經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)論文精選(九篇)

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第1篇：經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)論文范文

    一 課程體系設(shè)計(jì)和實(shí)踐實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)整體思路

    1.遵照教育部對(duì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的要求

    嚴(yán)格遵照教育部對(duì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的要求。主干學(xué)科為理論經(jīng)濟(jì)學(xué)、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué),其中核心課程為西方經(jīng)濟(jì)學(xué)(微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)),計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué),財(cái)政學(xué),貨幣金融學(xué),會(huì)計(jì)學(xué),經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué),國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué),概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì),抽樣技術(shù)與應(yīng)用,應(yīng)用時(shí)間序列分析。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)包括實(shí)驗(yàn)課程(含基本統(tǒng)計(jì)分析軟件應(yīng)用、統(tǒng)計(jì)實(shí)務(wù)模擬等),社會(huì)實(shí)踐(含經(jīng)濟(jì)社會(huì)統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)工作實(shí)習(xí)等),科研和論文寫(xiě)作(含畢業(yè)論文、學(xué)年論文、科研實(shí)踐等)。專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)包括計(jì)算機(jī)基本技能實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)分析應(yīng)用軟件實(shí)驗(yàn)、經(jīng)濟(jì)計(jì)量分析軟件實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)與應(yīng)用實(shí)驗(yàn)。

    2.參照其他院校的培養(yǎng)方案和課程設(shè)置

    它山之石,可以攻玉。我們選擇了部分具有代表性的財(cái)經(jīng)院校(如上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、西南財(cái)經(jīng)大學(xué)、中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)、北京工商大學(xué)、上海金融學(xué)院、 河南財(cái)經(jīng)大學(xué)、浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院和山東工商學(xué)院)和綜合類(lèi)院校(如浙江大學(xué)、吉林大學(xué)、南京大學(xué)和云南大學(xué))以及師范類(lèi)院校(如北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、南京師范大學(xué))作為參照院校。通過(guò)比較分析得出,在統(tǒng)計(jì)學(xué)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)、商務(wù)統(tǒng)計(jì)、金融統(tǒng)計(jì)方向中,財(cái)經(jīng)類(lèi)院校主要突出經(jīng)濟(jì)學(xué)課程,招生偏重理科生。綜合性院校和師范類(lèi)院校主要課程為理學(xué)類(lèi),招生偏重理科生。

    綜上所述,經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)培養(yǎng)適應(yīng)信息化社會(huì)需要,熟練掌握現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)理論和經(jīng)濟(jì)數(shù)量分析方法,具有扎實(shí)的統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和金融學(xué)基礎(chǔ),能熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)軟件處理統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的復(fù)合型高素質(zhì)經(jīng)濟(jì)管理統(tǒng)計(jì)人才。學(xué)生畢業(yè)后可在政府部門(mén)、金融機(jī)構(gòu)、外資企業(yè)和大中型公司等從事經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)分析、管理咨詢(xún)、市場(chǎng)調(diào)研和商務(wù)數(shù)據(jù)分析等管理工作。

    3.與學(xué)院培養(yǎng)方案形式統(tǒng)一

    新制訂的培養(yǎng)方案和整個(gè)學(xué)院的形式保持了統(tǒng)一,以便于教務(wù)人員管理工作的開(kāi)展。

    二 經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)培養(yǎng)方案專(zhuān)業(yè)課的設(shè)置

    經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)與基本規(guī)格和招收對(duì)象為理科生,設(shè)置了保險(xiǎn)精算、金融統(tǒng)計(jì)和商務(wù)統(tǒng)計(jì)三個(gè)方向。學(xué)生修滿(mǎn)培養(yǎng)方案規(guī)定的學(xué)分并達(dá)到學(xué)位授予要求者,授予經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士學(xué)位。

    由于經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的要求較高,我們提高了課程總學(xué)分和總學(xué)時(shí),注重主干學(xué)科和專(zhuān)業(yè)課程的開(kāi)課順序和教學(xué)周學(xué)時(shí)分配,強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)實(shí)踐課程,實(shí)行理論和實(shí)踐并行。

    培養(yǎng)方案確定了5門(mén)學(xué)科基礎(chǔ)課程,分別為宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、管理學(xué)。確定了5門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程,分別為基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)、貨幣金融學(xué)、財(cái)政學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)。確定了9門(mén)專(zhuān)業(yè)核心課程,分別為國(guó)民經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)、多元統(tǒng)計(jì)分析、統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)與決策、抽樣技術(shù)與應(yīng)用、應(yīng)用時(shí)間序列分析、金融統(tǒng)計(jì)學(xué)、市場(chǎng)調(diào)查與分析、投資學(xué)、數(shù)據(jù)挖掘。

    分設(shè)了三個(gè)專(zhuān)業(yè)方向,分別為保險(xiǎn)精算(開(kāi)設(shè)保險(xiǎn)學(xué)、保險(xiǎn)統(tǒng)計(jì)學(xué)、利息理論、壽險(xiǎn)精算、非壽險(xiǎn)精算5門(mén)課程)、金融統(tǒng)計(jì)(開(kāi)設(shè)商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理、金融市場(chǎng)、金融資產(chǎn)評(píng)估、金融工具與金融風(fēng)險(xiǎn)管理、投資組合分析 5門(mén)課程)和商務(wù)統(tǒng)計(jì)(開(kāi)設(shè)信息檢索與利用、企業(yè)經(jīng)營(yíng)統(tǒng)計(jì)學(xué)、投入產(chǎn)出分析、項(xiàng)目管理、質(zhì)量控制統(tǒng)計(jì)方法5門(mén)課程)方向。

第2篇：經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)論文范文

統(tǒng)計(jì)學(xué)論文2300字(一)：統(tǒng)計(jì)學(xué)方法的發(fā)展及其在大數(shù)據(jù)中的應(yīng)用論文

【摘要】現(xiàn)階段，統(tǒng)計(jì)學(xué)方法在我國(guó)企業(yè)管理中有廣泛應(yīng)用。本文嘗試對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)方法的誕生以及發(fā)展情況進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，同時(shí)還對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)方法在現(xiàn)今大數(shù)據(jù)時(shí)代的應(yīng)用情況進(jìn)行了探索。

【關(guān)鍵詞】統(tǒng)計(jì)學(xué)方法發(fā)展大數(shù)據(jù)應(yīng)用

對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)方法來(lái)說(shuō)，誕生的最初只是為了進(jìn)行單純的計(jì)數(shù)以及描述，隨著統(tǒng)計(jì)學(xué)方法的不斷發(fā)展，其所涉及到的內(nèi)容更加多樣化。在統(tǒng)計(jì)學(xué)家以及各個(gè)領(lǐng)域?qū)＜业牟恍概χ拢y(tǒng)計(jì)學(xué)方法正在不斷的進(jìn)步以及完善，在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中也發(fā)揮出了較為理想的效果。在現(xiàn)階段大數(shù)據(jù)的時(shí)代背景之下，對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)進(jìn)行深入探究是非常重要的，會(huì)對(duì)今后多個(gè)行業(yè)的快速發(fā)展起到促進(jìn)作用。

一、統(tǒng)計(jì)學(xué)基本發(fā)展探析

對(duì)世界統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展情況進(jìn)行分析，會(huì)發(fā)現(xiàn)，其與科學(xué)界的發(fā)展趨勢(shì)較為類(lèi)似，隨著統(tǒng)計(jì)學(xué)的不斷完善，也開(kāi)始與其他科學(xué)進(jìn)行融合發(fā)展。對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)進(jìn)行總結(jié)，可以發(fā)現(xiàn)，其主要具備兩個(gè)基本結(jié)合趨勢(shì)，即與實(shí)質(zhì)性學(xué)科結(jié)合的趨勢(shì)以及與計(jì)算機(jī)學(xué)結(jié)合的趨勢(shì)。對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)來(lái)說(shuō)，其與經(jīng)濟(jì)學(xué)結(jié)合發(fā)展我國(guó)有廣泛的應(yīng)用，并且產(chǎn)生了經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)這一專(zhuān)業(yè)；而統(tǒng)計(jì)學(xué)與教育的結(jié)合產(chǎn)生了教育統(tǒng)計(jì)。對(duì)于這些分支學(xué)科來(lái)說(shuō)，其具有雙重屬性。一方面是統(tǒng)計(jì)學(xué)的分支；另一方面是實(shí)質(zhì)性學(xué)科的分支。隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，其運(yùn)算能力不斷提升，這也使得大規(guī)模的統(tǒng)計(jì)調(diào)查工作在實(shí)際展開(kāi)的過(guò)程中取得了理想效果，不僅保證了數(shù)據(jù)計(jì)算的準(zhǔn)確性，同時(shí)也保證了計(jì)算的高效性。因此，在進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)技術(shù)研究發(fā)展的過(guò)程中，與計(jì)算機(jī)技術(shù)的深入結(jié)合應(yīng)用是重要發(fā)展途徑。通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)軟件的有效應(yīng)用可以使統(tǒng)計(jì)計(jì)算過(guò)程中一些疑難的部分得到有效解決，同時(shí)也使得統(tǒng)計(jì)計(jì)算的展開(kāi)更加方便。從現(xiàn)階段我國(guó)經(jīng)濟(jì)類(lèi)統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教育情況來(lái)看，一方面在對(duì)統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行創(chuàng)新教育，另一方面在對(duì)學(xué)生利用商品化統(tǒng)計(jì)軟件包裝能力進(jìn)行提升。由此我們可以看出，在今后統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展過(guò)程中，勢(shì)必不能離開(kāi)計(jì)算機(jī)技術(shù)的支持。在今后統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)的教育過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)以及利用能力進(jìn)行培養(yǎng)提升，使得在展開(kāi)統(tǒng)計(jì)工作的時(shí)候可以通過(guò)統(tǒng)計(jì)模型的編程來(lái)實(shí)現(xiàn)。

二、統(tǒng)計(jì)學(xué)方法在大數(shù)據(jù)中的應(yīng)用趨勢(shì)

（一）統(tǒng)計(jì)學(xué)方法及相關(guān)領(lǐng)域的動(dòng)態(tài)分析

目前，國(guó)內(nèi)外對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)都有較為廣泛的應(yīng)用，主要應(yīng)用在教育行業(yè)、生產(chǎn)制造行業(yè)以及企業(yè)管理當(dāng)中，取得了較為理想的應(yīng)用效果。根據(jù)CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)中統(tǒng)計(jì)方法、機(jī)器學(xué)習(xí)分布情況可以看出，在機(jī)器學(xué)習(xí)領(lǐng)域的論文數(shù)量從2013年以后一直呈現(xiàn)出持續(xù)增長(zhǎng)的勢(shì)頭，并且在2016年超過(guò)了統(tǒng)計(jì)方法領(lǐng)域的論文數(shù)量。由此可以說(shuō)明，我國(guó)在機(jī)器學(xué)習(xí)領(lǐng)域的發(fā)展速度正現(xiàn)出穩(wěn)定提升的趨勢(shì)，反映了我國(guó)在大數(shù)據(jù)領(lǐng)域研究方面越來(lái)越深入，所應(yīng)用的研究方法也開(kāi)始呈現(xiàn)出多樣化的特點(diǎn)。從總體上來(lái)看國(guó)內(nèi)在統(tǒng)計(jì)學(xué)方法研究過(guò)程中已經(jīng)取得了階段性的成果，并且其所面臨的拐點(diǎn)與國(guó)家上的統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展拐點(diǎn)基本保持一致，大概都是在2013年開(kāi)始對(duì)大數(shù)據(jù)以及將其學(xué)習(xí)等方面有了深入的探究，并且開(kāi)始逐漸取得突破性的成果。而機(jī)器學(xué)習(xí)方法的論文數(shù)量都是在2016年開(kāi)始超過(guò)統(tǒng)計(jì)方法的論文數(shù)量。但是與此同時(shí)，我們也看出其差異性也很明顯，國(guó)內(nèi)在統(tǒng)計(jì)方面研究的論文以及在機(jī)器學(xué)習(xí)方法方面研究的論文與國(guó)際相比較尚且存在較為明顯的差距，并且這種差距呈現(xiàn)出了持續(xù)性的特點(diǎn)，這也使得我國(guó)在這兩個(gè)領(lǐng)域方面還有很大的發(fā)展空間。

（二）統(tǒng)計(jì)學(xué)方法及相關(guān)領(lǐng)域研究方向分析

經(jīng)過(guò)對(duì)CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)中的統(tǒng)計(jì)方法以及大數(shù)據(jù)領(lǐng)域期刊論文分布情況進(jìn)行分析之后，可以看出，統(tǒng)計(jì)方法領(lǐng)域中出現(xiàn)頻次最高的是“統(tǒng)計(jì)分析”以及“數(shù)理統(tǒng)計(jì)”、“人工智能”；在大數(shù)據(jù)領(lǐng)域出現(xiàn)頻次較高的是“云計(jì)算”、“圖書(shū)館”以及“物聯(lián)網(wǎng)”等關(guān)鍵詞。通過(guò)上述關(guān)鍵詞來(lái)看，其所涉及到的內(nèi)容都是反映當(dāng)前我國(guó)統(tǒng)計(jì)以及大數(shù)據(jù)技術(shù)所研究的重點(diǎn)以及熱點(diǎn)，同時(shí)我們也可以看出，現(xiàn)階段我國(guó)在統(tǒng)計(jì)與大數(shù)據(jù)領(lǐng)域方向的研究存在著一定的重合。在進(jìn)行的數(shù)據(jù)研究的時(shí)候，需要應(yīng)用到統(tǒng)計(jì)學(xué)方法，同時(shí)統(tǒng)計(jì)學(xué)方法在利用的時(shí)候往往也需要與大數(shù)據(jù)進(jìn)行結(jié)合。

（三）統(tǒng)計(jì)學(xué)方法的發(fā)展展望

有數(shù)據(jù)的地方勢(shì)必就會(huì)涉及到統(tǒng)計(jì)學(xué)。從17世紀(jì)開(kāi)始，國(guó)勢(shì)學(xué)派以及算數(shù)學(xué)派的爭(zhēng)論到今天大數(shù)據(jù)計(jì)算、計(jì)算機(jī)技術(shù)的相互作用，使得統(tǒng)計(jì)學(xué)的內(nèi)容正在不斷完善，并且其應(yīng)用領(lǐng)域也在不斷擴(kuò)大，隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來(lái)臨，使得傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展方向發(fā)生了一定轉(zhuǎn)變，開(kāi)始從小樣本的統(tǒng)計(jì)推斷分析走向大數(shù)據(jù)量的挖掘分析，從而使其所掌控的數(shù)據(jù)量不斷提升。在未來(lái)統(tǒng)計(jì)學(xué)方法發(fā)展的過(guò)程中，應(yīng)該注意將統(tǒng)計(jì)學(xué)與新的數(shù)據(jù)思維相結(jié)合，從而產(chǎn)生一種新型的、應(yīng)用范圍更廣的大數(shù)據(jù)算法。從現(xiàn)階段我國(guó)大數(shù)據(jù)方法創(chuàng)新發(fā)展的情況來(lái)看，其與國(guó)際研究在深度以及廣度上還存在不小的差距，這也恰恰說(shuō)明了我國(guó)在大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)方面還有很大的進(jìn)步空間?，F(xiàn)階段，國(guó)內(nèi)的大數(shù)據(jù)研究更多的是停留在信息化產(chǎn)業(yè)上，與其他行業(yè)的融合發(fā)展趨勢(shì)尚且不明顯，這也使得信息服務(wù)以及數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展受到了一定影響。在今后統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展的過(guò)程中，其研究熱點(diǎn)勢(shì)必會(huì)從數(shù)據(jù)分析以及數(shù)據(jù)發(fā)掘向算法方向轉(zhuǎn)移，這樣也使得大數(shù)據(jù)技術(shù)與統(tǒng)計(jì)學(xué)方法二者之間的聯(lián)系更加緊密。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)方法在今后發(fā)展過(guò)程中應(yīng)該充分考慮到實(shí)際需求，積極適應(yīng)時(shí)代變化，現(xiàn)階段大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)全面到來(lái)，并且大數(shù)據(jù)技術(shù)在我國(guó)有廣泛應(yīng)用，在實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程中取得了較為理想的效果。將大數(shù)據(jù)與統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行結(jié)合可以使統(tǒng)計(jì)學(xué)方法的作用得到更好的體現(xiàn)，也使得統(tǒng)計(jì)學(xué)方法不斷的進(jìn)步以及拓展，在大時(shí)代背景之下，其功能性得到了更加充分的展現(xiàn)。

統(tǒng)計(jì)學(xué)畢業(yè)論文范文模板(二)：線上線下混合式教學(xué)在生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與研究論文

[摘要]為提升生物統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的教學(xué)水平，針對(duì)傳統(tǒng)生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中的局限，分析和實(shí)踐基于線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)+線下面授教學(xué)的混合式教學(xué)模式在生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略和方法。實(shí)踐表明，通過(guò)線上+線下的互動(dòng)與教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與動(dòng)力，豐富生物統(tǒng)計(jì)學(xué)的教學(xué)形式與內(nèi)容，促進(jìn)生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

[關(guān)鍵詞]線上線下；混合式教學(xué)；生物統(tǒng)計(jì)學(xué)；實(shí)踐

[作者簡(jiǎn)介]嚴(yán)明（1981—），女，重慶人，博士，講師，研究方向：生物技術(shù)。

[中圖分類(lèi)號(hào)]G642[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1674-9324（2020）25-0273-02[收稿日期]2020-03-18

生物統(tǒng)計(jì)學(xué)是生物醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的必修課程，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)本課程掌握實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原理和方法，并學(xué)會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析和處理。然而，生物統(tǒng)計(jì)學(xué)涉及到大量基礎(chǔ)理論，單純通過(guò)教師講解，學(xué)生理解度較低，學(xué)習(xí)效果不佳。如何在有限的課時(shí)內(nèi)，改革傳統(tǒng)的以講授為主的教學(xué)方式，有效提高教學(xué)效果是生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)亟待解決的難題。

近年來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，一種基于線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)+線下面授教學(xué)的混合式教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。該模式可避免傳統(tǒng)教學(xué)模式中以教師為主導(dǎo)，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性差的缺點(diǎn)，又可克服學(xué)生完全在線學(xué)習(xí)缺乏監(jiān)管、學(xué)習(xí)效果不佳的困難。本文嘗試將混合式教學(xué)方法運(yùn)用到生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中，以期在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)最大限度實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提升課程教學(xué)效果。

一、線上線下混合式教學(xué)的概念及內(nèi)涵

線上線下混合式教學(xué)是一種新興的教學(xué)模式，授課教師利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)向?qū)W生提供教學(xué)視頻和課件等教學(xué)資源，并設(shè)置作業(yè)、調(diào)查等互動(dòng)模塊，學(xué)生利用課外時(shí)間自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，并通過(guò)平臺(tái)與教師交流。在線下課堂，教師根據(jù)學(xué)生在線學(xué)習(xí)的情況，對(duì)疑難問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的講授，幫助學(xué)生理解、掌握教學(xué)難點(diǎn)。

線上線下混合教學(xué)模式打破了教學(xué)的時(shí)空限制，學(xué)生可以靈活安排學(xué)習(xí)時(shí)間，通過(guò)學(xué)習(xí)在線資料提出問(wèn)題，并帶著問(wèn)題進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)，有效提升學(xué)習(xí)效率。線上線下混合教學(xué)還可幫助教師動(dòng)態(tài)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，生成客觀的過(guò)程性評(píng)價(jià)材料，并豐富課程的教學(xué)形式，拓寬教學(xué)路徑，因此正逐漸成為高等教育領(lǐng)域的一大趨勢(shì)。

二、生物統(tǒng)計(jì)學(xué)課程教學(xué)面臨的困境

1.教學(xué)時(shí)長(zhǎng)受限。目前，本校生物統(tǒng)計(jì)學(xué)面向生物醫(yī)學(xué)工程和醫(yī)學(xué)信息工程專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)，每學(xué)期共32個(gè)課時(shí)。由于教學(xué)內(nèi)容抽象，而且學(xué)生要通過(guò)大量實(shí)踐才能掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)原理在生物研究中的應(yīng)用，因此，教學(xué)難度高，課堂教學(xué)時(shí)間很難滿(mǎn)足教學(xué)需求。

2.教與學(xué)不同步。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師與學(xué)生之間的溝通以課堂為主，教師按照教學(xué)安排按部就班地進(jìn)行教學(xué)，對(duì)學(xué)生需求重視不足；學(xué)生缺乏主動(dòng)反饋的意識(shí)，教師很難掌握學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)狀況，教與學(xué)處于不同步狀態(tài)。

上述困境對(duì)如何拓展教學(xué)時(shí)間，完成課程教學(xué)并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用提出了新的挑戰(zhàn)。

三、線上線下混合式教學(xué)在生物統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐探究

1.構(gòu)建線上教學(xué)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)課前線上自主學(xué)習(xí)。授課教師首先以超星泛雅平臺(tái)和學(xué)習(xí)通APP為依托構(gòu)建線上教學(xué)平臺(tái)。教師在平臺(tái)上將課程每章的重難點(diǎn)列示出來(lái)，搭建課程框架體系，并上傳包括課件和教師根據(jù)課程知識(shí)體系錄制的教學(xué)視頻等資料。教學(xué)視頻時(shí)長(zhǎng)控制在15分鐘以?xún)?nèi)，并保證精煉、易懂，讓學(xué)生不會(huì)因視頻過(guò)長(zhǎng)而放棄觀看，提高學(xué)習(xí)時(shí)效。同時(shí)，在教學(xué)平臺(tái)提供視頻配套的課件資料，方便學(xué)生下載并配套觀看。教師還在平臺(tái)設(shè)置了視頻彈幕問(wèn)答和闖關(guān)式章節(jié)測(cè)試，學(xué)生通過(guò)答題和測(cè)試后才能進(jìn)入后續(xù)章節(jié)的學(xué)習(xí)。

在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，線上教學(xué)平臺(tái)還可以為理論教學(xué)提供良好的拓展實(shí)踐平臺(tái)。教師可以在線上平臺(tái)提供實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析的實(shí)例供學(xué)生練習(xí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)課時(shí)壓縮的有效彌補(bǔ)。學(xué)生普遍反映網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)十分有利于自主學(xué)習(xí)，尤其是遇到知識(shí)難點(diǎn)時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)反復(fù)線上觀看教學(xué)視頻來(lái)幫助理解，能達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。

此外，線上教學(xué)平臺(tái)可以通過(guò)視頻回放次數(shù)、測(cè)試完成程度等數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)幫助教師了解學(xué)生之間的差異性，既方便教師掌握學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，分析存在的問(wèn)題，也為線下課堂教學(xué)提供依據(jù)，在后續(xù)教學(xué)中因材施教，滿(mǎn)足不同層次學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求提供依據(jù)。

2.線下檢測(cè)自主學(xué)習(xí)效果，實(shí)施針對(duì)性教學(xué)。采用線上線下混合模式教學(xué)，課堂教學(xué)的任務(wù)發(fā)生轉(zhuǎn)移。教師要集中精力對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和歸納，并針對(duì)重難點(diǎn)以及學(xué)生在線上學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難進(jìn)行答疑解惑和查漏補(bǔ)缺。在教學(xué)實(shí)踐中，為完成上述任務(wù)，在每個(gè)章節(jié)的線上學(xué)習(xí)完成后均安排答疑和小組討論，讓每位學(xué)生通過(guò)多種方式修正和完善遺漏或理解錯(cuò)誤的知識(shí)點(diǎn)。全部授課結(jié)束后，授課教師向?qū)W生發(fā)放了關(guān)于教學(xué)效果的調(diào)查問(wèn)卷，結(jié)果顯示，78.2%（18/23）的學(xué)生認(rèn)為采用混合式教學(xué)方法可以把重要知識(shí)點(diǎn)學(xué)透，在課堂上有更充裕的時(shí)間進(jìn)行消化吸收，更有利于教學(xué)內(nèi)容的掌握。

在線下教學(xué)中，教師還對(duì)教學(xué)場(chǎng)景進(jìn)行了編排和優(yōu)化。教師提供具體的實(shí)驗(yàn)案例，并以某一具體實(shí)驗(yàn)案例（如抗癌藥物篩選）為背景貫穿整個(gè)課程教學(xué)始終，模擬真實(shí)實(shí)驗(yàn)場(chǎng)景，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)參與者的角度設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)流程、整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)分析和解讀呈現(xiàn)的全部流程。幫助學(xué)生實(shí)踐生物學(xué)研究提出假說(shuō)—實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證—得出結(jié)論的基本流程，理解生物統(tǒng)計(jì)學(xué)對(duì)生物學(xué)研究的重要指導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移、應(yīng)用和分析并解決科學(xué)問(wèn)題的能力。

3.課后回顧學(xué)習(xí)并提升。在課堂教學(xué)完成后，師生的教學(xué)活動(dòng)都還沒(méi)有結(jié)束。教師要對(duì)線上線下教學(xué)過(guò)程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行整理總結(jié)，并將解決方案到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，供學(xué)生回顧性學(xué)習(xí)。學(xué)生要對(duì)課堂上遇到的問(wèn)題，搜集學(xué)習(xí)資料進(jìn)一步思考和鞏固。教師還要對(duì)學(xué)生課后學(xué)習(xí)情況進(jìn)行挖掘，并根據(jù)學(xué)生的不同情況進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。對(duì)于有困難的學(xué)生，教師要單獨(dú)輔導(dǎo)和監(jiān)管，幫助學(xué)生完成課程學(xué)習(xí)；對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，可以鼓勵(lì)學(xué)生走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，跟隨教師的科研工作，完成真正的動(dòng)手實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)提升。最終通過(guò)師生配合，完成對(duì)課程教學(xué)效果的提升。

4.教學(xué)考核。由于教學(xué)形式發(fā)生變化，課程的教學(xué)考核模式也要隨之做出調(diào)整和改變。在實(shí)踐中，教師改變傳統(tǒng)的期末考核模式，充分利用線上線下教學(xué)記錄，實(shí)現(xiàn)全過(guò)程考核?？荚嚦煽?jī)包含網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)考核（25%）、線下課堂表現(xiàn)（25%）和期末閉卷考試（50%）三部分。其中網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)考核由系統(tǒng)根據(jù)學(xué)習(xí)時(shí)間、頻率以及測(cè)試情況生成；課堂表現(xiàn)根據(jù)學(xué)生聽(tīng)課及參與討論情況，綜合學(xué)生互評(píng)和教師考核給分。上述考核方式，降低了期末考試在總成績(jī)中的比重，更加側(cè)重于學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)積累和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。因此，可避免學(xué)生“突擊考試”的僥幸心理，促進(jìn)學(xué)生向平時(shí)主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，更符合現(xiàn)代教學(xué)模式和人才培養(yǎng)的需求。

第3篇：經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞：計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)；教學(xué)改革；教學(xué)方法

[HJ1mm][FL（K2][KG2]計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要內(nèi)容，是應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)管理人才必須掌握的基本方法論。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)有幾大特點(diǎn)：一是學(xué)科的交叉性，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是“統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和數(shù)學(xué)的結(jié)合”，數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)作為其研究的方法論基礎(chǔ)，理論知識(shí)講解必不可少，而學(xué)生普遍對(duì)此有畏難情緒，導(dǎo)致教師授課比較被動(dòng)。二是應(yīng)用性強(qiáng)。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的開(kāi)設(shè)是為了應(yīng)用型經(jīng)管人才將來(lái)能運(yùn)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)方法去分析和解決經(jīng)濟(jì)管理中的實(shí)際問(wèn)題，教學(xué)側(cè)重于應(yīng)用，需借助大量的應(yīng)用實(shí)例來(lái)輔助教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。三是計(jì)量經(jīng)濟(jì)方法論的掌握和用離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這就要求學(xué)生掌握、熟悉相應(yīng)的分析軟件。以上這些特點(diǎn)使得計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的教和學(xué)都有難度。

傳統(tǒng)的教學(xué)方法以課堂教學(xué)為主，教師大多采取“滿(mǎn)堂灌”的方式，學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺(jué)較抽象、枯燥，缺乏主動(dòng)性，這樣的教學(xué)方法急需改革。筆者基于計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的教學(xué)改革進(jìn)行探討。

一、完善先選課程設(shè)置，適當(dāng)增加課時(shí)量

計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)本身并沒(méi)有自己固定的經(jīng)濟(jì)理論，方法和技術(shù)大多來(lái)自數(shù)學(xué)和統(tǒng)計(jì)學(xué)，因此，學(xué)習(xí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)前提是具備經(jīng)濟(jì)學(xué)、高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等課程的基礎(chǔ)知識(shí)，先選課程未開(kāi)設(shè)或者開(kāi)設(shè)后講授內(nèi)容有限，都不滿(mǎn)足計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的需要。因此，要提升教學(xué)效果，首先應(yīng)完善先選課程的設(shè)置。計(jì)量經(jīng)濟(jì)分析步驟缺一不可，所涉內(nèi)容多，需要的課時(shí)量大，但很多本科院校的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課時(shí)量已經(jīng)被壓縮到極限。而且部分經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差，需要花時(shí)間對(duì)預(yù)備知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)。教師講授計(jì)量思想和方法時(shí)，為了讓學(xué)生易于接受，應(yīng)給予學(xué)生一些時(shí)間思考、討論甚至現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)演示。實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生熟悉應(yīng)用軟件需要一個(gè)過(guò)程，需要充足的課時(shí)來(lái)支撐。因此，不管是講授課還是實(shí)驗(yàn)課，都應(yīng)該加大課時(shí)量，才能滿(mǎn)足課程教學(xué)的需要。

二、強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)學(xué)科實(shí)質(zhì)，加強(qiáng)應(yīng)用能力培養(yǎng)

[JP+2]計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)經(jīng)濟(jì)學(xué)科，授課時(shí)除了介紹方法和模型以外，還需注重計(jì)量經(jīng)濟(jì)模型和其假設(shè)的經(jīng)濟(jì)含義，并指導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度去解釋所估計(jì)的模型，體現(xiàn)該課程的本質(zhì)，提升學(xué)習(xí)興趣，不能讓學(xué)生感覺(jué)是在學(xué)數(shù)學(xué)或統(tǒng)計(jì)學(xué)。

大多數(shù)本科院校的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)以應(yīng)用教學(xué)為主，重在培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，教學(xué)中應(yīng)適當(dāng)減少煩瑣的理論推導(dǎo)，增加案例分析，讓學(xué)生覺(jué)得易學(xué)、有趣、有用。案例分析課與實(shí)驗(yàn)課的安排時(shí)間要恰當(dāng)。據(jù)以往上課的情況看來(lái)，將案例分析的內(nèi)容貫穿于理論知識(shí)講解中，學(xué)生更容易聽(tīng)懂。而實(shí)驗(yàn)課應(yīng)安排在理論方法講解之后且間隔時(shí)間盡量短，避免學(xué)生遺忘理論方法。

三、活躍課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣

計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)涉及大量數(shù)學(xué)符號(hào)和公式，學(xué)生翻開(kāi)教材的第一反應(yīng)是難且抽象，尤其文科生源大多有“畏數(shù)學(xué)”情節(jié)，缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要改變傳統(tǒng)的單一講解模式，采用多樣化方式教學(xué)。如，講解理論方法時(shí)演示實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程，減少枯燥感，必要的時(shí)候，讓學(xué)生上臺(tái)演練；適時(shí)增加案例分析內(nèi)容，以學(xué)生討論、教師引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生在趣味中掌握經(jīng)濟(jì)計(jì)量方法；對(duì)于基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，可省略部分理論推導(dǎo)，讓其從例子中體會(huì)出原理；必要時(shí)采用板書(shū)教學(xué)，可以放緩教學(xué)節(jié)奏，留時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生思考，使其集中注意力，還能避免多媒體大屏幕翻頁(yè)讓學(xué)生難以上下銜接等。經(jīng)驗(yàn)表明，如正規(guī)方程組的推導(dǎo)，聯(lián)立方程組模型中使用階、秩條件進(jìn)行模型識(shí)別的例子等內(nèi)容，使用板書(shū)講解的教學(xué)效果更好。

四、重視課程論文環(huán)節(jié)，豐富考核方式

課程論文的寫(xiě)作可培養(yǎng)學(xué)生建立計(jì)量經(jīng)濟(jì)模型、軟件應(yīng)用、結(jié)合經(jīng)濟(jì)理論對(duì)模型進(jìn)行分析、模型優(yōu)化等綜合能力。以往教學(xué)中大多沒(méi)有講解課程論文的寫(xiě)作，其弊端體現(xiàn)在學(xué)生畢業(yè)論文的寫(xiě)作上。據(jù)了解，經(jīng)濟(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)論文中，大多數(shù)學(xué)生對(duì)實(shí)證分析有畏難情緒，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中增設(shè)課程論文寫(xiě)作培養(yǎng)環(huán)節(jié)，能極大提高實(shí)證分析的能力。

課程論文環(huán)節(jié)可分組進(jìn)行，組員間相互討論可擴(kuò)充學(xué)生的思維，同時(shí)讓學(xué)生體會(huì)到團(tuán)體合作的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)科研的興趣?？己朔绞缴?，多種考查方式相結(jié)合可讓學(xué)生擺脫單一的應(yīng)試學(xué)習(xí)，有助于培養(yǎng)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。平時(shí)成績(jī)中，還可納入案例分析討論與課程論文的完成情況，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。另外，遵照培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目的，試卷題目應(yīng)偏重應(yīng)用分析能力的考核，盡量避免煩瑣的數(shù)學(xué)推導(dǎo)和公式計(jì)算。

計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革是一個(gè)長(zhǎng)期探索的過(guò)程，這期間，教育理念的更新、培養(yǎng)方向的定位、教學(xué)內(nèi)容的增刪、教學(xué)方法的變更都還需要在實(shí)踐中不斷思考和探索，這不僅對(duì)授課教師提出了更高要求，同時(shí)也離不開(kāi)學(xué)校的其他改革配套措施。對(duì)此，我們應(yīng)沿襲建設(shè)精品課程的精神，繼續(xù)深入該課程的教學(xué)改革，使計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程教學(xué)更加完善。

參考文獻(xiàn)：

第4篇：經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)論文范文

在實(shí)習(xí)期里，我所做的工作內(nèi)容比較具體、感受和體會(huì)也比較多。下面，我僅把實(shí)習(xí)期里的主要情況做一下匯報(bào)。如有不妥之處，歡迎給予批評(píng)和指正。

一、省統(tǒng)計(jì)局科研所

科研所是統(tǒng)計(jì)局內(nèi)部的一個(gè)重要職能，而統(tǒng)計(jì)科研涉及的領(lǐng)域也十分廣闊，包括統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)理論研究、統(tǒng)計(jì)應(yīng)用研究和統(tǒng)計(jì)信息技術(shù)研究。同時(shí)在統(tǒng)計(jì)工作中，對(duì)和社會(huì)關(guān)心的有關(guān)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技、資源與環(huán)境等重大，都需要從統(tǒng)計(jì)的角度進(jìn)行分析研究，得出結(jié)論，提出建議?！笆濉逼陂g，國(guó)家統(tǒng)計(jì)科技研究的重點(diǎn)是統(tǒng)計(jì)觀念的創(chuàng)新、統(tǒng)計(jì)方法的創(chuàng)新、統(tǒng)計(jì)手段的創(chuàng)新以及統(tǒng)計(jì)體制的創(chuàng)新。要積極組織、指導(dǎo)重大課題研究，統(tǒng)計(jì)科研所每年要完成一項(xiàng)以上具有重要影響的課題。統(tǒng)計(jì)雜志是展示優(yōu)秀科技成果的重要窗口，是科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的重要媒介。要加強(qiáng)對(duì)統(tǒng)計(jì)雜志的領(lǐng)導(dǎo)和支持，不斷雜志的質(zhì)量，增加發(fā)行量，擴(kuò)大影響力，努力創(chuàng)辦一流雜志。

科研所的主要職能有五點(diǎn)，具體包括：1.擬訂全省統(tǒng)計(jì)科研計(jì)劃和科研制度，并組織實(shí)施；2.組織協(xié)調(diào)本局及全省各地區(qū)、各的統(tǒng)計(jì)科研工作；3.承擔(dān)統(tǒng)計(jì)科研課題，負(fù)責(zé)向國(guó)家統(tǒng)計(jì)局和省直有關(guān)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)科研課題的申報(bào)立項(xiàng)及管理工作；4.承擔(dān)全省統(tǒng)計(jì)科研成果的評(píng)審、選優(yōu)、獎(jiǎng)勵(lì)工作，并推薦優(yōu)秀成果參加國(guó)家和省級(jí)評(píng)獎(jiǎng)；5.擬訂省統(tǒng)計(jì)學(xué)會(huì)章程，負(fù)責(zé)省統(tǒng)計(jì)學(xué)會(huì)日常工作，履行省統(tǒng)計(jì)學(xué)會(huì)秘書(shū)處的職責(zé)。

根據(jù)國(guó)務(wù)院有關(guān)文件精神，國(guó)家和各地統(tǒng)計(jì)科研所作為非營(yíng)利性社會(huì)公益類(lèi)科研機(jī)構(gòu)，只能加強(qiáng)，不能削弱。統(tǒng)計(jì)科研所擔(dān)負(fù)著從事統(tǒng)計(jì)科學(xué)研究、進(jìn)行科研管理（組織統(tǒng)計(jì)科技交流、課題指南、課題立項(xiàng)、成果評(píng)獎(jiǎng)等）、編輯出版統(tǒng)計(jì)雜志等重要職能。統(tǒng)計(jì)局要為科研配備先進(jìn)的計(jì)算機(jī)設(shè)備、統(tǒng)計(jì)分析軟件、通訊工具以及其他辦公設(shè)備；要建設(shè)內(nèi)容豐富的統(tǒng)計(jì)科研網(wǎng)站等。

二、科研所實(shí)習(xí)的具體內(nèi)容

第一天到科研所報(bào)到時(shí)，一進(jìn)門(mén)，就看到書(shū)柜上排列著諸多獎(jiǎng)?wù)?，象年度科研先進(jìn)單位、統(tǒng)計(jì)學(xué)會(huì)先進(jìn)單位等等，都是國(guó)家統(tǒng)計(jì)局給予省統(tǒng)計(jì)局科研所的表彰，也是對(duì)他們工作的肯定，我為自己能有幸到這里實(shí)習(xí)而感到驕傲。

俞明所長(zhǎng)和所內(nèi)同事對(duì)我們的到來(lái)也表示了歡迎。俞所長(zhǎng)對(duì)我們今后幾天實(shí)習(xí)的具體工作做了安排，具體包括《福建統(tǒng)計(jì)》雜志的出版，統(tǒng)計(jì)科研網(wǎng)站的建設(shè)，如《國(guó)際經(jīng)濟(jì)信息摘編》，統(tǒng)計(jì)論文出版的校對(duì)及統(tǒng)計(jì)學(xué)會(huì)的一些工作。在次，我也就這幾個(gè)工作做匯報(bào)。

首先，是關(guān)于論文集的校對(duì)工作，也是此次實(shí)習(xí)中的重點(diǎn)工作，由于這本論文集的重要性，更要求我們校對(duì)工作的嚴(yán)格，在次之前，科研所的同事已經(jīng)對(duì)該論文集校對(duì)過(guò)三遍，但為了確保論文集的正確無(wú)誤，我們又進(jìn)行了第四次校對(duì)工作。我也不得不為科研所里同事們認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度感到欽佩。首先我們學(xué)習(xí)了校對(duì)工作的基本常識(shí)，要求我們對(duì)哪怕是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的錯(cuò)誤也不能放過(guò)。校對(duì)了《區(qū)域R此外，我還學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)科研網(wǎng)站的制作及為網(wǎng)站建設(shè)搜集材，可以和同事在一起相互交流，相互促進(jìn)。

在實(shí)習(xí)過(guò)程中還有些其它方面也讓我學(xué)到了很多東西。在兩個(gè)星期的實(shí)習(xí)時(shí)間里，我基本上了統(tǒng)計(jì)科研工作的一些具體細(xì)節(jié)，知道統(tǒng)計(jì)科技工作是一項(xiàng)具有創(chuàng)造性的活動(dòng)，要出一流成果，就必須要有專(zhuān)業(yè)的統(tǒng)計(jì)人才和認(rèn)真的工作態(tài)度。在實(shí)踐的校對(duì)工作中，知道一絲不茍的真正內(nèi)涵。

第5篇：經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)論文范文

Abstract： Sports Statistics is one of the required courses to students of social sports profession, is also one of professional skills courses. Growing demand of market tend to need applied talents, social sports professional training should meet market demand, so the design of curriculum should adapt to market demand. The author talks about his views of the curriculum reform in sports statistics in the new period.

關(guān)鍵詞： 市場(chǎng)需求；應(yīng)用型人才；體育統(tǒng)計(jì)學(xué)；教學(xué)改革

Key words： market demand; applied talents; Sports Statistics; teaching reform

中圖分類(lèi)號(hào)：G42文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-4311（2011）02-0260-01

0引言

體育統(tǒng)計(jì)學(xué)是社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)科目之一，是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)基本的統(tǒng)計(jì)學(xué)理論，并學(xué)會(huì)運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐工作的一門(mén)課程，伴隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)于社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才的需求越來(lái)越注重動(dòng)手實(shí)踐能力，而之前的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中對(duì)于體育統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的要求僅僅限于掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，所以在做了充分的調(diào)研之后，在體育統(tǒng)計(jì)這門(mén)課程的教學(xué)計(jì)劃上，我們將它分為體育統(tǒng)計(jì)學(xué)理論教學(xué)和體育統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)兩部分，理論教學(xué)部分維持原有的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)踐教學(xué)部分則根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，由任課教師指定實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，以幫助和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。

體育統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)課程是為了更好的適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，市場(chǎng)對(duì)于社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才的需求更趨于實(shí)踐型和技能型人才需求目標(biāo)所增加的一門(mén)課程，是在原有的體育統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)的，該課程的開(kāi)設(shè)是為了更好的解決學(xué)生的實(shí)踐操作能力，學(xué)生能夠把理論教學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，幫助學(xué)生在掌握理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，并在實(shí)踐中掌握每一個(gè)統(tǒng)計(jì)學(xué)指標(biāo)的意義和應(yīng)用范圍，是符合以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向的社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)為原則的。

體育統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容是從2009級(jí)社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)才開(kāi)始設(shè)置并開(kāi)設(shè)的，所以在教學(xué)和實(shí)踐環(huán)節(jié)方面還處在探索階段，在2009級(jí)的統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，目前因?yàn)樘幵趯?shí)施階段，還沒(méi)有最終完成，所以就階段性的實(shí)踐情況作簡(jiǎn)單的總結(jié)。

1學(xué)生實(shí)踐實(shí)施現(xiàn)狀

1.1 從學(xué)生體育統(tǒng)計(jì)實(shí)踐狀況來(lái)看，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生基本上都能在實(shí)踐規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成問(wèn)卷的設(shè)計(jì)、問(wèn)卷調(diào)查的發(fā)放、問(wèn)卷調(diào)查數(shù)據(jù)的整理、數(shù)據(jù)處理和報(bào)告撰寫(xiě)等一系列內(nèi)容學(xué)生在學(xué)習(xí)完統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)之后都能順利的完成，從撰寫(xiě)的報(bào)告形式來(lái)看，基本上接近于本科畢業(yè)論文，只是在形式上略微存在差異性，這主要在于學(xué)生還為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)過(guò)科研且未撰寫(xiě)過(guò)論文，從學(xué)生完成情況來(lái)看，總體情況較好。

1.2 從學(xué)生選擇的調(diào)研對(duì)象來(lái)看，學(xué)生當(dāng)中很多人充分利用了全校學(xué)生的體質(zhì)健康測(cè)試，現(xiàn)場(chǎng)采集數(shù)據(jù)并進(jìn)行整理和歸類(lèi)，在本次實(shí)踐中，選取學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試數(shù)據(jù)的學(xué)生大約占到被調(diào)查對(duì)象的四分之一左右，還有大約四分之一的學(xué)生選擇在校內(nèi)對(duì)學(xué)生的體育消費(fèi)、體育意識(shí)、飲食健康等方面的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究，還有近四分之一的學(xué)生選擇在校外通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式進(jìn)行研究分析，主要選擇的場(chǎng)所和調(diào)研對(duì)象有：健身俱樂(lè)部、晨練人群、學(xué)校周邊的體育會(huì)所等方面的問(wèn)題，還有四分之一左右的學(xué)生選擇了其他自己感興趣的問(wèn)題，比如某些社會(huì)公益設(shè)施、社會(huì)現(xiàn)象等方面問(wèn)題進(jìn)行研究，雖說(shuō)這些調(diào)研脫離了體育的范疇，但是因?yàn)轶w育統(tǒng)計(jì)學(xué)在社會(huì)體育專(zhuān)業(yè)教學(xué)中還承擔(dān)著統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)原理的掌握和應(yīng)用，所以學(xué)生站在統(tǒng)計(jì)學(xué)角度進(jìn)行研究分析也并不違背我們?cè)O(shè)置實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的初衷，且我們認(rèn)為學(xué)生觀察問(wèn)題的角度較新穎。

1.3 在描述中，學(xué)生基本上能應(yīng)用到自己所學(xué)過(guò)的所有的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，且應(yīng)用恰到好處，圖文介紹形象生動(dòng)，從學(xué)生撰寫(xiě)的報(bào)告來(lái)看，基本上都是對(duì)調(diào)研數(shù)據(jù)的描述較多，而且描述形式多樣化，但是對(duì)于數(shù)據(jù)的指標(biāo)意義和實(shí)際意義闡述的相對(duì)較少。

2存在的問(wèn)題

①對(duì)于2009級(jí)的體育統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在實(shí)踐應(yīng)用對(duì)所掌握的基礎(chǔ)理論知識(shí)還是有欠缺，這就使得我們?cè)诮窈蟮捏w育統(tǒng)計(jì)理論教學(xué)中增加教學(xué)內(nèi)容，以幫助學(xué)生掌握更多的體育統(tǒng)計(jì)知識(shí)。②從學(xué)生參與體育實(shí)踐的積極性方面來(lái)看，學(xué)生還沒(méi)有完全認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的重要性，所以在實(shí)踐中對(duì)于細(xì)節(jié)問(wèn)題的把握還存在很多問(wèn)題，且與其他實(shí)踐課程相互之間的聯(lián)系能力相對(duì)較差。

3擬解決的措施

根據(jù)學(xué)生目前實(shí)踐情況所暴漏出來(lái)的問(wèn)題，我們認(rèn)為體育統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐教學(xué)應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行改進(jìn)。

①在體育統(tǒng)計(jì)學(xué)理論教學(xué)中，應(yīng)該增加學(xué)生的授課學(xué)時(shí)，目前16學(xué)時(shí)的理論授課學(xué)時(shí)不能滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于體育統(tǒng)計(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的全面掌握，所以在實(shí)踐環(huán)節(jié)中就會(huì)出現(xiàn)很多統(tǒng)計(jì)方法和手段學(xué)生不會(huì)應(yīng)用。②在理論課教學(xué)中應(yīng)該增加學(xué)生上機(jī)操作的可能性，單純的教師演示可能對(duì)于學(xué)生掌握統(tǒng)計(jì)方法是不夠的，在理論講授中，增加學(xué)生對(duì)于統(tǒng)計(jì)方法的應(yīng)用可以使他們?cè)趯?shí)踐應(yīng)用中能夠更輕松快捷。③從部分學(xué)生撰寫(xiě)的研究分析報(bào)告內(nèi)容來(lái)看，學(xué)生外出調(diào)研的可行性相對(duì)來(lái)講還是較差，所以安全有效的增加學(xué)生外出調(diào)研的機(jī)會(huì)需要我們相關(guān)部門(mén)做好協(xié)調(diào)工作，以幫助學(xué)生順利的完成調(diào)研實(shí)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡建東.高師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系構(gòu)建研究[D].河南大學(xué)，2001.

第6篇：經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)論文范文

計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是因?yàn)槿藗冄芯拷?jīng)濟(jì)現(xiàn)象活動(dòng)規(guī)律的客觀需要于20世紀(jì)30年代出現(xiàn)的一門(mén)新型的經(jīng)濟(jì)學(xué)科，是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)體系的重要組成部分，和微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)同屬于中國(guó)高校經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)本科生必修的三門(mén)經(jīng)濟(jì)學(xué)核心理論課程。與傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)學(xué)相比，雖然歷史不長(zhǎng)，但已表現(xiàn)出了強(qiáng)大的理論價(jià)值與社會(huì)實(shí)踐價(jià)值，對(duì)于財(cái)經(jīng)類(lèi)院校大多數(shù)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)的本科生，是需要運(yùn)用計(jì)量經(jīng)濟(jì)方法去分析和解決本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的實(shí)際問(wèn)題，而不是重在研究計(jì)量方法本身，所以需要的是理論與應(yīng)用并重，融基本理論方法與應(yīng)用為一體的一門(mén)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程。筆者在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中深深認(rèn)識(shí)到要更高效地實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)，有必要針對(duì)這門(mén)課程的特點(diǎn)切實(shí)做好理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)工作。

一、理論教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

首先要選擇好教材。在理論教學(xué)上，根據(jù)高校統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的高等數(shù)學(xué)、矩陣代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等學(xué)科的知識(shí)水平情況，以及教學(xué)計(jì)劃的課時(shí)安排，要注重選擇理論教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出、理論與實(shí)踐緊密結(jié)合、案例選取具有代表性的教材。其次要能抓住教學(xué)主線，這條主線也是計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的主線。筆者在長(zhǎng)期的教學(xué)中緊緊抓住了計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的“模型設(shè)計(jì)—模型參數(shù)的估計(jì)—模型檢驗(yàn)及模型的應(yīng)用”這條主線，于是很自然地就減少了其中的數(shù)學(xué)和數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)理論上的推導(dǎo)內(nèi)容，重點(diǎn)說(shuō)明推導(dǎo)結(jié)論與計(jì)量分析方法的關(guān)系，比如：多重共線性、異方差、自相關(guān)等內(nèi)容重點(diǎn)講解它們所產(chǎn)生的后果、如何檢驗(yàn)，以及補(bǔ)救措施，避免了一部分?jǐn)?shù)學(xué)基礎(chǔ)差的學(xué)生因?yàn)槠渲蟹彪s的數(shù)學(xué)公式認(rèn)為計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)就是統(tǒng)計(jì)課、數(shù)學(xué)課，繼而產(chǎn)生畏難情緒，對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣的情況出現(xiàn)。三是重視案例教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)發(fā)。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的工具課，體現(xiàn)其工具性的一個(gè)重要途徑就是案例教學(xué)。案例教學(xué)法是20世紀(jì)初哈佛大學(xué)創(chuàng)造的圍繞一定教學(xué)目的，把實(shí)際中真實(shí)的情景加以典型化處理，形成供學(xué)生思考分析和決策的案例，通過(guò)獨(dú)立研究和相互討論的方式來(lái)提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力的一種方法，這種教學(xué)方法在當(dāng)今世界的教育中受到重視和廣泛的應(yīng)用。案例教學(xué)的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)高水平的案例。我在課件中安排了一些針對(duì)經(jīng)濟(jì)生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題的案例，比如：居民住房消費(fèi)，物價(jià)問(wèn)題等方面的案例。教學(xué)過(guò)程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，每一個(gè)案例提出后，引導(dǎo)學(xué)生按照“模型設(shè)計(jì)—模型參數(shù)的估計(jì)—模型檢驗(yàn)及模型的應(yīng)用”的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)研究步驟思考怎么建立模型，怎么估計(jì)參數(shù)、怎么進(jìn)行模型檢驗(yàn)等問(wèn)題。使學(xué)生通過(guò)討論并運(yùn)用計(jì)量分析方法分析這些問(wèn)題后，即提高了同學(xué)們認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題、分析經(jīng)濟(jì)問(wèn)題的熱情，又更深刻的體會(huì)了計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)理論方法的應(yīng)用。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

在本課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)與綜合實(shí)驗(yàn)兩個(gè)方面，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)有五個(gè)項(xiàng)目，綜合實(shí)驗(yàn)一個(gè)項(xiàng)目。教學(xué)方式采用自主性實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑灾餍詫?shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ绞峭怀鰧W(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中的主動(dòng)性，即在實(shí)驗(yàn)主題的選擇、方案的設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)的收集、軟件的運(yùn)用等方面都是由學(xué)生自己完成，學(xué)生要先提交實(shí)驗(yàn)方案，經(jīng)教師審核，認(rèn)為具有可行性即可進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，自主性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)是分開(kāi)的，理論教學(xué)部分在課堂上進(jìn)行，實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分則是在老師的嚴(yán)格監(jiān)控下由學(xué)生自愿組成實(shí)驗(yàn)小組，每個(gè)小組根據(jù)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目自愿選擇實(shí)驗(yàn)主題，然后收集相關(guān)數(shù)據(jù)資料，應(yīng)用模型及軟件研究所選擇的課題，最后寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，互相幫助以小組實(shí)驗(yàn)的方式共同完成實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中筆者認(rèn)為應(yīng)重點(diǎn)抓好以下幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。

1.做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)準(zhǔn)備工作。認(rèn)真編制好實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，精心選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容（研究課題）。編制實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)進(jìn)行布置、指導(dǎo)和檢查，是教學(xué)工作的一個(gè)有機(jī)組成部分。在本課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃中體現(xiàn)了計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)這門(mén)課程的地位與課程性質(zhì)，安排了實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)度，確定了學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)成績(jī)的考核方式等。在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上我們?cè)诮虒W(xué)中設(shè)計(jì)了6個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，即EViws軟件的認(rèn)識(shí)、一元回歸分析、多元回歸分析、多重共線性的診斷與修正、異方差診斷與修正、自相關(guān)診斷與修正、綜合實(shí)驗(yàn)等基本涵蓋了教材教學(xué)內(nèi)容。

2.劃分好實(shí)驗(yàn)研究小組。通過(guò)實(shí)驗(yàn)小組來(lái)體現(xiàn)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)自主性實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中按照自愿原則成立實(shí)驗(yàn)小組，每組選出一個(gè)小組長(zhǎng)，他負(fù)責(zé)小組內(nèi)部日常的如：學(xué)習(xí)教學(xué)軟件、查找資料、上機(jī)實(shí)驗(yàn)以及撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告等學(xué)習(xí)管理，同時(shí)負(fù)責(zé)及時(shí)與老師協(xié)調(diào)溝通在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所需要解決的各種疑問(wèn)。小組制管理的優(yōu)點(diǎn)在于，一方面便于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)與團(tuán)隊(duì)精神；另一方面便于教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)監(jiān)督與管理，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能夠及時(shí)解決。

第7篇：經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)論文范文

論文關(guān)鍵詞：高職，經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)，專(zhuān)業(yè)案例，案例驅(qū)動(dòng)，教學(xué)模式

 

0引言

經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)，是高職院校財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的重要基礎(chǔ)課，目前大多數(shù)高職院校的經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教育仍停留在傳統(tǒng)的純理論知識(shí)灌輸階段，學(xué)生停留在簡(jiǎn)單模仿解題階段，缺乏與專(zhuān)業(yè)的有效結(jié)合。這種教學(xué)模式無(wú)法適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代對(duì)新型財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)門(mén)人才的要求，也無(wú)法滿(mǎn)足高職院校學(xué)生的全面可持續(xù)發(fā)展的要求。因此，構(gòu)建與專(zhuān)業(yè)結(jié)合的經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，對(duì)提高學(xué)生整體素質(zhì)，具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1傳統(tǒng)教學(xué)模式下經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)需求相脫節(jié)

Brown,Collins,&Dugid (1989)認(rèn)為，知識(shí)是具有情境性的，而且是其被應(yīng)用于其中的文化、背景及活動(dòng)的副產(chǎn)品，知識(shí)是在情境中通過(guò)活動(dòng)與合作而產(chǎn)生的。學(xué)習(xí)者、知識(shí)以及知識(shí)在其中得以挖掘和展開(kāi)的活動(dòng)三者是一個(gè)不可分割的整體。[1]然而，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)教學(xué)缺乏與專(zhuān)業(yè)的有效結(jié)合。

1.1經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容缺乏專(zhuān)業(yè)背景

目前，高職經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容普遍過(guò)于注重?cái)?shù)學(xué)體系內(nèi)的演繹推理，盡管很多數(shù)學(xué)教師也意識(shí)到要引入專(zhuān)業(yè)案例教學(xué)，但由于沒(méi)有適當(dāng)?shù)膶?zhuān)業(yè)案例，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中較少引入專(zhuān)業(yè)案例教學(xué)，導(dǎo)致高職數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)缺乏專(zhuān)業(yè)背景，與專(zhuān)業(yè)結(jié)合不夠緊密。

作者以我校物流專(zhuān)業(yè)2006、2007和2008級(jí)為樣本，采用Eviews軟件對(duì)三屆學(xué)生的經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)成績(jī)與主要專(zhuān)業(yè)課成績(jī)進(jìn)行相關(guān)性系數(shù)分析高職，結(jié)果如表1。

表1 《經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)》期末成績(jī)與主要專(zhuān)業(yè)課成績(jī)相關(guān)性統(tǒng)計(jì)表

 

年級(jí)

經(jīng)濟(jì)學(xué)原理

市場(chǎng)調(diào)研

統(tǒng)計(jì)學(xué)原理

物流管理

采購(gòu)管理

2006級(jí)（81人）

0.41

0.16

0.31

0.33

0.13

2007級(jí)（95人）

0.20

0.23

0.29

0.19

0.21

2008級(jí)（104人）

0.56

0.28

0.45

第8篇：經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)論文范文

引言

統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門(mén)用來(lái)研究數(shù)據(jù)的收集、整理、分析以及解釋的科學(xué)，目前，統(tǒng)計(jì)學(xué)在相關(guān)的理論和方法上面都取得了非常顯著的成果，在計(jì)算機(jī)科學(xué)、信息科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)以及金融等多個(gè)領(lǐng)域被廣泛應(yīng)用，在長(zhǎng)期實(shí)踐和應(yīng)用的過(guò)程中，統(tǒng)計(jì)學(xué)已經(jīng)成為了高校理工學(xué)?的一級(jí)學(xué)科。應(yīng)用型人才指的是在社會(huì)實(shí)踐中能夠?qū)?zhuān)業(yè)知識(shí)和相關(guān)的專(zhuān)業(yè)技能良好的應(yīng)用，是目前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，在高校統(tǒng)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該以培養(yǎng)目前社會(huì)需求的應(yīng)用型人才為向?qū)В⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)和相關(guān)的統(tǒng)計(jì)技能，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教育，使學(xué)生能夠在實(shí)際的工作中更好的應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，成長(zhǎng)為滿(mǎn)足社會(huì)需求的應(yīng)用型統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才。

一、優(yōu)化課程設(shè)置，重視教學(xué)方法和教學(xué)手段的改革

對(duì)教學(xué)方式和教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化是實(shí)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)校統(tǒng)計(jì)學(xué)科的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)統(tǒng)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的課程實(shí)行探究式教學(xué)，結(jié)合教材教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，由老師和學(xué)生共同建立研究課題，通過(guò)對(duì)課題相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題提出、探究和解答來(lái)提高學(xué)生對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的求知欲望，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，使每個(gè)學(xué)生都能夠具有創(chuàng)新精神[1]。在統(tǒng)計(jì)類(lèi)課程的教學(xué)過(guò)程中，可以多采用貼近生活的一些問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中問(wèn)題的能力，并且能夠培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)計(jì)理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能的同時(shí)學(xué)會(huì)相關(guān)的知識(shí)和技能的應(yīng)用技巧，培養(yǎng)出應(yīng)用型統(tǒng)計(jì)學(xué)人才，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式

學(xué)校統(tǒng)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程需要建立完善的實(shí)踐教學(xué)體系，從多個(gè)角度，采用多種方式組織學(xué)生開(kāi)展統(tǒng)計(jì)學(xué)的實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建多維的、系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系，在教師的組織下，開(kāi)展包括基礎(chǔ)操作性實(shí)驗(yàn)教學(xué)、綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及研究創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，層層遞進(jìn)，全方位的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)[2]。實(shí)踐教學(xué)的形式主要可以包括：①教師可以給學(xué)生一些小的課題，讓學(xué)生選擇其中的一種，利用寒暑假針對(duì)該課題進(jìn)行調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生可以采取非隨機(jī)抽樣調(diào)查的方式，高年級(jí)的學(xué)生可以讓他們采取隨機(jī)抽樣調(diào)查的方式來(lái)進(jìn)行課題的調(diào)查研究，并且要求學(xué)生在開(kāi)學(xué)報(bào)到的時(shí)候向教師將調(diào)查結(jié)果采用正式的調(diào)查報(bào)告進(jìn)行上交，完成實(shí)踐教學(xué)。②在理論知識(shí)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以隨時(shí)根據(jù)教材中的教學(xué)內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐聯(lián)系，將學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，各小組成員自行對(duì)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容，在團(tuán)隊(duì)合作的過(guò)程中完成實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生教師可以讓他們對(duì)一些統(tǒng)計(jì)學(xué)理論進(jìn)行探究，而高年級(jí)的學(xué)生教師可以以教學(xué)課程的設(shè)計(jì)、學(xué)年小論文或者學(xué)位論文等內(nèi)容作為實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。③可以在學(xué)校的社團(tuán)中組建統(tǒng)計(jì)建模協(xié)會(huì)，開(kāi)展一些課題的調(diào)查活動(dòng)或者統(tǒng)計(jì)任務(wù)，可以讓學(xué)生參與自行組織的調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)，也可以申請(qǐng)參與社會(huì)商業(yè)性調(diào)查活動(dòng)。④組織大學(xué)四年級(jí)的學(xué)生到用人單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生接受用人單位的檢驗(yàn)。

三、加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐

社會(huì)實(shí)踐主要指學(xué)生在大學(xué)四年級(jí)之后進(jìn)入用人單位或者校企合作的實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)習(xí)，讓學(xué)生能夠正式的參與到統(tǒng)計(jì)工作中去，學(xué)生在工作崗位實(shí)習(xí)的過(guò)程中能夠更好的掌握真正統(tǒng)計(jì)工作中所需要的工作技能，將學(xué)校中學(xué)到的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能更好的融會(huì)貫通，只有讓學(xué)生處在真正的工作環(huán)境中，才能夠讓學(xué)生感性的認(rèn)識(shí)課堂上學(xué)到的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生了解到專(zhuān)業(yè)知識(shí)在實(shí)際工作中的運(yùn)用效果，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。社會(huì)實(shí)踐能夠有效的提升學(xué)生在離開(kāi)校園之后對(duì)社會(huì)和工作崗位的適應(yīng)能力，提高學(xué)生的崗位競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)生真正成長(zhǎng)為應(yīng)用型統(tǒng)計(jì)人才。

第9篇：經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)論文范文

關(guān)鍵詞 經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè) 人才培養(yǎng)模式 優(yōu)化課程

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

2012年9月，教育部頒布了新的普通高校本科專(zhuān)業(yè)目錄，與統(tǒng)計(jì)有關(guān)的專(zhuān)業(yè)有理學(xué)門(mén)類(lèi)下的統(tǒng)計(jì)學(xué)和應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)，授予理學(xué)學(xué)位，經(jīng)濟(jì)學(xué)門(mén)類(lèi)下的經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)，授予經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)位。與舊版相比，經(jīng)濟(jì)學(xué)一級(jí)學(xué)科下新設(shè)置經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)二級(jí)學(xué)科，在理學(xué)門(mén)類(lèi)下的統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)保留，新增加應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)。新版本科專(zhuān)業(yè)目錄專(zhuān)業(yè)種類(lèi)由原來(lái)的635種調(diào)減至506種，在專(zhuān)業(yè)種類(lèi)大幅減少的情況下，與統(tǒng)計(jì)有關(guān)的專(zhuān)業(yè)卻在增加，這也在一定程度上說(shuō)明統(tǒng)計(jì)日益受到重視。

經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)是新的普通高校本科專(zhuān)業(yè)目錄中經(jīng)濟(jì)學(xué)門(mén)類(lèi)下的二級(jí)學(xué)科，與統(tǒng)計(jì)其他專(zhuān)業(yè)授予理學(xué)學(xué)位不同，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)授予經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)位，因此對(duì)于經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科人才的培養(yǎng)不能照搬其他統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)模式，應(yīng)有自己的定位和特點(diǎn)。

一、經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置特點(diǎn)

人才培養(yǎng)方案主要包括專(zhuān)業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)要求、主要課程及課程設(shè)置、畢業(yè)資格等內(nèi)容，其中課程體系設(shè)置是核心。經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程體系設(shè)置應(yīng)具有以下特點(diǎn)：

（一）夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)是一門(mén)處理經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)的方法和技術(shù)的科學(xué)，需要堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)理統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)作支撐，因此必須強(qiáng)化數(shù)學(xué)在經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)中的基礎(chǔ)地位，只有夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，才能理解掌握好經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)理論與方法，并運(yùn)用經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)方法去解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，為此，在經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)本科人才培養(yǎng)方案中，應(yīng)該開(kāi)設(shè)高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)等數(shù)學(xué)課程，目的是為學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)理論和方法類(lèi)課程提供必要的基礎(chǔ)保證。

（二）突出統(tǒng)計(jì)理論與方法。

經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生應(yīng)該掌握對(duì)信息獲取、處理、顯示、識(shí)別和分析等方面的基本理論、基本知識(shí)、基本方法，能熟練地將統(tǒng)計(jì)思想和統(tǒng)計(jì)方法貫穿和應(yīng)用于實(shí)際工作中，能在經(jīng)濟(jì)管理部門(mén)、企事業(yè)單位從事統(tǒng)計(jì)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)信息管理、數(shù)據(jù)分析及預(yù)測(cè)等實(shí)務(wù)工作，為此，應(yīng)該開(kāi)設(shè)數(shù)理統(tǒng)計(jì)、非參數(shù)統(tǒng)計(jì)、時(shí)間序列分析、多元統(tǒng)計(jì)分析、統(tǒng)計(jì)軟件、國(guó)民經(jīng)濟(jì)核算、市場(chǎng)調(diào)查、抽樣理論、統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)與決策、運(yùn)籌學(xué)、試驗(yàn)設(shè)計(jì)、統(tǒng)計(jì)計(jì)算等統(tǒng)計(jì)理論與方法類(lèi)課程

（三）注重經(jīng)濟(jì)管理素養(yǎng)的培養(yǎng)。

統(tǒng)計(jì)理論與方法只能應(yīng)用到社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中去解決實(shí)際問(wèn)題才有生命力，而要了解實(shí)際問(wèn)題的背景與意義就需要經(jīng)濟(jì)管理方面的知識(shí)作支撐，因此，需要開(kāi)設(shè)宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融學(xué)、財(cái)政學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)等學(xué)科基礎(chǔ)課程，并可以開(kāi)設(shè)風(fēng)險(xiǎn)理論，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、財(cái)務(wù)管理、保險(xiǎn)學(xué)、利息理論、國(guó)際金融學(xué)等選修課程以滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)人才的多樣性需求。

（四）強(qiáng)化數(shù)據(jù)處理與表達(dá)能力。

在當(dāng)今高度信息化的時(shí)代，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生不僅要掌握現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)方法，而且要能熟練地利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行數(shù)據(jù)挖掘，要掌握常用的統(tǒng)計(jì)應(yīng)用軟件來(lái)完成統(tǒng)計(jì)工作的全過(guò)程，同時(shí)還應(yīng)該具備一定的語(yǔ)言表達(dá)能力和寫(xiě)作能力，能夠幫助決策者或客戶(hù)提供服務(wù)和決策，把專(zhuān)業(yè)性極強(qiáng)的統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、文字或圖像生動(dòng)形象地表達(dá)出來(lái)，因此，需要開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用和應(yīng)用寫(xiě)作以及統(tǒng)計(jì)軟件等課程。

（五）構(gòu)建完整的實(shí)踐教學(xué)體系。

經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系是從專(zhuān)業(yè)認(rèn)識(shí)出發(fā)，以掌握統(tǒng)計(jì)分析工具為基礎(chǔ)，以統(tǒng)計(jì)理論與方法的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用為主體，以綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)為目標(biāo)構(gòu)建，實(shí)踐教學(xué)體系由三部分組成：

1、統(tǒng)計(jì)分析工具類(lèi)課程實(shí)驗(yàn)。統(tǒng)計(jì)分析工具類(lèi)課程實(shí)驗(yàn)是經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫(kù)及應(yīng)用、統(tǒng)計(jì)軟件等課程實(shí)驗(yàn)。通過(guò)上機(jī)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)的基本操作與文字處理、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)資料的加工、分析與處理，學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)用統(tǒng)計(jì)軟件的各種統(tǒng)計(jì)功能，為統(tǒng)計(jì)分析工作、統(tǒng)計(jì)理論與方法的經(jīng)濟(jì)應(yīng)用做好必要的技術(shù)準(zhǔn)備。

2、統(tǒng)計(jì)理論與方法類(lèi)課程實(shí)驗(yàn)。統(tǒng)計(jì)理論與方法類(lèi)課程實(shí)驗(yàn)是經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，包括非參數(shù)統(tǒng)計(jì)、時(shí)間序列分析、多元統(tǒng)計(jì)分析等課程實(shí)驗(yàn)，這類(lèi)實(shí)驗(yàn)要讓學(xué)生借助統(tǒng)計(jì)分析工具，應(yīng)用所學(xué)理論與方法去分析和解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析與解決問(wèn)題的能力。

3、專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生對(duì)所學(xué)理論的真實(shí)運(yùn)用，也是學(xué)生接觸社會(huì)、認(rèn)識(shí)統(tǒng)計(jì)行業(yè)、接受現(xiàn)實(shí)教育的機(jī)會(huì)?？梢栽诘诹鶄€(gè)學(xué)期安排專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)，第八個(gè)學(xué)期安排畢業(yè)實(shí)習(xí)，通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生進(jìn)一步了解本專(zhuān)業(yè)的基本知識(shí)、基本方法和基本技能在社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活中的實(shí)際應(yīng)用，提高分析和解決實(shí)際問(wèn)題的獨(dú)立工作能力及社會(huì)適應(yīng)能力的機(jī)會(huì)。

二、經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的保障措施

（一）建設(shè)專(zhuān)兼職相結(jié)合的師資隊(duì)伍，不斷提高教師業(yè)務(wù)水平。

高水平的教師隊(duì)伍是提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)，更是構(gòu)建經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)人才培養(yǎng)模式的保證，因此要積極鼓勵(lì)支持教師以各種方式進(jìn)修或到政府統(tǒng)計(jì)部門(mén)、企業(yè)統(tǒng)計(jì)業(yè)務(wù)崗位進(jìn)行實(shí)踐。另外，可以考慮從政府統(tǒng)計(jì)部門(mén)、企事業(yè)單位選聘統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)方面的專(zhuān)家充實(shí)師資力量，擔(dān)任兼職教師，比如，可以在經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)發(fā)展前沿問(wèn)題等課程中聘請(qǐng)校外專(zhuān)家講授某幾個(gè)專(zhuān)題，也可以定期舉辦專(zhuān)題講座，形成相對(duì)穩(wěn)定的校外教師隊(duì)伍。通過(guò)校內(nèi)教師和校外專(zhuān)家的結(jié)合，落實(shí)應(yīng)用型經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）在學(xué)生學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)考核方面，注重過(guò)程控制與評(píng)價(jià)，構(gòu)建科學(xué)合理的考核評(píng)價(jià)體系。

在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)專(zhuān)業(yè)必修課和專(zhuān)業(yè)選修課的學(xué)生成績(jī)考核，可以根據(jù)各門(mén)課程教學(xué)內(nèi)容的組織方式、理論和實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不同特點(diǎn)，采取靈活的考核方式，如筆試、上機(jī)操作、撰寫(xiě)設(shè)計(jì)方案、調(diào)查報(bào)告、分析報(bào)告、專(zhuān)題論文等。另外也需注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的控制與評(píng)價(jià)，將課堂討論、案例分析、小組作業(yè)、調(diào)研報(bào)告作為考核的重要內(nèi)容，筆試考核部分主要考核學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，注重知識(shí)、能力和素質(zhì)的綜合評(píng)價(jià)。

（三）整合教學(xué)內(nèi)容。

由于經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)自身的特點(diǎn)，經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程之間存在著相互聯(lián)系，很多知識(shí)點(diǎn)在不同的課程中存在重復(fù)，比如，統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)與決策、市場(chǎng)調(diào)查、抽樣理論等課程有部分內(nèi)容重復(fù)。因此，我們需要對(duì)專(zhuān)業(yè)內(nèi)容進(jìn)行更好的整合，需要對(duì)課程體系中的各知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行合理梳理歸類(lèi)，對(duì)專(zhuān)業(yè)課程中內(nèi)容交叉重復(fù)部分進(jìn)行整合，進(jìn)一步明確各門(mén)課程內(nèi)容歸屬，合理確定各門(mén)課程的教學(xué)內(nèi)容，使課程體系中的知識(shí)點(diǎn)不重不漏，課程內(nèi)容更科學(xué)適用。

（四）完善課程建設(shè)。

對(duì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)課程，要建立和完善教學(xué)大綱、教案、電子課件、參考材料、試題庫(kù)、課程網(wǎng)站等。課程建設(shè)的完善能保證教學(xué)計(jì)劃的順利實(shí)施，不會(huì)因?yàn)楦鼡Q教師和更換教材等原因出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的改變，使教學(xué)工作有序、穩(wěn)定、規(guī)范進(jìn)行。

（五）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)。

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)首先要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和購(gòu)買(mǎi)教學(xué)必備的統(tǒng)計(jì)軟件；另外，也要加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，使學(xué)生能接觸到社會(huì)的更多層面，豐富學(xué)生的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；第三、可以考慮成立統(tǒng)計(jì)調(diào)研學(xué)會(huì)等學(xué)生社團(tuán)組織，開(kāi)展一些有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如參與企業(yè)的市場(chǎng)調(diào)查、政府的社情民意調(diào)查、經(jīng)濟(jì)普查、人口普查等數(shù)據(jù)錄入、整理等工作；第四、積極引導(dǎo)學(xué)生參加全國(guó)統(tǒng)計(jì)建模大賽、市場(chǎng)調(diào)查大賽等學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生申報(bào)科技創(chuàng)新項(xiàng)目或參與教師的科研項(xiàng)目，從而鍛煉學(xué)生的個(gè)人能力。