借月抒懷的詩句精選(九篇)

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第1篇：借月抒懷的詩句范文

1．水何澹澹，________。樹木叢生，______。______，洪波涌起。(曹操《觀滄海》)

2．此中有真意，________。(陶淵明《飲酒》)

3．________，兒女共沾巾。(王勃《送杜少府之任蜀州》)

4．________，風(fēng)正一帆懸。(王灣《次北固山下》)

5．________，歸雁入胡天。(王維《使至塞上》)

6．________，聞道龍標過五溪。(李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》)

7．閑來垂釣碧溪上，________。(李白《行路難》)

8．造化鐘神秀，_________。(杜甫《望岳》)

9．__________，恨別鳥驚心。(杜甫《春望》)

10．白頭搔更短，________。(同上)

11．自經(jīng)喪亂少睡眠，_______!(杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》)

12．__________，吾廬獨破受凍死亦足!(同上)

13．散入珠簾濕羅幕，________。(岑參《白雪歌送武判官歸京》

14．____，都護鐵衣冷難著。(同上)

15．天街小雨潤如酥，________。(韓愈《早春呈水部張十八員外》)

16．懷舊空吟聞笛賦，_______。(劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》)

17． 夜來南風(fēng)起，________。(白居易《觀刈麥》)

18．__________，童稚攜壺漿。(同上)

19．最愛湖東行不足，_______。(白居易《錢塘湖春行》)

20．________，自將磨洗認前朝。(杜牧《赤壁》)

21．____________，夜泊秦淮近酒家。(杜牧《泊秦淮》)

22．君問歸期未有期，_______。(李商隱《夜雨寄北》)

23．蓬山此去無多路，_______。(李商隱《無題》)

24．無言獨上西樓，________。______。(李煜《相見歡》)

25．__________，衡陽雁去無留意，________。(范仲淹《漁家傲》)

26．________，去年天氣舊亭臺。(晏殊《浣溪沙》)

27．______________，聞?wù)f雞鳴見日升。(王安石《登飛來峰》)

28．________，親射虎，______。(蘇軾《江城子?密州出獵》)

29．_____。______，又何妨!(同上)

30．我欲乘風(fēng)歸去，____，____。____，何似在人間。(蘇軾《水調(diào)歌頭》)

31．____，______，此事古難全。(同上)

32．莫笑農(nóng)家臘酒渾，_______。(陸游《游山西村》)

33．簫鼓追隨春社近，_____。(同上)

34.醉里挑燈看劍，________。(辛棄疾《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》)

35．_______，身世浮沉雨打萍。(文天祥《過零丁洋》)

36．________，零丁洋里嘆零丁。(同上)

37．________，小橋流水人家，______。(馬致遠《天凈沙?秋思》)

38．________，________，山河表里潼關(guān)路。(張養(yǎng)浩《山坡羊?潼關(guān)懷古》)

39．傷心秦漢經(jīng)行處，________。(同上)

40．浩蕩離愁白日斜，________。(龔自珍《己亥雜詩》)

二、理解性默寫，根據(jù)要求用詩文原句或自己的話填空

1．《關(guān)雎》中的男子由____，______引起____，____的美好聯(lián)想；______，____抒寫了求之不得的相思之苦，__________，______抒寫了求而得之的美好愿望和喜悅心情。

2．《蒹葭》中用蕭瑟冷落的秋景起興，渲染凄清氣氛，烘托惆悵心情的詩句是____，____；____，_____；____，______。描寫男主人公追尋之路艱險、漫長的詩句是_______，____；______，____；____，______和____。表現(xiàn)他雖望穿秋水但心上人可望而不可即的詩句是______，______，______。

3．曹操在《觀滄?！分型ㄟ^豐富奇特的想象創(chuàng)造宏偉意境、抒發(fā)壯志豪情的詩句是________，____；____，______。 4．《飲酒》中表達詩人遠離世俗名利羈絆，雖身居“人境”但閑靜無憂的原因的句子是____，______；展現(xiàn)詩人悠然自得、物我合一的思想境界的千古名句是______，________。

5．王勃在《送杜少府之任蜀州》中把對朋友的真摯感情升華為哲理的千古名句是________，______________。

6．王灣在《次北固山下》中寫時序更替，抒發(fā)思鄉(xiāng)之情，蘊涵生活哲理的詩句是_________，____________。

7．王維在《使至塞上》中描繪塞外奇特壯美風(fēng)光的千古名句是________，________。

8．李白在《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中把明月人格化，表達對友人不幸遭貶的深切同情與關(guān)懷的名句是________，________。

9．《行路難》中最能表達詩人李白堅信理想抱負一定能實現(xiàn)的倔強、自信、執(zhí)著精神的千古名句是__________，________－_。

10．《望岳》中表達詩人杜甫不怕困難，敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心與豪情的千古名句是__________，－_________。

11．杜甫在《春望》中描寫長安城被叛軍攻陷后遭到驚人破壞的詩句是__________，_________；抒寫憂國思鄉(xiāng)情懷的詩句是

12．《茅屋為秋風(fēng)所破歌》中表現(xiàn)詩人杜甫推己及人、憂國憂民的博大濟世情懷的詩句是__________，______!______。

13．岑參在《白雪歌送武判官歸京》中寫下的詠雪名句是______，__________。

14．岑參在《白雪歌送武判官歸京》中，以風(fēng)見雪，創(chuàng)造別開生面的開闊雄奇氛圍的詩句是______，_____；描寫沙漠風(fēng)光，烘托送別氣氛的詩句是_____，________；描寫?zhàn)T行場面，帳內(nèi)帳外互相映襯，表現(xiàn)友情濃烈深摯、心胸豁達的詩句是______，_____。______，__________；描寫送別場面，把離別的惆悵深情融于雪景之中的詩句是_______，__________。

15．《酬樂天揚州初逢席上見贈》中表現(xiàn)詩人劉禹錫對仕宦升沉、世遷的豁達胸懷，蘊涵新事物必將取代舊事物的深刻哲理的千古名句是_________，_________。

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16．白居易在《觀刈麥》中描寫割麥者辛勤勞動的詩句是______，________，描寫拾麥者因________，______而抱子拾麥的詩句是______，________，表達自己對重賦下的農(nóng)民深切同情和關(guān)懷的詩句是________，________。

17．白居易在《錢塘湖春行》中抓住早春特點，從仰視角度描寫禽鳥的優(yōu)美詩句是______，______，從俯視角度描寫花草的優(yōu)美詩句是________，___________。

18．李賀在《雁門太守行》中描寫將士們戒備森嚴，不可侵犯的詩句是______，___________；用烘托手法描寫將士們黃昏練兵，威武雄強的詩句是____－_，_______；描寫深夜奇襲敵人的悲壯場景的詩句是_______，__________；以抒寫官軍全體將士心愿的方式表達自己維護中央集權(quán)的堅定政治立場的詩句是______，____________。

19．杜牧在《赤壁》中借題興嘆，評論赤壁之戰(zhàn)勝負的詩句是________，________。

20．杜牧在《泊秦淮》中諷喻晚唐統(tǒng)治者醉生夢死、荒誤國的詩句是______，______。

21．李商隱在《夜雨寄北》中以會晤的歡娛襯托客居的寂寞，把思念深情轉(zhuǎn)化為重聚希冀的名句是______，________。

22．李商隱在《無題》中抒寫濃郁的離別之恨的名句是______，_____；抒寫纏綿的相思之苦的千古名句是_____，_____。

23．范仲淹在《漁家傲》中描寫與中原迥然不同的塞外秋景的詞句是______，______，______，____；描寫思鄉(xiāng)和建功的矛盾心理，抒發(fā)愛國情懷的詞句是____，_____。

24．李煜在《相見歡》中借助比喻抒寫離愁的名句是____，______，______；用白描手法直抒亡國哀思的名句是______。

25．王安石在《登飛來峰》中借景抒懷，表達自己滿懷信心、銳意改革的遠大政治抱負的詩句是______，________。

26．晏殊在《浣溪沙》中慨嘆時光流逝，蘊涵生活哲理的名句是______，________。

27．蘇軾在《江城子?密州出獵》中借歷史典故抒發(fā)自己渴望受到朝廷重用以便御敵立功、報效祖國的詞句是______，__________?________，______，______。

28．蘇軾在《水調(diào)歌頭?明月幾時有》中寫下的寄寓離情，釋卻離怨，從美好的想象中得到人生慰藉的千古名句是______，________。 　29．陸游在《游山西村》中寫下的蘊涵深刻哲理的詩句是________，________。

30．辛棄疾在《破陣子》中追憶軍營生活的詞句是______，_______，______；描寫渴望馳騁沙場、英勇殺敵的戰(zhàn)斗場面的詞句是______，_______；直接抒發(fā)抗金報國、收復(fù)中原、建功立業(yè)的愛國激情和雄心壯志的詞句是________，__________。

31．文天祥在《過零丁洋》中寫下的以死明志，表達自己視死如歸、忠心報國、名垂青史的民族氣節(jié)的千古名句是________，_______。

32．馬致遠在《天凈沙?秋思》中直抒胸臆，道出特定時間天涯游子之悲的詞句是______________，___________。

33．張養(yǎng)浩在《山坡羊?潼關(guān)懷古》中概括封建社會本質(zhì)，寄寓對勞動人民的深切同情，對封建統(tǒng)治者強烈譴責(zé)的詞句是____，_____；____，________。

34．龔自珍在《己亥雜詩》中以落花自比，表達自己雖然辭官離京卻不忘報國壯志的詩句是_______，________。

三、開放性默寫根據(jù)你的積累，按照題目的要求，寫出我國古代詩、詞、曲的原句，答案不限課內(nèi)外

1．描寫春景的。2．描寫夏景的。3．描寫秋景的。4．描寫冬景的。5．詠雪的。6．詠蓮的。7．詠菊的。8．描寫高山的。9．描寫山水的。10．描寫花的。11．描寫鳥的。12．詠嘆花鳥的。13．描寫登高遠眺的。14．描寫洞庭湖的。15．描寫長江的。16．涉及黃河的。17．蘊涵深刻哲理的。18．描寫征戰(zhàn)生活的。19.描寫戰(zhàn)地紅旗的。20．描寫農(nóng)耕生活的。21．描寫農(nóng)村淳樸好客風(fēng)尚的。22．直接描寫真摯友情的。23．直接抒發(fā)豪情壯志的。24．情景交融抒發(fā)惜別深情的。25．抒發(fā)愛國情懷的。26．抒發(fā)理想抱負的。27．托月抒懷的。28．抒發(fā)憂國憂民情懷的。29．抒發(fā)憂國思鄉(xiāng)情懷的。30．詠嘆歷史興亡的。31．以古人自喻的。32．巧用歷史典故的。33．抒發(fā)思親情懷的。34．描寫大海景象的。35．描寫塞外風(fēng)光的。

四、語言的運用與化用運用出自課文的成語、格言、名句或者對其加以點化，自選話題，造句或?qū)懺?/p>

1．輾轉(zhuǎn)反側(cè)：______________

2．海內(nèi)存知己，天涯若比鄰：_______

3．潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸：_______

4．海日生殘夜，江春入舊年：_______

5．大漠孤煙直，長河落日圓：_______

6．長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄海____

7．會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山?。篲______

8．國破山河在，城春草木深：_______

9．烽火連三月，家書抵萬金：_______

10．安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏：______

11．忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開：_____

12．天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無：___

13．沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春：___

14．足蒸暑土氣，背灼炎天光：_______

15．黑云壓城城欲摧：___________

16．東風(fēng)不與周郎便，銅雀春深鎖二喬：___

17.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干：____

18．何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時：___

19．別是一般滋味在心頭：_________

20．無可奈何花落去，似曾相識燕歸來：___

21．不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層：___

22．人有悲歡離合，月有陰晴圓缺：_____

23．但愿人長久，千里共嬋娟：_______

24．山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村：___

25．沙場秋點兵：_____________

26．人生自古誰無死?留取丹心照汗青：___

27．落紅不是無情物，化作春泥更護花：__

28．寫出出自《〈論語〉十則》的六個成語，并任選三個造句或?qū)懺挕?/p>

答：成語：_____、_____、_____、____、______、______。

造句或?qū)懺挘篲______________________________________

29．寫出出自《桃花源記》的四個成語，任選其中兩個，各造一句話。

答：成語：______、____、______、____。

造句：________________________________________

30．寫出出自《岳陽樓記》的五個成語，并任選兩個造句。

答：______、______、________、______、______。

造句：_______________________________

31．寫出出自《醉翁亭記》的兩個成語，解釋其現(xiàn)代常用義，并各造一個句子。

答：________________________________________

32．自選話題，用出自《出師表》的下列成語或名句造句或?qū)懺挕?/p>

①妄自菲?。篲___________________________________

②三顧茅廬：____________________________________

③受任于敗軍之際，奉命于危難之間：_____________________

33．出自《魚我所欲也》的成語是哪一個?對這個成語，我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣理解?請造句。

答：________________________________________

34．出自《曹劌論戰(zhàn)》的成語是哪一個?請用它的現(xiàn)代常用義寫一句話。

答：________________________________________

第2篇：借月抒懷的詩句范文

【譯文】

什么地方可以看見中原呢？在北固樓上，滿眼都是美好的風(fēng)光。從古到今，有多少國家興亡大事呢？不知道，年代太久了。只有這不盡的長江之水永遠滾滾東流。

想著當(dāng)年孫權(quán)在青年時代已帶領(lǐng)了千軍萬馬，他能占據(jù)東南，堅持抗戰(zhàn)，沒有向敵人低頭和屈服過。天下英雄誰是孫權(quán)的敵手呢？只有曹操和劉備而已。這樣也就難怪曹操說：“生子當(dāng)如孫仲謀?！?/p>

【寫作背景】

辛棄疾在宋寧宗嘉泰三年（1203）六月被起用為知紹興府兼浙東安撫使后不久，即第二年的陽春三月，改派到鎮(zhèn)江去做知府。這首詞就寫于開禧元年（1205）作者知鎮(zhèn)江府任上。鎮(zhèn)江，又名京口，在歷史上曾是英雄用武和建功立業(yè)之地，此時成了南宋朝庭抵御金兵南下的江防前線。作為守令，每當(dāng)他登臨京口北固亭，總是觸景生情，不勝感慨，于是創(chuàng)作了這首懷古述志的著名詞章。

【典故化用】

1. “不盡長江滾滾流”：這是借用杜甫《登高》詩句：“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。”杜詩寫的是一個客居異鄉(xiāng)的詩人，看到時節(jié)的代謝、大江的東去，有感自身身世飄零的一種低沉的嘆息。但詞人此處借用，便將其與恢復(fù)失地的宏大志愿聯(lián)系在一起，同眼前祖國南北分裂的形勢，同千古興廢的歷史往事結(jié)合在一起。因此，作者在此所發(fā)出的是一種憂時憂國的感慨，境界更為闊大，意蘊更為深遠?，F(xiàn)在這一名句常常被理解為“揭示了人世間的規(guī)律是不可改變的，歷史將永遠向前發(fā)展”的哲理。

2. “天下英雄誰敵手？曹劉”： 這是借用《三國志·蜀書·先主傳》中的故事。書中記載，曹操曾對劉備說：“今天下英雄，惟使君（劉備）與操耳?！彼巡懿俸蛣湔垇斫o孫權(quán)當(dāng)配角，說天下英雄只有曹操、劉備才堪與孫權(quán)爭勝。借憑吊千古英雄之名，慨嘆當(dāng)今南宋無大智大勇之人執(zhí)掌乾坤，反襯當(dāng)權(quán)文武之輩的庸碌無能，懦怯茍安。現(xiàn)在常常被用來形容競爭的對手很少。

3. “生子當(dāng)如孫仲謀”：這是借用《三國志·吳書·吳主傳》中的故事：曹操有一次與孫權(quán)對壘，見吳軍乘著戰(zhàn)船，軍容整肅，孫權(quán)儀表堂堂，威風(fēng)凜凜，乃喟然嘆曰：“生子當(dāng)如孫仲謀，劉景升（劉表）兒子若豚犬耳”。作者在這里只引用了前半句，沒有明言后半句，但言外之意卻十分明顯，實際上是借曹操之口，既表達了自己對孫權(quán)這樣杰出人物的傾慕與懷念，同時也曲折含蓄地對南宋當(dāng)權(quán)者提出了尖銳的批評。現(xiàn)在常常被用來比喻希望晚輩勝過長輩。

【內(nèi)容主旨】

詞的上片寫“千古興亡”的感慨；下片寫對孫權(quán)的懷念與傾慕。全篇作者通過對古代英雄人物的歌頌，諷刺了南宋統(tǒng)治者在金兵的侵略面前不敢抵抗和昏庸無能，抒發(fā)了強烈的愛國、衛(wèi)國思想感情。

【表現(xiàn)手法】

這首詞通篇運用了“三問三答”的方式，既層次分明，又互相呼應(yīng)，感愴雄壯，意境高遠；既融化古人語言入詞，活用典故成語，又巧妙地將寫景、抒情、議論密切結(jié)合，借古諷今，述志抒懷。

【重要詞句】

“何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓”

句中的“望”和“滿”兩字用得極其傳神，前者是動詞，因詞人身在高處，且所關(guān)注的是中原廣袤的失地，所以只有用“望”字才能準確地表現(xiàn)他闊襟和豪邁氣概；后者是形容詞，意為“全部充實；達到容量的極點”，它既交代了“望”的結(jié)果，又與作者心之所往形成鮮明的反差，揭開了詞人胸中的郁積，使其不禁興起了對“千古興亡”的感慨。

【詩歌風(fēng)格】

豪放明快，樂觀昂揚。

【模擬練習(xí)】

1. （1）概括這首詞上下片的主要內(nèi)容。

（2）從全篇來看，詩人是運用何種方式來述志抒懷的？

第3篇：借月抒懷的詩句范文

月明星稀好景致，便引詩情到碧霄。腦中突然閃現(xiàn)出宋代詞人辛棄疾的《太常引》一詞——一輪秋影轉(zhuǎn)金波，飛鏡又重磨。把酒問恒娥：被白發(fā)欺人奈何！乘風(fēng)好去，長空萬里，直下看山河。斫去桂婆娑。人道是清光更多。面對中秋的一輪滿月，辛棄疾所抒之情，纏綿悱惻，傷懷念遠，幽情寂寂者多，思與境諧，景與情會，“飄飄有凌云之氣”者少。而像辛棄疾這樣情思浩蕩，神馳天外，異彩紛呈，愛國壯志隱含其中者，尤不多見。

一陣秋風(fēng)拂過，挾帶著明月的空靈和清澈，一股詩情又溢上心頭——初聞?wù)餮阋褵o蟬，百尺樓高水接天。青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟。李商隱的《霜月》叫我陶醉在他綿綿的詩情中，融化在這溶溶的月光下。深秋季節(jié)，詞人在一座臨水高樓上觀賞霜月交輝的夜景，秋色明朗單純，月色清幽空靈，冷艷絕俗。李商隱為人們盈造了一個美妙想象的搖籃，喚起了人們脫俗離塵的意念。正是在這個搖藍里，詩人的靈府飛進月地云階的神話世界中去了。

中秋佳節(jié)，是詩人詞人最愛抒懷創(chuàng)作的時間。坡的“明月幾時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年？”詩仙李白的“花間一壺酒，獨酌無相親。舉杯邀明月，對影成三人。”詩圣杜甫的“滿月飛明鏡，歸心折大刀。轉(zhuǎn)蓬行地遠，樊桂仰天高。”無不是借中秋的這輪明月來寄托情思，表達情感，而正是這些古色古香的詩詞歌賦，唱詠感嘆使得中秋這個傳統(tǒng)佳節(jié)增添了歷史的厚重感，音律的和諧美以及詩情畫意的浪漫色彩。

我突然想起了一年讓我悲慟萬分的事。就是在很多年前的中秋節(jié)前夕，張愛玲女士在美國的寓所里被發(fā)現(xiàn)時，她的靈魂已早早地飛到了天堂上。

在中外文學(xué)史上，身前寂莫，身后熱鬧的故事很多，卻很少有張愛玲那樣，滿世界在為她而熱鬧，她卻躲著，躲著誰也找不著她。她這種自我放逐，自我埋沒式的寂寞，并非外力所迫，而是一種深刻的故意。

余秋雨先生說過這樣一段話：其實這一切都是她自己選擇和設(shè)計的，她的辭世方式，包括她的衣著姿態(tài)。她把一切都想過了，冥冥之中有什么力量在幫助她，使她把這個儀式擇定在秋天，又把尾聲伸延到中秋節(jié)前夕。“我欲乘風(fēng)歸云”，這或許是她最終吟誦的詩句？

這不得不讓我聯(lián)想到一位女詩人臨終前的訃告，大意是：我有一空小木屋，仿佛是童話里的一朵鮮蘑菇，依附在百年老樹上，撐著一把小傘，為我遮擋深冬的寒流仲夏的雨。我在小木屋里追憶，思考，假如人間的善惡愛憎無法分明，我寧愿飄浮在永恒冷寂的太空。

此間情景，很像海明威《老人與海》中的老漁夫，要么小木屋，要么大海，其他場所與他無緣。

女詩人的小木屋空了，不必在別處尋找，她們只會云了太空。

正這么想著，涼風(fēng)陣陣襲來，雁陣驚寒，樹葉颯颯作響。忽然從天邊傳來一陣嘹亮的吟詠，所詠之詞竟是李白的《關(guān)山月》，接著卻是另一個聲音，后來，聲音逐漸增多，耳邊也嘈雜一片，不得辨認。后來，便是嫦娥的哭泣聲，還有吳剛砍伐桂樹的斧聲。在這一年一度的時刻，月亮為他們獻上最皎潔的光，讓他們在宇宙之中團聚，賞人間風(fēng)景，再抒心中之情。

第4篇：借月抒懷的詩句范文

【關(guān)鍵詞】詩歌鑒賞特點 強化訓(xùn)練 備考策略

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）02-0059-01

詩歌以其生動含蓄的語言，真摯醇美的情感，成為文學(xué)領(lǐng)域里的一顆璀璨奪目的明珠。詩歌鑒賞不但能提高人們的文學(xué)審美情趣，而且能培養(yǎng)人們的良好文化涵養(yǎng)。故而詩歌鑒賞自1993年在高考試題中出現(xiàn)后，深受廣大中學(xué)教師的好評，對中學(xué)語文教學(xué)產(chǎn)生了積極的導(dǎo)向。

詩歌鑒賞的前提是理解，鑒賞的核心是審美，即挖掘作品中美的因素，達到某種美的享受。在鑒賞詩歌時，鑒賞者首先接觸其語言，并通過它來把握詩歌的形象，領(lǐng)會形象所蘊含的精神內(nèi)涵。

一、高考詩歌鑒賞的特點

縱觀近幾年高考詩歌鑒賞題，可見其具有以下特點：

1.就選材而言

高考詩歌鑒賞題，在內(nèi)容賞一般是短小精悍而且通俗易懂，在體式賞已涉及詩、詞、曲等多種樣式，在時代上已從唐、宋、元三代向現(xiàn)展。更為重要的是，所選材料都與課文有著解不開的“情結(jié)”，常常是課本知識的遷移。

2.就題材而言

中國古典詩歌雖說是浩如煙海，但從題材的角度看，總有一些題材相同、情相近、手法相似的詩歌，我們閱讀詩歌，完全可以從題材入手，爭取“讀一首詩，知一類詩”。根據(jù)題材分類，中國古詩大致有山水田園詩、邊塞軍旅詩、懷古詠史詩、托物言志詩、送別懷人詩、羈旅思鄉(xiāng)詩、即事抒懷詩等幾種類型。當(dāng)然，這些詩很難有清晰額界限。閱讀時，既要把握詩歌的大致題材，更要把功夫花在對詩詞內(nèi)容的準確把握和理解上。

高考詩歌鑒賞題，一般以古詩為主，題目從客觀題向主觀題轉(zhuǎn)化，題目的設(shè)問角度在傳承語句理解的特點外，還采取擴展式鑒賞。材料來自課外，但和課內(nèi)都有必然練習(xí)。一般選取知名度較高，內(nèi)涵豐富的詩篇，但難度并不大于教材中的同類作品，且一般不用教材外的典故。鑒賞角度廣泛：（1）詩歌形象的鑒賞；（2）詩歌語言的鑒賞；（3）詩歌表達技巧的鑒賞；（4）詩歌思想感情的理解、領(lǐng)悟。

這些都是公考檢測的特點，我們在詩歌鑒賞時必須引起注意。

二、高考詩歌鑒賞的備考策略

中國詩歌富于抒情性，詩人的表現(xiàn)是情感式的，是通過抒情來表現(xiàn)主題。其次，詩歌通過創(chuàng)造意境來表達思想感情。意境是詩詞中描繪的生活圖景和表現(xiàn)的思想感情融合而成的一種充滿詩意的藝術(shù)境界。再次，詩歌是高度簡練的，由于格律的限制，以簡練的語言表現(xiàn)濃厚的意蘊。最后，由于入樂須依格律，詩歌富于音樂美。其音樂的節(jié)奏和韻律與內(nèi)容傳達的思想感情和諧一致，可以通過吟誦來理解詩歌的內(nèi)容。體會詩人的感情。

（一）鑒賞過程大致有三個階段

1.“感覺”，對詩的形式或詩的形象的外在情狀的反映。

2.“感染”，讀者與詩人在思想感情上產(chǎn)生了共鳴。

3.“感觸”，讀者為詩的形所激發(fā)出的與之相關(guān)的一些感慨與思考。

在鑒賞過程中，不僅僅是讀詩，更重要的是品詩，品嘗出詩味，即品出情味、意味、興味和韻味。我們是從現(xiàn)象、語言、表達方式、思想內(nèi)容等方面品出詩味。

（二）詩歌鑒賞的必備條件

1.鑒賞者始終伴隨著形象，融合著自己的思想情感。

2.鑒賞者總是充滿著想象和聯(lián)想投入詩的意境，帶有一定的主觀色彩。

3.鑒賞者一直在審美活動中得到美感享受，對形象進行理性的認識和思考。

（三）詩歌鑒賞除了必須讀懂語言，理解大意，了解作者及寫背景等之外，還應(yīng)把握其獨特的特點。在以下五個方面進行強化訓(xùn)練：

1.通過吟誦體會詩情

詩歌格律的節(jié)奏和韻律和表達的思想感情和諧一致，古人寫作詩文講究“以聲傳情”，“聲象相應(yīng)”，那么，鑒賞者只有通過吟誦、品味，才能逐漸真切、清晰地感受到詩歌中描繪的形象，體會到詩人表達的感情，獲得詩人當(dāng)時對生活的體驗，進而在思想感情上與詩人產(chǎn)生共鳴。

2.把握詩的形象，領(lǐng)會詩的意境

詩人的感情蘊含在詩的形象和意境之中，這一特點在中國古典詩詞中表現(xiàn)尤為突出。詩忌直露，講究含蓄，或情景交融，或?qū)懢凹那?，或移情于景。因而領(lǐng)會詩的意境必須從把握詩的形象入手。在姜夔的《揚州慢》里，只有把握客觀形象“漸黃昏清角吹寒，都在空城”，才能體會出作者由此產(chǎn)生的悲涼之感。

領(lǐng)會詩的意境首先應(yīng)注意根據(jù)詩詞的具體內(nèi)容進行具體分析，從詩中的形象去探求詩人的情感，而不應(yīng)先入為主，以對詩人的一般了解來生搬硬套。因為，李白的詩并非全部都是曠達的，同樣，杜甫的詩也非全部都沉郁。其次對詩詞形象的把握。意境的領(lǐng)會應(yīng)由表及里，逐漸深入。分析李白的《夢游天姥吟留別》中的許多夢中美景，不能僅僅對景物特征做表層理解，，更應(yīng)看到詩人的創(chuàng)作意圖。再次，把握作品的背景資料有助于把握形象，領(lǐng)會意境。

3.品味，推敲語言，領(lǐng)會情致理趣

中國詩歌力求語言精練，凝縮，字少意多，其情致理趣耐人尋味。“溪漲清風(fēng)拂面，月落繁星滿天，數(shù)只船橫浦，一聲笛起山前。”其中的“拂”面，船“橫”以表現(xiàn)情致，“月”落，“一”聲以體現(xiàn)理趣，皆十分傳神，恰到好處地表現(xiàn)了寧靜的夏夜，值得推敲，體味。

4.感悟詩句外的曲致

詩貴含蓄，詩人往往將情致藏在詩句的背后，借詠物敘事或用典而有所寄托。李清照《如夢令》里“知否知否？影視綠肥紅瘦”表達出對春光的留戀和惜別的一種傷感情緒。

（四）靈活運用答題技巧，準確解答問題

1.借技巧抓關(guān)鍵，透過現(xiàn)象看本質(zhì)

詩歌貴現(xiàn)象思維，且講究含蓄。當(dāng)詩人描繪什么事物時，他的目的往往不在于說這事物怎樣，而在于表達自己的思想感情；寫景則是借景抒情，詠物則是托物言志，敘事則是寓情于景等等。而這些形象也好，情感也好，無不依賴于詩歌語言的表達，如果我們在應(yīng)試時能借助這一作詩技巧，抓住這些關(guān)鍵性的詩句，那么我們就能撥開迷霧，透過現(xiàn)象，把握全詩的主旨，從而順利解答關(guān)于主旨一類的考題。

2.按需要看搭配，注意表達合語境

詩歌十分講究語言的錘煉。有一類考題是考查運用詞語的能力。做這類題，一要看詞語的搭配，二要看表現(xiàn)方法的需要，三要看是否合乎句意，合乎詩境，從而達到排誤存正。

3.讀原詩據(jù)題干，綜合思考反片面

第5篇：借月抒懷的詩句范文

一、通讀全詩，把準意脈

首先，須從詩題到詩人到詩句到注釋，通讀幾遍，迅速把握關(guān)鍵之點，判斷全詩的基本內(nèi)容和感情，以確定解讀的基本方向。

一是基本內(nèi)容，即它寫的大概是什么，或送別、或思念、或懷古、或傷春、或悲秋、或?qū)懢?、或抒懷、或邊塞、或行旅、或閨怨，等等；二是情感傾向，或悲傷、或惆悵、或哀怨、或喜悅、或憤怒、或壯懷、或嘲諷、或批判，等等。

雖然詩歌具有多重意蘊，解讀具有較大個性化特征，但它總有其基本邊界，因此，這一步并不在對這兩方面作具體、準確把握，而在“面”的統(tǒng)攝下解讀“點”，再由“點”來理解“面”，以防止對一些“點”作孤立理解，導(dǎo)致解讀溢出邊界。

賞詩有一些著眼點，筆者把它稱為品讀詩歌的“意脈”，這是比較明顯的信息。通讀全詩應(yīng)特別注意這些信息：它們好比人的脈搏，抓住了這些點，就把準了詩的基本內(nèi)涵。它不同于“詩眼”，詩眼是一點，而且由之一般只能探知大略，況且對學(xué)生來講，并非都能準確抓住，而由“意脈”可以理清情感走向，尋索詩意。這些“意脈”主要有三個方面。

一是題目、作者、注釋、首句、尾句等，它們是鑒賞詩歌最基本的著眼點。

1.題目往往概括或點明了詩歌基本內(nèi)容、寫作緣由等，由之能迅速把握詩歌基本內(nèi)容。如《秋興》，明確了此詩是因秋景而有所感發(fā)，乃觸景生情之作；《詠懷古跡》是借古以抒懷，古跡是觸發(fā)點，抒發(fā)個人情懷是其旨歸；《馬嵬》直接點明寫馬嵬之事。

2.首句和尾句一般表明情感旨趣，詞則一般上片寫景，下片抒情。

如，鑒賞《錦瑟》一詩的重心在中間兩聯(lián)，但筆者在教學(xué)時，不是從頭到尾進行，而是提示學(xué)生首先抓住首尾兩聯(lián)，找出點明詩意詩情的字詞。學(xué)生迅速把握了本詩的基本內(nèi)容：“思華年”，即追思美好年華，“追憶”、“此情”則表明詩人對過去情感的回憶，“已惘然”則透露出詩人的遺憾、茫然、失落甚至沮喪之感。這一步對學(xué)生來講是非常輕松的，再回過頭來理解中間兩聯(lián)四個典故的用意，就更加容易了：詩人不過是借它們來表達自己對過去美好年華或者對某段美好情感（愛情？夫妻之情？師生之情？）的追憶罷了。這首詩的晦澀難懂，恰恰在詩人未曾點明“此情”到底是何情，讓后人難猜，而后人卻又被它們吸引而糾纏不休，四個典故原本就是非常虛幻縹緲的神話傳說，再化事為景，就給不明的“此情”點染了層層朦朧、迷離的夢幻色彩。這樣稍加點撥，中間兩聯(lián)的用意學(xué)生就很容易明白。

3.注釋一般明確或暗示了詩的寫作背景、寫作原因、作者基本情況、難點等。作者如果是我們熟悉的，還應(yīng)當(dāng)聯(lián)系其身世、思想狀況等。例如，2009年江蘇高考題，對岳飛《滿江紅·登黃鶴樓有感》的背景通過對“萬歲山”、“蓬壺殿”的注釋來交待，同時，要求考生對岳飛有基本了解。

二是詩中帶有主觀性情的字詞，由之能夠直接探知詩人的情感意緒。

這種路徑適合情景互見和情景交融，或抒情較明顯的詩歌。古典詩歌重在抒情，多數(shù)詩歌有較明顯的主觀性情感字句。即使是寫景詩，意象也往往直接染上了情感。例如，《登高》（杜甫）中詩人用“急”、“嘯哀”、“回”分別描繪秋風(fēng)、猿啼、飛鳥，給人以焦急、緊迫、悲涼、郁塞不通之感，這分明是詩人情感的直接體現(xiàn)。又如，梳理元曲《點絳唇》（元好問）“醉里春歸，綠窗猶唱留春住。問春何處，花落鶯無語。渺渺予懷，漠漠煙中樹。西樓暮，一簾疏雨，夢里尋春去”的思想感情（情趣），只要著重抓住“春歸”、“留春住”、“尋春”這些關(guān)鍵詞語，聯(lián)系“渺渺予懷”一句，就能夠準確回答。

所以，第一步通讀全詩，就是要特別注意上述“意脈”，以從整體上把握詩歌，為進一步解讀做好準備。

三是明確節(jié)奏，反復(fù)誦讀。這主要是用于平時教學(xué)中。詩歌是追求韻律節(jié)奏的語言藝術(shù)作品。明確了節(jié)奏，就明確了詩句的意義層次。讀詩歌最重要的是讀出節(jié)奏，它并不一定是朗誦效果（因為朗誦是為了準確傳達詩情，但準確理解詩情卻是聲情并茂進行朗誦的前提），而在反復(fù)誦讀，甚至讀慢一點，可逐漸激發(fā)讀者慢慢思考和回味，則意義慢慢就顯示出來了。例如，《登高》（杜甫）中“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺”，前人說它有八層意思，對學(xué)生來講，如果能讀出六層意義，也非常不錯了。只要找準節(jié)奏，意思就出來了。這兩句在抒情中有敘事。在欣賞這一聯(lián)時，筆者先讓學(xué)生劃分節(jié)奏，然后按照節(jié)奏，慢慢讀，邊讀邊想，學(xué)生基本能找出七種意義。這種方法在平時的教學(xué)中經(jīng)常運用，可培養(yǎng)學(xué)生對詩歌節(jié)奏特有的敏感，易于理解詩意。

二、抓住意象，還原情景

分析意象是解讀詩歌的基本功。意象不僅是指詩人的主觀情感與客觀物象的融合，還指被詩人主觀取舍、提煉后用以表達特定感情的形象。它是詩人精心選擇的結(jié)果，是詩人思想情感的外化（形象化），而不是客觀再現(xiàn)。很多詩歌只見景，不見情，而是將情寓于景物描寫中，這就需要抓住意象，分析其特征，展開聯(lián)想和想象，還原詩境，追溯詩情，勾玄意蘊。

一些詩歌，表情達意非常隱晦，不容易把握。中國古典詩歌多以悲情、傷感為主調(diào)，這會讓我們對詩歌情感的理解形成固定思維，影響我們對詩情的把握：本來抒發(fā)哀情，我們卻認為是樂情；格調(diào)是明快的，我們卻認為是悲傷。因此，只有把握意象的特征，才能準確理解詩歌的內(nèi)涵。例如，杜甫的《水檻遣心》：

去郭軒楹敞，無村眺望賒。澄江平少岸，幽樹晚多花。

細雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。城中十萬戶，此地兩三家。

一些學(xué)生認為此詩表達了詩人的孤獨憂傷之情。原因有二：一是受思維慣性的影響，孤立解讀一些“關(guān)鍵點”：既然是“遣心”，那么心情一定不好，需要排遣，既然有“雨”，那可能就有悲傷，而尾聯(lián)“兩三家”，那說明詩人是孤獨寂寞的，不能說這樣的理解一定錯誤，但至少它不準確；二是因詩歌鑒賞量不夠而缺乏對詩歌的直覺把握能力。

讀完這首詩，我們很難按照“把準意脈”這一路徑找出表明情感傾向的關(guān)鍵點，也難以直接明確詩人是喜是憂。這首詩寫的是城郊微雨中的春景，面對這樣的春景，詩人的心情到底如何呢？全詩以寫景為主，沒有抒情和議論性字眼，僅有“遣心”和“眺望”表明詩人在做什么?！扒病庇信沤猓灿邢病⒋虬l(fā)之意，到底做何解讀，需要聯(lián)系全詩。

“眺望賒”即視野開闊，說明詩人的心情輕松。他抓住城外典型景物，簡筆勾勒，煉字的精到，刻畫出景物的特征，而不失工筆之趣。“澄江平”、“幽樹”“多花”、“魚兒出”、“燕子斜”這些意象，營構(gòu)出一幅動靜結(jié)合、遠近相接的平原春景圖，給人以生機、活潑之感。而尾聯(lián)呼應(yīng)了首聯(lián)的“去郭”，中間兩聯(lián)的寫景，有動卻無聲，氣氛寧靜。尾聯(lián)兩句構(gòu)成對比，以“十萬戶”的“城中”來襯托只有“兩三家”之“此地”的清靜。言為心聲，可以窺知，詩人享受這份難得的寧靜和清閑，字里行間流露出輕松、喜悅和對眼前景象的欣賞和喜愛之情。全詩正好生動地詮釋了“遣心”的基本內(nèi)涵：隨意散心，閑逸自然。

這一路徑，是還原詩境、創(chuàng)造詩境的過程，是把意象構(gòu)織成一幅畫面。本質(zhì)上，這是從詩句的翻譯中得到的。因此，在平時的教學(xué)中，可把對詩句的翻譯作為一個重要手段貫穿在詩歌教學(xué)中。翻譯古典詩歌有一定難度，但適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，既有利于學(xué)生深入理解詩歌，又能提高學(xué)生的表達能力。只要把詩句基本翻譯出來，詩意基本就明白了。這可以作為學(xué)生的基本功加強訓(xùn)練。

例如，筆者在教學(xué)《秋興》（其一）時，第一步就采用了這種方法，學(xué)生的理解非常到位，基本能準確理解“塞上風(fēng)云”、“叢菊兩開”的雙關(guān)手法。又如，《三月晦日偶題》（秦觀）：“節(jié)物相催各自新，癡心兒女挽留春。芳菲歇去何須恨，夏木陰陰正可人?！边@首詩以形象的方式直接闡明了一個淺顯的道理：季節(jié)變換是自然規(guī)律，我們就沒有必要為春天的離去而感到憂傷，何況正如夏天的陰涼，每一個季節(jié)都有其可人之處。它以樂觀之筆對自古以來太多的傷春之情進行了反撥。如，2012年重慶高考題：“曉云散去山腰瘦，宿雨來時水面肥”（[鷓鴣天]金·王寂）兩句寫出了山水的變化，請分析其巧妙之處。只要將這兩句基本翻譯出來，并抓住兩個明顯的字“瘦”、“肥”，答案自然了然于胸。又如，2010年全國高考題選了劉孝綽的《詠素蝶詩》，其中一個問題是：“這首詠物詩描寫了素蝶的哪些活動？”只要把詩歌前六句翻譯出來，稍加概括即是。

不過，一些意象有固定的寓意。例如，“月”之與團圓、思鄉(xiāng)，“柳”之與別離難舍，“浦”之與送別，“子規(guī)”之與思念、思鄉(xiāng)，等等，這些需要學(xué)生在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中不斷積累，予以熟練掌握。

三、品讀語言，深究意蘊

語言是進入詩歌的第一道門坎，也是深究意蘊的唯一門徑。古典詩歌的語言因其凝練而高度濃縮，意蘊豐富。它講究煉字煉句，追求意義的最大化。很多字因其用得巧妙、精當(dāng)，達到了平中見奇的效果，耐人品味。仔細品讀這些字，往往能探知詩人隱微的感情，觸及詩人的靈魂。它往往成為理解全詩的關(guān)鍵。再由字而句，由句而篇，全詩意蘊豁然開朗。如，《詠懷古跡》（其三）前兩聯(lián)：

群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。一去紫臺連朔漠，獨留青冢向黃昏。

這首詩讓人著迷處在語言的精深微妙。首聯(lián)以雄偉的“群山萬壑”起句，如異峰突起，極有氣勢，非常不凡，用意何在？“赴”字化靜為動，以擬人手法把群山萬壑叢聚如馳驟之狀形象地表現(xiàn)出來，自然讓人聯(lián)想到長江兩岸綿延不斷的群山和無數(shù)溝壑，進而聯(lián)想到滔滔滾滾、奔涌向前的長江水。下句則點出昭君出生地，直接引出所詠之人。群山萬壑與滔滔江水集中一地，奔涌向前，情態(tài)急迫，仿佛不是奔向荊門，而是奔向昭君。一個人是如此值得景仰，其悲劇讓高山大河似乎也為之動容。昭君的悲劇就顯得非常深沉，昭君的形象就顯得異常高大。這包含著詩人對昭君深深的敬仰。同時，起句語勢雄奇，節(jié)奏急迫，而接下來的“生長明妃尚有村”卻趨于平淡，節(jié)奏立即變得舒緩，前后形成對照，前句映襯了昭君的崇高，也反襯了明妃的悲劇性命運。從頭至尾，氣勢由高而低，調(diào)子越來越低沉，恰是昭君悲劇人生的真實寫照，這與詩人的命運何其相似！同病相憐，不禁令人扼腕嘆息。詩人“語不驚人死不休”的追求，使一個“赴”字包含了如此豐富的意蘊，實在嘆為觀止。

第二聯(lián)里，“連”，一般解作“聯(lián)姻”。其實，何嘗不可以解作“連接”。解作“連接”，既包含“聯(lián)姻”之意，讓人想到昭君穩(wěn)定中土、安定邊疆的歷史功績，自然回應(yīng)了起句不凡的奇筆，又把漢宮華麗的“紫臺”與荒遠的“朔漠”緊密相接，兩相對照，與“一去”相呼應(yīng)，把昭君命運的陡轉(zhuǎn)直下盡然昭示，人物命運的巨大落差軒然展露，讓人惋惜異常。一句“獨向青冢向黃昏”，無盡的悲涼感不由得沁透全身。昭君的孤“獨”不單是死后永留朔漠的孤獨，活著之時的孤獨亦不亞于身后：在漢宮里，她是孤獨的，在朔漠更是孤獨的，語言、文化、生活、習(xí)俗等截然不同，即使能說“胡語”，在昭君的內(nèi)心，恐怕都難以融入當(dāng)?shù)氐奈幕蜕钪?，可見這種孤獨不僅是身心的孤獨，更是精神、文化、傳統(tǒng)的孤獨，這種孤獨如人被投于廣漠的荒原，為人稱頌的佳人，也將被時光抹平在蒼涼的時空里，當(dāng)后人面對“青?！保€有誰知道這曾經(jīng)是讓多少人詠嘆的明妃呢？一個“向”字，不是“向”太陽，不是向漢宮，而是向“黃昏”，讓“青?！迸c“黃昏”永相伴，何其落寞，何其凄涼！時間似乎將抹去一切善惡美丑，只留下蒼涼的黃昏。可以想見，詩人能夠體會到昭君的孤獨，那么他自己的孤獨會是何其深重！如此蒼涼悲慨的意境，是昭君悲劇人生的真實寫照，詩人的情感在此極度低落。其他如“畫圖省識春風(fēng)面”的“省”、《秋興》（其一）中的“系”、“催”、“刀尺”等都是具有豐富意蘊的字眼。

由此可見，對一些重要字詞的挖掘，不是孤立進行的。在教學(xué)中，抓住這些字詞，能引領(lǐng)學(xué)生進入古詩的內(nèi)核。

四、讀懂詩歌，抓住手法

通過前述幾種途徑，可以讀懂詩歌，也是進一步品讀詩歌的基礎(chǔ)和前提，但要準確深入體味詩歌意蘊，還必須掌握和熟悉一些基本的藝術(shù)表現(xiàn)手法。如比喻、對比、襯托、夸張、擬人、對比、借代、諧音、雙關(guān)、用典等修辭手法，以及烘托、借景抒情、情景交融、情中見景、寓情于景等表現(xiàn)技巧。這些手法是比較明顯的，在局部具體展示出來。在此，擇要談?wù)勔恍┦址ǖ陌盐铡?/p>

情中有景，或情中有事，或事中有畫。這在杜詩中多有體現(xiàn)。如，《登高》的后面兩聯(lián)，直接是抒情，但明顯有敘事，敘事中我們見出這樣一副悲壯的畫面：詩人佇立高處，睹物思遠，悲家傷國，坎坷艱難，遲暮多病，窮愁潦倒，壯志難酬，愴然泣下?！肚锱d》中“叢菊兩開他日淚，孤舟一系故園心”、“聽猿實下三聲淚，奉使虛隨八月槎”、“匡衡抗疏功名薄，劉向傳經(jīng)心事違。同學(xué)少年多不賤，五陵裘馬自輕肥”、“聞道長安似弈棋，百年世事不勝悲”、“回首可憐歌舞地，秦中自古帝王州”，《蜀相》中“三顧頻煩天下計，兩朝開濟老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟”。其他如李煜《虞美人》中“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，可謂情中有景；李清照《聲聲慢》中“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。三杯兩盞殘淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急”，是情中有事，事中有景，“這次第，怎一個愁字了得”則是情中有景；柳永《雨霖鈴》“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”是事中有景，情中有景。

托物言志。古典詩詞以“詩言志”為旨趣：或直抒胸臆，或借景抒情，或寓情于景，或詠物抒懷，或托物言志。后兩種手法實為托物言志一種，都較隱蔽，不易把握，應(yīng)按照詠物抒懷的原則進行解讀。這類詩的思想感情，往往不像“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯”表現(xiàn)得那么顯明。它們是通過吟詠或塑造某種形象，賦予某種情調(diào)或品格，使之人格化、精神化，達到抒懷言志之目的。前人明確指出：“詠物之作，在借物以寓性情。”[1]這類手法是整體的，它們滲透于整首詩中。這需要聯(lián)系創(chuàng)作背景甚至詩人當(dāng)時的生活經(jīng)歷、人生理想、思想情趣等。如，劉孝綽《詠素蝶詩》（2010年全國卷）：

隨蜂繞綠蕙，避雀隱青薇。映日忽爭起，因風(fēng)乍共歸。

出沒花中見，參差葉際飛。芳草幸勿謝，嘉樹欲相依。

注：劉孝綽（481-539）：南朝梁文學(xué)家，彭城（今江蘇徐州）人。文名頗盛，因恃才傲物，而為人所忌恨，仕途數(shù)起數(shù)伏。

這首詩有什么含意？采用了什么表現(xiàn)手法？由題目可知，這是一首詠物詩，則當(dāng)根據(jù)詠物抒懷的原則予以解讀。前四句描寫素蝶（白蝴蝶）在陽光照耀下，在綠樹葉間翩然起舞的情景，末尾兩句則明顯轉(zhuǎn)向主觀意愿的表達——言志?！胺疾荨焙汀凹螛洹背３Ｏ笳髅篮玫氖挛?，即使學(xué)生不明白其傳統(tǒng)喻意，但據(jù)“芳”和“嘉”二字，能看出詩人的褒揚態(tài)度，暗喻它是詩人心中某種美好的事物；“幸”（希望）、“欲相依”進一步表明期待和傾慕態(tài)度。結(jié)合注釋，詩歌含意迎刃而解：詩人詠“素蝶”在寄托自己高潔的情懷和對美好事物的追求，表達了對現(xiàn)實生活境遇的某種不滿。

通過對本詩的解讀，我們發(fā)現(xiàn)，手法是進一步理解詩歌的著眼點，但賞詩并非首先就找手法，而首先是讀懂詩意。

綜上所述，對詩歌的鑒賞，需要三個基本功：一是對“意脈”有直接的敏感；二是意象的闡釋，意境的重構(gòu)；三是對常用藝術(shù)表現(xiàn)手法的熟練掌握。

對這些鑒賞路徑，應(yīng)綜合運用。而通過對典型詩歌的教學(xué)，可以達到以少勝多的效果：按照上述路徑選擇不同教學(xué)點，設(shè)計多個教學(xué)目標，從不同角度對一首詩歌反復(fù)品讀，這不僅能引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌，而且教會學(xué)生從多個角度解讀詩歌，讓學(xué)生明白，詩歌只有細讀，才能入乎其內(nèi)，涵泳其中，才能出乎其外，品評觀照。也可以采用拓展方式，把涉及同類題材的詩歌和一些詩歌鑒賞題引入課內(nèi)以為補充和拓展，例如，詠史詩、詠懷詩、邊塞詩等類型的詩歌以及煉字型的題、手法鑒賞題、語言鑒賞題等。

就教學(xué)而言，一是把教材里的詩歌所涉及到的手法盡可能全面深入分析，以對學(xué)生形成耳濡目染之效；二是就這些手法進行歸類梳理，讓學(xué)生理解鑒別，并通過對多首典型詩歌的范例性鑒賞，讓學(xué)生集中掌握這些表現(xiàn)手法及其作用；三是對學(xué)生就此類知識點進行相當(dāng)量的練習(xí)，所謂“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”[2]，對詩歌有一定量的感知，是提高鑒賞能力的基礎(chǔ)。在平時教學(xué)中，如果能夠有意識地從這些方面去培養(yǎng)學(xué)生品讀詩歌的習(xí)慣，不僅有助于應(yīng)對考試，還能讓他們體驗到古典詩歌的無窮魅力，培養(yǎng)其對語言藝術(shù)的敏感，提高其藝術(shù)審美能力。

參考文獻

第6篇：借月抒懷的詩句范文

在小學(xué)語文教學(xué)中，古典詩詞并不算多，可是卻異常重要，如何使其保持原汁原味而又為學(xué)生所理解接受，這在教學(xué)中是一個難點。有時總會面臨這樣的矛盾：學(xué)生希望我將這首詩一字一句講解透徹，而我卻不忍破壞其原有的詩韻，有時候講了很多，學(xué)生卻不知所云。為求兩全其美，我認為在古詩詞的教學(xué)時可從以下幾個方面入手。

一、觀其人，讀其言

所謂觀其人，讀其言，即在學(xué)習(xí)詩詞之前要先了解作者及寫作背景。古人認為“詩言志”，作者見諸于文字的必是其有感而發(fā)，所作為一時一地之感，而非無中生有，任意妄為。其間或是觸景生情，或是借物抒懷。所以對于作者和當(dāng)時社會背景的了解是十分必要的，有時還會達到事半功倍的效果。如在講解納蘭性德的《長相思》時，就應(yīng)該提到當(dāng)時的社會背景。康熙二十年，三藩之亂平定。翌年三月，玄燁出山海關(guān)至盛京告祭祖陵，納蘭性德扈從。詞人由京城（北京）赴關(guān)外盛京（沈陽）途中，出關(guān)時冰雪未銷，千山萬水，對于生于關(guān)內(nèi)，長于京城的納蘭性德而言，一切都是那么荒涼，那么寂寞，于是不由得思念親人朋友，作者有感而發(fā)，填下這首《長相思》。如此一來學(xué)生必然會想象出一個羈旅懷鄉(xiāng)人的形象，理解起來也較為容易。

二、讀百遍，意即現(xiàn)

讀百遍，意即見，顧名思義即為“書讀百遍，其義自現(xiàn)。”小學(xué)所接觸的詩詞，一般說來篇幅不長，而且還要受到句式拘束，表達上言簡意賅，而現(xiàn)代漢語和其卻存在著千差萬別，在讀時應(yīng)注意讓學(xué)生把握詩詞的內(nèi)在節(jié)奏，即其音韻節(jié)律，因其本就是音樂文學(xué)，所以節(jié)奏是古詩詞的生命，讀詩的過程也是欣賞的一種過程。學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，讀多了，自然成誦，就不難體味出作者的思想和情感，乃至化為心中之本。如王安石的《泊船瓜洲》，其切切思鄉(xiāng)情，讀者完全可以通過“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”的誦讀來體味，從景至人，讀時應(yīng)舒緩而有頓挫，不可急促，否則就其情難感。

三、知古今，辨異同

古詩詞作品距今都有一段較長的時間，隨著時世變遷，古人的語言表達、古時文化習(xí)俗與現(xiàn)在都有一定差異，古典詩詞語言的言簡意賅，其表現(xiàn)往往一個字、一個詞，而一個字一個詞都可能有其較豐富的內(nèi)涵，古今意義不同也會造成理解上的變化。如唐代張籍的《秋思》寓情于事，借助日常生活中的一個片斷――寄家書時的思想活動和行動細節(jié)“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”，異常真切細膩地表達了羈旅之人對家鄉(xiāng)親人的深切思念。其中“行人”并非為我們現(xiàn)在普通意義上所理解的“路上行走的人”之意，而是指捎信的人，這還只是古今意義差異較小的。再如辛棄疾《清平樂?村居》中的“最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬”。“ 亡賴”同“無賴”，我們現(xiàn)在所理解的“無賴”一般即指蠻不講理之人，而在詞中意為頑皮可愛之態(tài)，這在理解上就存在很大不同了。

所以在理解古詩詞時并不能以我們今天所知的意義去理解，而應(yīng)區(qū)別其古今意義的不同，這樣才能達到正確理解的效果。

四、會其意，感其情

第7篇：借月抒懷的詩句范文

1.看拼音寫詞語。(6分)

piān pì biāo zhì shēn qǐng dǐ yù pái huái miǎo shì

( )　 (　)(　)(　)(　)(　)

jīng zhàn 　 liáo liàng 　 chú chuāng 　 líng lì shǎn shuò 　 chè dǐ

()(　)(　) ()　(　) 　()

2.選字組詞。(3分)

(吶 納)____喊 火柴____(梗 便) 氣____(魂 魄)

(魅 魁)____力 (嘹 繚)____亮 (溶 熔)____煉

3.選詞填空。(4分)

描寫 描繪

(1)這件藝術(shù)銅鼎深入細致地()了當(dāng)時的風(fēng)俗人情、橋梁建筑。

(2)這部文學(xué)作品的第三章極細膩地()了江南的風(fēng)土人情。

體會 體味

(3)我親身()到，一個國家、一座城市，能夠舉辦一次奧運會，是一件了不起的事情。

(4)從父親講的故事中，我()到了一份責(zé)任。

4.根據(jù)前面的提示，把下列帶“意”的詞語補充完整。(6分)

“小心注意”叫 意;“任憑自己”叫 意;“沾沾自喜”叫 意;“任意妄為”叫 意;“心情爽快”叫 意;“心術(shù)不正”叫 意。

5.修改病句。(6分)

(1)杜甫是我國唐朝時期的偉大詩人。

__________________________________________________

(2)不管你信不信，事實才是事實。

__________________________________________________

(3)魯班帶著鑿子、鋸子、斧子、和木工用具去拜師學(xué)藝。

__________________________________________________

6.按要求填空。(4分)

(1)寫一句抒寫思念故鄉(xiāng)、懷念親友的詩：_____________

(2)寫一句借月抒懷的詩：_____________

(3)時間對每個人來說都是極其珍貴的，可是，王強就不這么認為，每當(dāng)看到他沉迷于各種游樂中的時候，你真想對他說：______________________。(格言警句)

(4)你認為教室里應(yīng)張貼什么樣的名言警句或千古佳句，請寫兩句。

__________________________________________________________

_____________________________________________________________

7.選擇恰當(dāng)?shù)谋扔鳎来翁钊肟崭裉帯?4分)

如旭日噴薄 似風(fēng)拂揚柳 　如小橋流水 　若大江東去

春聯(lián)，是文學(xué)殿堂里的一枝奇葩，它發(fā)自于千人之心，出自于萬人之手，各展其才，各顯千秋，豪放_________，婉約_________，粗獷________，細膩________，洋洋灑灑，蔚為大觀。

8.下面語句排列正確的一項是()(3分)

①你才能真正懂得讀書，學(xué)會讀書。

②讀教科書，在基礎(chǔ)知識和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)中，當(dāng)然是必需的。

③所為讀書，不只是讀教科書。

④但是，只有超越了讀教科書的階段，把讀書變成了一種發(fā)自內(nèi)心的、精神上的需求。

⑤這是求知的階梯，也是人生必不可少的一段路程。

A、③②④⑤① B、③②⑤④① C、⑤③②④① D、③①②④⑤

9.下列詩句中有詠蓮的，也有詠菊的，其中詠蓮的詩句是()(4分)

①小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

②荷花入暮猶愁熱，低面深藏碧傘中。

③待到重陽日，還來就。

④接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

⑤秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。

A、①③⑤ B、②③④ C、③④⑤ D、①②④

二、閱讀理解(30分)

智子疑鄰

宋有富人，天雨墻壞。其子曰：“不筑，必將有盜?！逼溧徣酥敢嘣?。暮而果大亡其財，其家甚智其子，而疑鄰人之父。

1. 用自己的話說說這則寓言的大意。(2分)

______________________________________________________

2. 富家被盜的原因是什么?“其家甚智其子”，為什么?(2分)

______________________________________________________

3. 讀了這則寓言，你最想對文中的哪個人發(fā)表一些感慨?請寫在下面。(2分)

______________________________________________________

牛

現(xiàn)在，我對牛是很熟悉的。第一，我就屬牛。第二，我有只小銅牛，我非常喜歡它。

我十歲生日那天，爺爺對我說：“今天是你的生日。你屬牛，我就把這只小銅牛作為禮物送給你?！闭f完，就把一只金黃色的小銅牛遞給了我。

小銅牛好看極了。它有壯實的身骨，穩(wěn)健的腿腳，尖利的犄角，靈巧的尾巴。爺爺說：“牛的尾巴不僅可以用來驅(qū)逐蚊蠅，還時常用來鞭策自己啊!”真的，我意外發(fā)現(xiàn)：那條牛尾巴似乎在左右鞭打自己，讓它的四肢更使勁地朝前蹬。爺爺還說：“牛是踏踏實實苦干的動物，是從不喜歡偷懶的。”我越發(fā)對這只小銅牛感興趣了，愛惜地用綢布把它包好，放在寫字臺上。

從此，每當(dāng)我坐在寫字臺前做作業(yè)，寫日記時，總要看看這自覺、踏實、耐勞的“?！?。

兩年過去了。有一天，我又一次坐在寫字臺前，用雙手托著小銅牛?？粗?，看著，眼前好似出現(xiàn)了一幅壯觀的畫面：手中的牛動起來，走在廣闊的田野里。它腿上沾滿肥沃的泥土，低著頭，鼻孔里噴出熱氣，使足勁在用犄角開創(chuàng)道路。它的尾巴用勁地甩在自己的身上，讓自己奮力向前。它的身后是一望無垠的耕作過的土地。在它的身旁又出現(xiàn)了成千上萬個同伴，向著同一個方向頑強地前進。

1. 寫出下列詞語的近義詞。(3分)

熟悉—( ) 喜歡—( ) 堅強—( )

2. 照樣子從短文中找出相應(yīng)的詞語填寫在括號里。(3分)

例：(壯實的)身體

( )小銅牛 ( )身骨 　 ( )腿腳

(　 　)犄角 　 (　 　)尾巴 　 (　 　)田野

3. 用“鞭策”寫一句話。(1分)

_________________________________________________________

4.用“_______”畫出作者想象的內(nèi)容。(1分)

5. 這些想象，作者是根據(jù)生活中的?！?)、()、()”這三個特點展開的，從作者的想象中，可以看出他平時很注意()觀察，如果不熟悉牛的習(xí)性，也就不可能有如此()的想象、細致的描寫。(5分)

6. 作者寫《?！愤@篇文章是因為[在括號里打√]。(1分)

①對牛很熟悉。()

②非常喜愛牛。()

③為了贊揚生活中的牛自覺、踏實、耐勞的精神。()

挪樹

院子里那株臘梅奄奄一息了。它長得不是地方，旁邊是一個垃圾桶，垃圾車常年地擦它、蹭它、碾它，原來風(fēng)姿飄逸的它，便漸漸枝折葉落，瘦弱得僅?？蓱z巴巴幾條筋，眼見得便要“零落成泥碾作塵”了……老花匠來了。我勸老花匠挪一挪衰弱的“千金”。院子向陽一側(cè)長著一排臘梅，其中剛好空缺一個位置。

“人挪活，樹挪死?！庇腥苏f?！芭D梅會挪死嗎?”我有點擔(dān)心。

老花匠提著鋤頭、鏟子來了。他鏟開了!刨開了!瘦小的臘梅，卻有并不瘦小的根須，它是一株已經(jīng)成熟的臘梅啊!它的根須長長的在地下漫延。老花匠用鏟子把四周的根須全產(chǎn)斷了!他又掄起鋤頭，朝幾根甘蔗粗細的主根砍去。鋤落之處，錚錚有聲。發(fā)聲之處，竟露出白生生的斷裂開的主根，像斷裂的骨骼，白得駭人。

我的心一陣悸動：“它會死嗎?”

“死不了!”老花匠漫不經(jīng)心地回答。

“可不能把它的主根砍斷!”

“不砍斷怎么挪呀!”老花匠依然是那種職業(yè)性的殘酷。

不能不承認，為挪這株臘梅，老花匠挖的洞又深又大。然而這株臘梅的根更深更大。要挪動它，非砍斷一些根根蔓蔓不可，哪怕傷筋動骨，也是出于無奈。誰讓這株臘梅在這塊土地上生長了那么長的時日呢?

“嚓!嚓!嚓!”一鏟，一鏟，一鏟……“喀!喀!喀!”一鋤，一鋤，一鋤……臘梅的根須與這塊熱土的聯(lián)系一一割斷了。“嘎吱”一聲，老花匠一腳蹬過去，最后的最粗的主根斷開了。我仿佛聽到了臘梅的。臘梅在陣痛中出土了!獨立了!老花匠像拎著一頭剛被宰割的小豬，抓著枝條拖著它走到那個已挖好了坑的空缺的位置上。臘梅的根須仍帶著一團老土。那老土依然沉重。獨立了的臘梅帶著一團老土的根埋了下去。臘梅瘦骨嶙峋地立著。它會死嗎?

晚上，雷電大作，大雨下了個透!翌日，那株臘梅僅剩的幾片葉子仍在枝丫上，仍是綠的。又過了幾天，葉子還是綠的。又長出了幾片新葉。又抽出了幾條新枝……臘梅新生了!

盡管它比那一排豐滿秀美的臘梅顯得矮小，但它總算逃脫了垃圾車的劫難。人挪活!樹也挪活!會有的，會有的，在萬花紛謝的冬天，在它的干枝上，一定依然會有臘梅花的黃色的芬芳。這里的風(fēng)物一定會：“疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏?！?/p>

1. 把下面的詞語補充完整。(2分)

________一息 風(fēng)姿飄_____ 有聲 豐_____ 秀美

2. 文中第3段有兩個錯別字，分別是___________和__________(1分)

3. 詩句“零落成泥碾作塵”出自《_______________》，作者是_________。(2分)

4. 沒有字典和詞典可查，請聯(lián)系上下文寫出下面句中加紅詞的意思。(2分)

①像斷裂的骨骼，白得 駭人。( )

②晚上，雷電大作，大雨下了個透。( )

5. 最后一段中，畫“___”線的句子里蘊含著什么意思?把你的體會寫下來。(1分)

_____________________________________________________________

6.按要求概括。(2分)

①從第3段到第9段，這一部分主要寫的是：

____________________________________________________________

第8篇：借月抒懷的詩句范文

一、巧用比喻，形象含蓄

示例一：日子像手中的細沙，一不留意，就紛紛從指間流逝，而且義無反顧。――《翻檢日子》

示例二：或許，每個人的心里都有一片戈壁灘，而我們一生的努力，就是讓那里開滿鮮花。――《生命是一朵常開不敗的花》

【點評】示例一，將日子比作從掌中滑落的細沙，這本身就很富有動感和美感，且點出了日子之本質(zhì)，貼切又飽含哲理；在正文中，考生又以意識流的手法“翻檢”日子中的零亂碎片，以自省的姿態(tài)思考成長的話題，與題記渾然一體。

示例二，將人生喻為花朵，鮮明生動地亮出觀點，統(tǒng)領(lǐng)全文，使文章增加了濃郁的詩意與深邃的哲理，說理精彩，善于用詩化語言抒懷議論，顯示了考生開闊的視野與豐富的積累。

二、活用詩句，增強底蘊

示例一：昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上高樓，望斷天涯路。――《獨上高樓》

示例二：只有經(jīng)歷地獄般的磨煉，才能煉出創(chuàng)造天堂的力量；只有流過血的手指，才能彈出世間的絕唱。――《那時花開》

【點評】示例一，考生借王國維對詩詞境界的描述，暗示了“獨”與“高”并存，表達了自己對生命境界的理解。當(dāng)清醒的“自我認識”與世俗的“他人期望”不能一致時，“獨上高樓”便成了考生心中理想的選擇，考生巧用詩詞點評作題記，不僅體現(xiàn)了本文的主旨，而且增強了文章的文化底蘊。

示例二，考生巧妙地選用了泰戈爾的名言，其內(nèi)容與話題“遭遇挫折和放大痛苦”非常吻合，不僅增加了論證的可信度，更增添了文章的哲理性。

三、對比反襯，凸顯主旨

示例一：高樓越來越多，空間越來越小。冷漠越來越多，溫情越來越少。然而，感動，正以它清淡卻足以令人動容的方式，詮釋人文的內(nèi)涵。――《感動，點一瓣心香》

示例二：如果你失去了金錢，你只失去了一小部分；如果你失去了健康，你只失去了一小半；如果你失去了誠信，那你就幾乎一貧如洗了。――《是誰在贊美皇帝的新裝》

【點評】示例一，考生采用兩組對比，客觀而冷靜地展示了殘酷的現(xiàn)實，表現(xiàn)了物質(zhì)空間與心靈空間雙重狹小的處境。但考生高揚主旋律，看到了時代的亮色，“悲”而不“怨”，“暗”中有“亮”，在現(xiàn)實的危機之中，凸現(xiàn)了“感動”的意義，令人眼前一亮。且考生于題記中即亮出自己的觀點，這為讀者閱讀全文、把握主旨提供了明晰的思路。

示例二，為突出主旨，考生用對比的方式層層推進，先言金錢之重要，繼而寫健康更重要，最后一句用“如果你失去了誠信，那你就幾乎一貧如洗了”，將自己的觀點一目了然地推到了讀者的面前，便于讀者宏觀把握和了解。

四、層遞排比，增強語勢

示例一：庸者，相信別人，懷疑自己；愚者，相信自己，排斥別人；智者，相信自己，也相信別人。――《相信自己，也相信別人》

示例二：年幼時，父親是一道港灣；年輕時，父親是一尊偶像；中年時，父親是一段歲月；年暮時，父親是一部史書。――《如山父愛》

【點評】示例一，從形式看，采用了層遞排比的修辭手法，增強了說理的語勢；從內(nèi)容看，將“庸者”“愚者”“智者”進行對比，強調(diào)了智者的辯證與正確：庸者迷失自己，愚者迷信自己，智者相信自己，也相信別人。

示例二，從句式上看，簡潔整齊；從內(nèi)容上看，富有詩情畫意；從修辭上看，全句構(gòu)成排比，每個分句又各是一個精美的比喻，形象地道出了父親在自己的人生旅途中的重要影響與作用，反映了考生對父親的尊敬與感激之情。排比造勢，酣暢淋漓。

五、點晴一筆，照亮全文

示例一：朝陽與落日總是更能令人感動，只是因為那一刻它將正午的鋒芒熔成了圓潤的輝光。 ――《圓潤鋒芒》

示例二：我是這耀眼的瞬間/是劃過天邊的剎那火焰/我為你來看我不顧一切/我將熄滅永不能再回來/我在這里啊/就在這里啊/驚鴻一般短暫/像夏花一樣絢爛――《生如夏花》

【點評】示例一，正文通過兩幅圖畫展開聯(lián)想，列舉了大量少年時才華橫溢的詩人后來漸臻圓滿、真正成為文壇大家的事例，揭示了年少時的鋒芒要在成長過程中變得圓潤、豐盈，才能讓人真正成熟的人生哲理。題記用富有詩意的語言，將文章的旨意表達得淋漓盡致。

第9篇：借月抒懷的詩句范文

江畔獨步尋花 杜甫

黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。

留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。

1．詩中哪兩個字寫出了花的繁盛？

_______________________________________________________

2．第三句中“留連”改為“翻飛”好不好？為什么？

_______________________________________________________

（二）讀下面兩首小詩，按要求答題。

(甲)(乙)

墻角的花！空中的鳥!

你孤芳自賞時， 何必和籠里的同伴爭噪呢?

天地便小了。你自有你的天地。

3．這兩首小詩的作者是_________。

4．選擇其中一首，作簡要評析。

評析：____________________________________________________

5．選擇其中一首，進行仿寫。

仿寫：________________________________________________

（三）閱讀下面這首古詩，然后回答問題。

夏 意（宋）蘇舜欽

別院①深深夏席②清，石榴開遍透簾明。

樹陰滿地日當(dāng)午，夢覺流鶯時一聲。

【注釋】①別院：正院旁側(cè)的小院。②席：竹席。

6．這首詩寫出了盛夏小院幽靜的特點。詩中體現(xiàn)“幽靜”的詞語有__________________。

7．除了“幽靜”之外，詩人筆下的夏日小院還有什么特點？

_________________________________________________________________

（四）閱讀下面這首古詩，然后回答問題。

登飛來峰 （宋）王安石

飛來峰上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見日升。

不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。

8.這首詩中“浮云”這一意象指的是什么？

____________________________________

9.你從這首詩中領(lǐng)悟到什么人生哲理？

____________________________________

（五）欣賞下面這首詩，然后回答問題。

一朵野花陳夢家

一朵野花在荒原里開了又落了，

不想到這小生命，向著太陽發(fā)笑，

上帝給他的聰明他自己知道，

他的歡喜，他的詩，在風(fēng)前輕搖。

一朵野花在荒原里開了又落了，

他看見春天，看不見自己的渺小，

聽?wèi)T風(fēng)的溫柔，聽?wèi)T風(fēng)的怒號，

就連他自己的夢也容易忘掉。

10．閱讀全詩，簡要說說詩中的“野花”有著怎樣的優(yōu)秀品質(zhì)？

____________________________________

11．寫出你最欣賞的一句詩，并簡要談?wù)勑蕾p的理由。

_____________________________________________

（六）閱讀下面的古詩，回答后面的問題。

早 梅張 謂

一樹寒棒白玉條，迥臨村路傍溪橋。

不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷(同“消”)。

12.自古詩人以梅花入詩者不乏佳篇，有人詠梅的風(fēng)姿，有人頌梅的神韻，本詩則側(cè)重寫梅的什么特點?從哪句詩可以看出來?

_______________________________________________________________

13．本詩主要表現(xiàn)了梅花怎樣的品質(zhì)?

_______________________________________________________________

（七）閱讀下面的古詩，完成后面問題。

聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白

楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。

我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。

19.你從哪些詩句可看出龍標被貶之地極偏遠？

_______________________________________________________________

15.請對“我寄愁心與明月”這句詩從修辭和作者情感表達兩個角度作簡要賞析。

_______________________________________________________________

（八）閱讀溫庭筠的《望江南》，然后答題。

梳洗罷，獨倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠。腸斷白洲。

16．從“_________”到“_________”，寫出了詞中女子等待遠行愛人歸來的時間之長。

17．“_________”一詞，寫出了詞中女子一次次失望之后內(nèi)心的極度痛苦和哀傷。

（九）閱讀下面詞作，完成后面的問題。

鷓鴣天 辛棄疾

陌上柔桑破嫩芽，東鄰蠶種已生些①。平岡細草鳴黃犢，斜日寒林點暮鴉。

山遠近，路橫斜，青旗沽酒有人家②。城中桃李愁風(fēng)雨，春在溪頭薺菜花。

【注釋】①些：語氣詞。②青旗沽酒有人家：指山村酒家。青旗，酒家招牌。沽，賣。

18．這首詞的內(nèi)容與《西江月?明月別枝驚鵲》相同，都是描寫__________________。

19．詞的上片在描寫春天的景象時，有哪幾個詞用得非常傳神？

_____________________________________________

20．“春在溪頭薺菜花”表達了作者怎樣的情感？

_____________________________________________

（十）閱讀下面古詩，完成后面的問題。

題春晚（宋）周敦頤

花落柴門拾夕暉，昏鴉數(shù)點傍林飛。

吟余小立闌干外，遙見樵漁一路歸。

21．這首詩中哪一句話交代了詩人觀景的立足點？

______________________________________________________

22．詩人描寫昏鴉時為什么用“點”而不用“只”？說說你的理解。

________________________________________________________________________

【參考答案】

（一）1．滿、壓

2．不好?！胺w”只寫出了蝴蝶嬉戲花間的情狀，而“留連”不僅寫出蝴蝶留戀花間的情景，還流露出詩人對花的喜愛之情，做到情景交融。

（二）3．冰心

4．A．托物言志，借物抒懷； B．言簡意豐，蘊含哲理； C．運用修辭手法，把抽象的道理說得形象生動。

5．示例：(甲)a．墻角的花!／你迎風(fēng)搖擺時，／憂愁便抖落了。b．田里的谷穗，／你彎腰俯首時，／心里便踏實了。(乙)a．空中的鳥!／何必羨慕飄浮的云呢?／你自有你的靈性。b．地上的蝸牛!／何必與壯碩的水牛比力氣呢?／你自有你的能耐。

（三）6．別院深深、樹陰滿地、夢（答“深深”、“滿”、“一聲”也可以，答出兩點即可）

7．清涼。

（四）8.指困難、挫折、障礙等。

9.只有站得高，才能看得遠。（或：任何時候都不要怕困難、挫折）

（五）10．平凡，樂觀，自信，蘊含著強大的生命力。

11．略。（理由符合詩意即可）

（六）12．開放之“早”；不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未銷。

13．表現(xiàn)其凌寒獨開的精神品質(zhì)。（意思對即可）

（七）19.聞道龍標過五溪；隨君直到夜郎西。

15.擬人；抒發(fā)了作者對友人被貶遠行的憂慮、關(guān)心之情。

（八）16、梳洗斜暉

17．腸斷

（九）18．農(nóng)村(田園、鄉(xiāng)村)風(fēng)光

19．破、鳴、點。

20．表達了作者對農(nóng)村生活的親近、欣賞、流連之情。(意思相同即可)

（十）21.吟余小立闌干外。