初中教學精選(九篇)

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第1篇：初中教學范文

關鍵詞：學習現狀；建議；初中函數

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）01-247-01

初中數學函數對于老師來說是教學的難點和重點，考試占比例大。學生學函數感覺更難，抽象不易懂。都是比較發(fā)愁的，老師教起來不好教，學生學起來不好學，那么怎樣才能學好初中數學函數呢？

一、初中生學習函數的現狀

函數在初中數學學習階段有著極其重要的地位，同時也是高中數學的一個重要基礎。函數是初中數學的精髓之一，曾有人毫不夸張地說過“一切數學問題都可以用函數來解決”。聽后想想，也不無道理。許多數學問題、實際問題與函數相關，或需要借助函數來解決，或是函數的直接應用。因此，學好函數也是學好數學的重要保證?，F實中，大多數學生害怕學習函數，不敢去學，不愿去學，不會去學，不懂去學。作為一名初中數學教師，遇到這樣的問題，不禁會問自己，我將如何面對？

二、學習函數的幾點建議

1、培養(yǎng)學生學習函數的興趣。曾有人說過“興趣是最好的老師”，同時我想大家在現實教學中也會發(fā)現，能夠得到學生喜歡的老師，他的這門課一定學習成績不錯，相反，如果這個老師得不到學生的好感，那么即便是他的課講得再生動，再引人入勝，學生的成績也不會好到哪去。所以，我覺得教學首先應該把學生的學習興趣調動起來，那樣就可以做到“師傅領進門，修行靠個人”事半功倍的效果了?？梢氤浞终{動學生的學習興趣也不是一件容易的事，因此，我們就要在教學的各個環(huán)節(jié)多思考，多設想，多準備，做到不打無準備之仗。

通過生活實例引入函數概念，增強學生對函數的學習興趣。函數原理寓于生活之中，要想對函數概念有充分的認識，就要結合生活實例，因為抽象的概念只有通過具體、形象的事物做支撐才能獲得更好的認識。函數的學習要以學生的認知水平和知識經驗為基礎。例如在講授函數中常量、自變量、變量等函數關系時，先給出如下生活實例：

（1）公共汽車平均每小時運行60千米，路程s與時間t的關系。（2）農夫賣的黃瓜每斤2元，農夫的總收入y與賣出的斤數x的關系。（3）平行四邊形面積S與邊長d的關系。（4）彈簧長度l與所掛重物質量m的關系。這些例子都充分體現了為使學生更好地學習函數，必須以真實的、生活化的、大量的生活材料為基礎，把學科知識與函數原理結合起來，這樣學生就對函數有了基本概念，以此來進一步掌握函數原理。

2、樹立學好函數的信心。自信是一個人成功的基礎，只有讓學生樹立起學好函數的信心，函數的學習才會變成可能。自信心是一種心態(tài)，每一個人都可以通過一定的方法，培養(yǎng)出屬于自己的自信心。自信心源于不斷地學習，在學習函數的過程中，掌握了函數的概念、關系式、圖像、性質等基礎知識后，學生可以通過自主學習、小組討論等活動進一步對函數的性質進行探討，從而更深一步的認識函數。

如何培養(yǎng)學生學習函數的自信心呢？首先，讓學生愿學函數。函數知識不僅是老師教出來的，更是在老師的引導下，靠學生主動的動手動腦等一系列的思維活動去獲取的。愿學函數就要讓學生積極主動地參與學習過程，能夠獨立思考、勇于探索的創(chuàng)新精神。其次，讓學生敢學函數。正確對待學習函數中的困難和挫折，敗不餒，勝不驕，養(yǎng)成積極進取、不屈不撓、耐挫折的優(yōu)良心理品質。再次，在教學過程中，要遵循認知規(guī)律，善于開動學生腦筋，積極主動地讓學生去進行一題多解、一題多變，從多側面，多角度思考問題，挖掘問題的實質。最后，化被動為主動，讓學生成為學習函數的主人翁，真正體驗函數學習的樂趣。只有學生親身體驗到學習函數的樂趣，學習熱情才會高，才會尋找到最佳的學習方法。

3、熟練掌握函數的形式、圖像及性質。要想學好函數，首先應該熟悉各種函數的形式，能夠準確區(qū)分形式，從最基本的入手，打牢根基；其次應該能夠通過函數的形式在腦海中馬上想象出函數的大致圖像，并能夠熟練地畫出函數簡圖；再次要熟練掌握各種函數的性質，能夠根據具體問題合理分析，適當選擇函數的性質進行解答，給出問題的答案；最后要能夠靈活應用各種函數的性質解決函數的綜合性問題，其中需要的不僅僅是函數的基本知識，更需要靈活合理的選擇。

4、運用動態(tài)觀點來研究函數。函數是兩個變量相互依存的關系，變量會隨著自變量的運動而變化，二者相互影響、相互制約、共同變化，表面靜止的概念間存在著運動的關系，所以，在函數教學中，教師要教育學生善于運用聯系、發(fā)展的數學理念看問題，在動態(tài)的思維方式中學會函數知識。

5、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。記得一位哲人說過“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運”。良好的習慣可以改變一個人的命運，成就人的一生。態(tài)度決定人生，良好的學習習慣如何培養(yǎng)？

（1）課前預習 俗話說得好“不打無準備之仗”，只有通過預習，才能知道這節(jié)課要講什么，同時可以先發(fā)現這節(jié)課知識的大致脈絡，把自己不懂的地方著重標記出來，以便在上課的時候認真聽，通過老師的講解幫助理解，找出問題的答案，從而提高學習成績。

（2）認真聽課人們經常說“凡事怕認真”，只要你認真的去做一件事，即使是困難重重的事，最終也會成功的。把握好上課的45分鐘非常關鍵，因此，要想學好某門功課必須要認真聽課，當讓學習函數也不例外。

（3）獨立完成作業(yè)作業(yè)是學生和老師溝通的最好橋梁，學生可以通過作業(yè)來檢查自己上課的情況，同時老師可以通過批改作業(yè)發(fā)現學生上課的效果，針對學生的學習狀況采取相應的措施，對癥下藥，達到治病救人的目的。因此，學生必須認真獨立完成作業(yè)，這樣老師才能掌握真實的學習情況。

第2篇：初中教學范文

關鍵詞：合唱；初中；教學

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2013）19-265-01

只有合唱聲部清晰、均衡，聲音和諧，才能表現歌曲的情感意境。我在教學中是從以下幾個方面來嘗試的。

一、提高欣賞的水平，激發(fā)和培養(yǎng)合唱的興趣。

興趣是最好的老師，也是推動學生積極學習的強大動力。只有學生對合唱藝術有了興趣，他們才能自覺、認真地唱好每一個音符，充分領會歌曲所要表達的內容，從而注意各聲部的協(xié)和，努力體現合唱作品的藝術魅力。

例如：以通過欣賞同一首音樂，讓學生對比鑒賞來提高興趣，我在上課前對比了獨唱《游擊隊歌》和男聲四部合唱《游擊隊歌》、有伴奏獨唱《牧歌》和無伴奏合唱《牧歌》使學生耳目一新，感受到了合唱的魅力。

二、加強音準和節(jié)奏的訓練，為學習合唱打下良好的基礎。

音準和節(jié)奏是音樂的基本元素，在合唱中音準和節(jié)奏的準確性直接決定著合唱的效果。合唱是集體性的聲音藝術，統(tǒng)一的節(jié)奏、準確的音高是唱好合唱的基礎。訓練時，我首先要求學生唱準上下行的自然音階，其次進行聽辨和模唱練習，先聽辨單音，然后到和聲音程，最后到聽辨和模唱簡單的旋律。這樣由聽到唱，從簡到繁，培養(yǎng)學生的調式調性。在此基礎上，進行兩聲部合唱的訓練，讓學生在和聲效果中，得到音準概念，從而掌握音準。在訓練中，我還經常自編一些比較簡單的兩聲部練習曲，以此來幫助學生揭開合唱的神秘面紗。同時要求學生演唱時做到能監(jiān)聽另一聲部的音高及和聲效果，通過訓練，使學生的音準能力得到提高。另外，在學唱歌曲時還要注意加強節(jié)奏感的培養(yǎng)。只有這樣，在音準和節(jié)奏上，才能做到高低兩聲部的和諧統(tǒng)一。

三、科學的發(fā)聲方法，增強合唱效果。

在合唱中，光憑準確的音高和節(jié)奏是往往不能夠達到美的效果，它只是一種機械的合成，并不能體現出合唱的美。在演唱中，不注意用科學的發(fā)聲方法，聲音顯得蒼白無力，沒有共鳴，同時也特別要注意咬字、吐字，否則給人感覺是很混亂的。合唱是以高位置的科學發(fā)聲方法為基礎的。在訓練時，針對學生普遍存在的氣息淺、吸氣抬肩、不會氣息保持等錯誤呼吸方法，我采用了他們能夠理解并完全可以做到的方法進行練習。比如“象聞花”一樣做深呼吸練習；用半打哈欠的方法來啟發(fā)學生打開喉嚨，放松下巴等等。另外，讓學生將白聲和有氣息控制的高位置的聲音進行比較、分析、鑒別，以提高學生對聲音的辨別能力，幫助學生建立正確的、科學的發(fā)聲概念。特別是唱高音時，要求學生用假聲帶真聲的方法來歌唱，切忌大喊大叫，因為這樣不但會損壞聲帶，而且會破壞合唱的和諧性。在輕聲歌唱時，要求注意音色、節(jié)奏、聲部的和諧，學會有控制地發(fā)自內心的歌唱。

在練習之前，首先要練聲，做好準備工作，就象在體育運動之前，做好壓腿等準備工作，以免肌肉受傷或者影響成績，做到口腔打開，氣息下沉，慢慢地向高音區(qū)和低音區(qū)訓練，聲音就富有彈性，聲帶和氣息就可以在演唱中運用自如。

四、應用有效的排練方法，提高合唱訓練效率。

1、要先視唱出本聲部的旋律，把音準和節(jié)奏做到十分準確，可以隨鋼琴打著拍子視唱，再熟記本聲部的旋律，然后把歌詞填進去。

2、以訓練兩聲部為基礎，先高中，再高低，接著中低，然后高、中、低三聲部合起來。在訓練中找出問題，加以糾正，注重聲音的和諧和聲部的均衡。

3、假如四個聲部用以上方回訓練，每次合作都要打好基礎，否則后面多聲部無法配合起來，就更談不上聲音的和諧。

五、掌握合唱基本知識，發(fā)揮創(chuàng)造，增加合唱色彩。

1、加強合唱情感教育

讓學生首先了解音樂，知道它要表達什么。情感表達本身也是音樂的最終目標，不容忽視，不能只注重技術和技巧。

2、讓學生能讀懂合唱總譜

S 女高聲部 高聲部 高聲部

T 女低聲部 中聲部

A 男高聲部 低聲部

B 低聲部

3、合唱隊形編排

（1）基本混聲合唱（合唱隊型排列成弧形）

男 高————————男 低

矮 高 矮

女 高————————女 低

（2）小型合唱可以隨音樂情景編隊形。

4、訓練指揮

指揮是合唱隊的核心，是整個合唱隊的領導者，他必須具備良好的音樂素養(yǎng)和組織能力，這就需要教師對他各方面的培養(yǎng)和教育。如：準確的讀譜能力，敏銳的聽覺能力和細膩的聲音協(xié)調能力，有時候可以讓教師擔任指揮。

5、發(fā)揮創(chuàng)造

第3篇：初中教學范文

教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認認真真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛勞，但事實證實是值得的。

一堂預備充分的課，會令學生和老師都獲益不淺。因此我在講課的時候，不是照本宣科地講授，而是認真研究了課文，找出了重點，難點，預備有針對性地講。為了令教學生動，不沉悶，我還為此預備了大量的教具，授課時就胸有成竹了。有時預備好的錄象帶，讓學生觀摩學習，學生特殊用功，教學效果十分理想。與此可見，認真?zhèn)湔n對教學十分重要。

備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學。因此上課一定要設法令學生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內容豐富，現實。教態(tài)自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。當學生在課堂上無心向學，違反紀律時，我總是研究方法，采取有利方法解決當中困難。

語文是一門工具學科，對學生而言，既熟悉又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語文，就要讓學生喜愛語文，讓他們對語文產生愛好。否則學生對這門學科產生畏難情緒，不愿學，也無法學下去。為此，我采取了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語文，更喜歡學習語文。因為只有語文水平提高，他們才能提高同學們的語文寫作能力，對成績優(yōu)秀的同學很有好處。

因為語文的非凡情況，學生在不斷學習中，會出現好差分化現象，差生面擴大，會嚴重影響班內的學習風氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計劃和目標。對這部分同學進行有計劃的輔導。我把這批同學分為三個組。第一組是有能力提高，但平時懶動腦筋不學的同學，對這些同學，我采取集體輔導，給他們分配固定任務，不讓他們有偷懶的機會，讓他們發(fā)揮應有水平；第二組是肯學，但由于能力不強的同學。對這部分同學要適當引導，耐心教育，慢慢提高他們的成績，不能操之過急，且要多鼓勵。只要他們肯努力，成績有望搞提高；第三組是紀律松散，學習不認真，基礎又不好的同學。對這部分人要進行課余時間個別輔導。因為這部分同學需要一個安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會立下心來學習。只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。

語文是語言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學生多讀，多講，多練。為此，在早讀時，我堅持下班了解早讀情況，發(fā)現問題及時糾正。課后發(fā)現學生作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學生即時消化。另外，對部分不自覺的同學還采取強硬背誦等方式，提高他們的能力。

第4篇：初中教學范文

一、課堂教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)的前提條件，是創(chuàng)設能激發(fā)興趣、啟發(fā)思維教學問題情境

如果說，教學設計中確定目標和內容這一環(huán)節(jié)回答的是“教什么和學什么”的話，那么，選擇合理例題的教學方法這一環(huán)節(jié)解決的就是“怎樣教和怎樣學”的問題。這一環(huán)節(jié)的設計中，最能體現創(chuàng)新教育的一個途徑的就是教學問題情境的創(chuàng)設，即給學生提供創(chuàng)新的條件、機遇和氛圍。

創(chuàng)設教學情境的目的，主要是為了激發(fā)興趣和啟發(fā)思維，強調的是創(chuàng)造性解決問題的方法和形成探究的精神。興趣是構成學習心理的動力系統(tǒng)中的最活躍因素。思維是能力的核心，啟發(fā)思維是政治教學中培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，進而提高學生素質關鍵的一步。因此在政治課中創(chuàng)設問題情境，能使學生認知的動力系統(tǒng)和智力系統(tǒng)處于興奮狀態(tài)，使學生的認識活動和意向活動全身心參與投入，在創(chuàng)設新環(huán)境中，能產生碰撞，開拓思路，這有利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

在政治課教學中，創(chuàng)設情境主要通過設疑。設疑能使學生從原有認知結構中產生矛盾，激發(fā)思維的欲望，這不僅能使學生在興趣和成功的喜悅中較好地掌握新知識，還能從中發(fā)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，逐步形成良好的學習方法。

針對高一經濟常識勞動者權利和義務與社會保障的教學，設置這樣一個情境：小王的爸爸在其化肥廠工作，每天上班8小時，月薪700元。過了一年化肥廠被私人承包了，每天常常勞動10小時以上，雙休日也常得上班，而又未能及時領到工資，最終因經營不善，化肥廠倒閉，小王的爸爸下崗。但小王的爸爸掌握一技之長，會修理自行車，便去街道擺設了一個自行車修理鋪，恰巧此時，該鎮(zhèn)在爭創(chuàng)全國衛(wèi)生城，當地城管委同志與小王爸爸發(fā)生了爭執(zhí)……

請問：（1）這一則材料從過程上來看可分解為哪幾個階段，在不同階段中，你是如何看待小王爸爸、化肥廠領導、城管領導三者關系的？（2）你閱讀了上述材料有何啟示？

教師放開讓大家爭論各抒己見，使大部分學生置身于思考探索的氣氛中，教師將學生作出的各種解答方案讓全班同學評議、爭辯，最后教師指導學生閱讀和小結，當一些學生看到了教材中敘述的內容與自己的看法基本一致并有新的見解時，臉上充滿成功的笑容。這就告訴我們，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展，一是要向他們提供盡可能多一些創(chuàng)新機遇；二是要根據所授的課題安排刺激思考的情境，提出引起思考的問題，適當地暴露、產生、激化學生認知結構上的矛盾，使整個課堂充滿積極創(chuàng)新的氣氛，從而激發(fā)學生向上進取的精神和創(chuàng)造力。

二、重視學法指導，是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑之一

教學過程中，學生是學習認識活動的主體。只有學生積極地、能動地參與，凝聚于知識中的智力因素才能轉化為個體的創(chuàng)新能力。從學法指導入手，強調的是“發(fā)現”知識的過程，而不是簡單地獲得結果，強調的是解決問題的方法和形成探究的精神。這是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要途徑之一。

學法指導的設計是有層次的，以自學方法為例，第一層次是預習，給預習提綱，指導學生學會逐字逐句的閱讀，理解其中的關鍵詞語，然后是逐段逐節(jié)的閱讀，理解并歸納其中的重點內容，目的是讓學生學習閱讀方法；第二層次是指導學生學會整理筆記、比較、歸納知識，形成知識體系；根據所要學的知識，結合社會實際提出問題，以培養(yǎng)理論聯系實際的能力；第三層次應該讓學生學會獨立獲取信息，并且將新信息與原有知識結構結合，主動地提出自己的見解或問題解決的方法，形成解決問題的能力，獨立地獲取知識是學生創(chuàng)新能力的一個質的飛躍。

三、在教學中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與一般能力培養(yǎng)緊密相連

第5篇：初中教學范文

[關鍵詞] 語文教學 宋詞教學 芻議

詞為“詩余”，其初期極盡艷麗浮華，是和樂歌唱的，是一種通俗的藝術形式。因為追求華麗詞藻和對細膩情感的描寫，詞風顯得很“小氣”。但是，隨著詞在宋代的文學中占據越來越重要的地位，詞的內涵也在不斷地充實和提高。很多士大夫從個人經歷出發(fā)，抒寫個人思想感受，極大地提高了詞的藝術境界，最后，使詞升華為一種代表了時代精神的文化形式。同時，一批詞學大家登上詞壇，像蘇軾、辛棄疾、李清照、秦觀等人，他們以自己出彩的文學創(chuàng)作，奠定了詞在宋代乃至整個文學史上的堅實地位！中學生賞析部分經典詞學作品，能有效提高學生文學鑒賞能力，促進其素質的全面提高！

一、詞的基本知識教學

詞的教學，首先要讓學生了解詞相關的常識，為今后進一步學習打基礎。

從詞的發(fā)展歷程上看，詞最早起源于民間，一開始是和樂歌唱的，亦即所謂“歌詞”。后來，文人依照樂譜聲律節(jié)拍而寫新詞，叫做“填詞”或“依聲”。從此，詞與音樂分離，形成一種句子長短不齊的格律詩；從形式上看，詞以長短句為主，呈現出參差錯落之美。詞有詞牌，即曲調。有的詞調又因字數或句式的不同有不同的“體”。比較常用的詞牌約100個。詞的結構分片或闋，不分片的為單調，分二片的為雙調，分三片的稱三疊。

詞的分類，比較復雜，這其中大致有五種：1、按長短規(guī)模分，詞大致可分小令（58字以內）、中調（59一90字以內）和長調（91字以上，最長的詞達240字）。一首詞，有的只有一段，稱為單調；有的分兩段，稱雙調；有的分三段或四段，稱三疊或四疊。2、按音樂性質分，詞可分為令、引、慢、三臺、序子、法曲、大曲、纏令、諸宮調九種。3、按拍節(jié)分，常見有四種：令，也稱小令，拍節(jié)較短的；引，以小令微而引長之的；近，以音調相近，從而引長的；慢，引而愈長的。4、按創(chuàng)作風格分，大致可以分為婉約派和豪放派。5、按詞牌分。

在了解以上知識基礎上，教師可以找出相關的例子加以解析，加深學生印象。

二、詞的“四位一體”教學法

就筆者認為，初中階段詞的教學可以采用“四位一體”教學法。所謂“四位一體”是指背、講、悟、寫相結合，把詞的教學融入提高學生素質的整體規(guī)劃中。

“背”是學習詞及古詩文的第一要素。古人講，“熟讀唐詩三百首，不會作詩也能吟”，背誦一定量的詩詞能培養(yǎng)學生的對古詩文的語感，而且，背誦是理解的基礎，必須狠抓不放?？傮w來看，初中階段共收錄詞作20余首，量并不大，背起來難度不大。實踐證明：用朗讀背誦的方法教學詩詞，有它的可貴之處，簡單直接，便于把握，的確能收到較為明顯的效果。

“講”是指教師在學生預習背誦的基礎上，結合作品，聯系時代背景，做到知人論世。對學生的理解起到點撥作用。但是這種講不能是“一言堂”，要充分發(fā)動學生，關鍵的地方放手讓學生說，發(fā)揮學生的主體作用。比如，蘇軾《水調歌頭?明月幾時有》，對于這篇傳唱千古的佳作，在背誦的基礎上，我先讓學生發(fā)揮談感受，學生表現非常踴躍，甚至有部分學生的回答特別接近詞的本意。最后，我在加以點撥，結束全詞，效果很好。

“悟”即是指讓學生在背、講的基礎上，深入到詞人內心，對其創(chuàng)作心境加以體悟，以達到拓展提高的教學目的。在這個階段，我會給學生配上經典的輕音樂，讓學生閉目遐思，接受美的熏陶，提升人生品位。通過長時間實踐，我發(fā)現“寫”這一階段如果與“悟”結合的話，教學效果更好。因為學生在聽音樂時，已經進入一種創(chuàng)作的預期，已經具有了創(chuàng)作的沖動。這時，讓學生去寫，可謂水到渠成。所以說，“悟”、“寫”是不分家的。

三、理解情感 體會情境

對于詞的鑒賞，不應該一味追求所謂標準的分析與評價，避免課堂上的“填鴨式”，杜絕教師的話語霸權。教學中要尊重學生的多元表達與個性體驗。因為優(yōu)秀的詩詞，都是古人對生活的體驗，是他們對生命感悟的結晶，文學味濃，人情味重，對于處于青春期的中學生來講，這種作品極易引起他們的共鳴，也極易獲得很好的教學效果。由此，學習中，讓學生理解情感，體會情境，就成為詞教學中的重中之重！

比如，在講解范仲淹《漁家傲》時，可以先讓學生找上闋中的相關意象，從中體悟詩人的“情” 。其實，只要學生找出“塞下”、“秋”、“雁”、“邊聲”、“長煙”、“落日”、“孤城”等意象，下闋中詩人的情也就順理成章出來了。因為上闋其實告訴我們一個殘酷寂寥的戰(zhàn)爭場面，用王國維的話說，“一切景語皆情語”，這種景物描寫為下文抒情做了很好的鋪墊?！叭瞬幻?，將軍白發(fā)征夫淚”不知引動了多少人的衷腸，激起了多少人的思鄉(xiāng)之情！全詞讀來蒼涼悲壯，慷慨激昂！只要學生理解了這種情感，也就走進了詩人的內心世界，也才能與其做心靈上的溝通！

學生初進入詩歌鑒賞領域時，需要老師來引領，盡量少走彎路。在此基點上，當學生的知識與經驗增加、審美力提高后，老師就應當給學生創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學生自主學習的能力，自主理解詩歌的能力。在學清照的《武陵春》時，我讓學生從詞人的創(chuàng)作年代、時代背景、生活境遇、景物描寫、語言等許多角度入手，去理解詞的情景，意境。

第6篇：初中教學范文

關鍵詞：初中政治 課堂教學 技巧

一、轉變教師觀念，切實提高教師的專業(yè)素養(yǎng)

作為初中政治教師，要想讓學生樂于學政治，我們自身就應不斷學習、更新觀念，與時俱進地采用多種教學手段，切實提高自己的專業(yè)素養(yǎng)。

首先，教師在教學過程中要重視學生在心理、智力以及體能等方面的發(fā)育情況，針對其思想活動的多變性、可塑性等特征，采用多種教學手段，激發(fā)學生的學習熱情，提高政治教學效率。

其次，在政治課堂教學中，教師不應以“知識的權威”自居，而應與學生建立一種民主、平等、和諧的師生關系，讓學生在學習過程中能與教師進行平等的交流。這樣的交流會讓學生對政治知識了解得更加深刻。

二、初中政治教師要注重引導學生進行探究學習

在初中政治課堂教學過程中，根據課程改革的要求，教師要注重引導學生實施探究性學習，通過建立新的教學方式，來促進學生學習方式的變革，從而讓學生主動走進課堂，積極參與到課堂教育教學的過程中。

（一）巧設情境，激發(fā)學生的探究興趣

教學中，教師可以通過各種有效的方式來吸引學生的注意力，或利用豐富的情感來感染學生。例如在課堂開始階段，我向學生展示了我國春運期間鐵路客運人滿為患的錄像材料，從中自然引出了我國人口眾多所帶來的種種負面問題。學生面對這些問題會產生疑惑，進而會想辦法去解決它。同時我通過觀察適時介入，對學生加以引導，幫助學生樹立多學科、多角度、多側面的思維方式。

（二）加強書本知識同生活與實踐的聯系，實現從“書中學”到“做中學”

學生學習的態(tài)度與方法對于學習效果起著至關重要的作用，靠死記硬背和題海訓練得到的高分與通過自主探究取得的高分是不一樣的，含金量也是不一樣的。教師要教會學生通過探究性學習來獲得知識，這樣學生會在不同的知識間建立一定的聯系，從而大大提高了學生的學習效率。

三、通過有效提問，激發(fā)學生的質疑興趣

課堂提問是組織政治教學的重要環(huán)節(jié)，是師生對話的橋梁。在課堂提問過程中，教師必須要高度尊重學生的主體地位，重視發(fā)揮學生的學習能動性，通過各種有效方法來激發(fā)學生的學習積極性，讓學生能夠“入文”“入境”“入情”“入理”，產生創(chuàng)新性的思維，從而達到提高課堂效率的目的。

（一）提問要選擇恰當的時機

教師在提問時要把握好時機，比如在問題的關鍵之處進行提問和引導；在上課一開始就營造氛圍，及時地拋出精心設置的問題，快速地抓住學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲。如我在教學《對自己的行為負責》一課時，學生對“個人自由”和“對自己行為負責”的內容產生了疑問。這時教師就應該適時地對學生提出有針對性的問題，從而培養(yǎng)學生的歸納概括能力，提高學生的學習效率。

（二）提問要注重引導

“水嘗無華，相蕩乃成漣漪，石本無火，相擊而生靈光?！睂W生在對問題進行探究時應積極發(fā)表自己的看法，互相交流見解，這樣就能拓寬思維，激發(fā)出思維的火花，深化對知識的認識。例如在講解“愛國主義的內涵”時，教師可以這樣設計問題：“什么是愛國主義？”“它有哪些基本要求？”“和平時期需要愛國主義嗎？”“我們平時應該如何做？”通過階梯式的引導，既降低了知識的難度，又提高了學生運用知識的興趣，促使他們提高認識、鞏固知識。

四、合理使用多媒體輔助教學

隨著當代教育技術在中學課堂中的逐漸普及，多媒體技術已越來越頻繁地被應用于課堂教學之中。因此，在政治課堂教學中，教師要使多媒體課件教學效果實現最大化，以增強政治課的趣味性。巧妙運用多媒體課件能使思想品德課教學如添雙翼，獲得良好的教學效果。

（一）運用多媒體導入新課，激發(fā)學生的學習興趣

例如，在講《日新又新我常新》一課時，我利用多媒體播放了歌曲《愛的奉獻》來引出教學內容，優(yōu)美的曲調、感人的歌詞，再配上相應的新聞圖片，使學生感悟到了人的外在美和內在美之間的聯系，使抽象的知識變得形象化、具體化，突出了重點，淡化了難點。這樣，既激發(fā)了學生的興趣，又有利于新課的傳授，可謂事半功倍。

（二）運用多媒體有利于創(chuàng)新教學模式，提高教學效率

例如，在上《燦爛的中華文化》這一課的時候，我先給學生播放了《千手觀音》的舞蹈片段。學生的注意力一下子就被優(yōu)美的舞蹈深深地吸引了，并發(fā)出由衷的贊嘆：“真是太漂亮了！”接下來，我又給學生展示了一些自然風光和歷史遺跡的圖片，向學生展示我們中華文化的魅力，既激發(fā)了學生的學習興趣和求知欲望，又使學生始終處于動腦、動口、動手的積極思維狀態(tài)中，促使他們深刻理解所學內容。這樣的課堂充分發(fā)揮了多媒體課件直觀、形象的作用，增強了課堂的趣味性。

初中思想政治課，基于其本身的學科特點，決定了在教學過程中必須要做到學科知識教育與德育教育的結合、理論與實踐的結合、知與行的統(tǒng)一。因此，在課堂教學過程中，教師一定要以教學目標為中心，與時俱進，注重對教學方法的研究，從而從根本上改善政治課教學的面貌。

參考文獻：

[1]封慶慶.對提高初中政治課堂教學的思考[J]. 山西青年，2013（14）.

[2]江萬生.論新課程改革背景下初中政治教學的有效性策略[J].改革與開放，2011（12）.

第7篇：初中教學范文

關鍵詞美術教學初中美術教學創(chuàng)新

中圖分類號:G633.95文獻標識碼:A

1 初中美術教學的意義

美術亦稱“視覺藝術”。美術教學亦是圖畫教學，直到20世紀初才開始有了美術課的名稱。無論是在古代還是在現代，圖畫教學的任務就是要促進學生的感官、觀察力的發(fā)展，使學生認識自然界和社會中的事物，從而達到育人的目的。

初中美術教學的目的就是讓學生自由地表達自己的想法，發(fā)揮創(chuàng)造性，將自己在現實生活中或者想象中遇到的事物充分地通過雕塑、手工、繪畫等的方式表現出來，從而達到培養(yǎng)學生想象力和創(chuàng)造力的目的。

另外，美術教學也為師生之間的交流提供了一種更加有益的途徑。通過繪畫、手工制作、雕塑等方式，學生可以向老師表達自己的思想，對于一些學生無法直接對老師表達的，這種方法就特別有用了。

2 初中美術教學存在的問題

既然美術教學應該是一個師生交流和學生自我成長中必不可少的，那么當前初中美術教學過程中存在著哪些問題呢?主要表現在以下幾個方面:

(1)當前的初中美術教學過程中存在著教授方法單一，教授內容比較枯燥的問題。通常，在美術教學課堂上，基本上遵循的是“教師對繪畫原則的講解——學生練習”這樣的一個過程。然而，我們知道，在這樣的課堂上難免缺乏一些生氣。美術課堂不僅僅是根據教材上的內容進行教授，還需要教師將課堂教學與生活聯系起來。教授的內容更應該貼近生活，讓學生從實踐和生活中學習和發(fā)展。

(2)美術教學中缺乏對學生創(chuàng)造性和想象力的激發(fā)。美術教學應該是一個讓學生的靈性與大自然充分融合的過程，不僅要注重對學生的創(chuàng)造性的培養(yǎng)，還要促進學生的美感和情操的陶冶。當前初中生的課業(yè)還是比較繁重的，對于美術課程本來就不夠重視，因此，美術教師就更應該充分利用這樣的一堂課程，充分調動起學生的積極性和想象力。

(3)美術教師缺乏創(chuàng)造性。

教學過程中不僅要學生具有創(chuàng)造性，也要教師具有創(chuàng)造性和想象力。在當前的教學過程中，有些美術教師存在著對美術教學缺乏激情，在教學的準備上不做精心的設計和構思，一味地照教材生搬硬套，更不用談豐富教學的內容和方式了。 轉貼于

3 初中美術教學的創(chuàng)新

中學美術課是義務教育中學階段的一門必修的藝術教育課程，是對學生進行美育的重要途徑。它對于陶冶情操、啟迪智慧、促進學生全面發(fā)展，具有重要作用。古人早就指出:“……事必有法，然后可成，師舍是則無以教，弟子舍是則無以學。”這就是說:無論是教還是學都各有方法問題，教師的教應該為學生的學造成一種趨向和條件，以促進學生的學習。因此，如何求得較好的教學效果是當前美術教育工作者所面臨的一個重要的考驗。

第8篇：初中教學范文

[關鍵詞]：教材實踐 培養(yǎng)動手能力 解決實際問題

初中幾何是學習立體幾何和解析幾何的基礎，原國家教委副主任柳斌說：“教育必須為社會服務，與社會發(fā)展相適應，與社會需要相結合?！睘榱伺囵B(yǎng)學習實踐能力和創(chuàng)新意識，我在幾何教學中注重培養(yǎng)學生手、腦并用的習慣，重視將所學知識應用到實踐中去，收到良好的教學效果。

在教學中，我主要是從以下幾個環(huán)節(jié)著手的：

一、備課深挖教材，重視教材中實踐性問題

初中教學課本每章都配有幾道實踐性問題，對這些問題一定要引起重視，并深入研究，往往能舉一反三，同時，又能激發(fā)學生學習幾何的興趣。例如：教材中有這樣一道練習題：“射擊瞄準時，要求槍的標尺缺口上沿中央A、準星尖B和瞄準點C在同一條直線上，這樣才能命中目標。已知某沖鋒槍基線AB長38.5cm，射擊距離AC=100m，當準星尖在制品內偏差BB’=1mm時，彈著偏差CC’是多少？”結果CC’=100cm，誤差之大令同學咋舌。通過本題，不但解決了比例的問題，更得到兩條寶貴經驗：“一是短槍射擊的準確率大大低于長槍；二是對生活必須持有嚴謹態(tài)度，正所謂“失之毫厘，謬以千里”。

二、上課重視培養(yǎng)動手能力

教學中，通過對動手能力的培養(yǎng)，訓練學生的思維能力。

例如：在講三角形全等時，為了突破對復雜圖形的認識，首先讓他們自己動腦、動手做兩個全等三角形，通過介紹經驗、討論，同學們達成共識：兩張紙疊在一起，一刀裁出的兩個三角形是完全重合的。這樣，定義的掌握就達到熟練的程度了，而對這兩個三角形，老師、同學一起演示，通過平移、旋轉到某一位置，請同學們畫出來。若干次后，同學們對復雜圖形的認識就比較容易了，如果再連結一條或幾條線段還能認準圖形，就達到一定高度了。這樣由易到難，由簡單到復雜，適應不同層次的學習，正是“跳一跳就能夠得到果子”，學生學習幾何的興趣倍增。

三、課后提高解決實際問題能力

初中幾何可以解決許多實際問題，而這些問題往往是極具啟發(fā)性的，并且應用廣泛，對這些問題多加重視，教學中常能收到事半功倍的效果。例如：講比例一節(jié)時，根據“樹高/樹影=桿高/桿影”，請同學們測一棵樹的高度，同學們十分踴躍，100%完成任務。課堂上老師對此提出三個問題：為什么要選同一時時刻測量呢？如果用“樹高/桿高=樹影/桿影”是否成立呢？標桿多長時測量最簡便呢？通過討論，大家一致認為：第一個問題相當于選用同一長度單位；第二個問題成立；最后一個問題，標桿離地一米時最簡便。這樣不僅解決了生活中一個重要問題，而且比例的性質也掌握了。

再如：講梯形面積一節(jié)時，農民測不規(guī)則土地有個口訣：“隔六量寬，加寬移三，差六減寬，合理計算”。就是說，每隔六尺量一次寬，把寬加起來，再把得到的和的小數點向左移三位，就得到畝數了，最后一次不足六尺適當減少。同學們興趣盎然，急于知道為什么。我在黑板上隨便畫個不規(guī)則草圖，從一端開始，每隔六尺畫道線，把原圖分成了七塊，兩端看成近擬三角形，中間五塊近似梯形，六條寬分別為d1、d2、……、d6，S=1/2（d1+d2）×6+1/2（d2+d3）×6+……+1/2（d5+d6）×6+1/2d1×6+1/2d6×6=(d1+d2+d3+d4+d5+d6) ×6，利用1畝=6000平方尺得到上述結論，并鼓勵學習實際操作。這樣，問題就很清楚了，三角形、梯形面積公式隨之解決，剩余時間再練題就很容易了。

另外，初中幾何還可以解決一些理論性問題。

如在學習勾股定理后，引入印度著名紅蓮花問題：“平平湖水清可鑒，而上半尺生紅蓮；出泥不染亭亭立，忽被強風吹一邊；漁人觀看忙向前，花離原位二尺遠；能算諸君請解題，湖水如何知深淺？”

第9篇：初中教學范文

[關鍵詞]： 美術教學 意境 興趣 方法

一、創(chuàng)設教學情景

美術教學要創(chuàng)設一定的文化情境，增加文化內涵，使學生通過美術學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。列寧說：“缺乏情感的認識便失去了認識的深入，人的思想只有被濃厚的情感滲透時，才能得到力量，引起積極的注意、記憶和思維?！彼怨庥幸粋€好的課堂環(huán)境還不夠。美術作品、藝術家和學生之間存在距離，教師要在學生和藝術作品之間架起橋梁，即心靈的溝通。

二、重視對學生學習方法的研究

教師應重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。新課改倡導的美術教學，既要重視學生對藝術的感受、表現和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，還要注重美術更多地與文化、歷史、生活相聯系，創(chuàng)建多維互動的有利于學生自主學習的教學組織形式，讓學生在寬松的氛圍中感受美，讓學生在活動中學、在玩中學，讓學生圍繞目標自主選擇內容、材料和方法，讓學生在知識探索的過程中發(fā)現規(guī)律。我在教學中，努力用新的理念來組織教學，收到了較好的效果。不要讓我們所謂權威的說教代替了學生的直觀體驗，扼殺了學生探索的自由，要讓學生成為學習的真正主人。在教學中我們還要善于發(fā)現問題，分析問題，關注學生的情感，改進教學和組織形式，才能實現教學目標，創(chuàng)設教學的新境界。

三、引導學習方式和習慣

教師應以各種生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游,甚至故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學生學習美術的興趣。電影錄像對學生具有很強的吸引力。對于初中生來說，他們能夠理解電影中所要表達的深層次含義。通過電影他們能夠更快的感受到主人公的情感歷程，從而加深對其作品的理解，激起他們的情感共鳴。比如：學習卡通的設計，我使用多媒體讓學生觀看卡通片《蠟筆小新》《灌籃高手》的片斷，讓大家了解兩位畫家的畫風的不同，用筆的不同，內容針對的讀者的不同。這比光說要有效果的多。

四、欣賞與技法相結合

初中美術教育以審美教育為主，是教育界早已肯定的教學方向。審美能力的提高僅僅*學生技巧的提高來實現是不可能的，只有將欣賞放在技能的前面，讓學生在美術教學的基礎上，拓展自己的思維，分辯美與丑。在自己作業(yè)時，盡量將畫面美化，如中國畫《鳥語花香》要掌握中國畫的特性畫出不錯的中國畫是很難完成的，所以課前我把這次中國畫的教學分成幾塊：1、荷花；2、梅花；3、竹子；4、鳥。按照順序每節(jié)課在黑板上展示范畫，并在教師的引導下了解其技法的運用。學生通過循序漸進的臨摹學習來學習中國畫的技法。通過以上的學習最后讓學生通過所學的知識完成一張創(chuàng)作畫，學以致用。

五、加強與其他學科的學習

教師應鼓勵學生進行綜合性與探究性學習，加強美術與其他學科的聯系, 與學生生活經驗的聯系, 培養(yǎng)學生的綜合思維傳統(tǒng)美術教學只重視專業(yè)知識與技能的傳授，把學習僅僅局限在書本上，脫離學生的日常生活實際，在這種學習觀念下，不僅很難培養(yǎng)出學生的創(chuàng)造精神，而且會泯滅學生學習的興趣，最終影響學生的發(fā)展。

六、實物寫生提高學生興趣

教學過程中抓住寫生一詞給學生講解，寫生是這節(jié)課美術學習的關鍵，讓學生想知道寫生是怎么回事，從而引以學生的學習興趣，讓學生通過仔細觀察自己的文具，徒手畫自己的文具。讓學生去校園寫生觀察花草植物，通過自己的觀察了解植物的結構，和寫生的取景構圖。最后從學生中找出幾位結構特征較明顯的同學出來當模特，學生的興趣一下就提起來了，給模特擺好坐姿，坐好后，以真人為例講解繪畫要點，這時學生的興趣明顯上升，作業(yè)的質量也得到了保證。

七、運用多媒體技術

教師應以各種生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游,甚至故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學生學習美術的興趣。電影錄像對學生具有很強的吸引力。對于初中生來說，他們能夠理解電影中所要表達的深層次含義。通過電影他們能夠更快的感受到主人公的情感歷程，從而加深對其作品的理解，激起他們的情感共鳴。比如：學習卡通的設計，我使用多媒體讓學生觀看卡通片《蠟筆小新》《灌籃高手》的片斷，讓大家了解兩位畫家的畫風的不同，用筆的不同，內容針對的讀者的不同。這比光說要有效果的多。

八、合理開展評價