長(zhǎng)江之歌教學(xué)設(shè)計(jì)精選(九篇)

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第1篇：長(zhǎng)江之歌教學(xué)設(shè)計(jì)范文

利用視聽(tīng)結(jié)合創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境

隨著教育現(xiàn)代化的不斷深入，信息技術(shù)的視聽(tīng)結(jié)合優(yōu)勢(shì)在音樂(lè)教學(xué)中越來(lái)越顯示出獨(dú)特的魅力?！缎抡n標(biāo)》也指出：“以信息技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)擴(kuò)展了音樂(lè)教學(xué)的容量，豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源，在音樂(lè)教育中有著廣闊的應(yīng)用前景。音樂(lè)教師應(yīng)合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)視聽(tīng)結(jié)合、聲像一體、資源豐富等優(yōu)點(diǎn)，為教學(xué)服務(wù)。”由于信息技術(shù)可將悅耳的音樂(lè)、迷人的畫(huà)面、優(yōu)美的歌聲完美地融為一體，使學(xué)生能直觀感受音樂(lè)所表現(xiàn)出的美。因此，把信息技術(shù)的視聽(tīng)結(jié)合優(yōu)勢(shì)融入音樂(lè)課堂并配合多種教學(xué)方法，是音樂(lè)教學(xué)中一種行之有效的教學(xué)手段。運(yùn)用這種教學(xué)手段，可以激活音樂(lè)教材內(nèi)容，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，還能創(chuàng)設(shè)情景，喚起學(xué)生的音樂(lè)作品的情感共鳴。并能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和自主探究問(wèn)題的能力。如七年級(jí)上冊(cè)《長(zhǎng)江之歌》，歌曲旋律激昂，歌詞大氣磅礴，感情親切而熱烈。學(xué)生學(xué)會(huì)演唱歌曲不難，難的是能用激昂、贊頌的情懷唱出對(duì)長(zhǎng)江的依戀和贊美。可是學(xué)生中真正見(jiàn)過(guò)長(zhǎng)江的不多，即使見(jiàn)過(guò)也是在長(zhǎng)江大橋上遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看過(guò)平靜而寬闊的江面，他們很難體會(huì)和表達(dá)歌曲內(nèi)涵。于是，在課堂教學(xué)中筆者節(jié)選了紀(jì)錄片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的片頭，當(dāng)學(xué)生看到畫(huà)面上“冰川滴下的水珠，之后是奔涌的江水，還有長(zhǎng)江三峽的落差造成江水洶涌澎湃，以及片尾中浩瀚的長(zhǎng)江入?？??！边@時(shí)，無(wú)需老師過(guò)多的言語(yǔ)引導(dǎo)，學(xué)生自然會(huì)用深情的演唱來(lái)表達(dá)他們所看到的長(zhǎng)江。多媒體的使用不僅能引起學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣，并很快地能夠產(chǎn)生情感上的共鳴，一下子拉近了學(xué)生與歌曲的距離，使學(xué)生融入歌曲的情境中去。

借助動(dòng)畫(huà)演示提高學(xué)習(xí)效率

音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，也是情感的一種流露。音樂(lè)教育要求“豐富情感體驗(yàn)，培養(yǎng)審美情趣，使學(xué)生具有初步的感受音樂(lè)，表現(xiàn)音樂(lè)的能力?！比欢?，音樂(lè)是抽象的、模糊不定的，所以對(duì)于音樂(lè)作品中蘊(yùn)涵的美與豐富的情感的感受與表達(dá)，由于缺乏應(yīng)有的表現(xiàn)手段，會(huì)顯得空泛和蒼白，以至于學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品沒(méi)有相應(yīng)的熱情。心理學(xué)家認(rèn)為：動(dòng)態(tài)刺激遠(yuǎn)大于靜態(tài)刺激，給人留下的印象也最深刻。如果在教學(xué)中能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際情況，制作或選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)畫(huà)，不僅使教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)活潑，學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)，還極大地提高了課堂教學(xué)效率。如在欣賞鼓樂(lè)《鷸蚌相爭(zhēng)》時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于欣賞這樣只有節(jié)奏沒(méi)有旋律的鼓樂(lè)作品時(shí)非常困難。不少學(xué)生反映：只聽(tīng)到長(zhǎng)長(zhǎng)短短的鼓聲與木魚(yú)的聲音，其它什么都沒(méi)有，不知道作者想要表達(dá)什么。于是，筆者又從作品題目和這個(gè)寓言故事出發(fā)，先講故事再來(lái)欣賞音樂(lè)，可是效果依然不好。后來(lái)，筆者通過(guò)查找，找到了一段《鷸蚌相爭(zhēng)》的動(dòng)畫(huà)，欣賞時(shí)，結(jié)合動(dòng)畫(huà)與鼓樂(lè)，學(xué)生一下子明白了音樂(lè)中強(qiáng)弱變化、節(jié)奏長(zhǎng)短所要表現(xiàn)的鷸蚌相爭(zhēng)時(shí)的情形。這時(shí)教師過(guò)多的言語(yǔ)分析表述倒顯得有些多余了。

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)改變教學(xué)模式

信息技術(shù)的涵蓋面很廣，包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體、電子技術(shù)、遙感技術(shù)等諸多方面，但是在我們的課堂教學(xué)中似乎更多使用“多媒體”這一技術(shù)，而忽略其它技術(shù)的運(yùn)用。其實(shí)，在信息化的今天，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來(lái)越被大家所認(rèn)可，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，在線音樂(lè)、移動(dòng)音樂(lè)等數(shù)字音樂(lè)逐漸成為音樂(lè)世界的主角，音樂(lè)不再是一種難以獲取的資源，也不再是少數(shù)人的奢侈品，而是一種人人可以隨后獲取的大眾消費(fèi)品。而這也悄悄地改變著我們的音樂(lè)課堂教學(xué)，過(guò)去，音樂(lè)書(shū)上的作品只有音樂(lè)老師手里才有它的音響資料，而現(xiàn)在，只要學(xué)生打開(kāi)電腦，甚至在手機(jī)上就可以很快搜索到與之相關(guān)的音像資料甚至比教師所擁有的教學(xué)資源更豐富。在這樣的情況下，教師的“一言堂”教學(xué)模式被徹底打翻，取而代之的是學(xué)生的積極參與。學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的合理運(yùn)用可以讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)變得更加的豐富多彩。如在七年級(jí)上冊(cè)“影視金曲”單元中，欣賞曲目很多，有限的課堂時(shí)間無(wú)法一一進(jìn)行詳盡的講解與欣賞，怎么辦？是走馬觀花式的逐一欣賞，還是有重點(diǎn)的選擇部分作品進(jìn)行賞析？經(jīng)過(guò)反復(fù)思考，筆者沒(méi)有按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式去逐一講解，而是決定選擇后者。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，本單元筆者安排了3個(gè)課時(shí)，用兩節(jié)課重點(diǎn)賞析了《長(zhǎng)江之歌》和《辛德勒的名單》，而剩下的其它影視音樂(lè)《眺望你的路途》《伴隨著你》《穿越竹林》等，筆者給學(xué)生每組指定一部影片，讓學(xué)生課后利用信息技術(shù)去收集整理資料，并在下節(jié)課由各組推選出來(lái)的組長(zhǎng)去進(jìn)行講解，從而有效地增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并在大家集體完成一個(gè)教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)提高了學(xué)生的互相協(xié)作能力。

第2篇：長(zhǎng)江之歌教學(xué)設(shè)計(jì)范文

一、教學(xué)設(shè)計(jì)要精巧

教學(xué)設(shè)計(jì)要精，這里的“精”指的是沒(méi)有多余的不必要環(huán)節(jié)來(lái)浪費(fèi)課堂時(shí)間，也就是說(shuō)教師設(shè)計(jì)的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是為了完成某個(gè)任務(wù)而存在的，進(jìn)而完成整個(gè)課堂的教學(xué)目標(biāo)。這樣，教師才能充分利用好四十分鐘，讓課堂效益最大化。而“巧”則是對(duì)課堂設(shè)計(jì)更高層次的要求，里面還包含著“創(chuàng)新”的內(nèi)涵：巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，在看似并不復(fù)雜的課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的訓(xùn)練與培養(yǎng)，或是完成綜合的教學(xué)任務(wù)，收到更多面化的成效。倡導(dǎo)“智慧教學(xué)”的江蘇省特級(jí)教師薛法根在對(duì)詞語(yǔ)的進(jìn)行復(fù)習(xí)時(shí)常常會(huì)采用歸類的方法，在讀準(zhǔn)字音的同時(shí)，能以一組按類別分好的詞語(yǔ)幫助學(xué)生回憶起文章的大概內(nèi)容。有時(shí)，也在學(xué)生復(fù)習(xí)完讀音之后，用這些詞語(yǔ)來(lái)復(fù)述課文的某個(gè)部分，可謂“一箭雙雕”。薛老師沒(méi)有為單純復(fù)習(xí)字詞而設(shè)置環(huán)節(jié)，而是讓這些詞語(yǔ)發(fā)揮了更多、更大的作用，為后面的課堂作好鋪墊。

我們語(yǔ)文老師經(jīng)常會(huì)有這樣的體會(huì)，四十分鐘時(shí)間實(shí)在是太有限了，心里想著要把更多的東西教給學(xué)生，可是卻苦于情況不允許，于是只能挑選自己認(rèn)為最重要的內(nèi)容來(lái)傳授。試想，如果我們也能像薛老師這樣，讓課堂中的單個(gè)環(huán)節(jié)完成多樣的教學(xué)任務(wù)，那我們的課堂豈不是多出了更多的四十分鐘？大家努力追求的“有效教學(xué)”“高效課堂”不就是希望在同樣或更短的時(shí)間內(nèi)把教學(xué)任務(wù)完成得更出色？所以說(shuō)，打造“至簡(jiǎn)”語(yǔ)文，首先需要語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，做到“精”與“巧”，讓學(xué)生在耳目一新的課堂中充分融入、積極探索、主動(dòng)獲取。當(dāng)然，我們也深知課堂的“創(chuàng)新”設(shè)計(jì)不容易，要?jiǎng)?chuàng)造出更為精與巧的教學(xué)形式，就需要教師更多的智慧。但是，繪畫(huà)大師列賓說(shuō)過(guò)：“靈感，是由于頑強(qiáng)的勞動(dòng)而獲得的獎(jiǎng)賞?！边@又告訴我們，只要我們語(yǔ)文教師深入地鉆研教材、吃透教材，真正地凌駕于教材之上，我相信，在我們的課堂上也定會(huì)有像薛老師這樣的智慧之光閃現(xiàn)。

二、教師講解要精當(dāng)

我們現(xiàn)在的語(yǔ)文課堂一直提要“精講多練”?！熬v”的意思就是指老師的講解要精當(dāng)。“精”是指老師沒(méi)有過(guò)多的贅述，“閑言閑語(yǔ)”要盡量杜絕，不講廢話空話，為學(xué)生在課堂上預(yù)留更多的時(shí)間與空間?！爱?dāng)”則是指老師的表達(dá)要恰到好處，對(duì)于文本來(lái)講、對(duì)于課堂來(lái)說(shuō)能做到貼切。因?yàn)閷?duì)于不同的文體，教師在上的過(guò)程中需要用不同的語(yǔ)言來(lái)營(yíng)造不一樣的課堂氛圍；不同類型的課，

也需要教師在備課時(shí)，對(duì)過(guò)渡和提示等采用不同的語(yǔ)言描述。凡此種種，都需要教師針對(duì)實(shí)際來(lái)確定自己的表達(dá)。特級(jí)教師竇桂梅老師教學(xué)的《晏子使楚》，讓聽(tīng)課的老師感到簡(jiǎn)潔而又豐滿，感受到了課堂所散發(fā)出的“溫度”“深度”與“廣度”，這和竇老師課堂語(yǔ)言的精妙與恰當(dāng)是分不開(kāi)的。竇老師在課的開(kāi)始出示的“規(guī)圓矩方”四個(gè)字，成了整個(gè)課堂貫穿前后的一條重要線索。課的最后，竇老師巧妙地運(yùn)用這個(gè)詞，把文章《晏子使楚》的思想內(nèi)涵引向深入，可謂層層剝筍、獨(dú)具匠心。對(duì)課文關(guān)鍵字詞的理解，竇老師沒(méi)有落入俗套，以對(duì)“看了看”一詞的多樣、深刻又透徹的理解為引子，讓學(xué)生充分、自主地討論文本，發(fā)揮學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，感悟文中用詞的精準(zhǔn)，這樣的課堂也更好地避免了教師步入繁瑣分析的誤區(qū)。竇老師以巧妙的方法來(lái)保證自己課堂講解的精當(dāng)，又很好地化解了課堂上的難點(diǎn)，展現(xiàn)出非凡的課堂藝術(shù)。

不難看出，課堂上教師精當(dāng)?shù)闹v解，或是能讓學(xué)生清晰地感覺(jué)到所學(xué)課文條分縷析、脈絡(luò)分明，或是能使學(xué)生在教師所營(yíng)造的課堂氛圍中有更多的時(shí)間發(fā)揮想象、細(xì)心揣摩。在教師精心設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)中，學(xué)生有了更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行能力訓(xùn)練與思維培養(yǎng)，課堂贏得了更多學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。要做到在課堂上講解精當(dāng)，需要教師心中裝著文本，把握準(zhǔn)教材的關(guān)鍵與難點(diǎn)，并且善于運(yùn)用有效的方法來(lái)分化難點(diǎn)，對(duì)于整個(gè)課堂也能有很好的掌控能力，對(duì)課堂生成有著很好的預(yù)設(shè)，這樣才不會(huì)在課堂出現(xiàn)手足無(wú)措的情況。

三、課堂練習(xí)要精選

不同的年級(jí)，對(duì)于課堂作業(yè)的要求是不一樣的。低年級(jí)側(cè)重于對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練，而中高年級(jí)則偏向于學(xué)生的感悟與積累、理解與表達(dá)，習(xí)題的開(kāi)放程度也會(huì)更高些。針對(duì)不同類型的課文，老師在基本的字詞練習(xí)后，如果能以一些各有側(cè)重的題型，達(dá)到既使學(xué)生鞏固課堂，又延伸課外的目的，那學(xué)生所學(xué)定能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越文本，收到事半功倍的效果。如五年級(jí)的《林沖棒打洪教頭》一文，讀講全文之后，我布置學(xué)生的第一個(gè)練習(xí)是：試著“復(fù)述課文”。這種故事性的課文，通過(guò)復(fù)述的方式，一方面能使學(xué)生更好地掌握故事中的情節(jié)內(nèi)容，另一方面，也可以起到檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文的理解是否到位的作用。另一練習(xí)，我鼓勵(lì)學(xué)生從課文出發(fā)，嘗試閱讀名著《水滸傳》，去領(lǐng)略書(shū)中更多的精彩。我認(rèn)為，像此類從書(shū)籍中選取的課文，學(xué)習(xí)文本是一個(gè)方面，更為重要的是以此激發(fā)學(xué)生閱讀這些名著的興趣。讓學(xué)生主動(dòng)去閱讀，由課內(nèi)自然延伸到課外，增加語(yǔ)文積累，這對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是受益無(wú)窮的。六年級(jí)的《長(zhǎng)江之歌》，課文內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，學(xué)生對(duì)字詞的掌握、內(nèi)容的理解都能輕松完成。課終，我給學(xué)生布置了較為綜合的練習(xí)：有關(guān)“長(zhǎng)江”的話題，從古至今有很多，文學(xué)方面的、地理方面的、經(jīng)濟(jì)方面的等，請(qǐng)你選擇最感興趣的一項(xiàng)進(jìn)行了解，再在班中作介紹。對(duì)于此類的內(nèi)涵相當(dāng)豐富的課文，我認(rèn)為安排是非常有意義的。

第3篇：長(zhǎng)江之歌教學(xué)設(shè)計(jì)范文

在教學(xué)《長(zhǎng)江之歌》《三亞落日》《煙臺(tái)的?！贰队浗鹑A的雙龍洞》《如夢(mèng)令》《漁歌子》《廣玉蘭》《夾竹桃》這幾篇寫(xiě)景的課文時(shí)，教師要認(rèn)真鉆研教材，找準(zhǔn)環(huán)保教育點(diǎn)，著重培養(yǎng)學(xué)生在領(lǐng)略美好的自然風(fēng)光的同時(shí)，懂得美好的環(huán)境還要靠人們的保護(hù)才能保持。在教《海洋———21世紀(jì)的希望》這篇課文時(shí)，教師要側(cè)重進(jìn)行想利用海洋資源，就要保護(hù)海洋、珍惜海洋資源的教育，同時(shí)還要使學(xué)生懂得保護(hù)海洋，也就等于保護(hù)人類自己的家園。對(duì)于隱性的環(huán)境教育教材，教師需要充分挖掘文本，找出環(huán)境教育的落腳點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生環(huán)保意識(shí)。如《三亞落日》中，第二小節(jié)寫(xiě)了美麗的三亞熱帶風(fēng)光:藍(lán)藍(lán)的天，藍(lán)藍(lán)的海，潔白的海鷗，碧玉般的椰子樹(shù)，玉屑銀末般的細(xì)沙……這一切，構(gòu)成了美麗的三亞熱帶風(fēng)光。配合書(shū)上的插圖及使用多媒體課件，學(xué)生必定被三亞的美麗風(fēng)光所吸引，產(chǎn)生向往之情。教師此時(shí)適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到優(yōu)美的環(huán)境固然能給人以美感和享受，但更需要人們?nèi)ケＷo(hù)和珍惜，從而激發(fā)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

二、發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，滲透環(huán)境教育

課堂是我們給學(xué)生傳授知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的主要陣地，語(yǔ)文學(xué)科中的環(huán)境教育滲透于知識(shí)技能的教學(xué)之中。因此，課堂教學(xué)是進(jìn)行環(huán)境教育的主渠道。由于語(yǔ)文學(xué)科的教材內(nèi)容極其豐富而廣泛，大多選用文質(zhì)兼美且具有典型性的文章。教師要根據(jù)課文內(nèi)容的特點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)方法，讓學(xué)生不知不覺(jué)地受到環(huán)境教育。如教《海洋———21世紀(jì)的希望》時(shí)，教師先讓學(xué)生自學(xué)文本，了解人類是怎樣開(kāi)發(fā)、利用海洋的。學(xué)生通過(guò)自學(xué)和小組合作探究，很輕易地就知道課文是從五方面來(lái)敘述的，即:開(kāi)發(fā)海洋礦產(chǎn)資源;向海洋索取高蛋白食品;利用海水發(fā)電;淡化海水緩解水荒，建設(shè)海底城市、拓展人類生存空間。這時(shí)教師采用了視頻演示，印度尼西亞發(fā)生海嘯的畫(huà)面，海水倒灌，導(dǎo)致莊稼被淹，農(nóng)田被毀;日本福島核電站泄漏的視頻及海面上輪船原油泄漏，導(dǎo)致大批海洋魚(yú)類死亡，海鳥(niǎo)無(wú)處覓食即將餓死的畫(huà)面……這些給人類帶來(lái)可怕的災(zāi)難。本課是環(huán)境教育的顯性教材，使學(xué)生看后，懂得海洋并不是一只溫順的小羊，要想利用它，前提是保護(hù)好它;同時(shí)，海洋資源也不是取之不盡，用之不竭的，要有計(jì)劃地開(kāi)采和利用。只有這樣，海洋才會(huì)樂(lè)于奉獻(xiàn)。這時(shí)老師適時(shí)讓學(xué)生創(chuàng)作一些保護(hù)海洋的廣告語(yǔ)。由于學(xué)生有了鉆研文本，觀看視頻、課件的基礎(chǔ)，環(huán)境保護(hù)的情感得以激發(fā)，水到渠成地寫(xiě)出了:“保護(hù)海洋，人人有責(zé)?！彼{(lán)色的海洋，人類的家園?！白尯Ｑ笈c我們同呼吸，共命運(yùn)”……一系列精彩的語(yǔ)句。可見(jiàn)，自然環(huán)境是靠我們?nèi)ゾ牡睾亲o(hù)與創(chuàng)造的。如果我們隨意破壞它，那么受害的還終將是人類自己，為了共同擁有美好的環(huán)境，讓我們都來(lái)爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，為保護(hù)環(huán)境出一份力，盡一份心!此時(shí)學(xué)生的心靈深處肯定播下一顆保護(hù)環(huán)境的種子。

三、注重橫向聯(lián)系，拓寬環(huán)境教育空間

第4篇：長(zhǎng)江之歌教學(xué)設(shè)計(jì)范文

一、淺說(shuō)音樂(lè)欣賞課程的重要性

音樂(lè)欣賞是高中階段的必修課，是開(kāi)拓學(xué)生視野、提高學(xué)生音樂(lè)欣賞水平及提升學(xué)生音樂(lè)知識(shí)的重要舉措，在高中教學(xué)階段發(fā)揮著不可忽視的作用。高中音樂(lè)的重要性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一，從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度出發(fā)。

高中階段的學(xué)生都面臨著高考這項(xiàng)艱巨的任務(wù)，學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)任務(wù)艱巨繁重。音樂(lè)欣賞課程的重要性在于音樂(lè)能放松他們的心情，緩解學(xué)生的壓力。對(duì)即將面對(duì)高考的高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，在既緊張又封閉的環(huán)境里奮戰(zhàn)，一般不會(huì)將音樂(lè)欣賞課程放在重要的位置。但事實(shí)上，他們這樣一心只想學(xué)習(xí)的心態(tài)往往會(huì)帶來(lái)既疲累又乏味的雙重壓力。有鑒于此，教師應(yīng)該將音樂(lè)欣賞課應(yīng)用于學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐，幫助學(xué)生分散壓力。據(jù)科學(xué)證明，欣賞到一些動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)后，人會(huì)慢慢地放松心態(tài)、心情愉悅。

以“聆聽(tīng)草原放牧”這一課為例，這一課不僅要求學(xué)生要學(xué)會(huì)音樂(lè)審美，還要學(xué)會(huì)打節(jié)拍。學(xué)生在學(xué)習(xí)壓力很大的情況下，可以通過(guò)對(duì)音樂(lè)的親身體驗(yàn)釋放壓力，通過(guò)打節(jié)拍的方式，調(diào)節(jié)情緒與心情。所以，即使是對(duì)于高三階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)欣賞課程也是非常重要且不可忽視的。音樂(lè)欣賞課程能夠緩解學(xué)生的心理壓力、精神壓力，構(gòu)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師堅(jiān)持音樂(lè)欣賞課程的教學(xué)能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平及音樂(lè)欣賞水平。

第二，從學(xué)生的思想方面來(lái)看。

音樂(lè)可以培養(yǎng)學(xué)生的道德情操。貝多芬的《命運(yùn)交響曲》是一首意義非凡、韻味深長(zhǎng)的曲子。這首曲子傾注了作者的深情，能讓學(xué)生在欣賞音樂(lè)的同時(shí)感受到音樂(lè)的力量與魅力，對(duì)學(xué)生道德情操的培養(yǎng)起著重要的影響。優(yōu)美的音樂(lè)不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的意義，也能讓學(xué)生將這樣的思想、精神應(yīng)用于學(xué)習(xí)實(shí)踐中，由此可見(jiàn)，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的情操，還能提高學(xué)生的學(xué)生動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)能力。

二、審美是高中音樂(lè)欣賞課程的目的

高中音樂(lè)欣賞課以審美為重點(diǎn)。審美并不簡(jiǎn)單地是一種藝術(shù)欣賞，而是通過(guò)這種藝術(shù)欣賞來(lái)培養(yǎng)人的藝術(shù)觀、審美觀、音樂(lè)觀及欣賞觀。在高中教學(xué)階段，學(xué)生音樂(lè)審美觀的培養(yǎng)主要是通過(guò)音樂(lè)欣賞課程進(jìn)行的，欣賞者通過(guò)對(duì)音樂(lè)進(jìn)行聆聽(tīng)并得到收獲。教材的第一單元“音樂(lè)與人生”中提到，音樂(lè)審美是教師教學(xué)活動(dòng)的“綱”，是高中音樂(lè)欣賞課程的核心與目的。

所以，將音樂(lè)[第一 ww w .dylw.NET提供寫(xiě)作論文和論文寫(xiě)作的服務(wù)]審美應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中必須從以下兩個(gè)方面進(jìn)行：

第一，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞的興趣。

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師，有了興趣才會(huì)有動(dòng)力。教師在教學(xué)中或利用備課時(shí)間收集能打動(dòng)學(xué)生的資料并與學(xué)生分享，或通過(guò)教學(xué)輔助工具讓學(xué)生真切地感受到音樂(lè)之美，并通過(guò)豐富多彩的教學(xué)形式使學(xué)生對(duì)音樂(lè)感興趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)審美觀，達(dá)到音樂(lè)欣賞課程的目的。

第二，讓學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)欣賞。

首先，教師在教學(xué)過(guò)程中需要做到了解學(xué)生的基本興趣和審美傾向。要想讓學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)，就需要清楚學(xué)生愛(ài)聽(tīng)什么樣的音樂(lè)、愛(ài)玩什么樣的音樂(lè)，只有在課堂上展示學(xué)生感興趣的音樂(lè)作品，學(xué)生才愿意去聽(tīng)、愿意去學(xué)、愿意去消化。教師需要深入學(xué)生的生活圈，了解學(xué)生間交流的內(nèi)容，獲取有關(guān)學(xué)生興趣愛(ài)好的信息，才能有的放矢地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)欣賞課程的興趣。

其次，準(zhǔn)備完善的課程背景資料。如在“聆聽(tīng)草原放牧”的教學(xué)過(guò)程中，除了課文內(nèi)容之外，還可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐纳酱ǖ乩?、風(fēng)土人情來(lái)讓學(xué)生愛(ài)上音樂(lè)欣賞。比如，教師可以引入蒙古舞蹈、蒙古摔跤等知識(shí)來(lái)提高學(xué)生的興趣。

再次，將學(xué)生的愛(ài)好與課堂要求相結(jié)合。僅僅滿足學(xué)生的愛(ài)好當(dāng)然抓不住音樂(lè)的精髓，必須還要有教師的有力引導(dǎo)才行。在高中階段的音樂(lè)欣賞課程中，包括古今中外的優(yōu)秀音樂(lè)作品，面對(duì)復(fù)雜多變的音樂(lè)知識(shí)，需要教師做好充分的準(zhǔn)備，把內(nèi)容真正融入課堂。以古典音樂(lè)欣賞為例，在這個(gè)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展且科技日益發(fā)達(dá)的21世紀(jì)，很多人音樂(lè)的品位標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了變化，古典音樂(lè)可能不會(huì)被新時(shí)期的年輕人所欣賞。有鑒于此，教師可以以情動(dòng)人，列舉很多音樂(lè)名人，講述他們真實(shí)的故事，講述他們具有代表性的音樂(lè)作品。教師在講述的同時(shí)將這樣的音樂(lè)風(fēng)格完美地灌輸?shù)綄W(xué)生的思想里，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同音樂(lè)的審美觀。

三、如何提高高中音樂(lè)欣賞課程的水平

第一，提高自身素質(zhì)。

俗話說(shuō)：教師要想給學(xué)生一杯水，那么教師必須是流水。高中階段對(duì)教師教學(xué)水平的要求相對(duì)較高，教師必須全方位地發(fā)展才能在教學(xué)過(guò)程中游刃有余。教師除了要深入掌握專業(yè)知識(shí)外，還要充實(shí)相關(guān)背景知識(shí)，如歷史、地理、天文等，提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平。所以，在高中階段，教師自身的素質(zhì)、教學(xué)水平、知識(shí)儲(chǔ)備及運(yùn)用技能的能力對(duì)學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)極其重要。

第二，合理運(yùn)用藝術(shù)教學(xué)手段。

只有教師合理地運(yùn)用藝術(shù)教學(xué)手段，學(xué)生才能學(xué)以用之。只有教師用音樂(lè)的思維進(jìn)行教學(xué)，才能培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)思維。高中階段音樂(lè)欣賞課程的內(nèi)容相對(duì)偏多，例如，在欣賞《長(zhǎng)江之歌》時(shí)，歌曲本身就要求教師應(yīng)采用多樣化的講解方式，將音樂(lè)的藝術(shù)魅力淋漓盡致地展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。同時(shí)，教師要有科學(xué)的教學(xué)思維才能有效地進(jìn)行教學(xué)。例如，當(dāng)教師備課的時(shí)候，就應(yīng)該思慮周詳，考慮課堂教學(xué)應(yīng)該從什么角度出發(fā)學(xué)生會(huì)喜歡，或是應(yīng)該用什么樣的方式才能有效。再者，需要教師針對(duì)每個(gè)學(xué)生的愛(ài)好及特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生對(duì)不[第一 ww w .dylw.NET提供寫(xiě)作論文和論文寫(xiě)作的服務(wù)]同風(fēng)格的音樂(lè)會(huì)有不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，教師教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)重點(diǎn)考慮的就是怎樣的方式才能帶動(dòng)學(xué)生，并能將學(xué)生的音樂(lè)能力發(fā)揮到極致。

高中階段學(xué)習(xí)壓力大、課程繁多，但音樂(lè)欣 賞課程不可或缺，該課程的開(kāi)展能為學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操。

參考文獻(xiàn)

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第5篇：長(zhǎng)江之歌教學(xué)設(shè)計(jì)范文

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；整合；教學(xué)效率

信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合是指將信息技術(shù)和信息資源與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)結(jié)合 ，通過(guò)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中恰當(dāng)有效地應(yīng)用信息技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教師教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式等的變革，為學(xué)生創(chuàng)造良好的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，使信息技術(shù)成為學(xué)生認(rèn)知、探究和解決問(wèn)題的工具，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)及利用信息技術(shù)自主探究、解決問(wèn)題的能力，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為代表的信息技術(shù)已不斷深入到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，給社會(huì)帶來(lái)了美好的前景，也給教育注入了新的活力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，注重信息技術(shù)與課程的整合，恰當(dāng)利用信息技術(shù)手段，能夠發(fā)揮如下文所述的作用，有效地提高課堂教學(xué)的效率。

一、創(chuàng)設(shè)良好情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)的最大興趣乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣?！毙W(xué)生的思維主要是具體直觀形象的思維，由于理解接受能力和感悟能力較低，文本中的一些文字對(duì)他們來(lái)說(shuō)比較抽象，受時(shí)代背景、生活閱歷、生活環(huán)境等的限制，語(yǔ)文教材中很多優(yōu)秀的文學(xué)作品，學(xué)生很難走進(jìn)作者的內(nèi)心世界與作者進(jìn)行心靈的對(duì)話，不能品味作品優(yōu)美的意境，不能體會(huì)作者的思想感情進(jìn)而深刻領(lǐng)悟課文的主旨，以致對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難心理，失去學(xué)習(xí)信心。教師要利用信息技術(shù)手段制作多媒體課件，適時(shí)、適量、適當(dāng)?shù)匕盐谋局袩o(wú)聲抽象的語(yǔ)言文字所要表現(xiàn)的內(nèi)容用生動(dòng)有趣的畫(huà)面和優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)呈現(xiàn)出來(lái)，創(chuàng)設(shè)出與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅可以豐富教學(xué)內(nèi)容，引起學(xué)生的情感共鳴，而且可以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

例如《草船借箭》一課，教學(xué)前我先播放樂(lè)曲《滾滾長(zhǎng)江東逝水》，學(xué)生欣賞完樂(lè)曲后，我設(shè)置導(dǎo)語(yǔ)：“在這優(yōu)美的旋律和渾厚的聲音中，我們的思緒不由得回到了三國(guó)時(shí)期硝煙彌漫的古戰(zhàn)場(chǎng)上，我們仿佛看到了那一個(gè)個(gè)英勇善戰(zhàn)和充滿智慧謀略的英雄形象，其中給我們印象最深的要算神機(jī)妙算的諸葛亮了（出示搜集的諸葛亮圖片）。下面，就讓我們大家一起走進(jìn)課文《草船借箭》，去感受這一傳奇人物的高超智慧和謀略吧?！睂W(xué)生在聽(tīng)完樂(lè)曲和觀看圖片后，一個(gè)個(gè)興趣濃厚，熱情高漲，紛紛投入到課文的閱讀和學(xué)習(xí)中來(lái)。

二、突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)

新課程改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的能力，語(yǔ)文教學(xué)的主要目的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，進(jìn)而自主學(xué)習(xí)別的課文，而不是被動(dòng)地接受老師傳授的知識(shí)。受傳統(tǒng)教學(xué)觀念和應(yīng)試教育的影響，很多老師課堂上仍然存在枯燥說(shuō)教和面面俱到的現(xiàn)象，老師總是擔(dān)心課文中涉及到的知識(shí)在考試中出現(xiàn)，于是在課堂上力求把所有涉及到的知識(shí)點(diǎn)細(xì)致全面地給學(xué)生講解，可由于時(shí)間緊而急于完成教學(xué)任務(wù)，整個(gè)課堂上只能是教師自問(wèn)自答、自導(dǎo)自演，結(jié)果是知識(shí)灌輸完了，老師講得口干舌燥了，學(xué)生卻一無(wú)所知，更不要說(shuō)把握課文的重點(diǎn)難點(diǎn)了。這時(shí)，如果老師恰當(dāng)巧妙地利用信息技術(shù)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本的重要內(nèi)容積極探究、討論和交流，就可以使學(xué)生掌握課文的重點(diǎn)，突破學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，深化學(xué)生對(duì)課文主旨的領(lǐng)悟和理解。

例如《賣(mài)火柴的小女孩》一課，小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻想的內(nèi)容是課文的重點(diǎn)。我采取MP3配樂(lè)朗讀和幻燈片動(dòng)畫(huà)演示的方式，緊抓“擦”“燃”“滅”三個(gè)動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生分析，讓學(xué)生在具體直觀的動(dòng)畫(huà)視頻中地感受小女孩第一次擦火柴的經(jīng)過(guò)和心情；然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主閱讀、想象討論、探究交流的方式去學(xué)習(xí)和體會(huì)小女孩第二、三、四、五次擦火柴的經(jīng)過(guò)，學(xué)生在深入理解小女孩五次擦燃火柴的經(jīng)過(guò)及所看到的種種幻想的內(nèi)容后，要體會(huì)小女孩痛苦的生活和悲慘的命運(yùn)就不難了。

三、豐富學(xué)生想象，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言和知識(shí)的積累、感悟、理解和運(yùn)用，注重閱讀、寫(xiě)作和口語(yǔ)交際等基本技能的訓(xùn)練，夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)。但同時(shí)也要注重培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力和創(chuàng)新能力。小學(xué)生的思維主要以具體直觀形象思維為主，很難理解抽象的事物或道理。因此，教師在讓學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，要充分利用必要的信息技術(shù)手段，制作生動(dòng)有趣、直觀形象的課件，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，引發(fā)學(xué)生積極地思考，從而進(jìn)入更深層次的理性認(rèn)識(shí)，以啟發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象和創(chuàng)新的思維能力。

例如《曹沖稱象》一課，教師對(duì)稱象的過(guò)程講解得再如何清楚仔細(xì)，小學(xué)一年級(jí)學(xué)生都是難以理解的。教學(xué)時(shí)，我先讓學(xué)生熟讀課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生初步弄清稱象的幾個(gè)步驟；然后拿出課前準(zhǔn)備好的課件，邊讓學(xué)生朗讀課文描寫(xiě)稱象步驟的內(nèi)容邊用多媒體演示。通過(guò)老師形象直觀的演示和語(yǔ)言解說(shuō)，學(xué)生清楚理解了課文內(nèi)容，明白了稱象方法的巧妙。最后，我讓學(xué)生動(dòng)腦筋思考是否還有更好的辦法，學(xué)生歡呼雀躍，積極思考討論，大膽說(shuō)出了自己創(chuàng)新的想法。學(xué)生豐富的想象力得到了展現(xiàn)，創(chuàng)新的思維潛能也得到了培養(yǎng)。

四、深化主題理解，有效拓展延伸

語(yǔ)文教學(xué)有效的拓展和延伸，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的主要環(huán)節(jié)，教學(xué)中我們只有做好課后拓展和延伸，才能真正達(dá)到全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。很多優(yōu)美的課文，都是通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)言表現(xiàn)某種鮮明深刻的主題，甚至有的課文，作者的寫(xiě)作意圖已經(jīng)超越了文本自身。教學(xué)結(jié)束時(shí)，如果我們恰當(dāng)?shù)夭扇⌒畔⒓夹g(shù)手段，出示生動(dòng)有趣的畫(huà)面，播放悅耳動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲或深情并茂的朗讀錄音，能加深學(xué)生對(duì)課文主題的理解，能讓學(xué)生把課內(nèi)的知識(shí)向更深更廣的方面拓展和延伸。

例如《只有一個(gè)地球》一課，在教學(xué)結(jié)束時(shí)，我們或展示一些森林被砍伐、水資源受到污染、天空充滿濃煙等環(huán)境遭到破壞的圖片，或播放張志政歌唱的《環(huán)保之歌》，或讓學(xué)生齊讀幻燈片上呼吁保護(hù)環(huán)境的鏗鏘有力的句段，可以激發(fā)學(xué)生珍愛(ài)地球、善待地球的情感，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，深化學(xué)生對(duì)環(huán)保主題的理解。又如《珍珠鳥(niǎo)》一課結(jié)束時(shí)，我們可以展示珍珠鳥(niǎo)和人親近相處的圖片，可以播放歌曲《愛(ài)的呼喚》，然后讓學(xué)生反復(fù)朗讀品味 “信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界?！苯Y(jié)束句，能讓學(xué)生深入理解最后一句話的深刻內(nèi)涵：總結(jié)全文，深化主題。即從人與動(dòng)物之間的相互信賴，自然聯(lián)想延伸到人與人之間、人與自然和社會(huì)之間也需要信賴和和諧共處，才能創(chuàng)造美好的境界，才能構(gòu)建友好和諧的社會(huì)。

總之，現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展為語(yǔ)文教學(xué)提供了強(qiáng)有力的信息資源，給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)注入了無(wú)限的生機(jī)與活力，我們要注重信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的整合，適時(shí)、適量、適當(dāng)?shù)乩眯畔⒓夹g(shù)，充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率。

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