會計(jì)沙盤實(shí)訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：會計(jì)沙盤實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]ERP沙盤 會計(jì)實(shí)訓(xùn) 融合

會計(jì)基礎(chǔ)是會計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，也是會計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的第一門專業(yè)課程，該課程不僅要向?qū)W生全面系統(tǒng)地傳授基本的會計(jì)理論和方法，還要培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用會計(jì)理論知識來解決財(cái)務(wù)實(shí)踐問題的能力，因此，會計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)訓(xùn)顯得尤其重要。傳統(tǒng)的會計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式能否完成上述使命？筆者對此問題進(jìn)行了思考，并基于ERP沙盤模擬對會計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供了新的思路。

一、傳統(tǒng)會計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)訓(xùn)存在的問題

在多年的會計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)實(shí)踐中，筆者曾有針對性地對實(shí)訓(xùn)效果做過調(diào)查與思考，發(fā)現(xiàn)其存在諸多問題，主要有：

1、實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容不豐富

實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容主要是填制會計(jì)憑證、登記賬簿、編制報(bào)表，以鞏固和理解會計(jì)基礎(chǔ)理論知識，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中忙于對業(yè)務(wù)案例進(jìn)行數(shù)據(jù)處理，反復(fù)練習(xí)會計(jì)核算職能，大部分學(xué)生在上實(shí)訓(xùn)課時(shí)感覺和理論課差不多，對企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作過程和財(cái)務(wù)理念體會不深，感受不到從事會計(jì)工作的氛圍。

2、實(shí)訓(xùn)資料不仿真

實(shí)訓(xùn)中缺少企業(yè)真實(shí)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)資料，一般采用現(xiàn)成的企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)模擬題，讓學(xué)生完成從憑證――賬簿――報(bào)表的整套業(yè)務(wù)核算流程。整個實(shí)訓(xùn)過程就是處理財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)，會計(jì)政策、方法的選擇是既定的，最終每位學(xué)生得到一致的財(cái)務(wù)報(bào)表數(shù)據(jù)。

雖然這種模擬實(shí)訓(xùn)對學(xué)生所學(xué)的知識做了相對完整的歸納總結(jié)和技能訓(xùn)練，但它畢竟是對真實(shí)會計(jì)的高度抽象，模擬的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)已經(jīng)發(fā)生，原始數(shù)據(jù)已經(jīng)齊全、完整，這不符合實(shí)際工作情況。經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)在實(shí)際工作中要相對復(fù)雜得多，其影響因素眾多，不可能完全具有理論知識中的假設(shè)前提，不能反映現(xiàn)實(shí)中會計(jì)估計(jì)和會計(jì)判斷等所具有的不確定性。因此，實(shí)訓(xùn)后學(xué)生還是停留在靜態(tài)的數(shù)據(jù)處理狀態(tài)，只熟悉教材中的會計(jì)核算，當(dāng)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生變化時(shí)，學(xué)生不能自如地對經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)做出適時(shí)的會計(jì)判斷和處理，造成許多學(xué)生的實(shí)踐操作能力與實(shí)訓(xùn)成績不一致。

3、實(shí)訓(xùn)鍛煉的能力不全面

從上述實(shí)訓(xùn)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)資料中可以看出，會計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)訓(xùn)以一個工業(yè)企業(yè)某一會計(jì)期間的會計(jì)模擬業(yè)務(wù)為例，要求學(xué)生從技術(shù)層面上練習(xí)從憑證到報(bào)表的一整套會計(jì)方法，可以鍛煉學(xué)生的技術(shù)能力。實(shí)訓(xùn)中通常采用分小組實(shí)訓(xùn)或者由個人完成全套業(yè)務(wù)處理。其中，以小組合作的形式處理會計(jì)業(yè)務(wù)，屬于會計(jì)內(nèi)部合作和交流，所強(qiáng)化的是如何在會計(jì)小組中分權(quán)和劃清責(zé)任；而由個人完成全套業(yè)務(wù)處理，沒有合作和交流。但是，在實(shí)際工作中，會計(jì)部門需要和外界進(jìn)行信息交流，在企業(yè)內(nèi)部要與采購、生產(chǎn)、銷售等部門互通信息，在企業(yè)外部要與銀行、稅務(wù)等部門進(jìn)行交流。因此，這種實(shí)訓(xùn)在培養(yǎng)學(xué)生的溝通和協(xié)調(diào)能力方面存在明顯不足。

4、學(xué)生實(shí)訓(xùn)的積極性不高

傳統(tǒng)會計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)訓(xùn)以做模擬業(yè)務(wù)題為主，以會計(jì)處理方法為工具，以掌握和補(bǔ)充理論知識為目的，強(qiáng)調(diào)的是會計(jì)核算任務(wù)的完成，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)上主動性、積極性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，學(xué)生只能被動地按照實(shí)訓(xùn)要求進(jìn)行知識的運(yùn)用，使學(xué)生的知識視野局限于會計(jì)之中，無法全面啟發(fā)學(xué)生的思維，不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，更難培養(yǎng)出具有發(fā)展?jié)摿Φ木C合型會計(jì)人才。

二、ERP沙盤模擬與會計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)訓(xùn)的融合

目前，我國一些高等學(xué)校的教師已經(jīng)接觸到ERP沙盤模擬課程，多數(shù)教師認(rèn)為這是一種創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式，通過實(shí)戰(zhàn)方式培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題、交流及團(tuán)隊(duì)協(xié)作等能力。如何將ERP沙盤模擬這一培養(yǎng)模式與會計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)進(jìn)行融合？使學(xué)生從企業(yè)整體資源配置的角度去理解會計(jì)，擺脫會計(jì)就是核算技術(shù)的思維約束，而以全局的觀念在企業(yè)競爭發(fā)展的動態(tài)環(huán)境中理解會計(jì)與企業(yè)運(yùn)作的關(guān)系，并理解團(tuán)隊(duì)協(xié)作在會計(jì)工作中的重要性。這一問題的思考在現(xiàn)階段的會計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)中具有現(xiàn)實(shí)意義。

1、ERP沙盤模擬介紹

ERP沙盤模擬借助沙盤道具，設(shè)定一家已經(jīng)營若干年的生產(chǎn)型企業(yè)，基本再現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理的全過程，具有形象性的特點(diǎn)，使學(xué)生更易形成對企業(yè)經(jīng)營過程感性上的認(rèn)知。具體操作是將學(xué)生分成6～8組，每組5～6人，各組分別代表存在競爭關(guān)系的不同虛擬公司，每個小組的成員分別擔(dān)任公司管理層某一角色（總經(jīng)理、財(cái)務(wù)總監(jiān)、采購總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、營銷總監(jiān)等），整個過程一般模擬企業(yè)經(jīng)營8個會計(jì)年度左右，每年末用會計(jì)報(bào)表來體現(xiàn)經(jīng)營結(jié)果。該沙盤操作的內(nèi)容包括企業(yè)的采購與倉儲管理、生產(chǎn)運(yùn)營管理、財(cái)務(wù)管理、融資及資源的開發(fā)和利用，涉及到企業(yè)的全部經(jīng)營過程，并以企業(yè)業(yè)務(wù)流程為線索，將各相關(guān)部門、各職能崗位有機(jī)地連接在一起，進(jìn)行全面性、系統(tǒng)性的模擬商業(yè)實(shí)戰(zhàn)，使學(xué)生仿佛置身于真實(shí)企業(yè)環(huán)境中，深化學(xué)生對企業(yè)經(jīng)營過程的理解。

2、ERP沙盤模擬在會計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用

在完成會計(jì)基礎(chǔ)理論知識和會計(jì)核算方法的理論教學(xué)之后，將ERP沙盤模擬引入到會計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)訓(xùn)中（見圖1），具體實(shí)訓(xùn)組織過程如下：

（1）將學(xué)生分組成立各個模擬公司，6～8人一組，分別擔(dān)任模擬公司的總經(jīng)理、財(cái)務(wù)采購、生產(chǎn)、營銷總監(jiān)及助理等職。

（2）介紹ERP沙盤模擬經(jīng)營背景與規(guī)則，將企業(yè)背景資料與運(yùn)營規(guī)則發(fā)給學(xué)生，要求其在模擬經(jīng)營前對企業(yè)面臨的市場環(huán)境進(jìn)行全面預(yù)測、分析和規(guī)劃，對企業(yè)的運(yùn)行環(huán)境和運(yùn)營規(guī)則充分把握。

（3）各小組模擬企業(yè)正式運(yùn)營若干年（根據(jù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)間安排運(yùn)營的年數(shù)，建議在3年以上），在經(jīng)營過程中，ERP沙盤模擬中的各運(yùn)營中心（財(cái)務(wù)中心、采購中心、生產(chǎn)中心、營銷中心）對模擬企業(yè)發(fā)生的籌資業(yè)務(wù)、采購業(yè)務(wù)、產(chǎn)品生產(chǎn)業(yè)務(wù)、產(chǎn)品銷售業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)成果結(jié)算業(yè)務(wù)進(jìn)行會計(jì)記錄，編制相關(guān)的會計(jì)憑證。

（4）根據(jù)模擬企業(yè)已發(fā)生經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的會計(jì)憑證登記會計(jì)賬簿，并編制出各經(jīng)營年度的會計(jì)報(bào)表，以判斷每組的經(jīng)營業(yè)績情況，作為實(shí)訓(xùn)成績的一部分。

圖1 ERP沙盤模擬與會計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)訓(xùn)的融合

三、基于ERP沙盤模擬的會計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)訓(xùn)效果

在會計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)中借鑒吸收ERP沙盤模擬的理念，能夠解決傳統(tǒng)會計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)訓(xùn)的弊病，達(dá)到如下幾個實(shí)訓(xùn)效果：

1、 彌補(bǔ)了實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的不足，擴(kuò)大了財(cái)務(wù)視角

通過ERP沙盤模擬體驗(yàn)，學(xué)生可以形象地認(rèn)知企業(yè)，了解企業(yè)實(shí)際運(yùn)行狀況，熟悉企業(yè)籌資、采購、生產(chǎn)、銷售等各個環(huán)節(jié)，體驗(yàn)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營全過程，理解財(cái)務(wù)在企業(yè)管理中的地位，促使學(xué)生從全局的視角審視企業(yè)財(cái)務(wù)活動，認(rèn)識其發(fā)展規(guī)律，深刻領(lǐng)悟財(cái)務(wù)理念，以更為精準(zhǔn)的進(jìn)行會計(jì)處理。

2、提高了實(shí)訓(xùn)資料的實(shí)踐性

傳統(tǒng)的會計(jì)基礎(chǔ)課程實(shí)訓(xùn)模式是固定、靜態(tài)、封閉的，ERP沙盤模擬經(jīng)營是開放、動態(tài)、互動式的，通過兩者融合，讓學(xué)生模擬職業(yè)崗位，進(jìn)行角色扮演，將枯燥的各專業(yè)知識點(diǎn)和職業(yè)技能，綜合地融入到企業(yè)的“產(chǎn)、供、銷”過程中，要求學(xué)生根據(jù)ERP沙盤模擬經(jīng)營過程中不斷變化的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)做出適當(dāng)?shù)臅?jì)判斷和會計(jì)處理。這種實(shí)訓(xùn)模式類似于讓學(xué)生對一家虛擬企業(yè)在經(jīng)營過程中發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行動態(tài)會計(jì)處理，使學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中掌握會計(jì)處理方法。

3、 培養(yǎng)了學(xué)生的綜合技能

實(shí)訓(xùn)中，每組學(xué)生分別在采購、生產(chǎn)、營銷、財(cái)務(wù)等崗位扮演不同的角色，親身體驗(yàn)到職能部門間溝通合作的重要性，尤其是當(dāng)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中產(chǎn)生不同觀點(diǎn)時(shí)，需要不斷地進(jìn)行溝通和協(xié)調(diào)，學(xué)會換位思考。在這種溝通交流中，培養(yǎng)學(xué)生從公司整體運(yùn)作角度審視企業(yè)的業(yè)務(wù)和經(jīng)營，能幫助學(xué)生學(xué)習(xí)、建立、掌握商業(yè)運(yùn)作的共同語言――財(cái)務(wù)語言，使學(xué)生深入地理解財(cái)務(wù)結(jié)構(gòu)，掌握財(cái)務(wù)技能和方法，在培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的同時(shí)，還培養(yǎng)了全面的財(cái)務(wù)思維能力以及溝通、協(xié)合能力。

4、 激發(fā)了學(xué)生實(shí)訓(xùn)的積極性

ERP沙盤模擬經(jīng)營，能激發(fā)學(xué)生對企業(yè)經(jīng)營的興趣，這種以學(xué)生親身體驗(yàn)為主、教學(xué)為輔的實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式，以有趣的競技游戲方式實(shí)現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營的真實(shí)再現(xiàn)，讓學(xué)生按照既定經(jīng)營規(guī)則將所學(xué)的會計(jì)知識運(yùn)用到ERP沙盤經(jīng)營過程中，全面復(fù)習(xí)了所學(xué)的專業(yè)理論知識，調(diào)動了學(xué)生實(shí)訓(xùn)的積極性，并使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望及驅(qū)動力，激發(fā)出他們積極探索新知識的興趣，促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁邵華．ERP環(huán)境下沙盤模擬會計(jì)實(shí)訓(xùn)淺析[J]．財(cái)會通訊（綜合版），2008（9）：94．

第2篇：會計(jì)沙盤實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】中職會計(jì)教學(xué) ERP沙盤 運(yùn)用

【中圖分類號】F23 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）11-0005-01

中職會計(jì)教學(xué)中，模擬實(shí)習(xí)是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，對于學(xué)生的動手能力要求很高。但是現(xiàn)在大部分中職的教學(xué)內(nèi)容和企業(yè)的實(shí)際需求脫節(jié)，方法陳舊，實(shí)訓(xùn)的教學(xué)力度不夠，這樣的教學(xué)對于學(xué)生靈活、辯證的解決問題的能力培養(yǎng)方面有著很大的不足，不能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了增強(qiáng)會計(jì)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)會計(jì)教學(xué)發(fā)展的需求，我們要倡導(dǎo)在中職會計(jì)教學(xué)中使用ERP沙盤進(jìn)行模擬教學(xué)。

一、中職會計(jì)教學(xué)模擬培訓(xùn)的現(xiàn)狀和問題

1.內(nèi)容無法反映會計(jì)在實(shí)踐中的作用

現(xiàn)在的中職會計(jì)模擬學(xué)習(xí)教學(xué)，主要是以會計(jì)的核算類課程為主，比如財(cái)務(wù)會計(jì)、基礎(chǔ)會計(jì)等等，鍛煉了學(xué)生算賬、記賬和報(bào)賬的能力，但是對于預(yù)測、考核和分析等財(cái)務(wù)管理、分析能力的培養(yǎng)幾乎沒有。對于學(xué)生利用現(xiàn)有的會計(jì)信息進(jìn)行預(yù)測企業(yè)資金狀況以及投資策略等等方面能力的培養(yǎng)是根本不夠的。

2.教學(xué)內(nèi)容落后、單一

會計(jì)的模擬實(shí)訓(xùn)課程大致是以賬簿登記、憑證填制以及報(bào)表編制為重點(diǎn)的。對于通過核算數(shù)據(jù)，對未來的財(cái)務(wù)狀況進(jìn)行分析、預(yù)測、控制、決策等能力的培養(yǎng)幾乎為零，學(xué)生無法學(xué)到綜合性的會計(jì)核算能力。

3.教學(xué)方法單一

會計(jì)教學(xué)對于職業(yè)的判斷能力的要求是很高的，從業(yè)人員要對不確定的事項(xiàng)進(jìn)行估計(jì)和判斷，例如：企業(yè)的應(yīng)收賬款、資產(chǎn)減值的損失計(jì)提、壞賬的準(zhǔn)備計(jì)提、折舊的方法等等，這些在現(xiàn)有的會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)中，答案都是確定性的，對于學(xué)生會計(jì)變更和估計(jì)的能力，缺乏培養(yǎng)。

4.實(shí)訓(xùn)目的不明確

會計(jì)的模擬一般是從數(shù)量上模擬企業(yè)單位已經(jīng)完成了的各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)的活動，并沒有通過這些信息的反饋增強(qiáng)預(yù)見性和計(jì)劃性。一部分學(xué)生錯誤的認(rèn)為作為會計(jì)，就只是對于這些經(jīng)濟(jì)活動的事后核算，使得他們對于事前、事中、事后等核算感覺很困惑。在現(xiàn)實(shí)生活中，利用會計(jì)的核算完全可以為企業(yè)的經(jīng)營者提供動態(tài)的最新數(shù)據(jù)，對于改進(jìn)企業(yè)的經(jīng)營管理、增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)的效益等都有著很大的作用。

5.會計(jì)模擬分工上缺少內(nèi)部的牽制

現(xiàn)在的中職會計(jì)模擬大多只是強(qiáng)化合理的分工，比如，出納人員不兼任其他的會計(jì)賬簿記錄工作、銀行的存款余額調(diào)節(jié)核對不能只由一個經(jīng)手的銀行存款出納人員來擔(dān)任、會計(jì)的憑證審核和填制不能一人兼辦等等。而對于與人的溝通和協(xié)調(diào)、團(tuán)隊(duì)和合作能力的提高等等幾乎都沒有涉及到。

二、中職會計(jì)教學(xué)中ERP沙盤的運(yùn)用

1.會計(jì)相關(guān)專業(yè)知識進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

ERP沙盤的模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)，涵蓋和設(shè)計(jì)的知識面非常寬廣，學(xué)生要利用基礎(chǔ)會計(jì)和財(cái)務(wù)會計(jì)專業(yè)的知識來進(jìn)行核算，利用統(tǒng)計(jì)學(xué)和財(cái)務(wù)管理等專業(yè)知識來做預(yù)測和分析以及會計(jì)監(jiān)督。ERP沙盤的模擬實(shí)訓(xùn)要把這些知識整合在一起，破除學(xué)科間的專業(yè)屏障，聯(lián)系各科的知識，使它們相互滲透，最后把這些整合以后的知識，進(jìn)行綜合的運(yùn)用，在實(shí)際運(yùn)用中解決問題。

2.解決會計(jì)教學(xué)當(dāng)中的難點(diǎn)、重點(diǎn)

通過ERP沙盤的應(yīng)用，學(xué)生完全可以根據(jù)本組的模擬公司實(shí)際情況，感受到各種在平時(shí)教學(xué)中無法理解的知識內(nèi)容。把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變成一種游戲的方式，將籠統(tǒng)化的理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際的問題。學(xué)生在ERP沙盤操作中就可以掌握各種知識點(diǎn)，這比在平時(shí)課堂上對于知識點(diǎn)的掌握還要深入一些，對于平常會計(jì)教學(xué)中的知識難點(diǎn)和重點(diǎn)的學(xué)習(xí)都有著很大的作用。

3.有針對性的教學(xué)目標(biāo)

中職會計(jì)是以培養(yǎng)企事業(yè)單位所需要的人才為目的的，適合其需要，可以利用專業(yè)知識分析、處理和解決實(shí)際的財(cái)務(wù)問題的應(yīng)用型人才，才是我們所需要培養(yǎng)的目標(biāo)。所以，在中職會計(jì)的模擬教學(xué)中，要從財(cái)務(wù)、物流、成本、生產(chǎn)制造、網(wǎng)絡(luò)分銷、客戶關(guān)系的管理、集團(tuán)的財(cái)務(wù)、系統(tǒng)的管理以及人力資源的管理等多個方面為企業(yè)培養(yǎng)所需要的ERP應(yīng)用型人才。利用ERP沙盤來模擬實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，按照社會和企業(yè)對于會計(jì)的要求進(jìn)行具體的細(xì)分，使學(xué)生掌握崗位素養(yǎng)和技能，細(xì)化教學(xué)的目標(biāo)。

4.全面性、多樣性的考核方式

與傳統(tǒng)模擬實(shí)訓(xùn)相比，ERP沙盤的模擬實(shí)訓(xùn)考核方式有著全面性、階段性以及多層次的特點(diǎn)。把對于課本知識的考核內(nèi)容轉(zhuǎn)化為對于知識以及能力培養(yǎng)的考核，并緊密的將二者聯(lián)系在一起；把對于學(xué)生的個人考核，轉(zhuǎn)化為個人與團(tuán)隊(duì)的綜合性考核；將傳統(tǒng)的答卷考核方式轉(zhuǎn)變?yōu)榇鹁?、操作、競賽等等多種多樣的考核方式；在過去教師考核的基礎(chǔ)上加入了學(xué)生的自我考核。并且將考核的內(nèi)容豐富，使其涵蓋了學(xué)生的知識、素質(zhì)、能力、社會適應(yīng)性、團(tuán)隊(duì)合作能力以及協(xié)作能力等等。

總結(jié)：

總而言之，ERP沙盤的模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)活動，從根本上破除了傳統(tǒng)的教學(xué)方式的單調(diào)性和單邊性，更好地調(diào)動了學(xué)生對于會計(jì)學(xué)習(xí)的積極性和主動性，對于學(xué)生分析和判別以及應(yīng)變能力的調(diào)查更加方便，也有利于培養(yǎng)學(xué)生對于團(tuán)隊(duì)的看法，對于競爭的看法，端正學(xué)生的態(tài)度。所以在現(xiàn)代中職會計(jì)教學(xué)中ERP沙盤實(shí)訓(xùn)教學(xué)已經(jīng)成為了中職學(xué)校會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的一種皮鞭推行的教學(xué)形式。

參考文獻(xiàn)：

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第3篇：會計(jì)沙盤實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：EPR沙盤模擬；成本會計(jì)；實(shí)踐教學(xué)；分析

F230-4

通過模擬這種企業(yè)資源的規(guī)劃方式，可以使教師對成本會計(jì)方面的教學(xué)工作開展的更加順利，學(xué)生可以掌握更多知識，對各種管理技能、理論知識等進(jìn)行充分認(rèn)識，同時(shí)通過實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生可以加深對知識的理解，并且可以將其很好的進(jìn)行應(yīng)用，使實(shí)踐教學(xué)工作達(dá)到應(yīng)有效果。

一、成本會計(jì)的實(shí)踐教學(xué)工作局限性

在我國，即使在一些優(yōu)秀學(xué)校會計(jì)專業(yè)中，其使用的教材內(nèi)容與過去沒有存在太多差異，通常情況下都僅僅對成本方法方面進(jìn)行說明解釋，而對具體的管理方法等內(nèi)容卻一筆帶過，沒有進(jìn)行充分的解釋說明；教材內(nèi)沒能將大量經(jīng)典案例融入其中，無法讓學(xué)生對成本會計(jì)的實(shí)際應(yīng)用產(chǎn)生更多認(rèn)識；無法在課堂上安排過多實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生僅能掌握理論知識，卻不能對其進(jìn)行更好的理解及實(shí)踐，導(dǎo)致學(xué)生能力偏差；實(shí)踐教學(xué)通常沒有其自身評價(jià)體系，學(xué)生對其重視不夠，導(dǎo)致實(shí)踐教學(xué)效果無法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高；實(shí)踐教學(xué)使用的方法陳舊，各種多媒體技術(shù)手段運(yùn)用不多，導(dǎo)致教師單純對純理論知識進(jìn)行教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)過程中未能對成本會計(jì)相關(guān)的企業(yè)制造環(huán)境等方面進(jìn)行說明，導(dǎo)致學(xué)生無法對成本會計(jì)內(nèi)涵進(jìn)行明確掌握等。

二、EPR沙盤的模擬在實(shí)踐教學(xué)的應(yīng)用

（一）校園內(nèi)的實(shí)踐

教師對學(xué)生進(jìn)行成本會計(jì)的實(shí)踐教學(xué)時(shí)，可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，進(jìn)行實(shí)際的沙盤模擬實(shí)驗(yàn)。具體來講，教師可以對企業(yè)沙盤及PC系統(tǒng)的實(shí)際應(yīng)用情況進(jìn)行演示，讓學(xué)生可以對企業(yè)運(yùn)行情況有一個更深的理解，這種沙盤涵蓋了企業(yè)生產(chǎn)活動中會使用到的各類資源，實(shí)踐教學(xué)會對現(xiàn)金預(yù)測、采購決策等方面進(jìn)行介紹，讓學(xué)生對這些內(nèi)容有更深的理解從而可以做好協(xié)調(diào)工作，將各部分成本資金進(jìn)行協(xié)調(diào)，使財(cái)務(wù)工作可以高質(zhì)量完成。教師在進(jìn)行成本會計(jì)的實(shí)踐教學(xué)時(shí)，通常會在企業(yè)立場上對學(xué)生進(jìn)行各方面指導(dǎo)，學(xué)生可以從全局對企業(yè)經(jīng)營方面有更多認(rèn)識，對資金的實(shí)際應(yīng)用、籌集等方面也會有更深層次的理解，讓學(xué)生通過實(shí)踐對自身掌握的專業(yè)知識進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用，提高學(xué)生自身能力，能夠更好的與他人進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作，同r也可以對書本上的知識進(jìn)行深入的理解，并能掌握書本中沒有介紹到的知識；在實(shí)踐教學(xué)過程中，教師可以重點(diǎn)對學(xué)生處理及分析問題方面的能力進(jìn)行有意識的培養(yǎng)，達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的真正目的；教師還可以給學(xué)生布置一些小論文，讓學(xué)生能夠?qū)⒊杀緯?jì)的實(shí)踐教學(xué)中所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行整理撰寫，并將自己親身經(jīng)歷的問題和困難寫入論文中，并寫明自己是如何將其克服的。

（二）EPR的沙盤模擬和成本會計(jì)實(shí)踐教學(xué)的融合

實(shí)踐教學(xué)中，教師不能只是單純的向?qū)W生講述理論知識，而列舉經(jīng)典實(shí)例的方法雖然可以起到一定效果，但是其效果遠(yuǎn)不如沙盤模擬訓(xùn)練。學(xué)生通過親身實(shí)踐比從實(shí)例中學(xué)到更多內(nèi)容，對成本會計(jì)方面的理解也會更加深入，下面將就沙盤模擬與實(shí)踐教學(xué)的具體結(jié)合情況進(jìn)行簡單說明：

首先，教師可以將某個企業(yè)的基本情況告訴學(xué)生，并讓每位學(xué)生扮演企業(yè)內(nèi)的一員；其次，讓學(xué)生對自己企業(yè)的產(chǎn)品進(jìn)行宣傳（模擬過程）；再次，讓學(xué)生開始接訂單，其順序按照上一步投入的資金進(jìn)行排序，在宣傳方面花費(fèi)較多的小組對接訂單這一步具有優(yōu)先權(quán)，直至接訂單步驟完成；最后，模擬企業(yè)經(jīng)營過程，并將以上活動循環(huán)多次，將小組按照獲取利潤的多少進(jìn)行排名。通過本次實(shí)踐，教師可以讓學(xué)生們以小組形式進(jìn)行發(fā)言，讓學(xué)生們對各自的收獲及對本次實(shí)踐的理解進(jìn)行說明，最終發(fā)現(xiàn)學(xué)生通過本次實(shí)踐，可以自行總結(jié)出很多經(jīng)驗(yàn)，對書本上的知識也有了更多理解，同時(shí)通過自己的親身實(shí)踐，學(xué)生們可以意識到每個環(huán)節(jié)所起到的作用，也能夠了解成本包含哪些方面的內(nèi)容，并深刻認(rèn)識到成本會計(jì)工作的重要意義；教師對本次實(shí)踐進(jìn)行點(diǎn)評及總結(jié)，糾正學(xué)生們出錯或理解錯誤的地方，在學(xué)生親自實(shí)踐過后教師再進(jìn)行講解，學(xué)生可以對教師講授的內(nèi)容記憶更深、理解更透徹，提高了實(shí)踐教學(xué)的課堂質(zhì)量及效率，使學(xué)生可以真正有所收獲；通過模擬實(shí)訓(xùn)，學(xué)生們鍛煉了自身各方面能力，特別是團(tuán)隊(duì)合作及思維能力，使學(xué)生可以真正得到鍛煉，能夠更好的面對未來成本會計(jì)相關(guān)工作。

（三）EPR的沙盤模擬在成本會計(jì)實(shí)踐教學(xué)中的注意事項(xiàng)分析

EPR的沙盤模擬在成本會計(jì)實(shí)踐教學(xué)中的注意事項(xiàng)有以下幾方面：首先，對教材內(nèi)容進(jìn)行重組，書本上凝練的知識和企業(yè)實(shí)際經(jīng)營具有很大差別，使用沙盤模擬時(shí)需要注意不要照本宣科，需要結(jié)合實(shí)際對各類情景進(jìn)行設(shè)計(jì)，使其符合現(xiàn)實(shí)。其次，對沙盤模擬的內(nèi)涵及作用進(jìn)行充分理解和利用，對企業(yè)經(jīng)營過程進(jìn)行模擬，通過這種方式讓學(xué)生可以對企業(yè)各個環(huán)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行充分了解，讓學(xué)生了解理論知識的作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。這一部分的工作教師可以通過很多PC軟件實(shí)現(xiàn)，例如將企業(yè)經(jīng)營過程制作成游戲，讓學(xué)生可以在對成本會計(jì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多興趣，當(dāng)然若學(xué)校在條件方面受到限制，手工沙盤等形式也可以實(shí)現(xiàn)類似效果，對實(shí)踐教學(xué)工作也是有所幫助的。最后，需要注意學(xué)生是實(shí)踐教學(xué)的主體，在沙盤實(shí)訓(xùn)中學(xué)生可以擔(dān)任各類角色，通過親身體驗(yàn)的方式對成本會計(jì)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成教學(xué)目標(biāo)，在此過程中，教師僅僅需要從旁指導(dǎo)，為學(xué)生解惑即可，避免使用“填鴨式”教學(xué)方式，激起學(xué)生逆反心理。

結(jié)束語：

進(jìn)行成本會計(jì)的實(shí)踐教學(xué)時(shí)，需要注意其實(shí)際應(yīng)用，從而使學(xué)生可以更加從容的應(yīng)對今后在企業(yè)中成本會計(jì)相關(guān)工作。教師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)時(shí)，可以將EPR的沙盤模擬進(jìn)行充分利用，學(xué)生通過這種三維立體式教學(xué)可以對各方面知識及其應(yīng)用方面內(nèi)容有更深的理解，提高學(xué)生整體專業(yè)素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

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第4篇：會計(jì)沙盤實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：ERP沙盤實(shí)訓(xùn)教學(xué)；第二課堂；專業(yè)社團(tuán)

一、ERP沙盤課堂教學(xué)中存在的問題和開展ERP沙盤第二課堂教學(xué)的必要性

（一）學(xué)科差異使得學(xué)生對相關(guān)知識的掌握程度不同，不利于發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的功效

ERP沙盤實(shí)訓(xùn)在整個模擬企業(yè)經(jīng)營決策的過程中，涉及到對企業(yè)管理、財(cái)務(wù)與會計(jì)、生產(chǎn)管理、營銷管理、財(cái)務(wù)管理等多個專業(yè)知識的綜合應(yīng)用，ERP沙盤實(shí)訓(xùn)的授課對象是經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的學(xué)生，考慮到每個專業(yè)的課程設(shè)計(jì)有所側(cè)重，很有必要在沙盤實(shí)訓(xùn)前對相關(guān)課程理論知識作系統(tǒng)的傳授和引導(dǎo)，使學(xué)生在模擬經(jīng)營過程中建立理論知識與模擬實(shí)踐的聯(lián)系，做到“知其然知其所以然”，更好的完成課程目標(biāo)。而傳統(tǒng)固定的教學(xué)計(jì)劃安排，受時(shí)間空間等各方面條件的限制，學(xué)生只能在授課時(shí)段集中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，很難在短時(shí)間內(nèi)掌握沙盤實(shí)訓(xùn)中可能應(yīng)用到的知識點(diǎn)。導(dǎo)致學(xué)生在經(jīng)營策略的制定上，容易照搬別人的運(yùn)營過程或按授課教師的指導(dǎo)進(jìn)行操作，學(xué)生在模擬實(shí)訓(xùn)中的自主性和體驗(yàn)感受到限制，無法充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的功效。

（二）成績評定教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)過于單一

ERP沙盤實(shí)訓(xùn)的成績考核普遍采用經(jīng)營小組業(yè)績和實(shí)驗(yàn)報(bào)告為基礎(chǔ)，對學(xué)生個體對團(tuán)隊(duì)成績的貢獻(xiàn)度差異性區(qū)分不大，對實(shí)訓(xùn)效果的實(shí)現(xiàn)造成一定影響。而且一門實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)效果，僅憑一次比賽得出結(jié)果，標(biāo)準(zhǔn)過于單一，沒有實(shí)現(xiàn)過程控制，很難對學(xué)生表現(xiàn)客觀評價(jià)。

（三）實(shí)踐教學(xué)過程中存在問題

1.授課教師在ERP沙盤教學(xué)實(shí)踐中兼顧教學(xué)設(shè)計(jì)組織、指導(dǎo)、控制和考核，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場管理的難度和工作強(qiáng)度大。教師忙于控制進(jìn)度、交易登記、模具發(fā)放等繁瑣工作，時(shí)間和精力有限，沒有具體指導(dǎo)經(jīng)營過程，課程結(jié)束后師生之間沒有機(jī)會對相關(guān)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理。

2.為保證公平競爭，每組成員會增加監(jiān)督崗位，在人力上是一種浪費(fèi)。

3.ERP教學(xué)沙盤的引進(jìn)及相關(guān)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)都是需要學(xué)校的大力支持和資金投入的，實(shí)訓(xùn)室僅在有學(xué)生上課時(shí)開放，而在沒有實(shí)驗(yàn)課時(shí)處關(guān)閉狀態(tài)，實(shí)際上造成了實(shí)訓(xùn)資源利用的低效。

依托學(xué)生專業(yè)建設(shè)，開展ERP沙盤第二課堂教學(xué)的目的在于激發(fā)學(xué)生的積極性，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，真正做到以學(xué)生為主體，讓學(xué)生親身參與到優(yōu)化課堂教學(xué)的具體工作中來，對課堂學(xué)習(xí)起到延續(xù)、補(bǔ)充和發(fā)展的作用，成為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，提高學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)的重要途經(jīng)。

二、專業(yè)社團(tuán)建設(shè)、第二課堂教學(xué)與ERP沙盤課堂教學(xué)的關(guān)系

（一）第二課堂是ERP沙盤教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，其時(shí)空的開放性、形式內(nèi)容的豐富多樣性、學(xué)生參與的自主性以及目標(biāo)效果的全面性都是ERP沙盤課堂教學(xué)無法替代的，可以鞏固和深化課堂所學(xué)知識，加強(qiáng)師生之間溝通，第二課堂承載更為豐富的教育內(nèi)容和形式。

（二）第二課堂除了專業(yè)教師的指導(dǎo)之外，學(xué)生專業(yè)社團(tuán)的作用同樣重要。專業(yè)社團(tuán)是第二課堂具體工作的組織者和參與者，為學(xué)生提供了理論與實(shí)踐相結(jié)合的機(jī)會，提高學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，這與ERP沙盤實(shí)訓(xùn)課程的目標(biāo)是完全一致的。

三、依托專業(yè)教師指導(dǎo)下的學(xué)生社團(tuán)建設(shè)開展ERP沙盤第二課堂教學(xué)的主要措施

（一）ERP沙盤知識的推廣和普及

社團(tuán)優(yōu)秀成員定期為新生和因?qū)I(yè)限制無法接觸到ERP沙盤實(shí)訓(xùn)的學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的推廣和普及，收集學(xué)生反應(yīng)集中的問題由專業(yè)老師在課余時(shí)間解答，加強(qiáng)師生交流，幫助學(xué)生梳理經(jīng)營決策中需要關(guān)注的知識點(diǎn)以及對ERP沙盤模擬經(jīng)營有一個初步的認(rèn)識，克服ERP沙盤課堂上的盲目性和隨意性。

除傳統(tǒng)的趣味性活動外，社團(tuán)可借助微博、微信等新媒體平臺，通過話題討論、信息分享等形式調(diào)動師生的動力和熱情，達(dá)到宣傳推廣的作用。與此同時(shí)，借助平臺互動，教師可以及時(shí)獲取學(xué)生的興趣和需求，為課程教學(xué)設(shè)計(jì)和改革提供依據(jù)，對ERP沙盤課堂起到良好的推動作用。

（二）賽事活動組織

賽事活動組織包括日常訓(xùn)練和ERP沙盤對抗賽的組織管理，目的在于通過比賽的形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與度。

1.日常訓(xùn)練圍繞對抗賽展開，介紹沙盤對抗賽規(guī)則；整理對抗賽優(yōu)秀案例和經(jīng)營策略，請專業(yè)教師點(diǎn)評供學(xué)生參考；組織往屆優(yōu)秀選手進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。

2.ERP沙盤對抗賽可分為校內(nèi)對抗賽和其他各級各類對抗賽。校內(nèi)賽可在經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)進(jìn)行，也可吸納全校范圍內(nèi)有興趣的學(xué)生參與，加深學(xué)生對ERP沙盤的了解程度的同時(shí)，選拔和儲備有潛能的學(xué)生作為校際，省級乃至全國的ERP沙盤對抗賽的選手。選的選手將接受專業(yè)教師的賽前集中訓(xùn)練。賽事的通知、報(bào)名、培訓(xùn)，比賽數(shù)據(jù)的整理等工作都由社團(tuán)負(fù)責(zé)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。

（三）社團(tuán)提供人選成立聯(lián)合指導(dǎo)小組，輔助教師進(jìn)行課堂管理

選擇熟悉ERP沙盤運(yùn)行規(guī)則的社團(tuán)成員，成立聯(lián)合指導(dǎo)小組，利用自己的課余時(shí)間，在ERP沙盤課堂現(xiàn)場隨時(shí)接受學(xué)生咨詢，協(xié)助教師完成模具發(fā)放，交易登記等工作，減輕教師工作量，使得教師可以投入更多精力在經(jīng)營策略的講解和指導(dǎo)上，提高課堂學(xué)習(xí)效率和含金量。

（四）對ERP沙盤教學(xué)的考核提供參考

社團(tuán)在第二課堂的開展過程中處于主體地位，對成員的表現(xiàn)有一定的發(fā)言權(quán)，社團(tuán)對成員活動效果測評可對教師的課程考核起到一定的參考作用。效果測評具體分為兩個層面，一是成員對于ERP沙盤運(yùn)行規(guī)則，基本原理和相關(guān)重要知識點(diǎn)的掌握程度，二是成員的綜合素質(zhì)、態(tài)度和行為方面的綜合表現(xiàn)。效果測評由團(tuán)隊(duì)活動表現(xiàn)，學(xué)生上交的課程總結(jié)以及輔助課堂管理時(shí)對學(xué)生表現(xiàn)的評定綜合考慮得出。測評具體細(xì)則由專業(yè)教師制定，務(wù)必做到公平合理。

四、結(jié)語

ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)作為經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的必修實(shí)踐課程，集直觀性、實(shí)戰(zhàn)性、競爭性、協(xié)作性、自主性、綜合性為一體，使學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)操作中鞏固專業(yè)知識、培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力、提升職業(yè)綜合素質(zhì)，教學(xué)優(yōu)勢明顯。但在具體的教學(xué)實(shí)踐中，師生普遍反映傳統(tǒng)教學(xué)計(jì)劃安排對本門課程效果的制約，以專業(yè)社團(tuán)建設(shè)為平臺開展第二課堂教學(xué)，即是對傳統(tǒng)課堂的延伸和補(bǔ)充，真正達(dá)到實(shí)踐教學(xué)的目的和效果。（作者單位：鄖陽師范高等專科學(xué)校）

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：會計(jì)沙盤實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

有的院校認(rèn)為放棄手工盤面有助于學(xué)生將精力與時(shí)間投入到市場營銷經(jīng)營方案設(shè)計(jì)上，節(jié)省時(shí)間，需要時(shí)再進(jìn)行階段培訓(xùn)。[1]有的學(xué)校比較重視基礎(chǔ)技能，擺盤每個過程，每條規(guī)則都按部就班進(jìn)行，可以一邊操作一邊熟悉，基礎(chǔ)打扎實(shí)才能變化經(jīng)營。電子盤面把規(guī)則輸入程序，電腦自動生成，某種程度也是一種“偷懶”。所以無論是放棄手工盤面，還是放棄電子盤面，都是不可取的。

二、沙盤實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)創(chuàng)新

（一）實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式創(chuàng)新

在教學(xué)組織過程中進(jìn)行了一些嘗試，對教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，并將其命名為“‘五階段’教學(xué)模式市場營銷沙盤模擬”，具體實(shí)施步驟如下：1.準(zhǔn)備前期工作我院市場營銷實(shí)訓(xùn)課程是采用專周實(shí)訓(xùn)的方式，在開始上課前就先將沙盤規(guī)則以及學(xué)員手冊相關(guān)資料發(fā)放到學(xué)生手中，讓學(xué)生先預(yù)習(xí)。有利于引導(dǎo)學(xué)生對課程內(nèi)容先熟悉，減輕指導(dǎo)老師講解的壓力；也有利于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生帶動其他同學(xué)參與進(jìn)去，于是一個一個小組的雛形就紛紛形成了。2.講解規(guī)則和原理講解市場營銷沙盤規(guī)則和原理，引導(dǎo)學(xué)生熟悉流程和操作步驟。以往學(xué)生一周只經(jīng)營1～2年，有了前期的準(zhǔn)備工作，在正式教學(xué)時(shí)可以縮短到2～4課時(shí)介紹規(guī)則，視學(xué)生經(jīng)營情況，可將教學(xué)年數(shù)適當(dāng)延長至3～4年。在過程中，再一次視實(shí)訓(xùn)具體狀況解釋規(guī)則，例如關(guān)于廣告投放的規(guī)則可以等到第一年第1季度初，投廣告前講解，廣告效益值計(jì)算，促銷方案選擇及每一季度前競單規(guī)則；貸款額、銷售額、市場需求量、成本費(fèi)用關(guān)系計(jì)算可在第二季度運(yùn)營時(shí)解釋。3.做好第一季教學(xué)引導(dǎo)季使學(xué)生通過引導(dǎo)季學(xué)習(xí)，熟悉如何標(biāo)記，現(xiàn)金出入記賬，以及盤面操作。尤其是制造商，分銷渠道商，終端零售商，各角色分工與協(xié)作的工作內(nèi)容。短、中、長期貸款規(guī)則，廣告方案選擇與計(jì)算，市場需求量、銷量、店面開設(shè)、產(chǎn)量、庫存量的計(jì)算，移庫和運(yùn)費(fèi)計(jì)算，渠道創(chuàng)建，盤面標(biāo)記及擺放。關(guān)鍵是可以按階段核對盤面狀況，查找出錯環(huán)節(jié)，也為學(xué)生恢復(fù)初始盤面后，重新運(yùn)營，做好引導(dǎo)示范工作。4.手工盤面與電子盤面同步操練市場營銷手工沙盤模擬實(shí)訓(xùn)可以打基礎(chǔ)，具有直觀性，適合初學(xué)者。但是手工沙盤模擬在運(yùn)行監(jiān)控上比較困難，指導(dǎo)教師必須憑個人的精力和能力進(jìn)行監(jiān)控，往往既難以監(jiān)控到位，又辛苦，學(xué)生還會偷偷做手腳。而電子沙盤的可控性強(qiáng)，工作量小，每步操作都要在電腦上操作，而且每步操作都不可逆轉(zhuǎn)，否則會拖其他組成員的后腿，這樣迫使學(xué)生在進(jìn)行操作時(shí)更加仔細(xì)，三思而后行，認(rèn)真思考每一項(xiàng)決策。電子沙盤更像一個財(cái)務(wù)軟件，缺乏手工沙盤的仿真性。因而，建議在實(shí)踐教學(xué)中，取長補(bǔ)短，采用手工沙盤與電子沙盤同步操練的教學(xué)模式。手工沙盤可以讓學(xué)生有充足的時(shí)間去理解企業(yè)的初始盤面狀態(tài)，熟悉規(guī)則，制定企業(yè)的相應(yīng)戰(zhàn)略規(guī)劃，執(zhí)行企業(yè)管理層的操作決策，總結(jié)模擬經(jīng)營的得失。然后將成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的原因用于下一階段的電子沙盤的運(yùn)行中，以更有效的實(shí)施沙盤實(shí)訓(xùn)教學(xué)。5.分析報(bào)表，總結(jié)成敗所謂的報(bào)表是指“綜合費(fèi)用明細(xì)表”、“利潤表”、“資產(chǎn)負(fù)債表”。將這“三表”下發(fā)給學(xué)生，經(jīng)過四個季度連續(xù)經(jīng)營后，要求學(xué)生核對該年綜合費(fèi)用明細(xì)表中數(shù)據(jù)，計(jì)算基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，分析經(jīng)營利潤和負(fù)債狀況。沙盤模擬的取勝之道在于“不犯錯+計(jì)算+博弈+共贏”，第一輪經(jīng)營重點(diǎn)在于“不犯錯”，第二輪經(jīng)營重點(diǎn)應(yīng)該放在“計(jì)算”，“博弈”，[1]第三輪經(jīng)營重點(diǎn)在“共贏”上。因?yàn)橛辛饲耙惠喌脑嚱?jīng)營體驗(yàn)，在第二輪經(jīng)營時(shí)，大家可以把精力更多的放在經(jīng)營方案設(shè)計(jì)和組與組之間對抗上，大大提高了對抗的博弈性，也能讓學(xué)生集中注意力，將以前的知識和成功失敗經(jīng)驗(yàn)充分運(yùn)用到第二輪經(jīng)營中，也認(rèn)識到供應(yīng)鏈各環(huán)節(jié)相互配合，謀求共贏的重要性，出差錯要求還原的概率大大降低，大大提高了教學(xué)效果。從第一輪的感性認(rèn)識，到第二輪的理性認(rèn)識，到第三輪的科學(xué)經(jīng)營管理，逐步提高的過程。如果學(xué)生前期準(zhǔn)備到位，經(jīng)營情況較好，那么可以適當(dāng)延長教學(xué)年。

（二）實(shí)訓(xùn)教學(xué)方式創(chuàng)新

1.組建沙盤協(xié)會，營造交流平臺市場營銷沙盤模擬實(shí)訓(xùn)規(guī)則比較復(fù)雜，工作量比較大，在課前，要求指導(dǎo)教師精心備課；在課中，按照沙盤經(jīng)營流程引導(dǎo)學(xué)生操作，反復(fù)解釋規(guī)則，解答各組不斷遇到的問題，幫助學(xué)生擺盤，做好監(jiān)控與記錄，年末分析和點(diǎn)評經(jīng)營狀況等，難度較大，教學(xué)業(yè)務(wù)繁重，一周下來渾身疲憊。[2]組建市場營銷沙盤協(xié)會，可緩解教師的工作負(fù)荷。協(xié)會成員可以先從開設(shè)過本課程的學(xué)生中選取，也可以自愿根據(jù)興趣報(bào)名，教師可以利用假期或課余時(shí)間與協(xié)會成員一起練習(xí)，關(guān)注和重點(diǎn)培養(yǎng)表現(xiàn)出色的會員，由先進(jìn)會員再向其他初學(xué)的學(xué)生傳授，一級一級傳幫帶，大大減少了實(shí)訓(xùn)教師的工作量。2.參加和開展各級各類技能競賽組織學(xué)生參加各級各類大學(xué)生市場營銷沙盤模擬經(jīng)營大賽，學(xué)院通過組織校內(nèi)賽，層層選拔，選派人員參加省賽或國賽。讓參賽學(xué)生置身于企業(yè)經(jīng)營實(shí)戰(zhàn)情景，扮演財(cái)務(wù)經(jīng)理、物流經(jīng)理、生產(chǎn)經(jīng)理、營銷經(jīng)理等重要角色，實(shí)地體驗(yàn)市場競爭的激烈性，培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)籌全局的觀念以及制定計(jì)劃的能力，鍛煉學(xué)生分析和解決問題能力；對教師而言，競賽取得名次，可以體現(xiàn)教學(xué)成績，促進(jìn)教學(xué)方法改進(jìn)；學(xué)校角度，還可提高各院校復(fù)合型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的質(zhì)量，促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)。

（三）實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法創(chuàng)新

市場營銷沙盤實(shí)訓(xùn)能讓學(xué)生在戰(zhàn)略規(guī)劃，分析市場，資金籌集，產(chǎn)品研發(fā)，組織生產(chǎn)，物流供應(yīng)，市場銷售和財(cái)務(wù)報(bào)表分析及核算等一系列價(jià)值鏈活動中體驗(yàn)企業(yè)市場經(jīng)營的全過程。創(chuàng)新市場營銷沙盤實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)方法，能有效引導(dǎo)學(xué)生怎么去學(xué)，如何學(xué)好。本教學(xué)法綜合運(yùn)用“工作任務(wù)驅(qū)動＋角色扮演＋項(xiàng)目情景”方法。遵循“任務(wù)情景體驗(yàn)互動交流博弈歸納總結(jié)靈活應(yīng)用”教學(xué)過程，其教學(xué)實(shí)施過程如下圖示：“工作任務(wù)驅(qū)動＋角色扮演＋項(xiàng)目情景”教學(xué)方法，其原理在于以任務(wù)為導(dǎo)向，行動為主體，各個小組經(jīng)營一個擁有銷售良好、資金充裕的虛擬公司，以實(shí)現(xiàn)企業(yè)利潤最大化為經(jīng)營的任務(wù)，連續(xù)從事4～6個會計(jì)年度的經(jīng)營活動。創(chuàng)設(shè)真實(shí)的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，結(jié)合企業(yè)經(jīng)營活動特點(diǎn)，在實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的引導(dǎo)下，將學(xué)生身份置換成財(cái)務(wù)經(jīng)理，物流經(jīng)理，渠道經(jīng)理，營銷經(jīng)理等職務(wù)，把學(xué)生當(dāng)做職業(yè)人角色來傳授講解實(shí)際操作知識，傳授實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生身臨其境，在情景模擬中，承擔(dān)經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)與責(zé)任，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生溝通交流能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過“項(xiàng)目”的形式進(jìn)行企業(yè)經(jīng)營，以每一年度的經(jīng)營為一個項(xiàng)目，以情景為載體引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一種渾然一體、輕松自然的模擬情景中，學(xué)生能夠按照角色要求分析市場、制定企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)略，生產(chǎn)計(jì)劃，融資方式，渠道建設(shè)，以及設(shè)計(jì)營銷方案。充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，互動性，博弈性和合作性。

（四）實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理創(chuàng)新

在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中營造或體現(xiàn)出真實(shí)的職業(yè)情景，從器材、技術(shù)、管理等方面模仿職業(yè)軟硬件環(huán)境，并重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)操守，讓學(xué)生按照崗位對職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能的要求，得到實(shí)踐操作訓(xùn)練和綜合技能的培養(yǎng)。實(shí)訓(xùn)基地中，教學(xué)區(qū)域、操作區(qū)域劃分明確，標(biāo)識警示用語規(guī)范；無論是實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)老師還是來實(shí)訓(xùn)的學(xué)生，進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)，必須遵守紀(jì)律，嚴(yán)格執(zhí)行課程制度；有專人負(fù)責(zé)各實(shí)訓(xùn)室，管理和維護(hù)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和器材，申購實(shí)訓(xùn)耗材，開發(fā)實(shí)訓(xùn)教學(xué)包，包括?PPT課件、教師手冊、學(xué)員手冊、實(shí)訓(xùn)教材以及操作手冊等；由各專業(yè)負(fù)責(zé)人嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理規(guī)范，制定實(shí)訓(xùn)教學(xué)授課計(jì)劃，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，考核辦法，組織編寫實(shí)訓(xùn)教材，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核等；實(shí)訓(xùn)操作過程中要求器材擺放整齊、操作臺面整潔、操作流程規(guī)范；嚴(yán)格控制時(shí)間與進(jìn)度，每一年經(jīng)營加上投廣告選單的時(shí)間一般控制在4～5課時(shí)左右，平均1個季度經(jīng)營耗時(shí)大約1課時(shí)，拖拉延遲可以扣分、還原次數(shù)超過3次，認(rèn)為自動棄權(quán)；如果有剩時(shí)間，可在第二輪經(jīng)營前要求老師用一節(jié)課左右的時(shí)間對各小組上交的經(jīng)營方案進(jìn)行面評，并注意保守商業(yè)機(jī)密，以增強(qiáng)整體的對抗性，避免出現(xiàn)戰(zhàn)略性失誤。

（五）實(shí)訓(xùn)教學(xué)評價(jià)創(chuàng)新

市場營銷沙盤實(shí)訓(xùn)教學(xué)評價(jià)，既要體現(xiàn)學(xué)生的自主性，又要體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，還要區(qū)分學(xué)生個體差異，同時(shí)反應(yīng)學(xué)生的基本技能，專業(yè)技能，以及綜合素質(zhì)，建議采用多層次教學(xué)評價(jià)方式。成績考核結(jié)果一般分為兩部分：小組成績＋個人成績。其中個人成績包括：課堂表現(xiàn)＋實(shí)訓(xùn)總結(jié)＋手工盤面擺放狀況＋以往比賽成績；小組成績包括：報(bào)表分析狀況＋小組競單綜合排名＋小組盈利狀況。根據(jù)重要程度不同，賦予不同的權(quán)重。

三、實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果的評估

市場營銷沙盤實(shí)訓(xùn)模擬使學(xué)生從傳統(tǒng)的講授課堂和書本的理論中解脫出來。有利于學(xué)生獨(dú)立思考能力，實(shí)踐動手能力，創(chuàng)新能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。我院經(jīng)過近五年的市場營銷沙盤模擬教學(xué)的摸索與實(shí)踐，在教與學(xué)各方面都有明顯的進(jìn)步。

（一）學(xué)生上課積極性普遍提高了

教師介紹完沙盤模擬的基本規(guī)則后，由每組學(xué)生進(jìn)行公司經(jīng)營策劃。每個學(xué)生都有自己扮演的角色，都有角色賦予他們的任務(wù)，不同角色的成員組成價(jià)值鏈的具體環(huán)節(jié)，他們以實(shí)現(xiàn)利潤最大化為目的，各司其職。學(xué)生在分析自己遇到的問題，不斷的經(jīng)營實(shí)踐中學(xué)到了傳統(tǒng)教學(xué)模式下很難學(xué)到的東西。這些都深深吸引學(xué)生，使其沉浸其中，產(chǎn)生喜悅和成就感，學(xué)生上課積極性普遍提高了。

（二）學(xué)生基本技能和專業(yè)技能提升了

沙盤模擬實(shí)訓(xùn)是一種具有極強(qiáng)對抗性和博弈性的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，在爭取市場份額，贏得訂單時(shí)，各組相互博弈；在采購計(jì)劃決策失誤或生產(chǎn)能力不夠時(shí)，還可與其他團(tuán)隊(duì)合作；在資金不足時(shí)，思考如何組合貸款，既降低成本，又可緩解資金壓力；在競單選單時(shí)，既為本組謀劃，又猜測對方的底細(xì)。在博弈與對抗中，既訓(xùn)練了學(xué)生的基本技能，又提高了學(xué)生的市場營銷專業(yè)技能。

（三）教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平提高了

市場營銷沙盤實(shí)訓(xùn)的教師不但要有扎實(shí)的本專業(yè)知識，還要熟悉企業(yè)管理，物流管理，生產(chǎn)管理，財(cái)務(wù)會計(jì)等相關(guān)專業(yè)知識，還要精通計(jì)算機(jī)軟件操作，還需要較強(qiáng)的溝通技巧，分析問題，解決問題的能力。這就要求教師定期參加培訓(xùn)，與兄弟院校交流和觀摩，尤其是通過組織學(xué)生參加各級各類沙盤競賽，不斷積累豐富的比賽教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，既為學(xué)校爭得榮譽(yù)，又可以更好的實(shí)施教學(xué)，不斷改進(jìn)不足。由此，教師的教學(xué)業(yè)務(wù)水平提高了，也增強(qiáng)教師的教學(xué)信心。

四、結(jié)語

第6篇：會計(jì)沙盤實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]職業(yè)能力 物流沙盤 實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)

[作者簡介]周曉利（1977- ），女，河南洛陽人，河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院，副教授，華中科技大學(xué)公共管理學(xué)院在讀博士，研究方向?yàn)槲锪鞴芾?。（河?鄭州 450053）

[中圖分類號]G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1004-3985（2014）24-0154-02

職業(yè)能力是為了勝任職業(yè)的“崗位群”而必須具備的專業(yè)能力、實(shí)踐能力和社會能力。職業(yè)能力既包括理論與實(shí)際相結(jié)合的操作能力，也包括分析、理解與解決問題的思維能力以及承擔(dān)社會責(zé)任、團(tuán)隊(duì)合作的社會能力。高職物流管理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)能力具體包括以下幾方面內(nèi)容：運(yùn)輸操作技能、倉儲作業(yè)技能、客服技能、業(yè)務(wù)開拓技能、物流信息處理技能；外語聽說讀寫能力、溝通談判能力、法律知識；吃苦耐勞能力、抗壓能力、執(zhí)行力、責(zé)任心；與人交流、團(tuán)隊(duì)合作、發(fā)現(xiàn)并解決問題、創(chuàng)新思維等。物流管理專業(yè)學(xué)生要想迅速適應(yīng)工作崗位，并得到領(lǐng)導(dǎo)的稱贊賞識，那就必須具備這些必不可少的職業(yè)能力。而我們仔細(xì)分析這些職業(yè)能力所包含的內(nèi)容就可以發(fā)現(xiàn)，這些職業(yè)能力的培養(yǎng)都不是傳統(tǒng)的理論教學(xué)能夠完成的，必須通過有效的實(shí)踐教學(xué)才能夠?qū)崿F(xiàn)。

目前普遍開展的物流實(shí)踐教學(xué)采用物流企業(yè)案例分析、運(yùn)用多媒體播放物流圖片、物流視頻、課堂情景模擬、第三方物流作業(yè)流程模擬軟件的操作、物流基地參觀調(diào)查等多種教學(xué)方法。這些教學(xué)方法可以使學(xué)生對物流企業(yè)產(chǎn)生一定的認(rèn)識，加深學(xué)生對所學(xué)理論知識的理解，然而在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和提高學(xué)生的動手能力以及對物流理論知識深層次的、系統(tǒng)的理解方面卻仍然存在著很大的局限性。物流沙盤實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)能讓學(xué)生模擬物流公司，真正地參與到物流公司的運(yùn)作中，這些特點(diǎn)使得這種教學(xué)方式獨(dú)具魅力，脫穎而出，獲得了廣大教師和學(xué)生的好評，很多學(xué)生在進(jìn)行為期一周的物流沙盤實(shí)訓(xùn)后感慨到：這一周的學(xué)習(xí)比之前兩年所學(xué)到的知識都還要多。

一、物流沙盤實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)介紹

物流沙盤教學(xué)系統(tǒng)涵蓋了經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)管理、采購、倉儲、運(yùn)輸、配送等多門課程的相關(guān)內(nèi)容，它是利用沙盤模擬物流作業(yè)流程，通過學(xué)生親自操作、分組對抗，使學(xué)生深刻地理解物流運(yùn)作規(guī)律，提高學(xué)生的物流管理能力、思維能力的一種創(chuàng)新型教學(xué)方法。

物流沙盤教學(xué)系統(tǒng)具有以下幾個特點(diǎn)：參與性強(qiáng)、競爭性強(qiáng)、在“驚醒”中學(xué)習(xí)。參與性強(qiáng)是指學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過完成一系列的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能，學(xué)生在其中的參與性很高。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是主體，而教師只是起到引導(dǎo)和輔助的作用。競爭性強(qiáng)是指在教學(xué)過程中，全班學(xué)生會根據(jù)具體情況分成六個小組，每個小組成立一個模擬的物流公司，各個物流公司之間是相互競爭的關(guān)系，需要通過競標(biāo)取得不同大小的訂單。在模擬公司運(yùn)行的時(shí)候，各組之間競爭非常激烈，學(xué)生能夠深深感受到市場競爭的殘酷性，從而增強(qiáng)自己的責(zé)任感以及學(xué)習(xí)的緊迫感。在“驚醒”中學(xué)習(xí)是指學(xué)生親自動手完成一個個實(shí)訓(xùn)任務(wù)的時(shí)候，學(xué)生往往會對以往所學(xué)的理論知識有更深層次的認(rèn)識，更透徹的領(lǐng)悟，甚至可能完全顛覆之前對某些知識的理解，從而產(chǎn)生突然“驚醒”的感慨。

在實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生將之前學(xué)到的理論知識運(yùn)用到實(shí)踐操作中，再將反復(fù)規(guī)劃、推演、操作所形成的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為深層次的理論認(rèn)識，經(jīng)歷了一個從理論到實(shí)踐，再從實(shí)踐到理論的上升過程，從而達(dá)到提升學(xué)生的專業(yè)技能的目的。通過物流沙盤實(shí)訓(xùn)教學(xué)，全面培養(yǎng)了學(xué)生的以下能力：物流企業(yè)整體運(yùn)營的全局意識、團(tuán)隊(duì)合作和協(xié)調(diào)能力、戰(zhàn)略分析規(guī)劃與決策能力、物流服務(wù)質(zhì)量的持續(xù)改進(jìn)能力、運(yùn)輸與配送管理能力、倉儲與庫存管理能力、客戶服務(wù)與訂單處理能力、財(cái)務(wù)管理與成本控制能力、創(chuàng)新思維的能力、物流服務(wù)水平與成本之間的平衡能力。這些能力正是物流企業(yè)人員必須具備的基本管理素質(zhì)與物流作業(yè)能力。由此可見，以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為目的開展并且優(yōu)化物流沙盤教學(xué)系統(tǒng)意義深遠(yuǎn)。

二、物流沙盤實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的教學(xué)過程

完整的物流沙盤實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)一般需要30個學(xué)時(shí)，具體的教學(xué)過程可劃分為以下六個階段：

第一階段：物流沙盤實(shí)訓(xùn)組織準(zhǔn)備工作階段。組織準(zhǔn)備工作是物流沙盤實(shí)訓(xùn)教學(xué)的首要環(huán)節(jié)。首先要將全班學(xué)生分成六個小組，每組模擬成立一個第三方物流公司，由學(xué)生分別扮演總經(jīng)理、倉儲及庫存經(jīng)理、運(yùn)輸及配送經(jīng)理、計(jì)劃及協(xié)調(diào)經(jīng)理、財(cái)務(wù)經(jīng)理、服務(wù)及訂單處理經(jīng)理等不同的角色。如果教學(xué)時(shí)間安排比較充裕的話，可以組織一個公司掛牌儀式和經(jīng)理宣誓就職儀式，這樣會使學(xué)習(xí)氣氛異常活躍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這種活躍的氛圍中進(jìn)入接下來的實(shí)訓(xùn)將會產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。

第二階段：模擬物流企業(yè)基本情況描述階段。對各個物流模擬企業(yè)進(jìn)行一些必要的介紹。每一個模擬的物流公司里都具備相同的期初財(cái)務(wù)狀況，例如期初資產(chǎn)總額為140萬元，包括固定資產(chǎn)100萬元和現(xiàn)金40萬元，其中固定資產(chǎn)100萬元包括一處價(jià)值50萬元的普通倉儲設(shè)施和價(jià)值50萬元的車隊(duì)。

第三階段：市場規(guī)則與企業(yè)運(yùn)營規(guī)則的學(xué)習(xí)階段。學(xué)習(xí)這些規(guī)則大概需要30分鐘的時(shí)間，規(guī)則的具體內(nèi)容會在接下來第五階段的企業(yè)經(jīng)營競爭模擬階段進(jìn)行相關(guān)介紹。

第四階段：物流沙盤初始狀態(tài)設(shè)定階段。這個階段的任務(wù)主要是教師采用沙盤教具的形式，下發(fā)物流企業(yè)的基本資產(chǎn)，并且呈現(xiàn)在沙盤盤面上，為接下來的物流企業(yè)經(jīng)營做好準(zhǔn)備工作。

第五階段：物流企業(yè)競爭性經(jīng)營實(shí)訓(xùn)階段。這一階段的教學(xué)以物流沙盤實(shí)訓(xùn)課程為主體，共分為四期，每一期代表五個工作日。第一期的實(shí)訓(xùn)任務(wù)中，教師代表物流客戶給出六個物流服務(wù)訂單，服務(wù)產(chǎn)品相同，但是訂單大小不同，按照物流公司的競標(biāo)服務(wù)費(fèi)率高低確定選單順序。六個物流公司需要在20分鐘之內(nèi)做出決策，然后由教師主持競標(biāo)。這個環(huán)節(jié)可以鍛煉學(xué)生的統(tǒng)籌決策能力。每個物流公司拿到自己的訂單之后就可以開始進(jìn)行運(yùn)營，第一期的任務(wù)是通過公路運(yùn)輸把客戶所需的貨物以最經(jīng)濟(jì)的方式按時(shí)送達(dá)，自有的車輛、倉庫不夠可以到教師代表的公共機(jī)構(gòu)進(jìn)行租賃或者購買，租金按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)收取，這就是在考驗(yàn)物流公司具體的戰(zhàn)術(shù)運(yùn)營水平。第二期增加了產(chǎn)品商業(yè)促銷，從而出現(xiàn)短時(shí)間內(nèi)業(yè)務(wù)量劇增的情況，物流公司要充分發(fā)揮自己對于客戶業(yè)務(wù)的預(yù)測能力，要把握庫存成本和缺貨成本之間的平衡，同時(shí)對于車輛、倉庫、運(yùn)輸路線進(jìn)行更為細(xì)致的把握和規(guī)劃，以確保業(yè)務(wù)順利有序開展。第三期增加了火車運(yùn)輸，火車運(yùn)輸成本低廉，這就增加了運(yùn)輸方式的選擇和成本計(jì)算上的復(fù)雜度。第四期增加了航空運(yùn)輸和航海運(yùn)輸，四種運(yùn)輸方式的綜合選擇，與現(xiàn)實(shí)中的物流公司聯(lián)系更加緊密，模擬訓(xùn)練的寫實(shí)度更高，當(dāng)然難度也隨之增加了。

第六階段：實(shí)訓(xùn)任務(wù)總結(jié)與提升階段。在每一期實(shí)訓(xùn)結(jié)束后學(xué)生都要填制管理報(bào)告單，在顧客滿意度、公司總利潤、市場占有率等多項(xiàng)指標(biāo)間加權(quán)得分，從而評定各個公司的排名。然后召開總結(jié)大會，分析本期公司運(yùn)營成敗的原因，主要應(yīng)涉及對策略原因、管理原因的反思，還要談一談在本期實(shí)訓(xùn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。

三、物流沙盤實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)的優(yōu)化措施

1.培養(yǎng)物流沙盤實(shí)訓(xùn)教師。如果指導(dǎo)教師沒有系統(tǒng)的理論知識和深厚的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，教授過程中不能很好地融合實(shí)訓(xùn)現(xiàn)象與理論知識，實(shí)訓(xùn)就會流于形式，變成簡單的游戲。實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師能夠指導(dǎo)學(xué)生在“錯誤中成長”，讓學(xué)生在錯誤中“驚醒”，取得極好的教學(xué)效果。沙盤實(shí)訓(xùn)課程中，教師突破了傳統(tǒng)的課堂主導(dǎo)的地位，扮演了教練、顧問、分析員、供應(yīng)商、銀行、公共租賃機(jī)構(gòu)等輔助角色，而學(xué)生成了課堂的真正主角。因此，學(xué)校要加強(qiáng)對物流沙盤實(shí)訓(xùn)教師的培養(yǎng)，讓更多的老師能夠扎實(shí)、熟練地掌握物流沙盤實(shí)訓(xùn)方法。

2.課前準(zhǔn)備充分，實(shí)訓(xùn)方案構(gòu)思優(yōu)良。物流沙盤模擬了物流企業(yè)經(jīng)營的全過程，在這個過程中用到的經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、會計(jì)學(xué)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)管理、采購、運(yùn)輸、倉儲、配送等多學(xué)科的專業(yè)知識，這就需要教師提前對這些知識融會貫通，尤其要能對于學(xué)生實(shí)訓(xùn)中可能涉及的知識點(diǎn)給予充分的解釋。同時(shí)，在實(shí)訓(xùn)中對學(xué)生通報(bào)信息的把握程度、實(shí)訓(xùn)任務(wù)的操作順序以及容易出現(xiàn)的問題和對應(yīng)解決辦法都應(yīng)該了然于胸，做到游刃有余。所以教師在課前應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備，提前設(shè)計(jì)構(gòu)思優(yōu)良的實(shí)訓(xùn)方案，以使教學(xué)順利開展。

3.合理選擇實(shí)訓(xùn)時(shí)間和內(nèi)容。物流沙盤實(shí)訓(xùn)作為一個綜合性的實(shí)訓(xùn)課程，涉及幾乎所有物流專業(yè)知識，還會用到財(cái)務(wù)管理、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、市場營銷等領(lǐng)域的知識。因此，考慮到學(xué)生的理論知識的儲備情況等因素，我院通常在第四學(xué)期期末安排實(shí)訓(xùn)教學(xué)。我們也有打算在第一學(xué)期對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)介紹的時(shí)候，通過簡單的沙盤對抗課程，讓學(xué)生對物流有初步的認(rèn)識，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)以后的專業(yè)基礎(chǔ)課。

4.沙盤對抗大賽，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。通過組織一些物流沙盤對抗大賽，讓具有不同專業(yè)背景的學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)來參與角逐，尤其是物流專業(yè)群，如工商管理專業(yè)、國際貿(mào)易專業(yè)、電子商務(wù)專業(yè)、報(bào)關(guān)等相關(guān)專業(yè)，他們學(xué)習(xí)了物流基礎(chǔ)理論知識，具備參賽的理論基礎(chǔ)，再加上他們所擅長的專業(yè)知識，如經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、市場營銷、財(cái)務(wù)管理等，最終會創(chuàng)造出令人驚嘆的業(yè)績。通過沙盤大賽激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加深學(xué)生對相關(guān)知識的理解，提高他們實(shí)踐運(yùn)用的能力，也有益于學(xué)院營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

5.編寫實(shí)訓(xùn)教材，規(guī)范實(shí)訓(xùn)教學(xué)。目前，國內(nèi)的物流沙盤實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系發(fā)展還不成熟，教學(xué)體系還不完整，尤其是還沒有一套統(tǒng)一的實(shí)訓(xùn)教材，這使得教師在指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)時(shí)壓力比較大，備課的工作量也非常繁重，使順利完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在很多困難。所以，組織有經(jīng)驗(yàn)的實(shí)訓(xùn)教師根據(jù)該課程的特點(diǎn)，結(jié)合在實(shí)訓(xùn)過程中遇到的問題，編寫一本配套的實(shí)訓(xùn)教材是非常有必要的。這樣不僅可以減輕教師的實(shí)訓(xùn)教學(xué)負(fù)擔(dān)，為學(xué)生提供有效的學(xué)習(xí)資料，同時(shí)也可以使教學(xué)系統(tǒng)更加規(guī)范合理，獲得更加理想的實(shí)訓(xùn)效果。

6.拓寬實(shí)戰(zhàn)方式。物流沙盤實(shí)訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)雖然可以讓學(xué)生“在參與中學(xué)習(xí)”“在做中學(xué)”“在錯誤中成長”“在爭吵中團(tuán)結(jié)”，具有較強(qiáng)的模擬性，但是畢竟不是實(shí)戰(zhàn)，因此除了努力做好校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)校還應(yīng)該拓展渠道，與其他諸多的實(shí)訓(xùn)方式相結(jié)合，比如與校外企業(yè)合作、工學(xué)結(jié)合等方式，以徹底提高學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)能力，真正培養(yǎng)、提升學(xué)生的職業(yè)能力。

[參考文獻(xiàn)]

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第7篇：會計(jì)沙盤實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

［論文關(guān)鍵詞］沙盤 模擬會計(jì) 教學(xué)應(yīng)用 

 

高職會計(jì)教學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)主要表現(xiàn)為以理論教學(xué)為主，以會計(jì)實(shí)踐教學(xué)為輔。具體來說，側(cè)重對會計(jì)類課程理論知識的講解和練習(xí)，教學(xué)知識點(diǎn)多且比較分散，學(xué)生學(xué)習(xí)較為枯燥，而且掌握知識缺乏能動性和系統(tǒng)性。為了克服會計(jì)職業(yè)教育中存在的缺陷，本文試圖通過對“沙盤模擬”教學(xué)法在會計(jì)專業(yè)的應(yīng)用進(jìn)行必要的分析，為高職會計(jì)教學(xué)方法體系的改革提供較新的思路。 

一、“沙盤模擬演練”的內(nèi)涵 

“沙盤模擬演練”又稱“沙盤推演”，是一軍事術(shù)語。沙盤模擬演練課程源自軍事上的沙盤模擬推演。沙盤模擬演練運(yùn)用形象直觀的沙盤教具，全真模擬企業(yè)若干年的運(yùn)營過程，它所構(gòu)造的經(jīng)營環(huán)境是企業(yè)真實(shí)狀況的微縮。在模擬經(jīng)營過程中，參與者會遇到在企業(yè)實(shí)際運(yùn)營中經(jīng)常出現(xiàn)的各種典型問題，學(xué)員要透徹分析企業(yè)外部環(huán)境條件和內(nèi)部資源實(shí)力，制定整體戰(zhàn)略規(guī)劃，還要在生產(chǎn)、銷售、營銷、財(cái)務(wù)、研發(fā)等方面作決策，在顧客、市場份額、技術(shù)創(chuàng)新、利潤等方面展開激烈的競爭，認(rèn)真參與所有戰(zhàn)略和財(cái)務(wù)決策的制定以及年度損益表和平衡表的編制。 

二、“沙盤模擬”教學(xué)法在高職會計(jì)教學(xué)中應(yīng)用的必要性 

第一，讓學(xué)生在“參與中學(xué)習(xí)”，由轉(zhuǎn)變認(rèn)知模式到轉(zhuǎn)變態(tài)度，直至改善行為。“沙盤模擬”教學(xué)法是通過對企業(yè)經(jīng)營全過程的實(shí)戰(zhàn)模擬，學(xué)生通過親身參與，直觀地理解企業(yè)的市場定位、分析競爭對手、控制投資規(guī)模、合理運(yùn)用資金、體悟如何使企業(yè)在現(xiàn)代競爭的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下生存、發(fā)展的正確思維方式和管理理念，從而提高學(xué)生對枯燥知識的能動性學(xué)習(xí)。第二，“在錯誤中學(xué)習(xí)”，發(fā)現(xiàn)優(yōu)勢和不足，調(diào)整方向和速度。在“沙盤模擬”教學(xué)中，模擬經(jīng)營中那些痛苦的教訓(xùn)和失敗的經(jīng)歷能令學(xué)生刻骨銘心、終身難忘，迫使他們主動拓展自己的知識面，提高個人綜合能力。第三，練中學(xué)，學(xué)后用，學(xué)生對培訓(xùn)內(nèi)容具有很好的“長期保存效果”。該教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生在“做”中學(xué)習(xí)，在一種情景模擬的環(huán)境中經(jīng)過反復(fù)體驗(yàn)與總結(jié)，聯(lián)系實(shí)際，最終由參訓(xùn)者自己找出存在的問題及實(shí)用的工作方法，這樣的培訓(xùn)效果是傳統(tǒng)講課式教學(xué)所達(dá)不到的。 

三、“沙盤模擬”教學(xué)法在會計(jì)專業(yè)的具體運(yùn)用 

（一）課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié) 

對于沒有實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的會計(jì)類學(xué)生而言，課前準(zhǔn)備是有效發(fā)揮“沙盤模擬”教學(xué)法的關(guān)鍵。本課程采取小班授課形式，學(xué)生人數(shù)控制在24～42人最佳。 

1.教具準(zhǔn)備。沙盤就像軍隊(duì)打仗前使用的推演模型一樣，雖然是一個靜態(tài)的模型，但沙盤的版面和布局設(shè)計(jì)要合理、要直觀、教具豐富、有視覺沖擊力，讓學(xué)員盡快融入實(shí)戰(zhàn)環(huán)境中，更重要的是在流程設(shè)計(jì)上要貼近實(shí)際，各環(huán)節(jié)銜接緊湊、邏輯嚴(yán)密、系統(tǒng)完整，將每一步?jīng)Q策對企業(yè)整體財(cái)務(wù)狀況的影響在沙盤上一一展現(xiàn)，即將企業(yè)的整體運(yùn)營全面展示于沙盤之上：經(jīng)營場地、固定設(shè)備、產(chǎn)品原料、現(xiàn)金流量、應(yīng)收賬款、銀行貸款、應(yīng)付賬款、工資、行政費(fèi)用、市場推廣、利息、應(yīng)交稅金等。各項(xiàng)財(cái)務(wù)指標(biāo)的運(yùn)營用移動的“籌碼”和特殊道具來表現(xiàn)。 

2.相關(guān)知識準(zhǔn)備。實(shí)訓(xùn)教師幫助學(xué)生整合模擬所需的相關(guān)知識，進(jìn)行系統(tǒng)講解，如有關(guān)固定資產(chǎn)、原材料的核算，貨幣資金的核算，籌資業(yè)務(wù)的核算，債權(quán)債務(wù)的核算，期間費(fèi)用的核算，相關(guān)稅費(fèi)的核算，成本計(jì)算，財(cái)務(wù)報(bào)表及其分析等方面的知識。 

3.企業(yè)運(yùn)營初始設(shè)定。將學(xué)生分組，6～7名學(xué)生成立一個公司，分任總經(jīng)理、財(cái)務(wù)總監(jiān)、采購總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、營銷總監(jiān)、信息總管等，共形成4～6個相互競爭的模擬公司，為各自的公司命名，經(jīng)營期一般為3～4期。 

（二）實(shí)踐操作環(huán)節(jié) 

本環(huán)節(jié)模擬經(jīng)營分為若干經(jīng)營周期，每個周期要經(jīng)歷三個階段： 

1.制訂和實(shí)施商業(yè)計(jì)劃。包括采購設(shè)備與原材料、雇傭員工、獲取貨款、研究競爭對手、分析定價(jià)等。通過本階段演練，可以讓學(xué)生靈活進(jìn)行資金的籌集和運(yùn)用、現(xiàn)金的管理與利用效率分析、企業(yè)投資回收率分析等會計(jì)相關(guān)知識，感受各部門經(jīng)理人員與財(cái)務(wù)人員如何在同一的平臺上有效溝通。 

2.參與市場競標(biāo)、爭取客戶訂單，編制該周期財(cái)務(wù)報(bào)表。本階段的實(shí)踐可以使學(xué)生掌握如何準(zhǔn)確計(jì)算和有效控制成本，從而建立清晰的成本提高意識；學(xué)會應(yīng)收款項(xiàng)控制與市場銷售的權(quán)衡；了解企業(yè)利潤的產(chǎn)生過程；透徹掌握三大財(cái)務(wù)報(bào)表，讀懂財(cái)務(wù)報(bào)告，將會計(jì)類各提高類課程的內(nèi)容融會貫通。 

3.結(jié)算經(jīng)營結(jié)果，進(jìn)行財(cái)務(wù)分析。本階段實(shí)踐可以讓學(xué)生了解會計(jì)報(bào)表在實(shí)際工作中的運(yùn)用和作用；掌握資產(chǎn)的流動性和盈利性分析，了解總資產(chǎn)回報(bào)率、股東權(quán)益回報(bào)率，并且鼓勵他們樹立改進(jìn)經(jīng)營流程的理念，運(yùn)用財(cái)務(wù)思維解讀企業(yè)運(yùn)作，并尋求提升經(jīng)營績效的方法；分析流程改進(jìn)對財(cái)務(wù)指標(biāo)的影響。 

（三）總結(jié)環(huán)節(jié) 

在每一階段完成后，由講師適時(shí)點(diǎn)評企業(yè)的經(jīng)營成效和存在的問題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，解讀財(cái)務(wù)要點(diǎn)。 

四、“沙盤模擬”教學(xué)法達(dá)到的教學(xué)效果及應(yīng)該注意的問題 

（一）教學(xué)效果 

這一教學(xué)法能夠使學(xué)生將各學(xué)期所學(xué)的分散的會計(jì)知識進(jìn)行整合，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到“沙盤模擬”實(shí)訓(xùn)當(dāng)中，使會計(jì)教學(xué)生動、逼真，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)會計(jì)知識及其他相關(guān)知識的積極性；樹立學(xué)生的成本意識，并且掌握找到公司內(nèi)部降低成本和提高收益的辦法。理解以銷定產(chǎn)、零庫存、便捷生產(chǎn)等業(yè)務(wù)模式的改變；透徹掌握三大財(cái)務(wù)報(bào)表，理解各個數(shù)據(jù)的形成過程和相互關(guān)系；深刻理解企業(yè)內(nèi)部各個環(huán)節(jié)的活動如何影響財(cái)務(wù)結(jié)果；靈活分析企業(yè)各項(xiàng)活動的財(cái)務(wù)意義；通過創(chuàng)造逼真的企業(yè)環(huán)境，形象地再現(xiàn)了公司損益表和平衡表的形成過程以及各個財(cái)務(wù)比率的因果關(guān)系，使學(xué)生能夠在模擬的過程中看到改進(jìn)公司業(yè)務(wù)運(yùn)作的機(jī)會；強(qiáng)化了學(xué)生的理財(cái)概念，增強(qiáng)他們最大限度利用時(shí)間和資金的能力，使學(xué)生理解價(jià)值創(chuàng)造過程。 

（二）教學(xué)中應(yīng)該注意的問題 

1.培養(yǎng)好的“沙盤模擬”實(shí)訓(xùn)教師。沙盤模擬是一種新穎的培訓(xùn)形式，課程成敗關(guān)鍵還在講師。只有具有豐富授課經(jīng)驗(yàn)和深厚實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的講師才能把握培訓(xùn)的重點(diǎn)，才能更好地引導(dǎo)學(xué)員把沙盤模擬這樣一個好的“游戲”“玩”好。在這種體悟式的課程中，培訓(xùn)講師的作用十分獨(dú)特，他不再單單是講解者，而是在不同階段扮演著不同的角色：調(diào)動者、觀察家、引導(dǎo)者、教練員、分析評論員和業(yè)務(wù)顧問等。 

第8篇：會計(jì)沙盤實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：ERP沙盤；就業(yè)能力；教學(xué)內(nèi)容；教學(xué)方法；考核方式

本文為2012-2013年度院級科研課題《ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)課程與我院畢業(yè)生就業(yè)能力的培養(yǎng)研究》結(jié)題成果之一（課題編號：A201211）

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

收錄日期：2014年4月21日

一、ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中存在的問題

（一）課時(shí)安排緊張。目前高職院校中只有部分院校開設(shè)有實(shí)訓(xùn)周，能夠保證ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)課程（以后簡稱沙盤課）課時(shí)的充足及課程的連貫性。而更多的高職院校并沒有開設(shè)實(shí)訓(xùn)周，折中的做法便是將沙盤課開設(shè)在周末的兩天，共20課時(shí)左右，但只能保證實(shí)訓(xùn)的完成，沒有安排知識講解和總結(jié)的課時(shí)，另外與校內(nèi)公選課等會發(fā)生時(shí)間沖突。

（二）教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)缺乏針對性。大多數(shù)院校在開設(shè)的沙盤課中講授的內(nèi)容大同小異，一般為三部分：理論及規(guī)則講解；初始年運(yùn)營；學(xué)生模擬經(jīng)營。三部分教學(xué)內(nèi)容更多只是指導(dǎo)學(xué)生如何開展沙盤模擬實(shí)訓(xùn)，對于通過實(shí)訓(xùn)如何提升學(xué)生的就業(yè)能力則很少進(jìn)行講解和指導(dǎo)，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到通過沙盤課提升學(xué)生就業(yè)能力的目的。

（三）教師在進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)時(shí)角色缺位。沙盤課教學(xué)是以學(xué)生為中心的，但為保證教學(xué)效果，教師應(yīng)該在不同階段扮演不同的角色，如引導(dǎo)者、信息者、股東、客戶、供應(yīng)商、審計(jì)、咨詢顧問、評論分析家等。如果教師態(tài)度不端正、責(zé)任心不強(qiáng)或者業(yè)務(wù)能力有限，則很容易陷入“放羊式”管理的局面，極大地影響教學(xué)效果。

基于上述三點(diǎn)，應(yīng)該對教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行重新確定，對教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及考核方式等進(jìn)行重新設(shè)計(jì)，以保證沙盤課的教學(xué)效果，達(dá)到提升學(xué)生就業(yè)能力的目的。

二、ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)系統(tǒng)研究

沙盤課教學(xué)系統(tǒng)可分為手工沙盤和電子沙盤兩種形式，各有優(yōu)缺點(diǎn)。

（一）手工沙盤優(yōu)缺點(diǎn)分析。手工沙盤將企業(yè)的資產(chǎn)負(fù)債指標(biāo)清晰地通過各種實(shí)物沙盤教具在沙盤盤面上展現(xiàn)出來，更加直觀。學(xué)生完全靠手工去記賬及推演，在模擬經(jīng)營中也充滿著趣味性，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。雖然手工沙盤有利于學(xué)生對沙盤模擬規(guī)則的記憶和理解，但手工沙盤費(fèi)時(shí)費(fèi)力，學(xué)生的注意力和精力很容易集中在沙盤模擬推演本身，而不是沙盤模擬課程對就業(yè)能力的提升作用上。

（二）電子沙盤優(yōu)缺點(diǎn)分析。電子沙盤是將企業(yè)的資產(chǎn)負(fù)債指標(biāo)清晰地通過沙盤軟件界面展現(xiàn)出來的，省去了手工記賬及推演的環(huán)節(jié)，通過點(diǎn)擊相應(yīng)的操作按鈕，計(jì)算機(jī)會自動進(jìn)行記賬及推演。這使得學(xué)生有更多的精力進(jìn)行思考與總結(jié)，有利于學(xué)生就業(yè)能力的提升。但缺點(diǎn)是由于采用計(jì)算機(jī)自動記賬，許多學(xué)生不做認(rèn)真思考便一味地操作，模擬企業(yè)很容易中途倒閉。

鑒于手工沙盤和電子沙盤的上述優(yōu)缺點(diǎn)，有必要將二者結(jié)合使用，在初期階段通過手工沙盤激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生對于相關(guān)理論及規(guī)則的理解，后期階段則通過電子沙盤的模擬經(jīng)營真正提升學(xué)生的就業(yè)能力。

三、ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)

（一）課程的教學(xué)目標(biāo)。采用ERP手工沙盤與電子沙盤相結(jié)合的方式，初期以手工沙盤為平臺，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)訓(xùn)操作能力，后期以電子沙盤為平臺，訓(xùn)練學(xué)生的就業(yè)能力。具體教學(xué)目標(biāo)如下：1、加深學(xué)生對企業(yè)經(jīng)營的本質(zhì)及生產(chǎn)型企業(yè)經(jīng)營流程的了解；2、使學(xué)生掌握并能夠應(yīng)用市場營銷中的定位思想；3、加深學(xué)生對企業(yè)預(yù)算重要性的了解；4、提升學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力，通過數(shù)據(jù)了解優(yōu)勝企業(yè)與失敗企業(yè)；5、提升學(xué)生的16項(xiàng)就業(yè)能力，尤其是口頭交流能力、傾聽能力、問題解決能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力。

（二）課程的教學(xué)內(nèi)容。通過兩個階段的模擬經(jīng)營實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生反思企業(yè)經(jīng)營決策成敗，感悟經(jīng)營決策真諦，切實(shí)提高學(xué)生的16項(xiàng)就業(yè)能力。具體教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)安排等如表1、表2所示。（表1、表2）

（三）課程的教學(xué)方法。ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)課程，強(qiáng)調(diào)多種教學(xué)方法相結(jié)合，形成一套融角色模擬、討論式、案例式及匯報(bào)式教學(xué)方法為一體的教學(xué)體系。

1、角色模擬教學(xué)方法。教師讓學(xué)生按角色扮演企業(yè)管理者，分別承擔(dān)各自的工作任務(wù)，會增強(qiáng)學(xué)生身臨其境的實(shí)際感受，激發(fā)他們在不同情境下的創(chuàng)造性，不但有利于牢固掌握所學(xué)的理論知識，還有利于他們將理論更好地運(yùn)用于實(shí)際之中。

2、討論式教學(xué)方法。在模擬實(shí)訓(xùn)課程中，教師可以就“企業(yè)”中出現(xiàn)的問題、競爭對手的情況、改進(jìn)措施等方面讓每個小組進(jìn)行內(nèi)部討論。小組成員通過查找資料、分析數(shù)據(jù)、獨(dú)立思考后與其他成員進(jìn)行討論，最后由教師概括點(diǎn)評。這一方式使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，變被動學(xué)習(xí)為自主探索，最大限度地實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動。

3、案例式教學(xué)方法。各模擬企業(yè)經(jīng)營思路不同，會產(chǎn)生不同的經(jīng)營案例，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)典型案例，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生參與分析討論，讓學(xué)生在具體問題情境中積極思考，主動探索，以提高學(xué)生思考問題、分析問題和解決問題等綜合能力。

4、匯報(bào)式教學(xué)方法。教師讓每個小組回顧過去6年企業(yè)運(yùn)作的成敗，進(jìn)行匯報(bào)式展示，這既是對學(xué)生實(shí)訓(xùn)效果的檢驗(yàn)，也是對學(xué)生綜合能力的一種考驗(yàn)。在匯報(bào)展示這一環(huán)節(jié)中，無論模擬經(jīng)營的成果如何，教師要求學(xué)生思路要清晰，內(nèi)容要豐富多樣，同時(shí)還應(yīng)展現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作精神。

（四）課程考核方式。本課程采取多角度過程性考核與結(jié)果評價(jià)相結(jié)合的方式對每一位學(xué)生的課業(yè)進(jìn)行評價(jià)，體現(xiàn)“能力本位”。手工沙盤階段采用的成績評定標(biāo)準(zhǔn)與電子沙盤階段采用的標(biāo)準(zhǔn)略有不同，如表3、表4所示。（表3、表4）

1、組內(nèi)綜合能力評分納入考核成績。本課程特色之一就是采用分組對抗的方式，所以各個小組成員在合作的過程中更清楚地了解各位同學(xué)的表現(xiàn)，因此我們將在總成績中占20%的綜合能力評定權(quán)力賦予學(xué)生。在這個部分中包括對規(guī)則的理解能力、口頭交流及傾聽能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意愿及能力、職責(zé)內(nèi)工作的決策能力、對決策或指令的執(zhí)行能力等5個方面的評價(jià)，每個方面各占4分，這部分的最終成績根據(jù)本組內(nèi)其他幾個成員的評價(jià)取平均值而得。

2、學(xué)生模擬經(jīng)營業(yè)績排名納入考核成績。手工沙盤階段，這部分成績占總成績的20%，排名第一的經(jīng)營小組每個同學(xué)都得20分，排名第二的經(jīng)營小組每個同學(xué)都得18分，依此類推。對于宣告破產(chǎn)的企業(yè)，如獨(dú)立經(jīng)營未超過3年的經(jīng)營小組每個同學(xué)得0分，如超過3年的經(jīng)營小組每個同學(xué)得5分。

電子沙盤階段，這部分成績?nèi)∽远噍喣M經(jīng)營的平均成績，占總成績的50%，排名第一的經(jīng)營小組每個同學(xué)都得50分，排名第二的經(jīng)營小組每個同學(xué)都得47分，依此類推。對于宣告破產(chǎn)的企業(yè)，如獨(dú)立經(jīng)營未超過4年的經(jīng)營小組每個同學(xué)得0分，如超過4年的經(jīng)營小組每個同學(xué)得15分。

3、教師評分。手工沙盤階段，占總成績的50%，主要包括三個方面。（1）綜合表現(xiàn)，10分，包括考勤和對學(xué)生綜合能力的考量；（2）記錄檢查，10分，檢查是否完整記錄了與職位相關(guān)的各項(xiàng)工作內(nèi)容；（3）課后論文，30分，課程結(jié)束后一周提交，對模擬經(jīng)營的總結(jié)和反思。

電子沙盤階段，占總成績的30%，主要包括出勤、隨堂測試兩個方面。（1）出勤，10分；（2）隨堂測試，20分，檢查對自身角色職責(zé)的掌握情況等。

以上三個部分成績的累加即為每個學(xué)生的最終成績。

主要參考文獻(xiàn)：

［1］康元華.ERP沙盤模擬教學(xué)模式研究――以高職院校管理類專業(yè)為例.南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013.3.

［2］董志勝.淺釋提高ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)效果的措施.品牌（理論月刊），2011.5.

第9篇：會計(jì)沙盤實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué)；ERP模擬實(shí)訓(xùn)；工商管理專業(yè)；應(yīng)用型人才

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）13-0265-03

一、實(shí)踐教學(xué)在應(yīng)用型工商管理類本科人才培養(yǎng)中具有特殊地位

不同專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)有其不同的內(nèi)在特點(diǎn)，這是高等院校實(shí)施專業(yè)教育教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)。所謂應(yīng)用型人才，主要是在一定的理論規(guī)范指導(dǎo)下，從事非學(xué)術(shù)研究性工作，其任務(wù)是將抽象的理論符號轉(zhuǎn)換成具體的操作構(gòu)思或產(chǎn)品構(gòu)型，將知識應(yīng)用于實(shí)踐 [1]。應(yīng)用型工商管理類本科人才不僅要熟悉和掌握現(xiàn)代工商管理的基本理論和基本知識，而且還要具備運(yùn)用所學(xué)知識去分析和解決問題的實(shí)踐技能，同時(shí)還要具有一定的創(chuàng)新能力，這樣才能適應(yīng)社會發(fā)展對人才的需要。而這些素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，僅僅依靠學(xué)習(xí)課本的理論知識是不能完成的，還必須通過實(shí)踐教學(xué)來加以強(qiáng)化和提升。

首先，實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型工商管理類人才將理論與實(shí)踐相結(jié)合的試驗(yàn)田。工商管理專業(yè)學(xué)生在課堂所學(xué)的理論知識，只有通過實(shí)踐教學(xué)這一環(huán)節(jié)才能得到驗(yàn)證，才能將經(jīng)濟(jì)與管理知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，增加感性認(rèn)識、提高動手能力。其次，實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型工商管理類人才綜合素質(zhì)與能力提升的試驗(yàn)場。通過實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，工商管理專業(yè)學(xué)生會遇到諸多書本上沒有的實(shí)際問題，而這些問題的解決就迫使學(xué)生去探索、思考、應(yīng)用，從而使學(xué)生解決問題的能力和素質(zhì)得到提升。最后，實(shí)踐教學(xué)是應(yīng)用型工商管理類人才與社會之間溝通聯(lián)系的橋梁。實(shí)踐教學(xué)不僅可以使工商管理專業(yè)學(xué)生將所學(xué)的理論知識在實(shí)踐中接受檢驗(yàn)，還可以使學(xué)生走出課堂，在實(shí)踐中磨煉和培育職業(yè)性格，從而完成從學(xué)校向社會的過渡。因此，建立科學(xué)、規(guī)范的實(shí)踐教學(xué)體系是應(yīng)用型工商管理類本科人才培養(yǎng)的必然要求，而ERP綜合模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)是應(yīng)用型工商管理類人才培養(yǎng)中實(shí)踐教學(xué)的首選。

二、ERP綜合模擬實(shí)訓(xùn)課程簡介

1.ERP簡介。20世紀(jì)90年代以來，隨著信息技術(shù)尤其是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，統(tǒng)一的世界市場正在形成，企業(yè)競爭的空間和范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，企業(yè)由以前的面向內(nèi)部資源全面管理的思想也逐步發(fā)展成為全面管理整體資源的管理思想。因此，企業(yè)信息處理量急劇增大，企業(yè)資源管理的復(fù)雜化也不斷增大，這要求信息的處理有更高的效率。在這種背景下，傳統(tǒng)的人工管理方式難以適應(yīng)以上要求，而只能依靠計(jì)算機(jī)系統(tǒng)將組織中的各個功能模塊有機(jī)地集成起來，共同運(yùn)作，從而產(chǎn)生了新一代的管理理論與計(jì)算機(jī)系統(tǒng)――企業(yè)資源計(jì)劃（Enterprise Resource Planning）。ERP是建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)上，利用現(xiàn)代企業(yè)的先進(jìn)管理思想，全面地集成了企業(yè)所有資源信息，為企業(yè)提供決策、計(jì)劃、控制與經(jīng)營業(yè)績評估的全方位和系統(tǒng)化的管理平臺。ERP綜合模擬實(shí)訓(xùn)是基于ERP思想下企業(yè)經(jīng)營過程的可視化模型展示，是以ERP模擬對抗演練為主體內(nèi)容的綜合實(shí)訓(xùn)課程。

2.ERP綜合模擬實(shí)訓(xùn)課程簡介。ERP模擬演練是依托沙盤模型或軟件，對企業(yè)的戰(zhàn)略規(guī)劃、資金籌集、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)排程、市場與銷售、物資采購、財(cái)務(wù)核算與管理、團(tuán)隊(duì)溝通與建設(shè)等關(guān)鍵環(huán)節(jié)進(jìn)行模擬，讓學(xué)生在仿真的企業(yè)環(huán)境中，通過角色扮演和對抗演練，來體驗(yàn)如何優(yōu)化企業(yè)各項(xiàng)資源的管理理念。ERP沙盤模擬教學(xué)實(shí)際上是一種“將企業(yè)搬進(jìn)課堂”的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式，它最早由瑞典皇家工學(xué)院于1978年開發(fā)，21世紀(jì)初用友軟件公司率先將沙盤引入中國高校ERP實(shí)踐教學(xué)中[2]。在模擬演練中，學(xué)生們分別組成6個團(tuán)隊(duì)，每個團(tuán)隊(duì)由6名成員組成，分別代表著CEO（首席執(zhí)行官）、CFO（財(cái)務(wù)總監(jiān)）、市場總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、采購總監(jiān)和情報(bào)人員。每個團(tuán)隊(duì)就是一個模擬企業(yè)組織，通過直觀的企業(yè)經(jīng)營沙盤，模擬六個年度的企業(yè)實(shí)際經(jīng)營狀況來對抗演練，內(nèi)容涉及企業(yè)整體戰(zhàn)略規(guī)劃、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)能力設(shè)計(jì)、資金需求規(guī)劃、物料需求計(jì)劃、市場營銷、財(cái)務(wù)經(jīng)濟(jì)指標(biāo)分析、團(tuán)隊(duì)溝通與建設(shè)等多個方面[2]。在對抗演練過程中，每個企業(yè)組織將根據(jù)自身的實(shí)際情況采取不同的應(yīng)對策略，保持公司持續(xù)贏利并不斷擴(kuò)大生產(chǎn)規(guī)模、開發(fā)新產(chǎn)品，開拓新市場。其融合理論與實(shí)踐為一體、角色扮演與崗位體驗(yàn)于一身的設(shè)計(jì)思想，通過學(xué)生參與―沙盤載體―模擬經(jīng)營―對抗演練―老師評析―學(xué)生感悟等一系列的實(shí)踐環(huán)節(jié)，使受訓(xùn)學(xué)生在分析市場、制定戰(zhàn)略、營銷策劃、組織生產(chǎn)、財(cái)務(wù)管理等一系列活動中，理解深奧的管理理論，掌握科學(xué)的管理規(guī)律，從而全面提升管理能力。

三、ERP綜合模擬實(shí)訓(xùn)課程的價(jià)值分析

（一）將多學(xué)科知識融會貫通，拓展學(xué)生的知識體系

ERP沙盤模擬是對企業(yè)經(jīng)營管理的全方位展示，是一門融合了管理學(xué)、會計(jì)學(xué)、生產(chǎn)運(yùn)作、營銷學(xué)、信息技術(shù)等多種學(xué)科的綜合性實(shí)訓(xùn)，因此，通過模擬演練，可以使學(xué)生在分析市場、制定戰(zhàn)略、組織生產(chǎn)、整體營銷、財(cái)務(wù)結(jié)算、人力資源管理、信息管理等一系列活動中深刻理解所學(xué)的各科知識，在實(shí)踐中使所學(xué)知識得以融會貫通[3]。同時(shí)，也為進(jìn)一步的專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)打下必須的實(shí)踐基礎(chǔ)。因此，ERP綜合模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)是拓展工商管理類學(xué)生知識體系的一個很好的平臺。

（二）全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力

1.提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力。ERP實(shí)踐課程知識的系統(tǒng)性決定了學(xué)生必須將學(xué)到的多學(xué)科理論知識進(jìn)行融合，并在實(shí)踐中加以應(yīng)用；在模擬演練中，不斷變化的企業(yè)內(nèi)外環(huán)境及經(jīng)營狀況，促使學(xué)生必須具有應(yīng)變能力和對機(jī)會的準(zhǔn)確把握[4]；當(dāng)遇到一些經(jīng)營、管理方面的問題時(shí)，學(xué)生必須學(xué)會自主學(xué)習(xí)、思考和解決。這些將極大地提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

2.提升學(xué)生的管理能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。（1）在模擬演練中，學(xué)生在仿真企業(yè)環(huán)境中，以企業(yè)業(yè)務(wù)流程為主線，將各個相關(guān)部門、職能崗位有機(jī)地連接在一起，通過模擬商業(yè)實(shí)戰(zhàn)的一系列活動，來鍛煉自己統(tǒng)觀全局的決策能力，領(lǐng)悟科學(xué)的管理規(guī)律，從而全面提升經(jīng)營管理能力。（2）企業(yè)要保持持續(xù)競爭力，就必須創(chuàng)新，模擬企業(yè)也同樣如此。通過變幻莫測的市場模擬演練，能使學(xué)生面對市場的發(fā)展變化時(shí)，及時(shí)作出相應(yīng)的反應(yīng)，只有這樣，才能領(lǐng)先于別人，使企業(yè)立于不敗之地。而這些都必需以創(chuàng)新作后盾。因此，ERP模擬演練能很好地激發(fā)同學(xué)們的創(chuàng)新意識。

3.培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識與協(xié)作精神。現(xiàn)代社會要求每個人要有團(tuán)隊(duì)意識，ERP模擬演練可以明顯增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識。在模擬對抗演練中，企業(yè)業(yè)務(wù)流程的運(yùn)作需要擔(dān)任各個角色的學(xué)生都要以企業(yè)總體最優(yōu)為出發(fā)點(diǎn)，各司其職，各負(fù)其責(zé)，相互協(xié)作，才能使企業(yè)在競爭中取勝。當(dāng)學(xué)生對演練過程中產(chǎn)生的不同觀點(diǎn)進(jìn)行分析時(shí)，需要不停地對話交流，這使他們既學(xué)習(xí)了商業(yè)規(guī)則和財(cái)務(wù)語言，又增強(qiáng)了溝通技能。通過沙盤模擬實(shí)訓(xùn)，改變了各個部門缺乏全局觀念，增強(qiáng)了部門間的溝通與協(xié)調(diào)，使學(xué)生學(xué)會了如何以團(tuán)隊(duì)的方式工作，深刻體會到有效溝通與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性。因此，ERP模擬演練有效地培養(yǎng)了學(xué)生的溝通能力、團(tuán)隊(duì)意識和合作精神[5]。

4.鍛煉學(xué)生的品質(zhì)和意志。（1）培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信的品質(zhì)。誠信原則在ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)中體現(xiàn)為對“游戲規(guī)則”的遵守，如市場競爭規(guī)則、產(chǎn)能計(jì)算規(guī)則、生產(chǎn)設(shè)備購置以及轉(zhuǎn)產(chǎn)等具體業(yè)務(wù)的處理規(guī)則等等。通過模擬實(shí)訓(xùn)，學(xué)生學(xué)會了自我管理與自我約束，培養(yǎng)了誠實(shí)守信的品質(zhì)。（2）鍛煉學(xué)生的意志。在模擬演練中，當(dāng)企業(yè)遇到挫折而經(jīng)營不景氣時(shí)，能鍛煉學(xué)生對逆境的承受力和抗挫折能力；在激烈的市場競爭中，能使學(xué)生感受到市場競爭的精彩與殘酷，為今后能成為合格的職業(yè)者而做好心理上和經(jīng)驗(yàn)上的準(zhǔn)備。（3）感悟人生。在殘酷的市場中，當(dāng)遇到挫折時(shí)，決策者是“輕言放棄”還是“堅(jiān)持到底”，這不僅是一個企業(yè)可能面臨的問題，也是在人生中會遇到的問題。通過ERP模擬演練，使學(xué)生感受到經(jīng)營自己的人生與經(jīng)營一個企業(yè)具有一定的相通性[5]。

（三）有利于建立高素質(zhì)的專業(yè)師資隊(duì)伍

ERP模擬實(shí)踐教學(xué)的多學(xué)科知識的融合性，要求指導(dǎo)老師必須具備較高的素質(zhì)。指導(dǎo)老師不僅要具有扎實(shí)的本專業(yè)理論功底，還要掌握營銷、物流、企管、會計(jì)、電子商務(wù)等多學(xué)科的相關(guān)知識，還要具有多角度分析問題、解決問題的能力。只有這樣，才能對學(xué)生進(jìn)行全面的實(shí)踐指導(dǎo)，才能對學(xué)生在模擬演練中出現(xiàn)的各種情況進(jìn)行全面點(diǎn)評和分析。另外，隨著ERP知識體系的不斷完善以及模擬演練規(guī)則的不斷改進(jìn)，要求指導(dǎo)教師也要不斷學(xué)習(xí)、補(bǔ)充和更新自己的知識，這也要求學(xué)校必需選送相關(guān)教師參與更廣泛的學(xué)術(shù)交流和培訓(xùn)，從而有利于建立一支高素質(zhì)的專業(yè)師資隊(duì)伍。

四、ERP綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)對策探討

（一）完善ERP綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺建設(shè)

1.ERP模擬實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。模擬實(shí)驗(yàn)室是實(shí)踐教學(xué)的最重要載體，建設(shè)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的ERP模擬實(shí)驗(yàn)室是搞好ERP實(shí)訓(xùn)教學(xué)的前提保證。ERP模擬實(shí)驗(yàn)室應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)室場地、實(shí)驗(yàn)室桌面、沙盤教具、電腦、實(shí)驗(yàn)室其他教學(xué)設(shè)備（投影儀、黑板或白板）等。其中，ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)場地應(yīng)為兩間70m2~90m2、橫向?qū)挾炔恍∮?m的教室，每個教室包括沙盤桌（1.2m×2.0 m）和沙盤盤面各六張，一次可容納40名左右學(xué)生。另外，還要建設(shè)專門的計(jì)算機(jī)軟件模擬機(jī)房，配備專職實(shí)驗(yàn)員。為了創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)中心的文化氛圍，可以在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)墻上布置一些有關(guān)沙盤課程規(guī)則的張貼畫。

2.ERP實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱建設(shè)。ERP實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱是執(zhí)行實(shí)踐培養(yǎng)計(jì)劃、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)要求的教學(xué)指導(dǎo)文件，也是規(guī)范實(shí)訓(xùn)教學(xué)要求、提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱應(yīng)包括實(shí)訓(xùn)教學(xué)目的、教學(xué)要求、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度、學(xué)時(shí)安排、教材和教學(xué)參考書的選編、先修課程、成績考核、教學(xué)檢查及課程評估等。要嚴(yán)格按照教育部關(guān)于實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)和要求制訂教學(xué)計(jì)劃，保證實(shí)訓(xùn)課時(shí)，保證質(zhì)量。

3.ERP指導(dǎo)教材和模擬軟件建設(shè)。（1）目前國內(nèi)高校缺少統(tǒng)一、規(guī)范的ERP綜合實(shí)訓(xùn)教材，如何編制反映ERP理念、適合ERP沙盤操作的教材，是需要研究和解決的迫切問題。建議有關(guān)部門應(yīng)該組織相關(guān)專家與用友或金蝶公司合作，統(tǒng)一編寫教材，以杜絕教材選擇的隨意性，從而規(guī)范實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。（2）基于應(yīng)用型工商管理本科人才的培養(yǎng)，應(yīng)選擇以國產(chǎn)ERP軟件為主，可以考慮選購一套或兩套在本地區(qū)應(yīng)用較為廣泛的商品化ERP軟件產(chǎn)品，用以為地方企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型工商管理人才。

4.ERP實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)ERP實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)是完善ERP綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。ERP模擬實(shí)訓(xùn)涉及企管、會計(jì)、物流、電子商務(wù)等方面的知識，這首先要求指導(dǎo)教師要具有較全面的綜合素質(zhì)和能力；其次要求指導(dǎo)老師更新觀念，轉(zhuǎn)變角色。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，ERP實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的角色轉(zhuǎn)換應(yīng)包括：由“主演”向“導(dǎo)演”角色轉(zhuǎn)變，由“講授者”向“引導(dǎo)者”轉(zhuǎn)變，由“教學(xué)者”向“探索者”轉(zhuǎn)變。因此，應(yīng)用型院校必須制定具體培養(yǎng)方案，建設(shè)一支能適應(yīng)信息時(shí)代高校實(shí)踐教學(xué)要求的ERP實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍。

（二）創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，探索ERP綜合實(shí)訓(xùn)新方法

1.創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)思想。以學(xué)生為中心，確立“自主、自助、自立”的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)思想，注重學(xué)生主動性、能動性的發(fā)揮 [6]。“自主”要求在ERP模擬實(shí)訓(xùn)過程中，擺脫傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的“灌輸式”教學(xué)模式，變被動的“要我學(xué)”為主動的“我要學(xué)”，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生成為實(shí)踐教學(xué)的主導(dǎo)，成為課堂的主角；“自助”要求學(xué)生在開放式實(shí)踐教學(xué)模式下，以啟發(fā)、導(dǎo)學(xué)的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生主動地運(yùn)用ERP模擬實(shí)訓(xùn)平臺自主探索、合作交流，發(fā)現(xiàn)、嘗試、總結(jié)，實(shí)現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度的結(jié)合，從中發(fā)現(xiàn)人的價(jià)值，發(fā)揮人的潛力，發(fā)展人的個性；“自立”要求在實(shí)踐教學(xué)活動中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題、解決問題的能力，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)，在實(shí)踐中不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、溝通能力、信息技術(shù)運(yùn)用能力和管理能力。

2.通過角色輪換，保證學(xué)生不同體驗(yàn)。由于受到學(xué)時(shí)等條件限制，目前大多數(shù)院校的ERP模擬實(shí)訓(xùn)課程難以讓學(xué)生通過角色輪換來學(xué)習(xí)和掌握不同角色所應(yīng)用的理論知識和處理問題的方法 [3]。因此，有必要通過學(xué)時(shí)調(diào)整，讓學(xué)生在ERP模擬實(shí)訓(xùn)中，能夠進(jìn)行多輪角色轉(zhuǎn)換，在體會、理解不同角色業(yè)務(wù)時(shí)，使學(xué)生能夠更好地掌握多學(xué)科理論知識。同時(shí)，也通過對不同角色業(yè)務(wù)工作的運(yùn)作及理解，使學(xué)生體驗(yàn)到自己最適合選擇的角色，為將來的職業(yè)定位與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3.采用“演示―實(shí)訓(xùn)―點(diǎn)評”的“限時(shí)操作”演練模式。在每次模擬實(shí)訓(xùn)課之前一天，指導(dǎo)老師應(yīng)將相關(guān)資料發(fā)放給各小組，讓學(xué)生先熟悉資料。在實(shí)訓(xùn)課開始前，由指導(dǎo)老師先演示一年的流程，并給予相應(yīng)的點(diǎn)評 [7]。然后，讓學(xué)生開始模擬對抗模擬，采取“限時(shí)操作”的辦法，即每一會計(jì)年度的生產(chǎn)、銷售、核算、決策活動要求在相應(yīng)的時(shí)間內(nèi)完成，在六個會計(jì)年度模擬過后，先由各組學(xué)生發(fā)言介紹自己的演練情況，總結(jié)成功與失敗的方面，再由指導(dǎo)老師點(diǎn)評，分別分析各組的模擬演練情況，并指出存在的問題，分析其原因，同時(shí)提出相應(yīng)的對策建議。這樣，營造了一個老師與學(xué)生互動的實(shí)踐氛圍。“演示―實(shí)訓(xùn)―點(diǎn)評”的“限時(shí)操作”演練模式確實(shí)起到了鍛煉同學(xué)們動手動腦的作用，有助于提高他們在時(shí)間壓力下的反應(yīng)能力、決策能力。

4.采用“實(shí)物沙盤+電子沙盤”的演練模式。在ERP綜合模擬實(shí)訓(xùn)中，實(shí)物沙盤模擬演練雖然具有直觀、形象、有實(shí)物感等特點(diǎn)，但是不能訓(xùn)練學(xué)生對ERP軟件的掌握和相應(yīng)的計(jì)算機(jī)技能。因此，在進(jìn)行了至少兩輪的實(shí)物沙盤模擬演練后，可以將實(shí)物沙盤與電子沙盤并用，讓學(xué)生熟悉ERP軟件操作流程和相應(yīng)的計(jì)算機(jī)技能，也為畢業(yè)后能夠直接上崗工作打下良好的基礎(chǔ)。

（三）組織各種ERP競賽，為學(xué)生提供鍛煉舞臺

各種形式的ERP沙盤模擬競賽為ERP實(shí)踐教學(xué)提供了重要的機(jī)會。一方面，可利用競賽這種緊張、活潑又具有挑戰(zhàn)性的形式，激發(fā)學(xué)生的好勝心，促使學(xué)生積極主動地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題；另一方面，可以讓學(xué)生從沉悶的課堂走出來，放開手腳，在一個生動的環(huán)境中感受體驗(yàn)式模擬對抗，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)及能力的充分發(fā)揮。所以，學(xué)校要積極組織學(xué)生參加各種ERP沙盤模擬競賽。目前國內(nèi)比較盛行的有“用友杯”大學(xué)生ERP沙盤模擬對抗賽和“金蝶杯”大學(xué)生ERP電子沙盤大賽。也可以在校際間或校內(nèi)成立ERP沙盤協(xié)會，組織各種競賽，為學(xué)生進(jìn)行ERP模擬訓(xùn)練創(chuàng)造更多的機(jī)會。

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