小學德育導師總結(jié)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的小學德育導師總結(jié)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：小學德育導師總結(jié)范文

德育導師制工作模式是一名導師可以同時帶5到10名學生，導育過程的要求是每周至少1到2次和被導學生進行交流，導師要及時了解其思想、學習、生活等方面的變化；要求導師每一次都要有書面的記錄并完善學生成長檔案袋；要求導師每月至少1到2次與被導學生家長進行溝通，幫助與指導學生家長進行有關(guān)的家庭教育；要求導師養(yǎng)成做工作記錄的習慣，完善工作記錄袋，主要是記錄師生活動的全過程。

德育導師的職責主要包括：關(guān)注被導學生在思想、品德以及行為上的動向，幫助受導學生在較短的時間內(nèi)形成好的道德品質(zhì)；關(guān)心被導學生身心健康方面的變化情況，及時進行必要的心理疏導與健康指導；關(guān)心被導學生學業(yè)及個性特長上的變化，有效地幫其改進學習的方法，提高學習的能力以及學習的效率；經(jīng)常保持與受導學生家長間的溝通，保證較全面地了解學生的成長過程。

那么，就小學生而言，筆者認為，其提高德育導師能力的途徑與方法有以下5種。

一、 堅持因材施導，提高導育目標設(shè)計科學性

維果茨基的研究表明：教育對兒童的發(fā)展能起到主導作用和促進作用，但需要確定兒童發(fā)展的兩種水平：一種是已經(jīng)達到的發(fā)展水平，表現(xiàn)為兒童運用已有知識經(jīng)驗獨立完成任務(wù)，即現(xiàn)有發(fā)展水平；另一種是兒童可能達到的發(fā)展水平，表現(xiàn)為“兒童還不能獨立地完成任務(wù)，但在成人的幫助下，通過模仿，能夠完成這些任務(wù)”。這兩種水平之間的距離就是“最近發(fā)展區(qū)”。同樣，在德育中也存在著最近發(fā)展區(qū)。事實證明，導師只有在充分了解被導學生的各項實際情況后，才可以制定出較為合理的導育目標。值得注意的一點是我們所制定的目標不應(yīng)該固定而應(yīng)是動態(tài)的、分階段的，并且目標的設(shè)計要具體且便于檢測，不能含糊、籠統(tǒng)、不易操作。

二、 堅持因材選材，提高導育內(nèi)容選擇正確性

導育要達到預期的目標，導育內(nèi)容選擇至關(guān)重要。如果導育內(nèi)容與被導學生實際聯(lián)系不夠緊，必然會影響其導育效果。筆者認為導育內(nèi)容的因材選材可以概括為三個原則，即：系統(tǒng)性原則、務(wù)實性原則和創(chuàng)造性原則。德育要增強系統(tǒng)性，必須在基礎(chǔ)理論性內(nèi)容的系統(tǒng)性、穩(wěn)定性、連續(xù)性上下功夫，以克服教育內(nèi)容選擇的隨意性；要增強導育內(nèi)容的務(wù)實性，導師須緊緊抓住被導學生最關(guān)心的熱點、疑點、焦點、盲點問題進行導育內(nèi)容選擇，防止貪大求全，華而不實；要增強導育內(nèi)容的創(chuàng)造性，導師對傳統(tǒng)的導育內(nèi)容要大膽地取舍，科學地“加減乘除”，使導育內(nèi)容的選擇具有靈活性、創(chuàng)造性。小學生理解能力尚未完全形成，因此在選擇內(nèi)容上更應(yīng)注意，多選取對比性較強的內(nèi)容作為導師導育的內(nèi)容。

三、 堅持因材取法，提高導育方法實施針對性

方法對于導育結(jié)果的影響是非常明顯，因此針對小學生選擇導育方法就更為重要了。通常在工作中教師們選擇說服教育法、情感陶冶法、榜樣法等。說服教育法是我國目前對學生進行思想品德教育的最基本、最廣泛的德育方法。它借助語言或者事實，通過擺事實、講道理來影響受教育者，啟發(fā)學生的自覺性、提高學生的思想覺悟、增進學生的辨析能力、培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)。說服教育的主要形式有講解、談話、討論等方式。而“身教”法是以導師的人格熏陶對學生進行導育。實踐證明，導師在導育過程中不重視自身人格修養(yǎng)，不注重身教，那么其結(jié)果必將是失敗。合格的導師要潛移默化地對學生進行人格塑造。筆者認為導師必須要了解與準確判斷自己所導對象的特點。同時，對于現(xiàn)有的導育方法我們也可以給予優(yōu)化與整合。例如，我們在選擇方法的同時有意識地將一些心理健康教育方面的理論與操作技巧運用到我們的導育過程中。

四、 堅持因材施威，提高導育過程的導師影響力

所謂威信就是你在他人心目中的影響程度，或者說贏得眾人的尊敬和信任后形成的一種無可替代的影響。我認為導師樹立威信可以特別注意以下幾個方面：一是以“德”立威。“德”是指導師的道德、品行、作風?！对娊?jīng)·小雅》中說：“高山仰止，景行行止”，意思是品德像高山一樣崇高的人，自然有人敬抑，行為光明正大的人，就會有人效法。二是以“識”增威。這里的“識”包括導師廣博的知識。知識是人類實踐經(jīng)驗的概括和總結(jié)，是智慧和力量的象征，是衡量一個合格導師的必備條件和起碼要求，它直接關(guān)系著導師所導內(nèi)容的優(yōu)劣。三是以“信”取威。這里的“信”包含兩層意思：一是信任，二是信用。信任是建立良好關(guān)系的前提，也是體現(xiàn)人格力量的紐帶。講信用，就是不食言、不說空話和大話，信守諾言；對做不到的事情，決不能許諾，不當面一套、背后一套，只有這樣，導師才能樹立較高的威信。四是以“績”壯威。導師要努力工作，爭取獲得一定的成績。這樣做的好處就是能夠使你所導的學生對你更加敬佩。五是以“情”升威。魯迅曾經(jīng)說過：“無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫?！比朔遣菽荆肽軣o情。當代人的一個顯著特點就是人人期望得到別人，尤其是領(lǐng)導的理解、尊重和信任。哪怕是一個主動的招呼、一句親切的寒喧、一句玩笑話，都會使人感到是對自己的尊重和親近，從而達到心理相容，感情相通。

五、 堅持導研聯(lián)動，提高導育過程的導師技巧

長期從事導育工作的導師更需要不斷豐富自己的理論知識，并對其進行經(jīng)驗梳理，這就是所謂的導育研的聯(lián)動。例如，案例反思就是促進自身導育能力提升的有效方法之一。一般導育案例的書寫格式主要包括案例背景、問題分析、施導措施、實施效果、案例反思等。這樣用文字形式將其記錄下來更有利于導師們導育技巧的提升。因此，筆者建議小學的德育導師們要積極地參與導與研。小學生的身心特點主要表現(xiàn)為易動情與易重情。因此，小學的德育工作需要導師們做到以情動人、以情育人、以情感人。但是除了這些之外，筆者認為還有必要對幾個技巧進行完善。首先是表情技巧。根據(jù)心理學的研究成果，學生學習的過程并不單純是一個“純認識”過程，其接受教育的過程第一環(huán)節(jié)就是對教師教態(tài)表情的接收。因此，導師身著得體、大方的服飾，一副親切、和藹的面容以及充滿期待的目光，再配以適當?shù)闹w動作，其導育將會收到事半功倍之效。其次是導言技巧。心理咨詢研究領(lǐng)域中對于咨詢師引導能力要求非常高，德育導師的工作類似于心理咨詢師。導師通過語言的引導使學生感官產(chǎn)生興奮，能強化受導學生的主觀感受，從而最終激起學生理智感的發(fā)展，促進其快速地進入特定溝通氛圍，提高導師的導育效率。最后是導師的評價技巧。評價是德育導師制的有機組成部分，是對導育全過程起著決定性作用的環(huán)節(jié)。評價的有效性將會對學生生活、學習等方面的情感達到激勵與調(diào)節(jié)的作用。小學生更需要導師們的評價，因為他們有著較為強烈的心理需要。通常導師可以用“對”、“不對”、“好”、“不好”等簡單詞語評價普通的學生，但是對于學校所分配的受導學生則要配以表情與手勢，多采用啟發(fā)性、示范性的評價。

總之，德育導師工作是意義深遠且煩瑣、復雜的工作，“責任心”是有效完成工作的保障。盡管導師的工作能力有所不同，但其目的都是一個，那就是幫助學生健康成長。對于學生選導師和導師選學生要力爭做到雙向選擇且受導學生名單要具體化，即受導學生名單上除了班級、名字，還應(yīng)該交代學生的主要問題、受導方向。當然，學校要多宣傳與培養(yǎng)德育導師，即使做不到每個教師都擔任德育導師，也一定要保證每個老師都很清楚德育導師是怎么一回事。當然，學習的方式有很多，比如全校教工大會；或者以教研組為單位進行學習；通過學校網(wǎng)站，要求教師上網(wǎng)學習。當然，最有效最直接的方式是“德育導師優(yōu)秀案例”的學習，即看看別人都干了些什么。

參考文獻

[1] 劉莉.中小學德育中學生主體性缺失的反思[J].教學與管理，2011（34）.

[2] 郭蓉.多元化背景下學校德育工作的挑戰(zhàn)與機遇[J].教學與管理，2012（18）.

[3] 丁銀輝.加強小學德育有效性的策略[J].教學與管理，2010（2）.

[4] 李本同.中小學德育實效較低的成因分析及消解對策[J].教學與管理，2007（28）.

第2篇：小學德育導師總結(jié)范文

 

一、 工作措施和成績

1.德育團隊工作。制定下發(fā)《道真縣2017年德育工作計劃》和《道真縣教育局2017年未成年人思想道德建設(shè)實施方案》，協(xié)助組織德育干部培訓。印發(fā)《全縣教育系統(tǒng)踐行和培育核心價值觀“三進”活動方案》，督導各類學校進行專題教育，形成活動總結(jié)。重視推進家庭教育工作，制定下發(fā)《道真縣2017年家庭教育指導中心工作計劃》，全面推進家長學校建設(shè)，強化家長委員會在學校教育的重要作用。“祖國好·家鄉(xiāng)美”系列活動持續(xù)有序開展，配合縣文明辦召開專題培訓會，各校推進效果明顯提升；組織第20屆五好小公民“陽光校園·我們是好伙伴”讀書活動演講賽和征文評比，推薦選手到市里參賽，分獲三等獎，推薦作品78份到市級評選。指導各校全面開展“慶六一”文藝活動和藝術(shù)節(jié)活動，向相關(guān)單位報送活動信息達3次。強化留守兒童管理的組織領(lǐng)導、制定相關(guān)措施，定時更新平臺，深入學校督導關(guān)愛幫教效果，全面推進全員育人導師制“1+N”工作。

2.禁毒工作。制定下發(fā)《道真縣教育系統(tǒng)2017年禁毒工作計劃》、《2017年禁毒掛幫工作計劃》，召開專題會二次，與縣禁毒辦一起深入14個鄉(xiāng)鎮(zhèn)的相關(guān)學校檢查，并召開反饋會。制定《全縣教育系統(tǒng)2017年“6.26”禁毒宣傳系列活動方案》，安排部署禁毒宣傳月相關(guān)工作，通過單位LED屏、發(fā)放宣傳資料800余份進行宣傳教育，初步形式縣級中學全面建禁毒園地的宣傳陣地。

3.認真開展中小學體育藝術(shù)活動。制定下發(fā)了《道真自治縣2017年體育藝術(shù)活動計劃》，開展了第三屆中小學生校園足球賽。城關(guān)二小和玉溪中學、職業(yè)中學分別獲縣級小學、初中、高中組第一名，城關(guān)二小和玉溪中學將代表我縣參加全市校園足球聯(lián)賽決賽。全力籌劃遵義市第八屆中學生籃球運動會，擬定方案報縣政府審核，召集相關(guān)學校和部門開專題會，主要負責運動會幕式籌劃，同時我縣運動隊的組建已完成，訓練工作正在有序進行。

4、廣泛開展“四在學校.幸福校園”、“標準化農(nóng)村留守兒童之家”、“減負增效提質(zhì)”、“文明校園”等示范校創(chuàng)建活動，

5、普法工作。制定《道真自治縣教育局2017年普法工作計劃》，選聘法制副校長，配合縣司法局開展“法律進校園”活動達6次。聯(lián)合印發(fā)《在全縣開展青少年法治宣傳教育活動實施方案》，安排學生征文和演講、教師學習記錄等相關(guān)活動。

二、存在問題

1.對未成年思想道德建設(shè)體系解讀理解不夠，導致活動形式單一，對社會主義核心價值觀深入宣講和踐行力度不夠。

2、今年體藝活動安排較多，部分學校推進力度不夠。

三、下步工作思路

1.進一步抓好未成年人思想道德建設(shè)，強化社會主義核心價值觀教育和“三愛”教育。

2、全力抓好第八屆中學生籃球運動會開幕式各項工作和縣代表隊的隊員訓練、記錄人員培訓實踐訓練，禮儀人員選聘等工作。組織城關(guān)二小和玉溪中學參加全市中小學生校園足球聯(lián)賽決賽。

3.做好全員育人導師制、文明校園創(chuàng)建等示范校工作的創(chuàng)建及評比驗收工作。

第3篇：小學德育導師總結(jié)范文

一、撐好一個支點，繼續(xù)加強隊伍建設(shè)

1、加強師德建設(shè)，確保德育隊伍的先進性。搞好學校的德育工作，離不開一支經(jīng)驗豐富、方法獨到的德育工作者隊伍。為提高這支隊伍的德育工作能力，相互交流德育工作的方法，展示各年級的德育工作的特色，我校認真抓好師德建設(shè)，組織全校教師在教師會、師訓活動、報告講座中開展政治理論學習，學好“xx大”精神，積極開展師德的學習討論，努力提高教師的政治素質(zhì)和師德修養(yǎng)。學校繼續(xù)開展德育導師活動，落實“人人都是德育工作者”的德育理念。

2、繼續(xù)加強學生干部隊伍建設(shè)，提倡學生自主管理?！白约旱氖虑樽约汗?，自己的未來自己創(chuàng)”這是我們的隊訓。大隊部還充分利用每一周的大隊部例會對所有的隊干部進行思想教育，明確、協(xié)調(diào)、并布置好各項任務(wù)?，F(xiàn)在的大隊部部門設(shè)置合理、分工明確、合作意識很強，都能自主地完成各項常規(guī)工作。如校園衛(wèi)生的檢查打分、學生紀律的檢查打分、文明禮儀的監(jiān)督、各項分數(shù)的統(tǒng)計反饋等。最大限度的發(fā)揮學生主觀作用，也最大限度的培養(yǎng)學生能力，最大限度的調(diào)動學生的積極性，也最大限度的參與學校管理。

二、抓好一條主線，繼續(xù)堅持常規(guī)教育

（一）繼續(xù)發(fā)揮國旗下講話、教師值周總結(jié)講話這一德育陣地的作用，對學生進行熏陶、激勵、內(nèi)化，并形成良好的道德品質(zhì)。

（二）德育活動，春風化雨，潤物無聲

（1）開展清明節(jié)“緬懷革命先烈，爭做時代新人”活動。愛國主義教育一直以來都是xx小學非常注重的傳統(tǒng)教育活動，xx年4月3日下午，我校開展了“緬懷革命先烈，爭做時代新人”清明祭掃活動。

（2）開展“慶祝中華人民共和國60華誕歌唱比賽”。

（三）播下感恩和愛的種子，讓心靈開出最美的花。從三月份的學雷鋒活動開始，到現(xiàn)在，我們開展了感恩教育系列活動，首先，在三月份學雷鋒活動日，我們組織學生對紅領(lǐng)巾社區(qū)進行了大掃除；其次，以班級為單位，組織了慶祝三八婦女節(jié)、母親節(jié)等活動，為媽媽、奶奶、老師等做一件力所能及的事，說一句祝福的話語，送一份小禮物等；六月份的父親節(jié)開展“爸爸，我愛你！”征文活動，通過這些活動，讓少先隊員們的心靈得到一次真正的洗禮！

第4篇：小學德育導師總結(jié)范文

    一、當好“心理醫(yī)生”,因人施教

    “教師應(yīng)當是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對教師的新要求?，F(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者,也應(yīng)當是學生心理的塑造者,是學生心理健康的維護者”。作為一名心理保健工作者,也許不是一個班主任的主要任務(wù),然而作為一班之“主”的班主任,能否以科學而有效的方法把握學生的心理,因勢利導地促進各種類型學生的健康成長,將對教育工作成敗有決定性的作用。

    如何做好學生思想政治工作,如何正確地進行心理上的輔導與疏導,培養(yǎng)學生健康的心理和健全的人格呢?我的做法是:

    1、一把鑰匙開一把鎖。每個學生的素質(zhì)、才能、知識、個性和興趣等都是有差異的。由于受不同的自然環(huán)境的影響,對某一具體問題、具體事物也有著不同的看法,這就要求班主任老師深入學生中間,與學生交朋友,熟悉每一個學生的情況。及時了解學生中間存在的問題,區(qū)別不同的對象,選擇不同的形式,因人因時因地而異做思想政治工作,做到“一把鑰匙開一把鎖”。班主任抓德育工作一定要從實際出發(fā),具體問題具體分析,把握學生思想脈搏,對癥下藥,把“心理醫(yī)生”工作做好、做活、做細,達到因人施教的目的和效果。

第5篇：小學德育導師總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：德育管理；服務(wù)型政府；區(qū)域德育

中圖分類號：G7 文獻編碼：A 文章編號：2095-1183（2014）08-0070-03

在國家構(gòu)建服務(wù)型政府的背景下，如何轉(zhuǎn)變思想，與時俱進地改革教育行政機制，深入有效地推進區(qū)域教育事業(yè)的發(fā)展，是教育行政部門面臨的重要課題。近年來，廣州市花都區(qū)教育局從區(qū)域德育工作實際出發(fā)，轉(zhuǎn)變行政方式，注重文化引領(lǐng)和多元支持，讓行政權(quán)力為學校德育服務(wù)，促進了區(qū)域德育的健康發(fā)展。

一、特色文化，引領(lǐng)區(qū)域德育發(fā)展

服務(wù)型政府是一個具有核心競爭力的政府。這一核心競爭力是構(gòu)筑國家“軟實力”的基本要素。這要求我們必須改革傳統(tǒng)的包攬式行政管理模式，以“軟實力”引領(lǐng)區(qū)域教育發(fā)展。而文化是“軟實力”的重要表現(xiàn)，讓學生在文化的濡染下成長，是學校德育的一種高級形態(tài)。因此，深入理解德育的本質(zhì)，以切合地區(qū)實際的文化理念實現(xiàn)引領(lǐng)，才能讓教育行政部門形成德育管理的核心競爭力。

伴隨著經(jīng)濟與社會的發(fā)展，人們對德育本質(zhì)的認識和思考仍然要回到生活本身，回歸每一個生命個體的成長；同時，又必須觀照我們所處的時代背景。作為廣州市北部優(yōu)發(fā)展策略的重要地區(qū)，花都區(qū)委、區(qū)政府提出了建設(shè)“首善之區(qū)，幸福花都”的“十二?五”建設(shè)目標。善是中國傳統(tǒng)文化中一切正面道德價值行為的總括，也是社會主義核心價值觀在個人層面的重要概況，涉及人與人之間關(guān)系的道德要求，具有弘揚社會正氣的普世意義。基于此，花都區(qū)提出了“至善教育”的區(qū)域教育發(fā)展理念，并以“從心育德，崇善尚行”為德育理念，用“至善”文化引領(lǐng)學校德育的健康發(fā)展。

“從心育德，崇善尚行”的“至善”文化，強調(diào)個體的生命價值，注重內(nèi)在善品的激勵與外顯善行的養(yǎng)成，讓個體在求善的過程不斷完善自我，發(fā)展健全的個性與人格。在這一德育理念的引領(lǐng)下，花都區(qū)中小學校立足本校和本地資源，構(gòu)建自身的特色文化，積極營建基于生命個體健康成長的學校德育新生態(tài)。

眾所周知，兒童的品德是通過其在生活及活動中的直接體驗、感悟而逐步建構(gòu)的。體驗式的德育活動強調(diào)學生的主體體驗和道德的自主建構(gòu)，尊重學生個體的生命價值，最能彰顯“至善”文化的本義。為此，區(qū)內(nèi)學校充分挖掘教育資源，以活動為載體，開展了多種體驗活動。例如，駿威小學的“童話節(jié)”，讓孩子們盡情展示自己的個性與才華；秀全中學在班級管理中引入“小活動，大德育”拓展活動，增強學生的情感體驗；獅嶺鎮(zhèn)冠華小學則立足獅嶺皮革皮具節(jié)這一盛況，帶領(lǐng)學生走進皮革皮具城，舉辦“皮革皮具藝術(shù)節(jié)”活動；圓玄小學以“善在學校、善在家庭、善在社會”為主題，開展系列體驗活動等。學生們在活動中體驗、內(nèi)化并踐行道德認知，實現(xiàn)道德成長，學校也逐漸形成了自身的文化特色。

二、制度建設(shè)，提供多元支持保障

服務(wù)型政府理念要求轉(zhuǎn)變政府職能，致力于建設(shè)與完善相關(guān)制度，營建公平公正的制度環(huán)境。從德育管理的視角來講，教育行政部門必須改變行政服從性管理模式，以制度建設(shè)提供多元化的支持性管理，優(yōu)化區(qū)域資源配置，為學校順利開展德育創(chuàng)設(shè)條件、提供支持。其中，促進德育隊伍的專業(yè)成長是最重要的支持因素。

為此，花都區(qū)不斷拓寬德育管理思路，整合行政部門資源和社會資源，建立靈活的交流制度，為德育隊伍的成長搭建平臺，提供多元支持。例如，借助廣州市名班主任工作室這一平臺，輻射帶動區(qū)內(nèi)學校的班主任隊伍建設(shè)。例如，鄺維煜中學實行“學生成長導師制”和“學生成長伙伴制”，構(gòu)筑起師生共同成長的和諧天地；金華中學實施“三人行班主任導師團隊”，優(yōu)化班級團隊管理，有效建立了合作型學生團隊、理解型家長團隊和學習型教師團隊；云山中學通過啟動“云山中學教育論壇”工程，成立了“云山中學班主任工作室”，讓老師們更多地關(guān)注學生，關(guān)注教育，打造了一支積極進取的陽光之師，等等。

同時，教育局建立規(guī)范的培訓制度，以高質(zhì)量的培訓學習提升德育工作隊伍素質(zhì)。近年來，全區(qū)對校長、德育干部、班主任、心理健康教育師資、團隊干部等人員，分層次、分類別地進行了系統(tǒng)培訓。例如，區(qū)教育局先后派出60名校長赴清華大學參加為期一個月的“領(lǐng)導素質(zhì)提升創(chuàng)新管理高級研修班”；委托華南師范大學基礎(chǔ)教育培訓與研究院、廣州市德育研究與指導中心各自開展了為期一年的全區(qū)中小學德育副校長、骨干班主任培訓；并免費培訓2000多名班主任獲得廣州市心理健康教育C級證書。教育局還通過“評選優(yōu)秀班主任”“中小學班主任專業(yè)能力大賽”“德育論文評比”等班主任基本功競賽活動，將競賽作為培訓和學習手段，提高班主任的專業(yè)能力。

多元化的制度管理，實現(xiàn)了區(qū)內(nèi)資源的優(yōu)化配置，為學校德育的良性發(fā)展提供了有力的支持和保障。

三、創(chuàng)新服務(wù)，助推學校德育提升

服務(wù)型管理是以服務(wù)對象的需求為導向，合理分配和使用權(quán)力。對教育行政部門而言，就是要從學生和學校的實際需求出發(fā)，服務(wù)于學生和學校的發(fā)展。為此，花都區(qū)教育局積極關(guān)注學校和學生的發(fā)展需求，創(chuàng)新服務(wù)形式，有效推進區(qū)域德育工作。

近年來，伴隨著科研興教意識的覺醒，校本課題研究對于提升中小學校辦學品質(zhì)和形象的獨特價值日益凸顯。通過科研引進先進理念，指導學校德育實踐，成為區(qū)內(nèi)學校共同的發(fā)展訴求。為此，教育局建立項目申報管理激勵機制，對立項項目給予跟蹤服務(wù)，如組織力量開展調(diào)研考察，幫助學校理清思路，完善課題方案等。以此為學校開展科研提供服務(wù)，鼓勵學校不斷開展德育實踐創(chuàng)新，取得了良好的效果。

例如，花山悅賢小學依托百年學校文化積淀，挖掘悅賢書院走出的名人志士的精神資源，開展“百年母校與您一起走過的日子”課題研究，為學生的成才成長打下堅實的思想基礎(chǔ)；獅嶺楊屋一小則以楊屋村獨有的歷史人文資源，通過課題研究，開發(fā)了以“秉承‘篤志博聞，清白傳家’楊家祖訓，發(fā)揚民族優(yōu)良傳統(tǒng)”為主題的德育校本課程《承前啟后，開拓創(chuàng)新》；新華二小通過課題《“禮德”特色學校文化實踐研究》，開發(fā)了《禮?德》校本教材……各中小學校通過實施課題研究，將中國傳統(tǒng)文化、花都鄉(xiāng)土文化特色與“兼容、創(chuàng)新、厚德、奮發(fā)”的新花都人精神融為一體，形成了鮮明的學校德育特色。

隨著辦學品質(zhì)的不斷提升，學校開始著手總結(jié)和提煉自身的特色。區(qū)教育局及時啟動德育“亮點工程”，為學?？偨Y(jié)和提煉特色，深化文化內(nèi)涵提供服務(wù)，幫助學校突出（下轉(zhuǎn)第頁）（上接第頁）自身的“亮點”。例如，秀全中學提煉出“秀?全”系列文化，以“培養(yǎng)有領(lǐng)導力的秀全人”為培養(yǎng)目標，構(gòu)建學生“自主參與管理”德育模式；又如，新華培新中學的“情智相長，共營共生”，新華五小的“翰墨立品，書道育人”，圓玄小學的“至善教育”，以及獅嶺振興一小的“做合格小軍人”等，一校一品，特色鮮明。德育“亮點工程”有效發(fā)揮了教育局的服務(wù)職能，幫助區(qū)內(nèi)學校明晰自身的特色與發(fā)展方向，推動了區(qū)內(nèi)德育工作的順利開展。

第6篇：小學德育導師總結(jié)范文

近年來，一直擔任大隊輔導員工作。本學期，在德育處做主持工作。德育工作是塑造靈魂的工作，雖繁雜卻崇高而又神圣。所以盡管累卻又快樂的無怨無悔地工作著，不為豪言壯語，只為成為孩子心目中值得信任的老師—服務(wù)者而感到一份欣慰。

下面就我的工作做如下匯報，不到之處，還請老師指正。

德育工作千頭萬緒，工作中有地重點做好這四塊：：一、抓好班主任專業(yè)化隊伍的建設(shè)，建立一支優(yōu)秀的班主任隊伍。二、建立健全少先隊員的組織機制 ---“雛鷹管委會”，為學生搭建自主管理的舞臺。三、大拇指特色中隊與花山之星個人評比相結(jié)合，評比激勵，促進學生的行為養(yǎng)成教育。四、雛鷹活動引領(lǐng)，讓少先隊員在廣闊的雛鷹天地中自由翱翔。

一、抓好班主任專業(yè)化隊伍的建設(shè)，建立一支優(yōu)秀的班主任隊伍。班主任隊伍是學校教育工作的一支核心隊伍。我們學校作為全國班主任專業(yè)化實驗基地，培養(yǎng)一支高素質(zhì)的班主任隊伍具有得天獨厚的條件。在校長室的帶領(lǐng)下，德育處采用“學習反思、實踐訓練、導師引領(lǐng)、專題研討、課題提升的培訓模式”定期組織班主任實行全員培訓。開好每月的班主任例會，聘請專家親臨指導，進行專題研討，本學期就如何進行班級文化建設(shè)為主題展開一系列小課題研究，切實有效地指導自己的工作實踐。同時利用德育課題的實施推動學校及教師德育科研水平的提高。本學期，繼續(xù)深入了《培養(yǎng)隊員規(guī)則意識》的課題研究。課題組不斷吸納優(yōu)秀的班主任老師每周按時集中學習，相互研討，積極探索德育新途徑新方法，進行分析研究，使學生形成了良好的行為習慣，學校形成良好的校風和學風。

二、建立健全少先隊員的組織機制 ---“雛鷹管委會”，為學生搭建自主管理的舞臺?！半r鷹管委會”是培養(yǎng)學生自主管理的小天地。目前，這支隊伍不斷的在壯大，分流出若干個小小志愿隊：有校園的禮儀標兵，有大拇指評比校值日生，有校園環(huán)境小衛(wèi)士，有校園安全小衛(wèi)士，有以班級為單位的專用室管理的小小志愿者隊伍……建立這支龐大的隊伍，目的是讓更多的隊員自覺主動地參與到學校的各項服務(wù)崗位中來，培養(yǎng)每個隊員自信又大方，富有責任心。本學期雛鷹管委會小干部的改選工作有要開始了，雛鷹管委會小干部是雛鷹管委會的核心力量，希望各位班主任老師積極支持，積極推薦后備人選，挖掘更多的人才，給孩子充分展示才華的機會。三、大拇指特色中隊與花山之星個人評比相結(jié)合，評比激勵，促進學生的行為養(yǎng)成教育。

大拇指特色中隊與花山之星個人評比激勵機制是我校德育工作的特色。大拇指特色中隊評比，依據(jù)“學習、安全、體育、衛(wèi)生、禮儀”五個項目的標準進行評比。班級每周評比，最好的送上大拇指，較好的送上較小的大拇指，較差用加油。每周國旗下頒發(fā)流動紅旗，學期結(jié)束納入 “特色中隊”、“ 先進集體”的評選中，“花山之星”作為每周的升旗手，表彰先進個人。進一步激發(fā)了全校學生生自覺、自律、自強的熱情，促進學生良好習慣的養(yǎng)成。

四、雛鷹活動引領(lǐng)，讓少先隊員在廣闊的雛鷹天地中自由翱翔。

1、主題教育活動形成系列，學生道德素養(yǎng)和生存能力得到提升。

（1）“弘揚和培育民族精神”系列活動

結(jié)合勝利70周年，我們開展了“走路，讀萬卷書”的讀書活動，各個中隊組織學生閱讀關(guān)于的書籍，背誦歌頌的詩篇，利用紅領(lǐng)巾電視，把設(shè)為若干個站點，每一個中隊各領(lǐng)取一站，從江西瑞金出發(fā)，搜集相關(guān)資料，通過圖、文、影視，聲情并茂地向全校師生講述，讓學生了解歷史，培養(yǎng)愛國主義精神，并組織征文比賽。今年圍繞“改革開放三十周年，喜看家鄉(xiāng)舊貌換新顏”各中隊開展主題活動，本學期利用紅領(lǐng)巾廣播，圍繞“奧運精神我們傳承”，敘述奧運人物背后的故事。通過系列活動，培養(yǎng)學生熱愛祖國的高尚情操。

與本篇 【2012年學校德育主任工作總結(jié)】 內(nèi)容有關(guān)的：

期中德育工作總結(jié)凈化社會文化環(huán)境促進未成年人健康成長工作總結(jié)

春季學期德育工作總結(jié)第二學期少先隊德育工作總結(jié)

2012年中小學德育工作總結(jié)范文

第7篇：小學德育導師總結(jié)范文

1、考評全區(qū)所有初中、中心小學及省市級實驗小學，采用平時抽查和集中考評相結(jié)合的方式進行，每學年至少集中考評一次。其他小學由各教育中心校按此標準進行考評，并把考評結(jié)果報局備案；

2、被抽查學校的積分以集中考評與抽查得分綜合積分，平時抽查和集中考評的分值各占50%。

3、考評的具體辦法是：聽取學校領(lǐng)導匯報，查看校舍、校容校貌，查閱有關(guān)檔案資料，問卷調(diào)查或測試，召開師生座談會，觀察師生活動，德育信息上傳、各種德育資料上報、德育工作會議出勤等。

二、獎懲辦法

考核結(jié)果計入學校教育管理考評積分，并作為評選德育先進集體（學校）、個人的主要依據(jù)之一，對積分低的學校提出批評，限期整改。

三、說明

1、有下列情況之一的，將一票否決，并追究有關(guān)責任人的責任：（1）嚴重體罰、變相體罰學生、造成不良影響和后果的；

（2）教職工有違法違紀受處理，學生有違法犯罪的；

（3）學校領(lǐng)導及教職工因失職造成責任事故的；

2、本考評方案從2007年3月開始執(zhí)行。

3、本考評方案將根據(jù)我區(qū)的工作實際不斷加以完善，并逐年修改，以便形成科學合理的考評標準，推動我區(qū)中小學德育工作走向規(guī)范、深入、科學的發(fā)展之路。

賈汪區(qū)中小學德育工作考評細則

考評內(nèi)容與分值

分值

得分

積分

檢查

抽查

1、按要求成立了德育處，人員到位德育工作分工明確(2′);德育工作計劃、總結(jié)齊全(1′)。

3

2、能利用校會、宣傳櫥窗、升旗儀式和各種比賽活動對師生進行愛國主義為核心的民族精神、文明禮儀、社會主義榮辱觀等方面的教育。校會每月召開一次，校會議程、講稿、照片等資料齊全(1′)；有宣傳櫥窗，每月進行一次更換，有底稿、圖片資料記載(1′)；有規(guī)范的升旗儀式，有旗手、護旗手安排紀錄，國旗下講話記錄(1′);各種比賽活動（每學期不少于3次）(2′).

5

3、能利用晨會、班會、主題班會對學生進行日常行為規(guī)范、文明禮儀、和諧相處等方面的教育。各班級晨會紀錄齊全(1′);班會、主題班會（每周一次）備課齊全(2′)，學校有檢查、有記錄(1′)。

4

4、建立班主任月考核制度，有詳細的考核材料(2′);建立班主任培訓和例會制度，每周召開一次班主任例會，布置工作、進行培訓或經(jīng)驗交流，有培訓材料，有會議記錄(2′);班主任津貼能按時發(fā)放，無拖欠(1′);班主任手冊記錄齊全，學校有檢查、有記錄，并納入對班主任的考核(1′)。

6

5、建立文明班級考核評比制度，有考核評比細則(1′);有每日檢查記錄，有周匯總，有月評比結(jié)果，有月文明班級表彰記載(2′)。

3

6、開展行為規(guī)范養(yǎng)成教育，有學生在校一日常規(guī)、住校生管理制度、學生文明禮儀常規(guī)、違紀學生處理辦法，文明學生、校園之星評比辦法，并有檢查、評比、處理、表彰等過程資料記載(3′);學生儀容儀表端莊大方，男生不留長發(fā)、不染發(fā)，女生不燙發(fā)、不染發(fā)、不化妝、不佩戴各類飾品，舉止文明、待人禮貌，學生形成了良好的行為習慣，學校有良好的校風(2′)。

5

7、長期堅持學科德育滲透，有制度、有檢查記錄(1′)。開展讀書活動，有必讀書目，學生閱讀規(guī)定圖書每學期不少于2本，并建立了讀書筆記(1′)；每學期舉行一次讀書征文活動，有征文，有評比結(jié)果，有表彰材料(2′)。

4

8、學校開設(shè)了心理健康課，學生有心理健康教材(1′)；學校每學期開展不少于2次的集體心理健康講座(1′);建有心理健康咨詢室，室內(nèi)的布置符合要求，各種制度齊全(1′);有心理咨詢紀錄;無各種因心理問題引發(fā)的事故發(fā)生(1′)。

4

9、認真推行“全員育人責任制”，將此項工作納入對教職工的考核(1′)；能同各工作崗位簽訂全員育人責任狀(1′)，崗位育人職責明確，制度上墻(1′)；能認真實施德育導師制，建立了相應(yīng)的制度(1′)，認真對學生進行輔導，有輔導安排、輔導紀錄(2′)。

6

10、成立了學生會、自管會等學生自我管理的組織(2′);制定了自我管理章程、工作目標、工作計劃、明確了內(nèi)部各崗位工作職責(2′);積極參與學生管理、檢查和活動，能較好地開展工作(2′)。

5

11、能成立廣播站、小記者團、學生社團等學生自育組織(1′);組織內(nèi)部章程、目標、計劃、職責健全(1′);能積極地開展各種自育活動(2′);能積極開展自育之星評比活動(1′);廣播站每周播音不低于2次，每次播音的廣播稿齊全(2′)。

7

12、能認真做好學生綜合素質(zhì)評價的各項工作，成立領(lǐng)導小組和評價小組,制定評價實施方案(1′);能按要求做好宣傳公示、評價、填寫表格和資料收存工作(2′);學生成長記錄袋按要求建立、保管(1′);推行學生操行評語改革，學校有具體要求，有檢查記錄(1′)《素質(zhì)報告書》填寫認真，符合要求(1′)。

6

13、重視團隊建設(shè)，各種制度健全(1′)，按規(guī)定發(fā)展團隊員，手續(xù)齊全(1′)；能按要求開展各種團隊活動，資料齊全，有活動圖片記載，活動制度化、規(guī)范化、系列化(2′);學校每學期開展一次先進團支部（雛鷹中隊）、優(yōu)秀團隊干部、優(yōu)秀團隊員、三好學生、優(yōu)秀學生干部評比活動(2′)。

6

14、能根據(jù)學校歷史和辦學特色，結(jié)合時代要求，形成有特色的校園文化(2′);并將其作為教育師生的生動教材，提高校園的整體文明程度(1′)。在校園內(nèi)有放大的校風、教風、學風要求，《中（?。W生日常行為規(guī)范》、《中（?。W生守則》內(nèi)容，刻寫、張掛在醒目處(1′)。校園、墻壁、室內(nèi)等處張貼、懸掛偉人名人像、藝術(shù)作品、師生作品等(1′)。對辦公室、教室、寢室文化氛圍濃郁，有基本統(tǒng)一規(guī)范的要求，效果好(1′)。

6

15、重視學校、家庭、社會教育的結(jié)合。舉辦家長學校，每學期至少召開一次家長會，有學校講稿、班級講稿，有活動過程材料和圖片記載(2′);有班主任家訪記錄(1′);有穩(wěn)定的校外德育教師隊伍和德育教育基地，并正常開展有關(guān)活動(1′)。

4

16、重視教師師德教育，有政治學習紀錄（每學期不少于10次）(1′)，能夠按照《徐州市師德、師風考核辦法》每學期對每一位教職工進行一次考核(1′)。學校無體罰、變相體罰學生現(xiàn)象，教職工熱愛學生，無違法犯罪行為(2′)。

4

17、農(nóng)村學校能重視留守兒童教育，城區(qū)學校能重視進城務(wù)工農(nóng)民子女教育，留守兒童（進城務(wù)工農(nóng)民子女）個人資料詳細(1′);制度齊全(1′);能定期開展各種教育活動，有相關(guān)材料，和圖片記載(2′)。

4

18、能重視德育信息上報工作，德育信息在各級報刊、雜志和網(wǎng)頁上采用率較高（學校提供）(2′);能按要求上報各種德育材料（以局統(tǒng)計為準）(2′)。

4

19、開展德育特色學校創(chuàng)建活動，成立了領(lǐng)導小組，制定了創(chuàng)建方案(1′);有學期工作計劃、總結(jié)(1′);有創(chuàng)建過程性材料(2′);取得了較好的效果，在區(qū)內(nèi)有一定的影響(2′)。

6

20、重視德育研究和改革，積極參加區(qū)“兩制”課題研究，有德育研究課題或“兩制”子課題(2′);課題內(nèi)容符合本校學生實際，有一定的研究成果（課題成果，德育、獲獎等）(2′).

4

第8篇：小學德育導師總結(jié)范文

從文化自覺、文化形態(tài)、文化變革、文化創(chuàng)新的視角看，該校選擇了從文化變革的視野，來探索現(xiàn)代學校與學校新文化的匹配，旨在將文化傳統(tǒng)改造成為新文化的根基和底座，試圖在新文化的平臺上對文化傳統(tǒng)進行創(chuàng)造性的轉(zhuǎn)化和提升。依據(jù)所處地理位置及資源現(xiàn)狀，實新的辦學宗旨、辦學理念、辦學目標等理念文化特定位如下：

辦學宗旨：讓逐步走向富裕的農(nóng)村家庭的孩子享受可與城市學校相媲美的優(yōu)質(zhì)特色教育。

辦學理念：立足6年，著眼16年（學生時代），前瞻60年（一生）；為學生終身發(fā)展奠基，為學生終身幸福奠基！

實新學校育人總目標：六年影響一生。

實新學校辦學目標：弘揚孩子的天性，培養(yǎng)孩子的個性，啟迪孩子的靈性，誘發(fā)孩子的創(chuàng)造性！關(guān)注孩子在校園生活質(zhì)量和幸福指數(shù)，讓孩子擁有幸福童年，讓孩子身心健康、精神發(fā)育贏在起跑線上！

實新學校文化的核心理念：場、悟、度。

學校管理的指導方針：有序、務(wù)實、高效、反思、超越、創(chuàng)新。

實新學子綜合素養(yǎng)的定位：做人成功、身心健康、興趣廣泛、習慣優(yōu)秀、知識視野開闊、發(fā)展?jié)摿薮?、綜合素質(zhì)令人滿意。

實新學子形象設(shè)計的定位：著裝得體、談吐文明、舉止高雅、富有教養(yǎng)；具有一定的國學基礎(chǔ)；寫一手漂亮的鋼筆字；講一口流利的普通話；藝術(shù)潛能得到開發(fā)；有一定的英語基礎(chǔ)；養(yǎng)成了良好的讀書習慣；具備基本的生活自理能力；初步找到了適合自己的學習方法；樹立了高遠的志向、高昂的志氣、高雅的志趣。

真正實新人的標志（學生篇）：有高遠志向、高昂志氣、高雅志趣的，才稱得上是真正的實新學生；堅持“日行一善、周明一理、月養(yǎng)一習”道德長跑的，才稱得上是真正的實新學生；喜愛讀書、能天天堅持閱讀課外書籍半小時的，才稱得上是真正的實新學生；日常生活能自理，養(yǎng)成良好個人衛(wèi)生意識的，才稱得上是真正的實新學生；在校園不制造垃圾、見到垃圾就隨手撿起來的，才稱得上是真正的實新學生；在家孝敬父母、在校尊敬老師的，才稱得上是真正的實新學生；學習能吃苦、生活很簡樸的，才稱得上是真正的實新學生；見熟人會問好、遇路人有微笑的，才稱得上是真正的實新學生；不說臟話、在公眾場所彬彬有禮的，才稱得上是真正的實新學生；樂于助人、能主動幫助有困難同學的，才稱得上是真正的實新學生。

真正實新人的標志（教師篇）：喜歡教育，會享受工作的，才是真正的實新教師；把學校當作家，時刻想著學生的，才是真正的實新教師；經(jīng)常帶著微笑，經(jīng)常牽手學生的，才是真正的實新教師；能把每節(jié)課都當作公開課對待的，才是真正的實新教師；把家長當作朋友，善于和家長溝通的，才是真正的實新教師；能讓孩子在課堂上享受快樂學習的，才是真正的實新教師；不讓領(lǐng)導布置的事情在我這里拖延的，才是真正的實新教師；不讓應(yīng)該及時解決的問題在我這里積壓的，才是真正的實新教師；不讓差錯在我這里發(fā)生的，才是真正的實新教師；不讓任何小道消息在我這里傳播的，才是真正的實新教師；不讓學校的形象在我這里受到影響，才是真正的實新教師。

實新教師誓詞：

我宣誓：教師是我的光榮選擇！

我懂得：我的肩頭從此負有多少生命的重托！走上這個神圣的崗位，我的每時每刻都在傳承文明的星火，我的一言一行都應(yīng)成為下一代的楷模。

我知道：學生對我很重要，我對學生很重要。因此，對放棄責任的誘惑，我必須拒絕；對違背良知的利益，我必須割舍。

為孩子們付出所有，是我最高的準則。

即使面對誤解和委屈，我仍將恪守崇高的職業(yè)道德。

用智慧開啟智慧，用愛心托起愛心，平等地對待每位學生，為他們構(gòu)筑邁向成功的基座。

我要始終具備與職業(yè)相稱的能力，以終身學習完善自我和超越自我。

實新學生誓詞：

我是實新的一名學生，熱愛實新、維護實新的榮譽與尊嚴，是我義不容辭的責任。

衷心擁護實新的校規(guī)，嚴格遵守實新的校紀。在家做個好孩子、在校做個好學生、在社會做個好公民！無論何時何地何種情況都用誠實的心靈、自覺的行動，做一個行為規(guī)范的好少年。

讓我———因為有了實新而茁壯成長！

讓實新———因為有了我而大放光芒！

同時，實新的辦學思想從理念層面逐步落實到了實踐層面，辦學思想通過多種形式內(nèi)化到了教職工的靈魂中，落實到了教職工的言行中。

四、實新學校管理文化的創(chuàng)意與實踐

依據(jù)《實新學校第三個五年發(fā)展規(guī)劃》的整體策略，兼顧實新學校辦學方向“從辦大到辦精、從外向發(fā)展到內(nèi)涵發(fā)展、從規(guī)范化向特色化、從制度管理到文化管理、從優(yōu)秀向卓越”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移，再加上對上學年學校管理思路的全面審視，該校特提出了如下的工作策略：把“場、悟、度”作為了實新學校的?；昙皩W校的精、氣、神的象征，把“有序、務(wù)實、高效、超越、創(chuàng)新”作為工作的指導方針，堅持文化潤校、科研興校、專家治校、人才強校、特色立校、質(zhì)量固校，建立學習型組織、加快教師專業(yè)化發(fā)展的戰(zhàn)略不動搖，統(tǒng)籌實施“建設(shè)平安校園、人文和諧校園、書香校園、網(wǎng)絡(luò)校園、生態(tài)校園”的“五園特色工程”；強化“閱讀、寫字、古詩文朗誦、普通話、文明禮儀與行為習慣、教學質(zhì)量”六項重點管理；探索、梳理、總結(jié)“十星級文明學生、五星級達標班集體、新三好學生（好學生、好孩子、好少年）、道德對話（學生的道德日記、教師的談心日記、班級的生情日記）、道德長跑、道德體驗、三理（心理、倫理、生理）、三生（生命、生存、生活）、三志（志向、志氣、志趣）教育、孝道及感恩教育、成長檔案袋、家校聯(lián)系卡、五語連心式評價”等十項德育活動主題化、課題化的運作模式，進而打造實新學校市級名校品牌，讓實新的人氣指數(shù)不斷攀升！同時實現(xiàn)實新學校又好又快、科學、持續(xù)、和諧的發(fā)展。

學校管理的指導思想：把“生活自理化、活動探究化、學習情趣化、管理人性化、發(fā)展特色化”作為管理追求目標，同時，在管理理念上力爭實現(xiàn)六個轉(zhuǎn)軌：從粗放型向集約型轉(zhuǎn)軌；從終端型向過程型轉(zhuǎn)軌；從制度管理向自主管理、文化管理轉(zhuǎn)軌；從層級管理向項目管理轉(zhuǎn)軌；從偏重教學管理向全面管理轉(zhuǎn)軌；從線性管理向網(wǎng)絡(luò)管理轉(zhuǎn)軌。

學校管理制度的創(chuàng)新———制度文化。從科學、民主、人文、開放、自理、自律等學校新文化建設(shè)核心理念出發(fā)，學校管理制度改革的走向就是讓“制度文化化”：學校管理確立了以尊重人、信任人、激勵人、發(fā)展人、成全人為出發(fā)點和歸宿的人本思想。學校領(lǐng)導把師生真正當成了服務(wù)的對象，改革了以管理者為中心的定勢，摒棄了以訓斥、命令、控制、束縛乃至奴役和摧殘為標志的剛性管理手段，代之以尊重、信任、理解、寬容、贊美、激勵、參與、引導、溝通、交流、協(xié)商、對話、資助、支持、促進等人性化的柔性管理手段，創(chuàng)造了具有親和力的學校人文生態(tài)環(huán)境，讓師生感受到了民主、平等、友善、親情、鼓舞、感化和幫助，使學校真正成為師生興奮、留戀的地方。

經(jīng)專家論證，先后科學制定了《實新學校一日生活常規(guī)》《實新學校周、月工作策劃方案》《實新學校期、年主題活動綱要》《實新學校文化類、藝術(shù)類、校本類、班本類課程開設(shè)指南》等綱領(lǐng)性管理新規(guī)，使學校管理從規(guī)范化走向了精細化，為實新學校從優(yōu)秀到卓越的提升提供了管理技術(shù)支撐。

實新學校特有的制度有：學生權(quán)利公約、教學問題招投標制度、觀課、議課及二次反思制度、教學成績考核增長率制度、作業(yè)批改實行累積式評價制度，對“雙困生”實行導師制、給潛能生打潛能分制度、班級榮譽稱號個人申報達標制等。

五、實新學校特色文化的創(chuàng)意與實踐

1.原生態(tài)體驗德育———理想德育、有效德育的實驗研究

為了克服以往“德育目標脫離現(xiàn)實生活的根基，內(nèi)容繁多、缺少重點；德育活動跟著形勢跑；德育主要靠運動”等諸多弊端，該校嘗試了以“大主題、長周期”的課題為載體開展原生態(tài)體驗德育———理想德育、有效德育的實驗研究。

原生態(tài)體驗德育研究的定位：本著“把行動拿出來研究，把研究的成果轉(zhuǎn)化為行動”的理念，把原生態(tài)德育進行了如下的定位：通過對小學主題德育活動的測量、透視、診斷、追蹤和對比分析研究，解決小學德育實踐中存在的真實問題，提取理想德育、有效德育的基因，破譯小學理想德育、有效德育的密碼，構(gòu)建小學理想德育、有效德育的主體框架。

原生態(tài)德育工作整體思路是：以文化（環(huán)境文化、制度文化、精神文化）影響習慣，用特色引領(lǐng)養(yǎng)成，靠體驗加以實施。

原生態(tài)體驗德育實驗的主要角度：（1）梳理、總結(jié)了十星級文明學生評選、五星級達標班集體創(chuàng)建、新三好學生推出、成長檔案袋建立、家校聯(lián)系卡使用、五語連心式評價改革的經(jīng)驗；（2）繼續(xù)探索了以“大主題、長周期”的課題為載體，開展德育主題化、課題化、網(wǎng)絡(luò)化、生活化的新教育實驗；（3）研究了閱讀對兒童理想、精神、品行、人格、心理等方面的影響；（4）在問題學生轉(zhuǎn)化上，摸索了警示卡、優(yōu)點卡、表揚卡三卡聯(lián)動機制，嘗試了德育導師制；（5）開辟道德教育新視角———道德預警、道德對話（學生的道德日記、師生的談心日記、班級的生情日記）、道德長跑（日行一善，周明一理，月養(yǎng)一習）、道德體驗；（6）重視了青少年三理（生理、心理、倫理）、“三生”（生命、生存、生活）、“三志”（志向、志氣、志趣）教育；（7）在實施經(jīng)過檢驗、行之有效七項主題德育系列活動（從每個人每件事做起，創(chuàng)建和諧校園；獻愛心，見真情“一幫一”；愛書、看書、獻書、書香滿園；知我實新、愛我實新、榮我實新；日行一善，周明一理，月養(yǎng)一習的道德長跑；校園星光燦爛，育師德、練師能、鑄師魂）基礎(chǔ)上，又推出了實施感恩教育，構(gòu)建感恩文化；親近自然，擁抱綠色兩項主題活動。

原生態(tài)體驗德育實踐形式之一：開展德育主題化、課題化、網(wǎng)絡(luò)化、生活化的新教育實驗。

原生態(tài)體驗德育實踐形式之二：道德預警、道德對話、道德長跑、道德體驗是他們探索道德教育的新視角。

原生態(tài)體驗德育實踐形式之三：建立學校與家庭溝通的長效機制。

2.書香校園的創(chuàng)建

第9篇：小學德育導師總結(jié)范文

一、當好“心理醫(yī)生”，因人施教

“教師應(yīng)當是心理醫(yī)生”是現(xiàn)代教育對教師的新要求。現(xiàn)代教育的發(fā)展要求教師“不僅僅是人類文化的傳遞者，也應(yīng)當是學生心理的塑造者，是學生心理健康的維護者”。作為一名心理保健工作者，也許不是一個班主任的主要任務(wù)，然而作為一班之“主*班級的后腿。我沒有訓斥，而是幫助他總結(jié)教訓，提高認識，并指出了努力方向。最后，我真摯地對他說：“你因打架而影響了班級榮譽，拖了后腿，我知道你心里也很難過。不過，我從你的眼神中發(fā)現(xiàn)，你是憋足了勁，要為班級爭回榮譽。”我接著問他：“你敢不敢向全班同學保證？”回答是肯定的，效果也是理想的，班主任教育學生，要把良好的愿望和正確的德育方法結(jié)合起來，特別要遵循心理規(guī)律，注重心理輔導，通過教育、疏導、啟示，使學生的思想問題得到解決。

3、重視心理健康，做學生的心理“醫(yī)生”。由于部分學生心理素質(zhì)脆弱，導致了各種心理障礙的存在：表現(xiàn)在學習上的緊張、焦慮乃至恐懼；表現(xiàn)在人際關(guān)系上的懷疑、孤僻、嫉妒；表現(xiàn)在社會關(guān)系上的自卑、失落、冷漠乃至失去生活樂趣，學習、生活等遇到挫折時，就心灰意冷，苦悶不安甚至消極態(tài)度等等。針對這些現(xiàn)象，平時我就開展一些有于培養(yǎng)學生心理素質(zhì)的活動，如“學雷鋒、獻愛心”社區(qū)服務(wù)，勤工儉學等社會實踐活動，讓他們在課外活動和社會實踐中理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)現(xiàn)代意識、競爭意識，培養(yǎng)開拓精神和吃苦耐勞的精神，提高社交能力、創(chuàng)新能力和承受挫折的能力，使他們在集體交往中保持一種融洽、正常的心境，促進學生個性心理的健康發(fā)展。

二、精心策劃主題班會

主題班會融思想性、知識性、趣味性、藝術(shù)性、參與性于一體，寓教于樂，陶治學生的情操，轉(zhuǎn)變和提高學生的思想認識。我注意主題班會內(nèi)容的系列化，內(nèi)容豐富，又符合學生實際，各種類型的主題班會課對學生的思想道德、藝術(shù)審美能力

、心理素質(zhì)的提高有巨大的推動作用。這學期我策劃了許多主題班隊活動。如《愛護我們可愛的家——地球》，通過本次活動，了解我們可愛的家園——地球的生態(tài)環(huán)境正遭受破壞，危及人類的生存，激發(fā)學生熱愛地球的情感，培養(yǎng)學生與自然和諧相處的綠色文明意識，讓學生從小樹立環(huán)保意識，從小事做起，從自己做起，積極參與環(huán)境保護的行動。

 

三、與日俱進，探索德育新方法

班主任要根據(jù)新時期德育工作出現(xiàn)的新問題、新情況，與日俱進，探索新的方法：一是為人師表，以身作則，身教重于言教，榜樣的力量是無窮的。班主任的模范行動無時無刻不影響著學生，因為學生不僅聽其言，而且觀其行。要求學生做到。班主任只有教書育人，為人師表，才能以自己的人格力量影響學生，培養(yǎng)學生高尚的道德情操，幫助學生樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。二是以情感人，對學生要充滿愛心，做學生的德育工作要想學生之所想、急學生之所急，要將心比心，以心換心。對經(jīng)濟困難的學生、生病的學生，班主任應(yīng)該關(guān)心照顧，組織學生送溫暖，給學生解決實際困難和具體問題，把做思想政治工作同解決學生實際困難結(jié)合起來，如我班的女生活委員是個熱愛集體、工作負責的好姑娘，但是她的父母離異，她從小就和奶奶一起生活，缺少父母的愛。當她看到、聽到其他同學的父母對他們的關(guān)心愛護時，她很傷心，有一種失落感，一個人悄悄地流淚。我知道了她的情況后，親切地和她進行了交談，我詢問了她的心思，了解了她的家境。我開導她：大人的事情我們無法改變，父母可能有他們的難處，但是艱苦的環(huán)境更能鍛煉人，要有自強不息的精神，而且還有同學和老師的愛呢，你并不孤立。生活中，我盡量做到以情感人，以情動人*，把德育工作落到實處。三是建立德育評價機制和規(guī)章制度。德育工作要逐步規(guī)范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育評價機制和規(guī)章制度。我在班主任工作中逐步完善量化管理制度，其主要內(nèi)容是：小學生守則、日常行為道德等，建立學生操行評分制，每日根據(jù)學習、生活各項活動的情況總結(jié)評分并加以獎勵、懲罰，在嚴格管理的同時加強思想政治教育，使兩者緊密結(jié)合，把規(guī)章制度的要求變成學生的自覺行動，從而為做好德育工作提供機制和制度上的保證。

通過班主任如何抓好德育工作，當然遠遠不止上述三個方面，其方法肯定是多種多樣的，但我想，如果在