田忌賽馬課堂筆記精選(九篇)
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第1篇：田忌賽馬課堂筆記范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；自主學(xué)習(xí)；培養(yǎng)
隨著語文課堂教學(xué)改革的深入發(fā)展，要求教師不僅做知識(shí)的傳授者，更要做知識(shí)的引領(lǐng)者。引領(lǐng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人。因此，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)應(yīng)成為課堂教學(xué)改革的一種重要教學(xué)理念。
一、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)課堂環(huán)境
學(xué)生只有以滿腔的熱情投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才能激發(fā)出學(xué)習(xí)的激情，碰撞出智慧的火花，才能使課堂煥發(fā)生命力，使課堂變得生動(dòng)、輕松。因此，教師就要著力營造一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，全力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。尤其是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣，就要讓學(xué)生在輕松的心情下，在無思想負(fù)擔(dān)的心理作用下，開展各種自主學(xué)習(xí)活動(dòng)。只有這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生才會(huì)施展求知的翅膀，自由地翱翔在知識(shí)的海洋中，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題；依據(jù)舊知，獲取新知。在教學(xué)中尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。讓學(xué)生精神上處于放松狀態(tài)，行為上處于參與狀態(tài)。大膽讓學(xué)生進(jìn)行自由討論，發(fā)言交流，贊揚(yáng)學(xué)生的一些獨(dú)特看法，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)的快樂。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性一定會(huì)與日俱增。
二、發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人
要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中的主體地位，首先要喚起學(xué)生的自我主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主獨(dú)立展開學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，進(jìn)而自我創(chuàng)新，達(dá)到一種全新的學(xué)習(xí)境界。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生，讓他們學(xué)會(huì)合作，在小組內(nèi)再一次發(fā)揮他們的主體地位，取長補(bǔ)短，各盡所長。在許多情況下，不是學(xué)生不積極、不主動(dòng)，而是教師壓抑了學(xué)生的主動(dòng)性，沒有給學(xué)生主體性的培養(yǎng)留下充分的余地，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)開動(dòng)腦筋想問題提疑難。將教師意識(shí)和教育管理放在了第一位，束縛了學(xué)生，壓制了學(xué)生的創(chuàng)造力，讓教師牽著學(xué)生的鼻子走，使學(xué)生的主體地位發(fā)生了錯(cuò)位。比如，我在上《田忌賽馬》這一課時(shí)，待學(xué)生把課文弄懂時(shí)，我提了這樣一個(gè)問題：“課文敘述了兩次賽馬時(shí)，雙方三匹馬出場(chǎng)順序不同，就會(huì)取勝？”讓學(xué)生分組討論如何才能取勝。學(xué)生在討論的過程中興趣很濃，討論好后都爭著回答，有的說：“按出場(chǎng)上、中、下的順序，齊威王的馬比田忌的強(qiáng)，所以第一場(chǎng)田忌必輸無疑，第二場(chǎng)田忌在孫臏的指揮下，改變了出場(chǎng)順序，所以輕而易舉地贏了齊威王……”我又問：“孫臏?zhǔn)莻€(gè)怎樣的人？”學(xué)生踴躍回答：“孫臏相當(dāng)于孔明，會(huì)算、會(huì)設(shè)計(jì)、會(huì)想辦法，足智多謀，同時(shí)也教育了我們，無論做什么事，要有智慧才能取勝?！?a href="http://www.articshipping.com/haowen/59828.html" target="_blank">課堂氛圍熱烈，學(xué)生興趣盎然。
心理學(xué)家通過實(shí)踐證明，人們的思維有一種套用習(xí)慣的定式傾向，這種傾向愈強(qiáng)，思考問題的方式就越單調(diào)，思路就越狹隘、呆板，就不能進(jìn)行靈活的創(chuàng)造性的思考。在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生一時(shí)思路阻塞，跳不出定式的影響時(shí)，老師就要看準(zhǔn)時(shí)機(jī)，巧妙地加以引導(dǎo)，挑起爭論，激起波瀾，讓他們從迷茫困惑中一下子豁然開朗，越思越勤、越思越精、樂趣無窮。
三、堅(jiān)持訓(xùn)練，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣
考試的教育質(zhì)量是衡量學(xué)生掌握多少知識(shí)。素質(zhì)教育和質(zhì)量不僅包括知識(shí)，還應(yīng)該包括學(xué)生的能力和素質(zhì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)活動(dòng)的各個(gè)方面，包括獨(dú)立的預(yù)覽和復(fù)習(xí)習(xí)慣，使用參考書的習(xí)慣，學(xué)生之間互相玩的習(xí)慣思維，堅(jiān)持閱讀的習(xí)慣，積累用鋼筆寫讀書筆記的習(xí)慣，反省自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣……
習(xí)慣屬于養(yǎng)成教育內(nèi)容，而養(yǎng)成教育絕非朝夕之功，必須堅(jiān)持不懈。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)過程中，應(yīng)從每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)抓起，目標(biāo)明確，嚴(yán)格要求，同時(shí)給予必要的督促、指導(dǎo)、鼓勵(lì)。語文自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練，要科學(xué)安排，要求做到適度、適量；同時(shí)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)靈活多樣的訓(xùn)練方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高訓(xùn)練的質(zhì)量；訓(xùn)練也不只是局限于課堂，可以向課外延伸，把課內(nèi)獲得的自學(xué)能力運(yùn)用到課外語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐中，如開展課外閱讀，講故事，社會(huì)調(diào)查等形式的活動(dòng)，使學(xué)生在“學(xué)習(xí)―實(shí)踐―再學(xué)習(xí)―再實(shí)踐”的循環(huán)中進(jìn)一步養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高語文自主學(xué)習(xí)能力。
當(dāng)然，要有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，必須優(yōu)化課程教學(xué)設(shè)計(jì)。而其中的精髓是教學(xué)設(shè)計(jì)要有“彈性”。只有精心設(shè)計(jì)的問題和情境，才能啟迪學(xué)生的心靈，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我完善。
參考文獻(xiàn)：
[1]李紅梅.小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].學(xué)周刊，2014（5）.
第2篇：田忌賽馬課堂筆記范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 新課標(biāo) 閱讀教學(xué)
中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： C 文章編號(hào)：1672-1578（2013）07-0210-01
在小學(xué)語文新課標(biāo)中，將閱讀教學(xué)定義為“學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程，是學(xué)生的一種個(gè)性化行為?！边@就要求教師要作為一個(gè)“引路人”，帶動(dòng)學(xué)生積極思考，讓學(xué)生加深理解并有所感悟，在文化與情感的熏陶中得到美的享受的思想啟迪。
而在課程目標(biāo)上，新課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)提出了明確的要求：要從知識(shí)與能力、過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀三方面，對(duì)各種問題進(jìn)行探究性閱讀與創(chuàng)造性閱讀。要落實(shí)上述目標(biāo)，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中精心準(zhǔn)備、小心把握。
1 當(dāng)前小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀
雖然小學(xué)語文新課標(biāo)的實(shí)施已經(jīng)有一段時(shí)間了，但由于各方面的原因，許多教師在教學(xué)實(shí)踐中仍然使用老的一套，或者是將新課標(biāo)實(shí)踐流于表面，沒有達(dá)到新課標(biāo)應(yīng)有的要求，學(xué)生也沒有減輕學(xué)習(xí)的壓力，達(dá)不到素質(zhì)教育的要求。
首先，是朗讀閱讀不分，由于朗讀簡單直接，便于教師考察學(xué)生是否專注于學(xué)習(xí)以及可以強(qiáng)化課文記憶，因而許多教師在小學(xué)語文的教學(xué)中，喜歡用朗讀的方式代替閱讀，這就使得閱讀教學(xué)沒有達(dá)到應(yīng)有的目的。在面對(duì)較為簡單的課文時(shí)，朗讀可以起到一定閱讀的作用，但遇到較為復(fù)雜的課文時(shí)，單純的朗讀不能讓學(xué)生真正能體會(huì)到文章的內(nèi)涵以及文字背后蘊(yùn)含的美感。如果教師在教學(xué)中想通過一遍遍地朗讀來就能完成閱讀的任務(wù)，自然達(dá)不到理想的效果。
其次，是大包大攬取代獨(dú)立思考。眾所周知小學(xué)生課堂自制力還比較弱，課堂秩序的維持較為吃力，所以許多教師，尤其是缺乏經(jīng)驗(yàn)的新教師都為了節(jié)省時(shí)間完成課堂目標(biāo)而采用大包大攬的教學(xué)方式，從閱讀到字詞句分析再到課文大意中心思想都由教師一手包辦，本來活潑生動(dòng)的互動(dòng)課堂變成了教師的一言堂，課堂教學(xué)變成了機(jī)械式的填鴨，或者是用閱讀代替分析，讓學(xué)生一遍遍閱讀重點(diǎn)詞句然后再講解大意，忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的主動(dòng)引導(dǎo)。
要改變上述現(xiàn)狀，唯一能做的就是教師要深刻領(lǐng)悟新課標(biāo)關(guān)于閱讀教學(xué)的要求與內(nèi)涵，探索行之有效的教學(xué)模式。
2 加強(qiáng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的探索
閱讀教學(xué)，在小學(xué)語文教學(xué)是占有十分重要的位置，因?yàn)橥ㄟ^閱讀，可以注于目，出于口，聞?dòng)诙?，記于心，既有助于學(xué)生對(duì)字、詞的理解和掌握，又有助于學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，對(duì)文章層次結(jié)構(gòu)的把握，這種閱讀的作用是其他教學(xué)手段不可替代的。根據(jù)新課標(biāo)的要求，我們探索出以下幾種教學(xué)模式。
2.1因文而異，采用不同的閱讀方式
小學(xué)語文教材中的課文是教材審編們精心選取的，內(nèi)容豐富且形式多樣，所以需要我們?cè)诓煌愋偷恼n文教學(xué)中采用不同的閱讀方式。
對(duì)于簡單的寓言敘事類的課文，可以引導(dǎo)學(xué)生通讀課文，在閱讀中了解文章大意，先掌握生字詞，再引導(dǎo)學(xué)生在討論中了解文章的寓意， 最后教師再進(jìn)行板書總結(jié)，讓學(xué)生在參與中完成課堂目標(biāo)。
而對(duì)于較長的或寓意深刻的課文，教師就要給學(xué)生用默讀的閱讀方式先行了解文章大意，然后教師可以采用跳讀的方法對(duì)重點(diǎn)段落語句進(jìn)行講解，在掌握了大致內(nèi)容后，就要開始引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行思考，必要時(shí)對(duì)于難點(diǎn)可以進(jìn)行點(diǎn)撥，幫助他們得出自己的結(jié)論，最后再進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，做到步步深入，化繁為簡。
在面對(duì)古詩古文時(shí)，可以先讓學(xué)生先行熟讀，掌握內(nèi)容，教師再逐句講解，讓學(xué)生掌握原文與譯文內(nèi)容，了解古文與現(xiàn)代文的不同，在掌握內(nèi)容的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生自己思考，了解作者的寫作目的與當(dāng)今寓意，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2.2培養(yǎng)發(fā)散性思維，進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀
現(xiàn)代社會(huì)講究發(fā)散性思維，這在小學(xué)語文閱讀教育中也是一樣的，作為教師應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的思維規(guī)律，加以恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和引導(dǎo)，使學(xué)生的思維散發(fā)，開展創(chuàng)造性閱讀。通過創(chuàng)造性閱讀，學(xué)生一方面可以認(rèn)真研讀課文，深入理解作品的習(xí)慣，另一方面又可以開拓學(xué)生的發(fā)散性思維，發(fā)揮創(chuàng)造力。以《田忌賽馬》一課的教學(xué)為例，我們可以在大家的閱讀過后，出一道思考題：假如齊威王和田忌再一次比賽，假如你是齊威王，你能贏田忌嗎？這時(shí)，學(xué)生獲得了一個(gè)新的興奮點(diǎn)，再次結(jié)合課文來討論這個(gè)問題，最終取得了一致的看法：只要隨機(jī)應(yīng)變地調(diào)換馬的出場(chǎng)順序，是可以反敗為勝的。這樣，讓學(xué)生聯(lián)系課文，通過合理的想象和推理，展開創(chuàng)造性思維，他們的閱讀就會(huì)變得津津有味。
同時(shí)，我們?cè)趯?shí)踐中要注意，許多教師推崇“書讀百遍，其義自見”，卻只注重多讀，忽略了熟讀，所以在實(shí)際教學(xué)中，我們要注意讓學(xué)生帶著興趣和問題去閱讀，而不是有口無心的機(jī)械式閱讀，只有用“心”，才會(huì)“書讀百遍，其義自見”。
2.3融通課堂內(nèi)外，鼓勵(lì)課外閱讀
課外閱讀是提高學(xué)生閱讀能力的一個(gè)必要途徑，也是提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)的必要手段之一。
教師在閱讀教學(xué)時(shí)，要提醒他們養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣，可以記讀書筆記，或摘抄，或?qū)懜惺?。除此之外，可以推薦一些與他們這個(gè)年齡段相適應(yīng)的勵(lì)志、愛國、團(tuán)隊(duì)合作等書籍，在此基礎(chǔ)上，筆者還會(huì)結(jié)合學(xué)校開展的讀書活動(dòng)，組織學(xué)生積極參與，并結(jié)合學(xué)校開展的讀書活動(dòng)，開展一些演講、朗讀等競(jìng)賽活動(dòng)，以督促和鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)閱讀能力的自我培養(yǎng)和訓(xùn)練。
總而言之，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)時(shí)，既要摒棄閱讀朗讀不分和大包大攬的錯(cuò)誤做法，又要鞏固課堂教學(xué)，鼓勵(lì)創(chuàng)造性閱讀以及抓好課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣、提高學(xué)生的閱讀能力，提升學(xué)生的閱讀技巧，從而進(jìn)一步提高語文閱讀教學(xué)水平，全面提升學(xué)生能力與素質(zhì)。
第3篇：田忌賽馬課堂筆記范文
關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高效課堂
課堂是教育教學(xué)實(shí)施的主要陣地，學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高主要靠課堂教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。所以，在新課程改革背景下，提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率，已成為提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。如何轉(zhuǎn)變教育觀念，滲透新課標(biāo)理念，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，把《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念滲透到語文課堂教學(xué)中，進(jìn)一步打造小學(xué)語文高效課堂，理所當(dāng)然地成了我們一線教師必須認(rèn)真重視積極探索的課題。
小學(xué)語文課堂教學(xué)是一個(gè)整體系統(tǒng)，課堂教學(xué)中學(xué)與教的過程也是一個(gè)多維度、多層次、多因素的復(fù)雜系統(tǒng)。也就是說，影響課堂教學(xué)效率的因素很多，如課堂教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、過程、方法、評(píng)價(jià)以及課堂教學(xué)的情景、語言和教學(xué)技能等。我們認(rèn)為，在新課改背景下優(yōu)化小學(xué)語文課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率是一個(gè)系統(tǒng)工程。課堂教學(xué)效率的提高必須建立在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上，而課堂教學(xué)的整體優(yōu)化決不是一朝一夕能完成的。要取得良好的教學(xué)效果，就必須從備課、教學(xué)方式方法、師生合作等方面進(jìn)行全過程優(yōu)化，以全面提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。
一、備課高效為高效課堂奠定基礎(chǔ)。
備課是教師積累知識(shí)和業(yè)務(wù)再提高的過程，提高備課高效是優(yōu)化課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，也是打造高效課堂的關(guān)鍵。
教師要學(xué)會(huì)分配精力，找準(zhǔn)備課的黃金分割點(diǎn)。有資料表明，用80%的精力鉆研教材，了解學(xué)情，20%的精力書寫教案的教師是善于成長的教師。優(yōu)秀的教師在備課時(shí)往往是不急于動(dòng)筆的，而是先放飛自己的思想，先思考從哪著手。我們?cè)趥湔n時(shí)，不僅關(guān)注教材，更會(huì)關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，會(huì)不斷的考慮：怎樣使自己預(yù)設(shè)的目標(biāo)最接近學(xué)生的思維發(fā)展，搭建什么樣的平臺(tái)才會(huì)讓學(xué)生最容易走進(jìn)目標(biāo)，如果學(xué)生在這里出現(xiàn)問題，用什么的方式調(diào)整教學(xué)變數(shù)才會(huì)讓學(xué)生走出困境。所以讓備課高效，不是以物化的備課筆記來衡量自己的備課是否完成，而是以自己的儲(chǔ)備是否能從容面對(duì)學(xué)生來作為標(biāo)準(zhǔn)。
二、運(yùn)用靈活的方法手段進(jìn)行教學(xué)，構(gòu)建高效的課堂。
如何使課堂效果達(dá)到最佳？怎樣的課堂才是高效的課堂？只有學(xué)生感興趣，學(xué)得輕松，學(xué)得深入，學(xué)得自主的課堂才是高效的課堂。由此看來，課堂上尤為重要。
1.營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍。心理學(xué)認(rèn)為，愉快的環(huán)境可以使人感到自由，安全和依賴，在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)，更利于知識(shí)的形成，因此，教師要運(yùn)用語言、課件、音樂等手段創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使學(xué)生以一種自由、放松的心態(tài)投入學(xué)習(xí)中。在課堂上，我們要尊重學(xué)生的勞動(dòng)成果，不挖苦諷刺回答錯(cuò)誤的學(xué)生，老師要以真誠的目光注視學(xué)生，親切的語氣教育學(xué)生，信任的心態(tài)引導(dǎo)學(xué)生，這樣，才能為實(shí)現(xiàn)高效課堂提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
2.課堂提問要精當(dāng)。課堂提問是為教學(xué)目的服務(wù)的，因此，他應(yīng)緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，以助學(xué)生走進(jìn)文本，以便教師及時(shí)了解教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)控教學(xué)進(jìn)程，啟發(fā)學(xué)生積極的投入學(xué)習(xí)。提問的目標(biāo)明確了，去粗取精，努力使提問精當(dāng)，便是教師構(gòu)建高效課堂的自覺行動(dòng)。
例如：前兩年，我在教學(xué)小學(xué)二年級(jí)語文《狐假虎威》一課，當(dāng)同學(xué)們理解課文內(nèi)容之后，都哈哈大笑老虎的愚蠢，這時(shí)，我順著學(xué)生的思維巧妙地一問：“假如狐貍第二次被老虎抓住，結(jié)果會(huì)怎樣呢？”我的話音剛落，同學(xué)們都皺眉思考起來，一會(huì)兒功夫，他們便小手林立，有的說老虎肯定會(huì)吃掉狐貍，有的說狐貍騙過了老虎……，學(xué)生的思維頓時(shí)像打開閘門里的水，各種設(shè)想都有，整個(gè)課堂氣氛也活躍起來，難題也迎刃而解，課堂教學(xué)也高效了
3.設(shè)計(jì)有效的活動(dòng)是課堂高效的法寶。新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生主體，教師主導(dǎo)的教學(xué)理念，在課堂教學(xué)中，教師起引導(dǎo)，組織的作用，突出學(xué)生的主體參與意識(shí)，要讓學(xué)生真正地參與到學(xué)習(xí)中，則要求教師在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上結(jié)合教材，合理科學(xué)地設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，刺激學(xué)生的求知欲，讓其主動(dòng)融入學(xué)習(xí)活動(dòng)，并從中發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，解決問題，從而獲取知識(shí)。
例如：我在教學(xué)小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)《田忌賽馬》一課時(shí)，為了讓學(xué)生真正的認(rèn)識(shí)到孫臏的智慧，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“小小討論會(huì)”，讓學(xué)生四人一小組自由組合，并且每組推薦一名記錄員和主持人，圍繞“田忌要想勝過齊威王，除了課文中孫臏提到的辦法外，還有其它出場(chǎng)順序嗎？”這一問題展開討論。由于這一問題難度較大，需要學(xué)生自己動(dòng)手，動(dòng)腦才能探究出來，頓時(shí)，課堂上像炸開了鍋，班級(jí)內(nèi)50多名學(xué)生都參與到討論中去，有的同學(xué)甚至用紙片當(dāng)作馬，組內(nèi)的成員分別扮演田忌和齊威王，按照三局兩勝的規(guī)則賽起馬來，活動(dòng)長達(dá)十幾分鐘，每個(gè)小組都把可能賽馬的情況演練了一番，結(jié)果學(xué)生探究到：田忌對(duì)戰(zhàn)齊威王，只有按孫臏的出場(chǎng)順序上馬才能勝，除此之外，別無它法?；顒?dòng)結(jié)束了，學(xué)生對(duì)孫臏的敬佩之情也油然而生，這種讓學(xué)生在小組中獲取的知識(shí)無疑比通過教師講解獲得的印象更深刻，從而為高效課堂提供有效的手段。
4.練習(xí)到位，當(dāng)堂檢測(cè)，鞏固課堂教學(xué)效果。課堂練習(xí)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的最佳途徑，因此，課堂作業(yè)要緊扣當(dāng)堂的教學(xué)內(nèi)容，并且要分層次，使各檔學(xué)生都能完成并獲得發(fā)展。另外，練習(xí)要精心設(shè)計(jì)，堅(jiān)決避免重復(fù)，重視課后的輔導(dǎo)，對(duì)于作業(yè)中的共性問題要認(rèn)真進(jìn)行全班講解，個(gè)性問題單獨(dú)解決，決不積壓學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，這樣，練習(xí)才能成為高效課堂的保證。
三、加強(qiáng)師生之間的合作教學(xué)，充分發(fā)揮好教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性的作用。
在合作教學(xué)中，教師作為教學(xué)得主導(dǎo)，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，兩者的地位是平等的。教師必須通過一定的教學(xué)方法，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，掌握應(yīng)學(xué)知識(shí)，積極思維，提高能力。學(xué)生則完全以積極主動(dòng)的心態(tài)參與學(xué)習(xí)，對(duì)所學(xué)知識(shí)主動(dòng)探索，認(rèn)真思考，深刻鉆研，相互討論，主動(dòng)提問，質(zhì)疑解疑，變過去的被動(dòng)聽講為主動(dòng)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程的主動(dòng)性，靈活性，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
例如：我在教學(xué)《七顆鉆石》時(shí)，課文學(xué)完了，我讓學(xué)生當(dāng)老師，讓學(xué)生提問題，話音剛落，學(xué)生們活躍起來，一下子提出了五花八門的問題：“小姑娘那么小，為什么膽量那么大？”“世界上沒有神仙，但小姑娘為什么會(huì)得到神仙的幫助？”聽了學(xué)生的提問，我深刻地理解到：要想讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主體，就要蹲下來和學(xué)生作朋友，共同去體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造和享受語文之美。
總之，構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，提高備課實(shí)效，采用靈活的教學(xué)方式方法，加強(qiáng)師生合作教學(xué)，使課堂教學(xué)變?yōu)殚_放的，雙向的，多渠道的，主體的信息傳遞和交換的過程。實(shí)施高效課堂教學(xué)是教學(xué)永恒的主題，是教師永遠(yuǎn)的追求，我們?cè)诮虒W(xué)的同時(shí)，要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)能力，真正發(fā)揮好主導(dǎo)作用，只有這樣才能適應(yīng)新的教育教學(xué)形勢(shì)。
參考文獻(xiàn)：
[1]楊九俊.新課程教學(xué)組織策略與技術(shù)[M].教育科學(xué)出版社，2004年6月.
第4篇：田忌賽馬課堂筆記范文
【關(guān)鍵詞】大學(xué)數(shù)學(xué)；中學(xué)數(shù)學(xué)；銜接
0 引言
大學(xué)高等數(shù)學(xué)作為高校的公共基礎(chǔ)課，起著非常重要的作用。它不僅與其他專業(yè)聯(lián)系緊密，也是將來工作或考研的重要環(huán)節(jié)。對(duì)于許多剛剛升入大學(xué)的學(xué)生來說，盡管他們?cè)谥袑W(xué)階段學(xué)習(xí)優(yōu)異，然而，由于大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方式、方法與中學(xué)數(shù)學(xué)的不同，使許多大學(xué)新生產(chǎn)生了畏學(xué)、厭學(xué)情緒，因此如何處理好大學(xué)數(shù)學(xué)與中學(xué)數(shù)學(xué)的銜接問題，已經(jīng)成為大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)初期首要解決的重要問題。本文從大學(xué)數(shù)學(xué)和中學(xué)數(shù)學(xué)的主要差異入手，給出加強(qiáng)兩者銜接性的四點(diǎn)認(rèn)識(shí)。
1 做好大學(xué)數(shù)學(xué)與中學(xué)數(shù)學(xué)的銜接
1.1 在思想上動(dòng)員、激勵(lì)學(xué)生
剛升入大學(xué)的學(xué)生，由于沒有了家長的督促、密集的考試和升學(xué)的壓力，再加上學(xué)生參加各類社團(tuán)組織，課余生活豐富，分散了精力，在學(xué)習(xí)上很容易產(chǎn)生松懈情緒。從我多年教授大一學(xué)生《微積分》的經(jīng)驗(yàn)來看，剛?cè)雽W(xué)的第一學(xué)期，學(xué)習(xí)狀態(tài)都很好，能主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極提問，可是到了第二學(xué)期，很多學(xué)生就不能很好的把握住自己，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性下降，上課狀態(tài)不理想，缺課，不交作業(yè)情況時(shí)有發(fā)生，因此大學(xué)數(shù)學(xué)的第一堂課尤為重要。
首先要在思想上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。我們可以介紹一些經(jīng)典的數(shù)學(xué)故事開闊學(xué)生的數(shù)學(xué)眼界，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。從三次數(shù)學(xué)危機(jī)，田忌賽馬與運(yùn)籌學(xué)，格尼斯堡七橋問題到劉輝割圓術(shù)中的極限思想，牛頓-萊布尼茨定理的建立等等，讓學(xué)生簡單了解數(shù)學(xué)的發(fā)展過程，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)世界廣泛的應(yīng)用，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情；其次，我們可以介紹一下數(shù)學(xué)的重要地位。讓學(xué)生了解到，數(shù)學(xué)作為自然學(xué)科中最基礎(chǔ)的一門學(xué)科，起著舉足輕重的作用，數(shù)學(xué)的發(fā)展離不開其他學(xué)科，其他學(xué)科的發(fā)展也受數(shù)學(xué)的制約。一個(gè)人數(shù)學(xué)功底的扎實(shí)與否直接影響其將來的發(fā)展。大學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅教會(huì)的是書本的知識(shí)，更重要的是潛移默化培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考、自主探索和創(chuàng)新的能力。
1.2 注重教學(xué)內(nèi)容的銜接
中學(xué)數(shù)學(xué)所學(xué)基本知識(shí)點(diǎn)通常都較為直觀，有大量的圖形相結(jié)合，易于理解；而大學(xué)數(shù)學(xué)所教授的基本概念大多比較抽象，強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)語言的準(zhǔn)確性和概括性，概念、定理證明和應(yīng)用的嚴(yán)密性，而且前后內(nèi)容聯(lián)系緊密，應(yīng)用更加廣泛。這就會(huì)使學(xué)生出現(xiàn)聽懂了概念和定理內(nèi)容卻不會(huì)做題的情況[1]。因此我們?cè)谡n堂上要注意對(duì)中學(xué)的知識(shí)點(diǎn)做深入講解，指出其本質(zhì)內(nèi)涵，完善中學(xué)所學(xué)的內(nèi)容；同時(shí)能盡量通過生動(dòng)形象的呈現(xiàn)方式和典型習(xí)題的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解和適應(yīng)大學(xué)的教學(xué)內(nèi)容[2]。比如：極限的概念是微積分學(xué)的根本與核心，同時(shí)也是教學(xué)的第一個(gè)難點(diǎn)。中學(xué)數(shù)學(xué)給出的極限是描述變量的變化趨勢(shì)，這是描述性定義，較為直觀；而大學(xué)數(shù)學(xué)中，極限是利用ε-N語言（數(shù)列極限）和ε-X（ε-δ）語言（函數(shù)極限）給出，學(xué)生在理解這個(gè)定義時(shí)多半會(huì)感到抽象，難以理解。因此，我們可以借助幾何圖形和典型例題的講解幫助學(xué)生學(xué)習(xí)；又如：同學(xué)們?cè)谥袑W(xué)階段就已經(jīng)學(xué)習(xí)過導(dǎo)數(shù)，并知道一些基本的求導(dǎo)公式。而對(duì)于導(dǎo)數(shù)概念的由來卻知之甚少，我們可以從自由落體運(yùn)動(dòng)和曲線的切線問題入手，引出導(dǎo)數(shù)概念。講課過程中還要做到深入淺出，在傳授知識(shí)的同時(shí)，啟發(fā)學(xué)生思路，引導(dǎo)學(xué)生思維，讓他們養(yǎng)成邊看書、邊思考的習(xí)慣，鍛煉他們獨(dú)立思考問題，解決問題的能力。
1.3 改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法
中學(xué)數(shù)學(xué)注重的是課堂的教學(xué)。課堂上老師會(huì)以生動(dòng)的語言和直觀的圖形將知識(shí)點(diǎn)非常細(xì)致的傳授給學(xué)生，并配有大量的同類型習(xí)題鞏固所學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生在課堂上基本就能掌握住主要的知識(shí)點(diǎn)并會(huì)套用公式或例題求解習(xí)題。而對(duì)于大學(xué)數(shù)學(xué)課程，由于課程學(xué)時(shí)的要求，每次課堂老師講授的知識(shí)點(diǎn)多，進(jìn)度快，習(xí)題少，對(duì)概念、定理的條件及證明的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密性要求嚴(yán)格，直觀化、形象化少，這與中學(xué)教學(xué)模式顯著不同。學(xué)生往往容易與中學(xué)的數(shù)學(xué)相比較，產(chǎn)生了畏難情緒。因此我們要及時(shí)改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，適應(yīng)新的教學(xué)模式（[3][4]）。
教師應(yīng)該在每次上課結(jié)束后，將下一次的授課內(nèi)容提前告訴學(xué)生，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)，下次課帶著問題聽課，化被動(dòng)為主動(dòng)，養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣；上課時(shí)要求學(xué)生做好課堂筆記，指出所學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。認(rèn)真有側(cè)重的布置課后作業(yè)，對(duì)批改作業(yè)時(shí)出現(xiàn)的問題仔細(xì)分析，研究出錯(cuò)根源，在下次上課前講解清楚，及時(shí)糾正，并要求學(xué)生在作業(yè)本上作出訂正，寫明錯(cuò)誤原因及正確解法，加深記憶。鼓勵(lì)學(xué)生多去圖書館借閱數(shù)學(xué)教材和參考書，課余時(shí)間獨(dú)立學(xué)習(xí)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性。
1.4 轉(zhuǎn)變中學(xué)的教學(xué)方法
中學(xué)老師習(xí)慣“傳授知識(shí)”型教學(xué)方法，講解主要的定理內(nèi)容和典型例題后，就開始做大量的同類型習(xí)題，采取邊講邊練習(xí)的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)老師的依賴性很強(qiáng)，自信心下降，獨(dú)立思考問題的能力減退。而大學(xué)數(shù)學(xué)采取“滿堂灌”的教學(xué)方式，內(nèi)容多、講解快、抽象性強(qiáng)。很多學(xué)生在思維上還容易停留在中學(xué)階段，習(xí)慣按著老師的方法走，缺乏提出問題，解決問題的能力。為此我們?cè)谡n堂上應(yīng)該合理安排重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生有側(cè)重的進(jìn)行學(xué)習(xí)，將教學(xué)內(nèi)容化繁為簡。并通過巧設(shè)問題情境，將實(shí)際生活中遇到的一些可用數(shù)學(xué)方法解決的問題留給學(xué)生思考，鼓勵(lì)他們自己去尋找答案，將新知識(shí)，新方法融入到自己的知識(shí)體系，在活動(dòng)中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，讓他們體會(huì)到學(xué)以致用的樂趣；注重老師與學(xué)生的交流和互動(dòng)，及時(shí)引導(dǎo)和完善學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式、方法。豐富教學(xué)手段，有效利用數(shù)學(xué)軟件，將數(shù)學(xué)上一些抽象的定義通過數(shù)學(xué)軟件演示，使抽象的內(nèi)容變得直觀清楚。例如：在講定積分定義時(shí)，我們可用matlab軟件將小矩形面積之和逼近曲邊梯形面積的過程一一演示出來；擴(kuò)充中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法，中學(xué)階段我們已經(jīng)學(xué)過反證法，數(shù)學(xué)分析法，分類討論法，這些都是比較基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)方法，解決的問題有限，而數(shù)學(xué)問題的復(fù)雜性需要我們補(bǔ)充一些新的數(shù)學(xué)方法，比如極限思想方法、微元分析法等等。
2 結(jié)束語
大學(xué)數(shù)學(xué)教育是使學(xué)生在中學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解和掌握高等數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法，有助于學(xué)生掌握一個(gè)較為完整的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)體系。通過在多方面加強(qiáng)大學(xué)數(shù)學(xué)與中學(xué)數(shù)學(xué)的銜接，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和獨(dú)立性，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中感悟數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)，并同時(shí)形成學(xué)生分析問題和解決問題的能力，為他們將來在各專業(yè)的發(fā)展提供幫助。
【參考文獻(xiàn)】
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第5篇：田忌賽馬課堂筆記范文
寫述職報(bào)告時(shí)應(yīng)認(rèn)真總結(jié)出限定時(shí)期的工作特點(diǎn)，抓精華，找典型，以這段時(shí)期工作中突出而富有典型意義的事件來反映一般。下面就讓小編帶你去看看小學(xué)部教導(dǎo)主任工作述職報(bào)告范文5篇，希望能幫助到大家!
小學(xué)部主任述職報(bào)告1人生總有太多的偶然。就像當(dāng)年在實(shí)驗(yàn)小學(xué)我沒有想到自己會(huì)去競(jìng)聘一個(gè)“小組長”——級(jí)部主任一樣，20__年初秋，一身白衫白裙的我也沒有想到自己會(huì)來競(jìng)聘小學(xué)部教務(wù)主任的崗位。對(duì)這個(gè)崗位的職責(zé)，我?guī)缀跻粺o所知。兩年來的工作，只能說是在逐漸地接近這個(gè)崗位，在大家的引導(dǎo)、幫助、期待和寬容之中。
回顧兩年來的工作，我想用三個(gè)詞語來概括：“學(xué)習(xí)”、“合作”、“發(fā)展”。
我很難忘記上學(xué)期開學(xué)初的一件事。龐校長帶了實(shí)驗(yàn)小學(xué)的部分老師來聽董玉華老師的課，隔夜，袁校長囑咐我安排好上課的班級(jí)和場(chǎng)地，我答應(yīng)了并和往常一樣打電話給王威虎老師請(qǐng)信息處安排觀摩教室的音響。第二天早上，袁校長再次詢問我此事，我滿口答應(yīng).好了!意想不到的是等袁校長、龐校長帶著一群實(shí)驗(yàn)小學(xué)的班主任老師推開門走進(jìn)我熟悉的觀摩教室時(shí)，室內(nèi)卻是一片狼籍：亂七八糟的椅子，紙團(tuán)遍布的地面，還有面板脫卸的桌子……當(dāng)實(shí)小葉秀琴等老師伸出手來幫著整理桌椅時(shí)，我真的羞愧難當(dāng)。后來我知道那一次龐校長是專門帶低年級(jí)的老師來看我們上課常規(guī)的。龐校長沒有批評(píng)我，袁校長也沒有責(zé)備我一句，甚至王威虎老師還專門向我致歉，但在很長一段時(shí)間里我都不敢看兩位校長的面孔，不敢回想這件事情。及至和譚文杰老師共事，坐在一個(gè)辦公室里看著他籌劃家長會(huì)關(guān)照到每一層樓面、每一個(gè)教室、每一個(gè)教室里的哪怕一只飲水杯的時(shí)候，這種內(nèi)疚和自責(zé)更為深刻了。譚老師用一言一行告訴我：一個(gè)人的能力有高低，但要很好地勝任一個(gè)崗位的工作首先要“敢于負(fù)責(zé)”。“責(zé)任重于泰山”，就像他自己在述職報(bào)告中說的那樣要“像南沙群島的守島戰(zhàn)士一樣，每時(shí)每刻向祖國母親報(bào)告，這里平安無事?！蔽蚁耄@種閃爍著人性光輝的美德是在工作中獲得尊重、信任、合作的基礎(chǔ)，是獲得人格提升的必修。身邊的榜樣深深教育著我，也時(shí)時(shí)提醒著我：汪校長、袁校長、龐校長等老一代人的嚴(yán)謹(jǐn)、執(zhí)著、一絲不茍;陸校長、匡主任、芮主任的勤學(xué)善思;李勵(lì)和殷春艷的銳意進(jìn)取……他們，始終是我身邊最生動(dòng)的老師。
當(dāng)然，堪為老師的還有我們各學(xué)科的學(xué)科主任，因?yàn)樗麄兌际歉鳁l線上的專家，我在很多學(xué)科的進(jìn)入，都是在他們熱情的引領(lǐng)之下，但是我們更多的是相互間的合作，在陸校長的指導(dǎo)下我們著重開展了三方面的工作：
一、構(gòu)建了較為完善的質(zhì)量保障體系
主要從作業(yè)、集體備課、學(xué)科競(jìng)賽和活動(dòng)課程等諸方面勾勒質(zhì)量保障體系的框架：改期末的作業(yè)評(píng)比為定期的備課組自查和不定期的學(xué)科組作業(yè)抽查;改單一的關(guān)注期末考試為期中調(diào)研和期末考試并重，關(guān)注常態(tài)下的質(zhì)量狀況;確定和完善了備課組長，啟動(dòng)集體備課組長負(fù)責(zé)制，制訂備課組長職責(zé);完善了學(xué)科競(jìng)賽制度，每學(xué)期按計(jì)劃正常有效地開展學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng);本學(xué)期配合校長室啟動(dòng)常規(guī)調(diào)研機(jī)制，完成調(diào)研綜述。
二、搭建了較為寬廣的教學(xué)研究平臺(tái)
多層次的教研活動(dòng)：每學(xué)期堅(jiān)持正常備課組、學(xué)科組、校級(jí)、校級(jí)以上等不同層次的教研活動(dòng)，促進(jìn)教師人人參與研討，在研討中內(nèi)化實(shí)施理念，完善操作策略，進(jìn)行有針對(duì)性的校本培訓(xùn)。
兩?；?dòng)研究機(jī)制：每學(xué)期堅(jiān)持按計(jì)劃與實(shí)小老師進(jìn)行教學(xué)研討活動(dòng)，利用好兩校優(yōu)勢(shì)資源，共同打造高水準(zhǔn)的研究平臺(tái)，其中語文、數(shù)學(xué)、英語各兩次，音樂、體育、美術(shù)、科學(xué)各一次，每學(xué)期正?；顒?dòng)在10次以上。同時(shí)確立了“上有觀點(diǎn)的課”的理念，每次研究活動(dòng)都有相關(guān)專題，本學(xué)期還形成了研究活動(dòng)綜述。
周二校長聽課活動(dòng)：堅(jiān)持了兩個(gè)學(xué)期每周二“校長聽課日”活動(dòng)，構(gòu)筑校長與一線教師的“對(duì)話”橋梁。
學(xué)科主任專題調(diào)研：每學(xué)期學(xué)科主任就本學(xué)科的`教學(xué)情況實(shí)施常規(guī)調(diào)研，并形成一定的書面材料進(jìn)行交流、商討和問題解決，促進(jìn)了學(xué)科主任層面的研究，成為推進(jìn)“學(xué)科主任負(fù)責(zé)制”的有效策略。
三、啟動(dòng)了校本化的新課程研究
當(dāng)前的教學(xué)工作離不開“新一輪課程改革”這一背景，在龐校長的引領(lǐng)和幫助下，我們啟動(dòng)了對(duì)新課程幾個(gè)增長點(diǎn)的校本化研究：中小學(xué)聯(lián)合制訂了語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科的《學(xué)科改革指導(dǎo)性意見》提升課堂教學(xué)實(shí)施水平;校本課程以《星空》推動(dòng)日記作文的教學(xué)，以修訂兩次的《賞讀》推進(jìn)課外閱讀，本學(xué)期制訂了現(xiàn)行教材的《思維訓(xùn)練》正在試用之中，制訂了《英語口語教程》促進(jìn)英語口語的訓(xùn)練;綜合實(shí)踐活動(dòng)汲取了多元智能的主題教學(xué)理念進(jìn)行校本化設(shè)計(jì)與實(shí)施等。當(dāng)然這些都還剛剛起步，接下來還要進(jìn)行多元多層的研討促進(jìn)逐步完善和改進(jìn)。
羅列了這么多，只想說一句：教務(wù)處的工作離不開所有成員的合作。合作增進(jìn)了信任和理解，獲得了團(tuán)結(jié)與進(jìn)步?？梢哉f，我們教務(wù)處的每一個(gè)成員都是善于獨(dú)立工作的個(gè)體(大家會(huì)在他們的述職報(bào)告中看到)，但當(dāng)我們手挽手的時(shí)候，更是一支充滿戰(zhàn)斗力的隊(duì)伍。
當(dāng)然，作為教務(wù)處，我們和政教處、教科室、教師管理都有密切的合作。每當(dāng)我想到自己是這樣彼此相依的工作鏈上的一員，就會(huì)涌起心底的溫暖。我知道，這是我工作不竭的動(dòng)力源泉。
其實(shí)在教務(wù)處工作，稍有不慎就會(huì)被日常煩瑣的事務(wù)淹沒(每個(gè)學(xué)期聽課都超過80節(jié)，本學(xué)期到現(xiàn)在97節(jié)，所以我經(jīng)常奔跑)，要想“在忙碌平庸的工作中不磨損一個(gè)人的自由精神和藝術(shù)氣質(zhì)”、“既能在變化多端的社會(huì)中生存，又能堅(jiān)守自己的精神空間”，那惟有“發(fā)展”。我感謝龐校長的引領(lǐng)，使膚淺而浮躁的我也能逐步走進(jìn)教育研究的大門。
也感謝龐校長一路的期待、鼓勵(lì)乃至鞭策，汪校長熱心、無私的幫助，使我咬緊牙關(guān)走過了將近兩個(gè)學(xué)期，研究工作從一開始方案都難以形成到現(xiàn)在已初具規(guī)模：形成了基本明晰的操作思路、確立了中心研究組、梳理了將進(jìn)一步重點(diǎn)研究的問題、在課題主頁上增設(shè)了“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”(案例反思)和“我的教育故事”兩個(gè)欄目以更貼近我們?nèi)粘＝虒W(xué)的質(zhì)的研究。當(dāng)然，這也是剛剛起步，但參與課題研究使我以往很多模糊的感性認(rèn)識(shí)逐漸清晰起來，增強(qiáng)了原認(rèn)知能力和工作中理性思考的含量。學(xué)會(huì)“在研究中學(xué)習(xí)，在研究中反思”，“讓研究成為我們的工作方式，讓學(xué)習(xí)成為我們的生活方式”，也成為我潛意識(shí)的追求。朱小蔓博士前不久在中央教科所青年讀書會(huì)上談到自己的學(xué)習(xí)與反思時(shí)，發(fā)出這樣的呼喚：“讓讀書支撐我們的生命”，她說：“人為什么要讀書學(xué)習(xí)，我們?yōu)槭裁葱枰獙W(xué)術(shù)中文化的力量，是因?yàn)槿嘶钪枰挝覀兩臇|西，太需要為我們每一天生活得到鼓勵(lì)和依據(jù)的東西，所以我們需要尋找自己的為人做事的原則、信念乃至方式”。由此我想到當(dāng)我們?cè)诮逃芯康倪^程中徘徊、焦慮甚至煎熬的時(shí)候，也許我們正在逐步走近或構(gòu)建或豐富自己的精神家園。從這個(gè)意義上說，教育研究給了我辛苦、忙碌、平凡的工作以無怨無悔的一個(gè)理由。
在大家的幫助下，特別是在汪校長的悉心指導(dǎo)下，兩年來我承擔(dān)區(qū)、市、省級(jí)教學(xué)研究課約8次，其中“武進(jìn)區(qū)創(chuàng)新課題組活動(dòng)”執(zhí)教《奇跡的名字叫父親》、“常州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)群體協(xié)進(jìn)會(huì)02年會(huì)”執(zhí)教《田忌賽馬》、“多元智能華東師大課題組”活動(dòng)執(zhí)教《“精彩極了”和“糟糕透了”》、“中央教科所教育實(shí)驗(yàn)專業(yè)委員會(huì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校研究中心01年會(huì)”執(zhí)教《威尼斯的小艇》以及受“多元智能課題組”選派送課至安徽合肥執(zhí)教《黃河的主人》等。調(diào)研報(bào)告《關(guān)注生命體的發(fā)展》發(fā)表于《新課程》、《江蘇教育》、《借鑒多元智能理論，在語文教學(xué)中實(shí)施個(gè)性化教學(xué)》獲第四屆“新世紀(jì)園丁論壇”江蘇省三等獎(jiǎng)、《日記：構(gòu)筑師生對(duì)話新平臺(tái)》獲區(qū)小語年會(huì)二等獎(jiǎng);最近《問題連續(xù)體的本土化實(shí)踐思考》獲中央教科所教育實(shí)驗(yàn)專業(yè)委員會(huì)實(shí)驗(yàn)學(xué)校研究中心03年會(huì)論文一等獎(jiǎng)、《威尼斯的小艇》獲年會(huì)課例一等獎(jiǎng);《多元智能視野關(guān)照下的學(xué)生評(píng)語》發(fā)表于多元智能課題組案例集，應(yīng)華師大郅庭瑾博士的邀請(qǐng)用教育敘事的形式寫了《我的教育故事：感謝生活》收錄在她的專著中。連續(xù)三年獲武進(jìn)區(qū)嘉獎(jiǎng)，01年獲“武進(jìn)區(qū)優(yōu)秀教師”、“武進(jìn)區(qū)骨干教師”稱號(hào)，03年11月獲武進(jìn)區(qū)和常州市“課程改革先進(jìn)個(gè)人”榮譽(yù)稱號(hào)。
贅述了這么多，不知是否說全了德、能、勤、績。最后我想說，感謝大家給了我一個(gè)新的平臺(tái)，使我得以眺望更加遼遠(yuǎn)美好的未來。人生就是體驗(yàn)的過程，當(dāng)我們回首往事的時(shí)候，所有的體驗(yàn)都是人生的財(cái)富。
小學(xué)部主任述職報(bào)告2尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好!
伴隨著20__年的到來，一年的工作也即將結(jié)束。
在過去的兩個(gè)學(xué)期里，我主要負(fù)責(zé)學(xué)校的安全工作，學(xué)生紀(jì)律管理及學(xué)籍管理，同時(shí)分管六年級(jí)、英語、體音美學(xué)科的日常管理。雖然工作紛繁復(fù)雜，但我能盡自己的努力，勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)做好每一項(xiàng)工作?，F(xiàn)就德能勤績廉五個(gè)方面，將一年的工作向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師做以匯報(bào)。
一、師德修養(yǎng)
本人能擁護(hù)黨的方針政策，忠誠黨的教育事業(yè)，有愛崗敬業(yè)的思想，能自覺遵守社會(huì)公德和教師的行為規(guī)范。能牢固樹立為學(xué)生服務(wù)、為教師服務(wù)、為學(xué)校服務(wù)的思想，真誠、熱情、公正的對(duì)待每一個(gè)人、每一件事。
作為學(xué)校的一名中層領(lǐng)導(dǎo)，能做到和領(lǐng)導(dǎo)班子成員相互團(tuán)結(jié)、相互尊重、相互配合，對(duì)于其他部門的工作能夠鼎力相助，大力支持。工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，辦事公平公正，敢于承擔(dān)責(zé)任，不計(jì)報(bào)酬，不計(jì)名利。
二、竭盡所能，細(xì)心、耐心、真心地對(duì)待工作
1、細(xì)心。
安全工作學(xué)校各項(xiàng)工作的保障，凡是涉及到學(xué)校安全工作，我都會(huì)細(xì)心地計(jì)劃和安排。安全隱患定期排查，發(fā)現(xiàn)隱患及時(shí)整改。安全演練，精心策劃，力求實(shí)效。安全宣傳教育長期進(jìn)行，全
校師生牢固樹立安全防范意識(shí)。安全材料，按時(shí)整理歸檔，隨時(shí)迎接上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的檢查。學(xué)籍管理中，新生入學(xué)、學(xué)生轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出以及學(xué)生信息的統(tǒng)計(jì)與上報(bào)，包含著大量的數(shù)據(jù)，并且關(guān)系到每一名學(xué)生的切身利益，更要加倍細(xì)心來做好此項(xiàng)工作。
2、耐心。
在學(xué)生紀(jì)律管理的工作中，我更多的是耐心的教育。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生違反紀(jì)律之后，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)及個(gè)人性格特點(diǎn)，和他們交談，最后這些學(xué)生不但違反紀(jì)律的情況明顯減少，而且都成為了我的好朋友和好幫手。
3、真心。
學(xué)校日常管理工作中我會(huì)真心地對(duì)待每一位同事。真誠的溝通和相互的尊重是工作順利開展的保證。在具體的學(xué)校工作中，我總能和同事們進(jìn)行溝通和協(xié)商，充分聽取大家的意見，在取得共識(shí)之后，大家齊心協(xié)力，最后總能使每項(xiàng)工作都順利地完成。
三、出勤情況
在過去的一年中，我很少請(qǐng)假，幾乎沒有遲到早退現(xiàn)象，周末和節(jié)假日到學(xué)校加班是常有的事。我認(rèn)為能夠保證學(xué)校工作的順利進(jìn)行，犧牲一下個(gè)人時(shí)間并不算什么，這也算是體現(xiàn)奉獻(xiàn)精神的一種方式。
四、工作成績
過去一年中，在領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持下，在相關(guān)教師的努力下，我所負(fù)責(zé)的.各項(xiàng)檢查均得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，組織學(xué)生參加上級(jí)各項(xiàng)比賽取得了優(yōu)異的成績。
五、廉潔高效
西柳小學(xué)外地學(xué)生眾多，每年有大量的學(xué)生轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出。當(dāng)家長到學(xué)校辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)時(shí)，我總能熱情接待他們，耐心的為他們講解辦理轉(zhuǎn)學(xué)的程序。在不違反學(xué)籍管理規(guī)定的前提下，及時(shí)地為家長辦好轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)，把一種高效的服務(wù)提供給社會(huì)。
雖然取得了一些成績，但我的工作還存在有許多需改進(jìn)的地方：
1、由于工作繁雜，使我常疲于各種事務(wù)性工作而對(duì)教學(xué)教研工作不夠深入和細(xì)致。
2、學(xué)生參加體育項(xiàng)目比賽成績不理想。
我想這些是我在今后的工作中應(yīng)當(dāng)改進(jìn)的問題，也是自己努力的方向，相信在大家的幫助下能不斷地加以克服，本人也將一如既往地盡自己的力量為學(xué)校的不斷發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
最后，衷心地祝愿各位領(lǐng)導(dǎo)和教師身體健康，合家歡樂!
謝謝大家!
小學(xué)部主任述職報(bào)告3尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
20__年的鐘聲已經(jīng)敲響，在辭舊迎新的交叉口，每個(gè)人都會(huì)自覺不自覺地對(duì)已逝韶華進(jìn)行反思、總結(jié)，當(dāng)然我也不例外。身為__小學(xué)的教導(dǎo)主任已有多個(gè)年頭，每年都會(huì)有不同的收獲、不同的感受，特別是近兩年，在辛勤忙碌的同時(shí)，更感到了自己肩上的責(zé)任是多么重大而光榮。下面我就對(duì)上學(xué)年的第一學(xué)期的教導(dǎo)工作做一報(bào)告：
一、工作回顧
1、積極組織教師深入學(xué)習(xí)各科課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，認(rèn)真做筆記。
領(lǐng)悟新課改精神、新課程理念，轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)思想。各教研組根據(jù)本組實(shí)際情況搜集有關(guān)教學(xué)理論，組織教師學(xué)習(xí)，用理論來指導(dǎo)教師的教育教學(xué)實(shí)踐，提高廣大教師的教科研理論水平，使廣大教師能運(yùn)用理論知識(shí)解決教學(xué)中的實(shí)際問題。
2、積極開展教研活動(dòng)。
(1)積極組織參加校內(nèi)外研討課。
本學(xué)期開展了許多教學(xué)教研活動(dòng)：教研組的校級(jí)公開課;組內(nèi)教師的研討課等。每次活動(dòng)都有討論，有記載，有評(píng)價(jià)，有總結(jié)。這些教學(xué)教研活動(dòng)，為教師的專業(yè)成長搭建了舞臺(tái)。教師們學(xué)有所得，研有所樂。
(2)努力開展全校性公開課活動(dòng)能力。
教導(dǎo)處每期組織了一次有針對(duì)性的公開課活動(dòng)，由教導(dǎo)處主持，就教學(xué)中遇到的某些教學(xué)難點(diǎn)的突破展開學(xué)習(xí)討論，激發(fā)教師參與教研的主體意識(shí)和創(chuàng)造熱情，鼓勵(lì)教師合作、交流、共享教研成果。各位老師暢所欲言，大膽發(fā)表自己的意見看法。在一定程度上，提高了老師們的理論知識(shí)和實(shí)際操作能力。
(3)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課，教師互相聽課。
教導(dǎo)處及各教研組長以身作則，在全校掀起了聽課熱潮。大家實(shí)實(shí)在在地研究課堂教學(xué)微觀領(lǐng)域經(jīng)常面臨的問題，發(fā)表見解，交流困惑，提高了教研組的凝聚力和科研能力。
3、理論指導(dǎo)實(shí)踐。
學(xué)校對(duì)教研組的教學(xué)研究活動(dòng)、集體備課、教師的聽課作了具體要求，對(duì)教師的上課、備課、聽課、教學(xué)隨筆或反思也作了具體的要求，讓理論運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中。
4、抓常規(guī)，促進(jìn)管理更加規(guī)范。
(1)抓備課。備課是上好課的關(guān)鍵，我們要求教師依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，創(chuàng)造性地使用教材，恰當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)方式和方法，有效地提高課堂教學(xué)效率，成為大家共同關(guān)注和思考的問題。本學(xué)期教導(dǎo)處對(duì)各教師的教案檢查了三次。每次檢查后，教導(dǎo)處都認(rèn)真總結(jié)，如實(shí)反饋，促使教師改正缺點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)。
(2)抓上課。上課是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，上好一節(jié)課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本學(xué)期繼續(xù)加強(qiáng)聽課，采用隨堂聽課制度，促使教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，盡可能把更多的時(shí)間留給學(xué)生，提高了課堂效率。
(3)抓作業(yè)批改。本學(xué)期學(xué)校對(duì)教師的作業(yè)批改進(jìn)行了新的考評(píng)辦法，提高作業(yè)批改的要求，加大了激勵(lì)措施。我們針對(duì)情況，對(duì)每一位老師提出了不同的整改要求，并用書面的形式通知老師，下次檢查時(shí)重點(diǎn)看改正的情況。
(4)抓教后反思?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師要及時(shí)進(jìn)行教后反思，在反思的基礎(chǔ)上使自己的教學(xué)促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展，可見教后反思的重要性。要促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展，教學(xué)反思也是一個(gè)重要的手段。我校要求教師課后要及時(shí)進(jìn)行反思，并對(duì)反思進(jìn)行具體要求，以書面、小組等形式進(jìn)行教學(xué)反思，達(dá)到提高自身教學(xué)水平的目的。
5、加強(qiáng)教研組建設(shè)，實(shí)行組長負(fù)責(zé)制，各位組長訂好計(jì)劃，組織學(xué)習(xí)各學(xué)科教育叢書和新教材調(diào)整意見，積極探索各種教學(xué)模式，開展各項(xiàng)活動(dòng)，使全體教師的業(yè)務(wù)水平不斷提到提高。
6、加強(qiáng)對(duì)新教師的培養(yǎng)，做好新上崗教師的考核工作，加強(qiáng)對(duì)他們的指導(dǎo)，多給他們開課的機(jī)會(huì)，使他們的教育教學(xué)能力都有了一定的提高。
7、加強(qiáng)對(duì)骨干教師的培養(yǎng)，給他們定任務(wù)、壓擔(dān)子，在科組活動(dòng)上，要求他們上一堂示范課，供其他老師學(xué)習(xí)，使他們迅速成長，取得了較好的效果。
二、取得成績
(一)教學(xué)改革走進(jìn)教師的心中，進(jìn)入課堂教師們都在積極的參與嘗試，從迷糊到開始運(yùn)用，到不知不覺間已經(jīng)走進(jìn)人們的心中，從注重知識(shí)的傳授到注重能力的培養(yǎng)，教師們都費(fèi)了不少的經(jīng)歷和時(shí)間，取得了不少的成績。
(二)課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。本學(xué)期我們結(jié)合各種培訓(xùn)的契機(jī)，動(dòng)員老師采用“自主高效的課堂教學(xué)模式”，教師每人一份總校印發(fā)的重點(diǎn)文件，努力學(xué)習(xí)，大膽嘗試，休息時(shí)間爭得面紅耳赤，課上、課下都在努力著。
(三)以評(píng)價(jià)激勵(lì)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。
三、存在的問題
1、在教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)方面還是缺乏系統(tǒng)性和全面性，模范教師的引領(lǐng)作用還沒有得到充分的發(fā)揮，部分教師的基本素養(yǎng)還跟不上時(shí)代的要求。
2、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)。
3、在學(xué)校工作方面做得不夠細(xì)盡。
平時(shí)只顧忙著盡力去做好本職工作，不太注意周圍發(fā)生的事情，對(duì)與自己無關(guān)的或關(guān)系不大的事還不夠熱心、不夠主動(dòng)，也沒能更熱情更主動(dòng)地關(guān)心群眾，與其他老師交流不夠，沒能熱心地幫助周圍的同志有針對(duì)性地去想辦法，幫助解決實(shí)際問題。
4、在工作協(xié)調(diào)性方面較差。
平時(shí)總認(rèn)為自己能做好的事情不必勞駕他人。相反，自己關(guān)心、幫助他人也不夠，與他人談心、交流、溝通的機(jī)會(huì)比較少。因此，做了很多自以為是不錯(cuò)的事情，卻得不到教職工的理解或認(rèn)同。
四、今后打算
1、抓常規(guī)：檢查情況與教師工作量化考評(píng)掛鉤。
2、抓教師培養(yǎng)，全面提高教師素質(zhì)
3、組織開展興趣小組活動(dòng)際評(píng)比，充分發(fā)揮教師的特長優(yōu)勢(shì)，豐富學(xué)生的課余生活，發(fā)展學(xué)生的興趣特長，做好培優(yōu)工作。
總之，下學(xué)期面臨的學(xué)年質(zhì)量考核，教導(dǎo)處要做的事情還很多。我們只有在實(shí)踐中探索，在研究中改進(jìn)，在完善中發(fā)展，相信今后的教導(dǎo)處，工作目標(biāo)會(huì)更加明確，工作作風(fēng)會(huì)更加硬朗，工作思路會(huì)更加清晰，為全面提高教學(xué)管理水平，提高教學(xué)質(zhì)量努力工作。
小學(xué)部主任述職報(bào)告4尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好!
回顧自己一年來的工作，感激與慚愧、責(zé)任與迷惘一直伴隨著我。承蒙領(lǐng)導(dǎo)和同事們的信任，讓我擔(dān)任教導(dǎo)主任、出納，分管計(jì)劃生育工作，管理學(xué)前班和一年級(jí)教學(xué)工作，同時(shí)還擔(dān)任一年級(jí)的數(shù)學(xué)、美術(shù)、寫字、學(xué)前班的語言教學(xué)。身兼數(shù)職，任務(wù)繁重。回顧這一年來，我銘記“在其位謀其政”的為事之道，“嚴(yán)于律己寬以待人”的為人之道，恪盡職守，勤勤懇懇，踏踏實(shí)實(shí)做好每一項(xiàng)工作，現(xiàn)將個(gè)人工作總結(jié)如下。
一、政治思想方面：
本人能堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，擁護(hù)黨的方針政策，忠誠黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，能自覺遵守教師的行為規(guī)范，牢固樹立服務(wù)意識(shí)：為學(xué)生服務(wù)、為教師服務(wù)、為學(xué)校服務(wù)。真誠、熱情、公正的對(duì)待每一個(gè)人，每一件事。嚴(yán)格遵守學(xué)校的教學(xué)管理制度，能以身作則，要求他人做到的，自己先做到，努力使自己成為校長的好助手，教師的好幫手。
二、個(gè)人教學(xué)工作：
1、作為學(xué)校的中層管理干部，教學(xué)也不能放松，更要起到帶頭作用，我擔(dān)任一年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)，堅(jiān)持貫徹新課程理念，做到科學(xué)施教。
課前反復(fù)鉆研教材，大量閱讀參考書;結(jié)合學(xué)生實(shí)際備好、上好每一節(jié)課，保證教學(xué)質(zhì)量，讓自己在業(yè)務(wù)上精益求精。一年來，每次作業(yè)要比別人多批改一節(jié)課，我沒有怨言，每次作業(yè)做到全批全改，批改質(zhì)量高，并及時(shí)做好矯正，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢。
2、注重課堂教學(xué)效果。
在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，積極開拓教學(xué)思路。尤其今年是從教以來第一次勝任一年級(jí)教學(xué)，教學(xué)思想、教學(xué)方法都需徹底轉(zhuǎn)變。因此在課余，我虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗(yàn)，大膽嘗試“三三六”教學(xué)模式、力求讓課堂活起來、學(xué)生動(dòng)起來、效果好起來，使每一個(gè)學(xué)生在課堂上學(xué)的陽光、自信、快樂。
3、注重課題研究。
批改數(shù)學(xué)作業(yè)是數(shù)學(xué)教師的一項(xiàng)常規(guī)工作，是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與提高，是教師了解學(xué)情最重要也是最根本的途徑，也是大家最關(guān)注的問題，所以我把淺談作業(yè)批改的幾點(diǎn)做法確定為教研課題。
四、教導(dǎo)處工作：
1、做好常規(guī)教務(wù)工作。
學(xué)期初，及時(shí)安排好課，發(fā)放各類表冊(cè)和教學(xué)資料，做好課務(wù)調(diào)整和試卷發(fā)放工作，學(xué)期結(jié)束前，安排、組織期末檢測(cè)，閱卷，以最快的速度統(tǒng)計(jì)學(xué)生的考試成績，及時(shí)回收并歸檔。
2、搞好教學(xué)常規(guī)管理工作，如學(xué)期初要求備課組長制定好本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，在計(jì)劃的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)工作。
期末在各個(gè)備課組長的協(xié)助下進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查和各項(xiàng)教學(xué)工作的總結(jié)等。
3、協(xié)助校長搞好畢業(yè)班的各項(xiàng)工作。
4、按時(shí)搞好計(jì)劃生育月報(bào)告工作。
五、反思自身的不足，促進(jìn)自己再提高：
1、由于工作繁雜，使我常疲于各種事務(wù)性工作而對(duì)教學(xué)教研工作不夠深入和細(xì)致，沒有靜下心來總結(jié)很多老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
深入課堂、深入班級(jí)聽課不夠，不能全盤了解教師教學(xué)動(dòng)態(tài)。教學(xué)管理水平有待提高。
2、缺乏創(chuàng)新精神，工作思路陳舊，教導(dǎo)很多工作還是在原來的老路上，教研活動(dòng)效果不明顯，沒有針對(duì)教學(xué)實(shí)際問題進(jìn)行研討。
總之，在這一年中我取得了一點(diǎn)成績，也存在一些缺陷。
六、今后的努力方向：
1、不斷學(xué)習(xí)，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高管理水平，跟上時(shí)展的新要求。
2、謙虛謹(jǐn)慎，努力將工作做到好上加好。
3、加強(qiáng)教學(xué)研究，虛心學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)能力和學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，向課堂要效率。
以上是我對(duì)本學(xué)年度工作的簡單回顧，我將在做好本職工作的同時(shí)也要做好各種“份外事”，只要是有利于學(xué)校發(fā)展的，我都將努力去做。今天借述職的機(jī)會(huì)感謝各位同事的大力支持。以上是我的述職報(bào)告，不當(dāng)之處，敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、老師們批評(píng)指正。
小學(xué)部主任述職報(bào)告5各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
你們好!
轉(zhuǎn)眼本學(xué)期即將結(jié)束，我的工作得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各位老師的大力支持和幫助，在此我表示衷心的感謝!現(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作做如下述職：
一、認(rèn)真落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，狠抓教學(xué)常規(guī)管理。
常規(guī)教學(xué)管理要常抓不懈。常規(guī)管理繁雜瑣碎，不僅包括課堂常規(guī)檢查，隨堂聽課、教案抽查、學(xué)生作業(yè)處理等情況檢查，是教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)和有效管理手段，是落實(shí)教學(xué)計(jì)劃的根本保證。因此，我始終認(rèn)真落實(shí)學(xué)校制定的教學(xué)教研常規(guī)，不斷規(guī)范教師教學(xué)行為。從學(xué)期初開始，認(rèn)真執(zhí)行教學(xué)教研工作計(jì)劃和工作記錄，嚴(yán)格按照學(xué)校修訂的規(guī)章制度去要求師生，檢查評(píng)比相結(jié)合，表彰先進(jìn)，督促后進(jìn)。本學(xué)期我們學(xué)校的校級(jí)月考制度正常執(zhí)行，考察科目涉及語文、數(shù)學(xué)，還有英語。期中期末考試正常進(jìn)行，提高教學(xué)質(zhì)量我們?nèi)詫⒊Ｗゲ恍?。每周按時(shí)檢查教師的備課教案，并做好批注。每次月考都讓教師寫好質(zhì)量分析，填好月考成績。開學(xué)初教師寫好教學(xué)計(jì)劃，期末讓教師上交教學(xué)工作總結(jié)，教學(xué)質(zhì)量。寫好學(xué)生報(bào)告冊(cè)，做好期末工作。
二、為教師的發(fā)展著想，對(duì)教師負(fù)責(zé)。
新課程對(duì)教師提出了更高的要求，學(xué)校要發(fā)展、要生存必須有一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，同樣教師今后要生存要發(fā)展必須具有過硬的本領(lǐng)。在校長的指導(dǎo)下，精心制定了以人為本的校本教研計(jì)劃，通過數(shù)學(xué)組、語文組集體備課-上課-聽課-說課——評(píng)課研討這樣的教研活動(dòng)觀摩。綠城之秋和名師大課堂這兩次觀摩課共派了18人去觀摩，還上交了個(gè)人聽課記錄，讓更多的教師參與到教研活動(dòng)中來，提高了教師的課堂教學(xué)水平。教師們撰寫了對(duì)大量的教研論文在各級(jí)各類獲獎(jiǎng)。
三、營造教育教學(xué)研究氛圍，扎實(shí)推進(jìn)課程改革。
教科研是教學(xué)的源泉，是教改的先導(dǎo)，本學(xué)期來我校把教研目光鎖定在課程改革這一時(shí)代教改的主旋律上，加強(qiáng)校本教研培訓(xùn)、規(guī)范教科研行為。堅(jiān)持聽課評(píng)課制度，堅(jiān)持教學(xué)反思制度，督促教師完善成長檔案，在老師們的積極參與下，順利完成教師教學(xué)能力自評(píng)和校評(píng)，組織參加各級(jí)教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，進(jìn)行校本教研培訓(xùn)和觀摩活動(dòng)。開展教師課堂教學(xué)比賽活動(dòng)。不論哪個(gè)學(xué)科都要求所有任課教師積極參加。
四、加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)。
作為教導(dǎo)主任，我能正確定位，努力做好校長的助手，協(xié)調(diào)各處工作，做好在以下幾方面的工作：
1、關(guān)心全體學(xué)生的全面發(fā)展，安排好學(xué)科興趣小組活動(dòng)，組織好學(xué)生的競(jìng)賽活動(dòng)。
2、協(xié)調(diào)解決教師在教育教學(xué)中的疑難，學(xué)校教師人數(shù)多，事務(wù)多，出現(xiàn)很多棘手問題，能及時(shí)解決。
3、組織人員初步完成教學(xué)管理、教育督導(dǎo)等資料的搜集、整理、自查工作。