專業(yè)實(shí)訓(xùn)總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：專業(yè)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

三.實(shí)訓(xùn)目的：

本次蘇寧實(shí)訓(xùn)是加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的重要教學(xué)方式，也是理論聯(lián)系實(shí)際和提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施，旨在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物流活動(dòng)、物流的流程和物流的發(fā)展現(xiàn)狀有感性認(rèn)識(shí)；并通過(guò)實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生自覺主動(dòng)地把學(xué)校學(xué)到的理論知識(shí)與工作實(shí)踐相結(jié)合，能根據(jù)實(shí)際工作情況找出自己學(xué)習(xí)的差距，鍛煉獨(dú)立思考、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，也為將來(lái)的工作打好的基礎(chǔ)。

四．公司簡(jiǎn)介：

南京蘇寧物流基地位于雨花現(xiàn)代綜合物流園，集蘇寧電器服務(wù)總部、物流配送中心、售后服務(wù)中心，客服呼叫中心、培訓(xùn)中心及全國(guó)性數(shù)據(jù)中心于一體，是蘇寧電器第三代綜合性物流基地，占地面積350畝。

五.實(shí)訓(xùn)具體內(nèi)容：

在蘇寧中心庫(kù)里工作，主要從事貨物揀配工作。在工作之前，倉(cāng)庫(kù)主管帶領(lǐng)我們參觀了中心庫(kù)，并講解其布置的原理.蘇寧大庫(kù)給我的第一印象就是規(guī)模大，家電種類和數(shù)量多，這充分顯示了蘇寧公司的核心競(jìng)爭(zhēng)力。之后，主管向我們介紹了倉(cāng)庫(kù)工作的流程，蘇寧的大庫(kù)主要有收貨，存貨，盤貨，發(fā)貨四項(xiàng)功能，每一項(xiàng)工作都要很好的鏈接才能保證整個(gè)工作的順利進(jìn)行。我做的具體的工作是將高層貨架的貨物用工具運(yùn)到集貨位,雖然是一個(gè)普通的工作，但也要認(rèn)真對(duì)待。第一天做這個(gè)工作的時(shí)候，使用液壓叉車去搬運(yùn)貨物，可能是剛從學(xué)校里出來(lái)適應(yīng)不了，第一天感覺很累，回去洗完澡就早早的睡了。第二天我開始學(xué)習(xí)使用電動(dòng)車去搬運(yùn)貨物，才開始我經(jīng)常會(huì)撞來(lái)撞去，可是我并不氣餒，堅(jiān)持認(rèn)真的學(xué)著，學(xué)了一段時(shí)間后，我終于可以獨(dú)立的送貨了，用電瓶車以后搬貨就相對(duì)輕松許多了，做的效率也很高，但是貨物還是要從電瓶車上搬到集貨位的，經(jīng)常搬手上的皮都磨掉了，有時(shí)候不小心撞到腿會(huì)很疼，可是想到自己的父母工作的時(shí)候甚至比這更苦，而且這也對(duì)我們以后的工作有好處，所以我堅(jiān)持了下來(lái)，收獲了不少知識(shí)。

第2篇：專業(yè)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

首先很感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的信任，把這次寶貴的培訓(xùn)機(jī)會(huì)給了我，讓我有了學(xué)習(xí)和提升自己專業(yè)素養(yǎng)的機(jī)會(huì)。我很珍惜這次培訓(xùn)機(jī)會(huì)，在這次培訓(xùn)過(guò)程中，每天我都是用心在學(xué)，認(rèn)真在思考，在總結(jié)反思，希望自己能在培訓(xùn)中有所收獲，并且希望這次培訓(xùn)經(jīng)歷能發(fā)揮實(shí)效，助我成長(zhǎng)。

這次培訓(xùn)有以下幾種方式：知名專家講座學(xué)習(xí)、觀摩課學(xué)習(xí)和評(píng)課研討、教研員與學(xué)員互動(dòng)研討等。專家們的講座內(nèi)容包括兩個(gè)方面，一是教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及怎樣走專業(yè)成長(zhǎng)之路。二是如何進(jìn)行有效課堂設(shè)計(jì)和怎樣實(shí)施有效課堂。

其實(shí)，無(wú)論是在北師大的國(guó)培還是在網(wǎng)上的國(guó)培，提得最多的就是教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)成長(zhǎng)；有位在網(wǎng)上國(guó)培的專家說(shuō)過(guò)，一名專業(yè)素養(yǎng)較低的教師，無(wú)論怎樣努力，都不可能創(chuàng)造出高效的課堂教學(xué)來(lái)。所以，教師提高自身的專業(yè)素養(yǎng)是搞好教學(xué)的根本。在這次北師大的培訓(xùn)中。華應(yīng)龍老師臨時(shí)將他講座的內(nèi)容"教學(xué)設(shè)計(jì)金點(diǎn)子的由來(lái)"改為了"我是數(shù)學(xué)"."我是數(shù)學(xué)"這個(gè)內(nèi)容主要講述了他自己的專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程。他說(shuō)他給我們講這個(gè)內(nèi)容是因?yàn)樗?jīng)常到貴州，了解到貴州的很多教師對(duì)自己的職業(yè)生涯沒有規(guī)劃，很多教師都是在沒有評(píng)到高級(jí)職稱前還有點(diǎn)追求，等到拿到高級(jí)職稱了，下一個(gè)職稱高高的夠不著，所也就不再有任何追求了，由于沒有追求，就會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠，甚至討厭教書這個(gè)工作。他聽說(shuō)是給貴州的教師講課，就臨時(shí)

改課給我們講了他的專業(yè)成長(zhǎng)歷程。我想他這樣做也是想鼓舞我們走專業(yè)成長(zhǎng)之路吧！另外一位專家吳忠憲老師也給我們介紹她的專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程。正是吳正憲老師、華應(yīng)龍老師的專業(yè)成長(zhǎng)之路深深地感動(dòng)著我們，這兩位專家都是來(lái)自一線教師，都在鄉(xiāng)村小學(xué)任過(guò)教，可是他們卻在自己的專業(yè)成長(zhǎng)中不懈努力的追求著，最終成為了廣大教師和學(xué)生喜歡的知名專家，教育家，并且還帶動(dòng)著周圍的教師共同進(jìn)步。歸根結(jié)底這是因?yàn)樗麄兛釔劢逃聵I(yè)，把教育事業(yè)當(dāng)成了自己的生命。在教學(xué)生涯中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地實(shí)踐，不斷地反思總結(jié)，不斷地研討提升。這種不懈追求專業(yè)素養(yǎng)的精神值得我們廣大教師學(xué)習(xí)和敬佩。正是他們的專業(yè)成長(zhǎng)經(jīng)歷讓我有了提升自己專業(yè)素養(yǎng)的打算。

在另一位專家鮑傳友教授的講座"教師專業(yè)成長(zhǎng)及其生涯規(guī)劃"所涉及的內(nèi)容中，又讓我們明白了教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是什么？要做一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的教師，首先應(yīng)具備的是良好的師德，擁有正確的價(jià)值觀和人生觀，具備健全的人格，有良好的品德修養(yǎng)，積極向上的人生態(tài)度和工作態(tài)度。其次，一個(gè)專業(yè)的教師，還應(yīng)該具備過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，它包括學(xué)科知識(shí)、學(xué)科教學(xué)知識(shí)、其他相關(guān)的通性知識(shí)、學(xué)生發(fā)展知識(shí)等等，這些知識(shí)綜合起來(lái)才能構(gòu)成教師的專業(yè)知識(shí)。另外，一名專業(yè)教師還應(yīng)該具備與人溝通與合作，反思與總結(jié)、研討與改進(jìn)的發(fā)展能力，這樣，才能讓自己在專業(yè)發(fā)展的道路上不斷更新知識(shí)和教學(xué)方法，專業(yè)水準(zhǔn)才會(huì)越來(lái)越高。網(wǎng)上國(guó)培中有位專家就講到，你要想搞好教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)好你所教的科目，你就必須讓學(xué)生先喜歡你自己，很多學(xué)生會(huì)因?yàn)椴幌矚g老師而不喜歡這位老師所教的科目。所以，一個(gè)專業(yè)的

教師還應(yīng)該具備合作、民主、仁慈，寬容、興趣廣泛、和藹可親、公正無(wú)私、有幽默感、言行一致、對(duì)學(xué)生問(wèn)題有研究興趣、衣著得體等受學(xué)生歡迎的個(gè)性品質(zhì)。

當(dāng)然，提高自己的專業(yè)素養(yǎng)不是一朝一夕的事，僅僅有了提升自己專業(yè)水平的意識(shí)，知道了教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還應(yīng)該有終生學(xué)習(xí)及勤奮務(wù)實(shí)地工作的態(tài)度，在教學(xué)生涯中不斷補(bǔ)充學(xué)習(xí)各類與教學(xué)相關(guān)的知識(shí)；在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思總結(jié)；不斷通過(guò)大家共同研討改進(jìn)方法才有可能讓自己向更高的專業(yè)水準(zhǔn)靠近。

其次，各位專家教授們也給我們講了不少有關(guān)有效課堂教學(xué)的講座，同時(shí)我們也觀摩了六節(jié)北京教師的精彩課堂展現(xiàn)，感受了他們的先進(jìn)的教育理念，高水平的教學(xué)藝術(shù)和教學(xué)組織能力，語(yǔ)言組織能力及課堂調(diào)控能力。也觀摩了兩位勇敢的貴州教師在北京課堂上的展現(xiàn)，讓我們找到了貴州教師與北京教師之間的差距在哪里。與北京教師相比，相對(duì)與素質(zhì)教育而言，我們的教學(xué)理念落后、對(duì)教材的目標(biāo)要求理解不夠通透、對(duì)學(xué)生了解不夠或是上課前根本不去了解學(xué)生、對(duì)一節(jié)課中的預(yù)設(shè)和生成產(chǎn)生的問(wèn)題不能正確處理、對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段使用比較陌生，教學(xué)藝術(shù)及語(yǔ)言組織能力和課堂調(diào)控能力都相差較遠(yuǎn)。這些差距都讓我有了有立足現(xiàn)實(shí)，改變自我的意識(shí)和愿望。專家們相應(yīng)的講座恰恰給我們指明了方向。一堂好的課，包括很多顯性和隱性的東西，顯性的東西就是你對(duì)教材的解讀是否通透，對(duì)學(xué)生的學(xué)情以及心理特征是否了解透徹，是否能根據(jù)你所掌握的情況設(shè)計(jì)出合理的能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)程序。能否正確處理預(yù)設(shè)和生成產(chǎn)生的問(wèn)

題。隱性的就是教師的教學(xué)理念，教學(xué)藝術(shù)，語(yǔ)言組織能力，突發(fā)事件的應(yīng)變能力，教師自身的人格魅力，對(duì)學(xué)生的關(guān)注程度等等，它們都直接或間接影響著教師的有效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的有效實(shí)施及對(duì)課堂的有效掌控。綜上所述，其實(shí)又回到了教師的專業(yè)素養(yǎng)上，只有有了較高的教學(xué)專業(yè)水準(zhǔn)，這些問(wèn)題才有可能隱忍而解，否則，將會(huì)一切都是空談。

短短的十天培訓(xùn)雖然不能說(shuō)讓我的教學(xué)能力會(huì)有多大的進(jìn)步，但是這十天快樂而緊張的培訓(xùn)豐富了自己的知識(shí)，開闊了自己的視野，改變了自己的思想意識(shí)，讓自己在今后的工作中為提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，增強(qiáng)教育教學(xué)能力找到了方法，明確了方向。同時(shí)激活了自己的思想，有了愿意去提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，搞好教育教學(xué)工作的沖動(dòng)和欲望。

第3篇：專業(yè)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

吉安縣桐坪中心小學(xué) 王國(guó)玉

為提高我們教師業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。新學(xué)年開學(xué)，我們又等到了2019-2020學(xué)年度江西省中小學(xué)（幼兒園）“互聯(lián)網(wǎng)+教師專業(yè)發(fā)展”全員培訓(xùn)項(xiàng)目，本次網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)在師學(xué)通網(wǎng)學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)幾天的學(xué)習(xí)，有的老師視頻已經(jīng)看完了，有的老師正在專心的學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，值得學(xué)習(xí)的東西有很多，尤其是理念上的東西，還有技術(shù)手段上的東西。主要認(rèn)為，一個(gè)好的老師，要有科學(xué)的教育手段，要以學(xué)生為中心，要為孩子好，認(rèn)為這樣的教育就是很成功的教育了。通過(guò)學(xué)習(xí)，我理解了一個(gè)真正好的老師應(yīng)該是博喻，應(yīng)該就是生活中的教育無(wú)處不在，無(wú)論哪一個(gè)學(xué)科，無(wú)論哪一堂課能跟生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣并持續(xù)學(xué)習(xí)，這就是好的學(xué)習(xí)。很簡(jiǎn)單，沒有那么多的條條框框。技術(shù)手段上我學(xué)習(xí)到了制作思維導(dǎo)圖，以前我是從網(wǎng)絡(luò)上去下載，然后進(jìn)行修改，通過(guò)學(xué)習(xí)，我自己現(xiàn)在會(huì)制作了，這是我認(rèn)為我自己得到的很大的一個(gè)進(jìn)步。

第4篇：專業(yè)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：實(shí)習(xí)崗位企業(yè)實(shí)習(xí)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

“三級(jí)六定法”

技師學(xué)院的任務(wù)是培養(yǎng)在一線操作的高技能技術(shù)人員，因此，學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是不可或缺的。學(xué)生只有到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，才能進(jìn)一步掌握生產(chǎn)崗位的操作技能，掌握本專業(yè)的專業(yè)技術(shù)，畢業(yè)后到生產(chǎn)崗位才能很快上崗進(jìn)行生產(chǎn)操作。因此，加強(qiáng)實(shí)習(xí)崗位建設(shè)，提高企業(yè)實(shí)習(xí)效果，對(duì)于培養(yǎng)高技能人才具有重要的促進(jìn)作用。

一、職業(yè)院校學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)存在的問(wèn)題

一直以來(lái)，學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的崗位一般都由企業(yè)安排。其中的問(wèn)題一是實(shí)習(xí)內(nèi)容和崗位不固定，二是指導(dǎo)教師不固定、隨意性很強(qiáng)，三是實(shí)習(xí)崗位的典型性不夠強(qiáng)，四是實(shí)習(xí)崗位的環(huán)境和安全難以保障。因此，學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)逐漸變成了可有可無(wú)的內(nèi)容，變成了只是為了完成專業(yè)教學(xué)而設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，失去了真正的意義。所以，現(xiàn)在職業(yè)院校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生動(dòng)手能力很差、專業(yè)知識(shí)面很窄，學(xué)校教授的知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)。

二、改進(jìn)職業(yè)學(xué)院學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的方法

為了真正實(shí)現(xiàn)企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的作用、目的和意義，真正落實(shí)好學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的教學(xué)任務(wù)，云南技師學(xué)院經(jīng)過(guò)深入調(diào)研、努力實(shí)踐，探索了校企合作共同開發(fā)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位的新思路，即“三級(jí)六定法”。

所謂“三級(jí)”，就是將學(xué)生在企業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)分為三級(jí)層次：一級(jí)為感性認(rèn)識(shí)，即參觀實(shí)習(xí)。學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行為期一天的參觀實(shí)習(xí)，通過(guò)參觀實(shí)習(xí)，讓學(xué)生感性地認(rèn)識(shí)自己將來(lái)的工作環(huán)境等情況。二級(jí)為基本了解，即跟班實(shí)習(xí)。學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行為期一周的跟班實(shí)習(xí)，通過(guò)跟班實(shí)習(xí)，讓學(xué)生了解生產(chǎn)的一些簡(jiǎn)單流程、典型崗位、技能操作要求，為進(jìn)一步學(xué)好專業(yè)知識(shí)和技能打好心理基礎(chǔ)。三級(jí)為技能提升，即預(yù)就業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)生在畢業(yè)前進(jìn)行為期半年的預(yù)就業(yè)實(shí)習(xí)，通過(guò)預(yù)就業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生能進(jìn)一步提升生產(chǎn)崗位技能。

所謂“六定”，既定目標(biāo)、定崗位、定師傅、定期考核、定期輪換、定期總結(jié)。

第一，定目標(biāo)。每個(gè)學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)都要給自己定一個(gè)實(shí)習(xí)目標(biāo)。

第二，定崗位。根據(jù)學(xué)校專業(yè)建設(shè)的要求及實(shí)習(xí)基地的實(shí)際情況，學(xué)校與各實(shí)習(xí)基地洽談，在學(xué)生實(shí)習(xí)前完成崗位選定工作。

第三，定師傅（即指導(dǎo)教師）。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要有學(xué)歷、技術(shù)職務(wù)和合理的技能Y構(gòu)，師傅與教師掛鉤，教師以小團(tuán)隊(duì)形式入廠，保證實(shí)訓(xùn)工作質(zhì)量的不斷提高和實(shí)習(xí)基地建設(shè)的不斷加強(qiáng)。

第四，定期考核。每完成一次實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，實(shí)習(xí)人員都要填寫實(shí)習(xí)鑒定表，撰寫實(shí)結(jié)報(bào)告，實(shí)習(xí)基地指導(dǎo)教師根據(jù)報(bào)告及鑒定表給予考評(píng)及鑒定。

第五，定期輪換。學(xué)生在某一崗位實(shí)習(xí)結(jié)束后，經(jīng)過(guò)考核掌握了職業(yè)技能鑒定等級(jí)規(guī)定的理論知識(shí)和操作技能后，換崗轉(zhuǎn)入下一課題的實(shí)習(xí)。

第六，定期總結(jié)。帶隊(duì)教師及學(xué)生在每次工作完成后，對(duì)工作及實(shí)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)，不斷改進(jìn)和完善實(shí)習(xí)工作。

校企合作共同開發(fā)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位，將企業(yè)實(shí)習(xí)崗位、內(nèi)容的決定權(quán)從企業(yè)轉(zhuǎn)為學(xué)校，讓實(shí)習(xí)崗位更符合教學(xué)要求，真正發(fā)揮校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的作用。通過(guò)多層次實(shí)習(xí)、定位實(shí)習(xí)，提高學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的質(zhì)量，彰顯實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的重要作用，提升學(xué)生參與崗位實(shí)際生產(chǎn)的能力，保證了培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、改進(jìn)職業(yè)學(xué)院學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的工作步驟

1.總體思路

由校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組共同制定校外實(shí)訓(xùn)基地管理規(guī)定，結(jié)合職業(yè)能力要求，由學(xué)校提出實(shí)習(xí)崗位和要求，企業(yè)安排專家和技術(shù)人員編寫實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位手冊(cè)，學(xué)校組織教學(xué)專家對(duì)崗位實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)手冊(cè)和實(shí)習(xí)崗位進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審，校企共同修改實(shí)習(xí)手冊(cè)，學(xué)校組織學(xué)生到企業(yè)按實(shí)習(xí)手冊(cè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，總結(jié)實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，進(jìn)一步完善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位手冊(cè)。

2.開展步驟

第一，成立校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組，商討雙方合作有關(guān)事宜。

第二，學(xué)校編寫實(shí)習(xí)管理辦法并進(jìn)行評(píng)審。

第三，校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組組織企業(yè)召開崗位實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)手冊(cè)編寫會(huì)議，確定相關(guān)專業(yè)典型工作崗位。

第四，企業(yè)編寫實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)手冊(cè)，學(xué)校對(duì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)手冊(cè)進(jìn)行初審。

第五，學(xué)校組織校企專家根據(jù)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)手冊(cè)的內(nèi)容對(duì)企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)審。

第六，學(xué)校組織學(xué)生到企業(yè)按照實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)手冊(cè)開展見習(xí)實(shí)習(xí)。

第七，總結(jié)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的情況，不斷完善和修訂實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)手冊(cè)。

四、條件保障

1.組織保障是前提

成立校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組。成立校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組，安排、協(xié)調(diào)校企合作的相關(guān)工作，保證校企合作的正常開展。

成立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位手冊(cè)編寫小組。由企業(yè)人事部門牽頭，成立實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位手冊(cè)編寫小組，并根據(jù)工藝生產(chǎn)流程挑選典型工作崗位編寫實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位手冊(cè)。

成立評(píng)審小組。由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，系部組織有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和生產(chǎn)實(shí)踐指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的教師，組成實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位手冊(cè)評(píng)審小組，對(duì)校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)手冊(cè)進(jìn)行評(píng)審。

2.制度保障是關(guān)鍵

為了讓校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方便管理、規(guī)范管理、科學(xué)管理，筆者學(xué)校先后編寫了《云南技師學(xué)院校外實(shí)訓(xùn)基地管理規(guī)定》《云南技師學(xué)院實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師安全規(guī)范》《云南技師學(xué)院實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)學(xué)生安全操作規(guī)范》等制度。

3.投入保障是核心

為了使校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位更符合教學(xué)規(guī)律、教學(xué)方法和教學(xué)要求，企業(yè)投入了一批有經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員，根據(jù)多年的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，確定了典型工作任務(wù)崗位及崗位核心能力要求。學(xué)校則挑選有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，組成評(píng)審專家團(tuán)隊(duì)對(duì)崗位進(jìn)行評(píng)審。

五、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)成效

1.形成了一支由企業(yè)技術(shù)工人組成的兼職教師隊(duì)伍

通過(guò)編寫實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位手冊(cè)，讓兼職教師提高了對(duì)教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)。一些技術(shù)能手原來(lái)只會(huì)自己操作，在向別人傳授技術(shù)知識(shí)時(shí)不能很好地進(jìn)行表達(dá)，也不能對(duì)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行較全面的總結(jié)。通過(guò)編寫實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位手冊(cè)，為兼職教師提供了系統(tǒng)總結(jié)技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

2.形成了規(guī)范的實(shí)習(xí)管理體制與機(jī)制

完成了《云南技師學(xué)院校外實(shí)訓(xùn)基地管理規(guī)定》《云南技師學(xué)院實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師安全規(guī)范》《云南技師學(xué)院實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)學(xué)生安全操作規(guī)范》等一系列管理辦法的編寫和評(píng)審，讓校外實(shí)習(xí)管理有了管理的依據(jù)，明確了校企雙方的權(quán)利與義務(wù)，讓校企合作更加細(xì)化，更具有實(shí)際意義。

3.形成了一系列校外企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)手冊(cè)

例如化工工藝專業(yè)，通過(guò)對(duì)專業(yè)能力需求和典型工作任務(wù)的調(diào)研，選取了比較有代表性的幾家企業(yè)，分別選取了制鹽、磷酸一銨、選礦等工藝流程的典型實(shí)習(xí)崗位，針對(duì)這些崗位的特點(diǎn)、操作技能、安全與防范，編寫了19種實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)手冊(cè)。

第5篇：專業(yè)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；實(shí)踐教學(xué)；管理模式（方法）

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）23-0257-02

一、前言

實(shí)踐教學(xué)是鞏固理論知識(shí)和加深對(duì)理論認(rèn)識(shí)的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐工作能力的高素質(zhì)技能型人才的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和提高綜合人文素養(yǎng)的重要途徑，是激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、思考和探索，促進(jìn)學(xué)生總體素質(zhì)全面發(fā)展為主要目的教學(xué)觀念和形式。

二、實(shí)踐教學(xué)分類和形式

實(shí)踐教學(xué)就廣義而言就是除理論教學(xué)之外的所有教學(xué)環(huán)節(jié)，狹義的實(shí)踐教學(xué)是指教學(xué)計(jì)劃之內(nèi)的課堂實(shí)踐教學(xué)、技能訓(xùn)練、綜合實(shí)訓(xùn)、學(xué)生見習(xí)和實(shí)習(xí)等，是一種以培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力為主要目標(biāo)的教學(xué)方式，可分為：

1.按性質(zhì)分為：（1）認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)。通過(guò)見習(xí)、參觀、訪問(wèn)等形式，了解生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的局部或全面情況，鞏固、印證課程內(nèi)容，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)理解，了解將要學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，增加感性知識(shí)，為學(xué)好專業(yè)課做好準(zhǔn)備。（2）畢業(yè)實(shí)習(xí)。通過(guò)開展集中或分散的頂崗實(shí)習(xí)活動(dòng)，在實(shí)際工作崗位上獨(dú)立開展業(yè)務(wù)工作，具體分析和解決實(shí)際問(wèn)題，感受實(shí)際工作環(huán)境、工作氛圍和工作條件，提高適應(yīng)實(shí)際工作的能力，鞏固所學(xué)知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)范圍，并結(jié)合工作實(shí)際搜集資料，深入研究畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）內(nèi)容。

2.按場(chǎng)所分為：（1）校內(nèi)實(shí)習(xí)。利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地（實(shí)訓(xùn)室、實(shí)習(xí)工廠等）對(duì)學(xué)生進(jìn)行的基本技能、基本素質(zhì)的操作訓(xùn)練和定向?qū)I(yè)項(xiàng)目、專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)。（2）校外實(shí)習(xí)。學(xué)生到校外生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)（校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地）進(jìn)行的認(rèn)知實(shí)習(xí)、專項(xiàng)實(shí)習(xí)（訓(xùn)）、社會(huì)調(diào)查和頂崗實(shí)習(xí)等。

3.按形式分為：（1）集中統(tǒng)一實(shí)習(xí)。由各教學(xué)單位統(tǒng)一組織，在校內(nèi)和校外實(shí)習(xí)場(chǎng)所相對(duì)集中的實(shí)習(xí)。（2）分散自主實(shí)習(xí)。學(xué)生自己聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，利用規(guī)定的時(shí)間或假期進(jìn)行分散在若干實(shí)習(xí)單位的實(shí)習(xí)。（3）集中統(tǒng)一與分散自主相結(jié)合的實(shí)習(xí)形式。

三、實(shí)踐教學(xué)改革和管理

建立具有職業(yè)氣氛和職業(yè)文化的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，使學(xué)生受到與現(xiàn)代生產(chǎn)、管理和服務(wù)技術(shù)水平相對(duì)應(yīng)的崗位實(shí)際訓(xùn)練，以增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力、職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。

1.實(shí)踐教學(xué)組織和管理。（1）學(xué)校在主管院長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，教務(wù)部門負(fù)責(zé)全校實(shí)踐教學(xué)的組織、管理和協(xié)調(diào)工作。其主要任務(wù)是：審查實(shí)踐、實(shí)習(xí)教學(xué)方案、大綱；審查和協(xié)調(diào)全院的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃和經(jīng)費(fèi)預(yù)算；配合有關(guān)教學(xué)單位組織并推動(dòng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作；協(xié)助各教學(xué)單位開展實(shí)踐基地建設(shè)，收集資料、組織經(jīng)驗(yàn)交流；實(shí)地調(diào)查、了解實(shí)習(xí)工作狀態(tài)和實(shí)踐教學(xué)管理情況。（2）各教學(xué)單位負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)指導(dǎo)、管理本單位的實(shí)踐教學(xué)工作。其主要任務(wù)是：指導(dǎo)編制本教學(xué)單位各專業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方案、教學(xué)計(jì)劃和大綱、經(jīng)費(fèi)預(yù)算，審定專業(yè)負(fù)責(zé)人指派的指導(dǎo)教師；督促、指導(dǎo)和幫助各專業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作；檢查各專業(yè)實(shí)踐教學(xué)工作質(zhì)量及效果；總結(jié)本教學(xué)單位的實(shí)習(xí)工作經(jīng)驗(yàn)并組織經(jīng)驗(yàn)交流。

2.實(shí)踐教學(xué)教材（指導(dǎo)書）管理。實(shí)踐教學(xué)教材即實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱（指導(dǎo)書）是組織實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核的依據(jù)。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)大綱（指導(dǎo)書）的內(nèi)容應(yīng)包括：實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的性質(zhì)、目（標(biāo)）的、任務(wù)與要求；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容、方式與方法；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的地點(diǎn)、程序與時(shí)間安排等要求；現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)（包括參觀、講座、報(bào)告和社會(huì)調(diào)查等）的內(nèi)容與要求；對(duì)學(xué)生、指導(dǎo)教師和實(shí)習(xí)單位的要求；實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核方式與標(biāo)準(zhǔn)及參考資料等。

3.實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所使用和管理。（1）校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所由學(xué)校實(shí)訓(xùn)主管部門和各教學(xué)單位管理。原則上，公共類實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所由學(xué)校實(shí)訓(xùn)主管部門統(tǒng)籌管理；專業(yè)性強(qiáng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所由各教學(xué)單位自行管理。（2）實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室（場(chǎng)所）的管理單位要做好資產(chǎn)的維護(hù)、維修和保養(yǎng)，做到賬實(shí)相符。根據(jù)教學(xué)需要，提前做好耗材的計(jì)劃、預(yù)算與采購(gòu)工作。（3）各教學(xué)單位要充分利用所管轄實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室（場(chǎng)所），最大限度地發(fā)揮其功能。專業(yè)通用實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室（場(chǎng)所）的利用率應(yīng)達(dá)到85%以上，專業(yè)性強(qiáng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)室（場(chǎng)所）的利用率應(yīng)達(dá)到60%以上。

4.實(shí)踐教學(xué)經(jīng)費(fèi)管理。學(xué)生實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)經(jīng)費(fèi)根據(jù)參加實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生數(shù)、學(xué)時(shí)數(shù)、耗材需求、指導(dǎo)教師情況等項(xiàng)目進(jìn)行預(yù)算，報(bào)教學(xué)單位及實(shí)訓(xùn)主管部門、教務(wù)部門審核或?qū)徟?，按照學(xué)校的經(jīng)費(fèi)管理規(guī)定支出和核銷。

5.實(shí)踐教學(xué)教師管理。（1）指導(dǎo)教師應(yīng)深入實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)，指導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)生完成實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)。在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)前，切實(shí)做好動(dòng)員工作，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)（方案）計(jì)劃、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)大綱。（2）生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，校內(nèi)指導(dǎo)教師要密切聯(lián)系行業(yè)企業(yè)指導(dǎo)教師，加強(qiáng)指導(dǎo)、嚴(yán)格要求，組織好各種教與學(xué)的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入實(shí)際工作。（3）指導(dǎo)教師要以身作則，言傳身教，全面關(guān)心學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、健康與安全。（4）應(yīng)以實(shí)際操作為主，注意抓好“講、演、練、導(dǎo)、評(píng)”五個(gè)環(huán)節(jié)：①講―指導(dǎo)教師根據(jù)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)大綱和（方案）計(jì)劃，向?qū)W生講解實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容、目標(biāo)、方法和要求；②演―指導(dǎo)教師向?qū)W生進(jìn)行操作示范表演，應(yīng)邊演邊教；③練―學(xué)生自己動(dòng)手操作，要求動(dòng)作規(guī)范，掌握操作要領(lǐng)、技巧和程序；④導(dǎo)―教師巡回指導(dǎo)，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的姿勢(shì)和操作方法，解決學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中的具體問(wèn)題；⑤評(píng)―每天或每階段實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)結(jié)束時(shí)要組織評(píng)議，可采取教師評(píng)議或?qū)W生互評(píng)等方式進(jìn)行。（5）負(fù)責(zé)分散自主實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教師應(yīng)按規(guī)定檢查學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，定時(shí)、定點(diǎn)給予指導(dǎo)和考核。

6.實(shí)踐教學(xué)學(xué)生管理。（1）學(xué)生應(yīng)按實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)（方案）計(jì)劃要求，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)手冊(cè)指導(dǎo)下，按照計(jì)劃進(jìn)度的要求與規(guī)定，認(rèn)真完成實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一項(xiàng)任務(wù)。按時(shí)完成實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，認(rèn)真撰寫好實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)報(bào)告或總結(jié)。（2）分散自主實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的學(xué)生，必須根據(jù)單位實(shí)際情況，與單位指導(dǎo)教師一起制訂好實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，并及時(shí)寄給負(fù)責(zé)本人實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)工作的校內(nèi)教師。認(rèn)真記錄，收集、積累資料，認(rèn)真撰寫實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)總結(jié)或報(bào)告。

7.實(shí)踐教學(xué)成績(jī)考核管理。（1）學(xué)生必須按照實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)方案（計(jì)劃）要求，完成實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的全部學(xué)習(xí)和工作任務(wù)，提交實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)日志或記錄、總結(jié)或報(bào)告及其他作業(yè)或作品，并參加規(guī)定的以口試、筆試、答辯或?qū)嶋H操作及其他有效方式進(jìn)行的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)考核。（2）在評(píng)定實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)成績(jī)時(shí)，各專業(yè)可根據(jù)不同工作內(nèi)容、作業(yè)或作品、日志或記錄、總結(jié)或報(bào)告等所用時(shí)間、所用精力和對(duì)專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、工作內(nèi)容等表現(xiàn)水平、效果等，在各自實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)（方案）計(jì)劃中，明確具體地規(guī)定所占比例、考核評(píng)價(jià)方式。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：專業(yè)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 專業(yè)群 商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn) 教學(xué)改革

教育部、財(cái)政部《關(guān)于實(shí)施國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃加快高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的意見》中指出：“中央在1000所示范院校中，選擇500個(gè)左右辦學(xué)理念先進(jìn)、產(chǎn)學(xué)結(jié)合緊密、特色鮮明、就業(yè)率高的專業(yè)進(jìn)行重點(diǎn)支持。形成500個(gè)以重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)為龍頭、相關(guān)專業(yè)為支撐的重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)群，提高示范院校對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的服務(wù)能力。”因此，專業(yè)群建設(shè)已成為各高職院校專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的重點(diǎn)。如何整合優(yōu)化專業(yè)群內(nèi)的教學(xué)資源，強(qiáng)化群內(nèi)各優(yōu)勢(shì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，是高職院校專業(yè)教師應(yīng)該思考和亟待解決的問(wèn)題。

由商務(wù)英語(yǔ)、旅游英語(yǔ)、電子商務(wù)、酒店管理及市場(chǎng)營(yíng)銷五個(gè)專業(yè)組成的常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)代服務(wù)業(yè)專業(yè)群是江蘇省重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)群，商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)是其核心專業(yè)，也是江蘇省特色專業(yè)。

一、商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程是在學(xué)生學(xué)完了主要的專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程之后實(shí)施的，旨在使學(xué)生對(duì)相關(guān)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)、提煉、拓展、內(nèi)化并加以運(yùn)用，為學(xué)生參加頂崗實(shí)習(xí)做準(zhǔn)備和鋪墊，最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生和企業(yè)的“無(wú)縫對(duì)接”，為社會(huì)培養(yǎng)和提供“動(dòng)手能力強(qiáng)、上手快，與實(shí)際崗位技能要求零距離的”高素質(zhì)復(fù)合型商務(wù)人才。我院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)在領(lǐng)導(dǎo)的正確指導(dǎo)和大力支持，以及全體專業(yè)教師的共同努力下，幾經(jīng)探索與改革，從最初的幾個(gè)獨(dú)立的單項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)，分別由某門課程的任課教師指導(dǎo)某個(gè)單項(xiàng)技能，各單項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)由于受到教師上課時(shí)間的沖突與限制，缺乏科學(xué)性與系統(tǒng)性。這樣的綜合實(shí)訓(xùn)只是對(duì)以往所學(xué)知識(shí)的簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)與鞏固，難以提高學(xué)生的專業(yè)綜合技能，與社會(huì)對(duì)高素質(zhì)復(fù)合技能型商務(wù)人才的需求存在較大的差距。到后來(lái)專業(yè)教師團(tuán)隊(duì)向兄弟院校上海建橋?qū)W院取經(jīng)、學(xué)習(xí)與交流，參觀了其秘書系的簽字儀式匯報(bào)表演，深受啟發(fā)，結(jié)合我院商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生就業(yè)情況，進(jìn)行討論、探索，并嘗試了模塊化專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)，模擬外貿(mào)工作流程設(shè)計(jì)了與工作崗位密切相關(guān)而又前后相連的幾大模塊：阿里巴巴網(wǎng)頁(yè)簡(jiǎn)報(bào)制作、模擬展會(huì)、模擬商務(wù)接待與洽談、簽約及交單結(jié)匯等，大大提高了學(xué)生的參與度與積極性，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造力得到了充分挖掘，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)及分析解決問(wèn)題的能力得以提高，從而學(xué)生的綜合職業(yè)技能與素養(yǎng)也得到了鞏固與提高。然而在具體的實(shí)訓(xùn)操作過(guò)程中，還是存在這樣那樣的困難與問(wèn)題，具體如下：

1.缺乏嚴(yán)密系統(tǒng)的專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱與任務(wù)指導(dǎo)書，實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、內(nèi)容、任務(wù)分配及具體的實(shí)施計(jì)劃不夠明確，沒有統(tǒng)一的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教材指導(dǎo)，教學(xué)組織過(guò)程不夠科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)，缺乏預(yù)見性。不同教師在指導(dǎo)時(shí)對(duì)學(xué)生的同一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容、目標(biāo)把握不明確、不統(tǒng)一，今天你來(lái)指導(dǎo)這樣要求，明天他來(lái)指導(dǎo)那樣要求，讓學(xué)生感到很迷惑，無(wú)所適從。

2.沒有充分發(fā)揮專業(yè)群內(nèi)的師資優(yōu)勢(shì)。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)一直以來(lái)都是由商務(wù)英語(yǔ)教研室的全體教師共同承擔(dān)，由于受到教師上課時(shí)間的沖突，以及商務(wù)知識(shí)與技能的缺乏，在實(shí)訓(xùn)師資的安排上一直是困難重重，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)過(guò)程中遇到的許多專業(yè)技術(shù)問(wèn)題得不到合理解決。其根本原因是沒能充分利用專業(yè)群內(nèi)的專兼職師資優(yōu)勢(shì)，專業(yè)群意識(shí)淡薄，專業(yè)群建設(shè)還只是停留在理論上、口頭上。商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)作為我院現(xiàn)代服務(wù)業(yè)專業(yè)群的核心專業(yè)，無(wú)論是在專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、師資建設(shè)，還是在實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革上，都應(yīng)充分發(fā)揮專業(yè)群內(nèi)的教學(xué)資源，加以合理整合利用，以期強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。

3.缺少統(tǒng)一量化的實(shí)訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)。目前，雖然高職院校大多制定了“334”的實(shí)訓(xùn)考核標(biāo)準(zhǔn)，即學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績(jī)由自評(píng)（30%）+組評(píng)（30%）+教師評(píng)價(jià)（40%）組成，但由于缺乏統(tǒng)一具體可量化的考核標(biāo)準(zhǔn)，使得最終對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)比較隨意，考核標(biāo)準(zhǔn)流于形式。

二、商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革探索

1.充分發(fā)揮專業(yè)群內(nèi)的合理師資結(jié)構(gòu)，制定科學(xué)嚴(yán)密的實(shí)訓(xùn)大綱和實(shí)訓(xùn)任務(wù)書。在實(shí)訓(xùn)之前，邀請(qǐng)群內(nèi)工作經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的專兼職教師，定期召開商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革研討會(huì)，圍繞目標(biāo)崗位能力需求和商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀，明確實(shí)訓(xùn)目標(biāo)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容及具體任務(wù)劃分、情景介紹、角色分配、具體要求等。在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中及實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，做到及時(shí)總結(jié)、及時(shí)研討、及時(shí)修正并不斷完善，直至形成嚴(yán)密合理的實(shí)訓(xùn)方案。

2.充分利用專業(yè)群內(nèi)的合理師資結(jié)構(gòu)，組建專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教師指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，按不同模塊分配不同的指導(dǎo)教師擔(dān)任實(shí)訓(xùn)教學(xué)和指導(dǎo)工作，實(shí)現(xiàn)群內(nèi)各專業(yè)教師專業(yè)知識(shí)與技能的互補(bǔ)共進(jìn)。比如在阿里巴巴網(wǎng)頁(yè)制作實(shí)訓(xùn)模塊，可聘用電子商務(wù)專業(yè)教師作為技術(shù)指導(dǎo)，聘用市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教師作為策劃指導(dǎo)，聘用商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教師進(jìn)行語(yǔ)言指導(dǎo)，等等，指導(dǎo)過(guò)程中遇到問(wèn)題，及時(shí)研討。這樣做不僅強(qiáng)化了實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果，還幫助教師提高了專業(yè)知識(shí)與技能。

3.建立統(tǒng)一可量化的任務(wù)型考核評(píng)價(jià)體系。將多元化過(guò)程性評(píng)價(jià)體系進(jìn)一步細(xì)化、量化，使其具有可操作性，并落到實(shí)處。教師在實(shí)訓(xùn)開始前應(yīng)制作實(shí)訓(xùn)任務(wù)進(jìn)度考核表，并從學(xué)生的出勤、接受任務(wù)的態(tài)度、任務(wù)完成的質(zhì)量與進(jìn)度、個(gè)人表現(xiàn)及團(tuán)隊(duì)合作等方面制定具體的考核細(xì)則。實(shí)訓(xùn)成績(jī)的評(píng)定由學(xué)生的自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合。教師在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，督促指導(dǎo)學(xué)生按照考核表上的細(xì)則，根據(jù)任務(wù)完成情況做到及時(shí)記錄、及時(shí)總結(jié)、及時(shí)評(píng)價(jià)，并及時(shí)督促，從而有效激發(fā)學(xué)生積極參加、認(rèn)真完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

4.編寫與實(shí)訓(xùn)配套的《商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)》教材。教材是重要的課程教學(xué)資源，也是教師和學(xué)生順利開展教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)和保障。如果能將商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)中各個(gè)實(shí)訓(xùn)模塊的實(shí)訓(xùn)大綱及實(shí)訓(xùn)任務(wù)書整合起來(lái)，改變成校本教材，用于本專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)，那么必將大大強(qiáng)化專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)效果。

參考文獻(xiàn)：

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第7篇：專業(yè)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

摘要：電子技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)是職業(yè)學(xué)校技能實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，電子技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和技能操作意識(shí)起著重要作用，而且對(duì)學(xué)生的后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課程、拓展課程等都起著先導(dǎo)性的作用。本文從電子技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的管理、教師的管理和教學(xué)文件制度的管理等幾個(gè)方面做了闡述。

關(guān)鍵詞：中職校；電子技術(shù)專業(yè)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理

電子技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)是職業(yè)學(xué)校技能實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，對(duì)于剛進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)電子電工實(shí)訓(xùn)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生在電子電工方面的基本技能，還可以讓其掌握更多的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。電工電子類專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)涉及到許多專業(yè)基礎(chǔ)課程，包括電工基礎(chǔ)、電子線路、電子測(cè)量、電氣控制（包括可編程控制器）、單片機(jī)、電子裝配與調(diào)試、電子CAD、電子仿真等，實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容根據(jù)具體專業(yè)有所選擇和側(cè)重。電子技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和技能操作意識(shí)起著重要作用，而且對(duì)學(xué)生的后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課程、拓展課程等都起著先導(dǎo)性的作用。

本課題的研究是與實(shí)訓(xùn)教學(xué)密切相關(guān)的教學(xué)管理問(wèn)題。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是一項(xiàng)非常繁煩、責(zé)任重大（如安全問(wèn)題）的工作，管理工作貫穿于教學(xué)過(guò)程的始終。從實(shí)訓(xùn)教學(xué)的準(zhǔn)備、實(shí)施直至總結(jié)和反思都離不開管理的問(wèn)題。本文所涉及到的管理問(wèn)題主要是如何建立一個(gè)完善、高效的管理體系，研究方向主要包括電子技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的管理、教師的管理和教學(xué)文件制度的管理等幾個(gè)方面。

一、電子技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中對(duì)學(xué)生的管理

注重基本技能的訓(xùn)練是加強(qiáng)電子技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中學(xué)生管理的一重要環(huán)節(jié)。電子電工實(shí)訓(xùn)的主要內(nèi)容包括常用元器件的識(shí)別與測(cè)試，基本焊接訓(xùn)練及產(chǎn)品的焊接、調(diào)試和組裝。整個(gè)實(shí)訓(xùn)實(shí)際就是一個(gè)電子產(chǎn)品生產(chǎn)的全過(guò)程，是生產(chǎn)工藝的濃縮，稍有疏忽就有可能造成電子產(chǎn)品的報(bào)廢。所以我們教師要注重學(xué)生基本技能的訓(xùn)練。有的學(xué)生急于動(dòng)手焊接制作電子產(chǎn)品不重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，以至于眼高手低，做出的產(chǎn)品不僅外觀不美，性能參數(shù)也不合格，因焊接不仔細(xì)而造成的漏焊、虛焊、連焊的現(xiàn)象很多，尤其是排線焊接的錯(cuò)誤率較高。針對(duì)這種現(xiàn)象，首先安排學(xué)生利用廢舊印刷電路板進(jìn)行拆卸、焊接實(shí)訓(xùn)，對(duì)此提出具體要求：焊點(diǎn)無(wú)虛焊、表面光潔且大小一致。經(jīng)過(guò)焊接練習(xí)合格后，再發(fā)放實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品的配件正式安裝。利用這種循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行教學(xué)，不僅大大提高了電子產(chǎn)品的合格率，而且也使學(xué)生的基本焊接技能得到了強(qiáng)化。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要以提高學(xué)生動(dòng)手能力為主，采取精講多練的形式，啟發(fā)學(xué)生思維。如以手工電焊接線作為基本訓(xùn)練，讓學(xué)生在廢舊電路板上反復(fù)練習(xí)，然后，帶著問(wèn)題聽教師講操作要領(lǐng)并作示范和解答問(wèn)題。再用正式印刷電路板練習(xí)，學(xué)生自己檢驗(yàn)質(zhì)量，小組互檢，小組長(zhǎng)寫評(píng)議。這樣可以讓學(xué)生熟練掌握使用電烙鐵焊接的基本功。為了達(dá)到培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的目的，我們課題組采取的做法是嚴(yán)格要求，嚴(yán)格考核，認(rèn)真總結(jié)。嚴(yán)格要求，是為了確保電子電工實(shí)訓(xùn)的順利進(jìn)行，要求學(xué)生進(jìn)入電子電工實(shí)訓(xùn)室，必須學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)規(guī)定的有關(guān)規(guī)章制度，每人自覺遵守。實(shí)行分組、組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，責(zé)任落實(shí)到人，提高管理的自覺性。強(qiáng)調(diào)“必須安全用電”的意識(shí)，了解安全用電知識(shí)。嚴(yán)格考核，要結(jié)合電子電工實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容嚴(yán)格考核，采取“優(yōu)、良、中、及格、不及格”等級(jí)制評(píng)分辦法，由學(xué)生根據(jù)訓(xùn)練內(nèi)容自檢、小組評(píng)議和教師驗(yàn)收實(shí)習(xí)產(chǎn)品質(zhì)量綜合評(píng)定成績(jī)。認(rèn)真總結(jié)，電子電工實(shí)訓(xùn)結(jié)束，要求每人寫一份書面總結(jié)，總結(jié)在實(shí)訓(xùn)中思想政治、理論知識(shí)、動(dòng)手能力等各方面素質(zhì)有哪些認(rèn)識(shí)、收獲和體會(huì)以及對(duì)電子電工實(shí)訓(xùn)有哪些意見和好的建議。

二、電子技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中對(duì)教師的管理

電子技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是電子、機(jī)電以及工科類專業(yè)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及加強(qiáng)動(dòng)手能力的系統(tǒng)工程。面對(duì)21 世紀(jì)電氣、電子信息技術(shù)的快速發(fā)展和技能性人才的緊缺局面，對(duì)電子技術(shù)專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師提出了更高的要求。作為電子技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的指導(dǎo)老師，具備綜合實(shí)踐技能是指導(dǎo)學(xué)生更好提高實(shí)踐技能的關(guān)鍵。

作為教師，應(yīng)從以下幾方面加以強(qiáng)化自己的實(shí)踐技能。一是熟練地使用電工、電子儀器檢測(cè)元件的能力。電工電子實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師要對(duì)常用的電工電子測(cè)量?jī)x表熟練應(yīng)用。如：萬(wàn)用表、功率表、電壓表、電流表、示波器、穩(wěn)壓源、晶體管特性儀、掃頻儀等儀表。二是熟練使用常用電工電子工具的能力，如剝線鉗、斜嘴鉗、壓接頭鉗、電工刀、螺絲刀、電筆和電烙鐵等。三是要具有應(yīng)用現(xiàn)代電工電子設(shè)備的能力?，F(xiàn)代電工電子設(shè)備主要以微電腦控制，如利用變頻原理、PLC 控制器控制各種現(xiàn)代自動(dòng)化設(shè)備。

在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)訓(xùn)對(duì)象調(diào)整實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容。我們學(xué)校是一所中等職業(yè)學(xué)校，以培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才為主。生源基礎(chǔ)較差，但他們性格活潑、好動(dòng)，對(duì)實(shí)訓(xùn)很感興趣。電子電工實(shí)訓(xùn)課程的安排時(shí)間為四到五周。我們根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，本著因材施教的教學(xué)原則，對(duì)中專班學(xué)生側(cè)重基本技能訓(xùn)練環(huán)節(jié)，加強(qiáng)動(dòng)手能力的訓(xùn)練；對(duì)“對(duì)口單招班”學(xué)生則在理論基礎(chǔ)知識(shí)上和基本技能訓(xùn)練上全面兼顧。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中我們以“啟發(fā)式”教學(xué)為主。讓每一個(gè)學(xué)生都自己動(dòng)手制作產(chǎn)品。對(duì)于部分懶惰的學(xué)生采取賞識(shí)教育的方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐，勇于實(shí)踐；對(duì)于一些難點(diǎn)、疑點(diǎn)，讓學(xué)生們相互研究、相互討論，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

三、電子技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中對(duì)相關(guān)教學(xué)文件的管理

為加強(qiáng)對(duì)電子技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中相關(guān)教學(xué)文件的管理，我們制定了相關(guān)教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，并對(duì)教學(xué)基本要求的應(yīng)用做了要求。

知識(shí)教學(xué)目標(biāo)，主要有以下幾點(diǎn)：1.了解電工電子儀表、儀器的基本結(jié)構(gòu)及正確使用與維護(hù)；2.掌握常用電子元器件的正確識(shí)別與檢測(cè)方法；3.理解常用電子電路和簡(jiǎn)單電子整機(jī)電路的分析、檢測(cè)與常見故障排除方法；4.掌握電子電路安裝的工藝知識(shí)。

能力培養(yǎng)目標(biāo)：1.能正確使用常用電工電子儀表、儀器；2.能正確閱讀分析電路原理圖和設(shè)備方框圖，并能根據(jù)原理圖繪制簡(jiǎn)單印刷電路；3.初步學(xué)會(huì)借助工具書、設(shè)備銘牌、產(chǎn)品說(shuō)明書及產(chǎn)品目錄等資料，查閱電子元器件及產(chǎn)品有關(guān)數(shù)據(jù)、功能和使用方法；4.能按電路圖要求，正確安裝、調(diào)試單元電子電路、簡(jiǎn)單整機(jī)電路；5.處理電子設(shè)備的典型故障。

第8篇：專業(yè)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

綜合實(shí)訓(xùn)課程體系在其結(jié)構(gòu)形成過(guò)程中，應(yīng)確立起以素質(zhì)教育為目標(biāo)、以社會(huì)需求為導(dǎo)向，以崗位技能要求為核心的課程結(jié)構(gòu)形式。針對(duì)于機(jī)械制造專業(yè)的特點(diǎn)，我們?cè)跇?gòu)建綜合實(shí)訓(xùn)課程體系結(jié)構(gòu)形式的時(shí)候要注意以下幾點(diǎn)：其一，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該轉(zhuǎn)移到強(qiáng)化應(yīng)用上，同時(shí)實(shí)訓(xùn)課程在教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)占據(jù)較大的比例，讓學(xué)生有充分的時(shí)間去掌握專業(yè)技能，以及將理論與實(shí)踐更好的結(jié)合；其二，綜合實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容必須具有系統(tǒng)性和連貫性，能夠?qū)⒋髮W(xué)四年所學(xué)的理論知識(shí)串起來(lái)。在大學(xué)本科四年的教學(xué)計(jì)劃中，各類專業(yè)課中的實(shí)踐課都是根據(jù)相關(guān)課程分布在各個(gè)學(xué)期中進(jìn)行的，相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容比較單一，相互之間的關(guān)聯(lián)度也不夠，不夠系統(tǒng)，學(xué)生只能做一些驗(yàn)證性的試驗(yàn)。這不利于提高學(xué)生的綜合動(dòng)手能力，故在設(shè)置實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的時(shí)候必須將各個(gè)單一工種用產(chǎn)品串接起來(lái)，這樣的話學(xué)生得到地就不再是孤立的概念，而是具有完整過(guò)程的工程概念，在綜合設(shè)計(jì)與綜合實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)完成本報(bào)告可對(duì)機(jī)械制造的整個(gè)生產(chǎn)過(guò)程和制造技術(shù)實(shí)習(xí)進(jìn)行一次全面總結(jié)。

結(jié)合以上所提到的問(wèn)題，針對(duì)本專業(yè)的理論課程體系，故建議構(gòu)建如下的結(jié)構(gòu)形式：以小班為單位，自主選擇實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品，項(xiàng)目要求難度適當(dāng)、與機(jī)械相關(guān)。在產(chǎn)品確定之后，再將學(xué)生以實(shí)訓(xùn)產(chǎn)品的主要零件分成若干小組，保證每個(gè)小組中的每個(gè)學(xué)生至少負(fù)責(zé)一件以上的零件設(shè)計(jì)制造，每個(gè)小組分別完成自己的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，最后以班級(jí)為單位進(jìn)行產(chǎn)品的驗(yàn)收。以產(chǎn)品研制的四個(gè)過(guò)程（產(chǎn)品設(shè)計(jì)、工藝設(shè)計(jì)、加工試制、分析總結(jié)），將綜合實(shí)訓(xùn)也分為相應(yīng)四個(gè)階段。下表為主要實(shí)訓(xùn)階段及教學(xué)要求。

2機(jī)制專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課程體系的過(guò)程要素

課程體系過(guò)程要素是從動(dòng)態(tài)角度來(lái)看課程體系的要素構(gòu)成，具體包括課程體系實(shí)施和評(píng)價(jià)兩個(gè)部分。關(guān)于綜合實(shí)訓(xùn)課程體系的實(shí)施，學(xué)?？山Y(jié)合自己的實(shí)際情況，不具備實(shí)訓(xùn)條件的學(xué)校，要積極借助社會(huì)力量，采取校校聯(lián)合、校企聯(lián)合等多種形式，合理選擇校內(nèi)或校外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，以確保實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的正常進(jìn)行。同時(shí)，指導(dǎo)老師是保證綜合實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，所以要選擇具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任指導(dǎo)老師，同時(shí)學(xué)生和教師可以采取雙向選擇原則。建立科學(xué)、完整的實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系，是重視實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的快速提高，加強(qiáng)宏觀管理的主要手段。以往在考核學(xué)生的實(shí)踐環(huán)節(jié)時(shí)一般更注重結(jié)果，指導(dǎo)老師通過(guò)批改實(shí)習(xí)報(bào)告、到課率及現(xiàn)場(chǎng)操作來(lái)考核學(xué)生，但是綜合實(shí)訓(xùn)課程相對(duì)于以往的實(shí)踐環(huán)節(jié)來(lái)說(shuō)，過(guò)程持續(xù)時(shí)間更長(zhǎng)，指導(dǎo)老師不能隨時(shí)盯著每個(gè)學(xué)生，這就讓學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中放松自己，平時(shí)不好好鉆研，到最后要交成果的時(shí)候敷衍了事、實(shí)訓(xùn)報(bào)告也會(huì)存在少許抄襲現(xiàn)象。

針對(duì)這種現(xiàn)象必須建立一套科學(xué)、嚴(yán)格的學(xué)生評(píng)價(jià)體系。與一般的實(shí)踐環(huán)節(jié)一樣，綜合實(shí)訓(xùn)的成績(jī)還是按優(yōu)秀、良好、中、及格、不及格五級(jí)等次單獨(dú)記入成績(jī)檔案，而等級(jí)的評(píng)定不再是僅僅通過(guò)實(shí)訓(xùn)報(bào)告、現(xiàn)場(chǎng)操作來(lái)進(jìn)行，還要增加答辯環(huán)節(jié)，具體操作是通過(guò)學(xué)生陳述自己的設(shè)計(jì)過(guò)程及現(xiàn)場(chǎng)老師提問(wèn)來(lái)給出相應(yīng)的成績(jī)，如果說(shuō)答辯成績(jī)不合格，那么整個(gè)實(shí)訓(xùn)成績(jī)也不合格，也就是說(shuō)該環(huán)節(jié)具有一票否決制，增設(shè)這一環(huán)節(jié)并加大成績(jī)比例主要是為了督促學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中嚴(yán)格要求自己，對(duì)自己設(shè)計(jì)的產(chǎn)品完全理解掌握。整個(gè)評(píng)價(jià)過(guò)程可以由校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室和校外實(shí)踐基地聯(lián)合考核，這樣不僅可以考核學(xué)生的素質(zhì)和能力水平，而且可考核學(xué)生的工作實(shí)績(jī)。

在整個(gè)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，雖然教師只是起引導(dǎo)作用，但是如何讓學(xué)生真正的學(xué)有所獲，教師的作用也是非常重要的，因此必須要建立完備的教師評(píng)價(jià)體系。首先要根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)的要求，制定出實(shí)訓(xùn)各環(huán)節(jié)中教師應(yīng)明確遵循的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及要求，再由實(shí)踐教學(xué)督導(dǎo)員進(jìn)行全程監(jiān)督檢查，除了要檢查實(shí)踐教學(xué)的完成情況外，還要重點(diǎn)檢查教學(xué)質(zhì)量，再結(jié)合學(xué)生評(píng)教結(jié)果，以及同本人見面，最終為指導(dǎo)老師進(jìn)行打分評(píng)價(jià)。該評(píng)價(jià)結(jié)果將被納入年度考核之中。

3結(jié)束語(yǔ)

第9篇：專業(yè)實(shí)訓(xùn)總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校；實(shí)訓(xùn)課；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-0278（2013）04-215-01

職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)、德、智、體等方面全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才。學(xué)生的操作主要是通過(guò)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)來(lái)獲得的，實(shí)訓(xùn)課教學(xué)效果的好壞直接影響學(xué)生對(duì)操作技能的掌握程度，可見實(shí)訓(xùn)課教學(xué)顯得尤為重要。怎樣上好實(shí)訓(xùn)課呢？根據(jù)目前職業(yè)學(xué)校的實(shí)際，結(jié)合我個(gè)人的具體情況，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和體會(huì)。

一、關(guān)于實(shí)訓(xùn)課的定位

實(shí)訓(xùn)課是實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，我們平時(shí)所說(shuō)的實(shí)踐教學(xué)包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等內(nèi)容。我們?cè)鯓訁^(qū)分實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)這三種形式呢？只有從本質(zhì)含義上區(qū)分三者，才能對(duì)實(shí)訓(xùn)有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)和確切的定位。因此，我們把實(shí)訓(xùn)課定位在理論課或?qū)嶒?yàn)課后，在老師指導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生操作掌握單項(xiàng)技能的教學(xué)活動(dòng)。

二、關(guān)于實(shí)訓(xùn)課的程序

實(shí)訓(xùn)課在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的上與文化課、專業(yè)課有顯著的區(qū)別。在教學(xué)內(nèi)容方面，文化課、專業(yè)課以傳授理論知識(shí)為主；而實(shí)訓(xùn)課以傳授操作技能為主。在教學(xué)目的上，文化課、專業(yè)課以學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、記憶和理解為主，而實(shí)訓(xùn)課以學(xué)生對(duì)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用為主。實(shí)訓(xùn)課與文化課、專業(yè)課在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中又有密切的聯(lián)系，實(shí)訓(xùn)課是以文化課、專業(yè)課主教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)而指導(dǎo)實(shí)踐的，其課堂教學(xué)不同于傳統(tǒng)的理論教學(xué)形式，應(yīng)體現(xiàn)其自身的教學(xué)規(guī)律、特點(diǎn)及組織形式。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，如何抓好實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，我認(rèn)為，實(shí)訓(xùn)課教學(xué)結(jié)構(gòu)按照組織教學(xué)、精講示范、學(xué)生操作、巡回指導(dǎo)、實(shí)訓(xùn)總結(jié)五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)置。這五個(gè)環(huán)節(jié)不僅各具教學(xué)功能，而且環(huán)環(huán)緊扣，層層深入，形成了一個(gè)完整的教學(xué)過(guò)程。

（一）組織教學(xué)

組織教學(xué)的目的在于使學(xué)生做好上課前物質(zhì)和精神上的準(zhǔn)備。將所用工具、儀器設(shè)備、原材料備好備齊，按規(guī)定要求放置。從教學(xué)場(chǎng)景上使學(xué)生精神飽滿，注意力集中，保證實(shí)訓(xùn)課順利進(jìn)行，組織教學(xué)不僅在課的開始階段進(jìn)行，而且要貫穿全課始終，維持好實(shí)訓(xùn)課的秩序，使學(xué)生處于實(shí)訓(xùn)的正常狀態(tài)。

（二）精講示范

這是決定實(shí)訓(xùn)課成敗的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)，老師精講實(shí)訓(xùn)操作技能的有關(guān)的操作要領(lǐng)，做到精而不散。具體四個(gè)方面：首先講清本次實(shí)訓(xùn)的目的要求，其次講清儀器、工具的正確使用方法和操作規(guī)范，然后講清實(shí)訓(xùn)的方示步驟，最后講清關(guān)鍵操作技能和技巧、安全事項(xiàng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中樹立認(rèn)真、刻苦、一絲不茍的精神和掌握提高實(shí)訓(xùn)效率的方法。講解時(shí)應(yīng)切忌理論的重復(fù)和對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的復(fù)述，內(nèi)容應(yīng)簡(jiǎn)明扼要，有針對(duì)性、啟發(fā)性和指導(dǎo)性。講解以后，教師在進(jìn)行示范演示，對(duì)容易出現(xiàn)問(wèn)題的地方一定在提醒全體學(xué)生注意并演示正確的操作和提出防止不良操作的方法。示范時(shí)分解動(dòng)作可放慢節(jié)奏，讓學(xué)生看清老師的每一個(gè)操作細(xì)節(jié)，為學(xué)生的模仿操作打下基礎(chǔ)。必要時(shí)老師可運(yùn)用事先設(shè)計(jì)好的掛圖、投影、多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段輔助教學(xué)。

（三）學(xué)生操作

這是實(shí)訓(xùn)課的中心環(huán)節(jié)。要求安排足夠的時(shí)間讓學(xué)生按要求獨(dú)立動(dòng)手操作，學(xué)生自行操作時(shí)間不少于實(shí)訓(xùn)課的三分之二。這一環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立操作能力、掌握新操作技能、提高操作熟練程度的關(guān)鍵所在。

（四）巡回指導(dǎo)

不但要嚴(yán)格控制學(xué)生的課堂紀(jì)律，而且要時(shí)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行巡回指導(dǎo)。巡回指導(dǎo)是老師對(duì)學(xué)生操作過(guò)程進(jìn)行的全面檢查和指導(dǎo)。目的是幫助學(xué)生排除操作中的種種障礙，保證學(xué)生掌握正確的操作方法。巡回指導(dǎo)的主要內(nèi)容有：安全指導(dǎo)――_檢查儀器的使用情況，排除安全隱患；操作指導(dǎo)――檢查和指導(dǎo)學(xué)生的姿勢(shì)，操作過(guò)程和操作方法；質(zhì)量指導(dǎo)――檢查學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量；應(yīng)急指導(dǎo)――在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，教師應(yīng)隨時(shí)檢查、及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，立即進(jìn)行具體指導(dǎo)，確保實(shí)訓(xùn)的順利進(jìn)行，提高教學(xué)質(zhì)量。教師在指導(dǎo)中必須做到“五到”，即心到、眼到、腿到、口到、手到。

（五）實(shí)訓(xùn)總結(jié)

教師在“講、演、作、導(dǎo)”的基礎(chǔ)上對(duì)這節(jié)課進(jìn)行歸納、總結(jié)，既要重視成功的經(jīng)驗(yàn)，又要重視失敗的教訓(xùn)，肯定成績(jī)，指出不足，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行必要的分析，給學(xué)生以正確的、完整的認(rèn)識(shí)，對(duì)操作過(guò)程中碰到的一些重要環(huán)節(jié)，關(guān)鍵技能點(diǎn)進(jìn)行適時(shí)點(diǎn)撥，總結(jié)出注意事項(xiàng)，同時(shí)要求學(xué)生做好實(shí)訓(xùn)報(bào)告。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中在緊緊圍繞上述五步進(jìn)行。并使整個(gè)實(shí)訓(xùn)課貫徹：

訓(xùn)前準(zhǔn)備要充分，訓(xùn)中講解少而精。

現(xiàn)場(chǎng)示范分解清，學(xué)生操作應(yīng)規(guī)范。