管理干部個(gè)人總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：管理干部個(gè)人總結(jié)范文

一、 具體實(shí)施情況

（一）、干部人事檔案歸檔整理

1、散材料歸檔并分類。將近年來(lái)形成的散材料進(jìn)行分類歸檔，為后期檔案整理審核做好準(zhǔn)備工作。

2、審核查缺。根據(jù)《干部人事檔案（自查）打分表》對(duì)干部檔案進(jìn)行檢查，甄別材料完整性，并登記存在的問(wèn)題，形成干部檔案查缺單并反饋。

3、對(duì)學(xué)歷、參工、出生等材料進(jìn)行外調(diào)、收集、歸檔：對(duì)缺少年度考核材料的通過(guò)調(diào)查并查找相關(guān)材料信息后作出說(shuō)明；對(duì)缺少《入黨志愿書(shū)》的通過(guò)黨建負(fù)責(zé)人進(jìn)行相關(guān)調(diào)查并形成調(diào)查報(bào)告進(jìn)行補(bǔ)充；對(duì)缺少工資材料的出具《工資變動(dòng)登記表》并入檔；對(duì)缺少任免材料的通過(guò)查找并復(fù)印相關(guān)文件后入檔；對(duì)缺少學(xué)歷材料的通過(guò)協(xié)調(diào)相關(guān)院校調(diào)查并復(fù)印原始學(xué)籍材料后入檔；對(duì)出生時(shí)間、學(xué)歷、參加工作等材料有疑問(wèn)的對(duì)接市委組織部、市局檔案處、省檔案館、各區(qū)人社局、各地武裝部征兵辦公室、部隊(duì)政工部門(mén)、教育部全國(guó)高等學(xué)校學(xué)生信息與就業(yè)指導(dǎo)中心、省教育廳、市警校、省警院、人民公安大學(xué)、山東大學(xué)檔案管理處等單位調(diào)取參加工作、學(xué)歷等材料；赴內(nèi)蒙古開(kāi)展人事檔案存疑情況的共611人次進(jìn)行調(diào)查核實(shí)并形成調(diào)查報(bào)告。

4、制作《檔案目錄》、《職務(wù)變動(dòng)表》、《檔案驗(yàn)收表》共4029份。

5、制作《專項(xiàng)審核任免表》2686份 、《專項(xiàng)審核認(rèn)定表》2910份。

6、收集檔案材料的編碼裝訂：審核、補(bǔ)充檔案材料6285份。同時(shí)根據(jù)《干部檔案工作條例》規(guī)定，對(duì)干部人事檔案進(jìn)行二次分類排序。去掉資料中所有金屬物，如訂書(shū)針、大頭針和回形針等。用鉛筆在每份材料首頁(yè)的右上角編上類號(hào)和順序號(hào)，并在其右下角編寫(xiě)頁(yè)碼（凡有圖文有表格的頁(yè)面，每面必須編頁(yè)）后進(jìn)行裝訂。

（二）、干部人事檔案數(shù)字化

1、制作《檔案移交記錄單》1603份。

2、按照市委組織部最新要求，補(bǔ)充添加材料、編碼、目錄、整理加工干部人事檔案并掃描。

3、按照市局部署，正式啟動(dòng)檔案數(shù)字化和移交工作，與市委組織部對(duì)接相關(guān)數(shù)據(jù)，核對(duì)移交系統(tǒng)人員信息；參加市局培訓(xùn)，進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)試；辦理領(lǐng)取1500個(gè)新版檔案盒的相關(guān)手續(xù)。

4、對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行檔案自查評(píng)分及完善相關(guān)信息；處級(jí)干部人員名單核對(duì)；完成干部檔案移交初審及復(fù)審工作。

二、存在不足

一是政治理論學(xué)習(xí)雖有一定的進(jìn)步，但還沒(méi)有深度和廣度。二是事務(wù)性工作紛繁復(fù)雜，從而無(wú)法進(jìn)一步提高自己的寫(xiě)作能力。三是工作中不夠大膽，總是在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中改變工作方法，而不能在創(chuàng)新中去實(shí)踐，去推廣。

三、今后工作努力方向

第2篇：管理干部個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：高校管理；干部團(tuán)隊(duì)；專業(yè)素質(zhì)；團(tuán)結(jié)合作；決策能力

一、高校管理干部團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)具備哪些專業(yè)素質(zhì)

要想打造一支優(yōu)秀的高校管理干部團(tuán)隊(duì)，在高校管理干部實(shí)施管理活動(dòng)時(shí)必須具備很高的專業(yè)素質(zhì)。

1.管理干部的溝通能力和團(tuán)結(jié)合作能力要好。作為高校的管理干部，主要是管理好學(xué)校的學(xué)生。只有通過(guò)多和學(xué)生交流、溝通，了解學(xué)生的思想，才能從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生解決在學(xué)習(xí)上、生活上和感情上的問(wèn)題，發(fā)揮團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，處理好高校的管理工作。

2.優(yōu)秀的高校管理團(tuán)隊(duì)一定對(duì)學(xué)生管理工作有很高的熱情。學(xué)生管理干部如果真心的喜歡和學(xué)生道交道，有利于管理干部集中自己的精力，最大限度的發(fā)揮自己的潛力和聰明才智，為學(xué)生工作。只有這樣，學(xué)校才會(huì)充滿陽(yáng)光和朝氣。

3.高校管理干部必須有很強(qiáng)的應(yīng)變決策能力和計(jì)劃管理能力。高校管理干部的工作瑣碎復(fù)雜，這要求管理干部必須要對(duì)自己的工作擬定一個(gè)計(jì)劃，做好具體工作的分工，舉行一些娛樂(lè)活動(dòng)，從而緩沖學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也可以提高學(xué)校管理工作的效率和教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)生的管理工作中可能會(huì)臨時(shí)出現(xiàn)一些突發(fā)狀況，這就要求高校管理干部必須具備很強(qiáng)的應(yīng)變能力，能夠迅速針對(duì)突發(fā)事件做出較好的處理。

4.作為高校管理干部要有不斷學(xué)習(xí)的能力和領(lǐng)導(dǎo)激勵(lì)能力。作為管理干部，我們應(yīng)該充分考慮到學(xué)生內(nèi)心的需要，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。隨著工作的不斷深入，管理干部的自身知識(shí)水平有限，這就需要我們要及時(shí)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，補(bǔ)充自己的不足，從而提高自己的專業(yè)素質(zhì)。

二、提高高校管理干部團(tuán)隊(duì)專業(yè)素質(zhì)的意義

20世紀(jì)80年代以來(lái)，國(guó)外很多大學(xué)都開(kāi)始重視優(yōu)秀高校管理干部團(tuán)隊(duì)在提高高校競(jìng)爭(zhēng)力的作用。隨著經(jīng)濟(jì)體制的變革的深入，很多大學(xué)開(kāi)始意識(shí)到對(duì)學(xué)校實(shí)施戰(zhàn)略管理很有必要。社會(huì)環(huán)境的惡化，使很多高校認(rèn)為構(gòu)建一支優(yōu)秀的高校管理干部團(tuán)隊(duì)已經(jīng)迫在眉睫。所謂優(yōu)秀的高校管理團(tuán)隊(duì)作是指高校為了培養(yǎng)高素質(zhì)人才，傳授新科技文化知識(shí)，為社會(huì)服務(wù)的教學(xué)人員與管理干部相互協(xié)調(diào)合作的一個(gè)工作團(tuán)隊(duì)。它要求每一位高校管理干部具備優(yōu)秀的專業(yè)知識(shí)，能與其他人團(tuán)結(jié)合作，善于處理交際關(guān)系，有堅(jiān)強(qiáng)的信念，為了同一個(gè)目標(biāo)而共同努力奮斗。提高高校管理干團(tuán)隊(duì)的專業(yè)素質(zhì)，有利于管理干部根據(jù)信息做出正確的決策，通過(guò)和學(xué)生進(jìn)行有效的交流溝通，改善師生之間的人際關(guān)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性，充分發(fā)揮管理干部的創(chuàng)新能力，團(tuán)結(jié)合作，共同致力于學(xué)校的發(fā)展。

三、如何培養(yǎng)高校管理干部團(tuán)隊(duì)的專業(yè)素質(zhì)

眾所周知，整個(gè)管理層素質(zhì)的高低直接影響了一個(gè)學(xué)校的的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。為了使學(xué)校在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)，我們需要培養(yǎng)管理干部的良好合作精神，卓越的組織能力，果斷決策能力，強(qiáng)烈的責(zé)任感和敢于創(chuàng)新能力。那么如何提高高校管理干部團(tuán)隊(duì)的專業(yè)素質(zhì)呢?我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾個(gè)方面：

1.高校應(yīng)該組織管理干部參加一些工作培訓(xùn)。學(xué)校為了了提高管理管理干部的能力，會(huì)有計(jì)劃性的在管理干部工作安排方面進(jìn)行特殊的處理。比如通過(guò)崗位交換，了解其它部門(mén)的運(yùn)作，擴(kuò)大視野；通過(guò)安排一些較高職務(wù)的事情，提高管理干部的思考問(wèn)題高度；通過(guò)工作來(lái)提升管理干部的專業(yè)素質(zhì)的方法最直接有效。

2.高校將管理干部團(tuán)隊(duì)的成員送到一些固定的教育結(jié)構(gòu)去培訓(xùn)，這種培訓(xùn)比較正規(guī)，比較適合管理干部專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

3.由高校內(nèi)部組織一些專門(mén)的針對(duì)性較強(qiáng)的培訓(xùn)，時(shí)間較短。通過(guò)一段時(shí)間的培訓(xùn)管理干部可以在短期內(nèi)提高自己某方面的能力。

4.要求高校管理干部學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)，自我提高。在哲學(xué)上，我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)內(nèi)因在事物的發(fā)展中起關(guān)鍵性作用。因此，高校管理團(tuán)隊(duì)的專業(yè)素質(zhì)的提高和培養(yǎng)，需要個(gè)人自主學(xué)習(xí)一些專業(yè)知識(shí)和技能，充實(shí)自己的大腦，以自己豐富的知識(shí)去應(yīng)變一些錯(cuò)綜復(fù)雜的局面。只有這樣才能更好的構(gòu)建一支優(yōu)秀的高校管理干部團(tuán)隊(duì)。

第3篇：管理干部個(gè)人總結(jié)范文

讓后備干部培養(yǎng)對(duì)象對(duì)自我的職業(yè)生涯明確、清晰，朝著自身發(fā)展和成長(zhǎng)的方向努力奮斗，公司將會(huì)同綜合管理中心根據(jù)員工自身的職業(yè)生涯規(guī)劃與公司規(guī)劃的崗位需求。以下是和大家分享干部培養(yǎng)工作計(jì)劃制定資料，提供參考，歡迎你的參閱。

干部培養(yǎng)工作計(jì)劃制定一

企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)，最終是人才的競(jìng)爭(zhēng)。人力資源是企業(yè)贏得市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)、提升企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力、保證企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素，而各級(jí)管理干部則是企業(yè)人力資源的核心部分。隨著我們xx組織變革與發(fā)展的需要，務(wù)必?fù)碛懈嗑üぷ鳂I(yè)務(wù)、管理經(jīng)驗(yàn)豐富、具有良好敬業(yè)和創(chuàng)新精神的人才來(lái)提高公司的整體管理水平及保證公司可續(xù)持發(fā)展。為保障公司實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)與遠(yuǎn)景方向，特制訂出后備管理干部的開(kāi)發(fā)及培養(yǎng)計(jì)劃如下。

一、實(shí)施目的

實(shí)行后備管理干部的開(kāi)發(fā)及培養(yǎng)計(jì)劃，保證企業(yè)發(fā)展有充足的管理干部?jī)?chǔ)備，構(gòu)成后備管理干部的“資源池”，保證后繼有人。

二、實(shí)施范圍

各中心、關(guān)聯(lián)公司及各加油站干部的儲(chǔ)備開(kāi)發(fā)及培養(yǎng)。

三、實(shí)施時(shí)間

年月為實(shí)施準(zhǔn)備期，年月開(kāi)始正式實(shí)施。

四、實(shí)施步驟和辦法

1、后備梯隊(duì)干部培養(yǎng)對(duì)象的提報(bào)評(píng)審

具體詳見(jiàn)《關(guān)于開(kāi)展首期后備梯隊(duì)人才提報(bào)評(píng)審的通知》執(zhí)行，加上外部尋訪的優(yōu)秀人才，構(gòu)成后備管理干部“資源池”的人才庫(kù)。

2、后備干部培養(yǎng)對(duì)象的開(kāi)發(fā)過(guò)程

(1)后備干部培養(yǎng)對(duì)象的職業(yè)生涯規(guī)劃

為了讓后備干部培養(yǎng)對(duì)象對(duì)自我的職業(yè)生涯明確、清晰，朝著自身發(fā)展和成長(zhǎng)的方向努力奮斗，公司將會(huì)同綜合管理中心根據(jù)員工自身的職業(yè)生涯規(guī)劃與公司規(guī)劃的崗位需求，指導(dǎo)他們進(jìn)行個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，同時(shí)指定一名導(dǎo)師(其站長(zhǎng)以上管理者)以導(dǎo)師制的方式幫忙及指導(dǎo)他們。

采取導(dǎo)師帶徒一帶一的模式，即后備干部在中心、事業(yè)部指定的負(fù)責(zé)人為后備干部的導(dǎo)師，對(duì)后備干部進(jìn)行指導(dǎo)和幫帶。所培養(yǎng)干部經(jīng)考核能夠勝任新崗位工作的，公司將給予培養(yǎng)的導(dǎo)師獎(jiǎng)勵(lì)與必須肯定。

(2)后備干部培養(yǎng)對(duì)象的培訓(xùn)實(shí)施

后備干部培養(yǎng)對(duì)象要求的基本素質(zhì)是敬業(yè)、誠(chéng)信、團(tuán)隊(duì)、學(xué)識(shí)、潛力。要求的主要核心潛力：一是創(chuàng)新潛力(即對(duì)工作成果永不滿足，有不斷創(chuàng)新工作的潛力);二是學(xué)習(xí)成長(zhǎng)潛力(即在工作中不斷學(xué)習(xí)，并使自我和團(tuán)隊(duì)快速成長(zhǎng)的潛力);三是協(xié)同潛力(即協(xié)同整合團(tuán)隊(duì)有效開(kāi)展工作的潛力);四是分析決定潛力(即對(duì)工作中所涉及到的系統(tǒng)復(fù)雜問(wèn)題和業(yè)務(wù)發(fā)展趨勢(shì)有較準(zhǔn)確的分析決定潛力);五是貫徹實(shí)施潛力(即有較強(qiáng)的將思路和方案付諸實(shí)施并獲取有效成果的潛力)。所以，各中心與綜合管理中心應(yīng)根據(jù)后備管理干部的素質(zhì)要求和核心潛力，制訂出有針對(duì)性的培訓(xùn)課程體系、培訓(xùn)計(jì)劃與指定指導(dǎo)教師，采用網(wǎng)上大學(xué)、課室培訓(xùn)、工作中學(xué)習(xí)、參觀學(xué)習(xí)等形式并組織實(shí)施，同時(shí)將每個(gè)人的培訓(xùn)課程成績(jī)及培訓(xùn)狀況存入后備管理干部“資源池”的人才庫(kù)檔案內(nèi)。

(3)不定期組織后備干部面談、績(jī)效表現(xiàn)溝通，月度組織后備干部座談會(huì)、拓展訓(xùn)練等

為及時(shí)掌握后備干部培養(yǎng)對(duì)象的思想動(dòng)向、工作狀況等相關(guān)狀況，相關(guān)負(fù)責(zé)人應(yīng)不定期與后備干部進(jìn)行面談，同時(shí)都應(yīng)做好面談?dòng)涗浖皻w檔，交綜合管理中

心備案;并在每季度，由其直接上級(jí)或中心負(fù)責(zé)人作為第一考察人對(duì)后備管理干部開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)對(duì)象的工作績(jī)效、態(tài)度、潛力等進(jìn)行考核評(píng)估，考核時(shí)需填寫(xiě)《后備干部培養(yǎng)對(duì)象考核評(píng)估表》。同時(shí)做好與指導(dǎo)教師的互動(dòng)溝通。

定期組織后備干部座談會(huì)、拓展訓(xùn)練，座談會(huì)流程：1、匯報(bào)一個(gè)月或某一時(shí)間段的工作資料，2、取得提高的方面，3、所在中心、事業(yè)部員工的思想動(dòng)態(tài)，

4、提出工作中未得到解決的問(wèn)題相互交流，相互提出意見(jiàn)推薦;4、由集團(tuán)總裁通報(bào)企業(yè)銷售、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)狀況，企業(yè)下一步工作打算。

(4)制訂后備干部培養(yǎng)記錄表，記錄每個(gè)月后備干部培養(yǎng)學(xué)習(xí)狀況、成績(jī)?cè)u(píng)分，中心、負(fù)責(zé)人對(duì)其的評(píng)價(jià)意見(jiàn)，指導(dǎo)教師點(diǎn)評(píng)等;根據(jù)評(píng)價(jià)意見(jiàn)，結(jié)合綜合管理中心根據(jù)干部勝任力素質(zhì)模型對(duì)其各項(xiàng)素質(zhì)的測(cè)評(píng)，可明確后備干部培養(yǎng)過(guò)程中素質(zhì)的強(qiáng)項(xiàng)與不足，反饋本人，促進(jìn)其在培養(yǎng)鍛煉中完善提高。

3、后備管理干部的開(kāi)發(fā)過(guò)程

(1)工作實(shí)踐

根據(jù)公司發(fā)展的需要及個(gè)人的職業(yè)潛力、特質(zhì)潛力等，視具體狀況安排相應(yīng)的助理、或見(jiàn)習(xí)職位或輪崗等方式進(jìn)行有效的在崗工作培養(yǎng)，總結(jié)分析所學(xué)知識(shí)點(diǎn)、技能等，透過(guò)工作實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)和檢驗(yàn)后備管理干部的實(shí)際工作潛力和潛質(zhì)。

(2)培訓(xùn)實(shí)施

公司應(yīng)對(duì)后備管理干部有針對(duì)性地實(shí)施相關(guān)管理知識(shí)的培訓(xùn)，以便較好地獲得后備崗位所需的相關(guān)知識(shí)和工作經(jīng)驗(yàn);對(duì)后備核心干部還應(yīng)以“T”字型人才要求進(jìn)行培養(yǎng)，以一至二項(xiàng)專業(yè)訓(xùn)練為主，輔之以營(yíng)銷、生產(chǎn)、倉(cāng)儲(chǔ)物流以及人力

資源、財(cái)務(wù)等方面綜合管理課程的培訓(xùn);同時(shí)還需經(jīng)常地對(duì)他們進(jìn)行公司的企業(yè)文化教育培訓(xùn)，使他們真正地認(rèn)同公司企業(yè)文化，認(rèn)同公司的戰(zhàn)略目標(biāo)。

(3)年度評(píng)價(jià)及考核

后備干部隊(duì)伍在實(shí)施有計(jì)劃、有組織地培養(yǎng)的同時(shí)，也要實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，每年年底需對(duì)后備管理干部隊(duì)伍有組織、規(guī)范地進(jìn)行評(píng)價(jià)及考核，對(duì)不合格人員則進(jìn)行淘汰，確保公司后備管理干部“資源池”的整體質(zhì)量。

(4)人才輸出

在公司規(guī)模擴(kuò)大或業(yè)務(wù)擴(kuò)展或出現(xiàn)職位空缺時(shí)，則從后備管理干部“資源池”中挑選出一些認(rèn)同公司文化，愛(ài)崗敬業(yè)，有潛力、有知識(shí)的后備人才進(jìn)行提拔任用。

五、實(shí)施職責(zé)

1、人力資源管理是公司全體管理者的主要職責(zé)之一，各級(jí)管理者有職責(zé)進(jìn)行記錄、指導(dǎo)、支持、激勵(lì)與合理評(píng)價(jià)下屬員工的工作，負(fù)有指導(dǎo)下屬員工成長(zhǎng)的職責(zé)。能否發(fā)揮下屬員工才干和舉薦優(yōu)秀人才，能否舉薦和培養(yǎng)出合格的后備管理干部是衡量公司各級(jí)管理者是否稱職的重要條件，并作為工作考核的主要指標(biāo)之一。

2、后備管理干部的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)這一工作事關(guān)公司的未來(lái)的發(fā)展，各中心、加油站需予以高度重視，并支持、協(xié)調(diào)公司的后備管理干部開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)計(jì)劃得以順利實(shí)施。

3、公司主要領(lǐng)導(dǎo)及綜合管理中心需對(duì)后備管理干部的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)做好規(guī)劃、組織、督察、協(xié)調(diào)、管理等工作，并以此作為人力資源管理長(zhǎng)抓不懈的重點(diǎn)工作。

入池條件及程序：

1、根據(jù)以往的工作表現(xiàn)及業(yè)績(jī)確定業(yè)務(wù)骨干;

2、業(yè)務(wù)骨干不超過(guò)職員數(shù)的30%;

3、需填寫(xiě)《后備干部培養(yǎng)對(duì)象審批表》，審批后成為培養(yǎng)考察對(duì)象輸入至后備“資源池”內(nèi)。

培養(yǎng)考察對(duì)象的開(kāi)發(fā)過(guò)程：

1、進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃;

2、組織實(shí)施培訓(xùn);

3、每季度進(jìn)行面談、評(píng)價(jià)及考核;

4、半年后進(jìn)行轉(zhuǎn)正考核，考核合格者轉(zhuǎn)為正式后備管理干部，不合格者則延期轉(zhuǎn)正或進(jìn)行淘汰。

后備干部的開(kāi)發(fā)過(guò)程：

1、進(jìn)行見(jiàn)習(xí)或助理崗位或輪崗工作實(shí)踐;

2、繼續(xù)實(shí)施培訓(xùn);

3、進(jìn)行年度評(píng)價(jià)及考核，對(duì)不合格者進(jìn)行淘汰。

4、公司出現(xiàn)職位空缺時(shí)從“資源池”中選。

干部培養(yǎng)工作計(jì)劃制定二

一、培訓(xùn)思路

以培育德才兼?zhèn)涞念I(lǐng)導(dǎo)干部為主題，將現(xiàn)代人才測(cè)評(píng)的新理念——“無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論”貫穿于培訓(xùn)全過(guò)程，課程設(shè)置、培訓(xùn)形式、活動(dòng)安排、測(cè)評(píng)方式均圍繞“無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論”展開(kāi)。討論的主題主要圍繞“理論武裝的必要性”、“加強(qiáng)黨性修養(yǎng)的途徑辦法”、“解決實(shí)際問(wèn)題的本事”三個(gè)方面來(lái)設(shè)計(jì)，同時(shí)依據(jù)學(xué)員在培訓(xùn)期間的表現(xiàn)，綜合測(cè)評(píng)學(xué)員的德才情景，以此起到夯實(shí)理論基儲(chǔ)提高政治水平、錘煉黨性修養(yǎng)、強(qiáng)化德才素質(zhì)、推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的培訓(xùn)目的。

二、培訓(xùn)對(duì)象

中青年副處級(jí)后備干部58人。原則上40歲以下前學(xué)歷大專以上。培訓(xùn)學(xué)員名單附后。

三、時(shí)間地點(diǎn)

1、時(shí)間：本期培訓(xùn)班從XX年5月18日(星期二)開(kāi)始至7月16日(星期五)結(jié)束，學(xué)制2個(gè)月。

2、地點(diǎn)：區(qū)委黨校辦公樓四樓遠(yuǎn)程教學(xué)廳。

四、課程設(shè)置

結(jié)合“無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論”的測(cè)試資料，按照“理論武裝、世界眼光、戰(zhàn)略思維、黨性修養(yǎng)”的培訓(xùn)目標(biāo)，圍繞中國(guó)特色社會(huì)主義理論、黨性教育、全區(qū)中心工作分別開(kāi)設(shè)“理論課”、“黨性課”、“專業(yè)課”，突出提高后備干部推動(dòng)科學(xué)發(fā)展的素質(zhì)和本事。培訓(xùn)實(shí)行單元式教學(xué)，突出每個(gè)單元主題。整個(gè)培訓(xùn)分為5個(gè)單元：理論學(xué)習(xí)、黨性鍛煉、本事提升、社會(huì)實(shí)踐和素質(zhì)測(cè)評(píng)單元。

五、培訓(xùn)形式

1、采取校內(nèi)培訓(xùn)和社會(huì)實(shí)踐兩段式培訓(xùn)方式。

2、采取多種形式豐富培訓(xùn)資料，深化培訓(xùn)效果。

(1)開(kāi)展“唱讀講傳”活動(dòng)(課前10分鐘由支委組織);

(2)開(kāi)展“聯(lián)幫帶”活動(dòng);

(3)開(kāi)設(shè)“學(xué)員論壇”;[由Www.QunZou.Com整理]

(4)開(kāi)展文體活動(dòng)(由支委適時(shí)組織);

(5)豐富支部活動(dòng)(由支委適時(shí)組織);

(6)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練;

(7)編發(fā)(學(xué)訓(xùn)動(dòng)態(tài))專刊(由各小組組織編發(fā)5期);

(8)安排學(xué)員掛職實(shí)踐并撰寫(xiě)調(diào)研論文;

(9)發(fā)放學(xué)員自學(xué)書(shū)籍。

3、培訓(xùn)時(shí)間2個(gè)月左右，其中校內(nèi)培訓(xùn)15天，社會(huì)實(shí)踐45天。參加社會(huì)實(shí)踐的辦法是：由組織部和黨校在參考學(xué)員校內(nèi)培訓(xùn)期間的初步表現(xiàn)，及學(xué)員的個(gè)人特點(diǎn)和專長(zhǎng)，并征求學(xué)員個(gè)人意愿的基礎(chǔ)上，以組織部發(fā)文，相應(yīng)安排到有關(guān)區(qū)級(jí)部門(mén)、鎮(zhèn)街、開(kāi)發(fā)區(qū)(新城、風(fēng)景區(qū))或全區(qū)中心工作、重點(diǎn)項(xiàng)目等崗位，以“領(lǐng)導(dǎo)助理”的身份參加社會(huì)實(shí)踐。學(xué)員社會(huì)實(shí)踐結(jié)束后，相關(guān)單位領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)學(xué)員參加社會(huì)實(shí)踐期間的綜合表現(xiàn)團(tuán)體打分，并將得分情景送交組織部和黨校。

六、組織管理

1、由區(qū)委組織部牽頭，區(qū)委黨校具體實(shí)施。組建培訓(xùn)班工作機(jī)構(gòu)，采取“項(xiàng)目化”的管理模式，區(qū)委黨校常務(wù)副校長(zhǎng)、分管副校長(zhǎng)全面負(fù)責(zé)，組織部干部科、干部監(jiān)督教育科和黨校培訓(xùn)科組織實(shí)施，黨校派3員工作人員跟班管理，同時(shí)加大培訓(xùn)過(guò)程的宣傳工作。

2、學(xué)員支委協(xié)助管理。培訓(xùn)班成立臨時(shí)黨支部，經(jīng)過(guò)競(jìng)選產(chǎn)生前15名人選，前10名任臨時(shí)黨支部委員，設(shè)黨支部書(shū)記1名(兼班長(zhǎng))，副書(shū)記2名(兼副班長(zhǎng))，學(xué)習(xí)委員1名，組織委員1名，紀(jì)律委員1名，宣傳委員1名，生活委員1名，文娛委員1名，體育委員1名;另設(shè)5名學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)。

3、倡導(dǎo)學(xué)員自我管理。培訓(xùn)班劃分5個(gè)學(xué)習(xí)小組，以小組名義開(kāi)展學(xué)習(xí)、交流、研討活動(dòng)。培訓(xùn)班開(kāi)班之初，圍繞培訓(xùn)主題制發(fā)“無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論”練習(xí)題目，供學(xué)員在學(xué)習(xí)期間練習(xí)使用。在開(kāi)展“無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論”測(cè)試中，打破原有小組人員安排，隨機(jī)組建4個(gè)小組參加測(cè)試。

七、測(cè)評(píng)方式

區(qū)委組織部、區(qū)委黨校對(duì)學(xué)員的學(xué)習(xí)情景按照“德”、“才”兩方面進(jìn)行量化測(cè)評(píng)。采取雙百分制，“德”和“才”各占100分，學(xué)員最終綜合得分=“德”的分值×30%+“才”的分值×70%;設(shè)加分項(xiàng)目，最高分值6分?？偡址譃閮?yōu)(90分以上)、良(80—89分)、一般(79分以下)三等。

1、對(duì)德的測(cè)評(píng)(100分)

(1)出勤分(30分)

該項(xiàng)分值是對(duì)學(xué)員校內(nèi)集中學(xué)習(xí)期間遵守出勤紀(jì)律情景的考評(píng)，包括課堂聽(tīng)課和參加培訓(xùn)班安排的各種學(xué)習(xí)、交流、考察、討論、課外活動(dòng)等的出勤情景。

實(shí)行點(diǎn)名考勤和公示制，跟班管理人員在第二天公布前一天的考勤情景。出勤分由跟班管理人員根據(jù)學(xué)員實(shí)際出勤情景作好記錄并打分。全勤滿分30分，采取扣分制扣完為止。遲到、早退1次或請(qǐng)假半天各扣2分，累計(jì)請(qǐng)假3天以上出勤分記零分，曠課半天扣10分。

(2)表現(xiàn)分(35分)

該項(xiàng)分值是對(duì)學(xué)員在校培訓(xùn)綜合表現(xiàn)的考核。包括課堂聽(tīng)課紀(jì)律、交流研討發(fā)言、協(xié)調(diào)配合服務(wù)、活動(dòng)參與程度等情景。學(xué)員表現(xiàn)分由培訓(xùn)班跟班管理人員和支委成員共同打分，取平均值;支委成員的表現(xiàn)分由黨校領(lǐng)導(dǎo)和跟班聯(lián)絡(luò)人員共同打分，取其平均值。

(3)實(shí)踐分(35分)

該項(xiàng)分值是對(duì)學(xué)員參加社會(huì)實(shí)踐期間的綜合表現(xiàn)的考核。由學(xué)員社會(huì)實(shí)踐部門(mén)黨委班子團(tuán)體打分。

2、對(duì)才的考評(píng)(100分)

(1)測(cè)試分(70分)

該項(xiàng)分值是經(jīng)過(guò)“無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論”對(duì)學(xué)員素質(zhì)、本事、水平的綜合測(cè)評(píng)，包括語(yǔ)言表達(dá)、分析確定、歸納概括、思維邏輯、局面掌控、臨場(chǎng)反應(yīng)等綜合本事?？己朔绞桨凑?ldquo;無(wú)領(lǐng)導(dǎo)小組討論”的測(cè)試程序進(jìn)行，由區(qū)委組織部擬定測(cè)試題目，區(qū)委常委擔(dān)任評(píng)委，參照評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)打分。培訓(xùn)學(xué)員抽簽組建4個(gè)無(wú)領(lǐng)導(dǎo)討論小組進(jìn)行測(cè)試，并現(xiàn)場(chǎng)公布測(cè)試成績(jī)。

(2)考試分(30分)

該項(xiàng)分值是對(duì)學(xué)員參加統(tǒng)一組織的考試分值?？荚嚪绞綖樯暾摐y(cè)試，由區(qū)委組織部擬定考試題目，課堂集中限時(shí)獨(dú)立閉卷答題，撰寫(xiě)答題文章，考試結(jié)束后由區(qū)委組織部和黨校共同評(píng)審答題得分，匯集成冊(cè)。

3、加分項(xiàng)目(6分)

進(jìn)入學(xué)員論壇的10名學(xué)員可加1-3分，由區(qū)委組織部和黨校打分;調(diào)研論文前10名可加1-3分，由區(qū)委組織部和黨校打分。累計(jì)加分不超過(guò)6分。

4、考評(píng)成績(jī)的運(yùn)用

(1)報(bào)送區(qū)級(jí)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參閱。

(2)交區(qū)委組織部備案，作為任用干部的參考依據(jù)。

(3)黨校建立學(xué)員的學(xué)習(xí)檔案。

(4)凡被測(cè)評(píng)為“一般”的學(xué)員，取消后備干部資格。

八、培訓(xùn)安排表

干部培養(yǎng)工作計(jì)劃制定三

一、培訓(xùn)對(duì)象

縣教育局經(jīng)過(guò)公開(kāi)選拔產(chǎn)生的18名后備干部，其中小學(xué)(幼兒園)10人，中學(xué)8人。

二、培訓(xùn)原則

按需培訓(xùn)、突出重點(diǎn)、學(xué)以致用、提高質(zhì)量。

三、培訓(xùn)目標(biāo)

提高后備干部的理論素養(yǎng)、實(shí)踐本事和創(chuàng)新本事，挖掘后備干部潛力，培養(yǎng)具有可持續(xù)發(fā)展本事的教育后備干部隊(duì)伍。

1、掌握教育法規(guī)，熟悉管理藝術(shù)，提升管理本事。

2、把握教育規(guī)律，掌握現(xiàn)代教育理論，提升執(zhí)行本事。

3、提高教育科研本事，促進(jìn)自我發(fā)展。

四、培訓(xùn)資料

具體培訓(xùn)安排見(jiàn)附件。

五、培訓(xùn)方式

1、讀書(shū)學(xué)習(xí)。

2、外出考察。

3、掛職鍛煉。

4、高層研修。

5、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。

六、組織領(lǐng)導(dǎo)

1、縣教育局成立教育后備干部培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室在人事科，具體負(fù)責(zé)培訓(xùn)組織、考核等工作。同時(shí)，建立學(xué)員個(gè)性檔案，構(gòu)成后備干部資源庫(kù)，實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，促進(jìn)后備干部健康成長(zhǎng)，為全縣教育發(fā)展儲(chǔ)備后備力量。

第4篇：管理干部個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：學(xué)生管理　干部工作　情感教育

情感是人對(duì)客觀事物是否符合主觀需要而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)，是人對(duì)客觀事物于人的需要之間的關(guān)系的反映。它包括兩個(gè)方面：一是肯定的積極的情感，如歡喜、熱愛(ài)、贊嘆等；二是否定的消極的情感，如厭惡、憤恨、痛苦等。心理學(xué)研究表明，處于青年中期的學(xué)生，生理發(fā)育已基本成熟，但在心理上并沒(méi)有完全與之同步發(fā)展，且?guī)в幸欢ǖ臏笮裕纱?，情感教育是學(xué)生青年時(shí)期的一種心理需要，就如同他們生長(zhǎng)需要鈣質(zhì)一樣。

在學(xué)生管理干部工作中，要特別重視與學(xué)生之間情感的培養(yǎng)，通過(guò)實(shí)施情感教育，發(fā)展與學(xué)生之間的積極的情感，消除消極的情感，從而很好地做好學(xué)生管理干部工作。

學(xué)生管理干部和學(xué)生之間的情感，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，只有也只能有肯定的積極的情感。因?yàn)槿魏我晃粚W(xué)生管理干部都必須熱愛(ài)學(xué)生，這是教師熱愛(ài)教育事業(yè)的具體表現(xiàn)，是做好學(xué)生管理工作的前提。學(xué)生管理干部只有熱愛(ài)學(xué)生，才能精心地培養(yǎng)學(xué)生，教育學(xué)生，而且只有熱愛(ài)學(xué)生的學(xué)生管理干部才能得到學(xué)生的愛(ài)戴和信任。

正如高爾基所說(shuō)：“誰(shuí)熱愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才可以教育孩子?！倍鵁釔?ài)學(xué)生、喜歡學(xué)生，始終肯定地對(duì)待學(xué)生，這就是積極的肯定的情感。由此，學(xué)生管理干部對(duì)學(xué)生的情感便體現(xiàn)在一個(gè)“愛(ài)”字上，學(xué)生管理干部對(duì)學(xué)生的情感也就是學(xué)生管理干部對(duì)學(xué)生愛(ài)的情感。這種情感是教育要求的內(nèi)在的催化劑，“親其師才能信其道”，學(xué)生管理干部熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生予以關(guān)心、幫助，寄予希望，學(xué)生在心理情感上就得到滿足，從而樂(lè)于聽(tīng)從教師的教導(dǎo)，自覺(jué)地效仿教師的言談話語(yǔ)、舉止行動(dòng)，從而達(dá)到教育的目的。

西方有位著名的管理學(xué)家曾說(shuō)過(guò)，現(xiàn)代的管理三分靠技術(shù)，七分靠情感。常言道：“植樹(shù)者必先培其根，種德者必先養(yǎng)其心”。通過(guò)學(xué)生管理干部的情感教育不僅可以喚起學(xué)生的真誠(chéng)，而且有利于形成集體愉悅和諧的人際氛圍。在這樣溫馨的集體中，能充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，有效地促進(jìn)學(xué)生人格力量的形成和發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的向師心理，增強(qiáng)集體責(zé)任感，做好學(xué)生工作。

那么如何運(yùn)用情感去教育學(xué)生，開(kāi)展班級(jí)工作呢？總結(jié)近二十年來(lái)學(xué)生管理工作的經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面開(kāi)展工作：

一、了解、關(guān)心、尊重學(xué)生

要和學(xué)生建立感情，培育一個(gè)良好的集體，首先要了解學(xué)生，當(dāng)然也要學(xué)生了解自己，因?yàn)榍楦惺墙⒃谙嗷チ私?、認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上的，沒(méi)有了解和認(rèn)識(shí)就沒(méi)有相互間的情感。所以學(xué)生管理干部在開(kāi)展學(xué)生工作時(shí)，必須首先充分的了解、關(guān)心和研究學(xué)生。育人先知人，知人先知心，了解、關(guān)心和研究學(xué)生的過(guò)程，就是和學(xué)生建立情感的過(guò)程。由此，在學(xué)生管理工作中，首要的任務(wù)是先深入地了解學(xué)生，包括了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)、學(xué)生的工作能力、學(xué)生的學(xué)業(yè)能力、學(xué)生的興趣愛(ài)好、學(xué)生的交往情況、學(xué)生的家庭情況、學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)等等。通過(guò)對(duì)于學(xué)生的了解，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，參與他們的課外活動(dòng)，和他們打成一片，從而達(dá)到師生心理相知、心心相印，為師生情感的建立打下基礎(chǔ)。

在了解學(xué)生、教育學(xué)生的過(guò)程中，必須注意尊重和信任學(xué)生。有些教師在開(kāi)展工作中有意無(wú)意地表現(xiàn)出教育者的身份和高高在上的姿態(tài)，甚至用學(xué)生管理干部的身份壓制學(xué)生，這是不尊重和信任學(xué)生的表現(xiàn)。不尊重和信任學(xué)生，便會(huì)人為地使師生之間產(chǎn)生不可逾越的鴻溝，也就喪失了和學(xué)生建立情感的基本條件。教育成功的秘密在于尊重和信任學(xué)生，教師對(duì)學(xué)生真誠(chéng)的愛(ài)和尊重、信任是啟迪學(xué)生心扉的鑰匙。只有對(duì)學(xué)生以誠(chéng)相待，尊重、相信他們，建立融洽的情感氛圍，做好細(xì)致的“導(dǎo)行”工作，讓學(xué)生真正感受到我們可親、可敬、可信賴時(shí)，他們的心靈之窗才會(huì)打開(kāi)，和諧融洽的師生關(guān)系才會(huì)形成，這是作為一名學(xué)生管理干部與學(xué)生之間互相溝通的橋梁。有了良好的師生關(guān)系，師生在情感上、心理上就產(chǎn)生共鳴效應(yīng)，教育就能奏效，良好集體的形成就有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、講求教育藝術(shù)

在開(kāi)展情感教育過(guò)程中，一定要講求教育的方式、方法，要做到以愛(ài)動(dòng)其心，愛(ài)在細(xì)微處，以嚴(yán)導(dǎo)其行，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處。

首先，要以愛(ài)動(dòng)其心，愛(ài)在細(xì)微處。

愛(ài)因斯坦說(shuō)：“只有熱愛(ài)才是最好的老師，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)責(zé)任感”。學(xué)生管理干部在情感教育中應(yīng)堅(jiān)持以心換心，以愛(ài)換愛(ài)，以真誠(chéng)換真誠(chéng)，以信任換信任，這樣才能把學(xué)生工作不斷推向一個(gè)新的高度。學(xué)生管理干部在其工作過(guò)程中要自始自終對(duì)學(xué)生富有熱愛(ài)的情感，要會(huì)創(chuàng)設(shè)情感環(huán)境，通過(guò)學(xué)生管理干部真摯的愛(ài)心去感染、感動(dòng)、感化學(xué)生，從而取得良好的教育效果。需要注意的是，我們對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該是“博愛(ài)”而不是“偏愛(ài)”，應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)孔子“有教無(wú)類”和陶行知先生的“愛(ài)滿天下”這兩份珍貴的教育遺產(chǎn)，把愛(ài)灑向全體學(xué)生，一視同仁，不論帶什么樣的班，不論學(xué)生是優(yōu)是劣，聽(tīng)話與否，喜歡與否，都要待之以愛(ài)，不能隨個(gè)人興趣、利益來(lái)選擇，否則就不是真正的“師愛(ài)”，而是“偏愛(ài)”，這樣勢(shì)必影響教育效果，影響學(xué)生管理干部在學(xué)生中的形象。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“好的孩子人人愛(ài)，愛(ài)不好的孩子才是真正的愛(ài)?！庇终f(shuō)“一個(gè)曾被人認(rèn)為不值一愛(ài)的學(xué)生身上確實(shí)存在著可愛(ài)的因素，存在著可喜的苗頭?！崩蠋煹膼?ài)與不愛(ài)可以使一個(gè)差學(xué)生成為好學(xué)生或者使一個(gè)好學(xué)生成為差學(xué)生，所以，學(xué)生管理干部在對(duì)學(xué)生實(shí)施情感教育的過(guò)程中，必須施愛(ài)于全體同學(xué)，讓所有的學(xué)生都感受到學(xué)生管理干部的愛(ài)心。尤其是所謂差的學(xué)生，我們對(duì)他們的愛(ài)心教育和真誠(chéng)關(guān)懷，會(huì)起到一石激起千層浪的作用。他們的自卑心重，但暗底里自尊心極強(qiáng)，盡管對(duì)我們的教育外表上不愿意接受，而心靈則在呼喚、期盼、等待。只要我們能以愛(ài)動(dòng)其心，愛(ài)在細(xì)微處，加以正確的引導(dǎo)，就能喚起他們潛在的改變自己的愿望。

對(duì)學(xué)生一視同認(rèn)，平等相待，“一碗水端平”，這是實(shí)施情感教育的一項(xiàng)原則，更是實(shí)施情感教育的一種藝術(shù)方法。

愛(ài)在細(xì)微處，體現(xiàn)在方方面面。例如，目前我們的學(xué)生管理干部大多比較年輕，和我們的學(xué)生在年齡上幾乎差距很小，因此有很多的共同語(yǔ)言。因此，當(dāng)叫學(xué)生的姓名時(shí)，去掉姓而直呼名字，會(huì)給學(xué)生以親切感，仿佛相互間不僅是師生，還是相知相識(shí)的朋友，無(wú)形中縮短了相互間的距離，于是便樂(lè)于接受學(xué)生管理干部；當(dāng)學(xué)生思想情緒不穩(wěn)定時(shí)，適時(shí)以師長(zhǎng)、以朋友等多重身份加以引導(dǎo)啟發(fā)，告訴他應(yīng)怎么做，使他知其然又知其所有然，談話時(shí)要有師長(zhǎng)之愛(ài)、朋友之心，不擺架子，不居高臨下；當(dāng)學(xué)生有所進(jìn)步時(shí)，你投以贊賞的目光，他會(huì)產(chǎn)生成就感，因?yàn)樗麄兛释藗兊恼J(rèn)可、尊重和贊揚(yáng)，特別是學(xué)生管理干部的尊重、贊揚(yáng)和賞識(shí)；當(dāng)學(xué)生上課打瞌睡時(shí)，你去摸摸他的頭，他會(huì)感受到老師的關(guān)愛(ài)；當(dāng)學(xué)生生病時(shí)，買(mǎi)點(diǎn)水果和學(xué)生一起去看望他，元旦、中秋節(jié)日和學(xué)生一起過(guò)，課余時(shí)間與學(xué)生拉拉家常，問(wèn)寒問(wèn)暖，關(guān)心其衣食住行，這些細(xì)微的關(guān)心，定會(huì)增進(jìn)師生間的感情。師生關(guān)系融洽，班級(jí)也就會(huì)呈現(xiàn)和睦氣氛，工作也就易于開(kāi)展。

工作中學(xué)生管理干部不能只是發(fā)號(hào)施令的指揮員，而應(yīng)在尊重、理解、信任學(xué)生的基礎(chǔ)上與學(xué)生建立起平等和諧的師生關(guān)系。熱愛(ài)本職工作，情感的投資必不可少。只有熱愛(ài)學(xué)生，理解學(xué)生，才能贏得學(xué)生的信任和愛(ài)戴，才能進(jìn)行思想上的交流，工作上的合作。多年來(lái)在開(kāi)展學(xué)生管理干部工作過(guò)程中，我深深體會(huì)到：一次看望，幾句問(wèn)候，可以讓學(xué)生感動(dòng)不已；一個(gè)微笑，一個(gè)手勢(shì)，可以讓學(xué)生回味無(wú)窮；一次班會(huì)，一次談心，可以觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心世界；一個(gè)贊許的眼神，一個(gè)細(xì)小的動(dòng)作會(huì)使學(xué)生懶惰變勤奮，消沉變進(jìn)取，軟弱變堅(jiān)強(qiáng)，逐步走向成熟。學(xué)生管理干部工作雖然辛苦，卻也樂(lè)趣無(wú)窮。

其次，以嚴(yán)導(dǎo)其行，嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處。

學(xué)生管理干部對(duì)學(xué)生的管理需要一根愛(ài)的紅線貫穿，學(xué)生管理干部要代行母責(zé)，代行父責(zé)，要象慈母一樣的關(guān)心他們，但也需要象嚴(yán)父一樣嚴(yán)厲地管教他們，而且，作為老師，還具有比父母更深一層的責(zé)任，就是導(dǎo)師的責(zé)任。學(xué)生管理干部既是學(xué)生的朋友，又是他們敬重的師長(zhǎng)，既要和藹可親，又要可敬可畏，這樣才能更好地完成教書(shū)育人的重任。常言道：“嚴(yán)師出高徒”，嚴(yán)格要求學(xué)生也是一種愛(ài)，更是對(duì)學(xué)生、對(duì)家長(zhǎng)、對(duì)社會(huì)的一種責(zé)任。

實(shí)踐證明，愛(ài)是師生聯(lián)系感情的基礎(chǔ)，是師生間相互了解的先決條件，也是教育好學(xué)生，特別是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵，但沒(méi)有“嚴(yán)”字把關(guān)落實(shí)，教育工作也難以取得成效。因此，作為學(xué)生管理干部，既要曉之以理，嚴(yán)格管理，又要?jiǎng)又郧?，象父母般地獻(xiàn)出愛(ài)心，愛(ài)中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛(ài)。在學(xué)生管理干部工作中，理與情、嚴(yán)與愛(ài)是辯證統(tǒng)一的，既不能沒(méi)有理，也不能沒(méi)有情，既不能沒(méi)有嚴(yán)，又不能沒(méi)有愛(ài)。有理無(wú)情，有嚴(yán)無(wú)愛(ài)，必然會(huì)使思想教育工作呆板無(wú)力而達(dá)不到預(yù)期的效果；有情無(wú)理，有愛(ài)無(wú)嚴(yán)，必然會(huì)使思想教育工作失去原則性，也達(dá)不到預(yù)期的效果。只有把理與情、嚴(yán)與愛(ài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，思想教育工作才能成其為一切工作的生命線。對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求表現(xiàn)在各個(gè)方面：思想品德、行為習(xí)慣、生活衛(wèi)生等，具體做法是首先要說(shuō)理透徹，其次要具體問(wèn)題具體分析，對(duì)癥下藥，以理服人。再次各項(xiàng)規(guī)章制度必須建立健全，“育之有法，然后可成”，什么能做，什么禁做，什么能言，什么禁言，讓學(xué)生有章可循，有紀(jì)可依，并注意調(diào)動(dòng)各方面的積極因素，自我約束，相互監(jiān)督，層層把關(guān)，處處落實(shí)。

三、為人師表，樹(shù)立情感威性

學(xué)生是教師嚴(yán)格的批評(píng)家，他們每天同你在一起，觀察著你的一言一行，學(xué)生管理干部自身應(yīng)該是他所倡導(dǎo)的道德的體現(xiàn)和典范，以自己的行為向?qū)W生證明你講的道理的真實(shí)性和可行性，樹(shù)立情感，這就叫“為人師表”。

俗話說(shuō)：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，“言行一致，則一言九鼎，言行相悖，則一文不值”。學(xué)生管理干部的教育對(duì)象面對(duì)的是一群活生生的、有血有肉、有理想、有感情、有個(gè)性的人，他們正處于由小孩的依賴性向成人的獨(dú)立性發(fā)展的轉(zhuǎn)變時(shí)期，其可塑性很強(qiáng)，模仿性也很強(qiáng)。師生朝夕相處，學(xué)生管理干部的思想、感情、語(yǔ)言、行為，對(duì)學(xué)生時(shí)時(shí)處處起著耳濡目染和潛移默化的作用，而且?guī)缀跛械膶W(xué)生都有天然的“向師性”，都有模仿教師行為的傾向，所謂什么樣的學(xué)生管理干部帶出什么樣的班級(jí)，就是這個(gè)原因。由此，要求學(xué)生管理干部必須具備誠(chéng)實(shí)、正直、公正、無(wú)私、言行一致、表里如一的良好道德品質(zhì)，處處以身作則，言傳身教，凡要求學(xué)生做到的，自己必須首先做到；要求學(xué)生不做的，自己堅(jiān)決不做。這樣，才會(huì)贏得學(xué)生的尊敬和信任。學(xué)生管理干部以自己的實(shí)際行動(dòng)去影響學(xué)生，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣，從人格、水平、能力等方面給學(xué)生做出表率，這樣，容易使學(xué)生體會(huì)，容易使學(xué)生“動(dòng)情”，學(xué)生從感情上便認(rèn)可學(xué)生管理干部，接受學(xué)生管理干部，甚至崇拜你，由此，情感教育的基礎(chǔ)便更加深厚，班級(jí)工作也就更加容易開(kāi)展。具體要求包括：

1、學(xué)生管理干部要以高尚的人格陶冶學(xué)生。

學(xué)生管理干部老師“燃燒自己，照亮別人”的紅燭精神，學(xué)生管理干部老師一身清白、兩袖清風(fēng)的優(yōu)良風(fēng)范，學(xué)生管理干部老師甘于清貧、安于平凡、樂(lè)于奉獻(xiàn)的高尚人格，不僅會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用，而且能夠促使學(xué)生優(yōu)良品德的形成。所以，學(xué)生管理干部的以身作則，往往會(huì)起到說(shuō)教所起不到的作用，正所謂“喊破嗓子，不如做出樣子”。受學(xué)生管理干部高尚人格的長(zhǎng)期熏陶，學(xué)生就會(huì)逐漸形成同樣的人格。

2、學(xué)生管理干部要以強(qiáng)烈的事業(yè)心感染學(xué)生。

學(xué)生管理干部對(duì)教育事業(yè)的極端忠誠(chéng)，對(duì)學(xué)生的無(wú)私奉獻(xiàn)，對(duì)工作的兢兢業(yè)業(yè)、一片丹心、埋頭耕耘。這種強(qiáng)烈的事業(yè)心和良好的敬業(yè)精神對(duì)學(xué)生會(huì)起到極好的示范作用。

3、學(xué)生管理干部以優(yōu)良的心理品質(zhì)影響學(xué)生。

學(xué)生管理干部老師熱情關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生的美好情感，學(xué)生管理干部老師在工作中表現(xiàn)出的堅(jiān)強(qiáng)的意志、毅力和韌勁，學(xué)生管理干部老師真誠(chéng)地與學(xué)生相處、能容忍小孩的缺點(diǎn)錯(cuò)誤并給予正確的教育，學(xué)生管理干部老師勇于自責(zé)、富于自我批評(píng)的精神等等，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印象。

4、學(xué)生管理干部要以出色的業(yè)務(wù)能力和淵博的知識(shí)征服學(xué)生。

學(xué)生管理干部老師要懂得心理學(xué)知識(shí)、管理學(xué)知識(shí)，尤其是涉獵廣泛的社會(huì)知識(shí)，包括獲得各種新的信息和觀念并加以正確的分析。當(dāng)然，學(xué)生管理干部對(duì)自己的學(xué)科知識(shí)更要精通。在學(xué)生面前，學(xué)生管理干部老師表現(xiàn)出的出色業(yè)務(wù)能力和淵博的社會(huì)知識(shí)會(huì)極大地吸引學(xué)生，并積極地予以仿效。

5、學(xué)生管理干部要以良好的儀表形象影響學(xué)生。

學(xué)生管理干部老師要注意自己在學(xué)生心目中的形象，包括生活上的衣著樸素、儀表端莊、舉止從容，辦事認(rèn)真踏實(shí)、談吐文雅、含蓄而富有情趣，待人謙虛謹(jǐn)慎等，從而給學(xué)生一種明朗而愉快的感覺(jué)，使學(xué)生覺(jué)得可親可敬。學(xué)生管理干部的儀表形象往往會(huì)直接影響學(xué)生的精神面貌。

第5篇：管理干部個(gè)人總結(jié)范文

[關(guān)鍵詞]醫(yī)院管理 責(zé)任心 大局觀 使命感

在經(jīng)歷了社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展變革之后，徐州市第一人民醫(yī)院進(jìn)入了一個(gè)關(guān)鍵的發(fā)展時(shí)期――遷建期。這是建院70余年來(lái)最難得的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，抓住了機(jī)會(huì)，醫(yī)院的未來(lái)發(fā)展不可限量，失去了機(jī)會(huì)復(fù)興即有可能成為泡影。這是事關(guān)醫(yī)院全局和1500名職工切身利益的重大問(wèn)題，因此，在今后的幾年中，我們?nèi)焊刹柯毠け仨毮繕?biāo)一致，精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，聚沙成塔，不懈奮斗。使醫(yī)院在遷建過(guò)渡期能夠克服困難，積聚能量，夯實(shí)基礎(chǔ)，穩(wěn)步前進(jìn)，力爭(zhēng)在搬遷之后能有新的跨越式發(fā)展，實(shí)現(xiàn)醫(yī)院復(fù)興的醫(yī)院之夢(mèng)。

這個(gè)夢(mèng)想能夠?qū)崿F(xiàn)，與醫(yī)院各級(jí)管理干部的責(zé)任心和大局觀有著密不可分的關(guān)系，這里主要從以下五個(gè)方面做簡(jiǎn)要分析：

一、管理干部要有干事創(chuàng)業(yè)的激情

管理者，就意味著敬業(yè)和奉獻(xiàn)，就要求管理人員必須具有事業(yè)心和責(zé)任心，讓愛(ài)崗敬業(yè)成為一種習(xí)慣。從管理上講，干部隊(duì)伍是一體的，叫管理團(tuán)隊(duì)，圍繞領(lǐng)導(dǎo)核心和核心目標(biāo)上下聯(lián)動(dòng)，上呼下應(yīng)，才能抓好工作，促進(jìn)落實(shí)；從工作角度講，基層管理者是職工的代表，科室的代言人，為職工服務(wù)，為科室發(fā)展、為醫(yī)院發(fā)展作奉獻(xiàn)。干不好、不會(huì)干，可以學(xué)習(xí)、可以培訓(xùn)、可以提高。但不愿干、不想干，對(duì)待工作消極怠慢，有時(shí)還有人“代表職工”給領(lǐng)導(dǎo)發(fā)難，甚至帶著抵觸情緒經(jīng)營(yíng)自己的小圈子。這樣的管理干部缺乏的是責(zé)任心和使命感，很難履行好自己的崗位職責(zé)。

二、管理干部要有明確的思路和方法

首先，領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)具備三種思維和三種意識(shí)：即系統(tǒng)思維、戰(zhàn)略思維、辯證思維和責(zé)任意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)、育人意識(shí)。把什么做目標(biāo)、做重點(diǎn)，怎樣為目標(biāo)和重點(diǎn)去導(dǎo)向；什么樣的行為不利于目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，應(yīng)當(dāng)怎樣糾正；為了實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)有沒(méi)有捷徑可走，等等，這就是思路和方法。領(lǐng)導(dǎo)干部的戰(zhàn)略思維主要表現(xiàn)在心中的愿景和有目的的揚(yáng)棄，就是用明天的眼光做今天的事情，比如品牌戰(zhàn)略、人才戰(zhàn)略、形象戰(zhàn)略，都不在于口頭、書(shū)面，而在于有目的引導(dǎo)，具體地去做，包括對(duì)什么言行要肯定，對(duì)什么言行要制止，等等。領(lǐng)導(dǎo)干部的辯證思維就是不能隨大流，不能人云亦云，而是正確地、辯證地判斷并糾正不良行為，不把反常當(dāng)正常，不把底線當(dāng)標(biāo)桿，不把勢(shì)頭當(dāng)風(fēng)頭，不把傳言當(dāng)事實(shí)，從而使自己和下屬端正是非觀標(biāo)準(zhǔn)觀和形勢(shì)觀。而領(lǐng)導(dǎo)干部的“三種意識(shí)”則是思想和行為的基礎(chǔ)，要做一個(gè)有責(zé)任心的人，做一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的人，做一個(gè)善于教育人和改造人、轉(zhuǎn)變?nèi)说墓芾砀刹俊?/p>

三、弘揚(yáng)向上文化

文化是醫(yī)院的靈魂，優(yōu)良的醫(yī)院文化可以凝聚人心，催人奮進(jìn)，讓員工感到自豪。因此，要大力弘揚(yáng)向上文化，要有鮮明導(dǎo)向，始終如一地支持干事的人，讓庸、懶、散在醫(yī)院沒(méi)有市場(chǎng)，讓消極抵觸、利用手中的一點(diǎn)權(quán)力打擊報(bào)復(fù)，影響醫(yī)院干部形象的人離開(kāi)管理崗位。所有干部和員工都要有集體榮譽(yù)感，要爭(zhēng)上游，向先進(jìn)學(xué)習(xí)，對(duì)待各種比賽、檢查、評(píng)比都要憋下一股勁，哪怕加班加點(diǎn)也要奮力爭(zhēng)先。對(duì)任何事情來(lái)說(shuō)，因困難而放棄，結(jié)果就是零，而奮力一搏，積極爭(zhēng)取，事事皆有可能。

要把自己的事情做好，做突出、做優(yōu)秀、拿名次。而不要盯著別人，遇事先推給別人，挑剔別人的缺點(diǎn)，更不能打擊別人的積極性。工作上要和同級(jí)醫(yī)院比、和院內(nèi)科室比，比重點(diǎn)專科創(chuàng)建、比技術(shù)實(shí)力、比門(mén)診工作量、比社會(huì)美譽(yù)度。要善于樹(shù)典型，出人才，以名人帶名科，以名科帶名院。在宣傳和弘揚(yáng)先進(jìn)典型時(shí)，要不存在私心和嫉妒。要做到相互尊重和支持、幫助，而不是相互貶低和詆毀。更不要心存不滿，匿名、冒名亂舉報(bào)，甚至要把同事一棍子打死。如果確有違法違規(guī)現(xiàn)象，要通過(guò)正常渠道反應(yīng)問(wèn)題，依法依規(guī)辦事，光明磊落做人。不要把簡(jiǎn)單的事情復(fù)雜化，而是要把復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。能把復(fù)雜的事情變簡(jiǎn)單，體現(xiàn)的是工作的能力；而把簡(jiǎn)單的事情變復(fù)雜，多數(shù)反應(yīng)的是搗亂的本事。有些意見(jiàn)不被領(lǐng)導(dǎo)采納也不能一意孤行，更不能有情緒、撂挑子，要有組織原則。要旗幟鮮明地反對(duì)兩種人：一種是察言觀色，揣摩領(lǐng)導(dǎo)意圖，領(lǐng)導(dǎo)沒(méi)要求沒(méi)交待就已經(jīng)安排妥當(dāng)，自作主張；另一種是感覺(jué)領(lǐng)導(dǎo)想做某件事，因?yàn)椴缓献约旱囊庠?，就提前做工作、設(shè)障礙，消極怠慢，想方設(shè)法出難題，讓領(lǐng)導(dǎo)辦不成。而應(yīng)當(dāng)是心態(tài)積極，陽(yáng)光向上，按領(lǐng)導(dǎo)要求做事，具有良好的執(zhí)行力。下級(jí)服從上級(jí)，少數(shù)服從多數(shù)，按職責(zé)和要求履行好自己的崗位職責(zé)，同時(shí)也要努力營(yíng)造一個(gè)團(tuán)結(jié)、溫馨、充滿友善和感情的科室、單位和集體。

四、管理干部要知底

任何一級(jí)管理者，都要熟知自己的崗位職責(zé)，了解自己和科室的工作狀態(tài)，知已知彼才能百戰(zhàn)百勝。同時(shí)要明規(guī)矩、懂程序。首先要熟知本科室、本部門(mén)的基本數(shù)字和基本情況，要能夠做到本科室本部門(mén)的基本數(shù)字準(zhǔn)確無(wú)誤，隨調(diào)隨報(bào)，并掌握動(dòng)態(tài)，這是基本功。諸如人事?tīng)顟B(tài)、財(cái)務(wù)狀態(tài)、黨員狀態(tài)、病人分布狀態(tài)、床位使用狀態(tài)等等。

另外還應(yīng)當(dāng)明確幾點(diǎn)：一是請(qǐng)示事項(xiàng)原則上不越級(jí)，一般僅限于不同層級(jí)，比如醫(yī)院和衛(wèi)生局、市政府，單位內(nèi)部可以同時(shí)向主管領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)示，而且在答復(fù)意見(jiàn)不一致時(shí)，下級(jí)服從上級(jí)；二是報(bào)告事項(xiàng)不存在越級(jí)，可以同時(shí)向多個(gè)領(lǐng)導(dǎo)、多個(gè)部門(mén)報(bào)告，目的是讓該知道的人都知道；三是正常反應(yīng)問(wèn)題，提供信息要和“告狀”區(qū)分開(kāi)來(lái)，如果有些問(wèn)題長(zhǎng)期隱瞞在基層，領(lǐng)導(dǎo)不清楚，只能使問(wèn)題越積越多，越來(lái)越難辦；四是任何一級(jí)副職都是協(xié)助正職做好相應(yīng)的管理工作，沒(méi)有也不應(yīng)該有權(quán)力之爭(zhēng)，在處理正、副職之間的關(guān)系時(shí)，副職擺正位置更重要；五是任何一個(gè)人或一個(gè)科室都不是孤立的，作為同事，單位就是一個(gè)大家庭，是一個(gè)利益共同體，應(yīng)當(dāng)友善、真誠(chéng)、互助。不應(yīng)該爾虞我詐，人為制造矛盾，甚至挑拔、教唆；六是對(duì)商業(yè)賄賂行為要有清醒認(rèn)識(shí)，要有做人、做事、做醫(yī)生的底線，絕不能暗示、索要，甚至因?yàn)榕时榷兊秘澋脽o(wú)厭，必須去除僥幸心理，從自我做起。

五、學(xué)學(xué)“破窗”理論，凡事抓好開(kāi)局

“破窗”理論由美國(guó)學(xué)者威爾遜和凱琳在20世紀(jì)80年代提出，這一理論認(rèn)為，人的公共行為失范乃至犯罪，與無(wú)序的環(huán)境有某種聯(lián)系。如果一個(gè)公共建筑物的一扇窗戶損壞了而沒(méi)能及時(shí)修理，暗示這里缺少監(jiān)管，破壞行為了也不會(huì)受到懲罰。

按照“破窗”理論的啟示，任何一項(xiàng)工作計(jì)劃或者制度、規(guī)定出臺(tái)后，如果沒(méi)有人去跟蹤落實(shí)，沒(méi)有人去做第一個(gè)執(zhí)行者，那就會(huì)有很多工作制度、規(guī)范和計(jì)劃、安排落空。事實(shí)上，在作風(fēng)不實(shí)的單位和個(gè)人身上，有很多工作有布置無(wú)落實(shí)，一方面是因?yàn)楣ぷ髫?zé)任不明確，責(zé)任部門(mén)和責(zé)任人不具體；另一方面是布置之后，沒(méi)有抓好開(kāi)頭，或因問(wèn)題復(fù)雜，或因易得罪人，或因無(wú)能力完成以致下級(jí)畏縮不前，等待觀望，一旦沒(méi)有人去跟蹤，此事能推即推，即告“流產(chǎn)”。因此，對(duì)任何工作來(lái)講，抓好開(kāi)頭就顯得尤為重要。

第6篇：管理干部個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：技工學(xué)校；心理現(xiàn)狀分析；學(xué)生管理；四個(gè)關(guān)系；三點(diǎn)策略

中圖分類號(hào)：G71　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A　文章編號(hào)：1671-1297(2008)12-086-02

當(dāng)今社會(huì)正處于一個(gè)高度重視技術(shù)和人才的社會(huì)，技工學(xué)校也因此迎來(lái)了前所未有的發(fā)展機(jī)遇。然而，由于社會(huì)生活的許多方面都發(fā)生了深刻的變化，這使得學(xué)校的環(huán)境更為復(fù)雜多樣，而技工學(xué)校教育特有的實(shí)用性，專業(yè)性，社會(huì)性，技工學(xué)校學(xué)生特有的群體和個(gè)性特點(diǎn)，決定了其學(xué)生管理工作必須適應(yīng)時(shí)代的要求，適應(yīng)社會(huì)的變化，增強(qiáng)針對(duì)性和實(shí)效性。

一、技校學(xué)生的心理現(xiàn)狀分析

隨著社會(huì)的發(fā)展，技工學(xué)校學(xué)生的心理也出現(xiàn)了新的特點(diǎn)，弄清技工學(xué)校學(xué)生的心理特點(diǎn)，真正做到管理上的以人為本，是學(xué)生管理工作的前提。

(一)心理上的自卑感

雖然一些普通高中學(xué)生也會(huì)有自卑心理，但技校生的普及面和整體嚴(yán)重程度更嚴(yán)重。首先，技校生文化基礎(chǔ)薄弱。從入學(xué)成績(jī)來(lái)看，大部分技校生處于中等偏下的水平，學(xué)習(xí)積極性不高。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式中，這些學(xué)生遭到的批評(píng)冷眼較多，表?yè)P(yáng)卻少得可憐，這成為了技工學(xué)校學(xué)生自卑的一個(gè)主要原因。其次，受家庭、社會(huì)對(duì)技工學(xué)校的鄙視，導(dǎo)致技工學(xué)校的學(xué)生對(duì)自己的選擇和前途沒(méi)信心。其三，部分學(xué)生由于家庭困難、學(xué)習(xí)成績(jī)不理想等原因，讓本來(lái)考入技工學(xué)校就沒(méi)底氣的心態(tài)更加消極。這些因素使學(xué)生產(chǎn)生了自卑的心理，從而導(dǎo)致學(xué)生在心理上難以適應(yīng)技工學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。

(二)學(xué)習(xí)上缺乏動(dòng)力

對(duì)學(xué)校專業(yè)的選擇，有的是服從家長(zhǎng)的安排，有的是趕熱門(mén)為就業(yè)，有的僅僅是想得到一張文憑，沒(méi)有根據(jù)自己的興趣愛(ài)好及自身具備的條件出發(fā)考慮，因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，隨著難度的加深，困難就接踵而至，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。

(三)技校學(xué)生的逆反心理

技校學(xué)生中大部分都帶有消極的心態(tài)展開(kāi)技校生活，加上自制力不足等原因?qū)е滤麄儽容^懶散，渴望自由，追求解放。而技工學(xué)校的管理往往采取所謂封閉式管理模式，缺乏人情味與人文關(guān)懷。因此，逆反心理更容易在這種情況下得到加強(qiáng)，他們會(huì)絞盡腦汁沖破“封閉”，產(chǎn)生通宵上網(wǎng)、明目張膽抽煙、在宿舍打牌等情況。同時(shí)，技校的教學(xué)模式陳舊，抑制了學(xué)生鉆研技術(shù)的許多機(jī)會(huì)。學(xué)生總感到在技校學(xué)不到東西，于是產(chǎn)生畏難情緒，干脆退學(xué)了事。學(xué)校在新生入學(xué)前一兩個(gè)月流失很大，就是這個(gè)原因。

學(xué)生管理工作是學(xué)校各項(xiàng)工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而技工學(xué)校學(xué)生文化基礎(chǔ)較差、學(xué)生素質(zhì)參差不齊、心理素質(zhì)不強(qiáng)等特點(diǎn)決定了技工學(xué)校的學(xué)生管理工作有其特殊性。如何開(kāi)展技工學(xué)校的學(xué)生管理，把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的高素質(zhì)技能人才呢?筆者結(jié)合多年的學(xué)生管理工作認(rèn)為，首先要學(xué)會(huì)處理好幾個(gè)關(guān)系，并摸索出一套行之有效的技工學(xué)校學(xué)生管理策略。

二、技工學(xué)校學(xué)生管理工作中要處理好的四個(gè)關(guān)系

理順關(guān)系是我們解決問(wèn)題的前提條件。當(dāng)前技工學(xué)校存在著諸多不利于學(xué)生管理工作的各種關(guān)系，協(xié)調(diào)好這些關(guān)系是學(xué)生管理工作順利開(kāi)展的重要保證。

(一)處理好學(xué)校學(xué)生處與各系學(xué)生管理工作部門(mén)的關(guān)系

隨著技工學(xué)校的不斷發(fā)展壯大，學(xué)校專業(yè)設(shè)置越來(lái)越多，學(xué)生人數(shù)也越來(lái)越多，學(xué)生的分系管理已經(jīng)是大勢(shì)所趨，那么擺在學(xué)校學(xué)生管理工作者面前的首要難題是如何轉(zhuǎn)變“一統(tǒng)管理”為“監(jiān)督指導(dǎo)”的管理理念。要落實(shí)分系管理，必須理清學(xué)校學(xué)生處與各系學(xué)生管理工作部門(mén)的關(guān)系，學(xué)生處不再承擔(dān)所有大小事情都統(tǒng)一管理的角色了，而是把學(xué)生工作下移到各系，指導(dǎo)各系把本系的工作順利開(kāi)展。那么學(xué)生處的工作重點(diǎn)則是培訓(xùn)下屬管理工作者，提高他們的管理水平以及綜合能力。同時(shí)，要制定和完善一系列激勵(lì)措施和制度，以鞭策下屬學(xué)生管理部門(mén)爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先。

(二)處理好學(xué)生管理工作者與班主任之間的關(guān)系

學(xué)生管理工作者從狹義上說(shuō)特指學(xué)校機(jī)關(guān)的學(xué)生管理工作人員，而廣義的學(xué)生管理工作者還包含了班主任和學(xué)生會(huì)等相關(guān)人員。其中，班主任擔(dān)當(dāng)了極其重要的角色。技工學(xué)校的生源來(lái)自五湖四海，素質(zhì)較低，特別是對(duì)同時(shí)開(kāi)辦中技和高技的技工學(xué)校而言，學(xué)生素質(zhì)更是參差不齊，加上近幾年高校的不斷擴(kuò)招，普高熱進(jìn)一步升溫，使得生源質(zhì)量進(jìn)一步下降，如何管理這些“青黃不接的苗”成了學(xué)生管理工作者面臨的嚴(yán)峻課題。

學(xué)生始終離不開(kāi)集體，而班級(jí)則成了他們確立歸屬感的重要載體，同時(shí)也成為學(xué)生管理的一個(gè)重要陣地和組成部分。

(三)處理好學(xué)生管理工作者與學(xué)生會(huì)的關(guān)系

學(xué)生會(huì)是學(xué)生自我管理、自我服務(wù)、自我鍛煉的一個(gè)重要組織，也是學(xué)校學(xué)生管理的一支重要力量，充分發(fā)揮學(xué)生會(huì)的作用，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的自治自理能力，同時(shí)，也是輔助學(xué)校做好學(xué)生管理工作的重要因素。實(shí)踐證明通過(guò)競(jìng)選和聘任組成的學(xué)生會(huì)，具有很強(qiáng)的生命力。再加之對(duì)他們的信任、培養(yǎng)和支持，就能真正起到管理學(xué)校的作用。那么，如何更大程度地發(fā)揮學(xué)生會(huì)的作用呢?必須學(xué)會(huì)處理好學(xué)生管理工作者與學(xué)生會(huì)的關(guān)系。如果學(xué)生管理工作者能有效地發(fā)激勵(lì)學(xué)生會(huì)干部的積極性，那么學(xué)生管理工作者的“擔(dān)子’，就能減輕，而學(xué)生會(huì)干部也能更大程度地鍛煉自己的綜合能力，是一件雙贏的事情。

(四)處理好學(xué)生處與學(xué)校各部門(mén)的關(guān)系

學(xué)生管理不是學(xué)生處一個(gè)部門(mén)的事情，它涉及多個(gè)部門(mén)甚至全校的每個(gè)部門(mén)。例如總務(wù)部門(mén)后勤的管理、治安部門(mén)安全的管理、團(tuán)委校園文化的管理、教務(wù)部門(mén)學(xué)習(xí)的管理等等，這就決定了學(xué)生管理工作者不能孤立地開(kāi)展工作，而是努力協(xié)調(diào)各部門(mén)的關(guān)系，形成合力，把學(xué)生管理工作引向和諧發(fā)展的高層次。

三、技工學(xué)校學(xué)生管理的幾點(diǎn)策略

技工學(xué)校的學(xué)生特點(diǎn)決定了其學(xué)生管理工作必須有其特色，如何探索技工學(xué)校學(xué)生管理的方法和技巧，是技工學(xué)校管理工作者必須思考的問(wèn)題，筆者根據(jù)自己多年的學(xué)生管理工作經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為主要把握以下幾方面：

(一)提高學(xué)生管理干部素質(zhì)，優(yōu)化學(xué)生管理干部隊(duì)伍

學(xué)生管理干部隊(duì)伍素質(zhì)的優(yōu)劣，決定著學(xué)生管理工作的成敗。因此，必須努力提高學(xué)生管理干部的綜合素質(zhì)和管理水平以適應(yīng)新時(shí)期技工學(xué)校學(xué)生管理工作。提高學(xué)生管理干部的素質(zhì)主要從以下幾方面著手：

1、提高學(xué)生管理干部的政治素質(zhì)

認(rèn)為，人的認(rèn)識(shí)是不斷發(fā)展完善的漫長(zhǎng)過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，由于主觀條件和客觀環(huán)境的變化，會(huì)不斷出現(xiàn)新情況，新問(wèn)題，因此，作為學(xué)生管理干部，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，要灌輸給學(xué)生正確的輿論傾向，如果沒(méi)有敏銳的政治意識(shí)，迅捷的反應(yīng)速度，很難做到政治上的與時(shí)俱進(jìn)，更難執(zhí)行黨的各項(xiàng)教育路線、方針和政策，更談不上結(jié)合本校實(shí)際情況創(chuàng)造性的開(kāi)展工作。不論從宏觀還是微觀上學(xué)生管理干部都應(yīng)盡快建立起與現(xiàn)代科學(xué)管理知識(shí)相適應(yīng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，力爭(zhēng)做到既能獨(dú)立工作，又能協(xié)同作戰(zhàn)，從而有效地提高學(xué)生管理工作的質(zhì)量和效益。

2、提高學(xué)生管理千部的工作熱情和應(yīng)變能力

學(xué)生管理工作辛苦而又耗費(fèi)精力，且突發(fā)事件較多，變數(shù)大。作為學(xué)生管理干部必須始終保持良好的工作熱情和應(yīng)變能力。具體表現(xiàn)為處理學(xué)生工作時(shí)要反應(yīng)迅速，態(tài)度溫和、用語(yǔ)得體、這將直接影響到工作效果的好壞。高度的工作熱情是精煉的辦事能力和較高工作效率的保證，也是形成團(tuán)結(jié)協(xié)作職業(yè)道德的源泉。而良好的應(yīng)變能力則是處理學(xué)生突發(fā)事件的重要力量。

3、提高學(xué)生管理干部的創(chuàng)新能力

按照著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的目標(biāo)，作為學(xué)生管理干部必須具備良好的創(chuàng)新激情，要強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，弘揚(yáng)創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)新能力。把學(xué)生的全面發(fā)展做為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。要在工作方法，工作方式上創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)的開(kāi)展學(xué)生工作。努力營(yíng)造尊重學(xué)生、尊重創(chuàng)造的良好氛圍，為學(xué)生的充分發(fā)展創(chuàng)造良好的制度環(huán)境和管理環(huán)境。

4、提高學(xué)生管理干部的協(xié)調(diào)能力

協(xié)調(diào)能力是個(gè)人綜合素質(zhì)的重要一環(huán)。協(xié)調(diào)能力不僅包括了內(nèi)部上下級(jí)、各部門(mén)之間的共識(shí)協(xié)調(diào)，也包括與家長(zhǎng)、學(xué)生之問(wèn)的協(xié)調(diào)。溝通和協(xié)調(diào)是一對(duì)雙胞胎，協(xié)調(diào)就是溝通，就是及時(shí)上傳下達(dá)，傾聽(tīng)“民心”、反映“民意”，解讀上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)之聲；協(xié)調(diào)就是理順人與人、人與事、部門(mén)與部門(mén)之間的交往環(huán)節(jié)。溝通是緩解壓力、解決矛盾最有力的手段。因此，學(xué)生管理者的溝通能力至關(guān)重要，尤其是行為溝通。

(二)充分調(diào)動(dòng)班主任和學(xué)生干部的工作熱情，發(fā)展壯大學(xué)生管理隊(duì)伍。

實(shí)踐是驗(yàn)證理論的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這是永遠(yuǎn)不變的道理。制定了制度，就要有人具體地施行管理，不然，無(wú)論制度是多么的完美都只是空話。而班主任和學(xué)生干部則是學(xué)校學(xué)生管理制度落實(shí)和實(shí)施的重要橋梁。如何調(diào)動(dòng)班主任和學(xué)生干部的工作熱情，是擺在學(xué)生管理工作者面前的一個(gè)重要課題。

1、班主任

選擇熱愛(ài)學(xué)生，敬業(yè)勤懇的老班主任，在實(shí)踐中對(duì)年輕班主任進(jìn)行“傳、幫、帶”，以他們的高尚師德、敬業(yè)精神和豐富的經(jīng)驗(yàn)來(lái)感染和指導(dǎo)年輕班主任，做到新老班主任，“互學(xué)、互促、互勉、共進(jìn)”，以提高年輕班主任的素質(zhì)。同時(shí)，每班除了設(shè)立一個(gè)班主任外還可以從高年級(jí)班級(jí)選拔助理班主任，不但可以減輕班主任的工作，還可以鍛煉高年級(jí)學(xué)生的管理能力。

在管理過(guò)程中，制定的《班主任常規(guī)工作條例》、《班主任量化考核》等制度和條例，考核和激勵(lì)班主任的工作，對(duì)工作態(tài)度、工作效率、工作業(yè)績(jī)進(jìn)行月考評(píng)，以此作為班主任津貼下發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)，使班主任隊(duì)伍的管理規(guī)范化、制度化。

2、學(xué)生干部

現(xiàn)代教育觀強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮學(xué)生主體性，加強(qiáng)學(xué)生自主意識(shí)，那么如何充分發(fā)揮學(xué)生干部的積極性呢?

首先，必須要用民主方式選拔優(yōu)秀的學(xué)生干部，成立專門(mén)的學(xué)生會(huì)組織，并成立具體的學(xué)生管理部門(mén)，以協(xié)助班主任和學(xué)生處對(duì)學(xué)生日常工作的開(kāi)展。

其次，要通過(guò)一系列獎(jiǎng)懲措施來(lái)激勵(lì)學(xué)生干部積極投身到學(xué)生管理工作中。同時(shí)，要在實(shí)踐中指導(dǎo)學(xué)生干部提高人際交往、組織管理、協(xié)調(diào)合作等能力，幫助學(xué)生干部服務(wù)學(xué)校服務(wù)同學(xué)的同時(shí)，也能在工作中提高自己的綜合素質(zhì)。

(三)加強(qiáng)宿舍管理和社團(tuán)管理

1、加強(qiáng)宿舍管理

宿舍是學(xué)生的一個(gè)重要生活場(chǎng)所，宿舍氛圍的好壞直接影響學(xué)生的健康成長(zhǎng)，而宿舍管理的好壞也直接影響學(xué)生管理的質(zhì)量。因此。必須千方百計(jì)地加強(qiáng)宿舍的日常管理，積極開(kāi)展以宿舍為單位的“星級(jí)宿舍評(píng)比”、“宿舍布置大賽”等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣。

2、社團(tuán)管理不能忽視

第7篇：管理干部個(gè)人總結(jié)范文

一、加強(qiáng)安全宣傳教育，營(yíng)造安全生產(chǎn)氛圍

要抓好班組安全生產(chǎn)建設(shè)工作，必須加強(qiáng)安全宣傳教育，營(yíng)造濃厚的安全生產(chǎn)氛圍，在全班組形成“人人講安全，事事為安全，時(shí)時(shí)想安全，處處保安全”的思想氛圍，消除一切安全隱患。一是要強(qiáng)化對(duì)員工安全理念的宣傳教育。我們中層管理干部要充分利用各種宣傳教育陣地，在班組員工中大力宣傳“安全為天”、“安全第一”、“員工生命高于一切”、“安全責(zé)任重于泰山”等安全核心理念，不斷創(chuàng)新宣傳教育方式，更加結(jié)合班組實(shí)際，更加貼近員工，使安全理念簡(jiǎn)單易懂、耳熟能詳，深入人心，筑牢每個(gè)員工安全生產(chǎn)的思想防線。二是要擴(kuò)大安全宣傳教育的覆蓋面。要班組工作室懸掛安全生產(chǎn)標(biāo)語(yǔ)，時(shí)刻提醒員工要加強(qiáng)安全生產(chǎn)；要建立安全生產(chǎn)宣傳教育欄，載明當(dāng)前安全生產(chǎn)的重點(diǎn)防范問(wèn)題，批評(píng)不重視安全生產(chǎn)的錯(cuò)誤思想與錯(cuò)誤做法，有針對(duì)性地提高員工的安全生產(chǎn)意識(shí)；要在班前班后會(huì)，著重強(qiáng)調(diào)安全生產(chǎn)，班前敲響安全生產(chǎn)警鐘，使員工始終注意安全生產(chǎn)，杜絕違規(guī)違章操作；班后總結(jié)安全生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，進(jìn)一步提高安全生產(chǎn)水平。

二、加強(qiáng)安全生產(chǎn)培訓(xùn)，提高員工安全素質(zhì)

我們中層管理干部要加強(qiáng)對(duì)班組安全生產(chǎn)培訓(xùn)，精心挑選培訓(xùn)教材，制定培訓(xùn)計(jì)劃，聘請(qǐng)培訓(xùn)老師，安排培訓(xùn)時(shí)間，強(qiáng)化培訓(xùn)紀(jì)律，注重培訓(xùn)效果，切實(shí)提高員工的安全生產(chǎn)知識(shí)和安全生產(chǎn)工作技能。一是要抓好面上的安全生產(chǎn)培訓(xùn)。要圍繞班組員工不同的安全素質(zhì)和重點(diǎn)，分別開(kāi)展有針對(duì)性的安全素質(zhì)教育。班組長(zhǎng)重點(diǎn)加強(qiáng)企業(yè)管理和制度方面的安全培訓(xùn)，班組員工重點(diǎn)加強(qiáng)三大操作規(guī)程、標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)指導(dǎo)書(shū)等實(shí)踐性、基礎(chǔ)性安全培訓(xùn)，著力消除習(xí)慣性違章，提升班組員工的安全生產(chǎn)技能。要多采用安全事故分析、互動(dòng)討論、現(xiàn)場(chǎng)模擬等培訓(xùn)形式，使受班組員工從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，引以為戒，自覺(jué)落實(shí)到實(shí)際工作中。二是要抓好班組員工的自我培訓(xùn)。要組織班組員工利用班前班后會(huì)、班組安全活動(dòng)日等平臺(tái)，在班組、崗位開(kāi)展有針對(duì)性的培訓(xùn)，可以舉行事故案例的分析會(huì)，進(jìn)行“我不傷害自己、我不傷害他人、我不被他人傷害、我保護(hù)他人不被傷害”的“四不傷害”現(xiàn)場(chǎng)教育培訓(xùn)，用重大典型安全生產(chǎn)事故的反面教材給員工打“強(qiáng)心針”，用血的教訓(xùn)說(shuō)明必須克服僥幸心理和麻痹思想，杜絕一切安全生產(chǎn)事故，切實(shí)維護(hù)國(guó)家財(cái)產(chǎn)和自身生命的安全。

三、落實(shí)安全生產(chǎn)制度，夯實(shí)班組安全基礎(chǔ)

我們中層管理干部一是要幫助班組認(rèn)真落實(shí)公司安全生產(chǎn)制度，明確班組安全生產(chǎn)的職責(zé)、權(quán)力、義務(wù)、工作機(jī)制，把安全生產(chǎn)責(zé)任制落實(shí)到具體的工作和行動(dòng)上，做到安全生產(chǎn)責(zé)任重于泰山。二是要抓好班組安全生產(chǎn)的監(jiān)督檢查，我們中層管理干部要定期不定期深入班組加強(qiáng)對(duì)班組生產(chǎn)、施工現(xiàn)場(chǎng)的監(jiān)督檢查，深入查隱患、堵漏洞，確保崗位安全隱患得到有效監(jiān)控，及時(shí)制止生產(chǎn)、施工一線的“三違”行為，督促整改現(xiàn)場(chǎng)隱患，提出安全管理建議和意見(jiàn)，避免發(fā)生違法違規(guī)生產(chǎn)，埋下安全生產(chǎn)的隱患。同時(shí)，要如實(shí)向公司反饋班組安全工作信息，使公司進(jìn)一步加強(qiáng)班組安全生產(chǎn)管理，提高班組安全生產(chǎn)水平，夯實(shí)班組安全基礎(chǔ)，維護(hù)公司長(zhǎng)期穩(wěn)定的安全生產(chǎn)形勢(shì)。

四、加強(qiáng)班組安全生產(chǎn)考核，提升班組安全生產(chǎn)水平

要抓好班組安全生產(chǎn)，必須強(qiáng)化對(duì)班組安全生產(chǎn)的考核，做得好的取得成績(jī)給予獎(jiǎng)勵(lì)，做得差的造成損失給予處罰，增強(qiáng)班組安全生產(chǎn)的責(zé)任心，以此提升班組安全生產(chǎn)水平。

（一）獎(jiǎng)勵(lì)辦法

1、班組長(zhǎng)改革、創(chuàng)新建議被公司采納，給公司帶來(lái)工作效益或經(jīng)濟(jì)效益的獎(jiǎng)勵(lì)100---800元，有效解決技術(shù)難題的獎(jiǎng)勵(lì)300---800元，新的方法達(dá)到核心關(guān)鍵技術(shù)的獎(jiǎng)勵(lì)5000元。(所有建議要以書(shū)面形式提交公司相關(guān)部門(mén))

2、班組長(zhǎng)在工作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)重大問(wèn)題并及時(shí)解決，為公司減少不必要損失的，獎(jiǎng)勵(lì)100--1000元。

3、班組長(zhǎng)連續(xù)5年以上被省級(jí)、州級(jí)評(píng)為先進(jìn)班組或個(gè)人先進(jìn)的，獎(jiǎng)勵(lì)個(gè)人300元，獎(jiǎng)勵(lì)班組2000元。

4、一年中，班組長(zhǎng)或班組成員連續(xù)6次獲得公司獎(jiǎng)勵(lì)的，年終再給予班組長(zhǎng)2%的獎(jiǎng)勵(lì)，給予班組成員1%的獎(jiǎng)勵(lì)。

（二）懲罰措施

1、不服從班組長(zhǎng)工作安排、有意怠慢工作或不努力工作的，正式員工處罰300元，農(nóng)電工處罰200元；情節(jié)嚴(yán)重的，正式員工待崗6個(gè)月---1年，農(nóng)電工待崗3個(gè)月，待崗期間只發(fā)基本生活費(fèi)。

2、班組長(zhǎng)任職期間發(fā)生安全生產(chǎn)事故、重大事故、特別重大事故的，班組長(zhǎng)給予降崗使用3年，3年內(nèi)不得參加組聘中層管理人員及部門(mén)負(fù)責(zé)人。

3、員工的生命是公司最寶貴的財(cái)富，任何危急情況發(fā)生，公司都奉行“生命第一的”原則，不認(rèn)同員工冒著生命危險(xiǎn)搶險(xiǎn)國(guó)家財(cái)產(chǎn)、集體財(cái)產(chǎn)及他人財(cái)產(chǎn)的價(jià)值觀，不支持帶病堅(jiān)持工作。如發(fā)現(xiàn)帶病工作，一經(jīng)查出，每次處罰100---200元。

4、對(duì)客戶提出的問(wèn)題不解釋、不解答、不落實(shí)的，處罰部門(mén)負(fù)責(zé)人300元。

5、值班員及部門(mén)負(fù)責(zé)人在設(shè)備運(yùn)行過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)設(shè)備有隱患不立即上報(bào)的，每次處罰300---1000元。

第8篇：管理干部個(gè)人總結(jié)范文

一、高校干部隊(duì)伍建設(shè)存在的問(wèn)題

（一）從嚴(yán)教育干部理念未真正建立

干部理想信念教育有效性不足，能力培訓(xùn)實(shí)效性不強(qiáng)，干部培訓(xùn)形式單一，干部?jī)?nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力沒(méi)有被完全激發(fā)出來(lái)。

（二）干部考核監(jiān)督機(jī)制有待健全

對(duì)不同職級(jí)、不同類別、不同崗位的干部往往使用同一套標(biāo)準(zhǔn)，缺乏分職位的、有針對(duì)性的考核指標(biāo)體系；對(duì)干部的德能勤績(jī)的考察標(biāo)準(zhǔn)過(guò)于原則，考核結(jié)果定性內(nèi)容多、定量標(biāo)準(zhǔn)少。

（三）對(duì)干部的工作、生活信息情況掌握得不夠全面

干部履職過(guò)程中，公務(wù)和個(gè)人行為往往相互交織、相互重疊，界限模糊，難以界定；在現(xiàn)有的法律、政策和技術(shù)條件下，很難實(shí)現(xiàn)對(duì)所有干部的公務(wù)和個(gè)人行為的全程監(jiān)督。

（四）對(duì)干部管理監(jiān)督的體系不夠嚴(yán)密

干部管理監(jiān)督制度有待完善，一定程度上還存在缺乏嚴(yán)密性、嚴(yán)肅性、威懾力等問(wèn)題，尚未形成系統(tǒng)有效的長(zhǎng)效機(jī)制。

（五）干部管理監(jiān)督力度不夠

部分干部師生不愿監(jiān)督、不敢監(jiān)督、不會(huì)監(jiān)督，尚未形成主動(dòng)參與的濃厚氛圍。

二、從嚴(yán)加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策

（一）以培訓(xùn)教育為基礎(chǔ)，注重教育預(yù)防

加強(qiáng)干部理想信念、政策法規(guī)、反腐倡廉等教育，促使干部不斷提高黨性觀念、法紀(jì)觀念，增強(qiáng)拒腐防變能力；加大談話誡勉力度，定期或不定期地與干部交心談心，做到經(jīng)常提神醒腦，警鐘長(zhǎng)鳴；加大組織處理力度，對(duì)違反規(guī)定的干部，根據(jù)不同的情況予以處理。

（二）以從嚴(yán)管理為抓手，強(qiáng)化日常監(jiān)管

一是對(duì)干部的管理監(jiān)督貫穿于任期始終，任前監(jiān)督應(yīng)把住干部思想素質(zhì)關(guān)，防止“帶病提拔”；任期監(jiān)督要強(qiáng)化對(duì)思想作風(fēng)和組織紀(jì)律的考察，防止“帶病操作”；離任監(jiān)督堅(jiān)持先審計(jì)、后離任，防止“帶病離崗”。二是對(duì)干部決策進(jìn)行全過(guò)程管理監(jiān)督。決策前，能否充分征詢各方面意見(jiàn)，堅(jiān)持走群眾路線；決策中，能否堅(jiān)持民主集中制原則，做到民主、科學(xué)決策；決策后，能否做到抓落實(shí)、抓具體、抓成效。三是對(duì)干部的素質(zhì)作風(fēng)進(jìn)行全方位管理監(jiān)督。要改進(jìn)干部考核辦法，建立干部管理監(jiān)督長(zhǎng)效機(jī)制，對(duì)其任職行為、生活行為、社交行為進(jìn)行全方位監(jiān)督考核。四是對(duì)干部職務(wù)變遷進(jìn)行連續(xù)性管理監(jiān)督。重點(diǎn)在干部進(jìn)、退、留、轉(zhuǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)階段、各種關(guān)鍵時(shí)刻考察好“德”與“才”、“能”與“績(jī)”、“權(quán)”和“責(zé)”。

（三）以厘清權(quán)力清單為重點(diǎn)，推動(dòng)依法治校

一是完善內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)校章程建設(shè)，規(guī)范學(xué)術(shù)權(quán)力組織和行政權(quán)力組織，明確職責(zé)劃分，規(guī)定決策程序，建立現(xiàn)代大學(xué)制度。二是建立大學(xué)內(nèi)部權(quán)責(zé)劃分的制約機(jī)制，善于運(yùn)用法律、規(guī)劃等手段，加強(qiáng)宏觀管理，讓權(quán)力之間、利益之間、職能之間、決策之間、上下級(jí)之間、機(jī)構(gòu)之間、成員之間互相牽制、互相監(jiān)督，從而引導(dǎo)和規(guī)范辦學(xué)行為，既防止放任自流，又避免管得過(guò)死。三是健全議事規(guī)則與決策程序，明確規(guī)定黨委會(huì)、校長(zhǎng)辦公會(huì)、學(xué)術(shù)委員會(huì)、教代會(huì)等的職能定位、決策程序、監(jiān)督督辦程序，做到有章可循、有法可依，減少權(quán)力失控和行為失范。四是進(jìn)一步健全崗位設(shè)置與聘用制度、學(xué)生管理制度、黨務(wù)校務(wù)公開(kāi)制度等，進(jìn)一步建立健全學(xué)校各項(xiàng)管理制度和工作運(yùn)行流程。五是深化大學(xué)治理結(jié)構(gòu)，貫徹執(zhí)行好黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，積極推行校院兩級(jí)管理體制，實(shí)現(xiàn)權(quán)力中心下移，建立以學(xué)院為重點(diǎn)的管理體系，充分調(diào)動(dòng)二級(jí)學(xué)院參與管理的主動(dòng)性和積極性。

（四）以民主公開(kāi)為取向，拓寬監(jiān)督渠道

一是積極推行黨務(wù)、政務(wù)公開(kāi)，將學(xué)校有關(guān)政策、干部選拔、發(fā)展黨員、職稱晉升、公開(kāi)招聘、評(píng)先評(píng)優(yōu)結(jié)果公之于眾，接受師生監(jiān)督。二是著力落實(shí)師生“四權(quán)”（知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)、監(jiān)督權(quán)），研究探索保證落實(shí)師生“四權(quán)”的規(guī)范制度、科學(xué)程序和具體辦法。三是積極受理廣大師生的舉報(bào)和來(lái)信來(lái)訪，發(fā)揮群眾監(jiān)督作用，調(diào)動(dòng)廣大師生參與干部管理監(jiān)督工作的積極性。

第9篇：管理干部個(gè)人總結(jié)范文

（一）參與班規(guī)的制定，激發(fā)學(xué)生自主能力為了提高學(xué)生的自我約束能力，提倡學(xué)生管理自己班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)，也讓他們自己管理好班級(jí)的學(xué)生，鍛煉他們的工作能力，。著名教育學(xué)家斯賓塞曾經(jīng)說(shuō)：記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要讓人來(lái)管理的人。根據(jù)學(xué)校的規(guī)定，讓學(xué)生從入學(xué)起就學(xué)習(xí)《學(xué)生守則》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》，并讓他們深入開(kāi)展討論，找出其中的不同點(diǎn)、相同點(diǎn)以及如何才能更好的遵守各項(xiàng)制度；其次，在班級(jí)中向全體同學(xué)征集新點(diǎn)子，制定屬于自己的班規(guī)，讓學(xué)生成為制度與規(guī)定的制定者和執(zhí)行者，提高他們的約束能力和自我約束能力，這樣的做法具有很強(qiáng)的實(shí)效性。

（二）健全班級(jí)組織機(jī)構(gòu)，堅(jiān)持自我管理現(xiàn)在的學(xué)生都是20世紀(jì)90年代以后出生的，也就是我們說(shuō)的“90后”一代，他們具有鮮明的個(gè)性，對(duì)于集體缺乏主人翁精神，不聽(tīng)從老師的管教，如何讓他們主動(dòng)接受班主任的管理很重要。首先，我們需要讓學(xué)生明白班集體是每個(gè)學(xué)生共同組成的，他們都是集體中重要的一個(gè)組成部分，缺少一個(gè)這個(gè)集體就不夠完美；其次，班主任想辦法讓他們參與到班級(jí)的管理工作中來(lái)，協(xié)助老師做一些組織、協(xié)調(diào)工作，讓他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)管理者的辛苦和成績(jī)，從而提高他們學(xué)習(xí)和參與班級(jí)管理的主動(dòng)性和積極性，建立多層次的班級(jí)集體自我管理體制，體現(xiàn)班級(jí)管理的主體性。

1.建立責(zé)任心強(qiáng)的常務(wù)班委班主任讓每一位學(xué)生參與班集體的管理工作，建立責(zé)任心強(qiáng)、素質(zhì)能力高、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)班干部隊(duì)伍。班干部作為班集體的核心人員，他們能夠凝聚班級(jí)所有成員，有了這樣一支得力的干部隊(duì)伍，班級(jí)管理已經(jīng)有一半成功了。班干部的委任采取民主選舉投票方式，班長(zhǎng)則由班委會(huì)民主投票選舉確立。然后，由班長(zhǎng)組織班級(jí)班委會(huì)成員，制定班干部工作責(zé)任制和班干部的職權(quán)范圍，通過(guò)全班同學(xué)進(jìn)行討論最后確定制度。班干部在開(kāi)展班級(jí)管理工作中，由全班同學(xué)負(fù)責(zé)監(jiān)督。

2.采用“輪流執(zhí)政”的方式選舉臨時(shí)值周班組班級(jí)的管理離不開(kāi)長(zhǎng)期穩(wěn)定的班級(jí)管理干部，而作為班級(jí)的管理干部并不是永久不變的，我們要對(duì)班干部進(jìn)行不定期考核，從而民主選舉新的班級(jí)管理干部，這樣才能幫助班級(jí)學(xué)生德智體的全面發(fā)展，加強(qiáng)班級(jí)管理。要在班級(jí)設(shè)立值周班長(zhǎng)，通過(guò)學(xué)生民主投票選舉委任臨時(shí)班長(zhǎng)，每六名班級(jí)學(xué)生組成一組，建立新一屆的臨時(shí)班委，負(fù)責(zé)該周的班級(jí)日常事務(wù)管理。其中選出一位同學(xué)作為該領(lǐng)導(dǎo)班子的總負(fù)責(zé)人，任值周班長(zhǎng)，其余五位同學(xué)分工負(fù)責(zé)管理班級(jí)。這種形式能使每名學(xué)生都能自我管理，還能有效鍛煉班級(jí)每位同學(xué)的個(gè)人能力，增強(qiáng)學(xué)生自我約束力和集體榮譽(yù)感。

3.建立靈活多樣的獨(dú)立治理小組班級(jí)除了一般的常務(wù)班委，班主任還要指定“輪流執(zhí)政”的班級(jí)值周班長(zhǎng)，構(gòu)成上下層次有序科學(xué)的班級(jí)管理網(wǎng)絡(luò)。班主任要在班級(jí)建立能夠發(fā)揮學(xué)生主體作用的自我管理模式，建設(shè)多樣化的班級(jí)自主自治的管理小組，如學(xué)生之間建立督導(dǎo)學(xué)習(xí)組、紀(jì)律監(jiān)督組、衛(wèi)生檢查組等等。這些小組需要班級(jí)全體學(xué)生共同參與，每個(gè)小組的人員各不相同，從而使全班同學(xué)人人肩負(fù)班級(jí)責(zé)任、個(gè)個(gè)擔(dān)起管理班級(jí)的擔(dān)子。這樣能夠使管理與被管理之間相互監(jiān)督，使學(xué)生在班集體中找到自己應(yīng)有的位置，激發(fā)學(xué)生們的主人翁意識(shí)與責(zé)任意識(shí)。

（三）開(kāi)展有益活動(dòng)的班級(jí)活動(dòng)、提高學(xué)生自我發(fā)展班主任想讓班級(jí)學(xué)生充滿青春活力，我們需要開(kāi)展一些有益的班級(jí)活動(dòng)幫助學(xué)生提高自我發(fā)展。學(xué)生希望通過(guò)自身的表現(xiàn)來(lái)展示能力和才華，獲得認(rèn)可與成功?？山Y(jié)合社會(huì)和學(xué)校的重大日子，我們?cè)诎嗉?jí)里面定期組織自習(xí)時(shí)間開(kāi)展演講比賽、辯論比賽、文體活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等這樣不僅能夠幫助班級(jí)學(xué)生自身全面發(fā)展，還能使學(xué)生自信心得到相應(yīng)的提高，在他人面前更加自信的展示自我。班主任讓班級(jí)每一位學(xué)生都能共同參與班級(jí)的各項(xiàng)有意義的活動(dòng)，學(xué)生們自己主持和實(shí)施這些活動(dòng)，在活動(dòng)中，班主任與學(xué)生共同參與，教師在其中作為指導(dǎo)者，我們要徹底拋棄陳舊的保姆式班級(jí)管理方法，教師要要充分相信自己的學(xué)生、尊重學(xué)生的想法，大膽地讓學(xué)生努力參與各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)。

（四）發(fā)揮班骨干成員教育作用，探索學(xué)生自我評(píng)價(jià)的意義在班級(jí)里一部分學(xué)生作為常務(wù)班委和值周班長(zhǎng)成員之一，他們屬于這個(gè)班集體中最為骨干的管理人員，他們可以幫助班主任管理好班級(jí)。骨干成員自身的示范作用能有起到無(wú)聲的宣傳作用，管理和激勵(lì)其他學(xué)生，這樣做可以幫助學(xué)生內(nèi)心形成積極的思想，從而建設(shè)和諧的班風(fēng)，在和諧班風(fēng)的引導(dǎo)之下班級(jí)管理工作能夠順利的進(jìn)行。因此，通過(guò)骨干成員自身作為示范，從而引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行自我約束、自我評(píng)價(jià)、自我糾正、自我批評(píng)。

二、小結(jié)