財務(wù)管理學(xué)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的財務(wù)管理學(xué)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：財務(wù)管理學(xué)范文

「關(guān)鍵詞財務(wù)管理　結(jié)構(gòu)　目標(biāo)　價值觀

在資本經(jīng)營時代，財務(wù)管理是企業(yè)管理的核心。企業(yè)的財務(wù)實力，包括企業(yè)的資本規(guī)模、籌資能力、投資管理以及收益分配政策等，是決定企業(yè)興衰成敗的主要因素。隨著我國資本市場的發(fā)展和開放，財務(wù)運作在企業(yè)增長和擴(kuò)張中的作用將越來越突出。因此，幾乎所有經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)，都開設(shè)了《財務(wù)管理學(xué)》；全國高等教育自學(xué)考試還設(shè)置了財務(wù)管理專業(yè)。由于財務(wù)管理學(xué)既有較強(qiáng)的理論性，又有較強(qiáng)的實用性，涉及到經(jīng)濟(jì)學(xué)（金融學(xué)）、管理學(xué)（會計學(xué)）、數(shù)學(xué)、統(tǒng)計等很多學(xué)科的基本原理和方法。所以，很多學(xué)生平時學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)備考都感到比較困難。為此，本文以全國高等教育自學(xué)考試指定教材和《財務(wù)管理學(xué)自學(xué)考試大綱》為依據(jù)，首先對財務(wù)管理學(xué)的理論體系進(jìn)行梳理，以便于學(xué)員對財務(wù)管理學(xué)有一個整體的把握；然后，對財務(wù)管理學(xué)的一大難點——財務(wù)管理的價值觀進(jìn)行重點分析。

一、財務(wù)管理學(xué)的理論體系

1.財務(wù)管理理論的基本結(jié)構(gòu)

研究財務(wù)管理理論，首先面臨的是財務(wù)管理理論結(jié)構(gòu)的起點問題。理論界主要有財務(wù)管理環(huán)境起點論、財務(wù)管理假設(shè)起點論、財務(wù)管理目標(biāo)起點論、財務(wù)本質(zhì)起點論等幾種觀點。一般以財務(wù)管理環(huán)境為起點，按“財務(wù)管理環(huán)境財務(wù)管理假設(shè)財務(wù)管理目標(biāo)財務(wù)管理內(nèi)容和方法”來構(gòu)建財務(wù)管理理論體系。

盡管財務(wù)管理環(huán)境對財務(wù)管理理論影響很大，但在《財務(wù)管理學(xué)》中一般不詳細(xì)地講，因為還有其他課程（如：《經(jīng)濟(jì)法》、《稅法》、《金融學(xué)》）專門講這方面內(nèi)容。財務(wù)管理假設(shè)隱含在財務(wù)管理內(nèi)容和方法中，比如：籌資、投資、收益分配等主要財務(wù)活動，都隱含了理財主體、持續(xù)經(jīng)營等假設(shè)?；I資、投資、收益分配都是在特定主體內(nèi)進(jìn)行的，都要求企業(yè)在可以預(yù)見的將來不會出現(xiàn)破產(chǎn)清算。如果預(yù)見企業(yè)會面臨破產(chǎn)清算，那么誰也不愿向企業(yè)投資。所以，《財務(wù)管理學(xué)》中主要講財務(wù)管理的目標(biāo)、內(nèi)容和方法。

2.財務(wù)管理目標(biāo)現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)管理都是指股份公司的財務(wù)管理。

財務(wù)資本的稀缺性一直維持著“資本雇傭勞動”的邏輯；按照這一邏輯，投資者是公司的所有者，職工和經(jīng)理人員是公司的雇員。股份公司是股東的公司，股東擁有公司的所有權(quán)（控制權(quán)和剩余索取權(quán)）。因此，股份公司財務(wù)管理的目標(biāo)是股東財富最大化。股東財富即股票的市場價值，等于普通股數(shù)量乘以每股市場價格。在普通股數(shù)量一定的情況下，股東財富最大化也就是每股市場價格最大化。每股市場價格的變化，綜合反映了股份公司的收益和風(fēng)險。

進(jìn)入20世紀(jì)80年代以后，人力資本對公司發(fā)展的作用越來越大，“人力資本產(chǎn)權(quán)”日益受到重視。人們逐漸認(rèn)識到：企業(yè)不僅是股東的企業(yè)，也是經(jīng)營管理者和職工的企業(yè)，是所有利益相關(guān)者包括債權(quán)人、供應(yīng)商、客戶、國家、社區(qū)等共有的企業(yè)。所有利益相關(guān)者都在企業(yè)投入了一定的生產(chǎn)要素，都在一定程度上承擔(dān)了企業(yè)經(jīng)營的風(fēng)險。20世紀(jì)80年代末，美國29個州相繼修改公司法，從法律上明確規(guī)定了公司對利益相關(guān)者的責(zé)任和義務(wù)。企業(yè)成為了一個真正的社會性機(jī)構(gòu)，不僅為股東服務(wù)，也為所有利益相關(guān)者服務(wù)。企業(yè)財務(wù)管理的目標(biāo)將由股東財富最大化轉(zhuǎn)向企業(yè)價值最大化。

3.財務(wù)管理的內(nèi)容和方法

財務(wù)管理的內(nèi)容，包括財務(wù)管理基本理論、財務(wù)管理通用業(yè)務(wù)理論、財務(wù)管理特殊業(yè)務(wù)理論。財務(wù)管理特殊業(yè)務(wù)理論，包括企業(yè)并購、企業(yè)破產(chǎn)、國際企業(yè)財務(wù)理論等，一般在《高級財務(wù)管理學(xué)》中講授，《財務(wù)管理學(xué)》主要講財務(wù)管理基本理論和財務(wù)管理通用業(yè)務(wù)理論。

財務(wù)管理基本理論包括：財務(wù)管理的概念、原則、方法等；財務(wù)管理通用業(yè)務(wù)理論包括：企業(yè)投資理論、企業(yè)籌資理論、企業(yè)分配理論。所以，《財務(wù)管理學(xué)》的理論體系可圖示如下：

二、財務(wù)管理的價值觀

價值有賬面價值（成本價值）和經(jīng)濟(jì)價值（市場價值）之分。資產(chǎn)的賬面價值是指資產(chǎn)的交換價格，即購進(jìn)或取得資產(chǎn)時付出的代價。會計學(xué)中所講的價值，主要是指賬面價值，是按幣值不變假設(shè)和歷史成本原則對過去交易或事項反映的結(jié)果。資產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)價值是指資產(chǎn)能給企業(yè)帶來的未來經(jīng)濟(jì)利益（現(xiàn)金凈流量），是面向未來的預(yù)期價值，是市場價值?！敦攧?wù)管理學(xué)》中講的價值，是指經(jīng)濟(jì)價值，是未來現(xiàn)金凈流量的現(xiàn)值之和。明確這一點，對于《財務(wù)管理學(xué)》中重點和難點的理解和掌握，包括：風(fēng)險價值、股票和債券的價值、企業(yè)價值等，十分重要。

1.投資風(fēng)險價值

投資的基本目的是獲取收益（報酬）。這種投資收益具有兩個突出的特點：第一，是未來的收益，是預(yù)期未來能獲得的現(xiàn)金凈流量。因為是預(yù)計的，所以與實際收益可能不一致，即這種收益是有風(fēng)險的；第二，是超過貨幣時間價值的額外收益。如果投資項目的預(yù)期收益小于貨幣的時間價值（無風(fēng)險收益），投資者會把錢存入銀行，而不進(jìn)行其他投資。

投資的風(fēng)險價值就是由于冒風(fēng)險進(jìn)行投資而獲得的超過資金時間價值的額外收益，又稱為投資的風(fēng)險收益。一般用風(fēng)險收益率表示。所以：

投資的期望收益率=無風(fēng)險收益率+風(fēng)險收益率

或e（r）=rf+β（rm-rf），這就是資本資產(chǎn)訂價模型（capm）。式中：市場平均收益率rm大于無風(fēng)險收益率rf，這是投資的前提條件。

2.股票價值和債券價值的評估

財務(wù)管理主要是財務(wù)決策，即面向未來所作的選擇。所以，財務(wù)管理中所講的股票價值、債券價值都是指評估價值。

股票價值和債券價值評估的原理都是一樣的，即：預(yù)期現(xiàn)金流入量的現(xiàn)值之和。只是由于股票投資和債券投資的現(xiàn)金流入量的具體形式不一樣，所以，具體的計算公式有些不同。

1股票價值的評估。股票投資所帶來的現(xiàn)金流量包括兩部分：一是持有股票獲得的股利；二是出售股票獲得的收入（出售價格）。假設(shè)：持有股票n年，第1-n年的股利分別為：d1、d2、d3、……、dn，第1-n年的貼現(xiàn)率分別為：i1、i2、i3、……、in；第n年出售股票的價格為pn.那么，股票目前的價值或價格p0

為：p0=[d1/1+i1+d2/（1+i2）2+d3/（1+i3）2+…+dn/（1+in）n]+pn/（1+in）n

（1）    若永久持有股票（不出售股票，n∞，沒有pn），則：

p0=d1/1+ii+d2/（1+i2）2+d3/（1+i3）2+…+dn/（1+in）n

（2）    若n∞，且i1=i2=i3=…=in=i（每年貼現(xiàn)率相同），則：p0=d1/1+ii+d2/（1+i）2+d3/（1+i）3+…+dn/（1+i）n=∑nt=1di/（1+i）t

（3）    若n∞，每年貼現(xiàn)率相同且d1=d2=d3=…=dn=d（每年股利相同），則：

p0=d/1+i+d/（1+i）2+d/（1+i）3+…+d/（1+i）n=d×[1/1+i+1/1+（1+i）2+1/（1+i）3+…+1/（1+i）n]=d×[1/i-1/（1+i）n×i]

linp0n∞=linn∞d×[1/i-1/（1+i）n×i]=d/i

這就是零成長股票估價模型，也是永續(xù)年金現(xiàn)值的計算方法。

（4）    若n∞，每年貼現(xiàn)率相同且股利以固定比例g增長，即：

d1=d0（1+g），d2=d1（1+g）=d0（1+g）2，d3=d2（1+g）=d0（1+g）3，…，dn=d0（1+g）n則：

p0=d0（1+g）/1+i+d0（1+g）2/（1+i）2+d0（1+g）3/（1+i）3+…+d0（1+g）n/（1+i）n=∑ni=1d0（1+g）t/（1+i）t

若：i>g，當(dāng)t∞時，p0d0（1+g）/i-g=d1/i-g

即：p0=d1/i-g，這就是固定成長股票估價模型。

（5）    由p0=d1/i-g變形得：i=d1/p0+g.這就是普通股和留存收益資本成本計算公式。通過這種變形看得很清楚，公式中的股利是d1，即預(yù)計的下一期股利，而不是當(dāng)年的股利d0.

②債券的價值評估。債券投資能夠帶來的現(xiàn)金流量包括兩部分：一是利息額；二是還本額。所以，債券價值的評估方法與債券的還本付息方式有直接的關(guān)系。

a.分期付息、到期還本債券的估價模型

依據(jù)基本原理，債券的發(fā)行價格（目前的價值）=各期票面利息的現(xiàn)值之和+面值（還本額）的現(xiàn)值。設(shè)：債券的面值為m，計息期為n年，票面年利率為ib，市場年利率（貼現(xiàn)率）為im

則：每年的利息為m×ib

債券的發(fā)行價p0=∑nt=1m.i/b（1+im）t+m/（1+im）n

若n=1，則：p0=m.ib/（1+im）+m/（1+im）=m.1+ib/1+im

a. 當(dāng)ib=im時，p0=m，即按面值發(fā)行；

b.當(dāng)ib>im時，p0>m，即溢價發(fā)行；

c.當(dāng)ib<im時，p0<m，即折價發(fā)行。

d.一次還本付息且不計算復(fù)利債券的估價模型。

到期還本付息額為：m+m×ib×n，其現(xiàn)值為：p0=m+m×ib×n/（1+im）n

c.零息債券（貼現(xiàn)債券）的估價模型

第2篇：財務(wù)管理學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】 合作式學(xué)習(xí)； 財務(wù)管理學(xué)； 案例教學(xué)

財務(wù)管理學(xué)案例教學(xué)的目的，是試圖通過組織學(xué)生圍繞相關(guān)案例的討論和思考，使學(xué)生能較為系統(tǒng)地理解財務(wù)管理的基本理論，擴(kuò)大專業(yè)知識面，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，為今后運用財務(wù)理論解決實際問題打下扎實的基礎(chǔ)。但是，筆者結(jié)合目前高校在實際教學(xué)中的具體做法，對照現(xiàn)代教育學(xué)理論的要求，發(fā)現(xiàn)目前的案例教學(xué)還存在不少問題，需要深入探討。

一、課程特點及傳統(tǒng)教學(xué)存在的問題

（一）財務(wù)管理學(xué)的課程特點

1.財務(wù)管理學(xué)的研究對象是資金運動和財務(wù)關(guān)系，系統(tǒng)整體的觀念是在教學(xué)中需要強(qiáng)調(diào)的。

2.財務(wù)管理學(xué)研究的問題涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等多學(xué)科領(lǐng)域，這使得學(xué)生感到財務(wù)管理學(xué)比較有趣；分析和解決問題需要多學(xué)科知識的綜合應(yīng)用，這又使學(xué)生覺得財務(wù)管理學(xué)很難。如果能充分調(diào)動學(xué)生的興趣，降低其畏難情緒，教學(xué)就會有好的效果。

3.財務(wù)管理學(xué)是一門應(yīng)用型學(xué)科，其理論、方法、模型都只是工具，應(yīng)用于解決實際問題才是財務(wù)管理學(xué)的目的。因而在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生面向?qū)嶋H的觀念，樹立財務(wù)管理的應(yīng)用意識。

4.數(shù)學(xué)方法在財務(wù)管理學(xué)中應(yīng)用越來越多，使得財務(wù)管理學(xué)不同于其他專業(yè)課程。建立基于實際問題的數(shù)學(xué)模型并求解，是財務(wù)管理學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，這要求在教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想及觀察力、想象力、創(chuàng)造力；但財務(wù)管理學(xué)又不同于數(shù)學(xué)課程，計算求解并不代表問題的解決，這又要求在教學(xué)中不能片面地追求學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高，而要培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

（二）傳統(tǒng)財務(wù)管理案例教學(xué)中存在的問題

盡管廣大教師普遍開展了案例式教學(xué)，并且教學(xué)手段逐步現(xiàn)代化，但是，受長期以來傳統(tǒng)教學(xué)方法的模式影響，教學(xué)效果并不盡如人意。其原因是由于教師并未從方法、內(nèi)容體系上進(jìn)行根本性的變革，只是在課堂教學(xué)中穿插了某些案例作為補(bǔ)充和說明，“新瓶裝舊酒”做表面文章，依然沿襲傳統(tǒng)教學(xué)模式和思維方式，自然難以收到預(yù)期的教學(xué)效果。還有部分教師對案例教學(xué)法研究不透徹，準(zhǔn)備不充分，組織不嚴(yán)密，致使課堂討論要么冷場、要么放任自流、要么教師嚴(yán)格控制討論過程，根本達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。另一方面，也確實存在相當(dāng)部分的學(xué)生不適應(yīng)案例教學(xué)的問題。學(xué)生原本一直處于以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，突然開展以學(xué)生為中心的案例教學(xué)，學(xué)生既缺乏心理準(zhǔn)備，又缺少必要的知識技能，以至感到困惑甚至不知所措。此時，教師若不能很好地加以組織和引導(dǎo)，學(xué)生必然產(chǎn)生強(qiáng)烈的心理撞擊和矛盾，導(dǎo)致教學(xué)的失敗。

二、“合作式學(xué)習(xí)”（collaborative learning）成為解決問題的根本

傳統(tǒng)教育分別有結(jié)果中心、教材中心和教師中心的偏向。而當(dāng)代認(rèn)知心理學(xué)則主張過程中心、認(rèn)知結(jié)構(gòu)中心和學(xué)生中心的新觀念。其中“以過程為中心”涉及“重心轉(zhuǎn)移”，從關(guān)注教法轉(zhuǎn)為關(guān)注學(xué)法。也就是由“要學(xué)生學(xué)什么”轉(zhuǎn)為“讓學(xué)生在實踐中感悟怎么學(xué)”。具體到財務(wù)管理教育教學(xué)中著重培養(yǎng)的應(yīng)是學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握過程及實際操作技能，增強(qiáng)他們對工作環(huán)境的綜合適應(yīng)能力。筆者認(rèn)為，“合作式學(xué)習(xí)”是實現(xiàn)這個轉(zhuǎn)移的關(guān)鍵。所謂“合作式學(xué)習(xí)”是指各種體現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生或?qū)W生與教師之間的共同（智力上的）努力的教育方法的統(tǒng)稱，其理論依據(jù)是建構(gòu)主義（constructivism）學(xué)習(xí)理論。建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)生位于教學(xué)活動的中心，是學(xué)習(xí)活動的關(guān)鍵角色，只要學(xué)生想學(xué)，他（們）總是能夠?qū)W會的（不論通過什么途徑），而如果學(xué)生不想學(xué)，再高明的教師也無法代替學(xué)生學(xué)習(xí)。

具體來說，“合作式學(xué)習(xí)”模式，指的是在上述教育理論指導(dǎo)下開展案例討論時，充分發(fā)揮師生間及同學(xué)間的合作精神，對學(xué)生進(jìn)行知識、技能的訓(xùn)練，并使之轉(zhuǎn)化為能力的一種課堂教學(xué)實踐活動。它包含兩層含義：一是師生間的合作。每堂課應(yīng)該是教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性共同發(fā)揮的過程。主導(dǎo)性和主體性如何能和諧、充分的發(fā)揮，就要看老師與學(xué)生合作是否默契。合作默契，老師教得省心省力，學(xué)生學(xué)得也輕松愉悅。二是同學(xué)間的互助合作，也就是所謂的“合作學(xué)習(xí)”。在課堂上以小組為單位，共同討論、互相幫助、發(fā)揮合作精神、以完成既定的教學(xué)目標(biāo)和各種學(xué)習(xí)任務(wù)。比如在浙江萬里學(xué)院，早在2007年就開始在財務(wù)管理課程中采用這種模式，開始學(xué)生和老師都不適應(yīng)，但是隨著經(jīng)驗積累，以團(tuán)隊形式組成學(xué)生學(xué)習(xí)小組越來越有活力，形成了把老師要我學(xué)變成了我要學(xué)、我要提高團(tuán)隊整體學(xué)習(xí)成效的氛圍。

高質(zhì)量的學(xué)習(xí)最可能出現(xiàn)在以學(xué)生為中心的教學(xué)中。國外有研究表明：在教學(xué)中，學(xué)生的參與程度與教學(xué)效果的好壞成正相關(guān)。建構(gòu)主義也認(rèn)為，學(xué)習(xí)是基本的人類活動，當(dāng)這種活動是一個社會行為、與同伴分享并被整個學(xué)習(xí)環(huán)境所認(rèn)可時更可能出現(xiàn)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。高質(zhì)量的學(xué)習(xí)最可能出現(xiàn)在一個合作的而不是競爭的環(huán)境中，因為知識和能力并不具有競爭性，人們并不是在損害別人的情況下才學(xué)得最好。

（一）在財務(wù)管理學(xué)案例教學(xué)中引入“合作式學(xué)習(xí)”的目的

財務(wù)管理學(xué)案例教學(xué)的目的不僅是使學(xué)生掌握財務(wù)管理學(xué)的基本理論和基本知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運用這些理論和知識解決實際問題的能力，特別是創(chuàng)造性地解決實際問題的能力。知識是可以傳授的，而能力是無法傳授的，只能通過自身的實踐獲得，創(chuàng)造性地解決實際問題的能力更是如此，“合作式學(xué)習(xí)”就是要學(xué)生身體力行。

（二）“合作式學(xué)習(xí)”的特點

首先是民主性。教學(xué)過程，應(yīng)充分發(fā)揚民主性。只有充分發(fā)揚民主性，學(xué)生才敢于想、敢于說、敢于做、敢于質(zhì)疑、敢于辯駁、敢于創(chuàng)新。

其次是自主性。所謂自主性就是在課堂上給學(xué)生任意馳騁的空間，這不僅體現(xiàn)在實際操作上，還體現(xiàn)在思維上。但自主并不等于放任。總的來說應(yīng)做到“先放后收”。所謂“放”是指：首先提出問題；然后讓學(xué)生獨立思考、獨立操作；最后讓學(xué)生互相討論、互相交流、互相評點。所謂“收”是指在“放”之后，做到及時反饋、正確評價，從而實現(xiàn)學(xué)生從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升華。

最后是創(chuàng)造性。財務(wù)管理學(xué)融規(guī)范性和創(chuàng)造性于一體。在教學(xué)過程，教師應(yīng)大力提倡學(xué)生開展創(chuàng)造性的活動，可能某個學(xué)生“異想天開”的想法，就是思維的閃光點，就是創(chuàng)新的萌芽。這時，教師應(yīng)及時給予鼓勵贊揚，并適度點撥，從而實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新的完成。

（三）“合作式學(xué)習(xí)”的組織

“合作式學(xué)習(xí)”有兩方面的含義：教師與學(xué)生的合作、學(xué)生之間的合作，兩者均要求在教學(xué)中以學(xué)生為中心，由學(xué)生主導(dǎo)學(xué)習(xí)過程。其組織實施步驟如下：

第一步：教師與學(xué)生的“合作式學(xué)習(xí)”

在“合作式學(xué)習(xí)”中，教師一般只介紹相關(guān)主題的概念圖（conceptual map）以及相關(guān)案例，不再是主導(dǎo)課堂的講授者，教師的主要責(zé)任轉(zhuǎn)換為激勵學(xué)生，使其在學(xué)習(xí)中更主動、更具適應(yīng)性、更自信、更有創(chuàng)造性、更有合作意識、有更強(qiáng)的思維能力。教師需要精心設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是有趣的、現(xiàn)實的，是學(xué)生的能力所及而又有一定難度的，具有開放性的。目前隨著互聯(lián)網(wǎng)數(shù)字媒體的高速發(fā)展，國內(nèi)資本市場上的融資、投資、資本運營、股利分配方案等活生生的財務(wù)管理實例都可以比較完整的、及時的收集，為開展合作式學(xué)習(xí)提供了方便。

目前許多老師開展的案例式教學(xué)（case-study）并不等于“合作式學(xué)習(xí)”?！昂献魇綄W(xué)習(xí)”的關(guān)鍵在于學(xué)生是學(xué)習(xí)過程的主導(dǎo)者，教師的角色是輔助者、激勵者，在學(xué)生需要的時候提供幫助，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，此時教師的身份往往是“導(dǎo)演”、是“評委”甚至是與學(xué)生辯論的對手。

第二步：學(xué)生之間的“合作式學(xué)習(xí)”

學(xué)生之間的“合作式學(xué)習(xí)”既可以在課內(nèi)，也可以在課外，由學(xué)生自愿組成小組合作完成特定的學(xué)習(xí)項目。每組人數(shù)不能太少（一般不少于3人），也不宜太多（一般不超過7人）。人員太少可能難以展開討論，也可能因為想法少、思路不開闊而導(dǎo)致對問題分析得不全面，人員太多容易造成意見的不集中，也易產(chǎn)生部分組員沒有參與機(jī)會的情況。每組中應(yīng)既有分工，又有合作，這樣既可充分利用各人知識、能力結(jié)構(gòu)的不同優(yōu)勢互補(bǔ)，又可以在合作中摩擦出思想的火花，取得意想不到的收獲。

在實踐中，財務(wù)管理工作往往不是依靠一個人的努力可以完成的。通過“合作式學(xué)習(xí)”，可以在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生全而考慮問題的能力、交流表述能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊精神。

第三步：合理評價，鼓勵創(chuàng)新

教師應(yīng)該善于運用積極的評價手段，不斷促進(jìn)學(xué)生的主動發(fā)展，多鼓勵，發(fā)現(xiàn)亮點，少批評，不斷增強(qiáng)學(xué)生的成就感和自豪感。評價應(yīng)該有合理的方式和標(biāo)準(zhǔn)。合作學(xué)習(xí)提倡“人人進(jìn)步”的教學(xué)理念，所以教師要把對個體的成績評價改為團(tuán)體的積分評價，對個人的孤立考評改為把學(xué)生個體置于同類人的背景下進(jìn)行考評。也可以把教師對學(xué)生的評價改為學(xué)生互評和學(xué)生自評，同樣可以把終結(jié)性評價改為過程性評價。

（四）如何克服在開展“合作式學(xué)習(xí)”過程中的困難

第一，轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)合作意識?！昂献魇健睂W(xué)習(xí)模式是以合作為核心的。要想實現(xiàn)“合作”，不論教師還是學(xué)生都應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念。廣大教師要迅速轉(zhuǎn)變觀念，與學(xué)生共同去建立一種民主、平等的新型師生關(guān)系。教師除了要轉(zhuǎn)變觀念之外，還應(yīng)注重增強(qiáng)合作意識，要充分認(rèn)識到課堂教學(xué)中學(xué)生的主體性作用。教師應(yīng)樂于和學(xué)生合作，要改變學(xué)生被動吸收知識的局面，堅決杜絕學(xué)生課堂上被老師牽著鼻子走的現(xiàn)象。為此，“合作式學(xué)習(xí)”對教師的要求更高，不僅要有較高的專業(yè)知識水平來設(shè)計學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要有較寬的知識面來應(yīng)對學(xué)生開放式的問題；再者，教師有時還需要充當(dāng)心理咨詢師，這是不容易勝任的。

第二，學(xué)生也應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念。學(xué)生長期以來（從小學(xué)到大學(xué)）習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，已在他們的心中“根深蒂固”。學(xué)習(xí)的主動性不夠，習(xí)慣于競爭而不會合作，這樣會削弱“合作式學(xué)習(xí)”的效果（這更說明了“合作式學(xué)習(xí)”的必要性）。因此，教學(xué)過程就應(yīng)該是教師的教與學(xué)生的學(xué)互相參與的過程。要讓學(xué)生認(rèn)識到教學(xué)是個教學(xué)相長、互相促進(jìn)的過程，教師和學(xué)生在教學(xué)過程中都能獲取到一定的知識。形成這種概念之后，學(xué)生就有種躍躍欲試的姿態(tài)。這樣一來，學(xué)生的積極性、主動性就大大提高了。

總之，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新理念形成的前提下，還要根據(jù)需要，因地制宜，創(chuàng)設(shè)情景，開展合作學(xué)習(xí)和實踐能力，同時完善評價機(jī)制，讓學(xué)生主動感受，激發(fā)他們的創(chuàng)新精神和實踐能力。

【主要參考文獻(xiàn)】

[1] 門韶娟.大學(xué)會計專業(yè)教育的創(chuàng)新[J].遼寧教育研究，2006，（3）：P51-52.

[2] 李雪東.非財會專業(yè)財務(wù)管理案例教學(xué)研究[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟(jì)，2007，（4）：P257-258.

[3] 大衛(wèi).W.約翰遜，羅格.T.約翰遜，卡爾.A.史密斯（美）.合作性學(xué)習(xí)的原理與技巧[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2004.

[4] 朱曉.對會計教學(xué)改革的設(shè)想[J].新疆財經(jīng)學(xué)院學(xué)報，2007，（2）：P88-P91.

[5] 賀青.合作式學(xué)習(xí)、督促式參與和小組化評分[J].銅仁學(xué)院學(xué)報，2007，（3）：P100-102.

[6] 張煒，經(jīng)明珠.探析“合作式”課堂教學(xué)模式[J].文教論壇，2007，（13）：P107.

第3篇：財務(wù)管理學(xué)范文

關(guān)鍵詞：財務(wù)金融；財務(wù)管理；學(xué)科；必要性；架構(gòu)

財務(wù)管理學(xué)是對企業(yè)的資金進(jìn)行規(guī)劃運籌和控制的一項管理活動，是指企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營過程中的獎金流動及所體現(xiàn)的經(jīng)濟(jì)關(guān)系。該學(xué)科從微觀的角度分析企業(yè)內(nèi)部的財務(wù)問題，主要是從內(nèi)部管理視角來解決如何籌集投資所需的資金，如何進(jìn)行有效的投資以及如何進(jìn)行企業(yè)盈余的分配等問題。在企業(yè)理財環(huán)境已經(jīng)發(fā)生重大變化，金融已滲透到社會經(jīng)濟(jì)生活方方面面的情形下，這樣的分析視角是缺陷的，它無法完整地理解和分析企業(yè)價值的來源問題，需要對其進(jìn)行進(jìn)一步改革、發(fā)展和重建。本文就是在這樣的背景下分析我國財務(wù)管理學(xué)科現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，提出構(gòu)建財務(wù)金融學(xué)科的設(shè)想，以適應(yīng)企業(yè)金融活動實踐和教學(xué)要求。

一、構(gòu)建財務(wù)金融學(xué)科的必要性

在我國，資本市場經(jīng)過十多年的發(fā)展已日趨完善，企業(yè)的財務(wù)活動已開始全面融入金融市場和金融中介，外資金融機(jī)構(gòu)進(jìn)入的范圍和區(qū)域限制基本取消，進(jìn)入速度大大加快，這必將使我國金融市場發(fā)生全面而深遠(yuǎn)的影響，從而對企業(yè)的財務(wù)活動產(chǎn)生直接的影響。在這樣的背景下，財務(wù)理論的研究必須突破傳統(tǒng)財務(wù)理論研究的局限性，將研究視角從企業(yè)內(nèi)部延伸到企業(yè)外部，用外向型的研究視角對企業(yè)財務(wù)活動進(jìn)行研究?；谶@種認(rèn)識構(gòu)建一門新的專門研究企業(yè)財務(wù)金融活動的財務(wù)管理的學(xué)科――財務(wù)金融學(xué)，是非常必要的。

1．以金融市場為核心的開放式的研究視角

從西方發(fā)達(dá)國家財務(wù)管理學(xué)的發(fā)展歷程可以發(fā)現(xiàn)，隨著金融市場(資本市場)在一國經(jīng)濟(jì)體系中逐漸占據(jù)主導(dǎo)地位，財務(wù)管理學(xué)的理論與實踐已經(jīng)從注重組織內(nèi)部財務(wù)活動的內(nèi)向型分析視角轉(zhuǎn)向以金融市場為核心的外向型分析視角。諸多學(xué)者已經(jīng)充分認(rèn)識到金融市場的特質(zhì)貫穿于公司的財務(wù)決策。美國著名財務(wù)管理學(xué)家羅斯在“Corporate Finance”第六版序言中集中體現(xiàn)了這一觀點：“公司財務(wù)(Corporate Finance)的教學(xué)和實踐從未像今天這樣富有挑戰(zhàn)性和令人振奮。在過去十年，我們目睹了金融市場的變革和金融工具的創(chuàng)新……全球的金融市場也未曾像今天這樣一體化。公司財務(wù)(Corporate Finance)的理論和實踐在快速地變化，因此教學(xué)必需與之保持同步發(fā)展。這些變化和發(fā)展給公司財務(wù)這一課程的教學(xué)提出了新的任務(wù)?！备鶕?jù)最近出版的西方財務(wù)管理學(xué)教材可以發(fā)現(xiàn)，隨著金融市場的不斷發(fā)展和完善，財務(wù)管理學(xué)的研究范式已發(fā)生了重要變化，如何使企業(yè)等微觀金融主體獲得最大化的價值成了財務(wù)管理學(xué)的主要關(guān)注焦點。這為我國財務(wù)管理學(xué)科的改革和發(fā)展提供了重要的借鑒意義。

2．增強(qiáng)企業(yè)財務(wù)活動與金融環(huán)境的適應(yīng)性

在現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)中，企業(yè)并不是一個獨立的經(jīng)濟(jì)實體，其生產(chǎn)經(jīng)營活動是在一定的社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，特別是在一定的金融市場環(huán)境中進(jìn)行的。尤其是在現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)中，宏觀和微觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境的不確定性使企業(yè)面臨各種各樣風(fēng)險日益加劇，如利率、匯率及重要原材料價格的劇烈波動，為了有效的規(guī)避和解決這些不確定因素，企業(yè)必須有效的利用金融市場和金融中介。市場經(jīng)濟(jì)的實質(zhì)是貨幣化的經(jīng)濟(jì)，金融手段全面介入經(jīng)濟(jì)的運行，金融活動牽引著商品的生產(chǎn)、交換和生產(chǎn)要素的重組，發(fā)達(dá)的金融市場在市場體系中居主導(dǎo)地位。這就決定了金融市場和金融中介對企業(yè)資金的籌措、運用的社會化具有重大的影響，它使企業(yè)的財務(wù)活動從內(nèi)部擴(kuò)展到企業(yè)外部，與金融市場和金融中介交融在一起，并動態(tài)的聯(lián)系在一起。從金融的角度看待公司財務(wù)，就不會關(guān)起門來，只作公司內(nèi)部的財務(wù)分析和財務(wù)預(yù)算，而會把公司財務(wù)管理與整個社會的金融運行聯(lián)系起來，把個別企業(yè)的財務(wù)活動看作整個社會金融的一個細(xì)胞、一個作用點、一個基本要素；也只有將公司財務(wù)納入到金融理論體系，才能實現(xiàn)真正意義上的企業(yè)價值最大化。財務(wù)金融學(xué)科的構(gòu)建，可以改善與增強(qiáng)財務(wù)管理學(xué)與現(xiàn)代金融環(huán)境的適應(yīng)性，并更符合現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)活動的現(xiàn)實要求。

3．注重學(xué)科體系的完整性和實踐性

傳統(tǒng)的財務(wù)管理學(xué)主要關(guān)注各種財務(wù)技術(shù)的完美程度，諸如財務(wù)預(yù)算技術(shù)、財務(wù)控制技術(shù)等等。在其分析框架中，金融市場、人力資源、公司治理等都被視為外生變量，即對財務(wù)技術(shù)的影響是唯一的，因而可以稱其為一種技術(shù)主義財務(wù)管理學(xué)，它割裂了企業(yè)的金融行為與“企業(yè)”現(xiàn)實和“金融”現(xiàn)實的內(nèi)在聯(lián)系，導(dǎo)致了傳統(tǒng)財務(wù)管理學(xué)的理論與現(xiàn)實缺失以及學(xué)科體系的不完整，并進(jìn)一步引致了財務(wù)理論與企業(yè)財務(wù)實踐的脫節(jié)，財務(wù)管理教學(xué)與實際應(yīng)用的脫節(jié)。如在現(xiàn)代市場經(jīng)濟(jì)中，企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動是在一定的社會經(jīng)濟(jì)環(huán)境中，在金融市場環(huán)境中進(jìn)行的。這些宏觀和微觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境的不確定性使企業(yè)面臨各種風(fēng)險，如利率、匯率及重要原料價格的劇烈波動，為了有效的規(guī)避和解決這些不確定因素，企業(yè)必須通過金融市場和金融中介進(jìn)行風(fēng)險管理，而傳統(tǒng)的財務(wù)管理學(xué)基本未涉及這方面的內(nèi)容。因此，財務(wù)金融學(xué)科建立應(yīng)當(dāng)在關(guān)注企業(yè)金融活動實踐，在注重實際應(yīng)用基礎(chǔ)上，系統(tǒng)地總結(jié)當(dāng)代財務(wù)學(xué)、金融學(xué)、管理學(xué)、社會學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科理論的重要成果，并將與企業(yè)財務(wù)金融活動密切相關(guān)的公司治理理論、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)理論、有效市場理論、行為金融理論、委托理論、投資組合理論、金融衍生工具等納入企業(yè)財務(wù)管理理論體系，全面反映該學(xué)科領(lǐng)域的最新成果，使得該學(xué)科的理論體系更加完善，內(nèi)容更加豐富，更貼近與企業(yè)財務(wù)活動的實踐與應(yīng)用。

二、財務(wù)金融學(xué)學(xué)科性質(zhì)、研究對象和研究方法

財務(wù)金融學(xué)是關(guān)于企業(yè)價值創(chuàng)造的學(xué)問，是指企業(yè)從事的金融活動，貫穿于企業(yè)內(nèi)部和外部，貫穿于企業(yè)的整個生產(chǎn)經(jīng)營活動，并與整個經(jīng)濟(jì)環(huán)境相適應(yīng)，與金融市場和金融中介良性互動不斷發(fā)展、深化和完善的學(xué)科。該學(xué)科具有顯著的動態(tài)性，是連續(xù)的、動態(tài)的企業(yè)財務(wù)管理，具有明確的研究對象、完善的理論體系和科學(xué)的研究方法。

財務(wù)金融學(xué)作為一門正在逐漸形成并發(fā)展的交叉學(xué)科，它的建立涉及到經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、會計學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、計量經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息經(jīng)濟(jì)學(xué)等諸多學(xué)科。從財務(wù)實踐看，財務(wù)金融學(xué)科可以看成是傳統(tǒng)財務(wù)管理學(xué)以金融市場和金融中介為依托進(jìn)行的改革和創(chuàng)新的產(chǎn)物。從淵源來看，財務(wù)與金融原本就是一體的，企業(yè)財務(wù)理論所研究的對象即現(xiàn)金流是置于金融市場中的現(xiàn)金流，股票、債券等概念屬于財務(wù)還是金融學(xué)的范疇，并不能做出清楚的區(qū)別。在英語中，財務(wù)與金融都用同一個單詞“finance”

來表示，這也從另外一個角度佐證了財務(wù)管理與金融之間的密切關(guān)系。因此，筆者所提出的“財務(wù)金融”的范疇，是對財務(wù)理論的還原，重現(xiàn)了財務(wù)管理和金融之間的一體關(guān)系。

2．財務(wù)金融學(xué)的研究對象

財務(wù)金融學(xué)的研究對象可以從內(nèi)涵和外延兩個角度加以闡述，前者是財務(wù)金融學(xué)的本質(zhì)內(nèi)涵，后者則指財務(wù)金融學(xué)與相關(guān)學(xué)科之間的關(guān)系界定。

首先，從內(nèi)涵上來講“財務(wù)金融學(xué)”是由“金融學(xué)”衍生而來的。黃達(dá)(2003)將金融界定為“凡是既涉及貨幣，又涉及信用，以及以貨幣與信用結(jié)合為一體的形式生成、運作的所有交易行為的集合?！睆钠浒l(fā)展歷程看，金融范疇的萌芽、初步形成、發(fā)展等各形態(tài)的演變歷程本質(zhì)上是一條“經(jīng)濟(jì)價值拉動型”的路徑。由此，可以認(rèn)為金融學(xué)是一門專門研究經(jīng)濟(jì)價值創(chuàng)造的學(xué)科。企業(yè)組織形式的演化，特別是現(xiàn)代公司制度的形成、發(fā)展和完善，是與金融市場的建立和發(fā)展相輔相成的。而現(xiàn)代公司制度和金融市場的發(fā)展，創(chuàng)造了許多新的金融資產(chǎn)，使得企業(yè)投資、籌資、營運資本管理、風(fēng)險管理方式的多元化和復(fù)雜化，從而促進(jìn)了現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)管理理論的形成和發(fā)展，這就是現(xiàn)代公司制度、金融市場與企業(yè)財務(wù)管理的共生互動性，也是財務(wù)管理學(xué)科建設(shè)的基礎(chǔ)。然而傳統(tǒng)的財務(wù)管理學(xué)已經(jīng)偏離了共生互動性的要求。與現(xiàn)行財務(wù)管理學(xué)科不同，財務(wù)金融學(xué)科專門研究以金融市場和金融中介為依托的企業(yè)價值創(chuàng)造的各類經(jīng)濟(jì)活動。

其次，從外延上看，財務(wù)金融學(xué)科的建設(shè)涉及到與相關(guān)學(xué)科的界限如何劃分的問題。財務(wù)金融學(xué)的相關(guān)學(xué)科比較多，在此主要探討財務(wù)金融學(xué)和財務(wù)管理學(xué)、會計學(xué)的關(guān)系。財務(wù)金融學(xué)是在對傳統(tǒng)財務(wù)管理學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新而發(fā)展起來的，雖然兩者在研究角度上有一些區(qū)別，但兩者可相互借鑒甚至合二為一，即財務(wù)管理學(xué)作為分支學(xué)科列入財務(wù)金融學(xué)科體系。盡管學(xué)術(shù)界對于財務(wù)和會計兩個學(xué)科的關(guān)系仍然眾說紛紜，但我們認(rèn)為兩者之間雖然存在密切聯(lián)系，仍然屬于兩個獨立的學(xué)科。財務(wù)管理學(xué)科側(cè)重于通過研究企業(yè)再生產(chǎn)過程的資金運動來探討企業(yè)的價值創(chuàng)造活動，其核心內(nèi)容包括投資、籌資、營運資本管理與風(fēng)險管理。而會計(包括財務(wù)會計、管理會計)則側(cè)重于研究核算和監(jiān)督，并向各會計信息使用者提供真實可靠有用的信息，尤其是現(xiàn)金流量的信息。從本質(zhì)上看，企業(yè)價值是企業(yè)未來現(xiàn)金流量的現(xiàn)值。因此，如果說財務(wù)管理學(xué)科研究現(xiàn)金流量，那么它研究的是現(xiàn)金流量本身，而會計則研究現(xiàn)金流量信息，兩者是有區(qū)別的。如前述及，財務(wù)金融學(xué)作為研究以金融市場和金融中介為依托的企業(yè)價值創(chuàng)造活動的學(xué)科，就其研究對象來說和財務(wù)管理學(xué)是一致的，只是財務(wù)金融學(xué)的研究視角更富開放性和動態(tài)性。因此，財務(wù)與會計的上述區(qū)別同樣可用于區(qū)分財務(wù)金融學(xué)與會計學(xué)。

3．財務(wù)金融學(xué)的研究方法

從學(xué)科的研究方法看，財務(wù)金融學(xué)是一門交叉性的學(xué)科，其研究方法也是綜合性的。主要包括：①實證方法。它是一門實踐性很強(qiáng)的學(xué)科，必須從企業(yè)金融活動的實際出發(fā)，才能把握國內(nèi)外企業(yè)金融活動的現(xiàn)狀，并對實際工作起指導(dǎo)作用。因此，財務(wù)金融學(xué)科將涉及較多密切聯(lián)系實際的案例分析；②定量分析方法。采用計量經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)理統(tǒng)計學(xué)、會計學(xué)、投資學(xué)、證券學(xué)和市場學(xué)等方法及數(shù)學(xué)模型，對企業(yè)的金融活動進(jìn)行定量分析，如企業(yè)價值分析、風(fēng)險與收益的計量與分析、投資收益與融資成本等的分析、利用金融工具進(jìn)行風(fēng)險管理和價值創(chuàng)造等。③其他方法。為了財務(wù)金融學(xué)科的完善，對企業(yè)的財務(wù)金融活動進(jìn)行深入、全面地分析，在具體的研究中還根據(jù)實際情況適當(dāng)采用演繹法和規(guī)范研究的方法，對以金融市場和金融中介為依托的企業(yè)價值創(chuàng)造的各類經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行分析。

三、財務(wù)金融學(xué)科的內(nèi)容架構(gòu)

財務(wù)金融學(xué)作為一個完整的學(xué)科，在理論上應(yīng)當(dāng)具有完整性，在結(jié)構(gòu)上具有系統(tǒng)性。王化成(2000)指出，財務(wù)管理學(xué)的理論結(jié)構(gòu)應(yīng)包括以下兩個方面的含義：一是構(gòu)成系統(tǒng)或物質(zhì)的基本要素或元素；二是這些要素或元素在整體中的作用及其排列組合，即要素之間的聯(lián)結(jié)關(guān)系。本文所構(gòu)建的是以研究對象為邏輯起點、以財務(wù)金融目標(biāo)為導(dǎo)向，包含公司治理、金融市場和金融中介、投資、融資、風(fēng)險管理等一系列相互統(tǒng)一的研究要素的財務(wù)金融學(xué)理論結(jié)構(gòu)。就學(xué)科內(nèi)容而言，財務(wù)金融學(xué)主要包括以下六個方面：

1．公司治理與財務(wù)金融

公司治理理論與財務(wù)理論之間具有密切的聯(lián)系，財務(wù)目標(biāo)的實現(xiàn)依賴于有效的公司治理。傳統(tǒng)的財務(wù)管理將公司治理視為外生變量，從而將制度因素排除在財務(wù)理論的分析框架之外。在將研究視角擴(kuò)展到金融市場和金融中介后發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的研究方法存在缺陷。史萊佛和韋斯尼(Shleifer&Vishny，1997)曾對公司治理下了一個經(jīng)典定義，即公司治理“就是安排各種手段以便那些公司資金的提供者可以以此保證他們能夠投資收益”。公司治理的目標(biāo)，除了邏輯一致性意義上的降低企業(yè)的交易成本，還在于推動企業(yè)形成企業(yè)競爭制勝所需的組織能力方面創(chuàng)造潛在的價值機(jī)制。有效的公司治理能夠提高企業(yè)一系列財務(wù)金融決策的科學(xué)性，從而為企業(yè)價值創(chuàng)造提供了保障機(jī)制。

2．信息不對稱與財務(wù)金融

金融市場的企業(yè)價值評價機(jī)制依賴于市場的信息處理功能。因此，財務(wù)金融學(xué)作為一門金融視角下企業(yè)價值創(chuàng)造的學(xué)問，就有必要將信息條件納入財務(wù)理論的分析框架。盡管傳統(tǒng)財務(wù)管理理論已經(jīng)吸收了部分信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究成果，但還不全面和系統(tǒng)。信息不對稱作為財務(wù)金融決策的約束條件，貫穿于財務(wù)金融活動的方方面面，包括融資、投資和風(fēng)險管理決策等。因此，充分重視信息變量對財務(wù)金融決策的影響，可比傳統(tǒng)財務(wù)管理理論更加全面和真實地考察企業(yè)價值的創(chuàng)造過程。

3．金融市場、金融中介與財務(wù)金融

這部分主要包括兩個方面的內(nèi)容：一方面，介紹金融市場和中介組織的類型和功能，其中主要包括與企業(yè)的財務(wù)金融活動密切相關(guān)的類型和功能；另一方面，闡述金融市場和中介與企業(yè)價值之間的相關(guān)性。這主要從兩個角度進(jìn)行分析。從現(xiàn)代企業(yè)的沿革歷程看，企業(yè)價值的創(chuàng)造和金融市場之間存在著顯著的共生關(guān)系。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中，金融業(yè)與經(jīng)濟(jì)同步發(fā)展，金融活動不斷深入到經(jīng)濟(jì)活動的各個方面，影響著企業(yè)等各經(jīng)濟(jì)主體創(chuàng)造價值的速度和效率。同時，企業(yè)等經(jīng)濟(jì)主體的成長又反過來作用于金融業(yè)的發(fā)展，促進(jìn)金融體系的改革和不斷完善。從金融市場的功能角度看，金融市場的流動性創(chuàng)造、風(fēng)險規(guī)避、資金融通和控制權(quán)市場等功能與企業(yè)價值創(chuàng)造之間具有密切的關(guān)系。

4．金融視角下的企業(yè)投資

該部分從金融的視角重新闡述了企業(yè)的投資活動與企業(yè)價值創(chuàng)造之間的相關(guān)性。企業(yè)的投資活動是要把所取得的資金投向能創(chuàng)造盡可能多價值的方向和領(lǐng)域，而金融市場和金融中介可為企業(yè)價值創(chuàng)造提供有效率的平臺。金融體系的創(chuàng)造具有投資功能的金融產(chǎn)品的功能為企業(yè)尋求投資機(jī)會、創(chuàng)造企業(yè)價值提供了條件。金融市場的投資功能源自市場內(nèi)生的企業(yè)價值評價機(jī)制，而這種機(jī)制總是建立在一定的信息條件基礎(chǔ)之上。金融市場中的信息是嚴(yán)重不對稱的，為了更真實地考察企業(yè)的投資活動，應(yīng)著重論述了信息不對稱條件下企業(yè)的投資決策。

5．金融視角下的企業(yè)融資

該部分從金融的視角重新闡述了企業(yè)的融資活動與企業(yè)價值之間的相關(guān)性。企業(yè)的融資活動需要持續(xù)地取得成本盡可能低的內(nèi)部或外部資金來源。不同來源、不同方式的融資渠道，具有不同的財務(wù)風(fēng)險特征和融資成本，并形成不同的資本結(jié)構(gòu)。金融市場和金融中介為企業(yè)構(gòu)建最優(yōu)化的資本結(jié)構(gòu)提供了可能性。金融市場和金融中介創(chuàng)造了具有不同收益和風(fēng)險特征的金融產(chǎn)品。在企業(yè)價值最大化目標(biāo)的驅(qū)動下，企業(yè)通過發(fā)行不同的證券加以融資組合，以期在融資成本和風(fēng)險之間做出合理必要的權(quán)衡。在信息不對稱條件下，企業(yè)融資成本和融資風(fēng)險的配置將發(fā)生變化，這種變化正是財務(wù)金融學(xué)所要著重考察的。

第4篇：財務(wù)管理學(xué)范文

關(guān)鍵詞：財務(wù)管理；課程建設(shè)；教學(xué)管理

作者簡介：劉春（1965-），女，遼寧盤錦人，北京信息科技大學(xué)經(jīng)管學(xué)院，教授；王暉（1973-），女，黑龍江雞西人，北京信息科技大學(xué)經(jīng)管學(xué)院，講師。（北京 100192）

基金項目：本文系北京信息科技大學(xué)2013年財務(wù)管理重點建設(shè)課程項目（項目編號：5028023521）的研究成果。

中圖分類號：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）35-0114-02

一、財務(wù)管理課程建設(shè)的意義

20世紀(jì)90年代以來，隨著經(jīng)濟(jì)體制改革和經(jīng)濟(jì)全球化、一體化發(fā)展，財務(wù)管理學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容也發(fā)生了根本的變化。如果不進(jìn)行財務(wù)管理學(xué)的課程建設(shè)，財務(wù)管理學(xué)教學(xué)就會落后于整體的改革步伐。通過對財務(wù)管理學(xué)課程的建設(shè)，可以不斷完善和豐富其教學(xué)內(nèi)容，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，在原有軟硬件設(shè)施的基礎(chǔ)上能夠不斷提高該課程的授課效果，并不斷提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，以便將學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)用型的經(jīng)濟(jì)管理人才。

財務(wù)管理學(xué)課程是管理學(xué)及經(jīng)濟(jì)學(xué)類本科專業(yè)必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，在課程體系中具有重要意義。通過本課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生掌握財務(wù)管理的基本理論和實用技術(shù)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他專業(yè)課程奠定理論基礎(chǔ)。

財務(wù)管理學(xué)課程的建設(shè)要求具有較高水平的教學(xué)師資隊伍，年齡、學(xué)歷、職稱等結(jié)構(gòu)合理，要有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，較強(qiáng)的科研能力，梯隊結(jié)構(gòu)要穩(wěn)定合理。任課教師應(yīng)圍繞財務(wù)管理學(xué)課程的教學(xué)并結(jié)合自己的研究領(lǐng)域和方向，積極開展教學(xué)改革研究，不斷改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容、完善教學(xué)方法與教學(xué)手段。

在財務(wù)管理學(xué)課程教學(xué)中，任課教師要廣泛采用案例教學(xué)方法，突出財務(wù)管理的實踐性特征；同時，在課程教學(xué)中，任課教師還應(yīng)結(jié)合自己的研究工作，將財務(wù)管理理論的前沿學(xué)術(shù)信息和動態(tài)體現(xiàn)于教學(xué)之中。

伴隨著經(jīng)濟(jì)體制變革和經(jīng)濟(jì)全球化、一體化發(fā)展，財務(wù)管理學(xué)的模式與研究內(nèi)容發(fā)生了根本性變化。為滿足經(jīng)濟(jì)體制改革的需要，更新財務(wù)管理的觀念和方法，財務(wù)管理課程建設(shè)勢在必行。

二、財務(wù)管理課程的建設(shè)目標(biāo)

財務(wù)管理學(xué)課程建設(shè)的目標(biāo)是吸收國內(nèi)外名校的財務(wù)管理前沿觀點，運用新的教學(xué)理念，充分利用網(wǎng)上資源，在教學(xué)內(nèi)容與體系、教學(xué)手段與方法等方面，進(jìn)行創(chuàng)新與改革。主要包括：第一，在教學(xué)內(nèi)容上，吸收國內(nèi)外名校的財務(wù)管理前沿觀點，反映財務(wù)管理理論和實際應(yīng)用的最新動態(tài)，不斷進(jìn)行更新，不斷拓展財務(wù)管理學(xué)科的內(nèi)涵和外延，實現(xiàn)與其他交叉學(xué)科的合作，從理論知識、技術(shù)能力等方面不斷豐富教學(xué)內(nèi)容。第二，在教學(xué)方式上，以目前的多媒體授課、在財務(wù)實驗室開設(shè)的財務(wù)管理課程設(shè)計為基礎(chǔ)，充分利用網(wǎng)上資源，在教學(xué)手段與方法等方面不斷進(jìn)行創(chuàng)新與改革，與不斷豐富的教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，提高教與學(xué)的互動性，不斷提高教學(xué)效果。

三、財務(wù)管理學(xué)教學(xué)中面臨的主要問題

1.財務(wù)管理的教學(xué)內(nèi)容

財務(wù)管理是一門實用性很強(qiáng)的學(xué)科，所以，財務(wù)管理的內(nèi)容應(yīng)該與財務(wù)管理的實踐緊密聯(lián)系。只有這樣，才能做到理論指導(dǎo)實踐，實踐豐富理論，但是財務(wù)管理已經(jīng)脫離中國實際。如何讓財務(wù)管理的理論更加貼近實際，這是目前對我國財務(wù)學(xué)界提出的一個新的挑戰(zhàn)和要求。

2.財務(wù)管理的教學(xué)方法和手段

傳統(tǒng)上，在財務(wù)管理教學(xué)中教師往往采用講授法或注入式教學(xué)方法，主要以教師為中心，以黑板和粉筆為工具，側(cè)重教學(xué)內(nèi)容的講解與傳授。雖然教室能夠比較容易完成教學(xué)任務(wù)，但是對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)效果并不好，學(xué)生只是被動地聽講，而不能很好地融入到課堂中去。對于這種單方面的信息傳輸方式來說，其最大額問題是缺乏師生之間的雙向交流，不能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，也不能很好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的創(chuàng)新精神。學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能沒有充分發(fā)揮出來，其結(jié)果必然無法滿足社會對應(yīng)用型財務(wù)管理人才的需求。為克服講授法的缺點，不斷推進(jìn)財務(wù)管理教學(xué)方法的創(chuàng)新，教師應(yīng)該嘗試多元化的財務(wù)管理教學(xué)方法。

3.財務(wù)管理的師資建設(shè)

目前，教師大多缺乏實踐經(jīng)驗。由于財務(wù)管理是一門實用性很強(qiáng)的學(xué)科，所以，它對財務(wù)管理的授課教師提出了一個較高的要求，那就是除了應(yīng)該具備一定的相關(guān)專業(yè)的理論功底以外，還應(yīng)該具有一定的實踐經(jīng)驗，這樣才能更好地理論聯(lián)系實際，把財務(wù)管理課程的內(nèi)容講深講透。

四、財務(wù)管理學(xué)課程建設(shè)的內(nèi)容

財務(wù)管理學(xué)課程建設(shè)要運用新的教學(xué)理念，在整個教學(xué)過程中應(yīng)該將學(xué)生作為主體，才能與現(xiàn)代企業(yè)對財務(wù)管理提出越來越高的要求相適應(yīng)。應(yīng)著重完成以下幾項工作：教學(xué)資料建設(shè)；教材建設(shè)；實踐環(huán)節(jié)建設(shè)；教學(xué)師資隊伍的建設(shè)；進(jìn)一步完善財務(wù)管理學(xué)課程的網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)和教學(xué)管理制度等。

財務(wù)管理學(xué)課程建設(shè)應(yīng)把握專業(yè)發(fā)展趨勢，不斷豐富與完善教材建設(shè)。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，堅持科學(xué)務(wù)實原則，編寫或選擇適合本校學(xué)生使用的教材。根據(jù)教材配備相應(yīng)習(xí)題與案例等。

財務(wù)管理學(xué)課程建設(shè)應(yīng)理論聯(lián)系實際，不斷改革教學(xué)內(nèi)容。跟蹤和搜集國際學(xué)術(shù)最新成果，結(jié)合我國的實際環(huán)境，積極開展財務(wù)管理前沿問題的研究，及時把教改成果、科研成果和學(xué)科最新發(fā)展成果引入到教學(xué)中去，同時根據(jù)實務(wù)界的反饋意見及時進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的更新。

財務(wù)管理學(xué)課程建設(shè)應(yīng)結(jié)合課程特點與變化，創(chuàng)新教學(xué)方法。積極采用多種形式深入開展教學(xué)方法和教學(xué)手段的交流，使雙語教學(xué)、案例教學(xué)、多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等得到更為廣泛的應(yīng)用。

財務(wù)管理學(xué)課程建設(shè)應(yīng)積極創(chuàng)造條件，完善實踐教學(xué)，完善實驗室的建設(shè)。有針對性地購買國內(nèi)外上市公司數(shù)據(jù)庫、公司財務(wù)管理應(yīng)用軟件，進(jìn)一步完善實踐教學(xué)環(huán)境，不斷豐富與完善財務(wù)管理課程網(wǎng)上資源；形成一個體系完善的財務(wù)管理教學(xué)案例庫；進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)條件。

另外，還應(yīng)堅持以人為本，注重對中青年教師的培養(yǎng)。不斷提高中青年教師的專業(yè)業(yè)務(wù)能力和外語水平；鼓勵教師在職攻讀博士學(xué)位；繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)方法和教學(xué)手段的培訓(xùn)；繼續(xù)鼓勵青年教師參加國內(nèi)外的學(xué)術(shù)交流；提高教師隊伍的整體素質(zhì)。

財務(wù)管理課程建設(shè)的具體內(nèi)容應(yīng)包括：

1.教學(xué)內(nèi)容方面

（1）教材建設(shè)。在選擇了適用的財務(wù)管理教材之外，還應(yīng)該有配套的輔導(dǎo)資料，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握重點，解決疑難，拓展思維。在教材的相關(guān)章節(jié)還應(yīng)附加有財務(wù)熱點問題、著名案例分析和最新財務(wù)制度等等，便于激發(fā)學(xué)生興趣，了解最新動態(tài)。對于教材的系統(tǒng)性結(jié)構(gòu)、現(xiàn)實性范例、思考題等等方面都應(yīng)嚴(yán)格把關(guān)，應(yīng)適合本校本科層次教學(xué)，有利于傳授基本的財務(wù)理論與知識，培養(yǎng)基本的財務(wù)技能與技巧，同時還應(yīng)將已取得的財務(wù)管理方面的科研成果融入到教學(xué)過程中去。

（2）財務(wù)管理實踐教學(xué)教材。配合“財務(wù)管理學(xué)”課程教學(xué)，針對財務(wù)管理的特點，加強(qiáng)財務(wù)管理的實踐教學(xué)，應(yīng)積極編寫財務(wù)管理方面的實踐教材。

（3）課外參考書籍閱讀指引。為了促進(jìn)學(xué)生變被動為主動地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力，應(yīng)該不斷豐富給學(xué)生指定的參考書籍目錄，在校園網(wǎng)上建立財務(wù)管理課程網(wǎng)站，并將書籍信息、評價和相關(guān)資源鏈接公布在課程的網(wǎng)站上，方便學(xué)生學(xué)習(xí)和查閱。

2.師資隊伍方面

（1）學(xué)術(shù)成果?？梢杂蓪W(xué)科帶頭人帶領(lǐng)課題組成員，跟蹤和搜集國際學(xué)術(shù)最新成果，結(jié)合我國的實際情況，積極開展財務(wù)管理前沿問題的研究。

（2）教學(xué)能力、教師授課質(zhì)量。組織講授同一課程的老師相互聽課、觀摩教學(xué)，交流心得體會；建立集體備課制度。結(jié)合學(xué)校每學(xué)期期中學(xué)生評教、專家聽課以及同行聽課等環(huán)節(jié)的成績的反應(yīng)，在教研活動中對突出的問題查找原因，及時提出解決措施，保證教學(xué)效果的穩(wěn)步提高。

（3）培養(yǎng)計劃。注重對中青年教師的培養(yǎng)。不斷提高中青年教師專業(yè)業(yè)務(wù)能力；繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)方法和教學(xué)手段的培訓(xùn)；繼續(xù)鼓勵青年教師參加國內(nèi)學(xué)術(shù)交流；提高教師隊伍的整體素質(zhì)。

3.教學(xué)管理制度方面

（1）建立完善集體備課制度。

（2）不斷提高教師專業(yè)業(yè)務(wù)能力和外語水平。繼續(xù)加強(qiáng)教學(xué)方法和教學(xué)手段的培訓(xùn)；繼續(xù)鼓勵青年教師參加國內(nèi)學(xué)術(shù)交流；保證教學(xué)效果的穩(wěn)步提高。

（3）建立教學(xué)效果監(jiān)測和反饋。結(jié)合學(xué)生評教、專家聽課以及同行聽課等環(huán)節(jié)的成績，在教研活動中對存在的問題查找原因并及時提出解決措施，保證教學(xué)效果的穩(wěn)步提高。

4.教學(xué)媒體方面

（1）多媒體教學(xué)。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，根據(jù)學(xué)生的特點，繼續(xù)完善PowerPoint電子教案。課題組準(zhǔn)備巧妙地結(jié)合財務(wù)管理課程教學(xué)的特點，在財務(wù)管理課件設(shè)計中大膽地嘗試以計算機(jī)技術(shù)和信息技術(shù)為主體的先進(jìn)技術(shù)，比如，采用超文本技術(shù)、動畫、視頻播放、水晶易表、流媒體技術(shù)等。

（2）借助學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。制作財務(wù)管理課程網(wǎng)頁，開發(fā)一系列網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，如課程介紹、課程特色、教學(xué)大綱、教學(xué)教案、課后作業(yè)、模擬試題、參考文獻(xiàn)、相關(guān)案例等，為學(xué)生自我學(xué)習(xí)和完善提供良好的條件。

第5篇：財務(wù)管理學(xué)范文

【關(guān)鍵詞】 高校;財務(wù)管理學(xué)科;發(fā)展規(guī)劃

學(xué)科建設(shè)是高校事業(yè)發(fā)展的龍頭,是高校的師資水平和研發(fā)能力的集中體現(xiàn)。學(xué)科建設(shè)不僅是衡量高校綜合競爭能力的重要標(biāo)志,也是推進(jìn)高校各項事業(yè)發(fā)展的發(fā)動機(jī)。加快財務(wù)管理學(xué)科建設(shè),不斷完善和創(chuàng)新財務(wù)管理學(xué)科體系,更好地為貴州經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展服務(wù),是擺在貴州省高校財務(wù)管理理論工作者和教育工作者面前的一項緊迫任務(wù)。

一、貴州省高校財務(wù)管理學(xué)科研究的現(xiàn)狀及分析

(一)貴州省高校財務(wù)管理學(xué)科研究的現(xiàn)狀

利用中國知網(wǎng)《中國期刊全文數(shù)據(jù)庫》進(jìn)行粗略統(tǒng)計,2005年至2009年10月,全國各類期刊發(fā)表的財務(wù)管理方面的文章累計為494 227篇,而貴州各高校發(fā)表的為2 462篇,所占比重僅為0.50%。由此可見,貴州各高校財務(wù)管理學(xué)科隊伍的學(xué)科研究成果相對于全國該學(xué)科發(fā)展水平的差距是明顯的。

(二)貴州省高校財務(wù)管理學(xué)科研究現(xiàn)狀的原因分析

貴州各高校財務(wù)管理學(xué)科隊伍的學(xué)科研究成果與全國該學(xué)科的發(fā)展水平的差距,究其原因主要有以下幾方面。

1.分散的師資力量制約了學(xué)科研究的發(fā)展

缺乏強(qiáng)有力的學(xué)術(shù)帶頭人及其研究團(tuán)隊,是制約貴州高校財務(wù)管理學(xué)科縱深發(fā)展的最重要的因素之一。

由于貴州高校財務(wù)管理師資分散于各高校,且教學(xué)任務(wù)繁重,學(xué)科研究力量不足,加之財務(wù)管理師資隊伍專業(yè)研究方向比較松散,對研究方向沒有很好的凝練或引起足夠的重視,因此沒有形成獨特的研究方向,也就沒有形成獨特的學(xué)科研究優(yōu)勢,這些都是制約貴州高校財務(wù)管理學(xué)科快速發(fā)展的主要瓶頸。

2.各自為陣,交流不暢,不能形成合力推動學(xué)科發(fā)展

由于師資力量分散在各高校,沒有形成必要的交流機(jī)制,既不能形成學(xué)科發(fā)展必需的學(xué)術(shù)氛圍,又不利于學(xué)科建設(shè)和發(fā)展所必需的研討效應(yīng)。由于缺乏必要的交流,既不能準(zhǔn)確把握學(xué)科建設(shè)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢,又不利于相互借鑒研究成果,使一些關(guān)系經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的重大科研課題無法合力完成。

3.實踐經(jīng)驗積累不足,不能更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要

由于社會對財務(wù)管理專業(yè)人才的旺盛需求,導(dǎo)致該專業(yè)設(shè)置數(shù)量和學(xué)生培養(yǎng)規(guī)模成倍增加。社會用人單位對本專業(yè)人才質(zhì)量狀況總體來說是比較滿意的,但社會用人單位也認(rèn)為,由于高校教學(xué)不能貼近社會需求,高校學(xué)生所掌握的知識大多停留在書本上,缺乏必要的社會實踐經(jīng)驗。究其原因在于教師社會實踐經(jīng)驗積累不足,不能適時推出緊密聯(lián)系實際、緊跟社會節(jié)拍的案例進(jìn)行教學(xué),教學(xué)與經(jīng)濟(jì)社會實踐的結(jié)合欠緊密。這是高校學(xué)生不能客觀了解、認(rèn)識、分析、解決經(jīng)濟(jì)社會問題和實踐能力不強(qiáng)的重要原因之一。

二、貴州高校財務(wù)管理學(xué)科發(fā)展規(guī)劃

(一)學(xué)科發(fā)展規(guī)劃的指導(dǎo)思想

根據(jù)貴州省經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要,圍繞高校改革和發(fā)展目標(biāo),財務(wù)管理學(xué)科發(fā)展應(yīng)該以完善學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)設(shè)施條件為保障,以凝煉學(xué)科方向為核心,以師資隊伍建設(shè)為重點,以學(xué)術(shù)交流和社會實踐為橋梁,加強(qiáng)財務(wù)管理研究,拓展研究領(lǐng)域,追蹤學(xué)科發(fā)展前沿,形成學(xué)科特色,為社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和培養(yǎng)高素質(zhì)財務(wù)管理人才服務(wù)。

(二)學(xué)科發(fā)展規(guī)劃考慮的因素

在財務(wù)管理學(xué)科發(fā)展規(guī)劃中,綜合考慮以下因素:一是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展尤其是貴州社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對財務(wù)管理人才的動態(tài)需求狀況,這是確定高校財務(wù)管理學(xué)科發(fā)展規(guī)劃首要考慮的因素。二是根據(jù)既有的財務(wù)管理學(xué)科發(fā)展?fàn)顩r、學(xué)科研究傳統(tǒng)、學(xué)科研究優(yōu)勢以及現(xiàn)有的支持性學(xué)科研究資源,確定學(xué)科發(fā)展規(guī)劃及其目標(biāo)。

(三)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展的目標(biāo)

堅持服務(wù)于社會主義市場經(jīng)濟(jì)建設(shè)的基本前提下,抓住機(jī)遇,銳意進(jìn)取,在未來期間,貴州高校財務(wù)管理學(xué)科發(fā)展的總體目標(biāo)是:以學(xué)科研究為龍頭,掌握財務(wù)管理學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展動態(tài);根據(jù)自身不斷積累的學(xué)科優(yōu)勢,凝煉財務(wù)管理學(xué)科方向,把財務(wù)管理學(xué)科建設(shè)成為省內(nèi)知名的重點學(xué)科直至全國,全面提升財務(wù)管理學(xué)科在省內(nèi)外的影響與地位。

擬分兩個階段實現(xiàn)學(xué)科建設(shè)與發(fā)展總體目標(biāo)。

第一階段2010-2014年,以實現(xiàn)省內(nèi)知名重點學(xué)科為階段目標(biāo),以建成培養(yǎng)具有創(chuàng)新性精神的財務(wù)管理人才教育基地和研究基地為基礎(chǔ),以形成貴州高校財務(wù)管理教師隊伍資源共享為橋梁,以圍繞財務(wù)管理學(xué)科領(lǐng)域關(guān)鍵問題,開展超前、前沿、基礎(chǔ)理論研究,取得眾多較高水平的成果為標(biāo)志,在進(jìn)一步發(fā)展和積累本學(xué)科現(xiàn)有優(yōu)勢的基礎(chǔ)上,積極創(chuàng)造條件,將本學(xué)科建設(shè)成為省內(nèi)重點學(xué)科。

第二階段2015-2019年,擬通過5年左右的時間,在學(xué)術(shù)隊伍、科學(xué)研究、人才培養(yǎng)等方面取得較大成就的基礎(chǔ)上,將本學(xué)科建設(shè)成為在國內(nèi)有影響的重點學(xué)科。

三、貴州高校財務(wù)管理學(xué)科發(fā)展規(guī)劃的實施方案

(一)學(xué)術(shù)科研發(fā)展規(guī)劃實施方案

1.打造科研平臺,組建財務(wù)管理科研團(tuán)隊

制定并實施高?？蒲袌F(tuán)隊培育和科研成果獎勵的管理辦法,打造科研平臺,組建貴州高校財務(wù)管理科研團(tuán)隊,整合高校財務(wù)管理學(xué)科的科研資源,共同推動高校財務(wù)管理學(xué)科發(fā)展。

首先,由貴州省教育廳為主導(dǎo),制定貴州高校學(xué)科科研(共享)團(tuán)隊培育和科研成果獎勵的管理政策,采取切實措施,幫助各高校進(jìn)行相關(guān)協(xié)調(diào),推動高校之間的學(xué)科建設(shè)與學(xué)術(shù)研究合作,成立財務(wù)管理學(xué)科科研(共享)團(tuán)隊。在爭取貴州省教育廳和有關(guān)高校的投入外,學(xué)科團(tuán)隊也可努力拓展籌資渠道,爭取獲得社會各界的支持,籌得一定的經(jīng)費用于學(xué)科研究。

其次,加入學(xué)科科研(共享)團(tuán)隊的高校要定期舉辦教育合作和交流活動,輪流舉辦學(xué)科發(fā)展論壇和學(xué)科發(fā)展研討活動,就學(xué)科建設(shè)與發(fā)展領(lǐng)域的重大問題聯(lián)合開展研討。通過充分發(fā)揮貴州各高校財務(wù)管理優(yōu)秀專家、學(xué)者和學(xué)科帶頭人對財務(wù)管理學(xué)科建設(shè)的指導(dǎo)、推動作用,以資源共享方式,打造財務(wù)管理學(xué)科的科研平臺,將會對貴州高校財務(wù)管理學(xué)科發(fā)展起到積極的推動作用。

再次,在未來5年,按照教師教學(xué)領(lǐng)域和學(xué)術(shù)科研積累背景,組建財務(wù)管理與金融學(xué)融合的教學(xué)科研團(tuán)隊和學(xué)術(shù)科研團(tuán)隊,有效開展社會迫切需要的公司金融與公司治理、資本市場等領(lǐng)域的研究。

2.組建高校財務(wù)管理學(xué)科的科研機(jī)構(gòu)

在打造科研平臺,組建學(xué)科科研團(tuán)隊的基礎(chǔ)上,為徹底改變教師科研單兵作戰(zhàn),領(lǐng)域分散的不足,應(yīng)該根據(jù)條件和時機(jī)設(shè)立幾個常設(shè)的研究機(jī)構(gòu),在未來五年內(nèi)設(shè)立企業(yè)財務(wù)管理發(fā)展研究所、財務(wù)管理與金融研究所等學(xué)科研究機(jī)構(gòu)。其中以企業(yè)財務(wù)管理發(fā)展研究所為基礎(chǔ),成立財務(wù)管理咨詢類公司,將主要在財務(wù)管理領(lǐng)域為教師科研拓展空間。各高?？蛇x派專業(yè)教師,特別是青年教師輪流到咨詢公司兼職從事企業(yè)財務(wù)管理咨詢工作,既可鍛煉教師的實際工作能力,又能豐富教師的課堂教學(xué)內(nèi)容。鼓勵教師通過各種途徑申請各項橫向、縱向課題,為企業(yè)發(fā)展規(guī)劃提供財務(wù)管理咨詢服務(wù)。

(二)師資隊伍發(fā)展規(guī)劃實施方案

學(xué)術(shù)科研發(fā)展最重要的影響因素是師資隊伍建設(shè)問題。

1.柔性引進(jìn)活性人才,進(jìn)一步提高師資質(zhì)量

由于崗位編制和時間的因素,同時基于教師隊伍結(jié)構(gòu)彈性的考慮,可以通過柔性引進(jìn)活性人才來擴(kuò)充教師隊伍。即:聘請來自于高校外部的實務(wù)部門的活性人才――重點聘請商業(yè)銀行、投資銀行、企業(yè)財務(wù)部門等實務(wù)界具有豐富管理實踐經(jīng)驗的人才擔(dān)任學(xué)科建設(shè)、發(fā)展工作?；钚匀瞬诺囊M(jìn),一是推進(jìn)學(xué)科研究與財務(wù)管理實踐相結(jié)合,二是充分發(fā)揮外聘教師促進(jìn)學(xué)生理論聯(lián)系實際能力的作用。為此,在2010-2014年,通過完善有效發(fā)揮活性人才作用的有關(guān)外聘教師管理辦法,加大柔性引進(jìn)活性人才的力度,以相互的交流和共享提高財務(wù)管理學(xué)科師資隊伍整體學(xué)科理論研究和實踐經(jīng)驗水平。

2.加強(qiáng)學(xué)科研究的學(xué)術(shù)交流

進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流,為學(xué)科發(fā)展創(chuàng)造良好的外部環(huán)境。采取請進(jìn)來,走出去的辦法,積極主動與國內(nèi)外著名高校和研究機(jī)構(gòu)建立學(xué)術(shù)聯(lián)系,積極開展對外學(xué)術(shù)交流與合作研究。力爭每一年舉辦一次具有一定水準(zhǔn)的財務(wù)管理學(xué)術(shù)研討會議,以展示財務(wù)管理學(xué)科在學(xué)科建設(shè)方面的成就和增強(qiáng)與同行的交流。聘請在學(xué)科領(lǐng)域里國內(nèi)外知名教授、成功財務(wù)經(jīng)理來校做學(xué)術(shù)交流。與此同時,鼓勵專業(yè)教師積極加入有關(guān)財務(wù)管理研究的學(xué)術(shù)團(tuán)體,并在經(jīng)費上、時間上予以必要的保證和支持。

(三)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)教育規(guī)劃實施方案

1.建立虛擬和實體相結(jié)合的實踐性教學(xué)體系

進(jìn)一步加強(qiáng)高校財務(wù)管理教學(xué)的社會實踐活動,不僅能夠使教師在教學(xué)中實踐,并利用實踐成果創(chuàng)新教學(xué)方法,豐富教學(xué)手段,增強(qiáng)教學(xué)和財務(wù)管理研究的針對性,還能不斷改善和創(chuàng)新教學(xué)方法,豐富教學(xué)手段、拉近課堂教學(xué)與社會實際距離,使研究課題更能反映社會實踐需要,進(jìn)一步提高財務(wù)管理學(xué)科對經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的針對性、適應(yīng)性。

在2010-2014年的發(fā)展階段,實踐性教學(xué)將是貴州高校財務(wù)管理學(xué)科發(fā)展規(guī)劃服務(wù)于貴州經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要一環(huán),也是進(jìn)一步搞好財務(wù)管理專業(yè)教育,形成貴州高校新的辦學(xué)特色和辦學(xué)優(yōu)勢的著力點。有關(guān)財務(wù)管理專業(yè)的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),應(yīng)該在建立實訓(xùn)基地的基礎(chǔ)上,建立一個綜合的財務(wù)管理模擬實習(xí)中心,并在其下屬的實驗室中配置企業(yè)財務(wù)資訊分析系統(tǒng)、財務(wù)管理系統(tǒng)、模擬交易系統(tǒng),形成綜合模擬實驗體系。

在2015-2019年建成一個財務(wù)公司經(jīng)營業(yè)務(wù)操作模塊、企業(yè)集團(tuán)內(nèi)部財務(wù)控制、項目管理操作等綜合財務(wù)管理業(yè)務(wù)的模擬實驗體系,使學(xué)生從整個綜合財務(wù)管理業(yè)務(wù)模塊的培訓(xùn)中,得到良好的職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)。

2.切實實施案例教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神

通過適時使用較高水平的、本土化的財務(wù)管理案例集進(jìn)行案例教學(xué)。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析過程中,教師要注意營造“實踐”的氛圍,啟發(fā)誘導(dǎo)、鼓勵學(xué)生參與討論,善于營造能刺激學(xué)生創(chuàng)新的思維環(huán)境。教學(xué)中可采用模擬教學(xué)方法,讓學(xué)生有一種身臨其境的感受。教師對案例要有獨到的見解,才能把握學(xué)生發(fā)言的動向,并能對學(xué)生的討論作出恰當(dāng)、準(zhǔn)確的評價,使學(xué)生明辨事非,在討論中掌握分析問題的思路,找出問題的關(guān)鍵,學(xué)會解決問題的方法。

3.加大培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際能力的力度

第一,在財務(wù)管理專業(yè)的課程設(shè)置和教材的選擇上,盡可能與有關(guān)專業(yè)資格證書考試的科目保持適當(dāng)?shù)囊恢滦?。通過有關(guān)課程的學(xué)習(xí),既有利于學(xué)生參加有關(guān)專業(yè)資格證書考試檢驗專業(yè)水平,還能有效提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。

第二,高年級的財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生可在教師的帶領(lǐng)下,到各類企業(yè)中去承接中小企業(yè)的財務(wù)情況分析、診斷,幫助企業(yè)建立健全企業(yè)財務(wù)管理規(guī)章制度,并進(jìn)行納稅籌劃等工作,讓學(xué)生通過處理有關(guān)問題,培養(yǎng)他們的專業(yè)工作能力、社會交往能力,縮短理論與實際的距離。

第三,在畢業(yè)論文的選題與寫作過程中,應(yīng)滿足社會對人才培養(yǎng)的需要。畢業(yè)論文選題應(yīng)選擇實訓(xùn)類課題,以解決實際問題為主,通過學(xué)生完成畢業(yè)論文,去驗證其基本知識的運用情況和專業(yè)能力的高低。

總而言之,學(xué)科發(fā)展規(guī)劃是對學(xué)科系統(tǒng)復(fù)雜性的解讀和正視,是對高校學(xué)科系統(tǒng)整體性、層次性、有序性、動態(tài)性的認(rèn)識和界定,是對高校學(xué)科管理理念和思維方式的變革和飛躍。因此,貴州高校財務(wù)管理學(xué)科發(fā)展規(guī)劃制定和實施,必將有力地推動貴州高校學(xué)科管理理念變革和學(xué)科研究水平的提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 陸正飛.關(guān)于財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的若干問題[J].會計研究,1999(3):33-38.

[2] 楊克泉.高校財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀及改革構(gòu)想[J].財會通訊(綜合版),2006(8):18-19.

第6篇：財務(wù)管理學(xué)范文

結(jié)合當(dāng)前工作需要，的會員“才驪為闃”為你整理了這篇國內(nèi)BOT模式下高速公路融資模式和財務(wù)管理學(xué)習(xí)心得體會范文，希望能給你的學(xué)習(xí)、工作帶來參考借鑒作用。

【正文】

國內(nèi)BOT模式下高速公路融資模式和財務(wù)管理學(xué)習(xí)心得體會

根據(jù)工作安排,今年我有幸參與了BOT方式建設(shè)的某高速公路項目專項審計調(diào)查。為更好開展本次專項審計工作,審前我系統(tǒng)學(xué)習(xí)了BOT方式下我國高速公路建設(shè)的相關(guān)知識,結(jié)合此次審計工作情況,談幾點個人心得體會。

一、高速公路建設(shè)BOT模式起源

高速公路作為一項現(xiàn)代化的交通基礎(chǔ)設(shè)施,具有通行能力大、快速安全、運行舒適、運輸成本低、經(jīng)濟(jì)效益高的特點,是各地在推進(jìn)城鎮(zhèn)化進(jìn)程中必不可少的基礎(chǔ)設(shè)施。高速公路建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)高、工期長、施工難度較大,投資大但回收期長,在地方財力不足的地方,僅依靠政府投資開展工程建設(shè),顯然是力不從心的。必須探求不同模式下的投融資形式以求發(fā)展和解決資金短缺。以經(jīng)營權(quán)轉(zhuǎn)讓、BOT融資模式進(jìn)行高速公路建設(shè),便應(yīng)運而生。

BOT是Build-Operate-Transfer的縮寫,表面意思是“建設(shè)-運營-移交”,是社會資本參與國家基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的一種投融資方式。即政府就某個基礎(chǔ)設(shè)施項目與非政府項目部門的項目公司簽訂特許協(xié)議,授予項目公司來承擔(dān)該項目的融資、建設(shè)、經(jīng)營和維護(hù)。在協(xié)議規(guī)定的特許期內(nèi),項目公司通過向設(shè)施使用者收取費用,來回收項目投資、經(jīng)營個維護(hù)成本,并獲取合理回報。

二、BOT模式融資方式的利弊分析

隨著我國交通建設(shè)的飛速發(fā)展,建設(shè)資金不足已成了交通工程,特別是高速公路工程建設(shè)的瓶頸。采用BOT模式建設(shè)高速公路,一是能夠有效盤活社會存量資金,緩解建設(shè)資金不足的問題。基礎(chǔ)設(shè)施項目帶來的巨大利潤可以吸引眾多社會資本,從而解決資金不足,減輕政府財政負(fù)擔(dān),是解決資金短缺的有效途徑。同時,中標(biāo)單位可以充分利用項目經(jīng)濟(jì)狀況的彈性,采取銀團(tuán)貸款等融資方式減少資本金支出,實現(xiàn)“小投入做大項目”或“借雞下蛋”。二是在不影響政府對該項目所有權(quán)的前提下,可以有效分散投資風(fēng)險。在工程施工、建設(shè)、初期運營階段,各種風(fēng)險發(fā)生的可能性是較大的,而此時的風(fēng)險是由項目的投資方、承包商和經(jīng)營者在承擔(dān),這樣可以大大降低政府所承擔(dān)的風(fēng)險范圍,有利于項目成功建設(shè)。但同時也伴隨著一些潛在風(fēng)險,一是高速公路項目建設(shè)工期長、路線長、地質(zhì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜,政府易失去對設(shè)計規(guī)劃和建設(shè)質(zhì)量的控制。二是在特許期內(nèi),政府失去了對項目所有權(quán)、經(jīng)營權(quán)的控制。三是在項目運營后期,中標(biāo)單位對項目的運營維護(hù)方面會有所懈怠,造成項目移交政府后,政府會支出大量的維修資金。

三、BOT模式營運資金管理分析

高速公路項目建成后,項目公司便進(jìn)入“收費-支出-還貸”的經(jīng)營管理循環(huán)中,在這一經(jīng)濟(jì)循環(huán)中,收入和支出的資金量非常大,因此做好營運資金管理便是重中之重。資金管理以提高資金管理水平、增加資金使用效益為目的,項目公司應(yīng)制定資金使用計劃和各項費用開支計劃,按計劃控制營運成本,增加項目邊際收益;同時應(yīng)制定行之有效的還款計劃,把還本付息納入全面預(yù)算范疇,控制財務(wù)風(fēng)險,保障企業(yè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。編制計劃時應(yīng)注意營運的持有量,營運資金持有量的高低,影響項目的收益和風(fēng)險,較高時能保證按時還本付息,從而保證經(jīng)營活動平穩(wěn)進(jìn)行,風(fēng)險較小;相反則會帶來資金沉淀,影響項目可持續(xù)發(fā)展。因此,只有用好用活營運資金,才能促使企業(yè)自我持續(xù)滾動發(fā)展。

四、高速公路BOT方式的會計處理

高速路項目建設(shè)的主要收益是高速公路收費權(quán),根據(jù)《企業(yè)會計準(zhǔn)則解釋第2號》中規(guī)定“BOT業(yè)務(wù)所建造基礎(chǔ)設(shè)施不應(yīng)作為項目公司的固定資產(chǎn)”,即應(yīng)作為無形資產(chǎn)核算。項目建造期間,項目公司對于所提供的建造服務(wù)應(yīng)當(dāng)按照《企業(yè)會計準(zhǔn)則第15號-建造合同》確認(rèn)相關(guān)的收入和費用;建成運營期間,項目公司應(yīng)當(dāng)按照《企業(yè)會計準(zhǔn)則第14號-收入》確認(rèn)與后續(xù)經(jīng)營服務(wù)相關(guān)的收入和費用。項目移交時,由于公路收費權(quán)計入“無形資產(chǎn)”核算,在特許經(jīng)營期間內(nèi)已攤銷完畢,高速公路日常經(jīng)營養(yǎng)護(hù)管理費應(yīng)計入當(dāng)期損益,因而到期移交只對實物交接,不作會計處理。

第7篇：財務(wù)管理學(xué)范文

關(guān)鍵詞科學(xué)發(fā)展觀財務(wù)管理目標(biāo)社會價值

1科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵

全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展是科學(xué)發(fā)展觀的基本內(nèi)容，它是一個相互聯(lián)系的有機(jī)整體。全面是指各個方面都要發(fā)展，要以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)、政治、文化建設(shè)，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會全面進(jìn)步；協(xié)調(diào)是指各個方面的發(fā)展和發(fā)展的各個方面都要相互適應(yīng)，要堅持“五個統(tǒng)籌”，推進(jìn)生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑相協(xié)調(diào)，推進(jìn)經(jīng)濟(jì)、政治、文化建設(shè)的各個環(huán)節(jié)、各個方面相協(xié)調(diào)；可持續(xù)是指發(fā)展必須保持持久性和承續(xù)性，要促進(jìn)人與自然的和諧，實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人口、資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)，堅持走生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路，保證一代接一代地永續(xù)發(fā)展。

實現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，就要正確處理速度與結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的關(guān)系。既要保持較快的增長速度，又要改善、優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提升增長質(zhì)量、提高增長效益，實現(xiàn)速度和結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益相統(tǒng)一，也要正確處理經(jīng)濟(jì)社會和人口、資源、環(huán)境的關(guān)系。

2傳統(tǒng)的財務(wù)管理目標(biāo)

目標(biāo)是系統(tǒng)所希望實現(xiàn)的結(jié)果。根據(jù)不同的系統(tǒng)所要解決和研究的問題可以確定相應(yīng)的目標(biāo)。財務(wù)目標(biāo)是企業(yè)進(jìn)行財務(wù)管理所要達(dá)到的目的，是評價企業(yè)財務(wù)活動是否合理的標(biāo)準(zhǔn)。

財務(wù)目標(biāo)一般具有以下特點：

2.1相對穩(wěn)定性

財務(wù)目標(biāo)在一定時期或特定條件下，財務(wù)管理的目標(biāo)是保持相對穩(wěn)定的。必須把不同時期的經(jīng)濟(jì)形勢、外界環(huán)境的變化與財務(wù)管理的內(nèi)在規(guī)律結(jié)合起來，適時提出并堅定不移地抓住企業(yè)財務(wù)管理的基本目標(biāo)。

2.2多元性

財務(wù)目標(biāo)的多元性是指財務(wù)目標(biāo)不是單一的，而是適應(yīng)多因素變化的綜合目標(biāo)群，要以主導(dǎo)目標(biāo)為中心，協(xié)調(diào)各目標(biāo)之間的矛盾。

2.3層次性

按財務(wù)管理內(nèi)容的層次，可把財務(wù)目標(biāo)劃分成由整體目標(biāo)、分部目標(biāo)和具體目標(biāo)構(gòu)成的層次體系，以整體目標(biāo)為中心，做好各項具體工作。

從根本上說，社會主義企業(yè)財務(wù)管理的目標(biāo)是通過企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營活動創(chuàng)造出更多的財富，最大限度地滿足全體人民物質(zhì)和文化生活的需要。但是，由于國家不同時期的經(jīng)濟(jì)政策不同，在體現(xiàn)上述根本目標(biāo)的同時又有不同的表現(xiàn)形式。

傳統(tǒng)的財務(wù)管理目標(biāo)代表觀點有：

2.3.1銷售額最大化目標(biāo)

廠商所追求的是銷售額最大化。其理由是，經(jīng)理階層的工資和其他報酬與銷售額的相關(guān)程度大于與利潤額的相關(guān)程度。銀行和其他金融機(jī)構(gòu)密切注視的是企業(yè)的銷售額，只要企業(yè)銷售額擴(kuò)大并繼續(xù)增加，銀行就樂意向企業(yè)提供貸款和服務(wù)。如果銷售額下降，市場份額降低，就會削弱自己的競爭地位以及與對手討價還價的能力。

2.3.2利潤最大化

有觀點認(rèn)為，利潤代表了企業(yè)新創(chuàng)造的財富,利潤越多,則越近企業(yè)目標(biāo)。假定在企業(yè)投資預(yù)期收益確定的情況下，財務(wù)管理追求企業(yè)利潤最大化。

該觀點的缺陷：①它不能區(qū)分不同時期的報酬，沒有考慮貨幣的時間價值，而今天的一元錢比未來的一元錢更值錢；②沒有反映創(chuàng)造的利潤與投入資本之間的關(guān)系,不利于不同資本規(guī)模的公司之間或期間的比較，稅后利潤最大化不能成為利潤最大化的目標(biāo)；③片面追求利潤最大化,可能導(dǎo)致企業(yè)短期行為,如忽視產(chǎn)品研發(fā)、人才培養(yǎng)、可持續(xù)發(fā)展等；④沒有考慮風(fēng)險因素,高額利潤往往要承擔(dān)過大的風(fēng)險；⑤會計利潤忽略了一項最重要的成本———機(jī)會成本。

2.3.3每股利潤最大化

通過將企業(yè)實現(xiàn)的利潤額同投入的資本或股本數(shù)進(jìn)行對比，可以說明企業(yè)的盈利水平。

該觀點缺陷：股票市價除了受企業(yè)經(jīng)營盈虧影響外，還要受其他外部因素影響。以每股利潤最大化為財務(wù)目標(biāo)，意味著只要資金能投資于內(nèi)含報酬率大于零的項目，企業(yè)就不應(yīng)該支付股利，但這種股利政策對股東不可能總是有利。

2.3.4公司價值最大化（股東財富最大化）

美國學(xué)者ArthurJ.Keown在1996年版（現(xiàn)代財務(wù)管理基礎(chǔ)）中提出“財務(wù)管理與經(jīng)濟(jì)價值或財富的保值增值有關(guān)，是有關(guān)創(chuàng)造財富的決策?！笨煽诳蓸饭?，1995年年度報告中指出：“我們只為一個原因而生存，那就是不斷地將股東價值最大化。”Equifax公司，1995年年度報告中指出：“為股東創(chuàng)造價值是我們?nèi)康慕?jīng)營和財務(wù)策略的目標(biāo)?！盙eorgia-Pacific公司，1995年年度報告中指出：“我們的任務(wù)永遠(yuǎn)是創(chuàng)造新的價值和增加股東財富。”

這種觀點認(rèn)為，投資者建立企業(yè)的目的是創(chuàng)造盡可能多的財富，這種財富首先表現(xiàn)為企業(yè)的價值。公司價值是指公司全部資產(chǎn)的市場價值（股票與負(fù)債市場價值之和）,它是以一定期間歸屬于投資者的現(xiàn)金流量,按照資本成本或投資機(jī)會成本貼現(xiàn)的現(xiàn)值表示的。

該觀點的優(yōu)點：①財富最大化目標(biāo)考慮了取得報酬的時間因素，并用貨幣時間價值的原理進(jìn)行了科學(xué)的計量；②財富最大化目標(biāo)能克服企業(yè)在追求利潤方面的短期行為。反映了資產(chǎn)保值增值的要求；因為影響企業(yè)價值的不僅有過去和目前的利潤水平，預(yù)期未來利潤的多少對企業(yè)價值的影響所起的作用更大；③財富最大化目標(biāo)有利于社會財富的增加。各企業(yè)都把追求財富作為自己的目標(biāo)，整個社會財富也就會不斷增加；④財富最大化目標(biāo)科學(xué)地考慮了風(fēng)險與報酬之間的關(guān)系，有效地克服了企業(yè)財務(wù)管理人員不顧風(fēng)險大小，只片面追求利潤的錯誤傾向。一般而言，報酬與風(fēng)險是共存的，對額外的風(fēng)險需要有額外的收益進(jìn)行補(bǔ)償。報酬越大，風(fēng)險越大，報酬的增加是以風(fēng)險的增大為代價的，而風(fēng)險的增加將會直接威脅企業(yè)的生存。因此，企業(yè)必須在考慮報酬的同時考慮風(fēng)險。企業(yè)的價值只有在報酬和風(fēng)險達(dá)到比較好的結(jié)合時才能達(dá)到最大。財富最大化的觀點也體現(xiàn)了對經(jīng)濟(jì)效益的深層次認(rèn)識，因而是財務(wù)管理的最優(yōu)目標(biāo)2.3.5有利于社會資源合理配置

公司價值最大化（股東財富最大化）是目前絕大多數(shù)企業(yè)普遍采用的財務(wù)目標(biāo)，但這一目標(biāo)具有以下缺點：①對非上市公司不能用股票價格來衡量其價值；②對上市公司，股價不一定能反映企業(yè)獲利能力股價受多種因素的影響。筆者認(rèn)為，它同時也不符合科學(xué)發(fā)展觀的要求，新時期財務(wù)管理的目標(biāo)應(yīng)為公司和社會價值最大化。

3公司和社會價值最大化

從財富最大化的內(nèi)涵來看，它是指通過企業(yè)的合理經(jīng)營，采用最優(yōu)的財務(wù)政策，在考慮資金的時間價值和風(fēng)險報酬的情況下不斷增加企業(yè)財富，使企業(yè)總價值達(dá)到最大。在股份有限公司中，企業(yè)的總價值可以用股票市場價值總額來代表。這個目標(biāo)完全是從企業(yè)經(jīng)營管理的角度推出來的，從單個企業(yè)角度來說是比較合理的目標(biāo)，因為它滿足了企業(yè)生存、發(fā)展、獲利的目標(biāo)，但從整個社會的角度來說，它卻是個缺乏科學(xué)性和合理性的目標(biāo)。這是因為：

3.1企業(yè)價值最大化的目標(biāo)忽視了企業(yè)生產(chǎn)負(fù)的外部性問題

一般說來，如果某人或者企業(yè)在從事經(jīng)濟(jì)活動時給其他個體帶來危害或利益，而該個體又沒有為這一后果支付賠償或得到報酬，則這種危害或利益就被稱為外部經(jīng)濟(jì)，也就是外部性，收到的危害叫做負(fù)的外部性，得到的利益叫做正的外部性。比如說，空氣污染就產(chǎn)生典型的負(fù)外部性，因為它使得很多其他的，與產(chǎn)生污染的經(jīng)濟(jì)主體沒有經(jīng)濟(jì)關(guān)系的個體支付了額外的成本。這些個體希望減少這樣的污染，但是污染制造者卻不這樣認(rèn)為。例如，一家造紙廠排放廢氣，它可以建造設(shè)備以減少廢氣排放量，但是它從中卻得不到收益。但是，在造紙廠附近居住的人們卻可以從減少廢氣的排放中大大受益。

由此可見，單純追求企業(yè)財富的最大化而忽視企業(yè)生產(chǎn)負(fù)的外部性必然會導(dǎo)致企業(yè)生產(chǎn)的私人成本小于社會成本，也必然會導(dǎo)致企業(yè)財富的增長是犧牲整個社會的財富為代價的。因此，筆者認(rèn)為企業(yè)的生產(chǎn)應(yīng)減少負(fù)的外部性，增加正的外部性，增強(qiáng)企業(yè)生產(chǎn)的社會責(zé)任感。企業(yè)財務(wù)管理的目標(biāo)應(yīng)修正為公司和社會價值最大化。這存在一個企業(yè)的價值和社會價值之間的權(quán)衡取舍問題，也是一個企業(yè)和社會的利益分配問題。

3.2企業(yè)價值最大化的目標(biāo)不符合科學(xué)發(fā)展觀的要求，削弱了企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的能力

科學(xué)發(fā)展觀提出的發(fā)展是全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展，是統(tǒng)籌經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展。企業(yè)單純追求企業(yè)財富的最大化，往往會違背社會發(fā)展這個大局目標(biāo)，比如企業(yè)會利用各種渠道得到各種資源，尤其是優(yōu)質(zhì)的資源。而資源是稀缺的，企業(yè)獲得了優(yōu)質(zhì)資源意味著社會在配置資源的能力和規(guī)模上大大降低。企業(yè)單純追求企業(yè)財富的最大化，往往導(dǎo)致企業(yè)重視經(jīng)濟(jì)效益而忽視社會效益，尤其是生態(tài)效益，我國生態(tài)環(huán)境質(zhì)量的不斷下降正說明了這一問題。企業(yè)單純追求企業(yè)財富的最大化，使企業(yè)缺乏改進(jìn)企業(yè)生產(chǎn)方式和技術(shù)進(jìn)步的動力，如果企業(yè)還是采用集約式的生產(chǎn)，即高投入、高能耗、高成本、低產(chǎn)出、低效益，這顯然不符合可持續(xù)發(fā)展的要求。

因此，筆者認(rèn)為，按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，企業(yè)財務(wù)管理的目標(biāo)應(yīng)符合企業(yè)集約式生產(chǎn)的新要求，應(yīng)同時滿足經(jīng)濟(jì)效益、社會效益和生態(tài)效益的最大化。企業(yè)財務(wù)管理的目標(biāo)應(yīng)修正為公司和社會價值最大化。

3.3企業(yè)價值最大化的目標(biāo)不利于人力資源會計和綠色會計的推行

在企業(yè)價值的計算公式中沒有反映人力資源增值的信息，而科學(xué)發(fā)展觀指出“以人為本”，尊重人的利益和價值，這就要求會計學(xué)科的發(fā)展也要核算人力資源，加強(qiáng)對人力資源的價值管理?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，人力資源是第一資源，財務(wù)管理的目標(biāo)理應(yīng)體現(xiàn)對人力資源的管理，應(yīng)將人力資源對企業(yè)價值和社會價值的貢獻(xiàn)體現(xiàn)出來。

在企業(yè)價值的計算公式中沒有反映綠色價值的信息，而科學(xué)發(fā)展觀指出“經(jīng)濟(jì)社會協(xié)調(diào)發(fā)展、人與自然和諧發(fā)展”，這就要求會計學(xué)科的發(fā)展也要加強(qiáng)對綠色資源的價值管理。

筆者建議，應(yīng)將企業(yè)價值的計算公式進(jìn)行修改，體現(xiàn)出人力資源和綠色資源的價值，而這需要企業(yè)不僅站在企業(yè)的角度，而且站在社會的高度來定位財務(wù)管理的目標(biāo)。企業(yè)財務(wù)管理的目標(biāo)應(yīng)修正為公司和社會價值最大化。

第8篇：財務(wù)管理學(xué)范文

關(guān)鍵詞:高校 財務(wù)管理教學(xué) 現(xiàn)狀 對策

中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1004-4914（2011）01-136-02

一、我國高校財務(wù)管理學(xué)科教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)改革的不斷深入以及全球經(jīng)濟(jì)競爭的加劇，行政、企業(yè)、事業(yè)單位及科研部門、高等院校對具有現(xiàn)財理念創(chuàng)新意識強(qiáng)，且有較高的應(yīng)變能力和分析解決問題能力的財務(wù)管理人才的社會需求越來越大。財務(wù)管理學(xué)作為財經(jīng)類專業(yè)的主干專業(yè)課之一，是一門具有較強(qiáng)的綜合性、交叉性、邊緣性特點的學(xué)科，其發(fā)展變化速度很快，學(xué)科體系復(fù)雜，內(nèi)容繁多，具有較強(qiáng)的實踐操作性和實用性。教學(xué)方法的選擇和運用，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。通過對目前高等院校中財務(wù)管理這門課的教學(xué)現(xiàn)狀以及學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)一些問題，筆者在本文中予以分析探討。

（一）傳統(tǒng)財務(wù)管理教學(xué)理念引發(fā)的問題

長期以來，由于受傳統(tǒng)財務(wù)管理教學(xué)理念的制約和影響，嚴(yán)重制約了學(xué)生創(chuàng)新思維和探究的欲望。其教學(xué)實踐活動存在以下不容忽視的問題：

1.教學(xué)方法呆板，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在傳統(tǒng)教學(xué)理念的制約下，“一言堂課堂”、“滿堂灌教法”充斥其中。{1}課堂上學(xué)生沒有思考后信息反饋的時間和空間，一味地去“記憶”老師的講解，完全處于被動接受的境地。在此情形下，非但不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，連與生俱來的求知欲、潛在的探究意識也被逐漸地磨滅了。

2.教學(xué)手段單調(diào)，信息傳輸慢，信息量少。雖然有的高校也在使用所謂的多媒體教學(xué)手段，但如果不能深刻理解現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵，不能充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)輔助作用，則教學(xué)手段依舊是一根粉筆、一塊黑板、一張幻燈片、一段錄音、一幅圖像，僅此而已。在學(xué)生看來，這種教學(xué)與過去一位教師的“一言堂”沒有什么本質(zhì)上的區(qū)別，信息交流少，信息量少，而且記憶效果差，理解力差。

3.教學(xué)評價體系不健全，難以從多角度反映教學(xué)的實際狀況和效果，背離了教學(xué)評價的初衷。在現(xiàn)行的教學(xué)評價指標(biāo)體系中，評價方式單一、評價辦法統(tǒng)一，彈性較差，很難真實地反映出被評價對象的特點和狀況，與教學(xué)評價的初衷相背離。

（二）傳統(tǒng)的教材建設(shè)引發(fā)的問題

目前高等院校使用的財務(wù)管理教材已經(jīng)基本成型，內(nèi)容繁雜，主要缺陷是沒有單獨的財務(wù)管理實踐教學(xué)模塊與財務(wù)管理前沿專題講座模塊，而現(xiàn)行的財務(wù)管理教學(xué)研究成果主要集中在對財務(wù)管理教學(xué)改革的籠統(tǒng)研究上，沒有層次性。在教學(xué)中對教學(xué)內(nèi)容的取舍十分為難，不好操作，教學(xué)偏重于文本，且僅限于財務(wù)管理基礎(chǔ)，沒有單獨列出財務(wù)管理實踐層次，更談不上對應(yīng)的課件。{2}財務(wù)管理專題是現(xiàn)代財務(wù)研究的熱點，目前也沒有相應(yīng)的教學(xué)資料。此外，最近幾年，財務(wù)理論變動頻繁，新型財務(wù)業(yè)務(wù)及處理準(zhǔn)則不斷涌現(xiàn)，而高等院校的財務(wù)管理教學(xué)難以跟上形勢，難以及時反映前沿的財務(wù)理論。從近幾年一些高校財務(wù)管理教學(xué)實施情況來看，財務(wù)管理的課時十分有限。

（三）傳統(tǒng)的教師素質(zhì)引發(fā)的問題

1.教師的知識結(jié)構(gòu)單一，對多學(xué)科問題處理的能力較差。高等學(xué)校的教師在專業(yè)知識上非常熟練這是沒有問題的，但是在一些綜合性學(xué)科和基礎(chǔ)學(xué)科上表現(xiàn)就不很好，甚至最基本的操作和運用都成問題。比如在處理財務(wù)管理軟件時遇到計算機(jī)相關(guān)的問題就會感覺到力不從心，結(jié)果給教學(xué)帶來不好的效果。

2.教師業(yè)務(wù)能力亟待提高。講課是一門綜合性的藝術(shù)，它要求教師不但要有精深的專業(yè)知識，還要有深厚的知識底蘊(yùn)，同時在授課過程中，還要做到語言生動、精練，表情、動作貼切、自然，這就對教師提出了更高的要求。作為一名教師，他不能僅僅是教學(xué)任務(wù)的實施者，還要做一名出色的導(dǎo)演，要時刻把握著課堂的主動權(quán)，充分挖掘每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。但是在當(dāng)今的大學(xué)校園，到處盛行著一股重科研輕教學(xué)的風(fēng)氣，教師科研成果的多少直接與教師職稱、待遇掛鉤，極大地挫傷了教師從事教學(xué)研究的積極性，教書成了教師的副業(yè)，上課只是為了達(dá)到學(xué)校要求的最低課時量要求。

二、改善傳統(tǒng)財務(wù)管理教學(xué)的對策分析

（一）改善傳統(tǒng)財務(wù)管理教學(xué)理念

1.改進(jìn)教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。財務(wù)管理課的特點決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的困難，這就要求教師在傳授知識時改變一些方法，在課堂教學(xué)時多調(diào)動學(xué)生，鼓勵學(xué)生。教師可以針對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計出具有思考價值的、有意義的問題。首先，讓學(xué)生去思考、去嘗試解決。在此過程中，教師可以提供一定的支持和引導(dǎo)，組織學(xué)生討論、合作，但這都不應(yīng)妨礙學(xué)生的獨立思考，而應(yīng)配合、促進(jìn)他們的問題解決。其次，進(jìn)行案例教學(xué)來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這里的案例必須是國內(nèi)外(以我國的為主)成功或失敗的有針對性的案例，而且盡量以老師口述的方式生動地表達(dá)出來，不要用多媒體播放，這樣效果更好。如在講到流動比率或不同籌資組合風(fēng)險與成本時，就可以結(jié)合我國目前許多企業(yè)實行“長投短融”的失敗案例進(jìn)行分析。{3}

2.采用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，提高教學(xué)效果。首先，引進(jìn)多媒體教學(xué)。在教學(xué)手段上，我們應(yīng)該充分利用計算機(jī)和已經(jīng)出現(xiàn)的一批功能強(qiáng)大的財務(wù)管理軟件系統(tǒng)，以解決和彌補(bǔ)以往在教學(xué)過程中所出現(xiàn)的不易解決的難點與缺憾。利用多媒體教學(xué)的特點是：（1）可以將文字、聲音、圖形、視頻、動畫與課堂講授充分結(jié)合起來。（2）信息量大，教學(xué)內(nèi)容得到拓寬。（3）教學(xué)更直觀，對于一些較復(fù)雜的表格、圖形可以清晰地表達(dá)出來，教學(xué)更具有觀念感。優(yōu)秀的教案和課件，先進(jìn)的教學(xué)方法等教育資源可以實現(xiàn)共享。作為主講教師，可以將自己寫的教案和制作的課件掛在網(wǎng)上，供學(xué)生自由下裁。這樣做的好處是，學(xué)生可以提前通過下載教案和課件了解教師的授課思路，教師甚至可以在教案和課件中提示學(xué)生下節(jié)課的預(yù)習(xí)重點，需要擴(kuò)充的知識準(zhǔn)備，以使學(xué)生帶有較強(qiáng)的目的性進(jìn)入課堂。其次，多媒體教學(xué)應(yīng)與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合。我們在使用多媒體教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，如果教師機(jī)械地將多媒體應(yīng)用于整個教學(xué)過程的始終，采用單一的教學(xué)手段，學(xué)生自始至終看到的都是大屏幕上的圖像，容易導(dǎo)致思維散漫，實際效果并不理想。經(jīng)過嘗試，我們發(fā)現(xiàn)如果在使用多媒體的過程中同時結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)手段，如板書、形體語言等，教學(xué)效果明顯優(yōu)于單純使用多媒體。因此，教學(xué)手段必須多樣化，應(yīng)將多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)地結(jié)合起來，重視形體教學(xué)、情感教育的作用。只有這樣，才能達(dá)到教學(xué)手段的優(yōu)化組合，提高教學(xué)效果。{4}

3.建立多角度評價體系，綜合反映教學(xué)的實際情況和效果。傳統(tǒng)的對學(xué)生的評價指標(biāo)主要是以閉卷考試為主。這種考試方式容易導(dǎo)致學(xué)生平時放松學(xué)習(xí)，考試時臨陣磨槍，不利于培養(yǎng)高素質(zhì)的財務(wù)管理人才。為了實現(xiàn)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，必須建立完整的評價體系。具體辦法有：一是采用多種考試形式。除閉卷考試以外，還可以采用開卷、口試、半開半閉等多種形式。二是加強(qiáng)全過程的考核。應(yīng)將期末考試與平時考核相結(jié)合，這樣可以促使學(xué)生加強(qiáng)平時的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。三是對學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)進(jìn)行考核。如要求學(xué)生每學(xué)期寫一至三篇論文或?qū)嵙?xí)報告，培養(yǎng)學(xué)生的個性化思維，并給出分?jǐn)?shù)，以考核學(xué)生的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)。四是建立學(xué)生的社會實踐操作能力考核指標(biāo)。如要求學(xué)生到企業(yè)兼職與財務(wù)管理相關(guān)的工作，考核學(xué)生把理論運用到實踐中的能力。實踐結(jié)束后要求企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人對該學(xué)生實踐的情況進(jìn)行評價，老師再以此作為評價指標(biāo)。

（二）構(gòu)建多層次教材體系

教材是教學(xué)的關(guān)鍵，教材選用合適與否直接影響教學(xué)質(zhì)量。多年的教學(xué)實踐表明，高等院校財務(wù)管理的教材建設(shè)應(yīng)當(dāng)遵循“基本知識―― 實踐技能――理論研究”的思路，構(gòu)建“財務(wù)管理基礎(chǔ)――財務(wù)管理實務(wù)――財務(wù)管理專題”三級教學(xué)體系，形成財務(wù)管理三級教材：

1.財務(wù)管理基礎(chǔ)教程，主要講述財務(wù)管理的基本理論和基本方法，只對其進(jìn)行描述性介紹，不強(qiáng)調(diào)其來源及運用。這一級教材的主要內(nèi)容包括：基本理論、投資管理、籌資管理、資金營運管理、資金分配管理、財務(wù)分析六項內(nèi)容。{5}這級教材適應(yīng)于非經(jīng)管類專業(yè)。

2.財務(wù)管理實務(wù)教程，主要強(qiáng)調(diào)實際應(yīng)用，其內(nèi)容應(yīng)包括投資理論與實務(wù)、籌資理論與實務(wù)、分配理論與實務(wù)等。

3.財務(wù)管理專題，著力于集團(tuán)企業(yè)，包括財務(wù)管理學(xué)科的前沿理論在集團(tuán)企業(yè)的運用等內(nèi)容。它可以以專題講座的形式，作為高等院校經(jīng)管類學(xué)生的選修課。該級教材的創(chuàng)新之處，在于實現(xiàn)教師課程實踐與學(xué)生課程實踐的完美結(jié)合，同步提高教師與學(xué)生的科研創(chuàng)新能力。近幾年來，少數(shù)高等院校在財務(wù)管理專題教學(xué)改革中，運用菲德爾法的基本原理，對當(dāng)?shù)刎攧?wù)情況進(jìn)行實證調(diào)查，獲取財務(wù)管理專題的原始資料；通過對調(diào)查資料的整理與分析，將實證調(diào)查的資料與現(xiàn)代財務(wù)前沿理論相結(jié)合，形成講座材料與多媒體課件，并與現(xiàn)代教學(xué)方法相結(jié)合，在教學(xué)中予以實施。

（三）加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)，提高教師的教學(xué)水平

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，加入WT0后經(jīng)濟(jì)的風(fēng)云變幻，財務(wù)管理理論和實踐的內(nèi)容也在不斷變化，新的準(zhǔn)則、制度、法律相繼出臺，使教師面臨不斷更新知識的壓力與挑戰(zhàn)。因此，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師綜合素質(zhì)，提高教師的教學(xué)水平就成了迫在眉睫的大事。首先，要建立教師培訓(xùn)制度。教師不但要有崗前培訓(xùn)，還要有后繼教育的培訓(xùn)。師資管理部門可根據(jù)不同層次、不同專業(yè)教師的需要，制定不同的培訓(xùn)方案，以辦學(xué)習(xí)班、學(xué)術(shù)講座，實踐操作等多種形式完成培訓(xùn)任務(wù)。{6}要重視中青年教師的培養(yǎng)工作，盡快提高他們的業(yè)務(wù)水平。在培養(yǎng)方式上可以推行導(dǎo)師制，以老帶新，到基層、企業(yè)去掛職鍛煉，手把手地對年輕教師進(jìn)行業(yè)務(wù)指導(dǎo)，加快教師梯隊建設(shè)；在工作中要敢于讓中青年教師挑重?fù)?dān)，制定有利于他們脫穎而出的政策、制度，建立有利于他們成長的環(huán)境，采取一定的措施鼓勵教師進(jìn)修、深造，更新知識體系，拓寬知識結(jié)構(gòu)，提高綜合素質(zhì)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)素養(yǎng)。其次，要采取一定的激勵措施，鼓勵教師從事教學(xué)方面的研究。高校的首要任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，其次才是進(jìn)行科學(xué)研究。因此學(xué)校有必要改變現(xiàn)行的教師考核政策，適當(dāng)提高教學(xué)在教師考核中所占的比重，實行教學(xué)、科研并重的考核機(jī)制。在教學(xué)評價上，要鼓勵教師發(fā)展個性，評價不采用統(tǒng)一的模式，而是采用學(xué)生評教與督導(dǎo)組評價相結(jié)合的方式，從教師的教書育人、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)效果幾個方面來考核，鼓勵教師大膽嘗試新的教學(xué)方法，充分發(fā)掘每位教師的教學(xué)特長和潛力，實施創(chuàng)新教育。要經(jīng)常開展教學(xué)競賽活動，表彰那些教學(xué)水平高的教師，并給予一定的物質(zhì)獎勵。在職稱評定上，要對那些教學(xué)水平高、科研能力強(qiáng)的教師給予一定的政策傾斜，條件具備時，允許他們提前晉職晉級。

三、結(jié)語

提高財務(wù)管理教學(xué)效果是一項系統(tǒng)工程，也是無止境地探索實踐過程。它既要廣開視野，博采眾長，又要走出適合自己發(fā)展的路，大膽創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

1.王書明.財務(wù)管理教學(xué)的思考與實踐[J].邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報, 2006(4):28

2.莫凱林,劉晶夫,張亞文.財務(wù)管理教學(xué)改革的實踐與探索[J].科教論叢，2007(4)：186.

3.常樹春，卜穆峰.高校財務(wù)管理教學(xué)理念的創(chuàng)建[J].黑龍江教育(高教研究與評估).2007(3):59

4.劉琳.高職院校財務(wù)管理教學(xué)改革的探索與研究[J].湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2006（5）:114-115

5.婁權(quán).財務(wù)管理教學(xué)的若干思考[J].科技情報開發(fā)與經(jīng)濟(jì),2008(1):188

6.陳靜.淺談財務(wù)管理教學(xué)的現(xiàn)狀及改進(jìn)措施[J].高教論壇，2005(5)：102-104

第9篇：財務(wù)管理學(xué)范文

[關(guān)鍵詞] 財務(wù)管理 人才培養(yǎng) 創(chuàng)新

近年來，市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，市場經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，使現(xiàn)代企業(yè)制度不斷完善，也使企業(yè)在國內(nèi)國際間的競爭越來越激烈。企業(yè)管理是企業(yè)正常運作的動力，而財務(wù)管理是企業(yè)管理的核心，是全面推進(jìn)企業(yè)科學(xué)管理的關(guān)鍵。2007年，我國出臺了《企業(yè)財務(wù)通則》，對我國企業(yè)財務(wù)管理的宏觀和微觀進(jìn)行了有效的體制界定，是我國第一次較為徹底的，按市場經(jīng)濟(jì)要求對財務(wù)管理體制的重構(gòu)，這充分說明國家企業(yè)發(fā)展對財務(wù)管理的重視。然而，要提高企業(yè)財務(wù)管理的水平，必須要有高素質(zhì)的熟練掌握財務(wù)管理的理論、方法和技能，具有現(xiàn)財觀念以及創(chuàng)新意識和能力的財務(wù)管理人員。對于作為優(yōu)秀人才輸送的教育基地的高校，應(yīng)該以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標(biāo)對教育教學(xué)做出思考。筆者結(jié)合教學(xué)實踐，談一些體會。

一、財務(wù)管理課程的特點

財務(wù)管理課程的性質(zhì)屬于管理學(xué)范疇，是一門以微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)為理論基礎(chǔ)、以資本市場為課程背景、以現(xiàn)代企業(yè)為對象，闡述財務(wù)管理的基本理論和方法的應(yīng)用性學(xué)科，是一門綜合性、政策性和實踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，是本科會計學(xué)、管理學(xué)等專業(yè)的必修課程，因此財務(wù)管理教學(xué)質(zhì)量的高低就顯得尤為重要和關(guān)鍵。財務(wù)管理除具有學(xué)科的交叉性，還具有開放性，即不斷吸納新內(nèi)容、新理論和新方法以滿足現(xiàn)代公司財務(wù)管理需要的特點。

二、財務(wù)管理教學(xué)的思考

財務(wù)管理是企業(yè)財務(wù)運作的一項經(jīng)濟(jì)管理性工作。由于我國經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入及WTO的加入，經(jīng)濟(jì)環(huán)境不斷變化，使企業(yè)財務(wù)運作越來越復(fù)雜，所以財務(wù)管理教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該與時俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容。

財務(wù)管理是一門理論性與實踐性較強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，這些特點決定著該課程既要重視理論教學(xué)，更要重視實踐教學(xué)。而筆者基于此兩方面的思考，發(fā)現(xiàn)高校財務(wù)管理課程的教學(xué)還存在一些問題。

1.教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)不明確

財務(wù)管理課程內(nèi)容常涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、會計學(xué)、管理學(xué)和統(tǒng)計學(xué)等相關(guān)學(xué)科知識，實際教學(xué)中課程內(nèi)容重復(fù)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)時緊張，時間浪費等現(xiàn)象。另一方面，許多高校偏重于要求學(xué)生掌握財務(wù)管理的基本知識和技能，而忽視了學(xué)生的應(yīng)用掌握能力，以致許多學(xué)生實際操作能力和應(yīng)變能力差，缺乏分析和解決問題的能力等。

2.教學(xué)方法單一

傳統(tǒng)財務(wù)管理的教學(xué)方法基本上是以教材為中心，以教師講授為主，學(xué)生忙于記筆記，處于被動學(xué)習(xí)的地位。這種方法使現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)中大量豐富生動的企業(yè)財務(wù)管理活動缺乏感性浮現(xiàn)，使學(xué)生不能對所學(xué)知識充分理解運用，也達(dá)不到基本技能掌握的效果。

三、財務(wù)管理教學(xué)方式方法的改進(jìn)

財務(wù)管理教學(xué)理念應(yīng)該重在學(xué)生能力的培養(yǎng)，教師應(yīng)在教學(xué)過程中努力更新改善教學(xué)觀念與方式，提高教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展多樣化教學(xué)，強(qiáng)化實踐培養(yǎng)教學(xué)方法。做到多樣化教學(xué)，具體實施辦法可以如下：

1.結(jié)合課程特點，激發(fā)學(xué)生興趣，采取靈活多變的課堂授課形式

財務(wù)管理課程內(nèi)容繁、公式多、難度大、綜合性強(qiáng)，能讓學(xué)生輕松暢快地學(xué)好這門課程并不是一件容易的事，所以提高學(xué)生對課程的興趣感尤為重要。興趣教學(xué)方法可以采用啟發(fā)式、互動式，如教師設(shè)置懸念，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，實現(xiàn)課堂師生互動、師生多項交流，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動力。如此持續(xù)下去，使學(xué)生養(yǎng)成一種上課積極思考、積極發(fā)言的好習(xí)慣。久而久之，可培養(yǎng)學(xué)生思考問題、分析問題的思維能力。

2.采取多種教學(xué)方法

除了課堂互動的教學(xué)模式，采取多種教學(xué)方法的手段也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的強(qiáng)有力方法。如近年來普遍關(guān)注的案例教學(xué)法和計算機(jī)模擬實驗教學(xué)法等。

案例教學(xué)法是19世紀(jì)美國哈佛大學(xué)管理課程的首創(chuàng)教學(xué)法，時間證明了它的持久性和可發(fā)展性。案例教學(xué)法是在學(xué)生掌握了一定理論知識的基礎(chǔ)上，通過剖析具體案例，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的理論知識開展相關(guān)實踐活動的運用。這種方法選材于實際工作中典型材料，以直觀方式提供給學(xué)生，讓學(xué)生以決策者的身份來分析和解決案例中的各種問題，培養(yǎng)學(xué)生思考能力，表達(dá)能力和分析能力。

由于財務(wù)管理中講授到的財務(wù)關(guān)系的處理與資本控制運作的理論復(fù)雜抽象，分析可能出現(xiàn)復(fù)雜化和多元化結(jié)論現(xiàn)象。課堂上的單純講解分析很難使學(xué)生理解透徹，而案例教學(xué)從現(xiàn)實實際出發(fā)，將抽象的東西具體化，從而解決理論知識公式化接受的問題，如此即增強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解，又充分發(fā)揮學(xué)生主動性、積極性和自信心的培養(yǎng)，可以說案例教學(xué)體現(xiàn)了素質(zhì)教育的觀念。案例教學(xué)作為一種啟發(fā)式教學(xué)方法，課堂方式可以采取小組討論，課堂發(fā)言，撰寫案例報告等一系列實踐活動。這其中包括大量相關(guān)資料的查閱和案例素材的收集和案例多角度分析的整理等。

財務(wù)處理是個復(fù)雜的過程，利用計算機(jī)也是增進(jìn)實踐教學(xué)的一種方法。利用計算機(jī)的模擬投資和籌資方案設(shè)計的形式，可使學(xué)生學(xué)會如何運用網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)及大型數(shù)據(jù)庫資料，又能鍛煉培養(yǎng)實際動手能力。這種計算機(jī)模擬實驗法可涉及到單位實驗，如資金時間價值應(yīng)用、資金結(jié)構(gòu)決策、項目投資決策、證券投資決策等；還涉及到綜合實驗，如長期籌資決策、財務(wù)報表綜合分析、企業(yè)并購決策分析等。在開展此種教學(xué)方法前，可先實施《計算機(jī)財務(wù)管理》課程的開展，以增進(jìn)學(xué)生體驗計算機(jī)在財務(wù)復(fù)雜處理過程中的便利及增強(qiáng)學(xué)生的計算機(jī)運用技能。此類教學(xué)法可充分結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段，如結(jié)合多媒體教學(xué)手段等。

3.增加實踐教學(xué)內(nèi)容

實踐教學(xué)的目的是實現(xiàn)學(xué)科的知識性、應(yīng)用性和可操作性。實踐教學(xué)通過實踐操作可培養(yǎng)學(xué)生實際工作技能和技巧，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的需要。

所謂實踐教學(xué)內(nèi)容即是讓學(xué)生充分參與到實際財務(wù)管理的具體工作中去，學(xué)校應(yīng)建立多元化的實踐教學(xué)基地，亦即是學(xué)生的實習(xí)基地。多鼓勵學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識的基礎(chǔ)上積極參與實習(xí)活動，到運營公司內(nèi)參與實際的財務(wù)運營活動。鼓勵學(xué)生參與教師的科研活動，進(jìn)入深度的理論研究與運用中去。鼓勵學(xué)生組織企業(yè)財務(wù)運作的模擬團(tuán)隊活動，每個團(tuán)隊可設(shè)置CEO、CFO、市場總監(jiān)、生產(chǎn)主管、會計主管、出納和審計主管等職務(wù)，團(tuán)隊成員按專業(yè)或特長分配角色，相互協(xié)調(diào)配合，模擬企業(yè)采購、訂貨、生產(chǎn)運營、產(chǎn)品銷售、融資、投資等各個環(huán)節(jié)，并團(tuán)隊與團(tuán)隊之間進(jìn)行比賽活動。

四、對培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型財務(wù)管理人才的思考

教育部1998年頒布《普通高等學(xué)校本科專業(yè)介紹》[3]里確定財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律和理財、金融等方面的知識和能力，能在工商、金融企業(yè)、事業(yè)單位及政府部門從事財務(wù)、金融管理以及教學(xué)、科研方面工作的工商管理學(xué)科高級專門人才。

在今天，科學(xué)技術(shù)成為推動社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主導(dǎo)力量，建設(shè)創(chuàng)新型國家已經(jīng)成為我國的戰(zhàn)略選擇，這也使創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)成為關(guān)鍵。在財務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)上，要加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，使他們具有求新求變的熱情和精神?，F(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營環(huán)境的多變性和復(fù)雜性使未來的財務(wù)人員不能總習(xí)慣于按常規(guī)辦事，要不斷加強(qiáng)職業(yè)的敏感性和判斷能力。我們教育教學(xué)的改革和進(jìn)步就是為了培養(yǎng)具有這種品質(zhì)和能力的人才，使其成為未來國家建設(shè)的中流砥柱。

基于此，高校培養(yǎng)專業(yè)性高素質(zhì)人才，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)從以下幾點設(shè)定：從知識結(jié)構(gòu)看，學(xué)生應(yīng)能具備經(jīng)濟(jì)、法律、管理、金融及網(wǎng)絡(luò)等方面知識，高校亦能在這些方面設(shè)置必須課程，使學(xué)生能全面系統(tǒng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)分析解決財務(wù)、金融問題的基本能力；從崗位職責(zé)定位來看，學(xué)生能在企事業(yè)單位、金融證券、社會保障部門成為從事財務(wù)管理、會計、金融等的多學(xué)科應(yīng)用型人才；從素質(zhì)能力來看，除具備以上所提的知識外，學(xué)生還應(yīng)具有較強(qiáng)的語言文字表達(dá)、溝通組織協(xié)調(diào)、信息獲取等能運用知識分析問題和解決問題的能力，高素質(zhì)人才還應(yīng)熟悉資本市場，能為企業(yè)尋找融資和投資的方向，對財務(wù)風(fēng)險有敏銳、準(zhǔn)確的判斷能力，另外能熟練掌握外語和計算機(jī)知識，具有終身學(xué)習(xí)的能力，也要具有高尚的職業(yè)道德等。

五、小結(jié)

財務(wù)管理課程教學(xué)的改進(jìn)是為了高校專業(yè)學(xué)科教育的完善，也是為培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代快速發(fā)展社會的高素質(zhì)應(yīng)用型、創(chuàng)新型專業(yè)人才的需要。國家發(fā)展需要高素質(zhì)人才，高素質(zhì)人才應(yīng)成為社會的驕傲。

參考文獻(xiàn)：

[1]財政部企業(yè)司:《企業(yè)財務(wù)通則》解讀[M].中國財政經(jīng)濟(jì)出版社,2007