高中學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：高中學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談點(diǎn)體會(huì).

一、學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中興趣不高的原因

1.教師在教學(xué)過程中的問題

化學(xué)教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，在整個(gè)教學(xué)過程中發(fā)揮著重要作用，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣不高，很大一部分原因與教師的教學(xué)有關(guān).（1）高中化學(xué)教師的教學(xué)任務(wù)重.高中是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中非常重要的階段，高中生面臨著人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)――升學(xué).因此，教師在教學(xué)過程中承受著很大的壓力，不管是周六日、節(jié)假日還是寒暑假，教師幾乎都在給學(xué)生加課、補(bǔ)課，每個(gè)教師都身心疲憊，尤其是化學(xué)教師，因此他們并沒有足夠的時(shí)間去研究如何在化學(xué)教學(xué)過程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.（2）課堂教學(xué)知識(shí)的實(shí)用性和趣味性不強(qiáng).“教育家最主要的也是第一位的助手是幽默”.一些教師在教學(xué)過程中往往不重視語言的幽默性，缺乏使用趣味性的語言將知識(shí)生動(dòng)化，從而導(dǎo)致課堂枯燥乏味.平淡無味的語言和幽默風(fēng)趣的語言在課堂上產(chǎn)生的效果是截然不同的，前者會(huì)使課堂沉悶無聊，學(xué)生毫無興趣，后者則會(huì)使課堂生動(dòng)活潑，富有趣味性，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性.教師運(yùn)用活潑的語言將枯燥的知識(shí)生動(dòng)化是一種藝術(shù)，一種教學(xué)境界.只有達(dá)到這樣的水平，才能使課堂效率有所提高，也才能使學(xué)生的綜合能力提高.（3）個(gè)別化學(xué)教師的素質(zhì)差，對(duì)學(xué)生缺乏耐心.學(xué)生的心理還處于發(fā)展階段，沒有成型，在教學(xué)過程中如果教師對(duì)待學(xué)生沒有耐心，會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生一種受挫感，從而造成學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生心理障礙，一方面學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種厭倦情緒或者恐懼心理，另一方面，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性將會(huì)降低，遇到不懂的問題缺少請(qǐng)教老師或者同學(xué)的勇氣，不利于學(xué)生與教師之間的交流，更不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解.

2.學(xué)生自身的問題

作為學(xué)習(xí)的主體，影響學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)在原因在于學(xué)生本身.（1）學(xué)生曾經(jīng)有過化學(xué)學(xué)習(xí)的失敗，沒有分析失敗的原因，而且沒有及時(shí)糾正，從而導(dǎo)致了對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的抵觸心理或者厭倦心理.（2）在學(xué)習(xí)過程中沒有掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的有效方法.只有掌握方法，在學(xué)習(xí)過程中才能事半功倍，學(xué)生才能更有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣.（3）化學(xué)知識(shí)的邏輯性和抽象性比較強(qiáng)，一些知識(shí)零散沒有結(jié)構(gòu)性，學(xué)生很難透徹地理解知識(shí)，從而容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的耐心.

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣的相關(guān)對(duì)策

1.提高化學(xué)課堂交互的效率

在高中化學(xué)課堂中，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)計(jì)問題，并組織學(xué)生小組討論，對(duì)所提出的問題設(shè)計(jì)解決的方案，展開小組的良性競爭，而且在小組之間進(jìn)行交流，取長補(bǔ)短，確定出解決問題的最佳方案.這樣，不僅能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思考.

2.重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)的挖掘

化學(xué)學(xué)科是一門動(dòng)手能力很強(qiáng)的學(xué)科，教師應(yīng)該抓住化學(xué)學(xué)科的這一優(yōu)勢(shì)，在課堂中進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作和演示，對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象和本質(zhì)通過實(shí)際演示讓學(xué)生理解.在條件允許的情況下，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的操作，這樣能使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望.

3.改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)知識(shí)復(fù)雜而又零散，合理地將知識(shí)分類，并將各部分聯(lián)系起來，能夠使學(xué)生對(duì)知識(shí)有個(gè)整體的理解和把握，在學(xué)習(xí)過程中不至于迷茫沒有頭緒.

4.不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)學(xué)生

教師的認(rèn)可在很大程度上能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.在化學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，給學(xué)生確立合適的目標(biāo)，學(xué)生的每一次進(jìn)步，教師都應(yīng)該認(rèn)可并鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力.學(xué)生體會(huì)到成功的快樂，就會(huì)有更大的動(dòng)力繼續(xù)努力并且越來越自信，在學(xué)習(xí)中也越來越有激情.

5.將化學(xué)知識(shí)融入實(shí)際生活

第2篇：高中學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

高中生個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃1： 學(xué)習(xí)計(jì)劃，高中步入大學(xué)，是新的起點(diǎn)，新的挑戰(zhàn)，一切將要從零開始，為此我要結(jié)合自己的實(shí)際情況，制訂一個(gè)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃和對(duì)自己學(xué)習(xí)中的提出的要求，來完成我的學(xué)業(yè)。

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確，做好切實(shí)可行的計(jì)劃。

根據(jù)學(xué)校要求，大概需要7個(gè)學(xué)期來完成學(xué)業(yè)。

二、合理安排時(shí)間，按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

在學(xué)習(xí)課程中，精心地安排好每天的學(xué)習(xí)時(shí)間，抽出1小時(shí)去學(xué)習(xí)，循序漸進(jìn)的過程完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣。

在課前，做好預(yù)習(xí)筆記，有針對(duì)性的列出重點(diǎn)和難點(diǎn)并加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶，便于以后查閱和復(fù)習(xí)。課上，做好聽課筆記，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、認(rèn)真地完成布置的作業(yè)，養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

根據(jù)教學(xué)計(jì)劃的要求，要按質(zhì)按量的完成老師布置的作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù)。還要培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握必要的學(xué)習(xí)技能。

五、多向老師和同學(xué)請(qǐng)教。

遇到疑難問題，要及時(shí)向老師請(qǐng)教，或者通過電子郵件與老師同學(xué)聯(lián)系，尋求輔導(dǎo)和幫助。

六、及時(shí)做好考前的復(fù)習(xí)工作。

考前復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過程的最后階段，要對(duì)整個(gè)課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行檢查和補(bǔ)充，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

七、利用業(yè)余時(shí)間，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)學(xué)習(xí)。

隨著新技術(shù)、新媒體的發(fā)展，遠(yuǎn)程開放教育把先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)中，我要利用業(yè)余時(shí)間，通過網(wǎng)絡(luò)定期瀏覽，以便及時(shí)的調(diào)整自己學(xué)習(xí)進(jìn)度和策略。通過網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)上課件和學(xué)習(xí)管理平臺(tái)的學(xué)習(xí)。通過電子郵件與老師同學(xué)聯(lián)系，尋求輔導(dǎo)和幫助。

八、不斷加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，確定補(bǔ)修專業(yè)。

為了加強(qiáng)綜合素質(zhì)，還需要在完成學(xué)業(yè)后，不斷地加強(qiáng)與自己的專業(yè)相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，來完善自我。吸納新的技能和知識(shí)充實(shí)自己，提高分析和處理工作的能力，注重總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，完善自我。

總之，雖然客觀制定了個(gè)人初步學(xué)習(xí)計(jì)劃，還存在許多不完善與不足之處，還需要今后根據(jù)自己的切實(shí)情況，在學(xué)習(xí)中不斷地補(bǔ)充，加以改進(jìn)、及時(shí)地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以合格的成績來完成自己三年的學(xué)業(yè)。

及時(shí)總結(jié)，為實(shí)現(xiàn)自己的計(jì)劃目標(biāo)，我會(huì)合理安排好時(shí)間，用心、用力的學(xué)習(xí),努力拼搏，挑戰(zhàn)自我!

學(xué)習(xí)也可當(dāng)做另種游戲，改變自己的心態(tài)很重要。

高中生個(gè)人學(xué)習(xí)計(jì)劃2： 學(xué)習(xí)方式方面

1.你要找到學(xué)習(xí)的榜樣，尤其在自己懶惰的時(shí)候，看看班級(jí)里的人，尤其是愛學(xué)習(xí)的人怎么做的，不要管那些耍得好又成績好的人。

2.要善于發(fā)問，不要掩飾自己的無知，高中的課程的確需要智商。如果你真的不明白，請(qǐng)大膽發(fā)問，這是解決問題的最好方法。

3.準(zhǔn)備幾個(gè)本子，尤其是改錯(cuò)的本子，搜集你的錯(cuò)點(diǎn)，隨時(shí)品味你的錯(cuò)點(diǎn)。這些關(guān)系著你的成績。

4.每次考試后，無論是好壞，請(qǐng)學(xué)會(huì)總結(jié)。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)你的錯(cuò)誤就那幾個(gè)。比如粗心，比如愛鉆牛角尖，比如書寫很不規(guī)范什么的。

5.早讀要放開聲音讀，不管是英語還是語文,要爭取完成比別人更多的內(nèi)容，這樣你會(huì)占據(jù)優(yōu)勢(shì)。

6.體育課請(qǐng)適當(dāng)鍛煉，不要太注重學(xué)習(xí)，玩好了同樣有助學(xué)習(xí)的，除非你確實(shí)覺得自己掉隊(duì)太多。

7.可以和成績好的同學(xué)或者你的科任老師交流下他們不會(huì)嘲笑你的，只有那些自以為是的人才會(huì)嘲笑你。他們會(huì)嘗到惡果的。

第3篇：高中學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：高中生 化學(xué)學(xué)習(xí) 興趣

在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合課本內(nèi)容，列舉一些生活中常見的與化學(xué)密切相關(guān)而學(xué)生又不知其所以然的問題和實(shí)例，輔之以明快、色彩強(qiáng)烈的實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生要解釋這些現(xiàn)象、解決這些問題的欲望，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和熱情。例如在探究濃硫酸的性質(zhì)時(shí)，對(duì)書本上的黑面包實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)了一系列問題：為什么在蔗糖里加了少量的水這是利用了濃硫酸的什么性質(zhì)，在到后來蔗糖為什么會(huì)變黑這又是體現(xiàn)了濃硫酸的什么性質(zhì)，最后看到了蓬松狀的黑色“面包”生成及還伴隨著刺激性氣味產(chǎn)生，這又是因?yàn)槭裁茨?？[1]

一、引入趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

1.借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的求知興趣

高中生都擁有強(qiáng)大的求知欲望，也因此對(duì)新奇事物由衷的產(chǎn)生興趣。如果引導(dǎo)得當(dāng)就能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣?；瘜W(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，經(jīng)過早期的樸素認(rèn)識(shí)階段，現(xiàn)代化學(xué)建立在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)研究基礎(chǔ)之上，夾雜著各種科學(xué)實(shí)驗(yàn)，其中不乏許多有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。在高中教學(xué)過程中可以通過簡單的幾個(gè)趣味性實(shí)驗(yàn)，即點(diǎn)明了化學(xué)的實(shí)證研究本質(zhì)，也借助新鮮好玩的實(shí)驗(yàn)過程刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，而這顆種子會(huì)在適當(dāng)?shù)沫h(huán)境下生根發(fā)芽，激發(fā)他們對(duì)化學(xué)的愛好和興趣。

2.在實(shí)驗(yàn)中增強(qiáng)對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解

“眼過百遍不如手動(dòng)一遍”，單看書本上枯燥單調(diào)的化學(xué)方程式，學(xué)生很難保持有顆好耐心；而老師的演示實(shí)驗(yàn)雖然好看，由于沒有親身操作過，對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的程序規(guī)范和操作流程缺乏明確的感知。當(dāng)前有許多學(xué)校為了學(xué)生安全而減少甚至取消了化學(xué)實(shí)驗(yàn)課，雖然一勞永逸地消除了實(shí)驗(yàn)安全隱患，但對(duì)于以實(shí)證研究為基礎(chǔ)的化學(xué)來說無疑是因噎廢食、舍本逐末。學(xué)校和教師應(yīng)在保障實(shí)驗(yàn)安全的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)過程，通過親身操作來增強(qiáng)對(duì)化學(xué)方程式和化學(xué)反應(yīng)的理解和認(rèn)識(shí)，來感受實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范流程，并在親自動(dòng)手的過程中增強(qiáng)化學(xué)應(yīng)用的喜悅感和滿足感。如在演示實(shí)驗(yàn)的操作過程中，教師可以請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)充當(dāng)助手；又或者自己在旁指導(dǎo)，而由學(xué)生主導(dǎo)實(shí)驗(yàn)過程；甚至還可以請(qǐng)一位學(xué)生來講述實(shí)驗(yàn)過程，另一位學(xué)生根據(jù)講述的實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行操作，通過這種模式能夠幫助講解的學(xué)生深化對(duì)實(shí)驗(yàn)過程和重難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，而親身操作和臺(tái)下的學(xué)生也能夠在講述的過程中自主思考，強(qiáng)化記憶和認(rèn)識(shí)。 [2]

二、嘗試新的教學(xué)方法，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

實(shí)驗(yàn)是充滿無限趣味的，但是要學(xué)的原理和計(jì)算有著一定的枯燥，為進(jìn)一步培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)枯燥知識(shí)的興趣，就要采用新鮮的教學(xué)方法，不斷地為孩子們制造驚奇，在歡樂的氣氛中實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。

1.走出課堂，多進(jìn)行課外活動(dòng)

豐富多彩的化學(xué)課外活動(dòng)，對(duì)于學(xué)習(xí)緊張的高中生來講，是極具誘惑力的。這樣既能讓學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)之余輕松一下，又能讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中鞏固許多化學(xué)知識(shí)?；瘜W(xué)教學(xué)要真正提高學(xué)生的素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，還應(yīng)該重視興趣廣泛性的培養(yǎng)和興趣持久性的協(xié)調(diào)。而化學(xué)是一門交叉學(xué)科，與物理，生物，數(shù)學(xué)有著密不可分的聯(lián)系。史上有名的三類科學(xué)家都是對(duì)這三類學(xué)科都有涉獵。比如我們可以向?qū)W生介紹生物化學(xué)家奧爾特曼，物理化學(xué)家張存浩的事跡，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有興趣廣泛，善于從不同角度思考問題，才能解決一個(gè)又一個(gè)難題，攻克一個(gè)又一個(gè)難關(guān)。[3]

2.經(jīng)常進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)的話語

化學(xué)中的成功就是化學(xué)知識(shí)學(xué)得扎實(shí)，實(shí)驗(yàn)的操作規(guī)范到位，得到了老師和同學(xué)的好評(píng)，贊許。我們要做到不吝嗇我們的評(píng)價(jià)語言，多給學(xué)生鼓勵(lì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)成績的更上一層樓，同時(shí)也要發(fā)展后進(jìn)生的潛在能力，為他們開綠燈，鼓勁加油，應(yīng)盡可能地給他們提供成功的機(jī)會(huì)，充分信任、尊重、愛護(hù)他們，善于發(fā)現(xiàn)，善于引導(dǎo)，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，以堅(jiān)定他們克服困難的自信心。

3.培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，要了解學(xué)生的特點(diǎn)

高中生的自我意識(shí)開始覺醒，思維的獨(dú)立性和批判性顯著發(fā)展，這兩方面導(dǎo)致他們極需獲得心理認(rèn)同，表現(xiàn)在人際關(guān)系中就希望獲得大人的平等對(duì)待，又有極強(qiáng)的叛逆心理，對(duì)于老師的話不再言聽計(jì)從。因此，對(duì)于老師就需要更加尊重學(xué)生，愛護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，淡化自己的權(quán)威意識(shí)，增強(qiáng)自己的服務(wù)意識(shí)，擯棄以老師為中心的舊觀念，做學(xué)生思想上的貼心人，知識(shí)獲取的引路人，使學(xué)生從老師的言行中看到希望，得到信任。

總結(jié)：

總之，教師只有在教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，有計(jì)劃、有目的地對(duì)學(xué)生實(shí)施興趣的培養(yǎng)，采用生動(dòng)和富有感染力的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能激發(fā)起學(xué)生的求知欲，有助于學(xué)生積極主動(dòng)地接受新課標(biāo)下的學(xué)習(xí)理念，提高學(xué)習(xí)效率，取得滿意的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯曦.高中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的研究[J].中學(xué)教學(xué)參考2014（5）：91.

[2]朱勤華.高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣的策略分析[J].學(xué)苑教育，2014（1）：61.

[3]李軍.化學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].中學(xué)生數(shù)理化教與學(xué)，2014（2）：20.

第4篇：高中學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

一、以有趣的實(shí)驗(yàn)激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分。實(shí)驗(yàn)也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生理解概念、理解知識(shí)的重要手段。但在以往的教學(xué)中有部分教師往往忽視實(shí)驗(yàn)的作用，將做實(shí)驗(yàn)改成了講實(shí)驗(yàn)與背實(shí)驗(yàn)，使得原本生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)操作變成枯燥的理論記憶，使得具有較強(qiáng)動(dòng)手能力的高中生失去了一次又一次與實(shí)驗(yàn)親密接觸的機(jī)會(huì)，沒有了實(shí)驗(yàn)的化學(xué)教學(xué)，就如同是沒有翅膀的鳥兒，失去了生機(jī)，剩下的只是枯燥的理論。對(duì)于實(shí)驗(yàn)我們要給予充分的重視，要充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的功效，以有趣的實(shí)驗(yàn)來激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的激情，使學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)中提高觀察能力、分析能力與總結(jié)能力。在做實(shí)驗(yàn)中提高學(xué)生的操作動(dòng)手能力與創(chuàng)造性思維，使一些知識(shí)的形成過程在實(shí)驗(yàn)中得以再現(xiàn)，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)幫助學(xué)生理解化學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。因此在教學(xué)中我們除了要重視教師的演示實(shí)驗(yàn)外，還要加強(qiáng)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)，以實(shí)驗(yàn)激起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的激情。

1.做好教師演示實(shí)驗(yàn)。在進(jìn)行教師演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們要嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)步驟，規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作，使學(xué)生在老師的影響下掌握正確的操作行為，形成科學(xué)的態(tài)度與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)。此外還要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，在一些關(guān)鍵處要善于設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生在認(rèn)真觀察與主動(dòng)思考上通過實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來探究物質(zhì)的本質(zhì)與變化規(guī)律。

2.加強(qiáng)學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)。要將一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成探究性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并親自實(shí)驗(yàn)，這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的探究精神與能力，使學(xué)生主動(dòng)地成為知識(shí)的構(gòu)建者，在親身實(shí)驗(yàn)中掌握知識(shí)、理解知識(shí)。這樣所得到的知識(shí)更加符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，往往能收到事半功倍的教學(xué)效果。

二、以巧妙的問題調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性

思維是從疑問和驚奇開始的。常有疑點(diǎn)和常有問題才能常有思考和常有創(chuàng)新。問題是學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)與探索的強(qiáng)大動(dòng)力原，是學(xué)生產(chǎn)生不斷的學(xué)習(xí)動(dòng)力的根本。

1.設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與。教師教學(xué)效率的高低，大部分可以從他們所提出的問題的性質(zhì)和發(fā)問的方法來考察。中小學(xué)教師若不諳熟發(fā)問的藝術(shù)，他的教學(xué)工作是不易收效的。提問是一門技術(shù)，更是一門藝術(shù)。提問作為教師重要的教學(xué)手段，從教師所提出的問題中可以看出教師的教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)效果。我們要從學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)出發(fā)，設(shè)計(jì)出符合學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與認(rèn)知規(guī)律，能夠引發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索的問題情境，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，使學(xué)生心中產(chǎn)生困惑，進(jìn)而在好奇心與問題的驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來。

2.要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。偉大科學(xué)家愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要?！苯鉀Q問題往往只需要一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、一個(gè)教學(xué)技巧，而提出一個(gè)問題則需要經(jīng)過認(rèn)真的思考，積極的思維，才能于無疑處生疑，然后再釋疑。授之以魚，不如授之以漁。我們不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更為重要的是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。在平時(shí)的教學(xué)中我們要鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教材、對(duì)教師持批判精神，要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，敢于質(zhì)疑，勇于發(fā)表個(gè)人見解。并引導(dǎo)學(xué)生展開激烈的討論與交流，讓學(xué)生的思想交匯，思維碰撞，使學(xué)生對(duì)教材的感悟、對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)產(chǎn)生深刻的體會(huì)，形成獨(dú)特的見解，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與創(chuàng)造性思維能力。

三、以形象的多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課程改革提倡要善于運(yùn)用計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代技術(shù)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與思維能力。以多媒體為代表的現(xiàn)代信息技術(shù)，集圖文聲像于一體，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)媒介、教學(xué)手段與教學(xué)模式質(zhì)的飛躍。它從一塊黑板、一支粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)媒介轉(zhuǎn)向多彩的教學(xué)屏幕，從單一的聽轉(zhuǎn)為多媒體教學(xué)的視聽結(jié)合，可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)圖文并茂、聲像同步、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)情境，為學(xué)生營造了輕松、愉悅、和諧、融洽的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的多種感官刺激，可以將學(xué)生的無意注意轉(zhuǎn)化為有意注意，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)，使學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)順利地進(jìn)入學(xué)習(xí)與思維的最佳狀態(tài)。因此在教學(xué)中我們要根據(jù)初中生的特點(diǎn)，結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，科學(xué)合理地運(yùn)用多媒體，用多媒體的立體與動(dòng)態(tài)效果將抽象深?yuàn)W的知識(shí)形象直觀地展現(xiàn)出來，培養(yǎng)學(xué)生興趣與思維能力。如微觀粒子的相關(guān)知識(shí)具有不可感知性，采用傳統(tǒng)的說與講的教學(xué)方式，利用教材靜態(tài)的插圖與模型，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)，興趣不濃，而且難以將抽象的知識(shí)講清講透，學(xué)生理解起來也有一定的難度。我們可以利用多媒體將微觀的粒子宏觀化，將靜態(tài)的事物動(dòng)態(tài)化，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與記憶。

第5篇：高中學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；學(xué)困轉(zhuǎn)化；興趣培養(yǎng)；對(duì)策分析

【中圖分類號(hào)】G633.8

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】C

【文章編號(hào)】1671-8437(2012)01-0067-01

一、學(xué)習(xí)困難的原因

1　教材的原因

初中教材涉及到的基礎(chǔ)知識(shí)，理論性不強(qiáng)，抽象化程度不高。高中教材與初中教材相比，深度、廣度都明顯加深，由描述向推理發(fā)展的特點(diǎn)日趨明顯，知識(shí)的橫向聯(lián)系和綜合程度有所提高，研究問題常常涉及到本質(zhì)，在能力要求上也出現(xiàn)了形象思維向抽象思維的飛躍。

2　教師的原因

由于初中化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間短，造成教師側(cè)重向?qū)W生灌輸知識(shí)，抓進(jìn)度，而沒有重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，造成高分低能；常識(shí)性介紹及選學(xué)部分都沒有學(xué)習(xí)。造成學(xué)生的知識(shí)缺陷；高中教師對(duì)初中教材的特點(diǎn)了解不多，往往來處理好初三與高一化學(xué)之間的銜接，就開快車，抓進(jìn)度。有的對(duì)教材過度深化延伸，對(duì)化學(xué)知識(shí)講得面面俱到，課堂缺乏活躍，限制了學(xué)生思維的發(fā)展，易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

3　學(xué)生的原因

學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，競爭意識(shí)不強(qiáng)，思想松懈，學(xué)習(xí)缺乏緊迫感；堅(jiān)持已有的學(xué)法，相信自己的老習(xí)慣，過多地依賴?yán)蠋?，學(xué)習(xí)的自覺性、自主性較差；不遵循學(xué)習(xí)活動(dòng)的一般規(guī)律和方法，忽視學(xué)習(xí)過程的基本環(huán)節(jié)。如：預(yù)習(xí)聽課復(fù)習(xí)獨(dú)立作業(yè)總結(jié)評(píng)估等。聽課時(shí)。把握不住知識(shí)的重難點(diǎn)，理解不透徹。有的知識(shí)印象不深，造成知識(shí)缺陷日積月累。

二、轉(zhuǎn)困對(duì)策

1　愛是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的前提

(1)學(xué)習(xí)生活給予“偏愛”。在平時(shí)生活中，有意或無意地去接近他們，多找他們談心，理解他們，用實(shí)際行動(dòng)感召他們，讓他們感覺到老師是真心實(shí)意關(guān)心他們。

(2)課堂提問給予“偏愛”。在課堂上教師要多鼓勵(lì)化學(xué)學(xué)困生多發(fā)問，多與他們進(jìn)行交流，在課堂40分鐘內(nèi)多“照顧”學(xué)困生。

(3)鼓勵(lì)表揚(yáng)給予“偏愛”。對(duì)于他們認(rèn)真的完成一道作業(yè)，完成一次勞動(dòng)任務(wù)，某一次作業(yè)寫得規(guī)范，字跡清楚或比前一次有進(jìn)步時(shí)就當(dāng)眾表揚(yáng)，同時(shí)勉勵(lì)他們?cè)俳釉賲?，繼續(xù)努力。

2　激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化

(1)激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)樂趣。在導(dǎo)入新課時(shí)設(shè)問、可以采用故事法、聯(lián)系實(shí)際法、懸念法、實(shí)驗(yàn)法等引入新課，以引起學(xué)生注意，激發(fā)他們的好奇心和創(chuàng)造欲。如果教師善于引導(dǎo)，學(xué)生自己完全可以透過想象看本質(zhì)。把“看起來好玩”，“聽起來有趣”的低水平的興趣轉(zhuǎn)化為探究原因的興趣、概括的興趣和解決問題的興趣，并把暫時(shí)的興趣轉(zhuǎn)變?yōu)槌志玫呐d趣、樂趣，甚至為志趣!

(2)讓學(xué)生體味成功的樂趣。教學(xué)中依據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異劍設(shè)不同的問題情景址學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生解決基本的問題，讓學(xué)有余力的學(xué)生解決難度較大的問題。學(xué)生完整、準(zhǔn)確的回答問題時(shí)，發(fā)表獨(dú)特見解時(shí)，提出有價(jià)值的質(zhì)疑以及準(zhǔn)確無誤的實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，教師及時(shí)鼓勵(lì)。并讓其他學(xué)生一起享受成功的樂趣。當(dāng)提問卡殼時(shí)，教師要循循善誘，一步一步引導(dǎo)直到他解決問題，并給以充分的肯定和表揚(yáng)，指出他成功之處。從而使學(xué)生獲得成功的愉悅和滿足。

(3)循序漸進(jìn)，注意知識(shí)的銜接。重點(diǎn)是做好初、高中知識(shí)的銜接。老師要在學(xué)生學(xué)習(xí)高中教材前，給學(xué)生介紹本門學(xué)科的特點(diǎn)及其在社會(huì)生活中的重要應(yīng)用，引起學(xué)生的足夠重視。同時(shí)介紹高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法及注意事項(xiàng)，使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)策略，做好各方面的精神準(zhǔn)備。還要注意了解學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)情況，可先搞一次摸底測(cè)驗(yàn)，針對(duì)初、高中知識(shí)的銜接點(diǎn)來著重考察。

3　優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)困生轉(zhuǎn)化

(1)開展探究性學(xué)習(xí)，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)能力?，F(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為：開展化學(xué)探究性學(xué)習(xí)，能有效地溝通化學(xué)與生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，在探究的過程中學(xué)習(xí)化學(xué)，理解化學(xué)，發(fā)展化學(xué)，掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的方法。作為教師要善于為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置探究的情境，建立探究的氛圍，有計(jì)劃、有目的地指導(dǎo)學(xué)生的開展探究性活動(dòng)。

(2)把握反饋信息，精心設(shè)計(jì)練習(xí)。教學(xué)活動(dòng)中，教師要重視把握反饋信息，及時(shí)采取措施，彌補(bǔ)缺陷以保證達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的；同時(shí)也要注意保持學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。為此，給學(xué)困生布置作業(yè)要做到少而精，最好是“堂堂清”。這對(duì)學(xué)困生非凡有利，課內(nèi)補(bǔ)強(qiáng)于課外補(bǔ)，大大減輕了學(xué)困生的負(fù)擔(dān)。

(3)充分利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?；瘜W(xué)是研究分子、原子、離子等微粒的基礎(chǔ)學(xué)科，看不見，摸不著，學(xué)生在理解上有一定的難度。而高中生的年齡特點(diǎn)又決定了具有好奇、勇于探索的個(gè)性，樂意接受新事物，容易吸收新知識(shí)；多媒體教學(xué)課件利用視頻圖像，優(yōu)美動(dòng)聽的音樂，色彩鮮艷的圖片，生動(dòng)活潑的文本文件，能吸引學(xué)生聽、看、動(dòng)手和思考問題的興奮點(diǎn)，直觀的表現(xiàn)復(fù)雜的理論和概念。

4　歸因分類、因材施教，加強(qiáng)教法創(chuàng)新

(1)建立學(xué)困生檔案，強(qiáng)化個(gè)體輔導(dǎo)。每個(gè)學(xué)困生的情形不同，教師除了在教學(xué)中注意解決共性問題外，還應(yīng)針對(duì)每個(gè)學(xué)困生的實(shí)際情況，進(jìn)行歸因分類，建立學(xué)困生個(gè)體檔案，找到導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)困難的真正原因，有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，解決學(xué)困生的實(shí)質(zhì)問題。此外，利用網(wǎng)絡(luò)資源對(duì)學(xué)困生進(jìn)行輔導(dǎo)。使學(xué)困生將課內(nèi)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)檎n外自主補(bǔ)充學(xué)習(xí)。

(2)通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)化學(xué)的潛能。充分利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的一些美妙的現(xiàn)象來激發(fā)他們主動(dòng)求知的欲望，化學(xué)教師應(yīng)該從培養(yǎng)他們基本操作能力人手。來逐步培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題的能力。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中所出現(xiàn)的許多異常的現(xiàn)象，更能激發(fā)他們主動(dòng)去探求新知識(shí)的興趣，此時(shí)，應(yīng)恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們學(xué)會(huì)查閱資料，設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)的方案和步驟，通過實(shí)驗(yàn)來進(jìn)行驗(yàn)證，達(dá)到學(xué)習(xí)新知識(shí)和完善探究能力的目的。

第6篇：高中學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)學(xué)困生 分層教學(xué) 學(xué)習(xí)策略

學(xué)困生是指那些智力沒什么問題但學(xué)習(xí)成績卻很差的學(xué)生，這樣的學(xué)生在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中比較常見。由于高中數(shù)學(xué)科目在高中學(xué)科中的地位比較特殊，它是一門非常重要的基礎(chǔ)性工具學(xué)科，無論是選考?xì)v史的學(xué)生還是選考物理的學(xué)生，數(shù)學(xué)都是必學(xué)、必考課程， 所以，高中生中的數(shù)學(xué)學(xué)困生數(shù)量大而分布廣。

下面，本人結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，就高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因及轉(zhuǎn)化策略談一點(diǎn)個(gè)人見解。

一、高中數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因

1.學(xué)生自身因素

（1）數(shù)學(xué)學(xué)科基礎(chǔ)薄弱。有些學(xué)生在初中就沒有培養(yǎng)起良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，未能掌握有效的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，從而形成了基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、概念模糊，甚至連課本上的基本公式都不清楚的問題，所學(xué)東西支離破碎，缺乏知識(shí)的系統(tǒng)化和條理化。進(jìn)入高中以后， 面對(duì)信息量龐大的數(shù)學(xué)課堂、更加抽象的數(shù)學(xué)語言、邏輯性更強(qiáng)的思維方式，對(duì)于這些初中數(shù)學(xué)就沒學(xué)好的學(xué)生來說，在數(shù)學(xué)上的學(xué)習(xí)更顯艱難，感覺越來越吃力，也就越來越頭疼數(shù)學(xué)，興趣也越來越少，這樣就陷入了一個(gè)惡性循環(huán)中，從而使他們成為了數(shù)學(xué)這一基礎(chǔ)學(xué)科的學(xué)困生。

（2）自身的心理及生理因素。當(dāng)前高中階段的學(xué)生基本都是獨(dú)生子女，家庭的呵護(hù)及嬌慣造成了他們中的一些人我行我素、不愿面對(duì)困難和克服困難的習(xí)性。這樣的學(xué)生意志力差，學(xué)習(xí)態(tài)度隨意，粗枝大葉，獨(dú)立學(xué)習(xí)能力較弱，進(jìn)取心不強(qiáng)。他們懶惰，缺乏積極性和自覺性，課前他們一般不會(huì)去預(yù)習(xí)，上課思想開小差，不認(rèn)真聽講，課后不復(fù)習(xí)，新知識(shí)無法掌握，舊知識(shí)一知半解，疑惑越積越多，厭學(xué)情緒也越來越強(qiáng)，最終不可避免地成了數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)困生。

另外，進(jìn)入高中階段以后，隨著年齡的增長，中學(xué)生逐漸進(jìn)入青春期，在心理和生理上都相應(yīng)地發(fā)生了一系列變化，這對(duì)那些應(yīng)變能力差、自制能力差的高中生來說，在一定程度上會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)，特別是對(duì)邏輯性強(qiáng)、思維縝密的數(shù)學(xué)學(xué)科影響最大。

2. 外部客觀因素。數(shù)學(xué)學(xué)困生的形成原因是多方面的，除了學(xué)生自身存在的各種因素外，一些外部因素也對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)影響很大。從教師方面來看，有些數(shù)學(xué)老師在課堂上不能和學(xué)生很好地交流，教學(xué)方法不得當(dāng)，課堂內(nèi)容枯燥，無法引起學(xué)生的興趣。有些老師對(duì)學(xué)生無法做到一視同仁，只片面追求升學(xué)率，把主要精力集中在優(yōu)等生的身上，而對(duì)成績差的學(xué)生視而不見，對(duì)他們?nèi)狈Ρ匾年P(guān)心和幫助。這不僅造成了數(shù)學(xué)學(xué)困生的自卑感，也挫傷了他們的自尊心和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科必要的興趣。

（1）家庭及社會(huì)因素。父母是孩子一生中的第一任教師。而家庭也是孩子成長過程中的一個(gè)非常重要的社會(huì)環(huán)境。幸福和諧的家庭環(huán)境有利于學(xué)生成績的提高和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，而不良的家庭環(huán)境或父母教育方法的缺失是造成學(xué)困生的另一重要原因。有些學(xué)生的父母整日只顧忙自己的工作，把孩子留給祖父母或長期對(duì)孩子不管不問，也有些父母對(duì)孩子缺乏耐心，教育孩子時(shí)態(tài)度粗暴、非打即罵，方法欠缺。另外，目前越來越普遍的離婚現(xiàn)象使很多家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化，出現(xiàn)了愈來愈多的單親家庭或再婚家庭。這些不良因素都會(huì)對(duì)涉世不深的孩子產(chǎn)生負(fù)面影響，使他們對(duì)生活和學(xué)習(xí)都喪失了信心。這不僅傷害了孩子的心靈，也極大地影響了孩子的學(xué)習(xí)成績。再者，有些家長對(duì)孩子寄予太高的期望，強(qiáng)迫孩子學(xué)太多的東西。畢竟孩子精力有限，他們會(huì)顧此失彼，從而造成成績下降。

（2）應(yīng)試教育的影響。枯燥的應(yīng)試教育方式是學(xué)困生產(chǎn)生的另一個(gè)重要原因。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)沒有應(yīng)有的興趣，只是為了應(yīng)試而死記硬背。他們花費(fèi)了大量的時(shí)間去學(xué)習(xí)，但由于缺乏應(yīng)有的熱情和正確的方法而收獲甚微。久而久之，學(xué)困生就日趨增多。再加上數(shù)學(xué)學(xué)科具有高度抽象、符號(hào)體系嚴(yán)密以及邏輯性強(qiáng)等學(xué)科特點(diǎn)，也給許多學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)造成了困難。

二、提高學(xué)困生學(xué)習(xí)效率的途經(jīng)分析

結(jié)合以上我們對(duì)學(xué)困生產(chǎn)生原因的分析，我們可以把數(shù)學(xué)學(xué)困生分為兩類：厭學(xué)型和非厭學(xué)型。厭學(xué)型的學(xué)困生明顯不喜歡學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上消極被動(dòng)，缺乏明確的動(dòng)力和目標(biāo)，與教師缺乏應(yīng)有的互動(dòng)與合作，對(duì)學(xué)習(xí)成績莫不關(guān)心。同厭學(xué)型的學(xué)困生相比，非厭學(xué)型的學(xué)困生看起來表現(xiàn)要好得多，他們?cè)趯W(xué)習(xí)上態(tài)度認(rèn)真，聽課專心，課后用心，在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)積極主動(dòng)，勤奮努力。但卻由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)瓤陀^原因并沒有得到相應(yīng)的學(xué)業(yè)成績。

針對(duì)不同類型的數(shù)學(xué)學(xué)困生，本人結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出以下相應(yīng)的轉(zhuǎn)化措施。

1.針對(duì)厭學(xué)型學(xué)困生的學(xué)習(xí)策略

第7篇：高中學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

實(shí)踐，對(duì)教學(xué)中學(xué)生興趣的激發(fā)進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞 高中化學(xué) 興趣 教學(xué)

心理學(xué)研究表明，只有對(duì)所認(rèn)知的事物感興趣時(shí)，才能充分調(diào)動(dòng)內(nèi)心的認(rèn)同感。在高中化學(xué)教學(xué)中也不例外，只有在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，學(xué)習(xí)才不會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的教學(xué)目標(biāo)。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是對(duì)教師的挑戰(zhàn)，需要教師思考探究，深思熟慮，以下是本文的幾點(diǎn)教學(xué)建議。

一、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的興趣

課堂教學(xué)是教師進(jìn)行化學(xué)教學(xué)最重要的教學(xué)形式，而在課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)的成功與否有著舉足輕重的作用。引人入勝的導(dǎo)語可以為課堂教學(xué)拉開神秘的序幕，有效激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此，教師在課前務(wù)必要深入研究教學(xué)內(nèi)容，并據(jù)此設(shè)計(jì)出妙趣橫生的導(dǎo)入情境，牢牢抓住學(xué)生的眼球，吸引學(xué)生的注意力。例如，講授“影響化學(xué)反應(yīng)速率”這一問題時(shí)，教師就可以提前準(zhǔn)備兩塊面包，其中一塊是可以食用的，另一塊則是已經(jīng)發(fā)霉的，在導(dǎo)入新課時(shí)，把面包拿出來，然后問學(xué)生：“老師手里有兩塊面包，它們的生產(chǎn)日期是同一天，但現(xiàn)在其中一個(gè)還是可以吃的，另一個(gè)卻已經(jīng)發(fā)霉了，同學(xué)們，有誰可以告訴我其中的原因呢？如果你們遇到類似的問題會(huì)如何解決？”這個(gè)問題一拋出，學(xué)生便會(huì)議論紛紛，各抒己見，有的同學(xué)會(huì)認(rèn)為是因?yàn)榘b形式不同而致，有的會(huì)認(rèn)為是由于存儲(chǔ)方式不同而造成。經(jīng)過激烈的討論，學(xué)生很快便會(huì)找出解決方法，即把面包放在溫度較低的冰箱里就不會(huì)那么容易變質(zhì)。此時(shí)，教師可以做出恍然大悟表情，并告訴學(xué)生發(fā)霉的面包確實(shí)是自己忘記放進(jìn)冰箱所致。然后再對(duì)學(xué)生提問，“為什么在低溫的環(huán)境不容易變質(zhì)呢？從化學(xué)的角度我們應(yīng)該如何解釋這一現(xiàn)象？”教師就可以在學(xué)生主動(dòng)探究問題的過程中，自然而然的引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容：影響化學(xué)反應(yīng)速率，這樣還會(huì)使學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容記憶深刻。

二、開展課題學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)明確提出，要把培養(yǎng)學(xué)生興趣作為綜合能力培養(yǎng)的關(guān)鍵來抓，而課題學(xué)習(xí)則是教學(xué)中培養(yǎng)興趣最為有效的手段。課題學(xué)習(xí)可以有效地組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，針對(duì)特定問題開展探究學(xué)習(xí)，并提出假設(shè)與猜想。通過設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出結(jié)論并進(jìn)行延伸與拓展，逐步誘導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，加強(qiáng)全員參與的合作學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)成果充分展示出來。這樣，學(xué)生的興趣就會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來，學(xué)習(xí)的潛能也會(huì)得到有效激發(fā)。以水資源凈化這一課題為例，我們可以借助多媒體播放我們生活中水污染的相關(guān)圖片及視頻，以此來激起學(xué)生的興趣。比如長江目前的污染程度是怎樣的？自來水廠是怎樣進(jìn)行飲用水凈化的？我們可以組織學(xué)生進(jìn)行調(diào)查和實(shí)地參觀，了解長江水污染的現(xiàn)狀和水廠進(jìn)行水凈化的過程，對(duì)水資源保護(hù)的重要性獲得充分認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己提出進(jìn)行水資源保護(hù)的方法和策略。再比如，為學(xué)生播放一個(gè)老人到地窖中取紅薯因吸入過量二氧化碳窒息而死的視頻，然后組織學(xué)生展開探討：地窖中為何二氧化碳含量如此高？我們用什么方法可以對(duì)地窖中的二氧化碳含量進(jìn)行測(cè)量呢？就這些問題展開小組學(xué)習(xí)，深入探究二氧化碳在普通環(huán)境和地窖中的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的差別。實(shí)驗(yàn)儀器準(zhǔn)備好后，教師可以帶學(xué)生到蔬菜大棚中開展實(shí)驗(yàn)，讓他們實(shí)地感受和測(cè)量二氧化碳在菜窖中的含量。學(xué)生對(duì)二氧化碳的性質(zhì)獲得充分認(rèn)識(shí)后，就會(huì)注意在生活中提高安全意識(shí)，激發(fā)更強(qiáng)的求知欲望。

三、借助演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)教學(xué)需要大量的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行原理和概念的驗(yàn)證，可以說，實(shí)驗(yàn)室化學(xué)的基礎(chǔ)。通過演示實(shí)驗(yàn)可以幫助學(xué)生深化對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。另外實(shí)驗(yàn)中經(jīng)?？梢砸姷降母鞣N新奇的現(xiàn)象會(huì)給學(xué)生帶來刺激和新鮮感，這樣會(huì)促使他們更愿意去學(xué)習(xí)化學(xué)，知識(shí)接受起來自然會(huì)更容易，學(xué)習(xí)興趣會(huì)更高。所以，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，多為他們提供一些直觀、形象、有代表性的材料吸引他們的注意力，引導(dǎo)他們從宏觀過渡到微觀，更容易地理解原理和概念，把抽象的知識(shí)變得形象化、具體化，更容易記憶。除此之外，演示實(shí)驗(yàn)還能對(duì)學(xué)生分析、觀察和推理事物的能力起到有效的培養(yǎng)作用，幫助學(xué)生掌握基本實(shí)驗(yàn)技能，養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，激發(fā)內(nèi)在的創(chuàng)新潛能。比如在講解氮元素時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)用二氧化碳溶解白磷的問題情境。在實(shí)驗(yàn)過程中，我要求學(xué)生仔細(xì)觀察我的操作：用一支玻璃棒蘸取白磷在白紙上畫出一個(gè)圓形，然后把紙?jiān)诳罩衼砘厣葎?dòng)幾下，發(fā)現(xiàn)白紙畫出的圓形部分開始燃燒?？吹竭@么奇怪的現(xiàn)象學(xué)生都感覺非常驚訝，問是什么原理使得出現(xiàn)如此奇異的現(xiàn)象。這時(shí)我抓住他們的好奇心，為他們講解白磷非常容易溶解到二氧化碳中，而二氧化碳本身又易于揮發(fā)，再加上白磷在很低的溫度下就能著火，屬于易燃物質(zhì)。學(xué)生們懷著無比的好奇認(rèn)真觀察完演示實(shí)驗(yàn)后，必定會(huì)激起對(duì)化學(xué)知識(shí)濃厚的興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，很輕松就可以完成課本內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

總之，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法有很多種。只要教師用心設(shè)計(jì)，積極探索，與學(xué)生的實(shí)際相結(jié)合，創(chuàng)新教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，不斷改進(jìn)、完善教學(xué)策略，讓化學(xué)課堂變得更加生動(dòng)有趣，一定會(huì)探索出適合的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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第8篇：高中學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

所謂中等生，也就是成績?cè)诙揪€上、一本線下的考生。成績處于這個(gè)水平的孩子占了整個(gè)考生群體中的絕大多數(shù)，因此在高考當(dāng)中很多標(biāo)準(zhǔn)都是根據(jù)他們的情況來確定的，比如，老師們的復(fù)習(xí)進(jìn)度大多是依照班級(jí)里中等生的接受能力來安排的;高考命題也往往是依據(jù)中等生剛好能做完試卷來分配習(xí)題的難易程度及題目數(shù)量的;統(tǒng)計(jì)下來每年各地高考錄取率也往往在50%以上(也就意味著絕大部分中等生有大學(xué)可上)……這些數(shù)據(jù)雖然讓人感到安心，然而卻不可麻痹大意，尤其是對(duì)于那些錄取率較低的省份和教學(xué)質(zhì)量平平的高中里的中等生們，更要在高三這關(guān)鍵的一年好好努力一番，爭取使成績從中下游變?yōu)橹猩嫌?，甚至突破中等生的框框，一躍成為優(yōu)等生。

那么，中等生在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃的時(shí)候，家長該從哪幾個(gè)方面給予指導(dǎo)呢?又有哪些原則需要關(guān)注和遵守呢?

1、跟上復(fù)習(xí)進(jìn)度是前提。剛才已經(jīng)向大家介紹了，老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度往往是根據(jù)中等生的學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行安排的，那么家長就要提醒孩子無論怎樣都要跟上老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度。在高三復(fù)習(xí)的時(shí)候，一些中等生往往為了盡快提高自己的弱科弱項(xiàng)而忽略了與老師復(fù)習(xí)同步，就好比狗熊掰棒子，錯(cuò)失了吸收老師講授重點(diǎn)知識(shí)和解題技巧的最佳時(shí)機(jī)，使自己整體成績提升舉步為艱。

2、合理分配時(shí)間是保障。中等生在時(shí)間分配上是最為難的：一方面想跟上老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度，一方面又想努力提高弱科弱項(xiàng)。因此家長們?cè)诒匾臅r(shí)候要記得提醒孩子注意時(shí)間的合理分配，讓孩子將完成作業(yè)、消化吸收課堂知識(shí)的時(shí)間，自我補(bǔ)習(xí)的時(shí)間以及必要的睡眠時(shí)間進(jìn)行合理安排，以保證復(fù)習(xí)能夠高效而持續(xù)穩(wěn)定的進(jìn)行下去。

3、補(bǔ)足弱科弱項(xiàng)是關(guān)鍵。弱科弱項(xiàng)是中等生們感到特別棘手的地方，但也確實(shí)是提高成績最具希望的地方。因此家長們要適時(shí)的提醒孩子重視對(duì)弱科的復(fù)習(xí)鞏固，避免一提到成績，孩子要么只看到自己最出色的科目而忽略了弱科的存在，要么只看到自己最薄弱的科目而失去了復(fù)習(xí)的信心。事實(shí)上，弱科弱項(xiàng)是可以攻克的，只要找到正確的學(xué)習(xí)方法并加以努力強(qiáng)化，那么弱科很快就會(huì)變得不弱甚至由弱變強(qiáng)。從中等生變成優(yōu)等生的日子就指日可待!

第9篇：高中學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

一、注意自我管理

為了確保計(jì)劃的落實(shí)，應(yīng)在學(xué)習(xí)的實(shí)踐中對(duì)計(jì)劃的實(shí)施狀況進(jìn)行定期自我檢查、自我督促、自我驗(yàn)收。計(jì)劃信息的全過程是：確立目標(biāo)--采取措施--安排時(shí)間--嚴(yán)格執(zhí)行--檢查驗(yàn)收?？梢灾贫ㄒ粋€(gè)計(jì)劃檢查驗(yàn)收表，即將某月某日完成的學(xué)習(xí)任務(wù)、進(jìn)程列成表格，每完成一個(gè)項(xiàng)目，就打上一個(gè)勾，以便督促檢查，一段時(shí)間后進(jìn)行一次驗(yàn)收。若未完成計(jì)劃中規(guī)定的任務(wù)，應(yīng)查找原因，想出辦法，確保計(jì)劃的全面落實(shí)。只要計(jì)劃是科學(xué)和切合自身實(shí)際的，一旦定好，就應(yīng)采取一切措施，堅(jiān)決執(zhí)行下去。

二、確保學(xué)習(xí)時(shí)間

對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很好的同學(xué)來說，在開始階段，自己可支配的自由學(xué)習(xí)時(shí)間幾乎沒有或者很少，因?yàn)樗刻炷芡瓿衫蠋煯?dāng)天布置的學(xué)習(xí)任務(wù)就很不容易了。但隨著學(xué)習(xí)水平的提高，他的常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間將會(huì)逐漸減少，而自由學(xué)習(xí)時(shí)間則相應(yīng)逐漸增加。由于開始階段自由學(xué)習(xí)時(shí)間較少，所以，一般學(xué)生往往抓不緊，這也恰恰是他被動(dòng)學(xué)習(xí)局面難以改變的原因。因此，剛開始執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，可能會(huì)覺得時(shí)間特別緊張，但這時(shí)即使需要占用一部分個(gè)人的娛樂和休息時(shí)間，也要確保學(xué)習(xí)計(jì)劃的完全落實(shí)。只要堅(jiān)持走過了開始這個(gè)階段，過于緊張的學(xué)習(xí)狀況就會(huì)逐步改變。

一個(gè)學(xué)生如果能感到自己學(xué)習(xí)上與別人有差異，并且希望改變這種學(xué)習(xí)狀況，那他就應(yīng)該以分秒必爭的精神去抓個(gè)人的自由時(shí)間。一旦抓住了自由學(xué)習(xí)時(shí)間，他就會(huì)努力去提高在校常規(guī)學(xué)習(xí)時(shí)間的效率，以增加自由學(xué)習(xí)時(shí)間，從而使自己掌握的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)越來越大，一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)局面也就會(huì)逐漸到來。

三、學(xué)習(xí)心無旁騖

有同學(xué)說，一邊聽音樂，一邊做功課可以提高學(xué)習(xí)效率；還有的同學(xué)說，一邊做健美操，一邊背英語單詞可以充分利用時(shí)間。這些說法是毫無科學(xué)依據(jù)的，人的大腦各部位的活動(dòng)是有分工的，有的部位主導(dǎo)形象思維，有的部位主導(dǎo)抽象思維，有的負(fù)責(zé)人的聽覺，有的負(fù)責(zé)人的視覺。

各個(gè)部分的神經(jīng)系統(tǒng)可以交替興奮，各司其職。聽音樂時(shí)專司聽覺的神經(jīng)系統(tǒng)保持興奮，大腦其他部位的活動(dòng)就處于相對(duì)抑制狀態(tài)，反之亦然。怎么可能一邊聽音樂一邊學(xué)習(xí)，還會(huì)提高學(xué)習(xí)效率呢？

對(duì)學(xué)生來說，適度的娛樂很有必要。但是，切忌學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，娛樂就是娛樂，干任何一件事情都必須專注，不能把學(xué)習(xí)、娛樂和消遣同時(shí)進(jìn)行，否則也會(huì)影響學(xué)習(xí)計(jì)劃的完成。

四、選擇固定場(chǎng)所

要實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)習(xí)場(chǎng)所的選擇和時(shí)間的管理同等重要。條件好的學(xué)校，同學(xué)們?cè)谡n余時(shí)間可以到自習(xí)室或圖書館去學(xué)習(xí)，這時(shí)最好能避開過道，選擇一個(gè)干擾較少的位置，準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)所需用品，然后靜下心來，訓(xùn)練自己按計(jì)劃一次做完一段工作；每次到自習(xí)室或圖書館去學(xué)習(xí)，最好都能按習(xí)慣坐在同一位置，這樣有助于快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

五、適時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃

制訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃要避免對(duì)自己提出苛刻的要求，不能有急于求成的心理。如果一開始就定出過高的不現(xiàn)實(shí)的目標(biāo)，或許等待自己的就是挫折和失敗。所以，要從小目標(biāo)開始，樹立信心，獲得技能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)雄心壯志。

在執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃過程中，如果機(jī)會(huì)不能實(shí)現(xiàn)，或自己的活動(dòng)和應(yīng)盡的職責(zé)有所變動(dòng)，那么，修改學(xué)習(xí)計(jì)劃就很有必要了。因?yàn)檫@是自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，所以應(yīng)該讓計(jì)劃適合自己，為自己服務(wù)。

制訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃應(yīng)充當(dāng)向?qū)?。?yán)格執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)培養(yǎng)個(gè)人在固定的一段時(shí)間里學(xué)習(xí)的習(xí)慣是極其有益的。與此同時(shí)，應(yīng)該保留一些靈活性。如果在計(jì)劃安排之外還有學(xué)習(xí)的愿望，或者有些內(nèi)容必須學(xué)習(xí)，那么就得增加學(xué)習(xí)時(shí)間。