搞笑小故事精選(九篇)

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第1篇：搞笑小故事范文

工作，退一步海闊天空，愛情，退一步人去樓空。

錢不是問題，問題是沒錢！

喝醉了我誰也不服,我就扶墻!

我就像一只趴在玻璃上的蒼蠅，前途一片光明，但又找不到出路．

如果多吃魚可以補(bǔ)腦讓人變聰明的話，那么你至少得吃一對兒鯨魚……

我身邊的朋友們啊，你們快點(diǎn)出名吧，這樣我的回憶錄就可以暢銷了。

一女同學(xué)黑了些,她男友又太白了些,有天宿舍里得毒舌天后突然對她冒出一句：“你們這樣不行,你們會生出斑馬來的”

我不是個(gè)隨便的人我隨便起來不是人。

今天心情不好.我只有四句話想說.包括這句和前面的兩句.我的話說完了。

樹不要皮，必死無疑；人不要臉，天下無敵。

有情人終成家屬。

在哪里跌倒就在哪里躺下。

沒有錢，沒有權(quán)，再不對你好點(diǎn)，你能跟我？

女人一定要對自己好一點(diǎn)。一旦累死了，就會有別的女人花你的錢，住你的房，睡你的老公，打你的娃！

爺爺都是從孫子走過來的……

不怕虎一樣的敵人，就怕豬一樣的隊(duì)友。

懷才就像懷孕，時(shí)間久了才能讓人看出來。

我想早戀，可是已經(jīng)晚了……

請你以后不要在我面前說英文了，OK？

老板，錢對你來說真的就那么重要嗎？講了三個(gè)多小時(shí)了一分錢都不降？

生，容易；活，容易；生活，不容易。

念了十幾年書，想起來還是幼兒園比較好混！

不吃飽哪有力氣減肥啊？

早起的鳥兒有蟲吃，早起的蟲蟲被鳥吃。

天哪，我的衣服又瘦了！

出問題先從自己身上找原因，別一便秘就怪地球沒引力。

我允許你走進(jìn)我的世界，但決不允許你在我的世界里走來走去。

我希望有一天能用鼠標(biāo)雙擊我的錢包，然后選中一張百元大鈔，按下“CTRL+C”.接著不停地“CTRL+V”.

人怕出名豬怕壯，男怕沒錢女怕胖。

如果有錢也是一種錯(cuò)，我情愿一錯(cuò)再錯(cuò)。

男孩窮著養(yǎng)，不然不曉得奮斗，女孩富著養(yǎng)，不然人家一塊蛋糕就哄走了。

年輕的時(shí)候，我們常常沖著鏡子做鬼臉，年老的時(shí)候，鏡子算是扯平了。

女人之美，在于蠢的無怨無悔，男人之美，在于說謊說的白日見鬼。

第2篇：搞笑小故事范文

師德演講稿【1】各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

早上好！今天我演講的題目是《有愛就有一切》。

在教師這個(gè)崗位上工作已經(jīng)將近兩年了，一直認(rèn)為“師德”是一個(gè)高端、大氣、上檔次的詞，是自己窮其一生都無法企及的高度，所以也一直在思索：怎樣才能在工作中，盡自己最大的努力將師德融入其中？查閱參考書，發(fā)現(xiàn)許多前輩都將師德歸結(jié)為愛，再回想一下工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，發(fā)現(xiàn)的確如此！愛，才是師德最核心的體現(xiàn)，熱愛學(xué)生、熱愛教育，有愛才有一切。

曾聽到過這樣一個(gè)故事：“智慧”、“成功”和“愛”三位天使來到人間，一位母親請他們到家中做客，天使們對那位母親說：“我們中的其中一個(gè)可以跟你回家，你考慮一下，想讓我們之中的誰留下呢？”母親思考之后決定把“愛”請回家，奇怪的是，另外兩位也跟著進(jìn)了屋，母親驚訝地問：“你們兩位怎么也進(jìn)來了？”答曰：“哪里有愛，哪里就有智慧和成功！”這個(gè)故事使我更加確定，在教育中，同樣是有愛就有一切！

從20xx年開始，中央電視臺每年都會發(fā)起一場“尋找最美鄉(xiāng)村教師”的活動(dòng)，透過電視屏幕，我看到了一位位平凡、普通的鄉(xiāng)村教師，他們帶給我的震撼無法用言語表達(dá)，也讓我對“師德”二字有了更深刻的理解。

當(dāng)看到鄧麗秀麗的臉龐對著可愛的學(xué)生，哭著說：“你們一定要記得鄧?yán)蠋煹脑挘叱龃笊?！”的時(shí)候；當(dāng)看到宋玉剛扎根高原15年，為了學(xué)生，15年中沒有回家看過父母一眼的時(shí)候；當(dāng)看到瘦弱的徐德光傾其所有換來一匹白龍馬，一次又一次踏上泥濘的山路接送孩子的時(shí)候，身為教師一員中的我，更懂得他們的處境與感受，更能明白他們的付出與偉大?？吹剿麄?，我才真正明白教育就是身體力行，教育就是言傳身教。人生短短數(shù)十載，可以有許多度過的方式，他們卻選擇了一條艱難的路，可是就是這條路，照亮了許許多多孩子的路。孩子們的稚嫩和老師們的蒼老，形成一幅強(qiáng)烈視覺效果的畫面，沖擊著每一個(gè)人的內(nèi)心。我相信每一位聽到他們故事的人，都對“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這兩句詩有了更深刻的理解。他們最樸實(shí)的話語和最習(xí)以為常的生活，正是我一直在探索和追求的，最簡單卻也最難堅(jiān)持的，那就是愛！對學(xué)生的愛，對教育事業(yè)的愛，對祖國未來的愛！

所有孩子都是落入凡間的天使，他們的確有頑皮搗亂的時(shí)候，有不聽教誨的時(shí)候，甚至有讓我們惱火傷心的時(shí)候，但幾乎與此同時(shí)，孩子們又表現(xiàn)出讓人欲罷不能的欣慰和感動(dòng)，聽著他們向小伙伴們驕傲的談?wù)撝骸拔业睦蠋熑绾稳绾巍钡臅r(shí)候；當(dāng)暑假過后，他們喊著“老師，終于見到你了！”的時(shí)候；當(dāng)他們飛快地跑到我面前，偷偷塞給我一塊糖的時(shí)候，我的心被瞬間融化了！

孩子們的天真，孩子們的火熱，孩子們的愛，漸漸取代了我心中原有的那份困惑和迷惘，我清楚的知道自己從事的是陽光下最光輝的職業(yè)，我所走的是一條充滿青春氣息的綠色道路，我?guī)Ыo孩子們的愛應(yīng)該是真摯的、無私的愛。

祖國的花朵，需要我們辛勤的澆灌；稚嫩的幼苗，需要我們精心的修剪；天真的童心，需要我們溫馨的呵護(hù)。我們的責(zé)任，就是用愛陪伴他們成長，用愛成就他們的人生?！皫煹隆倍衷谖倚闹胁辉俑卟豢膳?，不再遙不可及，我只有也唯有堅(jiān)持與愛同行，才能在這條道路上越走越遠(yuǎn)！

師德小故事演講稿【2】尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家上午好！今天我演講的題目是《對得起自己的良心》。

記得小時(shí)候，父親常常問我：“你長大了干什么？”“當(dāng)老師！”

是的，小時(shí)候，我最大的愿望就是當(dāng)一名教師。為了那夢想，常常召集幾個(gè)小頑童，墻上掛上一個(gè)小鈴鐺，用手搖幾下，表示上課了，然后便搖頭晃腦的講起了連自己都一知半解的“鋤禾日當(dāng)午，汗滴和下土”，那種莊嚴(yán)而神圣的感覺便油然而升。長大后，當(dāng)我輾轉(zhuǎn)成為一名人民教師時(shí)，才真正懂得了這已不再是兒時(shí)的游戲，而是實(shí)實(shí)在在的事業(yè)。這幾年我一直努力著探索。究竟什么樣的老師才是優(yōu)秀的教師呢？是擁有淵博的知識？端莊的儀表？優(yōu)雅的風(fēng)度？還是健康的體魄？而我認(rèn)為這些都不是最重要的，要成為一名優(yōu)秀老師，首先要對得起自己的良心。

教學(xué)是一個(gè)良心活兒！ 這句話一針見血地道出了師德的重要性。師德高尚的老師會用自己的言行影響學(xué)生，潛移默化的感染學(xué)生，在傳授知識的過程中，教會學(xué)生如何做人；師德高尚的老師，會不斷更新教育觀念，在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生終生受益；師德高尚的老師，會時(shí)時(shí)處處默默耕耘，無私奉獻(xiàn)，蠟燭一樣，無怨無悔。一份耕耘，一份收獲，桃李滿天下是每個(gè)教師最終的夢想，當(dāng)然也離不開教師們辛勤的付出。我們隨處可以看到，我們學(xué)校的教師無時(shí)無刻不在起著示范作用，他們以執(zhí)著的精神、淵博的知識，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)揮著光和熱。

我們學(xué)校的薛老師，騎自行車從家到學(xué)校最少五十分鐘，然而兩年了，她每天都是早早到校，一天假也未曾請過。有時(shí)候我也會好奇：“薛老師，你離家那么遠(yuǎn)，怎么從不見你遲到？”她淡淡地說：“我知道自己家離得遠(yuǎn)，所以總是早早起床，收拾妥當(dāng)就趕緊出發(fā)?！薄澳窃趺匆膊灰娔阏埣?？”“人呀，總要對得起自己的良心，尤其是我們老師。有事，攢到星期天一塊辦；有病，吃點(diǎn)藥也就扛過去了。”退休教師賈老師，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。勤勤懇懇三十余載，教學(xué)有方法，成績上得去，桃李滿園，譽(yù)滿黃莊。我們經(jīng)常向她討教教學(xué)的秘訣，她總是淡然一笑：“什么秘訣呀！教學(xué)是個(gè)良心活，我們要對得起自己的良心。對得起自己的良心了，也就教得好了。” 是啊，對得起自己的良心，這就是師德最樸素的詮釋。

一直以來，我都謹(jǐn)記著這句話。還記得我曾經(jīng)教過一個(gè)學(xué)生。他叫任淸軒，干活是一把好手，但是學(xué)習(xí)實(shí)在不行，每次語文都是二十多分。教吧，比登天還難，放棄吧，對不起自己的良心。就這樣，我試著發(fā)揮他的特長，讓他擔(dān)任班級衛(wèi)生委員，平時(shí)下課找他談?wù)勗?，情況漸漸好了起來。有一次，他不小心砸了腳，我連忙帶他去村醫(yī)那里買了幾張創(chuàng)可貼，親自給他貼上去，貼的時(shí)候，他的腳趾在微微顫抖，當(dāng)我站起來的時(shí)候，我分明看見眼淚在他的眼眶里打轉(zhuǎn)。后來，他的成績有了很大進(jìn)步?，F(xiàn)在，他幾經(jīng)上初一了。去年，圣誕節(jié)的時(shí)候，他下午放學(xué)跑到我家給我送去一個(gè)包裝精美的蘋果，隨后又趕緊去上課了，此時(shí)我終于體會到為人師的欣慰和驕傲！

有人說，從來沒有哪一個(gè)職業(yè)像老師一樣付出如此的多。是啊，他們只求付出不求回報(bào)。說無私吧，太老套了，用他們自己的話說就是對得起自己的良心！我們的老師呀，在世人肆意踐踏良知時(shí)，卻用生命去維護(hù)，一遍一遍地向?qū)W生們講述著真、善、美，不惜付出畢生的代價(jià)，何以為證？夜晚的星光可以作證，校園的一草一木可以作證，桌上大大小小的藥瓶可以作證，那在門口等媽媽回家凍得瑟瑟發(fā)抖的孩子可以作證！

“勤勤懇懇、默默無聞”這是老黃牛的精神；“采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜”這是蜜蜂的精神；“燃燒自己，照亮別人“這是蠟燭的精神?？梢哉f每種產(chǎn)物的存在，都有一種精神支撐著它。教師的存在呢？支撐它的就是這種高尚的師德——對得起自己的良心。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！”在座的同行們，在我們的教育生涯中，未來的路還很長，但是無論我們遇到什么樣的困難，只要我們“對得起自己的良心”，便問心無愧。讓我們捧著一顆心來，踏踏實(shí)實(shí)干教育，認(rèn)認(rèn)真真教學(xué)生。我堅(jiān)信，今天用真心托起的太陽，必將在明天發(fā)出燦爛奪目的輝煌。

師德小故事演講稿【3】尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家上午好！今天我演講的題目是《三尺講臺 無悔的選擇》。

我是一個(gè)老師，對，沒錯(cuò)，我是一個(gè)農(nóng)村女教師。

農(nóng)村的條件艱苦嗎？苦，從教生活怎能不清苦。

那為什么還要當(dāng)老師？因?yàn)槿咧v臺是我無悔的選擇！

小時(shí)候,曾有人問我：“你最崇拜的人是誰?"我毫不猶豫地回答:"是老師?！辈诲e(cuò)，在我幼小的心靈里，我就喜歡老師，最怕的也是老師，能得到老師的一個(gè)表揚(yáng)，我就會高興甚至激動(dòng)好幾天。每次我不聽話或者做錯(cuò)事情的時(shí)候，父母總會說：“我要告訴老師”，我心里就害怕極了。如今，在黨的教育下，我也成為了一名光榮的人民教師。

在教學(xué)生涯里，我不斷地努力奮斗，對教師的含義也有更深刻地認(rèn)識。教師是人類靈魂的工程師。每次站在講臺上，面對幾十雙渴求知識，純潔的眼睛，我就會感到“老師”這兩個(gè)字的份量。這由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講臺，是多么神圣。教師的一舉一動(dòng)將會影響這些純潔孩子的一生。因此，我深深懂得，什么是為人師表。我時(shí)刻提醒自己，在教學(xué)工作要努力進(jìn)取，不斷學(xué)習(xí)，不斷地用新的知識充實(shí)自己，讓自身的知識與時(shí)俱進(jìn)，只有這樣，才能做一名合格的教師。正如一位名人所言：“教學(xué)對教師本人，來說也是一種最高意義的自我教育。三尺講臺使教師照亮了別人，也升華人自己?！?/p>

俗話說：教育無小事，事事是教育。教師對學(xué)生的教育體現(xiàn)在每一件小事上，甚至每一個(gè)細(xì)節(jié)上。記得一天下午，預(yù)備鈴打響后，我走進(jìn)教室，看到一位同學(xué)衣衫不整，由于那個(gè)星期學(xué)校正在抓文明禮儀工作，所以，我盯著那位同學(xué)看了幾眼。于是，全班同學(xué)一齊關(guān)注起來。我沒有訓(xùn)斥，沒有只言片語的批評，而是走上前去，幫他扣好了鈕扣，整好了衣領(lǐng)。沒想到的是，這樣一個(gè)很平凡的舉動(dòng)，竟迎來了全班學(xué)生的掌聲。更想不到的是，打那以后，再也不曾見到衣衫不整的同學(xué)。就這一件小事，使我再次感受到了教師職業(yè)的平凡，再次體驗(yàn)到了這一平凡中的榮耀。

在講臺上，我們成了孩子們眼中的百科全書，成了孩子們心中鮮紅的太陽。我們能體會到最溫暖的春風(fēng)和情感，能體會到世上最真最純的友愛。當(dāng)我每天迎著晨風(fēng)走向?qū)W校的時(shí)候，初生的太陽和孩子的笑臉一起向我問早；當(dāng)我連著上完兩節(jié)課，腿站得有點(diǎn)發(fā)麻的時(shí)候，那個(gè)漂亮的女孩悄悄把我的凳子擦干凈；當(dāng)我嘶啞著喉嚨還在講解課文的時(shí)候，我們的班長跑出教室，帶回我的擴(kuò)音器；當(dāng)我結(jié)束一天的課程，準(zhǔn)備離開教室的時(shí)候，那個(gè)平時(shí)不怎么說話的男孩羞澀地把一塊糖塞到我的手里……這些都讓我感到很幸福，很快樂。這種甜美的感受，并不在于學(xué)生的物質(zhì)回報(bào)，而在于教書育人本身所帶來無窮的樂趣，以及我能想象到的桃李芬芳時(shí)，獲得的滿足感和成就感。這就是樂于奉獻(xiàn)的教師精神。

偉大教育家陶行知先生說：捧著一顆心來，不帶半棵草去。這種甘愿吃苦，樂于奉獻(xiàn)，不斷進(jìn)取的教師精神，鑄成了教師淡薄名利，超然物外的氣度。這就是師德，這就是師魂。我熱愛黨的教育事業(yè)，三尺講臺，是我無悔的選擇 。我愿把自己的一生無私奉獻(xiàn)給黨的教育事業(yè)。

師德小故事演講稿【4】尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家上午好！今天我演講的題目是《無限精彩，就在身邊》。

曾經(jīng)讀過這樣一首詩：

我是一個(gè)老師，我把手中的紅燭高高舉起，只要我的鴿群能翱翔藍(lán)天，只要我的雛鷹能鵬程萬里，只要我的信念能堅(jiān)如磐石，只要我的理想能永遠(yuǎn)年輕，我情愿燃燒我的每一寸軀體，讓我的青春乃至整個(gè)的生命，在跳動(dòng)的燭火中升華，在血液的鮮紅中奔騰……

這首詩點(diǎn)燃了我心中的激情，激起了我教育的夢想！帶著這份激情與夢想，我踏上了由知識、情感、理想、信念匯成的三尺講臺，從此，我擁有了一個(gè)神圣的名字——教師！

大教育家陶行知說：“沒有愛就沒有教育?！币晃淮髮W(xué)老師也曾對我們說過：澆花要澆根，育人要育心。美國著名作家海倫凱勒，身受聾啞盲三重殘障，7歲前她一直生活在無聲無息，沒有光明的混沌之中， 在7歲時(shí)她遇到了生命中的天使——沙利文老師。沙利文用超常的耐心和愛心，將海倫從一個(gè)無知、粗魯、暴躁易受傷害的“小動(dòng)物”培養(yǎng)成了一位作家，這是一個(gè)充滿艱辛與困難的過程，同時(shí)也是一個(gè)充滿愛的過程。如果沒有愛，怎能在黑暗的心靈中灌注光明？如果沒有愛，怎能在殘缺的肢體上播種健康的靈魂？正如作家冰心所說：“有了愛，就有了一切。”

我們學(xué)校的甘老師，年過五十，仍執(zhí)著奮斗在班主任崗位上，早出晚歸，任勞任怨，仍像年輕人一樣熱情似火，深深熱愛自己的工作，熱愛自己的學(xué)生。她們班有一名學(xué)生，性格孤僻，總是一個(gè)人獨(dú)來獨(dú)往，不愛說話，也不和同學(xué)玩耍。上課的時(shí)候從不回答問題。經(jīng)過甘老師的再三開導(dǎo)，孩子哭著說：“老師，我想爸爸！”原來，他以前也是一個(gè)活潑可愛的孩子，有一個(gè)愛他的爸爸?？墒窃谝淮问┕な鹿手校肋h(yuǎn)失去了爸爸。從那以后，他就像變了一個(gè)人似的。

于是，甘老師每天都和他談心，開導(dǎo)和他。讓同學(xué)們跟他一起打乒乓球、踢毽子、做游戲。漸漸地，他從失去父親的陰影中走了出來，從失去父愛的痛苦中解脫出來。他又慢慢變得活潑了，也開始愿意和小朋友們一起玩了。

有一位詩人這樣說過：如果你種下的是葵花，秋天收獲的會是一片金黃；如果你種下的是甘蔗，秋天的收獲的定是甜蜜；如果你種下的是自己的一顆心，收獲的一定是一輪火紅的太陽。在一次作文課上，我讓學(xué)生說說“我最感謝的人?！睏钕\說：“我最感謝的是我們的張老師。有一次我爬樹玩，一不小心掉了下來，一只腳骨折了，是張老師每天送我回家，幫我輔導(dǎo)功課?！蓖跣窬刚f：“我最感謝的是我們的劉老師。在她的悉心教導(dǎo)下，我的數(shù)學(xué)成績突飛猛進(jìn)！”孔令冰說：“我最感謝的是我們的楊校長。他親自種花種樹，讓光禿禿的校園變得生機(jī)勃勃！”……我終于領(lǐng)悟了愛的魔力，它如蒙蒙細(xì)雨濕漉漉地滋潤著種子的夢想,如融融春意暖洋洋地慰藉心靈的祈盼。愛是豐富的,神奇的,更是獨(dú)特的！

第3篇：搞笑小故事范文

Lan and Fred were boys. They were both twelve years old， and they were in the same clain their school. Last Friday afternoon they had a fight in class， and their teacher was very angry. He said to both of them， “Stay here after the lessons this afternoon， and write your names a thousand times.” After the last lesson， all the other boys went home， but Lan and Fred stayed in the classroom with their teacher and begin writing their names.

Then Fred began crying.

The teacher looked at him and said，” Why are you crying， Fred?”

“Because his name’s Lan May， and mine’s Frederick Hollingsworth，” Fred said.

易恩和富雷得

易恩和富雷得都是男孩，他們都十二歲了。他們在學(xué)校里是同班同學(xué)。上周五下午他們在學(xué)校里打了一架。為此老師很生氣。老師對他們說：“下午下課后留在著把你們的名字寫一千遍?！?/p>

最后一節(jié)課下課，所有的學(xué)生都回家了。只有易恩和富雷得被他們的老師留在教師里抄寫他們的名字。

接著富雷得哭了起來。

老師看了看他問：“富雷得，你為什么要哭呢?”

“因?yàn)樗拿质荓an May， 而我的名字確是Frederick Hollingsworth，”富雷得回答道。

she kindled a third match. again shot up the flame; and now she was sitting under a most beautiful christmas tree ，far larger， and far more prettily decked out， than the one she had seen last christmas eve through the gladoors of the rich merchant's house. hundreds of wax-tapers lighted up the green branches， and tiny painted figures， such as she had seen in the shop-windows， looked down from the tree upon her. the child stretched out her hands towards them in delight， and in that moment the lights of the match warm quenched; still， however， the christmas candles burned higher and higher， she beheld them beaming like stars in heaven; one of them fell， the lights streaming behind it like a long， fiery tail.

“now some one is dying，” said the little girl， softly， (for she had been told by her old grandmother， the only person who had ever been kind to her， and who was now dead that whenever a star falls an immortal spirit returns to the god who gave it.

she struck yet another match against the wall; it flamed up， and surrounded by its light， appeared before her that same dear grandmother， gentle and loving as always， but bright and happy as she had never looked during her lifetime.

她擦著了第三根火柴，又冒出了火焰?，F(xiàn)在她覺得正坐在非常美麗的圣誕樹下面，比上次圣誕節(jié)透過那富商家的玻璃門看到的那株還要大、還要美。這株樹的綠枝上點(diǎn)燃著許許多多的蠟燭，顏色瑰麗的圖畫，就象櫥窗里掛著的那些一樣漂亮，仿佛在向她眨眼。小姑娘把兩只手伸過去，火柴又熄滅了。然而圣誕樹上的燭光越升越高。她看到它們變成了明亮的星星，有一顆落下來，在天上劃出一道長長的火絲。

第4篇：搞笑小故事范文

1.1專家評估的片面性

我國高校目前主要由各校自行評估，也就是將專家(領(lǐng)導(dǎo))評估作為主要形式。專家(領(lǐng)導(dǎo))或同行雖然評估能力較強(qiáng)，但由于種種原因，也可能對評估產(chǎn)生負(fù)面的影響。

1.1.1專業(yè)局限性專家聽課時(shí)數(shù)有限，對教師教學(xué)水平的了解不夠全面，同時(shí)督導(dǎo)組的教師畢竟受其專業(yè)學(xué)科領(lǐng)域的限制，不可能對所評估的每門課都熟悉，不可能對課堂教學(xué)的理論知識的正確與否、知識的前沿性程度做出準(zhǔn)確的評估。

1.1.2心理因素影響評佑首先專家有可能對符合自己教學(xué)風(fēng)格、思維模式的教師給予高于實(shí)際值的評估；其次還可能出現(xiàn)功利主義的評估，評估者似乎認(rèn)為自己有決定被評估者命運(yùn)的權(quán)力。若評估者再濫用這種權(quán)力，就會人為地嚴(yán)重影響評估的結(jié)果。

1.2學(xué)生評教的不穩(wěn)定性

1.2.1態(tài)度因素如果學(xué)生未能認(rèn)識到“學(xué)生評教”是教學(xué)環(huán)節(jié)的組成部分和自身權(quán)利,對“學(xué)生評教”活動(dòng)持“無所謂”的態(tài)度,就會把實(shí)施“學(xué)生評教”活動(dòng)的各種調(diào)查工作看作是與己無關(guān)的事情,導(dǎo)致出現(xiàn)不能認(rèn)真、客觀地評價(jià)的現(xiàn)象，這樣自然會影響評價(jià)結(jié)果。

1.2.2專業(yè)因素理科學(xué)生相比文科學(xué)生而言對同一教師的評價(jià)結(jié)果可能會更好。相比之下，理科學(xué)生更善于理性思維及邏輯思維，動(dòng)手能力強(qiáng)，對方法與技能的掌握要求更高，這最終導(dǎo)致對教師的邏輯性關(guān)注更多。

1.2.3興趣因素學(xué)生對所學(xué)課程感興趣，就會對教授這門課程的教師予以很高評；反之，如果學(xué)生對所學(xué)課程沒有興趣或興趣不大，即使教師上課質(zhì)量再好，學(xué)生給予的評價(jià)也可能偏低。

1.2.4成績因素目前,大學(xué)生由于受到社會不良因素的影響,普遍存在不愿努力學(xué)習(xí)的心態(tài)，對所學(xué)專業(yè)等知識存在明顯的功利心態(tài)，一些大學(xué)生甚至希望混過這幾年。因此，就存在著“不抓出勤、不抓補(bǔ)考”的教師成為了“評價(jià)最高的教師”之一。而對于那些“抓出勤、抓補(bǔ)考”或自己不喜歡的教師,學(xué)生尤其是那些不愛學(xué)習(xí)的，或考試未通過的，可能出于報(bào)復(fù)心理而使評價(jià)偏低。這種現(xiàn)象在學(xué)風(fēng)比較差的學(xué)校經(jīng)常出現(xiàn)。

2建議

（1）教學(xué)與科研是現(xiàn)代大學(xué)肩負(fù)的兩項(xiàng)密不可分的復(fù)合職能?？茖W(xué)研究是現(xiàn)代大學(xué)的靈魂，而教育教學(xué)是大學(xué)的本質(zhì)特征和最終歸宿。大學(xué)教師應(yīng)當(dāng)既從事教學(xué)，又進(jìn)行科學(xué)研究；既開展科學(xué)研究，同時(shí)又承擔(dān)教育教學(xué)任務(wù)，兩者相輔相成、相得益彰。

第5篇：搞笑小故事范文

（一）是否擁有教育行業(yè)良好的心理特質(zhì)馬斯洛將心理特質(zhì)定義為：“具有穩(wěn)定的刺激和機(jī)能的等同能力，是一種能夠誘發(fā)行為與動(dòng)機(jī)的心理結(jié)構(gòu)?！备咝＝處焺偃瘟π枰c心理特質(zhì)結(jié)合在一起，不僅是滿足一項(xiàng)具體工作，而是一種教師的正確的自我認(rèn)知。勝任力需要把一個(gè)人的工作能力進(jìn)行區(qū)分，從而能夠更好地展示一個(gè)完整的個(gè)性心理特征。高校教師的心理特質(zhì)要求有穩(wěn)定的情緒，能夠較好地處理工作、生活的關(guān)系，自我緩解職業(yè)倦怠，對學(xué)生充滿師生感情，能夠關(guān)心每個(gè)學(xué)生，認(rèn)可“教師”這一職業(yè)，樹立良好的職業(yè)道德風(fēng)范。

（二）是否擁有正確的自我概念與價(jià)值觀任何能力都是可以預(yù)測和測量的，勝任力也是如此，教師在工作過程中只有具備正確的人生觀、價(jià)值觀，才能更好地完成工作任務(wù)。同時(shí)人的知識結(jié)構(gòu)需要和時(shí)展緊密結(jié)合在一起，不斷接受繼續(xù)教育，才能更好地滿足教師繼續(xù)教育的要求，從而能夠擁有全新的知識參與到教學(xué)工作中去。通過勝任力的研究可以區(qū)分一個(gè)人一般成績和優(yōu)秀成績，把自身的個(gè)體特征進(jìn)行全面的展示，勝任力是績效優(yōu)秀的前提條件和必要條件。

（三）是否擁有較強(qiáng)的科研和教學(xué)能力當(dāng)前，隨著知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來臨，高校教師在科研和教學(xué)過程中會面臨很多的新問題，教師的卓越科研和勝任力需要和繼續(xù)教育結(jié)合在一起，讓教師能夠全面認(rèn)識繼續(xù)教育的內(nèi)容，把繼續(xù)教育和學(xué)習(xí)效果評價(jià)方法結(jié)合在一起，保證勝任力能夠充分發(fā)揮，當(dāng)前需要對高校教師勝任力內(nèi)在結(jié)構(gòu)和繼續(xù)教育評價(jià)方法進(jìn)行全面分析，從而能夠探索繼續(xù)教育的科學(xué)方法對提升繼續(xù)教育效果的重要意義。在這種形勢下，高校教師要形成復(fù)合型的知識結(jié)構(gòu)體系，擁有較寬的知識面，成為“一專多能”的人才，同時(shí)要掌握一定的科研能力，擁有成熟的教學(xué)能力，能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新與改革，引領(lǐng)高等教育發(fā)展。

二、基于勝任力模型的教師繼續(xù)教育評價(jià)方法

高校教師只有參加繼續(xù)教育活動(dòng)，才能提升工作的勝任力，基于勝任力的評價(jià)需要從博亞特茲的勝任力“洋蔥模型”不同的層面出發(fā)，采取有效的措施，促使高校教師繼續(xù)教育活動(dòng)能夠順利開展，提高高校教師繼續(xù)教育水平。心理特質(zhì)是根本，價(jià)值觀和自我概念是重要的支柱，教學(xué)與科研能力是核心。

（一）以教師勝任力“心理特質(zhì)”為引領(lǐng)，對繼續(xù)教育中的“心理疏導(dǎo)”情況進(jìn)行評價(jià)高校教師的勝任力對高校教師和高校管理人員發(fā)展會產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用。高校只有更好地熟悉勝任力模型，才能在日常工作中發(fā)揮指導(dǎo)意義。高校需要熟悉高等教育的發(fā)展?fàn)顩r，然后要對勝任力模型進(jìn)行優(yōu)化，從而能夠客觀評價(jià)勝任力模型，最終提高高校教師繼續(xù)教育評價(jià)方法，把其和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合在一起，才能更好地完成高校教學(xué)任務(wù)。在實(shí)際評價(jià)中，使教師能夠積極地調(diào)整自己的心態(tài)，形成健全的人格與心理特質(zhì)。要積極利用繼續(xù)教育對教師的心理問題進(jìn)行疏導(dǎo)，解決教師的心理問題。筆者認(rèn)為，高校教師在繼續(xù)教育評價(jià)中，應(yīng)引入抑郁自評量表、焦慮自評量表、懼怕否定評價(jià)量表、艾森克情緒穩(wěn)定測驗(yàn)、社交回避及苦惱量表、情緒———社交孤獨(dú)問卷等心理狀態(tài)測試工具，考察繼續(xù)教育前后的差距，并加以改進(jìn)。從而全面提升高校教師繼續(xù)教育水平，為提高教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造良好的內(nèi)部環(huán)境和外部環(huán)境，實(shí)現(xiàn)繼續(xù)教育評價(jià)的內(nèi)涵式發(fā)展。

（二）以教師勝任力“價(jià)值觀和自我概念”為主線，對繼續(xù)教育中的“教學(xué)觀培養(yǎng)”情況進(jìn)行評價(jià)高等教育的實(shí)踐已經(jīng)證明，教師勝任力模型建立是教學(xué)之本，通過對繼續(xù)教育評價(jià)方法進(jìn)行深入分析，可以保證繼續(xù)教育效果產(chǎn)生，提高繼續(xù)教育的科學(xué)化水平。高校教師繼續(xù)教育評價(jià)過程中，需要以育人結(jié)果為導(dǎo)向，才能把教書和育人結(jié)合在一起。教書是教師育人的手段之一，從高等教育的終極目標(biāo)看，需要把育人做為第一任務(wù)，因此高校教師勝任力模型需要圍繞育人目標(biāo)展開，才能更好地促使高校教師繼續(xù)教育評價(jià)方法完善，提高繼續(xù)教育水平，不斷優(yōu)化教師知識結(jié)構(gòu)，提升教師知識水平。勝任力模型建立過程中需要把培養(yǎng)學(xué)生落實(shí)到每一步，堅(jiān)持以學(xué)生為導(dǎo)向的繼續(xù)教育方法，就必須注重對教師勝任力的“價(jià)值觀和自我概念”層面進(jìn)行評價(jià)。學(xué)校要促使教師形成對教育職業(yè)的正確認(rèn)知，樹立正確的社會角色意識。要以人為本、注重教師的個(gè)人需求。借鑒發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)，成立專門面向教師的“教師發(fā)展中心”，對教師進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，使教師認(rèn)可自己的職業(yè)選擇，從而熱愛自己的職業(yè)，形成正確的職業(yè)價(jià)值觀。學(xué)校要幫助教師選擇適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)目標(biāo)，并制定相應(yīng)的計(jì)劃和細(xì)則，使職業(yè)目標(biāo)能夠付諸于實(shí)際行動(dòng)，提高職業(yè)目標(biāo)的執(zhí)行力。最終，使其能夠全心全意為學(xué)生服務(wù)，從思想上熱愛高等教育事業(yè)，從行動(dòng)上對自身加以完善。

（三）以教師勝任力“知識、能力”為核心，對繼續(xù)教育中的“教學(xué)科研能力提升”情況進(jìn)行評價(jià)首先，要從知識結(jié)構(gòu)對高校教師繼續(xù)教育進(jìn)行評價(jià)。高校教師需要通過繼續(xù)學(xué)習(xí)來完善自身的知識結(jié)構(gòu)，從而能夠全面提高教師人格魅力。高等教育在發(fā)展過程中，需要把勝任力模型和繼續(xù)教育方法結(jié)合在一起，保證高校教師能夠通過教書育人等方式，不斷提高自身的勝任力水平，為高校繼續(xù)教育評價(jià)方法水平提高創(chuàng)造良好的條件。教師在授課過程中可以自身的知識結(jié)構(gòu)去讓更多的學(xué)生感受教師勝任力，高校教師需要通過教書育人方法實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，提高自身的職業(yè)勝任力。教師勝任力表現(xiàn)為自身的專業(yè)知識和能力，通過繼續(xù)教育學(xué)習(xí)等方式提高自身的教學(xué)能力，從而能夠適應(yīng)新時(shí)期知識經(jīng)濟(jì)時(shí)展的需要。

其次，要從教學(xué)能力角度對教師的繼續(xù)教育進(jìn)行評價(jià)。大學(xué)教師最原始的角色是保證知識能夠更好地傳承，讓知識能夠得到合理的利用，從而能夠產(chǎn)生教學(xué)的效果。勝任力模型需要和教師繼續(xù)教育評價(jià)方法結(jié)合在一起，保證繼續(xù)教育能夠和高校教學(xué)實(shí)際結(jié)合在一起。教學(xué)工作是教師的基本工作，教師只有把本職教學(xué)工作做完善，才能更好地形成勝任力，對勝任力模型建設(shè)會產(chǎn)生積極的作用。高校教師的責(zé)任呈現(xiàn)多元化的狀態(tài)，但只有具備良好的教學(xué)水平，才能更好地保證教學(xué)質(zhì)量提升。具體實(shí)施過程中，需要建立完善的勝任力模型評價(jià)結(jié)構(gòu)，才能保證教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量符合高校的具體要求。高校教師繼續(xù)教育評價(jià)方法優(yōu)化過程中，需要根據(jù)教育評價(jià)機(jī)制，建立完善的方法體系，確保教育評價(jià)機(jī)制能夠符合時(shí)展的要求，高校教育需要和社會需求緊密結(jié)合在一起，全面提高教師繼續(xù)教育水平。第三，從科研能力對教師的繼續(xù)教育進(jìn)行評價(jià)。高校教師在教學(xué)和科研過程中需要形成個(gè)性，追求創(chuàng)新，只有在日常工作過程中關(guān)注知識創(chuàng)新，高校教師才能成為知識的傳承者，才能在繼續(xù)教育中提高自己，不斷完善勝任度模型。

第6篇：搞笑小故事范文

關(guān)鍵詞：高職院校；實(shí)驗(yàn)室；效益評估

      高職院校是高等學(xué)校的重要組成部分。從世界范圍看，高等職業(yè)教育是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展到一定階段出現(xiàn)的一種新型高等教育，是和傳統(tǒng)普通高等教育有著不同質(zhì)的另一種類型的高等教育，是以培養(yǎng)具有一定理論知識和較強(qiáng)實(shí)踐能力，面向基層、面向生產(chǎn)、面向服務(wù)和管理第一線職業(yè)崗位的實(shí)用型、技術(shù)型和技能型專門人才。普通高校的主要社會責(zé)任是培養(yǎng)學(xué)生和科學(xué)研究，而高等職業(yè)院校不除了對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)外還要顧及自身的生存發(fā)展，因此高職院校的實(shí)驗(yàn)室不同于其他高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)營，不能只看重對學(xué)生的的培養(yǎng)上還要注重經(jīng)濟(jì)效益。同樣，與其他企業(yè)相比，不能只看重經(jīng)濟(jì)效益，更應(yīng)看重對學(xué)生的培養(yǎng)及社會效益上。因此，建立一套完善高職院校的實(shí)驗(yàn)室效益評價(jià)方法是高職實(shí)驗(yàn)室建設(shè)中亟待解決的問題。

一、高職院校實(shí)驗(yàn)室分類

目前高職院校實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行方式多種多樣，按照其功能及運(yùn)行方式具體可分為三類：純教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室、產(chǎn)學(xué)結(jié)合型實(shí)驗(yàn)室、純企業(yè)型實(shí)驗(yàn)室。

1、純教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室

這種實(shí)驗(yàn)室主要承擔(dān)的是教學(xué)任務(wù)，主要功能是為培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)，如物理實(shí)驗(yàn)室、化學(xué)實(shí)驗(yàn)室等。此類實(shí)驗(yàn)室特點(diǎn)主要有：一、具有以人為本科學(xué)發(fā)展的教育理念，發(fā)展規(guī)劃宏偉，目標(biāo)明確，能嚴(yán)格遵循教學(xué)規(guī)律辦學(xué)；二、具有獨(dú)立的教育資源，既有先進(jìn)的教學(xué)儀器及圖書資料，又有強(qiáng)大的師資隊(duì)伍；三、管理機(jī)構(gòu)完善，高度集權(quán)，管理單一，結(jié)構(gòu)合理，領(lǐng)導(dǎo)班子齊全；四、過程簡單，運(yùn)行環(huán)節(jié)少，扯皮現(xiàn)象較少。

2、產(chǎn)學(xué)結(jié)合型實(shí)驗(yàn)室

建設(shè)實(shí)驗(yàn)室僅依靠學(xué)校的實(shí)驗(yàn)設(shè)備費(fèi)，是很難徹底改變實(shí)驗(yàn)室的面貌的。采用多種形式的共建，是短時(shí)間內(nèi)較快改善實(shí)驗(yàn)室設(shè)備的有效途徑之一。產(chǎn)學(xué)結(jié)合型實(shí)驗(yàn)室就是在滿足學(xué)校的教學(xué)任務(wù)外與相關(guān)企業(yè)聯(lián)合，承擔(dān)部分生產(chǎn)或社會服務(wù)工作，為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)贏取更多資金并擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)室影響。近年來，我們從國際、國內(nèi)，通過產(chǎn)學(xué)共建的形式，對促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)起了很大作用。例如：天津職業(yè)大學(xué)與東風(fēng)日產(chǎn)汽車公司合作，建立了汽車實(shí)訓(xùn)基地，校方按日產(chǎn)公司提供的需求進(jìn)行了場地、基礎(chǔ)設(shè)施及裝修的工作。東風(fēng)日產(chǎn)公司提供多臺汽車及工具等裝備，并與學(xué)校簽訂了長期的培訓(xùn)協(xié)議，由校方提供場地及教師對公司內(nèi)員工進(jìn)行汽車銷售及維修方面的培訓(xùn)。這種方式對校企雙方來說都有很大的收益，校方減少了設(shè)備投資，以少量的投資完成了可以進(jìn)行培訓(xùn)、教學(xué)、科研的高級實(shí)訓(xùn)室建設(shè)；企業(yè)也省去了場地租用、師資力量等方面的問題，真正達(dá)到了雙贏。

總之，要實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)目標(biāo)：倡導(dǎo)“產(chǎn)”與“學(xué)”相結(jié)合并建立產(chǎn)學(xué)結(jié)合運(yùn)營模式的實(shí)驗(yàn)室是行之有效的途徑。

3、純企業(yè)型實(shí)驗(yàn)室

純企業(yè)型實(shí)驗(yàn)室就是指實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)營及管理完全按照企業(yè)管理方式進(jìn)行。企業(yè)對實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行設(shè)備投入、組織生產(chǎn)、研發(fā)等工作，并可提前對擬參加該企業(yè)工作的在校學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)。高職院校的畢業(yè)生就業(yè)情況是考核該校教學(xué)成果的重要指標(biāo)，也是學(xué)生報(bào)考學(xué)校時(shí)主要考慮的因素，因此許多高職院校為使學(xué)生有更好的就業(yè)機(jī)會，提前與企業(yè)簽訂培訓(xùn)協(xié)定，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就進(jìn)行對應(yīng)企業(yè)上崗所需技能的培訓(xùn)。而這些技能的培訓(xùn)一定和企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際緊密相連。這就需要進(jìn)行這些技能培訓(xùn)的實(shí)驗(yàn)室與實(shí)際生產(chǎn)的氛圍一致，而其管理方式也需按照企業(yè)的管理方式進(jìn)行。而企業(yè)除了考慮人才引進(jìn)，還要顧及經(jīng)濟(jì)收益，因此，這類實(shí)驗(yàn)室一般還承擔(dān)著生產(chǎn)創(chuàng)收任務(wù)。例如：今晚報(bào)印刷部與天津職業(yè)大學(xué)合作，在學(xué)校內(nèi)建立了印刷廠，其管理運(yùn)作完全由今晚報(bào)社負(fù)責(zé)，承擔(dān)著該企業(yè)部分產(chǎn)品的印刷工作，并吸收部分學(xué)校的學(xué)生提前在該實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行崗前培訓(xùn)。

二、高職院校實(shí)驗(yàn)室效益評估方法

高職院校實(shí)驗(yàn)室運(yùn)營管理模式是否合理可以通過一套量化的指標(biāo)進(jìn)行評定，高職院校的實(shí)驗(yàn)室一般不論采取哪種模式進(jìn)行運(yùn)營，其收益無外乎體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一，對學(xué)生的能力的培養(yǎng)；二，產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益。實(shí)驗(yàn)室運(yùn)營的收益如果大于實(shí)驗(yàn)室的投入，那么這個(gè)實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)營就較為合理，如果收益小于投入，那么就說明這個(gè)實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)營出現(xiàn)問題，學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況降低投入或者調(diào)整與企業(yè)合作的資金分配比例。

若將對學(xué)生能力的培養(yǎng)轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)效益指標(biāo)，則更能直觀的對實(shí)驗(yàn)室運(yùn)營合理性進(jìn)行評價(jià)。對學(xué)生的培訓(xùn)是實(shí)驗(yàn)室的一項(xiàng)主要任務(wù)，要想將對學(xué)生的培訓(xùn)看成經(jīng)濟(jì)效益指標(biāo)就要將學(xué)生每年的學(xué)費(fèi)折合到每學(xué)時(shí)中，這樣實(shí)驗(yàn)室完成了多少學(xué)生學(xué)時(shí)數(shù)的培訓(xùn)可以算出產(chǎn)生多少經(jīng)濟(jì)效益。根據(jù)國家教育部的規(guī)定，高職學(xué)院學(xué)生每年的總課時(shí)數(shù)為1000學(xué)時(shí),而學(xué)生一年的學(xué)費(fèi)為5500元，除去支付教師課時(shí)費(fèi)等因素折合到每人每學(xué)時(shí)為5元。

實(shí)驗(yàn)室培訓(xùn)效益=承擔(dān)總學(xué)時(shí)數(shù)×5元/學(xué)時(shí)-設(shè)備折舊費(fèi)-耗材師資投入

可以以此方法將對學(xué)生的培養(yǎng)工作轉(zhuǎn)化為效益指標(biāo)應(yīng)用于對實(shí)驗(yàn)運(yùn)營合理性評價(jià)中。

實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)室培訓(xùn)效益+經(jīng)濟(jì)效益如果大于實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)投入，那么就可以看做實(shí)驗(yàn)室是處于盈利的合理運(yùn)營狀態(tài)，反之則處于虧損狀態(tài)。

有了這種評價(jià)方法，我們就可以用量化的比較直觀的方式來評價(jià)一個(gè)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室運(yùn)營是否合理，也可以采用此種方法在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)前制定出合理的運(yùn)營方案。

三、結(jié)論與展望

高職院校實(shí)驗(yàn)室為了能更好的完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù)并能健康良好的發(fā)展下去，必須在建設(shè)之初選擇一套適合實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的管理運(yùn)行模式。運(yùn)行過程中及時(shí)按照實(shí)驗(yàn)室效益評估方法對實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行的合理性進(jìn)行評價(jià)，根據(jù)評價(jià)結(jié)果對實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)任務(wù)量及生產(chǎn)任務(wù)量進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，以使實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行更加合理。在信息化這個(gè)大背景下，我們要勇于利用新的手段，積極探索新型實(shí)驗(yàn)室模式，更好的實(shí)現(xiàn)資源共享，扎扎實(shí)實(shí)的搞好實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，結(jié)合本校的教育技術(shù)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方向的要求，培養(yǎng)更多，更適用的教育技術(shù)人才。

第7篇：搞笑小故事范文

老師：“你吸煙嗎？”

學(xué)生A：“吸……”

老師：“吸？你很光榮嘛！回家叫家長來！”還被暴K一通并記過。

學(xué)生A回去后和另外四個(gè)說：“老師問你們吸煙嗎你們都別承認(rèn)，都說不吸，這事我自己擔(dān)了。

一會兒后。

老師：“你吸煙嗎？”

學(xué)生B：“不吸。”

“那吃根薯?xiàng)l吧。”說著老師遞過薯?xiàng)l。

學(xué)生B自然地伸出兩個(gè)指頭……

老師：“不吸？回家把家長叫來！”

老師：“吸煙嗎？”

學(xué)生C：“不吸。”

“那吃根薯?xiàng)l吧。”

學(xué)生C小心地接過薯?xiàng)l，心中暗暗感激學(xué)生乙（幸好早有預(yù)備）。

老師：“不蘸點(diǎn)番茄醬嗎？”

學(xué)生C一不留神將醬蘸多了，便開始往碗里彈……

老師：“不吸？煙灰彈得很熟練嘛……把家長叫來！”

老師：“吸煙嗎？”

學(xué)生D：“不……吸……”

（學(xué)生D吃完薯?xiàng)l已是汗流浹背，感覺如履薄冰）。

學(xué)生D：“謝謝……老師……沒事的話我先回去了。”

老師：“你不給你同學(xué)帶根吃嗎？”

學(xué)生D：“謝謝老師。”說著把薯?xiàng)l放在耳朵上……

老師：“知道我該說什么了吧，還不去叫家長”

老師：“吸煙嗎？”

學(xué)生E：“不吸”

（總算把薯?xiàng)l安心放在口袋里……）

第8篇：搞笑小故事范文

【關(guān)鍵詞】繼續(xù)教育;項(xiàng)目評估;高校教師

國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）中說：未來十幾年，是我國人才事業(yè)發(fā)展的重要戰(zhàn)略機(jī)遇期。我們必須進(jìn)一步增強(qiáng)責(zé)任感、使命感和危機(jī)感，積極應(yīng)對日趨激烈的國際人才競爭，主動(dòng)適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，堅(jiān)定不移地走人才強(qiáng)國之路，科學(xué)規(guī)劃，深化改革，重點(diǎn)突破，整體推進(jìn)，不斷開創(chuàng)人才輩出、人盡其才的新局面。

改革開放以來，我國專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)雖然取得了長足進(jìn)步，但從整體來看，專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍的整體規(guī)模、素質(zhì)能力、結(jié)構(gòu)分布、體制機(jī)制以及發(fā)展環(huán)境與經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和建設(shè)創(chuàng)新型國家的要求還有一定差距，主要表現(xiàn)在：自主創(chuàng)新能力不強(qiáng);高層次人才尤其是世界一流的拔尖人才和領(lǐng)軍人才匱乏;基層一線專業(yè)技術(shù)人才短缺，專業(yè)技術(shù)水平亟待提高;隊(duì)伍結(jié)構(gòu)、分布不盡合理，人才的培養(yǎng)與快速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)社會需求結(jié)構(gòu)不相適應(yīng);人才發(fā)展的體制機(jī)制障礙依然存在，人才投入不足、激勵(lì)不夠;人才成長發(fā)展的社會環(huán)境還需要進(jìn)一步改善，等等。

1 高校教師繼續(xù)教育的必要性

高校教師作為人才培養(yǎng)的主力軍，其自身尤其需要繼續(xù)教育。繼續(xù)教育是“對已獲得一定學(xué)歷教育和專業(yè)職稱的在職人員進(jìn)行的教育活動(dòng)。是學(xué)歷教育的延伸和發(fā)展，是使受教育者不斷更新知識和提高創(chuàng)新能力，以適應(yīng)社會發(fā)展和科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步的需要，是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的產(chǎn)物?！备咝＝處熇^續(xù)教育的效果也就直接地影響著我國人才培養(yǎng)的效果，因此對于高校教師繼續(xù)教育的效果進(jìn)行評估就顯得尤其重要。

高等教育要面對挑戰(zhàn)，沖出重圍，其首要任務(wù)就是加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，而師資隊(duì)伍建設(shè)的關(guān)鍵一環(huán)就是進(jìn)一步加強(qiáng)繼續(xù)教育的力度。國家各級政府已經(jīng)意識到加強(qiáng)高校教師繼續(xù)教育的重要性。陜西省人力資源和社會保障事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃中提出：開展各種形式的職業(yè)培訓(xùn)。健全面向全體勞動(dòng)者的職業(yè)培訓(xùn)制度，緊密結(jié)合市場需求和就業(yè)要求，推進(jìn)職業(yè)技能培訓(xùn)，強(qiáng)化職業(yè)技能鑒定。整合各項(xiàng)財(cái)政補(bǔ)貼政策，加強(qiáng)對職業(yè)培訓(xùn)的資金投入，實(shí)施青年技能就業(yè)和技能成才培訓(xùn)計(jì)劃，將城鄉(xiāng)就業(yè)求職青年全部組織到勞動(dòng)預(yù)備制培訓(xùn)之中。實(shí)施企業(yè)職工技能提升培訓(xùn)計(jì)劃，根據(jù)產(chǎn)業(yè)升級和企業(yè)技術(shù)發(fā)展要求，組織企業(yè)員工開展新一輪崗位提升培訓(xùn)。針對失業(yè)人員、農(nóng)村轉(zhuǎn)移就業(yè)勞動(dòng)者、農(nóng)村居民進(jìn)城落戶者、退役士兵等群體的特點(diǎn)和需求，開展有針對性的培訓(xùn)，切實(shí)提高職業(yè)培訓(xùn)質(zhì)量，增強(qiáng)培訓(xùn)促進(jìn)就業(yè)的實(shí)效。實(shí)施就業(yè)培訓(xùn)基地建設(shè)示范工程。

教師專業(yè)發(fā)展是當(dāng)前教師發(fā)展的共識。1996年聯(lián)合國教科文組織和國際勞工組織的《關(guān)于教員的地位和建議》中提出教師專業(yè)化的問題。它指出“教師應(yīng)被視為專門的職業(yè)，教師應(yīng)通過專門的教育和訓(xùn)練掌握已經(jīng)被證實(shí)的認(rèn)識以及具有一定基礎(chǔ)理論的技能，從而為社會公共服務(wù)?！?/p>

2 高校教師繼續(xù)教育項(xiàng)目評估及存在的問題

任何一個(gè)項(xiàng)目培訓(xùn)的評估都分為四個(gè)層面，即反應(yīng)（reaction），學(xué)習(xí)（learning），行為（behavior）和結(jié)果（results），這四個(gè)層面都很重要，都應(yīng)該被教育、培訓(xùn)、發(fā)展方面的專業(yè)人才在進(jìn)行計(jì)劃，協(xié)作或者教學(xué)時(shí)所了解，不管培訓(xùn)內(nèi)容是技術(shù)的還是管理的;不管參與培訓(xùn)者是否是管理人員;也不管培訓(xùn)項(xiàng)目是在教育、 商業(yè)，或者企業(yè)。在有些情形下，尤其是在學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)，培訓(xùn)的目的并不需要改變行為。最終的結(jié)果僅僅是增加知識，改進(jìn)技巧，改變態(tài)度，在這種情形下，只需要前面的兩種層面來進(jìn)行評估。

評估的原因就是為了確定一個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目的效果。在計(jì)劃和實(shí)施一項(xiàng)有效的項(xiàng)目培訓(xùn)時(shí)，下面的每一個(gè)因素都值得考慮：1.確定需求;2.確立目標(biāo);3.確定培訓(xùn)內(nèi)容;4.挑選參與培訓(xùn)人員;5.確定最好的培訓(xùn)時(shí)間安排;6.挑選合適的培訓(xùn)設(shè)施;7.挑選合適的培訓(xùn)師;8.挑選及準(zhǔn)備好聽音錄像設(shè)備;9.協(xié)助好項(xiàng)目培訓(xùn);10.評估項(xiàng)目。

高校教師繼續(xù)教育項(xiàng)目評估不同于其他項(xiàng)目培訓(xùn)的評估，它培訓(xùn)的目的主要是一種知識和觀念的更新，最終的結(jié)果僅僅是增加知識，改進(jìn)技巧，改變態(tài)度，只需要對前面兩個(gè)層面即反應(yīng)和學(xué)習(xí)進(jìn)行評估。

通過學(xué)院暑期對我校高校教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)看出，此次培訓(xùn)從計(jì)劃到實(shí)施，沒有進(jìn)行系統(tǒng)的評估，沒有對高校教師的培訓(xùn)需求做調(diào)查，第一個(gè)要素確定需求就沒有做，不了解高校教師需要什么樣的培訓(xùn)。這就導(dǎo)致有的培訓(xùn)內(nèi)容不符合教師需求，也就無法確立目標(biāo)和培訓(xùn)內(nèi)容。在培訓(xùn)時(shí)間安排上，挑選了假期剛放假的幾天，有的教師有抵觸情緒，加之天氣炎熱，教室學(xué)員多卻沒有空調(diào)設(shè)備，學(xué)員無法集中精力學(xué)習(xí)，導(dǎo)致不到一半時(shí)間學(xué)員退課人數(shù)達(dá)到三分之二。學(xué)員的挑選幾乎是強(qiáng)制性的，主要通過政策的硬性規(guī)定而不是出自教師自愿，因此效果也會大打折扣。

高校教師的專業(yè)發(fā)展主要應(yīng)該是一種自覺的自我發(fā)展，在當(dāng)今科技迅速發(fā)展和社會迅速變化的時(shí)代，高校教師本身的知識需要更新，高校教師需要不斷地接受繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)。

3 解決方案

造成這些問題存在的主要原因是繼續(xù)教育管理制度的不健全。繼續(xù)教育管理制度的建立和完善是保證教師繼續(xù)教育培訓(xùn)工作健康發(fā)展的基本前提。一套完善的管理制度理應(yīng)包括確定繼續(xù)教育目標(biāo)、 制訂培訓(xùn)計(jì)劃、實(shí)施教育方案以及評估學(xué)習(xí)成效等。

高校教師繼續(xù)教育的評估應(yīng)該是貫穿在整個(gè)教育過程中的，而不應(yīng)該僅僅是教育結(jié)束時(shí)僅僅了解學(xué)員的滿意度上，從教育開始之初就要有合適的調(diào)查問卷了解高校教師想要什么樣的繼續(xù)教育，他們最想要的，最缺乏的是什么？這樣才可以確立教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，才會有良好的教育效果。

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第9篇：搞笑小故事范文

關(guān)鍵詞: 高職院校 《中國古代小說史》 教學(xué)方法

中國古代小說在中國文學(xué)史上占有重要的地位?！度龂萘x》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》等著名作品影響深遠(yuǎn)。中國古代小說的內(nèi)容極其豐富,它們往往將歷史、天文、地理、民俗、詩詞、音樂、舞蹈、棋藝、書法、繪畫等奇妙地融會在一起,而且中國“古代優(yōu)秀小說總是引導(dǎo)讀者關(guān)心國家前途、民生疾苦、社會正義,而不要沉溺于個(gè)人情感狹小天地里;總是在作品中高揚(yáng)愛國主義、集體主義、英雄主義的主旋律,鼓舞人民為美好前途而斗爭,而不要消極頹廢、意志消沉”。[1]這些傳統(tǒng)文化與思想內(nèi)容對學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活、思想藝術(shù)修養(yǎng)、人格塑造等都有良好的滋養(yǎng)作用。

《中國古代小說史》是一門在高職院校中開設(shè)的全校性選修課程。它開設(shè)的主要目的是提高高職院校學(xué)生對這一優(yōu)秀傳統(tǒng)文類的鑒賞水平,培養(yǎng)學(xué)生閱讀中國古代小說的興趣,形成良好的文化心態(tài),使學(xué)生在與往圣先賢對語、與天地精神往來時(shí),能夠從優(yōu)秀的小說作品中汲取思想、感情和藝術(shù)的營養(yǎng),加深對歷史、社會和人生的認(rèn)識,提高思想和文化素養(yǎng),以及審美素質(zhì),塑造健全人格,提升生命境界。它的教學(xué)宗旨是使學(xué)生比較系統(tǒng)、全面地掌握中國古代小說這一文體發(fā)生、發(fā)展、繁榮、變革的基本脈絡(luò),加深學(xué)生對其整體風(fēng)貌、宏觀分類的把握,使學(xué)生了解并掌握各個(gè)歷史時(shí)期的代表作家與代表作品,領(lǐng)略其藝術(shù)特色,初步掌握賞析中國古代小說的有關(guān)知識和基本方法,提高閱讀和鑒賞能力,并試著寫小說評論,力求表達(dá)出自己的獨(dú)特感受和新穎見解。

中國古代小說數(shù)量眾多,而且,在大多數(shù)學(xué)生眼中,古代小說離他們似乎太過遙遠(yuǎn),與現(xiàn)實(shí)生活無甚聯(lián)系。因此,怎樣在有限的時(shí)間內(nèi),通過行之有效的教學(xué)方法,取得最佳的教學(xué)效果,最大限度地激發(fā)學(xué)生閱讀古代小說的興趣,是當(dāng)前從事中國古代小說教學(xué)的教師面臨的最主要問題。我認(rèn)為,要提高中國古代小說教學(xué)的實(shí)效性,真正契合高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn),必須采用符合高職院校實(shí)際的教學(xué)方法,讓學(xué)生們渴望去了解古代小說作品,從中汲取豐富的人生智慧。

一、精講細(xì)讀,學(xué)習(xí)中國古代小說最基本的方法

教師在課堂上要教給學(xué)生閱讀小說的基本方法,引導(dǎo)他們分析小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)、人物形象、主題意義與藝術(shù)特色的相關(guān)知識,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞小說的能力,使其在今后的閱讀中能擁有正確的審美觀。在課堂上精講細(xì)讀,是學(xué)習(xí)中國古代小說最基本的方法。教師通過精講,可以教給學(xué)生閱讀的方法,引導(dǎo)他們正確地欣賞小說,領(lǐng)會小說的主要精神內(nèi)涵;而學(xué)生通過文本的細(xì)讀,則可以大大提高對作品的理解水平。如果沒有了對原著的閱讀,學(xué)生對于小說的認(rèn)識只能來自于教師的宏觀介紹,很難達(dá)到深入了解。有些中國古代小說的篇幅短小,往往只有幾千字,如唐代的傳奇,清代的《聊齋志異》,等等,這些作品可以通過教材、幻燈片、多媒體等方式在課堂上讓學(xué)生進(jìn)行集體細(xì)讀。閱讀過后教師再和學(xué)生一起進(jìn)行細(xì)致的分析,這樣可以使學(xué)生快速學(xué)習(xí)閱讀分析小說的方法,讓學(xué)生自己去讀小說、理解小說、分析小說。還有些中國古代小說,篇幅巨大,不可能在課堂上完成整部作品的閱讀,但是如果只是教師在那里進(jìn)行概述和分析,學(xué)生則又很難領(lǐng)略作品的精髓。因此,對于長篇小說,教師需要選取恰當(dāng)?shù)钠?進(jìn)行精讀和細(xì)講,如《三國演義》、《水滸傳》、《西游記》、《紅樓夢》等長篇小說就可截取經(jīng)典片段進(jìn)行賞析,讓學(xué)生們在精彩片段的學(xué)習(xí)中初步了解小說的價(jià)值與魅力,激發(fā)閱讀整部作品的興趣。在實(shí)際教學(xué)中,教師要根據(jù)不同作品的特點(diǎn),以及學(xué)生對小說的理解程度,設(shè)計(jì)出各種行之有效的教學(xué)方法,力求使小說教學(xué)的效果最優(yōu)化,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。

二、運(yùn)用多媒體手段,讓教與學(xué)的過程變得更加輕松愉快

中國古代小說以曲折跌宕的情節(jié)、多姿多彩的人物形象、優(yōu)美的環(huán)境描寫、豐富的傳統(tǒng)文化吸引著學(xué)生的興趣。然而,“粉筆、黑板、教材,教師的灌輸”,這種傳統(tǒng)又顯呆板的教學(xué)方法勢必會壓抑學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,束縛其思維,影響其能力的發(fā)展。因此,越來越多的教育工作者認(rèn)識到多媒體教學(xué)的重要性。因?yàn)椤岸嗝襟w教學(xué)課件利用聲音、影像資料、圖形、動(dòng)畫等多種手段刺激學(xué)生的感知系統(tǒng)。形式生動(dòng)活潑,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情”。[2]而在古代小說的教學(xué)中,運(yùn)用現(xiàn)代化手段更能拉近現(xiàn)代人與傳統(tǒng)文化的距離。用現(xiàn)代信息技術(shù)來演繹古典情懷,是一種理想的教學(xué)手段。利用集圖像、聲音、三維動(dòng)畫于一體的多媒體課件,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生在古代與現(xiàn)代、平面與立體的多個(gè)維度中自由穿梭。利用現(xiàn)代教學(xué)手段,教師可以在課堂上再現(xiàn)古代小說作品中的人物形象、生活場景,較之于傳統(tǒng)的講述更加形象生動(dòng),更能加深學(xué)生對作品的直觀感受和理解。而且,眾多優(yōu)秀的古代小說早已被改編拍攝成電影、電視劇,教師運(yùn)用大量現(xiàn)有的影視資料,將其移入中國古代小說的課堂教學(xué),通過視覺聽覺的調(diào)動(dòng),更能加深學(xué)生對作品的認(rèn)識,使教與學(xué)的過程變得更加輕松愉快。

三、模擬情境,使學(xué)生受到美的熏陶和啟迪

教師在課堂上可以使學(xué)生用表演的形式來闡發(fā)各自的見解。在開設(shè)課程之初,教師可以讓學(xué)生自由組隊(duì),形成不同的小組,再分配給他們不同的小說文本,讓學(xué)生自己挑選其中的精彩情節(jié)加以表演。如唐代傳奇《虬髯客傳》,就可以讓某個(gè)小組的學(xué)生分別扮作小說中的人物紅拂女、李靖、虬髯客等演繹故事,如果有條件,還可以自由搭配服飾,運(yùn)用道具,充分表達(dá)學(xué)生自己的觀點(diǎn)。此外,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過自己豐富的想象,改動(dòng)小說中的某些情節(jié),或續(xù)寫小說,進(jìn)行一種再創(chuàng)作的思維訓(xùn)練。同時(shí),學(xué)生也可以將自己的想法改編成課堂劇進(jìn)行表演。

這種形式可以使學(xué)生深入領(lǐng)會作品的內(nèi)涵,體驗(yàn)人物的內(nèi)心世界,感受他們的命運(yùn),把握人物的性格特征。這樣既可以使教學(xué)過程生動(dòng)有趣,又能引起全體學(xué)生的熱情參與,加深對小說的理解,使他們在受到作品思想藝術(shù)的熏陶時(shí),讀、想、做等多種能力也得到鍛煉和提高。這種教學(xué)方法可以打破單純由教師講授的課堂模式,有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)古代小說的積極性,是一種值得嘗試的教學(xué)方法。

四、自由討論,鍛煉學(xué)生的辨析能力和表達(dá)能力

基于中國古代小說研究對象的特點(diǎn),在課堂上進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)也不失為一種有效的教學(xué)方法。教師對小說作品中一些經(jīng)典的人物形象,如諸葛亮、曹操、宋江、林黛玉、薛寶釵等,都可以設(shè)置相關(guān)話題,讓學(xué)生進(jìn)行討論。比如《紅樓夢》中林黛玉和薛寶釵你更喜歡誰,為什么?教師還可以事先將小說中某一引起爭論的問題介紹給學(xué)生,先將現(xiàn)有的幾種不同觀點(diǎn)告知學(xué)生,然后要求學(xué)生閱讀作品,查找資料,通過自己的思考,選擇一種觀點(diǎn),或者提出自己的觀點(diǎn),并說出理由。這樣做的目的不在于得出什么確切的結(jié)論,而是讓學(xué)生對相關(guān)問題進(jìn)行深入思考,拓展他們的思維,鍛煉他們閱讀分析作品的能力。此外,學(xué)生也可以提出自己不理解的問題,與其他同學(xué)進(jìn)行討論。教師可以適當(dāng)加以組織,讓學(xué)生以小組為單位討論,或直接以班級為單位。首先請單個(gè)同學(xué)進(jìn)行發(fā)言,讓他闡述自己的觀點(diǎn),然后其他同學(xué)就不同意見可以展開辯論,最后教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。在整個(gè)討論過程中,教師要深入小組,掌握討論進(jìn)程與相關(guān)情況。教師在討論中既要體現(xiàn)主導(dǎo)作用,又不能干預(yù)太多,束縛學(xué)生的思路。這種教學(xué)方法,在促使學(xué)生深入鉆研課文的同時(shí),還能鍛煉他們獨(dú)立思考的能力,以及辨析和表達(dá)的能力。

此外在課后,教師可以適當(dāng)布置一些課外作業(yè),讓學(xué)生做些作品分析的練習(xí),也可以指導(dǎo)學(xué)生組織文學(xué)社團(tuán),如小說研究會等,引導(dǎo)他們對感興趣的小說進(jìn)行研究。教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生留心觀察社會生活,積累創(chuàng)作素材,讓學(xué)生嘗試寫作小說或小說評論,并進(jìn)行交流,相互之間取長補(bǔ)短?？傊?教師要想方設(shè)法讓學(xué)生多想、多說、多寫,以提高其獨(dú)立思考的能力和表達(dá)能力。

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