六年級英語試卷精選(九篇)

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第1篇：六年級英語試卷范文

一、基本情況分析

本屆六年級學(xué)生共有84人，學(xué)生總體水平還可以，學(xué)習(xí)興趣深厚，具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其中極差生有8人，差生有10人，這些學(xué)生基礎(chǔ)掌握的不好，有四人基本英語就是零，無法正常的學(xué)習(xí)英語，其余7人基礎(chǔ)較差，理解和背誦能力都較差，不能及時的學(xué)習(xí)和背誦英語單詞、句型和語言點(diǎn)。家長對英語這門新學(xué)科重視程度卻還不夠，不能有效的配合，督促孩子在家讀書、看書。所以本次期末考試的成績沒有我想象中的好，因此在今后的教學(xué)中要積極和家長取得聯(lián)系、及時溝通，得到家長的大力配合，發(fā)揮學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的最大效力，取得更好的成績。

二、試卷卷面分析

第一題，找不同類的一項(xiàng)。這一題學(xué)生做得很好，個別學(xué)生由于單詞記憶不扎實(shí)才會出錯。

第二題，單項(xiàng)選擇題。本道題主要考查學(xué)生對句型及簡單語法的掌握。包括日常生活，簡單縮略回答，句型的掌握等等。有部分學(xué)生出現(xiàn)不同題目的錯誤。

第三題，情景題。本題學(xué)生做的較好，但也有個別同學(xué)對1、2小題中部分短語記憶模糊出錯。

第四題，閱讀理解。本道題比較簡單，得分率比較高。主要考查學(xué)生的細(xì)心程度。以及對文章的理解能力。

選詞填空題。本題相對比較較難，主要考查學(xué)生知識面較廣，有介詞填空還有關(guān)于各時態(tài)的詞形變化等，相對錯誤率較高、

第五題，詞形轉(zhuǎn)換題。本題考查的面較廣，多數(shù)同學(xué)能夠根據(jù)所給詞變換正確的形式，但sit的變化方式有的同學(xué)出錯。

第六題，選擇正確的疑問詞填空。本題做到較好。

第七題，改錯。重點(diǎn)考查各詞及時態(tài)的運(yùn)用，本題中有部分同學(xué)出錯。

第八題，連詞成句。本題是書中課后重點(diǎn)句型的句子，學(xué)生能夠較好的完成本題，有及少部分學(xué)生出錯，58小題做過類似的題型，還是有學(xué)生出錯，說明他們不是在理解的基礎(chǔ)上完成本題。

第九題，作文是寫暑假計(jì)劃。本學(xué)期重點(diǎn)復(fù)習(xí)四大時態(tài)，這個作文也作為重點(diǎn)訓(xùn)練過。在將來時中運(yùn)用be going to 或will完成此篇文章，但是在實(shí)際考試中，還是有好多同學(xué)出錯，滿分作文不多，出錯類型有：單詞書寫錯誤、語法及句子結(jié)構(gòu)錯誤、時態(tài)錯誤等。作文一直是難點(diǎn)，作文中涵蓋了英語學(xué)習(xí)的諸多方面，如單詞的拼寫是否正確、句子是否通順、表達(dá)是否清晰、語法時態(tài)有無錯誤，書寫格式是否正確等，所以針對這些，在今后的教學(xué)中我要把作文訓(xùn)練有計(jì)劃的滲透到每節(jié)課中，讓學(xué)生感受到作文書寫不是一件難事。

三、改進(jìn)措施

（1）從一點(diǎn)一滴做起，培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基本功。從平時的課堂教學(xué)做起，嚴(yán)格要求學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。特別是四會單詞和字母書寫的練習(xí)。通過學(xué)生多做閱讀理解和多看課外閱讀知識，提高學(xué)生閱讀綜合能力。通過定期定量的作業(yè)批改，加強(qiáng)學(xué)生寫的訓(xùn)練。在大量的書寫練習(xí)中鞏固學(xué)生學(xué)到的基礎(chǔ)知識。在每課一練中，“滾雪球”式掌握日常句子的敘述與書寫的訓(xùn)練，讓英語真正運(yùn)用到生活，也有打算讓學(xué)生寫英語日記，通過日記的形式訓(xùn)練學(xué)生把單詞、短語、句型和段落穿成線。

（2）加強(qiáng)前后知識滾動和語言材料的復(fù)現(xiàn)，接觸積累，綜合操練，螺旋上升。同時要注重結(jié)合生活實(shí)際，突出語言的實(shí)用性。開展的交際活動要注意語言形式與意義的緊密結(jié)合。

（3）定期測試。每一模塊學(xué)習(xí)之后，根據(jù)重點(diǎn)有針對性的對學(xué)生進(jìn)行聽說讀寫方面的測試，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過反饋教師及時彌補(bǔ)不足。

第2篇：六年級英語試卷范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;教學(xué)質(zhì)量

一、整體概況

1.課標(biāo)要求

此次階段性評價(jià)是按照課標(biāo)的要求對以下三個方面進(jìn)行考察：①“知識與技能”：考查的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的價(jià)值。在記憶、理解、運(yùn)用等方面體現(xiàn)了綜合的考察。②“過程與方法”：考察學(xué)生理解、運(yùn)用語言的能力，也就是使用語言做事情的能力，試題反映了學(xué)生的思維過程和方法。③情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過考試的形式來檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣，使學(xué)生不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識自我，建立自信。

2.考核內(nèi)容

本次抽考的年級，試題分聽力和筆試。內(nèi)容主要圍繞本年級同時融入以前的知識，是按照課程的一、二級目標(biāo)，突出了知識體系的鏈接，本著即關(guān)注常態(tài)教學(xué)，又注重能力的原則。

3.答題情況

抽樣年級的校際兩最（2所小學(xué)）

[年級＼&最高平均分＼&最低平均分＼&最高優(yōu)秀率＼&最低優(yōu)秀率＼&最高達(dá)標(biāo)率＼&最低達(dá)標(biāo)率＼&四年級＼&93.11＼&77.08＼&92.31%＼&50.00%＼&99.60%＼&81.43%＼&六年級＼&94.08＼&69.90＼&93.84%＼&28.75%＼&99.53%＼&75.00%＼&]

四年級：

最高與最低平均分相差：16.03優(yōu)秀率相差：42.31%達(dá)標(biāo)率相差：18.17%

六年級：

最高與最低平均分相差：24.18優(yōu)秀率相差：65.09%達(dá)標(biāo)率相差：24.53%

抽考年級標(biāo)準(zhǔn)差（15所小學(xué)）

[抽考年級＼&優(yōu)秀率＼&達(dá)標(biāo)率＼&平均分＼&四年級＼&0.14＼&0.05＼&4.79＼&六年級＼&0.15＼&0.07＼&5.86＼&]

對比上學(xué)期：

校際兩最（2所小學(xué)）

[年級＼&最高平均分＼&最低平均分＼&最高優(yōu)秀率＼&最低優(yōu)秀率＼&最高達(dá)標(biāo)率＼&最低達(dá)標(biāo)率＼&六年級＼&90.29＼&65.38＼&85.16%＼&19.18%＼&98.05%＼&71.23%＼&]

最高與最低平均分相差：24.91優(yōu)秀率相差：65.98%達(dá)標(biāo)率相差：26.82%

標(biāo)準(zhǔn)差（15所小學(xué)）

[年級＼&平均分＼&優(yōu)秀率＼&達(dá)標(biāo)率＼&六年級＼&6.28＼&0.16＼&0.08＼&]

分析：

從以上的統(tǒng)計(jì)數(shù)字來看：我們校際間的分化和不均衡依然存在。這是制約英語發(fā)展的嚴(yán)峻問題。同時在教研聯(lián)合體的調(diào)研中，我們也發(fā)現(xiàn)分化嚴(yán)重影響到學(xué)生升入中學(xué)后的學(xué)習(xí)，是今后他們在英語知識銜接和發(fā)展上的不利因素。

措施：

校際間的分化受諸多因素的影響，我們除了在教研和教學(xué)中改進(jìn)外，還可以借助區(qū)的教學(xué)工程：如名師工作室，支教、跨校青藍(lán)、聯(lián)合體等建立校與校的聯(lián)系，讓老師們自信，自省，迅速成長。帶動學(xué)科，影響學(xué)校，逐漸實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的均衡，開展了一系列的教研和教學(xué)活動，使彼此受益，共同發(fā)展。

二、抽樣年級專項(xiàng)調(diào)研和分析

1.低年級試卷各板塊的抽樣情況

試卷反饋?zhàn)畈畹念}

[測試內(nèi)容＼&題號＼&實(shí)得分＼&平均分＼&正確率＼&滿分比例＼&0分比例＼&聽力＼&V＼&5＼&3.05＼&78.86%＼&28.57%＼&0＼&筆試

（60分）＼&III＼&4＼&2.4＼&61.1%＼&30.56＼&8.57%＼&X＼&4＼&2.89＼&70.71%＼&11.12＼&0＼&]

2.聽力V---試卷反饋?zhàn)畈畹念}

“聽問句，選擇正確的答語”。5個評價(jià)點(diǎn)。區(qū)分度比較明顯。

考查項(xiàng)目：

A.以聽為途徑，獲取信息的能力。

B.通過對語言情景的基本判斷和理解，以文本的形式實(shí)現(xiàn)與人交流的能力。

這個曲線充分說明隨著孩子不斷深入地學(xué)習(xí)，聽力能力的分化就逐漸加大。

主要問題：平時教學(xué)忽視對學(xué)生聽力的培養(yǎng)，也很少有針對聽力的專項(xiàng)訓(xùn)練。

視導(dǎo)中我們發(fā)現(xiàn)，老師經(jīng)常忽視對學(xué)生聽力的培養(yǎng)，也很少有針對聽力的專項(xiàng)訓(xùn)練。有的也只是簡單聽一下課文錄音，練習(xí)中遇到聽力訓(xùn)練老師就自己替代錄音機(jī)，還有的甚至刪掉不做。學(xué)生“聽”的習(xí)慣沒有養(yǎng)成，能力也沒有提高。學(xué)成了聾子英語和啞巴英語。

教學(xué)建議：“聽”是學(xué)生英語學(xué)習(xí)中最基本的一項(xiàng)技能，這要求教師在教中要有針對性的指導(dǎo)，特別是要教給學(xué)生聽的策略和技巧，同時要訓(xùn)練學(xué)生在聽的同時捕捉關(guān)鍵信息的能力。

3.詞匯III---試卷反饋?zhàn)畈畹念}：“給下列的短語填上正確的單詞”4個評價(jià)點(diǎn)

考查項(xiàng)目：基本詞匯記憶的考核，詞組知識的掌握。

主要問題：校際間的差距明顯。如：有的學(xué)生知道是什么單詞卻寫不準(zhǔn)確，而六年級在24分的詞匯考核中各個學(xué)校的正確率都在80%以上。分析原因：第一是中高年級詞匯教學(xué)的重視程度和力度不同。第二可能和中年級的師資有關(guān)，有的學(xué)校把年輕教師安排在中低年級，他們對詞匯教學(xué)的研究和認(rèn)識不夠，因此在詞匯教學(xué)上缺少方法。

詞匯是構(gòu)成語言體系的基本要素。要掌握一門外語，就必須掌握一定數(shù)量的詞匯。英語詞匯是英語教學(xué)最為重要的環(huán)節(jié)。教科版要求小學(xué)階段的總詞匯量達(dá)到800多個，固定搭配和習(xí)慣用語達(dá)到60多個。因此也是本次評價(jià)學(xué)生最重要的部分。"Without grammar， very little can be learned， without vocabulary， nothing can be conveyed."

第3篇：六年級英語試卷范文

從此，我不再是足球場上“叱詫風(fēng)云”的假 ；不再是一陣風(fēng)逮不著的瘋丫頭；更不再是那個愛說愛笑愛跑愛跳的“開心果”。

那天，當(dāng)學(xué)習(xí)了一天的我拿起磁帶，剛要放一曲輕松的音樂時，媽媽猶如天兵從天而降，指這桌子上的磁帶說：“英語磁帶在這里?！碑?dāng)媽媽得知我想聽音樂時，眼中顯露出焦急的神色，說：“都六年級了……”

星期天，（要知道，它已經(jīng)對我沒有實(shí)際意義了）耳邊傳來鄰居家電視里正大綜藝節(jié)目的聲音，盡管打開電視是舉手之勞，可我卻不能，我還有很多書要背。不知不覺用耳朵聽起電視來，這時爸爸像哥倫布發(fā)現(xiàn)新大陸似的，拿著一張用硬紙做的倒計(jì)時間表盤給我看，爸爸把他的“杰作”掛在我房間最顯眼的地方。天哪！十二萬分佩服呀！

飲食上，一向節(jié)儉的老媽突然琢磨起營養(yǎng)學(xué)來；一向不愛言談的爸爸卻嘮嘮叨叨；就連我們最嚴(yán)厲的老師，說話也是柔柔的，腳步輕輕的，目光中滿是期待。每天放學(xué)離校時，都囑咐說：“路上小心點(diǎn)，晚上不要太累，早點(diǎn)休息”之類的話。那語調(diào)，簡直讓人聽了熱淚盈眶。

每天晚上，爸爸媽媽都重復(fù)著“舍身陪女兒考重點(diǎn)”的壯舉。我不休息，他們也決不休息。就連舅舅、舅媽也跟著忙碌，三天兩頭給我送營養(yǎng)品，并一再詢問我的分?jǐn)?shù)，說：“熬一熬，就這一年，都六年紀(jì)了嘛……”

第4篇：六年級英語試卷范文

一、試題特點(diǎn)

（一）注重了基礎(chǔ)知識的考查

試卷能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識為主要目標(biāo)的命題原則，依據(jù)課本，對一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容（如重點(diǎn)單詞的書寫，動詞時態(tài)的運(yùn)用，以及語音的認(rèn)知等），這些知識能為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）突出語言的交際功能

英語作為一種語言，是一種交際的工具，而小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽力能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫跟上的原則進(jìn)行。

（三）滲透了能力考查的要求和一些生活常識。

語言學(xué)習(xí)是為了交際。小學(xué)英語教學(xué)不僅要給學(xué)生一些基本的語言知識，而且要教給學(xué)生運(yùn)用語言的方法和能力。在試卷的問題設(shè)計(jì)上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

二、試卷總體情況分析

（一）聽力部分（其中四年級占40%，六年級30%）

聽力測試詣在考查學(xué)生聽音、辯音及聽力理解和快速反應(yīng)的能力。總體包括幾大塊內(nèi)容：一、聽音，選出你聽到的單詞或句子二、聽錄音標(biāo)序號三、聽音，選出正確答語四、聽音，在正確的圖片下畫（∨）。整體來看，聽力部分得分率相對來說比較高。失分較多的是第三題（四、六年級都是），學(xué)生不能領(lǐng)會錄音內(nèi)容中的關(guān)鍵信息，有的學(xué)生眼高手低，聽的懂但選不對，以至造成失誤。

（二）筆試部分（四年級占60%，六年級70%）

筆試部分主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括詞組、語音、語法等方面的考查?，F(xiàn)分析如下：

1、讀單詞連線（六年級）：此部分主要考查學(xué)生對單詞音標(biāo)掌握的情況，從卷面上看學(xué)生做的還不錯

2、英漢互譯：其中也包含三年級知識，這也都是學(xué)生平時所熟悉的，但由于大家疏忽不認(rèn)真，失分教多，尤其是漢語短語譯為英語，這也說明了學(xué)生學(xué)的快遺忘的也快，也是我們?nèi)狈W(xué)習(xí)外語的語境的緣故。

3、選擇填空：兩個年級的試題都有此種類型，涉及到口語練習(xí)，動詞的時態(tài)變化，關(guān)鍵短語，介詞的使用等，同時考查了學(xué)生對句子的整體認(rèn)讀能力，學(xué)生完成的很好。

4、連詞成句：本題較為簡單，都是每個單元的重點(diǎn)句型，但學(xué)生完成的情況并不理想，尤其是四年級的學(xué)生，句首字母不大寫，句末無標(biāo)點(diǎn)符號，而且單詞書寫錯誤教多，主要是他們平時沒大做過此種類型的題，而且寫的機(jī)會又少。但六年級的學(xué)生做的不盡人意，不得不引起我的注意和深思，也說明了在學(xué)生眼中英語并沒有被引起足夠的重視。

5、閱讀短文，完成句字：因?yàn)槭钦n本中的原文，問題也大致相同，所以此題大部分同學(xué)做的不錯，但也有及少數(shù)做的不理想，既有審題不認(rèn)真，不看清要求的原因，也有平時上課學(xué)習(xí)的緣故

三、對今后教學(xué)的建議：

1、要準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)

2、要面向全體學(xué)生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

3、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果。

4、組織生動活潑的課外活動，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

5、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生聽，說，讀，寫能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

6、認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作

、閱讀短文，完成句字：因?yàn)槭钦n本中的原文，問題也大致相同，所以此題大部分同學(xué)做的不錯，但也有及少數(shù)做的不理想，既有審題不認(rèn)真，不看清要求的原因，也有平時上課學(xué)習(xí)的緣故

三、對今后教學(xué)的建議：

1、要準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)。

2、要面向全體學(xué)生，鼓勵他們大膽地使用英語，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們英語學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

3、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)效果。

4、組織生動活潑的課外活動，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

5、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生聽，說，讀，寫能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

6、認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。

小學(xué)英語試卷分析（二）

本次試卷滿分為100分，包括聽力和筆試兩大部分。

一、考試總體情況分析：

好的方面：學(xué)生對詞匯、句型、對話掌握得較好，知識的綜合運(yùn)用也可以。學(xué)生對書本的內(nèi)容有所鞏固。

不夠的方面：聽力方面一直是一個薄弱方面。從這張卷子可以反映出學(xué)生主要是學(xué)生閱讀能力還不夠強(qiáng)，平時對這部分的要求還不夠嚴(yán)格。

二、卷面情況分析：

本學(xué)期的小學(xué)英語期末質(zhì)量檢測，能較全面地檢測學(xué)生的知識水平，命題內(nèi)容能面向全冊教材，題型難易程度及題材量適合大部分學(xué)生，沒有難題，偏題，怪題。既考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握情況，又考查了學(xué)生能否運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的知識來解決簡單的實(shí)際問題的能力，同時注意對學(xué)生思維水平的檢測，形式多樣，靈活多變。

（一）學(xué)生得分較好的方面

1.聽力：

聽錄音給圖畫排序。這一題內(nèi)容較為簡單，明確。學(xué)生能夠正確地看清圖片，聽清錄音。說明學(xué)生對單詞的掌握和句子的理解方面較好。四年級聽力的第2題主要考查對英語的交際運(yùn)用，平時的口語訓(xùn)練抓得緊的，此題做得較好。

2.筆試：

1）選擇題。本大題相對來說較好，內(nèi)容較簡單，大部分的同學(xué)都沒有錯。學(xué)生的認(rèn)讀能力比起四年級來說有了明顯的進(jìn)步。

2）根據(jù)問題選擇正確的答語。本大題失分較少，都是四會句子。大部分學(xué)生對這四會句子能夠很好掌握并鞏固。

3）情景選擇，本大題失分最少。說明學(xué)生基礎(chǔ)知識有一定進(jìn)步。

4）四年級得分較高的題為第一題。說明學(xué)生對字母掌握得較好。

（二）學(xué)生得分較低方面

1.聽力：

1）第三大題失分率最高，聽音選答語，主要是學(xué)生聽力太差，反應(yīng)不夠靈活。

2.筆試：

第一題寫單詞，是整張卷子失分率最高的一部分。說明學(xué)生對四會單詞掌握不夠牢固。此題主要考查學(xué)生對詞匯的記憶，其原因是教與學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。不少的老師不能正確地理解新教材的編排思路，片面地認(rèn)為新教材只注重日?？谡Z交流，不注重學(xué)生的書寫和對單詞的記憶，從而導(dǎo)致學(xué)生會說某些單詞，而不認(rèn)識、不會書寫這些單詞，變成了學(xué)英語的“睜眼瞎子”。另外，有的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，認(rèn)為有趣的課就聽一下，而對發(fā)音規(guī)律、單詞的書寫、記憶就感到索然無味。上課就成了混日子、打發(fā)時間，自然什么也學(xué)不到了。

對于一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，應(yīng)該給予更多的理解。在教學(xué)的過程中不能太過著急，但是要抓好最基礎(chǔ)的部分如四會單詞，簡單的句子等等。對于大多數(shù)的同學(xué)來說，閱讀能力、聽力方面還應(yīng)該要加強(qiáng)。

我認(rèn)為今后的小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)從以下幾個方面去努力：

1、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫、詞義記憶、語言功能的訓(xùn)練。詞匯是句子、文章的基本單位，對詞匯的熟悉與否，將直接關(guān)系到學(xué)生能否流利地用英語進(jìn)行交際。因此單詞的教學(xué)要做到詞不離句。

2、根據(jù)小學(xué)生學(xué)英語的特點(diǎn)，教師在教學(xué)時一定要與語境相結(jié)合，進(jìn)行句型操練時，要堅(jiān)持“四位一體”：話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合的原則，抓住話題，聯(lián)系語境，明確交際功能。課堂上一定要有生動活潑的教學(xué)活動?？菰?、乏味、單一的教學(xué)根本適應(yīng)不了小學(xué)英語教學(xué)。

3、小學(xué)英語教師要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)時要緊扣教材，“死文活教”，因材施教、寓教于樂、達(dá)到讓學(xué)生進(jìn)行簡單的英語交流的目的。

4、規(guī)范要求、強(qiáng)化技巧也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑之一。因此，教師傳授知識要過細(xì)、全面，要求學(xué)生要從嚴(yán)，并對學(xué)生的作答技能進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練。

總之，小學(xué)英語的教學(xué)要注重“雙基”，在培養(yǎng)聽、說、讀、寫能力上多下功夫。

小學(xué)英語試卷分析（三）

這次期中考試試卷共分為兩部分，第一部分是聽力題，第二部分是筆試題。

一、試題的特點(diǎn)：

（一）、注重了基礎(chǔ)知識的考查

試卷中能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識為主要目標(biāo)的命題原則，堅(jiān)持依據(jù)于課本，但又避免教材中機(jī)械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點(diǎn)考查的內(nèi)容，因?yàn)檫@些知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下

堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）、突出語言的交際功能

英語作為語言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫跟上的原則進(jìn)行。

（三）、滲透了能力考查的要求

學(xué)習(xí)語言是為了交際。小學(xué)英語教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語言知識，而且要教給學(xué)生運(yùn)用語言的方法和能力。在試卷的問題設(shè)計(jì)上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

二、下面就試卷的總體情況分析如下

（一）、聽力部分

聽力測試旨在考查學(xué)生聽音、辨音及聽力理解和快速反應(yīng)能力。三年級學(xué)生聽力失分較多，失分的主要原因是學(xué)生心理緊張，聽的技巧掌握不好，學(xué)生不能領(lǐng)會錄音內(nèi)容中的關(guān)鍵信息點(diǎn)，以至造成失誤。

（二）、筆試部分

筆試部分主要考查學(xué)生的語言基礎(chǔ)知識和基本技能，包括詞、詞組、語法的正確運(yùn)用和讀寫能力的考查，同時增加了一個語音辨析題和閱讀短文訓(xùn)練，現(xiàn)分述如下：1、語音訓(xùn)練，是屬于基礎(chǔ)知識，主要考查學(xué)生的對語音的辨析能力對于初學(xué)英語者來說，一定要加強(qiáng)聽說訓(xùn)練。這題的錯誤率比較高。

2、選擇填空，主要考查了句子的整體把握能力，大部分學(xué)生完成得不錯，但是也有少部分學(xué)生做得一塌糊涂。

3、情景問答，內(nèi)容都是書上平時的對話內(nèi)容，部分學(xué)生做得很好，但也有很差的。。

4、連成句子，本題主要考查學(xué)生對句子的整體把握能力，內(nèi)容是根據(jù)課本內(nèi)容，簡單易做，此題得分率為85％，出錯的基本是基礎(chǔ)差的學(xué)生，他們對句子沒有整體性概念，陷于無知的狀態(tài)，另外本題單詞間出現(xiàn)的逗號也誤導(dǎo)了學(xué)生，影響了學(xué)生的得分，如果形式上像練習(xí)冊那樣，得分率可能還要高些。

5、完成對話，本題不僅考查學(xué)生的對話理解能力，而考查了學(xué)生正確使用和拼寫單詞的能力。對話內(nèi)容與教材中學(xué)過的內(nèi)容類似，大部分來自練習(xí)冊，但是得分率并不高，同時從答題情況來看，學(xué)生不會從上下文來連貫地思考問題，也不會從語法的角度來分析問題。

7、閱讀短文，此題主要考查了學(xué)生的閱讀能力，對于基礎(chǔ)差的同學(xué)簡直猶如天書。尤其五年級學(xué)生基礎(chǔ)差，失分就更厲害了。

三、幾點(diǎn)教學(xué)建議

1、加強(qiáng)詞匯教學(xué)。包括單詞拼寫，詞義記憶，語用功能的訓(xùn)練，在平常的教學(xué)中一定要常抓不懈。

2、基本的語法教學(xué)一定要與語境相結(jié)合。進(jìn)行語法操練時，要堅(jiān)持“四位一體”，即話題、語境、結(jié)構(gòu)、功能相結(jié)合。抓住話題，聯(lián)系語境，確定語法結(jié)構(gòu)，明確語法功能（交際功能）。要重視語法知識對于培養(yǎng)語言運(yùn)用功能的基礎(chǔ)作用，又要注重改革教法。課堂上一定要有生動活潑的教學(xué)活動。

第5篇：六年級英語試卷范文

現(xiàn)在我已是六年級的學(xué)生了，學(xué)習(xí)壓力真的很重，老師如錄音機(jī)一般重復(fù)著一句話：“6月21日要考試了，認(rèn)真吶．．．”聽著這些話,我們都欲哭無淚．

六年級了，一切煩惱也隨之而來：升學(xué)考試、娛樂限制、連最起碼的吃住也要被父母管著。。。一切的一切都壓得我喘不過氣來。而我最要擔(dān)心的就是數(shù)學(xué)成績。記得我一～三年級的數(shù)學(xué)都不錯，可就是到了四年級，數(shù)學(xué)成績就開始明顯下滑。也不知是換了一個老師，還是內(nèi)容難了，總之我對數(shù)學(xué)的興趣就隨著年齡的增長而減少。記得我曾風(fēng)趣地對朋友說過：“我的語文細(xì)胞是被一年級時的啟蒙老師激活的；英語細(xì)胞是被‘喬登美語’（我上的一個英語興趣班）給激活的；而我的數(shù)學(xué)細(xì)胞呢，當(dāng)然是被我爸媽和老師的說教給活活折磨死了?！迸笥崖犕旯笮?，我也一起笑，笑過之后心底便涌起一陣酸楚。我因?yàn)槠渌目颇康某煽兌疾诲e，所以數(shù)學(xué)老師也就對我睜一只眼閉一只眼了，于是，前幾年的考試我也就是混過去的。

到了六年級，就不行了，數(shù)學(xué)老師竟換了一個人．自從六年級的第一個學(xué)期開始，數(shù)學(xué)老師通過幾次考試，發(fā)現(xiàn)我的成績不好，老是89分～95分之間徘徊，為此老師找我談過幾次話，不過就是強(qiáng)調(diào)升學(xué)考試是不能偏科的，云云，還有就是要求我在家做練習(xí)給她批，為了以后不再被她找去“喝茶”，我只能乖乖的照做了。一個學(xué)期下來，我期末考試的成績竟上去了，老媽一見大喜，又在第二學(xué)期，變本加厲給我買了3套練習(xí)卷，讓我忙得不亦“樂”乎?？沙煽儏s好像發(fā)起了脾氣，執(zhí)拗得不肯上，反而還下降了，經(jīng)?？?0幾，成績越少，享受的“待遇”也就越高，“喝茶”的次數(shù)也就越多，被數(shù)學(xué)老師惡罵便是家常便飯了。那時，我真的覺得活得太辛苦了。

終于，在我又一次考了70幾分的情況下，數(shù)學(xué)老師再一次把我叫了去，她一見到我的第一句話就是：“你還準(zhǔn)備擇校啊”“恩”我點(diǎn)了點(diǎn)頭?！澳俏覄衲?，別擇了！以你現(xiàn)在的成績只有10％考取的希望?！崩蠋煹脑挭q如一盆冷水，從頭澆到腳，讓我透心涼。我傷心欲絕，以前我一直以為擇校好比囊中取物，不費(fèi)吹灰之力。而現(xiàn)在，我終于明白了，可我不甘心，想到媽媽悲痛的眼神，我下定決心：考好數(shù)學(xué)，讓老師看看，有時10％>90％！終于，這幾次考試我竟考了100分！

當(dāng)我拿著試卷時，我有一股想哭的沖動。那節(jié)課，老師一直是低著頭講完的，而我卻把頭高高抬起。

第6篇：六年級英語試卷范文

關(guān)鍵詞：六年級;團(tuán)隊(duì)精神;學(xué)習(xí)欲望;挖掘教材;關(guān)注細(xì)節(jié)

六年級對一個學(xué)生而言，是非常關(guān)鍵的一年，既要脫掉孩提時稚嫩的羽翼，又期盼著長大強(qiáng)健的翅膀。尤其是最后總復(fù)習(xí)階段，知識的儲備情況和學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞，直接會影響其步入中學(xué)后的學(xué)習(xí)狀況。因此作為小學(xué)六年級的老師要綜觀影響孩子發(fā)展的各種因素，關(guān)心每個孩子的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，使其順利度過小學(xué)階段的最后一段時光，很陽光、自信的步入中學(xué)。下面我將從教師團(tuán)隊(duì)，學(xué)生的主動性，教材的挖掘、習(xí)慣培養(yǎng)四個層面來談一談我校六年級老師的一些具體做法。

一、發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，追求共同進(jìn)步

每個學(xué)校六年級的老師應(yīng)該是學(xué)校大團(tuán)隊(duì)中的小團(tuán)隊(duì)，只有這個小團(tuán)隊(duì)中的每個成員勁往一處使，就不怕火焰不高。例如，我校平時語文老師、數(shù)學(xué)老師、英語老師各成一個小團(tuán)隊(duì)，共同制定教學(xué)進(jìn)度，分析學(xué)生狀態(tài)，研究上課內(nèi)容，對比教學(xué)成績，這樣三管齊下，迫使每個孩子不偏科，各門功課，齊頭并進(jìn)，使我們的三科優(yōu)秀率和優(yōu)良率盡可能的達(dá)到最佳效果。這種團(tuán)隊(duì)中的團(tuán)隊(duì)，從橫向和縱向兩個緯度要求六年級老師的教學(xué)水平，既要考慮所帶班級的整體水平，又要關(guān)注每個孩子學(xué)習(xí)成績的個體差異。如此以來，每位老師每天都在不斷反思自己的教學(xué)行為，不得不深研教材，提高課堂教學(xué)效率，又不得不分析學(xué)情，改進(jìn)教學(xué)方法，大家你追我趕，共同進(jìn)步。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，要求學(xué)生主動學(xué)習(xí)

對于學(xué)生的學(xué)習(xí)而言，老師只是客觀因素，學(xué)生自己才是主觀因素，而學(xué)習(xí)成績的好或者差取決于學(xué)生這個主觀因素。為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我校六年級教師也是絞盡腦汁，想盡了辦法。

首先做好學(xué)生和家長的思想工作，時常聯(lián)系家長，告知這個階段的重要性，要求家長積極配合這一階段學(xué)校的各項(xiàng)工作，多陪伴孩子，家長和老師共同努力，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，提高孩子的學(xué)習(xí)成績。

其次建立班級內(nèi)部相同層次學(xué)生之間的競爭，各班老師按學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，把學(xué)生合理的分成幾個小組，組與組之間形成競爭形勢，這樣的競爭，可以激發(fā)不同層次水平的學(xué)生都要求進(jìn)步的欲望。尤其在復(fù)習(xí)階段，老師們會更多地關(guān)心學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，而優(yōu)秀生因?yàn)閷W(xué)習(xí)內(nèi)容都掌握了而在課堂上休息，不思進(jìn)取，但在這種競爭下，優(yōu)秀生也會繼續(xù)努力。

另外，復(fù)習(xí)階段，學(xué)習(xí)任務(wù)比較重，時間比較緊，學(xué)生會對學(xué)習(xí)感到厭煩，這樣會大大降低他們的學(xué)習(xí)興趣，為了抵制這種較壓抑的學(xué)習(xí)氛圍，我們會在班級內(nèi)部和班級間開展豐富多彩的競賽活動，調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，從而使學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

三、教師挖掘教材，理清知識脈絡(luò)

復(fù)習(xí)階段，如果授課老師能夠鉆研教材，列出科學(xué)合理的復(fù)習(xí)提綱，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題的話，復(fù)習(xí)會達(dá)到事倍功半的效果。以數(shù)學(xué)課程為例，按教材后半部分的編排，復(fù)習(xí)內(nèi)容概括為四大部分，即數(shù)與代數(shù)，圖形與幾何，統(tǒng)計(jì)與概率和綜合與實(shí)踐四大部分，每部分又羅列出了許多較小的復(fù)習(xí)點(diǎn)。盡管面面俱到，但是如果老師不加整理，按教材設(shè)置復(fù)習(xí)而過，那么在學(xué)生頭腦里就形不成知識脈絡(luò)圖，忽略知識間的聯(lián)系，解題時往往會出現(xiàn)顧此失彼，疏忽大意等癥狀。因此作為老師必須明確每個知識點(diǎn)的先后順序，之間有什么聯(lián)系，教材呈現(xiàn)的內(nèi)容少了什么，還需要補(bǔ)充哪些知識，關(guān)鍵知識點(diǎn)的命題有哪些，命題形式是什么……這些都要在課前一一研究。

四、關(guān)注各種細(xì)節(jié)，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣

俗話說，細(xì)節(jié)決定成敗。就數(shù)學(xué)學(xué)科而言，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心審題的習(xí)慣，認(rèn)真書寫的習(xí)慣，正確計(jì)算的習(xí)慣和耐心檢查的習(xí)慣。

首先談一談審題習(xí)慣，主要從平時公開課小組學(xué)習(xí)的表現(xiàn)和測試卷中出現(xiàn)的問題兩方面來說。上課時要求學(xué)生切實(shí)理解問題后，再尋求解決問題的途徑。做作業(yè)或答試卷時要求對題目中的關(guān)鍵詞，關(guān)鍵句子進(jìn)行標(biāo)注。這樣訓(xùn)練一段時間后，學(xué)生的審題習(xí)慣明顯好多了。

再說說書寫習(xí)慣。到了六年級，各科教師都會大力抓書寫，書寫認(rèn)真是提高成績的又一保障。數(shù)學(xué)作業(yè)中的題號、解方程的格式和錯題更正都必須讓學(xué)生按要求嚴(yán)格書寫。配套練習(xí)或者試卷中的填空題、判斷題和選擇題都要求學(xué)生在空白的地方寫出解題過程，這樣的話，既避免學(xué)生互相抄襲，又能提高解題正確率。計(jì)算題，解決問題要求學(xué)生整齊書寫步驟，若寫不整齊的，先要求畫橫線再書寫解題步驟。

第7篇：六年級英語試卷范文

光陰逝水，轉(zhuǎn)眼間，六年級的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)過半，自己是否滿意現(xiàn)在的那個“我”呢？哎分析一下吧！

似乎，在別人的眼里，我顯得并不怎么認(rèn)真吧，這學(xué)期以來，考試從沒認(rèn)真檢查過。其實(shí)，我自己也不清楚，自己現(xiàn)在是個什么狀態(tài)，真的是迷茫至極，也不清楚自己整天，都在想些什么，每個晚上都告誡自己，要好好努力了，可是過不了多久，我就會忘得精光，好像得了遺忘癥一樣……

這一學(xué)期的期末考試就快來臨了，我所剩下的小學(xué)生活，隨著一次又一次的考試逐漸變短，期末前的最后一次檢測，雖然比前幾次有些進(jìn)步，可是這離我，想考上的一所好的中學(xué)，還相差甚遠(yuǎn)，如今，我只能整改整改，更加努力了。

通過近期各科的測試，我做出了如下分析：

（英語）從第一張?jiān)嚲?，到最后一張，我沒有下過58分，（滿分60分）而且有好幾次，都穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)?，獲得了滿分。由此可見，我的英語基礎(chǔ)并不差，知識量相對來說，還是比較廣的，但是呢，還是要多多加強(qiáng)課外閱讀，就拿最后一次測試來說吧，我有好幾個不認(rèn)識的單詞呢！況且這試卷的難度不高，要是期末考試，不知道會有多難?。?/p>

（語文）從第一張?jiān)嚲?，到最后一張，我拿的都是全班第一，而且沒下過95分，照這么看來，我的語文是不用怎么擔(dān)心的啦！但是呢，還有許多地方，是需要提防的。比如說，從括號里劃去，不正確的詞語這道題，要多多提防，因?yàn)榘?，在我們平時的練習(xí)中，都是打勾，突然冒出來個，劃去詞語，很多同學(xué)會理所當(dāng)然地，打上一個勾，到時候，就慘咯！還有一點(diǎn)，就是看題要認(rèn)真，上次語文測試，作文給了我們兩種寫法選擇，結(jié)果呢，我也沒看仔細(xì)，把兩個都寫了，哈哈，后來啊，我寫的不成體統(tǒng)，不知道有多好笑，幸好，老師只改了基礎(chǔ)題??！

（數(shù)學(xué)）從第一張?jiān)嚲恚阶詈笠粡?，我壓根沒到過100，每次都是因?yàn)?，粗心大意，而狂丟分，導(dǎo)致我每一次都是99、98、97之類的。首先，計(jì)算題是一大難點(diǎn)，也是我錯的最多的地方。每次算計(jì)算題，我做得十分快，奮筆疾書，全是口算的，結(jié)果呢，一發(fā)試卷，呀！錯了這么多！每次都感到傷心和疼痛，哎，看來，我算完了以后，還要再演算一遍??！然后，附加題不會，也是個致命的弱點(diǎn)。每次遇到附加題，我的臉色就會蒼白，兩眼黯然無神，本來嘛，附加題是可做可不做的，誰知到畢業(yè)考試時要出兩道附加題，占十分，這讓我怎么活呀！看來，今后一定要狂做附加題了！

第8篇：六年級英語試卷范文

父愛的愛，猶如清澈的泉水，連綿不斷的山脈，悠悠高山主治不了涓涓流水，因?yàn)檫@山代表父母博大的胸懷，這水代表著父母無私的關(guān)愛。

記得那時我讀四年級的第一學(xué)期，我已與數(shù)學(xué)都考了全班第一名，兩科各97分。我想：媽媽一定很高興的。放學(xué)了，我興高采烈的跑回家?；氐郊?，連忙把試卷拿給媽媽看，自豪的說：“媽媽，試卷發(fā)下來了，我英語和數(shù)學(xué)考了全班第一名”。媽媽一看完試卷，眼睛亮亮的，高興的嚷道：“孩子你真棒！”聽到媽媽的表揚(yáng)聲，我在旁邊笑得像朵花一樣。我懷著自豪感等爸爸回來。不一會爸爸回來了，我連忙把試卷拿給爸爸看。我等待的竟然是一陣“暴風(fēng)雨。”爸爸突然大發(fā)雷霆：“你看你，這么粗心，這么簡單的題都會做錯。”說完就把試卷扔在地上，我慚愧地低了頭。后來，我把試卷撿起來，把這次做錯的原因找出來，并改正。

父母的愛是無法用語言來形容的，有的愛是打罵：有的愛是鼓勵；有的愛是溫柔；有的愛是嚴(yán)厲；總之一句話；父愛表達(dá)愛的方式不同，但都是為了我們好，都是為我們的將來著想。我們絕對不能辜負(fù)父母對我們的希望。

六年級:吳偉峰

第9篇：六年級英語試卷范文

很多人說你是學(xué)生的“命根子”。不錯，在學(xué)校，你幾乎成了評價(jià)一個學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。如果得到你的“青睬”，那么大隊(duì)長、中隊(duì)長、三好學(xué)生等稱號便接踵而來；一旦被你“遺棄”，那么在老師、同學(xué)眼里便成了壞學(xué)生，會被人看不起。唉！難道你真的是衡量學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)嗎？

在家里，你又是一個衡量一個孩子好壞的天秤稱．如果有你的“青睬”，贊揚(yáng)、慶祝、獎勵便彈起家庭的交響曲；如果被你“遺棄”，嘆息、失望便組成家庭的詠嘆調(diào)。

分?jǐn)?shù)，我想對你說，你的好壞構(gòu)成了我生活中的喜怒哀樂，你的高低將決定著我一生的命運(yùn)。我不喜歡你？不錯，你曾經(jīng)給我幸運(yùn)和快樂，我曾因?yàn)槟愣?dāng)上中隊(duì)長，又因?yàn)槟愣辉u上市里三好學(xué)生。同學(xué)們擁護(hù)我，老師信任我，受表揚(yáng)都是司空見慣的。我也因此帶著幾分自信，幾分自豪進(jìn)入了小學(xué)最重要的六年級。誰知進(jìn)了六年級以后，你便對我另眼相看，讓我平添了幾分煩惱和憂愁。在強(qiáng)手如云的年級中，我的英語成績始終不能得到你的首肯，什么干部、三好就更別提了！你便成了我肩上的包袱，壓得我喘不過氣來。因?yàn)槟悖也恢髁硕嗌贉I。

分?jǐn)?shù)啊，分?jǐn)?shù)！我很想對你說，誰說我們這一代無憂無慮呢？是的，我們不愁吃穿。但你，卻給我們帶來了多少煩惱和憂愁！如果這個世界沒有你，那該多好??！