化學(xué)工程專業(yè)學(xué)科評(píng)估精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的化學(xué)工程專業(yè)學(xué)科評(píng)估主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：化學(xué)工程專業(yè)學(xué)科評(píng)估范文

關(guān)鍵詞 培養(yǎng)方案 改革 化學(xué)工程與工藝

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

本科人才培養(yǎng)方案是高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的總體實(shí)施方案，對(duì)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有導(dǎo)向作用。對(duì)于高校來說，本科教育是基礎(chǔ)，其培養(yǎng)方案和教學(xué)計(jì)劃是學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的基本依據(jù)，因此，專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式、構(gòu)建合理的課程體系受到了各個(gè)高校的重視。培養(yǎng)方案是學(xué)生整個(gè)培養(yǎng)過程中重要的指導(dǎo)性文件，也是實(shí)施本科生教育的重要平臺(tái)和保障體系。培養(yǎng)什么樣的學(xué)生，如何培養(yǎng)，是國(guó)家和社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，也是學(xué)校和每一個(gè)教師應(yīng)該深入思考和研究的問題。長(zhǎng)沙理工大學(xué)化學(xué)工程與工藝專業(yè)于2003年批準(zhǔn)建設(shè)，由于辦學(xué)歷史不長(zhǎng)，因此培養(yǎng)方案中還存在一些問題。為貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見》（教高〔2012〕4號(hào)）的精神，主動(dòng)適應(yīng)國(guó)家和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，優(yōu)化人才培養(yǎng)，我們對(duì)化學(xué)工程與工藝專業(yè)的培養(yǎng)方案進(jìn)行了適當(dāng)?shù)母母铩?/p>

1培養(yǎng)方案改革的基本原則

1.1培養(yǎng)目標(biāo)與辦學(xué)定位、課程設(shè)置協(xié)調(diào)一致的原則

人才培養(yǎng)方案制訂要達(dá)到“三個(gè)符合”和滿足“一個(gè)要求”，即：專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)校辦學(xué)定位及辦學(xué)理念相符合；專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格與社會(huì)對(duì)本專業(yè)人才知識(shí)、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)要求相符合；各類教學(xué)環(huán)節(jié)、課程設(shè)置及結(jié)構(gòu)體系與培養(yǎng)目標(biāo)、基本要求相符合；人才培養(yǎng)方案應(yīng)滿足教育部教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制定的專業(yè)規(guī)范要求。

1.2注重學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)，滿足學(xué)生個(gè)性化成才需求的原則

以培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才為目標(biāo)，重視思想道德品質(zhì)、科學(xué)文化素養(yǎng)與健康人格培育。注重“文理滲透”，理工類專業(yè)學(xué)生要加強(qiáng)人文與生態(tài)文明意識(shí)培養(yǎng)。始終貫徹以人為本的教育理念，尊重學(xué)生個(gè)性需求，注重學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。各學(xué)院應(yīng)依據(jù)自身學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，加大校企之間、W校與科研機(jī)構(gòu)之間聯(lián)合培養(yǎng)人才的合作力度。進(jìn)一步豐富輔修雙學(xué)士學(xué)位和輔修專業(yè)資源，優(yōu)化選修課程資源，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造平臺(tái)。

1.3優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化工程（實(shí)踐）教育的原則

整體優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)鼓勵(lì)獨(dú)立設(shè)課，按照基本操作、綜合訓(xùn)練、設(shè)計(jì)創(chuàng)新的要求，逐步遞進(jìn)；優(yōu)化集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，做到實(shí)踐教學(xué)四年不斷線，注重學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)。加強(qiáng)工程教育，工學(xué)專業(yè)應(yīng)參照國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)或工程專業(yè)認(rèn)證（評(píng)估）基本要求，推進(jìn)教育改革，修訂人才培養(yǎng)方案。

2課程體系及課程設(shè)置

2.1課程體系

課程體系按“基礎(chǔ)平臺(tái)+專業(yè)（或?qū)I(yè)方向）模塊+實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)”的方式構(gòu)建，基礎(chǔ)平臺(tái)按專業(yè)類構(gòu)建，應(yīng)做到寬厚；專業(yè)模塊按專業(yè)（或?qū)I(yè)方向）構(gòu)建，須凸顯特色，且具有一定的前瞻性；實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)按校內(nèi)校外相結(jié)合的原則構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)四年（五年）不斷線。

2.2課程設(shè)置

課程設(shè)置是培養(yǎng)方案的核心。課程按模塊設(shè)置，穿插安排。課程模塊分為通識(shí)教育、學(xué)科（專業(yè)）基礎(chǔ)、專業(yè)（或?qū)I(yè)方向）課程模塊及獨(dú)立設(shè)置的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等。由于我校要求的畢業(yè)學(xué)分為168學(xué)分，因此如何在滿足“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的基本要求下協(xié)調(diào)基礎(chǔ)課與專業(yè)課之間的矛盾稱為課程設(shè)置中的一個(gè)主要問題。

2.2.1通識(shí)教育課程

通識(shí)教育課程由通識(shí)教育必修課程和通識(shí)教育選修課程組成，主要包括思想政治系列課程、體育、英語、計(jì)算機(jī)等公共課程組成。英語實(shí)行分級(jí)、分類教學(xué)?！洞髮W(xué)英語》共計(jì)12學(xué)分，分為基礎(chǔ)和提高階段?；A(chǔ)階段為《大學(xué)英語1》和《大學(xué)英語2》，各3學(xué)分；提高階段分為英語語言技能課程3學(xué)分、英語語言文化課程2學(xué)分、英語應(yīng)用能力實(shí)習(xí)1學(xué)分。對(duì)于計(jì)算機(jī)，采用了“1+T”的課程模式。除了必修的《計(jì)算機(jī)科學(xué)導(dǎo)論以外》，我們根據(jù)化學(xué)工程與工藝專業(yè)中計(jì)算機(jī)應(yīng)用的特點(diǎn)，開設(shè)了《MATLAB程序設(shè)計(jì)與應(yīng)用》作為限選課程。另外，還要求在前三學(xué)年完成6個(gè)學(xué)分的人文科學(xué)類選修課程，其中大學(xué)生應(yīng)用語文和一門藝術(shù)鑒賞課程作為限選課程，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.2.2學(xué)科（專業(yè)）基礎(chǔ)課程

學(xué)科（專業(yè)）基礎(chǔ)課程設(shè)置堅(jiān)持基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、學(xué)術(shù)性、拓展性原則，主要包括高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、力學(xué)、制圖類、大學(xué)化學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)課及專業(yè)核心基礎(chǔ)課程。除了這些課程以外，根據(jù)化工教指委的專業(yè)規(guī)范要求以及社會(huì)發(fā)展的需要，我們還開設(shè)了生物化學(xué)（含實(shí)驗(yàn)）、高分子化學(xué)、文獻(xiàn)檢索、化工科技英語寫作等選修課程，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，充分體現(xiàn)了“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的特點(diǎn)。

2.2.3專業(yè)（或?qū)I(yè)方向）模塊課程

專業(yè)（或?qū)I(yè)方向）模塊課程設(shè)置要突出專業(yè)特色。根據(jù)湖南省化工行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)以及我?；I(yè)的特點(diǎn)，把專業(yè)方向設(shè)置為精細(xì)化工和能源化工，并基于這兩個(gè)方向?qū)I(yè)（或?qū)I(yè)方向）模塊課程進(jìn)行了設(shè)置。在專業(yè)模塊課程上，開設(shè)了化工熱力學(xué)、化學(xué)反應(yīng)工程、化工工藝學(xué)、化工設(shè)計(jì)、分離工程、化工儀表與自動(dòng)化等必修及限選課程。此外，為了讓新生進(jìn)校時(shí)就能對(duì)自己將來所要從事的行業(yè)以及本專業(yè)的特點(diǎn)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，在第一學(xué)期開設(shè)了《化工導(dǎo)論》課程。為了讓學(xué)生對(duì)化工學(xué)科的前沿問題有初步了解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和思維，還開設(shè)了化工學(xué)科前沿、創(chuàng)新思維與方法等課程。其中化工學(xué)科前沿為限選課程，主要邀請(qǐng)（下轉(zhuǎn)第88頁）（上接第83頁）校外專家以及本校具有豐富科研和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教授、博士主講。此外，還開設(shè)了化工專業(yè)英語、化工計(jì)算機(jī)應(yīng)用、化工安全概論等選修課程。在專業(yè)方向課程設(shè)置上，對(duì)于精細(xì)化工方向，根據(jù)湖南省的精細(xì)化工產(chǎn)業(yè)發(fā)展特點(diǎn)以及我校化學(xué)工程與工藝專業(yè)的歷史傳承（主要由原來的湖南省輕工業(yè)高等?？茖W(xué)校的相關(guān)專業(yè)整合而成），我們以日用化工為主線，開設(shè)了精細(xì)化學(xué)品工藝學(xué)、精細(xì)有機(jī)合成工藝學(xué)、精細(xì)化學(xué)品工藝學(xué)實(shí)驗(yàn)等必修和限選課程，洗滌劑工藝學(xué)、化妝品工藝學(xué)、脂肪酸及衍生物工藝學(xué)等選修課。對(duì)于能源化工方向，我們以生物質(zhì)液體燃料和太陽能電池為主線，開設(shè)了能源化工工藝學(xué)、能源化工工藝學(xué)實(shí)驗(yàn)、能源化工導(dǎo)論等必修和限選課程。

3新培養(yǎng)方案的特點(diǎn)

經(jīng)修訂后的新培養(yǎng)方案具有以下特點(diǎn)：（1）充分體現(xiàn)了“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的要求。除了原有培養(yǎng)方案“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的課程體系特點(diǎn)以外，為了進(jìn)一步提高學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)，增開了系列人文科學(xué)類選修課（如大學(xué)生應(yīng)用語文、藝術(shù)鑒賞等課程）和專業(yè)素質(zhì)拓展課，構(gòu)建多元化課程體系，使學(xué)生既具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論，又具有較強(qiáng)的適應(yīng)社會(huì)能力；（2）增加了創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。開設(shè)了創(chuàng)新思維與方法等創(chuàng)新理論課程，并要求學(xué)生加入專業(yè)教師的課題組進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，該學(xué)分作為必需的第二課堂學(xué)分。通過此環(huán)節(jié)，學(xué)生的資料查閱能力、英語應(yīng)用能力和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力都有大幅度提高，進(jìn)行科學(xué)研究能力和創(chuàng)新能力可得到加強(qiáng)。

4結(jié)語

總之，在我?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)培養(yǎng)方案的制定過程中，為了培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，建立起符合創(chuàng)新型高水平大學(xué)要求的本科教育教學(xué)體系，應(yīng)使課程體系和教學(xué)內(nèi)容既符合新形勢(shì)下我國(guó)化工類人才培養(yǎng)的一般要求，又符合湖南地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，體現(xiàn)我校的辦學(xué)特色，發(fā)揮其長(zhǎng)處。強(qiáng)調(diào)高等本科教育的“基礎(chǔ)性”，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，傳授給學(xué)生獲取知識(shí)的能力。同時(shí)注重專業(yè)的適應(yīng)性教育，拓寬專業(yè)口徑，以適應(yīng)不斷變化的社會(huì)需求和經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)，真正實(shí)現(xiàn)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、強(qiáng)能力、高素質(zhì)”的要求。

基金項(xiàng)目：長(zhǎng)沙理工大學(xué)研究生教研教改項(xiàng)目（2015年，基于創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的《現(xiàn)代高分子科學(xué)》課程教學(xué)改革與實(shí)踐，編號(hào)：JG2015YB11）。

參考文獻(xiàn)

[1] 魯?shù)缕?，宋慧婷，楊世芳，張燕青，曾嶸，周艷.構(gòu)建本?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)培養(yǎng)方案的實(shí)踐與思考[J].化工高等教育，2006，90（4）：21-24.

[2] 鄒麗霞，花明，黃國(guó)林，劉峙榮.化學(xué)工程與工藝專業(yè)復(fù)合式應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究[J].化工高等教育，2008（1）：15-18.

第2篇：化學(xué)工程專業(yè)學(xué)科評(píng)估范文

關(guān)鍵詞 南京理工大學(xué) 學(xué)科評(píng)估 學(xué)科

中圖分類號(hào)：G644.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Analysis of Nanjing University of Science and Technology

in 2012 Third Round of Subject Evaluation

CAI Yun， ZHOU Lin

（Nanjing University of Science and Technology， Nanjing， Jiangsu 210094）

Abstract The Ministry of education to evaluate a subject in addition to Military Science and to rank the results. In the latest round of subject evaluation， Nanjing University of Science and Technology （Hereinafter referred to as "NJUST"） has 14 subjects for evaluation， in order to better understand the current level of the subjects of NJUST. This paper compared and analyzed the overall situation， the change in rank and features of subject evaluation， thus obtains some problems and suggestions in the development of NJUST.

Key words Nanjing University of Science and Technology； subject evaluation； subject

1 學(xué)科排名的意義

學(xué)科排名是指：教育部學(xué)位與研究生教育發(fā)展中心（以下簡(jiǎn)稱“學(xué)位中心”）按照國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)和教育部頒布的《授予博士、碩士學(xué)位和培養(yǎng)研究生的學(xué)科、專業(yè)目錄》，對(duì)除軍事學(xué)門類外的全部一級(jí)學(xué)科進(jìn)行整體水平評(píng)估，并根據(jù)評(píng)估結(jié)果進(jìn)行排名，又稱“一級(jí)學(xué)科整體水平評(píng)估”。此項(xiàng)工作于2002年首次在全國(guó)開展，各高校和科研單位自愿申請(qǐng)參加，至2009年已完成兩輪評(píng)估。①2013年1月29日，最新一輪學(xué)科評(píng)估即第三輪結(jié)果向社會(huì)公布。

學(xué)科評(píng)估在一定程度上可以反映出高校的學(xué)科實(shí)力、辦學(xué)水平。

2 南京理工大學(xué)三輪學(xué)科評(píng)估參評(píng)整體情況

南理工是隸屬工業(yè)和信息化部的全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)。在第三輪學(xué)科評(píng)估中，南理工共有14個(gè)學(xué)科參評(píng)，其中力學(xué)、機(jī)械工程、光學(xué)工程、儀器科學(xué)與技術(shù)、材料科學(xué)與工程、控制科學(xué)與工程、化學(xué)工程與技術(shù)、兵器科學(xué)與技術(shù)、管理科學(xué)與工程等9個(gè)學(xué)科參加了全部三輪學(xué)科評(píng)估；理論、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等2個(gè)學(xué)科參加了第二、三輪學(xué)科評(píng)估；外國(guó)語言文學(xué)、電子科學(xué)與技術(shù)、軟件工程等3個(gè)學(xué)科僅參加了第三輪學(xué)科評(píng)估。

3 三輪學(xué)科評(píng)估排名的變化趨勢(shì)

通過對(duì)南理工三輪參評(píng)學(xué)科排名的比較可將其學(xué)科排名變化歸納如下：

（1）排名和相對(duì)位置均上升（如圖1）。

圖1 學(xué)科排名變化情況（a）

（2）排名下降，但相對(duì)位置上升（如圖2）。

圖2 學(xué)科排名變化情況（b）

（3）絕對(duì)排名有轉(zhuǎn)折，相對(duì)位置上升或穩(wěn)定（如圖3）。

通過三輪學(xué)科排名可以看出，參加三次評(píng)估的大多是學(xué)校的主干學(xué)科，多為工科，與前二輪相比，多數(shù)學(xué)科能夠保持排名或相對(duì)位置上升的趨勢(shì)。

圖3 學(xué)科排名變化情況（c）

（4）絕對(duì)排名和相對(duì)位置都有轉(zhuǎn)折（如圖4）。

圖4 學(xué)科排名變化情況（d）

圖5 參評(píng)學(xué)科排名結(jié)構(gòu)情況

圖6 參評(píng)學(xué)科排名結(jié)構(gòu)情況

4 第三輪參評(píng)學(xué)科的特征

如圖5是南理工第三輪參評(píng)學(xué)科排名位次的結(jié)構(gòu)情況圖。南理工參評(píng)學(xué)科排名集中在11～40名之間，前十名學(xué)科數(shù)較少，優(yōu)勢(shì)不夠明顯，與工業(yè)和信息化部（以下簡(jiǎn)稱“工信部”）其他高校差距較明顯。如北京航空航天大學(xué)和哈爾濱工業(yè)大學(xué)前10名的學(xué)科數(shù)占參評(píng)學(xué)科數(shù)一半及以上，北航參評(píng)學(xué)科為17個(gè)，前10名學(xué)科所占比例為70%，哈工大參評(píng)學(xué)科27個(gè)，前10名學(xué)科所占比例為67%。在工信部七所高校中，只有南理工、西工大、哈工程前10名的學(xué)科數(shù)占參評(píng)學(xué)科數(shù)不及四分之一，分別為21%、16%、12%，參評(píng)數(shù)分別為14個(gè)、31個(gè)、17個(gè)。西工大在此次參評(píng)學(xué)科中參評(píng)數(shù)較多，范圍較廣，人文社科類、管理學(xué)、藝術(shù)學(xué)都參與評(píng)估，從而導(dǎo)致前10名學(xué)科百分比降低。

多領(lǐng)域多范圍多學(xué)科的參與評(píng)估，可以更全面客觀地反映高校的學(xué)科整體水平。如圖6可以看出，南理工參評(píng)學(xué)科較單一，多以工科為主，人文社科類、管理類、藝術(shù)類較為薄弱。

5 問題與建議

通過對(duì)第三輪學(xué)科評(píng)估的分析與總結(jié)，對(duì)于南理工現(xiàn)階段學(xué)科發(fā)展存在的問題主要有以下幾點(diǎn)：

（1）南理工三輪排名中位居全國(guó)第一或前5的頂尖學(xué)科僅有兵器科學(xué)與技術(shù)學(xué)科，數(shù)量偏少。頂尖學(xué)科反映一所大學(xué)學(xué)科建設(shè)的“高峰”，代表學(xué)校在某一學(xué)科領(lǐng)域最強(qiáng)的影響力和競(jìng)爭(zhēng)力。因此，學(xué)校須加大對(duì)新興學(xué)科的培育扶持力度，遴選出能夠涌現(xiàn)至全國(guó)前5位或5%的新學(xué)科，盡快凝練塑造學(xué)校學(xué)科建設(shè)的另一個(gè)“高峰”。

（2）工科領(lǐng)域?qū)W科競(jìng)爭(zhēng)尤為激烈。如光學(xué)工程、控制科學(xué)與工程、化學(xué)工程與技術(shù)、材料科學(xué)與工程等南理工有傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的學(xué)科，僅在部屬高校和省屬高校中，哈工大、南航、哈工程、蘇大、南工大等的相關(guān)學(xué)科排名上升很快，有的已經(jīng)反超南理工。而南理工的機(jī)械工程、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程等學(xué)科的排名卻不甚理想，有的甚至已經(jīng)處于部屬高校末位，在江蘇省內(nèi)也位居中下游，這種趨勢(shì)必須引起學(xué)校重視，加大對(duì)一批工科主干學(xué)科的建設(shè)力度。

（3）南理工參評(píng)學(xué)科以工科為主，門類偏少，理科學(xué)科三輪均沒有參與，管理科學(xué)與工程、外國(guó)語言文學(xué)、思想政治教育等非理工學(xué)科的排名不甚理想且有下滑趨勢(shì)。這反映了我校非工科學(xué)科的實(shí)力較弱，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的格局仍需繼續(xù)塑造，學(xué)校要繼續(xù)抓好理科和文科的建設(shè)。

本文為南京理工大學(xué)高等教育學(xué)會(huì)研究課題：高等學(xué)校特色發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)及實(shí)現(xiàn)路徑研究階段性成果

注釋

① http：///xwyyjsjyxx/zlpj/xksppm/

第3篇：化學(xué)工程專業(yè)學(xué)科評(píng)估范文

1.1以同一專業(yè)同一教學(xué)班及作為單元教學(xué)環(huán)境下的學(xué)生分層

我校是典型的民族院校，基于相對(duì)多元化的生源情況，化學(xué)工程實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)態(tài)度等，結(jié)合各種測(cè)試手段將學(xué)生大致分成三個(gè)層次：將專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、接受能力強(qiáng)、學(xué)習(xí)自覺性強(qiáng)的學(xué)生劃分為第一次層；將專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)一般但是學(xué)習(xí)態(tài)度積極、成績(jī)中等水平的學(xué)生劃到第二層；將專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)能力欠佳、學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)生劃為第三層。學(xué)院根據(jù)學(xué)生的層次對(duì)同一實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目對(duì)學(xué)生制定不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)。對(duì)于第一層的學(xué)生要求他們深刻理解原理，培養(yǎng)思維的廣闊性，尋求不同解題途徑，培養(yǎng)發(fā)散思維，挖掘潛在能力；對(duì)于第二層和第三層的學(xué)生則制定相對(duì)低一些的教學(xué)目標(biāo)，B組層我們一般要求學(xué)生完整順利地實(shí)驗(yàn)操作過程，培養(yǎng)相應(yīng)分析問題和解決問題的能力，對(duì)于C層學(xué)生要求能在指導(dǎo)教師的幫助下理解最基礎(chǔ)的理論知識(shí)，完整完成實(shí)驗(yàn)步驟，達(dá)到專業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)的基本目標(biāo)。同時(shí)實(shí)驗(yàn)室次用遞進(jìn)的方式，鼓勵(lì)下一層的學(xué)生通過學(xué)生之間的互動(dòng)學(xué)習(xí)，逐步進(jìn)入上一層的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1.2以同一專業(yè)學(xué)生不同年級(jí)學(xué)生作為單元教學(xué)環(huán)境下的學(xué)生分層

學(xué)院對(duì)于大一、大二的低年級(jí)學(xué)生，注重培養(yǎng)其基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ粚?duì)于高年級(jí)學(xué)生注重其開拓性和創(chuàng)新性的綜合培養(yǎng)，另外由于我校少數(shù)民族學(xué)生較多，考慮到一些學(xué)生語言(如：維吾爾族、藏族學(xué)生)等各種障礙原因，我們合理增加最新化工學(xué)科動(dòng)態(tài)和工程實(shí)踐創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中更好地理解課程內(nèi)容，自身體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，避免因少數(shù)民族學(xué)生與漢族教師之間思維方式的不同造成學(xué)生學(xué)習(xí)障礙的問題；而對(duì)于基礎(chǔ)扎實(shí)過硬，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，學(xué)院則提出“科研帶動(dòng)教學(xué)”，讓學(xué)生參與到教師的科研中來，挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生的科技思維能力、工程意識(shí)和理論聯(lián)系實(shí)際的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠盡早了解、學(xué)習(xí)化工相關(guān)學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，為滿足社會(huì)發(fā)展新的需要做好儲(chǔ)備。

1.3層層細(xì)化，以滿足不同專業(yè)學(xué)生的“口味”

我院在基礎(chǔ)學(xué)生分層的基礎(chǔ)上，又根據(jù)學(xué)院各專業(yè)特點(diǎn)，針對(duì)不同的專業(yè)制定不同的教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容、技能訓(xùn)練。近年來，我院以環(huán)境、高分子、制藥工程專業(yè)學(xué)生為試點(diǎn)，基于化工原理和反應(yīng)工程只是作為這兩個(gè)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的要求，實(shí)驗(yàn)室開設(shè)了環(huán)境化工原理、高分子化工原理、制藥工程化工原理的基礎(chǔ)理論驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行“自身體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”。需要強(qiáng)調(diào)的是，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的分層只是暫時(shí)的、流動(dòng)的，分層的標(biāo)準(zhǔn)也是靈活的，會(huì)隨著學(xué)生的進(jìn)步程度而變動(dòng)。同時(shí)分層也是遞進(jìn)的。分層教學(xué)不是為了拉開學(xué)生學(xué)習(xí)起點(diǎn)，而是協(xié)助學(xué)生挖掘自身的學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生不斷地修正學(xué)習(xí)目標(biāo)，持續(xù)地保持對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓每一個(gè)學(xué)生，無論基礎(chǔ)好與壞、能力強(qiáng)與弱，都可以在自己的原有程度和能力上有所進(jìn)步。對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力、保證人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著不可替代的作用。

2針對(duì)工科實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)，構(gòu)建科學(xué)、合理、可操作的內(nèi)評(píng)估體系

當(dāng)前中國(guó)教育科學(xué)研究院是基于“投入-產(chǎn)出”的方法開展高?？?jī)效評(píng)價(jià)的，但對(duì)于工科實(shí)驗(yàn)課程用這種“投入-產(chǎn)出”的二次化分析的評(píng)定方法仍舊存在不合理性，不能有效客觀地反映學(xué)生的真實(shí)實(shí)驗(yàn)水平。我們對(duì)西北各高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行調(diào)研后發(fā)現(xiàn)，很多高校綜合評(píng)定學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課成績(jī)?cè)u(píng)定方法都是也一樣的，即學(xué)生期末卷面考試成績(jī)和平時(shí)實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)的百分比簡(jiǎn)單結(jié)合，但對(duì)于實(shí)踐性很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)室課來說，卷面考試不能客觀真實(shí)地反映學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力，這樣的考核需要進(jìn)一步整合和完善，而學(xué)生平時(shí)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告成績(jī)?cè)u(píng)定存在著一定的隨機(jī)性。我院針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的諸多障礙，結(jié)合專業(yè)共同體理論，構(gòu)建科學(xué)、合理、可操作的院內(nèi)評(píng)估體系。

2.1立足于學(xué)生提出了“以學(xué)生為中心，把實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主動(dòng)權(quán)歸還學(xué)生”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念。對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式敢于大膽放棄，嘗試探索出符合學(xué)院實(shí)際情況的教學(xué)模式，采用循序漸進(jìn)、由淺入深的原則，注意理論課與實(shí)驗(yàn)課之間的聯(lián)系，使兩者構(gòu)成一個(gè)螺旋上升的、具有內(nèi)在聯(lián)系的有機(jī)整體。

2.2以專業(yè)特性為導(dǎo)向化學(xué)工程與工藝專業(yè)是作為有機(jī)化工、無機(jī)化工、工業(yè)化學(xué)、石油化工等多個(gè)化工衍生專業(yè)的基礎(chǔ)專業(yè)課程,因此,建立具有化工特色,能夠兼顧基礎(chǔ)和創(chuàng)新教育的實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系,對(duì)化工院校來說是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量至關(guān)重。

2.3促進(jìn)創(chuàng)新，以學(xué)生創(chuàng)新求學(xué)院整體發(fā)展的需要，大膽改革傳統(tǒng)守舊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理方式，部分專業(yè)設(shè)立了開放性實(shí)驗(yàn)室，建立學(xué)生興趣實(shí)驗(yàn)室。設(shè)置學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，本著“強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展，鼓勵(lì)自主創(chuàng)新”的原則，由學(xué)生自發(fā)組員為創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)主體，專業(yè)實(shí)驗(yàn)教師和理論教師參與的前提下，確定若干科學(xué)、可行的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新項(xiàng)目，再由學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)操作分析和撰寫總結(jié)。

3結(jié)語

第4篇：化學(xué)工程專業(yè)學(xué)科評(píng)估范文

    創(chuàng)新意識(shí)是產(chǎn)生創(chuàng)造力的前提,只有對(duì)未知世界和真理不懈追求的人,才會(huì)以一種積極主動(dòng)的態(tài)度去學(xué)習(xí)、實(shí)踐和創(chuàng)造。承擔(dān)科研任務(wù)的高校教師具有相對(duì)穩(wěn)定的研究領(lǐng)域,將自己研究領(lǐng)域的最新成果、研究近況及自己遇到的一些問題帶入本科教學(xué),可以使學(xué)生直觀地了解到所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用領(lǐng)域,激發(fā)學(xué)生參與老師科研項(xiàng)目的熱情,提高專業(yè)學(xué)習(xí)興趣,并利用所學(xué)的知識(shí)嘗試性地解決一些科學(xué)問題,為今后的工作和深造打下良好的基礎(chǔ)。一方面,學(xué)生在參與這些課外科技活動(dòng)的同時(shí),對(duì)培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意愿和創(chuàng)新動(dòng)機(jī)起到了直接的激勵(lì)作用,體會(huì)到了前所未有的成就感、使命感和責(zé)任感,從而樹立起為科學(xué)獻(xiàn)身的精神。另一方面,課外科技活動(dòng)的開展會(huì)營(yíng)造出一種濃厚的學(xué)術(shù)氛圍,進(jìn)而帶動(dòng)并感染周圍其他學(xué)生積極投入科研,并通過科研了解學(xué)科發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài),激發(fā)求知欲和研究興趣,進(jìn)一步增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)[1]。

    2加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

    要實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo),其關(guān)鍵在教師。因此,優(yōu)化師資隊(duì)伍是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的關(guān)鍵。師資隊(duì)伍建設(shè)主要包括以下兩個(gè)部分:

    2.1采用“傳、幫、帶、督”的方式,構(gòu)建高水平教師梯隊(duì)

    對(duì)剛參加工作的青年教師,每人要拜一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀老教師為師,跟班聽課,并參加輔導(dǎo)、答疑、改習(xí)題等工作,在這個(gè)過程中,青年教師積累了經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)了信心,同時(shí)也接受了考查,考查合格者方可擔(dān)任課程主講。老教師在其中則充分發(fā)揮了傳、幫、帶、督的作用,課前聽試講,結(jié)合具體理論、概念與青年教師一起探討教學(xué)方法,給青年教師以鼓勵(lì)和具體的幫助;課后及時(shí)與青年教師交換意見,隨時(shí)解決其在教學(xué)中遇到的問題,從而保證了教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)學(xué)校也開展了青年教師課堂技藝大賽、優(yōu)秀師徒評(píng)選、師德標(biāo)兵評(píng)選等活動(dòng),吸引青年教師參加教改活動(dòng),培養(yǎng)鍛煉青年教師,構(gòu)建老中青結(jié)構(gòu)合理的高水平教師梯隊(duì)。

    2.2教學(xué)科研相長(zhǎng),不斷促進(jìn)教師的知識(shí)更新

    高等學(xué)校教師的職責(zé)不僅是開展本科教學(xué),而且要全力進(jìn)行科學(xué)研究和創(chuàng)新工作,否則就會(huì)形成在教學(xué)中只能“教死書”的狀況。在強(qiáng)調(diào)教學(xué)工作是教師天職的同時(shí),還需強(qiáng)調(diào)科研工作對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)的促進(jìn)作用。國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)都表明,一所大學(xué)沒有高質(zhì)量的科學(xué)研究,就不可能建立一支高水平的師資隊(duì)伍,沒有高水平的師資隊(duì)伍同樣也不可能有高水平的教育質(zhì)量和科學(xué)研究。通過科學(xué)研究,教師能夠深刻地了解社會(huì)對(duì)培養(yǎng)人才的要求,了解社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的要求,才能全面把握本學(xué)科的國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài),準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)自己所授課程在整個(gè)學(xué)科中的地位以及課程內(nèi)部的邏輯聯(lián)系,把科研中獲得的新知識(shí)及新技術(shù)及時(shí)反映到教學(xué)中去[1]。

    3改進(jìn)教學(xué)方法

    3.1采用啟發(fā)式教學(xué)

    關(guān)于教學(xué)方法改革,主要是推行啟發(fā)式教學(xué),這是我們教改的關(guān)鍵。一方面,在教學(xué)方式上努力轉(zhuǎn)變單純傳授知識(shí)與技能的觀念,加強(qiáng)學(xué)生分析問題、解決問題和創(chuàng)新能力的培養(yǎng);在教學(xué)過程中,逐步擺脫以教師為主、課堂為中心的填鴨式教學(xué)方法,大力推進(jìn)啟發(fā)式與討論式教學(xué)方法的實(shí)踐及現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用,增大信息量,提高教學(xué)效率,充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性[2]。另一方面,我們充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主,給學(xué)生一定的自主選擇權(quán)。教師不輕易否定學(xué)生的探索,注重對(duì)他們開發(fā)性思維的訓(xùn)練。教學(xué)結(jié)果也不滿足和局限于教材、權(quán)威和標(biāo)準(zhǔn)答案等,引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)形成的過程而不是記憶知識(shí)本身。每次課后可以留1-2個(gè)比較有趣的思考題,在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候組織課堂討論[3]。如一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)課上請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)講自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案,其他同學(xué)給予補(bǔ)充,老師略加點(diǎn)評(píng),這樣可使臺(tái)上的同學(xué)得到鍛煉,臺(tái)下的同學(xué)受到啟發(fā),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,活躍課堂氣氛。在整個(gè)教學(xué)過程中,教師的角色要由“演員”向“導(dǎo)演”轉(zhuǎn)變,學(xué)生的角色要由“觀眾”向“演員”轉(zhuǎn)變。

    3.2因材施教,個(gè)性化教學(xué)

    承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異,尊重學(xué)生的天性與特長(zhǎng),因材施教,實(shí)施個(gè)性化教學(xué),使學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求上,有自己選擇的余地,能充分發(fā)揮其潛能[4]。要允許有部分優(yōu)秀學(xué)生脫穎而出,從而為這些優(yōu)秀學(xué)生設(shè)計(jì)更有利于他們發(fā)展的培養(yǎng)計(jì)劃,例如可以讓部分優(yōu)秀學(xué)生在完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室參與科研,在處理實(shí)際問題中掌握知識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

    3.3教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)

    “未來的文盲不再是目不識(shí)丁的人,而是沒有學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的人”。因此教師不但要講授學(xué)科知識(shí),還要講授學(xué)習(xí)方法,不但要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)”,還要使學(xué)生“會(huì)學(xué)”。綜合能力的形成有利于將教育轉(zhuǎn)化為自我教育,我們不能把學(xué)生大學(xué)四年的寶貴時(shí)光僅僅用于灌輸理論知識(shí),而應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)學(xué)習(xí)能力,為他們今后的自我教育、自我發(fā)展、自我完善奠定良好的基礎(chǔ),也就是通常所說的“既要授之以魚,更要授之以漁”[1]。

    4強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

    實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和綜合能力的載體,根據(jù)學(xué)生能力生成的不同階段和認(rèn)識(shí)發(fā)展的規(guī)律,化學(xué)工程與工藝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)可以通過化工實(shí)驗(yàn)、化工設(shè)計(jì)和實(shí)習(xí)等實(shí)踐環(huán)節(jié)體系來提高學(xué)生的創(chuàng)新精神與工程實(shí)踐能力。為此我們進(jìn)行了如下探索與改革:

    4.1加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè),整合實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié),提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平,培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

    隨著高校對(duì)試驗(yàn)環(huán)節(jié)投入的不斷增加,實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行了整合和優(yōu)化,在實(shí)驗(yàn)課程中安排適量的驗(yàn)證性、綜合性和選做性實(shí)驗(yàn),使教師、學(xué)生在教學(xué)中有一定的靈活性。在綜合化學(xué)實(shí)驗(yàn)中要求采用研究型教學(xué)模式,其內(nèi)容須涉及一些科研項(xiàng)目,從而提高了實(shí)驗(yàn)的先進(jìn)性、前沿性和綜合性。選做性實(shí)驗(yàn)與本科生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來,常常只給出實(shí)驗(yàn)?zāi)康?鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí),通過查閱文獻(xiàn),自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,自己完成實(shí)驗(yàn),充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力。這樣不僅使學(xué)生的動(dòng)手能力得到提高,同時(shí)使所學(xué)知識(shí)成為活的知識(shí),最終轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新能力。

    4.2開展產(chǎn)學(xué)研合作,加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地建設(shè)

    高?；I(yè)學(xué)生在校期間一般有三次實(shí)習(xí):認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)(專業(yè))實(shí)習(xí)、畢業(yè)(設(shè)計(jì))實(shí)習(xí)。學(xué)校應(yīng)加大對(duì)實(shí)習(xí)的投入,盡量讓學(xué)生到一些管理、工藝、設(shè)備、控制比較先進(jìn)的大型石化企業(yè)去實(shí)習(xí),為學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)代化企業(yè)的生產(chǎn)和管理搭建平臺(tái)。對(duì)于化工專業(yè)的學(xué)生,現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)是鍛煉學(xué)生將書本知識(shí)與工程實(shí)踐相互聯(lián)系、加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)實(shí)際動(dòng)手能力以及將書本知識(shí)融會(huì)貫通必不可少的重要環(huán)節(jié)?！爱a(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)”模式是建立穩(wěn)固實(shí)習(xí)基地的重要方式[5]。因此,實(shí)習(xí)基地的選擇與建設(shè)對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié),近幾年,我校該專業(yè)學(xué)生陸續(xù)到揚(yáng)子石化、金陵石化等知名大型企業(yè)去實(shí)習(xí),收到了很好的效果。

    4.3優(yōu)化課程設(shè)計(jì)方案

    一方面,除了學(xué)生要做的畢業(yè)設(shè)計(jì)外,我?；瘜W(xué)工程與工藝專業(yè)的化工原理等課程中一般獨(dú)立設(shè)置課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),即小設(shè)計(jì),這樣可以達(dá)到綜合運(yùn)用和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的目的,這樣不僅使學(xué)生將上述課程的知識(shí)作為一個(gè)體系來進(jìn)行融會(huì)貫通的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用,同時(shí)還使學(xué)生接受了初步工程實(shí)際能力的基本訓(xùn)練,這樣對(duì)于在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)的同學(xué)來說會(huì)增加其設(shè)計(jì)能力,而對(duì)于在畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)選擇論文研究的同學(xué)來說不會(huì)造成設(shè)計(jì)能力訓(xùn)練環(huán)節(jié)的缺失。另一方面,我們加大了對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的分量,專門對(duì)一部分青年教師進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的正規(guī)培訓(xùn),以便使學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)能夠更加規(guī)范。

    5完善管理制度

    改革教學(xué)環(huán)境和管理機(jī)制,建立利于創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的學(xué)術(shù)環(huán)境,實(shí)行靈活的學(xué)分制、導(dǎo)師制、自由選課制,逐步實(shí)現(xiàn)校園創(chuàng)新的學(xué)術(shù)環(huán)境。為此學(xué)校為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)提供了廣闊空間,給予軟硬件設(shè)施和經(jīng)費(fèi)支持,相繼建成了一批開放實(shí)驗(yàn)室。同時(shí)學(xué)校為了鼓勵(lì)和支持大學(xué)生參加科技創(chuàng)新及自主創(chuàng)業(yè)活動(dòng),專門設(shè)立“常州大學(xué)學(xué)生課外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金”,學(xué)校每年劃撥30萬元專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于基金。學(xué)生可以自己申報(bào)一些選題好、具有創(chuàng)新之處的課題。學(xué)生經(jīng)過查閱資料、聯(lián)系導(dǎo)師與實(shí)驗(yàn)室、填寫申報(bào)表等過程,通過評(píng)審立項(xiàng)后,進(jìn)入科研組做實(shí)驗(yàn)。課題一般1-2年完成,中間經(jīng)過中期評(píng)估、結(jié)題驗(yàn)收等環(huán)節(jié)。對(duì)于能做出成果的同學(xué)給予加學(xué)分或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等方式對(duì)其進(jìn)行鼓勵(lì),這樣做可以培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣與創(chuàng)新意識(shí),使學(xué)生受到初步的科研訓(xùn)練。該制度經(jīng)過幾年的實(shí)施,取得了初步成效,越來越多的本科生在大二或大三就進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室,利用課余時(shí)間參加科研創(chuàng)新活動(dòng),一些同學(xué)在本科階段就做出了創(chuàng)新成果,為進(jìn)入研究生學(xué)習(xí)階段打下了良好的基礎(chǔ)。在實(shí)踐過程中,我們認(rèn)為,首先應(yīng)該保證大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的必要條件,如資料環(huán)境、實(shí)驗(yàn)條件、提供必要的場(chǎng)地、資金和指導(dǎo),建立健全的激勵(lì)機(jī)制,并給予正確的評(píng)估和引導(dǎo);同時(shí),應(yīng)強(qiáng)調(diào)科技創(chuàng)新活動(dòng)不能影響理論課學(xué)習(xí),以保證大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的健康發(fā)展。

第5篇：化學(xué)工程專業(yè)學(xué)科評(píng)估范文

關(guān)鍵詞：高校；留學(xué)生；教育管理現(xiàn)狀

前言

隨著高等教育國(guó)際化步伐日益加快，伴隨著高等教育對(duì)外開放程度的不斷提高，我國(guó)接受來華留學(xué)生的數(shù)量的增長(zhǎng)速度也是不斷加快。發(fā)展來華留學(xué)生教育是拉動(dòng)我國(guó)高校向國(guó)際化邁進(jìn)的重要因素。為此，許多高校審時(shí)度勢(shì)紛紛涉足來華留學(xué)生教育這一領(lǐng)域。2014年起，廣東石油化工學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱我校）分別在化學(xué)工程與工藝專業(yè)（石油煉制）、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)招收69名尼日利亞留學(xué)生，這也是我校創(chuàng)校以來招收的第一批留學(xué)生。目前這批留學(xué)生已經(jīng)進(jìn)校一年，我校首次接受留學(xué)生來校學(xué)習(xí)，在留學(xué)生教育管理工作方面雖初顯成效，但仍存在不少問題，筆者根據(jù)我校情況，從以下三個(gè)方面對(duì)目前我校留學(xué)生教育管理工作現(xiàn)狀進(jìn)行探討。

一、留學(xué)生課程設(shè)置現(xiàn)狀研究

我校目前共設(shè)有化學(xué)工程與工藝、國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易兩個(gè)留學(xué)生專業(yè)，并在留學(xué)生進(jìn)學(xué)校之前制定了留學(xué)生人才培養(yǎng)方案。培養(yǎng)方案中課程設(shè)置包括“公共基礎(chǔ)課”、“學(xué)科基礎(chǔ)課”、“專業(yè)領(lǐng)域課”、“實(shí)踐教學(xué)”、“專業(yè)技能”五個(gè)模塊。具體課程設(shè)置詳見表1、表2。從上表1、表2得知，化學(xué)工程與工藝專業(yè)及國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)“公共基礎(chǔ)課”所占學(xué)分比例分別是33.74%和21.57%，“實(shí)踐教學(xué)”部分所占總學(xué)分比例在27.7%和13.73%左右，由此可見我校“公共基礎(chǔ)課”所占學(xué)分偏多，且“公共基礎(chǔ)”課程模塊未設(shè)置選修課程，必修課中社科類課程只有《中國(guó)文化概論》，缺乏其他人文社科類課程；部分課程（如漢語精讀等）學(xué)時(shí)學(xué)分設(shè)置較多，日常行課時(shí)間不能完成教學(xué)任務(wù)，為保證能夠正常完成教學(xué)任務(wù)甚至安排假期行課，加重學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)。從課程設(shè)置情況來看，為保證人才培養(yǎng)的綜合性，筆者認(rèn)為學(xué)校應(yīng)對(duì)現(xiàn)行課程進(jìn)行評(píng)估及篩選，適當(dāng)控制部分課程的學(xué)分學(xué)時(shí)以減輕學(xué)習(xí)任務(wù)，增設(shè)受留學(xué)生歡迎的課程。應(yīng)考慮在“公共基礎(chǔ)課”模塊中增加“公共選修課”模塊，開設(shè)一些具有特色的人文社科類、藝術(shù)體育類等課程以豐富留學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外，學(xué)校還應(yīng)定期安排留學(xué)生外出活動(dòng)，如外出旅游，參觀博物館、組織觀看戲曲、武術(shù)、雜技表演等，使他們對(duì)中國(guó)文化有比較直觀的了解。[1]表1顯示，化學(xué)工程與工藝專業(yè)“專業(yè)領(lǐng)域”課程設(shè)置中缺少選修環(huán)節(jié)，缺乏社科類課程。表2表明，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)歲增設(shè)“專業(yè)領(lǐng)域”選修課模塊，但課程類型及課程門數(shù)不多，“專業(yè)領(lǐng)域選修課”中雖有《博弈論》、《領(lǐng)導(dǎo)科學(xué)》等社科類課程，其他仍屬專業(yè)課?？梢娢倚Ａ魧W(xué)生課程體系設(shè)置在存片面性，傾向“知識(shí)本位”弱化了“興趣本位”。

二、留學(xué)生教學(xué)語言現(xiàn)狀研究

我國(guó)留學(xué)生教學(xué)語言主要分為強(qiáng)調(diào)“教育國(guó)際化”以及強(qiáng)調(diào)“教育本土化”兩種?！敖逃龂?guó)際化”即開設(shè)全英文授課課程，主要使用英語授課，包括學(xué)位論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)等均采用英文，旨在促進(jìn)我國(guó)留學(xué)生教育與發(fā)達(dá)國(guó)家教育接軌，這種方式針對(duì)英語為官方語言的留學(xué)生而言可以降低其學(xué)習(xí)難度；“教育本土化”指主要采用漢語授課，學(xué)位論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)統(tǒng)一采用漢語，留學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語的同時(shí)也對(duì)中國(guó)文化深入了解和學(xué)習(xí)，“教育本土化”有利于突出中國(guó)留學(xué)生教育特色。[2]我校69名尼日利亞留學(xué)生在進(jìn)校學(xué)習(xí)之前，已有52名已在廣州城建職業(yè)學(xué)院學(xué)習(xí)過一年的漢語，具有有一定的漢語基礎(chǔ)。但另外17名留學(xué)生沒有漢語基礎(chǔ)，為此我校利用假期時(shí)間對(duì)另外17名學(xué)生進(jìn)行漢語技能集訓(xùn)，并在正式上課之前對(duì)這批留學(xué)生進(jìn)行漢語技能測(cè)試，發(fā)現(xiàn)這批留學(xué)生漢語水平較高，除個(gè)別學(xué)生外幾乎全部通過測(cè)試。為保證留學(xué)生人才培養(yǎng)的綜合性，我校留學(xué)生教學(xué)語言主要采用中英結(jié)合的模式，對(duì)于專業(yè)性不強(qiáng)、課程難度相對(duì)較低的“公共基礎(chǔ)課”采用中文進(jìn)行授課；考慮到英語為尼日利亞官方語言。對(duì)于“學(xué)科基礎(chǔ)課”、“專業(yè)領(lǐng)域課”中部分專業(yè)知識(shí)性較強(qiáng)的課程則采用全英文授課方式，以降低留學(xué)生學(xué)習(xí)難度。這種“國(guó)際化”與“本土化”的有機(jī)結(jié)合的形式一方面保證了我校培養(yǎng)的留學(xué)生具有中國(guó)教育特色，另一方面也確保了培養(yǎng)的留學(xué)生具有較強(qiáng)的綜合國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。為更好地提高我校留學(xué)生漢語水平，筆者建議學(xué)校應(yīng)進(jìn)一步豐富第二課堂活動(dòng)，加強(qiáng)漢語實(shí)踐環(huán)節(jié)。如由學(xué)校國(guó)際交流合作處牽頭，定期組織留學(xué)生漢語技能大賽、中尼大學(xué)生歌唱比賽、中尼大學(xué)生朗誦比賽等活動(dòng)等。此外，還應(yīng)鼓勵(lì)我校留學(xué)生參加HSK（漢語水平考試），以便快速提高其語言能力。

三、留學(xué)生教育管理現(xiàn)狀

目前我校留學(xué)生管理分為學(xué)籍管理、簽證及居留證管理、生活管理三個(gè)方面，由學(xué)校相應(yīng)主管部門主要負(fù)責(zé)：學(xué)籍管理由教務(wù)處負(fù)責(zé)，簽證及居留證管理由國(guó)際交流合作處負(fù)責(zé)，生活管理由學(xué)生處、團(tuán)委負(fù)責(zé)。目前我校留學(xué)生管理存在不少問題，如各類相關(guān)管理制度制定滯后，針對(duì)留學(xué)生管理信息系統(tǒng)尚未開通，留學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制尚未開始構(gòu)建。為進(jìn)一步增強(qiáng)我校國(guó)際化競(jìng)爭(zhēng)力，更好地對(duì)留學(xué)生進(jìn)行管理，筆者認(rèn)為應(yīng)實(shí)現(xiàn)外事交流、留學(xué)生教學(xué)、日常管理及住宿等后勤管理的“一體化”，具體表現(xiàn)在：（1）相關(guān)部門應(yīng)健全各項(xiàng)留學(xué)生相關(guān)管理規(guī)定及辦法，如制定“留學(xué)生在校學(xué)習(xí)的有關(guān)規(guī)定”、“留學(xué)生獎(jiǎng)學(xué)金年度評(píng)審制度”、“留學(xué)生校外住宿的管理規(guī)定”等一系列詳細(xì)的規(guī)章制度；（2）為保證留學(xué)生人生安全，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與茂名市公安局外事部門溝通，定期邀請(qǐng)外事部門專家來校宣講我國(guó)政策法規(guī)，使法制教育落到了實(shí)處；（3）由國(guó)際交流合作處和教務(wù)處牽頭，找專人研發(fā)“留學(xué)生管理信息系統(tǒng)”并投入使用，使我校留學(xué)生教育管理更加科學(xué)化、現(xiàn)代化。[3]當(dāng)前，我國(guó)高校對(duì)學(xué)生的管理工作，歷來偏向留學(xué)生介重管理與約束，服務(wù)意識(shí)比較淺薄。筆者認(rèn)為學(xué)校在完善“剛性管理”的同時(shí)，也要注重“柔性管理”，樹立“服務(wù)意識(shí)”，具體為學(xué)生解決實(shí)際問題，如留學(xué)生在學(xué)習(xí)遇到困難應(yīng)及時(shí)了解，并給出針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助；當(dāng)留學(xué)生在異國(guó)他鄉(xiāng)生活出現(xiàn)不適應(yīng)甚至顯示有心理問題時(shí)，負(fù)責(zé)管理留學(xué)生的輔導(dǎo)員及班主任應(yīng)及時(shí)干預(yù)并給予正確疏導(dǎo)；總之，在留學(xué)生管理工作應(yīng)做到“剛?cè)岵?jì)”，更好地為留學(xué)生服務(wù)，使之輕松愉快地度過美好的留學(xué)生活。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐玫.來華留學(xué)生管理工作探析[D].上海：華東師范大學(xué)，2007：37.

[2]萬鷹.高校留學(xué)生教育工作中需處理好的四大關(guān)系[J].衡水學(xué)院學(xué)報(bào)，2011，（6）：112-113.

第6篇：化學(xué)工程專業(yè)學(xué)科評(píng)估范文

繼續(xù)擴(kuò)大環(huán)境工程專業(yè)認(rèn)證的必要性

資源與能源的短缺已經(jīng)成為制約我國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的瓶頸，和諧社會(huì)已經(jīng)成為我國(guó)社會(huì)發(fā)展的目標(biāo)。人與自然環(huán)境之間的協(xié)調(diào)是和諧社會(huì)的基礎(chǔ)也是關(guān)鍵。我國(guó)政府提出的節(jié)能減排的目標(biāo)是環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展的重要契機(jī)。節(jié)能減排目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是一個(gè)多學(xué)科協(xié)作系統(tǒng)工程，但在系統(tǒng)工程中環(huán)境工程作為污染物排放削減直接相關(guān)的專業(yè)，應(yīng)發(fā)揮更大的作用。環(huán)境工程專業(yè)是化學(xué)工程、土木工程、衛(wèi)生工程等學(xué)科的綜合，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，基本可以體現(xiàn)出：知識(shí)更新速度快、影響范圍廣、多學(xué)科滲透、新興學(xué)科涌現(xiàn)等特點(diǎn)。高校作為孕育優(yōu)秀工程人才的搖籃，在開展工程教育中，應(yīng)緊密聯(lián)系行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，及時(shí)把握行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，在加強(qiáng)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展前景廣大。

基于專業(yè)認(rèn)證背景下的環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)改革

以行業(yè)發(fā)展需求為動(dòng)力，以工程專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，以構(gòu)建“大環(huán)境”為導(dǎo)向，圍繞培養(yǎng)綜合型環(huán)境工程人才，建立具有比較優(yōu)勢(shì)的環(huán)境工程專業(yè)的有機(jī)整體。

基于教育CDIO理念，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力。CDIO教育理念是近年來的國(guó)際工程教育改革的最新成果，是工程人才培養(yǎng)模式的一次重大探索。CDIO教育模式代表了Conceiving（構(gòu)思）—Designing（設(shè)計(jì)）—Implementing（實(shí)現(xiàn)）—Operating（運(yùn)作）[3]。它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期為載體，讓學(xué)生在實(shí)踐中，主動(dòng)地將應(yīng)用與課程之間緊密聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)。環(huán)境工程是一門實(shí)驗(yàn)和理論并重的專業(yè)，在培養(yǎng)高素質(zhì)的工程技術(shù)人才中，實(shí)踐與實(shí)驗(yàn)起著重要作用。借鑒CDIO成功的教育經(jīng)驗(yàn)，環(huán)境工程專業(yè)在建設(shè)過程中，第一是要加強(qiáng)校企合作，建立穩(wěn)固的實(shí)踐基地。與企業(yè)保持長(zhǎng)期的密切合作關(guān)系，這樣做一方面可以節(jié)約學(xué)校經(jīng)費(fèi)，另一方面有利于學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，深入了解所學(xué)知識(shí)在將來所要從事的行業(yè)中如何應(yīng)用；第二是搭建校內(nèi)的實(shí)踐平臺(tái)。實(shí)踐平臺(tái)是大學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的陣地，校內(nèi)通過設(shè)立實(shí)驗(yàn)示范中心、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室以及科研成果轉(zhuǎn)化平臺(tái)，提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)造力；第三是設(shè)立特色實(shí)驗(yàn)室。根據(jù)專業(yè)需求開設(shè)特色實(shí)驗(yàn)室，增加綜合型、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)的比例和深度，在全校范圍內(nèi)共享實(shí)驗(yàn)資源和設(shè)備。

第7篇：化學(xué)工程專業(yè)學(xué)科評(píng)估范文

新的時(shí)代背景下教育應(yīng)做出適合社會(huì)發(fā)展的改變，以源源不斷的培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展的人才。本文以化學(xué)教育為立足點(diǎn)，從全國(guó)整體性的教育變革角度出發(fā)，對(duì)化學(xué)教育專業(yè)課程進(jìn)行了深層次的分析，并對(duì)化學(xué)專業(yè)課程的改革提出了具體的實(shí)施建議。

關(guān)鍵詞：

新課程；化學(xué)教育專業(yè)課程改革；探討

化學(xué)教育的根本目的是培養(yǎng)符合時(shí)展的化學(xué)教師，而化學(xué)教師的培養(yǎng)很大程度上依賴于化學(xué)教育課程的設(shè)置，可以說，化學(xué)教育專業(yè)課程設(shè)置直接影響化學(xué)人才的培養(yǎng)目標(biāo)以及化學(xué)人才的綜合素質(zhì)。在新的教育時(shí)代背景下，新型的化學(xué)教師不僅要具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)以及教學(xué)技能，而且還要具有獨(dú)特的人格魅力，而化學(xué)教學(xué)這較強(qiáng)的綜合素養(yǎng)需要整體性的成體系的化學(xué)教育專業(yè)課程的支撐?；瘜W(xué)教育專業(yè)課程的改革要始終以化學(xué)教育專業(yè)課程目標(biāo)為中心，將學(xué)科的知識(shí)性與實(shí)用性有機(jī)的聯(lián)系起來，讓學(xué)生不僅能學(xué)到專業(yè)的知識(shí)，更能將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，讓知識(shí)在實(shí)踐中發(fā)揮價(jià)值。

一、化學(xué)教育專業(yè)課程的設(shè)置

化學(xué)教育專業(yè)課程可以分為四大模塊，即教育課程、專業(yè)知識(shí)、拓展性知識(shí)以及實(shí)習(xí)實(shí)踐。

1.教育課程模塊教學(xué)課程模塊主要針對(duì)化學(xué)教育專業(yè)學(xué)生而言，傳統(tǒng)的教學(xué)課程模塊包括教育學(xué)、心理學(xué)以及化學(xué)教學(xué)論，現(xiàn)代的教學(xué)課程模塊新增了化學(xué)教育測(cè)量與評(píng)估、化學(xué)文獻(xiàn)檢索等新型科目，意在增強(qiáng)化學(xué)師范生的知識(shí)建構(gòu)，培養(yǎng)出適應(yīng)時(shí)展的化學(xué)人才?；瘜W(xué)教育專業(yè)除了專業(yè)課程之外，還有更加豐富的選修課，例如有效思維與學(xué)習(xí)的策略、教與學(xué)的評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與心理學(xué)等，這些課程打開了學(xué)生的思維，豐富了學(xué)生的知識(shí)建構(gòu)，使得學(xué)生看見更廣闊的化學(xué)天地。此外系部還開設(shè)了諸如中學(xué)化學(xué)課程分析與解題研究、化學(xué)教學(xué)實(shí)踐等限定選修課程，這些課程不僅重視學(xué)生的化學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，而且格外重視化學(xué)教師的專業(yè)素養(yǎng)，其引領(lǐng)學(xué)生逐漸由化學(xué)師范生走向化學(xué)教師。

2.專業(yè)知識(shí)模塊在教育理念不斷革新的環(huán)境下，時(shí)代為教師的教育提出了更為嚴(yán)格的要求，即學(xué)科性以及師范性。據(jù)調(diào)查顯示，就目前而言，全國(guó)范圍內(nèi)的高?；瘜W(xué)教育專業(yè)都設(shè)有專業(yè)必修課程以及專業(yè)選修課程，然而學(xué)生普遍認(rèn)為專業(yè)課內(nèi)容偏難且實(shí)用性不大。因而我們可以根據(jù)實(shí)際所需，將化學(xué)專業(yè)課程進(jìn)行精簡(jiǎn)，根據(jù)知識(shí)的實(shí)際利用效率適度降低難度，將值得深入思考的難題列入選修課程，供少數(shù)人進(jìn)一步深造。

3.拓展型知識(shí)模塊新課程理念弱化了傳統(tǒng)的學(xué)科獨(dú)立性思想，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)科間動(dòng)態(tài)的綜合性聯(lián)系，在學(xué)科間緊密聯(lián)系中尋求學(xué)科內(nèi)容發(fā)展的豐富性以及無限性。面對(duì)中學(xué)課程逐漸走向多元化、就業(yè)形式愈加嚴(yán)峻的趨勢(shì)，高校在注重專業(yè)知識(shí)培養(yǎng)的同時(shí)，要提升對(duì)選修課的重視程度，將培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力以及綜合實(shí)踐能力放在突出地位。選修課程的設(shè)置要根據(jù)社會(huì)對(duì)人才的需求而做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，課程的內(nèi)容要始終以學(xué)生為中心，引導(dǎo)學(xué)生自主探索選修課程內(nèi)容，從中發(fā)現(xiàn)自身的興趣愛好。

4.實(shí)習(xí)實(shí)踐模塊化學(xué)教育專業(yè)的教育見習(xí)與課堂學(xué)習(xí)同步進(jìn)行，見習(xí)根據(jù)課程的進(jìn)度穿插在各個(gè)學(xué)期中，見習(xí)的實(shí)際操作以中學(xué)化學(xué)課程分析、化學(xué)教學(xué)論以及中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究等相關(guān)理論為支撐；一般而言，教育見習(xí)集中安排在大學(xué)學(xué)習(xí)的第七個(gè)學(xué)期，見習(xí)實(shí)踐為八周，除了集體見習(xí)，學(xué)生還可以在教師的指導(dǎo)下利用暑寒假以及周末進(jìn)行自主性見習(xí)。教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)除了見習(xí)外，還包括工業(yè)見習(xí)、社會(huì)調(diào)查等，這些實(shí)踐活動(dòng)可以根據(jù)教學(xué)的具體需要安排在各個(gè)學(xué)期中，在實(shí)踐活動(dòng)中更深層次的體會(huì)課堂知識(shí)所學(xué)的深刻內(nèi)涵。

二、化學(xué)教育專業(yè)課程設(shè)置的特點(diǎn)

1.課程設(shè)置綜合化化學(xué)課程的設(shè)置在重視基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)提升對(duì)化學(xué)教育專業(yè)知識(shí)的重視程度，兩種知識(shí)在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)有機(jī)的統(tǒng)一，共同服務(wù)于化學(xué)教師的培養(yǎng)。此外，化學(xué)課程還應(yīng)增加化學(xué)專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域選修課程的設(shè)置，開拓學(xué)生的視野，使得化學(xué)教育專業(yè)師范生不僅能有扎實(shí)的化學(xué)理論知識(shí)，還有較強(qiáng)的化學(xué)綜合素養(yǎng)，在未來的化學(xué)教師崗位能游刃有余。

2.高度重視新課改背景下化學(xué)教師的培養(yǎng)化學(xué)教育專業(yè)課程實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)性教育課程與深化拓展性教學(xué)課程的有機(jī)統(tǒng)一，強(qiáng)化了化學(xué)教育專業(yè)學(xué)生對(duì)中學(xué)化學(xué)知識(shí)的建構(gòu)，加深了學(xué)生對(duì)中學(xué)化學(xué)的理解，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生對(duì)中學(xué)化學(xué)知識(shí)展開自主探索，同時(shí)，學(xué)生能根據(jù)時(shí)展的潮流對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行新領(lǐng)域的探究。這種緊密圍繞中學(xué)化學(xué)內(nèi)容及其認(rèn)知規(guī)律、教育目標(biāo)與教學(xué)要求等來建構(gòu)的化學(xué)教育專業(yè)課程，集中體現(xiàn)了中學(xué)化學(xué)教師培養(yǎng)的專業(yè)性與針對(duì)性，這為培養(yǎng)符合時(shí)代所需教師的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

3.以探究式學(xué)習(xí)方式為媒介促進(jìn)化學(xué)教育理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合在化學(xué)教育過程中，教育者要高度重視探究式學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行個(gè)人反思、積極進(jìn)行集體探究合作，在實(shí)踐中提升學(xué)生的反思意識(shí)以及實(shí)踐能力。探究式學(xué)習(xí)方式能促進(jìn)理論與知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生更深刻的掌握課堂所學(xué)，同時(shí)也能提升學(xué)生課堂知識(shí)的實(shí)踐應(yīng)用能力。

參考文獻(xiàn):

[1]徐春熒.關(guān)于普通高?；瘜W(xué)教育改革的若干思考[J]亞太教育，2015(36)

[2]袁江,袁欣.實(shí)現(xiàn)化學(xué)與公眾對(duì)話———論化學(xué)公眾教育[J]江蘇教育學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版).2013(04)

第8篇：化學(xué)工程專業(yè)學(xué)科評(píng)估范文

關(guān)鍵詞：特色專業(yè)；重點(diǎn)學(xué)科；期刊部；信息；服務(wù)

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要（2010-2020年）》中指出：提高教育質(zhì)量，提升辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力是高校兩個(gè)重要任務(wù)[1]。辦學(xué)特色靠特色專業(yè)體現(xiàn)，是評(píng)估本科教學(xué)水平質(zhì)量高低的一個(gè)重要指標(biāo)，建設(shè)重點(diǎn)學(xué)科是提升高校辦學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力的重要抓手，這兩項(xiàng)是我校"十二五"期間實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展，步入同類高校先進(jìn)行列的重要特征[2]。圖書館根據(jù)我校"十二五"規(guī)劃制定出圍繞石油化工特色辦學(xué)，支持石油化工類重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的發(fā)展計(jì)劃。許多高校圖書館在為重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)服務(wù)方面提供了大量宏觀性的經(jīng)驗(yàn)，但就地方高校圖書館期刊部如何圍繞特色辦學(xué)，支持重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的具體思考和做法則鮮見報(bào)道。作者根據(jù)在圖書館期刊部的工作實(shí)踐，從期刊部參與特色專業(yè)和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的必要性，如何為特色專業(yè)和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)服務(wù)，目前存在的問題與對(duì)策等多方面進(jìn)行探討。

1 期刊部參與特色專業(yè)和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的必要性

有特色的期刊服務(wù)是地方高校建設(shè)重點(diǎn)學(xué)科，形成辦學(xué)特色的重要組成部分。特色專業(yè)和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)發(fā)展的核心問題就是提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)和學(xué)科隊(duì)伍的教學(xué)、科研水平。特色專業(yè)和重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)與發(fā)展，不僅需要高水平的教學(xué)科研人員和先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備，同時(shí)也需要具有全面支撐能力的教學(xué)科研信息資源保障系統(tǒng)。任何一個(gè)特色專業(yè)和重點(diǎn)學(xué)科能夠從眾多專業(yè)和學(xué)科中脫穎而出，都離不開作為推動(dòng)和支撐科研水平不斷提高和學(xué)術(shù)成果不斷創(chuàng)新的基礎(chǔ)--信息資源，當(dāng)前主要體現(xiàn)在期刊信息資源。

期刊部應(yīng)從學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的高度，來認(rèn)識(shí)加強(qiáng)特色專業(yè)和重點(diǎn)學(xué)科信息資源建設(shè)的重要意義。努力建設(shè)富有石油化工特色的期刊信息資源體系，不斷豐富原有的特色館藏資源，為特色專業(yè)和重點(diǎn)學(xué)科的發(fā)展，提供強(qiáng)有力的信息資源保障。應(yīng)把本校長(zhǎng)期辦學(xué)形成的石油化工特色館藏的中外文期刊、與石化高校和企業(yè)交換的技術(shù)情報(bào)資料、師生畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、科研成果、設(shè)計(jì)圖紙等資料進(jìn)行整理，為石油化工重點(diǎn)學(xué)科重點(diǎn)配置信息資源，保證特色專業(yè)和重點(diǎn)學(xué)科的教學(xué)科研人員，能及時(shí)了解國(guó)內(nèi)外學(xué)科研究和發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握最新相關(guān)課題的發(fā)展動(dòng)態(tài)和研究信息，正確選擇課題，確定主攻方向，從而推動(dòng)特色專業(yè)和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的快速發(fā)展。而特色專業(yè)和重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)發(fā)展，會(huì)提出許多新的課題，需要期刊部及時(shí)提供信息支持，這也反過來促進(jìn)期刊部的發(fā)展。

2 求真務(wù)實(shí)，主動(dòng)為特色專業(yè)和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)服務(wù)

2.1充分了解特色專業(yè)和重點(diǎn)學(xué)科對(duì)期刊信息資源服務(wù)的基本要求

期刊部要參與特色專業(yè)和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的各項(xiàng)工作，首先要在信息服務(wù)方面體現(xiàn)出面向特色專業(yè)、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的方向性和目的性。以我校為例，"石化裝備故障診斷"為省級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，"石油化工污染控制與清潔生產(chǎn)"、"石油化工過程故障診斷與信息控制" 兩個(gè)為省級(jí)高校的工程技術(shù)開發(fā)中心，化學(xué)工藝為省級(jí)重點(diǎn)扶持學(xué)科，化學(xué)工程與技術(shù)、控制科學(xué)與工程、環(huán)境科學(xué)與工程、動(dòng)力工程及工程熱物理等四個(gè)學(xué)科為申碩建設(shè)學(xué)科，化學(xué)工程與工藝等三個(gè)專業(yè)為國(guó)家、省級(jí)特色建設(shè)專業(yè)。在期刊訂閱及其它信息采集過程中，期刊部對(duì)這些事關(guān)石油化工特色辦學(xué)和石油化工重點(diǎn)學(xué)科群的建設(shè)發(fā)展要有預(yù)見性、前瞻性，要及時(shí)了解和掌握學(xué)校的學(xué)科建設(shè)規(guī)劃、科研動(dòng)態(tài)和教學(xué)計(jì)劃，做到心中有數(shù)；要經(jīng)常與特色專業(yè)負(fù)責(zé)人、重點(diǎn)學(xué)科帶頭人、碩士生導(dǎo)師等溝通聯(lián)系，了解他們的需求，明確自己的服務(wù)內(nèi)容和方法。

2.2 主動(dòng)為特色專業(yè)和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)開展服務(wù)

（1）根據(jù)學(xué)校的特色專業(yè)和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)發(fā)展，確立期刊部的特色信息資源

根據(jù)我校"建設(shè)以工為主，石油化工特色鮮明、優(yōu)勢(shì)突出，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展，在省內(nèi)外具有較大影響的本科院校"的指導(dǎo)思想[2]，期刊部應(yīng)努力建設(shè)和學(xué)校的特色辦學(xué)、學(xué)科體系相適應(yīng)的以理工為主，兼顧經(jīng)濟(jì)、管理、人文、社會(huì)科學(xué)等學(xué)科信息的多類型、多語種、多載體的期刊信息資源體系。

在特色信息資源的構(gòu)建中，就必須對(duì)學(xué)校的特色專業(yè)和重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)發(fā)展進(jìn)行充分調(diào)研分析，對(duì)所涉及的特色專業(yè)和重點(diǎn)學(xué)科的信息采購(gòu)，多方面聽取特色專業(yè)和重點(diǎn)學(xué)科負(fù)責(zé)人、各教學(xué)科研單位負(fù)責(zé)人的建議與意見，甚至不定期召開不同類型、不同層次的學(xué)科團(tuán)隊(duì)、專業(yè)團(tuán)隊(duì)座談會(huì)，以他們的實(shí)際需要為出發(fā)點(diǎn)，以用定訂定藏，確定石油化工特色信息的訂購(gòu)和收藏重點(diǎn)、范圍及發(fā)展方向。在做好調(diào)研、論證的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)特色的信息需求，確立特色信息的采購(gòu)原則、重點(diǎn)、方向、方法、步驟等，制定以石油化工特色信息為主的采購(gòu)計(jì)劃。尤其是要加強(qiáng)石油化工特色原始資料的征訂，對(duì)年鑒、核心期刊等連續(xù)出版物必須收集齊全，保證其系統(tǒng)性和權(quán)威性，使特色辦學(xué)信息資源在同類高校中占優(yōu)勢(shì)地位，成為區(qū)別于其它高校圖書館的獨(dú)特資源。

（2）圍繞辦學(xué)特色和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)有重點(diǎn)地協(xié)調(diào)配置相關(guān)外文期刊

外文期刊能反映最新的科研成果，是特色專業(yè)跟蹤國(guó)外高水平大學(xué)人才培養(yǎng)模式，重點(diǎn)學(xué)科開展高水平科學(xué)研究的重要工具。要根據(jù)圖書館采購(gòu)?fù)馕臅那闆r，結(jié)合各特色（包括卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃）專業(yè)、重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、工程技術(shù)研發(fā)中心等的建設(shè)發(fā)展方向，有重點(diǎn)地協(xié)調(diào)配置相關(guān)外文期刊。在1000多種期刊中，涉及特色專業(yè)、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的外文期刊數(shù)目的比重逐年增大，從而滿足特色專業(yè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)團(tuán)隊(duì)對(duì)國(guó)內(nèi)外信息日益增加的需求。

（3）廣泛收集信息進(jìn)行深加工，主動(dòng)做好信息報(bào)道服務(wù)

特色專業(yè)和重點(diǎn)學(xué)科用戶的教學(xué)任務(wù)重，科研項(xiàng)目多，他們對(duì)信息的需求量大。在他們當(dāng)中，校領(lǐng)導(dǎo)、二級(jí)院院長(zhǎng)、系部主任和中老年專家教授占很大比例。這部分用戶因平時(shí)行政和業(yè)務(wù)工作繁忙，到館次數(shù)和時(shí)間較少。期刊部應(yīng)利用自己特有的條件和優(yōu)勢(shì)，將比較分散零亂，而特色專業(yè)和重點(diǎn)學(xué)科信息用戶又比較關(guān)心的教學(xué)動(dòng)態(tài)、科研信息（如教改發(fā)展、評(píng)估信息、最新專業(yè)刊物目次、各種學(xué)術(shù)會(huì)議信息、會(huì)議論文、同行專家研究成果、國(guó)內(nèi)外學(xué)科研究動(dòng)態(tài)、同行專家的學(xué)術(shù)報(bào)告等）進(jìn)行廣泛搜集，分類篩選，專題整理，并通過多種有效渠道（導(dǎo)航平臺(tái)、新期刊簡(jiǎn)介、新信息）提供給特色專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)團(tuán)隊(duì)，主動(dòng)向他們通報(bào)新到館的中外文期刊信息，定期提供世界三大科技核心期刊和某專業(yè)學(xué)科核心期刊的現(xiàn)刊目次。

（4）主動(dòng)與石化企業(yè)技術(shù)資料室建立合作關(guān)系，特色信息共享互惠

我校從2009年以來與地方企業(yè)簽訂了多項(xiàng)校企合作協(xié)議，特別是與國(guó)有特大型企業(yè)茂名石化公司簽訂了全方位深層次的"產(chǎn)、學(xué)、研"合作協(xié)議[3]，希望通過"無障礙"合作發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、雙贏共進(jìn)。

茂名石化公司技術(shù)資料室收藏的期刊，除了部分是公開出版的中外權(quán)威刊物外，更大一部分是企業(yè)系統(tǒng)內(nèi)各單位（如中石化屬下各地的分公司）主辦的內(nèi)部刊物，如《石化技術(shù)》、《石油商技》、《煉油》等。這些刊物都是報(bào)道企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)應(yīng)用情況，針對(duì)性強(qiáng)，工業(yè)數(shù)據(jù)最真實(shí)，只要是在工業(yè)條件范圍內(nèi)，重現(xiàn)性好，最具借鑒參考價(jià)值。此外，企業(yè)技術(shù)資料室還收集了眾多國(guó)外專題技術(shù)會(huì)議的論文集、專題技術(shù)調(diào)研報(bào)告或新標(biāo)準(zhǔn)、新專利等，如每年的NPRA Meeting（美國(guó)的石油學(xué)會(huì)年會(huì)論文集）、ASTM（美國(guó)機(jī)械工程材料學(xué)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)）等。這些資料都是非常有用和非常新的。企業(yè)收藏期刊以技術(shù)工程信息為主，反映的是應(yīng)用技術(shù)成功運(yùn)用的最新成果，解決生產(chǎn)問題，推動(dòng)應(yīng)用技術(shù)進(jìn)步。但受知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)以及防止同行企業(yè)惡意競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)收藏的期刊信息一般不對(duì)外開放，未經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)不對(duì)外借出任何資料。

企業(yè)資料室的技術(shù)情報(bào)信息對(duì)推動(dòng)企業(yè)的技術(shù)進(jìn)步不言自明。這些技術(shù)信息對(duì)我校專業(yè)教師科學(xué)選題、技術(shù)開發(fā)服務(wù)也可提供寶貴的情報(bào)信息源；對(duì)我校專業(yè)學(xué)生的課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)提供重要的參考依據(jù)。因此，我們應(yīng)主動(dòng)與石化企業(yè)技術(shù)資料室建立合作關(guān)系，做到特色信息共享互惠。

（5）主動(dòng)收集與特色辦學(xué)、重點(diǎn)學(xué)科相關(guān)的灰色信息

期刊部應(yīng)主動(dòng)、廣泛收集與特色辦學(xué)、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)相關(guān)的"灰色信息"。"灰色信息"是指一些具有獨(dú)特的參考價(jià)值而非公開發(fā)表的內(nèi)部資料，主要有預(yù)印本、會(huì)議錄、產(chǎn)品樣本、科技報(bào)告、學(xué)位論文和內(nèi)部刊物等類型，其中絕大多數(shù)反映的是這些領(lǐng)域的新技術(shù)、新成果、新動(dòng)態(tài)，對(duì)特色專業(yè)、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)發(fā)展具有獨(dú)特的參考價(jià)值。

（6）與技術(shù)部合作建設(shè)石油化工特色信息數(shù)據(jù)庫(kù)

與圖書館技術(shù)部合作，將本館的中外文科技期刊目次數(shù)據(jù)庫(kù)、重點(diǎn)學(xué)科和特色專業(yè)辦學(xué)學(xué)者文庫(kù)、各種專利及技術(shù)成果等構(gòu)建石油化工特色數(shù)據(jù)庫(kù)，以滿足特色辦學(xué)相關(guān)專業(yè)和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)相關(guān)教學(xué)科研人員在這方面的信息需求，讓交叉學(xué)科的科研人員找到相關(guān)的科研信息。請(qǐng)求技術(shù)部支持，在圖書館網(wǎng)頁上建立"特色專業(yè)站點(diǎn)導(dǎo)航"、"重點(diǎn)學(xué)科站點(diǎn)導(dǎo)航"欄目，介紹與我校特色專業(yè)、重點(diǎn)學(xué)科發(fā)展相關(guān)的國(guó)外研究機(jī)構(gòu)和學(xué)術(shù)期刊等信息。

3期刊部在為特色辦學(xué)和學(xué)科建設(shè)服務(wù)方面存在的問題及對(duì)策

3.1提高期刊部人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)

國(guó)外高校圖書館在大學(xué)中的位置相當(dāng)重要，但國(guó)內(nèi)高校往往把圖書館作為教輔單位。近幾年進(jìn)入圖書館工作的人員，相當(dāng)部分是跟隨引進(jìn)人才進(jìn)來的配偶家屬，還有相當(dāng)部分是臨時(shí)工，期刊部情況也如此。而期刊部工作是一項(xiàng)很重要的工作，人員素質(zhì)和知識(shí)結(jié)構(gòu)直接影響期刊部的工作質(zhì)量。在為特色專業(yè)、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)服務(wù)時(shí)，需要對(duì)學(xué)校的各個(gè)專業(yè)（特別是特色專業(yè)）、重點(diǎn)學(xué)科的歷史、現(xiàn)狀等方面有較深入的了解，還要掌握特色專業(yè)、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)發(fā)展方向、 目標(biāo)、最新成果和發(fā)展動(dòng)態(tài)。目前，期刊部人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)和素質(zhì)都達(dá)不到這個(gè)要求。

要提高期刊部人員的綜合素質(zhì)難度較大。首先是領(lǐng)導(dǎo)者要高瞻遠(yuǎn)矚，有膽有識(shí)，敢于在人事制度上大動(dòng)手術(shù)。對(duì)管理人員、業(yè)務(wù)人員的年齡、資歷、性別、專業(yè)、知識(shí)結(jié)構(gòu)要科學(xué)安排，使其各得其位，各盡其能，寧缺勿濫，不可亂塞濫充。其次是教育者必須先受教育，對(duì)現(xiàn)有人員要進(jìn)行職業(yè)繼續(xù)教育。再次是設(shè)立特色專業(yè)聯(lián)系人或?qū)W科館員的兼職管理人員，提供高質(zhì)量的服務(wù)。對(duì)特色專業(yè)聯(lián)系人或?qū)W科館員采用崗位培訓(xùn)、專題講座、技能培訓(xùn)等多種形式進(jìn)行訓(xùn)練，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高業(yè)務(wù)水平[4]。

3.2紙質(zhì)期刊與數(shù)字期刊并重發(fā)展

過去期刊部都是紙質(zhì)期刊，隨著電子信息技術(shù)發(fā)展，數(shù)字期刊、特別是網(wǎng)絡(luò)期刊以其檢索方便、占據(jù)空間小等諸多優(yōu)越性飛速發(fā)展。目前高校圖書館界正掀起一股數(shù)字圖書館建設(shè)的熱潮，數(shù)字資源的優(yōu)越性被片面地夸大，似乎建了數(shù)字圖書館，傳統(tǒng)圖書館和傳統(tǒng)資源就可以不要了。《規(guī)程》的第10條規(guī)定："在文獻(xiàn)采集中應(yīng)兼顧紙質(zhì)文獻(xiàn)、電子文獻(xiàn)和其它載體文獻(xiàn)" [5]，在數(shù)字圖書館時(shí)代就要到來之際，《規(guī)程》的這個(gè)規(guī)定顯得有點(diǎn)不合時(shí)宜，但卻是必要的。原因在于：以文字印刷在紙張上的期刊有著悠久的歷史，經(jīng)歷了難以勝數(shù)的革新發(fā)展，已建立起完善的編輯、生產(chǎn)、發(fā)行系統(tǒng)，已在同時(shí)代讀者中取得認(rèn)可，社會(huì)對(duì)它的真實(shí)性、權(quán)威性已深信無疑[6]；紙質(zhì)期刊購(gòu)買和保存的成本低廉；購(gòu)買后經(jīng)過簡(jiǎn)單加工，往架子上一放，即可提供給讀者利用，無需增加任何額外的投入；紙質(zhì)期刊無須特別的閱讀設(shè)備，使用成本低廉；紙質(zhì)期刊的數(shù)字化技術(shù)成熟，成本也不高，一旦需要可隨時(shí)進(jìn)行；盡早掌握信息非常重要，紙質(zhì)期刊與讀者見面要比數(shù)字期刊大約要早半年，對(duì)于申請(qǐng)發(fā)明專利或申報(bào)科技成果查新，往往成敗就在一兩天之間[8]。因此，在為特色辦學(xué)、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)提供信息服務(wù)中，期刊部的信息資源建設(shè)對(duì)紙質(zhì)期刊與數(shù)字期刊要并重發(fā)展、相互補(bǔ)充。

3.3拓寬采集信息渠道，豐富期刊部的信息資源

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，帶來了經(jīng)濟(jì)與文化的繁榮，也推動(dòng)了期刊出版發(fā)行事業(yè)的迅猛發(fā)展，從而改變了傳統(tǒng)的期刊出版發(fā)行體制，使多年來形成的期刊訂閱郵寄的原則及采購(gòu)方式面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。目前我校期刊訂購(gòu)雖然采用了招投標(biāo)制度，但由于地處偏僻，訂閱采集渠道仍較為單一，以致部分特色專業(yè)、重點(diǎn)學(xué)科所需的期刊信息經(jīng)常采集不到，造成特色專業(yè)、重點(diǎn)學(xué)科信息資源保障率不高，進(jìn)而影響特色專業(yè)、重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)發(fā)展。

特色專業(yè)、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)對(duì)信息資源的需求是全方位的，也就是說期刊部在采集信息資源時(shí)既要采集期刊等正式出版物，又要采集預(yù)印本、會(huì)議錄、科技報(bào)告和內(nèi)部刊物等非正式出版物；既要采集中文方面的信息，又要采集外文方面的信息。要全面訂閱、收藏特色辦學(xué)和重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)所需的各種信息資源，僅靠新華書店或個(gè)體書商是無法完成的。因此必須拓展原有的采集渠道，例如，通過公開發(fā)行的新書目進(jìn)行訂購(gòu)；直接與專業(yè)期刊編輯部聯(lián)系，并向它們訂購(gòu)或索取，包括補(bǔ)齊以往由于各種原因缺失的期刊； 定期從網(wǎng)上瀏覽北京圖書館和國(guó)內(nèi)同類型重點(diǎn)大學(xué)圖書館的書目，尋找有關(guān)新的中外文期刊出版信息，并向相關(guān)出版單位訂購(gòu)；直接從網(wǎng)上采購(gòu)；與本校特色專業(yè)、重點(diǎn)學(xué)科的負(fù)責(zé)人保持聯(lián)系，了解該專業(yè)、學(xué)科科技信息的最新進(jìn)展情況，以便及時(shí)訂閱和收藏。此外，利用學(xué)校與茂名石化公司建立的戰(zhàn)略聯(lián)盟，通過學(xué)校圖書館與企業(yè)技術(shù)處建立館企合作，開展石油化工技術(shù)信息的資源共享，無償或有償使用。

3.4全面采集各類信息，保障落實(shí)外文期刊

經(jīng)費(fèi)不足是所有部門的共同困難，偏又遇上中、外文期刊價(jià)格不斷上漲的問題，一般的外文科技期刊價(jià)格已漲到1500～2000元/（年冊(cè)）。使外文期刊的訂閱受到影響，一些重點(diǎn)學(xué)科的外文期刊、國(guó)際新標(biāo)準(zhǔn)（或規(guī)范）、會(huì)議資料等必需的信息因經(jīng)費(fèi)原因時(shí)訂時(shí)停，使得館藏缺乏特色和連續(xù)性，大大影響了重點(diǎn)學(xué)科信息資源建設(shè)的水平。

特色專業(yè)、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)需要掌握國(guó)外最新科技動(dòng)態(tài)，了解專業(yè)、學(xué)科的發(fā)展前沿。只有加大外文期刊的訂閱收藏力度，才能滿足特色專業(yè)、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)的需求。外文信息的收藏是否齊全，一定程度上反映了我校教學(xué)質(zhì)量和科研水平的高低。外文期刊信息具有時(shí)效性強(qiáng)、信息量大（與國(guó)內(nèi)期刊登載的論文相比，它每篇文章的篇幅要長(zhǎng)四分之一以上）、參考價(jià)值高等特點(diǎn)，是最新科技信息的主要載體。應(yīng)該努力爭(zhēng)取圖書館多安排經(jīng)費(fèi)訂閱外文期刊外，還要積極發(fā)動(dòng)各特色專業(yè)、重點(diǎn)學(xué)科負(fù)責(zé)人以及教授博士們，通過他們與外界聯(lián)系，爭(zhēng)取國(guó)外學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)免費(fèi)贈(zèng)閱（如頗有影響力的烴加工、油氣等期刊都可以免費(fèi)索?。瑥亩Ｕ下鋵?shí)訂閱收藏外文期刊的任務(wù)。

4結(jié)語

綜上所述，期刊部作為學(xué)校圖書館信息資源的主要部分，必須按照學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想和發(fā)展戰(zhàn)略，圍繞學(xué)校特色辦學(xué)、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)兩大主題開展各項(xiàng)工作。只要明確期刊部參與特色辦學(xué)、學(xué)科建設(shè)的必要性，理順關(guān)系，并主動(dòng)為特色辦學(xué)、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)開展服務(wù)，就一定大有文章可做。盡管在為特色辦學(xué)、重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)開展服務(wù)的過程中有許多困難，但通過提高我們期刊部人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和自身工作的不懈努力，完全可以提高圖書館期刊部在學(xué)校的學(xué)術(shù)地位和學(xué)術(shù)影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要（2010-2020年）[Z]. 新華社北京7月29日電

[2]廣東石油化工學(xué)院.廣東石油化工學(xué)院"十二五"教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃[Z].2011年12月31日

[3]茂名學(xué)院（廣東石油化工學(xué)院前身）.茂名學(xué)院與茂名石化公司產(chǎn)學(xué)研合作協(xié)議簽約儀式隆重舉行[Z].廣東教育，2009年6月2日

[4]賴道秀. 創(chuàng)新高校期刊工作積極為教學(xué)科研服務(wù)[J].科技情報(bào)開發(fā)與經(jīng)濟(jì).2008，18（20）：173-174

[5]教育部.普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程（修訂稿）[Z]. 2002年2月21日普通高等學(xué)校圖書館規(guī)程（修訂稿）[Z]. 2002年2月21日

第9篇：化學(xué)工程專業(yè)學(xué)科評(píng)估范文

論文關(guān)鍵詞： 環(huán)境工程　特色培養(yǎng)　石油石化　工程實(shí)踐

論文摘要：本文通過分析目前環(huán)境工程專業(yè)建設(shè)中存在的問題，提出環(huán)境工程特色人才培養(yǎng)模式建立的重要性。然后結(jié)合中國(guó)石油大學(xué)（華東）的實(shí)際情況，從培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式等方面探討了可供參考的特色人才培養(yǎng)方式，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)方案的實(shí)施應(yīng)從加強(qiáng)基礎(chǔ)、優(yōu)化課程設(shè)置以及實(shí)踐教學(xué)等方面入手。我們也看到本校通過合理的人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)了一大批高素質(zhì)的服務(wù)于石油石化行業(yè)的特色人才，在環(huán)境工程畢業(yè)生就業(yè)方面取得了可喜的成績(jī)。 

 

一、引言 

近幾年由于我國(guó)資源能源日益短缺以及污染問題不斷加劇，國(guó)家提出可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略及能源行業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，導(dǎo)致環(huán)境工程專業(yè)人才的旺盛需求。因此各高等院校紛紛針對(duì)各自行業(yè)優(yōu)勢(shì)設(shè)置了環(huán)境工程專業(yè)。中國(guó)石油大學(xué)（華東）是中石油、中石化、中海油、中國(guó)化工和教育部共建的唯一一所重點(diǎn)大學(xué)，半個(gè)世紀(jì)以來在石油石化行業(yè)中形成了較強(qiáng)的地位和行業(yè)優(yōu)勢(shì)，因此也形成了具有特色的環(huán)境工程專業(yè)。 

二、環(huán)境工程專業(yè)教育現(xiàn)狀 

中國(guó)的環(huán)境工程教育始于20世紀(jì)70年代末，由于環(huán)境工程高等教育的師資和辦學(xué)基礎(chǔ)條件方面的不同，各高校之間存在很大的差距。環(huán)境工程專業(yè)的歷史發(fā)展歷程，從一定程度上也決定了專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃設(shè)置上會(huì)出現(xiàn)不平衡的現(xiàn)象。比如一些院校由于脫胎于原化工、建材等行業(yè)，在課程設(shè)置上既開設(shè)了化學(xué)工程、建筑材料類等課程，又開設(shè)水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢物處理與處置等環(huán)境類課程，課程間的重復(fù)現(xiàn)象很多，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)也容易出現(xiàn)重復(fù)建設(shè)的現(xiàn)象。而且要在有限的教學(xué)時(shí)間里完成這眾多的專業(yè)課程，自然是任務(wù)繁重、學(xué)時(shí)緊張，難免是“學(xué)習(xí)面寬、深度一般”。進(jìn)而無暇顧及學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，最終造成畢業(yè)生的實(shí)踐技能不能滿足企業(yè)的用人要求，這成為環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)的一大困惑。各高校應(yīng)盡快探索出一種適合本校的環(huán)境工程專業(yè)特色人才培養(yǎng)模式。 

三、人才培養(yǎng) 

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo) 

環(huán)境工程專業(yè)從根本上講是一個(gè)多學(xué)科交叉的新興學(xué)科，加之各個(gè)高等院校的發(fā)展方向與原始基礎(chǔ)的不同，從而決定了環(huán)境工程專業(yè)在各個(gè)高等院校的專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)模式及培養(yǎng)的環(huán)境人才上有較大差別，因此應(yīng)根據(jù)自身特點(diǎn)，結(jié)合市場(chǎng)對(duì)人才的需求，培養(yǎng)特色型環(huán)境治理的技術(shù)人才。 

中國(guó)石油大學(xué)（華東）充分利用自身的有利資源，堅(jiān)持環(huán)境工程專業(yè)與實(shí)際生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，主要培養(yǎng)以石油石化行業(yè)和社會(huì)環(huán)保部門為主要服務(wù)對(duì)象，具有工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的專業(yè)人才。 

（二）培養(yǎng)方案的制定 

在不同行業(yè)環(huán)境治理人才的需求下，高校應(yīng)按照“在寬口徑專業(yè)內(nèi)設(shè)置柔性專業(yè)方向”的原則，制定合適的培養(yǎng)方案，培養(yǎng)帶有自身特色的專業(yè)技術(shù)人才。 

本校根據(jù)石油石化行業(yè)對(duì)人才素質(zhì)的需求，探索和優(yōu)化環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案、理論課程體系與實(shí)踐課程體系，形成“重視基礎(chǔ)、強(qiáng)化實(shí)踐、突出特色”三大原則為基礎(chǔ)的環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)方案。本專業(yè)從培養(yǎng)能夠從事環(huán)境工程有關(guān)的寬口徑“復(fù)合型”高級(jí)工程技術(shù)人才的目標(biāo)定位出發(fā)，針對(duì)專業(yè)方向需要，培養(yǎng)方案精心安排了專業(yè)選修課程。在培養(yǎng)方案及專業(yè)選修課的設(shè)置方面，既要面向社會(huì)環(huán)保部門，又要突出石油石化領(lǐng)域環(huán)境工程的行業(yè)特色。 

（三）培養(yǎng)方案的實(shí)施 

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)。學(xué)生應(yīng)比較扎實(shí)地掌握環(huán)境工程學(xué)科的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和技能。了解該學(xué)科前沿及發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)環(huán)境工程理論分析，實(shí)驗(yàn)研究和解決工程實(shí)際問題的初步能力。 

本校環(huán)境工程專業(yè)一向重視基礎(chǔ)教育，先后建成了《水處理工程》《環(huán)境監(jiān)測(cè)》《物理化學(xué)》等校級(jí)及國(guó)家級(jí)精品課程。在本科教學(xué)評(píng)估中，基礎(chǔ)教育環(huán)節(jié)得到了評(píng)估組專家的一致好評(píng)。 

2.依托優(yōu)勢(shì)學(xué)科，優(yōu)化課程設(shè)置。課程體系在人才培養(yǎng)計(jì)劃中占有極其重要的地位。專業(yè)課程設(shè)置既要服從專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的總體要求，又要考慮學(xué)校自身的優(yōu)勢(shì)學(xué)科，培養(yǎng)具有特色專業(yè)知識(shí)的人才，增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。 

本專業(yè)依托“環(huán)境化工”學(xué)科博士點(diǎn)、“環(huán)境科學(xué)與工程”學(xué)科碩士點(diǎn)、重質(zhì)油國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家工科基礎(chǔ)課程化學(xué)教學(xué)基地、中國(guó)石油天然氣集團(tuán)公司環(huán)境工程研究開發(fā)中心，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，建成了一支師資力量雄厚的教學(xué)隊(duì)伍，承擔(dān)并完成了一批國(guó)家自然科學(xué)基金、國(guó)家863項(xiàng)目和中石油創(chuàng)新基金等省部級(jí)科研課題，形成了較強(qiáng)的學(xué)科優(yōu)勢(shì)。 

在專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、綜合大實(shí)驗(yàn)以及在畢業(yè)設(shè)計(jì)中，教學(xué)內(nèi)容涵蓋了石油勘探過程、石油開發(fā)過程和石油加工過程等背景知識(shí)和對(duì)環(huán)境工程技術(shù)的需求。同時(shí)，教師及時(shí)地將科研項(xiàng)目中的成功案例編寫進(jìn)教材或講義中、將科研成果帶進(jìn)課堂教學(xué)，提高了教學(xué)水平。 

3.培養(yǎng)工程實(shí)踐能力。實(shí)踐和實(shí)踐教學(xué)是獲取新知識(shí)的源泉，是知識(shí)與能力、理論與實(shí)踐、學(xué)與用相結(jié)合的關(guān)鍵，是訓(xùn)練技能、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的重要手段，在環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)體系中占有重要位置。 

本校依托校內(nèi)外各類實(shí)踐、實(shí)習(xí)基地等培養(yǎng)工程實(shí)踐能力的教學(xué)實(shí)驗(yàn)資源，根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)方案，以培養(yǎng)德才兼?zhèn)湫腿瞬艦槟繕?biāo)，以重視理論基礎(chǔ)、強(qiáng)化實(shí)踐能力和突出石油特色為原則，以石油石化和地方環(huán)保為背景構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合培養(yǎng)模式，創(chuàng)造了培養(yǎng)工程實(shí)踐能力的條件。 

（1）“211工程”建設(shè)和中國(guó)石油天然氣集團(tuán)公司環(huán)境工程研究開發(fā)中心為培養(yǎng)工程實(shí)踐能力提供了良好的實(shí)驗(yàn)資源。自啟動(dòng)“211工程”建設(shè)和中國(guó)石油天然氣集團(tuán)公司環(huán)境工程研究開發(fā)中心建設(shè)以來，充分利用學(xué)校為環(huán)境工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室累計(jì)投入近500萬元的建設(shè)經(jīng)費(fèi)，創(chuàng)建了獨(dú)具工程或接近工程特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)條件和研究場(chǎng)所，總面積約達(dá)1300平方米。其中最具特色的有：①水處理工程實(shí)驗(yàn)室，包括石油石化污水處理及回用的實(shí)驗(yàn)裝置等，可進(jìn)行油田開發(fā)、石油煉制過程中排放污水的處理及資源化利用的實(shí)驗(yàn)與研究；②惡臭污染控制實(shí)驗(yàn)室，包括多組分動(dòng)態(tài)配氣系統(tǒng)、動(dòng)態(tài)嗅覺檢測(cè)儀、惡臭污染評(píng)估及控制系統(tǒng)；③環(huán)境微生物實(shí)驗(yàn)室，針對(duì)油田開發(fā)過程中落地油污染土壤的問題，篩選高效石油降解菌群，構(gòu)建石油污染土壤微生物修復(fù)技術(shù)；④環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)室，包括煉化廢水中難降解有機(jī)污染物分析監(jiān)測(cè)技術(shù)、石油污染土壤中石油組分監(jiān)測(cè)技術(shù)、石油煉化企業(yè)中揮發(fā)性有機(jī)污染物監(jiān)測(cè)分析的實(shí)驗(yàn)與研究；⑤固體廢物資源化利用實(shí)驗(yàn)室，可進(jìn)行油田開發(fā)及石油煉制過程中產(chǎn)生的“三泥”進(jìn)行控制及資源化利用的實(shí)驗(yàn)與研究。所有這些實(shí)驗(yàn)室及設(shè)備，工程實(shí)踐性強(qiáng)，可達(dá)到與生產(chǎn)企業(yè)的情況接近或一致，為保障訓(xùn)練學(xué)生工程實(shí)踐能力提供了實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。 

（2）完整的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)體系。通過學(xué)校、企業(yè)、科研院所和相關(guān)部門的緊密結(jié)合，根據(jù)石油石化行業(yè)對(duì)環(huán)境工程專業(yè)人才素質(zhì)的要求，創(chuàng)新和優(yōu)化環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)實(shí)踐課程和環(huán)節(jié)的結(jié)構(gòu)體系，做到了“工程實(shí)踐四年不斷線”。 

一年級(jí)學(xué)生進(jìn)入基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)室，結(jié)合無機(jī)及分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué)等課程的學(xué)習(xí)，在公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)開展實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練；二年級(jí)學(xué)生進(jìn)入專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室，開展環(huán)境化學(xué)等專業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)技能競(jìng)賽，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐技能；三年級(jí)學(xué)生進(jìn)入學(xué)科專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和研究性實(shí)驗(yàn)室，并開展課程設(shè)計(jì)等綜合實(shí)驗(yàn)，通過認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)提高實(shí)踐能力；四年級(jí)學(xué)生進(jìn)入專業(yè)課學(xué)習(xí)，通過專業(yè)綜合大實(shí)驗(yàn)、校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)、理論聯(lián)系實(shí)踐的畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，提高學(xué)生工程實(shí)踐能力。 

總之，實(shí)現(xiàn)了四年內(nèi)工程實(shí)踐能力培養(yǎng)專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練不間斷、應(yīng)用能力培養(yǎng)不斷線，依托中國(guó)石油大學(xué)半個(gè)世紀(jì)以來在石油石化行業(yè)中形成的地位優(yōu)勢(shì)，使本專業(yè)的工程實(shí)踐能力培養(yǎng)與石油石化企業(yè)緊密結(jié)合，形成了有效的工程實(shí)踐訓(xùn)練的產(chǎn)學(xué)研鏈。 

 

（3）創(chuàng)建了因材施教的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)因材施教的教育原則。在專業(yè)教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)建了因材施教的平臺(tái)，具體措施是：對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，實(shí)行優(yōu)異生導(dǎo)師制，安排碩士生導(dǎo)師進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生參與科研過程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；對(duì)于動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，安排其進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，參與實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，為學(xué)生提供培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力的機(jī)會(huì)；對(duì)于創(chuàng)新能力強(qiáng)的學(xué)生，鼓勵(lì)并引導(dǎo)其參加國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新試驗(yàn)計(jì)劃等競(jìng)賽活動(dòng)，指導(dǎo)其進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)新，并申請(qǐng)專利。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，安排專業(yè)教師在課程教學(xué)過程中，實(shí)行一幫一制度，力求做到學(xué)困生不掉隊(duì)。通過上述措施，實(shí)現(xiàn)了因材施教的辦學(xué)理念，獲得了良好的教學(xué)效果。近幾年來，共有55人次獲得科技獎(jiǎng)勵(lì)，有十幾名學(xué)生獲得了社會(huì)實(shí)踐方面的獎(jiǎng)勵(lì)。 

（四）培養(yǎng)模式 

根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)方案，建立石大科技集團(tuán)煉油廠、勝利油田稠油廠、勝利油田東辛采油廠、齊魯石化公司、中國(guó)石化青島煉化公司等認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地，并在實(shí)習(xí)過程中聘請(qǐng)石油石化行業(yè)專家作專題講座。全國(guó)大學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)大賽、國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)等成為大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的重要平臺(tái)，構(gòu)成了有效地產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力模式。 

四、特色人才培養(yǎng)的成效 

無論是過去計(jì)劃分配，還是現(xiàn)在的自主擇業(yè)，本校環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到90%以上，主要就業(yè)方向?yàn)槭?、化工企業(yè)環(huán)境管理部門、環(huán)保企業(yè)以及政府事業(yè)和研究機(jī)構(gòu)，有些已成為該行業(yè)的環(huán)境工程領(lǐng)域中高級(jí)專家和技術(shù)骨干，就業(yè)形勢(shì)較為樂觀。 

“環(huán)境工程”作為環(huán)境科學(xué)與工程領(lǐng)域的一個(gè)重要本科專業(yè)，與目前我校許多石油主干專業(yè)相比，它面向石油石化行業(yè)以外的社會(huì)環(huán)保部門和研究單位就業(yè)適應(yīng)的面要寬得多，尤其是隨著我國(guó)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、節(jié)能減排戰(zhàn)略的實(shí)施，對(duì)環(huán)境工程專業(yè)的畢業(yè)生需求量不斷擴(kuò)大。不僅如此，在石油石化領(lǐng)域，隨著我國(guó)石油石化工業(yè)現(xiàn)代化進(jìn)程的加快，尤其是隨著“綠色油田”的建設(shè)與發(fā)展，大量的環(huán)境保護(hù)和節(jié)能減排技術(shù)在石油鉆井、采油、油氣集輸、油氣加工等領(lǐng)域獲得了十分深入而廣泛的應(yīng)用，并且已經(jīng)獲得了巨大的經(jīng)濟(jì)效益。因此，迫切需要本專業(yè)畢業(yè)生能將環(huán)境工程方面的專業(yè)知識(shí)與石油石化行業(yè)的應(yīng)用相結(jié)合，使本學(xué)科培養(yǎng)的畢業(yè)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)上既兼顧面向社會(huì)，又具有自己的“油味”特色。本專業(yè)的這種“雙重面向”特色化建設(shè)，對(duì)于提升本學(xué)科畢業(yè)生的就業(yè)適應(yīng)面和競(jìng)爭(zhēng)力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，也是我校作為石油高等學(xué)府對(duì)于石油工業(yè)發(fā)展所肩負(fù)的責(zé)任。 

五、專業(yè)需求及前景 

隨著中國(guó)資源與能源短缺問題的加劇，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展導(dǎo)致的人們對(duì)生活環(huán)境要求的提高，解決人與環(huán)境之間矛盾問題包括環(huán)境治理行業(yè)將會(huì)逐步實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展，特別是國(guó)家能源戰(zhàn)略的重大調(diào)整，如倡導(dǎo)節(jié)能減排、新能源開發(fā)，進(jìn)一步推動(dòng)了對(duì)環(huán)境工程專業(yè)領(lǐng)域的人才需求。 

與環(huán)境工程專業(yè)密切相關(guān)聯(lián)的產(chǎn)業(yè)是被稱之為“朝陽產(chǎn)業(yè)”的“環(huán)保產(chǎn)業(yè)”。隨著我國(guó)政府gdp中用于環(huán)保比例的逐漸增加以及減排目標(biāo)要求的提高，國(guó)家、社會(huì)投入到環(huán)保產(chǎn)業(yè)的資金將逐漸增加，企業(yè)投入到污染源治理的費(fèi)用也將逐步增加，因此污染治理這個(gè)行業(yè)必不可少，環(huán)保產(chǎn)業(yè)的發(fā)展將進(jìn)入快速增長(zhǎng)階段。 

環(huán)境工程專業(yè)10年以前就被提出是“未來人力資源短缺十大職業(yè)之一”。目前的調(diào)查結(jié)果表明，與往年相比，2010年環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)明顯樂觀，目前民營(yíng)環(huán)保企業(yè)和國(guó)有大中型企業(yè)環(huán)保部門開始招聘環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和環(huán)保投入的增加，環(huán)境工程專業(yè)學(xué)生的需求將出現(xiàn)上升的勢(shì)頭。可以預(yù)見，在未來較長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，對(duì)環(huán)境工程專業(yè)的人才需求將會(huì)不斷增加，專業(yè)發(fā)展前景廣闊。 

參考文獻(xiàn)： 

[1]彭永臻，曾薇.環(huán)境工程專業(yè)課程體系改革[j].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2007，（6）：36-37. 

[2]譚文軼.對(duì)地方高等院校新建專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的思考——以環(huán)境工程專業(yè)為例[j].江蘇科技信息，2008，（10）. 

[3]吳烈善.高校環(huán)境工程專業(yè)就業(yè)形式和人才培養(yǎng)定位淺析[j].廣西大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2007，（s1）.