小學(xué)英語(yǔ)課件精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)英語(yǔ)課件范文

一、實(shí)現(xiàn)課堂動(dòng)態(tài)教學(xué)

微課具有動(dòng)態(tài)性和趣味性的特點(diǎn)，正符合小學(xué)階段學(xué)生的心理需求。傳統(tǒng)教學(xué)模式下的小學(xué)英語(yǔ)課堂大多是枯燥、單一的，學(xué)生也是被動(dòng)的接受知識(shí)，這非常不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。并且現(xiàn)代教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力。而小學(xué)英語(yǔ)教師利用微課正好能夠?qū)崿F(xiàn)這一目標(biāo)。

如在講授in、on、at這些介詞時(shí)，教師就可以利用微課充分展示這幾個(gè)介詞的不同用法。當(dāng)三者用作時(shí)間介詞時(shí)，in表示的是一段比較長(zhǎng)的時(shí)間，on表示某個(gè)特定的時(shí)間，at通常表示某個(gè)特定的時(shí)刻。當(dāng)三者用作地點(diǎn)介詞時(shí)，in表示比較廣泛的地點(diǎn)，on表示在什么之上，通常與面或線是接觸的，at表示在什么的附近。教師可以將這三個(gè)介詞連貫起來(lái)，創(chuàng)作一個(gè)情境，并制作出一個(gè)簡(jiǎn)單的視頻動(dòng)畫(huà)。如一個(gè)人在某個(gè)地點(diǎn)，某個(gè)時(shí)間做了什么事。然后教師用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，同時(shí)把這三個(gè)介詞放入其中。這樣學(xué)生就能夠快速、準(zhǔn)確的理解這些介詞的用法。另外，運(yùn)用動(dòng)畫(huà)還能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的動(dòng)態(tài)化，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。由此可見(jiàn)，微課可以用來(lái)講述某些特定的知識(shí)點(diǎn)，也可以增強(qiáng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建。

二、強(qiáng)化課堂教學(xué)效果

微課相比于多媒體課件，更加簡(jiǎn)短，更加具有針對(duì)性。并且微課還能增強(qiáng)教學(xué)課堂的視覺(jué)效果、聽(tīng)覺(jué)效果，從而提高小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率?？偟膩?lái)說(shuō)，微課是能夠?qū)⒙曇?、音視頻、動(dòng)畫(huà)生動(dòng)地展示給學(xué)生的最佳途徑，是增強(qiáng)小學(xué)英語(yǔ)課堂生動(dòng)性、趣味性的最佳手段。

如當(dāng)教師在講授red、black、yellow、green等這些表示顏色的單詞時(shí)，教師就可以利用微課改變顏色的教學(xué)方式。例如教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)花朵綻放的動(dòng)畫(huà)，并放慢花朵的綻放過(guò)程。另外，添加一些背景音樂(lè)。在教師講到其中顏色時(shí)，就用鼠標(biāo)控制花朵，讓其綻放呈教師所講的顏色。或者讓花朵分層次，每個(gè)層次都是一種不同的顏色，在學(xué)生觀看花朵綻放的過(guò)程中，指出每層都是什么顏色。同時(shí)對(duì)于能夠答對(duì)顏色的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于答錯(cuò)的學(xué)生也給予鼓勵(lì)。這樣不僅能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能完全調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，激活小學(xué)英語(yǔ)課堂。總之，利用微課增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)課堂更能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以教師在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)高效課堂的構(gòu)建。

三、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

情境教學(xué)是一種能夠凸顯學(xué)生主體地位，發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的教學(xué)模式。它已經(jīng)被廣泛應(yīng)用在各個(gè)科目的教學(xué)課堂中。而利用微課創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境更有助于降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，改變傳統(tǒng)應(yīng)用課堂枯燥、呆板的課堂學(xué)習(xí)氣氛，從而提高小學(xué)英語(yǔ)課堂的效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

如在講解egg、tomato等一些食物單詞時(shí)，教師在課堂的開(kāi)始就可以利用微課，創(chuàng)設(shè)超市購(gòu)物的情境視頻，并展示給學(xué)生，這樣可以讓學(xué)生聯(lián)想到自己和父母一塊去超市的情境。另外，在視頻中，教師還應(yīng)該將這些食物凸顯出來(lái)，能夠讓學(xué)生更直觀的看到。之后，教師在講解的過(guò)程中還可以將視頻暫停在某種食物出?；蛘呓處熞部梢詫⑦@些食物單詞做成專題形式集合的小視頻，講解某個(gè)單詞時(shí)，就將專題視頻展示給學(xué)生，這樣也能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使一些抽象的知識(shí)變得更加具體、生動(dòng)。總之，利用微課創(chuàng)設(shè)情境視頻是一種能夠活躍課堂氣氛，提高課堂效率的教學(xué)模式。所以教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇不同形式的微課使用方法，無(wú)論是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，還是實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)教學(xué)，都能夠使學(xué)生快速、準(zhǔn)確的掌握應(yīng)用知識(shí)。

第2篇：小學(xué)英語(yǔ)課件范文

教育部制定的《新課標(biāo)》中明確強(qiáng)調(diào)了基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)教學(xué)的重要性。英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程是一個(gè)由教師和學(xué)生共同參與的十分復(fù)雜的動(dòng)態(tài)過(guò)程，而上課是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)。教師要想上好一堂課，要想讓學(xué)生學(xué)到所學(xué)的知識(shí)，就必須在教學(xué)中采取不拘一格、靈活多樣的教學(xué)方法，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。如：歌曲、歌謠、游戲、簡(jiǎn)筆畫(huà)、制作和多媒體等方式。然而在課堂教學(xué)中不能只一味地追求教學(xué)手段的多樣化，而忽視了其他因素的制約，否則只會(huì)事倍功半。

【案例一】

精簡(jiǎn)游戲環(huán)節(jié)，擴(kuò)大學(xué)生的參與度

游戲是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中一種常見(jiàn)的手段，一直以來(lái)，游戲都被廣泛地運(yùn)用于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中。但是教師使用游戲這一教學(xué)方式時(shí)，如果操作方式不當(dāng)或游戲環(huán)節(jié)較為繁瑣，可能會(huì)降低游戲的趣味性，導(dǎo)致學(xué)生的參與度不夠，反而會(huì)影響課堂的教學(xué)效果。

一位老師為操練句型“It has…”采用了猜動(dòng)物的游戲方法。具體操作如下：

教師先出示課件內(nèi)容Look at the animal. It’s so big. It has a long nose. A long long nose. It has a short tail， a short short tail.

接著讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)，教師先給他看了有關(guān)以上文字謎底的動(dòng)物圖片，讓該生再以It has …的句型對(duì)該動(dòng)物的特征進(jìn)行額外的補(bǔ)充描述，并讓其他學(xué)生猜猜是什么動(dòng)物：

S1： It has … It has …（學(xué)生被難住了）

T： It has small eyes. （教師在一旁補(bǔ)充）

Ss： It’s elephant.

在該游戲中，教師都是事先出示有關(guān)一種動(dòng)物的文字描述后，再讓一個(gè)學(xué)生上來(lái)描述，最后由其他學(xué)生來(lái)猜。教師設(shè)計(jì)這個(gè)游戲的出發(fā)點(diǎn)是好的，她既想讓學(xué)生能夠操練句型，又想通過(guò)學(xué)生在運(yùn)用句型的過(guò)程中體驗(yàn)猜迷的游戲樂(lè)趣。但是由于教師設(shè)計(jì)的游戲操作起來(lái)比較繁瑣，導(dǎo)致游戲的趣味性降低了，因此學(xué)生的參與度也就不那么高了。其實(shí)可教師將游戲方式簡(jiǎn)化一些，比如直接讓學(xué)生上來(lái)看看老師給的圖片，讓學(xué)生自己根據(jù)圖片用句型It has…描述后，再由其他學(xué)生來(lái)猜，這樣就可以充分發(fā)揮學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的主動(dòng)性，而不是被老師牽著鼻子走。

【案例二】

精簡(jiǎn)視頻內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性

視頻是多媒體教學(xué)手段中的一種，它集動(dòng)畫(huà)、聲像于一體，它能夠直接刺激學(xué)生的感知，啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想或是把課堂教學(xué)相關(guān)內(nèi)容的意境再現(xiàn)出來(lái)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一般2～5分鐘的視頻資料已經(jīng)能包含足夠多的語(yǔ)言點(diǎn)，而過(guò)長(zhǎng)的視頻由于涵蓋過(guò)多信息量，往往會(huì)導(dǎo)致學(xué)生陷入應(yīng)接不暇的被動(dòng)觀看狀況，不利于調(diào)動(dòng)他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)積極性。

一位授課教師在課的導(dǎo)入過(guò)程中為了讓學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)的有關(guān)動(dòng)物的單詞時(shí)，播放了一段介紹動(dòng)物園里動(dòng)物的視頻。整個(gè)視頻持續(xù)了4分20秒的時(shí)間，畫(huà)面中出現(xiàn)的動(dòng)物繁多，學(xué)生看得如癡如醉，興趣盎然。不過(guò)等播放結(jié)束后，老師提問(wèn)學(xué)生：What funny animals can you see in the video？學(xué)生一片茫然，只有若干學(xué)生舉手回答。

40分鐘的課堂教學(xué)，導(dǎo)入僅僅是一堂課的引子，其作用固然重要，但它決不是一節(jié)課的主體，因而導(dǎo)入不能占據(jù)過(guò)多時(shí)間，如果再除去視頻欣賞之后教師的過(guò)渡性總結(jié)或提問(wèn)等活動(dòng)所占用的時(shí)間，視頻的長(zhǎng)度應(yīng)該控制在3分鐘之內(nèi)。如果視頻長(zhǎng)度過(guò)長(zhǎng)的話，就會(huì)導(dǎo)致整個(gè)導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)，從而影響整個(gè)課堂教學(xué)的重點(diǎn)，這就需要教師使用一定的技術(shù)手段對(duì)視頻進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整或剪輯，使它滿足課堂導(dǎo)入的需求。

【案例三】

精簡(jiǎn)歌謠，激發(fā)學(xué)生的想象力

英語(yǔ)歌謠節(jié)奏明快，語(yǔ)句簡(jiǎn)潔，小孩唱起來(lái)瑯瑯上口。歌謠教學(xué)既能鞏固語(yǔ)音，增加樂(lè)趣，又有利于語(yǔ)音和朗讀技能的訓(xùn)練。不過(guò)吟唱歌謠不能一味機(jī)械地跟讀，否則學(xué)生很容易失去興趣。以Pep 5 Unit 4 What can you do A learn為例，教師為操練鞏固所學(xué)的新授單詞，出示了以下歌謠讓學(xué)生邊拍掌邊唱：

I can， I can sweep the floor；

I can， I can make the bed；

I can， I can set the table；

I can， I can cook the meals.

I am， I am helpful！

由于歌謠內(nèi)容單一，學(xué)生缺乏讀的熱情，課堂氣氛也沒(méi)有被調(diào)動(dòng)起來(lái)。小學(xué)生敢于大膽想象，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力。教師可以將歌謠適當(dāng)?shù)睾?jiǎn)化些，以圖片代替文字，讓學(xué)生說(shuō)出空格上的內(nèi)容：

I can， I can sweep the floor；

I can， I can _______________；

I can， I can _______________；

_____， _____________________.

I am， I am helpful！

通過(guò)簡(jiǎn)化歌謠內(nèi)容，讓學(xué)生自編歌謠的方式，能激發(fā)學(xué)生的情緒和想象力，使學(xué)生在無(wú)意識(shí)狀態(tài)下學(xué)會(huì)英語(yǔ)。

【案例四】

精簡(jiǎn)多媒體課件，擴(kuò)大學(xué)生的思維空間

多媒體課件的使用，為課堂教學(xué)增添了更多的趣味性，它在活躍課堂氣氛的同時(shí)也提高了教學(xué)效率。但是教師在制作課件時(shí)，可能會(huì)閃現(xiàn)很多想法、發(fā)現(xiàn)很多素材，因此在取材上就會(huì)左右為難，最后全都搬上了幻燈片，結(jié)果使得幻燈片數(shù)量偏多，教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)于完整，課堂教學(xué)缺乏彈性。

一位授課老師在一堂課上呈現(xiàn)的課件中竟有二十余張幻燈片，而且?guī)缀趺繌埢脽羝系膬?nèi)容都設(shè)計(jì)得非常細(xì)致。盡管各環(huán)節(jié)比較完整，環(huán)節(jié)之間連接也比較流暢，但學(xué)生卻成了這課教學(xué)設(shè)計(jì)的被動(dòng)配合者，而不是課堂教學(xué)中的主動(dòng)學(xué)習(xí)者。另外因?yàn)榛脽羝某尸F(xiàn)占據(jù)了大量的時(shí)間，課堂上留給學(xué)生的時(shí)間就少了。臨近下課時(shí)間了，教師還沒(méi)完成學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的鞏固操練，最后連作業(yè)都是在下課鈴聲響后才匆忙布置的。

在教學(xué)過(guò)程中，多媒體只是輔助手段，教師不能把精力過(guò)多地花在這種技術(shù)手段上。在制作幻燈片時(shí)應(yīng)適當(dāng)?shù)厝ト~留枝，這樣才能有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，使課堂教學(xué)走向“低耗高效”。

結(jié)語(yǔ)

多樣化的教學(xué)方式，能為我們的課堂教學(xué)增色不少，教師在采用各教學(xué)方式時(shí)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知特征，改進(jìn)教學(xué)方式，讓學(xué)生積極活動(dòng)，主動(dòng)參與，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)課堂有效時(shí)間的最大化，保證課堂教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化我們的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)。

參考資料

[1]夏蓮茹. 新課標(biāo)背景下怎樣上好一堂小學(xué)英語(yǔ)課[J].跨世紀(jì)學(xué)術(shù)版，2008（5）

[2]葉培.小學(xué)英語(yǔ)游戲教學(xué)的誤區(qū)及教學(xué)原則[J].小學(xué)教學(xué)參考（綜合），2010（2）

第3篇：小學(xué)英語(yǔ)課件范文

關(guān)鍵詞：英語(yǔ);課堂教學(xué);實(shí)效性研究;實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G623.3

課堂教學(xué)活動(dòng)是整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的一個(gè)最重要的組成部分，是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要途徑。要提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性，必須徹底擺脫以往小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的封閉性、灌輸性、單一性，切實(shí)遵循新課標(biāo)的基本理念，在此基礎(chǔ)上，繼承優(yōu)良的教學(xué)傳統(tǒng)，發(fā)展新型的教學(xué)模式。

一.教學(xué)互動(dòng)，根據(jù)學(xué)生反應(yīng)適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略

教師在教學(xué)活動(dòng)中首先應(yīng)該是傾聽(tīng)者，這里的傾聽(tīng)不僅要聽(tīng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，給予及時(shí)糾正，更要傾聽(tīng)學(xué)生在活動(dòng)中的喜怒哀樂(lè)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，與學(xué)生形成相互信任和相互尊重的關(guān)系，來(lái)提高課堂的實(shí)效性。

1. 用心傾聽(tīng)，用愛(ài)詮釋

教與學(xué)的過(guò)程是心與心的交流，在課堂上，我們強(qiáng)調(diào)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，那么教師首先要會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)。要使教師耐心、熱情、專注地傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，并通過(guò)眼神、手勢(shì)、姿態(tài)以及適當(dāng)?shù)目谡Z(yǔ)反應(yīng)等方式，集中精神與學(xué)生溝通，適時(shí)肯定學(xué)生，及時(shí)真誠(chéng)地給予激勵(lì)。認(rèn)真傾聽(tīng)不僅能使你拉近與學(xué)生的距離，更重要的是發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足之處，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)實(shí)效性。

2.發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，用鼓勵(lì)代替批評(píng)

學(xué)生在運(yùn)用新語(yǔ)言回答問(wèn)題時(shí)往往出錯(cuò)是很正常的。對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤最好要以預(yù)防為主，以便減少或避免錯(cuò)誤。對(duì)于不全面或有錯(cuò)誤的回答可以讓學(xué)生補(bǔ)充、糾正，必要時(shí)教師予以啟發(fā)幫助。營(yíng)造一種民主平等的氛圍，避免產(chǎn)生負(fù)面影響。

當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)要正確對(duì)待，要適時(shí)適當(dāng)?shù)慕o予糾正。教師在課堂上不必見(jiàn)錯(cuò)就糾，這樣會(huì)打斷學(xué)生的思維，也會(huì)挫傷學(xué)生的積極性。教師一定要把好語(yǔ)音關(guān)，這是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的重中之重，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

給學(xué)生糾正錯(cuò)誤時(shí)要講究方法，絕對(duì)不能因小而失大，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其實(shí)，學(xué)生敢于發(fā)言，就已經(jīng)開(kāi)始走向成功了，我們應(yīng)該堅(jiān)持激勵(lì)性原則，多鼓勵(lì)孩子，如讓其他學(xué)生拍手教師語(yǔ)言和手勢(shì)鼓勵(lì)等，同時(shí)有禮貌地指出并糾正。比如用一些話語(yǔ)：Good, but_____；It’s better to say;Good, try again,I believe you can do it better.

3.關(guān)注每一位學(xué)生

在教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的關(guān)注，使每位學(xué)生都不掉隊(duì)。特別是在單詞、功能句的訓(xùn)練上一定要使每位學(xué)生都過(guò)關(guān)。要讓學(xué)困生感覺(jué)到老師在時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注他們，給他們提供成功的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們學(xué)好英語(yǔ)的自信心。

一個(gè)只會(huì)進(jìn)行單純教學(xué)活動(dòng)的教師不是一個(gè)優(yōu)秀的教師。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)知道最恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)合給學(xué)生滲透思想信念和人生觀的教育，點(diǎn)燃學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)、技能學(xué)習(xí)狂熱追求的火花，讓學(xué)生由被動(dòng)的學(xué)習(xí)變?yōu)榉e極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

二、課堂教學(xué)的生活化

在語(yǔ)言教學(xué)目標(biāo)上要重語(yǔ)感、重語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)基礎(chǔ)、重交流能力。英語(yǔ)教學(xué)歷來(lái)主張?jiān)谡Z(yǔ)境中學(xué)習(xí)單詞、功能句、語(yǔ)言。在教學(xué)中，把知識(shí)點(diǎn)的語(yǔ)用功能，即在什么樣的語(yǔ)境中使用什么樣的語(yǔ)言講授給學(xué)生。無(wú)論單詞還是功能句，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面都要做好，做到重點(diǎn)突出、訓(xùn)練到位，達(dá)到學(xué)以致用的目的。

新課標(biāo)指出：“語(yǔ)言存在于兒童的生活之中”，教育應(yīng)是生活的需要，起源于生活，又以生活為歸宿。”從這個(gè)意義上說(shuō)，英語(yǔ)課堂原本是一個(gè)被師生所擁有的生活世界，體現(xiàn)著生活的意義和生命的價(jià)值。所以小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)提出“兒童的生活是課程的基礎(chǔ)”，“以正確的價(jià)值觀引導(dǎo)兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活”，從中我們可以感悟到英語(yǔ)教學(xué)必須要實(shí)現(xiàn)生活化。

1、教學(xué)內(nèi)容源于兒童生活

教學(xué)的內(nèi)容取材于學(xué)生的生活，學(xué)生們或看過(guò)、聽(tīng)過(guò)、經(jīng)歷過(guò)，都有自己切身的體會(huì)，交流起來(lái)自然有話可說(shuō)。遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉，從兒童生活中普遍存在的問(wèn)題中生成話題，選取符合兒童心理特點(diǎn)和接受能力、富有生活情趣的教學(xué)內(nèi)容，是生活化的英語(yǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)。

2、教學(xué)形式貼近兒童生活

要實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)生活化，還必須在英語(yǔ)教學(xué)中采用兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)形式，如游戲、訪問(wèn)、調(diào)查、角色表演等，讓兒童用自己的眼睛觀察生活，用自己的耳朵傾聽(tīng)生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式研究生活，這樣才能最終形成兒童的道德觀念。

注重加強(qiáng)思維層面的訓(xùn)練，真正實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的根本目的。要將抓課堂教學(xué)的實(shí)效性放在英語(yǔ)課教學(xué)的首位，高頻率、大容量的進(jìn)行教學(xué)。改變以往有的教師只注重外顯的活潑，真正把思維層面的訓(xùn)練提到更高的位置，處理好外顯的動(dòng)與內(nèi)在的動(dòng)的關(guān)系。使課堂教學(xué)既生動(dòng)活潑又具有實(shí)效性。

3.有效地引導(dǎo)兒童生活

小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)還指出：“課程是以兒童生活為基礎(chǔ)，但并不是兒童生活的簡(jiǎn)單翻版，課程的教育意義在于對(duì)兒童生活的引導(dǎo)，用經(jīng)過(guò)生活錘煉的有意義的教育內(nèi)容教育兒童?！苯處熢诮虒W(xué)中要注意做到既能真實(shí)反映社會(huì)，又能積極引導(dǎo)兒童生活，是兒童對(duì)社會(huì)有比較全面、客觀的認(rèn)識(shí)。鼓勵(lì)兒童在健康快樂(lè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

4、防止過(guò)分注重語(yǔ)法講授

在課堂中，部分教師念念不忘語(yǔ)法的講授，有的甚至讓學(xué)生背誦語(yǔ)法規(guī)則。小學(xué)階段的語(yǔ)法，我們應(yīng)該理解為“碰到”，它是語(yǔ)境化的，是和具體的話題相聯(lián)系的。教師千萬(wàn)不要系統(tǒng)地去把語(yǔ)法分解開(kāi)，逐一去區(qū)別。而要在語(yǔ)境中，在歸納中進(jìn)行。

三、課堂教學(xué)的活動(dòng)化

在教學(xué)方式上要重視學(xué)生的體驗(yàn)和實(shí)踐?；顒?dòng)是主體生成和發(fā)展的源泉，也是主體的存在方式。人只有在自由的活動(dòng)中才能不斷積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)感悟能力，提高自己的主體性。英語(yǔ)新課標(biāo)指出：“英語(yǔ)課程的呈現(xiàn)形態(tài)主要是兒童直接參與的主題活動(dòng)、游戲和其他實(shí)踐活動(dòng)。”也就是說(shuō)，學(xué)生有目的性的主體性活動(dòng)是促進(jìn)英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)化、提高學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力的關(guān)鍵。因而，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)效性，必須實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)化。

1、活動(dòng)角色平等化

實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)化，首先要確立師生之間、生生之間平等的教育觀念。教師要由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閮和顒?dòng)的指導(dǎo)者、支持者和合作者；教師的主要任務(wù)不再是講解教科書(shū)，而是努力創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境與條件，靈活多樣的選擇教學(xué)活動(dòng)和組織形式，結(jié)合實(shí)際地培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)習(xí)慣，保護(hù)兒童的好奇心，讓他們能夠生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，身心健康地成長(zhǎng)。

2、活動(dòng)方式主動(dòng)化

活動(dòng)化的英語(yǔ)教學(xué)有多種教學(xué)方式，如問(wèn)題探究式、課題研究式、主體體驗(yàn)式、導(dǎo)行訓(xùn)練式等，教師要善于根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、條件、資源的不同，因地制宜地選擇不同的教學(xué)活動(dòng)形式，引導(dǎo)學(xué)生自主地進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。這種體驗(yàn)的積累，生成為一種自我意識(shí)，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為一種主體的自我約束、自我教育、自我發(fā)展手段。

3、活動(dòng)手段現(xiàn)代化

在活動(dòng)化英語(yǔ)教學(xué)中，教師還可以從學(xué)生的心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過(guò)CAI課件，巧妙創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與體驗(yàn)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。

4、處理好動(dòng)與靜的關(guān)系

教師一定要把握好動(dòng)與靜的關(guān)系，千萬(wàn)不要讓聽(tīng)課教師感覺(jué)這堂課很活潑就動(dòng)得太多，要把外顯的活動(dòng)與個(gè)性化的語(yǔ)言活動(dòng)、集體的語(yǔ)言活動(dòng)、思維性的語(yǔ)言活動(dòng)、關(guān)注教材的語(yǔ)言活動(dòng)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。

四、課堂教學(xué)的生活化

英語(yǔ)新課標(biāo)指出：“本課程遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現(xiàn)實(shí)生活為課程內(nèi)容的主要源泉?！币虼耍虒W(xué)要面向?qū)W生的生活實(shí)際，加強(qiáng)課程內(nèi)容與其他學(xué)科的密切聯(lián)系，鼓勵(lì)教師積極地開(kāi)發(fā)和利用學(xué)校、地方、社會(huì)資源，盡可能地拓展教學(xué)空間，構(gòu)造開(kāi)放式的英語(yǔ)課程，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)綜合化。做到各學(xué)科相互滲透，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)全方位育人網(wǎng)絡(luò)，使英語(yǔ)教學(xué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)性、趣味性、實(shí)踐性的有機(jī)統(tǒng)一。

1. 與其他學(xué)科的結(jié)合

淺層次的綜合，指將英語(yǔ)、自然、社會(huì)、生活、勞動(dòng)等課程的內(nèi)容有機(jī)地整合起來(lái)，成為一門綜合學(xué)科。英語(yǔ)教師在常規(guī)教學(xué)時(shí)就可以運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生通過(guò)玩各種與教學(xué)相關(guān)的游戲、欣賞和學(xué)唱英文歌曲，制作圣誕卡片，使英語(yǔ)教學(xué)與體育、音樂(lè)、美術(shù)學(xué)科教學(xué)融為一體，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供更為廣闊的學(xué)習(xí)背景，讓學(xué)生置身于寬松、優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境，使課堂學(xué)習(xí)充滿美感。

2、與社會(huì)生活的綜合

從更深層次講，兒童語(yǔ)言知識(shí)的發(fā)展，都離不開(kāi)生活，不能脫離兒童整體實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn)，而生活本身就是綜合的。英語(yǔ)課只有實(shí)行開(kāi)放，發(fā)展溝通，通過(guò)各種教育途徑相互聯(lián)系，通過(guò)課內(nèi)活動(dòng)與社會(huì)實(shí)際相互聯(lián)系，才能成為一池活水，才能得到有序發(fā)展。

五、繼承優(yōu)良教學(xué)傳統(tǒng)，發(fā)展新型教學(xué)模式

我們要處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系，防止在教學(xué)改革中的過(guò)猶不及。傳統(tǒng)的教學(xué)手段、方式、形式也有它們最適合的環(huán)境。例如：

1. 板書(shū)重點(diǎn)突出，圖文并茂。

要求四會(huì)的單詞、功能句都用四線三格書(shū)寫(xiě)。板書(shū)設(shè)計(jì)醒目，一目了然、生動(dòng)活潑，又具有實(shí)效性，更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

2. 從低年級(jí)起就關(guān)注學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，并設(shè)計(jì)每課小練筆。

3. 多途徑反復(fù)訓(xùn)練，給學(xué)生提供了大量語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

教師在教學(xué)中采取了多途徑的訓(xùn)練方法，使學(xué)生的眼、腦、口、手并用，使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。將單詞的學(xué)習(xí)與肢體語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，學(xué)生很快就掌握了；將句子分解讀，降低了難度，減輕了學(xué)生的壓力。在活動(dòng)、在游戲中學(xué)會(huì)了單詞，理解了句子，學(xué)生也收獲了成功的喜悅。

4、評(píng)比伴隨始終

第4篇：小學(xué)英語(yǔ)課件范文

【關(guān)鍵詞】高效課堂;小學(xué)英語(yǔ);思路構(gòu)建

2003年，中國(guó)教育部頒布了《九年義務(wù)教育英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》，要求運(yùn)用有效的教育新模式，充分利用教材。小學(xué)英語(yǔ)教師要根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置有層次的教學(xué)目標(biāo)，挖掘?qū)W生的潛能，開(kāi)展合作型教學(xué)，增加課堂趣味性，方能構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂，提高英語(yǔ)教育效果。本文將從制定教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，建立趣味課堂和提高英語(yǔ)教師的專業(yè)素質(zhì)四個(gè)方面來(lái)探索如何構(gòu)建高效的小學(xué)英語(yǔ)課堂。

一、合理制定教學(xué)目標(biāo)

新課標(biāo)提倡的英語(yǔ)教育具有主動(dòng)性、靈活性和層次性。英語(yǔ)老師理應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合小學(xué)生的英語(yǔ)水平設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而且，小學(xué)英語(yǔ)教材本身就具有層次性和階段性，例如小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)的英語(yǔ)教材第一課是《My classroom》，課文的教學(xué)重點(diǎn)是要求學(xué)生掌握What’s in the classroom和本課的單詞。教學(xué)過(guò)程包括熱身練習(xí)和復(fù)習(xí)以前的知識(shí)，用單詞卡和圖片以及多媒體視頻呈現(xiàn)新課內(nèi)容，將學(xué)生分成小組進(jìn)行趣味訓(xùn)練，最后開(kāi)展擴(kuò)展性活動(dòng)。所以，小學(xué)英語(yǔ)教師理應(yīng)充分利用教材，設(shè)置具有層次性的教學(xué)目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生積極地體驗(yàn)課堂英語(yǔ)互動(dòng)，融入課堂氣氛。小學(xué)生的理解比較弱，注意力也不集中，如果單一的給他們灌輸課文內(nèi)容和英語(yǔ)單詞，學(xué)生可能覺(jué)得很枯燥，很難調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重影響課堂效果。因此，教師要制定全面、合理的教學(xué)目標(biāo)，組織有趣的小組訓(xùn)練，開(kāi)展擴(kuò)展性活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)。

二、優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，應(yīng)用情景教育

打造有效的英語(yǔ)課堂，英語(yǔ)老師需要優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，借助多媒體輔助工具，將情景教育應(yīng)用到課堂教學(xué)中，采用圖片、連環(huán)畫(huà)、錄音和動(dòng)漫等形式有條理的呈現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)。教師在教學(xué)生認(rèn)讀單詞時(shí)可以用圖文并茂的PPT來(lái)展示英語(yǔ)單詞，例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第三單元的時(shí)候，可以用視頻課件教學(xué)生認(rèn)讀這些關(guān)于食物的單詞，米飯rice的圖片是一碗米飯，fish是一條魚(yú)，一碗面條是noodles，牛肉是beef，soup是一碗湯，vegetable是各種蔬菜，bread是一塊面包，milk是一瓶牛奶，egg是雞蛋，chicken是雞肉;在教小學(xué)生認(rèn)讀關(guān)于動(dòng)物的單詞時(shí)，可以讓學(xué)生觀看動(dòng)物的英語(yǔ)卡;教學(xué)生認(rèn)讀植物的英語(yǔ)單詞時(shí)，用多媒體為學(xué)生播放各種花草樹(shù)木，這種教學(xué)方式不僅能夠讓學(xué)生有效的學(xué)習(xí)單詞，還可以提高學(xué)生的審美能力。由此可見(jiàn)，優(yōu)化課堂活動(dòng)，將情感教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)教育中，有助于讓學(xué)生體驗(yàn)到英語(yǔ)的趣味和內(nèi)涵，可以豐富小學(xué)生的精神與視野，使他們產(chǎn)生情感的共鳴，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

三、建立趣味課堂，做好復(fù)結(jié)

在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，課堂氣氛尤為重要，作為英語(yǔ)老師，需要為學(xué)生建立趣味課堂，尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，注重課堂互動(dòng)，開(kāi)展合作論壇和小組交流學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且，要為學(xué)生擴(kuò)展必要的課外知識(shí)和娛樂(lè)活動(dòng)。例如在進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教材三年級(jí)下冊(cè)第一單元《Welcome back to school》的時(shí)候，讓學(xué)生分組練習(xí)做自我介紹和介紹他人，如果有條件，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些人物頭飾和中外的國(guó)旗，播放英文歌曲《Hello》的時(shí)候讓學(xué)生跟著音頻一起唱。在學(xué)習(xí)《My classroom》的時(shí)候，讓學(xué)生學(xué)會(huì)介紹自己的班集體，教師應(yīng)該指著教室里的黑板、粉筆、桌椅等，讓學(xué)生說(shuō)出英語(yǔ)單詞。為了活躍課堂氣氛，老師可以讓學(xué)生做英語(yǔ)游戲和英語(yǔ)卡片，寫(xiě)英語(yǔ)短文，講英語(yǔ)故事，學(xué)唱英文歌曲像《十個(gè)小矮人》、《閃爍的小星》、《我看到了一道彩虹》、《新年好》和《生日快樂(lè)》等，為學(xué)生播放英語(yǔ)動(dòng)漫，例如《圣誕小寶貝》、《愛(ài)探險(xiǎn)的朵拉》、《米老鼠》、《灰姑娘》、《天鵝公主的圣誕》和《圣誕頌歌》等。另一方面，老師要輔助學(xué)生做好本節(jié)課的復(fù)結(jié)即 Summary and Assignments，對(duì)整堂課的重點(diǎn)內(nèi)容重新進(jìn)行梳理，加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固與掌握，還需要合理的布置一些課后作業(yè)，例如讓學(xué)生默寫(xiě)英語(yǔ)單詞和課文。

四、提高教師的專業(yè)水平

打造高效的英語(yǔ)課堂，提升英語(yǔ)教學(xué)效果，英語(yǔ)教師所發(fā)揮的作用極其重要。要提高英語(yǔ)老師的專業(yè)素質(zhì)，學(xué)校理應(yīng)定期為教師開(kāi)設(shè)培訓(xùn)講座。與此同時(shí)，英語(yǔ)教師也要加強(qiáng)自身的英語(yǔ)技能和思想道德修養(yǎng)，改善教學(xué)方式，提高教學(xué)水平。教師要不斷的完善自己，恪守愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德，堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)原則，和學(xué)生平等和諧的相處，加強(qiáng)師生之間的交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中的問(wèn)題，以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展。

五、結(jié)束語(yǔ)

為了適應(yīng)新課標(biāo)的要求，達(dá)到新課改的預(yù)期目標(biāo)，構(gòu)建高效的小學(xué)英語(yǔ)課堂，英語(yǔ)教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教育觀念，恪守職業(yè)道德，堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)原則，挖掘?qū)W生的潛能，開(kāi)展合作型教學(xué)，根據(jù)教材內(nèi)容，制定合理的教學(xué)目標(biāo);優(yōu)化課堂活動(dòng)，將情感教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)教育中;為學(xué)生建立趣味課堂，輔導(dǎo)學(xué)生做好課堂總結(jié)，而且，要不斷提高英語(yǔ)教師的專業(yè)水平。這樣才能打造高效的小學(xué)英語(yǔ)課堂，構(gòu)建輕松、和諧、愉悅的課堂氣氛，提高課堂質(zhì)量與教學(xué)效果，從而推動(dòng)小學(xué)英語(yǔ)教育的進(jìn)步。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]何東方.新課程背景下小學(xué)英語(yǔ)高效課堂構(gòu)建策略[J].考試周刊，2012（76）

第5篇：小學(xué)英語(yǔ)課件范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；高效靈動(dòng)課堂；教學(xué)方式

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題

首先是教學(xué)理念比較落后，小學(xué)階段的英語(yǔ)課程內(nèi)容比較基礎(chǔ)，基本上都是日常生活單詞，因此，學(xué)校與教師對(duì)英語(yǔ)學(xué)科并未給予充分的重視，教學(xué)活動(dòng)中依然注重語(yǔ)文與數(shù)學(xué)的課程內(nèi)容，為英語(yǔ)課程安排的時(shí)間較少，學(xué)生沒(méi)有充足的時(shí)間學(xué)習(xí)英語(yǔ)。其次，小學(xué)英語(yǔ)教師的專業(yè)水平較低，部分英語(yǔ)教師甚至是其他學(xué)科的老師代課，并非英語(yǔ)科班出身，此種教學(xué)背景下，學(xué)生必然無(wú)法取得理想的成績(jī)。最后是學(xué)生方面，當(dāng)前多數(shù)的小學(xué)生都是初次接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)，加之英語(yǔ)屬于外來(lái)語(yǔ)言，與我國(guó)的漢語(yǔ)體系存在很大沖突，為此學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程的積極性并不高，且多數(shù)學(xué)生存在懼怕心理，本能地排斥英語(yǔ)學(xué)習(xí)，沒(méi)有充分意識(shí)到英語(yǔ)課程的重要價(jià)值，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中也不夠積極主動(dòng)。

二、實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)高效靈動(dòng)課堂的策略分析

1.采取趣味性教學(xué)方式

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，活躍的課堂氣氛可以激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而確保師生之間的互動(dòng)與交流。因此，教學(xué)中，英語(yǔ)教師應(yīng)與學(xué)生建立平等和諧的師生關(guān)系，并積極做好與學(xué)生的溝通與交流，使其放松心態(tài)，用積極的態(tài)度學(xué)習(xí)英語(yǔ)。比如，在學(xué)習(xí)Body一課時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行Touch游戲，教師發(fā)出指令，學(xué)生邊做動(dòng)作邊重復(fù)身體的部位名稱，例如，教師會(huì)說(shuō)：“Touch

your mouth.”學(xué)生一邊指向自己的嘴巴一邊練習(xí)說(shuō)：“Mouth，mouth，this is my mouth.”這樣既鍛煉了聽(tīng)力，也加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶程度。

2.結(jié)合肢體動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師不但應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用語(yǔ)言學(xué)習(xí)單詞，還應(yīng)利用肢體動(dòng)作使學(xué)生快速領(lǐng)悟詞匯的深刻含義，以加深他們對(duì)知R的理解程度。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)jump一詞時(shí)，教師可以一邊讀單詞一邊做出跳躍的動(dòng)作，學(xué)生可以根據(jù)教師的動(dòng)作猜測(cè)詞匯的意思；鞏固reading，swimming，drawing等單詞時(shí)，教師可以要求一個(gè)學(xué)生做出讀書(shū)的樣子，其余學(xué)生回答reading；一個(gè)學(xué)生做游泳的動(dòng)作，其余學(xué)生答swimming；一個(gè)學(xué)生做畫(huà)畫(huà)的動(dòng)作，其余學(xué)生答drawing。這種利用肢體動(dòng)作進(jìn)行教學(xué)的方式可以活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們快速學(xué)習(xí)更多的單詞。這樣學(xué)生的詞匯量便會(huì)不斷增加，形成良性循環(huán)過(guò)程，久而久之，他們便會(huì)體會(huì)到學(xué)習(xí)的成就感，并調(diào)動(dòng)起學(xué)生在課堂中的積極性。

3.注重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練方式

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中不應(yīng)只關(guān)注理論知識(shí)的講解，還應(yīng)提升學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，使他們可以運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，英語(yǔ)教師只是利用英漢結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生始終會(huì)受到漢語(yǔ)的影響。且整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生還要將英語(yǔ)知識(shí)翻譯成漢語(yǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)記憶，大大降低了英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率。在新的教學(xué)模式中，教師應(yīng)為小學(xué)生營(yíng)造愉悅積極的學(xué)習(xí)氛圍，使他們真正掌握英語(yǔ)的思維方式，并可以在英語(yǔ)情境中實(shí)現(xiàn)交流與溝通。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，不但可以幫助學(xué)生擺脫漢語(yǔ)的影響，還可以使學(xué)生快速理解所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，并提升知識(shí)技能的運(yùn)用水平。為此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造全英語(yǔ)的學(xué)習(xí)氛圍，并播放磁帶進(jìn)行強(qiáng)化學(xué)習(xí)，整個(gè)過(guò)程中教師還應(yīng)給予適當(dāng)指導(dǎo)，使他們可以在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中獲取更多的有用信息。

4.利用多媒體教學(xué)方式

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生由直觀角度來(lái)感受英語(yǔ)，并進(jìn)一步理解課文的真正含義，為此應(yīng)利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，這種教學(xué)方法可以充分滿足小學(xué)生的好奇心理，并進(jìn)一步培養(yǎng)他們的英語(yǔ)語(yǔ)感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，為了滿足課堂的趣味性，還可以利用多媒體Flash課件進(jìn)行輔助教學(xué)，使學(xué)生更為直觀地感受教學(xué)內(nèi)容。

小學(xué)英語(yǔ)是一門比較基礎(chǔ)的課程，對(duì)小學(xué)生此后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有十分關(guān)鍵的影響作用，甚至決定著學(xué)生未來(lái)的英語(yǔ)發(fā)展方向，為此應(yīng)加強(qiáng)小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)。小學(xué)階段的學(xué)生容易注意力分散，且自身的思維能力較差，以致為英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)帶來(lái)了諸多困難。為此，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)造出更具靈活性與高效性的課程講解方式，這樣才能確保小學(xué)生可以學(xué)到更多的英語(yǔ)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

第6篇：小學(xué)英語(yǔ)課件范文

關(guān)鍵詞:小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);多媒體課件;運(yùn)用

中圖分類號(hào):G620文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2010)10-0256-01

一、運(yùn)用課件,營(yíng)造愉悅氛圍

心理學(xué)研究表明,沒(méi)有愉悅的心情、高昂的興趣,學(xué)習(xí)就是學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān),學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降,直至厭學(xué)。多媒體課件能將抽象的知識(shí)形象化、具體化,將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),達(dá)到聲、畫(huà)交融,使得教學(xué)內(nèi)容更生動(dòng),使學(xué)生仔細(xì)聆聽(tīng)聲情并茂的聲音,認(rèn)真觀看栩栩如生的畫(huà)面,使課堂豐富、新穎、全面、立體,學(xué)生學(xué)得輕松愉悅,從而突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生積極參與、口腦并用,可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我的主要做法是:

第一,在上課前,盡可能營(yíng)造出一種輕松愉悅的氛圍。如在大屏幕上打出循環(huán)字幕:Welcome! Let’s enjoy our 40 minutes! 一開(kāi)始就讓學(xué)生的心態(tài)放松。在教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)小學(xué)英語(yǔ)Do you like pears?第一課時(shí),我首先利用課件播放歌曲“An apple a day”,讓學(xué)生欣賞優(yōu)雅的英文歌曲的同時(shí),激發(fā)學(xué)生的好奇心和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,為學(xué)新知識(shí)作鋪墊。

第二,在上課時(shí),教師對(duì)于學(xué)生難于理解的內(nèi)容,運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn),幫助學(xué)生理解內(nèi)容。例如,在教三年級(jí)“色彩”單詞時(shí),我利用了《Rainbow》這首歌。我先用多媒體展示出一座雨后美麗的彩虹,讓學(xué)生由衷地發(fā)出“哇,How beautiful!”的贊嘆。然后,問(wèn)學(xué)生想不想學(xué)會(huì)《Rainbow》(彩虹)這首歌?答案可想而知。最后,趁熱打鐵,采用邊唱邊跳、男女生對(duì)唱等方法,反復(fù)練唱。等歌唱熟了,7個(gè)關(guān)于顏色的單詞也掌握了。而且我利用小學(xué)生耳熟能詳?shù)耐{改編歌詞,讓學(xué)生容易上口,這種做法,不僅使學(xué)生們受到了音樂(lè)的熏陶,而且還使學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)和趣味。

第三、在課結(jié)束后,讓學(xué)生選擇自己最喜歡的一首歌曲或者是歌謠來(lái)吟唱。例如,我在教學(xué)PEP小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)第四單元時(shí),在本課的結(jié)束,我利用課件出示一首歌謠:

pear, pear, pear, do you like pears?

Yes,I do. Yes,I do. Do you like peaches?

No,I dont. No,I dont.讓學(xué)生和自己一起吟唱。還可以讓學(xué)生自由編歌謠,和同學(xué)們一起吟頌,分享自己創(chuàng)作的喜悅,同時(shí)讓學(xué)生感受到一定的成就感。

二、課件的運(yùn)用,要適時(shí)適量

利用多媒體課件進(jìn)行教學(xué),使教學(xué)內(nèi)容深入淺出,教學(xué)過(guò)程生動(dòng)活潑,教師則應(yīng)特別注意教學(xué)內(nèi)容的深化,不要流于形式的花俏,甚至認(rèn)為多媒體課件用的越多。學(xué)生參與率越高,所教授的語(yǔ)言材料易于學(xué)生掌握,效率就越高。所以在英語(yǔ)課堂上常用的五步教學(xué)法,于是在revision環(huán)節(jié)上用,在presentation環(huán)節(jié)上也用,practice,consolidation和assessment等環(huán)節(jié)都在用。一會(huì)兒用powerpoint展現(xiàn)這個(gè)片段,一會(huì)兒用flash來(lái)呈現(xiàn)那個(gè)動(dòng)畫(huà),跑上跑下,不斷切換,忙得不亦樂(lè)乎。從表面上看,學(xué)生的興趣很濃,但實(shí)際上變成了老師搞“雜?！睂W(xué)生看“熱鬧”。這不僅不能增強(qiáng)教學(xué)效果,反而干擾了教學(xué)學(xué)生的思考。造成的后果是整個(gè)課堂的主體既不是教師也不是學(xué)生,而是多媒體課件。因此,我們?cè)谝牒统尸F(xiàn)新知環(huán)節(jié)可以多用些,而在其它環(huán)節(jié)可以少用些。例如我在教學(xué)文具單詞之前,我首先和學(xué)生一起吟唱歌謠:“I have a pencil.Me, too.I have a book.Me, too.I have a pen.Me, too.I have a pencil-case.Me, too.I’m going to school. Me, too.把學(xué)生帶入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的天地,讓他們感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。在教授這些文具單詞時(shí),我可以利用學(xué)生身邊的鉛筆、文具盒、橡皮來(lái)向?qū)W生進(jìn)行介紹,就沒(méi)用必要運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)搜集圖片做成幻燈片的形式在向?qū)W生介紹了,這樣顯得流于形式,也有些徒勞了。還比如在進(jìn)行板書(shū)的過(guò)程中,避免通過(guò)大屏幕一一顯示,我們應(yīng)隨時(shí)根據(jù)教學(xué)進(jìn)展需要隨時(shí)調(diào)整、修改板書(shū)內(nèi)容。如果用大屏幕完全替代黑板,就會(huì)影響學(xué)生視覺(jué)感知的一貫性,使學(xué)生對(duì)整課教材重點(diǎn)、難點(diǎn)的把握受到影響,所以完全用屏幕代替黑板,就會(huì)影響計(jì)算機(jī)多媒體在幫助我們解決教學(xué)疑難問(wèn)題方面優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。

三、課件的運(yùn)用,要切合實(shí)際

英語(yǔ)課堂采用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),是具有其特有的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn),根本原則是體現(xiàn)其不可替代性。要針對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要安排應(yīng)用多媒體課件,不要流于形式,嘩眾取寵。

1.多媒體與常規(guī)教學(xué)媒體和手段相結(jié)合。有的教師在初嘗使用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)的甜頭后,便唯其命而是從,喪失了自己多年來(lái)形成的鮮明的教學(xué)風(fēng)格,卻不知多媒體固然有其它媒體所無(wú)法比擬的優(yōu)越性,但其它媒體和教學(xué)手段的許多特色功能是它無(wú)法完全取代的,如實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫(huà)等在課堂教學(xué)中的作用是不可忽視。所以,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際選擇合適的媒體和手段,合理地使用多媒體與常規(guī)媒體和手段,發(fā)揮其各自的長(zhǎng)處。

第7篇：小學(xué)英語(yǔ)課件范文

一、課前熱身教學(xué)

英語(yǔ)教學(xué)中通常稱之為warm up，在此環(huán)節(jié)可巧設(shè)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。成功的“課前熱身操”能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，若能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，促使學(xué)生較快地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去，課堂效率就能提高。語(yǔ)言學(xué)家克魯姆說(shuō)過(guò)：“成功的外語(yǔ)課堂教學(xué)應(yīng)該是創(chuàng)造更多的情景，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)用自己學(xué)到的語(yǔ)言材料。”學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一種情景化的互動(dòng)活動(dòng)，設(shè)計(jì)多元化的情景能使學(xué)生的心靈與心靈進(jìn)行對(duì)話及撞擊。每一堂優(yōu)質(zhì)的教學(xué)過(guò)程都離不開(kāi)一些課件的演示及活動(dòng)的創(chuàng)新。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)更能增強(qiáng)語(yǔ)言的真實(shí)性、形象感，更易于調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尤其是課前熱身的活動(dòng)更能使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間里被激活，使他們整堂課都融入到教師設(shè)計(jì)好的教育教學(xué)活動(dòng)中。

以英語(yǔ)童謠為例，恰當(dāng)?shù)挠⒄Z(yǔ)童謠既能作為課前的熱身運(yùn)動(dòng)，也能達(dá)到復(fù)習(xí)舊知識(shí)、引入新知識(shí)的目的。

例如，Sunday ,Monday ,Tuesday ,Wednesday ,Thursday ,Friday , Saturday 。這幾個(gè)單詞不僅難記，而且很難讀，于是我就和幾位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師給孩子們編了一個(gè)小chant: Monday, Monday ,星期一，小兔rabbit要早起；Tuesday ,Tuesday ，星期二，熊貓panda好伙伴；Wednesday ,Wednesday ，星期三，老虎tiger要下山；Thursday ,Thursday ，星期四，小狗dog去考試；Friday ,Friday ,星期五，小豬pig學(xué)跳舞；Saturday ,Saturday ,星期六，猴子monkey吃石榴；Sunday ,Sunday ,星期日，動(dòng)物休息去公園。這樣一來(lái)，我們一起拍著手，做著動(dòng)作，說(shuō)著chant,孩子們?cè)谖目鞓?lè)學(xué)習(xí)中很快就記住了，同時(shí)也復(fù)習(xí)了許多動(dòng)物名稱。

二、落實(shí)小組合作，學(xué)生成為主人

興趣的產(chǎn)生還要有合作的意識(shí)，高效課堂更是離不開(kāi)小組及全體的合作與探究。

小組合作學(xué)習(xí)是指在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù),經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索和合作交流的過(guò)程,是有明確責(zé)任分工的互學(xué)習(xí)。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的親歷性、參與性、合作性,是一種具有典型意義的學(xué)習(xí)方式。

要想真正落實(shí)小組合作，使不同層次的學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中都取得成功和進(jìn)步，教師首先就要對(duì)學(xué)生的情況有全面的了解。學(xué)生的性格不同，知識(shí)水平不同，興趣愛(ài)好不同，心理素質(zhì)以及對(duì)知識(shí)的接受能力也不同，教師在分組的時(shí)候要充分考慮這種狀況，采取組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則,將不同的學(xué)生分成不同的小組，要力求小組之間的水平相仿，便于組間的公平競(jìng)爭(zhēng)。在小組內(nèi)，要求各個(gè)組員相互尊重，相互幫助，共同為小組的進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。經(jīng)由小組成員民主選舉產(chǎn)生一名小組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)小組的各種工作。以小組合作的形式,在教師的指導(dǎo)下,通過(guò)組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動(dòng),共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、關(guān)注學(xué)生情感，及時(shí)反饋矯正

在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，要使教師教的過(guò)程與學(xué)生學(xué)的過(guò)程相互適應(yīng)、協(xié)調(diào)發(fā)展，就要優(yōu)化教學(xué)情境,建立和諧的師生關(guān)系,營(yíng)造濃厚的熱情高漲的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氣氛,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種智力因素和非智力因素,使學(xué)生不知不覺(jué)地積極投入到學(xué)習(xí)中,興趣盎然地進(jìn)行學(xué)習(xí)。為此,教師要在課堂教學(xué)過(guò)程中,以飽滿的熱情執(zhí)教,激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí);以多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的情境,擴(kuò)大語(yǔ)言的輸入量;以清晰、準(zhǔn)確到位的示范幫助學(xué)生理解、模仿、操練和活用語(yǔ)言;以教學(xué)活動(dòng)的變化為依據(jù),變換自身的角色;以緊湊合理、過(guò)渡自然的教學(xué)環(huán)節(jié)及科學(xué)有序的訓(xùn)練,讓學(xué)生在積極參與語(yǔ)言實(shí)踐中扎實(shí)地掌握知識(shí),形成技巧,發(fā)展能力,嘗試成功,樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué),從而獲得課堂教學(xué)的高效率。

真正的課堂教學(xué)就是讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí),在幸福中成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中感受著快樂(lè),在快樂(lè)中收獲著知識(shí)。在現(xiàn)代教學(xué)中，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主體，課堂的主人，由學(xué)習(xí)的被動(dòng)者變?yōu)橹鲃?dòng)者。教師的角色也由過(guò)去課堂的掌控者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和幫助者。師生在課堂上不再是對(duì)立的兩個(gè)方面，而是和諧統(tǒng)一的關(guān)系，師生角色的轉(zhuǎn)變標(biāo)志著教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。

對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，此時(shí)的學(xué)習(xí)不再是負(fù)擔(dān)，而是一種樂(lè)趣、一種享受、一種競(jìng)爭(zhēng)、一種收獲,學(xué)生在愿學(xué)、樂(lè)學(xué)的氛圍中,學(xué)習(xí)積極性得到了極大的激發(fā),主體地位得到了充分的體現(xiàn)。

四、教師要努力提高自身素質(zhì)

教師除了是策劃者外，更應(yīng)該是活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者。當(dāng)設(shè)計(jì)的活動(dòng)交由學(xué)生進(jìn)行時(shí)，有時(shí)會(huì)走樣，這時(shí)，教師就得給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，適時(shí)的點(diǎn)撥，把活動(dòng)引入正軌。若放任自流，一堂課或一個(gè)活動(dòng)，就會(huì)"跑野馬"，達(dá)不到既定目標(biāo)。

博學(xué)為師，身正為范。教師要想對(duì)學(xué)生施以積極引導(dǎo)，自身必須具備較高的素質(zhì)。教師是學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中接觸最多，影響最大的人，除了知識(shí)和技能方面對(duì)學(xué)生的影響之外，教師的言談舉止，行為習(xí)慣，思想情操等方面也會(huì)給學(xué)生潛移默化的影響。因此，作為教師，要時(shí)刻注意自己的言行舉止，要給學(xué)生留下良好的印象。

知識(shí)是一種越挖越深、越挖越新，取之不盡、用之不竭的能源。教師應(yīng)該是一臺(tái)生命不息，奮斗不止的鉆機(jī)，只有不斷鉆研，才能不斷地充實(shí)自己，完善自己。同時(shí)，把更多的課堂時(shí)間給了學(xué)生，就意味著有更多的"突發(fā)狀況"。過(guò)去常說(shuō)：“要給學(xué)生一碗水，教師要有一桶水?！爆F(xiàn)在看來(lái)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)實(shí)在是太低了。學(xué)生的視野越來(lái)越寬，懂得的東西越來(lái)越多、越來(lái)越新，要把這樣的學(xué)生教好，教師需要的不只是一桶或一灣“死水”，而應(yīng)是源源不斷的“涌泉”。教師在研究書(shū)本知識(shí)的同時(shí)，更要勤于接受現(xiàn)代科技信息，從而更好地理解新課改，提高自身素質(zhì)。

第8篇：小學(xué)英語(yǔ)課件范文

教學(xué)是一個(gè)創(chuàng)造的過(guò)程，我們可以享受其中的歡樂(lè)以及智慧的體驗(yàn)。我認(rèn)為對(duì)高效課堂的研究過(guò)程，以及在構(gòu)建高效課堂教學(xué)的模式，其實(shí)都是一個(gè)從無(wú)到有的過(guò)程。我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)提高我們英語(yǔ)課堂效率：

一、激發(fā)學(xué)生的興趣，讓英語(yǔ)課堂不再枯燥無(wú)味

學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最為現(xiàn)實(shí)以及最重要的成分就是興趣。興趣會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，繼而在這個(gè)創(chuàng)新過(guò)程中又會(huì)產(chǎn)生興趣，這樣就形成了良性循環(huán)。隨著興趣的提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也會(huì)提高。如果學(xué)生在小學(xué)階段就培養(yǎng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，那他們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)就會(huì)感到輕松和有趣。學(xué)生有興趣，教師在授課時(shí)也會(huì)更容易將各個(gè)知識(shí)點(diǎn)在教學(xué)中都滲透進(jìn)去，從而達(dá)到高效要求?，F(xiàn)代的課堂知識(shí)雖然說(shuō)是多元化，但其最終目的還是如何更多地傳授給學(xué)生更豐富的知識(shí)，所以我們創(chuàng)設(shè)教育方法不僅要合適教師還要適合學(xué)生。當(dāng)然這種方法不僅要有傳統(tǒng)教育的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)還需要高效和實(shí)用，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

二、結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)手段，讓課堂呈現(xiàn)五彩繽紛

在現(xiàn)代教學(xué)中運(yùn)用最多的就是多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)呈現(xiàn)的教學(xué)關(guān)系是：教師作為主導(dǎo)，以學(xué)生作為主體。隨著科技的進(jìn)一步發(fā)展，我們的課程改革也在一步步深化，多媒體教學(xué)也越來(lái)越普遍。如果教師在課堂上只是一味地講，學(xué)生在平時(shí)只是一味地做題，那么我們的教和學(xué)都不會(huì)達(dá)到良好的效果。教和學(xué)都要適合學(xué)生的認(rèn)知興趣，同時(shí)教還要順應(yīng)學(xué)科知識(shí)特點(diǎn)，這樣才能達(dá)到更好的英語(yǔ)教學(xué)效果。教師可以在教學(xué)中融入一些多元色彩，如把相關(guān)的一些課件做成PPT，把課文的動(dòng)畫(huà)做成FLASH。在課堂上，我們還可以做一些與課文相關(guān)的小游戲和競(jìng)賽，這樣學(xué)生的積極性就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。這樣形式多樣和生動(dòng)活潑的課堂，學(xué)生會(huì)更加樂(lè)于接受。

三、發(fā)散思維的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的掌握

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。學(xué)生學(xué)會(huì)探索，學(xué)會(huì)推理、類比、演繹等各種學(xué)習(xí)方法，可以為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在教學(xué)詞匯時(shí)，我們可以通過(guò)同義詞、反義詞、一詞多義、復(fù)合詞等的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生到運(yùn)用發(fā)散思維來(lái)學(xué)習(xí)詞匯。如：bell，ball，bill 等改變一個(gè)詞的元音就也可以變換出不同的詞；light （輕）和light （光） 音形相同但意義不相同；fight，night，light，might，right，tight，sight 等改變一個(gè)詞的輔音可以變換出不同的詞；two 和too，son 和sun 音同但形義不相同；ago /past/before/，too/also/ either，all/every/each，as/because/ for 等這些詞義相同；而old / new，wrong/right，yes/no，old/ young，down / up等這些詞義相反。在語(yǔ)音教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生造一些句子，這些句子看似風(fēng)馬牛不相及，但卻可以將發(fā)音相同的單詞聯(lián)系起來(lái)，可以更好地幫助學(xué)生區(qū)別有關(guān)的發(fā)音。

第9篇：小學(xué)英語(yǔ)課件范文

一、充分運(yùn)用課件的直觀性，激趣教學(xué)

1.在課件中選取學(xué)生喜歡的內(nèi)容作為場(chǎng)景貫穿始終，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生最好的老師。英國(guó)著名教育家C?E?Eckersley曾指出：“凡是能激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)的方法，則是教英語(yǔ)的最好的方法?！彼栽谡n件選題上要盡量選取學(xué)生喜歡的內(nèi)容作為場(chǎng)景貫穿始終，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)所展現(xiàn)的信息既能看得見(jiàn)，又能聽(tīng)得到，并且形式活潑多樣。與單純的憑空講解相比，前者這種多層次的表現(xiàn)力和多樣性的感官刺激，能給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)。

例如，《牛津小學(xué)英語(yǔ)》4B Unit7 At a snack bar 這一單元主要學(xué)習(xí)hamburger，pie，chocolate，juice等食品類的單詞以及教學(xué)生如何用英語(yǔ)進(jìn)行購(gòu)物。在這一單元的課件制作中，我充分考慮到了這一單元單詞和句型的特點(diǎn)，決定在教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)到KFC（肯德基）購(gòu)物的情景，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在PPT課件的選題上，我選擇用KFC（肯德基）的場(chǎng)景來(lái)貫穿始終。我首先出示一張KFC的圖片，并且告訴學(xué)生老師要帶他們?nèi)FC（肯德基）用餐，圖片上各種美味的食物立刻吸引了學(xué)生們的注意。接著，在hamburger，pie， chocolate，juice的教學(xué)中，我先后出示了精心在網(wǎng)上選取的這些物品的圖片，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺(jué)，以此來(lái)繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，我還在課件上還運(yùn)用音頻技術(shù)設(shè)計(jì)肯德基爺爺扮演商店?duì)I業(yè)員，學(xué)生扮演顧客進(jìn)行人機(jī)對(duì)話，以此來(lái)學(xué)習(xí)本單元的句型。利用這樣的課件設(shè)計(jì)，把孩子們的熱情從課間的玩耍中拉過(guò)來(lái)，轉(zhuǎn)到了英語(yǔ)課堂上。穩(wěn)住了他們的情緒，激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。為這節(jié)課更好的學(xué)習(xí)打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。良好的開(kāi)頭是成功的一半。相信有了這樣的開(kāi)課方式，這節(jié)課孩子們都會(huì)興致高漲地學(xué)習(xí)的。

2.利用多媒體課件的直觀性，設(shè)置懸念。多媒體課件具有圖，文，聲并茂的特點(diǎn)，它能把原本枯燥的單詞教學(xué)通過(guò)聲音和圖像的輔助變得生動(dòng)活潑。在講授新知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師可利用小學(xué)生的好奇心強(qiáng)，求知欲強(qiáng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)等心理特點(diǎn)，結(jié)合多媒體課件，設(shè)置懸念，激發(fā)孩子們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

例如，在教授dog，wolf，goat，duck，elephant等動(dòng)物類的單詞時(shí)，如果只是直接把這些動(dòng)物照片展示給孩子，問(wèn)他們“這是什么？”這樣的課堂教學(xué)難免會(huì)顯得平淡無(wú)奇。因而筆者設(shè)計(jì)制作了一個(gè)多媒體課件，課前將以上動(dòng)物的叫聲先收錄在課件中，上課時(shí)點(diǎn)擊這些動(dòng)物的叫聲，先后呈現(xiàn)，讓學(xué)生據(jù)此猜測(cè)動(dòng)物的名稱。在好奇心的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地猜。每當(dāng)有猜對(duì)時(shí)，教師及時(shí)地點(diǎn)出該動(dòng)物的圖片，然后教授英語(yǔ)名稱。最后再用此方式進(jìn)行檢查，效果極佳。孩子們從聽(tīng)覺(jué)，視覺(jué)等多重感官上去學(xué)習(xí)，這節(jié)課單詞學(xué)習(xí)的效果很好。

二、利用媒體課件的交互性，優(yōu)化聽(tīng)說(shuō)

利用媒體課件的交互性，我常常設(shè)計(jì)“Listen and check”、“Listen and match”、“Listen and number”、“Listen and draw”、“Listen and color”等聽(tīng)力練習(xí)，具體的設(shè)計(jì)是：

先用多媒體設(shè)計(jì)聲音與圖畫(huà)同步，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊進(jìn)行check、match 、number、draw、color等練習(xí)，這樣設(shè)計(jì)活化了聽(tīng)力材料，還可以檢查并培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力，還可以利用多媒體設(shè)計(jì)生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)和激勵(lì)性的配音評(píng)價(jià)學(xué)生的反饋。接著，如果學(xué)生聽(tīng)對(duì)了、做對(duì)了，可以用Author ware中的條件交互設(shè)計(jì)自動(dòng)出現(xiàn)或用PowerPoint中的點(diǎn)擊按鈕出現(xiàn)學(xué)生喜歡的卡通人物的笑臉并豎起大拇指評(píng)價(jià)：“Very good.” “Wonderful” “Well done” “You are great” “You are clever ”反之，如果學(xué)生聽(tīng)錯(cuò)了、做錯(cuò)了，他會(huì)告訴學(xué)生：“Please try again” 這樣便很好地引導(dǎo)了學(xué)生自我欣賞與欣賞他人，并達(dá)到了人機(jī)互動(dòng)，有效地優(yōu)化了聽(tīng)力訓(xùn)練。

例如，我在教授圖形（shapes）的時(shí)候，就在課前制作了一個(gè)關(guān)于各種圖形的課件。在屏幕上出現(xiàn)了所要教的圖形，分別有圓形、橢圓形、三角形、正方形和矩形.當(dāng)學(xué)生跟著老師初次讀完這些單詞以后，教師就可以放手讓學(xué)生自己動(dòng)手操作電腦，當(dāng)學(xué)生的鼠標(biāo)指著某一個(gè)圖形時(shí)，圖形的下方就會(huì)自動(dòng)出現(xiàn)該圖形的英文單詞，點(diǎn)一下鼠標(biāo)，電腦就會(huì)發(fā)出該單詞的讀音。在授完圖形類的單詞后，我們通過(guò)學(xué)習(xí)軟件設(shè)計(jì)幾個(gè)趣味性很強(qiáng)的游戲。把各種圖形和它們的單詞打亂順序，讓學(xué)生重新一一配對(duì)，如果做對(duì)了，電腦就會(huì)說(shuō)出一些鼓勵(lì)性的話語(yǔ)；如果做錯(cuò)了，電腦就會(huì)提示你再想一想。這樣，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況自主操作，有利于學(xué)生更好的掌握所學(xué)知識(shí)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種與教學(xué)相關(guān)的游戲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。