講普通話的好處精選(九篇)
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第1篇：講普通話的好處范文
第二是知識(shí)多，她在我們的眼里，就像是一本百科全書(shū)似的，什么歷史、地理、動(dòng)物、天文、氣象……她總是對(duì)答如流，同學(xué)們都很崇拜她。
第三是對(duì)我們教育有方。她不僅知識(shí)多，而且教育我們很有方法，她教育我們不像我們家長(zhǎng)那樣又是打又是罵，而是耐心的給我們講解。我們犯錯(cuò)是，總是會(huì)原諒我們，幫助我們改正，給我們機(jī)會(huì)，因此，她也很少和我們發(fā)火。
第四個(gè)是老師對(duì)我們關(guān)愛(ài)、呵護(hù)，在我們做題做錯(cuò)時(shí)，她就會(huì)給我們耐心地講解。某個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)有了退步的話，她就會(huì)把那個(gè)同學(xué)帶到辦公室和他耐心的單獨(dú)談話。有一次，一個(gè)同學(xué)來(lái)到學(xué)校人卻不見(jiàn)人影，把老師急得滿頭大汗，后來(lái)找到了，老師才長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了口氣。
第五個(gè)是老師愛(ài)干凈。因?yàn)槔蠋煇?ài)干凈，我們班全體同學(xué)都愛(ài)干凈了，教室總是又漂亮又整潔。
第2篇：講普通話的好處范文
一、說(shuō)寫(xiě)同步，能說(shuō)會(huì)寫(xiě)
聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，其中“寫(xiě)”是對(duì)前三者的綜合運(yùn)用。會(huì)“聽(tīng)”才“會(huì)說(shuō)”，多“讀”才“能說(shuō)”，“說(shuō)好”才能“寫(xiě)好”。怎樣才算“會(huì)說(shuō)”“能說(shuō)”“說(shuō)好”呢？“說(shuō)”，讓我們直接想到的便是口語(yǔ)交際?！度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)各學(xué)段口語(yǔ)交際提出了不同層次的要求，但不難發(fā)現(xiàn)，其最基本的要求是“能用普通話與人交談”?？谡Z(yǔ)交際尚且如此，何況作文？千百年來(lái)，文字一直作為各地信息交流的主要工具。試想，方言累牘的文章，其閱讀性會(huì)如何？“寫(xiě)自己想說(shuō)的話”是最基本的寫(xiě)作要求，也是作文前老師幾番重復(fù)的。那么平時(shí)，我們是否重視了“請(qǐng)講普通話”？校園外，是親切的鄉(xiāng)音；校園內(nèi)，則該是普通話的天地。有意無(wú)意地訓(xùn)練中，學(xué)生講普通話成了自覺(jué)，才不至于提筆時(shí)，不知該用哪一個(gè)字來(lái)替代濃重的方言口語(yǔ)。
二、文章功夫，點(diǎn)滴積累
1.積累好詞佳句
明白曉暢是合格作文具備的最基本條件，內(nèi)容具體、感情真實(shí)是進(jìn)一步的要求，作文中恰當(dāng)運(yùn)用好詞佳句則可說(shuō)是錦上添花了?！度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中每個(gè)學(xué)段的寫(xiě)作要求都提出運(yùn)用日常積累的語(yǔ)言材料。積累的渠道，最主要的不外乎閱讀?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，又如“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，強(qiáng)調(diào)的都是多讀的重要性。多讀才能更深入地理解，多讀才能積累更多的語(yǔ)言材料，多讀才能在動(dòng)筆時(shí)信手拈來(lái)。
2.潛移默化技巧
閱讀的好處絕不只在于材料的存儲(chǔ)、詞句的積累。小學(xué)生作文教學(xué)中，我們不可能去講解過(guò)深的寫(xiě)作手法、結(jié)構(gòu)技巧等理論知識(shí)，而是主要靠學(xué)生在閱讀中去體會(huì)與感悟，從而學(xué)習(xí)、借鑒，內(nèi)化為自己的作文技法。
3.勤于練筆隨記
這里所說(shuō)的“記”，當(dāng)然不是簡(jiǎn)單的重復(fù)記錄，而是隨筆、日記、小作文等日常練筆形式。這種練筆，內(nèi)容隨機(jī)，可以是一時(shí)感懷，可以是新鮮見(jiàn)聞，可以是突發(fā)奇想……篇幅不限，可以是完整的篇章，可以是片段，甚至只是一句話；體裁隨意，學(xué)生根據(jù)需要或愛(ài)好自由選擇，散文、現(xiàn)代詩(shī)歌、古詩(shī)等形式均可。其目的是為了讓學(xué)生能夠自主作文，自由表達(dá)，既培養(yǎng)興趣，又可使學(xué)生積累素材與寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，從而逐漸提高寫(xiě)作水平。教師可以定期或者不定期檢查（抽查），一方面督促學(xué)生養(yǎng)成良好的練筆習(xí)慣，一方面可以了解學(xué)生習(xí)作情況的進(jìn)展，并適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)，幫助學(xué)生總結(jié)提高。這種隨記也是對(duì)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”要求的實(shí)踐。
三、生活實(shí)踐，寫(xiě)作源泉
在作文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，就要把認(rèn)識(shí)能力與表達(dá)能力的培養(yǎng)立足于學(xué)生課外豐富多彩的生活，而不是局限在有限的課堂40分。
葉圣陶先生說(shuō)：“生活猶如泉源，文章猶如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地晝夜不息?！边@番話道出了生活對(duì)于寫(xiě)作的重要性。閉門(mén)造車(chē)終非明智之舉，學(xué)生親身去感受生活的繽紛色彩，體味其中的苦辣酸甜，如星點(diǎn)閃爍的作文信息便被他們敏銳的感覺(jué)捕捉到，可說(shuō)可寫(xiě)的材料也便豐富了。親身經(jīng)歷一場(chǎng)辯論賽，會(huì)大大避免作文中混淆“辯論”與“討論”的尷尬；親自下地鋤一鋤草，就會(huì)真正明白“粒粒皆辛苦”這樸素的話語(yǔ)；到城區(qū)走一走，很容易發(fā)現(xiàn)廢氣、垃圾引起的空氣與水源污染；人叢密集處看一看，會(huì)覺(jué)察有些人心靈的骯臟，會(huì)欽佩相形之下另一些人格高尚的人；看一場(chǎng)迎奧運(yùn)的活動(dòng)紀(jì)實(shí)，就能體會(huì)到國(guó)人的慷慨激情……于是許多或經(jīng)典或新穎的文題會(huì)應(yīng)運(yùn)而生，許多活生生的材料會(huì)讓“落筆千言，離題萬(wàn)里”的窘境柳暗花明。
第3篇：講普通話的好處范文
關(guān)鍵詞： 農(nóng)村小學(xué)生；口語(yǔ)表達(dá)能力
中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）12-171-01
英語(yǔ)，作為一門(mén)世界通用語(yǔ)，在當(dāng)今社會(huì)的交往中扮演著不可替代的重要角色。英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力，就是運(yùn)用英語(yǔ)這一語(yǔ)言媒介自如的與人進(jìn)行言語(yǔ)交流互通，從而傳遞或接收某種信息的能力?！芭囵B(yǎng)學(xué)生初步運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交際的能力，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展?！笔切抡n程理念下小學(xué)英語(yǔ)課程的總體教學(xué)目標(biāo)，“培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)言的交際能力”是英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。農(nóng)村小學(xué)由于環(huán)境方面的制約，學(xué)生普遍不愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)，不敢說(shuō)英語(yǔ)，無(wú)處說(shuō)英語(yǔ)。但面對(duì)當(dāng)前的教育形式，農(nóng)村孩子以前那種“啞巴英語(yǔ)”的學(xué)習(xí)方式，已嚴(yán)重阻礙了他們的“求學(xué)之路”。筆者認(rèn)為：
一、培養(yǎng)信心，給予勇氣
當(dāng)小學(xué)生心理上緊張，怕犯錯(cuò)，信心不足，其說(shuō)話的能力自然受到影響。因此首先要樹(shù)立學(xué)生的自信心。自信心的樹(shù)立，一方面與以往的成功和失敗體驗(yàn)有關(guān)；另一方面，與家長(zhǎng)、老師的期望和評(píng)價(jià)也有關(guān)。而小學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的自信心，更多地來(lái)自于教師對(duì)他們的評(píng)價(jià)。因此，教師要相信學(xué)生的能力，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)。學(xué)生說(shuō)的好時(shí)，應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)或獎(jiǎng)勵(lì)；學(xué)生在答題出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，要以鼓勵(lì)為主，并給予適當(dāng)指導(dǎo)，切不可斥責(zé)或取笑他。給學(xué)生一個(gè)寬松的說(shuō)話環(huán)境，讓每個(gè)學(xué)生都有回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。老師不能讓機(jī)會(huì)總光顧活躍者，應(yīng)適當(dāng)留一部分機(jī)會(huì)給那些想說(shuō)卻又不敢說(shuō)的學(xué)生。這種學(xué)生有些是因?yàn)樽员埃行┥造t腆，他們從來(lái)不主動(dòng)舉手，老師可以用一個(gè)微笑或某個(gè)動(dòng)作鼓勵(lì)他們，幫他們建立自信心。久而久之，這些學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力就會(huì)在不知不覺(jué)中得到提高。
二、夯實(shí)基礎(chǔ),做足準(zhǔn)備
莫里哀說(shuō)過(guò):“語(yǔ)言是賜予人類(lèi)表達(dá)的工具?！闭Z(yǔ)言是人們表情達(dá)意的基本載體。對(duì)于農(nóng)村小學(xué)生而言,首先要攻克的關(guān)口便是普通話的訓(xùn)練。新課程標(biāo)準(zhǔn)在第一學(xué)段便要求學(xué)生“學(xué)講普通話,逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣?！睂?duì)于農(nóng)村的學(xué)生來(lái)說(shuō),這就有很大的難度,他們沒(méi)有普通話的語(yǔ)言環(huán)境,所以,更需要老師在課堂上加強(qiáng)要求。這不光是語(yǔ)文課堂的任務(wù),所有的老師都應(yīng)該對(duì)學(xué)生的課堂用語(yǔ)提出要求并創(chuàng)造環(huán)境。
三、善于贊賞，培養(yǎng)興趣
小學(xué)生天真活潑，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，平時(shí)在家里、在小伙伴中，無(wú)話不說(shuō)、無(wú)所不談。但不少學(xué)生上課時(shí)，變得羞怯、拘謹(jǐn)，他們害怕說(shuō)得不好，受到老師的批評(píng)，同學(xué)的嘲笑。針對(duì)學(xué)生這一心態(tài)，在平時(shí)的教學(xué)中，我們應(yīng)注意運(yùn)用各種方法提高他們說(shuō)話的積極性和自信心，對(duì)積極舉手發(fā)言的學(xué)生，不管講得是否正確，都加以肯定。對(duì)被點(diǎn)名發(fā)言的學(xué)生，講對(duì)了則熱情表?yè)P(yáng)，若不講或講錯(cuò)了，則啟發(fā)誘導(dǎo)，千萬(wàn)不能訓(xùn)斥。老師要善于為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造說(shuō)話的機(jī)會(huì)，語(yǔ)文課或者說(shuō)話課上，給學(xué)生一定的時(shí)間，讓他們先在小組中交流，然后當(dāng)眾獨(dú)白，再讓全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)定，評(píng)定的主要方法是讓學(xué)生把別人講話的優(yōu)點(diǎn)講出來(lái)，再讓他向全班同學(xué)轉(zhuǎn)述別人說(shuō)話的內(nèi)容。這樣，班上各個(gè)層面的學(xué)生都能顯示自己的才能，施展自己的才華，都有充分表現(xiàn)自己的舞臺(tái)。
四、創(chuàng)新形式，豐富內(nèi)容
訓(xùn)練內(nèi)容豐富多彩，容易激發(fā)小學(xué)生說(shuō)話的欲望。平時(shí)布置學(xué)生聽(tīng)廣播，看電視，閱讀課外讀物，觀察圖畫(huà)，觀察實(shí)物，參加勞動(dòng)實(shí)踐和科技實(shí)驗(yàn)活動(dòng)等，目的在于使學(xué)生在五彩繽紛的實(shí)際生活中攝取大量的有價(jià)值的說(shuō)話材料，尋到說(shuō)話的源頭。訓(xùn)練的方式一般有看圖說(shuō)話、觀察說(shuō)話、想象說(shuō)話、聽(tīng)后復(fù)述、聽(tīng)后辯論、討論、講故事、演講、排演課本劇等。例如，可以利用一些課文的空白，進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由旌脱a(bǔ)充，我教課文以后，讓學(xué)生圍繞“文中人物人會(huì)說(shuō)些什么？您想說(shuō)些什么？等問(wèn)題展開(kāi)合理想象，說(shuō)一段話，學(xué)生經(jīng)過(guò)討論后，想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，沒(méi)有固定的答案，說(shuō)得自由多了。我又讓學(xué)生扮演總統(tǒng)現(xiàn)場(chǎng)演說(shuō)，不要拘泥于太多的束縛，盡情地發(fā)揮。這些也符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，倡導(dǎo)了“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，彰顯了小學(xué)生的個(gè)性。
1、利用圖畫(huà)，訓(xùn)練表達(dá)
在教孩子認(rèn)識(shí)周?chē)唧w事物進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練的同時(shí)，家長(zhǎng)還可借助圖書(shū)教孩子學(xué)說(shuō)話，如買(mǎi)一些《看圖說(shuō)話》及文圖并茂的小圖書(shū)等。兒童好奇心強(qiáng)，這些形形的圖畫(huà)，形象生動(dòng)，容易引起孩子的興趣，便于他接受。大人在教孩子看圖書(shū)時(shí)，不要照本宣科，要一邊看畫(huà)一邊講，把畫(huà)頁(yè)上的內(nèi)容概括成一、兩句話，用簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、形象、適合兒童口語(yǔ)特點(diǎn)的語(yǔ)言講出來(lái)，這樣使孩子感到親切，便于他們記憶和復(fù)述。對(duì)于較大幼兒來(lái)說(shuō)，已有了一定的理解能力和接受能力，可讓他們自己對(duì)著圖畫(huà)練習(xí)說(shuō)話，大人只是適當(dāng)?shù)丶右灾笇?dǎo)，這對(duì)訓(xùn)練孩子的說(shuō)話能力和發(fā)揮其想象能力很有好處。
2、增強(qiáng)閱讀，培養(yǎng)口語(yǔ)
第4篇：講普通話的好處范文
一、培養(yǎng)閱讀興趣
常言道：“興趣是最好的老師?！睂?duì)閱讀有興趣，就為學(xué)生持續(xù)閱讀和提高閱讀能力提供了內(nèi)因條件，并且因?yàn)橛信d趣，就會(huì)減輕疲勞感，這也是一種減負(fù)措施。因此，在第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)中，第一條就是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”，有樂(lè)趣才會(huì)喜歡。怎樣使低年級(jí)的學(xué)生感受到閱讀的樂(lè)趣呢?
1.閱讀內(nèi)容的選擇。除了學(xué)的課本以外，我還向?qū)W生推薦淺顯易懂的、貼近學(xué)生實(shí)際的讀物，如《安徒生童話》《伊索寓言》《故事會(huì)》等書(shū)以及兒歌、童謠等。對(duì)于這些讀物，學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蜃x懂。能讀懂就有收獲，就有成功的快樂(lè)?，F(xiàn)在，學(xué)生已養(yǎng)成了閱讀課外書(shū)的好習(xí)慣。
2.形式多樣化。在朗讀的過(guò)程中，用讀一讀、演一演、畫(huà)一畫(huà)、唱一唱、比一比等方式，并利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲。比如在教學(xué)《畫(huà)風(fēng)》一課時(shí)，為了給學(xué)生創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)，我讓學(xué)生在黑板上展示自己是怎樣畫(huà)風(fēng)的，結(jié)果同學(xué)們都搶著來(lái)畫(huà)。他們有的畫(huà)轉(zhuǎn)動(dòng)的風(fēng)車(chē)，有的畫(huà)被風(fēng)吹起的長(zhǎng)發(fā)，還有的畫(huà)飄起的塑料袋。這樣既能使閱讀課成為賞心悅目的享受，又能成為學(xué)生自我展示的舞臺(tái)。
3.關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生，我總是及時(shí)地表?yè)P(yáng)，使其樹(shù)立自信心。以后表現(xiàn)得更好；而對(duì)較差的學(xué)生，我從不諷刺挖苦，總是耐心地指導(dǎo)，因材施教，使其也有所收獲。用積極的態(tài)度對(duì)待每個(gè)學(xué)生，充分肯定每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步。這樣，學(xué)生在閱讀中不論他是什么樣類(lèi)型的學(xué)生，都有不同程度的收獲，都有了閱讀的興趣，都能夠喜歡上閱讀。
二、培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣
良好的習(xí)慣有利于人們高效地工作學(xué)習(xí)，良好的習(xí)慣可使人受益終生。低年級(jí)學(xué)生的閱讀尤其要重視閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
1.要求學(xué)生學(xué)會(huì)講普通話。因?yàn)榻^大部分學(xué)生在自己的生活環(huán)境中，特別是農(nóng)村的孩子都會(huì)受到方言的影響。養(yǎng)成用普通話朗讀的好習(xí)慣，無(wú)論是上課讀課文還是課下讀課外書(shū)，都能自覺(jué)地使用普通話。這對(duì)將來(lái)的交流以及口頭表達(dá)會(huì)大有好處。
2.讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)略讀、精讀、默讀等各種讀書(shū)的方法。略讀往往是在老師提出問(wèn)題時(shí)學(xué)生用略讀的方法迅速找出問(wèn)題的答案；精讀是培養(yǎng)、提高學(xué)生閱讀能力最主要、最基本的手段。特別是文中好的段落和句子?？梢龑?dǎo)學(xué)生多讀幾遍，在讀中感悟句子的豐富內(nèi)涵。默讀比朗讀更有利于人集中精力思考。因此，培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力，能夠較好地提高學(xué)生的閱讀效率。
3.教育學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。不論是學(xué)習(xí)哪篇課文，在初讀課文時(shí)，總是提醒學(xué)生拿起筆，邊讀邊標(biāo)出自然段的序號(hào)，邊讀邊畫(huà)出文中的生字詞。再讀課文時(shí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，使學(xué)生邊讀課文邊思考，從文中找出問(wèn)題的答案。有時(shí)也讓學(xué)生在讀課文的時(shí)候，把自己不懂的詞語(yǔ)或者句子標(biāo)出來(lái)，通過(guò)問(wèn)同學(xué)或在老師講解時(shí)解決這些問(wèn)題。最近，我試著讓學(xué)生在讀課文或者讀課外書(shū)的時(shí)候在旁邊做標(biāo)示，有些同學(xué)做得還真不錯(cuò)?，F(xiàn)在。學(xué)生都已養(yǎng)成了動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣了。
4.教育學(xué)生喜愛(ài)圖書(shū)，愛(ài)護(hù)圖書(shū)?！跋矏?ài)圖書(shū)，愛(ài)護(hù)圖書(shū)”不僅是一種良好的生活習(xí)慣，而且是一種良好的閱讀習(xí)慣，一種美好的情操和健康人格的體現(xiàn)。這里的“喜愛(ài)”是指搜集到、購(gòu)買(mǎi)到自己喜歡的圖書(shū)，“愛(ài)護(hù)”是給圖書(shū)包皮，閱讀時(shí)小心翻閱，不丟失圖書(shū)。不在圖書(shū)上亂寫(xiě)亂畫(huà)。
第5篇：講普通話的好處范文
事情過(guò)去8年了，錢(qián)到底送給了誰(shuí)？萬(wàn)州某建筑工程公司的肖某只有猜測(cè)，卻不敢肯定是送給了萬(wàn)州區(qū)出入境商品檢驗(yàn)檢疫局（以下簡(jiǎn)稱萬(wàn)州商檢局）局長(zhǎng)余天奇，也不知那神秘的張姓女人到底是何方神圣？
神秘索賄錢(qián)到底送給了誰(shuí)
2005年12月下旬的一個(gè)星期一，重慶市人民檢察院第二分院檢察長(zhǎng)王定順收到了一份反映重慶市萬(wàn)州商檢局局長(zhǎng)余天奇在單位的移民遷建工程中涉嫌重大受賄的匿名舉報(bào)信。2006年1月，隨著偵查活動(dòng)的開(kāi)展，檢察機(jī)關(guān)獲取了重慶某建筑工程公司肖某承包萬(wàn)州商檢局辦公樓主體工程的合同及撥付工程款的相關(guān)材料。
肖某隨即陳述了連他自己至今都不敢相信的那段離奇的行賄經(jīng)歷――
1998年年底，肖某得知萬(wàn)州商檢局準(zhǔn)備在五橋區(qū)修建辦公樓和宿舍的信息后，找到該局局長(zhǎng)余天奇，希望能夠承接該局的工程。余當(dāng)時(shí)只是輕描淡寫(xiě)地說(shuō)，一切按公開(kāi)招、投標(biāo)的正規(guī)程序辦理。
沒(méi)過(guò)多久，肖某就接到一個(gè)自稱姓張的女人打來(lái)的電話，該女人用不標(biāo)準(zhǔn)的普通話對(duì)肖講，如果對(duì)萬(wàn)州商檢局移民遷建項(xiàng)目有興趣，她可以從中做協(xié)調(diào)工作，但事成之后要收取5%的中介費(fèi)。
后經(jīng)招、投標(biāo)，肖某所在的建筑公司順利中標(biāo)。1999年1月，在與余天奇商談合同過(guò)程中，余只同意就肖已中標(biāo)的那800萬(wàn)元辦公樓主體工程分項(xiàng)目簽合同，即先只簽定300萬(wàn)元的基建合同。面對(duì)這種情況，肖某表示難以接受。其間，肖多次接到那個(gè)神秘女人打來(lái)的電話，稱只要肖按800萬(wàn)元工程造價(jià)的5%支付40萬(wàn)元中介費(fèi)，她保證肖某能做足800萬(wàn)元工程。為了把項(xiàng)目承攬到手，肖某只得表示同意。
誰(shuí)知，在緊接著與余天奇洽談工程以及預(yù)付款的劃撥問(wèn)題時(shí)，雙方又一次出現(xiàn)重大分歧。當(dāng)天中午，神秘女人再次打電話給肖某，談及了上午肖與余天奇洽談合同及預(yù)付款的情況。肖某感到十分驚訝，上午的談話并沒(méi)有第三人參與呀！當(dāng)天下午，肖按這個(gè)女人的意思找到余天奇。果然，余不僅同意按20%支付工程預(yù)付款，而且還同意緩交10%的工程質(zhì)量保證金。
萬(wàn)州商檢局分兩次給肖某所在的建筑公司劃撥了60萬(wàn)元預(yù)付款?？畹劫~不久，那位張姓女人打來(lái)電話，要肖兌現(xiàn)40萬(wàn)元中介費(fèi)。4月初，肖某從銀行取出40萬(wàn)元，按照張姓女人的要求分成兩包，各裝20萬(wàn)元。一天晚上約8點(diǎn)鐘，張姓女人打來(lái)電話，叫他一個(gè)人把40萬(wàn)元拿去送到一輛停在萬(wàn)州區(qū)沙龍路靠近千禧酒店路邊的夏利出租車(chē)內(nèi)，并告訴了車(chē)牌號(hào)碼，反復(fù)交代車(chē)內(nèi)接錢(qián)的是坐在副駕駛位置上的一個(gè)年輕男子，手里拿著一瓶礦泉水。隨后，肖立即趕往指定位置查看，見(jiàn)接頭地點(diǎn)的情況正確無(wú)誤，就把錢(qián)遞給年輕男子。
為進(jìn)一步摸清張姓神秘女人的真面目，肖某此次故意只送去39萬(wàn)元，以公司差備用金為由寫(xiě)了一張1萬(wàn)元的欠條夾在39萬(wàn)元的編織袋中。一個(gè)月后，張姓女人打電話向肖索要差欠的那1萬(wàn)元錢(qián)。肖按照這個(gè)女人指定的地點(diǎn)將1萬(wàn)元錢(qián)交給了一個(gè)頭帶鴨舌帽、身穿風(fēng)衣的近60歲的老頭。之后，肖將送40萬(wàn)元的離奇過(guò)程給他的合伙人孫某講了，孫卻認(rèn)為是肖某編造情節(jié)騙占40萬(wàn)元。在施工過(guò)程中，孫為試探虛實(shí)，便把肖某送40萬(wàn)元的事故意透露給萬(wàn)州商檢局的有關(guān)人員。余天奇得知信息后立即把肖某叫到辦公室，責(zé)令其寫(xiě)了一份沒(méi)有收取肖某任何錢(qián)物的“廉潔證明”。
在檢察院調(diào)查印證工作取得進(jìn)展的時(shí)候，信息收集組收集到了余天奇1999年10月至2000年3月期間手機(jī)、小靈通及座機(jī)的通話記錄清單，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)2000年2月以前沒(méi)有任何聯(lián)系的重慶市區(qū)的座機(jī)號(hào)碼，卻在2000年3月上旬、中旬與余天奇進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的頻繁通話。經(jīng)查，此電話的戶主系重慶市某集團(tuán)公司梁某。在已收集到的工程合同中，萬(wàn)州商檢局的玻璃幕墻裝飾工程正是該集團(tuán)公司承攬的！檢察機(jī)關(guān)立即派檢察員到重慶找到梁某，梁承認(rèn)為承接萬(wàn)州商檢局的裝飾工程，公司拿出了10多萬(wàn)元錢(qián)行賄，具體是公司副總經(jīng)理程某辦理的。程某隨即講出了與肖某驚人相似的又一個(gè)離奇行賄過(guò)程：1999年年底，為承接萬(wàn)州商檢局玻璃幕墻100余萬(wàn)元的裝飾工程，一個(gè)自稱張姓的女人，操普通話向其索要了15萬(wàn)元，送錢(qián)則是按張姓女人指定的地點(diǎn)，在萬(wàn)州大東方賓館門(mén)口的馬路邊，把錢(qián)交到一輛紅色夏利出租車(chē)副駕駛位置一個(gè)戴鴨舌帽的男子手里。
巧施謀略直取犯罪嫌疑人
調(diào)查組經(jīng)過(guò)深入調(diào)查，收集到了較為充分的證據(jù)，但在案件中扮演重要角色的神秘張姓女人仍了無(wú)蹤跡，直接制約和影響案件調(diào)查的進(jìn)展。
檢察長(zhǎng)王定順召開(kāi)了案情分析會(huì)，對(duì)收集到的有關(guān)證據(jù)及作案特點(diǎn)進(jìn)行周密分析，梳理形成了本案犯罪嫌疑人對(duì)象的特點(diǎn)：按余天奇的要求，凡是承接萬(wàn)州商檢局的工程項(xiàng)目，一律要由外地企業(yè)承建，本地的施工單位一律排斥在外，這就為余天奇以后受賄創(chuàng)造條件；凡中標(biāo)的施工單位都遵循這樣的模式：中標(biāo)后洽談合同或支付預(yù)付款時(shí)，都是因種種原因與余天奇談不好合同或者是商檢局支付工程款有困難，這時(shí)張姓神秘女人粉墨登場(chǎng)與施工單位談條件，條件談成后由她去擺平余天奇；從調(diào)查收集的證據(jù)看，這個(gè)神秘女人應(yīng)該與余天奇關(guān)系非常密切，不然不會(huì)出現(xiàn)此女人對(duì)雙方談判情節(jié)了如指掌的情況，也不會(huì)出現(xiàn)只要神秘女人出面余天奇就在談判桌上作出讓步的巧合；余天奇曾擔(dān)任過(guò)四川省內(nèi)江市政府辦公廳保衛(wèi)處處長(zhǎng)，加之其舅子曾因受賄被檢察機(jī)關(guān)查處過(guò)，余具有隱蔽作案、反偵查的能力和經(jīng)驗(yàn)；余天奇責(zé)令肖某為其出具“廉潔證明”，這樣做無(wú)疑是掩耳盜鈴。
據(jù)此，大家一致認(rèn)為，作為萬(wàn)州商檢局局長(zhǎng)的余天奇雖然沒(méi)有直接出面接受錢(qián)物，但上述特點(diǎn)和證據(jù)表明，余天奇是整個(gè)交易的幕后策劃者。王定順檢察長(zhǎng)果斷決策：及時(shí)收網(wǎng)，正面審查余天奇，進(jìn)而揭開(kāi)神秘女人的面紗并突破全案。
2006年5月下旬，在有關(guān)部門(mén)的支持配合下，余天奇被傳到審查地點(diǎn)接受審訊。果如辦案人員預(yù)測(cè)的情形，余天奇對(duì)審查表現(xiàn)出居功自傲、無(wú)所畏懼的心理狀態(tài)。根據(jù)余的性格和心理特點(diǎn)，檢察機(jī)關(guān)及時(shí)調(diào)整審訊策略，采取以硬制硬的方法，以政策法律攻心，以強(qiáng)制措施為威懾，形成高壓態(tài)勢(shì)。面對(duì)辦案人員的審訊，余天奇的氣焰仍十分囂張，不時(shí)暴跳如雷，辯稱自己是被冤枉的。主審人則不斷加大審訊力度，嚴(yán)肅指出對(duì)抗審查的嚴(yán)重后果。
余見(jiàn)硬抗無(wú)效，于是在當(dāng)晚吃飯時(shí)，故意吃了一大碗飯菜，不到兩個(gè)小時(shí)，便喊胃痛，并不時(shí)嘔吐。審訊人員估計(jì)他可能是企圖裝病來(lái)消磨辦案人員的毅力，檢察院領(lǐng)導(dǎo)適時(shí)將法醫(yī)派去診斷，確診余天奇是晚飯吃多了不消化所致。而主審人員則以其裝病為由展開(kāi)攻勢(shì)。此時(shí)，余主動(dòng)找機(jī)會(huì)與辦案人員搭話以緩合氣氛，并不時(shí)以試探的口氣，企圖了解案件審查的進(jìn)展情況。檢察院領(lǐng)導(dǎo)按照事先預(yù)定方案，從容走進(jìn)審訊室，嚴(yán)肅告訴余天奇：現(xiàn)在擺在面前的有兩條路，一條是繼續(xù)對(duì)抗，必將受到法律的嚴(yán)懲，另一條就是打消幻想，及時(shí)改變被動(dòng)局面，主動(dòng)交代犯罪事實(shí)，爭(zhēng)取從寬處理。
經(jīng)再三考慮，余天奇不得不說(shuō)了一句：“請(qǐng)你們不要把事情牽扯寬了，我的問(wèn)題自己來(lái)說(shuō)清楚?！边@樣，案件偵查取得了突破性的進(jìn)展。
小魚(yú)吃大魚(yú)神秘經(jīng)紀(jì)人浮出水面
余天奇供認(rèn)了與神秘女人――在萬(wàn)州區(qū)的好朋友、內(nèi)江老鄉(xiāng)關(guān)灃峽共謀勾結(jié)，利用本單位進(jìn)行移民遷建之機(jī)，向肖某及承攬辦公樓玻璃幕墻裝飾工程的公司索要好處費(fèi)，自己從中獲取贓款23萬(wàn)元的犯罪事實(shí)，并對(duì)共謀勾結(jié)及具體作案方式作了詳細(xì)交代。
2006年5月29日凌晨6時(shí)，辦案干警將熟睡中的神秘女人――關(guān)灃峽傳到審訊室，關(guān)灃峽自知法網(wǎng)難逃，很快交代了與余天奇合伙勾結(jié)向承建萬(wàn)州商檢局移民遷建工程的公司索取賄賂的詳細(xì)經(jīng)過(guò)：1999年年初的一天，余天奇給她打電話，稱商檢局搞移民遷建，想從工程上撈點(diǎn)好處，但自己直接出面要錢(qián)不方便，所以讓她充當(dāng)中間人找施工單位要錢(qián)，并許諾事成之后給她分錢(qián)。在金錢(qián)的誘惑下，猶豫再三的關(guān)灃峽還是表示了同意。
1999年上半年，商檢局的辦公樓、宿舍樓要進(jìn)行招、投標(biāo)，余天奇便將工程的大概情況和肖某的傳呼機(jī)號(hào)碼告訴了她，授意她采取使用公用電話、講普通話、不告訴對(duì)方真實(shí)姓名以及不與對(duì)方見(jiàn)面的方式與肖某聯(lián)系，向肖索要好處費(fèi)，最好是30萬(wàn)，至少也得要索取20萬(wàn)元。由于余天奇沒(méi)有許諾給她辦理此事后獲得好處費(fèi)的具體數(shù)額，她認(rèn)為余天奇不耿直，便產(chǎn)生了在余天奇授意她索要20萬(wàn)元好處費(fèi)的基礎(chǔ)上提高數(shù)額的想法，使自己的好處費(fèi)能與余天奇平分秋色。在肖同意收到工程預(yù)付款時(shí)支付40萬(wàn)元好處費(fèi)后，她隱瞞了真實(shí)數(shù)額，而告知余天奇最后只談成20萬(wàn)元。在她兩次收受肖某的賄賂時(shí)，分別讓自己的弟弟和養(yǎng)父官某二人替自己拿錢(qián)，事成之后，給了余天奇18萬(wàn)元。
1999年年底的一天，余天奇告訴她萬(wàn)州商檢局有個(gè)玻璃幕墻裝飾工程，工程造價(jià)100萬(wàn)元左右，余天奇想從中撈取好處，讓她按照與肖某同樣的聯(lián)系方法進(jìn)行操作。在聯(lián)系的過(guò)程中，她仍然沒(méi)有按余天奇授意的工程造價(jià)的12%數(shù)額索要，而是從中加價(jià)，以工程造價(jià)的15%數(shù)額即15萬(wàn)元索要中介費(fèi)。在對(duì)方同意用工程預(yù)付款支付該款后，她則隱瞞數(shù)額而告訴余天奇好處費(fèi)最后只談成8%即8萬(wàn)元。拿到錢(qián)后，她從15萬(wàn)元中拿出5萬(wàn)元交給了余天奇，同時(shí)謊稱她自己得2萬(wàn)元，余下1萬(wàn)元給了拿錢(qián)的人楊某，余表示認(rèn)可。
第6篇：講普通話的好處范文
[關(guān)鍵詞]教學(xué)語(yǔ)言；中學(xué)課堂；教學(xué)質(zhì)量
[中圖分類(lèi)號(hào)]G623
[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A
[文章編號(hào)]29-372（23）23-22-3
[作者簡(jiǎn)介]孫艷利（983―），女，山東陵縣人，山東省德州市陵縣教育局教研室教研員，中學(xué)二級(jí)。
著名教育學(xué)家夸美紐斯說(shuō)：“教師的嘴，就是一個(gè)源泉，從那里可以發(fā)出知識(shí)的溪流?！苯處熞瓿山虒W(xué)任務(wù)，就得依靠教學(xué)語(yǔ)言這個(gè)有力的手段。教師優(yōu)美的教學(xué)語(yǔ)言是提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的重要保證。中學(xué)時(shí)期是一個(gè)非常重要的教育時(shí)期，學(xué)生的智力因素和非智力因素在這個(gè)時(shí)候獲得迅速發(fā)展。中學(xué)生思想活躍，注意力能在短時(shí)間內(nèi)集中，但思維的廣度和寬度有限。蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書(shū)中鮮明地指出：“教師的語(yǔ)言素養(yǎng)在極大的程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率?！钡谖覀兘虒W(xué)的實(shí)際中，仍然有這樣的現(xiàn)象：教師在課堂上不說(shuō)普通話或普通話不標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言呆板乏味，死氣沉沉，聽(tīng)起來(lái)索然無(wú)味，學(xué)生逐漸對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，甚至表現(xiàn)出厭學(xué)情緒。那么，我們應(yīng)該使用怎樣的教學(xué)語(yǔ)言呢？
一、教學(xué)語(yǔ)言一定要準(zhǔn)確規(guī)范
中學(xué)時(shí)期的學(xué)生，注意力分配不均衡。有時(shí)教師講解的重要內(nèi)容學(xué)生不一定記住，但教師無(wú)心犯得一點(diǎn)錯(cuò)誤，他們卻記得很牢。這就要求教師使用準(zhǔn)確、規(guī)范的教學(xué)語(yǔ)言。教學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確就是語(yǔ)音正確、用詞恰當(dāng)、搭配合理。語(yǔ)句要通順、完整，不能有口頭禪。教學(xué)語(yǔ)言規(guī)范的標(biāo)志是講普通話，教師在教育教學(xué)過(guò)程中，必須講標(biāo)準(zhǔn)的普通話，特別是那些重要的內(nèi)容，不能有半點(diǎn)含糊。有位教師在講化學(xué)課時(shí)這樣表述：“我們知道一個(gè)綠瘋子（氯分子）有兩個(gè)綠園子（氯原子），那么兩個(gè)綠瘋子（氯分子）有幾個(gè)綠園子（氯原子）？”
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“文理不通，說(shuō)話含糊，口齒不清，這在我們學(xué)校被看作如同無(wú)知。說(shuō)話務(wù)求正確，每個(gè)詞都有自己的含義，不善于選擇恰當(dāng)?shù)脑~，無(wú)異于美術(shù)課上不用削好的鉛筆而用釘子去繪畫(huà)?！蓖伦植磺澹硪獠幻鞯慕虒W(xué)語(yǔ)言，除了能引起學(xué)生的哄堂大笑，不會(huì)有更好的結(jié)果。教師經(jīng)常讀錯(cuò)字音、說(shuō)話語(yǔ)病較多、口頭禪泛濫，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極的影響。
二、教學(xué)語(yǔ)言一定要通俗易懂
中學(xué)時(shí)期的學(xué)生理解力較強(qiáng)，一般內(nèi)容較易掌握。但對(duì)有一定難度的問(wèn)題，讓學(xué)生在課堂上聽(tīng)懂，并記下教師所講的內(nèi)容，這就要求教師的語(yǔ)言要通俗易懂。
曾聽(tīng)過(guò)一位教師的課，他在講原子、原子核和電子等知識(shí)時(shí)是這么講的：假如把原子比作十層大樓，那么原子核僅僅相于大樓內(nèi)的一個(gè)蘋(píng)果。在原子核之外還有一個(gè)相對(duì)大的空間，這個(gè)空間就被電子所占據(jù)。電子就繞原子核做高速運(yùn)動(dòng)……聽(tīng)完這位教師的課，別說(shuō)是學(xué)生，就是我們這些聽(tīng)課教師都明白了。這樣的課，學(xué)生哪有不想上的？相反，如果一個(gè)教師在上課時(shí)照本宣科，專用術(shù)語(yǔ)來(lái)顯示自己的高深。結(jié)果只能是教師講得大汗淋漓，學(xué)生聽(tīng)得迷迷糊糊，最后的教學(xué)效果卻不盡如人意。
三、教學(xué)語(yǔ)言一定要幽默生動(dòng)
人的注意力維持的時(shí)間是有限的，特別是十幾歲的中學(xué)生，注意力持續(xù)時(shí)間短，容易被轉(zhuǎn)移。要想長(zhǎng)時(shí)間地保持學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的關(guān)注，就需要教師在教學(xué)中適時(shí)、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默生動(dòng)的語(yǔ)言吸引學(xué)生。此外，幽默生動(dòng)的語(yǔ)言也會(huì)幫助學(xué)生更好理解教師所講內(nèi)容，使學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。
法國(guó)演講家雷曼麥有句名言：“用幽默的方式說(shuō)出嚴(yán)肅的真理，比直截了當(dāng)提出更容易讓人接受?！痹?tīng)過(guò)一節(jié)講鄰里關(guān)系的課，教師拿出兩幅畫(huà)，先展示第一張：樓下的住戶生爐子時(shí)煙霧四起，熏得樓上住戶直咳嗽，教師說(shuō)這叫“日照香爐生紫煙”。接著展示第二張：樓上住戶洗完衣服，抬手就把臟水潑了下去，教師說(shuō)這叫“遙看瀑布掛前川”。教師不用多說(shuō)，學(xué)生就已經(jīng)明白這兩個(gè)鄰居之間的矛盾，鄰里之間要和睦相處的道理了。
這要求教師課下要注意學(xué)習(xí)，注意收集和教材聯(lián)系密切的故事、成語(yǔ)、典故，在課堂上順手拈來(lái)，讓自己的課堂充滿樂(lè)趣。相反，如果教師上課枯燥乏味，只會(huì)出現(xiàn)教師越講越?jīng)]勁，學(xué)生越聽(tīng)越心煩的現(xiàn)象。
四、教學(xué)語(yǔ)言一定要含蓄簡(jiǎn)練
現(xiàn)代社會(huì)的中學(xué)生個(gè)性突出，自我意識(shí)比較強(qiáng)，自尊心也很強(qiáng)。這就要求教師在給學(xué)生上課時(shí)，頭腦中時(shí)刻緊繃一根弦，語(yǔ)言一定要有分寸。有些話可以大膽說(shuō)、明說(shuō)，有些話還要換種方式說(shuō)，還有的話根本就不能說(shuō)。教師應(yīng)用自己的語(yǔ)言照亮學(xué)生的心靈，讓學(xué)生生活在清澈明朗的天空下。
曾見(jiàn)過(guò)這樣一位教師，她在開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課上對(duì)學(xué)生說(shuō)：我對(duì)你們?nèi)魏我粋€(gè)都是不熟悉的，我對(duì)你們?nèi)魏我粋€(gè)也不了解。你們?cè)谛W(xué)學(xué)習(xí)怎樣、紀(jì)律怎樣、品德怎樣，我一樣也不知道?，F(xiàn)在你們一起來(lái)到這個(gè)新學(xué)校，來(lái)到這個(gè)新班級(jí)，我就給你們發(fā)下一頂頂?shù)男∶弊樱械拿弊由蠈?xiě)著學(xué)習(xí)刻苦，有的帽子上寫(xiě)著勞動(dòng)積極，有的帽子上寫(xiě)著助人為樂(lè)，有的帽子上寫(xiě)著團(tuán)結(jié)同學(xué)……還有的帽子上寫(xiě)著不愛(ài)學(xué)習(xí)，不愛(ài)勞動(dòng)，不懂事，不可愛(ài)……你愿意戴哪頂帽子呢？請(qǐng)給我們一點(diǎn)時(shí)間，讓我們自己觀察一下，你自己戴上了哪頂帽子？……聽(tīng)聽(tīng)，這樣的教師有誰(shuí)忍心讓她失望呢？
莎士比亞曾說(shuō)：“簡(jiǎn)潔是智慧的靈魂?！?教學(xué)語(yǔ)言一定要簡(jiǎn)潔暢達(dá)，言簡(jiǎn)意豐，才能達(dá)到回味無(wú)窮的效果，剛才那位老師最后一句話，適時(shí)而止，恰到好處，言已盡而意無(wú)窮，讓學(xué)生自己慢慢琢磨吧！
五、教學(xué)語(yǔ)言一定要靈活多變
在課堂上，教學(xué)語(yǔ)言一定要有變化，聲音要大小適中。根據(jù)學(xué)生不同的反應(yīng)，教師有時(shí)需要幽默一些，調(diào)動(dòng)一下課堂氣氛；有時(shí)需要莊重一些，引起學(xué)生對(duì)內(nèi)容的注意；有時(shí)語(yǔ)調(diào)要高一些，有時(shí)語(yǔ)調(diào)要低一些；有時(shí)節(jié)奏要快一些，有時(shí)節(jié)奏要慢一些。教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)該做到有急有緩，有快有慢，有高有低，抑揚(yáng)頓挫，起伏跌宕，讓學(xué)生聽(tīng)起來(lái)津津有味，學(xué)起來(lái)興致勃勃。
不僅如此，在課堂上遇到突發(fā)事件也要求教師靈活處理。有時(shí)師生的思想一旦碰撞也會(huì)產(chǎn)生新的思想?？傊泻芏嗟那闆r是我們無(wú)法預(yù)料的，這就要求我們有一定的教學(xué)機(jī)智，靈活多變。
有一次，筆者講《觀滄?！?，講到“表達(dá)了詩(shī)人的雄心壯志和渴望建功立業(yè)的愿望”時(shí)，有個(gè)學(xué)生一下子站起來(lái)說(shuō)：“老師，曹操不是個(gè)奸賊嗎？”筆者一愣，是啊，戲曲和小說(shuō)中，曹操就是一個(gè)奸雄形象，如果在這時(shí)筆者給他們講歷史上曹操的形象會(huì)打亂我的教學(xué)設(shè)計(jì)，怎么辦？筆者靈機(jī)一動(dòng)，笑著對(duì)這位同學(xué)說(shuō)：“是啊，我們印象中的曹操是奸雄。但歷史上的曹操不僅兇殘奸詐，更是一個(gè)雄才大略、膽識(shí)超人的軍事家和政治家。這首詩(shī)就是他在征討外族時(shí)寫(xiě)的，你看課文下注釋……”學(xué)生的興趣被轉(zhuǎn)移到了課本。這樣一來(lái)，既給我解了圍，又沒(méi)打亂我的教學(xué)計(jì)劃，一舉兩得。
呂叔湘先生說(shuō)：“成功的教師之所以成功，是因?yàn)樗麄儼颜n教‘活’了?！边@一點(diǎn)應(yīng)該引起我們的深入思考。
教育學(xué)家馬卡連柯說(shuō)：“我們要善于這樣說(shuō)話，使孩子們?cè)谖覀兊脑捓锔杏X(jué)到我們的意志，感覺(jué)到我們的修養(yǎng)，感覺(jué)到我們的個(gè)性。”蘇霍姆林斯基則強(qiáng)調(diào)美的教學(xué)語(yǔ)言對(duì)學(xué)生的影響，他說(shuō)：“教師講的話帶有審美色彩，這是一把最精致的鑰匙，它不僅開(kāi)緒記憶，而且深入到大腦最隱蔽的角落?！苯處熃虒W(xué)語(yǔ)言本身就可以成為學(xué)生審美的對(duì)象，使之從中獲得美的感受，鍛煉和提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
參考文獻(xiàn)：
第7篇：講普通話的好處范文
關(guān)鍵詞：生活化；游戲化；主題教學(xué)
中圖分類(lèi)號(hào)：G610 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）33-122-01
閱讀是思維和語(yǔ)言共同作用的過(guò)程。眾多研究結(jié)果表明，閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，閱讀能力是學(xué)業(yè)成就的重要表現(xiàn)，也是一個(gè)人未來(lái)成功從事各項(xiàng)工作的基本條件之一。早期閱讀顧名思義，是指幼兒從口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言過(guò)渡的前期閱讀準(zhǔn)備，其中包括知道圖書(shū)和文字的重要性，愿意閱讀圖書(shū)和辨認(rèn)文字，掌握一定的閱讀技能等，早期閱讀可以豐富幼兒的詞匯，提高對(duì)語(yǔ)言的理解力和口頭表達(dá)能力，促進(jìn)思維的發(fā)展，是通向視野開(kāi)闊、心靈豐富、頭腦發(fā)達(dá)、聰明靈透的最佳途徑，但因幼兒不識(shí)字或只能識(shí)別少量的簡(jiǎn)單的文字，因此，他們的閱讀活動(dòng)不能象成熟讀者那樣直接閱讀文字、理解文字內(nèi)容，而只能從一幅幅生動(dòng)逼真的畫(huà)面中完成對(duì)閱讀內(nèi)容的理解，因此，教師運(yùn)用生活化的游戲方法，指導(dǎo)幼兒閱讀就顯得尤為重要，下面就來(lái)談一下：
一、任務(wù)設(shè)置（課前預(yù)習(xí)）
我們會(huì)發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)與幼兒一起針對(duì)明天要進(jìn)行的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行資料的搜集或整理工作。積少成多，滴水穿石。孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中可以逐漸滲透給他們?cè)~語(yǔ)和成語(yǔ)，在課上激發(fā)他們使用書(shū)面語(yǔ)言的興趣，時(shí)間久了，自然會(huì)內(nèi)化。
二、完成任務(wù)過(guò)程（交流釋疑）
在課堂教學(xué)中，老師并不急于做一個(gè)“教學(xué)者”，而是請(qǐng)幼兒先來(lái)做小“老師”，根據(jù)其已有的生活經(jīng)驗(yàn)以及前期搜集整理的資料，向大家進(jìn)行展示及講解，大家共同交流互通有無(wú)。
1、教師提問(wèn)的藝術(shù)
提問(wèn)要支撐孩子繼續(xù)想像，猜想設(shè)疑與展現(xiàn)故事的順序。追問(wèn)的藝術(shù)，教師在課堂活動(dòng)中的提問(wèn)，要讓幼兒思維發(fā)散，為幼兒提供發(fā)言的機(jī)會(huì)。
2、教學(xué)策略的使用
（1）應(yīng)用策略：在閱讀活動(dòng)中，應(yīng)用語(yǔ)言是教學(xué)效果取得的關(guān)鍵，同時(shí)對(duì)促進(jìn)幼兒早期閱讀水平的提高起到?jīng)Q定作用。在很多幼兒園中，隨處可見(jiàn)墻壁上的提示語(yǔ)：請(qǐng)講普通話。普通話的應(yīng)用就給孩子提供了一個(gè)良好的書(shū)面語(yǔ)言應(yīng)用的環(huán)境。這是孩子的表述能力、自信心的增強(qiáng)、抽象思維的發(fā)展、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)的重要保證。
（2）鞏固策略：近年來(lái)，幼兒園小朋友年齡較以前明顯偏小，掌握起閱讀材料有一定的難度，遺忘速度快、遺忘率較高。在閱讀活動(dòng)中，為了保證早期閱讀的效果，我們要從以下幾個(gè)方面對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)：A、強(qiáng)烈的感官刺激，留下深刻的印象 ：有些閱讀材料只有通過(guò)反復(fù)的誦讀、強(qiáng)化后才能逐漸掌握，為了避免機(jī)械性重復(fù)，我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中利用了投影、課件、光盤(pán)、錄音等直觀的教學(xué)方式，給幼兒較強(qiáng)烈的感觀刺激，給幼兒留下較為深刻的記憶。B、運(yùn)用角色表演或肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)：在閱讀教學(xué)活動(dòng)中，讓幼兒通過(guò)扮演角色或肢體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)閱讀材料的內(nèi)容，也是鞏固幼兒對(duì)閱讀材料的記憶的一個(gè)最佳手段。C、再現(xiàn)操作：在閱讀教學(xué)活動(dòng)中，可以用繪畫(huà)、折紙、拼貼、泥工、插塑、大型積木等操作，再現(xiàn)閱讀內(nèi)容，加深幼兒對(duì)內(nèi)容的鞏固和理解。
（3）細(xì)節(jié)策略：這一策略的運(yùn)用需要教師有較高的課堂組織、機(jī)動(dòng)能力。幼兒的一個(gè)精彩的動(dòng)作、一句經(jīng)典的對(duì)白、一個(gè)典范的細(xì)節(jié)，都要捕捉到，然后多加引導(dǎo)、提示，孩子們就會(huì)受到點(diǎn)拔，這樣他們的思維就得以開(kāi)拓，動(dòng)作得以創(chuàng)新。為幼兒提供開(kāi)放的課堂，盡量給他們暢所欲言的機(jī)會(huì)，每次提問(wèn)“只給三次機(jī)會(huì)”為提高幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與參與意識(shí)；或分組討論一分鐘，結(jié)合幼兒年齡特點(diǎn)，培養(yǎng)他們與人交流的能力。
（4）成就策略：讓幼兒在閱讀教學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)到成功的愉悅，引發(fā)孩子主動(dòng)參與自發(fā)的閱讀活動(dòng)，是指導(dǎo)早期閱讀的目的。請(qǐng)幼兒做課堂的主人，可以請(qǐng)班內(nèi)已經(jīng)了解學(xué)習(xí)內(nèi)容的幼兒來(lái)做講解，為每一個(gè)孩子提供展示自己的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)中多讓他們來(lái)猜，不要急于公布正確答案。增強(qiáng)他們讀寫(xiě)的信心，培養(yǎng)良好的興趣，逐漸超過(guò)原有的水平，向更高的方向發(fā)展。
（5）自選策略：隨著素質(zhì)教育的進(jìn)一步深入，許多教學(xué)模式都比以前有所更新，在早期閱讀的指導(dǎo)過(guò)程中，運(yùn)用自選策略也是尊重幼兒個(gè)性發(fā)展的最佳途徑。上課不是為了“教會(huì)”，而是要讓幼兒“學(xué)會(huì)”，其中包括學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成以及做事習(xí)慣的養(yǎng)成與人交往的養(yǎng)成等等，教師可以準(zhǔn)備諸多份“套餐”，讓幼兒根據(jù)自己的愛(ài)好“自選”?？梢匀[圖、復(fù)述、解說(shuō)、表演，這種開(kāi)放式的活動(dòng)，可以鍛煉幼兒的主動(dòng)性，還能激發(fā)他們的興趣，對(duì)幼兒的個(gè)性發(fā)展極有好處。
三、任務(wù)展示（鞏固拓展）
老師在此環(huán)節(jié)做為一個(gè)整理者將大家的經(jīng)驗(yàn)小結(jié)，并進(jìn)行歸納，大家得到一個(gè)正確的答案，并且在正確的基礎(chǔ)上進(jìn)行演練與鞏固。不依賴任何事情，只專注地用耳聽(tīng)，根據(jù)語(yǔ)言的聲音走進(jìn)意象的世界，如果在學(xué)齡前期就有個(gè)這種傾聽(tīng)民間傳說(shuō)的體驗(yàn)的話，那真是太好了。把這種感情放入文學(xué)藝術(shù)的欣賞之中，而不是說(shuō)教，放入切身的感受。用美好的感覺(jué)去為幼兒講故事，感染他們，也許老師會(huì)影響孩子的一生。
四、評(píng)價(jià)激勵(lì)（課堂檢測(cè)）
第8篇：講普通話的好處范文
為了解決這些新問(wèn)題，提高學(xué)校的教育教學(xué)水平，使進(jìn)城務(wù)工人員子弟盡快地適應(yīng)城市學(xué)校的教育，我校決定以學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育為突破口，并于2011年申報(bào)立項(xiàng)了長(zhǎng)沙市“十二五”課題“進(jìn)城務(wù)工人員子弟行為習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐研究”。通過(guò)三年的研究，取得了非常好的效果。一是進(jìn)城務(wù)工人員子弟的行為習(xí)慣情況有了很好的改觀，具體表現(xiàn)在：學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有了較大的轉(zhuǎn)變，如不交作業(yè)、拖欠作業(yè)的現(xiàn)象少了，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)工整了，讀書(shū)寫(xiě)字的姿勢(shì)端正了，自主學(xué)習(xí)的能力提高了；文明禮儀程度有了提高，能主動(dòng)和老師打招呼，甚至向來(lái)校的陌生人問(wèn)好，說(shuō)臟話、罵架的現(xiàn)象幾乎沒(méi)有了；學(xué)生講衛(wèi)生意識(shí)增強(qiáng)，基本能做到不亂丟亂吐，見(jiàn)到垃圾能主動(dòng)彎腰撿起來(lái)，著裝能做到干凈整潔等；二是教師提升了自己的教育理念，全面提高了自身的專業(yè)化素養(yǎng)，同時(shí)也掌握了一整套培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣行之有效的方法，為學(xué)校培養(yǎng)進(jìn)城務(wù)工人員子弟良好的行為習(xí)慣，提供了實(shí)踐基礎(chǔ)和理論依據(jù)。老師們根據(jù)研究撰寫(xiě)大量的研究論文、案例，形成了獲獎(jiǎng)?wù)撐暮脱芯堪咐Ｆ渲邢蚣t梅老師的《如何提高農(nóng)民工子弟普通話水平》獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)；獲得省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的文章有10篇，獲得市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的文章有38篇；三是家長(zhǎng)們基本上改變了過(guò)去那種把孩子交給學(xué)校之后不管事的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變了教育觀念，提高了家長(zhǎng)教育孩子的能力，促進(jìn)了家校關(guān)系的和諧；四是優(yōu)化了學(xué)校的育人環(huán)境，彰顯了學(xué)校辦學(xué)特色。學(xué)校圍繞著課題研究開(kāi)展的“好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)”系列活動(dòng)和“快樂(lè)體驗(yàn)下社區(qū)”的活動(dòng)，得到了教育局上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社區(qū)居民們的高度贊賞。2013年6月，我校對(duì)全區(qū)進(jìn)行了課題研究的開(kāi)放活動(dòng)，展示了我們研究過(guò)程中的成果，與會(huì)領(lǐng)導(dǎo)、同仁們對(duì)我校課題開(kāi)展的扎實(shí)有效給予了認(rèn)可與稱贊。我們帶領(lǐng)孩子們與社區(qū)居民一起，開(kāi)展的“快樂(lè)體驗(yàn)下社區(qū)――愛(ài)綠護(hù)綠”活動(dòng)被《長(zhǎng)沙晚報(bào)》予以報(bào)道，社會(huì)反響非常好。2014年6月，課題正式結(jié)題，被評(píng)為2014年長(zhǎng)沙市課題成果一等獎(jiǎng)，長(zhǎng)沙市友誼科研二等獎(jiǎng)。
我們的主要做法是：
一、 制定細(xì)則，開(kāi)發(fā)教材
⒈制定細(xì)則
學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，必須依賴于一套行之有效的行為常規(guī)來(lái)作保證。而從另一方面來(lái)看，行為習(xí)慣培養(yǎng)是個(gè)龐大的概念，行為習(xí)慣本身就涵蓋了諸如禮儀、守信、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、道德等多個(gè)方面的內(nèi)容，如果都納入到研究的范疇中來(lái)，則不免出現(xiàn)研究大而空的局面。因此，在問(wèn)卷分析的基礎(chǔ)上，課題組成員根據(jù)學(xué)生的行為特點(diǎn)和學(xué)校的實(shí)際情況，擇取了行為習(xí)慣中的文明禮儀、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣三個(gè)方面的養(yǎng)成研究為范疇，制定出我校的《小學(xué)生行為習(xí)慣訓(xùn)導(dǎo)細(xì)則》。 細(xì)則中將文明禮儀、學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣分年段（低年級(jí)段、中年級(jí)段、高年級(jí)段）細(xì)化成可具體操作的行為要求，年段不同，要求也不同，這樣就讓學(xué)生在平常的行為中能有“法”可依、照章執(zhí)行。以低年級(jí)文明禮儀習(xí)慣為例，我們的細(xì)則要求如下：
⒉開(kāi)發(fā)養(yǎng)成教育校本教材
為了更深入地將習(xí)慣養(yǎng)成教育滲透學(xué)科教學(xué)中，課題組開(kāi)發(fā)了校本教材《好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)――習(xí)慣養(yǎng)成教育讀本（上下冊(cè)）》。讀本圖文結(jié)合，有以圖片為主要表現(xiàn)形式的故事導(dǎo)入，還有文字形式的“想一想”與“做一做”，即引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容思考對(duì)錯(cuò)，想想好習(xí)慣帶來(lái)的正面影響，從行動(dòng)上指導(dǎo)學(xué)生如何去養(yǎng)成與主題相關(guān)的行為習(xí)慣。
（1）讀本上冊(cè)的主題及要求是：
（2）讀本下冊(cè)的主題及要求是：
二、 開(kāi)展活動(dòng)，持續(xù)強(qiáng)化
“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。眾所周知，行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，它需要反復(fù)地訓(xùn)練與強(qiáng)化才能形成。而開(kāi)展活動(dòng)則是學(xué)生一直熱衷的，于是我們選擇定期召開(kāi)系列的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中得到真實(shí)體驗(yàn)，輕松愉快地訓(xùn)練與強(qiáng)化他們良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
⒈“好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)”主題活動(dòng)
圍繞著“好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)”這個(gè)主題，我們開(kāi)展了系列活動(dòng)。利用“六一”兒童節(jié)和“十一三”大隊(duì)主題隊(duì)會(huì)，我們開(kāi)展過(guò)“好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)――童謠比賽”“好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)――講故事比賽”“好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)――區(qū)內(nèi)課題交流”“好習(xí)慣伴我成長(zhǎng)――主題班會(huì)”等活動(dòng)?；顒?dòng)中，同學(xué)們或?qū)⒘?xí)慣養(yǎng)成的要求編成朗朗上口的童謠（如：公共場(chǎng)所人常去，公共道德要牢記，文明行為受人夸，丑陋言行人唾棄。來(lái)往走動(dòng)當(dāng)慢行，說(shuō)話不宜太大聲。隨身物品要帶好，廢物千萬(wàn)別亂扔。），或?qū)⑼瑢W(xué)養(yǎng)成教育中的優(yōu)秀事跡編成生動(dòng)的故事、小品展示出來(lái)。學(xué)生在興趣盎然的活動(dòng)過(guò)程中接受了教育，強(qiáng)化了意識(shí)。
⒉“快樂(lè)體驗(yàn)下社區(qū)”實(shí)踐活動(dòng)
每個(gè)學(xué)期，我們帶領(lǐng)著孩子們來(lái)到社區(qū)，或是慰問(wèn)孤寡老人，或是來(lái)到湘江風(fēng)光帶拾撿垃圾，或是走上街頭宣傳要講普通話及寫(xiě)規(guī)范字。在活動(dòng)中，同學(xué)們對(duì)爺爺奶奶說(shuō)話非常有禮貌，幫著老人們做家務(wù)，表演節(jié)目來(lái)博得爺爺奶奶的開(kāi)心；在湘江風(fēng)光帶拾撿垃圾的過(guò)程中，知道了公共衛(wèi)生要大家來(lái)維護(hù)，垃圾不能隨地丟；普及普通話的活動(dòng)中又讓學(xué)生體驗(yàn)到說(shuō)普通話、說(shuō)文明話的好處。近兩年中，我校幾乎每一位同學(xué)都參加了這樣的實(shí)踐活動(dòng)，“快樂(lè)體驗(yàn)下社區(qū)”受到了社區(qū)居民及上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的良好反響。做文明的社會(huì)人，為社會(huì)文明作貢獻(xiàn)的社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)了孩子們的成長(zhǎng)。
⒊“行為習(xí)慣標(biāo)兵”事跡匯報(bào)活動(dòng)
榜樣的力量是無(wú)窮的。每個(gè)月，我們會(huì)利用一次朝會(huì)課，將各班評(píng)選出來(lái)的行為習(xí)慣小標(biāo)兵們請(qǐng)上學(xué)校的主席臺(tái)，匯報(bào)他們?cè)谛袨榱?xí)慣養(yǎng)成方面的突出事跡，一方面來(lái)夸贊這些學(xué)生的好表現(xiàn)，另一方面也教育其他的同學(xué)，鼓勵(lì)他們向榜樣學(xué)習(xí)，督促他們養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，爭(zhēng)做行為習(xí)慣小標(biāo)兵。
三、 因材施教，個(gè)案研究
良好行為習(xí)慣的形成過(guò)程中，學(xué)生的實(shí)際情況是存在差距的。課題組成員在日常的教育觀察中，一旦發(fā)現(xiàn)了存在不良行為習(xí)慣的學(xué)生，就會(huì)因材施教，采用個(gè)案跟蹤研究的方式，了解學(xué)生的思想實(shí)際，了解學(xué)生的困難，適時(shí)地進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育，幫助學(xué)生盡快形成好習(xí)慣。
如：潘植老師在她的研究案例《堅(jiān)持不懈才能開(kāi)出燦爛的花》中的這么一段話就很好地展示了老師們用心轉(zhuǎn)化的教育軌跡――
除了寫(xiě)，說(shuō)也是一樣。楊鋒總是說(shuō)不出來(lái)，也不敢說(shuō)，但我從來(lái)沒(méi)有放棄過(guò)讓他說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，從簡(jiǎn)單的單詞，到完整的句子，他說(shuō)不出來(lái)我也會(huì)強(qiáng)逼著他說(shuō)，課堂上，哪怕耽誤了時(shí)間也沒(méi)關(guān)系，只要他愿意開(kāi)口，一句簡(jiǎn)單的話讓他說(shuō)個(gè)三到四分鐘也行，因?yàn)橹挥羞@樣他才真正得到了鍛煉。在這種堅(jiān)持不懈中，不知從何時(shí)起，我發(fā)現(xiàn)他能夠完整地讀出一整篇課文來(lái)，為此我在全班大力度地表?yè)P(yáng)了這個(gè)孩子，我相信不管是低年級(jí)的孩子，還是高年級(jí)的孩子，都是希望得到表?yè)P(yáng)以及肯定的。之后，他的進(jìn)步就更加明顯了，不僅能完整地讀出來(lái)，而且還能非常流利地讀出來(lái)?？粗绱舜蟮倪M(jìn)步，我慶幸當(dāng)時(shí)的堅(jiān)持不懈是正確的。
教師們不僅用心地去觀察、轉(zhuǎn)化孩子的不良習(xí)慣，而且把一次次地教育過(guò)程耐心細(xì)致地記錄了下來(lái)。像上面這樣的真實(shí)而細(xì)致的研究案例，時(shí)常會(huì)在教師的筆下流淌著。三年多來(lái)，我校教師所撰寫(xiě)的研究案例達(dá)80篇。
四、 家校攜手，形成合力
學(xué)生的早期家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，而當(dāng)學(xué)生都開(kāi)始接受學(xué)校教育時(shí)，家庭教育的作用更多地處于一個(gè)必不可少的輔助地位。因此，學(xué)校教育和家庭教育必須建立有機(jī)的聯(lián)系，方可達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的目的。
⒈利用家長(zhǎng)學(xué)校平臺(tái)，提高家長(zhǎng)綜合教育素養(yǎng)
進(jìn)城務(wù)工人員中大多數(shù)沒(méi)有對(duì)子女進(jìn)行過(guò)早期教育，這也從一個(gè)側(cè)面反映了大多數(shù)進(jìn)城務(wù)工人員的教育素養(yǎng)不太高。也正因?yàn)槿绱耍芏噙M(jìn)城務(wù)工人員認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣是學(xué)校的事，和自己無(wú)關(guān)?；诖?，我們以家長(zhǎng)學(xué)校教育為平臺(tái)，定期開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)校培訓(xùn)活動(dòng)。除了學(xué)校的校長(zhǎng)、書(shū)記、主任承擔(dān)主要培訓(xùn)任務(wù)外，還聘請(qǐng)優(yōu)秀的家庭教育講師對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行“如何培養(yǎng)孩子良好行為習(xí)慣”為主題的教育活動(dòng)。我們?cè)?lián)系創(chuàng)遠(yuǎn)社區(qū)，聘請(qǐng)了社區(qū)內(nèi)優(yōu)秀的老教師陳崇孝老師為學(xué)生及家長(zhǎng)做過(guò)行為習(xí)慣養(yǎng)成方面的教育，也聘請(qǐng)過(guò)天心區(qū)關(guān)工委家庭教育講師團(tuán)的李映本、朱海玲、陳志丹等老師到校講座。通過(guò)這些措施，來(lái)提高家長(zhǎng)的綜合教育素養(yǎng)。
⒉家校溝通，形成培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的合力
較城區(qū)學(xué)生家長(zhǎng)，作為進(jìn)城務(wù)工人員的家長(zhǎng)們不太習(xí)慣與學(xué)校聯(lián)系，與老師溝通很少。針對(duì)這一情況，學(xué)校發(fā)揮了更主動(dòng)的作用。比如：我們多方面分析了家長(zhǎng)不愿意和學(xué)校溝通的原因，針對(duì)不同的原因，采取了不同的解決方式。如很多家長(zhǎng)之所以與學(xué)校聯(lián)系很少，是因?yàn)楣ぷ鲗?shí)在繁忙，這時(shí)候，我們老師借助電話、QQ、家訪等方式，與家長(zhǎng)主動(dòng)接觸和溝通。久而久之，家長(zhǎng)認(rèn)為教師對(duì)孩子的行為習(xí)慣關(guān)心有加，自然更愿意與老師溝通了。通過(guò)家訪，教師可以掌握學(xué)生在家的習(xí)慣情況，針對(duì)學(xué)生習(xí)慣方面存在的問(wèn)題，向家長(zhǎng)提供合適的解決方法，從而形成家庭教育與學(xué)校教育的合力，有效地糾正了學(xué)生不良的行為習(xí)慣。
五、 關(guān)注環(huán)境，營(yíng)造氛圍
環(huán)境育人，環(huán)境造就人，學(xué)校環(huán)境的好壞直接影響著教育的好壞。良好的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。學(xué)校環(huán)境作為隱性的課堂，對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的。
⒈用優(yōu)良的外部環(huán)境熏陶學(xué)生
學(xué)生生活在整潔優(yōu)美、規(guī)范有序、潔凈衛(wèi)生的環(huán)境中，無(wú)形中就會(huì)給學(xué)生樹(shù)立起講文明、講衛(wèi)生、愛(ài)學(xué)習(xí)的意識(shí)。為此，我們精心布置了學(xué)校的整體布局，盡量讓每一面墻壁說(shuō)話，讓學(xué)校每一個(gè)角落都能成為學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的鏡子。如：我們常年在學(xué)校醒目的主席臺(tái)背景墻上設(shè)計(jì)了“學(xué)校是我家，愛(ài)心獻(xiàn)萬(wàn)家”的大幅標(biāo)語(yǔ)，讓師生隨時(shí)都能感受到在校如在家的溫馨，樹(shù)立起愛(ài)校如愛(ài)家的意識(shí)。在學(xué)校的櫥窗里，張貼著《小學(xué)生守則》《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等內(nèi)容。教室里，有每個(gè)班自己制定的班級(jí)常規(guī)，黑板報(bào)上有對(duì)養(yǎng)成教育的主題宣傳，評(píng)比欄中有行為習(xí)慣標(biāo)兵照片的張貼?？傊瑢W(xué)校雖面積不大，卻處處透著熏陶，處處飽含教育。
⒉用教師的言語(yǔ)行動(dòng)陶冶學(xué)生
如果說(shuō)學(xué)校的外部環(huán)境可以熏陶學(xué)生，那么教師的言行同樣也可以陶冶學(xué)生，教師的言行就像一面鏡子，一言一行、一舉一動(dòng)，都給學(xué)生以潛移默化的影響，為此，我們對(duì)教師的行為習(xí)慣也提出明確的要求，其目的是通過(guò)教師的言行去感染、熏陶學(xué)生。對(duì)教師的衣著、發(fā)型、化妝、言談舉止等方面進(jìn)行明確的規(guī)定，不但要用外在美感染學(xué)生，更要用自身行為修養(yǎng)表現(xiàn)出為人師表的另一面，開(kāi)展“微笑教育”活動(dòng)，與學(xué)生、同事、家長(zhǎng)交談，面帶微笑、和藹可親，做到“自身正，不令也行”。
第9篇：講普通話的好處范文
少兒口才的重要性
人們常說(shuō)，有文采的人不一定是人才，有口才的人一定是人才。中國(guó)是應(yīng)試教育，任何考試都是通過(guò)筆答試卷的方式來(lái)進(jìn)行考核與測(cè)試，而很少機(jī)會(huì)鍛煉孩子言語(yǔ)表達(dá)能力;而在課堂上，教師又課本的強(qiáng)調(diào)教學(xué)規(guī)矩不許講話、制止孩子的喧嘩與創(chuàng)造辯論的機(jī)會(huì)所以，有些專家在分析幼兒心理與成長(zhǎng)報(bào)告中是這樣描述的：現(xiàn)在的孩子越來(lái)越聰明，越來(lái)越沉默，為此，專家們提醒：語(yǔ)言表達(dá)能力的下降，是孩子們自閉、不善表達(dá)的心理障礙的主要因素。
在眾人面前侃侃而談是我們?cè)S多人的渴望，但是有些人卻并不能放任自如。想想看，在生活中，您是否有過(guò)以下的經(jīng)歷?您是不是常常在一次交流完成后，為自己沒(méi)能完全表達(dá)出思想而感到有些遺憾?您是不是常常對(duì)能言善辯者感到羨慕，因自己的語(yǔ)言貧乏，不善辭令感到低人一籌?工作和交往中，當(dāng)眾講話是機(jī)遇，更是挑戰(zhàn)。每逢這時(shí)，許多人心跳、臉紅、不知說(shuō)什么或者怎么說(shuō)?？诓派鷿斐杀磉_(dá)欠缺充分完整，溝通和交往陷入尷尬境地，導(dǎo)致個(gè)人魅力受損，機(jī)會(huì)也就一閃而逝。
在社會(huì)工作與交往中的多次失敗使我們逐漸明白了：只會(huì)干，不會(huì)說(shuō)，已經(jīng)不符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的潮流。機(jī)會(huì)是均等的，但是善于把握機(jī)會(huì)并且能夠成功的人卻是不多的。那些善于表達(dá)和與人溝通的人就緊緊抓住了機(jī)會(huì)，在第一時(shí)間內(nèi)表現(xiàn)出自己的聰明才干。世界上80%的財(cái)富和權(quán)勢(shì)掌握在20%的人手中，而那20%的人都是善于表達(dá)和溝通的人。以上的種種例子無(wú)不體現(xiàn)著口才的重要性。所以說(shuō)，口才是人的第二張面孔。
口頭表達(dá)的優(yōu)劣對(duì)以后語(yǔ)言的發(fā)展，對(duì)學(xué)生時(shí)代的學(xué)習(xí)以及未來(lái)的工作都會(huì)產(chǎn)生舉足輕重的影響?？陬^表達(dá)的作用是非常巨大的，它為兒童學(xué)習(xí)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，形成道德品質(zhì)提供了基礎(chǔ)?？陬^表達(dá)能使孩子學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)，對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力和對(duì)他人語(yǔ)言的理解能力也能夠明顯提高，并且有利于孩子智力因素和非智力因素的全面提升，讓孩子勇于表現(xiàn)自己，培養(yǎng)孩子的領(lǐng)導(dǎo)力，有效增強(qiáng)兒童自信心，促進(jìn)身心全面發(fā)展。所以，我們應(yīng)該不失時(shí)機(jī)地抓緊對(duì)兒童口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。把握孩子的關(guān)鍵期進(jìn)行教育。
您的孩子是否膽小內(nèi)向,不善于口頭表達(dá)自己的思想,并且對(duì)寫(xiě)作也毫無(wú)興趣呢?兒童口才培訓(xùn)將從根本上解決這方面的實(shí)際問(wèn)題。兒童口才培訓(xùn)的目的是讓兒童從不敢說(shuō)到敢說(shuō)，再到會(huì)說(shuō)和巧說(shuō)，以至到說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，善于表達(dá)和與人溝通，達(dá)到有效說(shuō)話和寫(xiě)作的雙重能力。通過(guò)訓(xùn)練，兒童的口才能力表現(xiàn)在：語(yǔ)言表達(dá)能力增強(qiáng)，當(dāng)眾講話自信、吐字暢晰、流利;學(xué)習(xí)興趣提升，迅速提高專注力、記憶力、表現(xiàn)力、思維能力，顯示出高于同齡少兒的超長(zhǎng)特征;寫(xiě)作能力提升，說(shuō)的能力強(qiáng)，寫(xiě)的能力一定比較強(qiáng);心理素質(zhì)增強(qiáng)，語(yǔ)言潛能開(kāi)發(fā)同時(shí)激發(fā)視覺(jué)潛能和聽(tīng)覺(jué)潛能;少兒心理素質(zhì)增強(qiáng)等各個(gè)方面，綜合能力隨之迅速提升!
一人之辯，重于九鼎之寶;三寸之舌，強(qiáng)于百萬(wàn)之師?？v觀古今中外，社會(huì)的文明和進(jìn)步，人際交往的頻繁和擴(kuò)大，口才藝術(shù)實(shí)際上已成為一個(gè)人成功的重要條件。因此，在兒童時(shí)期就開(kāi)始口才培訓(xùn)，也應(yīng)提到各位家長(zhǎng)的日程上了。
口才比文才重要
所謂一言可以興邦，一言也可誤國(guó)，可見(jiàn)口才的重要性。若要判斷文才與口才誰(shuí)更重要，其關(guān)鍵在于：兩者兼?zhèn)涞那疤嵯?，誰(shuí)在社會(huì)實(shí)踐中能發(fā)揮更大的作用，符合社會(huì)的需要和趨勢(shì)，使自己更便捷有效地介入社會(huì)。從這一點(diǎn)上來(lái)說(shuō)，口才比文才擁有更為深刻的現(xiàn)實(shí)意義。
口才的傳播手段遠(yuǎn)比文才更為豐富有效：語(yǔ)氣輕重的運(yùn)用，言語(yǔ)的合理停頓，使口才比文才更有感染力。
首先，從個(gè)人層面來(lái)說(shuō)，具有口才的人擁有更強(qiáng)的說(shuō)服力，更能直接準(zhǔn)確地表達(dá)自己的思想。沒(méi)有口才的人，有如發(fā)不出聲音的留聲機(jī)，雖然是在那里轉(zhuǎn)動(dòng)，卻不使人感興趣?？诓藕玫娜送菀妆蝗俗鹁矗诓挪畹娜巳菀装l(fā)生被人冷淡遺忘。由此足以顯示口才對(duì)于人生具有何等重要的意義?？诓攀且环N技術(shù)，也是一種藝術(shù)。有成就的大企業(yè)家莫不具備這種藝術(shù)，律師、教師、演員、推銷(xiāo)員等等，無(wú)一例外，同時(shí)孩子在課堂的積極發(fā)言，學(xué)校組織的演講，作為班干部的組織能力，以后參加工作的面試，工作中的表達(dá)自己的內(nèi)心想法的能力，作為領(lǐng)導(dǎo)的當(dāng)眾演講能力等，無(wú)一不顯示了口才的重要性。。
其次，從社會(huì)層面上講，現(xiàn)代社會(huì)的聯(lián)系日益密切，要求人們之間的正面交流愈來(lái)愈多。此外，口才的傳播屬性是人直接作用于人，而文才的傳播屬性是人作用于物，再作用于人?？诓泡^文才的快捷性、高效性更符合信息化社會(huì)人們交流思想與工作的要求。敏于思而納于言的知識(shí)分子時(shí)代已成為過(guò)去，能說(shuō)會(huì)道更能適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)的人際交往。優(yōu)秀的口才能更加有效率地交流，促進(jìn)社會(huì)分工合作的進(jìn)一步完善，從而為社會(huì)發(fā)展起推動(dòng)作用。
而且，口才并不是耍嘴皮子，而是一個(gè)人自身文化素質(zhì)的沉淀和厚積薄發(fā)。擁有優(yōu)秀的口才，?？梢园阉鶎W(xué)融會(huì)貫通并更加生動(dòng)精彩地傳達(dá)給別人。再者，如果富于幽默機(jī)智，就能成為很受歡迎的演說(shuō)者。工作和交往中，有很多當(dāng)眾講話的機(jī)會(huì)，這是機(jī)遇，更是挑戰(zhàn)。若是心跳緊張，不知說(shuō)什么或者怎么說(shuō)，有再高的文才也無(wú)法表現(xiàn)。遭遇的是尷尬，留下的是遺憾，失去的是機(jī)會(huì)。
科學(xué)與我們的教學(xué)實(shí)踐證明: 少兒口才訓(xùn)練,對(duì)小孩好處多多,比如說(shuō):
1. 少兒口才訓(xùn)練可以提高孩子的作文水平與寫(xiě)作能力. (因?yàn)橄日Z(yǔ)而后文,能講必會(huì)寫(xiě)).
2. 少兒口才訓(xùn)練可以提高孩子講普通話的水平.咬文爵字,發(fā)音更標(biāo)準(zhǔn),吐詞更清晰.
3. 少兒口才訓(xùn)練可以激發(fā)孩子強(qiáng)烈的閱讀興趣.
4. 少兒口才訓(xùn)練可以培養(yǎng)孩子敢于當(dāng)眾表達(dá)的膽量.
5. 少兒口才訓(xùn)練可以提高孩子的記憶力,背誦演講稿與好文章越多,記性愈好.
6. 少兒口才訓(xùn)練可以直接提高孩子的說(shuō)話水平與演講能力.
7. 少兒口才與當(dāng)眾講話訓(xùn)練可以克服恐懼感,改變孩子膽小害羞與內(nèi)向的性格.
8. 少兒口才訓(xùn)練可以培養(yǎng)孩子故事的編創(chuàng)能力，豐富想象力。
9. 少兒口才訓(xùn)練可以培養(yǎng)孩子口腦協(xié)調(diào)的能力.
10. 少兒口才訓(xùn)練可以提高孩子說(shuō)話的連貫性與條理性,增強(qiáng)邏輯能力.
11. 少兒口才訓(xùn)練可以激發(fā)孩子的思維與隨機(jī)應(yīng)變的能力.
12. 少兒口才訓(xùn)練可以增強(qiáng)孩子自信心;
13. 少兒口才訓(xùn)練可激發(fā)學(xué)生孩子的表現(xiàn)欲望,培養(yǎng)新興趣,有助于戒掉網(wǎng)癮與不良嗜好.
14. 少兒口才訓(xùn)練讓孩子更有自己的思想,觀點(diǎn)與主見(jiàn),不再盲從.
15. 少兒口才訓(xùn)練可以提高孩子的智商,情商,財(cái)商與逆境商數(shù)
16. 少兒口才訓(xùn)練可以提升核力-------自我控制與控制別人的能力,這一點(diǎn)極為重要,一個(gè)具備自我管理的人,他就能控制自已的思想,行為,情緒,目標(biāo),時(shí)間,金錢(qián)與他人,他的事業(yè)必然是非常成功的,生活必然是井井有條的.
17. 少兒口才訓(xùn)練可以培養(yǎng)孩子積極的心態(tài),頑強(qiáng)拼搏的精神,而且學(xué)習(xí)會(huì)更勤奮,身心更健康,外表也會(huì)更美,更活潑可愛(ài).
18. 通過(guò)經(jīng)常的各種表現(xiàn),讓家長(zhǎng)老師與自己更能了解自己的長(zhǎng)處與不足的地方,從而提前確立孩子的人生奮斗的方向,少走彎路,就能爭(zhēng)取早日成功.
19. 少兒口才訓(xùn)練可以讓小孩現(xiàn)在與以后更會(huì)與人打交道,使人際關(guān)系更和諧,擁有更快樂(lè)與幸福的人生.
20. 少兒口才訓(xùn)練可以培養(yǎng)孩子的幽默感.開(kāi)發(fā)主持相聲小品等表演天賦.
