介紹自己的文章精選(九篇)

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第1篇：介紹自己的文章范文

英語(yǔ)閱讀能力是一種綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力?！伴喿x過(guò)程就是讀者運(yùn)用各種必要的技能共同完成‘解碼’的過(guò)程”（杜學(xué)增，1996）。教師進(jìn)行有效閱讀教學(xué)的必要前提就是對(duì)文本的正確解讀，即通過(guò)分析來(lái)理解文章內(nèi)容。在閱讀過(guò)程中教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)以文本信息為依據(jù)進(jìn)行思考、評(píng)判，進(jìn)而使學(xué)生養(yǎng)成批判性思維習(xí)慣`，提升閱讀理解能力。在高中英語(yǔ)的五個(gè)必修模塊中，有四個(gè)單元是人物介紹類文章，以下我將以M4U1 Women of Achievement為例，深入探討針對(duì)人物介紹的文本的有效解讀及評(píng)判性思維的培養(yǎng)。

本課文章內(nèi)容 A Student of African Wildlife介紹了Jane Goodal一生致力于研究猩猩以及她在這領(lǐng)域取得的成就。像這類介紹人物的文章可以從他們的生平事跡入手，挖掘他們的性格品質(zhì)，延伸出人們對(duì)他們的認(rèn)可。

一、 文本解讀過(guò)程中的文本信息處理

人物介紹類文章離不開(kāi)人物形象的塑造，而人物的形象塑造離不開(kāi)該人物的事跡。在Jane Goodal這一人物的塑造中，作者介紹了她的工作，工作的方式及她的成就，通過(guò)這些信息，體現(xiàn)人物的品質(zhì)。那么，在對(duì)文本信息的處理中，我們教師也要注意學(xué)生評(píng)判性思維能力的培養(yǎng)。

【課例分析1】

T: How did she do the research? What did she discover? What has she done to protect the wildlife? What are her achievements？

教師通過(guò)四個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生基于文本獲得信息。然后追問(wèn)：

T: What do you think of her way of doing research for a woman? Would you like to go there if you are asked to study animals in that way? Why or why not?

這里的活動(dòng)設(shè)計(jì)主要是理清文本中的一些重要表層信息。然后針對(duì)Jane在森林里居住并且研究猩猩這種做法進(jìn)行討論?？梢宰寣W(xué)生質(zhì)疑，分析、評(píng)價(jià)這種做法的可取性，從評(píng)判性閱讀視角出發(fā)，引發(fā)學(xué)生對(duì)文本的思考，提高他們的思維能力，同時(shí)促使學(xué)生積極發(fā)表自己的見(jiàn)解，提高語(yǔ)言的表達(dá)能力。

二、文本解讀中的情感態(tài)度培養(yǎng)

分析完人物事跡后，老師們可以依據(jù)人物的事跡，引導(dǎo)學(xué)生分析人物的性格品質(zhì)。教師要引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地從文本中找依據(jù)來(lái)支持自己的觀點(diǎn)，避免將自己的主觀臆斷強(qiáng)加于作者，其實(shí)這也是評(píng)判性思維的體現(xiàn)。

【課例分析2】（處理好文章的主要段落有關(guān)Jane的work之后）

T：Now it is your time to discuss with your partners about her personalities, meanwhile，you should find out the supporting details from the passage.

作品的意義就要通過(guò)讀者的解讀和體驗(yàn)來(lái)實(shí)現(xiàn)。那么，對(duì)于高中生這一群體的讀者，在他們這種環(huán)境、心態(tài)下，解讀出的Jane是一個(gè)什么樣的女性呢？

因此設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生再次深入文本“靜靜”地讀，靜心地思考。該問(wèn)題設(shè)計(jì)旨在推動(dòng)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行文字層面的信息解讀后，從中挖掘文本隱含的深層含義，進(jìn)一步完成對(duì)文本的文學(xué)性解讀。在分析人物品質(zhì)的同時(shí)，也是學(xué)生培養(yǎng)情感態(tài)度的很好契機(jī)。

三、文本解讀過(guò)程中關(guān)注文章標(biāo)題的解讀

標(biāo)題通常是對(duì)文章內(nèi)容的提煉與概括。對(duì)標(biāo)題的討論、思考是學(xué)生在對(duì)文章深入理解之后的又一次提升。

【課例分析3】（處理完第四段achievements之后）

T: Now that she is a teacher, why does the author give the title“A student of African wildlife”?

此處設(shè)計(jì)這么一個(gè)開(kāi)放性題目，目的在于讓學(xué)生把握作者的采用這個(gè)標(biāo)題的意圖，引導(dǎo)學(xué)生走近作者，走進(jìn)文章，與他們產(chǎn)生共鳴,升華學(xué)生對(duì)文本的理解。同時(shí)，達(dá)到評(píng)判性閱讀的目的。

（以下是部分學(xué)生的答案）

S1: In my opinion, Jane used to learn everything about chimps just like a student.

S2: Not only she used to be a student, but also she will go on studying the unknown nature about chimps. So the author uses “a student”to show her everlasting work.

四、 文本解讀的延伸——有效輸出

文本解讀的有效性輸出問(wèn)題必須要基于主題內(nèi)容，且圍繞文本的中心思想，人物性格及文本的隱含意義等方面進(jìn)行提問(wèn)，避免出現(xiàn)輸入與輸出的不一致性。鼓勵(lì)學(xué)生在討論中用完整的句子來(lái)回答，以訓(xùn)練學(xué)生的理解能力和提高其表達(dá)水平的活動(dòng)。針對(duì)人物介紹的文本，寫頒獎(jiǎng)詞是一種有效的輸出方式。

【課例分析4】

T: Jane Goodal was awarded Top 10 Figures in “Touching the world”. Prepare an awarding speech for her.

Hints:

Words: observe and record; discoveries; be outspoken; argued; set up

Achievements: gain doctor’s degree; work with animals; show...

Personalities: ...

此處設(shè)計(jì)是基于文本理解性，對(duì)文本進(jìn)行重構(gòu)性語(yǔ)言輸出?；谶@種活動(dòng)的文本重構(gòu)既是進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，也是培養(yǎng)學(xué)生讀寫能力的重要載體。

五、 文本解讀中的批判性思維綜合運(yùn)用

第2篇：介紹自己的文章范文

2、提前排練。上臺(tái)之前排練很重要，排練可以知道那種語(yǔ)氣適合自己，比如：溫和、活潑、嚴(yán)肅……準(zhǔn)備好演講稿之后在自己心里記熟，可以演講給室友聽(tīng)，不好意思的話找一個(gè)沒(méi)有人的地方自己排練一下，根據(jù)自身特點(diǎn)訓(xùn)練語(yǔ)速、語(yǔ)氣。

3、介紹自己的名字、家鄉(xiāng)、班級(jí)、專業(yè)。這幾乎是大學(xué)自我介紹一成不變的內(nèi)容，或許你認(rèn)為可以省了，但其實(shí)不是。這些基本內(nèi)容就是自我介紹必備的（當(dāng)然有特例）。你可以說(shuō)我來(lái)自……希望老鄉(xiāng)們相互認(rèn)識(shí)一下交個(gè)朋友等等。這樣同鄉(xiāng)或者同班級(jí)的同學(xué)就會(huì)注意到你，很容易交到朋友。

4、介紹自己的特長(zhǎng)（表演）。比如我學(xué)了五年鋼琴、我學(xué)過(guò)武術(shù)、我能歌善舞等等。如果有條件，你還可以向同學(xué)們展示一下，會(huì)唱歌或者會(huì)武術(shù)等等都是隨時(shí)可以拿出手的，你的表演也會(huì)讓同學(xué)們印象深刻，增加印象分。

5、介紹自己的優(yōu)點(diǎn)。比如說(shuō)我脾氣好，或者負(fù)責(zé)人、善良、樸實(shí)、愛(ài)美、專一……這些在競(jìng)選班委或者社團(tuán)面試時(shí)是一定要說(shuō)的。并且要說(shuō)得誠(chéng)懇不做作，這就需要前一步排練到位。

6、介紹自己的愛(ài)好。有一門自己的愛(ài)好并且告訴同學(xué)，這樣你可以找到志同道合的朋友一起從事這門愛(ài)好。比如愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)畫畫、愛(ài)音樂(lè)、愛(ài)運(yùn)動(dòng)。

第3篇：介紹自己的文章范文

自我介紹的意義

(1) 自我介紹是向別人展示你自己的一個(gè)重要手段，自我介紹好不好，甚至直接關(guān)系到你給別人的第一印象的好壞及以后交往的順利與否。

(2) 自我介紹不僅僅是展示自己的手段，同時(shí)，也是認(rèn)識(shí)自我的手段。古人云：“知人者智，知己者明”，常言道：“旁觀者清，當(dāng)局者迷”，可見(jiàn)，要想認(rèn)識(shí)自我，給自己一個(gè)準(zhǔn)確的定位不是一件容易的事情，而通過(guò)寫自我介紹，會(huì)對(duì)自己進(jìn)行一個(gè)有意識(shí)的梳理。

自我介紹的方式

自我介紹可以有不同的方式，

（1）按照使用的語(yǔ)言來(lái)劃分：可以分為口頭的，書面的。我們這里主要講書面的自我介紹。

（2）從書面的自我介紹來(lái)看，可以有自傳性質(zhì)的自我介紹，比如，像我們學(xué)習(xí)的《魯迅自傳》和《老舍自傳》兩篇文章就是這樣的自傳式的自我介紹。也可以有以事件為中心，突出個(gè)性特點(diǎn)的自我介紹。

自我介紹的禁忌

（1） 自我介紹最忌諱平淡無(wú)奇，不能夠把個(gè)人的特點(diǎn)展示出來(lái)。

（2） 自我介紹還忌諱寫成簡(jiǎn)歷形式，缺少文學(xué)色彩

自我介紹常用在哪些地方

(1) 用于不認(rèn)識(shí)的朋友間的初次見(jiàn)面時(shí)介紹。

(2)一般還用于求職時(shí)使用。

(3)參加公務(wù)員考試也需要使用。

自我介紹的技巧

個(gè)人自我介紹是面試實(shí)戰(zhàn)非常關(guān)鍵的一步，因?yàn)楸娝苤?ldquo;前因效應(yīng)”的影響，你這2-3分鐘見(jiàn)面前的自我介紹將在很大程度上決定你在各位考官心里的形象。

這份介紹將是你所有工作成績(jī)與為人處世的總結(jié)，也是你接下來(lái)面試的基調(diào)，考官將基于你的材料與介紹進(jìn)行提問(wèn)。

第4篇：介紹自己的文章范文

張小姐說(shuō)："我今年22歲，剛從某大學(xué)畢業(yè)，所學(xué)專業(yè)是英語(yǔ)。浙江人。父母均是高級(jí)工程師。我愛(ài)好音樂(lè)和旅游。我性格開(kāi)朗，做事一絲不茍。很希望到貴公司工作。"

楊小姐介紹說(shuō)："關(guān)于我的情況簡(jiǎn)歷上都介紹得比較詳細(xì)了。在這我強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：我的英語(yǔ)口語(yǔ)不錯(cuò)，曾利用假期在旅行社做過(guò)導(dǎo)游，帶過(guò)歐美團(tuán)。再者，我的文筆較好，曾在報(bào)刊上發(fā)表過(guò)6篇文章。如果您有興趣可以過(guò)目。"

最后，人事經(jīng)理錄用了楊小姐。

當(dāng)應(yīng)聘到外企或其他用人單位時(shí)，求職者往往最先被問(wèn)及的問(wèn)題就是"請(qǐng)先介紹介紹你自己"。這個(gè)問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，但求職者一定要慎重對(duì)待，它是你突出優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，展現(xiàn)綜合素質(zhì)的好機(jī)會(huì)?；卮鸬煤茫瑫?huì)給人留下良好的第一印象。

回答這類問(wèn)題，要掌握幾點(diǎn)原則：

－－開(kāi)門見(jiàn)山，簡(jiǎn)明扼要，一般最好不要超過(guò)三分鐘。

－－實(shí)事求是，不可吹得天花亂墜。

－－突出長(zhǎng)處，但也不隱瞞短處。

－－所突出的長(zhǎng)處要與申請(qǐng)的職位有關(guān)。

－－善于用具體生動(dòng)的實(shí)例來(lái)證明自已，說(shuō)明問(wèn)題，不要泛泛而談。

－－說(shuō)完之后，要問(wèn)考官還想知道關(guān)于自己的什么事情。

為了表達(dá)更流暢，面試前應(yīng)做些準(zhǔn)備。而且由于主考喜好不同，要求自我介紹的時(shí)間不等。所以最明智的做法應(yīng)是準(zhǔn)備一分鐘、三分鐘、五分鐘的介紹稿，以便面試時(shí)隨時(shí)調(diào)整。

第5篇：介紹自己的文章范文

開(kāi)學(xué)了......第一天沒(méi)有上課，到了第二天在上的課，我們學(xué)的語(yǔ)文第一課就是朱自清的背影。讀完之后我是有感觸。

上課了，老師先介紹了朱自清的生平，后來(lái)又介紹了寫作背景。文章的的事很簡(jiǎn)單，但是語(yǔ)言很生動(dòng)，形象。主要是講一個(gè)父親送兒子的情形，后來(lái)作者常常想起自己的父親的背影而感動(dòng)的事。

讀完之后，我感覺(jué)這篇文章寫得太好了。我也被感動(dòng)了，我也想起我的父親，他是對(duì)我那么好，那么關(guān)心我。而我卻經(jīng)常不理解他，現(xiàn)在是我錯(cuò)了。爸爸您辛苦了！

父愛(ài)，是世界上最厚重而深沉的情感。父親是樹(shù)，用自己的身軀為我們遮風(fēng)擋雨；父親是火，在冰天雪地里給予我們溫暖；父親是燈，在人生道路上給我們指引方向。所以，我想對(duì)我的父親說(shuō)；“我愛(ài)你！”

這就是我讀完這篇文章的感觸和一些想說(shuō)的話。最后說(shuō)一句，爸爸，謝謝您！

第6篇：介紹自己的文章范文

2、對(duì)市場(chǎng)上的各類直營(yíng)店進(jìn)行調(diào)研，收集數(shù)據(jù)，分析哪一些適合自己，這樣可以分析出自己加入的直營(yíng)類類型，他們都有什么樣的要求，具備什么樣的特點(diǎn)等等。

3、準(zhǔn)備一筆豐富的資金。要想創(chuàng)業(yè)開(kāi)店，不管是自創(chuàng)品牌還是加盟，都需要有一筆豐富的資金，可以滿足自己各方面的挑費(fèi)，讓自己后續(xù)的經(jīng)營(yíng)管理有保障。

4、提前做好安排和計(jì)劃，最好設(shè)計(jì)一套完整的創(chuàng)業(yè)方案，知道自己的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)是什么，了解自己該怎么去介紹產(chǎn)品，介紹自己，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，將直營(yíng)店的項(xiàng)目做好。

5、實(shí)地考察，并且和相關(guān)的負(fù)責(zé)人進(jìn)行商務(wù)談判。盡可能多的去了解直營(yíng)店實(shí)際的經(jīng)營(yíng)情況，是否符合當(dāng)?shù)厥袌?chǎng)需求和消費(fèi)者的習(xí)慣等等。這些都是需要自己去實(shí)地考察，并且多方溝通的。

第7篇：介紹自己的文章范文

帶領(lǐng)學(xué)生有效解讀文本是閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容之一。許多優(yōu)秀的語(yǔ)文教師也都提出了很多解讀文本的策略與方法，為我們的閱讀教學(xué)提供了很好的范例。在語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中，我采用的方法是讓學(xué)生對(duì)課文前后內(nèi)容進(jìn)行對(duì)比，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的理解，收到了很好的效果。下面，我就結(jié)合蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)《泉城》的教學(xué)來(lái)談一談自己的做法。

一、前后段對(duì)比，理清文章的結(jié)構(gòu)

閱讀教學(xué)除了要讓學(xué)生了解內(nèi)容之外，還要讓學(xué)生掌握作者在表述內(nèi)容時(shí)所采用的方式方法，作者是按照什么樣的結(jié)構(gòu)與順序來(lái)寫這篇課文的。在實(shí)際教學(xué)中，許多教師往往把課文的每一個(gè)自然段割裂開(kāi)來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)解讀。這樣的解讀只是表層的解讀。由于學(xué)生沒(méi)有把每一段的內(nèi)容與寫作方法放在一起對(duì)比，在腦海中就不能形成清晰的印象。所以，在帶領(lǐng)學(xué)生解讀文本時(shí)，教師首先要讓學(xué)生對(duì)課文的前后段進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生了解每一段的表述方法有哪些相同與不同之處，以及它們之間的關(guān)系。

師：大家已經(jīng)把這篇課文通讀了一遍，那么這篇課文重點(diǎn)介紹了濟(jì)南的哪幾個(gè)泉水，它們各分布在哪幾個(gè)段落？

生1：主要介紹了珍珠泉、五龍?zhí)?、黑虎泉和趵突泉。第二自然段介紹珍珠泉，第三自然段介紹五龍?zhí)?，第四自然段介紹黑虎泉，第五自然段介紹趵突泉。

師：下面就請(qǐng)同學(xué)們閱讀這幾個(gè)自然段，看看它們都是從哪些方面來(lái)介紹這些泉水的，采用了什么方法來(lái)寫。

生2：這幾段都是先介紹泉水的位置，然后介紹這些泉水名稱的來(lái)歷。

生3：這幾段分別介紹了四種泉水的特點(diǎn)。珍珠泉的泉水是從地下往上涌的。五龍?zhí)妒且粋€(gè)泉群，它的周圍還有月牙泉、懸清泉、古溫泉等。黑虎泉的水聲喧騰，比珍珠泉的聲音要大。趵突泉是三股比吊桶還粗的清泉從泉底“咕嘟咕嘟”地向上冒。

生4：修辭都一樣，都是運(yùn)用比擬的手法來(lái)描寫的。

生5:在濟(jì)南的七十二泉中，趵突泉名列第一。

這樣，通過(guò)前后段之間的對(duì)比，學(xué)生自主探索各段的描寫特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)了它們之間的異同點(diǎn)，加深了對(duì)文本的理解。

二、前后句對(duì)比，品讀表述之美

選入小學(xué)語(yǔ)文教材的課文往往都有一句領(lǐng)銜全文的句子，甚至每一段都有關(guān)鍵句，它對(duì)學(xué)生解讀文本起著重要的作用。2011年版的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。所以，如果教師抓住了這些關(guān)鍵句，放在一起比較，那么就可以幫助學(xué)生解讀文本了。

教學(xué)時(shí)，教師出示了課文中的兩個(gè)句子“說(shuō)到濟(jì)南，自然會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉”“濟(jì)南的泉水聞名天天，所以人們稱濟(jì)南為‘泉城’”，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

師：大家說(shuō)一說(shuō)，作者為什么要寫這兩句話？

生1：第一句話說(shuō)明濟(jì)南的泉水眾多，而后面的一句話說(shuō)明把濟(jì)南稱為“泉城”的原因。

師：如果把這兩句話的位置調(diào)換一下，好不好？

生2：不好，如果一開(kāi)始就說(shuō)濟(jì)南的泉水聞名天下，不能讓別人信服，因?yàn)闆](méi)有憑據(jù)。而先說(shuō)濟(jì)南有七十二泉，可以激發(fā)讀者探究這七十二泉的奧秘的欲望。

師：請(qǐng)你們從課文中找出描寫濟(jì)南泉水特征的關(guān)鍵句，并比較一下，看看它們?cè)诿鑼戇^(guò)程中都起到了哪些作用。

解讀課文既要有表層的文字解讀，也要體會(huì)關(guān)鍵句在文章中的作用，讓學(xué)生理解這些句子為什么要放在這兒，放在這兒的目的是什么，從而通過(guò)前后句的對(duì)比讓學(xué)生領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法，把讀與寫有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

三、前后詞對(duì)比，掌握用詞技巧

作者在寫文章時(shí)，往往都會(huì)選擇最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)描繪文章內(nèi)容，表達(dá)自己的情感。如果我們能夠深入理解這些詞語(yǔ)，讓學(xué)生把課文中的這些詞語(yǔ)羅列出來(lái)，加以對(duì)比，那么學(xué)生就可以更好地掌握作者的用詞技巧。

師：作者對(duì)泉水的描寫用了很多形象、貼切的詞語(yǔ)，請(qǐng)你們從課文中找出來(lái)對(duì)比一下，看看作者是如何運(yùn)用這些詞語(yǔ)來(lái)描寫泉水的。

生1：“白浪翻滾、銀花盛開(kāi)、晶瑩剔透、明珠散落、聲音洪大、虎嘯獅吼、聲音低細(xì)、秋雨瀟瀟”。這些詞語(yǔ)形象地說(shuō)明了濟(jì)南泉水的特征。“有的……好像……”“有的……聽(tīng)起來(lái)……”兩種句式串聯(lián)起來(lái)，給人一種結(jié)構(gòu)美與和諧美。

師：如果我們把這個(gè)句式給改了，只用前半部分的詞語(yǔ)，如“這些泉有的白浪翻滾，有的晶瑩剔透，有的聲音洪大，有的聲音低細(xì)”，這樣描寫好不好？

生2：當(dāng)然不好了。比喻可以更加形象直觀地幫助我們理解濟(jì)南泉水的特征，如果把后面的比喻詞給去掉，文章就會(huì)顯得干巴巴的，沒(méi)有可讀性。

生3：“忽聚忽散、忽斷忽續(xù)、忽急忽緩”等詞充分地把珍珠泉的特征給表現(xiàn)出來(lái)了，而且每一個(gè)詞都是由一對(duì)相反的字來(lái)組成的，這樣的描寫方法值得我們學(xué)習(xí)。

第8篇：介紹自己的文章范文

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 任務(wù)型教學(xué) 問(wèn)題 策略

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）04-0105-01

在閱讀教學(xué)中，任務(wù)型閱讀教學(xué)雖然改變了傳統(tǒng)的講讀模式，突出學(xué)生的主體地位，但在是任務(wù)型閱讀教學(xué)的過(guò)程中，弊端也普遍存在。下面，筆者針對(duì)任務(wù)型閱讀教學(xué)的存在的問(wèn)題，進(jìn)行了思考，提出幾點(diǎn)改進(jìn)的措施。

1 任務(wù)型閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

L期以來(lái)，閱讀教學(xué)沿襲講讀法，沿襲“五步教學(xué)法”，以下面的教學(xué)套路而進(jìn)行：

（1）導(dǎo)入；（2）播放錄音材料；（3）教師針對(duì)閱讀材料提問(wèn)，學(xué)生一一回答；（4）歸納段落大意；（5）講解語(yǔ)言點(diǎn)；（6）讀課文，并復(fù)述課文。

新課改下，教師們雖然意識(shí)到改變學(xué)生的主體地位的重要性，但實(shí)踐教學(xué)中，換湯不換藥，“新瓶裝陳酒”。教師們認(rèn)為，提出問(wèn)題，學(xué)生回答就是任務(wù)型教學(xué)了，沒(méi)有從整體上把握任務(wù)型閱讀教學(xué)的實(shí)質(zhì)，導(dǎo)致閱讀教學(xué)低效、無(wú)效，帶有傳統(tǒng)教學(xué)的濃重色彩。

2 任務(wù)型閱讀教學(xué)的類型

任務(wù)型閱讀教學(xué)，包括交際性和非交際性，非交際性的任務(wù)以語(yǔ)言任務(wù)或教學(xué)任務(wù)為主。

2.1 交際型任務(wù)

閱讀教學(xué)中的交際型教學(xué)，一般以對(duì)話、表演等形式開(kāi)展。如學(xué)生past and present的閱讀課文時(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)角色表演活動(dòng)；學(xué)習(xí)Fashion show時(shí)，讓學(xué)生走上講臺(tái)，介紹自己的服裝，開(kāi)展“時(shí)裝秀”展示活動(dòng)；學(xué)習(xí)Friends時(shí)，讓學(xué)生介紹自己的好朋友；學(xué)習(xí)Pet時(shí)，介紹自己的小動(dòng)物等。

其次，閱讀活動(dòng)中的“問(wèn)”和“答”也是基本的交際性的任務(wù)活動(dòng)，課堂上，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)任務(wù)，安排活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，參與到閱讀教學(xué)中。

交際性型的任務(wù)很多，如角色表演、猜謎語(yǔ)、采訪、討論、寫日記、辯論等。教學(xué)中，巧妙設(shè)計(jì)活動(dòng)，可以促使學(xué)生動(dòng)起來(lái)。

2.2 非交際型任務(wù)

非交際型任務(wù)，是以語(yǔ)言的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)的任務(wù)，如根據(jù)情景猜測(cè)單詞的意思。例如學(xué)習(xí)Natural Disaster的Reading時(shí)，教師呈現(xiàn)臺(tái)灣大地震的慘景，呈現(xiàn)Timmy生還的情境，給出句子Timmy is of the survivors in the earthquake. What is the meaning of the “survivor”？

非交際型的任務(wù)型閱讀教學(xué)，方法也很多，如句型轉(zhuǎn)換、替換轉(zhuǎn)換、多項(xiàng)選擇等。

3 任務(wù)型閱讀教學(xué)的有效策略

所謂任務(wù)型閱讀教學(xué)，就是教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)任務(wù)，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，調(diào)動(dòng)參與的積極性的教學(xué)方式。

3.1 預(yù)測(cè)課文主題

根據(jù)內(nèi)容，設(shè)計(jì)話題，預(yù)測(cè)課文要談的主題是閱讀教學(xué)的主要方法之一。如學(xué)學(xué)習(xí)8下unit7 Reading時(shí)，教師呈現(xiàn)ORBIS的圖標(biāo)，簡(jiǎn)單介紹ORBIS的眼科飛行醫(yī)院的醫(yī)護(hù)人員的生活與工作情況，創(chuàng)設(shè)“采訪者”和馬醫(yī)生的對(duì)話的情境，提出問(wèn)題：What are they talking about？讓學(xué)生預(yù)測(cè)，記者可能提出的問(wèn)題，以及馬醫(yī)生如何回答，這樣，談?wù)揙RBIS，預(yù)測(cè)對(duì)話內(nèi)容，為有效閱讀做鋪墊。

3.2 選擇文章標(biāo)題

為文章選標(biāo)題、寫標(biāo)題是中考任務(wù)型閱讀的必考題型，因此，閱讀教學(xué)中，教師可以先不讓學(xué)生看標(biāo)題，而是通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀之后，根據(jù)課文內(nèi)容，給出2-3個(gè)標(biāo)題，讓學(xué)生選擇一個(gè)最好的，是提高閱讀教學(xué)的有效途徑，利于學(xué)生整體上把握閱讀材料的大意。

如學(xué)習(xí)Natural Dsiaster的Reading時(shí)，先呈現(xiàn)Timmy經(jīng)歷臺(tái)灣地震的前后經(jīng)過(guò)，再播放聽(tīng)力材料，然后給出兩個(gè)標(biāo)題，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容和聽(tīng)力材料，為文章選擇一個(gè)最佳的文題。（1）An earthquake in Tai Wan.（2）A survivor in the earthquake.

這兩個(gè)標(biāo)題看似相同，實(shí)則中心詞不同。一個(gè)是“地震”，一個(gè)是地震中的“幸存者”。因此，讓學(xué)生討論和爭(zhēng)論之后，再細(xì)讀文章，再次確定哪個(gè)文題更好，這樣，提高學(xué)生的分析問(wèn)題的能力。

3.3 填寫圖表

教師根據(jù)課文內(nèi)容，設(shè)計(jì)圖標(biāo)，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，填表格中的相關(guān)信息，訓(xùn)練學(xué)生捕捉主要信息的能力，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀技巧。

如對(duì)于8上Unit1的閱讀課文的教學(xué)，教師可以設(shè)計(jì)下面的表格：

讓學(xué)生抓住文章的關(guān)鍵詞，完成信息表格的填寫，根據(jù)表格內(nèi)容，要求填寫B(tài)etty、Max、May的外貌和性格特點(diǎn)，因此，閱讀時(shí)，應(yīng)注意外貌描寫和性格特點(diǎn)的詞和短語(yǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)的能力。

3.4 小組合作，討論段落大意

對(duì)于文章的主題的提煉和段落大意，傳統(tǒng)的教學(xué)方法，是教師“說(shuō)得算”。而新課改下的互動(dòng)課堂，文章的主題和段落大意的提煉，應(yīng)教給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解而闡述觀點(diǎn)，小組討論，完善自己的看法和觀點(diǎn)。如The story of Xi wang的教學(xué)，對(duì)于這篇文章的主題和段落，教師應(yīng)“慢一步”，讓學(xué)生自主討論和探究，歸納出段意：

Para1： The growth of Xiwang.

Para2： The danger Xiwang is facing.

Para3： The importance we should protect Xiwang.

Para4： The action we should take.

任務(wù)型閱讀教學(xué)以任務(wù)驅(qū)動(dòng)閱讀的教學(xué)方式。教學(xué)中，教師應(yīng)巧妙設(shè)計(jì)任務(wù)、精心安排活動(dòng)，突出任務(wù)引導(dǎo)，指導(dǎo)閱讀探知，讓閱讀教學(xué)成為學(xué)生們的悅讀的天地，從而打造靚麗的閱讀課堂。

參考文獻(xiàn)：

第9篇：介紹自己的文章范文

面試的第一個(gè)環(huán)節(jié)往往是自我介紹，但面試時(shí)的自我介紹可不是單純地介紹一下自己的基本情況，而是有技巧的。好的自我介紹應(yīng)該在介紹自己的同時(shí)，也展現(xiàn)自己在對(duì)應(yīng)領(lǐng)域的能力和見(jiàn)解，能迅速吸引面試官的注意。

在面試自我介紹的2-3分鐘里，你需要針對(duì)職位的需要來(lái)介紹自己的優(yōu)勢(shì)，比如應(yīng)聘一個(gè)需求文字能力的崗位，就在自我介紹中展示自己的文字功底；應(yīng)聘需求溝通能力的崗位，就需要在自我介紹中展示自身溝通能力強(qiáng)的經(jīng)歷等。

所以，面試時(shí)的自我介紹應(yīng)該針對(duì)目標(biāo)職位來(lái)說(shuō)，最好提前準(zhǔn)備好一個(gè)自我介紹提前練習(xí)一下，在面試時(shí)流利地發(fā)揮，讓面試官知道你有備而來(lái)。

另外，在自我介紹時(shí)還可以引導(dǎo)面試官的問(wèn)題，比如提到自己最擅長(zhǎng)的方面，以前的工作經(jīng)歷等自己熟悉的內(nèi)容，這樣在面試官順勢(shì)詢問(wèn)這些方面問(wèn)題時(shí)就可以更自信流利地回答。

2、面試時(shí)回答問(wèn)題的技巧

在面試時(shí)如何回答面試官的問(wèn)題？首先需要注意的是，必須在回答問(wèn)題之前聽(tīng)清楚面試官想問(wèn)的問(wèn)題是什么。避免答非所問(wèn)。如果第一時(shí)間沒(méi)有聽(tīng)清楚面試官的問(wèn)話，可以適當(dāng)補(bǔ)充自己的理解和補(bǔ)充提問(wèn)，多抓住機(jī)會(huì)和面試官溝通。和面試官交流的過(guò)程，也是展現(xiàn)自己能力的過(guò)程。

要知道，很多面試問(wèn)題并沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，面試官想通過(guò)面試看到的是你的專業(yè)能力、思維能力和應(yīng)變能力，所以你需要在面試過(guò)程中盡量把這些能力展現(xiàn)出來(lái)。而對(duì)于問(wèn)題的補(bǔ)充能很好地展現(xiàn)候選人的思維敏捷程度和專業(yè)能力。

另外，如果你在面試前準(zhǔn)備了資料，比如針對(duì)目標(biāo)公司的業(yè)務(wù)情況、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手展開(kāi)了分析，你就需要在回答問(wèn)題時(shí)把自己了解和準(zhǔn)備的資料給引導(dǎo)出來(lái)。

比如在面試官提出一個(gè)類似的問(wèn)題時(shí)，就把自己做的準(zhǔn)備展示出來(lái)，這樣既好好回答了問(wèn)題，又讓面試官知道你是針對(duì)這次面試做過(guò)準(zhǔn)備的，和其他求職者不同。

3、面試結(jié)束前應(yīng)該問(wèn)面試官什么問(wèn)題？

在面試結(jié)束前，面試官往往會(huì)提出，作為面試者你還有什么問(wèn)題需要問(wèn)的嗎？這時(shí)候千萬(wàn)不能說(shuō)沒(méi)有問(wèn)題要問(wèn)了，因?yàn)槿绻卮饹](méi)有問(wèn)題，就意味著你對(duì)這個(gè)職位的興趣不大，也顯示出自己沒(méi)有自我驅(qū)動(dòng)力和好奇心，對(duì)面試來(lái)說(shuō)是十分不利的。

那么應(yīng)該問(wèn)哪些問(wèn)題？首先推薦一些常用且萬(wàn)能的問(wèn)題，比如：「如果我有幸得到這份工作，在入職前需要做哪些準(zhǔn)備？這樣的問(wèn)題可以讓面試官知道你對(duì)這個(gè)職位是有興趣的，而且是一個(gè)做事有條理有準(zhǔn)備的候選人。