期中檢測總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：期中檢測總結(jié)范文

方法：孕早期9～13+6孕周孕婦200例，陽性對照18例。采用1235全自動(dòng)時(shí)間分析免疫熒光分析儀檢測血清中ADAM12水平。唐氏綜合征風(fēng)險(xiǎn)評估軟件（Lifecycle），結(jié)合年齡、體重、未次月經(jīng)、孕周和ADAM12值評估胎兒患病的危險(xiǎn)度。

結(jié)果：在孕9周時(shí)，妊娠女性體內(nèi)ADMA12水平較低，此后隨孕周時(shí)間延長ADMA12水平明顯升高。正常孕婦與唐氏綜合征高風(fēng)險(xiǎn)孕婦在孕9周時(shí)，二者ADMA12水平接近，差異無顯著性；但在孕10周-12周，唐氏綜合征高風(fēng)險(xiǎn)體內(nèi)ADMA12水平顯著下降。唐氏綜合征患兒組與高風(fēng)險(xiǎn)組的孕婦在孕10周至12周時(shí)，體內(nèi)ADAMA12水平較一致，差異無顯著性。

結(jié)論：ADAM12在孕早期可作為一種有效的篩查指標(biāo)，其最佳時(shí)間為妊娠10-12周，結(jié)合三聯(lián)篩查將明顯提高唐氏綜合癥（DS）檢出率和診斷準(zhǔn)確率。ADAM12作為一種新型母體血清學(xué)標(biāo)記物，對于提高人口素質(zhì)和優(yōu)生優(yōu)育具有重要的意義。

關(guān)鍵詞：解整合素-金屬蛋白酶12孕早期篩查唐氏綜合癥

【中圖分類號】R4【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1671-8801（2013）04-0052-02

唐氏綜合癥屬于一種先天性染色體異常的疾病，由于在細(xì)胞減數(shù)分裂后期，21號染色體未分離導(dǎo)致此染色體呈三體型，故又稱“21三體綜合征”。該病患兒出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙、智力低下等狀況，給家庭和社會帶來巨大負(fù)擔(dān)。為提高出生人口素質(zhì)，減輕社會和家庭壓力，產(chǎn)前診斷和選擇性人工流產(chǎn)來減少患兒出生被認(rèn)為是目前較好的預(yù)防措施。在我國開展的產(chǎn)前篩查包括中孕期婦女血清中甲胎蛋白（AFP）、游離人絨毛膜促性腺激素β亞單位（β2hCG）及游離雌三醇等水平檢測，結(jié)合年齡、孕產(chǎn)史來評估唐氏患兒的風(fēng)險(xiǎn)大小，但檢出率較低[1]。亦有報(bào)道[2]認(rèn)為PAPP-A可作為妊娠唐氏綜合征胎兒產(chǎn)前篩查的一個(gè)獨(dú)立的標(biāo)志物，但檢出率僅為60%。21三體的孕婦早期血清中ADAM12濃度顯著降低，ADAM12可能作為一個(gè)振奮人心的新型母體血清學(xué)標(biāo)記物[3，4]，在對多種胎兒發(fā)育異常疾病唐氏綜合征產(chǎn)前診斷的早期篩查上具有廣闊的應(yīng)用前景。為探討唐氏綜合征的產(chǎn)前診斷方法在早孕期提供醫(yī)學(xué)干預(yù)，提高出生人口素質(zhì)并達(dá)到優(yōu)生優(yōu)育的目的，對ADAM12在唐氏綜合癥產(chǎn)前早期篩查中的作用進(jìn)行了檢測。

1資料與方法

1.1資料。選擇孕早期9～13+6孕周孕婦200例，低風(fēng)險(xiǎn)正常孕早期孕婦組50例、唐氏綜合癥高風(fēng)險(xiǎn)孕早期孕婦100例、唐氏綜合征患兒組孕婦組50例。其中低風(fēng)險(xiǎn)正常孕早期9～13+6孕早期50例，孕周為9周-9+6周10例，10-12周24例，12+1-13+6周16例。孕婦年齡22-50歲，平均年齡27.8歲。同時(shí)進(jìn)行室內(nèi)質(zhì)量控制，陽性對照18例。

1.2方法。靜脈采血3mL，2000rpm離心5分鐘分離血清。ADAM12試劑和標(biāo)準(zhǔn)校準(zhǔn)品購自Wallac DELFIA-1235。采用1235型全自動(dòng)時(shí)間分析免疫熒光分析儀檢測血清中ADAM12水平。每批試驗(yàn)均進(jìn)行伯樂質(zhì)控物的室內(nèi)質(zhì)量控制。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。應(yīng)用SPSS-18.0統(tǒng)計(jì)軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，計(jì)量資料用X±S表示，分析方法采用t檢驗(yàn)，以P

參考文獻(xiàn)

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第2篇：期中檢測總結(jié)范文

x月已匆匆走過，這個(gè)月零零總總做了以下幾點(diǎn)工作：

1、x月，時(shí)值金秋時(shí)節(jié)，天氣反復(fù)無常，忽冷忽熱的，很容易使學(xué)生傷風(fēng)感冒。我經(jīng)常提醒學(xué)生注意增減衣物，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)，讓自己有個(gè)好身體，預(yù)防疾病的發(fā)生。

2、做好期中檢測工作。檢測前，我動(dòng)員同學(xué)們認(rèn)真復(fù)習(xí)，迎接考試。鼓勵(lì)后進(jìn)生爭取趕上大家，不拖班級的后腿。檢測后，又逐一分析，成績優(yōu)秀的同學(xué)，告誡他們戒驕戒躁，繼續(xù)努力。成績不理想的同學(xué)，幫他們找到原因，勉勵(lì)他們不泄氣，不斷努力，到期末有所進(jìn)步。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)了對學(xué)生的組織紀(jì)律教育，深化打造了無聲走廊活動(dòng)。

4、認(rèn)真訓(xùn)練廣播操，全面做好了迎接區(qū)養(yǎng)成教育檢查的工作。我充分利用大課間時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真地訓(xùn)練。同學(xué)們也非常努力，從剛開始的動(dòng)作僵硬、不規(guī)范，到后來逐漸掌握。

第3篇：期中檢測總結(jié)范文

各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

大家上午好。

今天我很榮幸能在這里給大家做經(jīng)驗(yàn)介紹，這次期中考試我們趙拔莊學(xué)校能取得這么優(yōu)異的成績，離不開學(xué)區(qū)各級部領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和正確指導(dǎo)，更離不開我們趙拔莊學(xué)校的全體小學(xué)教師的共同努力。在此，我代表趙拔莊學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子成員對學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)和各位老師表示衷心的感謝。今天說經(jīng)驗(yàn)介紹呢，談不上，現(xiàn)在我就把我們學(xué)校這學(xué)期的工作情況向領(lǐng)導(dǎo)和各位老師匯報(bào)一下。

1、學(xué)期初，本著努力把我們學(xué)校打造成臺城學(xué)區(qū)的一座名校，我們根據(jù)本學(xué)年的工作特點(diǎn)，立足我校實(shí)際，以全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量為主要目標(biāo)，努力提高課堂教學(xué)效益，發(fā)揮教導(dǎo)處的教育科研作用，制定了符合我們學(xué)校的《教學(xué)常規(guī)積分細(xì)則》，根據(jù)細(xì)則狠抓教學(xué)，強(qiáng)化教學(xué)管理，因此，我們本學(xué)期我們把工作重點(diǎn)放到常規(guī)建設(shè)上，加強(qiáng)教學(xué)工作的指導(dǎo)和檢查。

（1）抓備課。備課是上好課的關(guān)鍵，我們學(xué)校率先實(shí)行電子備課制度，備課時(shí)教師可以綜合多個(gè)優(yōu)秀教案，創(chuàng)造性地使用教材，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方式和方法，設(shè)計(jì)出符合自己班級和學(xué)生的教案，在實(shí)際操作時(shí)，再進(jìn)行第二次備課，有效地提高了課堂的教學(xué)效果。本學(xué)期教導(dǎo)處對各教師的教案檢查了四次。每次檢查后，教導(dǎo)處都認(rèn)真總結(jié)，如實(shí)反饋，促使教師改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。

（2）抓上課。上課是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，學(xué)校要求各位老師在認(rèn)真?zhèn)湔n的基礎(chǔ)上，狠抓質(zhì)量，向40分鐘要效益，做到精講多練，改變以往重視知識傳授，忽視能力培養(yǎng)的做法，使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，從整體上看效果明顯，各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量都有了大面積的提高。教導(dǎo)處盡量每周親臨教室聽課，及時(shí)了解和掌握每位教師的課堂教學(xué)，并能有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)和幫助。另一方面，積極組織開展多種形式的公開課，給全校教師指引課改的方向，并組織有成效的評課，不斷提高教師的教學(xué)水平。

（3）抓作業(yè)批改。實(shí)行電子備課制度后，讓老師得到解放，騰出時(shí)間來更好科學(xué)的管理學(xué)生的作業(yè)。教師能夠及時(shí)了解學(xué)生的作業(yè)情況，及時(shí)的反饋總結(jié)，真正掌握第一手材料，更好的來指導(dǎo)下一節(jié)的教學(xué)。本學(xué)期學(xué)校對教師的作業(yè)批改進(jìn)行了新的考評辦法，提高作業(yè)批改的要求，加大了激勵(lì)措施。

（4）加強(qiáng)質(zhì)量檢測的力度。做好期中檢測和期末檢測的各項(xiàng)工作，及時(shí)進(jìn)行成績統(tǒng)計(jì)和分析，并做到每位老師寫出失分原因，以此來調(diào)整教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生成績得到提高。

2、加強(qiáng)畢業(yè)班的教學(xué)管理力度。一個(gè)學(xué)校的教學(xué)水平，無不從畢業(yè)班展現(xiàn)出來。自上學(xué)期以來，學(xué)校提高對畢業(yè)班的要求，同時(shí)又給予支持鼓勵(lì)。本學(xué)期先后召開了4次畢業(yè)班老師會議，一次畢業(yè)班家長會，從思想上讓提高學(xué)生的認(rèn)識。加強(qiáng)了學(xué)校與家庭、社會的聯(lián)系，增強(qiáng)了學(xué)校的教育合力。

3、注重學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，開學(xué)初進(jìn)行了全校學(xué)生的“文明禮儀”手抄報(bào)競賽和演講比賽。全面開展閱讀活動(dòng)，旨在提高學(xué)生的閱讀能力。開學(xué)初將閱讀書目發(fā)到每個(gè)班級，要求每個(gè)班級每周上一節(jié)閱讀課，中高年級要求學(xué)生要寫出閱讀收獲，要求每個(gè)班級有閱讀計(jì)劃，學(xué)期末學(xué)校有考查，有評比。

第4篇：期中檢測總結(jié)范文

一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真貫徹教育局和學(xué)校的工作要點(diǎn)，在學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃的指導(dǎo)下，立足課堂、以實(shí)施課程改革和全面提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以提高師資整體素質(zhì)為核心，以提高課堂教學(xué)效率為重點(diǎn)全面開展教育教學(xué)活動(dòng)。教研活動(dòng)繼續(xù)以理論學(xué)習(xí)為先導(dǎo)，案例分析為載體，以問題為核心，以帶著問題實(shí)踐—反饋—調(diào)整—再實(shí)踐為基本模式，深入常態(tài)課堂，跟蹤質(zhì)量，認(rèn)真搞好教學(xué)研究、教學(xué)指導(dǎo)和教學(xué)服務(wù)，扎實(shí)有效開展教研活動(dòng)，促進(jìn)教師、學(xué)生共同發(fā)展。努力提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

二 、主要工作思路

本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論文章，做到理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。 課堂是落實(shí)課程改革的主陣地，努力追求真實(shí)、有效，高效的課堂，要從學(xué)生的真實(shí)需要出發(fā)，從教材內(nèi)容的特點(diǎn)出發(fā)，落實(shí)學(xué)生必須掌握的知識和技能，努力鍛造課改精品課，注重提高課堂教學(xué)的水準(zhǔn)。繼續(xù)加大對小學(xué)數(shù)學(xué)教師的備課、上課，作業(yè)布置與批改，課外輔導(dǎo)，考試與評價(jià)，課后反思等基本內(nèi)容的教學(xué)常規(guī)管理。

三、主要工作與措施

(一)、做好常規(guī)性的工作、規(guī)范教師的業(yè)務(wù)水平。

1、備課： 要求備課內(nèi)容包括教學(xué)課題、教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)方法、教具、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、作業(yè)布置，教學(xué)后記等，教研組將定期對其進(jìn)行檢查。

2、上課：上課時(shí)要維持正常教學(xué)秩序，圍繞目標(biāo)組織教學(xué)。講授要精當(dāng)、精練，突出學(xué)生主體地位，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和個(gè)體差異，提倡“自主學(xué)習(xí)、合作探究”的學(xué)習(xí)方式，教師要做好課前準(zhǔn)備工作，在教學(xué)中要注重現(xiàn)代化手段的運(yùn)用，特別是“農(nóng)遠(yuǎn)教學(xué)資源”的運(yùn)用，課中要明確目標(biāo)，講透知識點(diǎn)，訓(xùn)練要扎實(shí)有效，同時(shí)要注意師生活動(dòng)時(shí)間的分配，要及時(shí)反饋教學(xué)效果。注意質(zhì)的精當(dāng)。批改要正確、及時(shí)，字跡要端正，書寫格式要規(guī)范。

4、輔導(dǎo)：繼續(xù)做好提優(yōu)補(bǔ)差工作。各科任教師要定時(shí)間、定計(jì)劃、定內(nèi)容地組織好學(xué)習(xí)有困難的個(gè)別學(xué)生的輔導(dǎo)工作，做到措施得力，效果顯著，并做好作業(yè)批改記錄的記載。

5、檢測：改進(jìn)檢測的方法，對學(xué)生進(jìn)行多方位評價(jià)，形式和手段可以多樣化。注意運(yùn)用各種方式考查學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握情況和數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。通過課堂提問、觀摩、談話、學(xué)生作業(yè)等方式，評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等非智力因素，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，考查學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。單元教學(xué)結(jié)束后要及時(shí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺工作。

6、聽課：本學(xué)期各教師每學(xué)期參加聽課總節(jié)數(shù)不少于10節(jié)，要邊聽邊思，及時(shí)評注。

(二)扎實(shí)開展教研活動(dòng)，努力提高教研效率。

1、根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，制定切實(shí)有效的教研計(jì)劃，落實(shí)教學(xué)常規(guī)和教研組工作。

2、每次教研活動(dòng)要求全體教研組成員準(zhǔn)時(shí)參加，不無故缺席，并做好詳細(xì)記錄。

3、根據(jù)本校的研究課題和不同教師的個(gè)性需求，我們將采用靈活多樣的教研活動(dòng)方式，在加強(qiáng)教研組的建設(shè)的同時(shí)，把集體學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合、專題學(xué)習(xí)與問題探討相結(jié)合、經(jīng)驗(yàn)交流與教學(xué)反思相結(jié)合，提高理論學(xué)習(xí)的針對性與實(shí)效性。

4、結(jié)合我校本學(xué)期的校本培訓(xùn)及相關(guān)數(shù)學(xué)課題的研究，圍繞課題研究與學(xué)習(xí)資源，以提高教師參與活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，并要求教師認(rèn)真準(zhǔn)備、積極發(fā)言，切實(shí)提高教學(xué)效率，繼續(xù)深化我校數(shù)學(xué)教研之風(fēng)。

5、根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，安排好聽課、評課活動(dòng)。(每位老師一學(xué)期聽課、評課達(dá)到10節(jié)以上。)促使每位教師的教學(xué)理念和教學(xué)技能得到更新與提高。

6、鼓勵(lì)本組教師多參加校內(nèi)外的教學(xué)教研活動(dòng)和教師間的學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)筆記和聽課筆記。通過教研活動(dòng)促進(jìn)教師的反思，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

7、本著以“在借鑒中成長，在探索中提高，在發(fā)展中完善”的學(xué)習(xí)方針，教師要多問、多聽、多看，寫好記錄及反思，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)方法。

四、具體安排

3月份

1、教研組長制定教研組工作計(jì)劃，

2、各任課教師制定教學(xué)工作計(jì)劃。

3、教學(xué)常規(guī)工作檢查。

4月份

1、結(jié)合理論學(xué)習(xí)，各任課教師做好教學(xué)隨筆及課后反思。

2、開展數(shù)學(xué)研討課備課、試講、公開課。

3、教學(xué)常規(guī)工作檢查。

5月份

1、結(jié)合理論學(xué)習(xí)，各任課教師做好教學(xué)隨筆及課后反思。

2、教學(xué)常規(guī)工作檢查。

3、組織期中檢測。

6月份

1、各任課教師結(jié)合教學(xué)反思進(jìn)行提煉總結(jié)，形成論文或課題。

2、教學(xué)管理重點(diǎn)檢查月，常規(guī)執(zhí)行情況檢查。

3、各任課教師做好期末復(fù)習(xí)工作。

7月份

1、做好期末的復(fù)習(xí)工作，迎接教學(xué)質(zhì)量測查。

2、各任課教師認(rèn)真完成教學(xué)總結(jié)。

第5篇：期中檢測總結(jié)范文

近期中國臺灣曝出多種食品含有有毒塑化劑的案件，臺灣檢測機(jī)構(gòu)在飲料、食品中檢測出塑化劑(鄰苯二甲酸酯類)。塑化劑是一種廣泛使用的增塑劑，在塑料加工中添加這種物質(zhì)，可以使其柔韌性增強(qiáng)，容易加工，用DEHP代替棕桐油配制的有毒起云劑也能產(chǎn)生和乳化劑相似的增稠效果。塑化劑分子結(jié)構(gòu)類似荷爾蒙，是臺灣環(huán)保署列管的毒性化學(xué)物質(zhì)。若長期食用可能引起生殖系統(tǒng)異常，甚至造成畸胎。

但是由于很多食品中含有大量油脂，在檢測中嚴(yán)重干擾了塑化劑的測定，而且會對檢測儀器造成損害。樣品的前處理過程會對目標(biāo)化合物最終的分析結(jié)果起到非常重要的作用，依據(jù)《GB-T 21911-2008食品中鄰苯二甲酸酯的測定》在前處理中使用GPC凈化尤為重要。GPC Cleanup系列凝膠凈化系統(tǒng)能有效去除樣品中的大分子基質(zhì)小分子干擾物質(zhì)，收集目標(biāo)餾分，從而提高后續(xù)分析的靈敏度與準(zhǔn)確性，延長分析儀器的使用壽命。

LabTech公司應(yīng)市場需求推出GPCcleanup 800凝膠凈化解決方案。使用該系統(tǒng)只需將萃取好的樣品加入到全自動(dòng)液體處理器的瓶中，便可以自動(dòng)完成樣品GPC凝膠凈化過程，最終目標(biāo)物被收集到收集瓶中，直接濃縮后進(jìn)行后續(xù)分析。該套系統(tǒng)的使用可以極大簡化樣品前處理的繁瑣步驟，減少人為因素對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響，有利于保證樣品的平行性和準(zhǔn)確性，同時(shí)整套系統(tǒng)完全密閉，并且具有溶劑回收功能，是一套綠色環(huán)保型樣品前處理系統(tǒng)。

一、試劑與儀器

乙酸乙酯、環(huán)己烷、正己烷(農(nóng)殘級)

鄰苯二甲酸酯類標(biāo)準(zhǔn)品

凝膠凈化系統(tǒng)(GPC800凝膠凈化系統(tǒng)，萊伯泰科有限公司)

二、實(shí)驗(yàn)操作

(1)配制100ppm鄰苯二甲酸甲酯和鄰苯二甲酸癸酯混標(biāo)溶液。

取樣品O 5g于5mL容量瓶，用乙酸乙酯：環(huán)己烷1：1(V／V)定容至刻度，渦旋混勻，轉(zhuǎn)入GPC2E樣瓶。

(2)編輯方法和批表將標(biāo)液放到GPC儀器中，觀察出峰時(shí)間。

(3)根據(jù)標(biāo)樣出峰譜圖確定樣品方法中的收集時(shí)間，編輯批表批次運(yùn)行。

(4)將凈化后的餾分濃縮至近千用正己烷定容至2mL。

(5)將處理好的樣品放到GC-MS上檢測。

三、結(jié)果分析與討論

1.GPC方法的確定

樣品中需測量目標(biāo)分析物為鄰苯二甲酸酯類物質(zhì)，選擇分子量最大和最小的鄰苯二甲酸癸酯和鄰苯二甲酸甲酯兩種標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)(如圖1所示)，根據(jù)GPC分離原理分子量相對較大的先出峰，分子量相對較小的后出峰，故17種目標(biāo)分析物出峰時(shí)間都在兩峰之間，根據(jù)譜圖確定餾分收集時(shí)間為8～18.5min(如圖2所示)。分析樣品為辣椒精油(編號為466)和辣椒醬(編號為065)。

2.凈化效果

圖2粉色曲線為辣椒精油的凈化色譜圖，藍(lán)色曲線為標(biāo)準(zhǔn)物質(zhì)凈化色譜圖，白色曲線為辣椒醬凈化色譜圖。圖中對比粉色和藍(lán)色曲線可看出大分子油脂類大部分在3～8min出峰，而目標(biāo)物在8rain以后出峰，故GPC能除去大部分油脂類物質(zhì)。從圖中對比白色和藍(lán)色曲線可看出辣椒醬中一些色素類與大分子的鄰苯二甲酸酯類物質(zhì)分子量接近?？膳c14min以后的小分子鄰苯二甲酸酯類物質(zhì)良好分離。

從凈化前后樣品與收集液實(shí)物圖可明顯看出，GPC凈化效果比較滿意。

3.實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

㈩本底實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)

由于塑化制品隨處可見。稍有不慎就會引入鄰苯二甲酸酯類物質(zhì)，包括溶劑中自帶的鄰苯二甲酸酯類物質(zhì)。所以針對不同批次的試劑做了一些本底實(shí)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)即使是農(nóng)殘級的試劑也會含有一定量的鄰苯二甲酸酯類物質(zhì)，如DBP、DBP.DEHP含量稍高，濃度在20～40ppb，且不同批次最大濃度目標(biāo)物各不相同。

(2)凝膠凈化后的樣品GC-MS檢測報(bào)告

(3)回收率

第6篇：期中檢測總結(jié)范文

一、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控及監(jiān)控的目的：

所謂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，是指監(jiān)控組織通過對教學(xué)質(zhì)量的持續(xù)監(jiān)督，定期收集有關(guān)教學(xué)工作質(zhì)量、教學(xué)成果質(zhì)量和辦學(xué)條件質(zhì)量等方面的信息，在分析整理的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)可能存在的質(zhì)量問題，對教學(xué)行為及時(shí)調(diào)控，以穩(wěn)定與提高教學(xué)質(zhì)量的過程。學(xué)校的根本任務(wù)是育人，教學(xué)質(zhì)量及人才培養(yǎng)質(zhì)量是學(xué)校的核心問題，全面提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系著學(xué)校的生存與發(fā)展。在新形勢下，為了全面保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益協(xié)調(diào)發(fā)展。基于此，我校樹立“教學(xué)質(zhì)量生命線”的意識，并積極構(gòu)建系統(tǒng)的、科學(xué)的、有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，堅(jiān)持行之有效的教學(xué)監(jiān)控措施，實(shí)施教學(xué)質(zhì)量的三全管理，有力地促進(jìn)和保證我校教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

二、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的總體系：（基本思路）

1、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的目標(biāo)體系：（1）人才培養(yǎng)目標(biāo)系統(tǒng)——其主要監(jiān)控點(diǎn)為人才培養(yǎng)目標(biāo)定位、人才培養(yǎng)方案等；（2）人才培養(yǎng)過程系統(tǒng)——其主要監(jiān)控點(diǎn)為教學(xué)大綱的實(shí)施、師資的配備、課堂教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)內(nèi)容和手段的改革、考核內(nèi)容和方式的改革等；（3）人才培養(yǎng)質(zhì)量系統(tǒng)——其主要監(jiān)控點(diǎn)為課程合格率、優(yōu)秀率、各項(xiàng)競賽獲獎(jiǎng)率、創(chuàng)新能力等。

2、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的組織體系：由教導(dǎo)處、教研組及教師構(gòu)成三級監(jiān)控組織，根據(jù)管理的職能，在不同層面上實(shí)施質(zhì)量監(jiān)控。

3、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的方法體系：（1）教學(xué)信息監(jiān)控——通過日常的教學(xué)秩序檢查，期初、期中和期末教學(xué)檢查，通過教學(xué)信息反饋和學(xué)生學(xué)習(xí)信息反饋等常規(guī)教學(xué)信息收集渠道，及時(shí)了解和掌握教學(xué)中的動(dòng)態(tài)問題。（2）教學(xué)督導(dǎo)監(jiān)控一－對所有教學(xué)活動(dòng)、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、各種教學(xué)管理制度、教學(xué)改革方案等進(jìn)行經(jīng)常性的隨機(jī)督導(dǎo)和反潰（3）調(diào)整控制方法——根據(jù)信息收集、信息處理進(jìn)行及時(shí)的調(diào)控。

4、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的制度體系：（1）教學(xué)研究制度（2）聽評課制度一－行政領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)管理人員、教研組長及同行相結(jié)合的聽評課制。（3）學(xué)生評教制——每學(xué)期通過問卷調(diào)查的形式，由學(xué)生作為課程教學(xué)評估的主體，對教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評估。（4）教學(xué)常規(guī)制度（涉及教學(xué)計(jì)劃、備課、上課、輔導(dǎo)、作業(yè)、考試等環(huán)節(jié)）。

三、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的措施：

1、教學(xué)質(zhì)量意識的強(qiáng)化。

結(jié)合專題及事例，滲透并樹立教師的質(zhì)量管理意識，讓“為了全體學(xué)生的全面發(fā)展”的觀念達(dá)成共識，使具有不同天賦、潛能，不同氣質(zhì)、性格、文化背景的學(xué)生都得到最大的發(fā)展。

2、加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的三全管理。

A、全面性管理：要求對全體學(xué)生的思想品德、文化科學(xué)、身體心理、審美、勞技等方面素質(zhì)的提高進(jìn)行全面的評價(jià)監(jiān)控。不僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生的認(rèn)知水平，還應(yīng)包括學(xué)生通過教學(xué)所獲得的作為一個(gè)人所應(yīng)具備的各種綜合素質(zhì)。

B、全員性管理：全體師生都要參與到教學(xué)質(zhì)量管理中。

C、全程性管理：加強(qiáng)教學(xué)工作過程的環(huán)節(jié)性管理，明確教學(xué)工作過程各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，我校制定的《教學(xué)規(guī)程》指明了各環(huán)節(jié)的質(zhì)量要求。使教師在備課質(zhì)量、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)質(zhì)量等方面得到有效控制；使學(xué)生在預(yù)習(xí)、聽課、復(fù)習(xí)質(zhì)量等方面得到監(jiān)控。

3、教學(xué)質(zhì)量的檢查?！八慕Y(jié)合”

A、集中檢查與日常檢查相結(jié)合；

B、普遍檢查和隨機(jī)抽查相結(jié)合；

C、檢查與指導(dǎo)相結(jié)合；

D、自檢與互查相結(jié)合。

4、教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)?！叭Y(jié)合”

A、過程性評價(jià)和終結(jié)評價(jià)相結(jié)合的辦法；

B、定量評價(jià)與定性評價(jià)相結(jié)合；

C、與教師學(xué)期評價(jià)相結(jié)合。

5、教學(xué)質(zhì)量的分析。學(xué)生、任課教師、班主任以及學(xué)校的四級分析。

6、發(fā)揮三級監(jiān)控功能，實(shí)施分層目標(biāo)管理。

（1）一級監(jiān)控――教導(dǎo)處

教導(dǎo)處是監(jiān)控執(zhí)行的中心，是實(shí)施教學(xué)及管理的實(shí)體，也是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控最重要的組織，起組織協(xié)調(diào)、分析反饋?zhàn)饔谩?/p>

A、結(jié)合現(xiàn)代社會、教育的新形勢，對教師進(jìn)行教學(xué)觀念、教學(xué)方法等方面的師資培訓(xùn)。

B、定期（期初、中、末）檢查或通過網(wǎng)絡(luò)隨機(jī)抽查教師的備課、上課、作業(yè)等教學(xué)工作情況，發(fā)現(xiàn)有特色的和不足的及時(shí)總結(jié)。每次檢查要突出重點(diǎn)，要檢查教學(xué)活動(dòng)的全過程。

C、每學(xué)期定期（單元練習(xí)、期中檢測和期末考試）或不定期進(jìn)行學(xué)科知識、能力的抽查，并對結(jié)果進(jìn)行科學(xué)分析，將情況及時(shí)反饋于任課教師，指導(dǎo)并幫助教師做好質(zhì)量分析，從而提高自身教學(xué)水平。

D、繼續(xù)開展定量性聽課，做到有記錄，有評析。(各教研組內(nèi)成員之間互相聽課要加強(qiáng)，新老教師也要互相聽課)

E、每月1次教學(xué)質(zhì)量分析會。研究、討論、分析并解決教學(xué)中存在的共性問題。

F、召開學(xué)生座談會，了解教師的教學(xué)情況及作業(yè)布置量、批改情況。

（2）二級監(jiān)控――教研組

教研組是中樞及骨干力量，起疏通、組織、調(diào)整、反饋?zhàn)饔谩?/p>

A、組織制定本教研組的各種教學(xué)進(jìn)度與計(jì)劃，并監(jiān)控執(zhí)行。

B、加強(qiáng)教研組的備課活動(dòng)，由教研組長負(fù)責(zé)，每月集體備課2次，對教學(xué)中的共性問題進(jìn)行專項(xiàng)探討，并做到有書面記錄。

C、由教研組長牽頭，匯總各班學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的名單，建立個(gè)人檔案，定期出基本練習(xí)題，對本年級后進(jìn)生進(jìn)行質(zhì)量追蹤分析。

D、教研組長負(fù)責(zé)學(xué)科的教研活動(dòng)，做到計(jì)劃、時(shí)間、內(nèi)容、小結(jié)四落實(shí)，教研活動(dòng)的開展與記錄及時(shí)、有效果。

E、有針對性地對教育、教學(xué)情況進(jìn)行監(jiān)控與檢查。教研組長每學(xué)期至少檢查兩次教師的備課、作業(yè)情況，要做好記錄與評價(jià)并及時(shí)反潰

（3）三級監(jiān)控――教師自我監(jiān)控

教師是具體執(zhí)行、操作者，也是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控最直接與最關(guān)鍵的組織。

A、加強(qiáng)質(zhì)量意識，為學(xué)生的全面發(fā)展制定具體計(jì)劃和措施。

B、遵循《教學(xué)規(guī)程》對教學(xué)各環(huán)節(jié)中的要求，不斷提高自身教學(xué)水平。

第7篇：期中檢測總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn) 檢測 檢測的九個(gè)注意點(diǎn) 積極作用

檢測具有診斷、發(fā)展、甄別與選拔等多種功能，作為平時(shí)檢測應(yīng)尤其突出它的診斷和促進(jìn)發(fā)展的功能，而并非選拔，更非淘汰。教育教學(xué)中，它的目的有兩個(gè)：1.檢測學(xué)生對知識的掌握程度、學(xué)習(xí)能力的發(fā)展程度、心理素質(zhì)的成熟程度。2.促進(jìn)教師努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行教改，教學(xué)相長，激發(fā)教學(xué)熱情，科教興研。

一、組織檢測的注意點(diǎn)

1.檢測目標(biāo)多元化

新課標(biāo)下的檢測比傳統(tǒng)大綱下的檢測具有更豐富的內(nèi)涵。傳統(tǒng)的檢測側(cè)重于知識內(nèi)容的測試，雖解題能力的素質(zhì)得到認(rèn)可并不斷加強(qiáng)，但由于受傳統(tǒng)紙筆方式的限制，程序性知識的運(yùn)用水平，知識的過程和解題反思、態(tài)度情感和價(jià)值觀等方面缺乏合適的題型和測試方法。新課標(biāo)的改革提出多元的評價(jià)目標(biāo)，恰當(dāng)?shù)貜浹a(bǔ)了這些不足。新課標(biāo)要求涵蓋知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面，以全面檢測教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度。

2.檢測目的具體化、初始化

教師在教學(xué)過程中，心中不僅要有“大目標(biāo)”，更要有“具體目標(biāo)”。無論是組織一課時(shí)還是一單元教學(xué)，首先要有明確的、可操作的、可檢測的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)目標(biāo)指引下，向?qū)W生準(zhǔn)確地傳達(dá)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在教學(xué)實(shí)施過程中進(jìn)行目標(biāo)檢測。缺乏具體的檢測目的就不能保證目標(biāo)是否達(dá)成，難以反映學(xué)生學(xué)習(xí)水平前后所發(fā)生變化，從而對師生雙方也就缺乏激勵(lì)。因此，檢測成為教學(xué)必然的行為。不僅如此，教學(xué)目標(biāo)檢測的內(nèi)容、手段的制定應(yīng)提前到教學(xué)設(shè)計(jì)的初始，為教學(xué)設(shè)計(jì)提供依據(jù)。

3.檢測的及時(shí)化

大多數(shù)教師注意到教學(xué)反饋，但存在教學(xué)目標(biāo)與檢測時(shí)機(jī)脫節(jié)的現(xiàn)象，檢測內(nèi)容與手段往往滯后于教學(xué)過程，即教學(xué)完成后才實(shí)施教學(xué)評價(jià)。檢測結(jié)果比教學(xué)過程慢一拍，只能作為學(xué)生學(xué)業(yè)評價(jià)，難以發(fā)揮調(diào)整教學(xué)功能，學(xué)生起點(diǎn)把握的不準(zhǔn)確直接影響到教學(xué)內(nèi)容的取舍、教學(xué)策略的制定、教學(xué)效果的反饋。由于學(xué)習(xí)內(nèi)容與檢測內(nèi)容存在時(shí)差，對知識點(diǎn)的鞏固不及時(shí)，學(xué)生對已有的知識經(jīng)驗(yàn)掌握的程度不清楚，造成學(xué)生無所適從，難以喚起學(xué)生積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，組織檢測、結(jié)果反饋必須及時(shí)。

4.檢測形式多樣化、小型化

傳統(tǒng)檢測以章節(jié)測試、階段測試（如：月考、期中、期末等）為主，課時(shí)檢測較少；紙筆測試多，其他手段少；對終態(tài)指標(biāo)衡量較多，對教學(xué)過程調(diào)控不力。而新型的測試肯定了傳統(tǒng)紙筆測試在知識范疇的優(yōu)勢，形式更多樣，更小型化。除了章節(jié)測試、階段測試外，還包括每日一測（課時(shí)檢測）、每周一測、前測、中測、后測，挖掘?qū)W生自測、互測的能力。檢測的方式有：提問與板演、討論與解釋、觀察與個(gè)別詢問、書面檢測、當(dāng)堂演示、單元檢測等。其中有兩個(gè)突出的變化：1.重視學(xué)生的“活動(dòng)表現(xiàn)檢測”。如：在提問討論中檢測學(xué)生對知識的理解程度，合作交流的意識與能力；研究性學(xué)習(xí)過程中，考查學(xué)生的創(chuàng)新能力；在實(shí)驗(yàn)課中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。倡導(dǎo)多給學(xué)生機(jī)會，綜合運(yùn)用多種方法，并給予學(xué)生選擇的空間。2.小型化與大型化的融合。只要將小檢測與大考融合得當(dāng)，反饋準(zhǔn)確、學(xué)生歡迎，就能促進(jìn)教與學(xué)。而且，形式多樣、經(jīng)常性的、有針對性的小型檢測更適合教學(xué)的需要，為有組織的大型考試打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5.檢測內(nèi)容基礎(chǔ)化、合理化、導(dǎo)向化

改變?yōu)榭荚嚩荚?，為體現(xiàn)水平而出難題、怪題，為訓(xùn)練而訓(xùn)練的事倍功半的學(xué)習(xí)方式，跳出“題?！保觥笆`”。檢測內(nèi)容改革上應(yīng)注意：（1）注重基礎(chǔ)知識的應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)“知識與能力”、“過程與方法”的有機(jī)統(tǒng)一，降低難度，但不降低要求；（2）重視綜合能力的考查，淡化單純的基礎(chǔ)理論記憶，以能力立意為主，加強(qiáng)與社會實(shí)際和學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，重視“新材料，新情景”的創(chuàng)設(shè)與運(yùn)用，注重對學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的考查，鼓勵(lì)學(xué)生多角度、創(chuàng)造性地考慮問題。因此，選題應(yīng)遵循基礎(chǔ)性、綜合性、時(shí)代性和導(dǎo)向性原則。

6.檢測效果的個(gè)性化、效率化

在教學(xué)實(shí)踐過程中，檢測成為在教師指導(dǎo)下一個(gè)主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程。通過組織有效的檢測活動(dòng)，才能判斷各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)是否有效，對各位學(xué)生，效果分別達(dá)到多少。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)特殊個(gè)體，在他們身上既體現(xiàn)發(fā)展的共同特征，又表現(xiàn)出巨大的個(gè)體差異。因此遵循共同規(guī)律對學(xué)生進(jìn)行教育的同時(shí)，教師必須把每個(gè)學(xué)生看成有個(gè)性的學(xué)習(xí)者，承認(rèn)差異，尊重差異，善待差異。打破以往按統(tǒng)一模式、唯“分?jǐn)?shù)論”的傳統(tǒng)思想，不搞排名。通過平時(shí)各種方式的檢測，了解不同層次的學(xué)生知識和能力達(dá)到的不同程度，對每個(gè)學(xué)生多做些分析、指導(dǎo)，給學(xué)生提出一些建設(shè)性的意見，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上謀求進(jìn)一步的實(shí)實(shí)在在的發(fā)展，“勝不驕，敗不餒”，形成積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)?！鞍l(fā)展學(xué)生的良好個(gè)性，讓學(xué)生對問題有自己的情感體驗(yàn)，有自己的見解”，不正是新課標(biāo)所倡導(dǎo)的嗎？也只有這樣個(gè)性化的檢測才能起到好的效果！

7.檢測的過程化

傳統(tǒng)大綱下的測試其功能主要體現(xiàn)在區(qū)分學(xué)生學(xué)業(yè)水平，檢測教學(xué)質(zhì)量的達(dá)成度，即落在終態(tài)；新課標(biāo)下的檢測應(yīng)體現(xiàn)始態(tài)和階段終態(tài)，具有過程性，用于校正目標(biāo)和監(jiān)控目標(biāo)的達(dá)成過程。一線教師都有這樣的感受：課堂上不適時(shí)利用各種方式對學(xué)生進(jìn)行督查、檢測，所帶來的結(jié)果是學(xué)生的不重視與無所謂，對所學(xué)內(nèi)容馬馬虎虎，得過且過，學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)意識淡薄，惰性很強(qiáng)；知識點(diǎn)講解之后，如果當(dāng)天沒有適量的配套練習(xí)鞏固，學(xué)生對當(dāng)日知識點(diǎn)把握似是而非不透不徹，一階段之后，似懂非懂知識點(diǎn)形成堆積，學(xué)習(xí)的難度系數(shù)隨之加大。教師不對檢測結(jié)果和學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的分析，教學(xué)效果將會停留在“會的人會，不會的人還是不會”的狀態(tài)。檢測不分解到教學(xué)過程的點(diǎn)點(diǎn)中去，怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)？又怎樣去實(shí)現(xiàn)不同學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展？怎樣實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的最大化？在一些大型考試、國家考試中學(xué)生又怎樣能夠?qū)崿F(xiàn)自己的夢想？

8.檢測的經(jīng)?；?/p>

新課標(biāo)下對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的檢測更注重經(jīng)?；?，是教學(xué)設(shè)計(jì)的重要組成部分。一是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，確定學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為教學(xué)目標(biāo)的編制和教學(xué)設(shè)計(jì)提供依據(jù)；二是了解一定教學(xué)后學(xué)生所發(fā)生的變化，把握學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)成度，以便及時(shí)開展教學(xué)補(bǔ)救，確定補(bǔ)救內(nèi)容和方法，同時(shí)為制定、調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、確定教學(xué)目標(biāo)提供充分的依據(jù)。

9.檢測的評價(jià)功能多元化

檢測目標(biāo)多元化，檢測目的具體化、初始化，檢測及時(shí)化，檢測形式多樣化、小型化，檢測內(nèi)容基礎(chǔ)化、合理化、導(dǎo)向化，檢測效果個(gè)性化、效率化，檢測過程化，檢測經(jīng)?；?，組織這樣有針對性的檢測所帶來的評價(jià)不是給出學(xué)生在群體中所處的地位，而是更多地關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)狀、潛力和發(fā)展。新課程的評價(jià)強(qiáng)調(diào)，評價(jià)功能從注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵(lì)、反饋、調(diào)整；評價(jià)內(nèi)容從過分注重學(xué)業(yè)成績轉(zhuǎn)向多方面的能力發(fā)展的潛能；評價(jià)技術(shù)從過分強(qiáng)調(diào)量化轉(zhuǎn)向更加重視質(zhì)的分析；評價(jià)主體從單一轉(zhuǎn)向多元；評價(jià)角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性、發(fā)展性，更加關(guān)注學(xué)生的區(qū)別差異。

二、檢測的積極作用

1.學(xué)生：“勸學(xué)之妙用也”

香港學(xué)者炳基在《教育測試與標(biāo)準(zhǔn)化考試》中指出：“考試是了解學(xué)生的程度，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，以審查和預(yù)估學(xué)生的發(fā)展”的好方法。學(xué)生可以就自己在各種檢測中存在的問題，就知識點(diǎn)掌握和情感上的偏差向教師尋求幫助。科學(xué)的檢測可激發(fā)學(xué)生的求知欲，幫助自己找尋學(xué)習(xí)上的差距，樹立努力趕超的信心與恒心，促使學(xué)生不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)盤點(diǎn)，加速知識的融會貫通，舉一反三，提高知識水平的同時(shí)智力水平、創(chuàng)造性思維可同步提高。

2.教師：“為有源頭活水來”

檢測的結(jié)果可以為教師提供橫向及縱向的參照標(biāo)準(zhǔn)，通過評價(jià)結(jié)果客觀地了解自己在傳授知識過程中的長處與不足，定性地分析學(xué)生的基本狀況，不斷強(qiáng)化和改進(jìn)備、教、批、輔、考各個(gè)環(huán)節(jié)的疏漏，使自己的教學(xué)做到有的放矢，更好地把握“學(xué)情、生情、教情”。促進(jìn)教師努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的積極意識，更好地根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求選擇教學(xué)方法。促進(jìn)教師知識不斷更新，專業(yè)水平不斷提高，職業(yè)道德不斷完善。促進(jìn)教師創(chuàng)造性地開展教育教學(xué)工作，走科教興研之路。時(shí)展要求教師不僅要擁有“一桶水”，而且要變成一條具有“源頭活水”的與時(shí)俱進(jìn)、奔騰不息的河流。

3.教師與學(xué)生：“春色滿園關(guān)不住”

在學(xué)習(xí)過程中，教師主動(dòng)與學(xué)生交流，努力營造出一種充滿信任、充滿溫情、相互理解、相互激勵(lì)的活動(dòng)氛圍，有利于提高學(xué)生的情操和集體主義觀念，激發(fā)參與和創(chuàng)新意識，促進(jìn)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的良性循環(huán)，促進(jìn)人格健康和諧地發(fā)展。班級形成你追我趕、千帆競發(fā)的局面，教師與學(xué)生不斷優(yōu)化自己的水平，齊頭并進(jìn)。教師與學(xué)生教學(xué)相長，真是“關(guān)不住的滿園春色”！

教育學(xué)家游正倫在《教學(xué)論》中說：“考試對于學(xué)生來說，鼓舞學(xué)習(xí)，督促學(xué)習(xí)；對于教師來說，檢查教學(xué)了解效果，改進(jìn)教學(xué)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。”教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，合理科學(xué)地組織測試，服務(wù)于教學(xué)，同時(shí)要不斷探索中學(xué)教學(xué)測試的一些新策略，促進(jìn)課堂教學(xué)效果更實(shí)在、更高效，促進(jìn)我們的評價(jià)更合理、更科學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)以更良好的模式發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳獻(xiàn)忠.新課標(biāo)下教學(xué)目標(biāo)的檢測.教學(xué)與管理，2005-02.

［2］賈如鵬，傅海倫.論《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》理念下的學(xué)生發(fā)展.教學(xué)與管理，2004-10.

［3］向述平.新課標(biāo)下高中物理考試評價(jià)方式的改革.教育科研，2008-01.

第8篇：期中檢測總結(jié)范文

教學(xué)管理制度制訂精細(xì),

力求規(guī)范教學(xué)行為

加強(qiáng)教學(xué)管理,重在管理制度的切實(shí)可行和管理過程的全員參與與自覺執(zhí)行,這樣才能有效地提高教學(xué)質(zhì)量。為此,我們通過教師座談會、學(xué)生問卷調(diào)查等形式,在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上,對《園林三小教學(xué)人員綜合評估細(xì)則》《園林三小教學(xué)責(zé)任事故處理辦法》《園林三小教育科研獎(jiǎng)懲制度》《園林三小教師教學(xué)工作評價(jià)方案》等教學(xué)管理常規(guī)制度進(jìn)行了修訂和完善。學(xué)校始終堅(jiān)持以人為本,有利于師生全面和諧發(fā)展的原則來修訂和完善教學(xué)管理制度,使全體教師不僅對教學(xué)管理制度本身的條文認(rèn)可,而且切實(shí)認(rèn)識到規(guī)章制度與提高教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān),一改制度領(lǐng)導(dǎo)定,教師被動(dòng)遵守的現(xiàn)象。如《教學(xué)工作評價(jià)方案》中,細(xì)化了教學(xué)管理中方方面面的要求,包括聽評課、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、備課、上課、輔導(dǎo)學(xué)生、作業(yè)批改、考試、獎(jiǎng)懲等等。

由于管理制度更細(xì)致,更科學(xué),更具實(shí)效性,且采取了“民主集中”的方式,所以,無論是獎(jiǎng)還是罰,都讓老師們心服口服。更重要的是,通過制訂精細(xì)的教學(xué)管理制度,規(guī)范了教師的教學(xué)行為。現(xiàn)在,只要上課鈴聲一響,老師們都會精神抖擻地站在教室門口候課,上課遲到的現(xiàn)象沒有了。我們深深認(rèn)識到:規(guī)范教師的教學(xué)行為是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ),而制定精細(xì)的教學(xué)管理制度是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。

教學(xué)活動(dòng)方案設(shè)計(jì)精細(xì),

力求活動(dòng)務(wù)實(shí)有效

凡事都要做個(gè)方案,教學(xué)作為學(xué)校的中心工作,常規(guī)活動(dòng)是一個(gè)接一個(gè),我們規(guī)定每一項(xiàng)活動(dòng)都要制定出全面細(xì)致的活動(dòng)方案,而且要力爭科學(xué)規(guī)范、務(wù)實(shí)有效。如本學(xué)期舉辦的園林三小第一屆學(xué)生體育藝術(shù)節(jié),教務(wù)處設(shè)計(jì)總方案后,體育、音樂、美術(shù)三個(gè)板塊再制定子方案,從組織機(jī)構(gòu)、活動(dòng)要求、注意事項(xiàng)、人員分工等方面一一細(xì)化,包括獎(jiǎng)狀的填寫、評委的評分記錄本、家長的位置安排、文藝板塊的節(jié)目調(diào)度、道具擺放等都明確到人,確保人人在管理,處處有管理,事事見管理,變一人操心為大家操心。由于在活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)上注重精細(xì),我們每一次活動(dòng)的開展都達(dá)到了預(yù)期的目標(biāo),避免了在活動(dòng)中手忙腳亂、顧此失彼的現(xiàn)象發(fā)生。

常規(guī)教學(xué)監(jiān)管精細(xì),

力求提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量的提高不是一蹴而就的,它不僅取決于教師的教學(xué)水平,更取決于學(xué)校的常規(guī)管理,在常規(guī)教學(xué)管理上,我們突出過程的管精管細(xì),要求每位教師做到十個(gè)“一點(diǎn)”:即坐班守崗好一點(diǎn),教學(xué)設(shè)計(jì)新一點(diǎn),課堂教學(xué)活一點(diǎn),鼓勵(lì)微笑多一點(diǎn),目標(biāo)達(dá)成高一點(diǎn),批閱點(diǎn)評細(xì)一點(diǎn),考試反饋快一點(diǎn),聽課評課實(shí)一點(diǎn),讀書學(xué)習(xí)勤一點(diǎn),家教聯(lián)系緊一點(diǎn)。教務(wù)處圍繞這十個(gè)“一點(diǎn)”堅(jiān)持每月一次的常規(guī)教學(xué)月查和不定期的抽查,堅(jiān)持每天一位領(lǐng)導(dǎo)的常規(guī)教學(xué)監(jiān)控,堅(jiān)持每月一次的常規(guī)教學(xué)小結(jié),從以下幾方面進(jìn)行了嘗試。

1.課堂監(jiān)控的精細(xì)化。本學(xué)期我們把教學(xué)監(jiān)控的重點(diǎn)放在領(lǐng)導(dǎo)巡查、上評價(jià)課和推門課活動(dòng)上。領(lǐng)導(dǎo)巡查主要是五查:查候課、查課堂紀(jì)律、查接打電話、查坐教、查甲課上乙課,將巡查出的問題當(dāng)面與老師進(jìn)行溝通,督促整改。評價(jià)課由教科室組織各教研組進(jìn)行,通過聽課,對教師課堂教學(xué)進(jìn)行整體評價(jià)。評價(jià)課是有準(zhǔn)備的,反映教師最高水平的。教科室會將評價(jià)結(jié)果、評價(jià)建議以書面形式反饋給上課教師。推門課則由學(xué)校教務(wù)處組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)骨干隨機(jī)聽課,它反映教師最真實(shí)的上課水平。推門課要進(jìn)行當(dāng)堂檢測,依據(jù)檢測結(jié)果,有針對性地進(jìn)行評課和反饋。由于課堂監(jiān)控與績效工資掛鉤,促使了教師認(rèn)真領(lǐng)會課改精神,精心備好并認(rèn)真上好每節(jié)課,促進(jìn)了教師將課改理念內(nèi)化為教學(xué)行為。

2.質(zhì)量檢測的精細(xì)化。進(jìn)行質(zhì)量檢測已成為我校的常規(guī)制度,質(zhì)量第一的理念已深入到每位教師心中。我們規(guī)定年級組把好單元檢測關(guān),教務(wù)處把好期中檢測關(guān),學(xué)校把好期末檢測關(guān)。除此之外,學(xué)校每學(xué)期還要進(jìn)行數(shù)學(xué)競賽、閱讀和作文競賽、英語口語賽、古詩詞背誦賽。在質(zhì)量檢測上,我們不斷加大監(jiān)察力度,學(xué)生的考試座位號由學(xué)校統(tǒng)一編排,教師在年級內(nèi)互換監(jiān)考,分學(xué)科、打破年級界限,進(jìn)行流水閱卷,統(tǒng)一電腦登分。這樣做的目的,一是讓全體教師對各個(gè)年級學(xué)生的整體情況有一個(gè)全面地了解;二是促使教師全面了解教材,相互學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短。我們雖然不按成績給班級和學(xué)生排隊(duì),但作為一種管理手段,我們要對成績好的年級、學(xué)科和學(xué)生進(jìn)行表彰,以此促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

3.質(zhì)量分析的精細(xì)化。有分析,才有比較和鑒別,才會從中找出成功點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方,才能更好地提高教學(xué)質(zhì)量。但教學(xué)質(zhì)量分析一直被老師們當(dāng)作包袱,經(jīng)常是隨便應(yīng)付交差了事。為此,我們在管理上重點(diǎn)突出三個(gè)層面。一是教師的自我分析。由校長親自對質(zhì)量分析的撰寫進(jìn)行業(yè)務(wù)講座,要求每次考試后,教師都要對本班的情況按統(tǒng)一的格式進(jìn)行書面分析,重點(diǎn)查找問題,進(jìn)行改進(jìn)。二是教研組長的學(xué)段質(zhì)量分析。期中期末考試后,要求低語、高語、低數(shù)、高數(shù)對本學(xué)段教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析,并針對問題提出整改措施。三是學(xué)校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對全校的整體質(zhì)量進(jìn)行專題性的分析和總結(jié)。每學(xué)期分期中期末兩次對問題較多的年級或?qū)W科提出改進(jìn)意見后,再進(jìn)行跟蹤驗(yàn)收,促使其落實(shí)到位。

4.興趣小組管理的精細(xì)化。興趣小組活動(dòng)是素質(zhì)教育的重要組成部分,開展興趣小組活動(dòng)既培養(yǎng)了學(xué)生的興趣,又為學(xué)校參加各級各類競賽作了充分的準(zhǔn)備。學(xué)校先后開設(shè)了課本劇編演、無線電制作、信息技術(shù)、香樟樹詩社以及合唱、舞蹈、書法、繪畫、田徑、乒乓球、棋類、跆拳道等興趣小組,除做到期初有計(jì)劃,期中有考核,期末有評價(jià)外,在管理上還要求輔導(dǎo)教師相對固定,輔導(dǎo)時(shí)間統(tǒng)一,活動(dòng)備課統(tǒng)一(按教務(wù)處統(tǒng)一制定的《園林三小興趣小組活動(dòng)記載本》的要求做好記載)。并規(guī)定每一次活動(dòng)都要作好考勤記載,每一次活動(dòng)相關(guān)負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)都要巡查,確保興趣小組活動(dòng)抓的實(shí),效果顯著。

學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)注重精細(xì),

力求提高學(xué)習(xí)效率

我們經(jīng)常聽到老師們在考試結(jié)束后說:“都講了的,還是做不好?！逼鋵?shí)學(xué)生學(xué)習(xí)的優(yōu)劣,取決于智力因素和由學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、意志、習(xí)慣等組成的非智力因素。實(shí)踐證明,非智力因素在學(xué)習(xí)中的作用超過智力因素,而學(xué)習(xí)習(xí)慣在非智力因素中又有重要的地位。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,不僅有助于孩子對知識的準(zhǔn)確掌握,而且能使孩子勤于學(xué)習(xí),善于學(xué)習(xí),自覺學(xué)習(xí)。

平時(shí)我們觀察,往往是老師在講臺上手舞足蹈,滿嘴飛沫,學(xué)生在座位上干自己的,玩自己的,課堂效率極低。為此,我們在強(qiáng)調(diào)老師教法的同時(shí),重點(diǎn)從三個(gè)層面培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是從規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)入手,培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。要求班主任從學(xué)生的坐姿、站姿、寫姿,拿書、放書、讀書,先舉手再發(fā)言,上課不作小動(dòng)作,積極參與同伴交流,書寫正確工整美觀,審題認(rèn)真卷面干凈等七個(gè)方面的細(xì)節(jié)入手,抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成訓(xùn)練。校長還親自召開小科教師會議,要求各科任教師按七個(gè)方面的規(guī)定管好上課紀(jì)律,積極配合班主任的工作。二是從新生入學(xué)開始,抓學(xué)習(xí)習(xí)慣,我們制定了《園林三小新生入學(xué)教育實(shí)施方案》,規(guī)定用一周左右的時(shí)間專門對新生進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育,這一周不上文化知識課,由班主任把實(shí)施方案規(guī)定的內(nèi)容,分解到科任教師,反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練。三是從晨讀抓起,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。大家知道,一日之計(jì)在于晨,晨讀對知識的積累、朗讀水平的提高都有好處,是一天當(dāng)中最寶貴的時(shí)光。以前學(xué)生在老師上班之前的這一段真空時(shí)間里,總是在玩耍、打鬧,為此,我們結(jié)合學(xué)?！霸娊獭惫ぷ?以學(xué)生自我管理為主,開展讀詩、背詩活動(dòng),教務(wù)處召集各班班長開會,安排內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)紀(jì)律,學(xué)校每層樓只安排一名教師巡視。時(shí)間一長,一個(gè)良好的晨讀習(xí)慣養(yǎng)成了。

校本研訓(xùn)落實(shí)精細(xì),

力求為教學(xué)服務(wù)

1.校本培訓(xùn)的精細(xì)化。為了促進(jìn)教師的專業(yè)成長,全面提升教師的專業(yè)技能水平,學(xué)校從三個(gè)層面對校本培訓(xùn)進(jìn)行了嘗試:一是自主學(xué)習(xí)。通過各種形式,利用各種手段向書本學(xué)、向同事學(xué)是我們倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容,在落實(shí)自主學(xué)習(xí)中,我們堅(jiān)決禁止抄業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)本應(yīng)付檢查的現(xiàn)象,要求做到學(xué)習(xí)內(nèi)容上要有高度,形式上要有新意,過程中要有筆記、階段結(jié)束后要有體會(如本學(xué)期開展的學(xué)課標(biāo)大練兵活動(dòng));同時(shí),校委會還研究決定,只要是教師訂閱的教育報(bào)刊,教師通過學(xué)習(xí),寫出心得體會或讀后感,其訂閱費(fèi)用由學(xué)校買單,以此鼓勵(lì)教師自我培訓(xùn),形成終身學(xué)習(xí)的理念。二是請進(jìn)來學(xué)習(xí)。2008年起我們將間周一次的教師業(yè)務(wù)集中學(xué)習(xí),以專題講座的形式進(jìn)行有序安排,并向市繼教中心遞交自主培訓(xùn)的申請,請教研室領(lǐng)導(dǎo)和有權(quán)威的專家來校講座,彌補(bǔ)了大多數(shù)教師未能參加上級主管部門組織的業(yè)務(wù)集中培訓(xùn)的缺憾。三是走出去學(xué)習(xí)。雖然現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入信息化時(shí)代,足不出戶就能了解各種信息,但外面的世界依然很精彩,只要外面有報(bào)告、講座,或觀摩課、展示課之類的活動(dòng),我們都盡量派老師參加。為讓走出去的學(xué)習(xí)更有實(shí)效,外出參加各種教學(xué)活動(dòng)回來后,我們都組織老師在學(xué)校內(nèi)部進(jìn)行匯報(bào)或交流,一方面促進(jìn)外出學(xué)習(xí)的老師不斷內(nèi)化、提高、升華;另一方面也能讓更多的老師收益,做到資源共享。

第9篇：期中檢測總結(jié)范文

您們好!很高興各位在百忙之中來參加本次家長會，這一年來感謝你們對我們四年級一班的關(guān)心和愛護(hù)，也感謝你們對我們班級工作的大力支持。

就目前班級的情況來講，我也有更大的信心帶出更好的成績，但前提條件是要得到家長的大力支持。最近我發(fā)現(xiàn)有部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不積極,對待學(xué)習(xí)有些放松有些散漫，尤其是有些眼高手低，感覺會但做不對，這種現(xiàn)象不容樂觀，也給我們各位敲響了一個(gè)警鐘。今天約家長朋友來，和我們一起召開這次特殊的會議，主要目的就是研究一下這一學(xué)期同學(xué)們面臨的任務(wù)，制定好改變的措施，通過我們雙方的共同努力，搞好學(xué)生的工作，使每位學(xué)生都能有所改變。

一、學(xué)習(xí)方面

1、我首先把本學(xué)期期中檢測學(xué)習(xí)成績向大家匯報(bào)一下。有的學(xué)生也能考到95分，但是對數(shù)學(xué)的興趣不夠高，主動(dòng)性不高，獨(dú)立思考不夠，總是存在被動(dòng)學(xué)習(xí)。這說明他快樂學(xué)習(xí)的的習(xí)慣還沒養(yǎng)成，他的學(xué)習(xí)潛力將受到限制。如果家長和老師不去幫助他們，學(xué)習(xí)成績將會無法得到提高。

2、本學(xué)期我們數(shù)學(xué)的知識學(xué)習(xí)廣泛了，教師在出題方面有更多比較“活”的題，這就對學(xué)生提出了更高的要求，基礎(chǔ)還必須扎扎實(shí)實(shí)的掌握、同時(shí)還要拓展孩子的思維，學(xué)習(xí)方面的改變還表現(xiàn)在內(nèi)容增加了，難度加強(qiáng)了,這就要辛苦我們各位家長，要輔導(dǎo)孩子進(jìn)入中年級，順利過渡再到高年級。一部分學(xué)生的思維是相當(dāng)活躍的，每個(gè)問題都能積極思考回答，如：等同學(xué)，這一部分孩子課堂效率比較高。但也有一部分學(xué)生上課總是游離在課堂之外，常常是把精力放在自己手上的東西上面，做小動(dòng)作，或者愣神，無法全神貫注的聽課，也不積極思考問題。久而久之，成績下滑很嚴(yán)重，惰性很強(qiáng)。我想這是一種習(xí)慣，一個(gè)自律的能力。

為什么有的孩子越來越想學(xué)，成績越來越好。而有的孩子學(xué)習(xí)成績越來越差，很明顯心情不好，心理很害怕上數(shù)學(xué)課、擔(dān)心被老師提問到。(如：駱怡帆、劉儀偉、許成蔚、)。我并不是批評人否定人，或者沒有前途了。我只是按照現(xiàn)在的成績和課堂上的反應(yīng)來說的。想通過本次的交流讓家長了解學(xué)生在學(xué)習(xí)上的情況。一些學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)基礎(chǔ)沒打好，學(xué)習(xí)困難，與其他學(xué)生拉開差距。孩子的成績不能提高，除了孩子的主觀原因以外，相應(yīng)還要我們家長多抽點(diǎn)時(shí)間看看孩子的作業(yè)，輔導(dǎo)一下他們的學(xué)習(xí)，讓他們把成績搞上去。我想我們必須要改變他們。首先，我們要這些學(xué)生一個(gè)希望，給他們一些信心，因?yàn)楝F(xiàn)在我們學(xué)生的情況還沒有定型。而且這些學(xué)生必須要改變一下學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，他們可以進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，家長也必須幫助這些學(xué)生學(xué)會合理安排自己的時(shí)間，可以讓他們把自己的計(jì)劃寫出來貼在自己的床頭，并制定短期目標(biāo)，下次考試考到什么程度。如果做題慢經(jīng)常走神，可以自己準(zhǔn)備個(gè)手表，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做完。做完后可以獎(jiǎng)勵(lì)一下自己，吃點(diǎn)零食或者其他方面的。家長在家要幫助這些學(xué)生學(xué)會總結(jié)，把每天所學(xué)的知識，出現(xiàn)的錯(cuò)誤再重現(xiàn)一遍，學(xué)習(xí)重在勤奮和堅(jiān)持。我們的家長和學(xué)生一樣也要養(yǎng)成總結(jié)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。

二、心理方面

孩子長大了，也學(xué)會了思考，更學(xué)會了察言觀色。家長還要把握好批評的尺度，這階段的孩子自尊心逐漸增強(qiáng)，也就是我們通常在講的孩子知道“難為情”了，他怕“丟面子”了，所以各位家長在教育孩子的時(shí)候要把握好尺度。

三、家長的配合

家長的善導(dǎo)是家庭教育的關(guān)鍵。在剩下的這半學(xué)期里，我希望家長朋友們多費(fèi)點(diǎn)心思，配合我們做好以下幾個(gè)方面的工作：