專業(yè)投資理財(cái)精選(九篇)

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第1篇：專業(yè)投資理財(cái)范文

關(guān)鍵詞：高職 投資理財(cái)專業(yè) 課程體系改革

我國高職層次投資理財(cái)專業(yè)大多是在本世紀(jì)初伴隨著經(jīng)濟(jì)騰飛而設(shè)立與發(fā)展起來的，幾年來已為社會輸送了大批畢業(yè)生，社會影響力和認(rèn)可度都在不斷提高。但由于該專業(yè)大多是依托其他專業(yè)設(shè)置的，在課程體系設(shè)置方面凸顯出如專業(yè)知識與能力層次標(biāo)準(zhǔn)不明確、課程體系中各學(xué)科內(nèi)容銜接不緊密、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)效果不佳、專業(yè)及院校特色不鮮明等若干問題。這些問題已經(jīng)嚴(yán)重影響了該專業(yè)的健康發(fā)展，亟待重視與及時解決。本文試圖通過對高職投資理財(cái)專業(yè)課程體系改革思路的闡述，來探索高職層次投資理財(cái)專業(yè)做大做強(qiáng)的方法與路徑。

一、制定與高職層次相適應(yīng)的投資理財(cái)專業(yè)知識與能力標(biāo)準(zhǔn)

專業(yè)課程體系設(shè)置的前提就是要明確這個專業(yè)的知識與能力標(biāo)準(zhǔn)，也就是說對高職層次投資理財(cái)專業(yè)的學(xué)生到底

應(yīng)該掌握哪些方面的專業(yè)知識和具備的能力程度要做到心中有數(shù)。只有明確標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置的課程體系才有鮮明的層次感和強(qiáng)烈的針對性。然而這個問題許多學(xué)校一直以來基本處于模糊狀態(tài)，因而在專業(yè)課程體系的設(shè)置上就容易出現(xiàn)偏差。目前比較普遍的觀點(diǎn)有三種：一是以本科或普通專科同類專業(yè)為參照體，并在此基礎(chǔ)上刪減一些科目，增加一些實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課時，就成了高職投資理財(cái)專業(yè)的課程體系。這種觀點(diǎn)忽視了高職層次和生源基礎(chǔ)特點(diǎn)，層次特色與教學(xué)效果都不理想。二是課程設(shè)置大而全［1］。持這種觀點(diǎn)的人認(rèn)為，學(xué)校教育就應(yīng)該盡可能多地給學(xué)生知識，而體現(xiàn)知識的載體就是課程。因此，在專業(yè)課程的設(shè)置上追求學(xué)科體系的完整與全面，只要是與投資理財(cái)有關(guān)的學(xué)科門類都搬上專業(yè)計(jì)劃。這種觀點(diǎn)教育目標(biāo)思路混亂，根本不清楚每門課程在專業(yè)知識與能力培養(yǎng)中的具體作用，課程設(shè)置缺乏明確的目標(biāo)性。這種廣撒網(wǎng)式的課程設(shè)置方式不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，還會影響學(xué)生的職場競爭力。第三種觀點(diǎn)則認(rèn)為高職學(xué)生基礎(chǔ)相對較弱，以培養(yǎng)投資理財(cái)觀念與技能為主的學(xué)科綜合性強(qiáng)，而且比較抽象，因而在課程體系的設(shè)置上就顯得比較保守，基本上以本校其他拳頭專業(yè)的課程體系為母版稍加修訂而成，根本不能體現(xiàn)投資理財(cái)?shù)膶I(yè)特色。這種名實(shí)不符的課程體系久而久之將會使這個專業(yè)失去繼續(xù)存在的土壤?？梢?，給投資理財(cái)專業(yè)制定一個科學(xué)合理的專業(yè)知識與專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，使專業(yè)課程體系逐步趨向科學(xué)合理已時不我待，成為越來越迫切的問題擺在人們面前，急需我們?nèi)フJ(rèn)真商討與解決。

制定投資理財(cái)專業(yè)知識與能力標(biāo)準(zhǔn)關(guān)鍵要看職業(yè)定位。高職層次投資理財(cái)專業(yè)學(xué)生面對的職業(yè)崗位主要有哪些？完成這些崗位職責(zé)需要具備哪些專業(yè)知識與職業(yè)能力？這是必須要搞清楚的關(guān)鍵問題，這個問題不明確，就無法制訂出具有專業(yè)特色的、體現(xiàn)高職層次的投資理財(cái)專業(yè)知識與能力標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)然，各校的職業(yè)定位不同，知識與能力的標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)有所區(qū)別。因此，學(xué)校應(yīng)該在明確職業(yè)定位的基礎(chǔ)上，深入社會調(diào)查了解與把握投資理財(cái)崗位對知識與能力的需求。以我校為例，投資理財(cái)專業(yè)學(xué)生的職業(yè)崗位主要是證券投資業(yè)務(wù)人員和企業(yè)投融資助理崗位，完成這些崗位職責(zé)從專業(yè)的角度出發(fā)需要他們熟悉證券投資的業(yè)務(wù)程序，具有熟練的讀盤能力以及一定的盤面分析能力，具有企業(yè)投資理財(cái)?shù)膬r(jià)值觀念和熟悉投融資的業(yè)務(wù)程序。又由于這些工作必須運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)及計(jì)算機(jī)技術(shù)，并在社會環(huán)境中完成，所以還必須具有計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力以及與人溝通的能力等。這就是該專業(yè)知識能力標(biāo)準(zhǔn)制定的參照基礎(chǔ)，以此構(gòu)建課程體系并合理安排理論課與實(shí)踐課、專業(yè)課與基礎(chǔ)課，才可能與社會需求相適應(yīng)。

當(dāng)然，我們必須明白，課堂教育不可能也不必要將學(xué)生一輩子所需要的知識與能力都予以包攬，也不可能將學(xué)生在課堂內(nèi)就培養(yǎng)成一個精通專業(yè)知識的專家，學(xué)校教育只是為學(xué)生走向社會搭建一個平臺。社會在不斷進(jìn)步，社會的人也需要不斷學(xué)習(xí)提高，我們的學(xué)生也將在社會這所大學(xué)校里不斷學(xué)習(xí)積累、豐富與完善。因此，學(xué)校教育在知識與能力方面的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該以方便學(xué)生上崗就業(yè)以及專業(yè)適應(yīng)性為主。

二、以專業(yè)知識與能力標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)馭各學(xué)科內(nèi)容

在明確專業(yè)知識與能力標(biāo)準(zhǔn)的前提下合理調(diào)整與規(guī)范各學(xué)科的內(nèi)容，使各學(xué)科職責(zé)分明、銜接有序，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識與能力標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。目前，各校在教學(xué)管理上都比較注重格式與程序的規(guī)范，不僅制定了專業(yè)教學(xué)計(jì)劃、課程教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱，各種計(jì)劃格式整齊劃一、外觀漂亮，而且有逐級審批程序，手續(xù)也相當(dāng)規(guī)范。但是如果認(rèn)真分析課程教學(xué)計(jì)劃中各學(xué)科的內(nèi)容與要求，就會發(fā)現(xiàn)學(xué)科間各自為政現(xiàn)象比較普遍，各相關(guān)課程的內(nèi)容及層次銜接沒能有效體現(xiàn)，專業(yè)學(xué)科之間形不成相互聯(lián)系的有機(jī)整體，專業(yè)知識與能力的重復(fù)點(diǎn)與脫節(jié)點(diǎn)隨處可見。再從教學(xué)過程分析，教學(xué)過程中注重形式監(jiān)督，實(shí)質(zhì)內(nèi)容上隨意性大的現(xiàn)象也比較明顯。這些都嚴(yán)重影響了課程體系的整合效果以及專業(yè)能力的整體形成。究其原因，主要是由于學(xué)科間的內(nèi)容差異以及學(xué)科組功能缺失。因而，建議加強(qiáng)學(xué)科組建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)科組在相關(guān)課程計(jì)劃的制定以及教學(xué)過程中對內(nèi)容層次與學(xué)科間聯(lián)系方面的指導(dǎo)與監(jiān)督作用，在專業(yè)知識與能力標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)馭下對每一門專業(yè)課程都制定明確的課程標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范課程內(nèi)容，劃分課程的知識與能力層次以及找準(zhǔn)學(xué)科間的接合點(diǎn)，使專業(yè)課程體系真正能形成一個有機(jī)整體，以確保專業(yè)知識與能力標(biāo)準(zhǔn)的有效實(shí)現(xiàn)。

三、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)從形式向效果推進(jìn)

高職教育的顯著特征之一是突出了學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)，而實(shí)踐實(shí)訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力培養(yǎng)的手段與途徑［2］。學(xué)生掌握相應(yīng)的職業(yè)技能和具備良好的職業(yè)意識既是其順利就業(yè)的前提條件，也是高職教育生存與發(fā)展的保障?？梢妼?shí)踐實(shí)訓(xùn)在高職教育領(lǐng)域具有其他教育形式所無法替代的地位與作用。當(dāng)然，評價(jià)一個專業(yè)的職業(yè)技能并不是看在該專業(yè)計(jì)劃中是否安排了實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課時，而是要看實(shí)踐實(shí)訓(xùn)的效果如何。目前投資理財(cái)專業(yè)的的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)主要是通過校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外的社會實(shí)踐兩種方式來實(shí)現(xiàn)。但由于投資理財(cái)業(yè)務(wù)的特殊性，實(shí)踐環(huán)節(jié)包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)踐都很難達(dá)到理想效果。從校內(nèi)實(shí)訓(xùn)來看，尤以理財(cái)類課程更為明顯，因?yàn)槔碡?cái)類課程的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)只能通過模擬實(shí)訓(xùn)來取代。目前在這個環(huán)節(jié)上存在的問題還比較多，主要有：其一，模擬實(shí)訓(xùn)的模擬素材缺乏真實(shí)性，要么早已過時，要么憑空編造，與經(jīng)濟(jì)生活實(shí)際差距甚大，實(shí)訓(xùn)效果較差。二是教學(xué)計(jì)劃上安排有實(shí)訓(xùn)課時，實(shí)際授課卻仍按理論課來上，實(shí)踐實(shí)訓(xùn)有名無實(shí)。三是實(shí)踐實(shí)訓(xùn)缺乏明確的界定。何為實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課？許多人以為只要是讓學(xué)生動手就是實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課，所以誤把課堂作業(yè)、課堂討論都作為實(shí)訓(xùn)課來安排。四是校內(nèi)的課程實(shí)訓(xùn)缺乏明確的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生通過課程實(shí)訓(xùn)要掌握哪些技能、實(shí)現(xiàn)何種目標(biāo)，缺乏明確的可操作性的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)訓(xùn)的操作程序也欠規(guī)范。再從社會實(shí)踐來分析，學(xué)校主要通過組織專業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)兩個環(huán)節(jié)來完成，但由于投資理財(cái)業(yè)務(wù)的特殊性和學(xué)校管理存在空間距離以及學(xué)生主動性不足等原因，實(shí)習(xí)過程學(xué)生真正接觸投資理財(cái)業(yè)務(wù)的機(jī)率很低，實(shí)踐效果不佳。

針對上述問題，建議加強(qiáng)對校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與社會實(shí)踐兩個環(huán)節(jié)的有效管理。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)首先應(yīng)著重加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，建立并及時更新模擬實(shí)訓(xùn)題庫，題庫內(nèi)容與操作程序應(yīng)貼近經(jīng)濟(jì)生活實(shí)際，真正形成仿真的業(yè)務(wù)環(huán)境；其次，應(yīng)制定明確的實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓執(zhí)行者與管理者都有規(guī)可循、有章可依；第三，要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)組織操作過程的規(guī)范化管理，將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)納入可控范圍；第四，加強(qiáng)對師資隊(duì)伍實(shí)踐實(shí)訓(xùn)能力的培訓(xùn)。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)師資應(yīng)該熟悉專業(yè)業(yè)務(wù)程序和掌握熟練的業(yè)務(wù)操作技能，要避免沒有企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷的教師上實(shí)訓(xùn)課。學(xué)?？刹捎门沙鋈ズ驼堖M(jìn)來相結(jié)合的辦法，一方面建立實(shí)訓(xùn)教師定期深入企業(yè)輪訓(xùn)制度，要求校內(nèi)教師通過深入企業(yè)工作與學(xué)習(xí)熟練掌握操作程序與業(yè)務(wù)技能，另一方面還可聘請企業(yè)專家擔(dān)任實(shí)訓(xùn)教師，這樣，教師的實(shí)訓(xùn)水平就得到了有效保障。對于社會實(shí)踐應(yīng)著力建設(shè)長期共贏的校企合作機(jī)制，通過項(xiàng)目合作，學(xué)校教師、企業(yè)員工相互兼職，以及企業(yè)旺季學(xué)生應(yīng)季實(shí)習(xí)等方式緊密校企關(guān)系。同時，學(xué)校要加強(qiáng)實(shí)習(xí)過程的管理，及時解決實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題，為學(xué)生優(yōu)化實(shí)習(xí)環(huán)境。此外，還應(yīng)重視對學(xué)生實(shí)踐效果的有效評價(jià)，提高學(xué)生認(rèn)真實(shí)習(xí)實(shí)踐的積極性。

四、課程體系設(shè)置不僅要體現(xiàn)專業(yè)特色，還要體現(xiàn)院校特色差異

專業(yè)特色是專業(yè)生命力的體現(xiàn)，也是一個專業(yè)區(qū)別于另外專業(yè)的標(biāo)志，如果一個專業(yè)不具備應(yīng)有的特色，這個專業(yè)就沒有了競爭力，也就失去了繼續(xù)存在的必要。但目前人們在強(qiáng)調(diào)注重專業(yè)特色建設(shè)的同時，卻忽略了另一個問題，這就是各院校之間同一專業(yè)的院校特色不明顯，普遍的現(xiàn)象是同一專業(yè)我有你也有，我不比你優(yōu)。這種現(xiàn)狀一方面加大了學(xué)生就業(yè)競爭的殘酷性，另一方面用人單位對差異性人才需求卻得不到滿足。因此，我們在專業(yè)建設(shè)上應(yīng)努力尋求專業(yè)特色在院校中的差異，充分體現(xiàn)差異生存法則。也就是說專業(yè)建設(shè)既要注重專業(yè)特色，又要體現(xiàn)院校特色差異，把我們的專業(yè)建設(shè)成為其他專業(yè)所不能輕易替代，又有別于其他學(xué)校同一專業(yè)，在專業(yè)能力或?qū)I(yè)知識方面有明顯優(yōu)勢。這種優(yōu)勢在很大程度上就體現(xiàn)在課程體系的設(shè)置上，因?yàn)檎n程體系在一定程度上規(guī)定了這個專業(yè)知識與能力培育的“高度與寬度”。那么，對于投資理財(cái)專業(yè)來說，如果要使設(shè)置的課程體系體現(xiàn)專業(yè)及院校特色，就需要對投資理財(cái)專業(yè)人才的供需市場進(jìn)行深入的調(diào)查，不僅要清楚用人市場對投資理財(cái)類專業(yè)人才知識與能力規(guī)格的需求情況，還要了解同一區(qū)域比如浙江省內(nèi)其他院校人才培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)，然后根據(jù)人才供求缺口設(shè)置課程體系，構(gòu)劃人才培養(yǎng)框架。這樣培養(yǎng)的學(xué)生不僅專業(yè)特色鮮明，而且具有強(qiáng)烈的院校差異特色［3］，在有效提高學(xué)生就業(yè)競爭力和專業(yè)的生命力的同時，學(xué)校還能因特色而提升社會知名度?？梢姡谡n程體系的設(shè)置上大力倡導(dǎo)專業(yè)院校特色是一件于學(xué)生、學(xué)校以及用人單位都有益的事情，值得認(rèn)真研究與探討。

參考文獻(xiàn)：

[1]張劍.論高職專業(yè)課程體系改革.職業(yè)與教育，2002第7期.

[2]麻淑秋.構(gòu)建與浙江經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的高職教育體系.浙江經(jīng)濟(jì)，2005第7期.

第2篇：專業(yè)投資理財(cái)范文

（1）課程教學(xué)時間短，學(xué)生素質(zhì)較低。目前，我國高職院校的投資與理財(cái)專業(yè)學(xué)制時間短、定位低，受此限制，課程體系相對本科教育過于淺顯簡單。這使得高職投資與理財(cái)專業(yè)畢業(yè)生所需的理論基礎(chǔ)知識不扎實(shí)。（2）課程內(nèi)容容易出現(xiàn)重復(fù)和交叉。投資理財(cái)課程體系內(nèi)容龐雜，包含證券投資、投資規(guī)劃、理財(cái)規(guī)劃、資產(chǎn)管理、外匯與期貨、市場營銷等多個領(lǐng)域的知識，每方面都有所涉及，很難避免教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)和交叉。（3）實(shí)務(wù)教學(xué)案例嚴(yán)重不足。我國個人理財(cái)起步較晚、經(jīng)驗(yàn)不足，到目前為止，只有十年左右的時間。尤其是家庭理財(cái)，最近幾年才逐步發(fā)展起來，還停留在無差別、無個性化服務(wù)的水平上，國內(nèi)成熟的鮮活理財(cái)案例很少。

二、高職院校投資與理財(cái)專業(yè)課程設(shè)置中的難點(diǎn)

（1）專業(yè)培養(yǎng)方向?qū)挿?，課程設(shè)置范圍廣。高職投資與理財(cái)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是服務(wù)于銀行、證券公司等機(jī)構(gòu)的，掌握證券投資與綜合理財(cái)知識，具有證券經(jīng)紀(jì)服務(wù)和綜合理財(cái)規(guī)劃能力，能夠從事客戶理財(cái)方案制定等工作的高端技能型人才。對應(yīng)的就業(yè)崗位主要是銀行、證券公司、基金公司等。因此，高職投資與理財(cái)專業(yè)至少涉及銀行、保險(xiǎn)、證券等三個大的專業(yè)方向。如果課程的開設(shè)囊括這幾個方向的話，必然導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容多而雜、廣而淺，培養(yǎng)的學(xué)生貌似“樣樣通”，卻樣樣都不能精通，給學(xué)生的就業(yè)造成被動。（2）基于工作過程而設(shè)置課程體系對投資與理財(cái)專業(yè)不適用?；诠ぷ鬟^程設(shè)置課程體系是當(dāng)前高職教育課程改革的總體趨勢，課程教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，對專業(yè)理論知識的要求是以夠用為度，不需要全面掌握。然而，投資與理財(cái)專業(yè)對理論功底的要求很高，其豐富而全面的理論知識是順利開展工作的前提，相反，工作過程卻相對簡單。（3）校企合作難度較大，制約了實(shí)踐教學(xué)的開展。學(xué)校與行業(yè)、企業(yè)合作辦學(xué)是高職專業(yè)教育獲取校外優(yōu)質(zhì)資源的較好途徑，通過引進(jìn)行業(yè)企業(yè)的優(yōu)秀人才參與高職教育，可以更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)校與社會的對接，從而達(dá)到學(xué)生一畢業(yè)就能直接上崗的目的。但是，投資與理財(cái)專業(yè)的校企合作開展難度較大，主要的阻力來自社會，而不是學(xué)校。國家對金融企業(yè)的嚴(yán)格監(jiān)管，導(dǎo)致金融企業(yè)難以正式與高職院校開展合作，校企合作在很多時候只能采取松散的而不是制度化的方式進(jìn)行，合作的可持續(xù)性難以保證。在這種背景下，投資與理財(cái)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)更多的是采取校內(nèi)仿真模擬實(shí)訓(xùn)的方式進(jìn)行，實(shí)踐教學(xué)的開展受到制約。

三、高職院校投資與理財(cái)專業(yè)課程開發(fā)的原則

（1）理論與實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的原則。投資與理財(cái)專業(yè)課程是綜合性很強(qiáng)的課程，涉及投資學(xué)等多門課程知識的運(yùn)用，同時，金融市場變化非?？?，學(xué)生知識更新的速度也要相應(yīng)加快。學(xué)生如何較快掌握知識并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識，是投資與理財(cái)專業(yè)首先需要解決的問題。高職學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)時間只有兩年半，需要學(xué)生在短時問內(nèi)掌握所需的理論知識，并能靈活加以運(yùn)用。因此，要將理論學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)都和實(shí)訓(xùn)聯(lián)系起來，讓學(xué)生在進(jìn)行知識積累的同時，逐步提高投資理財(cái)綜合能力。（2）校企合作的原則。高職課程開發(fā)是一項(xiàng)技術(shù)性很強(qiáng)的工作，要完善以下環(huán)節(jié)，以保證整個開發(fā)過程的連續(xù)性和完整性。這一開發(fā)過程離不開課程專家和企業(yè)行業(yè)能工巧匠的指導(dǎo)，需要校企雙方加強(qiáng)合作。然而，實(shí)際操作中卻遇到很大的困難，校企合作只是學(xué)校的一廂情愿，企業(yè)很難真正投入大量的人力、物力與財(cái)力。因此，高職院校課程開發(fā)呼喚一種可靠的校企合作模式，通過這一模式協(xié)調(diào)好學(xué)校與企業(yè)間的利益關(guān)系，使教師和企業(yè)共同參與課程開發(fā)工作。

第3篇：專業(yè)投資理財(cái)范文

[關(guān)鍵詞]理財(cái)工作室制；實(shí)踐教學(xué)；SWOT分析

[中圖分類號]G642

[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A

[文章編號]1671-5918（2015）05-0135-03

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2015.05-065 [本刊網(wǎng)址]http：//

一、引言

歐洲的藝術(shù)設(shè)計(jì)光芒四射，人才濟(jì)濟(jì)，這與其“工作室制”的人才培養(yǎng)方式密不可分?！肮ぷ魇抑啤睂?shí)踐教學(xué)模式起源于歐洲，是以工作室為載體，學(xué)生為本，教師為主導(dǎo)，通過具體的工作項(xiàng)目，將理論知識和實(shí)踐技能重組，構(gòu)建基于工作過程的學(xué)習(xí)方式，在項(xiàng)目的設(shè)計(jì)過程中完成專業(yè)能力訓(xùn)練，其獨(dú)特的辦學(xué)理念開創(chuàng)了現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育的理論體系。

當(dāng)前，國內(nèi)眾多高職院校開始逐步重視實(shí)踐教學(xué)在整個教學(xué)體系中的應(yīng)用，“工作室制”實(shí)踐教學(xué)模式得到了大力推廣，但是這種教學(xué)模式主要應(yīng)用在美術(shù)、工業(yè)設(shè)計(jì)等領(lǐng)域，在其他學(xué)科領(lǐng)域的應(yīng)用尚處于萌芽狀態(tài)。

二、投資專業(yè)引入“理財(cái)工作室制”的原因

（一）投資專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

投資專業(yè)是側(cè)重學(xué)科交叉和實(shí)用性比較強(qiáng)的綜合性學(xué)科，要求學(xué)生在掌握銀行、證券、保險(xiǎn)、稅收等相關(guān)知識的基礎(chǔ)上有較強(qiáng)的綜合理財(cái)能力。這意味著投資專業(yè)的學(xué)生如果只是學(xué)習(xí)理論知識或者分析具體投資案例，不深入實(shí)際了解市場需求，了解宏觀經(jīng)濟(jì)政策，了解人們的具體生活現(xiàn)狀，所設(shè)計(jì)的投資理財(cái)方案如同海市蜃樓一樣虛無縹緲。

目前我國高職院校投資專業(yè)采取的實(shí)踐教學(xué)方式主要有：聘請企業(yè)專家來院校輔導(dǎo)；帶領(lǐng)學(xué)生赴企業(yè)實(shí)地調(diào)研；建立訂單式人才培養(yǎng)模式等等。其中訂單式人才培養(yǎng)模式最受廣大職業(yè)院校推崇。原因在于訂單式人才培養(yǎng)模式與其他模式相比，學(xué)生深入一線崗位，參加具體的實(shí)踐工作，可以深入了解企業(yè)的運(yùn)作，管理及具體崗位的技能需求等等。

但是根據(jù)筆者對投資專業(yè)學(xué)生的調(diào)查問卷所做的統(tǒng)計(jì)分析得出：近80%以上的學(xué)生反映，通過訂單式人才培養(yǎng)他們并未能掌握真正的投資理財(cái)技能。為更好地解決問題，本院投資理財(cái)專業(yè)教師深入各對口實(shí)習(xí)公司進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，筆者發(fā)現(xiàn)高職投資專業(yè)的大部分學(xué)生進(jìn)入銀行、保險(xiǎn)公司實(shí)習(xí)主要從事理財(cái)產(chǎn)品、信用卡的銷售，進(jìn)人證券公司、基金公司實(shí)習(xí)主要從事證券的經(jīng)紀(jì)業(yè)務(wù)，即俗稱的拉客戶。這些工作崗位為何不能給予學(xué)生一定的投資技能，原因在哪里？

為了驗(yàn)證這一現(xiàn)象本專業(yè)的教師化身客戶對一些正在實(shí)習(xí)的學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)咨詢，很多學(xué)生對模擬客戶咨詢的具體理財(cái)產(chǎn)品、保險(xiǎn)分紅方式等問題回答的模棱兩可，實(shí)在回答不出來就讓客戶詳情咨詢客戶經(jīng)理。這意味著該專業(yè)的學(xué)生在實(shí)習(xí)公司實(shí)習(xí)真的只是在做銷售，而他們的專業(yè)特長根本無用武之地，所以專業(yè)技能同樣得不到提升。實(shí)習(xí)公司的反饋是具體的業(yè)務(wù)工作涉及大量客戶重要資料、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、公司資本運(yùn)作、直接牽扯到貨幣資金等諸多問題，不可能也不愿意讓一個非正式員工接觸。

調(diào)查的結(jié)果表明訂單式人才培養(yǎng)模式在該專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用只能停留在初級階段，深入實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)必須探索其他更可行的教學(xué)路徑。

（二）投資理財(cái)與藝術(shù)設(shè)計(jì)的相似之處

藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科，它涉及到社會、文化、經(jīng)濟(jì)、市場、科技等諸多方面的因素，其審美標(biāo)準(zhǔn)也隨著這諸多因素的變化而改變。藝術(shù)設(shè)計(jì)，實(shí)際上是設(shè)計(jì)者自身綜合素質(zhì)（如表現(xiàn)能力、感知能力、想象能力）的體現(xiàn)。所以藝術(shù)設(shè)計(jì)教育是一種具有創(chuàng)造性的教育活動，包豪斯認(rèn)為雖然藝術(shù)是教不會的，不過工藝和手工技巧是能教得會的。在藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室中學(xué)生將與老師或有經(jīng)驗(yàn)的前輩進(jìn)行合作制作產(chǎn)品，在實(shí)際工作中掌握所需要的藝術(shù)設(shè)計(jì)方法和藝術(shù)設(shè)計(jì)技能，同時還能培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新思維能力。投資理財(cái)同樣如此，客戶需求的多樣性，產(chǎn)品設(shè)計(jì)的非標(biāo)準(zhǔn)性，理財(cái)規(guī)劃的時代性，這些都注定了它不是純粹的技術(shù)活動，也不僅是抽象的理論活動，而是兩者的有機(jī)結(jié)合。雖然投資的藝術(shù)是教不會的，不過在理財(cái)工作室中教師可以灌輸給學(xué)生投資理財(cái)?shù)睦砟钆c思想，指導(dǎo)學(xué)生將抽象的投資理財(cái)知識應(yīng)用于具體的實(shí)際工作，學(xué)生在實(shí)踐運(yùn)用中投資技巧趨于嫻熟，經(jīng)過長期的熏陶，學(xué)生投資理財(cái)?shù)囊庾R，投資的能力將會得到進(jìn)一步的提高。

三、“理財(cái)工作室制”應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)的可行性分析

本文通過研究國內(nèi)外一些設(shè)計(jì)院校成功的工作室制實(shí)踐教學(xué)模式，對投資專業(yè)能否設(shè)立、如何設(shè)立工作室制實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行探索?；诖耍疚膶⑼ㄟ^SWOT分析法對設(shè)立“理財(cái)工作室制”實(shí)踐教學(xué)模式的可行性進(jìn)行深度分析。

（一）內(nèi)部優(yōu)勢（S）

校內(nèi)設(shè)立“理財(cái)工作室”優(yōu)勢主要來自兩個方面。

一方面是客戶資源的豐富多樣化。在校內(nèi)成立理財(cái)工作室的主要目的是提供教學(xué)、科研服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的理財(cái)能力，提高全院師生的生活水平。學(xué)校理財(cái)工作室的進(jìn)入不設(shè)置財(cái)富門檻，對于年薪幾十萬的教授，工作室人員可以為其設(shè)計(jì)理財(cái)方案，讓其財(cái)富更上一個層次，生活更富裕。對于一個月幾百元生活費(fèi)的普通大學(xué)生，工作室人員同樣會為他量身定做適合他的理財(cái)方式，讓其生活資金運(yùn)用更合理，生活無后顧之憂。同時工作室工作人員主要來自金融、投資專業(yè)的師生，給客戶產(chǎn)生強(qiáng)烈的親和力。

另一方面是理財(cái)工作室的創(chuàng)建具備一定的基礎(chǔ)。雖然設(shè)立“理財(cái)工作室制”實(shí)踐教學(xué)模式的高職院校比較少，但是各高職院校投資專業(yè)為培養(yǎng)高技能、應(yīng)用型人才展開了各種各樣的實(shí)踐教學(xué)方式，配套了相關(guān)的師資和教學(xué)軟件，這些為“理財(cái)工作室制”實(shí)踐教學(xué)模式的順利實(shí)施奠定了一定基礎(chǔ)。

（二）內(nèi)部劣勢（W）

基于實(shí)踐教學(xué)目的成立的理財(cái)工作室與社會上的金融機(jī)構(gòu)理財(cái)部門并不完全一致，它的主要目的是服務(wù)于教學(xué)和科研。這種依托學(xué)校成立的服務(wù)于教學(xué)的理財(cái)工作室目前社會上并不多，所以從組織機(jī)構(gòu)設(shè)置到工作室運(yùn)行、管理等既沒有既成的路徑可以模仿，也沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以參考。

此外，就如何設(shè)立理財(cái)工作室，在初期階段除了沒有經(jīng)驗(yàn)之外，還面臨一個重大的問題就是無法引入合作金融機(jī)構(gòu)。當(dāng)然這里的不能引入合作金融機(jī)構(gòu)并非指實(shí)踐教學(xué)中不能引入企業(yè)合作，而是指建立理財(cái)工作室不能引入合作金融機(jī)構(gòu)。為了理財(cái)工作室的長遠(yuǎn)規(guī)劃，在初期階段不能引進(jìn)金融機(jī)構(gòu)主要有三個方面原因：

第一，工作室在初創(chuàng)期基本沒有知名度，同樣也就沒有話語權(quán)。金融機(jī)構(gòu)的引入勢必會導(dǎo)致工作室的發(fā)展方向偏離原先的發(fā)展規(guī)劃，不利于實(shí)踐教學(xué)的順利實(shí)施。

第二，目前國內(nèi)金融機(jī)構(gòu)的理財(cái)服務(wù)是一種顧問式的銷售服務(wù)，根據(jù)客戶的現(xiàn)實(shí)資產(chǎn)狀況，制定理財(cái)計(jì)劃，銷售理財(cái)產(chǎn)品。鑒于金融機(jī)構(gòu)最終的工作是要落實(shí)銷售任務(wù)，所以理財(cái)工作人員更多地傾向于介紹自有的理財(cái)產(chǎn)品，這與高職院校培養(yǎng)學(xué)生的要求相去甚遠(yuǎn)。投資理財(cái)涉及儲蓄、投資、保障、稅籌等諸多方面，通過“理財(cái)工作室制”實(shí)踐教學(xué)模式培養(yǎng)出來的學(xué)生要求能夠根據(jù)客戶的財(cái)務(wù)現(xiàn)狀放眼整個理財(cái)市場，不拘泥于銀行、保險(xiǎn)、基金、證券等某一家金融機(jī)構(gòu)的理財(cái)產(chǎn)品，動態(tài)地為客戶合理優(yōu)化配置資源。

第三，“理財(cái)工作室”是依托學(xué)校創(chuàng)建的，因此它帶有一定公益服務(wù)的性質(zhì)。而金融機(jī)構(gòu)是企業(yè)，追求的是盈利，比如幾乎沒有金融機(jī)構(gòu)會浪費(fèi)時間和精力去服務(wù)于一個月僅有500元生活費(fèi)的大學(xué)生。

（三）外部機(jī)遇（0）

首先是國家教育政策的支持為“理財(cái)工作室制”實(shí)踐教學(xué)模式推廣奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教育部《關(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》中明確提出，探索建立相對獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)踐教學(xué)在教學(xué)計(jì)劃中應(yīng)占有較大的比重。

其次是國民投資理財(cái)意識的增強(qiáng)，但投資技能、時間的缺乏為理財(cái)業(yè)務(wù)的發(fā)展創(chuàng)造需求。伴隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，財(cái)富的迅速增長，很多中高產(chǎn)階級應(yīng)運(yùn)而生。同時經(jīng)濟(jì)生活中面臨的不確定性和風(fēng)險(xiǎn)也大大增加，例如住房、醫(yī)療、養(yǎng)老、教育等體制方面的改革，迫使人們的理財(cái)意識逐步發(fā)生變化，從被動理財(cái)變成主動需求理財(cái)。

最后是投資理財(cái)崗位對人才的需求擴(kuò)大。我國金融服務(wù)業(yè)的快速發(fā)展構(gòu)成了金融人才的旺盛需求。根據(jù)前程無憂（）無憂指數(shù)的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，2013年1月-6月金融/投資/證券行業(yè)的全國網(wǎng)上職位數(shù)，無論同比還是環(huán)比，增長勢頭均很喜人：3月和4月的環(huán)比增幅均超過了10%，同比增幅更是超過了30%以上。

這些為理財(cái)工作室的創(chuàng)建提供了良好的機(jī)遇。

（四）外部威脅（T）

目前，在高職院校投資專業(yè)建立“理財(cái)工作室制”實(shí)踐教學(xué)模式的威脅主要來自兩個方面。首先是行業(yè)的不規(guī)范。雖然此行業(yè)前景廣闊，但是現(xiàn)階段的真實(shí)狀況是投資理財(cái)顧問人才稀缺，服務(wù)缺乏個性化；信用體系不健全，個人與個人之間的業(yè)務(wù)難以展開。其次是人們的理財(cái)意識、財(cái)商教育都跟不上人們財(cái)富的增長。與國外理財(cái)市場不同，國人并沒有非要理財(cái)不可的意識，所以很多國人習(xí)慣性地把資產(chǎn)配置在房產(chǎn)和現(xiàn)金這兩大部分，儲蓄率相當(dāng)高，機(jī)會成本太大。

四、設(shè)立“理財(cái)工作室”的發(fā)展策略

鑒于以上SWOT分析，理財(cái)工作室就如何設(shè)立，運(yùn)用于實(shí)踐教學(xué)、運(yùn)行及相應(yīng)的保障措施等應(yīng)該揚(yáng)長避短、趨利避害。在此，本文提出了一定的發(fā)展策略。初步構(gòu)想理財(cái)工作室的成立分三階段走。

第一階段的主要目的是打響理財(cái)工作室的品牌，性質(zhì)是帶有一定公益性質(zhì)的社團(tuán)組織。在此階段理財(cái)工作室的主要任務(wù)是向全校師生宣傳理財(cái)產(chǎn)品，普及金融理財(cái)知識；設(shè)置虛擬項(xiàng)目，培養(yǎng)投資專業(yè)學(xué)生理財(cái)技能；實(shí)行“雙證”教育，組織學(xué)生學(xué)習(xí)國家“理財(cái)規(guī)劃師”課程，保證理財(cái)工作室學(xué)生的理論知識充足。

第4篇：專業(yè)投資理財(cái)范文

    一、專業(yè)建設(shè)起步階段(2002-2004年)

    投資與理財(cái)專業(yè)成立于2002年,當(dāng)時理財(cái)這一行業(yè)剛剛被人們知曉,我們看到了該專業(yè)的發(fā)展前景,進(jìn)行了大量的市場調(diào)研,并聘請專家論證,可以說該專業(yè)的設(shè)立在當(dāng)時是具有一定的前瞻性的,北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院成為北京市第一個開設(shè)此專業(yè)的高等職業(yè)院校。該專業(yè)設(shè)立之初面臨的主要問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面:一是專業(yè)的社會認(rèn)知度低,當(dāng)時大多數(shù)人都不大了解該專業(yè),使得在當(dāng)年招生中,生源的質(zhì)量低于其他專業(yè),2002年第一期招生的21名學(xué)生大多數(shù)是第二志愿錄取,而且還有降分錄取的學(xué)生。二是沒有一套成熟的教學(xué)計(jì)劃,由于該專業(yè)是新設(shè)專業(yè),沒有任何可以借鑒的資料,通過全體教師共同研究,在參照會計(jì)、金融保險(xiǎn)等相關(guān)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)上,再結(jié)合本專業(yè)特點(diǎn),并多次征求行業(yè)專家意見,制定了投資與理財(cái)專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃。三是專業(yè)定位還不是很明確,雖然在專業(yè)設(shè)立之初,我們已看到了該專業(yè)的廣闊發(fā)展前景,但具體到培養(yǎng)出來的學(xué)生應(yīng)具備什么樣的能力和素質(zhì),大家的認(rèn)識還不是很明確統(tǒng)一,加之投資與理財(cái)這一行業(yè)在我國也是剛剛興起,因此2005年的第一屆畢業(yè)生雖然全部實(shí)現(xiàn)了就業(yè),但專業(yè)對口率并不高。

    二、專業(yè)初步發(fā)展階段(2004-2006年)

    經(jīng)過幾年的發(fā)展,財(cái)政金融系的專業(yè)教師對理財(cái)專業(yè)市場需求和專業(yè)教學(xué)內(nèi)容有了更為深刻的認(rèn)識,特別是隨著學(xué)院2005年教學(xué)評估工作的全面開展,在“以評促建”的原則指導(dǎo)下,投資與理財(cái)專業(yè)得到了快速的發(fā)展,使這個專業(yè)邁上了新的臺階。這主要表現(xiàn)在:一是重新修訂了教學(xué)計(jì)劃。把學(xué)生應(yīng)具備的職業(yè)素質(zhì)能力明確地寫進(jìn)了教學(xué)計(jì)劃,圍繞專業(yè)能力開設(shè)所學(xué)的課程,這就使得課程設(shè)置更具有針對性。同時還根據(jù)本專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)能力及學(xué)院已具備的條件,設(shè)計(jì)出了相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)課程,并編寫了實(shí)訓(xùn)大綱和實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書。新修訂的教學(xué)計(jì)劃更突出了該專業(yè)的特色,使之更貼近行業(yè)的需求。二是進(jìn)一步明確了該專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)能力,即金融產(chǎn)品的投資分析能力;企、事業(yè)單位的財(cái)務(wù)管理能力及家庭理財(cái)規(guī)劃能力,其中核心能力是家庭理財(cái)規(guī)劃能力。三是教師經(jīng)過各種形式的理論、實(shí)踐培訓(xùn),理論和實(shí)踐能力都有了很大的提高。四是我們主動走出去,帶領(lǐng)學(xué)生參加各種實(shí)踐活動。根據(jù)本專業(yè)情況,我們多次帶學(xué)生們到證券公司參觀,還聘請公司的專業(yè)人員為學(xué)生現(xiàn)場進(jìn)行證券行情分析。我們利用寒暑假,根據(jù)事先設(shè)計(jì)的主題,織組學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐活動,比如組織學(xué)生到銀行、儲蓄所了解當(dāng)前金融機(jī)構(gòu)的理財(cái)品種及收益情況,分別對各種理財(cái)產(chǎn)品進(jìn)行比較和分析。根據(jù)北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院來自京郊的學(xué)生較多的特點(diǎn),結(jié)合當(dāng)前的熱點(diǎn)問題,設(shè)計(jì)了“農(nóng)村新型合作醫(yī)療”問題調(diào)查問卷,要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際調(diào)查情況填寫,并對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析。通過這些活動,使學(xué)生既能夠深入實(shí)際,了解本行業(yè)實(shí)際情況,又能提高他們的分析問題能力。此外,還通過參觀國際金融博覽會等活動,開闊了學(xué)生的視野,增強(qiáng)了學(xué)生對本專業(yè)的感性認(rèn)識,也使這些相關(guān)的金融機(jī)構(gòu)了解和認(rèn)識了我們的學(xué)生,為今后進(jìn)一步合作打下了良好的基礎(chǔ)。

    三、專業(yè)快速發(fā)展階段(2007年至今)

    經(jīng)過近5年的發(fā)展,投資與理財(cái)專業(yè)已邁進(jìn)了快速發(fā)展階段,這主要表現(xiàn)在:一是該專業(yè)在全社會已具備了較高的認(rèn)知程度。2007年北京市?？其浫》?jǐn)?shù)線文科為320分,理科為340分,而該專業(yè)錄取的新生中,文科最低分為390分,最高分為402分,理科最低分為393分,最高分為428分,而且大多數(shù)考生都是第一志愿被錄取的。二是專業(yè)教師整體教學(xué)科研水平都有了進(jìn)一步的提高。本專業(yè)教師有多篇在專業(yè)期刊和報(bào)紙上,在全校評教工作中,本專業(yè)教師整體排名位于學(xué)院前十名。財(cái)政金融系領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)教師密切關(guān)注行業(yè)發(fā)展動態(tài),及時組織學(xué)生參加相關(guān)職業(yè)證書考試。2007年國家勞動保障部剛剛推出助理理財(cái)規(guī)劃師考試,我們就立即組織相關(guān)教師對學(xué)生進(jìn)行考前輔導(dǎo),并組織學(xué)生參加了當(dāng)年11月份的考試,為學(xué)生今后從事相關(guān)理財(cái)工作提供了條件。在本專業(yè)教師的共同努力下,投資與理財(cái)專業(yè)分別于2005年和2007年被評為學(xué)院先進(jìn)科室。三是理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)一步完善。從本專業(yè)職業(yè)技能要求入手,對職業(yè)崗位能力進(jìn)行分解,確定該專業(yè)的核心能力和一般能力,重點(diǎn)突出學(xué)生崗位工作能力的培養(yǎng),以核心應(yīng)用能力或面向工作過程的能力為依據(jù),構(gòu)成系列課程鏈。在課程設(shè)置上,以應(yīng)用為宗旨,明確目標(biāo),保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。2007年底,針對行業(yè)發(fā)展趨勢,我們又再次對原有的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行了調(diào)整,增大了實(shí)踐課所占的比重,增加了與職業(yè)證書考試相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容,并與相關(guān)專業(yè)教師共同商定課程的主要授課內(nèi)容,保證相關(guān)課程之間能夠相互銜接。2008年在財(cái)政金融系統(tǒng)一安排下,2008屆投資與理財(cái)專業(yè)畢業(yè)生到中國人壽保險(xiǎn)股份有限公司石景山營業(yè)部頂崗實(shí)習(xí)4周,實(shí)習(xí)結(jié)束后,雙向選擇決定學(xué)生的就業(yè)問題。2007年該專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率為100%,簽約率為100%,專業(yè)對口率達(dá)到了91%。

    四、對今后投資與理財(cái)專業(yè)發(fā)展的幾點(diǎn)建議

    經(jīng)過幾年的發(fā)展,投資與理財(cái)專業(yè)建設(shè)取得了一定的成效,但我們也看到,同北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院老專業(yè)和重點(diǎn)專業(yè)相比,還存在一定的差距,在很多方面還需要不斷地完善。目前,盡管“訂單式”培養(yǎng)方式在高職教育中呼聲越來越高,但在北京地區(qū)人才濟(jì)濟(jì),除個別專業(yè)外,很難真正實(shí)現(xiàn)“訂單式”這種培養(yǎng)方式。這就要求我們創(chuàng)出自己的品牌,使我們的這個專業(yè)在本行業(yè)中具有良好的口碑,“信譽(yù)”就成為我們生存和發(fā)展的基礎(chǔ)。為此,要注重做好以下幾點(diǎn):

    1?強(qiáng)調(diào)實(shí)用型、創(chuàng)新型,以滿足社會多樣化需求。高職教育是一種技能型教育,學(xué)生除應(yīng)具備本專業(yè)的技能外,還應(yīng)具有其他相關(guān)實(shí)際操作能力,例如辦公軟件的操作能力及應(yīng)用文寫作能力等。在教學(xué)中還要把職業(yè)素質(zhì)教育貫穿其中,使學(xué)生具備較高的道德素質(zhì)。

    2?進(jìn)一步強(qiáng)化綜合技能訓(xùn)練課的教學(xué)。目前我們的實(shí)訓(xùn)課教材及案例,還有待于進(jìn)一步完善和更新。市場上投資與理財(cái)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)教材很少,而適于高職學(xué)生的教材就更難找到。為解決這方面的問題,教師要在借鑒國內(nèi)外教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合本專業(yè)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際,形成一套行之有效的案例及實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法,并在此基礎(chǔ)上提煉和總結(jié),撰寫出實(shí)用的實(shí)訓(xùn)教材,以提高教學(xué)質(zhì)量。

    3?用現(xiàn)代化教學(xué)手段開展模擬教學(xué)。目前,由于本專業(yè)學(xué)生深入到證券公司等金融單位實(shí)習(xí)很困難,社會上的相關(guān)行業(yè)不愿意接受學(xué)生進(jìn)行課程實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí),這就把提高學(xué)生職業(yè)能力的任務(wù)局限在了學(xué)校。因此,我們要認(rèn)真進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)方式的研究和探索,盡快提高實(shí)踐教學(xué)效果。模擬教學(xué)成為最主要的手段,如證券投資業(yè)務(wù)、銀行柜臺業(yè)務(wù)等實(shí)訓(xùn)課程,在學(xué)院和系里的支持下,在模擬實(shí)驗(yàn)室通過特定的軟件和網(wǎng)絡(luò),學(xué)生可以完成相應(yīng)的業(yè)務(wù)操作,取得真實(shí)的崗位實(shí)習(xí)的效果。

    4?盡量給學(xué)生創(chuàng)造參觀考察的機(jī)會。參觀考察是非常必要的實(shí)踐教學(xué)形式,感性認(rèn)識在一個人的知識結(jié)構(gòu)中占有相當(dāng)重要的位置,尤其有利于學(xué)生增強(qiáng)對行業(yè)和崗位的感性認(rèn)識,往往可以取得事半功倍的效果。有針對性地參觀考察,使學(xué)生通過看和聽,得到真實(shí)的、深刻的和全面的感性認(rèn)識。這樣獲得的感性認(rèn)識對學(xué)生的崗位工作具有重要的影響。

第5篇：專業(yè)投資理財(cái)范文

【關(guān)鍵詞】辯論賽 投資與理財(cái)專業(yè) 課堂教學(xué) 項(xiàng)目任務(wù)

高職院校正在如火如荼地進(jìn)行項(xiàng)目課程教學(xué)改革,以改變傳統(tǒng)的灌輸式、填充式的教學(xué)模式,改變?yōu)橐詫W(xué)生為主體,充分調(diào)動學(xué)生積極性,發(fā)揮學(xué)生各方面潛能。在投資與理財(cái)專業(yè)課程中,幾乎每門課程都可以設(shè)多個辯題進(jìn)行課堂辯論教學(xué),如:中國股市宜做長線還是短線;房價(jià)會漲還是會跌;中國保險(xiǎn)是保險(xiǎn)還是不保險(xiǎn)等等,本文以剛畢業(yè)大學(xué)生買房好還是租房好為辯題進(jìn)行闡述。

一、辯論賽在投資與理財(cái)專業(yè)項(xiàng)目課程課堂教學(xué)中的重要作用

(一)能強(qiáng)化專業(yè)知識,將知識點(diǎn)緊密聯(lián)系起來

辯論賽是圍繞某個辯題從多角度多層面全面進(jìn)行辯論,要求學(xué)生對該辯題進(jìn)行研究,且將與辯題有關(guān)的所有知識點(diǎn)綜合運(yùn)用。如剛畢業(yè)的大學(xué)生買房好還是租房好這個辯題,學(xué)生必須全面了解剛畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)情況、薪酬情況、所在城市消費(fèi)情況、各區(qū)域各種類型的房價(jià)情況、不同區(qū)域不同類型房租情況,同時還要了解房價(jià)收入比、房貸基本條件及能做根據(jù)這些情況做置業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)。一個辯題將房地產(chǎn)類型、房地產(chǎn)交易、房地產(chǎn)貸款、置業(yè)規(guī)劃設(shè)計(jì)內(nèi)容都涉及了。學(xué)生要想在辯論賽中能堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)和立場,駁倒對方的論點(diǎn),必須全面掌握這些方面的知識,這就促使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識,將與辯題有關(guān)的專業(yè)知識弄懂弄透。同時通過辯論,學(xué)生對這些知識點(diǎn)掌握得更加透徹,且能運(yùn)用到實(shí)踐中去。

(二)能培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

辯論賽具有對抗性、邏輯性、綜合性、策略性、應(yīng)變性等特點(diǎn),是一項(xiàng)綜合能力體現(xiàn)的活動。首先培養(yǎng)學(xué)生探索精神,要求學(xué)生不但要研究辯題,提出自己方的觀點(diǎn),且用大量的素材來支持,同時還要分析對方可能持的觀點(diǎn)及掌握支持材料;辯論賽一項(xiàng)策略性的最高級口語活動,能有效培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力,學(xué)生將所持觀點(diǎn)用清楚簡潔表達(dá)出來,且用縝密的邏輯推理表現(xiàn)自己的觀點(diǎn)和駁斥對方的觀點(diǎn);辯論賽還能培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,一場辯論賽正反雙方各四人,這四位同學(xué)應(yīng)該有明確分工,不只在辯論賽中有一辯二辯三辯四辯之分,在賽前策劃組織和搜集整理資料中也應(yīng)有分工協(xié)作,只有四人團(tuán)結(jié)一致,觀點(diǎn)一致才能保證在賽中發(fā)揮出各自的水平;辯論賽還能提升學(xué)生應(yīng)變能力、邏輯思維能力。

(三)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

高職院校課程改革其中一個目標(biāo)就是要調(diào)動學(xué)生積極性,讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中。一個好的辯題能讓學(xué)生覺得很新奇,對其充滿好奇心。比如高房價(jià)推動高地價(jià)還是高地價(jià)推動高房價(jià)就是涉及先有雞還是先有蛋的辯論。其次學(xué)生在準(zhǔn)備辯論賽過程中也充滿探索的好奇心,所謂知己知彼,百戰(zhàn)不殆,學(xué)生在搜集整理提出觀點(diǎn)時一定會想著對方將會怎樣駁斥我方,然后又會去揣摩對方的觀點(diǎn),想著怎樣應(yīng)對對方,在提出觀點(diǎn)和探索對方觀點(diǎn)時會產(chǎn)生深厚的興趣。最后,一場辯論賽直接參與的學(xué)生多達(dá)近二十人,包括辯手、答辯主席、計(jì)時員、評委等,這些學(xué)生都會在賽前積極準(zhǔn)備,賽時全身投入。從而增加了學(xué)生對專業(yè)課程學(xué)習(xí)的積極性。

二、辯論賽課堂教學(xué)的組織

(一)分工

首先讓課代表對學(xué)生進(jìn)行分工,根據(jù)辯論賽需要的人員進(jìn)行,包括八位正反方辯手、答辯主席、計(jì)時員及評委。這個過程只要求正反辯手中必須都有男女同學(xué),其他的讓學(xué)生自己去協(xié)調(diào)解決。協(xié)調(diào)不成,再由教師點(diǎn)兵點(diǎn)將,在我擔(dān)任多門課程,每學(xué)期都有次辯論賽,沒有一次是我要求學(xué)生參與的,相反報(bào)名學(xué)生多了,最后得相互PK,反映了學(xué)生對這樣的課堂教學(xué)項(xiàng)目非常歡迎。

(二)查閱資料

俗話說,“臺上一分鐘,臺下十年功”。要想對這個辯題進(jìn)行很好的辯論,必須全面了解房地產(chǎn)很多知識。首先要掌握房地產(chǎn)業(yè)宏觀形勢,房地產(chǎn)調(diào)控政策,且能研判政策對房市的影響及房地產(chǎn)發(fā)展趨勢,房價(jià)現(xiàn)狀及未來走向;其次要了解剛畢業(yè)大學(xué)生就業(yè)狀況,包括主要行業(yè)、崗位、薪酬等,還要了解剛畢業(yè)大學(xué)生消費(fèi)情況,包括物價(jià)等。最重要還是要掌握對剛畢業(yè)大學(xué)生來說,買房有哪些優(yōu)劣勢,租房又有哪些優(yōu)劣勢。如果買房,選擇哪些住房,選擇什么樣的付款及還款方式;如果租房,如何合理籌劃收入,以提升自己。

因此,每次在進(jìn)行辯論賽之前,給全班同學(xué)布置一項(xiàng)作業(yè),要求全班同學(xué)提交一份關(guān)于這個辯題的立場,要不認(rèn)為剛畢業(yè)大學(xué)生買房好,要不租房好,且要寫出買或租的理由。在辯論賽提前一周上交,一是供辯手們借鑒其中的觀點(diǎn),二是讓辯手們帶著全班同學(xué)的觀點(diǎn)上去辯論,這樣能調(diào)動其他同學(xué)的積極性。

(三)撰寫辯論賽策劃書

一項(xiàng)大型課堂教學(xué)活動,要有策劃書以使教學(xué)組織有序。策劃書包括辯論賽的目的、辯論賽流程、辯論賽規(guī)則、評分標(biāo)準(zhǔn)、人員分工及活動要求。辯論賽策劃書的主要內(nèi)容由任課教師給學(xué)生,讓學(xué)生自己撰寫具體內(nèi)容,在辯論賽開賽前三天交給教師,教師給出修改意見進(jìn)行完善。在進(jìn)行比賽時,就嚴(yán)格按照策劃書的內(nèi)容進(jìn)行。

三、辯論賽課堂教學(xué)的實(shí)施

(一)教室布置

辯論賽課那天,要求學(xué)生提前十分鐘布置教室,在黑板上寫下辯題及班級、正反方。將桌椅拉開,答辯主席、正反方一辯到四辯、記時員及評分員的桌上都放著座位牌,正反方辯手對坐,答辯主席坐在前面,評分員辯手的另一邊,答辯主席的對面。其他同學(xué)圍坐在辯手旁邊。

(二)時間分配

第6篇：專業(yè)投資理財(cái)范文

一個經(jīng)常被引用的數(shù)據(jù)稱，在中國中等收入階層人數(shù)已占到總?cè)丝诘慕?/5，約2.47億人，并且以每年1％的速度增長。這些“準(zhǔn)富戶”是理財(cái)服務(wù)的“顯性群體”。除此之外，滿足了基本生活條件所需之后尚有節(jié)余的廣大百姓，則是基數(shù)更為龐大的“潛在群體”，他們也越來越迫切地尋求能讓手中有限的錢再生錢的途徑。

大眾對于投資理財(cái)服務(wù)的需求盡管呈現(xiàn)高漲之勢，但投資理財(cái)服務(wù)的表現(xiàn)并不能令人滿意。筆者的一位朋友告訴我，去年下半年物價(jià)上漲，出于對通貨膨脹的擔(dān)心，他打算拿出30萬元存款投資基金，為此，他專門到銀行辦了個金賬戶，因?yàn)槌钟兴偷扔谟辛速F賓身份，可以得到銀行理財(cái)師的指點(diǎn)。然而，讓他想不到的是，理財(cái)師的指導(dǎo)很是令他失望。他根據(jù)理財(cái)師的指導(dǎo)所買人的基金一直是只爛基金，不僅沒有賺頭，而且賠得一塌糊涂。

筆者朋友這樣的“貴賓客戶”遭遇尚且如此，那些投資理財(cái)?shù)慕痤~較小，又不具備多少專業(yè)知識的“散戶”，其所處的境遇更是可想而知。某種程度上，正是由于投資理財(cái)服務(wù)無法較好地滿足普通百姓需求，從而導(dǎo)致像網(wǎng)絡(luò)“帶頭大哥”等不法現(xiàn)象的滋生蔓延，騙得了不少投資者的信任，繼而增加了其投資理財(cái)?shù)娘L(fēng)險(xiǎn)，也擾亂著社會金融與經(jīng)濟(jì)秩序的穩(wěn)定。

目前，在我國，專業(yè)的投資理財(cái)服務(wù)與百姓的需求之間所存在的差距。至少體現(xiàn)在以下兩個方面：

一個方面，專業(yè)理財(cái)師的數(shù)量難以滿足百姓所需。有業(yè)內(nèi)人士指出，一個成熟的理財(cái)市場，至少要達(dá)到每三個家庭就擁有一位專業(yè)的金融理財(cái)師。近年來，作為國際金融理財(cái)師認(rèn)證協(xié)會(CFP)在中國的指定合作方，中國金融理財(cái)標(biāo)準(zhǔn)委員會雖然已經(jīng)向國內(nèi)培養(yǎng)輸送了近兩萬名專業(yè)理財(cái)師，但依然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。據(jù)估算，未來中國金融理財(cái)師職業(yè)的缺口可能高達(dá)50萬人。

第7篇：專業(yè)投資理財(cái)范文

關(guān)鍵詞 個人理財(cái) 現(xiàn)財(cái)理論 課程體系構(gòu)建

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

Investment and financial Management System Construction

Research in Higher Education

MA Yusong

(Finance Department, International Business School, College of Humanities &

Sciences of Northeast Normal University, Changchun, Ji'lin 130117)

AbstractAs the national income has gradually increased,personal finance services got a considerale progress in a few years.However,due to its relatively short history,the basic theory and supporting personnel cannot meet the needs of financial service development.Therefore,it is a compulsory subject in the future development of personal finance management.This paper investigated how to build reasonable system of financial management system on basis of expertise required in financial services.

Key wordspersonal finance; modern financial theory; course system construction

據(jù)Wind資訊統(tǒng)計(jì)，2011年上半年共有83家銀行發(fā)行理財(cái)產(chǎn)品10239款，較2010年同期增長101.95%。其中一季度發(fā)行理財(cái)產(chǎn)品4879款，同比增長130.36%；二季度發(fā)行理財(cái)產(chǎn)品5360款，同比增長81.57%，整體來看，理財(cái)產(chǎn)品市場發(fā)行量延續(xù)爆發(fā)式增長。然而，相對如此業(yè)務(wù)增量，國內(nèi)理財(cái)規(guī)劃師的數(shù)量和專業(yè)素養(yǎng)遠(yuǎn)不能滿足業(yè)務(wù)發(fā)展的需要，因此，在高等教育引入投資理財(cái)課程，并根據(jù)社會和崗位的需要，合理的設(shè)置理財(cái)課程體系就成為亟待解決的問題之一。

1 投資理財(cái)學(xué)的專業(yè)素質(zhì)要求

個人理財(cái)，又稱個人財(cái)務(wù)規(guī)劃或個人金融。根據(jù)美國理財(cái)師資格鑒定委員會的定義，個人理財(cái)是“制定合理利用財(cái)務(wù)資源實(shí)現(xiàn)客戶個人人生目標(biāo)的程序”。核心是根據(jù)客戶的財(cái)務(wù)狀況和風(fēng)險(xiǎn)偏好來實(shí)現(xiàn)客戶的需求與目標(biāo)，依托于銀行服務(wù)，為客戶設(shè)計(jì)投資規(guī)劃、保險(xiǎn)規(guī)劃、退休規(guī)劃、子女教育規(guī)劃、稅務(wù)規(guī)劃、遺產(chǎn)傳承安排等。根據(jù)個人理財(cái)業(yè)務(wù)的需要，專業(yè)的理財(cái)規(guī)劃師所要做的工作流程是：分析客戶的財(cái)務(wù)狀況―― 調(diào)查客戶的風(fēng)險(xiǎn)偏好 ―― 制定理財(cái)目標(biāo) ―― 制定資產(chǎn)配置計(jì)劃 ―― 實(shí)施并調(diào)整計(jì)劃 。因此，專業(yè)理財(cái)規(guī)劃師應(yīng)具備兩方面才能：一是職業(yè)素養(yǎng)，包括與客戶的溝通與協(xié)調(diào)能力，處理事情的應(yīng)變能力等。二是專業(yè)素養(yǎng)，包括對銀行業(yè)務(wù)的熟稔，對會計(jì)、財(cái)務(wù)管理、稅法、保險(xiǎn)、投資學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等專業(yè)課程知識的掌握與靈活運(yùn)用。只有兼具以上兩點(diǎn)能力的理財(cái)規(guī)劃師，才能真正適應(yīng)社會需要，提供更專業(yè)、更個性化的理財(cái)服務(wù)。

2 投資理財(cái)課程體系現(xiàn)狀

（1）學(xué)科定位過低，局限于職業(yè)教育水平。目前，投資與理財(cái)專業(yè)大多設(shè)在高職教育領(lǐng)域，而高職教育由于受其教育時間較短、定位較低等因素影響，所開設(shè)課程沒有本科教育那么系統(tǒng)化、深入化，所以投資理財(cái)課程所需的理論基礎(chǔ)打得并不扎實(shí)，很多基礎(chǔ)理論課都是合并在一門課程里教授，這就導(dǎo)致學(xué)生在理解投資理財(cái)課程所需內(nèi)容時有困難。

（2）課程內(nèi)容安排不合理，與其他課程內(nèi)容重復(fù)嚴(yán)重。投資理財(cái)課程包含投資學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、稅法、會計(jì)、財(cái)務(wù)管理、金融市場學(xué)、金融工程等課程內(nèi)容，每方面都有所涉及，因此，在課程的安排上，要盡量避免講授重復(fù)內(nèi)容，應(yīng)重點(diǎn)講授這些內(nèi)容的應(yīng)用。

（3）教學(xué)方式側(cè)重理論分析，缺少實(shí)務(wù)支撐。由于我國理財(cái)學(xué)起步較晚，尤其是家庭理財(cái)，最近幾年才逐步發(fā)展起來，有關(guān)的教學(xué)案例很少，多是采用美國CFA、CFP等考試的案例作為教學(xué)案例，而美國家庭和中國家庭在收入來源、支出結(jié)構(gòu)上都存在較大差異，不能完全適應(yīng)我國此方面的教學(xué)需要，再加上我國的教學(xué)模式還基本停留在理論教學(xué)階段，所以，投資理財(cái)課程亟需改革教學(xué)模式，增加實(shí)務(wù)教學(xué)內(nèi)容。

3 投資理財(cái)學(xué)的本科教育課程體系建設(shè)框架

（1）學(xué)科定位在本科教育水平，提高投資理財(cái)教學(xué)內(nèi)容的理論性和實(shí)踐性。由于高職教育在教育時間、內(nèi)容上的局限性，所以可在本科教育階段開始投資理財(cái)課程，教學(xué)內(nèi)容的編排上以投資理論、金融工程的應(yīng)用為主，輔以會計(jì)、財(cái)務(wù)管理、稅法、金融學(xué)等內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容的難度上深于高職教育，但側(cè)重理論的分析與應(yīng)用，尤其是應(yīng)用。

（2）教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式上引入項(xiàng)目導(dǎo)向法?，F(xiàn)有高職教材“把企業(yè)理財(cái)和個人理財(cái)知識整合在一起，把涉及兩類理財(cái)內(nèi)容的金融市場、金融工具、資金時間價(jià)值的計(jì)算、資本籌集、資金成本和資金結(jié)構(gòu)、投資的經(jīng)濟(jì)因素分析、投資收益和風(fēng)險(xiǎn)、投資風(fēng)險(xiǎn)的規(guī)避和控制、投資理財(cái)決策理論、理財(cái)策略和技巧等內(nèi)容組織成綜合性章節(jié)，把專門討論企業(yè)理財(cái)或個人理財(cái)?shù)钠髽I(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表分析和資金計(jì)劃、企業(yè)所得稅籌劃、個人財(cái)產(chǎn)的計(jì)量與理財(cái)策劃過程和個人所得籌劃等內(nèi)容單獨(dú)成章”，這種教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與之前的金融理論基礎(chǔ)課內(nèi)容重復(fù)，浪費(fèi)了教學(xué)時間，有什么都講，什么都講不深的弊端。筆者認(rèn)為，應(yīng)在教材的編寫和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上引入項(xiàng)目導(dǎo)向法。所謂項(xiàng)目教學(xué)法，是指師生通過共同實(shí)施一個完整的項(xiàng)目工作而進(jìn)行的教學(xué)活動。在課程教學(xué)中為學(xué)生設(shè)計(jì)一個項(xiàng)目，組織學(xué)生圍繞項(xiàng)目開展找資料、學(xué)技能、搞設(shè)計(jì)、實(shí)施方案、檢測成果。筆者建議，將投資理財(cái)課程分為企業(yè)理財(cái)和個人理財(cái)。把企業(yè)和個人為例，將生命周期分為幾個階段。按照每階段的需求，測定理財(cái)對象的風(fēng)險(xiǎn)偏好，分析其財(cái)務(wù)狀況，設(shè)定理財(cái)目標(biāo)，制定實(shí)施方案等這樣的邏輯順序編排教材，同時，在教學(xué)模式上采用以組為單位，集中討論的方式進(jìn)行教學(xué)，摒棄教師“一言堂”的模式，以學(xué)生為教學(xué)主體。

（3）有計(jì)劃的安排教師去金融機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)?，F(xiàn)代教育要求學(xué)生具備實(shí)踐能力，作為教師，首先要具備實(shí)踐能力。而我國大學(xué)教師的主體主要來自于剛畢業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生，研究生教育結(jié)束后就進(jìn)入大學(xué)主持教學(xué)，雖然都有實(shí)習(xí)經(jīng)歷，但實(shí)習(xí)期都很短，本身就沒有很豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，何談提高學(xué)生實(shí)踐能力？這也是我國本科教育脫節(jié)于社會需求的重要原因之一。因此，大學(xué)應(yīng)盡可能地為教師提供到企業(yè)實(shí)踐的機(jī)會，教師的實(shí)踐能力提高了，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力才會成為可能。

總之，重構(gòu)高等教育階段的投資理財(cái)課程教學(xué)體系，既要更新教學(xué)理念，理論與實(shí)踐并重，改善教學(xué)內(nèi)容，避免內(nèi)容重復(fù)，改革教學(xué)模式，教學(xué)互動，提高教師實(shí)踐能力，使本科投資理財(cái)教育適應(yīng)社會對理財(cái)專業(yè)人員的理論和實(shí)踐能力的要求，為社會培養(yǎng)合格的高端理財(cái)人員。

參考文獻(xiàn)

[1]高雅莉.成人高等理財(cái)學(xué)教學(xué)改革初探.中國成人教育,2006(6):4.

第8篇：專業(yè)投資理財(cái)范文

關(guān) 鍵 詞：通識課程；教學(xué)內(nèi)容；網(wǎng)絡(luò)資源；投資與理財(cái)

中圖分類號：G424.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3544（2014）05-0073-04

通識教育作為大學(xué)教育的組成部分，是基于對人與社會本質(zhì)的認(rèn)識而提出的一種教育思想和培養(yǎng)策略，深含著文化的信念與價(jià)值，肩負(fù)著培養(yǎng)具有民族文化的年輕一代，維護(hù)國家、民族認(rèn)同與歸屬的使命，并堅(jiān)守著傳承民族文化的傳統(tǒng) [1] 。本文結(jié)合浙江工商大學(xué)近年來對《投資與理財(cái)》通識課程教學(xué)的理論思考和實(shí)踐探索，圍繞課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)資源平臺以及課程考核等方面進(jìn)行探討。

一、《投資與理財(cái)》通識課程的理念

隨著我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，居民家庭收入普遍增加，家庭資產(chǎn)不斷積累，家庭財(cái)富安全與保障的重要性凸顯，投資理財(cái)已經(jīng)成為居民家庭日常生活的重要組成部分。大學(xué)生是未來市場經(jīng)濟(jì)的主要參與者，是推動社會進(jìn)步的主力軍。如何讓大學(xué)生樹立正確的財(cái)富觀、理性的消費(fèi)觀、自覺的投資觀、科學(xué)的理財(cái)觀、積極的創(chuàng)業(yè)觀以及牢固的法律意識和誠信意識，讓學(xué)生明白“君子取財(cái)有道”，獲取財(cái)富的過程就是實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的過程，是大學(xué)教育的重要內(nèi)容之一。

（一）普及投資理財(cái)知識，提升學(xué)生人文素質(zhì)

目前，我國已經(jīng)進(jìn)入“金融經(jīng)濟(jì)”時代，在擁有更多收入與財(cái)富的同時， 投資理財(cái)已成為影響居民家庭生活質(zhì)量和消費(fèi)信心的重要元素， 掌握一定的投資理財(cái)知識已成為現(xiàn)代公民的基本素質(zhì)之一。《投資與理財(cái)》通識課面向全校不同年級和專業(yè)的學(xué)生，側(cè)重于基礎(chǔ)性和通俗性，既可以拓寬學(xué)生的視野，又可以提升學(xué)生的人文素質(zhì)，完善人格，有助于其更好地工作和生活。

我國古資理財(cái)思想萌芽于春秋時期，初步形成于戰(zhàn)國時期，到西漢中期趨于成熟，其標(biāo)志是司馬遷的《史記?貨殖列傳》問世?？v觀悠久的歷史長河，先賢們提出了許多影響至今的投資理財(cái)思想，如管子的“倉廩實(shí)而知禮節(jié)”、呂不韋的“耕田之利幾倍，曰十倍；珠玉之贏幾倍，曰百倍；立國家之主贏幾倍，曰無數(shù)”、王安石的“聚天下之人，不可以無財(cái)；理天下之財(cái)，不可以無義”、司馬遷的“富無經(jīng)業(yè)，則貨無常主，能者輻輳，不肖者瓦解”、“樂觀時變，人棄我取，人取我與”等。這些投資理財(cái)思想是先輩留給我們的寶貴財(cái)富。

（二）樹立正確的財(cái)富觀，養(yǎng)成良好的投資理財(cái)習(xí)慣

在一些發(fā)達(dá)國家，十分重視兒童和中小學(xué)生的理財(cái)教育。例如：在美國，讓孩子8歲“當(dāng)家”；在法國，孩子3～4歲時父母就開始進(jìn)行“家庭理財(cái)課程”教育；在英國，理財(cái)教育分階段進(jìn)行，按中小學(xué)的不同階段提出了不同的目標(biāo)要求；在日本，主張孩子自力更生，不能隨便向別人借錢，讓孩子自己管理自己的零用錢，教育孩子要明白“除了陽光和空氣是大自然賜予的，其他一切都要通過勞動獲得?！?[2] 由此可見，在國外把“理財(cái)教育”等同于“道德教育”、“人性教育”，強(qiáng)調(diào)“理財(cái)教育”是一門生活教育。

與發(fā)達(dá)國家相比，由于受到我國傳統(tǒng)文化“重義輕利”的影響，大多家庭和學(xué)校都沒有對兒童、中小學(xué)生進(jìn)行投資理財(cái)教育，導(dǎo)致大學(xué)生投資理財(cái)觀念淡薄，消費(fèi)支出沒有計(jì)劃，出現(xiàn)“上半月滋潤，下半月狼狽”的現(xiàn)象，有的學(xué)生甚至一個月花完一學(xué)期的生活費(fèi)，盲目消費(fèi)、潮流消費(fèi)、攀比消費(fèi)、超前消費(fèi)、面子消費(fèi)甚至浪費(fèi)的現(xiàn)象非常普遍。一些學(xué)生受西方消費(fèi)觀念的影響，視勤儉節(jié)約為寒酸，視鋪張浪費(fèi)為慷慨，視奢侈消費(fèi)為高雅，嚴(yán)重扭曲了價(jià)值觀、人生觀?！锻顿Y與理財(cái)》通識教育強(qiáng)調(diào)樹立正確的財(cái)富觀、消費(fèi)觀、價(jià)值觀，擁有自尊、自立、自強(qiáng)，勇于承擔(dān)責(zé)任，正直誠信的良好品質(zhì)，養(yǎng)成良好的投資理財(cái)習(xí)慣。

（三）熟悉投資理財(cái)工具，具備初步的投資理財(cái)技能

投資理財(cái)是一種生活方式的選擇，它貫穿于人的一生，在生命周期的每個階段都有不同的投資理財(cái)需求，能夠?yàn)槿说囊簧峁┴?cái)務(wù)支持。當(dāng)然，投資理財(cái)也是一門學(xué)問，具有較強(qiáng)的綜合性、實(shí)踐性。雖然選修該通識課程的學(xué)生來自全校不同專業(yè)，知識背景差異較大，但是在生命周期的每個階段所面臨的理財(cái)需求卻是相似的，正是這種相似性使得不同專業(yè)的學(xué)生能夠坐在一起，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的投資理財(cái)案例，分析理財(cái)需求，探討各種投資理財(cái)工具和產(chǎn)品的運(yùn)用，訓(xùn)練投資理財(cái)思維能力。

《投資與理財(cái)》通識教育注重教學(xué)互動，在講解投資理財(cái)基礎(chǔ)知識的同時強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生樹立投資理財(cái)?shù)幕纠砟?，避免投資理財(cái)中的“誤區(qū)”和“陷阱”，充分挖掘?qū)W生的投資理財(cái)潛力。

二、課程建設(shè)

（一）課程目標(biāo)與課程內(nèi)容

基于課程理念，《投資與理財(cái)》通識課程的目標(biāo)為：面向全校各年級的學(xué)生開設(shè)，通過教學(xué)活動，使學(xué)生能夠樹立正確的財(cái)富觀， 初步掌握投資理財(cái)?shù)幕纠碚摚瑢⑼顿Y理財(cái)理念貫穿于日常生活，解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題， 同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)投資理財(cái)?shù)呐d趣，從事投資理財(cái)活動的能力。課程充分考慮學(xué)生的“知識與技能”、“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”等素質(zhì)發(fā)展指標(biāo) [3] ，來設(shè)計(jì)具體的課程內(nèi)容。按照莫迪里阿尼的家庭生命周期學(xué)說體系， 考察關(guān)鍵人生節(jié)點(diǎn)的投資理財(cái)需求，以關(guān)鍵問題為導(dǎo)向，經(jīng)典案例為載體安排每一單元的教學(xué)主題。 而每一單元主題又根據(jù)“問題――探討――反思――提升”的主線組織教學(xué)，既貫徹啟發(fā)式和案例式教學(xué)理念，又能化繁就簡， 讓學(xué)生在獲取投資理財(cái)知識的基礎(chǔ)上提升投資理財(cái)?shù)闹腔?，并用智慧反思知識的盲區(qū)，真正幫助學(xué)生領(lǐng)悟“學(xué)而習(xí)之，知而識之，文而化之”的學(xué)習(xí)真諦。浙江工商大學(xué)《投資與理財(cái)》通識課程教學(xué)內(nèi)容安排見表1。

（二）課程網(wǎng)站與資源模塊

根據(jù)本課程的特點(diǎn)和課程目標(biāo)， 構(gòu)建課程網(wǎng)站和教學(xué)資源模塊。課程網(wǎng)站是實(shí)現(xiàn)多專業(yè)、多年級學(xué)生之間， 師生之間方便快捷互動交流的最有效平臺 [4] ，而教學(xué)資源模塊遵循課程理念，內(nèi)容相互配合， 目的在于提高教學(xué)效果和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力 [5] 。

1. 課程網(wǎng)站。 由于選修通識課程的學(xué)生來自于全校各個年級、不同專業(yè)，他們的知識結(jié)構(gòu)不同，與課程相關(guān)的知識基礎(chǔ)也參差不齊， 而且選修的學(xué)生也較多，往往進(jìn)行大班授課，在有限的課時中，系統(tǒng)全面地講授投資理財(cái)是不現(xiàn)實(shí)的， 大多數(shù)教師會進(jìn)行有選擇、介紹性地講授相關(guān)內(nèi)容，許多知識需學(xué)生課后去彌補(bǔ)和完善。針對這一教學(xué)特點(diǎn)，本課程依托Blackboard電子教育平臺建立了課程網(wǎng)站， 在網(wǎng)站上開設(shè)了下列內(nèi)容板塊：（1）通知公告。用于預(yù)習(xí)通知、復(fù)習(xí)要求、臨時變更、時事新聞等各種與教學(xué)相關(guān)的動態(tài)信息。（2）教師隊(duì)伍。用于任課教師姓名、學(xué)位、職稱、研究興趣、研究成果、辦公時間、辦公地點(diǎn)、聯(lián)系方式等個人信息。（3）課程信息。用于課程簡介、教學(xué)大綱、授課計(jì)劃、進(jìn)度安排、成績評定方法等信息。（4） 教學(xué)內(nèi)容。 用于PPT課件、課程錄像、教學(xué)案例、專題視頻等資料。（5）作業(yè)與測驗(yàn)。用于預(yù)習(xí)資料、復(fù)習(xí)資料、各章習(xí)題、習(xí)題答案、上傳作業(yè)以及單元測試等。（6）師生互動。用于加強(qiáng)課程學(xué)習(xí)中師生之間的溝通交流， 及時解答學(xué)生在學(xué)習(xí)中的疑惑。（7）閱覽室。教師將平時收集的與課程相關(guān)的各種資料進(jìn)行分類整理上傳，供學(xué)生瀏覽，鏈接與本課程相關(guān)的國內(nèi)外精品課程、視頻公開課程以及相關(guān)行業(yè)網(wǎng)站，開闊學(xué)生的視野。（8）課程評價(jià)。用于學(xué)生對本課程的評價(jià)，便于進(jìn)一步完善課程教學(xué)。

2. 網(wǎng)上師生互動模塊。 本課程利用課程網(wǎng)站強(qiáng)大的交流功能， 開設(shè)多條師生交流渠道， 如在線討論、一問一答、案例剖析、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)等，同時輔以QQ 等即時通信工具以及電子郵件進(jìn)行實(shí)時或非實(shí)時的教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，讓學(xué)生在討論、解答中加深對課程內(nèi)容的理解，明白所學(xué)知識的作用，提高了學(xué)習(xí)效率。充分體現(xiàn)了教學(xué)的開放性和交互性，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生不斷探索的求知欲望。同時，課程網(wǎng)站還設(shè)立人機(jī)交互的在線測試模塊，檢查每一個教學(xué)單元的學(xué)習(xí)效果，練習(xí)題中既包含練習(xí)題的參考答案， 還有具體的解答，讓學(xué)生明白知識點(diǎn)是什么，為什么會做錯，應(yīng)該怎么來正確理解和解答問題等，做到“學(xué)中考”和“考中學(xué)”。

3. 模擬教學(xué)資源模塊。隨著網(wǎng)絡(luò)銀行、網(wǎng)上證券交易、外匯買賣的普及與發(fā)展，投資理財(cái)業(yè)務(wù)和因特網(wǎng)的結(jié)合越來越密切 [6] 。課程依托我校國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心現(xiàn)代金融實(shí)驗(yàn)分中心的模擬交易系統(tǒng)，提供實(shí)時行情數(shù)據(jù)，進(jìn)行股票、外匯、期貨等模擬交易，讓學(xué)生身臨其境，在真實(shí)市場環(huán)境下進(jìn)行虛擬投資操作，熟悉金融市場交易規(guī)則，加深對投資理財(cái)理論的理解，體驗(yàn)投資理財(cái)?shù)臉啡?，鍛煉學(xué)生投資理財(cái)?shù)膶?shí)務(wù)操作能力， 從而為其將來走向社會積累必要的金融基礎(chǔ)知識與投資理財(cái)技能。

4. 案例教學(xué)資源模塊。通識課程不同于專業(yè)課，存在較大的選課自由度，而且學(xué)生普遍不夠重視，一些學(xué)生可能僅僅是為了完成學(xué)分而選修，所以學(xué)習(xí)時投入的時間精力較少， 有的學(xué)生僅能做到課堂上學(xué)習(xí)，課后不愿意花費(fèi)更多的時間進(jìn)行復(fù)習(xí)與思考，表現(xiàn)出明顯的惰性， 這就需要教師有意識地去提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。目前，本課程根據(jù)各章節(jié)的授課內(nèi)容收集了50多個單一或綜合的投資理財(cái)案例，在課程網(wǎng)站上專設(shè)欄目，要求學(xué)生課前、課后研讀。所編選的案例均與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，如“信用卡透支”、“信用卡套現(xiàn)”、“基金定投”等，以發(fā)生在學(xué)生中間的實(shí)際事例編寫成案例。通過鮮活的案例，創(chuàng)設(shè)投資理財(cái)情境，讓學(xué)生去感受和體驗(yàn)，目的在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，提出自己的見解，鞏固、拓展和深化所學(xué)知識，提高分析問題、解決問題的能力。

（三）課程考核與成績評定

課程考核既是對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的檢驗(yàn) ，也是對教師教學(xué)效果的衡量。本課程將到課率、課堂表現(xiàn)、網(wǎng)上互動、單元測試、案例分析等都納入考核范圍，實(shí)行課程考核分值結(jié)構(gòu)多樣化、考核方法多樣化和考核內(nèi)容多樣化。到課率依據(jù)學(xué)生每次上課簽到的結(jié)果計(jì)算。課堂表現(xiàn)依據(jù)上課時學(xué)生的精神狀態(tài)、回答教師提問的情況給予加扣分。網(wǎng)上互動根據(jù)學(xué)生上網(wǎng)點(diǎn)擊記錄、頁面停留時間、在線測試完成效果、論壇中的提問和回答等情況進(jìn)行評分。單元測試根據(jù)每一單元在網(wǎng)上單元題庫中完成測試所得分?jǐn)?shù)平均確定。目前，課程根據(jù)各章節(jié)內(nèi)容已經(jīng)積累了單項(xiàng)選擇題3300題，多項(xiàng)選擇題630題，判斷題210題，形成了較為豐富的學(xué)習(xí)題庫。案例分析要求學(xué)生在學(xué)完課程所有內(nèi)容以后，以自己家庭作為理財(cái)對象完成一份家庭投資理財(cái)報(bào)告，編制家庭資產(chǎn)負(fù)債表、收入支出表，進(jìn)行家庭財(cái)務(wù)分析，明確家庭投資理財(cái)目標(biāo)，制定投資理財(cái)方案。

本課程的成績評定：到課率占10%，課堂表現(xiàn)占10%，網(wǎng)上互動占20%，單元測試占30%，案例分析占30%。這種成績評定方式將課程考核貫穿于教學(xué)的全過程，強(qiáng)調(diào)過程學(xué)習(xí)，克服了傳統(tǒng)期末一次筆試定成績的缺陷，保證了課程考核的合理性、公平性。

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第9篇：專業(yè)投資理財(cái)范文

一、負(fù)利率時代對我國經(jīng)濟(jì)的影響

負(fù)利率時代是指CPI處于高位，導(dǎo)致銀行存款利率實(shí)際為負(fù)的時期。我國自1990年開始對CPI進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)以來，已經(jīng)歷過三段負(fù)利率時期，分別是1992年—1995年，2003年—2005年，2007年—2008年。從過去近20年的經(jīng)驗(yàn)來看，負(fù)利率從來不會零星出現(xiàn)，快速結(jié)束。如果負(fù)利率出現(xiàn)一個月，則可預(yù)判接下來必然進(jìn)入一段為時不短的負(fù)利率時期。本次負(fù)利率時代2010年2月首次出現(xiàn)負(fù)利率，當(dāng)時負(fù)利率是-0.25%左右，近期是-3%左右，上升了10倍以上，到目前已經(jīng)進(jìn)行了22個月。雖然央行通過12次上調(diào)準(zhǔn)備金率和5次加息的行政手段收縮負(fù)利率，由于政策發(fā)揮效果具有一定的滯后性，效果并不明顯；由于市場上貨幣增加超過商品增加，并且CPI數(shù)字僅是對部分物價(jià)的統(tǒng)計(jì)，所以實(shí)際的通貨膨脹率遠(yuǎn)高于CPI的數(shù)字；另外，政府一直堅(jiān)信低利率能夠刺激經(jīng)濟(jì)，拉動經(jīng)濟(jì)。據(jù)上分析，我國負(fù)利率時代將持續(xù)存在。負(fù)利率會帶來很多消極影響和后果。

（一）社會財(cái)富分配不公平 對中下等收入者，由于缺乏投資理財(cái)?shù)闹R和渠道，抗風(fēng)險(xiǎn)性弱，盲目的投資，致使存儲在銀行的存款逐漸縮水。對中高等收入者，由于其社會網(wǎng)絡(luò)比較強(qiáng)大，信息靈通，使自己財(cái)產(chǎn)升值。

（二）影響實(shí)體經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展 長期負(fù)利率必將造成中小企業(yè)運(yùn)營成本上升，融資難，加大了中小企業(yè)負(fù)擔(dān)。

（三）阻礙市場經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展 長期的低利率，降低了消費(fèi)者的購買力。挫傷了消費(fèi)者的消費(fèi)熱情，最終阻礙市場經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展。

（四）加大貨幣政策的調(diào)控難度 人民幣升值預(yù)期導(dǎo)致大量熱錢涌入國內(nèi)，通貨預(yù)期日漸不穩(wěn)定，若在此時加息，會導(dǎo)致大量熱錢賭人民幣升值而進(jìn)入國內(nèi)賺錢利差，可能會加劇通脹勢頭。

二、工薪階層投資理財(cái)現(xiàn)狀及問題

改革開放30余年來，隨著金融改革的不斷深化，城鄉(xiāng)居民收入不斷增長，工薪階層的收入增長較快。因此，工薪階層對投資理財(cái)?shù)囊庠笍?qiáng)烈，但目前工薪階層的投資現(xiàn)狀卻不容樂觀。

（一）理財(cái)意識待提升，理財(cái)規(guī)劃不合理 由于工薪階層對物質(zhì)需求的膨脹性，在參與理財(cái)活動時，不能客觀地根據(jù)自己的綜合實(shí)力設(shè)定合理的預(yù)期收益，一旦出現(xiàn)短期投資理財(cái)損失，易受到嚴(yán)重的身心打擊?，F(xiàn)在面對多項(xiàng)理財(cái)產(chǎn)品的選擇，工薪階層比較盲目，很難正確規(guī)劃自己的理財(cái)產(chǎn)品。即使把自己的理財(cái)業(yè)務(wù)全部交給CFP，但由于我國目前對理財(cái)相關(guān)的配套法律法規(guī)不健全，職業(yè)業(yè)務(wù)人員的職業(yè)素養(yǎng)不高，影響了委托人的資產(chǎn)效益。

（二）理財(cái)產(chǎn)品豐富，理財(cái)知識缺乏 由于近年來國內(nèi)經(jīng)濟(jì)走勢良好，以商業(yè)銀行、證券公司、保險(xiǎn)公司、基金公司為主的金融機(jī)構(gòu)針對個人理財(cái)需求量的增加，推出了各種理財(cái)產(chǎn)品，創(chuàng)設(shè)理財(cái)產(chǎn)品，滿足客戶的理財(cái)服務(wù)需求。我國金融投資行業(yè)起步晚，發(fā)展快，理財(cái)知識普及度不高，專業(yè)理財(cái)人才比較匱乏。目前我國雖然有理財(cái)規(guī)劃師（CFP），但符合標(biāo)準(zhǔn)且具有國際執(zhí)業(yè)資格的專業(yè)理財(cái)人才很少。

（三）理財(cái)動機(jī)理想化，理財(cái)方案不適宜 由于工薪階層的理財(cái)風(fēng)險(xiǎn)意識不強(qiáng)，工薪階層認(rèn)為投資就一定會有回報(bào)，對投資理財(cái)?shù)娘L(fēng)險(xiǎn)估計(jì)不足。工薪階層平時不注意加強(qiáng)對理財(cái)相關(guān)背景知識的學(xué)習(xí)，很難對風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行正確的辨識和評估。工薪階層的理財(cái)方案一般比較急功近利，不能正確認(rèn)識自身對風(fēng)險(xiǎn)的偏好型，不能根據(jù)不同的人生階段和外部經(jīng)濟(jì)環(huán)境選擇合理的理財(cái)方案。

（四）理財(cái)方式激進(jìn)，理財(cái)組合不相宜 工薪階層誤將超前消費(fèi)作為一種時尚、合理的理財(cái)方式。一些工薪階層受到產(chǎn)品銷售廣告和自身辨別能力不強(qiáng)的影響，將投資理財(cái)行為的預(yù)期收益和提前消費(fèi)相對沖，心安理得進(jìn)行超過實(shí)際購買能力的超前消費(fèi)。工薪階層的理財(cái)組合呈現(xiàn)投資理財(cái)組合中其中某一項(xiàng)或某幾項(xiàng)所占投資比例較高，而投資理財(cái)涉及的領(lǐng)域卻較小，這實(shí)質(zhì)加大了投資的風(fēng)險(xiǎn)性。另外，由于工薪階層對理財(cái)市場的鑒別性不強(qiáng)，往往跟隨大勢進(jìn)行投資理財(cái)，不能正確判斷投資理財(cái)市場形勢，造成收益受損。

三、工薪階層投資理財(cái)策略