有關(guān)羊的成語(yǔ)精選(九篇)

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第1篇：有關(guān)羊的成語(yǔ)范文

一、教師為幼兒樹(shù)立好榜樣

幼兒園定期組織教師及家長(zhǎng)行為習(xí)慣培養(yǎng)知識(shí)講座，引導(dǎo)教師及家長(zhǎng)樹(shù)立正確的教育觀念，認(rèn)識(shí)言傳身教的重要作用，要求教師從自身做起，從小事做起，潛移默化的正面引導(dǎo)，做好孩子的榜樣。與此同時(shí)，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)積極配合幼兒園的要求，做到家園教育的同步，以期達(dá)到最佳的教育效果。

二、培養(yǎng)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的習(xí)慣

心理學(xué)研究表明：學(xué)生在年齡小時(shí)，習(xí)慣既容易建立，也易于鞏固，不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣若被及時(shí)發(fā)現(xiàn)也易于糾正，等到不良習(xí)慣越積越多并穩(wěn)固定形時(shí)，既影響良好習(xí)慣的建立，又不易糾正。如有的幼兒上課不專心聽(tīng)講，不按時(shí)完成作業(yè)的壞習(xí)慣，即使在老師的教誨下有了改正的決心，可往往是改了又犯，犯了又改，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的艱苦努力 ，才能徹底改掉。因此從幼兒園起，教師就要開(kāi)始引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)地時(shí)候注意力集中，能專心聽(tīng)講，積極思考，建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在成長(zhǎng)過(guò)程中逐步強(qiáng)化訓(xùn)練，從而形成穩(wěn)定的自覺(jué)行為。在學(xué)寫(xiě)拼音的同時(shí)，讓幼兒在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成作業(yè)，不拖拉作業(yè)，養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣

對(duì)孩子勞動(dòng)習(xí)慣、勞動(dòng)觀念的培養(yǎng)，要通過(guò)日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴人手幼兒園的孩子可讓他們做些自我服務(wù)的簡(jiǎn)單事情：比如自己洗手.自己吃飯，自己脫衣服等。稍大些就該讓孩子干些力所能及的家務(wù)活兒。其實(shí)，孩子幫助做家務(wù)活，除了能培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣及良好的品德外，也能促進(jìn)孩子聰明才智及心理品質(zhì)等各方面的發(fā)展。

正確的方法是對(duì)孩子感興趣的勞動(dòng)，開(kāi)頭要教孩子方法，鼓勵(lì)孩子干好來(lái)；事情做完后，要檢查并給予評(píng)價(jià)，以表?yè)P(yáng)為主，允許失敗，并要給孩子分析失敗的原因，要為孩子參加勞動(dòng)而感到高興，這樣孩子的勞動(dòng)熱情才能持久。

四、培養(yǎng)幼兒勤儉節(jié)約的習(xí)慣

現(xiàn)在孩子花錢(qián)大手大腳的情況相當(dāng)嚴(yán)重，其中的大部分錢(qián)是可以節(jié)約的。孩子手中的錢(qián)來(lái)源于父母，從根本上來(lái)看，孩子的浪費(fèi)是父母約束不力造成的。

勤儉節(jié)約既是對(duì)創(chuàng)造財(cái)富的勞動(dòng)者的尊重，也是對(duì)用自己血汗錢(qián)購(gòu)買(mǎi)物品的父母的尊敬?！耙詢€養(yǎng)德”的許多事例告訴我們：要把孩子培養(yǎng)成有志向、有追求、有出息的人，勤儉節(jié)約、艱苦樸素的教育是不可或缺的，這是給孩子的永久的財(cái)富。

如何培養(yǎng)大班幼兒勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣呢？由于大班的幼兒只有6～7歲理解能力相對(duì)較弱對(duì)他們開(kāi)展節(jié)約教育會(huì)有一定的難度只有站在幼兒的角度了解他們的特點(diǎn)運(yùn)用科學(xué)的方法教育引導(dǎo)幼兒教師的觀點(diǎn)才能被幼兒所理解和接受。下面我就如何培養(yǎng)大班幼兒勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣談?wù)剛€(gè)人的一些教學(xué)心得。

為了鞏固節(jié)水意識(shí)強(qiáng)化幼兒洗手后關(guān)掉水龍頭的習(xí)慣我尋找有關(guān)水資源污染的自然景觀和嚴(yán)重缺水的圖片拍攝成錄像片段運(yùn)用錄像教學(xué)生動(dòng)地引導(dǎo)幼兒從缺水造成的種種危害中展開(kāi)話題讓孩子們深刻地明白水資源的重要性緊接著圍繞“如何節(jié)約用水”進(jìn)行分組討論孩子們爭(zhēng)先恐后地說(shuō)出了許多循環(huán)用水的好方法例如：滔米水可以沖洗廁所洗衣機(jī)的水可以接來(lái)拖地板等等。

第2篇：有關(guān)羊的成語(yǔ)范文

幼兒園的進(jìn)餐活動(dòng)是幼兒一日生活的重要組成部分，培養(yǎng)幼兒餐后良好的習(xí)慣，對(duì)于幼兒的身體發(fā)育及今后的發(fā)展有重大意義。

這里的餐后活動(dòng)是指從第一個(gè)幼兒用完午餐到全體幼兒進(jìn)行午睡前一段時(shí)間所展開(kāi)的活動(dòng)。它可分為兩個(gè)階段：一是部分幼兒的“進(jìn)餐”；二是部分幼兒的“自主游戲”階段。

一、現(xiàn)狀描述

現(xiàn)如今，正常是兩名教師帶領(lǐng)三十幾名幼兒進(jìn)餐，教師要仔細(xì)觀察幼兒的進(jìn)餐情況并做出相應(yīng)處理：對(duì)于飯量不夠的幼兒，要給他及時(shí)添加飯菜，對(duì)于不肯吃飯的幼兒，要安撫她愉快地用餐，同時(shí)要教育幼兒不能挑食、偏食，提醒幼兒細(xì)嚼慢咽，不撒飯菜，不弄臟衣服，不東張西望，不大聲說(shuō)話；個(gè)別幼兒會(huì)不小心把飯菜弄翻了，教師還要忙于收拾被弄臟的桌面、地面等。那些吃飯快的幼兒就被忽略了：有的幼兒大聲說(shuō)話，這就破壞了未用完餐的幼兒的良好進(jìn)餐氛圍；有的幼兒到處亂跑甚至打打鬧鬧，這樣一來(lái)破壞了幼兒安靜的進(jìn)餐環(huán)境，二來(lái)對(duì)幼兒自身的消化吸收也不利，嚴(yán)重時(shí)會(huì)出現(xiàn)腹痛、嘔吐等胃腸道痙攣癥狀；有的幼兒以漱口、擦嘴為由，去水池邊玩水，把頭上、衣服都弄濕了，這樣很容易感冒；有的小朋友把椅子搬到墻邊，小手不自覺(jué)地亂摸，亂撕，墻飾壞了，教室也不美了；有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)打架現(xiàn)象：小朋友發(fā)生摩擦?xí)r，不懂得解決的方法，而會(huì)出現(xiàn)攻擊，有的小朋友會(huì)把對(duì)方的手咬破或者臉抓破，老師一方面要安撫受傷幼兒的心靈，另一方面要了解事情發(fā)生的原因，接著要想著如何向家長(zhǎng)解釋……教師忙得焦頭爛額，力不從心。這嚴(yán)重影響了接下來(lái)一些活動(dòng)的有效開(kāi)展，更不利于幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。

二、設(shè)想與策略

有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，沒(méi)有很好關(guān)注這一環(huán)節(jié)的幼兒園，發(fā)生安全事故的概率較高。所以如何組織好幼兒餐后活動(dòng)，從小培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，是很多有識(shí)之士研究與探討的課題。在幾年的探索與實(shí)踐中，我總結(jié)出以下：

1.努力讓幼兒養(yǎng)成檢查自己的習(xí)慣

當(dāng)幼兒吃完飯把餐具放回餐桶里的時(shí)候，教師可培養(yǎng)幼兒自行檢查自己吃飯用的桌面與地面是否干凈的習(xí)慣。如果桌面或地面不小心撒上了飯菜，要求幼兒將其撿到指定的盤(pán)子里。對(duì)收拾好的幼兒，給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，不會(huì)收拾或收拾不干凈的，教師指導(dǎo)他們收拾。這樣不僅縮短了等待吃飯慢幼兒的時(shí)間，而且培養(yǎng)了幼兒自理的能力，同時(shí)縮短了教師因打掃吃飯場(chǎng)所而離開(kāi)幼兒的時(shí)間。在我所帶過(guò)的班級(jí)中，開(kāi)始幼兒都不怎么習(xí)慣，后來(lái)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間訓(xùn)練培養(yǎng)，幼兒漸漸習(xí)慣，餐后秩序井然。

2.努力讓幼兒養(yǎng)成管理自己的習(xí)慣

兩個(gè)輔導(dǎo)老師在餐后這段時(shí)間，要照顧到每一個(gè)幼兒是有一定難度的，如果讓幼兒學(xué)會(huì)管理自己就好多了。教師可以對(duì)本班幼兒進(jìn)行分組，請(qǐng)吃飯快的并且表現(xiàn)好的幼兒輪流擔(dān)當(dāng)“小老師”。幼兒很樂(lè)意幫助老師做事情，他們?yōu)榱俗觥靶±蠋煛焙芟氡憩F(xiàn)好，也為了下次再做“小老師”而努力把事情做好。這樣就容易調(diào)動(dòng)他們的積極性，也給其他想做“小老師”的幼兒一個(gè)促動(dòng)?！靶±蠋煛笨梢砸贿厧椭蠋煻酱俪燥埪⑶襾y說(shuō)話的幼兒，一邊傳達(dá)老師的信息，同時(shí)督查吃飯時(shí)灑落的情況。這樣既培養(yǎng)他們的管理能力，又給教師空出管理其他幼兒的時(shí)間。

3.努力讓幼兒養(yǎng)成發(fā)展自己的習(xí)慣

對(duì)于整個(gè)組吃飯快的情況，教師可用教室里的課桌拼接成幾張大桌子，擺在教室的另一邊，一張桌子上放了一籃積塑玩具，一張放了一些紙張和色彩顏料筆，還有一張放了小畫(huà)書(shū)，讓他們吃完飯后自愿選擇活動(dòng)。這樣，其他組的小朋友們不會(huì)再出現(xiàn)一邊吃飯、一邊說(shuō)話的現(xiàn)象――誰(shuí)也不想浪費(fèi)時(shí)間，放過(guò)玩耍的機(jī)會(huì)。喜歡搭積木的小朋友搭積木，他們玩得興致勃勃；喜歡畫(huà)畫(huà)的小朋友畫(huà)畫(huà)，在大大的白紙上面畫(huà)上漂漂亮亮的五顏六色的圖案；喜歡看小畫(huà)書(shū)的看小畫(huà)書(shū)，一個(gè)個(gè)聚精會(huì)神、憨態(tài)可愛(ài)。長(zhǎng)期下去，既培養(yǎng)了他們的興趣，又發(fā)展了他們的能力。

4.努力讓幼兒養(yǎng)成表現(xiàn)自己的習(xí)慣

第3篇：有關(guān)羊的成語(yǔ)范文

家庭是每個(gè)人出生后接觸的第一個(gè)社會(huì)環(huán)境，孩子誕生于家庭，成長(zhǎng)于家庭，家庭是兒童生活中最重要的文化生態(tài)環(huán)境。每個(gè)人一生中，多數(shù)的時(shí)間會(huì)生活在家庭之中，家庭是人安身立命的基本場(chǎng)所。對(duì)孩子而言，一出生接觸到的就是父母，父母充當(dāng)了孩子的照顧者和玩伴的角色，父母是孩子的第一位老師，他們教導(dǎo)兒童在各種情境下合適的行為，向兒童灌輸社會(huì)禮節(jié)、行為規(guī)范及自我控制，保護(hù)兒童，呵護(hù)兒童，幫助他們健康全面的成長(zhǎng)。

孩子的出生影響著父母及父母關(guān)系的改變，迎接一個(gè)小生命的到來(lái)是神圣的，同時(shí)也是一份艱難的使命。同樣的，父母的經(jīng)歷也會(huì)影響著他們對(duì)孩子的反應(yīng)，直接的影響著這個(gè)幼小生命的成長(zhǎng)路程。鑒于以上所論，我對(duì)這個(gè)論點(diǎn)有幾個(gè)觀點(diǎn)：

一、父母在家庭教育中的角色不可替代

孩子來(lái)到這個(gè)世界，一切都是陌生的、奇怪的，在他面對(duì)這個(gè)世界的時(shí)候，他是柔弱的、無(wú)力的。此時(shí)，父母將是他認(rèn)識(shí)這個(gè)世界最好的拐杖，是他走向世界最有力的支持。有了父母的支持與幫助，他才能在生活中逐漸獲得力量，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，并且順利健康的成長(zhǎng)。當(dāng)然，孩子的性格有天生因素，但是不可否認(rèn)，后天的培養(yǎng)起到了更大的作用，特別是早期教育，與孩子親近的人對(duì)孩子將來(lái)的影響非常大，這就是孩子的父母。

在教育中，父母與孩子的互動(dòng)方式是不同的，對(duì)孩子的教育方式也不同，對(duì)孩子的性格影響也不同。近年來(lái)，心理學(xué)家的研究一致發(fā)現(xiàn)，溫暖而敏感的母親，經(jīng)常與嬰兒說(shuō)話，提供給嬰兒多樣化的刺激，有助于嬰兒形成安全的依戀關(guān)系，有利于他的好奇心的培養(yǎng)、探索環(huán)境行為增加以及智力的發(fā)展，有利于嬰兒健全心理功能的發(fā)展，為未來(lái)奠定良好的基礎(chǔ)。母親在孩子心中的地位是無(wú)可替代的，她是孩子出生后接觸到的第一個(gè)人，是孩子決定性的啟蒙老師，她能理解自己孩子的個(gè)性，了解他的傾向、愛(ài)好和特點(diǎn)，從而能夠照顧他，鼓勵(lì)他，為他指明前進(jìn)的道路。父母的教養(yǎng)行為決定了孩子性格的影響。

很多心理學(xué)家教育學(xué)家對(duì)父母的教養(yǎng)行為都做出了不同的研究和詮釋。精神分析學(xué)家埃里克森就認(rèn)為父母的教養(yǎng)行為最重要的是掌握兩個(gè)維度：溫暖維度和控制維度。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是教育孩子，父母首先要樹(shù)立威信。當(dāng)然，這里的威信并不是對(duì)孩子的嚴(yán)厲，讓孩子緊張不安，產(chǎn)生害怕情緒從而服從父母。真正的威信是要父母以身作則的樹(shù)立起來(lái)。

以前碰到過(guò)這樣一個(gè)孩子A，這個(gè)孩子非常聰明，但也很頑皮，以至于經(jīng)常忘記做功課。父母為此傷透了腦筋。他們看到這一情況就為孩子制訂了嚴(yán)格的時(shí)間表，其中包括什么時(shí)間該做作業(yè)、什么時(shí)間是玩耍時(shí)間等。剛開(kāi)始，A能很配合父母的制度，可是漸漸地他就開(kāi)始“越界”。比如有一次，父親要出門(mén)，交代他必須完成作業(yè)，而且不能出去玩，并且答應(yīng)他回來(lái)會(huì)給他帶糖果。可是當(dāng)他父母從外面回來(lái)后發(fā)現(xiàn)孩子沒(méi)有待在家中。過(guò)了一會(huì)，A回家了，父親看見(jiàn)他就十分憤怒的罵了孩子。這時(shí)候，孩子發(fā)現(xiàn)父親兩手空空，并沒(méi)有帶糖果，于是回?fù)?，認(rèn)為父親不講信用，也沒(méi)有帶回糖果。父親聽(tīng)后既生氣又懊惱。

隨著時(shí)代的發(fā)展，管教孩子的方式也必須有所變化，家長(zhǎng)的威信也不能像傳統(tǒng)意義上的孩子對(duì)家長(zhǎng)的決對(duì)服從，新型的權(quán)威應(yīng)該是建立在理解、信任、尊重孩子的基礎(chǔ)上既讓孩子心服口服，又讓孩子理解父母的愛(ài)。因此，我認(rèn)為父母要做到：1、父母要樹(shù)立威信，首先要以身作則，樹(shù)立榜樣。父母能夠積極樂(lè)觀地面對(duì)生活，飽滿熱情地投入生活、工作中，孝順父母，善待家人，真誠(chéng)地對(duì)待朋友，孩子就會(huì)在潛移默化中進(jìn)行學(xué)習(xí)和模仿，從而成長(zhǎng)為具有諸多優(yōu)良品質(zhì)的人；2、要言而有信，說(shuō)到做到。如果父母都言而無(wú)信，答應(yīng)孩子的事情總做不到，就很難贏得孩子的信任和尊重；3、要嚴(yán)慈并重，讓孩子心服口服。在孩子的思想品格、生活習(xí)慣以及學(xué)習(xí)技能等方面都要嚴(yán)格要求，讓孩子努力做好。有時(shí)候，對(duì)于孩子做不到或者不愿意做的事情不能苛求，以一顆寬容心來(lái)對(duì)待孩子，尊重孩子的意見(jiàn)和想法；4、和孩子交朋友。孩子是家庭的一份子，所以孩子有權(quán)利和父母有平等的位置，父母要做孩子的朋友，走進(jìn)孩子的世界，和孩子平等交流；5、父母要一致態(tài)度。對(duì)待同一問(wèn)題，父母的態(tài)度要一致，避免孩子形成“兩面派”的性格?？偠灾?，要為孩子樹(shù)立威信，才可以在正確的角度去引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。

二、讓孩子在一個(gè)良好的環(huán)境下成長(zhǎng)

一個(gè)孩子擁有再好的天賦，也會(huì)因?yàn)椴涣嫉沫h(huán)境而葬送。而一個(gè)哪怕資質(zhì)平平的孩子，如果能生長(zhǎng)在一個(gè)良好的環(huán)境里，那么他將來(lái)無(wú)論是生活，還是事業(yè)，成功的幾率都會(huì)很大。人們?cè)缫岩庾R(shí)到環(huán)境對(duì)人身心發(fā)展的影響，我國(guó)古人就有“染于蒼則蒼，染于黃則黃”的論斷，還有“孟母三遷”的故事。良好的家庭環(huán)境可以推動(dòng)孩子智力的發(fā)展；也可以幫助孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣；還能促進(jìn)孩子的身體的發(fā)育。只有在良好的環(huán)境里成長(zhǎng)，孩子的身體才能得到更好的照料。

任何人都不會(huì)否認(rèn)，在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭氛圍有著極大地影響力。在和睦友愛(ài)、熱情溫暖、舒適優(yōu)美、井然有序的家庭中成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，往往情緒穩(wěn)定，性格開(kāi)朗，熱愛(ài)父母，關(guān)心別人；相反，如果孩子成長(zhǎng)的家庭環(huán)境總是爭(zhēng)吵不休，冷漠寡言，混亂不堪，那么這樣的環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子往往變得孤獨(dú)怪僻，任性放縱。所以，父母關(guān)系是否和睦也是良好環(huán)境的前提。因此，作為現(xiàn)代父母，應(yīng)保持夫妻間的恩愛(ài)情感，努力營(yíng)造一個(gè)幸福美滿的家庭氛圍。

第4篇：有關(guān)羊的成語(yǔ)范文

1993年筆者曾走訪過(guò)位于華東地區(qū)的一個(gè)檔案館，該館新建館樓面積3600m2，已建有10年。筆者了解到那里的檔案干部政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)較好，但普遍身體較差，即使沒(méi)有明顯病癥的同志在工作時(shí)間里也感到身體不適。而與之相近(直線距離約2公里)的另兩個(gè)檔案館則沒(méi)有這種現(xiàn)象。為什么會(huì)存在這樣的情況?帶著這個(gè)問(wèn)題，筆者對(duì)在該檔案館工作的16名同志逐個(gè)進(jìn)行了調(diào)查。被調(diào)查的人中除1人系中專畢業(yè)學(xué)歷外均為大專以上學(xué)歷，年齡在20~45歲之間，從事檔案工作的時(shí)間2~22年，有8人被醫(yī)院確診有明顯的病癥，有7人曾住院治療。在有病癥的人中，直接接觸檔案工作的同志居多，行政管理干部較少。其病癥也呈多樣化，主要為：肺氣腫、貧血等多種常見(jiàn)病。經(jīng)過(guò)調(diào)查了解，筆者的確感到應(yīng)該對(duì)其成因進(jìn)行研究，辯證地分析，從中找出規(guī)律性，切實(shí)提出解決的辦法。

文中圖表顯示的是1983―1992年該檔案館干部身體情況及1993―2002年干部調(diào)離后的身體情況，從表中可以看出以下問(wèn)題：

問(wèn)題一：為什么同一個(gè)檔案館的干部身體狀況這樣差?

問(wèn)題二：為什么同一個(gè)檔案館的干部調(diào)離的這樣多?

十年中，筆者不斷跟蹤了解，發(fā)現(xiàn)原來(lái)的16人中，有11人調(diào)離(含退休2人)。其中擔(dān)任過(guò)組長(zhǎng)的人全部離開(kāi)本館，地方畢業(yè)的大學(xué)生全部調(diào)離。

問(wèn)題三： 為什么干部調(diào)離檔案館后身體痊愈這樣快?

十年后，筆者再度跟蹤這部分同志，了解他們的身體狀況，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)人離開(kāi)檔案館后身體已恢復(fù)健康，留任的干部的病癥依然存在。

二、檔案人員易成病原因分析

在對(duì)這個(gè)館人員情況調(diào)查的基礎(chǔ)上，筆者發(fā)現(xiàn)這個(gè)館庫(kù)房溫濕度盡管接近正常，但庫(kù)房有刺鼻的混合氣味，在庫(kù)房工作時(shí)間稍長(zhǎng)雙眼刺痛、流淚。由于從未對(duì)空氣質(zhì)量進(jìn)行過(guò)檢測(cè)，還不清楚庫(kù)房空氣質(zhì)量是否達(dá)標(biāo)。從被調(diào)查中人員的反映來(lái)看，主要原因有以下幾點(diǎn)：

(一)單調(diào)、重復(fù)性的工作是檔案工作人員成病原因之一

科學(xué)研究表明外界環(huán)境對(duì)大腦皮層刺激較少，大腦興奮區(qū)不容易被激發(fā)，使得興奮區(qū)不活躍，大腦皮質(zhì)抑制狀態(tài)就相對(duì)穩(wěn)定。檔案館工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期、重復(fù)性的工作，由于很多時(shí)候是在年復(fù)一年地重復(fù)某項(xiàng)具體工作，每天像一滴水一樣相似，自然就容易產(chǎn)生“一張檔案桌，十年冷板凳”的感受。外人對(duì)檔案工作不重視，自己也提不起精神。久而久之，工作人員尤其是一般工作人員就感到提不起勁。時(shí)間一長(zhǎng)，容易精神郁悶，易生病。

與此相反，一旦有休假或出差等暫時(shí)性的環(huán)境改變，由于大腦皮質(zhì)的興奮，引起了交感神經(jīng)的興奮，交感神經(jīng)系統(tǒng)興奮又促進(jìn)腎上腺髓質(zhì)分泌更多的腎上腺素，兩者的共同作用，一方面使心臟搏動(dòng)加強(qiáng)加快，使血壓上升，同時(shí)又使肌肉和皮膚血管擴(kuò)張。這樣，人就顯得特別有精神。因檔案館領(lǐng)導(dǎo)容易被人重視，外出的機(jī)會(huì)也多，交感神經(jīng)的興奮點(diǎn)經(jīng)常被激活，不容易心理疲勞，郁悶的機(jī)會(huì)不多，生病的概率也少。

前些時(shí)，國(guó)外一些科學(xué)家提出：要防止“計(jì)算機(jī)面孔”。指出長(zhǎng)時(shí)間坐在計(jì)算機(jī)前的人容易呈現(xiàn)呆滯刻板的面孔，影響面部肌肉的發(fā)育等。因此，檔案館人員反映單調(diào)、重復(fù)性的工作是他們精神不振的原因之一。

(二)運(yùn)動(dòng)量少，免疫力下降是檔案工作人員的成病原因之二

由于工作性質(zhì)的關(guān)系，檔案館的同志多處于少運(yùn)動(dòng)的環(huán)境中，一坐一天，一坐十年甚至幾十年。據(jù)統(tǒng)計(jì)，人體在安靜時(shí)，參與周身循環(huán)的血液占全身血量的55%~75%，其余貯存在人體血庫(kù)肝臟等器官里，肌肉的毛細(xì)血管(每平方毫米有的幾千根)大部分都關(guān)閉著，而人體在運(yùn)動(dòng)時(shí)，由于肌肉活動(dòng)的加強(qiáng)，需要消耗許多能量，為了適應(yīng)肌肉活動(dòng)的需要，大腦就會(huì)指揮血庫(kù)的血液流入血管，增加全身的循環(huán)血量，心臟跳動(dòng)加快，收縮加強(qiáng)，肌肉里的毛細(xì)血管大量開(kāi)放比平時(shí)多增加20~50倍，全身血液循環(huán)加速，流過(guò)肌肉組織的血量增加，肌肉內(nèi)蛋白質(zhì)含量就會(huì)增加，蛋白質(zhì)的增加又使人體免疫系統(tǒng)得到改善，人體防病的能力就會(huì)增強(qiáng)，人體質(zhì)量也會(huì)提高。

在檔案館工作的許多同志，運(yùn)動(dòng)量少，使得身體各器官受力不均，由此，局部或器官免疫力下降，易造成脊椎病、痔瘡、腸胃病等辦公室職業(yè)病，這也是原因之一。

(三)庫(kù)房里不清新的空氣環(huán)境是檔案工作人員的成病原因之三

由于檔案館建筑要求防光、防紫外線、防灰塵、防有害生物等，所以，其密閉性一般比較好，這對(duì)檔案保護(hù)來(lái)講是非常有益的，但對(duì)長(zhǎng)期處于這種環(huán)境中工作的人來(lái)講，就會(huì)感到有所不適。因?yàn)樾迈r空氣少，空氣中氧氣的含量減少，工作時(shí)間一長(zhǎng)，腦部就會(huì)感到昏昏沉沉，這就是我們常說(shuō)的腦缺氧，就容易形成暫時(shí)性的腦部貧血現(xiàn)象。由于庫(kù)房和工作間通風(fēng)不暢，建筑的密閉性能太好，空氣中二氧化碳含量相對(duì)就高，又反作用于人的呼吸系統(tǒng)，造成長(zhǎng)時(shí)間在庫(kù)房中工作的人員會(huì)感到頭昏、頭暈，這也是成病的原因之一。

(四)檔案制成材料本身容易產(chǎn)生霉變，而不良的習(xí)慣是成病原因之四

檔案制成材料，大都是由纖維素蛋白質(zhì)等物質(zhì)構(gòu)成，由于外界不適宜的溫濕度和有害氣體等作用，極易產(chǎn)生霉變和大量細(xì)菌、霉菌。醫(yī)學(xué)界經(jīng)過(guò)對(duì)霉群的分生孢子研究證實(shí)，物質(zhì)發(fā)霉后產(chǎn)生的各種霉素如黃曲霉素、雜色曲霉素、環(huán)氯霉素和展青曲霉素等都是極易致癌物質(zhì)，而上述霉素孢子，都有耐高溫、喜潮濕的特性，一般的熏蒸不能破壞其毒素，簡(jiǎn)單地用肥皂洗一下也是不容易殺死的。而檔案館個(gè)別人員工作結(jié)束后不洗手，甚至還有蘸口水翻文件的不良習(xí)慣，這些都是病菌的污染源。

(五)職稱、職務(wù)等實(shí)際問(wèn)題沒(méi)能得到合理解決是成病原因之五

俗話說(shuō)，危害健康甚者莫過(guò)于生氣，尤其是怒氣、怨氣、窩囊氣。對(duì)在檔案館工作的同志來(lái)說(shuō)，一般不會(huì)生很大的氣。但是由于檔案部門(mén)選人非常嚴(yán)格，凡是進(jìn)門(mén)前一般都得“驗(yàn)名正身”，是各個(gè)部門(mén)的佼佼者或成績(jī)優(yōu)異者。但進(jìn)門(mén)后卻發(fā)現(xiàn)在檔案館里，很難成為高、精、尖的人才，個(gè)別同志還會(huì)產(chǎn)生一種失落感、冷落感，感到有諸多不盡人意的地方。還有的同志在職稱、職務(wù)等實(shí)際問(wèn)題上沒(méi)能得到合理解決，就容易產(chǎn)生怒氣、怨氣、不服氣。這樣的狀況時(shí)間久了，也易產(chǎn)生一種不良的精神狀態(tài)。在對(duì)檔案館調(diào)查中，很多當(dāng)過(guò)中層干部的、地方大學(xué)生或有些特長(zhǎng)、才氣的人屬于這一類(lèi)。在不被重視后，要么生病、要么走人。

美國(guó)生理學(xué)家愛(ài)爾馬為了研究心里狀態(tài)對(duì)人健康的影響，設(shè)計(jì)了一個(gè)很簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)，把一支支玻璃試管插在有冰有水的容器里(冰水混合為零攝氏度)，然后收集人們?cè)诓煌榫w狀態(tài)下的“生氣水”。研究發(fā)現(xiàn)：當(dāng)一個(gè)人心平氣和時(shí)，他呼吸時(shí)水是澄清透明無(wú)雜質(zhì)的；悲痛時(shí)水中有白色沉淀；悔恨時(shí)有蛋白色沉淀；生氣時(shí)有紫色沉淀。愛(ài)爾馬把人在生氣時(shí)呼出的“生氣水”注射到大白鼠身上，12分鐘后，大白鼠竟死了。由此愛(ài)爾馬分析：“人生氣的生理反應(yīng)十分強(qiáng)烈，分泌物比任何情緒時(shí)都復(fù)雜，都更具有毒性。因此經(jīng)常生氣的人很難健康?！备鶕?jù)美國(guó)生理學(xué)家的研究心理狀態(tài)對(duì)人健康的影響是很大的。所以說(shuō)，不良的精神狀況也是易成病的原因。

三、需要采取的保護(hù)措施

(一)各單位要開(kāi)展積極、有意義的活動(dòng)，充分增強(qiáng)檔案館人員的體能體質(zhì)

各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要有針對(duì)性地組織檔案館人員參加一些積極的有意義的活動(dòng)，如參觀學(xué)習(xí)、登山、游泳、郊游、文藝演出等活動(dòng)。堅(jiān)持工間操制度，要把不斷提高檔案館工作人員身體素質(zhì)的問(wèn)題列入議事日程常抓不懈。

(二)積極提倡有益健康的良好的工作習(xí)慣和衛(wèi)生習(xí)慣

進(jìn)入庫(kù)房要戴口罩，工作結(jié)束后要洗手，堅(jiān)決克服蘸口水翻文件的不良習(xí)慣。

(三)營(yíng)造良好的人文環(huán)境和心理環(huán)境

在我國(guó)現(xiàn)階段檔案館人員是吃“皇糧”的，生活條件能夠得到保障。這與部分企業(yè)倒閉、人員下崗相比，有著得天獨(dú)厚的有利條件。不看到這一點(diǎn)，就容易一葉障目，以偏概全。要提倡積極上進(jìn)的好風(fēng)氣，提倡比貢獻(xiàn)、比學(xué)習(xí)的精神，使正氣蔚然成風(fēng)。

(四)注意改善庫(kù)房工作環(huán)境

庫(kù)房空氣質(zhì)量要達(dá)標(biāo)，溫濕度要控制在標(biāo)準(zhǔn)以內(nèi)，把改善工作環(huán)境放在工作的首位。

(五)加大檢查監(jiān)督機(jī)制

各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在檢查工作中，不但要看檔案館工作干得怎樣，還要了解工作人員的健康狀況，要把關(guān)心檔案館人員的健康作為領(lǐng)導(dǎo)者的責(zé)任。

檔案館的工作性質(zhì)，雖然在充分調(diào)動(dòng)肌體活力方面有一定的局限，但也不能過(guò)分夸大，并非那么可怕。醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，空氣中的負(fù)氧離子可以起到抑制霉菌，殺傷不良細(xì)胞的功能，所以，關(guān)鍵是注意改善檔案館工作環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)人員的工作積極性，增加人員自身免疫力，養(yǎng)成有利于健康的工作習(xí)慣。這些方面做好了，就能達(dá)到提高防病抗病能力的效果。

參考文獻(xiàn)：

第5篇：有關(guān)羊的成語(yǔ)范文

關(guān)鍵詞：城市；道路橋梁；施工；養(yǎng)護(hù)

中圖分類(lèi)號(hào)：K928文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

城市道路橋梁施工階段是整個(gè)周期的最脆弱的環(huán)境，面臨的風(fēng)險(xiǎn)最多，風(fēng)險(xiǎn)和破壞隨時(shí)都會(huì)因?yàn)殡y以預(yù)料的強(qiáng)大沖擊突襲而來(lái)，使橋梁造成巨大的損失。在橋梁施工階段，具有很大的復(fù)雜性，技術(shù)要求比較高，施工環(huán)境很差，施工的人員素質(zhì)參差不齊，當(dāng)橋梁的跨度進(jìn)一步加大，或者需要使用的施工材料和工藝時(shí)這些因素都從不同程度上增加了橋梁施工階段的風(fēng)險(xiǎn)，養(yǎng)護(hù)管理的不到位的問(wèn)題也嚴(yán)重影響到城市道路橋梁的整個(gè)項(xiàng)目順利完成[1]。

1城市道路橋梁施工中在質(zhì)量上容易出現(xiàn)的問(wèn)題

一是橋梁經(jīng)常出現(xiàn)裂縫現(xiàn)象。城市橋梁出現(xiàn)的裂縫現(xiàn)象為城市橋梁的安全使用埋下隱患，也影響到橋梁的美觀效果。對(duì)于城市橋梁出現(xiàn)的裂縫問(wèn)題，要重點(diǎn)考慮施工材質(zhì)、施工過(guò)程中混凝土的使用自然環(huán)境等因素；看看在養(yǎng)護(hù)過(guò)程中是否進(jìn)行了必要的養(yǎng)護(hù)。

二是橋梁建設(shè)中使用的鋼筋銹蝕程度嚴(yán)重。城市道路橋梁的使用壽命和服役期限與鋼筋的質(zhì)量有著直接的關(guān)系。一旦鋼筋質(zhì)量不達(dá)標(biāo)或銹蝕程度嚴(yán)重，就猶如為橋梁質(zhì)量埋下“定時(shí)炸彈”，對(duì)人民群眾的人身財(cái)產(chǎn)安全產(chǎn)生極大的危害。

三是項(xiàng)目管理者與施工隊(duì)伍總體素質(zhì)亟待提高。一些項(xiàng)目管理者與施工隊(duì)伍在責(zé)任心等方面不夠重視，存在得過(guò)且過(guò)的思想、存在怕吃苦怕受累心理。如果項(xiàng)目管理者與施工隊(duì)伍素質(zhì)不高，城市道路橋梁施工中即使材料再合格、施工程序再規(guī)范，也建設(shè)不出高水準(zhǔn)的橋梁[2]。

2影響城市道路橋梁施工中養(yǎng)護(hù)管理與質(zhì)量的主要因素

2.1 主觀人為因素

在城市道路橋梁施工養(yǎng)護(hù)管理與質(zhì)量控制中，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、施工隊(duì)伍素質(zhì)等主觀人為因素直接影響到施工質(zhì)量。在當(dāng)今一些城市出現(xiàn)的道路橋梁質(zhì)量問(wèn)題上，主要的原因還在于主觀人為因素。項(xiàng)目負(fù)責(zé)人的責(zé)任心、廉潔程度以及施工隊(duì)伍的執(zhí)行力與施工態(tài)度都對(duì)城市道路橋梁施工中的維護(hù)管理與質(zhì)量產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

2.2 客觀環(huán)境因素

城市道路橋梁施工中養(yǎng)護(hù)管理與質(zhì)量控制的客觀因素主要體現(xiàn)在外部一些自然環(huán)境。主要體現(xiàn)在天氣氣候因素、季節(jié)變化等方面。自然因素不能對(duì)城市道路橋梁施工的養(yǎng)護(hù)管理與質(zhì)量產(chǎn)生根本的影響，但是在一定程度上對(duì)橋梁工程有著直接的關(guān)聯(lián)。

2.3 其他因素

城市道路橋梁施工所用的材質(zhì)、施工機(jī)械等也會(huì)對(duì)橋梁養(yǎng)護(hù)管理與質(zhì)量產(chǎn)生一定的影響。材料是施工的基礎(chǔ)，其質(zhì)量直接決定著工程的服役期、關(guān)系到市民的出行安全。如果材質(zhì)不達(dá)標(biāo)，即使擁有再先進(jìn)的管理手段、再一流的施工隊(duì)伍，質(zhì)量都無(wú)從談起。機(jī)械設(shè)備因素能否發(fā)揮在維護(hù)保養(yǎng)中的作用，不僅關(guān)系到施工進(jìn)度，也關(guān)系到質(zhì)量的好壞。

3 城市道路橋梁施工質(zhì)量控制

3.1 施工準(zhǔn)備階段的質(zhì)量控制

必須做好相應(yīng)的施工準(zhǔn)備：a.熟悉和審查項(xiàng)目的施工圖紙:橋梁建設(shè)地點(diǎn)的自然條件、技術(shù)經(jīng)濟(jì)條件調(diào)查分析;編制橋梁施工圖預(yù)算和施工預(yù)算;編制橋梁施工組織設(shè)計(jì);編制作業(yè)指導(dǎo)書(shū)及詳細(xì)的施工方案等。b.物質(zhì)準(zhǔn)備，包括建筑材料(水泥、鋼材、砂石料等)準(zhǔn)備、構(gòu)配件和制品加工準(zhǔn)備、施工機(jī)具(吊車(chē)、裝載機(jī)、挖掘機(jī)混凝土罐車(chē)、混凝土輸送泵等)準(zhǔn)備。c.施工現(xiàn)場(chǎng)準(zhǔn)備，包括:控制網(wǎng)、水準(zhǔn)點(diǎn)、標(biāo)樁的布設(shè); “三通一平”，生產(chǎn)、生活臨時(shí)設(shè)施等的準(zhǔn)備;組織機(jī)具、材料進(jìn)場(chǎng)。

3.2 施工過(guò)程階段的質(zhì)量控制

3.2.1 施工人員的控制。工時(shí)首先要考慮到對(duì)人的因素的控制，在政治、思想、業(yè)務(wù)、心理、身體諸素質(zhì)方面做到綜合考慮，統(tǒng)籌兼顧，量才取用。提高質(zhì)量意識(shí)。務(wù)必讓施工人員樹(shù)立五個(gè)觀念:即質(zhì)量第一的觀念、預(yù)控為主的觀念、為用戶服務(wù)的觀念。當(dāng)新工藝、新技術(shù)、新材料雖已通過(guò)鑒定、試驗(yàn)，但施工操作人員缺乏經(jīng)驗(yàn)，又是初次進(jìn)行施工時(shí)，也必須對(duì)其工序操作作為重點(diǎn)嚴(yán)加控制。

3.2.2 材料的控制。材料控制主要包括原材料、成品、半成品、構(gòu)配件等的控制。材料是工程施工的物質(zhì)條件，材料質(zhì)量是工程質(zhì)量的基礎(chǔ)，材料質(zhì)量不符合要求，工程質(zhì)量就不可能符合標(biāo)準(zhǔn)。所以加強(qiáng)材料的質(zhì)量控制，是提高工程質(zhì)量的重要保證。施工材料控制的要點(diǎn)是:加強(qiáng)材料進(jìn)場(chǎng)的檢查驗(yàn)收，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān);抓好材料的現(xiàn)場(chǎng)管理，并做好合理使用;搞好材料的試驗(yàn)、檢驗(yàn)工作。

3.2.3 施工方法的控制。這里所指的方法控制，包含施工方案、施工工藝、施工組織設(shè)計(jì)、施工技術(shù)措施等的控制，施工方案正確與否，直接影響工程質(zhì)量控制能否順利實(shí)現(xiàn)。在施工過(guò)程中往往會(huì)由于施工方案考慮不周而拖延進(jìn)度、影響質(zhì)量、增加投資。同時(shí)要根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)際情況及時(shí)進(jìn)行方案、工藝的優(yōu)化。液壓滑模施工中支承桿失穩(wěn)問(wèn)題，混凝土被拉裂和坍塌問(wèn)題，大模板施工中模板的穩(wěn)定和組裝問(wèn)題等，均是質(zhì)量控制的重點(diǎn)。

4 橋梁養(yǎng)護(hù)質(zhì)量體系建構(gòu)

4.1 加強(qiáng)對(duì)橋梁養(yǎng)護(hù)的重視程度。為了養(yǎng)護(hù)質(zhì)量與責(zé)任脫鉤的問(wèn)題，明確橋梁養(yǎng)護(hù)企業(yè)各級(jí)管理人員的責(zé)、權(quán)、任，應(yīng)由上至下建立橋梁養(yǎng)護(hù)質(zhì)量四級(jí)責(zé)任制，加強(qiáng)橋梁養(yǎng)護(hù)者的技術(shù)培訓(xùn)與質(zhì)量管理教育;培養(yǎng)橋梁養(yǎng)護(hù)者責(zé)任感，提高養(yǎng)護(hù)行業(yè)道德;建立健全橋梁養(yǎng)護(hù)質(zhì)量責(zé)任制，落實(shí)到人;充分發(fā)揮橋梁養(yǎng)護(hù)者積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)。

4.2 加強(qiáng)橋梁養(yǎng)護(hù)材料采購(gòu)、保存、使用環(huán)節(jié)；科學(xué)地選擇橋梁養(yǎng)護(hù)材料病防止錯(cuò)用材料；掌握橋梁養(yǎng)護(hù)材料質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)并輔以科學(xué)檢驗(yàn)；按時(shí)、按質(zhì)、按量供應(yīng)橋梁養(yǎng)護(hù)所需材料。

4.3 橋梁養(yǎng)護(hù)方法應(yīng)力求分析全面、經(jīng)濟(jì)合理、工藝先進(jìn)并有利于降低投資、加快進(jìn)度、提高質(zhì)量；橋梁養(yǎng)護(hù)應(yīng)主次分明，重點(diǎn)保障關(guān)鍵養(yǎng)護(hù)工序。

4.4 橋梁養(yǎng)護(hù)質(zhì)量控制應(yīng)按季節(jié)、地域區(qū)別對(duì)待；橋梁養(yǎng)護(hù)現(xiàn)場(chǎng)做到秩序化、標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化；橋梁養(yǎng)護(hù)應(yīng)建立系統(tǒng)的、可持續(xù)的質(zhì)量觀。

5結(jié)語(yǔ)

總之，道路與橋梁工程施工管理是項(xiàng)具體而細(xì)致的工作，是搞好工程質(zhì)量、它融合了施工管理人員、監(jiān)理人員以及建筑工人的綜合素質(zhì)。加強(qiáng)工程現(xiàn)場(chǎng)管理，保障了工作人員的安全，提高了工程質(zhì)量，還可以可以為施工單位節(jié)省資金，提高施工效益。工程的施工管理可能是我以后工作的主要內(nèi)容，在這里淺談一下自己的見(jiàn)解，具體到每一項(xiàng)管理，還要更加追求細(xì)節(jié)，希望能夠與有經(jīng)驗(yàn)的人多多交流，互相學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

第6篇：有關(guān)羊的成語(yǔ)范文

【關(guān)鍵詞】口才;表達(dá)能力;語(yǔ)言表達(dá)

Talk a kid a good vernacular speech expression habit of develop strategy

Zhang Xiu-xia

【Abstract】The person often say:"BE that the talented person be not definitely very eloquent, very eloquent must be a talented person."Good man just, good the eloquence good vernacular speech expression let the kid's growth more fascinating.How let the kid attain to mean to say, dare to say, will say, ability say, love to say of language expression ability and performance ability, attain brave self-confidence, language abundant, facial expression affection abundant, sunlight happiness of performance elegant appearance.

【Key words】Eloquence;Expression ability;Language expression

人常說(shuō):“是人才未必有口才,有口才一定是人才｡”好人才,好口才良好的口語(yǔ)表達(dá)讓孩子的成長(zhǎng)更精彩｡如何讓孩子做到想說(shuō)､敢說(shuō)､會(huì)說(shuō)､能說(shuō)､愛(ài)說(shuō)的語(yǔ)言表達(dá)能力和表現(xiàn)能力,達(dá)到大膽自信､語(yǔ)言豐富､表情感情豐富､陽(yáng)光快樂(lè)的表現(xiàn)風(fēng)采,這是眾多家長(zhǎng)和老師頭疼的一件事情｡

研究表明,由于兒童語(yǔ)音器官和大腦發(fā)育的特點(diǎn)所決定,2――12歲之間是兒童獲得語(yǔ)言的關(guān)鍵期,其掌握語(yǔ)言的規(guī)律是:對(duì)語(yǔ)音的掌握最早,約在4歲左右;其次是語(yǔ)法體系的掌握,約在5――6歲,兒童對(duì)語(yǔ)義的掌握可以延續(xù)到成年｡在兒童語(yǔ)言形成過(guò)程中,學(xué)前階段,是兒童逐步掌握口頭語(yǔ)言,并向書(shū)面語(yǔ)言過(guò)渡的時(shí)期,幼兒可掌握95%的口頭語(yǔ)言,即基本完成口語(yǔ)學(xué)習(xí)的任務(wù)｡在此期間,幼兒表述能力發(fā)展的重點(diǎn)主要在于學(xué)習(xí)正確恰當(dāng)?shù)目谡Z(yǔ)表達(dá),從語(yǔ)音､語(yǔ)法､語(yǔ)義以及語(yǔ)用四個(gè)方面掌握母語(yǔ)的表達(dá)能力,由簡(jiǎn)到繁,由短到長(zhǎng)地提高表達(dá)水平｡因此,我們必須結(jié)合幼兒的發(fā)育規(guī)律和成長(zhǎng)特點(diǎn),加強(qiáng)對(duì)幼兒良好語(yǔ)言習(xí)慣的培養(yǎng),特別是注重幼兒正確的口頭語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣的養(yǎng)成｡

1.創(chuàng)設(shè)良好的口頭語(yǔ)言表達(dá)環(huán)境

幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言是在與人交往過(guò)程中主動(dòng)習(xí)得的,應(yīng)為幼兒創(chuàng)造條件,使幼兒有的說(shuō)､敢說(shuō)､愛(ài)說(shuō),最后過(guò)渡到會(huì)說(shuō)｡

首先,提供豐富多采的物質(zhì)環(huán)境,使幼兒掌握大量的言語(yǔ)材料,做到有的說(shuō)｡據(jù)心理學(xué)家對(duì)幼兒認(rèn)知興趣的研究表明:幼兒比較感興趣的是動(dòng)態(tài)性､多彩性､新奇性和幻想性的事物,我們可以針對(duì)幼兒的這一特點(diǎn),讓孩子盡情地接觸､感知大千世界;室內(nèi)與戶外､城市與鄉(xiāng)村､大自然與大社會(huì),從多角度､多側(cè)面,通過(guò)各種途徑,讓孩子從視覺(jué)､聽(tīng)覺(jué)､觸覺(jué)等方面進(jìn)行感知,幫助孩子將其所見(jiàn)､所聞､所感用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)｡

其次,創(chuàng)設(shè)溫馨民主的精神環(huán)境,使幼兒消除心理壓力,做到敢說(shuō)､愛(ài)說(shuō)｡幼兒入園前,由于所處的家庭環(huán)境和所接受的教育不同,特別是對(duì)普通話的了解與掌握有區(qū)別,很多家庭中不使用普通話,幼兒到了幼兒園,環(huán)境陌生､語(yǔ)言不習(xí)慣,很容易造成一些心理負(fù)擔(dān),作為一名合格的幼兒教師,應(yīng)鼓勵(lì)幼兒開(kāi)口表達(dá)自己的見(jiàn)解,對(duì)幼兒的發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)或詞不達(dá)意等千萬(wàn)不要取笑,更不要去重復(fù),以免造成幼兒語(yǔ)言表達(dá)的心理負(fù)擔(dān),輕易不敢開(kāi)口｡廣大幼兒教師一要做到耐心傾聽(tīng)幼兒的話語(yǔ)(眼睛注視著講話的幼兒),二要對(duì)幼兒的表達(dá)及時(shí)做出反映(認(rèn)可的點(diǎn)頭,不同意的搖頭;臉上表情要豐富:好笑的笑起來(lái),驚奇的張開(kāi)嘴､睜大眼睛;等等),三要對(duì)幼兒的新奇的想法以及對(duì)事物的理解給予鼓勵(lì)與肯定,使幼兒在交談中增強(qiáng)口頭語(yǔ)言表達(dá)能力｡

第三,設(shè)置談話角,提供自由交談的場(chǎng)所｡在幼兒園中,除了利用周一的談話課,讓幼兒講述周末的見(jiàn)聞外,還可以利用幼兒入園､離園的時(shí)間組織幼兒談話,談話對(duì)象既可以是全體幼兒,也可以是部分幼兒,可以是師幼之間的談話,也可以是幼兒之間的交談｡另外,還要在幼兒園的活動(dòng)室內(nèi)開(kāi)辟“談話角”,幼兒在談話角內(nèi)可以自由交談,不受其他制約.

2.幼兒良好口頭語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣的養(yǎng)成途徑

2.1豐富幼兒的詞匯

幼兒開(kāi)始說(shuō)話,雖然說(shuō)話熱情很高,但應(yīng)掌握詞匯太少,常常出現(xiàn)辭不達(dá)意或前言不搭后語(yǔ)的現(xiàn)象,為了使幼兒“言之有物”,在發(fā)展幼兒的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力時(shí),關(guān)鍵在于豐富詞匯,我們可采取如下幾種方法豐富幼兒的詞匯:

2.1.1與幼兒談話時(shí),應(yīng)使用標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的語(yǔ)言｡成人在與幼兒交談時(shí),應(yīng)注意規(guī)范的自己語(yǔ)言,見(jiàn)到什么東西,就將其正確的名稱告訴幼兒,切忌用娃娃腔,如對(duì)孩子說(shuō)“狗”而不說(shuō)“汪汪”,說(shuō)“吃飯”而不說(shuō)“飯飯”等｡

2.1.2利用漢語(yǔ)的特點(diǎn),按語(yǔ)素和詞----短語(yǔ)----句子的順序和方式,教孩子逐漸學(xué)會(huì)說(shuō)完整的話｡如教孩子說(shuō):球----皮球----大皮球----一只又圓又大的皮球----我有一只又圓又大的紅皮球｡

2.1.3給詞語(yǔ)架橋｡給幼兒兩個(gè)詞,讓幼兒用語(yǔ)言將兩個(gè)詞連接起來(lái),變成許多句子｡如給幼兒兩個(gè)詞“我”和“球”,讓幼兒在“我”和“球”之間架橋,變成“我 ――球”,幼兒根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn),可以說(shuō)出許多的句子,如在“我”與“球”中間加一個(gè)動(dòng)詞,變成:“我玩球”､“我拍球”､“我打球”､“我拋球”､“我接球”､“我扔球”､“我撿球”､“我抱球”等等;可以加動(dòng)詞的基礎(chǔ)上,在“球”的前面加上一個(gè)詞,變成“我打籃球”､“我玩皮球”､“我踢足球”等等;可以在“我”的后面加上一個(gè)詞,變成“我和小紅玩拋接球”､“我和小明打乒乓球”,等等｡

2.1.4用發(fā)散思維的方法豐富幼兒的詞匯｡如“鍋”,讓幼兒運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想,說(shuō)出鋁鍋､鐵鍋､銅鍋､砂鍋､火鍋､高壓鍋､電飯鍋等｡既豐富了幼兒的詞匯,又發(fā)展了幼兒的想象力｡

2.1.5用“對(duì)對(duì)子”､“接龍”等游戲的方法幫助幼兒豐富詞匯｡如成人說(shuō)大､長(zhǎng)､高､光明､熱乎乎等詞,讓幼兒說(shuō)其反義詞:小､短､矮､黑暗､冷冰冰｡又如讓幼兒邊想邊說(shuō):大紅花----花好看----看圖書(shū)----書(shū)漂亮----亮晶晶｡

2.1.6用詞說(shuō)一句話｡用某一詞說(shuō)一句話,相當(dāng)于小學(xué)中的造句,如用“高興”說(shuō)一句話,“我學(xué)會(huì)自己扣鈕扣了,我很高興”､“我?guī)椭〉艿懿帘翘?小弟弟很高興,我也很高興”,“我得了一朵小紅花,我很高興”,等等｡

2.1.7給幼兒讀書(shū)聽(tīng)｡許多研究表明,給孩子讀書(shū)聽(tīng),可以擴(kuò)大詞匯量,激發(fā)想象力,延長(zhǎng)注意力時(shí)間,促進(jìn)情感發(fā)育,并且讓他們感受語(yǔ)言的特征和細(xì)微差別｡幼兒在聽(tīng)讀中,聯(lián)系上下文之間的關(guān)系,更容易理解詞義,便于記憶｡

2.2使用得體的語(yǔ)言

語(yǔ)言作為幼兒的交際工具是在他們與周?chē)娜?#65380;事､物進(jìn)行信息交流的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,讓幼兒學(xué)會(huì)在不同的場(chǎng)合,能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言進(jìn)行表述和交流,這是語(yǔ)言教育的重要任務(wù)｡

2.2.1根據(jù)交際的目的說(shuō)話｡例如,在請(qǐng)求別人幫助時(shí),就不能講成命令別人做事的話;又如,為了推銷(xiāo)產(chǎn)品,就不能講成為產(chǎn)品做鑒定的話｡

2.2.2根據(jù)對(duì)象講話｡例如在失意者面前不要講得意的話;在缺乏信心的人面前不要講泄氣的話;對(duì)長(zhǎng)輩､同輩､晚輩､親人､熟人､生人､各種身份和職業(yè)的人講話,在措詞､語(yǔ)調(diào)､距離､語(yǔ)速､姿態(tài)等方面都應(yīng)有所區(qū)別｡

2.2.3根據(jù)場(chǎng)合說(shuō)話｡如,正式場(chǎng)合講話不能太隨便;而非正式場(chǎng)合又不必過(guò)于嚴(yán)肅和拘謹(jǐn)｡再如,在安靜的場(chǎng)合必須壓低聲音講話,面向集體講話時(shí)聲音要響亮,使每個(gè)人都聽(tīng)見(jiàn)｡

2.3圍繞一個(gè)話題談話或講述

在每周的星期一,教師要組織幼兒圍繞著周末的見(jiàn)聞進(jìn)行談話,使幼兒在與別人的交談中,圍繞一個(gè)內(nèi)容共同談話或講述,能做到聽(tīng)說(shuō)輪換,別人說(shuō)話時(shí)認(rèn)真聽(tīng),不要你說(shuō)你的､我說(shuō)我的,相互爭(zhēng)搶;或者是瞞天過(guò)海,沒(méi)有一定的中心;可以對(duì)別人的話進(jìn)行補(bǔ)充,使談話或講述得到延續(xù),內(nèi)容更豐富多彩｡

在與別人談話時(shí),教育幼兒要注意聽(tīng)者的表情,如果發(fā)現(xiàn)聽(tīng)者對(duì)談話不感受興趣,可以不再交談或換一個(gè)大家都喜歡的談話主題｡

另外,幼兒園中的看圖講述､情景講述､實(shí)物講述等形式,既可以訓(xùn)練幼兒在集體場(chǎng)合自然大方地講述,又可以訓(xùn)練幼兒有中心､有順序､有重點(diǎn)地進(jìn)行講述是培養(yǎng)幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力的重要途徑｡

2.4教給幼兒表達(dá)的方法

教給幼兒口語(yǔ)表達(dá)的方法｡在敘述一件事情時(shí),孩子往往是想起什么說(shuō)什么,沒(méi)有順序,沒(méi)有因果關(guān)聯(lián)｡家長(zhǎng)這時(shí)千萬(wàn)不要著急,應(yīng)耐心地教孩子用恰當(dāng)?shù)脑~序,從五個(gè)方面----何時(shí)､何地､何人､何原因､何結(jié)果,準(zhǔn)確完整地將自己的想法表達(dá)出來(lái)｡可以采用啟發(fā)式,在孩子敘述時(shí)給以適當(dāng)?shù)奶崾?也可以家長(zhǎng)先講述一遍,然后讓孩子復(fù)述;還可以只講故事的一部分,讓孩子發(fā)揮想象力續(xù)編另一部分等｡

2.5創(chuàng)設(shè)一個(gè)表現(xiàn)展示舞臺(tái)

在幼兒園中成立一個(gè)廣播站,讓孩子樹(shù)立陽(yáng)光心態(tài),鍛煉口語(yǔ)表達(dá),展示自我風(fēng)采的小舞臺(tái)｡如河南省三門(mén)峽市陜縣實(shí)驗(yàn)幼兒園自2007年以來(lái)就成立了豆豆廣播站,開(kāi)設(shè)有新聞早知道､詩(shī)歌百花園､故事擂臺(tái)賽､童言大比拼､､一唱展風(fēng)采五大欄目｡各班60--80%的幼兒每期都能展示2次,活動(dòng)中孩子們積極參與､認(rèn)真主持,還把快板､相聲､雙簧等節(jié)目都融進(jìn)了播音中,該園的語(yǔ)言藝術(shù)教育就是在無(wú)聲中悄然發(fā)芽､壯大,難怪該園的幼兒故事表演在河南省三門(mén)峽市總拿冠軍｡如今豆豆廣播站已成為該園發(fā)現(xiàn)人才､挖掘人才､展示人才的最佳舞臺(tái)和窗口｡

第7篇：有關(guān)羊的成語(yǔ)范文

《幼兒園指導(dǎo)綱要目標(biāo)》中指出，幼兒要“生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力”。同時(shí)，著名教育家葉圣陶先生說(shuō)：“什么是教育？ 簡(jiǎn)單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！笨梢钥闯?，一個(gè)好的教育應(yīng)該是非常重視培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣的。然而，在培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣方面，最行之有效的方法就是家園合作，只有家園形成合力才能促進(jìn)幼兒養(yǎng)成教育的實(shí)效。

一、 幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性

幼兒期是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，這時(shí)的幼兒心智尚未發(fā)展成熟，加上其好模仿、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此，這時(shí)期的良好習(xí)慣很容易培養(yǎng)，而且此時(shí)培養(yǎng)良好習(xí)慣能起到事半功倍的效果。同時(shí)，良好的習(xí)慣養(yǎng)成是幼兒健全人格的基礎(chǔ)。幼兒期培養(yǎng)良好的習(xí)慣有助于幼兒良好道德習(xí)慣的養(yǎng)成，從而培養(yǎng)其形成健全的人格。而擁有健全的人格特征正是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的重要要求。

二、家園合作，共促幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成

1．幼兒園在家園合作中的作用

幼兒園對(duì)幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)和重視是值得肯定的，但是，幼兒園不能單獨(dú)搞良好習(xí)慣培養(yǎng)的活動(dòng)，只有與家長(zhǎng)合作才能使這一活動(dòng)得到最大最優(yōu)的效果。那么幼兒園在與家長(zhǎng)合作促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程中應(yīng)該發(fā)揮什么樣的作用呢？

（1）宣傳。幼兒園在實(shí)施計(jì)劃和活動(dòng)時(shí)，一定要向家長(zhǎng)宣傳其活動(dòng)的理念和目標(biāo)，使家長(zhǎng)對(duì)其計(jì)劃有一定的了解。這種宣傳可以通過(guò)各種形式，比如活動(dòng)板報(bào)、宣傳冊(cè)、家長(zhǎng)會(huì)等等。如果幼兒園不向家長(zhǎng)宣傳，家長(zhǎng)就不可能清楚幼兒園的計(jì)劃安排，那么幼兒園實(shí)施的任何活動(dòng)都只能是紙上談兵，起不到任何的效果。

（2）溝通。溝通是真正架起家園合作的橋梁，如果說(shuō)宣傳是邁向合作的第一步的話，那么溝通就是向合作的延伸。如果幼兒園只是停留在宣傳的層面，那么是失敗的。一個(gè)良好發(fā)展的幼兒園，一定是認(rèn)真聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)和建議的幼兒園。同時(shí)，溝通能進(jìn)一步走進(jìn)家長(zhǎng)的心理，進(jìn)一步聽(tīng)取家長(zhǎng)的主張，進(jìn)一步反饋家長(zhǎng)的建議。幼兒園在家園合作中一定不要吝惜自己的言辭，一定要主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通和交流。

（3）指導(dǎo)。幼兒園的指導(dǎo)作用是實(shí)施家園合作最直接的方式。

有些家長(zhǎng)在觀念上存在誤區(qū)，比如過(guò)分嬌慣孩子、把教育孩子的責(zé)任推給幼兒園等，對(duì)這些家長(zhǎng)，幼兒園要在理論和思想上對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)撥和指導(dǎo)；而有些家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)常常存在困惑，不知道合理的培養(yǎng)孩子的方法，這時(shí)幼兒園就要結(jié)合幼兒的特點(diǎn)，在實(shí)踐方面幫助家長(zhǎng)共同培養(yǎng)幼兒。

（4）組織。幼兒園應(yīng)該多組織活動(dòng)，增加與家長(zhǎng)見(jiàn)面交流的機(jī)會(huì)。家長(zhǎng)參加幼兒園的活動(dòng)是家園合作最面對(duì)面的方式。幼兒園組織的活動(dòng)可以有多種類(lèi)型，比如幼兒匯報(bào)表演、公開(kāi)課、親子活動(dòng)，還可以采取最直接的家長(zhǎng)見(jiàn)面會(huì)的形式。

2．家長(zhǎng)在家園合作中的作用

陳鶴琴認(rèn)為父母是孩子的第一任老師，在兒童良好習(xí)慣的養(yǎng)成中具有不可替代的作用。孩子在家中是最放松的狀態(tài)，在這種沒(méi)有約束的狀態(tài)下，各種不良習(xí)慣很容易形成。那么如何在家庭中很好地培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣就是家長(zhǎng)必須認(rèn)真考慮的問(wèn)題了。

（1）關(guān)注和了解幼兒園的活動(dòng)。許多家長(zhǎng)只關(guān)注孩子在幼兒園生活得怎么樣、表現(xiàn)得怎么樣，對(duì)幼兒園其他的事情則一概不關(guān)心。其實(shí)，一個(gè)真正負(fù)責(zé)任的家長(zhǎng)，會(huì)持續(xù)關(guān)注和了解幼兒園的計(jì)劃與各種活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容安排等，因?yàn)橹挥羞@樣，才能將幼兒園的活動(dòng)計(jì)劃貫徹進(jìn)家庭中，才不會(huì)使孩子在幼兒園學(xué)的好習(xí)慣在家中被抵消了。

（2）積極配合幼兒園的教育活動(dòng)。教育孩子不只是幼兒園的責(zé)任，家長(zhǎng)也要積極配合幼兒園的教育活動(dòng)。其中最簡(jiǎn)單的辦法就是家長(zhǎng)要與幼兒園的教育活動(dòng)相一致，讓幼兒在園和在家都能?chē)?yán)格要求自己，按良好的習(xí)慣去做事。①?gòu)浹a(bǔ)幼兒在園表現(xiàn)的不足。在養(yǎng)成良好習(xí)慣方面，幼兒在幼兒園的表現(xiàn)可能有欠妥的地方。那么家長(zhǎng)在及時(shí)了解幼兒在園的表現(xiàn)后，就應(yīng)該結(jié)合生活中的小事，耐心地教育孩子，從細(xì)微處培養(yǎng)孩子，從而使孩子向著良好的習(xí)慣發(fā)展。②按幼兒園的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子。家長(zhǎng)要讓孩子明白，在家和在園的要求是一致的，任何霸道無(wú)理的行為都是被禁止的，任何有害的習(xí)慣都是不允許的，任何不尊重、不禮貌的行為都是不被接受的。家長(zhǎng)只有對(duì)孩子的行為嚴(yán)格要求，才能真正培養(yǎng)一個(gè)健康、向上、符合社會(huì)發(fā)展要求的具有良好習(xí)慣的孩子。③利用家庭特有的資源。既然家庭中的狀態(tài)是最自然的，那么幼兒的各種習(xí)慣表現(xiàn)也是最本質(zhì)、最發(fā)自內(nèi)心的想法。所以，父母就要在生活中細(xì)心觀察孩子各種習(xí)慣的表現(xiàn)，對(duì)孩子暴露的惡習(xí)要嚴(yán)格要求，堅(jiān)決將其扼殺在搖籃中。父母也可利用生活中的各種小事來(lái)培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣?？傊?，家長(zhǎng)只要細(xì)心和耐心，就會(huì)發(fā)掘家庭中許多可利用的教育資源。

在促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣方面，其實(shí)道路并沒(méi)有那么艱難，只要家長(zhǎng)和幼兒園通力合作，家園聯(lián)手，在共同的教育目標(biāo)和育兒觀的指導(dǎo)下，在思想上相互溝通和借鑒，在實(shí)際行動(dòng)中力向一處，就一定能培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

[1]李生蘭 學(xué)前兒童家庭教育[M].上海:華東師范大學(xué)出版社，2006。

第8篇：有關(guān)羊的成語(yǔ)范文

中班孩子開(kāi)始有了自己的思想，行為習(xí)慣也有了一定的定性，作為一名幼教工作者，我們有責(zé)任在孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成發(fā)面起到榜樣、引導(dǎo)的作用。那么在日常的教學(xué)中如何從細(xì)微之處著手，對(duì)中班幼兒進(jìn)行良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育呢？本人稍有體會(huì)，供廣大幼教同仁參考和借鑒。

一、把行為習(xí)慣兒歌化，使孩子樂(lè)于接受

我國(guó)著名教育家陳鶴琴就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“人類(lèi)的動(dòng)作十分之九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣由大部分是在幼年養(yǎng)成的，習(xí)慣不好，則終生受害”。良好的衛(wèi)生習(xí)慣會(huì)有助于孩子的健康成長(zhǎng)，這是孩子掌握其他能力的首要條件，所以，我們應(yīng)從實(shí)際出發(fā)、一切從幼兒需要出發(fā)。我們更適合將課程進(jìn)行人性、巧妙化的處理，使課程和教育活動(dòng)最大限度地適合我們的教育對(duì)象——幼兒。如在中班的教學(xué)當(dāng)中培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣，老師選擇兒歌：“我是一個(gè)大橙子，小朋友們喜歡我，洗洗手，剝剝皮，營(yíng)養(yǎng)豐富來(lái)吃我”來(lái)幫助幼兒建立講衛(wèi)生的信息；吃橙子時(shí)，讓幼兒觀察它的結(jié)構(gòu)，它的形狀；在快樂(lè)屋玩角色游戲的時(shí)候，我們引導(dǎo)幼兒買(mǎi)賣(mài)橙子，培養(yǎng)幼兒初步的社交技能；把橙子放在顯微鏡下觀察其結(jié)構(gòu)。

二、不斷的鼓勵(lì)是孩子行為習(xí)慣養(yǎng)成的加速劑

心理學(xué)研究證明：學(xué)齡前兒童的心理發(fā)展和認(rèn)知水平都處在較低的發(fā)展階段，自我控制力較差，各種是非觀念尚未形成。因此，教師要正確看待每一位幼兒，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，少懲罰。使他們?cè)诳鞓?lè)的、積極的氛圍中養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教師及時(shí)的鼓勵(lì)，會(huì)使孩子對(duì)好的行為習(xí)慣有一個(gè)較深的認(rèn)識(shí)。如有一次我?guī)ьI(lǐng)小朋友們?cè)谟螛?lè)場(chǎng)自由的玩耍，我發(fā)現(xiàn)許多幼兒都在做“老鷹捉小雞”的游戲，于是我充分抓住這一契機(jī)，組織幼兒確立這個(gè)游戲的規(guī)則，孩子們七嘴八舌，有的說(shuō)：“不能隨便離開(kāi)隊(duì)伍，”有的說(shuō)：“不能把別人撞倒，”還有的說(shuō)：“誰(shuí)被抓住誰(shuí)唱歌?！碑?dāng)幼兒回答各種不同的答案后，小朋友們都用期待的目光看著我，并問(wèn)：“老師，到底有什么規(guī)則呢？”，我說(shuō)：“小朋友說(shuō)的太好了，在集體游戲中，我們要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，更要嚴(yán)守規(guī)則，才能取勝。還有，還要嚴(yán)格的聽(tīng)從隊(duì)長(zhǎng)的指揮?！焙⒆觽冋J(rèn)識(shí)到了參加集體活動(dòng)應(yīng)該注意的行為習(xí)慣，還在愉快的游戲中，教師的表?yè)P(yáng)中做到了嚴(yán)格遵守。

三、尊重孩子的自尊，遵循孩子的心理特點(diǎn)

幼兒的日?；顒?dòng)是指來(lái)園、離園、進(jìn)餐、睡眠、穿衣、洗理、勞動(dòng)、散步、自由活動(dòng)等。因?yàn)橛變荷硇陌l(fā)育還不成熟，缺乏自制力，容易忘掉行為規(guī)則，憑一時(shí)沖動(dòng)行事。所以，教師應(yīng)在幼兒的日常生活中，細(xì)心觀察、分析和研究每個(gè)幼兒的不同特點(diǎn)，耐心的提醒，設(shè)計(jì)高效的活動(dòng)，創(chuàng)造有利的教育時(shí)機(jī)，加強(qiáng)幼兒的行為練習(xí)，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。矯正幼兒不良的行為。心理環(huán)境是幼兒身心健康不可忽視的方面，把真誠(chéng)的愛(ài)和合理的要求結(jié)合起來(lái)，尊重幼兒的人格，循循善誘，以正面教育為主，切忌嚇唬，鼓勵(lì)幫助幼兒逐步形成良好的品德行為習(xí)慣。所以，批評(píng)幼兒時(shí)，不能傷害到幼兒的自尊心，又要讓他受到紀(jì)律的約束；在這方面，藝術(shù)作品具有一定的感染力，如：講《小豬變干凈了》的故事，通過(guò)講解、討論不講衛(wèi)生的小豬如何變干凈了，引導(dǎo)幼兒講衛(wèi)生，勤洗手、勤洗澡的好習(xí)慣。

四、為幼兒樹(shù)立榜樣，逐漸影響孩子形成良好行為習(xí)慣

英國(guó)作家薩克雷說(shuō)過(guò)，“播下一種行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種命運(yùn)”。道出了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性。在這方面，榜樣的力量是無(wú)窮的，比如，有個(gè)小朋友開(kāi)學(xué)后每天都哭上一陣子，老師勸他等于沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，只顧自己哭。午飯也沒(méi)吃，午睡時(shí)又開(kāi)始邊哭邊說(shuō)想媽媽，這時(shí)，我把本班一個(gè)較獨(dú)立的麗麗和他玩玩具，聊天。等他平靜下來(lái)，我就對(duì)他說(shuō)：“孩子，麗麗棒嗎？”他說(shuō)：“棒！”我乘此機(jī)會(huì)說(shuō)：“你不知道吧，麗麗在幼兒園從來(lái)沒(méi)哭過(guò)，你想也成為他那樣棒的孩子嗎？”他點(diǎn)點(diǎn)頭。以后幾天，他也會(huì)偶爾哭，但是只要提到麗麗，他就會(huì)安靜下來(lái)。效果比老師枯燥的勸慰好多了。

第9篇：有關(guān)羊的成語(yǔ)范文

《綱要》指出，在活動(dòng)中，應(yīng)該讓孩子 ：1．能感到周?chē)娜硕紣?ài)學(xué)習(xí)，而且能對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)很感興趣。

2．有機(jī)會(huì)探索他們感到好奇的事物 ，滿足好奇心 。

3．在學(xué)習(xí)中獲得某種愉快的體驗(yàn)。

4．在學(xué)習(xí)過(guò)程中有 自主感、成功感。

但是 ，由于種種原因，我們的觀念轉(zhuǎn)變常常停留在表面上 ，知道許多 “應(yīng)該”的原則 、規(guī)程及方法，卻沒(méi)有轉(zhuǎn)化為教育行為，主要表現(xiàn)如下：1．教學(xué)活動(dòng) 內(nèi)容的選擇不合理 ，出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容不適合幼兒的學(xué)習(xí)水平，或低水平重復(fù)。

2．教學(xué)活動(dòng)方式的教條味過(guò)濃 ，教學(xué)活動(dòng)不能融于幼兒生活，要么 “活兒不動(dòng)”，教師在表演 ；要么“動(dòng)而不活”，幼兒像木偶一樣聽(tīng)任教師指揮。

3．片面強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)游戲化方式 ，有 的活動(dòng)看上去既有教學(xué)又有游戲，而實(shí)際上 “游戲未游”， “學(xué)習(xí)未學(xué) ”。

怎樣讓孩子去喜歡、去選擇、去體驗(yàn) ，來(lái)培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的積極心態(tài)呢?我認(rèn)為，在活動(dòng)中應(yīng)充分體現(xiàn)以下原則：1)體驗(yàn)性原則 ：尊重兒童直接經(jīng)驗(yàn)的積累，創(chuàng)設(shè)環(huán)境 ，讓孩子通過(guò)操作獲得體驗(yàn)。

． ．

一甲30覃_敖青．t科研2o11．o7．o8甲2)適應(yīng)性原則 ：從實(shí)際出發(fā)，注重活動(dòng)內(nèi)容的選擇 ，活動(dòng) 目標(biāo)的合理性 ，活動(dòng)形式的可行性 ，操作材料的層次性。

3)主動(dòng)性原則 ：以幼兒為學(xué)習(xí)的主體，讓幼兒主動(dòng)探索 ，自主活動(dòng)。

4)互動(dòng)性原則 ：包括師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。

具體從三個(gè)方面實(shí)施 ：

一、關(guān)注孩子的發(fā)展 ，激活學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) ，形成積極心態(tài)尊重幼兒的天性，尊重幼兒的內(nèi)在需求，激發(fā)幼兒的興趣 ，是幼兒愉快地主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提 。在活動(dòng)中，教 師的出發(fā)點(diǎn)不 再是教材 、系統(tǒng) 的學(xué)科 知識(shí) ，也不僅僅是重視技能 、活動(dòng)的結(jié)果，而是關(guān)注孩子的發(fā)展需要 。

1．在活動(dòng)中關(guān)注幼兒的近期發(fā)展 ，把握時(shí)機(jī)，創(chuàng)造條件 ，支持、推進(jìn)發(fā)展。

教師要能善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物 、游戲和偶發(fā)事件所隱含的教育價(jià)值 ，將其作為教育的生長(zhǎng)點(diǎn) ，即時(shí)、即景 、果斷地調(diào)整 自己的教育策略。同時(shí)，要把眼光放在了解孩子已達(dá)到的水平和預(yù)測(cè)可能達(dá)到的水平上，做到 “既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)”。例如：在 《各種各樣的管子》活動(dòng)中，孩子用管子玩游戲：排水 、吹泡泡 其中有一個(gè)孩子用管子造型，搭坦克 、汽車(chē) ，他的游戲激發(fā)了同伴的創(chuàng)作欲望。于是教師與幼兒一起準(zhǔn)備了各種不同的塑料軟管 ，讓孩子玩管子造型游戲。孩子的潛能被激活 ，個(gè)性得到了最大限度的張揚(yáng)。2．在活動(dòng)中關(guān)注每位幼兒的發(fā)展 ，促進(jìn)每位幼兒在不同水平上得到發(fā)展。

教育者要尊重每一個(gè)孩子 ，了解孩子的個(gè)性特點(diǎn)，透過(guò)孩子的行為用童心去分析孩子的動(dòng)機(jī) ，公正地對(duì)待每一個(gè)孩子 ；放手讓他們 自我發(fā)展 ，留心發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn) ，為孩子搭建一個(gè)充分發(fā)展 自己的大舞臺(tái)。切忌用同一把尺子去衡量不同的孩子 ，切忌用成人的標(biāo)準(zhǔn)去審視孩子。記得在一次 自選游戲時(shí) ，幾個(gè)小朋友正圍著小雨說(shuō)著 ： “你 不會(huì) ，就別到這里來(lái)?！?“你會(huì)剪嗎，別把紙剪壞了?！?小雨的小臉漲得通紅，眼里含著淚水 ，雙手緊緊握著剪刀。我及時(shí)走過(guò)去，對(duì)他們說(shuō) ： “小雨可能剪不好 ，老師要表?yè)P(yáng)他能努力去學(xué)剪，真勇敢。小雨 ，慢慢來(lái)?！碑?dāng)我把小雨的窗花展示給大家看 ，大家鼓起了掌。

3．在活動(dòng) 中關(guān)注幼兒的情緒及情感 ，引導(dǎo)其趨 向真善美，形成健康人格。

教師要激發(fā)孩子 良好的情緒 ，因?yàn)榉e極的情感態(tài)度是個(gè)體持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。我們當(dāng)老師的要注意留給孩子一片抒感的空間，使每個(gè)幼兒在活動(dòng)中能體驗(yàn)到成 功的快樂(lè) 。為此 ，我們創(chuàng)設(shè) 了 “心情小屋”、 “快樂(lè)的花園”、 “隨&，DIY” 如在一次區(qū)域活動(dòng)中，玲玲站在玩具架面前很長(zhǎng)時(shí)間，老師走過(guò)去問(wèn)： “你選好了嗎?需要幫助嗎?”老師挨個(gè)指著玩具問(wèn)她 ： “想玩 嗎?” 每指到一個(gè)玩具她都點(diǎn)頭 ，卻又不做選擇。只是低低地說(shuō) ； “我害怕。這么多玩具我不知道選什么?！?“沒(méi)關(guān)系 ，你可以隨便選擇一樣玩，不會(huì)的可以請(qǐng)老師、小朋友教你玩，還可以交換的。”玲玲想了想，拿了一樣玩具高高興興地去玩 了。

4．在活動(dòng)中關(guān)注幼兒的生活經(jīng)驗(yàn) ，有效地將課程與幼兒的生活緊密相連。

生活即教育 ，幼兒園的課程內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的距離越近，越能引發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣 ，幼兒 的學(xué)習(xí)就越有效 。同時(shí)幼兒生活中的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)側(cè)面都蘊(yùn)涵著很好的教育 內(nèi)容。教師要善于觀察 、傾聽(tīng)、分析幼兒的生活疑點(diǎn) ；善于試著用不同的方式鼓勵(lì)他們 。記得幼兒園新建傳達(dá)室，小朋友每天來(lái)來(lái)往往總是看一看 ，每天經(jīng)常談?wù)撨@個(gè)話題 ： “幼兒園蓋新房了?！?“我也看見(jiàn)了 ，工人叔叔在抹水泥 。” “不知道 這房子干什么用? ” “為什 么蓋房子要用水泥?” 老師敏銳地感覺(jué)到幼兒的關(guān)注點(diǎn)，決定調(diào)整計(jì)劃帶孩子到施工現(xiàn)場(chǎng)參觀 ，生成活動(dòng) “我們的家”誕生了。

二、匈設(shè)豐富的活動(dòng)環(huán)境，便于自主選擇，形成積極心態(tài)《綱要 》總則指出： “幼兒園應(yīng)當(dāng)提供健康 、豐富的生活與活動(dòng)環(huán)境 ，滿足他們多方面 的需要 ，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展 的經(jīng)驗(yàn)?！币虼?，幼兒園提倡在幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中，要向幼兒提供一個(gè)適宜的環(huán)境。即：A、 一個(gè) 自由發(fā)展的環(huán)境，有助于幼兒創(chuàng)造 自我和實(shí) 現(xiàn) 自我 。

B、一個(gè)有秩序的環(huán)境 ，幼兒能在那里安靜而有規(guī)律 地生活。

c、一個(gè) 生機(jī)勃勃 的環(huán)境 ，幼兒在那里充滿生氣 、快樂(lè)、毫不疲倦地生活、精神飽滿地 自由活動(dòng)。

D、一個(gè)愉快的環(huán)境 ，幾乎所有的東西都是為幼兒設(shè)置的。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣的多元化環(huán)境，提供豐富的玩具材料，通過(guò)與同伴 、教師之間的互動(dòng)，通過(guò)幼兒 自身的操作、探索，通過(guò)幼兒 自己的活動(dòng)實(shí)踐，讓幼兒有寬松的選擇機(jī)會(huì)和權(quán)利，促進(jìn)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該給幼兒一些權(quán)利 ，讓他 自己去選擇 ；給幼兒一個(gè)機(jī)會(huì) ，讓他 自己去抓?。唤o幼兒一個(gè)選擇，讓他 自己安排。

我們具體采用了下列 “套餐式”系列活動(dòng)：套餐一 ：構(gòu)思靈巧、生動(dòng)新穎的班內(nèi)區(qū)域活動(dòng)。

教師精心制作 ，變廢為寶 ，注意提供具有層次性、適應(yīng)性的材料 ，具有探索性、多功能性、可變性的操作材料 。每位幼兒根據(jù) 自己的興趣 、能力 、水平、經(jīng)驗(yàn)，自愿選擇區(qū)域進(jìn)行活動(dòng)。

套餐二 ：全面 的專 門(mén)的活動(dòng)室 (生活室 、科學(xué)室、圖書(shū)室、電教室 )，讓幼兒把幼兒園當(dāng)作開(kāi)心園、智慧園，在園內(nèi)自己就是主人，可以憑 自己的興趣 、能力、個(gè)性 ，選擇專門(mén)的活動(dòng)室內(nèi)的活動(dòng)，自由探討 、討論、交流、分享。