信息教學(xué)論文精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的信息教學(xué)論文主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：信息教學(xué)論文范文

教育信息理論，顧名思義，即是教育理論和信息理論整合發(fā)展的產(chǎn)物。它是一種復(fù)雜的理論體系，主要通過對教育教學(xué)過程中信息的形式、結(jié)構(gòu)、傳遞以及功能和效果的研究，來揭示教育教學(xué)過程中各個要素之間的相互聯(lián)系。從教育信息的功能類型的層面來說，教育教學(xué)過程包括了教育內(nèi)容信息、教育控制信息、教育管理信息等；從實踐的層面來說，教育教學(xué)過程也可以包括教學(xué)設(shè)備技術(shù)和教學(xué)方法技術(shù)；從理論的層面來說，教育教學(xué)過程不僅包含了信息傳遞原理，而且還包含了學(xué)習(xí)者對信息的接受、加工的原理?，F(xiàn)代教育信息理論認為，教師、學(xué)生、教育內(nèi)容和教育技術(shù)這四要素構(gòu)成了教育。因為教育教學(xué)過程本身是一種信息傳遞活動，所以人類的學(xué)習(xí)過程就是一種信息加工過程，其中，教育內(nèi)容是以信息的形式在師生之間傳遞的，教育技術(shù)則是教育信息的載體。教育信息理論通過優(yōu)化教育教學(xué)過程中的信息的形式、結(jié)構(gòu)、傳遞及其功能與效果，來達到增強教育信息的傳遞的目的。

二、鋼琴教學(xué)中運用教育信息理論的優(yōu)勢

傳統(tǒng)的教學(xué)理論認為，教學(xué)是由教育者和受教育者兩個部分構(gòu)成，整個教學(xué)過程中教師講、學(xué)生聽，以教師向?qū)W生灌輸學(xué)習(xí)內(nèi)容為主，即使強調(diào)學(xué)生的主體地位，但是在教育教學(xué)過程中學(xué)生仍然處于被動地位，學(xué)生難以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性和積極性，創(chuàng)新精神和發(fā)散性思維也難以得到培養(yǎng)，學(xué)習(xí)過程中的愉悅體驗也就無從談起。學(xué)生在演奏作品時，仍然按照教師的指導(dǎo)改正，很少有學(xué)生能夠?qū)ψ髌酚歇毜降目捶ㄅc思考。如此一來，學(xué)生學(xué)習(xí)消極怠慢，教學(xué)效率低下，教學(xué)效果不盡如人意。教育信息理論指導(dǎo)下的鋼琴教學(xué)過程中，師生是以鋼琴教學(xué)為媒介展開的交往關(guān)系。教師把教學(xué)信息的功能和效果當(dāng)做教學(xué)依據(jù)，并通過分析教師、學(xué)生、樂譜、鋼琴這四要素之間的相互聯(lián)系，從而采用比較完善的信息傳遞手段。在教育信息理論的指導(dǎo)下，新媒體技術(shù)在鋼琴教學(xué)中被廣泛應(yīng)用，提高了信息的輸送量，該種手段能夠有意識的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，從而提高教學(xué)效果。

三、教育信息理論在鋼琴教學(xué)中的運用策略

（一）優(yōu)化鋼琴教學(xué)中的信息傳遞

在鋼琴教學(xué)中，優(yōu)化是指在不改變所傳遞的信息，適當(dāng)改變信息傳遞的形式，讓學(xué)生能夠在最少的時間內(nèi)或者用最少的精力充分掌握演奏技巧。

1.減少鋼琴教學(xué)中的干擾

信息干擾信息就是與傳遞內(nèi)容無關(guān)的信息，它是針對有用信息而言的。干擾信息不僅是無用的而且還會白白浪費信息接受者的時間與精力，從而降低有用信息的傳遞效率。雖然在實際生活中干擾信息是無法被完全消除的，但是我們可以采取一系列行之有效的方法將其降低到最低限度。如果教師在為學(xué)生解決問題時老是說不到要點，還未解決問題就讓學(xué)生演奏，便會給學(xué)生帶來干擾信息。

2.提高教學(xué)內(nèi)容信息的形式強度

所要傳遞的信息的特征與所需接受信息之外的特征（但是還是信息本身所包含的）差別程度就是信息的形式強度，差別越大，形式強度也就越大，比如晚上突然地停電。適當(dāng)?shù)男畔⑿问綇姸戎阅軌蚋纳菩畔⒌膫鬟f效果，是因為人的感官接受能力是有限的，適當(dāng)?shù)男畔⑿问綇姸饶軌蛱岣咝畔⒔邮苷叩母泄俚慕邮芗庸つ芰?。在鋼琴教學(xué)實踐中，可以從聽覺和視覺兩方面來提高信息的形式強度。從聽覺方面來說，當(dāng)學(xué)生彈奏的音色沒有達到應(yīng)有的效果時，教師僅用語言指導(dǎo)，學(xué)生很難掌握這之間的度量差別；如果教師將完美音色彈奏出來，讓學(xué)生有個對比，那么學(xué)生就會感受到差距。從視覺方面來說，教師可以把指法、強弱表達、休止等在樂譜中做出標(biāo)記，那么這些記號就會很容易引起學(xué)生的注意。

（二）合理利用暗示信息

暗示教學(xué)是一種間接的教學(xué)方法，合理的暗示能夠產(chǎn)生巨大的熏陶作用。鋼琴教學(xué)中，教師在合適時機下的明確的語氣、眼神、動作都是暗示，通過合理的暗示能夠建立起積極的無意識心理傾向，激發(fā)想象力，提高學(xué)生解決問題的能力。

1.身體動作信息暗示

在鋼琴教學(xué)中，教師為指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出樂句所表達的感情，可以在學(xué)生演奏時用身體做出伸展或者緊縮的姿勢，還可以用用突然的握拳提示學(xué)生彈奏強音。

2.語言信息暗示

語言是教師給學(xué)生心里暗示最重要的途徑，或許教師不經(jīng)意間的稱贊就能成就一個天才。語言信息暗示最大的優(yōu)勢就在于直接有效，在鋼琴教學(xué)過程中，教師可以通過語言來告訴學(xué)生正確的彈奏方法，直接有效地糾正學(xué)生的錯誤之處。

3.表情信息暗示

教師的面部表情在無形中不僅能給學(xué)生壓力，也能給學(xué)生無限的動力。在鋼琴教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生分心時，老師的一個批評的衍生就會讓學(xué)生立馬集中注意力，當(dāng)然，當(dāng)學(xué)生在彈奏一首悲傷的樂曲時，教師可以以一種悲傷的表情展示，讓學(xué)生身臨其境，更用心的詮釋曲目。而且，作為一名鋼琴教師，任何時候都要有一種積極向上的心態(tài)。

四、結(jié)束語

第2篇：信息教學(xué)論文范文

情境，指一個人在進行某種活動時所處的環(huán)境。數(shù)學(xué)情境就是從事數(shù)學(xué)活動的環(huán)境、產(chǎn)生數(shù)學(xué)行為的條件。創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境，就是呈現(xiàn)給學(xué)生刺激性數(shù)學(xué)信息，引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，啟迪思維，激起學(xué)生的好奇心、發(fā)現(xiàn)欲，產(chǎn)生認知沖突，誘發(fā)質(zhì)疑猜想，喚起強烈的問題意識。由于小學(xué)生具有好奇、好動、注意力集中時間短、持久性差等特點，往往影響課堂學(xué)習(xí)效果。因此，在教學(xué)中，充分運用信息技術(shù)，為小學(xué)生增設(shè)疑問和懸念，激發(fā)小學(xué)生主動獲取知識的積極性，創(chuàng)設(shè)出利于他們開發(fā)智力，求知探索的心理環(huán)境，從而使其處于積極的思維狀態(tài)。如在教學(xué)“周長與面積的關(guān)系”時，教師在課堂開始可播放事先準備好的多媒體課件——“師徒四人圈地運動”。唐僧師徒四人西天取經(jīng)回來后，師傅手中拿著一根繩子對徒弟們說：“你們拿著這根繩子每人圈一塊地吧!”豬八戒搶先說到：“我要用這根繩子圍成一塊正方形的地?！鄙成f：“我要用這根繩子圍成長方形的地?！睂O悟空蹦蹦跳跳地走過來：“那俺老孫可要圍成個圓形的了!”三個徒弟用同樣長的繩子卻圍成了不同形狀的地?！罢l圍的地大呢？”問題悄然而生。教師創(chuàng)設(shè)的小學(xué)生們耳熟能詳?shù)奈饔斡浫宋锕适碌奶摂M情境，能很快把學(xué)生的注意力吸引起來，在提出了具有思考性的問題后，學(xué)生們由此會紛紛陷入思考，主動漸近課題--周長與面積的關(guān)系。從這里可以看出，利用多媒體進行教學(xué)，能夠成功地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于多媒體形象具體，動靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，所以恰?dāng)?shù)丶右赃\用，可以變抽象為具體，調(diào)動學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽懂的內(nèi)容，從而有效地實現(xiàn)精講，突出重點，突破難點。此時，教師無需更多言語，只需借助多媒體，便無聲地傳遞了教學(xué)信息，將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動地展現(xiàn)在學(xué)生面前。

二、借助信息技術(shù)，化抽象為直觀，增強辨析能力

計算機可以演示一個點快速地移動，在這個點快速移動的過程中，屏幕上就形成了一條線，便于學(xué)生證實“點形成線”的抽象描述。再如，認識封閉圖形，組織學(xué)生在畫圖中用顏料桶倒顏色，如果是封閉圖形顏色就集中在一個圖形中，如果不是封閉圖形，顏色一倒就充滿整個屏幕，在操作中讓學(xué)生直觀認識什么是封閉圖形，效果顯著。又如，在進行“乘法的分配律”教學(xué)時，為了幫助學(xué)生理解概念，可以先用課件展示圖1，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考：每一行共有方塊和三角形多少個？四行一共有多少個?學(xué)生得出一行8個(5+3)，四行共有32個(8×4)時，教師可把方塊和三角形分別用線框起來，展示圖2，再問：方塊和三角形各有多少個?一共有多少個?學(xué)生很容易就得出：方塊有20個(5×4)，三角形有12個(3×4)，一共有32個(20+12)。從而發(fā)現(xiàn)原來(5+3)×4=5×4+3×4。使學(xué)生初步感受到乘法分配律的概念：(a+b)×c=a×c+b×c。圖1圖2從這里我們可以看出，多媒體課件中的兩張或數(shù)張圖片的圖例完全重合、遞增、減少的方式，給學(xué)生的印象是十分準確的。使學(xué)生對概念有準確的認識，并牢記在心中。大小多少的演示和正反比例的圖例，有時盡管教師運用尺、三角板、圓規(guī)的等輔助工具在黑板上描繪，但其準確性也難以到位，信息技術(shù)的準確性能克服這一不足之處。因此，可以說，信息技術(shù)能巧妙地幫助學(xué)生由感性到理性，具體、明確地理解了相關(guān)知識。

三、借助信息技術(shù)，促進思維，發(fā)展數(shù)學(xué)素養(yǎng)

第3篇：信息教學(xué)論文范文

作為一所本科院校，其電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備電子技術(shù)和信息系統(tǒng)的基本知識，具有電子信息系統(tǒng)設(shè)計的能力，能從事電子與信息系統(tǒng)的設(shè)計、研究、開發(fā)和應(yīng)用的高級工程技術(shù)人才。電子信息工程專業(yè)的實踐教學(xué)體系建設(shè)應(yīng)本著“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)、強能力”的指導(dǎo)思想，按照“夯實基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)面，注重素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)，增強畢業(yè)生適應(yīng)性”的原則，注重培養(yǎng)和挖掘?qū)W生的創(chuàng)新精神和工程實踐能力，注意教學(xué)內(nèi)容的多樣化與層次性，注意將教學(xué)內(nèi)容與科研生產(chǎn)實際結(jié)合，使學(xué)生畢業(yè)后能夠快速適應(yīng)電子工程、信息工程及計算機應(yīng)用等領(lǐng)域的相關(guān)工作。

二、當(dāng)前電子信息專業(yè)實踐教學(xué)體系存在的主要問題

第一，實驗依附于理論課程的狀況沒有徹底改變，雖然近些年綜合性的實驗有所增加，但總體看仍是重在理論驗證，沒有從學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)方面考慮，因此綜合運用知識解決實際問題的訓(xùn)練仍嫌不足。第二，相關(guān)課程之間的聯(lián)系被人為分開，沒有建立有機聯(lián)系。學(xué)生的知識點是孤立的。各門課程實踐環(huán)節(jié)比較獨立缺乏相互銜接及綜合運用的環(huán)節(jié)?；旧隙计谕疆厴I(yè)設(shè)計時再把所學(xué)的知識融會貫通，但這種效果不是很好。第三，重理論輕實踐的觀念仍客觀存在，體現(xiàn)為理論教學(xué)學(xué)時仍明顯多于實驗教學(xué)學(xué)時，在實踐教學(xué)中缺乏更加科學(xué)的考核檢查方法，使部分實驗教學(xué)流于形式。第四，對學(xué)生綜合設(shè)計能力和工程實踐能力的培養(yǎng)重視不夠。在所開設(shè)的實驗中，驗證性實驗多自主設(shè)計實驗少、封閉性實驗多開放性創(chuàng)新性實驗少、單科性實驗多綜合性實驗少，學(xué)生的工程素質(zhì)和實踐能力得不到有效培養(yǎng)。第五、實驗教學(xué)尚未能真正地自成體系。學(xué)生在實驗中難以獲得創(chuàng)造的樂趣和激發(fā)更多的創(chuàng)造靈感。針對以上的問題，我們認為從培養(yǎng)目標(biāo)上看，電子信息工程專業(yè)作為一個應(yīng)用型工科專業(yè)，對于實踐教學(xué)體系的設(shè)置應(yīng)該從系統(tǒng)工程的角度來考慮。對電子信息工程專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)進行了有益的探索，并最終確定了電子信息工程專業(yè)的實踐教學(xué)整體目標(biāo)、分期目標(biāo)及各個實驗環(huán)節(jié)，形成了分層次、分階段的立體化實踐教學(xué)體系。三、電子信息專業(yè)實踐教學(xué)體系的主要內(nèi)容

1.實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

根據(jù)實踐教學(xué)體系構(gòu)建的指導(dǎo)思想，結(jié)合電子信息工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)要求和我校的實際情況，實踐教學(xué)體系可分為四個層次，即基礎(chǔ)層、提高設(shè)計層、綜合應(yīng)用開發(fā)層、科技創(chuàng)新層，整個系統(tǒng)呈金字塔結(jié)構(gòu)。一是基礎(chǔ)層，基礎(chǔ)層實驗主要包括電子工藝與裝配實訓(xùn)、電工基本技能、工程制圖與計算機繪圖和專業(yè)應(yīng)用軟件等專業(yè)技能基礎(chǔ)訓(xùn)練和模擬電路實驗、數(shù)字電路實驗、微機原理與接口技術(shù)實驗等課程的驗證型基礎(chǔ)實驗，是金字塔底座，影響面最大、最廣、最深。其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識和基本理論的理解，使其掌握基本的實驗手段和方法，培養(yǎng)基本的實驗技能。二是提高設(shè)計層。提高設(shè)計層的課程實驗包括基礎(chǔ)層課程實驗中的綜合性和設(shè)計性實驗、可編程應(yīng)用器件實驗、系統(tǒng)仿真及虛擬實驗、單片機應(yīng)用實驗、DSP技術(shù)及應(yīng)用實驗等。其教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生熟悉和掌握現(xiàn)代化的設(shè)計手段，具有獨立完成各種小系統(tǒng)設(shè)計的能力，培養(yǎng)學(xué)生初步的設(shè)計能力和工程實踐能力。三是綜合應(yīng)用開發(fā)層。綜合應(yīng)用開發(fā)層的訓(xùn)練主要包括單片機應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計、電子系統(tǒng)綜合設(shè)計、工程設(shè)計等環(huán)節(jié)。其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識完成較為綜合的設(shè)計與開發(fā)，具有設(shè)計和開發(fā)綜合性較強的應(yīng)用系統(tǒng)的能力，提高其工程實踐能力，培養(yǎng)分析和解決問題的能力以及初步的創(chuàng)新能力。四是科技創(chuàng)新層。位于實踐教學(xué)體系的最頂層。科技創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)堅持課內(nèi)和課外的有機統(tǒng)一，除了教學(xué)計劃中規(guī)定的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)外，應(yīng)充分發(fā)揮第二課堂的作用，加強實踐基地的建設(shè)，通過多種形式和途徑為學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供更好的條件和更多的機會。其教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，并使其工程素質(zhì)得到較好的培養(yǎng)。

2.創(chuàng)造條件開放全部或部分實驗室

為了充分挖掘本專業(yè)實驗室實驗教學(xué)資源的潛力，給綜合性、設(shè)計性實驗和創(chuàng)新性實驗提供環(huán)境與時間保障；也為了鼓勵、支持學(xué)生在課余時間利用現(xiàn)有實驗條件進行課外科技創(chuàng)新實驗或自主實驗，以調(diào)動和激發(fā)學(xué)生自己動手實踐的積極性和主動性，使學(xué)生有更多的自主學(xué)習(xí)、獨立思考、進行科技創(chuàng)新的空間；本專業(yè)實驗室在完成正常的實驗教學(xué)任務(wù)之外，積極創(chuàng)造條件全天候開放實驗室，為學(xué)有余力的同學(xué)提供了一個鍛煉動手能力的良好環(huán)境，提供了全國大學(xué)生電子競賽訓(xùn)練基地、創(chuàng)新實踐訓(xùn)練場所，促進了大學(xué)生課外科技學(xué)術(shù)活動的開展。開放實驗室在大學(xué)生的科技活動中發(fā)揮了積極作用。

四、小結(jié)

結(jié)合我校學(xué)科、專業(yè)方向及我國信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，電子信息專業(yè)應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)有的有利條件，從課程體系建設(shè)入手，長期不懈地加強課程建設(shè)實驗室建設(shè)及其它方面的改革，通過不斷的努力和創(chuàng)新，形成比較系統(tǒng)的專業(yè)技能培訓(xùn)體系，使我們的畢業(yè)生在電子設(shè)計技術(shù)和實踐技能上占有優(yōu)勢。為不斷提高學(xué)校電子信息專業(yè)的辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，我們將繼續(xù)努力，在不斷的實踐中探索和總結(jié)實踐教學(xué)的模式和內(nèi)容，形成我校實驗教學(xué)的特點和特色。

【摘要】針對我校電子信息專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀，明確實踐教學(xué)的改革應(yīng)堅持以能力培養(yǎng)為主線，并樹立傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展以及理論教學(xué)與實踐教學(xué)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的理念，將實踐教學(xué)的體系分為基礎(chǔ)層、提高設(shè)計層、綜合應(yīng)用開發(fā)層、科技創(chuàng)新層等層次，構(gòu)建了一個多元實踐教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】電子信息實踐教學(xué)

參考文獻：

[1]趙華君，程正富，朱家富，等.電子信息科學(xué)與技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的探索與實踐[J].重慶文理學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版)，2007，(2)：73-75.

第4篇：信息教學(xué)論文范文

通過銷軸零件的編程加工，學(xué)習(xí)數(shù)控車削中的外圓粗車復(fù)合循環(huán)指令G71和精車復(fù)合循環(huán)指令G70的應(yīng)用;其重點是外圓粗車復(fù)合循環(huán)G71和精車循環(huán)指令G70的指令格式和編程方法;難點正確選擇切削用量參數(shù)，制訂合理加工工藝，保證加工精度。

2．教學(xué)目標(biāo)確定

按照教學(xué)大綱和學(xué)生的認知特點，將本次課的教學(xué)目標(biāo)確定為:知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。知識目標(biāo)為:1)掌握外圓粗車復(fù)合循環(huán)指令和精車循環(huán)指令G71、G70指令的格式、參數(shù)含義及應(yīng)用;能力目標(biāo)為:1)能用G71和G70指令正確編程;2)能正確輸入程序、調(diào)試程序并進行仿真加工;情感目標(biāo)為:1)分組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神;2)探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力;3)多種信息化手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

3．教學(xué)策略制訂

依據(jù)信息化教學(xué)設(shè)計的理念，制訂的教法策略為:利用信息化手段，突出“做中學(xué)、學(xué)中做”，通過設(shè)置情境、直觀教學(xué)，借助網(wǎng)絡(luò)、多媒體、仿真軟件、實物展示以及教學(xué)環(huán)境布置等，讓學(xué)生通過感官，對知識產(chǎn)生感性認識;教學(xué)中注重啟發(fā)引導(dǎo)，循序漸進，幫助學(xué)生理解知識;同時以項目為載體，以問題為線索，使學(xué)生主動參與到教學(xué)活動中來、認真查閱資料、自主探究、小組討論、動手實踐來達到對知識的意義建構(gòu)。

4．信息化教學(xué)資源設(shè)計

在教學(xué)中充分利用現(xiàn)代化教學(xué)資源，增強教學(xué)直觀性，用到的主要教學(xué)資源有:上海宇龍數(shù)控加工仿真軟件、計算機繪圖軟件、教學(xué)素材(任務(wù)書、圖片、視頻、評價表、數(shù)控加工工藝手冊、數(shù)控車床操作說明書等)、多媒體PPT、網(wǎng)絡(luò)信息、思維導(dǎo)圖軟件等。

5．教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計

第5篇：信息教學(xué)論文范文

（一）教學(xué)媒體的發(fā)展歷程

教學(xué)過程是一個傳播教育信息的過程，當(dāng)某一媒介用于儲存及傳遞教學(xué)信息時，就稱為教學(xué)媒體。教學(xué)媒體的發(fā)展經(jīng)歷了漫長的歷史過程進而帶來了教育領(lǐng)域的四次具有里程碑式的革命。

1.第一次革命

語言媒體與教育是的結(jié)合。人類在長期的勞動及生產(chǎn)流的過程中，創(chuàng)造了用于交流的語言。語言的產(chǎn)生，使原本在家庭內(nèi)部傳授知識及生活經(jīng)驗的“言傳身教”式活動，逐漸擴大到整個部族，并有專職的教師——長者來從事整個教育活動，由此引發(fā)了教育的第一次革命。

2.第

文字媒體與教育的結(jié)合。口頭語言由于受到時間及空間上的限制，因而不利于信息的儲存與傳播。隨著人類的發(fā)展，公元前三千多年前，人類創(chuàng)造了文字實現(xiàn)了對信息的儲存與傳播。語言及文字的結(jié)合，共同成為教育活動的重要工具，成為傳播及交流思想的重要工具。

3.第三次革命

印刷媒體在教育上的應(yīng)用。印刷媒體的出現(xiàn)使得文字信息可以大量的進行復(fù)制與廣泛的流傳。由此，教師可以使用統(tǒng)一的教材向全班的學(xué)生傳授知識，由此促進了班級授課制的產(chǎn)生，引發(fā)了教學(xué)方式及教學(xué)規(guī)模的重大變革。

4.第四次革命

信息教學(xué)媒體對教育的極大推動。19世紀20年代，電子科技的發(fā)展，使得廣播、電影、幻燈等新的媒體應(yīng)用到教學(xué)中來。電子媒體的特性，大大增加了人類信息的傳播效率。尤其是以現(xiàn)代計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的信息媒體的應(yīng)用，進一步擴大了教育傳播的速度及范圍，給教育思想、教育觀念等帶來了深刻的影響，使教育的方式及規(guī)模產(chǎn)生了又一次根本性的變革。信息媒體對教育活動帶來的影響比以往任何一次都深入與徹底。

（二）信息教學(xué)媒體在教學(xué)中的地位

如下圖所示，教學(xué)傳播系統(tǒng)由教師、學(xué)生、教學(xué)媒體、教學(xué)信息四要素組成。由上可知，教學(xué)媒體的內(nèi)在屬性就是在教師與學(xué)生之間傳遞教學(xué)信息。多媒體輔助課堂教學(xué)的信息傳播模式屬于閉環(huán)結(jié)構(gòu)的教學(xué)模式，指教師通過控制實現(xiàn)存有教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)媒體向?qū)W生呈現(xiàn)教學(xué)信息，并通過教學(xué)活動從學(xué)生獲取教學(xué)信息反饋。

（三）信息教學(xué)媒體在教學(xué)活動中的作用

1.提供充足的感性材料，以促進知識的傳授

相關(guān)的研究表明，視覺感官的接受能力最強可達83%，聽覺達11%，嗅覺達3.5%，觸覺為1.5%。由此可以看出，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐富的感性材料是十分必要的。在教學(xué)中，教師通過信息教學(xué)媒體為學(xué)習(xí)者提供豐富的感知材料及逼真的環(huán)境，可以促使學(xué)習(xí)者充分的進行感知，加深所學(xué)知識的內(nèi)容。

2.加深記憶，提高學(xué)習(xí)的效率

國外通過對媒體與學(xué)習(xí)記憶保持之間的研究可以看出：對于同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，人們單純從聽覺，3小時后獲得的知識能夠記憶60%，3天后保持15%；單純用視覺，3小時后為70%，3天后為40%；視聽覺相結(jié)合時，3小時后能夠記憶90%，3天后仍舊能夠保持75%。

3.促進學(xué)習(xí)者對知識的理解

教學(xué)媒體不僅能夠從不同的角度再現(xiàn)教學(xué)信息涉及的現(xiàn)象及變化的過程，還能夠以形象的方式揭示事物的本質(zhì)，從而促進學(xué)生對知識的理解。

二、信息教學(xué)媒體在高等學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用研究

高等學(xué)校課堂教學(xué)系統(tǒng)由教師、學(xué)生、教學(xué)媒體、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)信息、教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)評價及教學(xué)管理九個因素組成。其中，教師、學(xué)生、教學(xué)媒體及教學(xué)信息是整個課堂教學(xué)系統(tǒng)的核心要素。

（一）高等學(xué)校課堂教學(xué)特點

課堂教學(xué)雖然具有不利于因材施教、限制學(xué)生創(chuàng)新性及獨立性的弊端，但是課堂教學(xué)有著其他教學(xué)組織形式所不具備的優(yōu)點：首先，數(shù)量很少的教師可以面對很多學(xué)生進行知識的傳授，有利于教學(xué)效率的提高；其次，在課堂教學(xué)中，教師的主導(dǎo)性地位更能得到有效的發(fā)揮；再次，課堂教學(xué)實行統(tǒng)一的授課，有利于教學(xué)管理，提高教學(xué)效率。課堂教學(xué)作為一種“大眾”的教學(xué)組織形式，因其服務(wù)對象的差異，也會表現(xiàn)出不同的特征。高等學(xué)校課堂教學(xué)既具有課堂教學(xué)的特點，也具有其本身所獨有的反映高等教育特性的特征。

1.培養(yǎng)目標(biāo)是具有專業(yè)知識高素質(zhì)人才

高等學(xué)校教學(xué)是建立在普通教育基礎(chǔ)上的專業(yè)性教育，是以培養(yǎng)高級專門人才為目標(biāo)，這就決定了高等學(xué)校教學(xué)課堂的一個最基本特點：專業(yè)性。

2.教學(xué)對象的自主性較強

高等學(xué)校的教學(xué)對象是“20歲左右的男女知識青年”。處于這一階段的受教育者，身心日趨成熟、自我意識及反省水平都處于不斷的提高中，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性及獨立性逐漸增強。

3.教學(xué)內(nèi)容更具前沿性

高等學(xué)校是傳授高深知識、分析批判現(xiàn)存知識以及探索未知領(lǐng)域?qū)W問的一種機構(gòu)。因而，高等學(xué)校課堂教學(xué)的內(nèi)容除了要傳承已經(jīng)有定論的科學(xué)知識與專業(yè)內(nèi)容，更應(yīng)具有前沿性，深入某一學(xué)科，傳授最新的科學(xué)成就，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新及探索精神。

（二）基于WEB的制圖教學(xué)系統(tǒng)在高等學(xué)校教學(xué)中的應(yīng)用

當(dāng)前，多媒體計算機是應(yīng)用最為廣泛的教學(xué)媒體，不僅涵蓋了其他媒體的特點，而且以其自身所具有的獨特性而在教育領(lǐng)域具有深遠的發(fā)展前景。多媒體計算機教學(xué)系統(tǒng)具有以下特點：首先，集成性。多媒體計算機教學(xué)系統(tǒng)的集成性是指它將聲音、文字、圖像等多種信息通過多通道統(tǒng)一的獲取，進而實現(xiàn)統(tǒng)一的組織與存儲；其次，交互性。多媒體計算機教學(xué)系統(tǒng)以其先進的計算機技術(shù)，借助鍵盤、鼠標(biāo)等外部設(shè)備及功能強大的多媒體教學(xué)軟件，是學(xué)習(xí)者在操作的過程中介入信息轉(zhuǎn)化為知識的過程，增強其對信息的理解與注意；再次，同步性。多媒體計算機教學(xué)系統(tǒng)采用了數(shù)據(jù)壓縮技術(shù)及高性能的數(shù)字處理芯片，依據(jù)教學(xué)需要，可以高質(zhì)量的實現(xiàn)聲音、圖像之間的編輯、再現(xiàn)等，并能同時呈現(xiàn)語言、文字、聲音、圖像等信息。

第6篇：信息教學(xué)論文范文

1.1教師和學(xué)生之間的溝通交流的連接紐帶

在課堂上，可以設(shè)置一些學(xué)習(xí)材料，比如給學(xué)生觀看相關(guān)的財經(jīng)類新聞影視，播放一些教學(xué)材料等，通過一系列不同的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，始終以學(xué)生為教學(xué)主體，站在學(xué)生的角度思考問題，為學(xué)生做好一切服務(wù)工作，從而能夠讓學(xué)生真正地表達自己的理念，通過教師和學(xué)生共同參與完成案例教學(xué)，有利于學(xué)生會計信息化系統(tǒng)教學(xué)中將學(xué)習(xí)知識應(yīng)用社會，將課堂內(nèi)外的知識融會貫通，從而鼓勵其發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。

1.2學(xué)生對會計信息化系統(tǒng)教學(xué)的認知態(tài)度的改善

在會計案例教學(xué)中，增加了課程的趣味性，能夠增加學(xué)生的趣味性學(xué)習(xí)，發(fā)揮其主觀能動性，學(xué)生對課程的重視，有助于教學(xué)課程良好氛圍的養(yǎng)成。

1.3提高學(xué)生努力克服困難的決心和勇氣

在課堂上，對于一些較難完成的會計作業(yè)，傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生根本無心上課，更別說會去完成一些較難的課業(yè)，但是在會計信息系統(tǒng)的案例教學(xué)中，學(xué)生們會為了表現(xiàn)自己，表達自己的學(xué)習(xí)能力強，而努力克服困難，有勇氣去挑戰(zhàn)，去完成。

2會計專業(yè)案例教學(xué)實施過程中必備條件

會計案例教學(xué)過程中要針對個人的素質(zhì)進行不同程度的教學(xué)訓(xùn)練，采用多元化的教學(xué)方式，使學(xué)生朝著德智體美勞各方面全面發(fā)展，以學(xué)生為中心，教師教師為輔助策略，進行教學(xué)方式和的改革和創(chuàng)新，從而培養(yǎng)學(xué)生對會計案例教學(xué)的熱愛和興趣。會計案例教學(xué)實施過程中必備條件主要有：會計案例教學(xué)教學(xué)評價多元化的系統(tǒng)；教師必須采取多元化、創(chuàng)新性、開放式的教學(xué)方式；會計案例教學(xué)課程中，要以學(xué)生自主能動性為主，教師的教學(xué)教導(dǎo)為輔；教師要注重學(xué)生德智體美勞各方面的全面發(fā)展；教師要有較高的專業(yè)技能和較強的其他方面的素質(zhì)，注重對學(xué)生專業(yè)技能和其他素質(zhì)的共同進步。

3當(dāng)前會計信息系統(tǒng)教學(xué)改革中案例教學(xué)推動研究存在的問題

3.1應(yīng)試教育的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生不注重課程的教學(xué)

我國一直以來實行的都是應(yīng)試教育，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中以及教師在教學(xué)過程中，偏重于應(yīng)試教學(xué)，導(dǎo)致很多重要的教學(xué)內(nèi)容都被忽略，因而影響著會計信息系統(tǒng)教學(xué)改革中案例教學(xué)的推動研究。

3.2過分強調(diào)授課形式而忽略授課內(nèi)容

為了使枯燥乏味的理論性知識變得生動有趣，易被接受，課堂上老師會要求大家比如針對某一個話題進行分組討論，采取案例教學(xué)的方式，這樣的授課方式是值得肯定的，但是，在實際的案例教學(xué)中，教學(xué)過程為了使用案例而使用案例，很多學(xué)生都有疑惑“，為什么不直接告訴這個問題的答案，我們進行記錄就好？”，很多知識都是可以很好的進行歸納整理出來的，不能為了成為案例教學(xué)，而只采用案例教學(xué)。與此同時老師也應(yīng)該要正確培養(yǎng)學(xué)生的深層次思考和探究能力，切莫顧此失彼，失去了授課的真正意義。

3.3會計信息系統(tǒng)教學(xué)設(shè)施相對落后

隨著我國教育制度不斷改革和完善，會計教學(xué)也變得多樣，因此課堂教學(xué)中，教學(xué)硬件和軟件都得到改善，但是當(dāng)前的會計教學(xué)課堂的硬件也就是教學(xué)設(shè)施相對落后，很多課程項目老師只是做介紹而無法具體實際操作。

3.4會計教師的知識文化素養(yǎng)有待提高

傳統(tǒng)意義上的會計教師就是會做賬，專業(yè)知識強就是真正的優(yōu)秀的教師，但是當(dāng)前真正的會計教師必須是各方面素養(yǎng)都比較高的，除了專業(yè)知識扎實以外，其他的素質(zhì)也一定要好，這樣才能夠在平時的教學(xué)中對學(xué)生的各方面素質(zhì)進行輔導(dǎo)和教學(xué)。

4會計信息系統(tǒng)中實施案例教學(xué)必須采取的高效策略

4.1鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新型學(xué)習(xí)的教學(xué)方式

學(xué)生的自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，是以學(xué)生的自我思想和自我表達為中心，發(fā)揮其自身的主觀能動性，完整的展現(xiàn)自己的想法。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師需要對其所教授的課程進行備課，對會計教學(xué)指導(dǎo)也是局限于自己的思想意識，從而傳達給學(xué)生，促使學(xué)生形成了一定的定向思維方式，不利于其自我創(chuàng)新意識的形成。同時對其個性化發(fā)展形成了阻礙和打擊，比方傳統(tǒng)教學(xué)就是，老師說這道題這樣解答，那么學(xué)生就不去思考，照著老師說的方法進行解答，根本就不會去主動思考是否有不一樣的解題策略，久而久之，學(xué)生就形成了一定的定向思維模式，不利于其自我創(chuàng)新意識的形成，同時個性化發(fā)展也展現(xiàn)不出來，更不用說創(chuàng)新了。因此通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過不同的方式對課文知識進行了解和理解，最后老師組織學(xué)生在班級內(nèi)進行知識講解，讓全班同學(xué)和教師進行評價，當(dāng)然評價過程中一定要避免對與錯的評價，這樣會打擊學(xué)生的自信心和創(chuàng)造力，對其負面評價進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，有助于其正確人生觀和價值觀的不斷養(yǎng)成，通過自主學(xué)習(xí)，達到多元化和立體化教學(xué)的目的。

4.2案例教學(xué)方式的創(chuàng)新

教育機制不斷改善，學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法都需要不斷的完善和改革，因此必須采取多元化、創(chuàng)新式、個性化的教學(xué)方式，案例教學(xué)也可以通過比賽教學(xué)、游戲教學(xué)等不同的教學(xué)方式，實現(xiàn)教學(xué)方式的創(chuàng)新，從而帶動學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂積極性和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.3課程結(jié)束后，積極引導(dǎo)學(xué)生撰寫案例分析報告

課程完成后，學(xué)生主動對自己學(xué)習(xí)的課堂知識進行總結(jié)歸納完善，對于一些易錯的題目進行分類整理，查漏補缺，從而提高學(xué)習(xí)能力。根據(jù)自己的想法撰寫案例分析報告，通過對復(fù)雜多變的會計實際問題進行探討研究，從而找出正確的解決辦法，在撰寫案例分析報告的過程中，提出自己的觀點和備選方案，然后找出相應(yīng)的論據(jù)加論述。

4.4制定合理的教學(xué)課堂評價體制

教學(xué)課堂評價體制的制定，能夠幫助學(xué)生正確的對待會計信息系統(tǒng)課程和課堂選擇項目的完成，建立完善的、全面的課堂評價體制，可以對全面進行課堂表現(xiàn)的評價，比如對專業(yè)技能掌握程度的評價、上課是否態(tài)度認真進行評價以及其他一些方面進行綜合評價，不單只是一個考試成績的記錄，從而對其不好的行為達到約束和管制的作用。

5結(jié)束語

第7篇：信息教學(xué)論文范文

（一）教學(xué)理論：慕課是時展下最新涌現(xiàn)出來的教學(xué)模式，以網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)載體，對學(xué)生進行全方位、大規(guī)模的開放式教學(xué)。慕課中的教學(xué)資源是教育部門工作者將課程資料上傳到互聯(lián)網(wǎng)中，使網(wǎng)上教材與實際教材完全相同，例如數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、信息技術(shù)等方面的課程，從而使學(xué)生在網(wǎng)上也可以學(xué)到書本教材中的內(nèi)容。通過慕課進行學(xué)習(xí)，學(xué)生可以隨時隨地在網(wǎng)上進行學(xué)習(xí)，不受時間、空間的限制。同時也可以通過頻繁的測驗來加深自己的知識掌握程度，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

（二）教學(xué)理念：慕課的教學(xué)理念中延續(xù)了開放式的教育理念，這也是慕課思維的一大特色。在國外一些地區(qū)。慕課的開放教育是在網(wǎng)絡(luò)上開放學(xué)習(xí)資源，開放平臺供學(xué)生學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)開放性學(xué)習(xí)體現(xiàn)了教育的平等性，無論何種膚色、國籍、性別的學(xué)習(xí)者，都擁有網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的機會。慕課突破了資源和內(nèi)容的制約，將學(xué)習(xí)、討論、考試以及最后獲取證書形成了一體化管理，慕課不僅改變了傳統(tǒng)教學(xué)課堂的封閉性，還改變了學(xué)習(xí)者年齡、知識水平等方面的限制，使每個學(xué)習(xí)者都能夠自由安排時間進行學(xué)習(xí)，同時還能在網(wǎng)上向?qū)I(yè)教師進行提問，獲得更全面的知識。

二、分析在高中信息技術(shù)教學(xué)中運用慕課思維的劣勢

（一）劣勢

1.慕課教學(xué)制約了教師與學(xué)生的實時交流：運用慕課教學(xué)只能改變學(xué)生對學(xué)習(xí)的態(tài)度，并不能完全取代校園教學(xué)。高中的信息技術(shù)教學(xué)是學(xué)生們第一次接觸較深的計算機知識，學(xué)生們都缺乏相對的學(xué)習(xí)能力，需要教師進行不斷的指導(dǎo)，而運用慕課教學(xué)方式后，減少了學(xué)生和教師的見面機會，學(xué)生在遇到問題后，很難詳細的轉(zhuǎn)述給教師進行提問，所以導(dǎo)致教師不明白學(xué)生的提出的問題，也就沒有辦法做到準確回答。

2.降低學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力，在應(yīng)用慕課教學(xué)后，對學(xué)生進行了開放式教學(xué)，一部分學(xué)生的自控力較弱，在信息技術(shù)教學(xué)過程中，由于沒有人員督促、指導(dǎo)，很容易就會去瀏覽其他網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容，尤其是在學(xué)生遇到問題時，如果沒有專業(yè)的教師及時指導(dǎo)，學(xué)生的心理就會出現(xiàn)煩躁、消極的情緒，從而轉(zhuǎn)移網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)目的，降低了學(xué)生的主動能力。

（二）優(yōu)勢

1.課程內(nèi)容：在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師在授課的過程中要保持同年級的授課進度相同，每個班級的學(xué)習(xí)進度幾乎一致，這就使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平產(chǎn)生了差距，學(xué)習(xí)水平高的學(xué)生認為課程內(nèi)容簡單，而學(xué)習(xí)水平較低的學(xué)生認為跟不上教師授課進度。在慕課教學(xué)方式下，課程的內(nèi)容隨著教師與學(xué)生之間的討論而不斷的產(chǎn)生新的內(nèi)容，通過實現(xiàn)資源共享，在信息技術(shù)教學(xué)過程中對不同的學(xué)習(xí)問題和解答進行分享，這就使課程內(nèi)容逐漸實現(xiàn)全面化、連續(xù)化。

2.教學(xué)目標(biāo)：傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生掌握最基本的計算機操作能力，因此，教師對學(xué)生的教育方式就是“滿堂灌”的形式，學(xué)生只能學(xué)到死板的理論內(nèi)容，除此之外沒有其他收獲。而運用慕課教學(xué)方式后，教師受到開放式教育理念的啟發(fā)，積極引導(dǎo)學(xué)生進入到學(xué)習(xí)中，與學(xué)生進行有效的討論、分享，完全掌握每個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生參與到實際操作中，提高實踐能力。

3.師生關(guān)系：傳統(tǒng)的教學(xué)方式是“教師講，學(xué)生聽”，使教師和學(xué)生之間存在著距離，即使一些教師受到了學(xué)生的喜歡，但是在課堂上依然無法做到像課下那樣交流。在運用慕課教學(xué)方式后打破了這種現(xiàn)象，在進行信息技術(shù)教學(xué)的過程中，教師和學(xué)生之間可以進行知識討論，在開放的環(huán)境中，學(xué)生可以不受約束的和教師分享自己的知識成果并且詢問意見，這不僅使學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)水平得到提高，還能夠促進師生之間的關(guān)系。

三、總結(jié)

第8篇：信息教學(xué)論文范文

學(xué)生對一堂課的重難點部分能否充分理解和掌握是一堂優(yōu)質(zhì)課的重要指標(biāo)。按照課堂教學(xué)計劃，幾乎每堂課都會有重難點部分，如何有效突破這些重難點知識是教師在備課和實施教學(xué)活動的環(huán)節(jié)中需要重點關(guān)注的問題。在高中生物學(xué)科中，重難點知識往往都具有抽象性較強的特點，要想理解這些抽象的重難點知識，往往要求學(xué)生具備較強的抽象思維能力，而這一能力恰恰是大多數(shù)高中生所欠缺的能力，因此，對于教師來說，如何把抽象的知識進行直觀化的處理就顯得十分重要了。而把抽象的知識直觀化的一個有效的手段就是多媒體信息技術(shù)。在教學(xué)過程中，教師可以通過視頻、動畫、圖片等手段，將抽象的文字化的知識直觀的展示出來，在形象的知識面前，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度自然會大大降低。就拿植物細胞的有絲分裂來說，由于有絲分裂過程中染色體的變化是一個動態(tài)的過程，而通過常規(guī)的實驗器材又很難把這個過程完整的呈現(xiàn)出來，這個時候，利用多媒體工具就是最好的選擇了。教師可以在課前制作一個Flash課件，將細胞有絲分裂的過程中染色體的變化直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，這樣學(xué)生可以看到一個形象的連續(xù)的動態(tài)的變化過程，這對于學(xué)生的理解來說具有非常大的幫助。

二、利用多媒體工具豐富教學(xué)內(nèi)容

課堂教學(xué)時間只有短短的四十五分鐘，為了在有限的時間內(nèi)完成大量的教學(xué)任務(wù)，很多時候，教師在備課的時候必須要對一些內(nèi)容進行刪減，而經(jīng)過刪減后的教學(xué)內(nèi)容容易出現(xiàn)這樣幾個問題，一是教學(xué)內(nèi)容過于單薄，缺少必要的材料支撐，二是教學(xué)內(nèi)容理論性過強，內(nèi)容相對比較枯燥，三是教學(xué)內(nèi)容的完整性被切割，知識顯得過于零散，不利于學(xué)生知識系統(tǒng)的形成。怎樣才能解決教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)時間之間的矛盾呢？多媒體工具就可以起到重要的作用了。在傳統(tǒng)的教學(xué)工具下，教師需要一字一筆地將重要的教學(xué)內(nèi)容寫在黑板上，形成板書，這樣的方式不但效率低下，內(nèi)容量也十分有限。而有了多媒體信息工具就完全改變了這一局面，教師可以通過制作課件，將教學(xué)內(nèi)容先準備好，到了課堂上直接運用電子白板，在幾秒鐘內(nèi)就將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)到學(xué)生眼前，大大提高了課堂教學(xué)知識的傳遞密度。

三、利用多媒體工具優(yōu)化課堂實驗教學(xué)

第9篇：信息教學(xué)論文范文

1、學(xué)生學(xué)習(xí)地位具有主體性

教育絕不僅僅是為了增加學(xué)生知識，提高學(xué)生能力，教育還要促進學(xué)生身心健康，使其全面發(fā)展。所以教育必須突出學(xué)生的主體地位，一切以人為本。高校足球教學(xué)作為特殊的教學(xué)活動，在運用現(xiàn)代信息技術(shù)的時候不能違反教學(xué)活動的基本規(guī)律，必須從教學(xué)大綱出發(fā)，明確教學(xué)目標(biāo)，確定合理的教學(xué)內(nèi)容，并在準確把握學(xué)生實際水平的基礎(chǔ)上合理使用現(xiàn)代信息技術(shù)。應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的足球課堂必須要突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

2、足球教學(xué)內(nèi)容具有針對性

不同的教學(xué)媒體都有各自的特點，發(fā)揮著不同的作用，但同時也各自有自己的不足與局限性。舉例來說，幻燈片能夠?qū)㈧o止的圖像放大，可是卻無法將圖像以運動的形式呈現(xiàn)給學(xué)生；視頻資料盡管能夠動態(tài)化地表現(xiàn)出事物的運行、位移，以及不同事物之間的形狀變化、相互關(guān)系等，可是卻不擅長表現(xiàn)靜止的圖像。所以，高校足球教師一定要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來選擇恰當(dāng)?shù)默F(xiàn)代信息技術(shù)，必須體現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)的針對性。

3、課后教學(xué)成果具有實效性

應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的足球教學(xué)模式比傳統(tǒng)的教學(xué)模式更具有優(yōu)越性，但是如果過于依賴現(xiàn)代信息技術(shù)也不會取得良好的教學(xué)效果。部分教師或者學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)錯誤地認為“沒有應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的課堂不是好課堂”、“每一節(jié)課都要使用現(xiàn)代信息技術(shù)”，將教育方法與教育手段簡單認為二者可以劃等號，認為只要在課堂上應(yīng)用了現(xiàn)代信息技術(shù)，教學(xué)方法就一定好，教學(xué)效果明顯。事實上在足球教學(xué)中，足球教師應(yīng)該根據(jù)實際情況，將現(xiàn)代化的技術(shù)手段與傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)合在一起，不能過于依賴現(xiàn)代信息技術(shù)，這樣才能最大限度地提高教學(xué)效果。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)在高校足球教學(xué)中的應(yīng)用價值

1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于提升足球教學(xué)水平

很多大學(xué)生對足球教學(xué)興趣不高，這一點在足球技術(shù)教學(xué)中體現(xiàn)更為明顯。學(xué)生普遍感覺足球技術(shù)的內(nèi)容枯燥，而且十分單調(diào)，因此非常容易陷入被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)中?，F(xiàn)代信息技術(shù)能夠?qū)⒍喾N媒體同時集合在一起，圖像、聲音、動畫等媒體形式能夠同時刺激學(xué)生的視覺器官、聽覺器官，教學(xué)效果會明顯改善。而且現(xiàn)代信息技術(shù)可以同廣播電視技術(shù)、計算機通信技術(shù)有效結(jié)合在一起，進而形成一個集存儲、控制、組織于一體的集成環(huán)境，為學(xué)生提供模擬化、交互化、可視化、智能化以及重組化的學(xué)習(xí)環(huán)境。如果將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于足球教學(xué)，學(xué)生會在單位時間內(nèi)感受到更多的信息，在這樣一種輕松、愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)足球技術(shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望一定能夠得到明顯提升，有利于激發(fā)起學(xué)生對足球的興趣。

2、優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，有助于突出學(xué)生主體地位

足球運動是一項體能項目，綜合性比較強，并且涉及的教學(xué)內(nèi)容十分復(fù)雜、多樣，教學(xué)內(nèi)容不但包括基本的相關(guān)理論知識，而且包括基本的技術(shù)動作，甚至還包括戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)的運用以及運動規(guī)則等。很明顯，教學(xué)內(nèi)容的復(fù)雜多樣不但對教師的教學(xué)手段和方法提出了更高的要求，同時也對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略提出了更高的要求。在高校足球教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，有利于課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，而且也有利于突出學(xué)生在課堂上的主體地位。教師壓縮講解的時間，為學(xué)生提供更多的質(zhì)疑、討論的機會，而且教師還可以在課堂上為學(xué)生設(shè)計強化動作、矯正錯誤動作的練習(xí)環(huán)節(jié)，這有利于改變傳統(tǒng)教學(xué)式中枯燥、單調(diào)的教學(xué)形式，突出師生之間的互動，提高學(xué)生的主體地位，促進學(xué)生產(chǎn)生積極的非智力因素綜合效應(yīng)。

3、活躍課堂教學(xué)環(huán)境，有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在高校足球教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，教師的教學(xué)模式不再局限于單純的示范講解，而傳統(tǒng)的輔助教學(xué)工具，如掛圖、模型等也被現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)所替代?，F(xiàn)代教學(xué)媒體的應(yīng)用不但能使學(xué)生能夠以更加直觀的形式感受教學(xué)信息，而且課堂上的信息容量大大增加，教學(xué)過程不再被時間和空間所限制。大量的事實已經(jīng)充分證明，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)在足球教學(xué)中具有重要作用，因此教師要及時更新教育觀念，在足球教學(xué)中采用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，這樣才能營造更良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂教學(xué)形式更加多樣化。

三、現(xiàn)代信息技術(shù)在高校足球教學(xué)中的應(yīng)用實踐及方法

1、理論教學(xué)實踐，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察及思維能力

一直以來，由于高校教學(xué)條件有限，足球理論教學(xué)一直采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，盡管有的時候也使用掛圖、幻燈片等輔工具，可是大多數(shù)情況下都是教師單向傳授知識，缺乏師生之間的互動，導(dǎo)致足球理論課變成枯燥的概念性學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性較差，教學(xué)效果很差。但是如果在足球理論教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，足球理論課堂更加生動、形象、直觀，學(xué)生不僅能夠更真切地感受虛實、快慢、遠近的轉(zhuǎn)換，而且所學(xué)知識也由復(fù)雜轉(zhuǎn)為簡單，由靜止轉(zhuǎn)為運動，整個課堂呈現(xiàn)出交互性強、便捷化、信息量大的特點，學(xué)生多種感覺器官同時受到刺激，學(xué)習(xí)效果較為明顯。

2、足球教學(xué)實踐，注重學(xué)生肢體教學(xué)的分解

學(xué)生在剛剛接觸足球的初期，只要依靠教師的示范與講解來理解和掌握足球運動技術(shù)動作。教師為學(xué)生做出優(yōu)美、準確而輕松的示范動作，學(xué)生在欣賞的過程中感受足球運動的美，從而能學(xué)到較為規(guī)范的技術(shù)動作。可是足球教師隨著年齡的增大，身體素質(zhì)會下滑，這就會使部分教師無法完美地完成某些難度較大的示范動作，或者完成的動作難以達到預(yù)定的效果，這時候就會影響學(xué)生對技術(shù)動作的理解，不利于學(xué)生對技術(shù)動作的掌握。但是如果足球教師在教學(xué)過程中采用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，以先進的多媒體技術(shù)從不同角度呈現(xiàn)示范動作，就會取得良好的教學(xué)效果。

3、足球戰(zhàn)術(shù)實踐，致力于提升足球團隊協(xié)作水平

足球戰(zhàn)術(shù)起源于運動規(guī)則，即它是在準確把握比賽規(guī)則和要求的基礎(chǔ)上，依據(jù)比賽過程中不斷變化的攻守矛盾出現(xiàn)的。在教學(xué)實踐過程中，足球教師要充分利用計算機技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，并與現(xiàn)代教學(xué)理論與教學(xué)方法相結(jié)合，根據(jù)足球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)大綱設(shè)立專門的戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練與信息交流的平臺。

四、結(jié)語