繼續(xù)教育研修總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：繼續(xù)教育研修總結(jié)范文

教師繼續(xù)教育工作覆蓋我市教師全員，涉及面廣，層次復雜。原來分設(shè)中小幼三個教師培訓中心，分別掛靠兩個市屬大學，頭緒多，條塊分割，每年教師培訓工作缺乏系統(tǒng)規(guī)劃；職能不明，責任不清，已與高速發(fā)展的教育改革和教師專業(yè)發(fā)展的強烈需求不相適應(yīng)。后經(jīng)市教育局廣泛調(diào)研、論證，通過整合資源，理順關(guān)系，實施職能歸口，終于成立了武漢市中小學教師繼續(xù)教育中心（以下簡稱“中心”），并通過委局的統(tǒng)一領(lǐng)導和教師工作處的具體指導，統(tǒng)一協(xié)調(diào)與管理全市中小學教師繼續(xù)教育工作。中心成立后，注重市級骨干教師培訓項目的組織與實施，強化市級培訓項目的示范引領(lǐng)作用，規(guī)范區(qū)級培訓的立項審批制度，還組織開展全市教師培訓工作的運行與交流。這樣，全市教師培訓工作有序運轉(zhuǎn)，市級教師培訓項目逐步形成特色，區(qū)級培訓異彩紛呈，既有效推動教師隊伍的健康發(fā)展，又為教師專業(yè)素養(yǎng)的提升提供有力支持。

二、深入一線做調(diào)研，按需立項接地氣

開展按需施訓是落實“以師為本”的培訓理念的集中體現(xiàn)。處于不同發(fā)展階段的教師專業(yè)發(fā)展需求不同，城鄉(xiāng)及不同區(qū)域教師的專業(yè)發(fā)展需求也不同，因此，只有滿足教師專業(yè)發(fā)展需求的培訓，才是有效且能贏得教師歡迎的培訓。每年進行市級培訓項目設(shè)置之前，市局教師工作處會同市繼教中心認真開展培訓前的項目調(diào)研，堅持與一線教師、教育行政管理者和師訓管理者座談、交流，以認真聽取各方意見和建議，并在堅持我市教師培訓的連續(xù)性的基礎(chǔ)上，科學、整體地規(guī)劃教師培訓項目，努力做到全員培訓與骨干研修結(jié)合，短期培訓與長線培訓互補，理論學習與實踐研修兼顧，力求項目設(shè)計針對我市教師實際，最終提供促進教師專業(yè)發(fā)展需要的專業(yè)指導。教師培訓項目根據(jù)教師的需求而設(shè)定，深受參訓教師的歡迎。特別是近年來，每年市級項目參訓教師近15000人次，參訓率接近100%。由于項目設(shè)置和培訓內(nèi)容能吸引教師，所以參訓逐漸成為教師的自覺行為，這對教師的專業(yè)發(fā)展大有裨益。

三、課程設(shè)計精品化，資源整合優(yōu)質(zhì)化

教師培訓，即給教師專業(yè)的引領(lǐng)和發(fā)現(xiàn)、利用優(yōu)質(zhì)的教育資源，以提高教育教學能力，提升個人素養(yǎng)。只有做好教師培訓，才能為教師的專業(yè)發(fā)展提供有力支持。

1.市場化運作項目招標，優(yōu)質(zhì)培訓成效顯著

從2009年開始，市級教師培訓實行項目外包，即通過公開招標，廣泛引進優(yōu)質(zhì)的教育資源。通過整體規(guī)劃，基本實現(xiàn)了“項目專業(yè)設(shè)計、政府公開招標、資質(zhì)機構(gòu)承辦、區(qū)校兩級協(xié)同、市級整體管控”的操作模式。通過招標信息的，各種優(yōu)質(zhì)的教育資源被引入武漢的教師培訓活動中。這樣，教師便能從中汲取豐富的營養(yǎng)。例如，常青第一學校的劉佳老師這樣說：“我有幸來到位于首都北京的北京師范大學，參加由武漢市教育局組織的首屆武漢市優(yōu)秀青年教師研修班的學習。雖然11月的北京秋風瑟瑟，滿地落葉，讓我這個一直生活在南方的人感到無比寒冷，但培訓課程如火如荼，專家高屋建瓴的講座以及特級教師理論結(jié)合實踐的剖析，不僅讓我從理論高度了解到新時期教師專業(yè)素養(yǎng)提升的必要性，更讓我從實踐角度理解了新課程理念下的教育教學。這次培訓學習對我有著非同尋常的意義，既提高了我的思想認識，又使我獲得新的感悟，還令我明白教學反思的重要性。”

2.開發(fā)本地優(yōu)質(zhì)資源，鍛造精品課程

我們注重本地優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)，并組織名特優(yōu)教師集體研討，以形成適合武漢教育發(fā)展現(xiàn)實的精品課程。在此基礎(chǔ)上，建立我市一線教師的優(yōu)質(zhì)資源庫，旨在向全市教師培訓基地推出一批精品課程和優(yōu)質(zhì)師資，以豐富教師培訓的內(nèi)容，最終適應(yīng)教師專業(yè)的發(fā)展需求。同時，各區(qū)也在積極行動，采取“內(nèi)強隊伍、外聯(lián)優(yōu)質(zhì)基地”的策略，通過內(nèi)修外習的方式，打造骨干隊伍，提升區(qū)域教師的整體水平。

四、優(yōu)化培訓打基礎(chǔ)，立足基地抓爭創(chuàng)

1.認真學習文件，建立市級標準

教師培訓基地是教師的專業(yè)發(fā)展中心，是促進教師專業(yè)成長的孵化器。根據(jù)《教育部關(guān)于進一步加強縣級教師培訓機構(gòu)建設(shè)的指導意見》及《教育部辦公廳關(guān)于開展示范性縣級教師培訓機構(gòu)評估認定工作的通知》等文件精神，全市大力推進教師培訓機構(gòu)改革建設(shè)，充分發(fā)揮其在新時期中小學教師全員培訓和教師專業(yè)發(fā)展等方面的服務(wù)與支撐作用。

2.優(yōu)化資源配置，探索“研訓一體化”

各區(qū)級教師培訓機構(gòu)根據(jù)區(qū)域教育發(fā)展的需要和教師專業(yè)發(fā)展的訴求，不斷加強自身建設(shè)，在完善機構(gòu)、規(guī)范管理、創(chuàng)新模式和隊伍建設(shè)等方面開展了積極探索，使教師培訓基地基本成為本地區(qū)教師專業(yè)發(fā)展的集散地。例如，武昌區(qū)、洪山區(qū)積極開展“研訓一體化”的探索與實踐，有效整合區(qū)內(nèi)教育資源，實現(xiàn)目標融合、內(nèi)容兼容和過程協(xié)調(diào)，以突出“小實體、多功能、大服務(wù)”的特點，基本形成區(qū)域性教科研、中小學教研以及教師培訓一體化的“大研訓”格局。又如，新洲區(qū)教師培訓中心根據(jù)區(qū)局教育規(guī)劃的總體目標，強化自身建設(shè)，努力把培訓中心建成促進教師發(fā)展的服務(wù)中心、教師專業(yè)發(fā)展的指導中心和品牌中心。總之，教師培訓中心首先要發(fā)展自己，然后引領(lǐng)教師發(fā)展，最終帶動學校發(fā)展。

3.爭創(chuàng)達標建設(shè)，以便強基固本

2011年，教育部師范教育司重啟示范性縣級教師培訓機構(gòu)評估認定工作，給教師培訓基地建設(shè)帶來新的發(fā)展機遇，各區(qū)級教師培訓基地對照教師司的評估標準，深化機構(gòu)內(nèi)部改革，既抓硬件的達標，又重軟件工程的建設(shè)。例如，武昌區(qū)教培中心積極創(chuàng)建國家級示范性縣級教師培訓基地，通過內(nèi)挖潛力，外學經(jīng)驗，不斷提升“研訓一體化”的工作實效性，更好地促進了教師的發(fā)展，并經(jīng)專家組評估考核，一次性通過示范性縣級教師培訓機構(gòu)評估的認定，是繼東西湖區(qū)教師進修學校后又一個國家級示范基地，有力推進了區(qū)域教育的發(fā)展。此外，我市還創(chuàng)建市級教師培訓示范基地3個，市級教師培訓合格基地7個，為全市教師繼續(xù)教育的順利開展奠定堅實基礎(chǔ)。

五、跟蹤考核查實效，學分管理網(wǎng)絡(luò)化

1.出臺管理規(guī)范，促進培訓多樣化

為了有效保障全市教師繼續(xù)教育工作的順利開展，市教育局出臺了《武漢市中小學教師繼續(xù)教育管理辦法》，就教師繼續(xù)教育的組織管理、業(yè)務(wù)管理以及學分考核細則等內(nèi)容作出明確規(guī)定。具體有四點。其一，完善管理體制。在五年的不斷探索中，逐步完善、落實三級管理、三級培訓和三級考核，使全市教師繼教工作層層有人抓，層層有活動，層層有督導，層層有考核與評價，努力使繼續(xù)教育工作不留死角，全方位運轉(zhuǎn)。其二，更新培訓理念。學習和借鑒先進的培訓理念，充分尊重受訓教師的主體地位，牢固樹立“以師為本”的觀念，關(guān)注教師的需求與發(fā)展，并在繼續(xù)教育中，充分發(fā)揮教師的主動性，讓他們有選擇權(quán)，使他們由繼續(xù)教育的順從者向?qū)I(yè)化發(fā)展的踐行者轉(zhuǎn)變，最終不斷開創(chuàng)教師繼續(xù)教育豐富多彩的新局面。其三，改變培訓模式。注重集中培訓與分散學習相結(jié)合，校本研修與遠程教育相結(jié)合。緊密圍繞全面實施素質(zhì)教育的需要，創(chuàng)新思路，改變培訓方式、方法，突出教師的“自主性、開放性、合作性和發(fā)展性”原則；積極引導教師充分利用遠程教育優(yōu)勢，以信息化帶動教師培訓的現(xiàn)代化，改變傳統(tǒng)的“教師講，學員聽；教師寫，學員記”的被動接受的培訓模式，把交流、研討、辯論、沙龍以及合作學習與名校訪學等方式引入培訓課堂，使培訓課堂充滿活力，使教師的靈感、智慧、創(chuàng)造力以及新思想、新思路在互動和碰撞中生成、升華。其四，創(chuàng)新考核方式。教師繼續(xù)教育的目標不僅在于教師是否按時完成學習內(nèi)容，更在于教師的個人成長，也就是說，教師繼續(xù)教育既要重視結(jié)果考核，又要重視過程考核，還要強調(diào)訓后的實踐。2009年，參訓教師回到工作崗位后開展訓后實踐研修開始實施，為此，市教育局了《市教育局關(guān)于做好中小學教師市級集中培訓后期實踐研修工作的通知》，通過研修將培訓所學的理論知識運用到教育教學實踐中，不僅發(fā)揮培訓的效益，更引導教師注重反思，以提高他們的教育教學能力，最終促進他們的專業(yè)發(fā)展。

2.實行網(wǎng)絡(luò)管理，提高學習效益

2010年，市繼教中心積極籌建武漢教師教育網(wǎng)（以下簡稱“教師教育網(wǎng)”）。2011年3月，教師教育網(wǎng)建成開通，全市在職教師個人專業(yè)業(yè)務(wù)檔案及繼續(xù)教育信息全部實行網(wǎng)絡(luò)管理。意義有五個：一是教師個人可隨時登錄教師教育網(wǎng)查詢個人專業(yè)發(fā)展信息及繼續(xù)教育學分；二是市區(qū)繼續(xù)教育管理部門可通過教師教育網(wǎng)了解全市和區(qū)域教師繼續(xù)教育的完成情況；三是為制訂教師繼續(xù)教育年度及短期規(guī)劃提供可靠數(shù)據(jù)，方便學校管理和市區(qū)考核，以提高工作效率；四是網(wǎng)頁開通的“繼教管理”“繼教動態(tài)”“繼教研究”和“培訓心聲”等欄目，為教師提供更多的學習資源，并擴大了對我市教師繼續(xù)教育的宣傳，不僅營造良好的教師培訓氛圍，更增強教師個人終身學習的自覺性；五是網(wǎng)頁開通的“師路心語”欄目，既加強與教師的實時互動，傾聽教師的培訓心聲，又廣泛采集教師的培訓需求，為教師培訓計劃的制訂提供有力支持，使培訓更適應(yīng)教師的專業(yè)發(fā)展需求，最終提升教師繼續(xù)教育的工作效益。

六、轉(zhuǎn)變培訓觀念，推動繼續(xù)教育

委局領(lǐng)導高度重視全市教師隊伍建設(shè)，把教師繼續(xù)教育工作作為推進教師專業(yè)發(fā)展的重要抓手，堅持將教師培訓工作作為績效考核目標，從人員、經(jīng)費和制度上給予充分保障。具體有三點。其一，經(jīng)費到位。每年市教育局撥出專項經(jīng)費2000萬元支持市級骨干教師培訓，以打造各區(qū)及各學科的“領(lǐng)頭雁”。其二，指導及時。委局主要領(lǐng)導須聽取各方意見，以宏觀指導每年的市級骨干教師培訓項目的設(shè)置工作，并從教育政策、委局中心工作以及全市教育發(fā)展的實際需要出發(fā)，認真審核年度工作方案。三是積極參與。分管領(lǐng)導經(jīng)常參與全市教師繼續(xù)教育工作研討會，并深入培訓一線，以充分了解一線教師培訓的現(xiàn)實需求，及時解決培訓中的問題，最終確保教師繼續(xù)教育工作的高效運行。

1.創(chuàng)出特色，樹立品牌，助推發(fā)展

由于各級領(lǐng)導的重視，全市教師繼續(xù)教育工作創(chuàng)出特色，樹立品牌，形成了良好的發(fā)展態(tài)勢。

（1）整合教育資源，形成“大培訓”格局

在漢陽區(qū)，每年局領(lǐng)導牽頭，組織召開“諸葛亮”專題工作會，集思廣益，共同商議培訓大計（論證培訓項目、研討培訓主題、選擇培訓內(nèi)容、推薦培訓師資和確定培訓方案），以使全區(qū)形成各方關(guān)心培訓、共同實施培訓的“大培訓”格局。

（2）落實保障機制，劃撥專門款項

在江夏區(qū)，既堅決落實保障機制，又撥?？顚ε嘤栐O(shè)施、設(shè)備進行維護和更新，還出臺了《區(qū)教育局關(guān)于落實市區(qū)兩級教師培訓工作的通知》等文件，以確保教師繼續(xù)教育工作的圓滿完成。在江岸區(qū)，堅持將每周教師繼續(xù)教育工作的信息刊登在局周安排上，以體現(xiàn)行政對教師繼續(xù)教育工作的推動力。

（3）加強工作保障，實施“雙線”管理在蔡甸區(qū)，2012年既出臺了《區(qū)中小學教師繼續(xù)教育管理辦法》和《區(qū)中小學班主任培訓管理辦法》，又實施“行政線”和“業(yè)務(wù)線”的“雙線”管理模式。局師訓科、區(qū)教師進修學校、區(qū)

教研室、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育總支以及各中小學分級負責，層層簽訂責任狀，時時加強過程管理，事事納入績效目標；同時，區(qū)教育局加強工作保障力度。

（4）努力打造平臺，促進內(nèi)涵發(fā)展

區(qū)教育局按照辦學標準，加強區(qū)教師進修學校的建設(shè)，保證培訓經(jīng)費，改善辦學條件，提高辦學水平。例如，東西湖區(qū)基于教師繼續(xù)教育發(fā)展的現(xiàn)狀，圍繞內(nèi)涵提升、區(qū)域協(xié)同、全員參與、整合優(yōu)化和校本導航的教師繼續(xù)教育的工作內(nèi)容，精心策劃和嚴密組織各項培訓活動，通過多種途徑和形式，為教師搭建專業(yè)發(fā)展的平臺。

2.注重宣傳，資源共享，有效促進

良好的輿論導向有利于教師繼續(xù)教育工作的推進，因此，我們注重對教師繼續(xù)教育工作的宣傳，實時信息傳遞、優(yōu)質(zhì)項目推介和創(chuàng)新模式等都是我們宣傳的內(nèi)容。通過宣傳，可形成良好的氛圍，并激發(fā)全市教師對培訓的熱情，以提升教師參與培訓的積極性。

（1）加強輿論導向

2009年，《中國教育報》以“培訓教師是政府應(yīng)當承擔的責任——武漢市2009年教師素質(zhì)提高工程側(cè)記

（一）”和“讓教師培訓成為教師最大的‘福利’——武漢市2009年教師素質(zhì)提高工程側(cè)記（二）”為題，報道武漢的教師培訓工作，從教師培訓是政府的責任到讓培訓成為教師最大的“福利”，既體現(xiàn)武漢市政府及教育行政管理部門的擔當，又達成教師繼續(xù)教育工作是促進教育發(fā)展、提升教育質(zhì)量的基礎(chǔ)工程的共識。2010年，《中國教育報》以“讓更多優(yōu)秀教師迅速成長——武漢市成立‘名師工作室’發(fā)揮名師輻射效應(yīng)”為題，專版介紹我市名師工作室的運行機制及工作成效，于是，武漢骨干教師隊伍建設(shè)模式的影響力逐漸形成。2011年，《中國教育報》以“教師培訓交流‘撬動’城鄉(xiāng)教育天平——武漢打造十萬‘魅力’教師紀實”為題，全方位回顧我市教師隊伍建設(shè)的重要舉措，以強調(diào)促進教育的均衡發(fā)展的共識。

（2）促進資源共享

我們通過教師教育網(wǎng)，及時傳遞有關(guān)我市教師繼續(xù)教育工作的信息，以使教師有更廣泛的學習渠道。例如，我市與《成才》雜志社聯(lián)合，編輯出版教師繼續(xù)教育工作?？辛Υ龠M了優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。

（3）促進區(qū)域交流

我市各區(qū)的教師繼續(xù)教育工作?？?，加強了區(qū)內(nèi)和區(qū)際之間的交流。例如：武昌教育培訓中心的《教育改革與探索》提出“促進‘研訓一體’”的理念，既服務(wù)基礎(chǔ)教育，又呈現(xiàn)區(qū)域教師研訓活動的實情實景；江岸區(qū)創(chuàng)編的《江岸教師》，是教師專業(yè)發(fā)展的園地，既立足江岸教育，又圍繞教師的專業(yè)發(fā)展開設(shè)“政策法規(guī)”“教師培訓”“支教援教”“校長論壇”“名師風采”“園丁心曲”“他山之石”和“讀者信箱”等欄目，旨在交流教師教育經(jīng)驗，探討教師教育理論，研究教師教育問題，傳播教師教育信息，服務(wù)教師專業(yè)發(fā)展，推進素質(zhì)教育實施；硚口區(qū)推出的《師道研究》、蔡甸區(qū)編發(fā)的《師訓簡訊》等都從不同側(cè)面深入探討了區(qū)域內(nèi)的教師繼續(xù)教育工作，旨在推動教師培訓從盲目走向有序。

3.均衡發(fā)展，以師為本，符合需求

滿足教師專業(yè)發(fā)展的個性需求是教師繼續(xù)教育工作的出發(fā)點和歸宿點。堅持“以師為本”的教師繼續(xù)教育工作宗旨，讓教師繼續(xù)教育工作走進教師的心靈，符合教師需求，特別是向農(nóng)村邊遠薄弱學校傾斜，使教師繼續(xù)教育真正成為邊遠薄弱學校教師的最大福利?！耙詭煘楸尽保醋畲笙薅汝P(guān)注教師專業(yè)發(fā)展需求，并為這一發(fā)展提供支持，使教師在培訓中提升素養(yǎng)和增強能力。“以師為本”體現(xiàn)在教師繼續(xù)教育工作過程的每個環(huán)節(jié)，旨在尊重教師，發(fā)展教師，最終增強教師繼續(xù)教育工作的針對性，具體有四點。

（1）一線調(diào)研

每年市教育局在設(shè)置培訓項目前，都會在一線調(diào)研（既調(diào)研培訓的方向，又調(diào)研課程的需求），以最大限度滿足教師的需求，使教師有機會表達專業(yè)發(fā)展的愿望。之后，教育局根據(jù)教師的需求和愿望，科學設(shè)置每個年度的教師繼續(xù)教育項目，并及時向教師繼續(xù)教育單位反饋教師的課程需求和發(fā)展愿望，力爭在教師繼續(xù)教育過程中為教師提供精品課程和優(yōu)良師資。

（2）突出過程

教師繼續(xù)教育過程應(yīng)凸顯參訓教師的主體地位，改變傳統(tǒng)報告式的培訓模式，讓參訓教師積極參與到教學活動中，并加強參訓教師信息的反饋，以開展項目中期評估，及時調(diào)整培訓的內(nèi)容和形式，最終滿足參訓教師的需求。

（3）重視項目

每次市級骨干教師繼續(xù)教育工作完成后，都堅持對全體參訓教師開展無記名問卷調(diào)查，既總結(jié)項目的實施情況，又為日后教師繼續(xù)教育工作的開展積累經(jīng)驗，最終更好地推進各項工作的改革。

（4）均衡發(fā)展

我市教育具有多元結(jié)構(gòu)，且發(fā)展不均衡。由于教育的關(guān)鍵在教師，因此，關(guān)注農(nóng)村和針對薄弱地區(qū)成為教師繼續(xù)教育工作的重點。另外，針對農(nóng)村和薄弱地區(qū)的專項培訓，既要滿足教師的專業(yè)發(fā)展，又要解決教育發(fā)展的迫切需要，以推進農(nóng)村及薄弱地區(qū)的教育向前發(fā)展，最終促進教育的均衡發(fā)展。

4.創(chuàng)新模式，堅持研修，提升效能

要提升教師繼續(xù)教育工作的有效性，就要在創(chuàng)新中收獲經(jīng)驗，并堅持教師繼續(xù)教育工作后的實踐研修。

（1）模式創(chuàng)新

我市努力改變授課教師一講到底的傳統(tǒng)授課方法，注重引導參加繼續(xù)教育的教師參與教學互動。例如，班主任培訓采用任務(wù)驅(qū)動、協(xié)同合作、主動競爭和有效激勵等方法，圍繞班級管理和班主任專業(yè)成長等問題，探尋班紀班風的建設(shè)、特別學生的應(yīng)對、班隊活動的策劃與實施、班級敘事的撰寫（用教育情景?。┮约鞍嗉壗逃螒虻拈_展，然后由參加繼續(xù)教育的教師進行自我展示，最后由專家點評。這樣，參加繼續(xù)教育的教師便在自主學習與快樂分享中相互促進，進而獲得共同成長的體驗。又如，江夏區(qū)實驗小學的教師羅彩虹說：“這五天的培訓真是痛并快樂著，每天晚上都睡不著覺，因為擔心第二天的展示。雖然展示的結(jié)果與自己的期望還有距離，但在展示過程中，我們獲得了無窮的快樂和諸多的感悟！就拿今天的分區(qū)交流來說，東西湖的教師的情景表演惟妙惟肖，生動體現(xiàn)了班主任對學生的愛；新洲區(qū)的教師列舉了自己班級的案例，使大家意識到，班主任的工作不僅是走近學生，更要深入學生的家庭；蔡甸區(qū)的教師展示的‘復雜環(huán)境下的科學教育’，更多關(guān)注學生的成長，平樸無華，打動人心；在初中化學骨干教師的繼續(xù)教育中，他們從改變學習方式開始，制定、實施‘小組合作學習’的管理、評價機制，并圍繞培訓內(nèi)容，適時開展小組活動，讓參加繼續(xù)教育的教師親身體驗‘小組合作學習’這一學習方式，感受建構(gòu)主義理論的代表人物杜威的“做中學”理念?？傊?，教師繼續(xù)教育模式的創(chuàng)新受到教師的熱烈歡迎，并取得良好的授課效果，最終形成良好的教師繼續(xù)教育文化。

（2）后期研修

第2篇：繼續(xù)教育研修總結(jié)范文

一、目標任務(wù)

根據(jù)我市農(nóng)業(yè)科學技術(shù)發(fā)展和農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人才隊伍建設(shè)的實際需要，從*年至2010年，每年在全市農(nóng)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域開展大規(guī)模的專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育活動，5年內(nèi)共培訓農(nóng)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域各類中高級創(chuàng)新型、復合型、實用型人才500人次左右。通過知識更新培訓，使各類農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人才及時更新專業(yè)知識，提高創(chuàng)新能力，進一步健全和完善農(nóng)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域的繼續(xù)教育工作體系、服務(wù)體系和制度體系，全面提升我市農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人員的整體素質(zhì)。

二、實施原則

1、堅持以提高自主創(chuàng)新能力為核心，著力提高農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人才的科技水平和專業(yè)素質(zhì)，不斷加快我市農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人才的知識更新步伐。

2、緊密結(jié)合農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)崗位的實際需求，緊跟世界農(nóng)業(yè)科學技術(shù)發(fā)展步伐，統(tǒng)籌規(guī)劃，分類實施，增強農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)的針對性和實效性。

3、以中高級專業(yè)技術(shù)人才為重點，優(yōu)先培訓急需緊缺專業(yè)的技術(shù)業(yè)務(wù)骨干，帶動整個農(nóng)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域知識更新培訓工作的開展。

4、按照政府推動、單位支持、個人自愿的原則，積極整合社會資源，充分發(fā)揮各方面積極性，不斷推進“識更新工程”實施的社會化和市場化，爭取在更大范圍內(nèi)開展專業(yè)技術(shù)人才知識更新培訓和專業(yè)技術(shù)人員的繼續(xù)教育活動。

三、主要內(nèi)容

1、公共科目。按照省、市人事部門的統(tǒng)一安排，開展專業(yè)技術(shù)人才繼續(xù)教育公共科目的培訓學習。

2、專業(yè)科目。根據(jù)我國農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟社會發(fā)展和科技創(chuàng)新的需要，緊跟世界農(nóng)業(yè)技術(shù)發(fā)展的步伐，以農(nóng)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域中高級專業(yè)技術(shù)人才為重點，開展新理論、新知識、新技術(shù)、新方法的專項培訓。

（1）種植業(yè)：包括糧食安全、種子生產(chǎn)與加工、節(jié)水農(nóng)業(yè)、農(nóng)作物病蟲害防治、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化、農(nóng)業(yè)信息化、農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新與應(yīng)用、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全與標準化生產(chǎn)、農(nóng)產(chǎn)品保鮮、農(nóng)產(chǎn)品精深加工與現(xiàn)代貯運、無公害農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)等。

（2）畜牧水產(chǎn)業(yè)：包括畜禽水產(chǎn)健康養(yǎng)殖與疫病防控、動物重大自然災害預測與減災、現(xiàn)代養(yǎng)殖技術(shù)、畜產(chǎn)品質(zhì)量安全與保鮮、農(nóng)產(chǎn)品市場營銷等。

（3）農(nóng)業(yè)機械：按照以信息化帶動工業(yè)化、以工業(yè)化促進信息化的要求，在機械電子領(lǐng)域廣泛開展信息化、機電一體化、計算機輔助設(shè)計等關(guān)鍵技術(shù)、共性技術(shù)知識培訓，推進信息技術(shù)和機械裝備的融合、傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代技術(shù)的結(jié)合，促進傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的改造升級，大力提升現(xiàn)代制造業(yè)的水平。

3、利用農(nóng)業(yè)系統(tǒng)教育培訓資源，有計劃、分層次地對農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人員開展培訓。同時，積極利用當?shù)芈殬I(yè)院校的培訓資源，優(yōu)化培訓機制，聯(lián)合培養(yǎng)中高級農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)人才。

4、依托國家和省上在我市農(nóng)業(yè)技術(shù)領(lǐng)域?qū)嵤┑闹匾椖?、重點工程和重大課題，有針對性地開展各類繼續(xù)教育活動，有目的、有計劃地培訓農(nóng)業(yè)領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)骨干，推進項目、資金、人才培養(yǎng)的一體化建設(shè)。

5、鼓勵各單位結(jié)合現(xiàn)代農(nóng)業(yè)建設(shè)的需要，開展專項技術(shù)培訓和崗位培訓。

四、培訓方式

1、開展“菜單式”公修課繼續(xù)教育培訓（每人每年至少5天或30學時）。

從*年開始，專業(yè)技術(shù)人才繼續(xù)教育公修課就開始實行“菜單式”培訓，增強了繼續(xù)教育學習培訓的針對性和實效性。使專業(yè)技術(shù)人才通過公共課的學習，不斷開闊視野、轉(zhuǎn)變觀念、創(chuàng)新思維，增強創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力，豐富創(chuàng)新成果，提高學習、實踐和創(chuàng)新的整體能力。

2、開展專業(yè)課繼續(xù)教育培訓（每人每年至少7天或42學時）。

根據(jù)我市農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)業(yè)人才知識更新的需求，有針對性開展新理論、新知識、新技術(shù)、新方法的培訓。

3、舉辦示范性高級研修班。

會同市人事局，結(jié)合重大專業(yè)技術(shù)課題，確定選擇選題新、層次高的高研班。每年積極向省人事廳申報舉辦5期左右的專業(yè)技術(shù)人才高研班，5年內(nèi)通過高研培訓的人才要達到500人次左右。每年選派10名左右有培養(yǎng)前途的中青年專業(yè)技術(shù)人才到發(fā)達省份或國外進行學習培訓，5年內(nèi)培訓40人。

4、采取靈活多樣的培訓方式

（l）集中培訓。組織必要的集中培訓，是解決專業(yè)技術(shù)人才培訓難的有效辦法，每年組織有關(guān)專業(yè)技術(shù)人員進行一定時間的繼續(xù)教育集中培訓。

（2）高級研修班。結(jié)合本專業(yè)領(lǐng)域重大發(fā)展戰(zhàn)略、重點工程項目和重點攻關(guān)課題，面向中高層次專業(yè)技術(shù)人才舉辦多種形式的示范性高級研修班。

（3）結(jié)合工作實踐培訓。對重要和特殊崗位上的專業(yè)技術(shù)人才，采取業(yè)務(wù)進修、特殊培養(yǎng)、學術(shù)交流、實踐鍛煉、技術(shù)考察等多種方式進行繼續(xù)教育培訓。

（4）網(wǎng)絡(luò)、遠程教育培訓。充分利用網(wǎng)絡(luò)、衛(wèi)星傳輸、廣播電視等現(xiàn)代化遠程教育手段，對專業(yè)技術(shù)人員進行繼續(xù)教育培訓。

（5）自學。根據(jù)專業(yè)技術(shù)人才的不同需要，采取自選、自修等方式進行個性化的繼續(xù)教育培訓。

五、實施步驟

本實施辦法按照整體規(guī)劃、突出重點、分類指導的方式，從*年起到2010年分步實施。

1、啟動階段(*年上半年)

下發(fā)實施辦法，組建領(lǐng)導小組和專家指導小組，并通過多種渠道，積極開展知識更新工程宣傳工作。

2、全面實施階段(*年下半年一2010年上半年)

每年開展一定規(guī)模的培訓活動，不斷完善繼續(xù)教育的工作體系、服務(wù)體系和制度體系，建設(shè)適合繼續(xù)教育社會化普及的優(yōu)秀課程和教學資源，重點扶持優(yōu)質(zhì)的施教機構(gòu)和繼續(xù)教育基地，同時做好階段性總結(jié)評估和經(jīng)驗推廣工作。

3、總結(jié)評估階段（2010年下半年）

對知識更新工程實施情況進行全面總結(jié)和評估，評選先進單位、先進個人，安排下一階段工作任務(wù)。

六、保障措施

（一）組織方式

1、市人事局、市農(nóng)牧局共同負責統(tǒng)籌規(guī)劃和領(lǐng)導各項活動的開展并進行監(jiān)督檢查；創(chuàng)辦示范性繼續(xù)教育基地。

2、市人事局、市農(nóng)牧局負責制定本地區(qū)專業(yè)技術(shù)人才知識更新工程的實施方案；制定相應(yīng)的制度和規(guī)定；組織、指導、協(xié)調(diào)和監(jiān)督檢查本地區(qū)專業(yè)技術(shù)人才知識更新工作。

（二）制度保障

1、“知識更新工程”是我市人才資源能力建設(shè)的重要內(nèi)容，也是繼續(xù)教育工作的深化。因此，有關(guān)“知識更新工程”的領(lǐng)導、培訓科目備案制度、約束監(jiān)督管理、證書的驗證和復驗、培訓管理等，要嚴格按省政府《甘肅省專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育規(guī)定》和省人事廳《關(guān)于加強專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育學習培訓管理工作有關(guān)問題的通知》（甘人通〔*〕132號）精神，加強管理，認真組織實施。鼓勵各單位把專業(yè)技術(shù)人才參加知識更新培訓的情況和人員的崗位聘用有機地結(jié)合起來。

2、建立“知識更新工程”項目定期制度。市農(nóng)牧局將定期通報“知識更新工程”進展情況和重要活動，列入的科目、課程及相關(guān)信息，引導專業(yè)技術(shù)人員參加“知識更新工程”的繼續(xù)教育活動。

3、建立表彰獎勵制度。采取多種形式、利用多種媒體，開展“知識更新工程”的宣傳工作。對在“知識更新工程”中有突出表現(xiàn)的單位和個人進行宣傳、表彰和獎勵。

(二)經(jīng)費保障

l、加強繼續(xù)教育政策、法規(guī)的宣傳，推進繼續(xù)教育工作的普及和深化，不斷擴大專業(yè)技術(shù)人員接受繼續(xù)教育的受益面?？h（市）、區(qū)人事部門、農(nóng)業(yè)行政主管部門和參加單位要認真貫徹執(zhí)行《*市貫徹<干部教育培訓工作條例（試行）>實施辦法》（市委發(fā)〔*〕28號）相關(guān)規(guī)定，積極籌措經(jīng)費，現(xiàn)有職工教育培訓經(jīng)費主要用于“知識更新工程”，鼓勵和引導社會資金向“知識更新工程”投入。相關(guān)企事業(yè)單位要按國家有關(guān)規(guī)定落實教育培訓經(jīng)費。省人事廳繼續(xù)教育專項經(jīng)費將對“知識更新工程”的部分重點高級研修班予以一定的經(jīng)費補助。各縣（市）、區(qū)，各單位和部門要積極為專業(yè)技術(shù)人員接受繼續(xù)教育創(chuàng)造條件，確保在脫產(chǎn)參加繼續(xù)教育學習期間享受與在崗人員同等的工資、保險、福利待遇。

2、施教機構(gòu)可根據(jù)培訓項目和類型，按照物價部門核定的標準向?qū)W員收取一定的費用。要盡量降低培訓成本，不給學員增加負擔，不能以盈利為目的，要接受有關(guān)部門的監(jiān)督檢查。

(三)服務(wù)體系

1、搭建服務(wù)平臺。市縣政府人事部門、農(nóng)業(yè)部門、農(nóng)業(yè)協(xié)會繼續(xù)教育機構(gòu)，要加強繼續(xù)教育服務(wù)體系的建設(shè)，積極為繼續(xù)教育搭建服務(wù)平臺，建立繼續(xù)教育師資庫、教材庫，實現(xiàn)繼續(xù)教育資源的優(yōu)勢互補和共享。

第3篇：繼續(xù)教育研修總結(jié)范文

延安市教育局

2019年4月15日

教師繼續(xù)教育工作是在終身教育理念下，對教師進行職前、入職、在職的培訓和學習指導。加快教師繼續(xù)教育工作的發(fā)展，提高教師教育理論及教育實踐水平，對建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，扎實推進素質(zhì)教育具有重大意義。我市在開展全員培訓、骨干教師培訓、班主任培訓、校本研修、網(wǎng)絡(luò)培訓等方面做了大量工作。

今天的總結(jié)表彰大會對三年來各中小學開展教師繼續(xù)教育的工作情況從成績、問題、今后的工作對策三方面進行了一次全面總結(jié)，并對取得突出成績的先進單位和個人進行了表彰。大會開得很成功，對我市中小學的教師繼續(xù)教育工作很有指導意義，在此，我謹代表市教育局向教師進修學校，向受表彰的先進單位及個人表示熱烈的祝賀！

一直以來，我市教育局對教師繼續(xù)教育工作高度重視，主管市長、教育局局長都是繼續(xù)教育領(lǐng)導小組成員，教育局把中小學教師繼續(xù)教育工作納入到年度工作計劃中，在政策上，資金上對我市中小學教師繼續(xù)教育工作給與支持與傾斜。

教育局主管領(lǐng)導經(jīng)常性的了解過問中小學教師繼續(xù)教育工作，并提出建設(shè)性意見。教育局對這次全市繼續(xù)教育檢查評估工作給予高度重視，希望通過今天的總結(jié)表彰大會能達到：以評促建、以評促改、以評促發(fā)展的目的，推動 了我市中小學教師的繼續(xù)教育工作向更深層發(fā)展。

下面對我市今后的繼續(xù)繼續(xù)教育工作提幾點要求

1、加強領(lǐng)導，明確職責

（1）各中小學要成立新一輪教師繼續(xù)教育工作領(lǐng)導小組，明確各中小學校校長為本單位繼續(xù)教育工作的第一責任人，按照上級的統(tǒng)一部署和要求制訂本單位的教師繼續(xù)教育工作計劃，對本單位的教師進行以師德師風、教學能力為重點的崗位校本培訓，協(xié)助教育行政部門和教師進修學校對本單位的參訓教師進行教育教學能力綜合評價、師德與業(yè)績的考核工作。

（2）教師進修學校在啟動新一輪教師繼續(xù)教育之時，必須對上一輪繼續(xù)教育的經(jīng)驗與不足進行認真總結(jié)和反思，對新課改形勢下的中小學教師繼續(xù)教育工作進行認真調(diào)研，合理、科學設(shè)置通識及各學科培訓課程，保證教師培訓的實效性。

2、完善機制，加強管理

（1）認真貫徹落實《吉林省促進中小學教師專業(yè)發(fā)展行動計劃》在未來五年新一輪教師繼續(xù)教育過程中，努力提高培訓質(zhì)量，積極探索新的培訓方法與途徑，講究培訓效果，使教師培訓工作服務(wù)于基礎(chǔ)教育改革，成為教師專業(yè)成長的主渠道。

（2）對新一輪中小學教師繼續(xù)教育工作實行年度登記制度。

將教師繼續(xù)教育制度與教師人事制度改革相結(jié)合，與教師職務(wù)評聘相結(jié)合。每一名教師每年要完成規(guī)定的繼續(xù)教育學時學分任務(wù)，并作為晉職、晉級和年終崗位考核的必備條件。凡當年未完成繼續(xù)教育學分任務(wù)者，第二年度不能參加職稱評定，年度考核不能評定為優(yōu)秀。

3、建立培訓網(wǎng)絡(luò)，加強培訓基地與教師隊伍建設(shè)

加強教師進修學校建設(shè)，結(jié)合教師網(wǎng)絡(luò)培訓，進一步整合教師教育資源，認真貫徹落實《教育部關(guān)于加強縣級教師培訓機構(gòu)建設(shè)的意見》構(gòu)建“小實體、多功能、大服務(wù)”，把教師進修學校建成示范性學習基地與資源中心。

希望到會的各位領(lǐng)導回去之后，要認真學習教師繼續(xù)教育的相關(guān)文件，按照上級主管部門工作要求，結(jié)合本校實際，精心組織，穩(wěn)步實施，各司其職，形成合力， 確保我市新一輪中小學教師繼續(xù)教育工作的順利完成。

謝謝大家！

第4篇：繼續(xù)教育研修總結(jié)范文

2009年暑期普通高中新課程全員培訓，通過遠程研修與校本培訓相結(jié)合的模式，在學科課程專家和指導教師引領(lǐng)下，以教師為主體開展學科教學案例分析和問題研討，幫助廣大教師整體把握、準確理解課程標準和有效實施高中新課程，促進我省高中課程改革向縱深發(fā)展。

二、培訓對象與條件

培訓對象為全省普通高中學科教師，以學校為單位集體組織報名，全員培訓，原則上不得缺額。根據(jù)《*省普通中小學管理基本規(guī)范（試行）》中“落實課程標準，按照國家規(guī)定的教育教學內(nèi)容和課程設(shè)置開展教學活動，不隨意增減課程和課時”的要求，對學校尚未開設(shè)的課程，也要選派教師參加培訓。

高中學校要提供教師上網(wǎng)學習條件，教師要具有上網(wǎng)學習交流的能力，能夠堅持全過程的遠程學習。培訓期間平均每天學習視頻課程2學時，每天參與學校及區(qū)域組織的面對面研討和在線交流研討時間不少于4小時。

三、培訓時間

全省高中教師按市地分兩批培訓。

第一批：7月13日—25日（*、*、*、*）

7月13日，完成公共課程的學習，6學時；

7月14日—25日：完成各學科6個專題的研修。

第二批：7月27日—8月8日（*）

7月27日，完成公共課程的學習，6學時；

7月28日—8月8日：完成各學科6個專題的研修；

高中政治學科課程學習時間為10天，每天6學時，共計60學時。其他學科課程學習時間為12天，每門學科課程分為六個研修專題，每個專題2天，每天學習6小時（其中觀看視頻2小時，其余時間為教師面對面研討、提交作業(yè)和參與網(wǎng)上研討時間），共計72學時。

每個專題第一天學習通過高中新課程的視頻案例分析，引導學員進入情景，直面問題和不同觀點，各抒已見，互動交流，并以作業(yè)或討論等形式，發(fā)表看法，分享智慧。第二天學習，通過視頻講課、專家文稿、相關(guān)文章、評論、課程簡報，學員提交作業(yè)及互動交流，獲得相關(guān)理論知識，提高教學能力。各學科研修進度以課程團隊制定的課程表為準。

培訓期間，研修平臺24小時開放；集中培訓結(jié)束后，所有參訓教師仍可憑個人賬號和密碼登陸研修平臺參與討論。

四、培訓方式

采取遠程網(wǎng)絡(luò)研修和校本培訓相結(jié)合，集中學習與分散學習相結(jié)合的模式。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)遠程培訓的優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行學習、管理與互動研討。充分發(fā)揮行政和學校管理優(yōu)勢，推動遠程網(wǎng)絡(luò)為平臺的校本培訓的深入開展。

——學員學習：包括學習視頻課程、參與面對面研討、參與在線研討和專題討論，按要求完成并提交作業(yè)，與指導教師及課程專家互動答疑；

——指導教師：組織、督促學員學習，進行學習指導，評判作業(yè)，點評學員觀點，組織并引領(lǐng)學員進行研討；

——專家團隊：對指導教師進行指導，定期在線與學員進行交流，編輯課程簡報，對典型問題進行集中互動答疑。

——網(wǎng)絡(luò)平臺系統(tǒng)：提供學習資源、交流平臺，記錄學員網(wǎng)上學習時間、作業(yè)完成情況、參與互動研討點評情況、討論記錄和作業(yè)成績等，并根據(jù)相關(guān)標準進行綜合成績評定。

五、培訓工作流程

1、管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)審核（6月1日—10日，各高中學校）

各高中學校利用已經(jīng)注冊的“*教師繼續(xù)教育管理系統(tǒng)”管理員賬號和密碼登陸管理系統(tǒng)，補充、修訂、審核確認參加培訓的教師名單及個人信息。

2、綜合管理培訓（6月9日，各市教育局）

各市教育局選派相關(guān)人員參加省項目辦組織的集中培訓，熟悉“*教師繼續(xù)教育管理系統(tǒng)”，了解數(shù)據(jù)審核、報名、編班以及指導教師配置等工作要求與流程。

3、報名、編班和配置指導教師（6月11日—15日，各高中學校、各市教育局）

各高中學校利用“*教師繼續(xù)教育管理系統(tǒng)”填報參加培訓的教師名單，本工作于6月10日—13日完成。各市教育局按照區(qū)域就近原則（以縣區(qū)為單位，對于教師人數(shù)少的學科，各市可根據(jù)實際情況跨區(qū)域，或以市為單位組班），每學科、每100人左右編為一個學科虛擬班級；各市教育局根據(jù)相關(guān)標準（附件）選拔成立本市的指導教師團隊，根據(jù)本市各學科班級數(shù)，為每個學科班配備指導教師1-2人。此項工作于6月14日—15日進行。

4、指導教師團隊及技術(shù)人員培訓（6月19日，省項目辦及各市教育局）

6月19日，省項目辦通過*省教師遠程視頻會議系統(tǒng)對各市指導教師及各級技術(shù)人員進行培訓，各學校領(lǐng)取課程資源，并下發(fā)至參加培訓的教師手中。

5、熟悉學習平臺（6月21日—7月10日，各市教育局、各高中學校）

指導教師、各級技術(shù)人員熟悉學習平臺，下載整理各類手冊，對參訓教師進行相關(guān)培訓，檢查各校培訓場所、設(shè)備是否正常，為正式培訓做好準備。

6、試點培訓

6月21日—7月初，擬組織部分地區(qū)開展試點培訓。試點培訓方案另行通知。

7、培訓實施（7月13日—8月8號）：

（1）各學校根據(jù)統(tǒng)一要求，根據(jù)課程表的安排播放已經(jīng)準備的課程資源，組織各學科教師觀看；

（2）學校在區(qū)域教科研部門指導下組織本校學科教師開展面對面的互動研討；

（3）各市指導教師在學科課程專家團隊指導下對研討內(nèi)容和學員作業(yè)根據(jù)相關(guān)評價標準進行評價、點評和互動研討。

對于培訓過程中出現(xiàn)的技術(shù)問題及賬號密碼錯誤等問題，由各校技術(shù)人員在本校依托“*教師繼續(xù)管理系統(tǒng)”予以解決。

六、考核評價

第5篇：繼續(xù)教育研修總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：繼續(xù)教育；有效形式與方法；教育挑戰(zhàn)

教師要樹立終身學習的觀念，教師的繼續(xù)教育是提高教師素質(zhì)的有效途徑，根據(jù)我多年的教育管理經(jīng)驗，探索出切合我校教師繼續(xù)教育的有效形式與方法如下：

一、個體自修式

這種方式使教師能夠根據(jù)自身需求和特點進行自培，拓展了時空。教師可制訂讀書計劃，每名教師每學期至少選讀兩本教育教學專著，字數(shù)在20萬字以上，每學期撰寫讀書筆記在一萬字以上，每學期末，學校召開教師讀書交流會，會上部分教師精彩的發(fā)言對其他教師能起到了很好地促進作用。

二、課題研究式

以課題研究為載體，采用課題促訓式，通過課題研究讓教師從中自我學習、鉆研、探究、合作交流，通過撰寫開題報告、結(jié)題報告，發(fā)表研究成果，促進教師專業(yè)化成長。

三、教學反思式

我校要求教師在上課后根據(jù)教學中得到的反饋信息修改教案并在教案后寫出本節(jié)課的教學反思，每個月教師將自己的反思進行整理，將精彩的反思上交到教導處，教導處對教師上交的反思進行評選，制成優(yōu)秀反思集供教師學習。通過這種途徑，加快了教師成長的速度，提高了教師隊伍整體素質(zhì)。

四、專家講座模式

發(fā)達的現(xiàn)代科技網(wǎng)絡(luò)為教師的學習提供了保障。我校建有兩個多媒體教室、一個多媒體會議室。雖然我校沒有教育專家，但我?？梢越M織教師通過網(wǎng)絡(luò)聆聽教育教學專家、教授、名師的講學，我校中層以上領(lǐng)導都參加了校長遠程培訓，培訓平臺中有很多專家的講座，也很適合老師學習，我們拿過來對老師進行培訓。上級部門還下發(fā)了大量的專家講座光盤，我們也抓緊時間組織老師進行了觀看，專家的講座有效地提高了教師的教育理論水平，開闊了教師的視野。

五、小組討論式

以年級組和學科組為單位組，可以定期開展學科組教研活

動，以平時教育教學中或聽課中發(fā)現(xiàn)的問題為中心，大家暢所欲言，提出解決問題的多種方案，并進行總結(jié)、歸納，把感性認識上升到理性認識，使教師從討論中迸發(fā)出智慧的火花。

六、教研互動式

開學初的推門課中，領(lǐng)導和教師及時就課堂中發(fā)現(xiàn)的問題進行溝通。在推門課活動中表現(xiàn)優(yōu)秀教師，可以為全校老師或全鄉(xiāng)本科教師上教研課，教研課后，就教師上課中出現(xiàn)的優(yōu)點及不足，大家在一起互相討論，大家共同切磋、共同進步。

七、骨干引領(lǐng)式

開展了校內(nèi)名師評選活動，讓一部分骨干教師成為校內(nèi)名

師，組織骨干教師去外地參加培訓學習，開闊骨干教師的眼界。骨干教師，要將學到的先進的教學方法帶回學校，融入課堂，為老師上匯報課，為其他教師起到示范引領(lǐng)作用。

八、師徒結(jié)對式

新教師需要中老年教師的傳、幫、帶。在教學設(shè)計、教學實踐及教學反思等方面，給予新教師全方位的幫助和指導，為年輕教師的迅速成長奠定堅實的基礎(chǔ)。為此，可以讓骨干教師與年輕教師結(jié)成師徒對子，簽訂了師徒結(jié)對協(xié)議書，明確了師徒各自的任務(wù)，師徒都按照協(xié)議書中的要求去做，使年輕教師逐步完成了角色的轉(zhuǎn)變。

九、校際交流式

農(nóng)村學?？梢耘c市內(nèi)的先進校建立校際交流組，每學期定期開展走校式教研活動，學校之間觀摩評課、召開經(jīng)驗報告會，互相送教等，學校間的交流開放與互通有無，有效地實現(xiàn)了師資、信息等方面資源的共享，相得益彰。

十、遠程學習式

上級部門不僅組織了中小學校長遠程研修活動，還有部分語數(shù)英思教師也完成了上級部門組織的遠程研修活動，使教師不出校門就能聽到專家的講座，并與專家和同學進行溝通學習，迅速提高部分教師的教學能力，這種遠程學習方式超越時空限制，真是一種低成本、高效率的培訓方式。

以上只是根據(jù)我校實際總結(jié)出的教師繼續(xù)教育的幾種有效形式和方法，以后我們還要進一步學習其他學校在對教師繼續(xù)教育方面的優(yōu)秀經(jīng)驗，爭取每開展一次對教師的繼續(xù)教育活動都要做的踏踏實實，收到預期的效果。

第6篇：繼續(xù)教育研修總結(jié)范文

一、繼續(xù)扎實地做好非英語專業(yè)青年教師地英語口語培訓工作。根據(jù)太教人（XX）9號文件《關(guān)于開展青年教師英語口語培訓考試的通知》要求，今年上半年，將開展初中青年教師地英語口語培訓及測試工作。針對全市初中的特點，要在以下幾個方面做好工作：

1．認真做好宣傳發(fā)動工作。要在全市的校長會議及教導主任會議上，認真做好宣傳發(fā)動工作。要求各學校要將教育局太教人（XX）9號文件《關(guān)于開展青年教師英語口語培訓考試的通知》全文再在教師中組織學習，對培訓的意義及目的要求要講清講透。

2．周密布置，確保培訓及測試對象全員參與。繼續(xù)教育辦公室在XX年底，就已經(jīng)下發(fā)了調(diào)查摸底表，新學期一開學，將及時地下發(fā)正式培訓、測試報名表，要做到學?；麅?、調(diào)查摸底表與正式報名表三表基本吻合，確保每一個培訓及測試對象都能參與。

3．合理安排培訓點，加強對培訓工作的監(jiān)管。針對本學期在各初中全面推開，點多量大的特點，我們繼續(xù)教育辦公室將本著方便教師，注重培訓質(zhì)量的原則而合理地安排相應(yīng)的培訓教學點。每個培訓點上，繼續(xù)教育辦公室將安排專人加強對培訓的管理，做好培訓出勤的點名工作及培訓監(jiān)督。對各學校的培訓情況在培訓結(jié)束后進行及時通報。

4．嚴密組織測試，確保比較高的通過率。認真做好測試的組織管理，讓每一個參與培訓的教師都能參加測試。嚴格把好測試關(guān)，堅持測試的標準。

二、做好中小學教師教育技術(shù)能力的培訓、測試前期準備工作。

中小學教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃，是以全面提高中小學教師教育技術(shù)應(yīng)用能力，促進技術(shù)在教學中的有效運用為目的，通過建立中小學教師教育技術(shù)培訓和考試認證制度，組織開展以信息技術(shù)與學科教學有效整合為主要內(nèi)容的教育技術(shù)培訓，全面提高廣大教師實施素質(zhì)教育的能力水平。

實施中小學教師技術(shù)能力建設(shè)計劃，是推進教育信息化，實施素質(zhì)教育和促進基礎(chǔ)教育課程改革，提高教育質(zhì)量的迫切需要；是促進教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)專業(yè)化教師隊伍的必然要求。對于進一步促進以信息技術(shù)為主的現(xiàn)代教育技術(shù)與學科課程的整合，提高教育教學水平具有重要意義。

本學期的具體工作是：首先做好相關(guān)的宣傳工作，明確目的意義。其次是做好培訓對象的調(diào)查摸底，核對各個不同層次培訓的人數(shù)。三是合理安排培訓的順序，與目前進行的青年教師英語口語培訓錯開時間。四是選定相應(yīng)的培訓教材。五是制訂培訓計劃，明確學校培訓與本中心培訓的內(nèi)容安排，充分發(fā)揮各學校的培訓資源。六是組織建立一支集全市最高水平的教育技術(shù)培訓骨干師資隊伍，對培訓師資進行先期培訓，為全面推開面上的培訓打好基礎(chǔ)。

三、繼續(xù)做好各類短期教師培訓班的培訓工作。

1．認真做好目前正在舉辦的各類培訓班的結(jié)束階段的培訓工作，確保這些培訓班保質(zhì)保量地完成培訓任務(wù)。目前正在進行的各類短期教師培訓班有小學數(shù)學青年教師培訓班、中小學體育、心理健康教師培訓班、中學物理、語文青年教師培訓班。五個培訓班在學期初要召開班主任會議，落實結(jié)束階段的相關(guān)工作。

2．切實做好見習期教師的培訓考核工作。加強對見習教師的課堂教學隨機檢查力度，爭取對所有見習教師都能進行聽課檢查，把平時的課堂教學情況作為考核的重要依據(jù)。考試中，要注重實踐能力的考查，確保見習教師適應(yīng)新課程的發(fā)展要求。

3．抓好中小學青年教師高級研修班的結(jié)業(yè)組織工作。中小學青年教師高級研修班是教育局培育名師工程的重點項目，繼續(xù)教育辦公室要與教研、教科室的相關(guān)部門一起全力抓好該班的結(jié)束階段工作。要組織開展與導師的研討、重大活動觀摩、論文集的出版、培訓工作總結(jié)等活動。

4．要根據(jù)新的形勢發(fā)展需要及已經(jīng)制訂的相關(guān)培訓規(guī)劃，繼續(xù)在本學期中開設(shè)新的短期教師培訓班。主要是開設(shè)小學語文骨干青年教師培訓班、小學科學教師培訓班、中小學藝術(shù)青年教師培訓班。具體培訓班的計劃及開班時間將另行下發(fā)通知。

5．在暑假中，組織開展英語引智培訓，今年暑假，將分別舉辦小學、中學英語教師引智培訓，由外籍教師承擔培訓工作，使我市的英語教師更能在教學理念上、教學方法上及口語的表達上適應(yīng)英語教學的需要。

四、認真抓好校本培訓的建設(shè)及指導工作。各學校的校本培訓要堅持有序、有針對性，提高校本培訓的實效。學校必須認真制訂好學期校本培訓的計劃。教師參加繼續(xù)教育必須要有書面筆記記錄。從XX年開始，各學校聘請外地專家、學者到本校講座，要在活動前報繼續(xù)教育辦公室備案，由繼續(xù)教育辦公室派人參與并記錄，依此可以作為該學校教師專業(yè)培訓的課時數(shù)。新學期開學的初期，各學校要認真檢查教師的寒假學習筆記，組織開展寒假學習心得的交流活動。

五、加強干部培訓，建設(shè)一支高質(zhì)量的管理者隊伍。XX年上半年，正是各學校領(lǐng)導班子的換屆時期，繼續(xù)教育辦公室要配合教育局黨委做好相關(guān)的干部培訓工作。一是繼續(xù)辦好目前正在舉辦的校長任期常規(guī)培訓班，組織校長進行任期工作總結(jié)。二是繼續(xù)辦好教科室主任（負責人）培訓班及幼兒園業(yè)務(wù)主任培訓班的培訓及結(jié)業(yè)工作，強化培訓效果。三是根據(jù)班子換屆的要求，在局黨委的安排下，組織后備干部培訓班，為校長換屆培訓新人。四是做好掛職干部的培訓及考察工作。五是舉辦新一期的入黨積極分子培訓班，對入黨積極分子進行系統(tǒng)培訓。

六、充分挖掘培訓資源及師資潛力，做好社會培訓及教師學歷培訓工作。

1．繼續(xù)做好公務(wù)員的普通話、英語三百句及電子政務(wù)培訓工作，力爭培訓量比上年有較大的提高。

2．繼續(xù)與市財政局合作，開展XX年會計的繼續(xù)教育培訓工作。要組織好培訓師資，制訂嚴格的培訓計劃，加強的培訓點培訓的組織管理工作，確保培訓質(zhì)量。

第7篇：繼續(xù)教育研修總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：建設(shè)行業(yè)；繼續(xù)教育；培訓模式

中圖分類號：F213.2 文獻標識碼：A

文章編號：1005-913X（2012）08-0189-02

一、繼續(xù)教育培訓機制

（一）樹立正確的培訓指導思想

以國家教育方針為指導，深入貫徹落實科學發(fā)展觀，堅持理論聯(lián)系實際，學用一致，按需施教，講求實效的原則。建立健全建設(shè)行業(yè)教育培訓體系。以提高培訓質(zhì)量和服務(wù)水平為主線，努力培養(yǎng)造就高素質(zhì)建設(shè)人才隊伍，加快職能轉(zhuǎn)變，為服務(wù)民營企業(yè)和推動行業(yè)跨越發(fā)展提供思想政治保證和人才智力支持。

（二）建立適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的培訓機制

管理體制進一步完善。行業(yè)主管部門設(shè)有專門的管理機構(gòu)，培訓工作實行統(tǒng)一領(lǐng)導、歸口管理、統(tǒng)籌安排的原則，明確職責分工，各項培訓任務(wù)規(guī)范、有序、保質(zhì)、保量，保證繼續(xù)教育基地各項工作順利進行。

各項培訓制度建立和完善，制定長與短相結(jié)合、集中與分散相結(jié)合、脫產(chǎn)與業(yè)余相結(jié)合的培訓方式，年初擬定年度培訓計劃，年中嚴把教育培訓計劃的實施，年終進行總結(jié)，歸納成效，找出不足，不斷提高教學與管理水平。配合繼續(xù)教育制度體系建設(shè)，及時向政府人事部門報送繼續(xù)教育培訓情況，協(xié)助人事部門做好建設(shè)系統(tǒng)專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育培訓數(shù)據(jù)庫的建設(shè)工作。

二、適應(yīng)行業(yè)特點繼續(xù)教育培訓模式

（一）繼續(xù)教育內(nèi)容和形式

1. 繼續(xù)教育對象。建設(shè)行業(yè)涉及建筑規(guī)劃、勘察、設(shè)計、施工、監(jiān)理、招標、造價咨詢、房地產(chǎn)開發(fā)、房地產(chǎn)中介、物業(yè)管理、房屋拆遷等。繼續(xù)教育對象主要針對企事業(yè)單位管理人員、專業(yè)技術(shù)人員，建筑施工企業(yè)關(guān)鍵崗位人員、生產(chǎn)一線操作工人，以及具有相關(guān)執(zhí)業(yè)資格的人員。根據(jù)根據(jù)行業(yè)發(fā)展需要和不同的培訓對象，制定科學合理的培訓項目，加強有針對性的繼續(xù)教育培訓工作十分重要。

2. 繼續(xù)教育內(nèi)容。根據(jù)本行業(yè)長遠規(guī)劃和近期工作需要以及專業(yè)技術(shù)人員的知識結(jié)構(gòu)、業(yè)務(wù)水平的實際情況，對在職人員進行知識技能補充、更新、拓寬和提高，使專業(yè)技術(shù)人員結(jié)合本職工作學習新理論、新技術(shù)、新方法、新信息，提高業(yè)務(wù)技能、創(chuàng)造能力和管理水平。培訓內(nèi)容要適應(yīng)當前行業(yè)需求和發(fā)展動態(tài)，注重行業(yè)特點難點，依據(jù)行業(yè)崗位職責特點，與教育培訓對象的年齡、知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、思想狀況緊密結(jié)合。在培訓教育過程中，注意內(nèi)容的統(tǒng)籌安排，各有特點。對專業(yè)技術(shù)人員著重學習行業(yè)新理論、新技術(shù)、新方法、新信息，提高業(yè)務(wù)技能、創(chuàng)造能力和管理水平，更新和深化本專業(yè)的科學知識；對企事業(yè)單位管理人員著重學習現(xiàn)代化行業(yè)管理知識和法規(guī)；對生產(chǎn)一線操作工人著重提高和強化其安全生產(chǎn)意識和操作技能，幫助掌握現(xiàn)代化的工藝方法與技術(shù)。

3.繼續(xù)教育要點。主要圍繞當前行業(yè)城市規(guī)劃、市政工程、建筑設(shè)計、建筑節(jié)能、環(huán)境保護、施工安全、施工技術(shù)和招標投標等領(lǐng)域的發(fā)展，緊跟行業(yè)經(jīng)濟和科技發(fā)展趨勢，開設(shè)新理論、新知識、新技術(shù)、新方法的專業(yè)科目培訓。同時，以行業(yè)難點為著眼點，推出一批創(chuàng)新攻關(guān)與培養(yǎng)訓練相結(jié)合的研修課題，有針對性地開展中高級研修班；并根據(jù)需求情況，有計劃地邀請知名專家、學者進行授課，推動區(qū)域間教育培訓工作的交流。

4.繼續(xù)教育形式。繼續(xù)教育的形式應(yīng)堅持多渠道、多層次、多形式的原則，教學方法綜合運用講授式、研討式、案例式、模擬式、體驗式、實操式等，在創(chuàng)新培訓方式上做到“三結(jié)合”，即：培訓機制上要組織調(diào)訓與自主選學相結(jié)合，培訓內(nèi)容上要理論課與專業(yè)課相結(jié)合，培訓方式上要集中培訓和網(wǎng)絡(luò)培訓等相結(jié)合，積極推廣遠程教育、電化教育等現(xiàn)代培訓手段，提高培訓的信息化水平。針對建設(shè)行業(yè)從業(yè)人員人多面廣、專業(yè)復雜的特點，靈活采取集中和分散、基地辦學和企業(yè)辦學、公共課和專業(yè)課、定向培訓和訂單培訓相結(jié)合的形式，為廣大建設(shè)行業(yè)人員提供優(yōu)質(zhì)繼續(xù)教育服務(wù)。

（二）師資隊伍的建設(shè)

1.師資隊伍管理，在自有專職教師的基礎(chǔ)上，加大兼職教師的聘用管理工作，建立素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精通、經(jīng)驗豐富的專兼職師資隊伍。聘請有較高理論水平、具有豐富實踐經(jīng)驗的行業(yè)專家和具有高中級專業(yè)技術(shù)職稱的人員擔任教師。廣泛吸納高等院校的教授學者，建設(shè)部、建筑科學研究所的高級專家，建筑施工企業(yè)的高級工程師及業(yè)務(wù)骨干，確保提高培訓的教學質(zhì)量。

2.隊伍建設(shè)：重視教師的培訓工作，創(chuàng)造條件給教師參加有關(guān)交流培訓活動，制定切實可行的培訓計劃，不斷提高任課教師的素質(zhì)水平。除參加人事部門的培訓活動以外，還派出教師參加建設(shè)行業(yè)主管部門組織的各類培訓，如建造師繼續(xù)教育師資培訓、職業(yè)技能鑒定考評員培訓等。

3.教研活動：積極組織教師結(jié)合本基地實際，根據(jù)當前行業(yè)的發(fā)展動態(tài)，探討繼續(xù)教育培訓的方式方法，做好課題選用和教學組織工作，編寫專業(yè)講義和教材，制作多媒體教學課件。通過開展一系列的教研活動，準確把握繼續(xù)教育培訓需求，有效提高教學質(zhì)量和效果。

（三）創(chuàng)新民營企業(yè)繼續(xù)教育

1.當前民營經(jīng)濟發(fā)達，建筑施工企業(yè)中民營企業(yè)約占企業(yè)總數(shù)的96%。要加強政策性支持，在政策允許范圍內(nèi)給予民營企業(yè)繼續(xù)教育最大限度的支持，推進非公有制專業(yè)技術(shù)人員的知識更新，有效服務(wù)民營企業(yè)“二次創(chuàng)業(yè)”。培訓機構(gòu)要在加強政策宣傳的同時，加快開發(fā)適合民營企業(yè)繼續(xù)教育的班次與課件，采用彈性學習方法，合理安排培訓時間，方便非公有制專業(yè)技術(shù)人員接受繼續(xù)教育工作。

2.加大非公企業(yè)繼續(xù)教育指導力度。加強對非公企業(yè)繼續(xù)教育政策宣傳和宏觀指導，推動非公企業(yè)繼續(xù)教育常態(tài)化發(fā)展。培訓機構(gòu)要主動加強與建筑行業(yè)協(xié)會、工程質(zhì)量協(xié)會、招投標協(xié)會等聯(lián)系，充分發(fā)揮行業(yè)協(xié)會與廣大專業(yè)技術(shù)人員交流廣泛、專業(yè)特色明顯的優(yōu)勢，共同制定相關(guān)專業(yè)課程，開展形式多樣的繼續(xù)教育活動。要結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟特點，加強行業(yè)特殊人才的培訓，拓寬專業(yè)技術(shù)人員知識面，培養(yǎng)一批既懂技術(shù)又精管理的復合型專業(yè)人才。

3.鼓勵深入基層按需培訓。繼續(xù)教育基地要深入建筑施工企業(yè)了解培訓需求，與企業(yè)現(xiàn)有的培訓體系緊密結(jié)合，開發(fā)一批與企業(yè)關(guān)聯(lián)性強、解決基層實際問題的課件，從一些大型知名企業(yè)中選聘具有較高學術(shù)水平和專業(yè)技能的師資，圍繞企業(yè)需求做好專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作，按行業(yè)系統(tǒng)分類開展各種業(yè)務(wù)知識培訓和職業(yè)技能培訓。

（四）建立繼續(xù)教育評估制度

隨著繼續(xù)教育規(guī)模的不斷擴大，繼續(xù)教育質(zhì)量成為繼續(xù)教育管理中的重點和難點問題。目前開展的繼續(xù)教育教學評估活動，主要是通過問卷調(diào)查收集學員對辦學宗旨、課程設(shè)置、授課教師、授課質(zhì)量、學習成果、教學服務(wù)、辦學設(shè)施以及對繼續(xù)教育內(nèi)容的需求，了解社會和用人單位對人才需求的情況，學員掌握和應(yīng)用知識的水平，通過綜合分析和考評，寫出評估報告，提出建議，最后得出評估結(jié)果。另一種是采用調(diào)研訪談的方式，與相關(guān)單位和人員互相溝通反饋，提出發(fā)展和改進的建議，適時調(diào)整教學內(nèi)容，創(chuàng)新教學方法。

當前建設(shè)行業(yè)主管部門設(shè)有專門的培訓管理機構(gòu)，評估大多以主管部門自上而下推動，即政府主導型的評估，辦學方向和指導思想主要根據(jù)國家的總體發(fā)展戰(zhàn)略制定，辦學機構(gòu)的特點和優(yōu)勢沒有體現(xiàn)，對教學質(zhì)量關(guān)注不夠，不能起到促進培訓機構(gòu)改進的作用。下一步必須根據(jù)行業(yè)繼續(xù)教育的運行機制，研究質(zhì)量管理控制策略，建立適合本行業(yè)的繼續(xù)教育培訓教學評估體系，不斷推進繼續(xù)教育質(zhì)量的提高。

三、結(jié)語

第8篇：繼續(xù)教育研修總結(jié)范文

關(guān)鍵詞 安徽省 高校圖書館 圖書館員 繼續(xù)教育 圖工委

1982年5月12日，安徽省高等學校圖書館工作委員會正式成立。1987年12月，改稱安徽省高等學校圖書情報工作委員會（簡稱“安徽省高校圖工委”）。1982—2012年，安徽省高校圖工委培訓圖書資料專業(yè)技術(shù)人員近5000人次。今年適值安徽省高校圖工委成立30周年，筆者試圖通過對安徽省高校圖工委30年來的繼續(xù)教育工作進行回顧總結(jié)，以彰顯成績，找尋不足，為全媒體環(huán)境下高校圖書館館員的繼續(xù)教育工作探索新途徑。

1 安徽省高校圖工委繼續(xù)教育工作概況

安徽省高校圖工委的繼續(xù)教育工作可分為三個階段：

第一階段：1982—1999年

安徽省高校圖工委自成立以來，即著力于館員繼續(xù)教育工作。據(jù)筆者統(tǒng)計，1982—1999年，共舉辦19期繼續(xù)教育培訓班，培訓人次約達1300人（見表1）。本階段繼續(xù)教育工作呈現(xiàn)如下特點：（1）學員學歷層次較低，很多學員只具備中專（含高中）學歷。培訓內(nèi)容側(cè)重于圖書館基礎(chǔ)業(yè)務(wù)知識和技能培訓。（2）學員學習期滿，經(jīng)考試合格，發(fā)單科結(jié)業(yè)證書，晉升職稱時可作為參考條件；（3）培訓時間較長，多則一年，少則一周；（4）培訓形式多樣，包括學歷教育、專業(yè)崗位培訓以及專題研討等；（5）涉及面廣，影響大。學員來自全國各地，授課教師大部分為國內(nèi)知名專家學者，如趙國璋、朱天俊、白國應(yīng)、盧泰宏等；（6）學員的學習經(jīng)費和時間有保障。學員一般由單位推薦，學習經(jīng)費由單位承擔，相關(guān)主管部門給予一定資助。如1985～1987年舉辦的兩期全國高校圖書館專業(yè)隊伍一年制全脫產(chǎn)進修班，國家教委批撥3萬元專項經(jīng)費；（7）具有隨機性。培訓主要受上級主管部門，如國家教委和省教委的委托開展，沒有納入圖工委的年度工作計劃。

第二階段：2000—2001年

皖文字[1999]007號文件規(guī)定，自2000年元月1日起，全省圖書資料專業(yè)技術(shù)人員在晉升初、中、高級職稱前必須經(jīng)過繼續(xù)教育培訓并獲取培訓證書。圖書資料專業(yè)技術(shù)人員每年脫產(chǎn)接受繼續(xù)教育的時間：中高級職稱專業(yè)技術(shù)人員累計不得少于40學時；中專以上文化程度和初級專業(yè)技術(shù)人員累計不得少于32學時。凡在任職期內(nèi)未完成繼續(xù)教育義務(wù)的圖書專業(yè)技術(shù)人員，在評聘專業(yè)技術(shù)職務(wù)時，視為不具備條件。皖政[2000]24號文件要求“專業(yè)技術(shù)人員每年脫產(chǎn)接受繼續(xù)教育的學習時間不少于國家規(guī)定的學時?！蓖钊税l(fā)[2001]30號文件對繼續(xù)教育內(nèi)容設(shè)計與組織實施、繼續(xù)教育形式與學時認定、繼續(xù)教育證書的管理與使用、繼續(xù)教育基地建設(shè)與管理等作了全面而具體的規(guī)定。

上述文件的相繼出臺，標志著安徽省圖書資料專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育工作被納入政府工作的視野，被賦予制度層面的意義。2000—2001年，圖工委利用暑期舉辦兩期培訓班，共培訓278人（見表2）。本階段繼續(xù)教育工作呈現(xiàn)如下特點：（1）培訓對象全部來自安徽省各高校圖書館，以具有初中級職稱的館員為主。培訓內(nèi)容側(cè)重于圖書館工作的核心業(yè)務(wù)，如文獻分類、文獻編目、文獻檢索等；（2）學員的學習一般為單位派遣和個人自主要求，培訓費用由所在單位承擔，相關(guān)主管部門沒有專項資金投入；（3）授課教師由安徽大學圖書館各部門業(yè)務(wù)骨干擔任；（4）管理逐步規(guī)范化。培訓時間均為一周，學員學習期滿，經(jīng)考試成績合格，由基地和文化廳審核蓋章后認定72學時，登記在由省人事廳統(tǒng)一監(jiān)制的繼續(xù)教育證書上；（5）計劃性。繼續(xù)教育工作被納入圖工委年度工作計劃，每年年初上報省文化廳審批備案。

第三階段：2002—2012年

2001年11月27日，安徽省人事廳認定安徽省高校圖工委為安徽省圖書資料與情報管理專業(yè)技術(shù)人員省級繼續(xù)教育基地。皖文職改[2002]266號文件規(guī)定：“圖書資料專業(yè)技術(shù)資格實行全省統(tǒng)一組織、統(tǒng)一考試時間、統(tǒng)一考試大綱、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一合格標準的考試制度”、“資格考試設(shè)置兩個級別：圖書資料專業(yè)初級資格、圖書資料專業(yè)中級資格。圖書資料專業(yè)技術(shù)資格實行全省統(tǒng)一考試后，各地不得再行評審相應(yīng)圖書資料專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格。”皖文人字[2005]232號文件規(guī)定：“在現(xiàn)任專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職內(nèi)，按規(guī)定參加繼續(xù)教育并取得專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育證書?！盵6]皖文人[2011]48號文件進一步規(guī)定：“在現(xiàn)任專業(yè)技術(shù)職務(wù)任期內(nèi)，按規(guī)定參加并完成繼續(xù)教育規(guī)定的學時”。上述文件的相繼出臺，致使繼續(xù)教育學時成為館員晉升職稱的必備條件之一。

2002～2012年，安徽省高校圖工委相繼舉辦以下各類培訓班：（一）“以考代評”資格考試輔導班

2002—2012年，安徽省高校圖工委開設(shè)“以考代評”資格考試輔導班11期，迄今共培訓1076人。“以考代評”培訓具有如下特點：（1）培訓對象為參加初中級資格考試的館員，均為自主要求，學習意愿強烈。培訓內(nèi)容針對性強，培訓效果顯著。對于不具備圖書館學學科背景的館員來說，“為了通過資格考試必須系統(tǒng)地學習專業(yè)知識和技能，客觀上起到了職業(yè)培訓的效果”；（2）配備材。培訓教材由省人事廳、省文化廳組織專家編寫，分別為《文獻分類與編目》、《文獻檢索》、《圖書館工作概論》。2007年對教材進行修訂，前兩本教材分別更名為《信息組織》、《信息檢索》；（3）授課教師全部由安徽大學圖書館學系和安徽大學圖書館具有豐富教學或?qū)嵺`經(jīng)驗的老師承擔。

（二）暑期繼續(xù)教育培訓班

2002—2012年，安徽省高校圖工委開設(shè)暑期繼續(xù)教育培訓班11期，共培訓946人（見表3）。暑期繼續(xù)教育培訓呈現(xiàn)如下特點：（1）培訓對象為全省具有中高級職稱的圖書館員。培訓內(nèi)容緊扣圖書館事業(yè)發(fā)展，追蹤圖書館學理論研究或?qū)嵺`熱點，旨在通過培訓達到促使學員知識結(jié)構(gòu)更新和學科視野開拓的目的。此外，根據(jù)省人事廳關(guān)于繼續(xù)教育公共課的年度安排，開設(shè)有關(guān)WTO、知識產(chǎn)權(quán)、終身教育等專題講座；（2）除了對學員進行專業(yè)技能培訓外，加強館員學術(shù)和科研能力培訓，以適應(yīng)高校圖書館學科化和個性化服務(wù)的需要；（3）授課老師以安徽大學管理學院從事圖書館學理論研究的教師，以及安徽省高校圖書館從事實踐工作的專家為主；（4）實行規(guī)范化管理。培訓時間均為一周，學員學習期滿，經(jīng)考核或考試合格，認定72個繼續(xù)教育學時；（5）建立繼續(xù)教育激勵機制。自2005年開始，繼續(xù)教育學時被列入安徽省教育廳評選全省高校圖書館先進工作者的必備條件之一。

（三）圖書館學專業(yè)研究生課程進修班

為培養(yǎng)適應(yīng)新世紀信息資源共享以及數(shù)字資源建設(shè)需要的高層次專門人才，安徽省高校圖工委與南京大學信息管理系分別于2004、2006、2011年舉辦三期圖書館學專業(yè)研究生課程進修班，共招收學員81人。課程班開設(shè)“圖書館理論與方法研究”、“數(shù)字圖書館技術(shù)”、“文獻學研究”、“網(wǎng)絡(luò)信息資源檢索與利用研究”等14門專業(yè)基礎(chǔ)課程，由沈固朝、葉繼元、鄭建明、徐雁等業(yè)內(nèi)知名專家為學員授課。根據(jù)圖工委秘書處的統(tǒng)計，2004年安徽省高校圖書館出身于圖書情報專業(yè)的碩士畢業(yè)生僅有1人。截至2012年9月份，2004、2006兩期研修班已有20人獲得南京大學圖書館學專業(yè)碩士證書。研修班的成功舉辦，為全省各高校圖書館儲備了一批高素質(zhì)的專業(yè)人才，很多學員已陸續(xù)成長為所在單位的骨干力量。為鼓勵館員參加學習，安徽省高校圖工委建立了獎學金制度，對于獲得學位證書的學員每人獎勵1000元現(xiàn)金。同時，根據(jù)皖人發(fā)[2001]30號文件規(guī)定，每門課程認定15個繼續(xù)教育學時，為需要晉升職稱的學員創(chuàng)造了更多有利條件。

（四）其他專題培訓

隨著圖書館數(shù)字化步伐的加快，安徽省高校圖工委每年與國內(nèi)外各大數(shù)據(jù)庫商，如萬方數(shù)據(jù)公司、重慶維普公司以及Springerlink、Ebsco、Elsevier等合作舉辦數(shù)據(jù)庫利用培訓，培訓人次達上千人。這類培訓有如下特點：（1）參加培訓的學員一般學歷層次比較高，且絕大部分來自網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或參考咨詢服務(wù)等對業(yè)務(wù)能力要求較高的工作崗位；（2）培訓內(nèi)容的針對性和實踐操作性比較強；（3）培訓周期短，一般為一天，培訓效果往往取決于學員后續(xù)的主動學習；（4）授課教師全部由相關(guān)機構(gòu)的專業(yè)培訓師擔任；（4）培訓費用由相關(guān)機構(gòu)承擔，外地學員只需承擔差旅費，經(jīng)濟壓力較小。

2 存在的問題及原因分析

2.1館員參加繼續(xù)教育的學習意愿不強

由于安徽省人事廳和文化廳關(guān)于繼續(xù)教育學時的強制性規(guī)定目前主要針對職稱評定，對館員的年度考核、職務(wù)晉升等沒有任何約束力。因此，參加繼續(xù)教育的學員以具有初中級職稱的館員為主，基本都是因為晉升職稱的需要。這反映出廣大館員參加繼續(xù)教育的學習意愿不強，同時也表明圖書館員這一職業(yè)目前沒有來自外部的壓力，缺少一定的競爭風險。

2.2館員參加繼續(xù)教育缺乏時間與經(jīng)費保障

盡管皖政[2000]24號第十四條規(guī)定：“專業(yè)技術(shù)人員所在單位應(yīng)保證專業(yè)技術(shù)人員參加繼續(xù)教育的時間?！钡b于繼續(xù)教育學時成為館員晉升職稱的必要條件之一，這給很多圖書館的管理層造成一種誤解，認為館員參加繼續(xù)教育學習是個人發(fā)展的需要，與所在館沒有關(guān)系。出于這種認識，各圖書館在經(jīng)費普遍緊缺和人手緊張的前提下，絕大部分圖書館對參加學習的館員均無法提供經(jīng)費支持，甚至連學習時間都不能保證。由于缺乏時間、經(jīng)費的保障，不僅遏制了館員參加繼續(xù)教育的積極性，而且給教學管理帶來一定困難。

2.3繼續(xù)教育內(nèi)容的層次性有待細化

安徽省高校圖工委目前開設(shè)的各類培訓，“以考代評”資格考試輔導班和研究生課程進修班的內(nèi)容針對性較強，但由于學員的學歷層次相差較大，為數(shù)不少的研究生不僅文化層次高，而且大多來自重點院校圖書館，對外交流的機會比較多，專業(yè)視野相對比較開闊，而來自高職院校圖書館的學員，有的學歷層次相對低一些，所在館的業(yè)務(wù)工作開展主要局限于傳統(tǒng)的借閱服務(wù)，致使在設(shè)置課程時難免會出現(xiàn)眾口難調(diào)的局面。因此，有必要進一步細化培訓內(nèi)容，針對不同崗位或不同類型的高校圖書館開展分層次培訓。

2.4培訓形式比較單一

圖工委繼續(xù)教育主要采取脫產(chǎn)學習形式，以課堂集中講授為主。這種脫產(chǎn)學習對于外地學員來說，如果所在單位不能提供學習經(jīng)費與學習時間的支持，確實面臨一系列困難。高校圖工委根據(jù)開設(shè)課程內(nèi)容的需要，安排少量的實踐機會，但相對于學員的需求來說，仍顯不足。

3 對策和建議

3.1進一步健全繼續(xù)教育制度

館員學習意愿的加強，一方面有賴于館員自身加強對繼續(xù)教育學習的重視，另一方面也應(yīng)進一步健全繼續(xù)教育制度。安徽省現(xiàn)行的高校圖書館員繼續(xù)教育制度全部由政府或相關(guān)主管部門出臺，主要是指導性文件，為了切實保障繼續(xù)教育制度的實施效果，圖書館界應(yīng)建立與之配套的具體措施，如繼續(xù)教育基金制度、休假制度、激勵制度等。具體到各館，可根據(jù)所在館的人員年齡結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、崗位要求等，有計劃地選派館員參加培訓。同時，各館應(yīng)將繼續(xù)教育經(jīng)費列入年度經(jīng)費預算，對館員的繼續(xù)教育學習給予資金方面的支持。

3.2爭取外部資金的支持

安徽省高校圖工委作為全省繼續(xù)教育基地，應(yīng)積極尋求外部資金的支持，主要可采取如下途徑：（1）爭取相關(guān)部門專項資金的投入；（2）爭取有關(guān)數(shù)據(jù)庫公司的資助；（3）與國家相關(guān)行業(yè)機構(gòu)合作，尋求項目資助。

3.3豐富培訓內(nèi)容

安徽省高校圖工委目前開展的各類繼續(xù)教育培訓，主要限于專業(yè)知識和技能培訓，今后應(yīng)進一步豐富培訓內(nèi)容，具體包括：（1）加強職業(yè)道德培訓。館員服務(wù)水平的高低不僅取決于業(yè)務(wù)知識的豐富與否，而且取決于館員的敬業(yè)精神與服務(wù)態(tài)度的優(yōu)劣等，因此，有必要加強對館員的職業(yè)道德培訓，幫助他們樹立愛崗敬業(yè)的奉獻精神；（2）開設(shè)有關(guān)心理學、人際交往、儀表舉止等方面的課程，提升館員的職業(yè)形象以及與用戶的溝通能力；（3）開設(shè)有關(guān)圖書館事業(yè)發(fā)展史和圖書館學術(shù)史課程，增強館員的職業(yè)自豪感和學科歸屬感。

3.4創(chuàng)新培訓形式

為了激發(fā)館員參加繼續(xù)教育的積極性，基地應(yīng)進一步創(chuàng)新培訓形式，具體可采取如下措施：（1）鑒于圖書館工作是一項實踐性較強的工作，今后的培訓應(yīng)給學員創(chuàng)造更多的實踐機會，特別是文獻分類、文獻編目以及文獻檢索等實踐性較強的課程；（2）組織學員外出參觀考察，借鑒兄弟院校圖書館的先進服務(wù)理念與舉措；（3）組織學員進行省內(nèi)外館際交流學習；（4）充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和圖書館豐富的數(shù)字化資源開展電子化教學，如建立繼續(xù)教育資源網(wǎng)，或通過視頻、講座等方式實現(xiàn)異地同步教學。

第9篇：繼續(xù)教育研修總結(jié)范文

一、統(tǒng)籌規(guī)劃，明確任務(wù)，切實加強對專業(yè)技術(shù)人才知識更新工程的領(lǐng)導

專業(yè)技術(shù)人員知識更新工程任務(wù)重、要求高、覆蓋面廣。我省在工作中主要是抓好3個重要環(huán)節(jié)。

（一）抓組織機構(gòu)

我省于2006年成立了“湖北省知識更新工程工作協(xié)調(diào)小組”，具體協(xié)調(diào)組織全省知識更新工程的實施，各地區(qū)、各領(lǐng)域牽頭單位，相應(yīng)成立了知識更新工程領(lǐng)導小組和專家指導委員會，明確專人負責工程實施具體工作。全省上下建立了統(tǒng)一協(xié)調(diào)、運轉(zhuǎn)高效的知識更新工程工作機制，為推進專業(yè)技術(shù)人才知識更新工程提供了強有力的組織保證。

（二）抓目標規(guī)劃

我省制定了《湖北省專業(yè)技術(shù)人才知識更新工程實施方案》，提出了“在五大重點領(lǐng)域，培訓20萬名緊跟科技發(fā)展前沿，創(chuàng)新能力強的中高級專業(yè)技術(shù)人才”的目標任務(wù)。為確保目標任務(wù)落到實處，分別與省級五大領(lǐng)域的8個牽頭單位聯(lián)合下發(fā)了具體實施細則，并將20萬的培訓目標任務(wù)進行了具體分解。今年實施了“湖北省急需緊缺專業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)工程”，提出到2020年大力培養(yǎng)30萬名專業(yè)技術(shù)人才和1萬名重點領(lǐng)域急需緊缺專業(yè)技術(shù)人才。目前，我省已制定具 體的目標分解方案，建立了目標明確、任務(wù)明確、責任明確的目標責任體系，為新一輪專業(yè)技術(shù)人員知識更新工程的順利實施奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（三）抓督辦考核

知識更新工程實施以來，省協(xié)調(diào)小組每年年初召開一次工作會議，聽取工作進展情況、研究解決重大問題，并于2008年和2010年，先后組織5個檢查小組，對工程實施情況進行了督辦檢查和評估考核，及時全面了解和掌握全省各領(lǐng)域工程實施進展情況，確保了工程分階段目標任務(wù)和總體目標任務(wù)按計劃得到落實。

二、突出重點，注重實效，深入開展專業(yè)技術(shù)人才知識更新工程培訓

我省堅持“突出重點、注重實效、分類實施、統(tǒng)籌推進”的原則，充分發(fā)揮職能部門和用人單位主體作用，深入開展各類培訓，確保知識更新工程深入實施、取得實效。

（一）堅持經(jīng)濟社會發(fā)展需求導向，著力抓好專業(yè)培訓

知識更新工程培訓必須堅持需求導向，不斷拓寬培訓領(lǐng)域，圍繞產(chǎn)業(yè)辦培訓，圍繞人才辦培訓，為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)實用、急需的專業(yè)技術(shù)人才。先后在現(xiàn)代農(nóng)業(yè)領(lǐng)域，組織開展了現(xiàn)代畜禽養(yǎng)殖、農(nóng)產(chǎn)品物流管理、水資源管理、林木栽培管理等培訓，舉辦各類培訓班120余期；在現(xiàn)代制造技術(shù)領(lǐng)域，依托在漢高等院校、科研院所和大型企業(yè)，開展了機電一體化、機械系統(tǒng)創(chuàng)新設(shè)計、先進成形技術(shù)及裝備等專業(yè)項目培訓，累計培訓專業(yè)技術(shù)人才35000人；在現(xiàn)代管理和能源技術(shù)領(lǐng)域，開展了投融資管理、工程管理、能源安全戰(zhàn)略等培訓；在信息技術(shù)領(lǐng)域，以“3G通訊”、信息安全等信息技術(shù)領(lǐng)域中高級專業(yè)技術(shù)人才的培訓為重點，先后舉辦各類培訓班30余期，深入開展了企業(yè)信息化、信息化與電子政務(wù)、信息網(wǎng)絡(luò)安全管理等培訓，舉辦了“湖北信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展與人才需求論壇”。

（二）圍繞提升專業(yè)技術(shù)人員公共基礎(chǔ)能力，著力抓好公需科目培訓

一是切實保證專業(yè)技術(shù)人員公需科目培訓經(jīng)費投入。積極爭取財政支持，設(shè)立專項工作經(jīng)費，逐步構(gòu)建起政府、單位、個人相結(jié)合，多渠道、多形式、多方面的培訓經(jīng)費投入機制。二是不斷創(chuàng)新培訓形式。發(fā)揮繼續(xù)工程教育協(xié)會、行業(yè)協(xié)會以及用人單位的主體作用，改進公需科目的培訓方法和手段，增強培訓的吸引力。三是健全考核激勵機制。將公需科目培訓作為專業(yè)技術(shù)人員職稱評定和崗位職務(wù)聘任的重要依據(jù)，著力提高專業(yè)技術(shù)人員參加學習的自覺性、主動性。近年來我們大規(guī)模開展公需科目培訓，培訓專業(yè)技術(shù)人員20多萬人次，基本上涵蓋了參與知識更新工程的所有專業(yè)技術(shù)人員。

（三）強化示范帶動效應(yīng)，著力抓好高級研修班專題培訓

緊緊圍繞全省經(jīng)濟社會發(fā)展大局，按照小規(guī)模、重特色、高水平的原則，舉辦了一批高質(zhì)量的高級研修班，重點培養(yǎng)了一批高層次人才。工程實施以來，我省先后舉辦各類高級研修班150多期，培訓各類專業(yè)技術(shù)人員4000多人次，通過高研班的示范帶動作用，有力地推動了知識更新工程的深入實施。

（四）構(gòu)建載體，健全機制，不斷完善專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育服務(wù)體系