動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式精選(九篇)

前言：一篇好文章的誕生，需要你不斷地搜集資料、整理思路，本站小編為你收集了豐富的動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式主題范文，僅供參考，歡迎閱讀并收藏。

第1篇：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式范文

關(guān)鍵詞：昆舞；點(diǎn)；線；面；運(yùn)動(dòng)方式；藝術(shù)特征

中圖分類號(hào)：J704

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1003-9104(2009)07-0187-03

飽蘸江南古風(fēng)又具人文意緒的新品――“昆舞”，在蘇州這片文化底蘊(yùn)深厚的土壤中誕生了。昆舞創(chuàng)始人馬家欽是這樣定義昆舞的：“昆舞就是姓昆的舞。就是提煉昆曲基因，與時(shí)代審美相結(jié)合，用意念引領(lǐng)而行的舞蹈。昆曲是最具有典型的江南水鄉(xiāng)文化特征，柔、順、典雅。所以昆舞也應(yīng)該是柔和、含蓄的”。昆舞主張“先立腦、后立身”、“以意為帥”，然后身體從之；運(yùn)動(dòng)時(shí)“意念”領(lǐng)引，讓身心一體。對(duì)于昆舞的這種運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)，我個(gè)人把它看作是“以點(diǎn)帶面”的運(yùn)動(dòng)方式。我們知道任何一種身體運(yùn)動(dòng)方式都存在點(diǎn)、線、面的關(guān)系，也正是這些點(diǎn)、線、面之間運(yùn)動(dòng)關(guān)系的不同處理，才會(huì)出現(xiàn)不同的運(yùn)動(dòng)風(fēng)格。點(diǎn)、線、面就是這樣相互依存，相互作用，組合成各種各樣的視覺(jué)形象，千變?nèi)f化的視覺(jué)空間。怎樣把這些基本元素有機(jī)地組合起來(lái)，讓它們凸現(xiàn)內(nèi)在的張力，如何利用點(diǎn)、線、面的不同搭配，營(yíng)造出昆舞所要求的風(fēng)格、韻律與審美，如何讓這些機(jī)械的點(diǎn)線面活躍起來(lái)，展現(xiàn)自己特有的質(zhì)感，不同風(fēng)格的舞蹈會(huì)有各自的處理方式。昆舞將點(diǎn)、線、面的身體運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行細(xì)微的設(shè)計(jì)，產(chǎn)生出強(qiáng)度、力度、幅度、角度、速度等千變?nèi)f化的既符合昆舞規(guī)范，又適應(yīng)訓(xùn)練需要的表現(xiàn)形式，從而達(dá)到一種與眾不同的運(yùn)動(dòng)形式和多樣化的和諧統(tǒng)一，并在眾多舞種中獨(dú)樹一幟。

一、點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)方式

我們知道舞蹈是通過(guò)形體運(yùn)動(dòng)表達(dá)人的情感的一門藝術(shù)，也是空間與時(shí)間緊密結(jié)合的一門動(dòng)的視覺(jué)藝術(shù)。昆舞也不例外，所以我認(rèn)為要想認(rèn)識(shí)昆舞，了解昆舞，只有對(duì)昆舞做出準(zhǔn)確的判斷，才能更深層次的認(rèn)識(shí)、總結(jié)出一系列規(guī)律性的問(wèn)題。對(duì)于昆舞的運(yùn)動(dòng)方式，有了科學(xué)、準(zhǔn)確的進(jìn)行分析，才能夠認(rèn)識(shí)昆舞的形式、特征、風(fēng)格韻味的本質(zhì)因素，并從昆舞的運(yùn)動(dòng)方式中找出特征，進(jìn)行比較，尋求規(guī)律。才能使我們對(duì)昆舞的認(rèn)識(shí)從感性階段上升到理性認(rèn)識(shí)的階段。首先我們來(lái)看昆舞對(duì)27點(diǎn)的運(yùn)用。宇宙空間中存在著26個(gè)點(diǎn)，當(dāng)初武季梅就是運(yùn)用空間這26個(gè)點(diǎn)創(chuàng)立了《定位法舞譜》，她是通過(guò)對(duì)人的形體運(yùn)動(dòng)基本規(guī)律的“發(fā)現(xiàn)”進(jìn)行科學(xué)的研究，提出了“人體形體運(yùn)動(dòng)基本規(guī)律”的理論，即：“人體是在三種相互關(guān)聯(lián)又各自獨(dú)立盼球體內(nèi)進(jìn)行形體運(yùn)動(dòng)的”。三個(gè)空間球體是：“空間球體”、“人體自身整體球體”、“人體自身部位球體”。其實(shí)昆舞中的27點(diǎn)，我們也可把它看成是一個(gè)空間球體，因?yàn)椤傲泓c(diǎn)”到26點(diǎn)之間的連線，線與線之間形成45度夾角，正是這種角度的構(gòu)成，形成一個(gè)空間球體。中間的“零點(diǎn)”就是人體在空間中所占有的位置(這是昆舞提出的一個(gè)新的點(diǎn)位)，并且這個(gè)空間球體和武季梅的“人體自身部位球體”是一樣的，人體和球體是同步運(yùn)行的。不同的是變方向時(shí)“人體自身部位球體”上的點(diǎn)和人體同步。而昆舞變方向時(shí)，空間球體上的點(diǎn)位不變，人體在變?？偠灾c(diǎn)、線、面構(gòu)成了昆舞空間的三個(gè)要素。我們可以把“點(diǎn)”“線”“面”和“空間”這幾個(gè)概念和相關(guān)的規(guī)律推而廣之。在課堂上，可以將27點(diǎn)運(yùn)用在實(shí)際教學(xué)中或演出排練中。平常都將舞臺(tái)或練功房的八個(gè)點(diǎn)看成是實(shí)在的八個(gè)方位點(diǎn)。這樣如果人站的位置不同，朝向就會(huì)出現(xiàn)偏差。既然我們把昆舞中的27個(gè)點(diǎn)看成了空間球體，我們就用空間概念去考慮這個(gè)問(wèn)題，看成只有一個(gè)空間球體與人單一關(guān)系，這樣在實(shí)踐中便于運(yùn)用。那么我們就將實(shí)在的八個(gè)點(diǎn)看成是空間球體垂直地面的平面圓上八個(gè)點(diǎn)，因?yàn)榭臻g球體是和人體同步運(yùn)行，所以無(wú)論是在練功房、舞臺(tái)還是在廣場(chǎng)上，再多的人他們不管站在什么位置，方向都會(huì)一致。昆舞中許多單一練習(xí)中都運(yùn)用了這種方法。例如：原地“轉(zhuǎn)”是以腳去找方向的點(diǎn)位，上身保持連綿不斷地旋轉(zhuǎn)，用這樣的方法，無(wú)論旋轉(zhuǎn)多少圈，方向都是一致。另外手位練習(xí)，無(wú)論是單手還是雙手的推拉以及蓮花式手式，同樣運(yùn)用了這樣的方法進(jìn)行訓(xùn)練，使得千變?nèi)f化的手位得以整齊劃一。其實(shí)昆舞在訓(xùn)練別強(qiáng)調(diào)點(diǎn)，可以說(shuō)心中無(wú)點(diǎn)，是無(wú)法進(jìn)行訓(xùn)練的。但在運(yùn)動(dòng)中卻是看不到點(diǎn)的痕跡，正是這種點(diǎn)的特殊處理和嚴(yán)格要求，昆舞的訓(xùn)練才更加嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，所呈現(xiàn)出的形式美感也就愈發(fā)精致和與眾不同。

二、點(diǎn)與線的運(yùn)動(dòng)方式

尋找動(dòng)作理念和運(yùn)動(dòng)方法，是昆舞本體構(gòu)成的核心。都說(shuō)審美決定運(yùn)動(dòng)方式，昆舞運(yùn)動(dòng)思維的核心是以零點(diǎn)作為動(dòng)作的起始點(diǎn)尋求其質(zhì)的規(guī)定性，這也就決定了它的運(yùn)動(dòng)感知方式。昆舞中的27個(gè)點(diǎn)，構(gòu)成的空間球體，使上肢的訓(xùn)練從180度半球擴(kuò)展成360度的球體空間占有。其中手位練習(xí)，背推、背拉尤為明顯。它是以零點(diǎn)為中心，放射性推向26個(gè)點(diǎn)推出，從零點(diǎn)向26點(diǎn)運(yùn)動(dòng)軌跡是一條直線，我把它比做“太陽(yáng)”和“光芒”?！傲泓c(diǎn)”是“太陽(yáng)”，通向26點(diǎn)的線就是太陽(yáng)放射出的“光芒”。也就是說(shuō)，從“零點(diǎn)”到26個(gè)點(diǎn)，一定是直線運(yùn)行，否則就失去昆舞應(yīng)有的風(fēng)格和韻味。另外在“零點(diǎn)”與26個(gè)點(diǎn)之間的線上我們把它看成有著許多的點(diǎn)，掌背推拉的過(guò)程中，手掌的運(yùn)行路線就出現(xiàn)兩種軌跡，一種是直線運(yùn)行，一種是以線上點(diǎn)為圓心曲線運(yùn)行。在意念轉(zhuǎn)換訓(xùn)練中順點(diǎn)的轉(zhuǎn)換練習(xí)，不管是原地的還是行進(jìn)的都是曲線運(yùn)動(dòng)。不過(guò)無(wú)論身體還是手位，不管是線上，還是點(diǎn)上運(yùn)行時(shí)都無(wú)停留痕跡。由此可以看到，昆舞和其它中國(guó)古典藝術(shù)一樣，都遵循于中國(guó)傳統(tǒng)思維方式“圓融周游”、“氣道曼生”的延綿不止，內(nèi)在構(gòu)造的和諧如一。正是這些點(diǎn)與線之間的運(yùn)動(dòng)軌跡形成了昆舞特有的韻味。也充分體現(xiàn)了昆舞風(fēng)格特點(diǎn)中的“連”和“圓”。這種點(diǎn)、線的處理方式，使昆舞凸顯個(gè)性，在形態(tài)特點(diǎn)、韻律特征、風(fēng)格特性上也充分顯現(xiàn)出昆舞的排他性。前面提到昆舞中的點(diǎn)是藏而不漏的，我把它比做是那種旋轉(zhuǎn)不停地鐘表秒針，把每個(gè)時(shí)間點(diǎn)都隱藏在圓形軌跡之中。這一點(diǎn)與古典舞有著本質(zhì)上的差別，古典舞身韻在表演上是運(yùn)用氣韻來(lái)引領(lǐng)身體動(dòng)作的，它在運(yùn)動(dòng)方式時(shí)總是有外化的“氣口”表現(xiàn)，就像唱歌時(shí)中間的換氣。我把它比做老式鐘表的秒針，運(yùn)行時(shí)總是“嘀噠、嘀噠”地有短暫的停頓。許多人認(rèn)為昆舞沿用了昆曲中的“三小”為風(fēng)格，來(lái)規(guī)范它的美學(xué)指向，我的看法有所不同。戲曲中的身段，特別是上身動(dòng)作，都是以肘為軸，即使有意念放射，動(dòng)作的質(zhì)感也是小而收。而昆舞27點(diǎn)的運(yùn)用，點(diǎn)與線運(yùn)動(dòng)方式的獨(dú)特設(shè)計(jì)，已將韻律中的“延”充分顯現(xiàn)，也正是這個(gè)“延”將昆曲中的小變成了昆舞中的大。27點(diǎn)的運(yùn)用，也使得昆舞的舞姿完全脫離了戲劇那種小而收的審 美意識(shí)與動(dòng)作設(shè)計(jì)。如昆舞中“意念”的極至練習(xí)，它是將外延的動(dòng)作送到極致。其實(shí)就是這些點(diǎn)與線運(yùn)動(dòng)方式的不同處理，使昆舞“小中見(jiàn)大”，既與戲曲在韻律上有相同之處，又在風(fēng)格和審美等諸多因素上有了本質(zhì)上的區(qū)別。

三、點(diǎn)與面的運(yùn)動(dòng)方式

其實(shí)昆舞的形式美是和其它舞蹈藝術(shù)共同具有普遍特征的。但是，不同的舞種，其表演程式的嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范化程度是不盡相同的，特別是點(diǎn)、線的特殊運(yùn)動(dòng)方式的不同處理，所呈現(xiàn)出的形式美的精細(xì)程度與其它舞種相比都是有很大區(qū)別的。昆舞中點(diǎn)、面之間運(yùn)動(dòng)關(guān)系的處理我認(rèn)為是心中有點(diǎn)，以點(diǎn)帶面的運(yùn)動(dòng)方式。所謂的“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。昆舞是以“意念”引領(lǐng)的運(yùn)動(dòng)方式，例如：步伐練習(xí)中，所有行進(jìn)中的步伐均以意念引領(lǐng)“零點(diǎn)”帶動(dòng)身體而運(yùn)動(dòng)。我們將古典舞身韻中的上身練習(xí)與昆舞上身韻律練習(xí)做個(gè)比較，古典舞身韻有腆、沖、靠、移、含的上身韻律練習(xí)，單從古典舞身韻元素的這些字面上就不難看出它在運(yùn)動(dòng)時(shí)強(qiáng)調(diào)的是點(diǎn)的運(yùn)行，因而會(huì)有前腆時(shí)出現(xiàn)挺胸塌腰的體態(tài)，而這正是昆舞最忌諱的體態(tài)。所以昆舞的坐姿韻律練習(xí)強(qiáng)調(diào)的是以點(diǎn)帶面，上身不管是前傾還是后倒都是自然狀態(tài)下以點(diǎn)帶面的運(yùn)行。在這點(diǎn)上也是昆舞與古典舞最大的區(qū)別之一。昆舞也有和古典舞身韻相同之處，例如：女子橫向拖步和女子圈圈步練習(xí)中，強(qiáng)調(diào)零點(diǎn)的繼續(xù)橫向移動(dòng)，所以有旁腰的體態(tài)體現(xiàn)。也可以說(shuō)，昆舞補(bǔ)充了古典舞訓(xùn)練內(nèi)容。其實(shí)從一定程度上講，昆舞的上身運(yùn)動(dòng)方式和芭蕾相近，它們都是以點(diǎn)帶面的運(yùn)動(dòng)方式。芭蕾上身也是整體前傾，沒(méi)有翹屁股的體態(tài)。昆舞這種嚴(yán)格的程式規(guī)范，使得它具有了高度的形式美感。昆舞用以點(diǎn)帶面的運(yùn)動(dòng)方式的特殊設(shè)計(jì)，加之舒緩、安徐、嫻雅和均衡節(jié)奏的處理，充分顯現(xiàn)出昆舞“連”的質(zhì)感。

四、線與面的運(yùn)動(dòng)方式

昆舞講究“限制中的自由”，那么怎樣更深層次地理解和體會(huì)這“限制中的自由”非常重要，如果體會(huì)不到，就會(huì)出現(xiàn)氣息總是提在胸上，使得雙肩過(guò)分用力，看上去上身呆板，很不自如，特別是脖子會(huì)形成前伸僵硬的狀態(tài)。通過(guò)課堂的實(shí)踐和體驗(yàn)，我是這樣理解“限制中的自由”的：將人體看成是一個(gè)十字坐標(biāo)，十字坐標(biāo)的中心交點(diǎn)就是人體的“中心點(diǎn)”。關(guān)鍵是這個(gè)“中心點(diǎn)”的位置處在身體的什么部位更為合理，因?yàn)樗I(lǐng)人體運(yùn)動(dòng)的走向，不管是跳、轉(zhuǎn)還是翻，這個(gè)“中心點(diǎn)”總是起到至關(guān)重要的作用。我認(rèn)為這個(gè)“中心點(diǎn)”應(yīng)該在人體腹部。這一點(diǎn)也是和武季梅《定位法舞譜》中的理論相通的。那么，昆舞中的“零點(diǎn)”我把它看成是坐標(biāo)縱軸上的一個(gè)點(diǎn)。“中心點(diǎn)”運(yùn)動(dòng)勢(shì)必帶動(dòng)坐標(biāo)上的任何點(diǎn)在運(yùn)動(dòng)，同時(shí)帶動(dòng)身體整體運(yùn)動(dòng)。所以出現(xiàn)了這種以線為軸帶面運(yùn)行的特殊運(yùn)動(dòng)方式。當(dāng)然針對(duì)“零點(diǎn)”這只是我個(gè)人的體驗(yàn)和看法，這種觀點(diǎn)是否準(zhǔn)確和科學(xué)還需更深層的探討和研究。昆舞中上身要變換方向時(shí)，我都把它看是以坐標(biāo)縱軸為軸心上身整體轉(zhuǎn)動(dòng)，而不是以肩帶動(dòng)身體的轉(zhuǎn)動(dòng)，這一點(diǎn)也非常重要，否則就會(huì)出現(xiàn)擰肩或掏肩的姿態(tài)。男子走步訓(xùn)練中也有同樣的情況出現(xiàn)，如果強(qiáng)調(diào)用肩帶動(dòng)轉(zhuǎn)體就會(huì)出現(xiàn)翠轉(zhuǎn)肩，因而就失去了昆舞“順”和“連”的質(zhì)感。由于對(duì)形式美的標(biāo)準(zhǔn)和要求有所差異，所以說(shuō)不同的舞種也會(huì)呈現(xiàn)出不同的形式美感和不同的體態(tài)，昆舞講究的是“順”和“連”，所以其中的這種線與面的運(yùn)動(dòng)方式的處理，也有別與其它舞種。

五、點(diǎn)、線、面的運(yùn)動(dòng)方式

其實(shí)前面解析的點(diǎn)、點(diǎn)與線、點(diǎn)與面、線與面的運(yùn)動(dòng)方式中，已經(jīng)存在著點(diǎn)、線、面的運(yùn)動(dòng)方式了，為了更便于它們之間的連帶關(guān)系的解釋，才將其分開一一剖析。特別是舞蹈這種空間藝術(shù)，身體的運(yùn)動(dòng)是離不開點(diǎn)、線、面這三個(gè)元素相互連帶關(guān)系的運(yùn)動(dòng)方式的。我們用武季梅《定位法舞譜》中的“三條線”來(lái)進(jìn)一步說(shuō)明。

1　小腹――上身――頭部

2　小腹――上身――大臂(左、右)――小臂(左、右)――手(左、右)

3　小腹――大腿(左、右)――小腿(左、右)――腳(左、右)

第2篇：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式范文

關(guān)鍵詞：第三方運(yùn)營(yíng)； 污染源；監(jiān)控設(shè)施

中圖分類號(hào)：X50

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：16749944（2016）12015602

1引言

污染源自動(dòng)監(jiān)控是利用自動(dòng)化、信息化等技術(shù)手段對(duì)污染物排放企業(yè)的污染物排放情況實(shí)施自動(dòng)監(jiān)控的一種環(huán)境管理工具，能科學(xué)、準(zhǔn)確、實(shí)時(shí)地掌握主要污染物排放數(shù)據(jù)，污染治理設(shè)施運(yùn)行情況等與污染物排放相關(guān)的各類信息，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并查處違法排污行為?，F(xiàn)就實(shí)施政府主導(dǎo)，第三方運(yùn)營(yíng)污染源自動(dòng)監(jiān)控設(shè)施進(jìn)行探討。

2重點(diǎn)污染源自動(dòng)監(jiān)控現(xiàn)狀

目前，有1萬(wàn)余家國(guó)家重點(diǎn)監(jiān)控企業(yè)納入了國(guó)家重點(diǎn)監(jiān)控的范圍。以貴州為例，全省就有500余家排污企業(yè)安裝了污染源自動(dòng)監(jiān)控設(shè)施。這些分布在全省各類排污企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)端的污染源自動(dòng)監(jiān)控設(shè)施和省、市級(jí)的監(jiān)控平臺(tái)，共同構(gòu)成了一張貴州省的污染源監(jiān)控大網(wǎng)，基本實(shí)現(xiàn)了對(duì)全省絕大部分重點(diǎn)污染源的24 h實(shí)時(shí)監(jiān)控。

3當(dāng)前重點(diǎn)污染源自動(dòng)監(jiān)控設(shè)施運(yùn)營(yíng)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

污染源自動(dòng)監(jiān)控現(xiàn)場(chǎng)端設(shè)施是污染源自動(dòng)監(jiān)控系統(tǒng)的重要組成部分。包括污染源現(xiàn)場(chǎng)安裝的自動(dòng)監(jiān)測(cè)監(jiān)控設(shè)備、儀器、儀表及配套建設(shè)的站房、門禁系統(tǒng)等。當(dāng)前，以貴州為例，主要有3種運(yùn)營(yíng)方式：第一種是排污單位自行運(yùn)行；第二種是排污單位自主委托給第三方運(yùn)營(yíng)單位運(yùn)營(yíng)；第三種情況是自主委托給治污設(shè)施第三方運(yùn)營(yíng)單位運(yùn)營(yíng)。

3.1從排污企業(yè)來(lái)看

由于設(shè)施設(shè)備是排污企業(yè)投資建設(shè)，出于自身利益的考慮，排污企業(yè)有偷排動(dòng)機(jī)，排污企業(yè)在自動(dòng)監(jiān)控設(shè)施設(shè)備的建設(shè)期就有了抵觸的可能。在建設(shè)完成后，消極管理、消極維護(hù)。從主觀上講，排污企業(yè)不具備積極主動(dòng)、客觀公正地運(yùn)營(yíng)、管理的動(dòng)機(jī)。這就導(dǎo)致排污企業(yè)自動(dòng)監(jiān)控設(shè)施設(shè)備的運(yùn)行管理水平差，部分設(shè)備老化故障頻繁，設(shè)備維護(hù)保養(yǎng)不及時(shí)，或出現(xiàn)故障后不能及時(shí)修復(fù)和更換，自動(dòng)監(jiān)控設(shè)備廠家或商良莠不齊，安裝調(diào)試、運(yùn)行管理不規(guī)范等，最終導(dǎo)致自動(dòng)監(jiān)控設(shè)施不能正常運(yùn)行的惡性循環(huán)。

3.2從政府環(huán)保部門來(lái)看

由于自動(dòng)監(jiān)控設(shè)施設(shè)備涉及機(jī)械電子、信息技術(shù)、分析化學(xué)等多門學(xué)科，專業(yè)性很強(qiáng)，其運(yùn)營(yíng)具有很高的專業(yè)要求。環(huán)保部門由于長(zhǎng)期承擔(dān)環(huán)保相關(guān)的各項(xiàng)監(jiān)督管理和執(zhí)法工作，污染源自動(dòng)監(jiān)控對(duì)應(yīng)學(xué)科專業(yè)技術(shù)人才明顯不足，并受“編制管理制度”限制，環(huán)保部門在對(duì)污染源自動(dòng)監(jiān)控的管理上遭遇人員和技術(shù)上的瓶頸限制。

3.3從排污企業(yè)自主委托的第三方運(yùn)營(yíng)單位來(lái)看

部分排污企業(yè)自動(dòng)監(jiān)控設(shè)施設(shè)備委托給第三方運(yùn)營(yíng)單位管理，但由于多數(shù)第三方運(yùn)營(yíng)單位運(yùn)維規(guī)模小，技術(shù)人員少，業(yè)務(wù)水平不高，管理不規(guī)范，運(yùn)行水平偏低。另外，第三方運(yùn)營(yíng)單位受雇于排污單位，設(shè)備供貨商、第三方運(yùn)營(yíng)單位、排污單位可能形成利益共同體，致使自動(dòng)監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)不能真實(shí)反映企業(yè)排污狀況，自動(dòng)監(jiān)控也還不能發(fā)揮預(yù)期的作用。

4政府主導(dǎo)的重點(diǎn)污染源自動(dòng)監(jiān)控設(shè)施第三方運(yùn)營(yíng)模式探討

實(shí)施政府主導(dǎo)的污染源自動(dòng)監(jiān)控設(shè)施第三方運(yùn)營(yíng)，能“拉通、拉直、拉真”污染源自動(dòng)監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)，解決現(xiàn)實(shí)存在的大量問(wèn)題。

4.1實(shí)施主體及第三方運(yùn)營(yíng)單位確定

省級(jí)環(huán)保部門主導(dǎo)，采用公開招標(biāo)方式，統(tǒng)一組織污染源自動(dòng)監(jiān)控第三方運(yùn)營(yíng)單位的招投標(biāo)。中標(biāo)第三方運(yùn)營(yíng)單位必須要有專業(yè)的人才隊(duì)伍，在自動(dòng)監(jiān)控運(yùn)營(yíng)領(lǐng)域業(yè)績(jī)好，能對(duì)自動(dòng)監(jiān)控設(shè)備進(jìn)行專業(yè)化、集約化、規(guī)?；芾?。招標(biāo)時(shí)，既要限定運(yùn)營(yíng)收費(fèi)價(jià)格，同時(shí)也要?jiǎng)澏ê侠淼妮爡^(qū)范圍給運(yùn)營(yíng)單位，保證第三方運(yùn)營(yíng)單位能規(guī)模化良性運(yùn)營(yíng)。市級(jí)環(huán)境保護(hù)部門是運(yùn)營(yíng)工作的實(shí)施主體，組織轄區(qū)內(nèi)排污單位將污染源自動(dòng)監(jiān)控設(shè)施移交給招標(biāo)確定的第三方運(yùn)營(yíng)單位運(yùn)營(yíng)，并負(fù)責(zé)日常管理考核。

4.2運(yùn)營(yíng)經(jīng)費(fèi)籌集

非污水處理廠國(guó)控、省控污染源由省級(jí)財(cái)政、項(xiàng)目所在地財(cái)政、排污企業(yè)三家按4∶4∶2的比例籌資。根據(jù)這種籌資比例，政府財(cái)政共承擔(dān)了8 %，企業(yè)只承擔(dān)2 %，由過(guò)去企業(yè)全部承擔(dān)變?yōu)檎饕袚?dān)的格局，強(qiáng)化了污染源自動(dòng)監(jiān)控設(shè)施作為環(huán)境監(jiān)管工具的屬性，弱化了其作為污染防治設(shè)施的屬性，規(guī)避了排污企業(yè)消極建設(shè)、消極運(yùn)營(yíng)、消極維護(hù)的問(wèn)題

縣級(jí)及以上城鎮(zhèn)生活污水處理廠第三方運(yùn)營(yíng)費(fèi)用由省級(jí)財(cái)政、項(xiàng)目所在地財(cái)政按3∶7比例籌資。這種籌資比例，體現(xiàn)了城鎮(zhèn)生活污水處理設(shè)施的公共設(shè)施屬性。項(xiàng)目所在地政府對(duì)城鎮(zhèn)生活污水處理廠這一公共設(shè)施的運(yùn)行要負(fù)主要責(zé)任，包括支付污水處理費(fèi)，也包括要對(duì)自動(dòng)監(jiān)控設(shè)施的運(yùn)營(yíng)支付費(fèi)用。

4.3環(huán)保部門、排污單位、第三方運(yùn)營(yíng)單位的職責(zé)確定

4.3.1環(huán)保部門的職責(zé)確定

下達(dá)污染源自動(dòng)監(jiān)控設(shè)施建設(shè)計(jì)劃，負(fù)責(zé)轄區(qū)內(nèi)排污企業(yè)自動(dòng)監(jiān)控設(shè)施的現(xiàn)場(chǎng)監(jiān)管，根據(jù)自動(dòng)監(jiān)控反映的企業(yè)排污信息開展環(huán)境執(zhí)法工作，負(fù)責(zé)污染源監(jiān)控中心數(shù)據(jù)平臺(tái)運(yùn)行日常管理維護(hù)，負(fù)責(zé)對(duì)轄區(qū)內(nèi)自動(dòng)監(jiān)控系統(tǒng)第三方運(yùn)營(yíng)進(jìn)行考核，自動(dòng)監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)有效性確認(rèn)、數(shù)據(jù)分析整理及上報(bào)，督促排污單位按規(guī)定比例及時(shí)支付第三方運(yùn)營(yíng)經(jīng)費(fèi)。

4.3.2排污單位的職責(zé)確定

排污單位是污染源自動(dòng)監(jiān)控設(shè)施現(xiàn)場(chǎng)端的法律責(zé)任主體，對(duì)由正常運(yùn)營(yíng)的監(jiān)控設(shè)施反映的排污數(shù)據(jù)負(fù)責(zé)。應(yīng)嚴(yán)格按照相關(guān)規(guī)定運(yùn)行污染治理設(shè)施，按相關(guān)運(yùn)營(yíng)合同和協(xié)議的約定，給第三立運(yùn)營(yíng)單位正常運(yùn)營(yíng)監(jiān)控設(shè)施提供必要條件。

4.3.3第三方運(yùn)營(yíng)單位的職責(zé)確定

第三方運(yùn)營(yíng)單位必須具備符合技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、規(guī)約要求的監(jiān)測(cè)分析、校驗(yàn)、運(yùn)營(yíng)能力，能保證自動(dòng)監(jiān)控設(shè)備正常運(yùn)行。要對(duì)監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)真實(shí)性、準(zhǔn)確性、數(shù)據(jù)傳輸有效率負(fù)責(zé)；按照污染源自動(dòng)監(jiān)控的數(shù)據(jù)規(guī)范和質(zhì)量控制要求，保障設(shè)備正常運(yùn)轉(zhuǎn)率、自動(dòng)監(jiān)控?cái)?shù)據(jù)傳輸率及有效率達(dá)到相關(guān)要求；能迅速處理污染源自動(dòng)監(jiān)控設(shè)施故障，及時(shí)恢復(fù)正常運(yùn)行。要向環(huán)保部門報(bào)告污染源自動(dòng)監(jiān)控設(shè)施故障情況，舉報(bào)排污企業(yè)環(huán)境違法行為。要按有關(guān)規(guī)定對(duì)排污企業(yè)生產(chǎn)技術(shù)及排污數(shù)據(jù)保密。

4.4考核及費(fèi)用支付

市級(jí)環(huán)境保護(hù)部門每季度對(duì)轄區(qū)內(nèi)的第三方運(yùn)營(yíng)的自動(dòng)監(jiān)控設(shè)施運(yùn)維情況進(jìn)行考核。省級(jí)環(huán)保部門根據(jù)市級(jí)運(yùn)維及考核情況，結(jié)合日常抽查和重點(diǎn)督察，確定最終考核結(jié)果?？己藭r(shí)按評(píng)分細(xì)則對(duì)第三方運(yùn)營(yíng)單位量化考核評(píng)分，考核評(píng)分作為支付運(yùn)營(yíng)費(fèi)的依據(jù)。考核內(nèi)容主要有：設(shè)施運(yùn)轉(zhuǎn)率、數(shù)據(jù)傳輸有效率、日常運(yùn)行運(yùn)轉(zhuǎn)情況、本季度監(jiān)督性比對(duì)監(jiān)測(cè)情況、影響正常運(yùn)轉(zhuǎn)的故障報(bào)修及修復(fù)情況、在線監(jiān)測(cè)儀器校準(zhǔn)、日常保養(yǎng)維護(hù)。每套污染源自動(dòng)監(jiān)控設(shè)施季度考核合格的，按規(guī)定支付運(yùn)營(yíng)經(jīng)費(fèi)?？己瞬缓细竦?，扣除全部運(yùn)營(yíng)經(jīng)費(fèi)。同時(shí)，須制定退出機(jī)制，符合退出條件的，省級(jí)環(huán)保門可以責(zé)令第三方運(yùn)營(yíng)公司退出本省的污染源自動(dòng)監(jiān)控運(yùn)營(yíng)。

5政府主導(dǎo)的污染源自動(dòng)監(jiān)控設(shè)施第三方運(yùn)營(yíng)的意義

政府主導(dǎo)的污染源自動(dòng)監(jiān)控設(shè)施第三方運(yùn)營(yíng)與企業(yè)自主運(yùn)營(yíng)或者自主委托的第三方運(yùn)營(yíng)比較，具有重要的積極意義。

（1）環(huán)保部門能達(dá)到有效監(jiān)管的目的。通過(guò)政府占主體的籌資模式，政府從社會(huì)第三方購(gòu)買專業(yè)服務(wù)，把對(duì)重點(diǎn)污染源的監(jiān)管權(quán)緊緊掌握在手中，對(duì)第三方運(yùn)營(yíng)單位進(jìn)行嚴(yán)格管理及考核，解決了環(huán)保部門因?qū)I(yè)技術(shù)人員數(shù)量不足或?qū)I(yè)技術(shù)水平不足導(dǎo)致對(duì)大量排污企業(yè)監(jiān)管不到位的難題。

（2）排污單位可以減少人力、財(cái)力開支。污染源自動(dòng)監(jiān)控設(shè)備是較精密的儀器，需要有較高素質(zhì)的技術(shù)人員來(lái)操作與維護(hù)，設(shè)施設(shè)備交給政府主導(dǎo)的管理規(guī)范，專業(yè)技術(shù)整體水平高的第三方運(yùn)營(yíng)單位來(lái)運(yùn)營(yíng)，可以減少人力與運(yùn)營(yíng)費(fèi)用的支出，排污企業(yè)可以集中精力搞好生產(chǎn)。

（3）第三方運(yùn)營(yíng)單位的收益能得到有效保證。由于在政府的主導(dǎo)下，第三方運(yùn)營(yíng)單位在某個(gè)區(qū)域內(nèi)運(yùn)營(yíng)多家（多套）自動(dòng)監(jiān)控設(shè)施，減少了市場(chǎng)的惡性競(jìng)爭(zhēng)，能達(dá)到規(guī)?；?、集約化經(jīng)營(yíng)管理，只要按規(guī)定運(yùn)營(yíng)，收益能保證，能良性運(yùn)營(yíng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]

第3篇：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式范文

關(guān)鍵詞：貨運(yùn)列車；空氣制動(dòng)機(jī)；自然制動(dòng)；列檢作業(yè)

中圖分類號(hào)：U2-9 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1009-9166（2011）032(C)-0194-01

貨運(yùn)列車在運(yùn)行中個(gè)別車輛發(fā)生自然制動(dòng)，是車輛制動(dòng)機(jī)常見(jiàn)故障之一。隨著機(jī)車、車輛制動(dòng)技術(shù)的發(fā)展，車輛制動(dòng)故障有所下降，但列車中個(gè)別車輛發(fā)生自然制動(dòng)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，淮南礦業(yè)集團(tuán)自運(yùn)營(yíng)鐵路在2011年共發(fā)生車輛自然制動(dòng)故障7起。列車在運(yùn)行中產(chǎn)生自然制動(dòng)，將增加牽引阻力，降低列車運(yùn)行速度甚至造成中途停車。嚴(yán)重影響運(yùn)輸效率及安全。

一、原因分析

列車運(yùn)行中出現(xiàn)個(gè)別車輛自然制動(dòng)，有司機(jī)操縱方面的原因，也有機(jī)車、車輛本身的原因?，F(xiàn)將可能引起運(yùn)行中個(gè)別車輛產(chǎn)生自然制動(dòng)的原因歸納、分析如下：（一）機(jī)務(wù)方面的原因。1、過(guò)量供給，司機(jī)為加快列車管的充氣速度和車輛制動(dòng)機(jī)的緩解波速，有時(shí)將自動(dòng)閥手柄從制動(dòng)位（JZ-7）直接移至過(guò)充位，然后在一定時(shí)間內(nèi)又移至運(yùn)轉(zhuǎn)位，這種操作法在很大程度上會(huì)形成沿列車管長(zhǎng)度方向上的壓力梯度，使列車管壓力延長(zhǎng)度方向向后逐漸衰減。這樣前部車輛副風(fēng)缸壓力會(huì)大于定壓。對(duì)于前部車輛動(dòng)作較為靈敏或穩(wěn)定性較差的三通閥（分配閥）來(lái)說(shuō)就會(huì)發(fā)生自然制動(dòng)。2、在高速重載的要求下，貨物列車運(yùn)行速度比較高，當(dāng)從側(cè)線通過(guò)時(shí)，因限速需要施行兩段制動(dòng)，但第一次追加減壓須在排風(fēng)停止15s以上方可追加，第二次追加減壓間隔須在6s以上。如果間隔時(shí)間短，遇靈敏度高的制動(dòng)閥容易發(fā)生緊急制動(dòng)作用。3、由于司機(jī)個(gè)人操作習(xí)慣的原因，在區(qū)間停車交會(huì)待避再發(fā)車時(shí)，全列車尚未充分緩解便已起動(dòng)以致列車帶閘運(yùn)行。 （二）車輛方面的原因。1、車輛制動(dòng)閥的原因。目前，我國(guó)貨物車輛使用的閥型主要有GK、103和120型3種。由于各種原因，所有車輛不可能裝配同一型號(hào)的制動(dòng)機(jī)，同一車列不可避免閥型混編，各型制動(dòng)閥的靈敏度和穩(wěn)定性是不一樣的。在靈敏度和穩(wěn)定性之間是一過(guò)渡帶，運(yùn)行中列車管系漏泄量如處于這一過(guò)渡帶中，則難以保證其作用的準(zhǔn)確性，也就表現(xiàn)為故障現(xiàn)象。2、車輛管系的原因。車輛的主管、支管、輔助管、軟管是車輛管系的組成部分，它們彼此相連，共同構(gòu)成壓力空氣的傳播渠道。列車管應(yīng)保持一定的壓力空氣，且允許有不大于20kpa/min的漏泄量。由于各管路是用螺紋連接，絲口接合部并不十分嚴(yán)密，盡管在安裝時(shí)絲口處纏上了密封膠帶。列車經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的運(yùn)行，膠帶老化，絲口松動(dòng)，或者管路受到異物撞擊，就有可能造成氣體漏泄。特別是長(zhǎng)大列車，由于增加了結(jié)合部，使列車自然漏泄量增加，列車在運(yùn)行中由于受輪軌沖擊和車輛的上下振動(dòng)以及橫向擺動(dòng)，漏泄還有可能加劇，當(dāng)減壓速度達(dá)到每秒10-40KPA時(shí)，制動(dòng)機(jī)便會(huì)產(chǎn)生制動(dòng)作用。3、氣候環(huán)境的影響。冬季變冷，車輛管路在溫度較低時(shí)易出現(xiàn)管路結(jié)霜，空壓機(jī)出口風(fēng)含有水分，經(jīng)過(guò)管系冷卻很容易形成霜或水的結(jié)晶粒，再加上解體車輛制動(dòng)軟管連接器處于開放狀態(tài)，在裝卸車過(guò)程中，煤、水、粉塵容易進(jìn)入風(fēng)管路，在接管充風(fēng)過(guò)程中霜、煤、冰、粉塵會(huì)帶入空氣制動(dòng)系統(tǒng)，以致充氣通路受阻，不僅影響充氣作用，更重要的是制動(dòng)機(jī)穩(wěn)定性受到破壞。若副風(fēng)缸壓力空氣不能隨列車管的漏泄而順利逆流（三通閥），就會(huì)引起車輛的自然制動(dòng)。4、定檢及列檢方面的原因。制動(dòng)閥定檢時(shí)工藝執(zhí)行不到位，實(shí)驗(yàn)把關(guān)不嚴(yán)，使不合格的閥裝車使用，在運(yùn)用中出現(xiàn)故障。列檢試風(fēng)人員試風(fēng)時(shí)對(duì)制動(dòng)、緩解作用確認(rèn)不到位，對(duì)關(guān)門車故障原因找不準(zhǔn)，對(duì)截?cái)嗳T串風(fēng)等故障處理不到位，處理不徹底，都有可能造成列車在運(yùn)行中出現(xiàn)制動(dòng)故障。5、其他原因：（1）摘掛機(jī)車，車輛時(shí)不按規(guī)定先關(guān)車輛塞門。造成列車、車列非正常起緊急。容易使車輛制動(dòng)機(jī)損壞。（2）制動(dòng)機(jī)性能的差異，緩解時(shí)間不統(tǒng)一，造成非專業(yè)人員誤判斷為抱閘。（3）由于貨車制動(dòng)梁沒(méi)有加裝復(fù)位彈簧，制動(dòng)緩解后，閘瓦不能馬上離開車輪踏面，或剛進(jìn)行廠段修的車輛，閘瓦較厚，與踏面間隙小，相互摩擦聲音較大被誤認(rèn)為抱閘。（4）在列車檢修時(shí)，制動(dòng)機(jī)試驗(yàn)是在靜態(tài)下進(jìn)行的，檢車人員對(duì)列車管漏泄只是做簡(jiǎn)單處理，特別是兩制動(dòng)軟管連接處的漏泄大多是用敲打、晃動(dòng)等簡(jiǎn)單辦法處理，靜態(tài)試驗(yàn)時(shí)，列車管漏泄量符合要求，但列車運(yùn)行后，由于受振動(dòng)、曲線等因素的影響很難保證原漏泄處不再漏泄，致使列車管的漏泄量在列車運(yùn)行中增大，當(dāng)漏泄量大于機(jī)車的供風(fēng)量時(shí)，列車中個(gè)別車輛就會(huì)發(fā)生自然制動(dòng)。

二、防范措施

（一）加強(qiáng)司機(jī)規(guī)范化操縱的培訓(xùn)，提高司機(jī)專業(yè)技術(shù)水平。司機(jī)要嚴(yán)格執(zhí)行《機(jī)車操作規(guī)程》中有關(guān)規(guī)定，還應(yīng)在列車運(yùn)行中盡可能避免使用過(guò)充位，若需使用應(yīng)根據(jù)列車長(zhǎng)度適當(dāng)延長(zhǎng)過(guò)充時(shí)間，盡量避免前部車輛過(guò)充，后部風(fēng)壓偏低的現(xiàn)象。（二）列檢作業(yè)中嚴(yán)格執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)程序，及時(shí)、正確處理列車管系漏泄。另外，要仔細(xì)確認(rèn)人力制動(dòng)機(jī)鏈松余量是否滿足要求，消滅人力制動(dòng)機(jī)鏈緊造成的制動(dòng)抱閘故障。（三）嚴(yán)格工序流程、標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行校驗(yàn)，保證閥的質(zhì)量。要嚴(yán)格按照工藝規(guī)程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，嚴(yán)把實(shí)驗(yàn)關(guān)，不合格的閥一個(gè)不準(zhǔn)放過(guò)。（四）加強(qiáng)對(duì)車站助理及道口員的培訓(xùn)，提高對(duì)車輛是否抱閘的判斷能力，以減少區(qū)間停車對(duì)運(yùn)輸效率的影響。

作者單位：淮南礦業(yè)集團(tuán)鐵路運(yùn)輸有限責(zé)任公司

參考文獻(xiàn)：

[1]車輛制動(dòng)裝置.

[2]貨車車輛鉗工.

第4篇：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式范文

【關(guān)鍵詞】激趣；合作；模仿；點(diǎn)撥；延伸

教材分析:

本單元主要學(xué)習(xí)動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)，而這一節(jié)課學(xué)的《動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)》，是通過(guò)對(duì)常見(jiàn)的動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)進(jìn)行比較、總結(jié)、分類，得出各種動(dòng)物不同的運(yùn)動(dòng)特征，以及決定這些運(yùn)動(dòng)特征的自身因素。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)方式的綜合分析能力，為下單元學(xué)習(xí)“動(dòng)與靜”，“快與慢”等內(nèi)容打下基礎(chǔ)。

學(xué)情分析:

世界是不停地運(yùn)動(dòng)著的，學(xué)生對(duì)自然界中動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)更是非常熟悉：天上飛的鳥，陸上走的獸，水中游的魚，大家一說(shuō)起來(lái)就滔滔不絕，好像數(shù)家珍一般。但是要將這些動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)特征進(jìn)行歸納分類，就成了學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。這節(jié)課利用游戲的形式，讓學(xué)生以小組為單位，合作探究，幫助動(dòng)物們填寫好參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的報(bào)名表，并通過(guò)模仿動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)，找出各類動(dòng)物身體發(fā)達(dá)的部分。懂得利用不同的運(yùn)動(dòng)特征來(lái)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類，激發(fā)學(xué)生研究運(yùn)動(dòng)的興趣，達(dá)到教學(xué)目的。

教學(xué)目標(biāo):

1、了解動(dòng)物的體形特征和運(yùn)動(dòng)方式。

2、通過(guò)觀察家禽家畜，參觀動(dòng)物園，上網(wǎng)查詢，看報(bào)刊電視等方式，了解動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)，能選擇自己最感興趣的動(dòng)物進(jìn)行模仿它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的，認(rèn)識(shí)它們身體哪些部位比較發(fā)達(dá)。能夠?qū)λ鼈兊倪\(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行歸類。

3、學(xué)會(huì)利用自主觀察，親身實(shí)踐體會(huì)的方法，初步了解動(dòng)物為了生存而特有的運(yùn)動(dòng)方式，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，積極探究大自然的神奇奧秘。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):

1、對(duì)動(dòng)物不同的運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行分類。

2、找出各類動(dòng)物身體發(fā)達(dá)的部分，知道這是由于經(jīng)常運(yùn)動(dòng)而形成的身體特征。

教學(xué)過(guò)程：

一、播放課件激趣導(dǎo)入。

1、教師活動(dòng):同學(xué)們，你們知道嗎？你們最熟悉、最崇拜的喜羊羊，有一次和伙伴們?nèi)⒓觿?dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，卻遇到了它平生最頭痛的一道難題，你們想不想知道是什么難題嗎？

生：想。

師：讓我們一起去看看吧！

（播放課件――喜羊羊帶著一群動(dòng)物伙伴，興高采烈地去參加動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，當(dāng)來(lái)到體育館門口時(shí)，卻被門衛(wèi)大象攔住了，大象要求他們先選好參賽項(xiàng)目，填寫好各自的報(bào)名表，才能進(jìn)入會(huì)場(chǎng)。喜羊羊他們一下子難住了……）

預(yù)設(shè)學(xué)生行為:學(xué)生津津有味地觀看。

2、師：（暫停課件的播放）誰(shuí)能幫幫喜羊羊他們，讓他們進(jìn)去參加――動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)？

教師板書，揭示課題：動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)

設(shè)計(jì)意圖:利用學(xué)生們最熟悉、最崇拜的喜羊羊去參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的故事，巧設(shè)問(wèn)題，讓他們?nèi)ゲ孪?，回答，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

二、認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)：能按不同的運(yùn)動(dòng)方式進(jìn)行分類。

1、看了課題，學(xué)生也許會(huì)問(wèn)：運(yùn)動(dòng)會(huì)有哪些比賽項(xiàng)目？

師：（屏顯課本中動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名表）比賽的項(xiàng)目有很多比如說(shuō)：爬行、游泳、跑步、飛行等，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，討論交流，幫助喜羊羊他們報(bào)名。

2、學(xué)生分組討論填表。

眼尖的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些動(dòng)物可以填多項(xiàng)比賽。（教師捕獲到同學(xué)們這些新發(fā)現(xiàn)后，要及時(shí)表?yè)P(yáng)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。）

3、師：收集各小組選出的最好的報(bào)名表，分別投影到大屏幕上，讓大家評(píng)出全班最佳的報(bào)名表。

預(yù)設(shè)學(xué)生行為:學(xué)生涌躍舉手，發(fā)表評(píng)論。

設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小組合作，交流探究，培養(yǎng)學(xué)生們的合作能力。

三、知道不同的運(yùn)動(dòng)方式，對(duì)身體不同部位產(chǎn)生的影響。

1、教師活動(dòng)：喜羊羊他們終于可以進(jìn)入體育館參賽了。讓我們一起來(lái)看看他們激烈的比賽場(chǎng)面。（屏顯各種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)時(shí)的圖片。）

師：以小組為單位進(jìn)行模仿動(dòng)物們的運(yùn)動(dòng)方式，看看誰(shuí)表演得最好！

預(yù)設(shè)學(xué)生行為:學(xué)生積極參與模仿秀中。

2、師：（教師點(diǎn)撥加深印象。）同學(xué)們你們都是特佳運(yùn)動(dòng)員，不過(guò)老師想問(wèn)一問(wèn)你們?cè)谀７嘛w、跑、爬、跳、游泳等運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，覺(jué)得身體哪一部位最用力？最發(fā)達(dá)？

教師活動(dòng)：教師點(diǎn)名提問(wèn)。

預(yù)設(shè)學(xué)生行為:學(xué)生答案不一。師應(yīng)適當(dāng)點(diǎn)撥，并板書。

設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在模仿游戲中輕松獲得趣味知識(shí)。

四、課堂總結(jié)。

教師總結(jié)：同學(xué)們既是優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員，又是一位聰明的孩子！你們通過(guò)觀察、模仿，揭開了動(dòng)物們運(yùn)動(dòng)的面紗。讓我們積極探索大自然中更多動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)奧秘。

讓學(xué)生討論其他更多的動(dòng)物。

師參與并點(diǎn)撥提高。

設(shè)計(jì)意圖:教師點(diǎn)撥加深印象。

五、課后拓展延伸。

師：除了按照運(yùn)動(dòng)方式對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類外，還能用哪些標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類？將分類的標(biāo)準(zhǔn)和結(jié)果填寫在課后作業(yè)：“動(dòng)物分類記錄卡”中。（屏顯“動(dòng)物分類卡” ）

學(xué)生：記住課后作業(yè)。

設(shè)計(jì)意圖:課后作業(yè)，拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究。

六、學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。（滿分為100分）

師：動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了，喜羊羊他們都高興地獲得了獎(jiǎng)杯。同學(xué)們這節(jié)課，要記得捧你的學(xué)習(xí)獎(jiǎng)杯?。。ㄆ溜@學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法）

評(píng)價(jià)方法：

1、能幫助兩種以上動(dòng)物報(bào)名參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的給20分。

2、在報(bào)名中，有兩種以上動(dòng)物能參賽多項(xiàng)的給20分。

3、能模仿兩種以上動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式的給20分。

4、能說(shuō)出動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式對(duì)動(dòng)物相應(yīng)部位的影響的給20分。

5、積極參與課堂活動(dòng)，認(rèn)真思考問(wèn)題的給20分。

預(yù)設(shè)學(xué)生行為:各小組長(zhǎng)總結(jié)整理組員學(xué)習(xí)成績(jī)。

設(shè)計(jì)意圖:學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)，能夠激發(fā)學(xué)生在課堂上自主學(xué)習(xí)的興趣。

七、板書設(shè)計(jì)：

動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)

比賽項(xiàng)目 身體部位特點(diǎn)

跑―――――四腳發(fā)達(dá)有力

跳―――――后腳發(fā)達(dá)有力

飛―――――翅膀發(fā)達(dá)有力

游泳―――――尾巴發(fā)達(dá)有力

（神奇的運(yùn)動(dòng)）

教學(xué)反思：

第5篇：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式范文

【摘要】 目的 探討芹菜汁對(duì)成年雄性小鼠運(yùn)動(dòng)參數(shù)的影響。 方法 將40只昆明種雄性小鼠，按體重隨機(jī)分為4組，陰性對(duì)照組、低劑量組、中劑量組、高劑量組。每天定時(shí)給陰性對(duì)照組0.3 ml生理鹽水灌胃，各劑量組以0.3 ml不同濃度芹菜汁灌胃，于灌胃56 d處死動(dòng)物。采用偉力檢測(cè)系統(tǒng)檢測(cè)運(yùn)動(dòng)參數(shù)。 結(jié)果 高劑量組b級(jí)、活力及活率增加，d級(jí)降低，與對(duì)照組比較差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05);高劑量組平均路徑速度(VAP)、曲線速度(VCL)明顯升高，與對(duì)照組比較，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P

【關(guān)鍵詞】 芹菜汁;灌胃;運(yùn)動(dòng)參數(shù);計(jì)算機(jī)輔助分析;亞急性實(shí)驗(yàn)

【Abstract】 Objective To explore how celery juice affects motility parameters of adult male mice sperm. Methods 40 male Kunming mice were randomly pided into four groups according to body weight: negative control group， lowdose group， medium dose group， and highdose group. The negative control group was lavaged with 0.3 ml of saline regularly every day. Each dose group was administered 0.3 ml of celery juice of different concentration. After 56 days of intragastric administration， all animals were killed. WeiLi sperm detection system was used to measure sperm motility parameters. Results Sperm motility， b class sperm， and living rate of sperm in the highdose group increased and d class decreased compared with the control group (all Ps

【Key words】 Celery juice; Lavage; Mouse sperm motility marameters; Computer aided sperm analyse; Subacute experiment

芹菜既具有較高的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，又具有廣泛的藥用價(jià)值，但也有報(bào)道[1]，芹菜可以抑制酮的生成，從而會(huì)減少數(shù)量，甚至到難以受孕的程度，且這種情況在停菜后幾周會(huì)恢復(fù)正常。本研究借助計(jì)算機(jī)輔助分析技術(shù)(computer aided sperm analyse， CASA)對(duì)芹菜汁灌胃56 d雄性小鼠的運(yùn)動(dòng)參數(shù)進(jìn)行檢測(cè)，探討芹菜汁對(duì)小鼠運(yùn)動(dòng)參數(shù)的影響。

材料與方法

一、材料

1.試驗(yàn)動(dòng)物：昆明種成年健康雄性小鼠40只，體重29～36 g ，周齡>7周，購(gòu)于甘肅中醫(yī)學(xué)院試驗(yàn)動(dòng)物中心。動(dòng)物合格證號(hào)為：scxk(甘)200400060000183。實(shí)驗(yàn)室合格證號(hào)：scxk(甘)200400060000081。

2.芹菜汁的制備：稱取市售的芹菜(apium graveolens，celery，旱芹)，摘取黃葉，洗凈、晾干、切碎、稱重(JA3003N電子稱，上海精密科學(xué)儀器有限公司生產(chǎn))7 025 g，采用榨汁機(jī)分次粉碎榨汁，用4層消毒紗布過(guò)濾菜汁，除去雜質(zhì)，共得芹菜汁4 603 ml;然后將原液665 ml封存、冷凍備用，為低劑量組，濃度約為1.53 g/ml;將其余芹菜汁以20 ml為單位分別放入直徑9 cm的平皿中，然后將平皿置于50 ℃水浴箱(DK600S型三用恒溫水浴箱，上海精宏實(shí)驗(yàn)設(shè)備有限公司生產(chǎn))中分別蒸發(fā)到原體積的1/2和1/4，待冷卻后封存、冷凍備用，得中劑量組，濃度約為3.06 g/ml和高劑量組，濃度約為6.12 g/ml。

二、方法

1.動(dòng)物分組及給藥： 40只成年健康SPF級(jí)昆明種雄性小鼠，按體重隨機(jī)分為陰性對(duì)照組(10只)、低劑量組(10只)、中劑量組(10只)、高劑量組(10只)。動(dòng)物飼養(yǎng)在甘肅中醫(yī)學(xué)院中心實(shí)驗(yàn)室的SPF級(jí)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)，均給予普食喂養(yǎng)。每天早晨8∶30給陰性對(duì)照組以0.3 ml生理鹽水灌胃，各劑量組以0.3 ml不同濃度的芹菜汁灌胃，連續(xù)灌胃56 d后，稱重，頸椎脫臼法處死小鼠。分離肝臟、腎臟、和附睪，分別稱重并計(jì)算臟器系數(shù)(臟器系數(shù)=臟器濕重/動(dòng)物體重)。

2. 運(yùn)動(dòng)參數(shù)的測(cè)定:脫臼處死小鼠，立即分離左側(cè)附睪，放入盛有1 ml生理鹽水(0.86 %)的平皿中，用眼科剪橫向剪開3個(gè)切口，置于37 ℃水浴箱中30 min，讓自由游出。取10 μl懸液，采用WLJY9000型偉力彩色質(zhì)量檢測(cè)系統(tǒng)(北京偉力新世紀(jì)科技發(fā)展有限公司生產(chǎn))進(jìn)行參數(shù)測(cè)定。

(1)密度。每毫升標(biāo)本中的數(shù)(×109/ml)。

(2)活動(dòng)率。樣品中運(yùn)動(dòng)占總數(shù)的百分率，按運(yùn)動(dòng)方式可分為4級(jí)。a 級(jí)指快速前向運(yùn)動(dòng)，快速前向運(yùn)動(dòng)率為樣品中a級(jí)占總數(shù)的百分率;b 級(jí)指慢或呆滯的前向運(yùn)動(dòng)，慢或呆滯的前向運(yùn)動(dòng)率為樣品中b級(jí)占總數(shù)的百分率;c 級(jí)指非前向運(yùn)動(dòng)，非前向運(yùn)動(dòng)率為樣品中c級(jí)占總數(shù)的百分率;d 級(jí)指不動(dòng)，不動(dòng)率為樣品中d級(jí)占總數(shù)的百分率。樣品中(a級(jí)+b級(jí))占總數(shù)的百分率為活力，樣品中(a級(jí)+b級(jí)+c級(jí))占總數(shù)的百分率為活率。

(3)運(yùn)動(dòng)速度參數(shù)。①平均路徑速度(VAP)。沿軌跡曲線行走的平均速度(μm/s);②曲線速度(VCL)。頭部實(shí)際行走的軌跡路徑速度(μm/s);③直線速度(VSL)。頭部呈直線移位的前向運(yùn)動(dòng)速度(μm/s)。

(4)運(yùn)動(dòng)方式參數(shù)。①直線性(LIN)。表明實(shí)際的行走路線的曲折程度(%);②前向性(STR)。表明平均移動(dòng)軌跡的曲折程度(%);③擺動(dòng)性(WOB)。表明實(shí)際運(yùn)動(dòng)軌跡相對(duì)其平均路徑擺動(dòng)的程度(%)。

(5)空間位移程度參數(shù)。①鞭打頻率(BCF)。頭部跨離運(yùn)動(dòng)路徑的頻率(Hz);②側(cè)擺幅度(ALH)。實(shí)際運(yùn)動(dòng)軌跡相對(duì)平均移動(dòng)軌跡的偏離程度(μm);③平均移動(dòng)角度(MAD)。頭沿其曲線軌跡瞬間轉(zhuǎn)折角度的時(shí)間平均絕對(duì)值(°)。

3.統(tǒng)計(jì)學(xué)處理：數(shù)據(jù)均錄入SPSS15.0軟件，結(jié)果以±s表示，并應(yīng)用方差分析進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)檢驗(yàn)。

結(jié) 果

一、小鼠體重變化情況

灌胃期間小鼠體重持續(xù)增長(zhǎng)，各劑量組與對(duì)照組比較，體重增長(zhǎng)的幅度略小，經(jīng)方差分析，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(F=3.32，P0.05)，見(jiàn)表1。表1 小鼠體重增長(zhǎng)比較

二、芹菜對(duì)小鼠臟器系數(shù)的影響

各組之間腎臟系數(shù)、系數(shù)和附睪重量，組間比較，差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05);肝臟重量的變化較大，趨勢(shì)隨著芹菜汁灌胃劑量的增高，肝臟重量有逐漸增大的趨勢(shì)，中、高劑量組肝臟的絕對(duì)重量與對(duì)照組比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P

三、芹菜對(duì)小鼠密度及活動(dòng)度的影響

高劑量組b級(jí)、活力及活率增加，d級(jí)降低，與對(duì)照組比較，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0.05)，見(jiàn)表3。表3 芹菜對(duì)密度及活動(dòng)度的影響

四、芹菜對(duì)小鼠運(yùn)動(dòng)速度的影響

高劑量組小鼠平均路徑速度(VAP)、曲線速度(VCL)明顯升高，與對(duì)照組比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P

五、芹菜對(duì)小鼠運(yùn)動(dòng)方式的影響

運(yùn)動(dòng)方式參數(shù)的各劑量組間比較，差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P>0.05)，見(jiàn)表5。

六、芹菜對(duì)小鼠空間位移程度的影響

中、高劑量組小鼠側(cè)擺幅度增大，與對(duì)照組比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P

討論

體重是動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中重要的非特異性觀察指標(biāo)，可綜合反映動(dòng)物機(jī)體中毒效應(yīng)，因此在動(dòng)物實(shí)驗(yàn)中，受到諸多學(xué)者的關(guān)注[2，3]。本研究發(fā)現(xiàn)，小鼠灌胃期間體重持續(xù)增長(zhǎng)，各劑量組之間體重增長(zhǎng)的差異較小，提示芹菜汁對(duì)小鼠體重影響不大。動(dòng)物臟器系數(shù)是鑒定動(dòng)物遺傳品質(zhì)的重要依據(jù)，其變化?？奢^好地反映化學(xué)毒物對(duì)該臟器的綜合毒性情況，也是尋找毒物作用靶器官的重要線索[3]。在排除體重對(duì)臟器系數(shù)變化影響的情況下，臟器系數(shù)的異常可旁證組織病理學(xué)改變的可能性。本次實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，與對(duì)照組相比各劑量組小鼠腎臟系數(shù)、系數(shù)和附睪系數(shù)差異較小。肝臟系數(shù)中、高劑量組增大，其原因有待于進(jìn)一步研究。

運(yùn)動(dòng)參數(shù)包括速度參數(shù)、運(yùn)動(dòng)方式參數(shù)、空間位移程度參數(shù)。運(yùn)動(dòng)參數(shù)更能夠客觀準(zhǔn)確反映受精能力，評(píng)價(jià)生育能力。運(yùn)動(dòng)速度參數(shù)都是以頭部為參照物，測(cè)定其在單位時(shí)間內(nèi)頭部移動(dòng)距離或相對(duì)位移，用來(lái)反映運(yùn)動(dòng)能力的參數(shù)[4]。本研究應(yīng)用CASA系統(tǒng)，觀察了小鼠運(yùn)動(dòng)參數(shù)，提高了實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性。研究結(jié)果顯示：b級(jí)、活力及活率高劑量組增加明顯，而d級(jí)有所降低，密度隨著芹菜汁灌胃濃度的增加有逐步降低的趨勢(shì)，說(shuō)明高劑量芹菜汁雖然具有降低密度的趨勢(shì)，但尚未影響的“活力”及“活率”，甚至可以提高這兩項(xiàng)指標(biāo)。小鼠VCL、VAP高劑量組較對(duì)照組增高，提示此劑量下“動(dòng)能”增加;ALH高劑量組與對(duì)照組比較略有增強(qiáng)，BCF高劑量組與對(duì)照組比較降低，提示了芹菜并未降低運(yùn)動(dòng)能力;LIN、WOB和STR各劑量組間差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，說(shuō)明該劑量下，芹菜對(duì)小鼠運(yùn)動(dòng)方式的影響不明顯。

本次實(shí)驗(yàn)濃度的芹菜汁有降低密度的趨勢(shì)，這與蒲育棟等[5]的研究結(jié)果基本一致，實(shí)驗(yàn)結(jié)果也顯示：芹菜汁在一定程度上可增加動(dòng)能和提高運(yùn)動(dòng)能力，在今后的研究中值得關(guān)注。

【參考文獻(xiàn)】

1高金燕，陳紅兵.芹菜中活性成分的研究進(jìn)展[J].中國(guó)食物與營(yíng)養(yǎng)，2005(7) :2831.

2李衛(wèi)華，范奇元，申立軍，等.環(huán)境內(nèi)分泌干擾物2溴丙烷對(duì)大鼠毒性的研究[J].生殖與避孕，2001，6，(3):157161.

3楊建明，蔣學(xué)之，金泰廙，等.鉛的腎臟毒性與細(xì)胞凋亡的關(guān)系[J].廣東微量元素科學(xué)，1998，5(4):3942.

4龔平，周治三，王昌富.計(jì)算機(jī)輔助分析的臨床應(yīng)用[J].中國(guó)誤診學(xué)雜志，2004，4(5)：759.

第6篇：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式范文

[關(guān)鍵詞]動(dòng)畫;四足動(dòng)物;運(yùn)動(dòng)規(guī)律;行走;跑步

動(dòng)畫,具有電影的性質(zhì),但是動(dòng)畫的創(chuàng)作流程和制作過(guò)程卻與電影有所區(qū)別,具有其獨(dú)特的性質(zhì)。動(dòng)畫是動(dòng)畫創(chuàng)作者通過(guò)對(duì)各類造型的研究、分解,繪制出一系列事物運(yùn)動(dòng)過(guò)程的不同瞬間動(dòng)作,進(jìn)行逐格制作和逐格拍攝等工藝產(chǎn)生的活動(dòng)形象。因此,掌握好運(yùn)動(dòng)規(guī)律,才能更好地發(fā)揮動(dòng)畫藝術(shù)的表現(xiàn)力,制作一部?jī)?yōu)秀的動(dòng)畫片。 以四足動(dòng)物為主角創(chuàng)作的動(dòng)畫片很多,其中動(dòng)物的動(dòng)作處理方式也有所差異,有寫實(shí)風(fēng)格的,也有擬人化風(fēng)格的。本文通過(guò)重點(diǎn)討論四足動(dòng)物中爪類動(dòng)物和蹄類動(dòng)物的行走與跑步動(dòng)作,并試用這兩種動(dòng)作的典型特征為依據(jù),充分發(fā)揮動(dòng)畫創(chuàng)作者的想象力使其運(yùn)用到動(dòng)畫創(chuàng)作中去。

一、四足動(dòng)物的種類、基本結(jié)構(gòu)及特點(diǎn)

四足動(dòng)物,可以分為爪類和蹄類兩種。爪類動(dòng)物,一般是食肉類動(dòng)物,例如:獅子、老虎、豺、狼、豹、熊、狐、貂、狗、貓等;蹄類動(dòng)物,分為奇蹄和偶蹄兩類,一般是食草類動(dòng)物,例如:牛、馬、羊、犀牛、駱駝、鹿、羚羊等。

從動(dòng)畫設(shè)計(jì)的角度看,四足動(dòng)物身體的基本結(jié)構(gòu)主要由頭部、軀干、四肢及尾巴四部分組成。其中四肢是四足動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ),四足動(dòng)物的行走和跑步都是通過(guò)四肢的運(yùn)動(dòng)來(lái)完成的。四足動(dòng)物四肢的基本結(jié)構(gòu)相似,但由于適應(yīng)環(huán)境的生活方式不同,四肢也向著各種類型演化,形成許多不同的特點(diǎn)。如:熊,由于腳底部長(zhǎng)有厚厚的肉,跑步時(shí)腳底板貼地而行,彈性不足,速度較慢;虎,由于前肢的掌部和腕部,后肢的部和跟部永遠(yuǎn)是離地的,速度相對(duì)較快。

二、四足動(dòng)物前后肢的動(dòng)作關(guān)系

四足動(dòng)物的行走與跑步動(dòng)作和人類的動(dòng)作有著相通之處,人也屬于四足動(dòng)物,但四足被分為手和腳。因此,在研究爪類和蹄類動(dòng)物的行走和跑步動(dòng)作時(shí),可以以人類的行走和跑步規(guī)律作為參考,幫助分析其跨步變化。

四足動(dòng)物行走時(shí),前肢和后肢相互交替前進(jìn),我們可以把前肢和后肢理解為一前一后兩人站立的四條腿,列隊(duì)前進(jìn)的行走動(dòng)作不能同步。

三、四足動(dòng)物行走的運(yùn)動(dòng)規(guī)律

相對(duì)于人的兩條腿的行走動(dòng)作,四足動(dòng)物的行走或跑步動(dòng)作更為復(fù)雜。通過(guò)觀察分析,得出四足動(dòng)物行走的基本運(yùn)動(dòng)規(guī)律是:(1)行走時(shí)四條腿兩分兩合,左右交替進(jìn)行運(yùn)動(dòng)完成一個(gè)步態(tài)。如果將一個(gè)完整的步態(tài)進(jìn)行循環(huán)拍攝就可以得到一組不斷行走的動(dòng)畫。(2)前肢跨步時(shí),腕關(guān)節(jié)向后彎曲:后肢跨步時(shí)踝關(guān)節(jié)朝前彎曲。(3)行走時(shí),因?yàn)橥炔康倪\(yùn)動(dòng),頭部略微會(huì)上下移動(dòng),一般情況下是在跨出的前腳即將落地時(shí),頭開始向下點(diǎn)動(dòng),以保持身體本身的平衡。(4)獅子、老虎等爪類動(dòng)物因關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)不明顯,所以動(dòng)作較為柔軟。牛、羊等蹄類動(dòng)物因關(guān)節(jié)運(yùn)動(dòng)明顯,所以動(dòng)作比較生硬。(5)行走時(shí),由于前肢與后肢的不同跨步,身體往往會(huì)產(chǎn)生扭動(dòng)。從俯視角度看,身體軀干呈S型曲線。(6)四足動(dòng)物行走時(shí),頭部不僅會(huì)隨著腳步的邁進(jìn)產(chǎn)生上下移動(dòng),有些動(dòng)物的頭部還會(huì)隨著腳步的邁進(jìn)產(chǎn)生左右轉(zhuǎn)動(dòng)。這種轉(zhuǎn)動(dòng)雖然并不明顯,但動(dòng)畫設(shè)計(jì)者常常會(huì)夸張這種動(dòng)作。

由此可見(jiàn),行走的目的:一是把身體向前推進(jìn);二是保持身體重心的平衡。

四、四足動(dòng)物跑步

第7篇：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式范文

生命在于運(yùn)動(dòng)。所以我們看到的樹、草、花等植物，牛、羊、馬等動(dòng)物，還有就是高級(jí)動(dòng)物的人類，都在持續(xù)著運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)生存。除了人主觀意識(shí)的運(yùn)動(dòng)之外，還有就是這個(gè)世界也是在不停的運(yùn)動(dòng)的，因?yàn)橐磺形矬w都是存在運(yùn)動(dòng)之中的，無(wú)論是微觀的角度還是宏觀的角度。

如果談?wù)撨\(yùn)動(dòng)，那么最直接的一個(gè)行為便是奔跑。奔跑是一種急速的加快運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，奔跑不僅可以達(dá)到運(yùn)動(dòng)的效果，使人們有一個(gè)好的身體，還可以讓一切煩惱都被主人踢到煙霄云外去，所以我喜歡以奔跑來(lái)體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)這個(gè)定義。

在蔚藍(lán)的大海邊緣奔跑，可以感受到大海給于我們的生命力;在田地之中的泥土小路上奔跑，可以感受到泥土和各種植物的融洽相處，這個(gè)時(shí)候看著草兒心中也會(huì)甚是歡喜;倘若我們是在以水泥鋪成的大道上進(jìn)行著有氧運(yùn)動(dòng)的奔跑，那么我們可以將這個(gè)城市的一切盡收眼底;當(dāng)然，如果是在健身房之中，同樣可以看到因?yàn)楸寂芏飨碌暮顾?/p>

你看那河水在運(yùn)動(dòng)，那植物在生長(zhǎng)，就連那千百年我們都認(rèn)為不會(huì)有多大運(yùn)動(dòng)的北極之地，也是在運(yùn)動(dòng)著的，所以我們沒(méi)有理由不運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)是一種動(dòng)作，更是一種生活的方式，是要選擇一種健康的方式，還是選擇一種易折毀的方式一切都在自己的選擇。

第8篇：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式范文

為了追求生物課堂的高效性，筆者曾經(jīng)模仿洋思中學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。下面舉兩個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)的案例來(lái)闡述筆者的觀點(diǎn)。

實(shí)例1：以“動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式”為教學(xué)內(nèi)容，以八（1）班和八（2）班為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。在八（2）班上課時(shí)，模仿洋思模式教學(xué)：先指導(dǎo)學(xué)生閱讀“水生動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式”相關(guān)內(nèi)容后，思考以下問(wèn)題：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式有哪幾種？請(qǐng)舉例說(shuō)明主要運(yùn)動(dòng)方式是哪種。水的浮力和阻力對(duì)水中運(yùn)動(dòng)的動(dòng)物有何影響？哪種體型更適合水中運(yùn)動(dòng)？

針對(duì)以上問(wèn)題組織學(xué)生討論了5分鐘，再讓學(xué)習(xí)小組提出未能解決的問(wèn)題，而筆者則組織其他小組幫忙解決。學(xué)生無(wú)法解決的，筆者再進(jìn)行講解。下課后，筆者調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況得知，效果良好，但學(xué)生普遍反映，這種學(xué)習(xí)方式用一個(gè)字形容——累，對(duì)這種教學(xué)方式不太喜歡。

課后筆者反思這節(jié)課的教學(xué)方式，認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是完成了，但學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并沒(méi)有很好地激發(fā)起來(lái)。另外教師的講解時(shí)間超過(guò)了10分鐘。

于是筆者在八（1）班上課時(shí)，教學(xué)策略稍微作了一些變動(dòng)，在安排思考上述問(wèn)題之前，先安排學(xué)生觀看一段有關(guān)水、陸、空中生活的動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式錄像，然后才進(jìn)行“獨(dú)立思考討論解惑練習(xí)講解小結(jié)”環(huán)節(jié)。本節(jié)課學(xué)生反應(yīng)熱烈，學(xué)習(xí)、討論氛圍好，課后，筆者調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況得知，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高昂，學(xué)習(xí)效果好，并且學(xué)生喜歡這種教學(xué)方式。只是，教師的講解時(shí)間仍然超過(guò)了10分鐘。

實(shí)例2：以“關(guān)節(jié)”為教學(xué)內(nèi)容，仍以八（1）、八（2）為實(shí)驗(yàn)對(duì)象。在八（1）班，筆者先安排學(xué)生閱讀課本中有關(guān)“關(guān)節(jié)”的內(nèi)容，并根據(jù)《關(guān)節(jié)的剖面模式圖》識(shí)別關(guān)節(jié)的結(jié)構(gòu)，完成相關(guān)習(xí)題。

完成習(xí)題后，進(jìn)入“學(xué)生互幫教師解惑指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)”的教學(xué)環(huán)節(jié)。當(dāng)下一節(jié)課檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果時(shí)，發(fā)現(xiàn)只有約80% 的學(xué)生全部掌握，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。

在八（2）班上課時(shí)，筆者選擇兩位同學(xué)進(jìn)行演示。先讓一位同學(xué)拖拉另一位同學(xué)的手臂，再讓這位同學(xué)做旋轉(zhuǎn)手臂的運(yùn)動(dòng)，而后設(shè)問(wèn)：“我們的關(guān)節(jié)為什么如此堅(jiān)固和靈活？它的結(jié)構(gòu)是怎樣的？請(qǐng)帶著問(wèn)題閱讀《生物》的第13～14頁(yè)有關(guān)‘關(guān)節(jié)’的內(nèi)容?！遍喿x完畢后，讓學(xué)生跟著筆者畫“關(guān)節(jié)”的簡(jiǎn)圖，并安排學(xué)生在黑板上標(biāo)明關(guān)節(jié)的各個(gè)結(jié)構(gòu)名稱，才讓學(xué)生完成與八（1）班相同的習(xí)題，接著仍安排“學(xué)生互幫教師解惑指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)”環(huán)節(jié)。當(dāng)下一節(jié)課檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果時(shí)，幾乎全部學(xué)生都掌握了這部分知識(shí)，并且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高昂。

通過(guò)這些教學(xué)實(shí)驗(yàn)，筆者得出以下結(jié)論：

第一，追求高效課堂不能一味地模仿某種教學(xué)模式，世上沒(méi)有最好的教學(xué)模式，只有最適合的教學(xué)模式；

第二，學(xué)生自學(xué)不一定僅指閱讀課本一種方式，學(xué)生自己觀看錄像、圖畫、做實(shí)驗(yàn)等方式也是自學(xué)的形式之一，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有必要通過(guò)變換自學(xué)方式來(lái)達(dá)到這一目的。

第9篇：動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式范文

轟轟烈烈的新課改在我校進(jìn)行到現(xiàn)在已經(jīng)快一個(gè)年頭了，其間學(xué)校組織過(guò)多次針對(duì)課改新理念的學(xué)習(xí)與討論，新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，以及教育專家的講座輔導(dǎo)，還有公開課和開放周，對(duì)大多數(shù)教師來(lái)講，教育理念得到了更新，也提高了教師的教育理論水平。

作為一名一線的物理教師，經(jīng)過(guò)近一年探索和嘗試，我總結(jié)了一下自己對(duì)新課程的一些理解和經(jīng)驗(yàn)。物理實(shí)驗(yàn)和科學(xué)探究不僅是物理教學(xué)中的重要內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，而且是物理教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)。這里我就以一節(jié)物理實(shí)驗(yàn)探究課《向心力的大小》為例講解一下實(shí)驗(yàn)探究課如何來(lái)開展。實(shí)驗(yàn)探究主要分成幾個(gè)步驟展開：

1 提出問(wèn)題

1.1 能發(fā)現(xiàn)與物理學(xué)有關(guān)的問(wèn)題。

發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是提出問(wèn)題的前提，只有發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，才可能提出問(wèn)題。在高中物理教學(xué)中要發(fā)展學(xué)生提出問(wèn)題的能力，應(yīng)該從兩個(gè)方面入手：一是養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣，善于捕捉新現(xiàn)象；二是不斷地把新現(xiàn)象和自己的認(rèn)知相聯(lián)系，增強(qiáng)質(zhì)疑的意識(shí)。

1.2 從物理學(xué)的角度較明確地表述這些問(wèn)題。

明確表述所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，不僅使探究問(wèn)題的內(nèi)容有一個(gè)明確的主題，而且也使別人對(duì)該問(wèn)題的核心有一個(gè)初步、大致的了解。

通過(guò)已前討論、分析,使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到做勻速圓周運(yùn)動(dòng)的物體一定受到向心力的作用。向心力指向圓心、方向不斷變化.向心力的作用效果只改變運(yùn)動(dòng)物體的速度方向，不改變速度大小。

實(shí)驗(yàn)探究要求給學(xué)生提供真實(shí)而完整的問(wèn)題情景，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的需要，給學(xué)生親身經(jīng)歷一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的探究過(guò)程。這里通過(guò)學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：彈簧拉著鐵球在光滑桌面上做圓周運(yùn)動(dòng)，體驗(yàn)向心力的存在，并通過(guò)動(dòng)畫模擬再現(xiàn)情境。

【讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題】

向心力的大小與哪些因素有關(guān)？

這節(jié)實(shí)驗(yàn)探究課通過(guò)定性實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生體驗(yàn)、猜測(cè)向心力的大小可能與哪些因素有關(guān)。

給每組學(xué)生提供用細(xì)繩聯(lián)結(jié)的鋼球、木球各一個(gè).讓學(xué)生拉住繩子一端，使小球在桌面上做圓周運(yùn)動(dòng)（盡量保持勻速），體驗(yàn)手的拉力大?。聪蛐牧Φ拇笮。Ｗ孕懈淖儗?shí)驗(yàn)條件，多做幾次，猜測(cè)向心力大小可能與哪些因素有關(guān)？

2 猜想與假設(shè)

2.1 對(duì)解決問(wèn)題的方式和問(wèn)題的答案提出假設(shè)

2.2 對(duì)物理實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)

猜想與假設(shè)是科學(xué)思維的一種形式，是對(duì)所研究的問(wèn)題根據(jù)已知事實(shí)材料和科學(xué)知識(shí)作出的一種猜測(cè)性陳述，對(duì)問(wèn)題中事物的因果性、規(guī)律性作出的假定性解釋。

【預(yù)測(cè)猜想】

學(xué)生通過(guò)觀察和討論：猜測(cè)向心力的大小可能與下列因素有關(guān)：

2.2.1 運(yùn)動(dòng)物體的形狀

2.2.2 運(yùn)動(dòng)物體的質(zhì)量

2.2.3 運(yùn)動(dòng)物體離圓心的距離

2.2.4 運(yùn)動(dòng)物體轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢

2.2.5 運(yùn)動(dòng)物體的體積

在學(xué)生定性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探索、猜測(cè)出向心力的大小可能與m、ω、r等因素有關(guān)。

要發(fā)展學(xué)生猜想與假設(shè)的能力，就要增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用自己的原有認(rèn)知來(lái)審視所面對(duì)的事實(shí)的意識(shí)，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察、分析事實(shí)，并在其中尋找跟原有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)中相似的特征，嘗試用自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)它作出解釋。

3 制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

3.1 知道實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵延袟l件，制訂實(shí)驗(yàn)方案

根據(jù)探究假設(shè)來(lái)確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，根?jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康膩?lái)思考實(shí)驗(yàn)的原理，按照實(shí)驗(yàn)的原理，來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的程序和步驟，這是構(gòu)思實(shí)驗(yàn)方案的基本線索。

3.2 嘗試選擇實(shí)驗(yàn)方法及所需要的裝置與器材

3.3 考慮實(shí)驗(yàn)的變量及其控制方法

【實(shí)驗(yàn)原理】

使物體做圓周運(yùn)動(dòng)所需的力叫向心力。向心力的大小與物體的質(zhì)量、角速度的平方、半徑成正比，即F= mrω2 。

【實(shí)驗(yàn)器材】向心力演示儀

【實(shí)驗(yàn)方法】控制變量法

【實(shí)驗(yàn)步驟】

3.3.1 用質(zhì)量不同的鋼球和鋁球做實(shí)驗(yàn)，使兩球運(yùn)動(dòng)的半徑r和角速度ω相同.可以看出，向心力的大小與質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量越大，所需的向心力就越大。

3.3.2 換用兩個(gè)質(zhì)量相同的小球做實(shí)驗(yàn)，保持它們運(yùn)動(dòng)的半徑相同?？梢钥闯?，向心力的大小與轉(zhuǎn)動(dòng)的快慢有關(guān)，角速度越大，所需向心力也越大。

3.3.3 仍用兩個(gè)質(zhì)量相同的小球做實(shí)驗(yàn)，保持小球運(yùn)動(dòng)角速度相同?？梢钥闯?，向心力的大小與小球運(yùn)動(dòng)的半徑有關(guān)，運(yùn)動(dòng)半徑越大，所需的向心力越大。

如果學(xué)校實(shí)驗(yàn)器材完善的話還可以通過(guò)定量實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)猜測(cè)的結(jié)論。學(xué)生通過(guò)感性認(rèn)識(shí)知道了向心力大小與做勻速圓周運(yùn)動(dòng)物體的m、ω、r等因素有關(guān)，但它們間到底是什么數(shù)量關(guān)系,就必須進(jìn)行定量的實(shí)驗(yàn)研究?？刹捎孟铝蟹桨福海ㄓ捎趯?shí)驗(yàn)器材有限，在這節(jié)課我們只定性分析向心力的大?。?/p>

【實(shí)驗(yàn)器材】思邁Prodigy Lab 數(shù)據(jù)采集器、光電門傳感器、力傳感器、計(jì)算機(jī)、向心力實(shí)驗(yàn)器、鐵架臺(tái)等。

4 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和收集數(shù)據(jù)

觀察是收集數(shù)據(jù)的重要方式，它是人們有目的、有計(jì)劃地感知和描述客觀事物的一種科學(xué)認(rèn)識(shí)方法，是科學(xué)研究過(guò)程中的一種基本的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)是收集數(shù)據(jù)的主要方式。

5 分析與論證

5.1 對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理

5.2 嘗試根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和數(shù)據(jù)得出結(jié)論

5.3 對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行解釋和描述

通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究實(shí)驗(yàn)：向心力的大小跟物體的質(zhì)量m、圓周半徑r和角速度ω都有關(guān)系。 可以證明，勻速圓周運(yùn)動(dòng)所需的向心力大小為

F＝mω2 r ＝ mv2／r

6 評(píng)估

6.1 嘗試分析假設(shè)與實(shí)驗(yàn)結(jié)論間的差異

6.2 注意探究過(guò)程中未解決的矛盾，發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題

6.3 吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，改進(jìn)探究方案

7 交流與合作

7.1 能寫出實(shí)驗(yàn)探究報(bào)告

7.2 在合作中注意既堅(jiān)持原則又尊重他人

7.3 有合作精神

【課后思考】

回顧這堂課的教學(xué)，這節(jié)課能從物體做圓周運(yùn)動(dòng)的實(shí)例進(jìn)行分析入手，從中引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到向心力的概念，并通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)向心力。讓學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與探究學(xué)習(xí)的積極性，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，改變學(xué)生被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)方式。創(chuàng)設(shè)實(shí)際物理問(wèn)題情景，為學(xué)生創(chuàng)立“實(shí)踐認(rèn)識(shí)再實(shí)踐再認(rèn)識(shí)”的解決問(wèn)題的認(rèn)識(shí)發(fā)展過(guò)程，逐漸形成正確的科學(xué)認(rèn)識(shí)觀。做到了學(xué)生能積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，樂(lè)于探究問(wèn)題，進(jìn)行交流合作來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。