計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)范文

關(guān)鍵詞：分層分流；模塊化；網(wǎng)絡(luò)工程；網(wǎng)絡(luò)編程

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門理論與實(shí)踐、軟件和硬件相結(jié)合的課程，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)還有一個(gè)重要的特點(diǎn)，它與眾多專業(yè)都有交叉，這主要是由計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在各行各業(yè)的廣泛應(yīng)用決定的。各大高校非網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)的工科專業(yè)均開設(shè)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，因課時(shí)較少，導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)中普遍存在重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象。教育部于2010年6月啟動(dòng)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，該計(jì)劃以工程技術(shù)為主線，著力提高學(xué)生的工程意識(shí)、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力[1-2]。目前高校部分專業(yè)已經(jīng)納入卓越計(jì)劃，更加強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。本文提出了向面分層分流的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，通過(guò)設(shè)計(jì)不同層次的實(shí)驗(yàn)，滿足學(xué)生在初級(jí)模塊全面掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，再通過(guò)分流，因材施教，將學(xué)生按興趣和特長(zhǎng)引入到高級(jí)模塊，實(shí)現(xiàn)針對(duì)性培養(yǎng)，讓優(yōu)秀的學(xué)生有成就感[3-4]，達(dá)到利用較少的學(xué)時(shí)，也能在特定方向深入學(xué)習(xí)，完成高級(jí)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，具備較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的目的。

1面向分層分流的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

為了提高教學(xué)效益時(shí)間比，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的課程組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行重構(gòu)，盡量在短時(shí)間內(nèi)完成基礎(chǔ)模塊中基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作。根據(jù)課程本身的特點(diǎn)和市場(chǎng)的需求，將提高模塊分為兩個(gè)方向：網(wǎng)絡(luò)工程和網(wǎng)絡(luò)編程。根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容和調(diào)研后的學(xué)生興趣與市場(chǎng)需求，本課程實(shí)驗(yàn)分層分流模塊化設(shè)計(jì)如圖1所示。圖1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)分層分流模塊化設(shè)計(jì)經(jīng)過(guò)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查和對(duì)其他國(guó)內(nèi)外高校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的研究，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)選擇了簡(jiǎn)單的路由器配置實(shí)驗(yàn)和客戶服務(wù)器程序編寫，要求所有學(xué)生獨(dú)立完成。提高實(shí)驗(yàn)則更強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)性和綜合性，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)進(jìn)行選擇，保證學(xué)生在固定的學(xué)時(shí)內(nèi)，能夠深入某一個(gè)方向，進(jìn)行深入的研究和實(shí)踐。

2網(wǎng)絡(luò)工程方向?qū)嶒?yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)：采用sybex公司的路由器模擬器sybex-router，現(xiàn)成的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)，包含Cisco2611路由器3臺(tái)、運(yùn)行終端模擬程序PC兩臺(tái)和Cisco1900交換機(jī)一臺(tái)。路由器每個(gè)接口和PC機(jī)的IP地址已經(jīng)分配好，只需要簡(jiǎn)單配置即可，內(nèi)容如表1所示。網(wǎng)絡(luò)工程高級(jí)實(shí)驗(yàn)：如表2所示，采用PacketTracer6.2，自己設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)?，作IP規(guī)劃，完成網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的基礎(chǔ)配置后，再進(jìn)行一些高級(jí)功能的配置。

3網(wǎng)絡(luò)編程方向?qū)嶒?yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

網(wǎng)絡(luò)編程對(duì)學(xué)生能力要求相對(duì)較高，其中的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，要求編寫客戶服務(wù)器程序，實(shí)現(xiàn)以下功能：（1）客戶端能實(shí)現(xiàn)與服務(wù)器的連接。（2）客戶端從鍵盤輸入一行字符信息，發(fā)送到服務(wù)器。（3）服務(wù)器將收到的字符顯示為字符對(duì)應(yīng)的ASCII碼。（4）服務(wù)器把轉(zhuǎn)換后的ASCII碼發(fā)送到客戶端。（5）客戶端收到服務(wù)器發(fā)送的ASCII碼，將其顯示在屏幕上。網(wǎng)絡(luò)編程高級(jí)實(shí)驗(yàn)：編寫客戶服務(wù)器程序，可以實(shí)現(xiàn)以下功能：（6）服務(wù)器支持多個(gè)客戶端的連接，客戶之間的通信要求通過(guò)服務(wù)器中轉(zhuǎn)。（7）當(dāng)客戶端連接到服務(wù)器時(shí)，服務(wù)器會(huì)要求客戶輸入用戶名和密碼進(jìn)行認(rèn)證，用戶名和密碼保存在服務(wù)器名為user_pass.txt文件中。（8）如果密碼不正確，服務(wù)器會(huì)要求客戶重新輸入，如果3次出錯(cuò)，則連接失敗，客戶的IP將被鎖定10分鐘，才能再次發(fā)起連接請(qǐng)求。（9）客戶認(rèn)證成功后，服務(wù)器支持客戶發(fā)送表3中的命令，作相應(yīng)的處理。如果服務(wù)器不能識(shí)別的命令，將會(huì)在客戶端顯示錯(cuò)誤信息。在基礎(chǔ)模塊上的分層分流方法和遞進(jìn)式的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)，可以解決因課時(shí)較少導(dǎo)致實(shí)踐能力訓(xùn)練不足的問(wèn)題，還可以解決針對(duì)不同興趣愛(ài)好學(xué)生因材施教的問(wèn)題。

4結(jié)語(yǔ)

對(duì)我校15級(jí)通信工程專業(yè)學(xué)生實(shí)測(cè)證明，該實(shí)驗(yàn)方案的實(shí)施明顯提高了學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐應(yīng)用能力。課后的問(wèn)卷調(diào)查也顯示，學(xué)生對(duì)課堂的滿意度有了顯著提升。

作者:文展 李文藻 文成玉 單位:成都信息工程大學(xué)

[參考文獻(xiàn)]

[1]楊婕.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革研究[J].信息與電腦，2015（13）：168-169.

[2]高永兵，趙宇紅，趙艷鋒.基于PacketTracer的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教改方案[J].計(jì)算機(jī)教育，2015（23）：92-93.

第2篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)范文

目前，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)課程已經(jīng)列入計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育體系中，課程的總體目標(biāo)是讓學(xué)生理解和掌握網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理，能夠構(gòu)建小型的局域網(wǎng)；掌握網(wǎng)絡(luò)軟件的安裝和使用，以及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備硬件的調(diào)試和維修；能夠準(zhǔn)確排除網(wǎng)絡(luò)故障，知悉常見網(wǎng)絡(luò)故障實(shí)例，有效維護(hù)網(wǎng)絡(luò)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，確保網(wǎng)絡(luò)安全。但是我院現(xiàn)在的網(wǎng)絡(luò)教育還停留在以理論教學(xué)為主的層面上，“重理論、輕實(shí)踐”，缺乏完善的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，無(wú)法給學(xué)生提供動(dòng)手實(shí)踐的良好平臺(tái)，給教師授課和學(xué)生實(shí)習(xí)帶來(lái)了很多的困難，迫切需要組建一個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室。

二、建設(shè)目標(biāo)

建立一個(gè)具有教學(xué)和實(shí)驗(yàn)功能的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，讓它更好地服務(wù)于網(wǎng)絡(luò)類課程，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)用性和崗位指向性，讓學(xué)生學(xué)有所思、學(xué)有所得、學(xué)有提高。在網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的體使用過(guò)程中，要注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，以實(shí)踐為主，理論教學(xué)為輔，同時(shí)提高學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐的比例，通過(guò)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)法，讓學(xué)生通過(guò)任務(wù)實(shí)施、任務(wù)檢測(cè)、任務(wù)拓展等環(huán)節(jié)，明白“做什么”，“怎么做”、“做的效果”，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)實(shí)戰(zhàn)能力的真正提升。在這幾個(gè)環(huán)節(jié)中，又不忽視理論指導(dǎo)，以知識(shí)鏈接的形式補(bǔ)充必要的理論知識(shí)，達(dá)到“理論指導(dǎo)實(shí)踐”的效果，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)快速、全面地掌握網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，并具有實(shí)際操作技能，更好地滿足日后的崗位需求，讓實(shí)驗(yàn)室真正成為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)基地和人才培養(yǎng)基地。

三、實(shí)驗(yàn)室功能

1.網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生提供真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，教師講授了相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)后，學(xué)生能夠立即用于實(shí)戰(zhàn)。例如，講授完“如何組建局域網(wǎng)”的相關(guān)知識(shí)后，學(xué)生利用工具制作網(wǎng)線，并測(cè)試制作的網(wǎng)線能否使用，對(duì)多臺(tái)計(jì)算機(jī)進(jìn)行物理連接，然后設(shè)置計(jì)算機(jī)上的相關(guān)參數(shù)，一步一步地組建一個(gè)局域網(wǎng)，并對(duì)該局域網(wǎng)進(jìn)行管理和維護(hù)，例如設(shè)置用戶權(quán)限等。講授完“設(shè)置和維護(hù)服務(wù)器”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，學(xué)生在已經(jīng)構(gòu)建好的客戶機(jī)和服務(wù)器環(huán)境中進(jìn)行服務(wù)器的配置，并在客戶端使用具體的軟件進(jìn)行連接，避免“空對(duì)空”的現(xiàn)象發(fā)生。講授完“數(shù)據(jù)庫(kù)管理”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，學(xué)生可以進(jìn)行遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)的查詢、刪除和數(shù)據(jù)備份等操作。

2.研究實(shí)驗(yàn)功能教師可以利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室中的設(shè)備進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方面的科學(xué)研究，進(jìn)行模擬仿真實(shí)驗(yàn)，直接為撰寫的學(xué)術(shù)論文提供真實(shí)可靠的第一手?jǐn)?shù)據(jù)資料，同時(shí)利用現(xiàn)有設(shè)備提高科技創(chuàng)新能力，教師指導(dǎo)學(xué)生參加各種與計(jì)算機(jī)相關(guān)的設(shè)計(jì)比賽，充分發(fā)揮設(shè)備的優(yōu)越性能。

3.公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室功能在網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的設(shè)置上，充分考慮普通實(shí)驗(yàn)室的基本需要和網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的特殊性，使得在其他普通實(shí)驗(yàn)室滿足不了大批學(xué)生同時(shí)實(shí)習(xí)的情況下，能夠起到補(bǔ)充的作用?？梢宰鱿嚓P(guān)的其他計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)，如計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)驗(yàn)等，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的共享。

4.多媒體演示功能教師在實(shí)驗(yàn)室利用多臺(tái)計(jì)算機(jī)演示授課內(nèi)容，例如在講述防火墻技術(shù)時(shí)，在現(xiàn)有小型局域網(wǎng)中實(shí)時(shí)配置防火墻的各種參數(shù)；在講解示黑客攻防技術(shù)和木馬技術(shù)時(shí)，配置服務(wù)器，黑客計(jì)算機(jī)，以及受攻擊主機(jī)，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)攻防。教師利用機(jī)房管理軟件能夠把各臺(tái)計(jì)算機(jī)屏幕隨時(shí)切換到教學(xué)大屏幕上，展示實(shí)施的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，使學(xué)生真實(shí)地感受到網(wǎng)絡(luò)攻防的效果，這既能為教師授課提供方便，又能加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的印象，提高教學(xué)效率。

第3篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)范文

在每節(jié)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教程教學(xué)課堂上，必須將教材內(nèi)容以學(xué)生能很好的使用為目的，提升學(xué)生學(xué)習(xí)這門學(xué)科的技巧為目標(biāo)，全班學(xué)生為主要載體，專業(yè)老師在課堂教學(xué)中進(jìn)行不間斷的教學(xué)指導(dǎo)，要求每個(gè)學(xué)生必須具有獨(dú)立完成任務(wù)的信心，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教程教學(xué)這門學(xué)科的自主性、積極性和創(chuàng)新能動(dòng)性。教材中出現(xiàn)的題型，專業(yè)老師選取一些具有代表性的題目，讓學(xué)生在這些題目中進(jìn)行自主選擇，將學(xué)生選擇好的題目列入到課堂教材環(huán)節(jié)里，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教程教學(xué)課堂里進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)環(huán)節(jié)中增強(qiáng)同學(xué)之間相互合作和團(tuán)體合作的精神，使得學(xué)生逐漸具備獨(dú)立思考問(wèn)題和妥善處理問(wèn)題的素質(zhì)、初步的語(yǔ)言功底。

二、加強(qiáng)課堂與實(shí)踐相結(jié)合、學(xué)校與單位相合作的新模式

新課改在教育部的逐漸推行下，使得越來(lái)越多的學(xué)校開始培養(yǎng)適用于社會(huì)技術(shù)性人才，從而適應(yīng)21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，因此開始推行課堂與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)校與單位相互合作的新型教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)的發(fā)展速度越來(lái)越快，社會(huì)上也需要各種各樣的網(wǎng)絡(luò)方面的技術(shù)應(yīng)用型人才，龐大的市場(chǎng)需求，使得許多學(xué)校進(jìn)行了課堂上的新模式教學(xué)，即課堂與實(shí)踐相結(jié)合。為了能更好的提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教程教學(xué)的課堂質(zhì)量和實(shí)踐效果，必須對(duì)專業(yè)老師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行師資團(tuán)隊(duì)和實(shí)驗(yàn)室教學(xué)、實(shí)踐場(chǎng)地為出發(fā)點(diǎn)的實(shí)踐性教學(xué)培訓(xùn)，提高每個(gè)專業(yè)老師的專業(yè)水平和素質(zhì)，可以大范圍聘請(qǐng)單位內(nèi)部的專業(yè)化人才或者全面性人才到課堂中為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，每年定期增加這樣的實(shí)踐性老師為學(xué)生傳授實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，開始構(gòu)建一種計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教程教學(xué)實(shí)踐課堂上的老師一大半是由具有高技能水平的老師進(jìn)行授課的體系。學(xué)校為了能更好的培養(yǎng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)人才的社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用能力，與一些計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)單位進(jìn)行了相應(yīng)的合作，讓這些計(jì)算力網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的人才在企業(yè)中學(xué)會(huì)應(yīng)用自己所學(xué)的知識(shí)，讓專業(yè)能力和專業(yè)素質(zhì)得到一定的培養(yǎng)，所以在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教程教學(xué)中提高學(xué)生的實(shí)踐能力，是許多學(xué)校提升學(xué)生素質(zhì)的一項(xiàng)重要目標(biāo)。與單位相互合作的新模式教學(xué)，根本在于專業(yè)課堂上要有一個(gè)能給學(xué)生帶來(lái)與單位合作的老師團(tuán)隊(duì)。學(xué)校要真正的與單位進(jìn)行合作，達(dá)到專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)。學(xué)校與單位合作的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，根本在于學(xué)校是否和單位建立一個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室或者實(shí)訓(xùn)基地，這是與企業(yè)合作不可缺少的條件，因此，要解決這個(gè)問(wèn)題，學(xué)校必須堅(jiān)持與單位進(jìn)行合作，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校內(nèi)部設(shè)備與外部設(shè)備進(jìn)行相互結(jié)合的雙向建設(shè)化道路，其次在于提高老師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)技能，讓這些老師適應(yīng)單位內(nèi)部的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，從而指導(dǎo)學(xué)生能更好的適應(yīng)單位計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。

三、對(duì)新模式課堂教學(xué)下的研究和討論

第4篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)；有效性；橫向擴(kuò)展；縱向延伸

0　引言

近幾年，各高校對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程的認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步提高，但由于經(jīng)濟(jì)條件、時(shí)間制約、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程本身建設(shè)不足等眾多原因，使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程并沒(méi)有得到很好的實(shí)施，有些甚至還是停留在書本和課堂講授上。所以，有必要在已有條件下，使學(xué)生通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程中的實(shí)際操作，真正理解書本上的理論知識(shí)。

1　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

隨著網(wǎng)絡(luò)在人們生活中的出現(xiàn)，到其變成生活中不可缺少的一部分，《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》這門課程已經(jīng)在計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)中占據(jù)了重要地位。但這門課程一個(gè)最大的特點(diǎn)就是理論性太強(qiáng)，許多學(xué)生面對(duì)這些抽象難懂的知識(shí)都不知所措，為了使學(xué)生能夠更好地掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的原理及其應(yīng)用，開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程是一個(gè)很好的選擇。

目前我國(guó)各高校已經(jīng)普及了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)這門課程，但由于不同學(xué)校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱設(shè)置不同，網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程的具體內(nèi)容也有所差異。經(jīng)過(guò)作者對(duì)一些高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的研究分析，總結(jié)出計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)主要分為以下三種類型：

(1)網(wǎng)絡(luò)硬件的制作與使用。例如，網(wǎng)線制作、網(wǎng)卡的安裝配置和網(wǎng)絡(luò)接口類型的使用等。

(2)網(wǎng)絡(luò)組建。例如，操作系統(tǒng)的安裝與服務(wù)器配置、常用網(wǎng)絡(luò)命令的使用、局域網(wǎng)組建和主要網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的安裝等。

(3)路由器和交換機(jī)的使用。例如，IP的配置、靜態(tài)路由配置、動(dòng)態(tài)路由配置和VLAN的創(chuàng)建等。

開設(shè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程的目的就是要通過(guò)各種各樣的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)中的抽象概念，并提高實(shí)際的操作能力。但在具體的實(shí)施過(guò)程中還普遍存在著這樣一個(gè)問(wèn)題：各院校的經(jīng)濟(jì)條件不一樣、師資力量不同、課程內(nèi)容的設(shè)置也不一致，在現(xiàn)有的條件下，怎么樣使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多更具實(shí)際意義的知識(shí)，即如何提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的有效性問(wèn)題。

2　計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的性質(zhì)

為了提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的有效性，有必要先了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的基本性質(zhì)。

2．1　系統(tǒng)性

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的對(duì)象和環(huán)境是一個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，是許多主機(jī)、傳輸介質(zhì)和網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備等硬件與網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)、應(yīng)用系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備上的網(wǎng)絡(luò)軟件等軟件的有機(jī)結(jié)合。例如，在局域網(wǎng)的組建實(shí)驗(yàn)中，整個(gè)網(wǎng)絡(luò)的組建包括了網(wǎng)線的連接、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的安裝、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的配置等很多內(nèi)容，并不能把局域網(wǎng)的組建看作―個(gè)單一的實(shí)驗(yàn)。

正是這種系統(tǒng)性要求我們?cè)谶M(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，首先要把握整體實(shí)驗(yàn)框架，再逐步細(xì)化具體實(shí)施。也就是說(shuō)，“實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目應(yīng)讓學(xué)生綜合應(yīng)用各方面的知識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)真正成為學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)進(jìn)行能力培養(yǎng)的有效途徑，從而提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。”

2．2　繼承性

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的繼承性包括硬件的繼承性和軟件的繼承性。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的系統(tǒng)性決定了它的硬件環(huán)境是實(shí)驗(yàn)教程所有實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，因此只有完成了組網(wǎng)實(shí)驗(yàn)的任務(wù)，后繼實(shí)驗(yàn)才能順利進(jìn)行，這就是硬件的繼承性；每一種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的實(shí)驗(yàn)，都基于特定的網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)，只有完成了有關(guān)網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)的安裝、配置實(shí)驗(yàn)，這個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的其他實(shí)驗(yàn)才能順利進(jìn)行，這是軟件的繼承性。例如，要進(jìn)行路由器和交換機(jī)使用方面的實(shí)驗(yàn)，一定是在網(wǎng)絡(luò)搭建這個(gè)前序?qū)嶒?yàn)的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行的。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)并不是前后割裂的，往往一個(gè)實(shí)驗(yàn)建立在前一個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的基礎(chǔ)上。這就要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程時(shí)要安排好實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)順序等；在具體實(shí)施計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程時(shí)，要遵循循序漸進(jìn)的原則。

2．3　實(shí)用性

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用非常廣泛，幾乎涉及到各個(gè)領(lǐng)域各個(gè)行業(yè)。所以進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程的時(shí)候，不僅要考慮到實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與理論知識(shí)相結(jié)合，使學(xué)生充分理解理論知識(shí)；更重要的是把握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際操作能力，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用技能。

3　提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)有效性的途徑

有了對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)基本性質(zhì)的了解，再加上教師的積極引導(dǎo)及幫助，學(xué)生才能有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。以下是作者提出的一些方法，用以提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程的有效性。

3．1　橫向擴(kuò)展

由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)具有系統(tǒng)性，所以在進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中應(yīng)該盡量拓展實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。通常，每節(jié)實(shí)驗(yàn)課程都有預(yù)定的目的，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的操作讓學(xué)生理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中的一些重要的理論知識(shí)，但是，僅僅依靠實(shí)驗(yàn)課程安排的實(shí)驗(yàn)不足以使學(xué)生充分學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的所有內(nèi)容。因此，我們需要在每個(gè)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，首先把握其主要的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模俑鶕?jù)這個(gè)主要目的進(jìn)行適當(dāng)擴(kuò)展，達(dá)到拓展學(xué)生知識(shí)面的效果。

例如，在《在Windows 2000 Server中安裝配置DNS服務(wù)器》的實(shí)驗(yàn)中，主要目的是使學(xué)生在學(xué)會(huì)安裝DNS服務(wù)器的基礎(chǔ)上，理解域名系統(tǒng)、DNS客戶一服務(wù)器模型以及域名地址與IP地址的對(duì)應(yīng)關(guān)系。DNS是通過(guò)控制面板的“添加／刪除Windows組件”來(lái)安裝的，而“添加／刪除Windows組件”中還包括其他在網(wǎng)絡(luò)中經(jīng)常會(huì)使用并且很重要的一些服務(wù)的安裝?？紤]到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的系統(tǒng)性，可以對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，在完成本實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，例如可以增加《Windows 2000 Server的Web服務(wù)器安裝與配置》、《Windows2000 Server的FTP服務(wù)器安裝與配置》、《Windows 2000Server的SMTP服務(wù)器安裝與配置》等，使學(xué)生了解一些其他服務(wù)器的工作原理等。另外，從另一個(gè)角度出發(fā)，驗(yàn)證DNS服務(wù)器安裝配置是否成功，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)中經(jīng)常使用的Ping命令來(lái)測(cè)試，也可以適當(dāng)作這方面的講解與實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于一些常用命令的使用。至于從哪方面進(jìn)行擴(kuò)展，這就要依賴教師對(duì)于學(xué)生知識(shí)掌握的程度以及學(xué)生的興趣愛(ài)好的了解了，也可以在網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)計(jì)過(guò)程中進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)。

3．2　縱向延伸

由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)具有繼承性，所以在進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中應(yīng)該盡量延伸實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在一般的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容往往都是一些具有代表性的基礎(chǔ)性知識(shí)，但在離開實(shí)驗(yàn)室后，在學(xué)生接觸實(shí)際的網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題時(shí)，只靠實(shí)驗(yàn)課程中學(xué)到的那些知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題是不夠的。因此，在每個(gè)實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，需要教師盡量從實(shí)際出發(fā)，盡可能地把每個(gè)與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的，特別是具有繼承性的實(shí)驗(yàn)統(tǒng)一進(jìn)行講解。

例如，在《動(dòng)態(tài)路由協(xié)議(RIP)的配置》的實(shí)驗(yàn)中，其主要內(nèi)容就是在路由器與主機(jī)之間搭建物理連接后，使用超級(jí)終端通過(guò)某些重要命令對(duì)路由器進(jìn)行一些相應(yīng)配置，使學(xué)生理解路由器的工作原理以及動(dòng)態(tài)路由配置過(guò)程。但是，如果我們想得深入一些，考慮到這種手動(dòng)的配置動(dòng)態(tài)路由的方法只適用于類似于實(shí)驗(yàn)室這種只具備有限臺(tái)主機(jī)規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)，我們就可以向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹一下，怎樣進(jìn)行自動(dòng)配置。這樣不僅使學(xué)生深入地了解了路由器配置的方法，也可以鞏固以前學(xué)到的知識(shí)即DHCP的相關(guān)知識(shí)，一舉兩得。這對(duì)于學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是非常必要的。

3．3　結(jié)合實(shí)際

由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)具有實(shí)用性，所以在進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中必不可少地要考慮到實(shí)驗(yàn)與實(shí)際之間的聯(lián)系，這個(gè)方法應(yīng)始終貫穿于橫向擴(kuò)展和縱向延伸的方法之中，因?yàn)椴徽撌裁磳?shí)驗(yàn)，最終都是用來(lái)實(shí)踐的。這就要求在具體的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)與實(shí)際緊密結(jié)合，使學(xué)生能夠很快地把實(shí)驗(yàn)應(yīng)用到實(shí)際。

第5篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)范文

關(guān)鍵詞：開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程；實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法；實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目類型

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，它是一門綜合叉學(xué)科，綜合應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代通信技術(shù)兩個(gè)學(xué)科的概念和方法，形成了自己獨(dú)立的教學(xué)體系。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境要求極高、對(duì)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力要求也很強(qiáng)。目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)模式存在許多問(wèn)題，無(wú)法適應(yīng)課程的要求，主要表現(xiàn)如下。

1) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法落后。

目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要以教師為中心而忽視了學(xué)生的認(rèn)知主體作用，學(xué)生只能在教師的指導(dǎo)下做驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中缺乏互動(dòng)，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，不利于人才的創(chuàng)新思維培養(yǎng)。

2) 缺乏先進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境。

目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)驗(yàn)環(huán)境基本上有兩種：一種是將數(shù)十臺(tái)計(jì)算機(jī)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)連接設(shè)備連接的小型局域網(wǎng)；另一種是只提供簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和計(jì)算機(jī)，這些都無(wú)法滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求。

3) 學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)時(shí)間不足。

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，實(shí)驗(yàn)時(shí)間通常是以班級(jí)為單位統(tǒng)一安排，可開設(shè)的實(shí)驗(yàn)數(shù)目也受場(chǎng)地和時(shí)間限制。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生沒(méi)有充足的實(shí)驗(yàn)操作時(shí)間就造成理論知識(shí)與實(shí)踐脫節(jié)，不能學(xué)以致用。

上述問(wèn)題嚴(yán)重制約了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生的專

業(yè)知識(shí)培養(yǎng)和技能水平提高，造成大部分畢業(yè)生的實(shí)踐動(dòng)手能力弱，無(wú)法滿足企業(yè)和社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的需求。因此，研究和探索一種適合我國(guó)國(guó)情的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式日益重要。

1相關(guān)教學(xué)研究現(xiàn)狀

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的日益發(fā)展，國(guó)內(nèi)外積極探索計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)，特別是針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面積累了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。Nigel Linge 和 David Parsons介紹了一種通過(guò)解決網(wǎng)絡(luò)客戶實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程進(jìn)行學(xué)習(xí)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法(Problem-Based Learning)，經(jīng)過(guò)英國(guó)索爾福德大學(xué)的教學(xué)實(shí)踐證明其優(yōu)于傳統(tǒng)的講授型教學(xué)方法[1]。

DesignCaicedo, C.E. Cerroni, W.設(shè)計(jì)了一種新型計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，該平臺(tái)通過(guò)管理設(shè)備可調(diào)控管理各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和微機(jī)，構(gòu)造出真實(shí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，具有分布式操作和團(tuán)隊(duì)式協(xié)作等優(yōu)點(diǎn)[2]。

蔡群英、黃鎮(zhèn)建設(shè)計(jì)的基于NS-2的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)仿真實(shí)驗(yàn)為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出一種新的思路，有助于學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[3]。黃俊、韓玲莉等人探索了基于協(xié)議數(shù)據(jù)包分析的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方法，通過(guò)跟蹤和分析網(wǎng)絡(luò)協(xié)議數(shù)據(jù)包以加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的原理和應(yīng)用的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[4]。

2開放式計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思路起源于國(guó)際上先進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的全天候開放模式，這種模式后來(lái)逐漸被國(guó)內(nèi)一些重點(diǎn)大學(xué)借鑒和使用。開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的一個(gè)重要方向和創(chuàng)新，在院校實(shí)驗(yàn)資源共享、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面都能起到積極作用[5]。

開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式允許學(xué)生自主選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)時(shí)間，在自己沒(méi)有完全掌握或者感興趣的方面可以進(jìn)行一些較深入的探索和實(shí)踐，進(jìn)而在此基礎(chǔ)上進(jìn)行研究和創(chuàng)新。開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式就是要實(shí)現(xiàn)從教師為中心向?qū)W生為中心的教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)化，從單純的知識(shí)傳授向培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的方向轉(zhuǎn)化，從根本上提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量[6]。

開放式計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式主要從下列幾個(gè)方面進(jìn)行改革。

2.1開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是一門實(shí)踐性要求很強(qiáng)的課程，單純依靠課堂教學(xué)時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足課程的要求，通過(guò)開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以很好地解決這個(gè)問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)室在滿足日常課堂教學(xué)的情況下，可將實(shí)驗(yàn)室環(huán)境開放給學(xué)生使用，學(xué)生采用團(tuán)隊(duì)合作或者獨(dú)立操作的形式深入探索在課堂教學(xué)未完全掌握的或者自己感興趣的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，當(dāng)然實(shí)驗(yàn)教師也可以結(jié)合自己的科研項(xiàng)目給學(xué)生制訂一些實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，這樣不僅增加了學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手的機(jī)會(huì)，也可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和開放創(chuàng)新精神。總之，充分的實(shí)驗(yàn)室開放時(shí)間是保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的前提。

在實(shí)驗(yàn)室硬件條件允許的情況下，采用遠(yuǎn)程在線CISCO實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)作方式也是一種很好的方法。我院于2007年與福建銳捷網(wǎng)絡(luò)公司共建了開放式網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室。該實(shí)驗(yàn)室通過(guò)RG-LIMP服務(wù)器實(shí)現(xiàn)學(xué)生遠(yuǎn)程登錄實(shí)驗(yàn)室的功能，學(xué)生通過(guò)遠(yuǎn)程預(yù)約實(shí)驗(yàn)的方式，在任何地點(diǎn)通過(guò)Internet網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程登錄到實(shí)驗(yàn)室操作相關(guān)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，并且可以對(duì)比系統(tǒng)給出的參考答案進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)近幾年遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的運(yùn)行，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與熱情較高，實(shí)驗(yàn)效果不錯(cuò)。但是目前由于受到資金和設(shè)備的限制只能實(shí)現(xiàn)部分網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如果網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)復(fù)雜的話，在本地實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的連線也相應(yīng)的比較復(fù)雜，不利于大規(guī)模實(shí)現(xiàn)。遠(yuǎn)程計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的技術(shù)和實(shí)現(xiàn)還有待于繼續(xù)探索研究。

2.2開放式教與學(xué)觀念

開放式計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅需要更新實(shí)驗(yàn)室的硬件環(huán)境，更為重要的是改變傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念。

開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式最基本的教學(xué)理念就是“開放”，是相對(duì)于“封閉式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式而言，這里的開放是指實(shí)驗(yàn)時(shí)間開放、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開放、實(shí)驗(yàn)設(shè)備開放。開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)賦予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，在不受時(shí)間、空間和設(shè)備及實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的限制下，自主設(shè)計(jì)和研究網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)，自主探究相關(guān)的科學(xué)問(wèn)題。

“授之以魚不如授之以漁”，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，除了講授實(shí)驗(yàn)操作的步驟和方法，讓學(xué)生去驗(yàn)證理論，更重要的是指導(dǎo)學(xué)生如何主動(dòng)地去尋找問(wèn)題，思考問(wèn)題以及探究問(wèn)題。

開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

1) 賦予學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的權(quán)力。在開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，必須是以學(xué)生為主體，指導(dǎo)教師為輔助，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的思維，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)主題的興趣，能夠自覺(jué)地進(jìn)行主動(dòng)性學(xué)習(xí)和探索研究性學(xué)習(xí)。

2) 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行協(xié)作性學(xué)習(xí)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程由于自身的特點(diǎn)通常需要分組實(shí)驗(yàn)，所以必須引導(dǎo)學(xué)生依靠自身的專業(yè)知識(shí)、技術(shù)方法或?qū)嶒?yàn)經(jīng)驗(yàn)以自由組合方式形成課題研究小組團(tuán)隊(duì)，在開放式實(shí)驗(yàn)環(huán)境下通過(guò)協(xié)作合作的方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)[7]。當(dāng)然在條件允許的情況下，指導(dǎo)教師也可以參與到團(tuán)隊(duì)中去做指導(dǎo)工作。

在傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通常按照指導(dǎo)教師的安排或者實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的說(shuō)明步驟進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)，同時(shí)因?yàn)槭艿綄?shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)條件的限制，常采用分組實(shí)驗(yàn)的形式。參與這種分組實(shí)驗(yàn)的同學(xué)并不能完全領(lǐng)會(huì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的要求，只是“生搬硬套”按照步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，甚至有的同學(xué)根本沒(méi)有充分參與進(jìn)來(lái)，可想而知，這樣的實(shí)驗(yàn)質(zhì)量必定難以保證。

開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式則不同，它賦予學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的權(quán)力，給予學(xué)生充分的實(shí)驗(yàn)時(shí)間和完善的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，采用以“學(xué)生為主，教師為輔”的教學(xué)模式。教師提供的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書僅起到一個(gè)參考性的作用，關(guān)鍵是學(xué)生將自己所學(xué)的知識(shí)和興趣結(jié)合起來(lái)，融入到實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，充分展示出自己的動(dòng)手能力和思考問(wèn)題的能力，充分發(fā)揮出自主能動(dòng)性。對(duì)于綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，沒(méi)有固定現(xiàn)成的答案，很多問(wèn)題有待學(xué)生去思考，通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法得到結(jié)果，從實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的方案設(shè)計(jì)、測(cè)試和完成都由學(xué)生逐步完成。這樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果比傳統(tǒng)方式要好得多。因此，開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要引導(dǎo)學(xué)生，把問(wèn)題留給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究式學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，自主完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，有利于提高綜合能力。

2.3開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革主要包括實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱的修訂以及實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的編寫等方面。按照實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目主要分為幾種形式：操作性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。在我們修訂教學(xué)大綱的過(guò)程中需要增加設(shè)計(jì)性和研究性實(shí)驗(yàn)所占的比重，盡可能多地設(shè)計(jì)一些研究創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)以供學(xué)生在開放式實(shí)驗(yàn)室內(nèi)自己完成。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一個(gè)漸進(jìn)的過(guò)程，在初始階段只能采用操作性和驗(yàn)證式實(shí)驗(yàn)，相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書也需要編寫的比較詳細(xì)，需要給出明確的實(shí)驗(yàn)步驟，網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D以及配置命令等。通過(guò)這些前期操作性和驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生熟悉計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)環(huán)境以及對(duì)實(shí)驗(yàn)一定的感性認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。接著學(xué)生可以逐步進(jìn)行設(shè)計(jì)性和綜合性實(shí)驗(yàn)，即實(shí)驗(yàn)指

導(dǎo)書只給出具體網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)要求，提供必要的提示，要求學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D，選擇相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，按照設(shè)計(jì)的拓?fù)鋱D進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)連接、網(wǎng)絡(luò)配置以測(cè)試是否到達(dá)該網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的要求。學(xué)生對(duì)于這類實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可能在實(shí)驗(yàn)課堂上無(wú)法完全掌握，就需要在課后繼續(xù)進(jìn)行探究。最后學(xué)生積累到一定的程度，就可以進(jìn)行一些研究創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)，完全按照自己對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的理解，對(duì)自己感興趣的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題進(jìn)行自主研究和探索。這類實(shí)驗(yàn)就是“開放式”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式最提倡的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書完全不需要給出任何提示和步驟，只需要給學(xué)生指出相關(guān)的最新技術(shù)和理論，以供學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、借鑒和思考。開放式計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的進(jìn)度如圖1所示。

圖1開放式計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)度圖

3結(jié)語(yǔ)

通過(guò)幾年的建設(shè)和改革，我校的開放式計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)已取得了一定成績(jī)，該教學(xué)方法突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的瓶頸，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，提高了學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新研究性學(xué)習(xí)的能力。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和學(xué)生計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的增加，將對(duì)該課程提出更高的要求。為此，我們需要吸收其他課程改革和建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷補(bǔ)充和完善教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，引入新的教學(xué)手段，提高本課程的教學(xué)質(zhì)量，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] Nigel Linge,David Parsons．Problem-Based Learning as an Effective Tool for Teaching Computer Network [J]．IEEE Transactions on Education,2006,49(1):5-10．

[2] Caicedo,C.E.,Cerroni．Design of a Computer Networking Laboratory for Efficient Manageability and Effective Teaching[C]．Frontiers in Education Conference,2009,39th IEEE:1-6．

[3] 蔡群英,黃鎮(zhèn)建. 基于NS2的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)隱藏節(jié)點(diǎn)問(wèn)題仿真實(shí)驗(yàn)[J]．實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2009,28(11):74-76．

[4] 黃俊,韓玲莉,陳光平. 基于協(xié)議數(shù)據(jù)包分析的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方法探索[J]. 實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2006,25(6): 653-656．

[5] 魏楚元,張翰韜,呂橙．計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)與創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)[J]．實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2007,26(6):9-12．

[6] 張煒,陳峰,祝勇仁．開放式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)模式的研究[J]．高等理科教育,2008,78(2):70-73．

[7] 王金發(fā),何炎明,戚康標(biāo),等.“開放式、研究性”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的創(chuàng)立與實(shí)踐[J]．高等理科教育,2007,76(6):97-100．

Research and Practice of Open Experimental Teaching of Computer Network Courses

ZHU Chun, FANG Yuefeng, LIU Hanzhong, DENG Xiuchun

(College of Computer Science and Information Technology, Zhejiang Wanli University, Ningbo 315100, China)

Abstract: This paper proposes an open experiment teaching model of computer network, the experimental teaching methods from “closed” to “open”, the experimental project from “verification, operational experiments” to “design, research and innovative experiments”, the teaching concept from teacher-centered to student-centered. This experimental teaching method introduces a new method to the experimental teaching courses about Computer Network，it is helpful to cultivate students’ ability of practice and creativity.

第6篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)范文

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；實(shí)驗(yàn)課教學(xué)；問(wèn)題；探討

中圖分類號(hào)：TP393-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2011)06-0000-01

Computer Network Experimental Courses Teaching Analysis

Ma Yao

(College of Computer Science,South-central University for Nationalities,Wuhan430074,China)

Abstract:The computer network experiment curriculum teaching is raising the student actually beginning ability,grasps the computer knowledge aspect to play the influential role thoroughly.In the article analysis current universities and technical institutes colleges and universities network experiment teaching exists did the question,how to strengthen the network experiment class the educational reform to make certain tentative plan.

Keywords:Network;Experimental courses teaching;Question;Discussion

隨著計(jì)算機(jī)通信技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)在人們的生產(chǎn)生活中得到了越來(lái)越廣泛的應(yīng)用，因此，熟練掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為了當(dāng)前對(duì)人才的一項(xiàng)基本要求，目前我國(guó)各大中專院校都開設(shè)了計(jì)算機(jī)專業(yè)課程，其中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程就是重要的一門基礎(chǔ)課程。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，因此，學(xué)生們要學(xué)想好這門課程，掌握真正的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不僅需要扎實(shí)的理論知識(shí)，而且還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力，所以，做好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)就顯得十分重要。

一、當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）對(duì)實(shí)驗(yàn)課的重視程度不夠。在教學(xué)過(guò)程中，我們常常把理論知識(shí)的講授作為教學(xué)的中心環(huán)節(jié)而十分重視，而忽視了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的培養(yǎng)，因此，導(dǎo)致教育出來(lái)的學(xué)生往往“眼高手低”，理論講出來(lái)頭頭是道，實(shí)際動(dòng)手能力明顯不足的情況。這種狀況，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)過(guò)程中也普遍存在。不少院校的實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)都是依附于教學(xué)工作的，只是作為教學(xué)之外的延伸或者補(bǔ)充，并沒(méi)有將實(shí)驗(yàn)課真正獨(dú)立地開設(shè)起來(lái)。對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課的在認(rèn)識(shí)上存有誤區(qū)，重視程度上明顯不夠。由于重視程度的不足，就導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課的設(shè)置不規(guī)范，內(nèi)容不系統(tǒng)，與理論的聯(lián)系不緊密，造成學(xué)生理解和掌握困難，難以有效地學(xué)以致用，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)該門課的學(xué)習(xí)不熱情。

（二）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單、陳舊。當(dāng)前科技發(fā)展速度異常迅猛，計(jì)算機(jī)技術(shù)更新?lián)Q代周期不斷縮短，頻率不斷加快。以主機(jī)硬件來(lái)說(shuō)，現(xiàn)在雙核技術(shù)都已經(jīng)普及，CPU運(yùn)算能力異常強(qiáng)大。以操作系統(tǒng)為例，目前VISTA技術(shù)都已經(jīng)被Win 7所取代，但與現(xiàn)實(shí)計(jì)算機(jī)通信技術(shù)發(fā)展不相匹配的是目前我國(guó)院校的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課實(shí)驗(yàn)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單、陳舊。如大多數(shù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容仍停留在Windows2000的操作系統(tǒng)時(shí)代；甚至連小學(xué)生都已掌握的網(wǎng)頁(yè)瀏覽、收發(fā)電子郵件、軟件下載安裝等操作技術(shù)仍出現(xiàn)在大中專院校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程安排上，過(guò)于簡(jiǎn)單、陳舊的內(nèi)容無(wú)疑難以激起學(xué)生更多的學(xué)習(xí)興趣。

（三）理論課與實(shí)驗(yàn)課之間的關(guān)聯(lián)度較小?，F(xiàn)今的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教材，大都能及時(shí)跟上當(dāng)今計(jì)算機(jī)發(fā)展的趨勢(shì)，將較新的理論知識(shí)吸納到教材中來(lái)，如目前廣泛應(yīng)用的TCP/IP網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，局域網(wǎng)的組建和管理等等。但由于這些內(nèi)容沒(méi)有在實(shí)驗(yàn)教材中反映出來(lái)，因此，導(dǎo)致在實(shí)驗(yàn)安排上和理論課的講授內(nèi)容上關(guān)聯(lián)度比較小，學(xué)生很難將在課堂上難以理解的理論內(nèi)容通過(guò)實(shí)驗(yàn)親自動(dòng)手的方式予以理解清楚，即使有的實(shí)驗(yàn)課安排了相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，也往往由于此類實(shí)驗(yàn)對(duì)計(jì)算機(jī)軟硬件配置要求較高，而院校實(shí)驗(yàn)室機(jī)器過(guò)于老化而難以擔(dān)當(dāng)起大型實(shí)驗(yàn)的重任。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)不少學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的計(jì)算機(jī)CPU的運(yùn)算能力僅在1.6G，內(nèi)存容量256M甚至128M，這樣的配置連順利運(yùn)行Windows XP系統(tǒng)都成問(wèn)題，就更不用說(shuō)進(jìn)行其他多數(shù)據(jù)交換的實(shí)驗(yàn)了。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)探討

（一）加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)。一方面有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加大計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的重視力度，積極撥付更多資金，嚴(yán)格按照計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)當(dāng)前大中專院校的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行升級(jí)和改造；另一方面，組織有關(guān)人員根據(jù)當(dāng)前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)編訂新的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室專用教材，并和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的教材內(nèi)容配套起來(lái)，以方便學(xué)生理解和動(dòng)手操作。

（二）重視規(guī)范實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)。在進(jìn)行每個(gè)實(shí)驗(yàn)前，每個(gè)學(xué)生一定要事先寫出實(shí)驗(yàn)步驟和環(huán)節(jié)，明確每個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的和意義所在，并要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后及時(shí)完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告，對(duì)于實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和解決的辦法，應(yīng)該在報(bào)告中予以體現(xiàn)，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（三）將網(wǎng)絡(luò)仿真軟件應(yīng)用在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用仿真軟件進(jìn)行教學(xué)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的真實(shí)感，有利于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的深入理解。如學(xué)生在TCP協(xié)議實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)常出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)用的測(cè)試程序發(fā)送的數(shù)據(jù)包被系統(tǒng)處理或者丟棄的現(xiàn)象發(fā)生，造成這種現(xiàn)象的原因在于現(xiàn)有的操作系統(tǒng)內(nèi)核已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了TCP協(xié)議棧，此外還在于現(xiàn)有主機(jī)和路由器等網(wǎng)絡(luò)節(jié)點(diǎn)的協(xié)議棧原理、功能和實(shí)現(xiàn)也有不同。因此，借助網(wǎng)絡(luò)仿真軟件，就可以模擬出與實(shí)際工程類似的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，因而可以更好地增進(jìn)學(xué)生的理解，培養(yǎng)學(xué)生處理問(wèn)題的能力。

（四）合理使用協(xié)議分析幫著學(xué)生理解分層理論。網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析是網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的重點(diǎn)，由于分析十分抽象，所以學(xué)生掌握這部分內(nèi)容往往感到十分困難。因此，在講授協(xié)議分析這部分的時(shí)候，可以借助協(xié)議分析工具如Ethereal、Sniffer、Natxray等，或者專門的協(xié)議分析儀器Optiview，對(duì)TCP/IP層次結(jié)構(gòu)中的應(yīng)用層、傳輸層、網(wǎng)絡(luò)層、鏈路層等重要網(wǎng)絡(luò)協(xié)議進(jìn)行分析，以加深學(xué)生對(duì)各層主要協(xié)議基本原理和實(shí)現(xiàn)過(guò)程的理解。

三、總結(jié)

總之，隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)改革也必將不斷深入下去，要求我們廣大教育工作者必須及時(shí)更新觀念，學(xué)習(xí)掌握最新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和技術(shù)，并將之更新到網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去，只有這樣，才能為我國(guó)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)人才。

參考文獻(xiàn)：

第7篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)范文

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是一門專業(yè)性極強(qiáng)的課程，涉及很多復(fù)雜、抽象的網(wǎng)絡(luò)理論知識(shí)[1]，是一門公認(rèn)的比較難教學(xué)的課程。目前很多專家和學(xué)者對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和教學(xué)模式進(jìn)行了深入的研究和探討。如，引入仿真技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)[2-3]，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和方法[4-5]，綜合利用多種軟件改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)[6]，將原始套接字編程加入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中[7]，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)原理的理解，提高實(shí)踐技能等。各個(gè)高校的研究都取得了一定的成效，但由于網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)涉及師資規(guī)模、教學(xué)目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、教學(xué)模式、教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容等很多因素，仍存在一些問(wèn)題。學(xué)校需要根據(jù)各自的情況，深入分析，不斷探討，更新實(shí)踐教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)模式，設(shè)計(jì)新的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷完善高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）課程設(shè)置不合理

實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)受課時(shí)的限制，只能開展一部分基礎(chǔ)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)。不能涵蓋課程包含的重要原理和技術(shù)，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力不健全。更無(wú)法開展創(chuàng)新型、設(shè)計(jì)型的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，學(xué)生創(chuàng)新型思維的培養(yǎng)受到限制。

（二）實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)滯后

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)包括軟、硬件實(shí)驗(yàn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境要求很高?；谡鎸?shí)環(huán)境的實(shí)驗(yàn)教學(xué)無(wú)法應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的升級(jí)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速更新的問(wèn)題?；诜抡嫫脚_(tái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于新技術(shù)的支持很好，但是學(xué)生以此建立起來(lái)的實(shí)踐能力總有種處在云端的虛擬感。

（三）教學(xué)方法單一

傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法單一，難以充分利用仿真環(huán)境與真實(shí)環(huán)境的優(yōu)勢(shì)，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更難培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

（四）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容匱乏

實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上普遍存在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目種類單一，跟不上技術(shù)更新節(jié)奏的問(wèn)題。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程所涵蓋的重要網(wǎng)絡(luò)原理很多，并且技術(shù)更新很快，目前很多學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)無(wú)法涵蓋所有重要的技術(shù)原理，也很難升級(jí)對(duì)新技術(shù)的支持。在創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、綜合型實(shí)驗(yàn)的設(shè)置上也存在嚴(yán)重的不足，難以培養(yǎng)學(xué)生健全的實(shí)踐能力，更無(wú)法培養(yǎng)創(chuàng)新型思維。

二、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的策略

計(jì)算網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)涉及的因素很多，包括客觀因素，如師資力量、生源質(zhì)量等，主觀的因素包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、教學(xué)模式、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置等。開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必須基于學(xué)?，F(xiàn)有的客觀條件，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，改進(jìn)方法，創(chuàng)新模式，合理設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能，培養(yǎng)創(chuàng)新性思維。

（一）完善實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置

目前大多數(shù)高校，包括很多985、211院校的計(jì)算網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)只是作為實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，而不是一門單獨(dú)的實(shí)驗(yàn)課程。這樣的設(shè)置存在以下問(wèn)題。

1.實(shí)驗(yàn)課時(shí)太少。例如，西北農(nóng)林科技大學(xué)開設(shè)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程共56個(gè)學(xué)時(shí)，理論課時(shí)40個(gè)學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課時(shí)僅16個(gè)學(xué)時(shí)，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目不能涵蓋計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的關(guān)鍵技術(shù)原理，由此造成學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力不健全。

2.學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)受制約。創(chuàng)新性思維需在掌握扎實(shí)的基本理論基礎(chǔ)上，在創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)中開拓思路，不斷地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題鍛造出來(lái)。受制于實(shí)驗(yàn)課時(shí)的限制，創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)嚴(yán)重不足，不利于學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。

3.學(xué)生主觀不重視。學(xué)生往往認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課程只是理論課程的補(bǔ)充，只是通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證理論，加深對(duì)網(wǎng)絡(luò)基本原理的理解掌握而已，因此思想上并不是很重視，甚至認(rèn)為基本原理明白后實(shí)驗(yàn)不做也可以。

以上問(wèn)題的根源是實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置的問(wèn)題，如果能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程單獨(dú)設(shè)置為一門實(shí)驗(yàn)課，可使學(xué)生從思想上給予重視，改變重理論輕實(shí)驗(yàn)的思想；有了課時(shí)的保障將能夠?qū)?shí)驗(yàn)項(xiàng)目種類進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，努力使基本實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目涵蓋關(guān)鍵技術(shù)原理，增設(shè)創(chuàng)新性設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，對(duì)健全學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，開拓學(xué)生的思路，吸引學(xué)生的興趣有極大的幫助。

（二）創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

仿真技術(shù)近年來(lái)在網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)實(shí)驗(yàn)中廣泛應(yīng)用，對(duì)于資金缺乏和場(chǎng)地有限的院校是一個(gè)非常好的選擇。目前成熟的網(wǎng)絡(luò)仿真軟件如，UC Berkeley大學(xué)開發(fā)的NS（Network Simulator）仿真軟件，Cisco公司開發(fā)的Packet Tracer和華為公司的eNSP（Enterprise Network Simulation Platform）等。

基于網(wǎng)絡(luò)仿真軟件開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，主要具有如下優(yōu)點(diǎn)。

第一，仿真平臺(tái)不受時(shí)間和空間的限制，使學(xué)生有充分的自主權(quán)，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。第二，建立平臺(tái)的成本低，損耗小，投入產(chǎn)出高，并且可以模擬實(shí)施成本高，甚至難以實(shí)施的破壞性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)。第三，仿真平臺(tái)升級(jí)容易，拆除方便，生命周期長(zhǎng)，并且實(shí)驗(yàn)過(guò)程中裝配方便，實(shí)驗(yàn)效率高，有利于學(xué)生集中時(shí)間和精力專心研究實(shí)驗(yàn)的原理和方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。第四，虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)抽象層次高，可視化效果好，能夠?qū)?shí)驗(yàn)的整體邏輯結(jié)構(gòu)和數(shù)據(jù)流向有一個(gè)全局的認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的掌握。

但是，基于仿真平臺(tái)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)也存在一些缺點(diǎn)和不足。

第一，學(xué)生缺乏對(duì)真實(shí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的直接感受和操作經(jīng)驗(yàn)，因此基于仿真平臺(tái)鍛煉出來(lái)的實(shí)踐能力相對(duì)于真實(shí)條件下的實(shí)踐技能有一種不踏實(shí)的虛擬感。第二，學(xué)生如果只是基于仿真平臺(tái)做實(shí)驗(yàn)，就會(huì)缺乏應(yīng)對(duì)這些突發(fā)狀況的能力，造成實(shí)踐技能的虛擬化。因此，最好的實(shí)現(xiàn)方案是將網(wǎng)絡(luò)仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)與真實(shí)的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)相結(jié)合，相輔相成，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)。虛實(shí)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ阶畲蟮奶攸c(diǎn)是，可以根據(jù)學(xué)校自身的財(cái)力狀況和不同專業(yè)的特點(diǎn)靈活設(shè)計(jì)組合。并且能夠非常方便地升級(jí)對(duì)新技術(shù)的支持，使學(xué)生緊跟技術(shù)發(fā)展的步伐。

（三）整合課堂實(shí)驗(yàn)與開放實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)課程受制于課時(shí)的限制，能夠開展的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目畢竟有限。因此限制了學(xué)生做實(shí)驗(yàn)積極性的發(fā)揮，同時(shí)也阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此可以考慮將課上時(shí)間和課下時(shí)間相結(jié)合，充分合理地利用真實(shí)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、仿真平臺(tái)和學(xué)生的空余時(shí)間等各項(xiàng)資源，利求資源的優(yōu)化配置，取得最好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。

首先，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的所有的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行分類設(shè)計(jì)。如圖1所示。從每個(gè)類別的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中挑選出來(lái)一個(gè)或幾個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在實(shí)驗(yàn)課上進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)課教師理清實(shí)驗(yàn)思路，進(jìn)行關(guān)鍵技術(shù)點(diǎn)的講解，然后學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，最后進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)答疑和技術(shù)交流。其他類別內(nèi)的擴(kuò)展實(shí)驗(yàn)學(xué)生可以通過(guò)仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)在課下進(jìn)行。仿真平臺(tái)不受時(shí)間和空間的限制，學(xué)生可以自主安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。學(xué)生也可以到網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行預(yù)約，通過(guò)預(yù)約系統(tǒng)安排真實(shí)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的使用時(shí)間和使用權(quán)限，開展基于真實(shí)平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)。以西北農(nóng)林科技大學(xué)為例，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可分類設(shè)計(jì)（如圖1所示），也可以依照此實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路，根據(jù)學(xué)校自身情況單獨(dú)設(shè)定。

（四）創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)

基于虛實(shí)結(jié)合的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和課上與課下結(jié)合的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，必須?duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)以配套整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的開展。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)必須考慮以下幾個(gè)因素。

第一，必須涵蓋開放系統(tǒng)互聯(lián)參考模型每個(gè)層次的關(guān)鍵的技術(shù)原理或重要協(xié)議。目的是保證學(xué)生網(wǎng)絡(luò)知識(shí)結(jié)構(gòu)的完整，由此鍛煉的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐能力才能健全。

第二，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)應(yīng)層次分明，實(shí)驗(yàn)難度成階梯狀。在基本實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，指明進(jìn)階的方向，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力。

第三，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)類型應(yīng)多樣化。從實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目類型的角度分析，應(yīng)包含基礎(chǔ)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)、軟件開發(fā)型實(shí)驗(yàn)、綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)等幾類。從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的角度分析，應(yīng)包含網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議開發(fā)等內(nèi)容。通過(guò)進(jìn)行各種類型項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生熟練掌握紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)原理，在實(shí)踐中探索各技術(shù)原理的內(nèi)在關(guān)系，從而建立一個(gè)完整的知識(shí)體系。由淺入深，由點(diǎn)到面，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。

在每個(gè)具體的小的類別的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)中，又要滿足課上課下的教學(xué)模式，因此具體實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如下。

1.基礎(chǔ)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)?；A(chǔ)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)涵蓋了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)大部分的基本原理和技術(shù)。網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)類共設(shè)計(jì)17個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的情況選擇6至8個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目在實(shí)驗(yàn)課上進(jìn)行，其他實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目課下通過(guò)仿真平臺(tái)由學(xué)生自行完成。詳細(xì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目如圖2所示。

網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析類共設(shè)計(jì)16個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，基本涵蓋了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中重要的協(xié)議。詳細(xì)設(shè)置如圖3所示。同樣，可以根據(jù)學(xué)校自身的情況選擇4―6個(gè)實(shí)驗(yàn)在課上進(jìn)行，其他實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目學(xué)生可以基于仿真平臺(tái)在課下完成。

通過(guò)Windows2003服務(wù)器自帶的IIS組件，搭建Web、Ftp、Dns等服務(wù)器。為了實(shí)驗(yàn)方便，在每臺(tái)主機(jī)上安裝Vmware虛擬機(jī)，在虛擬機(jī)中安裝Windows2003操作系統(tǒng)，基于IIS組件搭建服務(wù)器。將虛擬機(jī)設(shè)置為橋接模式，這樣虛擬機(jī)和宿主機(jī)組成一個(gè)局域網(wǎng)絡(luò)。然后在宿主機(jī)上安裝Ethereal 抓包分析軟件，分析各種協(xié)議進(jìn)行通信時(shí)的數(shù)據(jù)包，深入理解協(xié)議的運(yùn)行原理。

2.設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)。設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)是在學(xué)生掌握基本原理和技術(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，通過(guò)設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重要網(wǎng)絡(luò)原理和技術(shù)的理解，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。詳細(xì)設(shè)計(jì)如圖4所示。網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)工程中一些常用的重要技術(shù)，如VLAN間路由、地址轉(zhuǎn)換等技術(shù)，提高學(xué)生工程實(shí)際解決問(wèn)題的能力。協(xié)議開發(fā)型實(shí)驗(yàn)基于Wincap和Libnet函數(shù)庫(kù)設(shè)計(jì)，使學(xué)生在理解網(wǎng)絡(luò)基本原理的基礎(chǔ)上，能夠獨(dú)立開發(fā)程序?qū)W(wǎng)絡(luò)中的數(shù)據(jù)包進(jìn)行抓包分析；掌握開發(fā)程序?qū)?shù)據(jù)包進(jìn)行構(gòu)造、發(fā)送，進(jìn)行通信的能力。通過(guò)協(xié)議開發(fā)類實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性的思維，鍛煉學(xué)生創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力。

3.綜合型實(shí)驗(yàn)。綜合型實(shí)驗(yàn)分為組網(wǎng)建網(wǎng)綜合型實(shí)驗(yàn)和網(wǎng)絡(luò)開發(fā)型綜合實(shí)驗(yàn)。綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)主要目的是為了鍛煉學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生能夠根據(jù)用戶的需求，設(shè)計(jì)解決方案，并將實(shí)現(xiàn)方案付諸實(shí)際，如搭建一個(gè)功能完備的園區(qū)網(wǎng)絡(luò)或者開發(fā)一個(gè)局域網(wǎng)數(shù)據(jù)分析與內(nèi)容監(jiān)控系統(tǒng)等。具體綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目可根據(jù)學(xué)校自身情況設(shè)置3至4個(gè)即可。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的實(shí)施效果

西北農(nóng)林科技大學(xué)信息工程學(xué)院的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)上進(jìn)行了部分的創(chuàng)新實(shí)踐，取得了很好的實(shí)驗(yàn)效果。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目涵蓋了幾乎所有的基本網(wǎng)絡(luò)技術(shù)原理，通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的練習(xí)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)原理的理解，掌握了一定的網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐技能。通過(guò)如圖4的設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，開創(chuàng)了學(xué)生的思路，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

第8篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)范文

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；網(wǎng)絡(luò)工程；教學(xué)方法；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；ICT

1引言

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是網(wǎng)絡(luò)工程等相關(guān)專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課，是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)很多后續(xù)課程的基礎(chǔ).計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)整個(gè)知識(shí)體系的構(gòu)建，網(wǎng)絡(luò)工程能力的培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用.同時(shí)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)又是一門理論與實(shí)踐聯(lián)系緊密的課程，不僅需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還需要大量的工程實(shí)驗(yàn).計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與其它課程相比，實(shí)踐性和操作性要求較強(qiáng)，是該課程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)[1].但原有的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課狀況已不能適應(yīng)當(dāng)今計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展需求,應(yīng)對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改革,突破原有的課程界限,建立新的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系.

2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程特點(diǎn)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)涉及通信技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)、信息技術(shù)等多個(gè)技術(shù)領(lǐng)域，是一門綜合交叉性學(xué)科，是ICT領(lǐng)域典型的代表.隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，新理論、新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)的不斷更新變化，這就要求教師在講授中，既要傳授主流網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，又要讓學(xué)生了解最新技術(shù)的發(fā)展前沿.在學(xué)習(xí)過(guò)程中樹立創(chuàng)新意識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程具有知識(shí)點(diǎn)多、內(nèi)容新、“無(wú)聯(lián)系”等特點(diǎn).因此，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非?？菰?，學(xué)習(xí)興趣不高.

3計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

目前，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

3.1教學(xué)模式陳舊，不能適應(yīng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展

目前，對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)，一般按照先理論，后實(shí)驗(yàn)的順序.整個(gè)教學(xué)過(guò)程不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，不能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，特別是一些編程性實(shí)驗(yàn)，限制了學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)不能夠有效的提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)工程能力[2].

3.2對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)不足，實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置不合理

目前，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)過(guò)程中大多采用以理論為主，實(shí)驗(yàn)為輔的教學(xué)模式，教師把重心放在理論教學(xué)上，忽略了實(shí)驗(yàn)的重要性.大部分實(shí)驗(yàn)多為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，缺少設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)驗(yàn)，大部分實(shí)驗(yàn)主要通過(guò)Wireshark等工具抓包分析，整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程對(duì)課程的理解和知識(shí)點(diǎn)的掌握幫助不大.學(xué)生實(shí)驗(yàn)積極性不高，從而影響計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué).

3.3對(duì)實(shí)驗(yàn)室投入不足，實(shí)驗(yàn)條件不能夠滿足實(shí)驗(yàn)要求

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異，對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備更新提出了更高的要求.很多高校由于經(jīng)費(fèi)投入問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備種類和數(shù)量不足，即使是“985”、“211”等高校也很難及時(shí)更新相關(guān)實(shí)驗(yàn)室，從而造成了大量實(shí)踐性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)無(wú)法開設(shè)，比如路由、交換和安全等試驗(yàn).目前，好多高校采用虛擬仿真技術(shù)，但學(xué)生不能在真實(shí)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)操作實(shí)驗(yàn)，因此，就不能夠真正鍛煉其網(wǎng)絡(luò)工程能力.

3.4實(shí)驗(yàn)老師缺乏工程背景，知識(shí)更新慢，教學(xué)水平有待提高

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)重要專業(yè)基礎(chǔ)課，要求老師有一定的工程背景和項(xiàng)目管理能力，而現(xiàn)在大部分老師從高校畢業(yè)后直接從事計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作，沒(méi)有從事網(wǎng)絡(luò)工程的背景.很多老師缺乏網(wǎng)絡(luò)配置和管理大型網(wǎng)絡(luò)的經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有參與過(guò)大型網(wǎng)絡(luò)組建和管理，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)中遇到的很多問(wèn)題無(wú)法解決，影響了學(xué)生對(duì)做網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的信心.而且，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異，對(duì)老師的知識(shí)更新也提出了更高的要求.在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，也會(huì)存在一些其他問(wèn)題，但上面幾個(gè)問(wèn)題，筆者認(rèn)為直接影響了整個(gè)教學(xué)過(guò)程，阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性.

4計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探討

4.1改革教學(xué)模式，選用合適教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”.任何一件事情，感興趣主動(dòng)完成一件事和被動(dòng)的完成一件事情效果是不一樣的.因此，首先要解決如何必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)的能力.把“教師為主，學(xué)生為輔”課堂教學(xué)模式變成“以學(xué)生為中心”實(shí)驗(yàn)室教學(xué)模式，要徹底改變以教師和書本為中心的照本宣科的教學(xué)方式.在教學(xué)過(guò)程中，我們根據(jù)課程特點(diǎn)使用了啟發(fā)式教學(xué)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)等多種教學(xué)方法.通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)，可以從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，促使他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)的一種教學(xué)指導(dǎo)思想.比如在分組交換實(shí)驗(yàn)中，我們通過(guò)學(xué)生淘寶購(gòu)物的體驗(yàn)，思考現(xiàn)在物流體系運(yùn)輸貨物的方式，最后引入到分組交換.通過(guò)上述過(guò)程，可以把抽象難懂的分組交換理論轉(zhuǎn)換成現(xiàn)實(shí)生活中的物流體系，既簡(jiǎn)單，又貼近生活.整個(gè)過(guò)程，學(xué)生在不斷的思考，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)和學(xué)生的能力，提供了幾個(gè)比較重要的編程實(shí)驗(yàn).對(duì)于該類實(shí)驗(yàn)，采用了項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法，組織學(xué)生通過(guò)參加實(shí)際的項(xiàng)目設(shè)計(jì)來(lái)完成實(shí)驗(yàn)任務(wù).在項(xiàng)目式教學(xué)法中，以項(xiàng)目為主體，以行業(yè)或職業(yè)為引導(dǎo)，以提高學(xué)生綜合能力為目的.通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、實(shí)施和管理的能力.

4.2改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高學(xué)生編程能力

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)給人們的印象是昂貴的路由器和交換機(jī)等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備.但本質(zhì)上計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的核心是協(xié)議，通俗的是說(shuō)就是軟件；因此，網(wǎng)絡(luò)編程能力對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程的學(xué)生至關(guān)重要.我們提供了如表1所示的幾個(gè)編程實(shí)驗(yàn)，學(xué)生根據(jù)自己實(shí)際情況選作其中的一部分實(shí)驗(yàn).整個(gè)過(guò)程采用項(xiàng)目小組式的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)方法，效果較好.通過(guò)編程實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在掌握相關(guān)的基本原理的同時(shí)，提高了編程能力[4].

4.3提高教師網(wǎng)絡(luò)工程能力

在師資培養(yǎng)上，引進(jìn)與培養(yǎng)結(jié)合，采取“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”策略.一方面，企業(yè)派駐資深工程師和專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)駐學(xué)校，以實(shí)際工程項(xiàng)目為依托，開展實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)，為學(xué)生提供工程實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)與職業(yè)規(guī)劃方面的指導(dǎo).另一方面，定期邀請(qǐng)企業(yè)管理專家、職業(yè)導(dǎo)師在學(xué)校開展行業(yè)動(dòng)態(tài)、最新技術(shù)等方面的講座,并指導(dǎo)學(xué)生完成職業(yè)規(guī)劃.企業(yè)協(xié)助學(xué)校完成具有實(shí)際工程能力的雙師型教師培養(yǎng).學(xué)校每年派駐2-3名教師進(jìn)入企業(yè)，企業(yè)對(duì)教師進(jìn)行通訊專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，并以企業(yè)講師標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師進(jìn)行考核，根據(jù)考核結(jié)果頒發(fā)企業(yè)資質(zhì)證書.企業(yè)建立“教師工作站”，構(gòu)建企業(yè)與教師之間溝通的橋梁，安排高學(xué)歷教師進(jìn)入企業(yè)，與企業(yè)聯(lián)合開展工程應(yīng)用項(xiàng)目研究[5].

4.4加大專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，提高學(xué)生解決問(wèn)題能力

實(shí)驗(yàn)室是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)的有效保障，如果沒(méi)有相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所,計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)根本無(wú)從談起.通過(guò)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，可以讓學(xué)生掌握從網(wǎng)絡(luò)原理到網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)的整個(gè)過(guò)程.近年來(lái)，我們新建了銳捷網(wǎng)絡(luò)學(xué)院、華為云計(jì)算實(shí)驗(yàn)室、協(xié)議分析實(shí)驗(yàn)室、網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)室和網(wǎng)絡(luò)虛擬仿真等多個(gè)實(shí)驗(yàn)室.

5結(jié)束語(yǔ)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中，其作用至關(guān)重要.實(shí)驗(yàn)教學(xué)直接影響到學(xué)生網(wǎng)絡(luò)工程能力的培養(yǎng)，知識(shí)體系的構(gòu)建.我們?cè)趯?shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、解決實(shí)際問(wèn)題能力、編程能力、以及創(chuàng)新能力.經(jīng)過(guò)近幾年，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)我們不斷的進(jìn)行探索，不斷的完善，教學(xué)效果較好.在以后教學(xué)過(guò)程中，我們會(huì)根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展過(guò)程，不斷完善,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、教學(xué)方法等,以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合應(yīng)用能力,培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)所需的高素質(zhì)人才.

參考文獻(xiàn)：

〔1〕方蕓,高仲合,高博文,夏建川.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2013，27（6）:91-93.

〔2〕鞏永旺，徐秀芳，劉穎.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系建設(shè)模型[J].計(jì)算機(jī)教育，2014（5）:94-96.

〔3〕張曉明,陳明,杜天蒼.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)體系與能力培養(yǎng)[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2013，32（10）:401-404.

〔4〕姚琳,孫偉峰,吳國(guó)偉.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式探討[J].計(jì)算機(jī)教育，2011（19）:70-74.

第9篇：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)范文

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程；虛擬仿真實(shí)驗(yàn)；應(yīng)用

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9416（2017）01-0106-01

仿真是指從原來(lái)的真實(shí)系統(tǒng)中得出一個(gè)抽象模型，該模型要求能夠反應(yīng)原來(lái)真實(shí)系統(tǒng)的靜態(tài)結(jié)構(gòu)和動(dòng)態(tài)結(jié)構(gòu)，同時(shí)還要能體現(xiàn)原來(lái)真實(shí)系統(tǒng)中的人機(jī)交互關(guān)系。虛擬技術(shù)營(yíng)造了一種可交互更迭的環(huán)境，人們可以通過(guò)人機(jī)界面與之交互，在精神感覺(jué)上進(jìn)入該環(huán)境。例如：在展開某個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)境時(shí)，虛擬現(xiàn)實(shí)可以先表達(dá)外部環(huán)境，隨著操作者走進(jìn)，實(shí)驗(yàn)環(huán)境的透視表現(xiàn)也轉(zhuǎn)遠(yuǎn)為近，再后，當(dāng)你面對(duì)某一層面進(jìn)入操作時(shí)，計(jì)算機(jī)就轉(zhuǎn)而生成深一層的景物視圖，使各部分的狀態(tài)逐漸展現(xiàn)出來(lái)一切如親臨其境。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程作為高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)一門重要的課程，通過(guò)該課程的學(xué)習(xí)，不僅要讓學(xué)生熟悉網(wǎng)絡(luò)的理論知識(shí)，也要讓學(xué)生掌握實(shí)踐操作能力。

1 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)特點(diǎn)

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)作為學(xué)科專業(yè)與信息技術(shù)深度結(jié)合的產(chǎn)品，是使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)模擬實(shí)物的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件，其主要特點(diǎn)如下：（1）互動(dòng)性：與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ较啾?，教與學(xué)雙向互動(dòng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ礁雨P(guān)注教學(xué)內(nèi)容，有利于學(xué)生、老師表達(dá)自己的意見，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。（2）激勵(lì)性：課堂實(shí)驗(yàn)中教師通過(guò)展示仿真實(shí)例、學(xué)生參與實(shí)踐，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，幫助學(xué)生充分理解、掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思S和創(chuàng)造動(dòng)機(jī)。（3）安全性高：部分危險(xiǎn)性高的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如果操作疏忽，極易對(duì)實(shí)驗(yàn)者產(chǎn)生嚴(yán)重危害。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)涵蓋各專業(yè)所用設(shè)備和知識(shí)，有毒有害、破壞性強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)也可在虛擬實(shí)驗(yàn)室內(nèi)進(jìn)行，在保障實(shí)驗(yàn)者安全的同時(shí)，獲得其想要的實(shí)驗(yàn)效果。

2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用虛擬仿真平臺(tái)的效果

眾所周知，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐較強(qiáng)，因此，多數(shù)院校均建立專業(yè)的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室，以此增加課程實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)所占比例。但由于不同因素的影響，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐操作中依然存在實(shí)驗(yàn)條件不達(dá)標(biāo)、配套實(shí)驗(yàn)設(shè)施陳舊等問(wèn)題，上述因素導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法深入理解知識(shí)點(diǎn)，實(shí)踐操作能力得不到相應(yīng)的鍛煉，從而影響整個(gè)研究效果。想要提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐操作的質(zhì)量和效果，應(yīng)把理論與實(shí)踐有機(jī)融合起來(lái)，讓更多的學(xué)生在實(shí)踐操作中理解、掌握所學(xué)知識(shí)。對(duì)此，可利用部分軟件在一臺(tái)PC機(jī)上通過(guò)仿真實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究，達(dá)到理想的實(shí)踐效果。下文以病毒、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議等闡述虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用效果。

2.1 病毒模擬實(shí)驗(yàn)

隨著計(jì)算機(jī)的普及應(yīng)用，計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)病毒隨之增多。針對(duì)這些病毒的傳播特點(diǎn)，基于已有軟硬件資源構(gòu)建虛擬網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)環(huán)境，能使學(xué)生在近似真實(shí)的條件下學(xué)習(xí)病毒攻防技術(shù)。實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)可提供100多種病毒源代碼程序，確保各種病毒工作原理和感染方法處于可視化狀態(tài)。如：在進(jìn)行蠕蟲仿真實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師組織2名學(xué)生建立一個(gè)小組，分別操控主機(jī)A、B。主機(jī)A在實(shí)驗(yàn)平臺(tái)中執(zhí)行蠕蟲模擬程序，B執(zhí)行漏洞程序，并開啟協(xié)議分析器及時(shí)捕獲APP數(shù)據(jù)包，認(rèn)真查看與APP協(xié)議相關(guān)的數(shù)據(jù)。在虛擬仿真環(huán)境下驗(yàn)證蠕蟲病毒感染過(guò)程，學(xué)生能夠真切了解計(jì)算機(jī)病毒設(shè)計(jì)的理論知識(shí)和感染機(jī)制。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)還配備驗(yàn)證殺毒工具效果等內(nèi)容，便于學(xué)生深入了解計(jì)算機(jī)病毒分析、預(yù)防及對(duì)抗方法，針對(duì)性的補(bǔ)充各種編程語(yǔ)言和技術(shù)，提升學(xué)生對(duì)病毒攻防知識(shí)的運(yùn)用能力。

2.2 網(wǎng)絡(luò)協(xié)議實(shí)驗(yàn)

在虛擬仿真實(shí)驗(yàn)平臺(tái)下進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)協(xié)議實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可借助仿真編輯器手動(dòng)編輯、發(fā)送相應(yīng)的協(xié)議數(shù)據(jù)包，隨之由協(xié)議分析器捕獲網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)包，并把網(wǎng)絡(luò)會(huì)話以十六進(jìn)制、圖形兩種方法表達(dá)出來(lái)。在進(jìn)行POP、SMTP協(xié)議實(shí)驗(yàn)時(shí)，仿真編輯器上均設(shè)置outlook express軟件，學(xué)生通過(guò)TCP工具、POP3等命令編輯郵件并完成發(fā)送操作，學(xué)習(xí)SMIP協(xié)議、POP3等協(xié)議命令方法。同時(shí)，學(xué)生借助仿真編輯器對(duì)ASMIP數(shù)據(jù)包進(jìn)行編輯，更好的理解、使用SMIP工作過(guò)程及其封裝格式。網(wǎng)絡(luò)協(xié)議實(shí)施虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)，有利于學(xué)生在實(shí)踐操作中深入了解網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)及協(xié)議。通過(guò)編輯不同協(xié)議數(shù)據(jù)包，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，拓寬學(xué)生的思維和設(shè)計(jì)思路，提升自身的設(shè)計(jì)能力。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是一門實(shí)踐與理論并重的課程，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中使用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)踐操作，能有效解決計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐操作中遇到的問(wèn)題，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和實(shí)踐操作能力。本文以虛擬仿真實(shí)驗(yàn)為依據(jù)，深入分析在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)踐操作中應(yīng)用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的效果，以期為更好地開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)踐操作提供一定幫助。

參考文獻(xiàn)