大學(xué)生幫扶總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)生幫扶總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；社會(huì)實(shí)踐；農(nóng)村；英語(yǔ)教學(xué)；國(guó)內(nèi)外對(duì)比

中圖分類(lèi)號(hào)：G4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672―3198（2015）21016003

1簡(jiǎn)介

大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐是促進(jìn)大學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展，加強(qiáng)和改進(jìn)青年學(xué)生思想政治工作，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)和成才的重要舉措，是學(xué)生接觸社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、協(xié)作精神、實(shí)踐能力和社會(huì)交往能力的重要途徑。

我們實(shí)踐的隊(duì)伍分為兩組，一組教師隊(duì)伍，一組學(xué)生隊(duì)伍。為了提高阜平縣中小學(xué)英語(yǔ)師資水平，學(xué)院與阜平縣教育局共同主辦了阜平縣2013年暑期中小學(xué)英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)，教師團(tuán)隊(duì)基本負(fù)責(zé)這部分；另外學(xué)生團(tuán)隊(duì)師生12人入駐城南莊中學(xué)，展開(kāi)了愛(ài)國(guó)主義教育，暑期英語(yǔ)夏令營(yíng)，中學(xué)對(duì)口團(tuán)建等豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。本論文以這次實(shí)踐為基礎(chǔ)，研究高校實(shí)踐活動(dòng)對(duì)實(shí)踐者和被幫扶方的雙重意義。其中對(duì)實(shí)踐者的意義分為對(duì)于老師和對(duì)于大學(xué)生的意義；對(duì)于被幫扶方來(lái)說(shuō)，幫扶是一種義務(wù)的幫助，通過(guò)這些幫助，他們能夠更好地發(fā)展自己。另一方面，我們用實(shí)踐和對(duì)外國(guó)相應(yīng)研究實(shí)踐對(duì)比，從而看出不足及改進(jìn)措施。暑期社會(huì)實(shí)踐中不管是教師隊(duì)伍還是學(xué)生隊(duì)伍我們經(jīng)歷了從開(kāi)始的實(shí)踐前準(zhǔn)備，到實(shí)踐中堅(jiān)持和不斷探索，再到實(shí)踐后的分析總結(jié)過(guò)程。

2關(guān)于實(shí)踐“三下鄉(xiāng)”背景的介紹

2.1“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)的歷史及其發(fā)展

1996年12月中央宣傳部、國(guó)家科委、農(nóng)業(yè)部、文化部等十部委聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于發(fā)展文化科技衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)的通知》，并與1997年正式實(shí)施。

1996年始，中央宣傳部、中央文明辦、教育部、科技部、司法部、農(nóng)業(yè)部、文化部、衛(wèi)生部、國(guó)家人口計(jì)生委、廣播電影電視總局、新聞出版總署、、全國(guó)婦聯(lián)和中國(guó)科協(xié)14部委聯(lián)合開(kāi)展了大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)?！叭锣l(xiāng)”是指“文化、科技、衛(wèi)生”下鄉(xiāng)，是各高校在暑期開(kāi)展的一項(xiàng)意在提高大學(xué)生綜合素質(zhì)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

高校大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)作為一項(xiàng)重要的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一直受到各高校的普遍重視。每年的假期，尤其是暑假，都會(huì)有大批的有志青年奔赴農(nóng)村，為農(nóng)村的教育教學(xué)和孩子們提供指導(dǎo)和幫助。這種幫助對(duì)于幫扶者和被幫扶者來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)雙贏的活動(dòng)，幫扶是一種義務(wù)的幫助，通過(guò)這些幫助，農(nóng)村能夠更好地發(fā)展自己，對(duì)幫扶者自身素質(zhì)的提高也頗有益處。

2.2河北工業(yè)大學(xué)的暑期實(shí)踐“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)簡(jiǎn)介

為了貫徹落實(shí)河北省《2013年暑期河北省百萬(wàn)大學(xué)生和青年教師千鄉(xiāng)萬(wàn)村“體驗(yàn)省情、服務(wù)群眾”主題實(shí)踐活動(dòng)方案》的文件精神，加強(qiáng)高校和地方合作，外國(guó)語(yǔ)學(xué)院暑期社會(huì)實(shí)踐小分隊(duì)于2013年7月13日-17日在河北省保定市阜平縣進(jìn)行了為期五天的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。炎炎烈日點(diǎn)燃了我們服務(wù)社會(huì)的熱情，陣陣歡笑承載著我們樂(lè)于奉獻(xiàn)的精神，張張照片是我們幾天實(shí)踐工作的剪影。在實(shí)踐活動(dòng)中，我們付出了很多，也得到了很多。

為了提高阜平縣中小學(xué)英語(yǔ)師資水平，學(xué)院與阜平縣教育局共同主辦了阜平縣2013年暑期中小學(xué)英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)。參訓(xùn)教師共33人，來(lái)自阜平縣15所中小學(xué)。主講教師為我院英語(yǔ)系姚爽和李夢(mèng)洋兩位老師。

針對(duì)當(dāng)?shù)亟虒W(xué)實(shí)際情況，兩位老師在三天的培訓(xùn)中，講解了“國(guó)際音標(biāo)解讀”、“視聽(tīng)課堂訓(xùn)練”、“情景教學(xué)法的介紹”和“情景口語(yǔ)訓(xùn)練”四個(gè)專(zhuān)題。課堂上全部用英語(yǔ)教學(xué)，在英語(yǔ)交流的同時(shí)，把先進(jìn)的教學(xué)理念以及風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格展示給阜平縣各位英語(yǔ)老師。這次培訓(xùn)也是一次難得的和中學(xué)英語(yǔ)教師溝通交流、相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。山區(qū)學(xué)校，是一片廣闊的天地。這里有許許多多盡職盡責(zé)、無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，用他們平凡的身軀，書(shū)寫(xiě)并不平凡的教育故事，他們的堅(jiān)定、執(zhí)著和智慧，需要我們用心體會(huì)；他們對(duì)于工作的投入、對(duì)學(xué)生的熱愛(ài)，值得我們敬佩，更值得我們學(xué)習(xí)。

本次實(shí)踐活動(dòng)中，師生12人入駐城南莊中學(xué)，展開(kāi)了愛(ài)國(guó)主義教育，暑期英語(yǔ)夏令營(yíng)，對(duì)口團(tuán)建等豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)。

本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中最令人難忘的就是在城南莊鎮(zhèn)后莊村的英語(yǔ)夏令營(yíng)活動(dòng)。英語(yǔ)夏令營(yíng)是本次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重頭戲，貫穿于整個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的始終。活動(dòng)之前，隊(duì)員們就做了充分的準(zhǔn)備和商討，針對(duì)授課時(shí)間、授課方式、授課內(nèi)容等展開(kāi)了討論，進(jìn)行了多次開(kāi)會(huì)商討和試講，力求萬(wàn)無(wú)一失。

整個(gè)夏令營(yíng)培訓(xùn)分為大班和小班，在大班我們從體育、動(dòng)物、飲食等方面展開(kāi)，拓展孩子們的詞匯量，并教會(huì)了他們幾首好聽(tīng)的英語(yǔ)歌曲，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。小班則從基礎(chǔ)教起，以生動(dòng)活潑的氣氛，豐富的聯(lián)想教會(huì)了他們26個(gè)字母、一些簡(jiǎn)單的單詞和字母歌。

活動(dòng)中，孩子們對(duì)英語(yǔ)的熱情和學(xué)習(xí)潛力都讓隊(duì)員們感到非常開(kāi)心，每次都能提前一個(gè)多小時(shí)來(lái)到教室，在教學(xué)過(guò)程中，隊(duì)員們更加注重去鼓勵(lì)他們更多地了解接觸英語(yǔ)，希望可以幫助他們打開(kāi)進(jìn)入英語(yǔ)世界的大門(mén)。在活動(dòng)最后的閉營(yíng)儀式上，隊(duì)員們和孩子們一起帶來(lái)了匯報(bào)演出，許多學(xué)生家長(zhǎng)也受邀觀看，演出非常成功。

演出結(jié)束后，隊(duì)員和孩子們的眼睛都濕潤(rùn)了，三天的時(shí)間雖短，但帶給大家很多東西，隊(duì)員們作為本次夏令營(yíng)的主要參與人員和授課教師，可以說(shuō)在參與過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了增長(zhǎng)才干，提升自我的目的。雖說(shuō)時(shí)間有限，但是在這短短的幾天內(nèi)大家從更廣泛的空間內(nèi)學(xué)會(huì)了如何與他人交流合作開(kāi)展活動(dòng)。學(xué)會(huì)了如何用更有效的方式去進(jìn)行教學(xué)，學(xué)會(huì)了如何去有效地凝聚學(xué)生的注意力，更學(xué)會(huì)了如何讓自己的教授內(nèi)容以一種更具趣味性，更容易讓人接受的方式進(jìn)行下去。從另一個(gè)側(cè)面也讓學(xué)生們體會(huì)了作為老師的艱辛與不易。

3國(guó)外實(shí)踐活動(dòng)的啟示

我們都知道，外國(guó)的高校都十分重視學(xué)生的各種實(shí)踐活動(dòng)，也從中積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，所以在探究我們自身的意義與不足之前，應(yīng)該首先分析一下國(guó)外的實(shí)踐活動(dòng)及其帶來(lái)的有益啟示。

首先，我國(guó)是課堂知識(shí)教學(xué)“滿(mǎn)堂灌”的代表，老師講，學(xué)生聽(tīng)，是我們最傳統(tǒng)和最常見(jiàn)的辦法，但是在面對(duì)實(shí)踐時(shí)，卻是使之與課堂完全脫離了關(guān)系。而國(guó)外則將課堂與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，在實(shí)踐上也是如此。學(xué)生在課堂上收獲了滿(mǎn)滿(mǎn)的知識(shí)，在以后的實(shí)踐中，也會(huì)躍躍預(yù)試。如果我們不像國(guó)外那樣提前將有關(guān)知識(shí)教于學(xué)生，以后將會(huì)使我們?cè)趯?shí)踐中手足無(wú)措，眉毛胡子一把抓，自己先亂了套，所以這是需要我們注意和借鑒的。

其次，外國(guó)有幫扶積分機(jī)制，它可以提高幫扶的質(zhì)量，使個(gè)人的貢獻(xiàn)量化。而且，面對(duì)如今就業(yè)困難的局面，這種幫扶可以與以后的就業(yè)對(duì)接，使一部分愿意留在農(nóng)村，服務(wù)偏僻地區(qū)的學(xué)生找到適合自己的崗位。另外，外國(guó)許多地區(qū)，如美國(guó)加州的大學(xué)，都采取了就近幫扶，既可以準(zhǔn)確的了解當(dāng)?shù)厍闆r，又可以更好地發(fā)揮學(xué)生的作用。

4實(shí)踐活動(dòng)的意義與不足

4.1對(duì)大學(xué)生實(shí)踐團(tuán)隊(duì)和被幫扶地區(qū)的雙重意義

“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)，對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)不僅是提高實(shí)踐能力的好辦法，而且對(duì)于大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀即三觀的塑造有著很大的作用。

我們都知道知識(shí)與實(shí)踐都是我們認(rèn)識(shí)世界的工具，相對(duì)而言，知識(shí)大多屬于間接經(jīng)驗(yàn)，而俗話(huà)說(shuō)的好，實(shí)踐出真知。我們大學(xué)生更多的是坐在明亮的教室中讀書(shū)聽(tīng)講學(xué)習(xí)，而相對(duì)缺乏加入社會(huì)進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而大學(xué)生最終也是要走向社會(huì)，成為社會(huì)的一員的，這便形成了一個(gè)不小且不容忽視的矛盾。農(nóng)村條件艱苦，這對(duì)長(zhǎng)期處于城鎮(zhèn)的大學(xué)生們是心理上的沖擊，對(duì)于之后面對(duì)生活、工作、創(chuàng)業(yè)中種種困難有一定的幫助。而且實(shí)踐證明，大學(xué)生的常見(jiàn)陋習(xí)與不良風(fēng)氣也可以在實(shí)踐中有所減輕。

這項(xiàng)活動(dòng)也可以提高大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感。通過(guò)“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)，到農(nóng)村去，到最艱苦的地方去，到群眾中去，到祖國(guó)和人民最需要的地方中去，可以更好更生動(dòng)地了解社情和國(guó)情，深入到群眾中去，了解人民所需所想，了解群眾的疾苦，自覺(jué)形成為人民服務(wù)的意識(shí)和習(xí)慣，培養(yǎng)與人民群眾的深厚情感。

當(dāng)然，高校實(shí)踐活動(dòng)對(duì)被幫扶地區(qū)有著更為積極的意義。通過(guò)走訪(fǎng)座談發(fā)現(xiàn)，雖然中小學(xué)英語(yǔ)教師年齡不一，但80%多都集中在30歲左右，他們中的許多人朝氣蓬勃、童心未泯，在教學(xué)中，能用青少年的眼光、語(yǔ)言和思維方式來(lái)考慮問(wèn)題和組織教學(xué)，富有童趣，因而更接近中小學(xué)生的身心特點(diǎn)；雖然可能她們的知識(shí)和能力有一定的欠缺，但是她們大都認(rèn)真聽(tīng)講，積極參加培訓(xùn)，對(duì)于獲得的知識(shí)積極總結(jié)和復(fù)習(xí)，有想切實(shí)通過(guò)自己的努力改變學(xué)生們成績(jī)和水平的決心。類(lèi)似的實(shí)踐活動(dòng)能夠讓農(nóng)村教師們掌握更多科學(xué)的學(xué)習(xí)方法并傳授予學(xué)生。通過(guò)英語(yǔ)夏令營(yíng)活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)這些農(nóng)村中小學(xué)生有著艱苦奮斗和不怕吃苦的精神。在面對(duì)自己知識(shí)欠缺和拿不準(zhǔn)的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)時(shí)，都會(huì)去查資料和字典。這種不馬虎的認(rèn)真態(tài)度對(duì)今后她們的學(xué)習(xí)和進(jìn)步很有幫助。隊(duì)員們通過(guò)鼓勵(lì)他們更多地了解接觸英語(yǔ)，培養(yǎng)他們對(duì)英語(yǔ)的興趣，幫助他們打開(kāi)英語(yǔ)世界的大門(mén)。我們的任務(wù)不是教會(huì)他們大量英語(yǔ)知識(shí)，而是通過(guò)我們對(duì)英語(yǔ)的理解，引出他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，并尋找自己的興趣點(diǎn)，做到快樂(lè)學(xué)習(xí)和效率學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取學(xué)有所得，學(xué)有所用，而不是死記硬背英語(yǔ)知識(shí)。

4.2不足之處與需要改進(jìn)的措施

首先來(lái)說(shuō)，我們需要首先知道進(jìn)行實(shí)踐的目的。我們應(yīng)該明白我們?nèi)ハ锣l(xiāng)，去農(nóng)村是為了當(dāng)?shù)氐膶W(xué)校，學(xué)生或群眾服務(wù)，我們不是去享樂(lè)，更不是接班去一個(gè)地方度假或者玩耍，所以搞清楚目的才能更好地制定計(jì)劃。實(shí)事求是不僅是我黨工作的重要方針，也是一條重要的方法論。堅(jiān)持實(shí)事求是原則，意味著我們要根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，制定相應(yīng)的計(jì)劃方案，想當(dāng)?shù)貙W(xué)生所想，給當(dāng)?shù)貙W(xué)校所需，增強(qiáng)針對(duì)性，減少盲目性，提前了解當(dāng)?shù)貙W(xué)校的實(shí)踐情況。有的高校一味按照自己的主觀行事，制定高大上的主題，按照自己的主觀意愿活動(dòng)，往往聲勢(shì)浩大，形式及其豐富，卻往往不能符合當(dāng)?shù)亟虒W(xué)所需，實(shí)際上是“勞民傷財(cái)”，對(duì)農(nóng)村的教學(xué)與進(jìn)步起不到任何作用，這是在所有實(shí)踐活動(dòng)的問(wèn)題中最突出和最亟待解決的。

其次，要強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新性與長(zhǎng)期性。三下鄉(xiāng)活動(dòng)隨著人民生活水平及環(huán)境的改變，也應(yīng)該有所發(fā)展和創(chuàng)新。例如對(duì)不同地區(qū)的孩子要因材施教，學(xué)生的幫扶要與自身的專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，建立長(zhǎng)期的幫助幫扶機(jī)制，使三下鄉(xiāng)活動(dòng)日益常規(guī)化、規(guī)范化，結(jié)合創(chuàng)新點(diǎn)，使實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)一步向更高層次發(fā)展。另外，我們應(yīng)該想出更多的方法來(lái)不斷促進(jìn)農(nóng)村幫扶活動(dòng)的發(fā)展。例如，將學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)與學(xué)分、獎(jiǎng)學(xué)金、評(píng)優(yōu)等制度聯(lián)系起來(lái)。建立自愿報(bào)名篩選機(jī)制，避免想去的同學(xué)沒(méi)有機(jī)會(huì)，不想去的濫竽充數(shù)情況的發(fā)生。還可以對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生進(jìn)行不同的培訓(xùn)和活動(dòng)，大一鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行了解調(diào)查，大二可以在高校本地進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐，大三以后就可以結(jié)合自己的優(yōu)勢(shì)和長(zhǎng)處深入農(nóng)村活動(dòng)了，也可以把實(shí)踐活動(dòng)納入第二課堂實(shí)踐中?？傊氤龈鞣N方案，來(lái)一場(chǎng)關(guān)于實(shí)踐活動(dòng)的頭腦風(fēng)暴，將更多有利的因素發(fā)展到高校實(shí)踐活動(dòng)中去。我們都知道，日常教學(xué)有教學(xué)大綱，各種考試有考試大綱，但是目前的下鄉(xiāng)實(shí)踐幫扶教學(xué)卻并沒(méi)有具體的大綱及課程安排，這恐怕是實(shí)踐活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)者迫在眉睫需要改進(jìn)的。還有，高校憑一己之力必然無(wú)法籌措足夠的經(jīng)費(fèi)，這便需要我們加大宣傳，聯(lián)系當(dāng)?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，想出各種辦法為實(shí)踐活動(dòng)填能加量。凡事都需要堅(jiān)持，實(shí)踐活動(dòng)更是這樣?！按蛞粯寭Q一個(gè)地方”的做法并不能從本質(zhì)上改進(jìn)被幫扶地區(qū)的教學(xué)水平，只有堅(jiān)持長(zhǎng)期又穩(wěn)定的幫扶活動(dòng)，才能真的算得上有意義的實(shí)踐活動(dòng)，才是腳踏實(shí)地的實(shí)踐活動(dòng)。

通過(guò)調(diào)研走訪(fǎng)，我們更切實(shí)的感受到，農(nóng)村基礎(chǔ)教育需要引起國(guó)家的高度重視，首先，任何方案的實(shí)施，都離不開(kāi)政策和資金的支持，單靠當(dāng)?shù)卣蚪逃块T(mén)的投入遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。另外，充分利用假期三下鄉(xiāng)活動(dòng)，發(fā)動(dòng)高校青年學(xué)生和英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的青年教師，深入農(nóng)村，對(duì)口幫扶農(nóng)村中小學(xué)英語(yǔ)教育，大學(xué)生尤其是外語(yǔ)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生利用三下鄉(xiāng)的機(jī)會(huì)，為當(dāng)?shù)刂行W(xué)生開(kāi)展英語(yǔ)學(xué)習(xí)夏令營(yíng)活動(dòng)，充實(shí)他們的課堂知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣，授之以漁，高校英語(yǔ)教師做好對(duì)中小學(xué)英語(yǔ)教師的義務(wù)師資培訓(xùn)，授之以漁，雙管齊下，可以在一定程度上解決資金少，培訓(xùn)難的問(wèn)題。

為了提高大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的質(zhì)量，除了國(guó)家政策的支持外，高校需要對(duì)參加暑期社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)在實(shí)踐選題、團(tuán)隊(duì)組建、實(shí)踐準(zhǔn)備、數(shù)據(jù)收集和分析、實(shí)踐報(bào)告撰寫(xiě)、人際交往等方面的指導(dǎo)，提高他們的綜合素質(zhì)和能力，并為學(xué)生配備相應(yīng)的指導(dǎo)老師，及時(shí)幫助學(xué)生解決實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，幫助學(xué)生更好地完成暑期社會(huì)實(shí)踐。高校社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展前景無(wú)疑是光明的，但是仍然會(huì)遇到很多挑戰(zhàn)，希望高校社會(huì)實(shí)踐能在政府、學(xué)校和個(gè)人多方面努力下，獲得更大的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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第2篇：大學(xué)生幫扶總結(jié)范文

摘要：隨著高等教育大眾化的深入和推進(jìn)，在校生規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)習(xí)困難學(xué)生人數(shù)逐年提高。制定切實(shí)有效的幫扶措施，以幫助和督促學(xué)習(xí)困難學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，走出不良學(xué)習(xí)誤區(qū)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量并圓滿(mǎn)完成學(xué)業(yè)是目前各高校的實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難學(xué)生成才成長(zhǎng)的重要途徑。

關(guān)鍵詞 ：高等教育大眾化 學(xué)習(xí)困難 幫扶

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》明確指出，要把育人為本作為教育工作的根本要求，“要以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，把促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)作為學(xué)校一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。關(guān)心每個(gè)學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地發(fā)展，尊重教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育?！蓖瑫r(shí)提出要“建立學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫扶機(jī)制”。

隨著高等教育大眾化的深入和推進(jìn)，教育規(guī)模和在校生數(shù)量不斷擴(kuò)大，生源質(zhì)量和層次參差不齊，大學(xué)生因種種原因?qū)е碌膶W(xué)業(yè)困難已是普遍存在的問(wèn)題。目前，許多高校因?qū)W業(yè)原因被降級(jí)甚至退學(xué)的學(xué)生人數(shù)逐年增高，學(xué)習(xí)困難學(xué)生群體日益增多，如何幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生克服學(xué)業(yè)困難，重拾信心，成為高校管理面臨的難題。

一、學(xué)習(xí)困難學(xué)生學(xué)習(xí)障礙根源分析

學(xué)習(xí)困難學(xué)生泛指智力水平正常，但學(xué)習(xí)成績(jī)明顯落后于其他同學(xué)，無(wú)法按時(shí)完成學(xué)校教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃規(guī)定內(nèi)容的學(xué)生。學(xué)習(xí)困難學(xué)生多由多種內(nèi)在和外在因素引起的學(xué)習(xí)成績(jī)下滑、最終影響學(xué)業(yè)，其在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在著以下一種或幾種類(lèi)型的學(xué)習(xí)障礙。

1.興趣障礙

大學(xué)生在進(jìn)校前選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)往往比較盲目，對(duì)專(zhuān)業(yè)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容及以后將要從事的職業(yè)既不了解也不感興趣，部分學(xué)生一味追求熱門(mén)專(zhuān)業(yè)而忽視個(gè)人興趣及專(zhuān)長(zhǎng)。進(jìn)入大學(xué)后，學(xué)習(xí)狀態(tài)被動(dòng)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，效率低下，網(wǎng)絡(luò)及課余活動(dòng)占用了大量時(shí)間，課內(nèi)外時(shí)間兼顧不暇，成績(jī)頻頻亮紅燈。

2.方法障礙

和中學(xué)學(xué)習(xí)不同，大學(xué)學(xué)習(xí)的突出特點(diǎn)是自主性、靈活性和探索性，大學(xué)的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容相較于中學(xué)發(fā)生了巨大變化。學(xué)生難以改變中學(xué)時(shí)期老師手把手教，灌輸式，被動(dòng)式的學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)缺乏規(guī)劃、不適應(yīng)大學(xué)授課方法以及不能合理的安排課余時(shí)間等問(wèn)題集中暴露出來(lái)，很多學(xué)生雖然學(xué)習(xí)很努力，但是學(xué)習(xí)效率低，成績(jī)不理想。

3.意志障礙

懶散、自制能力差及缺乏韌性是缺乏意志力學(xué)生的主要表現(xiàn)。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，脫離父母和家人的監(jiān)督、督促，容易受外界事物的誘惑，不能正確處理學(xué)習(xí)、課余活動(dòng)、交友和娛樂(lè)間的關(guān)系，沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，電視劇和電影，玩物喪志，學(xué)習(xí)中心已嚴(yán)重脫離正常軌道。

4.心理障礙

良好、積極和健康的心理是學(xué)生學(xué)習(xí)成才的重要因素。大學(xué)生在踏進(jìn)校園初期，往往存在厭學(xué)、焦慮、自卑、不適應(yīng)大學(xué)生活等一系列情緒障礙，導(dǎo)致學(xué)習(xí)遇到困難。學(xué)習(xí)困難學(xué)生的心理健康水平總體上比非學(xué)習(xí)困難學(xué)生要低。有些大學(xué)生在有意識(shí)無(wú)意識(shí)的同他人的比較中, 感到自己在學(xué)習(xí)、能力等方面的不足，意志消沉，進(jìn)而產(chǎn)生抑郁情緒，最終影響學(xué)習(xí)成績(jī)。

二、學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫扶措施

目前，國(guó)內(nèi)很多高校實(shí)行學(xué)業(yè)預(yù)警制度，及時(shí)給予學(xué)習(xí)困難學(xué)生警示和幫助，使學(xué)校、家庭和學(xué)生本人三方信息聯(lián)動(dòng)，以加大對(duì)其關(guān)注、教育和幫助力度，提高學(xué)生自我管理和自主學(xué)習(xí)能力，幫助和引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生減少和克服學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難和難題。

學(xué)習(xí)困難學(xué)生的基礎(chǔ)和個(gè)性普遍存在一定差異，通過(guò)認(rèn)真分析學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙及產(chǎn)生根源，采取有針對(duì)的幫扶措施，幫助他們提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，順利完成學(xué)業(yè)。

1.轉(zhuǎn)變觀念，正確認(rèn)識(shí)和理解學(xué)習(xí)的內(nèi)涵

學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常采取的學(xué)習(xí)方法屬“表層學(xué)習(xí)法”，即把學(xué)習(xí)看作是來(lái)自外界的一種強(qiáng)制性任務(wù)，因而試圖去應(yīng)付這些要求。真正有效的學(xué)習(xí)應(yīng)該采取“深層學(xué)習(xí)法”，即以理解思想和探尋意義為目的。因此，學(xué)校、教師和學(xué)生都應(yīng)該從“深層學(xué)習(xí)法”出發(fā)重新審視教與學(xué)。

通過(guò)定期組織召開(kāi)以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量為主題的座談會(huì)、研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，幫助廣大教師和學(xué)生加深對(duì)教與學(xué)的認(rèn)識(shí)，提高教與學(xué)的質(zhì)量。廣大教師既要從“教”的角度，又要從“學(xué)”的角度來(lái)設(shè)置課程體系、組織課程內(nèi)容以及采取相應(yīng)的教學(xué)方法。廣大學(xué)生要采取能夠滿(mǎn)足自己好奇心的學(xué)習(xí)策略，如把學(xué)習(xí)任務(wù)和自己經(jīng)歷、已知知識(shí)聯(lián)系起來(lái)；找出所學(xué)內(nèi)容局部與整體的關(guān)系；把他們所掌握的知識(shí)和同一門(mén)課程中其他部分的內(nèi)容，或者和其他課程的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)等等。

2.完善機(jī)制，實(shí)現(xiàn)多層次的攜手幫扶

（1）生生攜手。遴選成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)習(xí)困難學(xué)生結(jié)對(duì)子，實(shí)行“一對(duì)一”幫扶、“多對(duì)一”幫扶。也可按課程組建若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)習(xí)困難學(xué)生在學(xué)習(xí)共同體得到提高和進(jìn)步。

（2）師生攜手。指派具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、較強(qiáng)責(zé)任心的教師與學(xué)習(xí)困難學(xué)生建立定期聯(lián)系制度，指導(dǎo)教師從學(xué)習(xí)和生活等方面對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。有條件的學(xué)校應(yīng)推行本科生導(dǎo)師制，并盡早（在大學(xué)一、二年級(jí)）實(shí)施。

（3）學(xué)校與家長(zhǎng)攜手。建立健全學(xué)校-家長(zhǎng)-學(xué)生聯(lián)動(dòng)制，將學(xué)習(xí)困難學(xué)生的實(shí)際情況、在校表現(xiàn)、學(xué)業(yè)成績(jī)及時(shí)通報(bào)學(xué)生家長(zhǎng)，協(xié)助學(xué)生家長(zhǎng)共同幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生解決日常生活和學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難。

3.營(yíng)造氛圍，創(chuàng)建奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)文化

（1）加強(qiáng)新生入學(xué)教育。新生入學(xué)教育一方面要特別強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)思想教育，讓新生盡早、全面地了解所學(xué)專(zhuān)業(yè)；另一方面要特別注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，要讓新生切實(shí)了解大學(xué)階段學(xué)習(xí)方法與高中階段學(xué)習(xí)方法的差異。

（2）課外活動(dòng)“學(xué)術(shù)化”。學(xué)校組織各類(lèi)課外活動(dòng)要以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力為宗旨，盡可能結(jié)合本學(xué)科專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，少些“娛樂(lè)性”，多些“學(xué)術(shù)性”，為廣大學(xué)生營(yíng)造良好的課外學(xué)術(shù)活動(dòng)氛圍。

（3）加強(qiáng)宿舍文化、班級(jí)文化建設(shè)。宿舍和班級(jí)是學(xué)生大學(xué)階段生活、學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，相應(yīng)的群體對(duì)個(gè)體活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生重要影響。應(yīng)不斷加強(qiáng)宿舍文化、班級(jí)文化建設(shè)，努力把每個(gè)宿舍或班級(jí)打造成為積極向上、凝聚力強(qiáng)的群體，以更好地促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的認(rèn)知、態(tài)度與行為。

三、學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫扶工作程序

1.確定名單

（1）學(xué)分修讀情況。根據(jù)學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃，以學(xué)生當(dāng)學(xué)期培養(yǎng)計(jì)劃課程的學(xué)分?jǐn)?shù)以及累計(jì)課程學(xué)分?jǐn)?shù)作為數(shù)量指標(biāo)，制定相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，將未達(dá)到學(xué)分?jǐn)?shù)量指標(biāo)的學(xué)生列入幫扶對(duì)象，按學(xué)習(xí)障礙類(lèi)型分類(lèi)予以幫扶。

（2）平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)。動(dòng)態(tài)平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)作為學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)考量標(biāo)準(zhǔn)，是反映學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要量化指標(biāo)。部分國(guó)內(nèi)高校規(guī)定學(xué)生的平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)大于或等于2.0時(shí)，方能授予學(xué)士學(xué)位。針對(duì)此項(xiàng)規(guī)定，將平均學(xué)分績(jī)點(diǎn)低于2.0的學(xué)生列入幫扶對(duì)象，有助于學(xué)生提早認(rèn)清學(xué)習(xí)成績(jī)，規(guī)劃學(xué)習(xí)進(jìn)度。

2.分析根源

學(xué)生學(xué)習(xí)障礙大致分為興趣障礙、方法障礙、意志障礙和心理障礙四種類(lèi)型，學(xué)習(xí)困難學(xué)生可能存在著以上一種或幾種類(lèi)型的學(xué)習(xí)障礙，要認(rèn)真分析每個(gè)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，并找出產(chǎn)生障礙的根源所在，實(shí)施針對(duì)性的幫扶措施。

3.制訂方案與組織實(shí)施

高校應(yīng)為每位學(xué)習(xí)困難學(xué)生制訂有針對(duì)性的幫扶措施，并針對(duì)不同障礙類(lèi)型的學(xué)生給予分類(lèi)幫扶。在組織實(shí)施過(guò)程中，要注重點(diǎn)面結(jié)合，以點(diǎn)為主：比如可采取集中談話(huà)和個(gè)別談話(huà)相結(jié)合的方式開(kāi)展教育，但應(yīng)以個(gè)別談話(huà)為主。另外，在幫扶過(guò)程中要注重保護(hù)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的自尊心和個(gè)人隱私權(quán)。

4.成效評(píng)估與制度保障

高校應(yīng)高度重視學(xué)習(xí)困難學(xué)生的成長(zhǎng)、成才，要成立包括院系領(lǐng)導(dǎo)、書(shū)記、班主任、輔導(dǎo)員等成員在內(nèi)的工作組，制定的幫扶方案對(duì)幫扶情況予以跟蹤分析，并對(duì)已實(shí)施的幫扶工作進(jìn)行定期分析總結(jié)，積累學(xué)習(xí)困難學(xué)生有效走出學(xué)習(xí)困境幫扶經(jīng)驗(yàn)。從而形成更全面的學(xué)業(yè)幫扶策略。

學(xué)校要充分發(fā)揮制度的導(dǎo)向作用, 建章立制，以規(guī)范和完善各項(xiàng)管理規(guī)章制度為基礎(chǔ)，以規(guī)范和強(qiáng)化管理為突破口，教育和引導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1]龐海芍,方萍,王悅音等.“我為什么退學(xué)”——大學(xué)生學(xué)業(yè)困境調(diào)研報(bào)告[J].大學(xué)(學(xué)術(shù)版),2011(3)

第3篇：大學(xué)生幫扶總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】少數(shù)民族；大學(xué)生；思想政治；教育；民族團(tuán)結(jié)

一、完善在民族政策和法律方面的教育缺失

我們的思想教育工作者要全面把握國(guó)家的民族宗教政策，加強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生進(jìn)行民族觀和黨的宗教政策的宣傳教育，要充分了解各民族的本民族文化，，民族習(xí)慣等，以維護(hù)民族團(tuán)結(jié)穩(wěn)定的高度來(lái)提升少數(shù)民族學(xué)生安定工作。重點(diǎn)學(xué)習(xí)的國(guó)家觀、民族觀、宗教觀、歷史觀和文化觀。加強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感、對(duì)中華民族的認(rèn)同，對(duì)社會(huì)主義道路認(rèn)同感以及對(duì)中華文化的良好認(rèn)知。

二、加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)教育

在加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生民族團(tuán)結(jié)教育的過(guò)程中，教育他們自覺(jué)維護(hù)我國(guó)各民族平等、團(tuán)結(jié)、互助、和諧的社會(huì)主義民族關(guān)系，自覺(jué)樹(shù)立反對(duì)民族分裂的決心、維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的信念、培養(yǎng)維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的責(zé)任感等。通過(guò)定期組織學(xué)生進(jìn)行豐富多彩的少數(shù)民族民風(fēng)民俗展覽、民族知識(shí)答題競(jìng)賽、以及各民族的文藝演出等各種民族主題活動(dòng)，增強(qiáng)各民族學(xué)生對(duì)五十六個(gè)民族的了解，對(duì)中華民族的整體客觀認(rèn)同，也促進(jìn)他們對(duì)中華民族悠久的歷史和燦爛的文化的了解，使各民族文化傳統(tǒng)在最大范圍內(nèi)得到更好的交流與分享，促進(jìn)各民族的共同進(jìn)步，建立早日實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想。

三、加大理想信念教育

要著力加大對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生理想信念的教育，培養(yǎng)他們樹(shù)立正確的“三觀”。學(xué)校要有規(guī)劃的制定少數(shù)民族學(xué)生思想政治工作計(jì)劃，定期總結(jié)工作的開(kāi)展情況并做有效的工作分析，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，解決在實(shí)際工作中容易產(chǎn)生的特殊問(wèn)題。學(xué)生院長(zhǎng)和輔導(dǎo)員要扎下心來(lái)深入學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識(shí)，以“耐心、愛(ài)心、真心、悉心、責(zé)任心”的“五心”原則，做他們的知心朋友，幫助他們解決在生活學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的各種各樣的問(wèn)題。

四、加深心理健康教育

由于升學(xué)的需要，少數(shù)民族大學(xué)生從本民族文化環(huán)境來(lái)到非本民族文化環(huán)境，這使得他們產(chǎn)生了很大的心理落差，并出現(xiàn)孤獨(dú)感、壓抑感、無(wú)歸屬感等不良的情感體驗(yàn)。所以，各類(lèi)高校心理咨詢(xún)中心除需開(kāi)展常規(guī)的心理咨詢(xún)工作，對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生進(jìn)行正常的心理衛(wèi)生普及教育之外，還要系統(tǒng)的研究分析少數(shù)民族大學(xué)生心理特點(diǎn)，與輔導(dǎo)員老師保持密切聯(lián)系，共同努力針對(duì)有特殊問(wèn)題的少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行分層規(guī)劃，逐步教會(huì)他們掌握自我調(diào)節(jié)和駕馭自己心理的知識(shí)，增強(qiáng)自身抵抗能力。

五、拓寬創(chuàng)業(yè)和就業(yè)教育

少數(shù)民族地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展依賴(lài)于該地區(qū)高素質(zhì)人才隊(duì)伍的建設(shè)，因此，對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)的教育就顯得尤為重要。那就要求我們少數(shù)民族學(xué)生占一定比例的二級(jí)學(xué)院，要以學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心的統(tǒng)籌計(jì)劃為依托，加大少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)信息的搜集和歸納，建立暢通的信息傳輸渠道，使及時(shí)準(zhǔn)確的就業(yè)信息第一時(shí)間傳遞到少數(shù)民族學(xué)生處；提前做好少數(shù)民族學(xué)生個(gè)性化的職業(yè)生涯規(guī)劃，使學(xué)生能遵循自身特點(diǎn)，提早培養(yǎng)職業(yè)責(zé)任感，有助于畢業(yè)后順利就業(yè)；積極探索各種教育模式，例如講座、報(bào)告會(huì)、專(zhuān)場(chǎng)招聘等形式，多角度的實(shí)現(xiàn)對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)幫扶。

六、強(qiáng)化輿情激化事件中的思想教育

高校少數(shù)民族大學(xué)生尤其是具有自己本民族語(yǔ)言的少數(shù)民族大學(xué)生，由于他們對(duì)所見(jiàn)所聞的一些不理解或誤解，因而導(dǎo)致了一定范圍內(nèi)的群體性情緒波動(dòng)以及較為激烈的言行反應(yīng)，使原本的小矛盾擴(kuò)大，進(jìn)而導(dǎo)致非理發(fā)生的事件，我們將其定義為少數(shù)民族大學(xué)生的輿情激化事件。輿情激化事件的應(yīng)急對(duì)待是目前少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育中的一個(gè)重點(diǎn)難題，這就要求作為少數(shù)民族大學(xué)生思想教育工作者的我們要遵循以下三項(xiàng)基本原則：第一，發(fā)揮思想政治教育的價(jià)值導(dǎo)向作用，消除輿情激化事件的根本原因。第二，靈活選擇政治教育的載體，積極消除輿情激化事件的現(xiàn)實(shí)因素。第三，創(chuàng)建較為科學(xué)的思想政治教育實(shí)踐平臺(tái)，分析輿情激化事件存在的內(nèi)在因素，做到防微杜漸、未雨綢繆，從根本上預(yù)防、杜絕、消除各類(lèi)突發(fā)事件的隱患。

七、提升校園文化滲透教育、加強(qiáng)校園文化建設(shè)

加強(qiáng)校園文化設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)校園文化中的精神內(nèi)涵建設(shè)，將國(guó)家對(duì)于大學(xué)生在思想教育方面的理念與校園文化活動(dòng)的宗旨彼此滲透結(jié)合，營(yíng)造出適合民族精神培養(yǎng)的文化氛圍，創(chuàng)造適合大學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。根據(jù)少數(shù)民族學(xué)生的民族特點(diǎn)，積極利用各種學(xué)生活動(dòng)平臺(tái)，尤其是文藝活動(dòng)，讓少數(shù)民族學(xué)生更好的發(fā)揮自己在音樂(lè)、舞蹈方面的特長(zhǎng)，自信的融入到集體之中，更好的加強(qiáng)各民族學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)，做到真正意義上的民族大融合。

八、加強(qiáng)生活中的人文關(guān)懷

第4篇：大學(xué)生幫扶總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族學(xué)生；家庭經(jīng)濟(jì)困難；幫扶措施

一、案例主題

本案例主要從幫扶一名家庭經(jīng)濟(jì)困難的少數(shù)民族學(xué)生入手，從其家庭環(huán)境、個(gè)人成長(zhǎng)經(jīng)歷等方面進(jìn)行原因分析，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，用“扶貧先扶智，輸血先造血”的經(jīng)濟(jì)幫扶教育理念，處理好教育與學(xué)生自我教育的關(guān)系，達(dá)到激發(fā)行為主體意識(shí)和行動(dòng)自覺(jué)性的目的。

二、背景

在新形勢(shì)下，做好高校少數(shù)民族學(xué)生的教育管理服務(wù)工作是高校貫徹和落實(shí)中央民族工作會(huì)議和系列重要講話(huà)精神的要求，對(duì)促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、提高少數(shù)民族地區(qū)的科學(xué)文化水平具有重要意義。雖然目前高校的資助體系在不斷完善，資助項(xiàng)目也有所增多，但是由于受新疆當(dāng)?shù)貐^(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的限制，少數(shù)民族學(xué)生家庭經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)普遍薄弱，容易致使一些學(xué)生產(chǎn)生心理落差和自卑消極情緒。本文的主人公古麗是一名來(lái)自新疆的維吾爾族學(xué)生，該生于2015年9月考入我校。入學(xué)后的高額學(xué)費(fèi)使她背負(fù)了巨大的精神壓力，加之家庭成員情況較特殊，經(jīng)濟(jì)狀況較差，其家人一度試圖勸她退學(xué)。古麗在新的環(huán)境中無(wú)人傾訴，使她陷入了兩難的境地。她非常委屈多次與家人發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，認(rèn)為自己辛苦努力來(lái)內(nèi)地讀大學(xué)不想輕易放棄，也不想辜負(fù)國(guó)家對(duì)她的培養(yǎng)。

三、解決方案及效果

基于學(xué)生的情況，我們始終堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)幫扶和精神幫扶相結(jié)合為方法，注重扶貧先扶智，變“輸血”為“造血”，激發(fā)學(xué)生自我成長(zhǎng)的內(nèi)生動(dòng)力。

1、多方借力，為少數(shù)民族學(xué)生提供經(jīng)濟(jì)幫助

輔導(dǎo)員在充分了解到古麗家庭經(jīng)濟(jì)情況后，幫助其提交國(guó)家助學(xué)金申請(qǐng)，在班級(jí)民主評(píng)議中被認(rèn)定為家庭經(jīng)濟(jì)特殊困難，獲得助學(xué)金（一等）。調(diào)動(dòng)班委、舍友和同民族同學(xué)的力量，在日常生活中給予她更多的關(guān)心和幫助。另外積極為古麗提供校內(nèi)勤工助學(xué)崗位，引導(dǎo)她自強(qiáng)自立，杜絕“等靠要”的思想，憑借自己的力量走出困境，充分發(fā)揮資助育人的作用。

2、重視學(xué)業(yè)，提升少數(shù)民族學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力

在幫扶古麗解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)她在學(xué)習(xí)上也面臨很多困難，根據(jù)學(xué)院黨員結(jié)對(duì)幫扶新疆少數(shù)民族學(xué)生實(shí)施辦法，對(duì)每一位少數(shù)民族學(xué)生指派一名學(xué)生黨員對(duì)其進(jìn)行幫扶。對(duì)于在專(zhuān)業(yè)課程的理解和掌握上存在問(wèn)題的學(xué)生，建立“一幫一”幫扶小組。對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱學(xué)生專(zhuān)門(mén)開(kāi)設(shè)“少數(shù)民族英語(yǔ)班”。

3、搭建平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)從經(jīng)濟(jì)幫扶到精神幫扶的轉(zhuǎn)化

古麗在完全卸下思想包袱后，也有了很大轉(zhuǎn)變。她不但擔(dān)任舍長(zhǎng)帶領(lǐng)宿舍取得集體榮譽(yù)，還在學(xué)校舉辦的活動(dòng)中展現(xiàn)自己多才多藝的特長(zhǎng)。由此可見(jiàn)在工作中以少數(shù)民族節(jié)慶為契機(jī)，以校園文化活動(dòng)為載體，可以幫助他們更好地融入校園文化生活。樹(shù)立少數(shù)民族學(xué)生校園主人翁意識(shí)，促進(jìn)文化交流，構(gòu)建和諧校園生活。

四、分析與啟示

1、以生為本，注重少數(shù)民族學(xué)生的幫扶教育

在高校中少數(shù)民族學(xué)生普遍體現(xiàn)出民族性強(qiáng)、融合度低、適應(yīng)力弱的特點(diǎn)。需要在日常生活中逐步消除他們因家庭經(jīng)濟(jì)困難、人際交往等問(wèn)題而產(chǎn)生的自卑、焦躁、抑郁等心理問(wèn)題。在實(shí)際管理中，可成立少數(shù)民族學(xué)生的分診室或網(wǎng)上診療室，幫助疏導(dǎo)其心理問(wèn)題。在具體實(shí)施過(guò)程中，也可以主題班會(huì)、講座、團(tuán)體輔導(dǎo)等形式積極開(kāi)展少數(shù)民族學(xué)生的心理教育工作，構(gòu)建完善的少數(shù)民族學(xué)生心理健康預(yù)警機(jī)制，從源頭上解決其思想和心理上的問(wèn)題。

2、樹(shù)立典型，引領(lǐng)少數(shù)民族學(xué)生自我服務(wù)與管理

針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生多才多藝、性格熱情開(kāi)朗的特點(diǎn)，應(yīng)努力為其開(kāi)辟途徑、提供機(jī)會(huì)，使他們的才藝得到彰顯。例如鼓勵(lì)平時(shí)表現(xiàn)優(yōu)秀的少數(shù)民族同學(xué)加入相關(guān)學(xué)生組織，擔(dān)任班委；鼓勵(lì)多才多藝的同學(xué)加入文藝社團(tuán)和體育組織，使他們找到展示自己的舞臺(tái)。

3、加強(qiáng)引導(dǎo)，重視民族團(tuán)結(jié)教育

高校少數(shù)民族學(xué)生的幫扶工作要將多民族團(tuán)結(jié)教育作為重要的一課。在做好少數(shù)民族學(xué)生幫扶的同時(shí)，也通過(guò)入學(xué)教育、民族團(tuán)結(jié)教育講座等形式、結(jié)合微信、QQ、易班等多渠道普及民族風(fēng)情文化知識(shí)，使其他學(xué)生了解少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣，學(xué)會(huì)相互尊重、相互接納。

4、細(xì)致入微，提高輔導(dǎo)員自身管理能力

作為高校的學(xué)生工作者，對(duì)于少數(shù)民族學(xué)生的管理需要做到堅(jiān)持引導(dǎo)、重在疏導(dǎo)、情感投入、管理到位、模范引領(lǐng)、多途徑幫扶、師生協(xié)同配合，使少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，態(tài)度積極，以呈現(xiàn)出良好的態(tài)勢(shì)，并逐步成長(zhǎng)為高校認(rèn)可度較高的優(yōu)秀群體，也為國(guó)家為社會(huì)培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的建設(shè)者和接班人。

五、總結(jié)

在本案例中學(xué)生在多方助力下緩解了經(jīng)濟(jì)壓力，適應(yīng)了環(huán)境，學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)趨于穩(wěn)定和良好發(fā)展，但是依舊還存在許多尚待解決的問(wèn)題。例如學(xué)生是否會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)資助和幫扶產(chǎn)生依賴(lài)心理，無(wú)法將資助育人的作用發(fā)揮出來(lái)；其他沒(méi)有得到較多資助的少數(shù)民族學(xué)生甚至漢族學(xué)生是否會(huì)對(duì)此產(chǎn)生不滿(mǎn)情緒，以至于衍生出其他問(wèn)題。由此可見(jiàn)，高校少數(shù)民族學(xué)生的管理工作絕非一件一蹴而就的工作，這項(xiàng)工作的涉及面非常廣，也需要長(zhǎng)久的堅(jiān)持和不斷深化，需要每一個(gè)學(xué)生工作者共同探討和摸索，尋找出新方法和新途徑，不斷提升少數(shù)民族學(xué)生的管理質(zhì)量，堅(jiān)持穩(wěn)定民族團(tuán)結(jié)的必然要求，為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)出更多人才。

作者:康雅婷 單位:陜西科技大學(xué)

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第5篇：大學(xué)生幫扶總結(jié)范文

聯(lián)動(dòng)激勵(lì)

讓大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)有激情

大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)實(shí)際困難多，個(gè)人顧慮比較多，創(chuàng)業(yè)的愿望和熱情普遍不高、不強(qiáng)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，市縣鄉(xiāng)村四級(jí)堅(jiān)持教育引導(dǎo)、政策激勵(lì)、典型帶動(dòng)三管齊下，首先激發(fā)他們的創(chuàng)業(yè)熱情。

一是教育引導(dǎo)。市縣通過(guò)崗前培訓(xùn)、集中宣講、創(chuàng)業(yè)演講、巡回報(bào)告等，教育引導(dǎo)大學(xué)生村官正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)與個(gè)人成長(zhǎng)的關(guān)系。同時(shí)，整合各部門(mén)資源，與人事勞動(dòng)和扶貧部門(mén)聯(lián)合開(kāi)展SIYB、陽(yáng)光工程、二人一技、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)知識(shí)等培訓(xùn)活動(dòng)。幾年來(lái)，累計(jì)組織大學(xué)生村官到陜西楊凌、山東壽光、河南新鄉(xiāng)、上海九星、江蘇華西等地考察培訓(xùn)10余次，累計(jì)培訓(xùn)3700余人次。

二是政策激勵(lì)。市委組織部協(xié)調(diào)相關(guān)部門(mén)多次召開(kāi)聯(lián)席會(huì)議，出臺(tái)一系列激勵(lì)大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。尤其是2013年把大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)富民活動(dòng)作為全市基層組織建設(shè)年“七個(gè)一”行動(dòng)之一，專(zhuān)門(mén)研究下發(fā)《關(guān)于推進(jìn)大學(xué)生村官“創(chuàng)業(yè)富民活動(dòng)”的通知》，要求縣建基地、鄉(xiāng)抓典型，村定項(xiàng)目、村子給方便、部門(mén)搞服務(wù)。明確提出在大學(xué)生村官中發(fā)展黨員、評(píng)先評(píng)優(yōu)、推薦各級(jí)“兩代表一委員”，以及選拔公務(wù)員、事業(yè)編制人員，要把創(chuàng)業(yè)富民成效作為重要考核內(nèi)容。

三是典型帶動(dòng)。通過(guò)評(píng)選表彰“十佳創(chuàng)業(yè)大學(xué)生村官”、“十佳大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)基地”，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽，編印《大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)集錦》等，選樹(shù)一大批大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)典型，在電視、廣播、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等新聞媒體上大力宣傳報(bào)道，用身邊的人和事，影響和帶動(dòng)大學(xué)生村官積極投身于創(chuàng)業(yè)富民活動(dòng)之中。

鏈?zhǔn)綆头?/p>

讓大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)無(wú)阻礙

針對(duì)大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)的各種實(shí)際困難，市委組織部從場(chǎng)地、項(xiàng)目、技術(shù)、資金、證照等各個(gè)環(huán)節(jié)上提供鏈條式幫助和服務(wù)。

一是運(yùn)用產(chǎn)業(yè)布局，引導(dǎo)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。全市普遍以產(chǎn)業(yè)布局建基地，引導(dǎo)大學(xué)生村官合理選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，以大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)示范帶村民，助推產(chǎn)業(yè)發(fā)展。如：安澤縣按全縣區(qū)域特點(diǎn)劃分產(chǎn)業(yè)片，大寧縣圍繞蘋(píng)果種植、大棚蔬菜兩大產(chǎn)業(yè)建立大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)基地，侯馬市建立大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)孵化基地，洪洞縣建立大學(xué)生村官小微企業(yè)創(chuàng)業(yè)園，笑笑。

二是幫助拾荒利廢，解決場(chǎng)地困難。創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地是不少大學(xué)生村官在創(chuàng)業(yè)開(kāi)始就遇到的實(shí)際困難。全市鄉(xiāng)村兩級(jí)積極協(xié)調(diào)利用荒廢的舊廠房、閑置的舊站庫(kù)、灘涂改造地和荒溝荒山，解決大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地困難。目前，全市創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生村官中，有利用廢棄的舊磚廠、舊煤場(chǎng)養(yǎng)豬養(yǎng)蝎的，也有利用倒閉的小工廠搞加工的，還有利用閑置多年的舊糧庫(kù)養(yǎng)兔的，等等。

三是協(xié)調(diào)職能部門(mén)，優(yōu)惠證照辦理。市委組織部通過(guò)聯(lián)席會(huì)議，協(xié)調(diào)工商、稅務(wù)、財(cái)政、金融、人事勞動(dòng)等部門(mén)，出臺(tái)優(yōu)惠政策，為大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)開(kāi)通各種證照辦理、代碼登記、稅費(fèi)減免等綠色通道。洪洞縣還創(chuàng)辦大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)“一站式”服務(wù)大廳，專(zhuān)門(mén)為大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)進(jìn)行政策解答、協(xié)助辦理、潛力評(píng)估等服務(wù)。

四是建立扶持基金，提供資金支持。市委組織部自2010年起，協(xié)調(diào)市財(cái)政局和市信用聯(lián)社，由信用聯(lián)社保證大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)小額貸款，市財(cái)政每年拿出500萬(wàn)元、各縣（市、區(qū)）財(cái)政拿出100萬(wàn)～200萬(wàn)元，為大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)貸款貼息。截至2013年9月，全市已幫助大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)貸款688萬(wàn)元，發(fā)放貼息資金52萬(wàn)元。201 3年，市財(cái)政又拿出200萬(wàn)元，成立臨汾市大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)促進(jìn)會(huì)（YBC辦公室），進(jìn)一步拓寬了大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)的資金支持渠道。

五是組建導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)。跟蹤指導(dǎo)服務(wù)。市委組織部門(mén)與市創(chuàng)業(yè)就業(yè)促進(jìn)會(huì)聯(lián)合招募185名導(dǎo)師志愿者，組成大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，實(shí)行跟蹤指導(dǎo)，結(jié)對(duì)幫扶，為大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)指導(dǎo)、智力支持、政策咨詢(xún)、項(xiàng)目推介、人才引進(jìn)和用工管理、法律援助等全過(guò)程服務(wù)。

多元促進(jìn)

讓大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)能持續(xù)

臨汾市委組織部在教育引導(dǎo)、服務(wù)幫助、激勵(lì)推動(dòng)的同時(shí)，十分注重調(diào)研發(fā)現(xiàn)、總結(jié)指導(dǎo)和探索培養(yǎng)，使大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)形式由一開(kāi)始的單一性，逐步呈現(xiàn)出多樣性。目前，全市大體有六種創(chuàng)業(yè)形式：

一是個(gè)人辦小廠（場(chǎng)）吸納閑散勞力型。堯都區(qū)女大學(xué)生村官、劉村鎮(zhèn)北臥村黨支部副書(shū)記寧慧，家庭經(jīng)濟(jì)能力較強(qiáng)，經(jīng)過(guò)廣泛市場(chǎng)考察后，她利用村邊一處閑置的舊工廠，一次性投資400余萬(wàn)元，辦起萬(wàn)豐建筑模板加工廠，吸收村里閑散勞動(dòng)力19人，人均月收入2000多元，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷(xiāo)內(nèi)蒙古一帶。大學(xué)生村官小種植、小養(yǎng)殖、小加工，著手建立良好的運(yùn)行機(jī)制。吸收周?chē)鷦趧?dòng)力是多數(shù)大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)的主要形式。

二是聯(lián)合村民助推產(chǎn)業(yè)型。安澤縣冀氏鎮(zhèn)把設(shè)施農(nóng)業(yè)作為本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，但農(nóng)民不敢投資，大學(xué)生村官宋書(shū)云聯(lián)合幾戶(hù)村民，與外地客商簽訂協(xié)議，帶頭承包大棚種植旱地辣椒，每棚一年純收入達(dá)6000余元，帶動(dòng)本村新建大棚30多個(gè)。

三是加盟企業(yè)帶動(dòng)村民型。襄汾縣景毛鄉(xiāng)奧格姆公司是當(dāng)?shù)匾患沂秤镁a(chǎn)企業(yè)，全鄉(xiāng)大學(xué)生村官加盟該企業(yè)，學(xué)技術(shù)、學(xué)管理，回村示范指導(dǎo)村民。其中大學(xué)生村官新城莊村黨支部書(shū)記康杰在企業(yè)掛職學(xué)習(xí)后，回村示范種植，帶動(dòng)周?chē)迕癜l(fā)展300畝食用菌，年利潤(rùn)達(dá)180萬(wàn)元，人均增加純收入1000多元。

四是與專(zhuān)業(yè)戶(hù)聯(lián)手創(chuàng)業(yè)型。侯馬市新田鄉(xiāng)牛村大學(xué)生村官安滌新與村里一養(yǎng)殖專(zhuān)業(yè)戶(hù)合伙，簽租3畝土地?cái)U(kuò)大養(yǎng)殖，當(dāng)年出欄一萬(wàn)只肉羊，收益3萬(wàn)余元。

五是依托基地聯(lián)合創(chuàng)業(yè)型。浮山縣張莊鄉(xiāng)創(chuàng)建大學(xué)生村官創(chuàng)業(yè)示范基地，組織權(quán)俊明等7名大學(xué)生村官通過(guò)創(chuàng)業(yè)貸款等途徑籌資70多萬(wàn)元，帶頭發(fā)展設(shè)施農(nóng)業(yè)，影響帶動(dòng)其他村官和周?chē)罕娤群蠼ㄆ鹗卟舜笈?1座。

第6篇：大學(xué)生幫扶總結(jié)范文

北京師范大學(xué)教育學(xué)部歷來(lái)高度重視大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐工作，不斷探索大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的模式。由院系分黨委直接指導(dǎo)，院系分團(tuán)委積極組織，教育學(xué)部組成了由學(xué)生黨員、入黨積極分子、優(yōu)秀團(tuán)員為主的大學(xué)生參與團(tuán)隊(duì)，形成了“從實(shí)踐中來(lái)感悟精神，到實(shí)踐中去提升素質(zhì)”的實(shí)踐目標(biāo)，并探索出了“實(shí)踐與黨建相結(jié)合，實(shí)踐與德育相結(jié)合，實(shí)踐與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合，實(shí)踐與志愿服務(wù)相結(jié)合，實(shí)踐與就業(yè)相結(jié)合”的實(shí)踐模式，效果顯著。

一、實(shí)踐與黨建相結(jié)合的模式：引領(lǐng)大學(xué)生黨員在社會(huì)實(shí)踐中樹(shù)立先鋒模范意識(shí)，提升社會(huì)實(shí)踐能力

大學(xué)生黨員是大學(xué)生群體中的重要組成部分，絕大部分大學(xué)生黨員擔(dān)任學(xué)生干部，起著主力軍的作用，因此，如何引領(lǐng)學(xué)生黨員發(fā)揮作用將成為工作的重點(diǎn)。北師大教育學(xué)部高度重視學(xué)生黨員的引領(lǐng)工作，力圖引領(lǐng)大學(xué)生黨員在社會(huì)實(shí)踐中樹(shù)立先鋒模范作用，成為學(xué)生的旗幟，以提升所有學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。教育學(xué)部在社會(huì)實(shí)踐中重點(diǎn)突出學(xué)生黨員的德育教育、黨性教育和革命傳統(tǒng)教育。在學(xué)部分黨委的指導(dǎo)下，碩士黨支部分別深入多個(gè)社區(qū)開(kāi)展了為學(xué)校后勤工作人員獻(xiàn)愛(ài)心和幫扶學(xué)習(xí)、走進(jìn)臨終關(guān)懷醫(yī)院、幫助殘障兒童進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練等志愿服務(wù)活動(dòng)；本科生黨支部組織參與了“人人參與，節(jié)水北京”大型社會(huì)公益活動(dòng)、“訪(fǎng)老教授，知學(xué)科發(fā)展”、為災(zāi)區(qū)愛(ài)心捐助以及社區(qū)黨支部共建活動(dòng)。大一本科生黨支部被推選為學(xué)校的標(biāo)兵黨支部，代表學(xué)校榮獲了北京市高校紅色“1+1”示范活動(dòng)二等獎(jiǎng)，此榮譽(yù)是對(duì)大學(xué)生黨員參與社會(huì)實(shí)踐的最佳認(rèn)可。分黨委每年都大力支持大學(xué)生黨員寒假返鄉(xiāng)調(diào)研，深入基層，了解民情，僅2012年就組織了25個(gè)研究生項(xiàng)目與19個(gè)本科生項(xiàng)目。項(xiàng)目經(jīng)過(guò)立項(xiàng)、開(kāi)題、中審和答辯等環(huán)節(jié)，完成效果良好。在眾多的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生黨員的先鋒模范意識(shí)、黨員意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)增強(qiáng)，各方面的實(shí)踐能力得到了提升。

二、實(shí)踐與德育相結(jié)合的模式：創(chuàng)立四葉草教育感恩基金，社會(huì)實(shí)踐中重視感恩教育，加強(qiáng)志愿服務(wù)

感恩教育是高校開(kāi)展德育教育的重要方面，高校要鼓勵(lì)和引導(dǎo)青年學(xué)子走進(jìn)基層、投身實(shí)踐、真情奉獻(xiàn)、服務(wù)社會(huì)。本著傳遞教育感恩理念、實(shí)踐奉獻(xiàn)精神的目的和宗旨，北師大教育學(xué)部在2011年5月組織學(xué)生創(chuàng)立了四葉草教育感恩基金，力求吸引和感染更多的學(xué)生切實(shí)參與到感恩奉獻(xiàn)的具體行動(dòng)中來(lái)，匯聚愛(ài)心，為需要幫助的人們積蓄力量。作為北師大教育學(xué)部精心打造的思想政治教育特色平臺(tái)，四葉草教育感恩基金面向在校大學(xué)生開(kāi)展感恩教育，同時(shí)又針對(duì)需要幫助的中小學(xué)和孩子開(kāi)展志愿支教服務(wù)和籌集物資、善款等活動(dòng)。通過(guò)這個(gè)感恩、實(shí)踐和奉獻(xiàn)的平臺(tái)，向全社會(huì)傳達(dá)教育人“心系教育，兼濟(jì)天下”的理想夙愿。短短一年的時(shí)光，“四葉草”在師大師生們的關(guān)心與呵護(hù)下茁壯成長(zhǎng)，先后啟動(dòng)“大手牽小手，幫扶結(jié)對(duì)子”“關(guān)愛(ài)生命，幸福續(xù)航”“助力明天，共愛(ài)一家”“志愿行動(dòng)，心系教育”和“捐贈(zèng)圖書(shū)，傳遞知識(shí)”等五大項(xiàng)目；先后募集善款53 790.09元，共資助76人，資助總額達(dá)32 860.19元，共支持14支暑期社會(huì)實(shí)踐隊(duì)開(kāi)展四葉草“大手牽小手，幫扶結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，支教隊(duì)員們與64名優(yōu)秀寒門(mén)學(xué)子結(jié)成幫扶對(duì)子；先后開(kāi)展志愿者交流、愛(ài)心募捐、校園宣傳等活動(dòng)。

三、實(shí)踐與專(zhuān)業(yè)相結(jié)合的模式：指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)在社會(huì)實(shí)踐中彰顯教育的魅力，增強(qiáng)服務(wù)社會(huì)的本領(lǐng)

大學(xué)生社團(tuán)是各種學(xué)生組織的重要部分。北師大教育學(xué)部的學(xué)生社團(tuán)多是以大學(xué)生興趣以及所學(xué)專(zhuān)業(yè)為特色而組建的，如教育學(xué)社、木鐸手語(yǔ)社、野社等。教育學(xué)部分團(tuán)委整體統(tǒng)籌各個(gè)學(xué)生社團(tuán)和班集體的實(shí)踐活動(dòng)，配備相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)，如木鐸手語(yǔ)社請(qǐng)?zhí)厥饨逃龑?zhuān)業(yè)的教師進(jìn)行指導(dǎo)，野社請(qǐng)學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)的教師進(jìn)行指導(dǎo)，以彰顯各個(gè)社團(tuán)的專(zhuān)業(yè)特色，使學(xué)生在實(shí)踐中感悟教育的內(nèi)涵；同時(shí)，給予充足的學(xué)生社團(tuán)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中減少后顧之憂(yōu)，全身心深入扎根基層，到實(shí)踐中去鍛煉自我、提升自我。各個(gè)班集體開(kāi)展了學(xué)習(xí)雷鋒活動(dòng)，深入到校內(nèi)外社區(qū)開(kāi)展了形式多樣的志愿服務(wù)活動(dòng)：教育學(xué)社長(zhǎng)期組織志愿者到打工子弟學(xué)校支教，為中小學(xué)生補(bǔ)習(xí)功課；木鐸手語(yǔ)社走進(jìn)特殊學(xué)校幫扶殘障兒童，義務(wù)向社會(huì)教授手語(yǔ)；野社長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈地為民工孩子開(kāi)辦幼兒園，多次被多家新聞媒體報(bào)道，引起社會(huì)的廣泛關(guān)注……大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中，體悟到了教育的真諦，發(fā)現(xiàn)了自身的價(jià)值，增強(qiáng)了服務(wù)社會(huì)的本領(lǐng)。

四、實(shí)踐與志愿服務(wù)相結(jié)合的模式：組織大學(xué)生進(jìn)行暑期社會(huì)實(shí)踐，深入社會(huì)基層傳遞教育理念

大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生參與社會(huì)的重要形式，是將自己所學(xué)所思應(yīng)用到社會(huì)實(shí)踐中的重要途徑，也是大學(xué)生提前磨煉自己的重要平臺(tái)，是深入基層、了解基層和服務(wù)基層展示自我的機(jī)會(huì)。北師大教育學(xué)部高度重視學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，每年都給學(xué)生社會(huì)實(shí)踐配備充足的師資和經(jīng)費(fèi)。2010年派出6支隊(duì)伍近百名學(xué)生，分別赴安徽、湖北、四川、云南等六省市，初步形成了暑期社會(huì)實(shí)踐的模式；2011年將特色模式進(jìn)行了完善，最終組建16支隊(duì)伍，共有200多名學(xué)生踏上了實(shí)踐征程，實(shí)踐地點(diǎn)跨越了廣西、甘肅、、新疆、云南、四川、內(nèi)蒙古等全國(guó)13個(gè)省16個(gè)市；2012年總結(jié)出“調(diào)研—實(shí)踐—結(jié)對(duì)子—研究”這一獨(dú)特的暑期社會(huì)實(shí)踐模式，最終有14支隊(duì)伍奔赴祖國(guó)各地，深入基層，進(jìn)行實(shí)踐。暑期社會(huì)實(shí)踐主要通過(guò)調(diào)研、支教以及宣傳采訪(fǎng)等形式進(jìn)行，主題內(nèi)容包括教學(xué)實(shí)踐、素質(zhì)拓展培訓(xùn)、教育宣講、環(huán)保節(jié)能宣傳、訪(fǎng)談先進(jìn)黨員、探尋新農(nóng)村建設(shè)、關(guān)注特殊群體等，項(xiàng)目?jī)?nèi)涵豐富，緊跟社會(huì)熱點(diǎn)，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，傳遞教育理念。在教育學(xué)部有計(jì)劃、有步驟的指導(dǎo)下，學(xué)部的學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐取得了巨大的成績(jī)。

五、實(shí)踐與就業(yè)相結(jié)合的模式：搭建學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)，實(shí)踐中指導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力

大學(xué)生就業(yè)難的一個(gè)重要原因是學(xué)生的動(dòng)手能力差，實(shí)踐水平缺失。為了提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，教育學(xué)部高度重視學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐，通過(guò)各種形式的社區(qū)共建，為學(xué)生開(kāi)拓更加多樣的實(shí)踐機(jī)會(huì)。在過(guò)去一學(xué)期中，教育學(xué)部在北京全寧科技有限公司、學(xué)而思集團(tuán)、清華同方、紅纓教育集團(tuán)、中投發(fā)展公司、眾享樂(lè)學(xué)教育科技有限公司、普爾摩咨詢(xún)有限公司等知名企業(yè)建立了實(shí)習(xí)實(shí)踐基地；同時(shí)與學(xué)校后勤黨委共建，輸送學(xué)生干部到后勤的餐飲、宿管、物業(yè)等中心擔(dān)任助理；在石景山教委建立實(shí)習(xí)基地，推薦優(yōu)秀的研究生到教委上崗掛職鍛煉，到中小學(xué)擔(dān)任校長(zhǎng)助理。在共建的過(guò)程中增加大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累，提高大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐工作技能，端正工作態(tài)度，培養(yǎng)意志品質(zhì)等，為就業(yè)作好充分的準(zhǔn)備。通過(guò)實(shí)習(xí)實(shí)踐，學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作取得了突破性進(jìn)展，目前學(xué)部就業(yè)率已達(dá)100%，較2009年提高了15個(gè)百分點(diǎn)。

第7篇：大學(xué)生幫扶總結(jié)范文

一、活動(dòng)意義及目的

開(kāi)展志愿助殘陽(yáng)光活動(dòng)，為殘疾人提供幫扶服務(wù)，是弘揚(yáng)人道主義精神、發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)美德、實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要體現(xiàn)。作為當(dāng)代大學(xué)生組織，我們有義務(wù)為我市的殘疾人事業(yè)做出貢獻(xiàn)。本次活動(dòng)旨在呼吁在校大學(xué)生關(guān)愛(ài)殘疾人事業(yè)、關(guān)愛(ài)殘疾人朋友，增強(qiáng)在校大學(xué)生的社會(huì)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)通過(guò)大學(xué)生助殘陽(yáng)光行動(dòng)，讓殘疾人朋友感受的社會(huì)的關(guān)愛(ài)與溫暖，讓社會(huì)力量和愛(ài)心人士胸懷天下蒼生，心系殘疾朋友，共創(chuàng)團(tuán)結(jié)、友愛(ài)、美好的和諧社會(huì)。

二、活動(dòng)主題：弘揚(yáng)助殘風(fēng)尚，傳遞千家愛(ài)心

三、主辦單位：路北區(qū)殘聯(lián)、高校聯(lián)盟、輕工學(xué)院學(xué)生會(huì)

四、活動(dòng)時(shí)間：5月15日--5月31日

五、活動(dòng)地點(diǎn)：唐山市路北區(qū)66號(hào)社區(qū)

六、活動(dòng)邀請(qǐng)人員與單位：

路北區(qū)殘聯(lián)、街道相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)

社區(qū)殘疾朋友、居民

高校志愿者、社會(huì)愛(ài)心人士

媒體記者

七、活動(dòng)內(nèi)容：

1、成立高校志愿助殘服務(wù)站

高校志愿助殘服務(wù)站負(fù)責(zé)高校志愿助殘服務(wù)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)工作。服務(wù)站總體以高校聯(lián)盟官方微信“高校驛站”為平臺(tái)，不斷招募助殘志愿者，并持續(xù)報(bào)導(dǎo)相關(guān)大學(xué)生助殘行動(dòng)，激發(fā)在校大學(xué)生的助殘意識(shí)和社會(huì)使命感，將助殘扶殘形成一種校園風(fēng)尚。

服務(wù)站將不斷強(qiáng)化管理體系，為助殘志愿者登記造冊(cè)，建立檔案，并進(jìn)行科學(xué)分類(lèi)，以滿(mǎn)足不同殘疾人的需求，逐步形成大學(xué)生志愿助殘長(zhǎng)效體系。

服務(wù)站還將以“志愿助殘陽(yáng)光行動(dòng)”為活動(dòng)統(tǒng)一品牌，以微信平臺(tái)為傳播渠道，呼吁社會(huì)各界力量，共同為殘疾人提供志愿服務(wù)，努力實(shí)現(xiàn)志愿助殘全民化、日?；?，推動(dòng)志愿助殘服務(wù)持久深入開(kāi)展。

2、成立日間照料站。

以唐山市聚寶盆餐飲管理有限公司旗下的“聚寶盆火鍋花園”飯店成立日間照料站，負(fù)責(zé)對(duì)周邊社區(qū)殘疾人提供愛(ài)心幫助。照料站將免費(fèi)為殘疾人發(fā)放愛(ài)心卡，殘疾人可憑愛(ài)心卡以超低價(jià)格享受餐飲定制、免費(fèi)送餐等服務(wù)。

3、結(jié)合相關(guān)企事業(yè)單位開(kāi)展助殘行動(dòng)

發(fā)動(dòng)企事業(yè)單位聯(lián)合本次活動(dòng)對(duì)殘疾人進(jìn)行幫扶，并根據(jù)企事業(yè)所處部門(mén)或行業(yè)采取針對(duì)性助殘。將大學(xué)生志愿助殘陽(yáng)光行動(dòng)延伸到企業(yè)助殘、社會(huì)助殘，切實(shí)推動(dòng)志愿助殘工作持久深入健康發(fā)展。

4、大學(xué)生志愿助殘陽(yáng)光行動(dòng)。

在路北區(qū)殘聯(lián)的指導(dǎo)下，高校志愿助殘服務(wù)站和日間照料站，將以大學(xué)生助殘志愿者為主體，密切配合，深入殘疾人社區(qū)，全面開(kāi)展大學(xué)生志愿助殘陽(yáng)光行動(dòng)。

八、執(zhí)行流程

1、志愿者招募與管理時(shí)間：4月20日-5月15日

通過(guò)高校聯(lián)盟官方微信平臺(tái)、各校張貼海報(bào)、各校學(xué)生組織等渠道對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行大力宣傳，招募助殘志愿者。根據(jù)志愿者的基本情況進(jìn)行登記造冊(cè)，建立檔案，并進(jìn)行科學(xué)分類(lèi)，以便進(jìn)行服務(wù)對(duì)接。

2、活動(dòng)準(zhǔn)備階段時(shí)間：5月16日-5月17日

將志愿者服裝、條幅、相關(guān)物料準(zhǔn)備齊全，確定社區(qū)配合人員，召開(kāi)活動(dòng)啟動(dòng)會(huì)議，確定活動(dòng)執(zhí)行細(xì)節(jié)及流程。

3、活動(dòng)開(kāi)展階段時(shí)間：5月18日-5月31日

5月18日當(dāng)天所有參與活動(dòng)人員到位，舉行開(kāi)幕儀式，并進(jìn)行媒體曝光。隨后大學(xué)生助殘志愿者進(jìn)行服務(wù)對(duì)接，全面開(kāi)展助殘行動(dòng)。

4、后期跟進(jìn)時(shí)間：6月2日

對(duì)參與志愿服務(wù)的大學(xué)生進(jìn)行評(píng)比，對(duì)被服務(wù)的殘疾人進(jìn)行回訪(fǎng)實(shí)地了解此次大學(xué)生志愿助殘行動(dòng)落實(shí)成果并召開(kāi)閉幕儀式和總結(jié)表彰大會(huì)，樹(shù)立助殘志愿者優(yōu)秀典型，為后期持續(xù)助殘行動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

九、需殘聯(lián)配合解決的問(wèn)題

1、海報(bào)、條幅等宣傳物料的設(shè)計(jì)與制作

2、志愿者服裝的制作

3、活動(dòng)相關(guān)人員配合

4、邀請(qǐng)媒體記者進(jìn)行活動(dòng)報(bào)導(dǎo)

第8篇：大學(xué)生幫扶總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：地方高師院校；教育幫扶；校地合作；“四點(diǎn)半課堂”

一、玉林師范學(xué)院“四點(diǎn)半課堂”項(xiàng)目的做法

玉林師范學(xué)院“四點(diǎn)半課堂”志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)是由該校團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)，為玉林市經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后及困難地區(qū)提供以教育幫扶為主的志愿服務(wù)團(tuán)隊(duì)。該項(xiàng)目于2013年啟動(dòng)，是校地合作的新載體。自成立以來(lái)，先后赴南觀社區(qū)、北流羅政村、茂林長(zhǎng)望村等10多個(gè)鄉(xiāng)村、社區(qū)，提供志愿服務(wù)300多次，志愿服務(wù)時(shí)長(zhǎng)累計(jì)達(dá)600多小時(shí)，參加的大學(xué)生達(dá)300多人。該項(xiàng)目以理想信念教育、興趣培養(yǎng)、心理輔導(dǎo)、科普教育為主題開(kāi)展教育幫扶工作，是該校加強(qiáng)校地合作、協(xié)同育人的新模式探索，根據(jù)學(xué)生的多樣性、層次性需求，開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣的志愿服務(wù)活動(dòng)。

二、實(shí)施教育幫扶工作的成效

1.理想信念教育

通過(guò)開(kāi)展系列理想信念教育，有助于引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀，樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使中國(guó)夢(mèng)深入人心。比如，每周舉行的勵(lì)志成長(zhǎng)故事講壇，以激勵(lì)學(xué)生向榜樣學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生從小樹(shù)立遠(yuǎn)大志向。

2.學(xué)業(yè)輔導(dǎo)

志愿者借助圖片、游戲、多媒體等多種形式為小學(xué)生完成課后作業(yè)提供專(zhuān)項(xiàng)輔導(dǎo)。形式多樣的教學(xué)方法既能促進(jìn)學(xué)生按時(shí)完成學(xué)校布置的作業(yè)，又能為學(xué)生解答一些在課堂上遇到的難題，從而大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.興趣培養(yǎng)

為了充分挖掘?qū)W生個(gè)人潛能，提高自信心，針對(duì)部分家庭經(jīng)濟(jì)較為困難的學(xué)生，志愿者根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展唱歌、跳舞、書(shū)法、繪畫(huà)、武術(shù)、籃球等活動(dòng)，以此挖掘?qū)W生個(gè)人潛能，增強(qiáng)學(xué)生自身的自信心。

4.心理輔導(dǎo)

該活動(dòng)針對(duì)鄉(xiāng)村及社區(qū)的留守兒童、進(jìn)城務(wù)工子女、單親家庭子女等特殊對(duì)象，幫助他們解決在成長(zhǎng)過(guò)程中產(chǎn)生的一些心理困擾。通過(guò)開(kāi)展系列心理團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)活動(dòng)，志愿者們與孩子們加強(qiáng)溝通，了解他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)生活中遇到的問(wèn)題，幫助他們解決成長(zhǎng)階段中出現(xiàn)的問(wèn)題，鼓勵(lì)他們樂(lè)觀向上，讓他們健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

5.常識(shí)教育

通過(guò)進(jìn)行安全、衛(wèi)生等方面的知識(shí)輔導(dǎo)，以講座、游戲互動(dòng)、展板等形式，開(kāi)展防火、防電、防水等方面的安全教育，有利于學(xué)生自身的健康成長(zhǎng)。

三、采用校地合作、協(xié)同育人新模式過(guò)程中的總結(jié)與反思

1.關(guān)于經(jīng)費(fèi)投入的問(wèn)題

在教育幫扶工作中，用于活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)主要是從有限的辦公經(jīng)費(fèi)和教育局下?lián)艿纳倭拷?jīng)費(fèi)籌集而來(lái)，由于經(jīng)費(fèi)極為有限，所開(kāi)展的交流活動(dòng)次數(shù)、程度也受到了限制。我們認(rèn)為，合理的專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入，是高校利用自身優(yōu)勢(shì)服務(wù)地方發(fā)展，將高校的人才培養(yǎng)、教育幫扶工作落到實(shí)處，促使志愿服務(wù)活動(dòng)正常開(kāi)展的保障。

2.關(guān)于教育幫扶任務(wù)的制訂

在實(shí)施教育幫扶的過(guò)程中，鄉(xiāng)村與社區(qū)學(xué)生之間存在一定的差距，但各自具有不同的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)與不足，而且學(xué)生的發(fā)展是處于不斷變化的階段，因此，在開(kāi)展教育幫扶工作過(guò)程中，要注意根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教，開(kāi)展適宜的教學(xué)活動(dòng)、心理團(tuán)隊(duì)輔助活動(dòng)等系列主題活動(dòng)，堅(jiān)持以學(xué)生為主，以滿(mǎn)足服務(wù)對(duì)象的合理需求為出發(fā)點(diǎn)來(lái)制訂教育幫扶服務(wù)計(jì)劃。

3.善于開(kāi)展教育幫扶活動(dòng)的研究工作

玉林師范學(xué)院“四點(diǎn)半課堂”項(xiàng)目自2013年啟動(dòng)至今，實(shí)施時(shí)間不長(zhǎng)，發(fā)展歷程較短，許多工作的開(kāi)展都處于探索階段，表現(xiàn)為“重輸血而輕造血，重實(shí)施而輕研究”現(xiàn)象，因此，如果要使該項(xiàng)目產(chǎn)生更大的效益，應(yīng)該在教育幫扶工作中，安排相關(guān)的科研指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，針對(duì)幫扶工作中的教學(xué)管理、教學(xué)手段、教學(xué)效果等具體工作，為志愿者提供專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將該項(xiàng)目做大做強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：大學(xué)生幫扶總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生；就業(yè)；幫扶

近年來(lái)高校畢業(yè)生的就業(yè)成為社會(huì)討論的熱門(mén)話(huà)題。歷經(jīng)14年的不斷擴(kuò)招為我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了大量的高素質(zhì)人才，在產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和全球化的激烈競(jìng)爭(zhēng)中贏得了優(yōu)勢(shì)。但也可以看出，由于當(dāng)前勞動(dòng)力供需不平衡加上全球經(jīng)濟(jì)環(huán)境低迷影響國(guó)內(nèi)許多行業(yè)，現(xiàn)在大學(xué)畢業(yè)生面臨就業(yè)困難。畢業(yè)生中的家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生則更是需要關(guān)注的群體，他們?cè)诮?jīng)濟(jì)、社會(huì)、人際關(guān)系等資源上已經(jīng)處于下風(fēng)，如何根據(jù)這個(gè)特殊群體的特點(diǎn)做好就業(yè)幫扶體系，這個(gè)問(wèn)題值得探討。

一、當(dāng)前國(guó)內(nèi)高校畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀

1.當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境

1999年國(guó)家教育部出臺(tái)《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，高校開(kāi)始擴(kuò)招，到2013年5月為止，全國(guó)各高校的畢業(yè)生人數(shù)呈現(xiàn)逐年上升趨勢(shì)（見(jiàn)下圖）。

從以上數(shù)據(jù)可見(jiàn)，高校擴(kuò)招使畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，用工需求和勞動(dòng)力供給的結(jié)構(gòu)性失衡。

2.家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生就業(yè)的不利因素

（1）家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生多來(lái)源于“老、少、邊、窮”，也有部分來(lái)源于城鎮(zhèn)的低收入弱勢(shì)群體，盡管當(dāng)前就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)需要學(xué)生具備過(guò)硬的個(gè)人綜合素質(zhì)與能力，但他們?nèi)狈?lái)自家庭和其他社會(huì)渠道的人際關(guān)系網(wǎng)支撐，所獲得的就業(yè)信息自然不及其他有相關(guān)資源的學(xué)生，故而在求職競(jìng)爭(zhēng)中處于下風(fēng)。

（2）求職不僅要考驗(yàn)學(xué)生的個(gè)人能力、綜合素質(zhì)，也是對(duì)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的檢驗(yàn)，無(wú)論是求職所需的服裝、簡(jiǎn)歷印制、交通費(fèi)用等，還是畢業(yè)后離校的住所租賃，都需要源源不斷的資金支持。對(duì)于沒(méi)有還完國(guó)家助學(xué)貸款或是欠著學(xué)校學(xué)費(fèi)的畢業(yè)生而言，還需背負(fù)著還款的現(xiàn)實(shí)壓力。

（3）由于來(lái)自經(jīng)濟(jì)困難家庭的學(xué)生受限于當(dāng)?shù)乇∪醯奈幕⒔逃龡l件，通過(guò)努力讀書(shū)改變自身命運(yùn)成為他們一致認(rèn)同的理念，即便為了補(bǔ)貼生活努力工作可從中獲得寶貴的社會(huì)閱歷，但是與其他學(xué)生相比，部分經(jīng)濟(jì)困難家庭的畢業(yè)生在大學(xué)期間所獲得的前沿技術(shù)、技能、理念仍處于下風(fēng)。隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、轉(zhuǎn)型，所需要的知識(shí)型人才不僅要有過(guò)硬的技術(shù)，也需要有適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的理念與敏銳思維。

（4）在心理方面，讓家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中處于不利地位的心理有以下三點(diǎn)：自卑心理、就業(yè)期望值高、浮躁心態(tài)。

第一，長(zhǎng)期的物資匱乏與經(jīng)濟(jì)收入不足，讓家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在日常生活中或多或少都存在著自卑的心理。當(dāng)大學(xué)最后一年來(lái)臨，在求職競(jìng)爭(zhēng)中面對(duì)自身社會(huì)關(guān)系、資金支持乃至個(gè)人能力與其他學(xué)生相比都存在一定差距的現(xiàn)狀，使之勇氣、進(jìn)取精神受挫，直接影響他們對(duì)自身的合理就業(yè)定位。

第二，部分家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生對(duì)家庭困乏的經(jīng)濟(jì)條件不滿(mǎn)，將上大學(xué)視為擺脫貧困命運(yùn)的重要甚至唯一途徑，希望通過(guò)四年的努力獲得人生成功。然而，這種心態(tài)會(huì)造成畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)忽視自身的現(xiàn)實(shí)能力與就業(yè)層次的匹配，一味地追求高薪酬、有名望的企業(yè)、單位，無(wú)形中把自己的選擇范圍都限制在一個(gè)不寬泛的小圈子里。這些不切實(shí)際的就業(yè)期望大多時(shí)候已超過(guò)了他們當(dāng)前的個(gè)人能力與綜合素質(zhì)。

第三，對(duì)于超越自身能力的就業(yè)期望，不符合現(xiàn)實(shí)狀況的擇業(yè)定位，少部分家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生在擇業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)浮躁的心態(tài)。這讓他們?cè)趽駱I(yè)受挫之后產(chǎn)生抱怨社會(huì)不公的心態(tài)，認(rèn)為現(xiàn)在的連連失利都是社會(huì)不公平造成的，進(jìn)而影響到繼續(xù)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的拼搏心態(tài)，無(wú)法再耐心繼續(xù)找尋新的出路。

二、家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生就業(yè)特點(diǎn)及自身所需準(zhǔn)備

這幾年，“就業(yè)的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)性矛盾”已經(jīng)成為探討大學(xué)生就業(yè)難問(wèn)題的一個(gè)常見(jiàn)詞，所謂大學(xué)生就業(yè)的結(jié)構(gòu)性矛盾，是指高校所供給的不同專(zhuān)業(yè)人才的數(shù)量及其比例關(guān)系，與社會(huì)需求失衡或互不匹配而產(chǎn)生的不同專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生供不應(yīng)求與供過(guò)于求現(xiàn)象并存的就業(yè)矛盾。

造成當(dāng)前這種狀況最直接的原因是高等教育的專(zhuān)業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)人才的模式以及相關(guān)的調(diào)整周期較長(zhǎng)，而且這些都受制于高校的教學(xué)場(chǎng)地、硬件設(shè)施、師資的現(xiàn)實(shí)情況，在當(dāng)前社會(huì)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型速度加快的背景下，自然難以及時(shí)培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)需求的人才。

冰凍三尺非一日之寒，要破解當(dāng)前大學(xué)經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生的就業(yè)難的問(wèn)題，就必須了解工作對(duì)象的特點(diǎn)。

1.家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生特點(diǎn)

（1）將報(bào)酬作為首要考慮因素。因?yàn)樽陨淼慕?jīng)濟(jì)并不充裕，故而這些畢業(yè)生在選擇工作的時(shí)候優(yōu)先看重的是用人單位所提供的薪酬，尤其是在珠三角這類(lèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)且消費(fèi)水平較高的地區(qū)，用人單位的薪酬與是否提供住宿等這些都成為家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生重點(diǎn)關(guān)注的信息。

（2）希望得到用人單位的尊重。不少家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在畢業(yè)前都在校內(nèi)努力地學(xué)習(xí)、奮斗，多多少少獲得了獎(jiǎng)助學(xué)金或是其他榮譽(yù)，盡管如此，這些學(xué)生還是渴望得到別人的理解、認(rèn)同，但卻不愿意把自己艱苦、傷痛的一面表露出來(lái)。因此，這些畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)也看重用人單位是否尊重他們、融洽程度如何、管理是否人性化。

（3）選擇創(chuàng)業(yè)不多，傾向穩(wěn)定職 業(yè)。選擇安穩(wěn)職業(yè)對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，能給予一個(gè)穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)來(lái)源支撐自己的日常生活、家庭與未來(lái)的發(fā)展。也許這類(lèi)工作的薪酬相比其他而言并不是特別理想，但是這類(lèi)工作給予的安全感、穩(wěn)定性很符合他們?cè)谀吧鞘袏^斗的心理。

（4）吃苦耐勞，懂得感恩，用人單位較認(rèn)可。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在畢業(yè)前已經(jīng)飽嘗艱辛，在校期間的獲得獎(jiǎng)助學(xué)金、勤工儉學(xué)等經(jīng)歷，讓他們明白感恩與吃苦耐勞，這些優(yōu)點(diǎn)對(duì)于用人單位而言是非常認(rèn)可、歡迎的。

在了解這個(gè)特殊群體的特點(diǎn)之后，工作、政策若要取得成效仍需要經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生在踏入激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)前做好準(zhǔn)備，迎接挑戰(zhàn)。

2.大學(xué)經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生就業(yè)前所需的自身準(zhǔn)備

應(yīng)該先讓家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生從入學(xué)開(kāi)始就做好以下幾點(diǎn)準(zhǔn)備，這樣才能讓政策、措施生效。

（1）認(rèn)知準(zhǔn)備。家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生必須正確面對(duì)自己現(xiàn)實(shí)的貧困事實(shí)，這不是短期內(nèi)通過(guò)找一份收入豐厚的工作所能改變的。同時(shí)，更要樹(shù)立一個(gè)端正的就業(yè)觀，正確地認(rèn)識(shí)到自身目前的能力，客觀地制定自己當(dāng)前力所能及的就業(yè)目標(biāo)。其次，對(duì)于當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境要有一個(gè)明確的認(rèn)知，摒棄不切實(shí)際的求職目標(biāo)，做好面對(duì)失敗不氣餒、不灰心，持之以恒戰(zhàn)斗到底的準(zhǔn)備。樹(shù)立對(duì)自己現(xiàn)有實(shí)力的信心，并且不斷去提升，因挫折而怨天尤人、自暴自棄只會(huì)讓就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力處于劣勢(shì)。

（2）知識(shí)準(zhǔn)備。在當(dāng)前競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)過(guò)程中，無(wú)論是扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，還是各種人文科學(xué)知識(shí)乃至其他科技知識(shí)，都是幫助畢業(yè)生獲得心儀職位的必備理論武器。多種類(lèi)知識(shí)的積累是一個(gè)長(zhǎng)期且不能中斷的過(guò)程，面對(duì)就業(yè)，更需要掌握一定的就業(yè)政策、招聘信息和筆試、面試技巧。

（3）能力準(zhǔn)備。個(gè)人的能力在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中起核心推進(jìn)作用，這與知識(shí)的準(zhǔn)備一樣需要長(zhǎng)時(shí)間的積累、學(xué)習(xí)。家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間用于提升自身能力的課余時(shí)間并不多，應(yīng)當(dāng)從入學(xué)伊始通過(guò)參加各類(lèi)社團(tuán)活動(dòng)、擔(dān)任學(xué)生干部來(lái)鍛煉自己的溝通、組織、解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)上除了應(yīng)對(duì)專(zhuān)業(yè)課，還要積極地去考取各類(lèi)型對(duì)自身未來(lái)就業(yè)有益的專(zhuān)業(yè)資格證書(shū)，從課內(nèi)到課外全面鍛煉自己的個(gè)人綜合能力。

（4）心理準(zhǔn)備。樹(shù)立對(duì)自己的信心和不怕挫折的打擊，就業(yè)不是人人都能一帆風(fēng)順，當(dāng)前形勢(shì)下要正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)，拋棄對(duì)就業(yè)目標(biāo)薪酬水準(zhǔn)高、穩(wěn)定等當(dāng)前難以企及的目標(biāo)。

當(dāng)學(xué)生自身做好了以上準(zhǔn)備工作，那么根據(jù)這些群體的就業(yè)特點(diǎn)、心理特點(diǎn)所制定的政策、體系才能發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

三、大學(xué)經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生就業(yè)幫扶體系構(gòu)建

1.政府的就業(yè)支持政策

政府近年來(lái)針對(duì)大學(xué)生就業(yè)出臺(tái)了多項(xiàng)政策、措施，最具代表性的是“三支一扶”政策、“大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃”、參軍服役政策。這些政策的出臺(tái)不僅為大學(xué)生的就業(yè)提供了新的道路與選擇，也為國(guó)家的發(fā)展起到了儲(chǔ)備人才、吸引人才的作用。

（1）“三支一扶”政策。該政策于2006年2月頒布，中央組織部、人事部（現(xiàn)人力資源和社會(huì)保障部）、教育部、財(cái)政部、農(nóng)業(yè)部、衛(wèi)生部、國(guó)務(wù)院扶貧辦、聯(lián)合實(shí)施，鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到西部去、到基層去、到祖國(guó)最需要的地方去，進(jìn)行支教、支農(nóng)、支醫(yī)和扶貧工作。相應(yīng)該政策前往工作地工作的期限一般為兩年時(shí)間，結(jié)束后如報(bào)考公務(wù)員、碩士研究生、企事業(yè)單位或是自主創(chuàng)業(yè)均可享有規(guī)定范圍內(nèi)的優(yōu)惠政策。

（2）大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃。大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃啟動(dòng)于2003年，經(jīng)過(guò)十余年的發(fā)展，已經(jīng)成為西部開(kāi)發(fā)的重要力量來(lái)源。該政策由國(guó)家教育部、財(cái)政部、人力與社會(huì)資源保障部和聯(lián)合實(shí)施，通過(guò)公開(kāi)招募、自愿報(bào)名、組織選拔、集中派遣的方式，每年招募一定數(shù)量的普通高等學(xué)校應(yīng)屆畢業(yè)生，從東三省、中原地區(qū)到海南島再到西部等22個(gè)省、區(qū)、市基層開(kāi)展為期1～3年的教育、衛(wèi)生、農(nóng)技、扶貧等志愿服務(wù)。

志愿者在前往工作地服務(wù)過(guò)程中，國(guó)家給予經(jīng)費(fèi)上的支持、報(bào)考公務(wù)員或研究生的加分與專(zhuān)門(mén)的保險(xiǎn)。

（3）大學(xué)生征兵政策。隨著當(dāng)今世界的發(fā)展，我國(guó)的國(guó)防事業(yè)需要大批受過(guò)高等教育的高素質(zhì)人才加入，為此國(guó)家制定了一系列政策保障在校大學(xué)生和大學(xué)畢業(yè)生從入伍到退役后的學(xué)業(yè)、就業(yè)。這些政策主要是應(yīng)屆畢業(yè)生入伍，國(guó)家按照限額返還學(xué)費(fèi)和助學(xué)貸 款；入伍后在選取士官、考軍校和安排技術(shù)崗位時(shí)優(yōu)先考慮，如取得本科或以上學(xué)歷優(yōu)秀者可提拔為軍官；退役后考公檢法單位優(yōu)先錄取、考研究生按政策加分；退役后由地方政府負(fù)責(zé)接收安置。

2.學(xué)校的就業(yè)政策支持

學(xué)校作為國(guó)家就業(yè)政策的具體執(zhí)行單位，除了實(shí)施這些全國(guó)范圍的大政策，也會(huì)根據(jù)本校的實(shí)際情況為自己的學(xué)生量身打造一系列的就業(yè)幫扶政策。

全國(guó)高校十余年的擴(kuò)招不僅帶來(lái)了數(shù)量逐年攀升的畢業(yè)生，其中家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的比例也隨著這一數(shù)字不斷攀升。

當(dāng)前國(guó)內(nèi)的就業(yè)環(huán)境不容樂(lè)觀，如何在競(jìng)爭(zhēng)激烈的求職場(chǎng)上成功就業(yè)成為大多數(shù)畢業(yè)生尤其是家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生所面臨的巨大挑戰(zhàn)。和其他畢業(yè)生面臨的壓力、焦慮相比，家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生所面對(duì)的這些因素因經(jīng)濟(jì)困乏的原因而顯得更加沉重。這個(gè)群體的就業(yè)工作不但關(guān)系到學(xué)生自身的未來(lái)發(fā)展，更對(duì)整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定甚至國(guó)家的發(fā)展有影響。在這個(gè)全球化、知識(shí)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的今天，高校的畢業(yè)生工作和資助工作需要聯(lián)合對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難群體的就業(yè)給予更多的關(guān)注，不僅要通過(guò)各渠道進(jìn)行幫扶，而且要將“育人”納入其中，形成一個(gè)在物質(zhì)、教育方面都相關(guān)聯(lián)的體系。

（1）加強(qiáng)思想教育。學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜和多元的系統(tǒng)性、綜合性的工程，需要發(fā)揮學(xué)校教育中各個(gè)環(huán)節(jié)的作用，每一個(gè)環(huán)節(jié)的作用都不能忽視，而學(xué)生思想政治教育是高校各項(xiàng)工作的重要組成部分和保障。

這一點(diǎn)需要充分發(fā)揮各級(jí)團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)的作用，不能僅僅將學(xué)生集體活動(dòng)視為豐富課余生活與活躍校園文化的載體，還要舉辦各類(lèi)專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽與職業(yè)技能競(jìng)賽，使學(xué)生在比賽中鍛煉自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力、交際能力、問(wèn)題研究解決能力等，達(dá)到提升未來(lái)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的目的。

（2）職業(yè)生涯規(guī)劃教育。對(duì)于家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生而言，及早進(jìn)行自己的職業(yè)生涯規(guī)劃是贏得主動(dòng)權(quán)的最佳方式之一。第一，培養(yǎng)、鼓勵(lì)新生在入學(xué)伊始規(guī)劃自己的大學(xué)生活，找準(zhǔn)自身的興趣愛(ài)好、個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的學(xué)習(xí)，逐步改變對(duì)自己不利的負(fù)面性格與習(xí)慣，根據(jù)實(shí)際情況的改變，適時(shí)調(diào)整自己的規(guī)劃。第二，對(duì)自己進(jìn)行全面、客觀的分析，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、智商情商、組織協(xié)調(diào)能力、問(wèn)題研究解決能力、所擁有的特長(zhǎng)等因素找準(zhǔn)自身定位，樹(shù)立起未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)的信心。第三，多了解自身當(dāng)前所學(xué)專(zhuān)業(yè)的社會(huì)需求情況，同時(shí)多參與各類(lèi)規(guī)模招聘會(huì)，從實(shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)。

（3）提升自身技能素質(zhì)。大學(xué)生在校期間，除了學(xué)好專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，更應(yīng)該多參與各類(lèi)專(zhuān)業(yè)技能、職業(yè)技能競(jìng)賽，這些競(jìng)賽不僅能對(duì)學(xué)生個(gè)人起到促進(jìn)全面發(fā)展的作用，還能鍛煉參賽隊(duì)伍的團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)能力、組織能力等在未來(lái)就業(yè)中需要的因素，賽前的指導(dǎo)也是學(xué)生與相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師深入交流的最佳途徑，參賽團(tuán)隊(duì)可以從中學(xué)到更多的知識(shí)與技巧。

（4）學(xué)校幫扶政策。當(dāng)前的就業(yè)幫扶體系運(yùn)行良好，但是并無(wú)太多特別針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生群體的，以廣東技術(shù)師范學(xué)院的就業(yè)幫扶體系為例：第一，針對(duì)畢業(yè)班會(huì)連續(xù)舉行多場(chǎng)職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)的講座，還有其他優(yōu)質(zhì)企業(yè)的介紹會(huì)；第二，提供各類(lèi)招聘會(huì)的信息、門(mén)票；第三，針對(duì)就業(yè)困難的學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)門(mén)的一對(duì)一談話(huà)，并對(duì)其提供更多的就業(yè)信息以供參考。這些看似簡(jiǎn)單的措施其實(shí)有著覆蓋面廣、內(nèi)容充實(shí)的優(yōu)點(diǎn)，是多年的就業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)得出的結(jié)果。針對(duì)廣大畢業(yè)生的各類(lèi)講座，根據(jù)各學(xué)院的專(zhuān)業(yè)不同，針對(duì)性地邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的成功人士對(duì)學(xué)生進(jìn)行宣講，從宏觀的就業(yè)環(huán)境到微觀的個(gè)人求職技能介紹應(yīng)有盡有，而且針對(duì)學(xué)生在求職過(guò)程中的疑問(wèn)，也會(huì)通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的互動(dòng)環(huán)節(jié)作解答。企業(yè)招聘宣傳會(huì)則是直接將優(yōu)質(zhì)的就業(yè)渠道開(kāi)放給各位畢業(yè)生，用最直觀的方式讓畢業(yè)生了解自己心儀的單位有什么需求，自身應(yīng)該如何做準(zhǔn)備。每當(dāng)有招聘會(huì)，學(xué)?；旧隙紩?huì)為畢業(yè)生提前準(zhǔn)備好門(mén)票，方便畢業(yè)生通過(guò)這類(lèi)大型活動(dòng)求職。每隔一段時(shí)間，各個(gè)二級(jí)學(xué)院的就業(yè)小組經(jīng)過(guò)篩查都會(huì)發(fā)現(xiàn)一批還沒(méi)有找到工作的學(xué)生，這些學(xué)生均會(huì)安排政工干部、領(lǐng)導(dǎo)談話(huà)，用最直接的方法了解這些學(xué)生仍未就業(yè)的原因，并為他們提供額外的就業(yè)信息進(jìn)行參考。

以上這些就業(yè)幫扶的程序，能做到全員覆蓋，但美中不足之處在于并沒(méi)有完全針對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生的一整套程序，目前針對(duì)這類(lèi)畢業(yè)生的措施主要有兩項(xiàng)：給家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生發(fā)放專(zhuān)場(chǎng)招聘會(huì)門(mén)票和給予經(jīng)濟(jì)特困畢業(yè)生就業(yè)補(bǔ)貼。但是這些措施都只是從物質(zhì)上進(jìn)行幫扶，如何在思想上對(duì)這類(lèi)畢業(yè)生進(jìn)行廣泛、針對(duì)的教育是值得思考的事情。

就學(xué)校層面而言，除了面向所有畢業(yè)生的傳統(tǒng)幫扶措施外，可對(duì)當(dāng)前家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生實(shí)行以下措施進(jìn)行幫扶：①新生入學(xué)之處，開(kāi)始進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，在度過(guò)第一年的適應(yīng)期后開(kāi)始尋求自我定位，開(kāi)始對(duì)未來(lái)職業(yè)生涯的思考。②通過(guò)團(tuán)學(xué)組織舉辦各類(lèi)技能競(jìng)賽和集體實(shí)踐活動(dòng)，從中提升學(xué)生的綜合素質(zhì)與技能。③與各類(lèi)企業(yè)事業(yè)單位合作，開(kāi)展訂單式的培養(yǎng)，并提供相關(guān)的實(shí)習(xí)、培訓(xùn)乃至就業(yè)，讓家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生能在最短的時(shí)間內(nèi)就業(yè)并對(duì)所在企業(yè)產(chǎn)生有益作用。④與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)合作，向家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生各種準(zhǔn)確、優(yōu)質(zhì)的就業(yè)信息，讓他們從這些信息中了解到當(dāng)前的市場(chǎng)勞動(dòng)供需狀況。⑤對(duì)這個(gè)群體的畢業(yè)生開(kāi)展針對(duì)性的心理輔導(dǎo)，舉行各類(lèi)群體輔導(dǎo)活動(dòng)或是一對(duì)一談話(huà)，內(nèi)容重點(diǎn)是對(duì)抗挫折、樹(shù)立信心、認(rèn)識(shí)自我。重在讓家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生從思想上“脫貧”。⑥對(duì)于經(jīng)濟(jì)極度困乏的畢業(yè)生，直接對(duì)其進(jìn)行應(yīng)急式物質(zhì)資助，確保不會(huì)因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因而陷入無(wú)法就業(yè)的困頓。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難畢業(yè)生的工作應(yīng)不僅僅在最后一年集中進(jìn)行，而要長(zhǎng)期地追蹤、了解、關(guān)懷。也許這個(gè)群體在當(dāng)前并不會(huì)產(chǎn)生令人矚目的成就，但是將畢業(yè)生工作與助學(xué)工作相結(jié)合持久地進(jìn)行，終將能讓這些起步艱辛的年輕人奮斗出屬于他們自己的成功，這對(duì)社會(huì)、對(duì)學(xué)校而言都是一筆寶貴的未來(lái)財(cái)富。

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