大學(xué)年度個(gè)人總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：大學(xué)年度個(gè)人總結(jié)范文

200*年10月16日

二、活動地點(diǎn)

文科樓320教室

三、活動主題

回顧過去，展望未來

四、前期籌備，全國公務(wù)員共同天地

材料組（李文婷）

1、油印《天水師范學(xué)院學(xué)生社團(tuán)組織管理辦法》、《財(cái)務(wù)、贊助管理辦法》45份；

油印《天水師范學(xué)院學(xué)生社團(tuán)刊物管理辦法》15份；

2、起草打印主持詞，03——05年社團(tuán)工作總結(jié)和05年——06學(xué)年工作計(jì)劃；起草04——05學(xué)年度學(xué)生社團(tuán)先進(jìn)個(gè)人評獎(jiǎng)?wù)f明；

3、打印專業(yè)學(xué)術(shù)類學(xué)生社團(tuán)工作經(jīng)驗(yàn)交流會總結(jié)和王定璽在大學(xué)生論壇上的發(fā)言稿。

（二）聯(lián)絡(luò)組（楊樂寧）

1、收注冊表、制活動統(tǒng)計(jì)表、學(xué)生社團(tuán)負(fù)責(zé)人通訊錄；

2、統(tǒng)計(jì)社團(tuán)黨員、團(tuán)員人數(shù)；

3、統(tǒng)計(jì)社團(tuán)成立時(shí)間和章程簡介（宗旨）、（或收先前的許可證復(fù)印件）為更換社團(tuán)許可證做準(zhǔn)備；

4、通知與會時(shí)間和獲獎(jiǎng)人；

5、聯(lián)系社團(tuán)活動團(tuán)支部建設(shè)匯報(bào)單位（時(shí)事學(xué)社和當(dāng)代中國研究會）和社團(tuán)在大學(xué)生思想政治教育中的作用總結(jié)單位（青年志愿者協(xié)會）；

（三）會務(wù)組（朱濤）

1、收集獲獎(jiǎng)人名單、打印證書；

2、準(zhǔn)備會場教室，桌布（與秘書處聯(lián)系）、花盆、座簽、筆紙；

3、打印更換許可證；

4、聯(lián)系廣播站和電視臺、照相人員；

五、活動實(shí)施

（一）會務(wù)組

1、布置場地（黑板）；預(yù)計(jì)與會人數(shù)；

2、作會議記錄和照相；

（二）聯(lián)絡(luò)組

1、活動前負(fù)責(zé)人簽到；

2、引導(dǎo)與會人員按預(yù)定安排就座；

（三）材料組

1、發(fā)放各類資料（專業(yè)學(xué)術(shù)類社團(tuán)工作經(jīng)驗(yàn)交流總結(jié)和王定璽發(fā)言稿以及刊物管，全國公務(wù)員共同天地理辦法）

2、發(fā)放紙筆；

3、擺放證書；

（四）主持工作

1、支持人宣布會議開始；

2、陳小娟代表社團(tuán)管理部作03——05年工作總結(jié)和05——06學(xué)年工作計(jì)劃；

3、學(xué)生社團(tuán)05——07年工作規(guī)劃；

4、宣讀表彰04——05學(xué)年度學(xué)生社團(tuán)先進(jìn)個(gè)人的決定；

5、頒獎(jiǎng)；

7、更換社團(tuán)許可證；

8、為新成立社團(tuán)口才與演講協(xié)會頒發(fā)成立許可證書；

9、社團(tuán)負(fù)責(zé)人工作建議；

10（休會10分鐘）；

11、負(fù)責(zé)人進(jìn)行工作經(jīng)驗(yàn)交流

1）.學(xué)習(xí)《天水師范學(xué)院學(xué)生社團(tuán)組織管理辦法》

2）.社團(tuán)活動團(tuán)支部建設(shè)匯報(bào)（時(shí)事學(xué)社和當(dāng)代中國研究會）和社團(tuán)在大學(xué)生思想政治教育中的作用總結(jié)（青年志愿者協(xié)會）；

六、活動總結(jié)

1、全體新成員寫工作總結(jié)、宣傳組寫團(tuán)訊；

2、與社團(tuán)負(fù)責(zé)人合影留念；

第2篇：大學(xué)年度個(gè)人總結(jié)范文

--2012-2013學(xué)年度表彰大會發(fā)言稿

管理工程系 1202004班 李－唐－婉－婧

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：

大家下午好！

我是來自管理工程系1202004班的學(xué)生李－唐－婉－婧，今天以一個(gè)“自立自強(qiáng)先進(jìn)個(gè)人標(biāo)兵”和社會實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人代表的身份在此發(fā)言。

學(xué)習(xí)是一個(gè)人生命的源泉，相信每位同學(xué)也都明白學(xué)習(xí)之于一個(gè)人的重要性。下面由我來告訴大家如何利用好大學(xué)時(shí)間，在確保學(xué)習(xí)成績的同時(shí)又能充分展現(xiàn)自己的風(fēng)采、拓展自己的綜合素質(zhì)和能力。

剛進(jìn)大學(xué)我就給自己定了兩個(gè)目標(biāo)：一個(gè)是拿國家獎(jiǎng)學(xué)金，另一個(gè)是考重慶大學(xué)建管學(xué)院管理科學(xué)與工程專業(yè)的研究生。想拿國家獎(jiǎng)學(xué)金并不是一件簡單的事情，除了連續(xù)兩學(xué)期得到一等獎(jiǎng)學(xué)金以外，還需要社會實(shí)踐經(jīng)歷十分豐富。我在高中參加全國創(chuàng)新作文大賽獲得全國總決賽二等獎(jiǎng)、全國青少年冰心文學(xué)大賽獲得銀獎(jiǎng)，考慮到自己有寫作這一愛好，便加入了大學(xué)生記者團(tuán)。憑借著自己對文字的激情，校園一有活動，我就會帶著相機(jī)第一時(shí)間出現(xiàn)在活動現(xiàn)場，隨后將此活動寫成通訊或者文稿發(fā)表在校園網(wǎng)站或者校報(bào)上。在學(xué)院校報(bào)上，我發(fā)表過《推動考風(fēng)建設(shè)新思潮鑄就學(xué)風(fēng)形成新氛圍》、《引進(jìn)校企合作項(xiàng)目 培訓(xùn)職業(yè)精英人才》和《了了了》等40余篇新聞稿和征文。在我院2013年單招工作中，我作為學(xué)院唯一的出境記者，將我院2013年單招情況通過錄像的形式向全國網(wǎng)友展現(xiàn)了出來。日復(fù)一日，我的努力得到了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老師的認(rèn)可，我也擔(dān)任了大學(xué)生記者團(tuán)新聞部部長一職。還記得在大一下學(xué)期，我為唐一科校長做了一個(gè)關(guān)于學(xué)風(fēng)建設(shè)的調(diào)研，并且得到認(rèn)可，發(fā)表在了校報(bào)上。

在大一學(xué)年，我除了擔(dān)任記者團(tuán)新聞部部長以外，我還擔(dān)任了管理工程系黨支部書記的宣傳助理，為系部重大活動撰寫簡報(bào)，在班級擔(dān)任輔導(dǎo)員助理，協(xié)助輔導(dǎo)員管理八個(gè)班級事務(wù)。大一上學(xué)期，我通過層層選拔，加入了管理工程系MEC精英班。參加了學(xué)院第二屆英語配音大賽獲得團(tuán)體二等獎(jiǎng)和個(gè)人最佳潛力獎(jiǎng)、學(xué)院首屆“動感求職杯”模擬招聘大賽獲得優(yōu)秀獎(jiǎng)、學(xué)院創(chuàng)業(yè)大賽獲得三等獎(jiǎng)，獲得學(xué)院第七屆文明修身節(jié)活動先進(jìn)個(gè)人、學(xué)院大學(xué)生記者團(tuán)優(yōu)秀干部，以及今天在這里獲得的自立自強(qiáng)先進(jìn)個(gè)人標(biāo)兵、社會實(shí)踐先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱號，2012-2013學(xué)年度也兩次分別獲得學(xué)院二等獎(jiǎng)學(xué)金。在暑期，我參與到南岸區(qū)檔案局的帶薪實(shí)習(xí)活動中，并擔(dān)任小組組長，實(shí)習(xí)工作得到該局領(lǐng)導(dǎo)的高度認(rèn)可和贊揚(yáng)，此外也參加了巴南區(qū)“讓夢啟航”SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等。

我并不優(yōu)秀，只是懂得在通達(dá)優(yōu)秀的過程中如何去為著自己的未來去奮斗。以上則是我為了實(shí)現(xiàn)自己的第一個(gè)目標(biāo)所做的全部努力。在這一過程中，我沒有了課余在寢室休息的時(shí)間，沒有了輕松的周末，經(jīng)常在凌晨2點(diǎn)才熄燈睡下，早上起床會發(fā)現(xiàn)一身的酸痛，甚至減少了與父母交流溝通的時(shí)間。身邊很多朋友都問我“你把自己弄得那么累干嘛？”是的，我曾不止一次想過放棄，想過辭掉所有的工作，一心只為學(xué)習(xí)，但在每次激烈的思想斗爭后我都選擇了堅(jiān)持，“在你想要放棄的時(shí)候想想當(dāng)初為什么堅(jiān)持走到了這里。”

新東方總裁俞敏洪說過一句話：“我不喜歡在進(jìn)入大學(xué)以后去比名牌服裝、長相高低這樣的事情，大學(xué)要比的是思想、學(xué)識、風(fēng)度、人品，是通過大學(xué)幾年培養(yǎng)自己的氣質(zhì)和內(nèi)涵，培養(yǎng)終生競爭力?！睙o論是在社會實(shí)踐活動還是學(xué)習(xí)中，又或是在今后的工作中，盡善盡美地去完成每一件事情，這樣，你才會發(fā)現(xiàn)在完成每件事情的過程中你又或多或少滋生了一些想法，學(xué)習(xí)到了一些課堂上學(xué)不到的知識，提高了為人的風(fēng)度，堅(jiān)定了做人的品性，而這些想法、知識、風(fēng)度和品性正在幫助你逐漸形成一個(gè)擁有終身競爭力的自己。

我將我在大一工作學(xué)習(xí)中的收獲總結(jié)為一個(gè)數(shù)學(xué)等式送給各位親愛的同學(xué)們，同時(shí)也送給我自己，那就是“目標(biāo)+堅(jiān)持+盡善盡美=更上一層樓”。給自己定一個(gè)五年的目標(biāo)，然后把它分解成一年一年，半年半年的，三個(gè)月的，一個(gè)月的，這樣你才能找到自己的方向和目標(biāo)。找到了方向，認(rèn)定了目標(biāo)，那就堅(jiān)持不懈地去做吧！去做你不敢做的夢，請記住，沒有什么不可能！

第3篇：大學(xué)年度個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞： 工程力學(xué)；教學(xué)實(shí)踐；反思

中圖分類號：O3文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：

Abstract: Engineering mechanics is a very important basic course of civil engineering. According to the author’s teaching practice and the demand oftalent cultivation,the author summarizes and rethinks the teaching practice,so as to improve the quality of teaching.According to the features of the course,the author considers that it is possible to move the classroom to the laboratory.It’s supposed to do the experiments firstly ,then learn the theory and do the experiments againt lastly to prove the theory,and this can be called”three-part”teaching method.

Key Words:engineering mechanics; teaching practice; rethink

一、引言

《工程力學(xué)》是高職類工科院校機(jī)械、建筑、水利等專業(yè)都開設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。該課程有其自身提點(diǎn)，即內(nèi)容抽象，知識點(diǎn)繁多，學(xué)生基礎(chǔ)差，文科生偏多等。這就使得部分學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到困難，以致放棄該課程的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。對應(yīng)剛進(jìn)校的新生來說，如果基礎(chǔ)不打好，后面的專業(yè)課程學(xué)習(xí)起來會更加吃力。

《工程力學(xué)》也是道橋工程專業(yè)的基礎(chǔ)課之一，是理論加實(shí)踐課程。它在本專業(yè)中起著承上啟下的重要作用，其內(nèi)容是道橋工程技術(shù)人員處理工程實(shí)際問題時(shí)必備的基礎(chǔ)知識。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握道橋工程專業(yè)技術(shù)人員所必需的力學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，具備一定的力學(xué)知識的應(yīng)用能力，尤其是能將力學(xué)分析方法與本專業(yè)的其他相關(guān)課程相結(jié)合的能力；也具備了今后在生產(chǎn)第一線運(yùn)用力學(xué)方法分析和解決工程中遇到的力學(xué)問題的能力；

二、課程教學(xué)實(shí)踐與反思

據(jù)武漢市統(tǒng)計(jì)局統(tǒng)計(jì)，武漢目前高等院校已發(fā)展到85所，在校大學(xué)生和研究生總數(shù)已達(dá)到118.33萬人，位居全國乃至全球大城市中第一名。我校位于武漢的特殊地理?xiàng)l件，在這種學(xué)生眾多的大背景下，如何將學(xué)生的力學(xué)課程上好，提升我校教學(xué)質(zhì)量及武漢高校整體的教學(xué)質(zhì)量，是擺在我們每個(gè)教育工作者面前的一道難題。

以筆者在2012-2013學(xué)年度第一學(xué)期所帶的道橋1202班來看，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，大多數(shù)學(xué)生對力學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣薄弱，學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，而且同時(shí)存在著大量文科生，他們根本無法建立起對力的概念。從每次上交的作業(yè)本來看，會做的學(xué)生寥寥無幾，而且期末考試多半是不理想的。而且力學(xué)理論課的到課率是越來越差，剛開學(xué)能夠有90%以上，后來慢慢變差，到了期末天氣寒冷，到課率不到六成，就算是點(diǎn)名也難以起到約束作用。

根據(jù)上述筆者的親身教學(xué)實(shí)踐來看，以后的力學(xué)課可以嘗試著進(jìn)行改變，從傳統(tǒng)的課堂理論教學(xué)開始，轉(zhuǎn)變?yōu)橄葟膶?shí)驗(yàn)室的實(shí)踐教學(xué)開始，也許這樣一開始就更能激起學(xué)生對本門課程的持續(xù)的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)熱情。

筆者從2012年7月進(jìn)校以來，擔(dān)任我校土木工程系道橋?qū)I(yè)1202班的《工程力學(xué)(上)》的教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的課程教學(xué)實(shí)踐，筆者發(fā)現(xiàn)了許多問題和難題，傳統(tǒng)教學(xué)下的課堂已經(jīng)不能引起學(xué)生對本門課程的興趣和積極性。如何將傳統(tǒng)方法改進(jìn)，筆者進(jìn)行了反思。1. 書本理論要與生產(chǎn)生活實(shí)踐相結(jié)合

《工程力學(xué)(上)》教材書本知識很多很雜，一共是十五章內(nèi)容，分為靜力學(xué)和材料力學(xué)這兩篇內(nèi)容，其中靜力學(xué)包括前四章，材料力學(xué)包括后十一章。前四章的靜力學(xué)知識相當(dāng)于回顧高中物理的知識體系，對應(yīng)理科生來說不是很難，但是班上的理科生基礎(chǔ)薄弱，很多基本概念，基本知識都不太懂，而大量的文科生更是摸不著頭腦。

枯燥的書本知識如何跟生產(chǎn)生活緊密結(jié)合起來，這是提高學(xué)生聽課積極性的一個(gè)突破口。例如筆者在講授靜力學(xué)第三章平面力系的問題時(shí)，結(jié)合課后思考題提問，問學(xué)生駕駛員在駕駛汽車時(shí)，雙手對方向盤施加一個(gè)力偶，或單手對方向盤施加一個(gè)力偶，這兩種方法產(chǎn)生的效果有什么異同。然后讓學(xué)生討論，并點(diǎn)學(xué)生發(fā)言，結(jié)果看出學(xué)生是比較活躍的，思維得到了發(fā)散，因?yàn)檫@個(gè)問題就在我們身邊，與實(shí)際聯(lián)系比較緊密。2.大力加強(qiáng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)課程

我校的實(shí)驗(yàn)室資源充足，實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍合理，還配備有以高年級學(xué)生為主的實(shí)驗(yàn)員來輔導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)，從2012-2013學(xué)年度第一學(xué)期開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程情況來看，效果是滿意的（見下表表1所示）。

表1：2012-2013學(xué)年度第一學(xué)期工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)開設(shè)情況一覽表

高職院校的學(xué)生理論知識可以不用灌輸太多，夠用就行，最重要的是鍛煉他們的動手動腦能力，最終使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。死記硬背得到的知識容易忘掉，而與日常生活生產(chǎn)結(jié)合緊密的知識不容易忘掉。所以大力加強(qiáng)力學(xué)實(shí)驗(yàn)課程是很有必要的，也能使學(xué)生走向工作崗位后更能適應(yīng)崗位要求。總之，應(yīng)該嘗試將理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)均在實(shí)驗(yàn)室中完成，讓實(shí)驗(yàn)貫穿教學(xué)的始終。

三、總結(jié)與展望

從上可知學(xué)生的實(shí)驗(yàn)到課率均為100%，即使是天寒地凍的12月份，說明學(xué)生是很看重實(shí)驗(yàn)動手能力的。與之相對應(yīng)的課堂教學(xué)情況就要差很多，學(xué)生不僅到課率低，就算是到課了，也沒有多少人在認(rèn)真聽講，而且很少有人提問題，說明下去之后根本沒有去思考。

從實(shí)驗(yàn)開始，到實(shí)驗(yàn)結(jié)束，鞏固了書本知識的同時(shí)，也提高了學(xué)生動手操作能力和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，也能進(jìn)一步提高工程力學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，為企業(yè)輸送所需要的人才。

工程力學(xué)的改革是有必要的，筆者參考了有關(guān)資料后總結(jié)出了“三段式”的教學(xué)思路。以上只是筆者個(gè)人觀點(diǎn)，尚不成熟，懇請各位同行批評指正。這種教學(xué)思路到底適應(yīng)不適應(yīng)我校的教學(xué)實(shí)際，這有待于實(shí)踐去檢驗(yàn)并完善。

參考文獻(xiàn)

[1]郭旭平.工程力學(xué)教學(xué)模式的探索和嘗試[J].長治學(xué)院學(xué)報(bào)，2006.

[2]謝濤.高職工程力學(xué)課程的教法探析[J].職業(yè)教育，2006.

第4篇：大學(xué)年度個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：黨員；安排工作；活動

一、深入學(xué)習(xí)貫徹黨的十精神

1.組織學(xué)習(xí)新和黨的十精神，組織十報(bào)告和知識競賽活動。各支部開展黨員，預(yù)備黨員和積極分子的學(xué)習(xí)教育活動。

2.組織學(xué)習(xí)兩會精神。聯(lián)系實(shí)際，在學(xué)生管理和學(xué)生教育中踐行兩會精神。

3.結(jié)合院慶十周年，組織開展“我與成賢共成長”“我心中最喜愛的老師”“計(jì)算機(jī)系勵(lì)志之星”等系列活動。

二、關(guān)于黨建工作

1.做好黨支部的改選工作，認(rèn)真組織，詳細(xì)策劃。

2.組織開展創(chuàng)先爭優(yōu)活動，爭創(chuàng)先進(jìn)黨支部，提高黨員積極分子的素質(zhì)，充分發(fā)揮學(xué)生黨員和教工黨員的模范帶頭作用。

3.認(rèn)真組織黨內(nèi)各種教育活動，繼續(xù)開展最佳黨日活動。

4.認(rèn)真做好發(fā)展黨員工作。堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，保證質(zhì)量。繼續(xù)完善《發(fā)展黨員細(xì)則》，堅(jiān)持重黨性、重品行、重表率。

三、關(guān)于教學(xué)工作

1.（1）完成09級計(jì)算機(jī)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)有關(guān)工作，特別加強(qiáng)過程管理及規(guī)范化工作；（2）完成畢業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié)，參加畢業(yè)設(shè)計(jì)匯報(bào)、總結(jié)會。

2.完成12-13及13-14學(xué)期有關(guān)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)教學(xué)具體工作。涉及計(jì)算機(jī)6個(gè)班多個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)（不含電工中心負(fù)責(zé)的環(huán)節(jié)）。

3.（1）完成13-14學(xué)期各專業(yè)方向開課計(jì)劃核對，并落實(shí)教學(xué)安排和教材訂購；（2）做好有關(guān)課程重修、重考輔導(dǎo)安排。

4.（1）按學(xué)院安排做好青年教師職稱申報(bào)工作；（2）制訂2013年人才培養(yǎng)計(jì)劃。

5.做好12-13、13-14長學(xué)期期中考試安排及期中教學(xué)檢查、

總結(jié)工作。

6.完成10級計(jì)算機(jī)6個(gè)班畢業(yè)設(shè)計(jì)前期工作（課題組織、審題、設(shè)計(jì)分組、動員、課題分配、分組介紹，落實(shí)指導(dǎo)時(shí)間、地點(diǎn)，設(shè)計(jì)過程所需設(shè)備及器材等）。

7.做好專職職工學(xué)年度考核、學(xué)年度優(yōu)秀教師推薦工作。

8.計(jì)算機(jī)系擬再尋求1～2個(gè)合作辦學(xué)企業(yè)，并繼續(xù)做好與現(xiàn)有公司聯(lián)合培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)人才工作。暑期擬安排學(xué)生自愿參加公司的實(shí)習(xí)，計(jì)算學(xué)分。

9.認(rèn)真完成其他日常教學(xué)管理工作，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)院有關(guān)管理制度。系主任、專業(yè)負(fù)責(zé)人抽空聽課，并及時(shí)與任課教師交流。做好系黨政協(xié)調(diào)，抓教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，努力完成學(xué)院布置的其他工作。

四、關(guān)于學(xué)風(fēng)建設(shè)

1.學(xué)風(fēng)建設(shè)常抓不懈。認(rèn)真抓好早晚自修、課堂紀(jì)律。系領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員堅(jiān)持每周一次聽課制度。杜絕考試違紀(jì)現(xiàn)象。

2.做好第九屆優(yōu)良學(xué)風(fēng)班評比工作。修改完善優(yōu)良學(xué)風(fēng)班評比文件。

3.做好預(yù)警工作、異動生管理工作，定期交流。

4.收集本屆學(xué)生考研學(xué)習(xí)資料。為以后的考研學(xué)生提供信息。

5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生勤于記筆記，認(rèn)真做作業(yè)，踏實(shí)完成實(shí)踐課程環(huán)節(jié)。

6.繼續(xù)執(zhí)行本系《關(guān)于強(qiáng)化課堂紀(jì)律的通知》，任課老師每月上報(bào)學(xué)生上課考勤情況，便于及早發(fā)現(xiàn)問題，把不良勢頭控制在萌芽狀態(tài)。

五、以德為先，加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育

1.抓好大學(xué)生的素質(zhì)教育，要重視基礎(chǔ)教育，人生觀教育，為大學(xué)生成才奠定良好基礎(chǔ)。特別重視對大一、大二低年級學(xué)生的

教育。

2.制定大學(xué)生素質(zhì)教育實(shí)施辦法。

3.倡導(dǎo)綠色上網(wǎng)，建設(shè)良好舍風(fēng)。重視宿舍管理工作，定期組織檢查評比。

六、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力

1.鼓勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生參加社會實(shí)踐和大學(xué)生創(chuàng)新教育活動。培養(yǎng)多種能力，參與社會競爭。

2.把計(jì)算機(jī)程序大賽等競賽活動搞得更好。繼續(xù)推進(jìn)參與到全國軟件設(shè)計(jì)競賽。

3.制定計(jì)算機(jī)工程系專業(yè)認(rèn)識實(shí)習(xí)實(shí)施辦法。在暑假期間組織實(shí)施。

七、抓好系網(wǎng)站的建設(shè)

強(qiáng)化文化育人的功能，發(fā)揮系網(wǎng)站在先進(jìn)文化建設(shè)中的宣傳教育功能。重視宣傳工作，及時(shí)組織相關(guān)報(bào)道。匯總本系規(guī)章制度和各種考評辦法，實(shí)現(xiàn)政務(wù)公開、黨務(wù)公開。

八、抓好畢業(yè)生工作

1.在我系連續(xù)3年評為就業(yè)先進(jìn)集體的基礎(chǔ)上，再創(chuàng)2013年就業(yè)先進(jìn)集體。爭創(chuàng)就業(yè)先進(jìn)個(gè)人。

2.搞好畢業(yè)生愛國愛校愛系教育，搞好2013屆畢業(yè)生告別母?；顒?。

3.全系共同奮斗，進(jìn)一步抓好畢業(yè)生的畢業(yè)率、考研率、就業(yè)率。在保持原有水平的基礎(chǔ)上再上新臺階。

4.重視畢業(yè)班學(xué)生的畢設(shè)指導(dǎo)工作，畢業(yè)答辯工作。爭取獲得省級優(yōu)秀畢業(yè)論文。

九、重視學(xué)生心理健康教育

選派優(yōu)秀學(xué)生擔(dān)任心理委員。堅(jiān)持全系每月匯報(bào)分析制度，請學(xué)院心理咨詢師幫助分析指導(dǎo)。結(jié)合學(xué)院5.25心理健康月開展活動。

十、加強(qiáng)對系工會及共青團(tuán)組織的管理和指導(dǎo)

要圍繞學(xué)院、系部的中心工作，結(jié)合院慶10周年，開展豐富多彩的活動，發(fā)揮學(xué)生組織的生力軍作用。組織開展1-2次學(xué)生干部培訓(xùn)。

十一、組織好本系學(xué)生參加公司實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)的相關(guān)工作。制訂本系實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)管理辦法

十二、重視教學(xué)質(zhì)量，完善本系教學(xué)質(zhì)量的評價(jià)

十三、重視專業(yè)建設(shè)，注重人才培養(yǎng)

1.為本系教職工的發(fā)展提供各種幫助。

2.教師和管理人員要具備奉獻(xiàn)精神，努力為學(xué)生的發(fā)展和成長貢獻(xiàn)自己的力量。要認(rèn)真教書育人，管理育人。

3.開展“我最喜愛的老師”評比活動。

十四、安全工作常抓不懈。教工要將安全工作貫穿于日常工作

第5篇：大學(xué)年度個(gè)人總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】地質(zhì)地貌學(xué) 試題庫 建設(shè) 應(yīng)用效果

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0207-02

普通高等教育中，專業(yè)骨干課程建設(shè)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是課程試題庫建設(shè)。建成課程試題庫，不僅能促進(jìn)課程考試措施與方法的變革，有效提升考試效率[1-4]。而且還能明顯促進(jìn)教師對課程教學(xué)內(nèi)容與方法的改革和探索，促進(jìn)教師與學(xué)生在知識和能力方面的共同提高[5]。在《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校教學(xué)工作的意見》中，教育部指出課程試題庫建設(shè)是普通高等學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的需要，并明確要求普通高等學(xué)校應(yīng)該自主建立不同課程試題庫，逐步實(shí)現(xiàn)利用課程試題庫自行組織考試。因此，在目前的課程教學(xué)與教育改革中，加大力度建設(shè)和完善課程試題庫，對實(shí)現(xiàn)普通高等教育中課程考試標(biāo)準(zhǔn)化、教學(xué)內(nèi)容豐富化、教學(xué)方法多樣化和實(shí)施素質(zhì)教育，提高教師教學(xué)質(zhì)量及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力等方面具有極其顯著的作用[6]?！兜刭|(zhì)地貌學(xué)》是農(nóng)業(yè)資源環(huán)境專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，在1998年舉行的全國第一次普通高等學(xué)校工作會議中，明確提出農(nóng)業(yè)資源環(huán)境專業(yè)要培養(yǎng)具有扎實(shí)基礎(chǔ)，知識面寬，能力強(qiáng)，素質(zhì)高的專業(yè)人才。為適應(yīng)農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)人才培養(yǎng)要求，《地質(zhì)地貌學(xué)》課程教學(xué)組對該課程從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)方法、考查考核等幾個(gè)方面進(jìn)行了改革。通過對農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)人才培養(yǎng)方案、《地質(zhì)地貌學(xué)》課程教學(xué)大綱和考試大綱內(nèi)容的研究與梳理，以期構(gòu)建出全面覆蓋教材知識點(diǎn)、試題數(shù)量適度、突出教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)、試題類型豐富、難易程度適中，且適用于不同民族教學(xué)班級的《地質(zhì)地貌學(xué)》課程試題庫，使《地質(zhì)地貌學(xué)》課程試卷管理走向規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)化，為實(shí)現(xiàn)《地質(zhì)地貌學(xué)》課程教學(xué)與考試分離，和保證課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)質(zhì)量的相對穩(wěn)定，保證課程考試結(jié)果的可靠、有效性方面起到重要作用。

1.《地質(zhì)地貌學(xué)》試題庫建設(shè)內(nèi)容與過程

1.1建設(shè)內(nèi)容

《地質(zhì)地貌學(xué)》是農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程。該課程主要為學(xué)生講授地球基本知識、礦物巖石、地質(zhì)發(fā)展史、地殼運(yùn)動和地質(zhì)構(gòu)造、風(fēng)化作用等基礎(chǔ)的地學(xué)基本理論。另外還有幾種主要地貌類型及成因闡述?！兜刭|(zhì)地貌學(xué)》課程授課對象為農(nóng)業(yè)資源環(huán)境專業(yè)一年級本科生，理論40學(xué)時(shí)，實(shí)習(xí)30學(xué)時(shí)。而通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生要了解宇宙、地球的起源，礦物和巖石的基本特征及其分類體系，了解地質(zhì)構(gòu)造在農(nóng)業(yè)資源區(qū)劃、水土保持以及生態(tài)環(huán)境建設(shè)中的作用，同時(shí)要明確《地質(zhì)地貌學(xué)》課程與本專業(yè)相關(guān)課程《土壤學(xué)》、《土壤地理學(xué)》、《土壤資源調(diào)查與制圖》等課程之間的聯(lián)系。學(xué)生要初步具有地質(zhì)與地貌圖形的識別與閱讀能力，詳細(xì)了解地面流水、地下水、風(fēng)、冰川、凍土、湖泊沼澤、海洋及分帶性氣候的地質(zhì)作用和地貌特征，重點(diǎn)掌握中國地貌特征并將理論知識應(yīng)用于農(nóng)業(yè)資源、水土保持及環(huán)境規(guī)劃等領(lǐng)域。因此，根據(jù) 農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)在新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)專業(yè)學(xué)科發(fā)展中的定位，深入研究《地質(zhì)地貌學(xué)》課程在農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)人才培養(yǎng)中的作用，理清《地質(zhì)地貌學(xué)》課程與其它相關(guān)專業(yè)課程的關(guān)聯(lián)關(guān)系，梳理《地質(zhì)地貌學(xué)》教材（梁成華主編）內(nèi)容框架和知識單元，明確教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，為試題庫建設(shè)奠定材料基礎(chǔ)。根據(jù)《地質(zhì)地貌學(xué)》課程教學(xué)目標(biāo)，將教材知識點(diǎn)結(jié)構(gòu)劃分為地球基本特征、地質(zhì)學(xué)、地貌學(xué)三大知識模塊?！兜刭|(zhì)地貌學(xué)》課程教學(xué)組老師反復(fù)討論確定各模塊知識單元的知識點(diǎn)，并對知識點(diǎn)進(jìn)行分層，劃分為易理解、較易理解、較難掌握和難掌握四層。

1.2 建設(shè)過程

《地質(zhì)地貌學(xué)》課程考試堅(jiān)持以學(xué)生為中心，使教師從學(xué)生課程考試分?jǐn)?shù)的評判者轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生自愿和主動學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。課程考試不僅通過考查使教師了解學(xué)生對知識掌握和應(yīng)用的情況，從而促進(jìn)教師對教學(xué)的改進(jìn)。也使學(xué)生充分認(rèn)識自己在知識掌握和能力提升方面的進(jìn)步與不足，從而促進(jìn)其自主學(xué)習(xí)和不斷完善自我的能力。因此，《地質(zhì)地貌學(xué)》課程試題庫建設(shè)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題就是如何使試題庫知識點(diǎn)內(nèi)容覆蓋更加全面、知識結(jié)構(gòu)更完整、形式更靈活多樣，試題內(nèi)容不僅要考查學(xué)生對地質(zhì)地貌基礎(chǔ)知識和基本理論的掌握程度，還要考查學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識解決實(shí)踐生產(chǎn)相關(guān)問題的能力。試題命題前教師要對課程的教學(xué)大綱、課程的教學(xué)目的、要求和內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究，并結(jié)合《地質(zhì)地貌學(xué)》課程教學(xué)改革和知識更新的要求，制定課程命題方案。《地質(zhì)地貌學(xué)》課程試題庫命題組成員要對所編知識模塊開展定期的會議討論，試題內(nèi)容和題型選擇要注重培養(yǎng)學(xué)生解決問題的綜合能力與創(chuàng)新能力。要求《地質(zhì)地貌學(xué)》課程試題庫中試題內(nèi)容要全面覆蓋教材知識點(diǎn)，難點(diǎn)和重點(diǎn)突出，試題類型豐富，難易程度適中，試題數(shù)量適度，語言文字使用規(guī)范，并有正確的試題參考答案和評分標(biāo)準(zhǔn)。

1.2.1 確定試題類型

共有6種題型。包括名詞辨析、填空、簡答、圖示、案例分析和論述題。其中前三種題型是客觀試題，考核基本知識點(diǎn)的掌握情況。后三種題型是主觀試題，能動性大，主要考核學(xué)生的分析、動手運(yùn)用的能力。

1.2.2 制定評分標(biāo)準(zhǔn)

試題滿分為100分，分值分布為名詞辨析：4小題，每題5分，共計(jì)20分；填空題：20空，每空0.5分，共計(jì)10分；簡答題：5小題，每題6分，共計(jì)30分；圖示題：1小題，每題6分，共計(jì)6分；案例分析題：1小題，2―3個(gè)問題，共計(jì)10分；論述題：2小題，每題12分，共計(jì)24分。

1.2.3 確定試題難度

在編寫試題時(shí)，把試題內(nèi)容根據(jù)學(xué)生理解和掌握的難易程度劃分為四個(gè)等級，即易、較易、較難、難，它們的比例分別為：15%、30%、45%、10%，試題的總體難度由《地質(zhì)地貌學(xué)》課程教學(xué)組命題教師統(tǒng)一擬定，最終根據(jù)試題庫試運(yùn)行期間學(xué)生成績的統(tǒng)計(jì)分析結(jié)果加以修正。

1.2.4 分章編寫試題

根據(jù)《地質(zhì)地貌學(xué)》課程教學(xué)大綱和考試大綱規(guī)定并結(jié)合教學(xué)改革和知識更新的要求擬定課程知識要點(diǎn)，課程試題庫知識要點(diǎn)要覆蓋整門課程。按知識模塊分章編寫知識點(diǎn)，并以章為單位，構(gòu)成試題庫的子集，原則上要求每章都涵蓋6種題型。

1.2.5 選題組卷

在試題類型不少于6種，試題內(nèi)容覆蓋全部課程知識點(diǎn)的條件下，對《地質(zhì)地貌學(xué)》課程試題庫進(jìn)行選題組卷，最終建立包括名詞辨析、填空、簡答、圖示、案例分析和論述題等6種題型的15套標(biāo)準(zhǔn)試題（含15套標(biāo)準(zhǔn)答案），卷與卷之間試題內(nèi)容重復(fù)率不得超過20%，每套試卷滿分100分，試題數(shù)量必須要求學(xué)生在110分鐘內(nèi)能夠答題完畢。《地質(zhì)地貌學(xué)》課程試題建成后應(yīng)由課程教學(xué)組長、教研室主任、教學(xué)主任一次進(jìn)行檢查與審核。對試題進(jìn)行檢查與審核時(shí)，要注意試卷在整體體上是否全面反映課程教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。在難易程度上是否有層次梯度的劃分，在試題評分時(shí)是否有助于拉開不同水平的差距。組卷試題內(nèi)容和試題類型是否有助于提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決問題和自主創(chuàng)新的能力。引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和途徑，培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。試題庫經(jīng)審核、調(diào)整、修改和終審后，經(jīng)課程教學(xué)組長和系主任簽字蓋章后報(bào)教務(wù)處，同時(shí)報(bào)送WORD文檔。

2.《地質(zhì)地貌學(xué)》試題庫應(yīng)用效果分析

2.1 考試效果分析

農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)骨干課程《地質(zhì)地貌學(xué)》試題庫與試卷庫建成以后，首先要進(jìn)行試題庫的試運(yùn)行。以農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)的一個(gè)教學(xué)班（漢族班或民族班）整體或者以一個(gè)教學(xué)班級為單位抽樣讓學(xué)生用試卷庫抽題考試，經(jīng)對考試成績統(tǒng)計(jì)分析后，確定考試成績分布較為合理后再對全部專業(yè)班級推廣使用。在2013年―2015年的3個(gè)教學(xué)年度期間，分別對農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)5個(gè)教學(xué)班進(jìn)行了《地質(zhì)地貌學(xué)》課程考試的試題庫應(yīng)用。2013年應(yīng)用班級為農(nóng)資111班、農(nóng)資122班，2014年應(yīng)用班級為農(nóng)資121班、農(nóng)資132班，2015年應(yīng)用班級為農(nóng)資142班。5個(gè)教學(xué)班級中農(nóng)資111班、121班為民族教學(xué)班，農(nóng)資122班、132班、142班為漢族教學(xué)班。每個(gè)教學(xué)班采用2套不同試題，3年共計(jì)應(yīng)用10套試題（表1）。

對表1中不同教學(xué)班級的試卷得分情況分析，無論民族班還是漢族班在同一年度的課程考試中，其應(yīng)用的2套不同試卷的試題分項(xiàng)平均得分及總平均得分都無顯著差異，說明《地質(zhì)地貌學(xué)》試題庫中所組成試卷知識點(diǎn)的覆蓋范圍較為均勻，難易程度較為一致。不同教學(xué)班級之間，隨著教學(xué)年度的推進(jìn)，試題分項(xiàng)平均得分和總平均得分都有一定的提高，特別是民族教學(xué)班提高較為顯著，總平均得分從65分提高到75分，及格率維持在80%以上。漢族教學(xué)班總平均得分從78分提高到82分，及格率維持在85%以上。說明《地質(zhì)地貌學(xué)》試題庫中所組成試卷適用于不同民族的教學(xué)班。對不同試卷中試題分項(xiàng)平均得分分析，隨著教學(xué)年度的推進(jìn)，在能力應(yīng)用的主觀題（圖示、案例分析）方面，學(xué)生得分率明顯提高，圖示題得分率從60%左右提高到80%以上，案例分析題得分率從52%左右提高到70%以上，說明學(xué)生應(yīng)用知識分析問題的能力有所提高。對不同民族之間的教學(xué)班級總平均得分分析，民族教學(xué)班試卷得分略低于漢族教學(xué)班，但差異不顯著。

2.2 促進(jìn)教學(xué)效果分析

農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)骨干課程《地質(zhì)地貌學(xué)》試題庫的建設(shè)與完善，對《地質(zhì)地貌學(xué)》課程考試、促進(jìn)教師教學(xué)方法的改革和提高教師教學(xué)質(zhì)量以及對學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生創(chuàng)新能力方面都起到了一定的促進(jìn)作用。為適應(yīng)《地質(zhì)地貌學(xué)》課程試題庫的建設(shè)，教學(xué)組對《地質(zhì)地貌學(xué)》課程從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、教學(xué)方法等幾個(gè)方面進(jìn)行了改革。在教學(xué)內(nèi)容方面新增《地質(zhì)地貌學(xué)》特色案例庫，礦物、巖石、土壤類型以及土壤剖面整段標(biāo)本。并結(jié)合新疆特殊的地質(zhì)條件和地貌類型，廣泛搜集、整理與新疆地質(zhì)地貌特征有關(guān)的教學(xué)案例和素材，建成20個(gè)地質(zhì)地貌實(shí)例專題，并總結(jié)成文字與圖形材料。利用網(wǎng)絡(luò)和書籍查閱、復(fù)印整理與《地質(zhì)地貌學(xué)》課程相關(guān)的重要圖書20本，提供給學(xué)生用于自學(xué)和參考。在教學(xué)條件上新增《地質(zhì)地貌學(xué)》課程教學(xué)實(shí)習(xí)30學(xué)時(shí)，并制定了統(tǒng)一的野外教學(xué)實(shí)習(xí)路線和地點(diǎn)，為學(xué)生野外觀察和實(shí)踐提供了條件。通過《地質(zhì)地貌學(xué)》課程的野外教學(xué)實(shí)習(xí)，加深了學(xué)生對課堂理論知識的理解，也為學(xué)生掌握野外地質(zhì)地貌調(diào)查研究的基本方法和基本技能打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。此外，在農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境111、122、121、132、142班的《地質(zhì)地貌學(xué)》課程教學(xué)中，繼續(xù)推進(jìn)教學(xué)方法改革，重點(diǎn)對互動式教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)和反轉(zhuǎn)教學(xué)等方式進(jìn)行推廣，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)學(xué)生課程興趣。通過2013年―2015年的3個(gè)教學(xué)年度教學(xué)改革，使得《地質(zhì)地貌學(xué)》課程課堂講授內(nèi)容更為豐富，更富思想性，學(xué)生對《地質(zhì)地貌學(xué)》課程教學(xué)質(zhì)量評價(jià)顯著提升。

由表2可以看出，隨著教學(xué)年度的推進(jìn)，不同教學(xué)班級之間在教師教學(xué)態(tài)度、教學(xué)管理方面的評價(jià)和滿意度一直較高，無顯著差異。但在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和個(gè)人課程收獲方面的評價(jià)和滿意度有明顯提高。

教學(xué)方法得分從91.8上升到94.1，教學(xué)內(nèi)容從92.3上升到94.6，個(gè)人課程收獲從87.6上升到94.2，總體加權(quán)平均得分從90.9上升到94.2。說明《地質(zhì)地貌學(xué)》課程試題庫的建設(shè)，不僅促進(jìn)課程考試方法改革，也促進(jìn)教學(xué)方法改革，并促進(jìn)了教師與學(xué)生的共同提高。

3.結(jié)論與展望

3.1 結(jié)論

為了培養(yǎng)具有扎實(shí)基礎(chǔ)，專業(yè)知識面寬，創(chuàng)新能力強(qiáng)，高專業(yè)素質(zhì)的農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)人才，對農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)《地質(zhì)地貌學(xué)》課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考試形式進(jìn)行改革。通過對農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)人才培養(yǎng)方案、《地質(zhì)地貌學(xué)》課程教學(xué)大綱和考試大綱內(nèi)容的研究與梳理，最終建立包括名詞辨析、填空、簡答、圖示、案例分析和論述題等6種題型的《地質(zhì)地貌學(xué)》課程15套標(biāo)準(zhǔn)試題（含15套標(biāo)準(zhǔn)答案）。通過在不同教學(xué)年度和不同民族農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)教學(xué)班級中的試用，反應(yīng)出農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)骨干課程《地質(zhì)地貌學(xué)》試題庫中所組成試卷的試題內(nèi)容對教材知識點(diǎn)覆蓋較為全面，教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)突出，試題類型豐富，難度適中均勻，且適用于不同民族的教學(xué)班級。另外《地質(zhì)地貌學(xué)》課程試題庫的建設(shè)，不僅促進(jìn)了教學(xué)單位對課程考試方法的改革，也促進(jìn)了教師對課程教學(xué)方法的改革，并促進(jìn)了教師與學(xué)生的共同提高。

3.2展望

通過農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)骨干課程《地質(zhì)地貌學(xué)》試題庫的建設(shè)將逐漸實(shí)現(xiàn)該課程教學(xué)與考試的分離，在保證課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)質(zhì)量的相對穩(wěn)定，保證課程考試結(jié)果的可靠、有效性方面起到重要作用。但是，《地質(zhì)地貌學(xué)》課程試題庫的建設(shè)工作并不能一勞永逸，隨著時(shí)代和社會的發(fā)展，農(nóng)業(yè)資源與環(huán)境專業(yè)人才培養(yǎng)要求和《地質(zhì)地貌學(xué)》課程教學(xué)目標(biāo)都會發(fā)生變化，課程知識點(diǎn)也會不斷更新。因此，《地質(zhì)地貌學(xué)》課程試題庫建設(shè)也是一個(gè)需要不斷更新和完善的過程。另外現(xiàn)階段建成的《地質(zhì)地貌學(xué)》課程試題庫知識點(diǎn)以基礎(chǔ)理論和簡單的圖示、案例分析問題為主，希望在今后的課程試題庫完善過程中能把《地質(zhì)地貌學(xué)》課程的野外實(shí)習(xí)內(nèi)容包含進(jìn)來，從而實(shí)現(xiàn)《地質(zhì)地貌學(xué)》野外教學(xué)實(shí)習(xí)考核的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對《地質(zhì)地貌學(xué)》課程理論知識掌握及運(yùn)用理論知識解決實(shí)踐問題能力的全面考核。

參考文獻(xiàn)：

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第6篇：大學(xué)年度個(gè)人總結(jié)范文

秋風(fēng)送爽，我們迎來了新的學(xué)年,迎來了第三十一個(gè)教師節(jié)。今天，我們在這里隆重集會，舉行2014-2015學(xué)年度開學(xué)典禮暨第三十一個(gè)教師節(jié)慶祝表彰大會，總結(jié)工作，表彰先進(jìn)，安排布置新學(xué)年工作。首先，我代表學(xué)校黨政工團(tuán)向全校教職員工致以誠摯的節(jié)日問候和崇高敬意!向受到表彰的先進(jìn)集體、優(yōu)秀教師和優(yōu)秀學(xué)生表示衷心的祝賀!

第一：讓我們牢記責(zé)任，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)、吃苦耐勞、勇于拼搏的民中精神。

團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)、吃苦耐勞、勇于拼搏的民中精神是我們戰(zhàn)勝一切困難的保證，也是推動學(xué)校事業(yè)發(fā)展的一大法寶。長期以來，民族中學(xué)教職工以教書育人、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展為己任，立足崗位，兢兢業(yè)業(yè)，無私奉獻(xiàn)，培養(yǎng)了一批又一批的優(yōu)秀人才，也涌現(xiàn)出了許許多多勇于創(chuàng)新，不斷進(jìn)取，德教雙馨的優(yōu)秀教師。正是有了這樣一支愛崗敬業(yè)、吃苦耐勞的優(yōu)秀教師隊(duì)伍，民族中學(xué)才有了今天這樣可喜的成績。這就是我們學(xué)校今后更快、更強(qiáng)、更和諧發(fā)展的希望。我們要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)這種精神，進(jìn)一步增強(qiáng)事業(yè)心和責(zé)任感，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好本職工作，為全力推進(jìn)示范校建設(shè)，全面提高我校的教學(xué)質(zhì)量，提升辦學(xué)內(nèi)涵做出新的貢獻(xiàn)。

第二：讓我們充滿激情，工作更高效，負(fù)責(zé)于全體學(xué)生。

激情是創(chuàng)新工作，追求卓越的活力所在，動力所在；只有對工作有激情的人，才有可能把工作做到最好。德國教育學(xué)家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞”。激情源于希望，源于責(zé)任，源于對學(xué)生的包容和熱愛。我們要繼續(xù)貫徹學(xué)?！耙磺袨榱藢W(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”辦學(xué)理念，讓不同層次的學(xué)生都能進(jìn)得來、留得住、學(xué)得好、出得去，對全體學(xué)生負(fù)責(zé)。在熱愛學(xué)生中讓激情飛揚(yáng)，在一次次教育的反復(fù)中留住激情，在一次次傾心的付出中守住責(zé)任。

第三：讓我們牢固樹立競爭意識，使提高教學(xué)質(zhì)量永遠(yuǎn)成為個(gè)人工作和學(xué)校發(fā)展的主旋律。

以質(zhì)量求生存，狠抓教學(xué)質(zhì)量，是學(xué)校工作的永恒主題。只有真正提高了教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生得到全面發(fā)展，才是實(shí)施素質(zhì)教育的真諦，才是培養(yǎng)祖國建設(shè)人才的正確途徑；只有真正提高了教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校的發(fā)展才會在激烈的教育競爭中永遠(yuǎn)立于不敗之地，我們的辦學(xué)才沒有辜負(fù)黨和人民的期望；只有真正提高了教學(xué)質(zhì)量，有為才有位，我們個(gè)人的發(fā)展才會在激烈的職業(yè)競爭中爭得一席之位，無愧于我們教師這個(gè)職業(yè)。全體教師要以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，鉆研業(yè)務(wù)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，奮發(fā)進(jìn)取，以優(yōu)異的工作業(yè)績，推動民族中學(xué)的科學(xué)跨越發(fā)展，求得自身進(jìn)步和學(xué)校發(fā)展的雙贏。

在新學(xué)年開始之際，我也要代表全體教師對今天在場的4500多名同學(xué)說三句話。

第一：讓我們熱愛學(xué)習(xí)。

同學(xué)們正處于美好生活和幸福人生的起步階段，今天的學(xué)習(xí)是為了今后的幸福打基礎(chǔ)。一個(gè)家庭，孩子學(xué)習(xí)的好壞，牽動著全家人的喜怒哀樂；一個(gè)時(shí)代，讀書人的有為無為，關(guān)系著民族的興衰成敗。社會不能要求全體學(xué)生在學(xué)業(yè)上都達(dá)到同一個(gè)水準(zhǔn)，但學(xué)?？梢酝ㄟ^教育，讓每一個(gè)學(xué)生發(fā)揮出自己最大的潛能。如果一個(gè)學(xué)生連讀書的責(zé)任都不愿肩負(fù)，那他走向社會后肩負(fù)更大的責(zé)任就無從談起。樹看老，人看小，樹成長的年輪銘刻著歲月的風(fēng)雨，人年輕時(shí)的行為影響一生的歷程。哈佛大學(xué)圖書館館訓(xùn)所說：學(xué)習(xí)的痛苦是暫時(shí)的，未學(xué)到的痛苦是終生的。讀書的責(zé)任是人生肩負(fù)的第一份責(zé)任，每一位同學(xué)都不可以輕視。希望每一個(gè)同學(xué)都記住，學(xué)習(xí)是一種責(zé)任!國家給我們提供如此好的學(xué)習(xí)條件，同學(xué)們要懂得珍惜，熱愛學(xué)習(xí)。

第二：讓我們學(xué)會學(xué)習(xí)。

說起學(xué)習(xí)，大家都知道，就是學(xué)習(xí)文化知識。但同學(xué)們，我們更要知道，學(xué)會學(xué)習(xí)比學(xué)習(xí)知識更為重要。21世紀(jì)是一個(gè)以智力資源為依托的新世紀(jì)，是一個(gè)知識化、學(xué)習(xí)化的時(shí)代，競爭日益激烈，社會需要的是會生存、會學(xué)習(xí)、會創(chuàng)造的人，“學(xué)會學(xué)習(xí)”已經(jīng)是當(dāng)今世界的生存要求。有則故事：一天，一小孩來到河邊，看到一老翁在細(xì)柳下垂釣，老翁的魚籮里魚已經(jīng)是滿滿的，小孩很是喜歡，老翁見狀，決定將這籮魚送給小孩，“孩子，我把這籮魚全送給你吧！”可讓老翁意想不到的是：小孩不要這籮魚，而是對他說：“爺爺，把你的魚竿送我吧！”。這就是有名的“授人以魚不如授人以漁”的故事，說的是傳授給人既有知識，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識的方法。道理其實(shí)很簡單，魚是目的，釣魚是手段，一條魚能解一時(shí)之餓，卻不能解長久之饑，如果我們想永遠(yuǎn)有魚吃，那就要學(xué)會釣魚的方法。因此，同學(xué)們要自覺的養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)自己對學(xué)習(xí)的興趣，磨練自己的學(xué)習(xí)意志，,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律和方法，在學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)。

第三：讓我們學(xué)會做人。

請同學(xué)們記住一句話：要成才先成人。

美國人通常會說，“先有哈佛，后有美利堅(jiān)”，這與其說是哈佛的歷史早于美國，還不如說，是哈佛創(chuàng)造了美國，是哈佛的人文精神導(dǎo)引了美國的成長。哈佛是美國歷史上最重要的人才基地，其教育設(shè)置分兩個(gè)部分，大學(xué)部和研究生(碩士、博士)部，大學(xué)部的教育側(cè)重在“成人”，通過大學(xué)的教育掌握做人的原則、知識、修養(yǎng)，成為一個(gè)健康的真正有社會責(zé)任有人文關(guān)懷有歷史使命的人。倘使一個(gè)人才完全不知道做“人”的含義，這個(gè)人才對于社會而言，最多只是個(gè)工具，不可能自覺地?fù)?dān)當(dāng)社會責(zé)任，更不可能為社會做出貢獻(xiàn)，這是哈佛幾百年來對人才培養(yǎng)的基本原則，已經(jīng)成為美國大學(xué)教育的深厚傳統(tǒng)。在我國，古人歷來重視道德教育和自我修養(yǎng)，認(rèn)為作為一個(gè)君子、一個(gè)知書的人應(yīng)該“識禮”，“自天子以至庶人，壹是皆以修身為本”，把立德放在首位，其次立功、立言，“修己以安百姓”；被譽(yù)為萬世師表的孔子則更是看重一個(gè)人品行的高低對他人和社會的影響，所以他說:“其身正，不令而行;其身不正，雖令而不從”，而他最擔(dān)心的是“德之不修，學(xué)之不講，聞義不能徙，不善不能改”；司馬遷《史記》中寫道：無德無才,庸人也;有德無才,君子也;有才無德,小人也;德才兼?zhèn)?圣人也等等。這些都告訴我們一個(gè)道理：人才，人才，先人后才，要成才先成人。因此，同學(xué)們千萬不要忽視了這個(gè)成人成才的基本道理，在學(xué)校要自覺的培養(yǎng)自己正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，樹立遠(yuǎn)大的理想，學(xué)會自立、自律、自制、自尊、自愛、自強(qiáng)，學(xué)會正直、誠實(shí)、守紀(jì)、奉獻(xiàn)、關(guān)愛、贊美、寬容、感恩、自信、大度和超越，學(xué)會與人交往，與人合作，學(xué)會做人的一些基本規(guī)矩和品德。

老師們、同學(xué)們，新的學(xué)年已經(jīng)開始，新的目標(biāo)已經(jīng)確定，新的航船已經(jīng)起航，讓我們攜手共進(jìn)，開拓創(chuàng)新，創(chuàng)造民族中學(xué)發(fā)展的新的輝煌！

第7篇：大學(xué)年度個(gè)人總結(jié)范文

伴隨著東莞市“三轉(zhuǎn)二”辦學(xué)管理體制全面實(shí)施，我校辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，一大批剛剛大學(xué)畢業(yè)的青年教師進(jìn)入我校，教師隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu)開始發(fā)生了變化：35歲以下青年教師約占全校教師總數(shù)的80%;教齡在五年以下的青年教師約占學(xué)校總?cè)藬?shù)的38%。學(xué)生的發(fā)展之先，必須是教師的專業(yè)化發(fā)展，尤其是青年教師專業(yè)化要得到優(yōu)先發(fā)展。

一、主動介入、提高認(rèn)識，指明青年教師成長方向

我校通過會議動員、專題討論等方式引導(dǎo)青年教師形成正確的職業(yè)認(rèn)識：教師專業(yè)化發(fā)展是分階段的、終身的;反思與研究是教師專業(yè)成長的重要方式。為青年教師指明專業(yè)化成長的方向：由維持型教師轉(zhuǎn)向創(chuàng)造型教師;由支配型教師轉(zhuǎn)向指導(dǎo)型教師;由再現(xiàn)型教師轉(zhuǎn)向研究型教師;由單一型教師轉(zhuǎn)向綜合型教師。

二、加強(qiáng)組織、明確職責(zé)，詮釋青年教師研訓(xùn)內(nèi)涵

為使校本研訓(xùn)工作落到實(shí)處，我校明確了校本研訓(xùn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)與職責(zé)：校長是校本研訓(xùn)第一責(zé)任人;教科室是校本研訓(xùn)的日常管理機(jī)構(gòu);教研組、備課組是校本研訓(xùn)的基本單位;教師是校本研訓(xùn)的主體。同時(shí)，在廣泛調(diào)研的基礎(chǔ)上，我校制定了旨在促進(jìn)青年教師成長的“研訓(xùn)一體化”培訓(xùn)模式。 所謂“研”，即通過青年教師對日常生活的實(shí)踐及實(shí)踐中的體驗(yàn)進(jìn)行研究，通過這種以課堂為主的研究，能發(fā)現(xiàn)青年教師在教育教學(xué)中的問題，尋求解決問題的辦法，使青年教師更好地理解自己，從而有效地幫助學(xué)生發(fā)展。所謂“訓(xùn)”，指青年教師發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，需要理論、理念和能力、智慧的支持，青年教師聯(lián)系“研”的內(nèi)容，主動錘煉自己的技能。

三、研訓(xùn)合一、項(xiàng)目推進(jìn)，幫扶青年教師持續(xù)成長

1. 校本教研，促青年教師扎根課堂

校級研討總結(jié)經(jīng)驗(yàn)定目標(biāo)。每學(xué)年度結(jié)束、新學(xué)期尚未到來之前，學(xué)校就組織召開由中層干部、教研組長、備課組長、年組長、班主任、新任教師參加的中考研討會，在對上一屆中考工作進(jìn)行總結(jié)和交流的同時(shí)，對新學(xué)年、新一屆中考工作進(jìn)行規(guī)劃和安排。

教研組教研有“問題”講對策。教研組的教研活動，學(xué)校要求要有含“金”量，做到“四有”，即：有主題――用問題驅(qū)動研訓(xùn)：教研組至少需要以學(xué)期為單位設(shè)計(jì)專業(yè)性的研究主題，青年教師實(shí)行每月匯報(bào)制度;有目標(biāo)――用展示推動改進(jìn)：教研組引導(dǎo)每個(gè)青年教師制訂個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃;有方法――用技術(shù)突破難點(diǎn)：引導(dǎo)教研組針對聽課和評課活動主動前延、后置，從集體備課到課后輔導(dǎo)，對青年教師的教育教學(xué)進(jìn)行全面、全程跟蹤。

2. 校本培訓(xùn)，潤青年教師內(nèi)在涵養(yǎng)

（1）崗位砌磋――開闊技能視野。學(xué)校每年有不同層次的崗位練兵活動。（2）主題沙龍――聚焦課題研究。以課題促教改，以教改促科研。（3）師徒結(jié)對――助力青年成長。（4）名師工程――促進(jìn)整體進(jìn)步。（5）專家引領(lǐng)――提高理論素養(yǎng)。

3. 研訓(xùn)一體，筑青年教師成長平臺

（1）構(gòu)建教學(xué)范式――提升課堂實(shí)效。我校形成了常中初中部新授課、復(fù)習(xí)課和習(xí)題課教學(xué)的基本操作規(guī)范。以新授課教學(xué)范式為例，它的基本操作步驟：創(chuàng)設(shè)情景、提出問題;激思探索、研究問題;反思?xì)w納，解決問題;鞏固深化，應(yīng)用問題;總結(jié)拓展，升華問題;檢測反饋，評價(jià)問題。各教研組根據(jù)學(xué)校模式，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)創(chuàng)建本學(xué)科教學(xué)模式。

（2）構(gòu)建通訊系統(tǒng)――延伸交流平臺。由學(xué)校主要科室牽頭主辦了《教研通訊》《德育建設(shè)》《常中簡訊》《鶴鳴》等刊物，搭建一個(gè)反映學(xué)校辦學(xué)理念、促進(jìn)教師信息交流的立體信息平臺。

第8篇：大學(xué)年度個(gè)人總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：信陽學(xué)院（原華銳學(xué)院）大學(xué)生 體質(zhì)健康測試 現(xiàn)狀分析 建議

一、研究對象與方法

（一）研究對象

信陽學(xué)院（原華銳學(xué)院）2012級大學(xué)生，參與測試人數(shù)共計(jì)3389人，男生725人，占21.4%，女生2664人，占78.6%，對其大學(xué)四年的體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。

（二）研究方法

1.實(shí)地測試法。身高、體重、肺活量、坐位體前屈、仰臥起坐（女）、引體向上（男）、立定跳遠(yuǎn)、50米、800米（女）、1000米（男）等項(xiàng)目統(tǒng)一測試，并記錄數(shù)據(jù)。

2.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法。對有效樣本數(shù)據(jù)利用wps辦公軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理統(tǒng)計(jì)，并進(jìn)行分析。

3.文獻(xiàn)資料法。通過查閱近五年關(guān)于大學(xué)生體質(zhì)健康測試相關(guān)方面的論文資料，查閱2010年《河南省青少年體質(zhì)健康狀況研究報(bào)告》，學(xué)習(xí)體質(zhì)健康測試相關(guān)方面的理論與實(shí)踐知識，為本研究提供有利的理論支持。

二、結(jié)果

學(xué)生體質(zhì)健康狀況的整體測量結(jié)果：

（一）身體形態(tài)

測得到的數(shù)據(jù)結(jié)果，男、女生身高發(fā)育在四年期間都有所增長，與河南省2010年19―22歲學(xué)生體質(zhì)報(bào)告測試數(shù)據(jù)相比，高于河南省平均身高。體重方面，男生體重四年期間增長明顯，2013-2015年度高于河南省平均體重；女生平均體重有下降趨勢，四年都低于河南省平均體重。身高標(biāo)準(zhǔn)體重方面，大學(xué)四年來男女生均有波動，男生超重明顯，平均最高增長8.3個(gè)百分點(diǎn)；女生低體重平均最高增長3.1個(gè)百分點(diǎn)，超體重平均減少2.9個(gè)百分點(diǎn)。

（二）身體機(jī)能

測得數(shù)據(jù)顯示，肺活量平均數(shù)，男生整體趨勢平緩，女生整體呈下降趨勢，但均高于河南省平均水平。四年來，男、女生的優(yōu)秀率、良好率最高值均出現(xiàn)在2013年度，不及格率最高值均出現(xiàn)在2012年度，及格率占比重男生達(dá)70%，女生達(dá)80%。

（三）身體素質(zhì)

1.反映速度素質(zhì)的指標(biāo)：50米跑。測得該數(shù)據(jù)顯示，男、女生50米平均成績變化趨勢吻合，出現(xiàn)先升后降的波動。男、女平均成績略高于河南省2010年平均成績。最好成績出現(xiàn)在2013年度。其中男生均值提升0.4s，優(yōu)秀、良好率達(dá)40%。女生均值提升0.5s，優(yōu)秀良好率達(dá)25%。男女及格率最高。

2.反映下肢爆發(fā)力的指標(biāo)：立定跳遠(yuǎn)。測得數(shù)據(jù)顯示，四年來，男、女生立定跳遠(yuǎn)平均成績整體呈先升后降趨勢，平均成績均低于河南省2010年平均成績。最好平均成績出現(xiàn)在2013年度。成績男女生優(yōu)秀率不超過3%，及格率比重較大，男生最高85%，女生最高達(dá)92%。不及格率最多出現(xiàn)在2012年度。

3.反映力量素質(zhì)的指標(biāo)：男生引體向上、女生1min仰臥起坐。測得數(shù)據(jù)顯示，四年來男、女生力量素質(zhì)都呈先升后降的趨勢，平均成績略高于河南省2010年平均成績。2013年度平均成績最好。2015年度成績最差；男生不及格率高達(dá)88.8%，優(yōu)秀率為零。女生不及格率最高46.2%，優(yōu)秀率為0.1%。

4.反映耐力素質(zhì)的指標(biāo)：男生1000米、女生800米。測得數(shù)據(jù)顯示，男、女生平均成績最好出現(xiàn)在2013年度，然后呈下降趨勢，與河南省平均成績接近。2015年度成績最差，男生平均成績降低8s，女生平均成績降低9s。男生不及格率最高達(dá)25%，女生不及格率最高達(dá)4.9%。

5.反映柔韌素質(zhì)的指標(biāo)：坐位體前屈。測得數(shù)據(jù)顯示，男女生坐位體前屈平均成績均高于河南省2010年平均成績，及格率高達(dá)100%。

三、分析與討論

根據(jù)以上調(diào)查，并參考大量文獻(xiàn)筆者總結(jié)出以下幾點(diǎn)學(xué)生身體素質(zhì)下降的因素：

（一）不良的生活方式

生活作息不規(guī)律，女生追求苗條身材，盲目減肥，缺乏正確的營養(yǎng)保健衛(wèi)生知識，造成營養(yǎng)不良，男生追求社交，上網(wǎng)打游戲甚至酗酒，宅宿舍，超重增多。形成無體育課，就無體育運(yùn)動的不良現(xiàn)象。

（二）體質(zhì)健康測試的意義不明確，測試結(jié)果反饋不及時(shí)

測試結(jié)束，教師只負(fù)責(zé)上報(bào)數(shù)據(jù)，而沒有及時(shí)把測試結(jié)果反饋給學(xué)生，學(xué)生不了解自己哪一方面的身體狀況有問題，就不能有效的指導(dǎo)學(xué)生制定鍛煉計(jì)劃，進(jìn)行科學(xué)的體育鍛煉。

（三）體質(zhì)健康測試過程不夠規(guī)范

測試過程存在較大的誤差。同時(shí)，每一年為上報(bào)較高的測試合格率，完成體育工作要求，很多學(xué)校所上報(bào)數(shù)據(jù)出入較大，不能真實(shí)的反應(yīng)學(xué)生實(shí)際的測試水平。

（四）體育課堂教學(xué)沒有形成良好的體育習(xí)慣

由于課堂人數(shù)比重較大，教師只能按照傳統(tǒng)教學(xué)方法傳授運(yùn)動技能，并不能更多關(guān)注學(xué)生的身心健康的發(fā)展，教學(xué)形式還趨于單一，課程設(shè)置不夠多元化，不能有的放矢的按照學(xué)生的興趣去選擇自己喜歡的運(yùn)動項(xiàng)目，造成學(xué)生上課積極性不高，更無從談終生體育意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生形成良好的體育鍛煉習(xí)慣。

（五）體育場館設(shè)施缺乏，課外體育活動興趣不高

體育場館設(shè)施是學(xué)生進(jìn)行體育活動的基礎(chǔ)。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的技能只有在合適的運(yùn)動場地才能繼續(xù)在課外延伸。信陽學(xué)院（原華銳學(xué)院）學(xué)生女生比重較大，適合女生運(yùn)動的項(xiàng)目，如健美操，舞蹈、瑜伽等室內(nèi)場館較少，造成學(xué)生運(yùn)動興趣缺乏，不愿意去運(yùn)動。

四、建議與對策

加強(qiáng)大學(xué)生體育健康衛(wèi)生知識的學(xué)習(xí)；加強(qiáng)體質(zhì)健康測試工作宣傳力度，讓學(xué)生了解體質(zhì)健康測試的重要性和意義，并及時(shí)反饋測試結(jié)果，讓學(xué)生能夠及時(shí)了解身體健康狀況，有針對性的進(jìn)行體育鍛煉；固定時(shí)間對教師進(jìn)行培訓(xùn)，嚴(yán)格按照測試要求進(jìn)行；體育課將素質(zhì)考核融入學(xué)生課堂評價(jià)，同時(shí)提升師資力量，不斷提高教師個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)并從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；加強(qiáng)學(xué)校場館建設(shè)，改善學(xué)生課堂學(xué)習(xí)和課外活動的體育環(huán)境，同時(shí)使學(xué)生課外活動制度化，形成良好校園體育文化氛圍。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔炳建.河南省青少年體質(zhì)健康狀況研究報(bào)告[R].河南省人民出版社，2010.

第9篇：大學(xué)年度個(gè)人總結(jié)范文

支教老師年度工作總結(jié)1   歲月荏苒，又到歲末新年時(shí)，在這時(shí)來盤點(diǎn)我的支教工作，百感交集?；貞涍@半年的支教工作，有收獲時(shí)的喜悅，有碰壁時(shí)的低落，有付出的坦然和艱辛，有與異鄉(xiāng)教師逐漸和諧相處的難忘，有很多人生的第一次新感悟，他們豐富了我們的人生閱歷，開闊了我們的社會視野，讓我們更加努力，倍增信念，投入支教工作中去。支教小結(jié)如下：

  一、班主任管理

  為了全面深入體驗(yàn)支教生活，深入熟知支教學(xué)生的心理、思想、習(xí)慣、品德等各方面的成長狀況，蔡校長要求我擔(dān)任班主任工作，摸底了解學(xué)生現(xiàn)今思想習(xí)慣，針對性的制定、實(shí)施相關(guān)習(xí)慣技能訓(xùn)練不足的長期培養(yǎng)，注重教學(xué)的方式方[]法，運(yùn)用適于兒童、高效的教學(xué)理念，在支教過程中一如既往、始終如一的貫徹和執(zhí)行，為支教的有效性提供有力的保證。

  在實(shí)際教學(xué)中，始終心無旁騖，朝著目標(biāo)要求與學(xué)生一起努力，獲得了點(diǎn)滴成績。

  1、本學(xué)期中，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點(diǎn)，以值日班長制和組長負(fù)責(zé)制雙管齊下，值日班長對班級紀(jì)律、衛(wèi)生、上課表現(xiàn)做全程負(fù)責(zé)，組長對課堂作業(yè)、家庭作業(yè)、早讀等方面做全權(quán)負(fù)責(zé)，每天放學(xué)前及時(shí)具體做好反饋評價(jià)工作，學(xué)生管理學(xué)生，毫不懈怠，一絲不茍，評價(jià)公開，實(shí)事求是，現(xiàn)如今已成為學(xué)生的常規(guī)工作了。各方面習(xí)慣成績都有了一定的提高，在期中考試中，語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等成績都有喜人成績。

  2、循環(huán)紅旗獲得次數(shù)累計(jì)15次（一共20次），縱觀各年級乃至全校都遙遙領(lǐng)先。開學(xué)第一周，我就詢問前來教室檢查的學(xué)生干部，每天檢查的內(nèi)容、時(shí)間、標(biāo)準(zhǔn)，然后針對全班實(shí)際，切實(shí)制定掃除安排表，講清掃除要求，植入評比愛勞動會勞動的勞動標(biāo)兵評比機(jī)制。一學(xué)期以來，每每校領(lǐng)導(dǎo)喊道三（2）班獲得循環(huán)紅旗，學(xué)生的歡呼雀躍是我最大的喜悅。

  3、在為桃園鎮(zhèn)蒙蒙同學(xué)患白血病愛心捐款中，我們班同學(xué)愛心涌現(xiàn)，全力以赴，共捐愛心款192.3元，高居榜首。雖然愛心不能用金錢的多少來衡量，但是在捐款的過程來講是十分感人的，有七人捐款2次，一人捐款3次，五人捐10元以上，有的同學(xué)把中午在街上吃快餐的一元錢都捐了，中午走回家吃，這種精神怎能不讓全班師生感動，學(xué)習(xí)呢？在全校的表彰大會上，獲得全校師生好評。

  4、在“冬三項(xiàng)”比賽中，經(jīng)過賽前的班級公開賽，為期兩周的不懈鍛煉，獲得了年級組第一的好成績。

  二、科學(xué)教學(xué)

  本學(xué)期擔(dān)任三六年級的科學(xué)教學(xué)，第一周的兩節(jié)科學(xué)讓我觸目驚心，尤其是六年級，學(xué)生的思維能力，言語表達(dá)能力，動手操作能力有待提[]高，在今后的教學(xué)中，以演示實(shí)驗(yàn)為主線，以鍛煉提高言語表達(dá)能力為突破口，循序漸進(jìn)，堅(jiān)持不懈，一步一步地培養(yǎng)。一學(xué)期結(jié)束，在科學(xué)課堂上能夠與學(xué)生打成一片，相互發(fā)問，師生共進(jìn)。學(xué)生對科學(xué)老師的滿意度大大增強(qiáng)。

  在收獲面前，思不足，改缺點(diǎn)，才能全方位鍛煉自己。個(gè)人在教科研方面學(xué)習(xí)不夠，缺少見地，相關(guān)的學(xué)科參考書等如同擺設(shè)，今后要提高自身的教科研認(rèn)識，多學(xué)習(xí)，多研究，爭做科研型教師.

支教老師年度工作總結(jié)2   20xx—20xx學(xué)年度，我們迎來了十一五規(guī)劃支教生活的第五年，在這一年中，通過與初中學(xué)生的接觸，跟雄武中學(xué)的老師共同學(xué)習(xí)，我在思想上有了新的理解，在教學(xué)工作計(jì)劃上有了新的認(rèn)識，在對待自身的要求上有了更高的覺悟?，F(xiàn)將一年來的支教情況總結(jié)：

  一、思想認(rèn)識更加深刻，明白了更多的道理

  我作為一名支教老師，萬分幸運(yùn)地來到了雄武中學(xué)。愛上了她的人杰地靈，愛上了她的憨厚樸實(shí)，愛上了她的每一個(gè)黎明和黃昏。從我周圍的同事身上，看到了他們在以身作則地忠于黨的教育事業(yè)；從上級領(lǐng)導(dǎo)的細(xì)致要求上，看到了教育事業(yè)生生不息，蒸蒸日上的源泉；從孩子們朗朗的讀書聲中，我看到了未來和希望。在這里，有一種無形的精神在陶冶著我的心靈，有一種無形的動力在鞭策著自己前進(jìn)。將黨和國家教育事業(yè)的忠誠融入奉獻(xiàn)中去。

  二、業(yè)務(wù)水平的改進(jìn)與提高

  在本學(xué)年，乘著國家對農(nóng)村基礎(chǔ)教育加大投入的春風(fēng)，我有幸成為一名興義市支教教師，享受了政府對支教教師的關(guān)懷。在這一年中，我和更多的同事，學(xué)習(xí)了很多有關(guān)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、教師演示實(shí)驗(yàn)和教學(xué)常規(guī)工作的知識，并將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為對學(xué)生教育的水平提高。我們的業(yè)務(wù)水平也有了較大的提高。

  三、以身作責(zé)，給學(xué)生樹立良好的榜樣

  一走進(jìn)雄武中學(xué)，就會被她濃濃的學(xué)習(xí)氣氛所感染。在一年來，市教育局和豐都中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)多次來我校檢查指導(dǎo)工作，予以很多的關(guān)懷。雄武學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)更是嚴(yán)格要求，從制度上給予我們更高的進(jìn)步臺階，而更多的老師早來晚走，更給了我們學(xué)生良好的榜樣。而我作為一名支教老師，有著其他老師不具備的條件。我們生活在學(xué)校，有了更多的與學(xué)生朝夕相處的機(jī)會。在給孩子良好榜樣的同時(shí)，也對學(xué)生的安全提供了切實(shí)的保障，我無愿無悔。

  四、一年來的成績與經(jīng)驗(yàn)

  在這一年來，我通過不斷地學(xué)習(xí)、研究、反思各種教學(xué)方法，使自己在新課改的春風(fēng)下，以新的姿態(tài)來融入教育教學(xué)中去。努力實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育和科學(xué)發(fā)展的精神，教育學(xué)生做人與學(xué)習(xí)并重，知識與技能等，在有限的時(shí)間里提高自己的學(xué)習(xí)成績，讓自己養(yǎng)成習(xí)慣，并影響著孩子的今后的更長遠(yuǎn)的路。在上級嚴(yán)格要求與細(xì)心關(guān)懷下，我們雄武中學(xué)這片沃土上的學(xué)生也取得也相應(yīng)的成績，在上學(xué)期全市期末抽考中，我們班取得了好成績，但我仍不能滿足。今后還要繼續(xù)努力，服從上級的安排，為黨和國家教育事業(yè)多做貢獻(xiàn)。

支教老師年度工作總結(jié)3   20xx年我有幸作為一名支教教師，在鄖縣南化中學(xué)工作生活了一年。有人說：“使人成熟的，并不是歲月，而是經(jīng)歷?！被仡櫼粚W(xué)年的工作和表現(xiàn)，能夠贏得學(xué)生的喜愛，受到同事的好評，得到學(xué)校的肯定，對于我真是莫大的安慰。而我自己在支教的同時(shí)也得到了升華，無論在思想上、業(yè)務(wù)上也可以說獲益非淺！我敬佩支教學(xué)校老師忘我的奉獻(xiàn)精神，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，他們才是我真正學(xué)習(xí)的榜樣。在該校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，同事的無私關(guān)懷下，我順利完成了本學(xué)期的支教工作，現(xiàn)總結(jié)如下：

  一、服從學(xué)校工作安排，工作踏實(shí)認(rèn)真。

  本學(xué)期開學(xué)第一天，我被通知當(dāng)天就要去支教學(xué)校報(bào)到，未來得及收拾行李就匆匆去了。但是自從我踏進(jìn)了新校園的那一刻起，就沒有把自己當(dāng)成一個(gè)“流水的兵”，而是以高度負(fù)責(zé)的主人翁精神，在每一個(gè)平凡的支教日子里揮汗?jié)娔?，辛勤付出。我?yán)格遵守該學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度和紀(jì)律要求，做到按時(shí)到校，按時(shí)查崗，不遲到，不曠課，按時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)工作任務(wù)。除了完成教學(xué)工作之外，我還積極認(rèn)真地去聽其他老師的課，虛心請教，認(rèn)真學(xué)習(xí)他們的授課方法和，與他們一起研討新的課改模式，一起進(jìn)行新課改方案的實(shí)驗(yàn)與實(shí)施。把教學(xué)心得編成教學(xué)論文在國家級刊物上獲獎(jiǎng)和發(fā)表。

  二、關(guān)愛學(xué)生，奉獻(xiàn)愛心，做學(xué)生的良師益友。

  我在所教學(xué)生身上，傾注了全部的愛。課前，我認(rèn)真?zhèn)湔n，了解每一個(gè)學(xué)生的各種情況，因材施教；課堂上我再現(xiàn)教師的風(fēng)采，創(chuàng)造物理情景，循循善誘，積極鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生自己動手，積極探索，靈動的課堂深深的吸引著每一個(gè)學(xué)生；課后，我認(rèn)真批改作業(yè)，按“四精四必”處理好學(xué)生作業(yè)，并對潛能生進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，總是讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會了并理解消化了才肯罷休。工作中，我扎實(shí)搞好德育教育，改變學(xué)生思想觀念注重育人工作。我充分利用學(xué)生的年齡和我相差不多、我易于和他們接近的特點(diǎn)，積極主動地找學(xué)生談話，和他們進(jìn)行溝通，了解他們的想法。在和學(xué)生溝通的過程中，我了解到很多學(xué)生都背負(fù)很大的心理壓力。

  他們很多家庭經(jīng)濟(jì)條件都十分困難，但自己又覺得自己的學(xué)習(xí)非常不好，以后沒什么希望了，因此產(chǎn)生了一種自暴自棄的念頭。了解到這種情況后，我首先是一對一地和他們談心，像知心朋友一樣傾聽他們的訴求，并適時(shí)鼓勵(lì)他們；然后我給全班同學(xué)寫了一封公開信，幫他們分析了現(xiàn)實(shí)，教他們學(xué)會如何面對現(xiàn)實(shí)，克服困難，并提出了那句非常有名的激勵(lì)口號——“從絕望中尋找希望，人生終將輝煌”，作為全班同學(xué)的座右銘。我還非常注意學(xué)生的養(yǎng)成教育，個(gè)人衛(wèi)生教育，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。我還針對學(xué)生課外知識面狹窄這一實(shí)際情況，經(jīng)常從自己家里帶書借給學(xué)看，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，增強(qiáng)課外知識儲備量。

  三、與同事搞好關(guān)系，樹立主人公的意識。