商貿(mào)管理畢業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：商貿(mào)管理畢業(yè)論文范文

畢業(yè)論文不僅是一項衡量學生四年所學商務英語專業(yè)知識的一個綜合性考核，也是一個增強學生專業(yè)實踐能力的重要環(huán)節(jié)。本文以北京城市學院英語（國際商務）專業(yè)為例，探討本科商務英語專業(yè)畢業(yè)論文的改革方式，并且提出可行性建議。

關(guān)鍵詞：

商務英語專業(yè)；畢業(yè)論文；實踐能力

教育部辦公廳在2004年4月發(fā)出《關(guān)于加強普通高等學校畢業(yè)設計（論文）工作的通知》，通知中強調(diào)：畢業(yè)設計（論文）旨在培養(yǎng)大學生探索真理，強化社會意識，提高綜合實踐能力，是衡量教學水平，學生畢業(yè)與學位資格認證的重要依據(jù)。教育部在2009年的《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》中再次明確要求本科畢業(yè)設計（論文）“選題要緊密結(jié)合生產(chǎn)和社會實際，難度工作量適當，體現(xiàn)專業(yè)綜合訓練要求”。從2010年起至今北京城市學院國際語言文化學部英語（國際商務）專業(yè)進行了相關(guān)的改革研究與實踐。結(jié)合畢業(yè)設計管理與指導實踐，作者對積累的一些經(jīng)驗和存在的問題進行總結(jié)。

一、高校商務英語專業(yè)（方向）畢業(yè)論文的現(xiàn)狀

高校商務英語專業(yè)畢業(yè)論文選題學術(shù)氣氛濃厚、重復率高。多集中于“商務談判的技巧”、“商標的翻譯策略”、“商務廣告的語言特色”等，與商務實踐密切相關(guān)的文章寥寥無幾。學生在選題上還是側(cè)重于文學和文化，沒有充分體現(xiàn)出商務英語的專業(yè)方向性。多數(shù)的商務英語專業(yè)學生寫作內(nèi)容脫離實際，沒有注重畢業(yè)論文的自身價值與實際意義。缺乏實證分析，不會運用所學的知識對實際問題進行研究，有的同學撰寫的內(nèi)容與將來所從事的商務活動毫無關(guān)系。大多數(shù)學生都是根據(jù)指導教師布置的論文題目獨自搜索文獻、分析整理資料、缺乏了團隊協(xié)作、限制了思想火花的碰撞。如果畢業(yè)設計能夠以團隊的形式來完成撰寫必將對學生的實踐能力、團隊協(xié)作能力、組織與溝通交流能力的提升起到非常大的幫助。

二、商務英語專業(yè)畢業(yè)論文改革探索與實踐

1.畢業(yè)論文改革的形式和內(nèi)容。

掌握商務文書的基本知識、寫作方法、寫作技能，能運用嫻熟、得心應手地撰寫各類商務文書是衡量現(xiàn)代商務工作者的素質(zhì)、能力的重要標準。根據(jù)我校英語專業(yè)國際商務方向?qū)W生實際情況和商務文書撰寫的難易程度，英語（國際商務）學生選擇商務報告中的調(diào)查報告（SurveyReport）開展畢業(yè)論文改革。調(diào)查報告具體要求：調(diào)查報告由2人共同完成，學生需進行社會調(diào)查、訪談或其他調(diào)研方式。要求調(diào)查報告的字數(shù)不少于5000字英文，其中含1000字中文概要，調(diào)查問卷樣卷和訪談提綱樣卷為中英文對照版。

2.行業(yè)人士進行調(diào)查報告撰寫的指導和培訓。

為了幫助學生更好地掌握商務文書的撰寫規(guī)范，行文要求，專業(yè)安排了行業(yè)人士對調(diào)研報告的撰寫進行了指導和培訓。調(diào)查報告撰寫的培訓方案：調(diào)查報告撰寫指導分為三部分：第一部分對調(diào)查報告的定義、結(jié)構(gòu)、撰寫過程進行宏觀指導；第二部分主要講解調(diào)查報告的研究方法、資料的收集與研究、問卷和訪談內(nèi)容的設計；第三部分調(diào)查報告的選題和開題指導。

3.調(diào)查報告雙導師指導的管理與監(jiān)控。

畢業(yè)論文“雙導師制”指導模式是依據(jù)北京城市學院辦學目標和特色，結(jié)合商務英語專業(yè)學生特點，通過校內(nèi)英語指導教師與來自其他學院跨學科或者行業(yè)的合作導師“雙導師”聯(lián)合指導，重點實施理論學習環(huán)節(jié)、調(diào)研環(huán)節(jié)、理論與實踐整合環(huán)節(jié)等雙導師式培養(yǎng)的畢業(yè)論文指導模式。選題環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文的選題是做好畢業(yè)論文工作的首要環(huán)節(jié)，指導教師嚴格把好選題關(guān)是保證畢業(yè)論文質(zhì)量的前提條件。校外合作導師提出若干個用人單位在實際工作操作中遇到的真實問題。畢業(yè)論文選題來自于實際工作過程中的問題，既體現(xiàn)了實際應用價值，又能很好地鍛煉學生的實踐能力。理論學習環(huán)節(jié)。為了讓學生有更充裕的時間進入第七學期的學習和第八學期工作崗位的實習，我們將理論環(huán)節(jié)的學習提前到夏季小學期。由校內(nèi)指導教師和行業(yè)合作導師進行聯(lián)合講解。學生在雙導師的指導下，完成選題、開題報告準備等環(huán)節(jié)。調(diào)研實踐環(huán)節(jié)。在夏季小學期結(jié)束后的暑期，學生要開展為期約4周的調(diào)研活動。在調(diào)研實習期間，由實習單位的校外指導教師，監(jiān)督和指導學生的調(diào)研實習實踐活動，補充學生理論學習的缺陷，提高學生商務實操能力。在這一環(huán)節(jié)，校內(nèi)英語指導教師也需要及時與校外指導老師溝通，協(xié)助學生完成調(diào)研實踐環(huán)節(jié)。理論與實踐整合環(huán)節(jié)。學生在調(diào)研實踐活動后，即完成問卷發(fā)放和訪談活動，回到學校進行調(diào)研報告的撰寫。學生需要在這個環(huán)節(jié)聽取校內(nèi)英語指導教師和校外指導教師的指導建議，展開數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，以及調(diào)研報告的撰寫。雙導師綜合評定給出畢業(yè)設計的成績。答辯環(huán)節(jié)。采用校內(nèi)老師和行業(yè)人士聯(lián)合組成答辯專家組，對調(diào)查報告中涉及的理論環(huán)節(jié)和實踐環(huán)節(jié)進行全面系統(tǒng)的提問，雙導師以及答辯專家組綜合評定后給出每組同學畢業(yè)論文成績。對于學生各項成績的評定，第一指導教師占總成績的60%，第二指導教師占40%。專業(yè)要求學生畢業(yè)設計完成情況嚴格進行前期、中期檢查與考核。如果因為教師指導不力，學生沒有圓滿完成畢業(yè)設計，將追究校內(nèi)導師的責任。對于畢業(yè)設計工作不認真、投入不夠、完成質(zhì)量差而又達不到專業(yè)培養(yǎng)目標的學生，學部將根據(jù)畢業(yè)設計要求的有關(guān)規(guī)定嚴肅處理。畢業(yè)論文“雙導師制”指導模式強調(diào)了基礎理論知識和專業(yè)實踐知識的有機結(jié)合，彌補了高校英語教師缺乏商務實戰(zhàn)經(jīng)驗的弊病。“雙導師制”將顯著增強學生的專業(yè)能力和社會適應能力，使得學生在進入企業(yè)后，能夠更快地適應環(huán)境，從而直接進入工作狀態(tài)。學生通過這種模式的訓練，鞏固發(fā)展了專業(yè)知識和技能，也為日后的就業(yè)打下扎實的基礎。

4.調(diào)查報告的評審標準要適當調(diào)整。

畢業(yè)論文評價體系是引導畢業(yè)論文工作的杠桿和指揮棒。重點考察學生畢業(yè)論文的原創(chuàng)性、實效性，即畢業(yè)論文必須是學生經(jīng)過努力研究真實做出來的，解決了實際工作中的某一個問題，比較真實地反映了學生的實際工作能力與水平。在評價程序上，整個撰寫過程采用雙導師（校內(nèi)英語教師與行業(yè)專家）綜合評定和指導，在評審的各個環(huán)節(jié)均采用英語教師和行業(yè)專家雙評審制度。評分標準也相應地區(qū)別于傳統(tǒng)的學術(shù)論文，例如在選題上要評定“選題是否具有較強的現(xiàn)實意義，符合實踐性、科學性、創(chuàng)新性要求”；調(diào)查問卷的設計上要評定“調(diào)查問卷的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容設計科學、合理，較為清楚地說明調(diào)查問卷的發(fā)放及回收情況”；數(shù)據(jù)綜合分析能力上要評定“能夠靈活運用多種形式的圖表對調(diào)查問卷所得結(jié)果和數(shù)據(jù)進行恰當、科學、有效分析”；在調(diào)查報告整體質(zhì)量上要評定“研究結(jié)果摘要部分：論述清晰；正文部分：理論運用正確，數(shù)據(jù)分析科學、合理，論述充分，結(jié)構(gòu)嚴謹，條理清晰；結(jié)論與建議部分：結(jié)論正確，具有創(chuàng)新性，實用性。調(diào)查報告結(jié)果具有一定的參考、應用價值。全文專業(yè)術(shù)語使用準確。符號統(tǒng)一，編號齊全，書寫規(guī)范，圖表完備、整潔、正確”；畢業(yè)論文的答辯和評審標準都結(jié)合實際進行了適當?shù)恼{(diào)整以保證評價的得體性和公平性。

三、政策建議

1.深化畢業(yè)論文以及配套商務英語教學改革。

商務英語專業(yè)應該以畢業(yè)論文改革為契機，不斷深化商務英語教學改革，整合各種實踐教學資源，使教學理論、人才培養(yǎng)模式與人才培養(yǎng)目標達成一致。在商務英語教學過程中，可以采取多種方式培養(yǎng)學生的商務實踐能力和創(chuàng)新能力，例如不斷加強校企合作力度；學校與企業(yè)和政府建立實踐教學合作關(guān)系；請行業(yè)專家到學校授課或開辦講座；提倡英語教師帶領(lǐng)學生到企業(yè)現(xiàn)場教學；鼓勵英語社團組織承接社會項目；等等。

2.加強實踐型教師隊伍建設。

學校要通過各種途徑增強教師實踐意識和實踐能力的培養(yǎng)，例如，鼓勵教師帶領(lǐng)學生參加社會課題研究、對專業(yè)教師進行實踐教學培訓等，并且納入對教師的考核體系中；學校派青年教師到企事業(yè)單位、外企外貿(mào)公司掛職鍛煉，以此來增進教師對社會的了解，要求教師在授課的過程中滲透實踐內(nèi)容，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。學校也可以將具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和實踐經(jīng)驗的各類人員融入到教師隊伍里。通過上述措施，強化學校的實踐人才培養(yǎng)特色，加快相關(guān)教學方法的改進與教學條件的改善步伐。

3.畢業(yè)論文的體裁和形式多樣化。

畢業(yè)論文體裁可以多樣化，充分體現(xiàn)學生的實踐能力和專業(yè)特點，體裁不僅局限于傳統(tǒng)的學術(shù)論文，而且可以將其拓展為商務實用文書的撰寫和商務情景的模擬。前者包括標書的撰寫、市場調(diào)查報告、廣告策劃、營銷方案等，后者包括商務談判、國際會展、商務洽談、產(chǎn)品推薦會情景模擬等。畢業(yè)論文的各種體裁和形式均采用團隊協(xié)作的模式，使學生能夠各盡所長、發(fā)揮集體的智慧。

作者：呂英莉 郭曉霞 劉已初 單位：北京城市學院

參考文獻：

[2]教育部.教育部辦公廳關(guān)于加強普通高等學校畢業(yè)論文（設計）工作的通知（教高廳[2004]14號）[R].

[3]李志生.建筑工程招投標實務與案例分析[M].北京：機械工業(yè)出版社，2011.

[4]劉曉輝，魏俊玲.淺談經(jīng)濟全球化中商務英語人才的培養(yǎng)[J].中國商貿(mào)，2009，（15）.

第2篇：商貿(mào)管理畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：應用型；財務管理專業(yè)；培養(yǎng)體系

中圖分類號：G71 文獻標識碼：A

文章編號：1005-913X（2016）02-0141-02

教育教學過程中，通過社會調(diào)查，依據(jù)社會對財務、會計人才素質(zhì)要求，結(jié)合崗位工作特點和生源情況，按照應用型人才知識、能力、素質(zhì)和諧發(fā)展目標要求，按照“理論夠用、加強實踐、突出特色、就業(yè)導向”的人才培養(yǎng)的基本思路，以能力培養(yǎng)為重心構(gòu)建并實施人才培養(yǎng)體系，主要內(nèi)容為三方面：理論教學體系、實踐教學體系和素質(zhì)拓展體系。

一、理論教學體系

（一）課程結(jié)構(gòu)上形成“平臺+模塊”的框架，通過“平臺+模塊”課程體系的建設，保證人才基本規(guī)格要求和多樣化、個性化的發(fā)展。其具體含義是在應用平臺上設置了職業(yè)技術(shù)模塊、崗位技能模塊和第二、三課堂模塊。在學院統(tǒng)一規(guī)定的公共基礎平臺外，又在專業(yè)理論平臺上設置了學科共同課、專業(yè)基礎課和專業(yè)核心課必修課模塊、專業(yè)方向課程的限選課模塊和自由選課模塊。

（二）教學內(nèi)容與課程體系建設，對各類課程進行裁并、整合和內(nèi)容更新，為實踐教學提供“必須、適度”的理論前提。從總體上設計學生需要掌握的知識點和能力發(fā)展要求，突出整合性和知識的應用性，打破傳統(tǒng)按學科范疇設置課程舊框架，增強主干理論課程整合。

（三）把職業(yè)資格認定類課程整合進課程體系中，為順利就業(yè)打下基礎，為學生進入相關(guān)行業(yè)作好準入的資格準備，使學生將所學理論知識串連起來，能以行業(yè)需求為主線，為綜合知識與技能的構(gòu)建提供理論知識和技能原理。

二、實踐教學體系

（一）建立“全方位、雙循環(huán)、多模塊”的實踐教學體系

1.全方位

（1）全方位模擬教學形式。形式依據(jù)根據(jù)財務管理專業(yè)系列課程特點而定，有校內(nèi)校外兩種形式的實訓與實習，并把二者緊密結(jié)合。同時有手工模擬、計算機模擬和會計、財務、審計電算化相結(jié)合的實訓。單元實訓為每門課程的基礎，專項實訓針對崗位需求而設，還有包括物流、資金流和信息流的企業(yè)經(jīng)營全過程實訓，集會計、審計、財務管理于一體的專業(yè)綜合實訓。

（2）全方位模擬實訓內(nèi)容。由單一的工業(yè)企業(yè)的模擬實訓擴展到主要行業(yè)的模擬實訓如施工企業(yè)、商貿(mào)企業(yè)、行政企業(yè)單位等；強化會計、審計、財務等專業(yè)知識與技能的單元實訓及其綜合實訓；增加就業(yè)崗位的專項實訓。最終使模擬教學內(nèi)容更加崗位化，更加全面，為人才培養(yǎng)走向準職業(yè)化奠定基礎。

（3）全方位模擬教學環(huán)境。校內(nèi)實驗室，校外實習基地。校內(nèi)建立健全“會計電算化實驗室”、“會計手工模擬實驗室”、“ERP財務管理沙盤模擬實驗室”；校外建立實習基地，包括會計咨詢公司、金融單位、企業(yè)、會計師事務所、證券公司等。

2.雙循環(huán)

日常教學中雙循環(huán)是指各門課程的單元模擬循環(huán)與畢業(yè)前的綜合模擬循環(huán)。

（1）各門課程（指專業(yè)主干課）一是按章節(jié)內(nèi)容分散進行實訓。二是課程結(jié)束后集中一段時間進行該課程綜合實訓。這需要科學的安排時間，理論教學精講多練，通過實訓加深對理論的理解。單元循環(huán)是伴隨專業(yè)系列主干課程理論教學同時進行。

審計、公司（企業(yè)）財務等課程單元模擬，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、分析、解決實際問題能力，以案例分析為主，輔以專業(yè)調(diào)查，提升職業(yè)判斷能力，以及與人溝通、協(xié)調(diào)、交往的能力。會計系列課程單元實訓側(cè)重基礎模擬訓練，培養(yǎng)基本職業(yè)能力，使學生熟練掌握本專業(yè)基礎知識技能。在時間安排上，分別在一、二、三、四、五、六學期進行，系列課程單元模擬實訓是伴隨每門專業(yè)理論授課同步進行，實踐教學環(huán)節(jié)連續(xù)不斷線，使理論教學與實踐教學緊密結(jié)合。

（2）畢業(yè)前的綜合模擬循環(huán)。著重培養(yǎng)學生綜合知識的運用能力，提高就業(yè)競爭力。包括整個會計、審計、財務管理系列的綜合模擬實訓，這是在專業(yè)系列課程單元模擬實訓后而進行的實訓。

綜合模擬實訓以校內(nèi)實訓為主，按設定的模塊進行實訓，集中在大四第七學期。第八學期進行頂崗就業(yè)實習，完成畢業(yè)實習和畢業(yè)論文撰寫的準備工作及畢業(yè)論文的撰寫工作。

通過雙循環(huán)模擬實訓，實現(xiàn)了每門課程的整體循環(huán)和相關(guān)知識的交叉循環(huán)，達到全面把握、重點應用的目的，使學生專業(yè)知識步步升華。使學生在對各門專業(yè)課程的基本理論與技能分塊、分條理解和掌握的基礎上，提升就業(yè)能力。

3.多模塊

畢業(yè)前設計既互相聯(lián)系又相對獨立的崗前實訓模塊，旨在提高畢業(yè)生的就業(yè)競爭力，強化職業(yè)能力培養(yǎng)。

（1）出納崗位實訓模塊。這一模塊的設計是為了保證學生上崗后能扎扎實實地從基礎業(yè)務做起，出納往往是學生進入財會部門的第一個工作崗位，出納業(yè)務也是財會人員的基礎業(yè)務。此模塊設計為成為一名合格的財會人員奠定良好的業(yè)務基礎。

（2）會計（審計、財務）崗位實訓模塊。將學生置身于會計（財務、審計）主管人員的崗位，進行經(jīng)營或業(yè)務活動全過程的會計業(yè)務、審計業(yè)務和理財業(yè)務的處理。主要以工業(yè)、商貿(mào)、施工、行政事業(yè)單位一定期間的主要經(jīng)濟業(yè)務，目的是讓學生熟練掌握經(jīng)營活動或業(yè)務活動的內(nèi)容及方法與操作技能，使畢業(yè)生迅速適應崗位需求，從而把握繼續(xù)發(fā)展的機會。

（3）納稅申報業(yè)務實訓模塊。學生在校學習這方面的知識與技能較少，但用人單位在選擇財會人員時，往往非?？粗衅浼{稅申報與納稅業(yè)務處理的能力。該模塊完全模擬企業(yè)納稅申報業(yè)務全過程，使學生得到這方面的知識與技能全面訓練。突出各種稅金的計算、合理避稅的運用、調(diào)整賬務處理等內(nèi)容實訓，各種稅收處理在企業(yè)會計實務中所占比重越來越大，而且對會計信息質(zhì)量影響大，這項任務對財會人員職業(yè)判斷力要求高，所以納稅申報業(yè)務是財會人員必備的專業(yè)知識與技能。

（4）“ERP沙盤模擬實驗”模塊。該模塊訓練，可以讓財務管理專業(yè)、會計學專業(yè)學生跳出財務看財務，全面提高學生職業(yè)判斷力、經(jīng)營決策和財務及經(jīng)營活動分析與評價能力，不但可以使學生全面掌握現(xiàn)代企業(yè)信息化管理方法，從而從更深層次把握財務管理內(nèi)涵。在這一模擬實訓中，把學生分成若干小組，進行對抗性的實戰(zhàn)訓練。學生分別扮演不同企業(yè)管理角色，包括會計、采購、生產(chǎn)、銷售、財務、人力資源等職能。

（5）特殊業(yè)務模塊。設計這一模塊，旨在加強實務操作訓練，以適應實際工作崗位需要。一些特殊業(yè)務處理因新會計準則與審計準則的頒發(fā)與實施越來越國際化、標準化。這些特殊業(yè)務在實際工作中時常發(fā)生，學生在校只學些基本理論知識而缺乏實際運用能力，因此，有必要加強該模塊設計。

（6）畢業(yè)實習與畢業(yè)論文設計模塊。畢業(yè)論文設計是對四年理論教學和實踐教學質(zhì)量的檢驗，是實踐教學體系中的更高層次，它是理論和實踐的升華，是對學生綜合素質(zhì)全方位的考察。學生的總結(jié)、概括能力不高，收集資料、整理資料、運用資料的能力較弱，文字組織能力較低。為此我們利用日常各種實訓與實習機會要求學生寫出論述性的總結(jié)和調(diào)查報告，有意識、逐漸培養(yǎng)學生寫作能力。為畢業(yè)論文的撰寫奠定一個較好的基礎。待進行較長時間的畢業(yè)實習時，學生就可以根據(jù)日常逐漸培養(yǎng)出來發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力以及日常積累的資料，針對論文選題，較為順利的收集、整理、加工實習中取得的與論文相關(guān)資料，較好的完成畢業(yè)論文撰寫工作。

（二）完善實踐教學體系實施的措施

1.構(gòu)建財務管理專業(yè)大學本科1―4學年的分層次、模塊化及點、線、面相結(jié)合的實訓課程體系，將實踐教學納入新版教學計劃，從而保證上述實踐教學體系的實施。

2.認真做好實踐教學內(nèi)容的銜接。做好以下幾個結(jié)合：

（1）單項實訓與綜合實訓相結(jié)合。包括每門專業(yè)課程實訓與專業(yè)系列課程綜合知識與技能融合為一體的綜合實訓相結(jié)合；每門專業(yè)課按章節(jié)分散實訓與該課程結(jié)束后集中一定時間進行系統(tǒng)實訓相結(jié)合。

（2）手工實訓與電算化實訓相結(jié)合。學生畢業(yè)后，無論是在大公司還是小企業(yè)從事財會工作，無論是手工核算還是計算機核算都希望游刃有余地勝任工作，因此在實訓過程中，要求學生既能熟練的進行手工操作，又能利用財會軟件在計算機上進行操作。

（3）課余學生分散實訓與相課堂集中實訓結(jié)合。分散實訓是指學生利用課余時間在各個實驗室中隨時隨機進行操作實驗。

（4）校內(nèi)實訓與校外實習相結(jié)合。利用寒、暑假的時間，規(guī)定學生自找單位進行一定時間的專業(yè)實習。學生必須根據(jù)實習內(nèi)容提交一份論文性質(zhì)的調(diào)查報告，作為平時學習成績考核內(nèi)容。由于財會專業(yè)建立實習基地難度較大，學生在校期間，在強化校內(nèi)實訓的同時，校外實習必不可少，嚴格要求學生按實習指導書具體規(guī)定的要求與內(nèi)容進行實習。

（5）畢業(yè)實習與畢業(yè)論文撰寫相結(jié)合。根據(jù)財務管理專業(yè)特點，要求學生在較長的畢業(yè)實習期間，根據(jù)論文選題注意搜集資料、并進行分類整理、提煉出論文論據(jù)、從而使學生撰寫論文具有實際意義。因此要求學生撰寫具有實用價值的論文。

3.加強實踐教學資料建設

教材可選用正規(guī)出版的專門教材，也可由教師自行編寫。具體規(guī)定實訓目的，要求、內(nèi)容、步驟、方法、時間、地點、進度及考核方法。同時教學大綱和實訓教材，要求單項實訓與綜合實訓均要有相應的教學大綱，實踐教學環(huán)節(jié)都要有相應教材和實踐指導書。

4.改革與完善實踐教學方法和手段

激發(fā)學生學習興趣與獨立思考和自主學習的能力，達到“寓教于樂，樂學致用”，加強實踐教學方法與手段改革，鼓勵教師在實踐教學中使用現(xiàn)代化教學手段與方法，這是提高實踐教學質(zhì)量的保障。具體包括：

（1）進行實踐教學方法創(chuàng)新。實踐教學是全方位、多角度的，利用教學的有限時間進行是不可能完全實現(xiàn)的，因此，我們要求教師每學期開設的專業(yè)課程實訓充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段進行多媒體動態(tài)示范教學，使學生通過網(wǎng)上學習來完成實踐教學工作任務，并利用業(yè)余時間進行網(wǎng)上實踐教學。

（2）采用靈活多樣的方法和手段。采用小組討論、課堂辯論、到實踐單位參觀、案例教學、情景教學、崗位輪換、角色轉(zhuǎn)換、社會調(diào)研等靈活多變方法。

5.加強雙師型教師培養(yǎng)力度

（1）請進來。聘用有一定理論基礎和具有實際工作經(jīng)驗人員為專職教師；外請專家講座，指導難度較大的專業(yè)課程實訓。

（2）送出去。到企業(yè)單位，會計師事務所，財會軟件開發(fā)公司接受專門培訓；允許教師在不影響教學工作前提下業(yè)余時間到企業(yè)、單位參與實務操作。

6.完善評價體系，加強實踐教學的考評

（1）學生實踐成績的考核指標體系

（2）教師評價指標體系

（3）師生互評

以上各項指標均賦予相應的權(quán)重登取成績，均以“百分制”考核，折合為“五級分制”。

三、素質(zhì)拓展體系

應用型人才不是培養(yǎng)精于技能的工匠，而是具有良好的綜合素質(zhì)的創(chuàng)新人才和創(chuàng)業(yè)人才。素質(zhì)拓展體系應包括專業(yè)技能、技術(shù)創(chuàng)新和專業(yè)素質(zhì)的拓展、社會綜合能力擴充訓練、精神氣質(zhì)的陶冶、身心品質(zhì)的全面提升。

（一）組織學生參與各種專業(yè)技能競賽，提高學生專業(yè)應用能力和培養(yǎng)技術(shù)開發(fā)能力。

（二）組織學生參加各種科技文化活動，提高學生社交能力和團隊協(xié)作意識。

（三）開展各類專業(yè)證書教育和培訓工作，使學生通過培訓和專業(yè)證書考試，使專業(yè)應用能力轉(zhuǎn)換為技術(shù)資格。

第3篇：商貿(mào)管理畢業(yè)論文范文

1.基于速賣通平臺的國貿(mào)本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案修訂探討

2.基于應用型本科院校國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究 

3.基于應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的國貿(mào)本科專業(yè)實踐教學體系探索

4.國貿(mào)本科畢業(yè)論文教學質(zhì)量保證與提高的研究

5.國貿(mào)專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作質(zhì)量問題剖析

6.國外實踐教學經(jīng)驗對我國國貿(mào)專業(yè)本科實踐教學體系構(gòu)建的啟示

7.民辦本科院校國貿(mào)專業(yè)的實踐教學淺析

8.基于崗位分析的國貿(mào)本科專業(yè)應用型人才培養(yǎng)研究

9.地方本科院校國貿(mào)專業(yè)適應市場需求的實踐教學研究

10.《世界貿(mào)易組織》在國貿(mào)專業(yè)本科教學中的定位——以學生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)為視域

11.國貿(mào)本科專業(yè)應用型人才培養(yǎng)實踐教學體系的構(gòu)建與探索

12.國貿(mào)專業(yè)本科畢業(yè)論文選題與寫作問題的剖析

13.新建本科院校國貿(mào)專業(yè)應用型人才培養(yǎng)方案設計研究——基于安徽“行知聯(lián)盟”高校的比較分析

14.淺析應用型本科國貿(mào)專業(yè)實踐教學問題

15.應用型本科院校國貿(mào)專業(yè)實驗教學模式探索

16.應用型本科國貿(mào)專業(yè)三層雙軌制實踐教學體系構(gòu)建研究

17.跨境電商實訓對中西部本科院校教學改革影響——以湖北文理學院國貿(mào)專業(yè)為例 

18.淺析培養(yǎng)國貿(mào)本科專業(yè)綜合能力的措施——以《國際技術(shù)貿(mào)易》為例

19.五年制高職與應用型本科國貿(mào)專業(yè)分段培養(yǎng)的實踐研究

20.本科院校國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)問題和改革路徑——基于需求導向以云南高校為例

21.以職業(yè)資格標準推進本科院校國貿(mào)專業(yè)實踐教學的探索與實踐

22.國貿(mào)專業(yè)函授本科教育中的缺失與培養(yǎng)目標的重塑

23.應用型本科計量經(jīng)濟學教學改革探索——以三亞學院國貿(mào)專業(yè)為例

24.區(qū)域經(jīng)濟與地方本科院校國貿(mào)專業(yè)特色建設——以湖州師范學院為例

25.中國—東盟自貿(mào)區(qū)“升級版”背景下地方本科國貿(mào)專業(yè)發(fā)展面臨的機遇與挑戰(zhàn)——以廣西民族師范學院為例

26.五年制高職與應用型本科分段培養(yǎng)的課程體系構(gòu)建研究——以國貿(mào)專業(yè)為例

27.基于創(chuàng)業(yè)教育的跨境電商課程教學研究——以地方性本科院校國貿(mào)專業(yè)為例

28.應用型本科院校國貿(mào)專業(yè)雙語教學SWOT分析——以金陵科技學院為例

29.應用型本科國貿(mào)專業(yè)教育改革思考

30.銜接國貿(mào)資質(zhì)管理國家標準的應用型本科專業(yè)建設探索

31.農(nóng)林高校國貿(mào)專業(yè)本科實踐教學改革探討  

32.基于應用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的國貿(mào)本科專業(yè)實踐教學體系探索

33.新背景下國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探析    

34.新背景下國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革探析   

35.能力導向型“國貿(mào)”專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建     

36.應用型本科院校國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)實踐教學體系改革探析 

37.衡水學院國貿(mào)人才培養(yǎng)模式改革探析   

38.國貿(mào)專業(yè)進階實訓教學體系構(gòu)建研究   

39.以人才培養(yǎng)模式改革為導向的國貿(mào)專業(yè)建設規(guī)劃設計  

40.以案例教學鏈作為本科院校國際貿(mào)易專業(yè)雙語課程中的主導模式   

41.以職業(yè)能力培養(yǎng)為導向的國貿(mào)專業(yè)“以練促教”實訓體系構(gòu)建   

42.基于保稅港區(qū)建設的重慶高校國貿(mào)專業(yè)教學改革探討    

43.可持續(xù)發(fā)展理念下我國高校國貿(mào)實務課程群建設探討     

44.獨立學院國貿(mào)專業(yè)實踐教學亟待解決的問題   

45.高校國貿(mào)專業(yè)課程體系優(yōu)化的創(chuàng)新探討   

46.上海國際貿(mào)易中心建設與國貿(mào)專業(yè)本科生國際化培養(yǎng)方案設計   

47.國貿(mào)專業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀分析及其對策   

48.高校國貿(mào)專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探析    

49.創(chuàng)新教學——國貿(mào)專業(yè)應用型人才培養(yǎng)的必由之路 

50.地方本科院校國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學體系的構(gòu)建與完善   

51.國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)模式比較研究  

52.外語類院校國貿(mào)專業(yè)學生專業(yè)能力定位與綜合能力培養(yǎng)發(fā)展研究  

53.高職國貿(mào)專業(yè)開設創(chuàng)業(yè)實踐課程的探討    

54.淺談企業(yè)對國貿(mào)專業(yè)畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價之課題剖析   

55.獨立學院國貿(mào)專業(yè)實驗課程教學改革研究    

56.獨立學院國貿(mào)專業(yè)發(fā)展研究     

57.論面向東南亞的“3＋1”國貿(mào)人才培養(yǎng)模式   

58.地方院校國貿(mào)專業(yè)實踐教學發(fā)展的問題    

59.民辦院校國貿(mào)專業(yè)多維實踐教學平臺建設探析    

60.銜接國貿(mào)資質(zhì)管理國家標準的應用型本科專業(yè)建設探索   

61.地方高校國貿(mào)專業(yè)學生職業(yè)能力提高探討  

62.醫(yī)藥院校國貿(mào)專業(yè)課程體系優(yōu)化探討   

63.高校生態(tài)型“雙創(chuàng)”國貿(mào)人才培養(yǎng)的新探索    

64.淺析高等職業(yè)教育國貿(mào)專業(yè)外貿(mào)函電課程教學改革    

65.以職業(yè)資格標準推進本科院校國貿(mào)專業(yè)實踐教學的探索與實踐   

66.應用型本科院校國貿(mào)專業(yè)實驗教學模式探索    

67.普通本科院校國貿(mào)應用型人才培養(yǎng)模式改革與實踐  

68.應用型本科院校國貿(mào)專業(yè)雙語教學困境及對策    

69.地方本科院校國貿(mào)專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式芻議     

70.本科院校國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)問題和改革路徑    

71.民辦本科院校國貿(mào)專業(yè)的實踐教學淺析   

72.應用型本科國貿(mào)專業(yè)教育改革思考    

73.淺析應用型本科國貿(mào)專業(yè)實踐教學問題   

74.國貿(mào)專業(yè)函授本科教育中的缺失與培養(yǎng)目標的重塑   

75.中國—東盟自貿(mào)區(qū)“升級版”背景下地方本科國貿(mào)專業(yè)發(fā)展面臨的機遇與挑戰(zhàn)    

76.國貿(mào)專業(yè)本科階段構(gòu)建實踐教學體系的探索     

77.國貿(mào)專業(yè)本科人才就業(yè)力提升路經(jīng)研究    

78.農(nóng)林高校國貿(mào)專業(yè)本科實踐教學改革探討    

79.國貿(mào)專業(yè)本科畢業(yè)論文選題與寫作問題的剖析     

80.國外實踐教學經(jīng)驗對我國國貿(mào)專業(yè)本科實踐教學體系構(gòu)建的啟示    

81.淺析應用型高校國際貿(mào)易專業(yè)的英語特色教學

82.國際貿(mào)易應用型人才培養(yǎng)問題探討

83.加強國貿(mào)專業(yè)數(shù)量經(jīng)濟分析方法教育的思考

84.專題教學法在國貿(mào)專業(yè)課程中的應用研究

85.地方性高國貿(mào)專業(yè)校應用型人才培養(yǎng)模式探究

86.應用型本科大學國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新教學研究

87.淺談獨立學院國貿(mào)專業(yè)大學生創(chuàng)業(yè)教育中媒介素養(yǎng)教育的重要性

88.對高職國貿(mào)專業(yè)教學改革的思考——以安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學院為例

89.能力導向型“國貿(mào)”專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建

90.高職國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)模式和課程整合改革研究

91.基于建構(gòu)主義的國貿(mào)專業(yè)經(jīng)濟學課程群“四段式”教學模式研究

92.民辦院校國貿(mào)專業(yè)多維實踐教學平臺建設探析

93.淺析獨立學院國貿(mào)專業(yè)大學生就業(yè)現(xiàn)狀與對策——以廣東地區(qū)某獨立學院為例

94.論提高大學國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)水平的著力點

95.基于IPR-CDIO理念的國貿(mào)專業(yè)實訓教學改革研究

96.國貿(mào)應用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

97.以市場需求為導向的國貿(mào)專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究

98.雙語教學——復合型國貿(mào)人才的培養(yǎng)模式

99.地方院校學生能力導向的國貿(mào)實驗體系建設

100.銜接國貿(mào)資質(zhì)管理國家標準的應用型本科專業(yè)建設探索

101.國貿(mào)專業(yè)應用型本科生職業(yè)人格培養(yǎng)研究

102.國貿(mào)專業(yè)函授本科教育中的缺失與培養(yǎng)目標的重塑

103.中國—東盟自貿(mào)區(qū)“升級版”背景下地方本科國貿(mào)專業(yè)發(fā)展面臨的機遇與挑戰(zhàn)——以廣西民族師范學院為例

104.五年制高職與應用型本科分段培養(yǎng)的課程體系構(gòu)建研究——以國貿(mào)專業(yè)為例

105.《世界貿(mào)易組織》在國貿(mào)專業(yè)本科教學中的定位-以學生專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)為視域

106.國貿(mào)專業(yè)本科生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀分析及其對策

107.國貿(mào)專業(yè)本科階段構(gòu)建實踐教學體系的探索

108.農(nóng)林高校國貿(mào)專業(yè)本科實踐教學改革探討

109.上海國際貿(mào)易中心建設與國貿(mào)專業(yè)本科生國際化培養(yǎng)方案設計

110.國貿(mào)專業(yè)本科畢業(yè)論文選題與寫作問題的剖析

111.地方高校國貿(mào)專業(yè)本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力評價指標因素研究

112.金融危機下國貿(mào)專業(yè)本科生綜合能力培養(yǎng)

113.國貿(mào)專業(yè)本科畢業(yè)論文寫作質(zhì)量問題剖析

114.國貿(mào)專業(yè)本科生教育國際化問題研究

115.應用型本科國貿(mào)專業(yè)三層雙軌制實踐教學體系構(gòu)建研究

116.國外實踐教學經(jīng)驗對我國國貿(mào)專業(yè)本科實踐教學體系構(gòu)建的啟示

117.區(qū)域經(jīng)濟與地方本科院校國貿(mào)專業(yè)特色建設——以湖州師范學院為例

118.國貿(mào)本科畢業(yè)論文教學質(zhì)量保證與提高的研究

第4篇：商貿(mào)管理畢業(yè)論文范文

1.調(diào)研內(nèi)容。商貿(mào)零售行業(yè)的發(fā)展趨勢、行業(yè)的人才結(jié)構(gòu)及人才需求；市場營銷專業(yè)發(fā)展趨勢、人才需求狀況；對應崗位對于市場營銷人才知識及能力的要求；相應的職業(yè)資格要求、學生的就業(yè)去向和職業(yè)生涯發(fā)展等。   [本文由wWw. dYLw.neT提供，第 一論 文 網(wǎng)專業(yè)寫作教育教學論文和畢業(yè)論文以及服務，歡迎光臨DyLw.neT]

2.調(diào)研對象與方法。為保證調(diào)研的客觀真實性，本次從行業(yè)、企業(yè)及畢業(yè)生三個方面開展市場營銷專業(yè)人才需求調(diào)研。行業(yè)調(diào)研：包括政府的相關(guān)政策及行業(yè)相關(guān)發(fā)展規(guī)劃、調(diào)研報告等。通過文獻檢索、網(wǎng)站查閱等方式進行。企業(yè)調(diào)研：以兩廣地區(qū)及江浙部分城市中小企業(yè)為主，主要是近三年畢業(yè)生的主要去向企業(yè)。通過企業(yè)走訪、問卷調(diào)查、集體座談等方式進行。畢業(yè)生調(diào)研：我校自2007屆至2009屆市場營銷專業(yè)部分畢業(yè)生。主要通過問卷調(diào)查、走訪、電話訪談等方式進行。

二、調(diào)研分析

（一）行業(yè)調(diào)研情況

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展和國家對擴大內(nèi)需、刺激消費的大力支持，我國商貿(mào)零售行業(yè)的發(fā)展勢頭越來越強勁。據(jù)統(tǒng)計。2011年全年社會消費品零售總額實現(xiàn)183919.9億元，比2010年增長17.1%。其中零售業(yè)商品銷售額為71824.9億元，同比增長24.88%。

我國當前零售業(yè)態(tài)基本細分為百貨店、專業(yè)店、超級市場等。其中，專業(yè)店的發(fā)展最為迅速，在零售業(yè)中的份額逐年遞增，已由2002年的22.7%上升至2006年的54.9%。

廣西壯族自治區(qū)在“十二五”規(guī)劃中強調(diào)，到2015年服務業(yè)增加值占全地區(qū)生產(chǎn)總值達到37%。柳州市作為“桂中商埠”也提出，到2015年，全市社會消費品零售總額要在1000億元以上。背靠內(nèi)地、面向東南沿海和東盟各國，廣西基本形成大市場、大流通的商業(yè)格局，商業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展需要大量的市場營銷人才。根據(jù)廣西人才網(wǎng)聯(lián)2012年一季度人才供求分析報告提供的職位需求前十位條形圖，2012年第一季度，銷售類的人才需求達25800人，占比達18.58%，比去年同期增加了2265人。求職人才數(shù)前十位的條形圖則顯示，一季度的銷售類人才求職數(shù)為18638人，比銷售崗位少7000多個。

（二）企業(yè)調(diào)研情況

企業(yè)調(diào)研方面，調(diào)研了21家企業(yè)，重點集中在柳州、廣東、深圳及江蘇，發(fā)放了150份調(diào)研問卷，組織了20多次個人面談及集體座談，主要調(diào)研數(shù)據(jù)分析及結(jié)果如下：

1.本次調(diào)研的大部分企業(yè)招聘人員的途徑以勞動市場和學校畢業(yè)生招聘為主，學校應屆畢業(yè)生一般需進行一段時間的崗前培訓才能勝任工作。

2.企業(yè)在招聘人才時更看重的是工作經(jīng)驗和人品素質(zhì)，最不看重的是職業(yè)資格證書。特別看重畢業(yè)生的實戰(zhàn)經(jīng)驗和專業(yè)技能，有門店銷售經(jīng)驗的學生很受企業(yè)的歡迎。

3.調(diào)查的企業(yè)中，中專學生一般集中在銷售崗位。就業(yè)單位對我校市場營銷專業(yè)畢業(yè)生整體評價滿意度為96.4%。企業(yè)普遍認為中職生的優(yōu)勢在于操作能力強，能吃苦耐勞；劣勢在于創(chuàng)新能力差，不善于溝通交流，個人修養(yǎng)方面有欠缺。

4.調(diào)研結(jié)果顯示，目前市場營銷專業(yè)人員主要工作崗位分布為：業(yè)務員14%，營業(yè)員（含導購員、銷售顧問等）28%，文員15%，企業(yè)管理15%，服務人員16%，店長12%。企業(yè)對市場營銷人才的綜合能力要求較高，眾多中小企業(yè)需要一些既有商務知識又有銷售能力、管理能力、溝通協(xié)調(diào)能力的綜合型人才，以滿足終端銷售工作的要求。

5.在調(diào)查問卷中，95%的企業(yè)最看重學生的職業(yè)道德，其次是社會交往能力、表達能力、產(chǎn)品銷售能力、營銷策劃能力，再次是辦公軟件的使用、會計知識的掌握等，最不重要的是外語能力。

6.60%以上的受調(diào)查企業(yè)近年內(nèi)對市場營銷人才有需求，對終端銷售人員特別是一線銷售崗位如營業(yè)員、導購員、銷售顧問等的需求量會越來越大，因此，我校可加強學生這方面專業(yè)知識及技能的訓練。

7.企業(yè)對于校企合作共同培養(yǎng)學生表現(xiàn)出很大興趣，他們希望校企業(yè)共同培養(yǎng)的人才到企業(yè)上崗后能夠快速地勝任工作。被調(diào)查企業(yè)約90%有與我校進行校企合作的意向，愿意采用的合作方式有接受教師下企業(yè)實踐學習、接受學生前往參觀實踐等。

（三）學生調(diào)研情況

學生調(diào)研方面，主要采用調(diào)查問卷的方式進行，輔以一定的學生座談形式，此次調(diào)查問卷共發(fā)140份，回收128份。

1.目前我校畢業(yè)生就業(yè)崗位集中在銷售和生產(chǎn)一線，約占95%，管理崗位約5%。畢業(yè)生選擇就業(yè)的用人單位主要集中在私營企業(yè)。就業(yè)單位的行業(yè)主要集中于批發(fā)零售行業(yè)、住宿餐飲行業(yè)以及汽車行業(yè)。

2.我校畢業(yè)生一般1～3個月左右能獨立勝任工作。從普通銷售人員到銷售主管，畢業(yè)生需通過1～2年的時間完成。

3.調(diào)查中，學生感覺專業(yè)知識與技能、分析解決問題能力和組織協(xié)調(diào)能力是他們比較缺乏的，較多學生覺得協(xié)調(diào)溝通能力、個人素質(zhì)和專業(yè)技能對他們的工作幫助比較大，其他知識能力幫助比例不高。

4.畢業(yè)生普遍認為我校市場營銷專業(yè)目前開設的課程比較合理，能夠基本滿足現(xiàn)在的崗位需要。建議增加實習課時，尤其是在校期間的實操性實習，聘請行家里手，針對社會需要，提高就業(yè)指導水平。建議加強“職業(yè)生涯規(guī)劃”課程的教學，增加人際溝通、心態(tài)調(diào)整方面的課程。

5.部分畢業(yè)生感覺在校期間參與社會實踐較少，缺乏對社會的了解和適應能力的鍛煉。希望學校多組織社會實踐活動，讓學生有更多接觸社會的機會，鍛煉工作能力，通過實踐積累更多工作經(jīng)驗。

6.個別課程設置與市場需求不太相符。畢業(yè)生反映，某些專業(yè)知識與實際工作的聯(lián)系程度不大，希望學校能夠在保證基礎理論課、核心課教學質(zhì)量的基礎上，結(jié)合企業(yè)工作實際進行授課。

三、調(diào)研結(jié)論

1.人才培養(yǎng)方向定位。通過對行業(yè)、企業(yè)、畢業(yè)生三個方面的詳細調(diào)研，結(jié)合我校的實際情況，我們得出這樣一個結(jié)論：我校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)方向定位主要面向批發(fā)零售行業(yè)、首飾制造批發(fā)行業(yè)以及汽車行業(yè)，培養(yǎng)具有良好的商科職業(yè)素養(yǎng)，掌握市場營銷理論、商品銷售技巧等專業(yè)知識和技能的市場營銷人才，主要就業(yè)崗位為品牌專賣店導購員、店長以及汽車4S店銷售顧問等。

2.人才培養(yǎng)層次定位。從調(diào)研中得知，我校市場營銷專業(yè)畢業(yè)生主要從事的是一線的銷售工作。因此，結(jié)合行業(yè)、 企業(yè)對市場營銷人才的知識與技能要求，我校市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)的層次定位應該為培養(yǎng)在中小企業(yè)一線從事銷售、銷售管理等相關(guān)工作，具有較強實際操作能力的高素質(zhì)勞動者和技能型初中級專門人才。

四、專業(yè)改革建議

1.充分發(fā)揮市場營銷專業(yè)理事分會的指導作用，重新設定市場營銷專業(yè)培養(yǎng)目標，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的科學定位。我校已經(jīng)成立了市場營銷專業(yè)理事分會，我們應以行業(yè)為依托，拓展市場營銷專業(yè)理事分會的功能，理事分會應根據(jù)行業(yè)、企業(yè)發(fā)展變化情況和實際工作需求，通過調(diào)查、論證、分析和研討等活動，確立與人才的目標崗位（群）相適應的人才培養(yǎng)目標，幫助我校制訂市場營銷專業(yè)的培養(yǎng)方案，在教學的監(jiān)控和評估中給出建議，并為畢業(yè)生的就業(yè)提供指導。

2.針對學生的目標崗位（群），突出能力本位與個性發(fā)展，召開專業(yè)崗位職業(yè)能力分析會，確定崗位職業(yè)能力。我校市場營銷專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要集中在傳統(tǒng)銷售崗位群（營業(yè)員、專賣店導購員、汽車銷售顧問、門店店長），因此，需要邀請用人單位專業(yè)人員、教育、行業(yè)專家一道召開專業(yè)、職業(yè)能力分析會，針對專業(yè)的培養(yǎng)目標進行職業(yè)能力分析，梳理出市場營銷專業(yè)人才所需要的知識、技能及態(tài)度要求，實現(xiàn)由“知識本位”向“素質(zhì)（能力）本位”轉(zhuǎn)變，注重個性發(fā)展，培養(yǎng)應變創(chuàng)新能力，體現(xiàn)本專業(yè)的實踐性與應用性。

3.在“必需、夠用、實用”原則基礎上，重新整合教學內(nèi)容，打造具有鮮明職教特色的課程和教材。

堅持從企業(yè)崗位的需求出發(fā)，整合理論與實踐課程，確定課程結(jié)構(gòu)，圍繞所需掌握的職業(yè)能力，加強教學能力的訓練，使學生學以致用，增強實戰(zhàn)性。教材開發(fā)方面，我校應根據(jù)企業(yè)具體工作要求開發(fā)校本教材，豐富教材形態(tài)，打破傳統(tǒng)的學科式教材編寫模式，開發(fā)和推廣與企業(yè)實際工作相聯(lián)系的綜合性和案例式教材。在開發(fā)過程中，既可以按照企業(yè)的實際工作過程、工作任務和工作情境組織課程，也可以將原本的科目教學內(nèi)容按照職業(yè)活動的特點和要求重新整合，形成圍繞工作過程的新型教學項目，使其具備實踐性、系統(tǒng)性和前瞻性的特點。

4.進一步加強職業(yè)道德和敬業(yè)精神的教育。本專業(yè)的各課程應針對中職學生的思想觀念變化，注意結(jié)合社會的價值觀念取向，幫助學生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，教會學生做人做事，正確對待本職工作，樹立科學的價值觀、人生觀。

5.建設專兼職結(jié)合的，高素質(zhì)、高水平的實戰(zhàn)型專業(yè)教師隊伍。我校市場營銷專業(yè)的師資隊伍建設一定要走專兼職  [本文由wWw. dYLw.neT提供，第 一論 文 網(wǎng)專業(yè)寫作教育教學論文和畢業(yè)論文以及服務，歡迎光臨DyLw.neT]相結(jié)合的道路。為提高教師專業(yè)水平，我們可以一方面派送教師參與各種企業(yè)內(nèi)訓，增加實戰(zhàn)體驗，另一方面派專業(yè)教師輪流下企業(yè)實踐，以提高教師的實踐能力、專業(yè)水平和教學質(zhì)量。同時引入企業(yè)高技能人才作為兼職教師，建立兼職教師數(shù)據(jù)庫，使教學與生產(chǎn)、科研緊密結(jié)合。

6.積極探索教學方式的改革。針對中職市場營銷專業(yè)的教學特點，我們在教學過程中，應積極推行情境教學法、案例教學法、互動教學法、啟發(fā)式教學法、角色扮演法、探究式教學法，提高學生的學習興趣，增強感性認識；在教學手段上應更多運用多媒體教學，大力推廣網(wǎng)絡教育技術(shù)，努力提高教學效果。

7.加強校企合作，強化實踐教學。中等職業(yè)教育強調(diào)實踐教學，這是保證教學質(zhì)量的關(guān)鍵。我校應建立以課堂實訓為基礎，結(jié)合階段實訓、見習，強調(diào)畢業(yè)綜合實習等為主要內(nèi)容的完善的實踐教學體系；同時大力開展校企合作，加強校外實習基地和校內(nèi)實驗（實訓）室建設，建立產(chǎn)學結(jié)合的人才培養(yǎng)機制，保證學生所學內(nèi)容與企業(yè)實際工作接軌，讓畢業(yè)生能盡快符合企業(yè)人才需求。

參考文獻：

第5篇：商貿(mào)管理畢業(yè)論文范文

1 倡觀念

武漢作為武漢城市經(jīng)濟圈的龍頭，天然的地理區(qū)位優(yōu)勢為物流業(yè)的發(fā)展提供了便利條件。然而，交通樞紐并不等于物流樞紐，真正意義上的物流業(yè)并不等同于運輸業(yè)。在國家宏觀產(chǎn)業(yè)政策背景下，進行物流產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，發(fā)展現(xiàn)代物流業(yè)必須創(chuàng)新觀念，樹立大物流觀念。即開拓中部地區(qū)大市場，發(fā)展大流通。大市場、大流通就是要建設一個多層次、多形態(tài)、多品種、全方位、開放統(tǒng)一的市場和流通體系。武漢經(jīng)濟圈物流產(chǎn)業(yè)的發(fā)展包括完善的交通運輸和通信信息處理等基礎設施的建設、物流園區(qū)和物流樞紐的規(guī)劃與建設以及便捷高效的商品和服務的流通體系等多方面內(nèi)容，也是建設武漢經(jīng)濟圈大市場、大流通的主要內(nèi)容。

海納百川，有容仍大。發(fā)展武漢經(jīng)濟圈現(xiàn)代物流業(yè)，樹立開放觀念與意識。在承接東部制造業(yè)和物流業(yè)時，要特別做好企業(yè)物流，將企業(yè)物流社會化與專業(yè)化結(jié)合，從戰(zhàn)略高度重視物流功能整合。注重物流企業(yè)個性化發(fā)展，這主要表現(xiàn)為傳統(tǒng)服務的整合和專業(yè)化服務的創(chuàng)新。普通型的低端服務利潤會越來越薄，而創(chuàng)新型業(yè)務、增值型服務和適合客戶需要的特色服務將獲得更大發(fā)展空間，專業(yè)化物流的發(fā)展會更加深入。制造、商貿(mào)企業(yè)對供應鏈管理的重視，將會推動物流企業(yè)向?qū)I(yè)領(lǐng)域滲透，加速與供應鏈上下游的聯(lián)動。物流企業(yè)針對客戶個性化的需求，大力發(fā)展增值型、創(chuàng)新型業(yè)務，自主物流服務的品牌價值越來越重要。努力將企業(yè)物流打造成物流企業(yè)。

因此，創(chuàng)新觀念，加快武漢經(jīng)濟圈現(xiàn)代物流業(yè)的發(fā)展，創(chuàng)造社會化的物流服務環(huán)境，將有利于打破企業(yè)長期以來形成的自成體系、自我服務、大而全、小而全、地區(qū)分割、市場封鎖的傳統(tǒng)落后觀念，有利于轉(zhuǎn)變生產(chǎn)組織形式和經(jīng)濟增長方式，全面提升武漢經(jīng)濟圈工商企業(yè)和專業(yè)物流企業(yè)的市場競爭力。

2 建通道

作為區(qū)域龍頭，武漢在構(gòu)建現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展通道時，著力打通三通，即流通、交通與網(wǎng)絡資信通(傳統(tǒng)上只講流通與交通)。流通方面，重農(nóng)輕商和重生產(chǎn)、輕流通的思維定式，嚴重影響著人們對現(xiàn)代物流業(yè)的正確認識，也阻礙物流業(yè)的發(fā)展。作為復合型產(chǎn)業(yè)的物流業(yè)，涉及眾多的經(jīng)濟部門和行業(yè)，但部門和地方長期實行條塊分割、行業(yè)壟斷和地方保護主義，加之與物流業(yè)相關(guān)的某些壟斷行業(yè)的改革滯后，政企不分，行政性壟斷經(jīng)營依然嚴重，妨礙了統(tǒng)一公平的物流市場環(huán)境的建立，打通流通勢在必行。武漢就完善流通做出表率，值得在8+1圈推廣。比如：武漢周邊農(nóng)村有豐富的勞動力資源、低廉的勞動成本、良好的區(qū)位優(yōu)勢、氣候和水資源條件、市場潛力，這為武漢及其經(jīng)濟圈的鮮活農(nóng)副產(chǎn)品的生產(chǎn)和銷售帶來新的發(fā)展機遇，同時結(jié)合消費者對綠色食品需求的變化，流通部門適時改革，加快市場升級，培育并形成現(xiàn)代化程度較高、綜合性、多功能、輻射能力較強的大型農(nóng)、水、禽產(chǎn)品流動中心。農(nóng)、水、禽產(chǎn)品流動中心與生產(chǎn)基地、農(nóng)戶或其他中介組織的聯(lián)結(jié)，形成農(nóng)、水、禽產(chǎn)品生產(chǎn)、收購、加工、儲存保鮮、銷售、配送和提供市場信息一體化的流通模式。這種新的流通模式的建立對農(nóng)、水、禽產(chǎn)品從生產(chǎn)領(lǐng)域到消費領(lǐng)域整個產(chǎn)業(yè)鏈產(chǎn)生著深刻的影響，對物流業(yè)的綜合服務功能提出新的要求，也是現(xiàn)代物流促進農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、解決三農(nóng)問題，服務于區(qū)域經(jīng)濟、促進區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展重要舉措。

交通方面，內(nèi)河運輸系統(tǒng)、鐵路系統(tǒng)、公路系統(tǒng)和航空港等構(gòu)成了武漢城市經(jīng)濟圈交通走廊，隨著全國交通網(wǎng)的建成和完善，武漢城市經(jīng)濟圈交通體系必將再上臺階。但也還存在部分設施不對接、功能不完善等突出問題;運輸設施通達程度還不高，運輸主通道能力不足，各種運輸方式的裝卸、換裝、聯(lián)結(jié)設施以及物流運作設施的連接還不夠通暢。盡快完善交通網(wǎng)絡，是武漢城市經(jīng)濟圈各級政府面臨緊迫任務。

網(wǎng)絡資信方面，武漢城市圈物流信息基礎設施運作的水平還不夠高，還沒有在物流活動中充分起到神經(jīng)中樞的作用。隨著全球經(jīng)濟、區(qū)域經(jīng)濟一體化進程的加快，物流業(yè)對信息的依賴日益明顯，需要不斷深化物流領(lǐng)域政府管理體制改革，提升政府公共服務職能，增強政府在物流領(lǐng)域的公共信息服務能力。同時，企業(yè)也應加大對物流信息系統(tǒng)的投入，實現(xiàn)不同主體資信共享。

武漢還應充分考慮國際物流業(yè)發(fā)展要求，建立物流交通線路網(wǎng)，為提升圈內(nèi)圈外物流業(yè)貨物集散、組織、配載、搬運、裝卸、信息傳遞搭建載體。同時，建立區(qū)域物流信息網(wǎng)，不斷提高物流領(lǐng)域的信息化應用水平，將現(xiàn)代通訊、電子商務、電子數(shù)據(jù)交換、智能交通系統(tǒng)和衛(wèi)星定位系統(tǒng)等先進的信息技術(shù)引入物流領(lǐng)域，運用信息技術(shù)改進區(qū)域物流服務方式、提高物流服務水平，提高物流業(yè)的信息化、電子化水平，加快中部物流領(lǐng)域各種信息平臺和基礎數(shù)據(jù)庫建設與應用步伐。為此，在報關(guān)、通關(guān)、商檢、包裝等環(huán)節(jié)提升服務水準。

3 搭平臺

第6篇：商貿(mào)管理畢業(yè)論文范文

【關(guān)鍵詞】商貿(mào)船舶；行政執(zhí)法；海事監(jiān)管

近日來，我國與越南因為領(lǐng)土問題關(guān)系緊張，如何加強兩國間的經(jīng)濟往來就顯得極為復雜，特別是作為支柱的海上經(jīng)濟貿(mào)易往來，更是極為重要。而經(jīng)濟往來，產(chǎn)品運輸又離不開海上船舶運輸。對于越南船舶監(jiān)管就顯得極為重要，航行安全，是經(jīng)濟正常往來的重要因素之一。而我國對越南商貿(mào)船的管理存在許多問題，下面我就從我國越南邊貿(mào)船舶的現(xiàn)狀、有關(guān)法律法規(guī)，來分析。而得出應該如何完善我國對越南船舶的管理。

一、越南邊貿(mào)船海事監(jiān)管現(xiàn)狀

（一）越南邊貿(mào)船舶概況

1、安全性能不高

由于越南比較英美等發(fā)達國家，經(jīng)濟實力，以及科學技術(shù)都相對落后，所以在船舶質(zhì)量，航運管理也存在很大距離。而越南是我國西南地區(qū)，特別是云南、廣西、海南重要的進出口國。進出口的商貿(mào)船舶主要以小型的越南籍船舶為總主，持有國際或者越南航行船舶證書，船齡大部分在十年以內(nèi)。本身的穩(wěn)性不好。這些船舶因為設計和造船工藝的影響，適合在越南沿海及海況良好的情況下航行，而海況不好時易發(fā)生事故。

2、越南籍邊貿(mào)船舶存在的安全隱患

越南有許多500總噸以下的船舶從事邊貿(mào)運輸。但此類船舶基本上沒有船員懂得使用英語進行必要的交流，進入海峽也就無法向交管中心報告?！爱斊湓诤{中航行時與其他船舶存在碰撞危險時，尤其是在海峽中間通航密度較大的區(qū)域時，由于語言障礙，交管中心無法與其聯(lián)系，常常出現(xiàn)緊迫局面。這也是影響船舶安全航行的一大隱患?！?/p>

王書在《對越南籍邊貿(mào)船舶管理存在的問題及對策》中指出，“越南船舶其存在的主要問題如下：（1）進入VTS 管理區(qū)域沒有遵守地方法規(guī)。如，每年從越南到達?？诟鄣脑侥霞呝Q(mào)船舶有240多艘次。絕大部分這些邊貿(mào)船都未能遵守《瓊州海峽船舶定線制》《瓊州海峽船舶報告制》和《中華人民共和國對外國籍船舶管理規(guī)則》的規(guī)定。這些船舶除了個別有1000多GT ，一般都不超過500GT，其船舶都很少安裝AIS ，進入VTS管理區(qū)域過報告線，從來都沒有報告過，造成交管中心對這些船舶無法及時掌握其船舶動態(tài)，無法標識及監(jiān)控，這都是不利于交管中心全面掌握海峽船舶動態(tài)和保障海峽船舶交通安全。（2）經(jīng)常航行在南邊沿岸通航帶，容易被漁網(wǎng)纏繞。（3）不按規(guī)定錨泊。（4）語言交流問題。（5）港內(nèi)移泊、并靠問題。存在超過兩艘船舶并靠的情況，占用港池水域妨礙船舶進出港安全；還有存在中外籍船舶并靠的問題；存在交流溝通不順暢以及衛(wèi)生檢疫的問題。” “從衛(wèi)生檢疫的結(jié)果來看，越南籍船舶的衛(wèi)生狀況較差，鼠蟲患較為嚴重?！?/p>

總的來說，越南商貿(mào)船舶存在的不足有以下幾點：（1）越南邊貿(mào)運輸船舶的最低安全配員證書根據(jù)越南船舶最低安全配員要求進行核發(fā)，越南邊貿(mào)運輸船舶基本能按照船舶最低安全配員證書進行配備船員，但實際上存在船舶配員不足，船員休息時間不足、勞動強度增加，從而導致事故發(fā)生。（ 2 ） 船員英語水平低，一般無法進行英語或漢語溝通，船員語言交流不通暢，不利船舶應急處置工作開展。（3）在設備的操作和維護保養(yǎng)方面，如無線電操作人員對應急通訊方面的操作等。業(yè)務素質(zhì)不高，增加了安全與防污染風險。

（二）從我國對越南船舶的行政執(zhí)法

1、越南邊貿(mào)運輸船舶監(jiān)督管理。

海事監(jiān)管責任主要體現(xiàn)在船舶進口岸審批及安全檢查工作中，而海事部門降低了標準。目前，來港越南籍邊貿(mào)船普遍存在船況差，船員素質(zhì)低，相關(guān)證書、文書不齊全，缺乏相關(guān)安全設備等問題，有較大的安全和污染風險，而海事部門在此類船舶進口岸審批及安全檢查工作中，相對于其它國際航行船舶來說，均相應降低了標準。如在海南省，此類做法只是依據(jù)《海南海事局關(guān)于越南籍邊貿(mào)運輸船舶監(jiān)督管理的指導意見》 ，而該指導意見也僅適用于500總噸以下的越南邊貿(mào)船，因此缺乏相關(guān)法律法規(guī)及規(guī)章等文件的支持。一旦此類船舶發(fā)生重大安全或污染事故，海事部門有可能面對監(jiān)管不力的責任追究。

2、監(jiān)管機構(gòu)設置

我國履行海上安全監(jiān)管的海事機構(gòu)實行垂直管理，海事調(diào)查職權(quán)由海事機構(gòu)的內(nèi)設部門行使，且該部門還承擔其他的職責。海監(jiān)目前既非職權(quán)行政主體，也非授權(quán)行政主體，不能以自己的名義獨立開展行政執(zhí)法活動。與之相對，并不具體承擔海洋行政執(zhí)法工作的國家海洋局卻是行政處罰的執(zhí)法主體。

“對越南商貿(mào)船舶的行政執(zhí)法，也是有海事局、海洋局、海警、緝私警、漁政部門同時進行管理。這樣肯定會出現(xiàn)職能重疊，效率低，有利益的大家搶，沒有利益的，有風險的相互推脫這種情況?！?/p>

二、我國如何加強對越南船舶的監(jiān)管

“海事安全監(jiān)管長效機制是基于海事管理部門建立的有效的組織保障、制度保障、監(jiān)管體系保障和人才隊伍保障，由一系列機制、體系和制度等構(gòu)成，涵蓋了安全文化、安全法制、安全責任、安全投入和安全科技等安全要素的內(nèi)容。 ” 海事安全監(jiān)管長效機制建設的目標是實現(xiàn)確保海事安全監(jiān)管形勢長期保持穩(wěn)定并得到進一步好轉(zhuǎn)的重要手段。

（一）建安全法律法規(guī)和標準體系，完善船舶安全的法律法規(guī)和標準體系。針對越南船舶出現(xiàn)的安全性能不高的問題，我國海監(jiān)部門應當參照國際條約《商船最低標準公約》制定符合安全性的船舶質(zhì)量標準，并嚴格按照規(guī)定。為規(guī)范越南邊貿(mào)運輸船舶安全管理，同時兼顧此類船舶的經(jīng)濟效益，本著既安全又能降低船舶運營成本的原則，對比國內(nèi)同等級船舶的安全標準，國內(nèi)法規(guī)，結(jié)合越南邊貿(mào)運輸船舶的實際情況，提出有關(guān)船員、船舶、通航的安全準入標準。

根據(jù)有關(guān)法律、法規(guī)和有關(guān)國際慣例，結(jié)合對越邊貿(mào)的實際情況，規(guī)定準許使用“非國際航行海船”。即邊貿(mào)船舶從事邊貿(mào)貨物的運輸。使用國際海事組織（IMO）提出的綜合安全評估（FSA）標準對口岸開放管理評估。FSA原用于船舶安全評估，但作為一種安全基準體系，它不僅可以用于定性分析，還可以滿足口岸開放前期介入的需要，實現(xiàn)定量分析和風險預測控制，而且可以讓業(yè)主單位明確認識采取安全管理措施的投入成本以及降低風險帶來的收益，帶動其由被動接受向主動配合海事機關(guān)接受口岸開放管理的轉(zhuǎn)變。 第二，規(guī)定對邊貿(mào)運輸船舶采取發(fā)放營運證書的方法加強管理，以便確定中越雙方從事邊貿(mào)船舶的海船數(shù)量。第三，明確對邊貿(mào)進口貨物可以執(zhí)行“異地監(jiān)卸”的做法，對于辦結(jié)進口手續(xù)的邊貿(mào)貨物，允許企業(yè)利用邊貿(mào)船舶從邊貿(mào)口岸轉(zhuǎn)運到島內(nèi)其他港口。第四，就建立省邊貿(mào)聯(lián)席會議制度進行規(guī)定，加強有關(guān)政府部門與各口岸聯(lián)檢單位、有關(guān)企業(yè)之間的溝通聯(lián)系，便于解決有關(guān)邊貿(mào)中出現(xiàn)問題，促進邊貿(mào)安全、快速發(fā)展。

（二）加強海監(jiān)機構(gòu)規(guī)范越南商貿(mào)船舶的管理，并賦予其強制執(zhí)行權(quán)。1、應當對船內(nèi)的安全設備進行定期檢查，防患于未然。對越南船舶中商貿(mào)船VTS系統(tǒng)進行安全評估，對于不符合標準的進行處罰，并要求其進行完善。2、在規(guī)定的水域范圍內(nèi)拋錨，對違規(guī)、隨意拋錨的邊貿(mào)船進行相應的警告，對執(zhí)意隨意錨泊的邊貿(mào)船按照我國有關(guān)的法律、法規(guī)、規(guī)章采取行政強制措施。3、對于解決越南商貿(mào)船上缺乏船員英語水平低，且不懂漢語的情況，應當有海監(jiān)部門進行定期檢查，確保每輛船上至少以一名能夠以聽懂英語或漢語。對于違反規(guī)定的船舶予以處罰。對于越南船舶衛(wèi)生狀況不佳，應定期進行檢查，防止疾病傳播。

（三）海監(jiān)實行垂直管理的統(tǒng)一執(zhí)法機構(gòu)。這樣不僅可以提高海監(jiān)的辦事效率，更可以解決職權(quán)分散，重疊的問題。如果將對越南船舶的安全監(jiān)管直接分派給海監(jiān)，而不是許多機構(gòu)一起，這樣不僅節(jié)約了成本，更有利于執(zhí)法的實行。

（四） 倡導海事市場安全準入機制與強制淘汰機制。從源頭上嚴把船公司資質(zhì)審核、船舶登記和船員培訓發(fā)證三道關(guān)口。加強對越南船舶的登記工作，把好船載危險貨進出港申報審批關(guān)，與船檢機構(gòu)建立船舶重大缺陷通報反饋制度，規(guī)范船舶檢驗工作，從源頭上杜絕低標準船進入航運市場，確保船舶適航。 交通運輸部建立強制淘汰機制，逐步淘汰技術(shù)落后、安全保障程度低、存在潛在危險的技術(shù)裝備；對存在重大事故隱患的技術(shù)裝備的越南船舶予

三、結(jié)語

綜上所述，我們了解到目前我國對于越南商貿(mào)船舶的管理中存在的一些問題，并且如何在通過改進海事監(jiān)管的立法以及實踐來進行完善，要從法規(guī)到執(zhí)行同時進行改進，才能不斷完善我國對越南商貿(mào)船舶的管理，促進兩國的經(jīng)濟往來，盡管近年來我國與越南關(guān)系緊張，但我相信，國家經(jīng)濟利益的大局下，海上經(jīng)濟往來會越來越密切。

參考文獻

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第7篇：商貿(mào)管理畢業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：人才培養(yǎng)；創(chuàng)新實踐教學；應用型大學學科和專業(yè)建設

中圖分類號： G647 文獻標識碼： A 文章編號： 1673-1069（2016）34-134-2

0 引言

在我國積極倡導 “大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的新形勢下，未來具有社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的人才將是支撐我國經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵。我們現(xiàn)行的本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式，在人才的知識、應用能力、實踐創(chuàng)新與綜合素質(zhì)、個性化教育與終生學習意識等方面都存在較大差距。隨著我國部分高校向應用型大學轉(zhuǎn)型，學校的學科專業(yè)建設，要適應市場經(jīng)濟發(fā)展需要，使人才培養(yǎng)由專才型向應用型轉(zhuǎn)化，突出素質(zhì)教育，突出實踐性特點，注重專業(yè)技能和動手能力培養(yǎng)，強化學生核心技能訓練，把綜合素質(zhì)提高和應用能力培養(yǎng)貫穿于全學程中，使學生能根據(jù)自己的興趣和個性，自由選擇專業(yè)方向，突出學生個性發(fā)展。本文就如何實現(xiàn)高層次應用型技術(shù)人才培養(yǎng)目標，進行思考。

1 對應用型大學建設的認識

我國經(jīng)濟發(fā)展正從高速增長轉(zhuǎn)向中高速增長，在這樣的形勢下，應用型大學就是以服務地方經(jīng)濟社會發(fā)展為己任，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進學生成長成才、增強就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為目標，以培養(yǎng)應用型人才、開展應用型研究為主要任務的高等院校。應用型大學建設要瞄準專業(yè)發(fā)展前沿，體現(xiàn)以社會需求導向、學生成人成才就業(yè)為根本，建立專業(yè)建設指導委員會，吸收行業(yè)、用人單位、優(yōu)秀畢業(yè)生和高年級學生及家長參與人才培養(yǎng)模式的改革；做到培養(yǎng)目標明確，充分與行業(yè)、產(chǎn)業(yè)接軌；加強與行業(yè)和企事業(yè)單位的合作，大力推進校企合作、校地合作、中外合作、產(chǎn)教融合，積極探索各種有效合作模式；實行寬基礎、多方向、多模塊，重視學生個性化培養(yǎng)，滿足學生多樣化發(fā)展需要；優(yōu)化專業(yè)課程體系要跳出知識本位的束縛，真正體現(xiàn)能力本位，突出創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)；認真實施素質(zhì)教育，科學合理設置課程，將職業(yè)道德、人文素養(yǎng)教育貫穿培養(yǎng)全過程。應用型大學建設要努力實現(xiàn)專業(yè)設置和產(chǎn)業(yè)需求的對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準的對接、教學過程與生產(chǎn)過程的對接、學歷證書與職業(yè)資格證書對接，這不僅有利于學生應用能力的培養(yǎng)，也有利于實現(xiàn)“綜合素質(zhì)高、專業(yè)基礎實、應用能力強、創(chuàng)新意識濃、適應崗位快”的人才培養(yǎng)目標。

2 不斷完善人才培養(yǎng)模式

培養(yǎng)模式是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導下，按照特定的培養(yǎng)目標和人才規(guī)格，以相對穩(wěn)定的教學內(nèi)容和課程體系，管理制度和評估方式，實施人才教育的過程的總和。應用型大學建設，要改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)目標與應用型人才需求脫節(jié)的狀況，實現(xiàn)與企業(yè)發(fā)展對應用型人才的要求對接，注重學生個性化培養(yǎng)，人才培養(yǎng)方案進行模塊化設計，強調(diào)實踐動手能力、社會活動能力，課程設置要壓縮、合并基礎理論性課程，真正體現(xiàn)“需求導向、學生為本”原則。構(gòu)建和優(yōu)化與高水平應用型人才培養(yǎng)相適應的課程體系，變學科知識導向為行業(yè)或產(chǎn)業(yè)、職業(yè)和崗位需求導向，加強核心課程和專業(yè)主干課程建設，積極推進校企聯(lián)合開發(fā)課程，突出學生社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。創(chuàng)造條件認真組織學生考研、考公務員和考選調(diào)生，開展學生校內(nèi)專業(yè)競賽，支持和鼓勵學生參加校外各種專業(yè)競賽。深化專業(yè)綜合試點改革，充分調(diào)動教與學兩方面積極性，努力實現(xiàn)教師為主導、學生為主體，教與學雙向互動、教學相長。建立基于應用型能力為核心的人才培養(yǎng)模式，實施學生現(xiàn)場頂崗實習，加強學生實際操作能力和解決實際問題能力培養(yǎng)，根據(jù)執(zhí)業(yè)資格認證考試內(nèi)容，強化課程教學的針對性，使學生具備相關(guān)行業(yè)與領(lǐng)域?qū)I(yè)人員國家執(zhí)業(yè)資格要求的理論知識。

3 積極創(chuàng)新實踐教學模式

建設應用型大學，培養(yǎng)應用型人才，必須做到理論聯(lián)系實際，學以致用，知行合一。突出專業(yè)核心課程群，增加實踐教學比重。創(chuàng)新實踐教學模式，增加綜合性、設計性實驗，倡導自選性、協(xié)作性實驗，加強實踐教學環(huán)節(jié)過程管理，設置專業(yè)技能和科研技能訓練、課程設計、實驗實訓、認識實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習和畢業(yè)論文等實踐性教學環(huán)節(jié)。通過現(xiàn)場認識實習、頂崗實習和畢業(yè)實習使學生將理論知識與現(xiàn)場實際相結(jié)合。加強教學實踐基地建設，實施學生頂崗實習結(jié)束后的答辯環(huán)節(jié)，認真檢查學生實習效果。創(chuàng)新畢業(yè)論文寫作，安排學生到施工項目及相關(guān)監(jiān)理等建設單位參與工程項目施工、管理等實際工作。在教學和實踐環(huán)節(jié)中要突出培養(yǎng)學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識，從二年級開始設置創(chuàng)新教育和培養(yǎng)，在三年級開設創(chuàng)業(yè)培訓，使工程管理的學生在創(chuàng)新中不斷成長，在創(chuàng)業(yè)中不斷提高。

4 大膽改革課程考核方式

課程考核是提高教學質(zhì)量、檢驗教學效果的重要環(huán)節(jié)和手段，我們現(xiàn)在仍然采用以注重知識記憶為主的應試教育，忽視了能力和素質(zhì)的體現(xiàn)。建設應用型大學必須進行考核方法改革，鼓勵教師豐富和完善課程考試形式，以應用能力培養(yǎng)為導向，努力改變傳統(tǒng)的以學科知識為中心、以掌握知識多少為標準、以卷面考試為主要手段、以考試成績?yōu)橹羔樀膽嚱逃u價體系，努力克服傳統(tǒng)考核方法形式單一、重理論輕實踐、綜合性試題偏少等弊端，積極探索基于項目、基于任務、基于問題的教學模式，積極探索討論式、探究式、案例式、參與式等多法并舉的課堂教學方法改革，實現(xiàn)課程考核方式向多樣化、考核內(nèi)容向注重綜合能力、考核成績評定向綜合性轉(zhuǎn)變，根據(jù)不同專業(yè)課程的實際情況，將小論文、調(diào)查報告、課程論文等納入考核體系，認真推進和建立“以證代考”、“以獎代考”、以證代修的課程考試，逐步建成以能力為導向、以素質(zhì)為核心、多元化的課程考核體系。

5 強化專業(yè)師資隊伍建設

培養(yǎng)真正具有雙師素質(zhì)的教師是能否辦好應用型大學的關(guān)鍵。而現(xiàn)在的新進教師多數(shù)從校門到校門，只有理論，實踐能力、動手能力較差；有的既無雙師證書，又無實踐能力，有的是名義雙師，僅有證書、無實踐能力，真正又有理論又有實踐教學能力的“雙能雙師”比較缺乏。必須廣開渠道，按照“引進+培養(yǎng)+共享”的人才隊伍建設思路，以優(yōu)化結(jié)構(gòu)為重點，突出教師職業(yè)能力培養(yǎng)，鼓勵中青年骨干教師到國內(nèi)外知名院校進行訪學研修，鼓勵中青年教師參加博士研究生教育。有計劃地選送教師到企業(yè)掛職實踐鍛煉，提高教師實踐經(jīng)驗。通過校企合作、校工合作、頂崗實習、掛職鍛煉等多種途徑和模式，加快培養(yǎng)“雙師型”師資隊伍的培養(yǎng)，建立一支理論水平高，實踐能力強的專職教師隊伍；有計劃地從企事業(yè)單位引進優(yōu)秀工程技術(shù)人員加入教師隊伍，聘請有豐富經(jīng)驗的企業(yè)或科研院所工作人員擔任兼職教師，建立一支高素質(zhì)兼職教師隊伍；制定優(yōu)惠政策吸引企業(yè)高級職員到學校任教；在職務或職稱晉升、評優(yōu)評先、績效考核方面作為必要條件。

參 考 文 獻

[1] 邢妍.應用型工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)幾點思考[J].中小企業(yè)管理與科技，2015（4）：259.

第8篇：商貿(mào)管理畢業(yè)論文范文

【關(guān)鍵詞】畢業(yè)實習 畢業(yè)設計 教學改革

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）28-0059-02

畢業(yè)設計是本科人才培養(yǎng)方案中最重要的實踐性教學環(huán)節(jié)，也是大學生畢業(yè)前必須經(jīng)歷的最后一個實踐性教學環(huán)節(jié)，在一定程度上對學生以后的工作和考研有影響。學生在畢業(yè)設計中，通過研究性學習，綜合運用已學過的基本知識進行訓練，進一步鞏固所學知識，拓寬知識面，保質(zhì)保量地完成畢業(yè)設計任務。畢業(yè)實習則是指學生在畢業(yè)之前到實習現(xiàn)場參與一定的實際工作，通過綜合運用部分專業(yè)知識及有關(guān)基礎知識解決專業(yè)技術(shù)問題，獲取獨立工作能力，在思想上、業(yè)務上得到全面鍛煉，并進一步掌握專業(yè)技術(shù)的實踐教學形式。顯然，畢業(yè)實習與畢業(yè)設計都被安排在畢業(yè)前期，同屬實踐教學環(huán)節(jié)，如果無法保證其質(zhì)量，就實現(xiàn)不了專業(yè)培養(yǎng)的目標。如何將畢業(yè)設計與畢業(yè)實習相結(jié)合，進行本科實踐教學改革，充分培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新能力和實踐能力，提高本科畢業(yè)設計的質(zhì)量，推進高等教育教學質(zhì)量改革，成為擺在我們眼前的首要問題。

一 畢業(yè)實習和畢業(yè)設計中存在的問題

畢業(yè)實部分安排在大四第二學期，總時間為2～3周，此時間段也是畢業(yè)設計、找工作和考研復試等的關(guān)鍵階段，學生精力無法集中，請假或缺勤現(xiàn)象普遍，嚴重影響畢業(yè)實習的質(zhì)量，無法達到實踐教學的目的。畢業(yè)實習可以為畢業(yè)設計提供實踐支持，但同時也暴露出一些問題：整班集中畢業(yè)實習方便管理、安全性高，但其缺乏對畢業(yè)設計的針對性，有些學生在進行畢業(yè)實習時，還沒有完全開展畢業(yè)設計，那么學生在進行畢業(yè)設計過程中遇到的難點在畢業(yè)實習中不一定能得到解決，而學生在實習場地學習到的知識也可能對畢業(yè)設計幫助不大，最終畢業(yè)實習對畢業(yè)設計的促進作用難以得到保證，當畢業(yè)實習結(jié)束后，學生對于難以理解的實際工程問題只能靠學校指導教師的指導和查閱資料來解決，在一定程度上會影響學生的畢業(yè)設計質(zhì)量。

鑒于上述問題，本文以工程力學專業(yè)本科畢業(yè)班為主要實踐對象，對其畢業(yè)實習和畢業(yè)設計培養(yǎng)環(huán)節(jié)進行改革，改革以前單一的校內(nèi)教師指導畢業(yè)設計和教師帶隊進行整班畢業(yè)實習的培養(yǎng)模式，結(jié)合學生的不同就業(yè)去向（意向），尋求畢業(yè)實習、畢業(yè)設計和就業(yè)一體化的培養(yǎng)模式，提高畢業(yè)實習和畢業(yè)設計的質(zhì)量。

二 畢業(yè)實習和畢業(yè)設計相結(jié)合的改革與實踐

針對現(xiàn)行的畢業(yè)實習和畢業(yè)設計模式中的不足，以2014屆工程力學專業(yè)大四本科畢業(yè)班為實踐對象，提出學校與企業(yè)聯(lián)合、集中與分散結(jié)合、科研與設計結(jié)合的畢業(yè)實習和畢業(yè)設計互動培養(yǎng)模式。具體如下：

1.學校與企業(yè)合作，建立較穩(wěn)定的集中畢業(yè)實習基地

通過學校與企業(yè)的合作，企業(yè)為學校提供一定的實習條件或?qū)I(yè)培養(yǎng)建議，學校為企業(yè)輸送部分優(yōu)秀畢業(yè)生或提供一定的技術(shù)支持，校企協(xié)同開展多模式、多層次的合作，實現(xiàn)應用型本科人才的培養(yǎng)目標。

太原科技大學工程力學專業(yè)先后建立了太原重型機械集團有限公司、山西科建工程檢測研究院、滄州市鑫宜達鋼管集團股份有限公司、太原眾鑫玻璃鋼廠和太原科大天力股份有限公司等畢業(yè)實習基地，每年由教師帶隊負責安排全班大部分學生的集中畢業(yè)實習。畢業(yè)實習

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* 太原科技大學教學研究與改革項目（編號：201339、201405、201427）

基地可以為工程力學專業(yè)畢業(yè)實習提供相對固定的場所，通過多年的合作互助，可以針對工程力學專業(yè)學生的特點，有選擇性地進行具體實習工作的分配，非常有利于培養(yǎng)學生的實踐動手能力和科技創(chuàng)新能力。

2.鼓勵學生走出去，結(jié)合就業(yè)去向，靈活安排畢業(yè)實習和畢業(yè)設計

對于有資源條件的學生，或者自主能力較強的學生，或者已經(jīng)簽訂就業(yè)單位的同學，鼓勵他們自己尋找實習單位，結(jié)合實習單位的工程實際項目，提出畢業(yè)設計題目，最終完成畢業(yè)論文，回校完成畢業(yè)答辯。尤其對于直接到就業(yè)單位完成畢業(yè)實習和畢業(yè)設計的同學來說，學生可以盡早地熟悉工作環(huán)境，了解未來的工作內(nèi)容，爭取更好的工作能力發(fā)揮空間。此種培養(yǎng)方式可以充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，將所學理論與實際有效結(jié)合，增強學生的動手能力和創(chuàng)新意識，很好地達到畢業(yè)實習和畢業(yè)設計的目的。

在2014屆工程力學專業(yè)本科畢業(yè)班中，王同學簽約于北京思特奇信息技術(shù)股份有限公司，將從事數(shù)據(jù)庫的應用開發(fā)工作，他在簽約單位進行畢業(yè)實習，畢業(yè)設計題目為“基于Java實現(xiàn)的理論力學在線考試系統(tǒng)”；徐同學簽約于廈門新長城鋼構(gòu)工程設備安裝有限公司，將從事結(jié)構(gòu)設計的工作，在簽約單位進行其畢業(yè)設計，題目為“廈門某生產(chǎn)車間結(jié)構(gòu)設計及力學分析”；胡同學報考北京理工大學碩士研究生，其畢業(yè)設計題目為“爆炸驅(qū)動錐形金屬飛片的數(shù)值模擬”。通過實踐表明：學生的畢業(yè)實習和畢業(yè)設計完成得非常出色，得到就業(yè)單位和學院領(lǐng)導的一致認可。

3.將畢業(yè)設計內(nèi)容與科研課題相結(jié)合，發(fā)揮資源優(yōu)勢

鼓勵教師結(jié)合科研項目的實際要求，充分調(diào)動學生的積極性，將科研與畢業(yè)設計相結(jié)合。教師從現(xiàn)階段主持或參與的科研項目的研究內(nèi)容中給出畢業(yè)設計選題，由于科研項目課題涉及問題的知識面不同、難易程度不同，綜合運用學生與老師的雙向選擇方式，基礎不同的學生安排不同的選題，盡量符合每位學生的實際能力，以實際科研課題為畢業(yè)設計內(nèi)容，充分調(diào)動學生的積極性。

在2014屆工程力學專業(yè)本科畢業(yè)班，由力學系老師給定的畢業(yè)設計題目中，大部分來源于教師自己承擔的科研項目或多年從事研究的課題，如山西省大學生創(chuàng)新項目、山西省教學改革項目、山西省自然科學基金項目、國家自然科學基金項目和其他橫向項目等。最終統(tǒng)計為：承擔復合材料成型和力學性能預測方面科研課題的老師指導4名學生進行畢業(yè)設計，從事復合材料纏繞成型和材料彈性性能數(shù)值預測方面的研究；承擔鎂合金塑性變形改性方面科研課題的老師指導8名學生進行畢業(yè)設計，從事鎂合金擠壓和組織演變分析方面的研究；承擔交通流優(yōu)化方面科研課題的老師指導4名學生進行畢業(yè)設計，從事交通優(yōu)化方面的流體力學計算；承擔沖擊動力學方面科研課題的老師指導8名學生進行畢業(yè)設計，分別進行移動載荷下簡支梁結(jié)構(gòu)動態(tài)響應、鋼絲繩動力學特性和爆炸加載等方面的科研課題；承擔教學改革類研究項目的老師指導4名學生進行畢業(yè)設計，分別進行理論力學在線考試系統(tǒng)和材料力學虛擬仿真試驗方面的研究課題；承擔建筑結(jié)構(gòu)加固工程施工方面研究課題的老師指導2名學生進行畢業(yè)設計，其畢業(yè)設計題目為“不同截面多跨梁承載能力的數(shù)值模擬”和“強夯下地面振動衰減的數(shù)值模擬”。

依托科研項目進行本科畢業(yè)設計的教學實踐表明，這種模式使學生在完成畢業(yè)設計的過程中綜合應用所學專業(yè)知識，解決課題設計過程中遇到的問題，實現(xiàn)理論知識和實際科研問題的緊密結(jié)合，使不同基礎的學生得到相應的鍛煉，最終使畢業(yè)設計高質(zhì)量地完成，達到預期目的。

三 總結(jié)

畢業(yè)設計檢驗學生綜合運用知識的能力，畢業(yè)實習在加深學生對將從事行業(yè)了解的同時，也為畢業(yè)設計提供知識儲備，兩者相輔相成。本文在總結(jié)現(xiàn)階段畢業(yè)實習和畢業(yè)設計存在問題的基礎上，以工程力學專業(yè)本科畢業(yè)班為主要實踐對象，對畢業(yè)實習和畢業(yè)設計培養(yǎng)環(huán)節(jié)進行改革，提出學校與企業(yè)聯(lián)合、集中與分散結(jié)合、科研與設計結(jié)合的畢業(yè)實習和畢業(yè)設計互動培養(yǎng)模式。實踐表明：這種培養(yǎng)模式可以充分調(diào)動學生的主動性和積極性，提高學生的綜合能力和解決問題的能力，最終較好地實現(xiàn)本科畢業(yè)設計和畢業(yè)實習的目標。

參考文獻

[1]黃家兵、何潤.工科類本科專業(yè)畢業(yè)實習、畢業(yè)論文（畢業(yè)設計）存在的問題與對策研究[J].課程教育研究，2014（21）：239～241

[2]陳樹華、韓玉來等.基于畢業(yè)實習和畢業(yè)設計相結(jié)合的教學方法研究[J].教育教學論壇，2014（20）：73～74

[3]徐永禮、龐祖高.深化畢業(yè)實習內(nèi)涵提升畢業(yè)設計質(zhì)量[J].教育教學論壇，2013（40）：238～239

第9篇：商貿(mào)管理畢業(yè)論文范文

【關(guān)鍵詞】誠信 大學生 現(xiàn)狀 誠信教育

誠實守信是人類文明發(fā)展的結(jié)晶，是中華民族能夠持續(xù)發(fā)展的原因之一，同時它還是21實際我國公民道德建設的重要內(nèi)容之一。大學生是否誠實守信，直接關(guān)系到良好的社會風尚能否形成、和諧的社會能否順利構(gòu)建，更決定著中華民族能否持續(xù)發(fā)展。近年來，高校大學生誠信缺失的現(xiàn)象越來越嚴重，因此相關(guān)部門應盡快加強大學生誠信的重建。

一、現(xiàn)階段大學生誠信的主要問題

（1）考試方面?？荚囀墙處煓z驗學生學習情況的一種方式，是現(xiàn)代高校普遍采取的方式。如果學生在平時認真學習，通過考試是不成問題的，相反的如果學生平時不注重學習，經(jīng)常上課開小差，就不容易通過考試。很多學生為了通過考試想盡各種方法，如考試時夾帶小抄、利用手機作弊等，以求通過考試。甚至很多學生會認為考試作弊也沒什么大不了的，是一種很正常的行為。他們認為考試作弊只是一種違紀行為，跟誠信、道德或者做人沒有任何關(guān)系。這種觀念已經(jīng)影響了大學生正確的人生觀和價值觀，從而嚴重影響了學生畢業(yè)之后的為人處世。

（2）學費方面。目前，高校還存在一個較為普遍的問題就是大學生故意拖欠學費。一些學生故意拖欠學費，把家長給的用來交學費的錢用來買電腦、換手機、談戀愛等。近年來，助學貸款的拖欠現(xiàn)象非常嚴重。助學貸款本來是國家用來幫助經(jīng)濟困難的學生完成學業(yè)的一種惠生政策，使經(jīng)濟困難的學生也能夠享受到受教育的權(quán)利。但是一些學生在畢業(yè)之后，有了償還能力卻故意拖著不還，甚至向?qū)W校隱瞞或者捏造工作單位和聯(lián)系方式來逃避貸款的償還。這種信貸危機的出現(xiàn)，給教育界敲響了警鐘，使之及時意識到大學生的誠信教育刻不容緩。

（3）學術(shù)方面。畢業(yè)論文是高校用來檢驗學生大學學習生活的重要手段，也是學生總結(jié)學習成果和提升自我的重要方式，學生理應認真對待。但是，現(xiàn)階段大學生的論文抄襲現(xiàn)象非常嚴重，雖然現(xiàn)在的畢業(yè)論文要求通過，以檢測學生是否抄襲，但這并不足以從根本上解決大學生論文抄襲的問題。學生針對過程，以東拼西湊、移花接木的方式應對，表面上看論文的重復率是很低，但是在內(nèi)容上其實都是相差不大的。近年來，隨著網(wǎng)絡信息化的高速發(fā)展，大學生在學術(shù)界的誠信危機越來越突出，這對高校教育的長期發(fā)展和大學生的健康成長來說都是有害的。

（4）求職方面。學生寒窗苦讀就是為了畢業(yè)能找個好工作，但隨著近年來我國高等教育大眾化的迅速發(fā)展，高校畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大，畢業(yè)就失業(yè)的現(xiàn)象屢見不鮮，大學生的就業(yè)問題成為近年來相關(guān)部門研究的重點和難點問題。為了成功的找到一份滿意的工作，一些大學生不惜進行造假行為，偽造簡歷、學歷證書、榮譽證書等。近期，由于一些錯誤就業(yè)觀念的引導，許多大學生對自己的職業(yè)定位不明確，頻繁的跳槽，不僅對企業(yè)造成了非常不好的影響，而且也嚴重了阻礙了大學生職業(yè)生涯的行進。

二、改革當代大學生誠信教育的方法

大學生是社會主義先進文化的傳播者，在社會主義公民道德建設過程中占有舉足輕重的地位。對大學生的誠信教育問題關(guān)系到大學生自身綜合素質(zhì)的提高，也直接決定著社會主義公民道德建設的成敗。為了加強大學生的誠信教育，構(gòu)建系統(tǒng)完善的大學生誠信教育體系，就必須要堅持以人為本的原則，對誠信教育的手段和方式進行改革創(chuàng)新，使誠信教育滲透到大學生的學習和生活中，切實提高大學生的道德素質(zhì)。

（一）提升對大學生灌輸社會主義核心價值觀的力度

十七大已經(jīng)將社會主義核心價值體系確定為我國在新時期德育工作的重點內(nèi)容，并強調(diào)要將社會主義核心價值體系滲透到國民教育的各個環(huán)節(jié)之中。社會主義核心價值體系在本質(zhì)上體現(xiàn)了社會主義的意識形態(tài)，為了加強社會主義核心價值體系教育，我們必須要以中國化作為指導，讓其引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。大學生只有首先樹立正確道德觀念，才能用這種觀念指導自身的行為。

（二）從大學生思想政治教育入手，培養(yǎng)大學生的誠信意識

大學生的思想政治教育的目的是為了培養(yǎng)大學生的道德品質(zhì)，提高大學生的道德素質(zhì)，使大學生能夠從中學到做人做事的方法。而大學生誠信意識的培養(yǎng)不是簡單的一個過程，而是長期開展規(guī)范教育和管理的結(jié)果，是一項非常復雜的工程，并且需要社會和高校的共同配合。高校主要通過思想政治理論課對大學生進行思想道德教育，學生主要通過課程學習來提升自身的文化水平，課程教學的主要內(nèi)容在很大程度上影響大學生的生活和學習，因此，高校應該加強對大學生進行思想政治教育的力度，培養(yǎng)大學生的誠信意識。

（三）構(gòu)建完善的大學生誠信檔案系統(tǒng)

目前，誠信危機已經(jīng)成為制約我國構(gòu)建社會主義公民道德建設的主要問題。造成大學生誠信危機的因素不單單是學生自身的問題，而且還包括高校的誠信建設問題。高校對大學生進行的誠信教育不僅要具備引導和促進的作用，而且也要起到監(jiān)督和約束的作用。因此，我們可以建立大學生的誠信檔案體統(tǒng)，將大學生的個人基本情況、學生情況、信用記錄、學校的獎懲情況等內(nèi)容詳細的記錄到誠信檔案中，使其成為學生評選獎助學金、勤工儉學、入黨考察、就業(yè)推薦等方面的主要依據(jù)。并可根據(jù)誠信檔案的內(nèi)容對誠實守信的學生進行獎勵，而對不講信用的學生給與懲罰。

綜上所述，誠信教育作為學生教育環(huán)節(jié)的重點內(nèi)容，應該盡快進行改革創(chuàng)新，以緩解大學生的誠信危機現(xiàn)象。大學生對社會主義建設起到非常重要的作用，因此，加強大學生的誠信教育具有非常重要的意義。

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