小學(xué)家長學(xué)校教案精選(九篇)
前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小學(xué)家長學(xué)校教案主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。
第1篇：小學(xué)家長學(xué)校教案范文
為進(jìn)一步加強(qiáng)系統(tǒng)行風(fēng)建設(shè)，切實(shí)解決群眾反映強(qiáng)烈的有償家教等師德師風(fēng)突出問題，維護(hù)教師廉潔從教、為人師表的良好形象，教育局、街道教育辦公室將在暑期對全系統(tǒng)有償家教行為進(jìn)行集中檢查整治，根據(jù)市教育局、街道教育辦公室《關(guān)于開展**年暑期有償家教集中檢查整治的通知》精神，結(jié)合我校實(shí)際，特制訂本整治方案：
一、建立組織落實(shí)職責(zé)
1．成立暑期有償家教集中檢查領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作的組織、督促、落實(shí)，并對有償家教行為進(jìn)行巡查。
組長：***
組員：****** ***
2．下設(shè)巡查小組：
第一小組：*** ***
第二小組：******
二、檢查整治內(nèi)容
1．教師租用房子辦班或者在家中進(jìn)行有償家教行為等；
2．教師與民辦教育機(jī)構(gòu)聯(lián)合辦班行為；教師在民辦教育機(jī)構(gòu)兼課、上課行為；
3．在職教師相互介紹生源為其他個(gè)人或社會(huì)培訓(xùn)班組織生源，并從中獲利的行為。
三、集中檢查整治時(shí)間：7月1日——9月10日
四、相關(guān)要求
1．成立校暑期有償家教集中檢查領(lǐng)導(dǎo)小組，制定暑期有償家教集中檢查整治方案，落實(shí)工作任務(wù)，責(zé)任到人，設(shè)立舉報(bào)箱，公布舉報(bào)電話。
2．形成有償家教巡查登記制度，對日常發(fā)現(xiàn)的問題和處理情況進(jìn)行記錄。
3．今年是“執(zhí)行力建設(shè)提升年”，巡查小組必須高度重視，做到普查與重點(diǎn)檢查相結(jié)合，有舉報(bào)必查，查實(shí)必究，重點(diǎn)時(shí)段重點(diǎn)查，對管理范圍內(nèi)的有償家教行為進(jìn)行集中整治。廣大教師要充分認(rèn)清當(dāng)前各級正風(fēng)肅紀(jì)的形勢，堅(jiān)決克服僥幸心理，自覺抵制有償家教，全面營造風(fēng)清氣正的良好師風(fēng)氛圍。
4．加強(qiáng)宣傳教育，召開專題會(huì)議，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》《市教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)抵制有償家教的意見》《諸暨市教師十不準(zhǔn)規(guī)定》《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德處理辦法》等文件精神，全面落實(shí)管理責(zé)任，進(jìn)一步加強(qiáng)監(jiān)督檢查，做到教育和懲處相結(jié)合，普查與重點(diǎn)檢查相結(jié)合，對管理范圍內(nèi)的有償家教行為進(jìn)行集中整治。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭制訂暑期“自主學(xué)習(xí)計(jì)劃”，引導(dǎo)教師在假期學(xué)習(xí)充電。
5．在放假前組織全體教師開展簽訂拒絕有償家教承諾書活動(dòng)，切實(shí)履行教師的法定教育教學(xué)的義務(wù)。
6.積極做好對學(xué)生及家長的宣傳工作，引導(dǎo)學(xué)生及家長、社會(huì)共同度過一個(gè)“陽光暑期、快樂暑期”。
7．有償家教行為一經(jīng)查實(shí)，按**號文件及相關(guān)規(guī)定及時(shí)上報(bào)教辦、教育局并作出相應(yīng)處理。教育局、教辦反對有償家教旗幟鮮明、決心堅(jiān)定，將始終堅(jiān)持舉報(bào)必查、查實(shí)必究原則，對暑假期間頂風(fēng)違紀(jì)的，一經(jīng)查實(shí)，一律從重從快從嚴(yán)處理，直至?xí)屑o(jì)工委等組織，進(jìn)一步追究其他關(guān)聯(lián)責(zé)任。
8．舉報(bào)電話：***
第2篇：小學(xué)家長學(xué)校教案范文
關(guān)于安全教育，在今后的日常工作中我要這樣做：
安全無小事，必須放在首要地位。因此開學(xué)課：我就要先給學(xué)生們上一節(jié)安全教育課，講一講安全注意事項(xiàng)：
校園安全：
1、上下樓梯不要慌張、不要擁擠，按次序進(jìn)行，下樓不能順樓梯的扶手滑下來。如果慌里慌張的容易扭傷腳脖;如果擁擠，會(huì)發(fā)生摔傷事故;滑扶手萬一摔下來，很危險(xiǎn)。
2、課間活動(dòng)要文明，追逐攆打易碰傷，謹(jǐn)記教導(dǎo)是上策。
3、打掃衛(wèi)生時(shí)，一定注意不能拿掃把亂打、亂鬧。
4、為了督促孩子們自律，我特意安排了課間安全監(jiān)督員，發(fā)現(xiàn)課間或課外活動(dòng)有學(xué)生有不安全的行為，安全監(jiān)督員首先制止，然后報(bào)告老師，發(fā)現(xiàn)不安全的表現(xiàn)及時(shí)報(bào)告老師，老師及時(shí)教育并彌補(bǔ)管理上的漏洞。
校外安全：
1、告誡學(xué)生遵守交通規(guī)則，看信號燈過馬路，不要橫穿馬路，特別是你忽然從花壇里躥出來，很危險(xiǎn)的。
2、按時(shí)上學(xué)和回家，不要早到，在外邊逗留有不安全音素;放學(xué)按時(shí)回家，讓家長放心，不要私自去同學(xué)家或相約到某個(gè)地方玩，如果去給家長說一聲。
3、網(wǎng)吧、游戲廳不能去，里面人員雜亂、環(huán)境不好對身心健康不利，萬一碰上壞人，很麻煩。
4、放學(xué)有學(xué)生坐車，孩子容易擁擠，我安排有值日隊(duì)長，維持秩序，一定做到排隊(duì)上車，到站不能擁擠。
5、路上遇到陌生人，少與他們交談，一定不能要陌生人的東西。
6、大雨天，不要再大樹下避雨，大雨天出門要小心，不要出門。
飲食安全：
1、提醒學(xué)生早餐盡量在家吃，一定要吃好。
2、不亂吃小零食和地?cái)偵系氖澄铩?/p>
3、多飲用白開水，少喝飲料特別是碳酸飲料。
4、不能暴食暴飲，容易損傷腸胃的。
節(jié)假日安全：
寒假：不能長時(shí)間坐在電腦前，在家人的監(jiān)護(hù)下放煙花、爆竹。
暑假：不能單獨(dú)去游泳，遠(yuǎn)離水庫、河壩之類的地方。
作為班主任的日常管理安全：
1、和家長及時(shí)溝通。
2、開學(xué)家長會(huì)上，告知家長學(xué)校作息時(shí)間安排，便于家長監(jiān)管孩子按時(shí)上學(xué)，按時(shí)回家沒有。
3、孩子沒有按時(shí)到校又沒有請假，立即和家長取得聯(lián)系，告知家長。
第3篇：小學(xué)家長學(xué)校教案范文
為發(fā)揮德育對學(xué)校教育教學(xué)工作的動(dòng)力、導(dǎo)向和保證作用，切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)就進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作提出如下意見。
一、工作原則
教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校生存發(fā)展的生命線。德育工作要緊扣促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提高這個(gè)中心，本著“抓德育，強(qiáng)素質(zhì)，促教學(xué)，提質(zhì)量”的工作原則，不斷創(chuàng)新，為提高教育教學(xué)質(zhì)量提供有效保障。
二、主要工作
1、進(jìn)一步加強(qiáng)養(yǎng)成教育。把學(xué)習(xí)、執(zhí)行《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》作為經(jīng)常性工作，加強(qiáng)常規(guī)管理。在全市中小學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行講文明、講禮貌、遵規(guī)守紀(jì)、勤奮學(xué)習(xí)、遵守公德、立志成材的教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣、社會(huì)公德意識和適應(yīng)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感。各地各校要針對主題，細(xì)化教育目標(biāo)，抓住教育細(xì)節(jié)，制定相關(guān)細(xì)則，不斷深化養(yǎng)成教育。大力加強(qiáng)學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)，全面開展“優(yōu)良學(xué)風(fēng)班”、“學(xué)風(fēng)進(jìn)步班”評選活動(dòng)，在校園內(nèi)形成勤奮學(xué)習(xí)、文明健康的良好風(fēng)氣；繼續(xù)深入開展“爭做文明人”——六項(xiàng)基礎(chǔ)文明習(xí)慣養(yǎng)成教育，不斷提高學(xué)生的文明素養(yǎng)；啟動(dòng)“遵規(guī)守紀(jì)，勤奮學(xué)習(xí)”的主題教育活動(dòng)，開展以“認(rèn)真預(yù)習(xí)、認(rèn)真上課、認(rèn)真作業(yè)、認(rèn)真復(fù)習(xí)、認(rèn)真考試”為主要內(nèi)容的學(xué)生學(xué)習(xí)“五認(rèn)真”教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)生中營造樂學(xué)、勤學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍，切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。廣泛開展“學(xué)習(xí)之星”、“文明之星”評比，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真刻苦學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生樹立自信心。市教育局將不定期進(jìn)行檢查，及時(shí)反饋，宣傳推廣好的經(jīng)驗(yàn)做法。
2、進(jìn)一步推行“兩制”。各地各校要依據(jù)徐州市教育局《關(guān)于推行“學(xué)生成長導(dǎo)師制”、“學(xué)生成長伙伴制”的實(shí)施意見》，充分發(fā)揮導(dǎo)師、伙伴在建立良好師生關(guān)系、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等方面的作用，把實(shí)施“兩制”與推進(jìn)課程改革，加強(qiáng)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)，構(gòu)建和諧校園緊密結(jié)合起來抓實(shí)抓好。**-**學(xué)年第一學(xué)期，各地要在試點(diǎn)的基礎(chǔ)上在當(dāng)?shù)爻跫壷袑W(xué)推行“兩制”。**-**學(xué)年第二學(xué)期，全市將在各中小學(xué)全面推行“兩制”，并把教師擔(dān)任導(dǎo)師情況作為教師評先評優(yōu)的考核指標(biāo)之一。市教育局在徐州教育網(wǎng)/德育園地欄目設(shè)立“兩制”專欄，推薦專家觀點(diǎn)，在教師中廣泛開展“兩制大家談”征集活動(dòng)，各地各校要積極發(fā)動(dòng)教師參與，及時(shí)上報(bào)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)、探索中的思考，市教育局將擇優(yōu)刊發(fā)，于**年暑期從中選擇優(yōu)秀論文和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)進(jìn)行評選、表彰。
3、進(jìn)一步加強(qiáng)心理健康教育。市教育局把心理健康教育列入教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)內(nèi)容，加大培訓(xùn)力度，保證各校的人員需求。各校要積極開展心理健康教育校級培訓(xùn)，擴(kuò)大輔導(dǎo)員隊(duì)伍；要充分發(fā)揮學(xué)校心理兼職教師的作用，確保心理健康教育深入持續(xù)健康發(fā)展。各校要依據(jù)《關(guān)于印發(fā)<徐州市學(xué)校心理咨詢室建設(shè)暫行辦法>和<徐州市中小學(xué)生心理咨詢工作守則>的通知》(徐教基〔**〕44號)、《關(guān)于印發(fā)<徐州市中小學(xué)心理健康教育大綱>的通知》(徐教基〔**〕45號)，做好學(xué)校心理咨詢室建設(shè)，定期開設(shè)心理健康教育活動(dòng)課，把上好心育課作為廣大班主任的一項(xiàng)基本技能，作為青年班主任考核的一項(xiàng)重要依據(jù)。
4、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)科滲透。要不斷強(qiáng)化教師對學(xué)科滲透德育的認(rèn)識，按階段、分年級、根據(jù)不同學(xué)科特點(diǎn)，通過課堂講授、課堂訓(xùn)練、課外活動(dòng)加強(qiáng)德育滲透，建立完整的德育目標(biāo)任務(wù)體系。各地各學(xué)校要按照市教育局印發(fā)的《學(xué)科滲透德育課堂評價(jià)表》制定各學(xué)科滲透德育優(yōu)秀課、優(yōu)秀教案標(biāo)準(zhǔn)，在各類優(yōu)質(zhì)課評選活動(dòng)中把學(xué)科滲透德育情況作為課堂評價(jià)的重要內(nèi)容。
5、進(jìn)一步加強(qiáng)德育實(shí)踐活動(dòng)。各地各校要因地制宜，充分利用校內(nèi)外資源，組織開展各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，豐富課外生活，確保每學(xué)年初中20天、高中30天實(shí)踐時(shí)間。要積極拓寬德育領(lǐng)域，結(jié)合本地、本校實(shí)際，在學(xué)生中廣泛開展民族精神教育、社會(huì)主義榮辱觀教育、“珍愛生命”安全教育和崇尚科學(xué)文明、倡導(dǎo)文明生活方式的教育，有針對性地開展環(huán)保教育、生殖健康教育、國防教育，形成校園文化特色。
6、加強(qiáng)“三結(jié)合”教育。各級教育行政部門要督促指導(dǎo)各中小學(xué)家長學(xué)校積極開展工作，并主動(dòng)和當(dāng)?shù)仃P(guān)工委、婦聯(lián)等組織配合，加強(qiáng)對家長學(xué)校工作的督查、指導(dǎo)，定期開展家長學(xué)校的專項(xiàng)評估檢查。各學(xué)校要通過家長學(xué)校、家長網(wǎng)校加強(qiáng)與家長的溝通和聯(lián)系，爭取家長的理解支持配合；要利用學(xué)校開放日、校長接待日等形式，展示學(xué)校教育成果，聽取家長和社會(huì)各界的意見和建議，不斷提高辦學(xué)質(zhì)量。
7、進(jìn)一步加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)。各地各學(xué)校要以貫徹落實(shí)《關(guān)于禁止在職教師從事有償家教的暫行規(guī)定》、《師德師風(fēng)考核意見》等文件為契機(jī)，進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)。繼續(xù)開展“學(xué)生最喜愛的教師”、“優(yōu)秀教育工作者”評選活動(dòng)，大力宣傳先進(jìn)人物，發(fā)揮榜樣作用，激勵(lì)教師以身作則，增強(qiáng)責(zé)任心。各地各校要鼓勵(lì)和組織班主任和德育骨干參加教育局組織的相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，建立中小學(xué)德育工作者崗前、崗位校級培訓(xùn)制度，圍繞全局中心工作召開班主任工作研討會(huì)、德育工作研討活動(dòng)，定期培訓(xùn)教師，不斷提高教師業(yè)務(wù)水平。各地各學(xué)校要制定傾斜政策，有條件的學(xué)校要適當(dāng)增加班主任津貼，職評時(shí)應(yīng)適當(dāng)加大班主任工作權(quán)重；要加快骨干班主任隊(duì)伍建設(shè)，開展首席班主任試點(diǎn)，不斷提高德育隊(duì)伍綜合素質(zhì)。
三、有關(guān)要求
1、圍繞中心抓德育。部分地區(qū)和學(xué)校的德育工作存在著德育、智育“油水”分離、德育與教育教學(xué)中心工作相分離的現(xiàn)象。各地各校要本著“德育為先，教學(xué)為主，素質(zhì)為重，育人為本”的教育模式，把德育工作真正融入教育教學(xué)全過程，針對本校實(shí)際，分析學(xué)生狀況，找準(zhǔn)問題，找準(zhǔn)不足，通過提高課堂紀(jì)律、規(guī)范學(xué)生行為，養(yǎng)成良好習(xí)慣等教育細(xì)節(jié)，有計(jì)劃、有系統(tǒng)、創(chuàng)造性地開展工作，為促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的全面發(fā)展提供有效保障。
第4篇：小學(xué)家長學(xué)校教案范文
首先，幼兒教育教學(xué)內(nèi)容片面追求知識的數(shù)量和難度。幼兒一日生活應(yīng)以游戲?yàn)橹?，通過多種活動(dòng)的探索、感知實(shí)現(xiàn)成長。但在我國幼兒園體制轉(zhuǎn)型的影響下，政府將學(xué)前教育推向市場，大量公辦園轉(zhuǎn)型，民辦園叢生。為了自負(fù)盈虧吸引生源，很多幼兒園不得不開設(shè)吸引家長的超前教育課程：在中、大班開設(shè)了算術(shù)、英語、拼音、識字、珠心算等課程。有些幼兒園教兩三歲的幼兒背誦“經(jīng)典”，甚至背誦圓周率，將小學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容提前到學(xué)齡前，超綱教學(xué)，致使學(xué)齡前兒童已經(jīng)開始提前上學(xué)；有時(shí)不只是提前上小學(xué)，而且是正正經(jīng)經(jīng)地“大”上學(xué)、“狠”上學(xué)。最近在網(wǎng)絡(luò)上迅速躥紅的一段名為“3乘5太難了，小蘿莉急得哭”的視頻中，一位年輕的母親讓5歲左右的女兒背誦本應(yīng)小學(xué)二年級才掌握的乘法口訣，小女孩只記得3乘5等于35，于是母親讓其反復(fù)背誦多遍，在父母嚴(yán)厲斥責(zé)下，小女孩帶著怒氣背誦了一遍又一遍，還帶著哭腔大喊“太難了”。其次，幼兒園教學(xué)形式以課堂教學(xué)為主，去游戲化現(xiàn)象日益凸顯。研究者在調(diào)查中看到某幼兒園關(guān)于“?！弊值慕虒W(xué)教案：（1）出示字卡，幼兒認(rèn)讀；（2）講解字義，組詞，造句；（3）教師示范書寫“?！钡墓P順及格式；（4）幼兒書寫練習(xí)；（5）教師指導(dǎo)幼兒練習(xí)；（6）書寫“?！钡墓P順及組詞。教學(xué)形式與小學(xué)無差異，用機(jī)械的方式讓幼兒識認(rèn)新字，毫無游戲性。在一節(jié)語言公開課《城市里的野貓》中，老師在課前的準(zhǔn)備是在磁性黑板左側(cè)背放八張卡片，右側(cè)掛一副大圖片。老師根據(jù)右側(cè)的圖片講故事，不時(shí)地停頓出示卡片認(rèn)讀教學(xué)。幼兒認(rèn)讀卡片后，再繼續(xù)進(jìn)行故事講述。教師在講故事過程中停頓八次完成“森林、城市、斑馬、疼、花奶牛、癢、河馬、重”的教學(xué)任務(wù)。在斷斷續(xù)續(xù)講完整個(gè)故事后，教師組織開展“識字游戲”以鞏固生字、詞。教師領(lǐng)讀后，學(xué)生到前面抽字卡領(lǐng)讀。整個(gè)活動(dòng)的游戲之處就在于幼兒到前面抽字卡并領(lǐng)讀。本應(yīng)該是幼兒主動(dòng)的、充滿探索性的游戲，變成了活動(dòng)中的點(diǎn)綴。第三，園內(nèi)幼兒行為規(guī)范類比小學(xué)。多數(shù)幼兒園師幼之間都有類似的口令“：小小手背后，小小腳放好“”小手小手拍拍，我的小手藏起來”“我們都是機(jī)器人，一不許動(dòng)，二不許笑，三不許露出大門牙”。從小小班到大班都有最基本的行為規(guī)范：上課要像小學(xué)生一樣坐姿端正，認(rèn)真聽講，不準(zhǔn)隨便亂動(dòng)亂說話。對于中班和大班的幼兒，要求更加嚴(yán)格“：上課”精力集中，專心認(rèn)真，跟隨老師的講解進(jìn)行思考并積極回答問題。老師通過回答問題的方式檢驗(yàn)幼兒是否認(rèn)真聽講，同時(shí)要求回答問題的時(shí)候要做好舉手，不許大聲喧嘩，得到老師的允許后方可回答問題。課間安靜的休息、喝水或如廁，禁止打鬧喧嘩等行為。這種“規(guī)則”抑制了幼兒活潑好動(dòng)的天性，以固定的要求去限制幼兒的自由。
二、幼兒園教育“小學(xué)化”傾向原因分析
幼兒園教育“小學(xué)化”傾向的原因，既有教育內(nèi)部的原因，也有外部社會(huì)因素的原因；既有幼兒園、教師的原因，也有家長的原因。
（一）應(yīng)試教育體制的影響1979年，在全國托幼工作會(huì)議的《工作紀(jì)要》中就明確提出“要防止和克服嬰幼兒教育小學(xué)化和成人化”?？梢姟靶W(xué)化”傾向在很早的時(shí)候就已經(jīng)根深蒂固地存在于我國的幼兒教育中了。應(yīng)試教育形成了以知識評價(jià)為主的考試制度和升學(xué)制度，并不斷趨于低齡化，致使幼兒園和家長片面追求升學(xué)率、忽視幼兒的發(fā)展。在應(yīng)試教育的影響下，幼兒入小學(xué)要參加小學(xué)入學(xué)考試?；谶@樣的現(xiàn)實(shí)情況，幼兒園教育從促進(jìn)幼兒身心全面健康和諧發(fā)展的辦園目標(biāo)轉(zhuǎn)移成灌輸統(tǒng)一的知識內(nèi)容，訓(xùn)練特定技能技巧，為小學(xué)入學(xué)考試做準(zhǔn)備的機(jī)構(gòu)。現(xiàn)在整個(gè)教育系統(tǒng)演變成一種層級式的包圍現(xiàn)狀：入幼兒園是為了入好的小學(xué)做準(zhǔn)備，入小學(xué)是為了能入好的中學(xué)……隨之而來的是幼兒園學(xué)習(xí)小學(xué)的內(nèi)容，為小學(xué)入學(xué)考試做準(zhǔn)備；小學(xué)圍繞著小升初考試轉(zhuǎn)……高中圍繞高考做準(zhǔn)備，為了考取一所好的大學(xué)，更長遠(yuǎn)的是為了拿一個(gè)好的文憑找一份好的工作。
（二）家長傳統(tǒng)教育觀念的束縛為讓孩子“贏在起跑線上”，眾多家長在錯(cuò)誤的教育觀念指導(dǎo)下，開始對自己的子女進(jìn)行超前教育。在知識、技能的學(xué)習(xí)中，語言、數(shù)學(xué)的發(fā)展可以進(jìn)行外顯的展示，加上家長的攀比心理，為幼兒園教育“小學(xué)化”傾向提供了環(huán)境?，F(xiàn)在的家庭大多是獨(dú)生子女，因此家長在對幼兒教育重視的同時(shí)，將全部關(guān)注都集中在了僅有的一兩個(gè)子女身上，望子成龍、望女成鳳，不顧幼兒身心發(fā)展實(shí)際，強(qiáng)制地學(xué)習(xí)多種知識和技能，企圖培養(yǎng)出“神童“”數(shù)學(xué)家“”音樂家”。家長并沒有注意到，社會(huì)輿論對于“神童”的宣傳，也只停留在數(shù)數(shù)和識字量的維度上。由于沒有正確的兒童觀、教育觀和評價(jià)觀指導(dǎo)，一位家長說道：“這家幼兒園挺好的，老師天天教孩子認(rèn)字、算術(shù)，不像別的地方只領(lǐng)孩子玩?！鄙轿魇〉囊豁?xiàng)調(diào)查顯示，90%以上的家長希望孩子到幼兒園“多學(xué)些知識”。為迎合家長的這種觀念，很多幼兒園不得不開設(shè)多種知識技能性的特色教學(xué)課程?？梢姡议L的傳統(tǒng)教育觀念以及功利心態(tài)嚴(yán)重束縛了幼兒教育健康良好的發(fā)展，遏制了幼兒身心全面、健康、和諧的發(fā)展。
（三）幼兒教師隊(duì)伍專業(yè)化水平低我國幼兒教師待遇差、流動(dòng)性強(qiáng)，幼兒教師短缺的問題一直存在?！秶鴦?wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》中指出“，中小學(xué)富余教師經(jīng)培訓(xùn)合格后可轉(zhuǎn)入學(xué)前教育?！钡芏噢D(zhuǎn)崗教師培訓(xùn)并沒有達(dá)到專業(yè)的合格標(biāo)準(zhǔn)，或是其原本的教育教學(xué)觀念已根深蒂固，已非培訓(xùn)所能改變。這些教師在日常的教學(xué)中仍舊采用原來中小學(xué)的教育教學(xué)方法，大大降低了幼兒教師隊(duì)伍的專業(yè)化水平。據(jù)研究者調(diào)查顯示，職前幼兒教師的學(xué)歷主要是以幼師中專為主，193人中有63.2%是幼師中專學(xué)歷。絕大多數(shù)教師是通過職后教育實(shí)現(xiàn)學(xué)歷層次的提升。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有81.14%教師通過在職學(xué)習(xí)提升到了?？苹虮究频膶W(xué)歷。受我國幼兒教師職前學(xué)歷的影響，幼兒教師的教育教學(xué)素質(zhì)普遍不高，職后培訓(xùn)的機(jī)會(huì)和效果微弱，教師專業(yè)發(fā)展緩慢停滯，整體教師隊(duì)伍的專業(yè)化水平低也是導(dǎo)致幼兒教育“小學(xué)化”的一個(gè)重要原因。
三、幼兒園教育“小學(xué)化”傾向的改進(jìn)策略
針對“小學(xué)化”傾向的現(xiàn)狀，在剖析其原因的基礎(chǔ)上探尋去“小學(xué)化”傾向的有效策略，需要多方共同努力，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展背景及國家相關(guān)政策法規(guī)，共同促進(jìn)幼兒健康快樂成長。
（一）加強(qiáng)教育行政部門對學(xué)前教育的政策監(jiān)管自2010年以來，針對學(xué)前教育在新時(shí)期經(jīng)濟(jì)體制改革和社會(huì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型過程中遇到的一系列問題，國家先后于2010年頒布了《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》，2011年頒布了《教育部關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正小學(xué)化現(xiàn)象的通知》，2012年頒布了《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，對學(xué)前教育進(jìn)行政策宏觀調(diào)控和指導(dǎo)。在此基礎(chǔ)上，針對去“小學(xué)化”傾向，教育行政部門應(yīng)該嚴(yán)把幼兒園準(zhǔn)入關(guān)口，制定嚴(yán)格的幼兒園準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，從入口上保證幼兒園的辦園質(zhì)量。另外，各教育行政部門還應(yīng)加強(qiáng)幼兒園年檢制度，對幼兒園的硬件設(shè)施、安全保障、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、保教制度等方面進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督和檢查，不足之處、不規(guī)范之處給予及時(shí)糾正和整改。教育部門還應(yīng)該將目光投向小學(xué)入學(xué)考試，堅(jiān)決取消小學(xué)入學(xué)考試，減少應(yīng)試教育在幼兒園中的影響。
（二）引導(dǎo)家長更新教育觀念，開展家園共建活動(dòng)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出“：家庭是幼兒園重要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”由于幼兒身心發(fā)展尚不成熟，家長作為幼兒的第一任教師、也是終身教師，應(yīng)樹立正確的兒童觀和教育觀，學(xué)習(xí)科學(xué)保教的方法，避免盲目追隨社會(huì)商業(yè)性輿論的潮流，過早、過多地灌輸幼兒知識內(nèi)容。家長應(yīng)與幼兒園密切配合，主動(dòng)積極參與到幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)中，在活動(dòng)促進(jìn)親子感情，學(xué)習(xí)科學(xué)育兒方法。幼兒園可以通過多種形式的活動(dòng)，促進(jìn)與家長的聯(lián)系和溝通，如傍晚幼兒離園前開展簡短的家長溝通會(huì)、組織家長代表形成家長委員會(huì)定期與幼兒園討論教育教學(xué)及家庭教育中存在的問題、每學(xué)期教師家訪活動(dòng)、家長QQ群、家長開放日、多種形式的講座及親子游戲等來促進(jìn)家長和幼兒園形成教育合力。
（三）加強(qiáng)幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)，提升幼兒教師專業(yè)化水平教師是幼兒教育的實(shí)施者，要提高幼兒教育的質(zhì)量，必須提高教師的質(zhì)量。首先，提高幼兒教師的入職標(biāo)準(zhǔn)，以2011年12月頒布的《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》作為參考，從教師專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識、專業(yè)能力等維度對幼兒教師進(jìn)行職前考察。選擇獲得幼兒教師資格證書的教師，對于中小學(xué)轉(zhuǎn)崗教師建立一套評價(jià)體系，確保教師隊(duì)伍專業(yè)化水平。對在職教師給予定期培訓(xùn)，結(jié)合本地本園教師實(shí)際，采取靈活多樣的培訓(xùn)方式，名師講座、與優(yōu)秀教師教學(xué)研討、經(jīng)驗(yàn)交流等，可以讓幼兒教師與教育專家及同行優(yōu)秀工作者互動(dòng)溝通，更新教育觀念，反思實(shí)踐中存在的問題。在此基礎(chǔ)上，幼兒園要做好教師職前職后培訓(xùn)一體化的工作，有計(jì)劃的提升教師學(xué)歷及教育科研能力，建設(shè)一支師資力量雄厚、專業(yè)化程度高、師德高尚的優(yōu)秀幼兒教師團(tuán)隊(duì)。
第5篇：小學(xué)家長學(xué)校教案范文
“人是社會(huì)關(guān)系的總和”，馬克思的經(jīng)典論斷道出了人的本質(zhì)?；貧w本真的德育，就必須觀照關(guān)系中的人。為了共同的利益，關(guān)系中的人結(jié)成了群體，形成了社會(huì)，產(chǎn)生了國家，在歷史的長河中，創(chuàng)造了豐厚、優(yōu)秀的文化。賦生命以文化的底色，既是孩子生命成長的需要，也是學(xué)校德育的應(yīng)盡之責(zé)，更是文明傳承的必然要求。
讓孩子心靈散發(fā)翰墨的馨香
古城里，藍(lán)天下，幾株古樹的掩映中，一個(gè)三面包圍，南面敞開的古色古香的院子出現(xiàn)在記者面前――這便是有著130余年歷史的墨池小學(xué)。
樓不高，只有三層。風(fēng)格也很簡樸，磚的青灰構(gòu)成了學(xué)校的主色調(diào)，一樓教室圓形拱門和屋頂瓦的紅色，讓古樸的校園平添了幾分生動(dòng)。
“無心非，名為錯(cuò)；有心非，名為惡。過能改，歸于無；倘掩飾，增一辜?！痹鹤游鬟叺囊粋€(gè)大廳里，一群盛裝的孩子正在誦讀《弟子規(guī)》。聲音稚嫩、清脆，韻味十足，讓記者情不自禁地跟著念起來。
“這是學(xué)校正在開展的《弟子規(guī)》誦讀展示活動(dòng)?！蓖械年惤k校長見狀，忙向記者介紹。
“那么，學(xué)校為什么要選擇《弟子規(guī)》作為校本課程呢？”面對記者的疑問，陳校長并沒有直接回答，而是說起了學(xué)校的歷史：
墨池小學(xué)是溫州歷史最為悠久的一所學(xué)校，可追溯到清光緒四年（公元1878年）由英國傳教士在康樂坊設(shè)立的藝文學(xué)塾。1903年10月20日，在藝文學(xué)堂新校園落成后舉行的開學(xué)典禮上，創(chuàng)辦人蘇慧廉如是說：‘這所學(xué)堂的成立是本著三個(gè)可見的目標(biāo)：啟迪智慧、強(qiáng)健體魄和磨礪道德……道德品質(zhì)是智慧和真理的根本，甚至比智力培養(yǎng)和體格鍛煉更為重要，而這正是本校的主要目標(biāo)。
“我們在梳理學(xué)校辦學(xué)歷史，明晰學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)，立足學(xué)校區(qū)域文化的前提下，提出了明確的培養(yǎng)目標(biāo)――‘做有民族根基的世界公民’。為此，我們通過構(gòu)建國學(xué)啟蒙教育課程體系來踐行‘臨池博學(xué)，見賢思齊’的校訓(xùn)?！?/p>
為了讓身處現(xiàn)代社會(huì)的兒童認(rèn)同古老的《弟子規(guī)》，學(xué)校進(jìn)行了艱苦、耐心而富有成效的努力。
首先，是讓孩子能誦讀。一年級新生一入校，就收到了禮物――《弟子規(guī)》教材；每周一晨會(huì)，大隊(duì)部會(huì)選取其中一段布置周行為規(guī)范達(dá)標(biāo)重點(diǎn)，開展“我讀弟子規(guī)”活動(dòng)；每周二午間，廣播室播放錄音，全校師生聽讀《弟子規(guī)》；編創(chuàng)《弟子規(guī)》韻律操，利用大課間時(shí)間邊誦讀邊做操，幫助孩子將《弟子規(guī)》內(nèi)容熟記在心。
之后，是將《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)與各學(xué)科課程有機(jī)整合。值得一提的是，學(xué)校引導(dǎo)老師以德育微課程為載體，設(shè)計(jì)以學(xué)生生活為核心的班本課程，以兒童的方式探究世界，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的生命體驗(yàn)。如“中華禮儀最靠譜”“生日送詩”“論語故事館”等班本課程，內(nèi)容貼近兒童生活，通過心靈的觸動(dòng)改變行為，實(shí)現(xiàn)了德育的無痕開展。
童蒙養(yǎng)正，如果只停留在誦讀和課堂，是難以進(jìn)入孩子的心靈世界的。只有打動(dòng)了孩子，教育才能抵達(dá)他們的心靈世界。而活動(dòng)是每個(gè)孩子都喜歡的，為此，學(xué)校每學(xué)期都會(huì)設(shè)計(jì)貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生的“讀經(jīng)典《弟子規(guī)》，做現(xiàn)代文明人”系列活動(dòng)，讓“童蒙養(yǎng)正，磨礪道德”的教育如充滿童趣的花朵，吸引著孩子，感染著孩子：
“火眼金睛找陋習(xí)”比賽――發(fā)放競賽單，找出不良習(xí)慣，對照《弟子規(guī)》，寫出相關(guān)文明禮儀語句。
“踐行《弟子規(guī)》情景劇”展示――以年級為單位，組成偵察隊(duì)，尋找身邊的陋習(xí)，根據(jù)《弟子規(guī)》的相關(guān)要求，自編自演情景劇。聽者有則改之，無則加勉。
好習(xí)慣壁畫展――師生及家長共同完成踐行《弟子規(guī)》壁畫，既美化了環(huán)境又深化了教育。
寒暑假社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)――大隊(duì)部在寒暑假向全體學(xué)生發(fā)出倡議，發(fā)動(dòng)學(xué)生設(shè)計(jì)、記錄《低碳生活實(shí)踐表》，征集、評選“低碳生活”標(biāo)語，通過活動(dòng)，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，提出意見和建議。這不僅是一種學(xué)習(xí)領(lǐng)域的擴(kuò)展，更是一種社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)。
學(xué)?！八囄墓?jié)”――以“小眼睛大搜索”為主題開展攝影比賽，拍攝春游活動(dòng)中的好行為、好習(xí)慣、好人好事等。
……
學(xué)校堅(jiān)持“長跑式”循環(huán)往復(fù)的教育，允許孩子犯錯(cuò)誤，抓小事，養(yǎng)“大德”。從衣食住行這些身邊的小事開始，循循善誘，因勢利導(dǎo)，變急功近利的“有為”學(xué)習(xí)為看似“無為”的習(xí)慣養(yǎng)成。在這樣的德育理念下，許多讓人感動(dòng)的德育故事發(fā)生了：
寬轉(zhuǎn)彎，勿觸棱，緩揭簾，勿有聲
孩子活潑好動(dòng)，他們最喜歡的一項(xiàng)活動(dòng)就是“瞎跑”，尤其是喜歡在教室和過道之間來回亂跑，教室的門總是被重重地關(guān)上之后，便迎來一陣急促的撞門聲。我于是做了兩張卡片，一張上寫著“緩揭簾，勿有聲”，貼在教室的門上；另一張上寫著“寬轉(zhuǎn)彎，勿觸棱”，貼在教室的拐角處。然后，我?guī)е⒆觽?，走到貼著“緩揭簾，勿有聲”卡片的門前，讓孩子大聲地讀，并記在心里，“孩子們，記住了嗎？”“記住了！”孩子們大聲地回答我?！斑@句話也是我們在《弟子規(guī)》里讀到過的，它告訴我們開門、關(guān)門的時(shí)候都要輕輕的，記住了嗎？”“記住了！”這次他們喊得更響了。接著我又帶著他們走到貼著“寬轉(zhuǎn)彎，勿觸棱”卡片的拐角處，用同樣的方法讓孩子們記住這句話，并向孩子們演示了怎樣走路轉(zhuǎn)彎才是安全的。那一天，我發(fā)現(xiàn)孩子們個(gè)個(gè)都瞪著眼睛認(rèn)真地聽著，記著，學(xué)著。
這樣的故事還有很多。
在充滿童真、童趣的故事中生活、生長，是多么暢快的一件事啊！
中華民族有著悠久的文化傳統(tǒng)，如何在現(xiàn)代社會(huì)中有效地傳承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，一直是廣大德育工作者孜孜求解的難題。用喜聞樂見的故事、豐富多彩的活動(dòng)來引導(dǎo)孩子，無疑是一條有效的路徑。在中華文“墨”的浸潤下，墨池小學(xué)孩子身上散發(fā)出文化的馨香，讓人久久回味。
新時(shí)代的“三味”鄉(xiāng)土德育
雙嶼小學(xué)位于古城溫州西郊，校園面積不算大，樓層不高，房舍也不鮮艷。步入校園，腳下是寫著溫州俚語的小徑，一側(cè)的墻上是溫州傳統(tǒng)兒童戲的線條畫，眼前的一切讓人頓生親切感。
對于為什么要選擇鄉(xiāng)土文化作為學(xué)校德育特色，徐立臻校長的話語有些沉重：
“溫州鄉(xiāng)土文化源遠(yuǎn)流長，底蘊(yùn)深厚，其中屬于孩子的風(fēng)土人情更是多姿多彩、獨(dú)具特色。但隨著溫州社會(huì)的不斷發(fā)展，許多原本存在于生活中的鄉(xiāng)土樂趣被封存于博物館，化為了鄉(xiāng)愁。我們的孩子不會(huì)講溫州方言，不知童戲?yàn)楹挝?，了解的只是一些甌越文化碎片，溫州鄉(xiāng)土文化的代際傳承已經(jīng)斷裂。因此，讓孩子從小接受鄉(xiāng)土文化的熏陶，培養(yǎng)對鄉(xiāng)土文化的認(rèn)同與情感，成為富有文化自尊和民族自信的人，已經(jīng)成為學(xué)校德育迫在眉睫的一件大事?！?/p>
雙嶼地處鹿城區(qū)城郊結(jié)合部，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，外來人口眾多，既是溫州城市文化與農(nóng)村文化的銜接地，也是本土文化與異域文化的交匯地。在學(xué)校920名學(xué)生中，本地生占45%，外地生占55%。學(xué)校在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，溫州本地的孩子希望傳承父輩的文化傳統(tǒng)，而新溫州居民更希望子女享受到一樣的本土文化教育，以便于自己的第二代能更好地融入當(dāng)?shù)刂髁魃鐣?huì)中。
基于歷史的使命與現(xiàn)實(shí)的考量，實(shí)施鄉(xiāng)土文化校本德育便成為雙嶼小學(xué)教育工作者義不容辭的責(zé)任。
但是，不管是外來孩子還是本土孩子，曾經(jīng)的鄉(xiāng)音、鄉(xiāng)韻、鄉(xiāng)情離他們都已經(jīng)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)了。如何讓今天的孩子認(rèn)識、認(rèn)同并愛上傳統(tǒng)鄉(xiāng)土文化呢？雙嶼實(shí)驗(yàn)小學(xué)開出了“三味”藥方：童味、土味、情味。
所謂“童味”，是指課程的學(xué)習(xí)方式、評價(jià)方式與組織形式富有童趣，是兒童樂于參與的。為此，他們篩選與孩子最接近的鄉(xiāng)土文化，挖掘其中蘊(yùn)含的童趣元素，回歸童年的本真，力圖讓每一個(gè)兒童的生命都得到關(guān)注，讓每一個(gè)兒童的天性都得到尊重。
所謂“土味”，是指課程的內(nèi)容源于鄉(xiāng)土，突出質(zhì)樸。學(xué)校地處城郊結(jié)合部，擁有豐富的鄉(xiāng)土文化資源。引入身邊帶有泥土氣息的人、事、物，充分挖掘其中的教育價(jià)值，讓鄉(xiāng)土文化“原汁原味”地呈現(xiàn)在課程之中。
所謂“情味”，是指課程價(jià)值與目標(biāo)是為了“人”的發(fā)展，突出學(xué)習(xí)共同體的情感色彩。針對學(xué)校外來孩子占多數(shù)的學(xué)情，學(xué)校致力于傳承鄉(xiāng)土文化、傳遞人文情懷，消除因地域差異、生活經(jīng)歷及家庭背景的不同而產(chǎn)生的隔閡，最終實(shí)現(xiàn)各類學(xué)生的融合和健康成長。
“鄉(xiāng)土德育‘三味’，是我們對課程目標(biāo)、教育使命和核心價(jià)值進(jìn)行的深入考量?！毙煨ｉL用一句話作了總結(jié)。
為了有效實(shí)施“三味”鄉(xiāng)土德育，學(xué)校開發(fā)了三類課程：
專題式課程：按照童趣、恒久、實(shí)用的原則，構(gòu)建了方言序列、民俗序列、童戲序列的序列式課程，分別安排在三、四、五年級實(shí)施。其中，《學(xué)講溫州話》編排了12個(gè)專題，《溫州童戲》編排了19種童戲活動(dòng)，《溫州民俗節(jié)慶》編排了6個(gè)節(jié)慶專題。
大單元式課程：設(shè)計(jì)了整個(gè)大單元的教學(xué)形式，將“三味”鄉(xiāng)土校本課程融入國家課程。即：將一個(gè)鄉(xiāng)土專題的內(nèi)容，滲透、延展、補(bǔ)充進(jìn)語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、藝體等國家基礎(chǔ)課程中，以突破三級課程的鴻溝，跨越學(xué)科界限，構(gòu)建出相對穩(wěn)定、綜合的課程體系。
探究式課程：借助“三味”鄉(xiāng)土課程與地方課程、德育課程、社團(tuán)課程的整合研究，開展鄉(xiāng)土文化節(jié)、七彩大舞臺(tái)、童戲大賽等一系列開放式大型鄉(xiāng)土活動(dòng)，成立嶼露文學(xué)社等12個(gè)鄉(xiāng)土文化社團(tuán)，創(chuàng)設(shè)東甌王廟等12個(gè)鄉(xiāng)土實(shí)踐基地，助推學(xué)生走向社會(huì)大課堂，獲得更大的發(fā)展。
在課程實(shí)施上，學(xué)校設(shè)計(jì)了生動(dòng)活潑且富有創(chuàng)意的形式與載體：
口袋書：創(chuàng)編三本原創(chuàng)教材――“口袋書”，其尺寸僅為10cm×15cm，精致小巧、富有童味，可以隨身攜帶，使用方便靈活，讓課程順理成章地延伸到學(xué)生的生活中。
課程實(shí)踐包：創(chuàng)編與原創(chuàng)教材配套的《校本課程實(shí)踐包》，其中《溫州話》側(cè)重于語言表達(dá)、交流互動(dòng)的活動(dòng)設(shè)計(jì)，《溫州童戲》側(cè)重于玩樂體驗(yàn)、協(xié)作互助的活動(dòng)設(shè)計(jì)，《溫州民俗節(jié)慶》則側(cè)重于采風(fēng)考察、探究實(shí)踐的活動(dòng)設(shè)計(jì)。
七彩月系列活動(dòng)：給予每一個(gè)節(jié)慶不同的色彩和定義，讓節(jié)日既富有童趣，又彰顯特色。
三課聯(lián)排：將校本課程、地方課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)安排在一個(gè)半天的連續(xù)三節(jié)課中進(jìn)行，突出活動(dòng)課程的連續(xù)性、交叉性和整合性。
鄉(xiāng)土空間“活化”： 以師生共同設(shè)計(jì)、學(xué)生自己創(chuàng)造等方式，共建有活力、可活動(dòng)、能活用的“活化”空間，包括：鄉(xiāng)土教學(xué)空間――俚語小徑、童戲墻繪；生活文化空間――民俗文化墻、鄉(xiāng)音角；課外活動(dòng)空間――童趣林、鄉(xiāng)土美術(shù)坊。
如此富有特色的鄉(xiāng)土德育實(shí)踐創(chuàng)新，讓記者深為嘆服。
鄉(xiāng)土是一條紐帶，連接了教室中的你和我，連接了過去的精彩和今天的鮮活。雙嶼小學(xué)的孩子在精心設(shè)計(jì)的鄉(xiāng)土課程文化中認(rèn)識自我，快樂發(fā)展，逐漸成長為真正的溫州人。
歷史如一條長河，流淌的是千百年來民族的文化記憶。只有經(jīng)過文化的浸潤，個(gè)體的人才會(huì)變得豐盈、強(qiáng)健，才能真正成為一個(gè)“社會(huì)人”。但是，這種浸潤，必須是基于孩子，為了孩子的，是在潤物細(xì)無聲中發(fā)生的。墨池小學(xué)實(shí)施的“童蒙養(yǎng)正”系列活動(dòng)，講述的感人德育故事，讓孩子的道德根基在中華傳統(tǒng)文化的潤澤下，更加強(qiáng)健；雙嶼小學(xué)的“三味”校本鄉(xiāng)土德育，讓孩子在參與中感動(dòng)、感悟，自覺地吮吸溫州優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的營養(yǎng)，不斷茁壯成長。兩所學(xué)校的探索，讓中華傳統(tǒng)文化與溫州地域文化的花朵在鹿城這片神奇的土地上相互輝映，爭奇斗艷。
超越人：促生命走向自覺自由
超越是人的根本特性。在不斷地追逐理想，化理想為現(xiàn)實(shí)，然后在新的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)上追逐更高的理想的過程中，人不斷地超越著自己。教育工作者的責(zé)任，就在于喚醒、激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生，不斷超越生物的自我與俗常的自我，走向生命的自覺自由。
以價(jià)值建構(gòu)成就自覺生命
“有利于學(xué)生的成功與發(fā)展”是溫州市十七中德育人的孜孜追求。在楊成風(fēng)校長看來，“學(xué)生的成功與發(fā)展，是我們辦學(xué)的出發(fā)點(diǎn)與歸宿，是學(xué)校教育的本質(zhì)屬性所決定的，只有學(xué)生的成功與發(fā)展，我們的素質(zhì)教育、我們的社會(huì)價(jià)值取向才能有機(jī)地整合統(tǒng)一”。
如何讓孩子取得成功與發(fā)展，不斷超越自己？十七中的德育工作者認(rèn)為，價(jià)值建構(gòu)是關(guān)鍵。陪同記者采訪的劉燕副校長深有感觸地說：“人是主體性的存在。而人的主體性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性得以生動(dòng)展現(xiàn)，既需要責(zé)任內(nèi)驅(qū)、規(guī)則約束，也需要愛心行動(dòng)?！?/p>
溫州市十七中把責(zé)任教育、規(guī)則教育和愛心教育作為學(xué)校價(jià)值觀教育的核心內(nèi)容。
他們借助責(zé)任培養(yǎng)，養(yǎng)育“內(nèi)驅(qū)力”。學(xué)校要求學(xué)生對生命負(fù)責(zé)：安全第一，身心健康，有正確的人生觀和價(jià)值觀，學(xué)有所成；對家人負(fù)責(zé)：成熟穩(wěn)重，能夠擔(dān)當(dāng)家庭的責(zé)任，贍養(yǎng)父母；對社會(huì)負(fù)責(zé)：不危害社會(huì)，做一個(gè)對社會(huì)有用的人。
他們借助規(guī)則教育，培育“約束力”。規(guī)則教育的內(nèi)容包括：交通規(guī)則、生命安全；班規(guī)、校規(guī)；家規(guī)家訓(xùn)；社會(huì)公約、制度、法律等。
他們以愛心教育，培育“行動(dòng)力”。“沒有愛，也就沒有真理”。這里的愛，內(nèi)容從自我到社會(huì)、自然，具體為：關(guān)愛小自己：生命安全，身心健康，學(xué)業(yè)有成，品行端正；關(guān)愛小社會(huì)：孝敬父母，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛班級，維護(hù)學(xué)校榮譽(yù)；關(guān)心大社會(huì)：關(guān)心社區(qū)，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國；愛護(hù)大自然：珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，探索地球和宇宙奧妙。
價(jià)值觀教育不是一蹴而就的，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的“認(rèn)知、行動(dòng)、再認(rèn)知、再行動(dòng)”的不斷反復(fù)、螺旋式上升的過程。對此，十七中的德育工作者有著清醒的認(rèn)識。實(shí)踐中，他們把七年級作為規(guī)則教育的主要時(shí)間段，適當(dāng)延伸至八、九年級，通過課堂學(xué)習(xí)、主題晨會(huì)、主題班會(huì)、家長學(xué)校、宣傳櫥窗、電子屏，開展初中三年“安全、行規(guī)、禮儀、學(xué)習(xí)、活動(dòng)”等五大規(guī)則序列的認(rèn)知教育，養(yǎng)育學(xué)生尊重規(guī)則、富有責(zé)任的意識。在校園“四節(jié)”、運(yùn)動(dòng)會(huì)、春游、勞技考試、消防安全演習(xí)、心育活動(dòng)、志愿者公益活動(dòng)、寒暑假社區(qū)實(shí)踐等活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生富有責(zé)任與愛心的品質(zhì)志向。借助現(xiàn)代化技術(shù)，建立網(wǎng)絡(luò)化的《校園快訊》、學(xué)生成長電子檔案袋等平臺(tái)，開展學(xué)生行為的實(shí)時(shí)評價(jià)，將學(xué)校的責(zé)任、規(guī)則和愛心教育落到實(shí)處。
2013年12月18日下午3點(diǎn)15分，心理健康月系列活動(dòng)之“心連心 夢促夢”貿(mào)易活動(dòng)準(zhǔn)時(shí)開始。
只見寬敞的活動(dòng)大廳里人潮涌動(dòng)，人聲鼎沸。有賣家熱情的叫賣聲，有買家略顯青澀的砍價(jià)聲，有好奇心驅(qū)使的詢問聲，有分享購買經(jīng)驗(yàn)的討論聲。走近一看，才發(fā)現(xiàn)各個(gè)攤位正猶如選美的美女在爭奇斗艷。各班的同學(xué)都把自己班的攤位打扮得異常引人注目，有走婉約路線的，有走豪放路線的，有走卡通路線的，可謂美不勝收。再看攤位上的商品，用琳瑯滿目來形容一點(diǎn)也不為過：有二手的閑置物品，有手工制作的食品、掛件，還有藝術(shù)作品等。這些商品在主人精心的擺放下、在賣家用力的推銷下、在涌動(dòng)人潮的映襯下，顯得特別吸引人。在兩節(jié)課的時(shí)間里，這些東西幾乎被購買殆盡。
下午5點(diǎn)多，天差不多黑下來了，心理輔導(dǎo)站負(fù)責(zé)人不得不宣布活動(dòng)結(jié)束。最后，每個(gè)攤位將自己辛苦賺到的錢（所賣東西總額的30%）上交心理輔導(dǎo)站，作為“心靈善款”。加上心靈捕手社團(tuán)的愛心攤位所得，本次的“心靈善款”共計(jì)2543.5元，這些“心靈善款”將全部用于幫助那些有夢的人去實(shí)現(xiàn)夢想。
富有創(chuàng)意的愛心活動(dòng)溫暖了尋夢者，也讓圓夢人體驗(yàn)到了助人的快樂。
在溫州市第十七中，記者還聽到了一件新鮮事。每年6月的7、8、9日，校園里都會(huì)擠滿了學(xué)生。那些比教室里孩子大一點(diǎn)的哥哥姐姐，會(huì)鉆進(jìn)教室，聽原來的老師上課；會(huì)在校園里走一走，看一看；會(huì)坐在大樹下，和學(xué)弟學(xué)妹們聊聊天……
這些人不是別人，全是近兩年來從學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生。他們趁高三的同學(xué)高考的三天時(shí)間，回到原來就讀的初中，重溫美好時(shí)光。
好的教育，不是讓學(xué)生的頭腦中留下多少知識，而是所有的知識都去除后，剩下的東西。十七中的畢業(yè)生用自己的行動(dòng)，證明了學(xué)校開展價(jià)值教育所取得的巨大成效。不管是已經(jīng)畢業(yè)的校友，還是在校的學(xué)生，只要有了價(jià)值的根基，對成功和發(fā)展的追求就會(huì)成為一種行動(dòng)自覺。價(jià)值觀教育，讓十七中的孩子完成了人生的一大超越。
超高人氣的兒童哲學(xué)課
說起“哲學(xué)”二字，大家往往會(huì)將其與神秘、高深、晦澀等詞語聯(lián)系到一起，認(rèn)為是專家教授才能做的事。但在溫州市瓦市小學(xué)，哲學(xué)卻來到了小學(xué)生的課堂，而且這一來就沒有再離開，迄今已是15年。今天，瓦市小學(xué)的兒童哲學(xué)課，孩子們喜歡，專家們贊嘆?！昂⒆觽冊谔釂?、思考、討論、辯論中，口頭表達(dá)與思辨能力不斷提高，心靈在探索問題、解決問題的過程中受到啟迪、得到熏陶，思想與精神更加豐富。”說起兒童哲學(xué)課的實(shí)施效果，楊素琴校長脫口而出。
瓦市小學(xué)的兒童哲學(xué)課走到今天，經(jīng)歷了一個(gè)艱苦的探索過程。
2000年9月，學(xué)校仿照昆明市鐵路南站小學(xué)編寫的《中國兒童哲學(xué)》，在幾個(gè)實(shí)驗(yàn)班中嘗試開展教學(xué)。他們在課堂教學(xué)中，通過朗讀課文、發(fā)現(xiàn)矛盾、提出問題、辯論討論，在師生、生生對話中初步得出問題解決的方式和步驟，讓兒童在自由的思想碰撞中受到哲學(xué)的啟蒙。
2003年，鹿城區(qū)全面進(jìn)入新課改，學(xué)校擁有了從未有過的課程開發(fā)權(quán)――可以堂而皇之地開發(fā)校本課程了。經(jīng)過認(rèn)真討論，大家一致認(rèn)為“兒童哲學(xué)”是最佳選擇。于是，學(xué)校決定在高年級開設(shè)兒童哲學(xué)課程。但是，任教老師覺得這套教材沒有明確的課程目標(biāo)，編寫零亂，入編故事哲學(xué)味不濃。于是，學(xué)校決定開發(fā)適合自己的兒童哲學(xué)校本課程。經(jīng)過幾年的探索與實(shí)踐，在累積大量案例的基礎(chǔ)上，編寫出校本化的《兒童哲學(xué)》教材（上下兩冊）。
2005年暑假開始，學(xué)校對《兒童哲學(xué)》校本教材進(jìn)行了修正，通過有關(guān)專家審核正式定稿，并于2007年由光明日報(bào)出版社出版發(fā)行。同時(shí)，在有關(guān)專家的指導(dǎo)下，不斷規(guī)范和完善兒童哲學(xué)的評價(jià)體系。學(xué)校還組織廣大教師撰寫教案，編寫教案集，以便資源共享。這一時(shí)期，積極探究兒童哲學(xué)的教師隊(duì)伍不斷擴(kuò)大，對教學(xué)內(nèi)容的探索也逐漸深入，許多老師不再依賴學(xué)校提供的教材，而是發(fā)動(dòng)學(xué)生共同尋找更為貼近學(xué)生生活、更富時(shí)代意義的典型事件或故事開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。
兒童哲學(xué)成了瓦市小學(xué)孩子最喜歡的一門課。
“我感覺越來越聰明了?！?/p>
“我覺得自己越來越能說會(huì)道了。”
“我覺得哲學(xué)課是一門很好的課程。它給了我們很大的發(fā)言權(quán)，讓我們有了一個(gè)自由的空間，還能讓同學(xué)們展開想象，斗一斗智力?！?/p>
“我覺得兒童哲學(xué)課豐富了我們的知識，提高了我們分辨好與壞，真與假，善與惡等能力，使我們能更好地認(rèn)識周圍的事物?！?/p>
“我們?nèi)嗤瑢W(xué)都很喜歡兒童哲學(xué)，每次上課前遇見老師，我們都會(huì)說，快點(diǎn)，老師，我們等不及了！”
……
調(diào)查顯示，97%的學(xué)生表示非常喜歡上兒童哲學(xué)課。這足以說明了兒童哲學(xué)課的超高人氣，那么，數(shù)字背后的理由是什么呢？
“兒童哲學(xué)課不是競賽性的，排他性的，它在啟示孩子獨(dú)立思考的同時(shí)，還追求一種民主的氛圍，孩子學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)了傾聽，學(xué)會(huì)了互相尊重。同時(shí)，由于我們經(jīng)常設(shè)計(jì)一些有關(guān)社會(huì)問題的探討內(nèi)容，讓學(xué)生展開討論。這樣，既促進(jìn)了孩子們社會(huì)化進(jìn)程，也讓學(xué)生來關(guān)注時(shí)事，增長見識，開闊視野，更有利于形成正確的人生觀、價(jià)值觀?！睏钚ｉL道出了問題的答案。
2013年，浙江省教科院副院長王健敏博士觀摩了學(xué)?！耙粓銮蛸悺眱和軐W(xué)課后，動(dòng)情地說：“瓦市小學(xué)兒童哲學(xué)課的探索與實(shí)踐堅(jiān)持了15年，實(shí)屬不易。人的品德不是灌輸出來的，如果靠講，是感動(dòng)不了人，感染不了人的。兒童哲學(xué)課讓孩子在辯論中構(gòu)建現(xiàn)代觀念。當(dāng)今社會(huì)，很具挑戰(zhàn)性，許多現(xiàn)象需要思辨，需要觀點(diǎn)交鋒，需要心靈對話。德育在細(xì)微處，在于點(diǎn)滴積累。感動(dòng)一次容易，但只有讓孩子感動(dòng)百次甚至更多次，才能變成善良的人。兒童哲學(xué)課是本真課堂，它讓百年老校充滿生機(jī)活力。真正的教育不應(yīng)是只讓孩子接受知識，而應(yīng)是啟迪思維，潤澤心靈的教育。真正的辦學(xué)特色在課程，希望兒童哲學(xué)課作為瓦小的辦學(xué)特色能堅(jiān)持下去！”
校長的感悟、孩子的心聲、專家的感言，道出了兒童哲學(xué)獨(dú)有的魅力。
課程有魅力，是因?yàn)楹⒆酉矚g。孩子喜歡，那一定是因?yàn)樗麄兒芸鞓贰Ｋ麄優(yōu)槭裁丛谡n程開設(shè)長達(dá)15年的時(shí)間里都這么快樂？我想那一定是因?yàn)樗麄兒茏杂?。在民主的氛圍中，?jīng)自主思考、自主探究、自我反思而獲得的道德觀念，他們當(dāng)然會(huì)樂于接受并付諸實(shí)踐。如此，紀(jì)律、規(guī)范、道德要求，對孩子來說，就不再是外在的約束，而是發(fā)自內(nèi)心的需要。在此過程中，孩子完成了自我的超越，品嘗到了“隨心所欲而不逾矩”的心靈自由的快樂。
超越，是學(xué)校德育永恒的使命。也只有超越，人才能向自由王國靠近。溫州十七中通過核心價(jià)值觀的構(gòu)建，助推孩子自覺發(fā)展；瓦市小學(xué)通過兒童哲學(xué)課程，讓孩子品嘗心靈自由的快樂。他們的探索給人的啟示是深遠(yuǎn)的。
八所學(xué)校，八枝鮮花。她們雖然風(fēng)格各異，卻同樣精彩迷人。在鹿城德育這個(gè)百花園里，盛開的不只八枝鮮花，所有的鮮花都盡情地釋放著自己的獨(dú)特魅力。
