我消費(fèi)觀小論文精選(九篇)
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第1篇：我消費(fèi)觀小論文范文
關(guān)鍵詞：課題探究式教學(xué)；生活；過程；主體；合作
傳統(tǒng)思想政治課教學(xué)模式，注重的是知識的灌輸，在教學(xué)過程中往往注重的是如何改善這種“注人”的技巧，讓學(xué)生在短期內(nèi)如何更多地接受教師所傳授的知識。新課程強(qiáng)調(diào)的是師生互動、生生互動、對話教學(xué)、體驗(yàn)教學(xué)，在自主探究、合作對話中，教師和學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人。教師與學(xué)生之間是一種地位平等、相互協(xié)作、共同提高的關(guān)系，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)獲得人生體驗(yàn)，進(jìn)發(fā)出智慧的火花。課題探究式教學(xué)法力圖將上述新課程理念滲透于政治課教學(xué)中，以課題探究為教學(xué)的切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)一種研究的情境，把方法的獲得、能力的提高、道德品質(zhì)的培養(yǎng)和人格的完善，融人到獲取知識的過程中，讓學(xué)生在課題探究過程中感受成功的體驗(yàn)與學(xué)習(xí)的樂趣。
一、課題探究式教學(xué)法的內(nèi)涵與特征
課題探究式教學(xué)，就是針對學(xué)習(xí)內(nèi)容，師生在教學(xué)過程中確定一個學(xué)習(xí)單元――課題，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，進(jìn)行類似科學(xué)研究的學(xué)習(xí)，在課題解決的過程中學(xué)習(xí)知識，發(fā)展智能，學(xué)會科學(xué)研究的方法，獲得積極情感體驗(yàn)的一種活動。這里借用“課題”一詞，但它并不具備嚴(yán)格意義上科學(xué)研究的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性，只是已有科學(xué)成果的“再發(fā)現(xiàn)”。課題探究式教學(xué)實(shí)質(zhì)是通過知識的“再發(fā)現(xiàn)”來展示思維過程，讓學(xué)生感悟科學(xué)研究的思維方式和研究方法，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。
自始至終讓學(xué)生圍繞“課題”積極思考，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，是主動而積極的知識探索者，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，教師努力把課堂“還原”為探索新知識的原型，讓學(xué)生親身體驗(yàn)新知識的發(fā)現(xiàn)過程，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)、問題解決以及如何提示問題本質(zhì)的方法和過程，注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程性。
教學(xué)中所設(shè)計的“課題”，是人類已知的，但對學(xué)生來說卻是未知的領(lǐng)域。通過學(xué)生自己積極探究知識的發(fā)生過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的研究性；學(xué)生通過參與活動，產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)道德和科學(xué)態(tài)度，同時增強(qiáng)社會責(zé)任心和使命感，滲透新課程學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)性。
二、課題探究式教學(xué)的實(shí)施環(huán)節(jié)
1.創(chuàng)設(shè)情境 圍繞學(xué)生關(guān)注的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象、社會問題，選取貼近學(xué)生實(shí)際和社會生活實(shí)際，具有典型性背景材料，設(shè)計具有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、合作探究，導(dǎo)入課堂教學(xué)。 在《樹立正確的消費(fèi)觀》一課中，我設(shè)置了這樣的一組畫面：同學(xué)過生日成人化，諸如收禮、擺酒席；一些同學(xué)手機(jī)、電腦、MP4、電子辭典等“現(xiàn)代化裝備”不斷升級，學(xué)費(fèi)外支出不斷增長，加重了父母的負(fù)擔(dān)；穿衣服非名牌不要等等。 這些現(xiàn)象在現(xiàn)代中學(xué)生中較為普遍，讓學(xué)生有話可說，容易引起學(xué)生的共鳴，為教學(xué)活動的順利開展奠定了良好的基礎(chǔ)。師生針對這些現(xiàn)象，選擇確定研究的課題――“中學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)象透視”。
2.自主學(xué)習(xí) 教師提出預(yù)習(xí)要求，讓學(xué)生帶著“問題”預(yù)習(xí)教材，要求學(xué)生通讀課文，使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容有一定的感性認(rèn)知。為下一環(huán)節(jié)的探究合作學(xué)習(xí)做鋪墊。這一環(huán)節(jié)在引導(dǎo)的方式上可以通過問題設(shè)問式、填空式、提綱式等加以引導(dǎo)，也可以通過調(diào)查、訪談等活動的形式加以引導(dǎo)，重視課內(nèi)課外相結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。
在《樹立正確的消費(fèi)觀》一課中。設(shè)置了兩個問題： ①讓學(xué)生對家庭收支、消費(fèi)進(jìn)行調(diào)查 ②我們的生活消費(fèi)不僅受客觀因素的影響，還受消費(fèi)心理的影響，在這些因素的影響下，我們應(yīng)該樹立怎樣的消費(fèi)觀?第一問可引導(dǎo)學(xué)生通過家庭調(diào)查等活動，親自接觸事物本身，了解現(xiàn)實(shí)，引發(fā)思考。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。第二問可放在課堂上，通過學(xué)生分組討論，總結(jié)得出相關(guān)知識要點(diǎn)。
3.合作探究 合作探究環(huán)節(jié)，教師既是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者，又是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的參與者、合作者。教師采用配對互動、小組互動等群體研討形式，對學(xué)生搜集的資料以及自主探究的心得體會展開交流，充分引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，以活動為平臺呈現(xiàn)知識，不是簡單地告訴學(xué)生是什么、為什么、怎么樣，向?qū)W生灌輸知識，引導(dǎo)學(xué)生自我反省、互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，已達(dá)到資源共享的目的，促使學(xué)生克服“以自我為中心，合作精神差。實(shí)踐能力弱”等不足，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。 在《樹立正確的消費(fèi)觀》一課中，將全班同學(xué)分成三個活動小組，指導(dǎo)學(xué)生搜集資料和編制調(diào)查問卷。第一組進(jìn)入學(xué)校的初一至高三以調(diào)查問卷的形式進(jìn)行調(diào)查。第二組的同學(xué)進(jìn)入附近的社區(qū)家庭中，采訪家長的一些消費(fèi)心理和消費(fèi)行為，并對采訪的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)和分析，第三組同學(xué)走向街頭進(jìn)行現(xiàn)場采訪，并將采訪的結(jié)果進(jìn)行分析與總結(jié)。各小組對自己的調(diào)查結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸納總結(jié)，并進(jìn)行跨組討論，總結(jié)出目前在學(xué)生、家長和社會其他人群普遍存在的消費(fèi)心理和消費(fèi)行為，并且分析這些消費(fèi)心理和消費(fèi)行為都受哪些原因的影響，最后分析哪些是正確的消費(fèi)心理和消費(fèi)行為。
4.反思總結(jié) 以學(xué)生互相解答為主，教者參與其中，予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評、歸納和總結(jié)。這一環(huán)節(jié)重在整個探究學(xué)習(xí)的過程，是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)中練習(xí)鞏固的傳承，其主旨在于進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，它的評價方式也是多種多樣，可以是練習(xí)，也可以是寫小論文、寫調(diào)查報告等形式。
學(xué)生記錄和分析總結(jié)一段時間(一周或一月)內(nèi)自己可支配的收人情況、支出方向，分析哪些消費(fèi)是合理的，哪些消費(fèi)是不合理的，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合本課知識的學(xué)習(xí)制定一份科學(xué)的個人消費(fèi)計劃。
第2篇：我消費(fèi)觀小論文范文
關(guān)鍵詞： 思想品德課 主渠道作用 教學(xué)模式
《中學(xué)德育大綱》指出：“思想政治課是向?qū)W生較系統(tǒng)地進(jìn)行社會主義思想品德和政治教育的一門課程，在諸途徑中居于特殊重要地位，它以課程教學(xué)為主要形式，用以為指導(dǎo)的理論觀點(diǎn)和社會科學(xué)基礎(chǔ)知識武裝學(xué)生，逐步提高學(xué)生的思想政治覺悟和認(rèn)識能力，培養(yǎng)他們的社會主義道德品質(zhì)?！庇纱丝梢钥闯?，思想政治課是德育工作的主渠道，雖然中學(xué)其他各科都要對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，但不是像政治課那樣，整個教學(xué)都著力于思想品德和政治教育。因此，思想政治課本質(zhì)上應(yīng)該是一門德育課程，應(yīng)發(fā)揮其德育的主渠道作用。
一、確立思想政治課德育主渠道作用的依據(jù)
新大綱明確規(guī)定：“思想政治課要幫助學(xué)生確立堅定正確的政治方向，為培養(yǎng)社會主義思想品德奠定基礎(chǔ)?！边@一規(guī)定體現(xiàn)了思想政治課的特殊性和要求。思想政治課是學(xué)校德育的重要組成部分，提高學(xué)生的思想覺悟，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，應(yīng)該是思想政治課教學(xué)的核心內(nèi)容之一，是對學(xué)生進(jìn)行思想品德和政治教育的主要渠道和基本環(huán)節(jié)。這種特殊的地位和作用，是其他學(xué)科所不能替代的。
中學(xué)教育階段是青少年長身體、長知識的關(guān)鍵時期，是對他們進(jìn)行道德情操、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時期，也是對他們樹立科學(xué)的人生觀、世界觀和形成正確的政治思想態(tài)度奠定基礎(chǔ)的重要時期。搞好這一時期的教育，對他們的一生將產(chǎn)生重要的積極的影響。當(dāng)前中學(xué)生的思想道德素質(zhì)還偏低，思想教育的難度大，見效慢。由于年齡、生理等特點(diǎn)，以及思想認(rèn)識社會閱歷等原因，中學(xué)生思想變化大，可塑性強(qiáng)。學(xué)校是學(xué)生生活的主要基地，學(xué)校的各項(xiàng)工作包括各科教學(xué)，必須始終注意對學(xué)生進(jìn)行良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)。蘇霍姆林斯基曾說：“在教學(xué)中應(yīng)保持智力發(fā)展和道德發(fā)展的統(tǒng)一。”充分發(fā)揮思想政治課德育的主渠道作用，培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新人，是對學(xué)生進(jìn)行思想教育的需要，也是我國社會主義性質(zhì)的重要體現(xiàn)。
二、如何發(fā)揮思想政治課教育的主渠道作用
（一）灌輸教育模式
針對當(dāng)前青少年學(xué)生的思想狀況，應(yīng)提倡灌輸教育。所謂灌輸教育，是指教育者根據(jù)國家的教育目的、性質(zhì)和任務(wù)，由外界向受教育者系統(tǒng)地進(jìn)行思想、政治道德教育的一種教育方式。列寧在《怎么辦》中詳細(xì)闡發(fā)了“灌輸”原理，認(rèn)為任何科學(xué)的理論都不可能在工人的頭腦中自發(fā)產(chǎn)生，科學(xué)社會主義的理論和政治意識只能靠從外面灌輸給工人階級。同樣，今天正確的政治方向、社會主義的思想品德也不可能在短期內(nèi)由中學(xué)生自發(fā)形成，只能通過“灌輸”。有意識有目的地讓先進(jìn)的思想、理論、道德規(guī)范這股活水引向?qū)W生的心田，為學(xué)生所掌握、內(nèi)化，以使思想政治課具有導(dǎo)向和鑄造的功能。
進(jìn)行教材改革后，教師的教學(xué)方法必須隨之有所變化，注意采用有效的方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的熱情，擺脫學(xué)生被消極“灌輸”的狀態(tài)，讓學(xué)生參與實(shí)踐，進(jìn)行自我教育，從而發(fā)揮德育功能的作用。德育的高明之處在于“潤物細(xì)無聲”，通過課堂教學(xué)，悄無聲息地對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。在講到“財政的作用”、“稅收”等內(nèi)容時，順理成章地讓同學(xué)們理解國家富強(qiáng)對于每一個公民的重要意義，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)角度對國家盡義務(wù)等思想意識。
（二）辯論會模式
辯論會容易碰撞出思想的火花，也比較容易加深學(xué)生對德育的領(lǐng)悟。在講授《樹立正確的消費(fèi)觀》時，我把全班學(xué)生分為正反兩個辯論隊，就各種消費(fèi)心理進(jìn)行辯論，學(xué)生用上了所有他們知道的知識和現(xiàn)實(shí)例子進(jìn)行激烈的辯論。通過這次辯論會，學(xué)生在辯論過程中不知不覺就領(lǐng)悟到各種消費(fèi)心理各有各的優(yōu)點(diǎn)和不足，都必須結(jié)合自己的實(shí)際情況，具體問題具體分析，從而樹立正確的消費(fèi)觀念。
新教材中設(shè)置了很多辯論的題目，教師們在教學(xué)過程中要好好利用這些材料。而且在每一單元的最后都有綜合探究，這些題目本身就是一個很好的德育辯題，如“正確對等待金錢”、“做好就業(yè)與自主創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備”、“有序與無序的政治參與”、“政府的權(quán)威從何而來”……這些辯題通過稍微改變就可以成為辯論會的主題，對學(xué)生樹立正確的金錢觀、就業(yè)觀、公民觀、權(quán)力觀、愛國主義教育等都有很好的作用。
（三）寓教于活動
第3篇：我消費(fèi)觀小論文范文
首先，要認(rèn)真學(xué)習(xí)創(chuàng)新教育理論。在高中思想政治課堂教學(xué)中，教師要把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。當(dāng)今社會需要具有創(chuàng)新能力的人才，只有創(chuàng)新，國家才能發(fā)展和進(jìn)步。因此，教師要認(rèn)真鉆研創(chuàng)新教育理論，不斷更新自己的教學(xué)理念，用新的教育教學(xué)思想來武裝自己的頭腦，并嘗試將這些新的理念運(yùn)用到課堂教學(xué)當(dāng)中，以提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。其次，要不斷提高教師的綜合能力。作為高中政治教師，首先自己要有較高的政治素養(yǎng)，同時還要有高深的專業(yè)水平。隨著教育的發(fā)展，課堂教學(xué)已逐漸從傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)向了研究性的課堂模式，而要開展研究性學(xué)習(xí)，首先教師應(yīng)做一個研究型教師。政治教師要具有淵博的文化知識、高深的專業(yè)素質(zhì)以及心理學(xué)、教育學(xué)等多層次的知識結(jié)構(gòu)，還要具有組織學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)的能力和素質(zhì)。這樣在高中政治教學(xué)中，才能培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力、解決問題的能力、創(chuàng)新能力以及思維能力，進(jìn)而培養(yǎng)他們的鉆研精神和科學(xué)精神，促進(jìn)他們?nèi)娼】档陌l(fā)展。最后，創(chuàng)新教育方法。在倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，教師不再是課堂的壟斷者和主宰者，而是學(xué)生的合作者和指導(dǎo)者。素質(zhì)教育對高中政治教師提出了更高的要求：在課堂教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生知識，還要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技能，注重學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。開展研究性的課堂教學(xué)活動，教師要注重教學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計教學(xué)活動，以使學(xué)生獲得更多的情感體驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。
二、改革課堂教學(xué)模式
思想政治課程對促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的作用，但是，如果教師的教學(xué)方法單一、枯燥，難免會使學(xué)生失去興趣。如果課堂教學(xué)模式長期得不到轉(zhuǎn)變，那么高中思想政治課堂的教學(xué)效率就無法得到提高。全面實(shí)施素質(zhì)教育，就要進(jìn)行課堂教學(xué)改革，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。因此，教師在教學(xué)中要把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)課堂教學(xué)的吸引力，放在重要的位置。首先，創(chuàng)新教學(xué)方式。對于高中學(xué)生而言，他們的人生觀和價值觀正在形成，對什么問題都感到好奇，探究的欲望比較強(qiáng)烈，喜歡刨根問底。因此，教師要抓住學(xué)生的這種心理，在教學(xué)中巧妙地設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生的探究欲望和探究熱情，讓學(xué)生在積極的思考中找到問題的答案。同時，高中生的認(rèn)知正處于從感性思維向理想思維過渡的階段，因此，在教學(xué)中教師要注重聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生理解比較抽象的政治理論，以達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。其次，開展綜合實(shí)踐活動課。教師可以通過開展綜合實(shí)踐活動來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，包括社會調(diào)查、社區(qū)服務(wù)等。這些活動是在教師的指導(dǎo)下學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性活動，其最大的特點(diǎn)在于學(xué)生的親自實(shí)踐。在活動的過程中，學(xué)生能夠認(rèn)識自我、塑造自我，使自己融入社會和集體。最后，把現(xiàn)代教育技術(shù)引入課堂。隨著科技的發(fā)展，多媒體作為一種有效的教學(xué)輔助工具被廣泛運(yùn)用到了政治課堂教學(xué)中，提高了課堂教學(xué)效率，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，其生動直觀的教學(xué)特點(diǎn)使學(xué)生對知識的掌握更加容易和深刻。高中政治課作為高中階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，它不僅能夠傳授給學(xué)生知識，同時也是提高學(xué)生思想水平的主要渠道。在以往的傳統(tǒng)教學(xué)中，教師只注重知識的灌輸，卻忽視了高中政治課程的德育功能，以致于影響了對學(xué)生德育的培養(yǎng)。而利用多媒體就可以把德育有效地滲透到整個教學(xué)中。多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用，優(yōu)化了政治課堂教學(xué)，使素質(zhì)教育真正得到了落實(shí)。
三、開展研究性學(xué)習(xí)
第4篇：我消費(fèi)觀小論文范文
關(guān)鍵詞： 高中思想政課治 政治活動課 合理操作
辯證唯物主義認(rèn)識論認(rèn)為：實(shí)踐決定認(rèn)識，實(shí)踐是認(rèn)識的來源、動力、目的和檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。這就要求我們在高中思想政治課的教學(xué)過程中必須貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，不能忽視甚至放棄思想政治活動課的教學(xué)。活動課是以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體，用討論、辯論、習(xí)作小論文、調(diào)查報告、講演、模擬操作、演練等形式，以活動為主要內(nèi)容的思想政治課程。上好政治活動課，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，培養(yǎng)學(xué)生知識的綜合能力和思維的創(chuàng)新素質(zhì)，發(fā)揮思想政治課的實(shí)效性，對提高學(xué)生政治參與的能力也不無裨益。筆者通過近幾年的政治教學(xué)實(shí)踐，就如何合理操作、上好政治活動課談幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識。
一、確立鮮明的活動主題
上好政治活動課，首先必須突出活動主題，明確課程宗旨，這是活動課的切入點(diǎn)和靈魂，是放“矢”之“的”。主題的遴選應(yīng)反映教材的重點(diǎn)、與黨的重大方針政策相關(guān)的時政熱點(diǎn)及和學(xué)生生活實(shí)際有關(guān)的興趣點(diǎn)。如：
【討論】
我們應(yīng)怎樣正確看待生活中部分同學(xué)購買盜版資料的問題？
【討論】
2006―2008年人民幣升值對我國國內(nèi)經(jīng)濟(jì)和對外貿(mào)易的健康發(fā)展有何利弊？
【討論】
當(dāng)前，國家下調(diào)存款準(zhǔn)備金率對我國國民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展有何積極意義？
【調(diào)查報告】
在目前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展受金融危機(jī)的影響而滯緩的背景下，射陽縣人民政府加強(qiáng)對勞動者的職業(yè)技能培訓(xùn)，引導(dǎo)農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移，打工與自主創(chuàng)業(yè)門路多。
【模擬操作】
在目前通貨緊縮的經(jīng)濟(jì)形勢下，中學(xué)生應(yīng)該樹立正確的消費(fèi)觀，科學(xué)計劃家庭投資。
【辯論】
美國的總統(tǒng)大選、以色列的議會選舉真是完全的全民的民主嗎？
【講演】
我們中學(xué)生應(yīng)該怎樣克服以自我為中心的思想來實(shí)現(xiàn)自己的人生的社會價值。
二、提出明確的活動要求
活動課的功夫在“課”外，教師必須充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生明確活動要求，讓學(xué)生課外實(shí)踐時明了需要通過走訪、問卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、查閱圖書報刊雜志等方式搜集整理的數(shù)據(jù)和例證材料，并運(yùn)用相關(guān)教材知識點(diǎn)結(jié)合社會和學(xué)生實(shí)際對這些素材進(jìn)行去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里的深入分析和加工制作，指導(dǎo)學(xué)生不僅善于提出問題，更能探索解決問題的正確途徑。如：
【演練】
主題：消費(fèi)者如何維護(hù)自己的合法權(quán)益？
要求：
1.通過走訪、問卷調(diào)查、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查等方式搜集相關(guān)的正反兩方面的材料。如從報紙、網(wǎng)絡(luò)、電視新聞搜集關(guān)于三鹿問題奶粉造成的消費(fèi)者權(quán)益受損及關(guān)于消費(fèi)者維權(quán)的資料。
2.采用小品、相聲、墻報、畫廊、快板、戲劇等形式。如我校校園藝術(shù)節(jié)上由高三（3）班學(xué)生表演的《有奶的不一定是娘》的小品。
3.對照《中華人民共和國消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》的有關(guān)規(guī)定。
4.貼近社會和中學(xué)生的實(shí)際生活。
三、制定切合實(shí)際的活動目標(biāo)
活動課追求的教學(xué)效果不僅是“熱鬧”，更重要的是“門道”。教師應(yīng)該通過活動激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，鞏固教材的基礎(chǔ)知識和理論，深化對黨和國家的重大方針政策的理解，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，使他們能夠提高思想政治覺悟并樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀。如：
【辯論】
主題：在目前形勢下，我們要擴(kuò)大內(nèi)需，拉動經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)生產(chǎn)。因此，消費(fèi)越多，對我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展就越有利。
目標(biāo)：
1.全面理解生產(chǎn)和消費(fèi)兩者之間相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的關(guān)系，理解《哲學(xué)生活》中普遍聯(lián)系和矛盾雙方在一定條件下相互轉(zhuǎn)化的原理。
2.明確在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中，必須堅持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，根據(jù)具體的經(jīng)濟(jì)形勢確定國家的財經(jīng)政策的重要性。
3.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用材料進(jìn)行邏輯思維和辯證思維的能力，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的水平。
4.通過活動，使學(xué)生加深對黨和國家的擴(kuò)大內(nèi)需促進(jìn)經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展政策的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，以便將來更好地為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)作貢獻(xiàn)。
四、提供確實(shí)可行的活動建議
“他山之石，可以攻玉”。要充分發(fā)揮學(xué)生在活動中的主體作用，圓滿達(dá)成活動目標(biāo)，教師為活動提出指導(dǎo)性、建設(shè)性和可操作性的意見是不可或缺的。如：
【演練】
主題：國家利益是國際關(guān)系的決定因素，是國家制定對外政策和對外活動的依據(jù)。
建議：
1.收集有關(guān)國家的地理、歷史、民族、宗教、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的資料。
2.組織模擬召開聯(lián)合國大會，討論該成員國重點(diǎn)的、事關(guān)國際和平安全與發(fā)展的重大問題。例如：聯(lián)合國的改革；阿富汗最新形勢及國際反恐；巴以問題；朝鮮和伊朗的核問題；美國在歐洲布置導(dǎo)彈防御系統(tǒng)的問題；在應(yīng)對金融危機(jī)的過程中如何防范國際貿(mào)易保護(hù)主義的問題；世界能源問題；南南合作，南北對話，等等。
3.由學(xué)生分別模擬擔(dān)任各國的外長（或總理、元首），根據(jù)各國的具體國體國情，就迫切需要解決或關(guān)注的問題提出一個限定時間的發(fā)言稿，申明本國的立場，提出要求。
4.中國代表的發(fā)言必須旗幟鮮明，體現(xiàn)我國獨(dú)立自主的和平外交政策的基本點(diǎn)。
5.在班級或?qū)W校演出。
6.聽取反映意見。
第5篇：我消費(fèi)觀小論文范文
關(guān)鍵詞 思想品德 導(dǎo)學(xué)式 教學(xué)模式
實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)和素質(zhì)教育，需要我們政治教師對既定的思想品德課教學(xué)進(jìn)行必要的改革。其中很重要的是教學(xué)方法的改革，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式是一種以導(dǎo)為主線，學(xué)為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師指導(dǎo)下循序漸進(jìn)自主學(xué)習(xí)的模式。
一、理論和實(shí)踐依據(jù)
1.從教育學(xué)角度看，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式是建立在正確的學(xué)生觀的基礎(chǔ)上的，它充分肯定了學(xué)生的主體地位。從認(rèn)知和智力開發(fā)來說，學(xué)生既是認(rèn)識的主體，又是發(fā)展的主體；從思想品德教育來說，學(xué)生既是教育的主體，又是健康成長的主體。因此，激勵喚醒、鼓舞學(xué)生的主體意識，是思想品德課教學(xué)改革所要解決的重要課題。
2.從心理學(xué)角度看，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生政治視野?！芭d趣是最好的老師”，當(dāng)學(xué)生對某種事物發(fā)生興趣時，就會樂于開動腦筋對它進(jìn)行思考，教師在學(xué)生預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，提出一些富有啟發(fā)性、探索性的問題，引發(fā)學(xué)生的思辨，課堂氣氛會由此變得十分活躍，從而打破“滿堂灌”的沉悶的教學(xué)格局。
3.從實(shí)踐角度看，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)會讓學(xué)生在知識、能力、思想等方面在自學(xué)、討論、啟發(fā)程序中，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自由發(fā)表見解，不斷增強(qiáng)自我教育的能力。
二、教學(xué)程序及其實(shí)施過程
導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式其教學(xué)流程是：自學(xué)教材討論交流啟發(fā)指導(dǎo)練結(jié)四個階段。
第一階段，自學(xué)教材。它是這一模式的最核心部分，其目的是學(xué)生按照老師的要求自學(xué)教材，完成作業(yè)的進(jìn)程中培養(yǎng)其自學(xué)能力。教師要向?qū)W生闡明自學(xué)的意義和要求，引導(dǎo)學(xué)生編擬自學(xué)提綱，要安排好課堂自學(xué)時間，調(diào)控好教學(xué)進(jìn)度，因此，可安排在課內(nèi)提出幾個思考問題后，用十分鐘左右的時間預(yù)習(xí)，效果是較好的，在學(xué)生自學(xué)教材時，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，了解學(xué)生中的情況，存在的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，有利于講課中有針對性，更好地做到因材施教，因人施教。
第二階段，討論交流。這是導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式的正式啟動階段。旨在對學(xué)生共同存在的問題進(jìn)行相互探討，集思廣益，取長補(bǔ)短，以提高學(xué)生的認(rèn)識水平及獨(dú)立鉆研，大膽創(chuàng)新的能力。通過討論可以變學(xué)生被動接受教師知識的過程為學(xué)生主動學(xué)習(xí)過程；通過討論可以發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，為培養(yǎng)能學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)、有創(chuàng)見的新型人才奠定基礎(chǔ)。
課堂討論題目來自于學(xué)生自學(xué)教材過程中，學(xué)生間對某個問題的認(rèn)識發(fā)生分歧，或者學(xué)生對課本結(jié)論提出懷疑時，教師不作正面回答，將分歧點(diǎn)或疑點(diǎn)交給學(xué)生討論。其次，教師在備課中，根據(jù)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，精心設(shè)計討論題。如在學(xué)習(xí)樹立正確的消費(fèi)觀時，可提出“我國人民生活水平有了很大提高，是否還要堅持艱苦奮斗？”要求學(xué)生結(jié)合自己的消費(fèi)情況，談出自己的看法。
通過討論可培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表意見，勇于探索真理，以及自信、好學(xué)的人格特征，形成學(xué)生之間互相爭論，取長補(bǔ)短的和諧親密的人際關(guān)系。為討論尋找論據(jù)，必然會促使學(xué)生更加深入地研究教材，從而使所獲得的知識得到提高和鞏固。
第三階段，啟發(fā)指導(dǎo)。教師在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上，要有的放矢，重點(diǎn)啟發(fā)，相機(jī)點(diǎn)撥，指點(diǎn)迷津，引導(dǎo)學(xué)生自求有得。教師的指導(dǎo)作用的性質(zhì)和方式應(yīng)根據(jù)學(xué)生自學(xué)能力水平的不同而有所區(qū)別。做好對學(xué)生討論的啟發(fā)指導(dǎo)，要注意以下幾個問題：
首先，要尊重學(xué)生。我們所面對的學(xué)生都是一個獨(dú)立的有自我意識和尊嚴(yán)，有自已的精神世界，需要別人的尊重和理解的個體。他們對人對事有自己的見解和評價，渴望別人耐心地傾聽和肯定，不愿接受一般化的說教，要求自我表現(xiàn)的欲望十分強(qiáng)烈，同時理解力、概括力、辯證思維也有初步發(fā)展。作為教師應(yīng)充分了解他們的思想、個性、知識等現(xiàn)狀，把師生關(guān)系確定為平等的地位，共同參與討論，各抒已見，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，使他們能有機(jī)會充分展示自己的才華。
其次，要重視學(xué)生的興趣，興趣是求知的起點(diǎn)，是學(xué)習(xí)和發(fā)展智力的動力，對討論的開展和深入有著直接的影響。教師應(yīng)針對學(xué)生的討論進(jìn)程加以調(diào)控，并不時地運(yùn)用幽默的語言、機(jī)智的思辨力，風(fēng)趣的體態(tài)把討論氣氛引向和諧、激烈。
再次，要堅持避免討論走入死胡同，或因缺乏理論聯(lián)系實(shí)際，對于一些討論的問題，為了尋找充分的論據(jù)，離不開事先的引經(jīng)據(jù)典，旁征博引，但更有說服力的，還是從實(shí)踐中找真理。
最后，重視歸納、整理，總結(jié)評價。教師在適當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行歸納小結(jié)，對討論結(jié)果根據(jù)學(xué)生的討論情況加以綜合。得出正確的觀點(diǎn)、結(jié)論，使學(xué)生在情感上達(dá)到共鳴乃至完全接受，并對討論作一個評價，肯定每次討論中成功的地方，鼓勵表揚(yáng)在討論中有上佳表現(xiàn)的學(xué)生。
第四階段，練結(jié)，通過練習(xí)、復(fù)習(xí)、小結(jié)、行為訓(xùn)練等，使學(xué)生將所學(xué)知識納入已有的體系中去，并自覺運(yùn)用所學(xué)理論指導(dǎo)行動。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，作業(yè)必須注意多樣化，既有口頭、書面，更要注重實(shí)踐活動。首先，加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，開拓學(xué)生視野，鞏固課堂教學(xué)效果。在教學(xué)中，我經(jīng)常根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的接受能力，有意識地指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)報刊雜志，把上面刊登的一些與教材內(nèi)容相關(guān)的文章，通過學(xué)生讀一讀，想一想，議一議，論一論，啟發(fā)學(xué)生對知識的理解消化，達(dá)到鞏固課堂教學(xué)的目的。其次，運(yùn)用理論知識，聯(lián)系社會熱點(diǎn)，學(xué)生進(jìn)行演講比賽，指導(dǎo)小論文寫作。當(dāng)今社會，學(xué)生接觸的媒體越來越多，因而視野也廣，他們普遍關(guān)心國家大事，在教學(xué)中布置這樣的作業(yè)更好地調(diào)動了學(xué)生興趣，鞏固所學(xué)知識，提高理論聯(lián)系實(shí)際能力。
第6篇：我消費(fèi)觀小論文范文
摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，“用教材教”而不是“教教科書”的開放性課程理念為課程資源開發(fā)帶來了極大的自主創(chuàng)造空間，教師與專家、學(xué)生都是課程資源開發(fā)的主體。從學(xué)生的角度出發(fā)，可通過實(shí)施小組探究性學(xué)習(xí)，借助時改熱點(diǎn)點(diǎn)評、巧設(shè)各種課堂活動以及開展社會調(diào)查等路徑調(diào)動其參與課程資源的開發(fā)，這也體現(xiàn)了新課改的價值取向。
關(guān)鍵詞：課程資源 開發(fā)路徑 價值指向
作者簡介：王曉琴，女，廣東省廣州市天河區(qū)教育局教研室，中學(xué)高級教師。
課程資源是課堂教學(xué)的重要載體，是保證新課程實(shí)施的基本條件。對課程資源的開發(fā)與利用，《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：要充分發(fā)揮全體師生的作用，鼓勵他們積極參與，共同收集、處理、展示課程資源。這就是說，學(xué)生不是外在于課程的，學(xué)生也是課程資源的創(chuàng)造者和主體。《課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于課程資源開發(fā)與利用的建議，促進(jìn)我們在調(diào)動學(xué)生參與課程資源開發(fā)方面做了深入的思考與探索，積累了一些經(jīng)驗(yàn)。
一、調(diào)動學(xué)生參與課程資源開發(fā)的路徑
1．實(shí)施小組探究性學(xué)習(xí)，拓寬課程資源。探究性學(xué)習(xí)是高中思想政治新課程的重要學(xué)習(xí)方式，目前常見的操作方法是由教師設(shè)置情景，提出問題，讓學(xué)生從案例中探究結(jié)論。在課堂教學(xué)中，筆者反其道而行之，即教師提出問題，通過學(xué)生搜集整合案例來探究論證問題。在進(jìn)行人教版《政治生活》第三課“政府的職能：管理與服務(wù)”的教學(xué)前，筆者提出探究問題——“結(jié)合當(dāng)前我國的社會熱點(diǎn)，看我國政府是如何履行職能的？”要求學(xué)生課前搜集整合案例，在課堂展示研討。課堂展示環(huán)節(jié)，探究小組運(yùn)用三個案例闡釋我國政府的職能及履職狀況。一是結(jié)合當(dāng)前我國桶裝水市場不規(guī)范、管理混亂的案例，指出我國政府要搞好市場監(jiān)管，認(rèn)真履行組織社會主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的職能，同時應(yīng)嚴(yán)厲打擊桶裝水市場的違法犯罪現(xiàn)象，執(zhí)行好保障人民民主和維護(hù)國家長治久安的職能；二是播放我國“嫦娥”飛天的視頻，說明政府認(rèn)真履行社會主義文化建設(shè)職能，促進(jìn)了我國航天科技事業(yè)快速發(fā)展；三是介紹近期北京市治理霧霾的一系列舉施，說明市政府切實(shí)履行社會管理職能，扎實(shí)推進(jìn)生態(tài)環(huán)境建設(shè)。之后，教師基于學(xué)生展示研討生成的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生感悟：一方面我們的日常生活離不開政府的服務(wù)和管理，另一方面政府要不斷轉(zhuǎn)變觀念與職能，提高為人民服務(wù)的水平與能力。這種探究性學(xué)習(xí)通過讓學(xué)生搜集整合素材、探究體驗(yàn)感悟，為課堂教學(xué)提供了豐富的課程資源。在此基礎(chǔ)上，我們孵化出“提出問題——搜集案例——展示研討——形成認(rèn)識”的高中思想政治生活化課堂。
2．借助時政熱點(diǎn)點(diǎn)評，豐富課程資源。思想政治課是一門人文與社會學(xué)科，在向?qū)W生進(jìn)行基本理論教育的同時，還要求與時事政策教育相補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生對社會現(xiàn)象的洞察能力與分析能力。為了提高時政點(diǎn)評的有效性，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行時事點(diǎn)評時應(yīng)堅持以下三個原則。第一，堅持理論與實(shí)際相結(jié)合的原則。教師應(yīng)該提醒學(xué)生勿把時政點(diǎn)評演繹為新聞播報，割斷理論與實(shí)際相結(jié)合的紐帶。時政點(diǎn)評反映出學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)、政治、文化等知識分析評價解決問題的能力，折射出學(xué)生的價值取向。時事內(nèi)容、學(xué)生點(diǎn)評、學(xué)生價值取向三位一體，為教學(xué)提供豐富生動的課程資源。第二，堅持時政點(diǎn)評的內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容同步的原則。例如，學(xué)習(xí)“人生價值”時，要求學(xué)生結(jié)合感動中國十大人物與年度最美人物進(jìn)行點(diǎn)評；學(xué)習(xí)“色彩斑斕的文化生活”時，要求學(xué)生點(diǎn)評“中國好聲音”、“爸爸去哪兒”等文化現(xiàn)象。第三，堅持國內(nèi)外重大時政熱點(diǎn)優(yōu)先的原則。遇到出現(xiàn)國內(nèi)外重大新聞，則指定時政內(nèi)容，如每年的中央與地方兩會、黨的群眾路線教育、黨的十八屆三中全會、新一屆政府的簡政放權(quán)、我國劃分東海防空識別區(qū)等。
3．巧設(shè)各種課堂活動，生成課程資源。學(xué)生的成長需要自身的體驗(yàn)，只有學(xué)生親身體驗(yàn)的東西，才是真正意義的獲得。學(xué)生對生活的觀察理解就是一個豐富的教學(xué)資源庫，教師如果恰如其分地在課堂上安排如辯論賽、小品表演、記者招待會、訪談節(jié)目等形式多樣的學(xué)生活動，引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對生活的理解感受，能夠提高學(xué)生的組織能力、表達(dá)能力、快速反應(yīng)能力、表演能力，充分展現(xiàn)學(xué)生的個人價值。在學(xué)習(xí)《文化生活》第八課“色彩斑斕的文化生活”時，我們安排了一場辯論賽，正方觀點(diǎn)為“經(jīng)典文化作品的價值大于流行文化作品的價值”，反方辯點(diǎn)為“流行文化作品的價值大于經(jīng)典文化作品的價值”。課堂上，正反雙方圍繞經(jīng)典文化與流行文化的內(nèi)涵、區(qū)別和聯(lián)系、兩者給社會與和人們帶來的影響、特別是兩種文化對青少年成長的影響展開了激烈辯論，正反雙方在辯論中逐一呈現(xiàn)的觀點(diǎn)為課堂教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源，教師抓住其中辯論不清的問題引導(dǎo)全班深入探討，使學(xué)生意識到無論什么類型與風(fēng)格的文化，只要是先進(jìn)健康的文化都是有益于社會的，青年學(xué)生要努力加強(qiáng)閱讀與學(xué)習(xí)，從文化作品中汲取有益養(yǎng)分，不斷豐富自己的精神世界。
4．開展社會調(diào)查活動，開發(fā)課程資源。社會調(diào)查是學(xué)生參與社會實(shí)踐的重要形式，是學(xué)生主動了解社會、探究社會、服務(wù)社會的重要途徑。因此，在一個專題知識學(xué)習(xí)之前或一個模塊知識學(xué)完之后，我們都會開展主題性的社會實(shí)踐活動，組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查實(shí)踐，搜集素材、整合數(shù)據(jù)、積累資源、形成成果。
學(xué)習(xí)“樹立正確的消費(fèi)觀”之前，我們確定了“廣州市中學(xué)生品牌消費(fèi)現(xiàn)狀之調(diào)查”主題，讓學(xué)生調(diào)查廣州市中學(xué)生的名牌消費(fèi)現(xiàn)狀，并將它提交到課堂與同學(xué)進(jìn)行交流、分享與討論。學(xué)完《經(jīng)濟(jì)生活》模塊之后，我們擬定了“廣州市春節(jié)消費(fèi)狀況調(diào)查”主題，要求學(xué)生通過寒假調(diào)研，挖掘出蘊(yùn)含在春節(jié)文化中的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理，并指導(dǎo)學(xué)生撰寫了《2014年春節(jié)水上花市消費(fèi)情況調(diào)查》、《年夜飯中的趣味經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《淺談“春節(jié)年夜飯”》、《中學(xué)生春節(jié)消費(fèi)狀況研究》等小論文，與同學(xué)交流分享。
二、學(xué)生參與課程資源開發(fā)的價值指向
1．轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，打造主動互動的高效課堂。學(xué)生參與課程資源開發(fā)不是孤立的行為，它必然引發(fā)課堂教學(xué)方式的變革，引起師生傳統(tǒng)課堂地位的變化。學(xué)生成為課程資源開發(fā)的基本力量，意味著學(xué)生從知識的被動接受者變成課堂教學(xué)的主動參與者，學(xué)生要把自己的生活、獲取的信息、思考的問題帶進(jìn)課堂，就需要自主學(xué)習(xí)親自動手動腦、小組合作共同實(shí)踐探究。學(xué)生作為課程資源開發(fā)的主體，意味著教師不再是課堂信息的壟斷者與唯一傳遞者，因此，教師要以民主、平等、開放的心態(tài)接納分享學(xué)生的體驗(yàn)與感悟，與學(xué)生進(jìn)行交流與對話。只有在民主、平等、和諧、愉快的教學(xué)氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)動力與活力才能得到空前釋放，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與教師的教學(xué)方式才能真正轉(zhuǎn)變，充滿生機(jī)活力的高效課堂才能形成。
2．凸顯學(xué)科價值，實(shí)現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。與其它學(xué)科相比，高中思想政治課承擔(dān)的德育功能，決定了它具有獨(dú)特的學(xué)科價值。學(xué)生個體的德育情感具有緘默性，一味說教的課堂教學(xué)不但難以取得學(xué)生情感上的認(rèn)同與共鳴，反而會虛化情感態(tài)度價值觀的教育。讓學(xué)生參與課程資源開發(fā)，使其置身社會現(xiàn)象進(jìn)行信息的搜集、篩選、探究、分析，學(xué)生會將思考的結(jié)果內(nèi)化為自己的價值取向，從而形成對事物接受或拒絕、贊同或排斥的情感態(tài)度，實(shí)現(xiàn)知行意的統(tǒng)一。此外，高中思想政治課能力目標(biāo)的核心內(nèi)涵是“過程與方法”，它涵括了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的認(rèn)知能力即學(xué)習(xí)力和思維力，實(shí)踐能力即行動力。因而，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)力、思維力、實(shí)踐力，是思想政治學(xué)科的另一重要學(xué)科價值。學(xué)生參與課程資源開發(fā)，就是鍛煉學(xué)生獲取處理信息的能力、分析探究問題的能力；理解與運(yùn)用的能力、判斷與論證的能力；討論與探究、設(shè)計與參與的能力。學(xué)生只有具備相關(guān)的學(xué)科能力，才能在浩如煙海、不斷更新的知識海洋中擷取新的養(yǎng)分，以期實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展。
3．提升教師學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)成長。學(xué)生參與課程資源開發(fā)，課程與教材的內(nèi)容與外延豐富了很多，但不是任何體驗(yàn)與案例都可以進(jìn)入課堂。學(xué)生在情境選擇、資源整合、分析問題、評價事物、活動經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面都需要教師的專業(yè)指導(dǎo)，教師應(yīng)該具備指導(dǎo)學(xué)生開發(fā)課程的能力。譬如，能夠幫助學(xué)生掌握合作探究學(xué)習(xí)方式，教會學(xué)生通過多種途徑獲取和使用信息，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會閱讀、思考、記述、調(diào)查和討論。學(xué)生參與課程資源開發(fā)，自主合作探究學(xué)習(xí)成為學(xué)生的主流學(xué)習(xí)方式，教師獨(dú)白式的課堂教學(xué)受到挑戰(zhàn)，教師應(yīng)隨課程建設(shè)帶來的學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變而重建自己的教學(xué)方式。學(xué)生參與課程建設(shè)，課堂更多地呈現(xiàn)為一種動態(tài)的生成，能否有效地利用好學(xué)生資源，取決于教師在課堂上是否具有捕捉、判斷、選擇、組織信息的意識與能力，取決于教師是否具有先進(jìn)的教學(xué)方法與高超的教育智慧。毫無疑問，教師的專業(yè)素質(zhì)決定了學(xué)生開發(fā)資源的程度以及發(fā)揮其效益的水平，因此，教師需要不斷學(xué)習(xí)、研究、反思、改進(jìn)，不斷提升自己的學(xué)科素養(yǎng)，在專業(yè)發(fā)展的道路上扎實(shí)前行。
第7篇：我消費(fèi)觀小論文范文
關(guān)鍵詞：自學(xué)教材；討論交流；啟發(fā)指導(dǎo)；練結(jié)
一、問題的提出
中學(xué)思想政治課是對中學(xué)生比較系統(tǒng)地進(jìn)行公民品德教育與常識教育的全員必修的基礎(chǔ)性課程。就其本質(zhì)而言，它是一門智育與德育相統(tǒng)一的顯性德育課程。思想政治課教學(xué)在學(xué)校德育工作中具有特別重要的地位，思想政治課教學(xué)的德育功能具有不可替代性。但從素質(zhì)教育的角度看。目前的思想政治課存在以下幾個方面問題：
首先，在教材內(nèi)容上，存在著“三多三少”的情況，即抽象的多，具體的少；遙遠(yuǎn)的多，現(xiàn)實(shí)的少；觀念性的多，實(shí)用性的少：其次，在教學(xué)模式上，往往不能結(jié)合思想政治教育的特點(diǎn)，進(jìn)行一種注重成效的教育。教師離不開“灌輸—考試”的基本模式。學(xué)生是離不開“識記—應(yīng)試”的基本方法。而在教學(xué)評價上，往往重視結(jié)果的評價，而忽視過程的評價，因而出現(xiàn)片面以學(xué)生的書面試卷的分?jǐn)?shù)評價教師的教學(xué)效果，對學(xué)生則是缺乏實(shí)踐活動狀況的評價等等。這些問題的存在，都在不同程度上使得思想政治課教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)受到影響。實(shí)施素質(zhì)教育。顯然需要我們政治教師對既定的思想政治課教學(xué)進(jìn)行必要的改革。其中很重要的是教學(xué)方法的改革，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式是一種以導(dǎo)為主線，學(xué)為主體。強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教師指導(dǎo)下漸進(jìn)自主學(xué)習(xí)的模式。
二、理論和實(shí)踐依據(jù)
(一)從教育學(xué)角度看，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式是建立在正確的學(xué)生觀的基礎(chǔ)上的，它充分肯定了學(xué)生的主體地位。從認(rèn)知和智力開發(fā)來說，學(xué)生既是認(rèn)識的主體，又是發(fā)展的主體：從思想品德教育來說，學(xué)生既是教育的主體，又是健康成長的主體。因此。激勵喚醒、鼓舞學(xué)生的主體意識，是思想政治課教學(xué)改革所要解決的重要課題。
(二)從心理學(xué)角度看，導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生政治視野。“興趣是最好的老師”，當(dāng)學(xué)生對某種事物發(fā)生興趣時，就會樂于開動腦筋對它進(jìn)行思考，教師在學(xué)生預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，提出一些富有啟發(fā)性、探索性的問題，引發(fā)學(xué)生的思辨。課堂氣氛會由此變得十分活躍，從而打破“滿堂灌”的沉悶的教學(xué)格局。
(三)從實(shí)踐角度看中學(xué)思想政治課教學(xué)的主要任務(wù)是促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)的內(nèi)容，在知情行幾方面得到提高和發(fā)展。導(dǎo)學(xué)式教學(xué)會讓學(xué)生在知識、能力、思想等方面在自學(xué)、討論、啟發(fā)程序中，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自由發(fā)表見解。不斷增強(qiáng)自我教育的能力。
三、教學(xué)程序及其實(shí)施過程
導(dǎo)學(xué)式教學(xué)模式是對講授式教學(xué)模式的一種改造，是一種既不重教也不重學(xué)的“夾心族”。其教學(xué)流程圖式是：自學(xué)教材討論交流啟發(fā)指導(dǎo)練結(jié)。
第一階段，自學(xué)教材。它是這一模式的最核心部分，其目的是學(xué)生按照老師的要求自學(xué)教材，完成作業(yè)的進(jìn)程中培養(yǎng)其自學(xué)能力。教師要向?qū)W生闡明自學(xué)的意義和要求。引導(dǎo)學(xué)生編擬自學(xué)提綱，要安排好課堂自學(xué)時間。調(diào)控好教學(xué)進(jìn)度，通常自學(xué)教材安排在課前或課外。但這既占用了學(xué)生作息時間，又達(dá)不到預(yù)期的效果。因此可安排在課內(nèi)提出幾個思考問題后。用十分鐘左右的時間預(yù)習(xí)效果是較好的，在學(xué)生自學(xué)教材時，教師應(yīng)巡回指導(dǎo)，了解學(xué)生中的情況，存在的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，有利于講課中有針對性，更好地做到因材施教，因人施教。
第二階段，討論交流。這是這一教學(xué)模式的正式啟動階段。旨在對學(xué)生共同存在的問題進(jìn)行相互探討，集思廣益，取長補(bǔ)短。以提高學(xué)生的認(rèn)識水平及獨(dú)立鉆研，大膽創(chuàng)新的能力。通過討論可以變學(xué)生被動接受教師知識的過程為學(xué)生主動學(xué)習(xí)過程：通過討論可以發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用，為培養(yǎng)能學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)、有創(chuàng)見的新型人才奠定基礎(chǔ)。課堂討論題目來源有二：其一，在學(xué)生自學(xué)教材過程中，學(xué)生間對某個問題的認(rèn)識發(fā)生分歧，或者學(xué)生對課本結(jié)論提出懷疑時，教師不作正面回答，將分歧點(diǎn)或疑點(diǎn)交給學(xué)生討論。如在高一哲學(xué)常識中講到人生價值時，學(xué)生對“張華救老人有無價值(意義)”存在不同看法，通過討論，學(xué)生可以認(rèn)識到衡量人生價值的標(biāo)準(zhǔn)，不僅要看物質(zhì)貢獻(xiàn)，也要看精神貢獻(xiàn)。不能只看物質(zhì)貢獻(xiàn)的大小，忽視精神貢獻(xiàn)是人生價值的重要組成部分。其二，教師在備課中，根據(jù)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，精心設(shè)計討論題。如在高二經(jīng)濟(jì)常識中，在學(xué)習(xí)樹立正確的消費(fèi)觀時，可提出“我國人民生活水平有了很大提高，是否還要堅持艱苦奮斗?”要求學(xué)生結(jié)合自己的消費(fèi)情況，談出自己的看法。
通過討論可培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)表意見，勇于探索真理，以及自信、好學(xué)的人格特征，形成學(xué)生之間互相爭論，取長補(bǔ)短的和諧親密的人際關(guān)系。為討論尋找論據(jù)，必然會促使學(xué)生更加深入地研究教材，從而使所獲得的知識得到提高和鞏固。
第三階段，啟發(fā)指導(dǎo)。教師在學(xué)生討論交流的基礎(chǔ)上。要有的放矢，重點(diǎn)啟發(fā)，相機(jī)點(diǎn)撥，指點(diǎn)迷津，引導(dǎo)學(xué)生自求有得。教師的指導(dǎo)作用的性質(zhì)和方式應(yīng)根據(jù)學(xué)生自學(xué)能力水平的不同而有所區(qū)別。
做好對學(xué)生討論的啟發(fā)指導(dǎo)，需要注意以下幾個問題：
首先，要尊重學(xué)生。我們所面對的學(xué)生都是一個獨(dú)立的有自我意識和尊嚴(yán)，有自己的精神世界，需要別人的尊重和理解的個體。他們對人對事有自己的見解和評價，渴望別人耐心地傾聽和肯定，不愿接受一般化的說教，要求自我表現(xiàn)的欲望十分強(qiáng)烈，同時理解力、概括力、辯證思維也有初步發(fā)展。作為教師應(yīng)充分了解他們的思想、個性、知識等現(xiàn)狀，把師生關(guān)系確定為平等的地位。共同參與討論，各抒己見，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，使他們能有機(jī)會充分展示自己的才華。在此基礎(chǔ)上。加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，耐心地說服教育，使課堂討論達(dá)到和諧而有成效的境界。
其次，要重視學(xué)生的興趣，興趣是求知的起點(diǎn)，是學(xué)習(xí)和發(fā)展智力的動力，對討論的開展和深入有著直接的影響。教師應(yīng)針對學(xué)生的討論進(jìn)程加以調(diào)控，并不時地運(yùn)用幽默的語言、機(jī)智的思辨力，風(fēng)趣的體態(tài)把討論氣氛引向和諧、激烈。避免討論走入死胡同?；蛞蛉狈夥斩Ｖ?。
再次，要堅持理論聯(lián)系實(shí)際，對于一些討論的問題，為了尋找充分的論據(jù)，離不開事先的引經(jīng)據(jù)典，旁征博引。但更有說服力的，還是從實(shí)踐中找真理。如在講《價值規(guī)律作用的表現(xiàn)形式》時，在學(xué)生自學(xué)教材的基礎(chǔ)上，教師提出討論題：“究竟是價格圍繞價值。還是價值圍繞價格轉(zhuǎn)?”然后帶領(lǐng)學(xué)生到農(nóng)貿(mào)市場或超市對商品價格及其變動情況作調(diào)查，再到課堂進(jìn)行匯報，這樣大多數(shù)學(xué)生都能依據(jù)自己在農(nóng)貿(mào)市場的觀察心得，很快能得出正確的觀點(diǎn)，從而使學(xué)生信服。
最后，重視歸納、整理，總結(jié)評價。教師在適當(dāng)?shù)臅r候進(jìn)行歸納小結(jié)，對討論結(jié)果根據(jù)學(xué)生的討論情況加以綜合。得出正確的觀點(diǎn)、結(jié)論，使學(xué)生在情感上達(dá)到共鳴乃至完全接受，并對討論作一個評價，肯定每次討論中成功的地方，鼓勵表揚(yáng)在討論中有上佳表現(xiàn)的學(xué)生，為下次的討論奠定基礎(chǔ)。
第四階段，練結(jié)，通過練習(xí)、復(fù)習(xí)、小結(jié)、行為訓(xùn)練等，使學(xué)生將所學(xué)知識納入已有的體系中去。并自覺運(yùn)用所學(xué)理論指導(dǎo)行動。
在應(yīng)試教育中，教師在每節(jié)課后布置一定量的書面作業(yè)，談不上對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，更達(dá)不到思想政治教學(xué)的根本目的，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，政治作業(yè)必須注意多樣化，既有口頭、書面，也要注重實(shí)踐活動，在平時的作業(yè)中，我嘗試：
1、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，開拓學(xué)生視野，鞏固課堂教學(xué)效果。在教學(xué)中，我經(jīng)常根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的接受能力，有意識地指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)報刊雜志。把上面刊登的一些與教材內(nèi)容相關(guān)的文章，通過學(xué)生讀一讀，想一想，議一議，論一論，啟發(fā)學(xué)生對知識的理解消化，達(dá)到鞏固課堂教學(xué)的目的。
第8篇：我消費(fèi)觀小論文范文
1結(jié)合教材內(nèi)容，在課堂教學(xué)中滲透生態(tài)文明教育目前的生物課教學(xué)內(nèi)容中有很多和“環(huán)境與生物”有關(guān)，人類的生存環(huán)境是一個極其龐大的而復(fù)雜的多極大系統(tǒng)，它是由自然環(huán)境、工程環(huán)境和社會環(huán)境所組成的。自然環(huán)境是人類發(fā)生和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，是有生物和非生物（無機(jī)環(huán)境）構(gòu)成的。大氣、水和土地的各種不同的組合和耦合方式組成多種多樣的生物無機(jī)環(huán)境，孕育著多種多樣的生物。各種生物 完成自己的代謝作用，維持其生活和繁衍過程。工程環(huán)境是人類在利用和改造自然環(huán)境中創(chuàng)造出來的人工環(huán)境，包括農(nóng)業(yè)工程環(huán)境、工業(yè)工程環(huán)境、能源工程環(huán)境、交通通訊工程環(huán)境及信息工程環(huán)境等。反過來它們又成了影響自然環(huán)境和人類活動的重要因素和約束條件。社會環(huán)境是由政治、經(jīng)濟(jì)和文化等要素構(gòu)成的。其中涉及了許許多多的生態(tài)學(xué)知識，有關(guān)生態(tài)文明的知識更加豐富。
課堂是教學(xué)的主陣地，生物教師應(yīng)牢固樹立對學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明教育的觀念，結(jié)合教材中與環(huán)境保護(hù)相關(guān)的內(nèi)容，不失時機(jī)地對學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明意識的滲透。例如，在七年級下冊《第五章第二節(jié) 人糞尿的處理》中，以萊西市畜禽養(yǎng)殖業(yè)污染為例。萊西市養(yǎng)殖業(yè)中，以豬、牛、羊、兔和雞、鴨、鵝為主，門類齊全，規(guī)模化養(yǎng)殖場增多。2005年全市畜禽存欄總數(shù)為215萬頭(只)，畜禽產(chǎn)品產(chǎn)量達(dá)1.2萬噸。畜禽產(chǎn)生的副產(chǎn)物糞尿、污水總量為72萬噸，綜合利用率為70%，直接排放量為22萬噸，由于可資利用的環(huán)境容量小(沒有足夠的耕地消納畜禽糞便)，規(guī)模和布局沒有得到有效控制，造成畜禽糞便還田的比例低、危害直接，對環(huán)境影響較大。清理糞便，建立人畜糞便管理制度可很好的解決這一問題。大力推進(jìn)農(nóng)村生活污水凈化沼氣池工程建設(shè)，推廣利用厭氧發(fā)酵和好氧降解工程技術(shù)。人畜糞便遠(yuǎn)離水源，動物的糞便、污水一律在養(yǎng)殖場或養(yǎng)殖小區(qū)指定區(qū)域存放，配備專門的糞便儲存處理設(shè)施，禁止排放未經(jīng)無害化處理的糞便、污水污染環(huán)境。在養(yǎng)殖小區(qū)推行“畜、沼、糧”、“畜、沼、果”、“畜、沼、菜”等科學(xué)種養(yǎng)模式，促進(jìn)種植業(yè)與養(yǎng)殖業(yè)的良性循環(huán)。農(nóng)戶通過實(shí)施退耕還林，林下種草，在地下修建沼氣池，地上建豬（羊、牛）舍，養(yǎng)殖家畜，家畜糞便進(jìn)入沼氣池，發(fā)酵后產(chǎn)生沼氣能源，農(nóng)民用沼氣煮飯燒菜、照明，沼肥再進(jìn)入農(nóng)田、草地、果園，畜禽糞尿和污水通過無害化處理后還田澆果，使養(yǎng)殖業(yè)與種植業(yè)良性互動，既提高了種、養(yǎng)殖業(yè)效益，又改善了人居環(huán)境的衛(wèi)生條件。這樣，一方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，另一方面從起始教學(xué)中就向?qū)W生灌輸生態(tài)文明意識。
又如很多人只知道沒有樹、沒有草就會發(fā)生泥石流、沙塵暴等自然災(zāi)害，卻不知道，許多植物的種子原本就是飛禽走獸撒播的。有本《鳥與自然》的書中講到，有的植物是靠鳥吃了它的果實(shí)后，把種子排泄在土中才能生長。如果這種鳥全死了，這種植物也就會隨著消亡。 野生動物也是如此，許多人看到野生動物在那不斷地吃草，卻不知道生命的活力在于更新，如果不是野生動物用吃草這種方式，像牧民割苜蓿那樣幫助更新?lián)Q代，那草就會老化死亡。造物主的鬼斧神工，是用平衡維系我們這個地球的存在與演進(jìn)的。平衡，這兩個很普通的字眼，卻主宰著宇宙間的萬事萬物。 人的身體機(jī)能失去平衡，就要得病甚至死亡； 一個地方的生態(tài)失去平衡，別的地方也會品嘗苦果； 整個生態(tài)失去平衡，人類整體的生存環(huán)境就會惡化…… 人們已逐漸認(rèn)識到，人類并不是地球的主宰，野生動物和人一樣，都是生物鏈中的一環(huán)，都有著生存的權(quán)利。對野生動物的殘忍，就是對生命的漠視，保護(hù)野生動物，就是保護(hù)我們的生態(tài)環(huán)境，保護(hù)人類自己。所以，關(guān)愛野生動物，弘揚(yáng)人的善心，是在更深層次的意義上體現(xiàn)出人類關(guān)懷自己的生存與發(fā)展，改善動物處境的同時，也完善了人類。 這不僅是一個觀念問題，也是社會進(jìn)步的必然要求，體現(xiàn)了一個國家文明的程度。正因如此，在德國、英國、印度、菲律賓等國家，不要說捕殺野生動物，就是普通動物在情感上受到了虐待，都會受到法律的追究。 在這點(diǎn)上，我們顯然是落后了。雖然我們已經(jīng)有了一些嚴(yán)禁捕殺野生動物的條文，但還缺少細(xì)化深化的規(guī)定。對此中國人民大學(xué)的教授楊立新認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)建立物格制度，就像人有人格一樣，動物也有物格，根據(jù)不同的物格來確定動物在法律上的不同地位，確定不同的法律保護(hù)方法，尤其是對野生動物的保護(hù)方法。對于為人類提供服務(wù)的普通動物，也要尊重它們、善待它們。類似的例子不勝枚舉，關(guān)鍵是教師應(yīng)做一個宣傳生態(tài)文明的有心人，不時地給學(xué)生以生態(tài)文明的熏陶，結(jié)合授課內(nèi)容，在教學(xué)中滲透生態(tài)文明教育，從而潛移默化的培養(yǎng)學(xué)生的生態(tài)文明意識。
2開設(shè)生態(tài)學(xué)選修課或興趣小組，強(qiáng)化學(xué)生的生態(tài)文明意識目前的生物課教學(xué)現(xiàn)狀，決定了生物教師必須充分發(fā)揮主觀能動性，利用生物學(xué)科的特長，積極建設(shè)第二課堂，以吸收那些興趣愛好廣泛，對生物有獨(dú)特偏愛的學(xué)生進(jìn)入選修課課堂或生物興趣小組隊伍。一方面進(jìn)一步激發(fā)他們的求知欲望和學(xué)習(xí)生物的興趣，另一方面以他們?yōu)樯姡蔀樾@生態(tài)文明的小小宣傳員和倡導(dǎo)者，以帶動全校師生生態(tài)文明意識的增強(qiáng)。
選修課和興趣小組的活動形式可靈活多樣，我們的做法是：(1)傳授生態(tài)學(xué)的基本知識和基本原因。(2)專題介紹目前世界所面臨的重大環(huán)境問題，如溫室效應(yīng)、酸雨、光化學(xué)煙霧、臭氧空洞、白色污染、自然資源破壞…… (3)結(jié)合世界日，如3月23日“世界水日”、6月5日“世界環(huán)境日”、9月16日“國際保護(hù)臭氧層日”、10月4日“世界動物日”、10月16日“世界糧食日”等，師生共同收編資料，利用墻報或黑板報的形式開辟專欄，向全校學(xué)生宣傳生態(tài)文明知識。(4)開辟時事論壇。例如對長江三峽截流成功，我們開展了大型水利工程對生態(tài)平衡影響的討論。(5)從校園環(huán)境入手，提合理化建議。美化綠化校園。(6)利用節(jié)假日，開展以環(huán)保為中心的社會調(diào)查，撰寫環(huán)保小論文。(7)組織參加奧賽。(8)建立“生物園”為樹木花草定名掛牌。
3教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境應(yīng)從小事做起環(huán)境的好壞與每個人的生存和發(fā)展密切相關(guān)，保護(hù)環(huán)境自然是每個人的分內(nèi)之事，作為當(dāng)代的一名中學(xué)生，究竟可以為保護(hù)環(huán)境做些什么呢？應(yīng)教育和引導(dǎo)學(xué)生從自我做起，從身邊的一點(diǎn)一滴做起，如“拒絕使用一次性筷子”、“拒絕使用一次性快餐盒”、“拒食野生動物”、“提倡觀鳥，反對關(guān)鳥”、“提倡垃圾分類投放”，……小事隨手可做，但這些小事與一個人的生活方式有著密切的關(guān)聯(lián)。生活方式在有時的確很難改變，但也并非絕對不可改變，尤其對處于成長期的中學(xué)生來說，由于可塑性強(qiáng)，養(yǎng)成一種良好的生活方式并不是一件特別的事，只要我們有心去做，一定能為實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明作出自己的貢獻(xiàn)。從選擇善待自然的生活方式做起，我們生存的土地也才能生命之水長流，青山綠野常在。在生物課教學(xué)中我們可以有選擇地對學(xué)生進(jìn)行生態(tài)文明教育。
如內(nèi)容一：
環(huán)境保護(hù)————數(shù)據(jù)一覽
1. 如果天不下雨，地球上可用淡水僅夠人類用4年多。
2. 如果把地球的水裝在一個5升大的水桶里，可供人類使用的只有一湯匙。
3. 由飲水引起的疾病占所有人類所患疾病的80％。
4. 在20世紀(jì)，世界人口增長了兩倍，而人類的用水增長了5倍。
5. 全球1／3的家庭必須到家外去打水?，F(xiàn)在，東非的女孩和女人們從家到打水的地方平均要走21分鐘。
6. 當(dāng)您的水龍頭沒有擰緊，一個晚上流失的水則相當(dāng)于非洲或亞洲缺水地區(qū)一個村莊的居民日飲用水總量。
7. “六一”是國際兒童節(jié)，但在日本還是“節(jié)水日”。這說明節(jié)水事關(guān)子孫后代，要從娃娃抓起。
8. 我國工業(yè)用水重復(fù)利用率為40％，發(fā)達(dá)國家為75～85％。
9. 我國的森林覆蓋率不到14%，卻是出口一次性筷子的大國，我國北方的一次性筷子產(chǎn)業(yè)年向日本和韓國出口150億雙木筷，全國每年生產(chǎn)筷子耗材130萬立方米，減少森林蓄積200萬立方米。
內(nèi)容二：
綠色消費(fèi)——你做了嗎？
1.用檸檬及碳等消除異味，代替化學(xué)空氣清新劑。
2.食具不太油膩時用溫水清洗，減少使用洗潔精。
3.冰箱不貯存太多食物，這樣省電又減少中毒危險。
4.使用日光燈及節(jié)電燈泡。
5.離開房間時關(guān)掉電燈和空調(diào)。
6.儲存足夠的衣物才開洗衣機(jī)，既省水省電又省時間。
7.多用快鍋或燜燒鍋煮食，既省燃料又省時間，更保存營養(yǎng)
8.盡量用密封盒或瓶裝食物，減少消耗保鮮膜。
9.采用可回收材質(zhì)包裝的商品，少買其他包裝。
10.藥物及殘余食物不要沖入廁所，應(yīng)包好放入垃圾箱。
11.多用乳膠漆，少用磁漆，因?yàn)樗苄杂推嵛廴据^少。
12.盡量用散裝的茶葉，少泡茶包，節(jié)省資源，減少污染。
13.盡可能買有機(jī)蔬菜，減少化肥及農(nóng)藥的攝入
14.多用公共交通工具，必要時才乘計程車。
15.節(jié)省用紙，必要時才影印或電腦打印。
16.多做不會污染的運(yùn)動，如太極、慢跑、健身等。
17.實(shí)行垃圾分類，送廢紙、鋁罐、鐵罐、塑膠罐等去再生。
18.多用再生紙及其他可以循環(huán)再生的物質(zhì)。
19.噴霧劑會破壞臭氧層，盡量用其他替代品。
20.盡量用蓄電池或可充電的電池，少用普通電池。
21.舊電池應(yīng)回收，切勿隨意丟棄，污染環(huán)境。
22.到商店購物拒絕不必要的塑膠袋。
4加強(qiáng)保護(hù)資源和環(huán)境的法制教育現(xiàn)代社會應(yīng)是一個法制社會，我們國家已經(jīng)把“保護(hù)環(huán)境”作為一項(xiàng)基本國策，頒布了一系列有關(guān)保護(hù)環(huán)境、保護(hù)資源的法令、法規(guī)。如《環(huán)境保護(hù)法》、《森林法》、《野生動物保護(hù)法》等等。同時，我國政府還積極參與國際協(xié)作，決心為保護(hù)全球做出一個大國應(yīng)有的貢獻(xiàn)。根據(jù)聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會通過的《里約環(huán)境與發(fā)展宣言》、《21世紀(jì)議程》等重要文件，制定了《中國21世紀(jì)議程——中國人口、環(huán)境與發(fā)展白皮書》。作為一名生物科教師，應(yīng)從國家的需要出發(fā)，盡量多收集有關(guān)保護(hù)資源和環(huán)境的法令法規(guī)的原始資料，或以課堂滲透的形式，或以講課的形式，或以印發(fā)宣傳資料的形式……通過各種渠道，強(qiáng)化對學(xué)生的環(huán)境法制教育，使他們知法、懂法、守法。成為我國環(huán)境保護(hù)方針政策或法令的宣傳者和執(zhí)行者。