班主任工作心得精選(九篇)
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第1篇：班主任工作心得范文
歲月在指間滑過，轉(zhuǎn)眼間我已工作14年有余了。在我的心中，班主任工作猶如一縷溫暖而明亮的陽光，依舊燦爛，它照亮了我的人生，使我更加發(fā)奮圖強(qiáng)，永不言棄！因?yàn)樨?zé)任高于一切，成就源于付出！——題記
感謝教育局提供了一次班主任互相交流的機(jī)會(huì)，搭建了共同學(xué)習(xí)的平臺，開展了以班主任工作藝術(shù)為主題的中小學(xué)班主任工作培訓(xùn)會(huì)。我有幸聆聽了劉茗教授的錄像專題講座。她為我們傳遞著班主任工作的先進(jìn)理念與做法，劉教授的理念超前、內(nèi)容深邃、語言生動(dòng)，打動(dòng)了在場的每一位聽眾。下面我簡單的說一說我的心得體會(huì)。
一、提高教師自身素質(zhì)
俗語道：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”班主任的一言一行,一舉一動(dòng)都直接對學(xué)生起著潛移默化的作用。自古以來就強(qiáng)調(diào)身教勝于言傳，要求學(xué)生做到的，班主任首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立榜樣。要想做到這些，班主任就要不斷的學(xué)習(xí)，不斷地完善自己，嚴(yán)于律己，以身作則，以做到“潤物細(xì)無聲”。
二、做學(xué)生的良師益友
著名教育家魏書生說過:“教師應(yīng)具備進(jìn)入學(xué)生心靈的本領(lǐng)。育人先育心,只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育,才能引起孩子心靈深處的共鳴。”所以老師要善待每一個(gè)學(xué)生,關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生,把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子,當(dāng)成自己的朋友,給學(xué)生以心靈的自由,多與每一個(gè)學(xué)生接觸,縮短師生間的心理距離,與學(xué)生打成一片,切實(shí)走進(jìn)學(xué)生的心靈,做學(xué)生最信任的領(lǐng)路人。（班主任 banzhuren.cn）對學(xué)生要注意語言分寸,多鼓勵(lì)學(xué)生,樹立學(xué)生的自信心,這樣才能搞好師生關(guān)系,管理班級才能取得良好的效果。
三、愛是進(jìn)行教育的起點(diǎn)
俗話說：“親其師而信其道。”如果教師不愛學(xué)生，師生之間沒有情感的結(jié)合、共鳴，學(xué)生也不會(huì)在教師影響激勵(lì)下滿懷信心奮發(fā)向上。所以說，教育成功的秘密在于尊重學(xué)生，一個(gè)教師只有尊重、信任、關(guān)心自己的學(xué)生，才會(huì)被自己的學(xué)生“親近”，因而“信其道”。只有關(guān)愛學(xué)生才可培養(yǎng)學(xué)生的高尚與進(jìn)取之心，才能創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而獲得教育的真正成功。
四、責(zé)任高于一切
第2篇：班主任工作心得范文
摘要：“傳道，授業(yè)，解惑”是老師教授學(xué)生所必備的三項(xiàng)任務(wù)，缺一不可。 教師的勞動(dòng)是一種以人格來培育人格、以靈魂塑造靈魂的勞動(dòng)。為人師表是教育事業(yè)對教師人格提出的特殊要求，班主任工作是一種愛的事業(yè)，是春泥護(hù)花的事業(yè)。作為班主任，必須熱愛自己的學(xué)生，這是班主任最寶貴的職業(yè)道德。建立健全班級管理制度是搞好班級管理的先決條件。從教二十多年，一直擔(dān)任班主任工作，在班級管理方面，雖沒有一整套的理論著書立說，但靜下心來想一想，工作中有很多的心得體會(huì)還是值得寫出來，與各位同仁共勉，重要的是拋磚引玉，希望能得到各位老師的斧正。
關(guān)鍵詞：班主任；工作；管理心得
一、“師者，傳道，授業(yè)，解惑也”
對于“傳道，授業(yè)，解惑”三者之間的關(guān)系，我們可以用一個(gè)簡單的比喻來理解，當(dāng)然只是比喻，不是等同。 “傳道”就是傳給學(xué)生一條道路，指明一個(gè)方向。 “授業(yè)”就是教給學(xué)生在這個(gè)方向，這條道路上行走的方法與技巧，可以是走路，也可以是坐船，也可以是乘車，乘機(jī)，坐宇宙飛船。當(dāng)然前提是老師要有宇宙飛船。 “解惑”就是當(dāng)學(xué)生在行走的實(shí)踐過程中，遇到了大霧迷茫，遇到了河流隔斷，天塹相橫等這樣阻撓的時(shí)候，老師給以點(diǎn)拔、提醒，或是幫助。 “傳道，授業(yè)，解惑”這三者是老師教授學(xué)生所必備的三項(xiàng)任務(wù)，缺一不可。
二、最好的教育是愛心
班主任工作是一種愛的事業(yè)，是春泥護(hù)花的事業(yè)，作為班主任，必須熱愛自己的學(xué)生，這是班主任最寶貴的職業(yè)道德。沒有愛心，管理中缺乏愛的班主任是一個(gè)不合格、不負(fù)責(zé)的班主任。愛生如子，用愛搭建立心靈溝通的橋梁是我做班主任工作的唯一宗旨。所以，自登上講臺以來，我從未離開過，飯可以暫時(shí)不吃，家事可以暫時(shí)不做，而輔導(dǎo)學(xué)生，深入班級，卻從未無故耽誤過。因?yàn)槲疑钪簺]有愛就不會(huì)有真正成功的教育。曾記得教的一個(gè)男生高尚元，父母離異，獨(dú)自跟隨爺爺生活，不但失去了父母的愛、家庭的溫暖、童年的幸福，破碎家庭的陰影還時(shí)?；\罩著他幼小的心靈，他變得沉默寡言，無心學(xué)習(xí)，甚至開始逃學(xué)。
我深知作為班主任，轉(zhuǎn)變差生挽救學(xué)生是義不容辭的責(zé)任，更是教師神圣的使命。經(jīng)過悉心觀察，我發(fā)現(xiàn)高尚元描述一件事物說得很圓全，講故事講得繪聲繪色，我把他叫到辦公室給予了充分的肯定和鼓勵(lì)，幫助他樹起信心，重建理想。生活中，我更多的接近他、體貼他；學(xué)習(xí)上多鼓勵(lì)他、幫助他。星期天，我把他留在家里同兒子一起吃住、一起學(xué)習(xí)、一起給予輔導(dǎo)。在誠心和愛心的感召下，高尚元由一個(gè)整天逃學(xué)的小混混轉(zhuǎn)變成一個(gè)成績優(yōu)秀，行為規(guī)范的合格學(xué)生，并在2006年以較好的成績考上滑縣六中（現(xiàn)在河南農(nóng)大深造）。一顆黯淡無光的小星又亮了起來，自從我擔(dān)任班主任工作，班集體就象久旱遇上了甘露，眼看著小苗綠盈盈的長了起來，我幸福我自豪，因?yàn)槲铱吹搅嗽趷鄣脑慈虧櫹?，一顆顆幼苗茁壯的成長為參天棟梁。
三、最起碼的職業(yè)道德是公平
十幾年前，我曾在鄉(xiāng)下一個(gè)小學(xué)教學(xué)，剛到校后分擔(dān)的是三年級的班主任及數(shù)學(xué)教學(xué)，每當(dāng)上課的時(shí)候，我總能在教室的最后排，看到一個(gè)衣服臟破、頭發(fā)臟亂的小女孩。第一次單元測試的時(shí)候，一張?jiān)嚲砀鹞覍λ年P(guān)注，整個(gè)卷子所有的填空題，填寫的內(nèi)容都是“大”“小”兩個(gè)字，所有的選擇題都是“A”。生氣的我拿著卷子來到班里問班長，班長指著那個(gè)女孩告訴我說“老師，就是她，她叫熊曉麗，是個(gè)傻子，腦子不正常！”我扭頭看時(shí)，只見她的嘴里允吸著手指，另一只手捂著半個(gè)臉。我知道，她不敢抬頭，只是在怯生生的偷看著我。我無言了，我突然覺得自己的做法不對，更覺得熊曉麗在這個(gè)班集體中沒有享受到公平，沒有享受到尊重。
后來我心里一直愧疚，我覺得熊曉麗生活的太不輕松、太不公平了，我開始更多的關(guān)注她了：課上，熊曉麗根本不會(huì)注意聽講，用多動(dòng)癥來定義她一點(diǎn)也不為過。當(dāng)我眼神落到她身上的時(shí)候，課本常常被她慌亂中拿個(gè)顛倒；作業(yè)本更是破爛的沒法說，作業(yè)只抄題，沒解答，常常是一個(gè)“答”字后面再寫個(gè)“解”字。課下，當(dāng)其他同學(xué)游戲的時(shí)候，熊曉麗同學(xué)總是一個(gè)人呆在教室外的窗戶底下，眼巴巴的看著同學(xué)們玩耍，那種憂郁的眼神中流露出諸多的羨慕。
我觀察后，很是傷感，這不公平，這種不公平對任何一個(gè)人來說都是殘酷的?；蛟S是出于對弱者的同情，更多的是作為教師的天職，一天下午自習(xí)課上，我把班長、學(xué)習(xí)委員、熊曉麗等幾個(gè)同學(xué)請到操場，專門舉辦投沙包比賽，曉麗在里面跑，遺憾的是同學(xué)們都不投她，索性我拿起沙包參加進(jìn)去，更多的機(jī)會(huì)是投向曉麗。一堂課下來，她跑得小臉兒紅彤彤的，看得出她心里一樣高興，和同學(xué)們一塊兒到水管處洗臉去了。
再后來，熊曉麗就近上了初中，她沒有考上高中，就上了職業(yè)技術(shù)學(xué)校，當(dāng)了一名理發(fā)師。我曾經(jīng)讓她給我理過發(fā)，我自己認(rèn)為，她給我理的發(fā)型是最好看的。
四、最好的管理是制度
班級管理工作是相當(dāng)復(fù)雜的，光有愛心是不夠的，最好的管理是制度，建立健全班級管理制度是搞好班級管理的先決條件。在建立健全班級管理制度之前，要組織好臨時(shí)班委，并指導(dǎo)其工作。班委是班集體的核心，是班主任開展工作的得力助手，開學(xué)最初的日子里，是班集體形成的初始階段，在這個(gè)階段同學(xué)互不認(rèn)識，缺乏了解，彼此之間沒有什么吸引力，學(xué)生的交往活動(dòng)帶有一定的探索性質(zhì)，每個(gè)學(xué)生實(shí)際上是孤立的。此時(shí)班主任要借用慧眼，及時(shí)的選拔出積極的班干部苗子，建立班委協(xié)助管理班集體的工作，這樣有助于人才的培養(yǎng)和良好班風(fēng)的形成，也有利于班集體能在短時(shí)間內(nèi)向健康的方面發(fā)展。臨時(shí)班委組建好后，要立即結(jié)合本班實(shí)際，盡快建立班級學(xué)習(xí)制度、衛(wèi)生制度、勞動(dòng)制度等一系列行為準(zhǔn)則，制度要規(guī)范，貴在落實(shí)，賞罰要嚴(yán)明，制度面前人人平等，為形成一個(gè)遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)向上、勤奮學(xué)習(xí)、朝氣蓬勃的班集體打下基礎(chǔ)。
五、班級管理中的核心是育人
養(yǎng)魚先養(yǎng)水，育人先育德。在管理班集體工作中，我一直把德育工作放在教學(xué)首位，及時(shí)上好思想教育課，組織學(xué)生經(jīng)常參加學(xué)校舉辦的各種活動(dòng)。經(jīng)過努力，學(xué)生的思想得到了澄清，靈魂得到了洗禮，一個(gè)具有極大向心力、凝聚力的班集體逐漸形成。
第3篇：班主任工作心得范文
關(guān)鍵詞：班主任工作;入學(xué)教育;專業(yè)思想;人才培養(yǎng)
中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）43-0213-02
大學(xué)班主任是高校學(xué)生工作中的重要角色，是協(xié)調(diào)班集體教學(xué)的中樞，在溝通學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育方面具有不可替代的作用。因此，班主任從事的是一項(xiàng)有意義的工作，雖然辛苦，但在與學(xué)生的交往中能受益匪淺。我做一個(gè)班主任的最大感觸是――苦并快樂著。我所在的學(xué)院是農(nóng)林院校的資源環(huán)境類學(xué)院，教師除教學(xué)以外，還要承擔(dān)諸多的科研任務(wù)。鑒于此，根據(jù)多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，對相關(guān)工作進(jìn)行初步篩理，提煉出幾點(diǎn)心得與大家分享，以進(jìn)一步促進(jìn)班主任工作效果的提升。
一、重視入學(xué)教育的開展
班主任與學(xué)生的首次接觸對大學(xué)生至關(guān)重要。在此期間，班主任教師的主要任務(wù)是根據(jù)學(xué)院的安排，適時(shí)開展細(xì)致的入學(xué)教育，包括：大學(xué)生和大學(xué)生活的認(rèn)知和規(guī)劃、自我定位和心態(tài)調(diào)整、學(xué)習(xí)態(tài)度和生活習(xí)慣的養(yǎng)成等。
從接受班主任工作的那一刻，應(yīng)著手加深對自己班中學(xué)生情況的了解。在新生入學(xué)或軍訓(xùn)期間，多走訪宿舍或利用軍訓(xùn)間隙和學(xué)生溝通，使之感到教師和學(xué)校的關(guān)心和重視。針對學(xué)生自身的實(shí)際情況，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、學(xué)習(xí)觀和就業(yè)觀，感知社會(huì)的進(jìn)步，學(xué)習(xí)上向高標(biāo)準(zhǔn)看齊，明白社會(huì)對自己的需求。學(xué)習(xí)和生活目標(biāo)的定位應(yīng)合理，并切合自身實(shí)際，努力提高自己的幸福指數(shù)。此外，應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自身特長能力的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭飨⒁?guī)律，不斷培養(yǎng)班級團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，使自身得到全面發(fā)展，也為和諧班風(fēng)的建立打下良好基礎(chǔ)。
在這一階段，溝通最重要。溝通的結(jié)果決定入學(xué)教育的效果。班主任可根據(jù)實(shí)際情況選擇面談、電子郵件、QQ、微信、電話或者短信等方式進(jìn)行溝通。只有通過溝通，才能真正了解學(xué)生的內(nèi)心所想，探明學(xué)生自身的真正所需，日后的工作才具有針對性。班主任以此為基礎(chǔ)，才能采取合理的方法，發(fā)揮好的效果。簡而言之，對學(xué)生的了解是大學(xué)教育的基礎(chǔ)和前提。具體來說，班主任應(yīng)當(dāng)對班里每個(gè)人的檔案、履歷、家庭、性格、愛好特長及中學(xué)期間的政治素質(zhì)、工作能力、學(xué)習(xí)成績等做到心中有數(shù)。需要說明的是，這個(gè)階段應(yīng)著重對性格孤僻、沉默寡言的學(xué)生予以特別注意，從入學(xué)的第一天開始，采取措施與其進(jìn)行深入交流，逐步培養(yǎng)其形成外向型性格，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。
二、工作中應(yīng)緊扣培養(yǎng)核心
班主任應(yīng)時(shí)刻清醒地認(rèn)識到：大學(xué)教育歸根結(jié)底應(yīng)當(dāng)是人的培養(yǎng)?！笆陿淠荆倌陿淙恕?，人的培養(yǎng)首先是人格的培養(yǎng)。人格的培養(yǎng)可以說是班主任的“最大工作”，也是核心工作。各項(xiàng)工作都應(yīng)緊扣這個(gè)核心。但是人格往往是在潛移默化中形成的，班主任在這一過程中應(yīng)起什么作用，如何發(fā)揮這一作用，可以嘗試從以下方面入手。
抓學(xué)風(fēng)，促考風(fēng)，著重培養(yǎng)學(xué)生的誠信意識。期末考試時(shí)，著重利用課間或班會(huì)時(shí)間，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)問題，每學(xué)期開學(xué)后，針對有不及格現(xiàn)象的學(xué)生逐一耐心談話，尋求問題所在，與學(xué)生共同找到解決辦法。平時(shí)注意精簡會(huì)議，不開泛泛部署工作和提要求的會(huì)。班集體開會(huì)時(shí)，其發(fā)言要言之有物，邏輯清晰。
提高會(huì)議實(shí)效，開短會(huì)，講短話，力戒空話、套話，鼓勵(lì)自由發(fā)言。通過民主投票競選班委成員，逐步培養(yǎng)學(xué)生的選舉意識和能力，激發(fā)競爭意識、民主意識、挑戰(zhàn)意識和參與意識，培養(yǎng)競爭、踏實(shí)和民主的作風(fēng)。一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有集體的奮斗目標(biāo)，這樣才能形成強(qiáng)大的班級凝聚力。
開展集體活動(dòng)。這無疑會(huì)增強(qiáng)班級凝聚力。因此，與精簡會(huì)議不同，應(yīng)加強(qiáng)集體活動(dòng)，積極培養(yǎng)集體意識，活動(dòng)，培養(yǎng)班級榮譽(yù)感，增強(qiáng)奮斗意識。開展?fàn)巹?chuàng)優(yōu)秀班集體團(tuán)支部、學(xué)習(xí)交流班會(huì)、冬至包餃子、班級間籃球賽、地質(zhì)公園參觀、師生共看愛國紀(jì)錄片、“校園櫻花”師生合影、手工藝展、青年環(huán)保志愿者、校院兩級運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)。還可以在班級中開展各樣的學(xué)習(xí)型活動(dòng)，促成良好的學(xué)習(xí)氛圍，如寢室學(xué)習(xí)互幫互助活動(dòng)等。從細(xì)節(jié)之處讓學(xué)生認(rèn)識到，優(yōu)秀的人格魅力從身邊的每一件小事開始，“一屋不掃，何以掃天下”。例如，撿起散落教室地面的碎紙屑、遵守交通規(guī)則、在公交車上讓座、愛護(hù)集體等。針對畢業(yè)后想直接就業(yè)的學(xué)生，班主任應(yīng)鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)之余多參加社團(tuán)實(shí)踐活動(dòng)，利用假期參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)工作能力，促升綜合素質(zhì)。對于班內(nèi)有理想和社會(huì)抱負(fù)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)積極給予鼓勵(lì)，可以送一些名人傳記書籍，并在扉頁寫上對他們的希望和鼓勵(lì)，這對學(xué)生日后的人生有莫大的激勵(lì)作用。
三、加強(qiáng)專業(yè)思想的引導(dǎo)
資源與環(huán)境專業(yè)是由土壤農(nóng)化分析專業(yè)轉(zhuǎn)化而來的，就業(yè)形勢并不非常樂觀。以其中某一班級為例，28名學(xué)生中，有相當(dāng)一部分的學(xué)生會(huì)對所學(xué)專業(yè)感到迷茫。對班主任而言，應(yīng)抓住一切機(jī)會(huì)著力培養(yǎng)學(xué)生對專業(yè)的興趣，擠出時(shí)間為新生做2～3場有關(guān)專業(yè)介紹以及土壤環(huán)境形勢和發(fā)展熱點(diǎn)的學(xué)術(shù)報(bào)告，請其他教師給新生做植物營養(yǎng)專業(yè)介紹，從不同角度讓新生了解資環(huán)專業(yè)的發(fā)展前景，使他們從對專業(yè)的茫然逐步認(rèn)識專業(yè)和熱愛專業(yè)。此外，需要說明的是，開誠布公地向?qū)W生介紹當(dāng)前就業(yè)形勢，使學(xué)生對此有明確、清晰的認(rèn)識，反而會(huì)讓他們正確對待。也應(yīng)利用各種公開或私下場合，給學(xué)生介紹往屆畢業(yè)生的就業(yè)工作情況，用具體事例告訴學(xué)生這是一個(gè)非常有發(fā)展前途的專業(yè)。
四、謹(jǐn)慎選拔和組建班委
班主任的很多工作需要班委的配合才能進(jìn)行。可以說，班級工作是否能搞好，與班委有緊密關(guān)系。班委是一個(gè)班的核心。在班委的選拔階段，可在充分獲知學(xué)生基本情況和意愿的前提下，臨時(shí)先指定幾名作為班內(nèi)負(fù)責(zé)聯(lián)系人。在這一階段的工作中，班主任可認(rèn)真觀察他們的組織能力和處事方式，及時(shí)獲取其他教師的評價(jià)和相關(guān)學(xué)生的反饋，著重看其能否勝任未來學(xué)生干部的工作，避免紙上談兵、不切實(shí)務(wù)，杜絕夸夸其談。此外，還可特別委派一些工作讓其去做，以進(jìn)一步驗(yàn)證其能力，判斷其是否真正具有責(zé)任心和服務(wù)意識。在試用一段時(shí)間后，通過個(gè)人報(bào)名―演說競選―民主選舉，組建班委，報(bào)送學(xué)校備案。
在班委的任用階段，要“用人不疑，疑人不用”。對這些通過民主選舉選定的學(xué)生干部，要大膽使用，悉心培養(yǎng)。在日后的評先推優(yōu)中，對優(yōu)秀的學(xué)生干部，全力向?qū)W院、學(xué)校推薦。平時(shí)多和其交心，不斷提升、改善相關(guān)工作。依靠這一方式，才能讓班委團(tuán)結(jié)一致，互幫互助，使班集體生機(jī)勃勃，奮發(fā)向上。需要說明的是，對任職期間辦事拖拉、不團(tuán)結(jié)同學(xué)、服務(wù)冷漠、學(xué)習(xí)松懈甚至出現(xiàn)不及格者，班主任應(yīng)及時(shí)視情節(jié)輕重，予以溝通教育，如仍不能勝任，應(yīng)予以免職。
五、做好協(xié)調(diào)，服務(wù)學(xué)生
班主任應(yīng)是一個(gè)協(xié)調(diào)者，本質(zhì)是服務(wù)學(xué)生。做好服務(wù)工作，班主任的自身修養(yǎng)才能得到提升，并樹立起良好的教師形象。每年獎(jiǎng)助學(xué)金的評選及評先推優(yōu)期間，部分學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生誤會(huì)和隔閡，因此，教師應(yīng)多次召開班會(huì)，務(wù)必在征得大家同意后，按照校院要求完成國家獎(jiǎng)學(xué)金、國家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金、國家助學(xué)金等的發(fā)放工作，要求學(xué)生填寫相應(yīng)的材料。遇事時(shí)，班主任也應(yīng)和每個(gè)班委及相關(guān)學(xué)生進(jìn)行充分的商量溝通，不能以班主任的權(quán)威進(jìn)行壓制。此外，班主任應(yīng)聽取班委對班級工作的建議，如果班委的建議更好，也應(yīng)積極采納，調(diào)動(dòng)他們的積極性。
此外，服務(wù)學(xué)生體現(xiàn)在很多方面：在新生報(bào)到時(shí)，留心有困難的學(xué)生，對個(gè)別學(xué)生預(yù)墊生活用品費(fèi)用;當(dāng)班集體經(jīng)費(fèi)不足時(shí)，有實(shí)力的教師應(yīng)慷慨資助;借給學(xué)生一些專業(yè)書、英語口語材料等，定期督促學(xué)生學(xué)習(xí);利用自己的人脈聯(lián)系活動(dòng)場地，提供相機(jī)等器材支持班級活動(dòng)，積極幫助學(xué)生協(xié)調(diào)“第二學(xué)位”等事宜;積極聯(lián)系與自己比較熟悉的企業(yè)和項(xiàng)目，幫助他們就業(yè)，也可介紹一些沒有繼續(xù)深造打算的學(xué)生參加用人單位組織的面試，并在應(yīng)聘書的撰寫、著裝技巧、面談重點(diǎn)等方面給予指導(dǎo);積極給家庭困難學(xué)生介紹勤工儉學(xué)機(jī)會(huì)，如幫助相關(guān)教師分析整理數(shù)據(jù)、做家教等。
六、樹立標(biāo)兵，積極引導(dǎo)，號召大家學(xué)習(xí)
對班級內(nèi)的優(yōu)秀或進(jìn)步突出的學(xué)生，積極引導(dǎo)，及時(shí)表揚(yáng)，讓他們充分發(fā)揮帶頭示范作用，這是因?yàn)樯磉叺陌駱油鶗?huì)讓他們印象更為深刻，以點(diǎn)促面，通過榜樣的力量感召學(xué)生不斷前進(jìn)，促進(jìn)班級全面提升，形成友愛團(tuán)結(jié)、和諧融洽的班級氛圍。
此外，班委應(yīng)起模范帶頭作用。在班干部的選拔和任用上，以學(xué)習(xí)成績、工作能力和學(xué)生意愿等作為綜合指標(biāo)，以此產(chǎn)生的班干部才是全體學(xué)生的優(yōu)秀代表，是班級的核心。同時(shí)，應(yīng)利用機(jī)會(huì)加強(qiáng)班干部的培養(yǎng)，幫助其進(jìn)一步提高思想覺悟和認(rèn)識水平，學(xué)習(xí)相關(guān)資料和文件，引導(dǎo)其養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、任勞任怨、遇事民主協(xié)商、耐心溝通的工作作風(fēng)，鼓勵(lì)他們通過行動(dòng)和人格魅力組織班級活動(dòng)。
總而言之，班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務(wù)有時(shí)也會(huì)發(fā)生一定的調(diào)整。因此，結(jié)合相關(guān)工作進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，分享一些心得，在實(shí)踐中不斷探索和總，以期對其他教師的班主任工作有所啟迪。只有如此，才能使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。
參考文獻(xiàn)：
第4篇：班主任工作心得范文
關(guān)鍵詞：班級管理 心得 愛心
職業(yè)教育是現(xiàn)代教育組成非常重要的一部分，是由社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展和科學(xué)進(jìn)步的必然產(chǎn)物。因此，在社會(huì)與政府的關(guān)心支持下，職業(yè)教育蓬勃發(fā)展。但是由于其生源的特殊性，決定了其管理的特殊性和復(fù)雜性。因此我們職校的班主任對于學(xué)員管理困難重重，難度大，直接影響職業(yè)教育的普及和發(fā)展。為此，我們需要改變傳統(tǒng)的管理概念，創(chuàng)新管理方法，并且不斷更新思路，這樣才能使才能使班主任的管理工作做得更好。
一、要全面提高班主任自身的綜合素質(zhì)
一個(gè)優(yōu)秀的班集體，首先必須有一個(gè)優(yōu)秀的班主任。而優(yōu)秀的班主任應(yīng)具備以下幾點(diǎn)要求：1．班主任是與學(xué)生接觸最多的老師，也是最容易對學(xué)生的思想行為產(chǎn)生影響的人，若班主任有一個(gè)良好的綜合素質(zhì)，那么在教育教學(xué)中，會(huì)潛移默化的對學(xué)生產(chǎn)生影響。也使學(xué)生具備了良好的綜合素質(zhì)；2．班主任還應(yīng)具備良好的心理素質(zhì)以及正確的學(xué)生觀，良好的心理素質(zhì)必將會(huì)管理中產(chǎn)生巨大的人格力量，從而更容易更好地管理。其次，要依靠自己心理素質(zhì)，去影響，關(guān)愛，調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，使其更好地自找管理，自我調(diào)節(jié)，從而達(dá)到育人的目的；3．班主任還應(yīng)有淵博的知識，精湛的專業(yè)技能和不斷學(xué)習(xí)的能力。才會(huì)讓學(xué)生以班主任為目標(biāo)，自我努力，自我創(chuàng)新，自我學(xué)習(xí)從而更好地管理學(xué)生。最后，班主任還應(yīng)對每一位學(xué)生的性格，家庭環(huán)境著手，全面了解學(xué)生，才能更好地去引導(dǎo)、教育。
二、要把愛心作為班主任教育好學(xué)生的前提和基礎(chǔ)
班主任的愛心是班主任工作的源動(dòng)力，沒有愛心的管理將不會(huì)成功。生活中不能沒有愛，教育更不能沒有愛，沒有愛就沒有教育。我們的教育對象都渴望得到教師的愛。陶行知先生曾說過：“真教育是心心相印的活動(dòng)。惟獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能達(dá)到心的深處。”前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學(xué)生作為“教育的奧秘”，他的座佑銘是“把整個(gè)心靈獻(xiàn)給
孩子們?！庇薪?jīng)驗(yàn)的班主任都會(huì)有這樣的體會(huì)，當(dāng)學(xué)生意識到班主任教師是真心愛護(hù)他關(guān)心他，為他操心時(shí)，無論你是耐心的幫助，還是嚴(yán)肅的批評甚至是必要的斥責(zé)，學(xué)生都會(huì)樂意接受。這就是所謂“親其師，信其道”，相反，如果班主任沒有取得學(xué)生的信任，那么即使你教育目標(biāo)正確，教育方法科學(xué)，教育也無法達(dá)到期望的結(jié)果。因?yàn)樵诮逃^程中，學(xué)生既是老師作用的對象，又隨時(shí)顯示一種“反作用”，這種反作用表現(xiàn)在：班主任的教導(dǎo)和要求，都要經(jīng)過他們情感的過濾或催化。如果師生沒有達(dá)成信任，學(xué)生面對班主任教師的教導(dǎo)就無動(dòng)于衷，嚴(yán)懲的還會(huì)產(chǎn)生抵觸情緒和對抗行為。這種感情上的相悖，怎能教育好學(xué)生？世界上的愛各種各樣，而班主任對學(xué)生的愛是一種復(fù)雜而高尚的精神境界，教育心理學(xué)家認(rèn)為，這種愛是由班主任老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。班主任對學(xué)生的態(tài)度常常反映學(xué)生所在集體，甚至是社會(huì)對他的某種評價(jià)。班主任一句話有時(shí)能改變一個(gè)學(xué)生的一生。
三．組建一只團(tuán)結(jié)協(xié)作的班級干部隊(duì)伍
班級干部是班級的核心，是班級的精英，它的優(yōu)劣直接影響班級的優(yōu)劣。這只隊(duì)伍應(yīng)該團(tuán)結(jié)在班主任的周圍以班級管理為核心，團(tuán)結(jié)協(xié)作。既有高度的共融性又有高度的互補(bǔ)性。對于班長的選擇，我認(rèn)為不必要要求他各方面都出類拔萃，尤其是職業(yè)學(xué)校的學(xué)生更不要求全責(zé)備。只要他具備一定的組織領(lǐng)導(dǎo)能力、有一定的自我約束能力，這就足夠了。有時(shí)，有的班級連這樣的學(xué)生也挑不出，那就要求班主任善于發(fā)現(xiàn)有這樣潛質(zhì)的學(xué)生，在使用中培養(yǎng)，在培養(yǎng)中使用。這就要求班主任獨(dú)具慧眼，善于使用、培養(yǎng)班長，指點(diǎn)他和你的班級干部隊(duì)伍、你的班級、甚至和你一同成長。班主任造就班長的過程就是造就班級干部隊(duì)伍、造就班級、甚至造就班主任自己的過程。
四．構(gòu)建積極向上的班級文化和營造正確的輿論導(dǎo)向
這是中等職業(yè)學(xué)校班主任管理好班級的重要工作，開展這項(xiàng)工作的途徑很多，如，教育、教學(xué)工作，各種文體活動(dòng)，事無巨細(xì)都能開展這項(xiàng)工作。中等職業(yè)學(xué)校的教育是就業(yè)教育，各種消極文化、輿論或亞積極文化、輿論較有市場，并有可能上升為主流文化、輿論。這些文化和輿論有較強(qiáng)的欺騙性，學(xué)生的辨別能力相對較差，極易受蒙蔽。這就要求班主任把國家和學(xué)校倡導(dǎo)的積極健康的文化、輿論導(dǎo)向與學(xué)校、班級的活動(dòng)相結(jié)合，正面樹立。班主任要不失時(shí)機(jī)的結(jié)合模范人物的職業(yè)與中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的共性充分渲染強(qiáng)化。同時(shí)，結(jié)合正反兩方面教育案例扶正抑斜，不厭其煩反復(fù)強(qiáng)化。這個(gè)過程要貫穿班集體發(fā)展的始終。在積極健康的文化背景下，在正確的輿論指引下，良好的班集體其實(shí)早已形成。
五、民主制定班級管理制度
學(xué)生是班集的組成部分，一個(gè)班集的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的好壞直接影響著每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，處于有活力和有凝聚力的、具有良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的班集體，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、勤學(xué)、好問。良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，不是班里有一兩個(gè)學(xué)生表現(xiàn)好就能形成的，而是要靠全班同學(xué)結(jié)成一條心，共同努力維護(hù)形成的。這就要求學(xué)生遵守班級管理制度，只有學(xué)生自覺遵守了，圍繞良好班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的要求而制定的班級管理制度，良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)才有可能形成。但要學(xué)生自覺遵守班級管理制度不是件容易的事，因此要為建立良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)作準(zhǔn)備。
第5篇：班主任工作心得范文
關(guān)鍵詞： 中途接班 班級管理 管理方法
當(dāng)下，班主任批評學(xué)生都需要立法，“老師不好當(dāng)，班主任更不好當(dāng)”，這句話道出了眾多教育者的心聲。那么中途接班，做個(gè)“后媽”，該有多難呢？
帶著這個(gè)疑問，我接受了學(xué)校的任命：高二（14）班班主任。這是一個(gè)年級上小有名氣的“差班”。我認(rèn)真地審視自己：一米五幾的身材，娃娃臉，扎個(gè)馬尾辨，乍一看就是一名高中生。對付這幫學(xué)生，看來只能智斗，不能武斗。
一、了解學(xué)生，勿輕舉妄動(dòng)
“知已知彼，百戰(zhàn)不殆”，要想管理好學(xué)生，必先摸清學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，只有先找到存在問題，才能對癥下藥。如果輕舉妄動(dòng)，按照自己一個(gè)人的意志，濫用教師的權(quán)威，魯莽行事，則無法產(chǎn)生教育效果，可能還會(huì)為以后的工作留下隱患。
比如接班的第一天，早操時(shí)，班上一名女生嘰嘰喳喳說個(gè)不停，年輕氣盛的我急于立威，一氣之下把她從隊(duì)伍里拎了出來，狠批一通，可后來了解到，這名學(xué)生自尊心特強(qiáng)，我的不留情面的做法嚴(yán)重挫傷了她的自尊，使她在同學(xué)們面前很沒有面子，她對我產(chǎn)生了敵對情緒。這件事之后，我意識到必須沉住氣，多了解學(xué)生。
在接下來的一個(gè)月里，首先我堅(jiān)持深入班級緊跟學(xué)生，早讀、課上、課間、早操……細(xì)細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)問題。其次，主動(dòng)誠懇地向原班主任請教，了解班級一些重點(diǎn)學(xué)生的基本情況。再次通過和原任課老師的交流，了解該科目學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。最后召集各層次學(xué)生進(jìn)行座談，在短時(shí)間內(nèi)尋求到支持者和擁護(hù)者。經(jīng)過一個(gè)月的起早帶晚，明察暗訪，我了解了班級的整體狀況、存在問題，積累了班上絕大多數(shù)同學(xué)的相關(guān)資料，對班上每個(gè)同學(xué)的特性都心中有數(shù)，為今后與同學(xué)的交流、管理打下基礎(chǔ)。
二、給學(xué)生心理緩沖的時(shí)間，用寬容進(jìn)入學(xué)生的心靈
曾經(jīng)有老師對我說過這樣一句話：“中途接班，等于當(dāng)上了‘后媽’?！睂@個(gè)比喻我深有體會(huì)。學(xué)生對原任班主任感情深厚，一時(shí)接受不了新老師，情感上有所抵觸，甚至行動(dòng)上故意搗亂，我要做好面對一切不順利的心理準(zhǔn)備。
記得開學(xué)的第一天，課間我到班上去轉(zhuǎn)了一圈，第二節(jié)是他們前任班主任李老師的課。臨近上課，同學(xué)們個(gè)個(gè)都很興奮，那種急于見到老師的迫切明顯地洋溢在他們的臉上。上課鈴一響，李老師走進(jìn)教室，我剛走出教室不遠(yuǎn)，則分明聽到了全班同學(xué)異口同聲的長長的撒嬌聲：“老師……”似乎在訴苦，那種親昵讓我的心里直泛酸水?！坝H其師，信其道”。當(dāng)學(xué)生在情感上和你處于對立狀態(tài)時(shí)，一切教育都是徒勞。我們要給學(xué)生一個(gè)緩沖和適應(yīng)的過程，當(dāng)然，時(shí)間不能拖得太長，既要給他們適應(yīng)的時(shí)間，又要防止他們長時(shí)間不能適應(yīng)，影響了學(xué)習(xí)。
適時(shí)調(diào)整好心理狀態(tài)后，我是這樣處理與同學(xué)的關(guān)系的。
1.贊揚(yáng)法。人人都喜歡聽別人的贊美，贊美得恰到好處，能起到激勵(lì)、鼓勁的作用。于是我總會(huì)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，夸一夸他們身上的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，這在應(yīng)對學(xué)生的抵觸情緒上，效果不錯(cuò)。
2.寬容法。對中途接班的學(xué)生所犯的小錯(cuò)誤不能一味地苛求、責(zé)備。他們一時(shí)不能接受新?lián)Q的老師，師生雙方還處在磨合期。一味地苛求、責(zé)備只能讓他們對新班主任更加抵觸。從而為自己到處樹敵，增加工作難度。可以試著用寬容的心對待這些小錯(cuò)誤，動(dòng)之以情，曉之以理，時(shí)間長了，學(xué)生慢慢就會(huì)被感染，從內(nèi)心接受新班主任的教育。
3.保留法。中途接班，不同于從頭接一個(gè)新班，因?yàn)檫@個(gè)班的同學(xué)已經(jīng)相處了一段時(shí)間，彼此有了一些了解，班級已經(jīng)形成了一定的規(guī)章制度，同學(xué)之間也有了某種默契。在這種情況下，切忌新官上任三把火，不顧學(xué)生的情感和承受能力，前任班主任的班規(guī)，班委會(huì)成員，另立一套。這自然會(huì)讓學(xué)生將新舊班主任進(jìn)行對比，引起同學(xué)的思舊情緒。當(dāng)然，這種保留只能是短期的、過渡性的，絕不是永遠(yuǎn)一成不變地全部繼承。何況學(xué)生對新班主任還是會(huì)有所期望，總想從新班主任那里找一點(diǎn)新的感覺。
4.斷其后路法。即斷了他們要求換回原來老師的念頭。現(xiàn)在的學(xué)生自主意識越來越強(qiáng)，當(dāng)他們對某個(gè)老師不滿意時(shí)，很有可能會(huì)通過寫匿名信、打匿名電話等方式達(dá)到換老師、泄私憤的目的。學(xué)生在剛換了老師又不能適應(yīng)的時(shí)候，可能會(huì)想換回原來的老師。困此，我先入為主，斷了他們的念頭，告訴他們：“我知道你們對李老師有無比深厚的感情，但李老師困為身體不好，是不可能再繼續(xù)擔(dān)任班主任工作了，這已經(jīng)成為不能改變的事實(shí)，你們能做的就是接受這個(gè)現(xiàn)實(shí)。”
經(jīng)過一段時(shí)間的努力，我明顯感到同學(xué)們用行動(dòng)默默接受了我這個(gè)“后媽”。接下來，我就可以進(jìn)一步開展班級工作了。
三、處理好幾個(gè)“第一次”
現(xiàn)在的學(xué)生很聰明，善于察言觀色，見風(fēng)使舵。對于新老師，總有學(xué)生想試探，或觀望，看看新老師究竟有什么能耐。一旦發(fā)現(xiàn)你工作中有任何疏漏，就會(huì)口服心不服，使你的工作陷入被動(dòng)。因此凡事給他的第一印象非常重要。
1.開學(xué)第一次見面。之前我做了充分的準(zhǔn)備工作，熟悉所有學(xué)生的姓名，甚至能將個(gè)別學(xué)生的姓名與人對上號。對普通同學(xué)而言，最失望的是教了自己幾年的老師，竟然不知道自己叫什么。如果初次見面，就能直接喚出學(xué)生的名字，無形中自然拉近了師生間的距離。
2.選好“第一次”立威的時(shí)機(jī)。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，對學(xué)生忌濫發(fā)火，發(fā)威時(shí)，要注意時(shí)機(jī)是否得當(dāng)，尤其是對一幫還不是太了解的學(xué)生。在時(shí)機(jī)未成熟時(shí)，如果意氣用事，急于立威，反而會(huì)使學(xué)生摸清老師的根底，自己很快敗下陣來。接班的第三天，班上就發(fā)生了一件令我意想不到的事。早讀課還沒打下課鈴，值班教師有事出去了一下，班上的許多同學(xué)在老師離開后，竟然也停止早讀，離開了教室。事情發(fā)生后，我一方面氣這些學(xué)生的自覺性太差，一方面暗自忖度該如何處理。俗話說“冰凍三尺非一日之寒”，學(xué)生的習(xí)慣要慢慢改變，在這種情況下，如果我面對全班發(fā)威，則勢必沒有什么效果，還會(huì)成為全班觀望的對象。于是，我選擇了循循善誘的方法引導(dǎo)他們意識到自己的錯(cuò)誤，這種事情以后再也沒有發(fā)生過。
3.組織好第一次學(xué)校比賽?！安畎唷敝浴安睢保狈π判呐c凝聚力是一個(gè)重要原因。接班之后，為了重建學(xué)生信心，增強(qiáng)班級凝聚力，學(xué)校第一次大型活動(dòng)，是一個(gè)好機(jī)會(huì)。接班一個(gè)月后，學(xué)校里舉行秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)和廣播操隊(duì)列比賽，我緊緊抓住了這個(gè)機(jī)會(huì)。從隊(duì)員的選擇、訓(xùn)練到后勤的服務(wù)，事無巨細(xì)，親自過問。比賽那天，我全場跟蹤，為同學(xué)們吶喊助威，同學(xué)們看到班主任在場，士氣大增。當(dāng)評委最后宣布我們班奪得校運(yùn)會(huì)高二年級組第一名和隊(duì)列比賽第二名時(shí)，全班同學(xué)為之歡呼。通過這一次活動(dòng)，學(xué)生們已經(jīng)融為了一體，除此之外，還有開好第一次家長會(huì)，準(zhǔn)備好第一次大型考試，第一次與學(xué)生交談……
四、查漏補(bǔ)缺，健全班級制度
這個(gè)過程要穩(wěn)中求勝，既不可操之過急，又不可溫水泡茶。前一個(gè)月為觀察思考期，若沒有特別必要，可以不做太大的改革，延續(xù)前任班主任的方略。在這一個(gè)月中，首先我深入到學(xué)生中去，暗暗觀察，發(fā)現(xiàn)問題，多方交流，達(dá)成共識，目的是讓他們明確班級現(xiàn)狀并與心目中的理想班集體進(jìn)行對比找出需要修改的地方。然后，我著重考察了班委會(huì)成員的各方面情況、自身表現(xiàn)、管理能力、同學(xué)評價(jià)等。通過考察我發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的班干部號召力不強(qiáng)，在同學(xué)中沒有威信，尤其是班長××，發(fā)揮的作用太弱；同時(shí)，我也暗中物色了幾個(gè)老師、同學(xué)一致認(rèn)可的學(xué)生，鼓勵(lì)他們?yōu)橄乱淮伟辔傔x做準(zhǔn)備。
第6篇：班主任工作心得范文
一、班主任要有自己的管理風(fēng)格
學(xué)科知識可以通過背誦，做習(xí)題討論等多種方法獲得，但是班主任要想把班級管理好，照葫蘆畫瓢，生搬硬套他人的經(jīng)驗(yàn)做法是行不通的。班級管理是一門科學(xué)，班主任工作是一門藝術(shù)，藝術(shù)規(guī)律的掌握必須要經(jīng)過一個(gè)心領(lǐng)神會(huì)的過程。我們曾經(jīng)看到許多教師在參加優(yōu)秀教師經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)時(shí)，聽得津津有味，記得詳詳細(xì)細(xì)，但是回到學(xué)校，回到自己班級，別人的經(jīng)驗(yàn)卻一點(diǎn)都用不上，教育教學(xué)工作依然故我，效果不明顯。筆者以為，別人的教育藝術(shù)、教育機(jī)智不能照搬，要經(jīng)過自己的頭腦思考，別人的藝術(shù)要經(jīng)過自己教育實(shí)踐的多次檢驗(yàn)和自己多次的修正，要有一個(gè)消化吸收的過程，最后成為符合自己個(gè)性特點(diǎn)的教育教學(xué)技巧。
二、真誠是班主任工作的根本
班主任對學(xué)生一定要愛字當(dāng)頭，以誠相待。特別是對待后進(jìn)生，要努力使后進(jìn)生消除失敗者陰影，重塑勝利者姿態(tài)，對他們要處處真誠相待，時(shí)時(shí)耐心相幫，真正做他們的知心朋友和最可信賴的朋友。及時(shí)對后進(jìn)生加強(qiáng)心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認(rèn)識到自己的價(jià)值。班主任處理事情要冷靜，發(fā)現(xiàn)問題要問明原因，不要?jiǎng)硬粍?dòng)就向他們發(fā)火，要耐心地、真誠地去扶植幼苗，幫助他們想辦法追上去。
三、班主任工作要講究藝術(shù)
班主任工作藝術(shù)是班主任教育思想，教育能力教育風(fēng)格的綜合反映和體現(xiàn)，包括政治理論學(xué)習(xí)，文化知識積累，心理素質(zhì)修養(yǎng)，所教學(xué)科的深入鉆研。班主任工作藝術(shù)通常是班主任教育實(shí)踐中所表現(xiàn)出來的精湛、嫻熟、巧妙并帶有鮮明個(gè)性化特點(diǎn)的教育教學(xué)技藝。班主任工作藝術(shù)是一項(xiàng)在長期實(shí)踐過程中煉就的一種能力，是借鑒他人教育經(jīng)驗(yàn)，融會(huì)貫通領(lǐng)會(huì)于心，升華于行的教育活動(dòng)。班主任工作藝術(shù)是教師教育教學(xué)實(shí)踐中刻苦鉆研教育教學(xué)規(guī)律，并仔細(xì)琢磨了然于心的結(jié)晶。
班主任要善于將教育目的與學(xué)生實(shí)際發(fā)展水平結(jié)合起來，精心設(shè)計(jì)和靈活把握教育活動(dòng)過程，教育形式靈活多樣，富于變化，能激起學(xué)生內(nèi)在的活力，妥善而巧妙的處理偶發(fā)事件，善于化解矛盾與沖突；情感流露自然，具有強(qiáng)大的感染力和震懾力，語言表達(dá)生動(dòng)活潑，形象幽默，善于使用體態(tài)語言，從而使教育教學(xué)活動(dòng)達(dá)到最佳境界，并獲得最佳效果。
四、扮演好班主任的五種角色
1、做學(xué)生的知心朋友
愛是一切教育的根源。誰愛孩子，孩子就愛他。只有熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，做學(xué)生的知心朋友，才能出色地完成各項(xiàng)工作。班主任對待學(xué)生必須真誠，平等，站在學(xué)生的角度上去思考問題，將心比心，跟學(xué)生推心置腹地進(jìn)行談心，決不能居高臨下，高高在上，擺出一幅"師道尊嚴(yán)的教育者架式"。那樣，就會(huì)在師生之間架起一道不可逾越的屏障，也就失去了教育學(xué)生的最佳良機(jī)。要讓學(xué)生從心理上真正地把自己當(dāng)作朋友，就要知心、貼心，就要學(xué)會(huì)寬容，允許學(xué)生說錯(cuò)話，做錯(cuò)事；要給學(xué)生改正錯(cuò)誤，彌補(bǔ)損失留有充分的余地，促使他們自我反省，自我教育。特別是在學(xué)生最需要幫助的時(shí)候，伸出援助之手，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急，真正成為學(xué)生的貼心人和朋友。只有這樣，學(xué)生才會(huì)和老師無話不談，把班主任當(dāng)成自己的知心朋友。
2、做學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師
在對學(xué)生的指導(dǎo)上，班主任不能僅限于知識和智力的開發(fā)，學(xué)習(xí)方法的指教，還要特別重視政治思想、人生觀、價(jià)值觀、道德觀、審美觀等多種素質(zhì)的培養(yǎng)和塑造。班主任應(yīng)把精神價(jià)值觀念和行為規(guī)范的養(yǎng)成教育貫穿于對學(xué)生的指導(dǎo)過程中。因此，班主任就不能只滿足于教好課，而應(yīng)該不斷開拓自己的知識面，掌握各種學(xué)科知識，不斷地完善自我的知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)來自學(xué)生和時(shí)代飛速發(fā)展的挑戰(zhàn)。
3、做學(xué)生活動(dòng)的參謀顧問
學(xué)生是班級的主體和主人，學(xué)生活動(dòng)也就自然成為了班級活動(dòng)的重中之重。而有的班主任在工作中卻一切包辦代替，對于每一項(xiàng)活動(dòng)的實(shí)施都給予無微不至的關(guān)懷，限制了學(xué)生的思維，束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性，結(jié)果也只能是班主任"身心疲憊"，活動(dòng)的效果也不甚理想。因此，班主任要扮演好輔導(dǎo)員的角色，起到一定的參謀指導(dǎo)作用，切勿一切包辦代替。班主任在指導(dǎo)學(xué)生的活動(dòng)時(shí)要抓好以下五點(diǎn)：⑴捕捉"熱點(diǎn)"。即要抓好學(xué)生普遍關(guān)注的焦點(diǎn)問題，引導(dǎo)學(xué)生開展有針對性的活動(dòng)。⑵誘導(dǎo)"興奮點(diǎn)"。班主任要因勢利導(dǎo)，利用一切優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生的熱情，推動(dòng)活動(dòng)的順利進(jìn)行。⑶點(diǎn)撥"關(guān)鍵點(diǎn)"。及對學(xué)生的疑惑或困惑難解之處要進(jìn)行必要的點(diǎn)撥和解答。⑷升華"感受點(diǎn)"。通過讓學(xué)生對每項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行分析、總結(jié)、評議，找出其利弊，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)為下次活動(dòng)的開展打下良好的基礎(chǔ)。
4、做學(xué)生維權(quán)的"代言人"
班主任承擔(dān)著保護(hù)學(xué)生，維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益的神圣職責(zé)。在日常生活中，班主任要一方面對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法、知法、守法教育，又要教育學(xué)生在生活中懂得運(yùn)用法律手段來維護(hù)自己的合法權(quán)益，積極主動(dòng)同違法犯罪作斗爭。當(dāng)學(xué)生的合法權(quán)益受到非法侵害時(shí)，班主任要挺身而出，充當(dāng)好維護(hù)學(xué)生合法權(quán)益"代言人"的角色。
5、做學(xué)生的榜樣
榜樣的力量是無窮的。學(xué)生的學(xué)習(xí)，首先是通過模仿老師進(jìn)行的，班主任跟學(xué)生朝夕相處，一言一行對學(xué)生都有潛移默化的感染作用。所以，就要求班主任以身作則，要求學(xué)生做到的，班主任首先要做到。班主任應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的模范，遵守紀(jì)律的模范，道德修養(yǎng)的模范，開拓進(jìn)取的模范。
五.掌握班主任工作的方法
1.觀察法：班主任要有目的，有計(jì)劃的深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、課外活動(dòng)和課余生活中去，全面而真實(shí)地觀察學(xué)生的各種表現(xiàn)。首先，要選擇好觀察點(diǎn)。班主任要在不驚動(dòng)學(xué)生的前提下進(jìn)行觀察，獲取真實(shí)的第一手材料。其次，在觀察中，班主任切不可大意，視而不見，一定要細(xì)心、敏捷、明察秋毫，注意突然的、甚至是微小的變化。某個(gè)活潑的學(xué)生為何突然間沉默寡言？一個(gè)守規(guī)矩的學(xué)生為何遲到？某某為何心神不定？這些都需要班主任通過細(xì)致深入地觀察來探明原因，洞察學(xué)生的內(nèi)心世界。
第7篇：班主任工作心得范文
一、表揚(yáng)學(xué)生
后進(jìn)生也許有這樣那樣的問題，但通過努力在某一方面也會(huì)有所進(jìn)步。作為班主任，一定要及時(shí)客觀地給予肯定。這樣，一方面可以激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步，另一方面可以給予啟示。同進(jìn)，我在一些工作上適當(dāng)向?qū)W生放權(quán)，給予他們工作能力上的信任，并多給予表揚(yáng)。如：校運(yùn)會(huì)時(shí)，我充分放權(quán)給班干部，由他們自主帶動(dòng)同學(xué)們參與活動(dòng)。在班委帶動(dòng)下，全班皆積極參與，基本沒讓什么心。事后，我發(fā)自內(nèi)心地表揚(yáng)了他們，充分肯定一班委的工作能力。當(dāng)然，凡事也得把握一個(gè)度，也不可盲目表揚(yáng)，該批評時(shí)一定得批評。
二、看到學(xué)生成長的規(guī)律
“要允許我們的學(xué)生犯錯(cuò)誤，不要因?yàn)橐稽c(diǎn)點(diǎn)錯(cuò)誤，就把孩子一棒子打死?！背砷L中，我也犯過錯(cuò)誤，而且不只一次。犯錯(cuò)誤在任何人的長過程中都是無法避免的。所以，我們應(yīng)該看到學(xué)生成長的規(guī)律，不可求全責(zé)備。不同的學(xué)生對問題的認(rèn)識存在其規(guī)律性，知道錯(cuò)誤和真正能改正錯(cuò)誤且一直保持下去還有一個(gè)過程。因此，批評完學(xué)生后，還要在平時(shí)多關(guān)注學(xué)生。另外，面對我班多次犯同樣錯(cuò)誤的學(xué)生，光教育還不夠，三方（家-校-生）會(huì)談很有必要，也應(yīng)該讓學(xué)生做出保證，并且讓他們堅(jiān)持照著做。當(dāng)然，要做到這一點(diǎn)并不容易，我必須對學(xué)生多一些耐心。
三、批評學(xué)生，要有理有據(jù)有節(jié)，注意用語
學(xué)生犯了錯(cuò)誤后一般從他們的眼神里可以讀出一些東西，其中包括惶恐、悔恨等情緒。對學(xué)生進(jìn)行批評時(shí)，我比較謹(jǐn)慎。特別是對于自己沒有看見過程的錯(cuò)誤，我一般先不做評定，而是先聽任課老師講當(dāng)時(shí)的情況，再聽當(dāng)事學(xué)生說情況。尤其對特別強(qiáng)調(diào)老師問題的學(xué)生，我會(huì)讓他把話說完。有時(shí)，我還引導(dǎo)他們放下戒備，開誠布公地說。在說的過程中，我認(rèn)真聽問題的癥結(jié)出在哪里，抓住關(guān)鍵進(jìn)行引導(dǎo)。這樣，談話后學(xué)生一般會(huì)主動(dòng)認(rèn)識到問題，并主動(dòng)要求找任課老師承認(rèn)錯(cuò)誤。
第8篇：班主任工作心得范文
--海玲名班主任工作室培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得
牛首一中： 李晗
2020年7月23日在網(wǎng)上學(xué)習(xí)了海玲名班主任工作室培訓(xùn)，這是一場班級管理文化與精神的盛宴。我在此開闊了教育的眼界，學(xué)習(xí)了班級管理的技能，提升了班級管理理論素養(yǎng)，受到了教育新理念的洗禮。
李先軍老師的《做一個(gè)勤于思考的班主任》，他提出的立德樹人，全面育人要考慮學(xué)生地全面發(fā)展，教師是德者智者美者，他的隨時(shí)思索與記錄讓我對自己深覺慚愧。自己每天忙碌于備課，上課，批改作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生，感覺自己就是一位優(yōu)秀的教師，然而教學(xué)中思考了嗎？探索教學(xué)的創(chuàng)新方式了嗎？猛然頓悟，自己所做還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，也許平時(shí)有困惑，有思索，但沒在意，沒用心記錄，就稍縱即逝了。
張力化老師的《班級管理的智慧》，他提出班主任既是教育型的管理者，學(xué)生學(xué)習(xí)指導(dǎo)者，學(xué)生的平等對話者，本身又是一名學(xué)習(xí)者，心理工作者，家庭教育指導(dǎo)者?，F(xiàn)在的學(xué)生精神需求更高。所以在平時(shí)教學(xué)中，我們要更關(guān)注學(xué)生心理感受，同理心的作用、心理療法側(cè)重學(xué)生內(nèi)心世界的研究和引導(dǎo)會(huì)使我們的教育更有效。把心理學(xué)和教育學(xué)于恰當(dāng)?shù)亟Y(jié)合，這給與我展示全新的教學(xué)理念，對我的傳統(tǒng)教學(xué)思想帶來了巨大的沖擊。一日不學(xué)，便會(huì)面臨被淘汰。
李華楠老師的《做個(gè)“懶”班主任》，她的“懶”是善于充分調(diào)動(dòng)班干部主觀能動(dòng)性，在接受班主任前2個(gè)月，花大功夫組建班級干部，注重班干部選拔和任用，建立班級日志，組織各種活動(dòng)，讓學(xué)生自我管理。
劉海玲老師的《班級管理的情境策略》中談了班級組建階段的指揮策略，班級磨合階段的教練策略，班級規(guī)范階段的支持策略，班級成就階段的授權(quán)策略。對于每個(gè)階段劉老師做了一一闡述，并結(jié)合自己班級管理的經(jīng)驗(yàn)舉了一些實(shí)例。提出班級管理應(yīng)有長期目標(biāo)（遇見最美的自己，讓別人因我的存在而幸福）、中期目標(biāo)（身體、情感、思考、習(xí)慣、人品、學(xué)習(xí)）、短期目標(biāo)（周目標(biāo)、月目標(biāo)）班級管理做到人人有崗，人人定崗，我為人人，人人為我。學(xué)生從自主走向自信，從自信走向自如，每個(gè)學(xué)生在各自的崗位上，找到幸福感和成就感。“師生溝通是一種教育能力”，溝通是傳遞信息，交流情感和思想，并達(dá)成共同協(xié)議的過程。尊重學(xué)生的尊嚴(yán)底線、內(nèi)心感受、認(rèn)知規(guī)律及需求。我們的教育才會(huì)成功。海玲老師站在更高更長遠(yuǎn)的格局談了班級管理建設(shè)和對學(xué)生地管理。。
第9篇：班主任工作心得范文
有人說：班主任是保姆，事無巨細(xì)統(tǒng)統(tǒng)包干，很累。也有人說：班主任是學(xué)校最小的官，要教書育人，還有雜事如山，很苦。而我認(rèn)為，班主任應(yīng)該是點(diǎn)燃學(xué)生希望的明燈，是引領(lǐng)他們快樂成長的舵手。當(dāng)班主任，是一件幸?？鞓返氖?。
1993年，懷揣著理想和熱情的我，來到大山深處的一所村小，第一堂課，我問孩子們：你長大了想做什么？出乎意料的是這個(gè)簡單得不能再簡單的問題，孩子們回答起來卻是如此的難：“我要當(dāng)生產(chǎn)隊(duì)長”、“我要開代銷店”，沒有一個(gè)想到世界上除了代銷店外還有一種叫公司，叫企業(yè)董事長的答案，在他們眼里，生產(chǎn)隊(duì)長就是世界上唯一的“官”，我的眼睛模糊了，不是因?yàn)樗麄兩砩弦h褸的衣衫，也不是因?yàn)槎虦\的理想。而是他們狹小的世界，沒有希望的人生。我突然意識到，希望對他們?nèi)绱酥匾?，改變命運(yùn)，從點(diǎn)燃希望開始。
那年假期，我只做了一件事情：跑遍了豐都的大小書店，花光了我所有的積蓄。新學(xué)期開始，孩子們擁有了好大一摞書。當(dāng)電腦、飛機(jī)等圖片突然在孩子們面前閃亮?xí)r，童稚的眼神燃燒起來——那是希望的火光，那是憧憬的力量。
