國(guó)際經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)精選(九篇)

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第1篇：國(guó)際經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】大企業(yè) 稅收專業(yè)化管理 稅務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理

在我國(guó)開(kāi)展大企業(yè)稅收專業(yè)化是企業(yè)規(guī)模擴(kuò)大化、跨國(guó)化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展全球化的必然結(jié)果。我國(guó)開(kāi)展的大企業(yè)稅收專業(yè)化管理處于初期階段，而西方發(fā)達(dá)國(guó)家已有多年的經(jīng)驗(yàn)。

一、國(guó)外大企業(yè)稅收專業(yè)化管理機(jī)構(gòu)設(shè)置基本情況介紹

（一）國(guó)外大企業(yè)稅收管理機(jī)構(gòu)的組織結(jié)構(gòu)及職能的設(shè)置

大企業(yè)稅收管理機(jī)構(gòu)組織結(jié)構(gòu)設(shè)置。目前世界各國(guó)大企業(yè)管理機(jī)構(gòu)的組織結(jié)構(gòu)主要有三種類型：一是單一的中央機(jī)構(gòu)型，即只設(shè)一個(gè)中央機(jī)構(gòu)，負(fù)責(zé)全國(guó)范圍內(nèi)所有大企業(yè)的集中管理。二是帶分支機(jī)構(gòu)的中央機(jī)構(gòu)，即在總部設(shè)立中央機(jī)構(gòu)，另在不同地域設(shè)立多個(gè)分支機(jī)構(gòu)，各分支機(jī)構(gòu)皆歸中央機(jī)構(gòu)統(tǒng)一管理；三是多級(jí)獨(dú)立機(jī)構(gòu)型，即在不同地域分別設(shè)立分支機(jī)構(gòu)，各分支機(jī)構(gòu)相對(duì)獨(dú)立，不設(shè)統(tǒng)一管理的中央機(jī)構(gòu)。

大企業(yè)稅收管理機(jī)構(gòu)職能的設(shè)置。征收管理職能。大多數(shù)國(guó)家的大企業(yè)稅管機(jī)構(gòu)都具備所有的征管功能。但是各個(gè)國(guó)家在“征”與“管”上各占的份量是不同的。從功能上講，上述提及的三類機(jī)構(gòu)都有兩種稅收管理模式：一是將納稅咨詢和輔導(dǎo)、納稅申報(bào)和稅款征收、稅務(wù)審計(jì)和強(qiáng)制執(zhí)行等所有納稅服務(wù)和執(zhí)法功能都集中在一起，由大企業(yè)管理機(jī)構(gòu)統(tǒng)一管理，稱為“全功能型”機(jī)構(gòu)。二是只實(shí)現(xiàn)某個(gè)單一管理功能（主要是審計(jì)功能），而不涉及納稅申報(bào)、稅款征收或強(qiáng)制執(zhí)行等其他事項(xiàng)，稱為“單功能型”（或“審計(jì)型”）機(jī)構(gòu)。如法國(guó)、加拿大的大企業(yè)稅收管理機(jī)構(gòu)，只負(fù)責(zé)審計(jì)，不負(fù)責(zé)征稅。行業(yè)分析職能。英國(guó)、澳大利亞等國(guó)均在大企業(yè)局內(nèi)設(shè)有行業(yè)分析組派駐各地， 具體分析各行業(yè)所遇到的特殊問(wèn)題， 掌握各行業(yè)的動(dòng)向及存在的諸多風(fēng)險(xiǎn)， 進(jìn)行正確的風(fēng)險(xiǎn)分析， 以化解矛盾， 制定相應(yīng)的政策， 達(dá)到合理分配人力與物力的目的， 澳大利亞企業(yè)局有40%的人在這些部門(mén)工作。美國(guó)因按行業(yè)設(shè)立分局， 因而它在行業(yè)分析方面力度最大。

（二）國(guó)外大企業(yè)稅收管理機(jī)構(gòu)的人員配備情況

各國(guó)對(duì)大企業(yè)稅收管理機(jī)構(gòu)配置資源的程度和范圍不盡相同。據(jù)統(tǒng)計(jì)，大部分國(guó)家的大企業(yè)稅收管理機(jī)構(gòu)全職雇員的人數(shù)占整個(gè)稅務(wù)機(jī)關(guān)雇員人數(shù)的比例在0.75% 和6.6% 之間。各國(guó)大企業(yè)稅收管理機(jī)構(gòu)還需要配備各類專業(yè)人員或?qū)＜摇Ｈ绨拇罄麃営?000家大企業(yè)和100多名最富有的個(gè)人需要大企業(yè)局來(lái)管理， 大企業(yè)局共有1350名工作人員，其中500人在行業(yè)管理部門(mén)工作， 其余的人散布在其它的部門(mén)， 這些工作人員多為經(jīng)濟(jì)行業(yè)的專家， 有會(huì)計(jì)師、律師、經(jīng)濟(jì)學(xué)家、統(tǒng)計(jì)學(xué)家、金融分析師等。

二、國(guó)外大企業(yè)稅收專業(yè)化管理的特點(diǎn)簡(jiǎn)析

（一）重視大企業(yè)稅務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理

各國(guó)在進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估時(shí)，大企業(yè)稅收管理機(jī)構(gòu)通常考慮行業(yè)共性問(wèn)題、不遵從歷史、納稅人的內(nèi)控制度與系統(tǒng)完善性與可靠性、可能影響納稅人經(jīng)營(yíng)變化的外部因素、相關(guān)問(wèn)題如果不處理對(duì)納稅人未來(lái)行為的影響、關(guān)聯(lián)交易比例、財(cái)務(wù)成果的穩(wěn)定性、中介機(jī)構(gòu)更換的頻率等。如法國(guó)稅務(wù)局大企業(yè)局建立了大企業(yè)集團(tuán)監(jiān)督機(jī)制，對(duì)集團(tuán)內(nèi)企業(yè)的信息進(jìn)行集中分析處理。現(xiàn)在，相關(guān)信息系統(tǒng)擁有巴黎股票交易所所有40家企業(yè)和40家其他重要經(jīng)濟(jì)集團(tuán)的信息。

（二）強(qiáng)調(diào)針對(duì)大企業(yè)專門(mén)開(kāi)展的納稅服務(wù)

各國(guó)稅務(wù)部門(mén)在新公共管理運(yùn)動(dòng)中紛紛引入“客戶理念”，建立大企業(yè)稅收管理機(jī)構(gòu)，可以使稅務(wù)部門(mén)與大企業(yè)建立客戶服務(wù)型關(guān)系。因此，各國(guó)大企業(yè)稅收管理機(jī)構(gòu)都把協(xié)調(diào)與大企業(yè)之間的關(guān)系作為一個(gè)重要職能來(lái)履行。如荷蘭稅務(wù)局采用平面監(jiān)測(cè)的方式，分別與納稅人達(dá)成稅收遵從協(xié)議。稅務(wù)局與大企業(yè)聯(lián)系的頻率取決于企業(yè)的規(guī)模、雙方意愿、已達(dá)成的協(xié)議以及需討論問(wèn)題的類型等因素。

（三）以大企業(yè)稅收管理的專業(yè)人才體系建設(shè)為重要支撐

大企業(yè)稅收管理的復(fù)雜性和專業(yè)性，要求稅務(wù)人員具備較高的專業(yè)技能。因此，大多數(shù)國(guó)家都制定了一系列的培訓(xùn)和實(shí)踐計(jì)劃，專門(mén)解決工作人員的技能問(wèn)題。例如荷蘭稅務(wù)局的職員經(jīng)常參加由高校教授、稅務(wù)顧問(wèn)以及特大企業(yè)的執(zhí)行總裁和財(cái)務(wù)主管講授的關(guān)于稅收保證與公司財(cái)務(wù)方面的課程，定期參與談判和合作的有關(guān)高級(jí)培訓(xùn)課程。

三、對(duì)國(guó)外大企業(yè)稅收專業(yè)化管理經(jīng)驗(yàn)的借鑒

借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，筆者對(duì)建立和完善我國(guó)大企業(yè)稅收專門(mén)化征管提出以下對(duì)策建議：

（一）開(kāi)展稅收專門(mén)化管理應(yīng)以稅務(wù)風(fēng)險(xiǎn)管理為核心

對(duì)于完善稅收風(fēng)險(xiǎn)管理，可通過(guò)以下途徑進(jìn)行：一是完善高風(fēng)險(xiǎn)指標(biāo)。如特別注意收集公司董事會(huì)成員、主要負(fù)責(zé)人或顧問(wèn)在過(guò)去的不良稅收記錄和惡意稅收籌劃記錄等等。二是在條件成熟的情況下盡快推廣大企業(yè)稅收風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，直接交由基層大企業(yè)管理部門(mén)進(jìn)行，提高基層的稅收風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)與防范能力。

（二）建立大企業(yè)稅收專門(mén)化管理的信息化平臺(tái)迫在眉睫

依托技術(shù)手段建立大企業(yè)稅收管理信息平臺(tái)，要將已取得的大企業(yè)涉稅信息充分集合到系統(tǒng)中，使用數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)技術(shù)實(shí)現(xiàn)單戶的挖掘。這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是要有針對(duì)性地開(kāi)展大企業(yè)稅收遵從問(wèn)題分析，歸納出大企業(yè)最主要的稅收遵從問(wèn)題，準(zhǔn)確定位高風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)與事項(xiàng)；二是要建立統(tǒng)一的模型進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，減少風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估中的主觀性，統(tǒng)一和規(guī)范對(duì)大企業(yè)納稅人不遵從風(fēng)險(xiǎn)的篩查流程和標(biāo)準(zhǔn)；三是在稅務(wù)機(jī)關(guān)內(nèi)部實(shí)現(xiàn)信息數(shù)據(jù)的橫向與縱向共享，促進(jìn)各級(jí)、各地區(qū)稅務(wù)機(jī)關(guān)之間在大企業(yè)稅收管理上的協(xié)作。

第2篇：國(guó)際經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)范文

國(guó)際郵輪產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生于20世紀(jì)80年代，國(guó)際郵輪產(chǎn)業(yè)產(chǎn)生之后，就以每年8.5%左右的速度不斷增加，這種產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度極快。就中國(guó)而言，近年來(lái)郵輪產(chǎn)業(yè)發(fā)展速度也很快，世界知名的郵輪公司開(kāi)始在中國(guó)以某些城市為中心增加了不同的航線，中國(guó)每年接待國(guó)際郵輪的次數(shù)都在不斷增加，中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入了郵輪經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的新時(shí)期。在這種背景下，我國(guó)就需要足夠數(shù)量的高素質(zhì)的國(guó)際郵輪乘務(wù)管理人才，學(xué)校教育要能夠不斷完善國(guó)際郵輪乘務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，要能夠針對(duì)市場(chǎng)需要，積極加強(qiáng)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，能夠拓展人才培養(yǎng)的國(guó)際化發(fā)展道路，以助推我國(guó)郵輪經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。

一、以社會(huì)需要為依托，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷教育與在職培訓(xùn)的有效結(jié)合

在國(guó)際郵輪乘務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方面，要能夠以社會(huì)需要以依托，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)歷教育與在職培訓(xùn)的有效結(jié)合，提升國(guó)際郵輪乘務(wù)管理人才培養(yǎng)的質(zhì)量。目前，一些郵輪業(yè)發(fā)展較快的沿海城市中部分院校都開(kāi)設(shè)的了郵輪管理，海城服務(wù)，郵輪乘務(wù)等專業(yè)，這些專業(yè)教育為人才的有效培養(yǎng)提供了有力的支持。但H依靠學(xué)校教育是不夠的，相關(guān)院校還需要能夠積極與國(guó)內(nèi)外郵輪專業(yè)機(jī)構(gòu)聯(lián)合起來(lái)，制定人才培養(yǎng)方案，能夠開(kāi)展國(guó)際認(rèn)證的職業(yè)資格培訓(xùn)活動(dòng)，是相關(guān)參與培訓(xùn)的人才能夠獲得相應(yīng)國(guó)際認(rèn)證的資格證書(shū)。要通過(guò)學(xué)校教育使國(guó)際郵輪乘務(wù)管理人才具有相應(yīng)的郵輪相關(guān)專業(yè)知識(shí)和基本的理論素養(yǎng)，同時(shí)通過(guò)崗位培訓(xùn)，使相關(guān)人才能夠掌握不同層次的國(guó)際郵輪乘務(wù)管理技能，提升人才培養(yǎng)的綜合素養(yǎng)能力。要通過(guò)學(xué)歷教育與在職培訓(xùn)的結(jié)合，拓寬國(guó)際郵輪專業(yè)人才培養(yǎng)途徑，實(shí)現(xiàn)人才的有效培養(yǎng)。

二、以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，對(duì)郵輪專業(yè)課程體系進(jìn)行有效設(shè)計(jì)

要提升國(guó)際郵輪乘務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量必須要能夠以職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，對(duì)郵輪專業(yè)課程體系進(jìn)行有效的設(shè)計(jì)，使課程體系能夠符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求。國(guó)際郵輪乘務(wù)管理課程體系在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，必須要充分參考國(guó)際郵輪行業(yè)發(fā)展的需求，要根據(jù)實(shí)際工作崗位和工作任務(wù)對(duì)課程體系內(nèi)容進(jìn)行有效的選擇設(shè)計(jì)。要能夠以提升學(xué)生的職業(yè)能力為目標(biāo)，建設(shè)與學(xué)生職業(yè)能力相匹配的課程體系，選擇與培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力相適應(yīng)的先進(jìn)的教學(xué)方式開(kāi)展教育活動(dòng)。在國(guó)際郵輪乘務(wù)管理專業(yè)課程進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，要借鑒國(guó)際認(rèn)證的相關(guān)教育內(nèi)容，不僅要開(kāi)設(shè)禮儀、溝通、服務(wù)技能等基本課程，還需要開(kāi)設(shè)英語(yǔ)應(yīng)用相關(guān)課程，世界文化交流相關(guān)課程等等，同時(shí)，還需要增加郵輪安全，海上救助等課程內(nèi)容。不僅如此，還需要圍繞提升國(guó)際乘務(wù)管理專業(yè)人才的人文素養(yǎng)方面，開(kāi)設(shè)一些才藝文化相關(guān)課程，比如插花，茶藝，古琴等等課程。要能夠針對(duì)國(guó)際市場(chǎng)需要，拓展教學(xué)范圍和內(nèi)容，進(jìn)行教育手段的創(chuàng)新。能夠積極利用網(wǎng)絡(luò)資源開(kāi)展教育活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)途徑學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的知識(shí)拓展能力，知識(shí)應(yīng)用能力。要逐漸形成，入學(xué)―實(shí)習(xí)―就業(yè)一體化的人才培養(yǎng)模式，助推人才的有效培養(yǎng)。

三、依托行業(yè)組織，優(yōu)化師資隊(duì)伍

我國(guó)要能夠依托行業(yè)組織，建立郵輪人才培養(yǎng)聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)國(guó)際郵輪乘務(wù)管理人才的有效培養(yǎng)。我國(guó)在2006年成立的中交協(xié)郵輪游艇分會(huì)就是郵輪和游艇兩大行業(yè)中的相關(guān)單位組織在一起形成的國(guó)家級(jí)的非盈利組織，目前，這個(gè)組織與多所院校合作，進(jìn)行郵輪人才培養(yǎng)，取得了突出成效。國(guó)際郵輪乘務(wù)管理人才的培養(yǎng)需要依托行業(yè)組織，學(xué)校教育與組織之間密切配合，開(kāi)展一些交流活動(dòng)，開(kāi)展一些培訓(xùn)活動(dòng)，才能提升國(guó)際郵輪乘務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。另外，建設(shè)國(guó)際化的師資隊(duì)伍也是乘務(wù)管理人才培養(yǎng)的根本保障。在師資隊(duì)伍建設(shè)中，學(xué)校要能夠積極引導(dǎo)郵輪專業(yè)教師參與行業(yè)學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，要能夠與相關(guān)組織聯(lián)合起來(lái)，和一些企業(yè)結(jié)合，打造雙師型的教師隊(duì)伍。另外，學(xué)校也可以引進(jìn)具有國(guó)際郵輪企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)的人才，引進(jìn)海外留學(xué)人才到學(xué)校來(lái)，對(duì)郵輪專業(yè)的教師開(kāi)展培訓(xùn)活動(dòng)。學(xué)校甚至可以從郵輪企業(yè)中聘請(qǐng)精英，到學(xué)校任教，進(jìn)行教育指導(dǎo)，要通過(guò)多種途徑，提升教師隊(duì)伍素養(yǎng)，以保障國(guó)際郵輪乘務(wù)管理專業(yè)人才的有效培養(yǎng)。

四、依托校企合作，完善實(shí)踐教學(xué)工作

第3篇：國(guó)際經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)范文

各區(qū)、縣勞動(dòng)局，各企業(yè)主管局、總公司勞動(dòng)處：

現(xiàn)將勞動(dòng)部《轉(zhuǎn)發(fā)財(cái)政部〈關(guān)于提高國(guó)營(yíng)企業(yè)職工福利基金提取比例調(diào)整職工福利基金和職工教育經(jīng)費(fèi)計(jì)提基數(shù)的通知〉的通知》（勞險(xiǎn)字〔1992〕17號(hào)）轉(zhuǎn)發(fā)給你們，請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行。

為了搞好企業(yè)勞保醫(yī)療制度改革，推動(dòng)我市大病醫(yī)療統(tǒng)籌試點(diǎn)工作，各區(qū)、縣、局、總公司要積極開(kāi)展大病醫(yī)療費(fèi)統(tǒng)籌試點(diǎn)，并不斷擴(kuò)大試點(diǎn)面，可將按（92）財(cái)工字第120號(hào)文件規(guī)定提高的3％福利基金作為職工大病醫(yī)療費(fèi)統(tǒng)籌基金的部分來(lái)源。

附件：勞動(dòng)部《轉(zhuǎn)發(fā)財(cái)政部〈關(guān)于提高國(guó)營(yíng)企業(yè)職工福利基金提取比例調(diào)整職工福利基金和職工教育經(jīng)費(fèi)計(jì)提基數(shù)的通知〉的通知》（略）

第4篇：國(guó)際經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)范文

【關(guān)鍵詞】勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移 經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng) 述評(píng)

一、引言

估計(jì)和評(píng)價(jià)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)一直是經(jīng)濟(jì)研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)問(wèn)題，多數(shù)研究表明，農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移所引起的全社會(huì)勞動(dòng)力資源再配置效應(yīng)是改革開(kāi)放來(lái)中國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)的重要因素。同時(shí)，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)又可增加就業(yè)進(jìn)而促進(jìn)農(nóng)業(yè)剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移。本文將對(duì)農(nóng)業(yè)剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)關(guān)系研究進(jìn)行述評(píng)，藉此提出新的研究思路。

二、農(nóng)業(yè)剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)關(guān)系研究

一些學(xué)者從理論上推導(dǎo)并測(cè)算了農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移對(duì)全國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)。張保法（1997）把結(jié)構(gòu)變動(dòng)因素納入新古典經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方程，將全要素生產(chǎn)率對(duì)產(chǎn)出增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)分解成三部分：第一部分是各行業(yè)全要素生產(chǎn)率增長(zhǎng)率的加權(quán)和，反映了技術(shù)進(jìn)步對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)；第二部分是資本和勞動(dòng)投入在各行業(yè)所占比例的不同變化所帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)；第三部分是各行業(yè)的產(chǎn)出占總產(chǎn)出比例的變化帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)。第二、三部分分別從要素投人和產(chǎn)出的角度，說(shuō)明了經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的影響，這就是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的結(jié)構(gòu)效應(yīng)。胡永泰（1998）利用柯布―道格拉斯生產(chǎn)函數(shù)，將GDP增長(zhǎng)分解為資本積累、勞動(dòng)力增長(zhǎng)、全要素生產(chǎn)率（TFP）的增長(zhǎng)，然后再將TFP的增長(zhǎng)又分為勞動(dòng)再配置效應(yīng)和凈TFP增長(zhǎng)，依據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)資料計(jì)算得出：勞動(dòng)力再配置提高了GDP增長(zhǎng)率，使之在1979-1993年增長(zhǎng)了0.9%-1.3%，占TFP增長(zhǎng)的37%-54%。蔡和王德文（1999）引入人力資本因素，對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)源泉做出了較全面的解析，它將經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)源泉分解為物質(zhì)資本、勞動(dòng)力、人力資本和未被解釋部分，未被解釋部分又分解為勞動(dòng)力配置效應(yīng)和技術(shù)進(jìn)步，通過(guò)測(cè)算得到：1982-1997年，中國(guó)經(jīng)濟(jì)8.01%的平均增長(zhǎng)率中勞動(dòng)力配置效應(yīng)達(dá)1.62%，貢獻(xiàn)份額為20.23%。潘文卿（1999）首先將總產(chǎn)出增長(zhǎng)率分解為勞動(dòng)力增長(zhǎng)率、總勞動(dòng)生產(chǎn)率增長(zhǎng)率以及它們兩者的乘積，然后再將總勞動(dòng)生產(chǎn)率增長(zhǎng)率分為各部門(mén)勞動(dòng)生產(chǎn)率的加權(quán)平均數(shù)和勞動(dòng)力再配置效應(yīng)。勞動(dòng)力再配置效應(yīng)由總勞動(dòng)生產(chǎn)率增長(zhǎng)率減去各部門(mén)勞動(dòng)生產(chǎn)率的加權(quán)平均數(shù)得出。依據(jù)統(tǒng)計(jì)年鑒數(shù)據(jù)得出：總體來(lái)看，1979-1997年，中國(guó)GDP年均遞增9.8%，總勞動(dòng)生產(chǎn)率年均遞增6.7%，勞動(dòng)力再配置效應(yīng)為1.6%，對(duì)總勞動(dòng)生產(chǎn)率增長(zhǎng)率和GDP增長(zhǎng)率的貢獻(xiàn)分別達(dá)23.4%、15.9%。潘文卿（2001）利用同一測(cè)算方法得出：1979-1999年，在9.59%的GDP增長(zhǎng)率中，總勞動(dòng)生產(chǎn)率年均遞增6.68%，勞動(dòng)力再配置效應(yīng)為1.69%，對(duì)總勞動(dòng)生產(chǎn)率增長(zhǎng)率和GDP增長(zhǎng)率的貢獻(xiàn)分別達(dá)19.92%、13.89%。徐現(xiàn)祥和舒元（2001）在總結(jié)勞動(dòng)結(jié)構(gòu)效應(yīng)測(cè)算方法的基礎(chǔ)上，將潘文卿（1999）二部門(mén)測(cè)算法推廣為N部門(mén)勞動(dòng)結(jié)構(gòu)效應(yīng)測(cè)算法，并利用統(tǒng)計(jì)年鑒數(shù)據(jù)分別測(cè)算了勞動(dòng)力在三次產(chǎn)業(yè)間、農(nóng)業(yè)非農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)間和廣東非廣東省間流動(dòng)所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)：1979-1998年，勞動(dòng)力在三次產(chǎn)業(yè)間流動(dòng)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的年均貢獻(xiàn)為7.8%，在農(nóng)業(yè)非農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)間流動(dòng)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的年均貢獻(xiàn)為11.4%，在廣東省和非廣東省間流動(dòng)對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的年均貢獻(xiàn)為1.5%。

考慮到勞動(dòng)結(jié)構(gòu)效應(yīng)的時(shí)間階段性和區(qū)域差異性，還有學(xué)者分時(shí)間和區(qū)域測(cè)算了農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的促進(jìn)效應(yīng)。李勛來(lái)和李國(guó)平（2005）借鑒Chenery（1996）計(jì)算方法，對(duì)我國(guó)農(nóng)業(yè)剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的資源再配置效應(yīng)進(jìn)行測(cè)算發(fā)現(xiàn)：1978-2003年，勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的效應(yīng)為1.9%，對(duì)總量勞動(dòng)生產(chǎn)率的貢獻(xiàn)率為22.4%，對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率為17.9%；從時(shí)間維度看，20世紀(jì)80年代勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的效應(yīng)（2.1%）大于90年代勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移效應(yīng)（1.4%），勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的資源再配置效應(yīng)有遞減的趨勢(shì)；從空間維度看，勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移對(duì)東部地區(qū)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的效應(yīng)為2.2%，中部地區(qū)為1.7%，西部地區(qū)為1.5%，表現(xiàn)出明顯的東高西低的區(qū)域差異。張廣婷等（2010）利用1997-2008年全國(guó)29個(gè)省級(jí)面板數(shù)據(jù)測(cè)算發(fā)現(xiàn)，1997-2008 年中國(guó)農(nóng)業(yè)剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移對(duì)勞動(dòng)生產(chǎn)率提高和GDP增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)分別為16.33%和1.72%；分地區(qū)看，農(nóng)業(yè)剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移對(duì)中部地區(qū)勞動(dòng)生產(chǎn)率和GDP提高的影響要明顯高于東部地區(qū)，而西部地區(qū)在剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移過(guò)程中受益最小。

也有學(xué)者對(duì)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移導(dǎo)致的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)效應(yīng)進(jìn)行了計(jì)量分析。徐現(xiàn)祥和舒元（2001）構(gòu)造了一個(gè)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)結(jié)構(gòu)調(diào)整模型，證明在勞動(dòng)結(jié)構(gòu)調(diào)整過(guò)程中，邊際勞動(dòng)結(jié)構(gòu)效應(yīng)遞減，總勞動(dòng)結(jié)構(gòu)效應(yīng)呈倒“U”型；計(jì)量分析支持該結(jié)論，且發(fā)現(xiàn)：勞動(dòng)結(jié)構(gòu)效應(yīng)的大小因勞動(dòng)結(jié)構(gòu)劃分而異，我國(guó)產(chǎn)業(yè)間的勞動(dòng)結(jié)構(gòu)效應(yīng)還未達(dá)到最大值，總勞動(dòng)結(jié)構(gòu)效應(yīng)在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中也呈倒“U”型變動(dòng)。胡兵（2005）將農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移因素引入索洛經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模型，由此建立帶有就業(yè)結(jié)構(gòu)變量的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)計(jì)量模型，并使用1980-2003年全國(guó)時(shí)間序列數(shù)據(jù)研究發(fā)現(xiàn)：1980-2003年間農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的平均貢獻(xiàn)率為17.26%，超過(guò)了勞動(dòng)投入對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率10.85%。

而關(guān)于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)農(nóng)業(yè)剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的作用和影響研究很少，程名望和史清華（2007）使用我國(guó)1978-2004年的時(shí)間序列數(shù)據(jù)，運(yùn)用嶺回歸方法發(fā)現(xiàn)：我國(guó)總體經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移有較大的促進(jìn)作用，總體經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)每增加1%，農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移增加0.2654%。同時(shí)發(fā)現(xiàn)，工業(yè)、建筑業(yè)、服務(wù)業(yè)和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移也有較大的促進(jìn)作用。

三、總結(jié)性評(píng)論及啟示

總之，關(guān)于農(nóng)業(yè)剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的作用，學(xué)者們?cè)诶碚撏茖?dǎo)、效應(yīng)測(cè)算和計(jì)量分析上都給予了充分肯定；而對(duì)于經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)對(duì)農(nóng)業(yè)剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的作用，也有學(xué)者給予了經(jīng)驗(yàn)上的支持。但對(duì)于農(nóng)業(yè)剩余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)之間是否存在雙向互動(dòng)，無(wú)論是理論上還是經(jīng)驗(yàn)上，似乎還無(wú)人關(guān)注，這是有待我們進(jìn)一步研究的問(wèn)題。

參考文獻(xiàn)：

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第5篇：國(guó)際經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)全球化；國(guó)際經(jīng)濟(jì)法；調(diào)整；發(fā)展分析

引言

全球化時(shí)代下，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展勢(shì)必對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生一定影響，在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)體制的變化下，對(duì)經(jīng)濟(jì)法進(jìn)行一些改變和控制十分重要。依據(jù)金融經(jīng)濟(jì)和實(shí)體經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況，能夠暴露出我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，通過(guò)分析制定方案解決經(jīng)濟(jì)發(fā)展問(wèn)題，完善我國(guó)的國(guó)際經(jīng)濟(jì)法。下面就是本文關(guān)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)法的調(diào)整與之前的良性互動(dòng)進(jìn)行探究，提出相關(guān)的建議。

1國(guó)際經(jīng)濟(jì)法管理的創(chuàng)新發(fā)展

1.1經(jīng)濟(jì)管理組織的創(chuàng)新

一方面，在經(jīng)濟(jì)管理現(xiàn)代化發(fā)展道路中管理結(jié)構(gòu)扁平化的管理組織思想日益受到重視。在傳統(tǒng)的金字塔形管理結(jié)構(gòu)中，公司任務(wù)的下達(dá)往往需要由領(lǐng)導(dǎo)階層逐漸向員工階層進(jìn)行層層傳遞。在這種管理組織結(jié)構(gòu)下不僅降低了工作效率，而且損害了員工工作的主觀能動(dòng)性與積極性。但對(duì)于扁平化管理結(jié)構(gòu)而言，扁平化的管理結(jié)構(gòu)在一定程度上減少了管理階層之間的層層溝通工序，加大了領(lǐng)導(dǎo)與員工間溝通的通暢性，不僅有利于提高經(jīng)濟(jì)管理效率，而且有利于鼓勵(lì)公司員工積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性進(jìn)行相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)造，提高了經(jīng)濟(jì)管理道路中經(jīng)濟(jì)管理工作的應(yīng)變溝通和決策反應(yīng)能力。另一方面，管理組織現(xiàn)代化也體現(xiàn)在管理組織方式的民主化上。

1.2經(jīng)濟(jì)管理文化的創(chuàng)新

一方面，在經(jīng)濟(jì)管理現(xiàn)代化發(fā)展道路中管理文化的個(gè)性化發(fā)展也是管理文化現(xiàn)代化的一個(gè)重要發(fā)展趨勢(shì)。在人性化的管理文化氛圍中，企業(yè)注重對(duì)員工工作潛能和工作效率的培養(yǎng)與發(fā)掘，尊重并努力激發(fā)員工的相關(guān)工作潛能，重視培養(yǎng)員工的主人翁意識(shí)，支持并發(fā)展員工的創(chuàng)造創(chuàng)新能力，力求為員工提供更加舒適的工作環(huán)境與工作氛圍。另一方面，現(xiàn)代化管理文化也越來(lái)越追求個(gè)性化發(fā)展。不僅要求企業(yè)制定個(gè)性化的企業(yè)發(fā)展目標(biāo)，而且要求企業(yè)培養(yǎng)并弘揚(yáng)特有的企業(yè)文化，積極傳播獨(dú)特的企業(yè)知識(shí)與價(jià)值觀念。同時(shí)，現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)管理文化也重視運(yùn)用先進(jìn)的企業(yè)管理文化來(lái)引導(dǎo)企業(yè)進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐工作的實(shí)行，重視對(duì)企業(yè)進(jìn)行相關(guān)企業(yè)文化精神的培育發(fā)展。只有這樣認(rèn)真發(fā)展經(jīng)濟(jì)，國(guó)際經(jīng)濟(jì)法才能更加完善。

2國(guó)際經(jīng)濟(jì)法中的貨幣風(fēng)險(xiǎn)

貨幣風(fēng)險(xiǎn)也稱為“外幣風(fēng)險(xiǎn)”。它是指在一定時(shí)間內(nèi)國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)由于業(yè)務(wù)發(fā)展的需要，或者其他的因素導(dǎo)致國(guó)際交易發(fā)生一些波動(dòng)，而使企業(yè)遭受損失或影響未來(lái)的發(fā)展。貨幣的風(fēng)險(xiǎn)主要風(fēng)險(xiǎn)主要有兩個(gè)方面：一方面進(jìn)出口商在簽訂合同的同時(shí)，也要清償債券債務(wù)，而對(duì)于債券債務(wù)的清償，也要有一定的時(shí)間沉淀。這段時(shí)間過(guò)后，貨幣的匯率會(huì)出現(xiàn)明顯的變化，企業(yè)就有可能會(huì)因此承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，損失利益。到了進(jìn)口付匯和出口收匯時(shí)，外匯匯率的降低，可能會(huì)使企業(yè)收匯的貨幣高于付匯的貨幣，付匯匯率的降低，這樣就會(huì)直接影響了企業(yè)的利益。對(duì)企業(yè)未來(lái)的發(fā)展和正常經(jīng)營(yíng)也會(huì)造成不利影響，在一定程度上，也會(huì)使人們對(duì)企業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生不可控的情感，不相信與懷疑隨之而來(lái)，這對(duì)一個(gè)企業(yè)的發(fā)展來(lái)說(shuō)是很殘酷的，無(wú)疑是致命的打擊。這樣下來(lái)，經(jīng)濟(jì)就不能很好的發(fā)展，然后影響國(guó)際經(jīng)濟(jì)法的調(diào)整與完善。

3科技創(chuàng)新如何更好的促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展

3.1遵循國(guó)情，實(shí)踐與理論相結(jié)合

在我國(guó)新時(shí)代的現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)發(fā)展道路中，經(jīng)濟(jì)發(fā)展措施必須嚴(yán)格遵循我國(guó)具體的國(guó)情，不能盲目的追求、照搬他國(guó)先進(jìn)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展理念而忽略了本國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展道路中與其他先進(jìn)國(guó)家之間明顯存在的差異與距離。要在借鑒國(guó)外先進(jìn)經(jīng)管理理念的同時(shí)注重結(jié)合具體的經(jīng)濟(jì)實(shí)踐，在我國(guó)具體的國(guó)情下進(jìn)行相關(guān)經(jīng)濟(jì)管理現(xiàn)代化道路的探索與發(fā)展。推動(dòng)科技發(fā)展，注重科技創(chuàng)新。

3.2加強(qiáng)員工科技創(chuàng)新專業(yè)技能培訓(xùn)

經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化和經(jīng)濟(jì)發(fā)展新趨勢(shì)離不開(kāi)企業(yè)員工專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)與優(yōu)質(zhì)專業(yè)技能的引導(dǎo)。一方面，要注重加強(qiáng)企業(yè)員工的相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備，注重引導(dǎo)企業(yè)員工進(jìn)行相關(guān)創(chuàng)新知識(shí)技能的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，提高企業(yè)員工職業(yè)技能與職業(yè)素質(zhì)。另一方面，要積極貫徹以人為本的管理理念，重視員工與領(lǐng)導(dǎo)之間的溝通交流與合作，強(qiáng)化企業(yè)員工之間的凝聚力、向心力以及良性競(jìng)爭(zhēng)力，塑造高質(zhì)量的企業(yè)團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)企業(yè)員工在現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)管理中的歸屬感、認(rèn)同感以及榮譽(yù)感。一個(gè)國(guó)家，要想進(jìn)行科技創(chuàng)新，離不開(kāi)員工的專業(yè)知識(shí)以及專業(yè)能力。所以，加強(qiáng)相關(guān)人員的科技創(chuàng)新專業(yè)能力培訓(xùn)顯得十分重要。

3.3合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，與時(shí)俱進(jìn)

在經(jīng)濟(jì)管理現(xiàn)代化發(fā)展道路，不僅要注重管理方式的專業(yè)化與民主化，更要重視管理方式的科學(xué)化與自動(dòng)化。在現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展道路中不僅要善于利用互聯(lián)網(wǎng)等先進(jìn)信息技術(shù)進(jìn)行管理理念、管理方式以及管理結(jié)構(gòu)的科學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展，還要學(xué)會(huì)善于借助大數(shù)據(jù)等先進(jìn)工具進(jìn)行經(jīng)濟(jì)管理工作的分析與總結(jié)，增強(qiáng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，從而進(jìn)一步提高企業(yè)的科學(xué)技術(shù)，核心競(jìng)爭(zhēng)力。

第6篇：國(guó)際經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)范文

根據(jù)歷年專升本考試科目，無(wú)憂考編輯列出2012年專升本考試科目供考試參考。 專業(yè)

代號(hào)

本科專業(yè)代碼、名稱

?？茖４a

專科專業(yè)名稱

考試課程

01

02

03

04

020101 經(jīng)濟(jì)學(xué)

020102 國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易

020103 財(cái)政學(xué)

020104 金融學(xué)

620101

財(cái)政

經(jīng)濟(jì)學(xué)

620102

稅務(wù)

620104

國(guó)際金融

620105

金融與證券

620106

金融保險(xiǎn)

620107

保險(xiǎn)實(shí)務(wù)

620109

資產(chǎn)評(píng)估與管理

620110

證券投資與管理

620111

投資與理財(cái)

620201

財(cái)務(wù)管理

620203

會(huì)計(jì)

620204

會(huì)計(jì)電算化

620301

經(jīng)濟(jì)管理

620302

經(jīng)濟(jì)信息管理

620303

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易

620304

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)

620305

國(guó)際商務(wù)

05

030101 法學(xué)

690101

司法助理

法學(xué)基礎(chǔ)

690102

法律文秘

690103

司法警務(wù)

690104

法律事務(wù)

690105

書(shū)記官

690107

檢查事務(wù)(豫)

690201

刑事執(zhí)行

690302

司法鑒定技術(shù)

第7篇：國(guó)際經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易；教學(xué)體系；應(yīng)用型人才；綜合素質(zhì)

一、我院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)存在的缺陷

專業(yè)實(shí)踐教學(xué)作為本科教學(xué)計(jì)劃設(shè)置的一個(gè)重要教學(xué)環(huán)節(jié)它是在學(xué)生修完主要專業(yè)課程后以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)、實(shí)際操作能力并嘗試將所學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合而開(kāi)設(shè)的以實(shí)踐為主的開(kāi)放式教學(xué)它是學(xué)校教學(xué)的重要組成部分，是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸。專業(yè)實(shí)踐教學(xué)包括校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)和校外社會(huì)實(shí)踐兩個(gè)部分，根據(jù)2000級(jí)、2003級(jí)、2006級(jí)和2010級(jí)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)本科指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃，我院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩大部分，其中實(shí)踐教學(xué)部分又分為專業(yè)實(shí)踐教學(xué)和非專業(yè)實(shí)踐教學(xué)兩個(gè)方面，前者主要指校內(nèi)專業(yè)模擬實(shí)踐教學(xué)和校外專業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)；后者主要指軍訓(xùn)、創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)和公共基礎(chǔ)課的課程實(shí)驗(yàn)等與專業(yè)課程關(guān)系不密切的實(shí)踐活動(dòng)?？v觀近十年來(lái)我院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)情況我認(rèn)為存在以下幾方面的問(wèn)題。

1.實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)薄弱，沒(méi)有形成有效的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制。學(xué)校本身是新升本科院校，辦學(xué)基礎(chǔ)較薄弱、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)相對(duì)工科專業(yè)在這類院校相對(duì)起步較晚，本科教學(xué)起步就更加晚，為此，形成有效的運(yùn)轉(zhuǎn)機(jī)制還需要一定的時(shí)間。首先，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)是在專科基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的，存在本科教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)不足的情況；其次，由于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)基地較分散，并且對(duì)教學(xué)基地的要求也較高，所以，很難一個(gè)單位解決所有學(xué)生的畢業(yè)實(shí)習(xí)；最后，模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)在教學(xué)方法上還有待繼續(xù)摸索。

2.實(shí)踐教學(xué)師資力量不足，師資培養(yǎng)機(jī)制不靈活。新升本科院校，在學(xué)校環(huán)境和待遇方面與成熟院校有一定的差距，因?yàn)榭陀^原因在教師組成結(jié)構(gòu)中青年教師占的比重較大，在教學(xué)上就容易表現(xiàn)為經(jīng)驗(yàn)不足，而國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易本科實(shí)踐教學(xué)的性質(zhì)要求較高的文化素質(zhì)和工作經(jīng)驗(yàn)，青年教師往往兩者難以兼具，而年長(zhǎng)教師只是?？平虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)較豐富，本科教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺，因此，短時(shí)間內(nèi)提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量有一定的難度。學(xué)校層面上的措施主要是通過(guò)新老教師結(jié)對(duì)，實(shí)行導(dǎo)師制來(lái)提高青年教師的教學(xué)水平，結(jié)對(duì)的效果還需要進(jìn)一步提高。此外，還通過(guò)派出學(xué)習(xí)的辦法提高教師的實(shí)踐教學(xué)水平，而實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累恰恰是一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的過(guò)程。

3.對(duì)本科國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的作用和性質(zhì)認(rèn)識(shí)存在偏差。建立在工科背景之下本科國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，可以說(shuō)既是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)也是劣勢(shì)，關(guān)鍵找到兩類學(xué)科相互促進(jìn)發(fā)展的結(jié)合點(diǎn)。在工科為主的院校中主管教學(xué)和科研的往往以工科專業(yè)的背景的管理人員為主，對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)特點(diǎn)不熟悉，對(duì)本科國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的作用和性質(zhì)的認(rèn)識(shí)存在一定的偏差，這在一定程度上影響了我院校的本科國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)的發(fā)展速度。

二、科學(xué)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)

國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)是中國(guó)傳統(tǒng)專業(yè)之一，雖然全國(guó)很多高校都開(kāi)設(shè)了本專業(yè)，但是隨著中國(guó)對(duì)外貿(mào)易的快速發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)本專業(yè)人才需求的數(shù)量和質(zhì)量也在不斷的擴(kuò)大和提高。當(dāng)前，大多數(shù)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)過(guò)程中普遍存在著重視理論知識(shí)的教學(xué)，而忽視實(shí)踐技能的培養(yǎng)?，F(xiàn)有的專業(yè)教學(xué)體系不能有效地培養(yǎng)“兼具從事國(guó)際貿(mào)易理論分析能力和實(shí)務(wù)操作基本能力的高級(jí)專門(mén)人才”，在兩種能力的培養(yǎng)上存在著嚴(yán)重的失衡，從而導(dǎo)致畢業(yè)生的社會(huì)實(shí)踐能力較弱。這些問(wèn)題也導(dǎo)致了一些怪現(xiàn)象的出現(xiàn)：（1）掌握該專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能理所當(dāng)然，但學(xué)生在校期間甚至畢業(yè)后仍需接受所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域的再培訓(xùn)以獲得相應(yīng)專業(yè)的資格證書(shū)才能找到理想的工作，而本專業(yè)領(lǐng)域的各類證書(shū)反而成了評(píng)判學(xué)生是否掌握專業(yè)技能的重要標(biāo)準(zhǔn)；（2）用人單位也不得不設(shè)立相關(guān)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)招聘來(lái)的畢業(yè)生進(jìn)行再培訓(xùn)，使其能勝任工作崗位。由此可見(jiàn)，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是提高本專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的必然需求。

三、21世紀(jì)時(shí)代背景對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)提出的新挑戰(zhàn)

在21世紀(jì)時(shí)代背景下，學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力是多種能力的綜合，既包括專業(yè)素養(yǎng)和技能，還包括人文素質(zhì)和創(chuàng)新特質(zhì)。而傳統(tǒng)意義上的實(shí)踐教學(xué)無(wú)法使學(xué)生具備這些綜合素質(zhì)。因此，現(xiàn)代意義上的實(shí)踐教學(xué)，不僅要有助于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能，而且要有助于提升學(xué)生對(duì)理論教學(xué)的理解和總結(jié)能力，鍛煉學(xué)生的思維能力，有助于培養(yǎng)實(shí)用性和創(chuàng)新型人才。通過(guò)現(xiàn)代意義上的實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力需要注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：（1）要從培養(yǎng)學(xué)生具備國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易理論的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生潛在的現(xiàn)代國(guó)際經(jīng)貿(mào)經(jīng)理人素質(zhì)出發(fā)，制訂具有科學(xué)性、系統(tǒng)性和前瞻性的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃；（2）不拘形式豐富實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。實(shí)踐教學(xué)既有專業(yè)基礎(chǔ)理論實(shí)踐，又有專業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)和專業(yè)綜合實(shí)踐；既有課程設(shè)計(jì)、學(xué)年論文、科研活動(dòng)，又有社會(huì)調(diào)查、專業(yè)調(diào)查的社會(huì)實(shí)踐，重視第二課堂，學(xué)術(shù)講座、課外研討和實(shí)踐創(chuàng)新的作用；（3）內(nèi)外兼修，創(chuàng)建實(shí)踐教學(xué)環(huán)境。針對(duì)當(dāng)前企事業(yè)單位不愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)，特別是外貿(mào)企業(yè)更不愿意接受學(xué)生實(shí)習(xí)，而且實(shí)習(xí)往往也是流于形式，學(xué)校應(yīng)充分重視校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，加大投入，創(chuàng)造逼真的商務(wù)模擬實(shí)習(xí)環(huán)境。

四、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

為了解決我院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中存在的問(wèn)題，提高我院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的效果，培養(yǎng)“理論全面，實(shí)踐豐富”的應(yīng)用型人才，建議國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建如下：

1.加強(qiáng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)想，統(tǒng)一思想，找準(zhǔn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位，正確認(rèn)識(shí)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要地位和作用。作為工科院校創(chuàng)辦的文科專業(yè)我院培養(yǎng)的人才目標(biāo)應(yīng)定位于應(yīng)用型本科人才。應(yīng)用性是其鮮明的特色。而應(yīng)用性的專業(yè)特色主要體現(xiàn)在其人才培養(yǎng)方案和課程體系設(shè)置上更加注重專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，從而培養(yǎng)學(xué)生更強(qiáng)的動(dòng)手能力。只有基于這樣的認(rèn)識(shí)我院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的調(diào)整，才能有根本的保證。積極引進(jìn)相關(guān)專業(yè)師資，大力新建國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室。為此，學(xué)院應(yīng)超常規(guī)引進(jìn)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易方面的中、高級(jí)人才盡快形成一支穩(wěn)定、合理的專業(yè)教師隊(duì)伍。

2.優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，完善實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的制定及體系的構(gòu)建，主要要著眼于本專業(yè)的學(xué)科定位、培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)技能要求進(jìn)行。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的專業(yè)技能筆者認(rèn)為主要由外語(yǔ)應(yīng)用能力、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)操作能力、國(guó)際結(jié)算操作能力和溝通能力構(gòu)成。因此，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建應(yīng)圍繞這幾種能力進(jìn)行。鑒于現(xiàn)有課程設(shè)計(jì)安排的不足，在今后的培養(yǎng)計(jì)劃中應(yīng)加大課程設(shè)計(jì)的比重，使學(xué)生通過(guò)實(shí)踐來(lái)更好地掌握和運(yùn)用課程中所學(xué)的知識(shí)。

3.盡快建成國(guó)際商務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)室。根據(jù)我院實(shí)際情況，新建國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)校內(nèi)模擬實(shí)驗(yàn)室，初期投入并不大。利用經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院現(xiàn)有計(jì)算機(jī)機(jī)房，購(gòu)買(mǎi)相應(yīng)的軟件稍作改造就可以滿足該專業(yè)實(shí)驗(yàn)要求。初期投入只需幾萬(wàn)元，就可大大改善國(guó)貿(mào)專業(yè)的課程實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)狀況，大幅度提升學(xué)生動(dòng)手操作能力。該實(shí)驗(yàn)室無(wú)論對(duì)于目前的教學(xué)，還是本科教學(xué)水平評(píng)估都是需要的。通過(guò)網(wǎng)上調(diào)研和實(shí)地考察，我們了解到許多高校的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)都建有國(guó)際商務(wù)中心之類的實(shí)驗(yàn)室作為校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，利用相關(guān)軟件模擬外部專業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)境以供學(xué)生完成各種專業(yè)實(shí)習(xí)任務(wù)。

4.改善實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件，提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。得益于IT產(chǎn)業(yè)的飛速發(fā)展，仿真模擬訓(xùn)練不僅能逼真地模擬出實(shí)習(xí)環(huán)境，囊括更多地實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)和內(nèi)容，克服觀摩實(shí)踐教學(xué)中往往內(nèi)容單一、人為因素影響大的不足，而且還充滿趣味性，對(duì)學(xué)生具有吸引力。特別是國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)方面的實(shí)習(xí)，由于從商業(yè)秘密的角度出發(fā)，一般業(yè)務(wù)人員不愿意將客戶的相關(guān)信息透露出去，因而，學(xué)生到外貿(mào)企業(yè)實(shí)習(xí)很難真正介入到業(yè)務(wù)之中去。因此，應(yīng)進(jìn)一步加大實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)力度，增加電腦的數(shù)量，加快相應(yīng)模擬實(shí)習(xí)軟件的購(gòu)置，提升實(shí)驗(yàn)室管理人員的業(yè)務(wù)水平和服務(wù)層次。

5.將實(shí)踐觀摩實(shí)習(xí)落到實(shí)處，提高實(shí)踐觀摩教學(xué)效果。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的實(shí)踐觀摩實(shí)習(xí)主要有生產(chǎn)企業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、涉外部門(mén)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。生產(chǎn)企業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和涉外部門(mén)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)采用的是現(xiàn)場(chǎng)參觀和聽(tīng)取報(bào)告相結(jié)合的方式，不能使學(xué)生深入到實(shí)習(xí)的單位，有一種走馬觀花的感覺(jué)。為了提高實(shí)習(xí)效果，必須努力擴(kuò)建并完善一批校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，增加實(shí)習(xí)基地的數(shù)量，將學(xué)生分成由數(shù)人組成的若干組，然后將每組學(xué)生派送到各實(shí)習(xí)基地進(jìn)行全日制的實(shí)踐觀摩，真正達(dá)到使學(xué)生對(duì)生產(chǎn)企業(yè)和涉外部門(mén)有一定感性了解的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]伊輝勇，應(yīng)曉躍，鄭輝昌.實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與創(chuàng)新思考[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版，2007，(1).

第8篇：國(guó)際經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；人才培養(yǎng)模式；改革

隨著我國(guó)2001年加入世界貿(mào)易組織（WTO）以及經(jīng)濟(jì)全球化的不斷推動(dòng)，類似于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)和國(guó)際商務(wù)專業(yè)等與國(guó)貿(mào)有關(guān)的各類別、各層次專業(yè)都應(yīng)運(yùn)而生。然而，這些專業(yè)的畢業(yè)生在畢業(yè)后真正從事與其本科所學(xué)專業(yè)對(duì)口的工作的，卻少之又少，市場(chǎng)上出現(xiàn)了外貿(mào)行業(yè)迫切需要大批的專業(yè)國(guó)貿(mào)人才，而國(guó)貿(mào)專業(yè)的畢業(yè)生卻無(wú)法就業(yè)或者不選擇外貿(mào)崗位就業(yè)的情況，并且這種情況日益嚴(yán)重。因此，改革國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)國(guó)貿(mào)領(lǐng)域需要的合格應(yīng)用型人才，逐漸受到各普通高等院校的重視，成為近年來(lái)各高等院校的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)教學(xué)改革的主要內(nèi)容，而作為人才培養(yǎng)方式改革的重要內(nèi)容之一，教學(xué)實(shí)踐體系的改革也不斷深入，并且已經(jīng)取得了一定的成果。實(shí)踐教學(xué)體系包含從低年級(jí)到高年級(jí)的所有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和過(guò)程，和理論教學(xué)互為雙翼，相互獨(dú)立卻又聯(lián)系緊密，兩者共同構(gòu)成了一套比較完整而且全面的高等院校專業(yè)人才培養(yǎng)體系。目前，我國(guó)各高等院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系，可以主要從以下這幾個(gè)方面入手，進(jìn)行一系列較為完整的改革。

一、發(fā)現(xiàn)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式的不足

要想對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行改革，勢(shì)必要先對(duì)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行反思，發(fā)現(xiàn)其中的不足，然后再對(duì)癥下藥。我們可以從兩方面來(lái)看這個(gè)問(wèn)題：（1）國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)在國(guó)內(nèi)外的人才培養(yǎng)模式以及培養(yǎng)方法之間存在的差異的對(duì)比；（2）隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，探究市場(chǎng)對(duì)本專業(yè)畢業(yè)生的實(shí)際需求及基本要求。

通過(guò)我國(guó)與美國(guó)對(duì)于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的專業(yè)人才培養(yǎng)模式的比較，筆者認(rèn)為我國(guó)現(xiàn)在對(duì)該專業(yè)的人才培養(yǎng)模式還是存在許多比較嚴(yán)重的問(wèn)題的，比如，過(guò)分重視理論教學(xué)而忽視了實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)較模糊，教學(xué)形式相對(duì)而言比較單一，教學(xué)方法較之于美國(guó)的教學(xué)方法很落后，教師的教學(xué)積極性以及學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都不高，一些教學(xué)環(huán)節(jié)得不到最終落實(shí)，實(shí)習(xí)基地也不太穩(wěn)定等等。這些原因都直接或者間接地導(dǎo)致了我國(guó)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)效果不理想，從另一角度而言，也就是國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)在人才培養(yǎng)方面的失敗。通過(guò)這些對(duì)比和分析研究，筆者認(rèn)為，可以從人才培養(yǎng)觀念的改革入手，進(jìn)而對(duì)培養(yǎng)方法進(jìn)行相應(yīng)改革，最終使培養(yǎng)模式得到改進(jìn)、完善。

放眼社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，結(jié)合對(duì)經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)所進(jìn)行的分析，筆者發(fā)現(xiàn)，類似于國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)等經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)普遍存在以下不足：實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)比較單一，與教育部門(mén)提出的教育對(duì)象層次化、差異化的要求相悖；實(shí)踐和理論在教學(xué)的時(shí)候不能很好地結(jié)合；實(shí)驗(yàn)內(nèi)容比較呆板，缺乏吸引力；實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)體系中還不夠獨(dú)立，實(shí)踐教學(xué)體系還不夠完善。

除此之外，學(xué)生的創(chuàng)新能力主要是通過(guò)學(xué)生在校時(shí)的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以及學(xué)生課后的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練來(lái)培養(yǎng)的，但鑒于學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的培養(yǎng)形式不夠豐富，比較呆板，是不利于學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)和開(kāi)發(fā)的，一定程度上還影響到了學(xué)生創(chuàng)新潛力的發(fā)揮。國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)主要是實(shí)習(xí)，但學(xué)生實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)不多，實(shí)習(xí)的時(shí)間也比較短，再加上實(shí)習(xí)內(nèi)容片面、單調(diào)，學(xué)生實(shí)際參與企業(yè)活動(dòng)的范圍受到很大限制和阻礙。

二、明確國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的最終目標(biāo)

1.實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生素質(zhì)教育為目標(biāo)

實(shí)踐教學(xué)，其實(shí)就是培養(yǎng)以動(dòng)手能力、科研能力、創(chuàng)新能力和適應(yīng)能力為主要代表的學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)，與素質(zhì)教育是具有緊密的內(nèi)在關(guān)聯(lián)的。實(shí)踐教學(xué)為學(xué)生提供了較為開(kāi)放的空間，創(chuàng)造動(dòng)態(tài)的場(chǎng)景以及不斷變化、不斷發(fā)展的復(fù)雜社會(huì)背景，它除了是學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)掌握的重要手段，能加深學(xué)生對(duì)某一門(mén)課程理論知識(shí)的理解以外，還能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、分析問(wèn)題能力、解決問(wèn)題能力等綜合能力，有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主創(chuàng)新。實(shí)踐教學(xué)是綜合性的教學(xué)，在推進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)以及實(shí)際操作能力，鍛煉學(xué)生創(chuàng)造性思維以及創(chuàng)新能力等方面有著舉足輕重的地位以及不容小覷的作用，而這些，都是課堂理論教學(xué)所無(wú)法替代的。

2.實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該以職業(yè)技能培養(yǎng)為目標(biāo)

由于實(shí)踐教學(xué)具有種種特殊性質(zhì)，因此，較之理論教學(xué)而言，實(shí)踐教學(xué)更加貼合職業(yè)技能培養(yǎng)，因此，實(shí)踐教學(xué)更應(yīng)該將學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)作為目標(biāo)，為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易活動(dòng)和市場(chǎng)輸送更多的合格專業(yè)型人才。實(shí)踐教學(xué)的研究者以滿足社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的實(shí)際需求為基本出發(fā)點(diǎn)，將為國(guó)家及地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)做貢獻(xiàn)作為最終目標(biāo)，提出實(shí)踐教學(xué)和理論教學(xué)兩者要相輔相成，共同培養(yǎng)專業(yè)型人才，通過(guò)對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、模式的一系列改革，提升學(xué)生綜合素質(zhì)及其個(gè)人能力，使國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的畢業(yè)生能適應(yīng)現(xiàn)代國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)的情況，滿足國(guó)貿(mào)活動(dòng)的基本要求，更好地服務(wù)于國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)過(guò)程。設(shè)定這樣的目標(biāo)，也就意味著對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革提出了更高的要求：專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的改革必須從參加國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)所必備的技能出發(fā)，結(jié)合現(xiàn)今國(guó)際貿(mào)易活動(dòng)的情況以及在活動(dòng)過(guò)程中所出現(xiàn)的各式各樣大大小小的問(wèn)題，建立一套能充分體現(xiàn)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)人才技能要求的教育模式和實(shí)踐教學(xué)體系，將國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)模式由理論的應(yīng)用轉(zhuǎn)向技能的培訓(xùn)。

三、探究國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)方式改革

根據(jù)以上的論述可見(jiàn)，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)方式改革迫在眉睫。那么，我們又該如何對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行改革呢？在教學(xué)課程設(shè)置上，我們應(yīng)該將關(guān)注點(diǎn)放在教學(xué)結(jié)構(gòu)的建設(shè)上，從宏觀上對(duì)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)方式進(jìn)行設(shè)計(jì)，從“教學(xué)體系”這一層面實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的優(yōu)化，通過(guò)對(duì)專業(yè)教育目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及教學(xué)結(jié)構(gòu)的重新規(guī)定以及這些項(xiàng)目之間關(guān)系的調(diào)整，來(lái)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)專業(yè)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才的最終目標(biāo)。從結(jié)構(gòu)優(yōu)化的角度來(lái)看，這種實(shí)踐教學(xué)體系的結(jié)構(gòu)模式主要為網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)模式，縱向和橫向相結(jié)合，縱向以教學(xué)內(nèi)容，也就是理論教學(xué)、構(gòu)建知識(shí)框架為維度，橫向則以教學(xué)方式，也就是實(shí)踐教學(xué)、培養(yǎng)技能為維度，將實(shí)踐教學(xué)體系中的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)形式融入網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)中，根據(jù)實(shí)際的目標(biāo)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，構(gòu)建成新的模塊，最終建立起有效、科學(xué)、合理的教學(xué)組織結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的專業(yè)人才。筆者認(rèn)為，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生實(shí)踐能力教學(xué)培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，應(yīng)該以分析問(wèn)題的能力和解決問(wèn)題的能力為重中之重，將復(fù)合性作為核心標(biāo)準(zhǔn)，受托于實(shí)際應(yīng)用能力，建立豐富的多元化課程，通過(guò)實(shí)例分析研究、企業(yè)實(shí)地調(diào)查、企業(yè)名流現(xiàn)場(chǎng)座談、校內(nèi)模擬、國(guó)際交流與合作、高校企業(yè)合作、社會(huì)實(shí)踐以及企業(yè)實(shí)習(xí)等多種方式，組成可為國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易活動(dòng)培養(yǎng)合格的專業(yè)型人才的實(shí)踐教學(xué)課程體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭亞娟，楊倫琪.國(guó)貿(mào)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與對(duì)策解析：以面向港口經(jīng)濟(jì)為基點(diǎn)[J].黑龍江高教研究，2008（11）.

第9篇：國(guó)際經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)范文

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科;國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè);人才培養(yǎng)定位;能力分析

0 引言

長(zhǎng)期以來(lái)，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生要求涉獵的知識(shí)面廣闊，綜合能力強(qiáng)。系能從事國(guó)際貿(mào)易、外貿(mào)經(jīng)營(yíng)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)合作、外貿(mào)企業(yè)管理等涉外經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的高端人才和貿(mào)易專家?？梢哉f(shuō)，該專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位一直較高。然而，隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的深入，該專業(yè)面臨的辦學(xué)環(huán)境正在發(fā)生深刻變化：一方面，隨著經(jīng)濟(jì)全球化趨勢(shì)的加劇，經(jīng)濟(jì)一體化和貿(mào)易自由化進(jìn)程加快，以及我國(guó)金融市場(chǎng)全面開(kāi)放，國(guó)際貿(mào)易的規(guī)模、范圍不斷擴(kuò)大，社會(huì)對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才需求必將大幅增加;另一方面，隨著全球網(wǎng)絡(luò)下電子商務(wù)的發(fā)展，服務(wù)貿(mào)易、文化貿(mào)易、金融貿(mào)易的全球化呈快速發(fā)展趨勢(shì)，國(guó)際貿(mào)易形式、渠道、秩序都在發(fā)生著深刻的變化，對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的人才也提出了新的要求。然而，根據(jù)麥可思研究院的《2014年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)被評(píng)為失業(yè)量較大、就業(yè)率較低且薪資較低的黃牌專業(yè)之一。在此背景下，研究應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位以及應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才的能力要求顯得極其迫切且重要。

1 應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才培養(yǎng)定位分析

（1）應(yīng)用型本科的基本內(nèi)涵

探討應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的目標(biāo)定位，有必要先弄清楚應(yīng)用型本科的基本內(nèi)涵。應(yīng)用型本科教育，是培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才的本科教育，是以培養(yǎng)知識(shí)、能力和素質(zhì)全面而協(xié)調(diào)發(fā)展，面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線的高級(jí)應(yīng)用型人才為目標(biāo)定位的高等教育。其人才培養(yǎng)規(guī)格既不完全是研發(fā)人才，也不完全是熟練操作工與技師，而主要是以技術(shù)吸收及應(yīng)用人才為基準(zhǔn)。

應(yīng)用型本科教育具有以下幾方面的特征：一是應(yīng)用型本科教育以應(yīng)用工程師和職業(yè)工程師為培養(yǎng)目標(biāo)，是學(xué)歷教育與職業(yè)素能養(yǎng)成的科學(xué)統(tǒng)一與有機(jī)結(jié)合;二是應(yīng)用型本科的專業(yè)設(shè)置具有行業(yè)、職業(yè)或技術(shù)的定向性和地方性;三是應(yīng)用型本科專業(yè)要以技術(shù)應(yīng)用能力或勝任工作崗位為主線設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案;四是應(yīng)用型本科教育的開(kāi)展必須具備雙師師資隊(duì)伍和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件;五是應(yīng)用型本科教育必須走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路。

弄清楚了應(yīng)用型本科教育的基本內(nèi)涵后，就可以在此基礎(chǔ)上分析應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的目標(biāo)定位等問(wèn)題。

（2）應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的人才定位

目前，我國(guó)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易本科專業(yè)所培養(yǎng)的人才大致可分為三種類型：國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易理論研究人才、對(duì)外貿(mào)易管理人才和對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易實(shí)務(wù)人才。根據(jù)上述應(yīng)用型本科基本內(nèi)涵的闡述，國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易理論研究人才屬于學(xué)術(shù)型或研究型人才，對(duì)外貿(mào)易管理人才和對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易實(shí)務(wù)人才屬于應(yīng)用型人才。

對(duì)外貿(mào)易管理人才主要從事政府對(duì)外貿(mào)易經(jīng)濟(jì)管理及國(guó)民經(jīng)濟(jì)綜合部門(mén)的管理工作，也會(huì)到涉外公司從事對(duì)外經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的管理工作。此類人才要具備經(jīng)濟(jì)學(xué)、國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易、企業(yè)管理等方面的基本理論、能力和知識(shí);掌握國(guó)際商務(wù)規(guī)則與政策，能正確解讀各國(guó)對(duì)外貿(mào)易政策和有關(guān)國(guó)際貿(mào)易組織相關(guān)協(xié)定;應(yīng)熟悉國(guó)際商務(wù)經(jīng)辦的各個(gè)環(huán)節(jié)，有良好的外貿(mào)操作技能;還要懂得世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律、國(guó)際分工與合作的經(jīng)濟(jì)條件和跨國(guó)經(jīng)營(yíng)管理的理論與實(shí)踐。對(duì)外貿(mào)易管理人才屬于高端的應(yīng)用型外貿(mào)人才，應(yīng)該屬于研究生層次的培養(yǎng)目標(biāo)。

對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易實(shí)務(wù)人才主要從事國(guó)際市場(chǎng)開(kāi)拓、國(guó)際結(jié)算、進(jìn)出口業(yè)務(wù)跟單等工作。該類人才要具備一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論知識(shí)、管理知識(shí)和經(jīng)濟(jì)法律知識(shí);熟悉國(guó)際貿(mào)易組織相關(guān)協(xié)定，了解國(guó)際國(guó)內(nèi)相關(guān)經(jīng)濟(jì)法規(guī)和國(guó)際貿(mào)易慣例;應(yīng)熟悉國(guó)際商務(wù)各種單證的格式和規(guī)范，并具備必要的電子商務(wù)知識(shí)，能適應(yīng)現(xiàn)代國(guó)際商務(wù)活動(dòng)業(yè)務(wù)的新要求。外經(jīng)貿(mào)實(shí)務(wù)人才是應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易本科專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2 應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才應(yīng)具備的能力

（1）應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)人才的基本能力

應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才應(yīng)具備的能力可以分為兩個(gè)方面。第一方面的能力包括價(jià)值判斷能力、身心調(diào)試能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、信息處理能力和通識(shí)能力。這些能力是本科生應(yīng)該具備的基本素質(zhì)和能力。價(jià)值判斷能力是指學(xué)生的是非判斷力，集中體現(xiàn)在學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀上。身心調(diào)試能力是指在不同環(huán)境下自我調(diào)整能力，這種能力主要表現(xiàn)在處理個(gè)人與社會(huì)、個(gè)人與集體、個(gè)人與他人之間的關(guān)系方面。語(yǔ)言表達(dá)能力是交流溝通的基礎(chǔ)，包含口頭表達(dá)能力和書(shū)面表達(dá)能力。信息處理能力以一定的信息處理技術(shù)為基礎(chǔ)，使網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代搜集、利用和處理信息的基本能力。通識(shí)能力的培養(yǎng)需要寬廣的知識(shí)面，主要體現(xiàn)在對(duì)知識(shí)運(yùn)用的匯融變通。大學(xué)生需要掌握人類知識(shí)主要領(lǐng)域的綜合知識(shí)，這樣才能形成廣闊的視野，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的態(tài)度。

（2）應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)人才的專業(yè)能力

應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才應(yīng)具備的第二方面的能力是指專業(yè)能力。專業(yè)能力可以分為三個(gè)層次，分別是專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)專長(zhǎng)能力和專業(yè)應(yīng)用能力。

專業(yè)基礎(chǔ)能力是國(guó)貿(mào)易專業(yè)其他能力形成的基礎(chǔ)。從學(xué)科的角度看，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)屬于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)科，該專業(yè)必然要培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)思維能力。經(jīng)濟(jì)思維能力的形成必然需要具備數(shù)理分析能力。從國(guó)際角度看，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)又是一個(gè)商科類專業(yè)，該專業(yè)學(xué)生自然需要具備基本的管理能力。應(yīng)用型的定位則要求國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生需要適應(yīng)對(duì)外經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的第一線工作，因而必須具備國(guó)際商務(wù)溝通能力和國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)能力。數(shù)理分析能力、經(jīng)濟(jì)思維能力、基本管理能力、國(guó)際商務(wù)溝通能力以及國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)能力共同構(gòu)成應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的基礎(chǔ)能力。

專業(yè)專長(zhǎng)能力則是在專業(yè)基礎(chǔ)能力上延伸的能力。應(yīng)用型本科的專業(yè)設(shè)置具有行業(yè)、職業(yè)或技術(shù)的定向性和地方性。應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的專業(yè)專長(zhǎng)能力主要是各院校結(jié)合行業(yè)發(fā)展背景和職業(yè)的定向性和地方性特征所培養(yǎng)的。專業(yè)專長(zhǎng)能力是在專業(yè)基礎(chǔ)能力之上結(jié)合行業(yè)性、地方性所衍生的能力。譬如，某院校所在地機(jī)電工業(yè)比較發(fā)達(dá)，則該院校國(guó)貿(mào)專業(yè)專長(zhǎng)能能力的培養(yǎng)則側(cè)重機(jī)電產(chǎn)品貿(mào)易方面;某院校所在地電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)作良好，則該院校國(guó)貿(mào)專業(yè)專場(chǎng)能力的培養(yǎng)則側(cè)重電子商務(wù)方面。

專業(yè)基礎(chǔ)能力和專業(yè)專長(zhǎng)能力養(yǎng)成后，還用應(yīng)用于實(shí)踐，由此形成專業(yè)應(yīng)用能力。

3 加強(qiáng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的策略分析

（1）優(yōu)化課程體系

課程教學(xué)作為大學(xué)教育的基本環(huán)節(jié)，是學(xué)生直接獲得知識(shí)和信息的重要途徑，對(duì)于塑造學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力和素質(zhì)具有核心作用。為實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，專業(yè)課程設(shè)置的改革至關(guān)重要。[7]應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程體系構(gòu)建，應(yīng)該遵循"面向市場(chǎng)、服務(wù)地方、合作辦學(xué)、特色發(fā)展"的原則。"面向市場(chǎng)"是指課程設(shè)置必須與社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的方向、水平和要求相一致，緊貼國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易發(fā)展的趨勢(shì)，以就業(yè)為導(dǎo)向。"服務(wù)地方"則要求課程設(shè)置要結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)貿(mào)易的發(fā)展要求，突出專業(yè)的地方特色，設(shè)置有關(guān)地方貿(mào)易文化的特色專業(yè)，拓寬學(xué)生的就業(yè)適應(yīng)面。"合作辦學(xué)"是指課程體系的設(shè)置要整合多方資源，充分利用校企、校地、校校合作實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的共享。"特色發(fā)展"是指專業(yè)課程體系的設(shè)置要體現(xiàn)"以生為本"的原則，要為尊重學(xué)生個(gè)性，為學(xué)生的特性和專長(zhǎng)預(yù)留空間。

（2）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

實(shí)踐教學(xué)的好壞是衡量高等教育質(zhì)量高低的重要指標(biāo)，應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的要求較高。實(shí)踐教學(xué)的改革需要充分利用課內(nèi)實(shí)踐和課外實(shí)踐兩種形式，不斷完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地方和校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，要增強(qiáng)模擬實(shí)驗(yàn)的仿真性、實(shí)戰(zhàn)性，增強(qiáng)課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的互動(dòng)性。校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)方面，要注重實(shí)習(xí)單位企業(yè)性質(zhì)、地域范圍、經(jīng)營(yíng)內(nèi)容、經(jīng)營(yíng)規(guī)模等布局的協(xié)調(diào)，在外部條件許可的情況下，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)單位輪換，增加學(xué)生感知和體驗(yàn)的多樣性。

（3）創(chuàng)新教學(xué)方法

在教學(xué)方法上，要以學(xué)生為主體，逐步推行研究式、課題式、批判式學(xué)習(xí);推廣"啟發(fā)式"、"案例式"、"項(xiàng)目式"教學(xué)法，注重學(xué)生思維的培養(yǎng);加強(qiáng)"體驗(yàn)式"教學(xué)方法，注重學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

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