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追憶年華，思你成殤，不知何時將你銘刻在心，無法淡忘。歲月無痕，心靈滄桑，在失望盡頭依舊將你守望，等候希望。
炎夏之夜，無風(fēng)搖曳，即使已是深夜，炙熱的氣息卻無處不在，燥熱程度無法言喻。我處在這酷熱的夜里，心卻如此凄涼，一縷思緒早已飛揚，攜帶我的思念飛向遠(yuǎn)方。殘月斜照，照著我消瘦的臉龐，與我共同體會寂寞的哀傷。
憶起過往，你清秀的臉龐，攜帶一絲微笑，與我攜手走向幸福的尖端，山盟海誓，滄海桑田，許下一世情緣，愿彼此成蝶雙雙飛?？上缃?，人去樓空，獨留我為情而傷，做不到像你一樣瀟灑離去，做不到將一切遺忘，你的容顏如此明朗，你的話語如此清晰，又怎能將你淡忘，愿我駐足化石慢慢等。
愛至深，傷愈濃，奈何，世間沒有忘情水。情不斷，人憔悴，奈何，不能執(zhí)子之手，與子偕老。
花落亦會花開，草枯亦會草長，葉落亦會出芽，而緣落亦不會緣起，錯過了就不會再來。但我依舊追逐著你的身影，依舊戀著你的溫柔情懷，雖然希望渺茫，卻不曾放棄，可你貌似厭倦了我的追逐，為何變成這樣，也許，在你的心里，我已變得微不足道。
無數(shù)個夜里，我在心里呼喚著你，對著明月寄思之情，那時你是否也能感受到我的思念。我時常對你呼喚，而你卻漸行漸遠(yuǎn)，不再回頭，我裝作無視，可我的心卻慢慢碎去。
愛你，依舊戀著你，即使你不再愛我。人們常說時間能淡忘一切，也許在未來的某年某月某日，我已記不清你的容顏，記憶變得零碎，我會將思念于文字記錄，依舊會記得為啥我的筆名是思憶，依舊會記得我仍舊戀著一個人，守著一個人。
【關(guān)鍵詞】思想教育； 良苦用心； 平等對話； 自我教育
筆者在平日的教育工作中，常見到如此場景：教師在做學(xué)生思想工作之時，對學(xué)生曉以大義，旁征博引，痛陳在當(dāng)代社會中沒有知識的害處，大談學(xué)好知識的美好前程，但最后的教育效果卻不令人滿意。因而心生感慨：我為學(xué)生付出了如此之多，可學(xué)生卻總不明白我的良苦用心？難道我的愛錯了嗎？的確，教師的出發(fā)點是真誠而善意的，苦口婆心，慷慨激昂，為學(xué)生出謀劃策，可最后學(xué)生卻“拒絕”教師的良苦用心，是什么造成了這種“落花有意，流水無情”的尷尬境地？在這種“拒絕”的背后，確有許多值得我們思考的問題。
1 教師的教育觀念陳舊
有些教師至今仍抱著傳統(tǒng)的教育觀念不放，他們的教誨是一種居高臨下，打上了明顯的師道尊嚴(yán)的烙印，認(rèn)為教師總是“說得對”，學(xué)生就是“小”，不懂事，事事需要別人教導(dǎo)，處處需要教師規(guī)劃，因而習(xí)慣于用自己的經(jīng)驗去認(rèn)識和解決學(xué)生的問題，盲目而又堅定地相信自己的認(rèn)識和方法才是最正確的，更有一些教師總以為他可以為學(xué)生包辦一切，他可以規(guī)劃學(xué)生未來的發(fā)展。有時并非是教師講的道理不正確，而是教師并不真正了解學(xué)生的態(tài)度和想法、他所面臨的問題和處境。時代在發(fā)展，社會在進(jìn)步，學(xué)生的思想也不斷受到新事物的影響，然教師的觀念卻沒有及時更新，給學(xué)生的建議盡管聽起來頭頭是道，可是學(xué)生沒有親身的體驗，也就很難變成他的行動。任何事物的發(fā)展都是內(nèi)外因共同起作用的結(jié)果，教師高而大的說教這種外因并不能起到很好的引導(dǎo)作用，學(xué)生也自有學(xué)生的道理。教師不認(rèn)識到這一點，學(xué)生的積極性就很難調(diào)動起來，有時甚至?xí)?dǎo)致事與愿違的結(jié)果。
2 教師的教育方式難以獲得學(xué)生的認(rèn)同
一些教師對學(xué)生犯錯誤的處理方式不妥也是教師的苦心難以獲得學(xué)生認(rèn)同的原因。見學(xué)生犯一點錯誤，就想當(dāng)然地認(rèn)為那是毀學(xué)生前程和潰班級之堤的“蟻穴”，需要全面糾正，不然就會“影響了班級，更害了學(xué)生”，教師的本來目的是在于使學(xué)生認(rèn)識并糾正錯誤，但為了讓教育更全面更深刻，常常由此想到學(xué)生的其他問題或現(xiàn)象，“由此及彼，由表及里”，更有甚者，采取牽一發(fā)而引全身的做法，抓住這一“機會”去教育全班。教師說得口干舌燥，真可謂“用心良苦”，在這樣的教誨之下，即使學(xué)生成了“忠實的聽眾”，實際上并沒有達(dá)到教育的目的。殊不知，此等教誨已為學(xué)生在心里埋下了“拒絕”的種子，更加劇了學(xué)生的逆反心理。
3 教師的教育沒有從學(xué)生的內(nèi)心感受出發(fā)
教師常常為自己做到了“誨人不倦”而陶醉，但卻不知自己向?qū)W生“暗示”的卻是一種擔(dān)心，一種失望。“老師都是為了你好，你怎么就不爭氣呢？”，這一句話已成了有的教師的口關(guān)禪，言下之意，你不聽老師的話，就對不起老師。但學(xué)生并不領(lǐng)情，他們感受著來自教師的壓力，還會產(chǎn)生如此心理：需要回報的愛實在太累了，我寧愿不要，為什么要強加給我？結(jié)果這種“強迫的情”讓學(xué)生承擔(dān)不了，而教師仍舊一廂情愿地灌輸著，久而久之，更會讓學(xué)生從心里去“拒絕”，甚至逆反。教師的說教“不倦”，全然不顧學(xué)生心理的感受如何，在這誨人的過程中，教師獲得了最大“快樂”僅在于表達(dá)—說出來“心里痛快”，卻沒有使學(xué)生從“教誨”中得到什么，事實上學(xué)生也很難從中有所收獲。
花開花落亦有聲
常常有人問我，生命的意義是什么？我通常無言以對，是啊，生命到底是什么？直到那次，我才終于明白。
那一日，黃昏時節(jié)，我回到家看見奶奶正在擺弄她那一盆即將枯萎的。最后一束夕陽，溫柔而又憐憫似地裹住她，我很少看見奶奶這副傷心的模樣，走過去，剛想開口，“噓！”她止住了我，把頭微微側(cè)著，似乎在聆聽什么。一陣風(fēng)吹過，枯萎的顫抖著落下，“你聽到什么了嗎？”她問。四周靜悄悄的，我搖搖頭，“是花落的聲音?！蔽摇皳溥辍币宦曅α耍骸盎鋾新曇魡?？”奶奶哀傷地擺擺手：“你還太小，體會不到，歲月最終還是留不住什么，一切都過去了啊?！闭f完，奶奶佝僂著腰走了，黃昏把她的背影襯托得更加單薄。我凝視著那盆光禿禿的，失去水分，失去芬芳，失去美麗，枯萎的花瓣像一張泛黃的陳年舊紙，點點斑黃似水漬留下的痕跡，絲絲殘紅記錄著花開時的驕傲。又一陣風(fēng)吹過，那最后一朵花輕輕地落下，在落地的一瞬間，我隱約聽見一聲沉重的嘆息。一種無以名狀的悲傷頓時涌上了我的心頭，奶奶說的沒錯，歲月留不住什么，一切終將逝去，沒有什么是可以長久的。那么我呢？最終，也會像這盆一樣凋零吧。就像朱自清說的，為什么要讓我白白的走這一遭啊。既然有一天會離開這個世間，那活著是為了什么呢？
不知不覺半年過去了，我漸漸淡忘了這件事。那次過后，我害怕再次聽見那傷感的嘆息，害怕它帶給我的悲傷。當(dāng)我從那盆旁匆匆走過，不經(jīng)意間瞄了一眼它時，眼前的景象令我震驚了。原本枯萎的枝丫開出了許許多多的淡黃色小雛菊，走近一看還有一些含苞待放的花蕾。那細(xì)細(xì)的枝干，被重新點綴上了新綠。我傻傻的看著這一切，忽然一個花蕾顫動了一下，接著漸漸綻開。我連忙把耳朵湊上去，捕捉著空氣中一絲一毫的聲音。我聽見，正在開花的那個花蕾，在開心地笑。這和上次聽到的嘆息截然不同，它在訴說生命的喜悅。我被它傳染了，也感覺到了一絲新的活力，讓我有一種心曠神怡的輕松感。我轉(zhuǎn)過頭，看見奶奶也笑瞇瞇地看著那盆花，我解脫似地松了一口氣，生命是公平的。人世就好像這一盆，枯萎了又會綻放，綻放了又會枯萎。一世又一世的輪回，一曲終了，會演繹新的生命樂章，我們又何必在這一世上傷感。任何人都有生活的權(quán)利，但那不代表任何人都不會被遺忘。即使這樣又有什么關(guān)系，在世的時候活得開心，活得問心無愧，不就夠了嗎？這就是生命的意義啊。
這一次，生命給了我許多感悟，也教會了我傾聽，花開花落。
掬三分流水，拈七分春色。煙波蕩漾的春天，獨醉貪歡著。水月鏡花，如水一樣的人生，纏繞著如詩似錦的一抹嫣然。 這世間的一切，什么時候起風(fēng)，什么時候下雨，什么時候如意，悲傷離合，何時才能夠做到波瀾不驚呢？傷感和惆悵，如果需要忘記的時候能忘記，那該多好。多少過往，斑駁了歲月蹉跎的無奈，緊抵眉心結(jié)?；蛳不驊n的情愫讓人無法忽略。內(nèi)心執(zhí)著便生出叢生的煩惱，干擾了生活的方向，不見了幸福本尊。
生活，一半是回憶，一半是繼續(xù)。忘不掉的是回憶，繼續(xù)的是生活，錯過的，就是遺憾。一切都明明白白，但我們?nèi)源掖义e過。因為你相信命運，因為我懷疑生活。時光偷走的，永遠(yuǎn)都是我們眼底下看不見的珍貴。人生總是充滿諷刺，讓人費解。總要傷了心，才明白什么是快樂；總要喧嘩后,才懂得寧靜難得；總要有些人不在了，才發(fā)現(xiàn)不在身邊有多難過。
生命中，總有一段情，難舍；總有一個人，難忘。留存在心底的記憶，模糊著雙眸。情之為傷，苦了多少人，煞了多少憶，情之為悲，冷了多少念，落了多少思，纏繞在心中的傷痛，擾亂著心尖。人生有太多的過往不能被復(fù)制，空虛不是在于孤獨，而在是于心的寂寞。紅顏漸欲老，感嘆，荒涼在了歲月里。每個人都有一段回憶，不敢去碰觸。如漆黑夜里滅掉的燈火。別人進(jìn)不去，自己也出不來，那么酸楚，失去的疼痛，是一味不可回味的藥。終是傾其一生，想起卻以是曾經(jīng)。
人事易分，煙花易冷。清明戰(zhàn)，黛娥斂，舊庭殘念情以遠(yuǎn)。胭脂淡，素心黯，清風(fēng)搖葉，姐妹情離散。世界太大，生命太短。長滿鶯草的墳前，悵惘離別岸。前事滿眼成昨天，勞回首，紛飛雁，夢魂飛亂。雨過處，水曲迷煙，胭脂隕，落花濕眉間，就讓沉默代替所有語言。這一刻，只想將所有情感放逐，借文字的靈魂，任思緒幻化成篇。落一筆長相思，滿字離坍，落字飛花里字字如煙。舞筆夢輕，為你祭奠。
一寸相思千尺量。何堪記，思奠處，斷腸新題。飛若輕鴻，所有的故事和情節(jié)都相繼散場。卷簾的舞臺，落幕的故事。舞盡了三千的癡纏，你二八年華青春的生命，象一場盛大的焰火，易碎又那么容易凋落?；ê焿艉?一切成夢幻。芳心哪堪催殘，月無圓、淚也灑遍。 問去處，怎忍見、舟別曉岸，碧落煙云，彼岸花開開彼岸，姐妹從此盡成鏡水無逢日，而你所謂的圓滿，就是抵達(dá) 生命的終點。一紙柔腸誰念？只瘦了輪回緣。
落花逐水問情無，舊路經(jīng)年已陌途。昨夜笙歌除舊歲，今宵冷月對殘壺。人生憧憬浮云夢，一枕南柯把月鋤。風(fēng)風(fēng)雨雨去去。紅顏賦，桃花酒，梨花露，惜花情緒。莫了新愁嗔萬數(shù)，眸明一盼留情駐。怕是別春無語。
云霞掠過清影 ，杜鵑啼血的日子，任由清愁眉上染，不分夜晝撩思弦，心不能靜，在每個想你的夜里，等你入夢。我愿意去相信。 因為據(jù)老人說：你夢到了一個人，是因為那個人在想你。那么，是否在遙遠(yuǎn)的天堂是不是遠(yuǎn)離了人間煩鎖折磨，擁有了你想要的生活。
夜夜相思夜夜空。好夢難成，都怪東風(fēng)。窗前朱鏡遠(yuǎn)山重。欲共閑愁，恨不相逢。紫陌紅塵的繁華沉醉中，驀然回首，眉黛薄醉亦窈窕身影。你如花的容顏，那似海的柔情，腦海里鐫刻你永恒的美麗，你是天邊飄來的一朵云嗎？短暫的停留，短暫的歡娛，短暫的真實，很快便被風(fēng)吹的無影無蹤。便疊瘦在光影流年里，遠(yuǎn)去了蘭舟，遠(yuǎn)去了芳草；不想柳舞，不憶花飛。云斷，疏影橫斜；如雁過，棲息無聲。婆娑乎人間。
一花一世界，一葉一追尋。一曲一場嘆，訇訇飛言，花季停留，簾卷心愁；香墨輕嘆情未收，寸寸柔腸，欲說還休；流水無情落花游，始覺春空，粉淚盈眸；水月鏡里形容瘦，落字飛花，思亦悠悠，恨亦悠悠。將春愁植在枝頭，已然將所有的滄涼把心情潤透。
一簾幽夢不堪追，雨紛飛，多情淚，落窗扉夢倚翠，朱顏頹，尋夢千百回，只?；觑w。細(xì)雨又惹相思碎。滿目凝雨。盈盈珠淚，藏不住傷悲。
清風(fēng)舞明月，幽夢落花間?；@夢，人無言。絲絲柔情如花落滿天?；ò觑h過紅顏，若黛玉在花間吟哦，揪心的思緒無邊無沿。醉拔情弦？推開了那一抹念的重門，用記憶和思念，在季節(jié)的深處，尋覓你風(fēng)景萬千。紅塵萬丈，塵緣霧靄，奈何鴻雁在云魚在水，所有關(guān)于你的往事，關(guān)于你的片段，如古詩詞韻里悵然散句，墜入零落的詩行，悄然已凋零在了扉頁的青花里，溢滿在故夢的殘年間。冷落在春光里的思念，散在花香處，無暇無垢的紅顏，已被塵埃浸染，笑淚飛揚，深深凝望，久久期盼，望不見，情緣散，離歌，緣滅，何奈。字依伊顏芯。情無聲，夢難回，舊時人，故不再。殤離別，緣不見。半盞煙火凡塵湮，字字踟躇，行行如許，深深地篆刻著心底。姐姐，知否，你永遠(yuǎn)是開在我心底的那朵純潔的蓮，那剪身影在心里，在夢里，在無限的淚光里；心依然守候，不曾遠(yuǎn)離，縱使是陰陽相隔，縱然是你離別多年，卻依然，無法割舍。就讓那段情，那抹殤，棲息于曲徑深處。
備受媒體關(guān)注的“老君山”旅游商標(biāo)注冊風(fēng)波近日塵埃落定，名花有主，花落洛南。
老君山地處西岳華山之陽，位于洛南縣巡檢鎮(zhèn)，相傳中國道教教祖太上老君在此修煉成仙而得名。老君山峰秀、峽險、洞奇、樹茂、林密，空氣清新，素有天然氧吧之稱，是商洛市最近開發(fā)的一處生態(tài)旅游勝地。
在旅游開發(fā)過程中，云南、河南、湖北、四川等地的旅游景點，也紛紛將當(dāng)?shù)氐木包c叫做老君山。為保護(hù)商洛旅游的拳頭品牌，洛南文物旅游局干部費宏偉在旅游經(jīng)費十分匱乏的情況下，拿出自己的工資，在省商標(biāo)所注冊了“老君山”旅游商標(biāo)，歷時十八月終于取得國家商標(biāo)局核準(zhǔn)注冊，取得了“老君山”商標(biāo)的專用權(quán)?！袄暇健鄙虡?biāo)的注冊，在旅游界開辟了商標(biāo)注冊保護(hù)的先河。商洛籍著名作家賈平凹獲悉此訊后，即揮毫題句：名花早有主，落戶洛南家。中華第一秀，洞天福地甲。老君貫天地，中國根文化。商界多奇志，故土開新葩。
前一段時間，我的一個“學(xué)困生”給我送了一張賀卡，卡上寫著這樣一段寄語：“當(dāng)我取得進(jìn)步時/我想到了您/當(dāng)我學(xué)習(xí)遇到困難時/我想起了您/當(dāng)元旦將近/我又想起了您……祝您元旦節(jié)快樂、事事順心！”我，一個被同事們號稱為“鐵人”的漢子，眼前一片模糊……
孩子可以說是每一個家庭的“魂”。孩子們的學(xué)習(xí)、思想和生活方面的任何一個小小的波折，都會牽動家長的心，大有觸一發(fā)而動全身之勢。當(dāng)時的我，什么話也說不出，強烈的責(zé)任感堅定了我的帶班理念：先做孩子們的家長，再做他們的知己，最后再做他們的老師。
一、做“老師爸爸”，撒播“教育愛”
在教育的過程中，孩子首先需要的是“愛”。學(xué)生中存在的諸多學(xué)習(xí)、行為偏差等問題，大多數(shù)并非思想道德意識問題，而是學(xué)生心智尚不成熟所致，是屬于成長過程中的問題，而這些問題的解決靠說教是難以奏效的，于是“教育愛”作為一種理念和一種方法被提到了我的帶班程序上來。每逢周四或周五，一些學(xué)生特別是住校生就特別的不安，上課走神，作業(yè)潦草等，甚至與其他學(xué)生發(fā)生口角。我猜想可能是想家了吧，于是找他們談心，讓他們談?wù)劺霞业纳剿L(fēng)情，與他們一起分享對家鄉(xiāng)美好的回憶。日行月移，時間流逝，我與孩子們的感情越發(fā)深厚。學(xué)生把我當(dāng)爸爸，我把學(xué)生當(dāng)子女。他們受了委屈，會向我傾訴，他們有了困難，會向我求助，他們?nèi)〉昧顺煽儯瑫蛭异乓?，我已?jīng)成了孩子們學(xué)習(xí)和生活中一個很重要的角色。學(xué)生們把教室當(dāng)成家，經(jīng)常聽孩子們喊“回家嘍！”其實他們回的是教室。關(guān)于“教育愛”，我還在摸索探索之中，但是我堅信一個信條：你把一顆真摯的愛心獻(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生才能把你當(dāng)親人，學(xué)生才聽你信你，所謂“親其師才能信其道”。師生之間有了這種近乎親情的愛，就能掃除諸如懼學(xué)，厭學(xué)，怕老師等一切心理障礙，從而走向成功和美好。
二、做學(xué)生知己，縮小“教育差”
與同事們調(diào)侃時，我常把初中三個年級分別定義為：初一是理想主義，初二是浪漫主義，初三是實用主義。學(xué)生進(jìn)入初二以后，學(xué)生確實浪漫了，但也出現(xiàn)了一些新的變化，比如有的注意穿戴打扮，有的與異性同學(xué)同位感到別扭，有的動不動就動肝火打架等等，總之學(xué)生變得非常浮躁，靜不下來。面對這些情況，我是非常冷靜的。我常說：“做事要講究提前量?！薄爱?dāng)問題來臨的時候，我已經(jīng)準(zhǔn)備好了。”我的做法是做學(xué)生的知己。
我們當(dāng)老師也好，當(dāng)孩子的家長也好，一個致命的遺憾就是與學(xué)生間總是有“代溝”，年齡上，興趣上，文化上，習(xí)慣上等等，各方面都有，這就形成了“教育差”，我們要想辦法縮小這個“差”。因此，當(dāng)老師的能否做到成為學(xué)生的知己就很重要了。中學(xué)生在人際交流上具有這樣一種心理特征：他們非?？释玫絼e人的理解，特別是老師對他們的理解。要讓學(xué)生感覺到老師就在他們的身邊，老師是他們的后盾，老師最懂得他們的苦衷，老師最理解他們，“知我者，老師也?！?/p>
在開學(xué)伊始我就讓每個學(xué)生制作一本“交心本”，字?jǐn)?shù)、內(nèi)容不限，要求一周與我交流一次。每次與他們的交流都是一種心靈的對話，情感的共鳴。我借助“書面”的形式，與每一個學(xué)生進(jìn)行心靈交流，避免了有限時空的局限。我用筆找到了師生心靈溝通的重要途徑，讓學(xué)生避免了接受耳提面命式教育的局促與尷尬。我個人的體會是，當(dāng)老師就要把學(xué)生當(dāng)做知心朋友，師生之間加強溝通和理解，學(xué)生喜歡你的課，學(xué)習(xí)有了興趣，學(xué)業(yè)成績才能提高；與老師關(guān)系親密了，也增強了學(xué)生的歸屬感和自信心，又能培養(yǎng)人際交往能力，這將有利于完善學(xué)生情緒狀態(tài)和人格身心的健康發(fā)展。
三、做老師醫(yī)生，彌補“教育缺”
在美國，教師是不是一位能適應(yīng)21世紀(jì)需要的優(yōu)秀教師，其中一個重要的評價標(biāo)準(zhǔn)就是“能夠掌握學(xué)生心理發(fā)展特點，在教育過程中能夠得到學(xué)生的配合支持并且善于與學(xué)生交往”“教師應(yīng)當(dāng)是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對教師的新要求?，F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當(dāng)是學(xué)生心理的塑造者，是學(xué)生心理健康的維護(hù)者”。作為一名心理保健工作者，也許不是一個班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之“主”的班主任，能否以科學(xué)和有效的方法把握學(xué)生的心理，因勢利導(dǎo)地促進(jìn)各種類型學(xué)生的健康成長，將對教育工作成敗有決定性的作用。
開展心理健康教育，僅僅依靠老師是不夠的，取得家長的合作，幫助家長發(fā)揮他們的教育功能，對于改善和預(yù)防孩子的心理障礙，幫助孩子成才極為重要。良好的心理素質(zhì)需要良好家庭的教育培養(yǎng)，老師要與家庭緊密配合，與學(xué)生家長加強溝通，時刻關(guān)注學(xué)生存在的心理問題，對家長給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，對學(xué)生給予及時的疏導(dǎo)。有些中學(xué)生有社交恐懼心理，少與人交往，害怕不被人接納，或嫉妒別人，或看不慣別人，或男女交往感到困惑等，家長應(yīng)鼓勵孩子多交友，在擇友上加以指導(dǎo)，培養(yǎng)社交技巧，過多指責(zé)、約束孩子反而會使自己的孩子在社交中缺乏自信。這里我還有一個體會，那就是與家長的關(guān)系要搞好。我常說：“一個人的個性不能太強，要讓人覺得你好相處?！迸c家長相處也要以心換心。當(dāng)家長發(fā)現(xiàn)你對待他的孩子就像對待你的子女一樣時，他對你就會特別的信任，孩子在家的表現(xiàn)或他在教育孩子時遇到的困惑，都會對你知無不言，言無不盡。這些對老師與學(xué)生進(jìn)行及時的心理溝通都是非常重要的。
左顧右盼，腦海竟沒有裝得下任何東西。那一張張嘻嘻哈哈的笑臉。到底，在笑些什么？
瞧，又便是那嘰嘰喳喳的婦人在街頭與小販起了爭執(zhí)，也是，在如今的年代，也不過是常事罷了。
呵，多繁華的收藏店，鱷魚皮包，象牙塑雕，誰看到的不為之動心，可惜，以后的我是否有福享受，也是未知數(shù)了。
繁華的街頭，古樸的小屋到哪去了。層層入人心的樓房真讓人厭惡。
喔哦，好濃的香水味，確實夠沁人心脾。那高跟鞋，怎么說也得有十公分了把。還是個孩子的母親，那水靈靈的大眼，環(huán)視著周圍的一切，怎么對這霓虹燈下的世界很陌生吧？乖孩子，
無意間，對視到了你的眼，那是少有的清純。
【關(guān)鍵詞】移動通信;網(wǎng)絡(luò);優(yōu)化;方法
隨著城市化進(jìn)程的加快以及信息化程度的深入，人們對于移動通信網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)水平要求越來越高。尤其是網(wǎng)絡(luò)的速度及其穩(wěn)定性。在移動通信網(wǎng)絡(luò)的初始階段，網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量的提升主要注重于網(wǎng)絡(luò)的覆蓋面，誰的網(wǎng)絡(luò)覆蓋面廣就會得到用戶們的認(rèn)可，而網(wǎng)絡(luò)覆蓋面的擴大方式主要是通過擴大網(wǎng)絡(luò)規(guī)模的方式。移動通信網(wǎng)絡(luò)的質(zhì)量受很多因素影響，比如物理網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)運行的環(huán)境、所采用的技術(shù)以及終端用戶的數(shù)量等等。當(dāng)物理網(wǎng)絡(luò)無法改變時，我們可以通過現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、資源以及容量來優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)，達(dá)到提高網(wǎng)絡(luò)服務(wù)質(zhì)量、實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化配置的目的。網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化的定義就是對現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)通過數(shù)據(jù)的采集與分析、參數(shù)的設(shè)置等來調(diào)整使網(wǎng)絡(luò)達(dá)到其最佳運行狀態(tài)，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量，同時發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的發(fā)展趨勢，為將來制定更加明確地網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃提供參考依據(jù)。
1.網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化方法分類
移動通信網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化是一個系統(tǒng)的工作，通常包括以下幾個方面：
（1）設(shè)備故障排查：如果設(shè)備出現(xiàn)故障，就很容導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)運行質(zhì)量的下降，因此要要定期檢查和維護(hù)設(shè)備，保證設(shè)備的正常運行。
（2）提高網(wǎng)絡(luò)運行指標(biāo)：網(wǎng)絡(luò)運行指標(biāo)包括：阻塞率、掉話率、切換成功率、接通率等等，優(yōu)化這些指標(biāo)的數(shù)值，在一定程度上也會優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)。
（3）提高通話音頻質(zhì)量。
（4）話務(wù)資源的合理配置。話務(wù)資源在一定的范圍內(nèi)是有限的。那么在G網(wǎng)和D網(wǎng)之間、G網(wǎng)內(nèi)部以及D網(wǎng)內(nèi)部要保證話務(wù)資源的均衡以及合理配置。
（5）網(wǎng)絡(luò)負(fù)荷均衡。網(wǎng)絡(luò)負(fù)荷主要包括信令負(fù)荷、鏈路負(fù)荷以及設(shè)備負(fù)荷。保證這些網(wǎng)絡(luò)負(fù)荷的均衡也是優(yōu)化移動通信網(wǎng)絡(luò)的方法之一。
（6）提高設(shè)備利用率。要充分利用所有的設(shè)備，不要讓某些設(shè)備超負(fù)荷運行，均衡網(wǎng)絡(luò)負(fù)荷在每個設(shè)備上，保證設(shè)備正常高效的運行。
（7）合理規(guī)劃線路。合理規(guī)劃有線的鏈路，調(diào)整路由。
（8）建立網(wǎng)絡(luò)實時監(jiān)控系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)實時監(jiān)控系統(tǒng)可以有效地、及時的監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)運行情況，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn)問題時，可以及時進(jìn)行解決。
2.硬件和軟件優(yōu)化
總體來講，良好的硬件和軟件環(huán)境是保證移動通信網(wǎng)絡(luò)正常運行必要條件。因此要想優(yōu)化移動通信網(wǎng)絡(luò)，就需要從硬件和軟件環(huán)境來做工作。
2.1硬件優(yōu)化
一個好的硬件網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是開始網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化的基礎(chǔ)條件，而一個網(wǎng)絡(luò)的好壞，往往與初期的基礎(chǔ)建設(shè)有很大的關(guān)系。現(xiàn)就目前在硬件網(wǎng)絡(luò)方面容易出現(xiàn)的問題及優(yōu)化方法進(jìn)行討論。
（1）一個基站天線可以覆蓋理論上的所有范圍，但在實際中有可能由于建筑物、樹木和廣告牌等影響容易出現(xiàn)一些信號盲區(qū)。這種情況在大城市比較普遍，其原因有很多種，主要原因可能是城市建設(shè)引起的。此類問題的解決辦法可以通過分析OMC報表以及現(xiàn)場實時監(jiān)測，獲取數(shù)據(jù)后，調(diào)整覆蓋區(qū)域內(nèi)基站的天線水平角度以及俯仰角度，來有效覆蓋區(qū)域內(nèi)的盲區(qū)。另外一種有效方法是增加天線的有效高度及增加信號強度，這樣可以增加單位面積的信號覆蓋度。以上這些方法實在不能解決的話，可以遷移基站，通過規(guī)劃，把基站遷移到有利的位置。
（2）天線的方位角以及俯仰角設(shè)置有誤，或天線連接錯誤。天線連接錯誤屬于低級失誤，比較容易發(fā)現(xiàn)且易于解決問題，而天線方位角的偏差現(xiàn)象比較普遍，其主要受氣象條件的影響，例如強降雨與強降雪、冰雹等等。天線方位角的偏差會造成干擾受限系統(tǒng)GSM網(wǎng)絡(luò)覆蓋面積發(fā)生變化以及基站服務(wù)關(guān)系混亂，而且容易造成干擾。俯仰角設(shè)置的不合理也會造成服務(wù)區(qū)內(nèi)信號不顯著等問題。
2.2軟件優(yōu)化
軟件優(yōu)化方面主要包括頻率的優(yōu)化以及核查配置參數(shù)和無線參數(shù)設(shè)置等。
（1）頻率的優(yōu)化是網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化的一項基礎(chǔ)性的、關(guān)鍵性的工作。由于無線信號傳播復(fù)雜易受干擾的特點，一般要根據(jù)當(dāng)?shù)氐牡匦蔚孛瞾聿捎煤线m的頻率規(guī)劃策略，目前較為常見的頻率規(guī)劃方法有MRP多重復(fù)用、懂愛配頻等。由于頻帶的寬度以及無線傳播環(huán)境的多變性，不可避免的會存在干擾現(xiàn)象，其解決方法是適度開啟DTX、動率控制以及跳頻等特殊服務(wù)功能。
（2）配置參數(shù)主要是指交換部分和無線部分的各種定時器參數(shù)，此類錯誤出現(xiàn)的概率并不大，其解決方法是在A口和ABIS口出掛接信令測試儀表進(jìn)行定位。
（3）無線參數(shù)的類型有很多種，主要包括小區(qū)選擇參數(shù)、系統(tǒng)參數(shù)、切換控制參數(shù)和特殊功能參數(shù)等。網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化工作中，無線參數(shù)的調(diào)整主要是切換控制參數(shù)的設(shè)置和調(diào)整，而引起切換的原因主要包括質(zhì)量、電平和功率預(yù)算（PBGT）等。從實際的運行經(jīng)驗和結(jié)果來看，PBGT原因占網(wǎng)百分之七十到八十的網(wǎng)絡(luò)才是參數(shù)配置合理的網(wǎng)絡(luò)。具體質(zhì)量切換門限、電平切換門限和切換窗口尺寸的設(shè)置則需要視網(wǎng)絡(luò)具體狀況而定，他們的設(shè)置不是具體的，而是靈活的。另外在無線參數(shù)的調(diào)整中，要注重900M與1800M兩個頻率網(wǎng)絡(luò)之間的切換控制?！科]
【參考文獻(xiàn)】
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風(fēng)漸漸大了，吹得我直打哆嗦，幾年前我們形影不離，就連上廁所也要拖著對方去，還被同學(xué)們稱為‘合而為一’.....可現(xiàn)在卻只成為了回憶，成為了永久的回憶......
‘莓玲，你一定學(xué)習(xí)很好吧！’她只是沉默，仿佛她沒有聽見似的，對話又陷入了僵局，隨著風(fēng)雨的呼嘯，沉默持續(xù)了很久很久.......
末了，她打破了沉默，‘快要下雨了。我還有事，我先走了?！谑?，她消失在了我的視野之中，但她消失不了在我的記憶之中.....