服裝設(shè)計(jì)專業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：服裝設(shè)計(jì)專業(yè)論文范文

摘要：我國沿用的以美術(shù)教學(xué)為主體的設(shè)計(jì)教育，承襲了歷史上的美術(shù)教育。隨著經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，這種模式已不適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需求，社會(huì)對設(shè)計(jì)人員創(chuàng)新能力的要求日益顯著，服裝設(shè)計(jì)教育應(yīng)提高對創(chuàng)新意識(shí)重要性的認(rèn)識(shí)，這樣才能培養(yǎng)出在經(jīng)濟(jì)全球化中有競爭能力的設(shè)計(jì)人才。針對這種情況，作為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，對服裝設(shè)計(jì)教育中專業(yè)人才教育創(chuàng)新提出幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：服裝設(shè)計(jì)教育專業(yè)人才教育創(chuàng)新

自20世紀(jì)80年代初，隨著改革開放的進(jìn)程，世界范圍的經(jīng)濟(jì)、文化、科學(xué)、技術(shù)對我國的全面滲入，服裝設(shè)計(jì)這一新興的文化形式很快受到國人的矚目和青睞。服裝設(shè)計(jì)教學(xué)經(jīng)過近20年的探索和實(shí)踐，已有了可喜的成績，這一新興專業(yè)已為我國服裝業(yè)輸送了大批設(shè)計(jì)骨干。各類層次的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教育如雨后春筍在全國各地紛紛建立起來，據(jù)權(quán)威機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)，截至2003年底，全國高等職業(yè)在校生共計(jì)781萬，占全國普通高校在校生人數(shù)的53.4％。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，截至2005年4月，全國開設(shè)服裝設(shè)計(jì)及相關(guān)專業(yè)的高等院校已近200家。一方面，大量服裝專業(yè)畢業(yè)生陸續(xù)走上了工作崗位，這無疑是為我國服裝行業(yè)的發(fā)展奠定了可貴的基礎(chǔ)。而另一方面，很多領(lǐng)導(dǎo)、專家認(rèn)為人才的嚴(yán)重匱乏，是我國服裝業(yè)邁向更高層次的最大阻力，很多品牌老板對懂設(shè)計(jì)，通營銷，具有良好語言溝通能力，善于捕捉信息的人才求之若渴。正如一位服裝教育界人士所言，我國服裝業(yè)對人才的需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于供應(yīng)。然而，隨著畢業(yè)生社會(huì)信息的反饋，服裝專業(yè)教育方面存在的一些問題和觀念上的錯(cuò)誤傾向也越來越不容忽視了，尤其是教育創(chuàng)新的觀念更是迫在眉睫。

一、教育創(chuàng)新的重要性

在我國高等教育已從精英教育進(jìn)入大眾化教育階段的新形勢下，紡織服裝高等教育應(yīng)當(dāng)采取什么發(fā)展戰(zhàn)略。原來的紡織服裝高校多數(shù)都已更名，并向多科性或綜合性方向發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模一般已由原來的數(shù)千人發(fā)展到萬人以上。這些學(xué)校應(yīng)當(dāng)如何科學(xué)定位和轉(zhuǎn)型，紡織服裝辦學(xué)特色如何繼續(xù)保持和發(fā)揚(yáng)，課程體系、教學(xué)內(nèi)容、方法、手段應(yīng)如何改進(jìn)，我國以往沿用的以美術(shù)教學(xué)為主體的設(shè)計(jì)教學(xué)模式，雖然在短短的幾十年內(nèi)，有了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，但在國際設(shè)計(jì)的平臺(tái)上，拿知識(shí)經(jīng)濟(jì)的標(biāo)尺去衡量，我們與發(fā)達(dá)國家相比仍然有不少差距。我國沿用的以美術(shù)教學(xué)為主體的設(shè)計(jì)教育，承襲了歷史上的美術(shù)教育。隨著經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，這種模式已不適應(yīng)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需求，社會(huì)對設(shè)計(jì)人員創(chuàng)新能力的要求日益顯著，服裝設(shè)計(jì)教育應(yīng)提高對創(chuàng)新意識(shí)重要性的認(rèn)識(shí)，這樣才能培養(yǎng)出在經(jīng)濟(jì)全球化中有競爭能力的設(shè)計(jì)人才。

二、服裝設(shè)計(jì)教育中專業(yè)人才的教育創(chuàng)新的幾點(diǎn)思考

1.更新服裝專業(yè)人才的概念

服裝專業(yè)人才，不單是指設(shè)計(jì)型人才、營銷型人才、生產(chǎn)型人才，也包括管理人才、基礎(chǔ)性研究人才。如服裝制板師、服裝設(shè)計(jì)師、色彩搭配師、工藝師、營銷銷售人員、推廣策劃專家、熟練車工、有經(jīng)驗(yàn)的店長、導(dǎo)購等等人才。因?yàn)樵诋?dāng)今的服裝企業(yè)流水性生產(chǎn)中，尤其注重團(tuán)隊(duì)合作精神。只有各類別職業(yè)化人才的聯(lián)手合作，才能為服裝行業(yè)發(fā)展提供最根本的保證。換個(gè)角度來說，作為職業(yè)化的人才需要非職業(yè)人才不具備的產(chǎn)業(yè)思想，土地、廠房、資金、品牌需要具有這種思想的人才來運(yùn)作。

一位國內(nèi)教育界的人士曾經(jīng)就服裝從業(yè)者需要多高的學(xué)歷這個(gè)問題討論過，他認(rèn)為除了做理論研究、基礎(chǔ)研究的學(xué)術(shù)型服裝專門人才，單就企業(yè)工作，有本科學(xué)歷已經(jīng)足夠。設(shè)計(jì)大師畢竟是少數(shù)，大量的服裝專業(yè)設(shè)計(jì)制作與開發(fā)技術(shù)人員，有著較高專業(yè)技術(shù)的服裝應(yīng)用型人才才是企業(yè)迫切需要的。

很多企業(yè)用人，最主要看能力，有沒有創(chuàng)新和開發(fā)市場的能力，一個(gè)優(yōu)秀的服裝設(shè)計(jì)制作者和生產(chǎn)者，不一定是高學(xué)歷的人。21世紀(jì)，人才除了自身的能力外，更重要的是要擁有良好的社會(huì)關(guān)系，豐富完整的社會(huì)關(guān)系資源體系，成為衡量人才的標(biāo)準(zhǔn)之一。正如著名服裝設(shè)計(jì)師陳聞所言，一個(gè)設(shè)計(jì)師必須有廣泛的資源，比如加工資源、面料資源、信息資源等等，同時(shí)要有能力駕馭這些資源。培養(yǎng)能動(dòng)腦，更能動(dòng)手的高技能專業(yè)人才已經(jīng)開始為教育界所重視。

2．以創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為中心，調(diào)整課程體系和服裝專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)模式

（1）調(diào)整課程體系

目前服裝設(shè)計(jì)教育課程體系存在的弊端

1980年以前的中國設(shè)計(jì)教育，依然承襲工藝美術(shù)教育的傳統(tǒng)教學(xué)模式，其間的設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程，以美術(shù)繪畫為最主要的技能訓(xùn)練，注重通過臨摹傳統(tǒng)、寫生自然等方式來進(jìn)行造型方面的學(xué)習(xí)，而材料工藝方面的課程訓(xùn)練與社會(huì)存在很大距離。由于我國較早的設(shè)計(jì)院校大多是以美術(shù)學(xué)校為基礎(chǔ)建立起來的。也就是說設(shè)計(jì)教育是從美術(shù)教育中衍生出來的，從而使設(shè)計(jì)教育也像美術(shù)教育那樣主要以技能訓(xùn)練為中心，學(xué)生的學(xué)習(xí)是以被動(dòng)的接受狀態(tài)為主，他們把大量時(shí)間花費(fèi)在以素描、色彩為主的寫實(shí)技能訓(xùn)練上，往往忽視了設(shè)計(jì)的靈魂所在，即設(shè)計(jì)的創(chuàng)意。因此，有的學(xué)生在低年級(jí)的技能基礎(chǔ)訓(xùn)練中，基本功頗好，但到了高年級(jí)進(jìn)入設(shè)計(jì)階段，就明顯顯得力不從心，其癥結(jié)就在于缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

調(diào)整的方法

重視設(shè)計(jì)初期設(shè)計(jì)方案的評價(jià)，改用徒手草圖進(jìn)行。注重對想象創(chuàng)新能力、繪圖表達(dá)能力、視覺判斷力的綜合運(yùn)用。在這一階段，不強(qiáng)調(diào)畫面效果，著重于分析、思考，強(qiáng)調(diào)腦、眼、手的并用。這種強(qiáng)調(diào)圖示思維的方法可有效地培養(yǎng)其形象化思考、設(shè)計(jì)分析和方案評價(jià)能力，激發(fā)其開拓創(chuàng)新的思維。

在傳統(tǒng)服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中，一般學(xué)院都設(shè)置了大量的時(shí)間來學(xué)習(xí)以下課程，如：時(shí)裝畫技法，服飾色彩設(shè)計(jì)，服飾圖案設(shè)計(jì)。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師要求學(xué)生要畫大量的效果圖，其教學(xué)要求是：強(qiáng)調(diào)各種人物的動(dòng)態(tài)造型練習(xí)，加強(qiáng)色彩搭配能力訓(xùn)練。其間為了追求畫面美觀還可以允許學(xué)生進(jìn)行夸張?jiān)煨吞幚?、?chuàng)造一些不實(shí)用，甚至有悖于常理的色彩設(shè)計(jì)。浪費(fèi)了學(xué)生大量的時(shí)間和精力，且對以后的實(shí)際設(shè)計(jì)收效甚微，并使學(xué)生產(chǎn)生抵觸、敷衍情緒。筆者建議這些教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)最大限度地運(yùn)用計(jì)算機(jī)相關(guān)軟件進(jìn)行教學(xué)，從相應(yīng)的材質(zhì)庫、模型庫中直接地調(diào)出造型、色彩、圖案來強(qiáng)化訓(xùn)練，可大大節(jié)約人力資源。

（2）分層次的學(xué)歷教育

據(jù)調(diào)查顯示，服裝專業(yè)的畢業(yè)生轉(zhuǎn)行率非常高，平面設(shè)計(jì)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)、時(shí)尚媒體等成為他們轉(zhuǎn)行的首選，而在剩下的畢業(yè)生中，考取服裝專業(yè)研究生、博士生的比例也不小。筆者認(rèn)為除了做理論研究、基礎(chǔ)研究的學(xué)術(shù)型服裝專門人才，單就企業(yè)工作，有本科學(xué)歷已經(jīng)足夠。設(shè)計(jì)大師畢竟是少數(shù)，大量的服裝專業(yè)設(shè)計(jì)制作與開發(fā)技術(shù)人員，有著較高專業(yè)技術(shù)的服裝應(yīng)用型人才才是企業(yè)迫切需要的。

針對這一現(xiàn)象，我們可以進(jìn)行有目的的分層次學(xué)歷教育，根據(jù)學(xué)生的情況給予不同的引導(dǎo)，真正做到因材施教，使學(xué)生能很快地明確在后階段的學(xué)習(xí)中是強(qiáng)化動(dòng)手技能訓(xùn)練，還是要加強(qiáng)更深入的學(xué)術(shù)研究探索。

（3）合作辦學(xué)

引入優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，積極開展中外合作辦學(xué)，以國際化的視野培養(yǎng)高質(zhì)量人才。合作辦學(xué)帶來的好處是多方面的，不僅提高了學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)了他們的成功就業(yè)和教師隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)，更為重要的是對傳統(tǒng)辦學(xué)理念形成了沖擊，使辦學(xué)模式得到創(chuàng)新，從而帶動(dòng)了學(xué)校整體辦學(xué)水平的提高。

被譽(yù)為打造設(shè)計(jì)師的“夢工廠”的東華大學(xué)——拉薩爾國際設(shè)計(jì)學(xué)院，秉承“民族的就是世界的”理念，邀請了世界各地的老師前來授課，讓學(xué)員在國際設(shè)計(jì)思維的沖擊下，接受多元設(shè)計(jì)概念。學(xué)員完成學(xué)業(yè)后可以獲得英國大學(xué)頒發(fā)的學(xué)士學(xué)位。

上海裝苑文化服裝學(xué)校是“日本文化服裝學(xué)院連鎖校協(xié)會(huì)”在中國內(nèi)地較早開設(shè)的連鎖學(xué)校。立足于培養(yǎng)學(xué)員成為既懂服裝制作技術(shù)，又懂服裝設(shè)計(jì)，還能熟練地掌握服裝日語的復(fù)合型人才。

（4）改變服裝專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)及培養(yǎng)模式

“一些服裝專業(yè)的學(xué)生至今還陶醉在單純的‘藝術(shù)設(shè)計(jì)’理念中不能自拔?！辟Z京生說，他們崇尚藝術(shù)、鄙視技術(shù)，不清楚設(shè)計(jì)與產(chǎn)品的關(guān)系，不關(guān)心市場對設(shè)計(jì)的需求和內(nèi)涵。

同時(shí)，不少教師和學(xué)生誤將服裝教育看成是單純培養(yǎng)藝術(shù)大師、展示藝術(shù)才華的教育，于是樂此不疲地?zé)嶂杂诟黝惔筚?，渴望著“一舉成名”。隨著時(shí)代的發(fā)展，服裝產(chǎn)業(yè)已由勞動(dòng)密集型向技術(shù)密集型和資金密集型轉(zhuǎn)化，企業(yè)的競爭已由低成本、低價(jià)位的競爭轉(zhuǎn)向品牌的競爭，其中服裝的科技含量和文化含量以及創(chuàng)新將是競爭的關(guān)鍵，這就對服裝人才的培養(yǎng)提出了新的挑戰(zhàn)和更高要求。中國服裝教育與需求之間存在著不可回避的“距離”。如今，服裝企業(yè)最需要既擅長服裝設(shè)計(jì)，又懂工藝、懂板型、懂流行、懂營銷運(yùn)作的綜合人才，而不是單一只會(huì)“紙上談兵”，設(shè)計(jì)“圖面效果”的人才。因此，我們必須就目前相對落后的教育觀念、教育形式、教育結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等進(jìn)行一系列的改革，以培養(yǎng)出具有深厚文化底蘊(yùn)、較高的科技素養(yǎng)、高尚的審美品位、較強(qiáng)工程技術(shù)能力的高素質(zhì)服裝設(shè)計(jì)人才。

所謂培養(yǎng)模式，是根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，為受教育者設(shè)計(jì)的知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，以及實(shí)現(xiàn)這一結(jié)構(gòu)的方式。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，服裝專業(yè)應(yīng)采用以應(yīng)用能力和基本素養(yǎng)為主線，同時(shí)注重應(yīng)變能力可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)模式。按照寬知識(shí)、厚基礎(chǔ)、能力強(qiáng)、素質(zhì)高的要求，建立新的課程體系，更新教學(xué)內(nèi)容，采用現(xiàn)代教學(xué)方法和手段，重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，其中最核心的是創(chuàng)新精神和能力的培養(yǎng)。

3.加強(qiáng)服裝專業(yè)人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

（1）創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)

創(chuàng)造性思維的最根本特征，表現(xiàn)在敢于探索，敢于創(chuàng)造，敢于懷疑，敢于追求。能產(chǎn)生非凡的思維能力，表現(xiàn)為產(chǎn)生新奇、罕見、首創(chuàng)的觀念和成就。服裝設(shè)計(jì)作品的價(jià)值在很大程度上是由獨(dú)創(chuàng)性體現(xiàn)出來的，是個(gè)性的產(chǎn)物，它的取向是求異。因此，服裝設(shè)計(jì)教育工作者應(yīng)鼓勵(lì)思維的新穎獨(dú)創(chuàng)性，愛護(hù)新思想的幼苗，允許探索中的失誤，細(xì)心呵護(hù)突破與前進(jìn)的萌芽。在設(shè)計(jì)教學(xué)中，要有意識(shí)地做到：

①巧設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心。

②激發(fā)想象，啟發(fā)創(chuàng)造思維。

③走出局限，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑。

④營造氛圍，創(chuàng)造空間，抒感與想象。

（2）服裝專業(yè)人才能力的培養(yǎng)

作為一名符合時(shí)代需要的優(yōu)秀服裝人才，除了具備較高的專業(yè)能力外，還應(yīng)具備以下幾方面素養(yǎng)：

①人文素養(yǎng)。俗話說：要想成才，必先學(xué)會(huì)做人。我們所培養(yǎng)的服裝人才必須具有較高的人文素養(yǎng)和深厚的文化底蘊(yùn)。只有學(xué)會(huì)做人，有社會(huì)責(zé)任感，關(guān)心他人、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人類面臨的共同問題，有高尚的情操和審美品位，才能把握時(shí)代的脈搏，把真正時(shí)尚、健康的文化傳播給大眾，才能設(shè)計(jì)出真正具有生命力的服裝。

②科技素養(yǎng)?？萍嫉难杆侔l(fā)展，在改變著我們的物質(zhì)世界的同時(shí)，也改變著人們的審美取向?？萍紝τ诜b來說，不僅僅是技術(shù)，它還將影響到思想、文化和美學(xué)等諸方面的問題。

③跨文化素養(yǎng)。在跨國際經(jīng)營中，由于文化的差異使服裝產(chǎn)品在款式、色彩、面料、裝飾手法及廣告、營銷等手段上，與當(dāng)?shù)厝藗兊纳罘绞?、審美情趣、風(fēng)土人情、價(jià)值觀、道德觀不一致而造成滯銷的狀況，經(jīng)常發(fā)生。因此，我們的服裝要想占領(lǐng)國際市場，創(chuàng)立世界名牌，設(shè)計(jì)師就必須了解國外市場，了解那里的消費(fèi)者的文化背景、審美觀、價(jià)值觀、消費(fèi)觀以及其歷史、宗教、哲學(xué)，等等。

④市場經(jīng)濟(jì)素養(yǎng)。服裝是一種商品，必須遵循商品的一般規(guī)律。從產(chǎn)品到消費(fèi)品，才是設(shè)計(jì)的真正完成。作為一名優(yōu)秀的服裝人才，必須是一位市場整體的策劃者，只有充分熟知市場運(yùn)行規(guī)律，找準(zhǔn)自己的消費(fèi)群體，才能進(jìn)行正確的市場定位。

三、趨勢

隨著中國市場的不斷完善，服裝品牌的快速發(fā)展，國際交流合作日益增多，可以預(yù)見不久的將來，國際化人才的需求會(huì)越來越大。未來世界，具備審時(shí)度勢、預(yù)測洞察力，具備全方位的國際化思想和度量，真正具有國際化理念的資本國際化運(yùn)作人才，會(huì)成為最奇缺的人才。目前，我國紡織服裝高等教育發(fā)生了根本性的變化，正進(jìn)入一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期，社會(huì)各界和各紡織服裝高等院校正不斷創(chuàng)造新的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深入總結(jié)探索既符合高校辦學(xué)規(guī)律，又符合我國國情的辦學(xué)思路和辦法，加速紡織服裝高校的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡軍.《關(guān)于藝術(shù)與設(shè)計(jì)的思考》[J].《美術(shù)觀察》,1999.12

第2篇：服裝設(shè)計(jì)專業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：專業(yè)課程；畢業(yè)設(shè)計(jì)；改革

中圖分類號(hào)：G42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2013）04-0-01

高等教育歷來十分重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的加強(qiáng)與拓寬，畢業(yè)設(shè)計(jì)無疑是培養(yǎng)本科生知識(shí)、能力、素質(zhì)提高的關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，可以為未來的工程師接受終身的繼續(xù)教育并奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。圍繞著當(dāng)前影響高等學(xué)校的人培養(yǎng)質(zhì)量的突出環(huán)節(jié)─―畢業(yè)設(shè)計(jì)需要積極進(jìn)行改革探索，這對于培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)所需要的高級(jí)應(yīng)用技術(shù)人才，具有極其重要意義。雖然畢業(yè)設(shè)計(jì)只是每屆畢業(yè)生在校其間最后的學(xué)習(xí)階段，但其意義卻不僅僅是畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的本身，而是一套教學(xué)計(jì)劃的應(yīng)用實(shí)施、考核體系的完善程度反映，更是學(xué)生能力和教學(xué)質(zhì)量的檢驗(yàn)。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析

據(jù)調(diào)查得知，全國服裝類院校七十余所，黑龍江省服裝設(shè)計(jì)類高校近10所。目前省內(nèi)幾所高校的服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)仍然保持著傳統(tǒng)的固定模式。哈爾濱學(xué)院服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容包括論文、設(shè)計(jì)、成衣。黑龍江大學(xué)的服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)同樣是論文、創(chuàng)意設(shè)計(jì)、成衣。江蘇職業(yè)技術(shù)師范學(xué)院服裝專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)是任務(wù)書、設(shè)計(jì)、成品。但與其他院校有所區(qū)別的是，我院的畢業(yè)設(shè)計(jì)是為某服裝企業(yè)有針對性的做新產(chǎn)品的開發(fā)。可見，在省外的一些高校里已經(jīng)開始將學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)與公司企業(yè)的新產(chǎn)品開發(fā)密切聯(lián)系起來，這樣才能真正的將學(xué)校理論與社會(huì)實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起，學(xué)生也能從中獲取更多的知識(shí)。

二、服裝專業(yè)課程設(shè)置

隨著社會(huì)的進(jìn)步，科技的飛速發(fā)展，服裝企業(yè)對人才能力的需求也不斷變化。作為高校服裝專業(yè)，對人才培養(yǎng)方案的制定應(yīng)該緊跟社會(huì)的腳步，必須要了解企業(yè)對人才的需求從而制定學(xué)生四年的教學(xué)方案，既要有職業(yè)院校的特色又能符合用人單位的需求。人才培養(yǎng)方案不能是一成不變的，通過幾屆畢業(yè)生的反饋就可以看出哪些課程和內(nèi)容安排的合理，哪些課程和內(nèi)容還需要調(diào)整。及時(shí)修改課程體系對于學(xué)生的就業(yè)至關(guān)重要，尤其是專業(yè)類課程的安排。針對新人才培養(yǎng)方案的制定我們做了認(rèn)真而細(xì)致的探討：大到哪一門課程，小到哪一章節(jié)，學(xué)生必須要熟練掌握和理解，在哪個(gè)學(xué)期開設(shè)學(xué)生接受效果最佳等。通過多位專家及專業(yè)教研室的討論，結(jié)合畢業(yè)設(shè)計(jì)改革的嘗試，我院服裝專業(yè)在專業(yè)課程的安排上較以往也做出了大幅度調(diào)整。第一學(xué)期和第二學(xué)期，全部開設(shè)的是專業(yè)基礎(chǔ)課程；第三學(xué)期和第四學(xué)期開始部分專業(yè)類課程；第五學(xué)期和第六學(xué)期所有課程均為專業(yè)課程。如：服裝品牌策劃、服裝陳列設(shè)計(jì)、形象設(shè)計(jì)等。每一門課程的學(xué)時(shí)量不大，課程種類豐富，重寬口徑教學(xué)。讓學(xué)生對服裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域的各方面都能有一定的了解和掌握，拓寬就業(yè)面。

三、我院服裝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革

今年的畢業(yè)設(shè)計(jì)我們打破了以往的模式--寫論文和服裝設(shè)計(jì)分開的設(shè)計(jì)模式。我們從企業(yè)的運(yùn)作模式出發(fā)，采用了模擬教學(xué)的方式，分別從工程和設(shè)計(jì)兩個(gè)方向?qū)Ψb生產(chǎn)的運(yùn)營和服裝品牌產(chǎn)品開發(fā)的運(yùn)營進(jìn)行模擬，完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。

1.服裝設(shè)計(jì)方向畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革。對于服裝設(shè)計(jì)方向的學(xué)生，我院培養(yǎng)目標(biāo)是能夠?yàn)槠髽I(yè)提供能夠設(shè)計(jì)符合流行、符合市場的新產(chǎn)品的人才。結(jié)合這一想法，制定了相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，重點(diǎn)對傳統(tǒng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行了修改。制定了以某品牌服裝產(chǎn)品開發(fā)為主要思路的畢業(yè)設(shè)計(jì)方案。采用了模擬服裝品牌運(yùn)營的方式，讓學(xué)生制定品牌服裝的整套運(yùn)營的策劃方案。在策劃方案的進(jìn)行過程中，學(xué)生通過對服裝市場調(diào)研，根據(jù)市場現(xiàn)有特征和對流行的分析，確定自己服裝品牌定位。設(shè)計(jì)出自己品牌新一季的新產(chǎn)品開發(fā)，并根據(jù)不同品牌風(fēng)格特征、品牌定位、品牌的銷售推廣的方式策劃一系列切實(shí)可行的方案。

2.服裝工程方向畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革。對于工程方向的學(xué)生，我院培養(yǎng)目標(biāo)是能夠在企業(yè)起骨干力量的專業(yè)技術(shù)管理類人才。在我院前三年的教學(xué)中，除專業(yè)基礎(chǔ)類課程外主要從服裝的生產(chǎn)技術(shù)、管理和營銷等方向制定教學(xué)計(jì)劃。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，讓學(xué)生模擬企業(yè)服裝生產(chǎn)運(yùn)營，借鑒企業(yè)管理的模式，總結(jié)了三年六個(gè)學(xué)期的教學(xué)成果，設(shè)計(jì)出符合現(xiàn)代服裝企業(yè)生產(chǎn)流水線。在模擬生產(chǎn)中，進(jìn)行科學(xué)合理地生產(chǎn)管理，收集和分析生產(chǎn)環(huán)境和生產(chǎn)過程中的各種信息及相關(guān)資料，有效地利用人力、設(shè)備、資金，以合理的運(yùn)營方式，降低成本，提高產(chǎn)量、質(zhì)量和利潤。

通過以上的模擬，使學(xué)生總結(jié)了在校學(xué)習(xí)的理論知識(shí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)課中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，理清了服裝設(shè)計(jì)和生產(chǎn)的程序。為學(xué)生進(jìn)入服裝企業(yè)從事設(shè)計(jì)、生產(chǎn)一線及管理部門奠定了良好基礎(chǔ)。

四、專業(yè)課程與畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)系

畢業(yè)設(shè)計(jì)是門綜合類實(shí)踐課程，它是匯集所有專業(yè)課程的集合體，包括專業(yè)理論課程和專業(yè)實(shí)踐類課程。專業(yè)課程的內(nèi)容與安排直接關(guān)系到畢業(yè)設(shè)計(jì)的整體效果，畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的改革與創(chuàng)新將關(guān)系到學(xué)生的就業(yè)。反之，適應(yīng)當(dāng)今企業(yè)用人崗位的需求，根據(jù)我院服裝專業(yè)的特色來改革畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式，從而調(diào)整相應(yīng)課程與課程內(nèi)容的設(shè)置。這一從屬關(guān)系可歸納為：課程-畢業(yè)設(shè)計(jì)-就業(yè)。作為一名高校專業(yè)教師，如何將三者安排的合理且環(huán)環(huán)相扣將是我們一直研究的課題。

高等職業(yè)院校培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才，我院服裝專業(yè)人才培養(yǎng)方案的完善就是圍繞培養(yǎng)這一目標(biāo)進(jìn)行修改。畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革創(chuàng)新，緊緊圍繞人才培養(yǎng)的目標(biāo)，人才需求，制定教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容，有目的地進(jìn)行改革和創(chuàng)新。對實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教學(xué)目的有著重要意義。

參考文獻(xiàn)：

第3篇：服裝設(shè)計(jì)專業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞:服裝設(shè)計(jì)與工程;中職－本科教育;課程體系構(gòu)建

現(xiàn)代職業(yè)教育體系是當(dāng)前我國職業(yè)教育改革與發(fā)展的一項(xiàng)重要任務(wù)。其中，中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育與應(yīng)用型本科教育的有效銜接和協(xié)調(diào)發(fā)展是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的關(guān)鍵。2014年我校(紹興文理學(xué)院)服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)開始招收中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生，開展中職－本科教育。該舉措除了適應(yīng)高等職業(yè)教育發(fā)展的大趨勢以外，還有以下原因:一是隨著中國在向制造業(yè)強(qiáng)國邁進(jìn)的過程中，社會(huì)對應(yīng)用型技能人才的需求增大，而普通高校的人才培養(yǎng)還不能完全滿足這種需要，學(xué)生的高技能特質(zhì)明顯不足，因此積極探索多種培養(yǎng)模式顯得十分必要;二是我國職業(yè)教育體系不完善，中、高等職業(yè)教育與應(yīng)用型本科教育的銜接明顯不足。中職－本科培養(yǎng)模式將貫通中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育、本科教育的渠道，優(yōu)化職業(yè)教育資源，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)的合力。這項(xiàng)改革要付諸實(shí)施將面臨很多問題，如教育觀念的更新、辦學(xué)新機(jī)制的建立、新課程體系的構(gòu)建等，這些問題需要認(rèn)真分析和研究［1］。本文就我校服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)中職－本科教育的課程設(shè)置進(jìn)行探討。

一、中職－本科教育課程體系的構(gòu)建原則

中職－本科教育采取的是“3+4”分段培養(yǎng)模式，培養(yǎng)的本科生既注重技能與崗位對接，又注重理論的深度和廣度。中職教育注重的是一技之長，核心是培養(yǎng)實(shí)用、操作型人才;本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)是應(yīng)用型、管理型高級(jí)技術(shù)技能人才，即培養(yǎng)企業(yè)所需的高級(jí)技師、工程師等專業(yè)人才。中職與本科兩個(gè)教育階段的教學(xué)內(nèi)容需要統(tǒng)籌考慮，使課程結(jié)構(gòu)全面而不重復(fù)，以有效實(shí)現(xiàn)兩個(gè)階段課程內(nèi)容的銜接和貫通。服裝設(shè)計(jì)與工程是一個(gè)涉及多個(gè)領(lǐng)域知識(shí)的交叉型學(xué)科，該專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)服裝款式設(shè)計(jì)與工藝構(gòu)成設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論知識(shí)與技能，具有應(yīng)用設(shè)計(jì)原理和結(jié)構(gòu)法則處理各類服裝的造型與色彩、外觀與功能、形式與材料、成品處理工藝的能力。專業(yè)課程的設(shè)置要根據(jù)能力結(jié)構(gòu)，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力、實(shí)踐應(yīng)用能力和經(jīng)營管理能力等。

二、中職－本科教育課程體系的構(gòu)建方法

我校服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)中職－本科教育課程體系的構(gòu)建分兩步走:第一步確定本科課程體系;第二步依據(jù)中職階段課程的設(shè)置進(jìn)行本科課程的增刪，確保課程體系與中職階段的學(xué)習(xí)相銜接?；谂囵B(yǎng)應(yīng)用型技能人才的目的，我校紡織服裝學(xué)院人才培養(yǎng)方案制訂小組成員調(diào)研了武漢紡織大學(xué)、華南農(nóng)業(yè)大學(xué)、廣州大學(xué)、五邑大學(xué)、深圳大學(xué)、深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院等院校，參觀了一些服裝專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，與服裝專業(yè)教師進(jìn)行座談，收集服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)課程體系相關(guān)資料，同時(shí)還走訪了相關(guān)企業(yè)，發(fā)放問卷進(jìn)行調(diào)研，再結(jié)合該專業(yè)歷年的課程體系確定了中職－本科教育課程體系初步方案。當(dāng)前大多數(shù)的職業(yè)教育都是在一所學(xué)校完成的［2－4］，而我校服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)的中職與本科教育是在兩所學(xué)校完成的，故需要了解中職教育階段的課程體系。紹興市柯橋區(qū)職業(yè)教育中心的浙江省服裝中等職業(yè)學(xué)校的課程體系由以下四部分組成:(1)公共基礎(chǔ)課，包括語文、數(shù)學(xué)、英語、德育、體育、信息技術(shù)基礎(chǔ)、職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)道德與法律、經(jīng)濟(jì)政治與社會(huì)、哲學(xué)與人生、創(chuàng)業(yè)與就業(yè)等。(2)專業(yè)核心課程，包括服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)(7學(xué)分)、立體裁剪基礎(chǔ)(3學(xué)分)、服裝材料(2學(xué)分)、服裝生產(chǎn)實(shí)務(wù)(2學(xué)分)。(3)項(xiàng)目課程，包括裙裝設(shè)計(jì)制版工藝(8學(xué)分)、褲裝設(shè)計(jì)制版工藝(10學(xué)分)、襯衫設(shè)計(jì)制版工藝(12學(xué)分)、女外套設(shè)計(jì)制版工藝(14學(xué)分)、男外套設(shè)計(jì)制版工藝(6學(xué)分)、設(shè)計(jì)CAD(4學(xué)分)、制版CAD(8學(xué)分)、創(chuàng)意立裁(3學(xué)分)、工業(yè)樣版(3學(xué)分)。(4)選修課程，包括服飾文化、服裝營銷等。

三、中職－本科教育課程體系的構(gòu)建過程

1．圍繞培養(yǎng)目標(biāo)確定課程體系經(jīng)過服裝學(xué)科專業(yè)教師的集體討論，確定我校服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)中職－本科教育人才培養(yǎng)目標(biāo)為:培養(yǎng)具有扎實(shí)的服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)知識(shí)和技能，熟悉服裝設(shè)計(jì)、服裝材料、服裝結(jié)構(gòu)樣版、服裝營銷、服裝生產(chǎn)等整個(gè)服裝產(chǎn)業(yè)鏈中的各個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在服裝設(shè)計(jì)與技術(shù)或服裝貿(mào)易與營銷兩個(gè)專業(yè)方向領(lǐng)域具有較強(qiáng)的實(shí)踐和創(chuàng)新能力，能夠從事服裝商品企劃、貿(mào)易與市場營銷、服裝產(chǎn)品開發(fā)、運(yùn)行管理等方面工作的高級(jí)應(yīng)用型專門人才。圍繞培養(yǎng)目標(biāo)構(gòu)建課程體系的原則為:注重課程體系的前后銜接———明確課程教學(xué)內(nèi)容的交叉、增刪與整合;既不同于原來，又不同于現(xiàn)有的體系———既區(qū)別于普通高中招生本科教育，又不同于一般的高職教育課程體系［5－6］;著重補(bǔ)充系統(tǒng)的理論知識(shí)，保持操作技能的優(yōu)勢，增加學(xué)生理論知識(shí)的深度和廣度。2．確定專業(yè)平臺(tái)課程及專業(yè)方向課程對于在中職教育階段學(xué)習(xí)過的課程，本科教育階段將不再重復(fù)。比如在公共基礎(chǔ)課方面，根據(jù)工程人才培養(yǎng)的要求，需要在本科階段補(bǔ)充學(xué)習(xí)工程數(shù)學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。課程設(shè)置的原則是“夯實(shí)基礎(chǔ)，突出實(shí)用，難易適中”。對照中職階段開設(shè)的專業(yè)核心課程、項(xiàng)目課程、選修課程，再結(jié)合本科階段的專業(yè)平臺(tái)課程設(shè)置，我們對課程資源進(jìn)行了高度整合，以保證專業(yè)課設(shè)置的精簡而又不失全面。中職－本科教育專業(yè)平臺(tái)課有:服裝設(shè)備原理與應(yīng)用、服裝生產(chǎn)管理、時(shí)裝鑒賞、設(shè)計(jì)素描、設(shè)計(jì)色彩、成衣紙樣與工藝、時(shí)裝畫技法、服裝材料學(xué)、服裝色彩、服裝史、男裝設(shè)計(jì)、女裝設(shè)計(jì)、CAD樣版快速生成、立體裁剪、女上裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)、品牌服裝商品企劃、服裝市場營銷、服裝心理學(xué)、服裝專業(yè)英語、男上裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與實(shí)訓(xùn)、服裝電腦制版、男上裝工藝、服裝工效學(xué)、服裝CAD、形象設(shè)計(jì)。專業(yè)方向課的確定要高度契合該專業(yè)就業(yè)方向?qū)θ瞬潘刭|(zhì)的基本要求，以便有針對性地設(shè)計(jì)相關(guān)課程。中職－本科教育專業(yè)方向課分為兩個(gè)方面:(1)服裝設(shè)計(jì)與技術(shù)方向，包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、服裝市場調(diào)研、手工印染、服飾配件設(shè)計(jì)、服飾圖案設(shè)計(jì)、服裝整理學(xué)、服裝廠設(shè)計(jì)、成衣設(shè)計(jì)、女裝綜合課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)及答辯;(2)服裝貿(mào)易與營銷方向，包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、服裝市場調(diào)研、服裝品牌營銷案例解析、經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論、國際貿(mào)易實(shí)務(wù)、服裝展示設(shè)計(jì)、電子商務(wù)、時(shí)裝表演組織與策劃、服裝零售管理、服裝終端店鋪管理課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)及答辯。3．開設(shè)專業(yè)拓展課程模塊中職－本科教育的課程設(shè)置根據(jù)“能力遞進(jìn)、縱橫拓展、模塊化設(shè)置”的基本思路，基于加強(qiáng)素質(zhì)教育和實(shí)踐能力培養(yǎng)的原則進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)拓展課程模塊與行業(yè)結(jié)合、與市場結(jié)合、與實(shí)際結(jié)合，是構(gòu)建服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系的重要組成部分。專業(yè)拓展課程模塊主要包括以下四門課程:(1)時(shí)尚買手。該課程介紹了時(shí)尚買手的職責(zé)，內(nèi)容包括流行預(yù)測、計(jì)劃安排、面料采購、服裝采購等具體環(huán)節(jié)的知識(shí)，配合相關(guān)案例進(jìn)行分析，并且針對自有品牌、品牌服裝以及服裝采購等不同的市場要求進(jìn)行詳細(xì)的闡述。(2)童裝設(shè)計(jì)。該課程通過對童裝的設(shè)計(jì)特征、設(shè)計(jì)現(xiàn)狀、設(shè)計(jì)視點(diǎn)及童裝的分類等方面的教學(xué)，使學(xué)生對童裝設(shè)計(jì)領(lǐng)域有一個(gè)全面的初步了解;同時(shí)根據(jù)不同年齡階段兒童的生理和心理特點(diǎn)以及不同品類童裝的設(shè)計(jì)特點(diǎn)進(jìn)行介紹，提高學(xué)生對童裝設(shè)計(jì)作品實(shí)用性的把握能力。(3)面料塑形設(shè)計(jì)。該課程主要介紹對現(xiàn)有面料進(jìn)行多種手法、材質(zhì)和工藝技術(shù)的再設(shè)計(jì)的方法。通過講授面料的特性和對面料采用不同方式的工藝處理，使學(xué)生對面料及其性能有一個(gè)深入的了解，并掌握獨(dú)立完成面料設(shè)計(jì)開發(fā)和制作的能力。(4)創(chuàng)意服裝設(shè)計(jì)。該課程的學(xué)習(xí)可使學(xué)生掌握如何將創(chuàng)意思維通過物化的形式進(jìn)行表達(dá)的過程，使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的美學(xué)和服裝專業(yè)相關(guān)知識(shí)，通過創(chuàng)意思維轉(zhuǎn)換成實(shí)物作品，突出對學(xué)生服裝設(shè)計(jì)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

四、結(jié)語

對于服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)中職－本科教育課程體系的構(gòu)建，我們最初認(rèn)為要強(qiáng)化知識(shí)體系，突出理論應(yīng)用，提升操作技能，貼近服裝產(chǎn)業(yè)。經(jīng)過這幾年的教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)中職－本科教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，中職教育階段學(xué)生的數(shù)學(xué)、外語水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)本科教育的要求，不同中職學(xué)校的課程體系、側(cè)重點(diǎn)不盡相同，在本科階段的教學(xué)中很難把握學(xué)生的水平;中職畢業(yè)生的理論知識(shí)體系的深度和廣度相比普通高中畢業(yè)生稍差，中職畢業(yè)生的學(xué)習(xí)內(nèi)化能力相對較弱，需要本科教育階段的教師更多的幫助和引導(dǎo)。中職畢業(yè)生的優(yōu)勢在于操作技能方面，但是他們的操作精準(zhǔn)度不夠，舉一反三的能力也不足。因此，我們將進(jìn)一步探討中職－本科教育的辦學(xué)模式和教學(xué)方法，提高學(xué)生的理論知識(shí)水平和實(shí)踐操作能力，以滿足企業(yè)對人才的需求。

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第4篇：服裝設(shè)計(jì)專業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：工程實(shí)踐能力；服裝專業(yè)；人才培養(yǎng)

目前，在工科類人才培養(yǎng)上，一個(gè)不可否認(rèn)的事實(shí)是高校培養(yǎng)的人才與社會(huì)需求存在矛盾，高等院校采取的是學(xué)歷教育的模式。學(xué)歷教育培養(yǎng)出來的學(xué)生理論基礎(chǔ)厚重，在研究面料、服裝設(shè)計(jì)與工藝智能化方面有優(yōu)勢。但學(xué)歷教育也使學(xué)生過于注重理論研究，很多學(xué)生畢業(yè)以后在用人單位至少要給師傅“打下手”一年時(shí)間才能逐漸走上專業(yè)正軌。用人單位覺得學(xué)生不好用，學(xué)生還覺得在服裝企業(yè)內(nèi)打下手心有不甘。因此，高等院校在培養(yǎng)服裝專業(yè)人才時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。目前，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》和《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中提出了“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，要培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才，為國家走新型工業(yè)化發(fā)展道路、建設(shè)創(chuàng)新型國家和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略服務(wù)［1］。針對服裝專業(yè)人才的培養(yǎng)，就如何適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢，加強(qiáng)學(xué)生的工程能力培養(yǎng)進(jìn)行了探討。

一、加強(qiáng)工程實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革培養(yǎng)模式

1.服裝專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)與要求

服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和要求體現(xiàn)專業(yè)教育思想和教育觀念，其決定著服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量。目前，大學(xué)本科教育正向大眾教育轉(zhuǎn)化，本科畢業(yè)生已逐漸成為一般的專業(yè)人才。從我國目前的教育層次看，大學(xué)本科教育培養(yǎng)的是具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，并且具有一定的創(chuàng)新意識(shí)的專門人才。以往，我國很多高等院校對服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)人才的就業(yè)定位是能在企事業(yè)等相關(guān)單位從事服裝設(shè)計(jì)、服裝生產(chǎn)、管理、營銷或進(jìn)行教學(xué)、科研工作的高級(jí)專門人才。事實(shí)上，大學(xué)本科四年學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)比較有限，工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，難以滿足高級(jí)專門人才能力的要求［2］。因此，應(yīng)用型大學(xué)本科服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是服裝專業(yè)卓越工程師，要求能從事較復(fù)雜、全面的本專業(yè)的一線實(shí)際工作，具有較強(qiáng)實(shí)踐操作能力的專門人才。

2.探索“2+1+1”人才培養(yǎng)模式

目前，在人才培養(yǎng)上，一個(gè)不可否認(rèn)的事實(shí)是高校培養(yǎng)的人才與社會(huì)需求存在矛盾。服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)培養(yǎng)的工科類人才，用人單位對人才的要求往往是能直接上手，或經(jīng)過簡單的培訓(xùn)就能獨(dú)當(dāng)一面的人才；而在高校的人才培養(yǎng)模式中，往往只注重于對學(xué)生理論知識(shí)的傳授，一方面學(xué)生的工程實(shí)踐環(huán)境比較薄弱，另一方面學(xué)校相應(yīng)的工程實(shí)踐人才培養(yǎng)機(jī)制和模式很欠缺。因此，高校教學(xué)急需改革教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

“2+1+1”人才培養(yǎng)模式，是學(xué)生在大學(xué)的四年學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，前兩學(xué)年學(xué)生主要學(xué)習(xí)科學(xué)、人文、身心健康等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，目的是培育學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。第三學(xué)年學(xué)生學(xué)習(xí)一些專業(yè)課程，目的是讓學(xué)生掌握所學(xué)專業(yè)的理論知識(shí)和一些技能。第四學(xué)年，根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)方案的要求，學(xué)生在專業(yè)相關(guān)的企業(yè)里進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)并完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）和畢業(yè)答辯。此人才培養(yǎng)模式改革關(guān)鍵是兩個(gè)方面，一是專業(yè)理論知識(shí)的重組，二是學(xué)生實(shí)際工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的機(jī)制。專業(yè)理論知識(shí)的教學(xué)要充分考慮到服裝專業(yè)學(xué)科發(fā)展更新快的特點(diǎn)，需摒棄陳舊知識(shí)，將現(xiàn)代化的新材料、新技術(shù)、新工藝、新思路等知識(shí)及時(shí)帶進(jìn)課堂教學(xué)中。學(xué)生的工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)要結(jié)合本專業(yè)培養(yǎng)的工藝特色，從服裝的設(shè)計(jì)與制作的整個(gè)流程上，對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)。制定一系列由淺入深、由簡到繁的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，制定實(shí)訓(xùn)方案和培訓(xùn)教材。學(xué)生在實(shí)訓(xùn)老師的指導(dǎo)下，自主進(jìn)行服裝的構(gòu)思設(shè)計(jì)、款式圖的繪制、工藝的加工及后整理等工序的單獨(dú)或組合工序的實(shí)踐，培訓(xùn)過程采取分散和集中實(shí)訓(xùn)的形式，要求學(xué)生主要在第三學(xué)年和第四學(xué)年內(nèi)完成。

二、加強(qiáng)工程實(shí)踐能力培養(yǎng)，改革課程體系與內(nèi)容

1.課程體系改革

設(shè)置能加強(qiáng)工程實(shí)踐能力培養(yǎng)的課程體系，課程體系的改革是專業(yè)改革的核心。服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)的課程體系必須圍繞服裝設(shè)計(jì)與服裝工程這兩個(gè)方向，課程設(shè)置主要由兩部分組成，一是課堂教學(xué)，二是集中實(shí)踐課程教學(xué)。課堂教學(xué)主要是完成專業(yè)理論體系的教學(xué)需要，理論教學(xué)分成三個(gè)層次：一是以色彩素描、計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)等為主的基礎(chǔ)塊；二是以服裝設(shè)計(jì)和服裝制版理論及相關(guān)知識(shí)體系為主的原理塊，它包括設(shè)計(jì)靈感的捕捉、效果圖的實(shí)現(xiàn)、款式圖的轉(zhuǎn)換、衣片的縫合、服裝的后整理、產(chǎn)品后期的銷售等為主的知識(shí)塊；三是以設(shè)計(jì)手法、制版工藝、成衣工藝、整理工藝等為主的工藝塊。集中實(shí)踐課程教學(xué)的設(shè)置以增強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐能力實(shí)訓(xùn)的教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.課程內(nèi)容改革

在整個(gè)教學(xué)體系中，設(shè)置了一系列實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程，大大加強(qiáng)了實(shí)踐課程的比例。課堂教學(xué)包括公共基礎(chǔ)課、全校性公選課、學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)方向課共四個(gè)模塊。各模塊構(gòu)成中，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的比例分別為：公共基礎(chǔ)課實(shí)踐比例占5.3%，學(xué)科基礎(chǔ)課實(shí)踐比例占4%，專業(yè)方向課實(shí)踐比例占11.2%；這些實(shí)踐課程跟理論知識(shí)的講授配套進(jìn)行，穿插在理論知識(shí)的傳授過程中，通過這類實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樹立勞動(dòng)意識(shí)和工程意識(shí)，掌握服裝專業(yè)必須具有的一些基本工程實(shí)踐能力。另外，集中實(shí)踐課程教學(xué)學(xué)分30分，在校四年的課程結(jié)構(gòu)設(shè)置中，學(xué)生真正動(dòng)手實(shí)踐（驗(yàn)）學(xué)分合計(jì)59.35學(xué)分，占總學(xué)分的34.3%。

對于專業(yè)核心課程的學(xué)習(xí)，突出課程實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)對專業(yè)核心知識(shí)掌握的支撐作用，在保證基本實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再開設(shè)一些設(shè)計(jì)性和綜合性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如服裝材料學(xué)、服裝設(shè)計(jì)原理、服裝結(jié)構(gòu)原理、服裝生產(chǎn)工藝與設(shè)備、服裝面料再造、成衣紙樣、工藝制版等課程均開設(shè)一些設(shè)計(jì)性和綜合性的實(shí)驗(yàn)。通過專業(yè)培養(yǎng)模式的改革和課程體系的優(yōu)化，保證專業(yè)核心課程教學(xué)時(shí)數(shù)的前提下，獨(dú)立開設(shè)集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)在第四學(xué)年完成，在此實(shí)踐板塊中，以一系列工程化項(xiàng)目進(jìn)行綜合訓(xùn)練，具有很強(qiáng)的系統(tǒng)性。此環(huán)節(jié)能全面培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的綜合能力和發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題的工程實(shí)踐能力。

三、加強(qiáng)工程實(shí)踐能力培養(yǎng)，構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)

1.加強(qiáng)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)

服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)改革是以專業(yè)建設(shè)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)卓越工程師人才為目標(biāo)。提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)直接影響著實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。近年來，我系對實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)投入了大量的人力和財(cái)力，建立了省級(jí)實(shí)驗(yàn)室示范中心，示范中心對實(shí)驗(yàn)室的結(jié)構(gòu)進(jìn)行了重組和整合，打破原有實(shí)驗(yàn)室依附課程、專業(yè)、教研室，實(shí)驗(yàn)實(shí)踐教學(xué)僅僅依附理論課程的格局，實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室與專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的結(jié)合、教學(xué)實(shí)驗(yàn)室與工作室的結(jié)合、實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室與第二課堂的結(jié)合，充分利用校內(nèi)資源，達(dá)到功能、結(jié)構(gòu)、配置效益的最大化。建立了服裝材料測試實(shí)驗(yàn)室、服裝CAD實(shí)驗(yàn)室、服裝工藝實(shí)驗(yàn)室、服裝面料開發(fā)實(shí)驗(yàn)室、服裝功能性整理實(shí)驗(yàn)室、服裝后整理實(shí)驗(yàn)室、服裝制版實(shí)驗(yàn)室、服裝形象設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室等10個(gè)實(shí)驗(yàn)室于一體的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)示范中心。示范中心對服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)系列課程進(jìn)行了教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)了一系列基礎(chǔ)性、綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)不僅僅是對某一門課程的理論驗(yàn)證，而是多門課程之間的結(jié)合與綜合的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)。示范中心還還制定了配套管理的文件，積極探索實(shí)訓(xùn)示范中心建設(shè)長遠(yuǎn)的有效機(jī)制。實(shí)驗(yàn)室實(shí)行全天開放，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室配置相應(yīng)的專業(yè)教師，滿足了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展需要，為優(yōu)秀學(xué)生的脫穎而出提供了更好的發(fā)展平臺(tái)和空間。

2.建立校企合作實(shí)訓(xùn)基地

服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)主要培養(yǎng)服裝設(shè)計(jì)和服裝制版類應(yīng)用型人才，因此，應(yīng)依托社會(huì)，拓展教學(xué)資源，建立校外合作實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)與專業(yè)相關(guān)的企事業(yè)單位的交流與合作。合作的企業(yè)最好要有本行業(yè)先進(jìn)的生產(chǎn)管理技術(shù)和明確的發(fā)展規(guī)劃，具備現(xiàn)代企業(yè)的管理機(jī)制和文化理念［3］。同時(shí)，選擇的企業(yè)要愿意跟學(xué)校合作開展這項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，這點(diǎn)非常重要。在院系領(lǐng)導(dǎo)和眾多教師們努力下，本系已與省內(nèi)外數(shù)百家企業(yè)建立了合作關(guān)系，目前還在進(jìn)一步加強(qiáng)合作企業(yè)的拓展工作。為了保證學(xué)生實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量，我們與其中十余家企業(yè)簽訂了共建實(shí)訓(xùn)基地的協(xié)議，形成校企長期合作的良好機(jī)制。

學(xué)生通過掛職或頂崗實(shí)習(xí)形式，直接參與企業(yè)和熟悉企業(yè)的運(yùn)營管理過程。為了幫助學(xué)生更好地實(shí)踐、實(shí)習(xí)和工作，我們與企業(yè)協(xié)商，指導(dǎo)教師由雙方合作進(jìn)行，即企業(yè)指定經(jīng)驗(yàn)豐富的具有中高級(jí)職稱的工程師和設(shè)計(jì)師人員與學(xué)校指導(dǎo)教師共同制定實(shí)踐大綱、指導(dǎo)書和任務(wù)書，共同指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)踐、實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。校企合作的實(shí)踐教學(xué)模式可以加深學(xué)生對理論知識(shí)的理解，提高實(shí)際工程實(shí)踐能力，為今后的擇業(yè)、就業(yè)和將來的發(fā)展取得許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）積累一手素材和資料，強(qiáng)化了實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)兩個(gè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，大大提高了實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量和效果。

3.鼓勵(lì)學(xué)生參加科研及科技創(chuàng)新活動(dòng)

本科生參與科研和創(chuàng)新性科技活動(dòng)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。為了鼓勵(lì)和支持學(xué)生參加各類科技項(xiàng)目和設(shè)計(jì)大賽，學(xué)校制定了《學(xué)生參加科技競賽的管理與獎(jiǎng)勵(lì)辦法》文件，并把學(xué)生參與科研科技訓(xùn)練納入專業(yè)培養(yǎng)方案，要求學(xué)生在校期間學(xué)完成一定量的科研科技實(shí)訓(xùn)學(xué)分。在學(xué)院和系的大力支持鼓勵(lì)下，學(xué)生們參與各類科研科技活動(dòng)熱情大增，近年來，每年舉辦的漢帛獎(jiǎng)、真維斯、歐迪芬杯等服裝大賽，使一些學(xué)生脫穎而出，一些優(yōu)秀的設(shè)計(jì)作品被推薦參加全國服裝設(shè)計(jì)大賽及國際性設(shè)計(jì)大賽，共獲得金獎(jiǎng)3項(xiàng)，銀獎(jiǎng)6項(xiàng)，銅獎(jiǎng)及優(yōu)秀獎(jiǎng)20余項(xiàng)。創(chuàng)新源于實(shí)踐，學(xué)生的創(chuàng)新精神和工程實(shí)踐能力通過在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)過程中反復(fù)訓(xùn)練和體驗(yàn)得到提高。學(xué)生參與科研科技活動(dòng)的形式有：一是學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目和工作室的活動(dòng)，在其中擔(dān)任一些力所能及的工作，通過科研氛圍的熏陶，學(xué)生初步具有科研素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)合作精神；二是鼓勵(lì)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)、課程綜合設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）等與課外科技創(chuàng)新活動(dòng)及社會(huì)企業(yè)的實(shí)際需要相結(jié)合，親自動(dòng)手參與項(xiàng)目的系統(tǒng)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

［1］ 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）.

第5篇：服裝設(shè)計(jì)專業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：服裝；專升本；培養(yǎng)目標(biāo)；課程體系

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）20-0094-02

專升本教育一般是指學(xué)生在?？平逃罄^續(xù)進(jìn)行專業(yè)提升的一種學(xué)歷教育形式，其在高等教育的人才培養(yǎng)模式中占有不可或缺的重要位置。同時(shí)，專升本教育在人才培養(yǎng)上更加注重學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。本文通過進(jìn)行本校服裝與服飾專業(yè)專升本人才培養(yǎng)模式的課程體系建設(shè)的探索與研究，期望對專升本教育的專業(yè)培養(yǎng)、改革與研究具有廣泛的意義。

一、服裝與服飾專業(yè)專升本培養(yǎng)目標(biāo)的定位

一個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是該專業(yè)課程體系建設(shè)的重要依據(jù)。本校服裝專業(yè)專升本培養(yǎng)目標(biāo)是在本專業(yè)?？婆囵B(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上提高其培養(yǎng)的層次，同時(shí)以本專業(yè)本科的培養(yǎng)目標(biāo)為參照，并根據(jù)專升本學(xué)生具體的基礎(chǔ)知識(shí)及專業(yè)素養(yǎng)等特點(diǎn)來進(jìn)行制訂的。（1）服裝與服飾專業(yè)專升本人才和本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)。服裝與服飾專業(yè)專升本人才的培養(yǎng)是適合首都經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展需求的，因此其一般要求其人才的培養(yǎng)目標(biāo)為基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能良好的高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才；而服裝與服飾專業(yè)本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)為：具備服裝設(shè)計(jì)歷史與文化和服裝基礎(chǔ)理論的能力，具備獨(dú)立進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)思維與方法和成品實(shí)現(xiàn)的能力，具有較強(qiáng)的服裝設(shè)計(jì)工程與技術(shù)的能力，掌握服裝設(shè)計(jì)經(jīng)濟(jì)與管理的能力等的可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。（2）本校服裝與服飾專業(yè)專升本人才與本科人才培養(yǎng)目標(biāo)的比較。本校服裝與服飾專業(yè)“專升本”和“本科”人才的培養(yǎng)目標(biāo)同是培養(yǎng)服裝與服飾專業(yè)的高素質(zhì)人才，但二者的培養(yǎng)定位略有不同。本校服裝與服飾專業(yè)專升本人才培養(yǎng)的是高水平的應(yīng)用型技術(shù)人才，強(qiáng)調(diào)的是技術(shù)人才；而本校服裝與服飾專業(yè)本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，強(qiáng)調(diào)的是應(yīng)用型。同時(shí)，對于學(xué)生知識(shí)能力的掌握上也有所區(qū)別，其中專升本人才的培養(yǎng)目標(biāo)要求是基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能良好，而本科生人才的培養(yǎng)目標(biāo)要求是具備較強(qiáng)的服裝歷史與文化和服裝基礎(chǔ)理論的能力。此外，本校在服裝與服飾專業(yè)本科生人才的培養(yǎng)目標(biāo)中更注重理論知識(shí)及人文素養(yǎng)的學(xué)習(xí)與儲(chǔ)備，而專升本人才的培養(yǎng)目標(biāo)中更強(qiáng)調(diào)的是其有扎實(shí)的專業(yè)基本功。在準(zhǔn)確區(qū)分二者的培養(yǎng)目標(biāo)定位差異的基礎(chǔ)上，本校服裝與服飾專業(yè)進(jìn)行了相應(yīng)的“專升本”專業(yè)的課程體系建設(shè)，為首都培養(yǎng)不同層次、不同方向的服裝行業(yè)的專門人才提供了一定的服務(wù)。

二、設(shè)置服裝與服飾專業(yè)專升本課程體系需要考慮的相關(guān)因素

服裝與服飾專業(yè)專升本課程體系的設(shè)置，應(yīng)以本科生服裝與服飾專業(yè)的培養(yǎng)方案為參考，再充分考慮?？婆c專升本課程體系之間的銜接，專升本學(xué)生的學(xué)源結(jié)構(gòu)、文化素養(yǎng)、專業(yè)基礎(chǔ)、“專升本”和“本科”人才培養(yǎng)目標(biāo)的區(qū)別等因素來加以綜合確定。（1）服裝與服飾專業(yè)?？婆c專升本課程體系的銜接因素。在進(jìn)行服裝專業(yè)專升本人才課程體系設(shè)置時(shí)，首先要考慮學(xué)生在?？茖W(xué)習(xí)時(shí)原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到承上啟下、合理銜接，避免課程設(shè)置的重復(fù)性。服裝與服飾專業(yè)專科教育課程設(shè)置上的主要內(nèi)容是服裝設(shè)計(jì)類的服飾色彩、服飾圖案、服裝畫技法、專題設(shè)計(jì)等；服裝技術(shù)類的有工藝基礎(chǔ)、服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與工藝、服裝立體裁剪、服裝CAD等。而服裝與服飾專業(yè)專升本的課程設(shè)置是在?？频恼n程體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)上進(jìn)一步深化，同時(shí)參照本科的課程體系建設(shè)，加入服裝設(shè)計(jì)方法、服飾配件設(shè)計(jì)、面料紋樣設(shè)計(jì)、手工印染等課程，拓寬學(xué)生的專業(yè)知識(shí)視野，并注重對其實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（2）服裝與服飾專業(yè)專升本學(xué)生的學(xué)源結(jié)構(gòu)因素。專升本學(xué)生的學(xué)源結(jié)構(gòu)不統(tǒng)一是長期困擾我們的一個(gè)難題，在?？茣r(shí)是本專業(yè)的在一個(gè)專升本班占比不超過25%，這部分學(xué)生在專業(yè)技能上已經(jīng)達(dá)到中級(jí)熟練水平，接下來的專升本教育要做的就是進(jìn)一步提高專業(yè)技能以便可以達(dá)到高級(jí)水平。但這樣的課程體系設(shè)置對于以前不是本專業(yè)的學(xué)生來說難度很大，例如：立體裁剪課程，在專升本階段如果直接安排立體裁剪禮服，?？撇皇潜緦I(yè)的學(xué)生就會(huì)感到吃力，在實(shí)際的教學(xué)中就會(huì)出現(xiàn)：任課教師在授課的深淺程度和進(jìn)度上很難把握，總是感覺有基礎(chǔ)的同學(xué)“吃不飽”，沒有基礎(chǔ)的同學(xué)“消化不了”，因此，服b與服飾專業(yè)專升本學(xué)生的學(xué)源結(jié)構(gòu)因素是我們在專升本課程體系設(shè)置時(shí)需要考慮的一個(gè)因素。（3）服裝與服飾專業(yè)專升本學(xué)生的文化素養(yǎng)及專業(yè)基礎(chǔ)因素。服裝與服飾專業(yè)專升本學(xué)生的基礎(chǔ)教育程度較之本科生而言相對薄弱，而這對其綜合能力和持續(xù)發(fā)展能力的提升會(huì)產(chǎn)生一定的制約作用。因此，在專升本教育階段要注意補(bǔ)充并設(shè)置相應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容和課程體系，同時(shí)服裝與服飾專業(yè)?？粕蟻淼膶Ｉ緦W(xué)生往往普遍具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，特別是專業(yè)實(shí)踐技能，他們更多更早地接觸到了服裝與服飾專業(yè)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)際，因而他們更適合培養(yǎng)成具有就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)應(yīng)用型技術(shù)人才。綜上所述，在專升本培養(yǎng)階段課程體系的建設(shè)要根據(jù)其專業(yè)基礎(chǔ)的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)而揚(yáng)長避短、合理定位，以便使他們在?？茖W(xué)習(xí)時(shí)所掌握的專業(yè)知識(shí)與技能在專升本階段得到進(jìn)一步的深化與拓展。

三、服裝與服飾專業(yè)專升本人才課程體系設(shè)置方案

第6篇：服裝設(shè)計(jì)專業(yè)論文范文

論文摘要：手工刺繡在現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)，但是同時(shí)又是一個(gè)文化層次不高，需要保護(hù)的一個(gè)產(chǎn)業(yè)。它的發(fā)展需要通過專業(yè)的教育來傳承和發(fā)揚(yáng)。通過在服裝專業(yè)教育中加入手工刺繡，在高校和職業(yè)院校里形成一門學(xué)科體系，將刺繡這門古老的技藝融入現(xiàn)代教育中，才能真正促進(jìn)手工刺繡自身的發(fā)展和進(jìn)步。

刺繡作為一門源遠(yuǎn)流長的藝術(shù)，鼎盛時(shí)期幾乎達(dá)到家家刺繡，戶戶女紅的地步，但是，在過去，這樣的手工工藝基本上是屬于師徒相授，家族相傳，屬于非主流文化，不能成為一門專門的學(xué)科。所以，歷代以來，有關(guān)刺繡的教學(xué)直到清光緒三十一年(1905)，松江三善堂開辦“松筠女?！?，設(shè)立了刺繡?？疲_創(chuàng)了刺繡辦學(xué)的先河〔1〕。而影響最大的當(dāng)屬清末張謇、沈壽于1914年創(chuàng)辦的南通女工傳習(xí)所，制定和完善了刺繡職業(yè)教育體系，以刺繡為專業(yè)課，同時(shí)還開設(shè)音樂、書法、繪畫，均由當(dāng)時(shí)著名刺繡大師及著名畫家講習(xí)。其學(xué)制為先入預(yù)科班，而后進(jìn)入普通班，學(xué)制兩年;二為中級(jí)班，學(xué)制四年，即本科班;三為高級(jí)班，即研究班〔2〕。類似我們現(xiàn)在的大學(xué)本科和研究生教育，而且學(xué)員綜合素質(zhì)非常高，使沈繡藝術(shù)得到了非常好的系統(tǒng)傳承，造就了無數(shù)的刺繡大師。但是縱觀現(xiàn)代的教育，手工工藝尤其是刺繡這一塊，始終處于民間傳承的態(tài)勢。各學(xué)科大力發(fā)展的今天，手工刺繡卻還維系在一個(gè)原始的階段，盡管從業(yè)人員甚廣，但素質(zhì)卻普遍不高。世界非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)，四大名繡榜上有名，我們?yōu)槭裁匆阉鼈冏鳛檫z產(chǎn)來保護(hù)?是因?yàn)樗鼈冏陨砼c時(shí)代不能起頭并進(jìn)。但是，保護(hù)不是人為的去維護(hù)，而是要提高自身的生存能力。從四大名繡的發(fā)展來看，蘇繡相對來說理論體系比較完整一些，其余的湘繡、粵繡、蜀繡的相對較為落后。而蘇繡刺繡體系的完善則很大程度上依賴過去刺繡學(xué)校培養(yǎng)的大批理論實(shí)踐都很優(yōu)秀的繡工。我國現(xiàn)在各藝術(shù)院校以及各藝術(shù)專業(yè)，鮮少有將刺繡作為一門必修專業(yè)課進(jìn)行人才培養(yǎng)。但是，單獨(dú)成立學(xué)?；蛘邌为?dú)成立一個(gè)專業(yè)，首先是必須要有市場的需求，滿足學(xué)生就業(yè)，以目前狀況，這樣的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)起來有一定的困難。作為服裝學(xué)院的專業(yè)課程，我們試圖將刺繡作為服裝手工工藝納入教學(xué)計(jì)劃。 將手工刺繡納入服裝專業(yè)教育，從對學(xué)生的培養(yǎng)和專業(yè)體系的構(gòu)建上來說，無論是對服裝專業(yè)教育還是對手工刺繡自身的發(fā)展，無疑都是大有裨益的。

一、豐富了服裝設(shè)計(jì)學(xué)科的知識(shí)體系和學(xué)習(xí)內(nèi)容

1、手工刺繡是一種鍛煉耐心和手指靈活度的工種，對學(xué)生掌握服裝工藝有輔助作用。

在古代，女孩子從小便學(xué)習(xí)刺繡，以練就心靈手巧之技藝。在現(xiàn)代，工業(yè)化大生產(chǎn)代替了手工技藝以后，手工刺繡這門技藝便漸漸變?yōu)榱诵”姰a(chǎn)業(yè)。對于刺繡涉及最多的服裝來說，我們的服裝專業(yè)院校一般都沒有單獨(dú)開設(shè)這門課程。實(shí)際上，手工刺繡對學(xué)生耐心和手指靈活度的鍛煉，都非常有益。刺繡首先是進(jìn)度慢，其次是活精細(xì)。我們的學(xué)生在上大學(xué)之前，對手工涉及非常少，在學(xué)習(xí)服裝工藝時(shí)，普遍表現(xiàn)為手指靈活度不夠，缺乏足夠的耐心，工廠可以幾個(gè)月就培養(yǎng)出一個(gè)熟練工，而我們大學(xué)四年都沒有幾個(gè)學(xué)生能夠獨(dú)立制作出完整的服裝來，這說明我們在對學(xué)生的基礎(chǔ)培養(yǎng)上存在偏差。重設(shè)計(jì)輕工藝一直是個(gè)普遍現(xiàn)象，造就了學(xué)生浮躁的心理和不扎實(shí)的功底。手工工藝能夠從一開始就磨練出耐心和細(xì)心，為將來學(xué)習(xí)服裝工藝打下基礎(chǔ)。

2、手工刺繡涉及到圖案處理和配色技巧，對服裝設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)有很大的幫助。

刺繡涉及到圖案處理和配色技巧，對學(xué)生來說，是個(gè)小中見大的鍛煉。如何把手工刺繡的內(nèi)容應(yīng)用到服飾中去，需要足夠的設(shè)計(jì)理念來支撐。如何將刺繡圖案進(jìn)行最精華的提煉，如何對小片圖案進(jìn)行配色，以呼應(yīng)服飾的搭配，做到畫龍點(diǎn)睛，都是我們對設(shè)計(jì)類學(xué)生的一個(gè)鍛煉。

3、豐富了服裝設(shè)計(jì)的內(nèi)容。

在傳統(tǒng)的服飾當(dāng)中，基本上可以見到衣必文繡。服飾制作在很大程度上是刺繡工藝的展示，一件服裝的精美復(fù)雜主要是體現(xiàn)在手工上。隨著現(xiàn)代大工業(yè)的生產(chǎn)，這種耗時(shí)耗力的手工制作在成衣生產(chǎn)中普遍以機(jī)繡代替。而在高級(jí)定制中，能夠偶爾出現(xiàn)手工刺繡的身影，但其價(jià)格卻已經(jīng)令人望而卻步。說明在服裝設(shè)計(jì)上，刺繡實(shí)際上能夠大大提高服裝設(shè)計(jì)的內(nèi)涵，但要廣泛運(yùn)用，就必須要化繁為簡適應(yīng)低成本、高效率的現(xiàn)代化生產(chǎn)。

二、對手工刺繡的持續(xù)發(fā)展有極大地推動(dòng)作用

1、手工刺繡的到現(xiàn)在為止，理論體系都不算完善，在高校作為一門學(xué)科培養(yǎng)，對手工刺繡自身的承前啟后有莫大的幫助。高層次人才的融入，是一門技術(shù)能否持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)的理論，還僅限于手工工藝技巧的傳承，沒有達(dá)到一個(gè)質(zhì)的提升，對這個(gè)體系的研究，也只是限于個(gè)別研究的零散階段。而一個(gè)行業(yè)整體的提升，必須要在現(xiàn)代教育領(lǐng)域中占據(jù)一角，才能與其他學(xué)科齊頭并進(jìn)。

2、其他學(xué)科的技術(shù)以及設(shè)計(jì)理念也可以很好的融合到刺繡中，為刺繡增添新的血液，服裝作品中也可以大量的出現(xiàn)刺繡的蹤影。 刺繡，既可以保持它的獨(dú)立性，又可以為其他藝術(shù)設(shè)計(jì)錦上添花。同時(shí)，也能夠產(chǎn)生一些對刺繡有興趣，既有理論基礎(chǔ)又有實(shí)踐能力的年輕人繼續(xù)研究刺繡和發(fā)展刺繡，以傳承和發(fā)揚(yáng)這樣一門美麗精湛的技藝。

我們服裝設(shè)計(jì)的學(xué)生，都是具有很強(qiáng)的繪畫功底，能夠自行設(shè)計(jì)圖案款式的專業(yè)人才，具有專業(yè)的審美觀點(diǎn)和藝術(shù)層次，在現(xiàn)在的手工工藝行業(yè)是非常稀有的資源。刺繡從業(yè)人員普遍文化層次低，缺乏專業(yè)的審美觀和設(shè)計(jì)理念，不能推陳出新，只能依葫蘆畫瓢，是妨礙手工刺繡發(fā)展的一大軟肋。而手工刺繡業(yè)的迅速發(fā)展，要靠的依舊是現(xiàn)代的科學(xué)和技術(shù)，以及與時(shí)俱進(jìn)的理念和有廣闊視野，強(qiáng)大的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)技術(shù)人員，在這條路上，作為教育工作者，我們還任重道遠(yuǎn)。

【參考文獻(xiàn)】

第7篇：服裝設(shè)計(jì)專業(yè)論文范文

1、一封好的自薦信，應(yīng)該使用精煉、規(guī)范、準(zhǔn)確語言，表達(dá)出你的能力與獨(dú)特品質(zhì)，不要跟其他的匯報(bào)材料一樣洋洋灑灑好幾頁，因?yàn)橛匈Y格批準(zhǔn)和接收你的那個(gè)人，大都是地方單位或公司的主要負(fù)責(zé)人，他們繁忙異常，沒有那么多的時(shí)間和耐心閱讀冗長的材料（如單位對你有接收意向會(huì)調(diào)閱你的檔案詳細(xì)了解）。同時(shí)，求職信的文筆功夫也是對你實(shí)際水平的一種檢驗(yàn)。其主要內(nèi)容包括：個(gè)人自然情況、工作簡歷、受訓(xùn)情況、立功受獎(jiǎng)，特別是在部隊(duì)取得的成績，包括部隊(duì)的成果、發(fā)表的文章等等，以及特長、擇業(yè)的基本態(tài)度、聯(lián)系方式等。

2、第一印象對人們認(rèn)識(shí)事物非常重要。自薦等信上的照片一定要反映出或高出你的實(shí)際形象，切不可隨意貼張了事。尤其是碰上以貌取人的領(lǐng)導(dǎo)，照片的作用就更加重要了（如果沒有更合適的建議還是軍裝照）。

3、詳寫與用人單位業(yè)務(wù)相關(guān)的經(jīng)歷。如果你對那個(gè)單位有特別的意愿，請重點(diǎn)做一個(gè)版本，尤其是在實(shí)際工作中曾經(jīng)從事過何種專業(yè)，工作過多長時(shí)間，擔(dān)任過什么職務(wù)，取得那些政績等。因?yàn)槿魏我粋€(gè)用人單位都不想用一個(gè)有文憑而無實(shí)際才能的人。在自薦信后可附立功受獎(jiǎng)、學(xué)歷、發(fā)表文章、論文等證明性的復(fù)印件（這個(gè)非常重要，但數(shù)量較大，會(huì)使內(nèi)容增多，建議用數(shù)碼拍照，有條件彩色打印，在盡可能清楚的情況下可重疊，或縮小版面放在1到2頁）。

4、不要以乞求的口氣寫自薦信。如出現(xiàn)此種口氣，會(huì)讓對方懷疑你的能力。應(yīng)以不卑不亢，充滿軍人的信心，禮貌大方的態(tài)度讓對方感到你是他所需要的人，而不是來索取飯碗的。

5、不要忘了注明自己的特長。特別是相對招聘專業(yè)的特長，短短數(shù)語就可以強(qiáng)化對方的錄取欲望。專業(yè)以外如果還有其他特長也要備注上，因?yàn)樵S多被錄取的就是因?yàn)橛辛诉@些邊緣特長。

6、只講貢獻(xiàn)、不問前程和待遇。寫自薦信時(shí)只講到新單位后如何努力工作，不要涉及將來的職務(wù)、待遇問題，因?yàn)檫@是印象階段，涉及的太早既不現(xiàn)實(shí)，還可能使對方反感。

7、盡可能留下兩個(gè)以上聯(lián)系方式。

8、封面設(shè)計(jì)和裝訂要干練、規(guī)范整潔。

大學(xué)生自薦書（一）

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：

您好！我叫***，我畢業(yè)于XX服裝學(xué)院服裝設(shè)計(jì)專業(yè)。在校期間，我完成了多門服裝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握了服裝設(shè)計(jì)有關(guān)的專業(yè)技能，并多次獲得三好學(xué)生、優(yōu)秀學(xué)生干部、優(yōu)秀班級(jí)干部等各項(xiàng)榮譽(yù)和獎(jiǎng)學(xué)金。

小時(shí)候我對繪畫和美術(shù)設(shè)計(jì)就非常喜愛。**年，我通過高考終于來到了心中的理想學(xué)府——**服裝學(xué)院。在該院服裝設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)習(xí)后，我強(qiáng)烈的感覺到服裝設(shè)計(jì)是我人生當(dāng)中最重要的組成部分，并對服裝設(shè)計(jì)行業(yè)有了更高的理解。平時(shí)我認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，注重提高自己的藝術(shù)修養(yǎng)和鑒賞能力。在校學(xué)習(xí)和寒暑假期間，通過在社會(huì)實(shí)踐中不斷積累自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，吸取不同藝術(shù)派別的營養(yǎng)，開拓設(shè)計(jì)思路，活躍設(shè)計(jì)思維，把所學(xué)的各科專業(yè)知識(shí)為我所用。 我本著發(fā)揮自身特長，與同事團(tuán)結(jié)協(xié)作，服務(wù)于貴企業(yè)長遠(yuǎn)發(fā)展規(guī)劃，特來應(yīng)聘。

我相信：如果您給我一個(gè)機(jī)會(huì)，憑著自己對服裝強(qiáng)烈的熱愛和執(zhí)著，我一定能做出讓您刮目相看的成績。 如果您是一位伯樂，我會(huì)真誠而自信地對您說：“選擇我，不會(huì)錯(cuò)的！” 請相信我的同時(shí)也相信你自己的選擇。

此致

敬禮！

求職者：***

大學(xué)生自薦書（二）

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)：

您好！ 我是應(yīng)屆生

我是XXX大學(xué)XXX系的一名學(xué)生，即將面臨畢業(yè)。

XXXX大學(xué)是我國XXX人才的重點(diǎn)培養(yǎng)基地，具有悠久的歷史和優(yōu)良的傳統(tǒng)，并且素以治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、育人有方而著稱；XXXX大學(xué)XXX系則是全國XXX學(xué)科基地之一。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境下，無論是在知識(shí)能力，還是在個(gè)人素質(zhì)修養(yǎng)方面，我都受益非淺。 四年來，在師友的嚴(yán)格教益及個(gè)人的努力下，我具備了扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，系統(tǒng)地掌握了XXX、XXXX等有關(guān)理論；熟悉涉外工作常用禮儀；具備較好的英語聽、說、讀、寫、譯等能力；能熟練操作計(jì)算機(jī)辦公軟件。同時(shí)，我利用課余時(shí)間廣泛地涉獵了大量書籍，不但充實(shí)了自己，也培養(yǎng)了自己多方面的技能。更重要的是，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度塑造了我樸實(shí)、穩(wěn)重、創(chuàng)新的性格特點(diǎn)。

我是應(yīng)屆生

此外，我還積極地參加各種社會(huì)活動(dòng)，抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，鍛煉自己。大學(xué)四年，我深深地感受到，與優(yōu)秀學(xué)生共事，使我在競爭中獲益；向?qū)嶋H困難挑戰(zhàn)，讓我在挫折中成長。祖輩們教我勤奮、盡責(zé)、善良、正直；中國人民大學(xué)培養(yǎng)了我實(shí)事求是、開拓進(jìn)取的作風(fēng)。 我熱愛貴單位所從事的事業(yè)，殷切地期望能夠在您的領(lǐng)導(dǎo)下，為這一光榮的事業(yè)添磚加瓦；并且在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)、進(jìn)步。

收筆之際，鄭重地提一個(gè)小小的要求： 無論您是否選擇我，尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，希望您能夠接受我誠懇的謝意！

第8篇：服裝設(shè)計(jì)專業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：服裝專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；過程管理；對策

G712；TS941.2-4

一、系統(tǒng)設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)

（一）明確畢業(yè)設(shè)計(jì)在專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位與作用

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)在人才培養(yǎng)中具有重要作用，它是綜合實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié)。崗位核心能力課程“女裝設(shè)計(jì)”“男裝設(shè)計(jì)”重點(diǎn)解決學(xué)生從事服裝設(shè)計(jì)師助理所需具備的單品設(shè)計(jì)能力；“服裝品牌設(shè)計(jì)與企劃”主要培養(yǎng)學(xué)生后續(xù)從事服裝設(shè)計(jì)師或企劃師必備的系列成衣企劃與設(shè)計(jì)能力；“畢業(yè)設(shè)計(jì)”重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)及后續(xù)發(fā)展所需的創(chuàng)新、創(chuàng)意以及方法能力、社會(huì)能力。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的難度和綜合度逐步遞增。

（二）明確畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方式

1.將畢業(yè)設(shè)計(jì)課題帶入企業(yè)，由學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中完成，但這既影響企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)，又因?yàn)閷W(xué)生工作任務(wù)重、時(shí)間不夠，造成作品效果不佳；

2.由W生在校自主完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，容易出現(xiàn)學(xué)生找工作室代工、購買成衣等現(xiàn)象。松散式管理導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)形同虛設(shè)，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

目前，系部采取的是教師全程指導(dǎo)的教學(xué)方式，杜絕了購買和代工等現(xiàn)象，切實(shí)提升了作品質(zhì)量和學(xué)生綜合能力。

（三）明確畢業(yè)設(shè)計(jì)選題方向

選題的合理性直接影響畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。首先，選題要融入前續(xù)課程的所有技能點(diǎn)，具備綜合性；其次，選題的難度要高于崗位核心能力課程的技能難度，且各選題之間的難易程度相當(dāng)；再次，選題應(yīng)來源于社會(huì)和企業(yè)，與新技術(shù)、新工藝、新材料接軌。因此，系部組織教師到行業(yè)企業(yè)調(diào)研、研討后確定選題。

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題主要分為兩類：一類是服裝設(shè)計(jì)大賽選題。因?yàn)榇筚愐园l(fā)掘設(shè)計(jì)師的創(chuàng)新思維，追求作品的創(chuàng)意性與實(shí)驗(yàn)性為目的，這與畢業(yè)設(shè)計(jì)定位一致。另一類是以創(chuàng)作靈感的類型為選題。在選題中引入湘繡、苗繡、織錦等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)元素，既貫穿學(xué)院一直以來“承襲傳承與保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”的指導(dǎo)思想，又鼓勵(lì)學(xué)生跨專業(yè)、跨行業(yè)進(jìn)行非遺文化的創(chuàng)新。

（四）明確畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織機(jī)構(gòu)和工作流程

成立畢業(yè)設(shè)計(jì)工作小組，編制畢業(yè)設(shè)計(jì)工作方案，召開專題會(huì)議，統(tǒng)籌布置，明確畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間、任務(wù)、責(zé)任人、工作流程等，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)工作按質(zhì)按量如期完成

二、加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過程管理

（一）組建教師團(tuán)隊(duì)，明確教學(xué)任務(wù)和要求

畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)前，組建教師團(tuán)隊(duì)，召開指導(dǎo)教師會(huì)議，每班由一名設(shè)計(jì)教師和一名工藝教師聯(lián)合指導(dǎo)，既分工又合作，同時(shí)明確“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的定位。學(xué)生是畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作主體，教師起引導(dǎo)作用。教師在指導(dǎo)中不能結(jié)論性評價(jià)多，具體意見少，也不能指定學(xué)生的創(chuàng)作主題，幫學(xué)生找參照圖甚至設(shè)計(jì)，全程高密度參與。

鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)組織設(shè)計(jì)和方法手段。通過集體研討、頭腦風(fēng)暴等，解讀每類選題的創(chuàng)作路徑、方法；通過創(chuàng)作分享會(huì)、學(xué)生陳述點(diǎn)評會(huì)等開拓思路，完善作品；加強(qiáng)示范教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思維；采用大學(xué)城空間、微信、Q Q等方式輔導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生克服畏難情緒，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作、精益求精等職業(yè)精神培養(yǎng)。畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，定期召開指導(dǎo)教師研討會(huì)，及時(shí)了解教學(xué)進(jìn)度與質(zhì)量。

（二）召開學(xué)生動(dòng)員大會(huì)，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

召開畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)員大會(huì)，一是講解畢業(yè)設(shè)計(jì)整體安排以及相關(guān)要求；二是激勵(lì)學(xué)生提高創(chuàng)作熱情，爭取多出好作品。在教學(xué)過程中，還會(huì)根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)，不定期組織召開學(xué)生會(huì)議，及時(shí)解決學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的曠課、拖沓等問題。

（三）嚴(yán)格進(jìn)行四個(gè)環(huán)節(jié)的作品質(zhì)量評審

第一環(huán)節(jié)是設(shè)計(jì)圖評審。如由系主任、工學(xué)部主任、企業(yè)專家、指導(dǎo)教師以及學(xué)生代表制定畢業(yè)設(shè)計(jì)圖紙的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，集中評審，提出修改意見。

第二環(huán)節(jié)是面輔料選配評審。例如，由于湖南的面輔料較單一，因此畢業(yè)設(shè)計(jì)的材料全部是在廣州中、大紡織市場采購。車票購買、酒店預(yù)訂、面料采購等工作全部由學(xué)生負(fù)責(zé)，教師團(tuán)隊(duì)隨行前往，把握采購進(jìn)度，做好面輔料選購評審工作。

第三環(huán)節(jié)是坯樣及第一套成品評審。畢業(yè)設(shè)計(jì)中期，組織對坯樣及第一套成品進(jìn)行評審，形式是學(xué)生展示作品，陳述設(shè)計(jì)構(gòu)思及制作方法，教師團(tuán)隊(duì)研究問題，進(jìn)行指導(dǎo)。

（四）做好資料上傳和總結(jié)推廣工作

組織評選優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)作品在學(xué)院“畢業(yè)設(shè)計(jì)開放展示周”中表演展示，并安排專人檢查學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)說明書、教師的評分記錄及評語等相關(guān)資料等。

三、反思畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)管理

畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)束后，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行教學(xué)管理反思。

（一）反思畢業(yè)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)。如畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、教學(xué)方式、時(shí)間進(jìn)度安排、教師安排、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。

（二）反思作品質(zhì)量是否有提升。廣泛了解各院校同行、企業(yè)專家及家長對作品的評價(jià)，了解學(xué)生創(chuàng)新思維和專業(yè)技術(shù)能力的提升，由此獲得專業(yè)教學(xué)改革的思路。

（三）反思有無管理服務(wù)的失職。如管理滯后、問題發(fā)現(xiàn)不及時(shí)、問題處理不到位等情況。

經(jīng)過多年的教學(xué)管理實(shí)踐，筆者認(rèn)為，要切實(shí)提高藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品質(zhì)量，必須從以下三方面入手：

第一，通過人才需求調(diào)研，合理設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案和專業(yè)課程體系，明確畢業(yè)設(shè)計(jì)目的與定位，系統(tǒng)設(shè)計(jì)，編制科學(xué)合理的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方案。第二，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，找準(zhǔn)質(zhì)量控制的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，分步驟、多環(huán)節(jié)、多主體、多形式進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)階段性評審，加強(qiáng)過程管理，提升畢業(yè)設(shè)計(jì)作品質(zhì)量。第三，舉辦藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展示、推廣活動(dòng)或畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)論壇，加大畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的推廣力度，促進(jìn)學(xué)校、專業(yè)之間的交流，取長補(bǔ)短，共同推進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升

四、結(jié)束語

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高職畢業(yè)生畢業(yè)前一個(gè)極為重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其質(zhì)量直接檢驗(yàn)了一個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，因此需要教育管理人員認(rèn)真對待?？偨Y(jié)其經(jīng)驗(yàn)，在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中，指導(dǎo)教師、教研室、服裝專業(yè)、安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院形成的三級(jí)管理機(jī)制，定期不定期地對畢業(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查抽查以保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃志青，吳紅.服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探索[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2006，（4）：94-96.

第9篇：服裝設(shè)計(jì)專業(yè)論文范文

形式構(gòu)成的一致性。建筑與服裝同屬一門藝術(shù)，其設(shè)計(jì)手法均由平面二維向立體空間過渡。雖然服裝與建筑都有一定的空間性質(zhì)，但是他們同樣遵守著平面審美的基本法則。建筑與服裝的材質(zhì)和技術(shù)方法雖然不同，但都是一種造型藝術(shù)，它們的審美原則是一樣的，都是通過點(diǎn)、線、面的組合來激發(fā)人的美。點(diǎn)是較小的形式單元，它代表著幾何結(jié)構(gòu)和位置，它不依賴于方向，大小，形狀和面積，這只是一條直線的開始和結(jié)束，是兩條直線相交的地方。從服裝設(shè)計(jì)的觀點(diǎn)來看，點(diǎn)狀要素的變化更為多樣，它是微小的可視化要素，具有空間定位的特性，是服裝造型的基礎(chǔ)要素。在服裝造型中，明顯、密集的部位可以看作是“點(diǎn)”，在衣服上表現(xiàn)為口袋、紐扣、配飾或印花，在建筑中，它是一種裝飾元素，給建筑帶來了不同的光亮。

參考建筑設(shè)計(jì)中線條作用在服裝上的效果。從幾何觀點(diǎn)來看，這條線就是一個(gè)點(diǎn)的軌道。從幾何學(xué)的角度來看，一條線條只表示地點(diǎn)和長度，而非寬度與厚度，然而，在模型設(shè)計(jì)中，線條有一定的位置、長、寬、方向、外形特征。從形態(tài)上看，它包括直線、曲線，這些線條既能表現(xiàn)動(dòng)態(tài)，又能表現(xiàn)靜止，在不同的空間形態(tài)中表現(xiàn)出不同的效果。服裝的造型是由線條和線條結(jié)合各種特征構(gòu)成的復(fù)雜、簡單的外在形態(tài)，線條不但能構(gòu)成服裝的多種形態(tài)，還能起到裝飾與分割的作用，比如用線條來強(qiáng)調(diào)比例、平衡、節(jié)奏等，其次，合理運(yùn)用剪裁線條、褶皺線條、裝飾線條來組織不同層次的線條，能提高服裝的層次。在建筑設(shè)計(jì)中，線條起到了明確的導(dǎo)向作用，建筑的輪廓框架、支柱、橫梁都是建筑內(nèi)部的直線要素，它們使得建筑的輪廓更加清晰，從而加強(qiáng)了建筑的立體效果，也加強(qiáng)了建筑的視覺效果。在幾何圖形中，只有寬和長，不存在厚度，這是一條平行的直線運(yùn)動(dòng)，它還可以被看成是一個(gè)平面的部分，是一個(gè)二維的單元。建筑物的表面一般是由多個(gè)點(diǎn)的多個(gè)方向運(yùn)動(dòng)或直線交叉而成。服裝的前片、后片等一般被看作是幾個(gè)大的幾何面，它們按照圖案的形狀結(jié)合起來，就可以構(gòu)成一個(gè)大的輪廓，再按照衣服的功能和裝飾品來劃分?？傊?，建筑可以根據(jù)地面的布置，改變其外在的外形，讓其充滿了變化和緊張感，從而創(chuàng)造出各種不同的視覺效果。無論是服裝設(shè)計(jì)，還是建筑設(shè)計(jì)，都體現(xiàn)了點(diǎn)、線、面三者的統(tǒng)一。

建筑與人體的空間。建筑空間被劃分成內(nèi)外兩部分，但在一定的情況下，內(nèi)外空間的界線看起來并不明顯，通常，室內(nèi)和室外的區(qū)別在于有沒有屋頂。一般情況下，室內(nèi)空間的大小主要由空間的功能需求決定，但是某些特定的建筑，其內(nèi)部空間的容積往往遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了功能需求，比如，教堂、紀(jì)念碑或者某些大型的公眾建筑物。從功能上來說，人民大會(huì)堂需要容納數(shù)千名觀眾，而從藝術(shù)的角度來說，則需要宏偉、寬敞、大氣的空間?！敖ㄖL(fēng)格”是一種流行的服裝設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)以人體為起點(diǎn)，運(yùn)用抽象等方法進(jìn)行不斷的變換，形成了一個(gè)獨(dú)立的結(jié)構(gòu)，這一樣式的建筑外形與大樓的外觀相似，因此得名，最近幾年，建筑與服裝的界線逐漸模糊，成為兩者的交匯點(diǎn)和概念。扎哈曾經(jīng)說過：“藝術(shù)，建筑和時(shí)尚是流動(dòng)的，他們可以互相配合，互相影響，但是他們卻是完全不同的?！碑?dāng)今的時(shí)尚設(shè)計(jì)師和建筑師有著很多共同的詞語和類似的建造技巧。為了尋找一種新的流行和裁剪技術(shù)，很多服裝設(shè)計(jì)師正在試圖利用建筑物上的堅(jiān)硬材質(zhì)來達(dá)到日益復(fù)雜的形狀。