小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文總結(jié)范文

一、結(jié)合農(nóng)遠(yuǎn)項(xiàng)目，加強(qiáng)教學(xué)研修，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。

現(xiàn)代的教育需要一個(gè)善于教研的教師。要求每一名教師都要不斷吸收他人的營(yíng)養(yǎng)。所謂“它山之石，可以攻玉。”一個(gè)教師在信息爆炸的今天，只有不斷充電，不斷學(xué)習(xí)，才能成為一個(gè)“大寫(xiě)的”教師。為此，我積極探索，大膽實(shí)踐。我積極向其他的教師學(xué)習(xí)，努力實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學(xué)中，我努力鼓勵(lì)學(xué)生敢說(shuō)敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說(shuō)會(huì)做，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我認(rèn)真?zhèn)湔n，上課，輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計(jì)，力求做到學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)。在集體備課中，我認(rèn)真記錄，積極發(fā)言，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，同時(shí)闡述自己的見(jiàn)解。

結(jié)合農(nóng)遠(yuǎn)項(xiàng)目的實(shí)施，我充分的利用農(nóng)遠(yuǎn)下載的ip資源，以為我用，讓鄉(xiāng)村的孩子體驗(yàn)到現(xiàn)代化多媒體參與教學(xué)的樂(lè)趣，開(kāi)闊了學(xué)生的眼界，讓鄉(xiāng)村的孩子和城里的孩子一起上課。讓名師為我的學(xué)生上課，讓美國(guó)的小老師為我的學(xué)生上純正的英語(yǔ)課，在使用農(nóng)遠(yuǎn)工程方面，我充分的體驗(yàn)了成功，我的學(xué)生也收獲頗豐。

二、閱讀經(jīng)典，提升學(xué)生文化素養(yǎng)。

誦讀經(jīng)典，體會(huì)祖國(guó)渾厚的文化底?。本學(xué)期的努力方向是學(xué)生的古文誦讀。在教學(xué)中，針對(duì)我們四年級(jí)學(xué)生的實(shí)際，我充分激發(fā)他們的古詩(shī)文誦讀積極性，每天早上，我都堅(jiān)持用最俊秀的字在黑板上抄寫(xiě)優(yōu)美的古詩(shī)文和學(xué)生一起誦讀。激發(fā)學(xué)生背誦古詩(shī)文的興趣。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，我一直要求學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)閱讀筆記，并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的閱讀成果，通過(guò)手抄報(bào)等形式進(jìn)行展示。

三、閱讀教學(xué)向趣味傾斜、以激趣為主。

第2篇：小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué) 年級(jí) 教育 教學(xué) 重點(diǎn)

時(shí)間過(guò)得飛快！轉(zhuǎn)眼間四年級(jí)下學(xué)期的學(xué)習(xí)生活已經(jīng)悄悄開(kāi)始，面臨著知識(shí)難度的加深，孩子成長(zhǎng)階段的叛逆，家長(zhǎng)對(duì)作業(yè)輔導(dǎo)的監(jiān)管真空。我們必須認(rèn)真審視小學(xué)四年級(jí)在整個(gè)小學(xué)階段所起到的重要作用。四年級(jí)下學(xué)期已經(jīng)開(kāi)學(xué)一個(gè)多月了，下面我就從一位語(yǔ)文教師的角度談一下四年級(jí)的教育教學(xué)側(cè)重點(diǎn)。

一、目前小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的誤區(qū)

需要明確一點(diǎn)，只有在認(rèn)識(shí)了目前小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中的誤區(qū)之后，才能有的放矢地進(jìn)行相應(yīng)語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的構(gòu)建。

1.升學(xué)壓力促使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)仍以應(yīng)試為導(dǎo)向

小學(xué)仍面臨著局部區(qū)域內(nèi)的升學(xué)壓力，這就使得對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，主要取決于學(xué)生的測(cè)試成績(jī)；測(cè)試成績(jī)的效果，又直接與教師的工作績(jī)效掛鉤。因此，無(wú)論從客觀還是主觀因素上來(lái)看，這些都阻礙了小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的展開(kāi)。所外化的表現(xiàn)形態(tài)便是：在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師非常突出知識(shí)點(diǎn)的講授，而忽視了語(yǔ)文本身的人文性特征。

2.傳統(tǒng)課程的設(shè)計(jì)限制了小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)的開(kāi)展

正如上文所述，受主客觀因素的制約，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)難以實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。然而，傳統(tǒng)課程設(shè)計(jì)的固化又進(jìn)一步限制了上述實(shí)踐的開(kāi)展。通常情況下，小學(xué)語(yǔ)文課本的版本在較長(zhǎng)期不會(huì)發(fā)生變更。這在方便教師教學(xué)的同時(shí)，又導(dǎo)致了教師在教學(xué)模式上的固化。固化的模式限制了教學(xué)內(nèi)容與形式的創(chuàng)新，當(dāng)然，語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)工作也就無(wú)從開(kāi)展。

二、排在學(xué)習(xí)之前的是行為與習(xí)慣的養(yǎng)成教育

四年級(jí)開(kāi)學(xué)后的第一節(jié)音樂(lè)課，音樂(lè)老師因班級(jí)內(nèi)個(gè)別同學(xué)紀(jì)律差而無(wú)法進(jìn)行正常教學(xué)。這節(jié)課，音樂(lè)老師找到我說(shuō)：這個(gè)集體在三年級(jí)結(jié)束時(shí)還是年級(jí)組紀(jì)律最好的班級(jí)，可是現(xiàn)在……當(dāng)時(shí)我很傷心，而個(gè)別同學(xué)還在座位里不以為然，開(kāi)心地笑著；接下來(lái)幾周的音樂(lè)課上，又有兩名女生在音樂(lè)課上看課外書(shū)；9.30日最后一天的xx課堂上，兩名同學(xué)私底下交流說(shuō)不愿意上x(chóng)x課，被其中一個(gè)孩子告發(fā)了，結(jié)果場(chǎng)面無(wú)法控制；開(kāi)學(xué)第一個(gè)月里，班級(jí)里xx男生因?yàn)樯舷聵羌o(jì)律很差，至少被抓有六十次，平均一天被抓兩次。（我給大家分析一下上下樓可能存在的安全隱患：如果一個(gè)人下樓時(shí)推擠別人下樓，很可能推到前面下樓的同學(xué)，后面的同學(xué)蜂擁而至，一起踩踏事故就在眼前。如果前面是個(gè)一二年級(jí)的弟弟妹妹，我們一旦把人家推傷，就算是有理也難辨，因?yàn)槲覀兪撬哪昙?jí)的哥哥姐姐。）

剛才說(shuō)的幾點(diǎn)是四年級(jí)開(kāi)學(xué)初發(fā)生在班級(jí)的幾個(gè)發(fā)人深思的案例。說(shuō)出來(lái)讓家長(zhǎng)們引以為戒，回去后對(duì)孩子進(jìn)行提醒。

三、加強(qiáng)作業(yè)的檢查，與孩子課業(yè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的輔導(dǎo)

許多家長(zhǎng)中熱議著這樣一個(gè)話題，低年段孩子的作業(yè)沒(méi)有必要給他檢查，每天的作業(yè)讓他自己做完了就可以。這句話我想徹底地分析一下。A、對(duì)于當(dāng)階段的班級(jí)孩子來(lái)講，這句話適合30――40的孩子，對(duì)于那些低年段已經(jīng)養(yǎng)成良好做作業(yè)習(xí)慣的孩子，他們獨(dú)立完成作業(yè)中的基礎(chǔ)部分是不成問(wèn)題的，但是這其中提高的部分，還需要家長(zhǎng)方法切入上的指導(dǎo)（譬如：數(shù)學(xué)奧數(shù)題的拔高題指導(dǎo);語(yǔ)文寫(xiě)作中的修辭、升華，病句的修改等；英語(yǔ)課文內(nèi)容對(duì)話的練習(xí)，聽(tīng)力的訓(xùn)練等），都需要家長(zhǎng)的幫助才能得到更大地提高。B、對(duì)于更多的孩子我們就需要在孩子做作業(yè)的習(xí)慣養(yǎng)成方面大下功夫，這里千萬(wàn)不要完全陪著孩子，這樣孩子永遠(yuǎn)會(huì)有依賴(lài)感，不自信感。這里的檢查作業(yè)是指對(duì)孩子作業(yè)的度上。（剛才提到的孩子我們可以就提高部分大做文章，而現(xiàn)在，我們既要把握住基礎(chǔ)知識(shí)的準(zhǔn)確度，又要適當(dāng)兼顧拔高部分的指導(dǎo)。）c、這兩點(diǎn)之外還有極個(gè)別學(xué)生我們就要以認(rèn)真、高質(zhì)量完成作業(yè)為最終目的，嚴(yán)格保證基礎(chǔ)知識(shí)作業(yè)中沒(méi)有錯(cuò)誤，然后在家長(zhǎng)得指導(dǎo)下，對(duì)當(dāng)天所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，有目的性地對(duì)所學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)。

作為向高年段轉(zhuǎn)折的重要年段，如何讓四年級(jí)的孩子喜歡上做作業(yè)，喜歡檢查作業(yè)，這里總結(jié)了四點(diǎn)方法，大家不妨可以嘗試一下：

1、表?yè)P(yáng)當(dāng)先，做好情感鋪墊

讓孩子檢查作業(yè)之前，家長(zhǎng)最好針對(duì)孩子當(dāng)日的作業(yè)找出幾個(gè)閃點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，比如字體，書(shū)寫(xiě)工整程度等。只要表?yè)P(yáng)，肯定會(huì)發(fā)現(xiàn)，孩子被表?yè)P(yáng)之后，才會(huì)更愿意接受你接下來(lái)提出的要求。有時(shí)我的做法就是抓住孩子們的字跡大做文章，這點(diǎn)觸動(dòng)，讓他當(dāng)日作業(yè)完成起來(lái)都信心百倍。

2、縮小范圍，減輕作業(yè)負(fù)擔(dān)

現(xiàn)在孩子普遍作業(yè)量很大，如果在他好不容易完成作業(yè)之后，你

再進(jìn)行全面檢查，無(wú)論對(duì)于孩子，還是家長(zhǎng)，都是一種負(fù)擔(dān)。而作業(yè)，是一種創(chuàng)造性的精神勞動(dòng)，整個(gè)過(guò)程充滿了發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。與其相比，檢查作業(yè)顯得很枯燥。所以在檢查作業(yè)中，我們直接告訴孩子出錯(cuò)的題目，幫他尋找出錯(cuò)的原因，并一起歸納這一類(lèi)題的做題方法。這樣縮小了檢查的范圍，孩子的精神壓力會(huì)放松許多，孩子對(duì)檢查作業(yè)產(chǎn)生濃厚的興趣。

3、放寬時(shí)間，切忌急于求成

低年級(jí)的孩子由于受到知識(shí)與能力的限制，孩子對(duì)自己完成的作業(yè)可能發(fā)現(xiàn)不了錯(cuò)誤在哪里。這時(shí)，一旁的家長(zhǎng)可能會(huì)心煩急躁，千萬(wàn)不要在此時(shí)對(duì)孩子大喊大叫，我們可以等孩子完成這項(xiàng)作業(yè)，讓他自己進(jìn)行細(xì)心的自查，只要他能自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤之所在，我們的等待是值得的。因?yàn)楹⒆釉跈z查中經(jīng)歷了“眾里尋他千百度”的過(guò)程，在記憶里留下來(lái)深刻的印象，以后就會(huì)避免類(lèi)似錯(cuò)誤的發(fā)生。

4、總結(jié)歸納，做好點(diǎn)評(píng)工作

第3篇：小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文總結(jié)范文

1.重視預(yù)習(xí)

養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，能夠有效的提升學(xué)生閱讀的能力和效率。在第一遍閱讀過(guò)程當(dāng)中，以讀為主，不求甚解，簡(jiǎn)要自學(xué)，將文章中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞句以及不理解的地方標(biāo)記出來(lái)，然后通過(guò)查找資料、同學(xué)交流、問(wèn)老師等方式進(jìn)行思考和解答。比如，學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《落花生》一課時(shí)，老師可以向?qū)W生提出以下問(wèn)題：為什么花生的花朵長(zhǎng)在地上而果實(shí)卻長(zhǎng)在地下？為什么花生果實(shí)有一層硬殼包裹著？學(xué)生在這樣的問(wèn)題下閱讀，圍繞問(wèn)題進(jìn)行自主思考，能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

2.加大語(yǔ)句訓(xùn)練

文章是由詞句組成，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞句的理解能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，從而幫助學(xué)生理解文章的中心思想。在學(xué)生閱讀過(guò)程當(dāng)中，老師讓學(xué)生用筆劃出收集到的詞句，可以是優(yōu)美的詞句，難解的詞句等。比如，學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)《春潮》一課時(shí)，讓學(xué)生感受文章境界的同時(shí)，找出作者的寫(xiě)作特點(diǎn)，讓學(xué)生在了解文章含義的同時(shí)，眼前也會(huì)出現(xiàn)絢麗的畫(huà)卷，達(dá)到享受閱讀的效果。

3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，營(yíng)造良好的閱讀環(huán)境

最好的老師莫過(guò)于興趣，所以教師要培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的興趣，讓學(xué)生能夠自主的進(jìn)行閱讀，并且能夠享受這份閱讀感。在學(xué)生閱讀之前，教師可以提出一些相關(guān)問(wèn)題，讓學(xué)生之間互相討論；在學(xué)生閱讀完畢之后，讓學(xué)生總結(jié)出閱讀內(nèi)容的中心大意；之后教師在提出難度稍微大點(diǎn)的問(wèn)題，并給予分析和解答。

4.講究閱讀方法，尊重學(xué)生個(gè)性

小學(xué)生閱讀課文，一般分為三個(gè)步驟：讀準(zhǔn)、讀通、讀懂，這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。第一步將課文讀準(zhǔn)確，在閱讀的過(guò)程當(dāng)中標(biāo)記不認(rèn)識(shí)的文字。第二步，熟讀課文到流暢的地步。第三步，教師引導(dǎo)學(xué)生理解不認(rèn)識(shí)的文字，讓學(xué)生高效的積累知識(shí)點(diǎn)達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的興趣不同、家庭背景不同，存在很多個(gè)體化差異，因此學(xué)生的個(gè)性也不同，學(xué)生在讀后的認(rèn)知能力也有所差異。所以在選擇閱讀內(nèi)容這方面，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的個(gè)性，因材施教。

5.培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

良好的閱讀習(xí)慣，能夠提高學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生閱讀效率，有著十分重要的作用。學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，應(yīng)在一種和諧、主動(dòng)的氛圍內(nèi)進(jìn)行。學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)做好標(biāo)記，堅(jiān)持閱讀。學(xué)生一旦養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)以后的工作、學(xué)習(xí)以及生活都會(huì)有很大的幫助，它是一筆寶貴的人生財(cái)富。學(xué)生的閱讀能力在短時(shí)間內(nèi)是很難提升的，需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持。教師應(yīng)該及時(shí)的引導(dǎo)和督促，雙管齊下，培養(yǎng)和提升學(xué)生的閱讀能力。晉•陳壽在《三國(guó)志•魏志•王肅傳》中就諄諄告誡我們：書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。所以大量的閱讀是形成良好閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ)。良好的閱讀習(xí)慣是一種高度自覺(jué)的行為，能夠使學(xué)生持久的進(jìn)行閱讀。作為語(yǔ)文教師，必須承擔(dān)為孩子培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的教學(xué)任務(wù)，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

6.比較性閱讀比例加大

何謂比較性閱讀，就是教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，挑選兩篇截然不同或者由相似點(diǎn)的文章讓學(xué)生閱讀，之后再進(jìn)行對(duì)比。從語(yǔ)文教學(xué)角度看，比較性閱讀是十分常見(jiàn)的。幫助學(xué)生聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的課文，起到啟發(fā)思維、擴(kuò)展視野的效果。比如，北師大版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)中《手》和《眼睛》兩個(gè)單元，學(xué)生在自主閱讀完畢之后，可以找出它們的相似點(diǎn)，然后發(fā)表自己的看法。教師也可以把全班學(xué)生分為若干組，讓學(xué)生分組討論。運(yùn)用分組討論的方法可以增加學(xué)生之間的溝通，減少他們之間的距離，也可培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作能力。

二、結(jié)語(yǔ)

第4篇：小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文總結(jié)范文

道真縣玉溪小學(xué)四年級(jí)（4）班 梁瀟云

我是四（4）班的女生，我這次考試終于成功了。

考試之前，我一直缺乏自信?，F(xiàn)在成績(jī)出來(lái)，我明白缺乏自信是不應(yīng)該的。半期考試的時(shí)候，語(yǔ)文，我只考了88分，數(shù)學(xué)也只考了80分。我當(dāng)時(shí)認(rèn)為半期考試這么難，期末考試也一定更難。

這個(gè)困難的擋路虎卻幫了我一個(gè)忙，成為了我的好朋友。擋路虎它一直想讓我陷入困境，它諷刺我：“哎呀，梁瀟云，你半期考試這么差，就更別提什么期末考試了。還是向我投降，做我的奴隸吧。”我回答它：“擋路虎，你先別這么說(shuō)，假如我考得上90分，你就永遠(yuǎn)消失在這個(gè)世界上；如果我考不上90分，我便服從于你，做你的奴隸?！睋趼坊M有自信地說(shuō)：“好啊，一言為定。”說(shuō)完，我便回家復(fù)習(xí)了。我從吃過(guò)下午飯后，一直復(fù)習(xí)到晚上9點(diǎn)。

第二天一早，我提著口袋，輕快地走進(jìn)了考場(chǎng)。

第5篇：小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文總結(jié)范文

“學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)共同生活、學(xué)會(huì)生存”被稱(chēng)為教育的四大支柱，其中的“學(xué)會(huì)認(rèn)知”便是主要通過(guò)閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的。國(guó)際閱讀學(xué)會(huì)的研究結(jié)果表明，具備快速閱讀能力公民的數(shù)量將決定了一個(gè)以知識(shí)為基礎(chǔ)來(lái)架構(gòu)經(jīng)濟(jì)體系的國(guó)家（或民族）所擁有世界級(jí)工作者的質(zhì)量和全球經(jīng)濟(jì)地位。因而閱讀能力的高低將可能直接影響到一個(gè)國(guó)家和民族的未來(lái)。在小學(xué)教育階段，語(yǔ)文閱讀教學(xué)則屬于語(yǔ)文教學(xué)中的重要組成部分，它一直是人們關(guān)注的焦點(diǎn)。鑒于此，本研究綜合了前人關(guān)于小學(xué)教育中閱讀教學(xué)的研究成果，以期引起大家對(duì)小學(xué)教育中閱讀教學(xué)的重視。

1 閱讀教學(xué)的重要性

語(yǔ)文教學(xué)旨在培養(yǎng)閱讀興趣和提高語(yǔ)言感悟能力。作為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，閱讀教學(xué)在小學(xué)課堂教學(xué)中所占據(jù)的時(shí)間最多并在很大程度上決定了語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。研究表明[5]，小學(xué)教育中的閱讀教學(xué)既是識(shí)字的重要途徑，又能夠提高學(xué)生的聽(tīng)話、說(shuō)話和寫(xiě)作能力及自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。因而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中需要充分重視培養(yǎng)學(xué)生的自主選擇和感悟與判斷能力。事實(shí)上，國(guó)際上一直都非常重視對(duì)學(xué)生閱讀能力的提高，如：美國(guó)前總統(tǒng)克林頓斥巨資實(shí)施了全國(guó)性“閱讀挑戰(zhàn)計(jì)劃”，法國(guó)于20世紀(jì)80年代初推行了“創(chuàng)造性閱讀法”，葡萄牙社會(huì)黨政府于2006年啟動(dòng)了國(guó)家閱讀計(jì)劃等。因此，閱讀教學(xué)對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)具有極為重要的作用。

2 我國(guó)的閱讀教學(xué)

我國(guó)教育界關(guān)于小學(xué)階段閱讀教學(xué)開(kāi)展了大量理論及實(shí)踐方面的探索。教育部2001年的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)就針對(duì)小學(xué)閱讀教學(xué)提出了多項(xiàng)要求，也有研究提出甚至實(shí)施了“導(dǎo)讀式”閱讀教學(xué)、“語(yǔ)感”教學(xué)模式、“非指導(dǎo)性”閱讀教學(xué)模式、“研究型和鑒賞型閱讀”和“互動(dòng)探究性閱讀”等教學(xué)理論。此外，擴(kuò)展閱讀教學(xué)的研究也頗受關(guān)注并提出了如下代表性的方法：

（1）研究性閱讀教學(xué)[6]。這是以問(wèn)題為中心的教學(xué)法，即通過(guò)提出問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀并針對(duì)問(wèn)題組織學(xué)生探討及展示研究成果。該方法借鑒了研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)組織過(guò)程并使得閱讀更加科學(xué)化。

（2）全息法閱讀教學(xué)[7]。該閱讀法包括課前拓寬“視界期待”、課中要充分互動(dòng)和課后實(shí)施綜合實(shí)踐。它將文本看作一個(gè)研究主題，視學(xué)生為教學(xué)資源的重要構(gòu)成和生成者，教師為課堂教學(xué)過(guò)程中呈現(xiàn)信息的重組者，充分注意閱讀教學(xué)前后的延伸與拓展進(jìn)而實(shí)現(xiàn)充分的互動(dòng)。

（3）整體性閱讀教學(xué)[8]。該方法對(duì)各階段教學(xué)過(guò)程通盤(pán)考慮來(lái)設(shè)計(jì)總的構(gòu)架，也指教學(xué)設(shè)計(jì)要保證支持教學(xué)內(nèi)容“文章的整體性”。它的特征主要有：①要注重對(duì)課文的整體感知；②要強(qiáng)調(diào)整體和部分的辯證統(tǒng)一；③要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)。

（4）新概念閱讀教學(xué)[9]。該方法主張“容納一切有用的閱讀老概念，繼承和發(fā)揚(yáng)中外閱讀的優(yōu)良傳統(tǒng)，樹(shù)立起現(xiàn)代化、民族化的科學(xué)閱讀概念。”。它是針對(duì)非科學(xué)的落后閱讀舊觀念、舊傳統(tǒng)提出來(lái)的，并在教學(xué)的各個(gè)方面都提出了一系列要求。

3 面臨的問(wèn)題

2003年開(kāi)展的一項(xiàng)針對(duì)34個(gè)國(guó)家的小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的對(duì)比研究表明，美國(guó)四年級(jí)學(xué)生在閱讀能力方面比許多外國(guó)的同齡孩子要強(qiáng)得多，而我國(guó)的學(xué)生卻榜上無(wú)名。此外，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教材的編撰主要為“選文型”編排，它在為學(xué)生提供深入學(xué)習(xí)優(yōu)秀文學(xué)作品的同時(shí)卻損害了語(yǔ)文課程內(nèi)容的邏輯性和系統(tǒng)性[10]，這種缺陷往往需要通過(guò)有效的閱讀教學(xué)來(lái)補(bǔ)救。因而我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)正面臨了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，提高小學(xué)階段學(xué)生的閱讀能力已經(jīng)成為了我國(guó)基礎(chǔ)教育改革必須解決的問(wèn)題。然而，我國(guó)現(xiàn)有的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)還存在如下不足：①尚未充分認(rèn)識(shí)到課內(nèi)擴(kuò)展閱讀的必要性和重要性；②對(duì)課內(nèi)擴(kuò)展閱讀的目標(biāo)定位模糊不清；③閱讀內(nèi)容的選擇較為盲目；④閱讀形式未能有效支持語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)；⑤信息技術(shù)與閱讀教學(xué)整合時(shí)反客為主；⑥閱讀課程組織在內(nèi)容的選擇和組織形式。針對(duì)上述問(wèn)題，需要充分重視課內(nèi)外擴(kuò)展閱讀的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)從一本教科書(shū)上升為開(kāi)展大量閱讀、甚至“海量閱讀”，這也是解決信息技術(shù)與語(yǔ)文課程深層次整合的緊迫任務(wù)和必由途徑。

第6篇：小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文總結(jié)范文

市長(zhǎng)：雨瓢潑的下，風(fēng)死命地刮。您不顧生命的安危，毅然沖向了一個(gè)曾經(jīng)犯案累累、自己曾今敵對(duì)過(guò)的的小偷，那一刻，令我震撼。令我情不自禁地鼓起手來(lái)，令我們班的王卉從心底流出了一股暖流。全場(chǎng)雷鳴轟響。在那震撼人心的時(shí)刻，只差一秒、只差一秒、只差一秒在常的人就可能全部犧牲，而您并不畏懼。在表面上您可能是用生命做斗爭(zhēng)，但實(shí)際上您是用精神與死神抗衡，您那永不畏懼的精神不僅打動(dòng)了我，還打動(dòng)了我們班所有人的心。

雨中，您那搖曳的身影卻閃爍著人性的光輝，刺痛了我的雙眼，也震撼了我的心。海島上的孕婦，老鎮(zhèn)上的老人、孩子、漁夫，犯案累累的小偷，一次又一次，一趟又一趟，您往返流連于生死您是一位市長(zhǎng)，是一位領(lǐng)導(dǎo)。同樣也是一個(gè)楷模，一個(gè)值得大家尊敬、效仿的榜樣，在那巨大的天災(zāi)籠罩您的時(shí)候，當(dāng)那死神的舉手伸向您的時(shí)候。您沒(méi)有絲毫的猶豫，沒(méi)有絲毫退縮，沒(méi)有絲毫為自己的人生安全著想。在那風(fēng)崖之畔。您拯救了一個(gè)又一個(gè)生命。在這次大災(zāi)害中您為了120萬(wàn)人的性命竟選擇了一般人不敢選的決定—泄洪！您為了只有一點(diǎn)希望的泄洪，把自己許多年來(lái)苦苦經(jīng)營(yíng)的設(shè)置毀了。興建的社區(qū)只有一點(diǎn)點(diǎn)就完工了，但臺(tái)風(fēng)突然來(lái)了，打破了它。但在您眼中只有這么一句話：“這不算什么，只要人在，就什么都在，什么都可以重來(lái)！”作為一名市長(zhǎng)，您不僅盡職盡責(zé)，而且講之際全身心地奉獻(xiàn)給了社會(huì)，但又有幾個(gè)人會(huì)想到，您曾經(jīng)是一名小學(xué)語(yǔ)文經(jīng)常得5分的調(diào)皮的小男孩呢，臺(tái)風(fēng)過(guò)去了，您那始終緊繃的臉上，終于露出了微笑，那也許只是一個(gè)普通的微笑。但我看到了人類(lèi)美好的明天……總結(jié)：現(xiàn)在由于溫室效應(yīng)自然災(zāi)害就會(huì)越來(lái)越多，如果我們?cè)诓徽湎У厍颦h(huán)境，那么像超強(qiáng)臺(tái)風(fēng)這樣的災(zāi)害只會(huì)越來(lái)越多，越來(lái)越強(qiáng)。

鳳凰小學(xué)四年級(jí)：謝沖

第7篇：小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文總結(jié)范文

班主任工作總結(jié)怎么寫(xiě)呢?其實(shí)跟一般的工作總結(jié)一樣，格式為標(biāo)題、前言、主體、結(jié)尾四部分。今天小編整理了2020年四年級(jí)班主任工作總結(jié)范文，大家共同閱讀吧!

2020年四年級(jí)班主任工作總結(jié)范文1班主任是班級(jí)的組織者和教育管理者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系各任課教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的，也是光榮的，有樂(lè)趣的。本學(xué)期我擔(dān)任了四年級(jí)二班的班主任工作。下面是我班主任工作的幾點(diǎn)做法：

一、苦練基本功，努力提高自身素質(zhì)

班主任自身建設(shè)的關(guān)鍵是提高班主任自身的素質(zhì)，樹(shù)立班主任的。班主任，首先是教師，而教師是知識(shí)的傳播者，是智慧的化身。這正是班主任產(chǎn)生的前提。我盡力用智慧和才干在學(xué)生心目中樹(shù)立起這種，在工作中起到“不令而行”的效果。不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，做知識(shí)的富有者。教師的天職是“傳道、授業(yè)、解惑”。在知識(shí)更新加快，傳播渠道多樣化的今天，教師已不再是學(xué)生獲取知識(shí)的途徑。

因此學(xué)生并不因?yàn)榻處熌挲g比他大就信服和尊重你，而是因?yàn)槟愦_實(shí)有知識(shí)才敬重和信任你，班主任如果沒(méi)有真才實(shí)學(xué)是很難在學(xué)生中樹(shù)立威信的。我不僅精通所教學(xué)科，還熟悉所學(xué)專(zhuān)業(yè)的很多知識(shí)。是加強(qiáng)品德修養(yǎng)，做學(xué)生的楷模。班主任是各項(xiàng)工作任務(wù)的中間者和具體執(zhí)行者。一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。注意自身的修養(yǎng)，努力通過(guò)自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。

二、做好學(xué)生工作，形成良好班風(fēng)，組建有力班委

首先，樹(shù)立良好的班風(fēng)。班級(jí)是一個(gè)整體，學(xué)生要在這個(gè)集體里學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)。要在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中顯示自己的力量和風(fēng)貌。好的環(huán)境能夠激勵(lì)人，可以改造人。因此這個(gè)集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，愛(ài)班好學(xué)的精神，這種精神從何而來(lái)？它來(lái)源于班主任堅(jiān)持不懈的思想教育工作。重視思想工作是班主任做好各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)，是建好班級(jí)的法寶。我充分認(rèn)識(shí)思想政治工作在班級(jí)建設(shè)中的地位和作用，利用班會(huì)等多種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，幫助他們樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀。使他們成為“四有新人?！奔w主義教育是班級(jí)思想教育的重要內(nèi)容之一，是樹(shù)立好班風(fēng)建立良好集體的重要表現(xiàn)。

其次，組建強(qiáng)有力的班委會(huì)。做好學(xué)生各方面工作、單憑一個(gè)班主任是絕對(duì)做不好的，而應(yīng)形成以班干部為中心的學(xué)生骨干力量。有人形象地說(shuō)，班委會(huì)是班主任的左膀右臂，此話很有幾分道理。班干部在班級(jí)中起到核心骨干的作用，他們是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者。班級(jí)的興衰與他們的工作密不可分，利用他們的優(yōu)勢(shì)做好學(xué)生工作，班干部的工作包括干部的選拔、培養(yǎng)、使用和推薦等一系列的工作。選拔是基礎(chǔ)，我通過(guò)競(jìng)選等各種渠道把那些表現(xiàn)突出，愿為同學(xué)服務(wù)，有一定組織能力的學(xué)生選任為班級(jí)干部。班委會(huì)組成后，加強(qiáng)對(duì)他們的培養(yǎng)和教育。

雖然有些學(xué)生擔(dān)任過(guò)班干部，但目前工作內(nèi)容、工作方法等都發(fā)生了變化。因此要從工作內(nèi)容，工作方法、工作藝術(shù)上進(jìn)行指導(dǎo)，幫助他們處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。處理好能力的鍛煉與為同學(xué)服務(wù)的關(guān)系，處理好干部與學(xué)生的關(guān)系。同時(shí)在學(xué)習(xí)、生活上嚴(yán)格要求他們，使他們真正成為班級(jí)建設(shè)的排頭兵。培養(yǎng)是使用的前提，不能光使用不培養(yǎng)，教育是培養(yǎng)的繼續(xù)，不能光使用不教育，當(dāng)班干部有了一定的工作經(jīng)驗(yàn)后，我就大膽地使用他們。不束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級(jí)工作的新路子，對(duì)工作中的不足及時(shí)指出。對(duì)工作中的困難予以鼓勵(lì)，對(duì)工作中的失誤承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，對(duì)工作的成績(jī)要給以表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

再次，大膽管理學(xué)生，嚴(yán)格按校規(guī)校紀(jì)辦事，同時(shí)注意工作方法。經(jīng)常在班里講解遵守校規(guī)校紀(jì)的重要性。堅(jiān)持多表?yè)P(yáng)、公開(kāi)場(chǎng)合少點(diǎn)名批評(píng)。正面疏導(dǎo)的工作方法。不放縱學(xué)生，下一定力量做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，對(duì)生病的學(xué)生從生活上給予關(guān)心，讓他感到溫暖。實(shí)踐證明：這樣做效果較好。此外，要知人，做學(xué)生的知心朋友。了解學(xué)生、熟悉學(xué)生，學(xué)生也了解、熟悉我，二者之間能相互尊重、相互信任。如此，也就為班級(jí)各項(xiàng)工作的開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。

班主任工作任重而道遠(yuǎn)，在以后的教育教學(xué)工作中我將在不斷提高自身素質(zhì)的同時(shí)，一如既往地努力、學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取在班主任工作中有更加突出的表現(xiàn)。

2020年四年級(jí)班主任工作總結(jié)范文2一個(gè)學(xué)年即將結(jié)束，這個(gè)學(xué)期，我們班在學(xué)校的統(tǒng)一組織、領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)們的共同努力下及任課老師的大力支持和配合下，各項(xiàng)工作順利開(kāi)展，安全、學(xué)習(xí)、工作等方面都取得較突出的成績(jī)，現(xiàn)將我所做的一些工作總結(jié)如下：

一、做好學(xué)生的思想工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈。

重視每周的班會(huì)課，開(kāi)好班會(huì)課;重視與學(xué)生的思想交流，多與學(xué)生談心。重視班會(huì)，開(kāi)好班會(huì)，為的是在班中形成正確的輿論導(dǎo)向，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，為學(xué)生提供一個(gè)好的大環(huán)境，重視的是學(xué)生的共性。為配合學(xué)校各項(xiàng)工作的落實(shí)，我們班積極開(kāi)展了許多有益于學(xué)生身心健康發(fā)展的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中明事理、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。學(xué)生自尊心也很強(qiáng)，直接的批評(píng)換回來(lái)的可能是思想的叛逆，利用班會(huì)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的好處，就是避免單調(diào)重復(fù)的批評(píng)說(shuō)教而引起學(xué)生的反感，容易為學(xué)生接受，能切實(shí)幫助學(xué)生澄清思想上的模糊認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的思想境界。

二、班主任工作，爭(zhēng)做學(xué)生的良師益友。

作為一名小學(xué)班主任，我時(shí)刻謹(jǐn)記“學(xué)高為師，身正為范”這條古訓(xùn)。要求學(xué)生做到的，我自己首先應(yīng)做到。在過(guò)去的一年當(dāng)中，我時(shí)刻注意從小事做起，對(duì)學(xué)生進(jìn)行言傳身教。比如，同學(xué)們要到專(zhuān)用教室去上課，臨出教室時(shí)，我悄悄地把燈關(guān)掉，把門(mén)關(guān)好。學(xué)生看在眼里，記在心里，經(jīng)過(guò)幾次下來(lái)，同學(xué)們也養(yǎng)成了一種良好的行為習(xí)慣。不開(kāi)無(wú)人燈，教室沒(méi)人要關(guān)好門(mén)窗。通過(guò)這種無(wú)聲的教育，使學(xué)生受到潛移默化的影響，同時(shí)也拉近了學(xué)生與老師之間的距離。在過(guò)去一年的工作中，我安心教學(xué)，把主要精力放在班集體建設(shè)和教育教學(xué)工作上，服從學(xué)校工作安排，積極參加學(xué)校組織的政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和集體活動(dòng)，盡自己的力量為學(xué)校出一份力。對(duì)待學(xué)生，我盡量在學(xué)習(xí)上和生活上幫助他們，增強(qiáng)為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)，把學(xué)生與家長(zhǎng)作為服務(wù)的對(duì)象。

三、加強(qiáng)班級(jí)管理，培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深入全面地了解學(xué)生，努力培養(yǎng)"團(tuán)結(jié)、嚴(yán)格、活潑、奮進(jìn)"的班集體。

四年級(jí)的學(xué)生思想、心理發(fā)展、變化很快。因此，對(duì)學(xué)生的思想工作顯得尤其復(fù)雜和重要。在這個(gè)學(xué)期里，我的班級(jí)管理工作主要從三方面實(shí)施：一方面，我主要加大了對(duì)學(xué)生自治自理能力培養(yǎng)的力度，通過(guò)各種方式，既注意指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我教育，讓學(xué)生在自我意識(shí)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)取心，逐漸形成良好的思想行為品質(zhì);又注意指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行自我管理，培養(yǎng)他們多方面的能力，放手讓學(xué)生自我設(shè)計(jì)、自我組織各種教育活動(dòng)，在活動(dòng)中把教育和娛樂(lè)融入一體;還注意培養(yǎng)學(xué)生的自我服務(wù)的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)規(guī)劃、料理、調(diào)控自己，使自己在集體中成為班集體的建設(shè)者，而不是"包袱"。在這點(diǎn)上，特別值得一提的是班干部的選用，這是讓學(xué)生自治的重要途徑。班主任的管理代表的是學(xué)校的管理，不論班主任如何和顏悅色都帶有不容質(zhì)疑的性，也難免有不被理解和接受的時(shí)候，通過(guò)班干部的協(xié)調(diào)，往往能夠取得意想不到的效果。班干部起的是協(xié)助班主任管理班級(jí)的作用，他們接受班主任的指導(dǎo)，又及時(shí)向班主任反饋班級(jí)情況和同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài);他們分工管理班級(jí)的各項(xiàng)事務(wù)，同時(shí)又是一個(gè)團(tuán)結(jié)合作的整體。選好班干部，不但有利于班級(jí)管理，而且有利于全體學(xué)生共同發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生擔(dān)任班干部，是培養(yǎng)學(xué)生能力、提高學(xué)生素質(zhì)的一種很有效的方法，如培養(yǎng)其組織能力、管理能力、社交能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等，還可以培養(yǎng)其關(guān)心集體、關(guān)心他人、樂(lè)于奉獻(xiàn)、積極進(jìn)取等優(yōu)良的思想品質(zhì)。多培養(yǎng)班干部有利于多數(shù)學(xué)生全面發(fā)展。通過(guò)班干部管理班級(jí)，讓學(xué)生自治自理，培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生的管理、自制能力。同時(shí)，做好宏觀的調(diào)控，做好班級(jí)的帶頭人、領(lǐng)路人，把好方向關(guān)，帶領(lǐng)學(xué)生不斷前進(jìn)、不斷發(fā)展，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，健康成長(zhǎng)。使班級(jí)管理工作向著健康的方向發(fā)展。

四、積極抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，一方面可以選一些能辯明是非、有能力又與其比較相熟的班干部對(duì)其進(jìn)行提醒和幫助;另一方面，也是主要的方面，是班主任對(duì)其進(jìn)行耐心的教育。"冰凍三尺非一日之寒"，要想學(xué)困生的心解凍不是不可能的事，也不是一天兩天就能辦到的事。惟有老師對(duì)他們的理解、尊重和真心、真誠(chéng)的溫暖，才可能消解冰凍。的確，老師的關(guān)心、關(guān)懷和關(guān)愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈之門(mén)的金鑰匙，老師主動(dòng)與后進(jìn)生溝通，多了解他們的思想狀態(tài)，用真誠(chéng)的心去關(guān)懷、去幫助他們，他們是知道的、懂得的，最終也會(huì)被感動(dòng)的。班主任堅(jiān)信這一點(diǎn)，并努力實(shí)行，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生才會(huì)有成功的轉(zhuǎn)機(jī)。

五、積極開(kāi)展好課外文體活動(dòng)

做好早操、課間操、眼保健操，保護(hù)學(xué)生視力，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

六、抓好安全工作。我始終做到，安全第一，預(yù)防為主。

一方面利用周會(huì)、隊(duì)會(huì)、談心、家訪等形式做好周密細(xì)致的思想工作，另一方面制定切實(shí)可行的安全措施。一學(xué)期沒(méi)有發(fā)生安全事故。

總之，在這一個(gè)學(xué)期里，我通過(guò)以上幾方面的努力，班級(jí)工作有了較大的起色，學(xué)生的整體素質(zhì)在不斷的提高，圓滿完成了各項(xiàng)任務(wù)。我還會(huì)不斷的努力，把工作做好。

2020年四年級(jí)班主任工作總結(jié)范文3時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼一個(gè)學(xué)期又將結(jié)束。我就這一學(xué)期班主任工作做如下總結(jié)。

一、學(xué)會(huì)正確關(guān)愛(ài)，營(yíng)造溫馨班級(jí)。一個(gè)班，關(guān)起門(mén)來(lái)就是一個(gè)大家庭。如果，這個(gè)大家庭中的每一個(gè)同學(xué)都如兄弟姐妹般互相幫助著，關(guān)心著，照顧著，鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。

那么我是如何努力來(lái)營(yíng)造一個(gè)溫馨的班級(jí)的呢?

(一)偏愛(ài)后進(jìn)生

在班級(jí)管理中，我努力將自己與人為善的愛(ài)心和班集體普遍的友愛(ài)傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總精心營(yíng)造一種平等，和諧，友愛(ài)的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。我們班們班有好幾個(gè)很有特點(diǎn)的后進(jìn)生，他們有的特愛(ài)說(shuō)話，有的特別愛(ài)動(dòng)，有的很少能靜下心來(lái)學(xué)習(xí)，有的愛(ài)看小人書(shū)和小說(shuō)之類(lèi)等等，據(jù)了解他們都是因?yàn)橐郧暗貌坏嚼蠋煹淖⒁舛絹?lái)越差，但他們有一點(diǎn)令我很高興，那就是他們心中還有自己的大學(xué)夢(mèng)，并且還有些管理和組織能力還不錯(cuò)，所以我都給他們帶上干部的名銜，平時(shí)多爭(zhēng)取時(shí)間接近他們，幫助他們恢復(fù)昨日的自信，不斷在學(xué)習(xí)和生活中鼓勵(lì)他們，時(shí)間證明我的做法取得很好的效果。

(二)嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生。

優(yōu)等生，誰(shuí)都愛(ài)他們。也正因?yàn)槿绱?，?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒，袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患，對(duì)這類(lèi)學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們做學(xué)問(wèn)得先做人，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的愛(ài)之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。

(三)博愛(ài)中等生

中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班級(jí)體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對(duì)這類(lèi)學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，正確對(duì)待他們的反復(fù)，始終如一地尊重，理解，信任他們。

二、實(shí)施自我管理，培養(yǎng)管理能力。班

級(jí)常規(guī)管理是一項(xiàng)整體的育人工程。把學(xué)生的積極因素調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能形成合力，共同構(gòu)筑學(xué)生自我管理機(jī)制。因此，我想方設(shè)法構(gòu)建學(xué)生自我管理體制，為學(xué)生設(shè)置多種崗位，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)上崗施政，有服務(wù)同學(xué)，鍛煉自己，表現(xiàn)自己，提高自己的機(jī)會(huì)。當(dāng)然，班規(guī)的具體內(nèi)容每學(xué)期都根據(jù)班級(jí)的實(shí)際和學(xué)校的要求，及時(shí)地做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使班規(guī)跟上學(xué)生，班級(jí)的變化，不斷提高要求，引導(dǎo)學(xué)生的行為和品德向更高的層次發(fā)展，促使學(xué)生通過(guò)自我教育，自我調(diào)整而不斷成長(zhǎng)。

1、建立值日班長(zhǎng)制。

按學(xué)號(hào)輪流來(lái)當(dāng)值日班長(zhǎng)，班中的事由值日班長(zhǎng)全權(quán)負(fù)責(zé)，常務(wù)班長(zhǎng)協(xié)助工作。值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)檢查當(dāng)天的衛(wèi)生，紀(jì)律，督促每一位同學(xué)做好自己的份內(nèi)事，檢查班干部的工作情況。這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性，培養(yǎng)了他們的才能，班組的自我管理得到了加強(qiáng)，班集體內(nèi)部也日趨團(tuán)結(jié)。

2、民主改選班干部。

為了使更多的學(xué)生有當(dāng)干部的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生都相信我能行。同時(shí)也能時(shí)時(shí)督促班干部把事情做好。我采取干部定期輪換制的方法。班干部從同學(xué)中間選舉產(chǎn)生。由學(xué)生自我推薦作競(jìng)選演講，再由學(xué)生無(wú)記名投票，民主選舉，組建班委會(huì)。這樣既可以給更多的學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)，又有利于學(xué)生干部擺正個(gè)人和集體的位置，正確處理個(gè)人與集體的關(guān)系。班干部的職責(zé)是協(xié)助值日班長(zhǎng)管理班級(jí)，負(fù)責(zé)文娛，體育，勞動(dòng)，學(xué)習(xí)等各方面的工作，并記錄工作情況。

三、事事落實(shí)到個(gè)人。

明確每位學(xué)生在班級(jí)中的位置和責(zé)任，使學(xué)生體會(huì)到自身的價(jià)值和尊嚴(yán)。為調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性，就要使每一位學(xué)生都可以在班級(jí)中找到一個(gè)合適的位置，擔(dān)負(fù)一項(xiàng)具體的工作，人人都為集體作貢獻(xiàn)，人人都意識(shí)到自己是班集體中不可缺少的一員。我在班級(jí)管理中建立起了一套事事有人干，人人有事干的制度。它包括班干部管理制度，值日生管理制度和任務(wù)承包責(zé)任制度。在這種廣泛的參與過(guò)程中，使學(xué)生在集體中找到自己的位置，覺(jué)察到自己的利益所在，從而形成責(zé)任意識(shí)。

四、塑造自身形象，贏得學(xué)生信賴(lài)?？鬃釉缭趦汕昵熬驼f(shuō)過(guò):其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。因此我努力做到以下兩點(diǎn)：

1、好學(xué)上進(jìn)，不辜負(fù)學(xué)生教好書(shū)是育好人的前提。

同時(shí)，班主任日常表現(xiàn)出來(lái)的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，參加中文函授，參加計(jì)算機(jī)考試，認(rèn)真鉆研教材，努力讓學(xué)生喜歡上課，喜歡學(xué)習(xí)。

2、尊重學(xué)生，不遠(yuǎn)離學(xué)生。

俗話說(shuō):嚴(yán)是愛(ài)，松是害，不教不管會(huì)變壞。我努力做到真心愛(ài)護(hù)我的學(xué)生，嚴(yán)格要求他們，但是在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求的。

班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。我無(wú)悔，我高興，因?yàn)槲沂且粋€(gè)班主任。

2020年四年級(jí)班主任工作總結(jié)范文4小學(xué)四年級(jí)到小學(xué)五年級(jí)，兩個(gè)年級(jí)之間存在著一個(gè)很明顯的差異，不僅是在小學(xué)的學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)上，更是體現(xiàn)學(xué)校在對(duì)同學(xué)們行為和活動(dòng)的要求上。在學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)上，五年級(jí)的教學(xué)難度和在對(duì)知識(shí)的掌握度上，要求不四年級(jí)更高以外，在下個(gè)學(xué)期的五年級(jí)我們學(xué)校會(huì)對(duì)學(xué)生的管理更加嚴(yán)格。所以我在四年下學(xué)期的的所有班主任工作里，會(huì)將五年級(jí)的一些班級(jí)管理方法用在身為四年級(jí)的他們身上，讓他們?cè)谥蟮奈迥昙?jí)里，可以更好的在小學(xué)校園里學(xué)習(xí)生活。

在我們班主任的教學(xué)工作中，我這學(xué)期的學(xué)期的教學(xué)科目是語(yǔ)文，我們現(xiàn)在所在的班級(jí)語(yǔ)文成績(jī)有一個(gè)特色，就是在班上不存在這語(yǔ)文考試高分，同時(shí)也存在著班級(jí)語(yǔ)文成績(jī)不會(huì)有低分，雖然在四年級(jí)的語(yǔ)文平均分?jǐn)?shù)不低，但是讓這學(xué)期我們班的語(yǔ)文，沒(méi)有特別取得優(yōu)勢(shì)的地方，這個(gè)就是我在這學(xué)期教學(xué)一學(xué)期中，發(fā)現(xiàn)我們班的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。雖然影響不大，但是我覺(jué)得我還是可以將這個(gè)問(wèn)題解決掉。另外，因?yàn)槭俏覀兯哪昙?jí)x班的班主任，所以我關(guān)心的不只有我自己教學(xué)的科目，更是我們其他的所有學(xué)科的學(xué)習(xí)。所以在這學(xué)期里，身為班主任，不僅有自己在語(yǔ)文教學(xué)的痛苦，同樣也有其他科任老師的痛苦?？赡苁俏覀儗⑦@學(xué)期的學(xué)習(xí)考題的難度出的偏難點(diǎn)吧，這學(xué)期的總體成績(jī)都不能和上學(xué)期的相比，我仿佛也看到了我下個(gè)學(xué)期班主任工作的艱辛。

在我的班級(jí)日常工作中，我還保持的上學(xué)期的原有做法外，還另外將我們學(xué)生在班級(jí)工作中各方面的要求都提高了點(diǎn)。比如我會(huì)嚴(yán)格要求在早讀時(shí)要提前兩分鐘到達(dá)、學(xué)校布置的衛(wèi)生任務(wù)要完成的比以前好、班級(jí)的綜合分?jǐn)?shù)要更提高一點(diǎn)等等，在這寫(xiě)班級(jí)的日常要求嚴(yán)格，也是讓他們可以在五年級(jí)的時(shí)候，可以將這些班級(jí)日常事務(wù)，做到符合學(xué)校對(duì)他們的高要求。同時(shí)讓他們?cè)诎嗉?jí)的日常事務(wù)中做到高要求，有利于讓他們?cè)谒哪昙?jí)下學(xué)期的學(xué)習(xí)中做到對(duì)自己的更高的要求，因?yàn)榘嗉?jí)事務(wù)和我們班的學(xué)習(xí)存在著一定的聯(lián)系，在一定程度上面他們有一點(diǎn)點(diǎn)互通性和共性。

在班級(jí)活動(dòng)建設(shè)上，我們學(xué)校同時(shí)也很看重我們學(xué)校的小孩子在各種活動(dòng)中的表現(xiàn)能力，經(jīng)常舉行一些與之相關(guān)的教學(xué)意義的活動(dòng)，讓同學(xué)們投身于實(shí)踐學(xué)習(xí)之中，收獲與平時(shí)不一樣的學(xué)習(xí)知識(shí)。我在這學(xué)期最重要的還是本次六一兒童節(jié)的舉辦活動(dòng)，我鼓勵(lì)我們班的學(xué)生積極參加這，次學(xué)校舉行的六一優(yōu)秀學(xué)生的文藝匯演活動(dòng)中，同時(shí)對(duì)他們活動(dòng)準(zhǔn)備方面做了很多身為他們班主任的努力，讓他們四年級(jí)最后一個(gè)學(xué)期里，有屬于自己的快樂(lè)的回憶。

2020年四年級(jí)班主任工作總結(jié)范文5時(shí)間總是匆匆而過(guò)，緊張的復(fù)習(xí)后，轉(zhuǎn)眼又到了自我總結(jié)的時(shí)刻，回首一學(xué)期的工作，有過(guò)喜悅也有遺憾，但看到自己的學(xué)生在失敗與成功中不斷摸索前進(jìn)，心中還是倍感欣慰。平凡的班主任工作，是讓學(xué)生提高能力、養(yǎng)成習(xí)慣、塑造人格的工作，是一件光榮而有意義的工作，而它又是瑣碎、繁忙的。因此，要做好這項(xiàng)工作，必須花很大的精力和努力。我把這學(xué)期的工作小結(jié)如下：

一、常抓常規(guī)管理，初步養(yǎng)成良好習(xí)慣

學(xué)生從早晨上學(xué)到放學(xué)，一日的常規(guī)是否規(guī)范、文明，影響到良好集體的形成及學(xué)生各方面的發(fā)展。在班主任工作中，我主要從小事抓起，抓好常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。學(xué)期初，我就根據(jù)班中的實(shí)際情況，明確了各個(gè)崗位的負(fù)責(zé)人。

如：紅領(lǐng)巾佩帶檢查員、兩操檢查員、班級(jí)衛(wèi)生檢查員、課桌檢查員、衛(wèi)生櫥檢查員、紀(jì)律檢查員等。同時(shí)，我利用班隊(duì)、晨會(huì)讓全班同學(xué)討論，明確小學(xué)生應(yīng)做到哪些，不能做哪些。我又組織學(xué)生每周進(jìn)行總結(jié)評(píng)比，表彰日常行為規(guī)范好的同學(xué)，評(píng)為優(yōu)勝星，把他們的照片貼到光榮欄里，以此不斷強(qiáng)化，幫助學(xué)生初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

二、選好班干部，發(fā)揮小干部作用

班主任工作非常辛苦，事務(wù)繁忙。怎樣才能把班主任工作做好，又能抽出更多的時(shí)間，研究備課，研究課堂，有更多的時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)困生，本人經(jīng)過(guò)多年的實(shí)踐，認(rèn)為，作為班主任一定要充分相信學(xué)生，許多工作放手讓學(xué)生去做，這樣既培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的能力，又使自己從繁雜的班級(jí)事務(wù)中解放出來(lái)。

這需要班主任培養(yǎng)小干部，對(duì)班級(jí)管理做好指導(dǎo)。所以，我在班級(jí)管理別重視班干部的選拔和培養(yǎng)，如班長(zhǎng)的統(tǒng)領(lǐng)和協(xié)調(diào)檢查;衛(wèi)生委員的值日安排，檢查;學(xué)習(xí)委員每天的早讀，課外作業(yè)的收交;體育委員的廣播操，眼保健操檢查;文藝委員的活動(dòng)安排檢;小組長(zhǎng)的帶頭作用等。

把班級(jí)的諸項(xiàng)事務(wù)，與學(xué)生協(xié)商，實(shí)行自愿承，我和他們經(jīng)常召開(kāi)班干部會(huì)議，要求他們?cè)诟鞣矫鎳?yán)格要求自己，明確自己的職責(zé)，做好自己的工作。這樣班干部在工作中積極主動(dòng)，而且工作起來(lái)也得心應(yīng)手。

每過(guò)一段時(shí)間，我都會(huì)召集班干部開(kāi)一次會(huì)，讓他們談?wù)劦檬?，以及今后的打算等。這樣，既為班干部進(jìn)行了指導(dǎo)，又提高了他們的工作積極性。

三、開(kāi)展各種活動(dòng)，提高學(xué)生素質(zhì)

本學(xué)期，學(xué)校開(kāi)展了創(chuàng)建快樂(lè)中隊(duì)的活動(dòng)，為了讓活動(dòng)更深入、更具體、更全面，我鼓勵(lì)學(xué)生人人參與，互相合作，并和爭(zhēng)章活動(dòng)相結(jié)合，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的積極性，共同創(chuàng)建一個(gè)真正的快樂(lè)中隊(duì)此外，我們有組織開(kāi)展了爭(zhēng)奪講故事章、衛(wèi)生章、安全章等活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多種鍛煉自己，展示自己的機(jī)會(huì)，提高了學(xué)生和班級(jí)整體的素質(zhì)。

四、每天提前早到校，提前完成各項(xiàng)任務(wù)

作為班主任，很多情況下需要早到校。做好班主任工作離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持，需要與他們勤溝通，取得他們的信任支持和幫助。學(xué)生的家訪工作非常重要，與家長(zhǎng)溝通好，班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，各項(xiàng)工作就會(huì)得到家長(zhǎng)的支持，出現(xiàn)問(wèn)題也容易解決。家訪的形式多種多樣，直接家訪我提前與家長(zhǎng)聯(lián)系，做好家訪的準(zhǔn)備，多談學(xué)生好的表現(xiàn)，提出希望，增強(qiáng)家長(zhǎng)的信心，讓家長(zhǎng)和學(xué)生知道，老師是多么重視他，對(duì)他充滿了很高的期望。面對(duì)面交談效果非常好，但由于學(xué)生多，居住也比較分散，全體學(xué)生都家訪，需要占大量時(shí)間。我一般采取電話溝通，方便及時(shí)。家訪工作我堅(jiān)決做到：困難學(xué)生(學(xué)習(xí)，生活)必訪，問(wèn)題學(xué)生必訪，出現(xiàn)波動(dòng)的學(xué)生必訪，有特長(zhǎng)的學(xué)生必訪，新轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生必訪，家庭出現(xiàn)裂痕的學(xué)生必訪，學(xué)生病必訪等。在對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育中，我總是利用課余時(shí)間與他們談心，化解他們心中的隔閡，讓學(xué)生感到老師對(duì)他們的關(guān)心與愛(ài)，使他們?cè)敢庖宰约汉玫姆矫嬲故窘o老師看。這樣可以融洽與學(xué)生的關(guān)系，使自己的工作得心應(yīng)手。

總之，班主任工作是忙碌而繁瑣的，但決不放松對(duì)班集體的管理，自紿至終我都在追求一種奮發(fā)向上的班集體氛圍，不求，但求更好。整個(gè)班集體在我的悉心指導(dǎo)下正向著更高更美的目標(biāo)前進(jìn)。

第8篇：小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文總結(jié)范文

■ 經(jīng)典入校

在永川區(qū)匯龍小學(xué)校門(mén)前，“讓閱讀滋潤(rùn)童年”的金色字牌分外耀眼。二年級(jí)一班教室里，40個(gè)手捧“經(jīng)典”的兒童笑靨如花。

“小朋友們，叔叔阿姨們給你們送來(lái)了童話大王鄭淵潔的《皮皮魯總動(dòng)員》，想不想讀??？”

“想！”

“小朋友們，你們知道閱讀定律嗎？”

學(xué)生異口同聲：“不――知――道！”

“美國(guó)著名閱讀專(zhuān)家吉姆?崔利斯總結(jié)了這樣一個(gè)閱讀定律：第一，你讀得越多，就知道得越多，對(duì)不對(duì)？”

“對(duì)！”

“第二，你知道得越多，就越聰明，對(duì)不對(duì)？”

“對(duì)！”

…………

這是“倡導(dǎo)經(jīng)典誦讀，建設(shè)書(shū)香校園”贈(zèng)書(shū)活動(dòng)的一個(gè)小片段。這個(gè)始于2005年6月的“送經(jīng)典”活動(dòng)，始作俑者是一個(gè)“慈善團(tuán)隊(duì)”。

“中小學(xué)校的圖書(shū)室，竟很少有適合少年兒童閱讀的文學(xué)經(jīng)典！書(shū)架上，甚至還有不少寒暑假作業(yè)濫竽充數(shù)?！?005年初的一次調(diào)研，“慘狀”深深刺痛了民進(jìn)永川市委副主委鐘代華（現(xiàn)民進(jìn)永川區(qū)委主委）的心。

鐘代華的另一個(gè)身份是永川市（現(xiàn)永川區(qū)）人大常委。他曾任中學(xué)語(yǔ)文教師，深深的教育情結(jié)讓鐘代華對(duì)這種狀況無(wú)比揪心：“學(xué)校是兒童成長(zhǎng)的搖籃啊，這樣的圖書(shū)室怎么能哺育祖國(guó)的花朵！”

厭學(xué)、棄學(xué)、犯罪、自殺……一直以來(lái)，鐘代華都在關(guān)注各種“問(wèn)題兒童”現(xiàn)象：“不讀經(jīng)典，缺乏人文素養(yǎng)，能不成為‘問(wèn)題兒童’嗎？”

揪心之下，一個(gè)夢(mèng)想在他心中漸顯：“我要傾盡所能，讓永川所有中小學(xué)生都能捧起一本經(jīng)典，讓永川所有中小學(xué)校都能擁有一批古今中外的經(jīng)典名著。”

鐘代華四處奔波，不遺余力地當(dāng)“說(shuō)客”。認(rèn)識(shí)的，不認(rèn)識(shí)的，只要一逮著，鐘代華就開(kāi)始滔滔不絕地講述他的“宏偉藍(lán)圖”，期待別人欣然“入伙”。

在他的感召下，由當(dāng)時(shí)的民進(jìn)永川市委牽頭，一個(gè)集地產(chǎn)巨頭、面館老板于一體的“經(jīng)典贈(zèng)送慈善團(tuán)隊(duì)”誕生了。

很快，138所中小學(xué)校得到了這個(gè)慈善團(tuán)隊(duì)的寵愛(ài)。

當(dāng)車(chē)載著圖書(shū)徐徐駛進(jìn)每一個(gè)校園時(shí)，總會(huì)有一群孩子，像小鳥(niǎo)一樣，跟著車(chē)邊跑邊喊：“呀，好多書(shū)！”

■ 傳播經(jīng)典

“經(jīng)典”如愿入校，但孩子們喜不喜歡呢？讀不讀得懂呢？

在一次全面調(diào)查中，鐘代華問(wèn)：“你們有誰(shuí)讀得懂《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》嗎？”

很遺憾，很多學(xué)校竟沒(méi)有一個(gè)人舉手。

怎么辦？鐘代華決定組建一個(gè)“慈善誦讀團(tuán)隊(duì)”。

在他的鼓動(dòng)下，老師、學(xué)者、詩(shī)人、作家成了這個(gè)“慈善誦讀團(tuán)隊(duì)”的核心骨干。在他的感召下，一些學(xué)校的自習(xí)課變成了經(jīng)典誦讀課。

緊接著，“慈善誦讀團(tuán)隊(duì)”開(kāi)始巡回講演――通過(guò)《經(jīng)典?成長(zhǎng)?民族》、《閱讀經(jīng)典?創(chuàng)新未來(lái)》等一系列專(zhuān)題講演，學(xué)生們讀經(jīng)典的興趣，被激發(fā)出來(lái)。

2009年4月4日，永川區(qū)匯龍小學(xué)四年級(jí)二班，正在上“品三國(guó)”經(jīng)典閱讀課。

“主持人”播放了一段電視劇主題音樂(lè)后，請(qǐng)同學(xué)們推舉自己最喜歡的三國(guó)英雄，全班同學(xué)一齊舉手?！拔易钆宸T葛亮的口才”，“我喜歡張飛”，“我崇拜曹操”……在“學(xué)術(shù)探討”中，幾位同學(xué)對(duì)“空城計(jì)”、“三顧茅廬”等章節(jié)，提出有見(jiàn)地的質(zhì)疑。一位同學(xué)把趙云單騎救阿斗的故事講得繪聲繪色。另外幾位同學(xué)走上講臺(tái)，表演赤壁之戰(zhàn)的“草船借箭”片斷。

林林總總的發(fā)言，是同學(xué)們對(duì)經(jīng)典名著真切的解讀、個(gè)性化的理解。

第9篇：小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式；語(yǔ)文；課堂教學(xué)效率

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1009-8747（2012）01-0033-01

作為農(nóng)村一線教師在使用活動(dòng)單時(shí)有更多的困難和困惑，雖然學(xué)生人手一單，但如果我們不加學(xué)習(xí)，不加修改，課堂上學(xué)生很難操作 ?！盎顒?dòng)單導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式的實(shí)施對(duì)我們教師提出了更高的要求。

俗話說(shuō)“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，如何讓學(xué)生在課堂上成為主人，我進(jìn)行了以下嘗試。

一 采用多種手段，激活課堂

使用活動(dòng)單以來(lái)，我都是教四年級(jí)語(yǔ)文?！叭f(wàn)事開(kāi)頭難”我充分體會(huì)到這句話的深刻含義。教學(xué)中師生在運(yùn)用“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)”模式都有很大的不適應(yīng)，放手讓學(xué)生去自主學(xué)習(xí)，可到交流時(shí)課堂鴉雀無(wú)聲，即使是簡(jiǎn)單的讀課文也常是冷場(chǎng)。關(guān)在籠中的鳥(niǎo)太久了，讓它獨(dú)自面對(duì)大自然它會(huì)無(wú)所適從。要使課堂活起來(lái)，就要把學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)。

有一次，班上一名學(xué)生送我?guī)讐K口香糖，于是我借花獻(xiàn)佛，把口香糖獎(jiǎng)給上課發(fā)言的同學(xué)。這一招對(duì)小學(xué)四年級(jí)的孩子還是比較有效的，他們?cè)谄穱L口香糖甘甜的同時(shí)也品嘗到參與課堂的樂(lè)趣，意識(shí)到只要參與課堂，不管說(shuō)得好差老師都會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)。為了帶動(dòng)更多的學(xué)生，培養(yǎng)小組合作精神，我在黑板右側(cè)空出一欄，每堂課結(jié)束后，每組給其它組加“星”，表現(xiàn)突出的組可優(yōu)先閱讀班級(jí)征訂的課外讀物。一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)組與組內(nèi)還存在不少的差距，于是又進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以便小組間公平、公正地競(jìng)爭(zhēng)。每個(gè)學(xué)生都是一把等待燃燒的火炬，作為教師要甘于退出講臺(tái)，抓住契機(jī)，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花。

二 當(dāng)好領(lǐng)頭雁，帶動(dòng)課堂

“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式”試行一段時(shí)間后，許多老師反映過(guò)去是學(xué)生圍繞老師轉(zhuǎn)，學(xué)生聽(tīng)老師講，容易控制時(shí)間。使用活動(dòng)單后，教師圍繞學(xué)生轉(zhuǎn)，課堂耗時(shí)多，難以完成課堂任務(wù)。經(jīng)過(guò)分析，大家認(rèn)為這與小組長(zhǎng)的組織能力有很大關(guān)系。要想提高課堂實(shí)效，加快課堂節(jié)奏，初級(jí)階段必須以培養(yǎng)小組長(zhǎng)為突破口。于是我把每組長(zhǎng)組長(zhǎng)集中起來(lái)培訓(xùn)，要求組長(zhǎng)要給每組學(xué)生充足的時(shí)間，小組交流、討論時(shí)，組長(zhǎng)要分工明確，任務(wù)落實(shí)到人，特別是學(xué)困生，要有讓他們優(yōu)先發(fā)言的機(jī)會(huì)，鍛煉他們的表達(dá)能力，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。每天小組長(zhǎng)之間利用大課間活動(dòng)交流當(dāng)天的心得體會(huì)及工作中的疑難問(wèn)題，不能解決的請(qǐng)各任課老師指導(dǎo)。

“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式”強(qiáng)調(diào)的是小組合作學(xué)習(xí)，如果光靠組長(zhǎng)一人肯定忙不過(guò)來(lái)的，所以在按排座位時(shí)，我遵循“給人自由，任其選擇”的原則，組長(zhǎng)選組員，組員選組長(zhǎng)，“一幫一”進(jìn)行對(duì)面坐，真正做到“兵教兵”、“兵帶兵”。由于小組成員是自己選擇的，所以小組間合作會(huì)更融洽，小組長(zhǎng)身邊有了得力的助手后，他能空出時(shí)間協(xié)調(diào)小組間的關(guān)系，對(duì)本課的任務(wù)的落實(shí)情況作全面的、具體的分析和總結(jié)?！耙换í?dú)放不是春，萬(wàn)紫千紅春滿園“?！被顒?dòng)單導(dǎo)學(xué)模式“改變了千百年來(lái)學(xué)生圍繞老師轉(zhuǎn)的固定模式，教師成了學(xué)生的服務(wù)者，一切從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在疑難時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥、在無(wú)序時(shí)進(jìn)行組織、在收獲時(shí)進(jìn)行提升，課堂不再是沉默，不再是等待，在碰撞中摩擦出生命的火花。

三 轉(zhuǎn)化學(xué)困生，參與課堂

“活動(dòng)單導(dǎo)學(xué)模式”強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生活動(dòng)，課堂上我常常發(fā)現(xiàn)學(xué)困生在小組交流時(shí)趁機(jī)調(diào)皮搗蛋，學(xué)心有余而力不足，對(duì)他們進(jìn)行批評(píng)懲戒根本無(wú)濟(jì)于事。針對(duì)這種情況我們開(kāi)展了學(xué)困生心理咨詢(xún)，發(fā)現(xiàn)他們對(duì)組長(zhǎng)的管制產(chǎn)生逆反心理。由于學(xué)習(xí)能力不足，他們?cè)谛〗M交流時(shí)無(wú)話可說(shuō)或者有話說(shuō)不出來(lái)，在小組中常常是聽(tīng)眾，得不到小組成員的尊重，因而常以惡作劇引起他人的關(guān)注。