教師本思想工作精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的教師本思想工作主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：教師本思想工作范文

根據(jù)江蘇省人民政府《江蘇省鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃實(shí)施辦法（2015—2020年）》、江蘇省教師培訓(xùn)中心《關(guān)于開(kāi)展鄉(xiāng)村骨干教師培育站建設(shè)工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》以及南京市教育局的安排部署，南京市溧水區(qū)鄉(xiāng)村初中數(shù)學(xué)骨干教師培育站于2016年4月正式成立，我單位負(fù)責(zé)為期一年的培訓(xùn)工作。來(lái)自溧水區(qū)15個(gè)初中的50名數(shù)學(xué)骨干教師成為培育站的學(xué)員，筆者擔(dān)任培育站的主持人。

回顧一年來(lái)的主持人工作，筆者深刻感受到，突出以人為本，整體設(shè)計(jì)培訓(xùn)工作，理解“線狀”培訓(xùn)內(nèi)涵，踐行“陪伴式”培訓(xùn)，是培訓(xùn)工作能取得實(shí)效的關(guān)鍵。

一、突出以人為本，整體設(shè)計(jì)培訓(xùn)工作

培育站主持人的工作從制訂計(jì)劃到選取導(dǎo)師，再到實(shí)施培訓(xùn)都要立足于學(xué)員的知識(shí)基礎(chǔ)、工作品質(zhì)、教學(xué)實(shí)際以及家庭環(huán)境等的共性特征來(lái)全面思考、科學(xué)規(guī)劃，為學(xué)員主動(dòng)學(xué)、方便學(xué)、學(xué)得好而努力。

（一）充分做好調(diào)研，了解學(xué)員學(xué)情

在培育站準(zhǔn)備階段，筆者和整個(gè)培育站團(tuán)隊(duì)多次到溧水區(qū)農(nóng)村初中進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，采用問(wèn)卷調(diào)查和個(gè)別訪談的方式了解學(xué)員的學(xué)情。其中，問(wèn)卷調(diào)查覆蓋了全體學(xué)員，個(gè)別訪談抽樣了20%的學(xué)員，以充分了解學(xué)員的學(xué)情。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，在這些學(xué)員身上，既存在踏實(shí)、認(rèn)真的良好工作品質(zhì)，也存在缺乏理論指導(dǎo)、教學(xué)方法陳舊、教學(xué)模式單一的現(xiàn)狀以及“重知識(shí)灌輸，輕能力培養(yǎng)”的傾向。通過(guò)調(diào)研，我們還了解到大部分學(xué)員都有強(qiáng)烈的發(fā)展愿望，除了希望提高自身的教育教學(xué)、科研理論水平以及實(shí)踐能力外，更希望參加由專門導(dǎo)師作長(zhǎng)期指導(dǎo)的培訓(xùn)，獲得較為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

（二）立足學(xué)員需求，為主動(dòng)學(xué)打好基礎(chǔ)

根據(jù)學(xué)員專業(yè)成長(zhǎng)的需求以及相應(yīng)的規(guī)律，筆者計(jì)劃圍繞當(dāng)前學(xué)科教學(xué)熱點(diǎn)——學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，針對(duì)教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)內(nèi)容的理解、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)等數(shù)學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵問(wèn)題，邀請(qǐng)一批江蘇省特級(jí)教師以課例為載體，做結(jié)構(gòu)化、連貫性的專題講座，就如何把數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)真正落實(shí)到課堂教學(xué)，做深入淺出的研究。筆者還計(jì)劃邀請(qǐng)部分市區(qū)內(nèi)一線青年骨干教師和學(xué)員共同開(kāi)研究課，把理論與實(shí)踐真正地結(jié)合起來(lái)。這樣的設(shè)計(jì)，既滿足了學(xué)員理論學(xué)習(xí)和自身工作相結(jié)合的要求，又給予學(xué)員近距離接觸江蘇省特級(jí)教師研究成果的機(jī)會(huì)，還讓學(xué)員和市區(qū)內(nèi)一線青年骨干教師“同臺(tái)競(jìng)技”，增加了互相切磋、互相學(xué)習(xí)的氛圍，為學(xué)員主動(dòng)學(xué)打好了基礎(chǔ)。

（三）考慮學(xué)員實(shí)際，為方便學(xué)努力策劃

根據(jù)上級(jí)主管部門的要求，培育站研修期為一年，需要完成總時(shí)間為30天的培訓(xùn)。如何安排培訓(xùn)學(xué)習(xí)能夠與學(xué)員的實(shí)際工作和家庭生活和諧統(tǒng)一，成了筆者需要思考的重要問(wèn)題之一。一開(kāi)始，筆者計(jì)劃讓學(xué)員在暑假集中學(xué)習(xí)10天，在學(xué)期中間集中學(xué)習(xí)20天（也就是每月兩天），從而完成整體的學(xué)習(xí)。但是經(jīng)過(guò)了解，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)員的孩子都處于學(xué)齡階段，暑假獨(dú)自在家10天不太令人放心。于是，筆者調(diào)整了計(jì)劃，讓學(xué)員在暑假集中學(xué)習(xí)4天，在學(xué)期中間每月集中學(xué)習(xí)3天（而且是2個(gè)星期六和1個(gè)星期四）。這樣最大限度地協(xié)調(diào)了學(xué)員實(shí)際工作、家庭生活時(shí)間和培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí)間之間的關(guān)系，為學(xué)員方便學(xué)提供了充分條件。

（四）建立導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，為學(xué)得好提供保障

要想學(xué)員“學(xué)得好”，除了其自身的努力外，來(lái)自外部的幫助是必要的保障。按照上級(jí)主管部門的要求，每個(gè)培育站都要安排6位導(dǎo)師。毫無(wú)疑問(wèn)，只有教育教學(xué)、科研經(jīng)驗(yàn)豐富，理論水平較高，實(shí)踐能力較強(qiáng)的優(yōu)秀教師，才能作為導(dǎo)師。但是從市區(qū)范圍內(nèi)看，優(yōu)秀的初中數(shù)學(xué)教師很多，應(yīng)該邀請(qǐng)?jiān)鯓拥膬?yōu)秀教師作為導(dǎo)師呢？考慮到不少優(yōu)秀教師平時(shí)的工作任務(wù)繁重，不一定能滿足學(xué)員的需求，筆者經(jīng)過(guò)仔細(xì)的篩選，最終選擇了南京市寧海中學(xué)的卜老師，南京市秦淮區(qū)教師發(fā)展中心的渠老師、黃老師、張老師，南京市溧水區(qū)教育局教學(xué)教研室的陸老師和筆者自己作為導(dǎo)師。這6位導(dǎo)師中，卜老師是江蘇省特級(jí)教師，專業(yè)素養(yǎng)深厚，為人謙遜和善；其他老師都是江蘇省特級(jí)教師（渠老師、黃老師）、南京市學(xué)科帶頭人（筆者）或高級(jí)教師（張老師、陸老師），而且都是教研員，有著豐富的教研經(jīng)驗(yàn)。特別是有了陸老師的參與，培育站的培訓(xùn)工作和日常的教研工作就可以有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，為學(xué)員的發(fā)展持續(xù)提供動(dòng)力。實(shí)踐證明，這樣的導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)既可以充分保證導(dǎo)師把精力集中在學(xué)員的身上，又可以集中廣泛的資源為培育站服務(wù)，從而為學(xué)員學(xué)得好提供了保障。

二、理解“線狀”培訓(xùn)內(nèi)涵，踐行“陪伴式”培訓(xùn)

如果我們把在某一個(gè)時(shí)間點(diǎn)，圍繞某一個(gè)主題進(jìn)行的培訓(xùn)稱為“點(diǎn)狀”培訓(xùn)的話，那么在某一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間段，圍繞某一個(gè)主題持續(xù)進(jìn)行的培訓(xùn)就可以稱為“線狀”培訓(xùn)。顯然，培育站的培訓(xùn)屬于后者。如何讓這種形式的培訓(xùn)達(dá)到較好的效果？筆者覺(jué)得，除了要在學(xué)習(xí)內(nèi)容上形成一個(gè)連貫的整體，更要在整個(gè)培訓(xùn)期間通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、建立“網(wǎng)家”、精心管理，打造一個(gè)長(zhǎng)期培訓(xùn)的空間，營(yíng)造一個(gè)培育站導(dǎo)師以及管理團(tuán)隊(duì)始終在陪伴學(xué)員學(xué)習(xí)的氛圍。我們把它稱為“陪伴式”培訓(xùn)。

（一）任務(wù)驅(qū)動(dòng)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)是指在培訓(xùn)過(guò)程中設(shè)計(jì)較多的實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)員除了“聽(tīng)”（講座）還要“做”（任務(wù)），從而鞏固學(xué)到的專業(yè)知識(shí)，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。由此達(dá)到了拓展培訓(xùn)空間的目的。

我們組織了寫學(xué)習(xí)心得、寫讀書(shū)筆記（讀G.波利亞的《怎樣解題》）、寫教研論文、設(shè)計(jì)課堂教學(xué)、制作微課等多項(xiàng)活動(dòng)，并且要求導(dǎo)師通過(guò)面向全體的講座和面向個(gè)體的交流，促進(jìn)學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。以寫學(xué)習(xí)心得為例，部分學(xué)員提交的學(xué)習(xí)心得文檔如圖1所示。

以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為基礎(chǔ)，我們還設(shè)計(jì)了豐富的研修活動(dòng)，讓導(dǎo)師全程陪同學(xué)員，既有關(guān)心，又有督促，真正促進(jìn)學(xué)員的成長(zhǎng)。比如，針對(duì)“教學(xué)設(shè)計(jì)”這一專題，我們?cè)O(shè)計(jì)了學(xué)員設(shè)計(jì)、導(dǎo)師批閱點(diǎn)評(píng)、學(xué)員修改、導(dǎo)師聽(tīng)課指導(dǎo)、學(xué)員二次修改、再次上課展示、共性問(wèn)題集中指導(dǎo)、觀摩示范課、教學(xué)設(shè)計(jì)比賽九個(gè)環(huán)節(jié)。

此外，我們還以賽促學(xué)，以評(píng)促教，為學(xué)員組織專門的解題競(jìng)賽、教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、課堂教學(xué)競(jìng)賽。在這些競(jìng)賽中，我們都做到對(duì)每一個(gè)學(xué)員進(jìn)行賽后指導(dǎo)，讓他們明確自己的不足，明確今后努力的方向。

（二）建立“網(wǎng)家”

為了方便研修活動(dòng)的靈活開(kāi)展，激發(fā)每位學(xué)員的學(xué)習(xí)動(dòng)力，促進(jìn)大家的交流共享和學(xué)員的自我教育，我們建立了一個(gè)可以陪伴學(xué)員成長(zhǎng)的“網(wǎng)家”——初中數(shù)學(xué)培育站QQ群，將學(xué)員凝聚成一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”。在群里，學(xué)員心態(tài)輕松，有問(wèn)題可以個(gè)別或群體交流，還能不斷分享學(xué)習(xí)心得；導(dǎo)師也可以圍繞特定專題，推送各種資料，組織網(wǎng)絡(luò)研討。由此拓展了學(xué)習(xí)空間。

比如，我們圍繞新授課探索活動(dòng)的設(shè)計(jì)，在QQ群內(nèi)推送了一些南京市名師的課堂實(shí)錄，學(xué)員積極學(xué)習(xí)，踴躍發(fā)言。

又如，圍繞學(xué)員普遍反映的論文寫作難點(diǎn)，我們?cè)诮M織理論講座后，不斷地在網(wǎng)上推送寫作參考資料和范例，并且組織導(dǎo)師定期在網(wǎng)上指導(dǎo)、答疑：有群體指導(dǎo)，也有個(gè)體答疑。

總之，基于骨干教師的現(xiàn)在與未來(lái)，我們采用專家引領(lǐng)與自主研修相結(jié)合的方式，利用網(wǎng)上課例點(diǎn)評(píng)、作文診斷、問(wèn)題解答、資料推送等方式，由導(dǎo)師組對(duì)學(xué)員進(jìn)行個(gè)別化、針對(duì)性的指導(dǎo)。

（三）精心管理

除了專家及導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)的養(yǎng)分滋潤(rùn)外，精心的管理和貼心的服務(wù)也是“陪伴式”培訓(xùn)的重要內(nèi)容。在開(kāi)班時(shí)，筆者面向全體學(xué)員認(rèn)真解讀培育站培訓(xùn)方案，介紹研修思路、研修目標(biāo)、研修重點(diǎn)、研修方式、研修內(nèi)容以及研修時(shí)間安排，公布導(dǎo)師職責(zé)、學(xué)員守則，為培訓(xùn)明確了規(guī)矩。每次活動(dòng)前，筆者都提前在QQ群里活動(dòng)通知，預(yù)告活動(dòng)內(nèi)容以及相關(guān)專家，以便于學(xué)員準(zhǔn)備問(wèn)題與專家交流；每次活動(dòng)后，筆者都及時(shí)在網(wǎng)上布置相關(guān)作業(yè)，以及公布每位學(xué)員完成作業(yè)的情況，這可以促使學(xué)員學(xué)有成效。每次活動(dòng)，分管校長(zhǎng)、教研員、班主任均全程參與，各司其職，為培訓(xùn)工作的高質(zhì)量開(kāi)展提供了有力保障。

三、培育站培訓(xùn)的收獲

長(zhǎng)達(dá)一年的培訓(xùn)改變著每一位學(xué)員。從各個(gè)方面都能看出學(xué)員的成長(zhǎng)：學(xué)員在學(xué)習(xí)初期和學(xué)習(xí)中期各撰寫了一次教學(xué)設(shè)計(jì)，第二次質(zhì)量明顯好于第一次；學(xué)員讀過(guò)波利亞的《怎樣解題》后，從初步了解解題的四個(gè)步驟，單純模仿G.波利亞的解題表進(jìn)行解題教學(xué)，過(guò)渡到開(kāi)始深層次地理解解題教學(xué)，可以根據(jù)學(xué)生的理解設(shè)計(jì)解題教學(xué)；學(xué)員從完全不會(huì)獨(dú)立命題，過(guò)渡到能根據(jù)效度和信度的基本指標(biāo)嘗試命制原創(chuàng)試題；學(xué)員從在網(wǎng)絡(luò)上下載論文進(jìn)行模仿，過(guò)渡到能根據(jù)自己的教學(xué)案例獨(dú)立寫出較深層次的論文；學(xué)員從從來(lái)沒(méi)有制作過(guò)微課，過(guò)渡到自己嘗試成功制作一個(gè)微課……種種表現(xiàn)都體現(xiàn)出學(xué)員們的顯著進(jìn)步。

第2篇：教師本思想工作范文

一、語(yǔ)言暴力的危害

語(yǔ)言暴力是相對(duì)于身體暴力而言的，是指師生在溝通中出現(xiàn)的譏諷、侮辱甚至恐嚇性語(yǔ)言。它雖不能夠把學(xué)生打得鼻青臉腫，但足以讓學(xué)生的心靈受傷，使整個(gè)思想工作大大失效。侮辱、譏諷、威脅、恐嚇語(yǔ)言的本質(zhì)是“不尊重學(xué)生”，同時(shí)也是教育者素質(zhì)不高、缺乏教育智慧的表現(xiàn)。這類語(yǔ)言是建立平等師生關(guān)系的最大威脅，也是導(dǎo)致思想工作無(wú)效的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

可在教育教學(xué)實(shí)踐中，語(yǔ)言暴力確實(shí)存在著。某地青少年法律援助與研究中心的“教師語(yǔ)言暴力調(diào)研報(bào)告”結(jié)果顯示，36%的初中生、18%的高中生表示，教師在做思想工作時(shí)使用過(guò)一定的語(yǔ)言暴力。那么，語(yǔ)言暴力對(duì)教育教學(xué)、師生關(guān)系到底會(huì)產(chǎn)生什么樣的負(fù)面影響呢？

首先，暴力語(yǔ)言易激起學(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致師生對(duì)抗局面的產(chǎn)生。中學(xué)生有很強(qiáng)的自尊心，教師的侮辱、譏諷、威脅、恐嚇性語(yǔ)言一出口，學(xué)生往往是迫于教師權(quán)威和當(dāng)時(shí)的情境而屈服，一般不會(huì)有強(qiáng)烈的反應(yīng)。但他們的自我防御機(jī)制卻會(huì)迅速筑起一道“拒絕”的藩籬，接下來(lái)，教師要做進(jìn)一步的思想教育工作就非常困難了――學(xué)生不但不會(huì)馬上反省、檢查自己，相反，為了自尊，他們還會(huì)找各種各樣的理由來(lái)推卸責(zé)任。本是學(xué)生自己的過(guò)失，他們卻表現(xiàn)為滿肚的委屈和不公平感；而一些沖動(dòng)、脾氣火爆、自控能力弱的學(xué)生，很有可能會(huì)與教師起語(yǔ)言或身體沖突，只要雙方稍微不冷靜，就可能導(dǎo)致嚴(yán)重后果，打亂思想工作的預(yù)設(shè)情節(jié)，影響思想工作雙方的情緒以及最終成效。同時(shí)，如果學(xué)生長(zhǎng)期處于此類語(yǔ)言環(huán)境中，將會(huì)改變其對(duì)教師身份的認(rèn)同感，甚至有部分學(xué)生還會(huì)發(fā)展為怨恨教師，仇視他人、社會(huì)，導(dǎo)致自己更加放任，不服管教。

其次，暴力語(yǔ)言有損教師形象，破壞教育的示范作用。學(xué)生心目中的教師形象是崇高的，雖然有時(shí)不那么完美，但學(xué)生總體上還是認(rèn)可的。若教師使用暴力語(yǔ)言頻率過(guò)高，不但難以形成融洽、可信任的師生關(guān)系，反之，學(xué)生還會(huì)不自覺(jué)地仿效其用暴力語(yǔ)言對(duì)待他人。很難想象，言辭激烈、情緒激動(dòng)的教師能帶出言語(yǔ)平和、彬彬有禮的學(xué)生。同時(shí)，很多學(xué)生還會(huì)對(duì)教師形成如下評(píng)價(jià)：缺乏耐心，不懂學(xué)生心理。可見(jiàn)，如果教師經(jīng)常使用暴力類語(yǔ)言，學(xué)生會(huì)認(rèn)為教師缺乏責(zé)任心，職業(yè)素質(zhì)低下。此時(shí)，學(xué)生心目中的教師形象就會(huì)大打折扣，“師表”示范作用也被大大削弱了。

再次，經(jīng)常使用暴力性語(yǔ)言，還會(huì)破壞教師語(yǔ)言的權(quán)威性。“一日為師，終身為父”，我國(guó)古代“尊師重道”將“師者”地位等同于甚至高于父親?！皫熣摺钡恼Z(yǔ)言權(quán)威可想而知――那一定是說(shuō)一不二的。而暴力性語(yǔ)言一般是在應(yīng)激狀態(tài)下脫口而出的，未經(jīng)大腦的理性思考，往往趨于偏激、夸張，故實(shí)踐中兌現(xiàn)的可能性很小。這就違背了“言出必行”“一諾千金”的教育誠(chéng)信原則。為人師者說(shuō)話不算數(shù)，在學(xué)生心目中的形象就會(huì)一落千丈，難以服眾。這不利于教育工作者語(yǔ)言的規(guī)范性、權(quán)威性的確立，從而妨礙了思想工作的進(jìn)一步開(kāi)展。試想一下：孔圣人要是說(shuō)話不誠(chéng)信，估計(jì)也很難教出那么多得意弟子。

最后，暴力性語(yǔ)言隱含著對(duì)學(xué)生的不信任、不尊重，會(huì)阻礙師生的進(jìn)一步交往。處在青春期的中學(xué)生，獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)，迫切希望獲得他人的尊重和信任，來(lái)夯實(shí)自己還很脆弱的自尊心和自信心。如果教師能給予學(xué)生充分的尊重、信任，學(xué)生就會(huì)信任并親近教師，所謂“親其師，信其道”，他們也就愿意跟教師做朋友，講知心話，對(duì)教師的合理建議也聽(tīng)得進(jìn)去；相反，使用暴力語(yǔ)言的教師，即使他們對(duì)學(xué)生傾注關(guān)愛(ài)，理由十足，可能也只是一廂情愿。這就是為什么有些教師很困惑：明明出于善意，但學(xué)生卻感受不到教師的關(guān)心。師生之間的信任度偏低便是其中的關(guān)鍵因素。

因此，教師有必要充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言暴力的重大危害性，從而有意識(shí)地調(diào)整自己的心理狀態(tài)，在教學(xué)實(shí)踐中盡量避免語(yǔ)言暴力，不去做“施暴者”。

二、如何減少或避免語(yǔ)言暴力

那么，教師又該如何減少或避免語(yǔ)言暴力呢？

第一，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，學(xué)會(huì)合理表達(dá)、宣泄情緒。教師是人類靈魂的工程師，既然選擇了教師這一特殊職業(yè)，就應(yīng)該加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，充分認(rèn)識(shí)到教師職業(yè)的使命感、責(zé)任感。寬容、樂(lè)觀、豁達(dá)，學(xué)會(huì)掌控自己的情緒，合理宣泄不良情緒，做情緒的主人。只要面對(duì)學(xué)生，就必須把生活和工作中的不愉快排除在外。壓力大不能作為教師使用語(yǔ)言暴力的借口，因?yàn)榻處熋鎸?duì)的是未來(lái)社會(huì)的建設(shè)者，建設(shè)者心智是否健全，關(guān)系整個(gè)社會(huì)的健康發(fā)展。如此，為人師表者必須要把不使用語(yǔ)言暴力作為自身最基本的要求。同時(shí)，這也對(duì)當(dāng)今師范教育以及學(xué)校師德培訓(xùn)提出了更高的要求。

第二，充分認(rèn)識(shí)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，以欣賞的眼光看待每一個(gè)學(xué)生。中學(xué)生處在一個(gè)特殊階段，生理上接近成人，希望周圍的人都把他們當(dāng)成年人對(duì)待，也渴望獲得周圍成年人的同等“待遇”。但他們心理發(fā)展還未“成年”，稚氣未脫，自控力差，情緒波動(dòng)大。故教師只有充分認(rèn)識(shí)到中學(xué)生的這些心理特點(diǎn)，才能更好地理解他們的一些行為表現(xiàn)，理性看待中學(xué)生的過(guò)錯(cuò)。盡量以欣賞的眼光看待學(xué)生的行為，多從正面積極引導(dǎo)，采取恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)解決問(wèn)題，避免師生情緒對(duì)立、對(duì)抗。

第3篇：教師本思想工作范文

關(guān)鍵詞：思想工作；班主任；學(xué)生；科任教師

記得外國(guó)有個(gè)作家曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有進(jìn)過(guò)監(jiān)獄的人不是完整的人?！边@位作家并不是在大力宣揚(yáng)人要去違法犯罪，而是覺(jué)得人應(yīng)該要有各種各樣的經(jīng)歷，去體驗(yàn)、去感受生活，然后才會(huì)成熟，才會(huì)成功，才會(huì)干出成績(jī)。

的確，我大學(xué)畢業(yè)分到中學(xué)一直以科任教師的身份教政治，成績(jī)干得還不錯(cuò)，就認(rèn)為自己是一位很好的教師。直到學(xué)校實(shí)行聘任制，才有幸當(dāng)上了班主任。但現(xiàn)在干了一年多，才認(rèn)識(shí)到自己的無(wú)知和膚淺，才看到自己班主任工作經(jīng)驗(yàn)的缺乏，才認(rèn)識(shí)到自己并不是一位完整意義上的好教師，有待于進(jìn)一步提高。

下面我從思想工作方面談?wù)勛约阂荒甓鄟?lái)的感觸：

一、積極引導(dǎo)、疏通學(xué)生思想

我校初中學(xué)生大多數(shù)都遠(yuǎn)離父母，一周最多和家長(zhǎng)見(jiàn)一次面，這樣，他們就基本脫離了家長(zhǎng)的監(jiān)護(hù)；而中學(xué)生又處在特殊的年齡階段，他們看問(wèn)題開(kāi)始有自己的思維，希望得到家長(zhǎng)、教師的理解和尊重，但閱歷淺，辨別是非的能力差；這時(shí)學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，也正是他們?nèi)松^、世界觀形成的重要時(shí)期。在這種特殊的環(huán)境中，學(xué)生最信得過(guò)、而且最能隨時(shí)給予他們幫助的只能是班主任。因此，我們教師，特別是班主任，在學(xué)生成長(zhǎng)中的作用就顯得尤其重要，甚至影響到他們將來(lái)的一生。此時(shí)如果對(duì)學(xué)生引導(dǎo)得不好，他們就可能誤入歧途。

記得剛進(jìn)初中時(shí)，我班有三、四個(gè)同學(xué)愛(ài)好籃球，而且也打得不錯(cuò)，我在班上也曾組建了籃球隊(duì)，但考慮到班費(fèi)問(wèn)題，一直未給他們買個(gè)好籃球，我也沒(méi)有積極參加籃球運(yùn)動(dòng)，使得這項(xiàng)活動(dòng)中途夭折。而象棋在我班卻是另一番景象：初一時(shí)，班上基本無(wú)人會(huì)下，我為學(xué)生買來(lái)象棋，并利用團(tuán)隊(duì)課等時(shí)間進(jìn)行講解，與學(xué)生一起探討，學(xué)生一下子就愛(ài)上了象棋，現(xiàn)在班上象棋基礎(chǔ)很好，而且有幾個(gè)同學(xué)水平還很高。

這兩個(gè)事例形成了鮮明對(duì)比：學(xué)生的興趣、愛(ài)好是否培養(yǎng)出來(lái)，關(guān)鍵要看教師如何引導(dǎo)。

我班現(xiàn)在學(xué)習(xí)、體育都不理想，這應(yīng)該說(shuō)和我在引導(dǎo)學(xué)生方面出了差錯(cuò)有很大關(guān)系。我們常說(shuō)：“身體是革命的本錢?！睂W(xué)生身體不好，三天兩頭生病，根本談不上好好學(xué)習(xí)，也就談不上學(xué)習(xí)好。還有，學(xué)生一天只被迫讀書(shū)，時(shí)間一長(zhǎng)就會(huì)覺(jué)得讀書(shū)苦，導(dǎo)致輕則害怕、厭惡學(xué)校，重則流失。這樣，鞏固率出現(xiàn)危機(jī)；再者，學(xué)生厭學(xué)情緒一產(chǎn)生，就會(huì)出現(xiàn)“身在曹營(yíng)心在漢”的情況，所以只要一有空就偷著玩，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的違紀(jì)、違法現(xiàn)象；當(dāng)然，整個(gè)班也就出現(xiàn)一團(tuán)糟的局面：學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，違規(guī)、違紀(jì)事件接連不斷。換句話說(shuō)，沒(méi)有引導(dǎo)好學(xué)生積極參加有益于身心健康的活動(dòng)，讓他們覺(jué)得讀書(shū)苦，進(jìn)而受到壞思想的侵蝕，最終發(fā)展到無(wú)心向?qū)W，是我班主任工作的一大失誤。

說(shuō)來(lái)說(shuō)去，我的錯(cuò)誤也就是出在“堵”和“疏”這兩個(gè)字上。我光注重了“堵”，所以初一看起來(lái)還算正常（此時(shí)堵得?。?，但矛盾積累到一定程度（就像水堵到一定時(shí)候一樣），終歸要爆發(fā)出來(lái)，所以在初二時(shí)就出問(wèn)題了。因此，班主任在做學(xué)生工作時(shí)，既要“堵”，還要“疏”和“導(dǎo)”，但“疏”和“導(dǎo)”我恰恰做得太少。

二、及時(shí)了解情況，做好科任教師思想工作

實(shí)行聘任制后，以前是學(xué)校和任課教師之間的矛盾，現(xiàn)在很多變?yōu)榱税嘀魅魏腿握n教師之間的矛盾，班主任處理稍有不慎，輕則二者產(chǎn)生誤會(huì)，矛盾越來(lái)越深，重則害了全班幾十個(gè)學(xué)生。

記得一年級(jí)第一學(xué)期期中考試，我班某一科平均分比其他班低二十多分，這種情況已經(jīng)很不正常（入學(xué)時(shí)，各班平均分一樣，短短半個(gè)學(xué)期就出現(xiàn)如此大差距?。?。我找學(xué)生一了解情況，才知原來(lái)并不是教師課講得差，而是教師只管上課，對(duì)其他的根本不管，也就是說(shuō)教師的思想認(rèn)識(shí)出了問(wèn)題。針對(duì)這種情況，我和該科教師進(jìn)行了交流，但他仍覺(jué)得自己有道理。（盡管這樣，這位教師在今后的教學(xué)中還是有很大的改變）事后冷靜思考，出現(xiàn)這種情況，作為班主任來(lái)說(shuō)，半個(gè)學(xué)期后才知道，說(shuō)明我對(duì)科任教師的情況未能及時(shí)進(jìn)行了解，當(dāng)然也就談不上及時(shí)進(jìn)行溝通。若能及早發(fā)現(xiàn)，采取措施，那結(jié)局也許不至于這樣悲慘。

三、協(xié)調(diào)好科任教師的關(guān)系

學(xué)生的全面發(fā)展，不是班主任，也不是哪一個(gè)科任教師能單獨(dú)完成的，而是全體教師共同努力的結(jié)果。這樣，科任教師之間也就需要交流、探討、協(xié)調(diào)、配合，在合作的過(guò)程中難免會(huì)產(chǎn)生矛盾，而這種矛盾一經(jīng)產(chǎn)生，大家就會(huì)各顧各，根本不管其他科，那學(xué)生肯定就談不上全面發(fā)展，只會(huì)出現(xiàn)畸形發(fā)展――典型表現(xiàn)就是偏科現(xiàn)象嚴(yán)重?？迫谓處熤g產(chǎn)生矛盾，這時(shí)班主任應(yīng)進(jìn)行協(xié)調(diào)，讓他們消除誤解和隔閡，從大局出發(fā)，通力合作，致力于學(xué)生的全面發(fā)展。但這方面我的工作做得還不是很理想。

第4篇：教師本思想工作范文

關(guān)鍵詞：新媒體 高校 宣傳思想 方式 創(chuàng)新

高校是培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重要陣地，是引領(lǐng)時(shí)代精神的殿堂，是人才最集中、思想最活躍的地方。高校培養(yǎng)的人才思想品質(zhì)和價(jià)值取向如何，直接關(guān)系到社會(huì)主義中國(guó)的興衰成敗與長(zhǎng)治久安。在新興媒體迅猛發(fā)展的時(shí)代，普通高校傳統(tǒng)的宣傳工作思路和方式越來(lái)越被動(dòng)，如何改變這種局面，增強(qiáng)思想宣傳工作效果，是當(dāng)前高校宣傳工作者必須認(rèn)真研究和解決的問(wèn)題。

一、現(xiàn)狀與困惑

在經(jīng)濟(jì)體制深刻變革、社會(huì)結(jié)構(gòu)深刻變動(dòng)、利益格局深刻調(diào)整、思想觀念深刻變化的新形勢(shì)下，人們思想活動(dòng)的獨(dú)立性、多變性和差異性增強(qiáng)，人們的價(jià)值取向呈現(xiàn)多樣化的趨勢(shì)。高校是人才薈萃之地，也是國(guó)內(nèi)外敵對(duì)勢(shì)力開(kāi)展輿論斗爭(zhēng)、爭(zhēng)奪青年學(xué)生的主戰(zhàn)場(chǎng)，不可避免的受到各種文化思潮和價(jià)值觀念的沖擊。面對(duì)一個(gè)開(kāi)放多元的“全媒體”環(huán)境，高校宣傳思想工作面臨的新問(wèn)題、新挑戰(zhàn)不斷顯現(xiàn)。

（一）導(dǎo)向?qū)用妫焊鞣N不良文化侵蝕，主流意識(shí)形態(tài)淡化

高校歷來(lái)是思想文化匯集之地，敵對(duì)勢(shì)力依托其經(jīng)濟(jì)、科技等優(yōu)勢(shì)將文化思潮、生活方式、價(jià)值觀念等以各種方式滲透，形成東西方文化和價(jià)值觀的相互碰撞和激蕩；非法宗教勢(shì)力和組織、封建迷信活動(dòng)披上合法的外衣，伺機(jī)而動(dòng)。

就大學(xué)生群體而言，在政治理想上，存在政治信仰迷茫、理想信念模糊，功利意識(shí)嚴(yán)重的情況；在價(jià)值取向上，重物質(zhì)利益輕社會(huì)奉獻(xiàn)，重等價(jià)交換輕愛(ài)心付出；在行為方式上，以自我為中心，誠(chéng)信意識(shí)淡薄，團(tuán)結(jié)協(xié)作觀念缺乏；在人生目標(biāo)上，追求實(shí)惠享受，艱苦奮斗精神淡化。

（二）工作層面：體制機(jī)制不健全，工作合力沒(méi)形成

高校宣傳思想工作離不開(kāi)人力與物力的支撐，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、各個(gè)部門和廣大師生的大力支持、密切配合和積極參與。而在目前的情況下，高校宣傳思想工作難以形成留住人、有作為的體制機(jī)制，基礎(chǔ)不牢固，直接影響了宣傳思想工作的及時(shí)性、前瞻性、引領(lǐng)性和創(chuàng)新性。

第一，宣傳思想工作隊(duì)伍高學(xué)歷專業(yè)人才偏少，工作壓力較大。由于高校在發(fā)展過(guò)程中遺留的歷史問(wèn)題，在高校宣傳人員中，碩士研究生學(xué)歷較多，博士研究生學(xué)歷工作人員少，有哲學(xué)、政治學(xué)等專業(yè)背景的工作人員更少。近年來(lái)，高校行政人員偏多，而宣傳思想工作職責(zé)范圍越來(lái)越寬泛，包括宣傳部在內(nèi)的職能部門引進(jìn)高素質(zhì)的新人十分困難，造成了不斷擴(kuò)大的工作職責(zé)和人數(shù)有限的工作人員之間的矛盾，這一矛盾直接導(dǎo)致宣傳思想工作人員工作壓力越來(lái)越大。

第二，宣傳思想工作人員職業(yè)發(fā)展規(guī)劃不清，前景不容樂(lè)觀。宣傳思想工作者要想真正成為“讓人信服的行家里手”，必須要經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)和長(zhǎng)期的工作實(shí)踐，這就需要有相應(yīng)的職業(yè)發(fā)展政策相支撐，但截至目前，教育主管部門沒(méi)有出臺(tái)相關(guān)文件，能讓宣傳思想工作者享有行政人員和教師雙重身份，解決教師聘任，攻讀碩士、博士學(xué)位等問(wèn)題。

第三，宣傳思想工作基本構(gòu)架不全，組織結(jié)構(gòu)不合理。高校宣傳思想工作是相通的，通常有新聞中心、新聞網(wǎng)、理論教育、校報(bào)編輯、文化建設(shè)、電視臺(tái)、廣播站、對(duì)外宣傳等八個(gè)職能機(jī)構(gòu)共同承擔(dān)著宣傳思想工作的全部職責(zé)，高校在進(jìn)行機(jī)構(gòu)設(shè)置時(shí)，往往只根據(jù)高校規(guī)模大小進(jìn)行增減，從而容易造成相互之間職責(zé)不清或職責(zé)缺失。

第四，宣傳思想工作意識(shí)淡薄，各部門單打獨(dú)干。與其他工作不同，高校宣傳思想工作沒(méi)有剛性約束，與中心工作的關(guān)聯(lián)性較少，加上教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，師生缺乏主動(dòng)參與的熱情。在宣傳內(nèi)容上，各部門考慮自身利益較多，有時(shí)造成宣傳口徑不一致；在宣傳形式上，敷衍現(xiàn)象較嚴(yán)重，一旦上級(jí)部門有檢查，各部門就疲于應(yīng)付。

（三）方法層面：傳統(tǒng)方法不管用，新的方法不會(huì)用

高校校園媒體是高校宣傳思想工作的重要載體，主要包括校報(bào)、校園廣播、校園有線電視等傳統(tǒng)媒體以及校園網(wǎng)絡(luò)這一新媒體。在新媒體環(huán)境下，校園媒體正遭遇著發(fā)展困境，其作為宣傳思想工作的主要角色正逐漸失去它的魅力。同時(shí)，由于對(duì)于新媒體的認(rèn)知不足，又造成新陣地的丟失，出現(xiàn)工作中的盲區(qū)和斷層。

第一，閱讀習(xí)慣不斷改變，傳統(tǒng)媒體功能削弱。以校報(bào)為代表的傳統(tǒng)媒體是當(dāng)前高校宣傳思想工作中的主流媒體，但新媒體的出現(xiàn)，在信息的容量上達(dá)到無(wú)限，傳遞速度上接近即時(shí)，高校師生更多地通過(guò)新媒體獲取信息。高校傳統(tǒng)媒體所發(fā)揮的作用逐漸減弱，特別是在危機(jī)事件發(fā)生時(shí)尤為明顯。

第二，被動(dòng)接受不斷減少，互動(dòng)功能缺失嚴(yán)重。高校的宣傳思想工作大多求穩(wěn)，求不出錯(cuò)，在內(nèi)容上，以“總結(jié)式”、“贊歌式”的“現(xiàn)代八股文”為主，在形式上，多采用灌輸式、說(shuō)教式，缺乏與廣大師生之間的交流互動(dòng)，顯得呆板和枯燥，從而難以引起廣大師生的關(guān)注。

第三，新興媒體不斷涌現(xiàn)，工作載體盲區(qū)顯現(xiàn)。高校的官方網(wǎng)站是宣傳思想工作新媒體載體的重要體現(xiàn)，但縱觀各高校網(wǎng)站，大多一副居高臨下的面孔，更多地是將傳統(tǒng)媒體的信息搬入網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在版面設(shè)計(jì)，欄目設(shè)置上趨于雷同；而在很大程度上忽視甚至忽略QQ、微信、博客等新的媒介載體，大大縮小了宣傳思想工作的覆蓋面，影響信息的傳播。

二、問(wèn)題與結(jié)論

在新媒體的沖擊下，高校傳統(tǒng)的宣傳思想工作觀念和方法路徑已經(jīng)顯現(xiàn)出難以適應(yīng)的“癥狀”，宣傳實(shí)效也正被新媒體傳播的爆炸式的信息不斷沖淡，因此，高校宣傳思想工作亟需高度重視這一問(wèn)題。

（一）主體內(nèi)容需要堅(jiān)持

社會(huì)主義的主流價(jià)值觀即社會(huì)主義核心價(jià)值體系，它是社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)，包括指導(dǎo)思想、中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想、以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神、以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀，是高校宣傳思想工作需要大力弘揚(yáng)的主要內(nèi)容。高校要始終堅(jiān)持把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入教育教學(xué)的全過(guò)程，并且努力轉(zhuǎn)化為師生的自覺(jué)追求，增強(qiáng)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的吸引力和凝聚力。

（二）體制機(jī)制需要完善

高校宣傳思想工作是時(shí)代性很強(qiáng)的工作，近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展和傳媒方式的變革，高校宣傳思想工作的職責(zé)、重點(diǎn)、條件等均發(fā)生了巨大變化。高校要貫徹全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議的新要求新部署，合上時(shí)代節(jié)拍，就必須不斷優(yōu)化宣傳思想工作的體制機(jī)制，夯實(shí)宣傳思想工作基礎(chǔ)。

（三）主流載體需要保持

作為高校宣傳思想工作的參與者、建構(gòu)者的校園媒體，在報(bào)道學(xué)校各個(gè)層面發(fā)展建設(shè)的過(guò)程中，其本身的媒介文化形態(tài)在營(yíng)造校園輿論氛圍的過(guò)程中發(fā)揮著重要作用，在學(xué)校和師生之間起著橋梁作用，必須堅(jiān)守這塊主陣地不動(dòng)搖。

（四）方式方法需要?jiǎng)?chuàng)新

老辦法不靈、新辦法不多，宣傳力量薄弱，當(dāng)前要以改革創(chuàng)新的精神積極探索新媒體時(shí)代高校宣傳思想工作的新途徑和新辦法，包括網(wǎng)絡(luò)建設(shè)、社會(huì)實(shí)踐等諸多環(huán)節(jié)。

三、策略與途徑

高校宣傳思想工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，在新媒體時(shí)代，高校應(yīng)緊緊圍繞培養(yǎng)社會(huì)需要的全面發(fā)展的合格人才的要求，堅(jiān)持以人為本，突出高校特色，推進(jìn)以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為中心的德育教育體系的整體構(gòu)建。

（一）突出主流思想正確導(dǎo)向

在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，宣傳思想工作就是要鞏固在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位，鞏固全黨全國(guó)人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)。

學(xué)校黨委要樹(shù)立導(dǎo)向意識(shí)，牢牢把握宣傳思想工作“兩個(gè)鞏固”的根本任務(wù)，始終把宣傳思想工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、管理權(quán)、話語(yǔ)權(quán)牢牢掌握在手中，掌握網(wǎng)上輿論斗爭(zhēng)主動(dòng)權(quán)。始終把陣地意識(shí)擺在突出位置，用大眾語(yǔ)言詮釋深刻道理，用創(chuàng)新方式解讀創(chuàng)新理論，不斷鞏固社會(huì)主義核心價(jià)值體系在高校宣傳思想工作領(lǐng)域的主導(dǎo)地位，鞏固壯大主流思想輿論。在涉及大是大非和政治原則的問(wèn)題上敢于表明態(tài)度，幫助廣大師生澄清模糊認(rèn)識(shí)、站穩(wěn)政治立場(chǎng)。

（二）構(gòu)建“全員宣傳”的工作體系

在全國(guó)宣傳思想工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要樹(shù)立大宣傳的工作理念，各級(jí)黨委要負(fù)起政治責(zé)任和領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，動(dòng)員各條戰(zhàn)線各個(gè)部門一起來(lái)做，把宣傳思想工作同各個(gè)領(lǐng)域更加緊密地結(jié)合起來(lái)。

高校宣傳思想工作離不開(kāi)輿情處置機(jī)制建設(shè)。一要構(gòu)建輿情引導(dǎo)隊(duì)伍，以學(xué)校主管部門領(lǐng)導(dǎo)、黨委宣傳部、學(xué)工部、團(tuán)委、輔導(dǎo)員、思想政治課教師為基礎(chǔ)，著力建設(shè)和培養(yǎng)一批既具有較高政治理論水平、熟悉宣傳工作規(guī)律，又能較熟練掌握和運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的骨干力量，建立網(wǎng)絡(luò)輿情匯集和分析團(tuán)隊(duì)，制定規(guī)章制度，明確崗位職責(zé)。二要增強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育，積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)、健康、文明的上網(wǎng)習(xí)慣，賦予他們完備的知識(shí)構(gòu)型，提高對(duì)負(fù)面輿論的免疫力和自身的抗干擾能力，從而掌握信息使用的主動(dòng)權(quán)。三要利用校園文化建設(shè)契機(jī)，將愛(ài)校、護(hù)校觀念植根在每位師生員工的內(nèi)心深處，使高校師生主動(dòng)、自覺(jué)地維護(hù)學(xué)校形象。如此，在遇到緊急狀況時(shí)，才能夠及時(shí)、靈活調(diào)動(dòng)各方資源，有的放矢地利用各種媒介進(jìn)行有效處置。

（三）創(chuàng)新發(fā)揮高校自辦媒體的作用

高校自辦傳統(tǒng)媒體是校園信息的官方平臺(tái)，是當(dāng)前高校中發(fā)展最為成熟的主流媒體，在信息內(nèi)容生產(chǎn)上具有決定性優(yōu)勢(shì)，在高校師生中享有不同程度的知名度和影響力。高校要更加有效地利用傳統(tǒng)媒體，鞏固其成果。

首先，學(xué)校黨委要?jiǎng)?chuàng)新傳統(tǒng)媒體運(yùn)行機(jī)制。與新媒體相比，傳統(tǒng)媒體有其滯后性、單向性傳播的劣勢(shì)。對(duì)此，傳統(tǒng)媒體的采編可以借用新興媒體的渠道，通過(guò)建立校報(bào)QQ群、微信群等方式，廣開(kāi)言路，增強(qiáng)互動(dòng)，并通過(guò)手機(jī)報(bào)等形式將富有特色的宣傳內(nèi)容即時(shí)。同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生通訊員的積極性和創(chuàng)造性，完善教師通訊員隊(duì)伍，構(gòu)建一條直達(dá)師生，能相互交流的媒介通道。

其次，學(xué)校主管部門要提高傳統(tǒng)媒體的運(yùn)用能力。一是要整合校園報(bào)刊資源。注重對(duì)學(xué)生記者團(tuán)的培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生社團(tuán)的指導(dǎo)，使之成為學(xué)校宣傳思想工作的重要力量；二是要統(tǒng)籌安排校園櫥窗、電子顯示屏等簡(jiǎn)易媒體。加強(qiáng)主題策劃，內(nèi)容審核，設(shè)施維護(hù)，使之成為高校宣傳思想工作的導(dǎo)向標(biāo)。三是要規(guī)范廣播、電視的播出。重視采、播制度建設(shè)，建立節(jié)目質(zhì)量評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)和體系，使之成為高校宣傳思想工作的生力軍。

再次，要提升傳統(tǒng)媒體內(nèi)容的質(zhì)量。一方面要克服高高在上、因循守舊的心理，進(jìn)一步加強(qiáng)受眾本位意識(shí)，改變自辦傳統(tǒng)媒體自?shī)首詷?lè)的傾向，把自辦傳統(tǒng)媒體做精、做深、做透；二要從不同層次上把讀者群細(xì)化，突出“民生”，報(bào)道身邊人、身邊事，發(fā)揮榜樣的力量，善于用故事潛移默化的輸入主流價(jià)值觀和生活方式。

（四）與時(shí)俱進(jìn)利用好新興媒體

據(jù)《第33次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，截至2013年底，中國(guó)網(wǎng)民規(guī)模已達(dá)到6.18億人，學(xué)生依然是中國(guó)網(wǎng)民中最大的群體，占比25.5%。從發(fā)展趨勢(shì)上看，以博客（blog）、播客（podcasting）等為起點(diǎn)的“個(gè)性化”網(wǎng)絡(luò)技術(shù)蓬勃興起，尤其在青年學(xué)生中廣泛應(yīng)用，其影響力日益凸顯。

高校黨委首先應(yīng)更新觀念，加強(qiáng)新媒體理論研究，調(diào)整宣教人才培養(yǎng)機(jī)制。高校管理者必須深刻認(rèn)識(shí)新媒體的重要意義，順應(yīng)潮流，改變過(guò)去只注重傳統(tǒng)理論的思維，在日常工作中加強(qiáng)新媒體的研究與開(kāi)發(fā)；在高校宣教人才的培養(yǎng)上建立新的觀察點(diǎn)和指標(biāo)體系，以對(duì)新媒體的熟悉和態(tài)度作為重要指標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)校教師、技術(shù)與管理及行政人員不同層次的全員培訓(xùn)。

其次，要加強(qiáng)學(xué)校官方網(wǎng)站建設(shè)。一要在特色上下功夫。因?yàn)樵诟叨刃畔⒒纳鐣?huì)里，只有個(gè)性化的網(wǎng)站才能吸引受眾。二要在主客體互動(dòng)上下功夫。在現(xiàn)有網(wǎng)站功能的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)視頻、語(yǔ)音、數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)互動(dòng)，使信息得到及時(shí)傳遞與反饋。

再次，要注重?cái)U(kuò)大網(wǎng)絡(luò)品牌的社會(huì)影響力。利用以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的博客、播客、貼吧、微博等媒體形態(tài)，采取個(gè)人和團(tuán)隊(duì)相結(jié)合的方式進(jìn)行品牌博客、貼吧、微博等的建設(shè)，積極搭建網(wǎng)絡(luò)宣傳新平臺(tái)。

第四，要主動(dòng)開(kāi)啟智能手機(jī)宣傳模式。據(jù)《第33次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，到2013年年底，利用智能手機(jī)使用即時(shí)通訊工具的網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到了4.31億人，即時(shí)通訊工具的使用率達(dá)到了86.1%。要依托智能手機(jī)載體，開(kāi)發(fā)微信公眾號(hào)、微信群、QQ群等即時(shí)通訊工具，建立校園信息系統(tǒng)，提高家校溝通能力，提高學(xué)校、師生、社會(huì)的多維溝通和互動(dòng)交流能力。同時(shí)，創(chuàng)建并利用“群”這一平等互動(dòng)的交往平臺(tái)，拓展班級(jí)建設(shè)的形式與范圍，有效引導(dǎo)學(xué)生。

（五）積極拓展非媒介宣傳教育渠道

第5篇：教師本思想工作范文

關(guān)鍵詞：班主任管理；思想轉(zhuǎn)化；方法

班主任管理水平的高低直接決定著班集體的優(yōu)劣，因此無(wú)論是學(xué)校，還是家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)班主任管理都有比較嚴(yán)格的要求。初中階段的學(xué)生正處于青春期，思想波動(dòng)比較大，而且情緒化現(xiàn)象非常明顯，所以對(duì)于初中班主任來(lái)說(shuō)，做好學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作十分必要。但此項(xiàng)管理工作的開(kāi)展具有一定的難度，需要班主任熟知思想教育規(guī)律，了解思想轉(zhuǎn)化各個(gè)方面的工作，并且循序善誘、因勢(shì)利導(dǎo)才有可能會(huì)取得成功。

1 班主任要有愛(ài)心與責(zé)任心

真正可以稱之為崇高的人就是可以愛(ài)別人，對(duì)于班主任而言，就是能夠全心全意愛(ài)自己的學(xué)生，讓學(xué)生能夠切身體會(huì)到來(lái)自班主任的關(guān)心?？梢院敛豢鋸埖恼f(shuō)，學(xué)生思想轉(zhuǎn)化工作做好的前提條件就是愛(ài)。有很多優(yōu)秀的班主任始終堅(jiān)持著“親其生，信其道”的理念，充分尊重學(xué)生的人格，與學(xué)生形成一種自由平等的關(guān)系，不以自身的身份壓人，不會(huì)在言語(yǔ)或者是行動(dòng)上侮辱學(xué)生，也不會(huì)時(shí)常通報(bào)家長(zhǎng)，不會(huì)將學(xué)生自身存在的弱點(diǎn)看作是思想政治方面的問(wèn)題。因此，學(xué)生非常信任班主任，有困難時(shí)也會(huì)想到找班主任幫忙，這樣才形成了一個(gè)良性循環(huán)。

當(dāng)然要想達(dá)到上述要求，班主任需要預(yù)先做好很多方面的工作，比如在入學(xué)之初，就需要對(duì)每位學(xué)生的基本情況進(jìn)行了解，比如家庭、愛(ài)好、性格等，在工作之外，班主任還需要時(shí)常與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，取得家長(zhǎng)的支持，通力合作，采用各種各樣的方式，提升學(xué)生的思想素質(zhì)。日常管理中，班主任應(yīng)該從各個(gè)方面對(duì)學(xué)生加強(qiáng)培養(yǎng)，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界，全心全意去對(duì)待學(xué)生的每一件事，通過(guò)真摯的愛(ài)讓學(xué)生對(duì)自己敞開(kāi)心扉，由此提升學(xué)生的積極性。對(duì)于初中生而言，最需要關(guān)心的就是兩方面內(nèi)容，分別為學(xué)習(xí)與生活，班主任對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要給予更多的關(guān)注，可以在課余時(shí)間對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，使其逐步提升成績(jī)，蒸蒸日上，而對(duì)于生活方面有困難的學(xué)生，班主任應(yīng)該主動(dòng)關(guān)心，也可以動(dòng)員其他學(xué)生幫助這些學(xué)生，使其能夠感受到大家的關(guān)心，進(jìn)而有勇氣克服困難。

2 從學(xué)生思想特征出發(fā)，以正面教育為主

現(xiàn)今的初中學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，家長(zhǎng)溺愛(ài)程度比較嚴(yán)重，再加之，社會(huì)風(fēng)氣的改變，使得初中學(xué)生進(jìn)入學(xué)校后，不僅沒(méi)有確定的學(xué)習(xí)目的，也沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師家長(zhǎng)要求學(xué)習(xí)才去學(xué)習(xí)，否則堅(jiān)決不學(xué)。除此之外，還有一部分學(xué)生對(duì)集體不甚關(guān)心，也不喜歡幫助其他人，因此獨(dú)立于集體之外；此外，初中生本身辨別是非的能力就比較差，喜歡隨聲附和，這使得某些學(xué)生常常會(huì)受到傷害；一些學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的學(xué)生對(duì)自己沒(méi)有過(guò)高的追求，整天渾渾噩噩。面對(duì)這些情況，班主任應(yīng)該采取積極的手段，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，筆者認(rèn)為可以采取如下兩種方法：

2.1 班主任要抓住每一次教育的機(jī)會(huì)

如在班會(huì)上，班主任就可以以“如何讓自己的聰明才智得到良好施展”，這一班會(huì)就是讓學(xué)生充分的認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從小角度講就是為自己未來(lái)發(fā)展努力學(xué)習(xí)，從大角度講就是為國(guó)家的未來(lái)建設(shè)努力學(xué)習(xí)。班會(huì)主題確定后，班主任要求每位學(xué)生依據(jù)自己的情況發(fā)言，這樣學(xué)生就會(huì)真正的剖析自己的問(wèn)題，逐漸認(rèn)識(shí)到自己態(tài)度上的問(wèn)題，進(jìn)而改正。大量的教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)表明，通過(guò)班會(huì)的方式來(lái)達(dá)到思想轉(zhuǎn)化的目標(biāo)具有非常好的效果。

2.2 抓常規(guī)教育，日積月累

“水滴石穿，繩鋸木斷?！睂?duì)學(xué)生的思想教育是個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，把教育滲透到日常各項(xiàng)工作中，堅(jiān)持從大處著眼，從小處著手，注意在每項(xiàng)細(xì)小的活動(dòng)中培養(yǎng)其良好的習(xí)慣，這是非常重要的。因此，班主任要時(shí)時(shí)、事事、處處以身作則，身先士卒，做學(xué)生的表率，身教勝于言教，以自己的實(shí)際行動(dòng)感化學(xué)生。比如把自己的安排為值日生，和學(xué)生一同打掃教室，打掃校園環(huán)境區(qū)，一同勞動(dòng)等等。這樣，使學(xué)生在潛移默化中受到教育，收到顯著的教育效果。

3 注重積極引導(dǎo)，要有充足的耐心

班主任工作紛繁蕪雜，千頭萬(wàn)緒。當(dāng)今中學(xué)生的思想狀況更是復(fù)雜多變的，所以要做好學(xué)生的思想工作，非下苦功夫、花大力氣不可。對(duì)于每一位學(xué)生要有針對(duì)性地進(jìn)行教育，不要盲目批評(píng)和指責(zé)學(xué)生，學(xué)生做了錯(cuò)事或犯了校規(guī)，應(yīng)循循善誘，堅(jiān)持正面教育，動(dòng)之以情，曉之以理，使他們真正認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤及其危害，從而主動(dòng)自學(xué)去改正錯(cuò)誤。對(duì)于不同情況，班主任要區(qū)別對(duì)待，這樣做到了有的放矢，因人施教，收到了良好的效果。總之，做學(xué)生的思想工作要細(xì)，不能心血來(lái)潮一陣風(fēng)，也不能有一點(diǎn)問(wèn)題就抓住不放，搞得沸沸揚(yáng)揚(yáng)。既要把問(wèn)題解決好，又不能傷害學(xué)生的自尊，這就要有耐心。做學(xué)生的思想工作，對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，任務(wù)是限巨的，需要不懈努力去研究、去探索。

4 選擇適宜的環(huán)境，注意與學(xué)生溝通的態(tài)度

辦公室是班主任做思想工作的首選之地，但也不免有些過(guò)于嚴(yán)肅和正式，有時(shí)換個(gè)環(huán)境會(huì)更好。因?yàn)檗k公室是教師集體辦公的地方，平時(shí)老師比較多，這時(shí)學(xué)生往往會(huì)有所顧慮，一怕影響老師的工作，二怕自己的事被老師知道，所以他們說(shuō)話就會(huì)放不開(kāi)，班主任的思想工作也很難進(jìn)行。這時(shí)可以選在校園的角落，或在學(xué)生宿舍，或在沒(méi)人的教室里，這樣學(xué)生的心理就會(huì)比較放松，對(duì)班主任的話也容易接受。再就是做思想工作時(shí)的態(tài)度，如果一幅嚴(yán)肅的表情，一種訓(xùn)人的語(yǔ)氣，一幅盛氣凌人救世主的模樣，就把自己和學(xué)生放在了對(duì)立面，這樣的思想工作往往會(huì)以失敗而告終。一個(gè)學(xué)生曾說(shuō)過(guò)：“老師，我寧愿你笑著踢我?guī)啄_，也不愿你拉著臉訓(xùn)我一頓?！笨梢?jiàn)成功的思想工作要站在與學(xué)生平等的地位，像朋友一樣，語(yǔ)氣平和，平易近人，讓學(xué)生覺(jué)得老師是真心為他們著想，這樣的思想工作效果會(huì)更好。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，可知初中班主任主要負(fù)責(zé)學(xué)生日常生活與學(xué)習(xí)等方面的工作，但其中最為重要的應(yīng)該是思想方面的問(wèn)題，因?yàn)槌踔猩幱谇啻浩?，思想叛逆，明辨是非的能力比較弱，很容易誤入企歧途，因此說(shuō)思想轉(zhuǎn)化工作是初中班主任的重要工作之一。本文是筆者從事多年班主任教育經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，希望能夠?yàn)閺V大的班主任工作者提供借鑒。

參考文獻(xiàn)

[1]仲淑秋.做一個(gè)有“心”的班主任[J].中小企業(yè)管理與科技（中旬刊），2014（10）.

[2]田甜，劉偉.做好班主任工作的幾點(diǎn)建議[J].學(xué)周刊，2013（5）.

[3]徐小燕.用愛(ài)和尊重來(lái)管理班集體[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2010（8）.

第6篇：教師本思想工作范文

關(guān)鍵詞：旅游管理 頂崗實(shí)習(xí) 酒店 思想

在《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》中指出“高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時(shí)間到企業(yè)等用人單位頂崗實(shí)習(xí)”。 高職旅游管理專業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)，就是在在基本上完成教學(xué)實(shí)習(xí)和學(xué)過(guò)大部分基礎(chǔ)技術(shù)課之后，到酒店、旅行社等一線工作單位直接參與生產(chǎn)過(guò)程，綜合運(yùn)用本專業(yè)所學(xué)的知識(shí)和技能，以完成一定的生產(chǎn)任務(wù)，并進(jìn)一步獲得感性認(rèn)識(shí)，掌握操作技能，學(xué)習(xí)企業(yè)管理。

我院旅游管理專業(yè)教學(xué)中，分為倆個(gè)方向，一個(gè)是酒店服務(wù)與管理方向，一個(gè)是旅行社服務(wù)與管理方向。因一般旅行社很難同時(shí)接納大批量學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，我院把旅行社實(shí)習(xí)一般放在自主實(shí)習(xí)中；而學(xué)校頂崗實(shí)習(xí)的重點(diǎn)是安排學(xué)生到高星級(jí)酒店去實(shí)習(xí)。酒店行業(yè)比較注重經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生實(shí)習(xí)一般就會(huì)被安排做基層工作（比如餐飲服務(wù)、客房服務(wù)、前廳服務(wù)等），勞動(dòng)強(qiáng)度較大，相對(duì)的學(xué)生在實(shí)習(xí)中必然會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的心理問(wèn)題，這些問(wèn)題若得不到及時(shí)的解決，勢(shì)必會(huì)影響到實(shí)習(xí)的效果，甚至?xí)绊懙较聦脤W(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)、學(xué)校的聲譽(yù)等。

一、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的主要思想問(wèn)題分析

1、頂崗實(shí)習(xí)認(rèn)識(shí)不到位。

學(xué)生在校期間接受了專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)，對(duì)旅游行業(yè)有了一定的認(rèn)識(shí)，但沒(méi)有與專業(yè)相對(duì)應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)踐，這方面的欠缺就需要在頂崗實(shí)習(xí)中得到彌補(bǔ)。但是部分學(xué)生不理解學(xué)校安排頂崗實(shí)習(xí)的目的。在酒店實(shí)習(xí)期間，學(xué)生既是酒店的實(shí)習(xí)生，又是學(xué)校的學(xué)生，同時(shí)接受酒店和學(xué)校的雙重管理，而正是這雙重角色使有些學(xué)生對(duì)頂崗實(shí)習(xí)思想認(rèn)識(shí)不到位，有的學(xué)生把頂崗實(shí)習(xí)看成是打工賺錢的方式，有的學(xué)生只是抱著取得實(shí)習(xí)成績(jī)、完成任務(wù)、取得畢業(yè)證的心態(tài)進(jìn)行實(shí)習(xí)。

2、角色轉(zhuǎn)變帶來(lái)的心理壓力

旅游管理專業(yè)學(xué)生到酒店頂崗實(shí)習(xí)，都是在基層做服務(wù)員，而本身這些學(xué)生中獨(dú)生子女多，家庭條件好，認(rèn)為自己是接受過(guò)高等教育的學(xué)生，認(rèn)為從事基層工作是大材小用。酒店基層工作勞動(dòng)強(qiáng)度相對(duì)較大，學(xué)生會(huì)感覺(jué)工作太累，理想與現(xiàn)實(shí)差距太大，部分學(xué)生工作不到一天就產(chǎn)生逃跑的想法。學(xué)生到酒店后，經(jīng)過(guò)短時(shí)間的培訓(xùn)后，就會(huì)直接上崗，酒店管理方對(duì)實(shí)習(xí)生的要求絲毫不比正式員工低，追求效益、成果；但學(xué)生角色的轉(zhuǎn)變適應(yīng)期還沒(méi)過(guò)，工作效率較低，導(dǎo)致學(xué)生心理上容易產(chǎn)生挫敗感。由于實(shí)習(xí)期一般最多也就半年的時(shí)間，雖然學(xué)生在工作中與正式員工付出同樣的汗水，卻可能得到不平等的待遇，還有可能會(huì)出現(xiàn)欺生現(xiàn)象，這種人際關(guān)系的復(fù)雜和社會(huì)的殘酷使得學(xué)生有怨言，甚至產(chǎn)生敵對(duì)情緒。

3、實(shí)習(xí)與各類專業(yè)考試相矛盾

高職頂崗實(shí)習(xí)一般會(huì)持續(xù)4-6個(gè)月，期間就有可能會(huì)有一些專業(yè)考試，比如：導(dǎo)游資格證考試、英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)考試等。而學(xué)生在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，在找時(shí)間學(xué)習(xí)、考試，無(wú)疑會(huì)加重學(xué)生身心上的壓力，還有可能會(huì)造成實(shí)習(xí)生與酒店之間的矛盾，使得實(shí)習(xí)生在心理上對(duì)酒店工作排斥，從而影響實(shí)習(xí)效果。

4、實(shí)習(xí)與就業(yè)之間的矛盾

有的學(xué)生在當(dāng)初高考填報(bào)志愿，專業(yè)選擇的過(guò)程中，并不是深思熟慮的結(jié)果，而在專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中，也沒(méi)有建立起深厚的行業(yè)感情，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)與自己將來(lái)的就業(yè)毫無(wú)關(guān)系，到酒店實(shí)習(xí)，只是走過(guò)場(chǎng)，出現(xiàn)倦怠的心理。還因?yàn)榫频晷袠I(yè)屬于慢熱型的行業(yè)，在某些崗位體驗(yàn)不到工作的，導(dǎo)致學(xué)生不打算將來(lái)在酒店行業(yè)工作，實(shí)習(xí)同時(shí)還考慮著畢業(yè)之后的就業(yè)問(wèn)題，學(xué)生認(rèn)為，現(xiàn)在實(shí)習(xí)的工作崗位與將來(lái)的工作崗位無(wú)關(guān)，當(dāng)下的實(shí)習(xí)情況不會(huì)影響到將來(lái)的就業(yè)。在這種情況下，酒店的規(guī)章制度及要求對(duì)學(xué)生的約束力就會(huì)下降，學(xué)生沒(méi)有工作熱情，就會(huì)影響到頂崗實(shí)習(xí)的效果。

二、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的主要思想問(wèn)題的對(duì)策

1、實(shí)習(xí)前思想工作

實(shí)習(xí)前不僅僅指臨近實(shí)習(xí)前那一倆個(gè)月，實(shí)習(xí)前的思想工作應(yīng)該在學(xué)生入學(xué)后就開(kāi)始進(jìn)行了，而且專業(yè)教師、輔導(dǎo)員都應(yīng)該要參與其中。專業(yè)教師在教學(xué)中，必然會(huì)講到旅游行業(yè)的工作問(wèn)題，不僅要向?qū)W生展示酒店工作光輝的一面，也要向?qū)W生介紹酒店的職業(yè)特殊性問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)旅游行業(yè)的熱愛(ài)之情的同時(shí)，也讓學(xué)生能有充分的思想準(zhǔn)備；而輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)管理的過(guò)程中，要嚴(yán)格要求學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念、遵守規(guī)章制度的習(xí)慣等。

在臨近實(shí)習(xí)時(shí)，學(xué)院要通過(guò)開(kāi)展講座、班會(huì)等形式動(dòng)員實(shí)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)的目的及意義。學(xué)院還應(yīng)邀請(qǐng)酒店代表到學(xué)院對(duì)學(xué)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)，向?qū)W生介紹酒店的概況、規(guī)章制度等，幫助學(xué)生做好思想準(zhǔn)備。

2、實(shí)習(xí)中思想工作

實(shí)習(xí)中，學(xué)院應(yīng)該派實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師隨學(xué)生到酒店配合酒店方共同管理學(xué)生，但學(xué)院師資力量有限，教師還得擔(dān)負(fù)教學(xué)任務(wù)，很難脫離教學(xué)全程陪同學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，這就要求學(xué)院在選擇實(shí)習(xí)基地的時(shí)候，盡量選擇離學(xué)校相對(duì)較近的、配合學(xué)院工作的酒店，這樣方便教師能及時(shí)做心理輔導(dǎo)，解決學(xué)生的思想問(wèn)題。學(xué)生遇到與酒店或?qū)W校之間的矛盾，通過(guò)與實(shí)習(xí)帶隊(duì)教師的溝通，大多都能夠合理的解決。

現(xiàn)代信息溝通方式很便捷，教師也可以選擇通過(guò)微信、QQ、飛信、電話等方式與學(xué)生溝通，傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，了解學(xué)生的動(dòng)態(tài)信息，有針對(duì)性地進(jìn)行心理輔導(dǎo)。而且一般學(xué)生在傾訴之后，心里的委屈不滿就會(huì)得到不同程度的緩解，就又會(huì)心情愉快地投入到工作中。

3、實(shí)習(xí)后思想工作

實(shí)習(xí)結(jié)束后，應(yīng)該舉辦實(shí)結(jié)、評(píng)比表懲等一系列活動(dòng)，形成以堅(jiān)持實(shí)習(xí)、表現(xiàn)良好為榮，以半途而廢、表現(xiàn)欠佳為恥的氛圍。這些活動(dòng)，應(yīng)讓低年級(jí)學(xué)生參與評(píng)議，以激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)、自律的效果。

高職旅游管理專業(yè)學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間的思想問(wèn)題的解決，除了需要上述的實(shí)習(xí)前、中、后三個(gè)階段的思想工作外，還依賴于政府的支持、完善的頂崗實(shí)習(xí)機(jī)制、企業(yè)的積極配合以及學(xué)生家長(zhǎng)的支持等作為基礎(chǔ)，才能保證學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的順利、安全、有效，才能更好地為企業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的高端技能型專門人才。

參考文獻(xiàn)：

[1] 譚小莉.高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)現(xiàn)狀及對(duì)策研究―――以旅游群專業(yè)為例.企業(yè)導(dǎo)報(bào)， 2012.

[2] 石月皎.高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)面臨的問(wèn)題及對(duì)策.求實(shí)，2010.

[3] 徐新偉.論高職學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程管理.寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011.

[4] 何菊.工學(xué)結(jié)合模式下實(shí)習(xí)生群體思想政治教育探討.高教高職研究，2009

第7篇：教師本思想工作范文

我們并不提倡班主任空講大道理，但有些道理又不得不講。事實(shí)上，班主任的政治思想和倫理道德教育是保證學(xué)生形成正確的政治方向和道德觀念，提高學(xué)生道德認(rèn)識(shí)的常用方法。問(wèn)題在于如何做到聲聲入耳，使學(xué)生心悅誠(chéng)服。通過(guò)自己的工作經(jīng)驗(yàn)，筆者總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

一、身教———為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣

孔子曾說(shuō)過(guò)，“躬自厚而薄責(zé)于人”，“以身立教、為人師表”。意思就是說(shuō)做一個(gè)人，重要的是要嚴(yán)格地要求自己，而對(duì)人則采取寬容的態(tài)度，在責(zé)備和批評(píng)別人的時(shí)候應(yīng)該盡量能夠做到和緩寬厚。做人尚且如此，做老師更是這樣。教師不僅要教書(shū)，更要育人，要以自身的人格力量，教會(huì)學(xué)生如何做人。教育學(xué)生不是演戲，只有真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，只有真正發(fā)自內(nèi)心的、表里如一的、言行統(tǒng)一的美好品德，才能在學(xué)生身上產(chǎn)生“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的潛移默化的作用。使他們受到教育和感染，引起他們的共鳴和仿效。

二、言傳———真誠(chéng)敞開(kāi)心扉

要做好學(xué)生的思想工作，除了以身示范，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)可資學(xué)習(xí)的榜樣，更主要是要理解學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生。而理解、尊重和信任又都是互相的。有人問(wèn)怎么樣才能和學(xué)生互相理解、互相尊重和互相信任？其實(shí)，沒(méi)有什么深?yuàn)W的道理，就是多和學(xué)生交流交談，用語(yǔ)言來(lái)敞開(kāi)心扉，化解誤會(huì)與隔閡，走進(jìn)彼此的內(nèi)心世界。

現(xiàn)在的學(xué)生心理一般比較復(fù)雜，只有準(zhǔn)確地把握孩子們的心理動(dòng)態(tài)，才能做好思想工作。而中學(xué)生又有其特殊性，雖然在生理上已經(jīng)接近成人，但心智仍很不成熟，且有比較重的叛逆心理。

如果遇到問(wèn)題，老師不是耐心地與學(xué)生溝通交流，問(wèn)清原委，而是簡(jiǎn)單粗暴地加以懲罰，那么只能讓孩子愈發(fā)封閉自己的內(nèi)心，不愿意和老師交心。這樣一來(lái)，不但不能起到正面的教育作用，而且會(huì)適得其反。

交談不但要注意技巧，而且要選準(zhǔn)時(shí)機(jī)。尋找到談話的最佳心理時(shí)機(jī)，才能事半功倍。當(dāng)一個(gè)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，教師往往會(huì)立即把他找來(lái)，或劈頭蓋臉地訓(xùn)斥一通，或語(yǔ)重心長(zhǎng)地教誨一番。但是，做過(guò)教師的人都有體會(huì)，這樣未必能起到理想的效果。因?yàn)閷W(xué)生犯錯(cuò)后，大多知道教師會(huì)找他談話，在心理上早有了防范和抵觸。這時(shí)對(duì)他做思想工作，往往效果不佳。如果當(dāng)某個(gè)學(xué)生犯了錯(cuò)誤后，不是立即找他，而是過(guò)一段時(shí)間以后，等他的心理防范解除后再找到他，做其思想工作，往往可以收到意想不到的好效果。因?yàn)榻?jīng)過(guò)一段時(shí)間以后，犯錯(cuò)誤的學(xué)生大多已趨于冷靜，容易認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，接受批評(píng)。這個(gè)時(shí)候，教師如果能夠平靜、真誠(chéng)地和他交流，一起分析甚至探討犯錯(cuò)誤的原因，就可以使學(xué)生從錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，打開(kāi)心結(jié)，避免再犯。

另外，教師的語(yǔ)言表達(dá)能力也極為重要，應(yīng)當(dāng)力求生動(dòng)、形象，要用既有教育內(nèi)容又有哲理情趣的語(yǔ)言吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如對(duì)學(xué)生進(jìn)行“珍惜時(shí)間、刻苦學(xué)習(xí)”的教育時(shí)，可先帶領(lǐng)學(xué)生唱《金梭與銀梭》這首歌，然后告訴學(xué)生，這首歌就是說(shuō)要趁年輕的大好時(shí)光，好好學(xué)習(xí)，天天向上，用交給我們的金梭、銀梭編織出最美的生活。這樣一來(lái)，師生容易產(chǎn)生共鳴，學(xué)生會(huì)懷著極大的興趣聽(tīng)教師繼續(xù)往下講。為此，加強(qiáng)自身的文學(xué)修養(yǎng)，增強(qiáng)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，增強(qiáng)語(yǔ)言的感染力，是每一位老師努力的方向。

三、愛(ài)學(xué)生———用愛(ài)架起感情的橋梁

作為教師，熱愛(ài)學(xué)生是其一種特殊的職業(yè)感情。只有熱愛(ài)每一位學(xué)生，信任每一位學(xué)生，平等對(duì)待每一位學(xué)生，與學(xué)生為善，師生之間才能架起一座感情的橋梁，老師傳授的東西學(xué)生才能主動(dòng)吸收，而不被動(dòng)接受。因而，教師要克服“以自我為中心”的傾向，經(jīng)常站在學(xué)生的角度去認(rèn)識(shí)和思考問(wèn)題。這種“心理位置互換”的心理素養(yǎng)，對(duì)于做學(xué)生工作的班主任來(lái)說(shuō)是不可缺少的。

第8篇：教師本思想工作范文

1．引導(dǎo)班干部正確處理與同學(xué)的關(guān)系，樹(shù)立在同學(xué)中的威信。

2．幫助班干部掌握一些具體的工作方法

學(xué)生畢竟是學(xué)生，經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足，班主任要結(jié)合具體工作過(guò)程，通過(guò)解剖實(shí)例，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等方法，向他們傳授一些基本的工作方法。如①分析情況，把握全局，確定工作目標(biāo)的方法。②從班級(jí)實(shí)際出發(fā)，搞好宣傳工作，形成正確輿論的方法。③動(dòng)員、組織學(xué)生參加大型活動(dòng)的方法。④與同學(xué)交談，耐心做思想工作的方法。⑤如發(fā)生矛盾，可采取當(dāng)面交談或書(shū)信談心的方式，溝通思想，消除誤會(huì)，化解矛盾，避免公開(kāi)沖突的方法。

3．敢于放手，大膽使用

班主任要充分信任班干部，敢于放手，大膽使用，把他們推到工作第一線上去，給他們提供施展才華的機(jī)會(huì)。但若遇到難題，班主任要當(dāng)好他們的后盾，為他們排憂解難。班主任培養(yǎng)一支得力的班干部隊(duì)伍可收到一石三鳥(niǎo)的效果。

二、建立良好的師生關(guān)系

嚴(yán)師出高徒，但嚴(yán)師并非不茍言笑、動(dòng)則訓(xùn)斥，學(xué)生見(jiàn)之大氣也不敢出的樣子。嚴(yán)格要求也應(yīng)言之有理，做事有理可依、有章可循、以理服人。要做到有章可循，應(yīng)制定詳細(xì)的班規(guī)條約，獎(jiǎng)罰分明。但處罰不是目的，而是督促學(xué)生改進(jìn)、幫助學(xué)生成長(zhǎng)的手段,還要做學(xué)生的思想工作，及時(shí)找其談話。俗話說(shuō)：“有理不在聲高”，要平心靜氣地?cái)[事實(shí)、講道理，找出錯(cuò)誤的根源，分析錯(cuò)誤將導(dǎo)致的后果。通過(guò)做思想工作，使學(xué)生對(duì)所犯錯(cuò)誤有一個(gè)正確認(rèn)識(shí)。

大部分學(xué)生離家住校開(kāi)始獨(dú)立生活的時(shí)間較早，生活自理能力較差。這就要求班主任有一顆慈母心，像慈母一樣關(guān)心衣食住行。天冷了，提醒他們加衣；趕上感冒流行，提醒他們注意預(yù)防。最重要的是關(guān)心他們的情緒情感，做他們的知心朋友。不管大事小事，班主任都要像慈母對(duì)待自己的兒女那樣，傾注自己的情感，竭盡自己的心血。嚴(yán)父的嚴(yán)教與慈母的慈愛(ài)似乎是一對(duì)矛盾，而班主任恰恰是這一矛盾的統(tǒng)一體。處理好這一對(duì)矛盾，使嚴(yán)父和慈母這兩種教育方法相輔相成，就會(huì)收到更好的效果。

三、班主任在課任老師與學(xué)生之間起著溝通、調(diào)解作用

班主任與任課老師建立良好的人際關(guān)系能促進(jìn)任課老師在工作中與班主任保持相互協(xié)調(diào)和配合的局面，形成班級(jí)任課教師的合力。1.班主任與任課老師攜手共進(jìn)。在工作中,班主任要將班級(jí)學(xué)生的基本情況主動(dòng)向任課教師作介紹，使任課教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、行為習(xí)慣和家庭情況有一個(gè)整體的了解，便于任課老師在教學(xué)工作中對(duì)學(xué)生提出切合實(shí)際的相互協(xié)調(diào)的要求；班主任要把自己工作上的設(shè)想告之任課老師，并就管理班級(jí)的方法、對(duì)學(xué)生的要求和所采取的措施與任課老師達(dá)成共識(shí)；對(duì)一些特殊學(xué)生的教育要注意相互溝通，加強(qiáng)合作。2.班主任要充當(dāng)班級(jí)信息的收集與反饋的最佳使者，為任課老師制定教育措施提供依據(jù)。3.班主任要善于化解學(xué)生與任課老師之間的矛盾。平時(shí)可以邀請(qǐng)任課老師參與班級(jí)的課外活動(dòng)。

四、關(guān)注后進(jìn)生

1.用愛(ài)感化

“愛(ài)滿天下”是陶行知先生的座右銘,可知沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，用愛(ài)打開(kāi)學(xué)生的心靈,是溝通學(xué)生情感的通道。用耐心細(xì)致的愛(ài),融化后進(jìn)生心理障礙,樹(shù)立信心,迎頭趕上。例如,李濤同學(xué)母親因病早世,家庭困難,失去母愛(ài)情緒低落,性格孤僻。我了解情況后,在生活上幫助他,并組織班上同學(xué)伸出援助之手,讓他感受到集體的溫暖。找他談心,并開(kāi)導(dǎo)他“困難和挫折在人生中是不可避免的,就看你怎樣去面對(duì)”。還列舉名人如何戰(zhàn)勝困難和挫折的事跡,并說(shuō)“你不應(yīng)該封閉自己,應(yīng)該創(chuàng)造自己”。集體的溫暖,我無(wú)微不至的關(guān)懷及語(yǔ)重心長(zhǎng)的談話,使他感動(dòng)的流淚,并重拾信心。他不僅性格開(kāi)朗了,而且成績(jī)也提高了。

2.發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)

“金無(wú)足赤,人無(wú)完人”。對(duì)于后進(jìn)生,他們每個(gè)人都有他的閃光點(diǎn)。急需我們認(rèn)真挖掘,積極尋找，充分肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，利用一切有利的因素,通過(guò)外因力量,促使內(nèi)因變化。

3.嚴(yán)格要求

對(duì)于個(gè)別后進(jìn)生,我對(duì)他們的要求嚴(yán),但“嚴(yán)中用寬,嚴(yán)中有度,嚴(yán)中有別”。

4.配合家庭共同教育

和家庭密切配合,也是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的重要一環(huán)。教師要勤家訪,通過(guò)家訪,使家長(zhǎng)懂得家庭教育是教育的一部分,具有同等的重要性。要求家長(zhǎng)和學(xué)校保持一致,共同教育好后進(jìn)生。

以上是我這幾年班主任工作的一些感想,體會(huì)。用積極的方法去管理,用愛(ài)心去對(duì)待每個(gè)同學(xué)，和家長(zhǎng)、教師共同合作，我相信工作會(huì)越來(lái)越成功。

第9篇：教師本思想工作范文

【關(guān)鍵詞】 民辦高校；思想政治宣傳；人力資源開(kāi)發(fā)；優(yōu)化策略

一所高校要得到健康穩(wěn)步的發(fā)展，宣傳思想工作當(dāng)是諸多因素中不可或缺的重要一環(huán)。大力加強(qiáng)和改進(jìn)高校宣傳工作，就必須建立長(zhǎng)效機(jī)制，優(yōu)化途徑策略，強(qiáng)化人力資源建設(shè)，從而達(dá)到提高工作整體質(zhì)量的目的。民辦高校宣傳工作更應(yīng)如此。

一、優(yōu)化民辦高校思想政治宣傳工作的策略

在優(yōu)化途徑、策略上，針對(duì)當(dāng)前民辦高校宣傳工作中存在的諸多問(wèn)題，主要應(yīng)從如下幾方面入手：

1、走出認(rèn)識(shí)誤區(qū)，優(yōu)化思想政治宣傳工作環(huán)境

當(dāng)前大多數(shù)民辦高校存在著一些偏激認(rèn)識(shí)，認(rèn)為高校應(yīng)是教育教學(xué)、學(xué)術(shù)科研的主陣地，宣傳是否有，無(wú)傷大體。因之，民辦高校一些基層單位對(duì)宣傳思想工作的重要性、必要性以及在教學(xué)、科研、管理中的保證作用認(rèn)識(shí)不足，存在著“一手硬、一手軟”的問(wèn)題。甚至有些民辦高校一味追逐教育質(zhì)量，學(xué)術(shù)突破，科研成果，對(duì)思想政治宣傳工作漠然置之。受這一思想觀念影響，宣傳工作的積極性和創(chuàng)造力易于被傷害。所以，必須轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)上的狹隘觀，為宣傳工作的有效開(kāi)展創(chuàng)設(shè)良好氛圍。

2、創(chuàng)新工作機(jī)制，增強(qiáng)思想政治宣傳工作主動(dòng)性

高校必須牢牢把握新形勢(shì)下宣傳思想工作的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)和主動(dòng)權(quán)，確立宣傳思想工作攻勢(shì)戰(zhàn)略。要明確思想政治宣傳工作的宗旨原則、角色定位、權(quán)利責(zé)任、實(shí)施策略，不斷健全工作體制機(jī)制。切忌毫無(wú)章法，視宣傳為兒戲。要從科學(xué)定位、合理建制、恰當(dāng)用人、主動(dòng)出擊等方面進(jìn)一步理順宣傳工作與民辦高校整體發(fā)展的關(guān)系；推進(jìn)領(lǐng)導(dǎo)體制和管理機(jī)制創(chuàng)新，打破束縛捆綁式的各種非正常人為限制；轉(zhuǎn)變職能，變?nèi)芄芾頌橛邢薰芾?；尊重首?chuàng)精神，鼓勵(lì)靈活多樣，既要“宏觀管住”，又要“微觀放活”[1]；將思想宣傳工作融入民辦高校改革發(fā)展的各個(gè)環(huán)節(jié)，樹(shù)立“做人人的宣傳思想工作，人人做宣傳思想工作”[2]的觀念。具體策略途徑就是要把宣傳工作延伸到教學(xué)科研一線，延伸到黨政工團(tuán)學(xué)聯(lián)社團(tuán)及各級(jí)組織部門，滲透到廣大黨員干部、教職員工、學(xué)生的思想、工作、學(xué)習(xí)乃至生活，并采取各種有效方式，以實(shí)現(xiàn)民辦高校思想宣傳工作的全覆蓋。還要探求宣傳工作的新思路、新成果，以此來(lái)發(fā)揮宣傳工作在民辦高校整體發(fā)展中的推動(dòng)作用。

3、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)并重，提升思想政治宣傳工作品位

就是要把宣傳工作納入民辦高校黨委工作的重要議事日程，作為考察黨委工作優(yōu)劣的重要條件之一。要把宣傳工作融入民辦高校整體發(fā)展的建設(shè)規(guī)劃之中，滲透于每一工作具體環(huán)節(jié)之中，以在民辦高校整體發(fā)展中所發(fā)揮的推動(dòng)作用的大小，所體現(xiàn)的水平的高低、所展示的程度的優(yōu)差作為考察其在高校整體工作中的重要內(nèi)容。要突出宣傳思想工作在民辦高校黨委工作中的優(yōu)勢(shì)地位，強(qiáng)化宣傳工作在民辦高校發(fā)展中的輿論引導(dǎo)優(yōu)勢(shì)。欲達(dá)此目的，最為有效的途徑就是在引入優(yōu)秀人才的基礎(chǔ)上強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)并重機(jī)制，使民辦高校宣傳思想工作始終保持良好的發(fā)展態(tài)勢(shì)。

二、做好民辦高校思想政治宣傳工作的人力資源開(kāi)發(fā)

宣傳，說(shuō)得更直接些就是一種有目的的與人溝通和交流，具有自身顯著的喉舌、哨兵、參謀的輿論導(dǎo)向作用。這種輿論導(dǎo)向的作用如何發(fā)揮，就要求必須高度重視宣傳工作人力資源的開(kāi)發(fā)和利用。

1、思想政治宣傳工作的人力資源開(kāi)發(fā)和使用上的誤區(qū)

在一些民辦高校，缺乏嚴(yán)格科學(xué)的系統(tǒng)考察，對(duì)宣傳工作人力資源的開(kāi)發(fā)和利用工作顯得有些輕率。甚至將宣傳工作部門看成了隨意任性的大雜燴。產(chǎn)生這種誤區(qū)的原因很多，而最為根本的一點(diǎn)就是缺乏對(duì)宣傳工作特性及其對(duì)人員要求上的根本性認(rèn)識(shí)，存在認(rèn)為是自我小圈子的低層次的、機(jī)械的內(nèi)部運(yùn)作的誤區(qū)。要走出這種誤區(qū)，就必須從宣傳工作的自身特性及其特有的人力資源開(kāi)發(fā)、利用要求，走出“小我”圈子，本著對(duì)黨的思想政治路線正確引導(dǎo)及社會(huì)的高度負(fù)責(zé)，對(duì)自身健康發(fā)展的態(tài)度，公允使用宣傳工作者。

2、思想政治宣傳工作的人力資源開(kāi)發(fā)和使用的正確途徑

民辦高校宣傳工作人力資源開(kāi)發(fā)、利用的正確途徑。其主要有兩個(gè)方面。

（1）嚴(yán)格按照“六種能力”選用思想政治宣傳工作人員。這“六種能力”就是政治認(rèn)知能力、把關(guān)能力、語(yǔ)言文字能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力、價(jià)值判斷能力、審美能力。其中政治認(rèn)知能力是判斷一個(gè)人是否具有從事宣傳工作的政治思想水平，認(rèn)識(shí)分析問(wèn)題與解決能力。這是是否選用的政治思想基礎(chǔ)。把關(guān)能力是判斷一個(gè)人是否具有從事宣傳工作時(shí)，具有從各個(gè)方面各個(gè)角度，對(duì)復(fù)雜多變的觀點(diǎn)、思潮進(jìn)行辨析、把關(guān)的能力。這是是否選用的宏觀把握能力的基礎(chǔ)。語(yǔ)言文字能力是判斷一個(gè)人是否具有從事宣傳思想工作的基本功，要求不僅要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，寫作技巧、創(chuàng)作能力，語(yǔ)言表達(dá)能力、文字組織能力、規(guī)范能力、加工能力。這是是否選用的核心要素，如果所選之人連這一最起碼的要素都不具備，那其他就無(wú)從談及。

（2）深化工作創(chuàng)新機(jī)制，打造“五支隊(duì)伍”。民辦高校宣傳工作人員的考察選用確定后，要提升人員整體素質(zhì)，增強(qiáng)宣傳工作實(shí)效性，就必須創(chuàng)新工作機(jī)制。在隊(duì)伍整體建設(shè)上要力求新突破，以提升工作的整體水平。宣傳工作隊(duì)伍是民辦高校思想政治教育重要而具體的執(zhí)行者，其素質(zhì)如何直接影響宣傳思想工作的質(zhì)量和水平。其主要一條就是，必須按照“建隊(duì)伍、強(qiáng)素質(zhì)”的內(nèi)在要求[3]，建設(shè)一支政治堅(jiān)定、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的民辦高校宣傳工作者隊(duì)伍。而這一工作者隊(duì)伍的重要基礎(chǔ)就是抓好抓實(shí)“五支隊(duì)伍”建設(shè)。

這“五支隊(duì)伍”的構(gòu)成，主要是以民辦高校黨政工團(tuán)教師為主體的宣傳干部隊(duì)伍及學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍、“兩課”教師隊(duì)伍、教職工宣傳隊(duì)伍和學(xué)生宣傳隊(duì)伍。這其中不僅要全力抓好宣傳干部隊(duì)伍、學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍、“兩課”教師隊(duì)伍、教職工宣傳隊(duì)伍的建設(shè)，還要下大力氣抓好學(xué)生宣傳隊(duì)伍建設(shè)，建立一支數(shù)量足、素質(zhì)高的學(xué)生通訊員隊(duì)伍，發(fā)揮他們的積極作用，讓學(xué)生參與宣傳工作，可使宣傳工作成為培育學(xué)生綜合素質(zhì)的重要平臺(tái)，在潛移默化中還有利提升學(xué)生的思想境界、感知能力和實(shí)踐能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 楊帆.深度報(bào)道彰顯黨報(bào)競(jìng)爭(zhēng)力[J].新疆新聞出版，2009.3.61，64.

[2] 莫詩(shī)浦.在“三個(gè)突破”中創(chuàng)新高校宣傳思想工作.光明日?qǐng)?bào)，2008.9（19）6.

[3] 李維生，張偉.大力加強(qiáng)高校思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)[J].山東省農(nóng)業(yè)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，1998.01.