高中數(shù)學(xué)課件精選(九篇)

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第1篇：高中數(shù)學(xué)課件范文

合理選用軟件

在課堂教學(xué)中，并不是每節(jié)課都適合使用教學(xué)課件。筆者認(rèn)為，用常規(guī)教學(xué)法很難講清楚的教學(xué)內(nèi)容用CAI課件卻能取得較好的效果。例如，從常量到變量的過渡，如函數(shù)、三角函數(shù)的圖像和性質(zhì)；從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的過渡，如點(diǎn)的軌跡；從平面圖形到空間圖形的過渡，如柱、錐、臺(tái)體等方面的教學(xué)。

目前，教師制作的多媒體課件大多是演示型課件,制作這一類課件的常用軟件有PowerPoint、Authorware、幾何畫板、Flash等。這些軟件都可以進(jìn)行教學(xué)課件的制作，但并不是所有軟件制作的課件都能滿足某一堂數(shù)學(xué)課的教學(xué)需求。在實(shí)際制作中，若把計(jì)算機(jī)屏幕僅僅作為黑板來使用，可選用PowerPoint來制作課件；若需要制作簡(jiǎn)單的動(dòng)畫，可選擇Flash制作課件；若需制作交互性較強(qiáng)的內(nèi)容，可選擇幾何畫板來制作。

有效整合軟件

大多數(shù)數(shù)學(xué)課件在制作時(shí)，要求是多樣化的，僅憑一款軟件不能滿足課件制作的需要，這就需要對(duì)軟件進(jìn)行有效整合，來彌補(bǔ)單一軟件的不足。

例如，在PowerPoint中嵌入幾何畫板文件可以這樣實(shí)現(xiàn)：在演示文稿適當(dāng)?shù)奈恢貌迦胱远x“動(dòng)作按鈕”，設(shè)置好插入幾何畫板文件的正確路徑，這樣幻燈片放映過程中，單擊自定義的“按鈕”便馬上打開幾何畫板文件了，關(guān)閉幾何畫板文件，就回到幻燈片中來。當(dāng)然，在Authorware中嵌入幾何畫板也很便捷。這些操作實(shí)施簡(jiǎn)易，過程流暢，能夠很好地利用各個(gè)軟件的優(yōu)點(diǎn)同時(shí)又彌補(bǔ)了各自的不足，更能體現(xiàn)自己在課堂上的教學(xué)意圖，達(dá)到較好的制作效果與教學(xué)效果。

增強(qiáng)課件交互性

多媒體CAI課件中實(shí)現(xiàn)交互功能的信息載體是多媒體可以處理的各種媒體，如文本（Text）、聲音（Audio）、圖像（Image）、圖形（Graphic）、動(dòng)畫（Animation）以及視頻（Video）等，實(shí)現(xiàn)的工具主要包括鍵盤、鼠標(biāo)、菜單、按鈕等標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算機(jī)工具。此外，還有反映使用者運(yùn)用軟件情況的、有程序中函數(shù)控制的內(nèi)部自動(dòng)的交互，如嘗試次數(shù)限制、時(shí)間限制、正確與錯(cuò)誤操作響應(yīng)，以及其他各種條件響應(yīng)。

1. Authorware

在這些常用的課件制作軟件里，交互性最強(qiáng)的要屬Authorware了。它是一套功能強(qiáng)大的基于Windows操作環(huán)境的多媒體制作工具，以圖標(biāo)為基礎(chǔ)，通過流程線來建立各種圖標(biāo)的邏輯結(jié)構(gòu)，形成面向?qū)ο蟮膭?chuàng)作環(huán)境，加上豐富的函數(shù)和變量來實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)據(jù)的采集、存儲(chǔ)、分析和處理，因而融合了編輯系統(tǒng)和編程語言的特色。它還具備多媒體基本元件的集成，能編排各種類型的多媒體數(shù)據(jù)，支持現(xiàn)有的多媒體標(biāo)準(zhǔn)。涉及動(dòng)畫、靜畫、聲音和視頻的制作技術(shù)，它兼顧制作動(dòng)畫的方便，配音效果的完美，交互性強(qiáng)，銜接性好，畫面優(yōu)美等諸多方面，突出了多媒體CAI課件的交互性與個(gè)別化兩大主要特點(diǎn)。尤其值得一提的是，提供了十幾種響應(yīng)類型的交互功能以及多種分支功能，為做出友好的人機(jī)交互界面帶來了極大的便利。

2. PowerPoint

PowerPoint也可以實(shí)現(xiàn)交互，具體實(shí)現(xiàn)方法有兩種：用動(dòng)畫和超鏈接功能實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)單交互。這種方法多適用與制作具有簡(jiǎn)單交互功能的填空題、判斷題和選擇題；用VBA實(shí)現(xiàn)PowerPoint中的高級(jí)交互功能。在PowerPoint界面中進(jìn)行VBA編程有兩種方式：錄制宏和在Visual Basic編輯器中直接編程。錄制宏是將一系列操作過程錄下來并由系統(tǒng)自動(dòng)轉(zhuǎn)換為VBA語句，并保存為一個(gè)宏文件。如果以后制作課件需要再次執(zhí)行與錄制的宏完全相同的一系列操作，只需運(yùn)行剛剛錄制完成的宏即可，大大地縮短了操作時(shí)間，并可以實(shí)現(xiàn)日常課件制作的自動(dòng)化。如果要在PowerPoint中制作出具有較好交互功能的課件，必須采用第二種方式。

下面筆者將以VBA在PowerPoint中制作交互性較強(qiáng)的選擇題為例進(jìn)行講解。

首先，用插入文本框的方法將題目輸出在幻燈片上，也可使用標(biāo)簽控件來完成此項(xiàng)工作。

其次，根據(jù)題目要求在幻燈片中添加相應(yīng)的控件，如單選按鈕、復(fù)選框和命令按鈕等內(nèi)容，并在控件屬性中設(shè)置控件的屬性和顯示文本，接著選取所添加的控件，右擊，在“設(shè)置控件格式”中調(diào)整控件在幻燈片中位置及大小等參數(shù)，使整個(gè)界面整齊規(guī)范。

最后，為各個(gè)控件添加相應(yīng)的事件。在幻燈片中雙擊控件，進(jìn)入Visual Basic編輯器為事件添加程序代碼。通過左側(cè)的下拉列表選擇要添加代碼的控件，通過右側(cè)的下拉列表選擇控件的動(dòng)作，如單擊、雙擊等，然后將編寫的代碼添加到已有的兩行編碼之間。

Private Sub CommandButton1_Click() '提交答案按鈕

Dim ex

If a1.Value = True Then ex = MsgBox("真棒,你做對(duì)了!"vbOKOnly) If a2.Value = True Or a3.Value = True Then ex = MsgBox("太遺憾了，請(qǐng)繼續(xù)努力！", vbOKOnly)

End Sub

Private Sub CommandButton2_Click() '重新選擇按鈕

a1.Value = False

a2.Value = False

a3.Value = False

End Sub

Private Sub CommandButton3_Click() '下一題按鈕

If MsgBox("continue?", vbYesNo + vbQuestion, "next question") = vbYes Then

With SlideShowWindows(1).View

.GotoSlide (2)

End With

End If

End Sub

反思

第2篇：高中數(shù)學(xué)課件范文

一、高中數(shù)學(xué)多媒體課件設(shè)計(jì)原則

1．結(jié)合數(shù)學(xué)的特點(diǎn)

絕大部分的學(xué)生在進(jìn)入高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)候，都感覺到數(shù)學(xué)的邏輯性和抽象性特別強(qiáng)，在思路轉(zhuǎn)換過程中遇到了很大的阻礙．教師在課件設(shè)計(jì)的時(shí)候就要充分地考慮到學(xué)生的心理特點(diǎn)及思維特點(diǎn)，盡量將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)用實(shí)際的案例來進(jìn)行表達(dá)．要充分利用多媒體編程軟件等先進(jìn)的技術(shù)，將數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)展和應(yīng)用結(jié)合起來，為學(xué)生展示動(dòng)態(tài)化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程．教師將抽象的知識(shí)使用具象的方法表示出來，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力，克服厭倦的心理，減輕學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)．

2．符合數(shù)學(xué)的理念

高中數(shù)學(xué)具有自身的特點(diǎn)，因此在課件設(shè)計(jì)原則過程中，要將學(xué)生放在教學(xué)的中心，將數(shù)學(xué)的產(chǎn)生過程、學(xué)習(xí)方法、數(shù)學(xué)知識(shí)、情感態(tài)度作為課件設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣．設(shè)計(jì)的數(shù)學(xué)課件要體現(xiàn)選擇性和多樣性的原則，循序漸進(jìn)由易到難，充分考慮到不同層次的學(xué)生．設(shè)計(jì)過程中要將數(shù)學(xué)的演算過程及邏輯原理動(dòng)態(tài)的展示出來，讓學(xué)生注重?cái)?shù)學(xué)的推理過程，豐富邏輯性思維．還要注重?cái)?shù)學(xué)探究的教學(xué)，讓學(xué)生在自主探究過程中，總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)差異性思維，形成自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法．

二、高中數(shù)學(xué)多媒體課件設(shè)計(jì)策略

1．高中數(shù)學(xué)多媒體課件的制作有針對(duì)性

多媒體課件設(shè)計(jì)依據(jù)學(xué)生的情況及數(shù)學(xué)內(nèi)容的不同，具有強(qiáng)烈的針對(duì)性．在課件中要結(jié)合動(dòng)畫、圖像、文字等多種表達(dá)方式，將抽象的數(shù)學(xué)概念具象化，將難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)通俗化，讓課件真正地為數(shù)學(xué)課堂起到輔助作用．在數(shù)學(xué)新課講解時(shí)，教師要在課件中創(chuàng)設(shè)良好的情境，告訴學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念的原因，對(duì)實(shí)際的案例進(jìn)行分析，之后進(jìn)行反饋和鞏固練習(xí)．使用課件可以創(chuàng)設(shè)良好的情境，現(xiàn)有的經(jīng)驗(yàn)值是生活基礎(chǔ)之上理解數(shù)學(xué)使用的原因，產(chǎn)生情感上的共鳴．例如，在學(xué)習(xí)“橢圓的定義”時(shí)，教師就可以在課件上為學(xué)生展示宇宙中行星的運(yùn)行軌跡，讓學(xué)生明白星星一般是按照橢圓的軌跡來進(jìn)行運(yùn)動(dòng)的，這樣能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣．在講述具體的數(shù)學(xué)概念時(shí)，可以使用多媒體課件的幾何畫板、Z＋Z智能化版或者是其他的編程軟件等，讓學(xué)生理解橢圓產(chǎn)生的原因，突破教學(xué)的重點(diǎn)．在數(shù)學(xué)講評(píng)課和習(xí)題課的時(shí)候，使用多媒體課件，繪制相關(guān)的圖像，可以讓數(shù)學(xué)知識(shí)一目了然．在試卷分析的時(shí)候，教師將學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)繪成為圖像，將數(shù)學(xué)試卷過程中錯(cuò)誤率較高的試題展示出來，主要考查的知識(shí)點(diǎn)列出來，這樣可以讓學(xué)生直觀地看到本次數(shù)學(xué)的成績(jī)，以及在數(shù)學(xué)方面需要做出的努力．在數(shù)學(xué)講評(píng)課和習(xí)題課的時(shí)候，教師會(huì)經(jīng)常使用黑板寫板書，而多媒體課件則能夠節(jié)省板書的時(shí)間，直接將教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在課件上展示出來，經(jīng)過處理之后可以讓學(xué)生更加清楚地了解到本次學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，獲取比較好的教學(xué)效果．

2．高中數(shù)學(xué)多媒體課件的制作有交互性

課件設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該充分考慮到交互性．?dāng)?shù)學(xué)課堂非常注重教師和學(xué)生的互動(dòng)，多媒體課件就起到了一個(gè)橋梁的作用，可以讓教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和教師進(jìn)行主動(dòng)的溝通交流．教師在設(shè)計(jì)時(shí)要加入一些互動(dòng)性的題目或者環(huán)節(jié)，將學(xué)生在這段時(shí)間學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的困惑表達(dá)出來，在師生一起探究過程中，達(dá)到良好的交互效果．例如，教師在進(jìn)行三角函數(shù)教學(xué)時(shí)，給學(xué)生展示了正弦定理、余弦定理的推導(dǎo)過程，之后就可以將一個(gè)比較難以理解的公式列出來，讓學(xué)生自己試著去推導(dǎo)，學(xué)生在嘗試之后就可以和教師分享一下在推導(dǎo)過程中遇到的問題，從而共同提升對(duì)三角函數(shù)的認(rèn)識(shí)．

3．高中數(shù)學(xué)多媒體課件的制作有輔

第3篇：高中數(shù)學(xué)課件范文

首先，積極構(gòu)建和諧歡快的教學(xué)氛圍，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果的保障。

高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)重要性不言而喻。為了提高高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，需要我們積極構(gòu)建歡快和諧的教學(xué)氛圍，并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，建立高中數(shù)學(xué)高效課堂。只有這樣才能提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，減輕數(shù)學(xué)教師的負(fù)擔(dān)，使數(shù)學(xué)教師在付出同樣的精力的前提下，取得更多的教學(xué)成果。高中數(shù)學(xué)課堂的主體是學(xué)生，為此，數(shù)學(xué)教師一定要想辦法建立活躍的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，變被動(dòng)聽講為主動(dòng)學(xué)習(xí)，只有這樣，才能達(dá)到提高高中數(shù)學(xué)課堂效率的目的。所以，活躍課堂氣氛是第一位的。為此，我們要轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)模式，讓高中數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)起來，讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)。目前在高中數(shù)學(xué)課堂中，最缺乏的就是輕松活潑的課堂氛圍，因此，要想加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)高效課堂的建設(shè)，就要建立活躍的課堂氣氛，運(yùn)用多種手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效果，讓學(xué)生在輕松活潑的氛圍之內(nèi)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍可以提高學(xué)生的記憶掌握能力，作為新時(shí)期的高中數(shù)學(xué)教師，我們必須明確這一點(diǎn)，并把構(gòu)建和諧歡快的教學(xué)氛圍放在教學(xué)的首位，只有這樣才能真正的提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

其次，特色高效教學(xué)方法的指導(dǎo)。

方法，老生常談的話題。可是方法又是不可不談的話題，它甚是重要，正如磨刀不誤砍柴工一樣。高中數(shù)學(xué)以其多變的思維性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓灾Q，這更加表明學(xué)習(xí)方法的重要性。經(jīng)過多年的教學(xué)，我總結(jié)了一些方法，希望得到同仁的指點(diǎn)。注重題目的核心，去繁為簡(jiǎn)。對(duì)于高中的學(xué)生來說，高中數(shù)學(xué)沒有初中那樣簡(jiǎn)單明，有些題目有點(diǎn)抽象，甚至拐彎抹角。這就要求學(xué)生培養(yǎng)去繁為簡(jiǎn)、找出問題核心的好習(xí)慣。比如立方體幾何，對(duì)于空間感不強(qiáng)的同學(xué)來說是很頭疼的題目。那么多的線構(gòu)成了這樣一個(gè)幾何體，還有那么多的條件說明?？赐觐}目往往就覺得暈了，還怎么往下做題呢。這時(shí)去繁為簡(jiǎn)，找出問題的核心就顯得尤為重要了。求證立方體幾何的題目往往有多種方法。但有些同學(xué)有時(shí)候連一種方法都找不到。我們就要找準(zhǔn)題目的核心，化繁為簡(jiǎn)。這樣，題目就被大幅度減化了，做起來也非常容易了。同時(shí)我們還要注重拓開思維，做題時(shí)隨機(jī)應(yīng)變。高中數(shù)學(xué)不像初中數(shù)學(xué)那樣有太多的固定解題模式，更多時(shí)候需要隨機(jī)應(yīng)變的。很多同學(xué)初中時(shí)數(shù)學(xué)成績(jī)很好，到高中就不行了。因?yàn)槌踔袝r(shí)，老師講了太多的解題模式，遇到每一種題型，都知道先做什么再做什么，最后怎么樣，就一定能得出結(jié)果。看似題目很多，其實(shí)都在一個(gè)圈子里轉(zhuǎn)。每個(gè)題型就是一個(gè)圈子，初中學(xué)生只要熟悉每一個(gè)圈子的規(guī)則，就可以以不變應(yīng)萬變了。但到了高中以后，有的同學(xué)還用初中時(shí)的方法學(xué)數(shù)學(xué)，就顯然行不通了。因?yàn)楦咧袛?shù)學(xué)的靈活性太高了，不同章節(jié)之間的聯(lián)系程度也不再像從前。所以，學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)，思維不能呆板，要培養(yǎng)發(fā)散思維的能力。與此同時(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高主觀能動(dòng)性也是必不可少的。高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)要提高這一能力。課堂是必要的，習(xí)題是不可少的。但學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)需要更多的是思考，不僅要思考題目怎么做，更要思考題目之間的關(guān)系，題型之間的關(guān)系，找出其變化規(guī)律。這樣，不管遇到什么遇上都不至于無從下手了。其實(shí)，高中數(shù)學(xué)題型是千變?nèi)f化的，對(duì)于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，我們要更加謹(jǐn)慎，合理的運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，從而提高自身的高中數(shù)學(xué)教學(xué)水平。最后，合理的使用多媒體，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于復(fù)雜知識(shí)的理解。

第4篇：高中數(shù)學(xué)課件范文

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 欣賞教育 實(shí)施策略

隨著高中教育體制改革的不斷推進(jìn)，素質(zhì)教育越來越體現(xiàn)在教學(xué)過程中，高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重要階段，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展有著直接影響。高中數(shù)學(xué)因?yàn)槠潆y度大的特點(diǎn)，很多高中生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏足夠的興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)一直提高不上去。高中數(shù)學(xué)教師要想讓學(xué)生重新燃起數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的激情就必須尋找出一種有效的教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充分感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣和真諦。

一、我國高中數(shù)學(xué)教育的現(xiàn)實(shí)情況

其實(shí)很多高中數(shù)學(xué)教師對(duì)于高中數(shù)學(xué)的教育現(xiàn)狀都做過有關(guān)分析和討論，總結(jié)出來的結(jié)果絕大部分都認(rèn)為應(yīng)試教育的教育模式制約著高中生的發(fā)展，幾乎所有的高中生努力學(xué)數(shù)學(xué)的目的都是為了能夠在高考時(shí)能夠取得很好成績(jī)，而擁有數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣的，真正內(nèi)心喜歡數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的人數(shù)只有寥寥數(shù)筆，不是為了樂趣而學(xué)習(xí)，而是為了完成任務(wù)而學(xué)習(xí)。長(zhǎng)期如此，高中生的一遇到困難就容易感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挫折性，逐漸養(yǎng)成不了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，沒有正確的方法運(yùn)用到學(xué)習(xí)過程中，導(dǎo)致學(xué)生一上數(shù)學(xué)課就感到非常壓抑、厭學(xué)。

二、高中數(shù)學(xué)欣賞教育的基本內(nèi)容和目標(biāo)

欣賞教育的主要目的是為了不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)[2]。高中數(shù)學(xué)教師通過運(yùn)用欣賞教學(xué)，讓學(xué)生更加清楚認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本情況，逐漸對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之美、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深?yuàn)W之處進(jìn)行欣賞和品位，通過數(shù)學(xué)教師的有效引導(dǎo)，從中領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的真諦，最終理解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)，理清數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的層次與脈絡(luò)。對(duì)于欣賞教育要鼓勵(lì)學(xué)生用欣賞的眼光去看待數(shù)學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)出文化、科學(xué)、趣味的特點(diǎn)。

三、如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施欣賞教育

（一）將欣賞教育滲透到高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中

前文筆者也提到過，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)因?yàn)樾枰軓?qiáng)的理解能力，學(xué)生往往因?yàn)橛龅絾栴}而逐漸喪失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。作為高中數(shù)學(xué)教師來講，一定要幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)有一個(gè)更好的認(rèn)識(shí)和了解，使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性增加，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，在親身教學(xué)體驗(yàn)中積極實(shí)踐，創(chuàng)新教育模式，探索出有利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的教育方法，新的教學(xué)方法盡量做到與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)相契合，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，增加學(xué)習(xí)的樂趣。因此在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)盡可能地引入一些歷史知識(shí)或者故事輔助教學(xué)的開展。比如，教師在講到“拋物線”的有關(guān)知識(shí)時(shí)候，可以適當(dāng)結(jié)合一些歷史上的小故事進(jìn)行講解，戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，軍隊(duì)在使用坦克發(fā)射炮彈的時(shí)候，炮彈飛出去的運(yùn)行軌跡就涉及到拋物線的有關(guān)知識(shí)理論?；蛘?，高中教師可以向?qū)W生講解“拋物線”知識(shí)的起源，讓學(xué)生在這一過程中逐漸對(duì)數(shù)學(xué)的神奇奧妙產(chǎn)生好奇心，讓學(xué)生重新認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）建立起專門的數(shù)學(xué)欣賞課程

高中教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)進(jìn)行專業(yè)的數(shù)學(xué)欣賞課程。專業(yè)的數(shù)學(xué)欣賞課程雖然會(huì)占據(jù)一定的課時(shí)，但是對(duì)于學(xué)生的影響卻是巨大的，應(yīng)當(dāng)盡可能的根據(jù)實(shí)際需求建立起專業(yè)的數(shù)學(xué)欣賞課程。專業(yè)數(shù)學(xué)欣賞課程的建立，可以有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和效果的加強(qiáng)。在目前的高中數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)過程中，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)在專業(yè)的數(shù)學(xué)欣賞課程上根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，合理有效的將數(shù)學(xué)知識(shí)和相關(guān)的學(xué)習(xí)資料有機(jī)結(jié)合起來。在課程上，一些實(shí)用的數(shù)學(xué)知識(shí)通過欣賞課程可以很好地傳授給學(xué)生，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣。在講解到“概率”的有關(guān)知識(shí)后，教師可以根據(jù)教學(xué)需要，專門抽出一點(diǎn)時(shí)間向?qū)W生們講解實(shí)際生活中運(yùn)用到“概率”的地方，比如彩迷朋友平常購買彩票時(shí)計(jì)算中獎(jiǎng)概率，就可以用得到“概率”的有關(guān)知識(shí)。又比如，在講解到“立體幾何”的有關(guān)知識(shí)后可以講解幾何知識(shí)的起源等等。

（三）數(shù)學(xué)欣賞課的設(shè)置要注意專業(yè)性

數(shù)學(xué)畢竟是一門專業(yè)性比較強(qiáng)的學(xué)科，高中數(shù)學(xué)教師在選取實(shí)際教學(xué)案例時(shí)，比如書本閱讀材料的選取、作業(yè)的選取以及選修材料的選取都要與實(shí)際相符合，不能偏離太遠(yuǎn)。此外，還要充分掌握學(xué)生的特點(diǎn)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容的要求，制作出合理的數(shù)學(xué)課件，將知識(shí)很好地傳授給學(xué)生。比如，在講解到“函數(shù)”的有關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，插入笛卡爾的心形函數(shù)的小故事，克麗絲汀收到笛卡爾的信沒多久之后就解出來了，用的就是函數(shù)知識(shí)中的直接坐標(biāo)圖。

四、結(jié)語

總而言之，高中數(shù)學(xué)是高中教育的重要課程，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極運(yùn)用欣賞教育讓學(xué)生用欣賞的眼光去看待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，逐漸培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳斌.淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中欣賞教育的實(shí)施策略[J].新校園旬刊，2013，（11）.

[2]姜安榮.淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施數(shù)學(xué)欣賞教育實(shí)踐的研究[J].速讀旬刊，2015，（08）.

第5篇：高中數(shù)學(xué)課件范文

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué) 高效課堂 教學(xué)效率

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)的主陣地，課堂教學(xué)是學(xué)生獲得知識(shí)與技能的主要途徑。當(dāng)前的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在許多制約教學(xué)效果的問題，這需要數(shù)學(xué)教師努力采取措施來解決，以促進(jìn)高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)現(xiàn)高效。怎樣做才能實(shí)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的高效呢？這是廣大高中數(shù)學(xué)教師所關(guān)注的問題。

一、把握數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入藝術(shù)

課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的必需環(huán)節(jié)，在整個(gè)教學(xué)過程中占有非常重要的位置。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，準(zhǔn)確掌握課堂導(dǎo)入藝術(shù)，有利于提高數(shù)學(xué)課堂效率。

1.妙筆生花，設(shè)疑激趣――懸疑導(dǎo)入法。教師要認(rèn)真思考如何設(shè)置懸念，在什么地方設(shè)置懸念，設(shè)置什么樣的懸念。懸念能使學(xué)生產(chǎn)生心理追蹤，誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探知。興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力及源泉，教師設(shè)置懸念要能引起學(xué)生的興趣。教師要有針對(duì)性地設(shè)置合理、精當(dāng)?shù)膯栴}導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的喜愛去探究知識(shí)，幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)、理解知識(shí)，使學(xué)生更好地接受和掌握新知識(shí)。這也是高效課堂的表現(xiàn)之一。

2.溫故知新導(dǎo)入法。溫故知新的教學(xué)方法可以使學(xué)生實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生從舊知識(shí)的復(fù)習(xí)中獲得新知識(shí)，引發(fā)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)思維的擴(kuò)展。例如，在教學(xué)“圓的標(biāo)準(zhǔn)方程”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師就可以運(yùn)用溫故知新導(dǎo)入法。教師提出已學(xué)過的問題引導(dǎo)學(xué)生思考，使學(xué)生帶著問題進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)，在課堂上積極促進(jìn)每個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來，在整體上提高高中數(shù)學(xué)課堂的效率。這樣既實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的連貫整合，又構(gòu)建了高效課堂。

二、課堂教學(xué)中的情景教學(xué)

合適的情境教學(xué)模式可以有效提高學(xué)生的思維能力和解決問題的能力。在高中數(shù)學(xué)課堂上創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使學(xué)生不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生投入到學(xué)科知識(shí)中，有利于數(shù)學(xué)高效課堂的創(chuàng)建。

1.創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。教師要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用來提高學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。例如，對(duì)課本上的公理、定理、公式的講解，教師可以利用生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問題為素材，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系到數(shù)學(xué)概念和方法上，激發(fā)學(xué)生濃厚的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)高效課堂的建立。

2.靈活變題，變遷情境。教師要注重情境的變遷，引導(dǎo)學(xué)生隨著由淺到深問題的解決，漸漸適應(yīng)較為復(fù)雜的問題，逐步養(yǎng)成用數(shù)學(xué)思想看待和解決實(shí)際生活問題的習(xí)慣，培養(yǎng)舉一反三、靈活應(yīng)變能力。

情景教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)以及自我知識(shí)更新的能力。高中數(shù)學(xué)課堂上教學(xué)情景的設(shè)立要依據(jù)一定的原則，要為學(xué)生學(xué)習(xí)提供有效的、有吸引力的信息，將學(xué)生在課堂中的積極性調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生保持充足的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，在輕松愉快的氣氛下學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。這樣才能更有利于高中數(shù)學(xué)高效課堂的實(shí)現(xiàn)。

三、使用多媒體教學(xué)

數(shù)學(xué)有很強(qiáng)的抽象性和邏輯性，而多媒體教學(xué)的交互性、可控制性、大容量性、快速靈活性等特點(diǎn)正好符合數(shù)學(xué)教學(xué)要求。因此在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要運(yùn)用現(xiàn)代多媒體信息技術(shù)組合教學(xué)方式，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計(jì)，將傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代媒體教學(xué)有機(jī)地聯(lián)系起來，發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的特有功能，以提升數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

1.多媒體可以很好地展示事物發(fā)展或推理全過程，使學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于提升數(shù)學(xué)課堂效率。例如，在講三角函數(shù)y=Asin（ωx+φ）的圖象時(shí)，多媒體可以利用它的圖畫特性將抽象的、理論的東西形象化，將空間的、難以想象的內(nèi)容直觀化，使學(xué)生能夠直觀清晰地觀察各種情況時(shí)函數(shù)圖象之間的關(guān)系，這樣有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的建構(gòu)，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。因此，在課堂教學(xué)中，教師必須通過多媒體技術(shù)教學(xué)有意識(shí)地設(shè)置能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的題型，借助多媒體技術(shù)教學(xué)方法與手段，提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

2.多媒體強(qiáng)大的交互功能能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生學(xué)習(xí)效率提高。多媒體強(qiáng)大的交互性使得課堂教學(xué)中原本枯燥的知識(shí)說教更生動(dòng)化，更易激起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，使學(xué)生與教師能自由調(diào)整和控制學(xué)習(xí)進(jìn)程，使學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下積極愉悅地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有利于構(gòu)建高效課堂。

構(gòu)建高效課堂是推進(jìn)素質(zhì)教育、深化課程改革的關(guān)鍵和根本要求。高中數(shù)學(xué)教師要結(jié)合高中學(xué)生實(shí)際認(rèn)知發(fā)展規(guī)律與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有針對(duì)性地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)符合學(xué)生認(rèn)知和發(fā)展的教學(xué)方案，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，不斷更新自身的教育觀念以及教學(xué)模式，激活學(xué)生的主觀能動(dòng)性，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行探索與研究，提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉艷玲.淺議多媒體教學(xué)手段在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣中的作用[J].時(shí)代教育：教育教學(xué)版，2010（1）.

[2]蘇振莉.從實(shí)踐角度出發(fā)探究高中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)方法[J].時(shí)代教育：教育教學(xué)，2010（5）.

第6篇：高中數(shù)學(xué)課件范文

由于生活背景和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的差異，同學(xué)們?cè)谡J(rèn)知能力上存在客觀的差異，這就要求我們不能進(jìn)行一刀切的教學(xué)方式。所以，在教學(xué)實(shí)踐中，要注意根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知情況，設(shè)置有針對(duì)性的分層講解和解惑釋疑，努力讓各個(gè)層次的學(xué)生都能逡巡而上，最終掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)。

例如，我們?cè)趯W(xué)習(xí)集合相關(guān)概念時(shí)，筆者就設(shè)置分層問題進(jìn)行有針對(duì)性的分析和誘導(dǎo)：?jiǎn)栴}1：大家研究以下表達(dá)方式有何共同點(diǎn)？①十四中某班所有學(xué)生；②組成某篇課文的所有文字；③從20到421之間的所有自然數(shù)；問題2：研習(xí)集合的概念，大家看看以下表達(dá)是否符合集合的概念？①壞人；②比123大的數(shù)；③與1202靠近的數(shù)。然后指導(dǎo)學(xué)生一邊分析集合概念一邊判斷這些描述，教師再加以引導(dǎo)，大家就對(duì)集合的概念和表示方法產(chǎn)生更深刻的理解和認(rèn)識(shí)。

如此設(shè)置層次分明，步步為營(yíng)，讓同學(xué)們從對(duì)概念的直觀感知轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇运伎?，鼓?lì)大家拾級(jí)而上，最終達(dá)到最高學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、數(shù)學(xué)聯(lián)系生活，知識(shí)用于實(shí)踐

知識(shí)來自生活，最終服務(wù)于生活。所以我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中一定要注意聯(lián)系實(shí)際生活，樹立運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生勇于實(shí)踐，這樣才能讓同學(xué)們都意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，如此方能從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探索數(shù)學(xué)知識(shí)的潛能，進(jìn)而驅(qū)動(dòng)大家通過思考、學(xué)習(xí)和探討提升自我對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用的能力。

例如，筆者在引導(dǎo)大家學(xué)習(xí)“概率”時(shí)，就曾參照教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生比較熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行如下問題設(shè)置：如果公交站牌前僅能停泊一輛公交車，而往往一個(gè)站牌可能路過的公交車不止一路，比如某站牌分別路過第2、5、8路公交車，由于時(shí)間關(guān)系王老師必須在五分鐘之內(nèi)坐上公交車才能保障不遲到，已知王老師可選路線有2路和5路公交車，而且第2和第5路公交車在5分鐘內(nèi)駛至本站的概率分別為0.20與0.60，請(qǐng)問：王老師在5分鐘之內(nèi)坐上2路或5路公交車的概率有多大？A.0.2;B.0.6;C.0.8;D.0.12如此設(shè)置問題，與學(xué)生的生活實(shí)際息息相關(guān)，可以激發(fā)學(xué)生利用生活經(jīng)驗(yàn)來探索數(shù)學(xué)知識(shí)，在喚起學(xué)生求知欲望的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生樹立理論與實(shí)際相聯(lián)系的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用意識(shí)。

如此靈活實(shí)用，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣只能更高更強(qiáng)，在無形中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生潛能，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

三、總結(jié)

第7篇：高中數(shù)學(xué)課件范文

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 能力培養(yǎng) 課程整合 整合原則

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）36-0139-02

在當(dāng)前這個(gè)信息化社會(huì)中，人們普遍認(rèn)為，信息技術(shù)與課程的整合是教育發(fā)展的大勢(shì)所趨，高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)就明確提出了要將信息技術(shù)與課程進(jìn)行整合。許多版本的教材在這方面已取得豐碩的成果和寶貴的經(jīng)驗(yàn)，那么，如何從學(xué)科角度出發(fā)，盡量避免不利于整合的因素，充分發(fā)揮整合的功效？結(jié)合筆者這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)思考，以求拋磚引玉。

一、信息技術(shù)輔助中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

不少學(xué)生感覺數(shù)學(xué)內(nèi)容過于嚴(yán)肅、枯燥，現(xiàn)代信息技術(shù)以其本身的特有功能而具備了趣味性的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)有極高的價(jià)值，例如“雙曲線”這一章節(jié)是高中解析幾何中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)這一節(jié)普遍感到難以理解和枯燥無味。用《幾何畫板》軟件來制作CAI 課件，將雙曲線的形成制成動(dòng)態(tài)的形成過程，設(shè)計(jì)按鈕，學(xué)生可以自己控制曲線形成過程，觀察到到兩個(gè)定點(diǎn)距離的差是正負(fù)不同數(shù)值時(shí)就形成了雙曲線的左右兩支，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，感受到解析幾何的本質(zhì)內(nèi)涵。

2.將抽象的內(nèi)容直觀化、具體化，便于學(xué)生理解

利用計(jì)算機(jī)本身對(duì)文字、圖像、動(dòng)畫和聲音等信息的處理能力，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，取得了傳統(tǒng)教學(xué)方法無法取得的教學(xué)效果。例如在幾何教學(xué)中，計(jì)算機(jī)可以將學(xué)生不易理解的幾何圖形的變化、運(yùn)動(dòng)過程模擬演示出來，將抽象的內(nèi)容直觀化、具體化。

例：已知直三棱柱的體積為V，P、Q分別是棱上的動(dòng)點(diǎn)。試問：四面體的體積是常量還是變量？如是變量請(qǐng)討論它的最值。

由于有兩個(gè)動(dòng)點(diǎn)，學(xué)生往往較難判斷，利用幾何畫板做成的課件，可以讓P、Q兩點(diǎn)單獨(dú)或同時(shí)在線段上滑動(dòng)，先讓學(xué)生確定椎體的底，給底面染上顏色、添上高，讓學(xué)生觀察三角形的面積，再添上椎體的高，然后再讓兩點(diǎn)運(yùn)動(dòng)。學(xué)生不光通過觀察能正確地給出結(jié)論，還能說出等值的依據(jù).給出結(jié)論后，還可以拉長(zhǎng)棱柱、改變底面形狀、甚至把直棱柱改成斜棱柱，讓學(xué)生判斷結(jié)論是否還成立。一個(gè)小課件不但降低了難點(diǎn)，還增加了更多的內(nèi)涵，圖形直觀、動(dòng)態(tài)，學(xué)得生動(dòng)、有趣。

3. 推進(jìn)課程內(nèi)容的深化

為了適應(yīng)信息時(shí)展的需要，高中數(shù)學(xué)從必修課程看，以下的內(nèi)容必然得到深化：（1）根據(jù)函數(shù)的圖象，借助計(jì)算器用二分法求相應(yīng)方程近似解的內(nèi)容；利用計(jì)算器產(chǎn)生隨機(jī)數(shù)來模擬擲硬幣的試驗(yàn)。（2）借助信息技術(shù)工具，進(jìn)行函數(shù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，包括二次函數(shù)、冪函數(shù)、指數(shù)函數(shù)、對(duì)數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)等。（3）函數(shù)、數(shù)列等作為描述現(xiàn)實(shí)世界變化規(guī)律的重要數(shù)學(xué)模型。信息技術(shù)的介入，使數(shù)學(xué)模型從靜態(tài)的解析式、圖像和表格發(fā)展到用互動(dòng)的媒體制作的動(dòng)態(tài)的模型，豐富人們對(duì)數(shù)學(xué)模型的認(rèn)識(shí)，擴(kuò)大了數(shù)學(xué)模型的內(nèi)涵。

二、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合中應(yīng)遵循的原則

1.數(shù)學(xué)課件的制作應(yīng)遵循教學(xué)價(jià)值的原則，把握好使用的時(shí)機(jī)（何時(shí)能用？）

用信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)遵循教學(xué)價(jià)值的原則，要適時(shí)、適量、適當(dāng)。在中學(xué)數(shù)學(xué)中有如下幾個(gè)方面的內(nèi)容適合于進(jìn)行多媒體教學(xué)：函數(shù)圖像問題、定值問題、軌跡問題、空間圖形問題。并非一堂課全程計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，這樣容易忽視教師的主導(dǎo)作用，在突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)時(shí)，其他教學(xué)手段又無法實(shí)現(xiàn)時(shí)，用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)更能體現(xiàn)其價(jià)值.在每個(gè)學(xué)期初，我們以備課組為單位召開研討會(huì)，把一個(gè)學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真篩選，確定哪些教學(xué)單元或教學(xué)內(nèi)容利用信息技術(shù)進(jìn)行電化教學(xué)、哪些內(nèi)容適合開展“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)”，把概念教學(xué)情景化、教學(xué)內(nèi)容問題化、教學(xué)過程探究化，然后具體分工。教學(xué)時(shí)，老師把各自組織的課件或教學(xué)資源存放到校園網(wǎng)上供全體數(shù)學(xué)老師參考、使用。

2.數(shù)學(xué)課件的制作應(yīng)遵循簡(jiǎn)約性原則，把握好使用的分寸（用到什么程度？）

用信息技術(shù)可以產(chǎn)生豐富的視聽效果，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但有些教師制作的數(shù)學(xué)課件，背景畫面復(fù)雜，這些課件畫蛇添足，分散了學(xué)生的注意力，沖淡了他們對(duì)學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)的關(guān)注，久而久之，學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，反而不利于學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。故應(yīng)遵循簡(jiǎn)約性原則，即投影的畫面要符合學(xué)生的視覺心理，布局突出重點(diǎn)。信息技術(shù)應(yīng)成為學(xué)生分析問題、解決問題的翅膀，不能變成干擾學(xué)生思維的花瓶。

3.數(shù)學(xué)課件的制作應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律原則，把握好使用的形式（怎么用？）

（1）教學(xué)時(shí)不過分追求高容量、高密度，忽視學(xué)生的接受能力。

利用信息技術(shù)時(shí)應(yīng)堅(jiān)決杜絕那種披著信息技術(shù)外衣的新的滿堂灌，不少教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)時(shí)對(duì)計(jì)算機(jī)信息的大容量、高密度津津樂道，教學(xué)中不給學(xué)生思考、討論的時(shí)間.如一位教師在教學(xué)時(shí)，用電腦出示了課本上的一個(gè)具有實(shí)際應(yīng)用意義的例子及解題的每一個(gè)步驟，從分析到示范解法，前后不到5分鐘例子，講解就結(jié)束了.像這樣的例題講解在這一節(jié)課中竟多達(dá)7個(gè)。表面上看課堂信息量大，實(shí)際上則出現(xiàn)“講者手忙腳亂、看者眼花繚亂、聽者心慌意亂”的現(xiàn)象，由原來的“人灌”變?yōu)楦咝У摹皺C(jī)灌”。

（2） 教學(xué)時(shí)不片面追求系統(tǒng)性和完整性，忽視了師生之間的情感交流。

有些教師將預(yù)先設(shè)計(jì)好的或網(wǎng)上下載的課件輸入電腦，然后嚴(yán)格按程序?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容不加選擇、一點(diǎn)不漏地逐一展現(xiàn)，上課成了執(zhí)行既定程序，學(xué)生是否適應(yīng)，是否能跟上教學(xué)進(jìn)度，他們無暇顧及。筆者曾聽過一堂由兩位老師來完成的公開課，教學(xué)時(shí)，一位老師在座位上用鼠標(biāo)、遙控器專門控制課件的展示，另一位老師則背對(duì)黑板滿懷激情地講述教學(xué)內(nèi)容，整堂課跟放電影沒有什么區(qū)別。他們忽視了教學(xué)中最為重要的師生之間的情感交流。

三、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的一些問題的思考――傳統(tǒng)與現(xiàn)代的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

實(shí)踐表明，在把計(jì)算機(jī)引入數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師首先關(guān)注的是技術(shù)，對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)表現(xiàn)出很大的熱情，但很快他們把關(guān)注的焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移到數(shù)學(xué)教育上來.原因是使用同樣的軟件，可能產(chǎn)生完全不同的效果，這里教師的數(shù)學(xué)修養(yǎng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教育理論水平起重要的作用。不同的教師會(huì)有不同的創(chuàng)意和教學(xué)設(shè)計(jì)，計(jì)算機(jī)技術(shù)與教師的素質(zhì)比較起來，后者顯然是更關(guān)鍵的因素。同時(shí)，在影響教學(xué)效果的多種因素中，教師對(duì)學(xué)生的熱愛、高度的責(zé)任感、良好的師生關(guān)系又是任何先進(jìn)的計(jì)算機(jī)無法代替的。

當(dāng)然，不能低估計(jì)算機(jī)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，它在輔助學(xué)生認(rèn)知的功能要?jiǎng)龠^以往的任何技術(shù)手段.可以認(rèn)為計(jì)算機(jī)技術(shù)或許能引發(fā)數(shù)學(xué)教育的一場(chǎng)革命，它將極大改變數(shù)學(xué)教師的教學(xué)方法、工作方式、教學(xué)模式乃至教學(xué)觀念.教師不是被計(jì)算機(jī)替代了，而是用新的方式工作，從新的視角考慮問題。

綜上，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程整合的方式是信息技術(shù)成為課程內(nèi)容和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的必然組成部分，信息技術(shù)必須是數(shù)學(xué)化的東西，它的設(shè)計(jì)必須符合對(duì)數(shù)學(xué)整體的把握，符合學(xué)生探索基本的數(shù)學(xué)規(guī)律，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)，從這個(gè)意義講，信息技術(shù)不僅是一種工具，更重要的是一種學(xué)習(xí)方式的根本變革。

參考文獻(xiàn)：

[1]殷秀川《\談中學(xué)數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)整合的平衡原則》中學(xué)數(shù)學(xué)雜志，2009.3.

[2] 《基于課程整合的新型信息技術(shù)課程模式》.浙江教學(xué)研究，2004.4.

第8篇：高中數(shù)學(xué)課件范文

已往的數(shù)學(xué)教學(xué)模式受到傳統(tǒng)式教學(xué)的嚴(yán)重影響，課堂教學(xué)基本上采用五大環(huán)節(jié)，即組織教學(xué)、引入新課、講解新課、鞏固練習(xí)、布置作業(yè).課堂上仍以教師講解為主，學(xué)生參與為輔，嚴(yán)重地制約了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和自學(xué)能力的發(fā)展.具體有以下特點(diǎn)：①平鋪直敘多，創(chuàng)設(shè)情景少；②教師講得多，學(xué)生活動(dòng)得少；③預(yù)設(shè)問題多，激發(fā)思維少；④低效的互動(dòng)多，當(dāng)堂落實(shí)少；⑤重復(fù)作業(yè)多，分層作業(yè)少.因而，這種教學(xué)模式雖然對(duì)于掌握基本運(yùn)算能力、邏輯運(yùn)算能力和常規(guī)解題能力確實(shí)有效，但大量模仿練習(xí)，使得教學(xué)缺乏創(chuàng)新精神，使學(xué)生缺乏求異思維，對(duì)未知領(lǐng)域深層次的探討則顯得不足，更與新課程改革以學(xué)生的發(fā)展為主的理念背道而馳，因此優(yōu)化課堂教學(xué)勢(shì)在必行.那么如何在新課改中優(yōu)化課堂教學(xué)呢？筆者認(rèn)為：

一、更新數(shù)學(xué)課堂教學(xué)理念

傳統(tǒng)的應(yīng)試教育課堂教學(xué)以教師為主體、教材為根本，教師的活動(dòng)是課堂活動(dòng)的主要部分，師生交往時(shí)教師主動(dòng)而學(xué)生被動(dòng)應(yīng)付，抹殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性質(zhì)，重視學(xué)生共性而壓抑了學(xué)生個(gè)性，忽視了學(xué)生的潛能，培養(yǎng)了少數(shù)“精英”，冷落了大多數(shù)學(xué)生，使課堂喪失了活力.新課改中課堂教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為本，在重視學(xué)生共性的基礎(chǔ)上，承認(rèn)學(xué)生的先天差異，把所有的學(xué)生看成學(xué)習(xí)與自身發(fā)展的主體和具有豐富潛能的獨(dú)特個(gè)體，重視學(xué)生個(gè)性發(fā)展、著眼于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展.因?yàn)閷W(xué)生具有獨(dú)特的個(gè)性，社會(huì)才能充滿生機(jī)，學(xué)生個(gè)人才具有強(qiáng)烈的主體意識(shí)，具有開拓精神和創(chuàng)新才能.因此，課堂教學(xué)中要以學(xué)生為本，確定適合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的課堂教學(xué)方略.

首先，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍.教學(xué)中教師與學(xué)生之間要相互尊重，相互了解和信任，發(fā)展師生之間和學(xué)生之間的情誼，對(duì)學(xué)生尤其是后進(jìn)生多一些提醒和鼓勵(lì)，少一些責(zé)備，使學(xué)生產(chǎn)生心理安全感；改進(jìn)教師“一言堂”為“群言堂”，正如有些學(xué)者給課堂教學(xué)的定位所說的那樣，課堂應(yīng)該像個(gè)“家”，讓學(xué)生要有親切感，在課堂的大家庭里十分自由、十分愉快地生活；課堂應(yīng)該像個(gè)“俱樂部”，在這個(gè)課堂里學(xué)生自由地發(fā)表自己的意見，自由地參與教學(xué)活動(dòng)，倡導(dǎo)啟發(fā)式、教學(xué)相長(zhǎng)、師生共同探討的學(xué)風(fēng).

其次，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，進(jìn)行集體教學(xué)，也要實(shí)施指導(dǎo)個(gè)體化學(xué)習(xí)；要統(tǒng)一要求，也要分層次、有區(qū)別教學(xué)，提供學(xué)生個(gè)性發(fā)展的時(shí)間和空間，從而把幾個(gè)方面有機(jī)結(jié)合起來.作為教師要關(guān)注每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)過程狀態(tài)和發(fā)展?jié)撃埽龑?dǎo)不同層次水平的學(xué)生的素質(zhì)在不同方向、領(lǐng)域、層次獲得符合自身需要的發(fā)展.

最后，重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí).表現(xiàn)智慧與才能的機(jī)會(huì)，可以發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中互教共學(xué)的積極性和學(xué)生相互交往的教育、發(fā)展功能；開展學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，能培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力.要努力在教學(xué)中使合作學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)學(xué)者并存，構(gòu)建以學(xué)生為主體的多邊互動(dòng)的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu).如高一數(shù)學(xué)中分期付款的研究性課題.教師沒有必要把其當(dāng)成一節(jié)教授課，而是完全把問題留給學(xué)生，把班級(jí)分成幾個(gè)小組，通過分組研究的方式，讓每名學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中和網(wǎng)上收集材料，集體合作探討，最終得出結(jié)論.既能達(dá)到預(yù)期目的，又能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能力性，促進(jìn)他們積極思考問題，更加增強(qiáng)了他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)也培養(yǎng)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用、建模、合作能力.

二、完善教師數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)

“活到老，學(xué)到老”這句話用在我們當(dāng)今的數(shù)學(xué)教師身上再恰如其分不過.由于知識(shí)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，對(duì)于數(shù)學(xué)這一門學(xué)科的理解和應(yīng)用要求越來越高，進(jìn)而對(duì)于數(shù)學(xué)的“傳道者”的要求也越來越高，以前“要想給別人一杯水，那就應(yīng)有一桶水”的思想早已被時(shí)代所棄，取而代之的將是“要想給別人一杯水，而你應(yīng)有一河水”的思想.尤其是如今數(shù)學(xué)的深層化、應(yīng)用化不斷完善，這一切都要求數(shù)學(xué)教師的知識(shí)應(yīng)不斷充實(shí)，不斷更新，從而適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活中的挑戰(zhàn).因此，教師應(yīng)不斷完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：①教師應(yīng)具備一定深度和廣度的專業(yè)知識(shí).教師不但要通曉教學(xué)大綱所要求的全部知識(shí)，而且要熟悉本門學(xué)科產(chǎn)生發(fā)展的歷史、發(fā)展趨勢(shì)，以及鄰近學(xué)科的知識(shí).②廣博的文化修養(yǎng).我們的學(xué)生生活在科學(xué)知識(shí)不斷普及和更新的時(shí)代，思想豐富，眼界開闊，興趣廣泛，通過各種方式獲得的知識(shí)往往會(huì)超過老師，提出的問題也五花八門，因此教師只有不斷地武裝自己，才能更好地為學(xué)生解答，增加自己的威信.

三、熟練掌握現(xiàn)代教學(xué)工具

1.運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，建立立體式教學(xué)結(jié)構(gòu).隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)和多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，高中數(shù)學(xué)課堂也要適時(shí)地引入多媒體技術(shù)這種現(xiàn)代化的教學(xué)手段.多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以簡(jiǎn)化高中數(shù)學(xué)教師的任務(wù)量，把立體幾何和畫圖部分的工作量交給計(jì)算機(jī)來完成.在數(shù)學(xué)課堂上，老師可以使用數(shù)學(xué)課件進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，不但提升了教學(xué)層次感，也讓學(xué)生更容易理解數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)模型，降低了學(xué)生的理解難度.所以，建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂，就要引入現(xiàn)代化教學(xué)手段，建立立體式的教學(xué)結(jié)構(gòu).目前的高中教育中，已經(jīng)開始運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，從應(yīng)用效果來看，取得了良好的效果.在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中也是如此，應(yīng)用了多媒體技術(shù)，便于學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念和定義，起到了積極的作用.因此，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，建立立體式教學(xué)結(jié)構(gòu)，是高中數(shù)學(xué)發(fā)展的必然要求.

2.教會(huì)學(xué)生如何獨(dú)立思考和總結(jié)反思.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不但要教會(huì)學(xué)生書本上的知識(shí)，也要注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，其中獨(dú)立思考和總結(jié)反思的能力，是老師必須在數(shù)學(xué)課堂教會(huì)學(xué)生的.建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂，其目的不只是提高教學(xué)效率，也要使學(xué)生的綜合能力得到提升.因此，我們要在建設(shè)高中數(shù)學(xué)高效課堂的過程中，對(duì)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和總結(jié)反思能力重點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率.從這個(gè)角度來看，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和總結(jié)反思能力相當(dāng)關(guān)鍵，高中數(shù)學(xué)老師要將這兩項(xiàng)能力的培養(yǎng)，納入到數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃之中，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的.

綜上所述，在新課改中數(shù)學(xué)教師只有不斷地完善自己的教學(xué)方式，及時(shí)有效地優(yōu)化自己的課堂教學(xué)，才能符合當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要，才能成為一位真正“傳道，授業(yè)，解惑”者.

第9篇：高中數(shù)學(xué)課件范文

一、以趣導(dǎo)入，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的前提

傳統(tǒng)的新課開始，教師往往是回顧上節(jié)的內(nèi)容，然后自然而然地引導(dǎo)入本課內(nèi)容。這種溫故而知新的課堂開始方式，注重前后知識(shí)點(diǎn)的鏈結(jié)，使學(xué)生能做到數(shù)學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，也不失為一種切合學(xué)生實(shí)際的開課方式。但我們提倡的高效課堂，更要注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以趣導(dǎo)入。興趣是最好的老師，這個(gè)道理大家都明白，只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)發(fā)生了興趣，才能積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)活動(dòng)之中。我們要抓住學(xué)生好奇心這個(gè)心理，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)學(xué)思維。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)生活情境，選擇學(xué)生生活中常見的、感興趣事物引入本課；也可以搜集實(shí)物展示引入，比如掛圖、表格、小黑板、數(shù)學(xué)模具等；也有的數(shù)學(xué)老師會(huì)用數(shù)學(xué)家的故事激勵(lì)學(xué)生的求知欲望，比如講高斯、祖沖之、華羅庚等數(shù)學(xué)家鉆研數(shù)學(xué)的故事；當(dāng)然我也會(huì)巧設(shè)數(shù)學(xué)問題，引起學(xué)生的積極思考，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的主要內(nèi)容

優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)是指教師在先進(jìn)理念教學(xué)思想的指導(dǎo)下，對(duì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各要要素進(jìn)行最佳的教學(xué)設(shè)計(jì)，最后完成整個(gè)課堂教學(xué)流程，從而達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)。優(yōu)化課堂教學(xué)的第一步是備課環(huán)節(jié)。備課非常重要。要使得學(xué)生掌握一節(jié)課的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握技能技巧，教師就得在課前認(rèn)真?zhèn)浜媒滩?，熟練掌握并駕馭教材內(nèi)容，把握教材內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。教師在備課時(shí)必須要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，面對(duì)全體學(xué)生而授課，同時(shí)還應(yīng)該關(guān)注到學(xué)生的個(gè)體差異性，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的習(xí)慣，這就是我們所說的備學(xué)生。每一節(jié)課的內(nèi)容不一樣，教師采取的教學(xué)方法也會(huì)不同，所以備教法同樣重要。教師要掌握各種數(shù)學(xué)教法，并靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，發(fā)揮出教師所擅長(zhǎng)的教學(xué)方法。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，教師要積極倡導(dǎo)倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不是簡(jiǎn)單的學(xué)生自學(xué)，教師要以問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)情境之中。學(xué)生通過自我發(fā)現(xiàn)、觀察、分析，嘗試自己解決問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成學(xué)生遇到問題不浮躁、不氣餒、不敷衍，靜下心來全身心投入到學(xué)習(xí)之中的好習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完成之后，必須要給學(xué)生以討論交流的時(shí)間。特別是小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展提供了一個(gè)非常好的平臺(tái)。在小組內(nèi)，學(xué)生各盡所長(zhǎng)，各補(bǔ)所短，都有不同的收獲。在合作學(xué)習(xí)之中，還能培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，發(fā)揚(yáng)學(xué)生互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。數(shù)學(xué)最可貴的精神在于創(chuàng)新，創(chuàng)新在于鉆研，所以教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，尋找不同的解法，培養(yǎng)學(xué)生的分散思維。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，教師特別要精心設(shè)計(jì)問題。問題設(shè)計(jì)的好壞，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師設(shè)計(jì)問題要精益求精，切勿冗雜；提問要難易適中，既要照顧到全體學(xué)生，又要有層次的關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異；既要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又要富有創(chuàng)造性；既要運(yùn)用數(shù)學(xué)語言科學(xué)地正確表述，而且還應(yīng)講究語言的藝術(shù)性，方法和形式要靈活多樣。

三、創(chuàng)建和諧的課堂氣氛，是實(shí)現(xiàn)高效課堂的關(guān)鍵因素

高效的數(shù)學(xué)課堂，必須要有一個(gè)使學(xué)生感到平等寬松，民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍，所謂“親其師而信其道?！睒?gòu)建這種新型的師生關(guān)系，教師不僅要寬容對(duì)待學(xué)生，微笑面對(duì)學(xué)生，更是要對(duì)學(xué)生以情感關(guān)注，情感投入。只有教師對(duì)學(xué)生以情感關(guān)注，學(xué)生才會(huì)把這種特殊的師生情遷移到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)之中，才會(huì)重重極強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)力。我們?cè)谄綍r(shí)也能聽到有學(xué)生議論，因?yàn)槟硞€(gè)學(xué)生討厭某個(gè)老師，而對(duì)該學(xué)科產(chǎn)生厭煩情緒，直接導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績(jī)一落千丈。在平時(shí)的教學(xué)過程中，我們要善待每一位學(xué)生，正確對(duì)待他們所犯的錯(cuò)誤，不把問題放大，不渲染學(xué)生錯(cuò)誤，更不能歧視學(xué)生。要關(guān)懷體貼，多與學(xué)生溝通交流，做學(xué)生的良師益友，做學(xué)生心靈智慧的引路人。其實(shí)這種情感無時(shí)不在，在課堂中教師的一個(gè)眼神，一個(gè)微笑，一句鼓勵(lì)的話語，一個(gè)寬容的行為，都會(huì)觸動(dòng)學(xué)生的心靈。

四、反思課堂教學(xué)，是實(shí)現(xiàn)高效課堂不斷發(fā)展的保證