教師證面試精選(九篇)
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第1篇：教師證面試范文
“老師，我的牙齒可以排齊嗎？”“我想把突出的牙整回去，可以嗎”在太原市某中學(xué)初中部，山西紅十字口腔醫(yī)院兒童牙科的喬黎曉主任，剛給孩子們上完口腔健康教育課就被圍了個(gè)水泄不通，孩子們都會(huì)問他很多關(guān)于牙齒的問題，其中問的最多的就是關(guān)于牙齒矯正的問題。
牙齒不整齊，給孩子帶來心理負(fù)擔(dān)
國(guó)內(nèi)外有關(guān)資料表明:孩子在成長(zhǎng)過程中心理很脆弱,有將近80%牙齒排列不齊的青少年不愿張嘴大笑，甚至不愿在公共場(chǎng)合開口說話；將近50%牙齒排列不齊青少年患者想盡量避開社交場(chǎng)合或不愿參加社交活動(dòng)；約有20%～30%牙齒排列不齊的青少年患者有自卑感……隨著人民生活水平的提高，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的加大，為了孩子，越來越多的家長(zhǎng)帶著孩子加入到牙齒矯正的行列。
牙齒矯正的誤區(qū)
“牙齒矯正就是把前面的牙排整齊，好看?！鼻皝磉M(jìn)行牙齒矯正的很多人帶著這樣的認(rèn)識(shí)來到醫(yī)院。從醫(yī)三十多年我省最早從事牙齒矯正工作的專家之一的山西紅十字口腔醫(yī)院李興元副院長(zhǎng)介紹說“矯正牙齒，不僅僅是排齊牙列，更不是只排齊前面的牙齒, 牙齒矯正需要通過精湛的矯正技術(shù)達(dá)到其最終目標(biāo)：美觀、協(xié)調(diào)、穩(wěn)定。
不良牙齒矯正會(huì)給愛美的人們帶來不可彌補(bǔ)的傷害
李興元副院長(zhǎng)介紹說：由于對(duì)牙齒矯正的認(rèn)識(shí)存在片面性，導(dǎo)致患者選擇了不正確的矯正方式帶來了新的痛苦，增加了精神上和經(jīng)濟(jì)上的負(fù)擔(dān)。不良牙齒矯正存在的危害如下：
一、方案設(shè)計(jì)不當(dāng)導(dǎo)致的危害
1、拔錯(cuò)牙，導(dǎo)致新的錯(cuò)頜畸形，帶來終生的遺憾。
2、矯正時(shí)間延長(zhǎng)，牙排齊了可又沒有了正確的咬合關(guān)系。
3、只考慮排齊牙齒而未考慮牙頜功能的恢復(fù)，造成顳下頜關(guān)節(jié)功能紊亂，影響了正常的咀嚼，出現(xiàn)吃東西酸痛等癥狀。
二、矯正過程中力量使用不當(dāng)
會(huì)出現(xiàn)牙齦腫脹、牙根吸收等情況，導(dǎo)致牙齒松動(dòng)、脫落。
三、矯正器選擇不當(dāng)導(dǎo)致的危害
1、托槽易脫落，延長(zhǎng)矯正時(shí)間。
2、刺激口腔粘膜，加重潰瘍及牙齦的增生。
3、矯正中力量不能達(dá)到一個(gè)均衡使牙齒矯正失敗。
李興元副院長(zhǎng)介紹說只有選擇一個(gè)好的牙齒矯正方案、具備專業(yè)的牙齒矯正技術(shù)、矯正器使用得當(dāng)才能達(dá)到一個(gè)好的矯正效果。
正確的治療設(shè)計(jì)是牙齒矯正的關(guān)鍵
李興元副院長(zhǎng)介紹說，牙齒矯正能否實(shí)現(xiàn)其終極目標(biāo)：美觀、協(xié)調(diào)、穩(wěn)定，正確治療方案設(shè)計(jì)是關(guān)鍵。由于人的個(gè)體差異較大，每一個(gè)病歷都有其特殊性和維一性，因此要取得一個(gè)好的適合你個(gè)體的方案必須經(jīng)過專業(yè)的醫(yī)師大量的病歷采集認(rèn)真的數(shù)據(jù)分析后才能制訂出。
在山西紅十字口腔醫(yī)院，一個(gè)牙齒矯正治療方案是這樣制訂出來的
一、臨床檢查
醫(yī)師要詳細(xì)檢查病人的口腔情況，判斷是否需要做牙齒矯正，向患者了解病史及家族史，取口腔模型。
二、采集病人信息
1、拍數(shù)字化全景片
詳細(xì)觀察牙槽骨、牙根及牙周的具體情況。
2、拍數(shù)字化頭顱側(cè)位片
通過專業(yè)的頭影測(cè)量分析軟件測(cè)量顱骨與牙齒的具體情況，為設(shè)計(jì)牙齒矯正方案提供科學(xué)、詳細(xì)的數(shù)據(jù)支持。
3、拍數(shù)字化專業(yè)正畸彩照
通過專業(yè)正畸彩照，記錄下矯正前的樣子，為矯正過程中的精細(xì)調(diào)整做對(duì)比依據(jù)。
4、必要時(shí)做DCT（口腔專用CT，全省唯一一臺(tái)用于口腔專業(yè)的專用CT）通過口腔CT近800層的掃描，360度的全方位觀察對(duì)存在埋伏多生牙（沒有生長(zhǎng)出來的牙齒）、頜骨發(fā)育不良、骨密度不均等情況，采集足夠精確的數(shù)據(jù)。
三、測(cè)量模型
進(jìn)行影像學(xué)數(shù)據(jù)分析，利用專業(yè)的數(shù)字化頭影測(cè)量分析系統(tǒng)，對(duì)影像數(shù)據(jù)及口腔內(nèi)檢查所取模型進(jìn)行精確測(cè)量取得的數(shù)據(jù)進(jìn)行專業(yè)性分析，填寫專業(yè)的表格。
四、綜合分析、專家會(huì)診，制訂方案
每一個(gè)病歷在所有分析數(shù)據(jù)出來后，要經(jīng)過由三名專家組成的醫(yī)師團(tuán)隊(duì)集體診斷分析，選擇制訂最科學(xué)、最適合的矯正方案。
五、主治醫(yī)師與患者溝通，確定方案
主治醫(yī)師向患者詳細(xì)介紹病情及解決方案，講解方案實(shí)施所需要的治療時(shí)間、治療周期、復(fù)診間隔、適合的矯治器、所需費(fèi)用等詳細(xì)情況，確定方案。
專業(yè)精湛的牙齒矯正技術(shù)是矯正成功的保證
第2篇：教師證面試范文
一、培訓(xùn)流程本土化
為了實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)流程的本土化，我們變“要求”為“招募”，充分體現(xiàn)教師培訓(xùn)意愿的自主化。
教師行業(yè)內(nèi)的師資培訓(xùn)、專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)大多是由上級(jí)主管部門安排，教師被要求參加。教師缺乏參加的意愿和自主選擇的權(quán)利。因此，教師的“不情不愿”成為影響培訓(xùn)效果的重要原因?！罢婀芙淘趯W(xué)校”項(xiàng)目在推進(jìn)過程中，采用在學(xué)校課程信息，讓老師們自愿報(bào)名的招募方式。這樣的方式有以下優(yōu)勢(shì)：一是教師可以根據(jù)自己的工作量、工作內(nèi)容、工作時(shí)間安排參加培訓(xùn)的時(shí)間，做到了兼顧學(xué)習(xí)意愿和工作實(shí)際。二是組織不同學(xué)科，不同學(xué)校崗位上的老師一起來學(xué)習(xí)，給孩子營(yíng)造360度平等尊重的關(guān)系環(huán)境。因?yàn)榻逃粌H僅是班主任的責(zé)任，也是孩子們?cè)趯W(xué)校內(nèi)接觸到的所有人的責(zé)任，包括各科老師甚至是保安、保潔大姐。三是這樣分批限額的方式激發(fā)了教師內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)了學(xué)校整體學(xué)習(xí)氛圍的增強(qiáng)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的激發(fā)起到了很好的示范作用。這些優(yōu)勢(shì)的體現(xiàn)也是正面管教理論精髓的體現(xiàn)，它表達(dá)了對(duì)每位教師的充分信任：相信大家都有學(xué)習(xí)欲望，相信大家可以在這樣的培訓(xùn)中有所收獲。當(dāng)老師們感受到這樣的信任，自然就會(huì)用行為進(jìn)行回應(yīng)。這也對(duì)建立相互尊重的學(xué)校氛圍起到了重要的作用。
二、培訓(xùn)內(nèi)容本土化
1.著眼長(zhǎng)期有效，更新教師教育工具包
中美教育背景、文化背景有著很大的差異。如果單純用美國(guó)的內(nèi)容來培訓(xùn)中國(guó)的教師，獲得的挑戰(zhàn)可能大于收獲，還可能導(dǎo)致在培訓(xùn)之初教師就產(chǎn)生抵觸情緒。為此，我們?cè)谂嘤?xùn)中，對(duì)老師們?cè)?jīng)使用的教學(xué)工具不是單純的否定，而是著眼于長(zhǎng)期有效，分析這些工具的使用給孩子們帶來的成長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)和不足。例如，在班級(jí)管理中，老師通常會(huì)直接告訴孩子該去做什么？“去收作業(yè)”“把門關(guān)上”“別打架”“好好說”等等。這樣的“告訴式語句”可能在短期內(nèi)提高了效率，但負(fù)面影響是孩子們自己不動(dòng)腦筋思考，不用承擔(dān)自己的責(zé)任，甚至有時(shí)學(xué)生產(chǎn)生的反抗情緒會(huì)破壞師生關(guān)系。當(dāng)老師們看到了這樣的方式可能會(huì)帶來如此危害時(shí)，就會(huì)主動(dòng)去思考該如何改變。這時(shí)， “啟發(fā)式提問”就容易被老師們接受。但是，他們還是會(huì)焦慮，擔(dān)心完全用“啟發(fā)式提問”取代“告訴式語句”是否可行？甚至有老師在扮演學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)時(shí)，覺得告訴式也挺好的，省得動(dòng)腦筋想。這也可能正是一部分學(xué)生的想法。所以，我們?cè)谂嘤?xùn)時(shí)，會(huì)和老師們探討，其實(shí)“告訴式”和“啟發(fā)式”沒有哪個(gè)更好，它們可能會(huì)適用于不同的場(chǎng)景。當(dāng)情況緊急的時(shí)候，“告訴式”可能快速有效。當(dāng)我們關(guān)注孩子們?nèi)粘Ｐ袨榱?xí)慣和思維習(xí)慣訓(xùn)練的時(shí)候，我們倡導(dǎo)多用“啟發(fā)式”。這樣可以幫助孩子們逐步形成思考的習(xí)慣，同時(shí)把解決問題的責(zé)任還給孩子，讓他們自己學(xué)習(xí)承擔(dān)責(zé)任。
2.增強(qiáng)情感連接，練習(xí)致謝并相互鼓勵(lì)
教師是一個(gè)十分需要鼓勵(lì)的群體，同時(shí)，教師相互之間也十分需要鼓勵(lì)。但鼓勵(lì)是一種走心的方式，是對(duì)他們工作的看見和肯定。所以，我們?cè)谂嘤?xùn)時(shí)特意增加了這部分內(nèi)容，利用感激與致謝、鼓勵(lì)與表揚(yáng)、鼓勵(lì)三部曲、鼓勵(lì)圈、鼓勵(lì)雪球大戰(zhàn)等方式，一次次讓老師們從同伴、同事和自己身上獲得鼓勵(lì)的滋養(yǎng)，同時(shí)讓大家感受到鼓勵(lì)很重要，而且很簡(jiǎn)單。只需要用心看見對(duì)方的行為過程，并表達(dá)感謝就是一種很好的鼓勵(lì)。一直以來，老師們知道在孩子們成長(zhǎng)的過程中是十分需要鼓勵(lì)的，但因?yàn)樽约涸诔砷L(zhǎng)和生活中并沒有感受到什么是真正的鼓睿所以在應(yīng)用的時(shí)候往往會(huì)錯(cuò)把評(píng)價(jià)當(dāng)作鼓勵(lì)，因而導(dǎo)致和孩子們情感連接的缺乏。通過這樣的培訓(xùn)，讓老師們自己從鼓勵(lì)中學(xué)習(xí)如何鼓勵(lì)別人、鼓勵(lì)孩子，這讓他們和孩子們都十分受益。
三、培訓(xùn)模式本土化
“正面管教在學(xué)?！表?xiàng)目的培訓(xùn)模式變一言堂為互動(dòng)體驗(yàn)式。用更多角色扮演的方式，讓所有的老師一次次體驗(yàn)孩子的感受，站在孩子的角度去理解，促進(jìn)老師們對(duì)自己日常教育行為的反思。
“正面管教在學(xué)?！表?xiàng)目的培訓(xùn)模式變排排坐為圍圈坐。每一位老師和講師都可以有眼神的交流，在這樣的場(chǎng)域中大家更愿意交流分享。
“正面管教在學(xué)?！表?xiàng)目培訓(xùn)模式中，教師互助解決問題（THT）這一方式相當(dāng)于學(xué)科教研活動(dòng)。但學(xué)科教研活動(dòng)研究的是知識(shí)教學(xué)，而THT研究的是孩子行為矯正的問題，從探索孩子行為背后的目的，到大家通過頭腦風(fēng)暴提出合理建議。通過解決一個(gè)孩子的問題，幫助老師們?cè)鰪?qiáng)了解孩子的能力，學(xué)習(xí)更多和孩子建立良好關(guān)系的工具和方式。
第3篇：教師證面試范文
關(guān)鍵詞：面試；國(guó)家教師資格證；規(guī)范化；運(yùn)用
【中圖分類號(hào)】G640
引言
“學(xué)高為師，德高為范”。教師法規(guī)定：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命。教師應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)?！苯處煿ぷ魇侵苯咏逃说奶厥饴殬I(yè)，其一言一行對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)影響非常大。做好面試工作是國(guó)家教師資格證考試當(dāng)中最重要的環(huán)節(jié)之一，其中面試考官的選擇、面試題目的選擇和考試流程的完善至關(guān)重要。
一、國(guó)家教師資格證面試考官的選擇
一是要有扎實(shí)的理論素養(yǎng)?？忌卮饐栴}的方向性需要考官來識(shí)別。因此，這就需要考官用的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法識(shí)別之言、分析之想。從而考察考生認(rèn)識(shí)觀是否正確；理想是否遠(yuǎn)大；信念是否堅(jiān)定。
二是要有寬廣的視野?？忌盐杖值哪芰π枰脊賮砼袛?。因此，只有考官視野開闊，才能判斷考生能否具有寬廣胸懷；能否把握時(shí)代要求和發(fā)展的潮流；對(duì)社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步是否具有堅(jiān)定的信心。
三是要有戰(zhàn)略思維能力?？忌盐沾缶值哪芰π枰脊賮砜疾?。認(rèn)識(shí)問題的高度，決定著觀察問題的廣度；思考問題的角度，決定著分析問題的準(zhǔn)度；把握問題的深度，決定著解決問題的力度。所有這些，在對(duì)考生能力的考察中都能有所體現(xiàn)，這就需要考官加強(qiáng)戰(zhàn)略思維，看考生回答問題能否在大局下行動(dòng)、從長(zhǎng)遠(yuǎn)處考慮、在根本上出招。
二、面試題目的選擇
面試內(nèi)容要直接體現(xiàn)面試的目的和目標(biāo)。筆試的重點(diǎn)，在于考查應(yīng)試者的知識(shí)，而面試的目的是要進(jìn)一步考查報(bào)考人的能力水平、工作經(jīng)驗(yàn)、體質(zhì)精力以及其他方面的情況，以彌補(bǔ)筆試的不足，為選擇合適人才提供充分依據(jù)。面試內(nèi)容如果不明確、不具體，則面試的目的難以達(dá)到，進(jìn)而將影響錄用考試總體目標(biāo)及錄用計(jì)劃實(shí)現(xiàn)。面試要依據(jù)面試評(píng)價(jià)目標(biāo)，制訂試題，從面試目標(biāo)出發(fā)制作試題。
第一，面試題目必須圍繞面試重點(diǎn)內(nèi)容來編制。編制題目是為了完成對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的考查，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)面試的目的。所以，題目所及必須是面試所要考察的重點(diǎn)。否則，面試時(shí)就會(huì)出現(xiàn)考官海闊天空、漫無邊際的提問，報(bào)考人不得要領(lǐng)、東拉西扯回答的局面。
第二，試題的科學(xué)性與可測(cè)性統(tǒng)一。面試試題不僅應(yīng)該是正確的、科學(xué)的，而且從達(dá)到面試目的而言應(yīng)該是實(shí)用的、有效的。并不是任何表述科學(xué)、嚴(yán)密的問題（如筆試中的問題）都可以用在面試之中，面試中考官若能深刻領(lǐng)會(huì)出題思路，加以變通追問，試題的有效性一定可以得到充分的保證。
第三，題目要有共性和個(gè)性。個(gè)性問題，要針對(duì)報(bào)考人的不同經(jīng)歷和崗位要求提出，而且問題必須非常明確具體，能緊緊抓住個(gè)人經(jīng)歷和崗位要求中有代表性的東西，提問不在多而在精。個(gè)性問題事先要經(jīng)過周密考慮，基本上是定型的，但并不排斥根據(jù)臨場(chǎng)情況做必要的變通。共性問題，主要指圍繞崗位所需專業(yè)知識(shí)所提出的問題，對(duì)各個(gè)應(yīng)試對(duì)象提問的范圍和重點(diǎn)應(yīng)基本相同，故稱為共性問題。但要注意，所謂共性，是指提問的范圍、類型、性質(zhì)、大小和難易程度等，而不是對(duì)所有報(bào)考人都使用同一套試題。
三、面試流程的完善
目前，教師資格證考試面試過程通常分為：候考、抽題、備課、回答規(guī)定問題、試講/演示、答辯、評(píng)分七個(gè)環(huán)節(jié)。（一）候考：考生持面試準(zhǔn)考證、身份證件，按時(shí)到達(dá)測(cè)試考點(diǎn)，進(jìn)入候考室候考。（二）抽題：根據(jù)考點(diǎn)安排，登陸“面試測(cè)評(píng)軟件系統(tǒng)”，計(jì)算機(jī)從題庫中抽取一組試題，考生任選其中一道試題，系統(tǒng)打印備課紙及試題清單。（三）備課：考生持備課紙、試題清單進(jìn)入備課室，撰寫教案（或演示活動(dòng)方案），備課20分鐘。（四）回答規(guī)定問題?？脊購念}庫中隨機(jī)抽取2個(gè)規(guī)定問題，考生回答，時(shí)間5分鐘。（五）試講（模擬上課）：考生按照準(zhǔn)備的教案（或活動(dòng)方案）進(jìn)行試講，時(shí)間10分鐘。（六）答辯：考官圍繞考生試講內(nèi)容和測(cè)試項(xiàng)目進(jìn)行提問，考生答辯，時(shí)間5分鐘。（七）評(píng)分：考官組依據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)考生面試表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)分，填寫《面試評(píng)分表》，經(jīng)組長(zhǎng)簽字確認(rèn)，同時(shí)通過面試測(cè)評(píng)系統(tǒng)提交評(píng)分。對(duì)已有面試流程的完善可以從簡(jiǎn)化考試環(huán)節(jié)，減輕考生負(fù)擔(dān)等方面著手。
參考文獻(xiàn)
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第4篇：教師證面試范文
一、面試試講注意事項(xiàng)
首先，教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)完整。模擬試講教學(xué)內(nèi)容少、時(shí)間短，但是不管要教學(xué)的是哪一部分內(nèi)容，一定要有幾個(gè)基本的程序，如導(dǎo)入、新授、鞏固練習(xí)、小結(jié)、作業(yè)等，要保證教學(xué)內(nèi)容的完整。當(dāng)然，在你備課及編寫教案時(shí)，你還要確立恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，要明確本教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，還要注意尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)，加強(qiáng)觀察、交流、分析歸納、數(shù)形結(jié)合、理論聯(lián)系實(shí)際的綜合訓(xùn)練等等。
其次，講課的內(nèi)容要有重點(diǎn)。如果在面試試講嚴(yán)格給定的那么短的時(shí)間限制內(nèi)面面俱到，只能蜻蜓點(diǎn)水，尤其數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科，如果只是點(diǎn)到為止，很難講清楚，學(xué)生很難理解，顯然不可能是一堂好課，所以選定內(nèi)容時(shí)要把重點(diǎn)突出，試講時(shí)選定一至兩個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，把重點(diǎn)內(nèi)容講透徹即可。
再者，注意巧妙手勢(shì)等肢體語言的運(yùn)用，表現(xiàn)的自然大方，注意語音語調(diào)的變化，聲音要洪亮，充滿激情，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣，把嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?、枯燥的?shù)學(xué)生動(dòng)化、豐富化，也以飽滿的熱情和積極真誠(chéng)的態(tài)度去打動(dòng)去感染評(píng)委;
另外，多結(jié)合生活實(shí)際，或者講授中結(jié)合實(shí)際例子，或者結(jié)合圖像，利用數(shù)形結(jié)合思想，把抽象的數(shù)學(xué)形象化、直觀化，幫助學(xué)生更好的理解，讓學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用，貫徹新課標(biāo)精神。
最后，在組織教學(xué)過程中多體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，注意體現(xiàn)讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的教學(xué)方法，尤其對(duì)于數(shù)學(xué)，應(yīng)該多采用啟發(fā)式、層層深入、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜、從特殊到一般(或從一般到特殊)、從現(xiàn)象到本質(zhì)引發(fā)學(xué)生自己思考，這也符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與心理特點(diǎn)，也加強(qiáng)師生互動(dòng)，多給與評(píng)價(jià)與肯定，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，增強(qiáng)同學(xué)間的交流，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，在試講中注意這些點(diǎn)，向評(píng)委展示自己對(duì)新課標(biāo)的深刻領(lǐng)悟;
當(dāng)然著裝、禮儀、儀表儀容方面也需要注意，但專業(yè)技能與講課實(shí)力(教法與學(xué)法的合適選擇)、講臺(tái)上的一種臺(tái)風(fēng)(教姿教態(tài)等)是要打好的硬仗，是需要平?；ǜ喙Ψ蛉ヅ囵B(yǎng)、去鍛煉的。
二、數(shù)學(xué)試講中如何做好師生互動(dòng)、做好預(yù)設(shè)和評(píng)價(jià)呢?
試講的過程中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以精彩些，讓每個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生主體地位，可以多提供學(xué)生思考探討合作的環(huán)節(jié)，
讓學(xué)生多觀察多思考，接著按預(yù)設(shè)讓學(xué)生自己提出問題、發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)歸納出重要內(nèi)容，讓學(xué)生之間相互補(bǔ)充、完善，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，老師再給予肯定，但特別注意的是我們應(yīng)該根據(jù)備課時(shí)的預(yù)設(shè)，考慮到學(xué)生也會(huì)說出一些重點(diǎn)的內(nèi)容，我們就把這一些假設(shè)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)的回答重復(fù)一遍，然后再進(jìn)行評(píng)價(jià)，換句話說就是我們要把自己對(duì)課文重點(diǎn)的理解，通過學(xué)生的回答由我們之口重述，比如可以這樣說：哦，你說的是-----，你的回答很全面。這樣評(píng)委就會(huì)覺得你有抓住文章的重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。當(dāng)然，不是每一個(gè)評(píng)價(jià)都應(yīng)這樣，我說的是能突出片段重點(diǎn)的地方。
第5篇：教師證面試范文
第一，教師要堅(jiān)持正確的態(tài)度，努力走出傳統(tǒng)誤區(qū)。在傳統(tǒng)的思想政治課中，過分強(qiáng)調(diào)接受，不重視發(fā)展和探究。在實(shí)踐中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行極端處理，死記硬背。這種學(xué)習(xí)不僅不利于學(xué)生發(fā)展，而且成了學(xué)生發(fā)展的阻力。教師盡快走出傳統(tǒng)誤區(qū)，充分發(fā)揮課本吸引學(xué)生的獨(dú)特條件（相關(guān)鏈接中的故事、名人秩事、時(shí)政熱點(diǎn)等），把思想品德教學(xué)置于廣闊的社會(huì)現(xiàn)實(shí)中，探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主體。以參與求體驗(yàn)，以創(chuàng)新求發(fā)展，以科學(xué)態(tài)度進(jìn)行創(chuàng)新性教學(xué)。
第二，教師要積極設(shè)計(jì)開放性的教學(xué)目標(biāo)。開放的教學(xué)目標(biāo)，按新課程理念分為知識(shí)與技能，過程與方法，情感、態(tài)度和價(jià)值觀。教師應(yīng)根據(jù)《新課標(biāo)》要求，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方法，尤其是在這一過程中產(chǎn)生的積極的情感體驗(yàn)和正確的價(jià)值觀。教師在考慮教學(xué)目標(biāo)時(shí)，既在著眼于顯性的（看見的知識(shí)與技能目標(biāo)）短期的可檢測(cè)的目標(biāo)；又要著眼于隱性的（看不見的情感、態(tài)度和價(jià)值觀）長(zhǎng)期的可檢測(cè)目標(biāo)：堅(jiān)持單一與綜合相結(jié)合，顯性與隱性相結(jié)合，長(zhǎng)期與短期相結(jié)合。
第三，教師要善于發(fā)現(xiàn)利用課程資源。首先，要用好教科書。讀好課本用好課本是教學(xué)的主要任務(wù)。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地利用教材，讓課本為師生教與學(xué)服務(wù)。其次，要指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書，如《半月談》、《中學(xué)生周報(bào)》、《名人名言》等。再次，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注無字的書，生活是一本無字的書，讓學(xué)生積極關(guān)注生活。如讓學(xué)生進(jìn)行校園調(diào)查，并鼓勵(lì)他們根據(jù)調(diào)查結(jié)果，提出建立和諧校園的合理化建議；利用學(xué)校國(guó)旗下講話、班團(tuán)活動(dòng)等滲透品德內(nèi)容。使學(xué)生從生活中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)，感悟人生的真諦，找到人的尊嚴(yán)和生命的價(jià)值。最后，教師在創(chuàng)造性地使用、利用各種課程資源。充分利用光盤、教學(xué)軟件、多媒體等資源進(jìn)行創(chuàng)造性教學(xué)。
第四，教師要有開闊的思維空間?！缎抡n標(biāo)》提出了一系列新理念。如面向?qū)W生、面向社會(huì)、面向生活，關(guān)注人文精神。全面提高學(xué)生素質(zhì)，重視學(xué)生的生活實(shí)踐。積極提倡自學(xué)探究。這就要求教師與時(shí)俱進(jìn)，要充當(dāng)課堂教學(xué)的對(duì)話者、商談?wù)吆痛龠M(jìn)者，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用。要引導(dǎo)學(xué)生提出富有挑戰(zhàn)性的問題。鼓勵(lì)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。重視學(xué)生的個(gè)性，樹立學(xué)生的自信，這樣才能真正解放學(xué)生，才能發(fā)掘?qū)W生潛能。
第6篇：教師證面試范文
2、首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，最大的問題就是時(shí)間把握不到位，導(dǎo)入超時(shí)。導(dǎo)之所以稱之為導(dǎo)入，是由它的作用來命名的。導(dǎo)入的目的其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是為了提出這節(jié)課的課題，一分半之內(nèi)最佳，然而很多學(xué)員會(huì)用兩到三分鐘的時(shí)間完成導(dǎo)入環(huán)節(jié)，例如用復(fù)習(xí)導(dǎo)入法講分?jǐn)?shù)的除以整數(shù)時(shí)，會(huì)首先回顧分?jǐn)?shù)乘法時(shí)的規(guī)則，這是可行的，但只需簡(jiǎn)要說下即可，教師首先說明之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)，然后讓學(xué)生回答分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)的規(guī)則，接著就表揚(yáng)，坐下，然后銜接到今天的課題即可。無需再設(shè)置更多的過程。后面的過程是留著在提出環(huán)節(jié)講的，所以導(dǎo)入和提出，要區(qū)分開。
3、第二是主體部分，也就是老體系當(dāng)中的新授課和鞏固小結(jié)，一般新授課出現(xiàn)的問題比較多，小學(xué)數(shù)學(xué)最常見的就是很多同學(xué)碰到一二年級(jí)的題本不知道該講什么，導(dǎo)致有時(shí)候一個(gè)試講6分鐘就搞定了，這里建議再碰到這類的題本可以用“動(dòng)一動(dòng)、畫一畫、寫一寫”來講解這些內(nèi)容，先動(dòng)手操作，再將動(dòng)手操作擺放的畫在紙上，最后用數(shù)字寫出來，形成分與合的概念。鞏固小結(jié)一般沒有大問題，只要不說的太復(fù)雜即可。
4、最后一步是布置作業(yè)，這里需要的是注意的是不宜留太多習(xí)題類的作業(yè)，即使是留，也要講究不只技巧，比如兩題中選擇其中一題去寫，或者選擇感興趣的寫即可。
第7篇：教師證面試范文
【關(guān)鍵詞】市政道路；橡膠瀝青路面；施工技術(shù)
建設(shè)市政道路的進(jìn)程中，橡膠瀝青發(fā)揮了非常重要的作用，其不但可以改善面性能，而且還能夠延長(zhǎng)道路的生命周期，維護(hù)成本也可以在一定程度上被降低，因?yàn)榻煌ê奢d對(duì)路面產(chǎn)生的損害借助于橡膠瀝青就可以得到很好的緩解，另外，廢舊輪胎也可以得到更好的循環(huán)利用，生態(tài)環(huán)境得到更好的保護(hù)，污染被進(jìn)一步的降低。
1.實(shí)例簡(jiǎn)介
某市政道路總長(zhǎng)6.12公里，借助水泥混凝土構(gòu)造了具體的路面，伴隨著不斷發(fā)展進(jìn)步的社會(huì)經(jīng)濟(jì)情況，道路日漸承受更加沉重的負(fù)荷，對(duì)應(yīng)的路面在不同的程度上遭遇了損壞，道路對(duì)應(yīng)的結(jié)構(gòu)性能受到了很大的影響。按照當(dāng)前損壞的具體狀況，需要制定新的優(yōu)化和改善方案，借助一定的管理策略有效的調(diào)整交通的運(yùn)轉(zhuǎn)，重點(diǎn)改進(jìn)路面的耐久性，延伸路面的具體使用壽命。
2.施工技術(shù)
2.1對(duì)原本水泥混凝土板進(jìn)行具體的施工
針對(duì)混凝土板予以施工，第一件事情就是觀察并且檢測(cè)路面原來存在的病害狀況，按照問題的不同予以不同的處理。病害被徹底的消除之后，施工即能展開。對(duì)病害予以具體處理的時(shí)候，混凝土板對(duì)應(yīng)的彎沉值要確保在0.14毫米以下，而且兩個(gè)相鄰的板塊對(duì)應(yīng)的彎沉值也不能夠大于0.06毫米，清潔一定要做好。
2.2針對(duì)防水粘結(jié)材料，設(shè)計(jì)的具體施工流程
路面清潔完成后，在路面上進(jìn)行乳化瀝青粘層油的鋪設(shè)；假設(shè)路段非常特殊，那么就需要涂刷防水粘結(jié)層，選擇的為二階反應(yīng)型，這樣不同層級(jí)之間才能夠保持更好的粘結(jié)力，舉例如下：對(duì)于彎道和下坡等特殊的地方，涂刷量在一般情況下要介于0.35到0.65千克每平方米之間。一般為人工涂刷，涂刷施工前，首先傾倒防水粘結(jié)材料（二階反應(yīng)型）到容器里面，進(jìn)行五分鐘的持續(xù)攪拌之后，達(dá)到均勻狀態(tài)，借助滾筒進(jìn)行涂刷，涂刷要均勻，材料凝固后，對(duì)拉拔力作出具體的檢測(cè)，確定相關(guān)的性能狀況。
2.3對(duì)橡膠瀝青應(yīng)力吸收層，展開具體的施工
粘結(jié)層完成干燥之后，對(duì)應(yīng)力吸收層予以如下三個(gè)方面的施工作業(yè)： （1）灑布：這個(gè)施工對(duì)橡膠改性瀝青而言，在量的層面上需要被控制在兩到三公斤每平方米，溫度需要被控制在180度左右。灑布的時(shí)候一定要做到盡可能的均勻，誤差應(yīng)該被控制在正負(fù)每平方米0.2公斤之間。預(yù)拌碎石的時(shí)候，選擇的預(yù)裹瀝青比較普通，其油石比一般介于0.30%到0.40%之間，拌和溫度需要被控制在160度左右。（2）碎石的撒鋪：完成灑布后，要及時(shí)的撒鋪碎石，撒鋪量要控制在每平方米15到22公斤之間，按照具體的規(guī)定確定相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，假設(shè)局部的鋪灑存在不妥的地方，那么補(bǔ)充工作一定要做好。（3）路面碾壓的完成需要借助于輪胎壓路機(jī)，對(duì)路面進(jìn)行很好的清理，交通的正常通行得到很好的保證，施工才能夠順暢的開展。
2.4施工中的控制和方法
2.4.1攤鋪瀝青混合料的具體措施和方法
（1）攤鋪?zhàn)鳂I(yè)要科學(xué)合理，攤鋪施工應(yīng)該是穩(wěn)定的，這樣路面的平整度才可以得到有效的改善。在攤鋪橡膠瀝青混凝土的時(shí)候，需要將攤鋪機(jī)的速度進(jìn)行合理的控制，根據(jù)拌合樓的具體產(chǎn)量以及采取的施工機(jī)械等來確定攤鋪速度，并且進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在結(jié)束操作的時(shí)候要做好檢查工作。（2）進(jìn)一步規(guī)范整修工作，在混合料還沒有壓實(shí)前，要避免施工操作人員上去踩踏，禁止人工整修。（3）適當(dāng)?shù)恼{(diào)整機(jī)器，調(diào)整攤鋪機(jī)的工作狀態(tài)，確保料門的開度能夠和螺旋布料器以及鏈板送料器的速度保持一致。（4）對(duì)厚度進(jìn)行檢測(cè)，確保松鋪的厚度在合理的范圍內(nèi)，通常要求松鋪系數(shù)確定為1.2，并且根據(jù)實(shí)際的情況進(jìn)行調(diào)整。（5）如果遇到了特殊情況，施工作業(yè)要馬上停止。假設(shè)遇上了陰雨天氣，施工也要馬上停止，對(duì)尚未壓實(shí)成型的混合料要予以認(rèn)真的清理，如若雨水已經(jīng)滲透到了混合料里面，則混合料必須要作廢。
2.4.2壓實(shí)成型方面的具體方法和手段
（1）混合料壓實(shí)是影響橡膠瀝青混凝土路面整體質(zhì)量和性能的一個(gè)關(guān)鍵性的因素，所以一定要得到密切的關(guān)注。在具體的壓實(shí)施工環(huán)節(jié)，碾壓流程需要得到合理的規(guī)劃和布設(shè)，具體的施工設(shè)備--壓路機(jī)的組合和安排也應(yīng)該盡可能的合理化。另外，壓實(shí)度和平整度的優(yōu)化實(shí)現(xiàn)有一個(gè)必須要遵循的基本步驟，那就是完成攤鋪后，展開初壓，并且對(duì)溫度予以很好的控制；碾壓需要遵循的三個(gè)最基本的原則就是 “緊跟、慢壓以及低振”。（2）針對(duì)施工進(jìn)行具體方案的規(guī)劃設(shè)計(jì)的時(shí)候，壓路機(jī)在數(shù)量行建議選擇三臺(tái)以上，型號(hào)為雙鋼輪振動(dòng)類型的，壓實(shí)需要遵照三個(gè)具體的階段，分別為初壓、復(fù)壓和終壓，進(jìn)行具體的描述，如下：初壓的時(shí)候，壓路機(jī)用兩臺(tái)，初壓含括了靜壓一次，振動(dòng)碾壓三次；復(fù)壓進(jìn)程中，壓路機(jī)選擇兩臺(tái)，只展開振動(dòng)碾壓即可，一共進(jìn)行三次；終壓的進(jìn)程中，還用壓路機(jī)一臺(tái)，進(jìn)行兩次靜壓，這樣輪跡就可以被徹底的消除。（3）為了避免碾壓的時(shí)候，混合料因?yàn)橥茢D作用而發(fā)生擁包現(xiàn)象，碾壓的具體進(jìn)程中，就需要借助驅(qū)動(dòng)輪進(jìn)行相關(guān)的作業(yè)；無論是碾壓的具體流程，還是具體的方式，都不能隨意的進(jìn)行調(diào)整或者變動(dòng)；無論是啟動(dòng)，還是中止壓路機(jī)，都應(yīng)該是逐漸操作的，不能夠進(jìn)行剎車制動(dòng)。（4）初壓的過程中，要馬上跟著攤鋪機(jī)展開具體的碾壓施工，但是終壓以及具體的復(fù)壓過程中，則是要分段展開的，為了讓司機(jī)能夠做出正確的辨別，那么就需要借助標(biāo)志的擺放來實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的。如果有特殊情況發(fā)生，那么就需針對(duì)碾壓做出專門的檢查，避免發(fā)生超壓或者漏壓現(xiàn)象。
3.結(jié)語
綜上，市政道路工程的具體施工過程中，之所以選擇橡膠瀝青作為鋪裝層，原因主要是高溫條件下，橡膠瀝青也具有很好的穩(wěn)定性，低溫條件下，橡膠瀝青還能夠抗裂，此外水穩(wěn)定性也是其的一個(gè)重要長(zhǎng)處，位于下坡轉(zhuǎn)彎位子的路面，使用橡膠瀝青，不但可以很好的抗滑、抗車轍、抗剪切，而且對(duì)道路本身也是性能方面的優(yōu)化，施工成本也可以得到很好的控制。
【參考文獻(xiàn)】
第8篇：教師證面試范文
首先是教育知識(shí)。
這類題目?jī)?nèi)容是在問答題中比較常見的。主要考察考生對(duì)教育基礎(chǔ)理論和教育基本理念的熟悉程度。這類題目中經(jīng)常會(huì)涉及筆試中的教育基礎(chǔ)理論的問題，但是問題的側(cè)重點(diǎn)更加注重教學(xué)及教學(xué)的理念，考生們要引起關(guān)注。在這些題目中，近年來比較熱的新課程改革理念成為很多地區(qū)青睞的問題角度之一。對(duì)于新課程改革，考生需要知道新課程改革的主要理念就是：一切為了學(xué)生的發(fā)展。在答題的過程中，要更多的顧及到學(xué)生的主體地位，將教師放在引導(dǎo)者和幫助者的角色上。這類題目的復(fù)習(xí)要求考生在考完教育基礎(chǔ)理論后還不能完全丟掉教育理論，還要立足于教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)進(jìn)行深加工，以便完整的應(yīng)對(duì)此類題目。
接下來，就是學(xué)科專業(yè)類
第9篇：教師證面試范文
教師語言的形式美是通過語法手段和修辭手段，做到準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)，從而將具有內(nèi)容美的語言用優(yōu)美的包裝展示給學(xué)生。換言之，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)是教師語言形式美的標(biāo)準(zhǔn)。為此就得講究詞語的推敲，選擇適當(dāng)?shù)木涫?，考慮各種修辭方式的運(yùn)用。
(一)教師語言形式的標(biāo)準(zhǔn)
1.準(zhǔn)確性
教師語言要求恰如其分地反映客觀現(xiàn)實(shí)、事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和人們對(duì)客觀事物的正確認(rèn)識(shí)。教師負(fù)有傳道、授業(yè)、解惑的重任，他使用的一切語言都必須準(zhǔn)確，尤其是教學(xué)語言。試想，一個(gè)物理教師向?qū)W生解釋電這一概念時(shí)，不是說有電荷存在和電荷變化的現(xiàn)象，而是說摸起麻手，甚至要打死人的東西。一個(gè)數(shù)學(xué)教師解釋什么是數(shù)這一概念時(shí)，不是說數(shù)學(xué)上最基本的概念之一、表示事物的基本數(shù)學(xué)概念，而是把1，2，3，4，5，6自然數(shù)說成是數(shù)。再如文科中望文生義地說，語法就是語言的法則、法人就是負(fù)有法律責(zé)任的人等，都是不準(zhǔn)確，甚至是錯(cuò)誤的解釋。如果把這樣的知識(shí)教給學(xué)生將貽害無窮。
2.鮮明性
教師用語言反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)時(shí)要明白，表達(dá)自己的思想感情時(shí)要明朗，態(tài)度鮮明，愛憎分明，是非不能含糊。在不同的學(xué)科類中鮮明具有不同的表現(xiàn)，在社會(huì)科學(xué)類課程的教學(xué)中，鮮明就是明朗。如講社會(huì)發(fā)展史就是要有理有據(jù)，言之鑿鑿地講明勞動(dòng)人民創(chuàng)造歷史、生產(chǎn)方式是社會(huì)歷史發(fā)展的決定力量、階段斗爭(zhēng)是階級(jí)社會(huì)發(fā)展的直接動(dòng)力。在講自然科學(xué)類課時(shí)，鮮明就是明白，如生物課講蛋白質(zhì)，通過大量的生物現(xiàn)象，再歸納為它是生物體的主要組成物質(zhì)之一，是一切生命活動(dòng)的基礎(chǔ)。最后點(diǎn)明這是一種由多種氨基酸結(jié)合而成的高分子化合物。由此可見，鮮明就是在準(zhǔn)確性的基礎(chǔ)上明白曉暢，深入淺出地把講解內(nèi)容表達(dá)出來。
3.生動(dòng)性
要求教師在講課時(shí)要努力做到繪聲繪色，感情豐富，使學(xué)生如臨其境，如見其人，如聞其聲，如經(jīng)其事。要做到生動(dòng)性，就要注意講課語速的緩急、音量的高低、音重的強(qiáng)弱和語調(diào)的升降，在運(yùn)用語言表達(dá)手段方面，敘述能跌蕩起伏，描寫能形象傳神，抒情能催人淚下，議論能振聾發(fā)聵，說明能深入淺出。如小學(xué)課文《小蝌蚪找媽媽》，老師不但用了幾幅圖畫把小蝌蚪變成青蛙的過程展現(xiàn)出來，而且還同學(xué)生一道模擬小蝌蚪、小烏龜和青蛙說話的聲音。更有趣的是在講完課后，還叫上幾個(gè)同學(xué)戴上頭飾，裝扮不同的角色，用課本劇的形式把課文演一遍。在這堂課中如果老師語言干巴巴的，既不能生動(dòng)地講述課文，也不能有效地組織教學(xué)。
(二)怎樣使教師語言做到形式美
從狹義語言定義來講，教師語言基本上是一種口頭語，因此要做到像書面語一樣盡善盡美是比較困難的，但是，教師的職業(yè)又決定了他的語言必須像書面化一樣準(zhǔn)確、生動(dòng)、富有吸引力。要做到上述要求，需要做到以下三點(diǎn)∶
1.講究詞語的推敲
這當(dāng)然不是說教師每說一句都要反復(fù)斟酌后才能講出口，而是說教師的話，特別是一些關(guān)鍵的、重要的話語，用詞造句一定要嚴(yán)謹(jǐn)。這就要求教師平時(shí)格外注意用語的標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)密。如有的老師講蘇軾的《石鐘山記》，對(duì)余固笑而不信也、因笑謂邁日、而笑李渤之陋也三句中的笑進(jìn)行了仔細(xì)的分辨，分別得出了不以為然的笑、興奮得意的笑、嘲諷輕蔑的笑。而不是僅描繪笑的神態(tài)，重要的是揭示出笑的含意。又如生物課中同是生命延續(xù)的意思，老師則應(yīng)區(qū)分生育、繁殖、繁衍、育種、生產(chǎn)等詞的不同用法。
2.選擇適當(dāng)?shù)木涫?/p>
選擇適當(dāng)?shù)木涫疥P(guān)鍵是對(duì)句子的組織和調(diào)配。實(shí)踐證明，有了準(zhǔn)確的詞語還不一定能表達(dá)完整的意思，而沒有完整意義的句子是不能構(gòu)成語言的形式美的，所以選擇恰當(dāng)?shù)木涫骄惋@得尤為重要。教師語言在組成句子時(shí)，首先要層次清楚，上下銜接，前后照應(yīng)，觀點(diǎn)一致;其次，還要注意長(zhǎng)句和短句的交互配置，整句和短句的搭配運(yùn)用，乃至主動(dòng)句和被動(dòng)句的恰當(dāng)使用。如一位教師在講《美麗的小興安嶺》一課的導(dǎo)人語時(shí)，是這樣講的∶
同學(xué)們到過東北的小興安嶺嗎?那可是一個(gè)令人神往的地方啊!你看，它春天生機(jī)勃勃，夏天草木繁茂，秋天碩果累累，冬天雪景壯麗。你聽∶松濤澎湃，泉水叮咚，更有伐木工人的歡歌笑語和林間小火車的汽笛長(zhǎng)嗚?，F(xiàn)在就讓我們到美麗的小興安嶺暢游一番吧!
