幼兒園教師學(xué)習(xí)計(jì)劃精選(九篇)

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第1篇：幼兒園教師學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】幼兒園教育 小學(xué)化 危害

【中圖分類號(hào)】G61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）31-0033-02

現(xiàn)代幼兒園教育注重發(fā)展幼兒的自我個(gè)性以及對(duì)其感知能力的培養(yǎng)，而很多家長(zhǎng)還是希望讓幼兒在初始階段學(xué)習(xí)一些小學(xué)化知識(shí)，以提升孩子在同齡人中的競(jìng)爭(zhēng)力，但是對(duì)幼兒進(jìn)行教育的主要目的應(yīng)該是讓其在與同齡人相處的過程中能夠得到天性的釋放，并且能夠結(jié)交到朋友，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，而不是學(xué)習(xí)知識(shí)。目前我國幼兒教育小學(xué)化越來越嚴(yán)重，對(duì)幼兒的身心發(fā)展造成不良影響，幼兒園教師和家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到這種情況對(duì)幼兒的危害，并且采取有效的措施杜絕這種現(xiàn)象的產(chǎn)生。

一、幼兒園教育小學(xué)化的內(nèi)涵

幼兒接受幼兒園教育的本質(zhì)是讓幼兒在自己能夠接受的范圍內(nèi)進(jìn)行活動(dòng)和一定程度的學(xué)習(xí)，而當(dāng)代幼兒園教育小學(xué)化主要就是指幼兒在接受教育的過程中學(xué)習(xí)了一些在小學(xué)階段才要求學(xué)習(xí)的知識(shí)，很多教師在教育幼兒的過程中經(jīng)常會(huì)將幼兒的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行比較，以此判斷幼兒在幼兒園當(dāng)中的表現(xiàn)能力，教師經(jīng)常會(huì)將教幼兒認(rèn)字、算術(shù)等內(nèi)容，并且給其布置作業(yè)，在教育過程中對(duì)幼兒提出嚴(yán)格的學(xué)習(xí)要求，讓幼兒按照教師的要求進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且在很大程度上以小學(xué)化形式來管理學(xué)生。

二、幼兒園教育小學(xué)化對(duì)幼兒的危害

1.幼兒的身心健康發(fā)展受阻

幼兒在幼兒園接受教育的過程中，本來應(yīng)該學(xué)習(xí)一些良好的生活習(xí)慣以及正確對(duì)待事物的觀念，但是幼兒園教育小學(xué)化使得幼兒接受一些不在自己承受能力范圍之內(nèi)的知識(shí)，對(duì)其沒有較好的理解，教師本應(yīng)該組織幼兒進(jìn)行游戲活動(dòng)但是卻對(duì)其實(shí)施小學(xué)化教學(xué)，使得幼兒的身心發(fā)展不符合科學(xué)規(guī)律，導(dǎo)致其身心發(fā)展嚴(yán)重受阻，不利于幼兒的正常成長(zhǎng)。

2.導(dǎo)致教師教育觀不正確

教師的教育觀是影響學(xué)生進(jìn)行正確學(xué)習(xí)的重要因素，但是在幼兒園教育小學(xué)化模式下，很多教師的教育觀也受了很大的影響。很多幼兒園都會(huì)組織教師去比較有名氣的幼兒園進(jìn)行觀摩教學(xué)，而這些有名氣的幼兒園大多受教育觀念的影響對(duì)幼兒實(shí)施小學(xué)化教學(xué)，提升幼兒在同齡人中的競(jìng)爭(zhēng)能力，這又使得觀摩的幼兒教師被這種教育行為所“感染”，導(dǎo)致自身的教育觀受到一定程度的影響。

3.扭曲了家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育

家長(zhǎng)一般都對(duì)孩子有很大的期望，這自從孩子出生就一直存在，導(dǎo)致家長(zhǎng)在讓幼兒進(jìn)入幼兒園的時(shí)候就想要選擇教育效果較好的幼兒園讓幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)，幼兒園教育小學(xué)化在很大程度上會(huì)增強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)幼兒的期望。很多家長(zhǎng)會(huì)將幼兒與同齡人比較，希望自己的孩子比別人的孩子更加優(yōu)秀，小學(xué)化的幼兒園教育則使得家長(zhǎng)的這種感覺更加強(qiáng)烈，讓家長(zhǎng)陷入一種惡性循環(huán)中，扭曲了家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育。

三、幼兒園走出小學(xué)化教育的措施分析

1.樹立正確的教育觀

幼兒園對(duì)幼兒的教育是為幼兒以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的階段，而教育好幼兒的根本就是教師要樹立正確的教育觀，這樣才能讓幼兒在正常的環(huán)境下接受教育。教師不能為了讓幼兒在同齡人之間有較大的競(jìng)爭(zhēng)力就讓幼兒學(xué)習(xí)一些小學(xué)才會(huì)接觸到的知識(shí)，在對(duì)幼兒進(jìn)行教育的期間，教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)只有讓幼兒的天性得到解放才能發(fā)掘出幼兒自身的特點(diǎn)并且對(duì)其進(jìn)行更好的教育，在幼兒園期間教師應(yīng)該注重的是對(duì)幼兒的生活習(xí)慣的教育并且教育其具備正確的思想觀念，讓幼兒享受應(yīng)有的童年，這樣對(duì)幼兒的發(fā)展才能起到正面的促進(jìn)作用。

2.結(jié)合幼兒特點(diǎn)進(jìn)行教育

幼兒本身是具有很鮮明的特點(diǎn)的，教師在進(jìn)行幼兒園教育的過程中，應(yīng)該結(jié)合幼兒的特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。幼兒的思維還沒有形成具體的模式，并且對(duì)外界的事物也沒有明顯的感知能力，判斷是非的能力也比較弱，教師應(yīng)該首先教育幼兒形成良好的生活習(xí)慣，然后對(duì)其思維進(jìn)行一定程度的啟發(fā)式教學(xué)。在進(jìn)行教育的過程中，教師要選擇幼兒樂于接受的方式，與其一起做游戲參加一些有趣的活動(dòng)，讓幼兒在游戲過程中學(xué)到一些基礎(chǔ)的知識(shí)與道理，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

3.提升幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)

教師作為幼兒教育過程中的一個(gè)重要部分，其教育能力對(duì)幼兒的整體發(fā)展也有一定程度的影響，但是從目前的情況來看，我國幼兒教師并不具備專業(yè)的教育能力。教育部門應(yīng)該加強(qiáng)幼兒園教師的隊(duì)伍建設(shè)，幼兒園相關(guān)負(fù)責(zé)人可以組織教師進(jìn)行經(jīng)常性的培訓(xùn)，讓教師能夠了解幼兒的需求，并且通過相互之間交流經(jīng)驗(yàn)尋找最適合幼兒的教育方法。

四、結(jié)語

幼兒的整體發(fā)展應(yīng)該從小抓起，但是決不是讓其在幼兒階段就學(xué)習(xí)一些小學(xué)化知識(shí)，教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)的過程中，要避免幼兒接觸小學(xué)化教學(xué)知識(shí)，讓幼兒享受童年的樂趣，防止幼兒園教育小學(xué)化，對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)，促進(jìn)其身心全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

第2篇：幼兒園教師學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

一、定義的明確

1.集體。集體是一種組織形式團(tuán)體，具有一定的活動(dòng)范圍。對(duì)于幼兒而言，一個(gè)班集體在形成和發(fā)展過程中，不僅使自己的成員團(tuán)結(jié)起來，形成集體意識(shí)，產(chǎn)生集體榮譽(yù)感。同時(shí)，幼兒多有“集群性”，為此教師應(yīng)充分利用這一特點(diǎn)，營造一種生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，讓幼兒在教師創(chuàng)造的愉悅的環(huán)境中自覺主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。如，在教幼兒學(xué)習(xí)數(shù)字時(shí)，可開展“感知數(shù)量”的活動(dòng)，以幼兒最為熟悉的水果為例，讓幼兒通過說說水果的名稱，數(shù)數(shù)水果的數(shù)量，并進(jìn)行一一比較，哪種多哪種少，通過與幼兒玩游戲，不僅強(qiáng)化了幼兒對(duì)于數(shù)字的認(rèn)識(shí)，還提升了他們的集體活動(dòng)參與積極性，并且在集體的學(xué)習(xí)氛圍中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.提問。提問是指在一定的情境下，教學(xué)的一方為促進(jìn)學(xué)習(xí)而向教學(xué)的另一方拋出問題解決的任務(wù)并期望學(xué)生積極反應(yīng)并作答的一類教學(xué)行為。從而通過問答的方式去增強(qiáng)教育的質(zhì)量。同時(shí)使老師與學(xué)生能夠更好地去相處，同時(shí)也可以使老師了解每一個(gè)學(xué)生對(duì)問題的了解程度，從而對(duì)癥下藥。

3.教學(xué)。教學(xué)詞典中指這樣定義的“培養(yǎng)新生一代準(zhǔn)備從事社會(huì)生活的整個(gè)過程，主要是指學(xué)校對(duì)兒童、少年、青年進(jìn)行培養(yǎng)的過程”。教學(xué)是指教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動(dòng)。通過這種活動(dòng)，教師有目的、有組織性地去引導(dǎo)學(xué)生積極自覺地學(xué)習(xí)和加速掌握文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，從而促進(jìn)學(xué)生多方面素質(zhì)全面提高，使他們成為社會(huì)所需要的人。

二、提問的方式

問題教學(xué)法是指教師在教學(xué)過程中以問題為中心，進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)方法方式。是以創(chuàng)造的開始問題為紐帶來組織教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，把問題貫穿于教學(xué)過程的始終，這樣就使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程同時(shí)成為感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過程，把同學(xué)帶動(dòng)起來一起來解決這個(gè)問題的產(chǎn)生及了解這個(gè)問題的產(chǎn)生原因。把學(xué)習(xí)知識(shí)的過程，變成學(xué)生自主探究的再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造過程，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和科學(xué)精神，構(gòu)建創(chuàng)新素質(zhì)。同時(shí)也會(huì)使學(xué)生在探究的過程中更加容易去了解這個(gè)提問的意義。懂得老師的用心，培養(yǎng)一種自主探究問題的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而在這個(gè)過程中教師要激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，使幼兒的情緒和注意力都處于高度集中的狀態(tài)，從而能夠啟發(fā)想象、引導(dǎo)操作實(shí)踐，促使幼兒思維和創(chuàng)造力的發(fā)展，收到良好的教學(xué)效果，從而使老師和幼兒互動(dòng)達(dá)到理想的教學(xué)效果。研究和實(shí)踐表明，師幼間的相互交流提問與他們共同活動(dòng)效率的高低息息相關(guān)。但是，不合理的提問不僅達(dá)不到預(yù)期目的，反而會(huì)抑制幼兒的活躍思維，錯(cuò)誤地把兒童的思維帶入一種特定的格式。老師在教學(xué)的過程中如何能夠運(yùn)用好提問，是教師專業(yè)化原則的重要思維之一。

三、老師對(duì)學(xué)生答案的回應(yīng)方式

第3篇：幼兒園教師學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

一、指導(dǎo)思想

通過專家教授的講解引領(lǐng)，不斷更新自己的觀念，促使自己向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，從而適用“新教育”“新技術(shù)”“新課堂”的要求。

二、研修目標(biāo)

1、提高自己對(duì)信息技術(shù)應(yīng)用在及各科教學(xué)中應(yīng)用的理解能力和操作能力。

2、能結(jié)合有關(guān)信息技術(shù)應(yīng)用能力，針對(duì)語文及各科教學(xué)不斷和總結(jié)，提高自身的專業(yè)發(fā)展能力。

3、轉(zhuǎn)變固有的教育觀念，與新時(shí)期的教育觀念保持一致。

三、研修方式

1、認(rèn)真聆聽專家們的教授，虛心向?qū)＜壹巴姓?qǐng)教

在學(xué)習(xí)中對(duì)專家講解不明白問題和教學(xué)中的困惑，及時(shí)上網(wǎng)查詢并向同行請(qǐng)教，努力向?qū)で髮＜規(guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項(xiàng)研討活動(dòng)，努力向各位學(xué)員交流學(xué)習(xí)，拿出自己的問題請(qǐng)教各位學(xué)員，與各位學(xué)員共同探討。

2、在學(xué)習(xí)中總結(jié)、反思，在總結(jié)、反思中提升

加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)與進(jìn)修，主動(dòng)關(guān)心國內(nèi)外及周圍教育信息和專業(yè)理論，每周至少抽出幾個(gè)小時(shí)，并通過多種途徑提升自己的思想和技能水平，如各種信息技術(shù)教學(xué)相關(guān)的刊物、多媒體技術(shù)、觀摩、聽講座，上網(wǎng)等，汲取信息技術(shù)的新知識(shí)、新技能。⑴積極利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，積極參與在線研討。⑵在多媒體教學(xué)環(huán)境中，合理利用軟件、數(shù)字教育資源，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高自己的課堂效率。⑶利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，有效開展自主、合作、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合能力。⑷利用教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)習(xí)慣，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

3、積極學(xué)習(xí)

俗話說“長(zhǎng)到老，學(xué)到老”，我決心珍惜這次培訓(xùn)提升機(jī)會(huì)，認(rèn)真遵守培訓(xùn)能力提升工程的各項(xiàng)要求，每天擠出時(shí)間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，專心聽講，認(rèn)真聆聽專家，并做好必要的記錄。無論專家報(bào)告何種風(fēng)格，都堅(jiān)持在最快的是時(shí)間內(nèi)調(diào)整思路，融入專家講解思路，內(nèi)化成自身的知識(shí)，彌補(bǔ)自己專業(yè)知識(shí)的不足。積極參加教育科研能力研修，樹立教研科研意識(shí)，把研修和教育科研緊密結(jié)合，并擬寫質(zhì)量較高的教學(xué)反思、教學(xué)或者教學(xué)設(shè)計(jì)與同事交流，把問題作為課題研究，積極參加教育系統(tǒng)組織的教科研成果征集活動(dòng)。

三、具體

1、上課期間每天利用1至2小時(shí)登陸網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)（假期可以每天適當(dāng)延長(zhǎng)3至4小時(shí)），認(rèn)真完成培訓(xùn)期間各項(xiàng)任務(wù)及作業(yè)。

2、認(rèn)真聆聽專家們視頻講座，做好筆記，并把理論運(yùn)用于實(shí)踐，提高自己業(yè)務(wù)水平。

3、培訓(xùn)期間多與同行研討交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷總結(jié)和反思，力爭(zhēng)讓信息技術(shù)更好的服務(wù)我們的教學(xué)。

4、多閱讀信息技術(shù)方面的書籍，掌握教學(xué)中常用軟件的操作流程和方法，提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力水平。

第4篇：幼兒園教師學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

關(guān)鍵詞:幼兒園課程改革、教師教學(xué)適應(yīng)性、幼兒教師、對(duì)策研究

一、 簡(jiǎn)述幼兒教師教學(xué)適應(yīng)性存在的問題

1、對(duì)教師角色意識(shí)的不穩(wěn)定、不確定

隨著課程改革的逐漸深入,在幼兒園的逐漸實(shí)施,很多幼兒園教師的傳統(tǒng)觀念以及教師的角色地位發(fā)生了主體的變化,主體地位向幼兒個(gè)體發(fā)生著逐漸的轉(zhuǎn)變,幼兒主體地位得以凸現(xiàn)。從翻閱文獻(xiàn)綜述以及平時(shí)在學(xué)習(xí)是的觀察,我們發(fā)現(xiàn),多數(shù)幼兒教師已經(jīng)注意到這點(diǎn),開始有意識(shí)地轉(zhuǎn)換自己的角色,改進(jìn)傳統(tǒng)的教育方法以及更新現(xiàn)有的教育觀念。其中一部分幼兒教師在課程改革的過程中,也能夠?qū)逃虒W(xué)實(shí)踐中遇到的問題進(jìn)行處理,并從中發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)改革和處理。但是,由于幼兒教師群體自身就具有多樣性特點(diǎn)以及教育環(huán)境方面的復(fù)雜性特點(diǎn)等多重因素的限制,幼兒教師在課程改革活動(dòng)中往往不能夠靈活的實(shí)現(xiàn)多個(gè)角色之間的轉(zhuǎn)換,往往體現(xiàn)在幼兒教師對(duì)轉(zhuǎn)變角色的不穩(wěn)定以及不確定的特點(diǎn)。因此,教師在實(shí)施課程改革的過程中,多數(shù)幼兒教師與幼兒之間的互動(dòng)更多停留在對(duì)幼兒行為問題的控制和處理,缺乏的是幼兒教師和幼兒之間的有效情感交流,這就與幼兒教師在轉(zhuǎn)變角色之后的角色意識(shí)的不穩(wěn)定和不確定有著必然聯(lián)系。

2、對(duì)課程改革過程中使用的“新教材”的不適應(yīng)

幼兒的學(xué)前教育與中小學(xué)教育同屬基礎(chǔ)教育,但是,幼兒園的教育就沒有一個(gè)統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)和國家機(jī)構(gòu)去統(tǒng)一編寫教材,大都是在教育理念和剛要的參照下,編排代表新思想、新模式的幼兒教材,其版本層出不窮,各式各樣。如此方式相應(yīng)的教參書目應(yīng)運(yùn)而生,如多元整合課程、創(chuàng)新教育課程、建構(gòu)式課程、生態(tài)藝術(shù)課程、綜合主題活動(dòng)、思維游戲課程。以及相應(yīng)的教學(xué)方案的層出不窮,比如引進(jìn)和改造的蒙臺(tái)梭利教學(xué)、瑞吉?dú)W方案教學(xué)等等。

幼兒園課程的建設(shè)和管理從傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化統(tǒng)一化開始向注重課程改革的發(fā)展和實(shí)施角度的多元化和自主性角度轉(zhuǎn)變。因此,幼兒園采用何種方式教學(xué),選擇什么樣的教材授課,也就直接影響著幼兒園的教學(xué)質(zhì)量與前途發(fā)展。同時(shí)也對(duì)幼兒教師提出了挑戰(zhàn),不同的幼兒教師要適應(yīng)不同的教材結(jié)構(gòu),因此,在課程改革過程中,幼兒教師對(duì)幼兒園是用的“新教材”多數(shù)處于不適應(yīng)的狀態(tài),這也對(duì)幼兒園課程改革的實(shí)施設(shè)置了能夠適應(yīng)的客觀問題。

二、 如何增強(qiáng)幼兒教師教學(xué)適應(yīng)性的對(duì)策

幼兒園課程改革是幼兒教育的新生事物,在對(duì)書籍以及資料的查詢之后,我們就課程改革中幼兒教師在課程改革教學(xué)是出現(xiàn)的不適應(yīng)狀況嘗試提出以下三點(diǎn)建議,從而能夠跟好的增強(qiáng)幼兒教師教學(xué)的適應(yīng)性。

1、 教師要加強(qiáng)自主學(xué)習(xí),適應(yīng)課程改革的要求

幼兒教學(xué)的課程改革對(duì)幼兒教師的教學(xué)能力、水平提出了更高的要求,因此幼兒教師在課程改革的過程中就應(yīng)該加強(qiáng)自主學(xué)習(xí),不應(yīng)該消極面對(duì),從而能夠不斷的適應(yīng)課程改革的要求。

教師應(yīng)該根據(jù)自身的特點(diǎn)制定自己的學(xué)習(xí)發(fā)展計(jì)劃。幼兒教師自身對(duì)自己的自身特點(diǎn)是最明確的,所以,可以根據(jù)自己的自身特點(diǎn)制定可行的學(xué)習(xí)發(fā)展計(jì)劃。

首先要了解自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。只有對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)有所了解,才能夠有利于揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,發(fā)揮優(yōu)勢(shì),實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的效果。針對(duì)幼兒教師課程改革的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)主要包括:課程改革中提出的文化基礎(chǔ)知識(shí)和業(yè)務(wù)工作能力要求;自己的學(xué)習(xí)方式能夠適應(yīng)課程改革的要求;找出自己的薄弱環(huán)節(jié)去適應(yīng)教學(xué)改革大環(huán)境的要求。

其次,就是要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。幼兒教師要為自己的教學(xué)做一個(gè)短期能夠?qū)崿F(xiàn)的計(jì)劃和一個(gè)長(zhǎng)期的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。短期目標(biāo)不要太高,要循序漸進(jìn),在自己的能力范圍之內(nèi)確定好一個(gè)成績(jī)以及某種程度的發(fā)展,這樣不僅僅能夠適應(yīng)課程改革的要求,而且也不會(huì)因沒有實(shí)現(xiàn)造成自己的情緒不滿,使自己的學(xué)習(xí)目的變成空談。長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃就是要求教師在制定下一步專業(yè)的發(fā)展計(jì)劃,要有自己的學(xué)習(xí)方向,從而不段提高自己、鞭策自己,以不變應(yīng)萬變,適應(yīng)教學(xué)改革的一切發(fā)展變化。

2、 加強(qiáng)幼兒教育管理、給幼兒教師以更多的支持。

在新的課程改革中,幼兒教師要適應(yīng)其改革變化,不僅僅要從提高自身的能力和專業(yè)水平上出發(fā),而且,教學(xué)過程中的彈性管理,也會(huì)給幼兒教師提供更為靈活、更為廣發(fā)的教學(xué)空間,以便適應(yīng)課程改革的變化。

幼兒教育《剛要》中提出,要求幼兒教師選擇適合幼兒發(fā)展的教育內(nèi)容,根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,把握最佳的教育契機(jī)。如果還是按照傳統(tǒng)模式去制定教學(xué)計(jì)劃教學(xué)方案,那么就無法貫徹這以思想。所以,這就要求,幼兒園在進(jìn)行幼兒教學(xué)課程改革的同時(shí),必須給幼兒教師足夠的彈性空間,要讓教師自主教學(xué)。

首先,可以根據(jù)具體班級(jí)和地區(qū)的幼兒自身特點(diǎn)及實(shí)際情況,選擇適合本班或本地區(qū)的幼兒教學(xué)課程計(jì)劃,結(jié)合幼兒的自身興趣發(fā)展,培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,不再像傳統(tǒng)的教學(xué)方式統(tǒng)一設(shè)定教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)計(jì)劃和制定統(tǒng)一的教材

再次,允許幼兒教師自己根據(jù)課程的安排和活動(dòng)自行調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。幼兒教師的教學(xué)是與幼兒互動(dòng)發(fā)展的,在這個(gè)過程中,只有教師自己能夠完全的掌握每一個(gè)幼兒的興趣以及幼兒個(gè)體的特點(diǎn)。在課程改革中,教師對(duì)教學(xué)課程的安排是適應(yīng)幼兒的學(xué)習(xí)反應(yīng)調(diào)整的,幼兒園的管理者就不要一味的干預(yù)、限制幼兒教師將要制定的計(jì)劃和所實(shí)施的步驟,更不要將其行為視為違規(guī)行為。只有這樣,才能夠更好的,讓幼兒教師適應(yīng)課程改革的變化,同時(shí),也能個(gè)給幼兒們創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)計(jì)劃。

最后,要允許教師建立相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)安排,在時(shí)間上能夠有充分的彈性空間。在課程改革教學(xué)過程中,就能夠更好的使幼兒教師擁有更多的自主教學(xué)空間,以及是教學(xué)更充滿生機(jī)與活力,讓每一個(gè)幼兒的身心得到健康發(fā)展。(作者單位:沈陽師范大學(xué))

參考文獻(xiàn):

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第5篇：幼兒園教師學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料，它可以促使我們思考，不如立即行動(dòng)起來寫一份總結(jié)吧。下面是小編給大家整理的關(guān)于2021年幼兒園教師個(gè)人年終工作總結(jié)5篇，歡迎大家來閱讀。

幼兒園教師年終工作總結(jié)1一年來，憑著對(duì)工作更深的認(rèn)識(shí)和感悟，我執(zhí)著地對(duì)待每一項(xiàng)工作的挑戰(zhàn)，也努力的想把工作做的更好，現(xiàn)將一年做個(gè)回顧和了結(jié)。

一、新的洗滌

所謂“活到老，學(xué)到老!”一年來，我堅(jiān)持多看新聞，多看報(bào)紙，讓自己跟上社會(huì)的腳步，使自己不落伍。熱愛生活、熱愛工作、熱愛孩子、熱愛同事、熱愛家長(zhǎng)，五大熱愛，讓我的心變得很充實(shí)。

認(rèn)真參加學(xué)校組織的每一次政治學(xué)習(xí)，并做好筆記，帶著一顆思考的心，并能做到積極發(fā)言。服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，及時(shí)完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，并努力做到。

二、新的發(fā)展

這一年來，我始終把教科研放在首位，多思考、多動(dòng)筆、多嘗試，這就成了我成長(zhǎng)的一大策略。我認(rèn)為，沒有不會(huì)，只有不學(xué)。所以，我努力嘗試，每節(jié)課我都做好豐富的課前準(zhǔn)備，例如：音樂課做到先熟悉鋼琴，語言課做到熟練故事，有相應(yīng)豐富的物質(zhì)材料。

無論再忙，都準(zhǔn)時(shí)高效地提前一周，根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，備好周計(jì)劃等各項(xiàng)本職工作。及時(shí)更換主題內(nèi)容，讓主題墻變得更生動(dòng)性，孩子的參與力度更強(qiáng)些。結(jié)合自己做的課題，我早落實(shí)、早行動(dòng)，制定每月計(jì)劃、每月活動(dòng)安排，讓課題更實(shí)在，讓班級(jí)內(nèi)真正融入音樂，浸潤(rùn)孩子的一日生活。平日多去博園轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，多看看幼教前沿的一些文章等，有針對(duì)性地選擇文章去思考、去反思。

三、新的家園

這一年來，我送走了_老師，迎來了_老師，卻始終減退不了我對(duì)家長(zhǎng)工作的熱情。一連串的活動(dòng)，家園聯(lián)系密切，歷歷在目，讓我們回想走過的歷程。幸虧有照相機(jī)的功能，幫我及時(shí)整理和收集我們的美好記憶。

在六一節(jié)上，班級(jí)的親子童話劇《白雪公主》引得了很好的口碑，并在乍浦鎮(zhèn)首屆社區(qū)文化藝術(shù)節(jié)的家庭才藝比賽中喜獲金獎(jiǎng)。

在中班的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)上，由于家長(zhǎng)的極力配合，我們又賽出了水平、賽出了風(fēng)格，賽出了屬于班級(jí)的凝聚力，獲得團(tuán)體總分第一名，二項(xiàng)集體獎(jiǎng)第一名，一項(xiàng)集體獎(jiǎng)第二名的好成績(jī)。結(jié)合園課題、班級(jí)特色等，我們又相應(yīng)開展了很多活動(dòng)，例如：小班時(shí)候的當(dāng)湖公園半日游，結(jié)合親子閱讀、親子表演、親子游戲，親子游玩，讓活動(dòng)呈現(xiàn)良好的狀態(tài)。這個(gè)學(xué)期我們又去了杭州動(dòng)物園秋游，家長(zhǎng)的參與力度比去年有了很大的提高，這也說明了班級(jí)的整體面貌，讓我感受到“可愛的家、可貴的情”的深刻含義。

在班級(jí)開展的“音樂無限美，快樂講故事”講故事比賽中，活動(dòng)前，家長(zhǎng)就利用了很多的休息時(shí)間，讓孩子在家多練習(xí)，并讓家長(zhǎng)選擇適合的背景音樂配故事，活動(dòng)的精彩，我都一一用攝影機(jī)拍錄，在拍錄的過程中，我真的很欣慰，看見他們從小班到現(xiàn)在的變化，我覺得這就是所謂班主任的幸福感，并一一傳給家長(zhǎng)，設(shè)置了很多獎(jiǎng)項(xiàng)和背景音樂獎(jiǎng)等。

當(dāng)然，家長(zhǎng)的工作還沒落幕，從家長(zhǎng)朋友寫的活動(dòng)感受中，從家長(zhǎng)寫的選擇背景音樂的好處等文章中，你可以一一發(fā)現(xiàn)，教育正迎面一起同行。

四、新的挑戰(zhàn)

當(dāng)然，除了教科研，我也執(zhí)著地面對(duì)我的一點(diǎn)興趣與愛好吧!在上學(xué)期__開展的的首屆__鎮(zhèn)文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)中，我都一一組織、發(fā)動(dòng)、帶頭參加各項(xiàng)活動(dòng)，代表幼兒園參加了一系列演出，做好前前后后的大量工作，聯(lián)絡(luò)到位。在秧歌舞比賽中我們喜獲金獎(jiǎng)，與__老師一起編排的幼兒歌舞劇《大樹和小鳥》精彩亮相于__市政廳，運(yùn)動(dòng)會(huì)編排隊(duì)形，得到領(lǐng)導(dǎo)良好的印象等。

五、新的收獲

努力了未必有收獲，但是重要的是享受那個(gè)艱苦的過程，那是一種磨練。一年來，我的論文《音樂有聲，浸潤(rùn)無聲》獲得__市一等獎(jiǎng)，__市三等獎(jiǎng);在沿海片舉行的家長(zhǎng)工作新舉措征文活動(dòng)中，獲得“優(yōu)勝獎(jiǎng)”并榮幸地參加家長(zhǎng)工作新舉措交流;論文《趨于價(jià)值共生的班級(jí)“家委會(huì)”的建構(gòu)》送平參評(píng)，陶行知隨筆《將“生活教育”堅(jiān)持到底》送__參評(píng)，“讀書求知增女性風(fēng)采，創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)建巾幗新功”征文活動(dòng)《讓我輕輕地告訴你》送平參評(píng);課題正式立項(xiàng)，__杯演講賽三等獎(jiǎng)等。

幼兒園教師年終工作總結(jié)2回顧一學(xué)期以來的工作，我始終是保持著高度的責(zé)任感，以積極進(jìn)取的精神投入到工作中，做到對(duì)幼兒耐心、細(xì)心、關(guān)心和愛心，并能以《規(guī)程》為依據(jù)，圍繞園里的中心工作計(jì)劃，結(jié)合本班的實(shí)際情況及幼兒的年齡特點(diǎn)，認(rèn)真開展各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)，較好地完成各項(xiàng)工作任務(wù)，現(xiàn)就一學(xué)期以來的工作總結(jié)如下：

一、前階段工作的不足

1.班內(nèi)部分小朋友用餐時(shí)的衛(wèi)生情況較差，桌上、地板上掉下的飯粒較多;個(gè)別幼兒吃飯動(dòng)作較慢，常有剩菜剩飯的現(xiàn)象;

2.幼兒剛?cè)雸@，和老師的溝通能力較差，常常不能表達(dá)清楚自己的想法和要求;

3.班內(nèi)部分小朋友紀(jì)律還沒有形成，課堂常規(guī)較差，常有開小差、不認(rèn)真聽講的現(xiàn)象。

二、現(xiàn)階段工作措施及成效

(一)思想工作

本人能積極參加政治學(xué)習(xí)，遵守勞動(dòng)紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同志，熱愛集體，對(duì)班級(jí)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在工作中努力求真、求實(shí)、求新。以積極熱情的心態(tài)去完成園里安排的各項(xiàng)工作。積極參加園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)，做好各項(xiàng)工作，積極要求進(jìn)步。愛崗敬業(yè)，做到耐心、愛心、公平、尊重地對(duì)待每一個(gè)孩子。

(二)教學(xué)工作

在根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，認(rèn)真分析分析的基礎(chǔ)上，認(rèn)真開展各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中注重以游戲貫穿整個(gè)活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)幼兒的三性，運(yùn)用多種形式、方法、手段啟發(fā)幼兒與活動(dòng)，激發(fā)他們的活動(dòng)興趣，創(chuàng)設(shè)條件引導(dǎo)他們主動(dòng)感知、操作、探索事物，從促進(jìn)幼兒的發(fā)展，平時(shí)認(rèn)真?zhèn)浜妹恳粋€(gè)活動(dòng)，每一個(gè)環(huán)節(jié)，找出重難點(diǎn)，為幼兒準(zhǔn)備充足的教具及操作材料，在活動(dòng)中注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)地位與幼兒的主體地位，面向全體幼兒，注重個(gè)體差異。注重對(duì)幼兒在技能方面的訓(xùn)練及大膽表現(xiàn)自我等能力的培養(yǎng)，平時(shí)認(rèn)真做好每個(gè)活動(dòng)的觀察記錄及效果分析。

(三)家長(zhǎng)工作

1.主動(dòng)親切地與家長(zhǎng)溝通。

我充分利用了晨接和放學(xué)的時(shí)間跟家長(zhǎng)交流，使家長(zhǎng)了解自己孩子在園的情況;

2.使用家園聯(lián)系冊(cè)、電話多種形式進(jìn)行訪問。

這使我更了解幼兒在家的情況，使我能有針對(duì)性地開展幼兒的教學(xué)工作，而且還能促使我跟家長(zhǎng)的相互理解，使關(guān)系更密切;

3.與家長(zhǎng)進(jìn)行了密切溝通，向家長(zhǎng)宣傳幼兒園保教任務(wù)和科學(xué)育兒知識(shí)，提高了家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)幼教工作的了解與認(rèn)識(shí)，配合幼兒園做好保教工作。

(四)安全工作

在一日保教活動(dòng)中，我班教師始終以“安全第一”為原則。因?yàn)楹⒆佑辛税踩庞薪】蛋l(fā)展。從晨間入園到離園，老師都要隨時(shí)注意幼兒的安全，并檢查幼兒活動(dòng)場(chǎng)所的安全隱患。托班幼兒有流尿現(xiàn)象，我們也同樣做到勤檢查，勤換洗，像對(duì)待自己的孩子一樣。

三、心得體會(huì)

古話有云：“學(xué)海無涯苦做舟”，對(duì)呀，教師更應(yīng)該如此，__幼兒園有很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，有這樣一個(gè)良好的環(huán)境。我于是對(duì)自己提出了幾點(diǎn)要求：要虛心，要有苦心，對(duì)事情要有恒心。因?yàn)閯倎韺?shí)驗(yàn)園，所以很多事情都得從頭開始學(xué)，我虛心向別的教師請(qǐng)教班級(jí)管理的心得，認(rèn)真對(duì)待每次的教學(xué)調(diào)研，爭(zhēng)取上好每節(jié)課。我認(rèn)真準(zhǔn)備每次活動(dòng)，得到了家長(zhǎng)對(duì)我工作的肯定。

四、反思和今后改進(jìn)方向

這一學(xué)期來，我的工作中還存在著很多不足，我班幼兒的常規(guī)還不夠好，玩玩具時(shí)，不夠愛惜，在收拾玩具和學(xué)具時(shí)，不能主動(dòng)將其放回原處，并有隨地亂扔的現(xiàn)象。同時(shí)，今后我要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的幼兒園指導(dǎo)《綱要》將綱要的精神落實(shí)到教育教學(xué)工作中?？炭嚆@研新教材、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷提高自己的理論水平。

幼兒園教師年終工作總結(jié)3不經(jīng)意中，又一個(gè)學(xué)期接近了尾聲，這意味著我和孩子們要給“中班”畫上句號(hào)了?；仡欉@一學(xué)期來所經(jīng)歷的事，工作雖然很忙，但忙得很充實(shí)?！盀榱嗣恳粋€(gè)孩子都有進(jìn)步”，這是我為之不懈努力的動(dòng)力。令人欣慰的是，我高興的看到了孩子們的進(jìn)步，為進(jìn)入大班打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。下面將教學(xué)效果做出以下總結(jié)：

一、數(shù)學(xué)方面

通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，本班幼兒在數(shù)學(xué)能力上進(jìn)步很大，幼兒的思維和理解能力，以及操作、探索的積極性都有不同程度的提高，特別是在觀察理解和應(yīng)用方面特別出色幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣也是日漸增加，而且孩子們對(duì)學(xué)到的內(nèi)容能運(yùn)用到生活中，真正做到學(xué)有所得，學(xué)有所用。從多方面培養(yǎng)了幼兒樂于思維、愛思考、敢于探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力。

也有不足之處，半年來的培養(yǎng)，有少數(shù)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)方面學(xué)習(xí)還有欠缺，一些幼兒在探究能力上缺少耐性和耐力，對(duì)活動(dòng)沒有足夠的興趣，不愛思考，處于懶惰的狀態(tài)，不愿意意主動(dòng)與別人交流自己的成果，對(duì)數(shù)學(xué)方面的表達(dá)能力和歸納、總結(jié)能力還有一點(diǎn)點(diǎn)的差距。

二、生活與健康方面

以培養(yǎng)幼兒樂于參與各項(xiàng)活動(dòng)，并在活動(dòng)中保護(hù)自己，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。(飯前便后洗手、進(jìn)餐時(shí)保持安靜、不挑食、不偏食、自備自用飲水杯)具有保持個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境整潔的習(xí)慣，使得月份的手足口病得到了很好的控制。

了解一些粗淺的安全知識(shí)，學(xué)習(xí)處理生活中可能出現(xiàn)的不安全因素，培養(yǎng)幼兒在運(yùn)動(dòng)中的遵守規(guī)則。在體能的鍛煉上，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，從游戲中培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)安全意識(shí)，獲得了戶外運(yùn)動(dòng)中得到快樂和健康，并使幼兒的各方面得到了發(fā)展。

動(dòng)員家長(zhǎng)，在家對(duì)幼兒進(jìn)行安全、習(xí)慣培養(yǎng)等方面的教育。經(jīng)過家、園的合作，半年來，每個(gè)幼兒的進(jìn)步都很大，安全意識(shí)、常規(guī)培養(yǎng)、生活衛(wèi)生習(xí)慣都很出色，100%的幼兒都能大膽的參加各項(xiàng)體育活動(dòng)，對(duì)一些健康常識(shí)和生活交往。

每個(gè)幼兒都有自己的獨(dú)特之處，樂于參加各項(xiàng)活動(dòng)，喜歡幫助別人，衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)都有很大的進(jìn)步和提高，每個(gè)幼兒都很活潑、熱情，愛說愛笑，積極向上，開朗大方。但眾多幼兒中也有不盡相同的，個(gè)別幼兒在自我表現(xiàn)上有一定的差距，不愛表現(xiàn)自己，性格表現(xiàn)得比較內(nèi)向，愛害羞，不敢獨(dú)自展示在集體面前。

三、語言活動(dòng)

本學(xué)期我主要采用的方法是先背后認(rèn)法。先通過背古詩詞提高幼兒語言的積累，再通過認(rèn)字的方式來引導(dǎo)幼兒來學(xué)習(xí)閱讀。在目的字的認(rèn)識(shí)上，我們要引起幼兒極高的興趣，集中精神，取得了良好的效果。本學(xué)期，我班有100%的幼兒能夠熟練的進(jìn)行認(rèn)真點(diǎn)讀生字，98%的幼兒能夠正確認(rèn)識(shí)學(xué)過的目的字。

四、藝術(shù)方面

我在教學(xué)中采取了先讓幼兒聽音樂，模仿或自己進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作，然后教師再加以指導(dǎo)。六一活動(dòng)時(shí)能積極參加表演。通過繪畫活動(dòng)還鍛煉幼兒的作畫能力。幼兒特別樂于用紙和筆表現(xiàn)自己的想法，全班幼兒對(duì)美術(shù)的熱情是值得我們保持和維護(hù)的。在幼兒的發(fā)散思維，想象創(chuàng)作方面還要進(jìn)一步的加強(qiáng)。在下一步的工作中，要加強(qiáng)幼兒這方面的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)。

五、英語方面

我班幼兒的英語學(xué)習(xí)興趣較濃厚，98%的幼兒掌握了兒歌，對(duì)兒歌內(nèi)容掌握扎實(shí)，能清楚、正確地發(fā)音，98%的幼兒都能很好地認(rèn)讀單詞，英語日常用語掌握也很扎實(shí)，97%的幼兒都能和老師進(jìn)行流利地交流，通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，孩子們?cè)谟⒄Z方面有了很明顯地進(jìn)步和提高，張老師很注重對(duì)幼兒英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，有了興趣，他們會(huì)在以后的學(xué)習(xí)中有更大地進(jìn)步。

六、特色教育

本學(xué)期為幼兒開展了手指快算，成語接龍、古詩、木蘭詩的背誦活動(dòng)，收到很好的效果，受到家長(zhǎng)好評(píng)。

七、習(xí)慣方面

a、大部分幼兒養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣，能正確使用毛巾，飯前便后能主動(dòng)洗手。

b、對(duì)人有禮貌，團(tuán)結(jié)友愛，不打架、不說臟話，愛護(hù)公共財(cái)物，不隨地亂扔垃圾。

c、上課習(xí)慣良好。

通過在園的半學(xué)期的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，全班幼兒都得到了全面的發(fā)展，各方面均有不同程度的提高。

這個(gè)學(xué)期中，我盡心盡力，較圓滿完成了各項(xiàng)工作，盡管也存在一些不足，在新的學(xué)期中我會(huì)更加努力，爭(zhēng)取把工作做得更好，取得更大的進(jìn)步!幼兒園的生活總是那樣令人回味無窮：孩子的純真與質(zhì)樸常會(huì)喚出我們的美好童心，使我能用這顆心去理解他們，走進(jìn)他們的世界。

我真誠的理解和支持又呼喚和保護(hù)了他們可貴的童心，使他們能在人生的道路上邁出堅(jiān)實(shí)的第一步。讓我們與孩子們心相通，心相連，讓幼兒園這個(gè)小天地里充滿童心世界的真、善、美吧!

幼兒園教師年終工作總結(jié)4為了提高幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)水平，____年_月_日由縣教育局組織對(duì)幼兒教師進(jìn)行了一次幼兒教師培訓(xùn)，我有幸也參加了這次活動(dòng)。

這次培訓(xùn)真的讓我受益匪淺，在_股長(zhǎng)的報(bào)告中，我了解了幼兒一日常規(guī)的要求，_股長(zhǎng)的報(bào)告內(nèi)容非常詳細(xì)，分別對(duì)晨間活動(dòng)、教師的準(zhǔn)備以及接待幼兒和家長(zhǎng)、晨檢、衛(wèi)生保健等方面做了細(xì)致的講解，還指導(dǎo)老師們?nèi)绾谓M織教育活動(dòng)以及教育活動(dòng)應(yīng)注意的問題和遵循的原則，指導(dǎo)教師如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，如何建立良好的師生關(guān)系。俗話說得好一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨，晨間活動(dòng)在一天的活動(dòng)中顯得非常重要。_老師的報(bào)告針對(duì)幼兒園的育人環(huán)境提了很多好的建議，還指導(dǎo)老師們?nèi)绾芜M(jìn)行區(qū)域活動(dòng)。兩位老師的報(bào)告，讓我深切感受到了_縣教育局領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教育事業(yè)的關(guān)懷和執(zhí)著敬業(yè)的精神，她講的大中小三個(gè)班的教師早上幼兒來園時(shí)你以什么樣的身份來接待幼兒，而且早上也是教師與家長(zhǎng)溝通的好時(shí)機(jī)，做好家園共育。

通過這次培訓(xùn)，我更加深刻地體會(huì)到幼兒園教育工作應(yīng)該堅(jiān)持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機(jī)結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，注重個(gè)體差異，因人施教，引導(dǎo)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅(jiān)持積極鼓勵(lì)，啟發(fā)誘導(dǎo)。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教育于各項(xiàng)活動(dòng)中。

幼兒教育，熱愛孩子是第一位的。幼兒不同于小學(xué)，孩子的自我保護(hù)能力差，是一生品德行為形成的最佳時(shí)期，好模仿，是非觀念在萌芽時(shí)期等特點(diǎn)要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛，要因可愛而美麗動(dòng)人。我們既要做到母親般的關(guān)愛，又要做到高于母親的教育，從思想上、品質(zhì)上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導(dǎo)他們能關(guān)愛別人，帶動(dòng)他們積極樂觀開朗，實(shí)事求是使他們誠實(shí)，幼兒教師要有”敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)”的精神，要公正地愛每一個(gè)孩子，我們帶給他們的應(yīng)該是最美好，最公正，最無私的愛。

總之，經(jīng)過此次培訓(xùn)，我懂得了很多的道理，學(xué)到很多知識(shí)。在今后的工作和生活中我要不斷努力，為我們農(nóng)村的孩子守望，為農(nóng)村的幼兒奉獻(xiàn)自己的一生。

幼兒園教師年終工作總結(jié)5在____年初，我有幸與我們__的同仁們一起和來自各個(gè)地區(qū)的幼教同仁一起相聚在__，來到我夢(mèng)寐以求都想來的——__師范大學(xué)。參加“國培計(jì)劃(__)”——__省幼兒園骨干教師培訓(xùn)班。心中感到無限的榮幸與感激，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。我從中學(xué)習(xí)到了很多知識(shí)，而且在國培計(jì)劃中有幸傾聽了眾多專家和學(xué)者的精彩講解，使我對(duì)教學(xué)有了更多新的認(rèn)識(shí)。能參與此次國培計(jì)劃的都是奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的骨干教師們和園長(zhǎng)，而此次培訓(xùn)也是國家及其重視學(xué)前教育，專門為我們聘請(qǐng)到許多名師教授為我們授課，是非常難得的一次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。雖然我們頂著凜冽的寒風(fēng)從各地匯聚于此，但國培猶如冬日里的暖陽，溫暖著，照亮著每一位老師的心。

國培地點(diǎn)在__大學(xué)培訓(xùn)學(xué)院，我們置身于美麗而又文化氛圍濃厚的大學(xué)校園中，仿佛又回到了學(xué)生時(shí)代。對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)理論上的指導(dǎo)，實(shí)踐中的困惑，無一不促使我們認(rèn)真聆聽幼教專家學(xué)者的精彩講座。雖然國培時(shí)間快結(jié)束了，可覺得還不夠，還想再多留些日子多好啊，就對(duì)這長(zhǎng)達(dá)一年的培訓(xùn)我有一些總結(jié)和反思：

培訓(xùn)給我許多思考，深刻的體會(huì)到自己有很多東西要去學(xué)習(xí)。

一、問題還很多

怎樣去走自己的職業(yè)、教育生涯。專家們談及到幼兒園的發(fā)展問題，值得我們?nèi)ド钏嫉模此嫉摹＝逃龑W(xué)生，從愛出發(fā)。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時(shí)及時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜歡你。愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要注意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)成績(jī)比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公平。

二、榜樣互動(dòng)

最為欣賞的是在幼兒園班級(jí)組織和管理中的__園長(zhǎng)精彩的授課，開篇點(diǎn)題，借用__中的一句話：你講或不講，班級(jí)組織與管理它都在那里。在__園長(zhǎng)的會(huì)談中，大量運(yùn)用一線教師喜聞樂見的案例為我們深入淺出的'剖析班級(jí)組織和管理中存在的困惑。并與我們做互動(dòng)談話，激發(fā)了我們共同與專家一起探究問題的極大興趣。在互動(dòng)中，我們逐步掌握了班級(jí)管理的方法，如：規(guī)則的引導(dǎo)，情感的溝通，互動(dòng)指導(dǎo)，榜樣激勵(lì)、目標(biāo)指引等等。__園長(zhǎng)在長(zhǎng)達(dá)_個(gè)小時(shí)的授課過程中激情，睿智，大方而富有感染力在我們心中埋下了榜樣的種子，榜樣的力量是無窮無盡的，相信在我們?nèi)蘸蟮墓ぷ髦杏绊懮钸h(yuǎn)。她提出的還給孩子的童真，他們幼兒園自主教材的研發(fā)，自主游戲的研發(fā)。讓孩子們真正的釋放自己。是值得我們?nèi)コ珜?dǎo)和學(xué)習(xí)的。

三、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、環(huán)境育人

此次做客的專家教授中，從_教授眼中、口中我們明白了，是游戲是人類從野蠻進(jìn)入了文明，游戲是生命力的表現(xiàn)，是感性與理性的結(jié)合，游戲表現(xiàn)的是善于美。在他的指導(dǎo)下，我們?cè)谟螒蚺c活動(dòng)區(qū)活動(dòng)做了一番探究，這一領(lǐng)域，老師們常常是做吃力不討好的事情，往往廢寢忘食的自制了許多玩具，孩子們卻不愛玩，家長(zhǎng)花錢買的玩具也常常得不到孩子的愛惜。是因?yàn)楹⒆觽內(nèi)狈Φ氖菑耐婢叩拿?，它的玩法以及制作過程的了解。這些細(xì)節(jié)的缺失造成了目前的狀態(tài)。并得到啟示：幼兒對(duì)玩具的認(rèn)識(shí)是由面到點(diǎn)，由整體到部分，由淺入深。其中_教授提出育人環(huán)境的重要性，環(huán)境育人的重要性。

四、修養(yǎng)身心

這一點(diǎn)不是談專家們的講座，這是我從參加國培計(jì)劃第一天至今思想上發(fā)生的轉(zhuǎn)變。

如今的社會(huì)生活是一個(gè)快節(jié)奏、壓力大的大環(huán)境。留給我們真正靜下心來去思考，去學(xué)習(xí)，去探究的時(shí)間很少。所以很感謝這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。美麗的大學(xué)校園，統(tǒng)一住宿的學(xué)生寢室，規(guī)律的作息生活，這一切洗去了附著在我身上的一切關(guān)于浮躁的東西，讓我回歸本真，靜心學(xué)習(xí)。真正做一名研究型的教師。修心—修行—修能。真正做一個(gè)成功的幼教者，需要不斷的努力，努力塑造好的幼兒教師形象。

最后，我將在學(xué)習(xí)期間，一如既往的靜心、專心讀書學(xué)習(xí)，提高責(zé)任感，使命感。惜時(shí)如金，取長(zhǎng)補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)同學(xué)。做一名優(yōu)秀的學(xué)員。并學(xué)以致用，將此次的收獲傳播到家鄉(xiāng)，圓滿完成任務(wù)。

幼兒園教師年終工作總結(jié)6一、培訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容及措施

(一)、加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)我園圍繞____年度重點(diǎn)工作計(jì)劃，著力加強(qiáng)對(duì)教師的師德師風(fēng)建設(shè)，開展多形式的活動(dòng)，營造穩(wěn)定溫馨、和諧的氛圍，打造樂學(xué)向上的教工集體，進(jìn)行了專題報(bào)告的聆聽等。

在學(xué)習(xí)、反思、實(shí)踐的過程中我園的教師不斷完善著各自的教育思想，規(guī)范自己的教育行為，樹立了良好的師德形象，得到了廣大家長(zhǎng)們的肯定。

(二)、提升教師教育教學(xué)實(shí)踐能力、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，完善教育理念。

本學(xué)年我們就幼兒園的實(shí)際情況每月至少為教師進(jìn)行1次專題輔導(dǎo)。如：我園重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)教師日常行為細(xì)節(jié)的觀察與指導(dǎo)，要求教師把學(xué)習(xí)落實(shí)到各自的實(shí)際行動(dòng)中去，督促教師形成一種良好的教育習(xí)慣。

2、加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)本學(xué)年我們就如何培養(yǎng)教師養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)的好習(xí)慣進(jìn)行了研討。

并在教研組等集體活動(dòng)中與同伴分享。在自學(xué)與互動(dòng)中不斷完善教師的教育理念。

3、注重實(shí)踐，完善教育行為。

繼續(xù)做好帶教引領(lǐng)。通過帶教間的互動(dòng)學(xué)習(xí)、階段性的反思學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)計(jì)劃等等，不斷轉(zhuǎn)變教師新課程的理念，提升專業(yè)化水平。

(三)關(guān)注常規(guī)，不斷完善，確保培訓(xùn)工作有效開展。

努力提升教師使用多媒體能力。進(jìn)一步促進(jìn)教師積極將信息技術(shù)運(yùn)用于教育實(shí)踐。繼續(xù)進(jìn)一步提高教師對(duì)現(xiàn)代化教育設(shè)施使用的能力。組織教師參與電腦培訓(xùn)，更好的發(fā)揮電腦網(wǎng)絡(luò)的作用。

二、主要存在問題、薄弱環(huán)節(jié)

1、幼兒園在追求培訓(xùn)形式多樣的性的同時(shí)更要關(guān)注到每一次研修的實(shí)效性。

2、教師觀念的轉(zhuǎn)變與實(shí)際行為之間還是存在著很大的差距。

3、師資隊(duì)伍整體素質(zhì)的提升還顯不夠。

幼兒園教師年終工作總結(jié)7我來到幼兒園工作已經(jīng)有一年時(shí)間了，作為一名新教師，我學(xué)到了很多。能夠來到幼兒園工作，我感到很幸運(yùn)。這段時(shí)間，其他老師給了我很多的幫助，讓我能夠迅速的成長(zhǎng)起來。為了提高我的教學(xué)水平，我決定對(duì)我這一年時(shí)間的工作做一個(gè)總結(jié)。

一、教學(xué)方面

我在剛剛進(jìn)來的時(shí)候，完全不知道怎么跟小朋友們接觸。雖然在從學(xué)校畢業(yè)之前也有在其他的幼兒園實(shí)習(xí)過，但我當(dāng)時(shí)教的是大班的孩子，現(xiàn)在教的是小班的學(xué)生。我在來之前也是信心滿滿的，因?yàn)槲艺J(rèn)為我已經(jīng)有了一些經(jīng)驗(yàn)，但我來了之后發(fā)現(xiàn)跟我想的不一樣。大班的孩子上了兩年的幼兒園，已經(jīng)相對(duì)成熟了，但小班的才剛剛上幼兒園，比較難管理。

在剛剛開學(xué)的時(shí)候，每天早上就是從家長(zhǎng)手里接一個(gè)哭一個(gè)，有些孩子哄哄就不哭了，有些孩子怎么哄都沒用。我只能把他們教到有經(jīng)驗(yàn)的老師手中，學(xué)習(xí)他們是怎么處理的。一段時(shí)間之后，也頗有成效，我已經(jīng)能夠很好的處理這樣的情況和其他的一些突發(fā)狀況了。

在一開始上課的時(shí)候，我的教室總是鬧哄哄的，小朋友們也聽不明白我說的話，所以上課的效率就比較低。經(jīng)過一次次的教學(xué)總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)我上課的語言還是之前教大班的語言，但小班的孩子年齡小一些，一些話還聽不懂。在發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題之后，我也改善了，漸漸地，小朋友們也能聽懂了，有的時(shí)候甚至還會(huì)提出一些我意想不到的問題，這讓我很高興。

二、生活方面

幼兒園主要還是培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，讓小朋友們學(xué)會(huì)獨(dú)立。小班的朋友年紀(jì)都比較小，有些在家里什么都有人做，所以什么都不會(huì)。一些小朋友不會(huì)自己吃飯，不會(huì)自己上廁所、穿衣服、洗手等。但幼兒園的師資力量也有限，不能什么都幫他們做，也是為了培養(yǎng)他們獨(dú)立。所以我們需要告訴他們?cè)趺醋觯屗麄儗W(xué)會(huì)自己做，不能一直幫忙。

還有在午睡的時(shí)候，很多小朋友會(huì)哭鬧，有的小一點(diǎn)的還會(huì)尿床，這些都需要我們老師來處理。剛剛開始的時(shí)候確實(shí)手忙腳亂的，看到小朋友哭了特別的著急，總想都顧著，但確實(shí)顧不過來?，F(xiàn)在我已經(jīng)可以很好的處理了，小朋友們也一天天長(zhǎng)大了，不再像剛剛?cè)雸@的時(shí)候那樣愛哭鬧了，已經(jīng)適應(yīng)了幼兒園的生活，喜歡上了幼兒園。

三、與家長(zhǎng)的溝通

與家長(zhǎng)溝通是幼兒園教師的一個(gè)比較重要的工作，也是最難的工作。家長(zhǎng)們不像小孩子那樣的好說話，有些家長(zhǎng)看到自己的孩子在幼兒園里哭鬧特別的心疼，就會(huì)把氣撒在老師身上。有些講道理的家長(zhǎng)還好，會(huì)聽你解釋，但一些家長(zhǎng)只會(huì)說肯定是老師的錯(cuò)。只能說，在與家長(zhǎng)溝通這一塊，我還有很大的進(jìn)步空間。

第6篇：幼兒園教師學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

（1）陳舊的教育思想。經(jīng)調(diào)查顯示，很多幼兒園的幼兒教師的教學(xué)思想陳舊、呆板，不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在教學(xué)的過程中只注重對(duì)學(xué)生的德、智的教育，忽略了“體”的重要性，同時(shí)，幼兒園教師的教學(xué)方式不利于基礎(chǔ)體操的發(fā)展。因此，要求幼兒教師要在進(jìn)行基礎(chǔ)體操的教授時(shí)，要時(shí)刻注意幼兒的生理以及心理的發(fā)展變化，以便于能及時(shí)地滿足幼兒對(duì)體操教學(xué)的需求。［1］幼兒教師沒有認(rèn)識(shí)到基本體操對(duì)幼兒發(fā)展的重要性，在教學(xué)的過程中忽略了對(duì)基本體操的教學(xué)，對(duì)基本體操的教學(xué)只是應(yīng)付了事、毫不重視，導(dǎo)致幼兒基本體操的教學(xué)發(fā)展受到了局限。同時(shí)，由于有些幼兒教師的思想較為頑固，不易接受新鮮事物，對(duì)幼兒體操的價(jià)值認(rèn)識(shí)得不全面，導(dǎo)致在教學(xué)中忽視了幼兒基本體操的價(jià)值。

（2）單一的基本體操的教學(xué)目標(biāo)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，大部分的幼兒教師在進(jìn)行基本體操的教課時(shí)，更注重的是增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，忽略了幼兒的全面發(fā)展。當(dāng)前的基本體操教學(xué)不利于幼兒的身心健康的發(fā)展。因此，幼兒教師在對(duì)幼兒進(jìn)行基本體操的訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)更多地選擇較為豐富的教學(xué)內(nèi)容，以此來吸引幼兒的學(xué)習(xí)興趣，只有提升了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，才能有助于幼兒更好地學(xué)習(xí)基本體操，減輕幼兒教師的壓力。在幼兒基本體操的教學(xué)過程中，單一的教學(xué)目標(biāo)限制了幼兒的基本體操的發(fā)展，單一的教學(xué)目標(biāo)也束縛了孩子的個(gè)性的發(fā)展，忽視了對(duì)幼兒德、智方面的教育，失去了基本體操的價(jià)值。因此，在幼兒教師的基本體操的教學(xué)中，應(yīng)注重對(duì)幼兒的體操教學(xué)的發(fā)展，不應(yīng)只是局限在體質(zhì)的教學(xué)，更應(yīng)該關(guān)注幼兒的身心健康。

（3）幼兒教師的體操教學(xué)能力水平不高。由于幼兒教師缺乏自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)基本體操的認(rèn)識(shí)度不高，因而在對(duì)幼兒進(jìn)行基本體操的教學(xué)過程中，影響了幼兒的基本體操的發(fā)展。幼兒教師在幼兒的學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮著重要的作用。因此，幼兒教師要努力提升自身的基本體操的水平，帶動(dòng)幼兒的基本體操的發(fā)展。經(jīng)調(diào)查顯示，大部分的幼兒教師并不是體育專業(yè)畢業(yè)的，普遍都是師范類專業(yè)，缺乏對(duì)基本體操的教學(xué)認(rèn)識(shí)，甚至有的幼兒園沒有體操教師，只是用其他學(xué)科的教師代替幼兒基本體操的教學(xué)，局限了幼兒基本體操的發(fā)展，不僅沒有促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展，對(duì)體質(zhì)的增強(qiáng)也沒有起到一個(gè)有利的作用。［2］同時(shí)，幼兒教師的體操教學(xué)水平不高，普遍表現(xiàn)為教師在教學(xué)的過程中不熟悉教學(xué)器材，甚至不知道教學(xué)器材是用來做什么的，同時(shí)，由于教師缺乏對(duì)基本體操的專業(yè)知識(shí)，導(dǎo)致教師在教學(xué)的過程中，不能對(duì)體操的重點(diǎn)以及難點(diǎn)進(jìn)行要點(diǎn)的講解，這樣的教學(xué)方式不利于幼兒的體操教學(xué)的發(fā)展。

（4）幼兒的基本體操課程安排不當(dāng)?！皼]有教師的發(fā)展就沒有課程的發(fā)展”，由此看出，教師對(duì)于課程的選擇有著重要的作用，然而在大多數(shù)幼兒園的教學(xué)中，都忽視了對(duì)幼兒體操課的教學(xué)，根據(jù)對(duì)幼兒園一周課程的調(diào)查顯示，在一周的課程安排中，只有一節(jié)或兩節(jié)的體操課程，由于幼兒的體操課程的減少，不利于幼兒的全面發(fā)展。

2幼兒教師基本體操教學(xué)能力的對(duì)策

（1）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的較學(xué)思想。隨著教育的不斷發(fā)展，要求幼兒體操教師要具有專業(yè)的教育思想，在教學(xué)的過程中，要增加先進(jìn)的基本體操的教學(xué)理念，增強(qiáng)基本體操的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)幼兒的體操的教學(xué)發(fā)展，在基本體操的教學(xué)中，要注重對(duì)幼兒的健康教育。幼兒基本體操教師要結(jié)合實(shí)際生活，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，充分地調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，通過教育思想的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)幼兒的體操發(fā)展。

（2）構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。在幼兒體操的教學(xué)過程中，要求幼兒教師要改變傳統(tǒng)的單一的教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建一個(gè)科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)的過程中要注重幼兒的全面體操教學(xué)的發(fā)展，不僅僅是對(duì)體質(zhì)增強(qiáng)的教學(xué)，在體操教學(xué)的目標(biāo)中要增加興趣教學(xué)思想、技能教學(xué)思想、終身教學(xué)思想、全面發(fā)展的教學(xué)思想，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，在對(duì)幼兒的基本體操的教學(xué)中，可以根據(jù)幼兒的年齡、體質(zhì)、性格制定完善的體操學(xué)習(xí)計(jì)劃，在體操教學(xué)的過程中按照制定的計(jì)劃進(jìn)行體操的教學(xué)，因材施教，從而促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。

（3）豐富幼兒的基本體操的教學(xué)內(nèi)容。幼兒的教育是一生中最重要的教育，所以要在教學(xué)的過程中，充分地考慮到幼兒的心理特點(diǎn)，豐富體操教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒的積極參與性，促進(jìn)幼兒的身心健康的發(fā)展。例如，在體操教學(xué)的過程中，引進(jìn)其他的體操教學(xué)器材，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，幼兒教師要采取一器多用的教學(xué)方式，減輕幼兒園的教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高幼兒教師的體操教學(xué)的質(zhì)量，提高教學(xué)效率，通過對(duì)教學(xué)方式以及教學(xué)器材的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)健康，促進(jìn)幼兒的全面性、科學(xué)性、健康性的發(fā)展。

（4）構(gòu)建一個(gè)良好的師生關(guān)系。教師是學(xué)生最好的學(xué)習(xí)載體，一個(gè)良好的師生關(guān)系有助于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，幼兒教師要構(gòu)建一個(gè)良好的師生關(guān)系，要在教學(xué)的過程中減少與幼兒的距離感，增進(jìn)教師與幼兒之間的友誼。在教學(xué)的過程中，幼兒教師要積極地與幼兒做好朋友，以此來提高幼兒教師的教學(xué)質(zhì)量。一個(gè)良好的師生關(guān)系不僅可以促進(jìn)師生之間更好地交流，還能營造一個(gè)和諧的班級(jí)氛圍，有助于幼兒教師的教學(xué)。

（5）加強(qiáng)師資隊(duì)伍力量的建設(shè)。在對(duì)幼兒體操教學(xué)的過程中，幼兒教師要不斷地提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，俗話說：好的教師才能教育出優(yōu)秀的學(xué)生。因此，要加強(qiáng)幼兒園中對(duì)體操教師的隊(duì)伍建設(shè)，創(chuàng)造一個(gè)師資力量雄厚的隊(duì)伍建設(shè)，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)幼兒體操教學(xué)的多元化發(fā)展。

3結(jié)語

第7篇：幼兒園教師學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

幼兒園教育活動(dòng)按性質(zhì)可分為游戲活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)，它們以不同的方式組合，形成形式和內(nèi)涵不同的教育活動(dòng)，這些活動(dòng)分別被稱為純游戲（無結(jié)構(gòu)）活動(dòng)、以游戲?yàn)橹鳎ǖ徒Y(jié)構(gòu)）的活動(dòng)、以教學(xué)為主（高結(jié)構(gòu)）的活動(dòng)和純教學(xué)（完全結(jié)構(gòu)化）活動(dòng)。

在幼兒園教育實(shí)踐中，“純游戲（無結(jié)構(gòu)）活動(dòng)”和“純教學(xué)（完全結(jié)構(gòu)）活動(dòng)”容易被教師理解和把握，而“以游戲（玩）為主的教育活動(dòng)”和“以教學(xué)（教）為主的教育活動(dòng)”則容易混淆、串位、異化。從理論到實(shí)踐，準(zhǔn)確理解和把握“以游戲（玩）為主的活動(dòng)”和“以教學(xué)（教）為主的活動(dòng)”，是有效實(shí)施幼兒園教育活動(dòng)的關(guān)鍵。

以“游戲（玩）為主的教育

活動(dòng)”的基本性質(zhì)

可以設(shè)想，如果將純游戲活動(dòng)和純教學(xué)活動(dòng)分別作為一條直線的兩個(gè)端點(diǎn)，那么這條直線上的每一個(gè)點(diǎn)都反映了游戲和教學(xué)的不同程度的組合。換言之，在這條直線的中點(diǎn)偏向純游戲活動(dòng)一端的教育活動(dòng)都屬“以游戲（玩）為主的教育活動(dòng)”，相反，在這條直線的中點(diǎn)偏向純教學(xué)活動(dòng)一端的教育活動(dòng)都屬“以教學(xué)（教）為主的教育活動(dòng)”。

相對(duì)而言，“以游戲（玩）為主的教育活動(dòng)”是低結(jié)構(gòu)的活動(dòng)（lower structured activities），是主要由幼兒發(fā)起的活動(dòng)（child initialed activities），或是主要由幼兒自導(dǎo)的活動(dòng)（child directed activities）。這類活動(dòng)主要是為了順應(yīng)幼兒的自然發(fā)展，滿足幼兒自身的需要，主要由幼兒內(nèi)部動(dòng)機(jī)控制；這類活動(dòng)主要由幼兒發(fā)起，活動(dòng)中幼兒處于主動(dòng)地位，主要由幼兒決定活動(dòng)的時(shí)間、空間和材料的運(yùn)用，幼兒獲得的主要是游戲的體驗(yàn)。某種教育活動(dòng)所處的位置越靠近純游戲一端，上述性質(zhì)就表現(xiàn)得越明顯。

在理論上，這樣定義和區(qū)分是必要的，但是在幼兒園教育實(shí)踐中，要嚴(yán)格區(qū)分游戲和教學(xué)是困難的，也不是很有實(shí)際意義。因此，在這里，筆者所要闡述的“以游戲（玩）為主的教育活動(dòng)”，主要是比較靠近純游戲一端的那些活動(dòng)，諸如區(qū)角活動(dòng)、幼兒探究性活動(dòng)、方案教學(xué)活動(dòng)等。

如果要確定某一教育活動(dòng)是否屬于“以游戲（玩）為主的教育活動(dòng)”，只需看其是否具有該類活動(dòng)的基本性質(zhì)。這類活動(dòng)雖然也會(huì)有教師的參與和指導(dǎo)，但是教師只作合理應(yīng)對(duì)和引導(dǎo)，不起主導(dǎo)作用，更不起決定作用，反映的是“幼兒在前，教師在后”的傾向。

“以游戲（玩）為主的教育

活動(dòng)”的設(shè)計(jì)和實(shí)施

如果想要實(shí)現(xiàn)“以幼兒發(fā)展為本位”“以幼兒為中心”的教育理念，“以游戲（玩）為主的幼兒園教育活動(dòng)”就應(yīng)該成為幼兒園課程的主要組成部分，而其前提是必須保證這類活動(dòng)在設(shè)計(jì)和實(shí)施上的準(zhǔn)確性。

在設(shè)計(jì)和實(shí)施這類活動(dòng)時(shí)，必然會(huì)涉及活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)置、活動(dòng)內(nèi)容的選擇和組織以及對(duì)活動(dòng)的評(píng)估等問題。

在制訂這類活動(dòng)的目標(biāo)時(shí)，設(shè)計(jì)者頭腦中不是非要有確定的目標(biāo)的。換言之，設(shè)計(jì)者制訂的活動(dòng)目標(biāo)是可以在活動(dòng)過程中隨時(shí)調(diào)整和變化的，而調(diào)整和變化的依據(jù)是幼兒的興趣和需要。這種活動(dòng)目標(biāo)的制訂是一個(gè)先內(nèi)容、后目標(biāo)的過程，即先有活動(dòng)內(nèi)容，后確定活動(dòng)目標(biāo)，或者先大致確定活動(dòng)目標(biāo)，再根據(jù)活動(dòng)過程調(diào)整活動(dòng)目標(biāo)。因此，在制訂這類活動(dòng)的目標(biāo)時(shí)，設(shè)計(jì)者常會(huì)只羅列與活動(dòng)相關(guān)的一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，或設(shè)置若干個(gè)比較寬泛且具有一定可操作性的活動(dòng)目標(biāo)，從而將關(guān)注點(diǎn)放在對(duì)活動(dòng)內(nèi)容是否與幼兒的發(fā)展特點(diǎn)相符合，是否與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)相一致，是否能激發(fā)幼兒的興趣等等的判斷上。雖說在活動(dòng)實(shí)施過程中，教師頭腦中并非完全沒有預(yù)設(shè)的活動(dòng)目標(biāo)，但這些目標(biāo)只是提示教師關(guān)注幼兒在學(xué)習(xí)中可能發(fā)生的事情，并非幼兒必須做到的事情。如果在活動(dòng)過程中幼兒或教師生成了有意義的活動(dòng)，這樣的活動(dòng)即使與原先的計(jì)劃不一致，也可以加以組織實(shí)施。在這種情況下，活動(dòng)目標(biāo)就會(huì)發(fā)生變化。所以，活動(dòng)目標(biāo)是否發(fā)生變化并不重要，重要的是活動(dòng)的過程是否有意義。

在選擇和組織這類活動(dòng)的內(nèi)容時(shí)，設(shè)計(jì)者常常會(huì)關(guān)注其是否與幼兒的發(fā)展特點(diǎn)相符合，是否與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)相一致，是否能激發(fā)幼兒的興趣，等等。他們會(huì)通過觀察、記錄以及與幼兒對(duì)話等方式，了解和解讀幼兒的生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)出比較寬泛且具有可變性的教育活動(dòng)供幼兒和教師選擇。

在評(píng)估這類活動(dòng)時(shí)，設(shè)計(jì)者往往會(huì)采取教育過程取向或活動(dòng)主體取向，因此，活動(dòng)評(píng)價(jià)往往具有主觀性和解釋性，傾向于運(yùn)用非統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，主要關(guān)注特定教育情景中所發(fā)生的事件。

由于這類活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施具有過程性、情景性、可變性和不確定性等特點(diǎn)，因此它對(duì)設(shè)計(jì)者和實(shí)施者有很高的專業(yè)要求?？梢院敛豢鋸埖卣f，當(dāng)今我國幼兒園課程改革中出現(xiàn)的種種理論與實(shí)踐互相脫節(jié)的狀況，與不少理論和實(shí)踐工作者不理解、不能準(zhǔn)確把握這類活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施原則有關(guān)，也與不少管理、評(píng)估和督導(dǎo)人員不理解、不能準(zhǔn)確把握這類活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施原則有關(guān)。

必須兼顧兩個(gè)方面的價(jià)值

一般而言，教師在實(shí)施無結(jié)構(gòu)的純游戲活動(dòng)時(shí)不會(huì)有困難，因?yàn)檫@種活動(dòng)主要是為了滿足幼兒自身的需要，沒有活動(dòng)的目標(biāo)，由幼兒自己發(fā)起，順應(yīng)幼兒自己的意愿，教師只需尊重幼兒自己的選擇，只需給予幼兒自由，只需保護(hù)幼兒的安全，只需投給幼兒贊許的目光。

但是，一旦在幼兒的游戲中加入了教師的教學(xué)（也被稱為指導(dǎo)或干預(yù)），哪怕是很少成分的教學(xué)，事情就變得復(fù)雜了。為什么加入教學(xué)、什么時(shí)候加入教學(xué)、加入什么樣的教學(xué)、如何評(píng)估所加入的教學(xué)等這樣一些無法用簡(jiǎn)單的語言加以歸納和總結(jié)的問題會(huì)接踵而來。在這種情況下，專業(yè)水平較高的教師可能會(huì)在反省中獲得靈感，獲取智慧，在困惑與解惑的過程中得到專業(yè)的成長(zhǎng)；專業(yè)水平較弱的教師則會(huì)在云里霧里迷失方向，不知所措，在困惑與不解中難以自拔，甚至產(chǎn)生職業(yè)倦怠。也許在教師專業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng)中最重要、最難以解決的問題之一就是如何準(zhǔn)確地設(shè)計(jì)和實(shí)施“以游戲（玩）為主的教育活動(dòng)”。

在設(shè)計(jì)和實(shí)施這類活動(dòng)時(shí)必須同時(shí)顧及兩個(gè)方面的價(jià)值，即在保證游戲?qū)τ谟變核哂械膬r(jià)值的同時(shí)，要使所加入的教學(xué)成分對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展有意義。

應(yīng)該看到，如果不能處理好游戲與教學(xué)之間的關(guān)系，那么就會(huì)使兩者的結(jié)合產(chǎn)生問題，后者的加入會(huì)在時(shí)間、空間和價(jià)值上對(duì)前者起到擠壓、干擾和損壞作用。相反，如果處理好了游戲與教學(xué)之間的關(guān)系，那么就會(huì)使兩者相輔相成、相得益彰，后者的加入會(huì)讓幼兒在自發(fā)、自主的游戲活動(dòng)的關(guān)鍵時(shí)刻得到幫助和提升，使幼兒在更具知識(shí)的教師的幫助下得到更好的發(fā)展。

在設(shè)計(jì)和實(shí)施這類活動(dòng)時(shí)，要處理好游戲與教學(xué)之間的關(guān)系，難就難在教師既要滿足幼兒的需要，又要在不強(qiáng)迫幼兒跟隨教師教學(xué)要求的情況下提升幼兒需要的層次；難就難在教師心中既要有目標(biāo)，又不可將目標(biāo)強(qiáng)加于幼兒，而要隨時(shí)根據(jù)幼兒的實(shí)際情況調(diào)整活動(dòng)目標(biāo)；難就難在教師要準(zhǔn)確回應(yīng)幼兒生成的學(xué)習(xí)，包括推進(jìn)有意義的學(xué)習(xí)，在不損害幼兒學(xué)習(xí)興趣的前提下轉(zhuǎn)移甚至阻止無意義的學(xué)習(xí)；難就難在教師要能夠?qū)⒔虒W(xué)要求轉(zhuǎn)化成為幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，使教師為幼兒搭建的“支架”能對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)起到有效的作用，讓幼兒能在經(jīng)由一番努力以后取得更好的學(xué)習(xí)效果。

第8篇：幼兒園教師學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

個(gè)人計(jì)劃，指的是一種可以使一個(gè)人的生活質(zhì)量得以提高，在人生路上走得更好的工具。個(gè)人計(jì)劃可以使我們?cè)谝?guī)劃人生的同時(shí)可以更理性的思考自己的未來。下面小編給大家整理的教師個(gè)人繼續(xù)教育計(jì)劃范文，但愿對(duì)你有借鑒作用!

教師個(gè)人繼續(xù)教育計(jì)劃范文1教育大計(jì)，教師為本，我園繼續(xù)堅(jiān)持以教師為本，堅(jiān)持面向全員，突出骨干的工作策略，加大典型的培育工作，提高教師的能力和水平，幼兒園加強(qiáng)幼教改革的力度，搞好教師的繼續(xù)教育，提高教師的綜合素質(zhì)，拓展教師的知識(shí)技能，為此特別制定符合我們實(shí)際情況的工作計(jì)劃。

一、繼續(xù)開展教師職業(yè)道德教育。

認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德修養(yǎng)》、要進(jìn)一步規(guī)范教職工學(xué)習(xí)制度，保證學(xué)習(xí)時(shí)間，寫好學(xué)習(xí)心得。學(xué)習(xí)中要聯(lián)系學(xué)校和個(gè)人實(shí)際，認(rèn)真總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，明確努力方向，達(dá)到自我教育、自我提高，明確新形勢(shì)下教育教學(xué)創(chuàng)新工作的新任務(wù)和學(xué)校的新要求，為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。努力塑造自己良好的形象，杜絕體罰或變相體罰學(xué)生、訓(xùn)斥學(xué)生、不經(jīng)學(xué)校允許擅自收費(fèi)、隨便接受學(xué)生家長(zhǎng)宴請(qǐng)的現(xiàn)象。增強(qiáng)為學(xué)生服務(wù)、為家長(zhǎng)服務(wù)、為社會(huì)服務(wù)意識(shí)，提高服務(wù)質(zhì)量。開展師德建設(shè)標(biāo)兵評(píng)選活動(dòng)。

二、搞好骨干教師的培訓(xùn)工作

在提高全體教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時(shí)，繼續(xù)抓好骨干教師的培訓(xùn)工作以此推動(dòng)我園繼續(xù)教育培訓(xùn)工作的開展。

1、加強(qiáng)骨干教師培訓(xùn)工作的管理

全力配合省市各培訓(xùn)基地開展好省地級(jí)骨干教師的培訓(xùn)工作，實(shí)行各骨干教師電子檔案管理制度，及時(shí)進(jìn)行項(xiàng)目審計(jì)登記。

2、建立骨干教師博客群組

3、建立骨干教師“帶徒工程”

骨干教師和新教師結(jié)成對(duì)子，以老帶新，擴(kuò)大骨干教師隊(duì)伍，加大了以點(diǎn)帶面的力度，已在我園初見成效。

4、課堂觀摩

通過對(duì)具體的教育教學(xué)情景的觀摩、學(xué)習(xí)、交流，開闊教師的視野，使教師在分享別人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，研究自己積累反思素材，提高教師解決教育教學(xué)實(shí)際問題的能力和提高自我覺察水平。

三、認(rèn)真參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)

認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒教師培訓(xùn)讀本》這本書，一個(gè)現(xiàn)代教師如果僅僅是將書本上的有限知識(shí)教給學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師必須對(duì)學(xué)生做到教會(huì)做人、教會(huì)求知、教會(huì)辦事、教會(huì)健體、教會(huì)審美、教會(huì)創(chuàng)造，要把德、智、體、美全面發(fā)展，使知、情、意、行和諧統(tǒng)一，而要達(dá)此種教育目的，首先就必須從改變教育者開始，一個(gè)現(xiàn)代教師就必須不斷提高自身的教育素質(zhì)，完善自我，我自完善，才能成為一名合格的現(xiàn)代教師。

四、教師大練基本功活動(dòng)

通過簡(jiǎn)筆畫、舞蹈、講故事、彈唱、現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用等，不斷提高幼兒教師素質(zhì)。

教師個(gè)人繼續(xù)教育計(jì)劃范文2一、端正思想明確認(rèn)識(shí)(指導(dǎo)思想)

堅(jiān)持以師德建設(shè)為中心，以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以學(xué)習(xí)貫徹十x大精神為動(dòng)力，以現(xiàn)代化教育觀念為指導(dǎo)，以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神為主線，注重教師教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新，突出教育科研能力的培養(yǎng)與現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用，形成實(shí)、活、新為特征的教學(xué)氛圍，通過教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)教師對(duì)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的認(rèn)識(shí)理解。

二、全面培養(yǎng)注重實(shí)效(工作思路)

幼兒教師是幼兒園教學(xué)中的骨干力量，是全面實(shí)施素質(zhì)教育的生力軍。而素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)，因此，我園對(duì)教師的培訓(xùn)所采取的培訓(xùn)策略是：以加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，深化課堂教學(xué)改革。積極開展教育科學(xué)研究，迅速提高課堂教學(xué)效益為中心，全面培養(yǎng)，以達(dá)到提高教師綜合素質(zhì)的目的。

三、不斷探索開拓新路(培訓(xùn)過程與成效)

適應(yīng)21世紀(jì)教育發(fā)展需要的幼兒教師，是高素質(zhì)的幼兒教師，對(duì)她們的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是全方位的培養(yǎng)。因此在培訓(xùn)前，首先制定了較為全面的培訓(xùn)計(jì)劃，使教師能在培訓(xùn)中得到全面的提高，有了可靠的保證。

1、開展生動(dòng)的師德教育活動(dòng)，加強(qiáng)師德建設(shè)。

組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)十x大精神，學(xué)習(xí)貫徹教育部頒發(fā)的《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》，提高教師以德治教的自覺性。力爭(zhēng)形成愛生敬業(yè)、樂于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、教書育人的職業(yè)道德。同時(shí)，并認(rèn)真的組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī)，經(jīng)常組織教師進(jìn)行思想?yún)R報(bào)、交流和座談會(huì)，凈化教師的思想和言行，堅(jiān)決杜絕做有損師德的事。同時(shí)，提高教師的安全意識(shí)，有高度的責(zé)任感，教師真正做到為人師表、身正為范，用實(shí)際行動(dòng)去贏得社會(huì)的贊譽(yù)，家長(zhǎng)的尊敬和信賴。

2、提高教師的整體素質(zhì)，認(rèn)真組織好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

我園圍繞中心園開展的各種評(píng)比活動(dòng)，大力發(fā)揮骨干教師和青年教師的帶頭示范作用。經(jīng)常開展課研和課改活動(dòng)，重在深入研討《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神。要求教師設(shè)計(jì)一份體現(xiàn)《綱要》精神的活動(dòng)方案，寫一份滲透《綱要》精神的有關(guān)論文，舉辦一次談《綱要》座談會(huì)。開學(xué)初，要求教師制定好自我培訓(xùn)計(jì)劃。一周安排一次作為教師基本功練功日，一學(xué)期安排一次基本功競(jìng)賽，認(rèn)真組織教師之間的教學(xué)研究活動(dòng)。要求骨干教師上好示范課，青年教師每月上好一節(jié)教學(xué)研究課，35周歲以上的一學(xué)期上好兩節(jié)研究課。園領(lǐng)導(dǎo)聽課不少于30節(jié)，教師不少于20節(jié)。在教學(xué)過程中，側(cè)重幼兒興趣的培養(yǎng)、能力的提高、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、材料的準(zhǔn)備及良好習(xí)慣的養(yǎng)成，努力提高保教質(zhì)量。

3、圍繞課題“培養(yǎng)幼兒關(guān)心他人”，搞好課題研究培訓(xùn)工作。

本學(xué)期，我們組織教師認(rèn)真研究、實(shí)踐、總結(jié)，上好課題研究課，寫好有關(guān)論文，收集整理好各種材料，為下半年充分做好接替的準(zhǔn)備，并發(fā)揮教研組的作用。雙周二是作為教研組活動(dòng)日，各教研組做到有計(jì)劃、內(nèi)容，有總結(jié)。切實(shí)提高了教師的科研意識(shí)，定期檢查教師的備課。

四、積累經(jīng)驗(yàn)，反思不足，努力實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)工作課程化(全面總結(jié)，完善思路，形成體系)

我們知道課程化的培訓(xùn)工作方式還剛剛開始，我們有計(jì)劃的培訓(xùn)與一些應(yīng)急工作之間還存在著一定的矛盾;各類培訓(xùn)內(nèi)容的銜接落實(shí)上還有待于我們進(jìn)一步思考，怎樣才能有效解決以上問題，仍需要我們不斷實(shí)踐不斷探索，才能使各類培訓(xùn)最終形成課程化體系。

總之，教師培訓(xùn)是我園的一個(gè)系統(tǒng)工程，需要我們不斷努力，不斷探索，每個(gè)教師都要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，樹立生命不息教研不止的思想。

教師個(gè)人繼續(xù)教育計(jì)劃范文3為了更好提高自身素質(zhì)修養(yǎng)，提高自身能力，要努力學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論知識(shí)及相關(guān)知識(shí)，用知識(shí)來武裝自己。身為教師就必須不斷學(xué)習(xí)，不斷提高。為此，特?cái)M定個(gè)人繼續(xù)教育學(xué)習(xí)計(jì)劃如下：

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容及思路

以《新課程：教師如何提升職業(yè)道德修養(yǎng)》、《教師課堂能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練》、《多媒體課件制作與教學(xué)應(yīng)用》、《有效教學(xué)——知識(shí)建構(gòu)型視野下的上課問題與對(duì)策》、《有效教學(xué)——小學(xué)語文教學(xué)中的問題與對(duì)策》、《有效教學(xué)——小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題與對(duì)策》等教材為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合以“國培計(jì)劃”為抓手，以提升自我育德能力、創(chuàng)新精神、專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力為核心。樹立以人為本、以學(xué)生為本的教育觀念，增強(qiáng)服務(wù)于經(jīng)濟(jì)、服務(wù)于社會(huì)、服務(wù)于學(xué)生的意識(shí)。提高認(rèn)識(shí)，更新教育觀念。

二、學(xué)習(xí)形式及措施

(1)以自學(xué)為主，按時(shí)參加學(xué)校組織的集中培訓(xùn)。

(2)認(rèn)真完成作業(yè)，作好學(xué)習(xí)筆記。

(3)參加化學(xué)組學(xué)習(xí)：課標(biāo)解讀、教材研討、觀摩示范課。

(4)利用課余時(shí)間進(jìn)行自學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)個(gè)人自主選擇式學(xué)習(xí)，參與網(wǎng)友在教學(xué)理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的討論與學(xué)習(xí)。

(5)勇于實(shí)踐，勇于開拓創(chuàng)新。

三、具體措施

1、積極參與校本培訓(xùn)，要以問題為中心，以崗位為課堂，以實(shí)踐為老師認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力實(shí)踐，合作交流，充實(shí)專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)專業(yè)技能。

2、按學(xué)校繼續(xù)教育指南，積極參加學(xué)習(xí)規(guī)定的繼續(xù)教育教材，在學(xué)習(xí)中認(rèn)真做好學(xué)習(xí)筆記，完成培訓(xùn)教師布置的培訓(xùn)作業(yè)。

3、利用課余時(shí)間進(jìn)行自學(xué)和互聯(lián)網(wǎng)個(gè)人自主選擇式學(xué)習(xí)。

積極參與開展教學(xué)探究、解決教育教學(xué)中實(shí)踐問題、總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

4、積極參加學(xué)校及上級(jí)舉辦的各級(jí)各類培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。

5、積極撰寫教育教學(xué)論文、教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)文章等。

在以后教育教學(xué)過程中，我會(huì)去注重發(fā)現(xiàn)問題，解決問題和教育教學(xué)實(shí)踐能力的發(fā)展，突出對(duì)課堂教學(xué)實(shí)際情境與自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的多視角、多層次的分析和反思，樹立新的人才觀、質(zhì)量觀和自身職業(yè)觀，不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)的視角進(jìn)行反思，為全面實(shí)施素質(zhì)教育而努力奮斗!

教師個(gè)人繼續(xù)教育計(jì)劃范文4全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面實(shí)施新課改，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在教師，只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生。因此，提高教師的政治素養(yǎng)、科學(xué)文化素質(zhì)和身體心理素質(zhì)便成為我們教師的當(dāng)務(wù)之急。

為切實(shí)提高自身各方面素質(zhì)，從而適應(yīng)新形勢(shì)下的教育教學(xué)要求，在學(xué)校的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校自身實(shí)際，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和自修，爭(zhēng)取在短期內(nèi)使自己的綜合素質(zhì)有較大的提高。特作如下計(jì)劃：

一、不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升自我，完善自我

當(dāng)今世界，社會(huì)高速發(fā)展，知識(shí)瞬息更新，我們幾乎每天都面臨著一個(gè)新的世界。不學(xué)習(xí)，就跟不上時(shí)代的步伐。

只有不斷補(bǔ)充自己，更新自己，才能適應(yīng)不斷發(fā)展的教育形勢(shì)和滿足不斷變化的教育對(duì)象之需要，蘇霍姆林斯基曾說：“真正的教師必是讀書愛好者?！?/p>

學(xué)校教育雖說是由師生兩個(gè)主體共同完成，但關(guān)鍵還是在于教師。教師的主導(dǎo)、導(dǎo)向作用是十分重要的。用什么樣的教育思想、理念、模式、方法、途徑來完成自己的教育、教導(dǎo)，將直接影響到學(xué)校的教育教學(xué)效果。

因此我重點(diǎn)學(xué)習(xí)《校本教研面對(duì)面》《新課程師資培訓(xùn)精要》《教師教學(xué)究竟靠什么》《新課程推進(jìn)中的問題與反思》等，教師只有讀那些能喚醒靈魂、令人感動(dòng)、發(fā)人深省、讓人精神沉醉的書籍，才能真正與自己的思想相碰撞，相融通，才能不斷提升自己、完善自己。

二、注重自察自省

在學(xué)習(xí)過程中要善于發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)解決問題，不清楚或不懂的地方要虛心地向老教師和有經(jīng)驗(yàn)的教師多請(qǐng)教、多提問。多參與集體的學(xué)習(xí)與討論，做好案例分析以及教學(xué)反思，及時(shí)歸納，及時(shí)總結(jié)，共同學(xué)習(xí)，共同提高。

三、認(rèn)真學(xué)習(xí)，做好筆記

德國教育家第斯多惠說：“誰要是自己還沒有發(fā)展、培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展和教育別人?！彪y以想象，素質(zhì)低下的教師能培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)生，為此，在學(xué)習(xí)過程中，要認(rèn)真做好筆記，多寫心得體會(huì)，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，不斷完善更新知識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，完善能力結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化教育教學(xué)水平，發(fā)展自己的教學(xué)藝術(shù)，精益求精，一絲不茍，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)新施教，要做到以人為本，因材施教，培育一化新人。

四、端正態(tài)度，提高實(shí)效

提高自身素質(zhì)，增強(qiáng)自身能力，不是一朝一夕的事，要一年一年地，一步一個(gè)臺(tái)階地，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)下去，這不僅是自身發(fā)展的需要，也是培養(yǎng)全面發(fā)展的合格的跨世紀(jì)人才的需要。振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。

第9篇：幼兒園教師學(xué)習(xí)計(jì)劃范文

【關(guān)鍵詞】小學(xué)低年級(jí)；兒童；家庭教育；有效性

我國教育理念正處于轉(zhuǎn)變的過渡階段，家庭教育沒有受到足夠重視。社會(huì)的關(guān)注焦點(diǎn)在學(xué)校教育，大多數(shù)父母認(rèn)為孩子教育問題應(yīng)當(dāng)由學(xué)校負(fù)責(zé)，忽略了家庭教育氛圍。實(shí)際上，低年級(jí)學(xué)生的大腦正處于發(fā)育階段，有了較強(qiáng)的行為認(rèn)知和情緒意識(shí)。低年級(jí)兒童和父母在一起，會(huì)過度依賴家庭。但許多父母并不在意孩子的想法，家庭教育理念有偏差，以至于孩子的思想發(fā)展較為落后，沒有形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。

1我國兒童家庭教育的現(xiàn)狀

1.1逃避家庭教育責(zé)任

隨著國民經(jīng)濟(jì)水平的提高，我國許多城市開設(shè)了多所幼兒園。幼兒園的學(xué)費(fèi)高昂，家長(zhǎng)認(rèn)為孩子的教育責(zé)任應(yīng)當(dāng)由幼兒園教師負(fù)責(zé)。孩子升入小學(xué)低年級(jí)后，家長(zhǎng)這樣的心態(tài)依舊存在。孩子做錯(cuò)事后，家長(zhǎng)往往不尋找自己的教育過錯(cuò)，反而直接追究學(xué)校教師的責(zé)任。父母的工作忙、壓力大，忽略了對(duì)孩子的日常教育。

1.2親子活動(dòng)較少

低年級(jí)兒童的生理和心理上要求有家庭的依賴。低年級(jí)教育的課程較少，兒童大部分時(shí)間是呆在家里。父母對(duì)兒童有足夠的支配和權(quán)威作用。倘若家長(zhǎng)不和孩子開展親子活動(dòng)，帶孩子出去游玩、踏青，那么父母和孩子之間就會(huì)產(chǎn)生距離感。我國農(nóng)村有許多留守兒童，他們和父母之間的溝通交流很少，家庭教育的有效性不大。

1.3缺乏科學(xué)理念的指導(dǎo)

我國多數(shù)家庭在兒童教育上堅(jiān)持繼承，而非創(chuàng)新。家長(zhǎng)的傳統(tǒng)觀念強(qiáng)，對(duì)孩子實(shí)施強(qiáng)硬的教育。父母都希望自己的孩子贏在起跑線上，要求小學(xué)一、二年級(jí)的孩子學(xué)習(xí)彈鋼琴、繪畫，報(bào)各種興趣班。有些孩子并不喜歡這些興趣班，逼迫之下過早失去童心，產(chǎn)生抵制心理。

2低年級(jí)兒童家庭教育的意義

2.1低年級(jí)兒童的社會(huì)環(huán)境發(fā)生改變

幼兒園的學(xué)習(xí)環(huán)境和小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境完全不同。兒童的社會(huì)環(huán)境發(fā)生變化，要求接受學(xué)校有計(jì)劃、系統(tǒng)的知識(shí)、品德培養(yǎng)。小學(xué)一年級(jí)學(xué)生在入學(xué)時(shí)可能會(huì)有學(xué)習(xí)壓力，校園自然環(huán)境和人際關(guān)系都感到陌生。低年級(jí)學(xué)生還要接受新的校規(guī)約束，這些都是較為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。家長(zhǎng)可以為孩子出謀劃策，幫助孩子認(rèn)識(shí)一些小朋友，告知孩子在校不能做的一些事。家庭教育能夠讓低年級(jí)兒童更快的適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活。

2.2低年級(jí)是智力發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期

9歲之前人腦發(fā)育速度最快。小學(xué)低年級(jí)兒童約在7周歲左右，該階段兒童有著較強(qiáng)的自我抑制能力，對(duì)自己的情緒和行為變化產(chǎn)生意識(shí)。但是自控能力弱，經(jīng)常表現(xiàn)的不穩(wěn)定。兒童開始形成推理能力和抽象概括能力，增強(qiáng)了思維靈活性、敏捷性和語言表達(dá)能力。兒童的形象思維逐漸向抽象邏輯思維發(fā)展。良好的家庭教育，會(huì)讓兒童形成正確的認(rèn)知和道德觀。

3實(shí)現(xiàn)家庭教育有效性的方法

3.1樹立正確的教育理念

實(shí)際生活中，家長(zhǎng)教育時(shí)常常會(huì)產(chǎn)生一些錯(cuò)誤。比如，對(duì)孩子有著過高的期望值，將自己孩子和別人孩子進(jìn)行比較。過度干涉孩子的生活，心情不好就會(huì)責(zé)備孩子。家長(zhǎng)的教育觀念對(duì)孩子的心理生理有很大的影響。在日常生活中，家長(zhǎng)要端正自己的言談舉止，采用不同方法引導(dǎo)孩子，并尊重孩子的想法和選擇。合格的家長(zhǎng)是從孩子特點(diǎn)出發(fā)，找到適合的教育方法。從一些優(yōu)秀的教育案例中吸取經(jīng)驗(yàn)，摸索適合的教育方法，樹立正確的家庭教育觀念。

3.2制定家庭教育目標(biāo)

低年級(jí)兒童步入小學(xué)后需要承擔(dān)較多責(zé)任。低年級(jí)孩子和父母相處時(shí)間多，家庭依賴性強(qiáng)。故此，家庭應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生融入小學(xué)生活環(huán)境中，制定良好的家庭教育目標(biāo)。在制訂目標(biāo)時(shí)要認(rèn)真考慮孩子心理和身體的承受能力。目標(biāo)要制訂的詳細(xì)合理，并且在孩子可承受范圍中。比如，家長(zhǎng)要讓孩子有更多的機(jī)會(huì)動(dòng)手、動(dòng)腦。教育目標(biāo)上規(guī)定孩子要自覺整理書包，自己承擔(dān)學(xué)習(xí)用品丟失的后果。家長(zhǎng)可適當(dāng)教導(dǎo)孩子自覺洗衣、洗碗，培養(yǎng)動(dòng)手能力。

3.3培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

低年級(jí)兒童的思維正在轉(zhuǎn)變階段，家長(zhǎng)要善于將孩子玩樂的興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上。讓孩子了解學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度之間的聯(lián)系，樹立良好學(xué)習(xí)態(tài)度。低年級(jí)兒童學(xué)習(xí)比較盲目、自制力差，容易被外界事物所干擾。家長(zhǎng)需要和孩子多溝通交流，尋找孩子學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)。同時(shí)，家長(zhǎng)要用閑暇時(shí)間培養(yǎng)孩子的心緒，可采用獎(jiǎng)勵(lì)報(bào)酬方法，讓學(xué)生投身于學(xué)習(xí)中。在孩子學(xué)習(xí)過程中，家長(zhǎng)不可陪讀、檢查作業(yè)。有些家長(zhǎng)擔(dān)心孩子不認(rèn)真學(xué)習(xí)，喜歡在旁邊陪讀。但實(shí)際效果并不理想。孩子會(huì)產(chǎn)生過度依賴父母的情況。培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度是長(zhǎng)期性的，家長(zhǎng)要為孩子擬定學(xué)習(xí)計(jì)劃，按規(guī)定執(zhí)行。

3.4日常生活的心理輔導(dǎo)工作

家長(zhǎng)和孩子溝通交流時(shí)，要尊重和了解孩子的身心發(fā)展特征，重視孩子日常的心理輔導(dǎo)工作，讓孩子能夠適應(yīng)社會(huì)生活。要幫助孩子端正獨(dú)立學(xué)習(xí)的態(tài)度。低年級(jí)兒童的理解的世界和成人不同，心理輔導(dǎo)低年級(jí)兒童，不能用概念解釋的方法，而是結(jié)合孩子可以理解的事例和語言進(jìn)行教導(dǎo)。低年級(jí)兒童應(yīng)具有明辨是非、尊重被愛、獨(dú)立自理、團(tuán)隊(duì)合作、合理消費(fèi)觀等能力。培養(yǎng)孩子這些能力時(shí)，要循循善誘。孩子在人際交往時(shí)可能遇到問題，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)告知孩子如何和他人保持良好融洽關(guān)系、怎樣避免沖突、怎樣對(duì)待學(xué)習(xí)上的合作和競(jìng)爭(zhēng)。低年級(jí)兒童考試成績(jī)較差時(shí)，家長(zhǎng)不能批評(píng)孩子，要以鼓勵(lì)為主，和孩子進(jìn)行溝通，發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)中的問題及時(shí)糾正。

4結(jié)束語

家長(zhǎng)的教育觀念和家庭的教育氛圍，影響著低年級(jí)兒童的身心發(fā)展。父母不能對(duì)兒童教育存在偏見，認(rèn)為學(xué)校教育是最重要的。父母要關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)和生活狀況，正確評(píng)價(jià)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，不能有急躁情緒和過高要求。父母的言談舉止影響著孩子的行為，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育彼此促進(jìn)，為孩子發(fā)展?fàn)I造一個(gè)良好氛圍。

參考文獻(xiàn)：

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