德育答辯總結(jié)精選(九篇)

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第1篇：德育答辯總結(jié)范文

答辯會主持詞一：畢業(yè)答辯會主持詞

各位老師、各位同學(xué)：

上午好!大家辛苦了。經(jīng)過四年課堂教學(xué)的洗禮、社會媒體實(shí)習(xí)單位的風(fēng)雨檢驗(yàn)，以及四處奔波找工作、謀生活的艱難艱辛，我們終于盼到了今天——畢業(yè)論文答辯。大家都知道，畢業(yè)論文撰寫是大學(xué)學(xué)習(xí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。過了今天，就意味著你們的大學(xué)生活即將畫上一個(gè)完滿的句號。請?jiān)试S我代表新聞專業(yè)全體教師祝賀你們，祝賀你們羽翼豐滿、學(xué)有所成!

同學(xué)們，在多次場合我強(qiáng)調(diào)過，咱們新聞專業(yè)建設(shè)方針是：尊重個(gè)性、尊重創(chuàng)造;自我挖潛，借風(fēng)行船。四年來，你們親身參與、見證了新聞專業(yè)從無到有、由小到大、逐步發(fā)展完善的過程，省級新辦專業(yè)a級達(dá)標(biāo)，凝聚著我們師生共同的心血。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)需要繼承，未來的業(yè)績需要你們開創(chuàng)!同學(xué)們，你們是繼XX級之后最優(yōu)秀的新聞梯隊(duì)。今天，就是你們?nèi)嬲故灸銈兯哪晁鶎W(xué)的一個(gè)平臺。希望同學(xué)們在遵守規(guī)范的前提下，張揚(yáng)個(gè)性，大膽發(fā)揮。

預(yù)祝同學(xué)們答辯順利!

答辯會主持詞二：

老師、同學(xué)，

大家中午好，今天我們迎著溫暖和煦的春風(fēng)，懷著澎湃激動的心情迎來了“育德育才，規(guī)劃未來”20**年**班德育開題個(gè)人報(bào)告及主題PPT展示班會。

德育答辯是我校堅(jiān)持“以智養(yǎng)德、以德養(yǎng)才、育德為首、全面發(fā)展”的育人方針，適應(yīng)大學(xué)思想政治教育的新形勢與新任務(wù)，在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上開創(chuàng)的一項(xiàng)特色工作，歷經(jīng)7年實(shí)踐，現(xiàn)已形成了由新生入學(xué)時(shí)的德育開題、三年級的德育中期檢查和畢業(yè)時(shí)的德育答辯組成的完整的大學(xué)德育體系。

今天大家迎來了第一個(gè)環(huán)節(jié)——德育開題，在這里我們回味過去、立足現(xiàn)在、展望未來，對大學(xué)四年做出規(guī)劃，理性認(rèn)識自我并深度剖析自身優(yōu)劣，找到適合自己的發(fā)展方向。同時(shí)今天我們有幸邀請到***老師蒞臨指導(dǎo)，歡迎他們?yōu)槲覀兲岢鰧氋F的意見和建議。

現(xiàn)在我宣布20**年**班德育開題正式開始。

首先讓我們先看看大家對自己大學(xué)的期望，一起回顧我們共同走過的8個(gè)月的時(shí)光。

歲月不居，時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間我們已經(jīng)從丹桂飄香的九月走到了燦爛繽紛的四月，相信大家對大學(xué)已經(jīng)有了幾多收獲，幾許思考，那么就讓我們來展示一下我們的思想的落穗吧。不過也許大家還不知道，班會之前，幾個(gè)班委同學(xué)不辭辛苦地給我們每一位家長通了電話，留下了他們對我們殷切的期望。在這里，也提醒大家沒事的時(shí)候多往家里打打電話，家人挺想你的，也挺關(guān)心你的。

下面我們將以分組的形式進(jìn)行展示，每個(gè)小組先集體表演一個(gè)節(jié)目，然后我們會隨機(jī)播放一段家長給我們的大學(xué)寄語，再有請相應(yīng)的同學(xué)做ppt展示。下面有請第一組同學(xué)**，**，**，**為我們帶來他們的小品和ppt。

下面友情第二組**，**，**，**。

第三組**，**，**，**。

第四組**，**，**，**。

第五組**，**，**，**。

第六組**，**，**，**。

第七組**，**，**，**，**。

短短的四個(gè)小時(shí)的展示，看得出有大家的思想的火花在閃爍，有理性的光芒在熠熠生輝。“長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”，愿我們揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，“指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字”豪情萬丈踏上征途，在科學(xué)的道路上勇攀高峰!年年歲歲花相似、歲歲年年人不同，愿我們在大學(xué)里放飛夢想，走向成功!

下面讓我們有請**老師為我們做班會總結(jié)。

下面我們將進(jìn)行德育簽名活動，請全體同學(xué)和指導(dǎo)老師在橫幅上簽名。

第2篇：德育答辯總結(jié)范文

一、強(qiáng)素質(zhì)，抓好團(tuán)干隊(duì)伍先進(jìn)性教育

為了提高團(tuán)員隊(duì)伍的整體素質(zhì)，組建一個(gè)有戰(zhàn)斗力、凝聚力的團(tuán)隊(duì)。校團(tuán)委在06級學(xué)生中進(jìn)行了三次的選拔，經(jīng)過各班預(yù)選、團(tuán)委會、學(xué)生會內(nèi)競職演說、答辯三輪競職，最后選拔出30名新生團(tuán)干，保障了團(tuán)委會、學(xué)生會的持續(xù)發(fā)展，促使學(xué)校工作的有效街接。同時(shí)，在平時(shí)工作中堅(jiān)持每小周一次學(xué)習(xí)，每大周一次工作經(jīng)驗(yàn)交流，通過此種方式，促進(jìn)了新生團(tuán)干的成長與進(jìn)步，增強(qiáng)了團(tuán)干的服務(wù)意識、主人翁意識、責(zé)任感，培養(yǎng)了團(tuán)干愛校、愛國、愛集體、愛專業(yè)的精神。

二、突出特色，抓好團(tuán)委會常規(guī)工作

新學(xué)期以來，不但迅速組織團(tuán)委會組織部的學(xué)生，按轉(zhuǎn)團(tuán)員關(guān)系，整理注冊。而且還配合學(xué)校政教處搞好班級常規(guī)工作的考核。平面管理是我校的一大亮點(diǎn)，團(tuán)委會、學(xué)生會保證這一亮點(diǎn)更亮。改變平時(shí)定期查的作法，變定期為不定期、抽查與檢查、通報(bào)與個(gè)別及時(shí)整改相結(jié)合的作法。這三個(gè)月以來，各團(tuán)干部在學(xué)生監(jiān)督崗上比老生做得更好。

團(tuán)委會、學(xué)生會干部成立紀(jì)檢部，修訂完善《學(xué)生干部考核制度》。堅(jiān)持每日簽到，每天工作早安排，晚總結(jié)，及時(shí)張貼公布。不合格團(tuán)干經(jīng)過教育不改，予以請退團(tuán)委會、學(xué)生會隊(duì)伍。

三、抓活動，做好學(xué)生的養(yǎng)成教育文章

我校德育工作的基本思想就是：“圍繞養(yǎng)成抓德育，抓好德育促發(fā)展。”校團(tuán)委成為德育的一塊陣地。通過豐富多彩的活動，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的養(yǎng)成。主要是：國旗下講話，“三·五”青年志愿者活動到第一看守所開展法制教育活動，組織心理輔導(dǎo)，開展干部培訓(xùn)工作。配合政教處搞好了內(nèi)務(wù)整理比賽、體操考核、“知榮明恥，興我理工”的演講比賽；配合教務(wù)處搞好了第二屆技能節(jié)。

四、抓宣傳，營造和諧良好的文化氛圍。

廣播臺的成員經(jīng)過“層層招聘——師生反饋——試用——錄用”四關(guān)，才能正式進(jìn)入廣播臺。廣播臺增設(shè)了實(shí)用欄目，開辟“詩詞朗誦賞析”、“互動英語”等欄目，學(xué)生反映很好，并且評選出“十佳播音員”。文學(xué)社工作進(jìn)行了社員的競選招聘工作，制訂本學(xué)期目標(biāo)。為了調(diào)動輔導(dǎo)教師的工作積極性，還制訂了《輔導(dǎo)教師工作考核方案》，本學(xué)期以來，出版報(bào)刊三期，從形式到質(zhì)量有很大提高，極大地促進(jìn)了文學(xué)社的工作。

五、創(chuàng)一流，更新工作形式與思路

在今年的團(tuán)委工作中，校團(tuán)委力求從“新”入手。學(xué)生干部競選實(shí)行部長談話制度，預(yù)選試用制度、引進(jìn)聘用制度，效果較有成效。在升旗活動上，創(chuàng)新形式與內(nèi)容，每月有主題，主講為學(xué)校十佳干部，互動效果較好。

近一年以來，校團(tuán)委充分認(rèn)識到自身地位與作用，發(fā)揮了其應(yīng)有的作用。盡管如此，但干部素質(zhì)不平衡，服務(wù)意識不夠強(qiáng)，仍是以后工作的重點(diǎn)。

第3篇：德育答辯總結(jié)范文

一個(gè)思路：全局工作要深化、具體工作要實(shí)化，運(yùn)行機(jī)制要?jiǎng)?chuàng)新化，工作績效要成果化。

三個(gè)目標(biāo)：

1. 采取“集中培訓(xùn)+網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)+二級傳導(dǎo)”三線推進(jìn)的培訓(xùn)模式，通過“構(gòu)建學(xué)校和諧的與網(wǎng)絡(luò)”專題培訓(xùn)，深化理念，提升技能，促進(jìn)德育領(lǐng)導(dǎo)及班主任隊(duì)伍專業(yè)化成長。

2.在初步形成校本德育特色的科研模式基礎(chǔ)上，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，注重引領(lǐng)，整體推廣。

3.以心理教研會為依托，以示范課為載體，全面提升我縣心理健康教師的業(yè)務(wù)理論水平，促進(jìn)專業(yè)成長。

三個(gè)轉(zhuǎn)型：

一、德育科研的轉(zhuǎn)型

由xx——xx年度開展的關(guān)于《全教科xx規(guī)劃重點(diǎn)課題“整體構(gòu)建學(xué)校和諧德育體系”》實(shí)驗(yàn)研究的初步嘗試與摸索階段，向xx年度和諧德育“xx”規(guī)劃重點(diǎn)課題的全面推廣階段轉(zhuǎn)型。

在過去的五年科研研究基礎(chǔ)上，xx年度，教研室將通過宣傳、指導(dǎo)、典型經(jīng)驗(yàn)介紹等多種手段,以點(diǎn)帶面，面上推廣，在全縣中小學(xué)范圍內(nèi)全力做好“xx”和諧德育課題研究的申報(bào)及開題工作。

二、培訓(xùn)對象的轉(zhuǎn)型

由對班主任的培訓(xùn)轉(zhuǎn)型為對德育領(lǐng)導(dǎo)及班主任的培訓(xùn)。

1.以往的培訓(xùn)對象為基層學(xué)校骨干班主任及心理健康教師，本年度，為了大力推進(jìn)德育隊(duì)伍建設(shè)工作，促進(jìn)德育工作者專業(yè)成長，努力發(fā)展德育特色，堅(jiān)持推進(jìn)德育工作創(chuàng)新，教研室將把培訓(xùn)對象重點(diǎn)確立為學(xué)校德育主管領(lǐng)導(dǎo)上來，立足德育科研，以“如何構(gòu)建學(xué)校和諧德育網(wǎng)絡(luò)”為主題，采取輔導(dǎo)講座、交流研討、答辯質(zhì)疑等方式對我縣中小學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)及部分優(yōu)秀班主任進(jìn)行專題培訓(xùn)，注重對集中培訓(xùn)后的二級傳導(dǎo)落實(shí)情況的管理，做到有序、有效，有成果。

2.結(jié)合我縣中小學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)、班主任“六個(gè)一”創(chuàng)建活動，開展德育領(lǐng)導(dǎo)及班主任論壇，為德育隊(duì)伍的成長提供平臺，促進(jìn)交流，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀資源共享。

3.為了促進(jìn)德育領(lǐng)導(dǎo)的專業(yè)成長，開展《xx縣中小學(xué)德育領(lǐng)導(dǎo)才、能大比拼活動》。評選活動以全縣中小學(xué)德育領(lǐng)導(dǎo)為申報(bào)對象，以設(shè)計(jì)一個(gè)以某一年級學(xué)生為對象的主題教育活動方案、現(xiàn)場演講以及特長展示為評選內(nèi)容，分別予以量化打分，并按參賽領(lǐng)導(dǎo)比例評選出一、二、三等獎(jiǎng)，頒發(fā)榮譽(yù)證書。

三、心育渠道的轉(zhuǎn)型

以往的心育管理模式是以培訓(xùn)及心理主題班會評選活動等為載體，本年度教研室將以心育教研為依托，以示范課為載體，通過觀摩、研討等雙向交流方式，促進(jìn)心理健康教育教師的專業(yè)成長。

1.在xx年度心理健康“十佳”教師評選基礎(chǔ)上，組織開展《xx縣xx年度中小學(xué)心理健康教師教學(xué)研討大會》，研討大會采取示范課展示、現(xiàn)場說課、教研員評課以及專題輔導(dǎo)等方式，旨在提高我縣中小學(xué)心理健康教師的理論水平、實(shí)踐素養(yǎng)，促進(jìn)心理健康教育教師的專業(yè)成長。

2.以“和諧、陽光、快樂、健康”為主題，在全縣中小學(xué)范圍內(nèi)開展優(yōu)秀心理主題班會評選活動，預(yù)計(jì)在xx年上半年教研室組織開展優(yōu)秀心理主題班會展演暨頒獎(jiǎng)大會。

3.本年度，教研室組織開展全縣中小學(xué)班主任陽光評語征集活動，并將優(yōu)秀評語匯編成冊，在教師中廣泛推廣。

其他工作：

1.明確工作目標(biāo)，強(qiáng)化視導(dǎo)，注重引領(lǐng)。

3月中下旬及9月份教研室將采取聽課、座談、查閱材料、現(xiàn)場查看、指導(dǎo)反饋、問卷調(diào)查六種方式，對縣城及農(nóng)村10所學(xué)校進(jìn)行德育、心理健康教育教學(xué)工作視導(dǎo)檢查。

2.精心建設(shè)德育網(wǎng)站，搭建德育教研平臺。

（1）整體規(guī)劃，強(qiáng)化管理，重點(diǎn)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)及網(wǎng)絡(luò)教研的參與度。

（2）鼓勵(lì)學(xué)校、教師撰寫教育管理經(jīng)驗(yàn)性文章、教育敘事及教育心得，注重資源共享。

（3）對發(fā)表的文章要嚴(yán)格把關(guān)，使其內(nèi)容健康、具有可操作性或長效教育意義。

3. 加強(qiáng)管理，注重學(xué)習(xí)，努力提高工作能力。

（1）繼續(xù)本著和諧融洽的管理原則，服從進(jìn)修學(xué)校的管理大局，努力工作，注重部室內(nèi)的常規(guī)管理與人員之間的團(tuán)結(jié)和諧。

第4篇：德育答辯總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：青年班主任 專業(yè)化成長 基本功大賽

目前，我國中等職業(yè)學(xué)校的青年班主任占了班主任總數(shù)的一大半，他們是懷著對教育的理想和信念、對班主任工作的極大熱情走上班主任工作崗位的。但是班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜而又具有創(chuàng)造性的勞動，面對幾十個(gè)不同性格特點(diǎn)的學(xué)生，僅憑熱情和愛心的結(jié)果往往是每天忙忙碌碌卻又顧不上班集體建設(shè)；付出全部的心思對待學(xué)生，但是90%的學(xué)生根本體會不到教師的愛。因此班主任尤其是青年班主任要專業(yè)化。這種專業(yè)化要求班主任除了要具備教師的基本能力外，還需要具備班主任專業(yè)道德、班主任專業(yè)知識和班主任專業(yè)技能。

一、深化認(rèn)知，專業(yè)化成長的內(nèi)在動力

職業(yè)學(xué)校班主任的主要職責(zé)包括開展學(xué)生思想工作、班級管理工作、組織班級活動、職業(yè)指導(dǎo)工作和溝通協(xié)調(diào)工作。這些工作的完成需要班主任充分了解學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)；較好掌握班集體的創(chuàng)建、師生關(guān)系的建立、就業(yè)創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)、班級活動的策劃和家校有效的溝通等方面的方法和技巧；具備較高班級常規(guī)管理、學(xué)生品德教育、集體和個(gè)別心理輔導(dǎo)等方面的能力和水平。

而很多青年班主任都是依據(jù)自己對班主任的書本認(rèn)知進(jìn)行工作，處理學(xué)生問題時(shí)甚至搬用自己作為學(xué)生時(shí)的經(jīng)驗(yàn)，缺乏預(yù)見性和系統(tǒng)性。班主任工作不僅需要事業(yè)心引領(lǐng)下的無限的工作動力和責(zé)任心統(tǒng)領(lǐng)下的高尚的人格魅力，更需要專業(yè)化引領(lǐng)下的高超的教育能力。作為班主任要養(yǎng)成高度清醒的專業(yè)自覺性，不斷加強(qiáng)教育學(xué)、心理學(xué)、班級管理學(xué)和班主任工作行為學(xué)等教育理論知識和相關(guān)政策法規(guī)的學(xué)習(xí)和積累，努力提升自己的專業(yè)基本功，才能真正成為學(xué)生的精神關(guān)懷者和“重要他人”。專業(yè)自覺性的養(yǎng)成，是班主任專業(yè)化成長的內(nèi)在動力。

二、理實(shí)結(jié)合，專業(yè)化成長的有效途徑

在教育實(shí)踐中，班主任需要解決的主要矛盾是社會、學(xué)校向班主任提出的學(xué)生德育目標(biāo)與學(xué)生現(xiàn)有的品行水平之間的矛盾。而班主任工作的特殊性是面對的是一個(gè)個(gè)鮮活的學(xué)生個(gè)體，教科書里沒有完全符合某位學(xué)生個(gè)體的具體的教育方法和教育策略，需要班主任將教育理論作為支撐在實(shí)踐中不斷摸索，而實(shí)踐中積累的經(jīng)驗(yàn)有助于完善自己的理論體系。在班主任專業(yè)化成長的道路上讓理論支撐實(shí)踐、實(shí)踐總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力從經(jīng)驗(yàn)型班主任走向研究型班主任。

教育反思是促進(jìn)理論與實(shí)踐進(jìn)一步結(jié)合的有效方式。很多青年班主任都認(rèn)為高大上的教育理論沒有太多的實(shí)用價(jià)值，這其實(shí)是一種理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象，因?yàn)榇蠹谊P(guān)注較多的是如何處理一件件接踵而至的事件，而較少思考事件背后的原因、選取教育方法的依據(jù)。也正因?yàn)槿绱耍芏喟嘀魅未嬖谥貙?shí)踐做法而輕理論學(xué)習(xí)的問題。教育反思是班主任基于日常的教育實(shí)踐所進(jìn)行的思考和評判，可以促進(jìn)教育理論的內(nèi)化并結(jié)合實(shí)踐的思考將經(jīng)歷變?yōu)榻?jīng)驗(yàn)。教育反思可以讓班主任站在一定的高度看待問題，提高教育格局和教育能力，消除職業(yè)倦怠感， 從而形成專業(yè)化的可持續(xù)發(fā)展。青年班主任應(yīng)該養(yǎng)成教育總結(jié)和教育反思的習(xí)慣，促進(jìn)教育理論與教育實(shí)踐的結(jié)合，這是班主任專業(yè)化成長的有效途徑。

三、學(xué)校德育，專業(yè)化成長的環(huán)境孕育

學(xué)校的德育管理和德育環(huán)境對于青年班主任的專業(yè)化成長起著特殊重要的作用。隨著職業(yè)教育的發(fā)展，很多青年教師走上工作崗位就需要擔(dān)任班主任工作，這些新班主任需要老班主任的點(diǎn)撥和幫帶，學(xué)校可以通過“老帶青” “青藍(lán)工程”等方式點(diǎn)對點(diǎn)地為青年班主任提供幫扶，引導(dǎo)其明確崗位職責(zé)和要求，盡快適應(yīng)班主任的角色，在遇到突發(fā)事件時(shí)能正確處理，避免一些意外情況的發(fā)生。

另外，學(xué)校組織班主任參加各種形式的培訓(xùn)有利于提高青年班主任的理論水平和實(shí)踐能力。在走上班主任崗位之前學(xué)到的理論知識因?yàn)闆]有實(shí)踐的過程所以并不能引起共鳴。但當(dāng)青年班主任在遇到各種班級管理中的問題和困難時(shí)，這種專業(yè)的培訓(xùn)會是雪中送炭。對青年班主任進(jìn)行系統(tǒng)、成體系的培訓(xùn)，是提高其綜合素質(zhì)的有效方式，而培訓(xùn)的內(nèi)容和方式也必須不斷完善、改進(jìn)和創(chuàng)新，使之更加切合班主任的需要。學(xué)校的德育管理，是班主任專業(yè)化成長的環(huán)境孕育。

四、基本功大賽，專業(yè)化成長的有力助推

在全國中等職業(yè)學(xué)校班主任基本功大賽的帶動輻射作用下，各省市都在舉辦職業(yè)學(xué)校的班主任大賽。班主任大賽的開展，既為班主任展示自我提供了機(jī)會，也為德育管理的研究和交流提供了平臺，更是班主任自我比對的鏡子和專業(yè)化成長的助推力。以全國中等職業(yè)學(xué)校班主任基本功大賽為例，該大賽分為相關(guān)知識測試、主題班會設(shè)計(jì)、情景模擬答辯和教育故事演講四個(gè)賽項(xiàng)，全面考察中職學(xué)校班主任建班育人能力，解決班級建設(shè)疑難問題的能力，運(yùn)用相關(guān)政策、法規(guī)、原理、方法教育管理學(xué)生的能力。班主任大賽起到很好的導(dǎo)向作用，形成了以賽促訓(xùn)、以賽促思的良好氛圍，為各學(xué)校的班主任隊(duì)伍建設(shè)和班主任自身的專業(yè)化發(fā)展指引了方向，大賽的命題主要圍繞職業(yè)學(xué)校班主任的五大工作職責(zé)，旨在通過大賽進(jìn)一步明確班主任的工作重點(diǎn)和方向。班主任大賽起到了很好的反饋?zhàn)饔?，參賽班主任在備賽的過程中，需要不斷反思找到自己的薄弱環(huán)節(jié)從而加強(qiáng)學(xué)習(xí)和思考，所以這種比賽具有反哺班主任工作的功能，使參賽選手回到班主任崗位上能更具備教育智慧。在情景模擬答辯項(xiàng)目中，情景都是班主任日常工作中常見的情況，如對學(xué)生品德考核量化的問題，以前只是按照要求去做量化考核，不會去思考這么做依據(jù)是什么？優(yōu)勢是什么？缺陷是什么？如何科學(xué)構(gòu)建品德評價(jià)體系？比賽時(shí)選手既要講解自己對學(xué)生品德評定的認(rèn)識，各種評定方法以及方法間的比較，還要闡述自己在班級管理中是如何做好這項(xiàng)工作的。對于隨機(jī)抽取的一個(gè)題目進(jìn)行作答，答題過程既要有理論高度，又要有實(shí)踐深度；既要彰顯教育理念，又要凸顯教育智慧；既要有邏輯性，又要有可行性。所以，選手在備賽過程中需要對建班育人的方方面面進(jìn)行總結(jié)和提煉，形成自己的班主任工作體系。班主任大賽也起到很好的交流作用，各個(gè)學(xué)校的優(yōu)秀班主任充分展示自己在建班育人方面的創(chuàng)新做法，表達(dá)自己的教育理念和想法，為大家相互學(xué)習(xí)、相互交流提供了平臺。

青年班主任要充分認(rèn)識到班主任在立德樹人方面的基礎(chǔ)性作用，正確認(rèn)識到班主任崗位的專業(yè)性，將班主任專業(yè)化成長看做一個(gè)方向、一個(gè)目標(biāo)，更是一種追求、一種激勵(lì)，在專業(yè)化成長道路上不斷前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]齊學(xué)紅，黃正平.班主任專業(yè)基本功[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2013.

第5篇：德育答辯總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：中職；課堂小組討論

課堂小組討論教學(xué)是通過實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目而進(jìn)行的教學(xué)活動，它經(jīng)歷一個(gè)“由認(rèn)識到實(shí)踐，再由實(shí)踐到認(rèn)識”的辯證過程。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過思考建構(gòu)知識、實(shí)施技能訓(xùn)練、小組討論交流、上臺展示答辯和評價(jià)總結(jié)，提高綜合職業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)與崗位的零距離對接。課堂小組討論能讓學(xué)生在主動探究的過程中養(yǎng)成積極思考、勇于探索的習(xí)慣，自身價(jià)值在小組活動中得到展現(xiàn)，職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)。要在中職專業(yè)課教學(xué)中真正實(shí)現(xiàn)小組討論教學(xué)，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

一、改變教學(xué)理念

課堂小組討論教學(xué)突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，踐行了陶行知先生所倡導(dǎo)的“在學(xué)中做，在做中學(xué)”的教育理論，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，應(yīng)在中職各學(xué)科的教學(xué)中大力提倡。美國教育學(xué)家B.S.布盧姆曾指出在小組討論期間，學(xué)生的思維更活躍，注意力更集中，是一種更有效的教學(xué)方式。每一門學(xué)科都有它自身的特點(diǎn)，只要根據(jù)學(xué)科要求和特點(diǎn)去設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂小組討論教學(xué)就能夠適應(yīng)各類學(xué)科。教師在教學(xué)中應(yīng)明確項(xiàng)目任務(wù)，即知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和德育目標(biāo)，明白學(xué)習(xí)要達(dá)到的“目的地”，設(shè)計(jì)好教學(xué)環(huán)節(jié)，循序漸進(jìn)，逐步提高學(xué)生的能力。

二、備課充分有效

教師在備課中要做到：一備教材，將教材再次整理，重新分段分類，有所側(cè)重，突出重點(diǎn)難點(diǎn)。問題設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主觀能動性，提倡讓學(xué)生多動腦多思考。二備學(xué)生，針對不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)考慮側(cè)重點(diǎn)，發(fā)揮主動性，增加趣味性，將一些復(fù)雜問題拆分成小問題，引導(dǎo)學(xué)生自主探討、研究，而不是直接灌輸。

三、完善課堂教學(xué)

在課堂小組討論中，學(xué)生是主體，教師的作用主要是引導(dǎo)學(xué)生的思維，發(fā)掘?qū)W生的潛力和組織好課堂教學(xué)。教師布置任務(wù)，最好結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行單項(xiàng)練習(xí)，學(xué)生則根據(jù)知識的掌握程度，以小組的形式開展學(xué)習(xí)。小組成員按照學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)能力和性格特點(diǎn)等進(jìn)行合理搭配，每組5～6個(gè)成員，并設(shè)立負(fù)責(zé)人。如在講解線的投影時(shí)，出現(xiàn)七種情況，教師可安排七組學(xué)生同時(shí)完成以下幾項(xiàng)任務(wù)：①分析各線的投影特性后畫出投影圖，派組員在黑板上演示；②本組組員講解投影圖的特性；③各組相互評價(jià)作圖和解析中的優(yōu)點(diǎn)與不足；④由學(xué)生自己總結(jié)這七種線的投影特性和區(qū)別。針對小組討論的結(jié)果，教師應(yīng)組織評價(jià)、總結(jié)，首先學(xué)生進(jìn)行自評，根據(jù)需要，可讓學(xué)生進(jìn)行口頭評價(jià)，也可以是小組互評。其次，教師進(jìn)行補(bǔ)充、完善，教師進(jìn)行評定時(shí)應(yīng)明確優(yōu)點(diǎn)，指出不足，尤其是對學(xué)生的不同意見進(jìn)行評析，統(tǒng)一認(rèn)識，達(dá)到升華的目的。

四、進(jìn)行德育滲透

中職教育不僅要讓學(xué)生學(xué)到專業(yè)知識，更要讓學(xué)生懂得做人的道理和為人處事的方法。課堂小組討論營造了自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，良好的學(xué)習(xí)氛圍，能夠讓學(xué)生在期待和激勵(lì)中獲得信心和力量，使他們能自發(fā)、自主地探究知識，體驗(yàn)獨(dú)立獲取知識的喜悅，從而增強(qiáng)自信。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能明確目標(biāo)，開闊思路，豐富想象，也能根據(jù)需要隨時(shí)調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)、思維方式與學(xué)習(xí)方式，具有較強(qiáng)的適應(yīng)力和應(yīng)變力，養(yǎng)成持之以恒、不怕挫折、頑強(qiáng)拼搏和敢于突破等意志品質(zhì)，并認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)精神在今后工作中的重要性。比如在講解工藝加工的倒角時(shí)，筆者談到在工作中大家會碰到很多問題，我們要學(xué)會用“倒角”的思維方式和工作方法來解決問題，而不是直來直去魯莽行事。

采用課堂小組討論的方法來進(jìn)行教學(xué)，與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，區(qū)別在于：第一，由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心；第二，由以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴叭蝿?wù)”為中心；第三，由以知識為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰橹行?；第四，由以教為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)為中心。如此便突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的束縛，最大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。

綜上所述，課堂小組討論的教學(xué)方法能讓學(xué)生自動、自覺、自主地學(xué)習(xí)，真正解決傳統(tǒng)課堂的種種問題。課堂不再是教師“一言堂”的陣地，而是學(xué)生充分展示自我的“舞臺”；教師不再是一個(gè)“傳經(jīng)授道”的角色，而是一個(gè)“設(shè)計(jì)師”。

（作者單位：清新縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校）

參考文獻(xiàn):

第6篇：德育答辯總結(jié)范文

一、德育教育，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?/p>

在教學(xué)中，放在首要位置的是德育教育，它在整個(gè)教育環(huán)節(jié)中起著靈魂和統(tǒng)帥的作用。學(xué)校教育的首要任務(wù)就是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，這樣才能讓教師真正擔(dān)負(fù)起“教書育人”的重任。初中學(xué)生正處在身體和大腦發(fā)展的黃金時(shí)期，他們的是非觀念還不是很成熟，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)行有目的的開發(fā)。如果我們教師只注重知識的灌輸，而忽視了對學(xué)生的德育教育，就不是成功的教育。因此，我們必須在課堂上對學(xué)生進(jìn)行德育滲透。

例如，在學(xué)習(xí)初中語文第一課的時(shí)候，我們翻開課本就會發(fā)現(xiàn)是三則古代神話傳說：《女媧補(bǔ)天》講的是為了解除人類的痛苦，救人類于水深火熱之中，女媧煉出五色石補(bǔ)好了天空，體現(xiàn)了其甘于奉獻(xiàn)、造福人類的偉大思想?！犊涓钢鹑铡分v述了巨人夸父敢于與太陽競賽奔跑，最后口渴而死，他的手杖化為了桃林，表現(xiàn)了其無比的英雄氣概，反映了古代人民探索、征服大自然的強(qiáng)烈愿望和頑強(qiáng)意志。《精衛(wèi)填?！分v述了精衛(wèi)不畏艱難險(xiǎn)阻，永不放棄，勇敢、堅(jiān)定的精神和信念。在初中語文課文中，能夠體現(xiàn)德育教育的文章很多，那些情景交融、意境感人的作品不勝枚舉，這個(gè)時(shí)候我們要適時(shí)地抓住時(shí)機(jī)，提高學(xué)生對于美的感受、對情的把握，發(fā)現(xiàn)生活中值得歌頌的事物，接受良好的德育教育。如朱自清的散文《春》中對春風(fēng)、春雨、春花等景物的描寫，帶給我們撲面而來的春的氣息。仔細(xì)品味，文中作者對春花的描寫真是讓人難忘：“火”不僅寫出了春花的色彩，更栩栩如生地描繪出了春花怒放、姹紫嫣紅的燦爛景象?！跋肌钡慕k麗多姿，“雪”的晶瑩明亮，再結(jié)合其他的幾組畫面，呈現(xiàn)給人們的是一幅百花爭艷、春意盎然的美麗畫卷。學(xué)生在花香四溢、姹紫嫣紅的氛圍中，仿佛聞到了花的香味，感受到了春風(fēng)拂面而來的舒適體驗(yàn)。教師在這個(gè)時(shí)候加強(qiáng)引導(dǎo)就會讓學(xué)生產(chǎn)生對祖國春光強(qiáng)烈的愛，認(rèn)識到祖國的地大物博、山河秀麗而壯美的特點(diǎn)，從而激發(fā)起熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活、熱愛祖國的真情實(shí)感。再如，學(xué)習(xí)的千古名篇《沁園春·雪》時(shí)，我們應(yīng)先讓學(xué)生反復(fù)吟詠，然后在理解全詞境界的基礎(chǔ)上呈現(xiàn)歷史背景，讓學(xué)生體會在國難當(dāng)頭的情況下，偉人表現(xiàn)出來的胸襟和氣魄以及中華民族必勝的信念。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，更能激發(fā)他們的熱國熱情。

德育教育需要教師在教學(xué)中順理成章，水到渠成，需要教師有目的地設(shè)計(jì)教案，將德育教育恰當(dāng)?shù)厝谌肫渲?。著名教育家葉圣陶先生說過：“一切知識的根本就是道德。若不在德行上扎根，縱有知識，并無是處?！币虼耍覀儾粌H要教書，更重要的是育人，教育學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，成為一個(gè)高尚的、有著健康道德情操的人。

二、創(chuàng)新教育，讓學(xué)生成為全面發(fā)展的人才

當(dāng)今世界正發(fā)生著翻天覆地的變化，每時(shí)每刻都會有新的發(fā)明誕生，都會有新的技術(shù)出現(xiàn)?？萍颊诟淖冎藗兊纳?，也讓人們不由自主地追隨著社會的腳步去適應(yīng)和享受創(chuàng)新帶來的快樂。封建社會里，中國的教材幾千年來都沒有改變，私塾先生只是要求學(xué)生死記硬背，不會背就打板子?，F(xiàn)在，國家提倡素質(zhì)教育，提出了新課改要求，要求摒棄傳統(tǒng)教學(xué)的八股思路和風(fēng)格，體現(xiàn)出以學(xué)生為本的理念，尊重學(xué)生的主體地位，在課堂上多創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法。為了實(shí)現(xiàn)這些要求，教師必須具備創(chuàng)新精神，具備學(xué)習(xí)精神，這樣才能夠適應(yīng)新課改的要求，為學(xué)生提供最新的教育思路和理念。為了使學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展需要，教師必須從現(xiàn)在開始就注意其創(chuàng)造力的培養(yǎng)。尤其是創(chuàng)新意識已經(jīng)成為推動社會生產(chǎn)力發(fā)展的需要，成為學(xué)生成才的需要，同時(shí)也是基礎(chǔ)教育課程改革的需要。那么，如何在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識呢？

這就要求我們要在閱讀中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，用質(zhì)疑來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。我們知道疑問是思考的起點(diǎn)，是對接下來的刨根問底的體現(xiàn)。孔子曾經(jīng)在論語中說過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！痹诮虒W(xué)中，我們要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，大膽地去思考，以此來產(chǎn)生質(zhì)疑，從而使學(xué)生在思索的過程中迸發(fā)出創(chuàng)造性的火花。例如，學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》這篇課文，在幫助學(xué)生分析課文時(shí)，我號召學(xué)生向那個(gè)勇敢的小孩子學(xué)習(xí)，敢于說真話。這時(shí)一個(gè)學(xué)生提出了不同意見，他說：“這個(gè)小孩子是個(gè)傻瓜。他這么一說，會被皇上殺死的。所以誠實(shí)沒有好處，還不如說假話，說‘善意的謊言’?！彼挠^點(diǎn)一時(shí)間得到了不少學(xué)生的認(rèn)可。這時(shí)我表揚(yáng)了他敢于提出異議，是大膽創(chuàng)新、勇于思考的表現(xiàn)，同時(shí)向?qū)W生拋出話題：做人，是誠實(shí)好還是虛偽好？然后讓學(xué)生進(jìn)行辯論。學(xué)生都積極發(fā)表了自己的見解，表達(dá)了自己的想法。最后經(jīng)過討論，學(xué)生得出了“誠實(shí)，是人類最高貴的品質(zhì)，應(yīng)該堅(jiān)持和發(fā)揚(yáng)”的結(jié)論。通過這樣的行為和舉動，我不僅維護(hù)了學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題、敢于質(zhì)疑的行為，同時(shí)也為學(xué)生交流和答辯提供了機(jī)會，很好地保護(hù)了學(xué)生創(chuàng)造力發(fā)展的萌芽。

在具體教學(xué)中，我還開展了活動課，如課文續(xù)寫、故事改編、詩歌比賽等，讓學(xué)生自己選擇素材，將自己的思想告訴別人。同時(shí)，我也注重師生之間的關(guān)系，積極構(gòu)建相互尊重、相互信任、相互理解的平等、民主、合作的師生關(guān)系，為學(xué)生創(chuàng)造生動、活潑、益于創(chuàng)造性思維發(fā)展的大環(huán)境，使學(xué)生形成探求創(chuàng)新的心理和性格特征。

第7篇：德育答辯總結(jié)范文

關(guān)鍵詞：改變現(xiàn)狀；思考；實(shí)踐

一、大隊(duì)委的成立――我能秀

1.產(chǎn)生候選人

先在班級內(nèi)通過“公推”和“自薦”產(chǎn)生候選人。這樣的改革，能夠逐漸弱化老師的推薦，讓每個(gè)孩子都有話語權(quán)。

2.“包裝”并拉票

候選人產(chǎn)生后，這些隊(duì)員就開始進(jìn)行“自我包裝”。他們先將自己競選的宣傳報(bào)張貼在校園中，然后不遺余力地宣傳自己的特長、競選口號、施政綱領(lǐng)等。此外，他們所在的班級還成立了“競選學(xué)友團(tuán)”，為競選宣傳造勢。

3.各展風(fēng)采

在競選活動上，小候選人們則充分展示了自己的能力。他們先進(jìn)行競職演，接著為了“拉票”，各選手使出“十八般武藝”，有唱歌跳舞、魔術(shù)表演、魔方秀技、樂器演奏、朗誦……競爭十分激烈，最后進(jìn)行現(xiàn)場答辯，考驗(yàn)選手的應(yīng)變、交流等能力。在這場小學(xué)生的民主選舉里，每個(gè)人都在試圖展示自己最完美的一面。而他們的命運(yùn)，最終由選票決定。戴著紅領(lǐng)巾的小選民，在選票上畫“√”，排著隊(duì)，把選票投進(jìn)投票箱。最終，學(xué)生自己選出了16名少先隊(duì)大隊(duì)委員。

二、大隊(duì)委的培訓(xùn)

1.明確職責(zé)

教師先組織隊(duì)委們一起學(xué)習(xí)學(xué)校關(guān)于少先隊(duì)的各項(xiàng)工作制度，明確各自的職責(zé)。比較詳細(xì)地教會隊(duì)委們?nèi)绾螖[正位置，履行職責(zé)，更好地為同學(xué)、為班級、為學(xué)校服務(wù)，并對本學(xué)期的少先隊(duì)工作提出了要求和希望。

2.專場培訓(xùn)

聘請課任老師、校外輔導(dǎo)員、有專長的家長以及能力強(qiáng)、工作有實(shí)效的隊(duì)委等作為專場培訓(xùn)輔導(dǎo)員。如宣傳委員專場、文娛委員專場等，使隊(duì)委們學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)深刻認(rèn)識到自己是少先隊(duì)員的代表，要成為廣受隊(duì)員歡迎、能更好地服務(wù)于隊(duì)員們的大隊(duì)委員，必須掌握一定的服務(wù)技能。

三、大隊(duì)委工作的開展

1.升旗儀式，我組織

升旗儀式由以往的大隊(duì)輔導(dǎo)員一手包辦，轉(zhuǎn)變?yōu)橛纱箨?duì)委員去組織安排。如旗手部負(fù)責(zé)指導(dǎo)每周的升旗手正確升降國旗、旗手介紹及宣誓時(shí)的儀表禮儀，同時(shí)還負(fù)責(zé)護(hù)旗隊(duì)的訓(xùn)練。宣傳部負(fù)責(zé)對承擔(dān)升旗儀式班級的活動策劃指導(dǎo)。文娛部負(fù)責(zé)對承擔(dān)升旗儀式班級的主持人培訓(xùn)。真正做到重心下移，權(quán)力下放，讓大隊(duì)委發(fā)揮出它的作用。

開學(xué)至今，我們開設(shè)了“紅領(lǐng)巾廣播站”這個(gè)崗位，主持人的主持稿則由由文娛部和學(xué)習(xí)部進(jìn)行編輯。他們制訂學(xué)期方案，確定每期主題，然后根據(jù)話題去選擇材料，最后串聯(lián)成主持稿。通過這一學(xué)期下來，由原來的教師要求播什么，變成隊(duì)員們自己要求播什么，在這個(gè)崗位上，學(xué)生一步步在成長。

3.常規(guī)教育，我參與

以前的國旗下每周的常規(guī)教育也是由大隊(duì)輔導(dǎo)員來做，現(xiàn)如今轉(zhuǎn)變?yōu)樾麄鞑窟M(jìn)行每周的德育故事演講。宣傳部留心觀察校園生活，把學(xué)校發(fā)生的一些不良現(xiàn)象或者好的現(xiàn)象編成一個(gè)童話故事。這樣不僅讓隊(duì)委們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)問題，自己來糾正學(xué)校不好的常規(guī)現(xiàn)象，更鍛煉學(xué)生的作文水平，可謂一舉兩得。目前我們的德育故事有《垃圾桶的夜間談話》《鬧鈴的辭職信》《餐廳的悄悄話》等，常規(guī)教育兒歌――禮貌教育篇、節(jié)約糧食篇、進(jìn)校篇等等。在這一系列事件中，隊(duì)員們作為策劃者、參與者、組織者，他們的責(zé)任意識不斷增強(qiáng)，感受到自己職責(zé)的重要，他們不斷地得到肯定，不斷地獨(dú)立，自信大方的隊(duì)員們正在一個(gè)個(gè)脫穎而出。

4.活動方案，我策劃

在此之前，大隊(duì)委們只是活動的參與者，現(xiàn)如今他們是活動的策劃者。他們會先制訂活動方案，教師要做的就是提建議或者在工作中詢問進(jìn)展的情況。如12月20日舉行的“一年級入隊(duì)儀式”，正副大隊(duì)長就把大隊(duì)干部召集起來，各自出謀劃策，自己制訂活動方案。方案主要分成兩個(gè)板塊――入隊(duì)前教育和入隊(duì)儀式。最出彩的就是“入隊(duì)前教育”，他們招募一批干事，先培訓(xùn)，然后帶著他們一起到一年級去進(jìn)行隊(duì)前教育的，帶領(lǐng)一年級隊(duì)員參觀隊(duì)室，了解隊(duì)史，普查他們的隊(duì)禮是否標(biāo)準(zhǔn)，隊(duì)歌與隊(duì)史是否熟悉。方案確定后大隊(duì)長分工，讓隊(duì)委們都明確自己的職責(zé)，各司其職，各負(fù)其責(zé)。通過幾個(gè)活動方案的策劃，隊(duì)委們的活動策劃能力逐漸提高了，在工作中他們也更自信了。

四、大隊(duì)委的評價(jià)

為了更好地激發(fā)大隊(duì)委的工作積極主動性和責(zé)任意識，學(xué)校還制訂了“大隊(duì)委管理考核”評分細(xì)則，從思想素質(zhì)、工作能力、學(xué)習(xí)三個(gè)方面進(jìn)行考核，同時(shí)工作能力方面我們又分為組織領(lǐng)導(dǎo)能力、創(chuàng)新能力、工作態(tài)度、考勤要求?？己藭r(shí)，首先由少先大隊(duì)干部自我評價(jià)，通過撰寫工作總結(jié)或者工作反思以及自己給自己打分，對自我的工作進(jìn)行評析。然后，大隊(duì)委成員之間進(jìn)行互評。最后，由少先大隊(duì)大隊(duì)長和年級老師對大隊(duì)委成員的常規(guī)工作進(jìn)行評價(jià)和打分。

給我一個(gè)平臺，還你十分精彩。只有我們真正給大隊(duì)委創(chuàng)設(shè)平臺，我們大隊(duì)委員才能在這些工作開展中充當(dāng)著重要的角色，真正成為輔導(dǎo)員老師的臂膀，最大化地發(fā)揮大隊(duì)委員的積極作用，使我們的少先隊(duì)大隊(duì)的各項(xiàng)工作的開展有秩序、有成效、更有朝氣。

第8篇：德育答辯總結(jié)范文

【關(guān)鍵詞】綜合實(shí)踐活動 成果展評 誤區(qū) 對策

綜合實(shí)踐活動課程，作為基礎(chǔ)教育課程改革的亮點(diǎn)，課程自實(shí)施以來在部分區(qū)域取得了欣喜的成績。如筆者所在的蘇州市，扎實(shí)地實(shí)施課程，并創(chuàng)新地開展“學(xué)生優(yōu)秀成果展評活動”，其目的，一是進(jìn)行鼓勵(lì)，有利于推動綜合實(shí)踐活動課程的開展；二是進(jìn)行示范，讓更多的學(xué)校、師生有學(xué)習(xí)的榜樣等。

本市開展的“學(xué)生優(yōu)秀成果展評活動”，深入把握綜合實(shí)踐活動課程內(nèi)涵，充分體現(xiàn)課程所倡導(dǎo)的“學(xué)生為主體”的精神，展評模式為：10分鐘學(xué)生展示主題研究過程及成果，5分鐘評委提問，學(xué)生生成性答辯。展評活動評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)立足于：主題拓展、研究過程、資料積累、分工合作、語言表達(dá)。開展展評活動的初衷，除了鼓勵(lì)和示范，也為學(xué)生提供了一個(gè)舞臺，呈現(xiàn)出學(xué)生在素質(zhì)教育下，社會責(zé)任、學(xué)會學(xué)習(xí)、實(shí)踐創(chuàng)新、科學(xué)探究等綜合素養(yǎng)的增量。但在具體實(shí)施中，部分學(xué)校、教師對于成果展評認(rèn)識不足，在準(zhǔn)備和開展活動中容易步入誤區(qū)，值得教師思考并探尋對策、建議。

一、典型誤區(qū)1：目的――為了展示，只求結(jié)果

現(xiàn)象1：隨便挑選手頭一個(gè)德育、科學(xué)等方面的活動進(jìn)行包裝。如《文明出行快樂你我》，教師拿了正在做的一個(gè)德育主題活動，讓學(xué)生加入采訪、調(diào)查、宣傳環(huán)節(jié)，就是一個(gè)成果了。

現(xiàn)象2：刻意求新求異，尋找一個(gè)高大上的主題進(jìn)行包裝。如《轉(zhuǎn)基因食品安全問題的調(diào)查與研究》，以成人思維引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行研究，殊不知這樣的課題連研究人員都論證無果。

現(xiàn)象3：展示結(jié)束，活動結(jié)束，即使有生成也再無下文。

歸因：很多學(xué)校在開展綜合實(shí)踐活動研究時(shí)，目標(biāo)上直指成果展示，或?yàn)榱送瓿扇蝿?wù)，或?yàn)閵Z人眼球，致使綜合實(shí)踐的功能異化，教育功能也開始退化，忽略了研究活動的本真性、務(wù)實(shí)性。這種將綜合實(shí)踐活動學(xué)生成果展示的目標(biāo)集中在結(jié)果上，過分追求研究成功率及成果展示的功利做法，不利于學(xué)生和學(xué)校的長遠(yuǎn)發(fā)展。

對策：市、區(qū)級開展學(xué)生成果展評活動，要把握好方向，明確展評活動目標(biāo)，明確展示評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：基于學(xué)生主體，基于生活源頭，基于樸素表達(dá)。學(xué)校一定要常態(tài)化實(shí)施課程，扎實(shí)開展好每一學(xué)期的L線活動，做好每次活動的過程性和成果性資料的收集與整理，做好成果總結(jié)和交流，從學(xué)校、班級長線活動中選優(yōu)參加展示。指導(dǎo)教師應(yīng)擺正心態(tài)，積極探索，引領(lǐng)學(xué)生扎實(shí)推進(jìn)活動，深入探究。

二、典型誤區(qū)2：內(nèi)容――追求新意，浮于表面

現(xiàn)象1：《封閉小區(qū)街區(qū)制改革實(shí)施方案的調(diào)查與研究》展示中，主題來源于社會熱點(diǎn)，選題確實(shí)讓人眼前一亮。誠然在教師的核心主導(dǎo)下，學(xué)生開展研究有理有據(jù)，了解交通狀況、小區(qū)規(guī)劃，采訪小區(qū)居民，繪制街區(qū)制地圖，形成研究報(bào)告等，但畢竟此選題有較大難度，從學(xué)情上而言，并不符合小學(xué)生的生本現(xiàn)狀，如若請中學(xué)生來研究此主題，也許能調(diào)動起更多的主觀能動性。

現(xiàn)象2：《我們的發(fā)明故事》展示中，學(xué)生奇思妙想，介紹設(shè)計(jì)創(chuàng)想，各種基于樂高機(jī)器人的模型現(xiàn)場展示。但從整體展示來說，雖然追求了“創(chuàng)新”，但缺乏創(chuàng)新背后的技術(shù)支撐，如發(fā)明創(chuàng)新、設(shè)計(jì)理念、可行性分析等，最后呈現(xiàn)出的仍是天馬行空的模型。

現(xiàn)象3：《韻味水鄉(xiāng) 芡實(shí)文化》展示中，學(xué)生分為文案組、考察組、實(shí)驗(yàn)組、課程組、宣傳組、研發(fā)組等，對研究內(nèi)容逐一進(jìn)行介紹，看得出教師引領(lǐng)學(xué)生扎實(shí)開展了很多活動。但短短10分鐘內(nèi)，如此多內(nèi)容，只能羅列做了哪些研究活動，至于成果的提煉，與“文化”的結(jié)合等都挖掘得不夠深入，最后在成果方面給人印象不深。

歸因：上述三種現(xiàn)象，體現(xiàn)出部分學(xué)校在選題時(shí)，一味追求新奇，追求“高大上”，缺少對于學(xué)情的考慮，缺少務(wù)實(shí)的研究。部分學(xué)校對于課題的研究不夠深入，浮于表面，缺乏對課題內(nèi)在關(guān)聯(lián)的思考、邏輯關(guān)系的挖掘、研究方法的選擇、生成問題的延伸等。

對策：就成果展示現(xiàn)場來說，在有限的展示時(shí)間內(nèi)，要明確出示課題研究的緣起和背景，清晰呈現(xiàn)研究的主要環(huán)節(jié)及方法，突出展示研究的成果，條理要清晰，重點(diǎn)要突出。如《蘇州老字號品牌“乾泰祥”調(diào)查研究與推廣》課題展示分為五大板塊，研究背景、方案制定、現(xiàn)狀調(diào)查、品牌推廣、反饋總結(jié)。由生活中“蘇州人也不知道去哪里買絲綢”的真實(shí)問題引入，指導(dǎo)教師引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)制定研究方案；學(xué)習(xí)文獻(xiàn)搜索，搜集蘇州絲綢、綢布店、“乾泰祥”的各種資料；學(xué)習(xí)調(diào)查問卷設(shè)計(jì)，走街串巷地了解蘇州各種綢布店，針對“人們對真絲服飾的喜好度”“蘇州綢布店現(xiàn)狀”進(jìn)行調(diào)查；對采集的第一手材料進(jìn)行數(shù)據(jù)匯總和分析，得出蘇州綢布店的現(xiàn)狀，并提煉出蘇州綢布店的優(yōu)勢和存在問題；針對調(diào)查結(jié)果，提出品牌推廣方案，形成廣告設(shè)計(jì)、服飾創(chuàng)新設(shè)計(jì)、售貨方式優(yōu)化等；最后通過銷售方、消費(fèi)方等各種反饋來繼續(xù)優(yōu)化方案，學(xué)生談感悟，生成新的方案和想法等。由于學(xué)生真實(shí)參與各項(xiàng)研究活動，所以應(yīng)對評委提問，大方得體，思維敏捷，應(yīng)對自如。

這樣較為優(yōu)秀的成果展示，基于踏踏實(shí)實(shí)的常態(tài)課題研究：1.從學(xué)生的生活世界選題，主題多角度拓展，多視角發(fā)散，基于課程特點(diǎn)，基于學(xué)生特點(diǎn)，基于主題特點(diǎn)；2.認(rèn)真扎實(shí)地上好開題課，利用思維風(fēng)暴等，幫助學(xué)生多角度拓展，充分深入地挖掘子課題及相關(guān)內(nèi)容，并做好詳盡的課題實(shí)施方案；3.科學(xué)合理地運(yùn)用各種研究方法，教師上好方法指導(dǎo)課，幫助學(xué)生獲得進(jìn)行課題研究所需的各種信息；4.針對性提煉和深度挖掘研究過程中取得的材料，如網(wǎng)上下載的知識性內(nèi)容，調(diào)查的數(shù)據(jù)，采訪的錄音等，做好這些第一手材料的充分加工和消化，培養(yǎng)學(xué)生的深層思維能力。

三、典型誤區(qū)3：形式――過度包裝，刻意造作

現(xiàn)象：在《揭開大運(yùn)河的神秘面紗》展示中，學(xué)生穿著唐裝漢服演繹小品，朗誦大運(yùn)河的淵源；《舊衣改造》展示中，學(xué)生穿著改造后的衣服，化裝走臺步，舞臺效果熱鬧不凡，更別提展示時(shí)各種高大上的PPT、音樂背景、舞臺燈光。試問這是課題研究展示，還是文藝表演？

歸因：這樣的刻意、包裝、虛幻的熱烈已經(jīng)背離了展示的基調(diào)，源于部分教師對于課程理解的缺乏，對于學(xué)生成果展示初衷的誤解。

對策：就成果展示現(xiàn)場來說，形式要富有個(gè)性，有針對性地體現(xiàn)不同類型的內(nèi)容、不同的研究方式，要避免過度包裝，避免低效環(huán)節(jié)。這就要求在常態(tài)研究學(xué)習(xí)活動中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)，保留學(xué)生研究的“原汁原味”，真實(shí)“再現(xiàn)”研究過程中的一個(gè)個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，哪怕呈現(xiàn)較為稚嫩的PPT，不夠完美的言語表達(dá)。如設(shè)計(jì)制作類主題的成果展示，學(xué)生會自豪地向大家展示作品，介紹產(chǎn)品的由來背景，產(chǎn)品的設(shè)計(jì)理念，材料運(yùn)用，可行性分析等，請現(xiàn)場觀眾參與作品體驗(yàn)等；調(diào)查研究類主題的成果展示，學(xué)生可以娓娓道來，通過多樣化形式來展示調(diào)查活動的結(jié)論，呈現(xiàn)的方式可以是口頭論述、文本圖標(biāo)呈現(xiàn)、視頻圖片等；探究實(shí)踐類主題的成果展示，學(xué)生可以與大家分享探究過程，展示探究結(jié)論，發(fā)表探究感悟，呈現(xiàn)的方式可以是口頭論述、文本圖片呈現(xiàn)，甚至是現(xiàn)場實(shí)踐操作等。如《走進(jìn)“雞頭米”》展示中，學(xué)生興趣盎然地談到“雞頭米”的食用方法，并現(xiàn)場燒煮，介紹制作方法及食用效果，請觀眾品嘗體驗(yàn)。這樣的形式，結(jié)合主題，體現(xiàn)了研究結(jié)果，針對性強(qiáng)，形式個(gè)性鮮活。

四、典型誤區(qū)4：指導(dǎo)――越俎代庖，包辦到底

現(xiàn)象：從選題到活動研究、資料整理、成果展示，均由指導(dǎo)教師一手操辦，包辦到底，學(xué)生只是鏡頭下的“演員”。答q環(huán)節(jié)，評委提問，學(xué)生支支吾吾，回答隔靴搔癢，活動開展真實(shí)性大打折扣。

歸因：一方面，指導(dǎo)教師急于求成，希望獲得較好的成果展示“效果”。另一方面，指導(dǎo)教師對于學(xué)生的能力不信任，或者選題超過學(xué)生能力范圍，只好讓學(xué)生做“演員”。

對策：研究學(xué)情，謹(jǐn)慎選題，相信學(xué)生，幫扶有度。小學(xué)生能力有限，但教師不能包辦，要充分扮演好指導(dǎo)者的角色，指導(dǎo)主要體現(xiàn)在解惑、點(diǎn)撥、組織、協(xié)調(diào)方面。如學(xué)生在研究中不知道如何進(jìn)行采訪提綱、調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)，教師要進(jìn)行相應(yīng)的研究方法指導(dǎo)。如在主題展開、方案設(shè)計(jì)、中期交流等階段，學(xué)生可能會遇到研究瓶頸，教師要引導(dǎo)學(xué)生在內(nèi)容上挖掘、思維上梳理。如在課題實(shí)施、成果展示階段，教師要做好課題小組的組織、協(xié)調(diào)等工作。總之，指導(dǎo)教師需要在方法上細(xì)致指導(dǎo)，方向上高位引領(lǐng)，其他方面起到一個(gè)“參謀”作用。

五、典型誤區(qū)5：評價(jià)――重視顯性，忽視隱性

現(xiàn)象：成果展示現(xiàn)場，評委及教師常常因?yàn)閷W(xué)生的現(xiàn)場表現(xiàn)、實(shí)物展示、答辯反應(yīng)等顯性表現(xiàn)而驚喜，往往忽視學(xué)生在活動中情感、態(tài)度、價(jià)值觀的提升，及經(jīng)驗(yàn)體系構(gòu)建等隱性成就。

歸因：一方面綜合實(shí)踐活動課程的評價(jià)注重過程性、多元化，需要采用表現(xiàn)性評價(jià)等一系列評價(jià)方式，評價(jià)難度較大。另一方面，部分教師對于課程理解不夠，對于課程的評價(jià)方式研究不夠。

第9篇：德育答辯總結(jié)范文

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）07A-0006-02

當(dāng)今小學(xué)生由于多數(shù)是獨(dú)生子女，以自我為中心的意識很強(qiáng)，普遍缺乏感恩意識，只求索取、不知回報(bào)的現(xiàn)象普遍存在。針對這一現(xiàn)象，筆者將感恩教育與學(xué)科教育結(jié)合起來，在教學(xué)中實(shí)施感恩教育，從而培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識和責(zé)任意識，進(jìn)而外化為感恩的行為，促進(jìn)和諧家庭、和諧校園、和諧社會的構(gòu)建。

一、感恩教育的內(nèi)涵及內(nèi)容

1感恩教育的內(nèi)涵。感恩的含義為“對別人所給的幫助表示感激”?！巴段乙原偓?，報(bào)之以桃李”“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，這些經(jīng)典詩句集中反映了人們的感恩情懷。

2感恩教育的內(nèi)容。感恩教育內(nèi)容豐富，主要包括感謝父母的養(yǎng)育之恩，感謝師長的教誨之恩，感謝旁人的救助之恩，以及感謝祖國、社會的關(guān)愛和大自然的賜予之恩等，其中感謝父母的養(yǎng)育之恩是小學(xué)生感恩教育的重點(diǎn)。

二、實(shí)施感恩教育的途徑

有經(jīng)驗(yàn)的班主任都會抓住中隊(duì)活動課這個(gè)德育教育主陣地，通過不同形式對學(xué)生進(jìn)行思想道德的熏陶和培養(yǎng)。然而，不少的德育活動課，讓人在感嘆課堂的氣氛活躍、形式活潑、學(xué)生多才多藝之余，總覺得少了些什么。我們常?？梢钥吹竭@樣的德育課堂：一套少先隊(duì)儀式后，輔導(dǎo)員老師例行表態(tài)“活動按原計(jì)劃進(jìn)行”，接下來是學(xué)生完全按既定的程序自主活動，教師則在活動結(jié)束后對活動的意義、同學(xué)們的表現(xiàn)作個(gè)簡要總結(jié)。在這樣的德育課套路下實(shí)施感恩教育，恐怕很難讓學(xué)生從中受到感染和教育。

筆者認(rèn)為，感恩教育課型應(yīng)該選擇能夠引起學(xué)生興趣的教學(xué)素材，讓學(xué)生打開思維，有話可說。一方面教師要為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題創(chuàng)設(shè)情境，即要求設(shè)疑多向度；另一方面，要看學(xué)生質(zhì)疑的興趣和尋找問題、提出問題的能力，提出的問題是不是多向度。多向度越多，說明學(xué)生的思維越廣。如果學(xué)生能把眼前的素材與萬事萬物聯(lián)系起來，就容易把感性與理性思維方式很好地結(jié)合起來。其中，實(shí)施感恩教育應(yīng)經(jīng)歷這樣兩個(gè)階段。

過渡階段：在篩選問題階段主要是選擇學(xué)生感興趣的問題，主要看學(xué)生民主參與的意識和對問題的分辨能力、篩選能力，同時(shí)也看教師的課堂調(diào)控水平。

群體探究、主題擴(kuò)張、立論與思辨階段：主要觀察學(xué)生對問題的分析能力、聽說能力、交往說服力、敏捷力、頓悟力、批判和被批判的能力、發(fā)散細(xì)微能力、邏輯推理能力、領(lǐng)悟知識能力，以及群體討論技巧、答辯的藝術(shù)技巧和批判精神、團(tuán)隊(duì)精神、自信心、意志力、世界觀、方法論等。

感恩教育的實(shí)施，可以有以下途徑：

（一）感恩教育從小事做起

學(xué)生的品德往往是通過言行加以體現(xiàn)。感恩教育，要回歸現(xiàn)實(shí)生活，首先要讓小學(xué)生從我做起，從小事做起，從愛護(hù)身邊的人做起，在生活的實(shí)踐中感恩。為此，教師要鼓勵(lì)小學(xué)生勇于實(shí)踐，真誠地去報(bào)答身邊的人。

1感謝父母的養(yǎng)育之恩?！鞍ОЦ改?，生我夠勞”，天大地大不如父母之恩大，要教育小學(xué)生對自己的父母感恩。因?yàn)楦改覆粌H賜予我們生命，更把我們養(yǎng)育成人。感激父母是最起碼的要求，是做人最基本的道德，如果一個(gè)人連自己的父母都不愛，又怎么可能愛老師、愛同學(xué)、愛社會？教育小學(xué)生報(bào)答父母之恩，可從下面小事做起：自己的事情自己做，養(yǎng)成獨(dú)立自理的好習(xí)慣，讓父母省心；在雙休日幫助父母做些力所能及的家務(wù)事，掃地、疊被、洗碗、拖地板、燒飯、做菜等；自覺完成作業(yè)，努力學(xué)習(xí)，不讓父母操心；適逢母親節(jié)、父親節(jié)，給父母過節(jié)，向父母說一聲謝謝，道一聲辛苦了，或?yàn)楦改杆蜕献约河H手制作的小禮物，讓父母享受一份感動。

2感謝教師的培育之恩。教師不僅教給學(xué)生知識，更是教會了學(xué)生如何做人。正是教師們春風(fēng)化雨式的教育解開了小學(xué)生成長路上的心結(jié)。因此，學(xué)生要學(xué)會對自己的老師感恩，因?yàn)槔蠋熃探o了我們知識和做人的道理，是我們?nèi)松飞系念I(lǐng)路人。

3感謝他人的幫助之恩。同學(xué)是孩子們心中最純也是最真的朋友，這是因?yàn)橥瑢W(xué)不僅在每一個(gè)人的人生旅途中陪伴著自己度過了十多個(gè)春夏秋冬，更是自己生活和學(xué)習(xí)中相互鼓勵(lì)、相互支持、相互安慰的好伙伴。朝夕相處，心有感激，通過活動，使學(xué)生學(xué)會感謝同學(xué)，學(xué)會表達(dá)對同學(xué)的感謝之情。

4感謝社會的關(guān)愛之恩。我們的學(xué)校，我們的學(xué)生，不斷地接受著祖國、社會、個(gè)人的關(guān)心和幫助，為此，我們不僅要把學(xué)生培養(yǎng)為有個(gè)性的人，還要把學(xué)生培養(yǎng)為社會人、為他人有貢獻(xiàn)的人，教育學(xué)生愛社會、愛祖國、愛人類，培養(yǎng)學(xué)生博大的胸懷。

5感謝大自然的賜予之恩。大自然給了我們賴以生存的環(huán)境，富饒的土地給予我們豐富的資源。所以教師要教育學(xué)生愛護(hù)身邊的一花一草一木，保護(hù)大自然，節(jié)約能源，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。

我校的感恩教育活動，志在引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識家長與教師的良苦用心，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，立志回報(bào)社會?；顒幼蚤_展以來，受到了學(xué)生家長及教師們的普遍好評。學(xué)生回家之后不再是衣來伸手，飯來張口，而是真正體會到家長的不易，主動幫助家長做事，改變了獨(dú)生子女唯我獨(dú)尊的心理狀態(tài)。教師們也發(fā)現(xiàn)學(xué)生比以往更聽話、更有禮貌，變得樂于助人，關(guān)心同學(xué)了。

（二）感恩教育從文明禮儀做起

“滴水之恩當(dāng)涌泉相報(bào)”，我們要讓小學(xué)生知道，從父母、親人、教師、他人、社會那里得到的恩惠，當(dāng)以更大的誠意和實(shí)際行動給予回報(bào)。這種回報(bào)不僅僅是物質(zhì)上的，還包括感情世界的回報(bào)；要讓學(xué)生明白：并非報(bào)大恩大德的大舉動才叫報(bào)恩，有時(shí)就是一聲簡單的道謝也能給施恩者帶來特別愉快的心情。所以，“感恩”當(dāng)從語言上的感謝做起，從文明禮儀做起。這就要求學(xué)校善于創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，如在校園的每一個(gè)角落寫上文明禮貌用語，讓小學(xué)生眼里、心里都時(shí)刻裝著“你好”“再見”“謝謝”“對不起”等文明用語。

（三）結(jié)合各種節(jié)日，通過班會等方式開展感恩教育

母親節(jié)、父親節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)、教師節(jié)……這些節(jié)日都是對小學(xué)生進(jìn)行感恩教育的良好時(shí)機(jī)，教師要設(shè)計(jì)相應(yīng)的感恩主題開展班會活動，讓小學(xué)生接受感恩教育。如在教師節(jié)，讓學(xué)生當(dāng)著老師的面，說上一段發(fā)自內(nèi)心的感謝老師的話，送上寫有祝福語的自制卡片給老師；“母親節(jié)”，讓學(xué)生給媽媽一句關(guān)心體貼的問候、遞上一杯飽含真情的熱茶、寫一張感人至深的賀卡，使親情的溫暖在學(xué)生心中彌漫；“重陽節(jié)”，組織孩子們用自己的歌聲、舞蹈為老人們送去歡樂和祝福，讓老人們感受到節(jié)日的氣氛。結(jié)合各種節(jié)日開展感恩教育活動，可升華小學(xué)生的感恩思想，提升全體學(xué)生的精神面貌。