初冬的早晨作文精選(九篇)

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第1篇：初冬的早晨作文范文

初冬的早晨

冬天，不知不覺(jué)到來(lái)了。天氣漸漸變冷了，怕冷的人們已經(jīng)換上了冬裝。

早晨，我一出門(mén)，第一個(gè)感覺(jué)就是有點(diǎn)冷。來(lái)到大街上，霧氣迷茫，只有幾個(gè)晨練的年輕人在霧中跑步，他們好像都沒(méi)有感覺(jué)到寒冷。大樹(shù)小草都披上了白霜，只有仍然散發(fā)著淡淡的清香。一陣風(fēng)吹來(lái)，霧氣一下子被吹散了，猶如正在翩翩起舞的姑娘舞動(dòng)著紗裙。不一會(huì)兒，太陽(yáng)公公從東方露出了笑臉，把萬(wàn)丈光芒灑向大地，大樹(shù)小草上的霜都化了，形成了一顆顆晶瑩的小水珠，好似一顆顆珍珠，掛在小草上，美極了。

初冬的早晨雖然冷，但是它很美，我喜歡初冬的早晨。

點(diǎn)評(píng)：小作者真是個(gè)觀察能手，把冬天描寫(xiě)得如此的美，讓人不由地喜歡它，真棒！（媽媽）

第2篇：初冬的早晨作文范文

在苦學(xué)中，我放棄了很多曾經(jīng)的興趣，就像有人在微博上說(shuō)的那樣――“很久了，沒(méi)有撫摸過(guò)一棵樹(shù)，沒(méi)有仔細(xì)看看野草或飛鳥(niǎo)……忘記了質(zhì)樸的自然是什么樣的了，我已經(jīng)是個(gè)準(zhǔn)機(jī)器人了?！?/p>

不過(guò)好在一天中還能有些許時(shí)間放松――那段時(shí)間是早晨的上學(xué)時(shí)間。我選擇了步行上學(xué)。

到學(xué)校有半小時(shí)的路程。那條通往學(xué)校的路，兩邊栽著高大的楊樹(shù)，筆直地通向前方的霧中。時(shí)近初冬，從家出發(fā)時(shí)天還有些昏暗，空氣中彌漫著潮濕而冰涼的霧氣。我打了個(gè)寒戰(zhàn)，不由自主裹起了上衣，把雙手衣兜。

路燈還在亮著，散發(fā)著刺眼的黃光。大概它們也覺(jué)得自己不合時(shí)宜，便在一瞬間集體熄滅了。早晨的霧色似乎更添了一份凝重。我走出小區(qū)的大門(mén)，走上那條通向?qū)W校的路。鳴笛聲如一聲清嘯，劃破了寧?kù)o的清晨。我循聲望去，紅色的轎車從我眼前馳向遠(yuǎn)方，破開(kāi)了濃濃的霧。

我覺(jué)得四周在一霎時(shí)變亮。抬頭，風(fēng)起處，天色已作淡藍(lán)。風(fēng)已不再刺骨，變成了有點(diǎn)濕潤(rùn)的涼爽。

我沿著路，向東而行。東方的天透出幾分明亮。隨著周圍逐漸地充斥了車與人的喧囂，光在一點(diǎn)點(diǎn)地變強(qiáng)，直到從樹(shù)的枝椏間透過(guò)強(qiáng)烈的光束，在地上留下斑駁的光影。我饒有興致地玩味眼前這一道光：化學(xué)老師說(shuō)，這叫“丁達(dá)爾效應(yīng)”。我心思一動(dòng)，管它什么效應(yīng)，這道光，真的很美，美得就像那時(shí)的溫度――從涼爽變得溫暖，暖得沁人心脾。陽(yáng)光灑在臉上，我瞇起眼睛，沿著陽(yáng)光的方向直視太陽(yáng)，明亮得讓人眼花繚亂。

當(dāng)我走盡那條路，邁進(jìn)學(xué)校時(shí)，金色的陽(yáng)光灑遍了整個(gè)校園。

偶爾在夜深人靜時(shí)，我會(huì)想起早晨走過(guò)的那段路，也許現(xiàn)在的我，離那束陽(yáng)光真的很遠(yuǎn)。那些無(wú)所適從，那些亢奮后的低谷，也許只是早晨開(kāi)始時(shí)的霧氣。

久違的自然在清晨與我相伴。走在那條路上，盡管晦暗，盡管刺骨，但我知道，第一縷陽(yáng)光，在路上等待著我。

陽(yáng)光尚未來(lái)到，我在路上剛剛出發(fā)?；厥资锹L(zhǎng)夜，而眼前的路藏在層層迷霧之中。也許我不該再去回想過(guò)去，畢竟過(guò)去的再也回不來(lái)。沿著路一直走下去，我相信第一縷陽(yáng)光會(huì)照在我的臉上，我相信一輪紅日就在前方，噴薄欲出。

走在蕭瑟而刺骨的路上，即使身邊再暗，我也會(huì)心安。我知道，只要走下去，這條路就會(huì)越走越亮。

第3篇：初冬的早晨作文范文

我們每個(gè)人都希望被別人疼愛(ài)，被別人關(guān)愛(ài)，都需要溫暖，其實(shí)在我們的生活當(dāng)中，一句簡(jiǎn)短的話語(yǔ)、一個(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作就可以讓我們感覺(jué)到溫暖，自己感覺(jué)如此，如果我們能夠這樣做的話，那么處處都會(huì)有溫暖的感覺(jué)。這里給大家分享一些關(guān)于小學(xué)生五年級(jí)作文感到溫暖600字,供大家學(xué)習(xí)。

小學(xué)生五年級(jí)作文感到溫暖600字1花開(kāi)花落，有多少溫暖的故事在其中上演;細(xì)水長(zhǎng)流，有多少溫暖的故事隨之遙遠(yuǎn)。在這充滿活力的每一天，你又在被多少人所悄悄溫暖?

在我眼里，父母所給予我的一切，我是一生都無(wú)法補(bǔ)償?shù)?。特別是他們的關(guān)心、愛(ài)護(hù)以及重視，是不能用金錢(qián)支交換的。從小在溫暖中長(zhǎng)大的我深刻體會(huì)到這點(diǎn)。

記憶的門(mén)坎上有一次我刻骨銘心：暑假里的一天，我和母親在整理房間時(shí)，由于我的一時(shí)疏忽，手沒(méi)抓住椅子柄，使自己從高高的柜子上摔了下來(lái)，下巴撞到了桌角的大理石。頓時(shí)鮮血溢了出來(lái)，染紅了我衣服的領(lǐng)子。聞聲從隔壁房間跑來(lái)的母親見(jiàn)到我這樣，臉霎得白了?？伤⒖桃庾R(shí)到了什么，從藥柜里拿出大把棉花，堵住我的傷口，而后馬上送我去了醫(yī)院。

這時(shí)父親正在寧波開(kāi)會(huì)，得知消息，趕快駕車飛馳開(kāi)往醫(yī)院。由于父親不在身邊，母親一人的負(fù)擔(dān)特重，我知道其實(shí)她比我更緊張、更心痛。

當(dāng)時(shí)，我還以為涂上點(diǎn)藥水、包扎一下就了事了。可誰(shuí)知，醫(yī)生卻說(shuō)必須要用針把傷補(bǔ)充：謝謝補(bǔ)充：可以給好評(píng)嗎?追問(wèn)：最后一段“用針把傷”然后咋了，我看不見(jiàn)了補(bǔ)充：之后，父親每天為我涂藥水、換紗布。夏天，天氣熱，父親怕我傷口發(fā)炎，還為我每天清洗傷口，從不拖延一點(diǎn)時(shí)間。由于父親的細(xì)心護(hù)理，拆線時(shí)，醫(yī)生說(shuō)傷口愈合了，而且長(zhǎng)得很好。

溫暖，不必用美麗的詞藻去形容，無(wú)須用精妙的畫(huà)筆去雕飾，卻依然光亮耀眼。同學(xué)的一聲共同進(jìn)步，老師的一次真心問(wèn)候，朋友的一回?zé)崆閹椭甲屇愀械綔嘏?。而你是否依然銘記太多太多父母所付出的真誠(chéng)的溫暖呢?珍惜這其中溫暖的一切，父母的溫暖將伴你越過(guò)困難，沖破險(xiǎn)阻。在危險(xiǎn)與競(jìng)爭(zhēng)面前，它們一定是你精神的支柱!

小學(xué)生五年級(jí)作文感到溫暖600字2親情是一把結(jié)實(shí)的傘，為你遮風(fēng)擋雨;親情是一件厚厚的棉衣，為你抵御嚴(yán)寒;親情是一張柔軟的床，你累了，讓你忘記疲憊;親情是一條干爽的毛巾，你哭了，為你拂去心中的淚水;親情是一杯甜甜的冰紅茶，你笑了，讓你從嘴里甜到心里……

我說(shuō)：“人生如歌，譜寫(xiě)出與眾不同的樂(lè)譜，每一個(gè)符號(hào)都代表了酸甜苦辣;人生如畫(huà)，記載了我們的人生，每一個(gè)線條都描述了我的思想與感情;人生如舞臺(tái)，感情主宰我們，每個(gè)旋轉(zhuǎn)和跳躍都代表了我們的青春活力!”

孟郊曾說(shuō)過(guò)：“慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！庇贸煽?jī)，學(xué)業(yè)，報(bào)答您，只要您那會(huì)心一笑，在那一瞬間，我就滿足了，跌倒時(shí)，您用雙手?jǐn)v扶起我，用粗糙的手替我擦拭眼淚;孤單時(shí)，您用臂膀溫暖我，用感動(dòng)的語(yǔ)言填補(bǔ)我的心;脆弱時(shí)，您用微笑給我自信，用哲理的話在慢慢的將我“扶起”

最近成績(jī)的下降，您也跟著我擔(dān)心起來(lái)，那皺在一起的眉頭，我真想用熨斗把它熨平，卷子的成績(jī)，讓我原有的信心不知所終，換來(lái)的是煩躁的心情。

夜，清冷，點(diǎn)點(diǎn)星光綴于天幕。

月，皎潔，灼灼光華淡雅彌漫。

風(fēng)，微涼，絲絲寒意滲透而來(lái)。

孤單失望的我，對(duì)這個(gè)原味的人生，有了一絲絲的厭煩，她漸漸地走來(lái)對(duì)我說(shuō)：“競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，是不會(huì)留下失敗的人”心中猛的一顫，是啊!我應(yīng)該用行動(dòng)來(lái)超越別人，應(yīng)該一直向前走，懦弱的人，沒(méi)有資格存留。一句不起眼的話，卻讓我的受益匪淺。謝謝您，從您的話中讓我感到了親情的溫暖，和你那無(wú)私的愛(ài)。

如果說(shuō)人生是一首優(yōu)美的樂(lè)曲，那么痛苦則是一個(gè)不可缺少的音符;如果說(shuō)人生是一副多姿多彩的畫(huà)，那么苦難則是一個(gè)必須經(jīng)歷的過(guò)程;如果說(shuō)人生是展現(xiàn)的舞臺(tái)，那么受傷則是一個(gè)必不可少的路途。

親情的溫暖和愛(ài)是世界上最寶貴的，擁有它的人將會(huì)一生幸福，你擁有了嗎?

小學(xué)生五年級(jí)作文感到溫暖600字3從家到學(xué)校的路上要走好幾個(gè)斑馬線，每一次我都會(huì)習(xí)慣地讓車先過(guò)?；蛟S早已有一些不以為然了，即便人行道上是綠燈，遇上拐彎的車我也會(huì)駐足讓他們先過(guò)。

就是這樣的習(xí)慣，前幾天的清晨卻讓我感到一份特殊的問(wèn)候。

初冬的天氣叫人難以捉弄，時(shí)而冷得手腳冰涼，時(shí)而又熱得好比才是初秋，那一天大早，也許是才下過(guò)雨，大街上還有著些沒(méi)干透的水漬，瑟瑟的風(fēng)毫不留情面的打過(guò)臉旁，早已凍得鼻子都僵了。早晨起得晚，沒(méi)來(lái)得及在家吃早餐，只好在路邊買(mǎi)些糕點(diǎn)湊合一下。

快到學(xué)校的斑馬線，一個(gè)50多秒的紅燈，看著秒數(shù)一下一下往下跳，汽車一輛輛從眼前駛過(guò)，似乎心中依舊還那么平靜，一個(gè)人站在馬路沿邊，等待紅燈變綠燈的那一刻……

總算，等變綠了，趕去上班的私家車，或是載滿乘客的公交也都停在了斑馬線前，等待著另一個(gè)紅燈變綠，跨下馬路沿，我徑直向?qū)γ孀呷?，才是一半，我感覺(jué)到似乎鄰馬路口的車要轉(zhuǎn)彎。當(dāng)然，沒(méi)有遲疑，我又停下了步子，站在馬路中間。很早很早媽媽就說(shuō)過(guò)過(guò)馬路要小心，所以從來(lái)就沒(méi)有想過(guò)“車讓人”，在我的字典中，好像只有“人讓車”這個(gè)詞讓我感到真切。

那是一輛銀灰色的小轎車，沒(méi)注意是什么牌子的，不過(guò)看起來(lái)還是蠻貴的，也不知心里想些什么，竟琢磨這有些無(wú)趣的事。突然，那輛銀灰色小轎車減速了，我沒(méi)有多想，只是想等它過(guò)去，擋風(fēng)玻璃有一點(diǎn)反光，不過(guò)可以看到里面是一個(gè)西裝筆挺的叔叔，好像有什么東西在那兒晃，是他示意我先走嗎?我有些遲疑，因?yàn)檫@在我眼里發(fā)生的概率很小很小，好像幾乎都不會(huì)降臨我頭上。不過(guò)就是這樣，我定睛一看，那個(gè)叔叔很努力的沖我擺手，好像還在沖我點(diǎn)頭。也罷，我就這樣又走到了馬路的這一邊。

回頭，那輛銀灰色轎車緩緩啟動(dòng)，又向自己的目的地駛?cè)ァ](méi)來(lái)得及從班開(kāi)的車窗看清車?yán)锏娜?，只是覺(jué)得那一定很有成就。

不知是什么東西在作怪，心中不禁在這寒冷的冬日早晨漾溢出莫名的溫暖。

那是一種來(lái)自陌生人的關(guān)心，那是一種很久沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)的美麗。看著車漸漸駛遠(yuǎn)，而那一個(gè)簡(jiǎn)單的擺手動(dòng)作卻很久不能從腦子里抹去。還在繼續(xù)向?qū)W校走著，嘴角也漸漸上揚(yáng)了起來(lái)。

那個(gè)看似簡(jiǎn)單而又不簡(jiǎn)單的幾秒就這樣讓我在這個(gè)寒冷的冬日早晨感到了一份別樣的溫暖。

小學(xué)生五年級(jí)作文感到溫暖600字4在茫茫人海間，與我們認(rèn)識(shí)的人很少。但無(wú)論熟悉還是陌生，總會(huì)有“幫助”溫暖我們的心。對(duì)親人的幫助，是相濡以沫的支持與關(guān)愛(ài);對(duì)朋友的幫助，是心有靈犀的默契和配合;對(duì)路人的幫助，是細(xì)致入微的關(guān)懷和一聲鼓勵(lì)、一個(gè)攙扶。

幫助無(wú)處不在，它浸透在我們周圍的空氣中，變成呼吸的氧氣，支持著我們的生命。

文壇巨匠巴金曾說(shuō)：“我的生活目標(biāo)，無(wú)一不是在幫助別人，使每一個(gè)人都得著春天，每顆心都得著光明，每個(gè)人的生活都得著幸福，每個(gè)人的發(fā)展都得著自由。”這個(gè)用《家》《春》《秋》等著作慰藉于苦難中向往和平的人們的作家，的生活目標(biāo)是幫助別人——不管是用充滿愛(ài)意的文字，還是用愛(ài)心行動(dòng)，確實(shí)給在寒夜中前行的人帶來(lái)溫暖和光明。

一生都在幫助別人的人，會(huì)得到人們的尊重和熱愛(ài)，就像巴金留給人們的精神財(cái)富將被永遠(yuǎn)銘記一樣。而“幫助”也成為人們前進(jìn)的燈塔，為更多需要幫助的人帶去溫暖，并讓溫暖這顆火種撒滿人間，點(diǎn)燃社會(huì)的每個(gè)角落。

幫助同時(shí)是互助，只有相互幫助才會(huì)更加長(zhǎng)久。就像患白血病的女孩把錢(qián)捐給輟學(xué)的兒童后所說(shuō)的那樣：“別人幫助了我，我也要將這份溫暖傳遞給他人。向每一個(gè)處于危難中的人伸出援手，這個(gè)世界才會(huì)成為愛(ài)的海洋?！?/p>

不知道叢飛在地下是否仍在不斷幫助別人，但我知道，他其實(shí)是懷著失望、無(wú)奈死去的。受到他幫助的人絲毫沒(méi)有感謝之心，反而用所謂“怕丟面子”拒絕去探望重病中的叢飛。人心冷漠至此，實(shí)在是社會(huì)的悲哀。當(dāng)他們拿到那一筆筆捐款時(shí)，他們的心難道沒(méi)有一絲顫動(dòng)?他們的靈魂難道沒(méi)有受到一次次強(qiáng)有力的撞擊，讓自己被麻醉的神經(jīng)變得清醒，從而學(xué)會(huì)感恩

但愿這種讓“壯士扼腕”的事情不再發(fā)生，我們永遠(yuǎn)也不愿看到叢飛眼角那滴英雄淚。

林清玄曾說(shuō)：“雪，冷而清明，純凈優(yōu)美，在某一個(gè)層次上，像極了我們的心?！倍皫椭笔俏覀冃撵`最單純、最明亮的`底色。是幫助，為饑寒交迫的人們送去冬日里的溫暖陽(yáng)光;是幫助，讓瀕臨絕境的人重新看到生活的希望;是幫助，讓在黑暗襲來(lái)時(shí)孤苦無(wú)依的人有耐心期待光明。

讓我們盡情吞吐這種生命的氧分，即使風(fēng)沙侵襲，我們的人間依然溫暖如春。

小學(xué)生五年級(jí)作文感到溫暖600字5世上有許多溫暖人心的故事，像親人陪你成長(zhǎng)，朋友安慰你，陌生的路人給你的鼓勵(lì)……他們給你的溫暖像春天與冬天的一縷陽(yáng)光，夏天與秋天的一陣涼風(fēng)。他們會(huì)使你感到心安。

每一次，要考試時(shí)，總會(huì)有一段復(fù)習(xí)的時(shí)間。當(dāng)課本從指間一頁(yè)頁(yè)的翻過(guò)，當(dāng)書(shū)上的內(nèi)容一次次的背過(guò)后，會(huì)感覺(jué)到自己一定能考好，當(dāng)一次次測(cè)驗(yàn)后，當(dāng)成績(jī)一次次知道后，自己能考好的那種信心瞬間就瓦解了。而這次的考試我還是如此，原本復(fù)習(xí)好的可以考試就會(huì)忘記。

快要考試了，我上次沒(méi)有考好，反而退步了。這次考試，我一定要考好，我下定決心。翻開(kāi)課本的第一頁(yè)，貼著我這次考試的目標(biāo)，我心里默默的給自己加油，我堅(jiān)信在我的努力之下，我一定會(huì)考好的。我一次次的鼓勵(lì)自己，在復(fù)習(xí)的時(shí)候我總是打起十二分的精神，從不敢懈怠。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，我不斷的認(rèn)識(shí)到自己的不足，然后反復(fù)去改正，希望以后不會(huì)出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。

復(fù)習(xí)一段時(shí)間后，老師就會(huì)給我們做一次小測(cè)試，看我們住段時(shí)間復(fù)習(xí)的成果。如果還有不會(huì)的，我們就會(huì)抓緊時(shí)間在其認(rèn)真的復(fù)習(xí)一遍。老師們的測(cè)試成績(jī)發(fā)下來(lái)后，我考的不是很好，我感覺(jué)很懊惱，老師犯一些不該犯的錯(cuò)，這使我的成績(jī)下降了許多。

我很灰心，瞬間沒(méi)有學(xué)習(xí)的信心了。這時(shí)，我的好朋友很貼心，她知道我的情況后，對(duì)我說(shuō)：“這有什么，只是老師的小測(cè)驗(yàn)，現(xiàn)在你知道自己哪不會(huì)了，你就應(yīng)該抓緊時(shí)間去復(fù)習(xí)這不是正式的考試，還有機(jī)會(huì)的。如果你這次考試進(jìn)步了，本宮就給你一次重大的賞賜?！?/p>

第4篇：初冬的早晨作文范文

2010年11月17日，浙江省外辦組織的省新聞代表團(tuán)一行6人，前往這個(gè)早在1987年就與浙江省締結(jié)友好省州關(guān)系的地方進(jìn)行友好訪問(wèn)和新聞采訪。

訪問(wèn)正值初冬時(shí)節(jié)，印州首府印第安納波利斯寒意已濃。車穿行在印第安納波利斯的小道上，可以看到錯(cuò)落有致的房屋零星點(diǎn)綴在兩旁一望無(wú)際的土地上；難得見(jiàn)到幾個(gè)行色匆匆的路人，多數(shù)印州人和其他美國(guó)人一樣更樂(lè)于自駕車馳騁在寬敞平坦的公路上；甚至連超市、商場(chǎng)這些在中國(guó)本應(yīng)人頭攢動(dòng)的地方，也只是三三兩兩的顧客從容地拎著東西走出來(lái)。映入眼簾的一排排金黃的銀杏樹(shù)打破了這冬日蕭瑟的灰色調(diào)。銀杏樹(shù)原是中國(guó)獨(dú)有的“活化石”，在中國(guó)很多城市都尋?？梢?jiàn)。美國(guó)銀杏樹(shù)的栽培，據(jù)說(shuō)是得益于清代李鴻章的饋贈(zèng)。這滿目的金黃也可算得上是中美友好交流的一個(gè)歷史見(jiàn)證吧。一路上，仰頭可見(jiàn)清透的藍(lán)天，微風(fēng)吹過(guò)，銀杏樹(shù)落葉繽紛、黃得燦爛，陽(yáng)光透過(guò)扇形的樹(shù)葉斑駁灑下，讓人產(chǎn)生車在畫(huà)中行的夢(mèng)幻錯(cuò)覺(jué)，心中蕩起絲絲暖意。

在美國(guó)，一個(gè)來(lái)自印第安納州的人不被稱為印第安納州人，而被稱為胡希爾人（Hoosier），而印州博物館正是展示胡希爾人文化、藝術(shù)和科學(xué)發(fā)展歷史、甚至是胡希爾人精神面貌的所在。博物館主要建筑用材是鋼鐵和石灰石。在印州歷史上，鋼鐵被看做是印州北部的骨架，代表著印州工業(yè)化和現(xiàn)代化的變革；而石灰石則是其南部的基石，象征著胡希爾人對(duì)歷史的記憶。印州博物館以鋼鐵做構(gòu)架，石灰石為墻面，其寓意也在其中。自然博物館展示了印州通過(guò)發(fā)掘、采集、捐贈(zèng)等途徑獲得的各類從海洋到陸地的動(dòng)物、植物、地質(zhì)等方面的標(biāo)本和化石。自然博物館館長(zhǎng)理查德先生見(jiàn)我們對(duì)碩大的乳齒象化石饒有興趣，還特地帶我們到博物館的倉(cāng)庫(kù)中，熱情地搬出一盒盒乳齒象化石真品請(qǐng)大家觀賞。文化博物館展示了印州的人文歷史，從生活在印州的印第安人部落文化開(kāi)始，講述了印州與歐洲等地區(qū)交流的淵源、印州在工業(yè)革命時(shí)期的成就、印州人民參與美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)和兩次世界大戰(zhàn)的經(jīng)過(guò)、直至二戰(zhàn)后印州在美國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文化中的地位等。文化博物館館長(zhǎng)歐戈登先生還專門(mén)引領(lǐng)我們前往博物館的倉(cāng)庫(kù)中一睹《解放黑人奴隸宣言》真跡、林肯夫人使用過(guò)的鴕鳥(niǎo)毛扇子、林肯兒子使用過(guò)的玩具等藏品。在我們參觀的途中，不時(shí)有成群結(jié)隊(duì)的孩子在家長(zhǎng)和老師的陪同下從我們身邊走過(guò)?；蛟S，這也驗(yàn)證了興建這座博物館的初衷：我們的后代必須知道過(guò)去方能自立。

印第安納州自從1987年與浙江建立友好關(guān)系以來(lái)，雙方友好交往不斷加深，互利合作不斷加強(qiáng)，在經(jīng)貿(mào)、文化和教育等方面都取得了長(zhǎng)足進(jìn)展。這一切成果的取得離不開(kāi)兩省州政府的大力推動(dòng)。印州副州長(zhǎng)貝基?斯科爾曼百忙之中抽空會(huì)見(jiàn)代表團(tuán)，接受采訪的時(shí)候表示將創(chuàng)造一切可能的條件，支持和鼓勵(lì)雙方加強(qiáng)合作。這位平易近人的女士動(dòng)情地提到了她和浙江的淵源。杭州西湖邊上諸多的動(dòng)物雕塑，例如水牛雕塑等，其原材料就是來(lái)自于副州長(zhǎng)家鄉(xiāng)的石灰石。無(wú)獨(dú)有偶，浙江省曾贈(zèng)送給印州一座石獅子用于紀(jì)念兩省州結(jié)好，現(xiàn)安放在印州動(dòng)物園入口處，深受當(dāng)?shù)赜慰拖矏?ài)。雕塑無(wú)情人有情。石灰石雕塑和石獅子雕塑分別在浙江和印州的風(fēng)風(fēng)雨雨中見(jiàn)證了雙方日益深化的友城之情。

印州對(duì)浙江友好交流成果的取得更離不開(kāi)其人民的大力支持。代表團(tuán)還走訪了印第安納波利斯大學(xué)、羅比小學(xué)以及薩格莫研究院等機(jī)構(gòu)。印第安納波利斯大學(xué)是一所州立大學(xué)，與浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院有合作辦學(xué)項(xiàng)目，整個(gè)學(xué)校建筑色調(diào)以暗紅色為主。代表團(tuán)到訪適值學(xué)生們上課，當(dāng)?shù)弥覀兿氩稍L幾位師生時(shí)，校長(zhǎng)皮茲女士當(dāng)即聯(lián)系學(xué)校工作人員。之后，在副校長(zhǎng)維岡德先生的帶領(lǐng)下，我們順利采訪到了浙江赴印州求學(xué)的學(xué)生，也感受到了印州人民對(duì)于友城訪客的重視。

羅比小學(xué)與浙江省杭州天長(zhǎng)小學(xué)相互結(jié)為友好學(xué)校。走進(jìn)學(xué)校教學(xué)樓正巧趕上學(xué)生放學(xué)，可以聽(tīng)到孩子們下課后的歡聲笑語(yǔ)。那些家長(zhǎng)有事晚來(lái)接的孩子則在老師的陪同下興致勃勃地玩游戲。聽(tīng)到我們是從中國(guó)浙江過(guò)來(lái)采訪的，一些孩子眨著眼睛大聲地沖我們打招呼，并且圍到我們身邊，仔細(xì)地觀察我們帶來(lái)的攝像設(shè)備。后來(lái)聽(tīng)他們老師介紹，他們當(dāng)中一些人曾經(jīng)參與接待今年到訪的天長(zhǎng)小學(xué)的師生。羅比小學(xué)的教室很寬敞、明亮，教室的走廊上張貼著學(xué)生稚氣的作文、圖畫(huà)和活動(dòng)的剪影。學(xué)生的課程種類齊全，每門(mén)課都有專門(mén)的教室。我們依次參觀了他們的圖書(shū)館、聲樂(lè)教室、籃球教室、手工教室等等。印象最深刻的是他們的中文教室：圓形的課桌上擺放著具有中國(guó)特色的工藝品，有剪紙、絲綢、串珠工藝品、鏡框等；正對(duì)教室門(mén)的墻上粘貼著羅比小學(xué)和天長(zhǎng)小學(xué)交流的照片，中間掛著題為“地久天長(zhǎng)”的書(shū)法條幅。據(jù)羅比小學(xué)老師介紹，學(xué)生的中文課程由中國(guó)老師任教，不僅教授三到六年級(jí)學(xué)生中文，而且還向他們講解中國(guó)文化，包括中國(guó)重要的節(jié)日和習(xí)俗等。在參觀途中，一個(gè)還未離校的小男孩毫不羞怯地站到眾人面前，向我們展示了他中文數(shù)數(shù)的本領(lǐng)，讓我們備感親切。

印第安納州的薩格莫研究院辦公樓原先是20世紀(jì)初期印州商人路易斯?萊維建造的兩層樓的府邸，被稱為“萊維府邸”。整個(gè)建筑頗有意大利文藝復(fù)興時(shí)期的建筑風(fēng)貌，白色的外墻取材于當(dāng)?shù)氐氖沂?，?nèi)部精致的彩色玻璃、鍍金的火爐、奢華的瑪瑙工藝品盡顯主人的品位與富有。一樓的照片陳列館里存放著主人的照片以及他和來(lái)訪客人的合影，包括他和西奧多?羅斯福總統(tǒng)、查爾斯?費(fèi)爾班克斯副總統(tǒng)的合影。從這些照片里依然可以猜想到當(dāng)年這座府邸里的金粉歲月。研究院的院長(zhǎng)海恩先生和他的同事親自為代表團(tuán)準(zhǔn)備了可口的點(diǎn)心，泡好了熱騰騰的茶和咖啡。雙方在二樓的會(huì)議室里，圍桌而坐，相談甚歡。海恩提到薩格莫研究院目前正在對(duì)中美經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域交流進(jìn)行深入研究，并將發(fā)表介紹美國(guó)投資環(huán)境和法律法規(guī)等方面的相關(guān)報(bào)告，以期為中國(guó)企業(yè)進(jìn)入美國(guó)市場(chǎng)助一臂之力。

離開(kāi)印第安納州的早晨起了大霧，天地間白茫茫一片。從酒店開(kāi)車前往機(jī)場(chǎng)的路上，旭日東出，濃霧漸漸散去，露出道路兩旁的銀杏樹(shù)。經(jīng)歷了百萬(wàn)年前的第四紀(jì)冰川災(zāi)難，銀杏樹(shù)依然能夠幸存下來(lái)，并漂洋過(guò)海來(lái)到美國(guó)扎根，足見(jiàn)其生命力之頑強(qiáng)與旺盛。兩省州的友好關(guān)系已經(jīng)走過(guò)了20多個(gè)年頭，在雙方政府和人民的共同努力下，其前景必將無(wú)限廣闊。

Zhejiang Journalists Visit Indiana, USA

Text by Yi Shuli, Photos by Huang Shulin

Most Chinese might never hear of State of Indiana in Midwest of the USA, but they have certainly heard of President Abraham Lincoln who grew up in the state, NBA superstar Michael Jordan and the founding father of Kentucky Fried Chicken Colonel Senders who were both born there. Moreover, millions of NBA fans across China surely know about Indiana Pacers.

And people in Zhejiang know more about Indiana, for the province and the state now maintain a sisterly-state relationship since 1987. Since then, the two have shared many educational, cultural and business exchanges. On December 17, 2010, a Zhejiang Journalists Delegation set out to pay a friendly visit to Indiana and go on a reporting assignment there. The group consisted of six people and the visit was sponsored by the Foreign Affairs Office of Zhejiang Provincial People’s Government.

It was early winter in Indiana. The ride toward downtown Indianapolis gave us an impressive view: houses were far and few and the land stretched endlessly between and behind them; there were few pedestrians; most people drove cars; supermarkets and shopping malls surprised us more: there were twos and threes of shoppers; we are more familiar with Chinese shopping malls: there are crowds and crowds of people. One thing that endeared us to Indiana was rows of gingko trees with golden leaves, adding a bright touch to the early winter. It is said that the gingko trees in America originally came from China when Li Hongzhang (1823-1901), a prime minister of the Qing Dynasty (1644-1911), brought them as gifts to America.

During our stay in the state, we visited a number of museums.

Indiana State Museum features steel and limestone as major construction materials. In the history of Indiana, steel represents the role the north of the state has played in industrialization and modernization whereas limestone highlights the foundation role the south plays. The state museum represents a memory of the Hoosiers, the nickname for the local people.

At a natural history museum, we saw a large collection of specimens and fossils of animals, plants and geological objects, which had come together through various channels. Seeing us take special interest in giant fossils of mastodons, the curator invited us into a warehouse of the museum and showed us more mastodon fossils contained in various boxes.

At a warehouse of a culture museum, we saw the manuscript of “The Emancipation Proclamation”, an ostrich-feather fan once used by Mrs. Lincoln, toys once owned by Lincoln’s son.

Since the sisterly-state relations between Zhejiang and Indiana in 1987, the two have strengthened friendly ties and cooperation and made remarkable progress in economy, trade, culture, and education thanks to the promotion of the governments of Zhejiang and Indiana. The Lieutenant Governor of Indiana Becky Skillman managed to find time to meet us despite her tight work schedule. In the interview, she said the state would do everything possible to support and encourage cooperation between Zhejiang and Indiana. The Lieutenant Governor mentioned her ties with Zhejiang. Some animal statues on the West Lake in Hangzhou, the capital of Zhejiang Province, are made of limestone from her hometown in Indiana. A stone lion from Zhejiang Province in commemoration of the founding of the sisterly-state relation now stands at the gate of Indiana State Zoo.

We visited University of Indianapolis, Robey Elementary School, and

Sagamore Institute, an Indianapolis-based nonpartisan think tank. The university has cooperative projects in partnership with Ningbo Institute of Technology, Zhejiang University. After learning that we would like to interview some students who had studied in Zhejiang, the university made arrangements and we were able to talk with them.

Robey Elementary School has a sisterly relation with Tianchang Primary School in Hangzhou, the capital city of Zhejiang Province. When we stepped into the classroom building, it was already the time for pupils to leave school. Children were laughing and making noises everywhere. Those who stayed because their parents would be late to pick them up were playing games under the supervision of teachers. After learning we were journalists from Zhejiang, children rushed over, saying hello and examining our cameras. Some teachers and students we met had visited Tianchang Primary School early that year.

The school had spacious rooms and walls featured drawings and essays. Unlike Chinese schools, American pupils in elementary schools move from classroom to classroom for different subjects. We walked around, visiting the library, singing room, basketball room, arts and crafts room. We were deeply impressed by the Chinese room. On a round table were paper-cut artworks, silk, strings of beads, photo frames. The wall opposite to the classroom door showed pictures showing the exchange programs between Robey and Tianchang. The Chinese class was taught by a teacher from China. The teacher taught classes from third graders to sixth graders. Moreover, the teacher gave short lectures on Chinese culture including festivals and lifestyles. A small boy endeared himself to us by showing his achievement in Chinese: he counted numbers in Chinese.

Sagamore Institute is housed in an impressive building called the Levey Mansion. Originally built in the early 20th century by Indianapolis businessman Louis Levey, the two-storey structure features Beaux-Arts architecture and draws upon Italian Renaissance Revival style. The façade of the mansion is course-cut Indiana limestone and the interior was built and decorated to display the wealth and taste of its owners, from the exquisite stained glass skylight above the grand staircase to the onyx and ormolu fireplace imported from a European palace. In the photo gallery on the ground floor were a lot of valuable photos showing Mr. Levey and luminaries such as President Teddy Roosevelt and Vice President Charles W. Fairbanks. These photos indicate the golden years of the residence.

Mr. Jay F. Hein, the president of the institute, and his colleagues met us. We sat down in a conference room on the second floor. Tea, coffee and cookies were served. We chatted happily. Mr. Hein said the institute was conducting an in-depth study of exchanges in the field of economy and trade between China and America. The institute was to publish its research results on American investment environment and law and regulation in a bid to help Chinese business to enter American market.