畢業(yè)德育論文精選(九篇)

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第1篇：畢業(yè)德育論文范文

提高高校畢業(yè)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力的提高需要高校、當(dāng)?shù)卣c企業(yè)的共同扶持，在各自的職責(zé)范圍內(nèi)，為學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)提供相應(yīng)的保障，充分調(diào)動(dòng)各方積極性，從根本上提升大學(xué)生就業(yè)能力的積極性與主動(dòng)性，高校應(yīng)不斷進(jìn)行教學(xué)改革，完善課程教學(xué)體系與服務(wù)來(lái)提高大學(xué)生的就業(yè)能力跟創(chuàng)新能力，作為地方企業(yè)應(yīng)更多的為學(xué)生提供實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，為大學(xué)生以后就業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)高校應(yīng)與企業(yè)簽訂相關(guān)合作協(xié)議，保證部分學(xué)生的就業(yè)，當(dāng)然作為學(xué)生應(yīng)利用好這樣的機(jī)會(huì)在努力學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí)不斷提高自身專業(yè)能力。

二、強(qiáng)化高校與地方區(qū)域聯(lián)系提供就業(yè)創(chuàng)業(yè)支持

大學(xué)生就業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工作，高校、用人單位以及高校的科研任務(wù)多多少少都會(huì)對(duì)學(xué)生畢業(yè)創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生一定的影響，同時(shí)，校方應(yīng)加大高校畢業(yè)生與校友之間的聯(lián)系，校友資源是一所高校非常重要的物質(zhì)資源，高校應(yīng)建立在校生與校友之間的聯(lián)系這樣一個(gè)平臺(tái)，讓畢業(yè)生與這些校友經(jīng)常交流經(jīng)驗(yàn)，了解校友的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)校也可以定期組織一次專題講座，為那些即將走入社會(huì)的學(xué)生傳授一定的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，從而讓學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，為走上工作崗位更加有競(jìng)爭(zhēng)力。每家用人單位都有不同的用人需求，作為高校應(yīng)充分了解不同用人單位的要求從而更好的來(lái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，增強(qiáng)就業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育的針對(duì)性，最大程度上促進(jìn)學(xué)生就業(yè)，同時(shí)在學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加到各類科研研究項(xiàng)目上面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，其次應(yīng)讓學(xué)生參加到各類實(shí)踐活動(dòng)中，將學(xué)生參加的實(shí)踐活動(dòng)納入到考核當(dāng)中，通過(guò)參與到這些活動(dòng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，為以后的就業(yè)創(chuàng)造足夠強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)力。

三、緊密結(jié)合區(qū)域市場(chǎng)建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)反饋機(jī)制

高校應(yīng)為畢業(yè)生創(chuàng)建一個(gè)學(xué)生就業(yè)信息反饋平臺(tái)，在國(guó)外許多高校都為學(xué)生建立了這樣一個(gè)平臺(tái)，通過(guò)建立信息反饋平臺(tái)可以總結(jié)學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中遇到的一些問(wèn)題，最后在將這些問(wèn)題逐一進(jìn)行總結(jié)分析，對(duì)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的工作內(nèi)容、工作方式方法不斷進(jìn)行調(diào)整，不斷根據(jù)市場(chǎng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)環(huán)境就行總結(jié)，為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)解決后顧之憂。作為學(xué)生應(yīng)不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)，提升自己對(duì)市場(chǎng)環(huán)境的敏感度。

第2篇：畢業(yè)德育論文范文

關(guān)鍵詞：師范學(xué)校；畢業(yè)論文；研究領(lǐng)域；研究方法

本科畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是普通高等院校人才培養(yǎng)計(jì)劃中的重要組成部分，是培養(yǎng)畢業(yè)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、分析解決實(shí)際問(wèn)題和初步科學(xué)研究能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它在整個(gè)本科教學(xué)中所起的作用和地位，是其他教學(xué)環(huán)節(jié)無(wú)法替代的。

2008年，教育部對(duì)廊坊師范學(xué)院進(jìn)行了本科教學(xué)評(píng)估工作，本科生畢業(yè)論文是教學(xué)評(píng)估的一個(gè)重要組成部分。評(píng)估結(jié)束后，針對(duì)其在評(píng)估過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題和不足，本院進(jìn)一步加強(qiáng)畢業(yè)生畢業(yè)論文質(zhì)量和管理工作。本文通過(guò)對(duì)教育系08屆、09屆畢業(yè)生論文進(jìn)行調(diào)查分析，以期能夠反映出自評(píng)估以來(lái)本院本科畢業(yè)生論文工作取得的成績(jī)和有待解決的問(wèn)題。

一、研究對(duì)象與研究方法

以廊坊師范學(xué)院教育系2008屆74名畢業(yè)生的畢業(yè)論文及2009屆75名畢業(yè)生的畢業(yè)論文為研究對(duì)象，運(yùn)用SPSS13.0軟件對(duì)獲得數(shù)據(jù)資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。并且，選取了部分指導(dǎo)教師進(jìn)行訪談?wù){(diào)查，征詢其對(duì)畢業(yè)論文指導(dǎo)工作和論文質(zhì)量的意見(jiàn)，以及今后指導(dǎo)畢業(yè)論文應(yīng)注意的相關(guān)問(wèn)題。

二、調(diào)查結(jié)果及分析

(一)畢業(yè)論文的研究領(lǐng)域

按照教育學(xué)研究的內(nèi)容，本文把畢業(yè)生的研究領(lǐng)域分為：教師教育、管理與評(píng)價(jià)、農(nóng)村教育、學(xué)校德育，課程與教學(xué)、教育史研究、大學(xué)生就業(yè)，另外一些少數(shù)的研究領(lǐng)域，則統(tǒng)一歸類為“其他”。通過(guò)對(duì)兩屆畢業(yè)生論文研究領(lǐng)域的比較，我們發(fā)現(xiàn)如下特點(diǎn)：

1　研究領(lǐng)域比較寬泛。2008屆與2009屆畢業(yè)論文的研究領(lǐng)域相當(dāng)寬泛，涉及了教師教育、管理與評(píng)價(jià)、農(nóng)村教育、學(xué)校德育、課程與教學(xué)、教育史研究、大學(xué)生就業(yè)七個(gè)方面內(nèi)容及一些其他領(lǐng)域，在“其他”中，這兩屆畢業(yè)論文涉及面也是相當(dāng)豐富，比如有：學(xué)業(yè)成就影響因素分析，小學(xué)生不良行為現(xiàn)狀與對(duì)策分析，高校實(shí)施素質(zhì)教育的必要性及策略，大學(xué)生主觀幸福感現(xiàn)狀調(diào)查及相關(guān)因素研究，小學(xué)(初中)課外閱讀現(xiàn)狀研究等。

2　某些領(lǐng)域研究相對(duì)集中。兩屆畢業(yè)生的畢業(yè)論文研究領(lǐng)域相對(duì)集中于教師教育和課程與教學(xué)這兩個(gè)研究領(lǐng)域。2008屆畢業(yè)生有24人的畢業(yè)論文研究領(lǐng)域是教師教育，20人的畢業(yè)論文研究領(lǐng)域是課程與教學(xué)方面的內(nèi)容，在本屆畢業(yè)論文總量中分別占32.4％和27.0％，合計(jì)達(dá)到了59.4％；2009屆畢業(yè)生有10人的畢業(yè)論文研究領(lǐng)域是教師教育，有31人選取了課程與教學(xué)研究領(lǐng)域，在本屆畢業(yè)論文總量中分別占13.3％和41.3％，合計(jì)達(dá)到了54.6％。由此可見(jiàn)，師范類畢業(yè)生的畢業(yè)論文關(guān)注點(diǎn)之一是教師教育，包括職前教育與職后培訓(xùn)，尤其是與師范類畢業(yè)生密切相關(guān)的師范生教育存在的問(wèn)題和解決對(duì)策研究；二是課程與教學(xué)，其中最多的是關(guān)于學(xué)科教學(xué)問(wèn)題研究。

(二)畢業(yè)論文的研究方法

在研究方法上，兩屆畢業(yè)生的畢業(yè)論文主要采用了文獻(xiàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、訪談?wù){(diào)查法三種方法。

大多數(shù)畢業(yè)生采用了兩種或兩種以上的研究方法，其中，運(yùn)用最多的是文獻(xiàn)法，可見(jiàn)他們對(duì)自己的研究領(lǐng)域做了大量的文獻(xiàn)資料搜集與整理。從問(wèn)卷調(diào)查法與訪談?wù){(diào)查法比較來(lái)看，訪談?wù){(diào)查法的運(yùn)用要多于問(wèn)卷調(diào)查法，這在一定程度上也表明畢業(yè)生在問(wèn)卷的編制和運(yùn)用上還存在畏難情緒和能力欠缺。但2009屆畢業(yè)生采用問(wèn)卷調(diào)查法的人數(shù)比2008屆多出了13人，表明畢業(yè)生在逐漸掌握這種定量研究方法。在訪談?wù){(diào)查法上，2009屆畢業(yè)生比2008屆畢業(yè)生多出了16人，說(shuō)明畢業(yè)生對(duì)這一方法的掌握運(yùn)用繼續(xù)保持著相對(duì)的強(qiáng)勢(shì)，也進(jìn)一步證明了我們的上述觀點(diǎn)。在研究方法選用的總的次數(shù)比例中，我們看到2008屆畢業(yè)生畢業(yè)論文采用文獻(xiàn)法的達(dá)到63.2％，問(wèn)卷調(diào)查法和訪談?wù){(diào)查法合計(jì)36.7％，文獻(xiàn)法占了明顯的優(yōu)勢(shì)。2009屆畢業(yè)生畢業(yè)論文采用文獻(xiàn)法的縮減到51.4％，問(wèn)卷調(diào)查法和訪談?wù){(diào)查法合計(jì)達(dá)到48.6％，這表明畢業(yè)生在論文的撰寫(xiě)過(guò)程中，呈現(xiàn)出注重實(shí)證研究趨勢(shì)。

(三)畢業(yè)論文的成績(jī)

本院將論文成績(jī)分為優(yōu)、良、中、及格、不及格五個(gè)檔次。通過(guò)兩屆畢業(yè)論文成績(jī)的比較(見(jiàn)表1)，可以看到兩屆畢業(yè)生的論文成績(jī)基本成正態(tài)分布，2009屆略呈偏態(tài)，優(yōu)良率稍高一些。具體來(lái)講，兩屆的“優(yōu)秀”均為8人，所占比例大體相當(dāng)，2009屆的“良”要比2008屆多出3人，高出3.5％，相應(yīng)的在“及格”檔上，比2008屆少了3人。

出現(xiàn)這種情況的原因：一是可能“優(yōu)秀”論文的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)和要求相對(duì)其他檔次畢業(yè)論文要高，再加上每年優(yōu)秀畢業(yè)論文的名額所限，所以導(dǎo)致兩屆“優(yōu)秀”的人數(shù)和比例大體相當(dāng)。第二，2009屆畢業(yè)論文的總體質(zhì)量有所提高，所以一定程度上加大了“良”畢業(yè)論文的比例，減少了“及格”畢業(yè)論文。

三、分析與思考

(一)取得的成績(jī)

1　培養(yǎng)了畢業(yè)生科研意識(shí)和能力。通過(guò)撰寫(xiě)畢業(yè)論文，畢業(yè)生認(rèn)識(shí)到畢業(yè)論文的完成不是簡(jiǎn)單的材料堆砌，要有理論支撐和現(xiàn)實(shí)依據(jù)。因此，在論文的撰寫(xiě)過(guò)程中，畢業(yè)生注重教育理論知識(shí)和教育教學(xué)實(shí)踐聯(lián)系，運(yùn)用所學(xué)的教育理論去分析并力圖解決教育實(shí)踐面臨的問(wèn)題，達(dá)到了學(xué)以致用的效果，同時(shí)也培養(yǎng)了畢業(yè)生的科學(xué)精神和創(chuàng)新能力。并且，指導(dǎo)教師注重對(duì)畢業(yè)生滲透學(xué)術(shù)道德教育，培養(yǎng)了畢業(yè)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲袘B(tài)度和誠(chéng)信意識(shí)，杜絕了學(xué)術(shù)腐敗和剽竊。

2　提升了指導(dǎo)教師自身專業(yè)素質(zhì)。指導(dǎo)教師在畢業(yè)論文指導(dǎo)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題，促使教師反思問(wèn)題根源和探尋解決對(duì)策。比如適當(dāng)調(diào)整課程設(shè)置，多開(kāi)設(shè)有助于畢業(yè)生從事科學(xué)研究和社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)性，工具性課程，如spss統(tǒng)計(jì)與分析，教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量等。并且，教師為了有效指導(dǎo)畢業(yè)論文，需要不斷加深自身學(xué)科專業(yè)理論基礎(chǔ)，把握教育領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究動(dòng)態(tài)和前沿性問(wèn)題，注重搜集和整理教育文獻(xiàn)資料，增強(qiáng)自身科研能力。此外，在論文的開(kāi)題和答辯中，教師之間通過(guò)團(tuán)結(jié)協(xié)作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高了專業(yè)素養(yǎng)水平。

3　加強(qiáng)了畢業(yè)論文的規(guī)范科學(xué)管理。本院實(shí)行的是指導(dǎo)教師全程負(fù)責(zé)與院系兩級(jí)督導(dǎo)相結(jié)合的畢業(yè)論文管理制度。從論文的選題、開(kāi)題，到一稿、二稿、三稿、定稿答辯，指導(dǎo)教師全程負(fù)責(zé)，不厭其煩指導(dǎo)學(xué)生，認(rèn)真修改論文。同時(shí)，院系領(lǐng)導(dǎo)加強(qiáng)對(duì)論文各階段工作的檢查和督導(dǎo)，尤其是答辯期間，院系領(lǐng)導(dǎo)直接參與并督導(dǎo)答辯小組，保證了論文成績(jī)?cè)u(píng)定的公開(kāi)、公平、公正。最后論文入庫(kù)階段，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)整理自己指導(dǎo)的畢業(yè)論文檔案袋，教學(xué)秘書(shū)負(fù)責(zé)查收全系論文檔案，系主任、院長(zhǎng)逐級(jí)簽收。這套科學(xué)、規(guī)范的論文管理制度在很大程度上保證了畢業(yè)論文的順利完成和質(zhì)量。

(二)存在的問(wèn)題

第3篇：畢業(yè)德育論文范文

大學(xué)生就業(yè)必然受到宏觀形勢(shì)、高校以及畢業(yè)生個(gè)人等綜合因素的影響，其主要表現(xiàn)在以下幾方面問(wèn)題。

（一）普及高等教育大眾化加大了畢業(yè)就業(yè)壓力1998年我國(guó)高等教育的毛入學(xué)率為9.8%，2002年達(dá)到了15％，2005年達(dá)到21％，2010年達(dá)26.9%；高等教育已經(jīng)進(jìn)入了大眾化的階段。普及高等教育無(wú)疑對(duì)進(jìn)一步提高國(guó)民的整體素質(zhì)，使我國(guó)高等教育能夠更好、更快地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求，滿足我國(guó)家庭對(duì)子女接受高等教育的求要，正確引導(dǎo)教育消費(fèi)，擴(kuò)大我國(guó)內(nèi)需，拉動(dòng)GDP增長(zhǎng)發(fā)揮積極的作用。到目前每次高等教育擴(kuò)招都伴隨著教育質(zhì)量不同程度相對(duì)下滑。由于學(xué)生數(shù)量擴(kuò)大，高校的教學(xué)設(shè)施沒(méi)有跟上配套，師生比越來(lái)越高，課堂容量增大，教師的學(xué)科結(jié)構(gòu)性短缺，同時(shí)、目前高校存在注重科研而忽視教學(xué)，活躍在大學(xué)講臺(tái)上的多半是青年教師，但凡稍有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)術(shù)造詣?wù)?，要么承接科研?xiàng)目，徹底脫離教學(xué)崗位，要么把主要精力用在科研上，無(wú)暇顧及學(xué)生。對(duì)學(xué)生能力培養(yǎng)不足，致使教育質(zhì)量難以保證，從而造成畢業(yè)生質(zhì)量下降，達(dá)不到用人單位的要求。由于高校畢業(yè)生的人數(shù)倍增，而企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的需求并沒(méi)有隨之增加。因此，高校畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力也隨這增大。

（二）高校培養(yǎng)及社會(huì)用人存在的錯(cuò)位目前，由于缺乏合理的人才預(yù)測(cè)和規(guī)劃，高等教育招生人數(shù)及專業(yè)設(shè)置確定的依據(jù)并不充分，存在較大的盲目性。例如，一些專業(yè)設(shè)置過(guò)多，招生規(guī)模大，而另一些專業(yè)設(shè)置較少，招生規(guī)模小，造成一些專業(yè)畢業(yè)生供過(guò)于求，另一些專業(yè)供不應(yīng)求。內(nèi)在原因是，高等教育運(yùn)行機(jī)制的三方面——高校、政府、和社會(huì)之間缺乏相互反饋、相互制約的過(guò)程。從國(guó)家來(lái)看，制定的高校招生計(jì)劃對(duì)用人單位人才需求的變動(dòng)等情況考慮不夠，加上招生計(jì)劃本身的缺陷，致使確定的高校招生人數(shù)準(zhǔn)確性不高。同時(shí)高等教育自身規(guī)律也帶有一定的滯后性，從招生到就業(yè)需要四至五年時(shí)間，招生時(shí)社會(huì)熱的專業(yè)，到畢業(yè)時(shí)也許就不再是社會(huì)緊缺的專業(yè)，專業(yè)調(diào)整總是滯后于市場(chǎng)的變化，不可避免地造成畢業(yè)生就業(yè)時(shí)的結(jié)構(gòu)性矛盾。目前，企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)普遍偏高。比如不少單位片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口，要有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，綜合素質(zhì)高；政治上要求是黨員、學(xué)生干部，技能上要求英語(yǔ)必須通過(guò)國(guó)家四、六級(jí)等。不論企業(yè)大小、崗位高低，能用大專生的非要本科生，能用本科生的非要研究生，認(rèn)為畢業(yè)生學(xué)歷越高越好，出現(xiàn)了“大材小用”、盲目攀比的現(xiàn)象。依據(jù)某高校（北京石油化工學(xué)院）就業(yè)相關(guān)問(wèn)題調(diào)查問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)，38.7%的單位認(rèn)為大學(xué)生“缺少工作經(jīng)驗(yàn)”，37.5%的單位認(rèn)為大學(xué)生“專業(yè)技能不過(guò)硬”，普遍認(rèn)為大學(xué)生培養(yǎng)費(fèi)用高，不愿投入時(shí)間和本錢去培養(yǎng)大學(xué)生。同時(shí)、女大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題更加突出，一些用人單位公開(kāi)提出不要女生，使得許多女大學(xué)生無(wú)法發(fā)揮自己的作用，有些企業(yè)寧可要一些條件差的男生，也不要優(yōu)秀的女生，一些艱苦的崗位就更談不到接收女大學(xué)生，這些都造成了女大學(xué)生就業(yè)更難的現(xiàn)實(shí)。

（三）畢業(yè)生自身?yè)駱I(yè)觀念存在的問(wèn)題從某高校（北京石油化工學(xué)院）針對(duì)單位和畢業(yè)生的調(diào)查意問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果看(如圖2，3)，單位和畢業(yè)生之間分別存在不同的顧慮。雖然各高校加強(qiáng)了就業(yè)指導(dǎo)，但仍有相當(dāng)一部分畢業(yè)生不能正確認(rèn)識(shí)社會(huì)、正確評(píng)價(jià)自我，不能以大局為重，沒(méi)有樹(shù)立正確的擇業(yè)觀。存在期望值過(guò)高，互相攀比，強(qiáng)求平衡；有的茫然無(wú)主，猶豫不決；有的稍遇挫折就灰心喪氣；還有的畢業(yè)生不敢面對(duì)就業(yè)，坐等觀望。這些都是畢業(yè)生自身原因造成就業(yè)難的問(wèn)題。

（四）我國(guó)人事體制改革還存在一定的“滯后性”我國(guó)早在1993年就提出打破“統(tǒng)包統(tǒng)分”的局面，實(shí)行大學(xué)生繳費(fèi)上學(xué)，畢業(yè)時(shí)國(guó)家不包分配，畢業(yè)生自主擇業(yè)。教育部采取了一系列措施，政策上逐步放寬，取消了就業(yè)流向等方面的限制，并將過(guò)去政府和高校的指揮調(diào)配的職能，轉(zhuǎn)換為指導(dǎo)和服務(wù)，引導(dǎo)畢業(yè)生按照市場(chǎng)需求就業(yè)，逐步建立起以高校為主要場(chǎng)所的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)。然而，目前國(guó)家實(shí)施“自主擇業(yè)”制度，是說(shuō)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生不包分配，也不包當(dāng)干部。但包分配的“就業(yè)計(jì)劃”和包當(dāng)干部的“干部”關(guān)系以及戶籍制度，仍然像“緊箍咒”一樣地籠罩在大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)上面，畢業(yè)生不管是去國(guó)有單位還是非國(guó)有單位，統(tǒng)統(tǒng)都要列入就業(yè)計(jì)劃，辦理干部管理關(guān)系和戶籍關(guān)系。不容忽視的現(xiàn)實(shí)是，近年來(lái)畢業(yè)生到非國(guó)有單位工作的比例已經(jīng)增大到50%以上[3]，很多大學(xué)生畢業(yè)時(shí)，對(duì)于“戶口”“干部關(guān)系”越來(lái)越淡漠。國(guó)家實(shí)行自主擇業(yè)政策，非國(guó)有單位的用人機(jī)制沖擊著目前的人事制度，人事體制已到了非改不可的地步。

（五）畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的發(fā)展存在的問(wèn)題畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)還需進(jìn)一步完善。人事部門的指標(biāo)是在規(guī)定時(shí)間內(nèi)辦理，就業(yè)計(jì)劃也就相對(duì)應(yīng)地在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。畢業(yè)生應(yīng)聘就業(yè)，是隨時(shí)隨地都可能發(fā)生的事情，特別是非國(guó)有單位，隨時(shí)聘人隨時(shí)要求畢業(yè)生上班。但很多畢業(yè)生實(shí)際就業(yè)是在7月份畢業(yè)以后，而畢業(yè)生要按照規(guī)定在這期間找工作、簽協(xié)議、定計(jì)劃，甚至有些單位要求畢業(yè)生實(shí)習(xí)或馬上上班，如果畢業(yè)生不能實(shí)習(xí)或上班，則可能失去工作機(jī)會(huì)，而這些都和學(xué)校的教學(xué)、教務(wù)規(guī)定發(fā)生很大的沖突。致使就業(yè)計(jì)劃和畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)的不協(xié)調(diào)，暴露了就業(yè)計(jì)劃時(shí)間性限定的弊病。特別是現(xiàn)在就全國(guó)而言，就業(yè)市場(chǎng)開(kāi)始的時(shí)間不一，早的在畢業(yè)前一年的十月份就開(kāi)始，晚的要到四、五月份。學(xué)生為找一個(gè)較為理想的單位，有的前一年的十一月份就開(kāi)始參加供需洽談會(huì)，一直要到四、五月才能定下來(lái)；用人單位也在滿天飛，今天參加這個(gè)市場(chǎng)，明天參加那個(gè)市場(chǎng)。就用人單位而言，確立用人的時(shí)間也不一，早的在上年底就確定，晚的要到五、六月，這也使得一部分學(xué)生被掛在那里，找也不是，不找又不放心，嚴(yán)重地影響了學(xué)校的正常教學(xué)秩序。

二、促進(jìn)高校畢業(yè)生順利就業(yè)的對(duì)策與建議

（一）調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，設(shè)置符合社會(huì)的需要高等院校要做到人才的培養(yǎng)要符合市場(chǎng)需要，就必須密切注視就業(yè)市場(chǎng)人才需求的發(fā)展變化，認(rèn)真研究社會(huì)發(fā)展對(duì)各種類型人才的需求、就業(yè)形勢(shì)及其用人趨勢(shì)，從而確定高校自己的辦學(xué)層次、學(xué)科設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，并做好提前預(yù)測(cè)、提前設(shè)計(jì)和培養(yǎng)。高校要結(jié)合自身管理體制的改革，發(fā)揮自身辦學(xué)的主動(dòng)性，地方高校要適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)需求，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，加快專業(yè)自身的現(xiàn)代化，創(chuàng)新開(kāi)設(shè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)急需的學(xué)科、專業(yè)；在學(xué)科設(shè)置上要更加緊密地與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合起來(lái)，要根據(jù)社會(huì)用人需求來(lái)開(kāi)設(shè)專業(yè)、確定招生規(guī)模。高校要在發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)、保持專業(yè)特色的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確把握和科學(xué)預(yù)測(cè)社會(huì)人才需求的發(fā)展變化，適時(shí)調(diào)專業(yè)設(shè)置和整學(xué)科結(jié)構(gòu)，拓寬就業(yè)口徑，培養(yǎng)出能力突出、適銷對(duì)路、就業(yè)范圍廣的專業(yè)人才。社會(huì)人才需求量小，畢業(yè)生就業(yè)困難的專業(yè)，要及時(shí)地調(diào)整甚至停辦，要盡快地轉(zhuǎn)變根據(jù)自身?xiàng)l件、師資力量開(kāi)設(shè)專業(yè)的辦學(xué)觀念，而是要根據(jù)就業(yè)需求情況來(lái)調(diào)整招生計(jì)劃。

（二）狠抓教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生整體素質(zhì)、增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力、嚴(yán)格把好“出口關(guān)”學(xué)生質(zhì)量是高校得以生存和發(fā)展的生命線，只有在保證畢業(yè)生質(zhì)量的前提下，高校才能得到社會(huì)的認(rèn)可。不斷地提高辦學(xué)質(zhì)量是保證畢業(yè)生成功就業(yè)的根本點(diǎn)，才能培養(yǎng)出社會(huì)急需的高水平人才。要使高校畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)上具有競(jìng)爭(zhēng)力，使畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)一直保持良好勢(shì)頭，關(guān)鍵在于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，高校必須在學(xué)生質(zhì)量上狠下功夫，把培養(yǎng)學(xué)生的能力培養(yǎng)，不斷提升實(shí)際動(dòng)手能力以及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力放在首要位置上，既要注意加強(qiáng)學(xué)生理論素養(yǎng)、基礎(chǔ)知識(shí)和基本知識(shí)的教育，更要注重學(xué)生應(yīng)用能力和綜合素質(zhì)的提高，培養(yǎng)既有很強(qiáng)實(shí)踐能力、又有很強(qiáng)實(shí)踐能力及比較扎實(shí)的基礎(chǔ)和創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才，為社會(huì)輸送高質(zhì)量人才。

（三）開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力健康向上的校園文化活動(dòng)是大學(xué)生培養(yǎng)能力、增長(zhǎng)知識(shí)、鍛煉自我的有益形式，是高等院校實(shí)施素質(zhì)教育的必要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識(shí)的有效途徑。高校要根據(jù)大學(xué)生的不同特點(diǎn)，通過(guò)各種渠道提升學(xué)生就業(yè)能力：一是通過(guò)講座的形式向?qū)W生講解就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)知識(shí)和技能；二是通過(guò)組織開(kāi)展《首屆簡(jiǎn)歷制作大賽》、《模擬面試大賽》等活動(dòng)形式，提升學(xué)生的面試實(shí)戰(zhàn)能力。通過(guò)這些活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力、組織管理能力、應(yīng)變能力人際交往和相互協(xié)作能力，以及健康向上的心理素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。

（四）充分利用互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)平臺(tái)、為高校畢業(yè)生提供快捷的信息服務(wù)當(dāng)前要求高等院校必須要解放思想、轉(zhuǎn)變觀念，積極探索高校畢業(yè)生就業(yè)工作的新方法。畢業(yè)生就業(yè)工作意義重大，關(guān)系到學(xué)校的發(fā)展和信譽(yù)，更關(guān)系到學(xué)生甚至一個(gè)家庭的前途和命運(yùn)，高校要加大各方面投入，努力拓寬就業(yè)渠道，加強(qiáng)與用人單位之間的聯(lián)系，建立長(zhǎng)期穩(wěn)定而又不斷發(fā)展的實(shí)習(xí)和就業(yè)基地。

第4篇：畢業(yè)德育論文范文

一、存在問(wèn)題

根據(jù)筆者近5年來(lái)對(duì)新聞專業(yè)畢業(yè)論文的管理情況來(lái)看，隨著本科教育教學(xué)管理的加強(qiáng)，新聞專業(yè)本科畢業(yè)生撰寫(xiě)的畢業(yè)論文質(zhì)量逐步提高，但也存在一些問(wèn)題和不足。畢業(yè)論文選題忽略了新聞專業(yè)的特性一社會(huì)性，沒(méi)有緊扣社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，理論分析過(guò)多，實(shí)證研究較少；在理論分析的論文中引用他人材料和解釋過(guò)多，自己的觀點(diǎn)和評(píng)論不足，深度不夠，論文模式依然是“是什么一為什么一怎么辦”的步驟，尤其在“怎么辦”階段，對(duì)策拍腦瓜，方案想當(dāng)然的問(wèn)題相對(duì)突出。學(xué)生的畢業(yè)論文以“偽命題”的理論分析為主，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)證研究偏少。究其原因，主要有三：一是新聞專業(yè)人才培養(yǎng)方案中大量的理論性課程的設(shè)置導(dǎo)致學(xué)生掌握的只有理論性知識(shí)，實(shí)踐課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)的缺失，使學(xué)生游離于實(shí)證研究之外，也不懂得運(yùn)用何種方法進(jìn)行分析研究。二是師資隊(duì)伍的不健全也是實(shí)證研究類畢業(yè)論文缺少的原因之一。目前，進(jìn)行本科畢業(yè)論文指導(dǎo)的教師大部分是從高校畢業(yè)后直接走上講壇的教師，沒(méi)有在媒體工作和一線實(shí)踐的經(jīng)歷，師資隊(duì)伍的單一性和實(shí)踐型教師的缺失直接影響實(shí)證研究論文的數(shù)量和質(zhì)量。即使學(xué)生選了實(shí)證研究類的題目，老師也指導(dǎo)不了。三是畢業(yè)論文的時(shí)間安排對(duì)畢業(yè)論文的選題也會(huì)產(chǎn)生影響，畢業(yè)論文一般安排在第八學(xué)期，這段時(shí)間學(xué)校基本沒(méi)有集中授課的課程，大部份學(xué)生忙于就業(yè)、考研，精力難以放在論文寫(xiě)作上。且有的學(xué)生在外地，與指導(dǎo)老師基本上見(jiàn)不著面，論文指導(dǎo)僅限于網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)和電話指導(dǎo)，理論性的論文選題更利于畢文的完成。

二、對(duì)策思考

一是進(jìn)一步完善人才培養(yǎng)方案。人才培養(yǎng)方案是人才培養(yǎng)的核心和根本，它規(guī)定人才培養(yǎng)的規(guī)格，預(yù)期了學(xué)生的發(fā)展方向。應(yīng)用型新聞人才與傳統(tǒng)學(xué)術(shù)型新聞人才的側(cè)重點(diǎn)不同，它強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的應(yīng)用和動(dòng)手能力。作為新聞人才培養(yǎng)的綱領(lǐng)性文件，人才培養(yǎng)方案中應(yīng)用型這個(gè)特性應(yīng)貫穿于學(xué)生四年的學(xué)習(xí)和生活中。應(yīng)用型不僅是對(duì)新聞專業(yè)外在的層次規(guī)定，也是新聞專業(yè)本身內(nèi)在的要求。新聞學(xué)屬于社會(huì)科學(xué)范疇，其培養(yǎng)的人才大部分工作在社會(huì)第一線，接觸社會(huì)基層的方方面面，相關(guān)社會(huì)科學(xué)的基本素養(yǎng)對(duì)于新聞專業(yè)來(lái)說(shuō)必不可少。因此，在課程設(shè)置中，除了必要的理論課程和專業(yè)素養(yǎng)外，還要增加提高學(xué)生調(diào)查研究能力的課程和綜合的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面和視野。這樣，學(xué)生才能運(yùn)用專業(yè)的知識(shí)和科學(xué)的方法完成畢業(yè)論文寫(xiě)作這項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)性工程。

二是加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)。一般說(shuō)來(lái)，應(yīng)用型本科院校新聞專業(yè)籌建時(shí)間不長(zhǎng)，師資以年輕的教學(xué)型教師為主，他們大都是來(lái)自高校的畢業(yè)生，不僅在理論教學(xué)上有所欠缺，而且缺乏相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。教師是人才培養(yǎng)的重要因素之是人才培養(yǎng)方案的執(zhí)行者，其專業(yè)素養(yǎng)和能力的高低直接影響所培養(yǎng)人才質(zhì)量的優(yōu)劣。因此，加大對(duì)青年教師的培養(yǎng)，是十分必要的。一方面，青年教師的培養(yǎng)可以采用做訪問(wèn)學(xué)者或提升學(xué)歷、學(xué)位的方式，通過(guò)進(jìn)修來(lái)更新教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升教師的理論水平，拓展教師的研究領(lǐng)域，這對(duì)于畢業(yè)論文的指導(dǎo)是很有益處的。同時(shí)，由于新聞專業(yè)本身的特性和應(yīng)用型專業(yè)的特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)在畢業(yè)論文創(chuàng)作，特別是實(shí)證研究類的論文創(chuàng)作中起了很大作用。這就要求論文指導(dǎo)老師本身要具有一線的工作經(jīng)歷，因此，學(xué)校在培養(yǎng)青年教師時(shí)，除了注重理論素養(yǎng)的提高外，更要重視專業(yè)技能的獲得，要培養(yǎng)理論與實(shí)踐相結(jié)合的“雙師型”教師隊(duì)伍。另一方面，青年教師的培養(yǎng)要實(shí)行“引進(jìn)來(lái)”、“走出去”原則?！耙M(jìn)來(lái)”，指聘請(qǐng)媒介一線有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的新聞從業(yè)者開(kāi)設(shè)專題講座，為教師講授現(xiàn)實(shí)中媒介的管理模式和運(yùn)營(yíng)操作，掌握媒介的最新知識(shí)；“走出去”，指將青年教師送到媒介單位進(jìn)行掛職鍛煉，學(xué)習(xí)各類工作技能和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使得自己更加符合應(yīng)用型新聞人才培養(yǎng)的需求。

三是加強(qiáng)論文指導(dǎo)過(guò)程的管理。論文撰寫(xiě)是一項(xiàng)復(fù)雜性的系統(tǒng)工程，從論文選題到開(kāi)題報(bào)告到中期檢查到論文答辯，環(huán)節(jié)眾多，有效的管理是保證論文進(jìn)度和質(zhì)量的關(guān)鍵。第要加強(qiáng)選題指導(dǎo)。選題是論文寫(xiě)作的第一個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生感興趣的選題是論文良好的開(kāi)端。論文的選題要提前規(guī)劃，可有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中結(jié)合自己的課程學(xué)習(xí)和各類實(shí)踐進(jìn)行思考，而不是要做論文時(shí)才開(kāi)始找論文題目。其次，新聞專業(yè)是一門社會(huì)科學(xué)，規(guī)劃選題時(shí)要從新聞專業(yè)的實(shí)際應(yīng)用性出發(fā)，尋找有研究意義的課題，避開(kāi)似是而非的“偽命題”。因此在選題時(shí)，建議學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，選取實(shí)際問(wèn)題。最后，選擇課題要遵循“小切口，深挖掘”的理念，避免大而空的論題，如果論文的題目“假”、“大”、“空”，那么學(xué)生在論文寫(xiě)作中因沒(méi)有切實(shí)研究，只能采用“復(fù)制+粘貼”的方法來(lái)完成論文。良好的開(kāi)始是成功的一半，論文題目選好選準(zhǔn)了，后面的寫(xiě)作才能扎實(shí)有效的開(kāi)展。第二，要加強(qiáng)過(guò)程管理。畢業(yè)論文一般安排在第八學(xué)期，大部分學(xué)生已經(jīng)外出實(shí)習(xí)，在論文的指導(dǎo)過(guò)程中，學(xué)生與導(dǎo)師面對(duì)面地交流的次數(shù)不多，畢業(yè)論文的進(jìn)程和質(zhì)量難以管理和監(jiān)控，如何有效地對(duì)畢業(yè)論文進(jìn)行管理是值得思考的。筆者認(rèn)為，在眾多的流程中，要抓好論文的開(kāi)題和中期檢查這兩關(guān)。撰寫(xiě)論文開(kāi)題報(bào)告，有利于培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)研能力、分析能力和創(chuàng)新能力。通過(guò)開(kāi)題，學(xué)生閱讀大量文獻(xiàn)資料，對(duì)前人的成果進(jìn)行分析和總結(jié)，找出創(chuàng)新點(diǎn)和自己研究的方向。在開(kāi)題的過(guò)程中，學(xué)生在老師的幫助下構(gòu)建論文框構(gòu)，明確論文的研究思路、方法、對(duì)策和解決的主要問(wèn)題，定下論文的基調(diào)；在中期檢查過(guò)程中，老師對(duì)論文寫(xiě)過(guò)程中的研究方法、遇到的困難和問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)，明確下一步的寫(xiě)作進(jìn)程。這兩個(gè)環(huán)節(jié)，指導(dǎo)老師要與學(xué)生面對(duì)面的指導(dǎo)和交流，落實(shí)每一個(gè)環(huán)節(jié)，這樣不僅有利于學(xué)生逐步深入地研究和撰寫(xiě)論文，而且還避免理論研究論文中的抄襲現(xiàn)象，改變以前的“剪、貼、拼”的論文寫(xiě)作模式，最終寫(xiě)出有新意的論文。第三，要重視基地建設(shè)。實(shí)證研究類論文源于生活，學(xué)生只有在大量的社會(huì)實(shí)踐中才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。因此，指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)實(shí)證研究類的畢業(yè)論文時(shí)，需要相應(yīng)的實(shí)習(xí)場(chǎng)所和實(shí)習(xí)基地。對(duì)應(yīng)用型新聞專業(yè)來(lái)說(shuō)，對(duì)口的實(shí)習(xí)基地就是報(bào)社和電臺(tái)、電視臺(tái)、各類網(wǎng)站等媒介單位，要建立相適應(yīng)的媒介實(shí)習(xí)基地，特別是網(wǎng)絡(luò)媒體等新興媒體的實(shí)習(xí)基地，保證新聞專業(yè)的學(xué)生有大量的、長(zhǎng)期的機(jī)會(huì)在新聞一線接受鍛煉。這樣才能有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)一步做更加深入的實(shí)證研究。

三、改革設(shè)想

第5篇：畢業(yè)德育論文范文

關(guān)鍵詞：CRM的內(nèi)涵；網(wǎng)站；CRM的實(shí)現(xiàn)

1、引言

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，電子商務(wù)不僅成為了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的熱點(diǎn)行業(yè)，而且對(duì)商家的經(jīng)營(yíng)理念和營(yíng)銷戰(zhàn)略都產(chǎn)生了深刻的影響。通過(guò)將CRM和電子商務(wù)結(jié)合在一起，能夠幫助各公司將它們的銷售和服務(wù)渠道拓展到Internet上，作為“以客戶為中心”的解決方案。構(gòu)建基于CRM的電子商務(wù)網(wǎng)站必將成為未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。

2、客戶關(guān)系管理（cRM）的內(nèi)涵

CRM是客戶關(guān)系管理（CustomerRelationManage—merit）的縮寫(xiě)。客戶關(guān)系管理最早源于美國(guó)，在1980年初便有所謂的“接觸管理”專門收集客戶與公司聯(lián)系的所有信息，到1990則出現(xiàn)了包括電話服務(wù)中心支持資料分析的“客戶關(guān)懷”。至今演變成了一套完整的客戶關(guān)系管理系統(tǒng)。

CRM以客戶為中心，利用信息技術(shù)，準(zhǔn)確掌握客戶的需求。及時(shí)響應(yīng)個(gè)性化需求，在客戶需求和客戶信息領(lǐng)域的各項(xiàng)業(yè)務(wù)間實(shí)現(xiàn)無(wú)縫式連接，使客戶關(guān)系生命周期中的每一個(gè)方面都能夠和諧工作。以實(shí)現(xiàn)企業(yè)利潤(rùn)最大化和客戶利益最大化的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略。

3、CRM在網(wǎng)站中的實(shí)現(xiàn)

通過(guò)將CRM運(yùn)用到電子商務(wù)網(wǎng)站，使用客戶信息資源整合，集成統(tǒng)一管理，可以降低企業(yè)運(yùn)營(yíng)成本為客戶提供更經(jīng)濟(jì)，快捷，周到的產(chǎn)品和服務(wù)。現(xiàn)在我們以惠普服務(wù)器銷售網(wǎng)站為研究對(duì)象，對(duì)其網(wǎng)站實(shí)現(xiàn)CRM：

（1）推行會(huì)員制，對(duì)客戶信息進(jìn)行有效收集。

對(duì)在網(wǎng)站上購(gòu)買服務(wù)器的客戶推行會(huì)員制度。收集大量的會(huì)員基本情況和消費(fèi)信息。其中可以對(duì)會(huì)員進(jìn)行分成兩類。第一類為個(gè)人購(gòu)買，我們可以收集他們的姓名，性別。年齡，出生日期。身份證號(hào)碼，學(xué)歷，個(gè)人收入，通信地址，郵編電話，移動(dòng)電話，電子郵箱等，第二類為企業(yè)購(gòu)買，我們可以收集關(guān)于企業(yè)的性質(zhì)，需求量，地址，規(guī)模進(jìn)行了解。然后對(duì)這些可靠信息資源進(jìn)行分析。一般服務(wù)器的購(gòu)買為企業(yè)用戶，因此可以對(duì)批量的訂單進(jìn)行更多地優(yōu)惠措施。

（2）為客戶設(shè)計(jì)個(gè)性化網(wǎng)頁(yè)。

在企業(yè)的網(wǎng)站上為客戶提供工具使他們可以建立自己的個(gè)性化網(wǎng)頁(yè)。這些網(wǎng)頁(yè)可以用于記錄客戶的個(gè)人偏好和購(gòu)買記錄。同樣提供個(gè)人類和企業(yè)類不同的登陸網(wǎng)頁(yè)，為個(gè)人提供零售服務(wù)，為企業(yè)提供批量訂單服務(wù)。為這兩者提供他們感興趣的產(chǎn)品、技術(shù)與其他信息。節(jié)約了顧客搜索信息的時(shí)間。提高了顧客的忠誠(chéng)。

（3）對(duì)客戶的反饋及時(shí)有效處理。

建立有效的售后服務(wù)系統(tǒng)。電子商務(wù)營(yíng)銷比傳統(tǒng)商業(yè)模式最大的優(yōu)勢(shì)就是及時(shí)有效，逐漸的用戶期待能夠獲得一個(gè)全程的24小時(shí)服務(wù)，這樣有利于提高客戶的滿意度。因此在網(wǎng)站中可以添加在先解答，E—mail等及時(shí)地售后服務(wù)管理。在服務(wù)器使用期內(nèi)對(duì)個(gè)人和企業(yè)進(jìn)行定期的回訪，狀態(tài)跟蹤。

（4）對(duì)客戶分類，進(jìn)行有效營(yíng)銷。

通過(guò)對(duì)客戶信息的資料分析，把客戶進(jìn)行分類，可以把客戶分成低端產(chǎn)品和高端產(chǎn)品銷售對(duì)象，策劃不同的營(yíng)銷手段。一般低端產(chǎn)品銷售對(duì)象，可以通過(guò)不同渠道的信息傳遞如廣告，EMail等進(jìn)行銷售。而高端產(chǎn)品銷售對(duì)象，就要覆蓋更多地增值服務(wù)和技術(shù)信息。

第6篇：畢業(yè)德育論文范文

1.“存放中央銀行款項(xiàng)”科目。本科目屬于資產(chǎn)類科目，核算銀行存入中央銀行的各種存款，如業(yè)務(wù)資金的存入、調(diào)撥、提取或解繳現(xiàn)金、同城往來(lái)資金結(jié)算、按規(guī)定繳存的財(cái)政性存款和一般性存款。存入中央銀行款項(xiàng)時(shí)，借記本科目；支出款項(xiàng)時(shí)，貸記本科目。余額應(yīng)該在借方。本科目應(yīng)按“存放中央銀行存款”、“存放中央銀行財(cái)政性存款”、“存放中央銀行一般性存款”等設(shè)置明細(xì)科目。

2.“向中央銀行借款”科目。本科目屬于負(fù)債類科目，核算各銀行向中央銀行借入的各種款項(xiàng)。借入款項(xiàng)時(shí)，貸記本科目；歸還款項(xiàng)時(shí)，借記本科目。余額應(yīng)該在貸方。本科目按借款性質(zhì)設(shè)置明細(xì)賬。

二、向中央銀行領(lǐng)支現(xiàn)金的核算

根據(jù)貨幣發(fā)行制度的規(guī)定，商業(yè)銀行應(yīng)對(duì)其所屬行處的業(yè)務(wù)庫(kù)存核定必須保留的現(xiàn)金的限額，并報(bào)開(kāi)戶中央銀行發(fā)行庫(kù)備案，超過(guò)業(yè)務(wù)庫(kù)存限額的現(xiàn)金繳存開(kāi)戶行發(fā)行庫(kù)；需用現(xiàn)金時(shí)，可簽發(fā)現(xiàn)金支票到開(kāi)戶行發(fā)行庫(kù)提取現(xiàn)金。

（一）存入現(xiàn)金的核算

商業(yè)銀行向中央銀行交存現(xiàn)金時(shí)，填制現(xiàn)金交款單一式兩聯(lián)，連同現(xiàn)金一并交存中央銀行。中央銀行點(diǎn)收無(wú)誤辦妥繳庫(kù)手續(xù)后，退回一聯(lián)現(xiàn)金交款單，商業(yè)銀行據(jù)以進(jìn)行賬務(wù)處理，會(huì)計(jì)分錄為：

借：存放中央銀行款項(xiàng)

貸：現(xiàn)金

（二）支取現(xiàn)金的核算

商業(yè)銀行向中央銀行支取現(xiàn)金時(shí)，填寫(xiě)現(xiàn)金支票，經(jīng)審查同意將現(xiàn)金取回，進(jìn)行賬務(wù)處理，會(huì)計(jì)分錄為：

借：現(xiàn)金

貸：存放中央銀行款項(xiàng)

三、繳存存款的核算

（一）繳存存款的一般規(guī)定

1.繳存存款的范圍和比例。為了強(qiáng)化中央銀行的職能，加強(qiáng)信貸資金集中管理和宏觀調(diào)控，商業(yè)銀行吸收的存款應(yīng)按一定的比例繳存中央銀行。

繳存的存款包括財(cái)政性存款和一般存款。財(cái)政性存款是指國(guó)家金庫(kù)款，地方財(cái)政預(yù)算內(nèi)、外存款，部隊(duì)、機(jī)關(guān)團(tuán)體存款，財(cái)政部發(fā)行的國(guó)庫(kù)券及各項(xiàng)債券款項(xiàng)等，屬于中央銀行的信貸資金，中央銀行委托商業(yè)銀行辦理，但商業(yè)銀行不得占用，應(yīng)全部繳存中央銀行。一般存款是指除財(cái)政性存款以外的各項(xiàng)存款，包括企業(yè)存款、儲(chǔ)蓄存款、信托存款等，目前按13％的比例向中央銀行繳存，由中央銀行統(tǒng)一使用。在具體辦理繳存款時(shí)，采取首次繳存后，定期調(diào)整繳存存款差額的做法。即存款增加則調(diào)增繳存款，存款減少則調(diào)減繳存款。

2.繳存存款的時(shí)間。各商業(yè)銀行繳存存款，必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)前往中央銀行辦理。縣支行或城市區(qū)辦事處每旬調(diào)整一次，于旬后5日內(nèi)辦理；縣支行以下機(jī)構(gòu)每月調(diào)整一次，要通過(guò)縣支行匯總轉(zhuǎn)繳，可在月后8日內(nèi)辦理。期限內(nèi)遇到假日不順延，期滿目為例假日順延。

3.繳存存款的金額起點(diǎn)。對(duì)財(cái)政性存款，按照“財(cái)政性存款”科目增加或減少的實(shí)際數(shù)額（計(jì)至角、分），計(jì)算應(yīng)調(diào)增或調(diào)減的金額（算至千元，千元以下四舍五人）；對(duì)一般存款。增減額度達(dá)10萬(wàn)元（含10萬(wàn)元）以上的進(jìn)行調(diào)整，增減額度不超過(guò)10萬(wàn)元的，并入下次調(diào)整，在計(jì)算時(shí)，應(yīng)按照各科目增加或減少的實(shí)際數(shù)（計(jì)至角、分）算出應(yīng)調(diào)增或調(diào)減的金額（算至千元，千元以下四舍五入）。

4.繳存存款的憑證。商業(yè)銀行在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)辦理繳存存款時(shí)，分別填制“繳存（調(diào)整）財(cái)政性存款劃撥憑證”、“繳存（調(diào)整）一般存款劃撥憑證”各一式四聯(lián)。第一聯(lián)商業(yè)銀行代轉(zhuǎn)賬貸方傳票，第二聯(lián)商業(yè)銀行代轉(zhuǎn)賬借方傳票，第三聯(lián)中央銀行代轉(zhuǎn)賬貸方傳票，第四聯(lián)中央銀行代轉(zhuǎn)賬借方傳票。財(cái)政性存款、一般性存款欠繳憑證一式四聯(lián)，各聯(lián)的用途與繳存存款憑證相同。

（二）繳存存款的賬務(wù)處理

1.首次繳存的處理。第一次向中央銀行繳存存款時(shí)，應(yīng)填制“繳存存款各科目余額表”一式兩份，然后按照規(guī)定比例計(jì)算出應(yīng)繳存金額，分別填制“繳存財(cái)政性（一般）存款劃撥憑證”。以第一、第二聯(lián)分別作貸方（借方）傳票，會(huì)計(jì)分錄為：

借；存放中央銀行款項(xiàng)——存放中央銀行財(cái)政性作款

或借；存放中央銀行款項(xiàng)—一存放中央銀行一般存款

貸：存放中央銀行款項(xiàng)—一XX存款

轉(zhuǎn)賬后，將第三、第四聯(lián)劃撥憑證和一份余額表一并送交中央銀行；另一份余額表留存?zhèn)洳椤?/p>

2.調(diào)整繳存款的處理。商業(yè)銀行于每旬（或每月）對(duì)已繳存的存款進(jìn)行調(diào)整時(shí)，也應(yīng)填制“繳存存款各科目余額表”一式兩份，然后與上次已辦繳存的同類各科目旬未（月末）余額總數(shù)進(jìn)行比較。若本次的余額總數(shù)大于上次調(diào)整時(shí)的余額總數(shù)，則應(yīng)調(diào)增；反之，則應(yīng)調(diào)減。其差額為本次調(diào)整的金額，再乘以規(guī)定的繳存比例就是本次應(yīng)上繳或退回的存款數(shù)額，并據(jù)此填制劃撥憑證。上繳（調(diào)增）存款時(shí)，會(huì)計(jì)分錄同首次繳存，退回（調(diào)減）存款時(shí)，會(huì)計(jì)分錄相反。其余手續(xù)同首次繳存。

3.欠繳存款的處理。商業(yè)銀行在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)調(diào)整繳存款，如果在中央銀行的存款賬戶余額不足，無(wú)法如數(shù)繳存時(shí)，對(duì)本次能實(shí)繳的金額仍應(yīng)及時(shí)繳存，不足部分即為欠繳存款。

對(duì)本次實(shí)繳金額，應(yīng)先繳存財(cái)政性存款，如有余額再繳存一般存款。繳存時(shí)，在劃撥憑證內(nèi)的“本次應(yīng)補(bǔ)繳金額”欄內(nèi)改填“本次能實(shí)繳金額”數(shù)，并在憑證備注欄注明本次應(yīng)補(bǔ)繳金額和本次欠繳金額后，其余按正常繳存存款的有關(guān)手續(xù)處理。

對(duì)欠繳金額，另填制欠繳憑證一式四聯(lián)，第一、第二聯(lián)留存，第三、第四聯(lián)送交中央銀行。對(duì)欠繳的存款，商業(yè)銀行應(yīng)積極籌集調(diào)度資金，及時(shí)補(bǔ)繳。補(bǔ)繳時(shí)，中央銀行按每日萬(wàn)分之三計(jì)收罰息，隨同欠繳存款一并扣收。商業(yè)銀行收到中央銀行的扣款通知后。抽出原保管的欠繳憑證第一、第二聯(lián)，辦理轉(zhuǎn)賬手續(xù)，會(huì)計(jì)分錄為：

借：存放中央銀行款項(xiàng)—一存放中央銀行財(cái)政性存款

或借：存放中央銀行款項(xiàng)—一存放中央銀行一般存款

貸：存放中央銀行款項(xiàng)—一XX存款

借；營(yíng)業(yè)外支出——一違約金罰款戶

貸：存放中央銀行款項(xiàng)—一XX存款

4.遲繳和少繳存款的處理。商業(yè)銀行調(diào)增補(bǔ)繳存款未在規(guī)定時(shí)間辦理的，即為遲繳。對(duì)遲繳的金額，按每日萬(wàn)分之五計(jì)算罰息，連同遲繳存款一并上繳中央銀行。

中央銀行根據(jù)商業(yè)銀行報(bào)送的有關(guān)旬、月報(bào)表，經(jīng)核對(duì)，如果應(yīng)繳存款大于實(shí)際繳存款，即為少繳。對(duì)少繳的金額，應(yīng)從最后調(diào)整日起至補(bǔ)繳日止?？诎慈f(wàn)分之五計(jì)收罰息，連同少繳存款一并上繳中央銀行。

四、向中央銀行借款的核算

商業(yè)銀行在執(zhí)行信貸計(jì)劃過(guò)程中，遇有資金不足，除了采取向上級(jí)行申請(qǐng)調(diào)入資金、同業(yè)間拆借和通過(guò)資金市場(chǎng)融通資金等手段外，還可向中央銀行申請(qǐng)貸款。按照貸款的時(shí)間不同分為年度性貸款、季節(jié)性貸款、回拆性貸款和再貼現(xiàn)。

（一）年度性貸款

中央銀行年度性貸款，是中央銀行用于解決商業(yè)銀行因經(jīng)濟(jì)合理增長(zhǎng)引起的年度性資金不足，而發(fā)放給商業(yè)銀行在年度周轉(zhuǎn)使用的貸款。商業(yè)銀行向中央銀行申請(qǐng)年度性貸款，一般限干省分行或二級(jí)分行，借入款后可在系統(tǒng)內(nèi)撥給所屬各行使用。

1.貸款的發(fā)放。商業(yè)銀行向中央銀行申請(qǐng)貸款時(shí)，應(yīng)填制一式五聯(lián)借款憑證。經(jīng)中央銀行審核無(wú)誤后，根據(jù)退回的第三聯(lián)借款憑證辦理轉(zhuǎn)賬。會(huì)計(jì)分錄為：

借：存放中央銀行款項(xiàng)

貸：向中央銀行借款

2.貸款的歸還。貸款到期，商業(yè)銀行歸還時(shí)，應(yīng)填制一式四聯(lián)還款憑證交中央銀行辦理還款手續(xù)。經(jīng)中央銀行審核無(wú)誤后，根據(jù)退回的第四聯(lián)還款憑證及借據(jù)辦理轉(zhuǎn)賬。會(huì)計(jì)分錄為；

借：向中央銀行借款金融機(jī)構(gòu)往來(lái)支出——人行往來(lái)利息支出戶

貸：存放中央銀行款項(xiàng)

如果貸款銀行在貸款到期后無(wú)款償還，中央銀行應(yīng)于到期日將該筆貸款轉(zhuǎn)入逾期貸款賬戶，并按規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)計(jì)收逾期貸款利息，待商業(yè)銀行存款賬戶有款支付時(shí)再一并扣收。

（二）季節(jié)性、日拆性貸款

中央銀行季節(jié)性、回拆性貸款，是中央銀行解決商業(yè)銀行因信貸資金先支后收和存貸款季節(jié)性上升、下降等情況以及匯劃款未達(dá)和清算資金不足等因素，造成臨時(shí)性資金短缺，而發(fā)放給商業(yè)銀行的貸款。季節(jié)性貸款一般為2個(gè)月，最長(zhǎng)不超過(guò)4個(gè)月。回拆性貸款一般為10天，最長(zhǎng)不超過(guò)20天。會(huì)計(jì)核算與年度性貸

款基本相同。

（三）再貼現(xiàn)

再貼現(xiàn)是指商業(yè)銀行以未到期的已貼現(xiàn)票據(jù)，向中央銀行辦理的貼現(xiàn)，是商業(yè)銀行對(duì)票據(jù)債權(quán)的再轉(zhuǎn)讓，是中央銀行對(duì)商業(yè)銀行貸款的形式之一。商業(yè)銀行因辦理票據(jù)貼現(xiàn)而引起資金不足，可以向中央銀行申請(qǐng)?jiān)儋N現(xiàn)，貼現(xiàn)期一般不超過(guò)6個(gè)月。

1.辦理貼現(xiàn)時(shí)的處理。商業(yè)銀行持未到期的商業(yè)匯票向中央銀行申請(qǐng)?jiān)儋N現(xiàn)時(shí)，應(yīng)填制一式五聯(lián)再貼現(xiàn)憑證，連同匯票一并交中央銀行。經(jīng)審查無(wú)誤后，根據(jù)退回的第四聯(lián)再貼現(xiàn)憑證辦理轉(zhuǎn)賬。會(huì)計(jì)分錄為；

借：存放中央銀行款項(xiàng)

貸：向中央銀行借款

2.再貼現(xiàn)到期的處理。再貼現(xiàn)匯票到期日，中央銀行直接從申請(qǐng)?jiān)儋N現(xiàn)的商業(yè)銀行存款賬戶中扣收再貼現(xiàn)款項(xiàng)，并通知商業(yè)銀行。商業(yè)銀行收到中央銀行的再貼現(xiàn)還款通知時(shí)，據(jù)以辦理轉(zhuǎn)賬。會(huì)計(jì)分錄為：

借：向中央銀行借款

第7篇：畢業(yè)德育論文范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)技術(shù) 系統(tǒng)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2012）11（c）-0032-01

1 系統(tǒng)介紹

近年來(lái)出現(xiàn)的網(wǎng)上畢業(yè)設(shè)計(jì)課題系統(tǒng)是以院（系）為單位，在網(wǎng)上進(jìn)行選題，學(xué)生選題主要是以時(shí)間先后為依據(jù)，雖然改變了以往以班級(jí)為單位的原始手工選課的方式，采用網(wǎng)上選題方式，便捷了學(xué)生和指導(dǎo)老師，提高了工作效率，但是還是存在如下不足。

（1）學(xué)生搶選現(xiàn)象，有些選題比較簡(jiǎn)單，則會(huì)發(fā)生很多人不約而同的選這一個(gè)選題，導(dǎo)致的結(jié)果就是真正想研究該課題的學(xué)生沒(méi)選上。（2）指導(dǎo)教師對(duì)選題結(jié)果不滿意，因?yàn)樵谶x題過(guò)程中教師無(wú)法控制選題結(jié)果，很有可能學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)與自己的研究方向不一致。（3）突發(fā)數(shù)據(jù)訪問(wèn)量很大，選題管理者為了能讓學(xué)生同時(shí)選題，可能規(guī)定某一時(shí)間開(kāi)啟選題系統(tǒng)，那么開(kāi)啟系統(tǒng)的瞬間，會(huì)有大量的數(shù)據(jù)訪問(wèn)請(qǐng)求涌入服務(wù)器，當(dāng)數(shù)據(jù)量到一定的程度的時(shí)候很有可能成為網(wǎng)絡(luò)中很難防范的分布式拒絕服務(wù)攻擊（DDoS），這樣就必然造成了安全隱患；教師-學(xué)生雙向選擇型的畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）信息管理系統(tǒng)延續(xù)了第二代選題系統(tǒng)的B/S架構(gòu)。

2 系統(tǒng)設(shè)計(jì)

2.1 各模塊設(shè)計(jì)

本系統(tǒng)實(shí)際是學(xué)生和教師相互選擇的平臺(tái)，為了使學(xué)生和教師能夠更簡(jiǎn)單，更方便的來(lái)使用系統(tǒng)，本系統(tǒng)在功能設(shè)計(jì)以及界面設(shè)計(jì)上更多的考慮的用戶使用體驗(yàn)度。并且為了方便管理員管理，以及其他開(kāi)發(fā)人員在本系統(tǒng)的基礎(chǔ)上做二次開(kāi)發(fā)，一方面在后臺(tái)管理功能上建立了更多的便于操作的功能，以及防錯(cuò)設(shè)置。另一方面在系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的時(shí)候使用的結(jié)構(gòu)化以及面向?qū)ο蟮木幊谭绞?，能夠讓其他開(kāi)發(fā)人員很快的了解系統(tǒng)的程序設(shè)計(jì)思想。

（1）學(xué)生作為系統(tǒng)的重要實(shí)體之一，其主要功能有。

①選題：在學(xué)生沒(méi)有完成選題的情況下，登錄后進(jìn)入該頁(yè)面，顯示已經(jīng)選擇的題目，以及剩余可選題數(shù)目。②我的選題：這個(gè)是學(xué)生版塊最主要的功能，顯示了該選題的進(jìn)度，以及各階段需要的操作比如說(shuō)填寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，生成開(kāi)題報(bào)告等。③我的信息：本次選題是雙向選擇的，學(xué)生需要填寫(xiě)自己的信息供出題老師來(lái)參考，可將自己的專業(yè)特長(zhǎng)，個(gè)人特長(zhǎng)，聯(lián)系方式等寫(xiě)入“我的信息”欄木中，這將會(huì)是讓出題教師選擇你的一個(gè)主要依據(jù)（雙方不太了解的情況下）。④站內(nèi)消息：可以發(fā)送信息給你的指導(dǎo)教師，以及閱讀指導(dǎo)師發(fā)送給你的消息。在完成選題的過(guò)程中如果遇到困難可以在此發(fā)送信息。

（2）教師模塊主要功能說(shuō)明。

①我的選題：顯示所有已經(jīng)添加的選題（未通過(guò)審核，已通過(guò)審核），以及對(duì)選題的論文審批表，任務(wù)書(shū)的填寫(xiě)，生成，下載預(yù)覽連接，還有已選題人數(shù)等。②進(jìn)度管理：管理所有已經(jīng)完成的選題的進(jìn)度，保持與學(xué)生端的進(jìn)度一致。顯示一些主要的信息，目前包括論文審批表，任務(wù)書(shū)，開(kāi)題報(bào)告等。③我的信息：本次選題是雙向選擇的，老師需要填寫(xiě)自己的信息供選題學(xué)生來(lái)參考，可將自己的研究方向，聯(lián)系方式等寫(xiě)入“我的信息”欄木中，學(xué)生到時(shí)可以根據(jù)你提供的信息來(lái)決定是否選擇改題（當(dāng)學(xué)生不了解您的研究方向的時(shí)候）。④站內(nèi)消息：可以發(fā)送信息給你的指導(dǎo)教師，以及閱讀系統(tǒng)，教師發(fā)送給你的消息。在完成選題的過(guò)程中如果遇到困難可以在此發(fā)送信息。

（3）管理員的主要功能有。

①學(xué)生信息，教師信息管理：可以添加、刪除、修改學(xué)生的個(gè)人信息，可以導(dǎo)入這些用戶信息。②論文審批表導(dǎo)入：可以從后臺(tái)直接將論文審批表按給定的格式從XLS中導(dǎo)人。③公告、新聞的管理：可以管理選題公告以及新聞。④系統(tǒng)狀態(tài)管理：可以管理系統(tǒng)的開(kāi)啟，停止，以及選題開(kāi)放時(shí)間和關(guān)閉時(shí)間，并根據(jù)服務(wù)器的設(shè)置來(lái)決定是否開(kāi)啟登錄時(shí)使用驗(yàn)證碼功能。⑤數(shù)據(jù)的備份和恢復(fù)：用于備份數(shù)據(jù)（可以整個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)備份或者單個(gè)表備份）。⑥信息導(dǎo)出：將選題的結(jié)果信息以及選題的進(jìn)度信息按篩選條件進(jìn)行導(dǎo)出。

2.2 數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)

數(shù)據(jù)庫(kù)的作用在整個(gè)系統(tǒng)中占的位置已經(jīng)不言而喻，一個(gè)符合規(guī)范的數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)不僅可以在設(shè)計(jì)的時(shí)候讓程序設(shè)計(jì)員的邏輯更為清晰，也可以讓后來(lái)分析程序的人更容易理清數(shù)據(jù)間的關(guān)系，本系統(tǒng)中工使用到13張數(shù)據(jù)表，具體E-R關(guān)系圖如圖1所示。

3 結(jié)語(yǔ)

系統(tǒng)可以結(jié)合前一階段的選題方式，并且可以由管理員控制當(dāng)前的選題方式（雙向選擇，或者直接選擇），然后在學(xué)生選題的頁(yè)面做判斷。通過(guò)這樣就修改系統(tǒng)即可以兼容前一類型的選題方式，并且可以完整的過(guò)渡到雙向選擇的選題類型。將畢業(yè)答辯分組，以及答辯評(píng)分的過(guò)程也融合到系統(tǒng)中去。這樣整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）信息管理系統(tǒng)也才是真正的全部實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)化。

參考文獻(xiàn)

第8篇：畢業(yè)德育論文范文

1論文內(nèi)容要求 

畢業(yè)論文由前置部分、主體部分、附錄和結(jié)尾部分組成，按封面、中文摘要、英文摘要、目錄、符號(hào)說(shuō)明、論文正文、參考文獻(xiàn)、附錄、致謝及聲明、專家評(píng)語(yǔ)的順序編排，論文字?jǐn)?shù)一般在一萬(wàn)字以上。 

前置部分 

前置部分一般應(yīng)由封面、摘要、關(guān)鍵詞和目錄組成。 

其中封面上應(yīng)包括中圖分類號(hào)（參照《中國(guó)圖書(shū)資料分類法》選取1-2個(gè)）、密級(jí)（分內(nèi)部、秘密、機(jī)密，根據(jù)論文涉及的內(nèi)容由保密委員會(huì)審查確定）、學(xué)號(hào)、中英文題目、責(zé)任者姓名（包括論文作者、指導(dǎo)老師）、學(xué)科專業(yè)、工作完成日期，論文封面應(yīng)采用用120克銅板紙。 

摘要是畢業(yè)論文的內(nèi)容不加注釋和評(píng)論的簡(jiǎn)短陳述，應(yīng)使用中、外文兩種文體撰寫(xiě)。摘要應(yīng)具有獨(dú)立性和自含性，即不閱讀論文的全文，就能獲得必要的信息。摘要中有數(shù)據(jù)、有結(jié)論，可以獨(dú)立使用或引用。摘要的內(nèi)容應(yīng)包含與論文同等量的主要信息，供讀者確定有無(wú)必要讀全文和二次文獻(xiàn)采用。摘要一般應(yīng)說(shuō)明研究工作的目的和出發(fā)點(diǎn)、研究方法的獨(dú)特性、最終結(jié)果和得出的結(jié)論等，重點(diǎn)是結(jié)果和結(jié)論。摘要一般要求為200—300字左右。摘要中一般不用圖、表、化學(xué)結(jié)構(gòu)式、非公知公用的符號(hào)和術(shù)語(yǔ)；關(guān)鍵詞是為了文獻(xiàn)標(biāo)引工作從論文中選取出來(lái)用以表示全文主題內(nèi)容信息、款目的單詞或術(shù)語(yǔ)，每篇論文應(yīng)在《漢語(yǔ)主題詞表》等中選取3—8個(gè)詞為關(guān)鍵詞，排在摘要的左下方，以逗號(hào)分隔，并在英文摘要的對(duì)應(yīng)位置標(biāo)注英文關(guān)鍵詞，所列出的關(guān)鍵詞，應(yīng)能指明研究的要點(diǎn)和論文闡述的邏輯。 

目錄由文序號(hào)、名稱和頁(yè)碼組成，另起一頁(yè)排在摘要之后，目錄一般列至三級(jí)標(biāo)題，以阿拉伯?dāng)?shù)字分級(jí)標(biāo)出。 

1.2主體部分 

主體部分的編寫(xiě)格式按章編排，由緒論作為第一章開(kāi)始，以結(jié)論或討論為最后一章結(jié)束，主體部分每一章必須另起一頁(yè)。 

緒論應(yīng)簡(jiǎn)要說(shuō)明研究工作的目的、范圍、意義，本文的理論基礎(chǔ)和分析、研究設(shè)想、研究方法和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、預(yù)期結(jié)果及創(chuàng)新點(diǎn)，言簡(jiǎn)意賅，不要與摘要雷同，不要成為摘要的注釋，一般教科書(shū)中有的知識(shí)，在引言中不必贅述。為了表明作者已掌握了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識(shí)，具有開(kāi)闊的科學(xué)視野，有關(guān)歷史回顧和前人工作的綜合評(píng)述，以及理論分析等，可以在正文中單獨(dú)成章，用足夠的文字論述。 

正文是論文的核心部分，占主要篇幅，在正文中，應(yīng)充分描述自身工作所涉及的思想框架模型、基本數(shù)據(jù)與資料、所用方法及結(jié)論的新穎性、獨(dú)特性，以及自身成果與相關(guān)或相近的現(xiàn)有同類成果的比較。為使邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，通常需要把正文分解為幾個(gè)有內(nèi)在聯(lián)系的基本成分或章，示以明確的標(biāo)題，并力求使各章成為一個(gè)具有相對(duì)獨(dú)立演繹結(jié)構(gòu)的知識(shí)體系。在闡述自身的創(chuàng)新成果時(shí)，應(yīng)注意概念準(zhǔn)確、術(shù)語(yǔ)精辟，力戒運(yùn)用生僻的詞語(yǔ)或簡(jiǎn)單借用一些容易產(chǎn)生歧義的非本專業(yè)的術(shù)語(yǔ)。在文中引用的參考文獻(xiàn)，必須有80%是近五年發(fā)表在本專業(yè)領(lǐng)域期刊上的學(xué)術(shù)文章，在文中清楚地標(biāo)明，必要時(shí)還要以當(dāng)頁(yè)注釋或章末批注等形式，對(duì)所引述的內(nèi)容做簡(jiǎn)短的說(shuō)明，以利于創(chuàng)新成果的闡述和讀者對(duì)有關(guān)資料的查考。 

結(jié)論是論文最終的、總體的概括性論述，不是正文中各段小結(jié)的簡(jiǎn)單重復(fù)。結(jié)論應(yīng)該準(zhǔn)確、完整、明確、精練，如果不可能導(dǎo)出應(yīng)有的結(jié)論，可以在結(jié)論或討論中提出研究設(shè)想、改進(jìn)意見(jiàn)、尚待解決的問(wèn)題等，對(duì)存在的問(wèn)題和不足應(yīng)給以必要的說(shuō)明。 

開(kāi)列參考文獻(xiàn)反映作者的科學(xué)態(tài)度和求實(shí)精神，表示作者對(duì)他人勞動(dòng)成果的尊重，便于讀者了解該領(lǐng)域的研究情況。參考文獻(xiàn)的多少，也反映了作者對(duì)本課題的研究深度，便于讀者評(píng)價(jià)論文的水平和結(jié)論的可信度，未涉及的不得列于參考文獻(xiàn)表中。參考文獻(xiàn)表按引用文獻(xiàn)的先后順序，用阿拉伯?dāng)?shù)字依序連續(xù)編排序號(hào)，所列文獻(xiàn)均應(yīng)包括文獻(xiàn)題名、副題名和分冊(cè)題名，作者姓名，出版單位和出版時(shí)間或發(fā)表刊物和發(fā)表時(shí)間等，參考文獻(xiàn)表另起一頁(yè)，與正文連續(xù)編頁(yè)碼。 

致謝及聲明可以在正文后對(duì)資助研究工作的基金、單位，協(xié)助完成研究工作和提供便利條件的組織或個(gè)人，在研究工作中提出建議和提供幫助的人，給予轉(zhuǎn)載和引用權(quán)的資料、圖片、文獻(xiàn)、研究思想和設(shè)想的所有者，以及其他應(yīng)感謝的組織或個(gè)人。論文送審和提交前，本人在聲明簽字欄簽字。 

1.3附錄部分 

附錄部分是論文主體的補(bǔ)充項(xiàng)目，并不是必須的，下列內(nèi)容可以作為附錄編于論文后：為了整篇論文材料的完整，但編入正文有損于編排的條理和邏輯性，這類材料包括比正文更為詳細(xì)的信息、研究方法和技術(shù)更深入的敘述，建議可以閱讀的文獻(xiàn)題錄，對(duì)了解正文有用的補(bǔ)充信息等；由于篇幅過(guò)大或不便于編入正文的罕見(jiàn)珍貴資料；對(duì)一般讀者并非必要閱讀，但對(duì)本專業(yè)同行有參考價(jià)值的資料；某些重要的原始數(shù)據(jù)、數(shù)學(xué)推導(dǎo)、計(jì)算程序、框圖、結(jié)構(gòu)圖、注釋、統(tǒng)計(jì)表等。每一附錄均另起一頁(yè)，與正文連續(xù)編排頁(yè)碼。附錄序號(hào)用大寫(xiě)黑體A、B、C、…編序號(hào)；附錄中的圖、表、式、參考文獻(xiàn)等一律用阿拉伯?dāng)?shù)字另行編序號(hào)，與正文分開(kāi)。 

1.4結(jié)尾部分 

結(jié)尾部分必要時(shí)可以編排分類索引、著者索引、關(guān)鍵詞索引、封底。 

2論文書(shū)寫(xiě)格式要求 

2.1封面 

論文封面應(yīng)用A4紙，上邊距3.7cm、下邊距4cm、左邊距3cm、右邊距2cm；單位代碼、學(xué)號(hào)用四號(hào)宋體行間距25磅；學(xué)校名稱用二號(hào)行楷體，字符間距6磅，段前后0行，單倍行距；“畢業(yè)論文”四個(gè)字用小初號(hào)宋體加粗，段前后0行，單倍行距；中文題目用三號(hào)宋體不宜超過(guò)25字，如分行則行對(duì)齊；英文題目用三號(hào)Times New Roman體，如分行則行對(duì)齊；單位、專業(yè)、學(xué)生姓名、指導(dǎo)老師用三號(hào)宋體并居中，其中專業(yè)嚴(yán)格按照專業(yè)名稱填寫(xiě)、指導(dǎo)老師應(yīng)填寫(xiě)指導(dǎo)教師姓名、職稱；年月日落款用三號(hào)宋體并居中。 

2.2論文用紙 

紙型用A4紙單面打??；頁(yè)碼應(yīng)位于頁(yè)腳用五號(hào)字并居中，頁(yè)碼從緒論開(kāi)始按阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編排，前置部分用羅馬數(shù)字連續(xù)編排，封面、封底不編入頁(yè)碼；頁(yè)邊距上為3.7cm、下為4cm、左為3cm、右為2cm，頁(yè)眉距邊界為 2.7cm、頁(yè)腳距邊界為3cm，未明確規(guī)定的字間距按標(biāo)準(zhǔn)值，段前后為0行。 

2.3量和單位的使用 

量和單位的使用必須符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，不得使用已廢棄的單位，量和單位不用中文名稱，應(yīng)用法定符號(hào)表示。 

第9篇：畢業(yè)德育論文范文

[關(guān)鍵詞]英語(yǔ)本科；畢業(yè)論文；評(píng)估主體；職業(yè)道德

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1671-5918（2016）05-0149-02

一、關(guān)于職業(yè)道德修養(yǎng)

職業(yè)道德指的是從事某種職業(yè)的人在履行職業(yè)責(zé)任過(guò)程中必須遵循的操守、準(zhǔn)則。職業(yè)道德是從業(yè)者的一種內(nèi)在心理意識(shí)和信念，是在長(zhǎng)期從業(yè)的過(guò)程中形成的自我約束機(jī)制，在行業(yè)內(nèi)起著良好的導(dǎo)向作用。職業(yè)道德修養(yǎng)是從業(yè)者根據(jù)自身的職業(yè)特點(diǎn)接受鍛煉、教育以及陶冶的提高和完善過(guò)程，有他律的一面，但更多的是自律。

一名教師的職業(yè)道德修養(yǎng)程度不但關(guān)系該教師的教學(xué)和科研水平，而且還會(huì)在一定程度上直接或間接地影響著學(xué)生的思想和行為。同志在北京師范大學(xué)建校一百周年時(shí)指出，教師應(yīng)當(dāng)“志存高遠(yuǎn)，愛(ài)國(guó)敬業(yè)；為人師表，教書(shū)育人；嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)”。同志曾號(hào)召，要做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心”的教師。

英語(yǔ)本科畢業(yè)論文評(píng)估主體的職業(yè)道德修養(yǎng)更多的體現(xiàn)為他們的自律行為。而自律就是他們?cè)诮Y(jié)合英語(yǔ)本科畢業(yè)論文評(píng)估工作特點(diǎn)而進(jìn)行自我鍛煉、自我教育和自我陶冶行為和意識(shí)。評(píng)價(jià)和衡量英語(yǔ)本科畢業(yè)論文評(píng)估主體的職業(yè)道德修養(yǎng)，不能只是憑借幾個(gè)量化的指標(biāo)，而是要依靠一些可以觸及良心、道德甚至是靈魂深處的正確理念和積極導(dǎo)向。一名具備高尚職業(yè)道德的英語(yǔ)本科畢業(yè)論文評(píng)估人員，其評(píng)估畢業(yè)論文的行為一定是積極樂(lè)觀、一絲不茍的，評(píng)估結(jié)果也一定是真實(shí)可靠、公平公正、心安理得和問(wèn)心無(wú)愧的。

二、關(guān)于英語(yǔ)本科畢業(yè)論文的評(píng)估主體

評(píng)估英語(yǔ)本科畢業(yè)論文通常需要六個(gè)步驟，分別是確立評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)、選聘評(píng)估主體、將論文交給評(píng)估主體、評(píng)估主體進(jìn)行評(píng)估、評(píng)估結(jié)果反饋、對(duì)答辯的評(píng)估。在這六個(gè)步驟中，除了確立評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和選聘評(píng)估人員這兩個(gè)步驟之外，其余步驟均與評(píng)估主體密切相關(guān)，評(píng)估主體的重要作用不言而喻。

評(píng)估畢業(yè)論文首先要解決的三個(gè)問(wèn)題是“誰(shuí)來(lái)評(píng)”、“評(píng)什么”和“怎么評(píng)”。確定評(píng)估主體實(shí)際上就是解決了“誰(shuí)來(lái)評(píng)”的問(wèn)題。

對(duì)于一個(gè)好的評(píng)估主體來(lái)說(shuō)，各成員之間的年齡、學(xué)歷、專業(yè)、性別等結(jié)構(gòu)應(yīng)該是合理的。黃猛和雷銀生等人認(rèn)為，一個(gè)好的畢業(yè)論文評(píng)估主體應(yīng)該由開(kāi)題小組、指導(dǎo)教師、評(píng)閱老師以及答辯小組構(gòu)成。

開(kāi)題小組負(fù)責(zé)評(píng)估選題的價(jià)值、研究方法、論證的邏輯，并給出修改和完善的建議。指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)評(píng)估論文的技術(shù)和非技術(shù)含量。評(píng)閱教師負(fù)責(zé)閱讀和評(píng)價(jià)論文定稿。答辯小組負(fù)責(zé)評(píng)估口頭答辯。

三、英語(yǔ)本科畢業(yè)論文評(píng)估主體的職業(yè)道德現(xiàn)狀

蔣桂芳總結(jié)說(shuō)，當(dāng)前我國(guó)高校教師在職業(yè)道德方面存在著這樣的一些問(wèn)題：（1）政治信念不堅(jiān)定。（2）缺乏敬業(yè)精神。（3）不能為人師表。（4）缺乏育人觀念。（5）治學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)。

作為高校教師隊(duì)伍中的一個(gè)群體，英語(yǔ)本科畢業(yè)論文評(píng)估主體也存在著蔣桂芳提到的職業(yè)道德問(wèn)題。針對(duì)畢業(yè)論文評(píng)估這一工作，英語(yǔ)本科畢業(yè)論文評(píng)估主體的職業(yè)道德問(wèn)題還突出地表現(xiàn)在這樣的幾個(gè)方面：（1）不能正確、客觀地看待畢業(yè)論文，對(duì)畢業(yè)論文本身的重要性存在錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)或認(rèn)識(shí)不到位，不能按時(shí)、規(guī)范地評(píng)估畢業(yè)論文，有的時(shí)候還會(huì)帶著情緒開(kāi)展評(píng)估工作。（2）不愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)、鉆研測(cè)試及評(píng)估領(lǐng)域的重要知識(shí)和理論，評(píng)估畢業(yè)論文時(shí)主觀性隨意性太強(qiáng)，打出的成績(jī)往往經(jīng)不起同行的推敲，可解釋性不強(qiáng)，有的時(shí)候甚至無(wú)法說(shuō)服學(xué)生。（3）評(píng)估主體各成員之間在評(píng)估的過(guò)程中往往各自為陣，缺乏應(yīng)有的銜接與溝通，更談不上有效的團(tuán)隊(duì)協(xié)作。

四、英語(yǔ)本科畢業(yè)論文評(píng)估主體的職業(yè)道德對(duì)評(píng)估工作的影響

①對(duì)學(xué)生的影響。從開(kāi)題到答辯，英語(yǔ)本科畢業(yè)論文的評(píng)估是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。這種“動(dòng)態(tài)”特征意味著學(xué)生在前一個(gè)階段做得不好的地方可以通過(guò)自身的努力在后一個(gè)階段得到彌補(bǔ)。在這種動(dòng)態(tài)評(píng)估中，評(píng)估主體的職業(yè)道德意識(shí)對(duì)學(xué)生的影響會(huì)更大。往小的方面說(shuō)，如果評(píng)估人員的職業(yè)道德意識(shí)差，那么他所給定的評(píng)估結(jié)果很有可能是隨意的、不可靠的、不公正的，其評(píng)估結(jié)果會(huì)打擊或挫傷學(xué)生的積極性，讓其對(duì)下一階段將要完成的任務(wù)以及將要接受的評(píng)估心生恐懼，進(jìn)而對(duì)自己開(kāi)展的研究以及原本打算采取的一些彌補(bǔ)措施散失信心。往大的方面說(shuō)，如果評(píng)估人員的職業(yè)道德意識(shí)差，在評(píng)估工作中給學(xué)生留下的都是不好的印象，帶給學(xué)生的將是一些消極的、陰暗的記憶，會(huì)給學(xué)生的人生觀、世界觀甚至是畢業(yè)后的學(xué)習(xí)、生活和工作等造成很多負(fù)面的影響。②對(duì)評(píng)估信度的影響。一般來(lái)說(shuō)，評(píng)估主體的職業(yè)道德意識(shí)越強(qiáng)，評(píng)估的態(tài)度就會(huì)越端正。評(píng)估的態(tài)度越端正，評(píng)估的過(guò)程就會(huì)越認(rèn)真。評(píng)估的過(guò)程越認(rèn)真，評(píng)估的精確度就會(huì)越高。評(píng)估的精確度越高，評(píng)估結(jié)果的可靠程度也就會(huì)越高。③對(duì)其他評(píng)估主體的影響。評(píng)估英語(yǔ)本科畢業(yè)論文是開(kāi)題小組、指導(dǎo)教師、評(píng)閱教師以及答辯小組共同的工作。只有各方人員通力協(xié)作，評(píng)估才能得以順利完成。如果各評(píng)估小組的職業(yè)道德意識(shí)都很強(qiáng)，那么各個(gè)評(píng)估環(huán)節(jié)就會(huì)有一個(gè)很好的銜接。相反，只要評(píng)估主體任何一方的職業(yè)道德意識(shí)淡薄，就會(huì)影響到其他評(píng)估主體的評(píng)估活動(dòng)，致使評(píng)估活動(dòng)無(wú)法有序、順暢地進(jìn)行。更為嚴(yán)重的是，職業(yè)道德意識(shí)淡薄的一方所表現(xiàn)出的不端正的態(tài)度和不靠譜的行為有時(shí)候會(huì)影響到職業(yè)道德意識(shí)強(qiáng)的一方，讓其他原本很好的另一方在思想和意識(shí)上受到動(dòng)搖。