小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)精選(九篇)

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第1篇：小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)范文

徐懷琴

2014年2月21日下午，我們六年級的語文老師在一小培訓(xùn)了人教版六年級下冊語文教材。張主任那精辟的教材分析、可行的教學(xué)建議、激烈的教學(xué)討論不時(shí)地在腦海里浮現(xiàn)，那精彩的教學(xué)情景令人久久不能忘懷。如果用一個(gè)詞語來概括參加本次活動(dòng)的體會(huì)，那就是受益匪淺。

1、在本次培訓(xùn)中，主講老師從拼音與識字教學(xué)、識字與寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、口語交際等幾方面的教學(xué)建議中，使我對人教版教材有了新的理解和把握。做為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實(shí)踐系統(tǒng)，致力于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提高，促進(jìn)語文課程的呈現(xiàn)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有利于素質(zhì)教育的空間。

2、教材培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái)，同行與同行交流的平臺(tái)，群策群力，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力，把自己的閉門造車變成了資源共享，使教育資源得到優(yōu)化，對新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，對老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì)。

3、講授新教材時(shí)應(yīng)從整體上把握教材，弄清其編寫意圖、體系特點(diǎn)，弄清教材與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教材各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新教材與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語文教學(xué)。

4、對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實(shí)踐告訴我們，沒有堅(jiān)定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。老師只有真正地“放手”了，課堂才會(huì)充滿生機(jī)。

第2篇：小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)范文

1.關(guān)于識字教學(xué)

1.1巧聯(lián)想，識漢字。低年級學(xué)生擅長形象記憶，引導(dǎo)學(xué)生通過漢字字形和直觀畫面的對比，尋找相似點(diǎn)，也可以記住漢字。比如在學(xué)習(xí)“燕”字時(shí)，由于這個(gè)字筆畫較多，識記、書寫起來有難度，讓學(xué)生通過觀察和比較燕子的形體圖片和“燕”的字形，就可以進(jìn)行形象識記：“廿”是燕子的頭部；“口”是燕子的身體；“北”是燕子的翅膀；“肭”就好比是燕子的尾巴。

1.2做動(dòng)作，識漢字。有些漢字，如果通過動(dòng)作表演讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，明辨字義，識記字形，往往會(huì)收到意想不到的效果。如“打、撥、踢、扛”等字，讓學(xué)生做一做動(dòng)作、讀一讀字音、說一說為什么“踢”是足字旁，而“打”字就是提手旁，學(xué)生就會(huì)記得非常牢固。

1.3變魔術(shù)，識漢字。識字教學(xué)中，教師結(jié)合語文園地中的“這樣識字真有趣”的內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行變字魔術(shù)的游戲。先找出幾個(gè)簡單的字，然后讓學(xué)生加一兩筆就能組成新字，看看誰變得最多。比如學(xué)生根據(jù)“日”字，變出了：田、舊、旦、白、電、目、由、申等字。這樣的游戲，可以讓學(xué)生認(rèn)識更多漢字。

1.4識字教學(xué)過程中要注意復(fù)習(xí)這個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)。遺忘規(guī)律告訴我們，人的記憶是會(huì)隨著時(shí)間的推移而逐步衰退的。所以，在學(xué)生經(jīng)過強(qiáng)刺激并正確識字后，還得進(jìn)行間隔性的再現(xiàn)。否則，必然會(huì)遺忘。復(fù)習(xí)是使短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長時(shí)記憶的必由之路，也是避免和減少遺忘的途徑。小學(xué)生對字的記憶只是處于表面現(xiàn)狀，如果不及時(shí)進(jìn)行鞏固學(xué)生就會(huì)把學(xué)過的生字忘掉。從表面上看，復(fù)習(xí)只是學(xué)習(xí)的重復(fù)，但這種重復(fù)和初次學(xué)習(xí)時(shí)大不一樣。進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)，學(xué)生的知識和能力水平比初次學(xué)習(xí)時(shí)要高得多，而且通過“溫故”還可以得到許多新收獲。對于新學(xué)生字的運(yùn)用，除能加深對新知識的理解外，還能在某種程度上起到鞏固作用。因此，識字教學(xué)中對于舊知識的復(fù)習(xí)和對于新知識的運(yùn)用至關(guān)重要。什么時(shí)候進(jìn)行生字的鞏固練習(xí)比較恰當(dāng)呢？王維老師在研究中指出，從時(shí)間上說，根據(jù)“先快后慢”的遺忘規(guī)律，一般在認(rèn)字后的兩三天內(nèi)進(jìn)行強(qiáng)化比較合適。以后，每隔一段時(shí)間再進(jìn)行必要的復(fù)習(xí)，使學(xué)生與生字多次見面。否則，如果遺忘已經(jīng)開始，很多字詞學(xué)生忘記了，那么這樣的復(fù)習(xí)只是重新學(xué)習(xí)而已，無強(qiáng)化認(rèn)識可言。鞏固識字什么形式為最佳呢？從再現(xiàn)的形式上說，應(yīng)力求豐富多樣。因?yàn)樾睦韺W(xué)研究表明，再現(xiàn)形式越多越新，識記的效果越好。黑龍江五大連池市第一小學(xué)在做相關(guān)研究時(shí)，采用及時(shí)鞏固與定期檢測相結(jié)合。每天的早課抽出十分鐘時(shí)間對以前的生字進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固，課余時(shí)間學(xué)生之間相互提問，教師進(jìn)行抽查，回家后由家長檢查，真正讓學(xué)生記住所有生字。學(xué)校每月都要對學(xué)生的識字情況進(jìn)行檢測，主要形式有百字認(rèn)讀，即把100個(gè)單個(gè)字拿出來讓學(xué)生認(rèn)，并用所學(xué)生字編成兒歌或小短文讓學(xué)生讀，考查學(xué)生對生字的掌握情況。學(xué)校也定期在課改年級舉行識字比賽，加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)生字的掌握。實(shí)驗(yàn)證明，復(fù)習(xí)對于識記和記憶生字非常重要。

2.口語交際能力的培養(yǎng)要注重表述清楚，明了易懂。《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：口語交際總目標(biāo)是使學(xué)生“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)和交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。”口語交際應(yīng)注重互動(dòng)性與交際性，所以在表述時(shí)，首先要關(guān)注的就是表述清楚明了。首先確定口語交際的主題，主題一定要與學(xué)生生活實(shí)際有關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生頭腦中有說話的內(nèi)容和思路。教師要明確教材在口語方面的訓(xùn)練要求，根據(jù)相應(yīng)口語交際內(nèi)容，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學(xué)生明確圍繞什么話題交流、討論或辯論。說的方面，口語交際要注意循序漸進(jìn)，應(yīng)讓學(xué)生在能使用普通話，比較完整地講述小故事，能簡要講述自己感興趣的見聞的基礎(chǔ)上，講清楚，讓別人聽明白，盡量說得具體生動(dòng)一些，繼而發(fā)展到說出自己的感受和想法，表達(dá)有條理有感情，使聽的人受到感染。教師根據(jù)口語表達(dá)的不同內(nèi)容，采取不同的方法，讓學(xué)生說清楚明白。如：教學(xué)人教版二年級語文園地四“我們的小制作”時(shí)，如果讓學(xué)生憑空說的話，則很難將自己的意思表達(dá)清楚，甚至連語句都不通順，但是讓學(xué)生自己邊做邊說，效果就不一樣了，學(xué)生根據(jù)自己動(dòng)手制作的順序說出來，不僅能將意思清楚地表達(dá)出來，而且語句會(huì)很通順。

3.小學(xué)語文教師要有效地優(yōu)化課堂教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的人文環(huán)境。教育是心與心活動(dòng)的交往，唯獨(dú)從心里出發(fā)，才能達(dá)到心的深處。

3.1教師的情緒常常能起到左右學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，教師在課堂上抑揚(yáng)頓挫、輕重緩急及充滿感情的語言，能使學(xué)生的思維跟著教師的描述進(jìn)入作者所描繪的境界中。

3.2幽默的語言是教師與學(xué)生之間溝通的橋梁，它是一種智慧，起著舉足輕重的作用，給學(xué)生以啟迪。小學(xué)語文教師在其課堂教學(xué)過程中適時(shí)巧妙地用幽默的教學(xué)語言，可以使學(xué)生心情舒暢而樂于學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生由機(jī)械模仿變?yōu)樾念I(lǐng)神會(huì)，使學(xué)生由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)探究，從而使教師在教學(xué)過程中達(dá)到事半功倍的效果。而幽默地糾正學(xué)生的過錯(cuò)可以有效地推進(jìn)教學(xué)過程，使其課堂教學(xué)富有吸引力，使學(xué)生變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究性學(xué)習(xí)，從而有效優(yōu)化課堂教學(xué)。

第3篇：小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；授課模式；興趣提升

在新課改的不斷深入開展下，小學(xué)語文作為使用母語教育的學(xué)科，怎樣才能增強(qiáng)學(xué)生的興趣，使學(xué)生體會(huì)到母語的魅力，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性呢？小學(xué)語文教學(xué)單純的、因循守舊的模式已不能喚起學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，那么作為孩子們的思想引路人，我們應(yīng)該如何做？應(yīng)從何方面入手？現(xiàn)淺顯地談一下自己的一些思考。

一、增強(qiáng)語文的趣味性

兒童畢竟是兒童，他們不是成人的縮小版，他們是思想、人格、行為獨(dú)立的人，他們是學(xué)習(xí)的主人。因此，小學(xué)語文教學(xué)必須從成人的思維定式中轉(zhuǎn)變出來，我們不能按照成年人的思維標(biāo)準(zhǔn)來要求小學(xué)生，要讓他們在學(xué)習(xí)中發(fā)揮他們的主動(dòng)性，還他們在學(xué)習(xí)語文上的相對自。

老師的教學(xué)目的不是控制學(xué)生，而是通過教材向?qū)W生展示一個(gè)生動(dòng)的、視野更加開闊的語文課堂。在此過程中教師要擺正自己的位置，要把自己放在服務(wù)者、引導(dǎo)者、組織者的角色上，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，在學(xué)習(xí)語文的實(shí)踐中引導(dǎo)學(xué)生解決疑難問題；誘使學(xué)生談出自己的理解和心得體會(huì)；帶領(lǐng)學(xué)生開創(chuàng)學(xué)習(xí)語文的新天地。因此，我們需要去了解他們，研究他們，掌握孩子們的心理特征，從而采取更加適合的教育教學(xué)方法。在對待孩子們對教材的表達(dá)上，我們要尊重小學(xué)生們的原始表達(dá)，尊重他們對語文的見解，讓他們的思想得到充分展現(xiàn)。

二、對作業(yè)的設(shè)計(jì)要追求藝術(shù)性

作業(yè)的目的在于對知識的鞏固、積累以及學(xué)以致用。作業(yè)的設(shè)計(jì)對提高學(xué)生的智力發(fā)展和能力提高有著重要意義。但是目前對作業(yè)的設(shè)置，仍停留在過去的思維定勢上，起色不大。為了滿足部分家長的“請求”，很多老師都要求學(xué)生去多背，去多抄，很少考慮學(xué)生的身心承受能力。這種以量求質(zhì)的模式雖能收一時(shí)之功，但會(huì)使孩子在思想上產(chǎn)生厭學(xué)情緒，不利于學(xué)生創(chuàng)新力的培養(yǎng)，容易使學(xué)生產(chǎn)生老師怎么說我就怎么做的消極現(xiàn)象。

鑒于此，對作業(yè)的設(shè)計(jì)首先要靈活，要有次序，要在質(zhì)上下功夫，根據(jù)所授內(nèi)容的不同，要有側(cè)重點(diǎn)，不能“眉毛胡子一把抓”。其次，增強(qiáng)作業(yè)的趣味性，讓學(xué)生樂寫作業(yè)，而不是把作業(yè)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)?，F(xiàn)在很多孩子與其說是寫作業(yè)，不如說是應(yīng)付老師和家長，心理抵觸情緒很重。第三，作業(yè)還要有激勵(lì)性，通過作業(yè)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生的求知欲及探索的欲望。作業(yè)的難易程度要靠教師自身去把握，既不能過易又不能過難，過易激不起學(xué)生的興趣，過難則讓學(xué)生望而卻步。

三、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)

如果不讓學(xué)生閱讀，并在此基礎(chǔ)上獨(dú)立思考學(xué)習(xí)，那語文教學(xué)是不可想象的。在學(xué)生獨(dú)立完成閱讀后，要讓他們?nèi)ヌ接懡涣?，說出自己的心得體會(huì)。但由于學(xué)生的年齡限制，思維肯定有局限性，所以應(yīng)讓他們學(xué)會(huì)與別人合作，在合作中求得知識的增長。而這需要教師對其進(jìn)行引導(dǎo)和鼓勵(lì)。我們不能苛求孩子們所給出的答案與教材保持一致，要接受他們的語言表達(dá)方式，并且要用孩子們能聽懂的語言進(jìn)行引導(dǎo)。

四、增強(qiáng)多媒體在課堂中的應(yīng)用

以文字?jǐn)⑹龅姆绞街v述教材，這讓小學(xué)生對語文語言的理解缺乏動(dòng)感，對感知語文存在一定的困難。而借助多媒體的方式，可有效增強(qiáng)小學(xué)生對語文的感知能力。多媒體可在無形中把原來靜態(tài)的展示轉(zhuǎn)變成動(dòng)態(tài)展示，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性。同時(shí)也使學(xué)生對知識的理解更直觀，無形中增強(qiáng)了授課的效果，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。

多媒體的運(yùn)用，不是簡單地做一個(gè)課件，它要求我們所做的課件不能只流于形式。對課件的制作要精益求精，如果做出來的課件沒有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，只是看起來好看，同樣也不能引起學(xué)生們的關(guān)注，這就要求我們在制作課件時(shí)要下一番真功夫，因?yàn)樗鲗?dǎo)著老師所講授的每一節(jié)課。我們的課件不僅要能激起學(xué)生的興趣，而且內(nèi)容也要精巧，不然會(huì)把學(xué)生引向另一個(gè)極端。一堂課下來，如果學(xué)生只記得里面的動(dòng)畫，對知識的把握幾乎等同于零，這樣的課就是失敗的課。

綜上所述，小學(xué)語文的教學(xué)方法可謂是多種多樣，每位一線老師都有自己的心得體會(huì)和獨(dú)到的見解。不管采用哪種方法，我認(rèn)為形式不是最重要的，只要是能夠達(dá)到教學(xué)目的的方法，都是好的教學(xué)方法。而在新課標(biāo)的指引下，教育上出現(xiàn)“百家爭鳴”的形勢也是一件可喜可賀的事，這充分說明我們一線教師都在為教育事業(yè)孜孜不倦。

第4篇：小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)范文

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué) 拓展閱讀 研究

眾所周知，閱讀時(shí)人類汲取知識、提高能力的重要方法和手段，這種手段不受時(shí)間和空間的限制，是人類認(rèn)識世界的有效方法。在閱讀中，讀者通過閱讀作者的文字，體會(huì)作者的情感，深入理解文章所要表達(dá)的意義，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為自身的思想，增強(qiáng)認(rèn)知能力。小學(xué)生正處于認(rèn)識世界的關(guān)鍵時(shí)期，而小學(xué)語文是提高小學(xué)生認(rèn)知能力的重要教育科目，提高小學(xué)語文的拓展閱讀能力是提高教育質(zhì)量和效果的重要手段和途徑。

一、開展小學(xué)語文拓展閱讀的重要性和意義

通常意義下，拓展閱讀是指在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，合理引入課外資源，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)和課堂外學(xué)習(xí)的相互結(jié)合，共同提高學(xué)生的閱讀能力。同時(shí)，通過開展拓展閱讀教育，可以檢驗(yàn)小學(xué)語文的教育效果，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀和理解能力。

（一）提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說，興趣是最好的老師。進(jìn)行小學(xué)語文拓展閱讀教育，是小學(xué)語文課堂教育的補(bǔ)充和延伸，在教育的過程中可以采用更加靈活生動(dòng)的教學(xué)方式和方法，使小學(xué)語文閱讀教育更具有開放性，更具有活力，同時(shí)，也更容易受到小學(xué)生的接受和歡迎，增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，也有助于小學(xué)生拓展知識面，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（二）豐富小學(xué)生的語言積累

增加小學(xué)生的語言積累，也是我國教育體制改革的重要部分。通過大量的拓展閱讀，可以拓展小學(xué)生的知識面，開闊小學(xué)生的視野，增長小學(xué)生的見識，增強(qiáng)小學(xué)生的語言積累，同時(shí)，也有助于提高小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

（三）提高小學(xué)生的寫作水平

開展拓展閱讀訓(xùn)練，不僅可以為小學(xué)生的寫作積累豐富的寫作素材，而且也可以增加小學(xué)生的語言積累，提高小學(xué)生對語言的組織和表達(dá)能力，進(jìn)而有助于提高小學(xué)生的寫作水平。

二、小學(xué)語文閱讀教學(xué)存在的問題

拓展性閱讀教學(xué)不僅有利于激發(fā)學(xué)生們讀書的興趣及熱情，還有利于豐富學(xué)生的語言積累，提升學(xué)生的寫作水平。筆者經(jīng)過多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在目前我國語文閱讀拓展性教學(xué)方面，仍存在普遍性問題。

（一）閱讀面過窄

在課改之前，小學(xué)語文教師通常將閱讀的內(nèi)容限定在小學(xué)語文課本之中，不能給小學(xué)生提供廣闊的閱讀空間和閱讀內(nèi)容，這種情況導(dǎo)致小學(xué)生的知識面得不到拓展，閱讀能力得不到增強(qiáng)，語文水平也得不到提高；同時(shí)，也會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降，降低小學(xué)語文教育的質(zhì)量和效果。

（二）閱讀興趣不高

我國目前小學(xué)語文閱讀教育的實(shí)際情況是，小學(xué)生一般都是在老師和家長的要求下進(jìn)行閱讀，很少主動(dòng)、自覺地開展閱讀，這種被迫式的閱讀不可能提高小學(xué)生的閱讀興趣；同時(shí)，也由于電視、電腦、手機(jī)等設(shè)備的廣泛應(yīng)用，使小學(xué)生的娛樂方式增多，也降低了他們進(jìn)行閱讀的興趣。

（三）教學(xué)模式單一

在長期的小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀模式都比較單一，教師對閱讀的重視性認(rèn)識不足，不能很好地落實(shí)閱讀能力訓(xùn)練。通常情況下，小學(xué)語文教師只是采用機(jī)械的分 析方法對課本需要閱讀的內(nèi)容進(jìn)行講解，很少學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，有的教師僅僅將閱讀定性為分段和概括段義兩個(gè)方面，影響了小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，降低了小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，同時(shí)也阻礙了小學(xué)生思維的擴(kuò)散發(fā)展。

（四）教師的評價(jià)缺乏感情

在小學(xué)語文的閱讀教學(xué)中，教師通常只是采用標(biāo)準(zhǔn)答案作為閱讀的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)忽視了小學(xué)生在閱讀中獲得的情感體驗(yàn)和自身認(rèn)識的提高，不能進(jìn)一步激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)這種評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也影響了小學(xué)生主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮，對小學(xué)生想象力的發(fā)揮產(chǎn)生不可估量的危害。

三、小學(xué)語文拓展閱讀教育的策略

（一）拓寬閱讀內(nèi)容

在進(jìn)行拓展閱讀教育時(shí)，小學(xué)語文教師要改變以往將閱讀范圍限制在課本和課堂上的方式，要將閱讀合理延伸到課堂之外，甚至可以延伸到生活之中。例如，可以合理將一些吸引小學(xué)生的童話故事、神話傳說等納入閱讀內(nèi)容。鼓勵(lì)小學(xué)生進(jìn)行積極、主動(dòng)地閱讀，并認(rèn)真撰寫觀后感或心得體會(huì)，鼓勵(lì)小學(xué)生之間進(jìn)行閱讀心得體會(huì)的交流和學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高小學(xué)生的知識面和閱讀能力，同時(shí)，也有助于小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)和形成。

（二）提高閱讀興趣

教師在進(jìn)行拓展閱讀教學(xué)時(shí)，要靈活采用多種方法，提高小學(xué)生的閱讀興趣。如在進(jìn)行閱讀時(shí)，給小學(xué)生留下一定的懸念，設(shè)置一些問題，鼓勵(lì)小學(xué)生通過仔細(xì)的閱讀去尋找答案。也可以鼓勵(lì)小學(xué)生將閱讀的內(nèi)容應(yīng)用到生活當(dāng)中，引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)閱讀一些成語故事、神話傳說等吸引性比較強(qiáng)的課外讀物。

（三）改進(jìn)教學(xué)模式

教學(xué)手段的單一，是影響小學(xué)語文閱讀教育的重要因素之一。因此，在進(jìn)行拓展閱讀訓(xùn)練時(shí)，小學(xué)教師要改進(jìn)教學(xué)模式，增強(qiáng)拓展閱讀的開放性和靈活性。教師要走下講臺(tái)，走到學(xué)生中間，公共和學(xué)生就某一問題展開面對面的討論和交流，增強(qiáng)小學(xué)生的參與意識；同時(shí)，注重小學(xué)生的閱讀感受，而不僅僅是對閱讀內(nèi)容進(jìn)行機(jī)械的分析和講解。同時(shí)，可以適當(dāng)進(jìn)行課外教學(xué)，組織讀書活動(dòng)和比賽，將拓展閱讀和實(shí)際生活相結(jié)合，提高小學(xué)生的閱讀興趣和閱讀能力。

（四）完善閱讀評價(jià)

小學(xué)語文教師要改變以往只以答案論英雄的評價(jià)模式，豐富和完善小學(xué)生拓展閱讀的評價(jià)體系，將小學(xué)生的閱讀感受、情感收獲等納入評價(jià)的內(nèi)容。例如，教師在進(jìn)行閱讀評價(jià)時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生談?wù)勛约旱拈喿x感受和自己的主要收獲，并進(jìn)行適當(dāng)和恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

第5篇：小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；教育教學(xué)；教學(xué)能力

現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，我們小學(xué)語文教學(xué)中的創(chuàng)新教育應(yīng)該從語文課程自身學(xué)科性質(zhì)、特點(diǎn)出發(fā)，依靠教材和其他教學(xué)媒體完成對學(xué)生的教學(xué)任務(wù)。而創(chuàng)新教育的形成離不開教師教學(xué)能力的培養(yǎng)。筆者認(rèn)為，作為一名小學(xué)語文教師，應(yīng)該清醒認(rèn)識到自己在教學(xué)工作中的作用，在實(shí)際教學(xué)中勇于創(chuàng)新，不斷培養(yǎng)自己的教學(xué)能力，以此來激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。下面筆者就結(jié)合自身工作實(shí)際，談?wù)剬@方面的看法。

1.加強(qiáng)曰頭與書面綜合表達(dá)能力的培養(yǎng)

筆者分析認(rèn)為，小學(xué)語文教師能力的培養(yǎng)首先要在口頭表達(dá)與書面表達(dá)能力方面苦下功夫。因?yàn)檫@是小學(xué)語文教師的一項(xiàng)最基本的內(nèi)功。其次，從交際方式上看，主要有無聲的和有聲的兩種。作為一種教學(xué)語言，態(tài)勢語主要是通過眼神、手勢和神態(tài)的變化等來情意表達(dá)。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)該自覺地加強(qiáng)這兩個(gè)方面的鍛煉。

2.要不斷開發(fā)求異思維

在語文教學(xué)中，教師要注意開發(fā)學(xué)生的求異思維，這有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的定勢，增加創(chuàng)造能力。這就要求小學(xué)語文教師要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生換個(gè)角度去思考問題，教師提出問題，追求的目標(biāo)不是唯一答案，而是使學(xué)生產(chǎn)生盡可能多，盡可能前所未有的獨(dú)創(chuàng)的想法、見解和可能性，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。

3.可以模仿名師的授課

現(xiàn)在學(xué)校都在不斷地邀請名校名師來授課，甚至有些學(xué)校接通了互聯(lián)網(wǎng)，教師辦公室的所有微機(jī)均可上網(wǎng)，教師在自己教學(xué)中可以利用課余時(shí)間學(xué)習(xí)借鑒。

認(rèn)真研讀他們的教學(xué)，從而自己加以運(yùn)用、反思，最終實(shí)現(xiàn)可以利用模仿的效果。

4.教師要勤于思考

我們知道，一個(gè)教師一輩子不一定能成為名師，但寫三年的教學(xué)思考或反思有可能成為名師。我們要在教學(xué)過程中善于反思，勤于反思，每個(gè)教師都應(yīng)增強(qiáng)責(zé)任感，不斷使自己從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代，使自己的教育教學(xué)水平不斷躍上新的境界。

5.時(shí)刻有全面創(chuàng)新的能力

我們經(jīng)常說：“處處是創(chuàng)造之地，時(shí)時(shí)是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”。教育的目的就是要發(fā)掘?qū)W生身上蘊(yùn)藏著的無限潛能，這要求教師木身就要時(shí)時(shí)刻刻具有全面創(chuàng)新的能力，要靈活地適應(yīng)教學(xué)技術(shù)和時(shí)代迅速變化的綜合性的能力，主要指語文信息處理能力，達(dá)到與時(shí)代同步的要求。

6.參加學(xué)校中的活動(dòng)和交流工作。教師要不斷加強(qiáng)學(xué)校里組織的各項(xiàng)活動(dòng)和學(xué)習(xí)交流活動(dòng)。要培養(yǎng)自己敢于動(dòng)手，勤于實(shí)踐的好習(xí)慣。比如說，課件制作比賽、多媒體教學(xué)等。這些既是促進(jìn)教師發(fā)展的手段，也是評價(jià)教師發(fā)展的一種有效方法。學(xué)?？梢詫Τ煽兺怀龅慕處熯M(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，促進(jìn)后進(jìn)，全面發(fā)展。

總結(jié)

經(jīng)過上面的闡述，筆者認(rèn)為小學(xué)語文教師對自身語文教學(xué)能力的培養(yǎng)，既要有長遠(yuǎn)的規(guī)劃，又要有近期的目標(biāo)，既不能因周期長見效慢而氣餒，也不能因偶有一點(diǎn)成績而盲目樂觀。只要我們以素質(zhì)教育為目標(biāo)，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)，兢兢業(yè)業(yè)地教，就一定能在培養(yǎng)學(xué)生語文能力的園地中結(jié)出碩果。

參考文獻(xiàn)：

[1]文文；快樂的小學(xué)語文老師[J]；第二課堂（小學(xué)）；2011年Z2期

[2]魏薇；教師課堂教學(xué)決策研究[D]；東北師范大學(xué)；2011年

[3]范海鳳；小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)[J]；學(xué)周刊；2012年04期

第6篇：小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)范文

20**年的暑期培訓(xùn)如期而至，雖然室外的溫度超過34度，但沂南雙語實(shí)驗(yàn)小學(xué)的會(huì)議室內(nèi)依然座無虛席。深刻全面的報(bào)告，積極踴躍的發(fā)言，犀利獨(dú)到的見解，精彩十足的名師課堂。。。。。。他們猶如清涼的夏風(fēng)，吹進(jìn)我的心田，使我豁然開朗，并給我留下了深刻的印象。

為期三天的培訓(xùn)重點(diǎn)聚焦網(wǎng)絡(luò)集體大備課。因?yàn)閺募倨陂_始我們?nèi)h就展開了全縣網(wǎng)絡(luò)集體大備課，所以在此培訓(xùn)上我們首先聆聽了縣教研室朱老師《如何搞好網(wǎng)絡(luò)集體大備課》的報(bào)告，報(bào)告中朱老師從網(wǎng)絡(luò)集體備課的含義到集體備課應(yīng)該注意的問題講得具體明確，字字真言，我們從中對網(wǎng)絡(luò)集體備課又有了更深的理解。里莊小學(xué)的林老師對集體備課的經(jīng)驗(yàn)講得詳細(xì)具體，給我們帶來了很多的啟發(fā)。想想我們以前的集體備課活動(dòng)一個(gè)年級組的一次集體備課時(shí)間最多安排兩至三節(jié)課的時(shí)間，而主備教師研讀教材分析和教學(xué)設(shè)計(jì)已花了很長的一段時(shí)間，剩下的時(shí)間就顯得比較緊。在很短的時(shí)間里，參加集體備課的教師對主備教師的教學(xué)設(shè)計(jì)了解不深，那么教學(xué)建議方面提的不多。由此可見集體備課收到的效果可想而知?，F(xiàn)在推行的網(wǎng)絡(luò)集體備課正好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)集體備課的不足。它通過“個(gè)人初備——集體研討——優(yōu)化教案——網(wǎng)絡(luò)共享”幾個(gè)步驟，匯集優(yōu)秀教育資源，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源的整合和運(yùn)用，構(gòu)建基礎(chǔ)教育工作者互動(dòng)平臺(tái)，促進(jìn)教師間的學(xué)習(xí)與交流，推進(jìn)區(qū)域交流共享，創(chuàng)新教研方式，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)。首先能夠做到集思廣益，通過年級組內(nèi)交流回復(fù)，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，共同解決難題。組內(nèi)的教師都能積極撰寫個(gè)案，與大家交流，真正實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上互動(dòng)。其次博眾家之所長，實(shí)現(xiàn)了資源共享，對提高教師的專業(yè)成長與發(fā)展起了很大的作用。

其次就是走進(jìn)名師課堂，感覺別樣精彩。實(shí)實(shí)在在的語文課堂讓我對小學(xué)語文教學(xué)有了更深刻的了解，每一節(jié)課都讓我有所收獲，有所提高，有所促進(jìn)。徐慧穎老師執(zhí)教的《給予樹》巧妙地課堂設(shè)計(jì)，給每位骨干教師留下了深刻的印象。一個(gè)動(dòng)情點(diǎn)的挖掘，很好的抓住了學(xué)生的情感線索。既讓學(xué)生理解了語言，又很好的感悟了文章所要表達(dá)的情感，做到了語文工具性與人文性的統(tǒng)一。走進(jìn)名師課堂我如沐春風(fēng)，如飲甘露，領(lǐng)略小學(xué)語文課堂教學(xué)無窮的藝術(shù)魅力。他們豐厚的教學(xué)文化底蘊(yùn)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是我今后努力的方向。

通過這次培訓(xùn)，我在這盛夏收獲了累累碩果。

第7篇：小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)范文

關(guān)鍵詞：語文 教學(xué) 效率

人們對教學(xué)的認(rèn)識是：教學(xué)是教師把知識和技能傳授給學(xué)生的過程?；蛘哒f是教師有目的、有計(jì)劃、有組織地向?qū)W生傳授知識，訓(xùn)練技能，發(fā)展能力的過程。因此，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)只是教師的一場“獨(dú)角戲”，教學(xué)方式多數(shù)是教師的“滿堂灌”，很少有學(xué)生參與。在新課程理念下，實(shí)現(xiàn)真正的素質(zhì)教育， 就要摒棄傳統(tǒng)教育中與之相抵觸的教育教學(xué)方式.讓學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方式，除了需要教師的引導(dǎo)外，還應(yīng)該重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、輕結(jié)果、重過程

在傳統(tǒng)的應(yīng)試教學(xué)中，老師過分的追求學(xué)生能考取高分，常采用滿堂講的教學(xué)方式，還借鞏固練習(xí)的口，對學(xué)生進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，這與當(dāng)今語文課程新理念格格不入，嚴(yán)重的阻礙了語文教育的健康發(fā)展事實(shí)上，學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果不一定是很具體、有形的成品，它可能是一個(gè)方案或是策劃一項(xiàng)活動(dòng)。因此。在新課程的教學(xué)中，我們不應(yīng)該只看到學(xué)生能記得多少知識，或掌握了哪些技能，而應(yīng)該重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)，只要是積極參與了學(xué)習(xí)研究的過程，都要給以肯定和鼓勵(lì)。讓學(xué)生體驗(yàn)語文學(xué)習(xí)的過程.就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間，讓學(xué)生邊讀邊思，領(lǐng)悟語言表達(dá)之精妙獲得情感體驗(yàn)之愉悅。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，要給學(xué)生充分質(zhì)疑的時(shí)間，以期達(dá)到人人參與、各抒己見的目的，同時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出有價(jià)值的問題.并尋求解決的途徑。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

很多學(xué)生認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)的重要性，愿意投入學(xué)習(xí)，但小學(xué)生缺乏持久性，因此，在具體的教學(xué)中，要不斷的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是保證教學(xué)效率提高的好方法。那么，在具體的教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

首先，老師要善于創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的濃厚興趣，引發(fā)學(xué)生對新知識的好奇心。在課堂教學(xué)中要適當(dāng)進(jìn)行拓展延伸，課外要多開展活動(dòng)。讓學(xué)生有親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。

其次.要用一定的激勵(lì)機(jī)制 激勵(lì)可以轉(zhuǎn)化為動(dòng)力。在具體的教學(xué)中，我們要關(guān)愛每一個(gè)學(xué)生，多表揚(yáng)、少批評，要盡力發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，幫助他們樹立自信心，在不同的場合以不同的方式向他們表達(dá)自己對他們的期望，為每一位學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，對于不同的學(xué)生提出不同的要求，讓他們體會(huì)成功的喜悅，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。

三、 讓學(xué)生認(rèn)識到“自學(xué)”的重要性，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

中國有句古話：“活到老，學(xué)到老”。說明一個(gè)人要想適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，需要不斷的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)伴隨一個(gè)人的終身。然而，傳統(tǒng)的教學(xué)方式忽視了對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。老師教什么.學(xué)生學(xué)什么；老師說什么；學(xué)生信什么，使學(xué)生產(chǎn)生了一種知識的依賴，沒有自己獲取知識的能力，更不要說有所創(chuàng)新了?？梢?，這種教與學(xué)的關(guān)系顯然不能使學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng) 因此新課程提倡學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí) 而要提高自主學(xué)習(xí)的效率.就要讓學(xué)生認(rèn)識到自主學(xué)習(xí)的重要性，從而讓學(xué)生自愿、更自覺地參與自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。

在具體的教學(xué)中.要讓學(xué)生自己學(xué)會(huì)“閱讀…‘分析”“練習(xí)”，老師要幫助學(xué)生制定預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、活動(dòng)等方面的計(jì)劃，提出具體的要求和方法.引導(dǎo)學(xué)生在這些學(xué)習(xí)過程中，掌握自主學(xué)習(xí)的能力，并逐步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要渠道.新課程教學(xué)既要成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識的過程，也要成為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握學(xué)習(xí)方法的過程。在學(xué) 法指導(dǎo)上，老師要改變滿堂講的現(xiàn)象.應(yīng)該給學(xué)生做好示范，同事，要做好學(xué)生學(xué)習(xí)的首席，采用與學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同探索的方法，并鼓勵(lì)學(xué)生嘗試運(yùn)用各種方法進(jìn)行自學(xué).以提高學(xué)生自學(xué)的效率。

四、創(chuàng)設(shè)開發(fā)的教學(xué)課堂

如何在語文新課程的教學(xué)中構(gòu)建語文教學(xué)的大課堂。讓學(xué)生在廣闊的時(shí)空領(lǐng)域里學(xué)語文，這不僅是語文教育體系的創(chuàng)新。也是小學(xué)語文教育改革的必由之路。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)語文教學(xué)大課堂則必須拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域.創(chuàng)設(shè)更加開發(fā)的教學(xué)課堂。開發(fā)的語文教學(xué)課堂.應(yīng)該有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

首先，學(xué)習(xí)不再受教室的限制，可以組織學(xué)生去大自然、社區(qū)、圖書館、因特網(wǎng)。讓學(xué)生在各種活動(dòng)中，獲取更多的語文知識。

其次，打破封閉的學(xué)科知識體系.應(yīng)注重課程的整合，有機(jī)滲透數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、自然等方面的知識內(nèi)容.從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。在教學(xué)中，老師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況。對教材的內(nèi)容作適當(dāng)?shù)母膿Q、增刪，讓學(xué)生自主探索，并在各種觀察、實(shí)踐、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、模仿等活動(dòng)中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)知識的過程，提高學(xué)生綜合素質(zhì).從而獲得學(xué)生的最大發(fā)展。

最后，培養(yǎng)質(zhì)疑能力。只有在平時(shí)的學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)問題，并 敢于提出問題.才是在學(xué)習(xí)上真正“動(dòng)”起來的表現(xiàn)。教師要正確面對學(xué)生的質(zhì)疑，多鼓 勵(lì)，讓他們放膽去質(zhì)疑 提錯(cuò)了不指責(zé)，肯定其積極的一面；給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。這樣，學(xué)生自然會(huì)產(chǎn)生質(zhì)疑求疑的積極性。要善于引導(dǎo)學(xué)生的質(zhì)疑，讓學(xué)生的質(zhì)疑沿著正確的方向發(fā)展 、我們要認(rèn)識到學(xué)生的質(zhì)疑可使學(xué)生改變學(xué)習(xí)中的被動(dòng)地位，使學(xué)生變得積極主動(dòng)，同時(shí)，也可能讓教師陷入被動(dòng)，措手不及的境地 因而.我們在教學(xué)中要正確引導(dǎo)，同時(shí)要善于引導(dǎo) 有的學(xué)生質(zhì)疑的質(zhì)量不高，疑不到點(diǎn)子上 這與他的認(rèn)識、思維有關(guān)。

五、開展合作學(xué)習(xí)活動(dòng)

第8篇：小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)范文

一、 教師語言要具有藝術(shù)的魅力

聽完學(xué)校舉行的公開課后，我被幾位教師的語言深深的吸引住了，教師語言竟有如此的魅力，它能深入學(xué)生的心靈深處;語文功底非常扎實(shí)，語文素養(yǎng)很高， 張文靜老師在教學(xué)《橋》這一課時(shí)，她讓學(xué)生一邊觀看圖景，一邊讓學(xué)生有感情的讀重點(diǎn)語句，聲情并茂的語言喚起了學(xué)生的思緒。加上背景音樂的烘托，文中那位老支書感動(dòng)了所有的人，許多老師、學(xué)生流下了淚水。教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)語言更是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。東梅老師和藹可親的語言，那一句句鼓勵(lì)的話為學(xué)生理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。本以為詩歌《人生禮贊》很難講，聽過東老師的課，才發(fā)覺詩歌也可以這么講。房麗陽老師是我的偶像，每次聽完她的課，對她的崇拜就會(huì)增添好幾份。幾首好聽的歌曲學(xué)生一句句驚人的詞語 很輕松的把一堂口語交際課完成了。

二、處理、把握教材的方法十分獨(dú)到

一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學(xué)生把在學(xué)校所學(xué)的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當(dāng)學(xué)生把這堂課所學(xué)的知識點(diǎn)忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當(dāng)學(xué)生把所學(xué)的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種?幾位教師對教材的處理和把握有其獨(dú)到之處。印象最深的是陳玉娟老師講的《觸摸春天》，陳老師真正的做到“環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。以詞語春天，聯(lián)想到“你是怎么發(fā)現(xiàn)春天到了的”導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是合理，流暢。 “把問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑惑”讓他們充分體驗(yàn)思考所帶來得成功，樹立起學(xué)生我能行，我一定行的理念?？此破匠５奶釂枺瑓s把學(xué)生的思路引向了更高層次的探究世界。

三、課堂教學(xué)評價(jià)

第9篇：小學(xué)語文教學(xué)心得體會(huì)范文

   學(xué)校教師培訓(xùn)心得體會(huì)1

   本次培訓(xùn)的時(shí)間是短暫的，影響卻是深遠(yuǎn)的。其實(shí)每次培訓(xùn)對我而言都是彌足珍貴，一個(gè)人只有放開眼界去交流溝通才能豐富自己提高自己，學(xué)然后知不足。很榮幸聽了河南師大王彩琴教授談的小學(xué)英語教師的專業(yè)發(fā)展途徑這一報(bào)告。首先她以一個(gè)十二歲孩子的畫和我們共同探討了一個(gè)孩子心目中的好老師究竟是什么樣子的，對于好老師的標(biāo)準(zhǔn)，仁者見仁智者見智也許會(huì)有很多不同的看法，可是在這個(gè)孩子心中，一個(gè)好老師應(yīng)該是把太陽掛在腦門上，給每個(gè)孩子都能帶來燦爛陽光的；老師的眼睛應(yīng)該永遠(yuǎn)都是兩個(gè)彎彎的月牙，笑起來嘴角一直要咧到耳朵根兒……

   老師所給與孩子的知識要像蛋糕塔那樣美味誘惑而又多層，老師的手上有一桿天平無論男孩子還是女孩子永遠(yuǎn)都是平等的。老師的心胸要寬闊的能包容大海與藍(lán)天……

   孩子的愿望單純而美好，而作為一個(gè)老師我也在心里反思著我是不是真正做到了這個(gè)孩子心目中的好老師呢。思想?yún)R報(bào)專題很慚愧，答案是否定的。作為普通人我們可以在生活中有著各種情緒，可是站在講臺(tái)上面對孩子我們就只有一個(gè)身份那就是傳道授業(yè)解惑的老師，我們不能讓情緒左右我們教學(xué)的熱情，更不能把孩子學(xué)不會(huì)歸結(jié)為孩子自身資質(zhì)的愚鈍，而喪失信心與耐心。

   培訓(xùn)中我們觀摩了本年省優(yōu)質(zhì)課獲一等獎(jiǎng)以及二等獎(jiǎng)的兩位老師所上的優(yōu)質(zhì)課。從中我受到了極大的啟發(fā)。一位是二十來歲的年輕教師，一位是年紀(jì)稍大的老教師，課題是一樣的，可是所選用的教學(xué)手段方法是不同的，同樣達(dá)到了非常出彩的效果。殊途同歸。就我個(gè)人而言這位年輕教師的課給我留下了非常深刻的印象，首先從她的穿著上看，kappat恤搭配牛仔裙，卷發(fā)高高扎起束成馬尾，給人的第一印象是非常朝氣非?；顫姷?，課前的熱身她把學(xué)生分成了dragon and tiger 兩個(gè)隊(duì)，并且為兩個(gè)隊(duì)設(shè)計(jì)了slogan 和很有氣勢的手勢，也滲透了在本話題中將要學(xué)習(xí)的chiantown中的中國因素。

   導(dǎo)入部分配合幾首中國民樂帶領(lǐng)學(xué)生翩翩起營造了輕松活潑的課堂氛圍讓人印象深刻。其次，課件制作的獨(dú)具匠心，我尤其喜歡在以圖片呈aamerica chinatown時(shí)所選取的兩段音樂，非常具有動(dòng)感，第一首忘記了是什么曲子第二首選的是王力宏的龍的傳人，這些pop music 的運(yùn)用節(jié)奏感強(qiáng)而且比較受學(xué)生的喜歡，更容易激發(fā)他們的興趣和熱情，是有效的激活課堂的一XX寶。再者，這位老師的自編chant瑯瑯上口，非常有新意，重要的是節(jié)奏緊湊激情洋溢，即激活了課堂又操練了目標(biāo)語句，孩子們學(xué)的輕松玩的開心。

   本節(jié)課亮點(diǎn)頗多，滲透著對學(xué)生的愛國情感教育，最后的自編歌曲老師與學(xué)生同唱一首歌并且高呼i love china.i do miss china。將本課推向也給本課畫上了圓滿的句號。與之相比另一位老師的課更加常規(guī)一些，但是卻可以看出每個(gè)環(huán)節(jié)都是精心設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生在輕松自然的環(huán)境中由易到難掌握知識。從這位老師設(shè)計(jì)的課可以看出她的教學(xué)功底扎實(shí)，教學(xué)藝術(shù)非常強(qiáng)，的確是值得我們借鑒學(xué)習(xí)的。

   學(xué)校教師培訓(xùn)心得體會(huì)2    為了切實(shí)提升班主任老師的整體素質(zhì)和管理能力， 我校一直堅(jiān)持對班主任工作 進(jìn)行定期總結(jié)匯報(bào)，及時(shí)組織班主任進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)和交流，為更好的做好班級 管理工作而努力。下面就我校對班主任培訓(xùn)工作情況做簡要總結(jié)。

   一、領(lǐng)導(dǎo)重視，認(rèn)真組織

   我校堅(jiān)持讓班主任老師除了學(xué)校組織的統(tǒng)一學(xué)習(xí)外，自己加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)反 思，加強(qiáng)合作，加強(qiáng)交流。讓一個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)變成更多人的財(cái)富。我們利用月工作 反思、 月師德回放， 以經(jīng)驗(yàn)交流的方式把好的方法和經(jīng)驗(yàn)傳達(dá)給各個(gè)班主任老師， 對我校的班主任工作有很大的幫助。他們可以在做中學(xué)，也可以在學(xué)中做，使得 我校的班級管理水平一直保持著新鮮的活力，獲得了領(lǐng)導(dǎo)、家長和社會(huì)的一直好 評。

   二、制定方案，及時(shí)培訓(xùn)

   為了切實(shí)做好這項(xiàng)工作，我們特制定了培訓(xùn)方案，選擇并確定了系列培訓(xùn)內(nèi) 容或主題，對于確定的主題，除了規(guī)定的這些以外，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際及時(shí)機(jī)，我 們還會(huì)隨機(jī)向班主任老師推薦相關(guān)的班主任管理方面的文章或者經(jīng)驗(yàn)， 讓老師們 學(xué)有所依， 做有所靠， 在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行再創(chuàng)新， 從而提高自己的水平和能力。

   三、確定對象，嚴(yán)格要求

   對于小學(xué)教育工作者來說，每一個(gè)人都應(yīng)該具有班級管理的能力，每一個(gè)人 都應(yīng)該以能夠做好班主任工作為自豪，我們希望我們的老師每一個(gè)都能做班主 任，并且都能做好班主任，我校全體老師都擔(dān)負(fù)著對班級的管理任務(wù)，我們給每 個(gè)班級配備了一個(gè)正班主任， 一個(gè)副班主任， 他們跟班級管理工作是同等的重要， 班級工作的好壞，跟他們有著不可分割的關(guān)系，所以我們確定對班主任培訓(xùn)工作 的對象就是全體教師，重點(diǎn)要求的是所有的班主任老師必須按時(shí)準(zhǔn)時(shí)參加。

   四、精選內(nèi)容，講求實(shí)效

   我們選取的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容有以下幾個(gè)方面：

   1、關(guān)于班主任常規(guī)工作及基本要求，探究班主任工作的一般規(guī)律的有關(guān)內(nèi)容。

   2、優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)和方法。

   3、關(guān)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)與任課教師密切配合，爭取家長的支 持與配合方面的理論或案例。

   4、提高班主任工作中的案例分析和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的能力方面的內(nèi)容等等。

   五、培訓(xùn)方式，靈活多變

   采用德育理論學(xué)習(xí)與德育實(shí)踐相結(jié)合， 集中學(xué)習(xí)與分散實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的形 式。老師們學(xué)習(xí)的效果如何，我們在每個(gè)學(xué)期中老師的理論考核中一起進(jìn)行，對 于學(xué)過的文章和內(nèi)容，以理論為副，實(shí)踐案例分析為主的形式出現(xiàn)在試卷上，對 每一個(gè)老師進(jìn)行考核。老師們所取得的成績一律納入學(xué)期末的個(gè)人量化評估中 去，培訓(xùn)踏實(shí)，效果顯著。

   由于我們學(xué)校很注重老師們的學(xué)習(xí)和總結(jié)交流， 所以我們的班級管理水平一 直很高，很多班主任老師有自己的思想，他們對班級管理簡直可以算是個(gè)“小專 家”了，我們不封閉自己的思想和做法，在交流中也使得我們很多班主任有了學(xué) 習(xí)的目標(biāo)和榜樣，從而更好的推動(dòng)整個(gè)班級管理水平，這樣逐步形成了一個(gè)良性 循環(huán)，我們的班級工作也會(huì)越做越好，學(xué)校的管理也會(huì)越來越規(guī)范，爭取做出自 己的特色。當(dāng)然，對于班主任培訓(xùn)工作還是任重而道遠(yuǎn)，我們將在以后的工作中繼續(xù)努 力，繼續(xù)探索，爭取使班主任培訓(xùn)工作做得更好，使我們的班主任水平也越來越 高。

   學(xué)校教師培訓(xùn)心得體會(huì)3    通過集中的師德師風(fēng)教育，使我對師德師風(fēng)有了更深刻的認(rèn)識。我，作為新時(shí)代的教師更應(yīng)該重視自身師德建設(shè)，通過加強(qiáng)師德修養(yǎng)，努力使自己成為新時(shí)代的新型教師。

   著名教育家葉圣陶先生說過：“教育工作者的全部工作是為人師表。都是必須具有高尚的道德品質(zhì)和崇高的精神境界。”都是肩負(fù)著培養(yǎng)和塑造人的神圣使命，這一使命是通過教師的教學(xué)和言傳身教實(shí)現(xiàn)的，因此作為一名教師，把“鑄師魂、倡師德、練內(nèi)功、樹形像”作為加強(qiáng)師德修養(yǎng)的永恒主題，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，才能適應(yīng)時(shí)代需要，完成教書育人的重任，培育出高素質(zhì)的新型人才。

   愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)精神的重要內(nèi)容，它既是教師堅(jiān)持為人民服務(wù)的宗旨、具有高度的政治責(zé)任和職業(yè)責(zé)任的具體體現(xiàn)，也是教師實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，追求人生幸福的最現(xiàn)實(shí)可靠的途徑。教師只有具備了愛崗敬業(yè)精神，才能熱愛學(xué)生，言傳身教，無私奉獻(xiàn)，為祖國培養(yǎng)四有新人。

   堅(jiān)持正確的教育思想，因材施教。愛崗敬業(yè)，不僅表現(xiàn)為熱愛教育事業(yè)，安心本職工作，還應(yīng)表現(xiàn)為時(shí)時(shí)處處堅(jiān)持以正確的教育思想教書育人。因?yàn)榻虝耸且粋€(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體，教書是都是育人的基本途徑，育人是教師教書的根本宗旨，教師只有堅(jiān)持正確的教育思想教書育人，才能全面地貫徹教育方針。

   確立認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，精心施教愛崗敬業(yè)，最終必須落實(shí)在教師認(rèn)真負(fù)責(zé)、精心施教的工作態(tài)度上，必須體現(xiàn)在教師教書育人的過程之中。首先，要講究職業(yè)道德。教師的職業(yè)道德實(shí)際上是對事業(yè)、對學(xué)生的一種道德責(zé)任感。我認(rèn)為，好教師首先必須有敬業(yè)精神，要畢生忠誠黨的教育事業(yè)。要做到這一點(diǎn)，就應(yīng)充分認(rèn)識教師工作的意義，從而深深地?zé)釔劢逃聵I(yè)。

   現(xiàn)代的時(shí)代是一個(gè)競爭激烈的時(shí)代。國與國的競爭主要體現(xiàn)為綜合國力的競爭，綜合國力的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭，而人才的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。只有深深地認(rèn)識這一點(diǎn)，才能激發(fā)對教師工作的熱愛，也才能把這種愛傾注到對學(xué)生的教育中去。