督導(dǎo)室工作計劃精選(九篇)

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第1篇：督導(dǎo)室工作計劃范文

1、以xx物流園區(qū)建設(shè)為契機，繼續(xù)強化固定資產(chǎn)投資對經(jīng)濟增長的拉動作用。充分利用區(qū)政府開發(fā)建設(shè)物流園區(qū)的有利時機,把xx物流園區(qū)建設(shè)作為經(jīng)濟增長點的突破口，按照“改造、補充、引進、爭缺的發(fā)展思路和黨工委工作目標(biāo)，舉全街之力，配合區(qū)政府做好舊房拆遷和輔助項目以及周邊三產(chǎn)項目的招商補位工作，使之盡快發(fā)揮對xx地區(qū)的集聚和輻射效應(yīng)。

2、加快經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整步伐、增強可持續(xù)發(fā)展能力。進一步轉(zhuǎn)變觀念，與時俱進，完善和發(fā)展產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)揮資源優(yōu)勢；努力引進外埠企業(yè)。年內(nèi)實現(xiàn)財政收入按可比口徑確保增長10%，生產(chǎn)總值增長15%，固定資產(chǎn)投資15000萬元,實際使用外資600萬美元，引進外埠企業(yè)15戶，外埠資金18000萬元，新增私營企業(yè)40戶，個體工商戶300戶，完成高新技術(shù)產(chǎn)品產(chǎn)值5000萬元，高科技項目7個，開發(fā)新產(chǎn)品5項。

3、深化經(jīng)濟體制改革，大力發(fā)展民營經(jīng)濟。要以產(chǎn)權(quán)明晰、防止國有資產(chǎn)流失、維護職工權(quán)益為目標(biāo)，深化企業(yè)產(chǎn)權(quán)制度改革，今年要確保完成改制企業(yè)2戶。大力發(fā)展民營經(jīng)濟，堅持“多服務(wù)少干預(yù)，多扶持少指令”的原則，真正實現(xiàn)在政治上平等、在經(jīng)營上放開、在管理上放手，使民營經(jīng)濟在品類規(guī)模上全面快速發(fā)展。

第2篇：督導(dǎo)室工作計劃范文

（遼寧機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，遼寧丹東118009）

[摘要]隨著國家對高等院校的教育改革步伐的加快，以及高校教育收費制度的不斷改革，高校中的貧困生問題也日漸成為一個不容忽視的問題，為此國家建立了國家獎學(xué)金、國家助學(xué)金、助學(xué)貸款等對高校貧困學(xué)生進行資金補助的體系，以此來減輕高校貧困生的負(fù)擔(dān)，使其能夠正常的接受大學(xué)的教育，消解因資金不足帶來的后顧之憂。本文在此背景下，探討了高校大學(xué)生對國家助學(xué)金的態(tài)度，以及依托輔導(dǎo)員的視角，來探討目前高校進行國家助學(xué)金資助管理工作優(yōu)化的措施。

[

關(guān)鍵詞 ]國家助學(xué)金；大學(xué)生；態(tài)度；資助管理；優(yōu)化

國家助學(xué)金是國家為了補助高校大學(xué)生學(xué)費的一種資金補助體系，它可以有效的減少大學(xué)生的教育經(jīng)費的負(fù)擔(dān)，解決了大學(xué)生的關(guān)于學(xué)費的后顧之憂。目前，我國高校的國家助學(xué)金布置政策應(yīng)經(jīng)得到了全面的實行，這一政策惠及了眾多的高校貧困生，幫助了眾多的高校貧困生了順利的完成了自己的學(xué)業(yè)。雖然這一補助體系目的是為了幫助高校里的貧困大學(xué)生能夠接受基本的大學(xué)教育，減輕其教育經(jīng)費的負(fù)擔(dān)，但是在這一政策施行的過程中，作為補助主體的大學(xué)生對其卻有著許多不同的看法和態(tài)度，因而說明目前這一資金補助體系仍舊存在著一些不容忽視的問題，因此需要不斷的優(yōu)化創(chuàng)新這一資金補助體系，使其能夠更好的實現(xiàn)國家想要幫助高校貧困大學(xué)生完成大學(xué)學(xué)業(yè)的目的。

1國家助學(xué)金概述

國家助學(xué)金是指國家每年從財政資金中，撥出一部分資金來進行的助學(xué)金資助高校貧困生順利完成學(xué)業(yè)的一種資金支出行為。由于目前，我國高校教育改革的不斷加快，使得眾多的學(xué)生能夠進入到大學(xué)中接受這一高等教學(xué)，雖然許多大學(xué)生在高校內(nèi)接受了較多的知識，但是一個尷尬的問題，仍舊阻礙著眾多高校大學(xué)生的求學(xué)之路，即高額的教育經(jīng)費支出。高校中有著許多出生于寒門的學(xué)子，不斷增長的高額教育經(jīng)費嚴(yán)重影響著他們學(xué)業(yè)的正常完成，基于此，國家制定并施行了國家助學(xué)獎、助學(xué)金的資金補助政策，這項政策惠及了眾多高校的無數(shù)貧困學(xué)子，使其能夠正常完成學(xué)業(yè)，順利就業(yè)。國家助學(xué)金的政策體現(xiàn)了黨和政府對于高校教育的重視，同時也體現(xiàn)了國家對于高校家庭困難學(xué)子的關(guān)心。

2目前大學(xué)生對國家助學(xué)金的態(tài)度

目前，國家助學(xué)金的資金資助政策已經(jīng)在全國各大高校內(nèi)全面的施行開來，但是由于這項政策自身存在的一些不足，以及部分高校大學(xué)生未成熟的價值觀念，使得國家在高校內(nèi)推行這項政策時，反饋到了大學(xué)生眾多不同的態(tài)度。對于剛剛步入大學(xué)校園的大學(xué)生而言，他們的世界觀、價值觀、人生還不是很成熟，因而他們的價值觀念需要高校教師、輔導(dǎo)員不斷對其進行引導(dǎo)和幫助，使其能夠樹立正確的思想觀念，能夠正確看待國家的助學(xué)金資助行為。

2.1積極態(tài)度

目前，高校的大部分大學(xué)生，都已形成了正確的人生觀、價值觀、世界觀，都能做到理智的看待合一國家助學(xué)金資助行為，他們能夠正確理解國家施行這一政策初衷，他們認(rèn)為只有正真符合國家助學(xué)金發(fā)放條件的學(xué)生才能來申請、領(lǐng)取這一份國家助學(xué)金。這些大學(xué)生在國家助學(xué)金的資助之下，能夠完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，能夠順利的就業(yè)，更好的報效祖國。這些學(xué)生對于國家助學(xué)金積極的態(tài)度，使得國家助學(xué)金能夠真正的幫助到高校中的家庭困難學(xué)子來完成自己的學(xué)業(yè)，也促進這一政策的順利施行。同時，這些對國家助學(xué)金持積極態(tài)度的高校大學(xué)生自身，他們始終關(guān)注的是自己要依靠自己的努力來獲得更加優(yōu)異的成績。

2.2消極態(tài)度

高校中的大部分的學(xué)生雖然在進入大學(xué)之前，未形成自己正確的人生觀、價值觀、世界觀，但是隨著學(xué)生自身的刻苦學(xué)習(xí)，自身閱歷的不斷增加，他們在這個過程中，能夠形成一個正確的價值觀念，但是還有一部分學(xué)生仍未形成正確的價值觀念，因而需要高效教師和輔導(dǎo)員，不斷去引導(dǎo)學(xué)部分學(xué)生形成正確的價值觀念。高效在推行國家助學(xué)金政策時，這一部分學(xué)生也會對其產(chǎn)生一些不同的看法，他們較為關(guān)注國家助學(xué)金的發(fā)放情況，而對貧困生認(rèn)定的條件進行造假、偽造等行為的產(chǎn)生。正是由于這部分學(xué)生這些不正確的價值觀、不誠信的申請行為，因而導(dǎo)致了目前的國家助學(xué)金補助并未完全發(fā)揮出它的資助作用，雖然這一政策惠及了眾多的高校大學(xué)生，但是這些學(xué)生的消極態(tài)度，以及不正當(dāng)?shù)纳暾垶橐沧璧K著這一補助政策的全面推廣施行。

目前，高校大學(xué)生對于國家助學(xué)金的這兩種不同的態(tài)度都會影響著這一政策的順利施行，因而大學(xué)生對于國家助學(xué)金的態(tài)度問題，值得高校進行及時的關(guān)注和引導(dǎo)，幫助高校大學(xué)生在這一過程中形成自己的正確的價值觀，進而更好的推行這一惠及萬千高校家庭貧困大學(xué)生的政策。

3輔導(dǎo)員視角下的國家助學(xué)金資助管理工作優(yōu)化措施

高校進行國家助學(xué)金評定和發(fā)放工作的負(fù)責(zé)人是輔導(dǎo)員，因而輔導(dǎo)員是這項政策能夠順利施行的關(guān)鍵。但是目前，高校的國家助學(xué)金資助工作存在著一些不容忽視的問題，比如，許多高校并未認(rèn)真宣傳國家施行助學(xué)金政策初衷；評定機制不健全；部分學(xué)生貧困造假等。因而在此將在輔導(dǎo)員的視角下，來探討國家助學(xué)金資助管理工作的優(yōu)化措施。

3.1加強對國家助學(xué)金政策的宣傳

目前，許多高校對國家助學(xué)金政策并未做到很好的宣傳，因而使得許多價值觀并不成熟的大學(xué)生在此期間，產(chǎn)生了許多不同的觀念，因而高校以及輔導(dǎo)員需要重視這一問題，及時做好國家助學(xué)金政策的宣傳，讓眾多高校大學(xué)生理解國家推行助學(xué)金這一政策真正目的，同時輔導(dǎo)員要在宣傳中使其形成正確的價值觀念，進而更好的實現(xiàn)助學(xué)金“助”的目的。

3.2不斷推動完善貧困生申請認(rèn)證流程

高校輔導(dǎo)員是進行國家助學(xué)金發(fā)放，以及進行貧困生認(rèn)證的關(guān)鍵，因而輔導(dǎo)員需要不斷推動完善貧困生的申請認(rèn)證流程。輔導(dǎo)員平時與學(xué)生的關(guān)系較為密切，因而可以直觀的了解到，自己班級內(nèi)是否存在真正符合條件的家庭困學(xué)生，這樣就能有效的避免一些學(xué)生因造假行為進行助學(xué)金申請，輔導(dǎo)員在這一過程中可以直觀的了解到貧困生認(rèn)證過程中存在的問題，針對這些問題，輔導(dǎo)員可以不斷推動完善貧困生申請認(rèn)證的流程，進而更好的實現(xiàn)國家助學(xué)金幫助學(xué)生完成學(xué)業(yè)的目的。

3.3鼓勵高校貧困生形成正確的資助觀念

目前，國家的助學(xué)金政策已經(jīng)惠及了眾多大學(xué)的家庭困難學(xué)生，它有效的緩解了這些學(xué)生巨額的經(jīng)濟壓力，使其能夠順利的完成大學(xué)學(xué)業(yè)，有效的緩解了教育資金的后顧之憂，但在此期間，許多大學(xué)生認(rèn)為自己有了國家的資助，那么就依靠這份資金，也能完成大學(xué)的學(xué)業(yè)，這種想法有違這一政策的真正目的，因而高校輔導(dǎo)員需要再這一過程中，鼓勵貧困生形成正確的資助觀念，使其明白這一政策的目的是“助”，也就是幫助其減輕資金的壓力，而不是完全幫助學(xué)生進行教育資金的支出，要鼓勵高校的貧困生，通過自己的努力，利用勤工儉學(xué)、兼職等形式，來賺取其余的支出費用，使其形成正確的資助觀念[6]。

4結(jié)語

本文首先概述了國家助學(xué)金的基本內(nèi)容，其次分析了目前高校大學(xué)生對于國家助學(xué)金的不同態(tài)度，以及針對目前國家助學(xué)金在推行過程中存在的一些問題，依托高校輔導(dǎo)員的視角，來探討了進行高校國家助學(xué)金的資助管理優(yōu)化工作的措施。

參考文獻：

[1]焦義培.新形勢下高校國家助學(xué)金評選存在的問題及其對大學(xué)生思想政治教育的影響[J].包頭醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2014（05）：127-129.

[2]程朝.論國家助學(xué)金對90后大學(xué)生激勵作用[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè)，2011（15）：127-128.

第3篇：督導(dǎo)室工作計劃范文

一、教育督查工作的指導(dǎo)思想

以黨的十七大精神為指導(dǎo)，深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，堅持求真務(wù)實、公平公正和針對性、實效性原則，力求通過督查評估對全區(qū)教育工作做出客觀、真實、公正的評價，促進解決全區(qū)教育所面臨的突出問題，盡快實現(xiàn)“農(nóng)村教育求突破，城區(qū)教育上水平，隊伍建設(shè)樹形象，整體工作創(chuàng)一流”的工作目標(biāo)，全力打造“薛城教育”名片，促進全區(qū)教育健康快速協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、教育督查工作的范圍

教育督查指對區(qū)局所屬區(qū)直學(xué)校（幼兒園）、鎮(zhèn)街教育辦及所屬學(xué)校（幼兒園）、民辦學(xué)校（幼兒園）所進行的督導(dǎo)、檢查、評估、驗收等活動。

三、教育督查工作的重點

2009年著重做好對教育五項重點工作的督查：

一是隊伍建設(shè)。重點督查三支隊伍的建設(shè)，加強對校長、教育辦主任和中層干部的履職考核，強化民主監(jiān)督，注重工作政績評價。

二是素質(zhì)教育。重點督查素質(zhì)教育推進工作，有效避免違反省規(guī)40條行為發(fā)生，維護好我區(qū)教育質(zhì)量提升的良好環(huán)境。

三是教學(xué)管理。重點督查課堂教學(xué)效益年活動，深化教師專業(yè)發(fā)展，提高課堂教學(xué)效益。

四是農(nóng)村學(xué)校內(nèi)涵提升。重點督查“五美校園”創(chuàng)建工作，結(jié)合校舍改造、“三亮三改”、布局調(diào)整，確保三年內(nèi)全區(qū)農(nóng)村辦學(xué)層次有較大提升。

五是安全穩(wěn)定。鞏固好安全穩(wěn)定工作成果，維護好全區(qū)教育良好形象。

四、教育督查工作的形式和方法

教育督查采取定期督查和不定期抽查的形式進行。定期督查將依據(jù)區(qū)局制定的督查工作計劃實施，提前下發(fā)督查細(xì)則，明確督查要求，并提前通知；不定期督查依據(jù)工作實際隨時進行，不向被督查單位下發(fā)通知。

一是上級各類督查活動根據(jù)上級有關(guān)安排進行；二是教學(xué)常規(guī)檢查由教研室單獨安排；三是教育臨時重點工作根據(jù)局主要領(lǐng)導(dǎo)安排進行；四是教育五項重點工作和教育其它督查活動全部歸口督導(dǎo)室統(tǒng)一安排，年初統(tǒng)一制定并印發(fā)督查計劃。

教育定期督查工作要明確分工，明確責(zé)任股室和配合股室，報請分管領(lǐng)導(dǎo)同意，然后組織實施。部分不定期教育督查工作報請局主要領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后，由督導(dǎo)室負(fù)責(zé)實施。

五、教育督查工作的制度

一是繼續(xù)堅持實行局黨委成員和科級干部聯(lián)系點制度。按照分管工作及聯(lián)系單位，抓好工作推進；繼續(xù)實行分管領(lǐng)導(dǎo)下的股室責(zé)任制。

二是建立工作實名通報制度。凡教育局對工作的通報，一律按檢查情況，通報到具體單位，并下達整改通知。

三是強化過程考核和量化考核。2009年對全區(qū)教育系統(tǒng)崗位目標(biāo)考核的方式注重過程考核，二分之一以上的指標(biāo)直接使用過程考核結(jié)果，二分之一以上的股室不再參與年底統(tǒng)一組織的考核活動。

四是建立并完善問責(zé)制度。在對基層單位的檢查和評比中，注重對評價指標(biāo)的量化，并依據(jù)量化結(jié)果進行排隊，凡兩次工作評價結(jié)果末位的，由單位主要負(fù)責(zé)人向局黨委寫出書面說明。同時，在適當(dāng)層面上進行問責(zé)。對教育局全年工作落實情況，實行分管領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任下的股室問責(zé)。

第4篇：督導(dǎo)室工作計劃范文

一、教育督導(dǎo)部門的設(shè)立及工作流程

學(xué)校督導(dǎo)部門由校長室直接管理，設(shè)督導(dǎo)室主任一名、副主任一名、干事若干名，督導(dǎo)室主任一般由校中層干部調(diào)整產(chǎn)生，副主任由普通教師擔(dān)任（該教師由此進入校中層干部行列），干事大多是教輔人員或快要退休的老教師。督導(dǎo)部門成立后，其工作流程是：

（一）制定工作細(xì)則

督導(dǎo)室的工作細(xì)則有針對本部門的工作要求，該細(xì)則只在督導(dǎo)室內(nèi)部公布實施;也有開展督導(dǎo)工作時針對學(xué)校其他部門及教師個體的督導(dǎo)工作范圍及要求，該細(xì)則以文件形式在全校公布。縱觀各校督導(dǎo)工作細(xì)則，大多涉及考勤、衛(wèi)生、工作紀(jì)律三個方面，在細(xì)則中出現(xiàn)最多的是出于“督”的層面的“不可”“不允許”“不能”“不準(zhǔn)”等字眼，對于“導(dǎo)”的層面涉及很少，或根本沒有涉及。

（二）開展督導(dǎo)檢查

督導(dǎo)檢查最多的是出勤，定期檢查考勤機或簽到簿，在開校會或校集體活動中負(fù)責(zé)點名或抽查教師在崗情況，深入到教學(xué)區(qū)抽查教師上下課時間遵守情況，檢查辦公室及校園的衛(wèi)生狀況，檢查教師在辦公室的工作紀(jì)律等。也有的學(xué)校督導(dǎo)內(nèi)容涉及到抽查教師教案、隨堂聽課、班主任工作日志、學(xué)生對教師的意見與建議等內(nèi)容。

（三）公布檢查結(jié)果

督導(dǎo)檢查結(jié)果的公布有兩種形式，一種是在校園網(wǎng)或微信平臺即時公布，一種是紙質(zhì)督導(dǎo)通報定期公布。有的學(xué)校將督導(dǎo)檢查結(jié)果與到期末考核或與績效工資發(fā)放掛鉤，有的學(xué)校只是公布，但不與教師考核掛鉤。

二、督導(dǎo)檢查中存在的問題

學(xué)校層面的督導(dǎo)檢查主要存在以下問題。

（一）注重外在形式，有“督”無“導(dǎo)”

在一些學(xué)校，督導(dǎo)被質(zhì)疑為勞民傷財、形式主義。人們聽到的大多是基于“督”的層面的這樣不行、那樣不對，卻很少聽到基于“導(dǎo)”的層面的怎樣才行，怎樣才對。設(shè)立了種種目標(biāo)，卻鮮有支持目標(biāo)實現(xiàn)的耐心、技巧和資源。以督導(dǎo)組聽課為例，聽完課后，將評分表上交學(xué)校后便完成任務(wù)，加之聽課督導(dǎo)次數(shù)有限，很難全面反映學(xué)校教學(xué)狀況。對教科研的督導(dǎo)，只是看每個教師有沒有研究課題、有沒有，至于如何進行教科研卻沒有“導(dǎo)”的能力。有“督”無“導(dǎo)”，導(dǎo)致督導(dǎo)工作簡單化、淺表化、形式化，甚至口號化，無法深入到學(xué)校的文化、思想、精神層面，解決不了教育的真問題。

（二）部分督導(dǎo)人員教育理念不高，未涉及教育的內(nèi)核

任何一所學(xué)校都很難將本校優(yōu)秀教師安排到督導(dǎo)室。受督導(dǎo)室人員教育理念、教學(xué)水平等因素的影響，督導(dǎo)工作大多屬于表層的督查，很難深入把握學(xué)校制度、實踐背后的深層精髓。督查范圍大多局限在出勤、衛(wèi)生兩大方面，很難深入到學(xué)校的教育管理、教學(xué)業(yè)務(wù)管理、教研組活動管理、教科研管理、教學(xué)質(zhì)量管理和交流論壇等方面，沒有涉及教育的內(nèi)核。

（三）頻繁督查、通報，加大了教師的非教學(xué)壓力

督導(dǎo)組經(jīng)常拿著課程表到各個辦公室檢查教師是否在崗，發(fā)現(xiàn)某個教師不在辦公室即刻通報，讓沒在崗的教師解釋原因，全然不顧教師工作還可能在實驗室、圖書館及校外進行的特點，打擊了教師的工作積極性。在進行教學(xué)督查時，只要教師上課時聲音洪亮，就以上課認(rèn)真、課堂秩序好進行通報表揚，全然不顧課堂教學(xué)模式與方法的多樣性，傷害了教師的教學(xué)熱情，加大了教師的非教學(xué)壓力。

（四）督導(dǎo)室與其他職能部門關(guān)系未理順

督導(dǎo)室與教務(wù)處、學(xué)工處、總務(wù)處、科研處等職能部門在管理上是怎樣的關(guān)系，很少有學(xué)校能夠理順。在制訂工作計劃和管理細(xì)則時，督導(dǎo)室及各職能部門一般是不需要協(xié)調(diào)的，很多學(xué)校的督導(dǎo)室都將督導(dǎo)重點放在教師身上，但教師又隸屬于某一職能部門，而各職能部門又有各自的工作要求，當(dāng)職能部門的工作要求與督導(dǎo)室的要求相沖突時，教師會難以應(yīng)對。

（五）沒有針對學(xué)生成長方面的督導(dǎo)

學(xué)校教育的好壞應(yīng)該看學(xué)生學(xué)得如何，學(xué)校各項工作都應(yīng)以學(xué)生的學(xué)――即學(xué)生成長為中心，教育督導(dǎo)也不能背離這個中心。而現(xiàn)實是大部分教育督導(dǎo)都將督點放在教師的教學(xué)形式上，并未考慮教育效果。以活動課檢查為例，督導(dǎo)室檢查只看指導(dǎo)教師在不在崗，如果教師在崗，即使活動課沒有開展或流于形式，也沒有問題。如果教師不在崗，而學(xué)生的活動井然有序、高效開展，也是教學(xué)事故。只看形式，忽略學(xué)生的自主發(fā)展。

（六）只反饋問題，不分析問題

很多教育督導(dǎo)動靜很大，效果卻不佳，主要原因是教育督導(dǎo)只督查問題、反饋問題，卻不分析問題、不解決問題，對教師個體解決教育困惑沒有實質(zhì)性的幫助。這樣的督導(dǎo)，貌似為了提高、促進教師成長，實際上，卻形成了對教師工作的干擾，讓教師將很多精力放在非教學(xué)事務(wù)上。只反饋問題，不分析問題，沒有分析就沒有研究，就難以改進。

三、協(xié)調(diào)好“督”與“導(dǎo)”的關(guān)系，有效開展教育督導(dǎo)

督導(dǎo)部門靠頻繁的檢查、通報來履行自己的工作職責(zé)，會遏制學(xué)校的活力和教師的工作熱情。教師疲于應(yīng)付，產(chǎn)生許多非教學(xué)壓力，當(dāng)個別教師無法應(yīng)對這些壓力時，這些壓力必然就轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生身上，教育的傷害也就發(fā)生了。有效開展督導(dǎo)工作，需要在“督”與“導(dǎo)”的相互關(guān)系及運作上下工夫。

（一）認(rèn)識到教育理念是督導(dǎo)工作運作的靈魂

督導(dǎo)水平的高低，既與能力有關(guān)，更與意愿、理念和觀念有關(guān)，教育理念是督導(dǎo)運作的靈魂。督導(dǎo)工作人員必須要有先進的教育理念，應(yīng)通過聘任的方式，建立面向全校的開放的專業(yè)化的督導(dǎo)隊伍。應(yīng)定期對督導(dǎo)人員進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，“督”出真問題，“導(dǎo)”出新方法，讓他們站得高、看得遠(yuǎn)，能在“鳥瞰”層面有自己的思想，讓廣大教師從他們的思想觀念中發(fā)現(xiàn)睿智、積極的想法，而且能夠通過說服、影響、感召等方式，讓教師們準(zhǔn)確地理解甚至認(rèn)同自己的思想。

（二）“督”出真問題

“問題意識”的強弱，是督導(dǎo)工作能力和素質(zhì)的反映，也是督導(dǎo)工作的起點。要想“督”出教育的真問題，就不能只局限在形式上的檢查通報，應(yīng)充分利用學(xué)校的資源，如：旁聽課程、講座、參加學(xué)生的團隊活動、社團活動、社會實踐活動，通過個別訪談、問卷調(diào)查、現(xiàn)場觀察、校園巡視等方式，接觸學(xué)校的多個領(lǐng)域和更多的學(xué)生和教師，多方參與學(xué)校的教育教學(xué)活動，了解師生的訴求，從縱向的教育體制、橫向的教育環(huán)境、立體的教育氛圍、多維的教育理念中，“督”出真問題。

（三）注重“導(dǎo)”在“督導(dǎo)”中的重要作用

督導(dǎo)不僅要找出教育中的真問題，更要為問題的解決、問題的預(yù)防提供指導(dǎo)。只“督”不“導(dǎo)”是形式化、低效率的督導(dǎo)，要高度重視“導(dǎo)”在“督導(dǎo)”中的重要作用。對于督查出的問題如何“導(dǎo)”？在什么環(huán)節(jié)“導(dǎo)”？是督導(dǎo)工作的重點?！皩?dǎo)”應(yīng)導(dǎo)在“疏忽點”、導(dǎo)在“陌生點”、導(dǎo)在“疑難點”、導(dǎo)在“拓展點”?！皩?dǎo)”的過程是分析、研究、改進的過程，而非管理檢查過程，與“督”相比，“導(dǎo)”的技術(shù)含量更高，操作難度更大。

（四）“導(dǎo)”在需要處

如何“導(dǎo)”？要看督出的問題是師生中的個性問題還是學(xué)校教育的共性問題，若是個性問題，可采用一對一或小組幫扶的形式解決，不將問題擴大化，但要加強對前置性問題的預(yù)設(shè)。若是共性問題，應(yīng)與校長室或相關(guān)職能部門聯(lián)系，共商解決之道。督導(dǎo)室應(yīng)定期與學(xué)校職能部門舉行“碰頭會”，了解各部門對督導(dǎo)工作的要求，也讓職能部門了解督導(dǎo)室的工作狀況，避免出現(xiàn)交叉管理、集權(quán)管理和越權(quán)管理，提高管理效能，解放教育生產(chǎn)力。

（五）勿讓“外行”督導(dǎo)“內(nèi)行”

要想學(xué)校督導(dǎo)工作合理、有效，督導(dǎo)者不能是“外行”。由不了解教師和教育的行政領(lǐng)導(dǎo)或教輔人員去督導(dǎo)教師工作，會導(dǎo)致教育督導(dǎo)普遍存在兩個問題，一是教師工作圍繞著督導(dǎo)指標(biāo)細(xì)則轉(zhuǎn);二是督導(dǎo)表面化。只有內(nèi)行才能診斷出真問題，能抓住核心的問題及問題的核心，然后才能找到問題的解決之道。否則，將會從偽至偽。督導(dǎo)工作人員一定要由教育一線，具有較高教育理論水平，尊重并敬畏教育價值，有教育遠(yuǎn)見，有一定專業(yè)素養(yǎng)，能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)的人組成。督導(dǎo)部門的領(lǐng)導(dǎo)一定要由教學(xué)業(yè)務(wù)骨干及價值多元的人擔(dān)任，只有這樣的團隊，才能“督”在點子上，“導(dǎo)”在需要處。

（六）協(xié)調(diào)好督導(dǎo)室與教師的工作關(guān)系

剛剛開始督導(dǎo)檢查，教師們還是比較重視的，但時間長了，教師們會感到督導(dǎo)檢查不是在保護教師、發(fā)展教師，而是在限制教師。督導(dǎo)一來檢查，教師就有一種厭煩的感覺。任何人都不愿被別人檢查，教師作為一個具有探究性的育人職業(yè)更是如此。在頻繁檢查的高壓狀態(tài)，學(xué)校生態(tài)會變得僵硬，缺少彈性。督導(dǎo)人員與教師為達成低水平的協(xié)調(diào)喪失了督導(dǎo)的效能和意義。要協(xié)調(diào)好督導(dǎo)室與教師的工作關(guān)系，讓督導(dǎo)室成為發(fā)展教師與平衡教育質(zhì)量的一個樞紐，以教師的成長、發(fā)展為本，建立規(guī)范有序的管理機制，準(zhǔn)確反饋信息，科學(xué)提供指導(dǎo)，為提高學(xué)校教育質(zhì)量提供保障。

第5篇：督導(dǎo)室工作計劃范文

一、建立“三位一體”督導(dǎo)模式的必要性

作為監(jiān)督教育行政部門工作的專門機構(gòu)，教育督導(dǎo)部門與教育行政部門共同成為政府管理教育工作的左右手，只有兩只手協(xié)調(diào)發(fā)展，才能保證教育管理系統(tǒng)中“決策、執(zhí)行、監(jiān)督”相統(tǒng)一。因此，創(chuàng)新教育督導(dǎo)體制，構(gòu)建“決策、執(zhí)行、監(jiān)督”相互制約的現(xiàn)代管理體制，是轉(zhuǎn)變政府職能，實現(xiàn)黨的十八屆三中全會提出的改革行政管理體制的必然要求，也是促進教育事業(yè)健康發(fā)展，為教育改革與發(fā)展保駕護航的迫切需要。

湖南省自2009年開始實施督學(xué)責(zé)任區(qū)制度，各地積極探索建立規(guī)范的評估機制、科學(xué)的反饋機制和有力的保障機制，不斷改進和完善督學(xué)責(zé)任區(qū)工作流程，促使學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展、提升質(zhì)量。但從實際情況來看，教育行政管理的決策權(quán)、執(zhí)行權(quán)都在教育行政部門，監(jiān)督指導(dǎo)權(quán)限雖屬教育督導(dǎo)部門，但必須經(jīng)本級人民政府或同級教育行政部門的委托或授權(quán)，才能對下級政府的教育工作、下級教育行政部門和學(xué)校的工作進行督導(dǎo)，與教育決策和執(zhí)行相比，教育監(jiān)督則相對薄弱和滯后，從而導(dǎo)致許多重要的教育決策落實不徹底，執(zhí)行不到位。因此，只靠“決策”和“執(zhí)行”兩個系統(tǒng)，缺少“監(jiān)督”系統(tǒng)，組織的目標(biāo)難以全面實現(xiàn)。為此，我們提出構(gòu)建“三位一體”立體督導(dǎo)模式，成立學(xué)校督導(dǎo)室，推行“家長督學(xué)制”，引入第三方力量監(jiān)督學(xué)校管理，這是在督學(xué)責(zé)任區(qū)的基礎(chǔ)上一次大膽探索和嘗試。

“三位一體”立體督導(dǎo)模式一改學(xué)校過去由校委會決策、各處室執(zhí)行、校長或分管副校長檢查評價的做法。在督導(dǎo)深度上是一次延伸，在廣度上是一種全覆蓋，在方式方法上對督學(xué)責(zé)任區(qū)是一種有益補充和完善。

二、“三位一體”督導(dǎo)模式的實踐過程

（一）構(gòu)建“三位一體”督導(dǎo)模式

一是建立督學(xué)責(zé)任區(qū)。2013年，區(qū)教育局、區(qū)政府教育督導(dǎo)室聯(lián)合出臺了《關(guān)于進一步完善督學(xué)責(zé)任區(qū)的通知》，根據(jù)學(xué)校布局，將轄區(qū)內(nèi)學(xué)校劃分成3個督學(xué)責(zé)任區(qū)，每個督學(xué)責(zé)任區(qū)由2名德高望重、具有豐富管理經(jīng)驗且責(zé)任感強的退休（或退二線）老同志、1名主要業(yè)務(wù)股室的骨干、1名督導(dǎo)室人員、1名學(xué)校督導(dǎo)室主任組成，負(fù)責(zé)對責(zé)任區(qū)學(xué)校進行近距離的監(jiān)督、指導(dǎo)和服務(wù)。

二是成立學(xué)校督導(dǎo)室。為建立自我診斷和約束機制，推動全區(qū)中小學(xué)校設(shè)立督導(dǎo)室，作為學(xué)校的內(nèi)設(shè)機構(gòu)，各校均配備了專技類兼職督學(xué)，負(fù)責(zé)對本校教育教學(xué)工作實施經(jīng)常性督導(dǎo)。目前，全區(qū)31所中小學(xué)校均成立了督導(dǎo)室，由3至5名中層干部或骨干教師組成，共落實學(xué)校督導(dǎo)人員129名。

三是組建社會力量教育督導(dǎo)團。采用本人自薦、學(xué)校和社會推薦相結(jié)合的方式，由學(xué)生家長、“兩代表一委員”、社區(qū)工作者等各界人士組成，每屆聘期為兩年。社會力量教育督導(dǎo)團采用現(xiàn)場察看、聽課、參與活動等方式，對學(xué)校辦學(xué)行為、師德師風(fēng)、辦學(xué)特色、家長關(guān)注的熱點和難點等進行督評。社會力量教育督導(dǎo)團的督評結(jié)果將納入中小學(xué)辦學(xué)水平綜合督導(dǎo)評估以及中小學(xué)績效管理考核中。

（二）加強“三位一體”督導(dǎo)隊伍建沒

一是認(rèn)真挑選責(zé)任區(qū)督學(xué)。區(qū)政府教育督導(dǎo)室采取志愿報名、公開競聘、專兼結(jié)合的方式，在教育系統(tǒng)在職教師或退休人員中為每個責(zé)任區(qū)挑選督學(xué)。全區(qū)3個督學(xué)責(zé)任區(qū)共挑選136名專兼督學(xué)，主要通過聽課評課、師生訪談、實地調(diào)查、專題研討等方式，對學(xué)校教育教學(xué)工作開展經(jīng)常性督導(dǎo)。

二是充分發(fā)揮社會力量督導(dǎo)團作用。長時期以來，學(xué)?；咎幱凇瓣P(guān)門辦學(xué)、單向育人”的封閉狀態(tài)，缺乏與社會深入接觸。而學(xué)校教育是社會化工作，社會是學(xué)校教育的延續(xù)。為此，我們將家庭、社會納入學(xué)校管理的框架中，積極推行“家長督學(xué)制度”、“‘兩代表一委員’督學(xué)制度”，通過與家長委員會、家長學(xué)校、家長開放日等平臺，進一步發(fā)揮家長的作用，建立學(xué)校和社會、家庭雙向溝通的機制，提高學(xué)校教育的公信度，努力實踐“辦社會滿意，家長放心，學(xué)生高興”的學(xué)校教育。

三是改善責(zé)任區(qū)督學(xué)待遇。實施專職督學(xué)分類管理，行政管理類督學(xué)設(shè)正副科級督學(xué)，專技類督學(xué)納入教育系統(tǒng)教學(xué)類進行職稱評聘，為責(zé)任區(qū)督學(xué)提供專業(yè)發(fā)展空間。區(qū)財政每年下?lián)?2萬元，每月為每位責(zé)任區(qū)督學(xué)發(fā)放200元工作津貼。確保責(zé)任區(qū)督學(xué)各項工作順利開展。

（三）明確“三位一體”督導(dǎo)職責(zé)

一是明確責(zé)任區(qū)督學(xué)職責(zé)。全面深入地掌握責(zé)任區(qū)學(xué)校實施素質(zhì)教育的情況，教育教學(xué)水平和教育教學(xué)管理等工作情況，領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)及運轉(zhuǎn)情況，教師資格、職務(wù)、聘任等管理制度建設(shè)和執(zhí)行情況，招生、學(xué)籍等管理情況，學(xué)校的安全、衛(wèi)生制度建設(shè)和執(zhí)行情況，校舍的安全情況，教學(xué)和生活設(shè)施、設(shè)備的配備和使用等辦學(xué)條件的保障情況。教育投入的管理和使用情況；義務(wù)教育普及水平和均衡發(fā)展情況，各級各類教育的規(guī)劃布局、協(xié)調(diào)發(fā)展情況：落實規(guī)范辦學(xué)要求情況：教育局文件、會議精神的落實情況，法律、法規(guī)、規(guī)章和國家教育政策的執(zhí)行情況等。

二是明確學(xué)校督導(dǎo)員職責(zé)。在督導(dǎo)室主任的領(lǐng)導(dǎo)下，做好督導(dǎo)室的日常管理工作：有計劃地開展聽課評課：參與教學(xué)過程中的常規(guī)檢查及教學(xué)質(zhì)量評價工作：負(fù)責(zé)全校教學(xué)督導(dǎo)資料的收集、整理，分析學(xué)校教學(xué)中存在的問題并提出改進建議；負(fù)責(zé)定期匯總督導(dǎo)情況，及時向教學(xué)相關(guān)部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和區(qū)教育督導(dǎo)提供督導(dǎo)信息；切實履行督導(dǎo)的導(dǎo)向職能，提高教師的教學(xué)水平和學(xué)校的管理水平；完成督導(dǎo)室主任交辦的其他任務(wù)。

三是明確“家長制督學(xué)”職責(zé)。積極參加學(xué)校組織的相關(guān)活動，了解學(xué)校教育教學(xué)情況，參與學(xué)校管理，反映學(xué)生、家長、社會對學(xué)校工作的意見、建議和要求，共同為辦好人民滿意學(xué)校出謀劃策。

（四）完善“三位一體”督導(dǎo)工作制度

一是工作規(guī)程制度。印發(fā)《蘇仙區(qū)督學(xué)責(zé)任區(qū)工作規(guī)程》，從指導(dǎo)思想、組織領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)評估的目的與原則、主要職責(zé)、工作程序、工作內(nèi)容、基本要求、結(jié)果運用等8個方面，對責(zé)任區(qū)督學(xué)提出了明確具體的工作要求。

二是督導(dǎo)記載制度。印發(fā)《蘇仙區(qū)督學(xué)責(zé)任區(qū)工作手冊》，對督學(xué)責(zé)任區(qū)年度工作要點、每期工作計劃、督導(dǎo)記錄、聽課記錄、訪談記錄、約談記錄、整改通知書等文書格式做出統(tǒng)一規(guī)定，強化督學(xué)記載。

三是通報整改制度。針對每次督導(dǎo)巾發(fā)現(xiàn)的突出問題，下發(fā)通報整改書，提出整改要求和整改時限。對整改不力的單位，進行問責(zé)追究，直至問題得到解決。

四是考核獎懲制度。下發(fā)了《蘇仙區(qū)責(zé)任區(qū)督學(xué)工作考核辦法》，對責(zé)任區(qū)督學(xué)工作進行考核。凡考核結(jié)果為優(yōu)秀的責(zé)任區(qū)督學(xué)，由區(qū)教育局和區(qū)人民政府督導(dǎo)室進行表彰獎勵；凡考核為不稱職者，或群眾反映責(zé)任區(qū)督學(xué)有違規(guī)行為，一經(jīng)查實，撤銷其責(zé)任區(qū)督學(xué)資格，不再予以聘任。

三、“三位一體”督導(dǎo)模式的效果評價

（一）提高了群眾對學(xué)校的滿意度

區(qū)政府教育督導(dǎo)室按照權(quán)責(zé)明晰的原則，正確處理好督學(xué)與校長雙方的職責(zé)。督學(xué)責(zé)任區(qū)工作，既有督學(xué)的“督導(dǎo)”責(zé)任，又要有學(xué)校的“執(zhí)行”責(zé)任。在明確責(zé)任區(qū)督學(xué)職責(zé)的同時，著重抓了學(xué)校層面執(zhí)行“責(zé)任”的落實，對無故不執(zhí)行督學(xué)提出的合理化督導(dǎo)意見或拒絕督學(xué)依法行使職權(quán)的，將根據(jù)有關(guān)規(guī)定，對學(xué)校主要負(fù)責(zé)人和相關(guān)當(dāng)事人給予通報批評或行政處分，受到通報的校長取消當(dāng)年全部先進評選資格。這樣，責(zé)任區(qū)督學(xué)經(jīng)常性收集群眾的意見和建議，及時反饋給區(qū)教育局、區(qū)政府教育督導(dǎo)室和相關(guān)學(xué)校，使群眾對學(xué)校教育的意見和建議能夠快捷地傳達到?jīng)Q策層、執(zhí)行層和監(jiān)督層。隨著今年蘇仙區(qū)中考7A人數(shù)和高考上線人數(shù)攀升，群眾對教育的滿意度明顯提高。

（二）牢固樹立了教學(xué)工作的中心地位

郴州市二中、湘南中學(xué)、郴州市一完小等學(xué)校率先成立了督導(dǎo)室，堅持以教學(xué)為中心，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量明顯提升。如郴州市一完小推行的課堂教學(xué)達標(biāo)活動，參加對象是2010年后調(diào)入學(xué)校的教師，實施方法有：一是教師自選課題，學(xué)校制定上課安排表，校督課小組對參加者實施一次公開課考核，對于未達標(biāo)教師，學(xué)校將進一步深入課堂跟蹤聽課、評課指導(dǎo)，并進行二次考核，直至達標(biāo)。二是授課結(jié)束，當(dāng)即對執(zhí)教者的備課、作業(yè)批改等日常教學(xué)常規(guī)資料進行全面檢查，各有關(guān)單項指標(biāo)均應(yīng)達到合格以上等級。三是學(xué)校督課小組每周統(tǒng)計督課得分，客觀、真實記錄督導(dǎo)課的優(yōu)點與建議，寫出一周小結(jié)并在每周教師例會或QQ群反饋。

（三）構(gòu)建了和諧的育人環(huán)境

在推行家長督學(xué)的過程中，郴州市四完小校長謝風(fēng)華說：“學(xué)校推行‘家長督學(xué)制’，就是讓家長走進校門，對學(xué)校活動進行了解、參與、監(jiān)督與評價：化解家校之間的不和諧，建立家長與老師、家長與學(xué)校的相互信任與理解?！痹撔Ｇ袑嵶龅健叭齻€度”：一是調(diào)動家長督學(xué)積極態(tài)度，消除家長顧慮。督學(xué)制度是讓家長了解學(xué)校、參與學(xué)校、提升學(xué)校，增進面對面的溝通，營造更利于學(xué)生的成長環(huán)境，因此是共贏。二是明確教師激勵制度，消除教師疑慮。家長委員會督學(xué)制度可以讓家長更理解教師的辛苦與付出。三是促進學(xué)校協(xié)商調(diào)度，善意解決各種分歧。處理家校分歧時，要求教師首先要勇于面對問題，真誠給予回應(yīng)，做到回應(yīng)不回?fù)?，對話不對立，凡事先從自身找原因，體現(xiàn)一位教師“三省吾身”的自省與自律、寬容與大度。學(xué)校看到了多媒體在教學(xué)改革中的巨大作用，希望能讓孩子們早日用上多媒體設(shè)備，但經(jīng)費問題一時難以解決。家長督學(xué)了解這一情況后。積極動員家長捐款購買多媒體。幾位家長督學(xué)說：“錢既不是給校長，也不是給老師，而是為了我們的孩子！”不久，郴州市四完小的學(xué)生率先用上了多媒體。

（四）促進了學(xué)校辦學(xué)行為的規(guī)范

責(zé)任區(qū)督學(xué)堅持“兩走一貼近”，走進學(xué)校，走進課堂，貼近師生，通過推門聽課、列席會議、座談走訪、問卷調(diào)查和校園巡視等方式“明察暗訪”，及時糾正學(xué)校不規(guī)范的辦學(xué)行為。如城區(qū)督導(dǎo)組在郴州市一完小學(xué)雜費收取上實行動態(tài)管控，對于其他項目收費，充分介入，堅決杜絕亂收費、多收費等現(xiàn)象，定期對學(xué)校各部門和年級部開展賬目清查，對不合理的收費行為堅決予以查處。同時，全程參與學(xué)校基建、大宗物資采購、教輔教材訂購、大額開支、招生工作、教師任課安排等工作，近年來群眾對學(xué)校的投訴明顯減少。

（五）增進了家?；バ?/p>

第6篇：督導(dǎo)室工作計劃范文

一年來在市委、市政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在督導(dǎo)室成員的熱心幫助和各分管學(xué)校的大力支持下，本人認(rèn)真履行職責(zé)，不斷加強作風(fēng)建設(shè)和廉潔自律工作，分管的各項工作取得了明顯的成效。現(xiàn)將自己一年來的工作、思想、作風(fēng)等方面情況匯報如下：

一、履職盡責(zé)，扎扎實實做好本職工作。

1．認(rèn)真落實教育重點工作目標(biāo)管理責(zé)任制。按年度工作計劃完成了對前河沿等27所學(xué)?；仡^看，督促學(xué)校落實意見建議126條，對全市各中、小學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)檔案資料進行了多次檢查指導(dǎo)，統(tǒng)一規(guī)范了檔案目錄和標(biāo)簽。參與對市督導(dǎo)室評估合格的27所標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校接受州級復(fù)查驗收。并及時博客文章進行了反饋。積極配合州教育督導(dǎo)室做好了____市2015年義務(wù)教育均衡發(fā)展已評估的枹罕中學(xué)、學(xué)區(qū)內(nèi)的____、____、____、____、____、____、____、____（重評）等學(xué)校等9所中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)復(fù)核工作，并進行了掛牌。并及時博客文章進行了反饋。

2．在責(zé)任區(qū)深入學(xué)校了解學(xué)校情況，開展學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)檔案資料工作督查； 并開展專項督導(dǎo)檢查，重點督足指導(dǎo)學(xué)校抓好了六個方面的工作：一是各功能室建設(shè)和教育教學(xué)設(shè)備、教學(xué)俱的使用及登記備案；二是修定完善學(xué)校中長期發(fā)展規(guī)劃；三是學(xué)校特色定位和推進特色發(fā)展；四是陽光體育活動和大課間活動的常態(tài)化開展；五是校本課程和教研活動的開展；六是標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校檔案資料建設(shè)；開展對重點工作和熱點工作的專項督導(dǎo)檢查和隨機督導(dǎo)檢查。

3．參加了____市教育系統(tǒng)義務(wù)教育均衡發(fā)展及標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)工作推進會，自我總結(jié)了一年來學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的各項工作，分析了存在的問題并對今后的工作從15個方面做了準(zhǔn)備。為起草了____市迎接義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評估工作實施方案和____市教育系統(tǒng)義務(wù)教育均衡發(fā)展督導(dǎo)評估工作方案積極建言獻策。深入學(xué)校，查漏補缺，完善了學(xué)校及市級標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)檔案資料。

4．圍繞全市教育重點工作進行專項督導(dǎo)和督導(dǎo)回訪。開展了對全市教育重點工作和熱點工作的專項督導(dǎo)檢查和隨機督導(dǎo)檢查；陪同州市領(lǐng)導(dǎo)對23學(xué)校提出的意見建議整改落實情況進行了督導(dǎo)回訪，促進學(xué)校自主發(fā)展，更好地推動全市教育重點工作的落實和教育目標(biāo)的實現(xiàn)。參加了____市教育系統(tǒng)義務(wù)教育均衡發(fā)展及標(biāo)準(zhǔn)化學(xué)校建設(shè)工作推進會，總結(jié)了自己一年來對學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的各項工作督促中存在的問題并對今后的工作提出了切合自己的要求。

5．認(rèn)真落實《關(guān)于____市中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作的通知》精神，做實督學(xué)責(zé)任區(qū)內(nèi)的八所學(xué)校的工作。經(jīng)常深入學(xué)校了解學(xué)校情況，履行督學(xué)職責(zé)，完成了義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化督導(dǎo)評估的自查與檔案資料建設(shè)；學(xué)校黨的群眾路線教育實踐活動工作的指導(dǎo)；和諧校園特色校建設(shè)的指導(dǎo)；春秋季學(xué)校開學(xué)工作督促指導(dǎo)；義務(wù)教育學(xué)校基本辦學(xué)條件專項督導(dǎo)；促進了學(xué)校各項工作的有序發(fā)展。

6. 對全市各中小學(xué)的控輟保學(xué)工作進行了督查，按要求上報了近三年來我市在控輟保學(xué)方面所做的工作，及控輟保學(xué)的自查報告和各中小學(xué)控輟保學(xué)情況統(tǒng)計表，小學(xué)六年鞏固率為99.6，初中三年鞏固率為98.3。

7. 完成了____市職業(yè)教育督導(dǎo)評估工作。

8.參加了第一期甘肅省____市督學(xué)能力提升培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

9.積極主動的完成了____村貧困戶海永清的聯(lián)村聯(lián)戶扶貧工作；多次深入村、貧困戶了解情況，積極研討脫貧計劃、措施、辦法，溫暖了貧困戶的心，有限的解決了燃眉之急，充分體現(xiàn)了社會主義的優(yōu)越性。

10.配合市上工作，對全市42所公、民辦幼兒園及學(xué)校的辦學(xué)行為、課程設(shè)置等進行了督查。

11.結(jié)合自己的本職工作和學(xué)校不同時段的工作要求，通過自己的博客給學(xué)校及時溝通和溫馨建議。如：防溺水安全教育、中小學(xué)生食品安全教育、督導(dǎo)檢查工作記錄、堅決禁止宗教活動進校園、春秋季開學(xué)工作檢查、如何對待問題學(xué)生等。

二、克己奉公，充分發(fā)揮黨員先進帶頭作用。

依據(jù)2016年度____市科級領(lǐng)導(dǎo)班子落實黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制推進懲防體系建設(shè)考核測評表；2016年度____市科級領(lǐng)導(dǎo)干部貫徹執(zhí)行黨風(fēng)廉政建設(shè)測評表的要求

1.自評檔次：優(yōu)秀。

2.自我評價：自擔(dān)任現(xiàn)職以來，本人與分管學(xué)校的同志經(jīng)常進行思想溝通，傾聽下屬意見，及時把握各項工作的執(zhí)行情況。同時，經(jīng)常深入基層，密切聯(lián)系群眾，虛心接受群眾監(jiān)督，對存在的實際問題能夠及時改正。

第7篇：督導(dǎo)室工作計劃范文

根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于“兩基”督導(dǎo)檢查工作安排的通知》（教督廳函〔2006〕4號）精神，我省將于今年上半年接受“兩基”國家督導(dǎo)檢查（以下簡稱“國檢”）。為貫徹落實1月15日省政府召開的全省鞏固提高“兩基”工作成果，迎接國家督導(dǎo)檢查電視電話動員會議精神，認(rèn)真做好迎“國檢”期間有關(guān)宣傳工作，特制定宣傳活動方案如下：

一、指導(dǎo)思想

以全省鞏固提高“兩基”工作成果，迎接國家督導(dǎo)檢查電視電話動員會議精神為指導(dǎo)，以全面鞏固提高我省“兩基”水平為目標(biāo)，以接受國家督導(dǎo)檢查的契機，通過組織開展系列新聞宣傳、社會宣傳活動，在全省范圍內(nèi)大力宣傳好通過“國檢”的重大意義；大力宣傳在各級黨委、政府的領(lǐng)導(dǎo)下，在社會各界和人民群眾的支持下，實施“兩基”工作取得的輝煌成就；大力宣傳各地在做好“兩基”工作中涌現(xiàn)出的典型人物和典型事跡，營造出良好的社會氛圍。

二、主要活動、職責(zé)分工

（1）新聞宣傳活動

1、通過報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)等新聞媒體集中宣傳報道我省“兩基”先進經(jīng)驗、典型事跡以及迎“國檢”的重要措施。圍繞“落實科學(xué)發(fā)展觀和正確的政績觀、辦人民滿意的教育”這個主題，采取分重點、有層次、逐步推進的方法在全省范圍內(nèi)營造濃郁的氛圍，2007年4月底前，掀起“迎國檢”工作的輿論。（由教育工委宣傳部、專職工作班子、教育電視臺、期刊社負(fù)責(zé)）

2、積極爭取省主要新聞媒體的支持與配合。2007年3月至4月省級主要新聞媒體組成若干個采訪小分隊，深入市、縣、鄉(xiāng)和農(nóng)村中小學(xué)校，開展集中采訪報道活動。重點報道好各地在抓好“兩基”工作中涌現(xiàn)出的新經(jīng)驗、新典型、新事跡。（由教育工委宣傳部、專職工作班子、教育電視臺、期刊社負(fù)責(zé)）

（2）社會宣傳活動

1、編輯一本書。收集、整理20年來《中國教育報》報道我省“兩基”工作的好的經(jīng)驗和做法，系統(tǒng)總結(jié)我省“兩基”工作取得的成果。（4月中旬出版，由期刊社負(fù)責(zé)，江西高校出版社予以支持）

2、拍攝一部專題片。精心策劃、制作一部全面反映我省“兩基”工作成果的電視專題片，全面總結(jié)，科學(xué)評價，增強“兩基”通過國家督導(dǎo)檢查的信心。（2月底前完成腳本寫作，4月中旬由期刊社、教育電視臺負(fù)責(zé)完成制作）

3、舉辦一次圖片展。省、市、縣共同合作，以圖片和數(shù)字的形式真實再現(xiàn)我省“兩基”工作在強勢推進中所走過的輝煌歷程。（2月底前由基教處、督導(dǎo)室和各市、縣提供圖片，4月之前由廳辦公室、期刊社負(fù)責(zé)完成制作）

4、制作一本畫冊。制作《江西“兩基”工作巡禮》畫冊，圖文并貌地反映我省20年來“兩基”工作成果，以聚焦全社會目光進一步關(guān)心、支持教育事業(yè)。（4月中旬完成，由專職工作班子負(fù)責(zé)制作?；烫?、督導(dǎo)室和各市、縣（區(qū)）提供圖片文字）

5、辦好工作簡報。不定期編發(fā)《江西省“兩基”迎國檢工作簡報》，報道各地迎“國檢”工作動態(tài)，為各地市提供一個迎“國檢”交流平臺。（由專職工作班子負(fù)責(zé)編輯、各市、縣（區(qū)）指定專人上報相關(guān)信息）。

三、經(jīng)費保障

省廳“迎國檢”宣傳活動經(jīng)費，由廳計財處負(fù)責(zé)核撥；各市、縣（區(qū)）也要相應(yīng)安排“迎國檢”宣傳專項經(jīng)費。

四、幾點要求

1、思想認(rèn)識要到位，精心策劃部署好各項宣傳活動。迎“國檢”是我省基礎(chǔ)教育發(fā)展中的一件大事。各級教育行政部門和委廳相關(guān)處室、單位要統(tǒng)一思想，立即行動起來，把迎“國檢”宣傳工作擺到重要的議事日程，做到事事有專人做、事事有專人管。要精心策劃，精心組織，認(rèn)真實施。各市、縣（區(qū)）要在積極參與省組織的各項宣傳活動的同時，結(jié)合本地實際開展形式多樣，富有吸引力的宣傳活動，為全省“兩基”迎“國檢”工作營造濃郁氛圍。

2、組織協(xié)調(diào)要到位，上下聯(lián)動開展好各項宣傳活動。

為確保各項宣傳活動的有序開展，各市、縣（區(qū)）要積極爭取有關(guān)新聞媒體的支持，做好相應(yīng)的組織協(xié)調(diào)工作。要制訂詳細(xì)周密的工作計劃，要有工作日程表，做到每月有部署，有總結(jié)，把各項活動落實到位。同時，要及時上報各類文件、材料和總結(jié)，及時上報工作信息，做實做細(xì)做好各項工作。

第8篇：督導(dǎo)室工作計劃范文

為建立健全教育督導(dǎo)制度，進一步推進教育督導(dǎo)制度的改革和創(chuàng)新，發(fā)揮教育督導(dǎo)功能，加快建立全面實施素質(zhì)教育的監(jiān)督保障長效機制，經(jīng)研究決定建立省督學(xué)責(zé)任區(qū)制度?，F(xiàn)將有關(guān)事項通知如下：

一、要充分認(rèn)識建立省督學(xué)責(zé)任區(qū)的意義。教育督導(dǎo)要為教育科學(xué)發(fā)展、全面推進素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量提供切實有效的服務(wù)，并作為根本任務(wù)。要堅持改革創(chuàng)新，積極開展工作，奮發(fā)有為，為全省教育事業(yè)發(fā)展發(fā)揮更大的作用。建立省督學(xué)責(zé)任區(qū)制度，就是要充分實踐科學(xué)發(fā)展觀、發(fā)揮省督學(xué)在督政、督教、督學(xué)中的作用，及時對教育發(fā)展中的問題進行監(jiān)督、檢查、評估和指導(dǎo)，使教育督導(dǎo)工作常態(tài)化、制度化。

二、省督學(xué)責(zé)任區(qū)的劃分。根據(jù)一定的行政區(qū)劃設(shè)立省督學(xué)責(zé)任區(qū)，具體設(shè)定和督學(xué)責(zé)任區(qū)的組成人員另行通知。

三、省督學(xué)為督學(xué)責(zé)任區(qū)的責(zé)任督學(xué)，每個督學(xué)責(zé)任區(qū)設(shè)組長和副組長。負(fù)責(zé)組織督學(xué)責(zé)任區(qū)的省督學(xué)開展督導(dǎo)和調(diào)研活動。組長和副組長的任期與省督學(xué)任期同步，必要時可提前和延遲。

省政府教育督導(dǎo)團辦公室為每一個省督學(xué)責(zé)任區(qū)確定聯(lián)絡(luò)員，負(fù)責(zé)省人民政府教育督導(dǎo)團與督學(xué)責(zé)任區(qū)之間的聯(lián)絡(luò)與協(xié)調(diào)工作。

四、責(zé)任督學(xué)受省政府教育督導(dǎo)團的委托，持省《督學(xué)證》依法行使督政、督教、督學(xué)的權(quán)力，并履行以下職責(zé)：

1.對督學(xué)責(zé)任區(qū)范圍內(nèi)縣級政府、各級教育行政部門、各中等及中等以下各類學(xué)校貫徹執(zhí)行教育法律、法規(guī)、規(guī)章的情況進行調(diào)查了解和隨機督查；

2.對督學(xué)責(zé)任區(qū)范圍內(nèi)的教育經(jīng)費投入和使用效果進行檢查、督導(dǎo)。

3.對督學(xué)責(zé)任區(qū)范圍內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展情況、中等及中等以下教育協(xié)調(diào)發(fā)展情況進行督查和指導(dǎo)。

4.對督學(xué)責(zé)任區(qū)范圍內(nèi)國家教育方針和素質(zhì)教育等貫徹實施情況進行督導(dǎo)。

5．對督學(xué)責(zé)任區(qū)范圍內(nèi)的學(xué)校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行、學(xué)校教學(xué)和生活設(shè)施、設(shè)備配備和使用情況進行督導(dǎo)檢查。

6.對督學(xué)責(zé)任區(qū)范圍內(nèi)校長、教師隊伍建設(shè)和條件保障情況進行調(diào)研和督查。

7.對督學(xué)責(zé)任區(qū)范圍內(nèi)危及學(xué)校安全、師生合法權(quán)益和教育教學(xué)秩序的違法違規(guī)行為及時進行督查制止，或者責(zé)成有關(guān)部門堅決制止，并上報處理結(jié)果。

8.對省政府教育督導(dǎo)團組織督查后的整改情況進行回訪督查。

9.完成省人民政府教育督導(dǎo)團交辦的其他任務(wù)。

五、督學(xué)責(zé)任區(qū)要在省政府教育督導(dǎo)團的領(lǐng)導(dǎo)下開展各項工作，按照省政府教育督導(dǎo)團年度工作要點制定工作計劃；并定期向省政府教育督導(dǎo)團辦公室提交責(zé)任區(qū)督導(dǎo)工作報告，及時通報工作情況。責(zé)任區(qū)督學(xué)每年要開展調(diào)查研究和集體督查活動，并向省政府教育督導(dǎo)團辦公室遞交調(diào)研和督查報告。省政府教育督導(dǎo)團每年對督學(xué)責(zé)任區(qū)工作進行考核，考核獎勵辦法另行制定。

六、建立督學(xué)責(zé)任區(qū)督學(xué)學(xué)習(xí)制度。督學(xué)責(zé)任區(qū)每年至少召開一次省督學(xué)的學(xué)習(xí)或聯(lián)席會議，交流工作經(jīng)驗，促進省督學(xué)提高政策水平和督導(dǎo)能力。責(zé)任督學(xué)要深入基層，實事求是，注重實效，嚴(yán)明公正，對督導(dǎo)結(jié)果負(fù)責(zé)。

七、督學(xué)責(zé)任區(qū)開展教育督導(dǎo)和調(diào)研活動，所需經(jīng)費由省政府教育督導(dǎo)團予以補助。省督學(xué)在當(dāng)?shù)剡M行的督導(dǎo)活動所需費用，由當(dāng)?shù)亟逃姓块T承擔(dān)。

第9篇：督導(dǎo)室工作計劃范文

建教[2009]3號

教學(xué)檢查工作是教學(xué)管理工作的重要內(nèi)容，為使教學(xué)檢查工作制度化、規(guī)范化，根據(jù)學(xué)院教學(xué)管理規(guī)范的要求，特制訂建筑工程系教學(xué)檢查工作細(xì)則。

一、教學(xué)檢查的目的、形式及重點

1、教學(xué)檢查是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)原則，對教學(xué)工作開展情況所采用的評價檢查手段。通過教學(xué)檢查，進一步穩(wěn)定教學(xué)秩序，保證教學(xué)計劃實施，達到教學(xué)預(yù)期效果。

2、教學(xué)檢查應(yīng)貫串教學(xué)工作的全過程，分為經(jīng)常性檢查和階段性檢查兩種形式。并把經(jīng)常性檢查和階段性檢查緊密結(jié)合起來，有計劃地進行。

3、經(jīng)常性檢查的重點是通過對各教學(xué)環(huán)節(jié)常規(guī)工作檢查，達到穩(wěn)定教學(xué)秩序，保證教學(xué)計劃順利貫徹的目的。階段性檢查的重點是通過對教學(xué)計劃、教學(xué)大綱執(zhí)行情況的檢查、考試考查成績質(zhì)量分析，達到實現(xiàn)教學(xué)預(yù)期效果的目的。

4、階段性檢查，每學(xué)期按時間分為期初、期中和期末檢查，以期中檢查為重點。

（1）期初檢查主要是檢查教學(xué)準(zhǔn)備工作，其目的是保證新學(xué)期迅速地建立起穩(wěn)定的教學(xué)秩序。

（2）期中檢查主要是檢查教學(xué)進展情況，其目的是掌握教學(xué)目標(biāo)執(zhí)行情況，根據(jù)檢查結(jié)果肯定成績，并及時做好糾偏工作。

（3）期末檢查主要是檢查教學(xué)效果，其目的是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)完成情況，檢查一學(xué)期教學(xué)工作是否達到預(yù)期效果，并對下學(xué)期教學(xué)工作提出整改措施。

二、教學(xué)檢查工作的組織

1、系負(fù)責(zé)對所屬教研室、實習(xí)場所教學(xué)工作開展情況的檢查。

2、各教研室負(fù)責(zé)對室內(nèi)每個教師教學(xué)工作情況的檢查。

三、各階段教學(xué)檢查的具體內(nèi)容

（一）期初檢查

1、檢查教學(xué)準(zhǔn)備工作落實情況。

（1）各專業(yè)的實施性教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、授課計劃、教師進修計劃等教學(xué)文件的準(zhǔn)備落實情況；

（2）各教研室學(xué)期教研活動工作計劃；

（3）課程知識測試的準(zhǔn)備情況等。

2、教師二周備課余量和教案的檢查工作（由教研室普查）。迅速建立良好的教學(xué)秩序。

（二）期中檢查

期中檢查包括教學(xué)管理工作、教師授課情況、學(xué)生學(xué)習(xí)情況三方面。

1、檢查教學(xué)工作執(zhí)行情況。

（1）各專業(yè)教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、授課計劃、教改計劃執(zhí)行情況；

（2）各教研室活動開展情況；

（3）課堂教學(xué)、輔導(dǎo)、第二課堂、課外教學(xué)活動等情況；

2、檢查教學(xué)教學(xué)質(zhì)量：

（1）通過組織廣泛聽課，檢查教師課堂教學(xué)質(zhì)量（包括實驗、實習(xí)情況）；

（2）以系和教研室普查的方式檢查教師的教案、作業(yè)布置和批改、輔導(dǎo)等情況；

（3）召開教師及各班學(xué)生座談會，檢查和了解教與學(xué)的情況，并聽取學(xué)生對教學(xué)工作的意見。

（4）通過考試考查成績質(zhì)量分析，了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況；

（5）系匯總期中檢查綜合情況，提出分析意見，并向教務(wù)處匯報。

（三）期末檢查

1、檢查教學(xué)工作完成情況。

（1）各專業(yè)教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、授課計劃、教改計劃完成情況。

（2）教研室工作手冊；

（3）系和教研室普查教師一學(xué)期教案；

（4）實驗、實習(xí)、設(shè)計、論文等實踐性環(huán)節(jié)教學(xué)工作情況；

（5）新學(xué)期準(zhǔn)備工作。（包括制訂、修改實施性教學(xué)計劃和實施性教學(xué)大綱、教師配備、編寫授課計劃、落實教材等）。

2、期末考試組織工作落實情況的檢查。

（1）復(fù)習(xí)迎考工作；

（2）各教研室的試卷命題工作；

（3）教研室組織考后閱卷、填寫試卷分析表、任課教師填寫成績匯總表等情況。

時間 檢查內(nèi)容方 式備 注

期初　課程的學(xué)期授課計劃和教案。系（部）檢查后上報檢查結(jié)果，教務(wù)處、督導(dǎo)室抽查、檢查結(jié)果、填報評價表。

期中　1、授課計劃的執(zhí)行情況。　2、教學(xué)秩序的檢查。　3、教案檢查?！?、任課教師教學(xué)效果的檢查?！?、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢查。系自查、教務(wù)與督導(dǎo)抽查。組織期中考試、填報及試卷成績分析表。組織部分學(xué)生座談會。學(xué)生填報教師評價表。召開總結(jié)大會

期末　試卷檢查、分析；

畢業(yè)論文質(zhì)量檢查教研室自查，上報自查結(jié)果；系（部）抽查。檢查結(jié)果。填報試卷分析表上報成績單。

全學(xué)期　課堂教學(xué)狀況檢查按教學(xué)管理規(guī)范，系主任聽課、教研室主任聽課、教師相互聽課。教學(xué)管理員課堂教學(xué)狀況檢查，進行座談抽測教學(xué)效果。包括實踐性教學(xué)。