高中自我介紹精選(九篇)

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第1篇：高中自我介紹范文

1、大家好，我叫xx，畢業(yè)于青山區(qū)任家路中學(xué)。我從小便喜好文學(xué)，對(duì)我而言，相比理科中奇妙的符號(hào)數(shù)字和多變的幾何圖形，我更喜愛(ài)文學(xué)中的那一片人文氣息。無(wú)人時(shí)，我喜歡靜靜的看書(shū)，沉浸甚至沉醉于那一部部文學(xué)名著中。書(shū)中那片濃郁的人文氣息，沁人心脾，讓我不由的深陷其中，無(wú)法自拔。不知當(dāng)年老殘聽(tīng)到王小玉那猶如天籟般的說(shuō)書(shū)聲時(shí)，是否也有著這般感受呢？

2、不過(guò)由于過(guò)于以書(shū)為友，反而讓我忽略了現(xiàn)實(shí)中的人際交流，在面對(duì)陌生的環(huán)境和陌生的人時(shí)，我會(huì)由于茫然不知所措而顯得過(guò)于沉默乃至沉悶，這也算是我最大的一個(gè)缺點(diǎn)吧。

3、當(dāng)然像雛田一樣，我也一直在試著改變這樣的自己，雖然很難，但我會(huì)盡力。因此在今后的三年里，我希望在收獲好成績(jī)的同時(shí)，也能收獲到數(shù)份珍貴的友誼！在此先謝過(guò)大家了！

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第2篇：高中自我介紹范文

我叫**,我是個(gè)17歲的男孩.為什么叫男孩呢,因?yàn)槲业男倪€是很弱小的,沒(méi)有經(jīng)過(guò)歲月的磨練。我也快是個(gè)要成年的男人了，因?yàn)槲矣心腥怂械臇|西,呵呵。

要向大家自我介紹,其實(shí)我也很為難.因?yàn)槲易约憾疾皇呛芰私庾约?在別人嚴(yán)重我可能永遠(yuǎn)是快樂(lè)的,樂(lè)觀的.可是我的內(nèi)心深處卻經(jīng)常為一些事傷心，焦慮，煩惱，甚至死心!我認(rèn)為正式因?yàn)橛型纯嗖艜?huì)有快樂(lè)，人生好比兩杯酒,一杯苦酒,一杯甜酒.只是看你先喝哪一杯.

人生可以分為七個(gè)階段吧,幼年、童年少年、青年、成年、中年、老年。我們處于青年，是塑造我們?nèi)松鷥r(jià)值關(guān)和目標(biāo)的時(shí)候,我們以后將要成為一個(gè)怎樣的人, 主要的決定因素都會(huì)在接下來(lái)的高中三年中發(fā)生，所以我很期待以后的高中生活。

我喜歡回憶我的少年，回憶我的少年帶給我的無(wú)數(shù)的快樂(lè);而我更向往早點(diǎn)變成一個(gè)成年人，因?yàn)槌赡炅司湍茏鲎约合矚g的事，不再受別人的牽制和約束。

第3篇：高中自我介紹范文

各位領(lǐng)導(dǎo)：

大家早上好!

首先感謝各位領(lǐng)導(dǎo)給了我這樣一次面試的機(jī)會(huì)， 我叫xx，畢業(yè)于xx大學(xué)。我此次想應(yīng)聘的崗位是xx。我是一個(gè)樂(lè)觀、開(kāi)朗自信的女孩，除了學(xué)習(xí)專業(yè)的知識(shí)外，現(xiàn)在我也正在學(xué)習(xí)營(yíng)銷方面的相關(guān)知識(shí);另外，在業(yè)余時(shí)間，我積極參與了社會(huì)實(shí)踐，XX年10月，我在西安開(kāi)元蜂星電訊做三星手機(jī)的銷售員，這是我的第一份兼職工作，雖然工作很累，但是使我親身接觸市場(chǎng)，了解了顧客需求，使我對(duì)市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)更加深刻。由于我對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)顧客熱情。得到了當(dāng)時(shí)督導(dǎo)的好評(píng)。于是，在XX年一月，我成功應(yīng)聘上了三星手機(jī)的督導(dǎo)助理，在擔(dān)任助理期間，使我的溝通能力及協(xié)調(diào)能力得到了更進(jìn)一步的提升。

通過(guò)以上的工作經(jīng)歷，使我對(duì)通信市場(chǎng)這個(gè)行業(yè)產(chǎn)生了極大的興趣，同時(shí)也通過(guò)以上的工作經(jīng)歷，使我得到了磨練與提升。所以，我覺(jué)得自己有能力勝任這個(gè)崗位。

希望各位領(lǐng)導(dǎo)能給我這個(gè)機(jī)會(huì)。謝謝!

第4篇：高中自我介紹范文

[關(guān)鍵詞]技能抽查 中職 口語(yǔ)訓(xùn)練 自我介紹

為了全面提高中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平，長(zhǎng)沙市教育局繼長(zhǎng)沙市中職生技能比武后，又實(shí)施了長(zhǎng)沙市中職生技能抽查方案，即《長(zhǎng)沙市教育局關(guān)于在我市中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)展學(xué)生專業(yè)技能抽查的通知》（長(zhǎng)教通[2009]155號(hào)文件精神）。這既是教育部門(mén)評(píng)價(jià)中職學(xué)校辦學(xué)水平的依據(jù)，又是整體提高中職生素質(zhì)的一項(xiàng)得力舉措。

在技能抽查中，有一項(xiàng)公共內(nèi)容――自我介紹：要求每位學(xué)生需做一分鐘左右自我介紹，可適當(dāng)進(jìn)行一些自我展示，時(shí)間一分鐘左右。技能抽查中的“自我介紹”，屬于語(yǔ)文基本功之一的說(shuō)話能力，雖只有短短一分鐘，但要職業(yè)學(xué)校每個(gè)專業(yè)的每個(gè)學(xué)生能達(dá)標(biāo)，做到“只只螞蟻?zhàn)缴蠘?shù)”，甚至大部分學(xué)生達(dá)到優(yōu)秀，絕不是件容易的事。

現(xiàn)結(jié)合我校語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勎倚ａ槍?duì)中職技能抽查，有效開(kāi)展口語(yǔ)訓(xùn)練一些具體嘗試。

一、了解學(xué)生情況，做到因材施教

因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，本身存在著“重寫(xiě)作，輕說(shuō)話”的現(xiàn)象，加之職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的學(xué)習(xí)目的，大部分是希望找到一份藍(lán)領(lǐng)的工作。因此，他們重視專業(yè)動(dòng)手能力，而輕視文化課學(xué)習(xí)，對(duì)于說(shuō)話能力訓(xùn)練，他們認(rèn)為可有可無(wú)。他們?cè)趧傔M(jìn)入職業(yè)中專時(shí)，在公共場(chǎng)所或陌生人面前說(shuō)話時(shí)，主要存在以下三種情況：第一種，膽小，不敢說(shuō)；第二種，敢說(shuō)，不會(huì)說(shuō)；第三種，不知道怎么說(shuō)。

中職語(yǔ)文教師面對(duì)這樣的實(shí)際情況，首先思想上應(yīng)有自信，“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”；其次應(yīng)創(chuàng)設(shè)和諧的氛圍，“親其師，信其道”，與學(xué)生做朋友，了解學(xué)生的需求和困惑。給予他們更多鼓勵(lì)、尊重和信任。最后，應(yīng)針對(duì)學(xué)生個(gè)體情況，因材施教。

二、納入常規(guī)教學(xué)，開(kāi)展口語(yǔ)訓(xùn)練

（一）開(kāi)設(shè)口語(yǔ)訓(xùn)練課程，規(guī)范口語(yǔ)教學(xué)資源

要提高中職生口語(yǔ)水平，并非一朝一夕之事。學(xué)校應(yīng)在廣泛調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，制定中職生在校兩年的口語(yǔ)訓(xùn)練的教學(xué)計(jì)劃，進(jìn)行科學(xué)的課程設(shè)置，選定最優(yōu)秀的教學(xué)資源。

1.學(xué)校根據(jù)中職學(xué)生的實(shí)際情況和專業(yè)特點(diǎn)，除正常的語(yǔ)文課程外，一般在第一學(xué)期開(kāi)設(shè)《普通話》課程；第二學(xué)期開(kāi)設(shè)《演講與口才》課程；第三學(xué)期根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)開(kāi)設(shè)《市場(chǎng)營(yíng)銷》等。以上課程均納入學(xué)分制并計(jì)算學(xué)分。通過(guò)這種循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，二年級(jí)二期的學(xué)生基本能講較標(biāo)準(zhǔn)的普通話，具備演講與口才的基本能力。這就為二年級(jí)的技能抽查打好了基礎(chǔ)。也為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展打下了基礎(chǔ)。

2.學(xué)校還應(yīng)在充分了解學(xué)生現(xiàn)狀和社會(huì)需求的基礎(chǔ)上，選定最優(yōu)秀實(shí)用的教學(xué)資源，如《演講與口才》，應(yīng)選擇案例較多且有實(shí)訓(xùn)的、適合中職生的教材；《普通話》選擇考級(jí)配套的教材；另外，還可以采用學(xué)校老師編寫(xiě)的適合不同專業(yè)的口語(yǔ)教材；在語(yǔ)音室和多媒體教師的安排上，教務(wù)科也應(yīng)有充分的安排。

（二）落實(shí)語(yǔ)文課前發(fā)言，提高學(xué)生口語(yǔ)水平

對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練的培養(yǎng)，也成為語(yǔ)文課堂的當(dāng)務(wù)之急。為此，我校語(yǔ)文組根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)，結(jié)合多年教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，制訂了一套提高學(xué)生說(shuō)話能力的方案――“課前發(fā)言”。

課前發(fā)言，也就是每一節(jié)語(yǔ)文課前由兩名同學(xué)上講臺(tái)講話，師生點(diǎn)評(píng)，促其提高。這個(gè)方案的實(shí)施分三個(gè)階段：

第一階段：開(kāi)口階段――第一學(xué)期，針對(duì)第一學(xué)期的新生，主要培養(yǎng)他們的自信心，鼓勵(lì)他們敢于上臺(tái)說(shuō)，聲音爭(zhēng)取讓每個(gè)同學(xué)聽(tīng)得見(jiàn)。說(shuō)的內(nèi)容很簡(jiǎn)單，就是介紹自己。對(duì)于膽子很小的同學(xué)，也可以摘抄一些有意義的文章與同學(xué)分享，老師就同學(xué)的姿態(tài)與語(yǔ)言等方面予以點(diǎn)評(píng)，以鼓勵(lì)為主。

第二階段：命題演講階段――第二學(xué)期，教師指定一個(gè)范圍（如學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)時(shí)事），讓學(xué)生在周末時(shí)間上網(wǎng)搜索，查閱資料，寫(xiě)成一段三分鐘左右發(fā)言稿在語(yǔ)文課上半脫稿講話，要求能清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并讓在座的學(xué)生參與點(diǎn)評(píng)。

第三階段：即興發(fā)言階段――第三學(xué)期，課前五分鐘，學(xué)生在課代表處抽取一個(gè)發(fā)言話題，并迅速理清思路，在課堂上圍繞這一話題，進(jìn)行三分鐘左右發(fā)言。這一階段，對(duì)部分同學(xué)有一定難度，但還是“跳一跳就可以摘到的桃子”。

前期的口語(yǔ)系統(tǒng)訓(xùn)練，在操作過(guò)程中取得了很好的效果，大部分學(xué)生的口語(yǔ)水平得到了較大的提高，大概70%的學(xué)生能達(dá)到要求，但離技能抽查的要求――“只只螞蟻?zhàn)缴蠘?shù)”還有一些差距。

三、針對(duì)技能抽查，強(qiáng)化自我介紹

長(zhǎng)沙市技能抽查對(duì)象：全市中等職業(yè)學(xué)校、高職院中職部開(kāi)設(shè)財(cái)會(huì)專業(yè)的二年級(jí)在籍學(xué)生都必須參加技能抽查。抽查以學(xué)校為單位，在注冊(cè)花名冊(cè)中隨機(jī)抽取不低于10%的學(xué)生進(jìn)行測(cè)試。技能抽查前一天通知被抽查學(xué)校及抽查學(xué)生。

技能抽查中對(duì)自我介紹的要求是：每位學(xué)生需做一分鐘左右自我介紹，可適當(dāng)進(jìn)行一些自我展示，時(shí)間一分鐘左右。

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)；（1）條理清楚，表達(dá)流暢，表情自然大方，有一定的肢體語(yǔ)言，普通話標(biāo)準(zhǔn)，記17-20分；（2）條理較清楚，表達(dá)較流暢，普通話較標(biāo)準(zhǔn)，記12-16分；（3）條理一般，表達(dá)欠流暢，普通話一般，有些詞不成句，記9-12分。

針對(duì)以上要求，我校結(jié)合實(shí)際情況，制定了切實(shí)可行的訓(xùn)練方案，具體做法分為如下三個(gè)階段：

（一）“學(xué)”的階段

學(xué)生先應(yīng)學(xué)習(xí)自我介紹的相關(guān)知識(shí)，可采取學(xué)生網(wǎng)上收集資料交流學(xué)習(xí)和教師面授相結(jié)合的方式，熟練掌握自我介紹的寫(xiě)法。自我介紹的一般方法如下：

自我介紹基本上都是從開(kāi)場(chǎng)問(wèn)候開(kāi)始，進(jìn)門(mén)應(yīng)該面帶微笑，但不要諂媚。話不要多，稱呼一聲“老師好”就足夠，聲音要足夠洪亮，底氣要足，語(yǔ)速自然，總之要彬彬有禮而且大方得體，不要過(guò)分殷勤，也不要拘謹(jǐn)或過(guò)分謙讓。

接下來(lái)就是自我介紹；自我介紹是很好的表現(xiàn)機(jī)會(huì)，應(yīng)把握以下幾個(gè)要點(diǎn)：第一，要介紹自己的姓名、年齡、專業(yè)等基本情況；第二，要突出個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，并要有相當(dāng)?shù)目尚哦?，特別是專業(yè)方面的優(yōu)勢(shì)，最好是通過(guò)自己做過(guò)什么項(xiàng)目或得過(guò)何種獎(jiǎng)勵(lì)這樣的方式來(lái)驗(yàn)證一下；第三，要展示個(gè)性，使個(gè)人形象鮮明，可以適當(dāng)引用別人的言論，如老師、朋友等的評(píng)論來(lái)支持自己的描述；第四，不可夸張，堅(jiān)持以事實(shí)說(shuō)話，少用虛詞、感嘆詞之類；第五，要符合常規(guī)，介紹的內(nèi)容和層次應(yīng)合理、有序地展開(kāi)。第六，要符合邏輯，介紹時(shí)應(yīng)層次分明、重點(diǎn)突出，使自己的優(yōu)勢(shì)很自然地逐步顯露，不要一上來(lái)就急于羅列自己的優(yōu)點(diǎn)。

最后，要設(shè)計(jì)一個(gè)結(jié)語(yǔ)，例如對(duì)評(píng)委老師感謝的話，或座右銘或自己的理想等等均可。不拘一格。

教師可找來(lái)優(yōu)秀的范文宣讀。讓學(xué)生既有章可循，又有例可仿。

（二）“寫(xiě)”的階段

1.寫(xiě)作稿件，精益求精

老師在批改學(xué)生作業(yè)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生寫(xiě)作中的閃光點(diǎn)，教師歸納總結(jié)，找出規(guī)律，再指導(dǎo)學(xué)生修改。以下這些來(lái)源于身邊同學(xué)的智慧，讓同學(xué)樂(lè)于仿效。

例如：在自我介紹自己的姓名時(shí)，我就把同學(xué)們的介紹方法歸納為①諧音法。如“陳雨佳”――有人是科學(xué)家，有人是教育家，而我是“成語(yǔ)家”；②拆字法。如“崔錫”――錫字，左邊一個(gè)金旁，右邊一個(gè)易字，祝各位容易得來(lái)金子；③合字法。如“李土旦”――土字和旦字合起來(lái)是坦字，祝各位人生道路上一路平坦；④意義法。如“周鴻雷”――父親姓周，母親姓鴻，又是在一個(gè)雷雨交加的夜晚出生的；⑤倒置法。如“彭華清”――反過(guò)來(lái)念就是著名的“清華大學(xué)”。

2.發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，凸顯個(gè)性

在自我介紹中，發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生的演講稿雷同，沒(méi)有新意。這就需要老師提醒他們?cè)诟寮幸@示個(gè)性。如有美術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)生，可以帶自己得意作品；有音樂(lè)天賦的，可以亮一嗓子；有朗誦特長(zhǎng)的，可朗誦幾句。

自我介紹稿的寫(xiě)作直接促進(jìn)了學(xué)生寫(xiě)作水平的提高。以說(shuō)促寫(xiě)，說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，拓寬了學(xué)生的思路，增強(qiáng)了分析、辨別、解決問(wèn)題的能力。

（三）“講”的階段

稿子寫(xiě)好了，如何把它說(shuō)得更精彩，也是需要下一番功夫的。

1.關(guān)注心理，樹(shù)立自信

這就要求教師在教學(xué)中激發(fā)其內(nèi)在需要，克服心理障礙。一是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到口語(yǔ)交際能力，不僅是生活交往的需要，更是生存的需要，社會(huì)發(fā)展的需要，從而激發(fā)學(xué)生說(shuō)話的積極性。二是要讓學(xué)生知曉，某種程度的害怕說(shuō)話的現(xiàn)象，表現(xiàn)為心跳加速、呼吸急促，怯場(chǎng)緊張等，從生理角度講，是正?，F(xiàn)象，是人們?yōu)檫m應(yīng)環(huán)境所作出的一種準(zhǔn)備，一旦準(zhǔn)備就緒，人們就會(huì)有比平時(shí)更敏捷的思維，更流暢的表達(dá)。只要敢于實(shí)踐，克服羞怯心理，大膽地暢所欲言，口語(yǔ)交際能力一定會(huì)逐步提高。

2.有聲語(yǔ)言和態(tài)勢(shì)語(yǔ)言的結(jié)合

心理學(xué)家雷安比拉指出：在口語(yǔ)表達(dá)中效果中，有聲語(yǔ)言占45%，態(tài)勢(shì)語(yǔ)言占55%。

自我介紹時(shí)，有聲語(yǔ)言的訓(xùn)練要求是介紹時(shí)要吐字清晰、聲音響亮，還要注意節(jié)奏快慢、重音輕音的處理和音調(diào)的抑揚(yáng)頓挫等，學(xué)生可通過(guò)深呼吸訓(xùn)練和繞口令等來(lái)提高。

態(tài)勢(shì)語(yǔ)的訓(xùn)練包括服飾、站姿、表情、眼神、手勢(shì)等。這些方面也決定著介紹的成功與否。

教師之前作出具體要求，并在學(xué)生上臺(tái)演講時(shí)指出個(gè)人存在的問(wèn)題。

3.巡回演講，訓(xùn)練心理素質(zhì)

在實(shí)際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)：有的學(xué)生在自己班上介紹，非常優(yōu)秀，而到了其他班上介紹，卻語(yǔ)無(wú)倫次了?？梢?jiàn)，學(xué)生的心理素質(zhì)不穩(wěn)定，急需強(qiáng)化訓(xùn)練。訓(xùn)練程序如下：

（1）先在本班反復(fù)演講。老師同學(xué)共同提出改進(jìn)意見(jiàn)。

（2）到不同年級(jí)、不同專業(yè)的班級(jí)多次演講。請(qǐng)其他老師當(dāng)評(píng)委，指出優(yōu)點(diǎn)和不足。

（3）模擬面試，請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)老師當(dāng)評(píng)委，創(chuàng)設(shè)面試氛圍，讓學(xué)生盡快適應(yīng)。

四、及時(shí)考核反饋進(jìn)行總結(jié)反思

（一）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，找出不足

學(xué)生參加技能抽查自我介紹后，老師要找考核的學(xué)生進(jìn)行座談，總結(jié)反思。

（二）收集資料，整理匯編

學(xué)生的自我介紹的稿件和老師每一次考核時(shí)的記錄，都是寶貴的資料。應(yīng)分專業(yè)進(jìn)行匯編，利于下一屆學(xué)生自我介紹的指導(dǎo)。

（三）總結(jié)反思，推廣利用

教師要從實(shí)踐和理論上總結(jié)自我介紹，寫(xiě)成文字，與同行共同交流和提高，并推廣和利用。

五、結(jié)語(yǔ)

技能抽查之自我介紹輔導(dǎo)，并不在于一時(shí)之攻破，而在于之前長(zhǎng)期系統(tǒng)的口語(yǔ)訓(xùn)練；職業(yè)學(xué)校的技能抽查訓(xùn)練，也不能為抽查而訓(xùn)練，而在于以抽查為契機(jī)，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

第5篇：高中自我介紹范文

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

使用這種方法可以鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，檢查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，并以新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系為紐帶引入新課，使新舊知識(shí)緊密結(jié)合。這樣可以用以舊帶新的方法，使學(xué)生更容易學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)。如對(duì)高中英語(yǔ)教材中的language study這一部分的處理，因?yàn)檫@一部分主要學(xué)習(xí)基本的語(yǔ)法知識(shí)，以復(fù)習(xí)的形式導(dǎo)入新內(nèi)容，不但可使學(xué)生更容易接受，而且可系統(tǒng)地掌握所學(xué)的知識(shí)。

二、自我介紹導(dǎo)入法

這種導(dǎo)入法既可由教師也可由學(xué)生做自我介紹引入新課，不僅可以在較短的時(shí)間內(nèi)使教師和學(xué)生相互了解，同時(shí)又可以巧妙地導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)新知識(shí)的渴求。我在處理教材中的對(duì)話部分時(shí)常通過(guò)這種方式，使學(xué)生更容易學(xué)習(xí)和掌握對(duì)話的教學(xué)要求。并可利用所學(xué)內(nèi)容運(yùn)用于日常生活中，提高他們說(shuō)的能力。如：我通過(guò)自我介紹讓學(xué)生了解我的興趣、愛(ài)好及情況。導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，比如在教授SEFC Book 1A Lesson One時(shí)通過(guò)自我介紹導(dǎo)入新課，讓學(xué)生了解我。我又通過(guò)讓學(xué)生作自我介紹的方式了解學(xué)生，這樣可以使課文的學(xué)習(xí)和對(duì)學(xué)生的了解有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，學(xué)生也就馬上掌握并運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容。再如，讓來(lái)自不同地方的學(xué)生做自我介紹的方式導(dǎo)入SEFC Book 1A中的Lesson 17，Lesson 29等課文。即讓來(lái)自農(nóng)村的學(xué)生介紹他們的父母親種農(nóng)作物的方法，讓城里的學(xué)生介紹他們的父母種花的方法來(lái)導(dǎo)入課文，學(xué)生很容易就掌握了本課中所授的內(nèi)容和要求。

三、利用學(xué)生熟知的事物導(dǎo)入法

這種方法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，為學(xué)習(xí)新課的內(nèi)容作鋪墊，引起學(xué)生的求知欲望。如我在教授SEFC Book 1A中 的unit 17 Earthquakes 時(shí)，請(qǐng)學(xué)生回憶5.12汶川大地震時(shí)的情景，并說(shuō)出他們?cè)诘卣饡r(shí)在干什么及當(dāng)時(shí)的感受等導(dǎo)入SEFC Book 1A 中的Lesson 25的學(xué)習(xí)，啟發(fā)他們?cè)诒締卧獙W(xué)習(xí)有關(guān)地震的文章，這樣能引起學(xué)生對(duì)本單元學(xué)習(xí)的欲望，并做好必要的心理準(zhǔn)備。再如通過(guò)三峽工程建設(shè)中的移民、文物古跡的搬遷或挽救等情況的介紹導(dǎo)入SEFC Book 1A 中unit 23 Rescuing the temple 內(nèi)容的學(xué)習(xí)，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣，為進(jìn)一步掌握好本單元的內(nèi)容做好了準(zhǔn)備。

四、成語(yǔ)、諺語(yǔ)及名人名言導(dǎo)入法

適當(dāng)了解一些成語(yǔ)、諺語(yǔ)有助于了解西方的風(fēng)土人情，如學(xué)習(xí)SEFC Book 1A 中的unit 13 Healthy Eating 時(shí)可采用成語(yǔ)、諺語(yǔ)的導(dǎo)入方法，其步驟如下：

T:Do you want to be strong and healthy?

Ss:Yes ,of course.

T:Do you know the saying“An apple a day keeps the doctor away”?

Ss:Not sure .

T:All right. I will explain it to you. This saying means if you want to be healthy, it is better to eat some food everyday because fruit is rich in fiber and low in sugar and fat.

Ss:Is fruit a healthy diet?

T:Yes.We Chinese people often eat fruit and vegetables but the westeners dont . Now which diet is more healthy, the Chinese diet or the western diet?

Ss:The Chinese diet, of course.

通過(guò)諺語(yǔ)巧妙地揭示了本單元的中心意義，既熟悉了西方文化，又達(dá)到了教學(xué)目的，可謂一舉兩得。

五、音樂(lè)或歌曲導(dǎo)入法

一首歌或一段優(yōu)美的音樂(lè)不但能夠很快活躍課堂氣氛，使學(xué)生情緒高漲，而且還能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)較輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。如教授高中英語(yǔ)教材 Book 1A 中unit 11 時(shí)，可用John Denver 或其他美國(guó)歌曲導(dǎo)入本單元的內(nèi)容學(xué)習(xí)。教授SEFC Book 2B 中unit 21 Music 時(shí)可用播放多種音樂(lè)片段，如輕音樂(lè)、古典音樂(lè)、搖滾音樂(lè)、民間音樂(lè)或流行音樂(lè)等，讓學(xué)生識(shí)別不同的音樂(lè)形式來(lái)導(dǎo)入新課，使學(xué)生很容易理解這一單元中得的課文結(jié)構(gòu)及內(nèi)容，掌握所學(xué)內(nèi)容。

六 、問(wèn)題或數(shù)字導(dǎo)入法

高中英語(yǔ)教材中的一些人物介紹的文章或類似的課文，如 Abraham lincoln，Albert Einstein，Charlie Chaplin，Captain Cook ,Karl Marx, Madame Curie等課文均可利用時(shí)間或數(shù)字的形式導(dǎo)入。利用文中的一些數(shù)字可以幫助學(xué)生提高閱讀的興趣或速度，快速了解或掌握文中的主要事件或內(nèi)容。以Albert Einstein 一課為例，利用下列數(shù)字導(dǎo)入課文，讓學(xué)生根據(jù)這些數(shù)字理出Albert Einstein的簡(jiǎn)介：1879，1893，17，1905.1915，1918，1921，1933，1000，1500，1940，1955，76等。

第6篇：高中自我介紹范文

一、小悠轉(zhuǎn)走了

穿著漂亮又大大的公主裙，系著粉紅的腰帶，跳著美麗的舞蹈，蓬松金黃的長(zhǎng)發(fā)飄起來(lái)，水晶鞋在地上“篤篤篤”地響著。一切都美妙極了，我不知為什么變得那么幸福起來(lái)……突然，一個(gè)可惡的女妖把我的耳朵給揪起來(lái)，我立刻“哎呦喲”地叫起來(lái)。只聽(tīng)那恐怖的女妖喊：“伊諾，起床啦!還睡！”咦？這聲音怎么那么熟悉啊！等等……睜開(kāi)眼睛一看，唉，原來(lái)是媽媽。在一看看身上，哪還有什么公主裙啊，還是我那粉色兔子的睡衣。我吐吐舌頭，說(shuō)：“今天干嘛這么早起床啊，我昨晚打游戲機(jī)打到3點(diǎn)多哎！”“什么什么？”老媽立刻尖叫起來(lái)，“今天就是開(kāi)學(xué)典禮了哎，馬上就要上高中了，還天天玩游戲機(jī)，你不想讀書(shū)了是吧？馬上給我起床，還有，馬上給我整理書(shū)包！哦對(duì)了，馬上把溜冰鞋擦擦，待會(huì)就要用了??！哦還有……”哎，老媽，能不能少用點(diǎn)“馬上給我”行不？還有，今天是我初三的開(kāi)學(xué)典禮哎，高中還早著呢！沒(méi)辦法啦，老媽已經(jīng)提前到了更年期，將就一下下吧。洗漱完畢后，坐到餐凳上，吃著我最愛(ài)的牛奶與面包，心里還想著那個(gè)夢(mèng)呢。爸爸說(shuō)：“伊諾，初三了哦，要開(kāi)始努力了，馬上就要升高中了?！蔽逸p輕地“嗯”了一聲。爸爸估計(jì)是沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，于是嚴(yán)肅的喊我的大名：“殷然！我這說(shuō)話呢，你聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)？”我急忙大喊一聲：“知道啦！”把嘴里面包和牛奶的混合物給噴到了爸爸的臉上。見(jiàn)勢(shì)不妙哇，得，趕緊溜。我趕忙穿上溜冰鞋，背上我那紫色的背包，打開(kāi)大門(mén)，滑著走了。聽(tīng)到后面有人大喊：“殷然，你這個(gè)我……”滑著很快就到了學(xué)校的大門(mén)口，哇，學(xué)校又變得更漂亮了耶，白白的墻成了紫色的墻，是我最喜歡的顏色哦。哈哈，很快，我換好鞋子，來(lái)到了三（6）班，嘻嘻，不是小學(xué)的三（6）班哦。咦？怎么沒(méi)看到小悠？她平時(shí)可是很早來(lái)的耶。我走到教室外面的走廊上，呼吸新鮮空氣，忽然看到小悠來(lái)了，不過(guò)不對(duì)勁的是她的臉上一片烏云，這可不像她原來(lái)的作風(fēng)啊。但是我在學(xué)校一向是膽小冷漠的，只有在家里才活躍起來(lái)。所以，我只是看著她，只等著她來(lái)對(duì)我說(shuō)。呵呵，她這個(gè)人就是這樣的啦。果然，她愁眉苦臉地走過(guò)來(lái)對(duì)我說(shuō)：“伊諾，我們要分別了，我要轉(zhuǎn)到華美中學(xué)了。”我只吐出了三個(gè)字：“為什么？”因?yàn)槲覍?shí)在不相信，我們中學(xué)可是全市最好的學(xué)校哎！“因?yàn)?，因?yàn)槲覌寢屢紺城工作，只好帶我到那里上學(xué)了，今天，我只是來(lái)見(jiàn)你最后一面的?！卑?？什么？小悠啊，我就你這么一個(gè)朋友哎，何況，你走了，那可惡的文飛雅又會(huì)帶著幾幫人來(lái)欺負(fù)我的?？墒牵∮七€是跟她媽媽走了。我垂頭喪氣地回到教室，正好開(kāi)始了開(kāi)學(xué)典禮。那個(gè)神經(jīng)兮兮的校長(zhǎng)發(fā)完言后，就是老師說(shuō)話的時(shí)候了。只見(jiàn)陸老師微笑著說(shuō)：“這個(gè)學(xué)期，我們班又來(lái)了兩位同學(xué)，我們一起聽(tīng)他們的自我介紹！”

一個(gè)個(gè)子和我差不多高的男孩上了講臺(tái)，開(kāi)始了自我介紹：“大家好，我叫許軒影，是從華美中學(xué)轉(zhuǎn)來(lái)的?！甭?tīng)到這里，我的心不禁“咯噔”一下，華美中學(xué)，不是小悠那所學(xué)校嗎？自我介紹過(guò)后，那個(gè)男孩沖我們班的女孩魅力地一笑，超多女孩都尖叫起來(lái)。唯獨(dú)我，對(duì)這件事沒(méi)興趣。切，帥又怎樣。第二個(gè)新同學(xué)是個(gè)長(zhǎng)頭發(fā)的女孩，好漂亮的，她自信的一笑，用鈴鐺般的聲音開(kāi)始自我介紹起來(lái)：“我未必會(huì)是最美麗的，我未必會(huì)是最聰明的，我未必會(huì)是最善良的?！边祝克弥t虛哦，不對(duì)，這些話好像很熟悉哦。她故意停頓了一下，又說(shuō)：“大家好，我叫魏碧慧?！比珗?chǎng)都笑了，連老師都“撲哧”笑出了聲。

（未完待續(xù)）

第7篇：高中自我介紹范文

關(guān)鍵詞：中職學(xué)生 “說(shuō)話”能力 途徑

一、提高中職學(xué)生“說(shuō)話”能力的重要性

當(dāng)前，中職學(xué)生的“說(shuō)話”能力令人擔(dān)憂，這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，學(xué)生在學(xué)校不善交際。這種不善交際固然和學(xué)生自身的性格有關(guān)，但更多的是因?yàn)楹芏鄬W(xué)生不會(huì)交際，不知道如何交際。還有的學(xué)生在人際交往中不會(huì)“說(shuō)話”，他們或是說(shuō)話無(wú)中心，讓人感覺(jué)云里霧里；或是詞不達(dá)意，無(wú)法表達(dá)清楚自己的想法；或是邏輯思維混亂。其次，中職學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中不善用口頭推銷自己。當(dāng)前，很多企業(yè)錄用人才的第一關(guān)就是面試，所謂面試就是一次面談和交際考試。中職生由于“說(shuō)話”能力欠佳，在面試過(guò)程中不能很好地展示自己的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，不能很好地與面試官進(jìn)行直接有效的對(duì)話交流，造成的最終結(jié)果就是被口才好的人“擊敗”。從中職生的就業(yè)狀況來(lái)看，“說(shuō)話”能力已經(jīng)成了制約中職生就業(yè)的一個(gè)主要障礙。

提高學(xué)生的“說(shuō)話”能力就是為他們的就業(yè)上了一道“保險(xiǎn)”。學(xué)生總歸是要走向社會(huì)的，要提高他們對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，首先應(yīng)該培養(yǎng)一個(gè)會(huì)“說(shuō)話”的人才。提高學(xué)生的“說(shuō)話”能力，可以讓學(xué)生在交際中有條不紊地闡明自己的觀點(diǎn)、清晰地表達(dá)自己的所思所想。在人才招聘市場(chǎng)和大型招聘會(huì)上，能夠幫助他們更好地向面試官展示自身的優(yōu)勢(shì)，展現(xiàn)自己的交際能力，從而更好地推銷自己，給招聘人員留下良好的第一印象。同時(shí)，提高學(xué)生的“說(shuō)話”能力，有助于他們的個(gè)人發(fā)展，使他們終身受益。

二、提高中職學(xué)生“說(shuō)話”能力的具體途徑

1.提高學(xué)生的“說(shuō)話”能力要立足于中職語(yǔ)文課堂

要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的“說(shuō)話”環(huán)境，讓學(xué)生敢說(shuō)，繼而“會(huì)說(shuō)”。中職學(xué)校除專業(yè)課之外還開(kāi)設(shè)有英語(yǔ)課、思想品德課、數(shù)學(xué)課、語(yǔ)文課等基礎(chǔ)課程，在這些課程中，語(yǔ)文課是最能培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)話”能力的課程。中職語(yǔ)文課堂應(yīng)該是能經(jīng)常進(jìn)行口頭語(yǔ)言表達(dá)實(shí)踐的場(chǎng)所，而且教材中能提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的課文是很多的，特別適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。因此，教師要利用語(yǔ)文課堂，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)能“說(shuō)話”的環(huán)境。比如有的中職生比較內(nèi)向，不善于表達(dá)自己的想法，教師可以充分利用語(yǔ)文教材中的繞口令來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。繞口令鍛煉的是學(xué)生的思維能力、反應(yīng)能力和表達(dá)能力，它能讓平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的學(xué)生樹(shù)立信心，讓他們敢于“說(shuō)話”。教師還可以利用語(yǔ)文課本中的看圖說(shuō)話、一事一議、口頭作文、自我介紹、表演課本劇等環(huán)節(jié)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的“說(shuō)話”能力，讓他們從“敢說(shuō)”邁向“會(huì)說(shuō)”這個(gè)境界。通過(guò)這些豐富多彩的語(yǔ)文課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生“說(shuō)話”的欲望，讓學(xué)生暢所欲言，能夠極大地提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

2.中職學(xué)校可以開(kāi)設(shè)專門(mén)的口才訓(xùn)練課程，強(qiáng)化學(xué)生的“說(shuō)話”能力

中職學(xué)校要想培養(yǎng)真正會(huì)“說(shuō)話”的人才，必須要重視對(duì)學(xué)生的口才訓(xùn)練，而開(kāi)設(shè)口才訓(xùn)練課程無(wú)疑是最好的途徑。對(duì)中職生來(lái)說(shuō)，口才訓(xùn)練課程是陌生的，他們可能會(huì)在課程開(kāi)始階段有一定的心理壓力，這就要求教師在口才訓(xùn)練的過(guò)程中要做到循序漸進(jìn)。

首先，在課程的開(kāi)始階段，可以以“自我介紹”為鋪墊進(jìn)行口才訓(xùn)練。中職生有了一定的社會(huì)閱歷，他們已具備自我介紹的能力。教師可以對(duì)學(xué)生的自我介紹進(jìn)行綜合點(diǎn)評(píng)，再對(duì)其中的典型案例和特別案例進(jìn)行具體分析。引導(dǎo)學(xué)生明白自我介紹是人際交往中必不可少的一步，只有學(xué)會(huì)介紹自己，才能讓別人在第一時(shí)間對(duì)你形成印象。同時(shí)，教師還應(yīng)告訴學(xué)生，第一次上臺(tái)說(shuō)話，大多數(shù)人都會(huì)感到緊張，這種現(xiàn)象是正常的，訓(xùn)練幾次后，一切都會(huì)好起來(lái)的，幫助學(xué)生樹(shù)立“說(shuō)話”的信心。

其次，在學(xué)生有了一定的口語(yǔ)基礎(chǔ)之后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的“說(shuō)話”訓(xùn)練，進(jìn)一步提升學(xué)生的“說(shuō)話”能力。這一階段，教師可以讓學(xué)生自己組織語(yǔ)言，講述自己的所見(jiàn)所聞或自己身邊的奇聞?shì)W事。時(shí)間控制在10分鐘左右。這樣一來(lái)，每個(gè)學(xué)生都得到了在課堂上展示自我的機(jī)會(huì)。每名學(xué)生每個(gè)學(xué)期至少會(huì)鍛煉3次以上，經(jīng)過(guò)幾年的口才訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生在上臺(tái)說(shuō)話時(shí)，都能做到表情自然大方、語(yǔ)言流暢、所說(shuō)內(nèi)容條理清楚，“說(shuō)話”能力得到了大大提高。

3.提高學(xué)生的“說(shuō)話”能力要善于利用第二課堂，要給學(xué)生提供一個(gè)展示口才的舞臺(tái)

中職學(xué)校具備開(kāi)展和實(shí)施第二課堂的條件，教師可以利用形式多樣的演講比賽、主持人選拔大賽、辯論賽等給學(xué)生提供一個(gè)精彩的自我展示平臺(tái)。同時(shí)，中職學(xué)校的演講比賽和辯論賽要盡量貼合學(xué)生的專業(yè)實(shí)際。比如對(duì)汽車(chē)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生，可以開(kāi)展以“汽車(chē)推銷技巧”“我看汽車(chē)推銷”“汽車(chē)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生應(yīng)具備什么素質(zhì)”等為主題的演講比賽，讓學(xué)生自己搜集與本專業(yè)有關(guān)的資料，寫(xiě)成演講稿并進(jìn)行精彩的演說(shuō)。可以組織以“汽車(chē)營(yíng)銷專業(yè)前景的好與壞”“汽車(chē)營(yíng)銷專業(yè)就業(yè)難與易”等為主題的辯論賽。辯論賽要模擬專業(yè)辯論會(huì)的形式，分正反兩方，每方四位辯手，依次發(fā)言后，再進(jìn)入自由辯論階段。辯論賽的主持、評(píng)委等均由學(xué)生擔(dān)任。通過(guò)第二課堂可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和應(yīng)變能力，可以讓他們體驗(yàn)“說(shuō)話”的魅力，讓他們樂(lè)于展示自己“說(shuō)話”的風(fēng)采。通過(guò)以上反復(fù)訓(xùn)練后，大部分中職學(xué)生的口頭表達(dá)能力都得到了明顯提高，為他們將來(lái)的就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，提高中職生的“說(shuō)話”能力有著非常重要的意義，它是中職生走向社會(huì)、實(shí)現(xiàn)就業(yè)的重要保證。中職學(xué)校必須要結(jié)合自身實(shí)際，采取多樣化的方式來(lái)訓(xùn)練和培養(yǎng)中職生的“說(shuō)話”能力，切實(shí)提高他們的“說(shuō)話”水平，讓他們更好地適應(yīng)這個(gè)社會(huì)。

參考文獻(xiàn)

[1]石衛(wèi)國(guó).中職語(yǔ)文教學(xué)提升學(xué)生說(shuō)話能力的途徑[J].職教通訊，2010（11）.

第8篇：高中自我介紹范文

“哎呀！別吵了，煩！”我把手一揚(yáng)，呃..好像打到什么東西了..-_-!

“伊-可?。　?，哇噻！老哥的聲音連房頂都可以掀翻耶！

“哥，我知道了啦！”

“趕快洗漱下來(lái)吃早餐?！?/p>

呼~(yú)上學(xué)還真是麻煩呀！這么早就要起來(lái)，該死的！

“你呀！不想第一天到櫻竹（高中）就遲到吧？”

“那有什么呀！老爸已經(jīng)跟學(xué)校打了招呼?！?/p>

“那這么說(shuō)，你上課睡覺(jué)，遲到早退，打架鬧事都沒(méi)事？”

“恩啊，不過(guò)老爸也跟學(xué)校說(shuō)我們要隱藏身份?！?/p>

“天哪！老爸偏心呀！臨去日本也，也...”

“也你個(gè)大頭鬼呀！老媽對(duì)你還不是偏心，臨去法國(guó)留了多少錢(qián)你呀？”

“那個(gè)..你到學(xué)校...”

“我到學(xué)校不可以說(shuō)是你妹，你可不想有我這樣拽的妹。”

“......-_-|||”

“你從昨天晚上就開(kāi)始說(shuō)起了啦！我吃飽了，先閃了?！?/p>

——————————

“今天高一四班有幸來(lái)了兩位同學(xué)，請(qǐng)他們自我介紹?！保ǖ谝还?jié)課是藝術(shù)課，高一和高二是一起上的，所以一起上課。）

“大家好，我叫伊凈熙，請(qǐng)多多指教?！鼻校≡掃€真多??！

下面：“哇噻！是帥哥也！好帥哦！o(?v?)o~~好棒！”

“是??！我們以后叫他凈熙殿下吧！”

“好啊，好啊！熙殿！”女生還真是花癡。（她已經(jīng)忘了自己也是女生）

“伊可?！保▏K嘖，伊可的自我介紹還真是簡(jiǎn)短，真節(jié)約。）

下面：“她怎么顯得這么拽呀！”

第9篇：高中自我介紹范文

關(guān)鍵詞：和諧氛圍；和諧課堂；師生關(guān)系；幽默；評(píng)價(jià)機(jī)制

所謂和諧課堂，就是“堅(jiān)持以人為本，使教育的各因素相互依存、相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)合作，形成完美的教學(xué)生態(tài)，從而促進(jìn)學(xué)生自我激勵(lì)、自我成長(zhǎng)、自我完善”?；瘜W(xué)是一門(mén)與我們的生活、生產(chǎn)和社會(huì)緊密相關(guān)的自然科學(xué)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)以“魔術(shù)”般的魅力吸引著學(xué)生。只要教師在課堂教學(xué)中極力營(yíng)造好和諧氛圍，就能最終實(shí)現(xiàn)和諧課堂。筆者通過(guò)實(shí)施新課程三年來(lái)的不斷實(shí)踐，取得了良好的效果。

一、準(zhǔn)備別樣的自我介紹

自我介紹是向別人展示自己的一個(gè)重要手段，自我介紹好不好，有無(wú)新意，直接關(guān)系到你給別人第一印象的好壞及以后交往的順利與否。學(xué)生剛剛從初中升入高中，對(duì)新的環(huán)境、新的教師、新的同學(xué)都充滿了好奇，都想通過(guò)各種方式進(jìn)行了解，和同學(xué)進(jìn)行討論，聽(tīng)已畢業(yè)的師哥師姐，在高年級(jí)學(xué)生處打聽(tīng)?？傊?，他們極力想認(rèn)識(shí)新的教師。作為教師，我們要把握住學(xué)生的心理特點(diǎn)，用具有學(xué)科特色的又不同于其他教師的自我介紹往往會(huì)吸引學(xué)生。第一節(jié)課有位教師是這樣自我介紹的：先在黑板上書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式：A+B+O2+H2O接著，這位教師說(shuō)在這個(gè)“化學(xué)反應(yīng)”中，沉淀代表著知識(shí)上的沉積，氣體代表著精神上的升華，水代表著心靈的凈化。我們每位學(xué)生就是其中的一種物質(zhì)A或B，而我就是這個(gè)過(guò)程中的催化劑（催化劑有正催化劑和負(fù)催化劑，正催化劑加快反應(yīng)速率，可以縮短反應(yīng)所需要的時(shí)間。負(fù)催化劑減慢反應(yīng)速率，如果沒(méi)有特別說(shuō)明，一般情況下的催化劑是指正催化劑），希望在我們一起合作的過(guò)程中，最好不要用特別說(shuō)明的催化劑。為了能夠幫助大家更好地實(shí)現(xiàn)這個(gè)化學(xué)反應(yīng)，讓我們一起努力吧！這種具有“化學(xué)特色”的自我介紹，讓學(xué)生感覺(jué)到化學(xué)的魅力，讓他們對(duì)化學(xué)充滿好奇，也拉近了師生間的距離，也拉近了學(xué)生與化學(xué)學(xué)科間的距離，創(chuàng)造了有利于師生情感溝通的課堂氣氛，也讓學(xué)生感到了教師的智慧。

二、建立民主和諧的師生關(guān)系

新課程理念下的教師與學(xué)生在人格上是完全平等的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師在學(xué)習(xí)過(guò)程中起主導(dǎo)作用。在課堂教學(xué)中教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，每個(gè)學(xué)生自身都有自己的優(yōu)點(diǎn)，等待教師去發(fā)現(xiàn)。教師只有和學(xué)生平等相處，才能注意到學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，有些優(yōu)點(diǎn)是學(xué)習(xí)方面的，有些優(yōu)點(diǎn)是生活方面的，還有些待人處事方面的。只有我們教師用心去發(fā)現(xiàn)，才能看到每個(gè)學(xué)生的可愛(ài)之處。當(dāng)學(xué)生對(duì)某些問(wèn)題理解不全面時(shí)，教師要耐心地講解，畢竟“教學(xué)是慢的藝術(shù)”。同時(shí)，不同的學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力存在一定的差異。只有我們?cè)诮虒W(xué)中認(rèn)識(shí)到學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，結(jié)合教育教學(xué)的規(guī)律，學(xué)生的學(xué)習(xí)才是有效的。在課堂教學(xué)中，教師盡可能做到讓學(xué)生“親其師信其道”，從而創(chuàng)造出一種寬松和諧、相互信任的教學(xué)氛圍。

三、運(yùn)用生動(dòng)幽默的課堂語(yǔ)言

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在極大程度上決定著學(xué)生在課堂中腦力勞動(dòng)的效率?！碧K聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)：“同樣的教育方法，因?yàn)檎Z(yǔ)言不同，就可能相差二十倍。”由此可見(jiàn)，教師的語(yǔ)言在教學(xué)中有著極其重要的作用?；瘜W(xué)教師在課堂上用生動(dòng)幽默的“化學(xué)語(yǔ)言”教學(xué)或處理課堂上的“不和諧”現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生都會(huì)容易接受，更利于營(yíng)造和諧氛圍。如，在教學(xué)必修1第四章第三節(jié)“硫和氮的氧化物”時(shí)，一位教師是這樣導(dǎo)入的：“在雨天，可能有不少學(xué)生喜歡冒雨奔馳的那種刺激和淋雨漫步的浪漫。但在重慶，同學(xué)們最好別去享受這種刺激和浪漫，因?yàn)橹貞c下的是酸雨，也就是說(shuō)這里的雨水是一種酸。如果誰(shuí)喜歡淋雨漫步的話，就等于在用酸洗澡。那么酸雨是怎么產(chǎn)生的呢？有些什么危害？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容?！边@樣貼近生活的導(dǎo)入讓學(xué)生都活躍了，并激發(fā)了他們學(xué)習(xí)這節(jié)內(nèi)容的求知欲。

四、建立合理的課堂評(píng)價(jià)機(jī)制

心理學(xué)認(rèn)為，人人都有渴求被肯定、被贊揚(yáng)、被稱頌的欲望。當(dāng)學(xué)生進(jìn)步時(shí)，教師運(yùn)用贊美之辭，贊美學(xué)生的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，哪怕是不起眼的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生的表現(xiàn)不盡如人意時(shí)，教師需要仔細(xì)地觀察和詳細(xì)的調(diào)查之后共同找出問(wèn)題，努力幫助學(xué)生度過(guò)暫時(shí)的“難關(guān)”。在評(píng)價(jià)時(shí)，教師要針對(duì)不同的學(xué)生、不同的問(wèn)題科學(xué)、合理地運(yùn)用各種評(píng)價(jià)方式。如，在教學(xué)“鹽類水解”這一節(jié)課時(shí)，我積極引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自己通過(guò)測(cè)不同鹽溶液的pH值來(lái)總結(jié)鹽類水解的規(guī)律?？傆胁糠謱W(xué)生的總結(jié)不太全面或不太合理，這時(shí)我會(huì)采用延遲評(píng)價(jià)策略，通過(guò)其他學(xué)生的總結(jié)，讓他們對(duì)自己的結(jié)論不斷修改，最終得到合理的結(jié)論。無(wú)論采用哪種評(píng)價(jià)，總體的評(píng)價(jià)原則是鼓勵(lì)學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生的潛能，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中客觀認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)和不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，力爭(zhēng)做一名品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。另外，在教學(xué)中教師要不斷地給學(xué)生創(chuàng)造各種“表現(xiàn)”的機(jī)會(huì)，讓他們將自己最拿手的“戲”展現(xiàn)出來(lái)。每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心深處都想通過(guò)展示自己的優(yōu)勢(shì)來(lái)贏得同伴的尊重和欣賞，尤其是處于高中時(shí)期的學(xué)生，這種內(nèi)在的表現(xiàn)更加強(qiáng)烈。教師一定要讀懂學(xué)生，千方百計(jì)地給學(xué)生提供機(jī)會(huì)。