初中數(shù)學(xué)課件精選(九篇)

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第1篇：初中數(shù)學(xué)課件范文

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課件 應(yīng)用意義 問題分析 注意事項

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2015）07-0123-01

多媒體教學(xué)不僅僅是一種教學(xué)手段和教學(xué)方式，更是一種獨特的教學(xué)過程和教學(xué)模式。我們要發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢，使其與學(xué)科教學(xué)內(nèi)容緊密地結(jié)合起來。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中運用多媒體課件的意義

1.運用課件把抽象轉(zhuǎn)化為直觀。初中數(shù)學(xué)中有許多較為抽象的概念，而多媒體課件豐富的表現(xiàn)形式能使抽象的數(shù)學(xué)概念變?yōu)閷W(xué)生容易接受的直觀形式。如學(xué)生在理解三角函數(shù)值與角的關(guān)系時，可以把三角函數(shù)值和角的關(guān)系放在直角三角形中，設(shè)計成因果互動的形式；學(xué)生在理解圓中角的相互關(guān)系時，我們可以用動畫的形式變換角的頂點、角的邊與圓的相對位置關(guān)系，讓學(xué)生從運動的角度去理解圓心角、圓周角、弦切角與圓的位置關(guān)系以及這些角之間的相互聯(lián)系。

2.運用課件體現(xiàn)數(shù)學(xué)的嚴密性。數(shù)學(xué)推理的嚴密性可以通過多媒體課件很好地體現(xiàn)，我們可用Powerpoint將每一步推理過程預(yù)設(shè)動作，通過教師與計算機的互動，一步一步地將推理過程在幻燈片中演示出來，這不僅能很好地體現(xiàn)推理的全過程，而且為每一步推理過程的講解留出了時間和空間，對培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維品質(zhì)有著十分重要的意義，這與在黑板上進行數(shù)學(xué)推理相比是一個進步。

3.運用課件可以表現(xiàn)問題本質(zhì)。初中數(shù)學(xué)應(yīng)用于實際的內(nèi)容，在以往的教學(xué)過程中，由于受到表現(xiàn)形式的限制，沒有時間和條件把應(yīng)用的細節(jié)很好地表現(xiàn)出來，這對學(xué)生將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題形成了一定的障礙。把多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)后，我們可以在很短的時間內(nèi)，將預(yù)先選擇好的應(yīng)用場景用圖片或動畫的形式詳盡地表現(xiàn)出來，通過演示，使學(xué)生抓住問題的本質(zhì)。同時，教師可以通過計算機網(wǎng)絡(luò)收取大量的數(shù)學(xué)應(yīng)用事例，以開闊學(xué)生的視野，學(xué)生也能從中體會到數(shù)學(xué)在實際應(yīng)用中的作用。

4.運用課件能更好地訓(xùn)練學(xué)生的“三基”。初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識、基本技能和基本數(shù)學(xué)思想方法，在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中占有十分重要的地位。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一位教師要面對幾十名學(xué)生，要及時發(fā)現(xiàn)并糾正每一位學(xué)生在“三基”學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題是很困難的。將多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)后，我們可以充分利用多媒體的可交互性，讓計算機及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生出現(xiàn)的問題，使學(xué)生能及時正確地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能。這里要注意的是，對課件交互性的設(shè)計，一定要全面考慮各種可能出現(xiàn)的情況，否則，將影響學(xué)生對于基礎(chǔ)知識和基本技能的正確理解和掌握。

5.運用課件更有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力和空間觀念。由于多媒體課件具有極其豐富的表現(xiàn)形式，正確地應(yīng)用多媒體課件進行數(shù)學(xué)教學(xué)，可以更有力的提高學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。我們還可以通過把學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過程用多媒體的各種形式（如圖片、動畫、聲音、視頻圖像、表格）表現(xiàn)出來，使學(xué)生以這些形式為媒介，去體會、理解和掌握數(shù)學(xué)的思維方法，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

6.運用課件有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。初中數(shù)學(xué)的一項重要任務(wù)是在教會學(xué)生解決問題的同時，要培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。我們可以通過多媒體的表現(xiàn)形式及問題情境，讓學(xué)生在錯綜復(fù)雜的條件下發(fā)現(xiàn)新問題，引導(dǎo)學(xué)生去粗取精、去偽存真、由表及里、由此及彼的思考。傳統(tǒng)的教學(xué)方法要完成這樣的設(shè)置是十分困難的，特別是模擬現(xiàn)實生活中的一些情境。多媒體利用其具有的獨到的優(yōu)勢，把學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)置身于現(xiàn)實。

二、數(shù)學(xué)多媒體課件制作中應(yīng)注意問題

1.多媒體課件要選擇適合多媒體教學(xué)的內(nèi)容

由于一個多媒體課件要花費大量的智力勞動，因此首先要選擇適于多媒體教學(xué)的內(nèi)容，在計算機硬件可能的情況下，要力求更好地體現(xiàn)多媒體動畫模擬、交互性、個別化等教學(xué)特點，充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)優(yōu)勢。如教學(xué)內(nèi)容盡量形象直觀，切忌書本搬家；圖形、動畫要美觀、清晰，聲音要悅耳動聽，色彩要符合美學(xué)要求；合理、適當(dāng)設(shè)問，啟而不發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極思維；設(shè)計同一教學(xué)目的下的不同分支程序等等。使多媒體在促進學(xué)生個性發(fā)展，發(fā)展學(xué)生智力，提高學(xué)生能力方面發(fā)揮最大動效。

2.多媒體課件要謹慎選擇音樂和動畫

濫插音樂動畫，使得有些學(xué)生只熱衷于新奇的動畫、音樂，興趣的轉(zhuǎn)移，不但不能起到“畫龍點睛”的作用，反而分散學(xué)生注意力，大大影響了教學(xué)效果。

3.多媒體課件不能代替黑板，鼠標也不能代替粉筆

有些課件走向另一個極端，多媒體教學(xué)完全取代了傳統(tǒng)教學(xué)，屏幕代替黑板、鼠標代替粉筆，學(xué)生像看電影，教師像放映員，使雙邊活動減少，忽視了師生互動及情感交流。因而多媒體教學(xué)應(yīng)因課制宜，并非所有課堂都適宜用多媒體，尤其是習(xí)題課時，傳統(tǒng)教學(xué)中教師的啟發(fā)引導(dǎo)，適時的點撥，分析數(shù)學(xué)題目過程中數(shù)學(xué)方法的滲透，數(shù)學(xué)思想的交流，都是多媒體教學(xué)望塵莫及的。

4.多媒體課件要有的放矢、適可而止

運用多媒體課件進行教學(xué)，圖文聲并茂，形象生動，對于教學(xué)那些內(nèi)容抽象、學(xué)生理解吃力、傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以奏效的而且有適于多媒體技術(shù)形式的內(nèi)容，其效果較好，但只有適時使用，才能達到最佳的效果，若使用不當(dāng)，反而畫蛇添足，效果不佳。

5.多媒體課件對學(xué)生的刺激強度要適度

第2篇：初中數(shù)學(xué)課件范文

積蓄知識 儲備能力

【中圖分類號】G623.5文獻標識碼：B文章編號：1673-8005（2013）02-0301-02

教師感嘆現(xiàn)代教育的變革，也深深感觸到現(xiàn)代教育的迫切要求。肩負培訓(xùn)國家未來建設(shè)接班人任務(wù)的教師，更增加了歷史使命感和自身才智不足的競爭危機感。各級教育部門投入大量的資金用于健全各級各類學(xué)校的多媒體設(shè)備，給教育的發(fā)展提供了可能，而教師更應(yīng)很好地拿起這個武器，更好地為現(xiàn)代教育奉獻自己微薄的力量。如何投入到社會前進的潮流中，努力提高自身的各項必備素質(zhì)，以讓自己更加適應(yīng)新的教育理念，是每一位教師應(yīng)深深思考的問題。

1積蓄知識，儲備能力

所謂的多媒體數(shù)學(xué)課件，就是把某一課時的知識，通過聲、光、色、彩的技術(shù)處理，加工成翻滾、閃爍、定格、色彩變化及聲響效果的文字、圖形、圖像等資料，并有機地組織起來。教師要努力鉆研制作多媒體課件所需的各種信息技術(shù)軟件。一般情況下，人們常用的有PowerPoint、Authorware、Flash和幾何畫板等一些相關(guān)軟件，這些應(yīng)用軟件各有千秋，可以配合使用。

1.1PowerPoint演示文稿

PowerPoint演示文稿是一款編輯簡單、操作便捷的演示軟件，它能夠?qū)⑽淖?、圖形、圖像綜合在一起，播放的時候還可以加上聲音效果，加入視頻錄像，錄制旁白。更加可貴的是能夠進行超鏈接，能夠進行幻燈片之間的自由跳轉(zhuǎn)，方便師生在講授與操練之間自由地進行互動活動，有利于知識的融會貫通。因此，在目前情況下，絕大多數(shù)的多媒體課件都是由PowerPoint制作出來的，PowerPoint軟件備受教師的青睞。

1.2Flas制作

Flash是一款功能強大的圖形制作、動畫制作軟件，它是一個多媒體網(wǎng)頁和矢量動畫設(shè)計平臺。Flash制作出的動畫文件不但可以插入到HTML文檔中，也可以單獨成為網(wǎng)頁。它不但能夠制作出一般的動畫，而且可以制作出帶有背景聲音，具有較強交互功能的動畫電影。筆者對Flash的使用仍處于初級階段，但是被其強大的繪圖功能深深地吸引。比如說，數(shù)學(xué)公式和數(shù)學(xué)題的編輯，交互使用繪圖工具就能夠制作出各種數(shù)學(xué)式子，分數(shù)、帶有分數(shù)的方程式等都能夠用Flash繪制，并能夠以圖片的形式導(dǎo)出，同時最好儲存好源文件（即fla文件）。也可以配合應(yīng)用題制作簡單的動畫，比如說，行程應(yīng)用題是數(shù)學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)的題型，很多學(xué)生缺乏思維和想象能力，因此經(jīng)常造成學(xué)習(xí)上的障礙。如果用Flash制作一些簡單的動畫，學(xué)生親眼目睹實物和場景的變化，就能夠清晰地看到事情的來龍去脈，更加深刻地體會行程類型的應(yīng)用題的本質(zhì)，并且能夠從中總結(jié)出規(guī)律，以便更好地解決這類難題。最可貴的是更能夠理論聯(lián)系實際，將數(shù)學(xué)真正應(yīng)用到生活中去。

Flash功能雖然強大，但制作的步驟繁瑣，不利于短時間內(nèi)取得成效。因此，對于多數(shù)數(shù)學(xué)教師來說，F(xiàn)lash仍然是一個，很少有人能夠進得去，出得來。不過，鑒于其強大的實用功能，筆者仍然向廣大數(shù)學(xué)教師推薦，去實踐就會發(fā)現(xiàn)它實在是太棒了。

1.3Authorware

Authorware是Macromedia公司推出的一種使用方便、功能強大的多媒體制作工具軟件。它采用面向?qū)ο蟮脑O(shè)計思想，以圖標為程序的基本組件，用流程線連接各個圖標構(gòu)成程序。通過對圖標的調(diào)整來編輯一些控制程序走向的活動流程圖，將文字、圖形、聲音、動畫、視頻等各種多媒體項目數(shù)據(jù)匯在一起，就可達到多媒體課件制作的目的。Authorware是目前最流行的專業(yè)多媒體課件的開發(fā)工具，它不但適合專業(yè)人員開發(fā)多媒體軟件系統(tǒng)，也適合非專業(yè)計算機人員（包括教學(xué)人員）制作各類多媒體課件。在所有筆者認識的多媒體課件制作軟件中，Authorware具有最強大的功能，也是廣大教師最值得去鉆研、實踐的教學(xué)軟件。

2模仿制作，尋找差距

學(xué)會了常用的多媒體教學(xué)軟件，就該嘗試制作多媒體課件了。學(xué)然后知不足，教師可以從網(wǎng)上下載同類型的多媒體課件進行模仿制作，與同組教師進行研討交流，找不足，尋差距，從而提高自己課件制作的水平。當(dāng)然很多的課件都有很多相同的部分，這些部分教師可以直接從網(wǎng)上下載積累自己的素材庫，以便隨時調(diào)用，減少不必要重復(fù)下載的麻煩，這也可以說是備兵備戰(zhàn)。平時多注意積累，到時才能得心應(yīng)手，用很短的時間完成課件制作的任務(wù)。

3大膽實踐，勇于創(chuàng)新

模仿完別人的課件就要創(chuàng)作自己的課件了，只有自己構(gòu)思、自己編輯，才能說是真正掌握了多媒體課件制作的技巧。學(xué)會自己走路，而不只是跟在別人后面左顧右看，永遠做別人的影子，失去自我生存的價值。人云亦云，怎么能編輯出高品質(zhì)的課件？只有嘗試自己制作，才能制作出符合自己班級實際教學(xué)水平的多媒體課件，才能在實際教學(xué)中能夠靈活變通，更好地改編不適合實際的課件的缺陷之處，改進自己制作的多媒體課件。教師在實際操作的時候能夠反復(fù)思考，細心揣摩，使課件的制作更加趨向于完善。如果在課堂教學(xué)中總是使用別人的東西，時間長了，除了學(xué)生感到枯味，就是教師自己也會漸漸迷失自我，漸漸失去使用多媒體課件的興趣，變得麻木起來。

第3篇：初中數(shù)學(xué)課件范文

一、勤奮

天才就是1%的聰明加99%的汗水．很多人都說科學(xué)好玩，好玩除了知識本身之外，更多的是要時刻保護好這份好玩．如果每天抱著電腦一頁一頁的播放著做實驗的畫面，或者只是口頭上在說實驗，沒有了孩子的真實體驗，過不了多久，孩子照樣覺得科學(xué)不好玩，很枯燥．“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者”學(xué)生有很強的求知欲，我們要抓住學(xué)生認知過程的關(guān)鍵點，需要我們勤奮一些，需要精心設(shè)計有趣的實驗器材和場景，讓學(xué)生能離探究更近一些．例3磁感線(如圖2)．學(xué)校里的相關(guān)演示實驗裝置只有一套，而且效果也不是很好，我們經(jīng)過很多次試驗發(fā)現(xiàn):利用被磁化后的鋼鋸條來吸引鐵屑能很形象的表示出磁感線．把磁化好的鋼鋸條放在白紙下面，白紙上放少量細鐵屑，用塑料尺子輕輕一抹，分布在鋼鋸條周圍的細鐵屑排列就會有一定的規(guī)則，只要改變鋼鋸條的位置，用同樣的方法也可以展示馬蹄形磁體，同名磁極和異名磁極周圍的磁場分布．有了這小小的鋼鋸條，很抽象的磁場一下就變得很形象了，條形磁體周圍的磁感線能畫出來后，馬蹄形磁體周圍的磁場分布、同名磁極周圍磁場分布、異名磁極周圍磁場分布全都會迎刃而解．例4土壤中有什么?雖然是農(nóng)村學(xué)校，但是現(xiàn)在幾個家庭在種莊稼，更別說是讓孩子去玩泥巴．帶著鏟子和孩子去周邊的地里野外觀察，“啊!真有蚯蚓．”“啊!土狗”“啊!……”按要求取回土壤繼續(xù)實驗．把成塊的土壤放入盛有水的燒杯中，發(fā)現(xiàn)會冒氣泡．在一個事先處理好的100毫升的旺仔牛奶罐中取滿土壤，可以繼續(xù)在里邊倒水．問:為什么在裝滿土壤的杯中可以倒入水?答:土壤中有空隙．問:空隙中原來裝著什么?答:是空氣，現(xiàn)在空氣的位置被水占據(jù)．問:100毫升的土壤中空氣的體積有多少?答:就是倒入的水的體積．問:如果這是一個100毫升的鐵塊，能再加入水嗎?100毫升鐵塊中是很難加入水的，鐵塊中的縫隙比土壤中的縫隙小的多．給孩子們的認知過程一個合適的臺階，再介紹書本的測量方法，這樣接受起來比較輕松，只有理解了才能設(shè)計出更多的測量方法．別看這些小小的實驗，可以激發(fā)孩子們極大的熱情，采用的是身邊唾手可得的廉價物品，用簡單的實驗來詮釋看似深奧的知識，這大大彌補了只講結(jié)果而不注重過程的教學(xué)缺陷，也在實驗中培養(yǎng)了孩子的創(chuàng)新思維能力．準備鐵屑和土壤都很麻煩，甚至?xí)加梦液芏嗟臅r間，下課后清理也很臟，但是看著孩子們高漲的學(xué)習(xí)熱情和意會后的微笑，我很知足．課后還有些孩子跟我探討他的設(shè)計思路，下一節(jié)課讓他展示設(shè)計成果時，其它孩子都投來了欽佩的眼神，這份學(xué)習(xí)的熱情肯定會在班級升溫．勤奮能給孩子提供更多的學(xué)習(xí)資源，勤奮即要求教師能學(xué)會等待，不要急著去公布答案，勤奮是不怕麻煩能讓孩子自己去摸索、探究．“熟讀唐詩300首，不會作詩也會吟”科學(xué)探究也是如此．

二、有童心

我很幸運，我是老師，我更幸運，我是一名科學(xué)老師，科學(xué)課中可以和孩子一起玩很有趣的事情．例5植物生殖方式的多樣性．我們一起把洋蔥放在教室里，看著它抽出新芽，長出綠葉．我們一起做扦插，比比誰的更容易成活．一樣的土壤，一樣的扦插枝條(采用長壽花、玉樹和蟹爪蘭，很易成活的植物)．以前把植物養(yǎng)在教室的時候，這個孩子碰一下，那個孩子動一下，總會讓植物很受傷，但這次不一樣，因為是自己養(yǎng)的，不知有多么的呵護，這是對勞動果實的珍惜，也是對勞動的尊重．扦插成功后孩子們一個又從家里帶來馬鈴薯、芋頭種在花盆里，后來干脆就種在操場的角落的一小塊空地上．在農(nóng)村的田間地頭隨處可見馬鈴薯、芋頭、洋蔥等，孩子們沒有留意，可當(dāng)我和他們一起種的時候，體現(xiàn)出了極高的熱情，“親其師，信其道”，孩子喜歡和我一起玩，和我一塊時他們可以收獲愉悅，和我一起種的花花草草也就被賦予了科學(xué)的色彩．例6燃燒的條件．教材中有一道題目是:火燒紙盒，水沸騰了而紙盒不破．理論上是如此，但孩子們一個個還是覺得不可能，那就做做看讓事實說話吧．從選紙、做紙盒，到實驗，全由孩子操作，我們采用不滲水的牛皮紙．第一次，紙沒破但里邊的水就是不沸騰，為了節(jié)約時間，就一邊上課一邊等待，結(jié)果紙燒起來了，“難道失敗了?”趕緊看看，原來是紙盒里的水燒干了，難怪紙被燒了，這結(jié)果剛好詮釋了燃燒的條件:只有水燒干了，溫度才會上升到紙的著火點，紙才會燃燒．但總覺得不盡人意，分析后覺得水不沸騰的原因是:“散熱＞產(chǎn)熱”．第二次，又把紙盒口蓋起來減少散熱，但結(jié)果還是和第一次一樣，雖然紙不破但水就是不會沸騰．一起查資料，一起請教別人．第三次，我們加大了酒精燈的火力，撤掉了石棉網(wǎng)，進一步增加產(chǎn)熱，減少散熱，但還是和第一次一樣．雖然沒有做出所預(yù)設(shè)的結(jié)果，但是我們成功了，紙盒燒水，水未干前紙盒不會被燒破．更重要的是在這么多次探究中，孩子的知識形成和思維過程得到了很好的鍛煉．更能讓孩子體會到任何人都不是隨隨便便成功的，科學(xué)探究也是如此．這些就是我正在做也想一直做下去的事情，辛苦并不可怕，只要在辛苦的過程中能愉悅自我，那就不會痛苦，我們?nèi)绱?，孩子也是如此，學(xué)習(xí)不是強制，更應(yīng)該是向往，有了這種向往就會有熱情，孩子的潛能就會被挖掘，再辛苦也是幸福的．

作者：張云飛

第4篇：初中數(shù)學(xué)課件范文

一、深刻領(lǐng)會新課程的基本理念，切實轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念

1、正確定位教師角色，還學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

教師的角色是調(diào)動學(xué)生主動思維和主動參與的積極性，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)條件，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動探究，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的優(yōu)秀組織者、幫助者和引導(dǎo)者。我們在講授旋轉(zhuǎn)這部分內(nèi)容時，有的教師反映這部分內(nèi)容難教，受應(yīng)試教育的影響，一些老師又把主要精力放在了教學(xué)生畫圖形的旋轉(zhuǎn)圖上，結(jié)果是教師費了九牛二虎之力`，學(xué)生還是不會畫。我采取的是循序漸進的辦法：先讓學(xué)生拿兩個形狀大小一樣的三角板繞一頂點旋轉(zhuǎn)，然后讓學(xué)生用透明的白紙蒙住書上例題中的三角形畫一個三角形后練習(xí)旋轉(zhuǎn)，再變換不同的旋轉(zhuǎn)中心、變換不同的旋轉(zhuǎn)角度、變換不同的圖形，如四邊形、圓等進行練習(xí)，通過這種練習(xí)，學(xué)生也明白怎樣判定所畫的旋轉(zhuǎn)圖是否正確，為后面的學(xué)習(xí)掃清了障礙，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識的熱情。在教學(xué)中我盡量做到，凡是學(xué)生能夠探索出來的，教師決不替代，凡是學(xué)生能夠獨立發(fā)現(xiàn)的絕不暗示，讓學(xué)生從生活、活動、思索、合作交流中學(xué)習(xí)，盡可能多給學(xué)生一點思考的時間，多給一點活動的空間，多給學(xué)生一點表現(xiàn)自己的機會，讓學(xué)生多一點創(chuàng)造的信心，多一點成功的體驗。

2、讓全體學(xué)生得到發(fā)展，讓每個學(xué)生得到全面發(fā)展。

教師應(yīng)因材施教，分層設(shè)計目標，分層實施教育，培養(yǎng)出個性豐滿的學(xué)生，讓每一個有個性差異的學(xué)生充分展現(xiàn)自己獨特的才華和興趣，感受成功。傳統(tǒng)的教學(xué)，過多強調(diào)的是知識、技能目標，忽視了過程與方法目標、情感與態(tài)度目標，新課程關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程，關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，更關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度。因此，我在備課的時候，十分注意研究三維目標并積極加以落實。

二、努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

1、充分利用新教材良好的可接受性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

初一數(shù)學(xué)第一章“走進數(shù)學(xué)世界”，通過讓學(xué)生親自作調(diào)查、做實驗、作策劃，開辟了初中數(shù)學(xué)的一片新天地，一改舊教材中抽象的“字母表示數(shù)”，避開了教學(xué)的難點，使中小學(xué)知識的過渡變得自然、平和，消除了學(xué)生對中學(xué)數(shù)學(xué)的畏難心理，更有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。上好這部分內(nèi)容，將影響學(xué)生一生對數(shù)學(xué)的看法。書中有一道“在陽光照射下，哪些可以作為正方體的影子”的題，我給學(xué)生分組發(fā)了正方體，讓他們利用課余時間到戶外做實驗，學(xué)生興趣很濃。

2、留心生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生體味數(shù)學(xué)的樂趣。

當(dāng)我們學(xué)了“數(shù)據(jù)的收集”后，讓每個學(xué)習(xí)小組寫一份調(diào)查報告，學(xué)生興趣很濃。有的調(diào)查“班級同學(xué)每月零花錢的使用情況”，有的調(diào)查“每個家庭每月塑料袋的使用情況”，有的調(diào)查“每個同學(xué)的疊被情況”。然后專門用一課時在多媒體教室展示成果，學(xué)生熱情很高，學(xué)生再也不認為數(shù)學(xué)是高深莫測的東西了。

三、圍繞過程與方法，加強學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

1.引導(dǎo)學(xué)生積極參與概念的建立過程

傳統(tǒng)的教學(xué)中，基本概念、基本知識常常是要求學(xué)生死記硬背。新教材給我們開拓了新的思路，我們應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注概念的實際背景與形成過程，使學(xué)生理解概念的來龍去脈，加深對概念的理解，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的嚴謹性。

2.引導(dǎo)學(xué)生積極參與定理、公式的發(fā)現(xiàn)與證明過程

如講“多邊形的內(nèi)角和”，我是這樣處理的：請同學(xué)們探索過N邊形的一個頂點能作多少條對角線；接著問受此圖形的啟發(fā)你能計算N邊形的內(nèi)角和嗎？誰還能給我們發(fā)明一種計算N邊形的內(nèi)角和的方法？學(xué)生很興奮地以“發(fā)明家”的角色投入到對知識的探索中去。

3.從實際生活中提出問題，創(chuàng)設(shè)具有挑戰(zhàn)性的問題情境

一個好的提問比一個好的回答更有價值。因此，我們可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計成具有挑戰(zhàn)性的問題，來引發(fā)學(xué)生更多的提問，啟發(fā)學(xué)生的思考，逐步使學(xué)生學(xué)會將實際問題轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)問題，學(xué)會用數(shù)學(xué)觀點觀察分析現(xiàn)實問題，并用數(shù)學(xué)方法解決問題，初步掌握建立數(shù)學(xué)模型的思路和方法。

第5篇：初中數(shù)學(xué)課件范文

關(guān)鍵詞：邏輯思維　科學(xué)知識　初中數(shù)學(xué)　效率

一、激發(fā)學(xué)生的興趣

興趣是最好的老師。又有專家曾如是說:老師一堂課的好壞，就看引入是否成功。也就是說在上課的開始，就要在短時間內(nèi)將學(xué)生注意力集中于你的課堂上來甚至也可以說集中于你個人身上，學(xué)生會在無意間激發(fā)出學(xué)習(xí)的欲望。而課堂上單調(diào)沉悶似的教學(xué)顯然已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)如今的教學(xué)了，課堂上最忌諱老師自顧自地講自己的課，完全不理會學(xué)生的接受程度，也不管與學(xué)生的互動。教師一定要注重課堂氣氛的調(diào)節(jié)，能夠激發(fā)學(xué)生探究式的學(xué)習(xí)興趣就更好了。在教學(xué)的過程中，教師可以以情境提問方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在課堂上，將不同的物品呈現(xiàn)給學(xué)生，如蘋果、杯子、籃球、地球儀等等實物，在不同的角度下讓學(xué)生觀察這些物體，經(jīng)過觀察學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，角度不同觀察到的形狀、大小等等物理性狀不盡相同，也恰恰認識了一個數(shù)學(xué)問題。通過對學(xué)生觀察、理解、分析、歸納、概括以及情感等等方面的能力培養(yǎng)，不僅讓學(xué)生生動地理解了空間概念，還引導(dǎo)學(xué)生積極地思考問題和豐富地聯(lián)想，從而達到了讓學(xué)生自覺地進行探究式的學(xué)習(xí)。

二、營造良好的教學(xué)氛圍

經(jīng)課堂的實踐表明，要想學(xué)生培養(yǎng)起主動地學(xué)習(xí)知識、深入探究知識的自覺性和創(chuàng)造性，就必須讓學(xué)生有足夠的發(fā)展空間。這就包含：要對學(xué)生的人格、喜好、個性足夠尊重，教師要以平等、和善、包容的態(tài)度來對待所有學(xué)生。初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)和教學(xué)本來就是由學(xué)生和老師互動一起來完成的，教師就更要做到尊重學(xué)生，做到以平等、民主的態(tài)度教育學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生對于課堂學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

要讓學(xué)生經(jīng)過研究知識和自覺探索獲得問題正確的結(jié)果，從而獲得滿足感和成就感，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)變?yōu)榭赡堋＝處熞谡n堂上營造出良好的教學(xué)氣氛，使學(xué)生主動參與到課堂的學(xué)習(xí)中來，讓教與學(xué)的課堂環(huán)境變得和諧輕松。在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，有利于開發(fā)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力和聰明才智。要因地制宜地創(chuàng)造情境，并且?guī)У秸n堂上來。要讓學(xué)生帶著疑問學(xué)習(xí)心得知識，這樣就是帶有目的性的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生競爭意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)潛能。

三、引導(dǎo)學(xué)生進行大膽的質(zhì)疑

學(xué)生提問若是積極主動則能夠說明學(xué)生的求知欲強。老師經(jīng)常對學(xué)生說：好問的同學(xué)才學(xué)得到更多的知識。學(xué)生提問是出于質(zhì)疑或是想要將疑惑解開，并且質(zhì)疑是學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的重要判斷依據(jù)。所以，在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生提問、提出質(zhì)疑，讓學(xué)生大膽地提出自己的不同看法，以建立平等和諧民主的課堂環(huán)境，師生關(guān)系達到互相尊重。要將以往課堂上教師一人講的教學(xué)模式改變，要讓學(xué)生主動積極地融入到課堂的教學(xué)當(dāng)中，成為課堂主體。質(zhì)疑在課堂十分融洽的氛圍中完成，在激發(fā)了學(xué)生興趣過后，此時教師應(yīng)該拿出早已準備好了的教學(xué)材料，讓學(xué)生大膽地提出自己的質(zhì)疑，表達出自己內(nèi)心的想法。

四、靈活地運用數(shù)學(xué)教材

教師應(yīng)將數(shù)學(xué)教材進行靈活的運用，把數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容結(jié)合生活實際更好地融入于課堂之中?？梢詮膬?nèi)容設(shè)計和思路設(shè)計兩方面入手：

對于教學(xué)內(nèi)容上的設(shè)計，課程的內(nèi)容由很多要素組成，從整體上來看，教材經(jīng)過情景化、結(jié)構(gòu)化的方式把它們?nèi)谌虢y(tǒng)一的組織當(dāng)中，但是這種方式只是文本化的課程內(nèi)容。教師應(yīng)根據(jù)教材本身的要素，按照教學(xué)大綱對教學(xué)目標和課程標準進行充分的把握，再對其教學(xué)內(nèi)容重新組織和選擇從而使課程內(nèi)容達到教學(xué)化。教師應(yīng)將課堂情境營造成真實的學(xué)習(xí)場景，若能達到寓樂于教的良好的教學(xué)氛圍，效果則更好，使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

而在教學(xué)思路上的設(shè)計，何種方式、何種順序?qū)Q定教師整個教學(xué)的進程風(fēng)格與走向。教師要做到了解教材，更要了解學(xué)生，結(jié)合兩點設(shè)計出教學(xué)思路。可以將某些同學(xué)的生活實踐或者個人知識又或者是直接經(jīng)驗當(dāng)做課程資源，要了解學(xué)生須按何種學(xué)習(xí)進程來學(xué)習(xí)，是否能夠反映出教材所暗含的目標和教材涉及的要素，把這些問題統(tǒng)統(tǒng)考慮在教學(xué)思路中通常能夠使數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)變得更加靈活。

五、結(jié)束語

如何讓學(xué)生在自己的數(shù)學(xué)課堂達到精神專注與高效率地學(xué)習(xí)，除了學(xué)生本身的學(xué)習(xí)積極性之外，很大程度上取決于老師的講解技巧和吸引力的強弱，若是老師能夠引導(dǎo)學(xué)生積極互動并配合教學(xué)，那么學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率自然高。這就要求老師不斷對自身教學(xué)素養(yǎng)進行提升了。當(dāng)然，老師都是以教書育人為己任，為社會培養(yǎng)各方面的人才。

參考文獻

[1]彭莉 重慶市中小學(xué)生的營養(yǎng)狀況及其社會環(huán)境影響因素的研究[D].北京體育大學(xué)， 2005。

第6篇：初中數(shù)學(xué)課件范文

簡約的課堂有利于學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)課堂走向簡約，要求數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從以前不斷附加各種因素的做“加法”轉(zhuǎn)變?yōu)閯h繁就簡地做“減法”， 使數(shù)學(xué)教學(xué)簡約而不簡單。但這種減法，并不是簡單地對教學(xué)素材、教學(xué)環(huán)節(jié)進行機械割舍，而是要提煉，合理地去除那些多余的環(huán)節(jié)、無效的程序，留給學(xué)生更多的思維時空。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)簡約化的內(nèi)涵

所謂課堂教學(xué)簡約化，就是對課堂教學(xué)內(nèi)容進行優(yōu)化設(shè)計，并進行高度概括性，以提高教學(xué)速率和教學(xué)效益，在有限的教學(xué)時間內(nèi)，促使學(xué)生發(fā)生最大的變化，掌握最多的知識。但是這種概括不是一般理解意義上對教學(xué)內(nèi)容的簡單提煉和刪除，而是以簡明勒要的外在形式，表達豐富的教學(xué)內(nèi)容以及思想內(nèi)涵。在形式上，不僅要表現(xiàn)的簡潔明了，在內(nèi)容與方法上，更要體現(xiàn)深入淺出、通俗易懂、言簡意賅、文約義豐。從教學(xué)設(shè)計的角度來看，有效的課堂教學(xué)應(yīng)該做到目標簡單明了、內(nèi)容簡約厚實、環(huán)節(jié)簡化自然以及語言簡潔流暢。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)簡約化的必要性

1． 數(shù)學(xué)知識體系的需要

數(shù)學(xué)知識本身就蘊涵著簡約之美，這種簡約是指數(shù)學(xué)的知識、規(guī)律必須按照最簡單的原則進行?！皫缀沃浮惫畔ＥD數(shù)學(xué)家Euclidean只用5條公理就把幾何素材組織成1個有機整體。英國著名的物理學(xué)家Newton曾發(fā)表感嘆，幾何學(xué)可利用如此少的幾條公理卻得出如此多的結(jié)果。而這這正體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡單美。

2．?dāng)?shù)學(xué)課堂教學(xué)成本的需要

教學(xué)成本與教學(xué)效果應(yīng)該是成正比的，但由于許多數(shù)學(xué)教師對部分理念片面、膚淺的理解，使得在數(shù)學(xué)課堂情境創(chuàng)設(shè)案例不當(dāng)、媒體運用過于豪華，或者是學(xué)習(xí)方式選擇有名無實，導(dǎo)致浪費精力、時間以及感情。

3．教學(xué)預(yù)設(shè)與生成的需要

初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的簡約化要求教師有效的減少“教”的時間，盡可能多的將時間留給學(xué)生“學(xué)”，從而有利于促進學(xué)生思維的發(fā)展。因此，教學(xué)的預(yù)設(shè)與生成的和諧統(tǒng)一，一方面可以減輕教師的教學(xué)負擔(dān)，另一方面也是最為重要的方面即，可最大限度地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)簡約化策略

1．目標預(yù)設(shè)，簡潔明了

目標翔實，面面俱到不僅不能使學(xué)生理解深刻，反而會影響課堂教學(xué)的精致高效。因此目標預(yù)設(shè)應(yīng)化繁為簡、并且簡潔明。如在《幾何初步知識》的認識時，教學(xué)目標可如此設(shè)定：

1）激發(fā)學(xué)生對點、線、面學(xué)習(xí)的愿望；

2）培養(yǎng)學(xué)生的自信心；

3）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、細心觀察的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2．內(nèi)容引入，開門見山

教師在教學(xué)開始時進行導(dǎo)入內(nèi)容應(yīng)該開門見山，摒棄了過于隱晦難以理解的“回文詩”、對聯(lián)、引用中外典故等方式。如“倒數(shù)”這節(jié)課，首先，以“倒數(shù)”一詞中“倒”和“數(shù)”的不同讀音引入教學(xué)內(nèi)容；其次，根據(jù)“倒數(shù)”和“數(shù)”的關(guān)系引出整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)；再次，根據(jù)“倒數(shù)”與“倒”的關(guān)系引發(fā)同學(xué)對倒數(shù)的形式的各種概念；最后，在學(xué)生對于倒數(shù)有了初步的、朦朧的認識以及渴望了解真正的倒數(shù)形式和倒數(shù)的相關(guān)知識的狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生進入本節(jié)課的教學(xué)核心內(nèi)容。

這樣的引入開門見山，簡單有效，用“四兩之力撥千斤之重”。完全沒有上述的“回文詩”、對聯(lián)、引用中外典故等這些費勁心思，而得不到良好效果的做法的負面影響?！盎匚脑姟薄β?lián)、引用中外典故等引入方式其實是在學(xué)生對于引入的知識無任何經(jīng)驗、知識、概念等基礎(chǔ)之上建立的，只是一味的追求偏離了生活經(jīng)驗與數(shù)學(xué)知識建立本質(zhì)聯(lián)系軌道的所謂趣味性，有時甚至是不科學(xué)的，這種做法實際上是不合理的、最終會導(dǎo)致得少失多。

3．內(nèi)容與環(huán)節(jié)，有機整合

學(xué)生的學(xué)習(xí)精力、課堂的時間是有限的。因此，數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該抓住當(dāng)節(jié)課堂教學(xué)內(nèi)容的精髓。以“方程的意義”為例，該節(jié)課精髓內(nèi)容有以下3個：

1）什么是等式？

2）什么是方程？

3）等式與方程的關(guān)系如何？

如此課堂教學(xué)內(nèi)容的主要思路舉浮現(xiàn)出來了。對此節(jié)課我們可如此設(shè)計：

（1）導(dǎo)入

分別統(tǒng)計班級里喜歡果凍和茯苓膏的學(xué)生人數(shù)，然后提問：如果果凍每Kg為15元，茯苓膏每Kg為20元，那么5Kg的果凍和茯苓膏混合物的單價在什么范圍？如果你是老板，你會怎樣定價果凍和茯苓膏混合物的單價？定價的理由？

（2）過程

將導(dǎo)入部分分成3個問題：①果凍多，茯苓膏少的單價；②果凍少，茯苓膏多的單價；③兩者同樣多時。先解決其中1個，如先解決問題①。

分3部分進行。首先，全班一起分析同一種情況，如4kg果凍和1kg茯苓膏混合物的單價；其次，學(xué)生確定自己得出的單價；最后，分析學(xué)生的研究結(jié)果。

問題②可由問題①延伸而來，首先，讓學(xué)生估計單價；其次，讓學(xué)生判讀自己配置的的單價，并驗證結(jié)果。問題②的解決是一個鞏固練習(xí)的鍛煉機會。

問題③較為特殊，相當(dāng)于一個變式。

這樣的教學(xué)設(shè)計可歸納為先估測，再核算，最后總結(jié)。如此也可擴展到其他教學(xué)內(nèi)容上。形似上，全部設(shè)計似乎只有一道習(xí)題，其實不然，此設(shè)計將數(shù)學(xué)練習(xí)巧妙與解決果凍和茯苓膏混合物的單價的問題中。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師既希望學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識是如何形成的，又希望學(xué)生能進行習(xí)題的練習(xí)以鞏固所學(xué)知識，兩者均需占用一定的時間，而課堂受到課時的約束。本設(shè)計可很好的對此問題進行有效的解決。

4．教學(xué)評價，簡明真誠

第7篇：初中數(shù)學(xué)課件范文

關(guān)鍵詞：初中；美術(shù)鑒賞；有效教學(xué)；策略；教學(xué)方式

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）01-050-01

新課標要求美術(shù)鑒賞教學(xué)平衡知識與技能、情感與態(tài)度、心理特征與創(chuàng)新能力，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，推進美學(xué)改革，構(gòu)建出個性的、趣味性的、創(chuàng)新性的美術(shù)課堂，讓學(xué)生在更好的環(huán)境中領(lǐng)悟美術(shù)作品的內(nèi)涵以及創(chuàng)作初衷，提升學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生樹立正確的審美觀，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。以下是筆者在美術(shù)鑒賞教學(xué)實踐中積累的一些有效的教學(xué)策略。

一、根據(jù)作品情節(jié)，采用合適的鑒賞方法，剖析作品內(nèi)涵

美術(shù)作品的創(chuàng)作都有其獨特的故事或由來，了解其背后的故事，抓住作品的情節(jié)，才能夠更好地品味作品，提高自身的鑒賞能力。如，欣賞達?芬奇的作品《最后的晚餐》，筆者先介紹了相關(guān)的背景故事，再讓學(xué)生對13個人物形象進行分析，找出異同，隨即讓學(xué)生進行角色扮演，通過神態(tài)和肢體重現(xiàn)作品，進而體會人物的性格特征，更好地掌握作品。

在鑒賞美術(shù)作品時應(yīng)切記因地制宜，選擇不同的鑒賞方法，以便深入理解作品。鑒賞美術(shù)作品的方法有很多，如探究討論法、參觀考察法、直觀法、形式鑒賞法、比較鑒賞法等，針對不同的美術(shù)作品應(yīng)采用不同的鑒賞方法。如，可以選擇比較鑒賞法，通過橫向比較，將同一時期的作品相比，也可以通過縱向比較，把不同時代的作品相比，以便讓學(xué)生更好地了解美術(shù)史。鑒賞的關(guān)鍵在于思考，對于美術(shù)作品我們要有自己的感官體會，能夠通過自主思考、分析、評價，增強自身可持續(xù)發(fā)展能力和美術(shù)鑒賞能力。

二、活用教學(xué)方法，探索多元教學(xué)方式

其一，構(gòu)建動態(tài)課堂。在美術(shù)教學(xué)活動中，可以適時轉(zhuǎn)換師生的定位，根據(jù)學(xué)生的實際美術(shù)水平進行劃分，各小組設(shè)置不同的課題，讓學(xué)生相互合作，自主探索。課堂上，讓各小組推選出代表上臺為大家演示該組的研究成果。這樣一來教師從主講人轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c人及組織者，學(xué)生在這個過程中不僅能提升自己的美術(shù)鑒賞能力，也能提高自己的語言表達能力，張揚自己的個性。

其二，多問，消除惰性。讓學(xué)生高度集中注意力，積極參與課堂教學(xué)的有效方法是提問。首先要明確提問的目的，其次要保證問題質(zhì)量、問題難易度，最后提問要針對作品整體。如，該作品吸引你的是什么，這幅作品屬于什么派系，等等。鑒賞需要引導(dǎo)，特別是對于初中生而言，他們的審美觀和價值觀都不夠完善，需要教師加以引導(dǎo)。教師完全可以像聊天一樣對學(xué)生提問，這樣才能很好地調(diào)動學(xué)生的自主性及積極性，加強學(xué)生對問題的關(guān)注，挖掘美術(shù)鑒賞的深度。

其三，多角度切入。美術(shù)鑒賞綜合了視覺、知覺、意識等過程，融合了美學(xué)、哲學(xué)、社會學(xué)、歷史學(xué)等，是對作品的藝術(shù)技藝、文化內(nèi)涵、思想內(nèi)容進行理性分析、判斷、鑒別和評價。因此，在美術(shù)鑒賞時，針對不同的作品，教師要從不同的角度切入，以便更好地剖析作品，全面地向?qū)W生普及知識。

三、與其他學(xué)科整合，提高美術(shù)鑒賞教學(xué)效果

其一，美術(shù)與語文的巧妙結(jié)合。陶淵明的“曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛”的意境與北宋山水畫的意境不謀而合，無不透露著詩人與畫家對自然風(fēng)光的無限熱愛。再如，不同時期對山水的描繪總有不同的意境和面貌，教師可以利用古詩，讓學(xué)生從古詩意境入手，體會山水畫的意境。正可謂“詩中有畫、畫中有詩”，古詩與古代的山水畫有著緊密的聯(lián)系。將畫與詩相結(jié)合，不僅能提升學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，而且能拓寬學(xué)生的知識面，收到良好的教學(xué)效果。

其二，在美術(shù)鑒賞中引入音樂。音樂與美術(shù)有著千絲萬縷的聯(lián)系，音樂不僅能活躍美術(shù)教學(xué)的氛圍，推動美術(shù)鑒賞教學(xué)的順利進行，也能更好地渲染人的情感，幫助學(xué)生更好地理解美術(shù)作品。

四、開展有效評價，促進學(xué)生全面發(fā)展

美術(shù)鑒賞教學(xué)評價形式多種多樣，只有實施有效的教學(xué)評價，才能促進學(xué)生全面發(fā)展。多元時代美術(shù)類別豐富多彩，因此對美術(shù)作品的評價也應(yīng)呈現(xiàn)多樣性。適時采用自評、師評、互評等方式，能讓學(xué)生及時收集多方面的信息，增強對作品的全面理解。當(dāng)然，這里的評價筆者建議多為良性評價，因為初中生無論是生理還是心理都處于敏感時期，別人的一句贊揚、一個微笑、一個肯定都能讓其獲得充分的滿足感，激起學(xué)生的審美興趣和鑒賞熱情。與此同時，學(xué)生的家庭背景、成長環(huán)境、個性特點等都不一樣，教師在美術(shù)鑒賞教學(xué)過程中，要充分尊重學(xué)生的個性差異，不要把視角總局限在學(xué)生對美術(shù)知識和技能的掌握上，應(yīng)盡可能地走近學(xué)生，發(fā)現(xiàn)其特有的閃光點并給予鼓勵及肯定，才能不斷培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和信心，才能不斷提高其審美能力。

上述僅是筆者在美術(shù)鑒賞教學(xué)實踐中的一些體會，“學(xué)無定師，教無定法”，只要美術(shù)鑒賞教學(xué)符合新課標理念，能喚起學(xué)生的藝術(shù)情感，能增強學(xué)生的美學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，就是美術(shù)鑒賞有效教學(xué)的體現(xiàn)。

參考文獻：

[1] 王春瑞.普通初中美術(shù)“X合一”教學(xué)策略研究[D].首都師范大學(xué).2009.

第8篇：初中數(shù)學(xué)課件范文

一、開展數(shù)學(xué)課外實踐活動課的作用

學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高是一個較為復(fù)雜的過程，課外實踐活動范圍廣，內(nèi)容豐富多彩，方式靈活多樣，過程生動活潑，學(xué)生興趣濃積極性高，自主性得以發(fā)展，是學(xué)生學(xué)習(xí)的必要環(huán)節(jié)，是知識理解的延伸與升華，是創(chuàng)造發(fā)明的源泉。

1、有利于拓寬學(xué)生的知識面

當(dāng)今社會是科學(xué)迅猛發(fā)展的時代，新的發(fā)明創(chuàng)造使知識量迅速增加，不斷更新。而課堂所傳授的內(nèi)容是相對穩(wěn)定的，難以向?qū)W生傳遞最新的科學(xué)知識。開展課外實踐活動可以拓寬學(xué)生的知識面，在課外實踐活動中，學(xué)生有機會接觸大自然，接觸科學(xué)技術(shù)，可以學(xué)到課本以外的各種知識，獲得大量信息。如介紹科普知識，參觀科技展覽館，組織各種各樣科技實踐活動操作等。這些活動可以增加學(xué)生對現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識的了解，在擴大知識面的同時也培養(yǎng)了學(xué)生手腦并用的實際操作能力和創(chuàng)造才能。社會實踐活動還可以縮短書本與社會的距離，學(xué)生把學(xué)到知識應(yīng)用于實踐中，同時又能用實踐中得來的知識補充和完善書本知識，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

2、有利于張揚學(xué)生的個性特長

開展課外實踐活動對發(fā)展學(xué)生的個性特長有特殊的作用，學(xué)生的稟賦、愛好及特長等方面的差異性使相當(dāng)大的，課堂教學(xué)的集體性和進度的同步性無法照顧到學(xué)生的個體差異。這樣使每個學(xué)生的天賦、興趣、愛好和特長等，得不到充分的發(fā)揮，而課外實踐活動可以彌補這一不足。課外實踐活動的范圍廣，內(nèi)容豐富多彩，形式靈活多樣，可以從多方面給學(xué)生開辟發(fā)展興趣愛好和特長的新天地。

3、有利于促進學(xué)生的身心健康成長

青少年學(xué)生處于身心同步發(fā)展時期，他們喜歡活動，精力充沛，加之思維以具體形象為主，很容易受具體事物感染。通過課外實踐活動的開展，讓學(xué)生作為主體去參與實踐活動，在互相交往的合作中進行智力活動。教師適當(dāng)引導(dǎo)他們概括歸納應(yīng)掌握的知識，促使學(xué)生將活動的內(nèi)容化為理性的思維，掌握規(guī)律。給學(xué)生適當(dāng)自由度的時間和空間，引導(dǎo)鼓勵學(xué)生形成具有個性的見解及行為習(xí)慣，這些既可以培養(yǎng)學(xué)生活潑、開朗、英勇頑強和團結(jié)互助的品質(zhì)，同時又讓學(xué)生得到充分的動腦、動口、動手的機會，促使每一個學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動發(fā)展，在數(shù)學(xué)的實際運用中豐富知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，促進初中生身心的全面發(fā)展。

4、有利于發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

這里的學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生的觀察能力、思考能力、操作能力和發(fā)明創(chuàng)造能力。開展數(shù)學(xué)實踐活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生通過觀察到的現(xiàn)象去研究解決問題，讓學(xué)生在實踐活動中用科學(xué)方法多層次、多角度完整地去觀察事物；可發(fā)展學(xué)生的智力，使他們開動腦筋，養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣；有利于學(xué)生廣泛參與實驗實踐等活動，經(jīng)受實際鍛煉，學(xué)會簡單操作技術(shù)；有利于培養(yǎng)學(xué)生通過對前人經(jīng)驗的借鑒，把學(xué)到知識再應(yīng)用到實踐中，同時又用實踐中得來的知識補充和完善書本知識，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。學(xué)會發(fā)明創(chuàng)造，推動社會進步。

5、有利于提高學(xué)生的實際應(yīng)用能力

通過開展實踐活動，使學(xué)生意識到數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。比方說到農(nóng)村里面參與分田地，丈量工作就要用到三角形和多邊形的面積計算公式，等分方式，空間形式和數(shù)據(jù)信息，以形成良好的量化意識。還要用到近似值的處理等。培養(yǎng)學(xué)生形成忠誠、堅定、自信的意志品質(zhì)和交際能力。通過開展實踐活動課，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的態(tài)度去觀察、解釋和表示事物的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生解決日常生活、實際情況中的數(shù)學(xué)問題，發(fā)展為構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，了解數(shù)學(xué)研究方法，能提高應(yīng)用數(shù)學(xué)意識和解決實際問題的能力。

二、開展數(shù)學(xué)課外實踐活動的要求

數(shù)學(xué)實踐活動課內(nèi)容的選擇，一定要容易激發(fā)起學(xué)生的興趣，并且有符合初中生特點的可操作性。

1、參加的對象要具有層次性

由于初中學(xué)生程度的層次參差不齊，設(shè)計活動的內(nèi)容，要富有層次，不要一刀切，讓每個學(xué)生通過活動都有所發(fā)展。比方說生活中的函數(shù)問題，可讓較差的學(xué)生去演戲，中等的學(xué)生去計算，好的生上黑板畫圖，最后再老師的引導(dǎo)下加以整合形成知識體系。這樣使不同的學(xué)生都有不同的發(fā)展。

2、活動的主題要注意生活性

數(shù)學(xué)實踐活動課要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生帶著興趣去主動參與。比方說學(xué)次函數(shù)最大最小值時，引導(dǎo)學(xué)生若去開店，如去開一家服裝店，銷售定的價格過高和過低都不行，那么怎么樣去選擇一個適當(dāng)?shù)膬r格，可以使得總利潤最高。引導(dǎo)學(xué)生走進商場作一些商品銷售知識調(diào)查，把實際情況中的數(shù)學(xué)問題，發(fā)展為構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，了解數(shù)學(xué)研究方法，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)意識和解決實際問題的能力。

3、組織活動要注意計劃性和有序性

數(shù)學(xué)實踐活動課要努力做到目的明確、計劃周密。對于學(xué)生自行設(shè)計的實踐活動方案，教師要多加指導(dǎo)，使方案更具可行性。防止實踐活動流于形式、走過場。

老師是活動的組織者，學(xué)生是活動的主體。在活動中，要處理好老師（主導(dǎo)）與學(xué)生（主體）的關(guān)系。老師只能起引領(lǐng)作用，切勿包辦代替。否則，學(xué)生的個性特長就會被扼殺。但是如果只強調(diào)學(xué)生主體，缺乏老師引導(dǎo)，學(xué)生可能象一只無頭蒼蠅嗡嗡亂飛，學(xué)生的潛能不會充分挖掘。只有兩者結(jié)合，才會起到事半功倍的效果?；顒舆^程中教師及時指導(dǎo)學(xué)生的思考過程，讓他們少走彎路。比方說討論時老師一定要先給學(xué)生分好組，明確討論的內(nèi)容，提問的方式等，讓學(xué)生帶者任務(wù)，帶著方向去參加活動。

4、活動評價要注意鼓勵性

第9篇：初中數(shù)學(xué)課件范文

關(guān)鍵詞 初中數(shù)學(xué)；多媒體技術(shù)；數(shù)學(xué)課件

多媒體技術(shù)已經(jīng)走進初中數(shù)學(xué)課堂，被數(shù)學(xué)教師廣泛應(yīng)用，成為課堂教學(xué)不可或缺的重要手段之一。不可否認的是，多媒體技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的變革中確實發(fā)揮了重要的促進作用，但是教師也應(yīng)該清醒地看到在使用多媒體技術(shù)的過程中出現(xiàn)一些不容忽視的問題。本文即結(jié)合教學(xué)實際，對于初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的成功與失敗說說筆者的理性思考。

1 多媒體教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)的優(yōu)勢

作為一種新興的技術(shù)手段，多媒體技術(shù)有效地彌補了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式的不足，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)效率有著重要的作用。

1.1 利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門比較抽象的、邏輯思維較強的自然學(xué)科，有些概念、原理、公式、法則學(xué)生不容易理解、掌握。而利用多媒體技術(shù)，教師可以把“抽象的符號和線條”化成“形象的卡通動畫”，在不受時間、空間的限制下創(chuàng)設(shè)出學(xué)生容易理解的、更為形象、生動的感染力更強的教學(xué)情境，從而調(diào)動學(xué)生的感性認識，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動參與性，引“生”入勝。利用多媒體的動態(tài)感知技術(shù)，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，激活學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到課堂教學(xué)中來，從而提高課堂教學(xué)效率。比如在教學(xué)“有理數(shù)的加法法則”這一課時，為了方便學(xué)生的理解，激發(fā)學(xué)生的思維，教師可以運用Flash課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生說出自己的想法和觀點，親自在電腦上進行操作，參與到教學(xué)中來，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2 利用多媒體技術(shù)化抽象為形象，化難為易，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識

概念教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，但是由于其抽象性也使得學(xué)生很難理解和掌握。因此，教師在教學(xué)過程中可以合理使用多媒體技術(shù)，把抽象的概念通過形象的動畫展示演示給學(xué)生看，讓學(xué)生通過感性認識來認識事物，化抽象為形象，化難為易，從而很好地理解數(shù)學(xué)知識。

例如，在教學(xué)“線段、射線、直線”這節(jié)課內(nèi)容時，學(xué)生對線的特征雖然了解，但在應(yīng)用上把握不住。因此，教師就可以利用多媒體技術(shù)進行形象的演示：先在屏幕上閃爍一個亮點，然后從亮點向一端射出一水平線，“射線”就形成了。接著通過線的伸縮讓學(xué)生認識射線的特性。教師這時可以邊操作邊講解，學(xué)生在感性認識的同時又有了理性認識。同理，線段、直線也這樣教學(xué)，在多媒體演示的同時進行講解，在這樣的教學(xué)情境中學(xué)到的知識，學(xué)生印象深刻，加深對“線”的特征的掌握，深入理解知識的形成，并能在今后的練習(xí)中運用有余。

2 多媒體教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的問題

由于一些教師對使用多媒體的思想有誤區(qū)，加上教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和電腦水平的影響，從而使多媒體教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中出現(xiàn)一些問題，這些應(yīng)該引起所有數(shù)學(xué)教師的高度重視和深刻反思。

首先，多媒體的濫用。因為多媒體的先進技術(shù)對于課堂效果有很好的促進作用，所以一些教師在思想上有誤區(qū)，認為不使用多媒體就是落后，因而不管是什么樣的教學(xué)內(nèi)容，都要使用多媒體，整堂課都在放映課件，導(dǎo)致多媒體技術(shù)的濫用，使學(xué)生對多媒體技術(shù)產(chǎn)生抵觸情緒。

其次，多媒體的依賴。這種情況表現(xiàn)為教師對多媒體技術(shù)非常有依賴性，如果碰到意外情況比如停電等，在無法使用多媒體的情況下，教師就無法講課，完全喪失基本的授課技能；或者勉強講課，結(jié)果卻差強人意。

再次，多媒體成為課堂主導(dǎo)。教師濫用多媒體，使得多媒體成為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，電腦的播放替代了教師的講解，教師成了放映員，學(xué)生成了觀眾。教師和學(xué)生被多媒體牽著鼻子走，教師的主導(dǎo)地位漸趨喪失，學(xué)生的主體地位完全體現(xiàn)不出來。這樣的教學(xué)和應(yīng)試教育下的“滿堂灌”沒有本質(zhì)區(qū)別，只不過由“人灌”改為更高效的“機灌”，結(jié)果是學(xué)生根本沒有思考的時間，只是被動地跟著多媒體記錄知識，眼花繚亂之余知識沒有掌握，能力沒有提高，師生交流互動很少。長此以往，對于學(xué)生的發(fā)展是非常不利的。

最后，課件設(shè)計太花哨，干擾了課堂教學(xué)。有一些教師為了引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課件的制作上下了很大工夫。但是過猶不及，太過花哨的課件反而干擾了課堂教學(xué)的有序進行。比如版面的四周布滿圖案，翻頁的聲音比較夸張，等等，這些都會淡化教學(xué)內(nèi)容，分散學(xué)生的注意力。

3 多媒體教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課中的理性思考

3.1 要適度使用多媒體技術(shù)，不能濫用，不能依賴

多媒體的使用要適度，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況進行合理的運用。如果用多媒體技術(shù)表現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容有著其他教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢時，就可以使用多媒體教學(xué)手段；如果用傳統(tǒng)的教學(xué)方式就可以很好地解決問題時，就沒有必要非要用多媒體技術(shù)。同時，教師要明白，多媒體只是一種輔助教學(xué)手段，不管技術(shù)多么先進，也只是起輔助作用，千萬不能對多媒體產(chǎn)生依賴，要具體情況具體分析，合理運用多媒體，不能濫用，也不能依賴，避免使多媒體教學(xué)流于形式，成為花架子。

3.2 加強師生交流、溝通和互動，確立教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用

多媒體只是一種技術(shù)手段，它不能取代教師的課堂主導(dǎo)地位。在整個教學(xué)過程中，教師要按照教學(xué)目標，確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，課前做好充分的準備。在課堂上，教師要根據(jù)學(xué)生的反映對教學(xué)內(nèi)容進行及時的調(diào)整，對于學(xué)生的問題進行解答，針對不同的學(xué)生提出不同的問題，抓好整個課堂的情緒，以激活學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。這些都是機器無法做到的。同時，課堂教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。課堂教學(xué)中教授了多少知識不是重點，重點是學(xué)生掌握了多少知識，學(xué)習(xí)了多少能力。所以，學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，只有尊重學(xué)生的主觀感受，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，才能使課堂教學(xué)煥發(fā)活力，才能提高課堂效率。同時，師生之間要加強交流、溝通和互動，使課堂教學(xué)更加的和諧、融洽、充滿活力。

3.3 課件的制作要簡潔、實用

數(shù)學(xué)課件要簡潔，只要能良好地表達出教學(xué)內(nèi)容即可；數(shù)學(xué)課件也要以實用為主，不能太花哨，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣而不能分散學(xué)生的注意力。因此，教師要不斷學(xué)習(xí)先進的知識，不斷進步，提高自身的業(yè)務(wù)水平和電腦操作水平，制作出符合課堂需求的課件。同時也要根據(jù)不同的學(xué)生、不同的課堂教學(xué)情形進行相應(yīng)的改動，以適應(yīng)教學(xué)的發(fā)展。

綜上所述，多媒體教學(xué)技術(shù)是一項先進的教學(xué)手段，對于傳統(tǒng)教學(xué)是個有益的補充。但是如果運用不當(dāng)，也會出現(xiàn)一些問題。所以，數(shù)學(xué)教師在對待多媒體技術(shù)時要理性思考，合理使用，以便更好地為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)。

參考文獻

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