中考英語復(fù)習(xí)計劃精選(九篇)

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第1篇：中考英語復(fù)習(xí)計劃范文

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數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法 

養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣；聽課處理好聽、思、記的關(guān)系；及時復(fù)習(xí)。 

1、學(xué)生要養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣，應(yīng)做到： 

粗讀：先粗略瀏覽教材的有關(guān)內(nèi)容，掌握本節(jié)知識的概貌；? 

細(xì)讀：對書本知識反復(fù)閱讀、體會、思考。注意知識形成過程，對疑點做相應(yīng)記號，以便帶著疑問去聽課。這樣，在聽課時就有的放矢了。 

2、聽課要處理好聽、思、記的關(guān)系： 

聽：要聽知識引入及知識形成過程，聽懂重點、難點剖析，聽例題解法的思路和數(shù)學(xué)方法的體現(xiàn)，要緊緊抓住老師的思路，注意老師敘述問題的邏輯性，?要看問題是怎么提出來的，以及分析問題和解決問題的方法步驟。 

思：要多思、勤思、隨聽隨思。 

第2篇：中考英語復(fù)習(xí)計劃范文

一、研究“教綱”和“考綱”，明確中考要求

在九年級最后一個學(xué)期，教育系統(tǒng)明確規(guī)定了考試范圍和考試要求，這就是“考綱”，作為老師應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真整理總復(fù)習(xí)的思路和方法，理解教學(xué)目的、要求和內(nèi)容，聯(lián)系教學(xué)實際，對整套教材的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行聽、說、讀能力的訓(xùn)練。而且對重點、難點要做到心中有數(shù)，了如指掌?！督虒W(xué)大綱》是教材的綱要，也是教學(xué)的依據(jù)，中考命題理所當(dāng)然地要體現(xiàn)、落實《教學(xué)大綱》規(guī)定的要求。因此，在考前組織英語總復(fù)習(xí)時就要扣“綱”依“本”，有的放矢。所謂扣“綱”依“本”，有的放矢，就是指以英語《教學(xué)大綱》為綱，以現(xiàn)有英語教材為本，有計劃、有針對性地組織復(fù)習(xí)。

首先，應(yīng)反復(fù)多次地學(xué)習(xí)分析《教學(xué)大綱》，吃透其精神，并且將《教學(xué)大綱》中規(guī)定的初中各學(xué)段的“四會”、“三會”知識點（大到語法體系，小到重點單詞）編排成一個“知識結(jié)構(gòu)表”，老師依據(jù)所編知識網(wǎng)絡(luò)來制定總復(fù)習(xí)計劃，學(xué)生也可以按圖索驥。

其次，應(yīng)討論研究近幾年的中考英語試題，對照《教學(xué)大綱》的要求和自己所編“知識結(jié)構(gòu)表”，列出所考查的知識點及其頻率和未考查到的知識點，從中領(lǐng)會中考命題的思路和意圖，據(jù)此揣摩當(dāng)年的中考命題走向，進(jìn)而確定總復(fù)習(xí)的策略和著重點。

再次，測試命題也要做到“綱舉目張”。每次在自己的測試命題中，運用“雙向細(xì)目表”確定測試內(nèi)容要點（體現(xiàn)“雙基”要求）和題型要求及其分?jǐn)?shù)分布。這樣堅持下來，測試命題就自然地形成了一個知識體系，根據(jù)該體系，不僅明確地知道復(fù)習(xí)中落實了什么和未落實什么，牢牢駕馭復(fù)習(xí)方向，而且還準(zhǔn)確地掌握了學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中的遺漏和欠缺，以便有效地進(jìn)行補(bǔ)救。

二、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，制定科學(xué)、合理的復(fù)習(xí)計劃，多渠道獲取信息，有效導(dǎo)控

到了九年級階段，老師首先要從學(xué)生的思想入手，讓學(xué)生明白，自己已經(jīng)到了跑步的沖刺階段，意識到一種使命感和責(zé)任感。教師可以開展題為“我怎樣對待九年級的學(xué)習(xí)，我的追趕目標(biāo)是……”等主題班會，讓成績好、進(jìn)步快的同學(xué)介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，樹立好的學(xué)習(xí)榜樣，使整個班級充滿濃郁的學(xué)習(xí)氣氛。教師還要讓不同層次的學(xué)生進(jìn)行談話和交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，傾聽學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，幫助其找到更好的學(xué)習(xí)方法，確定可行的努力方向。在教學(xué)過程中，教師要面向全體學(xué)生，注意扶優(yōu)助差，讓不同層次的學(xué)生均有收獲。同時，要突出學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，注意讓學(xué)生積極思維，跟隨老師把知識系統(tǒng)化、科學(xué)化，從中提高運用英語的能力。這就要求老師要更加認(rèn)真地做好復(fù)習(xí)計劃，上好課，備好課。

進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段，教師就是“導(dǎo)演”，大到復(fù)習(xí)階段安排，小到每節(jié)授課內(nèi)容，還有學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，都需要教師導(dǎo)控。教師要做到導(dǎo)控自如，就必須及時掌握準(zhǔn)確、可靠的信息，因為教師可以根據(jù)反饋來的信息了解學(xué)生復(fù)習(xí)是否到位、效果怎樣，以及狀態(tài)如何。

為確保導(dǎo)控自如，應(yīng)建立如下反饋渠道，以獲取各種信息。

教師復(fù)習(xí)計劃階段一般分三步：一是夯實基礎(chǔ)階段，將課本中重要的知識點條理化、系統(tǒng)化地再次呈現(xiàn)。這個階段要求學(xué)生做好筆記，記錄自己薄弱的或未完全掌握的。二是強(qiáng)化階段，通過練習(xí)查補(bǔ)缺，及時解決存在的問題，要求學(xué)生做好錯題本，及時提問。三是模擬實戰(zhàn)演習(xí)階段，從知識到能力再到心態(tài)進(jìn)行全面的考察和訓(xùn)練。在這些階段，要求學(xué)生根據(jù)自身情況積極配合老師。課堂上，教師的語言要簡潔，及時對所學(xué)的知識進(jìn)行歸納、對比、總結(jié)，使學(xué)生一目了然。教師要加強(qiáng)信息的收集，讓學(xué)生融會貫通，全面檢測，處于極佳的備戰(zhàn)狀態(tài)。

三、專項訓(xùn)練，突出重點

1. 單詞

詞匯量的大小在某種程度上決定一個學(xué)生英語水平的高低。在九年級最后階段，如何復(fù)習(xí)詞匯，提高詞匯識記的效率呢？教師應(yīng)該從認(rèn)識單詞多面體開始，用各種途徑幫助學(xué)生記憶詞匯。教師要把詞匯學(xué)習(xí)與語音、核心詞、同義詞、反義詞、易混詞等有機(jī)地結(jié)合起來，形成單詞多面體。

記憶單詞要先以考綱為主，每天都要花時間背誦，要計劃將考綱上所有的單詞都記住。之后就是反復(fù)鞏固和靈活運用了，而不應(yīng)該在復(fù)習(xí)的后階段才去背誦單詞。所以，在第一階段的復(fù)習(xí)中，教師就要把單詞放到句子和語境中，背誦經(jīng)典課文，改進(jìn)詞匯學(xué)習(xí)的方式。可以讓學(xué)生進(jìn)行造句、編對話、填空等訓(xùn)練，每天聽寫一個模塊的單詞，每次抽聽20個，要求學(xué)生強(qiáng)化記憶，保證學(xué)習(xí)和記憶量。

2. 寫作

有的學(xué)生看見題目沒有思路，不知道怎樣入手寫，感覺想要表達(dá)的東西沒有辦法很好地表達(dá)出來，甚至很多情況下會出現(xiàn)中式英語；有的學(xué)生基礎(chǔ)比較好，想用好的詞來豐富和優(yōu)美語句，但往往畫蛇添足。因此，要多閱讀文章，在積累詞句的基礎(chǔ)上，注意基礎(chǔ)句式的運用。多閱讀和背誦，在適當(dāng)?shù)那闆r下方便引用。到了九年級后，一定要保證學(xué)生每周做一套模擬題，每套模擬題的寫作部分做重點講解。首先挑選一些優(yōu)秀作文讓學(xué)生欣賞，說出該作文的優(yōu)點，當(dāng)然也可挑選一些中間層的作文，讓學(xué)生自己給文章打分，指出文章中的不足。對于典型性錯誤，教師可以把它找出來，讓學(xué)生改錯。實踐證明，這種方法效果不錯。

經(jīng)過全面、系統(tǒng)、綜合性地復(fù)習(xí)了一輪以后，教師要分知識點編寫專項訓(xùn)練題，對癥下藥，逐點突破。這在復(fù)習(xí)后期是行之有效的方法。

四、培養(yǎng)習(xí)慣，強(qiáng)抓落實

第3篇：中考英語復(fù)習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)；復(fù)習(xí)策略；提高課堂實效

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2012）03-0147-01

從歷年的中考試題來看，試題的知識覆蓋面廣，要求也愈來愈高，逐漸走向與高考接軌。不僅加強(qiáng)了對學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的考查，更突出了對學(xué)生運用知識能力的考查。初中英語教學(xué)的出發(fā)點和歸宿點應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生較好地掌握英語知識，運用語言的能力上?？倧?fù)習(xí)的教學(xué)目的正是在學(xué)生已獲得大量的英語基礎(chǔ)知識的水平上對學(xué)生進(jìn)行一次集中的、系統(tǒng)的而且全面的基本功訓(xùn)練?？倧?fù)習(xí)不同一般的新課教學(xué)。本文就中考英語總復(fù)習(xí)策略方面，結(jié)合個人的教學(xué)體會和經(jīng)驗，淺談幾點看法。

1.明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，把握中考方向

搞好復(fù)習(xí)是學(xué)生能取得優(yōu)異成績的關(guān)鍵。首先，吃透教材的重點、難點及考點，梳理好知識體系，構(gòu)建完整的知識網(wǎng)格。其次，仔細(xì)研究考試說明，因為它是中考命題的重要依據(jù)。為此，教師要根據(jù)《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》和每年《廣州市初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試與高中階段學(xué)校招生考試說明》中規(guī)定的重點、難點、考點及中考的方向等要求，確立明確的復(fù)習(xí)目標(biāo)，這樣，在復(fù)習(xí)備考時就有了正確的指南。另外，注意研究近幾年的中考試卷，揣測命題動向，這樣才能定位好目標(biāo)備好課，才能把課講得準(zhǔn)確、鮮明、通俗易懂，才能牢牢把握中考方向。中考就像打仗，既要靠實力，又要靠技巧，只要明確目標(biāo)、把握好方向，師生同舟共濟(jì)，并肩作戰(zhàn)，才能取得勝利。

2.合理統(tǒng)籌安排，科學(xué)制定計劃

合理的統(tǒng)籌安排，制定科學(xué)的、行之有效的復(fù)習(xí)計劃是有效復(fù)習(xí)的前提。我們不僅要有月計劃、周計劃，還應(yīng)有每天的學(xué)習(xí)計劃。大到每本書的復(fù)習(xí)計劃，小到每單元、每一課的學(xué)習(xí)計劃都應(yīng)該有很好的安排。初中階段需要掌握的單詞、詞組、常用句型很多。如果沒有計劃性，很難在短時間內(nèi)復(fù)習(xí)周全。

復(fù)習(xí)可以分為三個階段：第一階段主要是回歸課本，梳理知識點，同時結(jié)合聽力和口語訓(xùn)練?；貧w課本不是眉毛胡子一把抓，而是在研究了新課標(biāo)和考綱后，將課本中的重要知識點條理化、系統(tǒng)化。每天堅持按計劃復(fù)習(xí)課本知識，勤記單詞、詞組、句型和要點。對于固定詞組和習(xí)慣用語要背要默寫。詞組可以歸納復(fù)習(xí)，如：跟動詞turn有關(guān)的短語turn on， turn off， turn into， turn up， turn down， turn over， turn round等。把每課中的知識點梳理歸納成句型，找出典型句，套用典型句，學(xué)會舉一反三。第二階段為語法專題復(fù)習(xí)階段，并結(jié)合閱讀和寫作訓(xùn)練進(jìn)行。語法知識是遣詞造句的綱目，通過掌握語法知識可以正確理解和運用句子，而通過句子的復(fù)習(xí)又可以加深對語法的鞏固。練習(xí)語法的同時也鞏固了句型，一舉兩得。另外，有了正確的語法知識，才能寫出合乎語法的表達(dá)方式，達(dá)到總復(fù)習(xí)的效果。第三階段為綜合模擬訓(xùn)練階段，可以繼續(xù)結(jié)合聽力訓(xùn)練和強(qiáng)化寫作訓(xùn)練進(jìn)行，并要注重語言功能的培養(yǎng)。

另外，還要注意各個復(fù)習(xí)階段的銜接。在新課全部結(jié)束進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí)時，學(xué)生往往容易產(chǎn)生輕松感，這時如果復(fù)習(xí)計劃松散，組織不力，就會造成首輪復(fù)習(xí)松跨，第二輪復(fù)習(xí)緊張，甚至連計劃都完成不了，復(fù)習(xí)就會失效。所以，首輪復(fù)習(xí)就要抓緊。一方面循序漸進(jìn)，由淺入深地系統(tǒng)梳理知識點、重點、難點；另一方面，要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)過程，發(fā)揮其主體作用。課堂上要精講精練，對學(xué)過的知識進(jìn)行歸納、對比、總結(jié)，使學(xué)生一目了然。如：either…or…，neither…nor…，not only…but also…在連接兩個主語時，謂語動詞是"就近原則"，而as well as在連接兩個主語時，謂語動詞是"就遠(yuǎn)原則"。

通過這樣的復(fù)習(xí)，既能夠突出階段重點又能兼顧專題的訓(xùn)練。不但能提升學(xué)生綜合運用語言知識的能力，而且能使學(xué)生滿懷信心地參加考試，中考自然就能取得好成績。

3.狠抓課堂教學(xué)，提高復(fù)習(xí)實效

中考英語總復(fù)習(xí)的課堂教學(xué)要做到穩(wěn)抓穩(wěn)打，注重課堂復(fù)習(xí)的實效性。換而言之，要復(fù)習(xí)什么，復(fù)習(xí)多少內(nèi)容，怎么復(fù)習(xí)，一定要在課前備課時作周密詳細(xì)的安排，而且每節(jié)課都要把有關(guān)的知識點復(fù)習(xí)好，切忌上"蜻蜒點水"或 "打草驚蛇"式的復(fù)習(xí)課。如果開始沒有系統(tǒng)、全面的復(fù)習(xí)，再次炒"冷飯"的復(fù)習(xí)，效果就會大打折扣。因此，在上復(fù)習(xí)課時要講究對知識點的深度、廣度的講解，合理安排知識點的梯度及復(fù)習(xí)的密度，努力提高課堂復(fù)習(xí)的實效性。此外，復(fù)習(xí)課如果能發(fā)揮學(xué)生的能動性，課堂效率就特別高。要使學(xué)生全面地參與課堂，可先讓學(xué)生在課前做一些歸納、尋找、查證等"軟作業(yè)"，然后上課時讓學(xué)生來回答、爭論、討論、歸納、小結(jié)等。這樣，課堂氣氛就特別活躍，課堂復(fù)習(xí)的實效性就不言而喻了。

4.重點訓(xùn)練弱項，提高能力水平

通過對綜合檢測的分析，同學(xué)們要及時查漏補(bǔ)缺，發(fā)現(xiàn)自己在哪種題型上失分較多，在中考前應(yīng)集中力量訓(xùn)練自己的弱項。如：加強(qiáng)詞匯的拼寫、積累好詞好句為寫作做準(zhǔn)備等。只有這樣，才能更快地提高自己的成績。對于考查能力的題型，如：聽力、閱讀、寫作等，更要盡快改進(jìn)學(xué)習(xí)策略，突破能力極限。

4.1聽力能力的訓(xùn)練。聽是學(xué)習(xí)語言最基本的能力。中考聽力測試主要是檢測考生通過聽覺獲取信息的能力。聽力對于學(xué)生來說是個難點。因此，要堅持每天10-15分鐘的聽力訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生聽力能力，加強(qiáng)聽力技巧指導(dǎo)。如：預(yù)測聽力材料內(nèi)容、捕捉重點細(xì)節(jié)、抓主要內(nèi)容和主題思想、正確辨別人物態(tài)度與感受及他們之間關(guān)系等聽力能力與技巧。聽后要注意反饋，多看聽力材料，找出錯誤的原因。同時，還應(yīng)注重精聽（Micro-listening）與泛聽（Macro-listening）的有機(jī)結(jié)合。只要堅持聽力訓(xùn)練，就會不斷提高聽覺反應(yīng)能力。

4.2閱讀能力的訓(xùn)練。在英語中考中，完形填空和閱讀理解都是考查學(xué)生閱讀能力的題型，而且占的分值高。閱讀理解能力的高低直接影響該科的成績，但閱讀能力的提高絕非一朝一夕之事，而且學(xué)生普遍存在閱讀速度慢、理解能力差的現(xiàn)象。所以，在訓(xùn)練時可以采取大量閱讀和限時閱讀的方法來提高閱讀理解能力。要求學(xué)生每天限時閱讀兩至三篇題材體裁各異的短文。近幾年閱讀理解題主要有常見五種能力考查（事實細(xì)節(jié)、主旨大意、深層含義、推理判斷、詞義猜測）。事實細(xì)節(jié)實際上就是直觀性問題，有些考題的正確答案直接引用了原文中的語句或根據(jù)文章中的原句稍加改動而成。因此，閱讀訓(xùn)練可以采取以下幾步：（1）略讀，了解文章大意。（2）帶著問題，在原文中尋找答案。（3）對疑難問題進(jìn)行仔細(xì)推敲，找到依據(jù)，確定正確答案。（4）再次回顧文章內(nèi)容，確保萬無一失。另外，在閱讀中要注意抓住中心思想（Main idea），以及文中出現(xiàn)的who，where，when，what及why等關(guān)鍵詞。特別要注重首段、末段和每段的關(guān)鍵句。對于不同的閱讀材料，要采用不同的閱讀方法以及閱讀速度。著重培養(yǎng)對閱讀材料進(jìn)行分析、推理和判斷的能力以及對閱讀內(nèi)容給予評價的能力。希望能通過大量閱讀和反復(fù)實踐，逐步提高閱讀理解水平。

4.3書面表達(dá)的訓(xùn)練。寫是英語學(xué)習(xí)的四項基本技能之一，既考查學(xué)生語言基本功，又考查學(xué)生綜合運用語言的能力，也是學(xué)生創(chuàng)新能力的集中體現(xiàn)。中考書面表達(dá)的題材貼近學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，讓學(xué)生能夠"有話可說，有話想說，有話能說"，要求學(xué)生能夠運用學(xué)過的詞匯、短語、句型和語言功能表達(dá)一定的意義或自己的觀點和愿望。在訓(xùn)練寫作時，可要求學(xué)生找有范文的話題，先自己動筆寫，然后再與范文進(jìn)行對比，找出自己的不足，從而加以改進(jìn)。也可以進(jìn)行縮寫、改寫、看圖寫話、按提示寫作等練習(xí)。同時，訓(xùn)練寫作時要有良好的寫作程序，可通過"審題-列要點-寫作-檢查"四個環(huán)節(jié)展開。首先分析題材、體裁，領(lǐng)會要求，要使內(nèi)容條理化，先寫什么，后寫什么，如何寫等都要有合理全面的安排，盡量做到不漏要點。其次，要用自己最熟悉的句型和詞語，避免使用復(fù)雜的長句，力求文章通順、語言準(zhǔn)確；要使用恰當(dāng)?shù)臅r態(tài)和語態(tài)，不要用把握不大的詞語。遇到不會寫的詞，可以找同義詞、近義詞代替，也可以換個句子。最后，要檢查是否有拼寫、標(biāo)點、時態(tài)等方面的錯誤。

5.樹立備考信心，共創(chuàng)教學(xué)雙贏

在總復(fù)習(xí)階段，需要幫助考生樹立信心，奮發(fā)向上。教學(xué)要以人為本，復(fù)習(xí)階段更要創(chuàng)新課堂模式，革新教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生積極性，以使學(xué)生學(xué)得興味盎然。此外，要抓住小測、聽寫、綜合測試、模擬考等檢測學(xué)生水平的機(jī)遇，大力表彰取得優(yōu)秀成績或進(jìn)步明顯的學(xué)生，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的成就感。通過樹立典型、集體交流和學(xué)習(xí)反饋，讓學(xué)生看到自己的成功并繼續(xù)努力。另外，教師要多傾聽學(xué)生的意見和建議，對于成績暫時落后或雖然勤奮但是成績進(jìn)步不明顯的學(xué)生多做耐心、細(xì)致的輔導(dǎo)工作。這樣才會使各層次的學(xué)生通過三輪的總復(fù)習(xí)后英語成績都有長進(jìn)，教師也能在與學(xué)生的交流中更清楚地了解學(xué)生存在的問題，從而采取更有針對性的教學(xué)策略，最終達(dá)到師生教學(xué)相長，共創(chuàng)教學(xué)雙贏的良好效果。

總之，中考英語總復(fù)習(xí)在初中階段非常重要，復(fù)習(xí)可以查漏補(bǔ)缺，能使知識達(dá)到系統(tǒng)性、全面性。復(fù)習(xí)也是一個學(xué)習(xí)的過程，需要自覺和主動、意志和毅力，更需要方法和技巧的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，只有這樣，才能使學(xué)生在中考中處于最佳的備戰(zhàn)狀態(tài)，從而取得理想的成績。

參考文獻(xiàn)

[1]英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》

[2]《廣州市初中畢業(yè)學(xué)業(yè)考試與高中階段學(xué)校招生考試說明》

第4篇：中考英語復(fù)習(xí)計劃范文

1. 考前心理輔導(dǎo)

雖然身為學(xué)生一定經(jīng)歷過很多的考試，但是面臨像是中考這樣的大型重要考試，很多學(xué)生還是會手足無措。在九年級這一關(guān)鍵的復(fù)習(xí)時期，做好學(xué)生們的考前心理工作相當(dāng)有必要。作為九年級升學(xué)班的教師，在平時的授課階段一定要注意在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的前提下，也要與學(xué)生保持良好的溝通，盡可能地多找學(xué)生“談心”，通過這種方式來了解學(xué)生內(nèi)心的變化和思想上的波動情況，嚴(yán)格杜絕學(xué)生因為面對中考過度緊張而做出不理智的行為，還有，教師應(yīng)該囑咐學(xué)生在復(fù)習(xí)時要注意休息，不要用腦過度，出現(xiàn)其他沒有必要的損失。在考前注意學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作，使學(xué)生能夠以一個放松的姿態(tài)來迎接中考。

2. 考前答題技巧指導(dǎo)

和其他工作一樣，考試也是有技巧的，掌握高效的答題技巧能夠在很大程度上幫助九年級的學(xué)生可以更輕松地應(yīng)對中考。以下是我總結(jié)的一些學(xué)生在復(fù)習(xí)階段需要掌握的答題要領(lǐng)和關(guān)鍵技巧：

第一，在拿到試卷之后，不要著急答題，首先快速地瀏覽一下整張試卷，了解試卷中各個題的難易程度，再進(jìn)行合理的答題安排。

第二，因為中考英語都是首先是聽力題，所以考生在考試時，一定要先把聽力題預(yù)習(xí)一遍，了解大概的意思，依據(jù)試卷題目的特點在考試時著重聽相關(guān)的重點內(nèi)容，如果在考試時并沒有聽到正確的答案，不要拖延，立刻放棄仔細(xì)聽取下一道題。

3. 制定計劃，明確復(fù)習(xí)內(nèi)容

九年級作為即將面臨中考的升級班，教師在課堂授課完成后，要進(jìn)行考試前的復(fù)習(xí)動員工作，這個任務(wù)很重要，可以很大程度上提升學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，同時也能夠使學(xué)生的復(fù)習(xí)更加科學(xué)高效。動員工作中要注意強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)的重要意義，還有臨考前的復(fù)習(xí)的著重點以及合理的復(fù)習(xí)計劃的制定等等。學(xué)生通過了解教師復(fù)習(xí)中細(xì)化到各個知識點的復(fù)習(xí)方案，然后依據(jù)自身的實際情況，制定適合自己的針對性復(fù)習(xí)計劃，這樣能夠更好地提升復(fù)習(xí)的效率，更加準(zhǔn)確地補(bǔ)齊學(xué)生自己的知識漏洞。當(dāng)然，教師不只是要起到監(jiān)督的作用，還要給學(xué)生制定復(fù)習(xí)的階段性目標(biāo)，鞭策他們更加努力地完成中考前的復(fù)習(xí)。

4. 分析透歷屆中考題，提高學(xué)生做題技巧

九年級教學(xué)的主要任務(wù)就是對初中知識進(jìn)行整體性的概括總結(jié)，然后依據(jù)對歷年中考題型的分析研究，對學(xué)生的答題效率進(jìn)行全面的提升。英語教學(xué)更是如此，只有充分透徹地分析好歷年的中考題，才能在復(fù)習(xí)的時候制定復(fù)習(xí)教學(xué)任務(wù)的核心，比如：中考題型基本上沒有多大變化，整上試卷分為兩個部分：聽力和筆試。聽力題型一般分為四部分：單詞辨音、句意理解、對話內(nèi)容理解以及短文填空。筆試部分包括六種題型：詞匯、單頂選擇、情景交際，閱讀理解，完形填空以及看圖寫話。詞匯考查題是中考容易失分的題，如：“圖書館”（Library）、藥（ medicine ）、分鐘（minute）、父母親（parents）、二月（February）、醫(yī)院（hospital）、禮物（present）、一刻鐘（quarter）等等，教師在幫助學(xué)生復(fù)習(xí)這些詞匯時，一定要注意將這些極易拼寫錯誤的詞進(jìn)行歸納總結(jié)，然后幫助學(xué)生集中記憶，真正記住。中考英語中對于學(xué)生對英語單詞適當(dāng)形式的了解考查也很重，這一類型的題目要求學(xué)生不僅要有詞匯量，還要知道詞義，了解詞類，只有記住詞類，才能在句子中正確使用。這種題型經(jīng)常是雙向考查。如：It is much _______（sun） today than it was yesterday.此題中大多數(shù)學(xué)生只想到把sun變成它的形容詞形式sunny，但很少想到還需要考慮到用其比較級形式（（sunnier），在中考的試卷中這樣的題目有很多，所以教師在復(fù)習(xí)階段要注意提醒學(xué)生仔細(xì)閱讀試題，不可以馬虎大意。

5. 結(jié)語

第5篇：中考英語復(fù)習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞：初三英語復(fù)習(xí)

初三英語復(fù)習(xí)是一項細(xì)致的工作，教師一定要有耐心，不厭其煩，每天有計劃地進(jìn)行。根據(jù)我自己多年的初三畢業(yè)班英語學(xué)科實踐經(jīng)驗，我認(rèn)為，在復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師應(yīng)注意以下幾個方面：

一、復(fù)習(xí)要具有“四性”

“四性”是指復(fù)習(xí)要有計劃性、針對性、系統(tǒng)性和綜合性。計劃性是指要確定復(fù)習(xí)范圍、復(fù)習(xí)內(nèi)容、安排復(fù)習(xí)時間。具體有可分課時計劃、單元計劃、階段計劃和總復(fù)習(xí)計劃等。但無論哪種計劃都應(yīng)有明確的教學(xué)目的、內(nèi)容和要求。

針對性是復(fù)習(xí)課教學(xué)應(yīng)符合學(xué)生的知識能力水平和心理及年齡特征，突出重點，突破難點，做到因材施教，全面提高。系統(tǒng)性要求教師指導(dǎo)學(xué)生將知識系統(tǒng)歸類，并分專題進(jìn)行練習(xí)，系統(tǒng)訓(xùn)練能力。綜合性要求把詞匯、句型、語法、課文綜合起來復(fù)習(xí)，聽、說、讀、寫結(jié)合起來訓(xùn)練，語言理解、表達(dá)能力、邏輯思維能力同步發(fā)展。

二、以“教材”為中心，以《中考說明》為依據(jù)

教材是對學(xué)生聽、說、讀、寫訓(xùn)練的綜合材料。在逐課復(fù)習(xí)時，要以課文為中心，加強(qiáng)知識的縱橫聯(lián)系，以一點牽動一個面。在逐課復(fù)習(xí)以后，再按語言系統(tǒng)分類進(jìn)行歸納、整理、概括，使知識系統(tǒng)化。若拋開教材，去鉆偏題、難題、怪題，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，其結(jié)果必然事倍功半，得不嘗試。教師必須重視對《課程標(biāo)準(zhǔn)》和考試說明的學(xué)習(xí)，研究標(biāo)準(zhǔn)化試題。歷年中考試題都是以大綱為依據(jù)，以不超出教材為原則來命題的，而且題型比較固定。只要按大綱要求，讓學(xué)生弄懂要求掌握的語法內(nèi)容和應(yīng)該記住的單詞、短語等等，具有一定的語言交際能力，在中考時就會取得較好的成績。

三、整理教材、歸納復(fù)習(xí)

為了提高英語復(fù)習(xí)效率，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，知識范圍的整理分為以下幾類：

1、語音：四十八個音素要會寫，更重要的是掌握一些基本的語音規(guī)則；元音字母在開音節(jié)、閉音節(jié)的讀音規(guī)則；字母組合的讀音規(guī)則。另外還要記住一些特殊的單詞讀音。

2、詞匯：1名詞：名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)的規(guī)則變化；名詞單數(shù)變復(fù)數(shù)的特殊形式；不可數(shù)名詞及名詞所有格。2動詞：包括動詞種類，規(guī)則動詞詞尾變化和不規(guī)則動詞表。3形容詞、副詞的比較級和最高級的變化和用詞法。4數(shù)詞：包括基數(shù)詞和序數(shù)詞。5代詞：代詞種類和用法。6 冠詞的用法。7常見的詞性轉(zhuǎn)換。詞匯是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。沒有詞匯就沒有句子、沒有文章。所以要下苦功掌握所學(xué)詞匯和它們的基本變化規(guī)則。

3、語法：《課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求掌握的時態(tài)及用法，被動語態(tài)，句子種類，簡單句的五種句型。復(fù)合句和并列句，動詞不定式的用法。

4、聽力：教師針對學(xué)生的聽力情況，結(jié)合中考?？碱}型，有目的、有計劃地對學(xué)生進(jìn)行聽力方面的強(qiáng)化訓(xùn)練。

四、運用練習(xí)

學(xué)習(xí)語言只記規(guī)則不行，還要進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)。所以教師要精選一些有代表性、高質(zhì)量的習(xí)題去做。練習(xí)之后的分析是十分重要的，教師要讓學(xué)生把特殊的、容易做錯的題摘錄下來，以后遇到類似題型就可以進(jìn)行比較。例如：

Stop to do(doing)something。把這類的結(jié)構(gòu)的句子抄下來仔細(xì)比較就會弄明白它們的區(qū)別。做練習(xí)題時既要注意基礎(chǔ)訓(xùn)練，又要突破難點，通過同類題的比較分析來提高解題能力。

五、運用科學(xué)的復(fù)習(xí)方法

1、熟悉課文、背誦課文。

根據(jù)新教材課文短小精悍，容易上口，有比較適應(yīng)社會交際的特點，教師要求每個學(xué)生熟悉背誦每篇課文。然后要求學(xué)生每人都準(zhǔn)備一本作為隨堂聽寫的練習(xí)本。復(fù)習(xí)完每課后要求在學(xué)生規(guī)定時間內(nèi)把課文默寫出來，最后教師給予批改。這樣既鍛煉了學(xué)生的聽力，又提高了學(xué)生的閱讀能力。

2、詞不離句、句不離文

根據(jù)近幾年的中考試題分析可以看出，學(xué)生在學(xué)英語時，一定要“詞不離句，句不離文”。有些學(xué)生偏面追求單詞的記憶，卻忽視了學(xué)以致用的原則。

作為一個初三畢業(yè)生，牢記單詞是必要的，但歸根到底要學(xué)會“用”。要把每個單詞放在句子里，而句子要成為文章，把文章看懂，這樣才能很好的解題，或者能區(qū)別是非，選擇出最佳答案。

3、合理安排、反復(fù)實踐。

學(xué)生一進(jìn)入初三，各門學(xué)科教師都要抓成績，確實感覺學(xué)習(xí)比較緊張。這時，作為英語教師要求學(xué)生一定要合理安排時間，落實復(fù)習(xí)計劃。

第6篇：中考英語復(fù)習(xí)計劃范文

關(guān)鍵詞：階段；初中英語；總復(fù)習(xí)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）07-259-01

近幾年來，各省市地區(qū)在致力于中考英語試題的改革，尤其是本市從去年的中招試題來看，其試題容量大、覆蓋面廣，要求也愈來愈高，漸漸與高考試題接軌，不僅加強(qiáng)了對英語基礎(chǔ)知識的考查，更突出了對運用知識的能力的考查。我們英語備課組根據(jù)近幾年中考試題新特點及學(xué)生實際情況，采取“三輪復(fù)習(xí)法”作為畢業(yè)班的總復(fù)習(xí)計劃，“三輪復(fù)習(xí)法”要求先全面學(xué)習(xí)，后進(jìn)行重點復(fù)習(xí)和適應(yīng)性考試復(fù)習(xí)。做到著眼全面，突出重點，點面結(jié)合，把全面復(fù)習(xí)和重點復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。這樣既系統(tǒng)全面又有所側(cè)面的復(fù)習(xí)，能使學(xué)生較好地掌握所學(xué)的知識考出優(yōu)異成績。

第一輪復(fù)習(xí)階段針對學(xué)生對已學(xué)基礎(chǔ)知識，因時間久，部分已遺忘的共性，本著“依綱靠本”和“溫故知新”的原則，要求學(xué)生一步一個腳印，扎扎實實搞好基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)。這一階段應(yīng)按教材順序歸納語言點，講透語言點運用，對各單元的知識要點進(jìn)行梳理，同時應(yīng)注重基礎(chǔ)詞匯、詞組、句型的過關(guān)（從近幾年中招試題看，逐漸加強(qiáng)詞匯、詞組的考查）并通過配套練習(xí)、復(fù)習(xí)檢測形成能力。

在復(fù)習(xí)過程中，還要采取一些必要的措施來鞏固和增強(qiáng)復(fù)習(xí)效果。如做到：（一）根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容，布置適量的難度適中的練習(xí)；（二）循環(huán)考試，即每學(xué)完一部分后，進(jìn)行階段性測試，對試卷進(jìn)行評分登記，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自覺性。

第二輪復(fù)習(xí)要求突出重點，牢固掌握。在總攬教材，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實基礎(chǔ)上，相應(yīng)地提高要求，進(jìn)行系統(tǒng)整理消化，抓住重點，加深理解，強(qiáng)化記憶。要求學(xué)生對那些在教材中多次出現(xiàn)和輔導(dǎo)教材中一再提及，反復(fù)強(qiáng)調(diào)部分，應(yīng)視為重點，格外加以注意。同時有針對性地指導(dǎo)學(xué)生記憶的方法，培養(yǎng)記憶能力。第二輪復(fù)習(xí)直接關(guān)系到中考的效果。知識掌握不系統(tǒng)、內(nèi)容混淆互相干擾，解題時應(yīng)會判斷失誤，做錯題目。這要求教師在這一階段復(fù)習(xí)過程中防止簡單的重復(fù)，反對面面俱到，而是遵循精講多綜的原則，做到講――練――評結(jié)合。既要教學(xué)生解題要領(lǐng)，幫助學(xué)生理解題目與題目之間的聯(lián)系，同時又針對歷年中考題型強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生在答題時做到靈活運用，觸類旁通，舉一反三。從中考題型來看，近年來對聽、讀、寫能力的考查份量逐漸加強(qiáng)。今年聽力的考查分?jǐn)?shù)增加到30分，因此在復(fù)習(xí)的過程中有必要進(jìn)行適量的聽力強(qiáng)化練習(xí)，不能光顧著對語言的歸納總結(jié)而忽視了聽的能力的訓(xùn)練。再有從這幾年的試題看逐漸加強(qiáng)了對閱讀能力的綜合考查。從動詞填空，到看圖填空，完形填空，閱讀理解（增加到四篇）都是從短文的形式出現(xiàn)，這說明了試題不僅要求學(xué)生掌握所學(xué)的詞匯和語法知識，還要求學(xué)生結(jié)合文章大意對其進(jìn)行綜合運用能力。因此這幾類題型有必要進(jìn)行專門性的操練。值得一提的是書面表達(dá)這是一種新型的試題，因此在第一、二輪復(fù)習(xí)過程中應(yīng)該多加練習(xí)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，如可以要求學(xué)生縮寫課文大意，寫日記，或適當(dāng)對一些圖表進(jìn)行寫作練習(xí)。

第7篇：中考英語復(fù)習(xí)計劃范文

一、復(fù)習(xí)前的準(zhǔn)備工作

1.分析學(xué)生學(xué)情，做好思想工作

隨著新課的結(jié)束，九年級學(xué)生將面臨各門功課的復(fù)習(xí)，此時，學(xué)生可分為兩類：一類是想方設(shè)法要進(jìn)入自己理想學(xué)校的學(xué)生，一類是覺得自己沒什么希望，具有自暴自棄想法的學(xué)生。我們教師首先要確定好這些學(xué)生名單，然后分別找其談話。對于壓力過大的學(xué)生，我們要幫其解壓，做好疏導(dǎo)和調(diào)節(jié)工作；對于自暴自棄的學(xué)生，我們要傾注更多的關(guān)愛和耐心，可以講一些名人成才的曲折故事和例子，經(jīng)常找出他們身上的閃光點來表揚(yáng)和鼓勵等，扭轉(zhuǎn)他們的思想，使其進(jìn)入復(fù)習(xí)的正常軌道。

2.研讀中考有關(guān)材料，正確把握中考動向

每年中考前，各市教研室都會下發(fā)當(dāng)年中考的考試說明，我們拿到手后應(yīng)仔細(xì)研讀，把握好考綱的精神和動向，這樣我們就可以有的放矢地進(jìn)行復(fù)習(xí)，不會偏離中考軌道，也不會讓學(xué)生走冤枉路。

3. 發(fā)揮備課組優(yōu)勢，制定周詳復(fù)習(xí)計劃

一個人的智慧是有限的，所以應(yīng)充分發(fā)揮備課組這個集體的優(yōu)勢，把大家召集在一起，根據(jù)考綱的要求，各成員將復(fù)習(xí)的計劃列出，然后由備課組長進(jìn)行整合和篩選，通過大家的一致認(rèn)可后制定出一份周詳?shù)膹?fù)習(xí)計劃，然后大家再進(jìn)行分工合作，根據(jù)中考的不同題型做好不同的復(fù)習(xí)課件并出好專項練習(xí)，為復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備。

二、復(fù)習(xí)中的指導(dǎo)工作

1.充分利用早讀課、輔導(dǎo)課抓詞匯默寫，夯實基礎(chǔ)

很多學(xué)生學(xué)不好英語最關(guān)鍵的原因是詞匯掌握得不夠、不牢靠。我們可以利用早讀或輔導(dǎo)課的時間進(jìn)行詞匯過關(guān)。當(dāng)然在布置任務(wù)時我們應(yīng)當(dāng)把四會單詞作為重點來抓，默寫時既要重基礎(chǔ)也要作相關(guān)拓展，如單詞的詞性、名詞的單復(fù)數(shù)、動詞各種形式的變化等，復(fù)習(xí)單詞時不可像新授課那樣單一，而應(yīng)綜合化、全面化。

2.課本復(fù)習(xí)以教材內(nèi)在聯(lián)系為主線，綜合歸類

課本是學(xué)生掌握基本信息、基本詞匯和常用句型的載體，所以復(fù)習(xí)時我們首先要幫學(xué)生過課本上的知識。對課本復(fù)習(xí)我們不能按部就班，因為我們時間很有限，不可能在短短的不到三個月的時間內(nèi)復(fù)習(xí)完六冊書，所以我們可以將這六冊書按照教材內(nèi)在聯(lián)系歸在一起復(fù)習(xí)。認(rèn)真研究六冊教材，我們可以發(fā)現(xiàn)教材的內(nèi)在聯(lián)系為：7A――人與人的關(guān)系； 7B――人與環(huán)境的關(guān)系；8A――人與人、人與自然的關(guān)系； 8B――人與社會的關(guān)系；9A――人與人的關(guān)系； 9B――人與社會（未來世界、文化、偉人）的關(guān)系。我們教師可以根據(jù)這個信息將課本內(nèi)容進(jìn)行整合，然后細(xì)心周詳備好課本復(fù)習(xí)課，最好能做課件來上，因為這樣做不僅可以擴(kuò)大課堂的容量，同時還能達(dá)到視聽結(jié)合的效果。

3.用好《中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)》，搞好專項復(fù)習(xí)

在復(fù)習(xí)課本的同時我們還要兼顧《中考復(fù)習(xí)指導(dǎo)》這本練習(xí)冊，因為其中有專項復(fù)習(xí)題，課本復(fù)習(xí)中我們可以訓(xùn)練詞匯句型，專項復(fù)習(xí)時我們可以讓學(xué)生運用課本上的知識來做題，同時起到鞏固課本知識的作用。

4.精選綜合模擬卷，指導(dǎo)應(yīng)試技巧

我們的復(fù)習(xí)應(yīng)該是由點到面的復(fù)習(xí)，點就是各種題型的專項訓(xùn)練，面就是各種題型的綜合訓(xùn)練。復(fù)習(xí)到一定程度后我們要給學(xué)生做綜合模擬卷。模擬訓(xùn)練是一種綜合性的測試，它旨在考查學(xué)生的綜合能力。為了避免學(xué)生重復(fù)機(jī)械做題，我們應(yīng)精選模擬卷，同時我們還要適時地對學(xué)生指導(dǎo)應(yīng)試技巧，主要是針對英語考卷上的不同題型進(jìn)行不同的指導(dǎo)，這樣既省時，又高效。

三、復(fù)習(xí)后的反饋工作

1.學(xué)生交互批改，教師及時糾錯

復(fù)習(xí)時教師有很多工作要做，如果再忙于學(xué)生大量練習(xí)的批改，必然會顧此失彼，那么怎樣能讓學(xué)生所做的練習(xí)得到及時的反饋呢？我覺得還是利用好學(xué)生。我們現(xiàn)在提倡小組合作學(xué)習(xí)，可以在課堂上先批閱各小組中做得最快的那位學(xué)生的練習(xí)，然后再讓這樣的一些學(xué)生當(dāng)助手傳好接力棒，而且這樣做既激發(fā)學(xué)生的熱情，又發(fā)揮了小組合作的優(yōu)勢，教師可以在學(xué)生批改作業(yè)的時候進(jìn)行巡視，發(fā)現(xiàn)個別問題個別解決，共性問題全班解決，這樣就讓復(fù)習(xí)得到了及時反饋。

2.建立錯題集，滾動再訓(xùn)練，吸取教訓(xùn)

第8篇：中考英語復(fù)習(xí)計劃范文

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）02A-0070-01

臨近考試，英語教師都緊鑼密鼓地進(jìn)入復(fù)習(xí)狀態(tài)，但是從考查結(jié)果來看，復(fù)習(xí)的效果并不理想。經(jīng)過觀察分析，我從一些教學(xué)現(xiàn)象中得出了自己的思考。

【現(xiàn)象一】在復(fù)習(xí)課上，大部分英語教師直接帶著一本英語練習(xí)冊就走進(jìn)了課堂，然后開始逐題講解。檢測時，教師只說了一句“考試”，就開始發(fā)試卷，讓學(xué)生利用40分鐘完成，然后，教師就坐下來批改上次的英語試卷或看雜志。

【反思與改進(jìn)】練習(xí)，考試，講解；再練，再考，再講解，是英語復(fù)習(xí)課所呈現(xiàn)出來的通病。很多教師沒有詳細(xì)的復(fù)習(xí)計劃和備課就進(jìn)入復(fù)習(xí)教學(xué)。部分教師僅僅是為了應(yīng)付上級的檢查，完全沒有將計劃和預(yù)設(shè)的教案運用到真實的課堂教學(xué)中。還有少部分教師不仔細(xì)分析本班學(xué)生的實際情況，直接從網(wǎng)上下載或抄襲以前的老教案，根本沒有精心地設(shè)計復(fù)習(xí)思路。復(fù)習(xí)課上，要么讓學(xué)生默寫單詞，要么做練習(xí)，隨心所欲，沒有針對性和目的性。鑒于此，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面著手：一是熟讀新課標(biāo)。在進(jìn)入復(fù)習(xí)之前，英語教師要熟讀小學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步熟悉本學(xué)期的英語教學(xué)目標(biāo)，制訂相應(yīng)的復(fù)習(xí)計劃。二是充分了解學(xué)生的實際情況。制訂計劃前一定要了解學(xué)生是否掌握基礎(chǔ)知識，基本能力訓(xùn)練是否達(dá)成，以及哪些學(xué)生哪方面知識掌握比較好，哪些學(xué)生哪方面比較薄弱些。只有對學(xué)生真實的學(xué)習(xí)情況了然于胸，才能對癥下藥，制訂出合理可行的復(fù)習(xí)計劃，設(shè)計出真實有效的復(fù)習(xí)預(yù)案。三是合理安排復(fù)習(xí)時間。復(fù)習(xí)時間忌長亦忌短，長時間的復(fù)習(xí)會導(dǎo)致學(xué)生厭倦；時間太短，學(xué)生的復(fù)習(xí)猶如蜻蜓點水，二者均達(dá)不到復(fù)習(xí)效果。

復(fù)習(xí)課需要練習(xí)，但不應(yīng)該為考試而練習(xí)，更不能搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，從而導(dǎo)致學(xué)生乏味，教師辛苦。復(fù)習(xí)課練習(xí)要求綜合性、針對性強(qiáng)，能在有限的時間里蘊(yùn)含更多的知識，這就需要教師根據(jù)英語學(xué)科特點和學(xué)生的實際情況，精心制訂計劃，優(yōu)化復(fù)習(xí)內(nèi)容，有目的地設(shè)計練習(xí)，由淺入深，層層遞進(jìn)，不斷拓展延伸，充分利用有限的練習(xí)資源，復(fù)習(xí)更多的知識內(nèi)容。

【現(xiàn)象二】有些復(fù)習(xí)課上，學(xué)生齊讀英語單詞的聲音抑揚(yáng)頓挫，一浪高過一浪。這讓我感到訝然，在復(fù)習(xí)課上還需要齊讀單詞嗎？而有些復(fù)習(xí)課的情形是學(xué)生反復(fù)測驗，教師則口干舌燥地逐題講解試卷。

【反思與改進(jìn)】小學(xué)生受年齡特點局限，注意力的穩(wěn)定性相對較差，而教師對舊知識進(jìn)行機(jī)械操練則很容易使課堂變得枯燥乏味，從而降低復(fù)習(xí)效率。齊讀單詞或反復(fù)考試這樣的復(fù)習(xí)方式，看似全體參與，實則是復(fù)習(xí)的效率低下。大部分優(yōu)秀孩子對單詞的掌握已達(dá)到爐火純青的地步，不需要再重復(fù)這種單調(diào)而又簡單的學(xué)習(xí)內(nèi)容。可見，教師對復(fù)習(xí)內(nèi)容把握不夠準(zhǔn)確，復(fù)習(xí)方法也就不夠靈活。由于復(fù)習(xí)在內(nèi)容上局限于基礎(chǔ)知識的重復(fù)，沒有拓展與創(chuàng)新；在方法上，對待所有學(xué)生“一刀切”，忽視了學(xué)生個體上的差異。鞏固不是讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)、考試，或者讓學(xué)生“熱舊飯”，而是要針對學(xué)生存在的共同問題，對知識點重新構(gòu)建，用不同的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生耳目一新，激發(fā)復(fù)習(xí)興趣，充分調(diào)動起學(xué)習(xí)積極性。因此，在復(fù)習(xí)中，教師要善于幫助學(xué)生梳理教材，對舊知識進(jìn)行綜合、歸類，挖掘知識的內(nèi)在聯(lián)系，把各知識點融會貫通起來，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的薄弱與不足，使學(xué)生對知識的掌握更加準(zhǔn)確、全面，進(jìn)一步地理解、記憶、建立知識網(wǎng)絡(luò)體系。比如，在期中考試之前，我將1-3單元的重點詞匯、短語、句型穿插在一個英語小故事中，讓學(xué)生在具體的故事情境中理解記憶知識點，擴(kuò)大了學(xué)生的詞匯量，增強(qiáng)了學(xué)生的閱讀理解能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，復(fù)習(xí)效果明顯。

【現(xiàn)象三】某些英語教師把試卷發(fā)下去后，不提任何要求，然后徑自專注地做自己的事情。于是就出現(xiàn)下面的現(xiàn)象：學(xué)生馬馬虎虎，不仔細(xì)審題，草草地完成試卷，做完了也不檢查，就在那兒東張西望；或思想開小差，不安心做試卷，導(dǎo)致在規(guī)定的時間里沒有完成任務(wù)。

【反思與改進(jìn)】在基礎(chǔ)教育階段，不重視考試和考試結(jié)果是部分潛力生共同存在的現(xiàn)象。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的主要原因是教師不注重培養(yǎng)學(xué)生的考試習(xí)慣?？荚囀悄壳敖逃w制下，運用得比較頻繁的一種主要評價手段，因此，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的考試習(xí)慣。例如，做試卷時要求學(xué)生仔細(xì)審題，認(rèn)真做題，先易后難，細(xì)心檢查等。如果教師在每次考試前都強(qiáng)調(diào)，并嚴(yán)格要求，那么學(xué)生就會銘記在心，逐漸養(yǎng)成良好的考試習(xí)慣。這不僅可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，而且還能培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致、縝密的思維品質(zhì)。

第9篇：中考英語復(fù)習(xí)計劃范文

生物中考是我們生物學(xué)科的一次大型考試。教師應(yīng)采取有效的復(fù)習(xí)方法,來接受這次檢閱。首先應(yīng)認(rèn)真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)及考試大綱(或考試說明),做到“以課標(biāo)定學(xué)”和“以考綱定學(xué)”,把握備考方向。其次應(yīng)從思想上高度重視,制定、實施科學(xué)周密的復(fù)習(xí)計劃。

關(guān)鍵詞:

中考復(fù)習(xí)；效率；復(fù)習(xí)計劃；復(fù)習(xí)方法

八年級的生物教學(xué),教過的老師都知道,教學(xué)的難度相當(dāng)大,因為只能把教學(xué)定位于授新課與復(fù)習(xí)課之間,一年時間要把兩年教學(xué)任務(wù)完成且要有明顯的效果,時間緊！任務(wù)重！因此,如何提高八年級生物課教學(xué)效率是擺在每一位生物教師面前的問題。下面談?wù)勎倚０四昙壣飩湔n組的作法:

1制定一份切實可行的復(fù)習(xí)計劃

計劃是行動的先導(dǎo),因此制定一份切實可行的復(fù)習(xí)計劃是非常必要的。根據(jù)教學(xué)安排,我組的復(fù)習(xí)為三個階段:第一階段(4月6—5月20日)歸納知識要點,形成知識網(wǎng)絡(luò),以課本教材為主,輔以基礎(chǔ)訓(xùn)練,再配以近幾年的中考試題集錦加以鞏固;第二階段(5月25日—6月10日)進(jìn)一步夯實基礎(chǔ),完成幾份以往幾年各縣質(zhì)檢卷;第三階段(6月13日—6月20日)學(xué)生查漏補(bǔ)缺,落實知識。教師精心選題,學(xué)生做最后三份試題。

2重視教學(xué)方法的研究,努力提高課堂效率

2.1抓綱務(wù)本,突出重點

重點的確定,一要看內(nèi)容所占篇幅,二要看學(xué)生理解的難易程度,由此判斷:生物圈中的人﹑綠色植物、生物的生殖發(fā)育及遺傳變異等是教學(xué)的重點,肯定要讀懂,講透,練足。

2.2創(chuàng)新方法,增強(qiáng)實效

俗話說,思想決定方法,方法決定效果。這里所說的方法包括教法和學(xué)法。首先說教法。課堂教學(xué)是提高質(zhì)量的主渠道和主陣地,講練結(jié)合是復(fù)習(xí)教學(xué)的主旋律,在課堂教學(xué)中我們可以做到以下幾個方面:①語言的生動性。在語言的準(zhǔn)確性與簡潔性之間融合生動性,課堂氣氛活躍,學(xué)習(xí)興趣盎然,讓學(xué)生從困倦學(xué)習(xí)中走出,做到學(xué)中樂,樂中學(xué)。如“血液”的教學(xué),將紅細(xì)胞稱為“無私奉獻(xiàn)者”,將白細(xì)胞稱為“勇于獻(xiàn)身者”,將血小板稱為“稱職的防汛工兵”,學(xué)生們都露出開心的笑容,且快速記憶。②教具的直觀性。充分的利用教材中的插圖﹑教學(xué)掛圖及實物,通過視覺吸引學(xué)生,并易于理解。如教學(xué)“血管”時,用上肢直接演示動脈和靜脈流向,兩手相連,形象地展示出動脈﹑毛細(xì)血管﹑靜脈三者之間的關(guān)系,學(xué)生看得真切,記得牢固。再說學(xué)法。首先要給學(xué)生學(xué)習(xí)的時間。我給學(xué)生有這樣一個規(guī)定“:每課5分鐘,每周晚自習(xí)10分鐘。”讓學(xué)生有時間去加深理解,消化吸收知識點。其次要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行具體有效的指導(dǎo),初中生物知識需要記憶的成分比較重,理解固然重要,記憶必不可少。對記憶的方法作些指導(dǎo),可以達(dá)到事半功倍的效果。根據(jù)本人最近幾年的經(jīng)驗,證明以下幾種方法對于指導(dǎo)學(xué)生記憶是非常有效的。舉三種記憶方法:英語﹑拼音記憶法。如“血液成分”中紅細(xì)胞代碼為RBC,白細(xì)胞代碼為WBC,其同類項為BC,第一個字母R﹑W分別為紅細(xì)胞﹑白細(xì)胞英語單詞的第一個字母,血紅蛋白的代碼為Hb,分別為拼音“紅”“白”的第一個字母。2、諧音記憶法。微生物中營寄生生活的有細(xì)菌﹑真菌﹑病毒,將“細(xì)”用“飛白手法”換成“是”,記為“是真病”;微生物中屬于生產(chǎn)者的有藍(lán)藻﹑硫細(xì)菌﹑硝化細(xì)菌,諧音記為“難留肖”,意為姓肖的難以留住。3、配伍記憶法。缺生長激素患侏儒癥簡稱為“生侏”;幼年缺甲狀腺激素患呆小癥簡稱為“甲呆”,避免了兩類相似病例的混淆,遇到此類題目學(xué)生很快能做出判斷。在學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)方面,我還在學(xué)生中試過互測互檢法。學(xué)生不拘時間,不拘場合,在業(yè)余相互出題檢測,達(dá)到鞏固所學(xué)知識的目的,尤其要記印象不深的內(nèi)容,結(jié)合別人的回答來記,效果比孤立地看書好幾倍。

2.3強(qiáng)化訓(xùn)練,步步提升

“練”既是檢測的手段,也是鞏固的過程。在第一輪復(fù)習(xí)中運用課件向?qū)W生展示“考綱要求”,并結(jié)合用好《雙基優(yōu)化訓(xùn)練》,這本配套練習(xí)“知識歸納”對學(xué)生宏觀把握教材,把握教材中的重點內(nèi)容起了提綱的作用“;中考例題解析”“適應(yīng)訓(xùn)練”融基礎(chǔ)性﹑針對性﹑典型性于一體,聚廣度﹑新度﹑深度于一身,緊扣教材,聯(lián)系生活,梯度適中。學(xué)生處理練習(xí)分三步完成:第一步“走出教材”﹙不看書﹚做有把握的題目;第二步“回歸教材”查缺補(bǔ)漏,不會做的題目查閱教材后完成;第三步核對答案,糾正錯誤。收閱后對自查自糾做得好學(xué)生給予肯定,對出錯率高的題目予以重點講解。第二輪專題復(fù)習(xí)以“科學(xué)探究、識圖解答、強(qiáng)化訓(xùn)練”為重點,對教材內(nèi)容進(jìn)行再回顧,注重前后知識的銜接與照應(yīng)。習(xí)題處理中要關(guān)注內(nèi)容和題型的拓展延伸,考試說明指出“不出舊題”,這就意味著出題的角度是可變的,涉及面會更寬。第三輪查缺補(bǔ)漏,落實知識的訓(xùn)練之中要加強(qiáng)題型研究。從近幾年試題可以看出,單一題減少,綜合題居多。以下題型值得關(guān)注:①.圖表題。這類題目將教材內(nèi)容抽象化,學(xué)生根據(jù)圖表內(nèi)容分析綜合,進(jìn)而得出結(jié)論。如《中考沖刺》P152第16題,此題涉及到肺﹑腎小球﹑組織細(xì)胞﹑消化道壁的血液循環(huán)。②.一個內(nèi)容多個知識點的綜合。如“骨﹑骨連結(jié)﹑骨骼肌在運動系統(tǒng)中的作用依次是﹙﹚”考查了運動系統(tǒng)各部分的功能;如“以下對肱二頭肌肱三頭肌的收縮狀態(tài)說明不正確的一項是﹙﹚A曲肘時收縮﹑舒張;B伸肘時舒張﹑收縮;C立正時兩手自然下垂舒張﹑舒張;D直臂提水時收縮﹑舒張;”此題考查了骨骼肌不同情況下的四種狀況,D項錯誤。③.實驗題?？键c無非人物,過程,結(jié)論,或用課本知識解釋生物現(xiàn)象。復(fù)習(xí)中注重了題型變化訓(xùn)練,學(xué)生的應(yīng)變能力才會提高。

總之,復(fù)習(xí)教學(xué)豐富多彩,復(fù)習(xí)方法也是靈活多樣。只要教學(xué)靈活,科學(xué)合理,復(fù)習(xí)才能事半功倍,沖刺才會后勁十足,達(dá)到預(yù)期的效果。

作者；黃智海 單位：福建省三明市清流縣實驗中學(xué)

參考文獻(xiàn)

[1]中華人民共和國教育部.生物課程標(biāo)準(zhǔn).北京師范大學(xué)出版社出版發(fā)行2009.1.