教師調(diào)動(dòng)申請(qǐng)報(bào)告精選(九篇)

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第1篇：教師調(diào)動(dòng)申請(qǐng)報(bào)告范文

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：您好！感謝您在百忙中審閱我的申請(qǐng)報(bào)告！

本人X，女，X年X月出生，X年畢業(yè)于X師范學(xué)校普師專業(yè)，X年X月分配至X中學(xué)任教，現(xiàn)在X小學(xué)教授二、六年級(jí)語(yǔ)文兼任二年級(jí)班主任工作。

本人自從參加工作以來(lái)，一直熱愛(ài)教育事業(yè)，勤勤懇懇，認(rèn)真做好各項(xiàng)教學(xué)工作，如期完成學(xué)校布置的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，教學(xué)成果較好，所教的班級(jí)參加鎮(zhèn)性、校性統(tǒng)考，成績(jī)均名列前茅。因而本人也獲得了學(xué)校及教育局授予的“模范班主任”光榮稱號(hào)。

公婆年事已高，身體也不好。公公現(xiàn)年X歲，患有嚴(yán)重的風(fēng)濕病、高血壓；婆婆X歲，患有風(fēng)濕性心臟病、腰椎間盤(pán)突出等病癥，二老常年靠藥物維持，奔波于各家醫(yī)院，沒(méi)有精力為我們看管孩子。我的愛(ài)人在X上班，未滿四周歲的兒子在市內(nèi)X幼兒園讀小班，生活上頗為不便。

第2篇：教師調(diào)動(dòng)申請(qǐng)報(bào)告范文

校領(lǐng)導(dǎo)：

我校學(xué)生自管會(huì)是在校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、老師的關(guān)懷指導(dǎo)下,以“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”為宗旨的學(xué)生自律組織,是學(xué)生自己的群眾性組織，是學(xué)校聯(lián)系學(xué)生的橋梁和紐帶。學(xué)生自管會(huì)自成立以來(lái)，積極宣傳、認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，熱情為廣大同學(xué)服務(wù)，加強(qiáng)了學(xué)校與學(xué)生之間的信息溝通，為我校創(chuàng)造良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。學(xué)校也多次為學(xué)生自管會(huì)的發(fā)展提供辦公場(chǎng)所、經(jīng)費(fèi)等方面的大力支持，及時(shí)保障了學(xué)生自管會(huì)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

為了更好地服務(wù)同學(xué)，學(xué)生自管會(huì)在學(xué)期初的全體會(huì)議上，作出了在以后的工作中加強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)資料的在社會(huì)實(shí)踐、志愿者服務(wù)、社會(huì)公益以及學(xué)生心理輔導(dǎo)等方面活動(dòng)的以及學(xué)生活動(dòng)資料的歸檔管理等決定。但現(xiàn)有經(jīng)費(fèi)無(wú)法支持這些新任務(wù)的完成。故再次向校領(lǐng)導(dǎo)申請(qǐng)補(bǔ)充活動(dòng)經(jīng)費(fèi)5000元。

懇請(qǐng)學(xué)校批準(zhǔn)。

申請(qǐng)人：學(xué)生自管會(huì)辦公室

附：所需費(fèi)用詳單：

1、需添置設(shè)備

(1)數(shù)碼相機(jī)1臺(tái)

(2)錄音筆2支

2、其他費(fèi)用約4000元約3000元約600元約1400元

(1)自愿者、社會(huì)公益活動(dòng)費(fèi)用(車費(fèi)、宣傳費(fèi)用等)約600元

(2)學(xué)生心理輔導(dǎo)活動(dòng)費(fèi)用(講座、心理健康宣傳費(fèi)用等)約800元

3、合計(jì)5000元

大學(xué)經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)報(bào)告范文二：

尊敬的校團(tuán)委,校社團(tuán)聯(lián):

你們好!

我是08級(jí)工造專業(yè)的xxx。為了豐富大學(xué)校園文化生活，為大學(xué)生提供一個(gè)展示自我的平臺(tái)，所以決定組建一個(gè)象棋社。

從初中開(kāi)始，我就對(duì)象棋產(chǎn)生了濃厚的興趣。進(jìn)入大學(xué)以來(lái)，我驚喜的發(fā)現(xiàn)了很多對(duì)下棋感興趣的同學(xué)，我們共同討論學(xué)習(xí)，于是我產(chǎn)生了成立一個(gè)社團(tuán)的想法。我希望通過(guò)這個(gè)社團(tuán)能把更多愛(ài)好者和具有愛(ài)心的人聚集在一起，給彼此提供更多的交流和展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。

一、本社團(tuán)活動(dòng)的任務(wù)：以象棋作為活動(dòng)的載體，組織會(huì)員之間的棋藝交流，活躍校園文化生活。

二、活動(dòng)的內(nèi)容和形式：可舉辦常規(guī)棋藝切磋活動(dòng);組織棋賽;舉辦棋藝講座等。

三、活動(dòng)的宗旨：

1、讓所有愛(ài)好棋類運(yùn)動(dòng)的同學(xué)們有更深入接觸棋類的機(jī)會(huì)。

團(tuán)結(jié)廣大棋類愛(ài)好者學(xué)習(xí)和和研究棋藝，發(fā)揚(yáng)我國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)，促進(jìn)棋技的普及和推廣;奉行 友愛(ài)互助、開(kāi)動(dòng)腦筋、精益求精 的準(zhǔn)則;目的是豐富廣大同學(xué)、教職工的業(yè)余生活，使更多同學(xué)、教職工掌握一些下棋技術(shù)，提高綜合素質(zhì)。組織廣大棋類愛(ài)好者，共同學(xué)習(xí)和研究棋技，推廣棋藝的發(fā)展;開(kāi)展各種棋類活動(dòng)，提高會(huì)員的綜合素質(zhì);組織會(huì)員參加各種棋類活動(dòng)及比賽。

2、 推動(dòng)棋類運(yùn)動(dòng)的普及和大眾化。

在國(guó)外，尤其在韓國(guó)，圍棋是一項(xiàng)老少皆宜，大眾參與的十分普及的運(yùn)動(dòng)，全韓國(guó)有200萬(wàn)圍棋愛(ài)好者和300多所圍棋社,每年要舉辦上萬(wàn)場(chǎng)比賽，高校中各種形式的圍棋社團(tuán)組織屢見(jiàn)不鮮;在我國(guó)廣東，幾乎所有的高校都有棋社，高校之間的棋類比賽和互訪已成為高校之間交流的重要手段。

四、擬定社團(tuán)成立要素如下：

1、活動(dòng)地點(diǎn)： 教室、社團(tuán)辦公室

2、資金來(lái)源： 收取一定社費(fèi)，用來(lái)買購(gòu)棋類以及棋類維護(hù)費(fèi)用等;

3、主要活動(dòng)：

(1)每周四到五次的校內(nèi)棋類訓(xùn)練

(2)每周一到兩次校內(nèi)棋類比賽

(3)每月四次棋類基礎(chǔ)知識(shí)講學(xué);

(4)不定期舉行參觀、訪問(wèn)活動(dòng)。

另外，我們認(rèn)為，要使象棋社的存在有意義且具有發(fā)展?jié)摿?，我們棋社將做到以下幾點(diǎn)：

1、處理好棋社內(nèi)部工作，提高棋具、環(huán)境質(zhì)量，增加會(huì)員數(shù)量。

2、多開(kāi)展校內(nèi)棋類活動(dòng)，做好宣傳工作，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。

3、聯(lián)誼其他院校，接觸正規(guī)棋類組織，嘗試大規(guī)?；顒?dòng)。

4、做好精神傳承，代展棋社。

以上就是我們已經(jīng)做好的準(zhǔn)備和規(guī)劃， 希望學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能批準(zhǔn)我們的申請(qǐng)，我們將嚴(yán)格按照各種制度切實(shí)地做好社團(tuán)的各項(xiàng)工作，切實(shí)地為會(huì)員服務(wù)。

大學(xué)經(jīng)費(fèi)申請(qǐng)報(bào)告范文三：

人事處領(lǐng)導(dǎo)：

本人系商學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)系教師，報(bào)名參加由教育部高等教育司重點(diǎn)支持(項(xiàng)目號(hào)20xx-49)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院承辦的“現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)全國(guó)高校教師暑期師資課程進(jìn)修班”，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格篩選和層層審核，從千余報(bào)名者中被錄取為120名學(xué)員之一。參加學(xué)習(xí)的課程為高級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)Ⅰ和高級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)Ⅰ，時(shí)間為20xx年7月15日到8月15日，共30天。

目前我院急需高級(jí)微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和高級(jí)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的授課教師，在碩士研究生和博士研究生教學(xué)方面顯得尤為突出，加之此次培訓(xùn)機(jī)會(huì)難得，并且進(jìn)修班不對(duì)學(xué)員收取報(bào)名費(fèi)、學(xué)費(fèi)和考試費(fèi)，僅路費(fèi)和食宿費(fèi)用需自理。為了提高自身教學(xué)水平，為XXX大學(xué)和商學(xué)院教學(xué)與科研工作作出更多貢獻(xiàn)，經(jīng)學(xué)院批準(zhǔn)，本人計(jì)劃參加此次培訓(xùn)。其中，路費(fèi)和食宿費(fèi)初步估計(jì)為6000元(路費(fèi)1000，住宿費(fèi)3000，生活費(fèi)20xx)?？紤]到學(xué)校經(jīng)費(fèi)緊張，本著節(jié)約原則，欲申請(qǐng)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)5000元，望批準(zhǔn)為感!

特此報(bào)告!

第3篇：教師調(diào)動(dòng)申請(qǐng)報(bào)告范文

許多輕工行業(yè)發(fā)達(dá)的國(guó)家，在高校的教學(xué)中，十分重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不斷將科研中的方法轉(zhuǎn)化到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，將科研成果轉(zhuǎn)化為新實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容接近現(xiàn)代科研水平。實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)習(xí)慣的重要途徑，實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的作用有:提高學(xué)生興趣，豐富感性認(rèn)識(shí);啟迪學(xué)生思維，增強(qiáng)自主能力;培養(yǎng)觀察能力，掌握實(shí)驗(yàn)技能，提高綜合能力;學(xué)會(huì)科學(xué)方法，養(yǎng)成良好習(xí)慣，實(shí)驗(yàn)教材是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本工具，我們根據(jù)目前造紙工廠的實(shí)際情況和學(xué)生自身特點(diǎn)，重編實(shí)驗(yàn)教材，對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。如大幅度削減了過(guò)時(shí)實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加新的制漿方法和紙頁(yè)指標(biāo)的檢測(cè)方法，提高綜合性實(shí)驗(yàn)所占比例，努力體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的代表性、先進(jìn)性、可操作性、創(chuàng)新性等特點(diǎn)，收到較好的教學(xué)效果．

2重視實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)，精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

2．1優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力

嘗試著將基本教學(xué)內(nèi)容有機(jī)巧妙地組合在一起，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多樣化與深度化，實(shí)驗(yàn)教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)受傳統(tǒng)辦學(xué)方式的影響，大多采用灌輸式教學(xué)法，學(xué)生處于被動(dòng)地位，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容基本是驗(yàn)證理論和作為課堂教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充，以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法主要是老師確定經(jīng)典實(shí)驗(yàn)后，準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材和藥品，在實(shí)驗(yàn)課上完全交代實(shí)驗(yàn)的各個(gè)細(xì)節(jié)，學(xué)生按照給定步驟進(jìn)行操作。這種教學(xué)方式會(huì)造成學(xué)生對(duì)老師的依賴心理，導(dǎo)致學(xué)生的思維定勢(shì)，不能滿足對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不利于鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，對(duì)此應(yīng)進(jìn)行改革。在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)課前，老師要設(shè)計(jì)出切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方案，采取靈活多樣的教學(xué)方法。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是全班學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定實(shí)驗(yàn)操作，由于學(xué)生個(gè)體的差異，使得部分學(xué)生難以應(yīng)付，部分學(xué)生受到約束。為克服這種情況，可將實(shí)驗(yàn)課設(shè)計(jì)為多個(gè)層次，即部分學(xué)生完成基本的實(shí)驗(yàn)后可結(jié)束實(shí)驗(yàn)任務(wù)，有余力的部分學(xué)生可選擇做幾個(gè)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。盡量做到因材施教，努力發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性。實(shí)驗(yàn)課中的課堂教學(xué)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要組成，教師在講解過(guò)程中，要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生多思考，熟悉實(shí)驗(yàn)原理和方法，避免灌輸式教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)操作，掌握基本實(shí)驗(yàn)技能，提高教學(xué)質(zhì)量。還引入多媒體來(lái)增加課堂的生動(dòng)性，通過(guò)觀看幻燈片、錄像，讓學(xué)生有更直觀、形象的認(rèn)識(shí)，也播放一些由于條件限制而不能開(kāi)設(shè)的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生了解制漿造紙實(shí)驗(yàn)的新方法、新技術(shù)。在有限時(shí)間內(nèi)獲得更多領(lǐng)域的信息，增加了知識(shí)面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和綜合能力。為了加深對(duì)制漿造紙工藝的理解，組織學(xué)生到生產(chǎn)單位參觀實(shí)習(xí)，了解各種制漿造紙?jiān)O(shè)備的實(shí)際作用，使學(xué)生對(duì)制漿工藝流程產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識(shí)。我們會(huì)提前聯(lián)系好某些制漿造紙廠和化工企業(yè)，在合適的實(shí)驗(yàn)階段，組織學(xué)生去參觀，帶領(lǐng)學(xué)生在制漿生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)感受整個(gè)制漿工藝過(guò)程，再聯(lián)系自己所做的實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。在現(xiàn)場(chǎng)，工程師的講解比課堂老師死板的解說(shuō)會(huì)更吸引學(xué)生的注意，工程師會(huì)針對(duì)實(shí)際產(chǎn)業(yè)化過(guò)程中遇到的重點(diǎn)問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行詳解;學(xué)生在參觀過(guò)程中也會(huì)積極提出很多課堂中沒(méi)法遇到的問(wèn)題。

2．2鼓勵(lì)學(xué)生參加科研項(xiàng)目

利用課余時(shí)間，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步接觸與實(shí)際生產(chǎn)緊密結(jié)合的課題，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)會(huì)分析和處理各種問(wèn)題、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并能寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)總結(jié)。除了加強(qiáng)基本實(shí)驗(yàn)技能外，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，開(kāi)闊專業(yè)視野。同時(shí)，也鼓勵(lì)學(xué)生申請(qǐng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目，在教師的啟發(fā)下開(kāi)動(dòng)腦筋，自行查閱文獻(xiàn)資料、獨(dú)立構(gòu)思實(shí)驗(yàn)方案、撰寫(xiě)申請(qǐng)報(bào)告等，學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中始終處于主體地位，綜合實(shí)驗(yàn)素質(zhì)和運(yùn)用資料的能力得到加強(qiáng)，培養(yǎng)和訓(xùn)練了學(xué)生科學(xué)的思維方法。我們專業(yè)每年都有學(xué)生申請(qǐng)并獲得多項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)踐表明，學(xué)生經(jīng)過(guò)自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，避免敷衍了事的不良行為，對(duì)相關(guān)原理和知識(shí)的認(rèn)識(shí)更深，記得更牢，有利于后續(xù)的理論課程教學(xué)。在學(xué)生參與科研項(xiàng)目的過(guò)程中，老師還注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、相互協(xié)作的科學(xué)態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生克服困難，要求按照計(jì)劃在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成預(yù)定的實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。

3進(jìn)一步完善考核制度

第4篇：教師調(diào)動(dòng)申請(qǐng)報(bào)告范文

計(jì)劃為先，制定方案

教育科研是促進(jìn)學(xué)校改革和發(fā)展的第一生產(chǎn)力，教育活動(dòng)離不開(kāi)研究和探索活動(dòng)，教育的改革與完善更需要科研。作為一名科研負(fù)責(zé)人，在課題的研究過(guò)程中，要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)人才，量才用人，合理分工，達(dá)到人盡其才、才盡其用的理想境界，以此提高科研課題實(shí)施的整體效果。為此，課題組從教育、教學(xué)、學(xué)校建設(shè)等方面制定了相關(guān)的課題研究計(jì)劃，確定了課題研究的方向，制定了細(xì)致的步驟和措施。

運(yùn)用個(gè)性理論，創(chuàng)建專項(xiàng)課題研究小組 “世上沒(méi)有兩片完全相同的樹(shù)葉，同樣，世上也沒(méi)有兩個(gè)完全相同的人?！毖芯恳潦迹瑢W(xué)校課題核心組從學(xué)校教學(xué)工作的不同學(xué)科領(lǐng)域中選擇了工作積極主動(dòng)、思想活躍、不怕困難勇于創(chuàng)新的老中青三代教師作為科研骨干參與到科研課題的研究中。研究小組成員從年齡、能力、性格、知識(shí)等方面形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，發(fā)揮群體的智慧，提高教師整體教研水平，從而以點(diǎn)帶面推動(dòng)學(xué)校整體課題工作實(shí)施的進(jìn)程。

明確的研究目標(biāo)，是提升課題管理能力的保障 在參與小學(xué)“書(shū)香博雅型”校園建設(shè)的課題研究中，明確了研究的階段、目標(biāo)，制訂了每一個(gè)階段重點(diǎn)研究的內(nèi)容和實(shí)施計(jì)劃。如下：

一是研究目的。通過(guò)本課題的研究，明確“書(shū)香博雅型”學(xué)校的辦學(xué)思路、辦學(xué)目標(biāo)、辦學(xué)理念、辦學(xué)特色，形成明禮、善思、博學(xué)、強(qiáng)健的校風(fēng)校貌，找到“書(shū)香博雅型”師生的成長(zhǎng)途徑。

二是研究?jī)?nèi)容。開(kāi)展“書(shū)香博雅型”校園環(huán)境建設(shè)的研究，從校園環(huán)境、設(shè)施建設(shè)、專業(yè)教室的進(jìn)一步建設(shè)和改造，為師生提供良好的育人環(huán)境，進(jìn)行環(huán)境育人的教育；以“書(shū)香博雅型”課程的建設(shè)與實(shí)施的研究為依托，尋找?guī)熒某砷L(zhǎng)途徑，主要從兩方面入手，具體為，通過(guò)國(guó)家級(jí)課程校本化的研究，開(kāi)展 “書(shū)香博雅型”校本課程的建設(shè)與實(shí)施的研究。

三是實(shí)施計(jì)劃。啟動(dòng)階段：組織隊(duì)伍，確定中心成員，成立科研小組；問(wèn)卷調(diào)查，梳理摸底，學(xué)習(xí)研討，制定方案；撰寫(xiě)課題申請(qǐng)報(bào)告。實(shí)施階段：第一步，進(jìn)行小學(xué)“書(shū)香博雅型”校園環(huán)境建設(shè)，包括硬件設(shè)施的建設(shè)、書(shū)香文化氛圍的創(chuàng)設(shè)，制度的制定；第二步，以“書(shū)香博雅型”課程的建設(shè)與實(shí)施的研究為依托，尋找?guī)熒某砷L(zhǎng)途徑，其實(shí)現(xiàn)方式為滲透書(shū)香育人理念的課堂教學(xué)方式的探索，特色課程和社團(tuán)的成立，教師研究進(jìn)程及成果的交流反思，開(kāi)展系列化主題活動(dòng)，如科研專家講座和學(xué)生、教師悅讀活動(dòng)等；第三步，中期總結(jié)。提煉總結(jié)階段：收集實(shí)驗(yàn)研究資料；展示實(shí)驗(yàn)研究成果；組織撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)研究論文、總結(jié)；撰寫(xiě)課題實(shí)驗(yàn)研究報(bào)告。

組織管理，責(zé)任明確

如圖中可以看出，在制定研究?jī)?nèi)容、課題研究的負(fù)責(zé)人和參與教師上，學(xué)校根據(jù)教師不同教育教學(xué)工作的方向和專長(zhǎng)，使教師在課題研究中能夠充分發(fā)揮專長(zhǎng)，也為提升教師科研管理能力提供了空間。

領(lǐng)導(dǎo)先行，引領(lǐng)溝通

波特爾、勞勒和哈克曼曾指出：個(gè)性調(diào)節(jié)職工對(duì)組織所作的反應(yīng)，一個(gè)職工對(duì)某種工資制度、某種特定的領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)、一定的交往形式、某種非正式群體內(nèi)的團(tuán)結(jié)（內(nèi)聚力）或某種戰(zhàn)術(shù)變革所作出積極的還是消極的反應(yīng)，都將取決于需要、期望、興趣、價(jià)值觀和態(tài)度這樣一些個(gè)性特征。一個(gè)有成效的組織，為了最大限度地調(diào)整他們組織內(nèi)的大多數(shù)職工個(gè)人與組織之間的關(guān)系，就要盡量適應(yīng)這種不問(wèn)個(gè)性的需要。因此，在課題的研究中，領(lǐng)導(dǎo)的身先示范、部門的溝通協(xié)調(diào)、科研教師的情緒引導(dǎo)和鼓勵(lì)支持成為了教師提升教育科研管理能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

身先示范，榜樣引領(lǐng) 作為學(xué)校的課題負(fù)責(zé)人和課題的中心組負(fù)責(zé)人，為教師做好示范作用是非常重要的。在課題的研究中，不能只做課題的報(bào)告者、設(shè)計(jì)者和指揮者，把課題研究的種種內(nèi)容加諸到教師的身上，而應(yīng)該以積極的參與者和受益者的身份融入研究之中，身體力行的引領(lǐng)和幫助教師參與到課題的研究中，為他們開(kāi)展課題研究提供有效的幫助。如：科研課題計(jì)劃撰寫(xiě)的專題培訓(xùn)，為教師開(kāi)展課題研究領(lǐng)航；特色推進(jìn)會(huì)的中心組研討，為教師開(kāi)展課題研究指明方向；深入行政組聽(tīng)會(huì)，為教師深入開(kāi)展課題研究指導(dǎo)把脈。在專家引領(lǐng)、領(lǐng)導(dǎo)深入指導(dǎo)的過(guò)程中，全體教師課題在研究中能夠勇于面對(duì)困難，大膽前行。對(duì)于課題研究的抵觸情緒逐漸降低，學(xué)校的課題研究的風(fēng)氣日漸濃郁。

第5篇：教師調(diào)動(dòng)申請(qǐng)報(bào)告范文

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，是國(guó)家發(fā)展之根，是民族振興之魂。今天的中國(guó)，大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的時(shí)代潮流正在蓬勃涌動(dòng)。創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力，人是創(chuàng)新最關(guān)鍵的因素，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)實(shí)質(zhì)上是人才驅(qū)動(dòng)。高等教育作為科技第一生產(chǎn)力和人才第一資源的重要結(jié)合點(diǎn)，理應(yīng)承擔(dān)起時(shí)代賦予的新使命，深入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，不斷提升支撐創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的能力和水平。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的重要舉措是面向全體學(xué)生，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)，使其在不同領(lǐng)域、不同行業(yè)、不同崗位都能善于思考、勇于開(kāi)拓、樂(lè)于嘗試，培養(yǎng)和造就規(guī)模宏大、類型齊全、層次各異的創(chuàng)新型人才隊(duì)伍。

新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)是一所以農(nóng)業(yè)教育為優(yōu)勢(shì)，以少數(shù)民族教育為特色，以農(nóng)業(yè)科學(xué)為主要學(xué)科領(lǐng)域，以自然學(xué)科為主要發(fā)展方向，以本科教育為主要辦學(xué)目的的多學(xué)科性農(nóng)業(yè)大學(xué)，學(xué)校設(shè)有農(nóng)科類、理工科類、文科類、社科類等眾多學(xué)科類專業(yè)。在新的形勢(shì)下，學(xué)校樹(shù)立具有地方特色、民族特色、學(xué)校特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)辦學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，因材施教，合理設(shè)置專業(yè)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生全面發(fā)展，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，把我校的學(xué)生努力打造成大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的先頭軍。大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新的核心在于激發(fā)人的創(chuàng)造力，尤其在于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，在學(xué)生心中播撒創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的種子。

一、我校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目管理機(jī)制現(xiàn)狀

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目應(yīng)注重項(xiàng)目的研究過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)新性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，掌握思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，提高創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力[1]。我?，F(xiàn)已構(gòu)建三個(gè)級(jí)別的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目體系，分別是校級(jí)、自治區(qū)級(jí)和國(guó)家級(jí)，三個(gè)級(jí)別的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目涵蓋我校理工科、農(nóng)科、文科和社科等學(xué)科門類。

（一）項(xiàng)目管理

1.項(xiàng)目申報(bào)、立項(xiàng)。我校以具有地方特色、民族特色、農(nóng)大特色為依據(jù)評(píng)選大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目。校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目主要是由學(xué)院成立“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目專家審核小組”，由審核小組評(píng)審項(xiàng)目（校督導(dǎo)參加），創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人答辯，學(xué)院擇優(yōu)立項(xiàng)，評(píng)選出校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，學(xué)校審核、公示無(wú)異議后文件，確認(rèn)校級(jí)項(xiàng)目的立項(xiàng)。

自治區(qū)級(jí)和國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目是根據(jù)教育部和教育廳要求的時(shí)間與分配的名額數(shù)量，在校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目基礎(chǔ)上進(jìn)行推薦申報(bào)、立項(xiàng)。

項(xiàng)目執(zhí)行期，校級(jí)和自治區(qū)級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目主要由學(xué)院負(fù)責(zé)管理，由教務(wù)處負(fù)責(zé)登記備案，并對(duì)研究項(xiàng)目實(shí)行跟蹤管理；國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目由學(xué)校管理。我校的管理特色是層層負(fù)責(zé)制。

2.項(xiàng)目結(jié)題驗(yàn)收。校級(jí)和自治區(qū)級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目由學(xué)生所在學(xué)院負(fù)責(zé)組織驗(yàn)收專家小組，學(xué)校派一名督導(dǎo)專家參與。驗(yàn)收采用PPT答辯形式，按申請(qǐng)時(shí)的成果形式要求進(jìn)行驗(yàn)收，在驗(yàn)收中需要審核期刊原文或錄用通知，對(duì)不符合申請(qǐng)書(shū)成果要求的項(xiàng)目不予驗(yàn)收通過(guò)。校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目需要交的驗(yàn)收材料有：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目驗(yàn)收?qǐng)?bào)告、項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告、項(xiàng)目成果展示、答辯用PPT文件、公開(kāi)發(fā)表的論文、期刊網(wǎng)下載的電子版和原word版、所有驗(yàn)收材料紙質(zhì)裝訂本一套等。

國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目由學(xué)校安排專家組進(jìn)行驗(yàn)收，驗(yàn)收采用PPT答辯形式，按申請(qǐng)時(shí)的實(shí)施方案要求進(jìn)行驗(yàn)收。在驗(yàn)收中需要審核期刊原文或錄用通知。對(duì)不符合申請(qǐng)書(shū)成果要求的項(xiàng)目不予驗(yàn)收通過(guò)。國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目需要交的驗(yàn)收材料有：國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目申請(qǐng)表、國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目驗(yàn)收?qǐng)?bào)告、國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目總結(jié)報(bào)告（5000字以上）、公開(kāi)（終稿WORD文檔）、成果展示板、專利證書(shū)（若有）掃描或照片、支撐材料、答辯PPT文件、所有驗(yàn)收材料紙質(zhì)裝訂本一套等。

（二）經(jīng)費(fèi)管理

校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)主要有三種來(lái)源：一是由學(xué)校從教學(xué)事業(yè)費(fèi)中劃撥專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)；二是由指導(dǎo)教師主持的科研項(xiàng)目提供的經(jīng)費(fèi)；三是學(xué)院及各類企業(yè)和社會(huì)團(tuán)體提供或贊助的經(jīng)費(fèi)。校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的資助額度為1000～5000元/項(xiàng)。由學(xué)校資助的經(jīng)費(fèi)和企業(yè)代管的經(jīng)費(fèi)由學(xué)校統(tǒng)一管理；由學(xué)院和指導(dǎo)教師科研項(xiàng)目提供的經(jīng)費(fèi)由所在學(xué)院和指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)管理。項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)主要用于與課題研究相關(guān)的項(xiàng)目支出，如文獻(xiàn)資料的收集、查詢、打印或復(fù)印，實(shí)驗(yàn)材料和試劑藥品的采集和購(gòu)置，調(diào)查、走訪等必須的交通經(jīng)費(fèi)等。經(jīng)費(fèi)報(bào)銷程序?yàn)轫?xiàng)目經(jīng)費(fèi)負(fù)責(zé)人簽字―學(xué)院審核―國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)辦公室審核―財(cái)務(wù)處報(bào)銷。中止或撤消的項(xiàng)目，根據(jù)相關(guān)情節(jié)停止或追回其經(jīng)費(fèi)。

（三）指導(dǎo)教師

教師在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中對(duì)大學(xué)生的指導(dǎo)起著至關(guān)重要的作用，因此我校在配備大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目指導(dǎo)教師時(shí)，一般情況下要求首先具有很強(qiáng)的責(zé)任性，可指導(dǎo)學(xué)生很好地完成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目；具有講師及以上專業(yè)技術(shù)職稱或具有博士學(xué)位，對(duì)所開(kāi)課程有較深的研究或在相關(guān)領(lǐng)域有一定的學(xué)術(shù)成果；具備較深厚的專業(yè)理論修養(yǎng)和五年以上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有獨(dú)立講授一門及以上課程的經(jīng)歷；承擔(dān)學(xué)校前期研究課題的教師可以是積極依托課題指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)和實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的老師。

（四）創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定

學(xué)校組織專家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)審，按時(shí)結(jié)題并提交結(jié)題材料的項(xiàng)目，主持人可獲得2個(gè)綜合素質(zhì)學(xué)分，其他參加項(xiàng)目工作的學(xué)生每人可獲得1.5個(gè)綜合素質(zhì)學(xué)分；中途退出的學(xué)生不能獲得學(xué)分。

為進(jìn)一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)水平，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，2012年，我校制訂了《新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定辦法》。學(xué)校設(shè)立創(chuàng)新學(xué)分，研究項(xiàng)目成果中發(fā)表的學(xué)術(shù)論文、發(fā)明專利、實(shí)用新型專利，以及在國(guó)家級(jí)、自治區(qū)級(jí)的全國(guó)高校學(xué)科競(jìng)賽、自治區(qū)高校學(xué)科競(jìng)賽、挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)等，根據(jù)學(xué)生排名給予不等的創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定。創(chuàng)新學(xué)分可用于替代各類不合格課程所造成的學(xué)分不足，所替代的不合格課程成績(jī)按原考試分?jǐn)?shù)登錄，不做修改。有創(chuàng)新學(xué)分的學(xué)生在成績(jī)表的課程欄中加入一項(xiàng)：創(chuàng)新課程，成績(jī)按80分記入，績(jī)點(diǎn)按3計(jì)算，學(xué)分?jǐn)?shù)按認(rèn)定后的數(shù)額填寫(xiě)。但綜合素質(zhì)學(xué)分和創(chuàng)新學(xué)分不得重復(fù)使用。

二、存在的問(wèn)題

（一）項(xiàng)目管理中存在的問(wèn)題

1.項(xiàng)目申報(bào)立項(xiàng)實(shí)施過(guò)程中存在的問(wèn)題。我校每年11月啟動(dòng)第二年的項(xiàng)目申報(bào)，由于我校校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目是由學(xué)院擇優(yōu)評(píng)選立項(xiàng)，因此學(xué)院立項(xiàng)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目不論從命題還是從建設(shè)內(nèi)容上來(lái)講隨意性很大，有些項(xiàng)目不符合學(xué)校的要求，學(xué)院也沒(méi)能很好地監(jiān)督和督促項(xiàng)目的實(shí)施建設(shè)。由于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)施周期短，管理人員缺，因此無(wú)法對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行階段性檢查和中期檢查，導(dǎo)致有些項(xiàng)目無(wú)法正常實(shí)施，完成不了預(yù)期的目標(biāo)，中途而廢。首先，學(xué)院是否監(jiān)督項(xiàng)目主持人組織項(xiàng)目組成員進(jìn)行項(xiàng)目交流建設(shè)？指導(dǎo)老師是否在組織學(xué)生建設(shè)項(xiàng)目？學(xué)校無(wú)法對(duì)項(xiàng)目是否在實(shí)施建設(shè)過(guò)程中進(jìn)行跟蹤。其次，由于立項(xiàng)項(xiàng)目數(shù)量多，學(xué)校無(wú)法完全實(shí)行跟蹤管理，無(wú)法完成階段性檢查和中期檢查。再次，雖然我校制訂了管理辦法，辦法里也明確規(guī)定項(xiàng)目變更必須報(bào)學(xué)校備案，但在未經(jīng)備案的情況下，學(xué)院隨意變更大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目項(xiàng)目名稱和主持人以及參加人的現(xiàn)象普遍存在。[2]

2.項(xiàng)目結(jié)題時(shí)存在的問(wèn)題。校級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目結(jié)題驗(yàn)收時(shí)也是由學(xué)院組織驗(yàn)收，學(xué)校只是安排校督導(dǎo)參加驗(yàn)收，起到監(jiān)督的作用。但是，學(xué)院在驗(yàn)收項(xiàng)目時(shí)隨意性很大，有些項(xiàng)目未按項(xiàng)目申請(qǐng)書(shū)上的成果形式進(jìn)行結(jié)題，學(xué)院驗(yàn)收時(shí)睜一只眼閉一只眼，能過(guò)則過(guò)，差不多就過(guò)等現(xiàn)象普遍存在。部分學(xué)院認(rèn)為，一年建設(shè)期，項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)撥的又少，做成這樣已經(jīng)很不錯(cuò)了。還有些學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)不夠重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目。因此，這里面種種消極因素比較多。

（二）經(jīng)費(fèi)管理不完善

在項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中，我校的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)是不予報(bào)銷的，項(xiàng)目完成結(jié)題，負(fù)責(zé)人提交所有結(jié)題材料，學(xué)校出臺(tái)結(jié)題結(jié)果后方可報(bào)銷項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)。雖然我校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)一直以來(lái)都是?？顚Ｓ?，但這樣的經(jīng)費(fèi)管理導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法按項(xiàng)目進(jìn)展情況有效使用經(jīng)費(fèi)，前期經(jīng)費(fèi)支出只能是學(xué)生自己墊付或指導(dǎo)教師墊付。后期經(jīng)費(fèi)報(bào)銷過(guò)程煩瑣，限制條件太多。

（三）指導(dǎo)教師的作用沒(méi)有充分發(fā)揮

目前我校沒(méi)有出臺(tái)相關(guān)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目指導(dǎo)老師規(guī)范條例，也缺乏有效機(jī)制來(lái)監(jiān)督和督促教師提供指導(dǎo)。而且，指導(dǎo)教師的課時(shí)量大，科研任務(wù)較繁重，因此很難能保障有足夠的精力和時(shí)間對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行全方位的指導(dǎo)。個(gè)別指導(dǎo)教師，在項(xiàng)目立項(xiàng)后，基本不再管項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程，只是在學(xué)期檢查、結(jié)題驗(yàn)收時(shí)給學(xué)生簽字，沒(méi)有進(jìn)行實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)。對(duì)指導(dǎo)教師，學(xué)校沒(méi)有制訂相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，無(wú)法激發(fā)教師指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的積極性。

（四）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分認(rèn)定辦法不完善

高校人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新成功與否，關(guān)鍵在于能否充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)新性和積極性，開(kāi)啟學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力。然而，現(xiàn)行的教學(xué)管理制度對(duì)大學(xué)生的興趣和愛(ài)好重視不夠，對(duì)大學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展關(guān)照不夠，統(tǒng)一的人才培養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)致學(xué)生培養(yǎng)共性制約強(qiáng)。很多學(xué)生怕影響學(xué)業(yè)，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目漠不關(guān)心，拒之門外。我校雖然制訂了一系列創(chuàng)新學(xué)分獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，專門出臺(tái)了《新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目認(rèn)定辦法》，但獎(jiǎng)勵(lì)力度不給力，達(dá)不到學(xué)生預(yù)期的目的和期望。學(xué)校指定的創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定辦法無(wú)法解決學(xué)生用創(chuàng)新學(xué)分替代不合格課程所造成的學(xué)分不足問(wèn)題。創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定辦法制訂的門檻偏高，只有個(gè)別畢業(yè)生在畢業(yè)之前用創(chuàng)新學(xué)分替代了不合格課程學(xué)分，而且是1～2學(xué)分的不合格課程，而大部分開(kāi)展項(xiàng)目的學(xué)生無(wú)法認(rèn)定創(chuàng)新學(xué)分，只能認(rèn)定綜合素質(zhì)學(xué)分，因此，很大程度上打擊了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。

三、加快大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目管理機(jī)制改革

（一）項(xiàng)目管理

1.項(xiàng)目管理上的改進(jìn)措施。為提高我校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目質(zhì)量與科研成效，項(xiàng)目需要從以下四個(gè)階段進(jìn)行管理。

一是選題審核階段。學(xué)生申報(bào)后，由學(xué)院組織專家，學(xué)生答辯，專家小組共同指導(dǎo)和審核的方式，優(yōu)選和優(yōu)化項(xiàng)目。指導(dǎo)和審核工作包括：①對(duì)選題意義及計(jì)劃工作內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)②對(duì)選題技術(shù)路線進(jìn)行可行性評(píng)估；③提出指導(dǎo)性建議與意見(jiàn)。各項(xiàng)目小組在專家評(píng)審后，項(xiàng)目需要結(jié)合專家意見(jiàn)，重新撰寫(xiě)項(xiàng)目申請(qǐng)報(bào)告。教務(wù)處對(duì)各單位相關(guān)工作進(jìn)行檢查合格后，接收該單位本年度大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的立項(xiàng)申請(qǐng)。

二是立項(xiàng)階段。項(xiàng)目確認(rèn)立項(xiàng)后，動(dòng)員項(xiàng)目組成員進(jìn)一步明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，遞交項(xiàng)目任務(wù)書(shū)。

三是項(xiàng)目運(yùn)行與中期檢查階段。采用中期匯報(bào)交流、座談的方式，加強(qiáng)項(xiàng)目間的工作交流與工作督促，保障項(xiàng)目按計(jì)劃推進(jìn)。

四是項(xiàng)目驗(yàn)收與成果展示階段。學(xué)院組織專家小組，采用PPT答辯方式對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行結(jié)題驗(yàn)收，按申請(qǐng)時(shí)的實(shí)施方案要求進(jìn)行驗(yàn)收，在驗(yàn)收中需要審核期刊原文或錄用通知，對(duì)不符合申請(qǐng)書(shū)成果要求的項(xiàng)目不予驗(yàn)收通過(guò)。驗(yàn)收完成后對(duì)成果進(jìn)行公開(kāi)展示，以提升項(xiàng)目在學(xué)生中的影響，激發(fā)更多學(xué)生參與創(chuàng)新活動(dòng)。

2.項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中的改進(jìn)措施。我校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目實(shí)行主持人負(fù)責(zé)制。接到審批立項(xiàng)通知后，項(xiàng)目主持人需認(rèn)真填寫(xiě)《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目任務(wù)書(shū)》，制訂科學(xué)合理、詳細(xì)周密的工作計(jì)劃和實(shí)施方案，保證項(xiàng)目的順利完成。在項(xiàng)目研究過(guò)程中或結(jié)束時(shí)，需接受學(xué)校對(duì)項(xiàng)目的中期檢查或結(jié)題驗(yàn)收，并提交工作總結(jié)和結(jié)題報(bào)告。

項(xiàng)目執(zhí)行至中期，須由項(xiàng)目組提交中期進(jìn)展報(bào)告，由學(xué)院組織專家審核，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)協(xié)調(diào)解決，并將問(wèn)題匯報(bào)至教務(wù)處。學(xué)校不定期檢查項(xiàng)目實(shí)施情況，對(duì)立項(xiàng)后無(wú)故不開(kāi)展項(xiàng)目工作、項(xiàng)目執(zhí)行不力、未按要求上報(bào)項(xiàng)目進(jìn)展報(bào)告、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)使用不符合有關(guān)財(cái)務(wù)制度規(guī)定等情況者，將視情節(jié)輕重給予中止或撤消項(xiàng)目、取消申請(qǐng)資格等處理。

項(xiàng)目實(shí)施全程為各項(xiàng)目配備中青年指導(dǎo)教師。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目是在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下開(kāi)展的創(chuàng)新工作，指導(dǎo)教師對(duì)項(xiàng)目的全過(guò)程給予意見(jiàn)和支持，負(fù)責(zé)全程指導(dǎo)、督促項(xiàng)目進(jìn)展。我校多數(shù)項(xiàng)目結(jié)合了指導(dǎo)教師的科研項(xiàng)目，可為學(xué)生提供大量的研究資源與配套資金。在發(fā)揮學(xué)生主持人作用的同時(shí)，加強(qiáng)教師在科研與方法思路上的指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生關(guān)注科研前沿、行業(yè)動(dòng)態(tài)和社會(huì)發(fā)展，并對(duì)校外業(yè)務(wù)機(jī)會(huì)、企業(yè)合作有新的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)生創(chuàng)新水平。

（二）經(jīng)費(fèi)管理

我校的經(jīng)費(fèi)來(lái)源主要為三大塊兒：學(xué)校專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、指導(dǎo)教師科研項(xiàng)目提供的經(jīng)費(fèi)、學(xué)院及各類企業(yè)和社會(huì)團(tuán)體提供或贊助的經(jīng)費(fèi)。校級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的資助額度為1000～5000元/項(xiàng)，自治區(qū)級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的資助額度為5000元/項(xiàng)，國(guó)家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的資助額度為10000元/項(xiàng)。國(guó)家資助的經(jīng)費(fèi)由學(xué)校統(tǒng)一管理，自治區(qū)、學(xué)校和企業(yè)資助的經(jīng)費(fèi)下放到學(xué)院，由學(xué)院統(tǒng)一管理，學(xué)院和指導(dǎo)教師科研項(xiàng)目提供的經(jīng)費(fèi)由所在學(xué)院和指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)管理。項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)支出時(shí)，嚴(yán)格按照申請(qǐng)經(jīng)費(fèi)預(yù)算執(zhí)行。經(jīng)費(fèi)支出項(xiàng)目主要包括設(shè)備費(fèi)、材料費(fèi)、測(cè)試化驗(yàn)加工費(fèi)、燃料動(dòng)力費(fèi)、差旅費(fèi)、會(huì)議費(fèi)、出版/文獻(xiàn)/信息傳播/知識(shí)產(chǎn)權(quán)事務(wù)費(fèi)、專家咨詢費(fèi)和其他支出等，參照《新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)科研經(jīng)費(fèi)管理辦法（修訂）》執(zhí)行。項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)由承擔(dān)項(xiàng)目的學(xué)生使用，指導(dǎo)教師不得使用及挪用項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，學(xué)校和學(xué)院不得截留和挪用，不得提取管理費(fèi)。項(xiàng)目中期檢查合格后可報(bào)銷50%的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，結(jié)題驗(yàn)收合格后報(bào)剩余50%的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)。中止、撤消或結(jié)題不合格的項(xiàng)目，不予報(bào)銷經(jīng)費(fèi)，并返還已支出費(fèi)用。這種改進(jìn)措施既方便了學(xué)生項(xiàng)目的正常實(shí)施建設(shè)，保障了學(xué)生前期建設(shè)項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的支出，經(jīng)費(fèi)管理下放也方便了學(xué)院的統(tǒng)一管理，改變了后期經(jīng)費(fèi)報(bào)銷過(guò)程的煩瑣。

（三）加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制

在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中教師具有不可替代的教育責(zé)任。對(duì)于精心指導(dǎo)、認(rèn)真負(fù)責(zé)的指導(dǎo)教師，學(xué)校出臺(tái)了《新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)教師教學(xué)工作量計(jì)算辦法》，給予適當(dāng)工作量，即指導(dǎo)校級(jí)項(xiàng)目驗(yàn)收合格后按每項(xiàng)10個(gè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)計(jì)算工作量，自治區(qū)級(jí)項(xiàng)目驗(yàn)收合格后按每項(xiàng)20個(gè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)計(jì)算工作量，國(guó)家級(jí)項(xiàng)目驗(yàn)收合格后按每項(xiàng)50個(gè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)計(jì)算工作量。項(xiàng)目成果有學(xué)術(shù)且學(xué)生排名在前三位的，每篇加計(jì)5個(gè)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)時(shí)。項(xiàng)目結(jié)題驗(yàn)收后按項(xiàng)目級(jí)別一次性核定。學(xué)校對(duì)認(rèn)真負(fù)責(zé)、進(jìn)展順利、且成績(jī)突出的指導(dǎo)教師給予表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

（四）不斷完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分認(rèn)定機(jī)制

在人才培養(yǎng)過(guò)程中始終堅(jiān)持“以人為本”，堅(jiān)持人才培養(yǎng)多樣化，不斷完善人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，完善個(gè)性化的培養(yǎng)方案，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累、轉(zhuǎn)換和支持休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的制度，使大學(xué)生有更多的選擇和機(jī)會(huì)。在已有創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定辦法的基礎(chǔ)上，不斷完善現(xiàn)有創(chuàng)新學(xué)分，同時(shí)增設(shè)創(chuàng)業(yè)學(xué)分，即每結(jié)項(xiàng)一項(xiàng)校級(jí)創(chuàng)新項(xiàng)目，主持人認(rèn)定1個(gè)創(chuàng)新學(xué)分，參加人認(rèn)定0.5個(gè)創(chuàng)新學(xué)分；結(jié)項(xiàng)一項(xiàng)自治區(qū)級(jí)創(chuàng)新項(xiàng)目，主持人認(rèn)定1.5個(gè)創(chuàng)新學(xué)分，參加人認(rèn)定1個(gè)創(chuàng)新學(xué)分；結(jié)項(xiàng)一項(xiàng)國(guó)家級(jí)創(chuàng)新項(xiàng)目，主持人認(rèn)定2個(gè)創(chuàng)新學(xué)分，參加人認(rèn)定1.5個(gè)創(chuàng)新學(xué)分。此外，創(chuàng)新項(xiàng)目中的學(xué)術(shù)論文、發(fā)明專利、實(shí)用新型專利、全國(guó)高校學(xué)科競(jìng)賽、自治區(qū)高校學(xué)科競(jìng)賽等可根據(jù)新的創(chuàng)新學(xué)分認(rèn)定辦法認(rèn)定創(chuàng)新學(xué)分。

對(duì)于獲得校級(jí)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目并結(jié)項(xiàng)的，主持人認(rèn)定1個(gè)創(chuàng)業(yè)學(xué)分，參與人認(rèn)定0.5個(gè)創(chuàng)業(yè)學(xué)分；獲得自治區(qū)級(jí)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目并結(jié)項(xiàng)的，主持人認(rèn)定2個(gè)創(chuàng)業(yè)學(xué)分，參加人認(rèn)定1個(gè)創(chuàng)業(yè)學(xué)分；獲得國(guó)家級(jí)創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目并結(jié)項(xiàng)的，主持人認(rèn)定4個(gè)創(chuàng)業(yè)學(xué)分，參加人認(rèn)定2個(gè)創(chuàng)業(yè)學(xué)分。

開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐在畢業(yè)當(dāng)年3月之前達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)定相應(yīng)創(chuàng)業(yè)學(xué)分：有可行性創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)認(rèn)定1個(gè)創(chuàng)業(yè)學(xué)分；參加創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)且培訓(xùn)合格認(rèn)定1.5個(gè)創(chuàng)業(yè)學(xué)分；在工商管理部門正式注冊(cè)，法人認(rèn)定2個(gè)創(chuàng)業(yè)學(xué)分，其余人員認(rèn)定1個(gè)創(chuàng)業(yè)學(xué)分；注冊(cè)單位軟、硬件設(shè)施配備完善，法人認(rèn)定3個(gè)創(chuàng)業(yè)學(xué)分，其余人員認(rèn)定2個(gè)創(chuàng)業(yè)學(xué)分；注冊(cè)單位開(kāi)始運(yùn)行，法人認(rèn)定4個(gè)創(chuàng)業(yè)學(xué)分，其余人員認(rèn)定3個(gè)創(chuàng)業(yè)學(xué)分。參加各類創(chuàng)業(yè)大賽，創(chuàng)業(yè)學(xué)分認(rèn)定如下：校賽，一等獎(jiǎng)2個(gè)創(chuàng)業(yè)學(xué)分，二等獎(jiǎng)1.5個(gè)創(chuàng)業(yè)學(xué)分，三等獎(jiǎng)1個(gè)創(chuàng)業(yè)學(xué)分；區(qū)賽，一等獎(jiǎng)3個(gè)創(chuàng)業(yè)學(xué)分，二等獎(jiǎng)2.5個(gè)創(chuàng)業(yè)學(xué)分，三等獎(jiǎng)2個(gè)創(chuàng)業(yè)學(xué)分；全國(guó)比賽，一等獎(jiǎng)4個(gè)創(chuàng)業(yè)學(xué)分，二等獎(jiǎng)3.5個(gè)創(chuàng)業(yè)學(xué)分，三等獎(jiǎng)3個(gè)創(chuàng)業(yè)學(xué)分。創(chuàng)業(yè)學(xué)分可用于核心課程之外任意課程的學(xué)分替換，累積不得超過(guò)10個(gè)創(chuàng)業(yè)學(xué)分。以上創(chuàng)業(yè)學(xué)分可根據(jù)新制訂的創(chuàng)業(yè)學(xué)分認(rèn)定辦法認(rèn)定創(chuàng)業(yè)學(xué)分。

（五）從學(xué)籍管理上支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)

學(xué)校鼓勵(lì)支持學(xué)生創(chuàng)業(yè)，對(duì)于第八學(xué)期之前在工商管理部門正式注冊(cè)并實(shí)際運(yùn)營(yíng)的創(chuàng)業(yè)個(gè)人，學(xué)籍上給予最長(zhǎng)兩年的創(chuàng)業(yè)休學(xué)期，在原六年的學(xué)習(xí)年限基礎(chǔ)上增加兩年，達(dá)到最長(zhǎng)八年學(xué)習(xí)年限。

（六）將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目納入學(xué)生評(píng)優(yōu)體系

參與項(xiàng)目的學(xué)生在學(xué)校評(píng)優(yōu)及面試推薦碩士研究生時(shí)可獲得量化加分。項(xiàng)目研究取得突出成果的學(xué)生，可直接申請(qǐng)參加“推薦特殊學(xué)術(shù)專長(zhǎng)或具有突出培養(yǎng)潛質(zhì)學(xué)生免試攻讀碩士研究生”評(píng)選[4]。

第6篇：教師調(diào)動(dòng)申請(qǐng)報(bào)告范文

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)室 管理改革 隊(duì)伍素質(zhì) 科學(xué)發(fā)展

高職院校的實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要基地，也是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的載體，是整個(gè)教學(xué)體系的重要組成部分。實(shí)驗(yàn)室工作是反映學(xué)院教學(xué)水平、科研水平和管理水平的一個(gè)重要標(biāo)志。沒(méi)有高水平的實(shí)驗(yàn)室管理就培養(yǎng)不出高質(zhì)量的人才，研究不出高水平的成果。因此，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的科學(xué)化、制度化、規(guī)范化管理和提高實(shí)驗(yàn)窒技術(shù)人員的技術(shù)水平，已成當(dāng)務(wù)之急。

1、當(dāng)前高職院校實(shí)驗(yàn)室管理的現(xiàn)狀

1.1 實(shí)驗(yàn)室管理人員工作積極性偏低

直到現(xiàn)在，一些高職院校對(duì)實(shí)驗(yàn)室工作的教師、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員仍被列為教輔隊(duì)伍，沒(méi)有把實(shí)驗(yàn)室工作像教學(xué)、科研工作一樣作為重要內(nèi)容來(lái)進(jìn)行研究討論和規(guī)劃發(fā)展，在很大程度上妨礙了實(shí)驗(yàn)室管理人員積極性的發(fā)揮，最終導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放力度不夠，儀器設(shè)備管理水平不高，賬物相符率、儀器設(shè)備完好率較低，嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作的正常進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的弱化增加了理論課教師的工作負(fù)擔(dān)，制約了理論課教師科研能力的發(fā)展，進(jìn)而出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量下降、系統(tǒng)化程度低、專業(yè)性不強(qiáng)等一系列問(wèn)題。

1.2 實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不合理

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃與學(xué)科建設(shè)相脫離，實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展缺乏強(qiáng)有力的專業(yè)學(xué)科支持，低水平重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象嚴(yán)重。我國(guó)高職院校實(shí)驗(yàn)室普遍按專業(yè)或課程設(shè)置，將實(shí)驗(yàn)室分散設(shè)置在不同的系部，片面追求“小而全”，大量的經(jīng)費(fèi)投資于普通的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，所做的實(shí)驗(yàn)也是以演示型為主的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)據(jù)多，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)少。附屬于各專業(yè)課的實(shí)驗(yàn)課程缺乏學(xué)科交叉及相互間的滲透；造成了實(shí)驗(yàn)設(shè)備重復(fù)建設(shè)，資源浪費(fèi)，效率降低。使得一些高職院校的學(xué)科建設(shè)長(zhǎng)期停留在較低水平，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)缺乏動(dòng)力支持，難以培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才。

1.3 管理制度不健全

由于實(shí)驗(yàn)室缺乏嚴(yán)格的管理制度制，《實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備管理及使用方法》、《實(shí)驗(yàn)室安全制度》、《事故責(zé)任與損壞、丟失賠償制度》等相關(guān)制度不健全；實(shí)驗(yàn)管理人員的權(quán)利、義務(wù)、責(zé)任都沒(méi)有明確的規(guī)定，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果沒(méi)有建立科學(xué)合理地考核測(cè)評(píng)制度。使得實(shí)驗(yàn)室的儀器、設(shè)配得不到及時(shí)的維護(hù)保養(yǎng)，損耗快，資源浪費(fèi)大。

2、 改革實(shí)驗(yàn)室管理的對(duì)策

2.1 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)，全面提高實(shí)驗(yàn)管理人員綜合素質(zhì)

在高職院校的實(shí)驗(yàn)室管理中技術(shù)人員最為重要。因?yàn)樗麄兊臉I(yè)務(wù)水平、學(xué)歷高低、管理能力的大小以及工作態(tài)度和積極性，直接影響實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和管理的水平。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的技術(shù)性能越來(lái)越高，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理人員提出了更高的要求，不但要求其會(huì)用，還要求他們具有一定的專業(yè)知識(shí)和綜合能力，最好做到“一專多能”，即一個(gè)人獨(dú)立完成幾門實(shí)驗(yàn)課的準(zhǔn)備工作。因此，高職院?？梢詮囊韵聨追矫嬷?一是轉(zhuǎn)變觀念，淡化實(shí)驗(yàn)管教師與理論教師的界限，提高實(shí)驗(yàn)課教師的待遇和地位，制訂一些激勵(lì)措施，根據(jù)他們的工作崗位及性質(zhì)，將實(shí)驗(yàn)室的科研水平、獲獎(jiǎng)情況、發(fā)表文章的數(shù)量與質(zhì)量、開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目數(shù)量、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革、教學(xué)質(zhì)量和工作量等作為實(shí)驗(yàn)室崗位工資和績(jī)效工資考核標(biāo)準(zhǔn)，給予專職教師一樣的重視，以促進(jìn)教師向一專多能發(fā)展。二是定期召集各系實(shí)驗(yàn)人員開(kāi)一些業(yè)務(wù)性會(huì)議通報(bào)情況，交流切磋工作經(jīng)驗(yàn)，提高技術(shù)人員的思想作風(fēng)，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，做到愛(ài)崗敬業(yè)。三是重視實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員的培養(yǎng)，要有計(jì)劃、有步驟地對(duì)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員進(jìn)行培訓(xùn)或?qū)⑵渌统鋈ミM(jìn)修深造。四是要博采眾長(zhǎng)，向國(guó)內(nèi)外兄弟院校學(xué)習(xí)，結(jié)合自己學(xué)院的實(shí)際，探索具有自身特色的實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)模式。

2.2 做好儀器設(shè)備的管理、維護(hù)與保養(yǎng)

隨著使用年限的增加，設(shè)備、儀器故障率越來(lái)越高，因而要求儀器設(shè)備的管理人員定期對(duì)儀器設(shè)備進(jìn)行維護(hù)和保養(yǎng)工作，使設(shè)備保持完好狀態(tài)，以保證教學(xué)和科研工作順利進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)管理人員必須掌握儀器設(shè)備的正確使用方法，掌握設(shè)備的基本原理和結(jié)構(gòu)，還要完善實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備檔案，建立從申購(gòu)到開(kāi)發(fā)使用的全過(guò)程所產(chǎn)生的全套性檔案材料。如：設(shè)備購(gòu)置申請(qǐng)報(bào)告、批準(zhǔn)文件是購(gòu)買的依據(jù)；安裝圖紙、說(shuō)明書(shū)是設(shè)備安裝的指南；安裝、調(diào)式記錄及驗(yàn)收?qǐng)?bào)告是設(shè)備正常使用必須達(dá)到的技術(shù)參數(shù)；操作規(guī)程、使用管理辦法是設(shè)備正確使用所必須遵守的規(guī)則。為此，做好設(shè)備管理過(guò)程中應(yīng)注重在儀器設(shè)備購(gòu)置、安裝、調(diào)式、驗(yàn)收等各個(gè)環(huán)節(jié)中，要主動(dòng)和經(jīng)辦人取得聯(lián)系，互相協(xié)作，廣收精選，防止設(shè)備的隨機(jī)技術(shù)材料等原始文件分散于操作人員手中或被私人占有，甚至隨操作人員調(diào)動(dòng)而散失。同時(shí)，設(shè)備檔案大多數(shù)不是永久性材料，一旦儀器到期或不能使用啦，就應(yīng)作報(bào)廢處理。對(duì)實(shí)驗(yàn)窒的儀器設(shè)備做到心中有數(shù)，從而更好地服務(wù)于教學(xué)。

2.3 重組資源，建立校級(jí)實(shí)驗(yàn)中心

理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐技能訓(xùn)練對(duì)于高職院校而言是同等重要的，對(duì)高職院校來(lái)講，實(shí)踐能力比理論知識(shí)更為重要。因此，高職院校應(yīng)以學(xué)科或?qū)I(yè)群為龍頭，統(tǒng)籌規(guī)劃，將原本分散的儀器、設(shè)備和設(shè)施實(shí)行重組、調(diào)整，重新組建以實(shí)踐能力培養(yǎng)為中心、按職業(yè)技能培養(yǎng)為主線的以校、系二級(jí)管理為主體的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地，打破系、專業(yè)、課程的界限。相近、相同的系成立校級(jí)實(shí)驗(yàn)中心，克服過(guò)去“小而全”低水平的重復(fù)建設(shè)，保證實(shí)驗(yàn)室的最優(yōu)化配置和資源共享，最大限度地服務(wù)于實(shí)踐性教學(xué)。使實(shí)驗(yàn)室不僅是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基地，也是技能培訓(xùn)的基地，從而帶動(dòng)實(shí)驗(yàn)室整體實(shí)力的提高，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室在應(yīng)用能力培養(yǎng)上的整體教學(xué)效能。

2.4 利用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律，建立共享中心實(shí)驗(yàn)室

目前，很多企業(yè)根據(jù)市場(chǎng)變化急需成立實(shí)驗(yàn)研究中心，以加快開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品。高職院校要利用現(xiàn)有的人力和物力資源，對(duì)條件成熟、方向明確，能夠促進(jìn)高職院校和企業(yè)科研發(fā)展的項(xiàng)目，采用走出去、引進(jìn)來(lái)的辦法，根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律建立共享的中心實(shí)驗(yàn)室，對(duì)大型精密實(shí)驗(yàn)設(shè)備集中購(gòu)買、集中使用，形成實(shí)驗(yàn)設(shè)備共享。從管理機(jī)制上促進(jìn)使用單位改變過(guò)去重買輕使用的現(xiàn)象，提高設(shè)備的利用率，以帶動(dòng)高職院校實(shí)驗(yàn)裝備的快速發(fā)展。

2.5 開(kāi)發(fā)軟件，信息化管理

實(shí)驗(yàn)室信息化管理的內(nèi)容主要包括：實(shí)驗(yàn)室制度與管理方面的資料；實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革計(jì)劃的信息資料；實(shí)驗(yàn)講義和教學(xué)方面的資料；實(shí)驗(yàn)設(shè)備方面的資料；實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理文件，如實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。

創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)室管理信息系統(tǒng)，用信息化管理手段將各實(shí)驗(yàn)室介紹、實(shí)驗(yàn)室制度、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和儀器設(shè)備賬目等信息統(tǒng)合起來(lái)。對(duì)學(xué)生、教師、實(shí)驗(yàn)室系統(tǒng)管理員等不同用戶，可以有不同的使用權(quán)限與使用方式。通過(guò)信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將一些功能強(qiáng)、性能高，但在正常教學(xué)中利用率很低的儀器設(shè)備信息到網(wǎng)上，及時(shí)公布向?qū)W生（重點(diǎn)對(duì)象）、教師和社會(huì)開(kāi)放的信息，達(dá)到資源共享。充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)。

實(shí)驗(yàn)室管理工作是一項(xiàng)復(fù)雜煩瑣、細(xì)致而叉不可缺少的工作，如果管理不好，就會(huì)產(chǎn)生混亂，影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)科研工作的正常進(jìn)行。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理，把實(shí)驗(yàn)室建設(shè)成學(xué)生盡職盡崗能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力、綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)基地，實(shí)現(xiàn)高職人才的培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)高職院校的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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第7篇：教師調(diào)動(dòng)申請(qǐng)報(bào)告范文

【關(guān)鍵詞】三本院校；藝術(shù)設(shè)計(jì)；三式；工作室

三本院校是近些年來(lái)隨著高等教育的快速發(fā)展產(chǎn)生的新型高等教育辦學(xué)形式，逐漸成為當(dāng)前和今后一定時(shí)期高等教育發(fā)展的一個(gè)重要方面，而新生的三本院校在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育結(jié)構(gòu)和教育模式上參考一本二本的模式，出現(xiàn)了很多弊端，如何擺脫藝術(shù)類高等教育的模式，使三本高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的特點(diǎn)得以彰顯，其教學(xué)能有效地達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)，滿足社會(huì)需求。工作室“三式”教學(xué)模式或許是一種行之有效的改革方式。

一、三本院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)施“三式”教學(xué)模式的意義

通過(guò)“項(xiàng)目式”“競(jìng)賽式”“科研式”工作室“三式”教學(xué)模式的應(yīng)用，開(kāi)創(chuàng)一條適合三本院校藝術(shù)設(shè)計(jì)人才教育與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的新模式之路。工作室“三式”教學(xué)模式能讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)，教師在實(shí)踐中教，使學(xué)生增加學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)業(yè)就業(yè)意識(shí)，能夠有效激勵(lì)與刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，并營(yíng)造出師生間的良性互動(dòng)，增強(qiáng)教師責(zé)任感，為教學(xué)提供了一個(gè)開(kāi)放與發(fā)展的教育教學(xué)環(huán)境。（1）通過(guò)“項(xiàng)目式”教學(xué)模式， 進(jìn)一步探索學(xué)生在校期間如何逐步做到能夠與真實(shí)市場(chǎng)接軌，符合市場(chǎng)需求的創(chuàng)意作品，使校企合作往縱深發(fā)展，而不是僅僅停留于形式。通過(guò)具有針對(duì)性的創(chuàng)意和技能培訓(xùn)培養(yǎng)出能勝任設(shè)計(jì)師這一職位。（2） 通過(guò)“競(jìng)賽式”教學(xué)模式，使不僅有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)鍛煉技能， 還能在滿足學(xué)生心理需要的前提下提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，為學(xué)生找工作提高核心競(jìng)爭(zhēng)力。（3）通過(guò)“科研式”工作室模式，讓一部分繼續(xù)想深造的學(xué)生參與到教師的科研項(xiàng)目，提前接觸科研，提高科研能力，對(duì)進(jìn)入研究生階段的學(xué)習(xí)打下一定的研究基礎(chǔ)。

二 、三本高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開(kāi)展 工作室“三式”教學(xué)模式

三本院校工作室“三式”教學(xué)模式的成功運(yùn)行將有利于增強(qiáng)大學(xué)生獨(dú)立自主及動(dòng)手實(shí)踐的能力、研究能力，使老師和學(xué)生的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮最大化，三本高校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)開(kāi)展工作室“三式”教學(xué)模式的措施具體如下：

1）以“項(xiàng)目式”實(shí)踐教學(xué)為主導(dǎo)。目前，三本院校藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)的擴(kuò)招，基本就是一本二本院校的翻版，導(dǎo)致了沒(méi)有針對(duì)三本院校藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生的特點(diǎn)教學(xué)，不能培養(yǎng)出在動(dòng)手能力上有核心競(jìng)爭(zhēng)力的人才，因此三本院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)更需要以“項(xiàng)目式”實(shí)踐教學(xué)為主導(dǎo)的教學(xué)模式，由設(shè)計(jì)類教師通過(guò)承接項(xiàng)目，組織學(xué)生參與，同時(shí)與工作室為平臺(tái)，將教學(xué)內(nèi)容，實(shí)踐操作，工作室與生產(chǎn)實(shí)踐融為一體，將傳統(tǒng)封閉式固定模式教學(xué)轉(zhuǎn)化為面向市場(chǎng)的開(kāi)放式教學(xué)，注重學(xué)生適應(yīng)社會(huì)能力的培養(yǎng)，縮短了學(xué)生畢業(yè)后的職業(yè)適應(yīng)期，在完成工作室項(xiàng)目時(shí)學(xué)生通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研，與企業(yè)交流，尋找有利的素材等直接參與的生產(chǎn)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生所學(xué)知識(shí)和技能能夠面對(duì)企業(yè)和市場(chǎng)，積累了寶貴的工作經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在校期間更加明確學(xué)習(xí)目的。也使教師在實(shí)踐的同時(shí)不斷充實(shí)自己，專業(yè)綜合能力得到較快的提高。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)以“項(xiàng)目式”教學(xué)實(shí)踐為主導(dǎo)，項(xiàng)目可源于校企合作單位，實(shí)習(xí)基地，網(wǎng)絡(luò)征集或教師承接，教師擔(dān)任項(xiàng)目負(fù)責(zé)人，由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人挑選項(xiàng)目組成員，共同進(jìn)行項(xiàng)目的實(shí)施，導(dǎo)師在工作室對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)輔導(dǎo)，綜合技能訓(xùn)練，軟件培訓(xùn)，就業(yè)指導(dǎo)等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。還可以將“項(xiàng)目式”教學(xué)引入課堂，老師在教學(xué)中用真實(shí)的項(xiàng)目式教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生分組討論，每個(gè)學(xué)生從分析到提出解決方案都要提出自己的觀點(diǎn)討論，讓老師真正做到授人以漁，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2）以“競(jìng)賽式”實(shí)踐教學(xué)為主線。即以任務(wù)為主線、 教師為主導(dǎo)、 學(xué)生為主體”， 變 “單向傳授” 為 “雙向交流”。競(jìng)賽式教學(xué)法能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性與主動(dòng)性， 關(guān)鍵在于這種方法基于復(fù)雜的心理環(huán)境， 有效激發(fā)了學(xué)生的興趣， 學(xué)生興趣的提高， 使學(xué)生對(duì)專業(yè)理解更深， 對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)更透徹。 “競(jìng)賽式”實(shí)踐教學(xué)在實(shí)施過(guò)程中應(yīng)注意幾個(gè)問(wèn)題。一選擇合適的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)競(jìng)賽題目，有些設(shè)計(jì)類競(jìng)賽教學(xué)法，采用分組競(jìng)賽式教學(xué)法，這培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)隊(duì)合作意思，但從選題，競(jìng)賽點(diǎn)評(píng)沒(méi)有脫離學(xué)校環(huán)境，與市場(chǎng)相差很遠(yuǎn)，因此，在開(kāi)展藝術(shù)設(shè)計(jì)競(jìng)賽實(shí)踐教學(xué)時(shí)，應(yīng)選擇一些大型，有知名度的比賽，比如武漢東湖學(xué)院的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生在包裝設(shè)計(jì)課程中參加“黃鶴樓”杯包裝設(shè)計(jì)大賽，比賽前可參觀黃鶴樓煙盒設(shè)計(jì)基地，參觀歷屆優(yōu)秀的包裝設(shè)計(jì)，和設(shè)計(jì)總監(jiān)交流，了解最新的市場(chǎng)需求.選方案時(shí)，教師可以開(kāi)展一對(duì)一輔導(dǎo)，和學(xué)生討論設(shè)計(jì)切入點(diǎn)，具體開(kāi)展"競(jìng)賽式”實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)附圖所示。二激發(fā)學(xué)生參加設(shè)計(jì)類競(jìng)賽的興趣，吸引學(xué)生參加設(shè)計(jì)類競(jìng)賽的心理需要轉(zhuǎn)為興趣動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵是將學(xué)生的心理需要引入特定的目標(biāo)，大學(xué)生在日常生活中渴望知識(shí)，渴望成功但不知如何去實(shí)現(xiàn)。因此，在參加比賽前，教師應(yīng)進(jìn)行比賽動(dòng)機(jī)教育，明確告訴學(xué)生，通過(guò)大賽，你將能獲得實(shí)踐能力的提高，對(duì)于獲獎(jiǎng)的團(tuán)隊(duì)，可以得到物質(zhì)和精神的獎(jiǎng)勵(lì)，知名企業(yè)將給予免費(fèi)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)等。同時(shí)學(xué)校也出臺(tái)一些對(duì)參與學(xué)生給予課外學(xué)分認(rèn)定，進(jìn)行項(xiàng)目立項(xiàng)等相關(guān)激勵(lì)政策。工作室向參與競(jìng)賽的學(xué)生提供開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的軟硬件支持。三是加強(qiáng)對(duì)競(jìng)賽式實(shí)踐教學(xué)的教師隊(duì)伍培養(yǎng)。三本高校應(yīng)充分重視從事實(shí)踐教學(xué)的師資力量，在待遇和職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)，激勵(lì)手段，獎(jiǎng)勵(lì)措施，考評(píng)與聘任制度上高度重視.創(chuàng)造更多的平臺(tái)鼓勵(lì)教師參加國(guó)內(nèi)外高校間的交流和互訪，參加專業(yè)培訓(xùn)，和設(shè)計(jì)公司設(shè)計(jì)人員共同編寫(xiě)相關(guān)教材等 。

3）以“科研式”教學(xué)模式為補(bǔ)充。讓一部分以科研為主導(dǎo)的教師帶領(lǐng)準(zhǔn)備繼續(xù)深造的高年級(jí)學(xué)生，參與各種科研項(xiàng)目，對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生三方有利。近幾年，三本院校也開(kāi)始大量引進(jìn)博士人才，并注重科研，提供多種平臺(tái)鼓勵(lì)教師積極參加各種科研項(xiàng)目，比如武漢東湖學(xué)院每年的校級(jí)教研項(xiàng)目，青年老師社科自科基金項(xiàng)目等，對(duì)一部分以科研為主導(dǎo)的教師提供了更好的發(fā)展空間，這樣的教師可以帶領(lǐng)繼續(xù)深造的高年級(jí)學(xué)生，參與科研項(xiàng)目，帶領(lǐng)學(xué)生查資料，實(shí)地調(diào)研，寫(xiě)分析報(bào)告，寫(xiě)申請(qǐng)報(bào)告等等，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中熟悉科研流程，產(chǎn)生一定的科研成果，使自己進(jìn)入研究生階段具有一定的研究能力和競(jìng)爭(zhēng)力。

三、結(jié)束語(yǔ)

工作室“三式”教學(xué)模式探索藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的改革，使教學(xué)改革方向與市場(chǎng)需求方向相一致。工作室“三式”教學(xué)模式不僅可以使本身受益、給學(xué)校帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益，還可以提高辦學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)代需求的人才，有效解決學(xué)生的職業(yè)能力、社會(huì)適應(yīng)能力與就業(yè)問(wèn)題，這無(wú)疑是三本院校設(shè)計(jì)藝術(shù)教學(xué)改革的一種有效模式。當(dāng)然，工作室“三式”教學(xué)模式有許多方面需要在實(shí)踐中不斷探索與完善，從而培養(yǎng)真正具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐應(yīng)用能力的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]沈濤. 對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)藝術(shù)教育工作室教學(xué)模式的再認(rèn)識(shí)[J]. 大眾文藝，2010

[2]鄭苗秧，閻玉秀. 藝術(shù)設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式的探索[J]. 中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2007

第8篇：教師調(diào)動(dòng)申請(qǐng)報(bào)告范文

學(xué)校財(cái)務(wù)室需要及時(shí)、準(zhǔn)確編制所需的財(cái)務(wù)報(bào)表,按照要求報(bào)送各類財(cái)務(wù)分析報(bào)告和匯總數(shù)據(jù);協(xié)助部門領(lǐng)導(dǎo)做好部門行政人事工作,完成部門領(lǐng)導(dǎo)臨時(shí)交辦的其他任務(wù)。以下是小編整理的關(guān)于學(xué)校財(cái)務(wù)室工作總結(jié)范文，僅供參考，希望能幫助到大家!

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學(xué)校財(cái)務(wù)室工作總結(jié)范文(一)一年來(lái)，在上級(jí)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下，本人始終不忘堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)校工作大局，立足本職工作，兢兢業(yè)業(yè)，在穩(wěn)定中求創(chuàng)新，在創(chuàng)新上求發(fā)展，創(chuàng)造出一流工作業(yè)績(jī)?yōu)閷W(xué)校教學(xué)服務(wù)，現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)

本人的工作崗位雖然在后勤，但本人始終不忘學(xué)習(xí)。一是認(rèn)真學(xué)習(xí)黨和國(guó)家的法律法規(guī)，每晚的中央新聞30分和地方新聞是必看內(nèi)容，了解大事要事，增強(qiáng)法律意識(shí);二是認(rèn)真學(xué)習(xí)《會(huì)計(jì)法》等法律、法規(guī)，積極參加會(huì)計(jì)資格培訓(xùn)、年審等，促進(jìn)工作更好更有效的開(kāi)展;三是經(jīng)常向行家學(xué)習(xí)，比如：在電腦操作中遇到不懂、不會(huì)的問(wèn)題，就立即找_老師或者_(dá)老師請(qǐng)教、探討，請(qǐng)教、探討后，就在大腦中記一遍，然后在筆記本中記載下來(lái)，再加以靈活運(yùn)用，直至完全掌握為止。

二、任勞任怨，樂(lè)于奉獻(xiàn)

本人的工作崗位在學(xué)校財(cái)務(wù)室，財(cái)務(wù)工作瑣事多，心要細(xì)，要求高，壓力大，因次在處理每一件事時(shí)，都往往存在著一定的困難和復(fù)雜的矛盾。尤其是在學(xué)校欠債、經(jīng)濟(jì)不寬余地情況下，債務(wù)要還，學(xué)校的經(jīng)費(fèi)也要正常的運(yùn)轉(zhuǎn)。在這即要保運(yùn)轉(zhuǎn)，又要償還債務(wù)的情況下，作為財(cái)務(wù)工作人員，就要當(dāng)好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的參謀，精打細(xì)算，統(tǒng)籌規(guī)劃。在這心要細(xì)、壓力大、瑣事多的工作環(huán)境中，作為財(cái)務(wù)工作人員，既要有寬闊的胸懷和樂(lè)觀主義精神，又要有大公無(wú)私、廉潔奉公、吃苦耐勞、任勞任怨、愛(ài)校如家、不圖名利、公道正派、埋頭苦干、不計(jì)較個(gè)人得失、處處以學(xué)校利益、師生利益為重的奉獻(xiàn)精神?？傊?，工作千頭萬(wàn)緒，本人始終本著認(rèn)真細(xì)致的態(tài)度來(lái)完成每一項(xiàng)工作。

三、認(rèn)真履行職責(zé)，服務(wù)于教育教學(xué)

全心全意為人民服務(wù)的遵旨，既是一種崇高理想，又是一種政治要求，更是一種實(shí)際行動(dòng)所在。學(xué)校財(cái)務(wù)工作負(fù)擔(dān)者相應(yīng)的不可推卸的職責(zé)，只有立足于自己的工作崗位，結(jié)合自己的特殊的工作特點(diǎn)，完成自己負(fù)責(zé)的任務(wù)，才是為人民服務(wù)的體現(xiàn)。該辦的事，要認(rèn)真細(xì)致的堅(jiān)決辦，不拖拉;能辦到的事馬上辦，不等不靠;不好辦的事，想方設(shè)法去辦，不推不拖。一切為學(xué)校、為教師、為學(xué)生著想。在服務(wù)于教學(xué)的同時(shí)，嚴(yán)格按照上級(jí)規(guī)定，實(shí)行收支兩條線管理，嚴(yán)格遵守財(cái)經(jīng)紀(jì)律，做到有計(jì)劃的使用經(jīng)費(fèi)，從嚴(yán)掌握開(kāi)支。按照法律、法規(guī)及上級(jí)主管部門的要求，單據(jù)報(bào)銷均需主管校長(zhǎng)、分管領(lǐng)導(dǎo)審批簽字方可報(bào)銷。

四、謙虛謹(jǐn)慎，做好傳、幫、帶工作

財(cái)務(wù)工作性質(zhì)，銜接性比較強(qiáng)。在學(xué)校決定安排新人接我班后，我就先領(lǐng)著她到教育局、人事科、計(jì)財(cái)科、教育科、后勤辦、財(cái)政局、行財(cái)科、國(guó)庫(kù)科、社?？?、預(yù)算外局、區(qū)政府人事局、物價(jià)、局檔案局、市社會(huì)保障局、市醫(yī)保中心、市地稅局等所要辦事的單位走一趟，認(rèn)認(rèn)門戶，作個(gè)交接，試著讓她先做一些簡(jiǎn)單的事情。第二步教她怎樣報(bào)賬，填寫(xiě)報(bào)賬單，什么樣的憑證，屬什么科目或哪一級(jí)的科目。第三步教她怎樣做帳?？傊野盐宜赖?，毫不保留地傳授與她。同時(shí)，自己要謙虛謹(jǐn)慎，向他人學(xué)習(xí)自己沒(méi)有掌握的知識(shí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。

學(xué)校財(cái)務(wù)室工作總結(jié)范文(二)財(cái)務(wù)管理是學(xué)校中心工作之一。學(xué)校財(cái)務(wù)工作的有效管理既能調(diào)動(dòng)教職工的積極性，促進(jìn)學(xué)校健康快速地發(fā)展，同時(shí)又能增強(qiáng)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的后勁。在教管組的領(lǐng)導(dǎo)下，我們嚴(yán)格執(zhí)行《_學(xué)校財(cái)務(wù)管理方案》和有關(guān)規(guī)定，實(shí)行“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，集中管理，分校核算”的財(cái)務(wù)管理體制，規(guī)范學(xué)校的財(cái)務(wù)管理，確保了教育經(jīng)費(fèi)的有效使用和財(cái)務(wù)工作的健康發(fā)展。

一、更新財(cái)務(wù)管理理念，促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展

財(cái)務(wù)管理的理念直接關(guān)系到財(cái)務(wù)管理的成敗。為了學(xué)校的健康發(fā)展，為了老師的待遇穩(wěn)步提高，我校本著保運(yùn)轉(zhuǎn)、保安全、保穩(wěn)定、保發(fā)展和“量入為出、開(kāi)源節(jié)流、統(tǒng)籌兼顧、科學(xué)合理”的原則，嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)財(cái)務(wù)政策，細(xì)化項(xiàng)目，分類核算。該用的錢不少用一分，不該花的錢不多花一分。該建設(shè)的工程按高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，不建臨時(shí)性工程項(xiàng)目。使開(kāi)支的每一分錢都有利于學(xué)校教育教學(xué)，有利于學(xué)校的健康、持續(xù)發(fā)展。

二、嚴(yán)格執(zhí)行政策，完善理財(cái)機(jī)制

近幾年，我們認(rèn)真貫徹落實(shí)《_學(xué)校財(cái)務(wù)報(bào)帳制及公用經(jīng)費(fèi)精細(xì)化管理辦法》，嚴(yán)格執(zhí)行《_學(xué)校財(cái)務(wù)管理方案》和《公用經(jīng)費(fèi)定額標(biāo)準(zhǔn)》，實(shí)行“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，集中管理，分校核算”的財(cái)務(wù)管理體制，從《方案》公布起，我們以核算點(diǎn)為主體，實(shí)行報(bào)帳制和公用經(jīng)費(fèi)精細(xì)化管理。校長(zhǎng)是財(cái)務(wù)活動(dòng)的第一責(zé)任人，分管財(cái)務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)為直接責(zé)任人。

三、實(shí)行預(yù)決算制度、執(zhí)行月報(bào)帳制度

根據(jù)《_學(xué)校財(cái)務(wù)管理方案》，在每月初的4個(gè)工作日內(nèi)，由分管財(cái)務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校報(bào)帳員到教管組審核、審計(jì)、報(bào)帳。由教管組核算點(diǎn)統(tǒng)一管理。每月底在學(xué)校辦公室公布本月的收支，預(yù)算下月支出情況，實(shí)行了動(dòng)態(tài)化管理。

每學(xué)期初，學(xué)校報(bào)帳員到核算點(diǎn)領(lǐng)取備用金，支付學(xué)校的零星開(kāi)支。超出20__.00元的大額開(kāi)支，先由學(xué)校寫(xiě)好支出的用途和預(yù)算書(shū)面申請(qǐng)報(bào)告，再經(jīng)教管組會(huì)計(jì)審查、助理審批后方能實(shí)施。之后，報(bào)帳員將支出的原始憑證完善“三證”，到核算點(diǎn)辦理直接支付手續(xù)。最后，由核算點(diǎn)將原始憑證連同批準(zhǔn)的“審批文件”一同入賬。實(shí)行了預(yù)決算制度。為學(xué)校財(cái)務(wù)管理規(guī)范化建設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、規(guī)范財(cái)務(wù)管理，促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展

為了規(guī)范學(xué)校財(cái)務(wù)管理，我校在財(cái)務(wù)管理過(guò)程中，堅(jiān)持“量入為出，開(kāi)源節(jié)流”的原則，做到用前有預(yù)算，用時(shí)有監(jiān)督，用后有公示，尤其是后勤帳的民主化管理，實(shí)行了隨時(shí)發(fā)生，隨時(shí)入帳，一月一清理，一月一做帳的制度和收費(fèi)公示制度。對(duì)較為敏感的招待費(fèi)和差旅費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)等費(fèi)用的報(bào)銷方面作出了嚴(yán)格規(guī)定，(如招待、差旅是為哪個(gè)項(xiàng)目服務(wù)的，費(fèi)用就在哪個(gè)項(xiàng)目列支。)在學(xué)?；ā⒃O(shè)備購(gòu)置等工作中，量入為出，開(kāi)源節(jié)流，勤儉持家，嚴(yán)格按預(yù)算項(xiàng)目和收入進(jìn)度，合理安排支出，做到無(wú)預(yù)算不開(kāi)支，有預(yù)算不超支。保運(yùn)轉(zhuǎn)、保穩(wěn)定、保發(fā)展。對(duì)教職工福利待遇實(shí)行多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)得，保持教職工待遇穩(wěn)步提高。通過(guò)這一系列規(guī)定的實(shí)施，學(xué)校財(cái)務(wù)管理中存在的支出混亂現(xiàn)象得到了遏制，切實(shí)推進(jìn)了學(xué)校財(cái)務(wù)規(guī)范化建設(shè)。初步實(shí)現(xiàn)了公開(kāi)、公平、民主、科學(xué)化的民主理財(cái)，科學(xué)管理的目標(biāo)。

但是，我們的財(cái)務(wù)管理還是有一些不足之處的。它既有人為的因素，也有社會(huì)環(huán)境的影響。如情理和法規(guī)的矛盾，物價(jià)和預(yù)算的矛盾，導(dǎo)致交通費(fèi)、差旅費(fèi)、會(huì)議費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)等超過(guò)我們的預(yù)算。

財(cái)務(wù)管理是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，善理財(cái)者，利用這一杠桿調(diào)動(dòng)教職工的積極性，促進(jìn)學(xué)校健康快速地發(fā)展，同時(shí)又能加強(qiáng)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的后勁。財(cái)務(wù)管理的規(guī)范化、科學(xué)化、民主化是我們不懈追求的目標(biāo)，我們將不斷地學(xué)習(xí)科學(xué)理財(cái)，不斷探究、改進(jìn)管理方法，力爭(zhēng)向管理要效益，把有限的資金用到急需的地方，進(jìn)一步搞好財(cái)務(wù)公開(kāi)，民主理財(cái)，為學(xué)校各項(xiàng)工作順利進(jìn)行、學(xué)校健康快速發(fā)展而努力。

學(xué)校財(cái)務(wù)室工作總結(jié)范文(三)學(xué)校財(cái)務(wù)管理工作是提高辦學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)校建設(shè)規(guī)范化、民主化、科學(xué)化的重要組成部分，是加強(qiáng)學(xué)校黨風(fēng)廉政建設(shè)，依法治校的必要手段和有效措施。20__年學(xué)校以創(chuàng)建“財(cái)務(wù)管理規(guī)范學(xué)?！睘槠鯔C(jī)，嚴(yán)格經(jīng)費(fèi)管理、抓好財(cái)務(wù)公開(kāi)、建立財(cái)務(wù)監(jiān)督制度、完善學(xué)校內(nèi)控制度，加大了學(xué)校財(cái)務(wù)工作管理的力度，確保了教育經(jīng)費(fèi)的使用效益和財(cái)務(wù)工作的健康發(fā)展。

一、加強(qiáng)財(cái)務(wù)內(nèi)部監(jiān)管

1、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。

為進(jìn)一步完善學(xué)校內(nèi)控，增強(qiáng)學(xué)校財(cái)務(wù)管理的透明度，學(xué)校成立了財(cái)務(wù)管理領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)財(cái)務(wù)公開(kāi)與財(cái)務(wù)監(jiān)管兩個(gè)工作小組。領(lǐng)導(dǎo)小組制定了年度學(xué)校財(cái)務(wù)管理工作計(jì)劃，明確了工作目標(biāo)和具體工作措施，同時(shí)學(xué)校先后制定了學(xué)校財(cái)務(wù)管理意見(jiàn)，校務(wù)公開(kāi)實(shí)施方案，物品采購(gòu)監(jiān)管工作的若干規(guī)定以及嚴(yán)格控制學(xué)校招待費(fèi)支出的意見(jiàn)，日常管理中做到分工明確、責(zé)任到人、制度嚴(yán)格、管理到位、監(jiān)督有效。

2、夯實(shí)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作。

學(xué)校財(cái)務(wù)室每年制訂詳盡務(wù)實(shí)的財(cái)務(wù)工作計(jì)劃，認(rèn)真做好財(cái)務(wù)預(yù)算、財(cái)務(wù)決算工作，細(xì)致審核每一筆會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，帳務(wù)處理正確清晰。及時(shí)做好會(huì)計(jì)檔案工作，會(huì)計(jì)資料細(xì)致完整。

3、嚴(yán)格收入和收費(fèi)管理。

學(xué)校嚴(yán)格按照財(cái)政部門的規(guī)定，實(shí)施收支兩條線管理。學(xué)校在收費(fèi)過(guò)程中能嚴(yán)格執(zhí)行上級(jí)核定的收費(fèi)范圍和標(biāo)準(zhǔn)，并出具由省財(cái)政部門統(tǒng)一印制的規(guī)范票據(jù)，杜絕了亂收費(fèi)現(xiàn)象。學(xué)校的所有收入均按規(guī)定及時(shí)足額納入單位正式帳戶統(tǒng)一核算。學(xué)校財(cái)務(wù)監(jiān)管小組每學(xué)期對(duì)學(xué)校收費(fèi)和收入進(jìn)行一次全面審查，無(wú)“公款私存”和“小金庫(kù)”現(xiàn)象。

4、抓好財(cái)務(wù)公開(kāi)。

學(xué)校在每學(xué)期開(kāi)學(xué)前，對(duì)面向?qū)W生的所有收費(fèi)項(xiàng)目、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、收費(fèi)依據(jù)(批準(zhǔn)相關(guān)和文號(hào))收費(fèi)范圍以及投訴、舉報(bào)電話等;對(duì)學(xué)校的收入情況，支出情況，學(xué)校的基建、維修、裝璜情況和大宗物資采購(gòu)情況以及財(cái)政預(yù)算、拔款到位情況都能向教代會(huì)公開(kāi)。

5、加強(qiáng)財(cái)務(wù)監(jiān)管。

凡是學(xué)校的各種預(yù)算外收入，結(jié)算資金，物品采購(gòu)和重大支出項(xiàng)目，學(xué)校都將其列入財(cái)務(wù)監(jiān)管范圍，每學(xué)期初對(duì)收費(fèi)情況作一次內(nèi)部審核。學(xué)期結(jié)束對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)收入和重大支出作一次全面審計(jì)審核，學(xué)校經(jīng)費(fèi)支出均有一支筆審批、并有相關(guān)經(jīng)手人、驗(yàn)收人簽字。學(xué)校能采取切實(shí)有效的措施，嚴(yán)格控制招待費(fèi)支出。學(xué)校重大經(jīng)濟(jì)活動(dòng)由校長(zhǎng)室會(huì)同學(xué)校財(cái)務(wù)管理領(lǐng)導(dǎo)小組集體討論決定、決策。

二、加強(qiáng)采購(gòu)工程監(jiān)管

1、實(shí)行政府集中采購(gòu)。

為貫徹落實(shí)上級(jí)有關(guān)規(guī)定，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校物品采購(gòu)工作，提高采購(gòu)工作的效益，學(xué)校制定了市實(shí)驗(yàn)小學(xué)關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校物品采購(gòu)監(jiān)管工作的若干規(guī)定。凡屬政策集中采購(gòu)目錄內(nèi)規(guī)定的設(shè)備、物品都能進(jìn)行政策集中采購(gòu)和定點(diǎn)采購(gòu)。政府集中采購(gòu)占實(shí)際采購(gòu)的比例為100%。

2、規(guī)范工程建設(shè)手續(xù)。

學(xué)校所有基建、維修、裝璜工程均能按規(guī)定立項(xiàng)，并按規(guī)定實(shí)施招投標(biāo)，對(duì)投資額在1-10萬(wàn)元以上的建設(shè)工程及項(xiàng)目，學(xué)校能在市教育局、財(cái)政局有關(guān)部門的組織下按有關(guān)規(guī)定進(jìn)行招投標(biāo)，招標(biāo)過(guò)程做到公開(kāi)、公平、透明;對(duì)一些學(xué)校零星維修，先由部門申報(bào)，再有學(xué)校行政討論決定，學(xué)?；ňS修裝璜工程結(jié)束能按規(guī)定進(jìn)行竣工決算審計(jì)，(零星維修有學(xué)校自行組織人員審核)，審計(jì)結(jié)果在校務(wù)公開(kāi)欄里及時(shí)公開(kāi)。

在“規(guī)范管理半學(xué)條件”工作檢查中，得到了上級(jí)檢查組的高度評(píng)價(jià)，我們將再接再厲，把握好每一個(gè)環(huán)節(jié)，推進(jìn)我校財(cái)務(wù)管理工作再上新臺(tái)階。

學(xué)校財(cái)務(wù)室工作總結(jié)范文(四)時(shí)間過(guò)的真快，轉(zhuǎn)眼又到了期末的時(shí)候了，回顧即將過(guò)去的一個(gè)學(xué)期，財(cái)務(wù)部在會(huì)長(zhǎng)的正確指導(dǎo)和各位成員的全力支持配合下，在順利完成我部各項(xiàng)工作的同時(shí)，也很好的配合了社聯(lián)各項(xiàng)工作的開(kāi)展.財(cái)務(wù)工作方面都取得了一定的成績(jī)，但是我們?cè)诤芏喾矫孢€存在著很多的不足。以下是這個(gè)學(xué)期我部的工作情況：

一、財(cái)務(wù)部?jī)?nèi)部工作

1、招新：參與招新并負(fù)責(zé)會(huì)費(fèi)的管理工作。

2、招干：經(jīng)過(guò)面試一共招了兩名干事。

所選擇的干事各方面的素質(zhì)都較高，工作也很積極。

3、社團(tuán)活動(dòng)支出發(fā)票的收?。涸诟鞑砍蓡T的積極配合下，我部對(duì)上交的發(fā)票進(jìn)行了清點(diǎn)和統(tǒng)計(jì)，及時(shí)將發(fā)票登記入冊(cè)作為社團(tuán)聯(lián)財(cái)務(wù)清查及報(bào)銷憑據(jù)。

4、社團(tuán)聯(lián)財(cái)務(wù)清查工作：這是本部本學(xué)期最主要的系統(tǒng)工作。

按照社團(tuán)聯(lián)制度要求，對(duì)各協(xié)會(huì)本學(xué)期的經(jīng)費(fèi)使用情況做出了清晰、細(xì)致、如實(shí)的統(tǒng)計(jì)整理。經(jīng)過(guò)社團(tuán)聯(lián)審核，表?yè)P(yáng)了我部門工作，這是值得小驕傲的，同時(shí)好的方面我部將會(huì)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)。

5、參加社團(tuán)聯(lián)財(cái)務(wù)部定期例會(huì)，了解工作中出現(xiàn)的問(wèn)題，并作出反省，及時(shí)解決。

同時(shí)對(duì)干事進(jìn)行培訓(xùn)、鞭策和激勵(lì)。

二、部門之間的協(xié)作工作

財(cái)務(wù)部除了在認(rèn)真做好本部門工作的同時(shí)也幫助其他部門，如宣傳部的海報(bào)，綜合事務(wù)部的手語(yǔ)舞教學(xué)，小組部的小組負(fù)責(zé)人，社區(qū)部的表演隊(duì)伍等。

三、財(cái)務(wù)分析

本學(xué)期會(huì)費(fèi)主要用在各部門活動(dòng)宣傳、文印、獎(jiǎng)品費(fèi)。我會(huì)財(cái)務(wù)收入主要是向會(huì)員收取的會(huì)費(fèi)。支出方面，由于我會(huì)的性質(zhì)，日常辦公費(fèi)花費(fèi)較少。在活動(dòng)支出方面，由于本學(xué)年我會(huì)的活動(dòng)相對(duì)豐富，而且協(xié)會(huì)在不但創(chuàng)新發(fā)展壯大，因而支出相對(duì)較大。

四、財(cái)務(wù)改進(jìn)建議

1、協(xié)會(huì)資金主要來(lái)自會(huì)費(fèi)，外聯(lián)贊助方面做得不夠，需要加強(qiáng)外聯(lián)經(jīng)費(fèi)的收入，以方便協(xié)會(huì)今后的持續(xù)發(fā)展。

2、及時(shí)將財(cái)務(wù)收支信息向協(xié)會(huì)公布，同時(shí)還可以向全體會(huì)員進(jìn)行公開(kāi)。

五、總結(jié)

本學(xué)期財(cái)務(wù)部的工作不太多，但要求較細(xì)，這學(xué)期內(nèi)我部門基本完成了協(xié)會(huì)賦予我的使命，完成了我部這一學(xué)期的工作任務(wù)，大體上清楚了財(cái)務(wù)部以后的工作走向，但仍有許多需要改進(jìn)的地方。

如：由于我是在這個(gè)學(xué)年新上任的，許多工作在剛開(kāi)始時(shí)還很生疏，只能停留在上面有什么指示我們就做什么的基礎(chǔ)之上。剛開(kāi)始也是只停留在收管會(huì)費(fèi)，收收據(jù)的方面，對(duì)記賬報(bào)賬的事還不是很熟悉，操作起來(lái)有些生疏。另外，就本身財(cái)務(wù)部的職能而言，太過(guò)單調(diào)，工作比較少，這不利于部門內(nèi)部成員的鍛煉，工作沒(méi)有很好的分工，人才沒(méi)有能夠充分利用，也不利于部門的發(fā)展。

這些是我們這學(xué)期重點(diǎn)思考的主題，所以在下學(xué)期要盡量避免這些錯(cuò)誤，多聽(tīng)取各方面的意見(jiàn)和建議，在按規(guī)定工作的同時(shí)，多培養(yǎng)新干事的創(chuàng)新精神，是財(cái)務(wù)工作能夠更加順利的進(jìn)行，能夠更好的為協(xié)會(huì)服務(wù)。

學(xué)校財(cái)務(wù)室工作總結(jié)范文(五)20__上半年的工作已經(jīng)接近尾聲，我校的財(cái)務(wù)工作也到了半年的總結(jié)階段，財(cái)務(wù)管理是學(xué)校中心工作之一，學(xué)校財(cái)務(wù)工作的有效管理既能調(diào)動(dòng)教職工的積極性，促進(jìn)學(xué)校健康快速地發(fā)展，同時(shí)又能增強(qiáng)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的后勁。在教管組的領(lǐng)導(dǎo)下，我們嚴(yán)格執(zhí)行《__鎮(zhèn)中小學(xué)校財(cái)務(wù)管理方案》和有關(guān)規(guī)定，實(shí)行“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，集中管理，分校核算”的財(cái)務(wù)管理體制，規(guī)范學(xué)校的財(cái)務(wù)管理，確保了教育經(jīng)費(fèi)的有效使用和財(cái)務(wù)工作的健康發(fā)展。

一、更新財(cái)務(wù)管理理念，促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展

財(cái)務(wù)管理的理念直接關(guān)系到財(cái)務(wù)管理的成敗。為了學(xué)校的健康發(fā)展，為了老師的待遇穩(wěn)步提高，我校本著保運(yùn)轉(zhuǎn)、保安全、保穩(wěn)定、保發(fā)展和“量入為出、開(kāi)源節(jié)流、統(tǒng)籌兼顧、科學(xué)合理”的原則，嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)財(cái)務(wù)政策，細(xì)化項(xiàng)目，分類核算。該用的錢不少用一分，不該花的錢不多花一分。該建設(shè)的工程按高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，不建臨時(shí)性工程項(xiàng)目。使開(kāi)支的每一分錢都有利于學(xué)校教育教學(xué)，有利于學(xué)校的健康、持續(xù)發(fā)展。

二、嚴(yán)格執(zhí)行政策，完善理財(cái)機(jī)制

近幾年，我們認(rèn)真貫徹落實(shí)《__縣中小學(xué)財(cái)務(wù)報(bào)帳制及公用經(jīng)費(fèi)精細(xì)化管理辦法》，嚴(yán)格執(zhí)行《__鎮(zhèn)中小學(xué)校財(cái)務(wù)管理方案》和《公用經(jīng)費(fèi)定額標(biāo)準(zhǔn)》，實(shí)行“校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，集中管理，分校核算”的財(cái)務(wù)管理體制，從《方案》公布起，我們以核算點(diǎn)為主體，實(shí)行報(bào)帳制和公用經(jīng)費(fèi)精細(xì)化管理。校長(zhǎng)是財(cái)務(wù)活動(dòng)的第一責(zé)任人，分管財(cái)務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)為直接責(zé)任人。

三、實(shí)行預(yù)決算制度、執(zhí)行月報(bào)帳制度。

根據(jù)《__鎮(zhèn)中小學(xué)校財(cái)務(wù)管理方案》，在每月初的4個(gè)工作日內(nèi)，由分管財(cái)務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校報(bào)帳員到教管組審核、審計(jì)、報(bào)帳。由教管組核算點(diǎn)統(tǒng)一管理。每月底在學(xué)校辦公室公布本月的收支，預(yù)算下月支出情況，實(shí)行了動(dòng)態(tài)化管理。

每學(xué)期初，學(xué)校報(bào)帳員到核算點(diǎn)領(lǐng)取備用金，支付學(xué)校的零星開(kāi)支。超出20__.00元的大額開(kāi)支，先由學(xué)校寫(xiě)好支出的用途和預(yù)算書(shū)面申請(qǐng)報(bào)告，再經(jīng)教管組會(huì)計(jì)審查、助理審批后方能實(shí)施。之后，報(bào)帳員將支出的原始憑證完善“三證”，到核算點(diǎn)辦理直接支付手續(xù)。最后，由核算點(diǎn)將原始憑證連同批準(zhǔn)的“審批文件”一同入賬。實(shí)行了預(yù)決算制度。為學(xué)校財(cái)務(wù)管理規(guī)范化建設(shè)奠定了良好的基礎(chǔ)。

四、規(guī)范財(cái)務(wù)管理，促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展。

為了規(guī)范學(xué)校財(cái)務(wù)管理，我校在財(cái)務(wù)管理過(guò)程中，堅(jiān)持“量入為出，開(kāi)源節(jié)流”的原則，做到用前有預(yù)算，用時(shí)有監(jiān)督，用后有公示，尤其是后勤帳的民主化管理，實(shí)行了隨時(shí)發(fā)生，隨時(shí)入帳，一月一清理，一月一做帳的制度和收費(fèi)公示制度。對(duì)較為敏感的招待費(fèi)和差旅費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)等費(fèi)用的報(bào)銷方面作出了嚴(yán)格規(guī)定，(如招待、差旅是為哪個(gè)項(xiàng)目服務(wù)的，費(fèi)用就在哪個(gè)項(xiàng)目列支。)在學(xué)校基建、設(shè)備購(gòu)置等工作中，量入為出，開(kāi)源節(jié)流，勤儉持家，嚴(yán)格按預(yù)算項(xiàng)目和收入進(jìn)度，合理安排支出，做到無(wú)預(yù)算不開(kāi)支，有預(yù)算不超支。保運(yùn)轉(zhuǎn)、保穩(wěn)定、保發(fā)展。對(duì)教職工福利待遇實(shí)行多勞多得、優(yōu)勞優(yōu)得，保持教職工待遇穩(wěn)步提高。通過(guò)這一系列規(guī)定的實(shí)施，學(xué)校財(cái)務(wù)管理中存在的支出混亂現(xiàn)象得到了遏制，切實(shí)推進(jìn)了學(xué)校財(cái)務(wù)規(guī)范化建設(shè)。初步實(shí)現(xiàn)了公開(kāi)、公平、民主、科學(xué)化的民主理財(cái)，科學(xué)管理的目標(biāo)。

但是，我們的財(cái)務(wù)管理還是有一些不足之處的。它既有人為的因素，也有社會(huì)環(huán)境的影響。如情理和法規(guī)的矛盾，物價(jià)和預(yù)算的矛盾，導(dǎo)致交通費(fèi)、差旅費(fèi)、會(huì)議費(fèi)、培訓(xùn)費(fèi)等超過(guò)我們的預(yù)算。

第9篇：教師調(diào)動(dòng)申請(qǐng)報(bào)告范文

20**年，**市教育局在全市進(jìn)行的教育綜合改革試點(diǎn)已進(jìn)入第三年，我市基礎(chǔ)教育正在努力貫徹實(shí)施新修訂的義務(wù)教育法，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育公平；正在大力推進(jìn)素質(zhì)教育，深化新課程改革，提高全體學(xué)生的全面素質(zhì)，辦人民滿意的教育，并取得了令人滿意的結(jié)果。但教育局領(lǐng)導(dǎo)也充分認(rèn)識(shí)到由于一級(jí)完中的不斷完善和不斷擴(kuò)招，我市四個(gè)主城區(qū)的二級(jí)完中也正面臨前所未有的壓力，部分學(xué)校生源質(zhì)量不高，數(shù)量不飽，教師待遇上不去，教師積極性受挫，學(xué)校管理越來(lái)越變形，高中考上線率靠分流。因此，如何發(fā)展特色，如何提高教師的專業(yè)化水平，如何真正提高課堂效度，真正幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)發(fā)展等問(wèn)題的探索是擺在我市二級(jí)完中面前的最迫切需要解決的問(wèn)題，是與我市教育綜合改革的大背景、大形勢(shì)和要求相吻合的，具有較強(qiáng)的時(shí)代性，也正因?yàn)榇?，市教育局將【高中文科?yōu)質(zhì)教學(xué)探索】的課題交給了我們師專附中。

【高中文科優(yōu)質(zhì)教學(xué)探索】的課題是在**教育理論與決策研究中心的專家及**市教育局領(lǐng)導(dǎo)幫助和指導(dǎo)下，針對(duì)我校現(xiàn)階段的實(shí)際情況的提出。學(xué)校的發(fā)展是以教師專業(yè)化水平的提高和學(xué)生的全面發(fā)展為前提；教師專業(yè)化水平的發(fā)展是通過(guò)學(xué)生的全面發(fā)展來(lái)實(shí)現(xiàn)的；課堂效度的提高是教師專業(yè)化水平發(fā)展的途徑；特色文科學(xué)群的構(gòu)建是【高中文科優(yōu)質(zhì)教學(xué)探索】的具體體現(xiàn)。

2．課題研究的定位

1）特色定位

**市四個(gè)主城區(qū)的所有二級(jí)完全中學(xué)從高中新生錄取分?jǐn)?shù)上看與一級(jí)完全中學(xué)有很大的差距，我校與昆一中和昆三中的錄取分相差132分，與十中和八中也相差100分以上，這一差距決定了我校教師專業(yè)化發(fā)展、特色學(xué)科群的建立和課堂教學(xué)效度的研究方向，我們的一切工作應(yīng)建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和學(xué)校的實(shí)際上。

任何一所學(xué)校的辦學(xué)理念都離不開(kāi)“以人為本”，都是為了促進(jìn)師生的發(fā)展。但實(shí)事求是地說(shuō)，大部分教師對(duì)“以人為本”的理解是很膚淺的。課程的內(nèi)容已從過(guò)去基本技能和基本知識(shí)變?yōu)榛炯寄?、基本知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、跨學(xué)科跨文化意識(shí)等，它們?cè)趲熒陌l(fā)展中同等重要，換句話說(shuō)，在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)時(shí)段，每做一件事，我們都要做到以基本技能、基本知識(shí)為發(fā)展情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、跨學(xué)科跨文化意識(shí)的的載體，讓學(xué)生在發(fā)展基本技能、基本知識(shí)的過(guò)程中發(fā)展情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、跨學(xué)科跨文化意識(shí)，試想，如果我們的學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，有信心，有方法，會(huì)做事，我們的效率是否會(huì)更高？結(jié)果是否會(huì)更好？尤其在像師專附中這樣的普通中學(xué)?；谶@一認(rèn)識(shí)，我們認(rèn)為我?！拔目铺厣珜W(xué)科群”的核心就是“人文特色”。

2）范圍界定

A.本課題所說(shuō)的“教師專業(yè)化發(fā)展”指促進(jìn)我校教師的專業(yè)化發(fā)展，涉及我校教師新課程理念的學(xué)習(xí)，教學(xué)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建，高中考的研究，專業(yè)水平的提升，教法的研究等；同時(shí)也涉及提高教學(xué)效益的師資隊(duì)伍建設(shè)等問(wèn)題。

B.本課題所說(shuō)的“課堂教學(xué)”指我校傳統(tǒng)意義上的每節(jié)課的教學(xué)和廣義的由教師按計(jì)劃組織的室內(nèi)乃至校外的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)?！罢n堂教學(xué)”涉及到教師向?qū)W生傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生能力和對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育等問(wèn)題；也涉及到課堂教學(xué)中師生教與學(xué)的理念、教與學(xué)的內(nèi)容、教與學(xué)的方式、方法和教與學(xué)的管理、教與學(xué)的評(píng)價(jià)等多方面問(wèn)題。

C.本課題說(shuō)到的“效度”，是指新時(shí)期進(jìn)行課堂教學(xué)改革中實(shí)際產(chǎn)生的教學(xué)效果問(wèn)題，即通過(guò)什么途徑和方法，能夠迅速提高課堂教學(xué)效果，達(dá)到幫助學(xué)生夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、提高創(chuàng)新精神的最佳效果。

D.“策略”指的是達(dá)到一個(gè)目標(biāo)所采取的步驟、方法和途徑。本課題所說(shuō)的“策略”指的是促進(jìn)我校教師專業(yè)化發(fā)展的策略和在普通中學(xué)的課堂教學(xué)中取得最佳效果所采取的策略。

3．課題研究的意義

一所學(xué)校的好壞并不決定于學(xué)生生源的好壞，不能說(shuō)一級(jí)完中高考上線率高，有大批的學(xué)生升入名牌大學(xué)就算它辦得好；普通中學(xué)上線率沒(méi)有一級(jí)完中高，學(xué)生上名牌大學(xué)的少就算它辦得差。一所學(xué)校的好壞應(yīng)取決于它是否真正把教師調(diào)動(dòng)起來(lái)，是否能夠真正使他的每一個(gè)學(xué)生是否會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)做事，會(huì)質(zhì)疑，會(huì)創(chuàng)新，是否意識(shí)到終身學(xué)習(xí)的重要性，是否能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。

從具體的操作層面上看，一所學(xué)校的好壞取決于學(xué)校的教師的專業(yè)化水平的高低以及課堂效度的好壞；既取決于學(xué)校管理評(píng)價(jià)體系的科學(xué)與否，更取決于教師能否根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平構(gòu)建科學(xué)的評(píng)價(jià)體系。

我校選擇“促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的策略研究”、“提高課堂教學(xué)效度的策略研究”、“文科特色學(xué)科群的探索與構(gòu)建”作為子課題，就是基于這樣一個(gè)共識(shí)：我校教學(xué)發(fā)展水平的高低取決于我校教師專業(yè)化水平的發(fā)展程度；教師專業(yè)化水平的高低只有在課堂教學(xué)中得到體現(xiàn)；文科特色學(xué)科群的探索與構(gòu)建將為教師專業(yè)化發(fā)展和課堂效度的提高提供一個(gè)平臺(tái)。

1）教師專業(yè)化水平的發(fā)展促進(jìn)我校辦學(xué)水平的發(fā)展。沒(méi)有優(yōu)質(zhì)的教師資源，一所學(xué)校的發(fā)展就會(huì)成為空話。應(yīng)當(dāng)說(shuō)我校，對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)十分重視，對(duì)各類繼續(xù)教育十分重視，對(duì)教師的專業(yè)化發(fā)展要求很嚴(yán)，取得了很大的成果。但也存在問(wèn)題，如：不少教師專業(yè)水平的發(fā)展與課堂教學(xué)脫節(jié)，新的教育教學(xué)理念與課堂實(shí)踐活動(dòng)脫節(jié)；由于對(duì)新的教育教學(xué)理念沒(méi)有深刻領(lǐng)會(huì)，對(duì)一些好的教學(xué)方法和教學(xué)思路不敢大膽嘗試，如：如何實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，如何實(shí)現(xiàn)以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)意識(shí)，如何構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系等。

2）無(wú)論是學(xué)校的發(fā)展還是教師專業(yè)化的發(fā)展落實(shí)到具體行動(dòng)上就是要努力提高課堂教學(xué)的效度。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主陣地，也是課程改革主陣地，因而也是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。課堂教學(xué)是中小學(xué)教育活動(dòng)的基本構(gòu)成部分，是實(shí)施學(xué)校教育的基本途徑。我?！疤岣哒n堂效度的策略研究”要力爭(zhēng)在充分了解我校學(xué)生的認(rèn)知水平和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上解決以下問(wèn)題：不同學(xué)段和不同學(xué)科的課堂教學(xué)思路，教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，教學(xué)方式，學(xué)習(xí)方法以及各學(xué)科的教學(xué)評(píng)價(jià)體系等，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)、確立學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位將發(fā)揮重要作用。

3）通過(guò)提高課堂教學(xué)效度的策略研究，為重新建構(gòu)新的教學(xué)策略，提供一種理論依據(jù)和科學(xué)方法。通過(guò)課題研究，抓住“實(shí)踐與活動(dòng)”、“合作與交往”“差異發(fā)展”這些重大命題,探討通過(guò)教與學(xué)活動(dòng)，個(gè)體與群體的交往活動(dòng)，學(xué)生是如何學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)發(fā)展的。在強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性、文化性及主體性等特質(zhì)基礎(chǔ)上，將實(shí)踐活動(dòng)、交往、主體性作為理論基石，為重新建構(gòu)現(xiàn)代教學(xué)的教學(xué)策略理論框架,提供一個(gè)新的解釋系統(tǒng)，這是一種真正意義上的思辨的提升，理性的思考。

4）通過(guò)提高課堂教學(xué)效度的策略研究，揭示課堂教學(xué)發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律,有助于提升教師的教育能力和促進(jìn)教育觀念的轉(zhuǎn)變。通過(guò)研究，幫助教育工作者反思和克服當(dāng)前教育實(shí)踐中不合理的傳統(tǒng)教育觀念，徹底擯棄片面追求升學(xué)率而壓抑學(xué)生發(fā)展,以及目前在急功近利價(jià)值取向影響下所造成學(xué)生虛假發(fā)展的嚴(yán)重弊端,增強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的規(guī)律性與目的性，增強(qiáng)教育改革的意識(shí)，明確課堂教學(xué)改革與發(fā)展研究的方向和主題,整體提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和水平。

5）通過(guò)提高課堂教學(xué)效度的策略研究，可以幫助我們找到解決課堂教學(xué)上的諸多問(wèn)題和環(huán)節(jié)存在的困惑和辦法，可以尋求到或構(gòu)筑起具有可操作的既符合時(shí)代要求，又帶有學(xué)校特色的、有利于全面提升學(xué)生素質(zhì)的課堂教學(xué)辦法，為如何通過(guò)課堂教學(xué)這一實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，提供可行性強(qiáng)和有推廣價(jià)值的策略。當(dāng)然，教無(wú)定法，學(xué)無(wú)定式，我們的研究不是僅僅找出幾種教學(xué)模式，而是努力推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改革。同時(shí)在研究的過(guò)程中，也會(huì)促進(jìn)我校教師專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平的提高，促進(jìn)教師的成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)校教育科研水平的提高，提高我校整體辦學(xué)水平和質(zhì)量。

這一課題的研究，不僅具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性、針對(duì)性，而且通過(guò)大家的積極探索會(huì)形成豐富多彩的、符合新課程改革理念的、有較高實(shí)效性的新課堂教學(xué)策略。

二、課題研究的目標(biāo)和主要內(nèi)容

（一）課題研究的目標(biāo)

通過(guò)課題研究，爭(zhēng)取達(dá)到以下六個(gè)目標(biāo)：

1、樹(shù)立“以師生發(fā)展為本”，重視提高教師個(gè)人素養(yǎng)和課堂教學(xué)效度的理念；

2、探索和創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，構(gòu)建有效的課堂教學(xué)策略；

3、全面推進(jìn)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神為核心的有效的課堂教學(xué)策略；

4、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效益；

5、提高教師在新課程改革形勢(shì)下開(kāi)展課堂教學(xué)的能力，培養(yǎng)研究型教師；

6、提高學(xué)校以課堂教學(xué)為中心的教育質(zhì)量和整體辦學(xué)水平，使學(xué)校成為務(wù)實(shí)型和研究型學(xué)校，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

7.構(gòu)建文科特色學(xué)科群，為我校教師提供更廣闊的專業(yè)化發(fā)展的平臺(tái)，為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)特長(zhǎng)，發(fā)展情感，樹(shù)立信心，構(gòu)建策略的平臺(tái)。

（二）課題研究的主要內(nèi)容

1、本課題研究分總課題、子課題二級(jí)?？傉n題的研究?jī)?nèi)容主要圍繞：

（1）圍繞新課程改革，提高課堂教學(xué)效度的教育理念；

（2）構(gòu)筑既符合素質(zhì)教育要求又有我校特色的高效、有創(chuàng)新性的課堂教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式；

（3）構(gòu)筑既符合素質(zhì)教育要求又有我校特色的文科特色學(xué)科群；

（3）探索提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效益的教學(xué)策略；

（4）探索提高教師課堂教學(xué)效度的方式、方法和途徑；

（5）建立新課程理念下的促進(jìn)提高課堂教學(xué)效度的評(píng)價(jià)體系；

（8）建立新課程理念下的有利于促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展和教師提高課堂教學(xué)效度的管理評(píng)價(jià)體系

（6）提供一系列解決學(xué)校課堂教學(xué)及面臨的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的可操作的策略；

（7）提高教師專業(yè)水平和科研素質(zhì)，培養(yǎng)研究型、創(chuàng)新型的教師的策略；

（8）建設(shè)研究型、創(chuàng)新型的學(xué)校，提高以課堂教學(xué)為中心的教育質(zhì)量和整體辦學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

（9）普通中學(xué)學(xué)情學(xué)力研究

（10）高中文科課堂教學(xué)效度研究及改進(jìn)措施探索

（11）教師專業(yè)進(jìn)修與教學(xué)能力同步發(fā)展模式探索

（12）文科學(xué)習(xí)活動(dòng)在校園文化構(gòu)建中的價(jià)值

（13）教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)的建設(shè)與應(yīng)用

2、總課題下設(shè)若干子課題，各年級(jí)，各教研組，各職能部門，各備課組和個(gè)人組合及個(gè)人，可以圍繞總課題的內(nèi)容，結(jié)合各部門和各學(xué)科的特點(diǎn)和需要，設(shè)計(jì)子課題。研究目標(biāo)和內(nèi)容要符合總課題的要求。

三、課題研究的原則、方法和實(shí)施

（一）、本課題研究的原則

1、全面性原則。研究“提高課堂教學(xué)實(shí)效性的教學(xué)策略”時(shí)，要研究教師如何在課堂教學(xué)中面向全體學(xué)生，全面完成課堂教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)，全面提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

2、主體性原則。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)要以學(xué)生為主體，以有利于學(xué)生發(fā)展制定教學(xué)策略，選擇教學(xué)方法、設(shè)計(jì)教學(xué)方案、組織教學(xué)過(guò)程。課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，重視培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，這是素質(zhì)教育的根本出發(fā)點(diǎn)和歸宿。在教學(xué)中要體現(xiàn)教學(xué)的民主性、科學(xué)性和實(shí)踐性。

3、發(fā)展性原則。學(xué)校的管理應(yīng)關(guān)注教師專業(yè)化發(fā)展，應(yīng)以構(gòu)建有利于促進(jìn)教師發(fā)展的管理評(píng)價(jià)體系為切入點(diǎn)；教師的課堂教學(xué)應(yīng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高和可持續(xù)發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，使學(xué)生得到最大限度的發(fā)展。

4、“滲透性”原則。教師在課堂教學(xué)中要作到教書(shū)育人，關(guān)注學(xué)生正確價(jià)值觀的形成，在學(xué)科教學(xué)中有機(jī)地進(jìn)行思想品德教育，文以載道，在潛移默化中提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

（二）本課題的研究方法

本課題研究具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性和實(shí)踐性，各部門要組織好教師，緊密結(jié)合學(xué)校教學(xué)實(shí)際，通過(guò)實(shí)證分析和理性思考，邊研究邊總結(jié)，以取得研究的實(shí)際效益。

首先，通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料，全面把握近年來(lái)課程改革的進(jìn)程、研究的重點(diǎn)和熱點(diǎn)問(wèn)題,以及經(jīng)驗(yàn)與不足。從而使課題研究有一個(gè)較高的立論點(diǎn)。

第二、調(diào)查研究。通過(guò)對(duì)教師觀念與教學(xué)行為分析(包括觀念、經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)特色與存在問(wèn)題)；對(duì)課堂教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)方式類型水平的現(xiàn)狀調(diào)查(涉及學(xué)科差異、年級(jí)差異、性別差異)，把握課題研究的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，加強(qiáng)研究的現(xiàn)實(shí)性和針對(duì)性。

第三、本課題主要采取行動(dòng)研究的方式。通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，了解學(xué)生對(duì)不同課堂教學(xué)方式的意見(jiàn)，在實(shí)踐中探索學(xué)生歡迎的、高效的課堂教學(xué)策略，在理論的指導(dǎo)下進(jìn)一步總結(jié)、推廣。

總之，堅(jiān)持理論研究與實(shí)踐探討相結(jié)合,實(shí)證研究與專題研究、典型個(gè)案研究相結(jié)合,強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，突出特色,以保證研究的合理性及實(shí)踐效益。

為了更好地開(kāi)展課題研究，特成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組和專家組。

課題領(lǐng)導(dǎo)小組：李紅

副組長(zhǎng)：王樹(shù)華

（三）課題研究各階段任務(wù)

1、20**年9月-20**年10月子課題申報(bào)、審批階段

凡要參加課題年級(jí)組，教研組，備課組和個(gè)人在20**年10月30日前將課題申請(qǐng)報(bào)告課題專家小組，經(jīng)專家組審查批準(zhǔn)后，立項(xiàng)，開(kāi)始課題實(shí)施。在實(shí)施過(guò)程中組織專家到場(chǎng)指導(dǎo)。

2、20**年11月準(zhǔn)備階段

組織隊(duì)伍；確立研究方向，制定研究方案；理論培訓(xùn)；現(xiàn)狀調(diào)查。

3、20**年12月～2010年5月課題研究實(shí)施階段和期間，將分別舉行多次專題性學(xué)術(shù)研討會(huì)，及時(shí)交流研究成果和研究經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)不斷發(fā)現(xiàn)存在問(wèn)題并提出對(duì)策。

20**年10月和2009年10月中期檢查

將在20**年和2009年10月根據(jù)各課題組進(jìn)展情況，組織專家對(duì)各組承擔(dān)的子課題分別進(jìn)行中期檢查，交流、總結(jié)和推廣優(yōu)秀成果。

4、2010年6月結(jié)題

——收集、整理子課題結(jié)題報(bào)告。

——撰寫(xiě)總課題結(jié)題報(bào)告。

——總課題結(jié)題大會(huì)。

——經(jīng)驗(yàn)成果在教學(xué)實(shí)踐中推廣應(yīng)用。

四、課題成果

課題成果將以論文、教案、光盤(pán)、總結(jié)、資源庫(kù)、書(shū)等形式呈現(xiàn)。

五、子課題例舉

1.文科特色學(xué)科群的探索與構(gòu)建

《理科課堂教學(xué)中師生互相研討、互相尊重與創(chuàng)新的實(shí)效性的問(wèn)題》

《實(shí)現(xiàn)民主、開(kāi)放、務(wù)實(shí)的理科課堂教學(xué)過(guò)程》

《從理科教材中挖掘幽默素材》

《理科教師的人文素養(yǎng)》

《在理科教學(xué)中構(gòu)建民主、和諧和合作的教學(xué)模式》

《教師個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)與人文特色》

《藝術(shù)與文科學(xué)科群》

《教師個(gè)人的人文修養(yǎng)與課程建設(shè)》

《師專附中學(xué)科人文特色的探索》

《實(shí)現(xiàn)民主、開(kāi)放、務(wù)實(shí)的課堂教學(xué)過(guò)程》

《普通中學(xué)教學(xué)過(guò)程中人文關(guān)懷的意義》

《師專附中選修課與研究性學(xué)習(xí)》

《師專附中選修課與校園文化建設(shè)》

《師專附中選修課促進(jìn)學(xué)生情感態(tài)度和學(xué)習(xí)策略的發(fā)展》

《師專附中選修課促進(jìn)教師專業(yè)水平和素養(yǎng)的提升》

《在普通中學(xué)開(kāi)設(shè)選修課的必要性研究》

2.“提高課堂教學(xué)效度的策略研究”

《樹(shù)立務(wù)實(shí)的素質(zhì)教育新觀念，推進(jìn)可行的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改革》、

《師專附中高中文科課堂教學(xué)效度研究及改進(jìn)措施探索》

《師專附中高中學(xué)生學(xué)情、學(xué)力研究》

《師專附中初中學(xué)生學(xué)情、學(xué)力研究》

《師專附中高中學(xué)生理科學(xué)習(xí)策略研究》

《師專附中高中學(xué)生文科學(xué)習(xí)策略研究》

《探究和轉(zhuǎn)變阻礙師專附中課堂教學(xué)效度提高的舊理念》

《構(gòu)建有利于促進(jìn)素質(zhì)教育的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系》

《學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)體系研究》

《正確處理素質(zhì)教育與高考的關(guān)系，樹(shù)立全面地評(píng)價(jià)教學(xué)效果的觀念》

《教材取舍中的民主與創(chuàng)新問(wèn)題》

《清除教學(xué)環(huán)節(jié)上抑壓民主創(chuàng)新與浮躁浮夸的思想》

《樹(shù)立重視實(shí)效性的課堂教學(xué)模式和結(jié)構(gòu)多樣化的思想》

《改革課堂教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和師生共同發(fā)展》

《“探究與合作”課堂教學(xué)模式的效度研究》、

《促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)信心和發(fā)展學(xué)習(xí)策略的課堂教學(xué)模式或教學(xué)組織形式的實(shí)踐與探索》

《初中不同年級(jí)學(xué)科教學(xué)策略和模式探索》

《高中不同年級(jí)學(xué)科教學(xué)策略和模式探索》

《課堂教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式的建構(gòu)與檢測(cè)》

《課堂教學(xué)質(zhì)量與多元化的評(píng)價(jià)方式的落實(shí)》

《改進(jìn)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的被動(dòng)局面，提高生動(dòng)活潑地主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性的方略》

3.“促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的策略研究”

《在普通中學(xué)實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的意義研究》

《師專附中教師隊(duì)伍建設(shè)研究》

《師專附中教師教學(xué)能力調(diào)查研究》

《師專附中校情研究及對(duì)策》

《構(gòu)建不同學(xué)段教學(xué)評(píng)價(jià)體系的研究》

《師專附中高一年級(jí)教學(xué)管理評(píng)價(jià)體系研究》

《學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)重點(diǎn)內(nèi)容研究》

《提高師專附中教師素養(yǎng)的策略研究》

《教師專業(yè)化發(fā)展模式的探索》

《高考命題思路研究》

《中考命題思路研究》

《學(xué)科高考必考點(diǎn)、?？键c(diǎn)研究》

《學(xué)科中考必考點(diǎn)、?？键c(diǎn)研究》

《師專附中高一年級(jí)學(xué)情與教學(xué)策略研究》

《以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)模式的探索》

《制約師專附中學(xué)生學(xué)習(xí)的問(wèn)題與對(duì)策研究》

《多媒體教學(xué)中提高教學(xué)校讀的教學(xué)策略研究》

《改革課堂教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)和師生共同發(fā)展》

《讓信息技術(shù)環(huán)境下的課堂教學(xué)充滿務(wù)實(shí)創(chuàng)新的生命活力》

《務(wù)實(shí)、創(chuàng)新型研究性教師的培養(yǎng)途徑與方法》

《建立課堂教學(xué)中新型的師生關(guān)系可行方略》

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《教學(xué)管理評(píng)價(jià)機(jī)制研究》

《師專附中教師教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策》

《師專附中教學(xué)管理中存在的問(wèn)題與對(duì)策》