道德與法治教案精選(九篇)

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第1篇：道德與法治教案范文

一、走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，因材開(kāi)展安全教育

小學(xué)生還處于身心發(fā)育并不健全的年齡，對(duì)事物的判斷力和辨識(shí)力也不準(zhǔn)確，所以對(duì)于小學(xué)生自身而言安全意識(shí)非常薄弱，危險(xiǎn)時(shí)刻圍繞身邊。所以，教師需要近距離去了解每位學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。因?yàn)樵谛W(xué)生成長(zhǎng)的每個(gè)階段，都時(shí)常伴隨著問(wèn)題在左右，只有學(xué)生自身掌握了處理突發(fā)事件和不安全事件的能力，才能讓學(xué)生真正地成長(zhǎng)起來(lái)。比如，在班級(jí)里面原本有兩個(gè)非常要好的女孩子，她們學(xué)習(xí)成績(jī)同樣優(yōu)異，平時(shí)在班級(jí)中可以形容為形影不離，是其他同學(xué)羨慕的對(duì)象，但是卻不知從何時(shí)開(kāi)始，這兩個(gè)女孩子開(kāi)始彼此疏遠(yuǎn)，獨(dú)立行動(dòng)，慢慢地，兩位女孩子卻從形影不離的好朋友變成了形同陌路的陌生人，這讓班級(jí)里的其他同學(xué)都感覺(jué)到奇怪，教師也同樣發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題，于是，教師便分別找到了這兩位學(xué)生，向其了解其中的原因，原來(lái)卻是因?yàn)槠渲幸粋€(gè)女孩子的家庭條件很好，而另一個(gè)女孩子的家庭條件很一般，條件好的女孩就經(jīng)常讓媽媽帶著她和另一名女孩出去游玩和吃飯，久而久之，家庭條件一般的女孩認(rèn)為應(yīng)該禮尚往來(lái)，所以也想請(qǐng)自己的媽媽帶著另一個(gè)女孩出去玩一次，媽媽和另一名女孩都同意了，游玩的地方也讓另一名女孩來(lái)選，選的地方非常的高檔，可當(dāng)媽媽結(jié)賬時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)她所帶的錢并不夠支付這次的費(fèi)用。因此，讓這位家庭條件一般的媽媽很尷尬，女兒也認(rèn)為丟了面子，最后還是由另一位女孩子結(jié)賬的，但在這對(duì)母女的心里認(rèn)為另一位女孩子是有意而為之的，因此，雙方就慢慢產(chǎn)生了隔閡。在教師了解了兩位女孩互相誤會(huì)的原因后，便分別讓兩位女孩站在對(duì)方的角度去換位思考，家庭條件一般的女孩子認(rèn)識(shí)到自己是太過(guò)敏感了，自己的好朋友不會(huì)刻意去為難自己和媽媽的，而另一位家庭好的女孩子也認(rèn)識(shí)到自己在選擇地方的時(shí)候沒(méi)有站在對(duì)方的角度考慮，傷害了好朋友和她媽媽的自尊心，在雙方認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題后，教師讓兩位女孩子互相面對(duì)，解開(kāi)心里的誤會(huì)后又成為了最好的朋友。

二、通過(guò)安全演練活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)

小學(xué)生由于受到年齡的限制，對(duì)于安全意識(shí)沒(méi)有特殊的概念，自身對(duì)安全的防衛(wèi)意識(shí)也很薄弱，活潑好動(dòng)的性格以及自控能力的相對(duì)較差都讓他們?cè)谌粘５膶W(xué)習(xí)和生活中受到很多安全隱患的威脅。比如同學(xué)間的追打嬉鬧、走路的不安分、以及過(guò)馬路時(shí)的不規(guī)范行走等等，這些都會(huì)為小學(xué)生帶來(lái)人身的危險(xiǎn)，發(fā)生事故的幾率也大大提高。因此，學(xué)校在基礎(chǔ)課教學(xué)之外，還需要開(kāi)設(shè)道德與法制課程，來(lái)提高小學(xué)生的安全意識(shí)，以及在面對(duì)危險(xiǎn)和突發(fā)事件時(shí)的處理能力，開(kāi)展此課程的方式多種多樣，可以通過(guò)教育片的播放、情景的模擬、以及自救的演練等等來(lái)展開(kāi)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生切身感受到危險(xiǎn)的傷害性，引起學(xué)生的重視以達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)的目的。

1．通過(guò)實(shí)際的情景模擬來(lái)提高學(xué)生的處理能力。比如，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一堂“當(dāng)火災(zāi)來(lái)了”的課程，首先需要讓學(xué)生了解在火災(zāi)發(fā)生時(shí)應(yīng)該注意哪些事情，并如何開(kāi)展自救，在學(xué)生了解之后，組織學(xué)生進(jìn)行演練，在演練過(guò)程中提高學(xué)生的處理事件的能力。在活動(dòng)結(jié)束后，讓學(xué)生對(duì)自救的過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，并在學(xué)生間展開(kāi)交流活動(dòng)，對(duì)某位同學(xué)的自救最有效和仍然有哪些方面需要改善進(jìn)行解釋，讓學(xué)生更進(jìn)一步了解在面對(duì)危險(xiǎn)和困難時(shí)，應(yīng)該時(shí)刻保持清醒的頭腦，不能自亂陣腳，更不能相互擁擠，這樣不但不能自救還會(huì)發(fā)生更危險(xiǎn)的事情。對(duì)于基本的要素包括用濕毛巾捂住口鼻和靠邊彎腰行走等重要細(xì)節(jié)讓學(xué)生時(shí)刻謹(jǐn)記，增強(qiáng)安全意識(shí)。

2．通過(guò)多媒體的宣傳活動(dòng)，增加學(xué)生辨別危險(xiǎn)的能力。在安全教育課程中，教師可以使用多媒體視頻教學(xué)為學(xué)生展示一些危險(xiǎn)事件，比如，在小明離開(kāi)家之后，家里的煤氣沒(méi)有關(guān)，當(dāng)視頻播放在這兒的時(shí)候，所有學(xué)生一起高喊“危險(xiǎn)”，通過(guò)這樣的方式，學(xué)生辨別危險(xiǎn)的能力便自然形成了，同時(shí)也讓學(xué)生了解到了在日常生活中的一些安全隱患問(wèn)題，促使他們多一份安全意識(shí)?？傊谛W(xué)教學(xué)中開(kāi)展道德和法制教育課程，是對(duì)小學(xué)生的安全意識(shí)的培養(yǎng)，既是學(xué)校對(duì)學(xué)生的義務(wù)，也是對(duì)社會(huì)的一份責(zé)任。

作者:邵琴 單位:吉林省通化市東昌區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)

參考文獻(xiàn):

第2篇：道德與法治教案范文

------單元內(nèi)容分析表

年級(jí)：七年級(jí)學(xué)科道德與法治 審批員（備課組長(zhǎng)）：沐榮

單 元解析

第一單元單元主題：青春時(shí)光 主備教師：沐榮

單

元

教

材

解

析

本單元以擁抱青春為主題，學(xué)生成長(zhǎng)為主線，設(shè)置了共三課。

本單元作為道德教育的重要組成部分，隱含著道德教育的三個(gè)滲透點(diǎn)，他們都是青春成長(zhǎng)繞不開(kāi)的話題，或者說(shuō)我們必須從思想認(rèn)識(shí)上認(rèn)同和接納成長(zhǎng)的這些引。

單元

目標(biāo)

1．了解青春期身體變化的主要表現(xiàn)。

2．認(rèn)識(shí)青春期生理變化對(duì)我們的影響，學(xué)會(huì)正確看待青春期的生理變化，欣然接受青春花蕾的綻放。

3．認(rèn)識(shí)青春期我們心理的矛盾和困惑，學(xué)會(huì)積極面對(duì)和正確處理青春期心理矛盾。

4．培養(yǎng)學(xué)生積極接納自我，調(diào)適自我的情感，做陽(yáng)光快樂(lè)的中學(xué)生。

5．初步了解青春期思維的發(fā)展變化，認(rèn)識(shí)到青春期思維的獨(dú)立性和批判性。

6．學(xué)會(huì)正確認(rèn)識(shí)思維的獨(dú)立性和批判性，敢于發(fā)展自己獨(dú)到的見(jiàn)解，敢于表達(dá)不同的觀點(diǎn)，敢于對(duì)不合理的事情說(shuō)“不”，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，同時(shí)也要接納他人合理、正確的意見(jiàn)。

單元

重點(diǎn)

1、歸納生理變化

2、發(fā)展獨(dú)立思維和培養(yǎng)批判精神

單元

難點(diǎn)

1、學(xué)會(huì)正確處理青春期的心理矛盾

2、開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛力，做一名對(duì)國(guó)家和社會(huì)有用的創(chuàng)造者

教學(xué)措施

歸納法、交流討論法、表演法

課時(shí)分配

6個(gè)課時(shí)

墨江縣新安鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)電子教案（導(dǎo)學(xué)案）

個(gè)人主備和集體備課

輔備（個(gè)人

二次備課）

課題： 第一課 青春的邀約

備課時(shí)間：2021年2 月20日教學(xué)時(shí)間： 年月日

主備教師： 沐榮 授課教師： 授課班級(jí)：

第一 課 時(shí)悄悄變化的我

教學(xué)時(shí)間：年 月日 授課班級(jí)：班

年 月日 授課班級(jí)：班

年 月日 授課班級(jí)：班

年 月日 授課班級(jí)：班

年 月日 授課班級(jí)：班

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：了解青春期的一些基本的生理和心理常識(shí)；了解青春期特有的一些心理矛盾和心理特征。

能力目標(biāo)：能從容面對(duì)青春期的生理和心理的變化；正確對(duì)待自己的心理變化，自覺(jué)減少心理上的混亂與恐慌，增強(qiáng)自我調(diào)節(jié)能力，促進(jìn)生理和心理協(xié)調(diào)發(fā)展。

情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)人的身體和心理發(fā)展變化的規(guī)律，擺脫不必要的煩惱和憂慮，正確處理自己的心理矛盾，以積極樂(lè)觀的心態(tài)迎接青春期的到來(lái)。

【教學(xué)重點(diǎn)】讓學(xué)生體驗(yàn)青春期的心理和生理變化。

讓學(xué)生能正視自身存在心理衛(wèi)生問(wèn)題，學(xué)會(huì)解決矛盾，保持心理健康。

【教學(xué)難點(diǎn)】

讓學(xué)生能正視自身存在心理衛(wèi)生問(wèn)題，學(xué)會(huì)解決矛盾，保持心理健康。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、學(xué)生填寫課前自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行預(yù)習(xí)。

2、根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)問(wèn)題與活動(dòng)，制作

【教學(xué)方法】討論、探究、合作學(xué)習(xí)等

【教學(xué)課時(shí)】 1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

（多媒體顯示心理測(cè)試內(nèi)容）

心理測(cè)試：寫序號(hào)，把符合自己的內(nèi)容的序號(hào)寫下了。

1．身體變化，使人騷動(dòng)不安。

2．喜歡看武俠小說(shuō)、電影、電視劇等。

3．變得愛(ài)頂撞家長(zhǎng)。

4．對(duì)新鮮事物特別感興趣。

5．對(duì)異性產(chǎn)生異常的好奇和興趣。

6．有心里話不愛(ài)跟大人說(shuō)了，但與好朋友談起來(lái)卻沒(méi)玩沒(méi)了。

7．在和他人爭(zhēng)論時(shí)，明知自己錯(cuò)了，還是要撐下去。

8．喜歡模仿自己崇拜的人。

9．對(duì)自己的身體變化已經(jīng)了解。

10．喜歡在家里或班級(jí)、需要表現(xiàn)自己

想一想：為什么變得愛(ài)頂撞家長(zhǎng)、身體變化使人騷動(dòng)不安、對(duì)異性產(chǎn)生異常的好奇和興趣„„？

教師總結(jié)：青春，帶著一份特殊的邀約，款款而來(lái)。在這個(gè)時(shí)期，我們的身體會(huì)發(fā)生一定的變化，我們的內(nèi)心會(huì)面對(duì)一些新的問(wèn)題，我們看待自然和社會(huì)的觀點(diǎn)也會(huì)有所改變。這一節(jié)課就讓我們來(lái)探討悄悄變化的我這個(gè)的話題。

二、新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：悅納生理變化

（一）身體變化

活動(dòng)一：各組同學(xué)欣賞自己組員從小到現(xiàn)在不同時(shí)期的照片，關(guān)注他（她）變化。

比一比：

（1）不同時(shí)期的我們有不同嗎？這說(shuō)明什么？

提示：伴隨著身體外形的明顯變化，我們的內(nèi)心世界也發(fā)生著變化。我們開(kāi)始進(jìn)入青春期。

（2）除了照片體現(xiàn)了身體外形的變化，閱讀教材，這一時(shí)期，我們的身體變化主要表現(xiàn)在哪些方面？

提示：學(xué)生閱讀課本p3內(nèi)容

身體迅速長(zhǎng)高、長(zhǎng)壯；運(yùn)動(dòng)能力、消化系統(tǒng)等器官不斷成熟；性器官發(fā)育和成熟。

（3）青春期是指哪個(gè)年齡階段呢？在這一階段身體發(fā)生哪些變化？

提示：青春期一般指人的發(fā)育過(guò)程中，介于兒童期和成年期之間的過(guò)渡期。它是繼嬰兒期后，人生第二個(gè)生長(zhǎng)發(fā)育的高峰期。具體表現(xiàn)在：

a、身體外形的變化:身高,體重等;b、身體內(nèi)部器官的完善:心臟,肺臟,腦;c性機(jī)能的成熟。

（二）青春帶來(lái)旺盛的精力

活動(dòng)二：分享青春期

（多媒體顯示圖片）

說(shuō)一說(shuō)：

學(xué)生說(shuō)出體驗(yàn)每種場(chǎng)景的感受。

提示：結(jié)合實(shí)際場(chǎng)景回答

教師講述：生理變化帶給我們旺盛的生命力，使我們的身體充滿能量。我們擁有充沛的精力、敏捷的思維，對(duì)成長(zhǎng)充滿強(qiáng)烈的渴望，感覺(jué)生活擁有無(wú)限可能。

（三）正確對(duì)待生理變化

（多媒體顯示問(wèn)題）在青春期部分同學(xué)生理變化帶來(lái)的一些煩惱：如：

①我的個(gè)子怎么沒(méi)有別人高。

②我不想出門了，臉上長(zhǎng)了痘痘，難看死了。

③體重又漲了，我不能再吃飯了，我要減肥。

④我不敢在公共場(chǎng)所說(shuō)話了，我的聲音可難聽(tīng)了。

想一想：

（1）這些學(xué)生為什么有這些煩惱？

提示：處于青春期的我們，往往更加關(guān)注自己的外表。一些正常的生理現(xiàn)象可能給我們帶來(lái)煩惱。

（2）你怎樣幫助這些同學(xué)解決煩惱？說(shuō)出你的理解。

提示：受遺傳、營(yíng)養(yǎng)、鍛煉、家庭環(huán)境、個(gè)人因素等因素，我們要正確對(duì)待一些與別人不一樣的生理變化。追求外在美，還有追求內(nèi)在美。提高品德和文化修養(yǎng)等。

歸納：受遺傳、營(yíng)養(yǎng)、鍛煉等因素的影響，我們身體的發(fā)育情況各不相同：有的長(zhǎng)得快，有的長(zhǎng)得慢；有的先長(zhǎng)胖，有的先長(zhǎng)高。我們要正是身體的變化，欣然接受青春花蕾的綻放。不因自己的生理變化而自卑，是我們對(duì)自己的尊重；不嘲弄同班的生理變化，是我們對(duì)同伴的尊重。

青春的我們追求美。在追求形體、儀表等外在美得同時(shí)，也要提高品德和文化修養(yǎng)，體現(xiàn)青春的內(nèi)在美。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：直面心理矛盾

活動(dòng)四：自主探究

（多媒體顯示教材p5探究與分享）

思考：

（1）你遇到過(guò)類似的問(wèn)題嗎？

提示：根據(jù)自己實(shí)際情況回答。

（2）這些情況具體表現(xiàn)是什么？

提示：反抗與依賴強(qiáng)烈的成人感，對(duì)他人的意見(jiàn)有抵觸情緒，但內(nèi)心并沒(méi)有擺脫對(duì)他人的依賴；

閉鎖與開(kāi)放內(nèi)心活動(dòng)豐富但表露于外的東西少，將自己內(nèi)心封閉起來(lái)；容易感到孤獨(dú)和寂寞，希望得到關(guān)心和理解；

勇敢與怯懦有時(shí)勇敢有時(shí)怯懦、比較害羞。

教師講述：伴隨生理發(fā)育，我們的認(rèn)知能力得到發(fā)展，自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，情感世界愈加豐富„„„

這些變化讓我們感到新奇，也使我們產(chǎn)生矛盾和困惑，具體表現(xiàn)在：反抗與依賴；閉鎖與開(kāi)放；勇敢與怯懦

活動(dòng)五：對(duì)癥下藥

情景一：我每天把自己一天的快樂(lè)和煩惱，記錄到自己的日記本里。

情景二：今天和小明鬧得不愉快，心里很煩。下學(xué)后，我去操場(chǎng)和別人打球，讓我忘記了煩惱。

情景三：我個(gè)子矮，大家都嘲笑我，所以整天悶悶不樂(lè)失去進(jìn)取心，耽誤了學(xué)習(xí)。有一天，我看潘長(zhǎng)江專訪，聽(tīng)他講自己經(jīng)歷，他也有被別人嘲笑個(gè)子低，但是他卻說(shuō)“濃縮的都是精華”。從此以后，當(dāng)別人再嘲笑，我也說(shuō)“濃縮的都是精華”來(lái)反駁他們。我再也不為個(gè)子低而煩惱了。

情景四：同桌把我心愛(ài)的鉛筆盒碰掉，摔壞了。我暗示自己不要著急，同桌也不是故意的，避免了與同桌發(fā)生矛盾。

思考討論：

（1）在你出現(xiàn)心理矛盾的時(shí)候，你怎么對(duì)待心里矛盾的？

提示：積極面對(duì)和正確處理心里矛盾，我們才能健康成長(zhǎng)。

（2）在你出現(xiàn)心理矛盾的時(shí)候，你是如何解決矛盾的？

提示：集體活動(dòng)，尋求他人幫助；轉(zhuǎn)移注意力；做自己心理醫(yī)生。

(3)根據(jù)情景顯示我是怎么調(diào)節(jié)我的煩惱的？

提示：

情景一是把自己的想法寫下來(lái)；

情景二是參加體育活動(dòng)，轉(zhuǎn)移注意力；

情景三是自我解嘲

情景四是自我暗示。

教師講述：面對(duì)心理煩惱我們可以這樣做:

①參加集體活動(dòng)，在集體的溫暖中放松自己；

②通過(guò)求助他人，學(xué)習(xí)化解煩惱的方法；

③通過(guò)培養(yǎng)興趣愛(ài)好轉(zhuǎn)移注意力；

④學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)，成為自己的“心理保健醫(yī)生。”

【布置作業(yè)】

進(jìn)入青春期，我遇到了那些煩惱，當(dāng)時(shí)我是怎樣解決的？現(xiàn)在我還面臨著那些煩惱？

【板書設(shè)計(jì)】

身體外形變化內(nèi)部器官完善

性機(jī)能的成熟悄悄變化的我

悅納生理變化直面矛盾心理

第3篇：道德與法治教案范文

關(guān)鍵詞：法律案例教學(xué)；新途徑；學(xué)生的主體性

案例教學(xué)是一種重要的教學(xué)方式，特別適用于中等職業(yè)學(xué)校職業(yè)道德與法律課的課堂教學(xué)。它既是傳授知識(shí)的重要途徑，又是進(jìn)行思想教育、法制宣傳的有效手段；既通俗易懂，接近學(xué)生的生活實(shí)際，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性，使學(xué)生學(xué)法、懂法、守法，并用法律武器維護(hù)自己的合法權(quán)益，樹(shù)立正義感，并與違法犯罪行為作斗爭(zhēng)。

案例教學(xué)強(qiáng)調(diào)在職業(yè)道德與法律的教學(xué)中，采用以法律案例來(lái)說(shuō)法的方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律意識(shí)、法制觀念方面的培養(yǎng)教育。案例教學(xué)法最顯著的特征是它可以促使學(xué)生從事創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生在參與、思索、實(shí)踐中張揚(yáng)了個(gè)性，發(fā)揮特長(zhǎng)。

案例教學(xué)法就在于讓學(xué)生進(jìn)行探索和嘗試，自己去發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。學(xué)生在嘗試中，知道了如何利用教學(xué)提供的條件或創(chuàng)造條件去獲得自己欠缺的東西。案例教學(xué)法正是這種讓“學(xué)生自己去嘗試”的教育理念得以實(shí)施的教學(xué)方法，案例教學(xué)法雖不是萬(wàn)能的，但卻是一種獨(dú)特的、很重要的而且很有效的教學(xué)方法。

案例教學(xué)在職業(yè)道德與法律課的運(yùn)用，既可以化難為易，幫助學(xué)生理解掌握，又可以理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生學(xué)以致用，同時(shí)還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生參與討論的欲望，活躍課堂氣氛，真正體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。

例如我在講授“正當(dāng)防衛(wèi)”時(shí)，學(xué)生對(duì)正確判斷某種行為是否屬于正當(dāng)防衛(wèi)有困難，而通過(guò)案例分析，既幫助學(xué)生解決了這個(gè)問(wèn)題，又教會(huì)了學(xué)生同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)的正確方法。講授時(shí)盡管正當(dāng)防衛(wèi)的四個(gè)條件即：“防衛(wèi)的目的必須正當(dāng)，防衛(wèi)行為必須適時(shí)，防衛(wèi)的對(duì)象必須特定，防衛(wèi)的結(jié)果必須適度”講得很清楚，但碰到具體問(wèn)題就很難區(qū)別了，教學(xué)時(shí)我就選擇典型的案例進(jìn)行分析。

案例：“某職校實(shí)習(xí)生李某在下夜班回家時(shí)，在一偏僻小道上遭到搶劫，李某迫不得已交出了身上的錢財(cái)，正當(dāng)搶劫犯低頭數(shù)錢時(shí)，李某突然從地上拾起一塊磚朝罪犯頭上砸去，李某拿回錢到公安機(jī)關(guān)報(bào)案，李某事后得知，搶劫犯經(jīng)搶救無(wú)效死亡?！崩钅车男袨閷俨粚儆谡?dāng)防衛(wèi)？由此開(kāi)展討論，學(xué)生爭(zhēng)論非常激烈，大大激發(fā)了學(xué)生求知的欲望――李某的行為到底是不是正當(dāng)防衛(wèi)？然后教師因勢(shì)利導(dǎo)幫助學(xué)生解開(kāi)謎底。

首先，要弄清“適時(shí)”這個(gè)問(wèn)題，也就是非正當(dāng)防衛(wèi)必須針對(duì)正在進(jìn)行的不法侵害，而李某選擇的這個(gè)時(shí)機(jī)算不算適時(shí)？應(yīng)該是適時(shí)的。因?yàn)榇跬竭€未逃離“犯罪現(xiàn)場(chǎng)”，實(shí)施暴力反擊應(yīng)該要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，不能作無(wú)謂的犧牲，它應(yīng)起到既維護(hù)合法利益，又制止不法侵害的作用。

其次，要弄清楚“防衛(wèi)的結(jié)果不適度”這個(gè)問(wèn)題。“適度”也就指防衛(wèi)行為的性質(zhì)，輕重程度與不法侵害行為的性質(zhì)及輕重程度大體上相適應(yīng)，并未作嚴(yán)格的限制，理解時(shí)須注意三點(diǎn)：第一，從“制止住”的角度看，防衛(wèi)行為只有稍重于侵害行為才能有效地制止住不法侵害，因此應(yīng)當(dāng)允許防衛(wèi)人采取較重的手段進(jìn)行防衛(wèi)，不能限得過(guò)死，否則會(huì)限制防衛(wèi)人行使正當(dāng)防衛(wèi)權(quán)，不利于保護(hù)合法權(quán)益。第二，侵害行為往往來(lái)得突然，防衛(wèi)人在很短的發(fā)案時(shí)間內(nèi)不可能準(zhǔn)確判斷侵害行為的性質(zhì)和輕重程度，攻、防雙方在運(yùn)動(dòng)中，防衛(wèi)人的防衛(wèi)行為也不可能完全按自己預(yù)定的計(jì)劃發(fā)展，可能會(huì)出現(xiàn)偏差。第三，應(yīng)當(dāng)辯證地看待防衛(wèi)與侵害行為的輕重程度，要綜合防衛(wèi)人與侵害人雙方的身體狀況、人數(shù)多寡、所使用的工具等各種情況來(lái)進(jìn)行判斷。通過(guò)案例分析解決了同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的迷惑，培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的法制觀念，因?yàn)檎_區(qū)分“正當(dāng)防衛(wèi)”與“非法防衛(wèi)”關(guān)系到行為人“罪”與“非罪”的大事，教學(xué)時(shí)絕不能含糊其辭，而應(yīng)當(dāng)通過(guò)案例來(lái)講深講透。

“案例教學(xué)”是一種真正意義上的有效教學(xué)，它是指在教師的精心策劃和指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要以及學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，通過(guò)對(duì)典型案例的展示，將學(xué)生帶入特定事件的“現(xiàn)場(chǎng)”，深入角色，對(duì)案例進(jìn)行質(zhì)疑、分析和運(yùn)用，進(jìn)行自主、探究、合作性學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力的一種教學(xué)方法。

第4篇：道德與法治教案范文

【關(guān)鍵詞】職業(yè)道德與法律 案例教學(xué) 案例教學(xué)實(shí)施

《職業(yè)道德與法律》課是中等職業(yè)學(xué)校德育教學(xué)課的重要課程，在這門課程中，采用傳統(tǒng)的方法進(jìn)行教學(xué)，其效果是很難激發(fā)學(xué)生興趣的。在眾多的教學(xué)方法中，筆者認(rèn)為案例教學(xué)法是課堂教學(xué)效果很好的一種方法。教師可以通過(guò)案例教學(xué)法，將現(xiàn)實(shí)社會(huì)中、甚至是身邊的問(wèn)題引入課堂，通過(guò)案例分析，客觀地評(píng)價(jià)法律內(nèi)涵，使課程理論聯(lián)系實(shí)際，對(duì)提高學(xué)生的法律意識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生解決法律問(wèn)題的實(shí)際能力，具有重要的作用。

一、案例教學(xué)法的內(nèi)涵

追溯案例教學(xué)法起源，是在20世紀(jì)20年代，當(dāng)時(shí)美國(guó)哈佛商學(xué)院倡導(dǎo)“培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論”的模式。而案例教學(xué)法進(jìn)入我國(guó)，是在1990年以后。案例教學(xué)法最大的特點(diǎn)是，改變了傳統(tǒng)教學(xué)方法的以書為本，它做到了以學(xué)生為主體，是促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揚(yáng)自主、合作、研究和探索等開(kāi)放式的教學(xué)方式。案例教學(xué)法同樣是一種活潑、生動(dòng)的教學(xué)方法，它實(shí)現(xiàn)了教師和學(xué)生合作參與教學(xué)的互動(dòng)。

二、案例教學(xué)法的作用

（一）有助于學(xué)生深刻掌握知識(shí)點(diǎn)

對(duì)于《職業(yè)道德與法律》課的教學(xué)，如果單調(diào)地講授理論知識(shí)，會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得抽象和枯燥，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)中，如果教師運(yùn)用案例教學(xué)法，提供社會(huì)中甚至是身邊的案例，是會(huì)吸引學(xué)生的專注力，從而加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)的理解。案例是非常形象和直觀的，仿佛讓人身臨其境，對(duì)于中職生來(lái)說(shuō)更容易理解和掌握。同時(shí)，案例教學(xué)法，加強(qiáng)了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，引起學(xué)生參與討論的興趣，從而使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，在這個(gè)過(guò)程中，幫助學(xué)生更深刻的掌握了知識(shí)點(diǎn)。

（二）有助于開(kāi)闊學(xué)生的視野，從而實(shí)現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際

近些年來(lái)，在很多學(xué)校，中職生違法犯罪的案件時(shí)有發(fā)生，并呈現(xiàn)出低齡化等特點(diǎn)，由此埋下社會(huì)隱患。這與中職生年齡小、價(jià)值觀沒(méi)有完全形成和法律意識(shí)淡薄，缺乏法律知識(shí)的實(shí)踐能力有很大關(guān)系。在職業(yè)道德與法律的課堂上，學(xué)生通過(guò)那些栩栩如生的案例，通過(guò)對(duì)具體案情的分析，使學(xué)生對(duì)道德與法律常識(shí)就有了真實(shí)的體驗(yàn)，有助于養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力

案例教學(xué)為學(xué)生提供模擬、逼真的情景，給出的資料是具體、多方面的，需要學(xué)生自己去思考、分析和解決問(wèn)題，使其解決問(wèn)題的能力得到鍛煉。在案例討論中，學(xué)生需要綜合運(yùn)用教育知識(shí)來(lái)分析案例中蘊(yùn)藏的教育觀點(diǎn)，也需要從案例的線索中引申開(kāi)去。需要學(xué)生相互啟發(fā)，提出不同觀點(diǎn)和看法，有利于提高學(xué)生的溝通能力，

三、案例教學(xué)法的實(shí)施

（一）精選案例

采取案例教學(xué)法，應(yīng)該精心選擇具有典型性、代表性、能說(shuō)明問(wèn)題的案例。因?yàn)榘咐龜?shù)學(xué)法的主要目的不在于引發(fā)學(xué)生聽(tīng)課的興趣，而在通過(guò)案例分析，使學(xué)生更好地理解和掌握一般原理，提高學(xué)生運(yùn)用法律解決問(wèn)題的能力。案例選得好，教學(xué)就成功了一半。選編案例一般應(yīng)注意新穎、典型、綜合和多樣。教師可以從報(bào)紙、雜志、電視臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)等新聞媒體來(lái)搜集和積累自己所需要的各種各樣的案例?？梢园阉鸭瘉?lái)的典型案例進(jìn)行分門別類保存，以便備課時(shí)能夠信手拈來(lái)以節(jié)約時(shí)間。教師在備課時(shí)要精心準(zhǔn)備，選擇最具典型意義的高質(zhì)量案例，案例質(zhì)量的高低直接影響著案例教學(xué)的質(zhì)量與效果，因此案例的選擇和設(shè)計(jì)十分重要。一個(gè)高質(zhì)量的教學(xué)案例能使學(xué)生通過(guò)討論加深對(duì)課程中的重難點(diǎn)的理解，并能利用課程中所學(xué)的理論知識(shí)分析和解決案例中所涉及的問(wèn)題。

（二）在案例教學(xué)法中采取課堂討論模式

這種方法就是：教師在講完一定范圍的教學(xué)內(nèi)容之后，選擇數(shù)個(gè)較為典型的案例集合到一起，向?qū)W生提出若干問(wèn)題，在課堂上交由學(xué)生進(jìn)行討論。可以嘗試這樣進(jìn)行：將一堂課分為三個(gè)階段：1—20分鐘的時(shí)間專門講授課程中的基本問(wèn)題，如概念、特征、原則等；20—40分鐘的時(shí)間是有針對(duì)性地講一些典型、疑難案例，然后讓全班同學(xué)討論，尤其要鼓勵(lì)學(xué)生提出各種不同主張，調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言積極性，以便提高學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力；最后10分鐘歸納總結(jié)，點(diǎn)評(píng)各學(xué)生觀點(diǎn)，同時(shí)提出自己的觀點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中始終要注意案例教學(xué)與知識(shí)點(diǎn)傳授相結(jié)合，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)職業(yè)道德與法律課的熱情，也必然能提高教學(xué)效果。

綜上所述，筆者認(rèn)為在職業(yè)道德與法律課上要正確運(yùn)用案例來(lái)進(jìn)行教學(xué)，有利于幫助教師掌握教學(xué)規(guī)律，提高對(duì)教學(xué)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)。同時(shí)也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)職業(yè)道德與法律課程的積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的實(shí)際能力，有利于提高職業(yè)道德與法律課的教學(xué)效果。

【參考文獻(xiàn)】

［1］王宗廷.案例教學(xué)中課堂討論引導(dǎo)的藝術(shù)[J].教育藝術(shù)，1999.

［2］尤琦.案例教學(xué)的組織與方式[J].成都教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001（8）.

第5篇：道德與法治教案范文

    《道路交通安全法》第17條規(guī)定，國(guó)家實(shí)行機(jī)動(dòng)車第三者責(zé)任強(qiáng)制保險(xiǎn)制度。這是我國(guó)第一次用法律的形式明確提出機(jī)動(dòng)車必須參加強(qiáng)制三者險(xiǎn)。業(yè)內(nèi)人士指出，盡管此前我國(guó)許多地區(qū)已經(jīng)通過(guò)地方立法的形式實(shí)施了第三者強(qiáng)制保險(xiǎn)制度，但覆蓋面仍不完整，該法的實(shí)施無(wú)疑也將會(huì)擴(kuò)大其市場(chǎng)規(guī)模。而通過(guò)執(zhí)法機(jī)關(guān)的行政強(qiáng)制權(quán)力，保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)在提高三者險(xiǎn)承保率的同時(shí)，可以帶動(dòng)車損險(xiǎn)、附加險(xiǎn)等車險(xiǎn)業(yè)務(wù)規(guī)模的擴(kuò)大。

    同時(shí)，由于《道路交通安全法》加大了對(duì)交通違法行為的處罰力度，如第91條對(duì)酒后駕車和第101條對(duì)肇事逃逸行為的處罰規(guī)定，都有利于遏制交通事故，減少交通事故的發(fā)生頻率，從而降低車險(xiǎn)的索賠頻率，改善車險(xiǎn)的經(jīng)營(yíng)風(fēng)險(xiǎn)水平。這對(duì)于目前經(jīng)營(yíng)業(yè)績(jī)普遍不理想的車險(xiǎn)業(yè)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是一個(gè)潛在的“利好”。

    有關(guān)專家表示，由于強(qiáng)制三者險(xiǎn)屬于責(zé)任險(xiǎn)的范疇，隨著《道路交通安全法》的逐步深入實(shí)施，將會(huì)使社會(huì)公眾進(jìn)一步認(rèn)識(shí)責(zé)任保險(xiǎn)這樣的保險(xiǎn)產(chǎn)品，有利于增加責(zé)任險(xiǎn)的社會(huì)認(rèn)知度，這對(duì)財(cái)險(xiǎn)業(yè)加快發(fā)展包括公眾責(zé)任險(xiǎn)、雇主責(zé)任險(xiǎn)、職業(yè)責(zé)任險(xiǎn)等責(zé)任保險(xiǎn)產(chǎn)品來(lái)說(shuō)，應(yīng)該是一個(gè)很好的機(jī)遇。

    盡管推行強(qiáng)制三者險(xiǎn)對(duì)財(cái)險(xiǎn)業(yè)是好事一樁，但有關(guān)專家也認(rèn)為，是機(jī)遇不假，但更多的是考驗(yàn)。比如，《道路交通安全法》將當(dāng)前依據(jù)事故雙方的過(guò)錯(cuò)劃分責(zé)任模式改為過(guò)錯(cuò)推定模式，也就是說(shuō)，當(dāng)行人或非機(jī)動(dòng)車駕駛?cè)撕蜋C(jī)動(dòng)車發(fā)生交通事故時(shí)，機(jī)動(dòng)車作為過(guò)錯(cuò)推定方，除非后者能夠證明前者有過(guò)錯(cuò)。同時(shí)也提高了受傷事故的經(jīng)濟(jì)賠償標(biāo)準(zhǔn)，將交通事故的人身死亡補(bǔ)償費(fèi)賠償最高年限由目前的10年調(diào)整為20年，這些都可能增加強(qiáng)制三者險(xiǎn)的賠付率，甚至帶來(lái)該項(xiàng)業(yè)務(wù)的虧損。

    同時(shí)，該法規(guī)定，發(fā)生受傷事故時(shí)，保險(xiǎn)公司要在保險(xiǎn)限額內(nèi)墊付搶救資金，這與目前理賠業(yè)務(wù)中受傷人員出院后再結(jié)案的操作流程完全不同；對(duì)于損失金額小、未發(fā)生受傷的事故，交管部門將采取快速處理方式，這也與目前車險(xiǎn)業(yè)務(wù)理賠過(guò)程中，要求交管部門提供責(zé)任劃分證明的做法產(chǎn)生矛盾。而在這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，機(jī)動(dòng)車駕駛者道德風(fēng)險(xiǎn)的控制難度也將進(jìn)一步加大。

    而該法第70條“在道路上發(fā)生交通事故，未造成人身傷亡，當(dāng)事人對(duì)事實(shí)及成因無(wú)爭(zhēng)議的，可以即行撤離現(xiàn)場(chǎng)，恢復(fù)交通，自行協(xié)商處理?yè)p害賠償事宜”等規(guī)定，意味著部分交通事故可以“私了，這就給保險(xiǎn)公司的車險(xiǎn)經(jīng)營(yíng)帶來(lái)挑戰(zhàn)。因?yàn)楫?dāng)事人一旦迅速撤離，事故第一現(xiàn)場(chǎng)就會(huì)消失，保險(xiǎn)公司的現(xiàn)場(chǎng)查勘率將會(huì)大大降低，從而為理賠的定責(zé)定損工作帶來(lái)更多困難；同時(shí)，由于”私了“缺乏第三者的監(jiān)督，也會(huì)增大道德風(fēng)險(xiǎn)。因此，如果不能把好可以”私了“事故的理賠關(guān)，將會(huì)給保險(xiǎn)公司的經(jīng)營(yíng)帶來(lái)巨大損失。

    與此同時(shí)，在強(qiáng)制三者險(xiǎn)的運(yùn)作過(guò)程中，保險(xiǎn)公司需要和交管、醫(yī)療、財(cái)政、監(jiān)管等部門，以及事故當(dāng)事人、業(yè)內(nèi)其它主體進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，與商業(yè)性三者險(xiǎn)業(yè)務(wù)相比，需要保險(xiǎn)公司的溝通協(xié)調(diào)效率要大大提高，否則可能直接影響強(qiáng)制三者險(xiǎn)的順利運(yùn)作。

第6篇：道德與法治教案范文

通用技術(shù)是新課程改革下普通高中一門必修課程,是科學(xué)與技術(shù)的結(jié)合,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)中學(xué)生技能的形成、思想方法的掌握和文化的領(lǐng)悟,是動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合,是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的良好載體。今天我們來(lái)研討案例分析導(dǎo)入法與情景設(shè)置法在通用技術(shù)課教學(xué)中的運(yùn)用和注意事項(xiàng)問(wèn)題。

一、案例分析導(dǎo)入法

對(duì)于技術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō),簡(jiǎn)單地采用問(wèn)題導(dǎo)入教學(xué)可能存在一些問(wèn)題,因?yàn)閷W(xué)生有時(shí)不可能提出問(wèn)題。因而需要采用一些特殊的導(dǎo)入方法。下面介紹一種有利于通用技術(shù)課教學(xué)的導(dǎo)入教學(xué)方法――案例分析導(dǎo)入法。

案例分析導(dǎo)入法是利用對(duì)案例的分析導(dǎo)入問(wèn)題、概念、方法、原理等。例如,通過(guò)自動(dòng)門的原理的分析,導(dǎo)入“開(kāi)環(huán)控制系統(tǒng)”;對(duì)水箱自動(dòng)控制系統(tǒng)的分析,導(dǎo)入“閉環(huán)控制系統(tǒng)”。有了對(duì)這兩個(gè)案例的分析,學(xué)生就能較為清晰地體會(huì)控制是如何實(shí)施的;開(kāi)環(huán)與閉環(huán)控制系統(tǒng)的區(qū)別;體會(huì)較難理解的“反饋”概念是怎么回事。如果像一般專業(yè)教材那樣,先給出概念,再去用實(shí)例說(shuō)明,學(xué)生會(huì)難以明白。

一般學(xué)科教學(xué)用這個(gè)教學(xué)方法只提案例導(dǎo)入,為什么在通用技術(shù)課中強(qiáng)調(diào)案例分析導(dǎo)入呢?這與學(xué)生的基礎(chǔ)和課程的教學(xué)目標(biāo)有關(guān)。

在課程標(biāo)準(zhǔn)中,有多處教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生能正確分析案例。例如,在《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》技術(shù)及其性質(zhì)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)里,就有“知道技術(shù)的發(fā)展需要發(fā)明和革新,并通過(guò)案例進(jìn)行分析;能分析設(shè)計(jì)在技術(shù)發(fā)明和革新中的作用;理解技術(shù)對(duì)個(gè)人生活、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境、倫理道德等方面的影響,能對(duì)典型案例進(jìn)行分析……”其實(shí),在技術(shù)工作和在設(shè)計(jì)的過(guò)程中,處處離不開(kāi)案例分析。例如,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程就是一個(gè)對(duì)案例分析的過(guò)程;對(duì)調(diào)查的情況進(jìn)行分析的過(guò)程就是案例分析過(guò)程;對(duì)技術(shù)試驗(yàn)、設(shè)計(jì)初步方案進(jìn)行分析也同樣是案例分析過(guò)程。設(shè)計(jì)的過(guò)程就是一個(gè)反反復(fù)復(fù)的分析、比較過(guò)程。案例分析的思想方法是技術(shù)素養(yǎng)的重要組成部分。采用案例分析導(dǎo)入,也是學(xué)生學(xué)習(xí)理解案例分析的一個(gè)好的方式。因?yàn)榻o出案例時(shí),學(xué)生都會(huì)感到新鮮、都會(huì)要求去進(jìn)一步了解它。這時(shí),學(xué)生對(duì)教師的分析會(huì)十分注意,就在這樣多次的案例分析過(guò)程中,學(xué)生會(huì)逐漸熟悉分析的方法,在教師的有意引導(dǎo)下,學(xué)生就會(huì)熟悉、掌握這種分析的思想方法。

常言道:良好的開(kāi)端是成功的一半。課前精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入,便于學(xué)生集中注意力,是促進(jìn)教學(xué)任務(wù)順利完成的前提。教師在備課時(shí),應(yīng)考慮:一要根據(jù)本課的內(nèi)容;二要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn);三要精心設(shè)計(jì)熱點(diǎn)知識(shí)等,使學(xué)生在開(kāi)始上課時(shí)就能產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,以愉悅的心情融入到課堂的學(xué)習(xí)中。

通用技術(shù)課不僅要用案例導(dǎo)入,還要對(duì)案例進(jìn)行分析。這是由于學(xué)生的技術(shù)實(shí)踐較少,技術(shù)的基礎(chǔ)較差,如果不進(jìn)行分析,學(xué)生很難對(duì)案例所要揭示的問(wèn)題有所體會(huì),看到案例并提不出問(wèn)題。

案例分析導(dǎo)入法還有一個(gè)很重要的作用,就是培養(yǎng)學(xué)生案例分析的能力,這是通用技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)之一。

二、情景設(shè)置法

真實(shí)情境是進(jìn)行自主合作探究性學(xué)習(xí)培養(yǎng)創(chuàng)新能力的平臺(tái)。皮亞杰的認(rèn)知建構(gòu)理論認(rèn)為學(xué)習(xí)情境是影響學(xué)生創(chuàng)造性力發(fā)展的重要因素,學(xué)生通過(guò)改變自身適應(yīng)環(huán)境的變化而獲得發(fā)展,并引起內(nèi)部心理圖式的變化。研究表明,有感染力的真實(shí)事件或真實(shí)問(wèn)題是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力的源動(dòng)力。

聽(tīng)過(guò)一位通用老師上的《設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系》一節(jié)的教學(xué),他以“一次長(zhǎng)途旅行中所見(jiàn)”為主線來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)過(guò)程。通過(guò)圖片呈現(xiàn)的方式,先乘公交車――看、找、評(píng)公交車上的人機(jī)關(guān)系;買火車票,乘火車――看、找、評(píng)車票、火車上的的人機(jī)關(guān)系;到目的地后住旅館,看、找、評(píng)旅館里存在的各種人機(jī)關(guān)系;游景點(diǎn)――看、找、評(píng)生活中的人機(jī)關(guān)系,等等。學(xué)生帶著技術(shù)的眼鏡跟著老師作了一次充滿技術(shù)課程特點(diǎn)的旅行,課堂氣氛活躍、有討論、有交流、有見(jiàn)解。學(xué)生在老師的引導(dǎo)下達(dá)到了對(duì)人機(jī)關(guān)系的理解,對(duì)在設(shè)計(jì)中人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)有了清晰的認(rèn)識(shí)。這種獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì),有力地體現(xiàn)了教師的引領(lǐng)作用和教學(xué)策略的創(chuàng)新,是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。

通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí),我認(rèn)識(shí)到了老師創(chuàng)造性設(shè)計(jì)教學(xué)的魅力。我更認(rèn)識(shí)到不能將通用技術(shù)課堂教學(xué)簡(jiǎn)單化,以為學(xué)生可以看懂,就無(wú)須更多的準(zhǔn)備。而恰恰相反,越是這樣就越需要教師精心的準(zhǔn)備和創(chuàng)造性的設(shè)計(jì)。所以教師在安排教學(xué)內(nèi)容時(shí),根據(jù)內(nèi)容有意識(shí)地插入情景,這樣既能活躍課堂氣氛,又能很好地使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有進(jìn)一步的理解和掌握。如在“設(shè)計(jì)中的人際關(guān)系”時(shí),我?guī)Я藘砂迅叩筒煌囊巫?在學(xué)生中選了一個(gè)高個(gè)子和一個(gè)矮個(gè)子,讓高個(gè)子坐低椅子,矮個(gè)子坐高椅子(坐后腳離地),讓在坐的兩位同學(xué)談感受,其他同學(xué)討論。然后又叫一個(gè)矮個(gè)子和另一位高個(gè)子同學(xué)互換穿外衣。這樣一來(lái),同學(xué)們情緒高昂,課堂的氣氛很活躍,并紛紛發(fā)表了自己的見(jiàn)解,此時(shí),我順勢(shì)引入課題內(nèi)容上來(lái),把學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭帶動(dòng)起來(lái),使學(xué)生在輕松的課堂環(huán)境中學(xué)到知識(shí),體會(huì)到技術(shù)課的學(xué)習(xí)是件愉快的事,破除學(xué)生對(duì)技術(shù)課學(xué)習(xí)的畏難心理,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)的欲望。在教學(xué)中,只要教師認(rèn)真鉆研教材,吃透教材,做有心人,合理地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然而然會(huì)提高,教學(xué)一定起到事半功倍的效果。

第7篇：道德與法治教案范文

由于我校地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差。我發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)倡導(dǎo)“以教促學(xué)”。大部分教師的教學(xué)主要研究教師怎么教，學(xué)生怎么學(xué)，怎么評(píng)價(jià)，旨在解決“教什么和怎么教”的問(wèn)題，因此教師過(guò)分地依賴教材和教學(xué)大綱，而放棄了職業(yè)教師的創(chuàng)新作用，在講課中，多以“告訴式”為主，把教材中現(xiàn)成的結(jié)果告訴給學(xué)生，而這些知識(shí)距離學(xué)生的生活及生活經(jīng)驗(yàn)太遠(yuǎn)，因此很難激起學(xué)生的興趣，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)也是不可能的。因而更多地關(guān)注如何通過(guò)課堂更好地“發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)程，使課堂教學(xué)多樣化，就此談幾點(diǎn)在日常教學(xué)中的轉(zhuǎn)變：

一、要突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人

親其師信其道。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生熱愛(ài)教師，對(duì)教師感受到親切，才敢于獨(dú)立思考，無(wú)顧慮地進(jìn)行質(zhì)疑。因此，要建立良好融洽的師生關(guān)系，作為教師，為了營(yíng)造一個(gè)輕松的課堂氛圍，就要面帶微笑、精神飽滿的走進(jìn)教室，充沛的精力，積極向上的情緒，要走到學(xué)生中去，與學(xué)生互動(dòng)，不要只是站在講臺(tái)上講，給學(xué)生一種高高在上的感覺(jué)，以便激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，引起感情上的共鳴，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉快、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造一個(gè)師生心理相容的良好環(huán)境。在教學(xué)過(guò)程中，“以學(xué)生為本”。努力營(yíng)造民主的教學(xué)氛圍，課堂上盡量給學(xué)生留有自由支配、自主發(fā)揮的時(shí)間和空間，創(chuàng)造情景使學(xué)生生動(dòng)活潑地鍛煉和展示自己的才華，發(fā)展自己的個(gè)性品質(zhì)。教師應(yīng)該把學(xué)生學(xué)習(xí)、探索和活動(dòng)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。例如：七年級(jí)上冊(cè)《豐富多樣的情緒》中有關(guān)喜、怒、哀、懼的詞語(yǔ)及下冊(cè)《人生難免有挫折》中將描述挑戰(zhàn)者、放棄者、半途而廢者在挫折面前常用的詞匯讓學(xué)生自愿上黑板寫，由于我教的班級(jí)比較多，我就把這樣的活動(dòng)進(jìn)行班與班的比較，學(xué)生為了給自己班爭(zhēng)得第一，都踴躍上黑板寫，寫錯(cuò)的也由其他學(xué)生進(jìn)行糾正，這樣經(jīng)常給予學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓他們自由想象、自由發(fā)揮、踴躍發(fā)言，從而使課堂氣氛非?；钴S。

二、要形成新課程改革下思想品德課多種課堂教學(xué)模式

通過(guò)學(xué)案導(dǎo)學(xué)、多媒體教學(xué)等多種課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，改變和優(yōu)化課堂教學(xué)形態(tài)，創(chuàng)設(shè)主動(dòng)愉悅教學(xué)氛圍，使教師的角色發(fā)生根本改變，實(shí)現(xiàn)“以學(xué)促教”。教師的任務(wù)不僅僅是制定教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)內(nèi)容、調(diào)控教學(xué)過(guò)程、組織教學(xué)活動(dòng)，而且教師的施教也是學(xué)生學(xué)習(xí)的“催化劑”。作為課堂教學(xué)中的“助產(chǎn)士”，教師要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，不僅授以“魚(yú)”，更要授以“漁”――“捕魚(yú)”的本領(lǐng)。在教師的幫助下，學(xué)生學(xué)習(xí)的核心目標(biāo)在于“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)發(fā)展”，這就要求學(xué)生的學(xué)習(xí)不能只想著如何把知識(shí)塞進(jìn)頭腦中，更重要的是，要對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和思考，從而建構(gòu)自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，把外在的知識(shí)內(nèi)化為自己的思想，以便在新的情境下能實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，在生活和未來(lái)的工作中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提出新問(wèn)題并加以分析和解決。在新課程中，課堂教學(xué)的傳統(tǒng)模式――教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，形成“學(xué)習(xí)共同體”。

（一）“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”教學(xué)模式是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、提高教學(xué)效果的有效教學(xué)模式

學(xué)案的基本內(nèi)容包括：課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)―課堂助學(xué)-課堂拓展延伸―課后鞏固與反思幾個(gè)環(huán)節(jié)。設(shè)計(jì)時(shí)充分運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，深入挖掘生活中的各種資源。學(xué)案主要是一種集教案、學(xué)案、作業(yè)、測(cè)試和復(fù)習(xí)資料于一體的師生共用的教學(xué)文本，利用課前導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)，把教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)網(wǎng)絡(luò)兩部分，授課之前展現(xiàn)給學(xué)生，通過(guò)學(xué)生的自學(xué)，初步了解教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生的自學(xué)搭建了平臺(tái)，充分培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。利用課后鞏固與反思，檢驗(yàn)學(xué)生的知識(shí)達(dá)標(biāo)。教學(xué)中通過(guò)生生交流、師生交流等多種平臺(tái)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。通過(guò)教師展示案例，創(chuàng)設(shè)情景，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的能力目標(biāo)。教學(xué)過(guò)程包括：框題導(dǎo)入、星網(wǎng)傳播，自主置疑、預(yù)習(xí)交流展示、課堂拓展、收獲與感受等幾個(gè)環(huán)節(jié)。其中預(yù)習(xí)交流展示環(huán)節(jié)，為培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力創(chuàng)造了契機(jī)和氛圍。星網(wǎng)傳播、自主置疑環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)的目的是通過(guò)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)收集、交流大量有關(guān)現(xiàn)實(shí)生活中教學(xué)資源，這些豐富的生活資源，大大開(kāi)闊了學(xué)生的視野，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到思想品德學(xué)科與我們生活的密切聯(lián)系，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入課堂，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生收集、處理信息的能力。每位教師在授課之前進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，掌握學(xué)生生活中存在哪些疑問(wèn)，需要我們?nèi)ソ饣?，以便充分挖掘?qū)嶋H生活中蘊(yùn)含的“理”，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)和生活的主人。

（二）多媒體教學(xué)模式

隨著“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代”的到來(lái)，將計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)手段引入思品課堂已成為必然。多媒體將文字、圖片、視頻、聲音和動(dòng)化等集于一體，具有不受時(shí)間、空間限制的再限性和運(yùn)動(dòng)變化的可控性、模擬性及強(qiáng)大的交互功能。它切合了中學(xué)生以形象思維為主的思維特征。為此，在初中思品課教學(xué)中，要充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)不同的教學(xué)目的，自己在網(wǎng)絡(luò)中查找資料，進(jìn)行研究，發(fā)表自己的研究意見(jiàn)。

教師要將信息技術(shù)與思品課程整合，立足于學(xué)科內(nèi)容改革，目的是要變革傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)模式。目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生“信息技術(shù)素養(yǎng)”和建構(gòu)知識(shí)的綜合能力，是學(xué)生能力、素質(zhì)的提高。主要做法是：

（1）通過(guò)利用網(wǎng)上資源和internet信息構(gòu)建研究性、自主性和協(xié)調(diào)性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新行為。

（2）通過(guò)網(wǎng)上資源的共享，進(jìn)一步更好地建設(shè)并利用好遠(yuǎn)程教育資源，提高遠(yuǎn)程教育資源利用率。

（3）更新教師的信息教育觀念，進(jìn)一步提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力，力爭(zhēng)人人都建立起信息技術(shù)教育的新理念。教學(xué)中教師要充分利用現(xiàn)代化信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，將各種教學(xué)資源的進(jìn)行優(yōu)化組合，進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，改變以往沉悶的課堂教學(xué)氛圍，以實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀、知識(shí)與技能、過(guò)程與方法的學(xué)習(xí)目標(biāo)。從而提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。

三、要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

道德與法治課教學(xué)的目的是要促進(jìn)學(xué)生形成正確的道德與法治觀，它是滲透道德與法治的主渠道，教學(xué)過(guò)程要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，避免空洞說(shuō)教，使理論知識(shí)融入生活中去，這樣才能使學(xué)生信服，覺(jué)得學(xué)有所用，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生情感體驗(yàn)，使教學(xué)過(guò)程充滿情趣和活力。所以，我上課會(huì)很注意聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，舉一些與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的通俗易懂的事例來(lái)教學(xué)，或讓學(xué)生自己來(lái)教學(xué)，或讓學(xué)生自己來(lái)舉例，談?wù)J識(shí)、體會(huì)，這樣學(xué)生就會(huì)覺(jué)得政治就在我們身邊，是與我們息息相關(guān)的，學(xué)習(xí)興趣很高。

四、要在教學(xué)中將群體教育與個(gè)別教育結(jié)合起來(lái)

第8篇：道德與法治教案范文

根據(jù)世界衛(wèi)生組織的分類和醫(yī)藥學(xué)專業(yè)人士的臨床經(jīng)驗(yàn)，有7大類藥物會(huì)對(duì)駕駛產(chǎn)生影響，分別是：抗組胺藥、抗抑郁藥、鎮(zhèn)靜催眠藥、解熱鎮(zhèn)痛藥、抗高血壓藥、抗心絞痛類藥、降糖藥。有關(guān)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：在藥后駕車的人群中，吃抗抑郁和鎮(zhèn)靜劑造成的事故率達(dá)97%，吃撲爾敏等抗組胺藥(感冒常用藥)造成的事故率為72%。大家重視服用精神藥品或麻醉藥品在藥后駕車中的危害，忽視常用藥（尤其是感冒藥）在藥后駕車中的危害。

從法律層面講，我國(guó)《道路交通安全法》第二十二條規(guī)定：“飲酒、服用國(guó)家管制的精神藥品或者麻醉藥品，或者患有妨礙安全駕駛機(jī)動(dòng)車的疾病，或者過(guò)度疲勞影響安全駕駛的，不得駕駛機(jī)動(dòng)車?！痹撘?guī)定只強(qiáng)調(diào)精神藥品和麻醉藥品，尚未對(duì)其他很多可導(dǎo)致駕車意外的藥物進(jìn)行強(qiáng)制限定。

為此，基層建議：

1、在《道路交通安全法》中明確禁止“藥駕”。補(bǔ)充完善關(guān)于“藥駕”的監(jiān)管和處罰條款，對(duì)“藥駕”通過(guò)立法予以明令禁止。出臺(tái)對(duì)“藥駕”的檢測(cè)方法和判定標(biāo)準(zhǔn)，在各類交通安全事故責(zé)任調(diào)查中加入“藥駕”檢測(cè)項(xiàng)目，嚴(yán)懲明知服用違禁藥品仍駕駛的人員。通過(guò)法律，使人們對(duì)“藥駕”引起足夠重視。

2、根據(jù)“藥駕”影響，對(duì)藥品進(jìn)行分級(jí)。制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)藥品對(duì)司機(jī)駕駛能力影響的程度，將其分出等級(jí)，要求藥廠在藥盒上給予標(biāo)識(shí)，警示藥物（尤其是感冒藥）對(duì)駕駛能力的影響。由此，使駕駛?cè)藛T明確開(kāi)車前是否可以服用該種藥品。

第9篇：道德與法治教案范文

7中華民族一家親

教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

中華民族一家親

第二課時(shí)

單元

第三單元

學(xué)科

道德與法治

年級(jí)

五年級(jí)

學(xué)習(xí)

目標(biāo)

1、

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、尊重其他民族風(fēng)俗習(xí)慣的意識(shí)。

2、

能力目標(biāo)：能夠尊重其他民族的風(fēng)俗習(xí)慣，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)。

3、知識(shí)目標(biāo)：了解民族之間的差異，學(xué)會(huì)尊重其他民族的風(fēng)俗習(xí)慣，了解我國(guó)扶助少數(shù)民族的政策，懂得實(shí)現(xiàn)各民族共同繁榮的必要性。

重點(diǎn)

了解民族之間的差異，學(xué)會(huì)尊重其他民族的風(fēng)俗習(xí)慣

難點(diǎn)

解我國(guó)扶助少數(shù)民族的政策，懂得實(shí)現(xiàn)各民族共同繁榮的必要性。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

導(dǎo)入新課

1、猜猜這是哪個(gè)民族的服飾

2、猜猜這是哪個(gè)民族的飲食

3、猜猜這是哪個(gè)民族的民居

猜一猜小活動(dòng)導(dǎo)入新課。

講授新課

1、

思考：

（1）你從上述猜一猜的活動(dòng)中感受到了什么？

（2）不同民族之間還有什么不同嗎？

2、小提示：在長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中，我國(guó)各民族的生活環(huán)境、文化紫蘇都有差別，表現(xiàn)在服飾、飲食、民居、節(jié)慶和禮儀等各方面。

3、活動(dòng)園：五(2)班開(kāi)展了一次少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日展示會(huì)。會(huì)上，同學(xué)們介紹了自己所了解的節(jié)日。

4、小小分享會(huì)：請(qǐng)你結(jié)合自己的經(jīng)歷或看過(guò)的資料，向同學(xué)介紹一個(gè)少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日?？蓢@下面問(wèn)題進(jìn)行介紹。

（1）節(jié)日的名稱是什么？

（2）這個(gè)節(jié)日給你印象最深的習(xí)俗是什么？它有什么寓意？

（3）如果有人想?yún)⒓舆@一節(jié)日的活動(dòng)，你想提醒他注意什么？

5、介紹民族節(jié)日：那達(dá)慕大會(huì)、酥油花燈節(jié)等。

6、開(kāi)動(dòng)腦筋：想一想，文化習(xí)俗等的不同容易導(dǎo)致什么？我們?cè)撛趺崔k呢？

7、社會(huì)觀察：由于各地區(qū)文化的差異，我們經(jīng)常能發(fā)現(xiàn)一些游客因不了解或不自覺(jué)，而做了許多不尊重當(dāng)?shù)厝说男袨?，例如：在摩梭人家里隨意談?wù)撟呋榱?xí)俗，并將走婚過(guò)度解讀。或是在古城里隨意爬上民居的屋頂拍照，亦或隨意將少數(shù)民族的生活方式評(píng)論為落后、愚昧等。

直觀了解各民族之間的差異。

從不同民族的傳統(tǒng)節(jié)日當(dāng)中感受差異可能會(huì)帶來(lái)的影響（好與壞），再引導(dǎo)學(xué)生思考我們應(yīng)該怎么做，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的尊重其他民族風(fēng)俗習(xí)慣的意識(shí)。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

8、民族相處小貼士：我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，許多少數(shù)民族有不同的宗教信仰和習(xí)俗忌諱。俗話說(shuō)：“入鄉(xiāng)隨俗”。在進(jìn)入少數(shù)民族聚居區(qū)旅游時(shí)，應(yīng)尊重當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)習(xí)俗和生活中的禁忌，任何人不能以自己的民族風(fēng)俗習(xí)慣為標(biāo)準(zhǔn)，去衡量和要求別的民族，也不能以個(gè)人的好惡去對(duì)待民族風(fēng)俗習(xí)慣，去處理與民族風(fēng)俗習(xí)慣有關(guān)的事情。

9、我是民族風(fēng)俗小達(dá)人：你還知道哪些少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣嗎？假如去到當(dāng)?shù)?，你?huì)怎么做？

10、入鄉(xiāng)隨俗我能行：

（1）蒙古族認(rèn)為火神或灶神是驅(qū)妖辟邪的圣潔物，所以我可不能當(dāng)著他們的面跨越或踢火，不能往火上摔東西、扔贓物。

（2）回民禁止以食物開(kāi)玩笑，特別是不能用進(jìn)食的東西做比喻，如形容辣椒、西紅柿像血一樣紅等。

（3）彝族男性最忌他人觸摸自己頭上的蓄發(fā)，認(rèn)為這是不可寬恕的行為。

11、小數(shù)據(jù)：從數(shù)據(jù)中你發(fā)現(xiàn)了什么？對(duì)此，你認(rèn)為國(guó)家應(yīng)該怎么做？

12、小提示：全面建成小康社會(huì)，一個(gè)民族也不能少。我們56個(gè)民族要像石榴籽一樣，緊緊抱在一起，同心同德，守望相助，努力實(shí)現(xiàn)這個(gè)偉大夢(mèng)想。（國(guó)家要扶助少數(shù)民族地區(qū)，實(shí)現(xiàn)共同富裕、共同繁榮）

13、國(guó)家的措施：

（1）實(shí)施精準(zhǔn)扶貧政策。

（2）援助少數(shù)民族大行動(dòng)

（3）開(kāi)展興邊富民行動(dòng)

14、播放視頻《天路》

15、思考與感悟：你知道這條“神奇的天路”指的是什么嗎？它“神奇”在哪里？

16、閱讀角：“天路”頌歌。

17、解釋：青藏鐵路的重要意義。

把意識(shí)付諸行動(dòng)，做到入鄉(xiāng)隨俗。

從數(shù)據(jù)中認(rèn)識(shí)到不同民族發(fā)展的不均衡問(wèn)題，懂得國(guó)家應(yīng)該扶助少數(shù)民族，實(shí)現(xiàn)各民族共同繁榮。

了解國(guó)家為實(shí)現(xiàn)共同繁榮所實(shí)施的舉措。

課堂小結(jié)

我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，人民是國(guó)家的主人。在全面建成小康社會(huì)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的征程中，我們56個(gè)民族一個(gè)都不能少，我們要團(tuán)結(jié)互助，努力實(shí)現(xiàn)共同繁榮。

總結(jié)提升

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

板書

7中華民族一家親

第二課時(shí)

1、不同民族之間的不同