初一日記精選(九篇)

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第1篇：初一日記范文

今天早上，我一改往日睡懶覺(jué)的習(xí)慣，早早起床，和媽媽、弟弟興致勃勃地到濱江長(zhǎng)廊看日出去了。

我來(lái)到了濱江長(zhǎng)廊了。忽然，一陣濕潤(rùn)的風(fēng)吹來(lái)，我渾身上下覺(jué)得涼快極了。

一會(huì)兒，東邊有些發(fā)白了，大地也漸漸地光亮起來(lái)了。在東邊的樹梢上和大地上都像蓋上了一層紅色的錦緞，我知道那是朝霞，太陽(yáng)就要出來(lái)了。

慢慢地，太陽(yáng)冒出了地平線，紅紅的，好像一個(gè)蒙著面紗的害羞少女，悄悄地注視著人間，最后，終于露出了整個(gè)笑臉。這時(shí)，霞光萬(wàn)道，將半個(gè)天空染得紅通通的，廣闊的大地也涂上了一層鮮紅地油彩;

一片片翠綠地樹葉在微風(fēng)地吹拂下，閃爍著耀眼地光輝。

太陽(yáng)離開地平線了，紅彤彤的，彷佛是一塊光彩奪目的小花板，緩緩上升，紅日周圍霞光盡染無(wú)余。那輕舒漫卷的云朵，好像是身穿紅裝的少女，正在翩翩起舞。

過(guò)了一會(huì)兒，紅光退去了，太陽(yáng)射出萬(wàn)道金色的光芒。天空變得更藍(lán)了，猶如一片碧藍(lán)色的大海。云兒變了，白花花的，顯得無(wú)比柔和、優(yōu)美。

第2篇：初一日記范文

太陽(yáng)剛出來(lái)的時(shí)候像車蓋一樣大，等到正午就小得像一個(gè)盤子。

原文：孔子?xùn)|游，見兩小兒辯斗，問(wèn)其故。一兒曰：“我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。”一兒曰：“我以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。”一兒曰：“日初出大如車蓋，及日中則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎？”孔子不能決也。兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”

譯文：一天，孔子向東游歷，看到兩個(gè)小孩在爭(zhēng)辯，便問(wèn)是什么原因。一個(gè)小孩說(shuō)：“我認(rèn)為太陽(yáng)剛剛升起時(shí)離人近一些，中午的時(shí)候離人遠(yuǎn)一些。”另一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)剛剛升起時(shí)離人遠(yuǎn)些，而中午時(shí)離人近些。一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)像車蓋一樣大，到了中午卻像個(gè)盤子，這不是遠(yuǎn)時(shí)看起來(lái)小而近時(shí)看起來(lái)大嗎？”另一個(gè)小孩說(shuō)：“太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)有清涼的感覺(jué)，到了中午卻像把手伸進(jìn)熱水里一樣，這不是近時(shí)熱而遠(yuǎn)時(shí)涼嗎？”孔子也無(wú)法判斷誰(shuí)是誰(shuí)非。兩個(gè)小孩笑著說(shuō)：“誰(shuí)說(shuō)您十分有智慧呢？”

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

第3篇：初一日記范文

教學(xué)目標(biāo)：

1 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀課文的重點(diǎn)句段和關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解課文，體會(huì)作者觀察景物、按順序描寫景物的方法。

3 讓學(xué)生感受海上日出的動(dòng)態(tài)與靜態(tài)美的壯觀景象，體會(huì)作者的思想感情，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，體會(huì)作者觀察景物，按順序描寫景物的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：感受海上日出的動(dòng)態(tài)與靜態(tài)美的壯觀景象，體會(huì)作者的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、讀語(yǔ)段，質(zhì)疑入文

（大屏出示語(yǔ)句：這不是偉大的奇觀嗎？）

師：同學(xué)們看大屏幕，我們先來(lái)讀一句話，誰(shuí)來(lái)讀？

（學(xué)生讀得流利但很平淡。）

師：你們覺(jué)得這句話該怎么讀？

（學(xué)生自由練讀，而后學(xué)生讀得很有氣勢(shì)。）

師：你為什么這么讀？

生：因?yàn)檫@句話說(shuō)這是偉大的奇觀，所以要讀得有力量，有氣勢(shì)。

師：你們猜一猜作者用這句話來(lái)贊美什么。

生1：贊美大海。

生2：是來(lái)贊美高聳人云的山峰。

生3：作者是在贊美錢塘江大潮。

師：奇觀是指奇特壯觀，那到底是什么景色被作者如此贊美，并傾注于筆尖描寫下來(lái)呢？看老師板書來(lái)揭示答案。（教師板書課題。）

師：齊讀課題，知道答案了嗎？

生：是說(shuō)海上日出是偉大的奇觀。

師：對(duì)呀！這就是巴金爺爺在海上看日出后寫下的深刻感受，說(shuō)海上日出是――（學(xué)生接讀：偉大的奇觀。）

師：你們有什么疑問(wèn)嗎？

生：為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀？

生：海上日出奇在哪呀？

師：看來(lái)大家問(wèn)題都是圍繞“奇觀”而問(wèn)，好，那我們就深入學(xué)習(xí)這篇課文，重點(diǎn)解讀一個(gè)問(wèn)題：為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀。（教師隨手在課題后點(diǎn)上“？”）

評(píng)析：人云：求學(xué)問(wèn)需學(xué)問(wèn)，該教學(xué)環(huán)節(jié)中教師步步引疑，學(xué)生步步質(zhì)疑，未見其形，先聞其聲，為打開學(xué)生思維的大門開了好頭。

二、初讀文，理清脈絡(luò)

師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

師：下面找6名同學(xué)讀課文，檢查一下大家讀文情況，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，及時(shí)糾錯(cuò)。

（6名學(xué)生都讀得很流利。）

師：請(qǐng)同學(xué)們快速地略讀課文，并用一句話概括出課文的主要內(nèi)容。

生：課文寫了作者早晨在海上看日出。

師（追問(wèn)）：你從課文的哪個(gè)語(yǔ)段中概括出這一內(nèi)容的？

生：看課題就知道了。

師：嗯，很好，文題4個(gè)字2個(gè)詞就寫出了課文的主要內(nèi)容，日出一詞是――（學(xué)生接：早晨，清晨。）海上是說(shuō)看日出的――（學(xué)生接：地點(diǎn)。）對(duì)呀，這不就說(shuō)了時(shí)間、地點(diǎn)、事件了嗎，而人物是――（生接：巴金。）

師（補(bǔ)充）：同學(xué)們我們能直呼作者巴金嗎？

生（搶答）：巴金爺爺。

師：是的，這是我們對(duì)已故著名老作家的尊重，其實(shí)課文第一自然段也能讓我們快速概括出課文主要內(nèi)容。

（大屏幕出示第一自然段。）

生：課文主要寫了早晨作者很早就起來(lái)，在船上看到日出的情景。

師：太好了，這兩名同學(xué)一個(gè)是通過(guò)課題概括課文內(nèi)容，一個(gè)是根據(jù)總起段來(lái)概括課文內(nèi)容，這兩種方法都很好。

評(píng)析：概括課文主要內(nèi)容是小學(xué)階段語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，能使學(xué)生準(zhǔn)確無(wú)誤、言簡(jiǎn)意賅地概括課文主要內(nèi)容亦是一個(gè)難點(diǎn)，這一教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了學(xué)法的滲透，達(dá)到有法可循、教法無(wú)痕的效果。

師：要想知道為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀，我們首先要弄清作者寫了幾種日出的景象。

生：是3種，一種是晴天時(shí)日出，一種是云薄時(shí)日出，一種是云很厚時(shí)的日出。

師（追問(wèn)）：你從哪些語(yǔ)句中得出這個(gè)答案的？

生：天空還是一片淺藍(lán)，很淺很淺的，說(shuō)的就是天氣晴好時(shí)。

師：“淺”字疊用，再用“很”加以強(qiáng)調(diào)，我們一下就感受到了天氣的晴朗，萬(wàn)里無(wú)云。

生1：第四自然段開頭說(shuō)：“有時(shí)候太陽(yáng)躲進(jìn)云里?！睂懙氖翘焐嫌邪自频臅r(shí)候，云層很薄。

生2：“有時(shí)候天邊有黑云，云還很厚”說(shuō)明此時(shí)描寫的是云很厚時(shí)的日出。

生3：老師，我認(rèn)為可以把云薄、云厚時(shí)的日出都說(shuō)成是有云時(shí)的日出。

師：大家認(rèn)為這樣可行嗎？

（學(xué)生點(diǎn)頭，認(rèn)為可以，教師隨即板書：天晴，有云。）

師：好，那課文哪幾個(gè)自然段是寫兩種日出景象的呢？請(qǐng)你再次略讀課文，在書上標(biāo)記出來(lái)。

生：是2-5自然段。

師：由此，課文可以劃分成幾個(gè)意義段？

生：3個(gè)意義段，分別是第一段為第一部分，2-5自然段為第二部分，第六自然段為第三部分。

師：劃分得非常準(zhǔn)確，由此判斷這篇課文是典型的什么結(jié)構(gòu)？

生齊答：“總-分-總”結(jié)構(gòu)。

評(píng)析：這一環(huán)節(jié)中教師通過(guò)學(xué)生概括課文主要內(nèi)容，劃分意義段等活動(dòng)，意在培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力和自主獲取信息的能力，從而落實(shí)了學(xué)段目標(biāo)中“學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意”和“能初步把握文章的主要內(nèi)容”的要求。

三、細(xì)讀文，感受景奇

師：默讀課文2、3自然段，作者是按什么順序?qū)懬缈杖丈哪兀?/p>

（學(xué)生在靜靜地默讀課文，找答案。）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生：是按照時(shí)間順序描寫的。

師：能找出表示時(shí)間的詞，具體說(shuō)明嗎？

生：“轉(zhuǎn)眼間”“出現(xiàn)一道紅霞”――“過(guò)了一會(huì)”――“到了最后”。

師：他找得多準(zhǔn)確呀！這正是作者隨著時(shí)間一分一秒地推移在觀察日出，而后把自己的所見、所感按照觀察的順序描寫下來(lái)，所以我們讀起來(lái)也覺(jué)得文章順暢，合乎情理?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁舷鄳?yīng)句段處批注上“日出前，日出時(shí)，日出后”3個(gè)小標(biāo)題。

（師生共同驗(yàn)證3個(gè)標(biāo)題的位置。）

師：我找一名同學(xué)讀第二自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考：日出前的景色奇在哪？

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？

生1：奇在景色變得非?？?，文中說(shuō)：天空還是一片淺藍(lán)，轉(zhuǎn)眼間就出現(xiàn)一道紅霞，“轉(zhuǎn)眼間”，速度非?？臁?/p>

生2：我覺(jué)得從這句能體會(huì)到顏色的變化也快。

生3：我覺(jué)得由“天空淺藍(lán)”到“出現(xiàn)紅霞”到“紅霞范圍慢慢擴(kuò)大，越來(lái)越亮”感覺(jué)雖然沒(méi)看到太陽(yáng)，但能感覺(jué)到它正在升起，這也是“奇”的地方。

師：大家的意思是說(shuō)，日出前景色奇在：一是天空顏色變化之快，二是景色變化之快，三是未見紅日卻從靜態(tài)的紅霞變色真切感受到動(dòng)態(tài)的日升，這種動(dòng)靜的結(jié)合讓我們體會(huì)到了日出前的景奇。

師：誰(shuí)來(lái)讀這兩句話，讓我們從你的聲音中感受日出前的美景。

（兩名學(xué)生有感情朗讀第二自然段前兩個(gè)句子。）

師：對(duì)于看日出的人來(lái)說(shuō)，此時(shí)的心情是喜悅的，更是――（學(xué)生接：焦急、急切的）。所以文中說(shuō)作者――（學(xué)生接：目不轉(zhuǎn)睛地望著那里，唯恐一眨眼錯(cuò)過(guò)了太陽(yáng)破云而出的場(chǎng)景。）

（大屏幕出示第三自然段。）

同學(xué)們出聲讀這些描寫日出時(shí)、日出后的語(yǔ)句，你認(rèn)為景色奇在哪？

（學(xué)生都在出聲地認(rèn)真讀語(yǔ)句。）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的看法？

生：老師我覺(jué)得寫太陽(yáng)露出小半邊臉時(shí)“沒(méi)有亮光”，到完全升起來(lái)時(shí)一下子就“發(fā)出奪目的亮光”這一景色讓人感到奇特。

師：是光亮的奇特對(duì)嗎？（生點(diǎn)頭。）

生：我覺(jué)得日出時(shí)景色奇就奇在太陽(yáng)一點(diǎn)一點(diǎn)升起的過(guò)程。

（該生繪聲繪色地讀：“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢地，一縱一縱地，使勁向上升。到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛(ài)?！保?/p>

生：老師，其實(shí)這一句我還有沒(méi)明白的地方。

師：說(shuō)來(lái)聽一聽。

生：作者為什么說(shuō)“太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的，慢慢地，一縱一縱地使勁向上升”呢？

師：誰(shuí)能幫他解答這個(gè)問(wèn)題？

生：我認(rèn)為作者是采用擬人的寫法，寫出了太陽(yáng)升得慢。

生：這里“負(fù)”是背的意思，“縱”是跳的意思，就是說(shuō)太陽(yáng)升得慢，雖然日升就幾分鐘，可是因?yàn)樽髡弋?dāng)時(shí)心情焦急，也覺(jué)得升得慢。

生：我倒覺(jué)得太陽(yáng)升得不僅慢，還有種升得吃力、艱難的感覺(jué)。

師：是的，作者就是要表達(dá)這樣的情感，接著說(shuō)此時(shí)景色奇在哪。

生：景色奇在：太陽(yáng)升起后一剎間，太陽(yáng)、亮光、云的變化一切都那么亮。

生：好的孩子們，讓我們共同去領(lǐng)略那令人振奮的日出時(shí)刻。

（大屏幕播放日出的多媒體課件，教師配樂(lè)動(dòng)情地朗讀第三自然段，學(xué)生靜靜地聽、看。）

師：孩子們，看到這壯觀的日出過(guò)程，你有什么想說(shuō)的？

生：海上日出真的太美了。

生1：顏色變化美。

生2：光亮變化美。

生3：太陽(yáng)慢慢升起的過(guò)程美。

生4：太陽(yáng)升起來(lái)了，大地上的一切都被照亮了，也是種美。

生5：我感到最美的是太陽(yáng)升起時(shí)，無(wú)論是云，是天空顏色，還是海面顏色等，它們都在慢慢地跟著變化，還有太陽(yáng)自身光亮的變化，這整個(gè)過(guò)程都很美，而且看見太陽(yáng)升起心情很興奮。

師：那就讓我們帶著這種興奮的心情來(lái)美美地讀一讀第三自然段。

（指名有感情朗讀本段。）

師：請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)4、5自然段。

出示學(xué)習(xí)提示：找出最能體現(xiàn)有云（云薄、云厚）時(shí)日出景色奇特的語(yǔ)句，并在小組內(nèi)交流。

師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)？

生：“太陽(yáng)透過(guò)云縫直射到水面上……燦爛的亮光”這句體現(xiàn)了云薄時(shí)的景色奇。

師：能具體說(shuō)說(shuō)理由嗎？

生：此時(shí)人們分不出哪是天，哪是水，還不奇嗎？

師：用一個(gè)詞語(yǔ)，奇就奇在此時(shí)是――（有學(xué)生接）水天一色。

（教師板書：水天一色。）

生：“太陽(yáng)升起來(lái)，人們看不見它，它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊?！边@一句能看出云厚時(shí)日出景色的奇。

師：一個(gè)“鑲”字你們體會(huì)到了什么？

生：云很厚，陽(yáng)光穿不透，但可以從它的周圍射出來(lái)，這樣陽(yáng)光就把黑云包在里面。

師：對(duì)呀！黑云可以遮住太陽(yáng)，但擋不住太陽(yáng)的光輝，這是何等的氣魄呀！所以作者說(shuō)――（出示：后來(lái)，太陽(yáng)慢慢透出重圍，出現(xiàn)在天空，把一片片云染成了……光亮的了。”）師生齊讀。

（教師板書：沖出重圍。）

師：課文學(xué)到此，作者為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀？它贊嘆的是什么？

生：是說(shuō)海上日出的景色太壯觀了，贊嘆的是這個(gè)。

生：因?yàn)楹Ｉ先粘鲞@個(gè)自然景觀非常罕見，非常宏偉壯觀，所以他說(shuō)是奇觀，發(fā)出這樣的贊嘆。

評(píng)析：根據(jù)課標(biāo)精神，教師引領(lǐng)學(xué)生在字、詞、句、段、篇中暢游，讀的是文字，感受的是情感，體會(huì)的是文章筆法的清新，震撼的是海上日出的壯闊氣勢(shì)，內(nèi)化的是閱讀學(xué)習(xí)的能力，達(dá)到了工具性與人文性的統(tǒng)一。

四、引背景，情感升華

（出示巴金創(chuàng)作《海上日出》時(shí)社會(huì)背景資料，學(xué)生自由讀。）

師：看完資料，結(jié)合課文，你能說(shuō)說(shuō)你此時(shí)的理解嗎？

生：老師我懂了，“太陽(yáng)”應(yīng)該是作者心中的光明和希望。

第4篇：初一日記范文

日記是提高觀察和分析生活能力的法寶，因?yàn)橐獙懭沼?，同學(xué)們就要對(duì)周圍的一切事物進(jìn)行細(xì)致的觀察，天長(zhǎng)日久，觀察和分析生活的能力就愈強(qiáng)了。想了解更多相關(guān)精彩內(nèi)容，接下來(lái)請(qǐng)欣賞小編為大家精心準(zhǔn)備的文章。

600字以上日記1語(yǔ)文在生活中無(wú)處不在，你可以在電視上學(xué)到語(yǔ)文，在聊天中學(xué)到語(yǔ)文，在看電影時(shí)學(xué)到語(yǔ)文。而我，在游玩中學(xué)到了語(yǔ)文。下面，我來(lái)給你們講講吧。

老師組織班級(jí)去游玩。到了那個(gè)目的地，仿佛進(jìn)入了一個(gè)新世界：天空中，白云悠悠的飄，好像在睡覺(jué);小鳥們圍著白云轉(zhuǎn)，又一會(huì)兒聚在一起玩耍。草坪上，蟬在樹上唱著不知名的歌曲，喜鵲為它伴奏。小昆蟲們跳著奇奇怪怪的舞，仿佛在舉行一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)。河水里，魚兒在玩捉迷藏呀。你瞧它們幾個(gè)幾個(gè)地躲在水草叢里，只露出一個(gè)個(gè)小腦袋，用米粒大的小眼睛瞧著這些路過(guò)的人，好奇地張望著。嗯?這些場(chǎng)景好熟悉啊，在哪聽見過(guò)呢?哦，記起來(lái)了，那些詩(shī)人寫的詩(shī)，那些散文家，不就是用這些景色來(lái)寫詩(shī)、寫散文的嗎?原來(lái)，語(yǔ)文藏在景物中。

我們慢慢地行走著，打算一直順著山頂爬上去。高高的白楊樹立在山口，像一個(gè)個(gè)堅(jiān)守崗位的士兵，檢查周圍走過(guò)的路人?！皣W嘩嘩……”向聲源望去，是一股小溪。小溪周圍種滿了桃花，一朵朵含苞待放的花苞立在枝頭，像一個(gè)個(gè)羞澀的少女。繼續(xù)往上走，成片成片的綠蔭為人們遮陽(yáng)。嗯，植物正是人類忠實(shí)的朋友。原來(lái)，語(yǔ)文也藏在植物中。

光陰似箭，日月如梭，時(shí)間過(guò)的飛快。爬上山頂，又下山了。看著周圍一樣的景物，不一樣的天空，想起了六年級(jí)學(xué)的《匆匆》?？诶锬睿骸把嘧尤チ?，又再來(lái)的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候……”哦，原來(lái)語(yǔ)文也藏在時(shí)光中。

語(yǔ)文，是學(xué)無(wú)止境的，是博大精深的。要去細(xì)細(xì)品味、體會(huì)，才能理解其中的奧秘。

600字以上日記2最近頗有點(diǎn)感傷的味道，莫名的傷感。

我總在想，這十三年來(lái)，我到底做過(guò)什么?答案是否定的。另一方面，我希望自小便擁有傳奇人生的愿望，也沒(méi)有一點(diǎn)會(huì)實(shí)現(xiàn)的征兆。

每天往返于學(xué)校，家庭之間，日子單純得連我都懷疑我怎么會(huì)有這樣的日子，生活渾渾噩噩地進(jìn)行著，但這就是生活。

前路風(fēng)雨飄搖，我不能清晰地看見未來(lái)，所以我夢(mèng)想擁有一個(gè)可以看見未來(lái)的水晶球。但是這個(gè)水晶球卻不在我手上。

曾經(jīng)，我是說(shuō)曾經(jīng)，我夢(mèng)想著永恒，但現(xiàn)在才知道，永恒，也不過(guò)是歷史書上的幾頁(yè)，也許永恒是曾經(jīng)的永恒，現(xiàn)在的回憶，未來(lái)的無(wú)影無(wú)蹤吧。永恒甚至比不上一個(gè)瞬間。

時(shí)光匆匆，一去不返，往事似水，哪里才是天堂?

每個(gè)人比十字架上的耶穌還痛苦，這痛苦是與生俱來(lái)的，推不掉，也逃不掉，那便是責(zé)任。但這正是生命存在的意義。

這似乎是個(gè)抽象，模糊的概念，但卻又實(shí)實(shí)在在壓在我們身上。

夢(mèng)境，過(guò)去，現(xiàn)在，未來(lái)。命運(yùn)之輪轟隆隆運(yùn)轉(zhuǎn)著，掌握它的，許許多多的歷史名人都說(shuō)是自己。但那是只有成功者才可以說(shuō)的話，弱者和正在奮斗的人是沒(méi)有資格說(shuō)這樣的話的。這很殘酷，所以每個(gè)人如同困在井下的青蛙，熱切地渴盼著跳出黑暗而冰冷的井，但有沒(méi)有想過(guò)，井外或許比井下還要可怕呢?

不得不說(shuō)，這個(gè)世界是不公平的，也不得不說(shuō)，這個(gè)世界給予了每個(gè)生命足夠的公正。

所以縱使井外是刀山火海，每個(gè)生靈都在拼命努力著，因?yàn)榕?，所以永遠(yuǎn)年輕。

寫到這里，我不禁嘴角上揚(yáng)，一笑遣散塵世滄桑。

600字以上日記3“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”描繪出了沙漠的壯麗景色;“山光悅鳥性，潭影空人心”道出了山林秀麗的景色;“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”勾勒出了河水下瀉的場(chǎng)面。語(yǔ)文是令人向往的藍(lán)天，語(yǔ)文是讓人心曠神怡的山林景色，語(yǔ)文是心中的一泓清泉?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”是屈原沉重的執(zhí)著。當(dāng)年屈原慘遭流放，始成《離騷》。后屈原含恨投江，《離騷》被千古傳唱，歷久不衰，它震撼著人們的心靈，滌蕩著社會(huì)的黑暗。

“采菊東籬下，悠然見南山”陶淵明的田園生活過(guò)得十分愜意。陶淵明“不為五斗米折腰”毅然辭官還鄉(xiāng)，成為我國(guó)第一位著名的田園詩(shī)人，被傳為佳話。詩(shī)歌見證了陶淵明的人生，亦升華了陶淵明的人格。詩(shī)歌陶冶了人類的情操，亦洗滌了人類的心靈。

“國(guó)破山河在，城春草木深”杜甫一語(yǔ)道破了晚唐衰落的情景。生活在晚唐的的杜甫雖然也有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的凌云壯志，但更多的卻是對(duì)“朱門酒肉臭，路有凍死骨”的憤慨。杜甫的詩(shī)，反映了當(dāng)時(shí)百姓的困苦生活，鞭撻了統(tǒng)治者的昏庸無(wú)道。

“在天愿做比翼鳥，在地愿做連理枝”是白居易永恒的愿望。當(dāng)花前月下，面對(duì)自己的戀人，發(fā)下如此之宏愿，誰(shuí)能不動(dòng)心?事與愿違，當(dāng)事已無(wú)法挽回時(shí)，白居易吟出了“天長(zhǎng)日久有時(shí)盡，此恨綿綿無(wú)絕期”聽見此句，誰(shuí)不傷感?佳作往往都寄托了作者的感情，當(dāng)作者寄托的情感在讀者的心間流過(guò)時(shí)，能夠引發(fā)共鳴，頗有相見恨晚之感，使我們知道原來(lái)我們并不孤單。

語(yǔ)文，心中的一泓清泉，它甘甜的泉水流經(jīng)你我的心間，如余音繞梁，三日不絕;如一瓶剛開封的百年陳釀，酒香四溢，令人心醉。

600字以上日記4清晨，微風(fēng)徐徐，飄起了蒙蒙春雨。這春雨細(xì)如牛毛，朦朦朧朧，為城市掛起了雨簾，讓一幢幢樓房時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。大地還在沉睡，細(xì)細(xì)的雨，微微的風(fēng)，讓這一天充滿著淡淡的哀愁，也充滿著深深的懷念。

我們一家起程了，去為爺爺掃墓。爺爺離開我們已快一個(gè)禮拜了，每當(dāng)想起，爺爺那高大莊嚴(yán)，和藹可親的形象就浮現(xiàn)在我的眼前，淚珠就會(huì)情不自禁地涌上眼眶。

中午時(shí)分，太陽(yáng)終于露出了紅紅的圓臉，對(duì)它的遲到表示抱歉它灑下了一縷縷暖暖的陽(yáng)光，溫暖著大地，也溫暖著哭泣的人們。一路上，綠綠的草叢，透出無(wú)限生機(jī)，無(wú)論是綠色的樹葉，還是淡黃的嫩葉，都顯出一種天真，一種希望。那綠是自然的，是新生的。道路兩旁，一朵朵粉紅的桃花競(jìng)相開放，陽(yáng)光映著花朵，照著一片粉紅色的海洋。梨花，玉蘭花開得更是爛漫，雖比不上桃花的紅，但那是一種淡淡的美，一種淺淺的美，為春天增添了許多色彩。春風(fēng)吹來(lái)，帶著泥土的清香，花兒的甜蜜，吹拂著我的臉頰，也撫慰著我們的心靈。

到達(dá)了目的地——龍鳳山，那又是一種不同的感覺(jué)，春天的景色漸漸散去，隨之而來(lái)的是一種凄涼，一種哀思，呼吸變得沉重，看著一排排墓碑，油然而生出一種感慨：“生命是多么的脆弱啊!”來(lái)到爺爺?shù)哪贡?，心中猶如刀割，“爺爺……”，我感覺(jué)悲傷占據(jù)了心頭，一波又一波，眼淚已控制不住地掉了下來(lái);奶奶喃喃訴說(shuō)著，似乎在回憶他們走過(guò)的57年的歲月;姑姑跪在地上，失聲痛哭著，對(duì)爺爺?shù)哪贡V說(shuō)著，似乎爺爺能聽見全家人對(duì)他的思念。

我手捧一束鮮花，來(lái)到了爺爺?shù)哪骨?，爺爺那花白的頭發(fā)，高高的額頭，一雙炯炯有神的眼睛歷歷在目。我獻(xiàn)上鮮花，讓鮮花帶去我春天的懷念，讓鮮花鋪向那安定幸福的天堂。

安息吧，爺爺!您永遠(yuǎn)活在我們的心中。

600字以上日記5“小小少年，很少煩惱”隨著年齡的增長(zhǎng)，我的書包也越來(lái)越重了，讀六年級(jí)的我的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)越來(lái)越重，要看的書也越來(lái)越多，從前星期六、星期天看課外書的時(shí)間也換成了上二課堂的時(shí)間。

我就再也沒(méi)出去玩過(guò)，一個(gè)休息日的早上天氣晴朗，風(fēng)和日麗，爸爸對(duì)我說(shuō)：“兒子，今天我?guī)闵辖秩ァ！蔽蚁攵紱](méi)想就答應(yīng)了，走在街上我想：“莫非是爸爸今天格外開恩，帶我去吃肯德基或麥當(dāng)勞?！蔽乙娗胺接幸患铱系禄职志蛶е覐街毕蚯白呷?，我想：“耶，爸爸今天真好。”走到那家店前，爸爸就停了下來(lái)，我就朝店內(nèi)走去，爸爸一把抓住我說(shuō)：“你干什么去?！蔽一氐溃骸澳悴皇菐胰コ钥系禄鶈?”爸爸說(shuō)：“你想的倒美，現(xiàn)在學(xué)習(xí)這么緊張還帶你去吃肯德基，我是帶你去對(duì)面的二課堂報(bào)名，于是我只好愁眉苦臉的跟著爸爸去報(bào)名，心想：“報(bào)名后肯定會(huì)有許多的書向我的書包擠來(lái)，我真同情我可憐的書包?！?/p>

爸爸幫我報(bào)完名后，就帶著我去了新華書店，一個(gè)服務(wù)員走過(guò)來(lái)對(duì)爸爸說(shuō)：“先生你買書嗎?”爸爸說(shuō)：“恩是的我來(lái)幫我的兒子買輔導(dǎo)書，你有什么推薦的嗎?”服務(wù)員說(shuō)：“推薦啊，那就買尖子生、一課三練還有課課過(guò)關(guān)這些都很適合你的兒子。這時(shí)我真想變成閃電俠，沖出這書店，離開這給輔導(dǎo)書的世界，突然一本本書都變成了一條條巨大的惡龍，而爸爸媽媽們變成了一個(gè)個(gè)騎士駕著惡龍來(lái)追我們，我們這群孩子們都慌不擇路，但是爸爸媽媽還有一件法寶就是巨大的書包，他們把書

包打開把我們吸了進(jìn)去，我突然從噩夢(mèng)之中醒了過(guò)來(lái)，擺在眼前的還是一本本書。

第5篇：初一日記范文

一、Miller-Round模型簡(jiǎn)介

最早運(yùn)用投入產(chǎn)出分析技術(shù)來(lái)研究區(qū)域間溢出效應(yīng)和反饋效應(yīng)的學(xué)者是Miller，其模型建立在兩區(qū)域的區(qū)域間投入產(chǎn)出表之上，其初始矩陣表示形式為：

其中，Aij表示區(qū)域j不同單位產(chǎn)品中來(lái)自區(qū)域i各個(gè)產(chǎn)業(yè)的中間投入系數(shù)，X1、X2分別表示兩區(qū)域的總產(chǎn)出額，Y1、Y2分別表示兩區(qū)域的最終產(chǎn)品。

Round在Miller研究的基礎(chǔ)上，對(duì)Leontief逆矩陣進(jìn)行了加法分解，提出了能更為直觀的表現(xiàn)出3種效應(yīng)的加法模型，其分解式如下：

X1X2=M1Y1M2Y2+S12M2Y2S21M1Y1+F1-IM1Y1+F1-IS12M2Y2F2-IS21M1Y1+F2-IM2Y2（2）

其中，M1=I-A11-1；M2=I-A22-1；S12=M1A12；S21=M2A21；F1=I-S12S21-1；F2=I-S21S12-1。（2）式等號(hào)右邊的三項(xiàng)分別表示區(qū)域內(nèi)的乘數(shù)效應(yīng)、區(qū)域間的溢出效應(yīng)和區(qū)域間的反饋效應(yīng)。

二、中日貿(mào)易溢出效應(yīng)實(shí)證研究

溢出效應(yīng)指一地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)另一地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的單向影響，即一地區(qū)總需求的增加引起另一地區(qū)因出口需求引起總產(chǎn)出的增加。本文基于Miller-Round模型的加法分解式，分別對(duì)2000年及2007年兩年的中日國(guó)際投入產(chǎn)出表（3大部門及27細(xì)分部門）進(jìn)行計(jì)算，得出中日間的溢出效應(yīng)。表1所示為中日間三種效應(yīng)的總和。

由表1可以看出，第一產(chǎn)業(yè)方面，日本對(duì)中國(guó)的溢出效應(yīng)要高于中國(guó)對(duì)日本，即日本一單位需求增長(zhǎng)帶動(dòng)中國(guó)產(chǎn)量的擴(kuò)大幅度要大于中國(guó)一單位需求增長(zhǎng)時(shí)對(duì)日本產(chǎn)量的帶動(dòng)作用。而在第二及第三產(chǎn)業(yè)方面，日本對(duì)中國(guó)的溢出效應(yīng)則要小于中國(guó)對(duì)日本的。也就是說(shuō)，從總體上而言，日本在第一產(chǎn)業(yè)方面更加依賴中國(guó)，而中國(guó)在第二、三產(chǎn)業(yè)上對(duì)日本有更高的依賴關(guān)系。對(duì)2000年及2007年的數(shù)據(jù)進(jìn)行縱向比較分析，我們可以發(fā)現(xiàn)，兩國(guó)分別的溢出效應(yīng)都有明顯提高，說(shuō)明兩國(guó)之間整體的貿(mào)易聯(lián)系也在不斷加強(qiáng)。

上文中，我們從三大產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)角度出發(fā)，對(duì)中日兩國(guó)2000年以及2007年兩年的溢出效應(yīng)進(jìn)行了較為總體的分析研究。下文主要針對(duì)第二產(chǎn)業(yè)中制造業(yè)里的幾個(gè)差異化較大的細(xì)分產(chǎn)業(yè)進(jìn)行進(jìn)一步的計(jì)算分析。中日兩國(guó)2000年及2007年制造業(yè)中各代表性細(xì)分間的溢出效應(yīng)如表2所示。

從表9結(jié)果可得，從2000年到2007年，兩國(guó)之間制造業(yè)各產(chǎn)業(yè)的溢出效應(yīng)數(shù)額都有了大幅度的上漲，說(shuō)明兩國(guó)各產(chǎn)業(yè)間的貿(mào)易往來(lái)在這幾年間有了較大幅度的提高，兩國(guó)產(chǎn)業(yè)關(guān)系更為密切。對(duì)上表各個(gè)細(xì)分產(chǎn)業(yè)進(jìn)行進(jìn)一步的分析可得，食品制造業(yè)、纖維服裝業(yè)、民用電子設(shè)備及通信設(shè)備業(yè)以及其他制造業(yè)這4個(gè)產(chǎn)業(yè)2000年中國(guó)對(duì)日本的溢出效應(yīng)大于日本對(duì)中國(guó)的溢出效應(yīng)；2007年則相反，日本對(duì)中國(guó)的溢出效應(yīng)超過(guò)了中國(guó)對(duì)日本的溢出效應(yīng)。而上表中其他幾個(gè)產(chǎn)業(yè)，如半導(dǎo)體、集成電路業(yè)、汽車制造業(yè)、精密儀器制造業(yè)等等，在2000年和2007年兩年中中國(guó)對(duì)日本的溢出效應(yīng)都大于日本對(duì)中國(guó)的溢出效應(yīng)，但是兩者之間的差距有所縮小。中國(guó)在食品制造業(yè)、纖維服裝業(yè)等產(chǎn)業(yè)上由于勞動(dòng)力資源以及自然資源比較優(yōu)勢(shì)的存在，在滿足內(nèi)需的產(chǎn)量供給上優(yōu)勢(shì)顯著，然而2000年這兩個(gè)產(chǎn)業(yè)中國(guó)對(duì)日本溢出效應(yīng)卻都要小于日本對(duì)中國(guó)的。對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行分析，原因之一在于中國(guó)雖然在糧食紡織等原材料以及勞動(dòng)力上有資源優(yōu)勢(shì)，但是在食品精加工以及中高檔服裝生產(chǎn)上卻由于受限于高新技術(shù)以及創(chuàng)新人才而受到一定的限制。

三、結(jié)論與啟示

3.1結(jié)論

1、總體上而言，中國(guó)對(duì)日本的溢出效應(yīng)高于日本對(duì)中國(guó)的溢出效應(yīng)，即中國(guó)最終產(chǎn)品需求對(duì)日本總產(chǎn)值的帶動(dòng)作用強(qiáng)于日本對(duì)中國(guó)的。一方面，若能內(nèi)化這部分中國(guó)對(duì)日本的需求，必然能給中國(guó)帶來(lái)更大的發(fā)展；另一方面，中國(guó)應(yīng)加強(qiáng)國(guó)際商品貿(mào)易交流，提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。

2、中國(guó)對(duì)日本的溢出效應(yīng)主要體現(xiàn)在技術(shù)含量高、資本密集型的產(chǎn)業(yè)，而日本對(duì)中國(guó)的溢出效應(yīng)主要體現(xiàn)在技術(shù)含量低、勞動(dòng)力密集型的產(chǎn)業(yè)，體現(xiàn)出中國(guó)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的不平衡以及由此造成的國(guó)際貿(mào)易與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的問(wèn)題。

3.2借鑒和啟示

1、進(jìn)行產(chǎn)業(yè)升級(jí)、提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。正如上文所述，中國(guó)在國(guó)際貿(mào)易往來(lái)中，優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)多為低技術(shù)含量的勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)。隨著勞動(dòng)力成本的提高，這一優(yōu)勢(shì)已難以持續(xù)維持。因而，中國(guó)應(yīng)加強(qiáng)技術(shù)投入、創(chuàng)新指導(dǎo)，改善產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、提高產(chǎn)業(yè)素質(zhì)和產(chǎn)業(yè)效率，開發(fā)以技術(shù)、創(chuàng)新為主、能在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中帶來(lái)可持續(xù)發(fā)展的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2、加強(qiáng)國(guó)際貿(mào)易與交流。隨著全球一體化的發(fā)展，國(guó)際市場(chǎng)之間的隔閡越發(fā)模糊，加強(qiáng)國(guó)際貿(mào)易和國(guó)際交流可謂是大勢(shì)所趨。從上文的分析中我們可以發(fā)現(xiàn)，在國(guó)際貿(mào)易中，中國(guó)對(duì)日本的依賴較強(qiáng)，這主要還是由于中國(guó)在國(guó)際貿(mào)易中的核心競(jìng)爭(zhēng)力不明顯。因此，中國(guó)應(yīng)在進(jìn)行產(chǎn)業(yè)升級(jí)、獲得核心競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加強(qiáng)國(guó)際貿(mào)易與交流，使得經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展。（作者單位：東華大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

[1]潘文卿，地區(qū)間經(jīng)濟(jì)影響的反饋與溢出效應(yīng)，系統(tǒng)工程理論與實(shí)踐，2006（7）：86-91.

[2]彭連清，我國(guó)區(qū)域間產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)溢出效應(yīng)的實(shí)證分析——基于區(qū)域間投入產(chǎn)出分析的視角，工業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)，2008（4）：62-68.

[3]金繼紅、張琦，中日產(chǎn)業(yè)相互依存關(guān)系——1990-1995-2000年國(guó)際投入產(chǎn)出表的實(shí)證分析，現(xiàn)代日本經(jīng)濟(jì)，2007（2）：15-19.

第6篇：初一日記范文

中國(guó)政府利用外匯儲(chǔ)備為國(guó)有商業(yè)銀行注資、中司被創(chuàng)建以實(shí)施外匯儲(chǔ)備多元化投資、中國(guó)投資者是在增持還是減持美國(guó)圍債，上述問(wèn)題一直備受矚目。高外匯儲(chǔ)備對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)而言究竟是福是禍呢?

儲(chǔ)備高≠國(guó)力強(qiáng)

外匯儲(chǔ)備是指一國(guó)貨幣當(dāng)局持有的，并隨時(shí)可以兌換為貨幣的資產(chǎn)。既然外匯儲(chǔ)備是一種資產(chǎn)，看起來(lái)似乎外匯儲(chǔ)備越多越好。畢竟，充足的外匯儲(chǔ)備可以幫助中國(guó)政府支付進(jìn)口商品與服務(wù)、償還外債、開展海外投資，以及干預(yù)外匯市場(chǎng)穩(wěn)定匯率。充足的外匯儲(chǔ)備可以幫助一國(guó)應(yīng)對(duì)投機(jī)性沖擊，防范金融危機(jī)的爆發(fā)。

事實(shí)上，1997～1998年?yáng)|南亞金融危機(jī)的爆發(fā)就與外匯儲(chǔ)備不足有關(guān)。于是危機(jī)后，東亞國(guó)家的外匯儲(chǔ)備規(guī)模迅速增長(zhǎng)。充足的外匯儲(chǔ)備也幫助東亞國(guó)家順利應(yīng)對(duì)了本輪全球金融危機(jī)的沖擊。

然而，如何換種角度來(lái)展開分析，答案就變得越發(fā)不確定。

外匯儲(chǔ)備越多是否意味著一國(guó)的綜合國(guó)力越強(qiáng)呢?答案是否定的。根據(jù)維基百科提供的數(shù)據(jù)，按外匯儲(chǔ)備規(guī)模由高至低排名，則日本、德國(guó)、美國(guó)與英國(guó)分別位居第2、11、19、22位，而中國(guó)、俄羅斯、印度與巴西分別位居第1、3、5、8位。

可以看出，但凡擁有發(fā)達(dá)金融市場(chǎng)以及國(guó)際化本幣的國(guó)家，都用不著持有過(guò)多的外匯儲(chǔ)備。這反過(guò)來(lái)說(shuō)明，高外匯儲(chǔ)備通常是本國(guó)金融市場(chǎng)不發(fā)達(dá)以及本幣國(guó)際化程度不足的結(jié)果。

成本與風(fēng)險(xiǎn)高漲

凡事均符合“過(guò)猶不及”的規(guī)律。隨著中國(guó)政府持有的外匯儲(chǔ)備超過(guò)了充分與適度的規(guī)模，與外匯儲(chǔ)備積累相關(guān)的成本和風(fēng)險(xiǎn)便日益凸顯。

成本之一是與外匯儲(chǔ)備相關(guān)的“機(jī)會(huì)成本”。

中國(guó)超過(guò)90％的外匯儲(chǔ)備投資于發(fā)達(dá)國(guó)家的各類債券，這些債券的年均收益率通常不超過(guò)6％～8％。

與此同時(shí)，盡管國(guó)內(nèi)資金充裕，中國(guó)仍在不斷地引入外國(guó)資金。據(jù)估計(jì)，截止到2009年底，中國(guó)引入的外國(guó)直接投資(FDI)存量已達(dá)到9000億美元。根據(jù)世界銀行在2005年對(duì)中國(guó)120個(gè)城市的12400家外商投資企業(yè)進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查，外國(guó)企業(yè)在華年均投資回報(bào)率高達(dá)22％。這實(shí)質(zhì)上相當(dāng)于中國(guó)人以較低的利息將錢借給外國(guó)人，之后叉以高得多的利息從外國(guó)人手里再把錢借回來(lái)。這種“以股權(quán)換債權(quán)”的方式意味著中國(guó)的國(guó)民福利承受了很大損失。

成本之二是外匯儲(chǔ)備資產(chǎn)面臨的匯率風(fēng)險(xiǎn)與產(chǎn)品價(jià)值下跌風(fēng)險(xiǎn)。

目前中國(guó)外匯儲(chǔ)備的資產(chǎn)構(gòu)成大致為：美元資產(chǎn)65％、歐元資產(chǎn)25％、其他幣種資產(chǎn)10％。

有兩個(gè)例子足以證明中國(guó)外匯儲(chǔ)備過(guò)度投資于美元資產(chǎn)的風(fēng)險(xiǎn)。

其一，2008年8月，美國(guó)的房地美與房利美瀕臨倒閉。當(dāng)時(shí)中國(guó)外匯儲(chǔ)備大致有5000億美元投資于美國(guó)機(jī)構(gòu)債，其中80％即為兩房債券。如果美國(guó)政府坐視兩房倒閉，并導(dǎo)致兩房債券價(jià)值降低至零，則中國(guó)政府將遭受高達(dá)4000億美元的資本損失，相當(dāng)于當(dāng)年中國(guó)GDP的10％!

其二，全球金融危機(jī)發(fā)展至今，未來(lái)美國(guó)政府通過(guò)制造國(guó)內(nèi)通脹和美元貶值來(lái)擺脫國(guó)內(nèi)外債務(wù)負(fù)擔(dān)的可能性相當(dāng)高。而一旦美元對(duì)人民幣大幅貶值，則以本幣計(jì)價(jià)的中國(guó)外匯儲(chǔ)備將遭受熏大損失。如果當(dāng)前美元對(duì)人民幣貶值20％，則以本幣計(jì)價(jià)的中國(guó)外匯儲(chǔ)備將縮水3430億美元。假定組建一個(gè)航空母艦編隊(duì)的成本是100億美元，這意昧著超過(guò)30個(gè)航母編隊(duì)在一夜之間灰飛悃滅。

威本之三是，外匯儲(chǔ)備的累積將會(huì)加劇通脹壓力或資產(chǎn)價(jià)格泡沫。

中國(guó)央行在積累外匯儲(chǔ)備的同時(shí)，發(fā)行了大量基礎(chǔ)貨幣。為避免基礎(chǔ)貨幣發(fā)行而造成的流動(dòng)性過(guò)剩，央行主要通過(guò)發(fā)行央票來(lái)進(jìn)行沖銷。然而，由于央票利率顯著低于商業(yè)銀行同期貸款利率，央票的大量發(fā)行會(huì)降低商業(yè)銀行整體盈利水平。因此，沖銷注定是不完全的，從而外匯儲(chǔ)備的累積會(huì)加劇國(guó)內(nèi)流動(dòng)性過(guò)剩，形成物價(jià)或資產(chǎn)價(jià)格上漲壓力。

事實(shí)上，2005年之后物價(jià)、股價(jià)與房?jī)r(jià)輪流上漲的根源之一，恰恰在于外匯儲(chǔ)備的加速增長(zhǎng)。

流量與存量調(diào)整

隨著外匯儲(chǔ)備規(guī)模超過(guò)充分與適度的水平，目前外匯儲(chǔ)備的繼續(xù)累積對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)而言已經(jīng)弊大于利，且風(fēng)險(xiǎn)將日益凸顯。

為應(yīng)對(duì)這一問(wèn)題，中國(guó)政府應(yīng)進(jìn)行流量與存量上的調(diào)整。

第7篇：初一日記范文

【關(guān)鍵詞】高效液相色譜 維護(hù) 保養(yǎng) 故障分析

高效液相色譜（High Performance Liquid Chromatography，HPLC）是以經(jīng)典的液相色譜為基礎(chǔ)，它是以高壓下的液體為流動(dòng)相的色譜過(guò)程。它所用的固定相粒度小，有傳質(zhì)快、柱效高等特點(diǎn)。高效液相色譜法（HPLC）是60 年代后期發(fā)展起來(lái)的一種具有高靈敏度、高選擇性的高效快速分離分析技術(shù)。由于液相色譜具有高分辨率、高靈敏度、速度快、流出組分易被收集等優(yōu)點(diǎn)，因而被廣泛應(yīng)用到醫(yī)藥分析、環(huán)境監(jiān)測(cè)、食品分析等各種領(lǐng)域。

在使用液相色譜中，會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，現(xiàn)將在使用過(guò)程中的維護(hù)及常見故障解決方法介紹如下：

1 維護(hù)與保養(yǎng)

1.1 環(huán)境條件

液相色譜儀應(yīng)放置在有足夠空間的、穩(wěn)固的、無(wú)振動(dòng)的水平臺(tái)面上，房間內(nèi)應(yīng)無(wú)灰塵、無(wú)輻射、無(wú)磁場(chǎng)、有排風(fēng)設(shè)施。實(shí)驗(yàn)室溫度應(yīng)控制在10-30℃，濕度應(yīng)≤80%。

1.2 開機(jī)

打開系統(tǒng)和工作站，檢查所用流動(dòng)相和色譜柱是否正確，流動(dòng)相是否已經(jīng)過(guò)濾排氣，設(shè)置好保護(hù)壓力，對(duì)系統(tǒng)先進(jìn)行排氣操作，確保系統(tǒng)中無(wú)氣泡后再慢慢的將流速調(diào)大，以達(dá)到保護(hù)色譜柱的目的。待系統(tǒng)穩(wěn)定后，再進(jìn)行進(jìn)樣操作。

1.3 樣品準(zhǔn)備

由于很多樣品是復(fù)雜的混合物，易堵塞、污染系統(tǒng)和色譜柱，因此在進(jìn)入液相色譜儀之前應(yīng)對(duì)樣品進(jìn)行預(yù)處理?？赏ㄟ^(guò)離心、萃取、過(guò)濾等方法將樣品中難溶解的雜質(zhì)或干擾物質(zhì)除去。然后再用流動(dòng)相將樣品稀釋成適當(dāng)?shù)臐舛冗M(jìn)樣。此外，可在色譜柱前加一預(yù)柱，進(jìn)一步保護(hù)色譜柱不被污染，延長(zhǎng)使用壽命。

1.4 關(guān)機(jī)

液相色譜儀使用完畢后，可先將檢測(cè)器關(guān)掉，以延長(zhǎng)燈壽命。如果流動(dòng)相中含有緩沖鹽，應(yīng)先用5%的甲醇水溶液沖洗系統(tǒng)30分鐘，然后再用甲醇沖洗20分鐘后停流速、關(guān)機(jī)。

1.5 泵

泵的密封圈是泵最容易損壞的一個(gè)部件，密封圈的損壞會(huì)導(dǎo)致系統(tǒng)工作不正常?？梢愿鶕?jù)泵的使用頻率以及使用情況來(lái)更換泵的密封圈。密封圈的壽命主要跟密封圈的材質(zhì)，壓力大小以及緩沖液有密切關(guān)系。因此每天實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要把泵中的緩沖液洗干凈以防止鹽沉積，同時(shí)使用過(guò)濾濾芯，以防止因泵堵塞導(dǎo)致壓力過(guò)大而燒壞電機(jī)。

2 常見故障解決方法

2.1 系統(tǒng)壓力異常

2.1.1無(wú)壓力

開泵后系統(tǒng)無(wú)壓力顯示。可能的原因有：泵頭內(nèi)有空氣；溶劑瓶?jī)?nèi)無(wú)流動(dòng)相；單向閥堵塞；系統(tǒng)漏液；壓力傳感器損壞；柱塞桿折斷。

排除方法：將溶劑瓶?jī)?nèi)加滿流動(dòng)相，打開排氣閥排氣，使系統(tǒng)管路中無(wú)氣泡存在；單向閥堵塞或污染后，可將其拆下置異丙醇中超聲清洗，然后再重新裝入；如有漏液，重新接管路排除；如果是壓力傳感器或柱塞桿折斷導(dǎo)致無(wú)壓力，則需更換新的配件。

2.1.2柱壓持續(xù)偏高或不斷上升

開泵后柱壓持續(xù)偏高或不斷上升，可能的原因有：流動(dòng)相使用不當(dāng)；單向閥臟；保護(hù)柱或色譜柱篩板臟；線路過(guò)濾器堵塞。

排除方法：確保使用的流動(dòng)相正確；將單向閥拆下置異丙醇中超聲清洗；如果保護(hù)柱臟了，需更換新的，如果色譜柱篩板臟，需將色譜柱篩板取下用異丙醇清洗后重新裝入；線路過(guò)濾器導(dǎo)致壓力高需更換新的。

2.1.3壓力波動(dòng)

開泵后壓力波動(dòng)較大，超出正常范圍，可能的原因有：泵頭內(nèi)有氣泡；單向閥臟或損壞；柱塞桿密封圈磨損嚴(yán)重。

排除方法：打開排氣閥將氣泡排除；用異丙醇超聲清洗單向閥或更換新的；更換新的柱塞桿密封圈。

2.2 漂移問(wèn)題

漂移問(wèn)題主要包括基線漂移和保留時(shí)間漂移

2.2.1基線漂移

液相色譜儀剛啟動(dòng)時(shí)，基線容易發(fā)生漂移，平衡一段時(shí)間后漂移現(xiàn)象就會(huì)消失，如果使用緩沖溶液或緩沖鹽，或在低波長(zhǎng)下平衡時(shí)間相對(duì)增加，這都是正常現(xiàn)象。若實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)基線漂移，則可能是由以下原因引起：

（1） 柱溫波動(dòng)

即使是很小的溫度變化都會(huì)引起基線的波動(dòng)。通常影響示差檢測(cè)器、電導(dǎo)檢測(cè)器、較低靈敏度的紫外檢測(cè)器或其它光電類檢測(cè)器。

排除方法：控制好柱子和流動(dòng)相的溫度，在檢測(cè)器之前使用熱交換器。

（2） 流動(dòng)相不均勻

流動(dòng)相條件變化引起的基線漂移大于溫度導(dǎo)致的漂移。

排除方法：使用HPLC 級(jí)的溶劑，高純度的鹽和添加劑，流動(dòng)相在使用前進(jìn)行脫氣，使用中使用氦氣。

（3） 流動(dòng)相污染、變質(zhì)或由低品質(zhì)溶劑配成變化

排除方法：檢查流動(dòng)相的組成；使用高品質(zhì)的化學(xué)試劑及HPLC級(jí)的溶劑。

（4） 樣品中有強(qiáng)保留的物質(zhì)

樣品中有強(qiáng)保留的物質(zhì)（高K 值）以饅頭峰樣被洗脫出，從而表現(xiàn)出一個(gè)逐步升高的基線。

排除方法：使用保護(hù)柱，如有必要，在進(jìn)樣之間或在分析過(guò)程中，定期用強(qiáng)溶劑沖洗柱子。

（5）檢測(cè)器沒(méi)有設(shè)在最大波長(zhǎng)處

排除方法：這時(shí)只需要將檢測(cè)器調(diào)至最大波長(zhǎng)處即可解決問(wèn)題。

2.2.2保留時(shí)間漂移

保留時(shí)間的改變是很多液相色譜使用者常碰到的問(wèn)題。其包括了保留時(shí)間增大和減小，它的產(chǎn)生與很多原因有關(guān)。保留時(shí)間的漂移往往由柱老化引起，而柱老化不可能引起保留時(shí)間的無(wú)規(guī)律波動(dòng)。事實(shí)上，保留時(shí)間漂移的多半原因是由于不同機(jī)理的色譜柱老化，如固定相流失（例如通過(guò)水解） ，色譜柱污染（由樣品或流動(dòng)相所致）等。保留時(shí)間漂移的幾種最常見的原因和解決方法如下：

（1）系統(tǒng)不平衡

應(yīng)使用充足的時(shí)間來(lái)平衡整個(gè)系統(tǒng)，特別在色譜柱第一次使用離子對(duì)試劑時(shí)，要有充足時(shí)間和流動(dòng)相體積來(lái)平衡色譜柱，每次開機(jī)使用平衡時(shí)間至少0.5-1h，在改變流動(dòng)相是也需要0.5h來(lái)重新平衡柱子。

（2）溫度變化

溫度變化可引起保留時(shí)間漂移，這時(shí)應(yīng)設(shè)定一個(gè)穩(wěn)定的恒定溫度。當(dāng)室溫較所需溫度大時(shí)應(yīng)適當(dāng)提高柱溫。

（3）色譜柱被污染

由于色譜柱被污染導(dǎo)致保留時(shí)間漂移時(shí)，更換新的色譜柱子即可解決保留時(shí)間漂移的問(wèn)題。

（4）梯度滯后時(shí)間設(shè)置不正確

檢驗(yàn)泵和流路系統(tǒng)維護(hù)記錄，確定系統(tǒng)最后使用之前有無(wú)調(diào)整。如果有變化，重新計(jì)算新的梯度滯后體積。

（5）流動(dòng)相組成

流動(dòng)相組成的緩慢變化也是保留時(shí)間漂移的常見原因。如流動(dòng)相中易揮發(fā)組分的揮發(fā)及循環(huán)使用流動(dòng)相等，應(yīng)防止流動(dòng)相由于蒸發(fā)、反應(yīng)等原因造成的變化。

3 峰形異常

3.1 前延峰和拖尾峰

導(dǎo)致前延峰和拖尾峰的原因有：保護(hù)柱或色譜柱篩板臟；色譜柱柱頭塌陷；柱外效應(yīng)；可能有干擾峰；樣品過(guò)載；溶解樣品的溶劑選擇不當(dāng)。

排除方法：如果保護(hù)柱臟了，需更換新的，如果色譜柱篩板臟，需將色譜柱篩板取下用異丙醇清洗后重新裝入；色譜柱柱頭塌陷應(yīng)更換新的色譜柱；應(yīng)確保各個(gè)接頭連接良好，無(wú)柱外效應(yīng)；確保無(wú)干擾峰；減少樣品的進(jìn)樣量或降低樣品濃度；盡量選用流動(dòng)相溶解樣品以排除溶劑效應(yīng)。

3.2 分叉峰

導(dǎo)致分叉峰的原因有：保護(hù)柱或色譜柱篩板臟；色譜柱柱頭塌陷；柱外效應(yīng)；可能有干擾峰；溶解樣品的溶劑選擇不當(dāng)。

排除方法：如果保護(hù)柱臟了，需更換新的，如果色譜柱篩板臟，需將色譜柱篩板取下用異丙醇清洗后重新裝入；色譜柱柱頭塌陷應(yīng)更換新的色譜柱；應(yīng)確保各個(gè)接頭連接良好，無(wú)柱外效應(yīng)；確保無(wú)干擾峰；盡量選用流動(dòng)相溶解樣品以排除溶劑效應(yīng)。

3.3 峰展寬

導(dǎo)致峰展寬的原因有：樣品過(guò)載；流動(dòng)相粘度高或流速低；柱外效應(yīng)。

排除方法：減少樣品的進(jìn)樣量或降低樣品濃度；增加柱溫箱溫度使流動(dòng)相粘度降低或增加流速；確保各個(gè)接頭連接良好，無(wú)柱外效應(yīng)。

3.4 鬼峰

出現(xiàn)鬼峰的原因有：進(jìn)樣閥中有殘留；樣品臟；柱子未平衡好；流動(dòng)相不潔凈。

排除方法：用合適的溶劑反復(fù)清洗進(jìn)樣閥，確保無(wú)殘留；將樣品進(jìn)行預(yù)處理，確保無(wú)干擾物質(zhì)；給柱子充分的平衡時(shí)間；確保配制流動(dòng)相的試劑（包括水）都是干凈無(wú)污染的。

用上述方法解決實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題收效良好，做到了有的放矢，有問(wèn)題能夠得到及時(shí)解決，而且延長(zhǎng)了儀器的使用壽命，使儀器的性能得到了最大限度的發(fā)揮。保證了檢測(cè)的準(zhǔn)確性和穩(wěn)定性，降低了檢測(cè)成本。

參考文獻(xiàn)

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[2] 王娜，王海嬌，岳明新，趙恩好，劉琦. 高效液相色譜常見問(wèn)題分析與對(duì)策[J].遼寧化工，2008，37（4）：277-280

[3] 黃加龍.高效液相色譜儀使用中常見問(wèn)題及解決方法[J]飼料工業(yè)，2006，27（15）：34-35

[4] 陳蓮，高洪，肖嘯.飼料工業(yè). 高效液相色譜儀使用過(guò)程中中常見問(wèn)題及解決方法[J].飼料工業(yè)，2005，26（14）：42-44

第8篇：初一日記范文

2、用左手緊捏住剎車把手。

3、右手?jǐn)Q動(dòng)加轉(zhuǎn)把至最底連續(xù)兩下，即可解除限速。

4、檢查各轉(zhuǎn)動(dòng)部件應(yīng)運(yùn)轉(zhuǎn)是否靈活，不能有卡住、僵呆現(xiàn)象。

5、確保變速車在變速范圍內(nèi)的變檔正確，變速器有無(wú)缺損，不能留有空檔。

6、調(diào)節(jié)鏈條的松緊，讓鏈條運(yùn)轉(zhuǎn)靈活。用手正向逆向反復(fù)搖檢查曲柄鏈輪，避免跳鏈和脫落現(xiàn)象。

7、用雙手握住鞍座上面的前后部分，一只手用力下壓鞍座的前端，鞍座前端不得下塌。再用雙手水平轉(zhuǎn)動(dòng)鞍座，鞍座亦不應(yīng)轉(zhuǎn)動(dòng)。

第9篇：初一日記范文

但我們完全沒(méi)有時(shí)間感嘆光陰似箭，因?yàn)檫€有很多事情等著我們?nèi)プ?。為了能讓身邊美好的事物延續(xù)得久一些，再久一些，挑一個(gè)陽(yáng)光燦爛的好日子，開展一場(chǎng)“存儲(chǔ)美好”的換季收納活動(dòng)吧！

換季收納的三大原則

原則一 選擇空氣干燥的日子

看一下天氣預(yù)報(bào)，選擇能持續(xù)整個(gè)周末的晴天。休息日也不可以睡懶覺(jué)，一大早起來(lái)干勁滿滿地開始吧！記住，最好在下午3點(diǎn)前收拾整理完（保證在能照射到陽(yáng)光的時(shí)候），如果沒(méi)有全部完成，可以第二天上午再繼續(xù)收拾。

原則二 收納前認(rèn)真清潔

污垢是霉菌和蟲子最喜歡的東西，所以在換季收納前，一定要切實(shí)做好清潔工作，無(wú)論是只穿過(guò)一次的外衣、內(nèi)衣，還是窗簾、罩單等都需要徹底清洗。

原則三 “干燥”是收納之本

衣物以及季節(jié)性用品清洗之后，一定要確認(rèn)完全干燥可之后方可收納，否則紡織物容易發(fā)霉，電器也容易損壞。收藏柜的除濕工作也很重要，除了放入驅(qū)蟲劑和干燥劑，有條件的還可以用室內(nèi)除濕機(jī)進(jìn)行除濕處理。

一．夏裝換季收納疑難問(wèn)題

達(dá)人介紹：

邢琦，阿邦網(wǎng)內(nèi)衣專欄幫手，對(duì)時(shí)尚領(lǐng)域的一切事物皆有研究和發(fā)現(xiàn)的能力，尤其對(duì)“內(nèi)衣”更加抱有“色膽包天”的態(tài)度，堅(jiān)信內(nèi)涵與外在同等重要，熱愛(ài)搜藏內(nèi)衣，悉心研究?jī)?nèi)衣及衣物知識(shí)。

達(dá)人解答：

Q．在換季收納前，衣物都會(huì)清洗，洗好之后的衣物需要再次整燙好才能收納起來(lái)嗎？

A．其實(shí)，經(jīng)常熨燙衣物也是對(duì)衣物的一種損傷，除非職業(yè)裝類的西褲、套裙等必須熨燙，一般衣物洗后晾干，只需等到第二年穿時(shí)再熨燙就可以了。夏天的衣物純棉的較多，建議在清洗之后，用力展平，然后用圓頭的衣架懸掛，這樣晾干的衣服基本不會(huì)有褶皺。

Tips：

一般來(lái)說(shuō)，換季時(shí)期的干洗店是比較混亂的，衣物遺失等糾紛的發(fā)生率比平時(shí)高出許多，所以最好錯(cuò)開高峰，稍稍提前或延后干洗衣物的計(jì)劃。

Q．其實(shí)我一直搞不懂，究竟哪些衣物是必須要掛起收納的？衣架的選擇上有什么講究嗎？

A．如果你分不清那些衣物必須要掛，那么告訴你一個(gè)最好的辦法，就是看衣服的價(jià)錢，越貴的越需要掛！較貴的面料一般都難打理，懸掛收納是最好的辦法，就春夏裝而言，一般絲綢類衣物、小禮服、西裝等都需要懸掛。

現(xiàn)在很多人倒不是分不清哪些衣物該掛，而是不分青紅皂白一律掛起。其實(shí)很多衣物長(zhǎng)時(shí)間懸掛會(huì)導(dǎo)致拉伸變形，再加上衣架的選擇不合理，經(jīng)過(guò)懸掛后肩膀部位也會(huì)突起。特別是那些強(qiáng)調(diào)垂墜感的衣物，如果分量不重可以掛起，若是經(jīng)過(guò)防褶皺的處理的面料折疊存放也沒(méi)問(wèn)題，萬(wàn)一既有分量又容易產(chǎn)生褶皺，那么掛起后必須再將衣物下擺提起。

懸掛衣物時(shí)對(duì)衣架的選擇也很重要。對(duì)于比較有分量的衣物，不要選擇單薄的塑料衣架，應(yīng)選擇較寬的木質(zhì)衣架，而春夏的白色衣物用木衣架有變色的可能，所以用塑料或金屬衣架；對(duì)于西裝等最好用西裝自帶的衣架；女士的小禮服等最好用柔軟的布藝衣架。另外，衣架要吻合衣物的肩寬，否則會(huì)使衣物變形。

Q．比基尼和泳裝快進(jìn)入休眠期了，雖然一年只穿幾次，但可是花了大價(jià)錢買的，該怎么好好收納呢？

A．比基尼或泳裝由于彈性大，為了保持這種性能，因此存放時(shí)應(yīng)該遠(yuǎn)離化學(xué)物質(zhì)，例如化妝品、洗衣劑等。收納前清洗后，一定要避免陽(yáng)光照射而導(dǎo)致比基尼或泳衣面料老化。建議用收納袋單獨(dú)存放泳衣，而更怕變形的比基尼則可以用收納盒來(lái)存放。

Q．我喜歡涼爽的淺色或白色夏裝，但是第二年拿出再穿的時(shí)候，總覺(jué)得衣服變黃了，到底該怎么辦呢？

A．收納換季衣物是一定要放驅(qū)蟲劑的。此外，除了傳統(tǒng)的款式分類外，分色收納也是一個(gè)訣竅。淺色和白色衣服要同色彩艷麗的衣物分開收納。白色衣服收納前最好用有漂白功能的清潔用品浸泡一下，在收納前將白色衣服單獨(dú)放入一個(gè)收納袋里，然后再與其他衣物一起放。

Q．春夏的薄款內(nèi)衣該如何收納才能防止明年再拿出的時(shí)候不變形呢？

A．準(zhǔn)備一個(gè)大抽屜專門用來(lái)存放內(nèi)衣，像五斗櫥這種柜子最適合收納內(nèi)衣，如果沒(méi)有就買一個(gè)小型收納箱來(lái)放，總之原則是單獨(dú)存放，避免混雜！女性的文胸是很嬌氣的衣物，要堅(jiān)決杜絕受到擠壓而變形。存放的時(shí)候，調(diào)整好罩杯形狀，將內(nèi)衣帶放入罩杯內(nèi)，根據(jù)分色原則，重疊擺放即可。

二．涼鞋換季收納疑難問(wèn)題

達(dá)人介紹：

高蕾，阿邦網(wǎng)女鞋專欄幫手，人稱“鞋魔”，最大的興趣就是搜集鞋子，熟知上至世界各大品牌下至平民品牌每季鞋子的風(fēng)格特色、設(shè)計(jì)款式、搭配方式、價(jià)格折扣，視鞋子為藝術(shù)品，收藏甚多。

達(dá)人解答

Q．今年買了許多裝飾性很強(qiáng)的涼鞋，比如鉚釘很多的羅馬鞋，還有串珠裝飾的民族風(fēng)涼鞋，明年再想穿的話，怎么收納才能讓這些小裝飾依舊靚麗？

A．收納任何鞋子，最關(guān)鍵的兩件法寶總是鞋撐（可以用紙團(tuán)代替）和干燥劑。鞋撐的主要作用是防止鞋子變形，如果你有一雙擠腳的鞋子，倒是可以多塞入一些報(bào)紙紙團(tuán)，以此來(lái)調(diào)整鞋形，多少會(huì)有一些作用。當(dāng)然同時(shí)要考慮到對(duì)于材質(zhì)柔軟的鞋子，所用的支撐物不能太硬，也不要塞得太緊，否則鞋子變形就得不償失了。

春夏的鞋子確實(shí)比秋冬鞋有更多的裝飾，比如蝴蝶結(jié)、花朵、串珠等等，這些細(xì)節(jié)在放置時(shí)確實(shí)要要細(xì)心，否則明年拿出來(lái)的時(shí)候裝飾物擠壓變形成“殘花敗柳”就不好看了！因此這類鞋子一定要用鞋盒單獨(dú)放置，如果稍微花點(diǎn)心思，用薄的無(wú)紡布把突出的裝飾物包覆一下，以便固定它們的位置和形狀就更好了。

干燥劑可以長(zhǎng)時(shí)間保持鞋盒內(nèi)的干爽，找不到干燥劑的話，買幾包木炭或樟腦球進(jìn)行替代也可以，這樣鉚釘一類的金屬裝飾物就先杜絕了受潮的危險(xiǎn)。而在放入鞋盒收納前，記得要最后再包上一層報(bào)紙用來(lái)隔離空氣，這樣可以盡量減少金屬件氧化變色。