社會服務實踐活動報告精選(九篇)

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第1篇：社會服務實踐活動報告范文

關鍵詞 高職教育；服務學習項目；專業(yè)實踐；社會實踐；社團活動；專題活動

中圖分類號 G718.5 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2012）14-0040-04

一、服務學習項目設計的背景

隨著我國經濟結構調整和產業(yè)轉型升級戰(zhàn)略的實施，社會經濟發(fā)展對高職教育質量提出了更高要求：既要求培養(yǎng)出的人才具備較高的專業(yè)技術和較強的綜合實踐能力，能迅速適應工作崗位的要求，同時要求培養(yǎng)出的人才具備良好的職業(yè)道德、社會公德和高尚品行，具有腳踏實地、勇于擔當?shù)钠犯窈推D苦奮斗、團結協(xié)作、開拓創(chuàng)新的精神。

從我國高職教育人才培養(yǎng)實踐來看，目前存在一些不容忽視的傾向：一是在課程設置上強調專業(yè)課程的比重，弱化人文素質教育；二是采取以課堂、校園和教師為中心的封閉教學模式，沒有形成以學生為主體、面向社會的建構型教育模式。高職院校必須盡快結束這種忽視品格、公民意識、社會責任感、職業(yè)素養(yǎng)等方面培養(yǎng)的現(xiàn)狀，積極探索促進高職人才全面發(fā)展的新課程體系和育人模式。

服務學習(service-learning)是一種經驗教育的模式，服務者（學生）通過參加服務活動獲得的體驗促進自身的學習與發(fā)展[1]。通過學校和社會的合作，將服務與學習聯(lián)系起來，學生參與到有組織的服務行動中獲得知識和技能的積累，同時提高與同伴和其他社會成員合作交流、分析及解決問題的能力，鍛煉綜合素質及培養(yǎng)社會責任感[2]。學習借鑒美國服務學習的成功經驗，結合我國的具體國情，設計具有本土特色的服務學習項目，對于提升高職教育人才培養(yǎng)質量將會起到積極的作用。

二、服務學習項目設計的目標與原則

服務學習項目設計的目標是：以培養(yǎng)學生積極向上的職業(yè)理想、職業(yè)目標、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識為重點，以激發(fā)學生自主管理、自覺學習、自我探索的內在動力及社會責任感為著力點，努力提高學生綜合素質，促進學生全面發(fā)展。

服務學習項目設計的原則是：堅持服務實踐與課堂學習相結合，服務內容與專業(yè)課程相結合，將服務學習項目融入人才培養(yǎng)方案及人才培養(yǎng)過程，分類分層次加以推進；考慮學生基本要求及多樣化發(fā)展目標，科學設置學習項目，充分發(fā)揮學生的積極性、主動性，努力使服務學習項目落到實處。

三、服務學習項目的設計思路

實施以立足學校為重點，以服務社區(qū)和社會為補充的半開放學習模式。以江蘇經貿職業(yè)技術學院為例，其服務學習項目按照專業(yè)實踐、社會實踐、社團活動和專題活動四個模塊分別展開。

（一）專業(yè)實踐

專業(yè)實踐項目指服務者通過參加與專業(yè)課程密切聯(lián)系的實踐活動，深化對專業(yè)知識的理解，學會運用專業(yè)技能解決實際問題。專業(yè)實踐項目可以是教學助理、行政助理、科研助理以及參加實踐創(chuàng)新訓練計劃、大學生創(chuàng)業(yè)訓練計劃等。

教學助理：以幫助課程主講教師整理、分發(fā)教學資料；整理實驗實訓設備；傳遞通知、文件以及管理網絡課程教學平臺等為主要工作內容。根據(jù)服務者工作完成情況，采取自評、主講教師評價、學生評價相結合的方式進行工作考核，表現(xiàn)合格者可以獲得1～2個服務學習項目學分。

行政助理：以幫助學校行政部門完成行政會議的通知與記錄；文件資料的打印、登記、發(fā)放、存檔；報刊雜志的收發(fā)；來訪人員的接待；電話的接聽、記錄；傳真的收發(fā)、登記；人事檔案的建立、管理；協(xié)助進行專項活動的準備、籌備等為主要工作內容。根據(jù)服務者工作完成情況，采取自評、使用部門評價、服務對象評價相結合的方式進行工作考核，表現(xiàn)合格者可以獲得1～2個服務學習項目學分。

實踐創(chuàng)新訓練計劃：學生參加國家級、省級、校級大學生實踐創(chuàng)新訓練計劃項目并通過結題驗收可獲得服務學習項目學分。一般情況下，項目主持人記3個學分，其他人員（不超過3人）每人記1學分。實踐創(chuàng)新訓練計劃項目的選題范圍可以是有關指導教師科研與技術開發(fā)（服務）課題中的子項目；開放實驗室、實訓或實習基地中的綜合性、設計性、創(chuàng)新性實驗與訓練項目；發(fā)明、創(chuàng)作、設計等制作項目；專業(yè)性研究及創(chuàng)新項目，創(chuàng)業(yè)計劃與職業(yè)規(guī)劃創(chuàng)新項目或其他有研究與實踐價值的項目。學校聘請具有副高及以上專業(yè)技術職稱教師及行業(yè)企業(yè)專家組成工作委員會，負責實踐創(chuàng)新訓練計劃項目的申報評審、中期評估和結題驗收工作。

（二）社會實踐

社會實踐學習項目采取社會服務、社會調查等形式。

第2篇：社會服務實踐活動報告范文

[關鍵詞] 電子商務；政企校合作；人才培養(yǎng)

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 01. 135

[中圖分類號] G642.0 [文獻標識碼] A [文章編號] 1673 - 0194（2017）01- 0229- 02

0 引 言

桂林理工大學管理學院（以下簡稱“我院”）電子商務專業(yè)設立于2004年，每年招生規(guī)模為2個班合計80名左右學生，現(xiàn)有在校本科學生300余人，可授予畢業(yè)生管理學學士學位。本專業(yè)旨在培養(yǎng)具有較強專業(yè)能力的電子商務應用型高級專門人才，學生畢業(yè)后主要從事電子商務軟件應用、網頁設計與網站建設、電子商務系統(tǒng)分析與設計、網絡營銷、商務智能、電子商務運營與管理等方面工作。近年來，為了更好地滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需要，我院電子商務專業(yè)開展了多層次的人才培養(yǎng)模式改革，包括本科生導師制、項目教學、政企校合作等。本文就電子商務專業(yè)政企校合作人才培養(yǎng)過程中的一些問題和經驗展開討論。

1 政企校合作人才培養(yǎng)模式的特點與內涵

政企校合作教育是教育與生產勞動相結合的拓展和延伸，是應用型專業(yè)人才培養(yǎng)最有效、最基本的途徑，也是當前我國實踐教育改革與發(fā)展的方向。政企校合作人才培養(yǎng)形式具體包括：教師在政府、企業(yè)掛職或兼職、學校與企業(yè)項目合作、學校承擔政府、企業(yè)咨詢服務項目、電子商務社會培訓、為企業(yè)提供技術服務、企業(yè)專家為學生授課等。政府是政企校合作人才培養(yǎng)的引導者和平臺搭建者，對促進政企校合作有著關鍵作用，政府引導和推動企業(yè)與高校合作，建立合作協(xié)調機制并給予企業(yè)在政策和資金方面的支持，促進當?shù)馗咝Ｅc企業(yè)協(xié)同發(fā)展，實現(xiàn)多方共贏的良好局面。企業(yè)是政企校合作人才培養(yǎng)的主體，學生參與企業(yè)的實踐活動，在實踐中完成人才培養(yǎng)過程。同時，在人才培養(yǎng)過程中，企業(yè)應當積極參與人才培養(yǎng)方案的制定，發(fā)揮企業(yè)的主體作用，提升政企校合作人才培養(yǎng)效果。高校是人才的提供方和服務的提供者，為了培養(yǎng)具備實踐能力的學生，高校要增強政企校合作意識，主動為企業(yè)培養(yǎng)和輸送優(yōu)秀人才，促進學生素質的提升，發(fā)揮自身在科技創(chuàng)新的作用，為政府和企業(yè)提供咨詢及科研決策支持。加強政企校合作，教學與生產相結合，互相支持、優(yōu)勢互補、資源共享，是實現(xiàn)應用型本科教育及企業(yè)管理現(xiàn)代化、加快人才素質的提升以及教育與經濟可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。

2 電子商務人才培養(yǎng)存在的困境

2.1 課程設置與市場需求脫節(jié)

大多數(shù)高校電子商務專業(yè)主要開設經濟學、市場營銷、管理學、物流以及計算機科學等相關課程，課程教學過程中過分強調理論原理，缺少實踐應用與實際操作，且課程設置滯后于市場需求。電子商務行業(yè)發(fā)展迅猛，新的商業(yè)形式層出不窮，例如，近年來跨境電子商務快速發(fā)展，成為電子商務最具增長潛力的領域，但其物流體系、監(jiān)管模式、支付方式、信用體系、運營規(guī)則等均與傳統(tǒng)電子商務具有顯著的區(qū)別，需要高校電子商務專業(yè)開設相關的課程進行系統(tǒng)的學習與實踐。隨著市場對電子商務人才需求的提高，傳統(tǒng)偏重于理論的培養(yǎng)方式已經無法滿足需求，需要建立一種全新的政企校合作培養(yǎng)模式，以緊跟電子商務行業(yè)的快速發(fā)展趨勢。

2.2 缺乏專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導

國務院明確指出，推進大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，是充分激發(fā)億萬群眾智慧和創(chuàng)造力的重大改革舉措，是培育和催生經濟社會發(fā)展新動力的必然選擇，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成為時代潮流，匯聚起經濟社會發(fā)展的強大新動能。相對于其他學科領域，電子商務專業(yè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面存在著天然優(yōu)勢，一方面，在“互聯(lián)網+”新業(yè)態(tài)下，傳統(tǒng)行業(yè)與電商結合為電子商務發(fā)展提供了新機遇；另一方面，電子商務專業(yè)的學科背景適合進行創(chuàng)業(yè)，傳統(tǒng)行業(yè)進行創(chuàng)業(yè)需要較多資金，而電商人才能快速通過組建團隊開發(fā)APP、設計網站、在線售賣產品等啟動創(chuàng)業(yè)，成本和門檻都要低得多。但是，由于校企合作相對比較松散，學校缺乏優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導教師，學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動受到限制，電子商務專業(yè)的學生難以發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢。

2.3 教師缺乏企業(yè)實踐經驗

電子商務專業(yè)具有很強的實踐導向性特點，高校教師雖然具備較強的電子商務學科背景和理論知識，但大多數(shù)教師是直接到高校從事教學科研工作，主要精力用于電子商務相關的理論研究，缺乏企業(yè)實踐經驗和電子商務實戰(zhàn)經驗，無法準確了解企業(yè)對電子商務人才的核心需求，教學工作往往偏重于基本理論知識和基本技能的講授，實踐導向性不強，導致學生無法深入理解和掌握企業(yè)實際電子商務業(yè)務的運作流程，對電子商務知識如何有效應用存在著較大困惑。

3 政企校合作人才培養(yǎng)運行機制

為了解決當前電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題，我院電子商務專業(yè)進行一系列的改革嘗試，其中包括與廣西憑祥市政府合作的政企校合作人才培養(yǎng)改革嘗試，合作企業(yè)包括憑祥綜合保稅區(qū)開發(fā)投資有限公司、憑祥友誼發(fā)展集團、憑祥市開泰電子商務公司等幾家，具體的改革措施包括選派教師掛職鍛煉、科研項目合作、大學生實習實踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、教育培訓等，以期望通過政府的引導，充分利用高校優(yōu)質的教學資源和企業(yè)的項目實踐，構建政企校合作人才培養(yǎng)模式，更好地服務地方經濟建設發(fā)展。

3.1 選派教師掛職鍛煉

結合地方政府和企業(yè)的實際需求，由當?shù)卣龑?，安排相關的教師到合作企業(yè)進行掛職鍛煉。一方面，高校教師到企業(yè)中進行鍛煉，通過對企業(yè)業(yè)務的處理，能夠提高自己的業(yè)務水平，開拓自己的思路。另一方面，可以從企業(yè)生產、管理、經營的過程中發(fā)現(xiàn)實踐知識和課堂教學的差距，進一步改進和完善電子商務專業(yè)教學工作，給予學生更好的教學和實踐指導。根據(jù)統(tǒng)籌規(guī)劃，我院電子商務專業(yè)選派一名具有博士學位的教師前往憑祥市掛職，安排在當?shù)匾患掖笮蛧衅髽I(yè)掛任總經理助理，主要參與憑祥綜合保稅區(qū)跨境電商監(jiān)管中心項目和憑祥市電子商務發(fā)展規(guī)劃，并圍繞電子商務開展的科研項目合作、大學生實習實踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、教育培訓等工作。

3.2 科研項目合作

社會服務是高校三大基本職能之一，學校與地方政府或企業(yè)的科研項目合作，即是社會服務的體現(xiàn)，來自于企事業(yè)單位的橫向科研項目合作，也是學校擴大對外聯(lián)系，服務地方經濟建設，提高科研水平和知名度的重要途徑。掛職教師通過大量的調研，提煉出與電子商務相關的一系列科研項目合作選題，并向當?shù)卣秃献髌髽I(yè)提出合作建議，主要科研合作項目選題包括政策咨詢和技術開發(fā)兩類，主要有：憑祥市跨境電子商務發(fā)展研究、憑祥市紅木電子商務發(fā)展研究、憑祥市邊貿信息化發(fā)展模式研究、紅木電子商務交易系統(tǒng)開發(fā)等。

3.3 大學生實習實踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

開展大學生實習實踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練，有助于提高學生電子商務實踐能力，同時，學生通過熟悉企業(yè)的具體工作內容，積累一定工作經驗后，畢業(yè)時進入公司可以直接上崗，節(jié)約企業(yè)的人財物等各方面成本，解決了企業(yè)人才需求問題，也有效地促進學生就業(yè)。具體合作項目包括：我院選派7名學生前往憑祥綜合保稅區(qū)開發(fā)投資有限公司等3家公司進行實習實踐，與憑祥友誼集團合作開展“紅木文化智慧旅游移動信息服務平臺”的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目，與憑祥綜合保稅區(qū)管委會合作開展 “憑祥綜合保稅區(qū)跨境電子商務策略研究”的實踐調研項目等。通過參與真實具體的電子商務項目，培養(yǎng)學生的實戰(zhàn)技能和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

3.4 開展多層次人才培訓工作

人才是經濟發(fā)展的第一要素，在日趨激烈的市場競爭中，欲求得長期穩(wěn)步的發(fā)展，必須擁有一批高素質科技和管理人才。由憑祥市人力資源和社會保障局主導，憑祥市樹人培訓學校負責，我院電子商務專業(yè)與憑祥市開展了多層次的人才培訓工作，包括社會青年電子商務技能培訓、跨境電子商務高端培訓等，由電子商務專業(yè)學生向憑祥市初高中畢業(yè)的社會青年提供培訓，電子商務專業(yè)教師向當?shù)仄髽I(yè)管理人員和技術人員提供跨境電子商務培訓等。

4 項目實施效果分析

經過一年來的政企校合作創(chuàng)新人才培養(yǎng)實踐嘗試，我院電子商務專業(yè)取得了一系列的成果，具體如下：①加強了校企合作建設。掛職教師在掛職期間緊扣電子商務主題，開展大量的企業(yè)調研工作，先后走訪了30多家企事業(yè)單位，并與粵科資本、廣西支付通、重慶大龍網等企業(yè)就創(chuàng)業(yè)孵化、跨境電子商務等方面建立了校企合作意向，大幅度的擴展校企合作的范圍。②學生實踐能力得到顯著提升。學生參與了憑祥市跨境電子商務發(fā)展研究等多個項目的研究，既鞏固了理論知識也強化實際動手能力。③創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動取得實質成效。學生結合企業(yè)實際需求，提出“紅木文化智慧旅游移動信息服務平臺”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，為紅木文化旅游提供智慧旅游與導游服務，獲得了企業(yè)的認可與高度評價，學生畢業(yè)后直接留在企業(yè)工作，解決了學生就業(yè)及企業(yè)用人問題。④社會服務效果顯著。電子商務專業(yè)師生為當?shù)卣蜕鐣嗄晏峁┝硕喾葑稍兎請蟾婧碗娮由虅张嘤柗?，有效的提升了當?shù)仉娮由虅諔盟健?/p>

主要參考文獻

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第3篇：社會服務實踐活動報告范文

【關鍵詞】與時俱進；保障民生；創(chuàng)新服務；民政為民

中圖分類號：D62文獻標識碼A文章編號1006-0278（2015）09-0083-01

一、注重民生保障，服務發(fā)展大局

十報告關于保障和改善民生的重要論述指出：“提高人民物質文化生活水平，是改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設的根本目的?！睆倪@個意義上說，無論是全面建成小康社會、實現(xiàn)中華民族偉大復興，必須要切實關注民生、重視民生、保障民生、改善民生這條主線，讓人民過上更好生活為目標和歸宿。做為鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層民政工作必須做到對五保戶、貧困戶、低保戶，因災、因病等特困對象給予優(yōu)先照顧，切實做到工作到村、落實到組。及時發(fā)放城鎮(zhèn)孤老、城鎮(zhèn)特困戶、農村特困戶等求助對象的定補款。緊緊圍繞鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、政府不同時期的中心任務，找準結合點和切入點，堅持把服務大局、服務社會、服務民生作為宗旨，加快轉變民政發(fā)展方式，不斷創(chuàng)新民政管理體制和工作機制，開創(chuàng)基本民生保障顯著改善、基層民主政治建設有序推進、專項社會事務管理規(guī)范有序的新局面。

二、完善管理制度，創(chuàng)新服務方式。

新形勢下鄉(xiāng)鎮(zhèn)民政工作必須結合學習貫徹落實好十精神，結合踐行黨的群眾路線教育實踐活動，本著“為上分憂，為下解困”的工作目標，認真履行職責，積極創(chuàng)新，開拓進取。鄉(xiāng)鎮(zhèn)民政工作的制度創(chuàng)新就是要注重長效機制建設，不斷完善城鄉(xiāng)低保戶、孤兒保障、百歲老人等生活補貼、優(yōu)撫雙定及五保戶、貧困戶補助標準，同時，改善困難群眾居住條件，推進農村危房保險及改造。建立和完善殘疾人工作機制，各村、社區(qū)衛(wèi)生室建立殘疾人的檔案，設立了殘疾人康復室，對貧困殘疾人中符合低保條件的納入城鄉(xiāng)低保對象。建立健全?？顚魧Ｓ弥?、逐級審批管理制、對象本人實領制、資金使用反饋制、動態(tài)跟蹤管理制和過錯責任追究制等管理制度。強化社區(qū)、村網格化管理功能，健全村務公開民主管理制度，不斷提高和諧社區(qū)、和諧鄉(xiāng)村建設工作的整體水平，提高社會服務能力，助推經濟社會又好又快發(fā)展，促進現(xiàn)代民政科學發(fā)展。

三、堅持民政為民，樹立清廉形象

結合黨的群眾路線教育實踐活動，鄉(xiāng)鎮(zhèn)民政部門要緊緊圍繞保持和發(fā)展黨的先進性和純潔性，以“為民、務實、清廉”為主題，按照“照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的要求開展工作。公生明，廉生威。鄉(xiāng)鎮(zhèn)民政干部要始終做到擋得住誘惑，管得住小節(jié)，不以善小而不為，不以惡小而為之，辦事公道、處事公正，程序公開，自覺接受黨和人民的監(jiān)督，并始終把民政資金的分配與?？顚Ｓ镁o密結合，堅決禁止挪用或擠占民政專項資金。特別是在城鄉(xiāng)低保工作方面，要嚴格執(zhí)行《國家城鄉(xiāng)居民最低生活保障工作實施辦法》，加大政策宣傳力度，規(guī)范申請、受理、入戶調查、審核、公示等環(huán)節(jié)，確保低保制度公開、公平、公正實施。采取落實包村干部、村、社區(qū)干部責任制，民政干部聯(lián)系到村、社區(qū)、紀檢、財政部門全程參與等措施，做細城鄉(xiāng)社會保障工作。并對農村低保實行動態(tài)管理，嚴格按照低保政策，做好評議、審核、公示、申報等工作。嚴肅低保工作紀律，杜絕申請受理過程中的“關系?！?、“人情?！薄ⅰ按钴嚤！保_監(jiān)督舉報電話，接待群眾監(jiān)督。重點加強對救災、優(yōu)撫、五保、低保、孤兒等資金的監(jiān)督，規(guī)范操作，實行社會化發(fā)放，保障資金安全發(fā)放到戶。這樣堅持民政為民、求真務實，把黨的根本宗旨貫徹到各項工作之中，人民群眾得到更多實惠，彰顯出執(zhí)政黨“權為民所用、利為民所謀、情為民所系”的執(zhí)政理念，同時，要倡導勤儉節(jié)約，遏制鋪張浪費現(xiàn)象，全力打造人民群眾滿意的廉潔民政。

四、加強思想教育，提高服務水平

第4篇：社會服務實踐活動報告范文

剛才，**在總結報告中，回顧了省委教育工委、教育廳開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動的基本做法、主要成效，對進一步鞏固和發(fā)展學習實踐活動的成果提出了要求。這標志著省委教育工委、省教育廳作為我省第一批學習實踐活動的單位，已完成各項任務。據(jù)委廳學習實踐活動領導小組組織的**名本系統(tǒng)干部和社會有關人士進行的滿意度測評，已收回的420份測評表中，滿意和比較滿意的有418份，占99.53%，其中，滿意401份，占95.48%。這說明，省委教育工委、教育廳開展的學習實踐活動得到了全省教育系統(tǒng)廣大干部和社會人士的充分肯定，我們省委學習實踐活動第十五指導檢查組同群眾滿意度測評的意見是一致的。我們認為**的報告是一個實事求是的報告。省委教育工委、省教育廳的學習實踐活動組織有力，重點突出，措施扎實，取得了明顯成效，較好地實現(xiàn)了“黨員干部受教育，科學發(fā)展上水平，人民群眾得實惠”的目標。對此，我們也投下滿意一票。

省委教育工委、省教育廳的學習實踐活動搞得好。一是通過主題鮮明、內容豐富、形式生動、貼近實際的學習活動，使科學發(fā)展進一步深入人心，廣大黨員干部推進教育事業(yè)科學發(fā)展的目標更加明確，自覺性更加堅定。

二是通過調查研究，傾聽民聲，正視問題，深刻反思，領導班子和廣大干部運用科學發(fā)展觀統(tǒng)一思想，正確分析教育事業(yè)科學發(fā)展的態(tài)勢，找到了影響和制約教育事業(yè)科學發(fā)展的瓶頸和癥結，推動教育事業(yè)科學發(fā)展的眼界更開闊，思路更清晰。

三是通過解放思想，創(chuàng)新實踐，明確措施，落實整改，領導班子和廣大干部運用科學發(fā)展觀執(zhí)政為民的責任意識得到強化，克難攻堅的能力得到提升，政策環(huán)境得到優(yōu)化，推動教育事業(yè)進一步改革發(fā)展的成效得到顯現(xiàn)。

省委教育工委、省教育廳的學習實踐活動能收到明顯成效，實現(xiàn)了預期目的，是委廳領導班子認真貫徹中央、省委的工作部署，緊密結合我省教育系統(tǒng)的工作實際和干部的思想實際，運用科學發(fā)展的思想，實施堅強有力的領導，帶領廣大干部共同努力的結果。省委教育工委、省教育廳的學習實踐活動可以說是“亮點”紛呈，我們感到主要有以下幾點：

第一個亮點，在學習實踐活動中，堅持思想性和實踐性的有機結合，讓思想之花結出實踐之果。教育工委把“服務轉型升級，提升教育質量”作為學習實踐活動的主線。把“提升教育質量”作為用科學發(fā)展觀統(tǒng)一領導班子和廣大干部思想的切入點；查找科學發(fā)展瓶頸的突破點；推進科學發(fā)展的落腳點。在分析檢查報告中，對我省教育工作面臨的形勢作了正確的分析，提出**教育在順利完成了全面普及15年基礎教育和高等教育大眾化兩大歷史性跨越后，“讀好書”已經上升為**人民的主要教育訴求和教育要解決的主要問題。這是對我省教育事業(yè)發(fā)展過程的客觀和重要的判斷，它關系到今后一個時期我省教育事業(yè)改革發(fā)展的重點和基本走向。據(jù)此，提出要把“提高育人質量作為教育發(fā)展的中心任務”；“堅持教育以育人為本，以學生為主體，大力實施素質教育，促進學生全面發(fā)展”；“全面落實人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務、傳承文明等重要任務，全面推動城鄉(xiāng)教育和各級各類教育的蓬勃發(fā)展”；要“正確處理教育改革發(fā)展穩(wěn)定的關系……”等等。這些用科學發(fā)展觀對我省教育事業(yè)改革發(fā)展目標、途徑、方法進行的深入思考，體現(xiàn)了科學發(fā)展觀第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展，根本方法是統(tǒng)籌兼顧的科學內涵。委廳領導班子和廣大干部學而思，思而行，行而果，鍥而不舍，貫穿始終，重在解決問題，形成了學習實踐活動的濃厚氛圍，從而提高了機關運用科學發(fā)展觀研究和解決問題的總體素質。這條經驗，對今后進一步貫徹落實科學發(fā)展觀有重要意義。

第二個亮點，在學習實踐活動中，堅持黨委領導和群眾參與的有機結合，使學習實踐科學發(fā)展觀成為領導和群眾共同的自覺行動。黨委領導有力。領導小組精心部署學習實踐活動，委廳主要領導親自過問、參與重要活動，親自作學習實踐活動主題宣講；11位委廳領導領銜各處室參加4個省級重點調研和34個專項調研課題，領銜各職能部門參加的10個方面71個整改項目。體現(xiàn)開放性。省委教育工委、省教育廳的門開得比較大，開得比較透，不僅開了門，還開了窗，傾聽四面八方的聲音。廣泛邀請社會群眾代表參加學習實踐活動，委廳領導多次召開各類民主懇談會，傾聽群眾呼聲，汲取群眾智慧。主要領導和班子成員分別參加同教育系統(tǒng)的基層干部、教師、社會人士交流溝通，聽取意見。通過網站、報刊，廣泛征求意見建議。這些做法實踐了教育為人民，靠人民，由人民監(jiān)督，讓人民評價的根本宗旨。調動了委廳機關干部的參與熱情，形成了黨委領導有力，工作班子得力，全廳上下努力，系統(tǒng)形成合力的學習實踐活動局面。這是在新形勢下，用科學發(fā)展觀指導，實施黨委領導的群眾路線的生動體現(xiàn)。

第三個亮點，是在學習實踐活動中，堅持階段性成果和長遠性建設相結合，為教育事業(yè)科學發(fā)展提供工作性和制度性保障。教育工委要求整改工作“動真格”，“見實效”，敢于從涉及部門單位利益的關節(jié)點上改起，從事關人民群眾切身利益的事情上做起。顯示了落實科學發(fā)展觀的決心。一方面組織機關和直屬單位黨員干部積極開展“深入基層，走進學校，親近師生，服務社會”的11項專項行動，另一方面又要求“著眼長遠，建立健全促進教育科學發(fā)展的體制機制”。在提出的我省教育進一步發(fā)展的十個方面的思路和措施中，既有長遠的目標和機制性建設要求，又有當前必須解決的突出問題，群眾關注的難點問題。在71項整改措施中，涉及長遠建設的機制性建設的36項，近期解決的35項。我們相信，只要不斷通過工作性建設落實、完善、提升機制性建設；通過機制性建設規(guī)范、引導，推進工作性建設，就可以使教育事業(yè)更好地進入科學和諧、民主法治、改革發(fā)展的軌道。

當然，這次學習實踐活動也存在一些不足之處，**已經講到了，希望能夠改進。最重要的，是我們希望省委教育工委、省教育廳能夠把這次學習實踐活動中體現(xiàn)出來的學習態(tài)度、務實精神、工作風格不斷發(fā)揚光大，進一步落實各項整改工作，落實事關長遠發(fā)展的各項制度性建設工作。把學習實踐科學發(fā)展觀作為一項沒有句號的工作，不斷延伸，不斷取得新的業(yè)績。教育事業(yè)的科學發(fā)展，是一項復雜的系統(tǒng)工程。提升育人質量，落腳點是培養(yǎng)高素質的學生群體，這就需要我們造就高素質的教師群體，這就需要我們建設高水平的學校群體。而高水平的學校群體的出現(xiàn)，有賴于好的社會環(huán)境，好的教育理念，好的領導管理機制，好的投入機制，好的運行發(fā)展機制。這些需要我們遵循科學發(fā)展觀的要求，不斷地求索和長期艱苦地奮斗創(chuàng)新。雖然任重而道遠，但是我們相信，有志者，事競成。

第5篇：社會服務實踐活動報告范文

關鍵詞：大學生；志愿服務；新型實踐模式

【中圖分類號】G640

大學生志愿服務是切實加強大學生思想政治教育，有力促進公民道德素質提升，鞏固和發(fā)展積極健康向上的思想道德主流的有力措施，同時也是青年群體服務社會的重要渠道，是第一課堂教育的有效補充與延伸。黨的十報告也提出："要從建設社會主義文化強國的全局出發(fā)，對全面提高公民道德素質作出部署，強調這是社會主義道德建設的基本任務"，要"不斷深化群眾性精神文明創(chuàng)建和志愿服務活動"。志愿服務活動順應了時展的需要，符合青年成長、成才的內在需求，具有顯著的教育意義和良好的社會效益。將學生志愿服務與城市社會、經濟、文化發(fā)展相結合，不僅可以提高學生志愿服務的質量和水平，而且可以鍛煉學生服務社會的意識，提升高校在推動社會建設中的作用。

一、大學生志愿服務實踐模式國內外研究現(xiàn)狀

志愿服務是一項崇高的社會公益事業(yè)，已受到國內外學者的廣泛關注。國外學者的研究主要從志愿服務概念、志愿者行為、志愿服務管理等三個方面展開，既有理論的思辨，又有大量的實證分析但對于實踐模式的研究，相對較少，缺乏規(guī)范系統(tǒng)的歸納以及總結。

從目前國外大學生志愿服務主要的方式來看基本可分為：專業(yè)型和服務型兩種。專業(yè)型服務的志愿服務多集中在西方發(fā)達國家，如美國，具體表現(xiàn)為大學生圍繞自身所學專業(yè)開展的實踐活動，旨在通過實踐強化自身的專業(yè)理論和實踐技能。服務型的志愿服務多集中在發(fā)展中國家，如墨西哥。具體表現(xiàn)為學生圍繞學校集中性的主題活動開展志愿服務，旨在通過志愿服務活動，奉獻社會，服務他人。

我國的志愿服務事業(yè)是伴隨改革開放的進程而發(fā)展壯大的，從20世紀80年代后期誕生的志愿服務熱線、志愿服務小組、志愿服務社團，到今日全國各地產生不同類別、不同性質的大量志愿組織，開展各有特色的服務活動，社會影響力與日俱增。

從1993發(fā)起中國青年志愿者行動以來，我國青年志愿服務至今已經歷了近二十個春秋。二十多年來，大學生志愿者服務在實踐中蓬勃發(fā)展，取得了較大的成績，贏得了社會各界的高度贊揚。大學生志愿服務在不斷探索中穩(wěn)步推進，成為高校思想政治教育的有效載體，不斷滿足新時代大學生成長成才的需要，促進大學生的全面發(fā)展。特別是2008年奧運會后，隨著志愿服務的進一步發(fā)展，志愿服務理念更為深入人心，社會公眾參與志愿服務的熱情持續(xù)高漲，具有鮮明的首都特色、奧運特色及時代特色的北京志愿文化逐漸形成。高校作為志愿者的主體，更應該以此為契機，深入研究并完善社會志愿服務體系，對大學生志愿服務的模式進行探索，實現(xiàn)志愿服務的常態(tài)化發(fā)展，為建設"綠色北京、科技北京、人文北京"貢獻力量。

二、大學生志愿服務的傳統(tǒng)實踐模式存在的主要問題

縱觀當前國內外大學生志愿服務工作，從實踐模式上來看，志愿服務多為需求性為主，模式也多為"需求-服務"，普遍存在工作任務隨機性、服務支撐臨時性等現(xiàn)狀與困境，在實際的志愿服務過程中，缺少互動性和主動性。

總結歸納，傳統(tǒng)的實踐模式主要存在以下問題：

第一，缺乏合理的設計規(guī)劃。傳統(tǒng)的實踐模式缺乏合理科學的設計規(guī)劃，基本是社會有任務，分配給各志愿團體，由高校組織團隊進行承接服務。而這些任務大多屬于臨時性和隨機性的服務，具體表現(xiàn)為時間緊，任務重，結果導致高校無法對參與的志愿者進行更加細致科學的培訓，而匆忙上崗，因此，服務效果大打折扣。

第二，缺乏科學的組織體系。傳統(tǒng)的實踐模式中，學?；緵]有一個相對長期固定的志愿服務團隊，各類志愿服務性質的社團也沒有進行過嚴格規(guī)范的培訓，雖然志愿服務者熱情很高，但服務技能較差，因此，完成工作的效果受到限制。

第三，缺乏全面的準確定位。傳統(tǒng)的實踐模式中，高校對于學生志愿服務的定位還是比較重視在大學生思想政治教育環(huán)節(jié)的價值，對學生在志愿服務中所創(chuàng)造的社會價值甚至是經濟價值，僅僅認為是服務工作的副產品而關注不夠。而大學生作為高智力的年輕群體，他們所蘊含的社會能力，和由此產生的社會價值，很容易被低估。

然而，以上問題和不足歸根結底是由于實踐模式過于單一，內容相對匱乏所導致。因此，需要我們在志愿服務實踐運行模式上進行探索和研究，尋找出一種既符合學生特點，又能最大發(fā)揮學生群體社會價值的新型志愿服務實踐模式，我們把這種新型的志愿模式叫做"互動式網狀結構"實踐模式。

三、大學生志愿服務"互動式網狀結構"實踐模式主要內容

大學生"互動式網狀結構"新型志愿服務實踐模式，就是致力于在志愿服務中以"需求-服務-創(chuàng)造需求-提高服務"為內在追求和驅動力，更好提升志愿服務的主動性和互動性。

筆者認為，"互動式網狀結構"的實踐模式，是由高校建立一支經過篩選、培訓的專業(yè)性強、能力突出的大學生志愿者隊伍，該隊伍能夠保持組織結構和骨干成員的相對穩(wěn)定。同時，發(fā)揮學生的專業(yè)特色與優(yōu)勢，招聘校園志愿者，將有志于從事志愿服務的優(yōu)秀學生進行有效的組織管理，行成一個校級層面的固定機構，設有專人進行一系列的管理和培訓。在此基礎上，需要該組織機構主動出擊，到社會上與更多的企業(yè)、政府機關建立更廣泛、更長期的戰(zhàn)略合作，逐步形成一個志愿服務的服務網絡。

主要的運作模式包括：一是承接一些志愿服務項目。針對某些重要的歷史時期或重大的活動節(jié)點，如奧運、國慶、世博、兩會、春運、大型匯展、經貿洽談、支教、學雷鋒等，根據(jù)企事業(yè)單位的需求，研究如何通過志愿服務提供非固定化的人力及智力等資源支持。二是通過承接服務項目，與對接的受服機構或企業(yè)建立固定的、長期的、有效的、戰(zhàn)略性合作關系，保證服務的長效性和主動性。三是利用與各企事業(yè)單位建立的戰(zhàn)略合作伙伴資源，構建一個信息交換、咨詢服務、交流互動的網狀社會服務平臺。讓學生擔負起志愿服務的輻射節(jié)點的工作，開展政府、企業(yè)等相關需求的社會調研服務工作，為解決各企事業(yè)單位的某些具體問題和困難建言獻策，推動企事業(yè)單位自身的成長發(fā)展；為政府決策，掌握社會輿情提供第一手的基礎數(shù)據(jù)資料等相關依據(jù)，做好連接學校、企事業(yè)單位、政府三方的紐帶和橋梁。

運用學生的專業(yè)能力和素質，集合社會資源，更好的發(fā)揮學生在志愿服務主觀能動性。對于學生而言，能夠有針對性的進行引導和培養(yǎng)，他們可以發(fā)揮更大的潛力，創(chuàng)造更多的社會價值。大學生不僅可以承擔這些戰(zhàn)略合作伙伴例行的志愿服務工作，還應該更主動的利用大學生的專業(yè)、智力、社會影響等方面的群體優(yōu)勢，為戰(zhàn)略合作伙伴提供更有價值的服務，使整個志愿服務工作形成一個由提供方（大學生）和受眾方（政府、企事業(yè)）所形成的巨大網絡。最終還能以志愿者隊伍為信息交流的節(jié)點，對合作伙伴之間的信息、資訊、資源、商業(yè)機會、政府輿情等方面進行合理有序融通，把所有合作伙伴間的聯(lián)絡通過我們這樣一個校園志愿服務系統(tǒng)管理平臺進行溝通，進一步推動企業(yè)發(fā)展和政府部門決策。

當前，志愿服務工作已經成為高校對大學生進行思想政治教育的重要途徑，為了更好地做好大學生志愿服務活動的組織、管理工作，就應當賦予其嶄新的內容。因此，大學生"互動式網狀結構"新型志愿服務實踐模式的重要性不言而喻。

綜上所述，將志愿服務長期化、規(guī)范化、常態(tài)化，實現(xiàn)志愿服務的最大化與有效化，需要我們高校思政工作者在大學生志愿服務實踐模式上進行不斷的探索與思考。通過深入的探討和研究大學生志愿服務新型實踐模式，堅持理論與實踐的緊密結合，學習借鑒國外學者的研究思路和方法，深入分析志愿服務的內在機制，才能最終探索出一條具有中國特色的志愿服務理論的大學生志愿服務發(fā)展之路。

說明：本研究得到北京城市學院教育研究經費資助

參考文獻：

[1]劉偉.大學生參與志愿服務活動長效機制建設的思考[J].內蒙古財經學院學報（綜合版）.2009（06）.

第6篇：社會服務實踐活動報告范文

關鍵詞 高職 實踐教學 改革創(chuàng)新

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

Reform and Innovation about Practice Teaching at Higher vocational Education

――Illustrated by Automobile Speciality at Zhongshan Polytechnic

WANG Shengping

(Zhongshan Polytechnic, Zhongshan, Guangdong 528404)

Abstract The practice teaching is an important part of higher vocational education. By analyzing the status quo and main problems of the current practice teaching, several measures of reform and innovation about the practice teaching, combined with the specific example. This will provide a valid reference for further solving some problems of the practice teaching.

Key words higher vocational education; practice teaching; reform and innovation

1 實踐教學的內涵理解

高職實踐教學是指高職院校根據(jù)不同專業(yè)的培養(yǎng)目標, 按照工學結合的人才培養(yǎng)模式，以完成一定的工作任務, 借助特定的項目訓練為主要形式，以鼓勵學生主動參與、主動探索、主動思考為基本特征，以掌握相應崗位技能，養(yǎng)成一定的職業(yè)態(tài)度并以提高職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力為目的的教學。實踐教學包括實驗、實習、實訓、畢業(yè)設計等教學活動，一般由校內實驗室的教學實驗、實訓中心的仿真和模擬訓練、生產企業(yè)的現(xiàn)場實習、頂崗實踐和社會實踐、學生課外科技活動等環(huán)節(jié)組成， 具有情境性、全程性、完整性、開放性、工學結合等主要特征。高職實踐教學不僅要培養(yǎng)專業(yè)能力，也要培養(yǎng)職業(yè)素質和通用職業(yè)能力。實踐教學目標緊緊圍繞實際崗位職業(yè)技能而制定出具體要求，以市場需要為依據(jù)，以學生就業(yè)為目的，包括實踐能力、職業(yè)素質、創(chuàng)業(yè)能力、資格證書等方面。

2 實踐教學的現(xiàn)狀與存在的主要問題

高職教育實踐教學經過許多專家學者的理論研究和實踐探索，近年來已取得了較大的發(fā)展。目前的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在：各院校已確立了實踐教學環(huán)節(jié)的主導地位，紛紛將實踐課時數(shù)調整到了總課時的一半以上，徹底改變了過去重理論輕實踐的的歷史；各專業(yè)按照人才培養(yǎng)目標構建了層層遞進的實踐教學課程體系，重視學生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)；結合辦學實際，制定了實踐教學的內容、模式、方法手段、評價體系；各專業(yè)或多或少地投入資金建設了一批專門用于實踐教學的校內外實習實訓基地；組建了能基本滿足實踐教學的師資隊伍。

可以說，實踐教學在高職教育中發(fā)揮的重要作用已為大家所認可，但由于受各地的資源、觀念、重視程度等因素的影響，實踐教學的效果還沒有發(fā)揮到淋漓盡致，還存在著一些需要繼續(xù)深化和完善的問題，這些問題主要有：實踐教學設施投入不足、設備陳舊老化；實踐教學模式缺乏創(chuàng)新；實踐教學體系在實施過程中，社會、企業(yè)參與意識不強；師資隊伍建設方面，“雙師型”教師和企業(yè)兼職教師數(shù)量過少；尚未形成獨立完整、科學權威的實踐教學評估體系；實踐項目設計不科學或教學設施操作性不強，使實驗實訓室利用率較低；實踐教學的組織管理制度不完善，教學質量評價體系不明確，使實踐教學的質量難以保證；實踐教學的考核辦法不夠規(guī)范等。

3 實踐教學改革與創(chuàng)新對策

針對高職實踐教學中存在的上述問題，結合我校汽車專業(yè)在實踐教學中的做法，現(xiàn)從以下幾個方面進行探討，以期為其它專業(yè)提高實踐教學效果提供對策參考。

3.1 加大投入和資源共享，加強實踐教學設施建設

實踐教學效果的好壞在一定程度上取決于實踐教學設施的優(yōu)劣。為了提高實踐教學效果，無疑需要加大資金投入。由于地區(qū)經濟發(fā)展的不平衡，各校在教學設備投入上差別很大。發(fā)達地區(qū)財大氣粗，學?？蔂幦〉酱罅康馁Y金投入，容易建成功能齊全、設備先進的實訓室，為實踐教學提供良好的硬件條件，但同時也容易出現(xiàn)設備閑置和資源浪費的問題，使實訓室的利用率低下。欠發(fā)達地區(qū)，則節(jié)衣縮食，創(chuàng)造條件盡量滿足基本實訓需要。無論屬于哪種，都可以通過校校合作等形式，搞好實訓室資源的綜合利用，實現(xiàn)資源共享。我校汽車專業(yè)每年根據(jù)專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和汽車行業(yè)發(fā)展，都會制定實訓室建設規(guī)劃，實時添加實訓設施和儀器工具，并和本市技師學院聯(lián)手共建實訓平臺，共享實訓資源。同時，我們很注重利用社會和企業(yè)資源，將報廢車和事故車的很多零部件進行收集整理，為實踐教學提供最新的素材資源，另一方面向汽車維修行業(yè)和社會開放實訓室，提高設備的利用率，實現(xiàn)互利互惠。

3.2 創(chuàng)新實踐教學模式，拓展實踐教學內容

高職院校在辦學過程中都在積極探索實踐教學的有效模式，為實現(xiàn)學生的職業(yè)技術能力、職業(yè)創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力的真正培養(yǎng)，最終為學生的可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展提供良好的保障。實踐教學的模式創(chuàng)新體現(xiàn)在必須做到全程化、多元化和工程化。即科學地設置高職“全程式”實踐教學方案、實踐教學應由單一型向綜合型發(fā)展、更多地將工程技術中的現(xiàn)實案例引入實踐教學中。

首先，制定合理的實踐教學方案，按照基礎實踐、專業(yè)實踐、社會實踐三個層次設置具有層次性、漸進性、可操作性的實踐教學內容?；A實踐層次是整個實踐教學的基礎，主要包括實驗課、社會調查和初期認知實習等，通過基礎實踐，使學生的基礎素質和基本技能得到訓練。專業(yè)實踐層次主要包括課程實訓、畢業(yè)設計或綜合實訓、專業(yè)調研、第二課堂活動（包括學生社團、各類培訓、考證考級、技能競賽與科技活動等）通過專業(yè)實踐，使學生的專業(yè)技能得到鍛煉。社會實踐層次要求學生頂崗實習、社會服務、創(chuàng)業(yè)實踐等，使學生的綜合實踐和適應社會的能力得到提高。以我校汽修專業(yè)為例，在基礎實踐中，安排有入學軍訓，汽車4S店參觀，汽車維修基本技能實訓等；在專業(yè)實踐教學中，安排汽車發(fā)動機拆裝、汽車電器維修、汽車故障檢測與診斷、汽車美容保養(yǎng)、汽車維修中級工考證等大量的整周實訓；社會實踐主要安排頂崗實習，對部分學生指導安排創(chuàng)業(yè)實踐。實踐教學課時占總課時的62%，通過這種切實可行的層層遞進的模式設置實踐教學課程體系，使整個實踐教學環(huán)節(jié)結構清晰，時間充裕，職業(yè)能力培養(yǎng)更為全面。

其次，創(chuàng)新和拓展實踐教學內容。在實踐教學的過程中，要突破傳統(tǒng)的單一型模式，由專業(yè)間相對獨立的實踐教學向專業(yè)融合的實踐教學方向發(fā)展，以擴大學生的知識面及社會適應能力，注重按照社會對各類專業(yè)人才的就業(yè)素質要求、區(qū)域經濟發(fā)展水平及時調整和拓展實踐教學內容，將培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)能力的創(chuàng)業(yè)實踐教學模式納入到人才培養(yǎng)方案中。如今，創(chuàng)業(yè)教育已是實踐教學必不可少的重要環(huán)節(jié)，可以幫助學生樹立創(chuàng)業(yè)意識，增強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和技能，啟迪思維，發(fā)展興趣，促進就業(yè)觀念的轉變。學校通過增設相關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學課程，建立大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、設立大學生創(chuàng)業(yè)基金等方式加強創(chuàng)業(yè)實踐教學。我校汽車專業(yè)在拓展實踐教學內容方面，除了增強與企業(yè)一起參加汽車展銷會、與市汽車協(xié)會一起舉辦技能大賽等活動為內容的社會服務實踐外，在學校創(chuàng)業(yè)孵化基地為學生提供場地、設備和創(chuàng)業(yè)基金，開設汽車美容中心，為全校師生提供有償服務，大大調動了學生創(chuàng)業(yè)的積極性。最后，實踐教學中注重引入更多的企業(yè)中的實際案例和項目，使學生所學內容緊緊圍繞社會實際。比如，汽車專業(yè)由于汽車新技術的不斷應用，車型的日益增多，實踐教學環(huán)節(jié)必須加大和維修企業(yè)的合作聯(lián)系，確保實踐教學內容的不斷更新。

3.3 改善實踐教學手段和方法，強化實踐教學師資隊伍建設

鼓勵教師進行實踐教學手段和方法改革，目前具有代表性的有案例教學法、項目教學法和頂崗實習法。案例教學法，因能創(chuàng)造或模擬職業(yè)活動環(huán)境，使學生通過觀察、分析和學習，從中領悟職業(yè)經驗而成為實踐教學中一種十分有效且必需的教學方式。項目教學法，是一種通過組織學生參加某一技術開發(fā)項目或某一個真實的工業(yè)制造項目，使學生在實踐活動中培養(yǎng)綜合職業(yè)素質的教學方法，其目的是讓學生通過完成某一項目，獲取實際工作經驗。頂崗實習是讓學生真正參與生產實踐的教學方法，對培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和適應社會的能力具有其他實踐教學方法不可替代的作用，是實踐教學的高級形式。在實踐教學技術上，堅持理論教學與現(xiàn)場教學相結合，注重運用現(xiàn)代教育技術，通過多媒體和計算機仿真模擬等現(xiàn)代技術進行教學，可以形象直觀地呈現(xiàn)難以表述的教學內容，節(jié)省教學成本，提高學生興趣。我校汽車專業(yè)通過建設汽車維修模擬仿真實訓室，并用于實踐教學，效果明顯得到提高。實踐教學教材上，都是結合專業(yè)實際條件，開發(fā)內部專門實訓教材，保證了實踐教學的切實可行。

實踐教學的關鍵在于教師隊伍的質量和水平。目前高職院校仍然缺乏大量的雙師型教師，打造雙師教學團隊需要學校一方面加大教師的在職培訓，讓部分教師到公司、企業(yè)頂崗鍛煉，另一方面加大從企業(yè)引進力度，聘請企業(yè)實踐能力強的技術能手一起共同擔任學生實踐指導老師。我們專業(yè)的做法是每年通過安排一名年青教師去企業(yè)頂崗實踐半年的方式，極大提高了教師的實踐教學指導能力；同時要求所有教師必須在兩年時間內獲得技師或高級技師的職業(yè)資格，才能參與指導學生實踐。

3.4 加強監(jiān)控、建立適合的實踐教學考核評價體系

目前忽視實踐教學監(jiān)控和管理的現(xiàn)象較為普遍, 必須采取切實可行的措施將實踐教學置于有效的監(jiān)控之下，使整個實踐教學過程善始善終、有理有據(jù)。另外, 重視實踐教學還得建立一套科學的實踐教學考核評價體系, 包括學生評價體系和教師評價體系。我們在建立學生評價體系時, 要求每次實踐教學必須提交實訓報告或者成果, 每人通過平時表現(xiàn)、實習報告、現(xiàn)場操作、畢業(yè)制作和答辯等多種形式進行綜合考評獲得實踐成績，記入個人三年實踐教學檔案中。建立教師評價體系時，側重實踐教學質量評價。主要從實訓文件是否準備、實訓內容是否符合專業(yè)特色、實訓指導是否到位、實訓結果是否有效考核、學生意見是否反饋和有效解決等方面進行督察和管理。因而，合理實用的實踐教學評價體系既要起到約束學生又要起到監(jiān)管老師的作用。

中山職業(yè)技術學院教研教改資助項目【JYB1002】

參考文獻

[1] 張晉.高職實踐教學的內涵及其特征[J].繼續(xù)教育研究,2009(8).

第7篇：社會服務實踐活動報告范文

一、指導思想

著眼于年輕干部更快地融入基層農村工作，更快地豐富社會閱歷和工作經驗，更快地提升實際工作能力水平，通過實施“三幫三聯(lián)三促”，促使年輕干部在學習上有鉆勁，面對困難時有韌勁，在工作上有干勁，更好更快地提升年輕干部的形象、作風、能力、素質，不斷推進機關干部隊伍建設，為全鎮(zhèn)各項工作的開展提供堅實的組織保證和人力支持。

二、實施對象

實施對象為鎮(zhèn)機關35周歲以下且中層副職及以下的年輕干部。

三、實施內容

1．在機關范圍內，建立“班子成員幫帶、中層干部幫助、機關老干部幫傳”的結對提高機制，培養(yǎng)教育年輕干部。

每位機關年輕干部分別由一名班子成員、中層干部和機關老干部結對負責傳幫帶。主要內容是及時向年輕干部介紹當前的政治經濟形勢，宣傳黨的方針政策，中央和省、市、縣的有關精神，傳遞縣委、縣政府的重大戰(zhàn)略部署和決策，貫徹執(zhí)行鎮(zhèn)黨委、政府的工作部署，全面了解年輕干部的學習、工作、生活情況，幫助樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。做到思想上面對面地傳，工作上手把手地幫，作風上心貼心地帶，促使年輕干部更好地發(fā)揮自身優(yōu)勢，積極投身農村實踐活動，促進健康成長。

2．在基層工作面，建立“下村聯(lián)動、下企聯(lián)助、下戶聯(lián)絡”的實踐提能機制，壓擔鍛煉年輕干部。

每位機關年輕干部分別聯(lián)系一個村和一個企業(yè)和一戶困難戶，每月下村、下企業(yè)、下農戶不少于10次。促使年輕干部更好地接地氣、增感情、長才干，更好地深入基層、融入群眾，樹立求真務實、腳踏實地的工作作風，更快地提高聯(lián)系群眾、服務基層的本領，提升解決實際問題的能力，練就農村工作基本功。

3．在橫向交流間，建立“到服務窗口任職促煉、到其他線辦兼職促學、到基層站所掛職促用”的業(yè)務提升機制，崗位磨練年輕干部。

每位年輕干部分別到社會服務管理中心、便民服務中心、黨員服務中心等服務窗口進行任職鍛煉，積極參與接待處理、矛盾糾紛調處、便民服務受理等工作，學習直接面對群眾處理事務的能力，提高承擔急難險重任務的本領；到鎮(zhèn)機關其他線辦兼職促學，學習了解鎮(zhèn)機關各線辦的工作職責、職能，掌握工作方法，豐富工作經驗，著力培養(yǎng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作“全能型”人才；到鎮(zhèn)屬各基層站所掛職促用，加強與縣機關派出部門的聯(lián)絡，進一步拓展工作范疇，學習領會跨領域、全方位的農村基層工作內容，借鑒站所工作的方式方法，增強協(xié)作配合能力。

四、主要方式

1．談話溝通。采用定期或不定期地面談、電話聯(lián)系等方式進行溝通，及時了解掌握年輕干部思想、學習、工作、生活等情況，有針對性地加強傳幫帶。

2．匯報交流。一是建立“下基層工作日記”制度和定期匯報交流制度。年輕干部要通過口頭或書面的形式，主動向聯(lián)系領導和結對干部匯報活動情況及思想、學習、工作、生活等情況，每月向聯(lián)系領導遞交工作小結，定期召開工作交流會，匯報交流和總結“三幫三聯(lián)三促”情況。二是設立“年輕干部成長論壇”和專題簡報。論壇采用結對干部言傳身教傳經驗，年輕干部躬體踐行談體會等方式進行；每位年輕干部每月撰寫上報工作信息不少于3條，專題簡報不定期刊發(fā)，主要是宣傳總結幫帶工作的做法、成效及經驗、體會等。

3．實踐指導。聯(lián)系領導和結對干部經常性地帶領所幫帶對象下村、進企業(yè)、入農戶，深入基層一線，每月實踐指導次數(shù)不少于四次。要運用理論和實踐相結合的方式，指導工作方法、傳授工作經驗、創(chuàng)新工作思路，使年輕干部不斷在實踐中積累工作經驗，提高工作效率。由聯(lián)系領導出課題，每季進行一次專題調研，向聯(lián)系領導遞交一份調研報告。

五、工作要求

1．不遺余力，言傳身教。聯(lián)系領導要經常性地給年輕干部提要求、指路子，切實從思想、學習、工作和生活等各方面關心愛護年輕干部；中層干部要擔負起對年輕干部的日常管理職責，以線上業(yè)務工作為重點，幫助年輕干部解決在工作生活中碰到的困難和問題；機關老干部要以農村工作為重點，傳經驗、教方法，讓年輕干部在艱苦環(huán)境中接受鍛煉。帶領年輕干部積極發(fā)揮所學知識，揚長補短，扎實工作，鼓勵和支持他們干成事業(yè)、干好事業(yè)。

第8篇：社會服務實踐活動報告范文

關鍵詞：預防醫(yī)學；公共衛(wèi)生核心能力；實驗教學

隨著人類經濟和社會的發(fā)展，公共衛(wèi)生在全球范圍內成為高度關注的問題。如何在當今高度發(fā)展的交通流、信息流和高度關注的背景下，提升公共衛(wèi)生服務能力一直是公共衛(wèi)生領域十分關注的課題[1]。作為公共衛(wèi)生重要且關鍵起始環(huán)節(jié)的公共衛(wèi)生教育，理所當然應有其新的發(fā)展需求。公共衛(wèi)生教育唯有改革才能承載維護人類健康與社會發(fā)展目標所賦予的歷史使命。明確公共衛(wèi)生教育領域預防醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生核心能力的基本要求，是公共衛(wèi)生教育改革的突破口和切入點，也是公共衛(wèi)生教育創(chuàng)新和發(fā)展的必然選擇。核心能力體系的建立和發(fā)展，最終目的是為了支持公共衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的需要。以核心能力體系為基礎構建的人力資源管理體系，將成為公共衛(wèi)生體系人力資源管理各項活動的基礎[2]。傳統(tǒng)的“實驗室+教師”模式培養(yǎng)的畢業(yè)生的知識結構、人文素質以及公共衛(wèi)生核心能力難以勝任日益嚴峻的公共衛(wèi)生問題的挑戰(zhàn)，因此，更新教育理念，多途徑、全方位開展“以擴展公共衛(wèi)生核心能力為中心”的預防醫(yī)學人才實驗教學改革實踐勢在必行[3]。預防醫(yī)學實驗教學是預防醫(yī)學課程中的重要組成部分，是學生掌握預防醫(yī)學基本知識、提升公共衛(wèi)生核心能力的重要途徑。我院“預防醫(yī)學與放射衛(wèi)生實驗中心”（以下簡稱“中心”）自1999年成立以來，整合公共衛(wèi)生學院所有的實驗儀器、設備、人員和機構，負責所有預防醫(yī)學課程的實踐教學，先后被評為“中央與地方共建高校實驗室”和“湖南省普通高等學校實踐教學示范中心”。依據(jù)“以學生為本，突出能力，彰顯個性，提高素質”的建設理念，現(xiàn)已建設成為教育理念先進、教學體系科學、師資隊伍精干、儀器設備精良、教學環(huán)境友好、管理機制高效、教改成果顯著、學科特色鮮明的開放實驗教學平臺[4-6]。在此基礎上，研究如何依托省級實驗教學示范中心平臺，完善實驗教學模式，全面提升我校預防醫(yī)學專業(yè)學生的公共衛(wèi)生核心能力具有重要的價值。因此，我們從以下七個方面著手進行實驗教學改革以提升我校預防醫(yī)學專業(yè)本科生的公共衛(wèi)生核心能力。

1.打破學科界限。加強知識融合，開設綜合性、創(chuàng)新性實驗，培養(yǎng)學生公共核心能力。預防醫(yī)學是一門理論嚴謹、實踐性強的學科。預防醫(yī)學教育理論教學改革的關鍵是改革公共衛(wèi)生本科教育，培養(yǎng)“醫(yī)學生+公共衛(wèi)生”的復合型人才，使其既懂醫(yī)治又懂預防。在重視傳統(tǒng)實驗教學內容的基礎上，以“環(huán)境與人群健康”為主線，打破學科界限，加強學科間知識的融合，增加體現(xiàn)醫(yī)學新技術、新方法（如分子生物學、基因組學等實驗內容），結合教師正在開展的科研課題，強化整合疾病預防與控制的技術與方法、衛(wèi)生監(jiān)督程序、重大疫情處置方法、健康教育、婦幼保健服務實施與評價、計劃生育技術和衛(wèi)生管理學、公共關系與人際交流等內容，新增綜合性、設計創(chuàng)新性實驗教學，鼓勵學生跨學科、跨專業(yè)設計實驗項目。例如，集貿市場蔬菜、水果、肉類食品營養(yǎng)與安全評價，學校衛(wèi)生學評價，湘江水體污染與居民健康評價，突發(fā)公共衛(wèi)生事件預警與應對等綜合性實驗、設計創(chuàng)新性實驗。通過使實驗教學緊密結合當前公共衛(wèi)生熱點問題，全面培養(yǎng)學生的科學作風、實驗技能以及綜合分析、發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

2.突破傳統(tǒng)教學模式，提出“四個層次”實驗教學模式和“三早”教學原則，培養(yǎng)學生公共衛(wèi)生核心能力。根據(jù)當今公共衛(wèi)生形勢變化，整合預防醫(yī)學相關課程的常用實驗方法、實踐技能以及數(shù)據(jù)和信息處理方法，打破傳統(tǒng)“實驗課程按理論課程分類、以驗證性實驗為主”的教學模式，提出“基礎實驗—綜合性實驗—設計創(chuàng)新性實驗—網絡與社區(qū)實踐”的實驗教學模式和“三早”教學原則的人才培養(yǎng)模式，旨在通過“早進實驗室、早進社區(qū)、早期參與科研創(chuàng)新”，著重激發(fā)學生潛能，提高學生的自主學習能力、實踐能力及自主創(chuàng)新能力。強化學生實驗技能的訓練，逐步實現(xiàn)啟發(fā)式、互動式、研究式的實驗教學模式，形成實驗教學與公共衛(wèi)生實踐訓練緊密結合，交叉進行、互為補充的實踐教學新格局。

3.拓展“一個平臺、兩個對接、三個早期”的學生綜合素質培養(yǎng)模式，提升科研創(chuàng)新能力。不斷創(chuàng)新理論教學與實踐教學模式和人才培養(yǎng)方法，將培養(yǎng)綜合型高素質的公共衛(wèi)生人才作為教育教學的首要目標，探索公共衛(wèi)生人才所需要的“專業(yè)理念—思維—知識—技能—素質”，形成了“一個平臺、兩個對接、三個早期”的學生綜合素質培養(yǎng)模式。拓展“本科生導師制”這一平臺的功能。加強師生互動，促進交流，傳道—授業(yè)—解惑。今后進一步通過培訓教師的創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新理念和技能，轉化導師培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力教育，鼓勵教師引導學生自行開展設計性實驗項目。拓展“教與學”和“理論與實踐”兩個對接的內涵，將綜合性實驗和設計創(chuàng)新性實驗作為兩個對接的結合點。拓展“早期接觸社會，早期了解社會，早期服務社會”的實踐活動內容，在三個早期活動中激發(fā)綜合性實驗和設計創(chuàng)新性實驗的選題靈感。通過廣泛的社會實踐活動，培育并養(yǎng)成學生強烈的社會責任感和社會服務意識，培養(yǎng)并鼓勵學生立志用所學預防醫(yī)學專業(yè)知識用于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，從而走出一條預防醫(yī)學專業(yè)學生綜合素質培養(yǎng)的特色之路。

4.成立科研興趣小組，將學生公共衛(wèi)生核心能力的培養(yǎng)從課堂之內延伸至課外。改革教學內容與培養(yǎng)模式，將教師研究課題與學生的研究興趣相結合，成立科研興趣小組，將科研課題引入理論與實驗教學改革之中，開展加強預防醫(yī)學專業(yè)本科生科研能力培養(yǎng)的教學實踐，并將該項工作納入常規(guī)教學。

5.與時俱進，普及相關法律、法規(guī)、條列的教育。公共衛(wèi)生與預防醫(yī)學學科時代性強的特點要求我們必須根據(jù)疾病譜的變化，不斷補充修改教學內容。SARS、高致病性禽流感、手足口病的流行暴發(fā)，使我們清醒地認識到在流行病學教學中加強突發(fā)公共衛(wèi)生事件教育的重要性。將《中華人民共和國傳染病防治法》、《中華人民共和國食品安全法》、《突發(fā)性公共衛(wèi)生事件應急條例》等與公共衛(wèi)生服務密切相關的法律、法規(guī)、條例納入流行病學等實驗課程的常規(guī)教學之中，同時增設消毒和滅菌、流行病學思維在疾病預防控制中的作用等內容，以期達到實驗教學內容緊密聯(lián)系公共衛(wèi)生服務實踐，與時俱進，使學生不僅掌握疾病防治的專業(yè)知識，而且熟悉疾病防控的相關政策、法律法規(guī)，培養(yǎng)學生在面臨重大公共衛(wèi)生事件時解決問題的能力。

6.緊追學科發(fā)展前沿，注重實驗技術研究，保持實驗內容與技術與時俱進。公共衛(wèi)生與預防醫(yī)學時代性強，要求注重引入具有實際應用價值的現(xiàn)代技術手段或具有發(fā)展前景的先進技術方法。如在組織學生進行經典流行病學研究方法及相關案例討論的同時，結合學習分子生物學技術、分子遺傳學技術（如核酸電泳分析、PCR、核酸雜交以及核酸點突變分析技術等），使學生深刻理解分子生物學技術在流行病學病因研究、傳染源和傳染途徑追蹤與判定中的應用與重要意義。

7.完善實驗教學評價體系。實驗成績的評定也不能像過去那樣僅僅依據(jù)學生的實驗報告，還要參考學生的平時表現(xiàn)，主要包括學生在課堂討論時的參與情況及參加社會實踐調查和科研活動情況與表現(xiàn)，這對于綜合衡量學生真實水平、培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的綜合素質具有重要意義。實驗教學課程結束后，我們將采取問卷調查及座談會的形式在課后了解學生對新型教學模式的看法，發(fā)現(xiàn)存在的問題，提出解決問題的有效對策，進一步完善教學模式。總之，我們以我國公共衛(wèi)生教育基本要求為指導，依托“省級實驗教學示范中心”平臺，抓好實驗教學，全面提升我校預防醫(yī)學本科生的公共衛(wèi)生核心能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型、實用型的公共衛(wèi)生人才。

參考文獻：

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[2]徐緩.關于我國公共衛(wèi)生人才核心能力的思考[J].中國公共衛(wèi)生管理，2006，22（2）：95-97.

[3]羅文海.預防醫(yī)學實驗教學改革[J].醫(yī)學研究與教育，2011，28（1）：102-105.

[4]李樂，龍鼎新，何淑雅，唐雙陽，廖力，謝紅衛(wèi)，李良，讓蔚清.基于應急能力提升的卓越公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)模式初探[J].中國高等醫(yī)學教育，2012，（9）：12-13.

[5]曾懷才，賀性鵬，賀慶芝，黃煉，單曉云，宋鳳梅.預防醫(yī)學專業(yè)“五位一體”應用型創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的構建[J].教育教學論壇，2015，（27）：144-145.

第9篇：社會服務實踐活動報告范文

一、藝術類高校學生思想狀況的特點

對于藝術高校來說，培養(yǎng)藝術人才是一項系統(tǒng)而又充滿挑戰(zhàn)的工作，藝術院校的思想政治教育與德育工作也是如此。藝術專業(yè)學生有著相對其他專業(yè)學生的特殊性，他們既有著藝術專業(yè)學生的群體特征，也有著各自的個體特征。正確把握他們的特點，是做好藝術高校思想政治教育工作的關鍵。

（一）政治理論修養(yǎng)欠缺，思想傾向復雜

藝術類大學生由于長期集中接受專業(yè)教育的影響，普遍缺乏政治熱情，政治理論素質十分欠缺，“為藝術而藝術”的職業(yè)觀，“藝術超越政治”的超然論，對他們的人生觀、價值觀的形成都有著很深的影響。他們中大多數(shù)不關心政治甚至厭煩政治的心理；雖然思想活躍，但缺乏深度；熱愛專業(yè)，但很少關心時事；重視專業(yè)技能訓練；但輕視文化理論特別是“兩課”理論學習。他們大多在思想認識上不太完善，對社會的認識及鑒別力不夠，對政治問題缺乏深入的了解，往往把復雜的政治問題看得過于簡單，認識上似是而非。這影響到思想道德認識空間和社會公德意識的提升，藝術類大學生對生活的認識往往走向片面化，只局限在自我及周圍的有限范圍內，對社會關注不夠，社會公德意識淡薄，往往只認為自己的言行不違背法律的規(guī)范即可，忽視了自己對于社會道德建設所承擔的義務。有的學生在處理學習和其他活動，包括與人交往時，實惠化、功利化、勢利化、庸俗化傾向明顯，拜金主義、享樂主義以及社會上的一些不良現(xiàn)象充斥著校園不小的市場。

（二）思維上具有求異性，心理上帶有逆反性

藝校類高校的大學生形象思維比較活躍，他們善于用直觀的、鮮明生動的抽象思維去理解和表現(xiàn)客觀世界，而回避嚴謹、精確的抽象邏輯思維。受專業(yè)教學和創(chuàng)作理論與實踐的影響，藝術生在對形象、情節(jié)、情感、行為的把握和運用，善于求新、求異、求變，善于敏銳捕捉社會和人的內在變化和特征，根據(jù)社會的審美標準、受眾的審美心理和需求，創(chuàng)作受人歡迎的藝術品?？梢哉f，是藝術實踐鑄就了藝術高校學生敢于標新立異、富有創(chuàng)新精神的前衛(wèi)意識和行為習慣，他們遇事想到就做、不拖泥帶水、通常不受世俗觀念的拘束。但是這種思維上的求異性容易造成他們的逆反心理，刻意摹仿所謂藝術大師不修邊幅的形象，籍以吸引他人關注或以高傲自居。

（三）思想上具有進取性，認識上帶有片面性

藝術類高校學生大多在中小學時代就接受藝術教育，具有良好的藝術天賦和創(chuàng)作能力。其中不少學生參加過藝術比賽，獲得名次。故而積極進取，奮發(fā)向上之心很強烈。然而其往往陷入追求名利的實用主義，對人生的理想目標十分困惑。目標上具有時代性，需求上帶有享樂性。藝術專業(yè)學生參加社會實踐的機會相對較多，對社會現(xiàn)實認識較為深刻。特別是高年級學生在實習期間可以獲得較高的報酬，甚至所學技能已經能打工掙錢，這并非壞事，但因此更容易受到社會負面因素的影響。享樂主義、拜金主義容易侵蝕一些學生，使他們表現(xiàn)為情緒化突出，遇事不冷靜，思想偏激，不能夠辯證地認識和看待事物的發(fā)展。

（四）學習上態(tài)度端正，生活上自由浪漫

藝術類大學生在學習上與普通大學生相比更加務實，講求實際。他們思想中充滿危機感與憂患意識，重視競爭，努力在大學里、社會中完善和發(fā)展自己。同時他們的思想也更加實際，重視現(xiàn)實?？粗貙嶋H能力的培養(yǎng)，趨向務實，樹立了講求實效的品格。他們更加重視人際關系，努力開拓交際范圍，重視社會實踐，渴望成才，所以希望自身能夠在專業(yè)上有所成就，并端正學習態(tài)度，保持較高的學習熱情。生活上他們更傾向于追求開放、自由、自立、浪漫、“隨遇而安”的生活。他們把滿足多種自我需要，作為高質量生活的標志之一，在生活方式方面、在表現(xiàn)和滿足人的各種欲望方面，他們幾乎沒有任何思想顧慮，“敢為天下先”、不畏人言、敢于離經叛道。在現(xiàn)實生活中，他們也確實特別想得開、很開放，衣著注重性感、生活無拘無束、樂于模仿影視中的浪漫情調等。

二、加強藝術類高校學生思想政治教育的對策

做好藝術類高校大學生思想政治教育工作要根據(jù)當前藝術專業(yè)學生的思想水平實際，既要肯定他們特點中的長處，又要針對不足，抑制短處，發(fā)揮高校思想政治教育的針對性，增強思想政治教育的實效性。轉貼于 ?。ㄒ唬﹫猿终嬉龑?，充分發(fā)揮高校思想政治教育優(yōu)勢

藝術類高校思想政治教育工作要堅持對學生進行正面引導，不能單純的采取嚴加管理的辦法約束學生的行為。管理上應以疏導的方式，與學生建立和諧健康的師生關系；在工作中應該努力作到了解學生的思維方式，尊重學生的個性表現(xiàn)；日常思想政治工作中應該注意把握學生心態(tài)，注重因人而異，切忌“一刀切”，給學生一定的可以施展才華的空間及創(chuàng)作的時間和空間?！〉谝?，引導學生樹立正確的理想信念與價值觀念。藝術類高校必須把堅定正確的政治方向放在首位，必須加強對大學生的人生觀、價值觀的正確引導，加強愛國主義教育和理想信念教育。引導他們把對自我價值實現(xiàn)的追求指向發(fā)展專業(yè)技能和成就事業(yè)方面，同時開展多層次多角度的教育形式，促進學生對社會問題的關注。通過組織學生開展社會實踐，愛國主義報告會等不同形式的活動，使大學生直觀地感受到國家與個人的關系，積極引導藝術類大學生的心理發(fā)展，誘導他們的社會責任感和自我約束意識的形成。

第二，引導和培養(yǎng)學生自我修養(yǎng)、自我教育的意識和能力。青年時期注重思想修養(yǎng)，陶冶情操，努力樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，對藝術類大學生一生的奮斗和成就將會產生長遠而巨大的作用。藝術類大學生思想道德素質的提高，要靠外部的教育和他人的幫助，但更需要自我修養(yǎng)、自我教育。藝術類高校學生自我修養(yǎng)和自我教育能力的培養(yǎng)關鍵是加強其自覺性的培養(yǎng)，而自覺性的養(yǎng)成，又有賴于對學生的自律和自省教育。所謂自律，就是自覺約束、控制自己；自省，即指自覺回憶檢查自己的思想和行為。

（二）提高藝術高校教師德育水平，增強德育的實效性

藝術類具有教書與育人的雙重職能，忽視任何一方都是不正確的，只有把二者有機結合起來，才是正確的教育觀。教書育人是教師的天職。一方面，教師要用自身的知識、能力和道德品質、行為風貌等作為勞動手段直接影響和感染學生，成為學生的榜樣、楷模，從而達到教育和感化學生的目的，即所謂言傳身教，為人師表。另一方面，教師要始終不渝地把育人工作貫穿到整個教學活動中去。廣大教師要充分發(fā)揮課堂教學的主導作用，以高度負責的態(tài)度，率先垂范、言傳身教、以良好的思想、道德、品質和人格給大學生以潛移默化的影響，以自身的人格魅力和豐富的專業(yè)知識感召和感化學生。防止課堂教學與大學生思想教育脫節(jié)，甚至出現(xiàn)在思想上給學生誤導的現(xiàn)象發(fā)生。要讓思想政治教育融入到藝術專業(yè)學習的各個環(huán)節(jié)，滲透到教學、科研和社會服務各個方面。

（三）放大藝術生的“明星效應”，提高自我管理能力

藝術類的大學生們總體上看是具有開拓性和積極上進的，他們重視個人價值實現(xiàn)，追求自主獨立的生活方式，也有符合社會規(guī)范的社會公德意識，思維活躍，渴望成功，善于表現(xiàn)，容易成為一個集體中的“明星”。如此，我們便可放大這一效應，采取一些激勵式的教育手段，通過組織開展文化講座、影視評論、文藝匯演、體育活動、社會實踐等豐富多彩的活動，給藝術類學生充分發(fā)揮和展示自己的空間，一方面通過各種各樣的文化生活，陶冶情操，完善人格，提高藝術專業(yè)學生的文化修養(yǎng)。另一方面“明星效應”適度的放大，讓他們明白自己作為一個“公眾人物”的示范作用，加強其自我管理、自我約束能力的提高。

（四）加強藝術類學生心理輔導，完善學生心理咨詢體系

藝術類專業(yè)學生從小學到中學都是學校的文藝骨干，老師寵愛，同學羨慕，往往使他們自我感覺極好。可是他們進入大學后，以往的那種核心地位和優(yōu)越感都蕩然無存，從而給他們帶來一定的心理問題，如心里失衡、經濟焦慮、學習焦慮、對藝術的理解偏頗等等，以及人際交往中的心理障礙，自我封閉等等。藝術類大學生由于更為昂貴的學費和更為激烈殘酷的競爭使他們的反應更為強烈，更容易產生嚴重的思想偏差。學校應當進一步加強學生心理輔導，建立健全學生咨詢工作體系。這個體系包括專業(yè)學習、心理健康和就業(yè)指導三個方面。加大人力和物力方面的投入，做好宣傳和研究工作，使學生的咨詢工作體系規(guī)范化、制度化、科學化。加強藝術類學生心理輔導，完善學生心理咨詢體系對學生的心理問題進行心理協(xié)調，作好宣傳和研究，使工作規(guī)范、細致、深入。

（五）搭建學校與家庭和社會德育工作有機協(xié)調的平臺

個人品德的形成，受家庭，學校和社會多方面的影響。在網絡信息時代，藝術院校更應實行開放式教育，學校與家庭、學校與社會之間要建立有效的溝通機制，營造以學校為主體，以社會為依托，以家庭為基礎的德育環(huán)境。這就必須強化德育實踐教育環(huán)節(jié)。德育實踐活動是克服學生言行不一，形成良好品德的最好途徑。藝術院校的德育實踐活動要重點利用現(xiàn)有的人力物力，主動走進社會、走入社區(qū)，為地方和社區(qū)服務，開展校園科技文化節(jié)和各種技能大賽，搞好學生社團組織建設，支持學生參與民主管理。

參考文獻：